รายงานประจำปี-2561-โรงเรียนวัดสุทธิสะอาด

รายงานประจาปีของสถานศึกษา
ปกี ารศกึ ษา ๒๕61

โรงเรียนวดั สทุ ธสิ ะอาด
แขวงสามวาตะวันออก สานักงานเขตคลองสามวา

กรุงเทพมหานคร

คานา

พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติพุทธศักราช ๒๕๔๒ แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับท่ี ๒)
พุทธศักราช ๒๕๔๕ และแก้ไขเพ่ิมเติม (ฉบับท่ี ๓) พุทธศักราช ๒๕๕๓ หมวด ๖ มาตรา ๔๘ ให้หน่วยงาน
ต้นสังกัดและสถานศึกษาจดั ให้มีระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาและให้ถือว่าการประกันคุณภาพ
ภายในเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการบริหารการศึกษาที่ต้องดาเนินการอย่างต่อเนื่อง โดยมีการจัดทารายงาน
ประจาปีเสนอต่อหน่วยงานต้นสังกัด หน่วยงานที่เก่ียวข้องและเปิดเผยต่อสาธารณชน เพ่ือนาไปสู่การพัฒนา
คุณภาพและมาตรฐานการศึกษาและรองรับการประกันคุณภาพภายนอก

โรงเรียนวัดสุทธิสะอาด ได้ดาเนินการประเมินคุณภาพภายในตามมาตรฐานการศึกษา
ของสถานศึกษาที่เป็นผลจากการดาเนินงานท้ังหมดของสถานศึกษา ซ่ึงครอบคลุมมาตรฐานการศึกษา
ของสถานศึกษา รายงานฉบับน้ีจะเป็นประโยชน์ต่อการปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพสถานศึกษาในปีต่อไป
และเป็นฐานข้อมูลในการกาหนดนโยบายการพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาให้มีประสิทธิภาพ
และประสิทธผิ ล บรรลตุ ามเป้าหมายของการจัดการศึกษา

(นางศิริพร นพกาศ)
ผู้อานวยการสถานศึกษาโรงเรยี นวดั สุทธิสะอาด

สารบัญ หน้า

ส่วนที่ ๑ ข้อมูลพนื้ ฐาน ๑ ๑
๑. ข้อมูลทั่วไป ๑
๒. ขอ้ มูลบคุ ลากรของสถานศึกษา 3
๓. ข้อมลู นกั เรยี น 4
๔. ขอ้ มูลผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียนระดบั สถานศกึ ษา 9
5. ผลการประเมินการทดสอบความสามารถพนื้ ฐานของผ้เู รยี นระดับชาติ (NT) 12
6. ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาติขั้นพน้ื ฐาน (O-NET) 13
7. ขอ้ มลู การใช้แหล่งเรยี นรภู้ ายในและภายนอกสถานศกึ ษาปกี ารศึกษา 2560 14
8. ผลการประเมินกจิ กรรมพัฒนาผเู้ รียนปีการศึกษา 2560 ๑4
9. ขอ้ มูลด้านงบประมาณ 14
10. ขอ้ มลู สภาพชมุ ชนโดยรวม 15
11. ผลการประเมนิ จากหนว่ ยงานภายนอกพร้อมข้อเสนอแนะ

ส่วนที่ ๒ ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา 23
ผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ระดับการศึกษาปฐมวัย 23
23
มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพเด็ก 26
มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ 28
มาตรฐานท่ี ๓ การจัดประสบการณ์ท่เี นน้ เด็กเป็นสาคัญ 3๐
ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาข้นั พื้นฐาน 3๐
มาตรฐานท่ี ๑ คณุ ภาพผู้เรยี น ๓๓
มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบริหารและการจดั การ ๓๖
มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจดั การเรยี นการสอนท่ีเนน้ ผูเ้ รยี นเป็นสาคญั ๓๘
สรปุ ผล การประเมนิ ในภาพรวม ๓๙
สรุปผลการประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษา ระดับการศึกษาปฐมวัย 4๐
สรปุ ผลการประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพนื้ ฐาน

ส่วนท่ี 3 สรุปผล แนวทางการพฒั นา และความต้องการชว่ ยเหลือ ๔๒
ระดับการศึกษาปฐมวยั ๔๒
ระดบั การศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน ๔๔

ส่วนท่ี ๔ ภาคผนวก ๔๖
สถิติตา่ ง ๆ ๔๖
ประกาศมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดบั การศึกษาข้ันพ้ืนฐาน 7๐
การกาหนดคา่ เปา้ หมายตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขน้ั พท้นฐาน ๗๓
ประกาศมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา ระดบั การศึกษาปฐมวยั 7๖

คาสง่ั แต่งตั้งคณะกรรมการประเมนิ คุณภาพภายใน ๗๘
สารบญั (ตอ่ )
หนา้
คาส่งั แตง่ ตงั้ คณะกรรมการตดิ ตามตรวจสอบคุณภาพการศกึ ษาระดับสถานศึกษา ๘2
คาสงั่ แตง่ ตั้งคณะกรรมการสถานศกึ ษา ๘๓
ภาพกจิ กรรม ๘๔

1

สว่ นท่ี 1 ขอ้ มลู พืน้ ฐานของสถานศกึ ษา

1.1 ข้อมูลทั่วไป
โรงเรียนวัดสุทธิสะอาด ต้ังอยู่เลขที่ 140 ถนนนิมิตใหม่ แขวงสามวาตะวันออก เขตคลองสามวา

กรุงเทพมหานคร รหัสไปรษณีย์ 10510 หมายเลขโทรศัพท์-โทรสาร 02- 915 6511

Website http://watsuttisa-ard.ac.th/th
Email [email protected]

เปิดสอนตัง้ แตร่ ะดบั ปฐมวยั ถึงชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี 6
ประวัติโรงเรียนโดยย่อ
โรงเรียนวัดสุทธิสะอาด จัดตั้งเมื่อวันท่ี ๒๘ มีนาคม พ.ศ. ๒๔๗๒ เปิดสอนตั้งแต่ระดับชั้นอนุบาล ๑
ถึงช้ันประถมศึกษาปีที่ ๖ เดิมได้จัดตั้งข้ึนเป็นโรงเรียนประชาบาลตามพระราชบัญญัติประถมศึกษา
เป็นโรงเรียนประจาตาบลคลองสามวาตะวันออก โดยมีพระอธิการแดงเป็นผู้อุปการะ และใช้สถานที่ของวัด
เป็นที่จัดการเรียนการสอน โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อส่ังสอนให้นักเรียนอ่านออก เขียนได้ รู้จักพระคุณของครู
บิดามารดา ชาติ ศาสนาและพระมหากษัตรยิ ์ มีนกั เรยี นจานวนท้งั สน้ิ ๖๒ คน
ต่อมา นางเอม นางกลับ และนายไปล่ คงสามสี เป็นหัวหน้าร่วมกันเร่ียไรเงินบริจาคจากชาวบ้าน
เพื่อสร้างอาคารเรียนในบริเวณวัดและก่อสร้างแล้วเสร็จ เม่ือเดือนมกราคม ๒๔๖๘ เปิดการเรียนการสอน
ชนั้ ประถมศึกษาปีที่ ๑ - ๔
ในปี พ.ศ. ๒๕๐๖ โรงเรียนวัดสุทธิสะอาด ได้รับเลือกให้ขยายการศึกษาภาคบังคับ จนถึงชั้น
ประถมศึกษาปีที่ ๗ ตามพระราชบญั ญัตกิ ารประถมศึกษา ๒๕๐๖ โดยในปีแรกมีนักเรยี นช้ันประถมศึกษาปีท่ี
๕ จานวน ๔๒ คน แต่อาคารเรียนคับแคบมาก จึงต้องอาศัยศาลาวัดเป็นที่จัดการเรียนการสอนชั่วคราว
ต่อมาพระยาอนสุ าสน์พนชิ ยการ กับคณุ หญงิ ชอุม่ สุรบดินทร์ ผู้เปน็ พ่สี าว ได้รว่ มกนั บริจาคท่ีดินจานวน ๖ ไร่
ใหเ้ ปน็ สมบัตขิ องโรงเรียน ทางราชการจึงใหง้ บประมาณเป็นเงิน ๕๐,๐๐๐.- บาท สรา้ งอาคารเรียนแบบ ป.๑
เรือนไมใ้ ตถ้ นุ สูง หลงั คามงุ สงั กะสี ขนาด ๓ หอ้ งเรยี น สร้างแล้วเสรจ็ ในปี พ.ศ. ๒๕๐๗
พ.ศ. ๒๕๐๘ ไดย้ ้ายนักเรยี นประถมศึกษามาเรียน ณ อาคารดังกล่าวโดยตั้งอยตู่ ดิ ถนนนิมติ ใหม่ จนถงึ
ปัจจบุ นั

1.2 ข้อมลู บุคลากรของสถานศกึ ษา (ขอ้ มูล ณ วนั ที่ 10 มิถุนายน พ.ศ.2561)

1. จานวนบคุ ลากร จาแนกตามเพศ ชาย /หญงิ

รายการ ปีการศกึ ษา 2561

ชาย หญงิ รวม
3
ผูบ้ รหิ ารสถานศึกษา 2 1 36
1
ข้าราชการครู 10 26 5
6
เจา้ พนกั งานธุรการ - 1 51

ลกู จ้างประจา 1 4

ลกู จา้ งชั่วคราว 3 3

รวม 15 36

2

2. วฒุ กิ ารศึกษาสูงสดุ ของบุคลากร

วฒุ ิการศึกษาสูงสดุ ตา่ กวา่ ปรญิ ญาตรี ปริญญาตรี ปรญิ ญาโท ปรญิ ญาเอก รวม
ของบคุ ลากร
28 10 0 39
จานวน 1 71.79 25.64 0.00 100

รอ้ ยละ 2.56

3. สาขาวชิ าทจี่ บการศกึ ษาและภาระงานสอน

ลาดบั ที่ สาขาวชิ าเอก ปกี ารศกึ ษา ๒๕61 ภาระงานสอนเฉลย่ี ของครู 1 คน
ชาย หญงิ รวม (ในแตล่ ะสาขาวิชา (ชม./สัปดาห)์

1 บรหิ ารการศกึ ษา 3 69 13
20
2 ภาษาไทย - 33 17
-
3 คณิตศาสตร์ 1 23 21
18
4 วทิ ยาศาสตร์ทวั่ ไป - -- 17
21
5 ภาษาองั กฤษ 1 23 -
17
6 สงั คมศึกษา 1 12 18
25
7 ประถมศกึ ษา 1 45 17
23
8 เทคโนโลยกี ารศกึ ษา 1 -1 21
21
9 พลศกึ ษา 1 -1 -
16
10 สุขศกึ ษา - 22 22
16
11 คหกรรมศาสตร์ - 11 21
25
12 ปฐมวัย - 22
1 คน
13 จติ วิทยาแนะแนว - 11 28 คน
10 คน
14 ดนตรี 1 -1 39 คน

15 นาฏศลิ ป์ไทย - 11

16 คอมพิวเตอร์ - 11

17 ศิลปศกึ ษา - --

18 ชีววทิ ยา - 11

19 บรรณารักษ์ 1 -1

20 เกษตรศาสตร์ - 11

21 เทคโนโลยสี ารสนเทศ - --

22 ประกาศนียบัตรวิชาชพี ชนั้ สงู - 1 1

รวม 11 28 39

สรุปวุฒิการศึกษา
ต่ากว่าปรญิ ญาตรี
ปริญญาตรี
ปริญญาโท
รวม

3

1.3 ข้อมูลนกั เรียน จานวนนักเรยี นปกี ารศกึ ษา 2561 จานวน 780 คน

จานวนนักเรยี นโรงเรียนวดั สุทธิสะอาดระดับช้นั อนุบาล 1 – ประถมศึกษาปที ่ี 6

ระดบั ชั้น ปกี ารศึกษา 2561 ปีการศกึ ษา 2560

ชาย หญิง รวม ชาย หญงิ รวม

อนบุ าล 1 29 42 71 42 33 75

อนบุ าล 2 44 36 80 44 40 84

ประถมศกึ ษาปที ี่ 1 52 47 99 43 48 91

ประถมศกึ ษาปีท่ี 2 38 50 88 55 55 110

ประถมศึกษาปที ่ี 3 56 55 111 63 52 115

ประถมศกึ ษาปที ี่ 4 62 56 118 57 55 101

ประถมศกึ ษาปีท่ี 5 57 45 102 59 51 110

ประถมศกึ ษาปีท่ี 6 59 52 111 40 536 93

รวม 397 383 780 403 376 779

เปรยี บเทยี บจานวนนักเรียนระดบั ช้นั อนุบาล 1 และ 2

100 ปกี ารศกึ ษา 2560- 2561 84
90 71 80
80 75

70
60
50
40 อนุบาล 1
30 อนุบาล 2

20
10
0

ปกี ารศึกษา 2561 ปีการศกึ ษา 2560

4

เปรียบเทียบจานวนนักเรยี นระดบั ช้นั ประถมศกึ ษาปที ่ี 1 - 6

120 118 ปกี ารศกึ ษา 2560- 2561
110 111 111 110115 110
100 102
90 99 101
88 91 93

80

70
60 ประถมศึกษาปีท่ี 1
50 ประถมศึกษาปีท่ี 2
ประถมศึกษาปีท่ี 3
40 ประถมศกึ ษาปที ี่ 4
30 ประถมศึกษาปีท่ี 5
20 ประถมศึกษาปที ี่ 6
10

0

ปีการศึกษา 2561 ปีการศึกษา 2560

1.4 ข้อมลู ผลสัมฤทธิท์ างการเรยี นระดับสถานศึกษา

ระดับการศึกษา : ปฐมวัย

ผลพฒั นาการ นักเรียนชน้ั อนุบาลปีที่ 1

พฒั นาการด้าน จานวนเดก็ ท่ี จานวนเด็กตามระดบั คุณภาพ
ประเมิน
ดี พอใช้ ปรับปรงุ

1. ด้านรา่ งกาย 68 68 - -

2. ด้านอารมณ-์ จิตใจ 68 68 - -

3. ดา้ นสงั คม 65 65 3 -

4. ดา้ นสติปญั ญา 59 59 9 -

ผลพัฒนาการ นักเรยี นช้ันอนุบาลปที ี่ 2

พฒั นาการด้าน จานวนเด็กท่ี จานวนเด็กตามระดบั คณุ ภาพ
ประเมนิ
ดี พอใช้ ปรบั ปรุง

1. ด้านรา่ งกาย 77 77 - -

2. ดา้ นอารมณ-์ จติ ใจ 77 77 - -

3. ดา้ นสังคม 77 77 - -

4. ด้านสติปัญญา 77 67 10 -

5

ระดบั การศึกษาขั้นพื้นฐาน : ประถมศึกษา

ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรยี นตามกลมุ่ สาระการเรียนร้ทู กุ ระดับชัน้

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 จานวน รอ้ ยละ

กลุ่มสาระการเรียนรู้ จานวน จานวนนกั เรียนที่มีผลการเรียนรู้ นกั เรียนที่ นกั เรยี นที่

นกั เรียนท่ี 4 3.5 3 2.5 2 1.5 1 0 ได้ระดับ ได้ระดบั 3
เขา้ สอบ 3 ขน้ึ ไป ขึน้ ไป

ภาษาไทย 91 27 23 17 10 9 4 1 0 67 73.63

คณิตศาสตร์ 91 30 16 20 5 11 5 4 0 66 72.53

วิทยาศาสตร์ 91 41 22 10 10 6 2 0 0 73 80.22

สังคมศึกษา ฯ 91 34 22 22 7 3 3 0 0 78 85.71

ประวตั ศิ าสตร์ 91 2 15 31 28 11 3 1 0 48 52.75

สุขศกึ ษาและพลศึกษา 91 82 7 2 0 0 0 0 0 91 100.00

ศลิ ปะ 91 69 16 4 2 0 0 0 0 89 97.80

การงานอาชีพฯ 91 64 17 5 2 3 0 0 0 86 94.51

ภาษาตา่ งประเทศ 91 50 20 13 4 4 0 0 0 83 91.21

ชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี 2 จานวน ร้อยละ

กล่มุ สาระการเรยี นรู้ จานวน จานวนนักเรยี นทมี่ ผี ลการเรียนรู้ นกั เรียนที่ นกั เรยี นท่ี

ภาษาไทย นกั เรยี นท่ี 4 3.5 3 2.5 2 1.5 1 0 ไดร้ ะดบั ได้ระดับ 3
คณติ ศาสตร์ เขา้ สอบ 3 ข้ึนไป ข้ึนไป
วทิ ยาศาสตร์
สังคมศึกษา ฯ 80 22 25 13 15 4 0 1 0 60 75.00
ประวัตศิ าสตร์
สุขศึกษาและพลศึกษา 80 21 11 22 14 10 2 0 0 54 67.50
ศิลปะ
การงานอาชีพฯ 80 33 23 10 5 8 1 0 0 66 82.50
ภาษาตา่ งประเทศ
80 35 17 16 10 2 0 0 0 68 85.00

80 26 19 21 12 2 0 0 0 66 82.50

80 64 10 5 1 0 0 0 0 79 98.75

80 53 18 6 3 0 0 0 0 77 96.25

80 65 8 1 2 2 1 1 0 74 92.50

80 35 20 20 5 0 0 0 0 75 93.75

6

ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 3 จานวน รอ้ ยละ

กลุ่มสาระการเรียนรู้ จานวน จานวนนกั เรยี นทมี่ ีผลการเรียนรู้ นกั เรียนท่ี นกั เรยี นท่ี

ภาษาไทย นกั เรยี นที่ 4 3.5 3 2.5 2 1.5 1 0 ไดร้ ะดบั ได้ระดบั 3
คณิตศาสตร์ เข้าสอบ 3 ข้ึนไป ขนึ้ ไป
วิทยาศาสตร์
สงั คมศึกษา ฯ 104 47 14 13 5 10 6 9 0 74 71.15
ประวัตศิ าสตร์
สุขศึกษาและพลศึกษา 104 39 19 17 11 5 7 6 0 75 72.12
ศลิ ปะ
การงานอาชพี ฯ 104 14 17 25 8 19 11 10 0 56 53.85
ภาษาตา่ งประเทศ
104 42 15 11 7 13 11 5 0 68 65.38

104 42 12 16 11 11 7 5 0 70 67.31

104 82 15 7 0 0 0 0 0 104 100.00

104 81 17 5 1 0 0 0 0 103 99.04

104 78 11 12 2 1 0 0 0 101 97.12

104 33 7 12 17 28 7 0 0 52 50.00

ช้นั ประถมศกึ ษาปที ่ี 4 จานวน ร้อยละ

กลุ่มสาระการเรียนรู้ จานวน จานวนนกั เรยี นทม่ี ีผลการเรยี นรู้ นักเรยี นที่ นกั เรยี นท่ี

ภาษาไทย นกั เรยี นท่ี 4 3.5 3 2.5 2 1.5 1 0 ได้ระดับ ไดร้ ะดบั 3
คณิตศาสตร์ เขา้ สอบ 3 ขึ้นไป ข้ึนไป
วิทยาศาสตร์
สงั คมศึกษา ฯ 109 23 19 15 16 15 15 6 0 57 52.29
ประวัติศาสตร์
สุขศกึ ษาและพลศึกษา 109 28 16 17 16 30 2 0 0 61 55.96
ศิลปะ
การงานอาชพี ฯ 109 39 16 22 17 8 7 0 0 77 70.64
ภาษาต่างประเทศ
109 34 22 21 15 10 2 5 0 77 70.64

109 23 23 24 20 9 7 3 0 70 64.22

109 0 8 29 25 33 13 1 0 37 33.94

109 47 33 19 8 2 0 0 0 99 90.83

109 75 12 12 7 1 2 0 0 99 90.83

109 13 19 17 19 28 13 0 0 49 44.95

7

ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี 5 จานวน รอ้ ยละ

กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ จานวน จานวนนกั เรยี นที่มีผลการเรียนรู้ นกั เรยี นที่ นักเรยี นที่

ภาษาไทย นกั เรียนที่ 4 3.5 3 2.5 2 1.5 1 0 ไดร้ ะดบั ได้ระดับ 3
คณิตศาสตร์ เข้าสอบ 3 ขนึ้ ไป ขน้ึ ไป
วทิ ยาศาสตร์
สงั คมศึกษา ฯ 102 31 27 15 16 6 4 3 0 73 71.57
ประวตั ิศาสตร์
สุขศกึ ษาและพลศึกษา 102 19 12 16 18 23 12 2 0 47 46.08
ศิลปะ
การงานอาชีพฯ 102 11 10 10 10 19 23 19 0 31 30.39
ภาษาต่างประเทศ
102 36 15 15 19 8 6 3 0 66 64.71

102 22 19 17 20 13 6 5 0 58 56.86

102 1 7 28 20 33 11 2 0 36 35.29

102 47 24 15 13 3 0 0 0 86 84.31

102 52 20 13 8 8 1 0 0 85 83.33

102 17 3 9 12 19 10 32 0 29 28.43

ชั้นประถมศกึ ษาปีที่ 6 จานวน ร้อยละ

กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ จานวน จานวนนกั เรียนทีม่ ผี ลการเรยี นรู้ นกั เรยี นท่ี นกั เรียนท่ี

ภาษาไทย นกั เรยี นท่ี 4 3.5 3 2.5 2 1.5 1 0 ได้ระดับ ได้ระดับ 3
คณติ ศาสตร์ เขา้ สอบ 3 ข้ึนไป ขน้ึ ไป
วิทยาศาสตร์
สงั คมศึกษา ฯ 108 17 26 21 15 12 7 10 0 64 59.26
ประวตั ิศาสตร์
สขุ ศกึ ษาและพลศึกษา 108 28 16 16 23 18 7 0 0 60 55.56
ศิลปะ
การงานอาชพี ฯ 108 17 27 16 15 11 14 8 0 60 55.56
ภาษาต่างประเทศ
108 30 19 29 11 12 6 1 0 78 72.22

108 7 22 27 15 24 13 0 0 56 51.85

108 1 16 28 32 20 11 0 0 45 41.67

108 71 20 13 4 0 0 0 0 104 96.30

108 64 17 16 4 5 2 0 0 97 89.81

108 9 7 10 11 14 14 43 0 26 24.07

8

ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ 1 - 6 จานวน ร้อยละ

กล่มุ สาระการเรียนรู้ จานวน จานวนนักเรยี นทม่ี ผี ลการเรียนรู้ นักเรยี นที่ นักเรียนที่
นกั เรียน
4 3.5 3 2.5 2 1.5 1 0 ไดร้ ะดบั ได้ระดบั 3
ท้ังส้ิน 3 ขึ้นไป ขึน้ ไป

ภาษาไทย 572 193 124 93 65 52 16 24 5 410 71.68

คณิตศาสตร์ 572 148 81 107 86 85 34 26 5 336 58.74

วทิ ยาศาสตร์ 572 182 116 94 73 53 35 17 2 392 68.53

สังคมศึกษา ฯ 572 234 121 85 63 43 19 6 1 440 76.92

ประวตั ศิ าสตร์ 572 212 108 101 66 51 27 6 1 421 73.60

สุขศกึ ษาและพลศกึ ษา 572 414 76 56 18 5 2 1 0 546 95.45

ศิลปะ 572 403 102 52 12 2 1 0 0 557 97.38

การงานอาชีพฯ 572 326 86 76 38 25 17 3 1 488 85.31

ภาษาต่างประเทศ 572 161 106 81 87 61 31 40 5 348 60.84

รอ้ ยละของนกั เรียนที่มเี กรดเฉลย่ี ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นแต่ละรายวิชาในระดบั 3 ข้นึ ไป
ระดบั ช้ันประถมศกึ ษาปที ่ี 1 - 6 ปกี ารศึกษา 2561

100.00 95.45 97.38
90.00
80.00 71.68 68.53 76.92 73.60 85.31
70.00 60.84
60.00 58.74
50.00
40.00 รอ้ ยละ
30.00
20.00
10.00
0.00

9

1.5 ผลการประเมนิ การทดสอบความสามารถพน้ื ฐานของผูเ้ รยี นระดับชาติ (National Test : NT)

ระดบั ช้นั ประถมศกึ ษาปีที่ 3

1. ผลการประเมนิ การทดสอบความสามารถพ้นื ฐานของผูเ้ รยี นระดับชาติ (National Test : NT)

ประจาปีการศกึ ษา 2561 ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 3

ผลการประเมนิ การทดสอบความสามารถพ้ืนฐานของผู้เรยี นระดับชาติ (NT)

ช้ันประถมศึกษาปที ่ี 3 ประจาปีการศึกษา 2561

สมรรถนะ ด้านภาษา ดา้ นคานวณ ด้านเหตุผล ทงั้ 3 ดา้ น

ระดับโรงเรยี น 59.83 56.62 53.84 56.76

ระดับสังกัด 54.30 44.49 49.15 49.32

ระดบั จังหวดั 57.92 48.55 52.22 52.90

ระดับประเทศ 53.18 47.19 48.07 49.48

คะแนนเฉล่ยี ร้อยละผลการประเมินการทดสอบความสามารถพนื้ ฐาน
100 ของผู้เรยี นระดับชาติ (NT)ช้ันประถมศึกษาปที ี่ 3 ประจาปกี ารศึกษา 2561

90 ด้านภาษา ดา้ นคานวณ ด้านเหตุผล ทง้ั 3 ดา้ น

80

70 59.83
53.84
60 54.3 57.92 53.18
49.15 52.22 48.07

50

40

30

20

10 44.49 49.32 48.55 52.9 47.19 49.48
56.62 56.76 ระดับสังกดั ระดับจังหวัด ระดับประเทศ

0
ระดบั โรงเรยี น

10

ผลการประเมินการทดสอบความสามารถพนื้ ฐานของผเู้ รียนระดับชาติ (NT)
จานวนนักเรียนและร้อยละชั้นประถมศกึ ษาปที ี่ 3 ประจาปกี ารศกึ ษา 2561 จาแนกตามระดับคณุ ภาพ

สมรรถนะ จานวนและร้อยละนักเรียน จาแนกตามระดบั คณุ ภาพ
(ยกเว้นเด็กพิเศษ และ Walk-in)
ด้านภาษา
ดา้ นคานวณ ดมี าก ดี พอใช้ ปรับปรุง
ดา้ นเหตผุ ล จานวน รอ้ ยละ จานวน รอ้ ยละ จานวน ร้อยละ จานวน รอ้ ยละ
รวมความสามารถทัง้ 3 ดา้ น 19 18.26 42 40.38 31 29.80 12 11.53
24 23.07 35 33.65 39 37.50 6 5.76
13 12.50 44 42.30 32 30.76 15 14.42
12 11.53 44 42.30 40 38.46 8 7.69

10989667857544332211005550000555505005500.....................000000000000000000000000000000000000000000 ร้อยละของจานวนนกั เรียนทม่ี ผี ลการประเมนิ การทดสอบความสามารถพ้นื ฐาน
ของผู้เรยี นระดับชาติ (NT) ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ 3 ประจาปกี ารศึกษา 2561

จาแนกตามระดับคุณภาพ

ดา้ นภาษา ดา้ นคานวณ ดา้ นเหตุผล รวมความสามารถทั้ง 3 ดา้ น

18.26 40.38 42.30 29.80 30.76 11.53 14.42
12.50 33.65 42.30 37.50 38.46 5.76 7.69

23.07 11.53

ดมี าก ดี พอใช้ ปรับปรุง

11

2. ผลการประเมนิ การทดสอบความสามารถพื้นฐานของผเู้ รียนระดับชาติ (National Test : NT) ชน้ั
ประถมศึกษาปีที่ 3 ประจาปีการศกึ ษา 2559- 2560 โดย

- เปรยี บเทยี บภาพรวมและจาแนกตามระดับคณุ ภาพของการประเมนิ การทดสอบ
ความสามารถพื้นฐานของผ้เู รียนระดับชาติ (National Test : NT) ปี 2558 - ปี 2560

12

1.6 ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาตขิ นั้ พ้ืนฐาน (O-NET)

1. ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติขน้ั พ้ืนฐาน (O-NET) ประจาปกี ารศกึ ษา 2561

ช้ันประถมศึกษาปีที่ 6

รายวิชา คะแนนเฉลย่ี ระดับโรงเรียน คะแนนเฉลย่ี ระดับสังกดั คะแนนเฉลีย่ ระดบั ประเทศ

ภาษาไทย 58.42 57.71 55.90

คณิตศาสตร์ 35.51 37.43 37.50

วทิ ยาศาสตร์ 39.68 40.17 39.93

ภาษาอังกฤษ 40.19 41.11 39.24

หมายเหตุ : คะแนนเฉล่ียทกุ วิชาของนกั เรยี นสงู กวา่ คะแนนเฉล่ยี สงั กดั และสงู กว่าคะแนนเฉลีย่ ระดับประเทศ

2. ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพืน้ ฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2560

ช้นั ประถมศึกษาปที ี่ 6

รายวิชา คะแนนเฉลย่ี ระดับโรงเรยี น คะแนนเฉลีย่ ระดบั สังกดั คะแนนเฉลีย่ ระดบั ประเทศ

ภาษาไทย 52.03 48.57 46.58

คณิตศาสตร์ 38.11 37.41 37.12

วทิ ยาศาสตร์ 40.04 39.84 39.12

ภาษาองั กฤษ 38.47 36.99 36.34

เปรยี บเทยี บผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาตขิ ้ันพื้นฐาน
ปีการศกึ ษา 2560 - 2561 ระดบั ชัน้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 6 (ระดับโรงเรียน)

100 2560 2561
90
80 52.03
70 58.42
60 38.11
50 35.51
40 40.04
30 39.68
20 38.47
10 40.19
0
คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ภาษาองั กฤษ
ภาษาไทย

13

1.7 ข้อมลู การใชแ้ หล่งเรียนรูภ้ ายในและภายนอกโรงเรยี น ปีการศกึ ษา 2561

1.7.1 แหลง่ เรียนรู้ภายในโรงเรียน

มีการพฒั นาแหลง่ เรยี นรู้ภายในโรงเรยี น ทง้ั 8 กล่มุ สาระการเรียนรู้ในระดับประถมศกึ ษา

และ 1 แหล่งเรยี นรใู้ นระดับปฐมวยั ในปกี ารศกึ ษา 2561 คดิ เป็นรอ้ ยละ 100 โดยมีการดาเนินการปรับปรุง

และพฒั นาแหล่งเรียนร้ตู ลอดปีการศกึ ษา สถติ ิการเข้าใชแ้ หลง่ เรยี นรภู้ ายในโรงเรยี น ดงั น้ี

ระดับช้นั จานวนครง้ั ทเี่ ขา้ ใช้

แหล่งเรยี นรู้ อ.1 อ.2 ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6

กลุ่มสาระภาษาไทย - - 243233
(ใต้รม่ สานวนไทย)

กลมุ่ สาระคณติ ศาสตร์ - - 233222
(OH! Math Model)

กลมุ่ สาระวิทยาศาสตร์ - - 343222
(สวนหินหรรษา)

กลุม่ สาระสงั คมศึกษาฯ (สวน - - 332222
คณุ ธรรมนาปัญญา)

กล่มุ สาระสขุ ศึกษาฯ - - 432221
(เส้นมหาสนุก)

กลุม่ สาระศลิ ปะ - - 333223
(ปริศนาฟ้าแลบ)

กลุ่มสาระการงานอาชพี - - 232221
(สวนสมนุ ไพรน่ารู้คภู่ ูมปิ ัญญา)

กลมุ่ สาระภาษาต่างประเทศ - - 132332
(My Body)

ระดับปฐมวยั 8 8 - - - - - -
(มหศั จรรยแ์ หง่ น้าและทราย)

1.7.2 แหล่งเรียนรูภ้ ายนอกโรงเรยี น

มสี ถติ ิการเข้าใชแ้ หลง่ เรียนรภู้ ายนอกโรงเรยี น ดงั น้ี

ระดับชน้ั จานวนครั้งทเ่ี ขา้ ใช้

แหล่งเรยี นรู้ อ.1 อ.2 ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6

วดั สทุ ธสิ ะอาด - - - - - 222

โรงละครสยามนริ มิต 11111111

โครงการพาน้องเท่ยี วบางกอก - - - - - - 1 -

14

๑.8 ผลการประเมินกิจกรรมพฒั นาผ้เู รียนปกี ารศกึ ษา ๒๕61

ระดับช้นั จานวน นร. จานวนของนกั เรียนตามระดับคณุ ภาพ
ทง้ั หมด
ประถมศึกษาปที ี่ ๑ ผ่าน ไม่ผ่าน
ประถมศึกษาปที ี่ ๒ 91
ประถมศึกษาปีที่ ๓ 80 91 -
ประถมศกึ ษาปีท่ี ๔ 104
ประถมศึกษาปที ่ี ๕ 109 80 -
ประถมศกึ ษาปีท่ี ๖ 102
รวม 108 104 -
ร้อยละ 572
109 -

102 -

108 -

572 -

100.00 -

๑.9 ข้อมลู งบประมาณ รายจา่ ย จานวน (บาท)
งบประมาณ (รับ – จา่ ย)

รายรับ จานวน (บาท)

เงินงบประมาณ 3,993,346.00 งบดาเนินการ/เงินเดือน – คา่ จ้าง -

เงินนอกงบประมาณ 7,539,809.00 งบพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา -

เงินอ่ืนๆ (ระบุ) - งบอนื่ ๆ (ระบุ) -

รวมรายรับ 11,533,155.00 รวมรายจ่าย -

งบดาเนินการ/ เงินเดือน เงินค่าจา้ งคดิ เปน็ ร้อยละ - ของรายรบั
งบพัฒนาคุณภาพการจดั การศึกษาคิดเปน็ ร้อยละ - ของรายรับ

๑.10 ข้อมลู สภาพชุมชนโดยรวม
๑. สภาพชมุ ชนรอบบริเวณโรงเรียนมีลักษณะเป็นหมู่บ้านจัดสรร ประชากรประมาณ 4,500 คน

บรเิ วณใกล้เคยี งโดยรอบโรงเรยี น ไดแ้ ก่ หมู่บ้าน อาชีพหลักของชมุ ชน คอื รบั จา้ ง คิดเปน็ ร้อยละ 73.00
สว่ นใหญน่ บั ถือศาสนาพทุ ธ ประเพณี /ศิลปวัฒนธรรมทอ้ งถน่ิ ที่เป็นทรี่ ู้จักโดยท่วั ไป คือ ตกั บาตรพระร้อย

๒. ผปู้ กครองสว่ นใหญ่ จบการศึกษาระดับ ปริญญาตรี อาชีพหลัก คือ รับจ้าง สว่ นใหญน่ ับถือ
ศาสนาพทุ ธ ฐานะทางเศรษฐกิจ/รายไดโ้ ดยเฉล่ียต่อครอบครวั ต่อปี 108,000 บาท จานวนคนเฉล่ยี ต่อ
ครอบครัว 6 คน

๓. โอกาสและข้อจากดั ของโรงเรียน
- อยตู่ ดิ ถนนใหญก่ ารคมนาคมสะดวก แตต่ ้องระวงั ความปลอดภัยมากขึน้

15

๑.11 ผลการประเมินจากหนว่ ยงานภายนอกและขอ้ เสนอแนะ
1.11.1 ระดับการศึกษาปฐมวัย (รอบสาม)

การศึกษาปฐมวัย นา้ หนัก(คะแนน) คะแนน ระดบั
ที่ได้ คุณภาพ
กลุ่มตัวบ่งชพ้ี น้ื ฐาน ๕
๒.๕ 4.80 ดีมาก
ตวั บง่ ชีท้ ่ี ๑ เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกายสมวัย ๒.๕ ๒.๕0 ดีมาก
ตวั บง่ ชี้ท่ี ๑.๑ เดก็ มสี ุขภาพกายสมวยั ๕ ๒.00
ตวั บง่ ชท้ี ่ี ๑.๒ เดก็ มสี ุขนสิ ยั สมวัย ๒.๕ ดี
ตัวบ่งชท้ี ่ี ๒ เด็กมีพัฒนาการดา้ นอารมณแ์ ละจติ ใจสมวัย ๒.๕ 5.00
ตัวบ่งชท้ี ี่ ๒.๑ เด็กมีสุขภาพจิตสมวยั ๕ ๒.๕0 ดีมาก
ตวั บง่ ชท้ี ่ี ๒.๒ เดก็ มสี นุ ทรยี ภาพสมวยั ๒.๕ ๒.๕0 ดีมาก
ตัวบ่งชท้ี ี่ ๓ เด็กมพี ัฒนาการดา้ นสังคมสมวัย ๒.๕ 4.00 ดีมาก
ตัวบ่งช้ที ่ี ๓.๑ เดก็ มีวนิ ยั และรู้ผดิ ชอบสมวยั 10 2.00
ตัวบ่งชที้ ี่ ๓.๒ เดก็ สามารถปรับตวั เข้ากับสังคมได้ ๒.๕ 2.00 ดี
ตวั บ่งชท้ี ี่ ๔ เด็กมีพัฒนาการด้านสตปิ ญั ญาสมวัย ๒.๕ 8.00 ดี
ตัวบง่ ชีท้ ่ี ๔.๑ เด็กมีความใฝ่รู้สมวัย ๒.๕ 2.00 ดี
ตัวบง่ ชที้ ี่ ๔.๒ เด็กมกี ารเรยี นรูด้ ้วยตนเองอย่างต่อเนอ่ื งสมวัย ๒.๕ 2.00 ดี
ตวั บ่งชี้ที่ ๔.3 เด็กมีทักษะในการสอื่ สารสมวัย 10 2.00 ดี
ตวั บ่งชท้ี ่ี ๔.๔ เด็กมีจนิ ตนาการและความคดิ สรา้ งสรรคส์ มวัย 5 2.00 ดี
ตวั บง่ ชี้ท่ี ๕ เดก็ มีความพร้อมศกึ ษาต่อในขั้นต่อไป 5 10.00 ดี
ตัวบง่ ชี้ที่ ๕.๑ เดก็ มีทกั ษะพ้ืนฐานตามพฒั นาการทุกดา้ นสมวัย 5.00 ดี
ตวั บง่ ชี้ท่ี ๕.2 เดก็ มคี วามรูพ้ ้ืนฐานสมวยั 35 5.00 ดีมาก
ดมี าก
ตัวบง่ ช้ที ่ี ๖ ประสทิ ธิภาพของการจดั ประสบการณ์การเรียนรทู้ ี่ 5 35.00 ดีมาก
เน้นเดก็ เป็นสาคัญ
5 ดีมาก
ตัวบ่งชีท้ ี่ ๖.๑ ครูหรือผู้เลย้ี งดูเดก็ ส่งเสริมการเรียนรเู้ พื่อพัฒนาการ
ด้านร่างกาย 5 5 ดีมาก

ตัวบ่งช้ีท่ี ๖.๒ ครูหรอื ผเู้ ล้ียงดูเด็กส่งเสรมิ การเรียนรู้เพ่ือพัฒนาการ 5 5 ดีมาก
ดา้ นอารมณแ์ ละจิตใจ
5 5 ดมี าก
ตวั บง่ ชท้ี ี่ ๖.๓ ครูหรือผูเ้ ลีย้ งดเู ด็กส่งเสริมการเรียนรูเ้ พ่อื พฒั นาการ
ดา้ นสงั คม 10 5 ดมี าก

ตวั บ่งชที้ ่ี ๖.๔ ครูหรือผู้เลี้ยงดูเด็กส่งเสริมส่งเสรมิ การเรยี นรูเ้ พ่ือ 5 ดีมาก
พัฒนาการด้านสตปิ ัญญา
10 ดีมาก
ตวั บ่งชี้ที่ ๖.๕ ครูหรือผู้เล้ยี งดูเด็กส่งเสริมความสัมพันธ์ทางบวกเด็ก
และครอบครัว

ตัวบง่ ชี้ที่ ๖.๖ ครหู รือผู้เลย้ี งดูเด็กส่งเสริมการเรยี นร้ทู ่ีตอบสนองต่อ
ธรรมชาติและพฒั นาการของเด็ก

16

การศกึ ษาปฐมวัย น้าหนกั (คะแนน) คะแนน ระดบั
15 ท่ีได้ คุณภาพ
ตัวบ่งชท้ี ี่ ๗ ประสทิ ธภิ าพของการบรหิ ารจัดการและการพัฒนา ๒.๕ 14.00 ดมี าก
สถานศกึ ษา ๒.๕ 2.5 ดมี าก
๒.๕ ๒.๕ ดีมาก
ตวั บง่ ชท้ี ่ี ๗.๑ ประสิทธิภาพการบรหิ ารจัดการของผู้บรหิ าร ๒.๕ ๒.๕ ดีมาก
สถานศึกษา 2.5 ๒.๕ ดีมาก
2.5 1.5 พอใช้
ตวั บง่ ชี้ท่ี ๗.๒ ประสิทธิภาพของคณะกรรมการสถานศกึ ษา 2.5 ดีมาก
ตัวบง่ ชที้ ี่ ๗.๓ ประสิทธภิ าพของสถานศึกษาในการจัดให้มีครหู รอื 5
5 --
ผู้เลี้ยงดูเด็กเพยี งพอและมคี ุณภาพ
ตัวบ่งช้ีท่ี ๗.๔ ประสทิ ธภิ าพของสถานศึกษาในการจดั 5 5.00 ดีมาก

สภาพแวดล้อมภายนอกอาคารใหเ้ อ้ือต่อการเรียนรู้ 2.5 ๒.๕0 ดีมาก
ปลอดภัยและถูกสุขลกั ษณะ ๒.๕ ๒.๕0 ดมี าก
ตัวบง่ ชท้ี ี่ ๗.5 ประสิทธิภาพของสถานศึกษาในการจัด
สภาพแวดลอ้ มภายในอาคารใหเ้ อ้อื ต่อการเรยี นรู้ 2.5 ๒.๕0 ดมี าก
ปลอดภัยและถูกสุขลักษณะ
ตวั บง่ ชี้ที่ ๗.6 ประสทิ ธิภาพของสถานศกึ ษาในสถานศกึ ษาในการ
จดั ให้มมี าตรการด้านความปลอดภัยและการป้องกนั
การบาดเจบ็ ในเดก็

ตวั บ่งชท้ี ่ี ๘ ประสทิ ธิพัฒนาการของการประกันคณุ ภาพภายใน
โดยสถานศกึ ษาและตน้ สังกัด

ตวั บง่ ชี้ท่ี ๘.๑ ประสิทธผิ ลของระบบประกนั คุณภาพภายในโดย
สถานศกึ ษาหรือหน่วยงานที่มีหน้าทกี่ ากับดแู ล
สถานศกึ ษา

(สาหรับสถานศึกษาประเภทศูนย์พฒั นาเดก็ )
ตัวบง่ ช้ีท่ี ๘.๒ พฒั นาการของการประกนั คุณภาพภายในโดย

สถานศกึ ษาและต้นสังกัด
(สาหรับสถานศึกษาประเภทโรงเรียนท่ีจดั การศึกษาระดบั ปฐมวยั )
ตวั บง่ ชอ้ี ัตลักษณ์

ตวั บง่ ชท้ี ่ี ๙ ผลการพัฒนาให้บรรลุตามปรชั ญา ปณธิ าน
พันธกจิ และวัตถุประสงค์ของการจดั ต้ัง

สถานศึกษา
ตัวบง่ ชีท้ ่ี ๑๐ ผลการพัฒนาตามจุดเน้นและจุดเดน่ ท่สี ่งผล

สะท้อนเปน็ เอกลักษณข์ องสถานศึกษา
กลุ่มตวั บ่งชี้มาตรการส่งเสริม

ตวั บ่งช้ีท่ี ๑๑ ผลการดาเนินงานโครงการพิเศษเพื่อส่งเสริม
บทบาทของสถานศกึ ษา

17

การศกึ ษาปฐมวัย น้าหนกั (คะแนน) คะแนน ระดับ
2.5 ท่ีได้ คุณภาพ
ตวั บ่งชท้ี ่ี ๑๒ ผลการส่งเสริมพัฒนาสถานศึกษาเพ่ือยกระดับ
มาตรฐาน รกั ษามาตรฐานและพัฒนา เพ่ือให้ 2.50 ดมี าก
สอดคล้องกบั แนวทางการปฏิรูปการศกึ ษา
คะแนนรวม 100.00 95.50 ดีมาก

สถานศึกษามีผลคะแนนรวมทุกตัวบ่งช้ี ตงั้ แต่ ๘๐ คะแนนข้ึนไป  ใช่ ไม่ใช่
ไม่ใช่
สถานศึกษามตี ัวบ่งช้ีที่ได้ระดับดขี ึ้นไป ๑๐ ตัวบ่งช้ี จากท้งั หมด ๑๒ ตัวบ่งชี้  ใช่ ไม่ใช่

สถานศกึ ษาไม่มีตวั บง่ ชีใ้ ดที่มีระดับคุณภาพต้องปรบั ปรงุ หรอื ต้องปรับปรุงเรง่ ด่วน  ใช่

สรปุ ผลการจดั การศึกษาระดับการศกึ ษาข้นั พื้นฐานของสถานศึกษาในภาพรวม

 สมควรรบั รองมาตรฐานการศกึ ษา ไม่สมควรรบั รองมาตรฐานการศึกษา

1.11.2 ระดับการศึกษาข้นั พนื้ ฐาน (รอบสาม) นา้ หนัก คะแนน ระดับ
(คะแนน) ที่ได้ คุณภาพ
การศกึ ษาขนั้ พ้นื ฐาน
10 9.75 ดมี าก
กลุ่มตัวบ่งช้พี น้ื ฐาน 5 4.87 ดีมาก
ตัวบ่งชีท้ ่ี ๑ ผ้เู รียนมีสขุ ภาพกายและสขุ ภาพจิตที่ดี
5 4.88 ดีมาก
๑.๑ ผเู้ รยี นมีนา้ หนกั ส่วนสูงและสมรรถภาพทางกายตามเกณฑ์ 10 9.88 ดมี าก
รวมท้งั ร้จู กั ดูแลตนเองให้มีความปลอดภยั 4 3.98 ดีมาก
4 3.95 ดมี าก
๑.๒ ผเู้ รียนมสี ุนทรยี ภาพ 2 1.95 ดีมาก
ตวั บง่ ชที้ ี่ ๒ ผ้เู รียนมีคณุ ธรรม จรยิ ธรรม และคา่ นยิ มที่พึงประสงค์ 10 9.26 ดีมาก
5 4.47
๒.๑ ผ้เู รียนเปน็ ลูกทดี่ ีของพอ่ แม่ ผปู้ กครอง 5 4.79 ดี
๒.๒ ผู้เรยี นเปน็ นักเรียนท่ีดขี องโรงเรยี น ดีมาก
๒.๓ ผเู้ รยี นมีการบาเพ็ญประโยชน์ตอ่ สังคม 10 8.83
ตวั บ่งชี้ที่ ๓ ผู้เรยี นมคี วามใฝร่ ู้ และเรยี นรู้อย่างต่อเนื่อง 5 4.83 ดีมาก
๓.๑ ผู้เรียนคน้ ควา้ หาความรู้และใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศ 5 4.00 ดี
๓.๒ ผเู้ รียนเรยี นรู้ผ่านประสบการณ์ตรงรว่ มกับผู้อ่นื ทัง้ ในและ ดี
นอกสถานศกึ ษา 20 8.39
ตัวบ่งชที้ ี่ 4 ผู้เรยี นคดิ เป็น ทาเป็น 2.5 1.53 พอใช้
๔.๑ ผ้เู รียนมคี วามสามารถด้านการคิด ดี
๔.๒ ผู้เรียนมีความสามารถในการปรบั ตัวเขา้ กบั สังคม
กลุ่มตัวบ่งชพี้ ื้นฐาน
ตวั บ่งชี้ที่ ๕ ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนของผเู้ รยี น
๕.๑ ผู้เรยี นมีผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี นกลุม่ สาระการเรียนรู้
ภาษาไทยในระดับชนั้ ป.6 ม.๓ และ ม. ๖

18

การศกึ ษาขนั้ พ้ืนฐาน นา้ หนกั คะแนน ระดับ
(คะแนน) ทีไ่ ด้ คณุ ภาพ
๕.๒ ผู้เรยี นมีผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียนกลุม่ สาระการเรยี นรู้ 0.61
คณิตศาสตร์ในระดบั ชน้ั ป.6 ม.๓ และ ม. ๖ 2.5 ต้อง
0.93 ปรบั ปรงุ
๕.๓ ผู้เรียนมผี ลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี นกล่มุ สาระการเรียนรู้ 2.5
วิทยาศาสตรใ์ นระดบั ชัน้ ป.6 ม.๓ และ ม. ๖ 1.10 ต้อง
2.5 ปรบั ปรุง
๕.๔ ผู้เรียนมผี ลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นกลมุ่ สาระการเรียนรู้ สังคม 1.22 พอใช้
ศึกษาศาสนาและวฒั นธรรม ในระดบั ชั้น ป.6 ม.๓ และ ม. ๖ 2.5 พอใช้
1.34 พอใช้
๕.๕ ผูเ้ รียนมผี ลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นกลุ่มสาระการเรยี นรสู้ ขุ ศกึ ษา 2.5
และพลศึกษา ในระดับชน้ั ป.6 ม.๓ และ ม. ๖ 0.99 ต้อง
2.5 ปรบั ปรุง
๕.๖ ผเู้ รียนมีผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี นกลุม่ สาระการเรยี นรูศ้ ิลปะ 0.67
ในระดบั ช้นั ป.6 ม.๓ และ ม. ๖ 2.5 ตอ้ ง
8.00 ปรับปรุง
๕.๗ ผูเ้ รยี นมีผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี นกล่มุ สาระการเรียนรู้การงาน 10
อาชีพและเทคโนโลยีในระดับชั้น ป.6 ม.๓ และ ม. ๖ 4.00 ดี
5 4.00 ดี
๕.๘ ผ้เู รยี นมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุม่ สาระการเรยี นรู้ 5 5.00 ดี
ภาษาต่างประเทศในระดบั ชัน้ ป.6 ม.๓ และ ม. ๖ 5 ดมี าก
ตวั บ่งชี้ที่ ๖ ประสทิ ธผิ ลของการจัดการเรยี นการสอนทเี่ นน้ ผูเ้ รียน 2.00
2 ดมี าก
เปน็ สาคญั 1.00
๖.๑ ประสทิ ธผิ ลการดาเนินการของสถานศึกษา 1 2.00 ดมี าก
๖.๒ กระบวนการจัดการเรียนรขู้ องครู 2 5.00 ดีมาก
ตัวบง่ ช้ีที่ ๗ ประสิทธิภาพของการบริหารจดั การและการพัฒนา 5
สถานศกึ ษา 2.50
๗.๑ ประสทิ ธิภาพการบริหารจัดการตามบทบาทหนา้ ที่ของ 2.5
ผูบ้ ริหารสถานศกึ ษา 2.50
๗.๒ ประสิทธภิ าพของคณะกรรมการสถานศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน 2.5
๗.๓ บรรยากาศและสภาพแวดลอ้ ม 5.00
ตัวบ่งชี้ที่ ๘ พัฒนาการของการประกันคณุ ภาพภายในโดยสถานศกึ ษา 5
และตน้ สงั กดั 5
๘.๑ เกณฑ์การพจิ ารณาเชงิ ปริมาณ ผลการประเมินคุณภาพ 5
ภายในโดยต้นสงั กัด
๘.๒ เกณฑก์ ารพิจารณาพัฒนาการ พฒั นาการของระบบประกนั
คุณภาพภายในของสถานศึกษา
กลุ่มตัวบง่ ชีอ้ ัตลกั ษณ์
ตวั บง่ ชท้ี ่ี ๙ ผลการพัฒนาให้บรรลุตามปรัชญา ปณิธาน พันธกจิ
และวตั ถุประสงค์ของการจดั ต้ังสถานศกึ ษา
ตัวบง่ ช้ที ี่ ๑๐ ผลการพัฒนาตามจุดเนน้ และจดุ เด่นท่ีสง่ ผลสะท้อน
เป็นเอกลกั ษณ์ของสถานศึกษา

19

การศึกษาขน้ั พื้นฐาน น้าหนัก คะแนน ระดบั
(คะแนน) ท่ีได้ คณุ ภาพ
กลมุ่ ตัวบ่งช้มี าตรการสง่ เสริม ดมี าก
ตัวบ่งชที้ ี่ ๑๑ ผลการดาเนินงานโครงการพิเศษเพอ่ื ส่งเสริมบทบาท 5 5
ของสถานศึกษา ดมี าก
2 2.00
11.1 คะแนนเชงิ คุณภาพ 3 3.00 ดี
11.2 คะแนนพัฒนาการ 5 5.00
๑๒. ผลการสง่ เสริมพัฒนาสถานศกึ ษาเพอื่ ยกระดับมาตรฐาน
รักษามาตรฐานและพัฒนาส่คู วามเปน็ เลิศ ทสี่ อดคล้องกับแนว 100.00 84.11
ทางการปฏริ ูปการศกึ ษา

คะแนนรวม

สถานศึกษามผี ลคะแนนรวมทุกตัวบง่ ช้ี ตั้งแต่ ๘๐ คะแนนขึ้นไป  ใช่ ไม่ใช่

สถานศกึ ษามตี ัวบง่ ชีท้ ี่ได้ระดับดีขึ้นไป ๑๐ ตวั บ่งช้ี จากทง้ั หมด ๑๒ ตวั บ่งชี้  ใช่ ไม่ใช่

สถานศึกษาไมม่ ีตวั บง่ ชใ้ี ดท่ีมีระดับคุณภาพต้องปรับปรุง หรือ ต้องปรับปรุงเร่งด่วน  ใช่ ไมใ่ ช่

สรปุ ผลการจดั การศึกษาระดับการศึกษาขน้ั พืน้ ฐานของสถานศกึ ษาในภาพรวม

 สมควรรับรองมาตรฐานการศกึ ษา ไมส่ มควรรับรองมาตรฐานการศกึ ษา

1.11.3 ข้อเสนอแนะของ สมศ.

ขอ้ เสนอแนะจากผลการประเมินคณุ ภาพภายในและภายนอก

๑) จุดเด่น จดุ ทีค่ วรพัฒนาและข้อเสนอแนะจากการติดตามตรวจสอบคุณภาพภายในของ

สถานศึกษาโดยสถานศึกษาหรือหน่วยงานต้นสังกดั

จุดเดน่

๑) ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรมและค่านิยมท่ีพึงประสงค์ มีสุขนิสัย สุขภาพกาย สุขภาพจิตท่ีดี มี

สุนทรียภาพและมีความชน่ื ชมในศิลปะ ดนตรี และกีฬา มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดสังเคราะห์ มี

ความคิดสร้างสรรค์ มีความรู้และทักษะท่ีจาเป็นตามหลักสูตร มีทักษะในการแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง รัก

การเรยี นรแู้ ละพัฒนาตนเองอย่างต่อเน่ือง มที ักษะในการทางาน รกั การทางาน สามารถทางานร่วมกับผู้อ่ืนได้

และมเี จตคติที่ดีต่ออาชีพสุจรติ

๒) ครูมีคณุ ธรรม จริยธรรมและคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ มีความมงุ่ มั่นและอุทศิ ตนในการอบรม

สั่งสอนและพัฒนานักเรียน มีความรู้ความสามารถและได้รับการส่งเสริมให้สามารถพัฒนาการจัดกิจกรรมการ

เรยี นรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพทเ่ี น้นผเู้ รียนเปน็ สาคัญ เป็นแบบอย่างทด่ี ใี นการดาเนนิ ชีวติ ดูแลเอาใจใสผ่ ู้เรยี น

อย่างทวั่ ถึงและสมา่ เสมอ และมีสัมพันธภาพท่ดี ีต่อผู้ปกครองและชุมชน

๓) ผู้บริหารมีคุณธรรม จริยธรรมและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ปฏิบัติตนตามจรรยาบรรณ

วิชาชีพ มีความคิดริเริ่ม มีวิสัยทัศน์ มีความเป็นผู้นาทางวิชาการ และสามารถบริหารจัดการศึกษาได้อย่างมี

ประสิทธิภาพและประสิทธิผล มีการจัดองค์กร โครงสร้างและการบริหารงานอย่างเป็นระบบ มีหลักสูตรที่

เหมาะสมกบั นักเรยี นและท้องถ่นิ จดั สภาพแวดล้อมและจดั กระบวนการเรียนร้ทู ีเ่ นน้ ผู้เรยี นเป็นสาคัญ

๔) ชุมชนมีสว่ นรว่ มในการวางแผนดาเนินการพัฒนาการศึกษาให้มีคุณภาพ สง่ เสริม สนับสนนุ ให้

มกี ารระดมทรัพยากรเพ่ือสนับสนุนการศึกษา และเปน็ แหล่งเรยี นรู้ ภูมิปญั ญาทอ้ งถ่นิ ทส่ี ง่ เสรมิ การเรียนรู้ให้

นักเรียนสามารถเรยี นร้ไู ด้เต็มตามศกั ยภาพ

20

จดุ ที่ควรพฒั นา
๑) ควรพัฒนาผู้เรียนให้มีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน และผลการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน
(O-NET) สูงขึ้น ในทกุ กลุ่มสาระการเรียนรู้
๒) ควรพัฒนาความสามารถในการใช้ภาษาอังกฤษเพ่ือการสื่อสารให้มีประสิทธิภาพมากข้ึน
เพ่อื รองรับการเตรยี มการเข้าสู่ประชาคมอาเซยี น
๓) ควรมีการพัฒนานวัตกรรมทางการศึกษา การวิจัยในช้ันเรียน การใช้ส่ือเทคโนโลยีทาง
การศึกษา การพัฒนาแหล่งเรียนรู้ เพ่ือส่งเสริมการเรียนรู้ของผู้เรียนให้สามารถเรียนรู้ได้เต็มตามศักยภาพ
และสามารถศึกษาค้นควา้ หาความรู้ได้ดว้ ยตนเอง
๔. ควรพัฒนาและนาแหล่งเรียนรู้ในชุมชน ภูมิปัญญาท้องถ่ิน มาส่งเสริมการพัฒนาการจัดการ
เรยี นรใู้ หผ้ เู้ รยี นมคี วามภาคภมู ิใจในทอ้ งถิ่นของตนเอง
ข้อเสนอแนะ ควรจัดกิจกรรมท่ีเน้นการพัฒนาผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน เช่น กิจกรรมส่งเสริม
การอา่ น คณิตคดิ เร็ว คา่ ยวทิ ยาศาสตร์ และภาษาสอื่ สาร เป็นตน้

๒) จดุ เดน่ จุดทีค่ วรพฒั นาและข้อเสนอแนะจากการประเมินคุณภาพภายนอกรอบทผ่ี า่ นมา
ระดับปฐมวัย

จดุ เดน่
๑) เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกายสมวัย มีพัฒนาการด้านอารมณ์และจิตใจสมวัย มีความพร้อม
ศึกษาต่อในข้ันต่อไป มีพัฒนาการด้านสังคมสมวัย มีพัฒนาการด้านสติปัญญาสมวัย มีผลการพัฒนาให้บรรลุ
ตามปรัชญา ปณิธาน / วิสัยทัศน์ พันธกิจและวัตถุประสงค์ของการจัดตั้งสถานศึกษา มีผลการพัฒนาตาม
จุดเน้นและจุดเด่นที่ส่งผลสะท้อนเป็นเอกลักษณ์ มีผลการดาเนินงานโครงการพิเศษเพ่ือส่งเสริมบทบาทของ
สถานศกึ ษา
๒) สถานศึกษามีประสิทธิภาพของการบริหารจัดการและการพัฒนาสถานศึกษา มีผลส่งเสริม
พัฒนาสถานศึกษาเพ่ือยกระดับมาตรฐาน รักษามาตรฐาน และพัฒนาสู่ความเป็นเลิศที่สอดคล้องกับแนว
ทางการปฏริ ูปการศกึ ษา สถานศึกษามพี ัฒนาการของการประกนั คุณภาพภายในโดยสถานศึกษาและตน้ สงั กัด
๓) ครมู ปี ระสิทธผิ ลการจดั ประสบการณ์การเรยี นรู้ทเ่ี น้นผ้เู รียนเป็นสาคญั
จดุ ท่ีควรพฒั นา
ประสิทธิภาพของสถานศึกษาในการจัดพื้นที่ในห้องเรียนแบ่งเป็นสัดส่วนสาหรับการทากิจกรรม
และพน้ื ท่วี า่ งยงั มีนอ้ ย ไม่เหมาะสมกับจานวนเด็ก และไม่สามารถทากิจกรรมที่ตอ้ งใชพ้ นื้ ท่ีมากๆได้
ข้อเสนอแนะ -

ระดับประถมศึกษา
จดุ เด่น
๑) ผู้เรียนมีสุขภาพกายและสุขภาพจิตที่ดี มีคุณธรรม จริยธรรมและค่านิยมที่พึงประสงค์ มี

ความใฝ่รู้และเรียนรู้อย่างต่อเน่ือง คิดเป็นทาเป็น มีผลการพัฒนาให้บรรลุตามปรัชญา ปณิธาน/วิสัยทัศน์
พันธกิจ และวัตถุประสงค์ของการจัดตั้งสถานศึกษา มีผลการพัฒนาตามจุดเน้นและจุดเด่นท่ีส่งผลสะท้อน
เปน็ เอกลกั ษณ์ มผี ลการดาเนนิ งานโครงการพเิ ศษเพ่อื ส่งเสรมิ บทบาทของสถานศึกษา

21

๒) สถานศึกษามีประสิทธิภาพของการบริหารจัดการและการพัฒนาสถานศึกษา มีผลส่งเสริม
พัฒนาสถานศึกษาเพ่ือยกระดับมาตรฐาน รักษามาตรฐาน และพัฒนาสู่ความเป็นเลิศท่ีสอดคล้องกับแนว
ทางการปฏริ ูปการศึกษา สถานศึกษามพี ัฒนาการของการประกันคุณภาพภายในโดยสถานศึกษาและตน้ สังกัด

๓) ครมู ีประสทิ ธิผลการจดั ประสบการณ์การเรียนร้ทู ่ีเนน้ ผเู้ รียนเป็นสาคญั

จุดที่ควรพัฒนา
๑) สถานศึกษาไม่มีโครงการ/กิจกรรมการพัฒนาการคิดของผู้เรียนท่ีเป็นรูปธรรม และไม่มีผล
การประเมินตามเกณฑ์การพิจารณาในการปรับตัวเข้ากับสังคมในหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน
๒๕๕๑
๒) ผู้เรียนระดับช้ันประถมศึกษาปีที่ ๖ มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน (ผลการทดสอบระดับชาติ
O-NET) ท้ัง 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ มีค่าเฉล่ียในภาพรวมอยู่ในระดับคุณภาพพอใช้ เน่ืองจากครูผู้สอนไม่
ตรงวิชาเอกมีการปรับเปล่ียนบุคลากรและครูผู้สอนบอ่ ย การกากับติดตามการพัฒนาผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียน
ของผู้เรยี นขาดความเป็นระบบตอ่ เนอื่ ง เน้นการตดั สินเมือ่ สิน้ สดุ ภาคเรียน

๓) บุคลากรครูมีการโอน-ย้ายบ่อย จึงทาให้ขาดบุคลากรครูในวิชาเอกที่ต้องการ ขาดผู้นาทาง
วิชาการท่ีสามารถให้คาแนะนา สังเคราะห์ผลการประเมินเพื่อนาไปใช้ในการพิจารณา ครูยังขาดการ
ออกแบบและการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับศักยภาพผู้เรียน และการประเมินผลที่หลากหลาย
สะท้อนการพฒั นาศักยภาพของผู้เรียน

ข้อเสนอแนะ -

๓) สรปุ สภาพปัญหา จุดเดน่ จดุ ทีค่ วรพฒั นาในการจดั การศกึ ษาของสถานศกึ ษา

สภาพปญั หา

1) โรงเรียนวดั สทุ ธิสะอาดเป็นโรงเรยี นท่ีได้รับความไว้วางใจจากผ้ปู กครองและชุมชน ซ่งึ พบว่าจะมี
นักเรียนมาสมัครเขา้ เรียนเพมิ่ ข้นึ จานวนมาก แต่ทางโรงเรียนมีหอ้ งเรียนจากัดทาให้ไมส่ ามารถรบั นักเรียนได้

2) โรงเรียนยังประสบปัญหาในเร่ืองการขาดแคลนบุคลากรบางวิชาเอกซ่ึงยังไม่ได้รับจัดสรร
ตาแหน่งมาทดแทน

จุดเดน่
1. ผู้บริหารมีภาวะผู้นา วิสัยทัศน์ ใช้หลักการบริหารแบบมีส่วนร่วม มีความสามารถบริหารจัด

การศึกษาให้
บรรลุตามเป้าหมายตามที่กาหนดไว้ในแผนปฏิบัติการ ส่งเสริมและพัฒนาศักยภาพบุคลากร ให้คาแนะนา
ปรึกษาทางวิชาการ และเนน้ เรือ่ งการสง่ เสริมพฒั นาผ้เู รยี น เอาใจใสท่ างการจดั การศึกษาอยา่ งเต็มศกั ยภาพ

2. โรงเรียน มีการจัดโครงสร้างการบริหารงานอย่างเป็นระบบทาให้การบริหารงานสอดคล้อง
และบรรลุ

ตามเปา้ หมายของโรงเรยี น

22

3. โรงเรยี นมกี ารจัดหอ้ งเรียน ห้องปฏบิ ัตกิ ารสะอาด ม่นั คงและปลอดภยั มีสิ่งอานวยความ
สะดวกพอเพียงต่อการใช้งาน สภาพแวดล้อมมีความรม่ รนื่ มีแหลง่ เรียนรภู้ ายนอกระดับปฐมวัยและแหล่ง
เรยี นรู้ 8 กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ทไ่ี ด้ดาเนนิ การจดั ทา พัฒนา และปรับปรงุ เพือ่ ผู้เรยี นไดเ้ รยี นรู้

4. โรงเรียนมคี รูที่มีความรคู้ วามสามารถตรงกับงานท่ีรับผดิ ชอบและชานาญด้านการจัดการเรียน
การสอนทาให้การเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญมีประสิทธิภาพ ผู้เรียนมีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนที่
สงู ขึ้น

5. โรงเรียนได้รับความร่วมมือจากชุมชนในการพัฒนาการศึกษาเป็นอย่างดี โดยมีคณะกรรมการ
สถานศึกษาข้ันพื้นฐาน และคณะกรรมการเครือข่ายผู้ปกครองนักเรียน เป็นผู้ประสานงาน ทาให้ได้รับความ
ร่วมมอื จากผู้ปกครองและชมุ ชน ในดา้ นทรัพยากรและการจัดกจิ กรรมของโรงเรยี น

6. โรงเรียน มีวิสยั ทศั น์ พันธกจิ เป้าหมายมีความชดั เจนทท่ี ุกฝา่ ยเขา้ ใจตรงกนั
7. โรงเรียนจัดโครงการ/กิจกรรมสนับสนุนที่เอื้อต่อการเรียนรู้ของผู้เรียนอย่างหลากหลาย ใน
ด้านวชิ าการ ดา้ นการสง่ เสริมคุณธรรมจรยิ ธรรม ดา้ นการพัฒนาศกั ยภาพเรือ่ งกฬี า ศิลปะ ดนตรี/นาฏศิลป์
รวมทั้งจัดระบบดแู ลชว่ ยเหลือนักเรียนอยา่ งมีประสทิ ธภิ าพ
8. ผู้เรียนมีสุขนิสัยในการดูแลสขุ ภาพและออกกาลังกายสม่าเสมอ รู้จักป้องกันตนเองจากส่งิ เสพ
ติดให้โทษและหลกี เลีย่ ง จากสภาวะท่เี สย่ี งต่อความรนุ แรง โรคภัย อุบตั เิ หตแุ ละปัญหาทางเพศ
9. ผู้เรียนเห็นคุณค่าในตนเอง มีความม่ันใจ กล้าแสดงออกอย่างเหมาะสม มีมนุษยสัมพันธ์ท่ีดี
และให้เกียรติผู้อื่น มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ผลงานจากการเข้าร่วมกิจกรรมด้านศิลปะ ดนตรี/นาฏศิลป์
กฬี า/นันทนาการ ตามจนิ ตนาการ
13. ผู้เรียนมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ มีความเอื้ออาทรต่อผู้อื่น และกตัญญูกตเวทีต่อผู้มี
พระคณุ ยอมรับความคดิ และวฒั นธรรมที่แตกตา่ ง ตระหนกั รู้คุณค่า รว่ มอนุรกั ษ์และพฒั นาสงิ่ แวดลอ้ ม
13. ผู้เรียนมีนิสยั รกั การอ่านและแสวงหาความรู้ด้วยตนเองจากห้องสมุดแหล่งเรียนรู้และสอ่ื ต่าง
ๆ รอบตวั มที ักษะในการอ่าน ฟัง ดู พดู เขียน และต้งั คาถามเพ่ือ คน้ ควา้ หาความรู้เพ่ิมเติมเรยี นรรู้ ว่ มกันเป็น
กลุ่ม แลกเปลี่ยนความเห็นเพื่อการเรียนรู้ระหว่างกัน มีความสามารถในการใช้ เทคโนโลยีในการเรียนรู้และ
นาเสนอผลงาน สรุปความคิดจากเรื่องท่ีอ่าน ฟัง และดู และสื่อสารโดยการพูดหรือเขียนตามความคิดของ
ตนเอง

จดุ ทคี่ วรพฒั นา
1. พัฒนาผู้เรียนระดับช้ันประถมศึกษาปีท่ี ๖ ให้ มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน (ผลการทดสอบ
ระดับชาติ O-NET) ให้มีผลสัมฤทธ์สิ ูงกวา่ ในปีทผ่ี ่านมา
2. ส่งเสรมิ สนบั สนนุ ใหผ้ เู้ รียนแสวงหาความรู้ดว้ ยตวั เองมากขนึ้
3. ส่งเสริมผู้เรียนที่มีความรู้ความสามารถเข้าร่วมประกวดแข่งขันกับหน่วยงานภายนอกเพ่ือ
สร้างความภาคภมู ใิ จแกผ่ ้เู รียนและโรงเรยี น

23

ส่วนที่ 2 ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา
ระดับการศึกษาปฐมวัย

มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของเดก็

สรปุ ผลการประเมนิ มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของเดก็
1.1 มพี ัฒนาการด้านรา่ งกาย แข็งแรง มีสุขนสิ ัยทด่ี ี และดแู ลความปลอดภัยของตนเองได้
1.2 มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จติ ใจ ควบคมุ และแสดงออกทางอารมณไ์ ด้
1.3 มพี ัฒนาการด้านสงั คม ชว่ ยเหลอื ตนเอง และเป็นสมาชิกทดี่ ขี องสงั คม
1.4 มีพฒั นาการดา้ นสติปญั ญา สื่อสารได้ มที กั ษะการคิดพ้ืนฐาน และแสวงหาความรู้ได้

ประเด็นในการพจิ ารณา ระดับคุณภาพ
๑.๑ มีพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยท่ีดี และดูแลความปลอดภัยของ ดี
ตนเองได้
1.2 มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จติ ใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณไ์ ด้ ดี
1.3 มพี ฒั นาการด้านสงั คม ชว่ ยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม ดี
1.4 พัฒนาการด้านสตปิ ญั ญา ส่ือสารได้ มีทักษะการคิดพ้ืนฐาน และแสวงหาความรู้ ดี
ได้
ดี
สรุปผลการประเมนิ มาตรฐานที่ 1

ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา
สรุปผลการประเมนิ มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของเด็ก
ระดับคุณภาพ : ดี
1. กระบวนการพฒั นา

สถานศึกษามีกระบวนการพัฒนาเด็กปฐมวัยด้วยวิธีการท่ีหลากหลายในการพัฒนาเด็ก เด็กมีน้าหนัก
ส่วนสูงตามเกณฑม์ าตรฐานโดยมโี ครงการ/กจิ กรรม เช่น กิจกรรมโครงการส่งเสริมสขุ ภาพ โครงการอาหาร
เช้า-กลางวันเด็กยิ้มอ่ิมท้อง สมองดี กิจกรรมด่ืมนมโรงเรียน จัดกิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะให้นักเรียน
ตามแผนการจัดประสบการณ์ให้เล่นกลางแจ้ง เล่นเคร่ืองเล่นสนาม เพื่อส่งเสริมพัฒนาการด้านร่างกาย
กล้ามเนื้อเล็ก กล้ามเน้ือใหญ่ให้คล่องแคล่ว ทรงตัวได้ดี ใช้มือและตาประสานสัมพันธ์ได้ดี ดูแล รักษา
สุขภาพอนามัยส่วนตนและปฏิบัติจนเป็นนิสัย ปฏิบัติตนตามข้อตกลงเกี่ยวกับความปลอดภัย หลีกเล่ียง
สภาวะที่เส่ียงต่อโรค ส่ิงเสพติด และระวังภัยจากบุคคล ส่ิงแวดล้อม และสถานการณ์ท่ีเสี่ยงอันตราย และ
ครูจัดการเรียนรู้ให้เป็นไปตามศักยภาพของเด็กเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ และเป็นไปตามมาตรฐานตาม
หลกั สูตรสถานศึกษาปฐมวัยวัย พุทธศักราช 2561 มาตรฐานคณุ ลักษณะพึงประสงค์ ตัวบง่ ชี้ ทีเ่ หมาะสม
กับวยั เดก็ รา่ เรงิ แจม่ ใส แสดงอารมณค์ วามรสู้ ึกได้เหมาะสม รู้จักยัง้ ช่งั ใจ อดทนในการรอคอย ยอมรบั และ

24

พอใจในความสามารถ และผลงานของตนเองและผู้อ่ืน มีจิตสานึกและค่านิยมที่ดี มีความม่ันใจ กล้าพูด
กล้าแสดงออก ช่วยเหลือแบ่งปัน เคารพสิทธิ รู้หน้าท่ีรับผิดชอบ อดทนอดกล้ัน ซื่อสัตย์สุจริต มีการ
เข้าค่ายพุทธบุตรระดับปฐมวัยเพื่อเน้นปลูกฝัง คุณธรรม จริยธรรมให้กับเด็กตามเอกลักษณ์ของโรงเรียน
ซึง่ เป็นโรงเรียนวถิ พี ทุ ธ เด็กชว่ ยเหลือตนเองในการปฏบิ ัติกจิ วตั รประจาวันต้ังแต่เรม่ิ กิจกรรมตอนเช้าจนถึง
เวลาเลิกเรียน มีวนิ ัยในตนเองเคารพกฏกติกาของห้องเรียนเล่นและทากิจกรรมกลุ่มกับเพือ่ นได้ เดก็ มีวินัย
ในตนเอง ประหยัดและพอเพียงโดยมีกิจกรรมการออม และฝีกให้เด็กมีส่วนร่วมดูแลรักษาสิ่งแวดล้อม
ในและนอกหอ้ งเรียน มมี ารยาทยมิ้ ง่าย ไหวส้ วย ตามอัตลักษณ์ของโรงเรยี น เลน่ และทางานร่วมกบั ผู้อ่ืนได้
อย่างมีคามสุข ด้านการจัดกิจกรรมการเรียนมีการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการ ส่งเสริมและสนับสนุนให้
เดก็ ได้มีโอกาสสนทนาโต้ตอบเล่าเรอื่ งได้ อา่ นเขยี นภาพและสัญลกั ษณ์ได้มีความสามารถในการคดิ รวบยอด
และเชิงเหตุผลคิดแก้ปัญหา เปิดโอกาสใหเ้ ด็กไดส้ ร้างงานศลิ ปะตามจินตนาการและคามคิดสร้างสรรค์และ
แสดงท่าทางเคล่ือนไหวตามจินตนาการอย่างสร้างสรรค์ตามกิจกรรมการเรียนรู้ตามแผนการ
จดั ประสบการณ์ มีความสามรถในการแสงหาความรูอ้ ยู่เสมอ

2. ผลการพฒั นา
เด็กปฐมวัยโรงเรียนวัดสุทธิสะอาดมีสุขอนามัยสมบูรณ์แข็งแรง มีน้าหนักส่วนสูงตามเกณฑ์ที่

มาตรฐานกาหนด มีสุขอนามัยสมบูรณ์แข็งแรง พัฒนาการด้านร่างกายให้คล่องแคล่ว ทรงตัวได้ดี ใช้มือ
และตาประสานสัมพันธ์ได้ดี ดูแล รักษาสุขภาพอนามัยส่วนตนและปฏิบัติจนเป็นนิสัย รู้จักดูแลอวัยวะ
ต่างๆของร่างกายและปฏิบัตติ นตามข้อตกลงได้ เด็กรา่ เรงิ แจ่มใส แสดงอารมณ์ความรู้สึกได้เหมาะสม รู้จกั
ยับย้ังชั่งใจ อดทนในการรอคอย รู้จักการเข้าแถวตามลาดับก่อน - หลัง เม่ือเวลาซื้ออาหาร ยอมรับและ
พอใจในความสามารถ และผลงานของตนเองและผู้อื่น มีจิตสานึกและค่านิยมที่ดี มีความมั่นใจ กล้าพูด
กล้าแสดงออก ช่วยเหลือแบ่งปัน เคารพสิทธิ รู้หน้าท่ีรับผิดชอบ อดทนอดกล้ัน ซื่อสัตย์สุจริต มีคุณธรรม
จริยธรรม ช่ืนชมและมีความสุขกับศิลปะ ดนตรี และการเคลื่อนไหว เด็กช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติ
กจิ วัตรประจาวันตง้ั แต่เรม่ิ กจิ กรรมตอนเชา้ จนถงึ เวลาเลกิ เรียน มนิ ัยในตนเองเคารพกฏกติกาของห้องเรียน
เล่นและทากิจกรรมกลุ่มกับเพ่ือนได้ มีวินัยในตนเอง ประหยัดและพอเพียง มีมารยาทตามวัฒนธรรมไทย
เช่นการไหว้ การย้ิม ทักทาย และมีสัมมาคารวะกับผู้ใหญ่ สนทนาโต้ตอบและเล่าเร่ืองให้ผู้อื่นเข้าใจได้ ตั้ง
คาถามในสิ่งท่ีตนเองสนใจหรือสงสัย พยายามค้นหาคาตอบด้วยตนเอง อ่านนิทาน และเล่าเรื่องท่ีตนเอง
อ่านได้เหมาะสมกับวัย มีความสามารถในการคิดรวบยอดการคิดเชิงเหตุผลทางคณิตศาสตร์และ
วิทยาศาสตร์ การคิดแก้ปัญหาและสามารถตัดสนิ ใจในเรอ่ื งง่าย ๆ ได้ สร้างสรรค์ผลงาน ตามความคิดและ
จนิ ตนาการ ผ่านงานศลิ ปะ ใชส้ ื่อเทคโนโลยี แวน่ ขยาย แมเ่ หล็ก เปน็ เครอ่ื งมือในการเรียนรู้และแสวงหา
ความรู้

3. จดุ เด่น
เด็กมีร่างกายที่สมบูรณ์แข็งแรง เคลื่อนไหวร่างการได้อย่างคล่องแคล่วใช้มือและตาประสานสัมพันธ์

กันได้ดี ร้จู กั รกั ษาสขุ ภาพอนามัยส่วนตนและปฏิบัติจนเป็นนสิ ัย เช่นการล้างมอื ก่อน และหลงั รับประทาน
อาหาร แปรงฟันหลังรับประทานอาหารทุกคร้ัง ระมัดระวังภัยท่ีจะเกิดกับตนเองได้ เด็กร่าเริงแจ่มใสรู้จัก
ยับย้ังช่ังใจอดทนในการรอคอย มนั่ ใจกล้าพดู กล้าแสดงออกช่วยเหลือแบง่ ปนั อดทนอดกลั้น ซือ่ สัตยส์ ุจริต
มีคุณธรรม จริยธรรม ช่ืนชมและมีความสขุ กับศิลปะ ดนตรี และการเคลื่อนไหวได้ดี เด็กสามารถช่วยเหลือ
ตนเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจาวัน มีวินัยในตนเอง เล่นและทากิกรรมร่วมกับเพื่อนได้อย่างมีความสุข
มีมารยาทตามวัฒนธรรมไทย เช่น ยิ้มง่าย ไหว้สวย ตามอัตลักษณ์ของโรงเรียน รู้จักการยิ้ม ทักทาย และ

25

มีสัมมาคารวะกับคุณครูและผู้ใหญ่ เด็กสามารถสนทนาโต้ตอบเล่าเป็นเร่ืองราวให้ผู้อ่ืนเข้าใจ เมื่อมีเวลา
ว่างรู้จักแสวงหาคามรู้ด้วยตนเอง เช่น เข้ามุมรักการอ่าน เข้าแหล่งเรียนรู้และแสงหาคามรู้ด้วยตนเอง
อยเู่ สมอ

4. จดุ ควรพฒั นา
1. การจดั กิจกรรม/โครงการ ท่ีมงุ่ เน้นในเรอื่ งของการพัฒนาการท้งั 4 ด้านให้กบั เดก็ เพมิ่ เตมิ
2. ใชส้ ื่อ เทคโนโลยที ี่หลากหลายและทนั สมัย
3. ฝึกให้เด็กได้คิดค้นหาคาตอบ มีความสามารถในการคิดรวบยอดการคิดเชงิ เหตุผลทางคณิตศาสตร์

และวิทยาศาสตร์ การคดิ แก้ปญั หาและสามารถตัดสนิ ใจในเรอ่ื งงา่ ย ๆ ได้
4. มีการตดิ ต่อประสานความร่วมมอื กบั ผ้ปู กครองในการดแู ลเด็กระหวา่ งอย่ทู ่บี า้ น

26

มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจดั การ

สรปุ ผลการประเมนิ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ
๒.๑ มหี ลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทัง้ ๔ ดา้ น สอดคล้องกบั บริบทของท้องถน่ิ
๒.๒ จดั ครใู ห้เพียงพอกับช้ันเรยี น
๒.๓ สง่ เสริมให้ครูมีความเชย่ี วชาญดา้ นการจัดประสบการณ์
๒.๔ จัดสภาพแวดล้อมและส่ือเพ่ือการเรยี นรู้ อย่างปลอดภัย และเพียงพอ
๒.๕ ให้บรกิ ารสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรยี นรเู้ พือ่ สนับสนนุ การจัดประสบการณ์
๒.๖ มีระบบบรหิ ารคณุ ภาพทเ่ี ปดิ โอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝา่ ยมีสว่ นร่วม

ประเดน็ ในการพจิ ารณา ระดับคณุ ภาพ
๒.๑ มีหลกั สตู รครอบคลมุ พัฒนาการทงั้ ๔ ดา้ น สอดคล้องกบั บริบทของท้องถ่ิน ดีเลศิ
๒.๒ จัดครูให้เพียงพอกบั ช้นั เรยี น ดี
๒.๓ สง่ เสรมิ ใหค้ รูมคี วามเชีย่ วชาญด้านการจดั ประสบการณ์ ดเี ลศิ
๒.๔ จดั สภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้ อย่างปลอดภัย และเพยี งพอ ดีเลิศ
๒.๕ ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรยี นรู้เพื่อสนบั สนนุ การจดั ดเี ลิศ
ประสบการณ์
๒.๖ มีระบบบริหารคณุ ภาพทเ่ี ปดิ โอกาสใหผ้ ู้เก่ียวข้องทุกฝ่ายมีส่วนรว่ ม ดเี ลศิ
ดเี ลศิ
สรปุ ผลการประเมนิ มาตรฐานท่ี 2

ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา
สรปุ ผลการประเมนิ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ
ระดับคุณภาพ : ดีเลิศ
1. กระบวนการพัฒนา

โรงเรียนวัดสุทธิสะอาดได้ดาเนินการพัฒนาการจัดกระบวนการบริหารและการจัดการของผู้บริหาร
สถานศึกษา โดยวิเคราะห์สภาพปัญหาจากผลการจัดการศึกษาปฐมวัยที่ผ่านมา ศึกษาข้อมูลสารสนเทศ
จากผลการนิเทศ ติดตาม ประเมินการจัดการศึกษาตามนโยบายการปฏิรูปการศึกษา จัดประชุมระดม
ความคิดเห็นจากครูและบุคลากรในสถานศึกษา เพื่อวางแผนและร่วมกันกาหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์
พันธกิจ ของสถานศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน มีการปรับแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา แผนปฏิบัติ
ราชการประจาปี ให้สอดคล้องกับสภาพปัญหา ความต้องการพัฒนาของสถานศึกษา นโยบายการปฏิรูป
การศึกษา แผนการศึกษาชาติและแผนพัฒนาการศึกษากรุงเทพมหานคร พร้อมท้ังจัดหาสรรทรัพยากร
จัดสรรงบประมาณ มอบหมายงานให้ผู้รับผิดชอบดาเนินการพัฒนาตามแผนงานเพ่ือให้บรรลุเป้าหมายที่
กาหนดไว้ มีการดาเนินการนิเทศ กากบั ติดตาม ประเมนิ ผลการดาเนนิ งาน และสรุปผลการดาเนนิ งาน

27

2. ผลการพัฒนา
2.1 โรงเรียนวัดสุทธิสะอาดมีหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยครอบคลุมพัฒนาการทั้ง ๔ ด้าน สอดคล้อง

กับบริบทของท้องถิ่น ปรับปรุงเปลี่ยนแปลงสภาพปัญหาความต้องการของนักเรียน พัฒนาสถานศึกษา
ตามความต้องการของชุมชน ท้องถิ่น และสอดคล้องกับแนวทางการปฏิรูปการศึกษา แผนการศึกษาชาติ
และแผนพัฒนาการศึกษากรงุ เทพมหานคร

2.2 โรงเรียนวัดสุทธิสะอาดจัดครูเพียงพอกับช้ันเรียนเพื่อประโยชน์และการดูแลอย่างใกล้ชิด เพ่ือ
สนบั สนุนการเรียนรู้ให้นักเรียนมากขน้ึ ครูมเี ทคนคิ การสอนทีก่ ระตุ้นให้นกั เรยี นเกิดการเรยี นรู้

2.3 โรงเรียนวดั สุทธสิ ะอาดได้ส่งเสริมให้ครูมีความเชีย่ วชาญด้านการจัดประสบการณ์ โดยการพัฒนา
ครูและบุคลากรให้มีความรู้ความสามารถในการวิเคราะห์และออกแบบหลักสูตรสถานศึกษา มีทักษะใน
การจัดประสบการณ์และการประเมินพัฒนาการเด็ก ใช้ประสบการณ์สาคัญในการออกแบบการจัด
กิจกรรม มกี ารสงั เกตและประเมินพัฒนาการเด็กเป็นรายบุคคล มีปฏสิ มั พนั ธท์ ด่ี ีกับนกั เรียนและครอบครวั

2.4 โรงเรียนวัดสุทธิสะอาดได้จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้ อย่างปลอดภัย และเพียงพอ
จัดสภาพแวดล้อมภายในและภายนอกห้องเรียนที่คานึงถึงความปลอดภัยของนักเรียน ส่งเสริมให้เกิดการ
เรียนรู้เป็นรายบุคคลและกลุ่ม เล่นแบบร่วมมือร่วมใจ มีมุมประสบการณ์หลากหลาย มีส่ือการเรียนรู้ เช่น
ของเลน่ หนังสอื นทิ าน ส่ือจากธรรมชาติ เครอื่ งเล่นสนาม ส่ือเทคโนโลยี สอ่ื เพือ่ การสืบเสาะหาความรูโ้ ดย
จัดในโครงการบ้านนักวิทยาศาสตรน์ ้อย

2.5 โรงเรียนวัดสุทธิสะอาดอานวยความสะดวกส่ือเทคโนโลยีสารสนเทศและส่ือการเรียนรู้เพื่อ
สนบั สนุนการจัดประสบการณ์และพัฒนาครูอย่างเต็มตามศกั ยภาพ

๒.๖ โรงเรียนวัดสุทธิสะอาดระบบบริหารคุณภาพท่ีเปิดโอกาสให้ผู้เก่ียวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วมโดย
คณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพื้นฐาน ผู้ปกครอง ชุมชน มีส่วนร่วมในการกาหนดการจัดการศึกษาปฐมวัย
สร้างความตระหนักและความเข้าใจให้ทุกฝ่ายท่ีเกี่ยวข้องมีความเข้าใจในการจัดการศึกษาปฐมวัย และให้
การสนบั สนนุ ทรพั ยากรเพอื่ การพฒั นาคุณภาพการศึกษา

3. จุดเด่น
โรงเรียนวัดสุทธิสะอาดมีหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยครอบคลุมพัฒนาการทั้ง ๔ ด้าน โดยเน้นผู้เรียน

เป็นสาคัญและคานึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคล สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น โดยชุมชนมีส่วนรว่ ม
ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ มีทักษะในการจัดประสบการณ์และการประเมิน
พฒั นาการเดก็ มกี ารจดั สภาพแวดล้อมและส่ือเพอื่ การเรียนรทู้ ่เี ปน็ ประโยชน์ เหมาะสม สง่ เสริมพฒั นาการ
ท้งั 4 ด้าน ไดแ้ ก่ รา่ งกาย อารมณ์-จิตใจ สงั คม และสติปัญญา

4. จดุ ควรพัฒนา
1. จดั ครูให้เพยี งพอกบั ช้ันเรียน
2. บรกิ ารส่อื เทคโนโลยีสารสนเทศเพอ่ื การจัดการเรยี นรแู้ ละสนบั สนุนการจัดประสบการณ์

28

สรปุ ผลการประเมินมาตรฐานท่ี ๓ การจัดประสบการณ์ที่เนน้ เด็กเปน็ สาคัญ

สรุปผลการประเมนิ มาตรฐานที่ ๓ การจดั ประสบการณ์ทเี่ นน้ เด็กเปน็ สาคญั
๓.๑ จัดประสบการณ์ทีส่ ง่ เสริมใหเ้ ด็กมีการพฒั นาการทกุ ดา้ นอย่างสมดลุ เต็มศักยภาพ
๓.๒ สร้างโอกาสให้เดก็ ไดร้ บั ประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติอยา่ งมีความสขุ
๓.๓ จดั บรรยากาศที่เอ้ือต่อการเรยี นรูใ้ ช้ส่อื เทคโนโลยที เ่ี หมาะสมกบั วยั
๓.๔ ประเมนิ พฒั นาการเด็กตามสภาพจริงแลละนาผลประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุงการจัด

ประสบการณ์และพฒั นาเดก็

ประเดน็ ในการพิจารณา ระดบั คุณภาพ
๓.๑ จัดประสบการณ์ทีส่ ่งเสริมใหเ้ ด็กมีการพฒั นาการทกุ ด้านอยา่ งสมดลุ เต็ม ดีเลศิ
ศกั ยภาพ
๓.๒ สรา้ งโอกาสใหเ้ ด็กไดร้ บั ประสบการณ์ตรง เล่นและปฏบิ ตั ิอยา่ งมีความสุข ดีเลิศ
๓.๓ จดั บรรยากาศท่ีเอ้ือตอ่ การเรียนรู้ใชส้ ่ือเทคโนโลยีที่เหมาะสมกบั วยั ยอดเยีย่ ม
๓.๔ ประเมินพฒั นาการเด็กตามสภาพจรงิ แลละนาผลประเมินพฒั นาการเด็กไป
ปรับปรุงการจัดประสบการณ์และพฒั นาเดก็ ดเี ลศิ

สรุปผลการประเมินมาตรฐานที่ 3 ดีเลศิ

ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา

สรุปผลการประเมนิ มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทเ่ี น้นเด็กเปน็ สาคัญ

ระดบั คุณภาพ : ดีเลศิ
1. กระบวนการพัฒนา

ให้เด็กมีส่วนร่วมในการวางแผนกิจกรรม ได้ลงมือปฏิบัติด้วยตนเองในทุกๆ ข้ันตอน มีส่วนร่วมในการ
ประเมนิ ผล สามารถเขา้ ถึงแหล่งเรียนรู้ เพ่ือแสวงหาความรู้ไดด้ ้วยตนเอง โดยครูเป็นผู้อานวยความสะดวก
ในการจัดเตรียมสถานทแ่ี ละอปุ กรณ์

2. ผลการพฒั นา
เด็กได้รับการพัฒนาส่งเสริมพัฒนาการด้านต่างๆท้ังทางด้านร่างกาย ด้านอารมณ์-จิตใจ ด้านสังคม

ด้านคุณธรรมจริยธรรม และดา้ นสติปญั ญาอย่างสมดลุ เพือ่ เจรญิ เตบิ โตงอกงามเปน็ ผูใ้ หญ่ท่มี คี ุณภาพต่อไป

3. จดุ เด่น
๑. เดก็ เกดิ ความสนกุ สนาน และมคี วามสขุ ในการทากจิ กรรมตา่ งๆ รว่ มกับครแู ละเพื่อนๆ
๒. เดก็ สามารถเขา้ ใจบทเรียนไดง้ า่ ยขึน้
๓. เด็กรักการมาโรงเรยี น

29

4. จุดควรพฒั นา
1. ครูควรลดบทบาทในหอ้ งเรียนลงเป็นเพยี งผู้อานวยความสะดวกในการเขา้ ถึงแหลง่ เรียนรู้ให้กับเดก็

เชน่ จัดเตรยี มวัสดอุ ปุ กรณ์ หนังสอื ข้อมลู เพ่ือใหเ้ ด็กไดใ้ ช้ความสามารถในการแสวงหาความรู้ และพัฒนา
ตนเองไดเ้ ต็มตามศักยภาพ

๒. ครูและผู้ปกครอง ควรมีการสอื่ สาร แลกเปล่ียนขอ้ มูลเกี่ยวกับตวั เดก็ ให้มากข้นึ

30

ระดบั การศกึ ษาขัน้ พ้นื ฐาน

มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพผ้เู รยี น

สรุปผลการประเมินมาตรฐานท่ี 1 คุณภาพผูเ้ รียน
1.1 ผลสัมฤทธทิ์ างวชิ าการของผูเ้ รียน
1.2 คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ของผเู้ รียน

ประเด็นในการพจิ ารณา ระดบั คุณภาพ
๑.๑ ผลสัมฤทธทิ์ างวิชาการของผูเ้ รียน ดี
ดี
๑.๑.๑ มคี วามสามารถในการอา่ น การเขยี น การส่อื สาร และการคิดคานวณ
ตามเกณฑข์ องแต่ละระดบั ช้นั ดี

1.1.2 มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดวิจารณญาณ อภปิ ราย ดี
แลกเปลยี่ นความคิดเหน็ และแก้ปญั หา ดี
ดี
๑.๑.๓ มคี วามสามารถในการสรา้ งนวัตกรรม ดี
๑.๑.๔ มคี วามสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ดี
๑.๑.๕ ผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี นตามหลักสูตรสถานศึกษา ดีเลศิ
๑.๑.๖ มคี วามรู้ ทกั ษะพ้ืนฐาน และเจตคตทิ ดี่ ีต่องานอาชีพ ดเี ลิศ
๑.๒ คุณลกั ษณะที่พงึ ประสงค์ของผเู้ รยี น ดเี ลศิ
๑.๒.๑ การมีคณุ ลกั ษณะและค่านยิ มทด่ี ีตามทส่ี ถานศกึ ษากาหนด ดเี ลิศ
๑.๒.๒ ความภมู ิใจในทอ้ งถิน่ และความเป็นไทย ดี
๑.๒.๓ การยอมรบั ทีจ่ ะอยรู่ ว่ มกนั บนความแตกต่างและหลากหลาย
๑.๒.๔ สุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม

สรปุ ผลการประเมนิ มาตรฐานท่ี 1

ผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา
สรุปผลการประเมินมาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพผู้เรียน
ระดบั คุณภาพ : ดี
1. กระบวนการพัฒนา

สถานศึกษามีกระบวนการพัฒนาผู้เรียนด้วยวิธีการที่หลากหลาย ครูจัดการเรียนรู้ให้เป็นไปตาม
ศักยภาพของผู้เรียน และเป็นไปตามมาตรฐานและตัวชี้วัดของหลักสูตรมีการออกแบบการจัดการเรียนรู้
ที่เหมาะสมกับผู้เรียน โดยมีการจัดการเรียนรทู้ ้ังรูปแบบการระดมสมอง แบบลงมือปฏบิ ัติจริง แบบร่วมมือ
กันเรียนรู้ แบบใช้กระบวนการคิดกระบวนการแก้ปัญหาเป็นหลัก และเน้นเรื่องการอ่านเขียนของผู้เรียน
เป็นเร่ืองสาคัญที่สุดโดยมุ่งพัฒนาให้ผู้เรียนทุกคนอ่านออกและเขียนได้ต้ังแต่ระดับช้ัน ประถมศึกษาปีท่ี ๑

31

พัฒนาครูทุกคนให้มีความสามารถในการนาเทคนิควิธีสอนให้ตรงตามศักยภาพผู้เรียน ส่งเสริมผู้เรียน
สร้างนวัตกรรมตามกระบวนการโครงงานวิทยาศาสตร์ ผู้เรียนร่วมกับครูผู้สอนผลิตสื่อการเรียนการสอน
เพ่ือกระตุ้นการเรียนรู้ทั้งในและนอกห้องเรียน ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน มีการใช้สื่อ
เทคโนโลยีสารสนเทศในการสืบค้นข้อมูล มีจัดการเรียนการสอน มีแหล่งเรียนรู้และแหล่งสืบค้นข้อมูล
ได้แก่ ห้องสมุด ครูผู้สอนในสายช้ันเดียวกันร่วมกันกาหนดแผนการจัดการเรียนรู้ การวัดและประเมินผล
แบบบูรณาการ โดยครผู ้สู อนเน้นการใช้คาถามเพ่ือพฒั นาทกั ษะการคิดของผ้เู รียน

นอกจากนี้ สถานศกึ ษาไดม้ ีการดาเนนิ การเพื่อพัฒนาทักษะชวี ิตของผู้เรียน เพ่อื ใหอ้ ยใู่ นสังคมได้อย่าง
มีความสุข เน้นการพัฒนาด้านคุณธรรม จริยธรรม ท่ีเหมาะสมกับวัยของผู้เรียน ดาเนินโครงการค่ายพุทธ
บุตรกับผู้เรียนทุกระดับช้ัน จัดกิจกรรมการพัฒนาให้เหมาะสมกับวัย พัฒนาคุณธรรมผู้เรียนตามหลักสูตร
โตไปไมโ่ กง เน้นใหผ้ ู้เรียนมีคณุ ธรรม มวี ินยั ความซื่อสัตย์ ความรบั ผิดชอบ และมจี ิตสาธารณะ มรี ะบบการ
แนะแนวและการดูแลสุขภาวะจิต นาภูมิปัญญาท้องถิ่นมาร่วมกันวางแผนการจัดการเรียนการสอน
นาวทิ ยากรครภู มู ิปัญญาท้องถน่ิ มาให้ความรู้กับผู้เรยี น ส่งเสรมิ การออกกาลังกายและให้ความรแู้ ก่นกั เรียน
ท่ีมีภาวะเริ่มอ้วน โดยการจัดกิจกรรมเด็กไทยไร้พุงและจัดกิจกรรมชมรมส่งเสริมการเรียนรู้สู่อาชีพ
โดยนาเอาภูมิปัญญาท้องถ่ินมาใช้ในการจัดกิจกรรม เช่น การทาน้าสมุนไพรเพื่อสุขภาพ เพ่ือใช้เป็น
เคร่ืองด่ืมในโรงเรียน การทาขนม กิจกรรมชมรมโปงลางและกิจกรรมชมรมนาฎศิลป์ที่ส่งเสริมวัฒนธรรม
ความเป็นไทย ดาเนินโครงการส่งเสริมประชาธิปไตยในโรงเรียน จัดการเลือกต้ังสภานักเรียนซ่ึงผู้เรียน
ยอมรับความคิดเห็นส่วนรวมโดยไม่แบ่งเพศ ศาสนา หรือความชอบที่แตกต่างกัน ดาเนินกิจกรรม
สภานักเรยี นแก้ไขปญั หาท่ีเกิดข้ึนภายในโรงเรียนดว้ ยความรักและสามัคคบี นพ้ืนฐานประชาธปิ ไตย เพอื่ ให้
ผู้เรียนเกิดสานึกรักในท้องถ่ินของตนเอง ขัดเกลาคุณธรรม จริยธรรมที่ดีซ่ึงเป็นพื้นฐานในการดารงชีวิต
ในอนาคต

2. ผลการพฒั นา
ในด้านผลการประเมินผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการ ผู้เรียนสามารถอ่านออกและอ่านคล่องตามมาตรฐาน

การอ่านในแต่ละระดับช้ัน สามารถเขียนสื่อสารได้ดี รู้จักการวางแผนสามารถทางานร่วมกับผู้อ่ืนได้ดี
ตามหลักประชาธิปไตย กล้าแสดงออก และแสดงความคิดเห็นหรือวิพากษ์ได้อย่างสร้างสรรค์ ใช้ทักษะ
โครงงานวิทยาศาสตร์ในการสร้างนวัตกรรมสืบค้นข้อมูลหรือแสวงหาความรู้ จากสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ
ได้ด้วยตนเอง รวมทั้งสามารถวิเคราะห์ จาแนกแยกแยะได้ว่าส่ิงไหนดี สาคัญ จาเป็น รวมทั้งรู้เท่าทันส่ือ
และสังคมที่เปล่ียนแปลงอย่างรวดเร็ว ผู้เรียนมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดี โดยไม่ขัดกับกฎหมายและ
วัฒนธรรมอันดีของสังคม รู้และตระหนักถึงโทษและพิษภัยของส่ิงเสพติดต่างๆ เลือกรับประทานอาหาร
ทีส่ ะอาดและมีประโยชน์ รักการออกกาลังกายและสามารถเลน่ กีฬาไดอ้ ย่างน้อยคนละประเภท ยอมรบั กฎ
กติกาของกลุ่ม ของสถานศึกษาของสังคมได้ มีทัศนคติที่ดีต่ออาชีพสุจริต รวมถึงมีความเข้าใจเร่ือง
ความแตกต่างระหว่างบุคคลและระหว่างวัย ท้ังนี้มีผลการดาเนินงานเชิงประจักษ์จากการประเมินในด้าน
ต่างๆผู้เรียนมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดี โดยไม่ขัดกับกฎหมายและวัฒนธรรมอันดีของสังคม รู้จักหน้าที่
ของตนในการเลือกตัวแทนสภานักเรียน รู้และตระหนักถึงโทษและพิษภัยของสิ่งเสพติด ต่างๆ
เลือกรับประทานอาหารท่ีสะอาดและมีประโยชน์ รักการออกกาลังกายและสามารถเล่นกีฬาได้อย่างน้อย
คนละประเภท ยอมรบั กฎกติกาของกลุ่ม ของสถานศึกษาของสังคมได้ มีทัศนคติท่ีดตี ่ออาชีพสุจริต รวมถึง
มีความเข้าใจเรื่องความแตกต่างระหว่างบุคคลและระหว่างวัย ทั้งน้ีมีผลการดาเนินงานเชิงประจักษ์
จากการประเมินในด้านตา่ งๆ

32
3. จดุ เด่น

ผู้เรียนมีทักษะทางด้านภาษาและการส่ือสาร รวมท้ังสามารถเขียนและแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง
ผู้เรยี นสามารถใช้เทคโนโลยใี นการเรียนได้อยา่ งสมวัย ไดร้ ับการสนบั สนุนจากคณะผ้บู ริหารในการปรับปรุง
หลักสูตรให้สอดคล้องกับแผนพัฒนาการศึกษา มีการส่งเสริมให้ผู้เรียนสร้างนวัตกรรม ใช้เทคโนโลยี
สารสนเทศในการเรียนรู้ มีการบูรณาการหลักสูตรท้องถ่ิน เพ่ือพัฒนาทักษะการเรียนรู้ของผู้เรียนส่งผลให้
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนอยู่ในระดับดีและผลการทดสอบระดับชาติในแต่ละระดับช้ันที่มี
การทดสอบอยู่ในเกณฑท์ ี่ดี ผู้เรยี นมอี ารมณ์ร่าเรงิ สดใส มสี ุขภาวะทางร่างกายและจิตใจที่สมบรู ณแ์ ข็งแรง
มีค่านิยมท่ีพ่ึงประสงค์ ผู้เรียนได้เข้าร่วมกิจกรรมด้านการอนุรักษ์วัฒนธรรมและมารยาทไทยจนเป็น
อัตลักษณ์และเอกลักษณ์ ของสถานศึกษา มีความมุ่งมั่นในการเรียน มีความรับผิดชอบ และเคารพ
กฎระเบยี บของสถานศึกษา
4. จุดควรพฒั นา

พัฒนาผู้เรียนด้านการวิเคราะห์ คิดวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปล่ียนความคิดเห็น ฝึกผู้เรียน
แก้ปัญหาในการเรียนการสอนในช้ันเรียน จัดกิจกรรมการเรียนรู้ท่ีเน้นกระบวนการเก่ียวกับโครงงานและ
นวัตกรรมให้แก่ผู้เรียน ส่งเสริมและสนับสนุนให้ผู้เรียนมีทักษะความสามารถในการสร้างนวัตกรรม
ให้เหมาะสมตามวัย พัฒนาความสามารถในการใช้ภาษาอังกฤษเพ่ือการสื่อสารให้มีประสิทธิภาพมากขึ้น
เร่งพัฒนาผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติข้ันพื้นฐาน (O-NET) ให้มีค่าเฉล่ียร้อยละ ๕๐ ในทุกกลุ่ม
สาระการเรยี นรู้

มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบริหารและการจดั การ

33

สรุปผลการประเมนิ มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจดั การของผบู้ รหิ ารสถานศกึ ษา
2.1 การมีเป้าหมาย วสิ ยั ทัศน์ และพันธกิจทีส่ ถานศึกษากาหนดชัดเจน
๒.๒ มรี ะบบบริหารการจัดการคุณภาพของสถานศึกษา
2.3 ดาเนนิ งานพัฒนาวชิ าการทเี่ น้นคุณภาพผูเ้ รยี นรอบดา้ นตามหลักสตู รสถานศึกษาและทุก

กลุ่มเปา้ หมาย
2.4 พฒั นาครแู ละบคุ ลากรใหม้ คี วามเชี่ยวชาญทางวิชาชพี
2.5 จัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสังคมที่เอ้อื ต่อการจดั การเรยี นรอู้ ยา่ งมคี ุณภาพ
2.6 จดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพื่อสนับสนนุ การบริหารจดั การและการจัดการเรียนรู้

ประเดน็ ในการพจิ ารณา ระดับคณุ ภาพ
2.1 การมเี ป้าหมาย วิสัยทศั น์ และพันธกิจทีส่ ถานศึกษากาหนดชัดเจน ดเี ลศิ
๒.๒ มรี ะบบบริหารการจดั การคณุ ภาพของสถานศึกษา ดีเลศิ
2.3 ดาเนนิ งานพัฒนาวิชาการทีเ่ น้นคุณภาพผ้เู รียนรอบด้านตามหลักสตู รสถานศึกษา ดเี ลิศ
และทกุ กลุ่มเป้าหมาย
2.4 พัฒนาครูและบุคลากรใหม้ ีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ดเี ลศิ
2.5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมท่เี อื้อตอ่ การจัดการเรียนรอู้ ย่างมี ดีเลิศ
คณุ ภาพ
2.6 จดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่ือสนับสนุนการบริหารจัดการและการจดั การ ดีเลศิ
เรียนรู้
ดีเลิศ
สรุปผลการประเมนิ มาตรฐานที่ 2

ผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา
สรปุ ผลการประเมนิ มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ
ระดบั คณุ ภาพ : ดีเลิศ
1. กระบวนการพัฒนา

โรงเรียนวัดสุทธิสะอาดได้ดาเนินการพัฒนาการจัดกระบวนการบริหารและการจัดการของผู้บริหาร
สถานศึกษาอย่างเป็นระบบ โดยวิเคราะห์สภาพปัญหาจากผลการจัดการศึกษาท่ีผ่านมา ศึกษาข้อมูล
สารสนเทศจากผลการนเิ ทศ ตดิ ตาม ประเมินการจัดการศึกษาตามนโยบายการปฏิรูปการศกึ ษา จดั ประชมุ
ระดมความคิดเห็นจากครูและบุคลากรในสถานศึกษา เพ่ือวางแผนและร่วมกันกาหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์
และพันธกิจของสถานศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน มีการปรับแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา
แผนปฏิบัติราชการประจาปี ให้สอดคล้องกับสภาพปัญหา ความต้องการพัฒนาของสถานศึกษา นโยบาย
การปฏิรูปการศึกษา แผนการศึกษาชาติและแผนพัฒนาการศึกษากรุงเทพมหานคร พร้อมทั้งจัดหา
ทรัพยากร จัดสรรงบประมาณ มอบหมายงานให้ผู้รับผิดชอบดาเนินการพัฒนาตามแผนงานเพื่อให้บรรลุ
เป้าหมายท่ีกาหนดไว้ มีการดาเนินการนิเทศ กากับ ติดตาม ประเมินผลการดาเนินงาน และสรุปผลการ
ดาเนินงาน

2. ผลการพฒั นา

34

2.1 โรงเรียนวัดสุทธิสะอาดมีการกาหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ พันธกิจและยุทธศาสตร์การพัฒนาให้
สอดคล้องกับสภาพปัญหา ความต้องการพัฒนาของสถานศึกษา ความต้องการของชุมชน ท้องถิ่น และ
สอดคล้องกับแนวทางการปฏิรูปการศึกษา แผนการศึกษาแห่งชาติ และแผนพัฒนาการศึกษา
กรงุ เทพมหานคร
อย่างเป็นรูปธรรม นาไปปฏบิ ัติไดท้ ันตอ่ การเปลี่ยนแปลง

2.2 แผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติราชการประจาปี สอดคล้องกับการพัฒนา
ผู้เรียนทุกกลุ่มเป้าหมาย มีการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มีความรู้ ทักษะ ความเชี่ยวชาญ
ตามมาตรฐานตาแหน่ง มีการจัดทาข้อมูลสารสนเทศอย่างเป็นระบบ ถูกต้อง ครบถ้วน ทันสมัย สามารถ
นาไปประยุกต์ใช้ได้ และมกี ารจดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสังคมท่ีกระต้นุ ผู้เรยี นให้ใฝ่เรียนรู้

2.3 ผู้บริหารมีการปรับแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติราชการประจาปี ให้
สอดคล้องกับสภาพปัญหา ความต้องการพัฒนา สอดคลอ้ งกบั แนวทางการปฏริ ปู การศึกษา แผนการศึกษา
แห่งชาติ และแผนพัฒนาการศึกษากรุงเทพมหานคร โดยการมีส่วนร่วมของครูและบุคลากรทางการศึกษา
และผทู้ ี่เก่ยี วข้องทกุ ฝ่าย มกี ารติดตามผลการดาเนินงานเพื่อการพฒั นางานอยา่ งเป็นระบบและต่อเน่ือง

2.4 โรงเรียนวัดสุทธิสะอาด มีการส่งเสริมและพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ
ตรงตามความต้องการ จัดสถานศึกษาให้เป็นชมุ ชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพเพ่ือพฒั นาตนเอง พัฒนางานและ
พัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน โดยการจัดการอบรม และนาความรู้ที่ได้รับมาเผยแพร่แก่บุคลากรของ
สถานศกึ ษา

2.5 โรงเรียนวัดสุทธิสะอาด มีการจัดสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้แก่ผู้เรียนทั้งภายในและ
ภายนอกห้องเรียน มีการจัดทาแหล่งเรียนรู้ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ให้มีความหลากหลาย เป็นสังคมแห่ง
การเรียนรภู้ ายใต้สภาพแวดล้อมทม่ี คี วามปลอดภยั แกผ่ ู้เรียน

2.6 ผ้บู ริหารมกี ารนเิ ทศ กากับ ติดตาม และประเมินผลการบรหิ ารและการจดั การศึกษา ท่เี หมาะสม
เปน็ ระบบและต่อเน่อื ง เปดิ โอกาสให้ผู้เกี่ยวขอ้ งมีสว่ นรว่ มในการจดั การศึกษา

2.7 ผู้บริหารมีการบริหารจัดการเชิงระบบยึดหลักธรรมภิบาล โดยการมีส่วนร่วมของชุมชน ตาม
แนวคิดปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง มุ่งพัฒนาผู้เรียนเป็นสาคัญตามแนวทางปฏิรูปการศึกษา แผนการศึกษา
ชาติ และแผนพฒั นาการศึกษากรุงเทพมหานคร

2.8 คณะกรรมการสถานศกึ ษาขนั้ พ้ืนฐาน เครือข่ายผู้ปกครอง ผ้ปู กครอง และชมุ ชนโดยรอบโรงเรยี น
วัดสุทธิสะอาด ใหก้ ารสนบั สนนุ ทรัพยากรเพ่อื การพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา

2.9 โรงเรียนวัดสุทธิสะอาด มีการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการ
จัดการเรียนรู้ให้ผู้เรียนอย่างเหมาะสมกับสภาพของโรงเรียน ตลอดจนสนับสนุน จัดหาวัสดุอุปกรณ์ เพ่ือ
นามาใชใ้ นการพฒั นาเทคโนโลยใี ห้ทนั สมัย เพยี งพอตอ่ ความต้องการและสามารถนามาใชไ้ ดอ้ ยา่ งเป็นระบบ

3. จดุ เด่น
โรงเรียนวัดสุทธสิ ะอาดมีการกาหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ พันธกิจและยุทธศาสตร์การพัฒนา ท่ีชัดเจน

จัดทาแผนพัฒนาคุณภาพการจดั การศึกษา แผนปฏิบัตริ าชการประจาปีท่สี อดคลอ้ งกับผลการจดั การศึกษา
สภาพปัญหา ความต้องการพัฒนาของสถานศึกษา นโยบายปฏิรูปการศึกษา แผนการศึกษาชาติ และ
แผนพัฒนาการศึกษากรุงเทพมหานคร ท่ีมุ่งเน้นการพัฒนาให้ผู้เรียนมีคุณภาพตามมาตรฐานการเรียนรู้
ตามหลักสูตรสถานศึกษา ครูผู้สอนสามารถจัดกิจกรรมการเรียนรู้ท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญโดยคานึงถึง
ความแตกต่างระหว่างบุคคลได้อย่างมีประสิทธิภาพ มีการดาเนินการนิเทศ กากับ ติดตาม ประเมินผล

35

การดาเนินงาน และจัดทาผลการจัดการศึกษา โดยโรงเรียนได้จัดทาสารสนเทศเพ่ือเป็นข้อมูลในการ
วางแผนพฒั นาคณุ ภาพสถานศกึ ษา

4. จดุ ควรพฒั นา
1. พัฒนาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศให้มีความทันสมัยสามารถรอบรับความต้องการของบุคลากร

ในการบริหารจดั การและการจดั กจิ กรรมการเรียนการสอนในอนาคตได้
2. สรา้ งเครือขา่ ยความร่วมมอื ของผู้มสี ่วนเกีย่ วข้องในการจัดการศึกษาของโรงเรยี นให้มคี วามเข้มแข็ง

มสี ่วนรว่ มรับผดิ ชอบต่อผลการจัดการศึกษา และการขบั เคล่อื นคุณภาพการจดั การศึกษา

36

มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเ่ี น้นผเู้ รยี นเป็นสาคญั

สรปุ ผลการประเมนิ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทีเ่ นน้ ผู้เรยี นเปน็ สาคัญ

๓.๑ จัดการเรยี นรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏบิ ตั จิ ริง และสามารถนาไปประยุกตใ์ ช้ในการดาเนินชีวติ
๓.๒ ใชส้ ่อื เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหลง่ เรยี นร้ทู ีเ่ ออื้ ตอ่ การเรียนรู้
๓.๓ มกี ารบรหิ ารจดั การช้นั เรียนเชงิ บวก
๓.๔ ตรวจสอบและประเมนิ ผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนาผลมาพัฒนาผเู้ รยี น
๓.๕ มีการแลกเปลย่ี นเรยี นรแู้ ละใหข้ ้อมูลปอ้ นกลับเพ่ือปรบั ปรงุ และพฒั นาการจดั การเรยี นรู้

ประเดน็ ในการพจิ ารณา ระดบั คณุ ภาพ
๓.๑ จัดการเรยี นรูผ้ ่านกระบวนการคดิ และปฏิบัตจิ รงิ และสามารถนาไปประยุกตใ์ ช้ ดี
ในการดาเนนิ ชวี ติ
๓.๒ ใชส้ อื่ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรยี นรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ดี
๓.๓ มกี ารบริหารจัดการช้ันเรยี นเชงิ บวก ดี
๓.๔ ตรวจสอบและประเมนิ ผู้เรียนอยา่ งเป็นระบบ และนาผลมาพฒั นาผู้เรยี น ดี
๓.๕ มกี ารแลกเปลยี่ นเรยี นร้แู ละใหข้ ้อมูลปอ้ นกลับเพ่ือปรบั ปรุงและพฒั นาการจัดการ ดี
ดี
สรปุ ผลการประเมนิ มาตรฐานที่ 3

ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา

สรุปผลการประเมินมาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทเี่ นน้ ผู้เรียนเปน็ สาคัญ

ระดับคุณภาพ : ดี
1. กระบวนการพัฒนา

โรงเรียนดาเนินการสง่ เสริมให้ครจู ัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเปน็ สาคัญ โดยการดาเนินงาน/
กิจกรรมอย่างหลากหลาย ได้แก่ งานหลักสูตรมีการประชุมปฏิบัติการ ทบทวนหลักสูตรสถานศึกษาโดยมี
การบรู ณาการหลกั สตู รอาเซียน กรุงเทพศึกษา และภาษาองั กฤษ เรม่ิ จากวิเคราะหห์ ลกั สตู รอย่างรอบด้าน
กาหนดเป้าหมายในการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนครอบคลุมทั้งด้านความรู้ ทักษะกระบวนการ สมรรถนะ
สาคัญ และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ท่ีสอดคล้องกับความมุ่งหมายของหลักสูตรสถานศึกษา ศึกษาและ
วิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล ผ่านระบบดูแลช่วยเหลือ โดยจัดทาแบบประเมินจุดอ่อนจุดแข็ง( SDQ)
จัดทาสารสนเทศอย่างเป็นระบบ ใช้ข้อมูลสารสนเทศจากผลการวิเคราะห์ผู้เรียนมาใช้ในการวางแผน
จัดการเรียนรู้ท่ีสอดคล้องกับความแตกต่างระหว่างบุคคล สนับสนุนให้ครูออกแบบการจัดการเรียนรู้โดย
เลือกใช้วิธีสอน เทคนิคการสอนท่ีหลากหลาย ให้ผู้เรียนลงมือปฏิบัติจริงจนสรุปความรู้ได้ด้วยตนเอง
จัดการเรียนการสอนท่ีเน้นทักษะการคิด เช่น การจัดเรียนรู้ด้วยโครงงาน ครูมีการมอบหมายหน้าท่ี
ให้นักเรียนจัดป้ายนิเทศ และบรรยากาศตามสถานท่ีต่างๆ ท้ังภายในห้องเรียนและนอกห้องเรียน ครูใช้ส่ือ
ท่ีมีคุณภาพ มีความเหมาะสม หลากหลาย สอดคล้องกับวิธกี ารเรียนรู้ ธรรมชาติของสาระการเรียนรู้และ

37

ความแตกต่างของผู้เรียน นานวัตกรรมและเทคโนโลยภี ูมิปญั ญาท้องถิ่น มาประยุกต์ใช้ในการจัดการเรียน
การสอน ครูผู้สอนมีการบริหารจัดการชั้นเรียน โดยเน้นการมีปฏิสัมพันธ์เชิงบวก ให้เด็กรักครู ครูรักเด็ก
และเด็กรักเด็ก เด็กรักท่ีจะเรียนรู้ สามารถเรียนรู้ร่วมกันอย่างมีความสุข ครูทุกคนทางานวิจัยในชั้นเรียน
ปกี ารศึกษาละ ๒ เรอื่ ง ได้รบั การสะทอ้ นความคิดจากหวั หน้ากลมุ่ สาระน้นั

2. ผลการพฒั นา
จากการดาเนินงาน / โครงการ / กิจกรรมอย่างหลากหลาย เพ่ือพัฒนาให้ครูมีการจัดการเรียนการ

สอนที่เน้นผ้เู รยี นเป็นสาคัญ สง่ ผลให้ผลการประเมนิ คณุ ภาพมาตรฐานท่ี 3 อยู่ในระดบั ดี

3. จุดเดน่
ครูผู้สอนมีการบริหารจัดการช้นั เรยี น โดยเน้นการมีปฏิสัมพันธเ์ ชิงบวก ครูมีความตั้งใจ มุ่งม่ันในการ

พัฒนาการสอน โดยจัดกิจกรรมให้นักเรียนได้เรียนรโู้ ดยการคิด ได้ปฏิบัติจริงผ่านกระบวนการทาโครงงาน
มีการให้วิธีการและแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย ให้นักเรียนแสวงหาความรู้จากสื่อเทคโนโลยีด้วยตนเอง
นักเรียนมีส่วนร่วมในการจัดบรรยากาศสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ และผลงานวิจัยในช้ันเรียนของ
ครทู ุกคน ได้รับการสะท้อนความคดิ จากหัวหน้ากลุ่มสาระ

4. จุดควรพัฒนา
ครูนาภูมิปัญญาท้องถิ่นให้เข้ามามีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมให้นักเรียนได้เรียนรู้และการให้ข้อมูล

ย้อนกลับแก่นักเรียนทันที เพ่ือให้นักเรียนนาไปใช้พัฒนาตนเอง เพิ่มการให้นักเรียนแสวงหาความรู้จากสอ่ื
เทคโนโลยีด้วยตนเองอย่างต่อเนื่อง สร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพระหว่างครู เพ่ือนาข้อมูลมา
พฒั นาและปรับปรุงการจัดการเรยี นรู้

38

สรปุ ผลการประเมนิ ในภาพรวม

ผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษาอยู่ในระดบั คุณภาพ 4 ดีเลิศ
จากผลการดาเนินงาน โครงการ และกิจกรรมต่างๆ ส่งผลให้สถานศึกษาจัดการพัฒนาคุณภาพ

การศึกษาประสบผลสาเร็จตามทต่ี ้ังเป้าหมายไว้ในแต่ละมาตรฐาน จากผลการประเมนิ สรุปได้ว่าได้ระดับดีเลศิ
ทั้งน้ี เพราะ มาตรฐานระดับการศึกษาปฐมวัย มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของเด็ก อยู่ในระดับดีเลิศ
มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ อยู่ในระดับดีเลิศ มาตรฐานท่ี ๓ การจัดประสบการณ์
ที่เน้นเด็กเป็นสาคัญ อยู่ในระดับดีเลิศ ในมาตรฐานระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของ
ผู้เรียน อยู่ในระดับ ดี มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ อยู่ในระดับ ดีเลิศ มาตรฐานท่ี 3
กระบวนการจดั การเรยี นการสอนที่เนน้ ผเู้ รียนเป็นสาคัญ อย่ใู นระดับ ดี

ทั้งน้ี สถานศึกษามีการจัดกิจกรรมพัฒนาคุณภาพผู้เรียนอย่างหลากหลายท่ีเป็นไปตามปัญหาและ
ความต้องการพัฒนาตามสภาพของผู้เรียน สอดคล้องกับจุดเน้นของสถานศึกษาและสภาพของชุมชนท้องถิ่น
มีพัฒนาการของค่าเฉล่ียผลการทดสอบระดับชาติสูงขึ้น ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่านและเขียน การ
ส่ือสารทั้งภาษาไทยและภาษาอังกฤษ ความสามารถในการคิดคานวณ การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการ
สื่อสารได้ดี มีความประพฤติด้านคุณธรรมและจริยธรรม ค่านิยมและคุณลักษณะตามท่ีสถานศึกษากาหนด
ปรากฏอย่างชดั เจน ในดา้ นกระบวนการบริหารจัดการ สถานศึกษามีการวางแผนออกแบบกิจกรรมดาเนินงาน
ตามแผนพฒั นาการศกึ ษาที่เกิดจากการมีสว่ นรว่ ม ใช้ผลการประเมนิ และผลการดาเนนิ งานทผี่ ่านมาเป็นฐานใน
การพัฒนาและสอดคล้องกับเป้าหมายการพัฒนา ตรวจสอบผลการดาเนินงานและการปรับปรุงงานให้ดีข้ึน
อย่างต่อเน่ือง ครูวิเคราะห์หลักสูตร ออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญและสอดคล้องกับ
บริบทของสถานศึกษา พัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ ใช้สื่อและเทคโนโลยีติดตามตรวจสอบและช่วยเหลือผู้เรียน
เพื่อพัฒนาและแก้ไขปัญหารายบุคคล มีการประเมินผลจากสภาพจริง สถานศึกษาดาเนินงานตามระบบ
ประกันคุณภาพภายในอย่างเป็นขนั้ ตอน โดยให้ความสาคัญกับผทู้ ี่เก่ียวข้องทุกฝ่ายเพื่อเกิดความรว่ มมือในการ
วางระบบและดาเนินงานการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาเป็นอย่างดี และผู้มีส่วนเกี่ยวข้องมีความ
ม่ันใจตอ่ ระบบการบรหิ ารและการจดั การของสถานศึกษาในระดบั สงู

39

สรปุ ผลการประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษา ปีการศกึ ษา 2561

ระดับการศกึ ษาปฐมวยั

มาตรฐานการศกึ ษาระดับปฐมวัย ระดับคณุ ภาพ

ยอด ดีเลิศ ดี ปาน กาลัง
เย่ยี ม กลาง พัฒนา

มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของเด็ก 

๑.๑ มีพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยท่ีดี และดูแลความ 

ปลอดภัยของตนเองได้

1.2 มีพฒั นาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ 

ได้

1.3 มพี ฒั นาการด้านสงั คม ชว่ ยเหลอื ตนเอง และเปน็ สมาชิกทีด่ ขี อง 

สังคม

1.4 พัฒนาการดา้ นสตปิ ัญญา สอ่ื สารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และ 

แสวงหาความรไู้ ด้

๑.๑ มีพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความ 

ปลอดภยั ของตนเองได้

มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ 

๒.๑ มหี ลกั สตู รครอบคลมุ พัฒนาการทัง้ ๔ ด้าน สอดคล้องกับบรบิ ทของ 

ทอ้ งถ่นิ

๒.๒ จดั ครใู หเ้ พยี งพอกับชั้นเรียน 

๒.๓ ส่งเสริมใหค้ รูมคี วามเชยี่ วชาญด้านการจดั ประสบการณ์ 

๒.๔ จดั สภาพแวดลอ้ มและสื่อเพ่ือการเรยี นรู้ อยา่ งปลอดภัย และ 

เพียงพอ

๒.๕ ให้บริการสือ่ เทคโนโลยีสารสนเทศและส่ือการเรยี นรเู้ พื่อสนบั สนุน 

การจดั ประสบการณ์

๒.๖ มรี ะบบบริหารคณุ ภาพท่ีเปิดโอกาสใหผ้ ู้เกี่ยวข้องทกุ ฝ่ายมสี ว่ นรว่ ม 

มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทีเ่ นน้ เดก็ เปน็ สาคัญ 

๓.๑ จัดประสบการณท์ ส่ี ่งเสริมให้เด็กมีการพัฒนาการทกุ ด้านอย่างสมดลุ 

เตม็ ศักยภาพ

๓.๒ สรา้ งโอกาสให้เด็กไดร้ ับประสบการณ์ตรง เลน่ และปฏบิ ัตอิ ย่างมี 

ความสุข

๓.๓ จดั บรรยากาศทเี่ อื้อต่อการเรียนรใู้ ช้ส่อื เทคโนโลยีทเ่ี หมาะสมกบั วัย 

๓.๔ ประเมนิ พฒั นาการเด็กตามสภาพจรงิ แลละนาผลประเมิน 

พัฒนาการเด็กไปปรบั ปรุงการจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก

40

สรปุ ภาพรวม

โรงเรียนมีผลการประเมนิ คุณภาพภายในระดับการศกึ ษาปฐมวัย ในระดับคุณภาพ ดเี ลิศ
สรปุ ผลการประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษา ปกี ารศึกษา 2561

ระดบั การศกึ ษาขัน้ พ้ืนฐาน

มาตรฐานการศึกษา ระดับการศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน ระดบั คณุ ภาพ

ยอด ดีเลศิ ดี ปาน กาลัง
เยีย่ ม กลาง พัฒนา

มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรียน 

๑.๑ ผลสมั ฤทธทิ์ างวิชาการของผเู้ รียน 

๑.๑.๑ มีความสามารถในการอ่าน การเขยี น การสื่อสาร และการ 

คิดคานวณตามเกณฑ์ของแต่ละระดับช้ัน

1.1.2 มคี วามสามารถในการคิดวเิ คราะห์ คิดวิจารณญาณ 

อภปิ ราย แลกเปลยี่ นความคิดเหน็ และแกป้ ัญหา

๑.๑.๓ มีความสามารถในการสรา้ งนวัตกรรม 

๑.๑.๔ มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการ 

สือ่ สาร

๑.๑.๕ ผลสัมฤทธท์ิ างการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา 

๑.๑.๖ มีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ 

๑.๒ คุณลกั ษณะทีพ่ ึงประสงคข์ องผูเ้ รยี น 

๑.๒.๑ การมีคณุ ลักษณะและคา่ นยิ มที่ดีตามทสี่ ถานศกึ ษากาหนด 

๑.๒.๒ ความภมู ใิ จในทอ้ งถน่ิ และความเป็นไทย 

๑.๒.๓ การยอมรบั ท่ีจะอยรู่ ่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย 

๑.๒.๔ สุขภาวะทางรา่ งกาย และจติ สงั คม 

มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ 

2.1 การมีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพนั ธกจิ ทสี่ ถานศึกษากาหนดชดั เจน 

๒.๒ มีระบบบริหารการจดั การคุณภาพของสถานศึกษา 

2.3 ดาเนินงานพัฒนาวิชาการทเ่ี นน้ คุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตร 

สถานศึกษาและทุกกลมุ่ เปา้ หมาย

2.4 พัฒนาครูและบุคลากรใหม้ ีความเชีย่ วชาญทางวชิ าชีพ 

2.5 จัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสงั คมทเ่ี อ้ือตอ่ การจดั การเรยี นรู้ 

อย่างมีคุณภาพ

2.6 จดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบรหิ ารจดั การและ 

การจัดการเรียนรู้

มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจดั การเรียนการสอนทเ่ี น้นผ้เู รยี นเป็น 

สาคัญ

41

๓.๑ จดั การเรียนรู้ผา่ นกระบวนการคิดและปฏิบัติจรงิ และสามารถนาไป 

ประยกุ ตใ์ ช้ในการดาเนินชีวิต

๓.๒ ใช้ส่ือ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหลง่ เรยี นรู้ท่ีเอ้ือต่อการเรยี นรู้ 

มาตรฐานการศกึ ษา ระดบั การศึกษาขนั้ พ้นื ฐาน ระดับคณุ ภาพ

ยอด ดเี ลศิ ดี ปาน กาลัง
เยี่ยม กลาง พัฒนา

มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรียนเป็น

สาคัญ

๓.๓ มีการบริหารจดั การช้ันเรียนเชงิ บวก 

๓.๔ ตรวจสอบและประเมินผู้เรยี นอย่างเปน็ ระบบ และนาผลมาพัฒนา 

ผ้เู รียน

สรปุ ภาพรวม

โรงเรยี นมีผลการประเมินคุณภาพภายในระดับการศกึ ษาข้นั พ้ืนฐาน ในระดบั คุณภาพ ดีเลิศ

42

สว่ นที่ 3 สรปุ ผล แนวทางการพัฒนา และความต้องการชว่ ยเหลอื

จากการดาเนินงาน โครงการ และกิจกรรมต่างๆ สง่ ผลให้สถานศึกษาจัดการพัฒนาคุณภาพการศึกษา
ประสบผลสาเรจ็ ตามท่ีตงั้ เปา้ หมายไวใ้ นแตล่ ะมาตรฐาน การประเมนิ ตนเองของสถานศึกษาท่ีอยู่ในระดบั ดีเลิศ
นั้น สามารถสรุปจุดเด่น และจุดควรพัฒนา แนวทางการพัฒนาในอนาคตและความต้องการความช่วยเหลือ
โดยจาแนกตามมาตรฐานระดบั การศึกษาปฐมวยั และระดบั การศึกษาข้นั พื้นฐานไดด้ ังน้ี

ระดับการศกึ ษาปฐมวัย จดุ ควรพฒั นา

จุดเด่น  มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพเดก็
1. การจัดกิจกรรม/โครงการ ทม่ี ุ่งเน้นในเรื่องของ
 มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพเดก็ การพัฒนาการท้ัง 4 ดา้ นให้กับเดก็ เพ่ิมเตมิ
1. เดก็ มรี า่ งกายที่สมบูรณ์แข็งแรง เคลอ่ื นไหวรา่ ง 2. ใชส้ อื่ เทคโนโลยีทห่ี ลากหลายและทันสมยั
การได้อยา่ งคลอ่ งแคล่วใชม้ ือและตาประสาน 3. ฝึกให้เด็กไดค้ ดิ ค้นหาคาตอบ มคี วามสามารถ
สัมพันธก์ นั ได้ดี ในการคิดรวบยอดการคิดเชงิ เหตผุ ลทาง
2. รู้จกั รกั ษาสุขภาพอนามัยสว่ นตนและ คณติ ศาสตร์และวทิ ยาศาสตร์ การคดิ แกป้ ญั หา
หลังปฏบิ ตั จิ นเปน็ นิสยั เช่น การล้างมอื กอ่ น และสามารถตัดสินใจในเรื่องง่าย ๆ ได้
และหลงั รบั ประทานอาหาร แปรงฟนั หลัง 4. มีการตดิ ต่อประสานความร่วมมอื กับผปู้ กครอง
รับประทานอาหารทุกครง้ั ระมดั ระวังภัยที่จะ ในการดแู ลเด็กระหวา่ งอยู่ทีบ่ ้าน
เกดิ กับตนเองได้
3. เดก็ รา่ เรงิ แจม่ ใสร้จู ักยบั ยัง้ ชั่งใจอดทนในการ
รอคอย ม่ันใจกลา้ พดู กลา้ แสดงออกชว่ ยเหลือ
แบ่งปัน อดทนอดกล้ัน ซอ่ื สตั ย์สจุ ริต มี
คณุ ธรรม จริยธรรมชน่ื ชมและมีความสขุ กบั
ศลิ ปะ ดนตรี และการเคลื่อนไหวได้ดี
4. เดก็ สามารถชว่ ยเหลอื ตนเองในการปฏบิ ัติ
กจิ วตั รประจาวัน มีวนิ ยั ในตนเอง เลน่ และ
ทากจิ กรรมรว่ มกับเพ่อื นได้อย่างมคี วามสุข
5. มีมารยาทตามวฒั นธรรมไทย เช่น ย้ิมง่าย ไหว้
สวย ตามอัตลกั ษณข์ องโรงเรียน รจู้ กั การยม้ิ
ทักทาย และมสี ัมมาคารวะกับคณุ ครูและผใู้ หญ่
6. เด็กสามารถสนทนาโตต้ อบเล่าเปน็ เรอื่ งราวให้
ผอู้ น่ื เขา้ ใจเมอ่ื มีเวลาวา่ งร้จู ักแสวงหาความรู้
ด้วยตนเอง เชน่ เขา้ มมุ รักการอ่าน เข้าแหล่ง
เรียนร้แู ละแสวงหาความรูด้ ว้ ยตนเองอยู่เสมอ

43

จดุ เดน่ จดุ ควรพัฒนา

 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารจัดการ  มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารจดั การ
1. โรงเรียนวัดสุทธสิ ะอาดมีหลกั สูตรการศึกษา ครไู ม่พอเพียง เน่ืองจากไม่ได้รับจดั สรร
ปฐมวัยครอบคลมุ พฒั นาการทง้ั ๔ ดา้ น โดย
เนน้ ผู้เรยี นเป็นสาคญั และคานึงถงึ ความ อตั รากาลงั จากสานกั การศึกษากรงุ เทพมหานคร
แตกต่างระหวา่ งบคุ คล สอดคล้องกับบริบท
ของท้องถ่ิน โดยชุมชนมสี ่วนร่วม
2. ส่งเสริมให้ครมู ีความเชี่ยวชาญด้านการจดั
ประสบการณ์ มีทักษะในการจัดประสบการณ์
และการประเมนิ พัฒนาการเด็ก
3. มีการจัดสภาพแวดล้อมและสือ่ เพื่อการเรียนรู้
ทเี่ ปน็ ประโยชน์ เหมาะสม สง่ เสรมิ พัฒนาการ
ทงั้ 4 ด้าน ไดแ้ ก่ รา่ งกาย อารมณ์-จิตใจ
สงั คม และสตปิ ัญญา

 มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอน  มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอน

ทเ่ี น้นเดก็ เป็นสาคัญ ท่ีเนน้ เด็กเป็นสาคัญ

1. เด็กเกิดความสนุกสนาน และมีความสุขในการ 1. ครจู ดั กจิ กรรมการเรียนร้โู ดยใหน้ ักเรียนไดล้ ง

ทากจิ กรรมตา่ ง ๆ รว่ มกบั ครแู ละเพ่อื น ๆ มือปฏบิ ัตกิ ิจกรรมด้วยตนเองเพ่มิ มากขนึ้

2. เด็กสามารถเข้าใจบทเรียนได้ง่ายขึ้น (Active Learning) โดยครูเป็นผคู้ วบคุมและ

3. เดก็ รกั การมาโรงเรียน อานวยความสะดวกในการเรยี นรู้

2. ครูและผปู้ กครอง ควรมีการส่ือสารแลกเปล่ยี น

ขอ้ มูลเกย่ี วกบั ตัวเด็กใหม้ ากข้ึน

44

45

ระดบั การศึกษาขนั้ พ้ืนฐาน จุดควรพฒั นา
 มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพผูเ้ รยี น
จุดเด่น
1. พัฒนาผู้เรียนให้มีทักษะในการคิดวิเคราะห์
 มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพผ้เู รยี น อย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปล่ียนความ
1. ผู้เรียนมีทักษะทางด้านภาษาและการส่ือสาร คิดเห็น ฝึกผู้เรียนแก้ปัญหาในการเรียนการ
รวมท้ังสามารถเขียนและแสวงหาความรู้ด้วย สอนในชน้ั เรยี น
ตนเอง
2. ผูเ้ รียนสามารถใช้เทคโนโลยใี นการเรยี น 2. จัดกิจกรรมการเรียนรู้ท่ีเน้นกระบวนการ
3. หลักสูตรให้สอดคล้องกับแผนพัฒนาการศึกษา เกี่ยวกับโครงงานและนวัตกรรมให้แก่ผู้เรียน
การบูรณาการหลักสูตรท้องถ่ิน เพ่ือพัฒนา ส่ ง เ ส ริ ม แ ล ะ ส นั บ ส นุ น ใ ห้ ผู้ เ รี ย น มี ทั ก ษ ะ
ทกั ษะการเรียนรู้ของผเู้ รยี น ค ว า ม ส า ม า ร ถ ใ น ก า ร ส ร้ า ง น วั ต ก ร ร ม ใ ห้
4. ส่งเสริมให้ผู้เรียนสร้างนวัตกรรม ใช้เทคโนโลยี เหมาะสมตามวยั
สารสนเทศในการเรียนรู้ไดอ้ ย่างสมวยั
5. ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนของนักเรียนอยู่ใน 3. พัฒนาความสามารถในการใช้ภาษาอังกฤษเพ่อื
ระดับดีและผลการทดสอบระดับชาติในแต่ละ การส่อื สารใหม้ ปี ระสิทธิภาพมากขึ้น
ระดบั ช้นั ทม่ี ีการทดสอบอยใู่ นเกณฑท์ ี่ดี
6. ผู้เรียนมีอารมณ์ร่าเริง สดใส มีสุขภาวะทาง 4. พัฒนาผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ
ร่างกายและจิตใจที่สมบูรณ์แข็งแรง มีค่านิยมที่ ข้ันพ้ืนฐาน (O-NET) ให้มีค่าเฉล่ียร้อยละ ๕๐
พึ่งประสงค์ ในทุกกลมุ่ สาระการเรียนรู้
7. ผู้เรียนได้เข้าร่วมกิจกรรมด้านการอนุรักษ์
วัฒนธรรมและมารยาทไทยจนเป็นอัตลักษณ์ จดุ ควรพัฒนา
และเอกลักษณ์ ของสถานศึกษา  มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารจัดการ
8. มีความมุ่งมั่นในการเรียน มีความรับผิดชอบ
และเคารพกฎระเบยี บของสถานศกึ ษา 1. พัฒนาระบบเทคโนโลยีสารสรเทศให้มีความ
ทันสมัยสามารถรอบรับความต้องการของ
จุดเด่น บุคลากร ในการบริหารจัดการและการจัด
กจิ กรรมการเรยี นการสอนในอนาคตได้
 มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารจดั การ
1. โรงเรียนวัดสุทธิสะอาดมีการกาหนดเป้าหมาย 2. สร้างเครือข่ายความร่วมมือของผู้มีส่วน
วิสัยทัศน์ พันธกิจและยุทธศาสตร์การพัฒนา เก่ียวข้องในการจัดการศึกษาของโรงเรียนให้มี
ท่ชี ัดเจน ความเข้มแข็ง มีส่วนร่วมรับผิดชอบต่อผล
2. จัดทาแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา การจัดการศึกษา และการขับเคลื่อนคุณภาพ
แผนปฏิบัติราชการประจาปีท่ีสอดคล้องกับผล การจดั การศกึ ษา
การจัดการศึกษา สภาพปัญหา ความต้องการ
พัฒนาของสถานศึกษา นโยบายปฏิรูป
การศกึ ษา แผนการศกึ ษาชาติ และแผนพัฒนา
การศึกษากรุงเทพมหานคร ที่มุ่งเน้นการ
พัฒนาให้ผู้เรียนมีคุณภาพตามมาตรฐานการ
เรยี นรตู้ ามหลักสตู รสถานศกึ ษา