43 คู่มือนโยบายและแนวทางการขับเคลื่อนเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา ของ สพป.กาญจนบุรี เขต 4 4.2.2 ครูผู้สอนประเมินผู้เรียนระหว่างการจัดการเรียนการสอนเป็นระยะ เพื่อใช้ เป็นแนวทางการวิเคราะห์และแก้ปัญหาของ ผู้เรียนให้เหมาะสมกับความแตกต่างระหว่าง บุคคล 4.2.3 จัดทำข้อมูลการอ่านและการเขียน ของผู้เรียนชั้นประถมศึกษา ปีที่ 1-3 เป็น รายบุคคล 4.2.4 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาจัด กิจกรรมอบรมเชิงปฏิบัติการจัดทำชุดกิจกรรมพัฒนาทักษะการอ่านและการเขียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-3 สร้างสื่อและนวัตกรรม “ชุดกิจกรรมพัฒนาทักษะการอ่าน และการเขียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-3 เพื่อลดภาวะถดถอยทางการเรียนรู้ Learning Loss” ให้สถานศึกษาทุกโรงนำไปใช้ในการจัดการเรียนรู้ให้นักเรียนอ่าน ออกเขียนได้ 4.2.5 ครูผู้สอนภาษาไทยชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-3 เน้นการจัดการเรียน การสอนด้วยกระบวนการ Active Learning บูรณาการแหล่งเรียนรู้ในท้องถิ่น เพื่อให้นักเรียนอ่านออกและเขียนได้ เช่น การสอนแบบแจกลูกสะกดคำ โดยใช้ หนังสือแบบเรียนเร็วใหม่ ตอนต้น ตอนกลาง ตอนปลาย คู่มือการสอนอ่านเขียนโดย การแจกลูกสะกดคำ บัญชีคำพื้นฐานหรือใช้แนวทางการจัดกระบวนการเรียนรู้แบบ พัฒนาสมอง (BBL) การท่องการจัดการเรียนรู้ในรูปแบบ Active Learning หรือสื่อ อื่น ๆ ที่พิจารณาแล้วว่าเหมาะสมกับนักเรียน
44 คู่มือนโยบายและแนวทางการขับเคลื่อนเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา ของ สพป.กาญจนบุรี เขต 4 4.2.6 กิจกรรมเพิ่มศักยภาพการจัดการเรียนรู้ภาษาไทย 1) สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาอบรมเชิงปฏิบัติการเทคนิคการ จัดการเรียนรู้เพื่อให้ผู้เรียนอ่านออกเขียนได้ การอ่านจับใจความสำคัญ และพัฒนา สมรรถนะการอ่านขั้นสูง ได้แก่ อบรมเชิงปฏิบัติการ เร่งรัดพัฒนาคุณภาพการ อ่านและการเขียน ด้วย กระบวนการ Active Learning 2) สถานศึกษาสนับสนุนและพัฒนาสื่อเพื่อเพิ่มศักยภาพการ อ่านการเขียนภาษาไทย สร้างและพัฒนาส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เพื่อเตรียมความ พร้อมในการประเมินผลระดับชาติ ได้แก่ การประเมินความสามารถด้านการอ่าน ของผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 การประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) ชั้น ประถมศึกษาปีที่ 3 3) จัดกิจกรรมแข่งขันทักษะภาษาไทย ชั้น ประถมศึกษาปีที่ 1 ถึงชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ผู้บริหารและครูผู้สอนเนื่องในสัปดาห์วัน ภาษาไทยแห่งชาติ ส่งเสริมการฝึกทักษะการ เขียนและเขียนเชิงสร้างสรรค์ในรูปแบบต่าง ๆ เช่น เขียนจดบันทึก เขียนเรื่องจากภาพ เขียน เรียงความ ย่อความ เขียนแสดงความคิดเห็น เขียนคำคล้องจอง คำประพันธ์ ทุกระดับชั้น
45 คู่มือนโยบายและแนวทางการขับเคลื่อนเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา ของ สพป.กาญจนบุรี เขต 4 4) ผู้บริหารสถานศึกษาส่งเสริมการจัดกิจกรรมส่งเสริมนิสัย รักการอ่าน การศึกษาค้นคว้าทุกชั้น 5) สถานศึกษาส่งเสริม การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ภาษาไทยโดย บูรณาการกับกิจกรรมทักษะอาชีพใน ทุกระดับชั้น 4.2.7 สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาและสถานศึกษากำกับ ติดตาม นิเทศ และช่วยเหลือครูภาษาไทย รวมทั้งให้ครูทุกคนมีส่วนร่วมพัฒนาการอ่านออก เขียนได้ 4.2.8 จัดเวทีแลกเปลี่ยนเรียนรู้โดยวิธีการต่าง ๆ 1) จัดกิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้และถอดบทเรียนโรงเรียน ที่พัฒนาการเรียนการสอนด้านการอ่าน การเขียน คิดเลขเป็นที่ประสบผลสำเร็จ โรงเรียนที่มีผู้เรียนอ่านออกเขียนได้ร้อยละ 100 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-3 มีรูปแบบสื่อและนวัตกรรมที่ประสบผลสำเร็จและเป็นแบบอย่างได้ 2) จัดประกวดสื่อหรือนวัตกรรมพัฒนาความสามารถในการอ่าน การเขียนที่ประสบผลสำเร็จวิธีปฏิบัติที่ดี (Best Practice) ระดับเขตพื้นที่การศึกษา 3) โรงเรียนมีแนวปฏิบัติ (Best Practice) สื่อ นวัตกรรมในการ แก้ปัญหานักเรียนที่อ่านไม่ออก เขียนไม่ได้ 4.3 ขั้นตรวจสอบ (Check) 4.3.1 การนิเทศ ติดตาม และประเมินอย่างต่อเนื่อง โดยใช้แผนนิเทศ บูรณาการ โดยใช้พื้นที่เป็นฐานเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา 1) วางแผนการนิเทศ กำกับ ติดตาม ประเมินผล 2) สร้างเครื่องมือนิเทศ กำกับ ติดตาม ประเมินผล
46 คู่มือนโยบายและแนวทางการขับเคลื่อนเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา ของ สพป.กาญจนบุรี เขต 4 3) นิเทศ กำกับ ติดตามและประเมินผล 4) นำผลการนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการอ่านการเขียนมา วิเคราะห์เพื่อใช้พัฒนานักเรียนอย่างต่อเนื่อง 4.3.2 ท้าพิสูจน์ผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-3 อ่านออก เขียนได้ยกชั้น 1) ศึกษามาตรฐานการอ่านการเขียนของแต่ละระดับชั้น 2) จัดทำแบบทดสอบการอ่านการเขียนตามมาตรฐานการอ่าน การเขียนเพื่อใช้ในการประเมินนักเรียน 3) ทดสอบผู้เรียนเป็นรายบุคคล 4) สรุปผลการประเมิน 4.4 ขั้นปรับปรุง พัฒนา (Act) 4.4.1 วิเคราะห์ผลการดำเนินงานการอ่านการเขียนของผู้เรียน 4.4.2 วิเคราะห์หาจุดเด่นจุดด้อยในการพัฒนาการอ่านออกเขียนได้ ของผู้เรียน 4.4.3 วิเคราะห์ผลการจัดกิจกรรมส่งเสริมทักษะการอ่านการเขียน 4.4.4 สรุปผลเพื่อวางแผนพัฒนา และรายงานผลการดำเนินงาน 4.4.5 จัดกิจกรรมประชาสัมพันธ์ยกย่องเชิดชูเกียรติโรงเรียน ครูและ ผู้เรียน 5. ผลที่คาดว่าจะได้รับ 5.1 ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่านออกเขียนได้เพิ่มขึ้น 5.2 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้น เช่น ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน ระดับชาติ (NT) ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT)
47 คู่มือนโยบายและแนวทางการขับเคลื่อนเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา ของ สพป.กาญจนบุรี เขต 4 5.3 ครูผู้สอนในการจัดทำสื่อและนวัตกรรมที่พัฒนาความสามารถในการ อ่านการเขียนที่ประสบผลสำเร็จ 5.4 สถานศึกษามีสื่อและนวัตกรรมตัวอย่างหรือเป็นสื่อต้นแบบการผลิต สื่อนิเทศ แผนนิเทศบูรณาการโดยใช้พื้นที่เป็นฐานเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา ชุดกิจกรรมพัฒนาทักษะการอ่านและการเขียนเพื่อลดภาวะถดถอยในการเรียนรู้ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-3 6. ปัจจัยแห่งความสำเร็จ 6.1 ผู้เรียนได้รับการพัฒนาความสามารถในการอ่านและการเขียน และมี ทักษะการอ่านการเขียนและการสื่อสารได้ตามระดับชั้น 6.2 ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา สามารถจัดกิจกรรมการ เรียนรู้ เพื่อพัฒนาการอ่านออก เขียนได้ ภายใต้สภาพแลบริบทของสถานศึกษาได้ อย่างมีประสิทธิภาพ โดยบูรณาการการเรียนรู้ในรูปแบบ Active Learning ใช้ กระบวนการ PLC (Professional Learning Community) ในการแก้ปัญหาพัฒนา ให้นักเรียนอ่านออกเขียนได้ 6.3 สถานศึกษา 1) มีแผนงานและแนวทางการดำเนินการส่งเสริมและการจัดการ ศึกษาให้ผู้เรียนมีสมรรถนะและทักษะด้านการอ่านและการเขียน 2) มีสื่อและนวัตกรรมตัวอย่างหรือเป็นสื่อต้นแบบการผลิตสื่อนิเทศ แผนนิเทศบูรณาการโดยใช้พื้นที่เป็นฐานเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา ชุดกิจกรรม พัฒนาทักษะการอ่านและการเขียนเพื่อลด ภาวะถดถอยในการเรียนรู้ชั้นประถม ศึกษาปีที่ 1-3 3) ได้รับการนิเทศ ติดตาม เร่งรัดพัฒนาคุณภาพการอ่านและการ เขียน
48 คู่มือนโยบายและแนวทางการขับเคลื่อนเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา ของ สพป.กาญจนบุรี เขต 4 6.4 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา 1) มีสื่อและนวัตกรรมตัวอย่างหรือเป็นสื่อต้นแบบการผลิตสื่อนิเทศ แผนนิเทศบูรณาการโดยใช้พื้นที่เป็นฐานเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา ชุดกิจกรรม พัฒนาทักษะการอ่านและการเขียนเพื่อลดภาวะถดถอยในการเรียนรู้ชั้นประถม ศึกษาปีที่ 1-3 2) นำผลการนิเทศ ติดตามไปใช้เป็นแนวทางในการวางแผนปรับปรุง การจัดกิจกรรมการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ในระดับชั้นอื่น ๆ และ กลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น 7. โครงการที่เกี่ยวข้อง โครงการตามแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2567 7.1 โครงการที่ 7 โครงการส่งเสริมสื่อและนวัตกรรมอ่านเขียนเพื่อ เสริมสร้างสมรรถนะผู้เรียนที่ตอบสนองการเปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ 21 7.2 โครงการที่ 11 โครงการยกระดับคุณภาพเพื่อเตรียมความพร้อมใน การประเมิน PISA 2025 และพัฒนาจัดการเรียนรู้การคิดขั้นสูงในศตวรรษที่ 21 7.3 โครงการที่ 25 โครงการนิเทศบูรณาการโดยใช้พื้นที่เป็นฐานเพื่อ พัฒนาคุณภาพการศึกษา
49 คู่มือนโยบายและแนวทางการขับเคลื่อนเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา ของ สพป.กาญจนบุรี เขต 4 8. เอกสารที่เกี่ยวข้อง 8.1 คู่มือการคัดกรองความสามารถในการอ่านและการเขียน และแบบวัด ความสามารถการอ่านและการเขียนของผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-3 8.2 ชุดกิจกรรมพัฒนาทักษะการอ่านและการเขียนเพื่อลดภาวะถดถอย ในการเรียนรู้ (Learning Loss) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-3 8.3 แผนนิเทศบูรณาการโดยใช้พื้นที่เป็นฐานเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา 9. นิยามศัพท์เฉพาะ การจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning หมายถึง กระบวนการจัดการ เรียนรู้ที่เน้นให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมและมีปฏิสัมพันธ์กับกิจกรรมการเรียนรู้ผ่านการ ปฏิบัติที่หลากหลายรูปแบบ เพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน
50 คู่มือนโยบายและแนวทางการขับเคลื่อนเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา ของ สพป.กาญจนบุรี เขต 4 แผนภาพที่ 2 นโยบายพัฒนาคุณภาพด้านการอ่านและการเขียน
51 คู่มือนโยบายและแนวทางการขับเคลื่อนเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา ของ สพป.กาญจนบุรี เขต 4 ส่งเสริมการใช้เทคโนโลยีเพื่อพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา สู่การพัฒนานวัตกรรม 1. หลักการและเหตุผล สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาญจนบุรี เขต 4 ส่งเสริมและ สนับสนุนให้นำเทคโนโลยีที่ทันสมัยและมีประสิทธิภาพมาใช้ในการพัฒนาครูและ บุคลากรทางการศึกษาในสังกัด โดยการมุ่งเน้นให้ครูและบุคลากรทางการศึกษา พัฒนาตนเอง ตามหลักการประเมินสมรรถนะ (Competency Based Approach) ซึ่งจะทำให้ผู้ปฏิบัติงานสามารถรู้จุดเด่น จุดด้อยของความสามารถในการปฏิบัติงาน ของตน และสามารถพัฒนาตนเองให้สอดคล้องกับความต้องการจำเป็นของ หน่วยงาน และของตนเองอย่างแท้จริง การพัฒนาตนเองตามแนวคิดของ John Eliot Kemp & Graham Williams ได้เสนอรูปแบบการพัฒนาตนเองที่เรียกว่า “การพัฒนาสมรรถภาพใน วิชาชีพ” คือการพัฒนาตนเองด้วยการทำให้ตนเองเป็นผู้ที่มีสมรรถภาพในวิชาชีพ ของตนเอง ซึ่งได้กำหนดว่าบุคคลจะต้องมีคุณสมบัติในด้านความรู้ที่จำเป็นและมี ผลกระทบต่อประสิทธิภาพของงานไว้ 3 ระดับ ดังนี้ ระดับที่ 1 ความรู้ (Knowledge) ระดับที่ 2 ทักษะ (Skill) ระดับที่ 3 คุณสมบัติส่วนตัว เจตคติ ค่านิยมและความเชื่อ Technology (ใช้สื่อเทคโนโลยีเป็น)
52 คู่มือนโยบายและแนวทางการขับเคลื่อนเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา ของ สพป.กาญจนบุรี เขต 4 จากรูปแบบและแนวคิดในการพัฒนาตนเองดังกล่าว สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษากาญจนบุรี เขต 4 จึงส่งเสริมและสนับสนุนให้ครูและ บุคลากรทางการศึกษาในสังกัดจัดทำแผนพัฒนารายบุคคล (ID-PLAN) ผ่านระบบ เทคโนโลยีดิจิตอลแบบออนไลน์ ที่สามารถอำนวยความสะดวกในการเข้าถึงและใช้ งานได้อย่างทั่วถึง ทุกที่ ทุกเวลา (Anywhere Anytime) และสามารถนำข้อมูล รายบุคคลที่ได้ มาผ่านกระบวนการวิเคราะห์เป็นข้อมูลสารสนเทศในภาพรวม เพื่อนำมาใช้ประกอบการวางแผนพัฒนาครูและบุคลการทางการศึกษา ตลอดจน การบริหารจัดการศึกษาได้อย่างมีประสิทธิภาพ โดยมุ่งเน้นให้ครูและบุคลากร ทางการศึกษามีความรู้ ความเข้าใจ และทักษะในการใช้เทคโนโลยีเพื่อการจัดการ เรียนรู้และการปฏิบัติงาน เพื่อนำไปสู่การพัฒนานวัตกรรมการยกระดับคุณภาพ การจัดการศึกษาในทุกระดับ ต่อไป 2. วัตถุประสงค์ 2.1 เพื่อส่งเสริมการใช้เทคโนโลยีในการพัฒนาครูและบุคลากรทางการ ศึกษาในสังกัด 2.2 เพื่อส่งเสริมให้ครูและบุคลากรทางการศึกษาในสังกัด เกิดการ วิเคราะห์สภาวะในการทำงานและความต้องการในการทำเทคโนโลยีมาใช้ในการ จัดการเรียนการสอนและการ ปฏิบัติงาน ตามภารกิจของ หน่วยงาน บทบาท หน้าที่ และความรับผิดชอบของ ตนเอง 2.3 เพื่อส่งเสริมให้ครูและบุคลากรทางการศึกษาในสังกัดเกิดการพัฒนา ด้านความรู้และความเข้าใจในการใช้เทคโนโลยีในการจัดการเรียนการสอนและการ ปฏิบัติงานของครูและบุคลากรทางการศึกษาในสังกัดที่เหมาะสมกับภารกิจของ หน่วยงาน บทบาทหน้าที่และความรับผิดชอบของตนเอ
53 คู่มือนโยบายและแนวทางการขับเคลื่อนเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา ของ สพป.กาญจนบุรี เขต 4 3. เป้าหมาย 3.1 เชิงปริมาณ 3.1.1 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามีการใช้เทคโนโลยีในการพัฒนา ครูและบุคลากรทางการศึกษาในสังกัด จำนวน 1 รูปแบบ 3.1.2 ร้อยละ 80 ของครูและบุคลากรทางการศึกษาในสังกัดมีการ วิเคราะห์สภาวะในการทำงานและความต้องการในการทำเทคโนโลยีมาใช้ในการ จัดการเรียนการสอนและการปฏิบัติงาน ตามภารกิจของหน่วยงาน บทบาท หน้าที่ และความรับผิดชอบของตนเอง 3.1.3 ร้อยละ 80 ของของครูและบุคลากรทางการศึกษาในสังกัด ได้รับการพัฒนาด้านความรู้และความเข้าใจในการใช้เทคโนโลยีในการจัดการเรียน การสอนและการปฏิบัติงานที่เหมาะสมกับภารกิจของหน่วยงาน บทบาทหน้าที่และ ความรับผิดชอบของตนเอง 3.2 เชิงคุณภาพ ครูและบุคลากรทางการศึกษามีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีในการ พัฒนาตนเอง ให้มีองค์ความรู้และทักษะที่ทันสมัยในการจัดการเรียนการสอนและ ปฏิบัติงานตามภารกิจของหน่วยงาน บทบาท หน้าที่ และความรับผิดชอบของ ตนเอง ให้สามารถตอบสนองต่อการเปลี่ยนแปลงและความต้องการของสังคมได้ อย่างทันท่วงที
54 คู่มือนโยบายและแนวทางการขับเคลื่อนเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา ของ สพป.กาญจนบุรี เขต 4 4. ขั้นตอนการดำเนินการ 4.1 ขั้นวางแผน (Plan) 4.1.1 สร้างการมีส่วนร่วมในการกำหนดนโยบายและแผนงานซึ่ง เป็นสิ่งสำคัญในการขับเคลื่อนการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาด้าน เทคโนโลยี นโยบายและแผนงานควรครอบคลุมถึงเป้าหมาย แนวทางการ ดำเนินงาน ทรัพยากรที่จำเป็น และกลไกการติดตามและประเมินผล นโยบายและ แผนงานควรสอดคล้องกับบริบทและความต้องการของครูและบุคลากรทางการ ศึกษาในแต่ละพื้นที่ 4.1.2 สั่งการ และเผยแพร่นโยบายและแผนงาน ให้กับหน่วยงาน และผู้ปฏิบัติงานในทุกระดับ เพื่อให้นำไปใช้เป็นเครื่องมือสำคัญในการกำหนด ทิศทางในการขับเคลื่อนการดำเนินงานอย่างเป็นเอกภาพ 4.2 ขั้นดำเนินการ (Do) 4.2.1 ดำเนินการจัดทำระบบออนไลน์ KAN4 ID-PLAN เพื่อ พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาในสังกัด 4.2.2 ส่งเสริมและสนับสนุนให้ครูและบุคลากรทางการศึกษาใน สังกัดจัดทำแผนพัฒนารายบุคคล (ID-PLAN) โดยผ่านการะบวนการวิเคราะห์ สภาวะในการทำงานและความต้องการใน การทำเทคโนโลยีมาใช้ในการจัดการเรียน การสอนและการปฏิบัติงาน ตามภารกิจของ หน่วยงาน บทบาท หน้าที่ และความ รับผิดชอบของตนเอง 4.2.3 ส่งเสริมและสนับสนุนให้ครูและบุคลากรทางการศึกษาใน สังกัดได้รับการพัฒนาด้านความรู้และความเข้าใจในการใช้เทคโนโลยีในการจัดการ เรียนการสอนและการปฏิบัติงานที่เหมาะสมกับภารกิจของหน่วยงาน บทบาท หน้าที่และความรับผิดชอบของตนเองตามแผนพัฒนารายบุคคล (ID-PLAN)
55 คู่มือนโยบายและแนวทางการขับเคลื่อนเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา ของ สพป.กาญจนบุรี เขต 4 4.3 ขั้นตอนตรวจสอบ (Check) 4.3.1 นิเทศ ติดตามการจัดทำแผนพัฒนารายบุคคล (ID-PLAN) ให้ได้มาตรฐาน และเป็นไปตามวัตถุประสงค์ 4.3.2 จัดทำฐานข้อมูลการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา เป็นรายบุคคล เพื่อนำมาใช้จัดทำเป็นสารสนเทศในภาพรวม 4.3.3 ตรวจสอบค้นหาผลงานและนวัตกรรมการพัฒนาตนเอง ทางด้านเทคโนโลยีที่ประสบผลสำเร็จ 4.4 ขั้นปรับปรุงพัฒนา (Act) 4.4.1 วิเคราะห์สภาพปัญหาที่เกิดขึ้นในการขับเคลื่อนนโยบายสู่ การปฏิบัติจริง 4.4.2 วิเคราะห์ข้อมูลและสารสนเทศที่ได้เพื่อวัดและประเมิน ประสิทธิภาพในการดำเนินงาน 4.4.3 สรุป สภาพปัญหา ผลการดำเนินงาน และข้อเสนอแนะเพื่อ ควบคุมความเสี่ยง และพัฒนาการดำเนินการในปีถัดไปได้อย่างมีประสิทธิภาพ 4.5 ขั้นรายงานผล (Report) 4.5.1 จัดทำรายงานผลการดำเนินงานส่งเสริมการใช้เทคโนโลยี เพื่อพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาสู่การพัฒนานวัตกรรม ระดับสำนักงาน เขตพื้นที่การศึกษา 4.5.2 คัดเลือกต้นแบบการปฏิบัติงานที่ดี (Best Practice) เพื่อยกย่องเชิดชูเกียร์ติและสร้างขวัญ และกำลังใจ 4.5.3 เผยแพร่ผลการ ดำเนินงานประจำปีเพื่อประโยชน์ต่อครู และบุคคลากรในสังกัดและสาธารณชน
56 คู่มือนโยบายและแนวทางการขับเคลื่อนเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา ของ สพป.กาญจนบุรี เขต 4 5. ผลที่คาดว่าจะได้รับ 5.1 ผู้บริหาร ครูแลบุคคลากรทางการศึกษา มีมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ ดีในการพัฒนาตนเอง 5.2 สถานศึกษาและสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาสามารถเป็นองค์การ แห่งการเรียนรู้ที่ทันสมัย 5.3 ผู้เรียน ผู้ปกครอง และชุมชน ได้รับการบริการทางการศึกษาที่มี คุณภาพ และตอบสนองต่อความต้องการและความคาดหวังมากยิ่งขึ้น 6. ปัจจัยแห่งความสำเร็จ 6.1 ระบบและเครื่องมือการจัดทำแผนพัฒนารายบุคคล (ID-PLAN) ที่ได้ มาตรฐาน มีความทันสมัย และมีความสะดวกในการเข้าถึงและใช้งาน 6.2 ความรู้และความเข้าใจในการวิเคราะห์สภาวะในการทำงานและ ความต้องการในการทำเทคโนโลยีมาใช้ ในการจัดการเรียนการสอนและการ ปฏิบัติงานที่เป็นไปอย่างมีเอกภาพ 6.3 ความตระหนักและการมี ส่วนร่วมของทุกภาคส่วน 7. โครงการที่เกี่ยวข้อง โครงการตามแผนปฏิบัติการ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2567 7.1 โครงการที่ 15 โครงการการจัดทำแผนพัฒนาตนเองเพื่อพัฒนาเพิ่ม ศักยภาพการปฏิบัติงานของข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา พ.ศ.2567 7.2 โครงการที่ 16 โครงการพัฒนาข้าราชการครูและบุคลากรทางการ ศึกษา เพื่อเพิ่มศักยภาพการปฏิบัติงานพัฒนาการศึกษา พ.ศ. 2567 7.3 โครงการที่ 31 โครงการเพิ่มศักยภาพการบริหารจัดการของ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาญจนบุรีเขต 4 อย่างมีประสิทธิภาพ
57 คู่มือนโยบายและแนวทางการขับเคลื่อนเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา ของ สพป.กาญจนบุรี เขต 4 8. เอกสารที่เกี่ยวข้อง 8.1 คู่มือการจัดทำแผนพัฒนารายบุคคล (ID-PLAN) 8.2 คู่มือการประเมินผลการปฏิบัติงานที่เป็นเลิศ (Best Practice) ด้านการพัฒนาตนเอง 8.3 รายงานผลการดำเนินงานส่งเสริมการใช้เทคโนโลยีเพื่อพัฒนาครูและ บุคลากรทางการศึกษาสู่การพัฒนานวัตกรรมประจำปี 9. นิยามศัพท์ ใช้สื่อเทคโนโลยีเป็น หมายถึง การส่งเสริมการใช้เทคโนโลยีเพื่อการพัฒนา ครูและบุคลากรทางการศึกษาสู่การพัฒนานวัตกรรม
58 คู่มือนโยบายและแนวทางการขับเคลื่อนเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา ของ สพป.กาญจนบุรี เขต 4 ส่งเสริมการพัฒนาผู้เรียนสู่ความเป็นเลิศ 1. หลักการและเหตุผล การดำเนินงานของกระทรวงศึกษาธิการ (ศธ.) ภายใต้กรอบรัฐธรรมนูญ แห่งราชอาณาจักรไทย พ.ศ. 2560 ยุทธศาสตร์ชาติ 20 ปี รวมทั้งนำนโยบายของ รัฐบาลมาขับเคลื่อน เพื่อร่วมกันยกระดับคุณภาพการศึกษาเต็มกำลังความสามารถ อย่างเป็นกัลยาณมิตรต่อกัน ภายใต้แนวทางการทำงาน “จับมือไว้ แล้วไป ด้วยกัน” และ“เรียนดี มีความสุข” เพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษาด้วยกัน ซึ่งการ เรียนการสอนจำเป็นต้องเริ่มจากความสุขทั้งผู้เรียน ผู้สอน และผู้ปกครอง เมื่อมี ความสุขจะส่งผลให้การเรียนดีขึ้น เมื่อการเรียนดีขึ้นจะส่งผลกลับไปทำให้มี ความสุขมากยิ่งขึ้น ความร่วมมือกันทั้งผู้บริหาร ครูผู้สอน บุคลากรทางการศึกษา ตลอดจนผู้ปกครองและชุมชน จะสามารถขับเคลื่อนผลักดันในเรื่องการศึกษาให้ เจริญรุดหน้ายิ่งขึ้นไป ซึ่งแนวคิดในการจัดการศึกษาแบ่งเป็น 2 ข้อหลัก คือ การศึกษาเพื่อความเป็นเลิศ และการศึกษาเพื่อความมั่นคงของชีวิต การศึกษาเพื่อความเป็นเลิศ เพื่อให้นักเรียนได้นำศักยภาพที่ซ่อนอยู่ ออกมา รวมถึงการจัดกิจกรรมทางด้านปัญญาด้าน ที่ถนัด มีความหลากหลายในรูปที่จัด พร้อมทั้งมี การประเมินการเรียนรู้ด้วยเครื่องมือที่หลากหลาย และครอบคลุมปัญญาในแต่ละด้าน ในการเสาะหา เด็กที่มีความสามารถในแต่ละด้าน แล้วนำมา ส่งเสริมและพัฒนาศักยภาพได้ตรงตาม อัตลักษณ์ ความถนัดและสนใจในแต่ละคน การ นำทฤษฎีพหุปัญญา (Theory of Multiple Intelligences) ไปประยุกต์ใช้ในการ Identity (มุ่งเน้นตามอัตลักษณ์)
59 คู่มือนโยบายและแนวทางการขับเคลื่อนเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา ของ สพป.กาญจนบุรี เขต 4 กระบวนการส่งเสริมการเรียนรู้ต่อไป จากนโยบายและเหตุผลความจำเป็นข้างต้น สำนักงานวิชาการและมาตรฐานการศึกษา จึงวางแผนการดำเนินการให้มีความ สอดคล้องกับความต้องการดังกล่าว โดยดำเนินการอย่างต่อเนื่องตั้งแต่ระดับ ประถมศึกษาจนถึงระดับมัธยมศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาญจนบุรี เขต 4 ดำเนินการ ตามแนวคิดในการจัดการศึกษาที่มุ่งเน้นตามอัตลักษณ์ (Identity) โดยการส่งเสริม พัฒนาผู้เรียนตามหลักพหุปัญญา จึงกำหนดเป็นนโยบาย เพื่อให้สถานศึกษานำไป ปฏิบัติใช้จนเกิดผลเป็นรูปธรรม เกิดประโยชน์ต่อสถานศึกษาในการพัฒนานักเรียน และตัวอย่างที่ดีของชุมชน 2. วัตถุประสงค์ 2.1 เพื่อสร้างแนวทางส่งเสริมการพัฒนาผู้เรียนสู่ความเป็นเลิศ 2.2 เพื่อเสริมสร้างความรู้ ความเข้าใจ พัฒนาผู้เรียนสู่ความเป็นเลิศ 2.3 เพื่อส่งเสริมผู้เรียนที่มีความสามารถพิเศษเข้าร่วมประกวดแข่งขันใน ระดับนานาชาติ 3. เป้าหมาย 3.1 เชิงปริมาณ 3.1.1 ร้อยละ 100 ของ สถานศึกษา มีแนวทางส่งเสริมการพัฒนา ผู้เรียนสู่ความเป็นเลิศ (การแข่งขัน ศิลปหัตถกรรมนักเรียน ปีการศึกษา 2566 ระดับสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา) 3.1.2 ร้อยละ ๙0 ของ สถานศึกษา เข้าร่วมการแข่งขัน ศิลปหัตถกรรมนักเรียน ปีการศึกษา 2566 ระดับสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา
60 คู่มือนโยบายและแนวทางการขับเคลื่อนเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา ของ สพป.กาญจนบุรี เขต 4 3.1.3 ร้อยละ ๖๕ ของสถานศึกษาที่เข้าร่วมการแข่งขัน ศิลปหัตถกรรมนักเรียน ปีการศึกษา 2566 ระดับสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา มีผลการแข่งขันชนะเลิศ 3.2 เชิงคุณภาพ ผู้บริหาร ครู ผู้เรียนและชุมชน มีส่วนร่วมในการส่งเสริมการพัฒนา ความเป็นเลิศด้านวิชาการและทักษะอาชีพ 4. ขั้นตอนการดำเนินการ 4.1 ขั้นวางแผน (Plan) 4.1.1 ประกาศเป็นนโยบายสำคัญของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา 4.1.2 แต่งตั้งคณะกรรมการจัดทำแนวทางส่งเสริมการพัฒนาผู้เรียน สู่ความเป็นเลิศ (การแข่งขันศิลปหัตถกรรมนักเรียน ปีการศึกษา 2566 ระดับ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา) 4.1.3 แต่งตั้งคณะกรรมการดำเนินการ คณะกรรมการศูนย์ คณะกรรมการตัดสินการแข่งขันศิลปหัตถกรรมนักเรียน ปีการศึกษา 2566 ระดับ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา 4.2 ขั้นดำเนินการ (Do) 4.2.1 สำนักงานเขต พื้นที่การศึกษาส่งเสริม สนับสนุน ให้ คำปรึกษาแนะนำในการดำเนินงานแก่ สถานศึกษา ในการแข่งขัน ศิลปหัตถกรรมนักเรียนปีการศึกษา 2566 ระดับสำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษา 4.2.2 สถานศึกษา ส่งเสริมนักเรียนเพื่อเข้าร่วมการแข่งขันศิลปหัตถกรรมนักเรียน ปีการศึกษา 2566 ระดับกลุ่มเครือข่ายพัฒนาคุณภาพการศึกษาและระดับสำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษา
61 คู่มือนโยบายและแนวทางการขับเคลื่อนเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา ของ สพป.กาญจนบุรี เขต 4 4.2.3 ครูผู้สอนศึกษาแนวทางส่งเสริมการพัฒนาผู้เรียนสู่ความเป็น เลิศ (การแข่งขันศิลปหัตถกรรมนักเรียน ปีการศึกษา 2566 ระดับสำนักงานเขต พื้นที่การศึกษา) 4.2.๔ นักเรียนฝึกฝนกิจกรรมที่มีความสนใจและมีทักษะเพื่อเข้า ร่วมการแข่งขันศิลปหัตถกรรมนักเรียน ปีการศึกษา 2566 ในระดับต่าง ๆ 4.3 ขั้นตอนตรวจสอบ (Check) 4.3.1 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาดำเนินการประมวลผลการ แข่งขัน ระดับชนะเลิศ ระดับทอง ระดับเงิน ระดับทองแดง และผู้เข้าร่วมการ แข่งขัน 4.3.2 สถานศึกษา ครู ผู้เรียน ตรวจสอบผลการแข่งขันกิจกรรม ที่ส่งเข้าแข่งขัน 4.4 ขั้นปรับปรุงพัฒนา (Act) 4.4.1 สถานศึกษา รวบรวม วิเคราะห์ ถอดบทเรียน สรุป รายงาน ผลการแข่งขัน 4.4.2 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา รวบรวม วิเคราะห์ ถอด บทเรียน สรุป รายงานผลการแข่งขันที่ได้รับจากสถานศึกษา และเสนอแนวทางการ การจัดการแข่งขันศิลปหัตถกรรมนักเรียน ในปีต่อไป
62 คู่มือนโยบายและแนวทางการขับเคลื่อนเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา ของ สพป.กาญจนบุรี เขต 4 5. ผลที่คาดว่าจะได้รับ 5.1 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา มีแนวทางส่งเสริมการพัฒนาผู้เรียนสู่ ความเป็นเลิศ (การแข่งขันศิลปหัตถกรรมนักเรียน ปีการศึกษา 2566 ระดับ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา) 5.2 ผู้บริหาร ครู และบุคลากรทางการศึกษา สนับสนุนการแข่งขัน ศิลปหัตถกรรมนักเรียน ปีการศึกษา 2566 ระดับสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา 5.3 ผู้เรียน แสดงความสามารถในการเข้าร่วมการแข่งขันศิลปหัตถกรรม นักเรียน ปีการศึกษา 2566 ระดับสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา 6. ปัจจัยแห่งความสำเร็จ 6.1 ผู้บริหาร ข้าราชการครูและ บุคลากรทางการศึกษา มีความตระหนักในการ ส่งเสริมให้นักเรียนแสดงความสามารถทางด้าน วิชาการและทักษะอาชีพ 6.2 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา สถานศึกษา และภาคีเครือข่าย ส่งเสริม จัดเวที ให้นักเรียนได้แสดงความสามารถ 7. โครงการที่เกี่ยวข้อง โครงการตามแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2567 7.1 โครงการที่ 14 โครงการกิจกรรมเพื่อความเป็นเลิศ (ศิลปะหัตถกรรมนักเรียน ครั้งที่ 71 ปีการศึกษา 2566) 7.2 โครงการที่ 13 โครงการส่งเสริมทักษะอาชีพและนวัตกรรมตามวีถี ชีวิตในท้องถิ่น
63 คู่มือนโยบายและแนวทางการขับเคลื่อนเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา ของ สพป.กาญจนบุรี เขต 4 8. เอกสารที่เกี่ยวข้อง 8.1 แนวทางการดำเนินการแข่งขันศิลปหัตถกรรมนักเรียน ปีการศึกษา 2566 ระดับสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ๙. นิยามศัพท์ มุ่งเน้นตามอัตลักษณ์ (Identity) หมายถึง การส่งเสริมการพัฒนาผู้เรียน สู่ความเป็นเลิศ ตามความสามารถ ความถนัด ทางวิชาการ หรือทักษะอาชีพ ในการ แข่งขันศิลปหัตถกรรมนักเรียน
64 คู่มือนโยบายและแนวทางการขับเคลื่อนเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา ของ สพป.กาญจนบุรี เขต 4 พัฒนาระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนอย่างยั่งยืน เพื่อการเข้าถึงโอกาสทางการศึกษา 1. หลักการและเหตุผล ระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนเป็นกระบวนการหนึ่งในการบริหาร จัดการศึกษาของสถานศึกษาที่จะดำเนินงานดูแลช่วยเหลือนักเรียนที่มีขั้นตอน วิธีการและเครื่องมือการทางานที่ชัดเจน มีครูประจำชั้นหรือครูที่ปรึกษาเป็น บุคลากรหลักในการดำเนินงาน โดยการมีส่วนร่วมของบุคลากรและเครือข่ายที่ เกี่ยวข้อง ทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษา อาทิ คณะกรรมการสถานศึกษาขั้น พื้นฐาน ผู้ปกครอง ชุมชน ผู้บริหาร ครูทุกคน ฯลฯ สำนักงานคณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน (สพฐ.) จึงกำหนดนโยบายสำคัญให้สถานศึกษา ในสังกัดทุก แห่งจัดให้มีระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน และดำเนินการอย่างจริงจัง ต่อเนื่อง เพื่อให้เกิดความยั่งยืน นักเรียนทุกคนจะต้องได้รับการดูแล ช่วยเหลือ พิทักษ์ ปกป้อง คุ้มครองอย่างรอบด้านด้วย กระบวนการที่ถูกต้อง เหมาะสมและทัน การณ์ ได้รับการพัฒนาในทุกมิติ เพื่อให้ เป็นคนดี มีความสุข และปลอดภัยใน สภาพสังคมปัจจุบัน สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษากาญจนบุรี เขต 4 จึงกำหนดเป็นนโยบาย เพื่อพัฒนา กระบวนการดำเนินงานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนให้มีประสิทธิภาพและยั่งยืน ต่อไป Opportunity (พร้อมพรักโอกาสทางการศึกษา)
65 คู่มือนโยบายและแนวทางการขับเคลื่อนเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา ของ สพป.กาญจนบุรี เขต 4 2. วัตถุประสงค์ ๒.1 เพื่อส่งเสริม สนับสนุนการดำเนินงานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน และกระบวนการคุ้มครองและช่วยเหลือนักเรียน ให้มีความเข้มแข็งและต่อเนื่อง 2.2 เพื่อให้ครูในสถานศึกษาพัฒนาระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนใน สถานศึกษา การเยี่ยมบ้านนักเรียน อย่างเป็นระบบ ผู้ปกครองและชุมชนมีส่วนร่วม ในการเสริมสร้างความเข้มแข็ง 2.3 เพื่อประเมินและติดตามการดำเนินงานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน ของสถานศึกษาในสังกัด 2.4 เพื่อส่งเสริมการดำเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน ที่สัมฤทธิผลต่อการพัฒนานักเรียนอย่างเป็นองค์รวมทุกด้าน 3. เป้าหมาย 3.1 เชิงปริมาณ ร้อยละ 80 ของโรงเรียนในสังกัดที่เข้าร่วมการประเมินโรงเรียนเพื่อ รับรางวัลระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนระดับเขตพื้นที่การศึกษาปี 256๗ สามารถพัฒนางานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนได้อย่างเป็นระบบและมี ประสิทธิภาพ 3.2 เชิงคุณภาพ โรงเรียนมีการพัฒนาระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน โดยมีกระบวนการ วิธีการ เครื่องมือที่มีคุณภาพ มีมาตรฐาน และสามารถตรวจสอบได้อย่างมี ประสิทธิภาพและยั่งยืน
66 คู่มือนโยบายและแนวทางการขับเคลื่อนเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา ของ สพป.กาญจนบุรี เขต 4 4. ขั้นตอนการดำเนินการ 4.1 ขั้นวางแผน (Plan) 4.1.1 แต่งตั้งคณะกรรมการประเมินโรงเรียนเพื่อรับรางวัลระบบ การดูแลช่วยเหลือนักเรียนระดับเขตพื้นที่การศึกษา ปี 256๗ 4.1.2 คณะกรรมการประเมินโรงเรียนเพื่อรับรางวัลระบบการดูแล ช่วยเหลือนักเรียนระดับเขตพื้นที่การศึกษา ปี 256๗ ร่วมกันกำหนดหลักเกณฑ์ใน การประเมินโรงเรียนเพื่อรับรางวัลระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนระดับเขตพื้นที่ การศึกษา ปี 256๗ 4.2 ขั้นดำเนินการ (Do) 4.2.1 จัดประชุมชี้แจงการประเมินแก่คณะกรรมการประเมิน โรงเรียนเพื่อรับรางวัลระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนระดับเขตพื้นที่การศึกษา ปี 256๗ เพื่อให้การประเมิน เป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพตาม เป้าหมาย 4.2.2 กำหนด เป้าหมายโรงเรียนที่จะเข้าร่วมการ ประเมินเพื่อรับรางวัลระบบการ ดูแลช่วยเหลือนักเรียน ระดับเขต พื้นที่การศึกษาปี 256๗ 4.2.3 แจ้งประชาสัมพันธ์โรงเรียนในสังกัดเข้าร่วมการประเมิน โรงเรียนเพื่อรับรางวัลระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน ระดับเขตพื้นที่การศึกษา ปี 256๗ ตามเป้าหมายที่กำหนด 4.2.4 พิจารณาผลงานของโรงเรียนที่ส่งผลงานเข้าร่วมการประเมิน ให้เป็นไปตามหลักเกณฑ์ที่กำหนดไว้ และแจ้งผลไปยังโรงเรียนในสังกัดเมื่อการ ประเมินเสร็จสิ้นแล้ว
67 คู่มือนโยบายและแนวทางการขับเคลื่อนเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา ของ สพป.กาญจนบุรี เขต 4 4.3 ขั้นตอนตรวจสอบ (Check) นิเทศ ติดตาม และประเมินผลโรงเรียนในสังกัดเข้าร่วมการประเมิน โรงเรียนเพื่อรับรางวัลระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน ระดับเขตพื้นที่การศึกษา ปี 256๗ 4.4 ขั้นปรับปรุงพัฒนา (Act) นำผลจากการนิเทศ ติดตามและประเมินผล เพื่อไปพัฒนาโรงเรียน ในสังกัดเข้าร่วมการประเมินโรงเรียนเพื่อรับรางวัลระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน ระดับเขตพื้นที่การศึกษาปี 256๗ ให้สามารถนำเสนอผลงานในระดับต่อไปได้ 4.5 ขั้นรายงานผล (Report) รายงานและสรุปผลการประเมินโรงเรียนในสังกัดเข้าร่วมการ ประเมินโรงเรียนเพื่อรับรางวัลระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน ระดับเขตพื้นที่ การศึกษาปี 256๗ แก่ผู้เกี่ยวข้องและโรงเรียนในสังกัดทราบต่อไป 5. ผลที่คาดว่าจะได้รับ 5.1 นักเรียนทุกคนได้รับการดูแล ช่วยเหลือ จากการดำเนินงานระบบดูแล ช่วยเหลือนักเรียน 5.2 ผู้บริหารโรงเรียน ครู ผู้ปกครอง มีส่วนร่วมในการส่งเสริม พัฒนา ป้องกันและแก้ไขปัญหาระบบดูแลช่วยเหลือ ในโรงเรียน เพื่อให้นักเรียนได้พัฒนาเต็มตามศักยภาพ มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ มีทักษะชีวิตที่ดีในการดำรงชีวิต อย่างมีความสุขและปลอดภัย 5.3 สถานศึกษามีเครือข่ายการดำเนินงานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน บุคคล ครอบครัว ชุมชน สถาบันทางศาสนา สถานประกอบการองค์กรปกครอง ส่วนท้องถิ่นและภาคเอกชน ร่วมจัดการศึกษาและร่วมสนับสนุน 5.4 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาญจนบุรี เขต 4 มีการ ดำเนินงานการส่งเสริม สนับสนุนการดำเนินงานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนและ กระบวนการคุ้มครองและช่วยเหลือนักเรียนอย่างเข้มแข็งและต่อเนื่อง
68 คู่มือนโยบายและแนวทางการขับเคลื่อนเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา ของ สพป.กาญจนบุรี เขต 4 6. ปัจจัยแห่งความสำเร็จ 6.1 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาญจนบุรี เขต 4 ได้มอบ นโยบายระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนแก่โรงเรียนในสังกัด เพื่อให้โรงเรียน ดำเนินการอย่างเต็มที่และมีประสิทธิภาพ 6.2 ผู้บริหารสถานศึกษารับมอบนโยบาย และนำนโยบายไปวางแผนการ ดำเนินงานในโรงเรียนอย่างเป็นระบบ พร้อมทั้งสร้างความเข้าใจในการดำเนินงาน แก่ครู ผู้ปกครอง นักเรียน และผู้เกี่ยวข้องต่างๆต่อไป 6.3 ครู นักเรียน และผู้ปกครอง มีความเข้าใจในระบบดูแลช่วยเหลือ นักเรียนและให้ความร่วมมือในการดำเนินงาน ส่งผลให้การพัฒนาระบบดูแล ช่วยเหลือนักเรียนเป็นอย่างมีประสิทธิภาพและต่อเนื่อง 7. โครงการที่เกี่ยวข้อง โครงการตามแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2567 7.1 โครงการที่ 2 โครงการสร้างความเข้มแข็งการดูแลสุขภาพกายและ สุขภาพจิต (ระบบ School Health HERO) 7.2 โครงการที่ 3 โครงการเพิ่มโอกาสลดความเหลื่อมล้ำทางการศึกษา (ระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน) ปี 2567 7.3 โครงการที่ 19 โครงการอาหารกลางวัน สุขภาพกายดี มีความสุข
69 คู่มือนโยบายและแนวทางการขับเคลื่อนเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา ของ สพป.กาญจนบุรี เขต 4 8. เอกสารที่เกี่ยวข้อง 8.1 คู่มือการคัดเลือกสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาและสถานศึกษา เพื่อรับรางวัลระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน 8.2 คู่มือการคัดเลือกครูต้นแบบการจัดการเรียนรู้บูรณาการทักษะชีวิต ๙. นิยามศัพท์ พร้อมพรักโอกาสทางการศึกษา (Opportunity) หมายถึง การส่งเสริม การพัฒนาระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนเพื่อการเข้าถึงโอกาสทางการศึกษาของ นักเรียนและลดความเหลื่อมล้ำทางการศึกษา
70 คู่มือนโยบายและแนวทางการขับเคลื่อนเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา ของ สพป.กาญจนบุรี เขต 4 พัฒนาผู้เรียนให้มีความรู้ดี คุณลักษณะดี และมีมาตรฐาน 4 ด้าน ได้แก่ นักเรียน ครู สถานศึกษา และผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย 1. หลักการและเหตุผล พระราชบัญญัติระเบียบข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา พ.ศ. 2547 มาตรา 20 ให้มีสำนักงานคณะกรรมการข้าราชการครูและบุคลากรทางการ ศึกษา เรียกโดยย่อว่า "สำนักงาน ก.ค.ศ." และสำนักงานคณะกรรมการข้าราชการ ครูและบุคลากรทางการศึกษา(สำนักงาน ก.ค.ศ.) ได้กำหนดมาตรฐานตำแหน่งและ มาตรฐานวิทยฐานะข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ทุกสายงาน ทุกตำแหน่งและทุกวิทยฐานะ ซึ่งเป็นการกำหนดหน้าที่ความรับผิดชอบและ ลักษณะงานที่ปฏิบัติให้สอดคล้องต่อการเปลี่ยนแปลงกับการจัดการศึกษาใน ปัจจุบัน และทันต่อการเปลี่ยนแปลงของโลก จึงเป็นที่มาของการกำหนดหลักเกณฑ์ และวิธีการประเมินตำแหน่ง และวิทยฐานะทั้ง 4 สายงานด้วย โดยการกำหนดการ ประเมินเป็นด้านที่ 1 ด้านวินัย คุณธรรม จริยธรรม และจรรยาบรรณวิชาชีพ ด้านที่ ๒ ด้านความรู้ความสามารถในแต่ละสายงาน และ รวมถึงมีผลงานการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) โดยยึดหลักกระบวนการบริหารจัดการ กระบวนการจัดการเรียนรู้และกระบวนการนิเทศ เพื่อพัฒนาตนเอง (นำพาสู่ผลลัพธ์ที่ดี ๓ ด้าน ๔ มิติ)
71 คู่มือนโยบายและแนวทางการขับเคลื่อนเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา ของ สพป.กาญจนบุรี เขต 4 ให้มีประสิทธิภาพและยั่งยืน โดยการสร้างนวัตกรรมที่มีคุณค่า เกิดประโยชน์ และ สามารถนำไปใช้สนับสนุนการกับการจัดการศึกษา และการบริหารจัดการด้านต่างๆ กระทรวงศึกษาธิการดำเนินการภารกิจ หลักตามยุทธศาสตร์ชาติ ร่างแผนแม่บทภายใต้ ยุทธศาสตร์ชาติ (พ.ศ. 2566-2580) ฉบับ ปรับปรุง ในฐานะหน่วยงานเจ้าภาพขับเคลื่อน ประเด็น 11 การพัฒนาศักยภาพคนตลอดช่วงชีวิต ในแผนย่อยที่ 3.3 การพัฒนา ช่วงวัยเรียน วัยรุ่น ประเด็น 12 การพัฒนาการเรียนรู้ และประเด็นอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้อง แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 13 (พ.ศ. 2566- 2570) โดยเฉพาะหมุดหมายที่ 12 ไทยมีกำลังคนสมรรถนะสูง มุ่งเรียนรู้อย่าง ต่อเนื่อง ตอบโจทย์การพัฒนาแห่งอนาคต แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560- 2579 เป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน (Sustainable Development Goals : SDGs) รวมทั้งนโยบายและแผนต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้อง โดยมุ่งหวังให้ผู้เรียนทุกช่วงวัย ได้รับการพัฒนาในทุกมิติ สำนักงานคณะกรรการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน ได้ออกประกาศสำนักงานคณะ กรรการการศึกษาขั้นพื้นฐาน เรื่องนโยบายและ จุดเน้นของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้น พื้นฐานประจำปีงบประมาณ ๒๕๖๗-๒๕๖๘ และ นโยบายระยะเร่งด่วน (Quick Win) ประจำปี งบประมาณ ๒๕๖๗ เพื่อใช้เป็นกรอบแนวทางในการ ดำเนินงานเป็นไปในทิศทางเดียวกันตามบริบทของ พื้นที่ อย่างมีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา กาญจนบุรี เขต 4 ดำเนินการจัดทำนโยบายและจุดเน้นของสำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษากาญจนบุรี เขต 4 ให้สอดคล้องกับนโยบายของรัฐบาล นโยบายของกระทรวงศึกษาธิการ และนโยบายของสำนักงานคณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อใช้เป็นกรอบแนวทางในการดำเนินงานเป็นไปในทิศทาง
72 คู่มือนโยบายและแนวทางการขับเคลื่อนเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา ของ สพป.กาญจนบุรี เขต 4 เดียวกันตามบริบทของสถานศึกษาในสังกัด อย่างเป็นรูปธรรม มีประสิทธิภาพและ เกิดประสิทธิผลเชิงประจักษ์ ๒. วัตถุประสงค์ สถานศึกษามีผลงานการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) ที่เกิดจากการ บูรณาการพัฒนาผู้เรียนให้มีความรู้ดี คุณลักษณะดี และมีมาตรฐาน ๔ ด้าน (ด้าน นักเรียน ด้านครูและบุคลากรทางศึกษา ด้านสถานศึกษา และด้านผู้มีส่วนได้ ส่วนเสีย) 3. เป้าหมาย 3.1 เชิงปริมาณ ร้อยละ 100 ของสถานศึกษา มีผลงานการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) ๑ โรงเรียน ๑ นวัตกรรม 3.2 เชิงคุณภาพ สถานศึกษามีคุณภาพระดับ ดี ขึ้นไป และผลงานการปฏิบัติที่ เป็นเลิศ (Best Practice) เป็นที่ยอมรับของผู้ปกครอง ชุมชน สังคมและหน่วยงาน ต้นสังกัด
73 คู่มือนโยบายและแนวทางการขับเคลื่อนเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา ของ สพป.กาญจนบุรี เขต 4 4. ขั้นตอนการดำเนินการ การดำเนินการตามนโยบายข้อ ๑๐ Nice on Kan 4 (นำพาสู่ผลลัพธ์ที่ดี ๓ ด้าน ๔ มิติ) เป้าหมายหลัก โรงเรียนมีผลงานการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) ของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาญจนบุรี เขต 4 โรงเรียนดำเนินการตามขั้นตอนนี้ 4.1 ขั้นวางแผน (Plan) 4.1.1 ผู้บริหารสถานศึกษาแจ้งนโยบายและสร้างความตระหนัก สร้างความรู้ ความเข้าใจแก่คณะครูให้เห็นความสำคัญเรื่องที่จะทำผลงานการ ปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) Nice on Kan 4 (นำพาสู่ผลลัพธ์ที่ดี ๓ ด้าน ๔ มิติ) 4.1.2 แต่งตั้งและมอบหมายงานให้คณะทำงานรับผิดชอบวาง แผนการลงมือปฏิบัติงานการประเมินผล การปรับปรุงแผนงานจนบรรลุเป้าหมายที่ กำหนด 4.1.3 วิเคราะห์และกำหนดแนวทางการดำเนินงาน 4.1.๔ จัดทำแผนงาน/โครงการ/กิจกรรม เพื่อดำเนินการเตรียม กิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับเรื่องที่จะทำผลงานการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) ของสถานศึกษา 4.2 ขั้นดำเนินการ (Do) 4.2.1 จัดประชุม ปฏิบัติการครูและบุคลากรในสถานศึกษา เพื่อขับเคลื่อนเรื่องที่จะทำผลงานการ ปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) ตาม กรอบระยะเวลาของแผนงาน/โครงการ/ กิจกรรม
74 คู่มือนโยบายและแนวทางการขับเคลื่อนเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา ของ สพป.กาญจนบุรี เขต 4 4.2.2 ผู้บริหาร ครูและบุคลากรทางการศึกษาในสถานศึกษาปฏิบัติ ตามแผนงาน โครงการและกิจกรรม ที่กำหนดไว้ 4.2.3 สนับสนุนการดำเนินงานบริหารและผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง นิเทศ ติดตาม ให้ความช่วยเหลือเรื่องที่จะทำผลงานการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) ของโรงเรียน 4.2.4 คณะทำงานระดับสถานศึกษา ประเมินผลการดำเนินงาน สรุปรายงานการนิเทศ ติดตาม ให้ความช่วยเหลือเรื่องที่จะทำผลงานการปฏิบัติที่ เป็นเลิศ (Best Practice) ของสถานศึกษา ต่อผู้บริหารสถานศึกษา 4.2.๕ ผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง ประเมินความพึงพอใจในการดำเนินงาน เรื่องที่จัดทำผลงานการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) ของสถานศึกษา 4.3 ขั้นตอนตรวจสอบ (Check) 4.๓.1 ตรวจสอบและประเมินผล เรื่องที่จะทำผลงานการปฏิบัติที่ เป็นเลิศ (Best Practice) ของสถานศึกษา ตามเกณฑ์และเงื่อนไขที่สำนักงานเขต พื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาญจนบุรี เขต 4 กำหนด 4.๓.๒ สรุปรายงานการตรวจสอบและประเมินผล เรื่องที่จะทำ ผลงานการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) โดยระบุรายการที่ต้องปรับปรุงแก้ไข หรือเพิ่มเติมความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะ และแนวทางการพัฒนา 4.4 ขั้นปรับปรุงพัฒนา (Act) 4.๔.1 วิเคราะห์ผลสำเร็จของการดำเนินงานเรื่องที่จะทำผลงานการ ปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) ร่วมกัน 4.๔.๒ ประชุมวางแผนร่วมกันเสนอแนะวิธีการพัฒนาปรับปรุงหรือ แก้ไขแนวทางการดำเนินงานเรื่องที่จะทำผลงานการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) ร่วมกัน
75 คู่มือนโยบายและแนวทางการขับเคลื่อนเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา ของ สพป.กาญจนบุรี เขต 4 4.๔.๓ ขยายผลและเผยแพร่ผลงานเรื่องที่จัดทำผลงานการปฏิบัติที่ เป็นเลิศ (Best Practice) ของสถานศึกษา 4.5 ขั้นรายงานผล (Report) 4.5.1 รายงานผลการปฏิบัติงานตามแผนงาน/โครงการ/กิจกรรม เช่น การจัดนิทรรศการ 4.5.2 เผยแพร่ประชาสัมพันธ์เรื่องที่จัดทำผลงานการปฏิบัติที่เป็น เลิศ (Best Practice) ของสถานศึกษา 5. ผลที่คาดว่าจะได้รับ 5.1 โรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา กาญจนบุรี เขต 4 มีผลงานการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) ที่เกิดจากการ บูรณาการพัฒนาผู้เรียนให้มีความรู้ดี คุณลักษณะดี และมีมาตรฐาน ๔ ด้าน (ด้าน นักเรียน ด้านครูและบุคลากรทางศึกษา ด้านสถานศึกษา และด้านผู้มีส่วนได้ส่วน เสีย) เป็นที่ยอมรับของชุมชนและสังคม 5.2 สถานศึกษาในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา กาญจนบุรี เขต 4 สามารถจัดการศึกษาให้เป็นไปตามนโยบายของต้นสังกัดได้อย่าง มีประสิทธิภาพและประสิทธิผล
76 คู่มือนโยบายและแนวทางการขับเคลื่อนเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา ของ สพป.กาญจนบุรี เขต 4 6. ปัจจัยแห่งความสำเร็จ 6.1 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาญจนบุรี เขต 4 ได้มอบ นโยบาย สร้างความตระหนัก และนิเทศ กำกับ ติดตาม อย่างเป็นระบบตาม กระบวนการแบบแผนที่กำหนด 6.2 ผู้บริหารสถานศึกษามีการรับมอบนโยบาย มีการส่งต่อนโยบาย และ สร้างความตระหนักให้กับครูและบุคลากรทางการศึกษาและผู้ที่เกี่ยวข้องตลอดจน นิเทศ กำกับ ติดตามการดำเนินงานอย่างเป็นระบบ ตามแผนการดำเนินงานของ สถานศึกษาอย่างต่อเนื่อง 6.3 ครูและบุคลากรมีการค้นหาวิธีการที่จะประสบความสำเร็จในการ ดำเนินงานที่ตนรับผิดชอบ 6.๔ ครูและบุคลากร ได้รับการถ่ายทอดความรู้ หรือฝึกทักษะการปฏิบัติ เพื่อให้สามารถใช้เป็นแนวทางในการดำเนินงาน 6.๕ ได้รับการจัดสรรงบประมาณสนับสนุนการดำเนินงานที่เพียงพอ 7. โครงการที่เกี่ยวข้อง โครงการตามแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2567 7.1 โครงการที่ 6 โครงการส่งเสริมพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนรู้เพื่อ การยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 7.2 โครงการที่ 20 โครงการ ส่งเสริมสนับสนุนและยกย่องเชิดชู เกียรติข้าราชการครูและบุคลากร ทางการศึกษา พ.ศ. 2567 7.3 โครงการที่ 28 โครงการ พัฒนาการประเมินผลการปฏิบัติ ราชการของสำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษากาญจนบุรีเขต 4
77 คู่มือนโยบายและแนวทางการขับเคลื่อนเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา ของ สพป.กาญจนบุรี เขต 4 ๘. เอกสารที่เกี่ยวข้อง ๘.๑ แผนนิเทศบูรณาการโดยใช้พื้นที่เป็นฐาน เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา ๘.๒ แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา ๘.๓ คู่มือการพัฒนาข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ๙. นิยามศัพท์เฉพาะ Nice on Kan 4 หมายถึง การพัฒนาคุณภาพการศึกษาโดยยึดเป้าหมาย ผลลัพธ์ 3 ด้าน คือ ความรู้ดี คุณลักษณะดี และมีมาตรฐาน 4 มิติ ได้แก่ ผู้เรียน ครู สถานศึกษา และผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย
78 คู่มือนโยบายและแนวทางการขับเคลื่อนเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา ของ สพป.กาญจนบุรี เขต 4 แผนภาพที่ 3 การขับเคลื่อนนโยบายข้อที่ ๑๐ Nice on Kan 4 (นำพาสู่ผลลัพธ์ที่ดี ๓ ด้าน ๔ มิติ)
79 คู่มือนโยบายและแนวทางการขับเคลื่อนเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา ของ สพป.กาญจนบุรี เขต 4
80 คู่มือนโยบายและแนวทางการขับเคลื่อนเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา ของ สพป.กาญจนบุรี เขต 4
81 คู่มือนโยบายและแนวทางการขับเคลื่อนเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา ของ สพป.กาญจนบุรี เขต 4
82 คู่มือนโยบายและแนวทางการขับเคลื่อนเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา ของ สพป.กาญจนบุรี เขต 4
83 คู่มือนโยบายและแนวทางการขับเคลื่อนเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา ของ สพป.กาญจนบุรี เขต 4
84 คู่มือนโยบายและแนวทางการขับเคลื่อนเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา ของ สพป.กาญจนบุรี เขต 4
85 คู่มือนโยบายและแนวทางการขับเคลื่อนเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา ของ สพป.กาญจนบุรี เขต 4
86 คู่มือนโยบายและแนวทางการขับเคลื่อนเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา ของ สพป.กาญจนบุรี เขต 4
ครู อาจไม่ใช่อาชีพที่ดีที่สุด แต่ทุกอาชีพ ได้ดีเพราะ “ครู”
สำนักงานเขตพี้นที่การศึกษาประถมศึกษากาญจนบุรี เขต 4 ตำบลบ่อพลอย อำเภอบ่อพลอย จังหวัดกาญจนบุรี 71160 https://www.kan4.go.th/