MODUL NUM ASAS 3 Modul Guru SK SJKC SJKT

PRAKATA

Alhamdulillah, setinggi-tinggi kesyukuran dipanjatkan ke hadrat Ilahi kerana dengan izin-Nya
Modul Pembelajaran Literasi Bahasa Melayu, Literasi Bahasa Inggeris dan Numerasi bagi Hasanah
Special Grant 2.0 (HSG 2.0) di bawah Projek Pemulihan Literasi dan Numerasi Tahap 1 bagi
Penduduk Miskin, B40 dan Golongan Terkesan Pascapandemik COVID-19 di Perlis berjaya
dihasilkan. Penghasilan modul pembelajaran ini merupakan satu usaha bagi memastikan ‘lost
generation’ Tahap 1 di semua sekolah di negeri Perlis dapat menguasai kemahiran 3M (Membaca,
Menulis dan Mengira) untuk mata pelajaran Bahasa Melayu, Bahasa Inggeris dan Matematik
sebelum melangkah ke Tahap 2.

Kemahiran literasi dan numerasi ialah kemahiran yang penting untuk dikuasai oleh murid-murid
terutama semasa berada pada Tahap 1. Selaras dengan hasrat Kementerian Pendidikan Malaysia
(KPM) yang memperkenalkan Program Pemugaran Literasi dan Numerasi bagi memperkukuh
kemahiran asas literasi dan numerasi dalam kalangan murid, modul yang dibina di bawah projek
HSG 2021 ini adalah sebagai modul tambahan dan pengukuhan daripada modul sedia ada yang
dibekalkan oleh KPM. Semua aktiviti yang terkandung di dalam modul-modul ini juga dibina
bersesuaian dengan kemahiran-kemahiran yang perlu dikuasai oleh murid-murid berdasarkan
sukatan pelajaran terutama dalam Kelas Pemulihan.

Akhir kata, saya ingin merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan ucapan terima kasih kepada
pihak Yayasan Hasanah yang menyokong penuh projek ini melalui inisiatif HSG 2.0. Ucapan
terima kasih juga saya rakamkan kepada semua pihak yang terlibat dalam penghasilan modul-
modul ini terutamanya Wesser Solutions Sdn. Bhd., Universiti Malaysia Perlis (UniMAP) dan Jabatan
Pendidikan Negeri Perlis. Semoga objektif Projek Pemulihan Literasi dan Numerasi Tahap 1 bagi
Penduduk Miskin, B40 dan Golongan Terkesan Pascapandemik COVID-19 di Perlis ini terlaksana
dengan jayanya.

UmiFazara

Profesor Madya Ir. Dr. Umi Fazara Md Ali
Ketua Projek
Hasanah Special Grant 2.0

i

PENULIS MODUL

Dr Maz Jamilah Masnan merupakan Pensyarah Kanan di Institut Matematik
Kejuruteraan, Fakulti Sains Gunaan dan Kemanusiaan (FSGM), Universiti Malaysia
Perlis (UniMAP) sejak 3 Julai 2006. Beliau memperolehi PhD (Statistik) dari UUM.
Beliau banyak terlibat dalam usaha memantapkan pendidikan matematik
melalui pelbagai aktiviti bengkel STEM serta program komuniti dalam kalangan
murid-murid sekolah rendah khususnya di Perlis sejak 2017.
Cikgu Lailatulnor binti Ibrahim merupakan Jurulatih Utama Program Pemulihan
Khas Negeri Perlis dan kini berkhidmat sebagai Guru Pemulihan Khas di SK Seri
Tunjong, Perlis. Beliau berpengalaman dalam bidang pengajaran selama 14
tahun dan berkelulusan Ijazah Sarjana Muda Perakaunan, UiTM dan Diploma
Pendidikan KPLI(SR) Pendidikan Pemulihan Khas, Institut Perguruan Darul Aman.
Dr Nursalasawati Rusli merupakan Pensyarah Kanan di Institut Matematik
Kejuruteraan, FSGM, UniMAP dan telah berkhidmat selama 19 tahun. Beliau
memperolehi PhD (Matematik) di UTM Skudai pada tahun 2013. Beliau terlibat
dalam pelbagai aktiviti STEM dan program komuniti di kalangan murid-murid pra
dan sekolah rendah di Perlis sejak 2017 dalam usaha memantapkan pendidikan
matematik sejak akar umbi.
Cikgu Nur Asma binti Zulkifli merupakan Jurulatih Utama Program Pemulihan
Khas Negeri Perlis. Memulakan kerjayanya di SK Jalan Muara Tuang, Samarahan,
Sarawak selama 5 tahun dan kini berkhidmat di SK Padang Kota, Perlis lebih 8
tahun sebagai Guru Pemulihan Khas. Beliau merupakan lulusan Ijazah Sarjana
Muda Pengurusan Awam, UUM dan Diploma Pendidikan KPLI(SR) Pendidikan
Pemulihan Khas, Institut Pendidikan Guru Perempuan Melayu Melaka.
Dr. Nurul Huda Abdul Aziz merupakan Pensyarah Kanan di Institut Matematik
Kejuruteraan, FSGM, UniMAP sejak 12 Disember 2010. Beliau mendapat
pendidikan B. Ed. (Matematik) di UPSI, MSc. (Matematik Gunaan) di UKM dan
PhD (Matematik Berkomputasi) di UPM. Sepanjang berkarier, beliau banyak
menyumbang dalam menghasilkan beberapa modul matematik berasaskan
teknologi untuk pelajar sekolah menengah dan universiti sejak tahun 2009.
Cikgu Kweh Ci Yin merupakan Jurulatih Utama Program Pemulihan Khas Negeri
Perlis dan kini berkhidmat sebagai Guru Pemulihan Khas di SJK(C) Hwa Aik. Beliau
berpengalaman dalam bidang pengajaran selama 5 tahun dan berkelulusan
Ijazah Sarjana Muda Perguruan dengan Kepujian Pendidikan Pemulihan, Institut
Pendidikan Guru Kampus Darul Aman.
Puan Nor Fashihah Mohd Noor merupakan Pensyarah di Institut Matematik
Kejuruteraan, FSGM, UniMAP dan telah berkhidmat selama 12 tahun. Beliau
memperolehi Ijazah Sarjana Sains (Statistik) di UKM pada tahun 2010. Beliau
terlibat dalam pelbagai aktiviti STEM dan juga program komuniti di kalangan
murid-murid prasekolah dan sekolah rendah di negeri Perlis sejak 2017 dalam
usaha memantapkan pendidikan matematik.
Cikgu Saanthini Vijayan merupakan Guru Penyelaras Pemulihan Khas di SJK
Tamil Kangar. Beliau berpengalaman dalam bidang pengajaran selama 10
tahun dan berpengalaman mengajar Matematik tahap satu selama 5 tahun.
Beliau berkelulusan Ijazah Sarjana Muda Perguruan dengan Kepujian Bahasa
Tamil, Institut Pendidikan Guru Kampus Sultan Abdul Halim.
Dr. Hafizudin Mohamad Nor merupakan Pensyarah Kanan di Institut Matematik
Kejuruteraan, FSGM, UniMAP sejak 1 Oktober 2020. Beliau memperolehi PhD
(Matematik Gunaan) di USM pada tahun 2015. Beliau pernah berkhidmat
sebagai Pensyarah di USM sejak 2017. Beliau terlibat dalam pelbagai aktiviti
STEM seperti jawatankuasa penganjuran program universiti iaitu International
STEM & Innovation Colluquia Series (ISICS) di peringkat antarabangsa.

ii

KANDUNGAN MODUL NUMERASI ASAS 3

UNIT TAJUK MUKA SURAT
1 NOMBOR BULAT HINGGA 1000 1-2
1.1 3-9
1.2 Menyebut nombor hingga 1000 10
1.3 Membilang hingga 1000 objek dengan membuat 11- 13
1.4 kumpulan seratus-seratus dan sepuluh-sepuluh.
1.5 14
Menulis angka hingga 1000. 15
1.6 Mengenal pasti nilai tempat dan nilai digit bagi 16
1.7 nombor hingga 1000. 17
2 18
2.1 Menyusun nombor hingga 1000: 19
a) membilang satu-satu secara tertib menaik dan 20 - 21
2.2 tertib menurun
b) membilang dua-dua secara tertib menaik dan 22 - 25
2.3 tertib menurun
2.4 c) membilang lima-lima secara tertib menaik dan 26
2.5 tertib menurun
3 d) membilang sepuluh-sepuluh secara tertib 27 - 30
3.1 menaik dan tertib menurun 31
3.2 e) membilang seratus-seratus secara tertib 32
menaik dan tertib menurun
Membandingkan dua nombor dan menyatakan 33 - 36
yang mana lebih atau kurang. 37 - 40

Meletakkan nombor mengikut urutan pada garis
nombor.

TAMBAH DALAM LINGKUNGAN 1000
Menambah dua nombor tanpa mengumpul
semula yang melibatkan nombor hingga tiga
digit
Menambah tiga nombor tanpa mengumpul
semula yang melibatkan nombor hingga tiga
digit.

Menambah dua nombor hingga nombor tiga
digit, dengan mengumpul semula.

Menambah tiga nombor hingga tiga digit,
dengan mengumpul semula.

Menyelesaikan masalah yang melibatkan operasi
tambah dalam situasi harian.

TOLAK DALAM LINGKUNGAN 1000
Menolak dua nombor hingga nombor tiga digit,
tanpa mengumpul semula.

Menolak dua nombor hingga nombor tiga digit,
dengan mengumpul semula.

iii

UNIT TAJUK MUKA SURAT
3
3.3 TOLAK DALAM LINGKUNGAN 1000 (Sambungan) 41 - 42
43 - 44
3.4 Menolak tiga nombor hingga nombor tiga digit,
tanpa mengumpul semula. 45
3.5
Menolak tiga nombor hingga nombor tiga digit, 46
4 dengan mengumpul semula. 47
4.1 48
Menyelesaikan masalah yang melibatkan operasi 49 - 50
4.2 tolak dalam situasi harian. 51 - 52
4.3 53
DARAB
4.4
4.5 Menyebut kumpulan sama banyak

menggunakan gambar.

Menentukan ayat matematik tambah berulang.

Menulis ayat matematik darab dengan
berbantukan gambar.

Membina sifir dengan berbantukan gambar.

a) Menyatakan sifir 3, 6, 7, 8 dan 9 mengikut tertib
menaik.

b) Menyatakan sifir 3, 6, 7, 8 dan 9 secara rawak.

4.6 Menulis operasi darab yang sama jawapannya 54
dengan operasi darab yang diberi dengan 55
mengubah susunan nombor yang didarabkan. 56
57 - 58
4.7 Menyatakan secara spontan sifir 3, 6, 7, 8 dan 9
mengikut salah satu daripada dua nombor yang 59 - 60
didarab untuk mendapat hasil darab tertentu.
61
4.8 Menulis ayat matematik darab dalam bentuk 62 - 63
lazim. 64 - 66

4.9 Menyelesaikan masalah harian yang melibatkan

pendaraban dua nombor dengan

menggunakan sifir 3, 6, 7, 8 dan 9.

5 BAHAGI

5.1 Mengenal konsep bahagi melalui proses

pengagihan sama rata dan menyatakan

kumpulan yang diperolehi dengan

menggunakan gambar.

5.2 a) Menulis ayat matematik bahagi dengan simbol
bahagi berdasarkan aktiviti pengumpulan.

b) Menulis ayat matematik bahagi dengan simbol
bahagi berdasarkan aktiviti pengongsian.

5.3 Melengkapkan ayat matematik bahagi yang
melibatkan sifir 3, 6, 7, 8 dan 9.

iv

UNIT TAJUK MUKA SURAT
5
5.4 BAHAGI (Sambungan) 67

5.5 Menulis ayat matematik bahagi dalam bentuk 68 - 69
lazim.
6 70 - 72
6.1 Menyelesaikan masalah harian yang melibatkan 73 - 76
6.2 pembahagian dua nombor dengan
menggunakan sifir dua, lima, sepuluh dan empat. 77
6.3 78
6.4 WANG HINGGA RM1000 79
6.5 Menyatakan nilai wang dalam ‘RM’ dan 'sen'.
Menukarkan ringgit kepada nilai yang 80
6.6 sepatutnya.
Menambah wang sehingga RM 1000. 81 - 82
6.7 Menolak wang sehingga RM1000.
Mendarab wang, jawapannya tidak lebih 83 - 84
7 daripada RM1000. 85 - 86
7.1
7.2 Membahagi wang yang jumlahnya tidak lebih 87
7.3 daripada RM1000.
88
7.4 Menyelesaikan masalah yang melibatkan wang 89 - 91
dalam situasi harian. 92 - 96
7.5 97 - 100
7.6 MASA DAN WAKTU 101 - 103
7.7 Menuliskan waktu dalam gandaan lima minit. 104 - 105
7.8 Membaca jadual waktu yang mudah. 106 - 107
Membaca dan menyatakan maklumat daripada
7.9 kalendar. 108

Menggunakan pertukaran unit di antara
a) minit dan saat
b) tahun dan bulan
c) minggu dan hari

Menambah unit bagi waktu dalam jam dan minit.
Menolak unit bagi waktu dalam jam dan minit.
Mendarab unit bagi waktu dalam jam dan minit.
Membahagi unit bagi waktu dalam jam dan
minit.
Menyelesaikan masalah yang melibatkan waktu
dalam situasi harian.

v

UNIT 1: NOMBOR BULAT HINGGA 1000

UNIT 1.1
A. Sebutkan nombor di bawah. Aktiviti ini dilakukan di hadapan

guru.

121 232 343

54 762
0
18 30
7
90 100

520 650

701 362

Sila tandakan pencapaian murid () 1

Menguasai Tidak Menguasai

UNIT 1: NOMBOR BULAT HINGGA 1000 UNIT 1.1

B. Padankan. 902
152
152 1000
780 407
902 780
1000 359
564 683
683 564
407
359

Sila tandakan pencapaian murid () 2

Menguasai Tidak Menguasai

UNIT 1: NOMBOR BULAT HINGGA 1000

UNIT 1.2

A. Warnakan nombor turutan sepuluh -sepuluh.

Contoh:

101 102 103 104 105 106 107 108 109 110
111 112 113 114 115 116 117 118 119 120
121 122 123 124 125 126 127 128 129 130
131 132 133 134 135 136 137 138 139 140
141 142 143 144 145 146 147 148 149 150
151 152 153 154 155 156 157 158 159 160
161 162 163 164 165 166 167 168 169 170
171 172 173 174 175 176 177 178 179 180
181 182 183 184 185 186 187 188 189 190
191 192 193 194 195 196 197 198 199 200

1. 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210
211 212 213 214 215 216 217 218 219 220
221 222 223 224 225 226 227 228 229 230
231 232 233 234 235 236 237 238 239 240
241 242 243 244 245 246 247 248 249 250
251 252 253 254 255 256 257 258 259 260
261 262 263 264 265 266 267 268 269 270
271 272 273 274 275 276 277 278 279 280
281 282 283 284 285 286 287 288 289 290
291 292 293 294 295 296 297 298 299 300

2. 501 502 503 504 505 506 507 508 509 510
511 512 513 514 515 516 517 518 519 520
521 522 523 524 525 526 527 528 529 530
531 532 533 534 535 536 537 538 539 540
541 542 543 544 545 546 547 548 549 550
551 552 553 554 555 556 557 558 559 560
561 562 563 564 565 566 567 568 569 570
571 572 573 574 575 576 577 578 579 580
581 582 583 584 585 586 587 588 589 590
591 592 593 594 595 596 597 598 599 400

Sila tandakan pencapaian murid () 3

Menguasai Tidak Menguasai

UNIT 1: NOMBOR BULAT HINGGA 1000

UNIT 1.2

3. 601 602 603 604 605 606 607 608 609 610
611 612 613 614 615 616 617 618 619 620
621 622 623 624 625 626 627 628 629 630
631 632 633 634 635 636 637 638 639 640
641 642 643 644 645 646 647 648 649 650
651 652 653 654 655 656 657 658 659 660
661 662 663 664 665 666 667 668 669 670
671 672 673 674 675 676 677 678 679 680
681 682 683 684 685 686 687 688 689 690
691 692 693 694 695 696 697 698 699 700

4. 801 802 803 804 805 806 807 808 809 810
811 812 813 814 815 816 817 818 819 820
821 822 823 824 825 826 827 828 829 830
831 832 833 834 835 836 837 838 839 840
841 842 843 844 845 846 847 848 849 850
851 852 853 854 855 856 857 858 859 860
861 862 863 864 865 866 867 868 869 870
871 872 873 874 875 876 877 878 879 880
881 882 883 884 885 886 887 888 889 890
891 892 893 894 895 896 897 898 899 900

5. 901 902 903 904 905 906 907 908 909 910
911 912 913 914 915 916 917 918 919 920
921 922 923 924 925 926 927 928 929 930
931 932 933 934 935 936 937 938 939 940
941 942 943 944 945 946 947 948 949 950
951 952 953 954 955 956 957 958 959 960
961 962 963 964 965 966 967 968 969 970
971 972 973 974 975 976 977 978 979 980
981 982 983 984 985 986 987 988 989 990
991 992 993 994 995 996 997 998 999 1000

Sila tandakan pencapaian murid () 4

Menguasai Tidak Menguasai

UNIT 1: NOMBOR BULAT HINGGA 1000 UNIT 1.2

B. Tandakan ( √ ) pada jawapan yang betul. 120
Contoh:

210

1.

220

240

2.

460

640

Sila tandakan pencapaian murid () 5

Menguasai Tidak Menguasai

UNIT 1: NOMBOR BULAT HINGGA 1000 UNIT 1.2

3. 120

320

4.

570

580

Sila tandakan pencapaian murid () 6

Menguasai Tidak Menguasai

UNIT 1: NOMBOR BULAT HINGGA 1000 UNIT 1.2

5.

520

550

Sila tandakan pencapaian murid () 7

Menguasai Tidak Menguasai

UNIT 1: NOMBOR BULAT HINGGA 1000 UNIT 1.2

C. Bilang dan tuliskan jawapannya.
Contoh:

100 110
10

1.

200

230
30

2.

400 400

Sila tandakan pencapaian murid () 8

Menguasai Tidak Menguasai

UNIT 1: NOMBOR BULAT HINGGA 1000 UNIT 1.2

33.. 550

500

50

4.

700

760
60

5.

600 640
40

Sila tandakan pencapaian murid () 9

Menguasai Tidak Menguasai

UNIT 1: NOMBOR BULAT HINGGA 1000 UNIT 1.3

A. Tuliskan semula angka di ruangan yang disediakan.

123 123
246 246
394 394
378 378
485 485
497 497
502 502
568 568
630 630
689 689
785 785
767 767
814 814
915 915
996 996
999 999
1000 1000

Sila tandakan pencapaian murid () 10

Menguasai Tidak Menguasai

UNIT 1: NOMBOR BULAT HINGGA 1000

UNIT 1.4

A. Isikan nilai tempat dengan betul. puluh
Contoh:

ribu ratus puluh sa
313

1. ribu ratus puluh sa ratus
. 41 5 sa

2. ribu ratus puluh sa
55 2

3. ribu ratus puluh sa puluh
62 4 puluh
ratus
4. ribu ratus puluh sa
35 7

5. ribu ratus puluh sa
91 3

Sila tandakan pencapaian murid () 11

Menguasai Tidak Menguasai

UNIT 1: NOMBOR BULAT HINGGA 1000

A. Suaikan. UNIT 1.4

Contoh: ratus puluh sa 7
ribu 31 3 10
90
1. ribu ratus puluh sa 200
. 264
5
2. ribu ratus puluh sa
. 457

3. ribu ratus puluh sa
. 625

4. ribu ratus puluh sa
. 792

Sila tandakan pencapaian murid () 12

Menguasai Tidak Menguasai

UNIT 1: NOMBOR BULAT HINGGA 1000 UNIT 1.4

B. Lengkapkan jadual berikut.

Nombor Nilai Tempat Nilai Digit

Contoh : puluh 30

237 ratus 500
puluh 0
1. 526 8
2. 702 sa
3. 698 ratus 400
4. 432 puluh 70
5. 871 5
6. 745 sa 10
7. 219 puluh

Sila tandakan pencapaian murid () 13

Menguasai Tidak Menguasai

UNIT 1: NOMBOR BULAT HINGGA 1000

UNIT 1.5(a)
A. Susun nombor mengikut tertib menaik secara membilang

satu-satu.

Contoh : 133 134 135 136

132

1. 232 233 234 235 236
453 454
. 526 527 455 456
528 529
2. 452

.

3. 525

.

B. Susun nombor mengikut tertib menurun secara membilang
satu-satu.

Contoh :

888 887 886 885 884

1. 433 432 431 430 429
273
. 276 275 274 647

2. 277 650 649 648 14

.

3. 651

.

Sila tandakan pencapaian murid ()

Menguasai Tidak Menguasai

UNIT 1: NOMBOR BULAT HINGGA 1000

UNIT 1.5(b)
A. Susun nombor mengikut tertib menaik secara membilang

dua-dua.

Contoh: 612 614 616 618

610

1. 902 904 906 908 910

.

2. 735 737 739 741 743

.

3. 109 111 113 115 117

.

B. Susun nombor mengikut tertib menurun secara membilang
dua-dua.

Contoh:

143 141 139 137

1. 330 328 326 324
.

2. 295 293 291 289

.

3. 569 567 565 563

.

Sila tandakan pencapaian murid () 15

Menguasai Tidak Menguasai

UNIT 1: NOMBOR BULAT HINGGA 1000

UNIT 1.5(c)
A. Susun nombor mengikut tertib menaik secara membilang

lima-lima.

Contoh:

900 905 910 915

1. 330 335 340
519 524 529
. 325

2.

. 514

3. 783 788 793

. 778

B. Susun nombor mengikut tertib menurun secara membilang
lima-lima.

Contoh:

455 450 445 440 435

1. 585 580 575 570 565
764 759 754 749
. 908

2. 769 16

.

3. 928 923 918 913

.

Sila tandakan pencapaian murid ()

Menguasai Tidak Menguasai

UNIT 1: NOMBOR BULAT HINGGA 1000

UNIT 1.5(d)
A. Susun nombor mengikut tertib menaik secara membilang

sepuluh-sepuluh.

Contoh: 250 260 270 280

240

1. 330 340 350 360

. 320

2. 551 561 571 581

. 541

3. 627 637 647 657

. 617

B. Susun nombor mengikut tertib menurun secara membilang
sepuluh - sepuluh.

Contoh:

230 220 210 200 190

1. 140 130 120 110
344 334 324 314
. 150

2.

. 354

3. 876 866 856 846

. 886

Sila tandakan pencapaian murid () 17

Menguasai Tidak Menguasai

UNIT 1: NOMBOR BULAT HINGGA 1000

UNIT 1.5(e)

A. Susun nombor mengikut tertib menaik dan tertib menurun secara
membilang seratus–seratus.

Contoh:

600 500 400 300 200
200 300 400 500
1. 450 550 650 750
. 900 800 700 600

100

2.
.

350

3.
.

1000

Sila tandakan pencapaian murid () 18

Menguasai Tidak Menguasai

UNIT 1: NOMBOR BULAT HINGGA 1000

UNIT 1.6
A. Warnakan nombor yang lebih besar warna merah dan nombor

yang lebih kecil warna hijau daripada nombor yang di berikan.

Contoh:

136 116 142 163

1. 980 620 890 1000

.

2. 784 965 875 567

.

3. 659 760 465 368

.

4. 720 702 795 790

.

5. 334 351 314 324
.1

Sila tandakan pencapaian murid () 19

Menguasai Tidak Menguasai

UNIT 1: NOMBOR BULAT HINGGA 1000

UNIT 1.7
A. Susunkan nombor yang diberi mengikut tertib menaik dan

tuliskan jawapan.

Contoh:

281 205 243 234 262
205 234 243 262 281

1. 157 167 127 197 147
. 127 147 157 167 197

2. 278 244 290 261 219
. 219 244 261 278 290

3. 553 221 178 544 239
. 178 221 239 544 553

4. 943 885 792 715 633
. 633 715 792 885 943

5. 487 526 356 220 178
. 178 220 356 487 526

Sila tandakan pencapaian murid () 20

Menguasai Tidak Menguasai

UNIT 1: NOMBOR BULAT HINGGA 1000

UNIT 1.7

B. Susunkan nombor yang diberi mengikut tertib menurun dan

tuliskan jawapan.

Contoh :

180 205 241 132 260
260 241 205 180 132

1. 552 551 550 553 555
. 555 553 552 551 550

2. 723 745 763 785 711
. 785 763 745 723 711

3. 989 583 680 874 762
. 989 874 762 680 583

4. 430 503 921 253 332
. 921 503 430 332 253

5. 654 237 562 751 463
. 751 654 562 463 237

Sila tandakan pencapaian murid () 21

Menguasai Tidak Menguasai

UNIT 2: TAMBAH DALAM LINGKUNGAN 1000

UNIT 2.1

A. Tuliskan nombor yang betul dalam petak yang disediakan dan
selesaikan hasil tambahnya.

Contoh : Ratus Puluh Sa

1 2 5

+1 43
2 68

1. Ratus Puluh Sa

2 23

+ 34
2 57

22

UNIT 2: TAMBAH DALAM LINGKUNGAN 1000

UNIT 2.1

2. Ratus Puluh Sa

3 36

+ 42

3 78

3. Ratus Puluh Sa

3 26

+1 32
4 58

23

UNIT 2: TAMBAH DALAM LINGKUNGAN 1000 UNIT 2.1

B. Selesaikan.

Contoh : 254 + 232 = 486 1. 363 + 34 = 397
Ratus Puluh Sa Ratus Puluh Sa

254 36 3
+2 3 2 +3 4
7
486 39

2. 425 + 14 = 439 3. 534 + 122 = 656
Ratus Puluh Sa
Ratus Puluh Sa
42 5
+1 4 53 4
9
43 +1 2 2

656

4. 544 + 324 = 868 5. 875 + 112 = 987
Ratus Puluh Sa Ratus Puluh Sa

544 875
+3 2 4 +1 1 2

868 987

24

UNIT 2: TAMBAH DALAM LINGKUNGAN 1000 UNIT 2.1

C. Selesaikan

Contoh : 135 + 262 = 397 1. 243 + 21 = 264

Ratus Puluh Sa Ratus Puluh Sa

13 5 2 43

+2 6 2 + 21

397 2 64

2. 335 + 23 = 358 3. 312 + 342 = 654
Ratus Puluh Sa Ratus Puluh Sa

335 3 12
+ 23 +3 4 2

358 6 54

4. 414 + 335 = 749 5. 621 + 242 = 863
Ratus Puluh Sa
Ratus Puluh Sa
414
+3 3 5 62 1

749 +2 4 2

8 63

25

UNIT 2: TAMBAH DALAM LINGKUNGAN 1000

UNIT 2.2

A. Selesaikan Sa 1. Ratus Puluh Sa
Contoh :
3 24 4
Ratus Puluh

12

122 2 11

+1 1 1 +1 2 3

356 5 78

2. Ratus Puluh Sa 3. Ratus Puluh Sa

23 3 31 3

2 11 3 10

+2 1 3 +2 2 3

6 57 8 46

4. Ratus Puluh Sa 5. Ratus Puluh Sa

31 2 31 2

1 02 3 11

+3 1 1 +3 4 4

7 25 9 67

26

UNIT 2: TAMBAH DALAM LINGKUNGAN 1000 UNIT 2.3

A. Selesaikan

Contoh :

Ratus Puluh Sa

1 4
8
25 2

+2 12

28

1.

Ratus Puluh Sa

1 5
6
26 1

+2

29

27

UNIT 2: TAMBAH DALAM LINGKUNGAN 1000 UNIT 2.3

2.

Ratus Puluh Sa

1 7
7
36 4

+1 1

48

3.

Ratus Puluh Sa

1 8
7
43 5

+2 4

68

.

28

UNIT 2: TAMBAH DALAM LINGKUNGAN 1000 UNIT 2.3

B. Selesaikan.

Contoh : 346 + 127 = 473 1. 249 + 36 = 285
Ratus Puluh Sa
Ratus Puluh Sa
1 9
1 6 6
24 5
34
+3
+1 2 7
28
473

13

2. 368 + 56 = 424 3. 457 + 215 = 672
Ratus Puluh Sa Ratus Puluh Sa

11 8 1
6
36 4 457

+5 +2 1 5

42 672

4. 385 + 338 = 723 5. 434 + 376 = 810
8R5atus Puluh Sa
Ratus Puluh Sa
11
1 1 4
385
4 3
+3 3 8
+3 7 6
723
810

29

UNIT 2: TAMBAH DALAM LINGKUNGAN 1000 UNIT 2.3

C. Selesaikan

Contoh : 249 + 383 = 632 1. 367 + 24 = 391

Ratus Puluh Sa Ratus Puluh Sa
7
11 9 1
3
24 2 36

+3 8 12 + 24
91
63 3

13
3

2. 478 + 67 = 545 3. 624 + 138 = 762
Sa
Ratus Puluh Ratus Puluh Sa
8 4
1 1 7 1
5
4 7 62

+6 +1 38

54 7 62

4. 376 + 466= 842 5. 569 + 345 = 914
Sa2
Ratus Puluh Ratus Puluh Sa
6 9
1 1 1 1

3 7 5 6

+4 6 6 +3 45

842 9 14

30

UNIT 2: TAMBAH DALAM LINGKUNGAN 1000

UNIT 2.4

A. Selesaikan

Contoh : Sa 1. Ratus Puluh Sa

Ratus Puluh 6 1 5

1 36

15

32 13

+5 +6

193 3 84

2. Ratus Puluh 13 3. Ratus Puluh Sa
3
1 11 3
Sa 6
42 55 2
6 22 1
+4
32
82
+ 15

4 73

4. Ratus Puluh Sa 5. Ratus Puluh Sa

11 4 11 7
5
48 6 48
32 5
+1 1 1 25

92 +3 4 2

9 54

31

UNIT 2: TAMBAH DALAM LINGKUNGAN 1000

UNIT 2.5

A. Selesaikan

Contoh : 154 125 1 5 4
2 5
Mimi dan Mima, kembar seiras ada dua + 1 7 9
buah rak buku. Mimi ada 154 buah buku 2
dan Mima ada 125 buah buku.
Berapakah jumlah buku-buku tersebut ?

332 254 3 3 2
5 4
1. Encik Fu menjual 332 batang pensel + 2 8 6

pada bulan Mei dan 254 batang pensel

pada bulan Jun. Berapakah jumlah pensel 5

yang dijualnya ?

456

325 4 1 6
3 5
2. Ada dua kotak berisi pembaris untuk + 7 5 1
jualan penghabisan stok. Kotak pertama 2
ada 456 batang pembaris. Kotak kedua
berisi 325 batang pembaris. Berapakah 8
jumlah pembaris semuanya ?

366 457 1 1 6
7
3 6 3

+4 5

3. Stor kedai Puan Dewi menyimpan 366 8 2
buah beg sekolah berwarna biru dan 457
buah beg berwarna kuning. Berapakah
jumlah beg biru dan kuning semuanya ?

32

UNIT 3: TOLAK DALAM LINGKUNGAN 1000

UNIT 3.1

A. Tuliskan nombor yang betul dalam petak yang disediakan dan
selesaikan hasil tolaknya.

Contoh:

148 – 135 = 13 Ratus Puluh Sa

1 48

-1 3 5
13

1. Ratus Puluh Sa

245 – 113 = 132 2 45

-1 1 3
1 32

Sila tandakan pencapaian murid () 33

Menguasai Tidak Menguasai

UNIT 3: TOLAK DALAM LINGKUNGAN 1000

UNIT 3.1

2. Ratus Puluh Sa

478 – 265 = 213

4 78

-2 6 5
2 13

3. Ratus Puluh Sa

578 – 372 = 206 578

-3 7 2
206

Sila tandakan pencapaian murid () 34

Menguasai Tidak Menguasai

UNIT 3: TOLAK DALAM LINGKUNGAN 1000

B. Selesaikan. UNIT 3.1

Contoh: 294 - 73 = 221 1. 271 - 101 = 170
Ratus Puluh Sa Ratus Puluh Sa

294 271

- 73 -1 0 1

221 170

2. 389 - 228 = 161 3. 534 - 223 = 311
Ratus Puluh Sa Ratus Puluh Sa

389 534
-2 2 8 -2 2 3

161 311

4. 764 - 452 = 312 5. 987 - 502 = 485
Ratus Puluh Sa Ratus Puluh Sa

764 987
-4 5 2 -5 0 2

312 485

Sila tandakan pencapaian murid () 35

Menguasai Tidak Menguasai

UNIT 3: TOLAK DALAM LINGKUNGAN 1000 UNIT 3.1

C. Selesaikan

Contoh: 397 - 262 = 135 1. 226 - 25 = 201
Ratus Puluh Sa
397 Ratus Puluh Sa
22 6
-2 6 2 5
-2 1
135
20

2. 357 - 46 = 311 756
Ratus Puluh Sa 3. 486 - 342 = 144
35 7 Ratus Puluh Sa
6
-4 1 4 86

31 -3 42

1 44

4. 699 - 375 = 324 5. 735 - 322 = 413
Ratus Puluh Sa
Ratus Puluh Sa
699 7 35

-3 7 5 -3 22

324 4 13

Sila tandakan pencapaian murid () 36

Menguasai Tidak Menguasai

UNIT 3: TOLAK DALAM LINGKUNGAN 1000

UNIT 3.2

A. Selesaikan.

Contoh: Ratus Puluh Sa

344 – 118 = 226 3

3 4 14

-1 1 8
2 26

1. Ratus Puluh Sa

286 – 149 = 137 7

2 8 16

-1 4 9
1 37

Sila tandakan pencapaian murid () 37

Menguasai Tidak Menguasai

UNIT 3: TOLAK DALAM LINGKUNGAN 1000 UNIT 3.2

2.

545 – 227 = 318 Ratus Puluh Sa

pant 3

5 4 15

-2 2 7
3 18

3. Ratus Puluh Sa

672 – 246 = 426 6

6 7 12

-2 4 6
4 26

Sila tandakan pencapaian murid () 38

Menguasai Tidak Menguasai

UNIT 3: TOLAK DALAM LINGKUNGAN 1000 UNIT 3.2

B. Selesaikan.

Contoh: 446 - 139 = 307 1. 263 - 45 = 218
Ratus Puluh Sa Ratus Puluh Sa

4 3 4 16 2 56 13
-1 3 9 - 45

307 218

2. 171 - 62 = 109 3. 562 - 248 = 314
Ratus Puluh Sa Ratus Puluh Sa

1 67 11 5 56 12
- 62 -2 4 8

109 314

4. 682 - 305 = 377 5. 791 - 523 = 268
8R5atus Puluh Sa Ratus Puluh Sa

6 78 12 7 89 11
-3 0 5 -5 2 3

377 268

Sila tandakan pencapaian murid () 39

Menguasai Tidak Menguasai

UNIT 3: TOLAK DALAM LINGKUNGAN 1000 UNIT 3.2

C. Selesaikan

Contoh: 351 - 238 = 113 1. 453 - 26 = 427

Ratus Puluh Sa Ratus Puluh Sa
11 4 45 13
3 45
8 - 26
-2 3

113 4 27

2. 545 - 19 = 526 3. 684 - 139 = 545
Ratus Puluh Sa
5 34 15 Ratus Puluh Sa

- 19 6 78 14

526 -1 39

5 45

4. 876 - 569= 307 5. 972 - 333 = 639

Ratus Puluh Sa Ratus Puluh Sa
8 67 16 9 67 12

-5 6 9 -3 33

307 6 39

Sila tandakan pencapaian murid () 40

Menguasai Tidak Menguasai

UNIT 3: TOLAK DALAM LINGKUNGAN 1000 UNIT 3.3

A. Selesaikan

Contoh: 256 - 101 – 112 = __4__3__

Ratus Puluh Sa Ratus Puluh Sa
5
25 6 15 2
3
-1 0 1 -1 1

15 54

1. 364 - 212 – 122 = __3_0___ Sa
Ratus Puluh Sa Ratus Puluh
2
36 4 15 2
-2 1 2 -1 2 0
23
15

2. 458 - 120 – 132 = _2__0_6__

Ratus Puluh Sa Ratus Puluh Sa

45 8 3 38
-1 2 0 -1 3 2
8
33 2 06

Sila tandakan pencapaian murid () 41

Menguasai Tidak Menguasai

UNIT 3: TOLAK DALAM LINGKUNGAN 1000 UNIT 3.3
3. 549 - 215 – 202 = _1__3_2__

Ratus Puluh Sa Ratus Puluh Sa

54 9 33 4

-2 1 5 -2 0 2

3 34 1 32

4.
768 - 225 – 132 = __4_1_1__

Ratus Puluh Sa Ratus Puluh Sa

76 8 5 43
-1 3 2
-2 2 5
4 11
5 43

5. 948 - 201 – 422 = __3_2__5_

Ratus Puluh Sa Ratus Puluh Sa

94 8 74 7
-4 2 2
-2 0 1 5
32
7 47

Sila tandakan pencapaian murid () 42

Menguasai Tidak Menguasai

UNIT 3: TOLAK DALAM LINGKUNGAN 1000 UNIT 3.4

A. Selesaikan

Contoh: 562 - 125 – 179 = _3__1_8__

Ratus Puluh Sa Ratus Puluh Sa
5 56 12 4 23 17

-1 2 5 -1 1 9
8
43 7 31

1. 482 - 129 – 145 = _2__0_8__

Ratus Puluh Sa Ratus Puluh Sa
4 78 12 3 45 13

-1 2 9 -1 4 5
8
35 3 20

2. 653 - 127 – 109 = __4_1_7__

Ratus Puluh Sa Ratus Puluh Sa
6 45 13 5 12 16

-1 2 7 -1 0 9
7
52 6 41

Sila tandakan pencapaian murid () 43

Menguasai Tidak Menguasai

UNIT 3: TOLAK DALAM LINGKUNGAN 1000

UNIT 3.4

3.

761 - 326 – 129 = _3__0_6__

Ratus Puluh Sa Ratus Puluh Sa
7 56 11 4 23 15

-3 2 6 -1 2 9

435 306

4. 873 - 329 – 417 = _1__2_7__

Ratus Puluh Sa Ratus Puluh Sa
8 67 13 5 34 14

-3 2 9 -4 1 7

544 127

5. 895 - 438 – 219 = __2_3_8__

Ratus Puluh Sa Ratus Puluh Sa
8 89 15 4 45 17

-4 3 8 -2 1 9

457 238

Sila tandakan pencapaian murid () 44

Menguasai Tidak Menguasai