คู่มือนโยบายและแนวทาง การขับเคลื่อนเพื่อพัฒพาคุณภาพการศึกษา สพป.กาญจนบุรี เขต 4

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาญจนบุรี เขต ๔ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ

“ให้ครูรักเด็กและเด็กรักครู” “ให้ครูสอนเด็กให้มีน ้ำใจต่อเพื่อน ไม่ให้แข่งขันกัน แต่ให้แข่งกับตัวเอง” “ให้เด็ก ที่เรียนเก่งกว่ำ ช่วยสอนเพื่อนที่เรียนช้ำกว่ำ” “ให้ครูจัดกิจกรรมให้เด็กท้ำร่วมกัน เพื่อให้เห็นคุณค่ำของควำมสำมัคคี” พระราชด ารัสเกี่ยวกับการปฏิรูปการศึกษาของพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว รัชกาลที่ ๙

ก คู่มือนโยบายและแนวทางการขับเคลื่อนเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา ของ สพป.กาญจนบุรี เขต 4 นโยบายและแนวทางการขับเคลื่อนเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2567 ของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา กาญจนบุรี เขต 4 จัดทำขึ้นเพื่อให้สถานศึกษา บุคลากรที่เกี่ยวข้อง ใช้เป็นแนวทาง ในการขับเคลื่อนเพื่อพัฒนาคุณภาพการบริหารจัดการศึกษา นำไปสู่การปฏิบัติที่ ชัดเจนและเป็นรูปธรรม โดยมีเป้าหมายให้ผู้เรียนมีทักษะ ความรู้ความสามารถตามที่ หลักสูตรกำหนด นอกจากนี้สถานศึกษาในสังกัด ยังสามารถใช้เป็นเครื่องมือในการ วางแผนการพัฒนาคุณภาพ กำหนดทิศทาง เป้าหมาย ความสำเร็จในการดำเนินงาน ลดความเหลื่อมล้ำด้านคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา และพัฒนาสู่ความเป็นเลิศ ของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา โดยสถานศึกษาสามารถนำไปประยุกต์ใช้ให้ เหมาะสมกับบริบทของสถานศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาญจนบุรี เขต 4 ขอขอบคุณ ผู้เกี่ยวข้องทุกท่านที่มีส่วนร่วมในการกำหนดนโยบาย รูปแบบและแนวทางการ ขับเคลื่อนเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาของเขตพื้นที่การศึกษา จนส่งผลให้เอกสาร ฉบับนี้สำเร็จเรียบร้อยด้วยดี และหวังว่าเอกสารฉบับนี้จะเกิดประโยชน์แก่ สถานศึกษา ผู้บริหาร ครูและบุคลากรทางการศึกษา ในการพัฒนาคุณภาพการจัด การศึกษาให้มีความเข้มแข็งยั่งยืน และสามารถนำไปใช้ประโยชน์ได้จริงใน สถานศึกษาต่อไป (นายวิโรจน์ ค้อไผ่) ผู้อำนวยการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาญจนบุรี เขต 4

ข คู่มือนโยบายและแนวทางการขับเคลื่อนเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา ของ สพป.กาญจนบุรี เขต 4 เรื่อง หน้า คำนำ ก สารบัญ ข นโยบายและแนวทางการขับเคลื่อนเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษ 1 รูปแบบการขับเคลื่อนนโยบายการจัดการศึกษา 3 ➢ นโยบายที่ 1 Inspiration (สร้างแรงบันดาลใจ) 8 ➢ นโยบายที่ 2 New concept (เสริมแนวคิดใหม่) 14 ➢ นโยบายที่ 3 Need Collaboration (ใส่ใจทุกภาคส่วน) 21 ➢ นโยบายที่ 4 One Team (ชวนทำงานเป็นทีม) 27 ➢ นโยบายที่ 5 Virtue (งามพริ้มคุณธรรม) 33 ➢ นโยบายที่ 6 Active Leaning (นำไปปฏิบัติจริงได้) 38 ➢ นโยบายที่ 7 Technology (ใช้สื่อเทคโนโลยีเป็น) 51 ➢ นโยบายที่ 8 Identity (มุ่งเน้นตามอัตลักษณ์) 58 ➢ นโยบายที่ 9 Opportunity (พร้อมพรักโอกาสทางการศึกษา) 64 ➢ นโยบายที่ 10 Nice on kan4 (นำพาสู่ผลลัพธ์ที่ดี 3 ด้าน 4 มิติ) 70 ภาคผนวก 79

1 คู่มือนโยบายและแนวทางการขับเคลื่อนเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา ของ สพป.กาญจนบุรี เขต 4 ตามยุทธศาสตร์ชาติ 20 ปี (พ.ศ. 2561-2580) ได้กำหนดเป้าหมายการ พัฒนาคนในทุกมิติและทุกช่วงวัยให้เป็นคนดี เก่ง และมีคุณภาพ สร้างโอกาสและ ความเสมอภาคทางสังคม สร้างการเติบโตบนคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม แผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติและแผนปฏิรูปประเทศด้านการศึกษา มีแนวทาง การพัฒนาเด็กปฐมวัยให้มีพัฒนาการ สมรรถนะ และคุณลักษณะที่ดีสมวัยทุกด้าน มีการปฏิรูปการเรียนรู้สำหรับศตวรรษที่ 21 ปรับบทบาทครูให้เป็นครูยุคใหม่เพิ่ม ประสิทธิภาพระบบบริหารจัดการศึกษาในทุกระดับ และสร้างระบบการศึกษาเพื่อ ความเป็นเลิศทางวิชาการระดับนานาชาติ แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560- 2579 มีกรอบทิศทางในการจัดการศึกษาให้คนไทยทุกคนสามารถเข้าถึงโอกาส และความเสมอภาคในการศึกษาที่มีคุณภาพ พัฒนากำลังคนให้มีสมรรถนะในการทำงานที่ สอดคล้องกับความต้องการของตลาดงานและ การพัฒนาประเทศ สอดคล้องกับแผนพัฒนา เศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติฉบับที่ 13 (พ.ศ. 2566-2570) มีเป้าหมายการพัฒนา โดยเฉพาะหมุดหมายที่ 12 ไทยมีกำลังคนสมรรถนะสูง มุ่งเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง ตอบโจทย์การพัฒนาแห่งอนาคต รวมถึงตอบสนองนโยบายและจุดเน้นของ กระทรวงศึกษาธิการ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2567 และนโยบายและจุดเน้น ของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2567 ที่กำหนดโดยสอดคล้องกับแผนระดับต่าง ๆ ของประเทศดังกล่าวข้างต้น

2 คู่มือนโยบายและแนวทางการขับเคลื่อนเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา ของ สพป.กาญจนบุรี เขต 4 ดังนั้น เพื่อให้การบริหารจัดการศึกษาของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษากาญจนบุรี เขต 4 สอดคล้องกับนโยบายของรัฐบาล นโยบายของ กระทรวงศึกษาธิการ และนโยบายของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษา ขั้นพื้นฐาน สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาญจนบุรี เขต 4 ซึ่งถือเป็น หน่วยงานหลักที่จัดการศึกษาในระดับเขตพื้นที่การศึกษา จึงมีความมุ่งมั่นในการ พัฒนาการศึกษามาอย่างต่อเนื่อง โดยในปีงบประมาณ พ.ศ. 2567 ได้กำหนด นโยบายขับเคลื่อนเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา 10 นโยบาย ดังนี้

3 คู่มือนโยบายและแนวทางการขับเคลื่อนเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา ของ สพป.กาญจนบุรี เขต 4รูปแบบการขับเคลื่อนเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา ของ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาญจนบุรี เขต 4

4 คู่มือนโยบายและแนวทางการขับเคลื่อนเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา ของ สพป.กาญจนบุรี เขต 4 1. Inspiration (สร้างแรงบันดาลใจ) ส่งเสริมสนับสนุนให้สถานศึกษาน้อมนำพระบรมราโชบายมาใช้ในการ บริหารจัดการศึกษา 2. New concept (เสริมแนวคิดใหม่) พัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา การจัดทำกรอบหลักสูตร รวมทั้งจัด กระบวนการเรียนรู้ทางประวัติศาสตร์ หน้าที่พลเมือง ศีลธรรม และประชาธิปไตย สู่ห้องเรียนวิถีใหม่ด้วยเทคโนโลยี 3. Need Collaboration (ใส่ใจทุกภาคส่วน) ส่งเสริมเครือข่ายการมีส่วนร่วมการนิเทศและให้บริการทางการ ศึกษาแบบมีส่วนร่วมเพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษา 4. One Team (ชวนทำงานเป็นทีม) ส่งเสริมการมีส่วนร่วมในการพัฒนาการศึกษาให้สอดคล้องกับความ ต้องการของสถานศึกษาและชุมชน เพื่อให้สถานศึกษาเป็นพื้นที่ปลอดภัย อบอุ่น มีความสุข เอื้อต่อการเรียนรู้สู่โรงเรียนคุณภาพ

5 คู่มือนโยบายและแนวทางการขับเคลื่อนเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา ของ สพป.กาญจนบุรี เขต 4 5. Virtue (งามพริ้มคุณธรรม) ส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม รักสถาบัน รักความเป็นไทย มีจิต สาธารณะ และธำรงธรรมมาภิบาล 6. Active Leaning (นำไปปฏิบัติจริงได้) ส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ผ่านการปฏิบัติ (Active Learning) เพื่อ พัฒนาผู้เรียนให้อ่านออกเขียนได้คิดเลขเป็นตามระดับชั้น (ทักษะวิชาการ ทักษะ อาชีพ ทักษะชีวิต) 7. Technology (ใช้สื่อเทคโนโลยีเป็น) ส่งเสริมการใช้เทคโนโลยีเพื่อพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาสู่ การพัฒนานวัตกรรม 8. Identity (มุ่งเน้นตามอัตลักษณ์) ส่งเสริมการพัฒนาผู้เรียนสู่ความเป็นเลิศ 9. Opportunity (พร้อมพรักโอกาสทางการศึกษา) พัฒนาระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนอย่างยั่งยืน เพื่อการเข้าถึงโอกาส ทางการศึกษา 10. Nice on kan4 (นำพาสู่ผลลัพธ์ที่ดี 3 ด้าน 4 มิติ) พัฒนาผู้เรียนให้มีความรู้ดี คุณลักษณะดี และมีมาตรฐาน 4 ด้าน ได้แก่ นักเรียน ครู โรงเรียน และผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย สำหรับการขับเคลื่อนนโยบายไปสู่การปฏิบัติ สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษากาญจนบุรี เขต 4 ได้น้อมนำพระบรมราโชบายด้าน การศึกษาในพระบาทสมเด็จพระปรเมนทรรามาธิบดีศรีสินทรมหาวชิราลงกรณ พระวิชรเกล้าเจ้าอยู่หัว มาใช้ในการบริหารจัดการศึกษา โดยยึดกรอบทฤษฎีระบบ (System Theory) เน้นการขับเคลื่อนกระบวนการบริหารจัดการโดยใช้รูปแบบ วงจรการบริหารงานคุณภาพ (PDCA) มาประยุกต์ใช้เป็นแนวทางในการขับเคลื่อน นโยบายภายใต้แนวคิดของการทำงานอย่างมีความสุข ดังนี้

6 คู่มือนโยบายและแนวทางการขับเคลื่อนเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา ของ สพป.กาญจนบุรี เขต 4 P (Plan) มีการกำหนดแผนการขับเคลื่อนนโยบาย โดยเน้นการมีส่วนร่วม ของผู้บริหารและบุคลากรภายในสังกัด เพื่อกำหนดเป้าหมาย ออกแบบโครงการ กิจกรรม และเกณฑ์การประเมินร่วมกันผ่านนโยบายการจัดการศึกษาของ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาญจนบุรี เขต 4 จำนวน 10 นโยบาย D (Do) การขับเคลื่อนนโยบาย โดยสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษากาญจนบุรี เขต 4 ได้มีการนำนโยบายทั้ง 10 ข้อ ไปสู่การปฏิบัติตาม โครงการ/กิจกรรม โดยผ่านการประชุมชี้แจงและมอบนโยบายไปยังกลุ่ม/หน่วย/ สถานศึกษา ภายในสังกัด มีการเผยแพร่สู่สาธารณะชนได้รับทราบ มีการวาง หลักเกณฑ์การจัดกิจกรรมประเมินสถานศึกษาตามแต่ละนโยบาย รวมทั้งมีการ กำหนดบุคลากรและคณะทำงานเพื่อดำเนินงานในส่วนที่เกี่ยวข้องให้ถูกต้องตาม แผนที่กำหนดเพื่อให้ประสบความสำเร็จตามเป้าหมาย C (Check) มีการกับติดตามการดำเนินงานตามนโยบายทั้ง 10 ข้อ อย่าง สม่ำเสมอ ผ่านคณะกรรมการกำกับ ติดตาม โดยการนำผลการดำเนินงานของ แต่ละนโยบายมาประชุมปรึกษาหารือร่วมกัน เพื่อติดตามและเร่งรัดการดำเนิน กิจกรรมให้เป็นไปตามแผนที่วางเอาไว้ และคัดเลือกสถานศึกษาที่มีความพร้อมใน แต่ละนโยบายให้ได้รับรางวัลเพื่อเป็นเกียรติและขวัญกำลังใจ A (Act) ตรวจสอบและประเมินผลการดำเนินงานตามนโยบายทั้ง 10 ข้อ นำผลการดำเนินงานมาร่วมกันวิเคราะห์ เพื่อหาข้อดีข้อเสียของการดำเนินงาน สำหรับนำมาใช้เป็นข้อมูลในการปรับปรุงแก้ไข และแนวทางการพัฒนาต่อไป

7 คู่มือนโยบายและแนวทางการขับเคลื่อนเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา ของ สพป.กาญจนบุรี เขต 4 ทั้งนี้ ในการขับเคลื่อนนโยบายทั้ง 10 นโยบาย เพื่อให้เกิดความสอดคล้อง กับพระบรมราโชบายด้านการศึกษาของรัชกาลที่ ๑๐ ทั้ง 4 ด้าน คือ 1) มีทัศนคติ ที่ถูกต้องต่อบ้านเมือง 2) มีพื้นฐานชีวิตที่มั่นคง มีคุณธรรม 3) มีงานทำ มีอาชีพ และ 4) เป็นพลเมืองดี และนโยบายระยะเร่งด่วน (Quick Win) ของสำนักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ทั้งนี้เมื่อทุกนโยบายดำเนินการขับเคลื่อน สอดคล้องกันจะส่งผลกับผู้เรียน “เรียนดี มีความสุข” ซึ่งเป็นสิ่งสำคัญที่สุดในการ จัดการศึกษา โดยมีกระบวนการกำกับการทำงาน ได้แก่ การส่งเสริม สนับสนุน กำกับ ติดตาม นิเทศ ประเมิน และเสริมสร้างกำลังใจ เพื่อให้การขับเคลื่อนนโยบาย ไปสู่เป้าหมายแห่งความสำเร็จ

8 คู่มือนโยบายและแนวทางการขับเคลื่อนเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา ของ สพป.กาญจนบุรี เขต 4 ปลูกฝังความรักในสถาบันหลักของชาติ และน้อมนำพระบรมราโชบายด้านการศึกษาสู่การปฏิบัติ 1. หลักการและเหตุผล พระบาทสมเด็จพระปรเมนทรรามาธิบดีศรีสินทรมหาวชิราลงกรณ มหิศร ภูมิพลราชวรางกูร กิติสิริสมบูรณอดุลยเดช สยามินทราธิเบศรราชวโรดม บรมนาถ บพิตร พระวชิรเกล้าเจ้าอยู่หัว (รัชกาลที่ 10) ทรงสืบสาน พระราชปณิธาน ด้าน การศึกษาของชพระบาทสมเด็จพระบรมชนกาธิเบศร มหาภูมิพลอดุลยเดชมหาราช บรมนาถบพิตร (ในหลวงรัชกาลที่ 9) เพื่อประโยชน์ของประชาชนชาวไทยทั้งปวง คือ การสร้างคนดีให้แก่บ้านเมืองจึงทรงมีพระบรมราโชบายด้านการศึกษาพื้นฐาน แก่ผู้เรียน 4 ด้าน ประกอบด้วย (1) การมีทัศนคติที่ถูกต้องต่อบ้านเมือง (2) การมี พื้นฐานชีวิตที่มั่นคง-มีคุณธรรม (3) การมีงานทำ-มีอาชีพ และ (4) การเป็นพลเมือง ดีกระทรวงศึกษาธิการได้กำหนดนโยบายบริหารจัดการศึกษาของกระทรวง ศึกษาธิการที่ตระหนักถึงความสำคัญของยุทธศาสตร์ชาติด้านการพัฒนาและ เสริมสร้างศักยภาพทรัพยากรมนุษย์ โดยเฉพาะแผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ ประเด็นการพัฒนาการ เรียนรู้ที่ตอบสนองต่อการ เปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ 21 และพหุปัญญาของ มนุษย์ที่หลากหลาย จึงได้ กำหนดนโยบายที่ สอดคล้องกับ Inspiration (สร้างแรงบันดาลใจ)

9 คู่มือนโยบายและแนวทางการขับเคลื่อนเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา ของ สพป.กาญจนบุรี เขต 4 พระบรมราโชบายด้านการศึกษา ในการสร้างคนดีให้แก่บ้านเมือง โดยจัดให้มี รูปแบบ วิธีการ หรือกระบวนการในการดูแลช่วยเหลือผู้เรียน เพื่อให้ผู้เรียนเกิดการ เรียนรู้อย่างมีคุณภาพ มีความสุข และได้รับการปกป้องคุ้มครองความปลอดภัยทั้ง ด้านร่างกายและจิตใจ รวมถึงการสร้างทักษะให้ผู้เรียนมีความสามารถในการดูแล ตนเองจากภัยอันตรายต่าง ๆ ท่ามกลางสภาพแวดล้อมทางสังคม รู้จักแยกแยะสิ่ง ผิด-ชอบ/ชั่ว-ดี ปฏิบัติแต่สิ่งที่ชอบ สิ่งที่ดีงาม รู้จักปฏิเสธสิ่งที่ผิด สิ่งที่ชั่ว รวมทั้ง นโยบายด้านการพัฒนาทักษะทางอาชีพ โดยส่งเสริมการจัดการศึกษาที่เน้นพัฒนา ทักษะอาชีพของผู้เรียนเพื่อพัฒนาคุณภาพชีวิต สร้างอาชีพและรายได้ที่เหมาะสม จนสามารถเลี้ยงตัวเองและครอบครัวได้ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาญจนบุรี เขต 4 ดำเนินการ ตามโยบายส่งเสริม สนับสนุนให้สถานศึกษาน้อมนำพระบรมราโชบายด้าน การศึกษา (รัชกาลที่ 10) สู่การปฏิบัติมาใช้ในการบริหารจัดการศึกษาจึงกำหนด เป็นนโยบาย ให้สถานศึกษานำไปปฏิบัติอย่างยั่งยืนเป็นรูปธรรม ทั้ง 4 ด้าน 1) มี ทัศนคติที่ถูกต้องต่อบ้านเมือง 2) มีพื้นฐานชีวิตที่มั่นคง-มีคุณธรรม 3) มีงานทำ-มี อาชีพ 4) การเป็นพลเมืองดี เพื่อให้เกิดประโยชน์ต่อสถานศึกษาในการพัฒนา นักเรียนและตัวอย่างที่ดีของชุมชน 2. วัตถุประสงค์ 2.1 เพื่อสร้างแนวทางการ ดำเนินงานในการน้อมนำพระบรม ราโชบายด้านการศึกษา (รัชกาลที่ 10) สู่การปฏิบัติของสถานศึกษา 2.2 เพื่อเสริมสร้างความรู้ ความเข้าใจที่ถูกต้องเกี่ยวกับสถาบันชาติ ศาสนาและพระมหากษัตริย์ 2.3 เพื่อส่งเสริมการเรียนรู้หลักการทรงงานและแนวพระราชดำริให้ สามารถประยุกต์ใช้ในการปฏิบัติงานและการดำเนินชีวิต เช่น การนำหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียงเป็นแนวทางการปฏิบัติงานและการดำเนินชีวิต

10 คู่มือนโยบายและแนวทางการขับเคลื่อนเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา ของ สพป.กาญจนบุรี เขต 4 3. เป้าหมาย 3.1 เชิงปริมาณ 3.1.1 ร้อยละ 100 ของสถานศึกษา มีแนวทางการดำเนินงานที่ น้อมนำพระบรมราโชบายด้านการศึกษาสู่การปฏิบัติ 3.1.2 ร้อยละ 80 ของสถานศึกษา ผ่านเกณฑ์การประเมินในการ น้อมนำพระบรมราโชบายด้านการศึกษา 3.1.3 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามีนวัตกรรมการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) ในด้านการน้อมนำพระบรมราโชบายด้านการศึกษา (รัชกาลที่ 10) สู่การปฏิบัติ ครบทั้ง 4 ด้าน 3.2 เชิงคุณภาพ ผู้บริหาร ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา สามารถสร้างแรง บันดาลใจ ปลูกฝังความรักในสถาบันหลักของชาติและน้อมนำพระบรมราโชบาย ด้านการศึกษา (รัชกาลที่ 10) สู่การปฏิบัติให้เกิดกับนักเรียนได้อย่างเป็นรูปธรรม 4. ขั้นตอนการดำเนินงาน 4.1 ขั้นวางแผน (Plan) 4.1.1 ประกาศเป็นนโยบายสำคัญของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา 4.1.2 แต่งตั้งคณะกรรมการจัดทำคู่มือการสร้างแรงบันดาลใจ ปลูกฝังความรักในสถาบัน หลักของชาติ และน้อมนำ พระบรมราโชบายด้าน การศึกษาสู่การปฏิบัติ 4.1.3 แต่งตั้งคณะกรรมการติดตามและประเมินผลการพัฒนา สถานศึกษาที่น้อมนำพระบรมราโชบายด้านการศึกษา รัชกาลที่ 10 สู่การปฏิบัติ 4.1.4 แต่งตั้งคณะกรรมการคัดเลือกนวัตกรรมการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) การน้อมนำพระบรมราโชบายด้านการศึกษา (รัชกาลที่ 10) สู่การ ปฏิบัติ ระดับเขตพื้นที่การศึกษา

11 คู่มือนโยบายและแนวทางการขับเคลื่อนเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา ของ สพป.กาญจนบุรี เขต 4 4.2 ขั้นดำเนินการ (Do) 4.2.1 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาส่งเสริม สนับสนุน ให้คำปรึกษา แนะนำในการดำเนินงานแก่ สถานศึกษา ในการน้อมนำพระบรมราโชบาย ด้านการศึกษา (รัชกาลที่ 10) สู่การปฏิบัติให้บรรลุตามวัตถุประสงค์และเป้าหมาย ที่ตั้งไว้ 4.2.2 สถานศึกษาพัฒนาองค์ความรู้ในการน้อมนำพระบรม ราโชบายด้านการศึกษา (รัชกาลที่ 10) สู่การปฏิบัติตามบริบทของสถานศึกษาให้ บรรลุวัตถุประสงค์ 4.2.3 ครูผู้สอนศึกษาคู่มือและบูรณาการจัดกิจกรรมการเรียนรู้การ เสริมสร้างแรงบันดาลใจปลูกฝังความรักในสถาบันหลักของชาติ และน้อมนำพระ บรมราโชบายด้านการศึกษาสู่การปฏิบัติ 4.3 ขั้นตรวจสอบ (Check) 4.3.1 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ดำเนินการนิเทศ ติดตาม การดำเนินงานการ น้อมนำพระบรมราโชบายด้านการศึกษา (รัชกาลที่ 10) สู่การปฏิบัติของสถานศึกษาให้ บรรลุวัตถุประสงค์ และสร้างขวัญกำลังใจแก่ สถานศึกษา 4.3.2 ผู้บริหารสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับ มอบหมาย ดำเนินการนิเทศ ติดตามภายในสถานศึกษา 4.4 ขั้นปรับปรุง/พัฒนา (Act) 4.4.1 สถานศึกษา รวบรวม วิเคราะห์ ถอดบทเรียน สรุป รายงาน ผลข้อมูล และเผยแพร่การดำเนินงาน

12 คู่มือนโยบายและแนวทางการขับเคลื่อนเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา ของ สพป.กาญจนบุรี เขต 4 4.4.2 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา รวบรวม วิเคราะห์ถอดบทเรียน สรุป รายงานผลข้อมูลที่ได้รับจากสถานศึกษา และเสนอแนะแนวทางการน้อมนำ พระบรมราโชบายด้านการศึกษา (รัชกาลที่ 10) สู่การปฏิบัติ 4.4.3 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาจัดให้มีเวทีแลกเปลี่ยนเรียนรู้ นำเสนอวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) และยกย่องเชิดชูเกียรติ 5. ผลที่คาดว่าจะได้รับ 5.1 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา มีแนวทางในการส่งเสริม สนับสนุนให้ สถานศึกษาน้อมนำพระบรมราโชบายด้านการศึกษา (รัชกาลที่ 10) สู่การปฏิบัติ อย่างเป็นรูปธรรม 5.2 ผู้บริหาร ครู และบุคลากร ทางการศึกษา มีความรู้ ความเข้าใจมี เจตคติที่ดี สามารถสร้างจิตสำนึกและ ปลูกฝังให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ตามพระบรมราโชบายด้าน การศึกษา (รัชกาลที่ 10) 5.3 ผู้เรียนมีความรู้ ความเข้าใจ เจตคติที่ดี มีจิตสำนึกที่ดีและมี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามพระบรมราโชบายด้านการศึกษา (รัชกาลที่ 10) ทั้ง 4 ด้าน 6. ปัจจัยแห่งความสำเร็จ 6.1 ผู้บริหาร ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา มีความตระหนัก ในการสร้างแรงบันดาลใจในการร่วมกันแสดงพลังปกป้องและเชิดชูสถาบันชาติ ศาสนาและพระมหากษัตริย์ 6.2 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา สถานศึกษา และภาคีเครือข่าย ตระหนักถึงความสำคัญและมีส่วนร่วมในการดำเนินกิจกรรมและโครงการที่ส่งเสริม สนับสนุนการน้อมนำพระบรมราโชบายด้านการศึกษา (รัชกาลที่ 10) สู่การปฏิบัติ

13 คู่มือนโยบายและแนวทางการขับเคลื่อนเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา ของ สพป.กาญจนบุรี เขต 4 7. โครงการที่เกี่ยวข้อง โครงการตามแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2567 โครงการที่ 9 โครงการการขับเคลื่อนและน้อมนำพระบรมราโชบายด้าน การศึกษาของในหลวงรัชกาลที่ 10 สู่การปฏิบัติ 8. เอกสารที่เกี่ยวข้อง 8.1 คู่มือแนวทางการดำเนินงานโครงการน้อมนำพระบรมราโชบายด้าน การศึกษา (รัชกาลที่ 10) สู่การปฏิบัติ 8.2 แผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2567 9. นิยามศัพท์ สร้างแรงบันดาลใจ หมายถึง การส่งเสริมปลูกฝังความรักในสถาบันหลัก ของชาติ และน้อมนำพระบรมราโชบายด้านการศึกษา (รัชกาลที่ 10) สู่การปฏิบัติ

14 คู่มือนโยบายและแนวทางการขับเคลื่อนเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา ของ สพป.กาญจนบุรี เขต 4 จัดการเรียนรู้ประวัติศาสตร์ หน้าที่พลเมือง ศีลธรรมและประชาธิปไตย 1. หลักการและเหตุผล การพัฒนาผู้เรียนให้พร้อมเป็นพลเมืองที่มีความรู้ ความสามารถ ทักษะ สมรรถนะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 มีความสำคัญอย่างยิ่งต่อประเทศ โดยเฉพาะ เพื่อการแข่งขันทางเศรษฐกิจ อย่างไรก็ตาม เพื่อธำรงไว้ซึ่งความมั่นคง ของ ประเทศชาติ การจัดการศึกษาเพื่อบ่มเพาะผู้เรียนให้รักและภาคภูมิใจในรากเหง้า ของตนเอง ในประวัติศาสตร์ความเป็นมาของชาติในขนบธรรมเนียม ประเพณี วัฒนธรรมและภูมิปัญญาของบรรพบุรุษ ก็มีความสำคัญเช่นกัน เพื่อพัฒนาผู้เรียน ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานให้พร้อมเป็นพลเมืองที่มีความรู้ ทักษะ สมรรถนะที่ จำเป็นในศตวรรษที่ 21 เกิดความรักและภาคภูมิใจในประวัติศาสตร์ชาติไทย แสดงออกถึงความจงรักภักดีต่อสถาบันพระมหากษัตริย์ สำนักงานคณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐานได้น้อมนำพระบรมราโชบายด้านการศึกษาของ พระบาทสมเด็จพระปรเมนทรรามาธิบดีศรีสินทรมหาวชิราลงกรณ พระวชิรเกล้า เจ้าอยู่หัว เป็นแนวทางใจความสำคัญว่า “...การศึกษาต้องมุ่งสร้างพื้นฐานให้แก่ ผู้เรียนใน 2 ด้าน คือ ส่งเสริมให้นักเรียนมีทัศนคติที่ถูกต้องต่อบ้านเมือง และมุ่ง New Concept (เสริมแนวคิดใหม่)

15 คู่มือนโยบายและแนวทางการขับเคลื่อนเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา ของ สพป.กาญจนบุรี เขต 4 สร้างพื้นฐานชีวิตหรืออุปนิสัยที่มั่นคง...” และรับใส่เกล้าฯ กระแสพระราชดำรัส สมเด็จพระนางเจ้าสิริกิติ์ พระบรมราชินีนาถ พระบรมราชชนนีพันปีหลวง ที่แสดง ความห่วงใยต่อการเรียนการสอนวิชาประวัติศาสตร์ชาติไทย กำหนดให้โครงการ การพัฒนาการหลักสูตรและกระบวนการเรียนการสอนวิชาที่มีเนื้อหาเกี่ยวกับ ประวัติศาสตร์และสถาบันพระมหากษัตริย์เป็นจุดเน้นเชิงนโยบาย และได้ดำเนิน โครงการการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ประวัติศาสตร์ชาติไทยตามแนวพระราชดำริ ของสมเด็จพระนางเจ้าสิริกิติ์ พระบรมราชินีนาถ พระบรมราชชนนีพันปีหลวง “การเสริมสร้างทักษะการคิดวิเคราะห์ การลงมือปฏิบัติกิจกรรมรูปแบบ Active Learning การเรียนรู้ประวัติศาสตร์ชาติไทย” ซึ่งเป็นโครงการที่มุ่งเน้นพัฒนาการ จัดการเรียนรู้ประวัติศาสตร์ เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ ความเข้าใจประวัติศาสตร์ชาติ ไทย ได้รับการเสริมสร้าง ทักษะในศตวรรษที่ 21 ผ่านการลงมือปฏิบัติ กิจกรรมรูปแบบ Active Learning ที่บ่มเพาะและ ปลูกฝังความรัก ความ ภาคภูมิใจในชาติไทยและ แสดงออกถึงความ จงรักภักดีต่อสถาบัน พระมหากษัตริย์ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาญจนบุรี เขต 4 ดำเนินการ ตามนโยบายจัดการเรียนรู้ประวัติศาสตร์ หน้าที่พลเมือง ศีลธรรมและประชาธิปไตย จึงกำหนดเป็นนโยบายเพื่อพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา การจัดทำกรอบหลักสูตร รวมทั้งจัดกระบวนการเรียนรู้ทางประวัติศาสตร์ หน้าที่พลเมือง ศีลธรรมและ ประชาธิปไตยสู่ห้องเรียนวิถีใหม่ด้วยเทคโนโลยีดิจิทัล เพื่อให้สถานศึกษานำไป ปฏิบัติใช้จนเกิดผลเป็นรูปธรรม เกิดประโยชน์ต่อสถานศึกษาในการพัฒนานักเรียน และตัวอย่างที่ดีของชุมชน

16 คู่มือนโยบายและแนวทางการขับเคลื่อนเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา ของ สพป.กาญจนบุรี เขต 4 2. วัตถุประสงค์ 2.1 เพื่อพัฒนาการจัดกระบวนการเรียนรู้ประวัติศาสตร์ หน้าที่พลเมือง ศีลธรรมและประชาธิปไตย 2.2 เพื่อพัฒนานวัตกรรมการ จัดการเรียนรู้ประวัติศาสตร์ หน้าที่ พลเมือง ศีลธรรมและประชาธิปไตยและ ส่งเสริมความรักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ห้องเรียนวิถีใหม่ด้วยเทคโนโลยีดิจิทัล 3. เป้าหมาย 3.1 เชิงปริมาณ 3.1.1 ร้อยละ 100 ของสถานศึกษามีการจัดกระบวนการเรียนรู้ ประวัติศาสตร์ หน้าที่พลเมือง ศีลธรรมและประชาธิปไตยด้วยการจัดการเรียนรู้ เชิงรุก (Active Learning) 3.1.2 ร้อยละ ๘๐ ของสถานศึกษามีการพัฒนานวัตกรรมการ จัดการเรียนรู้ประวัติศาสตร์ หน้าที่พลเมือง ศีลธรรมและประชาธิปไตยและส่งเสริม ความรักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ สู่ห้องเรียนวิถีใหม่ด้วยเทคโนโลยีดิจิทัล ๓.๑.๓ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาญจนบุรี เขต ๔ มีนวัตกรรมการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) ด้านจัดการเรียนรู้ประวัติศาสตร์ หน้าที่พลเมือง ศีลธรรมและประชาธิปไตย 3.2 เชิงคุณภาพ 3.2.1 ครูผู้สอนมีการจัดกระบวนการเรียนรู้ประวัติศาสตร์ หน้าที่ พลเมือง ศีลธรรมและประชาธิปไตยด้วยการจัดการเรียนรู้เชิงรุก ( Active Learning) ได้อย่างมีคุณภาพ และเป็นรูปธรรม

17 คู่มือนโยบายและแนวทางการขับเคลื่อนเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา ของ สพป.กาญจนบุรี เขต 4 3.2.2 ครูผู้สอนมีการพัฒนา นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ประวัติศาสตร์ หน้าที่พลเมือง ศีลธรรมและประชาธิปไตย และส่งเสริมความรักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ สู่ห้องเรียนวิถีใหม่ด้วยเทคโนโลยีดิจิทัล 4. ขั้นตอนการดำเนินการ 4.1 ขั้นวางแผน (Plan) 4.1.1 ประกาศเป็นนโยบายสำคัญของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา 4.1.2 แต่งตั้งคณะกรรมการจัดทำชุดกิจกรรมส่งเสริมการเรียนรู้ ประวัติศาสตร์หน้าที่พลเมือง ศีลธรรมและประชาธิปไตย 4.1.3 แต่งตั้งคณะกรรมการประเมินผลการพัฒนาสถานศึกษาที่ พัฒนาการจัดการเรียนเรียนรู้ประวัติศาสตร์ หน้าที่พลเมือง ศีลธรรมและ ประชาธิปไตย 4.1.4 แต่งตั้งคณะกรรมการคัดเลือกนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ ประวัติศาสตร์ หน้าที่พลเมือง ศีลธรรมและประชาธิปไตย 4.2 ขั้นดำเนินการ (Do) 4.2.1 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาส่งเสริม สนับสนุน ให้คำปรึกษา แนะนำในการดำเนินงานแก่สถานศึกษาด้านการจัดการเรียนรู้ประวัติศาสตร์ หน้าที่ พลเมือง ศีลธรรมและประชาธิปไตย 4.2.2 สถานศึกษาพัฒนาองค์ความรู้ด้านการจัดการเรียนรู้ ประวัติศาสตร์ หน้าที่พลเมือง ศีลธรรมและประชาธิปไตยตามบริบทของ สถานศึกษาให้บรรลุวัตถุประสงค์ 4.2.3 ครูผู้สอนศึกษาชุดกิจกรรมและบูรณาการจัดการเรียนรู้ ประวัติศาสตร์ หน้าที่พลเมือง ศีลธรรมและประชาธิปไตย

18 คู่มือนโยบายและแนวทางการขับเคลื่อนเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา ของ สพป.กาญจนบุรี เขต 4 4.3 ขั้นตรวจสอบ (Check) 4.3.1 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาดำเนินการนิเทศ ติดตามการ ดำเนินงานด้านการจัดการเรียนรู้ประวัติศาสตร์ หน้าที่พลเมือง ศีลธรรมและ ประชาธิปไตย 4.3.2 ผู้บริหารสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ดำเนินการ นิเทศ ติดตามภายในสถานศึกษา 4.4 ขั้นปรับปรุง/พัฒนา (Act) 4.1 สถานศึกษา รวบรวม วิเคราะห์ ถอดบทเรียน สรุป รายงานผล ข้อมูล และเผยแพร่ประชาสัมพันธ์ 4.2 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา รวบรวม วิเคราะห์ ถอดบทเรียน สรุป รายงานผลข้อมูลที่ได้รับจากสถานศึกษา และเสนอแนะแนวทางด้านการ จัดการเรียนรู้ประวัติศาสตร์ หน้าที่พลเมือง ศีลธรรมและประชาธิปไตย 4.3 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาจัดให้มีเวทีแลกเปลี่ยนเรียนรู้ นำเสนอวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) และยกย่องเชิดชูเกียรติ 5. ผลที่คาดว่าจะได้รับ 5.1 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา มีแนวทางในการส่งเสริม สนับสนุนให้ สถานศึกษาด้านการจัดการเรียนรู้ประวัติศาสตร์ หน้าที่พลเมือง ศีลธรรมและ ประชาธิปไตย 5.2 ผู้บริหาร ครูและบุคลากรทางการศึกษา มีความรู้ความเข้าใจมีเจตคติ ที่ดี สามารถสร้างจิตสำนึกและปลูกฝังค่านิยมความรักในสถาบันชาติ ศาสนาและ พระมหากษัตริย์ 5.3 ผู้เรียนมีความรู้ ความเข้าใจ เจตคติที่ดี มีจิตสำนึกที่ดีต่อการเรียนรู้ วิชาประวัติศาสตร์ หน้าที่พลเมือง ศีลธรรมและประชาธิปไตย

19 คู่มือนโยบายและแนวทางการขับเคลื่อนเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา ของ สพป.กาญจนบุรี เขต 4 6. ปัจจัยแห่งความสำเร็จ 6.1 ผู้บริหาร ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษามีความรัก ในสถาบันชาติ ศาสนาและพระมหากษัตริย์ 6.2 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา สถานศึกษา และภาคีเครือข่าย ตระหนักถึงความสำคัญและมีส่วนร่วมในการดำเนินกิจกรรมและโครงการที่ส่งเสริม สนับสนุนด้านการจัดการเรียนรู้ประวัติศาสตร์ หน้าที่พลเมือง ศีลธรรมและ ประชาธิปไตย 7. โครงการที่เกี่ยวข้อง โครงการตามแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2567 โครงการที่ 9 โครงการการขับเคลื่อนและน้อมนำพระบรมราโชบายด้าน การศึกษาของในหลวง (รัชกาลที่ 10) สู่การปฏิบัติ 8. เอกสารที่เกี่ยวข้อง 8.1 ชุดกิจกรรมส่งเสริมการเรียนรู้ประวัติศาสตร์ 8.2 แผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2567 9. นิยามศัพท์ เสริมแนวคิดใหม่ หมายถึง การจัดการเรียนรู้ประวัติศาสตร์หน้าที่พลเมือง ศีลธรรมและประชาธิปไตยสู่ห้องเรียนวิถีใหม่ด้วยเทคโนโลยีดิจิทัล

20 คู่มือนโยบายและแนวทางการขับเคลื่อนเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา ของ สพป.กาญจนบุรี เขต 4 แผนภาพที่ 1 นโยบายการจัดการเรียนรู้ประวัติศาสตร์

21 คู่มือนโยบายและแนวทางการขับเคลื่อนเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา ของ สพป.กาญจนบุรี เขต 4 ส่งเสริมเครือข่ายการมีส่วนร่วมการนิเทศ และให้บริการทางการศึกษาแบบมีส่วนร่วมเพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษา 1. หลักการและเหตุผล การพัฒนาคุณภาพการศึกษาให้ได้มาตรฐานนั้น นอกจากกระบวนการ เรียนการสอนที่ถือว่าเป็นกระบวนการที่สำคัญที่สุดตามหลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ฉบับปรับปรุงพุทธศักราช 2561 การ จัดการเรียนรู้ต้องยึดผู้เรียนเป็นสำคัญเน้นให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติจริง แสวงหา ความรู้โดยใช้แหล่งเรียนรู้และวิธีการเรียนรู้ที่หลากหลาย สรุปองค์ความรู้ได้ด้วย ตนเอง การแข่งขันทักษะทางวิชาการนักเรียน เป็นอีกกิจกรรมที่จะส่งเสริมให้ ผู้เรียน ครู ผู้บริหารและบุคลากรทางการศึกษาได้ลงมือฝึกปฏิบัติเรียนรู้ และแก้ไข ปัญหาตามสถานการณ์ได้เป็นอย่างดี ตามแผนปฏิรูปประเทศด้านการศึกษา กำหนดให้มีการพัฒนาเด็ก ตั้งแต่ระดับ ปฐมวัยให้มีสมรรถนะและคุณลักษณะที่ดี สมวัยทุกด้านโดยการปฏิรูปกระบวนการ เรียนรู้ที่ตอบสนองต่อการเปลี่ยนแปลงใน ศตวรรษที่ 21 สำนักงานคณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐานมีนโยบายและจุดเน้น ประจำปีงบประมาณ 2567-2568 และ นโยบายระยะเร่งด่วน (Quick Win) ด้าน คุณภาพการศึกษา จัดให้มีการติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษา จัดให้มีรายงาน Need Collaboration and Network (ใส่ใจทุกภาคส่วน)

22 คู่มือนโยบายและแนวทางการขับเคลื่อนเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา ของ สพป.กาญจนบุรี เขต 4 การประเมินตนเองและมีการพัฒนาคุณภาพการศึกษาอย่างต่อเนื่อง ซึ่งการ ดำเนินงานพัฒนาระบบประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา สถานศึกษา จะต้องจัดระบบบริหารงานของสถานศึกษาให้ต่อเนื่อง โดยการผสมผสานแนวการ ดำเนินงานตามกระบวนการดำเนินงานที่มีคุณภาพ ตามวงจร PDCA แนวทางการ พัฒนาโรงเรียนทั้งระบบการบริหารและการจัดการศึกษาของสถานศึกษาโดยใช้ โรงเรียนเป็นฐาน เสริมสร้างผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารเป็นหลัก เพื่อเป็นการ สนองนโยบายสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาญจนบุรีเขต 4 ตระหนักถึง ความสำคัญของการสนับสนุนการยกระดับคุณภาพการศึกษาและพัฒนาศักยภาพ ของผู้เรียน และเสริมสร้างศักยภาพทรัพยากรมนุษย์ในการสร้างและประยุกต์ใช้ นวัตกรรมทางการศึกษามีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ด้านคุณธรรม จริยธรรม และ กระบวนการเรียนรู้แบบ Active Learning ยกระดับคุณภาพผู้เรียนด้านการ แสวงหา คิดค้น พัฒนานวัตกรรมการศึกษา โดยใช้พื้นที่เป็นฐานและการพัฒนากล ไกลในการจัดการศึกษาร่วมกันของทุกภาคส่วน ตลอดจนการดำเนินการนิเทศ ติดตาม ส่งเสริม และเพื่อการพัฒนาครูให้มีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่สอดคล้อง กับทักษะในศตวรรษที่ 21 รวมทั้งการดำเนินการนิเทศภายใน สอดคล้องกับ ยุทธศาสตร์ชาติ ด้านการสร้างโอกาสและความเสมอภาคทางสังคม อีกทั้งการนิเทศ ภายในยังส่งผลให้ผู้บริหารและครูผู้สอนให้เกิดคุณภาพและประสิทธิภาพสูงสุด

23 คู่มือนโยบายและแนวทางการขับเคลื่อนเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา ของ สพป.กาญจนบุรี เขต 4 2. วัตถุประสงค์ 2.1 เพื่อพัฒนาครูผู้สอนให้มีความรู้ ความสามารถด้านองค์ความรู้ และ การจัดกระบวนการเรียนรู้ 2.2 เพื่อส่งเสริมสถานศึกษาให้มีแนวทางพัฒนาคุณภาพการศึกษา 2.3 เพื่อส่งเสริมให้สถานศึกษาดำเนินการนิเทศภายในสถานศึกษาได้ อย่างมีประสิทธิภาพ 2.4 เพื่อให้สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามีคู่มือนโยบายและแนวทางการ การขับเคลื่อนพัฒนาคุณภาพการศึกษา 3. เป้าหมาย 3.1 เชิงปริมาณ 3.1.1 ร้อยละ 100 ของผู้บริหารและครูได้รับการนิเทศ ตามศูนย์ เครือข่ายของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา 3.1.2 ร้อยละ 100 ของสถานศึกษาในสังกัดดำเนินกิจกรรมพัฒนา คุณภาพ ตามจุดเน้นการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ดำเนินการนิเทศภายในสถานศึกษา ได้อย่างมีประสิทธิภาพ 3.2 เชิงคุณภาพ 3.2.1 ผู้บริหารและครู ได้รับการนิเทศ ติดตามและมีความรู้ความ เข้าใจในระบบการนิเทศ 3.2.2 โรงเรียนมีการนิเทศภายในสถานศึกษา 4. ขั้นตอนการดำเนินการ 4.1 ขั้นวางแผน (Plan) 4.1.1 ประกาศเป็นนโยบายสำคัญของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา 4.1.2 แต่งตั้งคณะกรรมการจัดทำคู่มือการนิเทศอย่างมีส่วนร่วม 4.1.3 แต่งตั้งคณะกรรมการนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัด การศึกษา

24 คู่มือนโยบายและแนวทางการขับเคลื่อนเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา ของ สพป.กาญจนบุรี เขต 4 4.1.4 แต่งตั้งคณะกรรมการคัดเลือกกิจกรรมส่งเสริมเครือข่ายการ มีส่วนร่วมการนิเทศและให้บริการทางการศึกษาแบบมีส่วนร่วมเพื่อยกระดับ คุณภาพการศึกษา 4.2 ขั้นดำเนินการ (Do) 4.2.1 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาส่งเสริม สนับสนุน ให้คำปรึกษา แนะนำในการดำเนินงานแก่สถานศึกษาการส่งเสริมเครือข่ายการมีส่วนร่วมการ นิเทศและให้บริการทางการศึกษาแบบมีส่วนร่วมเพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษา 4.2.2 สถานศึกษาพัฒนาองค์ความรู้ในการมีส่วนร่วมในการนิเทศ เพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษา 4.2.3 ครูผู้สอนศึกษาคู่มือและบูรณาการจัดกิจกรรมการเรียนรู้การ พัฒนากิจกรรมตามนโยบายเพื่อส่งเสริมเครือข่ายการมีส่วนร่วมการนิเทศและ ให้บริการทางการศึกษาแบบมีส่วนร่วมเพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษา 4.3 ขั้นตอนตรวจสอบ (Check) 4.3.1 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาดำเนินการนิเทศ ติดตาม การดำเนินงานการพัฒนางานและภารกิจทุกด้านของโรงเรียน 4.3.2 ผู้บริหารสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ดำเนิน การนิเทศ ติดตามภายในสถานศึกษา 4.4 ขั้นปรับปรุงพัฒนา (Act) 4.4.1 สถานศึกษา รวบรวม วิเคราะห์ ถอดบทเรียน สรุป รายงาน ผลข้อมูล และเผยแพร่การดำเนินงาน 4.4.2 สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษา รวบรวม วิเคราะห์ ถอดบทเรียน สรุป รายงานผลข้อมูลที่ ได้รับจากสถานศึกษา และเสนอแนะแนว ทางการมีส่วนร่วมการนิเทศและ ให้บริการทางการศึกษาแบบมีส่วนร่วม เพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษาสู่การปฏิบัติ

25 คู่มือนโยบายและแนวทางการขับเคลื่อนเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา ของ สพป.กาญจนบุรี เขต 4 4.4.3 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาจัดให้มีเวทีแลกเปลี่ยนเรียนรู้ นำเสนอวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) และยกย่องเชิดชูเกียรติ 5. ผลที่คาดว่าจะได้รับ 5.1 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามีแนวทางการนิเทศภายในสถานศึกษา 5.2 สถานศึกษาดำเนินการนิเทศภายในได้อย่างมีประสิทธิภาพ 5.3 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามีแผนการนิเทศบูรณาการโดยใช้พื้นที่ เป็นฐาน 6. ปัจจัยแห่งความสำเร็จ ความตระหนักในการมี ส่วนร่วมกันส่งเสริมเครือข่ายการมี ส่วนร่วมการนิเทศและให้บริการ ทางการศึกษาแบบมีส่วนร่วมเพื่อ ยกระดับคุณภาพการศึกษา 7. โครงการที่เกี่ยวข้อง โครงการตามแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2567 7.1 โครงการที่ 4 โครงการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาเรียนรวม 7.2 โครงการที่ 5 โครงการนิเทศภายในเพื่อพัฒนาและส่งเสริมการ จัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) 7.3 โครงการที่ 25 โครงการนิเทศบูรณาการโดยใช้พื้นที่เป็นฐานเพื่อ พัฒนาคุณภาพการศึกษา

26 คู่มือนโยบายและแนวทางการขับเคลื่อนเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา ของ สพป.กาญจนบุรี เขต 4 8. เอกสารที่เกี่ยวข้อง 8.1 เกณฑ์การประเมิน 8.2 คู่มือการนิเทศแบบมีส่วนร่วม 8.3 แผนนิเทศบูรณาการโดยใช้พื้นที่เป็นฐาน เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา 9. นิยามศัพท์ การนิเทศ หมายถึง กระบวนการทำงานร่วมกันระหว่างผู้นิเทศกับผู้รับการ นิเทศเพื่อพัฒนาหรือปรับปรุงคุณภาพการจัดการศึกษาให้มีประสิทธิภาพสูงสุดตาม มาตรฐานการศึกษาที่กำหนด เครือข่ายความร่วมมือ หมายถึง กระบวนการรวมกลุ่มบุคคลหรือ หน่วยงานในการจัดตั้งเครือข่ายและจัดระบบการทำงานของเครือข่ายให้สามารถ ร่วมมือกัน ในการดำเนินกิจกรรมต่าง ๆ เกี่ยวกับการพัฒนาโรงเรียนประถมศึกษา ได้อย่างราบรื่นและมี ประสิทธิภาพ การมีส่วนร่วม หมายถึง การเปิดโอกาสให้ประชาชนได้มีส่วนร่วมในทุก ขั้นตอน การพัฒนาทั้งในการแก้ไขปัญหาและป้องกันปัญหาโดยเปิดโอกาสให้มีส่วน ร่วมในการคิดริเริ่ม ร่วมกำหนดนโยบาย ร่วมวางแผน

27 คู่มือนโยบายและแนวทางการขับเคลื่อนเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา ของ สพป.กาญจนบุรี เขต 4 ส่งเสริมการมีส่วนร่วมในการพัฒนาการศึกษาให้สอดคล้อง กับความต้องการของสถานศึกษาและชุมชน เพื่อให้สถานศึกษาเป็นพื้นที่ ปลอดภัย อบอุ่น มีความสุข เอื้อต่อการเรียนรู้ สู่โรงเรียนคุณภาพ 1. หลักการและเหตุผล สถานการณ์ของโลกปัจจุบัน ประชากรของแต่ละประเทศประสบกับภัย คุกคามอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ โดยเฉพาะภาวะภัยคุกคามในรูปแบบใหม่ อาทิ อาชญากรรม ความรุนแรงในรูปแบบต่างๆ การขาดความสมดุลของการจัดการ ทรัพยากรทางธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม ยาเสพติด ภัยจากไซเบอร์ การก่อการร้าย และอาชญากรรมข้ามชาติ ภัยพิบัติจากการเปลี่ยนแปลงของสภาพแวดล้อมทาง ธรรมชาติ และโรคระบาด เป็นต้น ตามประกาศกระทรวงศึกษาธิการ ในการขับเคลื่อนคุณภาพนโยบายและ จุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิการ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๗ “เรียนดี มี ความสุข” การทำให้โรงเรียนเป็นสถานที่ที่ปลอดภัยสำหรับนักเรียนทุกคนไม่ว่าจะทาง ร่างกายหรือจิตใจ การป้องกันการใช้ความรุนแรง การคุกคามทุกรูปแบบในสถานศึกษา เพิ่มความเชื่อมั่นให้สังคมและ ป้องกันภัยคุกคามในชีวิตรูปแบบ ใหม่และภัยอื่น ๆ ทั้งนี้ สำนักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ซึ่งถือว่าเป็นหน่วยงานหลักที่จัด การศึกษาขั้นพื้นฐานของประเทศ จึงกำหนด One Team (ชวนทำงานเป็นทีม)

28 คู่มือนโยบายและแนวทางการขับเคลื่อนเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา ของ สพป.กาญจนบุรี เขต 4 นโยบายและจุดเน้นของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานให้สอดคล้องกับ นโยบายของกระทรวงศึกษาธิการ โดยเฉพาะจุดเน้น ข้อที่ ๘ เสริมสร้างความปลอดภัย ของสถานศึกษา ที่มุ่งพัฒนาสถานศึกษาให้เป็นพื้นที่ปลอดภัยของผู้เรียนทุกคนพร้อม เสริมสร้างระบบและกลไกในการดูแลความปลอดภัยอย่างเข้มข้น ให้กับผู้เรียน ครู และ บุคลากรทางการศึกษา จากโรคภัยต่าง ๆ ภัยพิบัติและภัยคุกคามทุกรูปแบบ สร้าง ภูมิคุ้มกัน การรู้เท่าทันสื่อและเทคโนโลยี มีสุขภาวะที่ดี และมีภาคีเครือข่ายในการ ส่งเสริมการดำเนินความปลอดภัยในสถานศึกษาเพื่อให้สถานศึกษาเป็นพื้นที่ปลอดภัย อบอุ่น มีความสุขเอื้อต่อการเรียนรู้ สู่โรงเรียนคุณภาพ 2. วัตถุประสงค์ 2.1 เพื่อให้ผู้เรียน ครู และบุคลากรทางการศึกษา มีความปลอดภัยพ้น จากภัยคุกคามทุกรูปแบบ มีทักษะเพื่อการอยู่รอดปลอดภัยในสังคม สามารถเผชิญ เหตุและแก้ไขสถานการณ์เพื่อความปลอดภัยและมีทักษะชีวิตอย่างรู้เท่าทันทั้งใน สังคมและโลกไซเบอร์ได้ รวมทั้งได้รับการคุ้มครอง ดูแล ช่วยเหลือเยียวยา ทั้งทางด้านร่างกายและจิตใจได้อย่างทันท่วงที 2.2 เพื่อให้สถานศึกษา มีวิธีการ ปฏิบัติที่เป็นเลิศ หรือนวัตกรรม หรือรูปแบบ การดำเนินงาน ในการจัดการศึกษาเพื่อ ความปลอดภัย และการบริหารสถานการณ์ ที่เกิดขึ้น และมีภาคีเครือข่ายด้านความ ปลอดภัยที่สามารถเป็นแบบอย่างได้ 2.3 เพื่อส่งเสริมการจัดการศึกษา เพื่อความปลอดภัยและการบริหารสถานการณ์ที่เกิดขึ้นด้วยระบบมาตรฐานความ ปลอดภัยกระทรวงศึกษาธิการ (MOE safety platform) ตลอดจนมีแผน/ มาตรการความปลอดภัย สามารถดำเนินการตามแนวทางในการจัดการภัยพิบัติ และภัยคุกคามทุกรูปแบบ และได้รับการศึกษาในสถานศึกษาที่มีความปลอดภัย

29 คู่มือนโยบายและแนวทางการขับเคลื่อนเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา ของ สพป.กาญจนบุรี เขต 4 3. เป้าหมาย 3.1 เชิงปริมาณ 3.1.1 ร้อยละ ๑๐๐ ของสถานศึกษาในสังกัดมีการจัดทำแผน/ มาตรการความปลอดภัย 3.1.2 ร้อยละ ๑๐๐ ของสถานศึกษาในสังกัดมีการดำเนินการระบบ มาตรฐานความปลอดภัยกระทรวงศึกษาธิการ (MOE safety platform) 3.2 เชิงคุณภาพ ผู้เรียน ครูและบุคลากรทางการศึกษา มีความรู้ ความเข้าใจ พร้อม รับมือความเปลี่ยนแปลงและภัยคุกคามทุกรูปแบบ 4. ขั้นตอนการดำเนินการ 4.1 ขั้นวางแผน (Plan) 4.1.1 วิเคราะห์สภาพปัจจุบัน ปัญหาและวางแผนจัดกิจกรรมการ พัฒนา นโยบาย 4.1.2 แต่งตั้งและ มอบหมายงานให้คณะทำงานรับผิดชอบ วางแผนการลงมือปฏิบัติงาน การประเมินผล การปรับปรุงแผนงาน จนบรรลุเป้าหมายที่กำหนด ๔.๑.๓ แต่งตั้งคณะกรรมการประเมินการคัดเลือกสถานศึกษาและ หน่วยงานทางการศึกษา เสริมสร้างความปลอดภัยที่เป็นเลิศ 4.2 ขั้นดำเนินการ (Do) 4.2.1 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา สร้างความรู้ ความเข้าใจกับ ผู้บริหาร ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้อง 4.2.2 สถานศึกษามีแผนเผชิญเหตุ และคำสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการ ความปลอดภัยของโรงเรียน

30 คู่มือนโยบายและแนวทางการขับเคลื่อนเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา ของ สพป.กาญจนบุรี เขต 4 4.2.3 สถานศึกษาส่งเสริมสนับสนุนให้ข้าราชการครูและบุคลากร ทางการศึกษาจัดสภาพแวดล้อม บรรยากาศให้เป็นพื้นที่ปลอดภัยสำหรับผู้เรียน ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ๔.๒.๔ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาส่งเสริมสนับสนุนสถานศึกษา ให้มีความร่วมมือกับหน่วยงานภาคีเครือข่ายที่เกี่ยวข้อง เพื่อเสริมสร้างความ ปลอดภัย 4.3 ขั้นตอนตรวจสอบ (Check) นิเทศ ติดตาม และประเมินผลโรงเรียนในสังกัดเข้าร่วมการประเมิน สถานศึกษาและหน่วยงานทางการศึกษา เสริมสร้างความปลอดภัยที่เป็นเลิศ ระดับ เขตพื้นที่การศึกษา 4.4 ขั้นปรับปรุงพัฒนา (Act) นำผลจากการนิเทศ ติดตามและประเมินผล เพื่อไปพัฒนาโรงเรียน ในสังกัดเข้าร่วมการประเมินสถานศึกษาและหน่วยงานทางการศึกษา เสริมสร้าง ความปลอดภัยที่เป็นเลิศ ระดับเขตพื้นที่การศึกษา ให้สามารถนำเสนอผลงานใน ระดับต่อไปได้ 4.5 ขั้นรายงานผล (Report) รายงานและสรุปผลการประเมินสถานศึกษาและหน่วยงานทางการ ศึกษา เสริมสร้างความปลอดภัยที่เป็นเลิศ ระดับเขตพื้นที่การศึกษาให้แก่ ผู้เกี่ยวข้องและโรงเรียนในสังกัดทราบต่อไป 5. ผลที่คาดว่าจะได้รับ 5.1 ผู้เรียน ครูและบุคลากรทางการศึกษาทุกคนได้รับการคุ้มครองดูแล ให้มีความปลอดภัย 5.2 สถานศึกษาในสังกัดมีแผนความปลอดภัยตามบริบทของสถานศึกษา สามารถดำเนินการบริหารจัดการระบบ MOE SAFETY CENTER ได้อย่างเป็น ระบบและมีประสิทธิภาพ

31 คู่มือนโยบายและแนวทางการขับเคลื่อนเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา ของ สพป.กาญจนบุรี เขต 4 5.3 สถานศึกษาในสังกัด มีผลงานการปฏิบัติที่เป็นเลิศ หรือนวัตกรรม หรือรูปแบบการดำเนินงาน ในการจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย และการบริหาร สถานการณ์ที่เกิดขึ้น และมีภาคีเครือข่ายด้านความปลอดภัย ที่สามารถเป็น แบบอย่างได้ 6. ปัจจัยแห่งความสำเร็จ 6.1 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาญจนบุรี เขต ๔ ได้มอบหมายนโยบาย ตระหนักและนิเทศ ติดตาม อย่างเป็นระบบตามกระบวนการ แบบแผนที่กำหนด 6.2 ผู้บริหารสถานศึกษามีการรับมอบนโยบาย มีการส่งต่อนโยบาย และ สร้างความตระหนักให้กับครูและบุคลากรทางการศึกษาและผู้ที่เกี่ยวข้องตลอดจน นิเทศ กำกับ ติดตามการดำเนินงาน 6.3 ความตระหนักและการมีส่วนร่วมของทุกภาคส่วน 7. โครงการที่เกี่ยวข้อง โครงการตามแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2567 โครงการที่ 2 โครงการส่งเสริมสนับสนุนความปลอดภัยในสถานศึกษาจาก ภัยทุกรูปแบบ 8. เอกสารที่เกี่ยวข้อง 8.1 คู่มือสถานศึกษาปลอดภัย 8.2 คู่มือรายชื่อภาคีเครือข่ายร่วมพัฒนา

32 คู่มือนโยบายและแนวทางการขับเคลื่อนเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา ของ สพป.กาญจนบุรี เขต 4 ๙. นิยามศัพท์ ระบบ MOE SAFETY CENTER หมายถึง ระบบมาตรฐานความปลอดภัย ในสถานศึกษาในการดูแลช่วยเหลือนักเรียน นักศึกษา ให้เกิดการเรียนรู้อย่างมี คุณภาพ มีความสุข และได้รับการปกป้อง คุ้มครองความปลอดภัยทั้งด้านร่างกาย และจิตใจ รวมถึงการเสริมสร้างทักษะให้ผู้เรียนมีความสามารถในการดูแลตนเอง จากภัยอันตรายต่าง ๆ

33 คู่มือนโยบายและแนวทางการขับเคลื่อนเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา ของ สพป.กาญจนบุรี เขต 4 ส่งเสริม สนับสนุนกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน 1. หลักการและเหตุผล กิจกรรมพัฒนาผู้เรียนมุ่งให้ผู้เรียนได้พัฒนาตนเองตามศักยภาพ พัฒนาอย่างรอบด้านเพื่อความเป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์ทั้งร่างกาย สติปัญญา อารมณ์ และสังคม เสริมสร้างให้เป็นผู้เรียนมีศีลธรรม จริยธรรม มีระเบียบวินัยปลูกฝังและ สร้างจิตสำนึก ของการทำประโยชน์เพื่อสังคม สามารถจัดการตนเองได้และอยู่ ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานได้ กำหนดนโยบายและจุดเน้น ให้สถานศึกษาทุกแห่งในสังกัดส่งเสริม สนับสนุน กิจกรรมพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณลักษณะด้านการบำเพ็ญประโยชน์เพื่อส่วนรวม การมี จิตอาสาทำความดีด้วยหัวใจ ส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม รักสถาบัน รักความเป็น ไทยและมีจิตสาธารณะ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาญจนบุรี เขต 4 ดำเนินการ ตามนโยบายส่งเสริม สนับสนุนกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน จึงกำหนดเป็นนโยบาย เพื่อให้สถานศึกษานำไปปฏิบัติใช้จนเกิดผลเป็นรูปธรรม เกิดประโยชน์ต่อ สถานศึกษาในการพัฒนานักเรียนรอบด้านและเป็นแบบอย่างที่ดีให้สังคมต่อไป Virtue (งามพริ้มคุณธรรม)

34 คู่มือนโยบายและแนวทางการขับเคลื่อนเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา ของ สพป.กาญจนบุรี เขต 4 2. วัตถุประสงค์ 2.1 เพื่อส่งเสริม และพัฒนากิจกรรมพัฒนาผู้เรียน 2.2 เพื่อให้นักเรียนในสังกัดนำหลักการและวิธีการเสริมสร้างกิจกรรม พัฒนาผู้เรียน ไปใช้ในกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนในสถานศึกษาและชุมชนได้อย่างมี ประสิทธิภาพ 2.3 เพื่อเป็นนักเรียนแกนนำในการเสริมสร้างระเบียบวินัยและเป็น แบบอย่างที่ดีให้กับนักเรียนในโรงเรียนได้ 3. เป้าหมาย 3.1 เชิงปริมาณ 3.1.1 สถานศึกษาในสังกัดทั้ง 90 โรงเรียนมีคู่มือการบริหารงาน กิจการลูกเสือ และกิจการสภานักเรียนตาม บริบทของโรงเรียน และสามารถดำเนินการตาม คู่มือได้อย่างเป็นเลิศ 3.1.2 สถานศึกษาในสังกัดทั้ง 90 โรงเรียน มีการบูรณาการกิจกรรมลูกเสือ และสภานักเรียน เข้าร่วมกับกิจกรรมอื่น ๆ จน สามารถเกิดผลสำเร็จได้อย่างเป็นที่ประจักษ์ 3.1.3 สถานศึกษาในสังกัดทั้ง 90 โรงเรียน มีนักเรียนแกนนำเพื่อ เสริมสร้างระเบียบวินัยเป็นแบบอย่างที่ดี มีจิตอาสาบำเพ็ญประโยชน์ ทั้งภายใน และภายนอกสถานศึกษา 3.2 เชิงคุณภาพ ผู้บริหาร ครู ผู้เรียนและชุมชน มีการพัฒนาตนเองตามศักยภาพ พัฒนาอย่างรอบด้านทั้งร่างกาย สติปัญญา อารมณ์ และสังคม เสริมสร้างให้เป็น ผู้เรียนมีศีลธรรม จริยธรรม มีระเบียบวินัยปลูกฝังและสร้างจิตสำนึกของการทำ ประโยชน์เพื่อสังคม สามารถจัดการตนเองได้และอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข นำไปสู่แนวทางการดำเนินงานในสถานศึกษาได้อย่างมีคุณภาพ

35 คู่มือนโยบายและแนวทางการขับเคลื่อนเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา ของ สพป.กาญจนบุรี เขต 4 4. ขั้นตอนการดำเนินการ 4.1 ขั้นวางแผน (Plan) 4.1.1 วิเคราะห์ ทบทวนผลการดำเนินงานกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน 4.1.2 ประชุมคณะกรรมการเพื่อจัดทำคู่มือการบริหารงานกิจการ ลูกเสือและกิจการสภานักเรียนของสำนักงานเขตพื้นที่และสถานศึกษาในสังกัด 4.1.3 แต่งตั้งคณะกรรมการติดตามและสรุปผลการใช้คู่มือการ บริหารงานกิจการลูกเสือและกิจการสภานักเรียนของสำนักงานเขตพื้นที่ และสถานศึกษาในสังกัด 4.1.4 แต่งตั้งคณะกรรมการคัดเลือกโรงเรียนที่มีการบริหาร กิจกรรมพัฒนาผู้เรียนที่เป็นเลิศ 4.2 ขั้นดำเนินการ (Do) 4.2.1 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาส่งเสริม สนับสนุนการดำเนิน กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน 4.2.2 โรงเรียนดำเนินการพัฒนา งานต่าง ๆ ที่ส่งเสริมและสนับสนุนกิจกรรมพัฒนา ผู้เรียนตามจุดเน้นของสถานศึกษา 4.2.3 สถานศึกษาคัดเลือก กิจกรรมพัฒนาผู้เรียนที่ดำเนินงานแล้วประสบ ความสำเร็จ ขยายผลและเผยแพร่ 4.3 ขั้นตอนตรวจสอบ (Check) 4.3.1 นิเทศ ติดตาม การใช้คู่มือเพื่อดำเนินงานกิจกรรมพัฒนา ผู้เรียน 4.3.2 ตรวจสอบผลการประเมินตนเอง 4.3.3 ตรวจสอบผลงานการจัดกิจกรรมที่ประสบผลสำเร็จ 4.3.4 นำผลกิจกรรมที่ประสบผลสำเร็จมาเผยแพร่ต่อไป 4.4 ขั้นปรับปรุงพัฒนา (Act) สรุปผล ปรับปรุง แก้ไขและพัฒนา

36 คู่มือนโยบายและแนวทางการขับเคลื่อนเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา ของ สพป.กาญจนบุรี เขต 4 4.5 ขั้นรายงานผล (Report) รายงานผลการดำเนินงานกิจกรรมหรือโครงการเสริมสร้างกิจกรรม พัฒนาผู้เรียน (ลูกเสือ-เนตรนารี ยุวกาชาด สภานักเรียน และจิตอาสาบำเพ็ญ ประโยชน์) 5. ผลที่คาดว่าจะได้รับ 5.1 ผู้เรียนในสังกัด ได้รับการพัฒนาตามกระบวนการ ด้านการเสริมสร้าง ระเบียบวินัยและมีจิตอาสาบำเพ็ญประโยชน์มีความยึดมั่นประชาธิปไตยมีคุณธรรม ความเป็นไทย สามารถเป็นแบบอย่างที่ดีให้แก่ผู้อื่นได้ 5.2 ผู้บริหาร ครู ได้รับการพัฒนาตามหลักสูตรและสามารถนำความรู้ ที่ได้ไปบูรณาการกับกิจกรรมการเรียนการสอนในโรงเรียน เพื่อส่งเสริมให้นักเรียน มีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ต่อไป 5.3 โรงเรียนในสังกัดได้รับการติดตาม ส่งเสริมการจัดทำคู่มือการ บริหารงานกิจการลูกเสือและสภานักเรียนในโรงเรียน มีการพัฒนาการเรียน การสอน สามารถจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ด้านการเสริมสร้างระเบียบวินัยและมี จิตอาสาบำเพ็ญประโยชน์ 5.4 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาญจนบุรี เขต 4 มีข้อมูล สารสนเทศ สามารถติดตาม ส่งเสริม สนับสนุนการบริหารงานกิจกรรมพัฒนา ผู้เรียน เพื่อนำข้อมูลมาวิเคราะห์พัฒนากระบวนการดำเนินงานได้อย่างมี ประสิทธิภาพต่อไป 5.5 สร้างขวัญและกำลังใจให้เกียรติแก่โรงเรียนที่มุ่งสร้าง พัฒนาเด็กและ เยาวชนในสังกัด ผ่านกระบวนการลูกเสือและสภานักเรียน 6. ปัจจัยแห่งความสำเร็จ 6.1 ความตระหนักในการ ร่วมกันแสดงพลังความเป็นผู้นำ มีจิต อาสาบำเพ็ญประโยชน์

37 คู่มือนโยบายและแนวทางการขับเคลื่อนเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา ของ สพป.กาญจนบุรี เขต 4 6.2 ผู้บริหารสถานศึกษามีการรับมอบนโยบาย มีการส่งต่อนโยบาย และ สร้างความตระหนักให้กับครูและบุคลากรทางการศึกษาและผู้ที่เกี่ยวข้องตลอดจน นิเทศ กำกับ ติดตามการดำเนินงาน 6.3 ความตระหนักและการมีส่วนร่วมของทุกภาคส่วน 7. โครงการที่เกี่ยวข้อง โครงการตามแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2567 7.1 โครงการที่ 17 โครงการเสริมสร้างกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน (ลูกเสือ-เนตรนารี ยุวกาชาด และจิตอาสาบำเพ็ญประโยชน์) 7.2 โครงการที่ 18 โครงการสร้างความเข้มแข็งประชาธิปไตย (สภา นักเรียนระดับเขตพื้นที่การศึกษา) ปี 2567 8. เอกสารที่เกี่ยวข้อง 8.1 เกณฑ์การประเมิน 8.2 คู่มือการบริหารงานกิจการลูกเสือ ๘.๓ คู่มือการบริหารงานสภานักเรียน 8.4 คู่มือโครงการโรงเรียนคุณธรรม 8.5 คู่มือโครงการวิถีพุทธ 9. นิยามศัพท์ กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน หมายถึง การจัดและสร้างประสบการณ์ด้านต่าง ๆ ให้แก่นักเรียน ตามความ สนใจ ความถนัดและความต้องการของนักเรียน มุ่งเน้น พัฒนาองค์รวมของความเป็นบุคคลที่ สมบูรณ์ทั้งด้านร่างกาย สติปัญญา อารมณ์ และสังคม ให้เป็นผู้มีศีลธรรม จริยธรรมและมีคุณภาพ

38 คู่มือนโยบายและแนวทางการขับเคลื่อนเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา ของ สพป.กาญจนบุรี เขต 4 ส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ผ่านการปฏิบัติ (Active Learning) เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้อ่านออกเขียนได้คิดเลขเป็นตามระดับชั้น (ทักษะวิชาการ ทักษะอาชีพ ทักษะชีวิต) 1. หลักการและเหตุผล สืบเนื่องจากสถานการณ์ในโลกปัจจุบันยุคศตวรรษที่ 21 ที่เต็มไปด้วย การเปลี่ยนแปลงตลอดเวลา มีการเชื่อมโยงข้อมูล ข่าวสาร สนเทศ และความรู้ เกิดขึ้นใหม่มากมาย ที่สามารถสื่อสารระหว่างกันไปในทุกหนแห่งทั่วโลก ทำให้การ ใช้ชีวิตและความเป็นอยู่ของคนในสังคมมีความสลับซับซ้อนมากขึ้นกว่าเดิม ท่ามกลางสังคมบริโภคนิยม ในตลาดเชิงรุกคนถูกกระตุ้นการบริโภคด้วยสื่อต่าง ๆ มากมาย ดังนั้นการศึกษาจึงมีบทบาทสำคัญที่เราจะต้องเพิ่มพูนทักษะเพื่อการ เรียนรู้และฝึกฝน รวมทั้งการเตรียมพร้อมทักษะในศตวรรษที่ 21 (21 Century Skills) Active Leaning (นำไปปฏิบัติจริงได้)

39 คู่มือนโยบายและแนวทางการขับเคลื่อนเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา ของ สพป.กาญจนบุรี เขต 4 เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ความสามารถและมีชีวิตอยู่ในโลกปัจจุบัน ทั้งนี้จากนโยบาย และจุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิการ และสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้น พื้นฐาน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2567-2568 มุ่งเน้นส่งเสริมการอ่าน เพื่อเป็นวิถีใน การค้นหาความรู้และต่อยอดองค์ความรู้ที่สูงขึ้น ส่งเสริมการอ่านเพื่อการเรียนรู้ ตลอดชีวิด พัฒนาความสามารถด้านการอ่านตามแนวทางการประเมิน PISA นั้น การศึกษานับเป็นเครื่องมือในการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์สร้างความ เข้มแข็งให้แก่บุคลากรของประเทศจากการดำเนินงานการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ภาษาไทยเป็นเอกลักษณ์ของชาติ เป็นสมบัติทางวัฒนธรรมอันก่อให้เกิดความเป็น เอกภาพและเสริมสร้างบุคลิกภาพของคนในชาติ ให้มีความเป็นไทย เป็นเครื่องมือ ในการติดต่อสื่อสาร ผู้เรียนควรมีพัฒนาการทางภาษาทั้งในด้านการฟัง การพูด การอ่าน และการเขียน ตามควรแก่วัย เห็นคุณค่าของภาษาในการใช้สื่อความคิด ความเข้าใจ แสวงหาความรู้ มีเหตุผล และ มุ่งหวังให้นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์การเรียน ภาษาไทยสูงขึ้น กระทรวงศึกษาธิการ เล็งเห็น ถึงความสำคัญของการยกระดับคุณภาพ การศึกษา โดยมีนโยบายให้ทุกหน่วยงาน ที่เกี่ยวข้องให้ความสำคัญกับการจัดการศึกษา ที่มีระบบ เพื่อการพัฒนาเด็กและเยาวชนไปสู่ความเป็น พลเมืองที่สมบูรณ์ สามารถดำรงตนในสังคมได้อย่างปกติสุข การจัดการเรียนรู้ด้วย กระบวนการ Active Learning จึงเป็นกระบวนการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดการ สร้างสรรค์ทางปัญญา (Constructivism) ที่เน้นกระบวนการเรียนรู้มากกว่า เนื้อหาวิชา เพื่อช่วยให้ผู้เรียนสามารถเชื่อมโยงความรู้ หรือสร้างความรู้ให้เกิดขึ้นใน ตนเอง ด้วยการลงมือปฏิบัติจริงผ่านสื่อหรือกิจกรรมการเรียนรู้ ที่มีครูผู้สอนเป็นผู้ แนะนำ กระตุ้น หรืออำนวยความสะดวก ให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ขึ้น โดย กระบวนการคิดขั้นสูง กล่าวคือ ผู้เรียนมีการวิเคราะห์ สังเคราะห์ และการประเมิน ค่าจากสิ่งที่ได้รับจากกิจกรรมการเรียนรู้ ทำให้การเรียนรู้เป็นไปอย่างมีความหมาย และนำไปใช้ในสถานการณ์อื่น ๆ ได้อย่างมีประสิทธิภาพ

40 คู่มือนโยบายและแนวทางการขับเคลื่อนเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา ของ สพป.กาญจนบุรี เขต 4 การพัฒนาผู้เรียนให้เกิดสมรรถนะที่เหมาะสมตามช่วงวัย เน้นการจัดการ เรียนรู้ที่หลากหลายโดยยึดความสามารถของผู้เรียนเป็นหลัก จัดการเรียนรู้ให้ ผู้เรียนมีทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 โดยกำหนดนโยบายพัฒนาคุณภาพด้าน การอ่านและการเขียน มุ่งให้ความสำคัญกับการอ่าน การเขียนภาษาไทยของ นักเรียนอย่างจริงจังและต่อเนื่อง ขับเคลื่อนการพัฒนาการอ่านออกเขียนได้ ให้เป็นไปอย่างเข้มแข็งและเป็นรูปธรรม เพื่อการพัฒนาผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-3 ให้อ่านออกเขียนได้ พัฒนาผู้เรียนชั้นประถมศึกษาที่ 4-6 ให้อ่านคล่องเขียน คล่องและพัฒนาผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-6 ให้มีสมรรถนะการอ่านขั้นสูง สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาญจนบุรี เขต 4 จึงได้กำหนด นโยบายส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ผ่านการปฏิบัติ (Active Learning) เพื่อพัฒนา ผู้เรียนให้อ่านออกเขียนได้คิดเลขเป็นตามระดับชั้น (ทักษะวิชาการ ทักษะอาชีพ ทักษะชีวิต) 2. วัตถุประสงค์ 2.1 เพื่อการพัฒนาการอ่านการเขียนของผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-3 ทุกคนให้อ่านออกเขียนได้ตามช่วงวัย 2.2 เพื่อใช้เป็นแนวทางการ วิเคราะห์และแก้ปัญหาด้านการอ่าน การเขียนของผู้เรียนให้เหมาะสม กับความแตกต่างระหว่างบุคคล 2.3 เพื่อพัฒนาครูผู้สอนในการ จัดทำสื่อและนวัตกรรมที่พัฒนาความ สามารถในการอ่านการเขียนที่ประสบ ผลสำเร็จ 2.4 เพื่อส่งเสริมจัดการเรียนรู้เพื่อเสริมสร้างสมรรถนะผู้เรียนที่ตอบสนอง การเปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ 21

41 คู่มือนโยบายและแนวทางการขับเคลื่อนเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา ของ สพป.กาญจนบุรี เขต 4 3. เป้าหมาย 3.1 เชิงปริมาณ 3.1.1 ผู้เรียนร้อยละ 80 ได้รับการพัฒนาความสามารในการอ่าน การเขียนและมีทักษะการอ่านการเขียนและการสื่อสารได้ตามระดับชั้น 3.1.2 ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ร้อยละ 80 สามารถจัด กิจกรรมการเรียนรู้ เพื่อพัฒนาการอ่านออก เขียนได้ ภายใต้สภาพแลบริบทของ สถานศึกษาได้อย่างมีประสิทธิภาพ โดยบูรณาการการเรียนรู้ในรูปแบบ Active Learning 3.1.3 สถานศึกษาในสังกัด จำนวน 90 โรงเรียน มีแผนงาน และ แนวทางการดำเนินการส่งเสริม และ การจัดการศึกษาให้ผู้เรียนมีสมรรถนะ และทักษะด้านการอ่านและการเขียน 3.2 เชิงคุณภาพ 3.2.1 ผู้เรียนได้รับการพัฒนาความสามารในการอ่าน การเขียนและมี ทักษะการอ่านการเขียนและการสื่อสารได้ตามระดับชั้น 3.2.2 ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา สามารถจัดกิจกรรมการ เรียนรู้ เพื่อพัฒนาการอ่านออก เขียนได้ ภายใต้สภาพแลบริบทของสถานศึกษาได้ อย่างมีประสิทธิภาพ โดยบูรณาการการเรียนรู้ในรูปแบบ Active Learning 3.2.3 สถานศึกษามีแผนงานและแนวทางการดำเนินการส่งเสริมและการ จัดการศึกษาให้ผู้เรียนมีสมรรถนะและทักษะด้านการอ่านและการเขียน

42 คู่มือนโยบายและแนวทางการขับเคลื่อนเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา ของ สพป.กาญจนบุรี เขต 4 4. ขั้นตอนการดำเนินการ 4.1 ขั้นวางแผน (Plan) 4.1.1 ประกาศเป็นนโยบายสำคัญของเขตพื้นที่การศึกษา ส่งเสริมการ จัดการเรียนรู้ผ่านการปฏิบัติ (Active Learning) เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้อ่านออกเขียน ได้คิดเลขเป็นตามระดับชั้น (ทักษะวิชาการ ทักษะอาชีพ ทักษะชีวิต) 4.1.2 ประชุมชี้แจงสร้างความตระหนัก ร่วมจัดทำแนวทางการนำ มาตรการและแนวปฏิบัติไปใช้ในการส่งเสริมให้ผู้เรียนอ่านออก เขียนได้ อ่านคล่อง เขียนคล่อง ให้แก่ผู้บริหารสถานศึกษา ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา 4.1.3 คัดกรองและวิเคราะห์ผลการอ่านการเขียน และจัดทำข้อมูลเป็น รายบุคคลเพื่อนำไปใช้ในการพัฒนา และส่งเสริมให้เหมาะกับผู้เรียนโดยการ คัดกรองภาคเรียนละ 1 ครั้ง 4.1.4 แต่งตั้งคณะกรรมการขับเคลื่อนนโยบายจัดทำแผนงาน โครงการ เพื่อพัฒนาหรือสอนซ่อมเสริมให้กับนักเรียนที่มีปัญหาการอ่านและการเขียนใน ทุกระดับชั้น 4.1.5 สร้างความตระหนักให้กับคณะ ครู ผู้ปกครอง ผู้เรียน และคณะกรรมการ สถานศึกษาขั้นพื้นฐาน 4.1.6 สร้างองค์ความรู้ ส่งเสริม และ พัฒนาครู ส่งเสริมประสิทธิภาพการเรียนการสอน ภาษาไทย พัฒนาคณะครูให้มีความรู้ความเข้าใจใน การจัดกิจกรรมพัฒนาการอ่านและการเขียน 4.2 ขั้นดำเนินการ (Do) 4.2.1 ครูผู้สอนประเมินการอ่าน และการเขียนของผู้เรียนชั้นประถม ศึกษาปีที่ 1 ถึงชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 เพื่อใช้เป็นแนวทางการวิเคราะห์และแก้ปัญหา ของนักเรียนให้เหมาะสม กับความแตกต่างระหว่างบุคคล โดยใช้เครื่องมือแบบวัด ความสามารถการอ่านและการเขียนของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษา ขั้นพื้นฐาน