รายงานผลการดำเนินงาน PLC เทอม 2.62

PLC (Professional Learning Community)

โรงเรียนสมาคมป่ าไม้แห่งประเทศไทยอทุ ิศ

สงั กดั สำนกั งำนเขตพน้ื ทก่ี ำรศกึ ษำประถมศกึ ษำกำญจนบรุ ี เขต 3
สงั กดั สำนกั งำนคณะกรรมกำรกำรศกึ ษำขนั้ พน้ื ฐำน
กระทรวงศกึ ษำธกิ ำร

บันทกึ ข้อความ

ส่วนราชการ โรงเรยี นสมาคมป่าไม้แหง่ ประเทศไทยอุทศิ
ท่ี วนั ที่ 23 กันยายน 2562
เรอื่ ง รายงานผลการจัดกจิ กรรมสร้างชุมชนการเรียนรู้วิชาชพี กลุ่ม “PLC for social studies Thailand 4.0”

เรยี น ผ้อู ำนวยการโรงเรยี นสมาคมปา่ ไมแ้ ห่งประเทศไทยอุทิศ

สิง่ ท่สี ง่ มาด้วย รายงานผลการจัดกิจกรรมสร้างชุมชนการเรยี นรู้วชิ าชีพ จำนวน ๑ เลม่
ด้วยข้าพเจ้า นางสาวชนันญา เจนดง ครูกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศสนาและวัฒนธรรม ได้

ดำเนินการจัดกิจกรรมสร้างชุมชุมการเรียนรู้วิชาชีพ (Professional Learning Community) ภายในกลุ่มสาระ
การเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ภายใต้ชื่อกลุ่ม “PLC for social studies Thailand 4.0” ภาค
เรียนที่ 1 ปกี ารศึกษา 2562 เปน็ ทเี่ รยี บรอ้ ยแลว้

บัดน้ี การปฏิบัติกิจกรรมดังกล่าวได้เสร็จสิ้นเป็นท่ีเรียบร้อยแล้ว ข้าพเจ้าขออนุญาตส่งรายงานผล
การจัดกิจกรรมสร้างชุมชนการเรียนร้วู ิชาชพี กลมุ่ “PLC for social studies Thailand 4.0” ดังเอกสารแนบ
มาพร้อมหนงั สือฉบับนี้

จึงเรยี นมาเพ่ือโปรดทราบ

(นางสาวชนนั ญา เจนดง)
ครผู สู้ อนกล่มุ สาระการเรยี นร้สู งั คมศกึ ษา

(นายวทิ ยา ใจมา)
ผชู้ ว่ ยผอู้ ำนวยการฝา่ ยบรหิ ารงานวิชาการ

(นายโสภณ เรอื งบุญ)
ผู้อำนวยการโรงเรยี นสมาคมปา่ ไมแ้ ห่งประเทศไทยอุทิศ



แบบบนั ทกึ กิจกรรมชุมชนแหง่ การเรียนรูท้ างวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC)
กลุ่ม “PLC for social studies Thailand 4.0”

คำนำ

รายงานผลการดำเนินงานการจัดกิจกรรมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional
Learning Community : PLC ) จัดทำขึ้นเพื่อนำเสนอแนวทางในการดำเนินงานของกลุ่ม “PLC for social
studies Thailand 4.0” กลุ่มสาระการเรียนรู้สงั คมศึกษาศาสนาและวฒั นธรรม เพือ่ แก้ไขปญั หาเรือ่ ง ปัญหา
นักเรียนเรียนรู้ได้อย่างไม่พร้อมกัน ทำให้การจัดการเวลาในชั้นเรียนไม่มีประสิทธิภาพ นักเรียนมีเวลาใน
การศึกษาใบความรู้อยา่ งจำกัดและสรุปบทเรยี นไมท่ ัน โดยความร่วมมือจากครปู ระจำวิชาและเป็นการสร้าง
ความรู้ความเข้าใจเรื่องการปฏิบตั ิด้วยกระบวนการ PLC เพื่อแก้ไขปัญหาด้านพฤติกรรม รวมทั้งแลกเปลี่ยน
เรียนรู้ การติดตามและประเมินผลในการดำเนินงานของโรงเรียนสมาคมป่าไม้แห่งประเทศไทยอุทิศ ของ
ครผู ู้สอนในโรงเรยี น

หวงั เปน็ อย่างย่งิ วา่ เอกสารเล่มนี้ จะเกดิ ประโยชน์ต่อผคู้ รูผู้สอน ผบู้ ริหารสถานศึกษาและบุคลากร
ทางการศึกษา รวมทั้งผู้สนใจทั่วไป ในการนำไปใช้เพื่อศึกษาเรียนรู้สร้างความเข้าใจและปฏิบตั ิตามแนวทาง
ดังกลา่ วได้เปน็ อย่างดี

กลุม่ “PLC for social studies Thailand 4.0”

โรงเรยี นสมาคมป่าไมแ้ หง่ ประเทศไทยอทุ ิศ
สานกั งานเขตพนื้ ทีก่ ารศกึ ษาประถมศึกษากาญจนบุรี เขต 3

แบบบนั ทกึ กจิ กรรมชุมชนแหง่ การเรียนรูท้ างวชิ าชีพ (Professional Learning Community : PLC)
กลุ่ม “PLC for social studies Thailand 4.0”

ผลการดำเนนิ กิจกรรมชมุ ชนแห่งการเรียนร้ทู างวชิ าชพี

1. หลกั การและเหตุผล
ชุมชนแห่งการเรียนรู้เชิงวิชาชีพ (Professional Learning community : PLC) หมายถึง การ

รวมกลุม่ กันของครผู ู้สอนและบคุ ลากรทางการศกึ ษา ในลกั ษณะของชุมชนเชิงวชิ าการท่ีมีเป้าหมายเพ่ือพัฒนา
คุณภาพการศึกษา โดยใช้กระบวนการเรียนรู้จากการปฏิบัติ การถอดบทเรียน และการแลกเปลี่ยนเรียนรู้
รว่ มกันอยา่ งต่อเนอื่ ง (ราชบณั ฑิตยสถาน, 2558)

จากผลการวิจัยของ สุรพล ธรรมร่มดี (2553) ยืนยันว่าการดำเนินการในรูปแบบ PLC นำไปสู่การ
เปลี่ยนแปลงเชิงคุณภาพทั้งด้านวิชาชีพและผลสัมฤทธิ์ของนักเรียน โดย มีผลดีทั้งต่อครูผู้สอนและนักเรียน
ในแง่ผลดีต่อครูผู้สอน พบว่า PLC ส่งผลต่อครูผู้สอนกล่าวคือลดความรู้สึกโดดเดี่ยวในงานสอนของครู เพ่ิม
ความรสู้ กึ ผูกพนั ตอ่ พนั ธกิจและเปา้ หมายของโรงเรียนมากข้ึน โดยเพ่ิมความกระตอื รอื ร้นท่จี ะปฏบิ ตั ใิ ห้บรรลุพันธ
กิจอย่างแข็งขัน จนเกิดความรู้สึกว่า ต้องการร่วมกันเรียนรู้และรับผิดชอบต่อพัฒนาการโดยรวมของนักเรียน
ถือเป็นพลังการเรียนรู้ซึ่งส่งผลให้การปฏิบัติการสอนในชั้นเรียนให้มีผลดียิ่งขึ้น รวมทั้งเข้าใจบทบาทและ
พฤติกรรมการสอนที่จะช่วยให้นักเรียนเกดิ การเรยี นรู้ได้ดที ี่สุด ซึ่งจะเกิดจากการคอยสังเกตอย่างใส่ใจในแง่ของ
ผลดีต่อผู้เรียนพบว่า PLC สามารถลดอัตราการตกซ้ำชั้น และจำนวนชั้นเรียนที่ต้องเลื่อนหรือชะลอการจัดการ
เรยี นรูใ้ ห้นอ้ ยลง อัตราการขาดเรยี นลดลงมผี ลสมั ฤทธิท์ างการเรยี นในวิชาวิทยาศาสตรป์ ระวตั ิศาสตร์และวิชาการ
อา่ นทีส่ ูงขึ้นอย่างเดน่ ชัด สดุ ทา้ ยคอื มีความแตกต่างด้านผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนระหว่างกลุ่มนักเรียนท่ีมีภูมิหลัง
ไมเ่ หมอื นกันลดลงอย่างชดั เจน

จากการศึกษาประโยชน์ของกระบวนการดังกล่าว ผู้จัดทำจึงเกิดความคิดที่จะนำกระบวนการ PLC
(Professional Learning Community) เพื่อเป็นการปรับปรุงแก้ปัญหาการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ร่วมกัน และ
ร่วมกันพัฒนานวัตกรรมที่ใช้ในการแก้ปัญหาเกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้แก่นักเรียนในแต่ละกิจกรรมการเรียนรู้
ตลอดจนพัฒนาทักษะทางดา้ นคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีของนักเรียนให้ดียิ่งขึ้น โดยได้เริ่มดำเนินกิจกรรมกับ
นกั เรียนระดบั ชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย เพอื่ แก้ไขปัญหาท่เี กิดขึ้นจรงิ ในห้องเรียน คือ “ปัญหานักเรียนเรียนรู้ได้
อย่างไม่พร้อมกัน ทำให้มีความล่าช้าในการจัดการเรียนการสอน” ทำให้การจัดการเวลาในชั้นเรียนไม่มี
ประสทิ ธภิ าพ นักเรยี นมีเวลาในการศึกษาใบความรอู้ ยา่ งจำกัดและสรปุ บทเรียนไม่ทัน

2. วตั ถปุ ระสงค์
1. เพ่ือใหน้ กั เรยี นมีทักษะในการฟงั และเหน็ คุณคา่ ของการเป็นผฟู้ ังทด่ี ี
2. เพ่ือให้นักเรียนเกิดสมาธจิ ิตใจจดจอ่ ในการเรียน
3. เพอื่ ให้นกั เรียนมีผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี นในระดับทสี่ ูงข้นึ
4. เพอ่ื ปรับพฤติกรรมของนกั เรยี นทม่ี ีปญั หาใหเ้ ปลยี่ นไปในทางทด่ี ีขน้ึ
5. มนี วตั กรรมหรอื คู่มอื การใช้ท่ีมีความเหมาะสมและเร้าความสนใจของผเู้ รยี น

โรงเรยี นสมาคมป่าไมแ้ หง่ ประเทศไทยอทุ ิศ
สานกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศึกษาประถมศึกษากาญจนบุรี เขต 3

แบบบนั ทกึ กจิ กรรมชมุ ชนแห่งการเรยี นรูท้ างวชิ าชพี (Professional Learning Community : PLC)
กล่มุ “PLC for social studies Thailand 4.0”

3. วิธีการดำเนินงาน
➢ แนวทางการปฏิบตั ิกิจกรรมการสรา้ งชมุ ชนการเรยี นรทู้ างวชิ าชีพ (PLC)
1. แบ่งกลุ่มยอ่ ย ตามความเหมาะสม
2. ให้แต่ละกลุม่ คิดแนวทางแก้ไขปญั หา 1 เรือ่ งจากประเด็นตอ่ ไปนี้
2.1 ปัญหาการเรยี นร้ขู องนักเรียน 1 เรื่อง/กลมุ่
2.2 ปัญหาดา้ นการจัดการเรยี นการสอนของครู หรอื เทคนิควธิ ีการสอนทคี่ รูควรพฒั นา 1
เร่ือง/กลมุ่
3. จัดทำโครงการ/กจิ กรรม การสรา้ งชุมชนการเรียนรูท้ างวิชาชีพ (PLC)

➢ กระบวนการของ PLC
ขนั้ ตอนที่ 1 Community สรา้ งทมี ครู
ขน้ั ตอนท่ี 2 Practice จดั การเรียนรู้ เช่นการวิเคราะหห์ นว่ ยการเรยี นรู้ ร่วมกนั ออกแบบกจิ กรรมการ
เรียนรู้ในการจัดทำแผนการเรียนรู้ เพื่อแก้ปัญหา หรือพัฒนา และนำสู่การปฏิบัติ โดยมีการเปิดห้องเรียน
เพื่อการสังเกตการณส์ อน

เครื่องมอื ในการประเมิน
- แบบนิเทศ 01 แบบสงั เกตการณ์จัดกิจกรรมการเรียนการสอน
ขั้นตอนที่ 3 Reflection สะท้อนคดิ เพอื่ การพฒั นาการปฏิบัติ
ขั้นตอนท่ี 4 Evaluation ประเมนิ เพือ่ พัฒนาสมรรถนะครู
ขั้นตอนท่ี 5 Network Development สรา้ งเครือขา่ ยการพัฒนา

➢ บทบาทหนา้ ที่ของสมาชิกกลมุ่ ตามกระบวนการ PLC
- Model Teacher หมายถึง ครูผู้รับการนเิ ทศ หรอื ครูผู้สอน
- Buddy Teacher หมายถงึ ครูคูน่ เิ ทศ หรือครูร่วมเรยี นรู้
- Mentor หมายถงึ หัวหนา้ กลมุ่ สาระการเรยี นรู้
- Expert หมายถงึ ผู้เชยี่ วชาญ เชน่ ครู คศ.3 นักวิชาการ อาจารย์มหาวิทยาลยั ศึกษานเิ ทศก์
- Administrator หมายถึง ผู้บรหิ ารโรงเรยี น
- Recorder หมายถึง ผ้บู นั ทกึ รายงานการประชมุ

4. วนั เวลา สถานที่ ในการดำเนนิ งาน
ระยะเวลา : ตัง้ แต่ วันที่ 14 พฤษภาคม พ.ศ. 2562 – 6 กนั ยายน พ.ศ. 2562
สถานที่ : โรงเรยี นสมาคมป่าไมแ้ ห่งประเทศไทยอทุ ศิ

โรงเรียนสมาคมป่าไมแ้ ห่งประเทศไทยอทุ ิศ
สานกั งานเขตพนื้ ทก่ี ารศกึ ษาประถมศึกษากาญจนบุรี เขต 3

แบบบนั ทึกกิจกรรมชมุ ชนแห่งการเรยี นรูท้ างวชิ าชีพ (Professional Learning Community : PLC)

กลุ่ม “PLC for social studies Thailand 4.0”

5. สรุปผลการดำเนินงาน
➢ ประเดน็ ดา้ นผูเ้ รยี น
- พฤติกรรมของนักเรียนที่มีปญั หาเปลี่ยนไปในทางทีด่ ีขึ้นตามข้อตกลงที่ตั้งไว้ นักเรียนมีคะแนน

เฉลี่ยผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึน้ และมีส่วนร่วมในชัน้ เรียนมากขึน้ ซึ่งดูผลได้จากหลักฐานผลงานต่างๆ ที่
แสดงถงึ ดา้ นความรู้ ความเขา้ ใจ กระบวนการคิด กระบวนการเรียนรู้ และผลการเรียนต่างๆ ของนักเรียน

- สง่ เสริมให้นักเรียนเกิดการเปล่ียนแปลงพฤติกรรมการใชส้ ่ือสงั คมออนไลน์และเครือข่ายอินเทอร์เน็ต
ในทางที่เหมาะสม เป็นการสร้างภูมิคุ้มกันให้กับตัวนักเรียน เปรียบเสมือนเป็นตัวกรองที่คอยช่วยให้นักเรียน
สามารถแยกแยะข่าวสารหรอื ข้อมูลที่มีการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วใหร้ ับรู้ได้อย่างมคี ุณภาพ

- นักเรียนมีแรงจูงใจในการเรียนและศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง เรียนอย่างมีความสุขและมีปฏิสัมพันธ์
ระหวา่ งครกู ับนักเรียน และนกั เรยี นกบั นักเรยี นดว้ ยกนั เองเพ่มิ มากข้นึ

- นักเรียนมีพฤติกรรมที่พึงประสงค์หลายประการ เช่น ได้พูดคุย ถกเถียง อย่างมีเหตุผล และยอมรับ
ฟังความคิดเห็นของผอู้ ืน่ มากขึน้

➢ ประเด็นดา้ นกจิ กรรม
- ลักษณะ ความเหมาะสม ประสิทธิภาพของกิจกรรม ขั้นตอนของกระบวนการเรียนการสอน

วิธีการสอน เทคนิคการสอนต่างๆ มีประสิทธภิ าพ
- ครูจัดกจิ กรรมการเรยี นการสอนผา่ นสื่อเทคโนโลยี ICT ตลอดจนเอกสารประกอบการสอน เป็น

ลักษณะการเรียนรู้จากแหล่งเรียนร้นู อกชั้นเรยี นทท่ี ำให้ผเู้ รยี นสามารถเรียนรไู้ ด้ทุกทที่ กุ เวลา
- กิจกรรมมีความเหมาะสม สอดคล้องกับจุดประสงค์ กิจกรรมการเรียนรู้ และการวัดและ

ประเมนิ ผล
- การบรหิ ารจัดการชัน้ เรยี น การจัดช้นั เรยี น วธิ ีการคมุ ชัน้ เรียน หรอื การจดั กล่มุ เพอ่ื ทำกิจกรรม
- ครูและผู้เรียนมีปฏิสัมพันธ์/การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ทำให้บรรยากาศการเรียนสอนดำเนินไปโดย

เนน้ ผ้เู รียนเป็นศนู ย์กลางการเรียนรู้
- กิจกรรมการเรียนรู้นำไปสู่การพัฒนาความสามารถของผู้เรียน โดยผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติด้วย

ตนเองและสามารถสอนผู้อนื่ หรือชว่ ยเหลอื เพือ่ นได้ เปน็ การใชท้ ักษะการเรียนรขู้ ้นั สูง ตามพีระมิดการเรยี นรู้
- การกำหนดเวลาและโครงสรา้ งเหมาะสมกับเนอื้ หา บทเรยี น ระดับความสามารถของผู้เรียน

➢ ประเดน็ ดา้ นครู
- ครูมกี ารใชค้ ำถาม คำสง่ั คำอธิบาย หรอื การใชส้ อื่
- ครมู กี ารเรยี งลำดบั ข้นั ตอนการนำเสนอประเดน็ คำถาม คำสง่ั หรอื คำอธบิ าย
- ครูจะทำหน้าเป็นผู้อำนวยที่คอยให้ความช่วยเหลือ คำปรึกษา และดึงศักยภาพของผู้เรียนให้

สามารถเรยี นรไู้ ด้ดว้ ยตนเอง สร้างแรงจูงใจและแรงบนั ดาลใจในการเรียน
➢ ประเดน็ ส่อื การสอน
- สือ่ กจิ กรรมและแหล่งการเรียนรู้มีความถกู ต้อง เหมาะสม มปี ระสิทธิภาพ (ดา้ นคุณภาพ)
- ส่ือมคี วามเพยี งพอ เหมาะสม (ด้านปริมาณ)

โรงเรียนสมาคมป่าไมแ้ หง่ ประเทศไทยอทุ ิศ
สานกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษากาญจนบุรี เขต 3

แบบบนั ทกึ กจิ กรรมชมุ ชนแห่งการเรียนรูท้ างวชิ าชีพ (Professional Learning Community : PLC)

กลมุ่ “PLC for social studies Thailand 4.0”

- นักเรียนได้ใช้เครื่องมือที่ตนถนัดคือ เทคโนโลยีการสื่อสารสมัยใหม่ เครือข่ายอินเตอร์เน็ตและ
สังคมออนไลน์ เมือ่ ได้ใช้หรือทำอะไรที่ตนชอบหรือถนดั จงึ ทำให้ผเู้ รยี นศึกษา คน้ ควา้ เรยี นดว้ ยตนเองได้อย่าง
อตั โนมัติ ผ้เู รยี นเกิดการเปลย่ี นแปลงพฤตกิ รรมเป็นไปตามที่ครตู อ้ งการใหเ้ กดิ ขนึ้ ในตวั ผ้เู รียน

➢ ประเด็นดา้ นบรรยากาศ
- สภาพแวดล้อมของชั้นเรยี น หรือสถานทีเ่ รยี นมีผลต่อประสิทธิภาพของการจัดการเรียนการสอน

และการเรียนรู้ของผู้เรียน
- การยอมรบั ความคดิ เห็น คำถาม และการช่วยเหลือของผู้เรยี น
- บทเรยี นส่งเสริมใหผ้ เู้ รียนสรา้ งความคดิ คำถาม ขอ้ คาดเดา และ/หรือขอ้ เสนอ

6. อภิปรายผลการดำเนนิ งาน
6.1 ผลลพั ธท์ เี่ กิดจากกระบวนการ
1) มีองคค์ วามรู้ นวัตกรรม และประเดน็ ความรทู้ ่ีน่าสนใจ ทเ่ี กดิ ขน้ึ จากการแลกเปลยี่ นเรียนรู้ของ

สมาชิกเครือข่าย ที่เป็นประโยชน์กับครู และครูสามารถนำไปใช้ในการพัฒนาให้เกิดประโยชน์กับผู้เรียนได้
อย่างเป็นรปู ธรรม (สมาชิกเครือขา่ ยมีการนำไปใชไ้ ดอ้ ย่างชัดเจน)

2) มรี อ่ งรอยการรายงานผลการนำองคค์ วามรู้ นวตั กรรม และประเดน็ ความร้ทู ีน่ ่าสนใจ ทเ่ี กิดขึ้น
ของสมาชิกเครือขา่ ยไปใชต้ ลอดระยะทดี่ ำเนนิ โครงการทกุ ครง้ั ท่ีมีการแลกเปลีย่ นเรียนรูโ้ ดยสมาชิกทกุ คน

3) ผู้สอนหลักและสมาชิกในกลุ่ม PLC สามารถนำผลการปฏิบัติการจัดกิจกรรมการเรียนรู้มา
อภปิ รายเพื่อแลกเปลี่ยนความคดิ โดยมีครูผสู้ อนหลักเปน็ ผสู้ ะท้อนความคิดเกีย่ วกับความสำเรจ็ จุดเดน่ และจุด
ทตี่ อ้ งพัฒนาในการจดั การจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้

6.2 ผลลพั ธท์ ี่เกิดกบั ผเู้ รียน / ครู / สมาชกิ ทเ่ี ขา้ ร่วมเครือข่าย PLC
1) ผู้เรียนได้การเรยี นรตู้ ามเปา้ หมาย และวัตถุประสงค์ท่ีกำหนดไว้ทุกประการ และมีความชัดเจน

ทั้งเชงิ ปรมิ าณและคุณภาพ
2) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนดีขึ้น และทำให้ผู้เรียนได้พัฒนาและเกิดคุณลักษณะอย่าง

ชัดเจน
3) ผู้สอนได้รับความรู้และประสบการณ์ ซึ่งเป็นประโยชน์ต่อการปรับปรุงและพัฒนาแผนการ

จดั การเรยี นรู้ และผู้สอนได้รบั นวตั กรรมและเริ่มวางแผนจดั ทำวิจัยปฏบิ ตั ิการในชั้นเรยี น
4) ผู้สอนสามารถนำความร้แู ละประสบการณ์ทีไ่ ด้รบั จากการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ไปประยุกต์ใช้

ในการออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้ และสามารถนำวตั กรรมการเรียนรู้ที่ไดร้ ับจากการทำวิจัยปฏิบัติการใน
ช้ันเรียนไปใชพ้ ัฒนาคณุ ภาพการจดั การเรยี นรู้

6.3 คณุ ค่าทเ่ี กดิ ตอ่ วงการศกึ ษา
1) มเี ครอื ข่ายทช่ี ัดเจน และการขยายเครอื ข่ายแล้วและมีความชดั เจน เป็นรปู ธรรมและมีแนวโน้ม

การเกดิ เครอื ข่ายเพิม่ ขึ้น
2) การรว่ มกันรับผิดชอบต่อการเรยี นร้ขู องนกั เรยี น ใหผ้ ลการเรียนรู้ที่ตอ้ งการใหเ้ กิดขนึ้ ในตวั

นกั เรยี น โดยครูท่ีเปน็ สมาชกิ ในชุมชนการเรียนรูท้ างวชิ าชพี ทกุ คนวางเป้าหมายร่วมกนั

โรงเรยี นสมาคมป่าไมแ้ หง่ ประเทศไทยอทุ ิศ
สานกั งานเขตพนื้ ที่การศกึ ษาประถมศกึ ษากาญจนบุรี เขต 3

แบบบนั ทึกกจิ กรรมชุมชนแหง่ การเรยี นรูท้ างวชิ าชพี (Professional Learning Community : PLC)
กลมุ่ “PLC for social studies Thailand 4.0”

7. ผลท่เี กดิ จากการดำเนนิ งาน
7.1 ได้นวตั กรรมในการแก้ไขปัญหา
7.2 ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนของนักเรยี นดีข้นึ หรอื เป็นไปตามเกณฑท์ ี่ตกลงกันไว้
7.3 พฤตกิ รรมของนกั เรียนทมี่ ปี ัญหาเปลีย่ นไปในทางทด่ี ีขึน้ ตามข้อตกลงที่ตัง้ ไว้
7.4 นำไปสู่การอบรมคปู องพัฒนาครู และรวบรวมส่ง เพอื่ เกบ็ เปน็ หลกั ฐานในการรายงานต่อไป

8. รอ่ งรอย/หลักฐาน
8.1 แผนการจดั การเรยี นรู้ พรอ้ มบนั ทึกหลังการสอน
8.2 ภาพการพูดคยุ ปรึกษากับสมาชิกกล่มุ PLC
8.3 ภาพกจิ กรรมการเรยี นการสอน
8.4 แบบสงั เกตการณจ์ ดั กจิ กรรมการเรยี นการสอน
8.5 ภาพการนิเทศการสอน

9. บทเรียนทไ่ี ดจ้ ากการดำเนินงาน
ครูผสู้ อนได้เล็งเห็นถงึ ปญั หาทีห่ ลากหลายในห้องเรยี น และพฤติกรรมของนักเรยี นทแี่ ตกต่างกันในแต่

ละบุคคล รวมไปถึงเรยี นร้ทู ่จี ะหาแนวทางในการแกป้ ญั หาในสถานการณท์ ี่แตกตา่ งกนั ผา่ นการอภปิ รายร่วมกัน
กับเพื่อนครแู ละนกั เรียน

ชมุ ชนการเรียนรวู้ ชิ าชีพ (Professional Learning Community) เป็นกระบวนการทมี่ ีประโยชน์และ
คุ้มค่า สะท้อนผลเชิงวิชาชีพ โดยการพูดคุยสนทนากันระหว่างสมาชิกในชุมชนการเรียนรู้ ที่จะก่อให้เกิดผล
ทางบวกต่อการเรียนการสอนและคุณภาพการจัดการศึกษาในสถานศึกษา หรือช่วยพัฒนาการจดั การเรียนรู้
และสง่ ผลให้นกั เรียนมีผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียนสูงข้ึน

10. ส่ิงทจี่ ะดำเนนิ การต่อไป
การจัดการเรียนรู้แบบห้องเรียนกลับทางเป็นการสร้างแรงจูงใจในการเรียน ความอยากรู้อยากเห็น

และความสนใจในการเรียนเป็นไปได้โดยง่าย ทัง้ ยังส่งเสรมิ ให้นักเรยี นเกดิ การเปล่ียนแปลงพฤติกรรมการใช้สื่อ
สงั คมออนไลนแ์ ละเครอื ข่ายอินเทอรเ์ น็ตในทางที่เหมาะสม เป็นประโยชน์และสร้างสรรค์ ยิ่งไปกว่าน้ันการฝึก
ทักษะดังกล่าวยังเป็นการสร้างภูมิคุ้มกันให้กับตัวนักเรียน เปรียบเสมือนเป็นตัวกรองที่คอยช่วยให้นักเรียน
สามารถแยกแยะข่าวสารหรือขอ้ มูลที่มีการเปล่ียนแปลงอย่างรวดเร็วให้รับรู้ไดอ้ ย่างมีคณุ ภาพ สอดคล้องกับ
แนวคิดหนึ่งในทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 (21st century skills) จึงต้องการเผยแพร่เทคนิคในการดูแลและ
บริหารชนั้ เรยี นให้กบั เพ่ือนครใู นช้ันเรียนอืน่ ๆ และผทู้ ่สี นใจตอ่ ไป

โรงเรยี นสมาคมป่าไมแ้ ห่งประเทศไทยอทุ ิศ
สานกั งานเขตพนื้ ทก่ี ารศึกษาประถมศกึ ษากาญจนบรุ ี เขต 3

แบบบนั ทกึ กจิ กรรมชุมชนแห่งการเรียนรูท้ างวิชาชพี (Professional Learning Community : PLC)
กลมุ่ “PLC for social studies Thailand 4.0”

11. ปัญหา /อุปสรรค
การพบปะพดู คยุ ระหวา่ งครูผู้สอนประจำวชิ าไมค่ ่อยตอ่ เน่ืองเทา่ ท่ีควร เน่อื งด้วยคาบสอนตรงกัน และ

ในบางครงั้ ครผู ู้สอนมีภาระนอกเหนอื งานสอนมาก จงึ ไม่สะดวกในการแลกเปลยี่ นเรยี นรู้
12. ขอ้ เสนอแนะ

ควรมเี ครือขา่ ยออนไลน์เป็นสื่อกลางในการติดตอ่ แลกเปลย่ี นประสบการณร์ ะหวา่ งครูที่ทำงานร่วมกัน
เชน่ กลมุ่ Line หรือ Facebook และการเพ่มิ ชัว่ โมงแลกเปลี่ยนเรียนรู้ในแต่ละระดับช้นั นอกเหนือจากชั่วโมง
แลกเปลี่ยนเรียนรู้ท่ที างวชิ าการจัดให้ในแต่ละกลุม่ สาระ

โรงเรยี นสมาคมป่าไมแ้ ห่งประเทศไทยอทุ ิศ
สานกั งานเขตพนื้ ที่การศึกษาประถมศกึ ษากาญจนบุรี เขต 3

แบบบนั ทึกกจิ กรรมชุมชนแหง่ การเรยี นรูท้ างวิชาชพี (Professional Learning Community : PLC)
กลุม่ “PLC for social studies Thailand 4.0”

โรงเรยี นสมาคมป่าไมแ้ หง่ ประเทศไทยอทุ ิศ
สานกั งานเขตพนื้ ที่การศึกษาประถมศกึ ษากาญจนบุรี เขต 3

แบบบนั ทกึ กิจกรรมชมุ ชนแหง่ การเรยี นรูท้ างวิชาชพี (Professional Learning Community : PLC)
กลุ่ม “PLC for social studies Thailand 4.0”

แบบบนั ทึกกจิ กรรมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC)
กลมุ่ สาระการเรยี นรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม
โรงเรยี นสมาคมปา่ ไมแ้ ห่งประเทศไทยอุทิศ

ชอ่ื กลุ่ม “PLC for social studies Thailand 4.0”

คร้ังที่ 1 ภาคเรียนท่ี 2/2562 วัน/เดือน/ปี : 8 พฤศจิกายน 2562

เรม่ิ ดำเนินการเวลา 14.50 น. เสรจ็ สน้ิ เวลา 16.50 น. รวมระยะเวลาทงั้ ส้ิน 2 ชั่วโมง
กิจกรรมคร้ังนี้อยคู่ วามสอดคล้องกับการพฒั นาบทเรียนร่วมกนั (Lesson study)

(ทำเครื่องหมาย ✓ลงในชอ่ ง )

 ขนั้ ท่ี 1 วิเคราะห์และวางแผนการจัดการเรยี นรู้ (Analyze & Plan)
 ขนั้ ท่ี 2 ปฏิบตั ิและสังเกตการเรียนรู้ (Do & See)
 ขั้นท่ี 3 สะท้อนความคิดและปรับปรุงใหม่ (Reflect & Redesign)

จำนวนครทู ี่เข้าร่วมกจิ กรรม 8 คน โดยมรี ายชือ่ และบทบาทต่อกิจกรรม ดงั นี้

ท่ี ชือ่ -สกุล บทบาทหน้าที่ ลายมือชอื่

1. นายโสภณ เรืองบุญ ผู้อำนวยการโรงเรียน

2. นายวิทยาใจมา ผ้เู ชย่ี วชาญ

3. นางสาวชนันญา เจนดง หวั หนา้ กลมุ่ สาระฯ

4. นางสาวศศิธร ลมิ้ แสงอทุ ยั ครรู ว่ มเรียนรู้

5. นางสาวสาวิตรี ทองผาสีงาม ครูรว่ มเรียนรู้

6. นางสาวมณฑริ า ทองผาภูมิปฐวี ครรู ว่ มเรียนรู้

7. นางมิณฑิญา สุวรรณสิงห์ ครูร่วมเรยี นรู้

8. นางสาวจรุ รี ตั น์ สวา่ งประทีป ครรู ่วมเรียนรู้

1. งาน/กิจกรรม การคน้ หาปัญหา และหาสาเหตุของปัญหา

2. ประเดน็ ปญั หา/สิง่ ท่ตี ้องการพัฒนา (เนน้ ทีห่ ้องเรยี น)
พูดคุยในเรื่องของปัญหาของเดก็ ทีเ่ กดิ จากตัวครู ซึ่งไม่จำเปน็ ต้องเปน็ เด็กทั้งห้อง เป็นเฉพาะกลุ่มกไ็ ด้ โดย

การสรุปเป็นปัญหาเดียวกันในกลุ่ม เป็นปัญหาเร่งด่วนที่ควรแก้ไขก่อน เพื่อลดความโดดเดี่ยวในการทำงาน และ
ไมใ่ ช่ปัญหาจากความไมพ่ ร้อมของส่อื วสั ดุอุปกรณข์ องหอ้ งเรียน

โรงเรยี นสมาคมป่าไมแ้ หง่ ประเทศไทยอทุ ิศ
สานกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษากาญจนบรุ ี เขต 3

แบบบนั ทกึ กิจกรรมชมุ ชนแหง่ การเรียนรูท้ างวชิ าชพี (Professional Learning Community : PLC)
กล่มุ “PLC for social studies Thailand 4.0”

3. สมาชิกในกลุ่มนำเสนอปัญหา

1) ครชู นันญา เจนดง – ปญั หาเวลาในการสอนมีน้อย เนื่องจากวนั ทเี่ รยี นตรงกับกันหยุดราชการหลาย
ครั้ง ครผู ู้สอนจงึ ต้องสอนเนื้อหาแบบเรง่ รดั เพ่ือใหค้ รบถ้วนตามหลักสูตร จึงทำให้มีนักเรียนบางส่วนเรยี นไม่ทัน

2) ครสู าวติ รี ทองผาสีงาม - ปัญหาครูผูส้ อนไมส่ ามารถสอนเน้ือหาไดค้ รบถว้ นตามหลักสตู ร
3) ครจู รุ ีรตั น์ สว่างประทปี - ปัญหาครผู ูส้ อนมงี านนอกเหนอื จากการสอนตรงกบั คาบสอน
4) ครมู ณฑิรา ทองผาภูมิปฐวี - ปัญหานกั เรยี นบางกลุ่มสมาธสิ ั้น ทำให้ต้องปรบั การเรยี นการสอนยืดหยุ่น
ตามศกั ยภาพของนกั เรยี น
5) ครวู ิทยา ใจมา ปัญหานักเรยี นเรียนรไู้ ด้อยา่ งไม่พร้อมกัน ทำให้มีความลา่ ช้าในการจัดการเรยี นการสอน
6) ครูศศธิ ร ล้มิ แสงอุทัย - ปัญหาการจดั การเรยี นการสอนไมต่ รงตามแผนการจดั การเรียนรู้

4. สมาชิกเลือกปญั หา ทจ่ี ะนำมาแกไ้ ขร่วมกัน จำนวน 1 ปัญหา
ปัญหานกั เรียนบางกลมุ่ สมาธิส้ัน ทำให้ตอ้ งปรบั การเรียนการสอนยดื หยุ่นตามศักยภาพของนักเรียน

5. สมาชิกรว่ มกันวเิ คราะห์สาเหตขุ องปญั หา
โดยสาเหตุของปัญหาที่เกิดจากข้อสรุปของกลุ่ม สาเหตุเกิดจากกระบวนการจัดการเรียนการสอน และ

สาเหตุไม่ใช่ปัญหาเกิดจากความไม่พรอ้ มของส่ือ วัสดอุ ุปกรณ์ของหอ้ งเรยี น
- ครผู ู้สอนขาดการวิเคราะห์ผเู้ รียน ทำให้ไม่ทราบขอ้ มูลเกยี่ วกับตวั ผูเ้ รียนเปน็ รายบคุ คล
- ครูผสู้ อนตอ้ งเป็นนักทบทวน และกระตนุ้ ทกั ษะทขี่ าด ใหก้ ารเสริมแรงตามความเหมาะสม
- ควรสอนตามขนั้ ตอนของงานท่ีแยกยอ่ ยตามลำดับจากง่ายไปหายาก และไม่ซบั ซ้อน เหมาะกบั สภาพของ

ชวี ิตจริงและปฏบิ ัตไิ ดจ้ รงิ

6. ผลท่ีไดจ้ ากการจัดกิจกรรม
หวั หน้ากลุ่มสาระฯ มอบหมายให้ครูรว่ มเรียนรู้ไปศึกษาแนวทางการแก้ไขปัญหาจากงานวิจยั หรือรูปแบบ

ทมี่ ผี พู้ ัฒนาแลว้ เพอ่ื นำมารว่ มประชุมคร้ังต่อไป และนำผลการประชุมไปบนั ทึกใน Log book ของตนเอง เพ่ือเก็บ
เปน็ หลกั ฐานในการรายงานต่อไป

เลิกประชมุ เวลา 16.50 น

ลงช่อื .......................................................... ผบู้ นั ทึก
( นางสาวชนันญา เจนดง )

ลงช่ือ ลงชอื่
( นางสาวชนันญา เจนดง ) ( นายวทิ ยา ใจมา )

หวั หนา้ กลมุ่ สาระฯ สงั คมศกึ ษา ปฏิบตั หิ น้าที่หัวหนา้ งานกลุม่ บริหารวชิ าการ

ลงชือ่ ........................................................ผู้รบั รอง
( นายโสภณ เรืองบุญ )

ผอู้ ำนวยการโรงเรียนสมาคมป่าไม้แห่งประเทศไทยอุทิศ

โรงเรยี นสมาคมป่าไมแ้ หง่ ประเทศไทยอทุ ศิ
สานกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษากาญจนบรุ ี เขต 3

แบบบนั ทึกกจิ กรรมชมุ ชนแห่งการเรยี นรูท้ างวิชาชพี (Professional Learning Community : PLC)
กลุม่ “PLC for social studies Thailand 4.0”

ภาพการปฏิบตั กิ จิ กรรม PLC

ภาพการจดั กจิ กรรม PLC
ของกลมุ่ “PLC for social studies Thailand 4.0”
ขั้นที่ 1 วเิ คราะห์และวางแผนการจดั การเรยี นรู้ (Analyze & Plan)
โดยดำเนนิ การในวันท่ี 8 พฤศจิกายน 2562 เวลา 14.50 – 16.50 น.

โรงเรียนสมาคมป่าไมแ้ หง่ ประเทศไทยอทุ ิศ
สานกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษากาญจนบรุ ี เขต 3

แบบบนั ทกึ กิจกรรมชมุ ชนแหง่ การเรยี นรูท้ างวิชาชพี (Professional Learning Community : PLC)
กลมุ่ “PLC for social studies Thailand 4.0”

แบบบันทกึ กิจกรรมชุมชนแหง่ การเรยี นรทู้ างวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC)
กลมุ่ สาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม
โรงเรยี นสมาคมปา่ ไมแ้ ห่งประเทศไทยอุทิศ

ชอ่ื กลุ่ม “PLC for social studies Thailand 4.0”

ครัง้ ท่ี 2 ภาคเรยี นที่ 2/2562 วัน/เดอื น/ปี : 15 พฤศจิกายน 2562

เรมิ่ ดำเนนิ การเวลา 14.50 น. เสรจ็ สิน้ เวลา 16.50 น. รวมระยะเวลาทั้งสน้ิ 2 ชว่ั โมง
กจิ กรรมครงั้ นี้อยคู่ วามสอดคล้องกับการพัฒนาบทเรียนรว่ มกัน (Lesson study)

(ทำเครอ่ื งหมาย ✓ลงในชอ่ ง )

 ข้นั ท่ี 1 วิเคราะหแ์ ละวางแผนการจัดการเรียนรู้ (Analyze & Plan)
 ขนั้ ท่ี 2 ปฏบิ ัตแิ ละสงั เกตการเรียนรู้ (Do & See)
 ข้ันท่ี 3 สะท้อนความคดิ และปรบั ปรุงใหม่ (Reflect & Redesign)

จำนวนครูทเี่ ขา้ รว่ มกิจกรรม 8 คน โดยมรี ายช่ือและบทบาทตอ่ กจิ กรรม ดงั น้ี

ที่ ช่ือ-สกุล บทบาทหนา้ ที่ ลายมือช่อื

1. นายโสภณ เรืองบญุ ผู้อำนวยการโรงเรยี น

2. นายวิทยาใจมา ผูเ้ ช่ียวชาญ

3. นางสาวชนนั ญา เจนดง หัวหนา้ กล่มุ สาระฯ

4. นางสาวศศิธร ล้มิ แสงอุทัย ครูรว่ มเรยี นรู้

5. นางสาวสาวิตรี ทองผาสงี าม ครรู ่วมเรยี นรู้

6. นางสาวมณฑิรา ทองผาภูมิปฐวี ครรู ่วมเรียนรู้

7. นางมณิ ฑิญา สุวรรณสิงห์ ครรู ว่ มเรียนรู้

8. นางสาวจรุ ีรตั น์ สว่างประทปี ครูร่วมเรียนรู้

1. งาน/กจิ กรรม แนวทางแก้ไขปญั หา และ การออกแบบกิจกรรม

2. ประเด็นปญั หา/สง่ิ ท่ตี ้องการพัฒนา
ปญั หานกั เรยี นบางกลุ่มสมาธิสัน้ ทำใหต้ อ้ งปรับการเรียนการสอนยืดหย่นุ ตามศักยภาพของนักเรียน

3. สมาชกิ ในกลมุ่ นำเสนอแนวทางแกไ้ ขปัญหา
รว่ มศกึ ษาปัญหา แนวทางแก้ไขปญั หา หรอื กระบวนการที่จะใชใ้ นการแก้ไขปัญหา ดังนี้
1) ครูศศิธร ลิ้มแสงอุทัย เสนอแนะแนวทางในการสอนทบทวนให้กับกลุ่มนักเรียนที่มีปัญหา และการ
ปรับสภาพแวดล้อมห้องเรียน กรณีที่นักเรียนกลุ่มดังกล่าวเรียนรู้ได้ช้ามากก็จะให้ทำการย้ายที่นั่งให้
ใกล้ชดิ ครูผ้สู อนมากทส่ี ุด

โรงเรียนสมาคมป่าไมแ้ หง่ ประเทศไทยอทุ ศิ
สานกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษากาญจนบรุ ี เขต 3

แบบบนั ทกึ กจิ กรรมชมุ ชนแห่งการเรยี นรูท้ างวชิ าชพี (Professional Learning Community : PLC)

กลุ่ม “PLC for social studies Thailand 4.0”

2) ครูชนันญา เจนดง นำเสนอรูปแบบการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคโนโลยี ในการสร้างบทเรียนออนไลน์
ทำใหผ้ ูเ้ รยี นสามารถเรียนรนู้ อกเวลาหรือนอกห้องเรยี นไดด้ ้วยตนเอง อกี ทั้งยังเป็นการเรียนรู้ที่มุ่งเน้น
ให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ว่าขณะนี้มีเทคโนโลยี มีความก้าวหน้าก้าวไกลไปในลักษณะรูปแบบไดบ้างท้ัง
ทางด้านวัสดุ อุปกรณ์ และวิธีใหม่ ๆ ทำให้ผู้เรยี นมคี วามรู้ความเข้าใจ และทักษะในการใชเ้ ทคโนโลยี
มาเปน็ เครอ่ื งมือในการเรียนร้ขู องตนเอง

3) ครูสาวิตรี ทองผาสีงาม เสนอแนะเพิ่มเติมจากครูชนันญา เจนดง โดยให้ครูผู้สอนจัดทำส่ือการเรยี น
การสอนที่ทันสมัย และนำสื่อดังกล่าวไปไว้บนระบบเครือข่าย เป็นการเปิดโลกทัศน์ทั้งครูผู้สอน และ
ผู้เรียนให้กว้างขึ้น ไม่จำกัดเฉพาะด้าน เฉพาะทาง ช่วยให้การเรียนรู้น่าสนใจ น่าตื่นเต้น ผู้เรียนเกิด
แรงจูงใจในการเรยี นรู้ มคี วามคิด และมุมมองที่กวา้ งขน้ึ

4) ครูชนันญา เจนดง เสนอแนะแนวทางในการนำนวัตกรรมการสอนแบบใหม่ ๆ เช่น การสร้าง
หอ้ งเรียนออนไลน์ ซง่ึ เป็นรปู แบบแพลตฟอร์มออนไลน์ อีกทั้งครยู งั สามารถจัดการหอ้ งเรียนออนไลน์
และยงั สามารถติดตาม ตรวจสอบผลการเรียนของนกั เรียนได้

4. สมาชิกร่วมกนั ออกแบบกจิ กรรมในการแกไ้ ขปัญหา
โดยมีแนวคิดหลัก คือ "การทำงานเป็นทีม เพื่อนช่วยเพื่อน" กิจกรรมที่ทำ เพื่อให้นักเรียนมีความรู้

หลากหลายในเนื้อหาที่เรียน สามารถนำไปใช้ในการเรียนต่อระดับชั้นที่สูงขึ้น มีความรับผิดชอบต่อหน้าที่ และมี
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขน้ี

5. ประเด็น/ ความร้แู ละขอ้ เสนอแนะที่ไดร้ ับจากการแลกเปลย่ี นเรียนรคู้ รัง้ น้ี
จากการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ครั้งนี้ สามารถนำมาเป็นแนวทางการแก้ปัญหาในการจัดทำวิจัยในชั้นเรียน

เพ่อื ให้ได้ขอ้ ค้นพบหรือคำตอบที่หนกั แนน่ น่าเชอื่ ถอื สามารถแก้ปญั หาทเ่ี กิดขนึ้ และนำไปใช้ในการพัฒนางานของ
ตนไดจ้ รงิ

6. ผลทีไ่ ด้จากการจัดกิจกรรม
นำผลการประชมุ ไปบันทกึ ใน Log book ของตนเอง เพอ่ื เกบ็ เป็นหลกั ฐานในการรายงานตอ่ ไป

เลิกประชมุ เวลา 16.50 น.

ลงชอื่ .......................................................... ผบู้ ันทกึ
( นางสาวชนันญา เจนดง )

ลงชอื่ ลงช่อื
( นางสาวชนนั ญา เจนดง ) ( นายวิทยา ใจมา )

หัวหน้ากลุม่ สาระฯ สงั คมศกึ ษา ปฏิบัติหน้าที่หัวหนา้ กล่มุ บริหารวิชาการ

ลงช่อื ........................................................ผู้รับรอง
( นายโสภณ เรอื งบุญ )

ผูอ้ ำนวยการโรงเรยี นสมาคมป่าไมแ้ หง่ ประเทศไทยอุทิศ

โรงเรียนสมาคมป่าไมแ้ หง่ ประเทศไทยอทุ ิศ
สานกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษากาญจนบรุ ี เขต 3

แบบบนั ทึกกิจกรรมชมุ ชนแหง่ การเรยี นรูท้ างวชิ าชพี (Professional Learning Community : PLC)
กลมุ่ “PLC for social studies Thailand 4.0”

ภาพการปฏิบตั ิกิจกรรม PLC

ภาพการจัดกจิ กรรม PLC แบบ Professional Learning Community
ของกลมุ่ “PLC for social studies Thailand 4.0”

ขนั้ ที่ 1 วเิ คราะหแ์ ละวางแผนการจัดการเรยี นรู้ (Analyze & Plan)
โดยดำเนนิ การในวนั ที่ 15 พฤศจิกายน 2562 เวลา 14.50 – 16.50 น. สถานที่ อาคารสำนักงาน

โรงเรียนสมาคมป่าไมแ้ หง่ ประเทศไทยอทุ ศิ
สานกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษากาญจนบรุ ี เขต 3

แบบบนั ทกึ กจิ กรรมชมุ ชนแหง่ การเรียนรูท้ างวชิ าชพี (Professional Learning Community : PLC)
กลุ่ม “PLC for social studies Thailand 4.0”

แบบบันทึกกจิ กรรมชุมชนแหง่ การเรียนร้ทู างวิชาชพี (Professional Learning Community : PLC)
กล่มุ สาระการเรียนรู้สังคมศกึ ษาศาสนาและวฒั นธรรม
โรงเรยี นสมาคมป่าไมแ้ ห่งประเทศไทยอุทิศ

ชอื่ กลุ่ม “PLC for social studies Thailand 4.0”

ครั้งท่ี 3 ภาคเรียนท่ี 2/2562 วัน/เดือน/ปี : 22 พฤศจกิ ายน 2562

เรม่ิ ดำเนินการเวลา 14.50 น. เสรจ็ สน้ิ เวลา 16.50 น. รวมระยะเวลาทง้ั ส้ิน 2 ช่วั โมง
กิจกรรมครั้งนีอ้ ย่คู วามสอดคล้องกับการพัฒนาบทเรียนรว่ มกนั (Lesson study)

(ทำเคร่อื งหมาย ✓ลงในชอ่ ง )

 ขน้ั ท่ี 1 วเิ คราะห์และวางแผนการจัดการเรยี นรู้ (Analyze & Plan)
 ขั้นท่ี 2 ปฏิบัติและสงั เกตการเรียนรู้ (Do & See)
 ขน้ั ที่ 3 สะท้อนความคดิ และปรับปรงุ ใหม่ (Reflect & Redesign)

จำนวนครูทเ่ี ขา้ รว่ มกิจกรรม 8 คน โดยมีรายชอ่ื และบทบาทต่อกจิ กรรม ดงั น้ี

ท่ี ช่อื -สกุล บทบาทหนา้ ที่ ลายมือชอื่

1. นายโสภณ เรืองบุญ ผ้อู ำนวยการโรงเรียน

2. นายวทิ ยาใจมา ผ้เู ช่ียวชาญ

3. นางสาวชนนั ญา เจนดง หัวหน้ากลมุ่ สาระฯ

4. นางสาวศศิธร ลิ้มแสงอทุ ยั ครรู ่วมเรียนรู้

5. นางสาวสาวติ รี ทองผาสีงาม ครูร่วมเรียนรู้

6. นางสาวมณฑริ า ทองผาภมู ิปฐวี ครูร่วมเรยี นรู้

7. นางมณิ ฑิญา สวุ รรณสิงห์ ครูรว่ มเรยี นรู้

8. นางสาวจุรรี ัตน์ สวา่ งประทีป ครูรว่ มเรียนรู้

1. งาน/กจิ กรรม การนำสู่การปฏบิ ัติ และ การสะท้อนผล (การวางแผนกิจกรรม 1)

2. ประเดน็ ปัญหา/สงิ่ ที่ต้องการพัฒนา
ปญั หานักเรยี นบางกลุม่ สมาธิสั้น ทำใหต้ ้องปรับการเรียนการสอนยดื หย่นุ ตามศกั ยภาพของนักเรียน

3. สมาชิกในกลุม่ ร่วมกันจดั ทำแผนกจิ กรรม
จากการประชมุ กล่มุ ในกจิ กรรม PLC ในสัปดาห์ท่ผี ่านมาได้หวั ข้อการพัฒนานกั เรยี น คือ กจิ กรรม....เพื่อน

ช่วยเพือ่ น จึงได้มกี ารวางแผนงาน เพือ่ จัดทำแผนกจิ กรรมดังน้ี
1) กระบวนการ/ ขัน้ ตอน / วธิ ีการทำ
 สำรวจรายชื่อนกั เรียนทไี่ ดร้ ะดับผลการเรียนต่างๆ
 ประชุมผปู้ กครองเพอ่ื ขอความร่วมมอื ในทำกจิ กรรมสอนเสริมนอกเวลาเรียน

โรงเรียนสมาคมป่าไมแ้ หง่ ประเทศไทยอทุ ศิ
สานกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษากาญจนบรุ ี เขต 3

แบบบนั ทึกกิจกรรมชมุ ชนแห่งการเรยี นรูท้ างวิชาชพี (Professional Learning Community : PLC)
กลุ่ม “PLC for social studies Thailand 4.0”

 หาเพ่ือนกลุ่มเกง่ ท่ีไดร้ ะดับผลการเรียนสงู
 ครูและนักเรยี นช่วยกนั ทำกจิ กรรมสอนเสริมนอกเวลาเรยี น
 ใหน้ กั เรยี นสอบประเมินความรู้ใหม่

4. ประเด็น/ ความรู้และขอ้ เสนอแนะท่ีได้รับจากการแลกเปล่ยี นเรียนรคู้ รัง้ น้ี
การเรียนการสอนเช่นนี้ทำให้สามารถนำการจัดการเรียนรู้ตามความแตกต่างของผู้เรียน (Differentiate

Instruction) และการเรียนโดยใช้โครงงานเป็นฐาน (Project-based learning : PBL) มาใชใ้ นชั้นเรยี นไดด้ ว้ ยการเรียน
การสอนแบบ “เพื่อนช่วยเพื่อน” ทำให้ครูผู้สอนมีเวลาชี้แนะนักเรียนและช่วยนักเรียนสร้างสรรค์แนวคิดต่าง ๆ ได้
มากข้ึน นอกจากนย้ี ังลดจำนวนนักเรียนท่ีหยุดเรียนในชั้นเรียนนนั้ ๆ และชว่ ยเพิ่มเน้ือหาสาระจากที่นักเรียนได้เรียนรู้
ดว้ ย

5. ผลท่ไี ดจ้ ากการจัดกิจกรรม
นำผลการประชุมไปบนั ทกึ ใน Log book ของตนเอง เพ่ือเก็บเปน็ หลกั ฐานในการรายงานต่อไป

เลกิ ประชมุ เวลา 16.50 น.

ลงชื่อ.......................................................... ผูบ้ นั ทึก
( นางสาวชนนั ญา เจนดง )

ลงชอื่ ลงชื่อ
( นางสาวชนนั ญา เจนดง ) ( นายวทิ ยา ใจมา )

หัวหน้ากลมุ่ สาระฯ สงั คมศกึ ษา ปฏบิ ัติหนา้ ที่หัวหนา้ กลุม่ บริหารวิชาการ

ลงชอ่ื ........................................................ผู้รบั รอง
( นายโสภณ เรืองบุญ )

ผอู้ ำนวยการโรงเรียนสมาคมป่าไม้แห่งประเทศไทยอุทิศ

โรงเรยี นสมาคมป่าไมแ้ หง่ ประเทศไทยอทุ ิศ
สานกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษากาญจนบรุ ี เขต 3

แบบบนั ทึกกจิ กรรมชมุ ชนแห่งการเรียนรูท้ างวชิ าชพี (Professional Learning Community : PLC)
กลุ่ม “PLC for social studies Thailand 4.0”

ภาพการปฏบิ ตั กิ ิจกรรม PLC

ภาพการจัดกจิ กรรม PLC แบบ Technology (Technology for Professional Learning Community )
ของกลุม่ “PLC for social studies Thailand 4.0”

ข้นั ที่ 1 วิเคราะหแ์ ละวางแผนการจดั การเรียนรู้ (Analyze & Plan)
โดยดำเนินการในวนั ท่ี 22 พฤศจกิ ายน 2562 เวลา 14.50 – 16.50 น.

โรงเรยี นสมาคมป่าไมแ้ หง่ ประเทศไทยอทุ ศิ
สานกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษากาญจนบรุ ี เขต 3

แบบบนั ทึกกิจกรรมชมุ ชนแหง่ การเรยี นรูท้ างวิชาชพี (Professional Learning Community : PLC)
กลมุ่ “PLC for social studies Thailand 4.0”

แบบบันทกึ กจิ กรรมชุมชนแหง่ การเรยี นร้ทู างวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC)
กลุ่มสาระการเรยี นรู้สังคมศกึ ษาศาสนาและวฒั นธรรม
โรงเรียนสมาคมป่าไม้แห่งประเทศไทยอุทิศ

ชอื่ กลุ่ม “PLC for social studies Thailand 4.0”

คร้งั ท่ี 4 ภาคเรียนท่ี 2/2562 วนั /เดอื น/ปี : 29 พฤศจกิ ายน 2562

เรม่ิ ดำเนินการเวลา 14.50 น. เสร็จสน้ิ เวลา 16.50 น. รวมระยะเวลาท้งั ส้ิน 2 ชวั่ โมง
กิจกรรมคร้งั นีอ้ ยู่ความสอดคลอ้ งกับการพฒั นาบทเรียนรว่ มกัน (Lesson study)

(ทำเครอ่ื งหมาย ✓ลงในชอ่ ง )

 ขน้ั ที่ 1 วเิ คราะห์และวางแผนการจดั การเรยี นรู้ (Analyze & Plan)
 ขั้นท่ี 2 ปฏิบัติและสงั เกตการเรยี นรู้ (Do & See)
 ขน้ั ที่ 3 สะท้อนความคดิ และปรับปรงุ ใหม่ (Reflect & Redesign)

จำนวนครูท่เี ขา้ ร่วมกจิ กรรม 8 คน โดยมีรายช่ือและบทบาทตอ่ กจิ กรรม ดังนี้

ท่ี ช่ือ-สกุล บทบาทหนา้ ท่ี ลายมือชอ่ื

1. นายโสภณ เรอื งบุญ ผู้อำนวยการโรงเรียน

2. นายวิทยาใจมา ผเู้ ชีย่ วชาญ

3. นางสาวชนนั ญา เจนดง หัวหนา้ กลุ่มสาระฯ

4. นางสาวศศธิ ร ลมิ้ แสงอทุ ยั ครูรว่ มเรยี นรู้

5. นางสาวสาวิตรี ทองผาสงี าม ครรู ว่ มเรียนรู้

6. นางสาวมณฑิรา ทองผาภมู ิปฐวี ครูรว่ มเรียนรู้

7. นางมิณฑิญา สวุ รรณสิงห์ ครรู ว่ มเรยี นรู้

8. นางสาวจุรีรัตน์ สวา่ งประทีป ครูรว่ มเรยี นรู้

1. งาน/กจิ กรรม การนำสู่การปฏบิ ตั ิ และ การสะท้อนผล (การวางแผนกจิ กรรม 2)

2. ประเด็นปัญหา/สิง่ ท่ตี ้องการพฒั นา
ปัญหานกั เรียนบางกล่มุ สมาธสิ น้ั ทำให้ตอ้ งปรับการเรียนการสอนยืดหย่นุ ตามศกั ยภาพของนกั เรียน

3. สมาชิกในกล่มุ ร่วมกนั จดั ทำแผนกิจกรรม
จากการประชุมกลุ่มในกิจกรรม PLC ในสัปดาห์ที่ผ่านมาได้คัดเลือก ครูชนันญา เจนดง เป็นครูต้นแบบ (Model

Teacher) ในการให้คำแนะนำการพัฒนารปู แบบการจัดกิจกรรมการเรยี นการสอน จงึ ได้มกี ารรว่ มวางแผนงาน เพ่อื จัดทำและ
ปรบั ปรุงแผนการจดั การเรยี นรูร้ ่วมกัน ดังนี้

1) คณะครูผู้เข้าร่วมประชุม ไดศ้ กึ ษาขั้นตอนวิธีการจากครูต้นแบบ ร่วมกนั แสดงความคิดเหน็ พดู คุย เพอื่
นำไปจดั ทำและปรบั ปรุงแผนการจดั การเรียนรู้ในรายวชิ าของตนเอง

โรงเรยี นสมาคมป่าไมแ้ หง่ ประเทศไทยอทุ ศิ

สานกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษากาญจนบรุ ี เขต 3

แบบบนั ทกึ กิจกรรมชมุ ชนแห่งการเรียนรูท้ างวชิ าชพี (Professional Learning Community : PLC)
กลุ่ม “PLC for social studies Thailand 4.0”

2) คณะครรู ่วมแลกเปลีย่ นเรียนรู้ ถึงวิธีการขนั้ ตอน เพ่ือดำเนินการในข้นั ต่อไป
3) คณะครูแต่ละท่านได้ร่วมกันออกแบบกิจกรรมการเรียนการสอน โดยการนำ กิจกรรมเพื่อนช่วยเพื่อน ไป
ปรับใชใ้ นรายวชิ าของตนเอง
4) ร่วมกันกำหนดบทบาทสมาชิกในการสงั เกตการณท์ ดลองใช้รูปแบบกจิ กรรม
5) คณะครมู ีการนัดหมาย เพ่ือไปสังเกตการณ์การสอนของครตู น้ แบบในการจัดกจิ กรรมการเรียนการสอน
โดยการนำกจิ กรรมเพื่อนช่วยเพ่ือน ไปใชใ้ นกระบวนการจดั การเรียนการสอน และนำผลทไี่ ด้จากการจัดกจิ กรรมมา
อภิปรายและสรปุ ผลร่วมกัน เพอื่ หาแนวทางในการปรับปรุงและพัฒนาต่อไป

4. ประเดน็ / ความรแู้ ละข้อเสนอแนะท่ไี ดร้ บั จากการแลกเปล่ยี นเรียนรูค้ รั้งนี้
สรุปความรู้และข้อเสนอแนะที่ได้จากการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ในครั้งนี้ คือ กิจกรรมเพื่อนช่วยเพื่อน ซึ่งมี

คณุ สมบัติในการจัดการเรียนการสอนได้งา่ ย และสามารถเข้าถึงได้ทุกทท่ี ุกเวลา ไร้ขอบเขตของเวลาและสถานที่ เรยี นรู้
ไดท้ ้ังผา่ นเวบ็ ไซต์ หรอื Android แอปพลเิ คชัน

5. ผลทไ่ี ด้จากการจดั กิจกรรม
นำผลการประชุมไปบันทกึ ใน Log book ของตนเอง เพ่ือเก็บเป็นหลกั ฐานในการรายงานตอ่ ไป

เลิกประชุมเวลา 16.50 น.

ลงชอื่ .......................................................... ผ้บู ันทกึ
( นางสาวชนันญา เจนดง )

ลงชือ่ ลงช่ือ
( นางสาวชนันญา เจนดง ) ( นายวทิ ยา ใจมา )

หัวหนา้ กลุ่มสาระฯ สังคมศกึ ษา ปฏิบัติหน้าที่หวั หนา้ กล่มุ บรหิ ารวิชาการ

ลงชือ่ ........................................................ผู้รับรอง
( นายโสภณ เรอื งบญุ )

ผู้อำนวยการโรงเรยี นสมาคมปา่ ไม้แหง่ ประเทศไทยอุทิศ

โรงเรยี นสมาคมป่าไมแ้ หง่ ประเทศไทยอทุ ศิ
สานกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษากาญจนบรุ ี เขต 3

แบบบนั ทกึ กิจกรรมชมุ ชนแห่งการเรียนรูท้ างวชิ าชพี (Professional Learning Community : PLC)
กลุ่ม “PLC for social studies Thailand 4.0”

ภาพการปฏิบตั ิกิจกรรม PLC

ภาพการจัดกจิ กรรม PLC แบบ Professional Learning Community
ของกลุ่ม “PLC for social studies Thailand 4.0”

ข้นั ท่ี 1 วิเคราะหแ์ ละวางแผนการจัดการเรยี นรู้ (Analyze & Plan)
โดยดำเนินการในวันที่ 29 พฤศจกิ ายน 2562 เวลา 14.50 – 16.50 น.

โรงเรียนสมาคมป่าไมแ้ หง่ ประเทศไทยอทุ ศิ
สานกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษากาญจนบรุ ี เขต 3

แบบบนั ทกึ กิจกรรมชมุ ชนแห่งการเรียนรูท้ างวชิ าชพี (Professional Learning Community : PLC)
กล่มุ “PLC for social studies Thailand 4.0”

แบบบันทึกกจิ กรรมชุมชนแหง่ การเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC)
กล่มุ สาระการเรยี นรู้สังคมศกึ ษาศาสนาและวฒั นธรรม
โรงเรยี นสมาคมป่าไมแ้ หง่ ประเทศไทยอุทศิ

ชอ่ื กลุ่ม “PLC for social studies Thailand 4.0”

คร้ังท่ี 5 ภาคเรียนที่ 2/2562 วนั /เดอื น/ปี : 6 ธนั วาคม 2562

เริ่มดำเนนิ การเวลา 14.50 น. เสร็จส้ินเวลา 16.50 น. รวมระยะเวลาทงั้ ส้นิ 2 ชว่ั โมง
กิจกรรมคร้ังน้อี ยูค่ วามสอดคล้องกับการพฒั นาบทเรียนร่วมกนั (Lesson study)

(ทำเครื่องหมาย ✓ลงในชอ่ ง )

 ขั้นท่ี 1 วิเคราะหแ์ ละวางแผนการจดั การเรียนรู้ (Analyze & Plan)
 ข้นั ที่ 2 ปฏิบัตแิ ละสงั เกตการเรียนรู้ (Do & See)
 ขั้นท่ี 3 สะท้อนความคดิ และปรับปรุงใหม่ (Reflect & Redesign)

จำนวนครูท่ีเขา้ รว่ มกจิ กรรม 8 คน โดยมีรายช่อื และบทบาทต่อกจิ กรรม ดังน้ี

ท่ี ช่ือ-สกุล บทบาทหน้าท่ี ลายมือชอ่ื

1. นายโสภณ เรืองบุญ ผูอ้ ำนวยการโรงเรียน

2. นายวิทยาใจมา ผูเ้ ชย่ี วชาญ

3. นางสาวชนนั ญา เจนดง หวั หนา้ กลมุ่ สาระฯ

4. นางสาวศศิธร ลิ้มแสงอทุ ัย ครรู ่วมเรียนรู้

5. นางสาวสาวติ รี ทองผาสีงาม ครรู ่วมเรียนรู้

6. นางสาวมณฑิรา ทองผาภมู ิปฐวี ครูร่วมเรียนรู้

7. นางมณิ ฑิญา สุวรรณสงิ ห์ ครรู ว่ มเรยี นรู้

8. นางสาวจุรีรตั น์ สว่างประทีป ครรู ว่ มเรียนรู้

1. งาน/กจิ กรรม การนำสู่การปฏบิ ตั ิ และ การสะท้อนผล (การวางแผนกจิ กรรม 3)

2. สมาชิกในกลมุ่ ร่วมกันจดั ทำและปรบั ปรุงแผนการจัดการเรยี นรู้
จากปัญหาที่สำคัญที่สุดของกลุ่ม คือ “ปัญหานักเรียนบางกลุ่มสมาธิสั้น ทำให้ต้องปรับการเรียนการสอน

ยดื หยุ่นตามศักยภาพของนักเรียน” สมาชกิ ในกลุ่มจึงร่วมกันนำเสนอองค์ประกอบของนวัตกรรม กำหนดทิศทาง และ
แนวทางการแก้ปัญหารว่ มกันโดยใช้วธิ ีเดียวกนั ซง่ึ สมาชกิ ในกลุ่มร่วมกันตัดสนิ ใจเลือกวิธกี ารแก้ปัญหา คือ การพฒั นา
รูปแบบการจัดกิจกรรมเพื่อนช่วยเพื่อน จึงได้มีการร่วมจัดทำและปรับปรุงแผนการจัดการเรียนรู้ในรายวิชาของ
ตนเองรว่ มกัน โดยมีขน้ั ตอนการดำเนนิ การ ดังนี้

1) กำหนดชอื่ หนว่ ยการเรยี นใหส้ อดคล้องกับประเด็นท่ีจะแก้ปัญหา

โรงเรียนสมาคมป่าไมแ้ หง่ ประเทศไทยอทุ ิศ
สานกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษากาญจนบรุ ี เขต 3

แบบบนั ทกึ กิจกรรมชมุ ชนแหง่ การเรียนรูท้ างวชิ าชพี (Professional Learning Community : PLC)

กลุม่ “PLC for social studies Thailand 4.0”

2) กำหนดขอบเขตของเนอื้ หาให้สอดคลอ้ งกบั ประเด็นทจ่ี ะแก้ปญั หา
3) สรา้ งแผนการจัดการเรยี นร้เู ฉพาะหนว่ ยการเรยี นที่ใชน้ วตั กรรม
4) ทดลองนวตั กรรมใชก้ ับนักเรียน และรายงานการสร้างส่อื นวัตกรรม
5) สมาชกิ ในกลุ่ม PLC นัดหมายวนั และเวลาในการนำสอื่ นวัตกรรม เทคโนโลยีให้ผูน้ ิเทศ/ผูเ้ ชยี่ วชาญ

ทำการนิเทศ/ตรวจสอบ เพ่ือแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ประสบการณใ์ นการสร้าง
6) บนั ทึกผลการทดลองใช้สื่อนวัตกรรมตามแผนการจดั การเรียนรู้
7) สะทอ้ นผลการใชส้ อ่ื นวตั กรรมในการแก้ปัญหา

4. ประเด็น/ ความรู้และข้อเสนอแนะทีไ่ ด้รบั จากการแลกเปล่ียนเรยี นรคู้ รงั้ น้ี
ศึกษาทฤษฏีท่ีเก่ียวข้อง สมาชิกในกล่มุ รว่ มกนั เสนอแนะทฤษฏี/งานวิจัยที่เก่ียวข้อง ดงั ตอ่ ไปน้ี
การจัดการเรียนรู้เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ความสามารถตามมาตรฐานการเรียนรู้ สมรรถนะสำคัญ และ

คุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามที่กำหนดไว้ในหลักสูตรแกนกลางการ ศึกษาขั้นพื้นฐานโดยยึดหลักว่าผู้เรียนมี
ความสำคัญที่สุด เชื่อว่าทุกคนมีความสามารถเรียนรู้และพัฒนาตนเองได้ยึดประโยชน์ที่เกิดกับผู้เรียน กระบวนการ
จดั การเรียนรู้ต้องส่งเสริมให้ผู้เรียน สามารถพัฒนาตามธรรมชาติและเต็มตามศักยภาพ คำนงึ ถึงความแตกต่างระหว่าง
บุคคลและพัฒนาการทางสมองเนน้ ให้ความสำคญั ท้ังความรู้และคุณธรรม

5. ผลท่ไี ดจ้ ากการจดั กิจกรรม
นำไปสู่การอบรมคูปองพัฒนาครู และนำผลการประชุมไปบันทึกใน Log book ของตนเอง เพื่อเก็บเป็น

หลักฐานในการรายงานต่อไป ทั้งนี้ได้นัดหมายวิธีการที่จะดำเนินการต่อไปในครั้งต่อไป คือ การจัดส่งแผนการ
จดั การเรียนรู้เฉพาะหน่วยการเรยี นที่จะดำเนินการใช้นวตั กรรม

เลกิ ประชมุ เวลา 16.50 น.

ลงช่อื .......................................................... ผู้บนั ทกึ
( นางสาวชนันญา เจนดง )

ลงชอื่ ลงช่ือ
( นางสาวชนันญา เจนดง ) ( นายวทิ ยา ใจมา )

หวั หนา้ กลมุ่ สาระฯ สงั คมศึกษา ปฏบิ ัติหน้าท่ีหัวหน้ากลุ่มบริหารวิชาการ

ลงชือ่ ........................................................ผ้รู บั รอง
( นายโสภณ เรอื งบุญ )

ผอู้ ำนวยการโรงเรียนสมาคมปา่ ไม้แห่งประเทศไทยอุทิศ

โรงเรยี นสมาคมป่าไมแ้ หง่ ประเทศไทยอทุ ศิ
สานกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษากาญจนบรุ ี เขต 3

แบบบนั ทกึ กิจกรรมชมุ ชนแห่งการเรียนรูท้ างวชิ าชพี (Professional Learning Community : PLC)
กลุม่ “PLC for social studies Thailand 4.0”

แบบบันทึกกจิ กรรมชุมชนแห่งการเรียนรทู้ างวิชาชพี (Professional Learning Community : PLC)
กลุ่มสาระการเรยี นรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม
โรงเรียนสมาคมป่าไม้แห่งประเทศไทยอุทศิ

ชอ่ื กลุ่ม “PLC for social studies Thailand 4.0”

ครั้งท่ี 6 ภาคเรยี นที่ 2/2562 วนั /เดือน/ปี : 13 ธนั วาคม 2562

เริม่ ดำเนินการเวลา 14.50 น. เสร็จส้ินเวลา 16.50 น. รวมระยะเวลาทั้งส้นิ 2 ชัว่ โมง
กิจกรรมคร้งั นีอ้ ยู่ความสอดคลอ้ งกับการพฒั นาบทเรียนรว่ มกัน (Lesson study)

(ทำเคร่อื งหมาย ✓ลงในชอ่ ง )

 ขัน้ ท่ี 1 วิเคราะห์และวางแผนการจดั การเรียนรู้ (Analyze & Plan)
 ขน้ั ท่ี 2 ปฏิบัตแิ ละสงั เกตการเรยี นรู้ (Do & See)
 ขน้ั ที่ 3 สะท้อนความคิดและปรบั ปรงุ ใหม่ (Reflect & Redesign)

จำนวนครูทเี่ ขา้ รว่ มกจิ กรรม 8 คน โดยมรี ายช่ือและบทบาทต่อกิจกรรม ดังน้ี

ที่ ช่ือ-สกุล บทบาทหน้าท่ี ลายมือช่ือ

1. นายโสภณ เรอื งบุญ ผูอ้ ำนวยการโรงเรยี น

2. นายวทิ ยาใจมา ผู้เช่ยี วชาญ

3. นางสาวชนันญา เจนดง หัวหนา้ กลมุ่ สาระฯ

4. นางสาวศศธิ ร ล้ิมแสงอทุ ัย ครูร่วมเรียนรู้

5. นางสาวสาวติ รี ทองผาสงี าม ครูร่วมเรยี นรู้

6. นางสาวมณฑิรา ทองผาภูมิปฐวี ครรู ว่ มเรยี นรู้

7. นางมิณฑิญา สุวรรณสงิ ห์ ครรู ว่ มเรยี นรู้

8. นางสาวจุรีรตั น์ สว่างประทีป ครรู ่วมเรยี นรู้

1. งาน/กจิ กรรม การนำสู่การปฏบิ ัติ และ การสะท้อนผล (การวางแผนกจิ กรรม 4)

2. สมาชิกในกลุ่มร่วมกนั สร้างแผนการจัดการเรยี นร้ทู ่ีใชน้ วตั กรรม
จากการประชุมกลุ่มในกิจกรรม PLC ในสปั ดาห์ท่ผี า่ นมาได้คดั เลือกครชู นนั ญา เจนดง เปน็ ครูผูส้ อนหลัก

(Model Teacher) เพ่ือใหค้ ำแนะนำในการพัฒนารปู แบบการจดั กิจกรรมการเรยี นการสอน โดยการจดั กจิ กรรมเพ่ือน
ชว่ ยเพ่ือน ซง่ึ ในครั้งนี้ได้มีการนดั หมายจัดสง่ แผนการจดั การเรียนรู้เฉพาะหน่วยการเรียนท่ีจะดำเนินการใชน้ วตั กรรม
เพื่อที่สมาชิกในกลุ่มจะได้ร่วมกนั ตรวจสอบ สังเคราะห์ และปรบั ปรุงแผนการจัดการเรยี นรู้ จงึ ได้มีการรว่ มวางแผนงาน
ดังน้ี

1. สมาชิกผู้เข้าร่วมประชุม ได้ศึกษาขั้นตอนวิธีการจากครูผู้สอนหลัก ร่วมกันแสดงความคิดเห็น พูดคุย เพ่ือ
นำไปจดั ทำและปรับปรุงแผนการจัดการเรยี นรู้ของตนเอง

2. สมาชกิ ในกลมุ่ ร่วมแลกเปล่ียนเรียนรู้ ถงึ วธิ กี ารขน้ั ตอน เพ่ือดำเนนิ การในขั้นต่อไป

โรงเรยี นสมาคมป่าไมแ้ หง่ ประเทศไทยอทุ ศิ

สานกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษากาญจนบรุ ี เขต 3

แบบบนั ทกึ กจิ กรรมชมุ ชนแหง่ การเรียนรูท้ างวิชาชพี (Professional Learning Community : PLC)

กล่มุ “PLC for social studies Thailand 4.0”

3. สมาชกิ ในกลมุ่ แตล่ ะท่านได้ร่วมกันออกแบบกิจกรรมการเรียนการสอน โดยการจดั กจิ กรรมเพื่อนช่วยเพื่อน
ไปปรับใชใ้ นรายวชิ าของตนเอง

4. ร่วมกันกำหนดบทบาทสมาชิกในการสังเกตการณ์ทดลองใช้รูปแบบกิจกรรม
5. สมาชิกในกลุ่มมีการนัดหมาย เพื่อไปสังเกตการณ์การสอนของครูผู้สอนหลักในการพัฒนารูปแบบการจัด
กิจกรรมการเรียนการสอน โดยการจัดกิจกรรมเพื่อนช่วยเพื่อน และนำผลที่ได้จากการจัดกิจกรรมมาอภิปรายและ
สรุปผลรว่ มกนั เพือ่ หาแนวทางในการปรับปรุงและพัฒนาต่อไป

3. ประเดน็ / ความรแู้ ละขอ้ เสนอแนะท่ีได้รับจากการแลกเปลย่ี นเรยี นรคู้ รั้งน้ี
ชื่อสือ่ นวตั กรรมและเทคโนโลยี การพฒั นารปู แบบการจดั กิจกรรมการเรยี นการสอน โดยการจัดคู่ Buddy
นำไปใชใ้ นรายวิชา สงั คมศกึ ษา รหสั วชิ า ส 21101 เรือ่ ง ภูมิศาสตร์
ระดับชั้น มัธยมศกึ ษาปที ี่ 1 จำนวน 2 ชัว่ โมง
ใช้วิธกี ารสอนแบบ เพ่ือนชว่ ยเพอื่ น
ร่วมกบั สื่อนวตั กรรม ู
1. ความสามารถในการจดจำความรตู้ ่างๆ ท่ไี ด้เรยี นรมู้ า ( Knowledge)
2. ความสามารถในการแปลความ ขยายความ ในส่งิ ท่ีไดเ้ รยี นรู้มา (Comprehensive)
3. ความสามารถในการสงิ่ ท่ีเรยี นรู้มาให้เกดิ ประโยชน์ ( Application)
4. ความสามารถในการแยกแยะความรู้ออกเป็นส่วนๆและทำความเข้าใจในแต่ละส่วนว่าสัมพันธ์
หรือต่างกันอยา่ งไร ( Analysis)
5. ความสามารถในการรวบรวมความรู้ต่างๆหรือประสบการณต์ ่างๆให้เกิดเปน็ ส่ิงใหม(่ Synthesis)
6. ความสามารถในการตดั สินคุณคา่ ของความร้อู ย่างเปน็ เหตเุ ป็นผล(Evaluation)
ทั้งนี้ได้นัดหมายสังเกตการณ์การสอนของครูผู้สอนหลัก ในวันพฤหัสบดีที่ 12 ธันวาคม 2562
คาบเรียนท่ี 9-10 รายวิชาสังคมศึกษา ระดบั ชั้นมัธยมศกึ ษาปที ่ี 1

4. ผลทีไ่ ด้จากการจัดกจิ กรรม
นำไปสู่การอบรมคูปองพัฒนาครู และนำผลการประชุมไปบันทึกใน Log book ของตนเอง เพื่อเก็บเป็น

หลกั ฐานในการรายงานต่อไป
เลกิ ประชุมเวลา 16.50 น.

ลงช่ือ.......................................................... ผ้บู ันทกึ
( นางสาวชนันญา เจนดง )

ลงช่ือ ลงชื่อ
( นางสาวชนนั ญา เจนดง ) ( นายวิทยา ใจมา )

หัวหนา้ กลมุ่ สาระฯ สงั คมศึกษา ปฏิบัติหน้าท่ีหวั หนา้ กลมุ่ บริหารวชิ าการ

ลงช่อื ........................................................ผรู้ ับรอง
( นายโสภณ เรืองบุญ )

ผู้อำนวยการโรงเรยี นสมาคมป่าไม้แห่งประเทศไทยอุทิศ

โรงเรียนสมาคมป่าไมแ้ หง่ ประเทศไทยอทุ ิศ

สานกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษากาญจนบรุ ี เขต 3

แบบบนั ทกึ กจิ กรรมชมุ ชนแห่งการเรียนรูท้ างวชิ าชพี (Professional Learning Community : PLC)
กลุ่ม “PLC for social studies Thailand 4.0”

ภาพการปฏบิ ตั กิ ิจกรรม PLC

ภาพการจัดกจิ กรรม PLC แบบ Professional Learning Community
ของกลุม่ “PLC for social studies Thailand 4.0”

ขั้นท่ี 1 วิเคราะห์และวางแผนการจดั การเรยี นรู้ (Analyze & Plan)
โดยดำเนนิ การในวันท่ี 13 ธันวาคม 2562 เวลา 14.50 – 16.50 น.

โรงเรียนสมาคมป่าไมแ้ หง่ ประเทศไทยอทุ ศิ
สานกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษากาญจนบรุ ี เขต 3

แบบบนั ทกึ กิจกรรมชมุ ชนแหง่ การเรยี นรูท้ างวชิ าชพี (Professional Learning Community : PLC)
กลมุ่ “PLC for social studies Thailand 4.0”

แบบบันทกึ กจิ กรรมชุมชนแหง่ การเรียนรู้ทางวิชาชพี (Professional Learning Community : PLC)
กลมุ่ สาระการเรียนรู้สงั คมศกึ ษาศาสนาและวัฒนธรรม
โรงเรียนสมาคมป่าไม้แหง่ ประเทศไทยอุทศิ

ชอื่ กลุ่ม “PLC for social studies Thailand 4.0”

คร้งั ท่ี 7 ภาคเรยี นท่ี 2/2562 วนั /เดือน/ปี : 20 ธนั วาคม 2562

เรมิ่ ดำเนนิ การเวลา 14.50 น. เสรจ็ ส้ินเวลา 16.50 น. รวมระยะเวลาทง้ั ส้ิน 2 ชั่วโมง
กิจกรรมครง้ั น้ีอยู่ความสอดคลอ้ งกับการพัฒนาบทเรียนรว่ มกนั (Lesson study)

(ทำเคร่ืองหมาย ✓ลงในชอ่ ง )

 ขั้นที่ 1 วเิ คราะห์และวางแผนการจัดการเรยี นรู้ (Analyze & Plan)
 ขน้ั ที่ 2 ปฏิบัตแิ ละสังเกตการเรยี นรู้ (Do & See)
 ข้นั ท่ี 3 สะท้อนความคิดและปรับปรงุ ใหม่ (Reflect & Redesign)

จำนวนครทู ่เี ข้ารว่ มกิจกรรม 8 คน โดยมรี ายช่อื และบทบาทตอ่ กจิ กรรม ดังน้ี

ที่ ช่อื -สกุล บทบาทหนา้ ที่ ลายมือช่ือ

1. นายโสภณ เรืองบญุ ผอู้ ำนวยการโรงเรยี น

2. นายวทิ ยาใจมา ผเู้ ช่ยี วชาญ

3. นางสาวชนนั ญา เจนดง หวั หนา้ กลุม่ สาระฯ

4. นางสาวศศธิ ร ล้ิมแสงอทุ ยั ครรู ่วมเรียนรู้

5. นางสาวสาวติ รี ทองผาสีงาม ครรู ว่ มเรยี นรู้

6. นางสาวมณฑิรา ทองผาภมู ิปฐวี ครูรว่ มเรยี นรู้

7. นางมิณฑิญา สุวรรณสงิ ห์ ครรู ่วมเรยี นรู้

8. นางสาวจุรรี ัตน์ สวา่ งประทปี ครูร่วมเรยี นรู้

1. งาน/กิจกรรม การนำสู่การปฏบิ ัติ และ การสะท้อนผล คร้ังท่ี 1 (การทดลองของ Model Teacher)

2. ผลการสังเกต
จากการไปสังเกตการณ์การสอนของ ครูชนันญา เจนดง ในการจัดการเรียนการสอนรายวิชาสงั คมศึกษา

รหัสวิชา ส 21101 จากการพัฒนารูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน พบว่า “เพื่อนช่วยเพื่อน” เป็นการ
จัดการความร้กู ่อนลงมือทำกิจกรรม (LearningBefore Doing) เพอ่ื แสวงหาผู้ช่วยที่มีความแตกตา่ ง มาแลกเปล่ยี น

โรงเรียนสมาคมป่าไมแ้ หง่ ประเทศไทยอทุ ิศ
สานกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษากาญจนบรุ ี เขต 3

แบบบนั ทกึ กิจกรรมชมุ ชนแห่งการเรียนรูท้ างวชิ าชพี (Professional Learning Community : PLC)
กล่มุ “PLC for social studies Thailand 4.0”

ประสบการณ์ความรู้ เพื่อขยายกรอบความคิดให้กว้างและมีประสิทธิภาพมายิ่งขึ้น โดยอาศัย “คน” เป็นธงนำ
(People Driven) เปิดมมุ มองความคิดท่หี ลากหลายจากการแลกเปล่ียนระหว่างทีมทมี่ ีทักษะ ความสามารถ และ
ประสบการณ์ท่แี ตกตา่ งกัน ทำให้ไมม่ องอะไรเพียงดา้ นเดยี ว

3. จุดเดน่ ในการจัดการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้

Collaborative Learning เป็นวิธีการหนึ่งของการสอนและการเรียนรู้ในทีมของนักเรียนด้วยกัน เป็นการ
เปิดประเด็นคำถามหรือสร้างโครงการที่เต็มไปด้วยความหมาย ตัวอย่างเช่น การที่กลุ่มของนักเรียนได้มีการ
อภิปราย ได้ทำงานร่วมกันผ่านอินเทอร์เน็ต เพื่อแบ่งปันงานที่ได้รับมอบหมาย ส่วน Cooperative Learning เป็น
การมุ่งเน้นโดยเบือ้ งต้นทีก่ ารทำกิจกรรมกลุ่ม เป็นแบบเฉพาะเจาะจงรูปแบบของการรว่ มมือ ซึ่งนักเรียนจะทำงาน
ร่วมกันในกลุ่มเล็กในโครงสร้างของกิจกรรม ทุกคนจะมีความรับผิดชอบในงานของพวกเขา โดยทุกคนสามารถ
เข้าใจถึงการทำงานเป็นกลุ่มเป็นอย่างดี และการทำงานกลุ่มแบบ Cooperative นั้นจะมีการทำงานในลักษณะ
เผชิญหนา้ (Face –to –face) และเรยี นรู้เพื่อทำงานเปน็ ทีม

4. จุดที่ตอ้ งพัฒนาในการจัดการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้
ชุมชนแห่งการเรียนรู้เชิงวิชาชีพร่วมกันสะท้อนความคิดทั้งจุดเด่น จุดด้อย ปัญหา-อุปสรรค รวมทั้งแนะนำ

วิธีการแกป้ ัญหาโดยใช้สุนทรียสนทนา ดังน้ี
1) ครูผู้สอนควรมีการสนับสนุนให้กำลังใจนักเรียน เพื่อช่วยสร้างแรงบันดาลใจให้กับนักเรียนได้พัฒนางาน
ใหม้ ีคุณภาพและมีประสิทธิภาพมากข้ึน
2) ควรให้นักเรียนที่เข้าใจในเนื้อหาการเรียนรู้แล้วสอนช่วยสอนหรือแนะนำเพื่อนที่ยังไม่เข้าใจ ซึ่งการที่
นักเรยี นชว่ ยแนะนำกนั จะมีแนวโนม้ ทำให้นักเรียนที่ไม่เข้าใจพัฒนาตามเพ่ือนท่ีเข้าใจในเน้ือหาได้

5. ผลลัพธ์ทีไ่ ด้จากกจิ กรรม
ผู้สอนได้รับความรู้และประสบการณ์ ซึ่งเป็นประโยชน์ต่อการปรับปรุงและพัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้

และผ้สู อนได้รบั นวตั กรรมและเร่มิ วางแผนจดั ทำวจิ ยั ปฏิบัตกิ ารในชั้นเรยี น

เลิกประชมุ เวลา 16.50 น.

ลงชื่อ.......................................................... ผู้บันทึก
( นางสาวชนันญา เจนดง )

ลงชือ่ ลงช่อื
( นางสาวชนันญา เจนดง ) ( นายวิทยา ใจมา )

หวั หน้ากลุม่ สาระฯ สังคมศกึ ษา ปฏบิ ัตหิ น้าท่ีหัวหน้ากลุ่มบรหิ ารวิชาการ

ลงชื่อ........................................................ผูร้ บั รอง
( นายโสภณ เรืองบุญ )

ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นสมาคมปา่ ไม้แห่งประเทศไทยอุทศิ

โรงเรยี นสมาคมป่าไมแ้ หง่ ประเทศไทยอทุ ิศ
สานกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษากาญจนบรุ ี เขต 3

แบบบนั ทึกกิจกรรมชมุ ชนแหง่ การเรยี นรูท้ างวชิ าชพี (Professional Learning Community : PLC)
กลมุ่ “PLC for social studies Thailand 4.0”

ภาพการปฏบิ ตั ิกจิ กรรม PLC

ภาพการจัดกิจกรรม PLC (Professional Learning Community : PLC)
ของกลุม่ “PLC for social studies Thailand 4.0”

ขั้นท่ี 2 การนำสู่การปฏบิ ตั ิ และ การสะทอ้ นผล คร้งั ที่ 1 (การทดลองของ Model Teacher)
โดยดำเนนิ การในวันท่ี 20 ธนั วาคม 2562 เวลา 14.50 – 16.50 น.
โรงเรียนสมาคมป่าไมแ้ หง่ ประเทศไทยอทุ ศิ
สานกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษากาญจนบรุ ี เขต 3

แบบบนั ทึกกจิ กรรมชมุ ชนแห่งการเรียนรูท้ างวิชาชพี (Professional Learning Community : PLC)
กลมุ่ “PLC for social studies Thailand 4.0”

แบบบันทึกกิจกรรมชุมชนแหง่ การเรียนรทู้ างวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC)
กล่มุ สาระการเรยี นรู้สงั คมศกึ ษาศาสนาและวฒั นธรรม
โรงเรยี นสมาคมป่าไม้แหง่ ประเทศไทยอุทศิ

ชอื่ กลุ่ม “PLC for social studies Thailand 4.0”

ครง้ั ที่ 8 ภาคเรยี นที่ 2/2562 วัน/เดือน/ปี : 27 ธันวาคม 2562

เริม่ ดำเนินการเวลา 14.50 น. เสรจ็ ส้นิ เวลา 16.50 น. รวมระยะเวลาท้งั สน้ิ 2 ช่วั โมง
กจิ กรรมครง้ั น้อี ยู่ความสอดคลอ้ งกับการพัฒนาบทเรียนร่วมกัน (Lesson study)

(ทำเครอื่ งหมาย ✓ลงในชอ่ ง )

 ขน้ั ท่ี 1 วิเคราะหแ์ ละวางแผนการจัดการเรยี นรู้ (Analyze & Plan)
 ขน้ั ท่ี 2 ปฏิบตั แิ ละสังเกตการเรยี นรู้ (Do & See)
 ขนั้ ที่ 3 สะท้อนความคดิ และปรับปรงุ ใหม่ (Reflect & Redesign)

จำนวนครูท่ีเขา้ ร่วมกิจกรรม 8 คน โดยมรี ายชอื่ และบทบาทต่อกจิ กรรม ดงั น้ี

ท่ี ชอื่ -สกุล บทบาทหนา้ ที่ ลายมือชอ่ื

1. นายโสภณ เรอื งบญุ ผอู้ ำนวยการโรงเรียน

2. นายวิทยาใจมา ผเู้ ช่ียวชาญ

3. นางสาวชนนั ญา เจนดง หัวหนา้ กลมุ่ สาระฯ

4. นางสาวศศธิ ร ล้มิ แสงอทุ ยั ครูรว่ มเรียนรู้

5. นางสาวสาวติ รี ทองผาสงี าม ครูร่วมเรยี นรู้

6. นางสาวมณฑริ า ทองผาภูมิปฐวี ครูร่วมเรยี นรู้

7. นางมณิ ฑิญา สวุ รรณสงิ ห์ ครรู ว่ มเรียนรู้

8. นางสาวจุรรี ัตน์ สวา่ งประทีป ครูรว่ มเรียนรู้

1. งาน/กิจกรรม การนำส่กู ารปฏิบัติ และ การสะท้อนผล คร้ังท่ี 2 (After Action Review : AAR)

2. ครูผสู้ อนหลัก (Model teacher) สะท้อนผลการจัดกจิ กรรมการเรียนร้ขู องตนเอง
การจัดกจิ กรรมการเรียนรู้รูปแบบกลวธิ กี ารเรียนรแู้ บบเพอื่ นช่วยเพอื่ นมีหลากหลายรูปแบบ ผ้สู อน

สามารถเลอื กรูปแบบกลวิธีการเรียนรู้ให้เหมาะสมกบั ระดับความสามารถผู้เรียนไดโ้ ดยคำนึงถงึ ศักยภาพของผู้เรียน
ในแต่ละคนแต่ละระดับชั้น ซึ่งในที่นี้ผู้ศึกษาได้ปรับเอารูปแบบกลวิธีการเรียนรู้แบบเพื่อนช่วยเพื่อนสอนโดยการ
จับคู่ (One-to-One Tutoring) ซึ่งเป็นการสอนที่ให้ผู้เรียนที่มีความสามารถทางการเรียนสูงกว่าเลือกจับคู่กับ
ผู้เรียนที่มีความสามารถทางการเรียนต่ำกว่าด้วยความสมัครใจของตนเอง แล้วท าหน้าที่สอนในเรื่องที่ตนมีความ
สนใจ มีความถนดั และมที ักษะที่ดี

โรงเรียนสมาคมป่าไมแ้ หง่ ประเทศไทยอทุ ศิ
สานกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษากาญจนบรุ ี เขต 3

แบบบนั ทกึ กจิ กรรมชมุ ชนแหง่ การเรียนรูท้ างวิชาชพี (Professional Learning Community : PLC)
กลุม่ “PLC for social studies Thailand 4.0”

3. สะท้อนผลการใชส้ อื่ นวัตกรรมในการแกป้ ญั หา
สมาชิกในกลุม่ PLC ร่วมกันอภิปรายพจิ ารณาทบทวนปัญหา อุปสรรคและแนวทางการแก้ปญั หาด้านการ

เรยี นรูข้ องนักเรียน เพ่ือปรบั ปรุงและพัฒนาการจดั การเรียนรู้ของครผู ู้สอน
4. ผลการนำสือ่ นวัตกรรมฯไปแกป้ ัญหา

ประสบความสำเร็จ ประเด็นที่นำไปสู่รายงานการวิจัย เรื่อง “การใช้กระบวนการ PLC แก้ปัญหานักเรียน
เรียนรไู้ ด้อย่างไม่พร้อมกนั รายวิชาสงั คมศึกษา ระดบั ชั้นมัธยมศกึ ษาปีที่ 1 ภาคเรยี นท่ี 2 ปีการศกึ ษา 2562
5. สมาชิกรว่ มกนั ปรับปรุงแบบกจิ กรรมตามทไี่ ดส้ ะทอ้ นผล และ ปรับแผนกิจกรรม

นำแผนการจัดการเรียนรู้ที่แก้ไขปรับปรุงตามคำแนะนำของครูร่วมเรียนรู้ ผู้เชี่ยวชาญ และหัวหน้ากลุ่ม
สาระฯ มาใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ของครูผู้สอนหลัก เมื่อวันพฤหัสบดีที่ 25 กรกฎาคม 2562
รว่ มสังเกตการณ์ ในการจัดกิจกรรมเปน็ วิธกี ารทีม่ ุ่งให้นกั เรียนเกิดแรงจูงใจตอ่ การเรียนมากข้ึนเน่ืองจากนักเรียนทุก
คนเป็นผู้ที่มีบทบาทในกิจกรรมการเรียนการสอน การน าวิธีการสอนแบบเพื่อนช่วยเพื่อนมาช่วยแก้ปัญหาการ
จัดการเรียนการสอน ควรจะต้องสร้างแรงจูงใจแก่เพื่อนนักเรียนที่ช่วยสอน ให้ได้รับผลประโยชน์ตอบแทนทั้ง
รูปธรรมและนามธรรม ซึ่งเป็นบันไดขั้นแรกแห่งความสำเร็จด้วยการหากิจกรรมที่กระตุ้นให้นักเรียนพร้อมที่จะให้
ความรว่ มมือ ช่วยเหลอื ครแู ละเพือ่ นนกั เรียนอย่างเตม็ ใจและพงึ พอใจ

6. กิจกรรมทไ่ี ด้รว่ มทำ
ผู้สอนนำเสนอผลการปฏิบัติการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ การเรียนรู้แบบร่วมมือ (Cooperative and

Collaborative Learning)เป็นวิธีการจัดการเรียนการสอนรูปแบบหนึ่ง ที่เน้นให้ผู้เรียนลงมือปฏิบัติงานเป็นกลุ่มย่อย
โดยมีสมาชิกกลุ่มที่มีความสามารถที่แตกต่างกัน เพื่อเสริมสร้างสมรรถภาพการเรียนรู้ของแต่ละคนสนับสนุนให้มีการ
ช่วยเหลือซ่งึ กนั และกนั จนบรรลุตามเปา้ หมายทวี่ างไว้ นอกจากนีก้ ารเรียนรู้แบบร่วมมือ ยังเป็นการส่งเสรมิ การทำงาน
ร่วมกันเปน็ หมู่คณะ หรอื ทีม ตามระบอบประชาธิปไตย เปน็ การพัฒนาความฉลาดทางอารมณ์สามารถปรบั ตวั ให้อยู่กับ
ผ้อู นื่ ได้อยา่ งมคี วามสขุ

โรงเรียนสมาคมป่าไมแ้ หง่ ประเทศไทยอทุ ิศ
สานกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษากาญจนบรุ ี เขต 3

แบบบนั ทึกกจิ กรรมชมุ ชนแหง่ การเรยี นรูท้ างวชิ าชพี (Professional Learning Community : PLC)
กล่มุ “PLC for social studies Thailand 4.0”

7. แนวทางการนำความรู้ไปใช้
ผู้สอนหลักและสมาชิกในกลุ่ม PLC สามารถนำผลการปฏิบัติการจัดกิจกรรมการเรียนรู้มาอภิปรายเพื่อ

แลกเปลี่ยนความคิด โดยมีครูผู้สอนหลักเป็นผู้สะท้อนความคิดเกี่ยวกับความสำเร็จ จุดเด่นและจุดที่ต้องพัฒนาใน
การจัดการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ จากนั้นนำไปสู่การอบรมคูปองพัฒนาครู และนำผลการประชุมไปบันทึกใน Log
book ของตนเอง เพ่อื เก็บเปน็ หลกั ฐานในการรายงานต่อไป

เลกิ ประชุมเวลา 16.50 น.
ลงช่อื .......................................................... ผู้บันทึก

( นางสาวชนันญา เจนดง )

ลงชอื่ ลงชอื่
( นางสาวชนันญา เจนดง ) ( นายวทิ ยา ใจมา )

หัวหนา้ กลุม่ สาระฯ สังคมศกึ ษา ปฏิบตั ิหน้าท่ีหวั หน้ากลุม่ บริหารวิชาการ

ลงช่อื ........................................................ผรู้ บั รอง
( นายโสภณ เรอื งบญุ )

ผู้อำนวยการโรงเรียนสมาคมปา่ ไม้แห่งประเทศไทยอุทศิ

โรงเรียนสมาคมป่าไมแ้ หง่ ประเทศไทยอทุ ิศ
สานกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษากาญจนบรุ ี เขต 3

แบบบนั ทึกกจิ กรรมชมุ ชนแห่งการเรยี นรูท้ างวชิ าชพี (Professional Learning Community : PLC)
กลมุ่ “PLC for social studies Thailand 4.0”

ภาพการปฏิบตั กิ จิ กรรม PLC

ภาพการจัดกิจกรรม PLC (Professional Learning Community : PLC)
ของกล่มุ “PLC for Computer Graphics M.4-6”

ขน้ั ท่ี 2 การนำสู่การปฏิบตั ิ และ การสะท้อนผล ครง้ั ท่ี 2 (After Action Review : AAR)
โดยดำเนินการในวันท่ี 27 ธันวาคม 2562 เวลา 14.50 – 16.50 น.
โรงเรยี นสมาคมป่าไมแ้ หง่ ประเทศไทยอทุ ศิ
สานกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษากาญจนบรุ ี เขต 3

แบบบนั ทกึ กจิ กรรมชมุ ชนแห่งการเรยี นรูท้ างวิชาชพี (Professional Learning Community : PLC)
กลุม่ “PLC for social studies Thailand 4.0”

แบบบันทกึ กิจกรรมชุมชนแห่งการเรยี นรทู้ างวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC)
กลุ่มสาระการเรยี นรู้สงั คมศึกษาศาสนาและวฒั นธรรม
โรงเรียนสมาคมป่าไมแ้ ห่งประเทศไทยอุทิศ

ชอ่ื กลุ่ม “PLC for social studies Thailand 4.0”

ครงั้ ท่ี 9 ภาคเรยี นท่ี 2/2562 วัน/เดอื น/ปี : 3 มกราคม 2563

เรมิ่ ดำเนนิ การเวลา 8.10 น. เสร็จสิน้ เวลา 9.50 น. รวมระยะเวลาทัง้ สิ้น 2 ช่ัวโมง

กิจกรรมครง้ั น้ีอยูค่ วามสอดคลอ้ งกับการพฒั นาบทเรียนร่วมกัน (Lesson study)

(ทำเคร่อื งหมาย ✓ลงในช่อง )

 ขั้นที่ 1 วิเคราะหแ์ ละวางแผนการจัดการเรยี นรู้ (Analyze & Plan)
 ขน้ั ที่ 2 ปฏิบตั แิ ละสงั เกตการเรยี นรู้ (Do & See)
 ข้ันที่ 3 สะท้อนความคดิ และปรบั ปรุงใหม่ (Reflect & Redesign)

จำนวนครูทเ่ี ข้ารว่ มกจิ กรรม 8 คน โดยมีรายชือ่ และบทบาทตอ่ กจิ กรรม ดงั น้ี

ท่ี ชอ่ื -สกุล บทบาทหน้าท่ี ลายมือช่อื

1. นายโสภณ เรืองบญุ ผูอ้ ำนวยการโรงเรยี น

2. นายวทิ ยาใจมา ผู้เชย่ี วชาญ

3. นางสาวชนนั ญา เจนดง หวั หนา้ กลุม่ สาระฯ

4. นางสาวศศธิ ร ล้ิมแสงอุทยั ครูร่วมเรียนรู้

5. นางสาวสาวติ รี ทองผาสงี าม ครรู ่วมเรียนรู้

6. นางสาวมณฑิรา ทองผาภมู ิปฐวี ครรู ว่ มเรยี นรู้

7. นางมิณฑิญา สุวรรณสิงห์ ครูร่วมเรยี นรู้

8. นางสาวจุรรี ตั น์ สวา่ งประทปี ครูรว่ มเรยี นรู้

1. งาน/กจิ กรรม การนำสู่การปฏบิ ตั ิ และ การสะท้อนผล ครงั้ ท่ี 3 (การทดลองของสมาชกิ )

2. สมาชิกสงั เกตการสอน บันทกึ ผลการสงั เกต
จากการไปสงั เกตการณ์การสอนของ ครสู าวติ รี ทองผาสงี าม ในการจดั การเรียนการสอนรายวิชาสังคม

ศกึ ษา ระดบั ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 จากการพฒั นารปู แบบการจัดกจิ กรรมการเรียนการสอน “เพื่อนชว่ ยเพือ่ น”
พบว่า มกี ารจัดกระบวนการเรียนการสอนบรู ณาการรว่ มกับการเรยี นแบบรว่ มมือ (Collaborative Learning) โดย
การให้นกั เรียนแบ่งกลุ่ม จำนวนสมาชกิ กล่มุ ละ 4-5 คน รวมท้ังหมด 6 กลุม่ โดยครูผสู้ อนได้เปิดโอกาสใหผ้ ู้เรยี น
ทั้งสองคนทจี่ ับคู่กนั มีส่วนรว่ มในการเรียนการสอน โดยให้ผเู้ รียนทั้งสองสลับบทบาทเป็นท้ังนกั เรยี นผู้สอนทค่ี อย
ถ่ายทอดความรใู้ ห้แก่นักเรียนผเู้ รียน และนกั เรียนผู้เรยี นซ่งึ เปน็ ผู้ทไ่ี ด้รับการสอน

โรงเรยี นสมาคมป่าไมแ้ หง่ ประเทศไทยอทุ ศิ
สานกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษากาญจนบรุ ี เขต 3

แบบบนั ทึกกิจกรรมชมุ ชนแห่งการเรียนรูท้ างวชิ าชพี (Professional Learning Community : PLC)
กลุม่ “PLC for social studies Thailand 4.0”

3. สะท้อนผลการใชส้ ื่อนวัตกรรมในการแก้ปญั หา
สมาชิกในกลุ่ม PLC ร่วมกันอภิปรายพจิ ารณาทบทวนปัญหา อุปสรรคและแนวทางการแก้ปัญหาด้านการ

เรียนรขู้ องนกั เรียน เพื่อปรับปรงุ และพฒั นาการจดั การเรยี นรขู้ องครผู สู้ อน

4. ผลการนำสื่อนวตั กรรมฯไปแกป้ ญั หา
ประสบความสำเร็จ ประเด็นที่นำไปสู่รายงานการวิจัย เรื่อง “การใช้กระบวนการ PLC แก้ปัญหานักเรียน

เรยี นร้ไู ด้อยา่ งไม่พร้อมกนั ระดับชน้ั มัธยมศึกษาปที ี่ 5 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศกึ ษา 2562”

เลิกประชุมเวลา 9.50 น.

ลงช่อื .......................................................... ผู้บันทกึ
( นางสาวชนนั ญา เจนดง )

ลงช่ือ ลงชอ่ื
( นางสาวชนนั ญา เจนดง ) ( นายวิทยา ใจมา )

หัวหนา้ กล่มุ สาระฯ สังคมศึกษา ปฏบิ ตั ิหนา้ ท่ีหวั หน้ากลุม่ บรหิ ารวิชาการ

ลงช่อื ........................................................ผรู้ บั รอง
( นายโสภณ เรืองบุญ )

ผู้อำนวยการโรงเรยี นสมาคมปา่ ไม้แหง่ ประเทศไทยอุทิศ

โรงเรียนสมาคมป่าไมแ้ หง่ ประเทศไทยอทุ ิศ
สานกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษากาญจนบรุ ี เขต 3

แบบบนั ทึกกิจกรรมชมุ ชนแหง่ การเรียนรูท้ างวชิ าชพี (Professional Learning Community : PLC)
กล่มุ “PLC for social studies Thailand 4.0”

ภาพการปฏิบตั ิกจิ กรรม PLC

ภาพการจัดกิจกรรม PLC (Professional Learning Community : PLC)
ของกลุ่ม “PLC for social studies Thailand 4.0”

การนำส่กู ารปฏบิ ตั ิ และ การสะท้อนผล คร้ังที่ 3 การทดลองของสมาชิก : ครูสาวิตรี ทองผาสงี าม
โดยดำเนินการในวันท่ี 3 มกราคม 2563 เวลา 8.10 – 9.50 น.
โรงเรยี นสมาคมป่าไมแ้ หง่ ประเทศไทยอทุ ิศ
สานกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษากาญจนบรุ ี เขต 3

แบบบนั ทึกกจิ กรรมชมุ ชนแหง่ การเรียนรูท้ างวิชาชพี (Professional Learning Community : PLC)
กลุ่ม “PLC for social studies Thailand 4.0”

แบบบันทกึ กิจกรรมชุมชนแห่งการเรยี นรทู้ างวิชาชพี (Professional Learning Community : PLC)
กล่มุ สาระการเรยี นรู้สังคมศกึ ษาศาสนาและวฒั นธรรม
โรงเรียนสมาคมป่าไมแ้ ห่งประเทศไทยอุทศิ

ชอ่ื กลุ่ม “PLC for social studies Thailand 4.0”

ครัง้ ท่ี 10 ภาคเรียนที่ 2/2562 วัน/เดอื น/ปี : 10 มกราคม 2563

เรมิ่ ดำเนนิ การเวลา 14.50 น. เสรจ็ สน้ิ เวลา 16.50 น. รวมระยะเวลาทงั้ สิ้น 2 ชว่ั โมง

กิจกรรมครัง้ นีอ้ ย่คู วามสอดคลอ้ งกับการพัฒนาบทเรียนร่วมกัน (Lesson study)

(ทำเคร่ืองหมาย ✓ลงในชอ่ ง )

 ข้นั ที่ 1 วเิ คราะห์และวางแผนการจดั การเรียนรู้ (Analyze & Plan)
 ข้นั ที่ 2 ปฏิบตั ิและสงั เกตการเรยี นรู้ (Do & See)
 ขน้ั ท่ี 3 สะท้อนความคดิ และปรับปรุงใหม่ (Reflect & Redesign)

จำนวนครทู ่ีเข้าร่วมกจิ กรรม 8 คน โดยมรี ายชอื่ และบทบาทตอ่ กจิ กรรม ดังนี้

ที่ ชอ่ื -สกุล บทบาทหนา้ ที่ ลายมือชื่อ

1. นายโสภณ เรอื งบญุ ผอู้ ำนวยการโรงเรยี น

2. นายวิทยาใจมา ผูเ้ ชยี่ วชาญ

3. นางสาวชนันญา เจนดง หัวหนา้ กลุม่ สาระฯ

4. นางสาวศศธิ ร ล้มิ แสงอทุ ยั ครูรว่ มเรยี นรู้

5. นางสาวสาวติ รี ทองผาสงี าม ครูร่วมเรยี นรู้

6. นางสาวมณฑิรา ทองผาภูมิปฐวี ครูรว่ มเรยี นรู้

7. นางมิณฑิญา สุวรรณสงิ ห์ ครูร่วมเรยี นรู้

8. นางสาวจรุ ีรตั น์ สว่างประทปี ครูร่วมเรียนรู้

1. งาน/กจิ กรรม การนำสกู่ ารปฏิบัติ และ การสะท้อนผล ครั้งท่ี 4 (การทดลองของสมาชกิ )

2. สมาชิกสงั เกตการสอน บันทกึ ผลการสงั เกต
จากการไปสังเกตการณ์การสอนของ ครมู ณิ ฑญิ า สวุ รรณส์ ิงห์ ในการจดั การเรียนการสอนรายวชิ า สงั คม

ศึกษา ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 จากการพัฒนารูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน เป็นวิธีการที่มุ่งให้
นักเรียนเกิดแรงจูงใจต่อการเรียนมากขึ้นเนื่องจากนักเรียนทุกคนเป็นผู้ที่มีบทบาทในกิจกรรมการเรียนการสอน
การนำวิธกี ารสอนแบบเพ่ือนชว่ ยเพื่อนมาช่วยแกป้ ญั หาการจัดการเรียนการสอน ควรจะตอ้ งสร้างแรงจงู ใจแก่เพื่อน
นกั เรียนทีช่ ่วยสอน ให้ไดร้ บั ผลประโยชนต์ อบแทนทั้งรูปธรรมและนามธรรม ซ่ึงเปน็ บันไดขนั้ แรกแหง่ ความสำเรจ็
ดว้ ยการหากจิ กรรมทก่ี ระต้นุ ให้นกั เรียนพร้อมท่ีจะใหค้ วามร่วมมือ ช่วยเหลอื ครแู ละเพื่อนนกั เรียน

โรงเรยี นสมาคมป่าไมแ้ หง่ ประเทศไทยอทุ ิศ
สานกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษากาญจนบรุ ี เขต 3

แบบบนั ทกึ กจิ กรรมชมุ ชนแหง่ การเรยี นรูท้ างวิชาชพี (Professional Learning Community : PLC)
กล่มุ “PLC for social studies Thailand 4.0”

3. สะท้อนผลการใชส้ ื่อนวตั กรรมในการแกป้ ัญหา
สมาชิกในกลุ่ม PLC ร่วมกันอภิปรายพิจารณาทบทวนปัญหา อุปสรรคและแนวทางการแก้ปัญหาด้านการ

เรยี นรขู้ องนักเรยี น เพอื่ ปรับปรงุ และพัฒนาการจดั การเรยี นรูข้ องครูผูส้ อน

4. ผลการนำสอื่ นวัตกรรมฯไปแก้ปัญหา
ประสบความสำเร็จ ประเด็นที่นำไปสู่รายงานการวิจัย เรื่อง “การใช้กระบวนการ PLC แก้ปัญหานักเรียน

เรียนรู้ได้อย่างไม่พร้อมกัน ผลที่เกิดขึ้นในด้านผู้เรียนมีความรู้มีทักษะในการคิด สามารถพัฒนาความรู้เดิมที่มีและ
นำไปใช้ในการเรียนระดับชั้น ม.3 ได้ระดับผลการเรียนสูงขึ้น ด้านสังคม นักเรียนมีความรับผิดชอบต่อการเรียน มี
ความอดทน มคี วามมัน่ ใจในตวั เองมากขึ้น

เลกิ ประชุมเวลา 16.50 น.

ลงช่ือ.......................................................... ผู้บนั ทกึ
( นางมิณฑิญา สวุ รรณสงิ ห์ )

ลงชื่อ ลงชื่อ
( นางสาวชนันญา เจนดง ) ( นายวิทยา ใจมา )

หวั หนา้ กลุม่ สาระฯ สงั คมศึกษา ปฏิบัตหิ น้าที่หวั หน้ากลุ่มบรหิ ารวชิ าการ

ลงช่อื ........................................................ผ้รู บั รอง
( นายโสภณ เรืองบญุ )

ผอู้ ำนวยการโรงเรียนสมาคมปา่ ไม้แห่งประเทศไทยอุทิศ

โรงเรยี นสมาคมป่าไมแ้ หง่ ประเทศไทยอทุ ิศ
สานกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษากาญจนบรุ ี เขต 3

แบบบนั ทกึ กจิ กรรมชมุ ชนแห่งการเรียนรูท้ างวชิ าชพี (Professional Learning Community : PLC)
กลมุ่ “PLC for social studies Thailand 4.0”

ภาพการปฏิบตั กิ จิ กรรม PLC

ภาพการจัดกจิ กรรม PLC (Professional Learning Community : PLC)
ของกลุ่ม “PLC for social studies Thailand 4.0”

การนำส่กู ารปฏบิ ัติ และ การสะทอ้ นผล ครง้ั ที่ 4 การทดลองของสมาชกิ : ครูมิณฑญิ า สวุ รรณสิงห์
โดยดำเนนิ การในวันที่ 10 มกราคม 2563 เวลา 14.50 – 16.50 น.
โรงเรียนสมาคมป่าไมแ้ หง่ ประเทศไทยอทุ ศิ
สานกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษากาญจนบรุ ี เขต 3

แบบบนั ทกึ กจิ กรรมชมุ ชนแห่งการเรยี นรูท้ างวชิ าชพี (Professional Learning Community : PLC)
กลมุ่ “PLC for social studies Thailand 4.0”

แบบบันทึกกจิ กรรมชุมชนแหง่ การเรยี นร้ทู างวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC)
กลุม่ สาระการเรยี นรู้สังคมศึกษาศาสนาและวฒั นธรรม
โรงเรยี นสมาคมป่าไม้แหง่ ประเทศไทยอุทศิ

ชอ่ื กลุ่ม “PLC for social studies Thailand 4.0”

คร้งั ท่ี 11 ภาคเรยี นที่ 2/2562 วนั /เดอื น/ปี : 17 มกราคม 2563

เริ่มดำเนินการเวลา 9.50 น. เสรจ็ ส้นิ เวลา 11.50 น. รวมระยะเวลาท้งั สิ้น 2 ชัว่ โมง

กิจกรรมครั้งน้ีอยู่ความสอดคลอ้ งกับการพัฒนาบทเรียนรว่ มกนั (Lesson study)

(ทำเครอ่ื งหมาย ✓ลงในชอ่ ง )

 ขน้ั ที่ 1 วิเคราะหแ์ ละวางแผนการจัดการเรยี นรู้ (Analyze & Plan)
 ข้นั ท่ี 2 ปฏบิ ัติและสังเกตการเรยี นรู้ (Do & See)
 ขั้นที่ 3 สะท้อนความคิดและปรบั ปรุงใหม่ (Reflect & Redesign)

จำนวนครูที่เข้าร่วมกจิ กรรม 8 คน โดยมรี ายชอ่ื และบทบาทต่อกจิ กรรม ดังนี้

ที่ ช่อื -สกุล บทบาทหนา้ ที่ ลายมือชือ่

1. นายโสภณ เรอื งบญุ ผอู้ ำนวยการโรงเรียน

2. นายวทิ ยาใจมา ผ้เู ชย่ี วชาญ

3. นางสาวชนันญา เจนดง หวั หนา้ กลุ่มสาระฯ

4. นางสาวศศธิ ร ล้ิมแสงอุทยั ครรู ่วมเรยี นรู้

5. นางสาวสาวิตรี ทองผาสีงาม ครูรว่ มเรียนรู้

6. นางสาวมณฑิรา ทองผาภมู ิปฐวี ครรู ่วมเรยี นรู้

7. นางมิณฑิญา สุวรรณสงิ ห์ ครรู ่วมเรียนรู้

8. นางสาวจรุ ีรัตน์ สวา่ งประทปี ครูรว่ มเรียนรู้

1. งาน/กจิ กรรม การนำสู่การปฏบิ ัติ และ การสะท้อนผล คร้งั ที่ 5 (การทดลองของสมาชิก)

2. สมาชิกสังเกตการสอน บันทกึ ผลการสงั เกต
จากการไปสังเกตการณ์การสอนของ ครูศศิธร ลิ้มแสงอุทัย ในการจัดการเรียนการสอนรายวิชา สังคม

ศึกษา ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 4 จากการพัฒนารูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน แบบ Cooperative
Learning เป็นกลยุทธ์ทางการสอนท่ีประสบผลสำเร็จในทีมขนาดเล็ก ซึ่งนักเรียนมีระดับความสามารถแตกต่างกัน
ใช้ความหลากหลายของกิจกรรมการเรียนรู้ เพื่อการปรับปรุงความเข้าใจต่อเนื้อหาวิชา สมาชิกแต่ละคนในทีมมี
ความรบั ผิดชอบไมเ่ พียงแตเ่ ฉพาะการเรยี นรู้แต่ยงั รวมถึงการช่วยเหลือเพื่อนรว่ มทีมในการเรยี นรูด้ ว้ ย นอกจากน้ียัง
มีการสรา้ งบรรยากาศเพอื่ ใหบ้ งั เกิดการบรรลุผลสำเรจ็ ทีต่ ั้งไว้ดว้ ยเพื่อปรับปรุงตามคำแนะนำของครู

โรงเรียนสมาคมป่าไมแ้ หง่ ประเทศไทยอทุ ิศ
สานกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษากาญจนบรุ ี เขต 3

แบบบนั ทกึ กิจกรรมชมุ ชนแหง่ การเรยี นรูท้ างวชิ าชพี (Professional Learning Community : PLC)
กลุม่ “PLC for social studies Thailand 4.0”

3. สะท้อนผลการใช้ส่ือนวตั กรรมในการแกป้ ัญหา
สมาชิกในกลุ่ม PLC ร่วมกันอภิปรายพิจารณาทบทวนปัญหา อุปสรรคและแนวทางการแก้ปัญหาด้านการ

เรยี นรู้ของนักเรียน เพ่อื ปรบั ปรงุ และพฒั นาการจดั การเรียนร้ขู องครูผู้สอน

4. ผลการนำสอ่ื นวตั กรรมฯไปแกป้ ัญหา
ประสบความสำเรจ็ ประเดน็ ท่ีนำไปสู่รายงานการวจิ ยั เร่ือง “การใชก้ ระบวนการ PLC แก้ปัญหานักเรียน

เรียนรู้ได้อย่างไม่พร้อมกัน รายวิชาสังคมศกึ ษา ระดบั ชน้ั มัธยมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2562

เลกิ ประชมุ เวลา 11.50 น.

ลงช่อื .......................................................... ผบู้ นั ทกึ
( นางสาวศศิธร ลิ้มแสงอุทัย )

ลงชอื่ ลงช่ือ
( นางสาวชนนั ญา เจนดง ) ( นายวทิ ยา ใจมา )

หวั หน้ากลุ่มสาระฯ สังคมศึกษา ปฏบิ ตั หิ นา้ ที่หัวหนา้ กลมุ่ บรหิ ารวชิ าการ

ลงชอ่ื ........................................................ผูร้ ับรอง
( นายโสภณ เรืองบญุ )

ผู้อำนวยการโรงเรียนสมาคมป่าไม้แหง่ ประเทศไทยอุทศิ

โรงเรยี นสมาคมป่าไมแ้ หง่ ประเทศไทยอทุ ศิ
สานกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษากาญจนบรุ ี เขต 3

แบบบนั ทึกกิจกรรมชมุ ชนแหง่ การเรยี นรูท้ างวิชาชพี (Professional Learning Community : PLC)
กลมุ่ “PLC for social studies Thailand 4.0”

ภาพการปฏิบตั กิ จิ กรรม PLC

ภาพการจัดกจิ กรรม PLC (Professional Learning Community : PLC)
ของกลมุ่ “PLC for social studies Thailand 4.0”

การนำสู่การปฏิบตั ิ และ การสะทอ้ นผล ครง้ั ที่ 5 การทดลองของสมาชิก : ครูศศธิ ร ลิม้ แสงอุทยั
โดยดำเนินการในวนั ที่ 17 มกราคม 2563 เวลา 9.50 – 11.50 น.
โรงเรยี นสมาคมป่าไมแ้ หง่ ประเทศไทยอทุ ศิ
สานกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษากาญจนบรุ ี เขต 3

แบบบนั ทึกกจิ กรรมชมุ ชนแห่งการเรยี นรูท้ างวิชาชพี (Professional Learning Community : PLC)
กลมุ่ “PLC for social studies Thailand 4.0”

แบบบันทึกกิจกรรมชุมชนแหง่ การเรยี นรทู้ างวิชาชพี (Professional Learning Community : PLC)
กลุ่มสาระการเรยี นรู้สังคมศึกษาศาสนาและวฒั นธรรม
โรงเรียนสมาคมป่าไมแ้ ห่งประเทศไทยอุทศิ

ชอื่ กลุ่ม “PLC for social studies Thailand 4.0”

ครั้งท่ี 12 ภาคเรียนที่ 2/2562 วัน/เดือน/ปี : 24 มกราคม 2563

เรม่ิ ดำเนนิ การเวลา 8.10 น. เสร็จสิน้ เวลา 9.50 น. รวมระยะเวลาทง้ั สน้ิ 2 ชวั่ โมง

กิจกรรมคร้งั น้ีอยคู่ วามสอดคล้องกับการพฒั นาบทเรียนร่วมกัน (Lesson study)

(ทำเคร่อื งหมาย ✓ลงในชอ่ ง )

 ขน้ั ที่ 1 วเิ คราะห์และวางแผนการจัดการเรยี นรู้ (Analyze & Plan)
 ขั้นที่ 2 ปฏบิ ัติและสงั เกตการเรยี นรู้ (Do & See)
 ขั้นที่ 3 สะท้อนความคดิ และปรับปรุงใหม่ (Reflect & Redesign)

จำนวนครูทีเ่ ข้ารว่ มกจิ กรรม 8 คน โดยมีรายชอ่ื และบทบาทตอ่ กิจกรรม ดงั นี้

ที่ ช่ือ-สกุล บทบาทหนา้ ที่ ลายมือช่อื

1. นายโสภณ เรอื งบุญ ผูอ้ ำนวยการโรงเรียน

2. นายวิทยาใจมา ผเู้ ช่ยี วชาญ

3. นางสาวชนันญา เจนดง หัวหนา้ กลุ่มสาระฯ

4. นางสาวศศธิ ร ล้ิมแสงอทุ ยั ครรู ่วมเรียนรู้

5. นางสาวสาวติ รี ทองผาสีงาม ครรู ว่ มเรียนรู้

6. นางสาวมณฑิรา ทองผาภมู ิปฐวี ครูร่วมเรยี นรู้

7. นางมิณฑิญา สวุ รรณสงิ ห์ ครูรว่ มเรยี นรู้

8. นางสาวจุรีรัตน์ สว่างประทปี ครูร่วมเรียนรู้

1. งาน/กิจกรรม การนำสู่การปฏิบตั ิ และ การสะท้อนผล ครัง้ ท่ี 6 (การทดลองของสมาชิก)

2. สมาชิกสังเกตการสอน บันทึกผลการสังเกต
จากการไปสังเกตการณ์การสอนของ ครูมณฑิรา ทองผาภูมิปฐวี ในการจัดการเรียนการสอนรายวิชา

สังคมศึกษา ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 จากการพฒั นารูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน พบว่า นักเรียนมี
การยอมรับซึง่ กันและกันเชื่อม่ันและมีขอบเขตความรับผิดชอบที่ชดั เจน มีการติดต่อสื่อสารในส่ิงแวดล้อมที่เปน็ ทงั้
แบบเป็นทางการและไม่เป็นทางการ มีการตัดสินใจจากการลงความเห็นร่วมกัน ซึ่งผู้สอนจะเป็นผู้เอื้ออำนวยและ
ช้ีแนะใหน้ ักเรยี นไดม้ องเหน็ ทางออกของปญั หาน้ันๆการประเมินความรู้ระหวา่ งเรียนจากการอธิบาย ความสามารถ
ในการแบ่งปันความรู้ ประสบการณ์ การปฏบิ ตั ิกิจกรรมและการรว่ มกจิ กรรมภายในช้นั เรยี น

โรงเรียนสมาคมป่าไมแ้ หง่ ประเทศไทยอทุ ิศ
สานกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษากาญจนบรุ ี เขต 3

แบบบนั ทกึ กจิ กรรมชมุ ชนแหง่ การเรียนรูท้ างวิชาชพี (Professional Learning Community : PLC)
กลมุ่ “PLC for social studies Thailand 4.0”

3. สะท้อนผลการใชส้ ่ือนวัตกรรมในการแก้ปญั หา
สมาชิกในกลุ่ม PLC ร่วมกันอภิปรายพจิ ารณาทบทวนปัญหา อุปสรรคและแนวทางการแก้ปญั หาด้านการ

เรยี นรูข้ องนกั เรียน เพอ่ื ปรับปรุงและพฒั นาการจัดการเรียนรูข้ องครผู สู้ อน

4. ผลการนำส่อื นวัตกรรมฯไปแกป้ ญั หา
ประสบความสำเรจ็ ประเด็นที่นำไปส่รู ายงานการวจิ ยั เร่ือง “การใช้กระบวนการ PLC แก้ปญั หานักเรยี น

เรยี นรู้ได้อย่างไม่พร้อมกัน รายวิชาสงั คมศกึ ษา ระดบั ชัน้ มธั ยมศึกษาปีท่ี 3 ภาคเรียนท่ี 2 ปีการศึกษา 2562

เลกิ ประชุมเวลา 9.50 น.

ลงชอ่ื .......................................................... ผู้บนั ทึก
( นางสาวมณฑริ า ทองผาภมู ิปฐวี )

ลงชอื่ ลงชอื่
( นางสาวชนันญา เจนดง ) ( นายวทิ ยา ใจมา )

หัวหนา้ กลุ่มสาระฯ สังคมศึกษา ปฏบิ ัตหิ นา้ ท่ีหัวหนา้ กลุ่มบริหารวชิ าการ

ลงชอื่ ........................................................ผ้รู ับรอง
( นายโสภณ เรืองบญุ )

ผ้อู ำนวยการโรงเรียนสมาคมปา่ ไม้แหง่ ประเทศไทยอุทศิ

โรงเรียนสมาคมป่าไมแ้ หง่ ประเทศไทยอทุ ศิ
สานกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษากาญจนบรุ ี เขต 3

แบบบนั ทึกกิจกรรมชมุ ชนแห่งการเรียนรูท้ างวชิ าชพี (Professional Learning Community : PLC)
กลุม่ “PLC for social studies Thailand 4.0”

ภาพการปฏิบตั กิ จิ กรรม PLC

ภาพการจดั กจิ กรรม PLC (Professional Learning Community : PLC)
ของกลมุ่ “PLC for social studies Thailand 4.0”

การนำส่กู ารปฏิบัติ และ การสะท้อนผล ครัง้ ที่ 6 การทดลองของสมาชิก : ครูมณฑริ า ทองผาภมู ปิ ฐวี
โดยดำเนินการในวันท่ี 17 มกราคม 2563 เวลา 8.10 – 9.50 น.
โรงเรยี นสมาคมป่าไมแ้ หง่ ประเทศไทยอทุ ศิ
สานกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษากาญจนบรุ ี เขต 3

แบบบนั ทึกกจิ กรรมชมุ ชนแห่งการเรียนรูท้ างวิชาชพี (Professional Learning Community : PLC)
กลุ่ม “PLC for social studies Thailand 4.0”

แบบบันทึกกจิ กรรมชุมชนแห่งการเรียนรทู้ างวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC)
กล่มุ สาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวฒั นธรรม
โรงเรยี นสมาคมป่าไมแ้ หง่ ประเทศไทยอุทศิ

ชอ่ื กลุ่ม “PLC for social studies Thailand 4.0”

ครั้งที่ 13 ภาคเรยี นท่ี 2/2562 วัน/เดอื น/ปี : 24 มกราคม 2563

เรมิ่ ดำเนนิ การเวลา 9.50 น. เสรจ็ สนิ้ เวลา 11.50 น. รวมระยะเวลาท้งั ส้นิ 2 ชวั่ โมง

กจิ กรรมครง้ั น้อี ยูค่ วามสอดคลอ้ งกับการพัฒนาบทเรียนรว่ มกัน (Lesson study)

(ทำเคร่อื งหมาย ✓ลงในชอ่ ง )

 ข้ันที่ 1 วเิ คราะหแ์ ละวางแผนการจดั การเรียนรู้ (Analyze & Plan)
 ข้ันที่ 2 ปฏบิ ตั ิและสงั เกตการเรียนรู้ (Do & See)
 ขน้ั ท่ี 3 สะท้อนความคดิ และปรับปรุงใหม่ (Reflect & Redesign)

จำนวนครูท่ีเขา้ รว่ มกิจกรรม 8 คน โดยมีรายช่ือและบทบาทต่อกจิ กรรม ดังน้ี

ที่ ชื่อ-สกุล บทบาทหนา้ ที่ ลายมือชอ่ื

1. นายโสภณ เรอื งบุญ ผู้อำนวยการโรงเรยี น

2. นายวทิ ยาใจมา ผเู้ ชยี่ วชาญ

3. นางสาวชนันญา เจนดง หวั หนา้ กล่มุ สาระฯ

4. นางสาวศศธิ ร ลิ้มแสงอทุ ยั ครูร่วมเรียนรู้

5. นางสาวสาวิตรี ทองผาสีงาม ครรู ่วมเรยี นรู้

6. นางสาวมณฑิรา ทองผาภูมิปฐวี ครูรว่ มเรยี นรู้

7. นางมณิ ฑิญา สวุ รรณสิงห์ ครูรว่ มเรยี นรู้

8. นางสาวจุรีรัตน์ สวา่ งประทีป ครรู ่วมเรียนรู้

1. งาน/กจิ กรรม การนำสูก่ ารปฏบิ ัติ และ การสะท้อนผล ครง้ั ท่ี 7 (การทดลองของสมาชกิ )

2. สมาชิกสังเกตการสอน บันทกึ ผลการสังเกต
จากการไปสังเกตการณ์การสอนของ ครจู รุ ีรัตน์ สวา่ งประทปี ในการจัดการเรียนการสอนรายวชิ า สังคม

ศึกษา ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 จากการพัฒนารูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน พบว่า ความสัมพันธ์
และมีปฏิสัมพันธเ์ กดิ ขนึ้ ระหว่างผู้สอนกับผูเ้ รยี น ผเู้ รียนกับผู้เรยี น ผ้เู รยี นกับสง่ิ แวดล้อม และผูส้ อนกับสิ่งแวดล้อม
ความสัมพันธ์และการมีปฏิสัมพันธ์ก่อให้เกิดการเรียนรู้และประสบการณ์ใหม่ผู้เรียนสามารถนำประสบการณ์ใหม่
นั้นไปใช้ได้และทุกคนในห้องเรียนก็จะได้พูดคุย ถกเถียง อธิบาย อภิปรายประเด็นที่สงสัย คำถามต่าง ๆ ที่ได้จาก
การเรยี นรู้ ตอบคำถามร่วมกนั ท้ังห้องเรยี น

โรงเรียนสมาคมป่าไมแ้ หง่ ประเทศไทยอทุ ิศ
สานกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษากาญจนบรุ ี เขต 3

แบบบนั ทึกกิจกรรมชมุ ชนแหง่ การเรยี นรูท้ างวิชาชพี (Professional Learning Community : PLC)
กลุม่ “PLC for social studies Thailand 4.0”

3. สะท้อนผลการใชส้ ่ือนวตั กรรมในการแก้ปัญหา
สมาชิกในกลุ่ม PLC ร่วมกันอภิปรายพิจารณาทบทวนปัญหา อุปสรรคและแนวทางการแก้ปัญหาด้านการ

เรยี นร้ขู องนักเรียน เพ่ือปรบั ปรุงและพฒั นาการจัดการเรยี นรูข้ องครูผูส้ อน

4. ผลการนำส่ือนวัตกรรมฯไปแกป้ ญั หา
ประสบความสำเร็จ ประเด็นที่นำไปสู่รายงานการวิจัย เรื่อง “การใช้กระบวนการ PLC พัฒนารูปแบบการจัด

กิจกรรมการเรียนการสอน การจัดการเรียนรู้เป็นกระบวนการที่มีระบบระเบียบคลอบคลุมการคำเนินการ ตั้งแต่การ
วางแผน การจัดการเรยี นรู้ จนถงึ การประเมนิ ผล ในภาคเรยี นที่ 2 ปีการศกึ ษา 2562”

เลิกประชุมเวลา 11.50 น.

ลงช่ือ.......................................................... ผบู้ ันทึก
( นางสาวจรุ รี ัตน์ สวา่ งประทปี )

ลงชือ่ ลงชอื่
( นางสาวชนนั ญา เจนดง ) ( นายวทิ ยา ใจมา )

หวั หน้ากลุม่ สาระฯ สังคมศึกษา ปฏิบตั ิหนา้ ท่ีหวั หนา้ กลมุ่ บริหารวชิ าการ

ลงชอ่ื ........................................................ผ้รู บั รอง
( นายโสภณ เรืองบุญ )

ผอู้ ำนวยการโรงเรียนสมาคมป่าไม้แหง่ ประเทศไทยอุทิศ

โรงเรียนสมาคมป่าไมแ้ หง่ ประเทศไทยอทุ ศิ
สานกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษากาญจนบรุ ี เขต 3

แบบบนั ทกึ กจิ กรรมชมุ ชนแห่งการเรียนรูท้ างวิชาชพี (Professional Learning Community : PLC)
กลมุ่ “PLC for social studies Thailand 4.0”

ภาพการปฏิบตั กิ จิ กรรม PLC

ภาพการจดั กจิ กรรม PLC (Professional Learning Community : PLC)
ของกลุ่ม “PLC for social studies Thailand 4.0”

การนำสู่การปฏบิ ตั ิ และ การสะทอ้ นผล ครง้ั ท่ี 7 การทดลองของสมาชิก : ครูจรุ รี ัตน์ สว่างประทีป
โดยดำเนินการในวนั ท่ี 24 มกราคม 2563 เวลา 9.50 – 11.50 น.
โรงเรยี นสมาคมป่าไมแ้ หง่ ประเทศไทยอทุ ศิ
สานกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษากาญจนบรุ ี เขต 3