แบบสรุปโครงการ

รายงานโครงการอบรมเชิงปฏิบัติการการจัดทำ
แผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา ระยะ ๓ ปี

(ปีการศึกษา ๒๕๖๕-๒๕๖๗)



โรงเรียนมาตาพุ ดพันพิทยาคาร
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาชลบุรี ระยอง
.

บันทึกข้อความ

ส่วนราชการ โรงเรียนมาบตาพดุ พนั พิทยาคาร อ.เมอื ง จ.ระยอง 21150
ที่................. วันที่ ๑๐ ธันวาคม 256๔
เรอื่ ง รายงานผลการดำเนินโครงการการอบรมเชงิ ปฏิบัติการการจดั ทำแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา
ระยะ ๓ ปี (ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๕-๒๕๖๗)

เรยี น ผู้อำนวยการโรงเรียนมาบตาพดุ พันพิทยาคาร

ข้าพเจา้ นางสาวจริยา จันทะแสน ตำแหนง่ ครู และคณะดำเนินงานโครงการการอบรมเชิงปฏิบัติการ
การจัดทำแผนพฒั นาคุณภาพการจัดการศึกษา ระยะ ๓ ปี (ปีการศกึ ษา ๒๕๖๕-๒๕๖๗) โรงเรยี นมาบตาพุดพันพิทยา-
คาร โดยมีวัตถปุ ระสงค์คือ ๑) เพือ่ ใหค้ วามรู้ความเขา้ ใจกับครูผู้เกี่ยวข้องในการจัดทำการจัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการ
จัดการศึกษาระยะ ๓ ปี ๒) เพื่อให้โรงเรียนมีทิศทางการจัดการศึกษาในการพัฒนาผู้เรียนให้บรรลุเป้าหมายตาม
วิสัยทัศน์ ปรัชญา และจุดเน้นของการศกึ ษา

บัดน้ีทางคณะดำเนินงานได้รวบรวมเอกสารในการดำเนินโครงการ เพื่อจัดทำสรุปรายงานผลการ
ดำเนินโครงการการอบรมเชงิ ปฏบิ ัติการการจัดทำแผนพฒั นาคุณภาพการจัดการศึกษาระยะ ๓ ปี (ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๕-
๒๕๖๗) ครบถ้วนเรียบรอ้ ยแลว้ โดยมีรายละเอยี ดดังแนบ

จงึ เรยี นมาเพื่อโปรดทราบ

ลงชื่อ ..............................................
( นางสาวจรยิ า จันทะแสน )
ผูร้ ายงานกิจกรรม

( / ) ทราบ............................................... ( / ) ทราบ...............................................

ลงชอ่ื .............................................. ลงชอ่ื ..............................................
( นางสาวกนก คำแดง) ( นางเมลดา ทา่ หลวง)

ผู้ชว่ ยผูอ้ ำนวยการกลุ่มบรหิ ารงานงบประมาณ รองผู้อำนวยการกล่มุ บริหารงานงบประมาณ

( / ) ทราบ...............................................

ลงชื่อ ..............................................
( นายวิชยั ย่ิงประเสรฐิ )

ผ้อู ำนวยการโรงเรียนมาบตาพุดพันพิทยาคาร

แบบรายงานผลการดำเนินงานตามโครงการ/กจิ กรรม
ตามแผนปฏบิ ตั ิการประจำปีการศึกษา 2๕๖๔

ตอนที่ 1 ข้อมลู ท่ัวไป

1. กลุม่ บริหาร

□ กลมุ่ บรหิ ารวิชาการ □ กลมุ่ บรหิ ารงบประมาณ

□ กลุม่ บริหารทั่วไป □ กลุ่มบรหิ ารงานบุคคล

2. กลุ่มงาน/กลุ่มสาระการเรยี นรู้ กลุ่มบรหิ ารงานงบประมาณ

3. ชือ่ โครงการ การอบรมเชิงปฏบิ ัติการการจัดทำแผนพัฒนาคณุ ภาพการจัดการศึกษา ระยะ ๓ ปี
4. ช่ือกจิ กรรม (ปกี ารศึกษา ๒๕๖๕-๒๕๖๗)
การอบรมเชิงปฏบิ ตั ิการการจัดทำแผนพฒั นาคุณภาพการจัดการศึกษา ระยะ ๓ ปี

(ปกี ารศึกษา ๒๕๖๕-๒๕๖๗)
5. ประเภทโครงการ/กิจกรรม □ ตอ่ เนื่อง □ ใหม่

6. สอดคล้องกับมาตรฐานการศกึ ษาด้าน □ ผเู้ รยี น □ ครู □ ผบู้ ริหาร □ ชุมชน

7. สนองกลยทุ ธ์ สพฐ.ที่ ๖ สนองกลยุทธ์ สพม.ชบรย.ที่ 5 สนองกลยุทธ์ โรงเรียน ท่ี ๔

8. สอดคล้องกบั แผนงานท่ี ๗

9. สนองมาตรฐานการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ

ประเด็นพิจารณาท่ี ๑๑ มเี ป้าหมาย วสิ ยั ทศั น์ และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน และ ๑๒ มีระบบการ

บริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา

10. ผู้รบั ผดิ ชอบโครงการ นางสาวจริยา จันทะแสน

11. ระยะเวลาดำเนินการ ๗-๙ ธนั วาคม ๒๕๖๔

12. สถานท่ี โรงเรยี นมาบตาพุดพนั พทิ ยาคาร

13. งบประมาณคา่ ใช้จ่าย ท่ีเสนอของบประมาณตามแผนปฏบิ ัติงาน ๗๐,๐๐๐ บาท

คา่ ใช้จ่ายจรงิ เป็นจำนวนเงนิ ๗๐,๐๐๐ บาท ยอดคงเหลือ ๐ บาท

□ เท่ากับที่กำหนด □ สงู กว่าทีก่ ำหนด □ ต่ำกว่าทกี่ ำหนด

14. วัตถุประสงค์ของโครงการ

๑. เพ่ือให้ความรู้ความเข้าใจกับครผู ูเ้ กยี่ วข้องในการจดั ทำการจัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา

ระยะ ๓ ปี

๒. เพอื่ ให้โรงเรยี นมที ิศทางการจัดการศกึ ษาในการพัฒนาผเู้ รยี นให้บรรลุเปา้ หมายตามวิสัยทัศน์ ปรชั ญา

และจุดเนน้ ของการศกึ ษา

15. ความสำเรจ็ ของโครงการ

เป้าหมายที่ระบุในโครงการ/กิจกรรม ผลงานทป่ี ฏิบตั ิไดจ้ ริง

ดา้ นปรมิ าณ ดา้ นปรมิ าณ

1. ผู้อบรมมคี วามรคู้ วามเข้าใจกบั ครูผเู้ ก่ียวข้องใน ๑. ผ้อู บรมมีความรคู้ วามเขา้ ใจกับครูผเู้ ก่ยี วข้องในการจัดทำ
การจดั ทำการจัดทำแผนพัฒนาคณุ ภาพการจัด การจดั ทำแผนพฒั นาคุณภาพการจดั การศึกษาระยะ ๓ ปี
การศกึ ษาระยะ ๓ ปี ร้อยละ ๘๐ ร้อยละ ๙๕

๒. โรงเรียนมเี ล่มโครงการ/กิจกรรม ท่ีสนองกล ๒. โรงเรียนมเี ล่มโครงการ/กิจกรรม ที่สนองกลยทุ ธฺ สพฐ.,
ยทุ ธฺ สพฐ., สพม.ชบรย. และกลยุ ทุ ธข์ องโรงเรียน สพม.ชบรย. และกลุยุทธข์ องโรงเรยี น

ดา้ นคุณภาพ ด้านคุณภาพ
๑. ครูผู้อบรมมคี วามพงึ พอใจในการอบรมโดยรวม ๑. ครูผูอ้ บรมมีความพงึ พอใจในการอบรมโดยรวมในระดบั
ในระดบั มาก มาก

๒. โรงเรียนสามารถพฒั นาผู้เรียนให้มีคุณภาพ ๒. โรงเรยี นสามารถพัฒนาผเู้ รียนให้มีคณุ ภาพเปน็ ไปตาม

เป็นไปตามมาตรฐานการศกึ ษาของชาติในภาพรวม มาตรฐานการศึกษาของชาติในภาพรวม ในระดับคณุ ภาพ

ในระดบั คุณภาพ มาก มาก

16. หลักฐานยนื ยนั ความสำเร็จ
□ คำสั่งแตง่ ตัง้ กรรมการดำเนินงานการอบรมเชงิ ปฏิบัติการการจัดทำแผนพฒั นาคุณภาพการจดั การศึกษา ระยะ

๓ ปี (ปีการศกึ ษา ๒๕๖๕-๒๕๖๗)
□ กำหนดการการอบรมเชงิ ปฏบิ ตั กิ ารการจัดทำแผนพัฒนาคณุ ภาพการจดั การศึกษา ระยะ ๓ ปี (ปีการศึกษา

๒๕๖๕-๒๕๖๗)
□ เกยี รตบิ ตั รผู้ผ่านการอบรมเชงิ ปฏบิ ตั ิการการจดั ทำแผนพัฒนาคณุ ภาพการจัดการศกึ ษา ระยะ ๓ ปี

(ปีการศึกษา ๒๕๖๕-๒๕๖๗)
□ เอกสารหลักฐานการเงนิ ทเี่ กีย่ วกบั การอบรมเชิงปฏบิ ัตกิ ารการจดั ทำแผนพัฒนาคุณภาพการจดั การศึกษา

ระยะ ๓ ปี (ปกี ารศึกษา ๒๕๖๕-๒๕๖๗)
□ ลายมอื ชื่อผเู้ ขา้ รว่ มการอบรมเชิงปฏิบตั กิ ารการจดั ทำแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศกึ ษา ระยะ ๓ ปี

(ปกี ารศึกษา ๒๕๖๕-๒๕๖๗)
□ แบบประเมนิ ผ้เู ขา้ ร่วมการอบรมเชงิ ปฏิบตั กิ ารการจัดทำแผนพฒั นาคุณภาพการจัดการศึกษา ระยะ ๓ ปี

(ปีการศึกษา ๒๕๖๕-๒๕๖๗)
□ แบบประเมนิ ความพึงพอใจการอบรมเชิงปฏิบตั กิ ารการจดั ทำแผนพฒั นาคุณภาพการจดั การศกึ ษา ระยะ ๓ ปี

(ปกี ารศึกษา ๒๕๖๕-๒๕๖๗)
□ ภาพถา่ ยกจิ กรรมการอบรมเชงิ ปฏบิ ัตกิ ารการจัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการจดั การศกึ ษา ระยะ ๓ ปี

(ปีการศึกษา ๒๕๖๕-๒๕๖๗)
□ หนงั สือตอบรับการเป็นวทิ ยากรการอบรมเชงิ ปฏิบัติการการจัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการจดั การศึกษา ระยะ

๓ ปี (ปกี ารศึกษา ๒๕๖๕-๒๕๖๗)

ตอนที่ 2 การประเมนิ โครงการ
การประเมนิ โครงการการอบรมเชิงปฏบิ ัตกิ ารการจดั ทำแผนพฒั นาคณุ ภาพการจัดการศึกษา ระยะ ๓ ปี (ปกี ารศึกษา
๒๕๖๕-๒๕๖๗) มกี ารประเมิน คอื การประเมินความพึงพอใจของผู้เขา้ ร่วมโครงการการอบรมเชิงปฏิบตั ิการการ
จดั ทำแผนพฒั นาคณุ ภาพการจัดการศึกษา ระยะ ๓ ปี (ปีการศกึ ษา ๒๕๖๕-๒๕๖๗)

สรุปผลการประเมินความพึงพอใจของผูเ้ ข้าร่วมโครงการการอบรมเชิงปฏิบตั ิการการจดั ทำแผนพัฒนา
คณุ ภาพการจดั การศกึ ษา ระยะ ๓ ปี (ปีการศึกษา ๒๕๖๕-๒๕๖๗)

ลำดับ รายการประเมนิ ค่าเฉลย่ี สว่ นเบ่ียงเบน การแปลผล อนั ดบั

ด้านวิทยากรคนที่ ๑ นายสมชาย มิตรมลู พิทักษ์ มาตรฐาน
๑ การเตรยี มตัวและความพรอ้ มของวทิ ยากร
2 การถ่ายทอดเนอื้ หา สามารถอธบิ ายได้ชัดเจนและตรงประเด็น 4.58 0.60 มากทสี่ ุด 3
3 เอกสารประกอบการบรรยายเหมาะสม 4.42 0.77 มาก 6
4 การเปดิ โอกาสให้ซักถามและแสดงความคดิ เหน็ 4.17 0.81 มาก 12
4.42 0.69 มาก 4
ด้านวทิ ยากรคนที่ ๒ ว่าท่ีร้อยตรีสุรยุทธ สบื แสงอนิ ทร์
5 การเตรยี มตวั และความพร้อมของวิทยากร 4.42 0.73 มาก 5
6 การถ่ายทอดเนื้อหา สามารถอธิบายได้ชัดเจนและตรงประเดน็ 3.94 1.01 มาก 14
7 เอกสารประกอบการบรรยายเหมาะสม 3.89 0.98 มาก 15
8 การเปิดโอกาสใหซ้ กั ถามและแสดงความคิดเห็น 4.42 0.77 มาก 6

ดา้ นสถานที่ เวลา และอาหาร 4.64 0.54 มากทส่ี ุด 2
9 สถานที่และสภาพแวดล้อมมคี วามเหมาะสม 4.69 0.58 มากทีส่ ดุ 1
10 ความพร้อมของอปุ กรณโ์ สตทัศนปู กรณ์ 3.36 1.38 ปานกลาง 16
11 ระยะเวลาในการอบรมมีความเหมาะสม 4.39 0.73 มาก 8
12 อาหารเพียงพอและมีความเหมาะสม
4.31 0.71 มาก 9
ด้านความรแู้ ละความเข้าใจ 4.25 0.69 มาก 10
13 เน้อื หาการอบรมครอบคลมุ ตามเปา้ หมายของโครงการ 4.11 0.82 มาก 13
14 ความรู้ ความเข้าใจทนี่ ำเสนอในแตล่ ะหัวข้อการอบรม
15 ประโยชนท์ ีท่ ่านได้รับจากการอบรม 4.19 0.79 มาก 11
16 ท่านสามารถนำความร้ทู ่ีไดร้ บั ไปประยุกต์ใชใ้ นการ 4.26 0.86 มาก

ปฏิบัตงิ านได้
รวม

เกณฑ์การแปลคา่ ระดับ

คา่ เฉลี่ย แปลคา่
4.51-5.00 มากท่สี ุด
3.51-4.50
2.51-3.50 มาก
1.51-2.50 ปานกลาง
1.00-1.50
นอ้ ย
นอ้ ยท่ีสุด

จากการประเมินความพงึ พอใจของผเู้ ข้าร่วมโครงการการอบรมเชงิ ปฏบิ ตั กิ ารการจัดทำแผนพัฒนาคณุ ภาพ
การจดั การศึกษา ระยะ ๓ ปี (ปีการศึกษา ๒๕๖๕-๒๕๖๗) พบว่าผ้เู ข้าร่วมกิจกรรมมีผลความพงึ พอใจอยู่ในระดับ
มาก โดยมีคา่ เฉล่ียอยทู่ ่ี 4.26 และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานอยูท่ ่ี 0.86 เม่อื พจิ ารณารายด้าน พบวา่ รายการทีม่ คี วาม
พงึ พอใจสงู สดุ สามอนั ดับแรกคอื รายการความพรอ้ มของอุปกรณ์โสตทศั นูปกรณ์ รายการสถานท่แี ละสภาพแวดลอ้ ม
มคี วามเหมาะสม และรายการการเตรียมตัวและความพร้อมของวิทยากรคุณสมชาย มติ รมูลพิทกั ษ์ ตามลำดับโดยมี
ผลความพงึ พอใจอยู่ในระดบั มากทส่ี ุด

ตอนท่ี 2 ความถี่
ขอ้ เสนอแนะ 14
2
ระยะเวลาในการจัดกจิ กรรมนานไป ควรกระชบั เวลา 7
ควรจัดอบรมต่อเน่ือง 1
วทิ ยากรอธิบายให้ความเข้าใจและชดั เจนดี
เพม่ิ เติมการทำกจิ กรรมมากกวา่ ฟงั บรรยาย หรือใหเ้ วลาในการทำ SWOT มากกวา่ น้ี

ลงชอื่ ..............................................
( นางสาวจรยิ า จันทะแสน )
ผูร้ ายงานกจิ กรรม

ความเห็นของรองผู้อำนวยการโรงเรียน
............................................................................................................................. ..................................
...............................................................................................................................................................

ลงชอื่ ...................................................
(นางเมลดา ทา่ หลวง)

รองผูอ้ ำนวยการกลุ่มบรหิ ารงานงบประมาณ
......../........../........

ความเห็นของผู้อำนวยการโรงเรยี น
............................................................................................................................. ..................................
...............................................................................................................................................................

ลงชือ่ ....................................................
(นายวิชยั ยิ่งประเสริฐ)

ผู้อำนวยการโรงเรียนมาบตาพดุ พันพิทยาคาร
......../........../........

ภาคผนวก
- โครงการการอบรมเชิงปฏบิ ตั ิการการจัดทำแผนพัฒนาคณุ ภาพการจัดการศกึ ษา ระยะ ๓ ปี

(ปีการศึกษา ๒๕๖๕-๒๕๖๗)
- หนังสอื เชิญวทิ ยากร คำกล่าวรายงานและกล่าวเปดิ งาน
- ภาพถ่ายกิจกรรมการอบรมเชิงปฏิบัติการการจัดทำแผนพฒั นาคณุ ภาพการจดั การศกึ ษา ระยะ

๓ ปี (ปกี ารศึกษา ๒๕๖๕-๒๕๖๗)
- แบบประเมนิ ความพึงพอใจของผเู้ ขา้ ร่วมโครงการการอบรมเชงิ ปฏบิ ตั กิ ารการจัดทำแผนพฒั นา

คณุ ภาพการจัดการศึกษา ระยะ ๓ ปี (ปกี ารศึกษา ๒๕๖๕-๒๕๖๗)
- ผลทีไ่ ด้จากการอบรมเชิงปฏิบัติการการจดั ทำแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา ระยะ ๓ ปี

(ปกี ารศึกษา ๒๕๖๕-๒๕๖๗)
- คำสงั่ การอบรมเชงิ ปฏิบตั ิการการจัดทำแผนพฒั นาคุณภาพการจดั การศกึ ษา ระยะ ๓ ปี (ปี

การศกึ ษา ๒๕๖๕-๒๕๖๗)
- แบบลงเวลาผเู้ ขา้ อบรม
- เอกสารหลกั ฐานการเงิน
- เอกสารการอบรม

โครงการอบรมเชิงปฏิบตั กิ ารการจัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการจดั การศึกษา ระยะ 3 ปี (ปีการศึกษา 2565 -

2567)

สนองกลยทุ ธ์ สพฐ.ท่ี 6 ดา้ นการปรบั สมดุลและพัฒนาระบบการบรหิ ารจัดการศึกษา

สนองกลยทุ ธ์ สพม.ชบรยที่ 5 เพิม่ ประสทิ ธภิ าพการบริหารจดั การ

สนองกลยทุ ธโ์ รงเรยี นที่ 4 พัฒนาครูและบุคลากรทางการศกึ ษาให้มีความเช่ยี วชาญทางวิชาชพี

แผนงาน 7 พฒั นาครูและบุคลากรทางศกึ ษาใหม้ ีความเช่ียวชาญทางวชิ าชีพ

สนองมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา

มาตรฐาน ท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ

ประเดน็ พจิ ารณาที่ 11 มเี ปา้ หมายวิสัยทศั น์และพนั ธกจิ ทีส่ ถานศึกษากำหนดชดั เจน

ประเด็นพิจารณาที่ 12 มีระบบบรหิ ารจดั การคณุ ภาพของสถานศกึ ษา

ลักษณะโครงการ โครงการใหม่

ผูร้ บั ผดิ ชอบกิจกรรม นางสาวจรยิ า จันทะแสน

ระยะเวลาดำเนินการ 7-9 ธันวาคม 2564

.......................................................................................................................................................

1.หลกั การและเหตผุ ล

การบริหารและการจัดการศึกษาของโรงเรียนมาบตาพุดพันพิทยาคารมีการจัดโครงสร้างการบริหารงานเพือ่

เป็นการรองรับการกระจายอำนาจ ซึ่งประกอบด้วยกลุ่มบริหารวิชาการ กลุ่มบริหารงบประมาณ กลุ่มบริหารงาน

บุคคล กลุ่มบริหารทั่วไป และสำนักบริหารกิจการสถานศึกษาโดยงบประมาณปีการศึกษา 2565 มีการดำเนินการ

แผนงาน/โครงการ/กิจกรรมประจำปี เพื่อให้การจัดการศึกษาเป็นไปตามเจตนารมณ์ของพระราชบัญญัติการศึกษา

แห่งชาติ พ.ศ. 2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545 สนองนโยบายการจัดการศึกษาของสำนักงาน

คณะกรรมการการศกึ ษาข้ันพ้ืนฐานและนโยบายของโรงเรยี น

งบประมาณจัดเป็นปัจจัยสำคัญที่จะขับเคลื่อนให้แผนงาน/โครงการ/กิจกรรมต่าง ๆ ของโรงเรียนสามารถ

ดำเนินไปดว้ ยความถูกต้อง เรยี บร้อย รวดเร็ว และมปี ระสทิ ธภิ าพ อนั จะส่งผลให้ผู้เรยี นมีผลสัมฤทธ์ิและคุณลักษณะ

เป็นไปตามมาตรฐานการจดั การศึกษา

ทัง้ นี้การทจี่ ะทำใหท้ ิศทางการจัดการศึกษาเป็นไปตามเป้าหมายของโรงเรียนนน้ั ปจั จยั สำคัญคือการจัดทำการ

จัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา ระยะ 3 ปี ซึ่งถ้าครูผู้เกี่ยวข้องในการจัดทำมีความรู้ความเข้าใจที่ถูกต้อง

ต้องย่อมส่งผลให้การเขียนโครงการกิจกรรมต่าง ๆ ของแผนปฏบิ ัติการประจำปีตอบสนองวสิ ัยทัศน์ของโรงเรียนอย่าง

ถกู ตอ้ งได้ งานนโยบายและแผนของโรงเรียนจงึ ไดจ้ ดั ทำกจิ กรรมน้ี เพอื่ ใหท้ กุ กลุม่ งานมคี วามรู้ความเขา้ ใจในการจัดทำ

แผนปฏบิ ัตกิ ารสามารถดำเนนิ กิจกรรมตามแผนงาน/โครงการ/กจิ กรรมของโรงเรยี นมีเป้าหมายชัดเจน และบรรลุตาม

วตั ถปุ ระสงค์ที่ตัง้ ไว้ โดยน้อมนำหลกั หลักปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพียง มาเป็นแนวในการดำเนนิ งาน

2. วตั ถปุ ระสงค์
1. เพ่ือให้ความรู้ความเข้าใจกับครูผเู้ กีย่ วขอ้ งในการจดั ทำการจัดทำแผนพฒั นาคณุ ภาพการจัดการศึกษา

ระยะ 3 ปี
2. เพ่ือให้โรงเรียนมที ิศทางจัดการศึกษาในการพฒั นาผูเ้ รยี นใหบ้ รรลุเป้าหมายตามวิสยั ทัศน์ ปรัชญาและ

จุดเนน้ ของสถานศึกษา

3. เปา้ หมาย

3.1 ดา้ นปริมาณ

1. ครูผู้อบรมมคี วามรู้ความเข้าใจในการจดั ทำแผนพฒั นาคุณภาพการจัดการศึกษา ระยะ 3 ปี รอ้ ยละ 80

2. โรงเรยี นมีโครงการ/กิจกรรม ที่สนองกลยุทธส์ พฐ.,สพม.ชบรยและกลยุทธข์ องโรงเรยี น

3.2 ดา้ นคุณภาพ

1. ครผู ู้อบรมมีพึงพอใจในการอบรมโดยรวมในระดบั คณุ ภาพ มาก

2. โรงเรยี นสามารถพัฒนาผู้เรียนใหม้ คี ุณภาพเปน็ ไปตามมาตรฐานการศึกษาของชาติในภาพรวมมีระดบั

คุณภาพ ดีมาก

4. การดำเนินการ

กจิ กรรม การดำเนนิ งาน ระยะเวลาดำเนนิ งาน

1. อบรมเชงิ ปฏบิ ตั ิการ 1. ประชมุ คณะกรรมการกลุ่มงานนโยบายและแผนเพ่อื 7 - 9 ธ.ค. 64

การจดั ทำแผนพัฒนา กำหนดกรอบและรปู แบบของการจัดทำแผนพฒั นาคุณภาพ

คุณภาพการจดั การจดั การศกึ ษา ระยะ 3 ปี

การศกึ ษา ระยะ 3 ปี 2 .งานนโยบายและแผน จดั ทำเอกสารประกอบการเขียน

แผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา ระยะ 3 ปี

3. ประชมุ คณะกรรมการ วางแผนจัดทำแผนพัฒนาคณุ ภาพ

การจดั การศึกษา ระยะ 3 ปี

4. จดั กิจกรรมอบรมเชงิ ปฏบิ ัติการเขยี นโครงการ/กิจกรรมให้

สอดคล้องกบั กลยทุ ธ์ของสพฐ.และมาตรฐานการศึกษาของ

สพฐ.และตัวช้ีวดั ของโรงเรยี น

5. คณะกรรมการประชมุ กลุม่ /ฝ่ายงาน เพอ่ื จัดสรร

งบประมาณ

6. นิเทศ กำกับ ติดตามการดำเนินงาน

7. สรปุ รายงานผลการปฏิบตั ิงาน

5. งบประมาณ เปน็ เงิน - บาท
5.1 เงินอดุ หนนุ เป็นเงนิ - บาท
5.2 เงินกจิ กรรมพฒั นาผู้เรยี น เป็นเงิน - บาท
5.3 เงินรายไดส้ ถานศึกษา เปน็ เงนิ 70,000 บาท
5.4 เงนิ อืน่ ๆ เงนิ สนบั สนุนจากปตท.

6. รายละเอยี ดการใช้งบประมาณจำนวน 70,000 บาท

ที่ กิจกรรม/รายละเอียดการใช้เงิน งบดำเนนิ การ

คา่ ตอบแทน ค่าใช้สอย ค่าวสั ดุ รวม
14,400
1 ค่าอาหารกลางวัน 60 คน คนละ 80 x 3 ม้อื - 14,400 - 12,600
1,302
2 คา่ อาหารวา่ งเช้า-บ่าย 60 คน คนละ 35 x 6 มือ้ - 12,600 - 3,600

3 คา่ เอกสารการประชมุ 60 ชุด ชุดละ 50 บาท - 1,302 - 20,400

4 คา่ ตอบแทนวทิ ยากรวนั ที่ 7 ธ.ค. 64 1,200 x 3 3,600 - - 1,150
4,600
ชม.
3,000
5 ค่าตอบแทนวิทยากรวันท่ี 7-9 ธ.ค. 64 1,200 x 20,400 - -
1,600
17 ชม.
1,948
6 ค่าทพ่ี ักวิทยากรคนื วันท่ี 6 ธ.ค. 64 1,150 x 1 วนั - 1,150 - 5,400

7 ค่าทพ่ี ักวิทยากรคืนวนั ที่ 7-8 ธ.ค. 64 1,150 x 2 - 4,600 - 70,000

วนั x2

8 คา่ ชดเชยน้ำมนั การเดนิ ทางวิทยากร นครราชสมี า- - 3,000 -

ระยอง

9 ค่าชดเชยน้ำมันการเดนิ ทางวิทยากร นครนายก- - 1,600 -

ระยอง

10 ค่าของทร่ี ะลกึ วทิ ยากร 2 คน - - 1,948

11 ค่าอุปกรณ์ตรวจ ATK แบบน้ำลาย 60 ชดุ x 90 - - 5,400

บาท

รวมงบประมาณทีใ่ ช้ 24,000 38,652 7,348

*งบประมาณถัวจ่ายตามจรงิ ทุกรายการ

7. สถานที่ดำเนนิ การ
โรงเรียนมาบตาพดุ พันพิทยาคาร

8. หนว่ ยงานท่เี ก่ียวขอ้ ง วธิ กี ารประเมิน เคร่อื งมือ
1. กลุม่ บริหารวชิ าการ ตอบแบบสอบถาม แบบสอบถาม
2. กลุ่มบรหิ ารท่วั ไป ตอบแบบสอบถาม แบบสอบถาม
3. กลุม่ บริหารงานบุคคล
4. สำนักกิจการสถานศึกษา ตอบแบบสอบถาม แบบสอบถาม

9. การติดตามประเมินผล

ตวั ชว้ี ัด

1. ครูผอู้ บรมมีพึงพอใจในการอบรมโดยรวมในระดบั คณุ ภาพ ดีมาก

2. โรงเรยี นมโี ครงการ/กิจกรรม ท่ีสนองกลยุทธ์สพฐ.,สพม.ชบรย
และกลยุทธ์ของโรงเรยี น

3. ครผู ้อู บรมมีความรู้ความเข้าใจในการจัดทำแผนพัฒนาคณุ ภาพ
การจดั การศกึ ษา ระยะ 3 ปรี อ้ ยละ 80

10. ผลท่ีคาดวา่ จะไดร้ ับ
1.โรงเรยี นมกี ารบรหิ ารจัดการงบประมาณอยา่ งมปี ระสิทธภิ าพ ค้มุ ค่า เป็นประโยชนอ์ ย่างสงู สุด
2.โรงเรียนสามารถสง่ เสรมิ และสนบั สนุนการจัดการศกึ ษาข้ันพน้ื ฐาน ได้สอดคลอ้ งกับนโยบายของรัฐบาล
กระทรวง สพฐ ,สพม.ชบรย และโรงเรียนได้อย่างมปี ระสิทธภิ าพ

ท่ี ศธ ๐๔๒๙๘.๓๗/ว๗๗๘ โรงเรยี นมาบตาพดุ พันพิทยาคาร
๔๙๘ ถ.สขุ มุ วทิ ๔๙
ต.เนินพระ อ.เมือง จ.ระยอง

๒๐ พฤศจิกายน ๒๕๖๔

เรอ่ื ง ขอเรยี นเชญิ เป็นวทิ ยากร

เรียน คุณสรยุทธ สบื แสงอินทร์

สงิ่ ที่ส่งมาดว้ ย ตารางอบรมเชงิ ปฏบิ ัตกิ ารการจัดทำแผนพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา จำนวน ๑ ฉบับ

ด้วยกลุ่มงานนโยบายและแผนงาน โรงเรียนมาบตาพุดพันพิทยาคาร ได้กำหนดจัดกิจกรรม “อบรมเชิง
ปฏบิ ัตกิ ารการจดั ทำแผนพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา” โดยมวี ัตถปุ ระสงค์คือจดั ทำแผนปฏบิ ตั กิ ารประจำปีงบประมาณ
๒๕๖๕ เพอ่ื ใหส้ ถานศกึ ษามที ศิ ทางจดั การศึกษาในการพัฒนาผู้เรยี นใหบ้ รรลเุ ปา้ หมายตามวิสัยทัศน์ ปรัชญา และจุดเน้นของ
สถานศกึ ษา ผเู้ ข้าอบรมประกอบดว้ ย คณะครูโรงเรยี นมาบตาพดุ พันพทิ ยาคารจำนวน ๖๐ คน โดยจดั อบรมในวนั ท่ี ๗-๙
ธนั วาคม พ.ศ. ๒๕๖๔ เวลา ๐๘.๓๐ - ๑๖.๐๐ น. ณ หอ้ งประชมุ กันเกรา โรงเรียนมาบตาพุดพันพิทยาคาร

โรงเรียนมาบตาพุดพันพิทยาคารเห็นว่าท่านเป็นบุคคลที่มีความรู้ความสามารถและมผี ลงานเปน็ ท่ี
ยอมรับ จึงขอเรยี นเชญิ คุณสรยทุ ธ สบื แสงอนิ ทร์ และคณะ เปน็ วิทยากรบรรยายในหวั ขอ้ ตา่ ง ๆ ตามวันและเวลา
รายละเอยี ดตามส่งิ ที่ส่งมาด้วย

จงึ เรยี นมาเพอื่ โปรดใหค้ วามอนุเคราะห์ จักเป็นพระคุณยงิ่
ขอแสดงความนับถือ

(นายวชิ ัย ยงิ่ ประเสริฐ)
ผอู้ ำนวยการโรงเรียนมาบตาพุดพนั พิทยาคาร

ที่ ศธ ๐๔๒๙๘.๓๗/ว๗๗๘ โรงเรยี นมาบตาพุดพันพิทยาคาร
๔๙๘ ถ.สขุ ุมวิท ๔๙
ต.เนนิ พระ อ.เมอื ง จ.ระยอง

๒๐ พฤศจกิ ายน ๒๕๖๔

เรื่อง ขอเรยี นเชญิ เปน็ วทิ ยากร

เรียน คณุ สมชาย มิตรมูลพิทกั ษ์

สง่ิ ท่สี ่งมาดว้ ย ตารางอบรมเชิงปฏิบัติการการจดั ทำแผนพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา จำนวน ๑ ฉบับ

ดว้ ยกลมุ่ งานนโยบายและแผนงาน โรงเรียนมาบตาพุดพันพิทยาคาร ได้กำหนดจัดกิจกรรม “อบรมเชิง
ปฏิบัตกิ ารการจดั ทำแผนพฒั นาคุณภาพการศึกษา” โดยมวี ตั ถปุ ระสงคค์ อื จัดทำแผนปฏบิ ัตกิ ารประจำปีงบประมาณ
๒๕๖๕ เพ่ือให้สถานศึกษามีทศิ ทางจดั การศกึ ษาในการพัฒนาผเู้ รียนใหบ้ รรลเุ ปา้ หมายตามวิสัยทศั น์ ปรัชญา และจุดเน้นของ
สถานศกึ ษา ผเู้ ขา้ อบรมประกอบด้วย คณะครูโรงเรยี นมาบตาพดุ พนั พิทยาคารจำนวน ๖๐ คน โดยจัดอบรมในวันท่ี ๗-๙
ธนั วาคม พ.ศ. ๒๕๖๔ เวลา ๐๘.๓๐ - ๑๖.๐๐ น. ณ ห้องประชมุ กันเกรา โรงเรยี นมาบตาพุดพันพทิ ยาคาร รายละเอียดตาม
สงิ่ ทส่ี ง่ มาดว้ ย

โรงเรียนมาบตาพุดพันพิทยาคารเห็นว่าท่านเป็นบุคคลที่มีความรู้ความสามารถและมีผลงานเปน็ ที่
ยอมรบั จึงขอเรียนเชิญ คุณสมชาย มติ รมูลพิทักษ์ เปน็ วิทยากรบรรยายในหวั ขอ้ “แนวคดิ การพัฒนาคุณภาพการศึกษา
และการ SWOT มาตรฐานการศกึ ษาขนั้ พ้ืนฐาน” ในวนั ท่ี ๗ ธนั วาคม ๒๕๖๔ เวลา ๐๙.๐๐ - ๑๒.๐๐ น.

จงึ เรียนมาเพอื่ โปรดให้ความอนุเคราะห์ จกั เปน็ พระคณุ ยงิ่

ขอแสดงความนับถือ

(นายวชิ ยั ยิ่งประเสริฐ)
ผอู้ ำนวยการโรงเรียนมาบตาพดุ พนั พิทยาคาร

คำกลา่ วรายงาน
โครงการอบรมเชงิ ปฏบิ ัตกิ ารการจัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการจดั การศกึ ษา

ระยะ ๓ ปี (ปีการศกึ ษา ๒๕๖๕-๒๕๖๗)
วนั ที่ ๗ ธนั วาคม ๒๕๖๔

ณ ห้องประชุมกนั เกรา โรงเรียนมาบตาพุดพันพิทยาคาร

เรยี น นายวิโรจน์ บำรงุ ประธานในพธิ ีที่เคารพ
กระผมนายวิชัย ยิ่งประเสริฐ ในนามของฝ่ายจัดการอบรม ตลอดจนผู้เข้ารับการอบรมทุกคน ขอขอบคุณ

ท่านผู้อำนวยการ วิโรจน์ บำรุง เป็นอย่างสูงที่ให้เกียรติมาเป็นประธานในพิธีเปิดการอบรม “โครงการอบรมเชิง
ปฏบิ ัตกิ ารการจัดทำแผนพฒั นาคณุ ภาพการจัดการศกึ ษา ระยะ ๓ ปี (ปกี ารศึกษา ๒๕๖๕-๒๕๖๗)” ในวันน้ี

การที่จะทำให้ทิศทางการจัดการศึกษาเป็นไปตามเป้าหมายของโรงเรียนนั้น ปัจจัยสำคัญคือการจัดทำการ
จัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา ระยะ ๓ ปี ซึ่งถ้าครูผู้เกี่ยวข้องในการจัดทำมีความรู้ความเข้าใจทีถ่ ูกต้อง
ตอ้ งยอ่ มส่งผลให้การเขียนโครงการกจิ กรรมตา่ ง ๆ ของแผนปฏบิ ัติการประจำปีตอบสนองวสิ ยั ทัศน์ของโรงเรียนอย่าง
ถกู ตอ้ งได้ งานนโยบายและแผนของโรงเรยี นจึงได้จัดทำกิจกรรมนี้ เพื่อให้ทกุ กลุ่มงานมีความรคู้ วามเขา้ ใจในการจัดทำ
แผนปฏิบตั ิการสามารถดำเนนิ กิจกรรมตามแผนงาน/โครงการ/กจิ กรรมของโรงเรียนมเี ป้าหมายชดั เจน และบรรลตุ าม
วัตถุประสงค์ทต่ี งั้ ไว้ โดยนอ้ มนำหลักหลักปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพียง มาเปน็ แนวในการดำเนนิ งาน

ในการน้ีโรงเรยี นมาบตาพดุ พันพทิ ยาคารจงึ ได้จัดให้มีการอบรมเชิงปฏิบัติการการจัดทำแผนพัฒนาคุณภาพ
การจดั การศึกษาขนึ้ เพือ่ เปน็ การเสริมสรา้ งความรู้เข้าใจให้กับคณะครู โดยมีจำนวนครูที่เขา้ อบรมทั้งสิ้น จำนวน ๖๐
คน เข้ารับการอบรมระหว่างวันที่ ๗ ธันวาคม ๒๕๖๔ ถึงวันที่ ๙ ธันวาคม ๒๕๖๔ รวม ๓ วัน ซึ่งการอบรมเชิง
ปฏิบัติการในครั้งนี้ได้รับความอนุเคราะห์จากคณะวิทยากรโครงการกองทุนในหลวงรัชกาลที่ ๙ สำนักงาน
คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาบรรยายให้ความรู้และนำครูสู่การปฏิบัติจริง ในนามของคณะทำงานจัดการ
อบรม ตอ้ งขอขอบคุณทกุ ท่านทุกฝ่ายท่ีเกีย่ วข้องในโอกาสนี้ด้วย

บัดนี้ได้เวลาอันสมควรแล้ว ขอเรียนเชิญท่านประธานได้กลา่ วให้โอวาท และเปิดการฝึกอบรมในลำดบั ต่อไป
ขอเรยี นเชิญครบั

คำกลา่ วเปดิ งาน
โครงการอบรมเชงิ ปฏบิ ัติการการจัดทำแผนพฒั นาคุณภาพการจดั การศึกษา

ระยะ ๓ ปี (ปีการศกึ ษา ๒๕๖๕-๒๕๖๗)
วนั ท่ี ๗ ธันวาคม ๒๕๖๔

ณ หอ้ งประชุมกนั เกรา โรงเรยี นมาบตาพดุ พันพิทยาคาร

ผูบ้ รหิ าร ครู วทิ ยากร และผูเ้ ข้ารับการอบรมทุกทา่ น
กระผมมีความยินดี และเป็นเกยี รติอยา่ งยิ่ง ที่ไดม้ าเปน็ ประธานในพธิ ีเปดิ อบรมเชิงปฏิบตั กิ ารการจดั ทำ

แผนพัฒนาคุณภาพการศกึ ษาในครง้ั น้ี การอบรมน้ีจะมกี ารจัดทำแผนพฒั นาคุณภาพการศกึ ษาทม่ี ีรอบระยะเวลาการ
พฒั นาท่ีมุ่งพัฒนาคุณภาพตามเป้าหมาย และมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ซ่ึงมรี ะยะเวลาตามความเหมาะสม
และบรบิ ทของสถานศึกษา โดยแผนนจ้ี ะสะท้อนกระบวนการวางแผนเชิงกลยุทธท์ ่ีจะใชใ้ นการพฒั นาหรือปรับปรุง
เพ่อื นำไปส่เู ปา้ หมาย โดยทา้ ยท่สี ุดแลว้ ก็เพื่อพัฒนาผู้เรยี นให้มปี ระสิทธภิ าพและประสิทธิผล

กระผมขอให้ทกุ คนตัง้ ใจอบรม เพื่อใหบ้ งั เกิดผล กบั ตนเองและโรงเรียนอยา่ งแทจ้ ริง และขอขอบคณุ วิทยากร
คณะกรรมการดำเนนิ งานทุกท่าน ทีไ่ ด้จัดโครงการอนั เป็นประโยชนย์ งิ่ ในครัง้ นี้ ขอใหก้ ารจดั โครงการบรรลุผลตาม
วตั ถุประสงค์ทกุ ประการ

บัดน้ี ได้เวลาอันสมควรแล้ว กระผมขอเปิดโครงการอบรมเชิงปฏิบัตกิ ารการจดั ทำแผนพฒั นาคณุ ภาพ
การศกึ ษา ณ บัดน้ี

ภาพประกอบการอบรมโครงการการอบรมเชิงปฏิบตั กิ ารการจัดทำแผนพฒั นาคณุ ภาพการจดั การศกึ ษา
ระยะ ๓ ปี (ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๕-๒๕๖๗)

ภาพประกอบการอบรมโครงการการอบรมเชิงปฏิบตั กิ ารการจัดทำแผนพฒั นาคณุ ภาพการจดั การศกึ ษา
ระยะ ๓ ปี (ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๕-๒๕๖๗)

ภาพประกอบการอบรมโครงการการอบรมเชิงปฏิบตั กิ ารการจัดทำแผนพฒั นาคณุ ภาพการจดั การศกึ ษา
ระยะ ๓ ปี (ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๕-๒๕๖๗)

แบบประเมินความพงึ พอใจของผูเ้ ขา้ รว่ มโครงการการอบรมเชิงปฏบิ ัตกิ ารการจัดทำแผนพฒั นาคุณภาพการจดั
การศึกษา ระยะ ๓ ปี (ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๕-๒๕๖๗)

ขอ้ ชีแ้ จง กรณุ าทำเคร่ืองหมาย □ ในข้อทตี่ รงกับความเป็นจริงและในช่องท่ตี รงกบั ความคดิ เห็นของท่านมากที่สุด
5 แสดงวา่ ความพึงพอใจอยู่ในระดบั มากท่ีสุด
4 แสดงว่าความพึงพอใจอยู่ในระดับ มาก
3 แสดงวา่ ความพึงพอใจอยู่ในระดับ ปานกลาง
2 แสดงว่าความพงึ พอใจอยู่ในระดับ น้อย
1 แสดงวา่ ความพงึ พอใจอยู่ในระดับ นอ้ ยทส่ี ดุ

รายการประเมนิ ระดับความคดิ เหน็
5 4 3 21
ด้านวทิ ยากรคนที่ ๑ นายสมชาย มิตรมลู พิทกั ษ์
การเตรียมตวั และความพร้อมของวิทยากร
การถ่ายทอดเนื้อหา สามารถอธบิ ายไดช้ ดั เจนและตรงประเดน็
เอกสารประกอบการบรรยายเหมาะสม
การเปดิ โอกาสใหซ้ กั ถามและแสดงความคิดเหน็
ด้านวทิ ยากรคนท่ี ๒ ว่าท่ีร้อยตรสี ุรยทุ ธ สืบแสงอนิ ทร์
การเตรยี มตวั และความพรอ้ มของวิทยากร
การถา่ ยทอดเนื้อหา สามารถอธบิ ายได้ชดั เจนและตรงประเด็น
เอกสารประกอบการบรรยายเหมาะสม
การเปิดโอกาสใหซ้ ักถามและแสดงความคดิ เหน็
ดา้ นสถานท่ี เวลา และอาหาร
สถานท่แี ละสภาพแวดลอ้ มมีความเหมาะสม
ความพร้อมของอุปกรณโ์ สตทัศนปู กรณ์
ระยะเวลาในการอบรมมีความเหมาะสม
อาหารเพียงพอและมีความเหมาะสม
ด้านความรูแ้ ละความเขา้ ใจ
เนอื้ หาการอบรมครอบคลุมตามเปา้ หมายของโครงการ
ความรู้ ความเข้าใจทน่ี ำเสนอในแตล่ ะหวั ข้อการอบรม
ประโยชน์ทีท่ า่ นไดร้ ับจากการอบรม
ทา่ นสามารถนำความรู้ที่ไดร้ ับไปประยุกตใ์ ชใ้ นการปฏิบัติงานได้

รวม

ข้อเสนอแนะ
............................................................................................................................. ..............................................

.........................................................................................................................................................................................

SWOT ปัจจัยภายนอก
1. ปัจจยั ดา้ นสังคมวัฒนธรรม(Social and cultural factors : S)

โอกาส อปุ สรรค

1.ชุมชนและผู้ปกครองมคี วามเชือ่ มน่ั และใหก้ ารสนับสนุนโรง 1.ผปู้ กครองของนักเรียนส่วนใหญ่เป็นคนตา่ งถ่ิน

เรยี นจัดทํากิจกรรมต่างๆ มีการโยกยา้ ยถิ่นฐานทาํ ให้นักเรียนไดร้ บั การศกึ ษาไมต่ อ่ เน่ือง

2.ประชากรมีความหลากหลายทางศาสนา 2.ความสัมพนั ธ์ของบุคคลในครอบครวั ส่งผลต่อพฤติกรรม
ทำให้มกี ารแลกเปลยี่ นเรียนรู้ทางวัฒนธรรมได้อย่างหลาก แนวคิดของนักเรยี น
หลาย
3..ผ้ปู กครองบางครอบครัวไม่มีเวลาตดิ ตามดูแลด้านการ
3.แหล่งเรยี นรแู้ ละภมู ิปญั ญาท้องถ่นิ มีความหลากหลาย เรียนของนักเรียน
สามารถนำมาบรู ณาการในการจดั การเรียนรไู้ ด้

4.เปน็ สงั คมอตุ สาหกรรมสามารถเปน็ แหล่งเรียนรู้ของนกั
เรยี นนำไปสกู่ ารประกอบอาชีพได้

5.สถาบนั การศกึ ษาและหน่วยงานทัง้ ภาครัฐและเอกชนจาํ นว
นมากมสี ่วนช่วยโรงเรยี นในการเป็นแหลง่ เรียนรู้และสบื ค้นขอ้
มลู ทางวิชาการผา่ นระบบเครือขา่ ยทีห่ ลากหลาย

2. ปัจจยั ด้านเทคโนโลยี (Technology factors : T)

โอกาส อปุ สรรค

1.ความก้าวหน้าทางเทคโนโลยีช่วยส่งเสรมิ สนบั สนนุ การเรีย 1.ผเู้ รยี นเกิดพฤติกรรมการใชเ้ ทคโนโลยีทีไ่ ม่เหมาะ
นการสอนใชเ้ ป็นแหล่งเรียนรู้ของครแู ละนักเรยี นตลอดจนเป็ สม
นเคร่ืองมือในการบริหารจดั การในโรงเรียน

2.มเี ทคโนโลยีท่ที ันสมัย เอ้ือต่อการทำงานและการส่ือสาร 2.การสอื่ สารและการเขา้ ถงึ อินเตอร์เนตใชไ้ ม่ได้ในบางพนื้ ท่ี

สามารถนำมาใชป้ ระโยชน์ ดา้ นการศกึ ษาได้ ทำใหต้ ิดต่อประสานงานยาก

3.ปัญหาไฟฟ้าขดั ข้อง เนื่องจากหม้อแปลงระเบดิ บอ่ ย

4.ปัญหาของ social network ในปัจจุบนั
มกี ารเผยแพรข่ ้อมลู ท่ีไมเ่ หมาะสม

3. ปจั จยั ดา้ นเศรษฐกจิ (Economic factors : E)

โอกาส อปุ สรรค

1.ชมุ ชนพรอ้ มสนับสนนุ และมสี ่วนร่วมระดม 1.การกระจายรายได้ในสว่ นต่าง ๆ
ทรพั ยากรในการพฒั นาโรงเรียน ของคนในชมุ ชนไม่เทา่ เทียมกัน

2.ผปู้ กครองท่ีมีฐานะทางเศรษฐกจิ ท่ีดีส่งเสรมิ ให้นัก 2.รายได้ของผปู้ กครองในชมุ ชนมรี ายได้นอ้ ยถงึ ปาน

เรียนไดเ้ รยี นเต็มศกั ยภาพ กลางเนอ่ื งจากผูป้ กครองของนกั เรยี นส่วนใหญม่ ี

อาชพี รบั จา้ งทัว่ ไป

3.การขยายตัวทางด้านเศรษฐกิจหลากหลายรูปแบบ 3..เศรษฐกจิ แบบทุนนิยมทำให้เกิดการเอารดั เอา
ซ่ึงสามารถใชเ้ ปน็ แหลง่ เรียนรูแ้ ละทางเลือกในการ เปรียบ เศรษฐกจิ แยล่ งเพราะสินคา้ ราคาแพง
ประกอบอาชีพของนกั เรียนมากขึน้

4.ชุมชนพร้อมสนับสนุนและมสี ว่ นร่วมระดม 4.รายได้ผู้ปกครองกลุม่ ที่มฐี านะทางเศรษฐกิจปาน
ทรพั ยากรในการพฒั นาโรงเรียน กลางขาดสภาพคลอ่ งทางการเงินเมื่อเกิด
สถานการณ์โควดิ -19

5.รัฐบาลมีนโยบาย เรยี นฟรี 15 ปี 5.ค่าใชจ้ า่ ยในการเดนิ ทางไมเ่ อือ้ อำนวย/ไม่เพยี ง
ช่วยลดภาระคา่ ใช้จา่ ยของผู้ปกครอง พอ

6.สังคมโดยรอบสว่ นใหญ่เปน็ โรงงานอตุ สาหกรรม
ทำให้นักเรยี นมีโอกาสในการเรียนมากขึ้นเนื่องจาก
หนว่ ยงานตา่ ง ๆจะมอบทุนการศึกษาใหน้ ักเรียน
อย่บู ่อยครงั้

7.ตัวแทนนักการเมืองท้องถ่ินใหก้ ารประสานงาน
สนับสนนุ งบประมาณในการจัดการศึกษา

4. ปัจจยั ดา้ นการเมืองและกฎหมาย (Political and legal factors : P)

โอกาส อุปสรรค

1.นโยบายการปฏิรปู การศึกษา ทาํ ใหน้ กั เรียน 1.นโยบายทมี่ ีการเปล่ยี นแปลงบอ่ ย ๆ
มโี อกาสได้รับการพัฒนาตนเองเต็มตามศกั ยภาพ ทำใหข้ าดความต่อเน่อื ง

2.มีกฎหมาย พ.ร.บ. การศกึ ษา นโยบายทชี่ ัดเจน 2.เกณฑ์การพิจารณาอัตราครูผู้สอนตามนโยบาย
เป็นรูปธรรมซงึ่ เอ้ือตอ่ การพฒั นาการจัดการศกึ ษา รัฐบาลสง่ ผลใหจ้ ำนวนครไู ม่เพยี งพอต่อนักเรียน

โอกาส อุปสรรค

3.ผเู้ รยี นมีโอกาสทางการศกึ ษามากขึ้นจากนโยบาย 3.หลักเกณฑใ์ นการจัดสรรงบประมาณของรัฐบาลยงั

เรยี นฟรี 15 ปี อย่างมีคุณภาพของรฐั บาล ไม่เพียงพอต่อการบริหารจัดการของโรงเรยี น

4.มีระบบการประเมินภายนอกโดย สมศ. 4.นกั เรยี นเรียกรอ้ งสิทธิ์/เสรีภาพมากขนึ้ โดยไม่

ทำให้มีการกำกับตดิ ตามและประเมนิ ผลการจัดการ คำนึงถึงหนา้ ท่ี

ศกึ ษาของโรงเรยี น

5.การประเมินท้ังภายในและภายนอกเนน้ หลักฐาน
เอกสารทำใหเ้ ปน็ ภาระโรงเรียน

SWOT ปจั จัยภายใน
1. โครงสรา้ งและนโยบาย (Structure and Policy :S1)

จุดแข็ง จดุ ออ่ น

1.มีหลกั การดำเนนิ การทดี่ ี เป็นระบบ 1.ภาระงานมหี ลายหนา้ ที่ทำใหข้ าดประสิทธภิ าพใน
การปฏิบตั งิ าน

2.นโยบายทก่ี ำหนดขึน้ ทชี่ ดั เจน 2.โครงการมจี ำนวนมากเกนิ ไป
มีประโยชนต์ อ่ ผู้เรียน

3.การกำหนดโครงสร้างการบริหารงานท่ีชดั เจนและ 3.นโยบายเปลยี่ นแปลงบอ่ ยและไมต่ ่อเน่ือง
ยดื หยุน่ ตามบริบทและสภาพแวดลอ้ ม

4.การกำหนดนโยบายมาจากการมีสว่ นร่วมของทุก 4.มนี โยบายและงานเรง่ ดว่ นบ่อย

ฝา่ ยที่เกี่ยวข้อง ส่งผลกระทบกับการเรียนการสอน

5.สถานศึกษามีการกำหนดวสิ ัยทัศน์ กลยทุ ธ์ 5.การสือ่ สารขั้นตอนในการขับเคลอื่ นนโยบายไม่
และเปา้ หมายท่ชี ดั เจน ชดั เจน
สอดคล้องกับนโยบายของกระทรวงศึกษาธิการ

2. การใหบ้ รกิ ารทางการศึกษาและผลท่ีปรากฏกับนักเรียน (Service and Product : S2)

จดุ แข็ง จุดออ่ น

1.โรงเรยี นมีห้องเรยี นและห้องปฏิบตั กิ ารทเ่ี พยี งพอ 1.ยังไมม่ ุง่ เน้นในการพัฒนาการเรียนการสอนที่ให้

มแี หลง่ เรียนรู้หลากหลาย นกั เรียนไดเ้ รยี นรู้และนำไปใชไ้ ด้จรงิ มงี านมอี าชีพ

รองรับ

2.นักเรยี นได้รับการจดั การเรียนการสอนที่เน้น 2.หลกั สตู รสถานศึกษาขาดการสะท้อนผลจากผู้ท่มี ี
กิจกรรม ความคดิ สรา้ งสรรค์มีคุณธรรม สว่ นได้สว่ นเสีย
และจิตสาธารณะ

3.โรงเรยี นมีการจดั หลักสตู รทหี่ ลากหลายสอดคลอ้ ง 3.หอ้ งปฏิบตั กิ ารและระบบ ICT

กบั ความต้องการของผูเ้ รียนและท้องถนิ่ ยงั ไม่เปน็ ไปอย่างเต็มศักยภาพ

4.สถานศกึ ษาจดั ใหน้ กั เรียนได้เรียนรดู้ ว้ ยวธิ กี ารท่ี 4.นักเรียนกลุ่มทม่ี ีความต้องการพเิ ศษ(เด็กพิเศษ)
หลากหลาย ซึง่ จะเน้นนักเรียนเป็นสำคัญ ไมไ่ ด้รับโอกาสที่เทา่ เทยี มกับนกั เรียนกลุ่มปกติ

5.ผู้เรยี นยังไม่พบเปา้ หมายการศึกษาต่อของตนเอง

จดุ แข็ง จดุ อ่อน

6.ผลสัมฤทธิ์ของผเู้ รียนไม่เป็นไปตามค่าเป้าหมายท่ี
สถานศึกษากำหนด

7.เนือ่ งด้วยสถานการณ์ โควดิ -19
สง่ ผลให้นกั เรียนขาดการปฎบิ ตั จิ ริง

8.นักเรียนมีพฤติกรรมการใช้เทคโนโลยีที่ไม่สร้าง
สรรคแ์ ละไม่เหมาะสม

9.นักเรียนนำเทคโนโลยีไปใชใ้ นทางท่ีไม่ถูกต้อง เชน่
การเลน่ เกมออนไลน์มากเกินไป
ทำให้มีผลการเรยี นลดลง

3. ครบู คุ ลากร (Man : M1)

จดุ แขง็ จดุ อ่อน
1.ครูสอนตรงตามวฒุ ิ ๑.ครมู งี านพเิ ศษและภาระงานต่างๆ
พฒั นาความรู้ไปอบรมตลอดอย่างตอ่ เน่ือง ทำให้บางครั้งสอนไม่ครบเน้ือหาตามที่สมควร
2.จดั เตรียมแผนการสอน/สอื่ 2.ครูบางคนยงั ยดึ ติดและไม่ยอมเปิดใจตามความถนั
พัฒนาความรู้สม่ำเสมอ ดของผูเ้ รยี น
3.ครมู ีทักษะการสอนท่ีทนั สมัย 3.โยกย้ายบอ่ ย ตอ้ งเกดิ การปรบั ตวั อย่บู อ่ ยๆ
เน้นผู้เรยี นเป็นสำคญั
4.ครูมคี ุณธรรมจริยธรรม ตามจรรยาบรรณวิชาชีพ 4.ครูยังยดึ ตดิ รูปแบบการสอนโดยการบรรยาย
เป็นสว่ นใหญใ่ นกรณเี นื้อหาที่ยากและยาว
5.ครูรบั ผิดชอบตอ่ การจดั การเรยี นรู้ของตนเอง 5.ครูทผ่ี ่านการพฒั นายังขาดการขยายผลภายใน
โรงเรยี น
6.ครูมจี ำนวนเพยี งพอต่อนักเรียน 6.ครขู าดประสบการณใ์ นการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้
มีความรู้ความสามารถในรายวิชาทีร่ บั ผิดชอบ
7.ครูและบคุ ลากรมคี วามฉับไวในการทำงาน 7.ครปู ฏบิ ัติงานท่ีนอกเหนอื จากการสอนไม่ตรงกบั ค
วามต้องการและความสามารถของตนเอง
8.ครูสอนตรงตามวฒุ ิ พฒั นาความรู้ 8.บุคลากรขาดความเชยี วชาญทางด้าน ICT
เทคนคิ วธิ กี ารสอนใหม่ๆ อยา่ งต่อเน่ือง

4. งบประมาณ (Money : M2)

จดุ แขง็ จดุ ออ่ น

1.มกี ารตรวจสอบ สอบถาม ก่อนนำเงนิ ไปใชใ้ นแผน 1.งบประมาณในการบริหารจัดการไมเ่ พยี งพอ

โครงการตา่ ง ๆ โดยเฉพาะในเรอื่ งของการซ่อมแซมอาคารสถานที่

2.การเบิกจา่ ยงบประมาณ 2.โรงเรียนขาดงบประมาณในการซ่อมบำรงุ สื่อ
ถูกต้องตามระเบยี บราชการ วัสดุอปุ กรณต์ า่ งๆ

3.โรงเรยี นมโี ครงการและกจิ กรรมทหี่ ลากหลาย 3.โรงเรยี นมีงบประมาณไม่เพียงพอ
4.ไดร้ ับการสนับสนนุ งบประมาณจากชุมชน
4.ข้นั ตอนการดำเนนิ งานในด้านเอกสารค่อนขา้ งย่งุ
ยากซับซ้อน

5. ปัจจยั การศกึ ษา / วัสดุอุปกรณ์ (Materials : M3)

จุดแขง็ จดุ อ่อน
1.ครุภัณฑใ์ นห้องเรียนบางห้องมีสภาพเก่า
1.โรงเรียนมอี าคารเรียนห้องเรียนเพยี งพอและ
เหมาะสมต่อจำนวนนกั เรยี น 2.หอ้ งสมดุ ยังมสี ื่อและหนังสือทีไ่ มห่ ลากหลาย

2.มีอาคารเรยี น ห้องเรียนและวัสดุอปุ กรณ์ 3.ห้องประชุมไมเ่ พียงพอกรณีทป่ี ระชุมย่อยจำนวน
ทเ่ี อ้ือต่อการจัดการเรยี นรู้ คนไม่มากมหี ้องโสตที่ใช้ได้อยู่หอ้ งเดยี ว
4.จำนวนเทคโนโลยแี ละเครื่องมือบางอย่างยังไม่
เพียงพอ
5.ห้องนำ้ บรกิ ารด้านสาธารณูปโภคไม่เพยี งพอ
6.นกั เรียนขาดปจั จยั อุปกรณ์ทางดา้ นเทคโนโลยี เช่น
notebook tablet ทางการเรยี น

6. การบริหารจัดการ (Management : M4) จุดออ่ น
1.การรบั งานจากภายนอกมากเกินไป
จุดแขง็
1.มีการประชาสมั พนั ธข์ า่ วสารของโรงเรียนดี
หลากหลายชอ่ งทาง

จุดแข็ง จุดอ่อน
2.การรับฟังข้อคดิ เหน็ และพยายามใหท้ ุกคนมีส่วน
รว่ ม 2.งานบางงานไมเ่ ผยแพรท่ ำให้ทุกคนได้รับข้อมลู ไม่
3.มกี ารนิเทศติดตามอย่างต่อเนอ่ื ง ทั่วถึง

4.มีการบริหารจัดการและการดำเนนิ งานอยา่ งเปน็ 3.ขาดการประสานงานแตล่ ะฝา่ ยทมี่ ปี ระสิทธภิ าพ
ระบบ บางงานบางเอกสารซ้ำซอ้ นควรบรู ณาการ

4.โรงเรยี นควรมีการจัดวิพากษ์ แสดงความคดิ เหน็
อยา่ งสมำ่ เสมอ

5.มีการใช้ระบบ ICT 5.จำนวนนกั เรียนตอ่ หนึ่งหอ้ งเรียนในระดับม.ตน้ มี
มาชว่ ยในการส่ือสารจดั การต่างๆ มากเกินไป

6.สามารถพฒั นาระบบการจัดการสถานศึกษาให้สอ 6.ควรมีการกระจายงานให้กับบคุ ลากรอย่างทวั่ ถึง

ดคลอ้ งกบั สถานการณ์ปัจจุบันอย่างเหมาะสม ภาระงานไมค่ วรมากกว่า 1 อย่างสำหรับครู 1 ท่าน

7.โรงเรยี นใหอ้ สิ ระตอ่ การจัดซอ้ื วัสดุ อุปกรณ์ 7.ขาดสารสนเทศท่ีใช้งานร่วมกนั
ตามความต้องการ
8.มกี ารกำหนดผู้รว่ มรับผดิ ชอบงานต่างๆไมค่ ่อยคร
อบคลุม
9.โรงเรียนดำเนนิ การเกี่ยวกับการซอ่ มบำรงุ สอ่ื
วสั ดอุ ปุ กรณ์ค่อนขา้ งล้าช้า

ตารางการสรปุ ผลการประเมินสถานภาพของโรงเรยี นมาบตาพดุ พนั พทิ ยาคาร โดยภาพรวม

(จำนวนผปู้ ระเมิน 112 คน)

ตาราง 1 การประเมนิ สถานภาพปจั จัยสภาพแวดล้อมภายนอก (STEP)

น้ำหนกั คะแนน ค่าคะแนน คะแนนจรงิ สรปุ
ผลการ
ประเดน็ ตัวชีว้ ดั โอกาส( + ) อุปสรรค ( - ) โอกาส อปุ สรรค

คะแนนเตม็ 1 1-5 1-5 ( + ) ( - ) วเิ คราะห์

1. ด้านสงั คม-วัฒนธรรม (Social = S) 0.34 4.15 4.49 1.41 1.53 -0.12

2. ดา้ นเทคโนโลยี (Technology = T ) 0.22 4.30 3.99 0.95 0.88 0.07

3. ด้านเศรษฐกิจ ( Economic = E ) 0.31 3.95 4.24 1.22 1.31 -0.09

4. ดา้ นการเมอื งและกฎหมาย (Politic = P) 0.13 3.80 4.27 0.49 0.56 -0.07

ค่าเฉลี่ยคะแนนจริงประเมินสถานภาพปจั จัยสภาพแวดล้อมภายนอก (STEP) 4.07 4.28 -0.21
-0.105
สรุปการประเมินสถานภาพปัจจยั สภาพแวดลอ้ มภายนอก (STEP)

ตาราง 2 การประเมินสถานภาพปจั จัยสภาพแวดลอ้ มภายใน (2S4M)

ประเด็นตวั ช้วี ัด นำ้ หนกั คะแนน คา่ คะแนน คะแนนจริง สรุป
จดุ แขง็ ( +) จดุ ออ่ น ( - ) จดุ แขง็ จดุ ออ่ น ผลการ
( +) ( - ) วเิ คราะห์
คะแนนเต็ม 1 1-5 1-5
0.82 0.86 -0.04
1.ด้านโครงสรา้ งและนโยบาย (Structure =S1 ) 0.20 4.08 4.28
0.56 0.56 0.00
2.ดา้ นผลผลติ และการบริการ (Service and Products 0.14 3.98 4.01
= S2 ) 0.16 4.47 3.76 0.72 0.60 0.12
0.53 0.48 0.05
3. ด้านบุคลากร (Man = M1) 0.41 0.39 0.02
1.19 1.14 0.05
4. ด้านประสิทธทิ างการเงิน (Money = M2) 0.12 4.40 4.03 4.23 4.03
0.20
5. ดา้ นวัสดุ และอปุ กรณ์ (Materials = M3 ) 0.10 4.09 3.90 0.10

6. ดา้ นการบรหิ ารจัดการ ( Mannagement = M4 ) 0.28 4.25 4.08

ค่าเฉลยี่ คะแนนจรงิ ประเมนิ สถานภาพปจั จยั สภาพแวดล้อมภายนอก (STEP)

สรุปการประเมินสถานภาพปัจจยั สภาพแวดลอ้ มภายนอก (STEP)



วสิ ยั ทศั น์โรงเรียนมาบตาพดุ พนั พิทยาคาร
“ผู้เรียนมีทกั ษะในศตวรรษท่ี 21 พฒั นาสมรรถนะการเรยี นร้คู คู่ ุณธรรม เป็นผ้นู ำรักษส์ ่ิงแวดล้อม
พรอ้ มสรา้ งสรรคน์ วัตกรรมในเขตพ้นื ท่ี EEC บนวิถคี วามพอเพยี ง ภายใตร้ ะบบการบรหิ ารจัดการที่มีคุณภาพ”

พันธกจิ
1. จดั การศกึ ษาตามมาตรฐานการศกึ ษาข้ันพ้นื ฐาน
2. สง่ เสรมิ และพัฒนาผเู้ รียนให้มีทักษะในศตวรรษท่ี 21
3. จดั ทำและปรับปรงุ หลกั สูตรสถานศกึ ษาใหเ้ ป็นหลกั สูตรฐานสมรรถนะ
4. พัฒนาผเู้ รยี นใหม้ คี ณุ ธรรมและค่านยิ มทดี่ ตี ามที่สถานศึกษากำหนดบนวถิ ีความพอเพยี ง
5. ปลกู ฝังให้ผูเ้ รยี นและบคุ ลากรตระหนักถงึ ความสำคญั ของการอนุรกั ษ์สิ่งแวดลอ้ ม
6. สง่ เสริมสนับสนุนใหผ้ ูเ้ รียนมีทกั ษะชวี ิต ทักษะอาชพี และความสามารถในการสรา้ งสรรค์

นวัตกรรมในเขตพืน้ ที่ EEC
7. พฒั นาระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศกึ ษา
8. ส่งเสริม สนับสนนุ ผ้เู รียนให้มีทกั ษะการเรยี นรู้วทิ ยาศาสตร์ คณติ ศาสตร์ และเทคโนโลยีตาม

มาตรฐานสสวท.
9. พัฒนาครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษาให้มีความเชีย่ วชาญทางวิชาชพี โดยยดึ ผู้เรยี นเป็นสำคญั

เปา้ ประสงค์
1. การจดั การศึกษาเปน็ ไปตามมาตรฐานการศกึ ษาขัน้ พนื้ ฐานของสถานศึกษา
2. ผ้เู รยี นมที ักษะในศตวรรษท่ี 21
3. หลักสตู รสถานศึกษาเปน็ หลักสตู รฐานสมรรถนะ
4. ผเู้ รยี นมคี ณุ ธรรมและคา่ นิยมท่ดี ีตามทสี่ ถานศึกษากำหนดบนวิถคี วามพอเพยี ง
5. ผ้เู รียนและบคุ ลากรตระหนักถงึ ความสำคญั ของการอนุรักษ์สง่ิ แวดล้อม
6. ผเู้ รยี นมีทกั ษะชีวิต ทักษะอาชีพ และความสามารถในการสร้างสรรคน์ วตั กรรมในเขตพน้ื ที่ EEC
7. ระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศกึ ษามีคุณภาพ
8. ผู้เรียนมีทกั ษะการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และเทคโนโลยี ตามมาตรฐาน สสวท.
9.ครูและบคุ ลากรทางการศึกษามคี วามเชี่ยวชาญทางวิชาชพี โดยยึดผ้เู รยี นเปน็ สำคัญ

คา่ นยิ ม
มีน้ำใจ ย้ิมไหว้ ทักทายกัน

เอกลักษณ์
ผูน้ ำการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศ

อตั ลกั ษณ์
รกั ษ์ถน่ิ รกั ษส์ ิ่งแวดลอ้ ม

ประเดน็ ยทุ ธศาสตร์
1. คณุ ภาพผูเ้ รยี น
2. คุณภาพการบรหิ ารและการจัดการ
3. คณุ ภาพการจัดการเรยี นการสอน

กลยุทธ์ระดับองคก์ ร

1) ยกระดบั ผลสมั ฤทธทิ์ างวชิ าการของผู้เรียน
2) ปลูกฝงั ผู้เรียนใหม้ คี ุณธรรม จรยิ ธรรมและคณุ ลักษณะท่ีพงึ ประสงค์
3) ส่งเสรมิ พฒั นาผูเ้ รยี นให้มีทักษะชวี ิตและทักษะอาชพี
4) พฒั นาระบบการบรหิ ารจัดการให้มีประสิทธิภาพ
5) สง่ เสริมพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาใหม้ ีความสามารถจดั การเรยี นการสอนด้วยกระบวนการ

ท่ีหลากหลายอยา่ งมีประสิทธภิ าพ
6) ปลูกฝงั และพัฒนาผู้เรียนดา้ นการอนรุ ักษส์ ิ่งแวดล้อม
7) สง่ เสรมิ พฒั นาใหผ้ เู้ รียนมีทกั ษะการเรียนรูว้ ทิ ยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และเทคโนโลยตี ามมาตรฐาน

สสวท.

เป้าประสงค์ ตัวชีว้ ดั

1. การจดั การศกึ ษาเปน็ ไปตามมาตรฐาน 1.ผลการประเมนิ การจัดการศกึ ษาของสถานศึกษาตาม

การศกึ ษาขน้ั พ้นื ฐานของสถานศึกษา มาตรฐานการศึกษาข้นั พ้นื ฐานอยใู่ นระดับยอดเย่ยี ม

2. ผู้เรียนมีทักษะในศตวรรษที่ 21 2.รอ้ ยละของผู้เรยี นมที ักษะในศตวรรษที่21ผ่านเกณฑ์
การประเมนิ ตามที่สถานศึกษากำหนด
3. หลกั สูตรสถานศกึ ษาเปน็ หลกั สูตรฐาน
สมรรถนะ 3.มหี ลักสตู รสถานศึกษาที่เป็นหลกั สูตรฐานสมรรถนะ

4. ผู้เรียนมคี ณุ ธรรมและค่านิยมท่ีดตี ามที่ 4.ร้อยละของผู้เรยี นมีพฤติกรรมบง่ ชเ้ี ชงิ บวกตาม
สถานศกึ ษากำหนดบนวถิ ีความพอเพยี ง คุณธรรม อัตลักษณ์ของโรงเรยี น

เปา้ ประสงค์ ตัวช้ีวัด

5. ผู้เรยี นและบคุ ลากรตระหนกั ถึง 6.รอ้ ยละของผเู้ รียนและบุคลากรไดร้ บั การสง่ เสรมิ และ

ความสำคญั ของการอนุรักษ์ส่ิงแวดล้อม พัฒนาใหม้ ีความรูด้ า้ นสงิ่ แวดลอ้ มศึกษา

7.รอ้ ยละของผู้เรียนและบุคลากรมีส่วนร่วมกับชุมชน

ดา้ นสิง่ แวดล้อม

8.ร้อยละของผเู้ รยี นและบุคลากรมีความตระหนักถงึ

ความสำคญั ของการอนรุ ักษส์ ่ิงแวดล้อม

9.รอ้ ยละของผเู้ รียนและบุคลากรใช้ทรัพยากรธรรมชาติ

ให้เกดิ ประโยชนส์ งู สุด

6. ผเู้ รียนมีทักษะชีวติ ทักษะอาชีพ และ 10.ร้อยละของผ้เู รียนมที กั ษะชีวิตที่สามารถนำไปใชไ้ ด้

ความสามารถในการสรา้ งสรรค์นวัตกรรมใน 11.ร้อยละของผู้เรยี นมที กั ษะอาชพี

เขตพ้ืนที่ EEC 12.รอ้ ยละของผเู้ รียนสามารถสรา้ งหรือต่อยอด

นวัตกรรมได้

7. ระบบการประกนั คณุ ภาพภายใน 13.สถานศึกษามีคณุ ภาพการศึกษาตามเกณฑ์การ

สถานศึกษามีคุณภาพ ประเมินคุณภาพภายในสถานศกึ ษาในระดบั ดีเลศิ

8. ผูเ้ รียนมที ักษะการเรยี นรูว้ ิทยาศาสตร์ 14.รอ้ ยละของผเู้ รียนผา่ นเกณฑก์ ารประเมินการคิด
คณติ ศาสตร์ และเทคโนโลยี ตามมาตรฐาน สรา้ งสรรค์ การคิดอยา่ งมีวจิ ารณญาณ
สสวท. 15. รอ้ ยละของผูเ้ รียนชนั้ ม.1-3 มผี ลสมั ฤทธิ์ทางการ
เรยี นวทิ ยาศาสตรค์ ณิตศาสตร์และเทคโนโลยี มคี ่า GPA
9.ครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษามคี วาม เฉลีย่ 3.00 ขน้ึ ไป
เช่ยี วชาญทางวชิ าชพี โดยยึดผ้เู รียนเป็น 16. รอ้ ยละของผเู้ รียนชั้น ม.4-6 มผี ลสัมฤทธท์ิ างการ
สำคัญ เรียนวิทยาศาสตร์ คณติ ศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี มคี ่า
GPA เฉลี่ย 3.00 ข้ึนไป
17. ร้อยละของผเู้ รยี นมีเจตคตติ ่อการเรียนรวู้ ชิ า
วิทยาศาสตรค์ ณิตศาสตร์และเทคโนโลยีในระดับดี
12.รอ้ ยละของผู้เรยี นสามารถสร้างหรอื ต่อยอด
นวตั กรรมได้

18.รอ้ ยละของครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษาได้รบั การ
พฒั นาตนเองในดา้ นการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน
โดยยึดผู้เรียนเป็นสำคญั

กลยทุ ธ์ที่ 1 ยกระดับผลสัมฤ

โครงการ ตัวชวี้ ัด 2

1. โครงการยกระดับ 2.รอ้ ยละของผู้เรียนมีทักษะใน เป้าหมาย
ผลสัมฤทธทิ์ างวชิ าการของ ศตวรรษท2ี่ 1ผ่านเกณฑ์การประเมิน
ผ้เู รยี น ตามทส่ี ถานศกึ ษากำหนด ร้อยละ70
11.ร้อยละของผเู้ รียนสามารถสรา้ ง
หรือตอ่ ยอดนวัตกรรมได้ ร้อยละ80

13.รอ้ ยละของผเู้ รยี นผ่านเกณฑ์การ รอ้ ยละ60
ประเมินการคดิ สรา้ งสรรค์ การคิด
อยา่ งมวี ิจารณญาณ

14. ร้อยละของผู้เรียนชั้นม.1-3 มี รอ้ ยละ50
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวทิ ยาศาสตร์ รอ้ ยละ73
คณติ ศาสตร์และเทคโนโลยี มคี า่ GPA รอ้ ยละ65
เฉล่ีย 3.00 ขนึ้ ไป

15. รอ้ ยละของผู้เรยี นชั้น ม.4-6 มี
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิทยาศาสตร์
คณิตศาสตร์และเทคโนโลยี มคี า่ GPA
เฉล่ีย 3.00 ขนึ้ ไป

17.รอ้ ยละของผูเ้ รียนสามารถสรา้ ง
หรอื ตอ่ ยอดนวตั กรรมได้

ฤทธ์ิทางวิชาการของผู้เรียน

ค่าเป้าหมายความสำเร็จ / งบประมาณ กลุ่มงาน /งานท่ี
2565 2566 2567 รับผดิ ชอบ

ย งบประมาณ เปา้ หมาย งบประมาณ เป้าหมาย งบประมาณ กล่มุ งานวชิ าการ

0 รอ้ ยละ75 รอ้ ยละ 80

0 รอ้ ยละ85 รอ้ ยละ 90

0 ร้อยละ65 ร้อยละ 70
0 ร้อยละ52 รอ้ ยละ 55

3 รอ้ ยละ75 ร้อยละ 77

5 ร้อยละ70 ร้อยละ75

โครงการ กลยทุ ธ์ที่ 2 ปลูกฝังผเู้ รยี นให้มีคุณธรร
ตัวชีว้ ดั

2. โครงการส่งเสริมคุณธรรม 4.ร้อยละของผ้เู รยี นมพี ฤตกิ รรมบ่งช้ี เป้าหมาย
จริยธรรมและคุณลักษณะท่ีพึง เชงิ บวกตามคุณธรรม อตั ลักษณ์ของ
ประสงค์ โรงเรยี น ดีเลศิ

กลยุทธท์ ่ี 3 สง่ เสริมพัฒนาผู้เร

โครงการ ตวั ชว้ี ัด 2

3.โครงการส่งเสริมพัฒนา 9.รอ้ ยละของผู้เรียนมที ักษะชวี ติ ที่ เป้าหมาย
ผ้เู รียนใหม้ ที ักษะชีวิต สามารถนำไปใช้ได้
ร้อยละ90

4.โครงการสง่ เสริมพฒั นา 10.รอ้ ยละของผูเ้ รยี นมีทกั ษะอาชีพ รอ้ ยละ90
ผเู้ รียนใหม้ ีทกั ษะอาชีพ

รม จรยิ ธรรมและคุณลักษณะทพี่ ึงประสงค์

ค่าเป้าหมายความสำเรจ็ / งบประมาณ กลมุ่ งาน /
2565 2566 2567 งานที่

ย งบประมาณ เปา้ หมาย งบประมาณ เปา้ หมาย งบประมาณ รับผดิ ชอบ

ดเี ลศิ ยอดเย่ยี ม กลุ่มงาน
บริหารทว่ั ไป

รยี นใหม้ ีทกั ษะชีวิตและทักษะอาชีพ

คา่ เป้าหมายความสำเร็จ / งบประมาณ กล่มุ งาน /
2565 2566 2567 งานที่

งบประมาณ เปา้ หมาย งบประมาณ เปา้ หมาย งบประมาณ รับผิดชอบ

0 ร้อยละ95 ร้อยละ กลุ่มงาน
100 วชิ าการ

0 ร้อยละ95 ร้อยละ กลมุ่ งาน
100 วชิ าการ

กลยุทธท์ ่ี 4 พฒั นาระบบการ

โครงการ ตวั ชวี้ ดั

5. โครงการพัฒนาคณุ ภาพ 1.ผลการประเมนิ การจดั การศึกษา 25
การจดั การศกึ ษาของโรงเรยี น ของสถานศกึ ษาตามมาตรฐาน
มาบตาพุดพันพทิ ยาคาร การศกึ ษาข้ันพืน้ ฐานอยู่ในระดบั เปา้ หมาย
ยอดเยี่ยม
ดีเลศิ
3.ผลการประเมนิ หลักสตู ร
สถานศกึ ษาหลักสตู รฐานสมรรถนะ ดี
ดี
12.สถานศกึ ษามีคณุ ภาพ
การศกึ ษาตามเกณฑก์ ารประเมนิ
คุณภาพภายในสถานศึกษาใน
ระดับดเี ลศิ

รบรหิ ารจดั การให้มีประสิทธิภาพ

ค่าเปา้ หมายความสำเร็จ / งบประมาณ กลมุ่ งาน /
565 2566 2567 งานท่ี

งบประมาณ เปา้ หมาย งบประมาณ เป้าหมาย งบประมาณ รับผดิ ชอบ

ดเี ลิศ ยอดเย่ียม -กลุ่มงาน
บรหิ าร
ดี ดี วิชาการ
ดี ดเี ลศิ -กลุ่มงาน
บุคคล
-กลมุ่ งาน
บริหารทัว่ ไป
-กลุ่มงาน
งบประมาณ

กลยุทธ์ท่ี 5 สง่ เสรมิ พฒั นาครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษาใหม้ ีความสามา

โครงการ ตวั ชี้วดั 256

6. โครงการส่งเสริมพฒั นาครู 18.ร้อยละของครูและบคุ ลากร เปา้ หมาย
และบุคลากรทางการศึกษาให้มี ทางการศึกษาไดร้ ับการพฒั นา
ความสามารถจัดการเรยี นการ ตนเองในด้านการจัดกจิ กรรม ร้อยละ
สอน การเรียนการสอนโดยยดึ ผู้เรยี น 100
เปน็ สำคญั

ารถจัดการเรียนการสอนด้วยกระบวนการทหี่ ลากหลายอยา่ งมีประสิทธภิ าพ

ค่าเปา้ หมายความสำเรจ็ / งบประมาณ กลมุ่ งาน /
65 2566 2567 งานท่ี

งบประมาณ เปา้ หมาย งบประมาณ เปา้ หมาย งบประมาณ รับผิดชอบ

ร้อยละ ร้อยละ -กลมุ่ งาน
100 100 บรหิ าร
วิชาการ
-กลมุ่ งาน
บุคคล

กลยทุ ธ์ท่ี 6 ปลูกฝังและพัฒนา

โครงการ ตวั ช้วี ัด
7. โครงการรกั ษ์สงิ่ แวดลอ้ ม 2565

เป้าหมาย ง

5.ร้อยละของผูเ้ รียนและ ร้อยละ 70
บุคลากรไดร้ บั การส่งเสรมิ และ
พฒั นาให้มีความรู้ด้าน
สง่ิ แวดล้อมศึกษา
6.รอ้ ยละของผูเ้ รียนและ รอ้ ยละ70
บคุ ลากรมสี ว่ นรว่ มกับชุมชน
ด้านสงิ่ แวดลอ้ ม

7.รอ้ ยละของผ้เู รยี นและ ร้อยละ70
บคุ ลากรมีความตระหนักถงึ ร้อยละ70
ความสำคญั ของการอนุรักษ์
สิ่งแวดลอ้ ม

8.รอ้ ยละของผู้เรียนและ
บุคลากรใช้
ทรพั ยากรธรรมชาติใหเ้ กิด
ประโยชนส์ งู สดุ

าผูเ้ รยี นด้านการอนรุ กั ษส์ งิ่ แวดล้อม

ค่าเปา้ หมายความสำเร็จ / งบประมาณ กลุ่มงาน /
งานท่ี
5 2566 2567
รบั ผิดชอบ
งบประมาณ เปา้ หมาย งบประมาณ เปา้ หมาย งบประมาณ
-กลุม่ งาน
รอ้ ยละ 75 รอ้ ยละ 80 บริหาร
วิชาการ

ร้อยละ75 รอ้ ยละ 80

รอ้ ยละ75 ร้อยละ 80

รอ้ ยละ75 รอ้ ยละ 80

กลยุทธ์ท่ี 7 ส่งเสริมพฒั นาใหผ้ ้เู รยี นมีทักษะการเรียนรู้วิท

โครงการ ตัวช้วี ัด 25

8. โครงการโรงเรียนคุณภาพ 13.รอ้ ยละของผ้เู รียนผา่ นเกณฑ์ เปา้ หมาย
SMT ตามมาตรฐาน สสวท. การประเมินการคิดสร้างสรรค์ การ
คิดอยา่ งมวี จิ ารณญาณ รอ้ ยละ60

14. รอ้ ยละของผู้เรยี นช้นั ม.1-3 รอ้ ยละ50
มีผลสมั ฤทธิท์ างการเรยี น
วิทยาศาสตร์คณิตศาสตรแ์ ละ

เทคโนโลยี มคี า่ GPA เฉลีย่ 3.00
ขน้ึ ไป

15. ร้อยละของผูเ้ รยี นช้ัน ม.4-6 รอ้ ยละ73
มผี ลสัมฤทธ์ทิ างการเรียน
วทิ ยาศาสตร์ คณิตศาสตร์และ

เทคโนโลยี มีคา่ GPA เฉล่ยี 3.00
ขน้ึ ไป

16. ร้อยละของผเู้ รยี นมีเจตคติตอ่ รอ้ ยละ65

การเรยี นรูว้ ิชาวิทยาศาสตร์
คณติ ศาสตร์และเทคโนโลยใี น
ระดับดี

17.ร้อยละของผูเ้ รียนสามารถสรา้ ง ร้อยละ65
หรอื ตอ่ ยอดนวตั กรรมได้

ทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และเทคโนโลยีตามมาตรฐาน สสวท.

คา่ เปา้ หมายความสำเรจ็ / งบประมาณ กลุ่มงาน /งาน
ทีร่ บั ผิดชอบ
565 2566 2567
-กล่มุ งาน
งบประมาณ เป้าหมาย งบประมาณ เปา้ หมาย งบประมาณ บรหิ ารวิชาการ

รอ้ ยละ65 ร้อยละ70

ร้อยละ52 รอ้ ยละ55

ร้อยละ75 รอ้ ยละ77

ร้อยละ70 รอ้ ยละ75
ร้อยละ70 ร้อยละ75

gLurssguITggU ruBglNglgLUBLruLGMGbGg FteKUl^ trdem]]1ru P'cl
PS od
gLungsu nBpglbsglsruBtrouaGtreMbGg
ruBslbslsLuBLrGu^ LeMbsg sPrEtBur_4 LrJnSg@LrPltrL p'Gl

^ u'ci

ptukr}4l LUrBlLLplLru

sLunssu ruBsl}slsruBLnLAGMbGg g[n^urdltssn LBU^uLLp]1ru q'cl

sLungsunL!,fgrr nnslbslsLuB6LPruLpM sgplzslrNB Br"LBLru (9'cl

BLuneursn rfl uldgLurossLuuLurut rruR uruMlltttrdggtunrulLugtumggu*ruu'q
,atl,ftfr

gBL^r4BGsnBgluslLplrl pq;p6l L6LUUsLUFruasFsLUgg$pnttnnunu&uldsLur4&guur,ruun:ta

Lnl1sAtnMflrl rd^ugLurlluLr4apitLLrdBLnL"@ nLr4tdgftpL"u nrI dftLu LnAruT rFruglrLy*l pLrt4B

suu fu uft,ur B ep&7ruu mssu gU rupllf|/trxu LBguLLplLn us(9'o
suuhurr,ur aLpp/euunscu
fgL u t6td&lt6tu1 Lt4uuLLglLn q(9'(e
suufuutl ernLp$/ruumsru ,e
suuirun utTrLumggu
grd gr ttplBLl ruguLBsl-tLLplLn (oto'(o
gLUttggu PP
gLUnggu
gLUnggu gtd rPuFmtturug ru&uutLPlLLplLru o(9'(9
gtuttgEU
gLUltgsu ITBgPI}91.sgLUBLTLOoM4fBt6LN.tM4 LLLgLgru ULPNLru )9'(o
gLUBggU
gLUttggu PO
gLunggu
gLUnssunLgagrr NB g1 bS1 gLU ftG [Bl BLgt hL eLBPbrn P'(e
^s 6p
F BtTtLGoMa BLfut6M

ItB g1 bglSgtu B {L$ brdllLrJ unuLLgltru ro'(9
0ru1@oaM B tQt4,M o
P
ruBgP1bS1-!gLUBLNLOoAMftABLI|,Tft'
ruu1utt lalL"@NLn e'(o

G $LUvtLt LtdutffNLru p''o

nB9p1F91-g\ LUr?truLeModb@g

G sttlBg1L 4 66 p'(s
FA
NBSF lbglSCLUBLNLGoMd bOg Lnrn9g@LLPbLtx

NBgp^lTsgl gtUBLruLGMsbGg tgfi:vttbtsot LR ftruLLPbLn us'o

ruBSp1b91SgruBtrut@ofMtG leg gl^nurgr sgn rBuuLrP[1ru q'(9

,6ft

runSlbSlSLuBftPLltLGM SglrlAS[L]B BI;gBLn to'to
PS od

BLX'nGUEEF SLUBtnLPCLUmSSUSTU'@

gLUbLtAgULgUrprt4uagnN^UU:rlugLtUblrlu,tLsnglLLoul-gl,LnuBintglEgugAL{rluUU6r6uNrtu4aGbtL4tCllEgLlrietbPkptclll'ld'M[0639] 1L1g(lo.d,PLlPtBclU'lJn'MCplBpi6d'ltnl'tllJlr'["1Al4uxgLroUPgPLFct]U'lJU'M[LgtlFAtugluJ
dpt
pu, tgtdLmrulmLLUnLt$&Lt1L0BIJLGrurunE
gLUp,LgsL!4gngLunBntesufilnln!,LgegMbvur
vpEaarlgofta

gbF sgEut4othuWruU9rruguuBrru' t huOn BGAgnBspl

I'-t-L.-L--rJB-.L-,Lit4-hf'tt1pruru-lr--Lr-U--U) &glL6E lueq.pq-Pq.pcl bLt 6tUiuEgLU14^ &gLUr*LUruULru[6^MnMllLr 14UgLUn:rulL.UaktltGg [f, 1rutSruUrul],
F ft

L6[UU6rg^oLpUi>g^LPUFI,T*,^gdgsUATL/ruLbUruLE bOB^g CruUftLFTUUMBgMLflUldgLUl^ruM6N,lrutburutP}8ruBLRB]ruML6SMSggft
*dkAbBrlAngBLsFFlbLUslU$.sgGLrUuLL4&UuStlr'LgULtUv[MtULlUu[t6rruLridut LltdnMlldrul^iMtBItul rlgtL4KUsg*nLsULrUunrulLtBUtonsbeUGggFtrlJ.dTLUB_'PtldlU&bl|GIMUYU,lM(Lrrtq{f.tLpmq-nPBqSPlbqglBLLfltudtdgLUE) B
,P6aoaF.sa

($oqpE-pq.pq LeugcLUD * *Bas

13

t tlt,FlutdpftgfrLoutuEt6'pDc Lu Luru u LnI$ Ivtru Mfl 14 &sL ultgguE ru u sld [.td11 t' G 91

pc,BEt,/Etss lP
gtULBt Ms ltlnvttdI]vtt6ntmnBgF1 $91.s$6PtUo

LFIUUFFU^p[t/r6tBo Ull LFIUIJ il"pbrgl nB g1 gLU u

AgLPISUULnktLltb@s

gLUtt(gu gA tJ ttggsnt ggL utulrus,cLru
gLuttggu
gLUitggu FlJFu6pMta s sll p r6pb{gLn g g p I '(sc1-6]
gLUttggu u
gLUttggu EuL6ru L6rU B 91 t u a t t6 u L nm Lkt
gLUttggu
rherpsn sLKssftBLru qq'cr
sLutEtgu
gLUnggu r r{R Lerur}suutrun gr suu eruunpuEu
stunggu
gLuttgsLJ BLtftIG"GMgtd StlLu[a np g6 LLLLp[tn .pcl'Gt

cLUnsgu 2
gLUnggu
gLuttggu t MILGnLNsLUtnB gtcLU*gupmbuunneyr
gLUttggu PaPrda
gLUttggu Bru
gLUttgg{-l uLpuuru umbseLupuurl p6t'cl
gLUMggU
gLunggu a t[vt fgrPutngG^rtuB g1 g LU A g L ptS u u Ltxntkr]G g
gLUnggu
sLUnggu suGft Bcftl", gMtIrLtEbLru us6l'c1
gtuttggu
gLUtgggu trE * [t uucrlnuB s1 sLU a gLpttcu rfl urL]t

puunnb supgL&LLplLn qq'Gl

9t

A5G g1 gL u BgLpttuu su

r LRU Pldftn6PidI bpgnB

G[u S*ugfu*S LrJub€LLpNLn @cl'cl

gt4r 16ru Fld rsr4$ftp4Bnn gt guuesupnbu u4ni,reu^r
G6
PI

ugttl$Ltr ruggLsLutLpbLru oq'61

uw egFludrauutnBusuu*supttbutu
Ggtd
Lus^LBI; Lr4ut[tLLp[1ru p(e'GI

(\nuPLcrLu) ur ragftbLrdL.au-uAtrua-Esr--suuasupmbutu

gGrt, LMnlnt gMgfuLLplLru p(9'c]

ul l Bgnrt4bpt6rd1a61LUgonIB 91 gLU3SLpttuULn[4Lyr]@s
gG[LtJ
,lvdt lLupn ruguLuplLplLru r,e(9'ct

ldr l 69[rbLtt4frLP6r4rRrugGru6 BglsLU f, gLpttuuLn!(L!t
gGtu LBPtAi,l*6n gi Ltdfl,gLLpbLru q(9'Gt
Bt 1hLd6prrLU g[6ru&B g1 gLU2 gLIrtSUU gU

gG lJ LUtvtL^Ull tlJgtftltn P(o'cl

ft6 gLUBgLUtrpuLn[L$

Br F6rLusrlBg1

tra grnl:aur$tll FngrLuFLLpsLn p(o'Gt
,ou'a9
gft!n
g14pt u 6ru u B g1 gLU B g LEBUU LnltLt4bSg

,e4F6^ glJll ruL$glJ uLn!,rlp6 LLpNLru ue(o'Gl

,e964Pp1u4u uru utruB 91 gLU egr prsUu unmeur

sG tJ utcpgl ruuLpt LPlLn q@'cl

grdgr{pLlJLBlALgAruf, B g1 gLU B gLpttuuLnK 0!rb@g

94Frftft Ba_9uLur Lp ulnouLnlLplLru (9(9'Gl

g16pLtdLBr Ltnns:suuesLsmbuLnnLkr
tvAFlrt^
gG U
LPlktbEBarp'U1|BilitlLLplLru oio'c)

lxBPglb.sglgLUoB6GLG lt|LaGMBLp"M LLLgLgru FU-Lnp- b-Lr-u )e'cl
bLnBglbglsLUBLsn6Ls GMBUrM
F ,s oft | 4 bGt BL---g--l6 u;-'-u---ti?bLn- p,.c)

ncslbslsLuBLruLs&BLrbfr bUILrd unuLLplLtl r(,9'Gl

rucsrlslsruaunu"elnenp ruururu MlLelLru q'cl

-6t -

-6n-

te.l.sd uruslfrord rritrfi Fr: ft::ilfl1:
U
vYdad fl::}Jn1:
FI:
14?14U1fgl U U Ft 0ilTr? tFt O: U n:;ilfi't:

Le.tec( U'l{fimniruqUr vrAffi f.l: n1:}.tfYl5
U U fl55l.tfi''15

:Yt v U d a 6 n: n::l]n1:
rtJsl'? I fi ?14U1 fl U U n 0 ilTl? t9l 0 n::iln1:
FI:
to.eno utuiflut nBr.irurtoq 1' n::l.Jft1:
nT5ilfl1T
uy n n1igl n 0 v yd uu FI: n5:lJfl't:
14?14U1 U n:::Jn1:
n::1J1\ 9ltU',tr,l t: ft::1]fl't:
n: fl55:Jfi1:
b.mo 1J'l{ffrrfiBqal uT::ru turoinr
FI: n::iln1:
n:nalJU:14'r:?t1n1: U fl:::Jfl1:
!l
FI: fl5::.Jfl1:
lo.ento U1{fir':n4iootrti la9urlnvrd U
fl::l.Jfi't:
n:UnI a:JU:fi15?{1n1: n: n::x]fr1:
1' n::iln-lT
[o.enen 1.J1.1ff'lq?qlj9fU:{ UIfUoO'1fl1fl
Ftl
:n :!l na ilu T14't :? lJ't fi 1 U

Io.end ul{flrrafi'n:r ton-t n:
I
FI:
n:Un9ff 3.rlJ :14',]5?1 1 n1:
FIT
lo.end 1.1'l{A::U?::od t'Uvrinfr Ft5
CJ
o\u, U
n5vflla3.ru5141:yl? LU
FI:'J1J?U
b.enb u1UlafiruIrefr ']:t?1, FI:
n:Un1n;]UT14',t:y1-?rl tll, FI:
Fl5
Io.enel u1{d''}?nIaBa''t urnfr fr'suri

nU:nI 6iiluiv'r:rt:hj
ter.end ulut]uvirud lrurir:q

n:UnCnilu5?1't:vr-?U ,

LU

b.ene( U']{fi1'lnUnil: ?J'l?tt?\:

,!,\,
n:gnl ailu:y't:yr? LU

Io.do ltl{fftiruur afiulvrtJ

n:qnJra}]!:14't:yl,xLqL, U

tpr.do Lt1uilBfiud ra:Tudr

i\, LU
n:UnCnilu:v1't:vl?

te.<ts urtf;3u: finrcrflo

n:flai,lj{1uo1n1:afl1uyt
!q

b.den l.J''){ff 1?U}Iil1fl LVIV\Dlfl

Flg:qfl 6i1l{1UO',rn1:4fl 1Ufi

te.dd u1{nunjr:i}: nuoil?{r{

n :qJnqar :J! 5 14',] :.1'lUU n nA

t. e.dd UlUfl- fl Fi- lTU7dl: av
Ul??JU

n:ui9lniIAlu:14't:dluunI nn

ls.db u't{Ui rI1 6uvriur,,rcli

n:naxu5y1:{uil:yu'tfu
{e

mgnBmLg| 4Mftt UllltpBLltnlAUll@Mll?t\4P1LftXl]e tEFt4hBPglJl bLLI gLI/ILG16Bgpt4li4Ua il-A4 Lrunmp

gLUbGruL[,UllgLUttggU gt4 gQ,MlnGtul gi,ttguLLp]1ru q'p
PPV
gLuttggu l/tLnt4Lbl r4LUnE rruUgLgt-rLrpbrru p'p
Y44a
gLurrssu BrussL[2 SUppnbunLru p'p
SLIrkrL^ul
LLUmegu gu ldtduttFtul LbueLLplLn ue"p

gLungsu [ro rFutgnEP, ru&uftulLpllLp[Ln q'p
gtdftG6
sLungguruLgagF gQ,MlttLMu ruputlgt tt_ulLru (9'p
^
pBt*tn@ufs[r ng]egulnsflsr}tre8LFsLunggusruu

(t

rusft nEB @*nBg]l[l LFrugsLU
rd^&sLUMLUrbuGUtrutt4MnMIm€lFCtl td*,4Ull gtPUGl$BglnBgl sLPUGlMltML4^DgLUrurulLtd PLf kt$

sLUirLnur I e.&/sLUnssu Agrd Itp112tAr6usU LBgULLpNLnq'ue

s LUhrtl,pl B Lpp/ruu mssu G tdr.6utt61ul Lt4uuLtplLn p'Lre
gLUrbutLt tl"el Btl,IrlsLunssu g14

,s

(L gt^I ttplBLl tuguLBgnLLpbLru p'ue

gU

P'FI

suuiruruurTsLUnggu gLd rumng ruAUuLLplLLpbLn ue'rle
PP2fu

gLumggu ruBg1bslgruBLGrGuL"effBLfr"M bi411tt4 unuLLplLru 6l'ue

sLultggunLsfg[t ruBslbslsLuBLtrL"@t{b8g }Lu[LlA Lr6urfibLn (o'tD

Btun@UBsF teugStUUeStuittUlUUtttrltnor*nMTltpiFgtl,tf, 911}ltltUiU^eSLUttggUsruU'tD

gLu L B l^ MnM bl L rS t-rr mru B 91 ] Cl t g Ul nU mp, S Fe!4 rU
UM

'ru oue'q(9 - 'n oo'p Lutl pqpq'u'u nuLLrup )3 - I,e Fl/truftLrub]- fr ^

9rjstunpBcsfirLBPgftlb!fi LFruuFgLU

rdggLUMLuruLbrLrxn6i/truMllbetuuBelBuBLgBul1 'UIEBgtlrLhtrl eugruMUruKLU ruBgl]g1sbBtu,nUftt^BaPe LUnutLu
a ft F

L6luustui4tstubLruds lrarsr4rL rLLlunKLUsLUruErLr4 sLUg1rgFb&rmhrspsLUnLsL&t SLf nS

hG ruM11f Ull BLft B1.sru' nLbttUU gt4
g t u ru1tuul r3 LQt ,aM' /g L u tts s u
tI gU ruPTBl^NOA,E LBgULLPbLTX (9P'G]
gL UNL fu Ul B L[t,a'M/gL U ITS g U
gG u r4t4Dm6ru1 tr6uuLLplLn op'cl
grunLlrt n 91 B L8.I,/sLUnsEu ,v

gLUtnLnul/gLUngsu gU gt/tltpsB PLz1piTUSULB gt-tLLplLri pp'Gl

gt, nrmrug ru&uuLLplLLPlLru Prp'cl
PF'A

ruLnAs[rft bsLltgnmpu grd

gLUnggu SU |LBsgut4UU glJMit[,tLLP]UX pp'c]
a
Ev,

ruLmAgnnlgrutcrumbutu

gLUttggu gt g6ntM LnufiJLULrplLn pp'cl

ru LIBsr]n]sLkrs [ucuu g u

gLuttggu gtd bruput^I p trubru&hLru ll,g,p'ct

th^

-p-

gLUnggu gr4 npllar ru^& LBg&tLplLn cl'p
ruLSag[r
gG U TpFUr^MNS lt3qUULtElLLE}1ru (9'P

u'pFB L^t4 rI @ u n s e M ruml B g [rs en Ff p B r [rE r u rBgg u sru

ElB G^g n B g1 n L LU B L6r4 01ru
l(tngguDuntpLl,lsLU[/tLuBLuaull mesueuruu"lnsltLprusupbmecuur:ulsGgrJlnBgrdlr4^& t^rnnm

cuufuun urTsLUnggu ldpslil94L6ilvlvlprGLy,ul MLusDru u[[tBsgtdB8gt LL w't0e
gLUnggu gftGrd
gG tJ ggut LruLGntIrLLpbLru q'f,e
ruLSzCp
r4LItglJ 1?16r L@BLru (9'r,5

[t u'B L,6t6 n @ u E g lvl t U B t U/s B P1 ] e S Ul B t F g L U tt g g U 3 tu 2,

Ull nlBg
G 4 i-[ B SP1 m L LU B LLA4t ft 1hnftt7 1nkllbg L U gps[[rursul L [4 A [4
o

LLUULId ruL}BLgLtUULULL[60 NLSUTMSNSgLUfRtSLdfuaIMt UITMgNGgLUUTNLoU2gTMa MaELfuAgGt IPATaIX6 }IMP

gLUnLtuUl/CLUrEgsU s,LTrd rusgLPrEG uultgBLn P'q
gLUttggu
gLUnggu Gg6 t4 gr tt'pP'PlBI Lt ruguLBgt-rLLplLn ue'q
ruLS*SF
gG U BNp"LllLtuBllrSbl&^rul"SJFLruruUerUua nUbBLLruN q'q
gft td
(o'q

aeI

BLU rueUIgn gU gi,t8€11Srui EptBBgntllBtMgLUltggU3lllU',rf
tatF99F^

bG g l'Ilt L g L rtl r g u r-rgutLp g 16 r-Lrd g B ul Lr^u e t^tru}tm
4PaoftPoF
ItlrA

gLUrlLtrul/gLUnsgu sgtd grlnpbBLl ru guLBgt-rLLp$1ru .p'P
gtunggu F,
cLunggu
ruL!,2S[r grJ 9t49 r4&t86tu1 Lr4UULLpbLn ue'p

gtJ ruPllAMruaUs LGSULLPbLT 6]'P

gtd rPuFmzr^ug ru&uutLplt LplLn (9'P

BL6UneUsEtn S6n6EBUlU rrtsBtMgtumggu8n U 'q
aE P o a

!G gi/ftgnLp r ruLuprcBsr41r4& t^Lnltm

mQ,BgttnrpuamoFLrpgtuup6tlFt

sruruLtuul/sLUmsgu gG td UULFLUIJ gt[gp[Ln P'P
gLutgggu F
gtunsgu
ruUUUruL6Nl MT P'P
sLUrSggu
gLUrEggu BLQBG"MSIJ TILSbTIAI IJLMMNTLP}1ru IL9'P
gLUnggu t4
gLUttggu F
gLUttggu GgU 6IUIAM SMIJIABLT q'P
, AE
rursBg[r gIt Ld
oIATLP.ETL BT,I,tSBLru P'P
gG6 t/
Peeaa

trJ*gtp sLtBLgLBLrx p'p

Igl t, LBt-tlPsa,ul L6ru[,uenutLp]Lru$'p
gG td PP P

bot^G l" UP q'p

rr4LsruBLn

ruBP SlN^5 slSLUBo46Lt ruLSiibBs SmBS[4 Lfi:fi:Ca sr,r-prLrX (o'p

P

BL6r4n@UBg[r EnLUpgtuteBtFstumggu8n u P

-ro-

lStULB lvtt4 5G gl NSISLU B truL@|C
iitL 6 ruLmruB

lEgsrarpnn BIrLcLn)

80,|U

pq,pG]'lJ'M txgLu&,ubu r*to SruL ru ryl

rI uhlruft6ntn, l rPuUfrtur611b66prub^u
tuLlt4nmLU

o

[xLuecplLullku ugLnLEnLLtd]uLun67lBLnktftGnnsirdtdhl PPr I^truhunErusuurollgLUrugu1nftnt on"
P 4 4h 4 v^er ^t ftAhYdGb

R

Flc!6nBshslsLUBLnLClrG6Grupl mSgU&UrdtCLUMLUUUrBgft ruLblGr-l,UslLEnLLrd

f ull bof[tBUlruLpmfutG]eGulct\a]MrsLtun$nsFnnl1 ruLsrurulttdgLUsMruL]BLsltPll-tsLlAt4*, pLFKE

sruruLftpl/gLUnsgu gstd gt^mp[BL] ruguLBgtlLLp[Ln p'p
gtunggu 'F'PI

gu t414utt6tu1 Lt4uuLLplLru ue'P
,e

-q-

er'1t1.:n1?aututfirr-lfrrifinr: nr:{edruuufizuu.lq

ar fami :vq,qu9 rTu rnrl I;q r?uuu r

?u - r?a'] Oci.oo - od.sno - ocd.oo - olo.oc>

o*d.enc.r oq{.oo

stj niivlvtuuu v\iDtljfl e@d ni6ufl 1v{fl 'r5fl nu1 tta3

fiu?1nil lprs $u1nfi nl5y,lslru'l

tu9
nt: SWCT lr rFrT6lu n1t fi nur{urfi ugru

lodbd ri0.?[5tu los

u15{ u1ei6s.lt1u fintpfifrnd

rJ- od.sno - od.c'rc> oc(.rno - 6:o.6no oo.6no - ob.oo

0u?1nlJ SWOT Analysis (rio) i#ufr'rrftosI:{rEuu ttni#erfr'fi{d
U
bdbd UA flil6n{

d }]'ru9rlflt afl u?Iyl u1 Ft'r:

fiu1'tFui s , .iv d d ad
tfiF.J ?111:0Eiri:A:UylD 61J Ltd{olJyl5
bebd q

od.eno - os(.en<> oc{,sno - orh,oo
naqvrd{emldTrfo
t.j6

Ln:.: nr 1il fli 0uff u 0{ n nqfi fi

Tou'irdioamBa:qvro f,r:uarfiuvri

u:i1et[fiq - d'niurj:vvnuo1141?'i1.: !?fl,] oo.ena u. ltfftr o:d.sno t],

- rit u u n n r :a r o lil d uu utj n tt6'fl r H n m il [H tJ,] s fl tJ