แผนการจัดการเรียนรู้ที่๑ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปี ที่๓ หน่วยการเรียนรู้ที่๒ เรื่อง แต่เด็กซื่อไว้ ๑ ปี การศึกษา เรื่อง การสร้างประสบการณ์ทางเนื้อหา เวลา ๑ ชั่วโมง แผนผังความคิดประจ าหน่วยการเรียนรู้ที่๒ มาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ ๓ : การฟังการดูและการพูด มาตรฐาน ท ๓.๑ สามารถเลือกฟังและดูอย่างมีวิจารณญาณ และพูดแสดงความรู้ความคิด และ ความรู้สึกในโอกาสต่างๆ อย่างมีวิจารณญาณและสร้างสรรค์ เป้าหมายการเรียนรู้ประจ าหน่วย เมื่อเรียนจบหน่วยน้ีผูเ้รียนจะมีความรู้ความสามารถต่อไปน้ี ๑. ฟังและปฏิบตัิตามคา แนะนา คา สั่งที่ซบัซอ้น ๒. เล่าเรื่องที่ฟังท้งัที่เป็นความรู้และความบนัเทิง ๓. บอกสาระส าคัญของเรื่องที่ฟัง ๔. ต้งัคา ถามและตอบคา ถามเกี่ยวกบัเรื่องที่ฟัง ๕. พูดแสดงความคิดเห็นและความรู้สึกจากเรื่องที่ฟังและดู ๖. พูดสื่อสารได้ชัดเจนตรงตามวัตถุประสงค์ ๗. มีมารยาทในการฟัง การดู และการพูด ทบทวนตัวสะกด การสร้างประสบการณ์การสะกดค า การอ่านออกเสียง การเขียนแผนภาพโครงเรื่อง แต่เด็กซื่อไว้ สระเปลี่ยนรูป การสร้างประสบการณ์ทางเนื้อหา การอ่านในใจบทเรียน
คุณภาพที่พงึประสงค์ของผู้เรียน ๑. ฟังเรื่อง “แต่เด็กซื่อไว้” แล้วตอบค าถามและเล่าเรื่องได้ถูกต้อง ๒. อ่านเรื่องที่เล่าได้ถูกต้อง ๓. คัดเรื่อง “แต่เด็กซื่อไว้” จากแผนภูมิลงสมุดไว้ฝึ กอ่านได้ถูกต้อง ขอบข่ายสาระการเรียนรู้แกนกลางรายวิชา ภาษาไทย ตัวชี้วัด มาตรฐาน ท ๓.๑ (๒) อธิบายความหมายของค าและข้อความที่อ่าน (๓) ต้งัคา ถามและตอบคา ถามเชิงเหตุผลเกี่ยวกบัเรื่องที่อ่าน (๔) ล าดับเหตุการณ์และคาดคะเนเหตุการณ์จากเรื่องที่อ่านโดยระบุเหตุผลประกอบ (๕) สรุปความรู้และข้อคิดจากเรื่องที่อ่านเพื่อน าไปใช้ในชีวิตประจ าวัน (๙) มีมารยาทในการอ่าน สาระพื้นฐาน ๑. ฟังเรื่อง “แต่เด็กซื่อไว้” ๒. ตอบค าถามของเรื่อง ๓. เล่าเรื่องและอ่านเรื่องที่เล่า ๔. คัดเรื่องลงในสมุด ความรู้ฟังแน่นติดตัวผู้เรียน ทักษะการฟังเป็ นการสร้างประสบการณ์อย่างหนึ่ง ที่ทา ใหม้ีความรู้จากสิ่งที่ฟัง สามารถเล่าเรื่อง และตอบค าถามจากเรื่องได้ถูกต้อง พฤติกรรมความพอเพียง ๑. ความพอเพียงด้านตนเอง มีความสนใจ ใฝ่ รู้ใฝ่ เรียน ๒. มีความพอเพียงด้านสังคม ด าเนินชีวิตตามกฎเกณฑ์ของสังคม อยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมี ความสุข ๓. ความพอเพียงด้านทรัพยากร ใช้ทรัพยากรที่อยู่อย่างคุ้มค่า ตามปรัชญาหลักเศรษฐกิจพอเพียง ๔. ความพอเพียงด้านภูมิปัญญา สามารถน าความรู้ที่ได้จากเรื่อง การอยู่ร่วมกัน และท างานร่วมกับผู้อื่นประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ าวัน กระบวนการเรียนรู้ ๑. นักเรียนดูภาพตัวละครในเรื่อง เช่น ชามา ครูสุมนา และเด็กๆ นักเรียน
๒. นกัเรียนสนทนาเกี่ยวกบัภาพโดยตอบคา ถามวา่ ใครทา อะไร ที่ไหน อยา่งไร เหตุการณ์ตอนน้ี เป็ นอย่างไร เพราะเหตุใด ๓. นักเรียนฝึ กเล่าหรือท านายเรื่องจากภาพว่าน่าจะมีเหตุการณ์อย่างไร ๔. นักเรียนฟังครูอ่านเรื่องหรือเล่าเรื่อง “แต่เด็กซื่อไว้” จากบทเรียนโดยเน้นมารยาทในการฟัง แล้ว นกัเรียนตอบคา ถามปากเปล่า ดงัน้ี ๑) เรื่อง “แต่เด็กซื่อไว้” มีตัวละครกี่ตัว ๒) ใครเป็ นคน คิดกิจกรรมเอาขยะมาขาย ๓) ตุ๊กตา ที่ชามาอยากได้มีราคาเท่าไร ๕) ชามา คิดวิธีขโมยเงินอย่างไร ๕. นักเรียนช่วยกันเล่าเรื่องที่ฟัง ถ้าเล่าไม่ได้ครูถามน าแล้วให้นักเรียนตอบ ๖. ครูเขียนข้อความหรือประโยคหรือเรื่องที่นักเรียนเล่าลงในแผนภูมิ ๗. นักเรียนฝึ กอ่านข้อความในแผนภูมิจนคล่อง ๘. นักเรียนคัดข้อความในแผนภูมิลงในสมุดเพื่อฝึ กอ่าน ส่งครูตรวจ สื่อการเรียนการสอน ๑. ประเภทสื่อ - หนงัสือเรียน รายวิชาพ้ืนฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ช้นั ประถมศึกษาปีที่๓ -แบบฝึกหดัรายวิชาพ้ืนฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ทกัษะภาษา ช้นั ประถมศึกษาปีที่๓ - ใบความรู้ เรื่อง ข้อปฏิบัติในการฟังและการพูด - ใบงาน ๒. วัสดุ /อุปกรณ์ - กระดาษค าตอบ ๓. แหล่งการเรียนรู้ - ครู ผู้ปกครอง - ห้องสมุด การวัดประเมินผล ๑. วิธีการวัดและประเมินผล ๑. สังเกตพฤติกรรมการเรียนของนักเรียน ๒. ตรวจความถูกต้องของแบบทดสอบก่อนเรียน
๓. ประเมินการฟัง ๒. เครื่องมือการวัดและประเมินผล ๑. แบบบันทึกพฤติกรรมการเรียน ๒. แบบบันทึกคะแนนแบบทดสอบก่อนเรียน ๓. แบบสังเกตพฤติกรรมการฟัง ๓. เกณฑ์การประเมิน ๑ การประเมินพฤติกรรมการเรียน ๕ - ๔ หมายถึง ระดับ ดีมาก ๓ – ๒ หมายถึง ระดับ พอใช้ ๑ - ๐ หมายถึง ระดับ ปรับปรุง ๒ การประเมินแบบทดสอบก่อนเรียน ๕ หมายถึง ระดับ ดีมาก ๔ - ๓ หมายถึง ระดับ พอใช้ ๒ - ๐ หมายถึง ระดับ ปรับปรุง ๓. สังเกตพฤติกรรมการฟัง ๕ หมายถึง ระดับ ดีมาก ๔ หมายถึง ระดับ ดี ๓ หมายถึง ระดับ ปานกลาง ๒ หมายถึง ระดับ พอใช้ ๑ – ๐ หมายถึง ระดับ ปรับปรุง
แบบทดสอบก่อนเรียน เรื่องแต่เด็กซื่อไว้ ชื่อ........................................................ ช้นั ประถมศึกษาปีที่๓............ เลขที่.............. โรงเรียน..........................................................ภาคเรียนที่ ๒ ปี การศึกษา ๒๕……….. วันที่…… เดือน ……………………………… พ.ศ……………… ค าชี้แจง ให้นักเรียนท าเครื่องหมาย × หน้าค าตอบที่ถูกต้อง ๑.เพื่อนๆและครูชมความคิดของชามาในเรื่องใด ก. เอาขยะมาขาย ข. ปลูกต้นไม้ ค. ปลูกผักขาย ง. รับบริจาคเงิน ๒. ชามาเสนอให้น าเงินไปท าอะไร ก. เป็ นทุนการศึกษา ข. เป็ นทุนอาหารกลางวัน ค. ซ้ืออุปกรณ์การเรียน ง. ท าบุญ ๓. ชามามีหน้าท าอะไร ก. เก็บขยะ ข. เก็บเงิน ค. ขายของ ง. ท าบัญชี ๔. สาเหตุใดที่ท าให้ชามาคิดจะน าเงินส่วนรวมไปเป็ นของตน ก. อยากได้หนังสือ ข.อยากไดเ้ส้ือผ้า ค. อยากได้จักรยาน ง. อยากได้ตุ๊กตา ๕. ชามาจะขโมยเงินในกล่องกี่บาท ก. ๑๐๐ บาท ข. ๒๐๐ บาท ค. ๓๐๐ บาท ง. ๔๐๐ บาท
๖. นินทา หมายถึง ก. การกล่าวทักทาย ข. การท าความเคารพ ค. การติเตียน ลับหลัง ง. การพูดเอาใจ ๗. ยักยอก หมายถึง ก. หยิบเอาอย่างรวดเร็ว ข.โกงเอาทรัพย์ของผู้อื่น ค. การติเตียน ลับหลัง ง. การพูดเอาใจ ๘. ปลอบโยน หมายถึง ก. หยิบเอาอย่างรวดเร็ว ข. โกงเอาทรัพย์ของผู้อื่น ค. การติเตียน ลับหลัง ง. การพูดเอาใจ ๙. (ห + โ_ะ + ก) อ่านว่า ก. โหก ข. เหก ค. หก ง. โหกะ ๑๐. (ค + โ_ะ + น) อ่านว่า ก. โคน ข. เคน ค. คน ง. โคนะ เฉลยแบบทดสอบก่อนการเรียนรู้ ๑. ก ๒. ค ๓. ก ๔. ง ๕. ข ๖. ค ๗. ข ๘. ‘ ๙. ค ๑๐. ค
ใบความรู้ เรื่องข้อปฏิบัติในการฟังและการพูด การฟัง เป็ นการได้ยินเรื่องราวให้เกิดความเข้าใจในเรื่องที่ได้ยิน และ น ามาพิจารณาว่า เรื่องราวน้นัๆ ควรเชื่อไดห้รือไม่นา ไปใชป้ระโยชน์ไดเ้พียงใด ข้อควรปฏิบัติในการฟัง ๑. ต้งัใจฟัง ไม่พูดหรือสนทนากันขณะฟังผู้อื่นพูด ๒. คิดติดตามเรื่องฟังว่าเรื่องที่ฟังเกี่ยวกับอะไร มีความถูกต้องเชื่อถือได้หรือไม่ ๓. การฟังค าบรรยายควรจดข้อความส าคัญที่ได้จากการฟังไว้ มารยาทในการฟัง ๑. ต้งัใจฟัง มองผู้พูด ๒. ไม่คุยหรือเล่นขณะฟังผู้อื่นพูด ๓. ไม่ส่งเสียงดังหรือท าความร าคาญให้ผู้อื่น ๔. ถ้าจะถามควรขออนุญาตก่อหรือใหผ้พูู้ดหยุดพูดก่อน ไม่ควรถามขณะผพูู้ดยงัพูดไม่จบ การพูด เป็ นการแสดงความคิดเห็นหรือบอกเล่าเรื่องราว โดยการพูดให้ผู้อื่นฟัง ผู้พูด ต้องมีความคิด มีเรื่องราวที่จะพูด และต้องจัดล าดับความคิดหรือเรื่องราวที่ จะพูดไม่ให้สับสน เพื่อผู้ฟังจะได้เกิดความเข้าใจชัดเจน ผู้พูดต้องพูดให้ชัดเจน ใช้ภาษาที่ถูกต้อง
ข้อปฏิบัติในการพูด ๑. จะพูดเรื่องอะไร ตอ้งมีความรู้ในเรื่องน้นั โดยการอ่าน การซกัถาม ผอู้ื่นใหเ้ขา้ใจก่อน ๒. ใช้ภาษาพูดที่ถูกต้อง สุภาพ ๓. พูดให้เสียงดัง ฟังชัด แต่ไม่ใช่ตะโกน ๔. พูดให้ชัดเจน ใช้ค าแทนชื่อให้ถูกต้อง ๕. มองผู้พูด ๖. ขณะพูดตอ้งนงั่หรือยนืตวัตรงในท่าสบาย ๗. ไม่เอามือล้วง ควัก แกะ เกา ขณะพูดหรือยืนเอามือไขว้หลัง มารยาทในการพูด ๑. ใชน้ ้า เสียงนุ่มนวล ไม่พูดกระโชกโฮกฮาก ๒. ใช้ถ้อยค าสุภาพ ๓. พูดด้วยใจจริงและยกย่องผู้ฟัง ๔. ไม่นินทาผู้อื่นหรือพูดว่าร้ายผู้อื่น ๕. ไม่แสดงความโกรธเคืองผู้ฟัง ๖. รอจังหวะในการพูดซักถาม ไม่พูดสอดขณะผู้อื่นก าลังพูด
ใบงาน เรื่อง ดูภาพประกอบ และตอบค าถาม ชื่อ..................................................................ช้นั ประถมศึกษาปีที่๓............เลขที่.............. โรงเรียน........................................................................ภาคเรียนที่ ๒ ปี การศึกษา ๒๕๔๘ วันที่…… เดือน ……………………………… พ.ศ……………… ค าชี้แจง นักเรียนฟังครูเล่าเรื่องแล้วดูภาพประกอบ และตอบค าถามให้ถูกต้อง ๑. เรื่องน้ีตวัละครมีใครบา้ง ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ๒.เหตุการณ์ในเรื่องเกิดข้ึนที่ไหน ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ๓. ใครเป็ นคน คิดกิจกรรมเอาขยะมาขาย ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ๔.ตุ๊กตา ที่ชามาอยากได้มีราคาเท่าไร……………………………………………………. …………………………………………………………………………………………… ๕.นักเรียนได้ข้อคิดอะไรบ้าง ๕.๑)……………………………………………………………………………… ๕.๒)……………………………………………………………………………… ๕.๓)………………………………………………………………………………
ใบงาน เรื่อง การบรรยายภาพ ชื่อ..................................................................ช้นั ประถมศึกษาปีที่๓............เลขที่.............. โรงเรียน........................................................................ภาคเรียนที่ ๒ ปี การศึกษา ๒๕๔๘ วันที่…… เดือน ……………………………… พ.ศ……………… ค าชี้แจง นักเรียน เขียนบรรยายภาพต่อไปน้ีใหไ้ดใ้จความสอดคลอ้งกนักบัภาพ พร้อมต้งัชื่อเรื่อง ……………………… ........................................................ ............................................................................................ ................................................................................................ ..................................................... ................................................................................................ ..................................................... ................................................................................................ ..................................................... ................................................................................................ ..................................................... ................................................................................................ ..................................................... ............................................................................................... ...................................................... ............................................................................................... ...................................................... ………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………… …………………………………………………..
แบบบันทึกคะแนนแบบทดสอบก่อนเรียน ค าชี้แจง : ใหผ้ สู้อนประเมินจากการทา แบบทดสอบก่อนเรียน เกณฑ์การให้คะแนน ๑๕ - ๑๓ = ดีมาก ๑๒ - ๑๐ = ดี ๙ – ๐ = ปรับปรุง เกณฑ์การผ่าน ได้คะแนนไม่น้อยกว่าร้อยละ ๕๐ (ไม่น้อยกว่า ๓ คะแนน) เลขที่ ชื่อ - สกุล เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก ๑๕-๑๓ ดี ๑๒-๑๐ ปรับปรุง ๙-๐ คะแนน รวม ๑๕ เกณฑ์ การประเมิน ผ่าน ไม่ผ่าน ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ลงชื่อ ................................................................................ ผู้ประเมิน
แบบประเมินพฤติกรรมการเรียน ค าชี้แจง : พิจารณาใส่คะแนน (๕, ๔, ๓, ๒, ๑) ลงในช่องว่างให้ตรงกับพฤติกรรมของนักเรียน เกณฑ์การให้คะแนน ๕ - ๔ = ดีมาก ๓ - ๒ = พอใช้ ๑ - ๐ = ปรับปรุง เกณฑ์การผ่าน ได้คะแนนไม่น้อยกว่าร้อยละ ๕๐ (ไม่น้อยกว่า ๑๐ คะแนน) เลขที่ ชื่อ – สกุล รายการสังเกต เกณฑ์การประเมิน สนใจร่วมกิจกรรม มีความสนใจในเรื่องที่เรียน กล้าแสดงออก ตอบค าถามและแสดงเหตุผล คะแนนรวม ๕ ๕ ๕ ๕ ๒๐ ผ่าน ไม่ผ่าน ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ลงชื่อ ................................................................................ ผู้ประเมิน
เกณฑ์การประเมินพฤติกรรมการเรียน ( Rubric Assessment) เกณฑ์การประเมิน ระดับคะแนน ๕ - ๔ = ดีมาก ๓ - ๒ = พอใช้ ๑ - ๐ = ปรับปรุง ๑. สนใจร่วม กิจกรรม กระตือรือร้นสนใจร่วม กิจกรรม พร้อมท้งัชกัชวน ให้ผู้อื่นปฏิบัติตามได้ กระตือรือร้นสนใจร่วม กิจกรรม ร่วมกิจกรรมเมื่อ ไดร้ับคา สั่งหรือถูก บังคับ ๒. มีความสนใจใน เรื่องที่เรียน มีความกระตือรือร้นปฏิบัติ ในเรื่องที่เรียน สนใจ ศึกษาค้นคว้าหาข้อมูล นา ไปปฏิบตัิพร้อมท้งั ชักชวนให้ผู้อื่นปฏิบัติตาม สนใจศึกษาค้นคว้าหา ข้อมูลด้วยตนเองและ น าไปปฏิบัติ ปฏิบัติตนในเรื่องที่ เรียน ศึกษาค้นคว้า เมื่อไดร้ับคา สั่ง ๓. กล้าแสดงออก มีความกระตือรือร้น กล้า แสดงออกในการร่วม กิจกรรม พร้อมท้งัชกัชวน ให้ผู้อื่นปฏิบัติตามได้ มีความกระตือรือร้น กล้าแสดงออกในการ ร่วมกิจกรรม ร่วมกิจกรรมเมื่อ ไดร้ับคา สั่งหรือถูก บังคับ ๔. ตอบค าถามและ แสดงเหตุผล ตอบค าถามและแสดงเหตุ ผลได้ต่อเนื่องครบถ้วน สัมพันธ์กับหัวข้อที่ก าหนด และตอบค าถามได้ถูกต้อง ตอบค าถามและแสดง เหตุผลได้ต่อเนื่อง ครบถ้วน สัมพันธ์กับ หัวข้อที่ก าหนด ตอบค าถามได้ ต่อเนื่องครบถ้วน สัมพันธ์กับหัวข้อที่ ก าหนดแต่ยังไม่ สามารถแสดง เหตุผลประกอบได้ ๕. มีความสามัคคี กระตือรือร้นศึกษา ค้นคว้า ท างานด้วยความชื่นชอบ สนุก สนาน และสามารถ ชักชวนให้ผู้อื่นปฏิบัติตาม ศึกษา ค้นคว้าท างาน ตามที่ผู้อื่นบอกหรือท า ตามค าชักชวนของเพื่อน ศึกษา ค้นคว้า ท างานเมื่อได้รับ คา สั่งหรือถูกบงัคบั
แบบสังเกตพฤติกรรมการฟัง เกณฑ์การให้คะแนน ๕ = ดีมาก ๔ = ดี ๓ = ปานกลาง ๒ = พอใช้ ๑ – ๐ ปรับปรุง เกณฑ์การผ่าน ได้คะแนนไม่น้อยกว่าร้อยละ ๕๐ (ไม่น้อยกว่า ๓ คะแนน) ข้อ รายการประเมิน คะแนน ที่ได้ สรุป หมายเหตุ ผ่าน ไม่ผ่าน ๑ มีความสนใจและต้งัใจฟังในการเรียน ๒ ฟังและสรุปใจความส าคัญของเรื่องที่ฟัง ๓ แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่ฟังได้ อย่างสร้างสรรค์ ๔ ฟังแลว้ต้งัประเด็นค าถามและตอบค าถาม จากเรื่องที่ฟังได้ ๕ มีมารยาทในการฟัง รวมคะแนน ขอ้เสนอแนะเพิ่มเติม ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ................................................................................ ผู้ประเมิน
แผนการจัดการเรียนรู้ที่๒ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปี ที่๓ หน่วยการเรียนรู้ที่๒ เรื่อง แต่เด็กซื่อไว้ ๑ ปี การศึกษา เรื่อง การสร้างประสบการณ์การสะกดค า เวลา ๑ ชั่วโมง แผนผังความคิดประจ าหน่วยการเรียนรู้ที่๒ มาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ ๔ : หลักการใช้ภาษาไทย มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลัง ของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ เป้าหมายการเรียนรู้ประจ าหน่วย เมื่อเรียนจบหน่วยน้ีผูเ้รียนจะมีความรู้ความสามารถต่อไปน้ี ๑. ฟังและปฏิบตัิตามคา แนะนา คา สั่งที่ซบัซอ้น ๒. เล่าเรื่องที่ฟังท้งัที่เป็นความรู้และความบนัเทิง ๓. บอกสาระส าคัญของเรื่องที่ฟัง ๔. ต้งัคา ถามและตอบคา ถามเกี่ยวกับเรื่องที่ฟัง ๕. พูดแสดงความคิดเห็นและความรู้สึกจากเรื่องที่ฟังและดู ทบทวนตัวสะกด การสร้างประสบการณ์การสะกดค า การอ่านออกเสียง การเขียนแผนภาพโครงเรื่อง แต่เด็กซื่อไว้ สระเปลี่ยนรูป การสร้างประสบการณ์ทางเนื้อหา การอ่านในใจบทเรียน
คุณภาพที่พงึประสงค์ของผู้เรียน ๑. สามารถสะกดค ายากและค าใหม่ในบทเรียนได้ ๒. สามารถเขียนค ายากและค าใหม่ได้ถูกต้อง ๓. สามารถทา งานร่วมกบัคนอื่นไดอ้ยา่งมีความสุข(เก่ง ดีมีสุข) ขอบข่ายสาระการเรียนรู้แกนกลางรายวิชา ภาษาไทย ตัวชี้วัด มาตรฐาน ท ๔.๑ (๑) เขียนสะกดค าและบอกความหมายของค า สาระพื้นฐาน การสร้างประสบการณ์จากค า -การอ่านและสะกดค ายากและค าใหม่ -การเขียนค า กลุ่มค า และส านวนภาษา ความรู้ฟังแน่นติดตัวผู้เรียน การสะกดค า หมายถึง การออกเสียงตามพยัญชนะและสระที่ประสมกันเป็ นค า เช่น กอ-อา-งอ-กาง หรือจะสะกดทีละข้นัเช่น กอ-อา-กา-กา-งอ-กาง ฉะน้นัจึงตอ้งศึกษาใหเ้กิดความรู้ความ เข้าใจเพื่อที่จะสามารถน าไปใช้ได้อย่างถูกต้องเหมาะสม และช่วยให้ใช้ภาษาได้อย่างมีประสิทธิภาพ พฤติกรรมความพอเพียง ๑. ความพอเพียงด้านตนเอง มีความสนใจ ใฝ่ รู้ใฝ่ เรียน ๒. มีความพอเพียงด้านสังคม ด าเนินชีวิตตามกฎเกณฑ์ของสังคม อยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมี ความสุข ๓. ความพอเพียงด้านทรัพยากร ใช้ทรัพยากรที่อยู่อย่างคุ้มค่า ตามปรัชญาหลักเศรษฐกิจพอเพียง ๔. ความพอเพียงด้านภูมิปัญญา สามารถน าความรู้ที่ได้จากเรื่อง การอยู่ร่วมกัน และท างานร่วมกับ ผู้อื่นประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ าวัน กระบวนการเรียนรู้ ๑. นักเรียนและครูสนทนาเกี่ยวกับบทเรียน โดยให้นักเรียนอ่านแผนภูมิที่ครู และนกัเรียนช่วยกนัเขียนสรุปในชวั่โมงที่แลว้และฝึ กสะกดค าค าใหม่หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒ ๒. นักเรียนร่วมกันดูภาพหนงัสือเรียน รายวิชาพ้ืนฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ภาษา พาที ช้นั ประถมศึกษาปีที่บทที่ ๒ เรื่อง “แต่เด็กซื่อไว้” แล้วให้นักเรียนเขียนค าจากภาพในบทเรียนและฝึ กอ่าน สะกดค า ๓. นักเรียนร่วมกันอ่านแผนภูมิค าจากเรื่องที่นักเรียนเล่า เพื่อทบทวนบทเรียน ๔. นักเรียนร่วมกันฝึ กอ่านและเขียนค ายาก และสะกดค าจนคล่อง
๕. นักเรียนขีดเส้นใต้ค าใหม่และค ายากจากแผนภูมิว่ามีกี่ค า ๖. นักเรียนร่วมกันน าค ายากไปแต่งข้อความหรือประโยค ๗. นักเรียนทุกคนคัดค าใหม่และค ายากลงสมุด ๘.แบ่งกลุ่มเป็ น ๓ กลุ่ม ช่วยกนัทา พจนานุกรมคา ยากเพื่อเก็บไวอ้่านในช้นัเรียน สื่อการเรียนการสอน ๑. ประเภทสื่อ - หนงัสือเรียน รายวิชาพ้ืนฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ช้นั ประถมศึกษาปีที่๓ -แบบฝึกหดัรายวิชาพ้ืนฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ทกษะภาษา ั ช้นั ประถมศึกษาปีที่๓ - ใบความรู้ - ใบงาน ๒. วัสดุ /อุปกรณ์ - การดาษค าตอบ ๓. แหล่งการเรียนรู้ - ครู ผู้ปกครอง - ห้องสมุด การวัดประเมินผล ๑. วิธีการวัดและประเมินผล ๑. สังเกตพฤติกรรมการเรียนของนักเรียน ๒. ประเมินการอ่าน ๒. เครื่องมือการวัดและประเมินผล ๑. แบบบันทึกพฤติกรรมการเรียน ๒. แบบสังเกตพฤติกรรมการอ่าน ๓. เกณฑ์การประเมิน ๑ การประเมินพฤติกรรมการเรียน ๕ - ๔ หมายถึง ระดับ ดีมาก ๓ – ๒ หมายถึง ระดับ พอใช้ ๑ - ๐ หมายถึง ระดับ ปรับปรุง ๒. สังเกตพฤติกรรมการอ่าน
๕ หมายถึง ระดับ ดีมาก ๔ หมายถึง ระดับ ดี ๓ หมายถึง ระดับ ปานกลาง ๒ หมายถึง ระดับ พอใช้ ๑ – ๐ หมายถึง ระดับ ปรับปรุง
ใบงาน เรื่อง เขียนค าอ่านจากค าที่ก าหนดให้ ชื่อ..................................................................ช้นั ประถมศึกษาปีที่๓............เลขที่.............. โรงเรียน........................................................................ภาคเรียนที่ ๒ ปี การศึกษา ๒๕๔๘ วันที่…… เดือน ……………………………… พ.ศ……………… ค าชี้แจง ให้นักเรียนเขียนค าอ่านจากค าที่ก าหนดให้อย่างถูกต้อง ตัวอย่าง ส าราญ อ่านว่า ส า –ราน อ่านว่า ………………………………….. อ่านว่า ………………………………….. อ่านว่า ………………………………….. อ่านว่า ………………………………….. อ่านว่า ………………………………….. อ่านว่า ………………………………….. อ่านว่า ………………………………….. อ่านว่า ………………………………….. อ่านว่า ………………………………….. อ่านว่า ………………………………….. ๑.กระวนกระวาย ๒.คร ่าครวญ ๓. ทรมาน ๔.รีไซเคิล ๕. สหาย ๖.อุปกรณ์ ๗. สัตย์ซื่อ ๘.รังเกียจ ๙.ยักยอก ๑๐.นินทา
ใบงาน (งานกลุ่ม) เรื่อง เขียนความหมายของค าที่ก าหนดให้ ชื่อ..................................................................ช้นั ประถมศึกษาปีที่๓............เลขที่.............. โรงเรียน........................................................................ภาคเรียนที่ ๒ ปี การศึกษา ๒๕๔๘ วันที่…… เดือน ……………………………… พ.ศ……………… ค าชี้แจง ให้นักเรียนเขียนค าอ่านจากค าที่ก าหนดให้อย่างถูกต้อง ตัวอย่าง กระแสพระราชด ารัส หมายถึง ค าพูด ๑. ฉวย หมายถึง ………………………………………………………… ………………………………………………………… ๒. ตะลีตะลาน หมายถึง ………………………………………………………… ………………………………………………………… ๓. กระวนกระวาย หมายถึง ………………………………………………………… ………………………………………………………… ๔. คร ่าครวญ หมายถึง ………………………………………………………… ………………………………………………………… ๕. รีไซเคิล หมายถึง ………………………………………………………… ………………………………………………………… ๖. สัตย์ซื่อ หมายถึง ………………………………………………………… ………………………………………………………… ๗. ยักยอก หมายถึง ………………………………………………………… ………………………………………………………… ๘. เล่าลือ หมายถึง ………………………………………………………… ………………………………………………………… ๙. รังเกียจ หมายถึง ………………………………………………………… ………………………………………………………… ๑๐. ทรมาน หมายถึง ………………………………………………………… …………………………………………………………
แบบประเมินพฤติกรรมการเรียน ค าชี้แจง : พิจารณาใส่คะแนน (๕, ๔, ๓, ๒, ๑) ลงในช่องว่างให้ตรงกับพฤติกรรมของนักเรียน เกณฑ์การให้คะแนน ๕ - ๔ = ดีมาก ๓ - ๒ = พอใช้ ๑ - ๐ = ปรับปรุง เกณฑ์การผ่าน ได้คะแนนไม่น้อยกว่าร้อยละ ๕๐ (ไม่น้อยกว่า ๑๐ คะแนน) เลขที่ ชื่อ – สกุล รายการสังเกต เกณฑ์การประเมิน สนใจร่วมกิจกรรม มีความสนใจในเรื่องที่เรียนกล้าแสดงออก ตอบค าถามและแสดงเหตุผล คะแนนรวม ๕ ๕ ๕ ๕ ๒๐ ผ่าน ไม่ผ่าน ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ลงชื่อ ................................................................................ ผู้ประเมิน
เกณฑ์การประเมินส าหรับประเมินผลงานของผู้เรียน ( Rubric Assessment) เกณฑ์การประเมิน ระดับคะแนน ๕ - ๔ = ดีมาก ๓ - ๒ = พอใช้ ๑ - ๐ = ปรับปรุง ๑. สนใจร่วม กิจกรรม กระตือรือร้นสนใจร่วม กิจกรรม พร้อมท้งัชกัชวน ให้ผู้อื่นปฏิบัติตามได้ กระตือรือร้นสนใจร่วม กิจกรรม ร่วมกิจกรรมเมื่อ ไดร้ับคา สั่งหรือถูก บังคับ ๒. มีความสนใจใน เรื่องที่เรียน มีความกระตือรือร้นปฏิบัติ ในเรื่องที่เรียน สนใจ ศึกษาค้นคว้าหาข้อมูล นา ไปปฏิบตัิพร้อมท้งั ชักชวนให้ผู้อื่นปฏิบัติตาม สนใจศึกษาค้นคว้าหา ข้อมูลด้วยตนเองและ น าไปปฏิบัติ ปฏิบัติตนในเรื่องที่ เรียน ศึกษาค้นคว้า เมื่อไดร้ับคา สั่ง ๓. กล้าแสดงออก มีความกระตือรือร้น กล้า แสดงออกในการร่วม กิจกรรม พร้อมท้งัชกัชวน ให้ผู้อื่นปฏิบัติตามได้ มีความกระตือรือร้น กล้าแสดงออกในการ ร่วมกิจกรรม ร่วมกิจกรรมเมื่อ ไดร้ับคา สั่งหรือถูก บังคับ ๔. ตอบค าถามและ แสดงเหตุผล ตอบค าถามและแสดงเหตุ ผลได้ต่อเนื่องครบถ้วน สัมพันธ์กับหัวข้อที่ก าหนด และตอบค าถามได้ถูกต้อง ตอบค าถามและแสดง เหตุผลได้ต่อเนื่อง ครบถ้วน สัมพันธ์กับ หัวข้อที่ก าหนด ตอบค าถามได้ ต่อเนื่องครบถ้วน สัมพันธ์กับหัวข้อที่ ก าหนดแต่ยังไม่ สามารถแสดง เหตุผลประกอบได้ ๕. มีความสามัคคี กระตือรือร้นศึกษา ค้นคว้า ท างานด้วยความชื่นชอบ สนุก สนาน และสามารถ ชักชวนให้ผู้อื่นปฏิบัติตาม ศึกษา ค้นคว้าท างาน ตามที่ผู้อื่นบอกหรือท า ตามค าชักชวนของเพื่อน ศึกษา ค้นคว้า ท างานเมื่อได้รับ คา สั่งหรือถูกบงัคบั
แบบสังเกตพฤติกรรมการอ่าน เกณฑ์การให้คะแนน ๕ = ดีมาก ๔ = ดี ๓ = ปานกลาง ๒ = พอใช้ ๑ – ๐ ปรับปรุง เกณฑ์การผ่าน ได้คะแนนไม่น้อยกว่าร้อยละ ๕๐ (ไม่น้อยกว่า ๓ คะแนน) ข้อ รายการประเมิน คะแนน ที่ได้ สรุป หมายเหตุ ผ่าน ไม่ผ่าน ๑ อ่านได้ชัดเจนถูกต้องตามอักขรวิธี ๒ คล่องแคล่วไม่ตะกุกตะกัก ๓ แบ่งวรรคตอนถูกต้อง ๔ ใชน้ ้า เสียงเหมาะสม มีจังหวะ มีการเน้น เสียงหนักเบา ไม่อ่านยานคาง ๕ ใช้น้า เสียงในการอ่านเหมือนเสียงพูดของ ตัวละคร รวมคะแนน ขอ้เสนอแนะเพิ่มเติม ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ................................................................................ ผู้ประเมิน
แผนการจัดการเรียนรู้ที่๓ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปี ที่๓ หน่วยการเรียนรู้ที่๒ เรื่อง แต่เด็กซื่อไว้ ๑ ปี การศึกษา เรื่อง การอ่านในใจบทเรียน เวลา ๑ ชั่วโมง แผนผังความคิดประจ าหน่วยการเรียนรู้ที่๒ มาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ ๑ : การอ่าน มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อน าไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการ ด าเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน เป้าหมายการเรียนรู้ประจ าหน่วย เมื่อเรียนจบหน่วยน้ีผูเ้รียนจะมีความรู้ความสามารถต่อไปน้ี ๑. เขียนสะกดค าและบอกความหมายของค า ๒. เรียบเรียงค าเป็ นประโยคได้ตรงตามเจตนาของการสื่อสาร ๓. บอกลักษณะของค า ๔. เลือกใชภ้าษาไทยมาตรฐานและภาษาถิ่นไดเ้หมาะสมกบักาลเทศะ คุณภาพที่พงึประสงค์ของผู้เรียน ๑. สามารถอ่านในใจเรื่อง “แต่เด็กซื่อไว้” แล้วตอบค าถามได้ ๒. สามารถวาดภาพระบายสีและเขียนบรรยายภาพส้ัน ๆ ได้ ๓. สามารถท างานร่วมกับคนอื่นได้อย่างมีความสุข (เก่ง ดีมีสุข) ขอบข่ายสาระการเรียนรู้แกนกลางรายวิชา ภาษาไทย ทบทวนตัวสะกด การสร้างประสบการณ์การสะกดค า การอ่านออกเสียง การเขียนแผนภาพโครงเรื่อง แต่เด็กซื่อไว้ สระเปลี่ยนรูป การสร้างประสบการณ์ทางเนื้อหา การอ่านในใจบทเรียน
ตัวชี้วัด มาตรฐาน ท ๑.๑ (๓) ต้งัคา ถามและตอบคา ถามเชิงเหตุผลเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน (๔) ล าดับเหตุการณ์และคาดคะเนเหตุการณ์จากเรื่องที่อ่านโดยระบุเหตุผลประกอบ (๕) สรุปความรู้และข้อคิดจากเรื่องที่อ่านเพื่อน าไปใช้ในชีวิตประจ าวัน สาระพื้นฐาน การอ่านในใจบทเรียน เรื่อง แต่เด็กซื่อไว้ ความรู้ฟังแน่นติดตัวผู้เรียน การอ่านในใจเป็นการอ่านเพื่อเก็บความรู้และอ่านเอาเรื่องซ่ึงนบัเป็นสิ่งสา คญัมาก ในการเรียนภาษาไทยและเป็นพ้ืนฐานในการศึกษาหาความรู้โดยทวั่ ไป ดงัน้นัจึงควรฝึกฝนอยา่งสม่า เสมอ เพื่อให้เกิดทักษะและสามารถน าไปใช้ประโยชน์ในชีวิตได้อย่างมีประสิทธิภาพ พฤติกรรมความพอเพียง ๑. ความพอเพียงด้านตนเอง มีความสนใจ ใฝ่ รู้ใฝ่ เรียน ๒. มีความพอเพียงด้านสังคม ด าเนินชีวิตตามกฎเกณฑ์ของสังคม อยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมี ความสุข ๓. ความพอเพียงด้านทรัพยากร ใช้ทรัพยากรที่อยู่อย่างคุ้มค่า ตามปรัชญาหลักเศรษฐกิจพอเพียง ๔. ความพอเพียงด้านภูมิปัญญา สามารถน าความรู้ที่ได้จากเรื่อง การอยู่ร่วมกันและท างานร่วมกับ ผู้อื่นประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ าวัน กระบวนการเรียนรู้ ๑. นักเรียนและครูร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับรูปภาพในบทเรียนที่ ๒ ๒. นักเรียนสนทนาเกี่ยวกับภาพโดยตอบค าถามว่า ใครท าอะไร ที่ไหนอย่างไร เหตุใด ๓. นักเรียนฝึ กเล่าถึง “แต่เด็กซื่อไว้” ใหข้อ้คิดอะไรแก่นกัเรียน ๔. นักเรียนอ่านค าใหม่ที่เป็ นค ายากในบทเรียนค าใดอ่านไม่ได้ให้สะกดค า ๕. นักเรียนแบ่งกลุ่มตามความเหมาะสม แล้วช่วยกันอ่านค าใหม่ พร้อมกับหา ความหมาย ๖. นักเรียนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมาอ่านค าใหม่หนา้ช้นัเรียนให้นกัเรียนท้งัหมด อ่านตาม ๗.นักเรียนฝึ กแต่งประโยคปากเปล่าจากค าใหม่บางค า ๘. นักเรียนอ่านค าใหม่และค ายากท้ายบทเรียน ๙. นกัเรียนและครูช่วยกนัต้งัจุดประสงคก์ารอ่านในใจร่วมกนัเพื่อจบั ใจความสา คญัของเรื่อง เพื่อ ต้งัคา ถามและตอบคา ถามจากเรื่อง แล้วให้นักเรียนอ่านในใจประมาณ ๑๐ นาที ๑๐. นักเรียนแบ่งกลุ่ม ๔ กลุ่ม ๆ ละ ๔ - ๕ คน ร่วมกนัต้งัคา ถามจากเรื่องที่อ่านกลุ่มละ ๔ - ๕ ค าถามและค าตอบ
๑๑. นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมาน าเสนอผลงานกลุ่มละ ๑ ค าถาม และตอบค าถามโดยเขียนกระดาน ดา ไม่ซ้า กนั ๑๒. นักเรียนช่วยกันอ่านค าถาม และค าตอบบนกระดานด าและคัดลงในสมุดส่งครู สื่อการเรียนการสอน ๑. ประเภทสื่อ - ใบความรู้ - ใบงาน ๒. วัสดุ /อุปกรณ์ - กระดาษค าตอบ ๓. แหล่งการเรียนรู้ - ครู ผู้ปกครอง - ห้องสมุด การวัดประเมินผล ๑. วิธีการวัดและประเมินผล ๑. สังเกตพฤติกรรมการเรียนของนักเรียน ๒. ประเมินการอ่านในใจ ๒. เครื่องมือการวัดและประเมินผล ๑. แบบบันทึกพฤติกรรมการเรียน ๒. แบบสังเกตพฤติกรรมการอ่านในใจ ๓. เกณฑ์การประเมิน ๑ การประเมินพฤติกรรมการเรียน ๕ - ๔ หมายถึง ระดับ ดีมาก ๓ – ๒ หมายถึง ระดับ พอใช้ ๑ - ๐ หมายถึง ระดับ ปรับปรุง ๒. สังเกตพฤติกรรมการอ่านในใจ ๕ หมายถึง ระดับ ดีมาก ๔ หมายถึง ระดับ ดี ๓ หมายถึง ระดับ ปานกลาง ๒ หมายถึง ระดับ พอใช้ ๑ – ๐ หมายถึง ระดับ ปรับปรุง
ใบงาน เรื่อง ตอบค าถามจากเนื้อเรื่อง ชื่อ..................................................................ช้นั ประถมศึกษาปีที่๓............เลขที่.............. โรงเรียน........................................................................ภาคเรียนที่ ๒ ปี การศึกษา ๒๕๔๘ วันที่…..… เดือน ……………………..………… พ.ศ…………..……… ค าชี้แจง นกัเรียนเขียนบรรยายภาพต่อไปน้ีใหไ้ดใ้จความสอดคลอ้งกนักบัภาพ พร้อมต้งัชื่อเรื่อง ……………………… ........................................................ ............................................................................................ ................................................................................................ ..................................................... ................................................................................................ ..................................................... ................................................................................................ ..................................................... ................................................................................................ ..................................................... ............................................................................................... ...................................................... ............................................................................................... ......................................................
แบบประเมินพฤติกรรมการเรียน ค าชี้แจง : พิจารณาใส่คะแนน (๕, ๔, ๓, ๒, ๑) ลงในช่องว่างให้ตรงกับพฤติกรรมของนักเรียน เกณฑ์การให้คะแนน ๕ - ๔ = ดีมาก ๓ - ๒ = พอใช้ ๑ - ๐ = ปรับปรุง เกณฑ์การผ่าน ได้คะแนนไม่น้อยกว่าร้อยละ ๕๐ (ไม่น้อยกว่า ๑๐ คะแนน) เลขที่ ชื่อ – สกุล รายการสังเกต เกณฑ์การประเมิน สนใจร่วมกิจกรรม มีความสนใจในเรื่องที่เรียน กล้าแสดงออก ตอบค าถามและแสดงเหตุผล คะแนนรวม ๕ ๕ ๕ ๕ ๒๐ ผ่าน ไม่ผ่าน ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ลงชื่อ ................................................................................ ผู้ประเมิน
เกณฑ์การประเมินพฤติกรรมการเรียน ( Rubric Assessment) เกณฑ์การประเมิน ระดับคะแนน ๕ - ๔ = ดีมาก ๓ - ๒ = พอใช้ ๑ - ๐ = ปรับปรุง ๑. สนใจร่วม กิจกรรม กระตือรือร้นสนใจร่วม กิจกรรม พร้อมท้งัชกัชวน ให้ผู้อื่นปฏิบัติตามได้ กระตือรือร้นสนใจร่วม กิจกรรม ร่วมกิจกรรมเมื่อ ไดร้ับคา สั่งหรือถูก บังคับ ๒. มีความสนใจใน เรื่องที่เรียน มีความกระตือรือร้นปฏิบัติ ในเรื่องที่เรียน สนใจ ศึกษาค้นคว้าหาข้อมูล นา ไปปฏิบตัิพร้อมท้งั ชักชวนให้ผู้อื่นปฏิบัติตาม สนใจศึกษาค้นคว้าหา ข้อมูลด้วยตนเองและ น าไปปฏิบัติ ปฏิบัติตนในเรื่องที่ เรียน ศึกษาค้นคว้า เมื่อได้รับคา สั่ง ๓. กล้าแสดงออก มีความกระตือรือร้น กล้า แสดงออกในการร่วม กิจกรรม พร้อมท้งัชกัชวน ให้ผู้อื่นปฏิบัติตามได้ มีความกระตือรือร้น กล้าแสดงออกในการ ร่วมกิจกรรม ร่วมกิจกรรมเมื่อ ไดร้ับคา สั่งหรือถูก บังคับ ๔. ตอบค าถามและ แสดงเหตุผล ตอบค าถามและแสดงเหตุ ผลได้ต่อเนื่องครบถ้วน สัมพันธ์กับหัวข้อที่ก าหนด และตอบค าถามได้ถูกต้อง ตอบค าถามและแสดง เหตุผลได้ต่อเนื่อง ครบถ้วน สัมพันธ์กับ หัวข้อที่ก าหนด ตอบค าถามได้ ต่อเนื่องครบถ้วน สัมพันธ์กับหัวข้อที่ ก าหนดแต่ยังไม่ สามารถแสดง เหตุผลประกอบได้ ๕. มีความสามัคคี กระตือรือร้นศึกษา ค้นคว้า ท างานด้วยความชื่นชอบ สนุก สนาน และสามารถ ชักชวนให้ผู้อื่นปฏิบัติตาม ศึกษา ค้นคว้าท างาน ตามที่ผู้อื่นบอกหรือท า ตามค าชักชวนของเพื่อน ศึกษา ค้นคว้า ท างานเมื่อได้รับ คา สั่งหรือถูกบงัคบั
แบบสังเกตพฤติกรรมการอ่านในใจ เกณฑ์การให้คะแนน ๕ = ดีมาก ๔ = ดี ๓ = ปานกลาง ๒ = พอใช้ ๑ – ๐ ปรับปรุง เกณฑ์การผ่าน ได้คะแนนไม่น้อยกว่าร้อยละ ๕๐ (ไม่น้อยกว่า ๓ คะแนน) ข้อ รายการประเมิน คะแนน ที่ได้ สรุป หมายเหตุ ผ่าน ไม่ผ่าน ๑ ไม่ออกเสียงพึมพร าไม่ท าปากขมุบขมิบ ในขณะอ่าน ๒ กวาดสายตาได้อย่างคล่องแคล่วไม่ใชม้ือช้ี ๓ ต้งัคา ถามจากเรื่องที่อ่านได้ ๔ ตอบค าถามจากเรื่องที่อ่าน ๕ สรุปสาระส าคัญของเรื่องที่อ่าน รวมคะแนน ขอ้เสนอแนะเพิ่มเติม ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ................................................................................ ผู้ประเมิน
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๔ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปี ที่๓ หน่วยการเรียนรู้ที่๒ เรื่อง แต่เด็กซื่อไว้ ๑ ปี การศึกษา เรื่อง การอ่านออกเสียง เวลา ๑ ชั่วโมง แผนผังความคิดประจ าหน่วยการเรียนรู้ที่๒ มาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ ๑ : การอ่าน มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อน าไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการ ด าเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน เป้าหมายการเรียนรู้ประจ าหน่วย เมื่อเรียนจบหน่วยน้ีผูเ้รียนจะมีความรู้ความสามารถต่อไปน้ี ๑. อ่านออกเสียงคา คา คลอ้งจองและขอ้ความส้ันๆ ๒. อธิบายความหมาของค าและข้อความที่อ่านได้ ๓. ต้งัคา ถามและตอบคา ถามเกี่ยวกบัเรื่องที่อ่าน ๔. ระบุใจความส าคัญและรายละเอียดจากเรื่องที่เรื่องอ่าน ๕. แสดงความคิดเห็นและคาดคะเนเหตุการณ์จากเรื่องที่อ่าน ๖. อ่านหนังสือตามความสนใจอย่างสม ่าเสมอและน าเสนอเรื่องที่อ่าน ๗. อ่านขอ้เขียนเชิงอธิบายและปฏิบตัิตามคา สั่งหรือขอ้แนะนา ๘. มีมารยาทในการอ่าน คุณภาพที่พงึประสงค์ของผู้เรียน ทบทวนตัวสะกด การสร้างประสบการณ์การสะกดค า การอ่านออกเสียง การเขียนแผนภาพโครงเรื่อง แต่เด็กซื่อไว้ สระเปลี่ยนรูป การสร้างประสบการณ์ทางเนื้อหา การอ่านในใจบทเรียน
๑. นักเรียนสามารถอ่านออกเสียงค ายากได้ถูกต้องชัดเจน ๒. นักเรียนสามารถตอบค าถามจากเรื่องที่อ่านได้ถูกต้อง ๓. นักเรียนสามารถอ่านประโยคในบทเรียนได้ถูกต้อง ๔. นักเรียนสามารถอ่านออกเสียงในบทเรียนได้ถูกต้อง ขอบข่ายสาระการเรียนรู้แกนกลางรายวิชา ภาษาไทย ตัวชี้วัด มาตรฐาน ท ๑.๑ (๑) อ่านออกเสียงคา ขอ้ความ เรื่องส้ันๆ และบทร้อยกรองง่ายๆ ไดถู้กตอ้งคล่องแคล่ว (๒) อธิบายความหมายของค าและข้อความที่อ่าน (๓) ต้งัคา ถามและตอบคา ถามเกี่ยวกบัเรื่องที่อ่าน (๔) ล าดับเหตุการณ์และคาดคะเนเหตุการณ์จากเรื่องที่อ่านโดยระบุเหตุผลประกอบ สาระพื้นฐาน ๑. บทเรียนหน่วยการเรียนรู้ที่ ๒ เรื่อง แต่เด็กซื่อไว้ ๒. การอ่านออกเสียงเน้ือเรื่องในบทเรียน ความรู้ฟังแน่นติดตัวผู้เรียน การอ่านออกเสียงจะช่วยให้เรารู้ได้ว่าเราสามารถออกเสียงค าและประโยคที่อ่านถูกต้องหรือไม่ เพื่อ จะไดป้รับปรุงการอ่านใหด้ีข้ึน พฤติกรรมความพอเพียง ๑. ความพอเพียงด้านตนเอง มีความสนใจ ใฝ่ รู้ใฝ่ เรียน ๒. มีความพอเพียงด้านสังคม ด าเนินชีวิตตามกฎเกณฑ์ของสังคม อยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมี ความสุข ๓. ความพอเพียงด้านทรัพยากร ใช้ทรัพยากรที่อยู่อย่างคุ้มค่า ตามปรัชญาหลักเศรษฐกิจพอเพียง ๔. ความพอเพียงด้านภูมิปัญญา สามารถน าความรู้ที่ได้จากเรื่อง การอยู่ร่วมกัน และท างานร่วมกับ ผู้อื่นประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ าวัน กระบวนการเรียนรู้ ๑.นักเรียนและครูร่วมกันสนทนาความหมายของค ายาก โดยนักเรียนเปิ ดหาความ หมายจากพจนานุกรม และนักเรียนอาสาสมัครออกไปเขียนบนกระดานด า ๒. แบ่งนักเรียนออกเป็ น ๒ กลุ่ม โดยให้นักเรียนแข่งขันกันเขียนค าศัพท์บนกระดานด า กลุ่มใด เขียนถูกและเขียนได้มากที่สุดภายในเวลาที่ก าหนดเป็ นฝ่ ายชนะ ๓. นักเรียนศึกษาใบความรู้เรื่อง การอ่านออกเสียงในบทเรียน ๔. นักเรียนอ่านออกเสียงจากแถบประโยค หรือแผนภูมิประโยคที่ครูเขียนบน กระดานดา โดยสังเกตคา ที่ขีดเส้นใต้ดงัน้ี
-เป็ นนักเรียนต้องเตรียมอุปกรณ์การเรียนให้ครบ -เขารู้สึกกระวนกระวายเมื่อปิ ดบังความผิดของตน -นักเรียนช่วยกันท าบัญชีช้ือขายขยะอย่างเป็ นระบบ -แม้เงินเพียงเล็กน้อย ถ้าไม่ใช่ของเราก็ยักยอกไม่ได้ -ที่ศูนย์การคา้มีร้านคา้หลายประเภทรวมท้งัร้านหนงัสือดว้ย ๕. นกัเรียนฝึกอ่านออกเสียงในบทเรียน ดงัน้ี -ครูอ่านให้นักเรียนฟังเป็ นตัวอย่าง - นักเรียนฝึ กอ่านคนละ ๑ ย่อหน้า จนจบเรื่อง - นักเรียนฝึ กอ่านในกลุ่มของตนเอง สื่อการเรียนการสอน ๑. ประเภทสื่อ - ใบความรู้ - ใบงาน ๒. วัสดุ /อุปกรณ์ - กระดาษค าตอบ ๓. แหล่งการเรียนรู้ - ครู ผู้ปกครอง - ห้องสมุด การวัดประเมินผล ๑. วิธีการวัดและประเมินผล ๑. สังเกตพฤติกรรมการเรียนของนักเรียน ๒. ประเมินการอ่าน ๒. เครื่องมือการวัดและประเมินผล ๑. แบบบันทึกพฤติกรรมการเรียน ๒. แบบสังเกตพฤติกรรมการอ่าน ๓. เกณฑ์การประเมิน ๑ การประเมินพฤติกรรมการเรียน ๕ - ๔ หมายถึง ระดับ ดีมาก ๓ – ๒ หมายถึง ระดับ พอใช้ ๑ - ๐ หมายถึง ระดับ ปรับปรุง ๒. สังเกตพฤติกรรมการอ่าน ๕ หมายถึง ระดับ ดีมาก
๔ หมายถึง ระดับ ดี๓ หมายถึง ระดับ ปานกลาง๒ หมายถึง ระดับ พอใช้ ๑ – ๐ หมายถึง ระดับ ปรับปรุง
ใบงาน เรื่อง ตอบค าถามจากเนื้อเรื่อง ชื่อ..................................................................ช้นั ประถมศึกษาปีที่๓............เลขที่.............. โรงเรียน........................................................................ภาคเรียนที่ ๒ ปี การศึกษา ๒๕๔๘ วันที่…… เดือน ……………………………… พ.ศ……………… ค าชี้แจง ใหน้กัเรียนตอบคา ถามต่อไปน้ีใหถู้กตอ้ง ๑.เพื่อนๆและครูชมความคิดของชามาในเรื่องใด………………………………………… ……………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………. ๒. ชามาเสนอใหน้า เงินไปทา อะไรและสิ่งที่ชามาเสนอใหน้า มารีไซเคิลคืออะไร………. ……………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………. ๓.ครูและนกัเรียนมีข้นัตอนในการทา งานไหไ้ดต้ามวตัถุประสงคอ์ยา่งไรและใคร รับผิดชอบในเรื่องใดบ้าง…………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………. ๔. สาเหตุใดที่ท าให้ชามาคิดจะน าเงินส่วนรวมไปเป็ นของตน ……………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………. ๕. นักเรียนเห็นด้วยกับการกระท าของชามาที่น าเงินส่วนรวมไปเป็ นของตนหรือไม่ เพราะเหตุใด......................................................................................................................... ……………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………….
ใบงาน (การบ้าน) เรื่อง หาความหมายของค า ชื่อ..................................................................ช้นั ประถมศึกษาปีที่๓............เลขที่.............. โรงเรียน........................................................................ภาคเรียนที่ ๒ ปี การศึกษา ๒๕๔๘ วันที่…… เดือน ……………………………… พ.ศ……………… ค าชี้แจง ใหน้กัเรียนตอบคา ถามต่อไปน้ีใหถู้กตอ้ง ๑. พลาสติก หมายถึง ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ๒. ก๋วยเตี๋ยว หมายถึง ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ๓. อุปกรณ์ หมายถึง ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ๔. บริสุทธิ์ หมายถึง ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ๕. สัตย์ซื่อ หมายถึง ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ๖. รีไซเคิล หมายถึง ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ๗. ศูนย์การค้า หมายถึง ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ๘. กระวนกระวาย หมายถึง ……………………………………………………………… …………………………………………………………………
แบบประเมินพฤติกรรมการเรียน ค าชี้แจง : พิจารณาใส่คะแนน (๕, ๔, ๓, ๒, ๑) ลงในช่องว่างให้ตรงกับพฤติกรรมของนักเรียน เกณฑ์การให้คะแนน ๕ - ๔ = ดีมาก ๓ - ๒ = พอใช้ ๑ - ๐ = ปรับปรุง เกณฑ์การผ่าน ได้คะแนนไม่น้อยกว่าร้อยละ ๕๐ (ไม่น้อยกว่า ๑๐ คะแนน) เลขที่ ชื่อ – สกุล รายการสังเกต เกณฑ์การประเมิน สนใจร่วมกิจกรรม มีความสนใจในเรื่องที่เรียน กล้าแสดงออก ตอบค าถามและแสดงเหตุผล คะแนนรวม ๕ ๕ ๕ ๕ ๒๐ ผ่าน ไม่ผ่าน ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ลงชื่อ ................................................................................ ผู้ประเมิน เกณฑ์การประเมินพฤติกรรมการเรียน
( Rubric Assessment) เกณฑ์การประเมิน ระดับคะแนน ๕ - ๔ = ดีมาก ๓ - ๒ = พอใช้ ๑ - ๐ = ปรับปรุง ๑. สนใจร่วม กิจกรรม กระตือรือร้นสนใจร่วม กิจกรรม พร้อมท้งัชกัชวน ให้ผู้อื่นปฏิบัติตามได้ กระตือรือร้นสนใจร่วม กิจกรรม ร่วมกิจกรรมเมื่อ ไดร้ับคา สั่งหรือถูก บังคับ ๒. มีความสนใจใน เรื่องที่เรียน มีความกระตือรือร้นปฏิบัติ ในเรื่องที่เรียน สนใจ ศึกษาค้นคว้าหาข้อมูล นา ไปปฏิบตัิพร้อมท้งั ชักชวนให้ผู้อื่นปฏิบัติตาม สนใจศึกษาค้นคว้าหา ข้อมูลด้วยตนเองและ น าไปปฏิบัติ ปฏิบัติตนในเรื่องที่ เรียน ศึกษาค้นคว้า เมื่อไดร้ับคา สั่ง ๓. กล้าแสดงออก มีความกระตือรือร้น กล้า แสดงออกในการร่วม กิจกรรม พร้อมท้งัชกัชวน ให้ผู้อื่นปฏิบัติตามได้ มีความกระตือรือร้น กล้าแสดงออกในการ ร่วมกิจกรรม ร่วมกิจกรรมเมื่อ ไดร้ับคา สั่งหรือถูก บังคับ ๔. ตอบค าถามและ แสดงเหตุผล ตอบค าถามและแสดงเหตุ ผลได้ต่อเนื่องครบถ้วน สัมพันธ์กับหัวข้อที่ก าหนด และตอบค าถามได้ถูกต้อง ตอบค าถามและแสดง เหตุผลได้ต่อเนื่อง ครบถ้วน สัมพันธ์กับ หัวข้อที่ก าหนด ตอบค าถามได้ ต่อเนื่องครบถ้วน สัมพันธ์กับหัวข้อที่ ก าหนดแต่ยังไม่ สามารถแสดง เหตุผลประกอบได้ ๕. มีความสามัคคี กระตือรือร้นศึกษา ค้นคว้า ท างานด้วยความชื่นชอบ สนุก สนาน และสามารถ ชักชวนให้ผู้อื่นปฏิบัติตาม ศึกษา ค้นคว้าท างาน ตามที่ผู้อื่นบอกหรือท า ตามค าชักชวนของเพื่อน ศึกษา ค้นคว้า ท างานเมื่อได้รับ คา สั่งหรือถูกบงัคบั แบบสังเกตพฤติกรรมการอ่าน เกณฑ์การให้คะแนน ๕ = ดีมาก ๔ = ดี ๓ = ปานกลาง
๒ = พอใช้ ๑ – ๐ ปรับปรุง เกณฑ์การผ่าน ได้คะแนนไม่น้อยกว่าร้อยละ ๕๐ (ไม่น้อยกว่า ๓ คะแนน) ข้อ รายการประเมิน คะแนน ที่ได้ สรุป หมายเหตุ ผ่าน ไม่ผ่าน ๑ อ่านได้ชัดเจนถูกต้องตามอักขรวิธี ๒ คล่องแคล่วไม่ตะกุกตะกัก ๓ แบ่งวรรคตอนถูกต้อง ๔ ใชน้ ้า เสียงเหมาะสม มีจังหวะ มีการเน้น เสียงหนักเบา ไม่อ่านยานคาง ๕ ใชน้ ้า เสียงในการอ่านเหมือนเสียงพูดของ ตัวละคร รวมคะแนน ขอ้เสนอแนะเพิ่มเติม ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ................................................................................ ผู้ประเมิน แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๕ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปี ที่๓ หน่วยการเรียนรู้ที่๒ เรื่อง แต่เด็กซื่อไว้ ๑ ปี การศึกษา เรื่อง อ่านเสริม เรื่อง เทพารักษ์กับคนตัดไม้ เวลา ๑ ชั่วโมง แผนผังความคิดประจ าหน่วยการเรียนรู้ที่๒
มาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ ๑ : การอ่าน มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อน าไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหา ในการด าเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน สาระที่ ๒ : การเขียน มาตรฐาน ท ๒.๑ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียนเรื่องราว ในรูปแบบต่างๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้า อย่างมีประสิทธิภาพ เป้าหมายการเรียนรู้ประจ าหน่วย เมื่อเรียนจบหน่วยน้ีผูเ้รียนจะมีความรู้ความสามารถต่อไปน้ี ๑. คัดลายมือตัวบรรจงเต็มบรรทัด ๒. เขียนเรื่องส้ันๆ เกี่ยวกบั ประสบการณ์ ๓. เขียนเรื่องส้ันๆ ตามจินตนาการ ๔. มารยาทในการเขียน คุณภาพที่พงึประสงค์ของผู้เรียน ๑. นักเรียนสามารถเขียนแผนภาพโครงเรื่องได้ ๒.นักเรียนสามารถเล่าเรื่องจากแผนภาพโครงเรื่องได้ ๓.นักเรียนสามารถเขียนเรื่องจากแผนภาพโครงเรื่องได้ ขอบข่ายสาระการเรียนรู้แกนกลางรายวิชา ภาษาไทย ตัวชี้วัด มาตรฐาน ท ๑.๑ ทบทวนตัวสะกด การสร้างประสบการณ์การสะกดค า การอ่านออกเสียง การเขียนแผนภาพโครงเรื่อง แต่เด็กซื่อไว้ สระเปลี่ยนรูป การสร้างประสบการณ์ทางเนื้อหา การอ่านในใจบทเรียน
(๓) ต้งัคา ถามและตอบคา ถามเชิงเหตุผลเกี่ยวกบัเรื่องที่อ่าน (๔) ล าดับเหตุการณ์และคาดคะเนเหตุการณ์จากเรื่องที่อ่านโดยระบุเหตุผลประกอบ (๕) สรุปความรู้และข้อคิดจากเรื่องที่อ่านเพื่อน าไปใช้ในชีวิตประจ าวัน มาตรฐาน ท ๒.๑ (๑) คัดลายมือตัวบรรจงเต็มบรรทัด (๒) เขียนบรรยายเกี่ยวกบัสิ่งใดสิ่งหน่ึง ไดอ้ยา่งชดัเจน (๔) มีมารยาทในการเขียน สาระพื้นฐาน ๑. การเขียนแผนภาพโครงเรื่องจากบทเรียน เรื่อง เทพารักษ์กับคนตัดไม้ ๒. การเขียนเรื่องตามแผนภาพโครงเรื่อง ๓. การเล่าเรื่องตามแผนภาพโครงเรื่อง ความรู้ฟังแน่นติดตัวผู้เรียน ทักษะการฟังเป็ นการสร้างประสบการณ์อย่างหนึ่ง ที่ทา ใหม้ีความรู้จากสิ่งที่ฟัง สามารถเล่าเรื่อง และตอบค าถามจากเรื่องได้ถูกต้อง พฤติกรรมความพอเพียง ๑. ความพอเพียงด้านตนเอง มีความสนใจ ใฝ่ รู้ใฝ่ เรียน ๒. มีความพอเพียงด้านสังคม ด าเนินชีวิตตามกฎเกณฑ์ของสังคม อยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมี ความสุข ๓. ความพอเพียงด้านทรัพยากร ใช้ทรัพยากรที่อยู่อย่างคุ้มค่า ตามปรัชญาหลักเศรษฐกิจพอเพียง ๔. ความพอเพียงด้านภูมิปัญญา สามารถน าความรู้ที่ได้จากเรื่อง การอยู่ร่วมกัน และท างานร่วมกับผู้อื่นประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ าวัน กระบวนการเรียนรู้ ๑. แบ่งนักเรียนออกเป็ นกลุ่ม ให้แต่ละกลุ่มอ่านออกเสียงเรื่อง เทพารักษ์กับคนตัดไม้ใน หนังสือเรียน รายวิชาพ้ืนฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที่ช้นั ประถมศึกษาปีที่๓ ๒. นกัเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกนัขีดเส้นใตค้า ใหม่และคา ศพัทย์ากจากน้นัช่วยกนัเดา ความหมายของค าศัพท์ แล้วจึงเปิ ดอภิธานศัพท์หรือพจนานุกรมฉบับนักเรียนเพื่อค้นหาความหมายของ ค าศัพท์ที่ถูกต้อง ๓. นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกนัตอบคา ถามต่อไปน้ี ๑) ชายชาวป่ าคนที่ ๑ มีลักษณะนิสัยอย่างไร ๒) ชายชาวป่ าคนที่ ๒ มีลักษณะนิสัยอย่างไร ๓) ถ้านักเรียนเป็ นชาวป่ าจ าท าอยากไร เพราะเหตุใด
๔) นักเรียนคิดว่าการกระท าของชายชาวป่ าคนที่ ๑ เป็นสิ่งที่ถูกตอ้งหรือไม่เพราะเหตุใด ๕) นักเรียนคิดว่าการกระท าของชายชาวป่ าคนที่ ๒ เป็นสิ่งที่ถูกตอ้งหรือไม่เพราะเหตุใด ๔. ตวัแทนแต่ละกลุ่มออกมาตอบคา ถามหนา้ช้นัเรียน ๕. นักเรียนช่วยกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่อ่านและบอกข้อคิดที่ได้จากเรื่อง ครู ช่วย ตรวจสอบความถูกต้อง ๖. นักเรียนท าใบงานเรื่อง เทพารักษ์กับคนตัดไม้แล้วช่วยกันเฉลยค าตอบ ๗. นักเรียนแต่ละกลุ่มอ่านทบทวนเรื่อง เทพารักษ์กับคนตัดไม้แล้วเขียนแผนภาพโครงเรื่อง และน า โครงเรื่องมาเล่าให้กลุ่มอื่นฟัง ๘. นักเรียนเขียนบรรยายความรู้สึกเมื่อได้อ่านนิทานเรื่อง เทพารักษ์กับคนตัดไม้แล้วออกมาพูดแสดง ความรู้สึกหนา้ช้นัเรียน ๙. นักเรียนน าข้อคิด เรื่อง เทพารักษ์กับคนตัดไม้ไปปรับใช้ในชีวิตประจ าวัน ๑๐. นักเรียนช่วยกันสรุปสาระส าคัญและข้อคิดที่ได้จากเรื่อง เทพารักษ์กับคนตัดไม้แล้วบันทึกลง สมุด สื่อการเรียนการสอน ๑. ประเภทสื่อ - ใบความรู้ - ใบงาน ๒. วัสดุ /อุปกรณ์ - กระดาษค าตอบ ๓. แหล่งการเรียนรู้ - ครู ผู้ปกครอง - ห้องสมุด การวัดประเมินผล ๑. วิธีการวัดและประเมินผล ๑. สังเกตพฤติกรรมการเรียนของนักเรียน ๒. ประเมินการเขียน ๒. เครื่องมือการวัดและประเมินผล ๑. แบบบันทึกพฤติกรรมการเรียน ๒. แบบสังเกตพฤติกรรมการเขียน ๓. เกณฑ์การประเมิน ๑ การประเมินพฤติกรรมการเรียน ๕ - ๔ หมายถึง ระดับ ดีมาก
๓ – ๒ หมายถึง ระดับ พอใช้ ๑ - ๐ หมายถึง ระดับ ปรับปรุง ๒. สังเกตพฤติกรรมการเขียน ๕ หมายถึง ระดับ ดีมาก ๔ หมายถึง ระดับ ดี ๓ หมายถึง ระดับ ปานกลาง ๒ หมายถึง ระดับ พอใช้ ๑ – ๐ หมายถึง ระดับ ปรับปรุง บันทึกผลหลังการสอน ผลการสอน ............................................................................................................................................................. .......................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................. ปัญหา /อุปสรรค ............................................................................................................................................................. .......................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................. ข้อเสนอแนะแนวทางแก้ไข
............................................................................................................................................................. .......................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................. (ลงชื่อ)…………………………………… ( ) ต าแหน่งผู้อ านวยการโรงเรียน…………… ความคิดเห็นของหัวหน้าสถานศึกษา หรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย (ตรวจ / นิเทศ / เสนอแนะ /รับรอง) .................................................................................................................................. .......................................................................................................................................................... .................................................................................................................................. .......................................................................................................................................................... .................................................................................................................................. .......................................................................................................................................................... .................................................................................................................................. .......................................................................................................................................................... .................................................................................................................................. ลงชื่อ…………………………………
( ) ใบงาน เรื่อง ตอบค าถามจากเนื้อเรื่อง ชื่อ..................................................................ช้นั ประถมศึกษาปีที่๓............เลขที่.............. โรงเรียน........................................................................ภาคเรียนที่ ๒ ปี การศึกษา ๒๕๔๘ วันที่…… เดือน ……………………………… พ.ศ……………… ค าชี้แจง ใหน้กัเรียนตอบคา ถามต่อไปน้ีใหถู้กตอ้ง ๑. ชายชาวป่ าคนที่ ๑ มีลักษณะนิสัยอย่างไร ………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………... …………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………….. ๒. ชายชาวป่ าคนที่ ๒ มีลักษณะนิสัยอย่างไร……………………………………………… …………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………….. ๓.ถ้านักเรียนเป็ นชาวป่ าจะท าอยากไร เพราะเหตุใด………………………………………. …………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………….. ๔. นกัเรียนคิดวา่การกระทา ของชายชาวป่าคนที่๑ เป็นสิ่งที่ถูกตอ้งหรือไม่เพราะเหตุใด …………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………….. ๕. นกัเรียนคิดวา่การกระทา ของชายชาวป่าคนที่๒ เป็นสิ่งที่ถูกตอ้งหรือไม่เพราะเหตุใด ……………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………. แบบประเมินพฤติกรรมการเรียน ค าชี้แจง : พิจารณาใส่คะแนน (๕, ๔, ๓, ๒, ๑) ลงในช่องว่างให้ตรงกับพฤติกรรมของนักเรียน เกณฑ์การให้คะแนน ๕ - ๔ = ดีมาก ๓ - ๒ = พอใช้ ๑ - ๐ = ปรับปรุง เกณฑ์การผ่าน ได้คะแนนไม่น้อยกว่าร้อยละ ๕๐ (ไม่น้อยกว่า ๑๐ คะแนน) เลขที่ ชื่อ – สกุล รายการสังเกต เกณฑ์การประเมิน สนใจร่วมกิจกรรม มีความสนใจในเรื่องที่เรียน กล้าแสดงออก ตอบค าถามและแสดงเหตุผล คะแนนรวม ๕ ๕ ๕ ๕ ๒๐ ผ่าน ไม่ผ่าน ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗
๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ลงชื่อ ................................................................................ ผู้ประเมิน เกณฑ์การประเมินพฤติกรรมการเรียน ( Rubric Assessment) เกณฑ์การประเมิน ระดับคะแนน ๕ - ๔ = ดีมาก ๓ - ๒ = พอใช้ ๑ - ๐ = ปรับปรุง ๑. สนใจร่วม กิจกรรม กระตือรือร้นสนใจร่วม กิจกรรม พร้อมท้งัชกัชวน ให้ผู้อื่นปฏิบัติตามได้ กระตือรือร้นสนใจร่วม กิจกรรม ร่วมกิจกรรมเมื่อ ไดร้ับคา สั่งหรือถูก บังคับ ๒. มีความสนใจใน เรื่องที่เรียน มีความกระตือรือร้นปฏิบัติ ในเรื่องที่เรียน สนใจ ศึกษาค้นคว้าหาข้อมูล นา ไปปฏิบตัิพร้อมท้งั ชักชวนให้ผู้อื่นปฏิบัติตาม สนใจศึกษาค้นคว้าหา ข้อมูลด้วยตนเองและ น าไปปฏิบัติ ปฏิบัติตนในเรื่องที่ เรียน ศึกษาค้นคว้า เมื่อไดร้ับคา สั่ง ๓. กล้าแสดงออก มีความกระตือรือร้น กล้า แสดงออกในการร่วม กิจกรรม พร้อมท้งัชกัชวน ให้ผู้อื่นปฏิบัติตามได้ มีความกระตือรือร้น กล้าแสดงออกในการ ร่วมกิจกรรม ร่วมกิจกรรมเมื่อ ไดร้ับคา สั่งหรือถูก บังคับ ๔. ตอบค าถามและ แสดงเหตุผล ตอบค าถามและแสดงเหตุ ผลได้ต่อเนื่องครบถ้วน ตอบค าถามและแสดง เหตุผลได้ต่อเนื่อง ตอบค าถามได้ ต่อเนื่องครบถ้วน
สัมพันธ์กับหัวข้อที่ก าหนด และตอบค าถามได้ถูกต้อง ครบถ้วน สัมพันธ์กับ หัวข้อที่ก าหนด สัมพันธ์กับหัวข้อที่ ก าหนดแต่ยังไม่ สามารถแสดง เหตุผลประกอบได้ ๕. มีความสามัคคี กระตือรือร้นศึกษา ค้นคว้า ท างานด้วยความชื่นชอบ สนุก สนาน และสามารถ ชักชวนให้ผู้อื่นปฏิบัติตาม ศึกษา ค้นคว้าท างาน ตามที่ผู้อื่นบอกหรือท า ตามค าชักชวนของเพื่อน ศึกษา ค้นคว้า ท างานเมื่อได้รับ คา สั่งหรือถูกบงัคบั แบบสังเกตพฤติกรรมการเขียน เกณฑ์การให้คะแนน ๕ = ดีมาก ๔ = ดี ๓ = ปานกลาง ๒ = พอใช้ ๑ – ๐ ปรับปรุง เกณฑ์การผ่าน ได้คะแนนไม่น้อยกว่าร้อยละ ๕๐ (ไม่น้อยกว่า ๓ คะแนน) ข้อ รายการประเมิน คะแนน ที่ได้ สรุป หมายเหตุ ผ่าน ไม่ผ่าน ๑ มีความต้งัใจในการเขียน ๒ เขียนได้ถูกต้อง ๓ เขียนได้สวยงาม สะอาด ๔ เว้นวรรคตอนถูกต้อง ๕ สะกดค าถูกต้อง รวมคะแนน ขอ้เสนอแนะเพิ่มเติม ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ................................................................................ ผู้ประเมิน
แผนการจัดการเรียนรู้ที่๖ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปี ที่๓ หน่วยการเรียนรู้ที่๒ เรื่อง แต่เด็กซื่อไว้ ๑ ปี การศึกษา เรื่อง การเขียนแผนภาพโครงเรื่อง เวลา ๑ ชั่วโมง แผนผังความคิดประจ าหน่วยการเรียนรู้ที่๒ มาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ ๑ : การอ่าน มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อน าไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหา ในการด าเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน สาระที่ ๒ : การเขียน มาตรฐาน ท ๒.๑ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียนเรื่องราว ในรูปแบบต่างๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้า ทบทวนตัวสะกด การสร้างประสบการณ์การสะกดค า การอ่านออกเสียง การเขียนแผนภาพโครงเรื่อง แต่เด็กซื่อไว้ สระเปลี่ยนรูป การสร้างประสบการณ์ทางเนื้อหา การอ่านในใจบทเรียน
อย่างมีประสิทธิภาพ เป้าหมายการเรียนรู้ประจ าหน่วย เมื่อเรียนจบหน่วยน้ีผูเ้รียนจะมีความรู้ความสามารถต่อไปน้ี ๑. คัดลายมือตัวบรรจงเต็มบรรทัด ๒. เขียนเรื่องส้ันๆ เกี่ยวกบั ประสบการณ์ ๓. เขียนเรื่องส้ันๆ ตามจินตนาการ ๔. มารยาทในการเขียน คุณภาพที่พงึประสงค์ของผู้เรียน ๑. นักเรียนสามารถเขียนแผนภาพโครงเรื่องได้ ๒.นักเรียนสามารถเล่าเรื่องจากแผนภาพโครงเรื่องได้ ๓.นักเรียนสามารถเขียนเรื่องจากแผนภาพโครงเรื่องได้ ขอบข่ายสาระการเรียนรู้แกนกลางรายวิชา ภาษาไทย ตัวชี้วัด มาตรฐาน ท ๑.๑ (๓) ต้งัคา ถามและตอบคา ถามเชิงเหตุผลเกี่ยวกบัเรื่องที่อ่าน (๔) ล าดับเหตุการณ์และคาดคะเนเหตุการณ์จากเรื่องที่อ่านโดยระบุเหตุผลประกอบ (๕) สรุปความรู้และข้อคิดจากเรื่องที่อ่านเพื่อน าไปใช้ในชีวิตประจ าวัน มาตรฐาน ท ๒.๑ (๑) คัดลายมือตัวบรรจงเต็มบรรทัด (๒) เขียนบรรยายเกี่ยวกบัสิ่งใดสิ่งหน่ึง ไดอ้ยา่งชดัเจน (๔) มีมารยาทในการเขียน สาระพื้นฐาน ๑. การเขียนแผนภาพโครงเรื่องจากบทเรียน เรื่อง แต่เด็กซื่อไว้ ๒. การเขียนเรื่องตามแผนภาพโครงเรื่อง ๓. การเล่าเรื่องตามแผนภาพโครงเรื่อง ความรู้ฟังแน่นติดตัวผู้เรียน ทักษะการฟังเป็ นการสร้างประสบการณ์อย่างหนึ่ง ที่ทา ใหม้ีความรู้จากสิ่งที่ฟัง สามารถเล่าเรื่อง และตอบค าถามจากเรื่องได้ถูกต้อง พฤติกรรมความพอเพียง ๑. ความพอเพียงด้านตนเอง มีความสนใจ ใฝ่ รู้ใฝ่ เรียน ๒. มีความพอเพียงด้านสังคม ด าเนินชีวิตตามกฎเกณฑ์ของสังคม อยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมี ความสุข