แผนที่นำทางการขับเคลื่อนเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนด้านการศึกษา (SDG4 Roadmap) ของจังหวัดนครสวรรค์(ฉบับปรับปรุง ปี 2566) 98 3. จัดทำเป็นแผนที่การวิเคราะห์ขีดความสามารถและจุดอ่อนของประเทศ เพื่อเตรียมการบูรณาการเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนด้านการศึกษา เพื่อช่วยในการใช้ข้อมูลเพื่อแก้ปัญหาเหล่านั้น ที่ตรงประเด็นและมีประสิทธิภาพ (Mapping/gaps analysis) 4. กำหนดคำจำกัดความของเป้าหมายที่มีความเป็นนามธรรม อาทิSDG 4.7 ซึ่งมีการกล่าวถึงสร้างหลักประกันว่าผู้เรียนทุกคนได้รับความรู้และทักษะที่จำเป็นสำหรับส่งเสริมการพัฒนา อย่างยั่งยืน รวมไปถึงสิทธิมนุษยชน ความเสมอภาคระหว่างเพศ การส่งเสริมวัฒนธรรมแห่งความสงบสุข และไม่ใช้ความรุนแรง การเป็นพลเมืองของโลก และความนิยมในความหลากหลายทางวัฒนธรรม และในส่วนร่วมของวัฒนธรรมต่อการพัฒนาที่ยั่งยืน ซึ่งเกือบทุกตัวชี้วัดมีความเป็นนามธรรมและเป็นเรื่องใหม่ ที่แต่ละประเทศมีการดำเนินการเฉพาะบางเรื่องและเรียกต่างกัน ในขณะที่ตัวชี้วัดสำหรับเป้าประสงค์4.7 นี้ ใช้คำว่ามีการดำเนินการเกี่ยวกับ (i) การศึกษาเพื่อความเป็นพลเมืองโลก และ (ii) การจัดการศึกษา เพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน รวมถึงความเสมอภาคทางเพศ และสิทธิมนุษยชน ซึ่งถูกให้ความสำคัญทุกระดับใน (ก) นโยบายการศึกษาของประเทศ (ข) หลักสูตร (ค) ระดับการศึกษาของครูและ (ง) การประเมินผลนักเรียน ซึ่งจะเห็นได้ว่ายังไม่มีการระบุรายละเอียดของตัวชี้วัดไว้อย่างชัดเจน ทำให้มีความจำเป็นที่ต้องมีการประชุม หารือทั้งในระดับประเทศและระดับโลกในการทำความเข้าใจเป้าประสงค์นี้และมีข้อตกลงร่วมกัน ในการพิจารณาตัวชี้วัดที่จะใช้เป็นตัวแทนในการติดตามเป้าประสงค์ดังกล่าวได้จริง 5. เตรียมการกำหนดกรอบตัวชี้วัดสำหรับการติดตามผลและทบทวนเป้าหมายการพัฒนา ที่ยั่งยืนด้านการศึกษา (SDG4) ในส่วนที่เป็นตัวชี้วัดเฉพาะ (Thematic indicators) อีก 43ตัวชี้วัด ภายหลัง เสร็จสิ้นการจัดทำ Roadmap เป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนด้านการศึกษา (SDG4) ของประเทศไทย(Thailand Roadmap SDG 4 Template) ในส่วนของตัวชี้วัดระดับโลก (Global indicators) 10 + 1 ซึ่งเป็นตัวชี้วัดบังคับ ที่ทุกประเทศจะต้องรายงานเพื่อการใช้เปรียบเทียบกันในระดับโลก 6. ติดตามประเมินผลการใช้กรอบตัวชี้วัดสำหรับการติดตามผลและทบทวนเป้าหมาย การพัฒนาที่ยั่งยืนด้านการศึกษา (SDG4) ที่ปรากฏใน Roadmap เป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนด้านการศึกษา (SDG4) ของประเทศไทย (Thailand Roadmap SDG 4 Template) เป็นระยะ ว่าสามารถใช้เป็นตัวชี้วัด ที่เป็นตัวแทนความก้าวหน้าในการดำเนินงานขับเคลื่อนเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนด้านการศึกษา (SDG4) ได้หรือไม่ มีผลดีผลเสียอย่างไร 7. เตรียมแนวทางการจัดทำ Roadmap เพื่อใช้ในการขับเคลื่อนการดำเนินงาน ให้บรรลุเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนด้านการศึกษาเป็นระยะ โดยอาจกำหนดเป็นการดำเนินงานช่วงระยะสั้น ระยะกลาง และระยะยาว 8. จัดตั้งกลไกการประสานงานในระดับภูมิภาค เพื่อการติดตามผลและทบทวน เป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนด้านการศึกษา ให้เป็นไปในทิศทางเดียวกัน 9. จัดตั้งระบบฐานข้อมูลกลาง (Dashboard) ของตัวชี้วัดเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน ด้านการศึกษา (SDG4) ทั้งหมด เพื่อเป็นฐานข้อมูลที่มีความน่าเชื่อถือและเข้าถึงได้สามารถใช้ติดตาม ความก้าวหน้าในการขับเคลื่อนการดำเนินงาน เปรียบเทียบในระดับภูมิภาคและระดับโลกได้
แผนที่นำทางการขับเคลื่อนเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนด้านการศึกษา (SDG4 Roadmap) ของจังหวัดนครสวรรค์(ฉบับปรับปรุง ปี 2566) 99 ส่วนที่ 4 สาระสำคัญของแผนที่นำทาง การขับเคลื่อนเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนด้านการศึกษา (SDG4 Roadmap) ของจังหวัดนครสวรรค์ “เป้าหมายที่ 4 สร้างหลักประกันว่าทุกคนมีการศึกษาที่มีคุณภาพอย่างครอบคลุมและเท่าเทียม และสนับสนุนโอกาสในการเรียนรู้ตลอดชีวิต” กระทรวงศึกษาธิการได้รับมอบหมายให้เป็นหน่วยงานรับผิดชอบและประสานหลัก การขับเคลื่อนเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน “เป้าหมายที่ 4 สร้างหลักประกันว่า ทุกคนมีการศึกษาที่มีคุณภาพ อย่างครอบคลุมและเท่าเทียมและสนับสนุนโอกาสในการเรียนรู้ตลอดชีวิต” ที่ประกอบด้วย เป้าหมายย่อย 10 เป้าหมาย กระทรวงศึกษาธิการได้รับมอบหมายให้เป็นหน่วยงานรับผิดชอบเป้าหมายย่อย 8 เป้าหมาย กระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม 1 เป้าหมาย และกระทรวงการต่างประเทศ 1 เป้าหมาย ดังนั้น เพื่อให้การขับเคลื่อนเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน เป้าหมายหลักที่ 4 ไปสู่การปฏิบัติได้จริง และสอดคล้องกับแนวทางการดำเนินงาน 6 ด้าน ภายใต้Thailand’s SDGs Roadmap กระทรวงศึกษาธิการ จึงได้แต่งตั้ง - คณะกรรมการขับเคลื่อนเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนด้านการศึกษาขึ้น โดยมีปลัดกระทรวง ศึกษาธิการเป็นประธาน โดยคณะกรรมการชุดนี้จะมีอำนาจหน้าที่ประการหนึ่ง คือ ให้ความเห็นชอบแผนที่นำทาง การขับเคลื่อนเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนด้านการศึกษา - คณะกรรมการขับเคลื่อนเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนด้านการศึกษาของจังหวัดนครสวรรค์ โดยมีศึกษาธิการจังหวัดนครสวรรค์เป็นประธาน โดยคณะกรรมการชุดนี้จะมีอำนาจหน้าที่ประการหนึ่ง คือ ให้ความเห็นชอบแผนที่นำทางการขับเคลื่อนเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนด้านการศึกษา ของจังหวัดนครสวรรค์ สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการได้ให้สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดนครสวรรค์จัดทำแผนที่ นำทาง (Roadmap) การขับเคลื่อนเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนด้านการศึกษาระดับจังหวัด เพื่อใช้เป็นกรอบ แนวทางการในการดำเนินงานขับเคลื่อนแผนที่นำทางฯ ของจังหวัด โดยใช้สาระสำคัญของแผนที่นำทางฯ (SDG4 Roadmap) ที่สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการจัดทำขึ้นเป็นกรอบในการจัดทำ เพื่อให้แผนนำทางฯ มีความสอดคล้องเชื่อมโยงกัน และเป็นการแสดงให้เห็นการถ่ายทอดเป้าหมายการพัฒนาของแผนที่นำทางฯ จากระดับนโยบายไปสู่การปฏิบัติได้อย่างชัดเจน เป็นรูปธรรม และจัดพิมพ์เอกสารแผนที่นำทางฯ เพื่อเผยแพร่ ประชาสัมพันธ์สร้างความรู้ความเข้าใจกับหน่วยงานที่เกี่ยวข้องในพื้นที่ สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดนครสวรรค์ และหน่วยงานที่เกี่ยวข้องจึงได้ดำเนินการ ดังนี้ 1. กิจกรรมและขั้นตอนการดำเนินงาน สำหรับการดำเนินงานจัดทำสาระสำคัญของแผนที่นำทางฯ มีกิจกรรมและขั้นตอนการดำเนินงาน ดังนี้ 1.1 ศึกษา วิเคราะห์ข้อมูลจากการประชุม สัมมนา ผลงานวิจัย หรือบทความที่เกี่ยวข้อง จากเอกสารสิ่งพิมพ์เอกสาร/ตำราที่เป็นข้อมูลอิเล็กทรอนิกส์รวมทั้งข้อมูลเผยแพร่ผ่านบนเว็บไซต์ต่าง ๆ 1.2 สังเคราะห์ข้อมูล สรุปข้อมูลพื้นฐานที่สำคัญและจำเป็นนำมาใช้เป็นกรอบสำหรับ การจัดทำแผนที่นำทาง (Roadmap) การขับเคลื่อนเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนด้านการศึกษา (เป้าหมายที่ 4)
แผนที่นำทางการขับเคลื่อนเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนด้านการศึกษา (SDG4 Roadmap) ของจังหวัดนครสวรรค์(ฉบับปรับปรุง ปี 2566) 100 1.3 จัดประชุมคณะทำงานจัดทำแผนที่นำทาง (Roadmap) การขับเคลื่อนเป้าหมาย การพัฒนาที่ยั่งยืนด้านการศึกษาของจังหวัดนครสวรรค์ยกร่างแผนที่นำทางฯ (SDG4 Roadmap) ของจังหวัด นครสวรรค์ 1.4 จัดส่งแผนที่นำทางฯ (SDG4 Roadmap) ของจังหวัดนครสวรรค์ให้สำนักงานปลัดกระทรวง ศึกษาธิการ และหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง 1.5 ขับเคลื่อนการดำเนินงานในพื้นที่เพื่อดำเนินการตามแผนที่นำทางฯ (SDG4 Roadmap) ของจังหวัดนครสวรรค์ 1.6 ติดตามผลการดำเนินงาน ปัญหาอุปสรรค 1.7 รายงานผลการดำเนินงานการขับเคลื่อนเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนด้านการศึกษา ของจังหวัดนครสวรรค์ให้สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการทราบ 1.8 จัดพิมพ์และเผยแพร่เอกสารผลการดำเนินงานการขับเคลื่อนเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน ด้านการศึกษาของจังหวัดนครสวรรค์ไปยังสำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการและหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง 2. สาระสำคัญของแผนที่นำทางฯ สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดนครสวรรค์ ได้นำองค์ประกอบของแผนที่นำทางฯ ที่ สศช. กำหนด มากำหนดเป็นเนื้อหาสาระของแผนที่นำทางฯ SDG4 Roadmap ของจังหวัดนครสวรรค์ดังนี้ 1. การวิเคราะห์ห่วงโซ่คุณค่า (Value Chain) เพื่อให้บรรลุเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน ด้านการศึกษา (เป้าหมายหลักที่ 4) 2. การดำเนินงานเพื่อบรรลุเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน การกำหนดแผนงาน/โครงการ/ กิจกรรม เพื่อขับเคลื่อนเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนด้านการศึกษา (เป้าหมายหลักที่ 4) ดังมีรายละเอียดดังต่อไปนี้ 1. ห่วงโซ่คุณค่า (Value Chain) เป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนด้านการศึกษา (SDG4) ตามที่ สศช. กำหนดให้การวิเคราะห์ห่วงโซ่คุณค่า (Value Chain) ที่จะทำให้บรรลุเป้าหมาย การพัฒนาที่ยั่งยืน เป็นองค์ประกอบสำคัญของแผนที่นำทางฯ ที่หน่วยงานรับผิดชอบและประสานงานหลัก ต้องดำเนินการ ซึ่งในการดำเนินงานจัดทำแผนที่นำทางฯ SDG4 Roadmap สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดนครสวรรค์ ได้นำผลการวิเคราะห์จากข้อมูลความเชื่อมโยงระหว่างเป้าหมายย่อยภายใต้เป้าหมายหลักที่ 4 กับเป้าหมายการพัฒนา ของแผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ ประเด็นที่ 2 การต่างประเทศ ประเด็นที่ 10 ปรับเปลี่ยนค่านิยมและวัฒนธรรม ประเด็นที่ 11 การพัฒนาศักยภาพคนตลอดช่วงชีวิต และประเด็นที่ 12 การเรียนรู้ (จากส่วนที่ 3) ดังภาพด้านล่าง รวมถึงการวิเคราะห์ข้อมูลความเชื่อมโยงจากห่วงโซ่คุณค่าของประเทศไทย (Value Chain Thailand) ในเป้าหมายแผนแม่บทย่อยของแผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ ในประเด็นที่เกี่ยวข้องดังกล่าว
แผนที่นำทางการขับเคลื่อนเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนด้านการศึกษา (SDG4 Roadmap) ของจังหวัดนครสวรรค์(ฉบับปรับปรุง ปี 2566) 101 ดังนั้น ในการวิเคราะห์ห่วงโซ่คุณค่าของการดำเนินงานให้บรรลุเป้าหมายหลักที่ 4 สำนักงาน ศึกษาธิการจังหวัดนครสวรรค์จึงได้นำข้อมูลความสอดคล้องเชื่อมโยงข้างต้นมาใช้เป็นข้อมูลหลักในการวิเคราะห์ เพื่อหาองค์ประกอบ หรือกิจกรรม และกระบวนการและภายใต้องค์ประกอบ มีปัจจัยใดที่เกี่ยวข้องและทำให้ การดำเนินงานสามารถบรรลุเป้าหมายหลักที่ 4 ได้ โดยในการวิเคราะห์ต้องวิเคราะห์หาความสอดคล้องเชื่อมโยง และสัมพันธ์กันอย่างเป็นระบบ ตั้งแต่จุดเริ่มต้นของกระบวนการการดำเนินงาน (ต้นทาง) ไปจนกระทั่งสิ้นสุด กระบวนการการดำเนินงาน (ปลายทาง) ที่ส่งผลต่อการบรรลุเป้าหมายที่กำหนดไว้ได้ ซึ่งแนวทางการดำเนินงาน คือ นำองค์ประกอบ กระบวนการและปัจจัยจากห่วงโซ่คุณค่าของแผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ ทั้ง 4 ประเด็น ที่เกี่ยวข้อง ที่ สศช. ได้จัดทำไว้แล้ว และการวิเคราะห์ข้อมูลบริบทและสภาวะแวดล้อมที่เกี่ยวข้องกับการจัดการศึกษา ของประเทศไทย เช่น แผนปฏิรูปประเทศด้านการศึกษา กรอบแผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 13 แผนการศึกษาแห่งชาตินโยบายรัฐบาลที่เกี่ยวข้องกับการศึกษา และนโยบายรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการ ที่เกี่ยวข้องเชื่อมโยงกับเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน เป้าหมายหลักที่ 4 มาวิเคราะห์ สังเคราะห์หาองค์ประกอบ และปัจจัยสำคัญที่ส่งผลให้การดำเนินงานบรรลุเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน เป้าหมายหลักที่ 4 ได้ ซึ่งผลการสังเคราะห์ข้อมูล สรุปได้ดังนี้
แผนที่นำทางการขับเคลื่อนเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนด้านการศึกษา (SDG4 Roadmap) ขห่วงโซ่คุณค่า (Value Chain) เป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนด้ต้นทาง กลางทาง กฎหมาย นโยบาย และแผนการศึกษา หลักสูตรการจัด การศึกษา ผู้บริหาร ครู อาจารย์ และบุคลากรที่เกี่ยวข้อง - มีกฎหมาย ด้านการศึกษา - นโยบาย และแผนการศึกษา ที่มีความต่อเนื่อง และชัดเจน - มาตรฐานหลักสูตร แกนกลาง - หลักสูตรการศึกษา ที่เชื่อมโยงกับมาตรฐาน สากล - หลักสูตรมีความยืดหยุ่น สอดคล้องกับความต้องการ ของผู้เรียนทุกช่วงวัย - หลักสูตรฐานสมรรถนะ ที่ตอบโจทย์ความต้องการ ของประเทศ - ความรู้ ความเข้าใจ และทักษะ การจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 - การยกระดับมาตรฐาน คุณภาพครูอย่างเป็นระบบ (การผลิตและพัฒนาครู) - การประเมินครู/ผู้สอน ที่เน้นผลสัมฤทธิ์จากผู้เรียน เป็นหลัก - การพัฒนาความรู้/สมรรถนะ ของผู้บริหารสถานศึกษา - การเป็นศู- การกระบ- การที่เน้น- กิจกที่หล- ระบที่เหมเพื่อสตลอดกลไกการบริหารจ-การขับเคลื่อนความร่วมมือระหว่างหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง -กลไกการมีส่วนร่วมขอ
ของจังหวัดนครสวรรค์(ฉบับปรับปรุง ปี 2566) 102 ด้านการศึกษา เป้าหมายที่ 4 (SDG4) ของจังหวัดนครสวรรค์ ปลายทาง รูปแบบ/ ระบบการเรียนรู้ ระบบสนับสนุน การเรียนรู้ ระบบติดตาม วัดและประเมินผล รเน้นเด็กและเยาวชน ศูนย์กลาง รเรียนรู้เพื่อพัฒนา บวนการคิดเชิงระบบ รจัดการเรียนการสอน นการลงมือปฏิบัติ กรรมพัฒนาผู้เรียน ากหลาย บบการเรียนรู้ มาะสมกับคนทุกช่วงวัย ส่งเสริมการเรียนรู้ ดชีวิต - สื่อและเทคโนโลยี เพื่อการศึกษา และการเรียนรู้ - ระบบสารสนเทศ เพื่อการศึกษา - องค์ความรู้ นวัตกรรมและงานวิจัย - ทรัพยากร ทางการศึกษา - สภาพแวดล้อม ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ - การวัดและประเมินผล ผู้เรียนตามศักยภาพ ของผู้เรียน - ระบบการติดตาม วัด และประเมินผล ทางการศึกษา เพื่อพัฒนา ผู้เรียน - ระบบการประกัน คุณภาพการศึกษา จัดการ งภาคีเครือข่าย สร้างหลักประกันว่า ทุกคนมีการศึกษา ที่มีคุณภาพ อย่างครอบคลุม และเท่าเทียม และสนับสนุน โอกาสในการเรียนรู้ ตลอดชีวิต - ส่งเสริมการกระจายอำนาจให้สถานศึกษา
แผนที่นำทางการขับเคลื่อนเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนด้านการศึกษา (SDG4 Roadmap) ข3. การวิเคราะห์และจัดทำแผนงาน/โครงการ/การดำเนินงาน/การพัฒนา ตามแนวทางการดำเนินงานของแผนการขับเคลื่อนฯ Thailanเพื่อบรรลุเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน ดังนั้น เพื่อให้การดำเนินงานขับเคลื่อนเป้บรรลุเป้าหมายที่กำหนดไว้ หน่วยงานรับผิดชอบและประสานงานหลัก และหน่วยงานการดำเนินงาน ดังมีรายละเอียดดังนี้ เป้าหมายย่อย (Target) 4.1 สร้างหลักประกันว่าเด็กชายและเด็กหญิง ทุกคนสำเร็จกนำไปสู่ผลลัพธ์ทางการเรียนที่มีประสิทธิผล ภายในปี พ.ศ. 2573 ตัวชี้วัด (Global Indicator) 4.1.1 สัดส่วนของเด็ก/เยาวชนใน (ก) ระดับชั้น ป.2 หรือ ปใน (1) ด้านการอ่าน และ (2)ด้านคณิตศาสตร์ หรือ4.1.2 อัตราการสำเร็จการศึกษา (ระดับประถมศึกษา มัธตัวชี้วัด (SDG4 Indicator) ค่าเป้าหมาย แน2568 2573 4.1.1 (1) ร้อยละของเด็กในวัย ป.3 ที่มีทักษะการอ่าน และการคำนวณขั้นพื้นฐาน ร้อยละ 60 ร้อยละ 85 แนวทาง 1. วางแผนกา2. ขับเคลื่อน3. นิเทศติดตคิดคํานวณ 4. คัดเลือกนว5. สรุปผลกา
ของจังหวัดนครสวรรค์(ฉบับปรับปรุง ปี 2566) 103 เพื่อขับเคลื่อน SDG4 Roadmap สู่การปฏิบัติ nd’s SDGs Roadmap กำหนดให้มีการจัดทำโครงการ/การดำเนินงาน/การพัฒนา ป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน เป้าหมายที่ 4 ไปสู่การปฏิบัติได้อย่างมีประสิทธิภาพ นสนับสนุน จึงได้ร่วมกันกำหนดแนวทางการดำเนินงาน เพื่อจัดทำโครงการ/กิจกรรม การศึกษาระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษาที่มีคุณภาพ เท่าเทียม และไม่มีค่าใช้จ่าย ป.3 (ข) ป.6 และ (ค) ม.3 ที่มีความสามารถตามเกณฑ์ขั้นต่ำเป็นอย่างน้อย การคิดคำนวณ จำแนกตาม เพศ ธยมศึกษาตอนต้น และมัธยมศึกษาตอนปลาย) นวทาง/มาตรการการดำเนินงาน หน่วยงานสังกัด หมายเหตุ หลัก สนับสนุน ารขับเคลื่อนการอ่านออกเขียนได้คิดคํานวณ การอ่านออกเขียนได้คิดคํานวณ ามและประเมินผลการอ่านออก เขียนได้ วัตกรรมการอ่านออก เขียนได้คิดคํานวณ รดําเนินงานและนำผลไปพัฒนาต่อไป ศธจ.นว. - สพป.นว.1 - สพป.นว.2 - สพป.นว.3 - สถจ.นว. - สช.นว.
แผนที่นำทางการขับเคลื่อนเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนด้านการศึกษา (SDG4 Roadmap) ขตัวชี้วัด (SDG4 Indicator) ค่าเป้าหมาย แนว2568 2573 โครงการ 1. โครงการยกระดับ2. โครงการพัฒนาการอ่านและการเขีActive Learning 3. โครงการส่งเสริมที่มีภาวะถดถอยทาทางการเรียนรู้ (สพ4. พัฒนาคุณภาพกอ่านออก เขียนได้ ทางการเรียนสาระ5. โครงการการปร(RT) ชั้นประถมศึกษขั้นพื้นฐานนักเรียน6. โครงการพัฒนาค
ของจังหวัดนครสวรรค์(ฉบับปรับปรุง ปี 2566) 104 วทาง/มาตรการการดำเนินงาน หน่วยงานสังกัด หมายเหตุ หลัก สนับสนุน บผลการทดสอบทางการศึกษา (สพป.นว.1) าสมรรถนะการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนา ขียนเชิงวิเคราะห์ด้วยกระบวนการเรียนรู้แบบ (สพป.นว.1) มและพัฒนาการอ่านการเขียนสำหรับเด็ก างการเรียน และเด็กที่มีความบกพร่อง พป.นว.1) การเรียนการสอนภาษาไทยให้นักเรียน ลายมือสวย เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ ะภาษาไทย (สพป.นว.2) ระเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน ษาปีที่1 และการประเมินคุณภาพการศึกษา น ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 (NT) (สพป.นว.2) คุณภาพการเรียนการสอนภาษาไทย (สพป.นว.3)
แผนที่นำทางการขับเคลื่อนเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนด้านการศึกษา (SDG4 Roadmap) ขตัวชี้วัด (SDG4 Indicator) ค่าเป้าหมาย แนว2568 2573 7. ส่งเสริมนิสัยรัก8. โครงการประเมิชั้น ป.1 (RT) (สพป9. โครงการทดสอบค(สพป.นว.3)
ของจังหวัดนครสวรรค์(ฉบับปรับปรุง ปี 2566) 105 วทาง/มาตรการการดำเนินงาน หน่วยงานสังกัด หมายเหตุ หลัก สนับสนุน การอ่านและห้องสมุดมีชีวิต (สพป.นว.3) มินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน ป.นว.3) ความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ(NT)
แผนที่นำทางการขับเคลื่อนเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนด้านการศึกษา (SDG4 Roadmap) ขตัวชี้วัด (SDG4 Indicator) ค่าเป้าหมาย แน2568 2573 4.1.1 (2) คะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบทางการศึกษา ระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) (1) ภาษาไทย (2) คณิตศาสตร์(3) วิทยาศาสตร์(4) สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม (5) ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) ร้อยละ 55 ร้อยละ 60 แนวทาง 1. กำหนดนโการทดสอบร2. จัดกิจกรรมและนำผล Oและพัฒนา ปและการพัฒนนวัตกรรมเพื่อ3. นิเทศ ติดตO-Net ไปใช้ใ4. สรุปผลกาไปพัฒนาจัดกและยกระดับ
ของจังหวัดนครสวรรค์(ฉบับปรับปรุง ปี 2566) 106 นวทาง/มาตรการการดำเนินงาน หน่วยงานสังกัด หมายเหตุ หลัก สนับสนุน โยบาย จุดเน้น การส่งเสริม และพัฒนา ระดับชาติ(O-Net ) มแลกเปลี่ยนเรียนรู้โดยการถอดบทเรียน -Net มาวิเคราะห์เพื่อค้นหาปัญหา ปรับปรุง ทั้งด้านการเรียนการสอนของครู นาผู้เรียนรายบุคคล ตลอดจนส่งเสริมให้เกิด อยกระดับคุณภาพ ตาม ช่วยเหลือ ดูแล ส่งเสริม การนำผล ในการพัฒนา รดำเนินงาน และนำผลการดำเนินงาน การเรียนรู้เพื่อเพิ่มศักยภาพเพื่อการแข่งขัน บผลสัมฤทธิ์ ศธจ.นว. - สพป.นว.1 - สพป.นว.2 - สพป.นว.3 - สพม.นว. - สถจ.กพ. - สช.นว.
แผนที่นำทางการขับเคลื่อนเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนด้านการศึกษา (SDG4 Roadmap) ขตัวชี้วัด (SDG4 Indicator) ค่าเป้าหมาย แน2568 2573 โครงการ 1. โครงการ Iนวัตกรรมการ2. โครงการพัมาตรฐาน CE3. โครงการยก4. โครงการขัเพื่อพัฒนาผู้เรี6. พัฒนาการ(สพป.นว.3) 7. โครงการพัเพื่อการสื่อสาภาษาอังกฤษ(สพป.นว.3) 8. โครงการพัการเรียนรู้วิท
ของจังหวัดนครสวรรค์(ฉบับปรับปรุง ปี 2566) 107 นวทาง/มาตรการการดำเนินงาน หน่วยงานสังกัด หมายเหตุ หลัก สนับสนุน Innovation For Thai Education (IFTE) รศึกษา เพื่อพัฒนาการศึกษา (ศธจ.นว.) พัฒนาทักษะภาษาอังกฤษตามกรอบ EFR (สพป.นว.1,2) กระดับผลการทดสอบทางการศึกษา (สพป.นว.1) ขับเคลื่อนการวัดและประเมินผลในชั้นเรียน รียน (Assessment for Learning) (สพป.นว.2) จัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ พัฒนาการจัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ ารของครูผู้สอนเพื่อยกระดับมาตรฐาน ษของนักเรียนระดับประถมศึกษาตอนปลาย พัฒนาการจัดการเรียนการสอนกลุ่มสาระ ทยาศาสตร์และเทคโนโลยี(สพป.นว.3)
แผนที่นำทางการขับเคลื่อนเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนด้านการศึกษา (SDG4 Roadmap) ขตัวชี้วัด (SDG4 Indicator) ค่าเป้าหมาย แน2568 2573 9. โครงการปผลสัมฤทธิ์ทา10. โครงการผลสัมฤทธิ์ทา11. โครงการเพื่อยกระดับมีทักษะสำหรั
ของจังหวัดนครสวรรค์(ฉบับปรับปรุง ปี 2566) 108 นวทาง/มาตรการการดำเนินงาน หน่วยงานสังกัด หมายเหตุ หลัก สนับสนุน ประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเพื่อยกระดับ างการเรียน ปีการศึกษา 2565 (สพป.นว.3) รพัฒนาการวัดและประเมินผลเพื่อยกระดับ างการเรียน (สพม.นครสวรรค์) รพัฒนาการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ การเรียนการสอนคณิตศาสตร์ให้ผู้เรียน รับศตวรรษที่ 21 (สพม.นครสวรรค์)
แผนที่นำทางการขับเคลื่อนเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนด้านการศึกษา (SDG4 Roadmap) ขตัวชี้วัด (SDG4 Indicator) ค่าเป้าหมาย แน2568 2573 4.1.2 อัตราการสำเร็จการศึกษาระดับประถมศึกษา มัธยมศึกษาตอนต้น และมัธยมศึกษาตอนปลาย 100 100 แนวทาง 1. กำหนดแนประกาศสำนัเรื่อง นโยบายสังกัดสำนักงา2. ดำเนินการ3. จัดเก็บข้อมและเด็กตกห4. ติดตามเด็กและเด็กตกหโครงการ 1. โครงการติกลางคันให้กล2. โครงการสสนับสนุนประ
ของจังหวัดนครสวรรค์(ฉบับปรับปรุง ปี 2566) 109 นวทาง/มาตรการการดำเนินงาน หน่วยงานสังกัด หมายเหตุ หลัก สนับสนุน นวปฏิบัติการรับนักเรียนให้เป็นไปตาม ักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ยและแนวปฏิบัติเกี่ยวกับการรับนักเรียน านคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน รตามระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน มูลเด็กด้อยโอกาส เด็กออกกลางคัน ล่น ประจำปีการศึกษา กด้อยโอกาส เด็กออกกลางคัน ล่นให้กลับเข้ามาเรียน ติดตามและค้นหาเด็กตกหล่นและเด็กออก ลับเข้าสู่ระบบการศึกษา (ศธจ.นว.) สร้างโอกาสทางการศึกษาและส่งเสริม ะชากรวัยเรียนให้ได้รับการศึกษา (สพป.นว.1) ศธจ.นว. - สพป.นว.1 - สพป.นว.2 - สพป.นว.3 - สพม.นว. - สถจ.นว. - สช.นว.
แผนที่นำทางการขับเคลื่อนเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนด้านการศึกษา (SDG4 Roadmap) ขตัวชี้วัด (SDG4 Indicator) ค่าเป้าหมาย แน2568 2573 3. โครงการสช่วยเหลือเด็กไม้ให้หลุดออ4. พัฒนาคุณภนักเรียนและนนักเรียน (สพ5. โครงการส่งและสอนทักษ(สพป.นว.3) 6. โครงการส่และสร้างควา(สพป.นว.3) 7. โครงการขั(สพม.นว.)
ของจังหวัดนครสวรรค์(ฉบับปรับปรุง ปี 2566) 110 นวทาง/มาตรการการดำเนินงาน หน่วยงานสังกัด หมายเหตุ หลัก สนับสนุน สร้างโอกาสของการศึกษาในการติดตาม กตกหล่น เด็กออกกลางคันและป้องกัน กจากระบบการศึกษา (สพป.นว.2) ภาพพนักงานเจ้าหน้าที่ส่งเสริมความประพฤติ นักศึกษาและพัฒนาระบบดูแลช่วยเหลือ ป.นว.2) งเสริม สนับสนุน สถานศึกษาในการแนะแนว ษะอาชีพตามความต้องการของผู้เรียน ส่งเสริมระบบความปลอดภัยในสถานศึกษา ามเข้มแข็งระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน ขับเคลื่อนระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน
แผนที่นำทางการขับเคลื่อนเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนด้านการศึกษา (SDG4 Roadmap) ขข้อมูลพื้นฐาน (Baseline Data) ตัวชี้วัด สถานะข้อมูล ปี 25634.1.1 (1) ร้อยละของเด็กในวัย ป.3 ที่มีทักษะ การอ่านและการคำนวณขั้นพื้นฐาน ผลสอบ NT ปีการศึกษา 2562 256ด้านคณิตศาสตร์ 41.55 39.6ด้านภาษาไทย 45.68 47.7ภาพรวม 45.70 43.94.1.2 (2) คะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบ ทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) (1) ภาษาไทย (2) คณิตศาสตร์ (3) วิทยาศาสตร์ (4) สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม (5) ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) ประถมศึกษาปีที่ 6 มัธยมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2563 2ภาษาไทย 56.42 5ภาษาอังกฤษ 45.43 3คณิตศาสตร์ 29.98 3วิทยาศาสตร์ 39.14 3ปีการศึกษา 2563 2ภาษาไทย 52.63 5ภาษาอังกฤษ 33.47 3คณิตศาสตร์ 24.32 2วิทยาศาสตร์ 29.74 3
ของจังหวัดนครสวรรค์(ฉบับปรับปรุง ปี 2566) 111 3-2566 แหล่งข้อมูล หน่วยงาน หมายเหตุ 63 2564 2565 67 51.55 50.02 76 57.41 56.60 97 54.48 53.32 ผลสอบ NT สพฐ. สช 2564 2565 0.78 53.89 9.14 37.62 6.78 28.06 4.39 39.34 2564 2565 0.96 52.95 0.74 32.05 4.18 24.39 1.42 33.32 - ค่าสถิติพื้นฐานผลการทดสอบ O-NET ป.6 และ ม.3 ระดับจังหวัด ปีการศึกษา 2563-2565 สทศ.
แผนที่นำทางการขับเคลื่อนเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนด้านการศึกษา (SDG4 Roadmap) ขตัวชี้วัด สถานะข้อมูล ปี 25634.1.2 (3) อัตราการสำเร็จการศึกษาระดับประถมศึกษา มัธยมศึกษาตอนต้น และมัธยมศึกษาตอนปลาย ประถมศึกษา (ป.6) ปีการศึกษา 2563 256นักเรียนทั้งหมด 11,28จบการศึกษา 9,968 9,98ร้อยละ 88.4มัธยมศึกษาตอนต้น (ม.3) ปีการศึกษา 2563 256นักเรียนทั้งหมด 10,66จบการศึกษา 8,908 8,93ร้อยละ 83.7มัธยมศึกษาตอนปลาย (ม.6) ปีการศึกษา 2563 256นักเรียนทั้งหมด 5,37จบการศึกษา 6,208 4,49ร้อยละ 83.5
ของจังหวัดนครสวรรค์(ฉบับปรับปรุง ปี 2566) 112 3-2565 แหล่งข้อมูล หน่วยงาน หมายเหตุ 4 2565 83 10,628 82 10,057 46 94.62 4 2565 67 10,725 36 8,675 77 80.88 4 2565 77 5,731 92 4,968 54 86.69 ข้อมูลสารสนเทศด้านการศึกษา ของจังหวัดนครสวรรค์
แผนที่นำทางการขับเคลื่อนเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนด้านการศึกษา (SDG4 Roadmap) ขเป้าหมายย่อย (Target) 4.2 สร้างหลักประกันว่าเด็กชายและเด็กหญิงทุกคนเข้าถึงการพ ที่มีคุณภาพ เพื่อให้เด็กเหล่านั้นมีความพร้อมสำหรับการศึตัวชี้วัด (Global Indicator) 4.2.1 ร้อยละของเด็กอายุต่ำกว่า 5 ปี ที่มีพัฒนาการทางด 4.2.2 อัตราการเข้าเรียนปฐมวัย (อย่างน้อย 1 ปี ก่อนถึงเตัวชี้วัด (SDG4 Indicator) ค่าเป้าหมาย แน2568 2573 4.2.1 ร้อยละของเด็กอายุต่ำกว่า 5 ปีที่มีพัฒนาการ ทางด้านสุขภาพ การเรียนรู้และพัฒนาการ ทางบุคลิกภาพตามวัย จำแนกตามเพศ 70 95 แนวทาง 1. กำหนดกรอของการดำเนินผู้ดูแลเด็ก ผู้รั2. ขับเคลื่อน(เด็ก 3-6 ปี) เด็กปฐมวัยแห3. นิเทศ ติดตปฐมวัยตามมนครสวรรค์
ของจังหวัดนครสวรรค์(ฉบับปรับปรุง ปี 2566) 113 พัฒนา การดูแล และการจัดการศึกษาระดับก่อนประถมศึกษา สำหรับเด็กปฐมวัย ึกษาระดับประถมศึกษา ภายในปี พ.ศ. 2573 ด้านสุขภาพ การเรียนรู้ และพัฒนาการทางบุคลิกภาพตามวัย จำแนกตามเพศ เกณฑ์อายุเข้าเรียนประถมศึกษา) จำแนกตามเพศ นวทาง/มาตรการการดำเนินงาน หน่วยงานสังกัด หมายเหตุ หลัก สนับสนุน อบแนวทางการดำเนินงาน และกลุ่มเป้าหมาย นการสร้างการรับรู้ให้ผู้บริหารครูผู้ปกครอง รับบริการ และผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกภาคส่วน การจัดทำข้อมูลพัฒนาการเด็กปฐมวัย และการประเมินมาตรฐานสถานพัฒนา ห่งชาติ ระดับจังหวัดนครสวรรค์ ตาม และประเมินผล ห้องเรียนคุณภาพระดับ มาตรฐานสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยในจังหวัด - พมจ.นว. - อปท.นว. - มรภ.นว. (อนุบาล) -สพป.นว.1 -สพป.นว.2 -สพป.นว.3 -สช.นว.
แผนที่นำทางการขับเคลื่อนเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนด้านการศึกษา (SDG4 Roadmap) ขตัวชี้วัด (SDG4 Indicator) ค่าเป้าหมาย แน2568 2573 4. พัฒนาสมรประสบการณ์ประสบการณ์(Best Practi5. คัดเลือกรูปด้านการบริหาและด้านการจ(สำหรับครูผู้ส
ของจังหวัดนครสวรรค์(ฉบับปรับปรุง ปี 2566) 114 นวทาง/มาตรการการดำเนินงาน หน่วยงานสังกัด หมายเหตุ หลัก สนับสนุน รรถนะครูปฐมวัยมืออาชีพด้านการจัด ณ์แบบบูรณาการเพื่อสร้างนวัตกรรมการจัด ณ์การเรียนรู้การปฏิบัติที่เป็นเลิศ ces) ปแบบ/วิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practices) ารจัดการศึกษาระดับปฐมวัย(สำหรับผู้บริหาร) จัดประสบการณ์การเรียนรู้ระดับปฐมวัย สอน) ระดับจังหวัดนครสวรรค์
แผนที่นำทางการขับเคลื่อนเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนด้านการศึกษา (SDG4 Roadmap) ขตัวชี้วัด (SDG4 Indicator) ค่าเป้าหมาย แน2568 2573 โครงการ 1. โครงการขัเด็กปฐมวัยใน2. โครงการยสู่การประกัน3. โครงการพัขั้นพื้นฐานแลสมรรถนะการ4. โครงการพั5. โครงการกการศึกษาปฐ6. โครงการส่(พม.นว.)
ของจังหวัดนครสวรรค์(ฉบับปรับปรุง ปี 2566) 115 นวทาง/มาตรการการดำเนินงาน หน่วยงานสังกัด หมายเหตุ หลัก สนับสนุน ขับเคลื่อนการพัฒนาการจัดการศึกษา นระดับพื้นที่จังหวัดนครสวรรค์(ศธจ.นว.) ยกระดับห้องเรียนคุณภาพปฐมวัย คุณภาพภายในสถานศึกษา (สพป.นว.1) พัฒนาและส่งเสริมการใช้หลักสูตรการศึกษา ละหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย เพื่อเสริมสร้าง รเรียนรู้ของผู้เรียน (สพป.นว.1) พัฒนาการจัดการศึกษาปฐมวัย (สพป.นว.2) การประเมินพัฒนาการนักเรียนที่จบหลักสูตร มวัย พุทธศักราช 2560 (สพป.นว.3) ส่งเสริมและพัฒนาคุณภาพชีวิตเด็กปฐมวัย
แผนที่นำทางการขับเคลื่อนเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนด้านการศึกษา (SDG4 Roadmap) ขตัวชี้วัด (SDG4 Indicator) ค่าเป้าหมาย แน2568 2573 4.2.2 อัตราการเข้าเรียนปฐมวัย (อย่างน้อย 1 ปี ก่อนถึงเกณฑ์อายุเข้าเรียนประถมศึกษา) จำแนกตามเพศ แนวทาง 1. สร้างความสถานศึกษา แในระดับปฐม2.ครูจัดประสความสนใจ คของสังคมที่เด็3. ดําเนินการและเป็นส่วน4. ให้ผู้ปกคร
ของจังหวัดนครสวรรค์(ฉบับปรับปรุง ปี 2566) 116 นวทาง/มาตรการการดำเนินงาน หน่วยงานสังกัด หมายเหตุ หลัก สนับสนุน มรู้ความเข้าใจให้กับผู้ปกครองคณะกรรมการ และชุมชน เกี่ยวกับการส่งเด็กเข้าเรียน วัย ตามเขตบริการของโรงเรียน สบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสําคัญสนองความต้องการ ความแตกต่างระหว่างบุคคลและบริบท ด็กอาศัยอยู่ รประเมินพัฒนาการเด็กอย่างต่อเนื่อง หนึ่งของการจัดประสบการณ์ องและชุมชนมีส่วนร่วมในการพัฒนาเด็ก พมจ.นว. - อปท.นว. - มรภ.นว. -สพป.นว.1 -สพป.นว.2 -สพป.นว.3 -สช.นว.
แผนที่นำทางการขับเคลื่อนเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนด้านการศึกษา (SDG4 Roadmap) ขตัวชี้วัด (SDG4 Indicator) ค่าเป้าหมาย แน2568 2573 โรงเรียนสาธิต1. พัฒนาหนราชภัฏนครสท้องถิ่นโดยใช้Mentoring แ2. พัฒนาโรงให้มีศักยภาพ3. พัฒนาหลัทางการศึกษา4. จัดทำแผนทั้งด้านวิชากา5. สร้างและพโดยใช้อัตลักษราชภัฏ
ของจังหวัดนครสวรรค์(ฉบับปรับปรุง ปี 2566) 117 นวทาง/มาตรการการดำเนินงาน หน่วยงานสังกัด หมายเหตุ หลัก สนับสนุน ตมหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์ น่วยงานและโรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัย สวรรค์ให้เป็นต้นแบบการผลิตครูและพัฒนา ช้โรงเรียนเป็นฐานด้วยระบบ Coaching and และ Professional Learning Community งเรียนต้นแบบและโรงเรียนสาธิต พด้านการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน ลักสูตรฝึกอบรมการพัฒนาครูและบุคลากร ที่ตอบสนองและสอดคล้องกับการเปลี่ยนแปลง นการพัฒนาโรงเรียนสาธิตอย่างชัดเจน าร บุคลากร งบประมาณ โครงสร้างพื้นฐาน พัฒนาหลักเกณฑ์โรงเรียน แบบให้ชัดเจน ษณ์ของศักยภาพโรงเรียนของมหาวิทยาลัย
แผนที่นำทางการขับเคลื่อนเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนด้านการศึกษา (SDG4 Roadmap) ขตัวชี้วัด (SDG4 Indicator) ค่าเป้าหมาย แน2568 2573 สำนักงานพัฒจังหวัดนครส1. ส่งเสริมแลเด็กเอกชน 2. ส่งเสริม สที่อยู่ในครอบทางสังคม โครงการ 1. โครงการส่การศึกษา 102. การประชา
ของจังหวัดนครสวรรค์(ฉบับปรับปรุง ปี 2566) 118 นวทาง/มาตรการการดำเนินงาน หน่วยงานสังกัด หมายเหตุ หลัก สนับสนุน ฒนาสังคมและความมั่นคงของมนุษย์ วรรค์ ละพัฒนาการดำเนินงานของสถานรองรับ นับสนุน คุ้มครองและจัดสวัสดิการแก่เด็ก บครัวยากจน ขาดแคลนและประสบปัญหา ส่งเสริมสนับสนุนประชากรวัยเรียนให้ได้รับ 00 เปอเซนต์ (สพป.นว.3) าสัมพันธ์การเข้าเรียนระดับปฐมวัย
แผนที่นำทางการขับเคลื่อนเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนด้านการศึกษา (SDG4 Roadmap) ขข้อมูลพื้นฐาน (Baseline Data) ตัวชี้วัด สถานะข้อมูล ปี 25634.2.1 ร้อยละของเด็กอายุต่ำกว่า 5 ปี ที่มีพัฒนาการทางด้านสุขภาพ การเรียนรู้ และพัฒนาการทางบุคลิกภาพตามวัย จำแนกตามเพศ สัดส่วนเด็กอายุต่ำกว่า 5 ปีที่มีพัฒนาการการเรียนรู้และพัฒนาการทางบุคลิกภาพตเด็กที่มีอายุต่ำกว่า 5 ปี ปี 2563 2564 หน่วยงาน สมวัย ไม่สมวัย สมวัย ไม่สมวัย สมสพป.นว.1 604 2,617 1,123 3,534 1,7สพป.นว.2 425 3,135 1,316 3,960 2,1สพป.นว.3 322 2,782 1,411 3,374 2,4รร.สาธิต มรภ.นว. 197 197 275 57 14พม. นว. 33 33 125 20 22ศพด.สังกัด อปท. 5,142 4,373 6,827 2,666 6,9รร.เอกชน 2,623 3,570 3,943 3,461 3,6สสจ. 4 0 0 2 5การศึกษา พิเศษ 0 10 0 13 0รวม 9,350 16,717 15,020 17,087 17,4เด็กปฐมวัย ทั้งหมด 26,067 32,107 ร้อยละ 35.86 64.13 46.78 53.21 60.6
ของจังหวัดนครสวรรค์(ฉบับปรับปรุง ปี 2566) 119 3-2566 แหล่งข้อมูล หน่วยงาน หมายเหตุ รทางด้านสุขภาพ ตามวัยเทียบกับประชากร 2565 2566 มวัย ไม่สมวัย สมวัย ไม่สมวัย 785 2,156 199 1,960 499 1,477 48 176 26 21 487 6 932 3,001 633 2,500 4 54 0 3 476 11,348 28,824 63 39.36 ผลการประเมินตนเอง ของ สพด. ผ่านระบบ ฐานข้อมูลสารสนเทศ การพัฒนาเด็กปฐมวัย ตามมาตรฐานชาติ (ด้านคุณภาพ เด็กปฐมวัย) *พม.นว. จำนวน 9 แห่ง (สถานรับ เลี้ยงเด็กเอกชน 8 หาง/สถาน สงเคราะห์เด็ก เอกชน 1 แห่ง) *ศพด. จำนวน 319 ศูนย์ *สพป.นว.1 จำนวน 155 รร. *สพป.นว.2 จำนวน 144 รร. *สพป.นว.3 จำนวน 195 รร. 1สาขา *รร.เอกชน 46 รร. *รร. สาธิต มรภ.นว. จำนวน 1 รร. * สสจ.จำนวน 2 แห่ง * การศึกษาพิเศษ 1 แห่ง
แผนที่นำทางการขับเคลื่อนเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนด้านการศึกษา (SDG4 Roadmap) ขตัวชี้วัด สถานะข้อมูล ปี 254.2.2 อัตราการเข้าเรียนปฐมวัย (อย่างน้อย 1 ปี ก่อนถึงเกณฑ์อายุเข้าเรียนประถมศึกษา) จำแนกเทียบกับประชากร 3-5 ปี การเข้ารับการศึกษา สังข้อมูลปีการศึกร้อยละของนักเรียนก่อนประถมศึกษา ต่อจำนวนประชากรอายุ 3 - 5 ปี ร้อยละของนักเรียนระดับประถมศึกษา ต่อจำนวนประชากรอายุ 6-11 ปี ร้อยละของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ต่อจำนวนประชากรอายุ 12-14 ปี ร้อยละของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย (สามัญศึกษา+อาชีวศึกษา) ต่อประชากรอายุ 15-17 ปี ข้อมูลปีการศึกร้อยละของนักเรียนก่อนประถมศึกษา ต่อจำนวนประชากรอายุ 3 - 5 ปี ร้อยละของนักเรียนระดับประถมศึกษา ต่อจำนวนประชากรอายุ 6-11 ปี ร้อยละของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ต่อจำนวนประชากรอายุ 12-14 ปี ร้อยละของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย (สามัญศึกษา+อาชีวศึกษา) ต่อประชากรอายุ 15-17 ปี
ของจังหวัดนครสวรรค์(ฉบับปรับปรุง ปี 2566) 120 566 แหล่งข้อมูล หน่วยงาน หมายเหตุ กตามเพศอัตราส่วนเด็ก 3-5 ปีที่เข้าเรียนในระดับก่อนประถมศึกษา จำนวนนักเรียน (คน) ประชากร (คน) คิดเป็นร้อยละ ผู้เรียน งกัดกระทรวงศึกษาธิการ ผู้เรียนสังกัดอื่น รวมนักเรียน ทั้งหมด กษา 2562 20,585 11,836 32,421 31,181 103.98 61,341 4,354 65,695 70,387 93.33 30,719 3,113 33,832 36,258 93.31 23,485 1,146 24,631 35,157 70.06 กษา 2563 19,675 7,550 27,225 30,099 90.45 59,922 4,550 64,472 69,386 92.92 30,879 2,819 33,698 36,342 92.72 23,219 623 23,842 35,000 68.12
แผนที่นำทางการขับเคลื่อนเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนด้านการศึกษา (SDG4 Roadmap) ขตัวชี้วัด สถานะข้อมูล ปี 254.2.2 อัตราการเข้าเรียนปฐมวัย (อย่างน้อย 1 ปี ก่อนถึงเกณฑ์อายุเข้าเรียนประถมศึกษา) จำแนกเทียบกับประชากร 3-5 ปี การเข้ารับการศึกษา สังข้อมูลปีการศึกร้อยละของนักเรียนก่อนประถมศึกษา ต่อจำนวนประชากรอายุ 3 - 5 ปี ร้อยละของนักเรียนระดับประถมศึกษา ต่อจำนวนประชากรอายุ 6-11 ปี ร้อยละของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ต่อจำนวนประชากรอายุ 12-14 ปี ร้อยละของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย (สามัญศึกษา+อาชีวศึกษา) ต่อประชากรอายุ 15-17 ปี ข้อมูลปีการศึกร้อยละของนักเรียนก่อนประถมศึกษา ต่อจำนวนประชากรอายุ 3 - 5 ปี ร้อยละของนักเรียนระดับประถมศึกษา ต่อจำนวนประชากรอายุ 6-11 ปี ร้อยละของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ต่อจำนวนประชากรอายุ 12-14 ปี ร้อยละของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย (สามัญศึกษา+อาชีวศึกษา) ต่อประชากรอายุ 15-17 ปี
ของจังหวัดนครสวรรค์(ฉบับปรับปรุง ปี 2566) 121 566 แหล่งข้อมูล หน่วยงาน หมายเหตุ กตามเพศอัตราส่วนเด็ก 3-5 ปีที่เข้าเรียนในระดับก่อนประถมศึกษา จำนวนนักเรียน (คน) ประชากร (คน) คิดเป็นร้อยละ ผู้เรียน งกัดกระทรวงศึกษาธิการ ผู้เรียนสังกัดอื่น รวมนักเรียน ทั้งหมด กษา 2563 19,675 7,550 27,225 30099 90.45 59,922 4,550 64,472 69386 92.92 30,879 2,819 33,698 36342 92.72 23,219 623 23,842 35000 68.12 กษา 2564 18,639 9,500 28,139 28,389 99.12 58,937 4,507 63,444 67,708 94.11 30,003 2,983 32,986 35,958 91.40 25,284 1,263 26,547 35,649 73.88
แผนที่นำทางการขับเคลื่อนเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนด้านการศึกษา (SDG4 Roadmap) ขตัวชี้วัด สถานะข้อมูล ปี 254.2.2 อัตราการเข้าเรียนปฐมวัย (อย่างน้อย 1 ปี ก่อนถึงเกณฑ์อายุเข้าเรียนประถมศึกษา) จำแนกเทียบกับประชากร 3-5 ปี การเข้ารับการศึกษา สังข้อมูลปีการศึกร้อยละของนักเรียนก่อนประถมศึกษา ต่อจำนวนประชากรอายุ 3 - 5 ปี ร้อยละของนักเรียนระดับประถมศึกษา ต่อจำนวนประชากรอายุ 6-11 ปี ร้อยละของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ต่อจำนวนประชากรอายุ 12-14 ปี ร้อยละของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย (สามัญศึกษา+อาชีวศึกษา) ต่อประชากรอายุ 15-17 ปี ข้อมูลปีการศึกร้อยละของนักเรียนก่อนประถมศึกษา ต่อจำนวนประชากรอายุ 3 - 5 ปี ร้อยละของนักเรียนระดับประถมศึกษา ต่อจำนวนประชากรอายุ 6-11 ปี ร้อยละของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ต่อจำนวนประชากรอายุ 12-14 ปี ร้อยละของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย (สามัญศึกษา+อาชีวศึกษา) ต่อประชากรอายุ 15-17 ปี
ของจังหวัดนครสวรรค์(ฉบับปรับปรุง ปี 2566) 122 566 แหล่งข้อมูล หน่วยงาน หมายเหตุ กตามเพศอัตราส่วนเด็ก 3-5 ปีที่เข้าเรียนในระดับก่อนประถมศึกษา จำนวนนักเรียน (คน) ประชากร (คน) คิดเป็นร้อยละ ผู้เรียน งกัดกระทรวงศึกษาธิการ ผู้เรียนสังกัดอื่น รวมนักเรียน ทั้งหมด กษา 2564 18,639 9,500 28,139 28,389 99.12 58,937 4,507 63,444 67,708 94.11 30,003 2,983 32,986 35,958 91.40 25,284 1,263 26,547 35,649 73.88 กษา 2565 18,420 9,855 28,275 27,249 103.57 58,048 4,518 62,566 66,769 92.74 34,173 3,022 37,195 35,376 91.76 25,144 1,349 26,493 36,278 74.96
แผนที่นำทางการขับเคลื่อนเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนด้านการศึกษา (SDG4 Roadmap) ขเป้าหมายย่อย (Target) 4.3 สร้างหลักประกันให้ชายและหญิงทุกคนเข้าถึงการศึกษา อาตัวชี้วัด (Global Indicator) 4.3.1 อัตราการเข้าเรียนของเยาวชนและผู้ใหญ่ ทั้งในตัวชี้วัด (SDG4 Indicator) ค่าเป้าหมาย แน2568 2573 4.3.1 อัตราการเข้าเรียนระดับอาชีวศึกษา (สัดส่วน ผู้เรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลายสายอาชีวศึกษา (ปวช.) : สายสามัญศึกษา) 40 50 แนวทาง 1. กำหนดแนผู้เรียนสายสาสำนักงานเขตเขตพื้นที่การ2. หน่วยงานอุดมศึกษา/อที่สนใจ 3. สร้างความรเพื่อถอดบทเรีเพื่อการศึกษาผลงาน (Portอาชีวศึกษา ใ
ของจังหวัดนครสวรรค์(ฉบับปรับปรุง ปี 2566) 123 าชีวศึกษา อุดมศึกษา รวมถึงมหาวิทยาลัยที่มีคุณภาพ ในราคาที่สามารถจ่ายได้ภายในปี พ.ศ. 2573 นระบบ นอกระบบการศึกษา รวมทั้งการฝึกอบรมในช่วง 12 เดือนที่ผ่านมา จำแนกตามเพศ นวทาง/มาตรการการดำเนินงาน หน่วยงานสังกัด หมายเหตุ หลัก สนับสนุน นวทางการขับเคลื่อนนโยบายการเพิ่มสัดส่วน ามัญต่อสายอาชีพ โดยร่วมกันระหว่าง ตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา สำนักงาน ศึกษามัธยมศึกษา และวิทยาลัยอาชีวศึกษา การศึกษาแนะแนวทางการศึกษาต่อในะดับ อาชีวศึกษาให้กับครูแนะแนว และนักเรียน รู้ความเข้าใจให้กับครูแนะแนวในสถานศึกษา รียนและแลกเปลี่ยนเรียนรู้งานแนะแนว าต่อ และแนะแนววิธีการสร้างแฟ้มสะสม tfolio) เพื่อศึกษาต่อในระดับอุดมศึกษา/ ให้กับครูแนะแนวและนักเรียนผู้สนใจ -ศธจ.นว. -สพป.นว. 1 -สพป.นว. 2 - สพป.นว.3 - สพม.นว. - สอจ.นว.
แผนที่นำทางการขับเคลื่อนเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนด้านการศึกษา (SDG4 Roadmap) ขตัวชี้วัด (SDG4 Indicator) ค่าเป้าหมาย แน2568 2573 สำนักงานศึก1. แต่งตั้งคณต่อเนื่องเชื่อมและอุดมศึกษCurriculum)2. พัฒนารูปแขั้นพื้นฐานกับContinuous3. ชี้แจงการดเกี่ยวกับการด4. จับคู่สถาบัข้อตกลงความ5. ดำเนินการต่อเนื่องเชื่อมและอุดมศึกษCurriculum)6. นิเทศ กำกั
ของจังหวัดนครสวรรค์(ฉบับปรับปรุง ปี 2566) 124 นวทาง/มาตรการการดำเนินงาน หน่วยงานสังกัด หมายเหตุ หลัก สนับสนุน กษาธิการจังหวัดนครสวรรค์ ณะกรรมการพัฒนารูปแบบของหลักสูตร มโยงการศึกษาขั้นพื้นฐานกับอาชีวศึกษา ษา (CLC : Continuous and Linking ) ระดับจังหวัด แบบของหลักสูตรต่อเนื่องเชื่อมโยงการศึกษา บอาชีวศึกษาและอุดมศึกษา (CLC : s and Linking Curriculum) ระดับจังหวัด ดำเนินงานโครงการเพื่อสร้างความเข้าใจ ดำเนินงานโครงการของผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง บันเชื่อมโยง (Matching) และลงนามบันทึก มร่วมมือ MOU รตามกระบวนการดำเนินงานของหลักสูตร มโยงการศึกษาขั้นพื้นฐานกับอาชีวศึกษา ษา (CLC : Continuous and Linking ) กับ ติดตาม และประเมินผลการดำเนินงาน