รวมเล่ม PLC 1.63

PLC (Professional Learning Community)

โรงเรียนสมาคมป่ าไม้แห่งประเทศไทยอทุ ิศ

สงั กดั สำนกั งำนเขตพน้ื ทก่ี ำรศกึ ษำประถมศกึ ษำกำญจนบรุ ี เขต 3
สงั กดั สำนกั งำนคณะกรรมกำรกำรศกึ ษำขนั้ พน้ื ฐำน
กระทรวงศกึ ษำธกิ ำร

บนั ทกึ ข้อความ

สว่ นราชการ โรงเรียนสมาคมปา่ ไม้แหง่ ประเทศไทยอุทิศ
ที่ วนั ที่ 9 ตุลาคม 2563
เรื่อง รายงานผลการจัดกจิ กรรมสร้างชุมชนการเรยี นรู้วิชาชพี กลุ่ม “PLC for social studies Thailand 4.0”

เรยี น ผอู้ ำนวยการโรงเรียนสมาคมป่าไม้แห่งประเทศไทยอทุ ศิ

สิ่งทีส่ ่งมาด้วย รายงานผลการจดั กิจกรรมสรา้ งชุมชนการเรียนรูว้ ิชาชพี จำนวน ๑ เล่ม
ด้วยข้าพเจ้า นางสาวชนันญา เจนดง ครูกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศสนาและวัฒนธรรม ได้

ดำเนินการจัดกิจกรรมสร้างชุมชุมการเรียนรู้วิชาชีพ (Professional Learning Community) ภายในกลุ่มสาระ
การเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ภายใต้ชื่อกลุ่ม “PLC for social studies Thailand 4.0” ภาค
เรยี นที่ 1 ปกี ารศกึ ษา 2563 เปน็ ทเ่ี รียบร้อยแลว้

บัดนี้ การปฏิบัติกิจกรรมดังกล่าวได้เสร็จสิ้นเป็นที่เรียบร้อยแล้ว ข้าพเจ้าขออนุญาตส่งรายงานผล
การจดั กจิ กรรมสร้างชมุ ชนการเรยี นรวู้ ชิ าชพี กลุ่ม “PLC for social studies Thailand 4.0” ดังเอกสารแนบ
มาพร้อมหนังสือฉบับน้ี

จงึ เรียนมาเพื่อโปรดทราบ

(นางสาวชนันญา เจนดง)
ครผู ้สู อนกลมุ่ สาระการเรียนรสู้ งั คมศึกษา

(นายวทิ ยา ใจมา)
ผชู้ ว่ ยผ้อู ำนวยการฝ่ายบรหิ ารงานวชิ าการ

(นายโสภณ เรอื งบุญ)
ผูอ้ ำนวยการโรงเรียนสมาคมปา่ ไมแ้ หง่ ประเทศไทยอุทิศ

แบบบนั ทึกกิจกรรมชมุ ชนแห่งการเรยี นรูท้ างวิชาชพี (Professional Learning Community : PLC)
กลมุ่ “PLC for social studies Thailand 4.0”

คำนำ

รายงานผลการดำเนินงานการจัดกิจกรรมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional
Learning Community : PLC ) จัดทำขึ้นเพื่อนำเสนอแนวทางในการดำเนินงานของกลุ่ม “PLC for social
studies Thailand 4.0” กลุม่ สาระการเรยี นรู้สังคมศึกษาศาสนาและวฒั นธรรม เพ่อื แก้ไขปญั หาเรื่อง ปัญหา
นักเรียนเรียนรู้ได้อย่างไม่พร้อมกัน ทำให้การจัดการเวลาในชั้นเรียนไม่มีประสิทธิภาพ นักเรียนมีเวลาใน
การศึกษาใบความรู้อย่างจำกัดและสรุปบทเรียนไม่ทัน โดยความร่วมมือจากครูประจำวิชาและเป็นการสร้าง
ความรู้ความเข้าใจเรื่องการปฏิบัติด้วยกระบวนการ PLC เพื่อแก้ไขปัญหาด้านพฤติกรรม รวมทั้งแลกเปลี่ยน
เรียนรู้ การติดตามและประเมินผลในการดำเนินงานของโรงเรียนสมาคมป่าไม้แห่งประเทศไทยอุทิศ ของ
ครผู ูส้ อนในโรงเรยี น

หวังเปน็ อยา่ งยิ่งวา่ เอกสารเล่มน้ี จะเกิดประโยชน์ต่อผู้ครูผู้สอน ผ้บู ริหารสถานศึกษาและบุคลากร
ทางการศึกษา รวมทั้งผู้สนใจทั่วไป ในการนำไปใช้เพื่อศึกษาเรียนรู้สร้างความเข้าใจและปฏิบัติตามแนวทาง
ดังกลา่ วไดเ้ ปน็ อยา่ งดี

กล่มุ “PLC for social studies Thailand 4.0”

โรงเรยี นสมาคมป่าไมแ้ หง่ ประเทศไทยอทุ ิศ
สานกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษากาญจนบรุ ี เขต 3

แบบบนั ทกึ กจิ กรรมชมุ ชนแหง่ การเรยี นรูท้ างวิชาชพี (Professional Learning Community : PLC)
กลมุ่ “PLC for social studies Thailand 4.0”

ผลการดำเนนิ กจิ กรรมชมุ ชนแหง่ การเรยี นรู้ทางวชิ าชพี

1. หลักการและเหตุผล
ชุมชนแห่งการเรียนรู้เชิงวิชาชีพ (Professional Learning community : PLC) หมายถึง การ

รวมกล่มุ กนั ของครผู ู้สอนและบุคลากรทางการศกึ ษา ในลกั ษณะของชุมชนเชิงวชิ าการท่ีมีเป้าหมายเพื่อพัฒนา
คุณภาพการศึกษา โดยใช้กระบวนการเรียนรู้จากการปฏิบัติ การถอดบทเรียน และการแลกเปลี่ยนเรียนรู้
รว่ มกันอย่างต่อเน่ือง (ราชบัณฑติ ยสถาน, 2558)

จากผลการวิจัยของ สุรพล ธรรมร่มดี (2553) ยืนยันว่าการดำเนินการในรูปแบบ PLC นำไปสู่การ
เปลี่ยนแปลงเชิงคุณภาพทั้งด้านวิชาชีพและผลสัมฤทธิ์ของนักเรียน โดย มีผลดีทั้งต่อครูผู้สอนและนักเรียน
ในแง่ผลดีต่อครูผู้สอน พบว่า PLC ส่งผลต่อครูผู้สอนกล่าวคือลดความรู้สึกโดดเดี่ยวในงานสอนของครู เพ่ิม
ความรสู้ กึ ผูกพนั ต่อพันธกิจและเปา้ หมายของโรงเรยี นมากข้ึน โดยเพิม่ ความกระตือรือรน้ ท่ีจะปฏิบัติให้บรรลุพันธ
กิจอย่างแข็งขัน จนเกิดความรู้สึกว่า ต้องการร่วมกันเรียนรู้และรับผิดชอบต่อพัฒนาการโดยรวมของนักเรียน
ถือเป็นพลังการเรียนรู้ซึ่งส่งผลให้การปฏิบัติการสอนในชั้นเรียนให้มีผลดียิ่งขึ้น รวมทั้งเข้าใจบทบาทและ
พฤติกรรมการสอนที่จะช่วยให้นักเรียนเกิดการเรียนรู้ได้ดีที่สุด ซึ่งจะเกิดจากการคอยสังเกตอย่างใส่ใจในแง่ของ
ผลดีต่อผู้เรียนพบว่า PLC สามารถลดอัตราการตกซ้ำชั้น และจำนวนชั้นเรียนที่ต้องเลื่อนหรือชะลอการจัดการ
เรยี นรู้ใหน้ อ้ ยลง อตั ราการขาดเรียนลดลงมผี ลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นในวิชาวิทยาศาสตร์ประวัติศาสตร์และวิชาการ
อ่านที่สูงขึ้นอย่างเด่นชัด สุดท้ายคือมีความแตกต่างด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระหว่างกลุ่มนักเรียนท่ีมีภูมิหลัง
ไมเ่ หมือนกันลดลงอย่างชัดเจน

จากการศึกษาประโยชน์ของกระบวนการดังกล่าว ผู้จัดทำจึงเกิดความคิดที่จะนำกระบวนการ PLC
(Professional Learning Community) เพื่อเป็นการปรับปรุงแก้ปัญหาการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ร่วมกัน และ
ร่วมกันพัฒนานวัตกรรมที่ใช้ในการแก้ปัญหาเกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้แก่นักเรียนในแต่ละกิจกรรมการเรียนรู้
ตลอดจนพัฒนาทักษะทางด้านคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีของนักเรียนให้ดียิ่งขึ้น โดยได้เริ่มดำเนินกิจกรรมกับ
นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย เพื่อแก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้นจริงในห้องเรียน คือ “ปัญหานักเรียนเรียนรู้ได้
อย่างไม่พร้อมกัน ทำให้มีความล่าช้าในการจัดการเรียนการสอน” ทำให้การจัดการเวลาในชั้นเรียนไม่มี
ประสทิ ธภิ าพ นกั เรียนมเี วลาในการศึกษาใบความรู้อย่างจำกัดและสรุปบทเรยี นไม่ทัน

2. วัตถุประสงค์
1. เพ่อื ใหน้ ักเรียนมที ักษะในการฟังและเห็นคุณคา่ ของการเป็นผฟู้ ังที่ดี
2. เพือ่ ใหน้ ักเรียนเกดิ สมาธิจติ ใจจดจอ่ ในการเรียน
3. เพอื่ ให้นักเรียนมีผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นในระดับทีส่ ูงข้นึ
4. เพอ่ื ปรบั พฤติกรรมของนักเรยี นทม่ี ีปัญหาให้เปล่ยี นไปในทางที่ดีขนึ้
5. มีนวัตกรรมหรือคู่มือการใชท้ ี่มีความเหมาะสมและเรา้ ความสนใจของผ้เู รียน

โรงเรยี นสมาคมป่าไมแ้ หง่ ประเทศไทยอทุ ศิ
สานกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษากาญจนบรุ ี เขต 3

แบบบนั ทกึ กจิ กรรมชมุ ชนแห่งการเรียนรูท้ างวชิ าชพี (Professional Learning Community : PLC)
กล่มุ “PLC for social studies Thailand 4.0”

3. วิธกี ารดำเนนิ งาน
➢ แนวทางการปฏบิ ตั กิ ิจกรรมการสร้างชุมชนการเรียนรูท้ างวชิ าชพี (PLC)
1. แบ่งกลุ่มยอ่ ย ตามความเหมาะสม
2. ใหแ้ ตล่ ะกลุ่มคิดแนวทางแก้ไขปัญหา 1 เร่ืองจากประเด็นต่อไปน้ี
2.1 ปัญหาการเรยี นรขู้ องนกั เรียน 1 เร่อื ง/กล่มุ
2.2 ปัญหาดา้ นการจัดการเรียนการสอนของครู หรอื เทคนิควิธกี ารสอนท่คี รคู วรพฒั นา 1
เรื่อง/กลุ่ม
3. จัดทำโครงการ/กจิ กรรม การสรา้ งชมุ ชนการเรยี นรทู้ างวิชาชีพ (PLC)

➢ กระบวนการของ PLC
ขน้ั ตอนท่ี 1 Community สรา้ งทีมครู
ขัน้ ตอนท่ี 2 Practice จัดการเรียนรู้ เชน่ การวิเคราะหห์ น่วยการเรียนรู้ ร่วมกนั ออกแบบกิจกรรมการ
เรียนรู้ในการจัดทำแผนการเรียนรู้ เพื่อแก้ปัญหา หรือพัฒนา และนำสู่การปฏิบัติ โดยมีการเปิดห้องเรียน
เพ่ือการสังเกตการณ์สอน

เครอ่ื งมือในการประเมนิ
- แบบนิเทศ 01 แบบสังเกตการณจ์ ดั กจิ กรรมการเรียนการสอน
ข้ันตอนที่ 3 Reflection สะท้อนคิดเพื่อการพัฒนาการปฏบิ ตั ิ
ข้นั ตอนท่ี 4 Evaluation ประเมนิ เพอื่ พฒั นาสมรรถนะครู
ขน้ั ตอนท่ี 5 Network Development สรา้ งเครอื ขา่ ยการพฒั นา

➢ บทบาทหน้าทขี่ องสมาชิกกลมุ่ ตามกระบวนการ PLC
- Model Teacher หมายถึง ครผู รู้ บั การนเิ ทศ หรือครูผู้สอน
- Buddy Teacher หมายถึง ครคู ู่นิเทศ หรอื ครรู ว่ มเรยี นรู้
- Mentor หมายถึง หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้
- Expert หมายถึง ผู้เช่ยี วชาญ เช่น ครู คศ.3 นักวิชาการ อาจารย์มหาวทิ ยาลัย ศึกษานเิ ทศก์
- Administrator หมายถึง ผูบ้ ริหารโรงเรียน
- Recorder หมายถึง ผบู้ นั ทกึ รายงานการประชุม

4. วนั เวลา สถานท่ี ในการดำเนนิ งาน
ระยะเวลา : ตั้งแต่ วันท่ี 24 มถิ นุ ายน พ.ศ. 2563 – 9 ตลุ าคม พ.ศ. 2563
สถานที่ : โรงเรยี นสมาคมปา่ ไม้แหง่ ประเทศไทยอทุ ิศ

โรงเรียนสมาคมป่าไมแ้ หง่ ประเทศไทยอทุ ิศ
สานกั งานเขตพนื้ ทก่ี ารศกึ ษาประถมศกึ ษากาญจนบรุ ี เขต 3

แบบบนั ทึกกิจกรรมชมุ ชนแหง่ การเรยี นรูท้ างวิชาชพี (Professional Learning Community : PLC)

กลุ่ม “PLC for social studies Thailand 4.0”

5. สรุปผลการดำเนินงาน
➢ ประเดน็ ด้านผเู้ รียน
- พฤติกรรมของนักเรียนที่มีปัญหาเปลี่ยนไปในทางที่ดีขึ้นตามข้อตกลงที่ตั้งไว้ นักเรียนมีคะแนน

เฉล่ียผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้น และมีส่วนร่วมในชั้นเรียนมากขึ้น ซึ่งดูผลได้จากหลักฐานผลงานต่างๆ ท่ี
แสดงถงึ ด้านความรู้ ความเข้าใจ กระบวนการคดิ กระบวนการเรียนรู้ และผลการเรียนตา่ งๆ ของนักเรยี น

- ส่งเสริมให้นักเรียนเกิดการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมการใชส้ ื่อสังคมออนไลน์และเครือข่ายอินเทอร์เน็ต
ในทางที่เหมาะสม เป็นการสร้างภูมิคุ้มกันให้กับตัวนักเรียน เปรียบเสมือนเป็นตัวกรองที่คอยช่วยให้นักเรียน
สามารถแยกแยะขา่ วสารหรือข้อมูลท่ีมีการเปล่ียนแปลงอยา่ งรวดเร็วใหร้ บั รู้ได้อย่างมคี ุณภาพ

- นักเรียนมีแรงจูงใจในการเรียนและศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง เรียนอย่างมีความสุขและมีปฏิสัมพันธ์
ระหวา่ งครกู ับนักเรียน และนกั เรียนกับนักเรียนด้วยกันเองเพ่ิมมากข้ึน

- นักเรียนมีพฤติกรรมที่พึงประสงค์หลายประการ เช่น ได้พูดคุย ถกเถียง อย่างมีเหตุผล และยอมรับ
ฟงั ความคิดเห็นของผอู้ ่ืนมากขึ้น

➢ ประเดน็ ด้านกจิ กรรม
- ลักษณะ ความเหมาะสม ประสิทธิภาพของกิจกรรม ขั้นตอนของกระบวนการเรียนการสอน

วธิ ีการสอน เทคนคิ การสอนต่างๆ มีประสทิ ธิภาพ
- ครูจัดกิจกรรมการเรียนการสอนผ่านสื่อเทคโนโลยี ICT ตลอดจนเอกสารประกอบการสอน เป็น

ลกั ษณะการเรียนร้จู ากแหล่งเรียนรู้นอกช้นั เรียนทีท่ ำใหผ้ เู้ รียนสามารถเรยี นรไู้ ดท้ ุกท่ที ุกเวลา
- กิจกรรมมีความเหมาะสม สอดคล้องกับจุดประสงค์ กิจกรรมการเรียนรู้ และการวัดและ

ประเมินผล
- การบริหารจัดการชนั้ เรียน การจดั ชั้นเรียน วิธีการคุมช้นั เรยี น หรือการจดั กลุ่มเพอ่ื ทำกจิ กรรม
- ครูและผู้เรียนมีปฏิสัมพันธ์/การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ทำให้บรรยากาศการเรียนสอนดำเนินไปโดย

เน้นผู้เรียนเป็นศนู ย์กลางการเรียนรู้
- กิจกรรมการเรียนรู้นำไปสู่การพัฒนาความสามารถของผู้เรียน โดยผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติด้วย

ตนเองและสามารถสอนผู้อ่นื หรือชว่ ยเหลือเพอ่ื นได้ เปน็ การใช้ทกั ษะการเรยี นรูข้ ัน้ สูง ตามพีระมดิ การเรียนรู้
- การกำหนดเวลาและโครงสร้างเหมาะสมกับเนื้อหา บทเรยี น ระดับความสามารถของผู้เรียน

➢ ประเดน็ ดา้ นครู
- ครมู กี ารใชค้ ำถาม คำสั่ง คำอธิบาย หรือการใช้สื่อ
- ครมู กี ารเรียงลำดับขน้ั ตอนการนำเสนอประเด็นคำถาม คำสัง่ หรอื คำอธิบาย
- ครูจะทำหน้าเป็นผู้อำนวยที่คอยให้ความช่วยเหลือ คำปรึกษา และดึงศักยภาพของผู้เรียนให้

สามารถเรยี นรู้ไดด้ ว้ ยตนเอง สร้างแรงจูงใจและแรงบนั ดาลใจในการเรียน
➢ ประเดน็ สื่อการสอน
- สื่อกจิ กรรมและแหลง่ การเรียนรู้มคี วามถูกต้อง เหมาะสม มีประสิทธิภาพ (ด้านคุณภาพ)
- สื่อมคี วามเพยี งพอ เหมาะสม (ดา้ นปริมาณ)

โรงเรียนสมาคมป่าไมแ้ หง่ ประเทศไทยอทุ ศิ
สานกั งานเขตพนื้ ทก่ี ารศกึ ษาประถมศกึ ษากาญจนบรุ ี เขต 3

แบบบนั ทึกกิจกรรมชมุ ชนแห่งการเรียนรูท้ างวิชาชพี (Professional Learning Community : PLC)

กล่มุ “PLC for social studies Thailand 4.0”

- นักเรียนได้ใช้เครื่องมือที่ตนถนัดคือ เทคโนโลยีการสื่อสารสมัยใหม่ เครือข่ายอินเตอร์เน็ตและ
สังคมออนไลน์ เม่ือไดใ้ ช้หรือทำอะไรท่ีตนชอบหรือถนัด จงึ ทำใหผ้ เู้ รียนศึกษา คน้ ควา้ เรียนด้วยตนเองได้อย่าง
อัตโนมตั ิ ผู้เรียนเกิดการเปลย่ี นแปลงพฤติกรรมเป็นไปตามท่ีครตู อ้ งการให้เกดิ ข้นึ ในตัวผเู้ รยี น

➢ ประเดน็ ดา้ นบรรยากาศ
- สภาพแวดล้อมของชั้นเรียน หรือสถานที่เรียนมีผลต่อประสิทธิภาพของการจัดการเรียนการสอน

และการเรียนร้ขู องผ้เู รยี น
- การยอมรบั ความคิดเห็น คำถาม และการชว่ ยเหลอื ของผเู้ รยี น
- บทเรียนสง่ เสริมให้ผู้เรยี นสรา้ งความคิด คำถาม ข้อคาดเดา และ/หรอื ขอ้ เสนอ

6. อภปิ รายผลการดำเนนิ งาน
6.1 ผลลัพธ์ทเ่ี กดิ จากกระบวนการ
1) มอี งค์ความรู้ นวัตกรรม และประเดน็ ความรู้ทนี่ ่าสนใจ ท่ีเกดิ ข้นึ จากการแลกเปลยี่ นเรียนรู้ของ

สมาชิกเครือข่าย ที่เป็นประโยชน์กับครู และครูสามารถนำไปใช้ในการพัฒนาให้เกิดประโยชน์กับผู้เรียนได้
อย่างเปน็ รูปธรรม (สมาชิกเครอื ขา่ ยมกี ารนำไปใชไ้ ดอ้ ยา่ งชัดเจน)

2) มีรอ่ งรอยการรายงานผลการนำองคค์ วามรู้ นวตั กรรม และประเดน็ ความรู้ที่น่าสนใจ ที่เกิดข้ึน
ของสมาชิกเครือข่ายไปใชต้ ลอดระยะท่ีดำเนินโครงการทุกคร้งั ที่มีการแลกเปลยี่ นเรียนรูโ้ ดยสมาชิกทุกคน

3) ผู้สอนหลักและสมาชิกในกลุ่ม PLC สามารถนำผลการปฏิบัติการจัดกิจกรรมการเรียนรู้มา
อภิปรายเพ่ือแลกเปลี่ยนความคิด โดยมคี รูผู้สอนหลกั เปน็ ผู้สะท้อนความคดิ เก่ียวกบั ความสำเร็จ จดุ เด่นและจุด
ทีต่ อ้ งพฒั นาในการจัดการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้

6.2 ผลลัพธท์ เ่ี กิดกับผู้เรียน / ครู / สมาชิกทเ่ี ขา้ รว่ มเครือข่าย PLC
1) ผ้เู รียนไดก้ ารเรียนรตู้ ามเปา้ หมาย และวตั ถปุ ระสงค์ท่ีกำหนดไว้ทุกประการ และมคี วามชดั เจน

ทง้ั เชงิ ปรมิ าณและคุณภาพ
2) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนดีขึ้น และทำให้ผู้เรียนได้พัฒนาและเกิดคุณลักษณะอย่าง

ชัดเจน
3) ผู้สอนได้รับความรู้และประสบการณ์ ซึ่งเป็นประโยชน์ต่อการปรับปรุงและพัฒนาแผนการ

จัดการเรียนรู้ และผูส้ อนได้รบั นวตั กรรมและเรมิ่ วางแผนจดั ทำวจิ ัยปฏิบัติการในช้ันเรยี น
4) ผ้สู อนสามารถนำความรู้และประสบการณ์ท่ีได้รับจากการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ไปประยุกต์ใช้

ในการออกแบบแผนการจัดการเรยี นรู้ และสามารถนำวัตกรรมการเรียนรู้ท่ีได้รบั จากการทำวิจัยปฏบิ ัติการใน
ช้นั เรียนไปใช้พฒั นาคุณภาพการจัดการเรียนรู้

6.3 คณุ ค่าที่เกดิ ต่อวงการศึกษา
1) มเี ครือข่ายทชี่ ดั เจน และการขยายเครือข่ายแล้วและมคี วามชัดเจน เปน็ รูปธรรมและมีแนวโน้ม

การเกดิ เครอื ขา่ ยเพิ่มขน้ึ
2) การรว่ มกันรบั ผดิ ชอบต่อการเรียนรูข้ องนักเรยี น ให้ผลการเรยี นร้ทู ต่ี ้องการให้เกิดขนึ้ ในตัว

นกั เรียน โดยครทู เ่ี ปน็ สมาชิกในชุมชนการเรียนรทู้ างวิชาชีพทกุ คนวางเปา้ หมายรว่ มกนั

โรงเรยี นสมาคมป่าไมแ้ หง่ ประเทศไทยอทุ ิศ
สานกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษากาญจนบรุ ี เขต 3

แบบบนั ทึกกจิ กรรมชมุ ชนแห่งการเรียนรูท้ างวิชาชพี (Professional Learning Community : PLC)
กลุม่ “PLC for social studies Thailand 4.0”

7. ผลทเี่ กดิ จากการดำเนินงาน
7.1 ไดน้ วัตกรรมในการแก้ไขปัญหา
7.2 ผลสัมฤทธิท์ างการเรยี นของนกั เรยี นดขี ึน้ หรือเปน็ ไปตามเกณฑท์ ่ตี กลงกันไว้
7.3 พฤติกรรมของนกั เรียนที่มปี ัญหาเปลย่ี นไปในทางท่ดี ีข้นึ ตามขอ้ ตกลงทีต่ ้ังไว้
7.4 นำไปสกู่ ารอบรมคูปองพัฒนาครู และรวบรวมส่ง เพ่ือเก็บเป็นหลกั ฐานในการรายงานตอ่ ไป

8. รอ่ งรอย/หลกั ฐาน
8.1 แผนการจดั การเรียนรู้ พรอ้ มบันทึกหลงั การสอน
8.2 ภาพการพูดคุย ปรกึ ษากับสมาชิกกลุ่ม PLC
8.3 ภาพกิจกรรมการเรียนการสอน
8.4 แบบสังเกตการณจ์ ดั กจิ กรรมการเรียนการสอน
8.5 ภาพการนิเทศการสอน

9. บทเรยี นทไี่ ด้จากการดำเนนิ งาน
ครผู ูส้ อนไดเ้ ล็งเห็นถึงปัญหาที่หลากหลายในห้องเรยี น และพฤตกิ รรมของนักเรียนที่แตกต่างกันในแต่

ละบคุ คล รวมไปถงึ เรียนร้ทู ่จี ะหาแนวทางในการแก้ปัญหาในสถานการณ์ท่แี ตกตา่ งกันผ่านการอภิปรายร่วมกัน
กบั เพ่อื นครแู ละนกั เรียน

ชุมชนการเรียนรู้วิชาชีพ (Professional Learning Community) เปน็ กระบวนการที่มีประโยชน์และ
คุ้มค่า สะท้อนผลเชิงวิชาชีพ โดยการพูดคุยสนทนากันระหว่างสมาชิกในชุมชนการเรียนรู้ ที่จะก่อให้เกิดผล
ทางบวกต่อการเรียนการสอนและคุณภาพการจัดการศึกษาในสถานศึกษา หรือช่วยพัฒนาการจัดการเรียนรู้
และส่งผลให้นกั เรียนมีผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียนสูงขนึ้

10. ส่งิ ทจี่ ะดำเนนิ การตอ่ ไป
การจัดการเรียนรู้แบบห้องเรียนกลับทางเป็นการสร้างแรงจูงใจในการเรียน ความอยากรู้อยากเห็น

และความสนใจในการเรยี นเปน็ ไปไดโ้ ดยงา่ ย ทงั้ ยงั ส่งเสรมิ ให้นกั เรียนเกิดการเปล่ียนแปลงพฤตกิ รรมการใช้สื่อ
สังคมออนไลน์และเครอื ข่ายอินเทอร์เนต็ ในทางที่เหมาะสม เป็นประโยชน์และสรา้ งสรรค์ ยิ่งไปกว่านั้นการฝึก
ทักษะดังกล่าวยังเป็นการสร้างภูมิคุ้มกันให้กับตัวนักเรียน เปรียบเสมือนเป็นตัวกรองที่คอยช่วยให้นักเรียน
สามารถแยกแยะข่าวสารหรือข้อมูลที่มีการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วให้รับรู้ได้อย่างมีคุณภาพ สอดคล้องกับ
แนวคิดหนึ่งในทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 (21st century skills) จึงต้องการเผยแพร่เทคนิคในการดูแลและ
บริหารชัน้ เรยี นให้กับเพ่ือนครูในชนั้ เรยี นอ่ืนๆ และผ้ทู ่สี นใจต่อไป

โรงเรียนสมาคมป่าไมแ้ หง่ ประเทศไทยอทุ ิศ
สานกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษากาญจนบรุ ี เขต 3

แบบบนั ทึกกจิ กรรมชมุ ชนแหง่ การเรยี นรูท้ างวชิ าชพี (Professional Learning Community : PLC)
กลมุ่ “PLC for social studies Thailand 4.0”

11. ปัญหา /อุปสรรค
การพบปะพดู คยุ ระหวา่ งครผู ู้สอนประจำวิชาไม่ค่อยต่อเน่ืองเทา่ ท่ีควร เน่ืองดว้ ยคาบสอนตรงกนั และ

ในบางครงั้ ครผู ู้สอนมภี าระนอกเหนืองานสอนมาก จงึ ไม่สะดวกในการแลกเปล่ียนเรยี นรู้
12. ขอ้ เสนอแนะ

ควรมเี ครือข่ายออนไลน์เปน็ สื่อกลางในการติดต่อแลกเปลี่ยนประสบการณ์ระหวา่ งครูท่ีทำงานร่วมกัน
เช่น กลุ่ม Line หรือ Facebook และการเพิ่มชั่วโมงแลกเปลีย่ นเรียนรู้ในแต่ละระดับชั้นนอกเหนือจากช่ัวโมง
แลกเปลี่ยนเรียนรู้ทีท่ างวิชาการจดั ให้ในแตล่ ะกลมุ่ สาระ

โรงเรียนสมาคมป่าไมแ้ หง่ ประเทศไทยอทุ ิศ
สานกั งานเขตพนื้ ทก่ี ารศกึ ษาประถมศกึ ษากาญจนบรุ ี เขต 3

แบบบนั ทกึ กิจกรรมชมุ ชนแห่งการเรยี นรูท้ างวชิ าชพี (Professional Learning Community : PLC)
กลมุ่ “PLC for social studies Thailand 4.0”

แบบบนั ทึกกิจกรรมชุมชนแห่งการเรียนรทู้ างวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC)
กลมุ่ สาระการเรียนรู้สังคมศกึ ษาศาสนาและวฒั นธรรม
โรงเรียนสมาคมป่าไมแ้ ห่งประเทศไทยอุทิศ

ชอ่ื กลุ่ม “PLC for social studies Thailand 4.0”

ครง้ั ท่ี 1 ภาคเรียนท่ี 1/2563 วัน/เดอื น/ปี : 24 มถิ นุ ายน 2563

เรมิ่ ดำเนนิ การเวลา 14.50 น. เสรจ็ สน้ิ เวลา 16.50 น. รวมระยะเวลาทงั้ สน้ิ 2 ชวั่ โมง
กจิ กรรมคร้งั นีอ้ ยู่ความสอดคล้องกับการพฒั นาบทเรียนร่วมกนั (Lesson study)

(ทำเครือ่ งหมาย ✓ลงในช่อง )

 ข้ันท่ี 1 วิเคราะห์และวางแผนการจดั การเรยี นรู้ (Analyze & Plan)
 ขนั้ ที่ 2 ปฏิบัตแิ ละสงั เกตการเรียนรู้ (Do & See)
 ขนั้ ที่ 3 สะท้อนความคิดและปรบั ปรงุ ใหม่ (Reflect & Redesign)

จำนวนครทู ีเ่ ขา้ ร่วมกิจกรรม 8 คน โดยมรี ายช่ือและบทบาทตอ่ กิจกรรม ดังน้ี

ท่ี ช่อื -สกุล บทบาทหนา้ ท่ี ลายมือช่ือ

1. นายโสภณ เรืองบุญ ผอู้ ำนวยการโรงเรียน

2. นายวิทยาใจมา ผ้เู ชยี่ วชาญ

3. นางสาวชนันญา เจนดง หัวหน้ากลุ่มสาระฯ

4. นางสาวศศิธร ล้ิมแสงอทุ ยั ครรู ่วมเรยี นรู้

5. นางสาวสาวติ รี ทองผาสงี าม ครรู ่วมเรยี นรู้

6. นางสาวมณฑริ า ทองผาภูมิปฐวี ครูรว่ มเรยี นรู้

7. นางมณิ ฑิญา สวุ รรณสิงห์ ครูรว่ มเรียนรู้

8. นางสาวจรุ รี ตั น์ สวา่ งประทีป ครูร่วมเรียนรู้

1. งาน/กิจกรรม การค้นหาปัญหา และหาสาเหตขุ องปญั หา

2. ประเดน็ ปญั หา/ส่งิ ทต่ี ้องการพฒั นา (เนน้ ท่หี ้องเรียน)
พูดคุยในเรื่องของปัญหาของเด็กที่เกิดจากการจดั การเรียนการสอนออนไลน์ ในช่วงสถานการณ์การแพร่

ระบาดเชื้อไวรสั โคโรน่า 19 ซง่ึ ไม่จำเป็นตอ้ งเป็นเด็กทั้งห้อง เป็นเฉพาะกลุ่มก็ได้ โดยการสรุปเป็นปัญหาเดียวกัน
ในกลุ่ม เปน็ ปัญหาเร่งดว่ นทคี่ วรแก้ไขก่อน เพ่อื ลดความโดดเดย่ี วในการทำงาน และไมใ่ ช่ปัญหาจากความไม่พร้อม
ของส่อื วสั ดอุ ปุ กรณข์ องหอ้ งเรยี น

โรงเรยี นสมาคมป่าไมแ้ หง่ ประเทศไทยอทุ ศิ
สานกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษากาญจนบรุ ี เขต 3

แบบบนั ทกึ กิจกรรมชมุ ชนแห่งการเรยี นรูท้ างวชิ าชพี (Professional Learning Community : PLC)
กลุ่ม “PLC for social studies Thailand 4.0”

3. สมาชกิ ในกลุ่มนำเสนอปัญหา

1) ครชู นันญา เจนดง – มนี ักเรียนบางส่วน ขาดแคลนอุปกรณ์การเรียนการสอน เชน่ โทรศัพท์มือถือ

แทบ็ เลต โทรทัศน์
2) ครสู าวิตรี ทองผาสงี าม - ในพ้นื ทบี่ างแห่ง ไม่มีสญั ญาณโทรศัพท์ ไม่สามารถเรียนทางออนไลนไ์ ด้ และ

ไม่มจี านดาวเทยี ม หรือจานดาวเทียมรับสัญญาณไมไ่ ด้
3) ครจู รุ ีรตั น์ สว่างประทปี - สญั ญาณอินเตอร์เนต็ ไมเ่ สถยี ร ตอ้ งจ้างช่างมาปรับจนู สญั ญาณใหม่

เดก็ นักเรียนยังขาดความพร้อมในการเรยี นทางออนไลน์ ไม่มีสมาธิในการเรยี น ไมส่ ามารถเรยี นดว้ ยตนเองได้
ขาดแรงจูงใจ เพราะไมม่ คี รูคอยกระตุ้นเตือนเหมือนในห้องเรยี น

4) ครูมณฑิรา ทองผาภูมิปฐวี - ในครอบครัวที่มีพี่น้องกำลังเรียนหนังสือหลายคน แต่มีโทรทัศน์เพียง
เคร่อื งเดยี ว ทำใหไ้ มส่ ามารถเรียนไดค้ รบทุกคน

5) ครูศศิธร ล้มิ แสงอุทัย - ผู้ปกครองนักเรยี นต้องทำหนา้ ทีเ่ ปน็ พเ่ี ลีย้ งคอยควบคุมให้ลูกนง่ั เรยี นผ่าน
ออนไลน์ ทำให้เสยี เวลาในการทำงาน หรือประกอบอาชพี ในการทำมาหากนิ ของแต่ละวันได้

4. สมาชกิ เลือกปัญหา ทีจ่ ะนำมาแก้ไขร่วมกัน จำนวน 1 ปญั หา
มีนักเรียนบางสว่ น ขาดแคลนอุปกรณ์การเรียนการสอน เช่น โทรศัพท์มือถือ แท็บเลต โทรทัศน์

5. สมาชิกร่วมกันวเิ คราะห์สาเหตขุ องปัญหา
โดยสาเหตุของปัญหาที่เกิดจากข้อสรุปของกลุ่ม สาเหตุเกิดจากกระบวนการจัดการเรียนการสอน และ

สาเหตุไมใ่ ชป่ ัญหาเกดิ จากความไม่พร้อมของส่ือ วัสดุอุปกรณ์ของหอ้ งเรียน
- ควรสอนตามขนั้ ตอนของงานท่ีแยกยอ่ ยตามลำดบั จากง่ายไปหายาก และไม่ซบั ซ้อน เหมาะกับสภาพของ

ชีวิตจริงและปฏบิ ตั ไิ ดจ้ ริง

6. ผลทไ่ี ดจ้ ากการจัดกิจกรรม
หัวหนา้ กลุ่มสาระฯ มอบหมายให้ครรู ่วมเรยี นรู้ไปศึกษาแนวทางการแก้ไขปัญหาจากงานวิจยั หรือรูปแบบ

ท่ีมผี พู้ ัฒนาแลว้ เพอื่ นำมารว่ มประชุมคร้ังต่อไป และนำผลการประชุมไปบนั ทึกใน Log book ของตนเอง เพื่อเก็บ
เป็นหลกั ฐานในการรายงานตอ่ ไป

เลิกประชุมเวลา 16.50 น

ลงชอ่ื .......................................................... ผู้บันทึก
( นางสาวชนันญา เจนดง )

ลงชื่อ ลงชอ่ื
( นางสาวชนนั ญา เจนดง ) ( นายวิทยา ใจมา )

หวั หน้ากลุม่ สาระฯ สังคมศึกษา ปฏิบตั ิหนา้ ที่หวั หน้างานกลุม่ บริหารวิชาการ

ลงชอ่ื ........................................................ผรู้ ับรอง
( นายโสภณ เรืองบุญ )

ผู้อำนวยการโรงเรยี นสมาคมป่าไม้แหง่ ประเทศไทยอุทศิ

โรงเรียนสมาคมป่าไมแ้ หง่ ประเทศไทยอทุ ิศ
สานกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษากาญจนบรุ ี เขต 3

แบบบนั ทกึ กิจกรรมชมุ ชนแหง่ การเรยี นรูท้ างวชิ าชพี (Professional Learning Community : PLC)
กลุ่ม “PLC for social studies Thailand 4.0”

ภาพการปฏิบตั ิกจิ กรรม PLC

ภาพการจดั กจิ กรรม PLC
ของกลุ่ม “PLC for social studies Thailand 4.0”
ขั้นท่ี 1 วเิ คราะห์และวางแผนการจดั การเรยี นรู้ (Analyze & Plan)
โดยดำเนนิ การในวันท่ี 24 มิถนุ ายน 2563 เวลา 14.50 – 16.50 น.

โรงเรียนสมาคมป่าไมแ้ หง่ ประเทศไทยอทุ ิศ
สานกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษากาญจนบรุ ี เขต 3

แบบบนั ทึกกิจกรรมชมุ ชนแหง่ การเรยี นรูท้ างวชิ าชพี (Professional Learning Community : PLC)
กลมุ่ “PLC for social studies Thailand 4.0”

แบบบันทกึ กจิ กรรมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC)
กลุม่ สาระการเรยี นรู้สงั คมศึกษาศาสนาและวฒั นธรรม
โรงเรยี นสมาคมปา่ ไม้แหง่ ประเทศไทยอุทิศ

ชอ่ื กลุ่ม “PLC for social studies Thailand 4.0”

ครัง้ ท่ี 2 ภาคเรียนท่ี 1/2563 วัน/เดอื น/ปี : 3 กรกฎาคม 2563

เร่ิมดำเนินการเวลา 14.50 น. เสร็จส้นิ เวลา 16.50 น. รวมระยะเวลาท้ังส้นิ 2 ชว่ั โมง
กจิ กรรมคร้ังนีอ้ ยู่ความสอดคลอ้ งกับการพัฒนาบทเรียนร่วมกัน (Lesson study)

(ทำเครอื่ งหมาย ✓ลงในช่อง )

 ขั้นที่ 1 วเิ คราะหแ์ ละวางแผนการจดั การเรียนรู้ (Analyze & Plan)
 ข้นั ท่ี 2 ปฏิบตั แิ ละสังเกตการเรยี นรู้ (Do & See)
 ขั้นท่ี 3 สะท้อนความคิดและปรบั ปรุงใหม่ (Reflect & Redesign)

จำนวนครทู ี่เขา้ ร่วมกจิ กรรม 8 คน โดยมรี ายชื่อและบทบาทตอ่ กิจกรรม ดงั น้ี

ท่ี ช่อื -สกุล บทบาทหน้าที่ ลายมือชอื่

1. นายโสภณ เรอื งบญุ ผอู้ ำนวยการโรงเรยี น

2. นายวิทยาใจมา ผู้เชยี่ วชาญ

3. นางสาวชนนั ญา เจนดง หัวหนา้ กลุม่ สาระฯ

4. นางสาวศศธิ ร ล้มิ แสงอทุ ัย ครูรว่ มเรยี นรู้

5. นางสาวสาวติ รี ทองผาสงี าม ครูร่วมเรยี นรู้

6. นางสาวมณฑิรา ทองผาภมู ิปฐวี ครูร่วมเรียนรู้

7. นางมณิ ฑิญา สุวรรณสงิ ห์ ครูรว่ มเรียนรู้

8. นางสาวจรุ ีรตั น์ สวา่ งประทีป ครรู ว่ มเรยี นรู้

1. งาน/กิจกรรม แนวทางแก้ไขปัญหา และ การออกแบบกิจกรรม

2. ประเดน็ ปัญหา/สง่ิ ที่ต้องการพฒั นา
ในครอบครัวทีม่ ีพี่นอ้ งกำลงั เรียนหนังสอื หลายคน แต่มีโทรทัศนเ์ พียงเครือ่ งเดยี ว ทำให้ไม่สามารถเรียนได้

ครบทกุ คน

3. สมาชกิ ในกล่มุ นำเสนอแนวทางแก้ไขปัญหา
รว่ มศกึ ษาปัญหา แนวทางแก้ไขปญั หา หรือกระบวนการท่ีจะใช้ในการแก้ไขปญั หา ดังน้ี
1) ครูศศิธร ลิ้มแสงอุทัย เสนอแนะแนวทางในการสอนทบทวนให้กับกลุ่มนักเรียนที่มีปัญหา และการ
ปรับสภาพแวดล้อมห้องเรียน กรณีที่นักเรียนกลุ่มดังกล่าวเรียนรู้ได้ช้ามากก็จะให้ทำการย้ายที่นั่งให้
ใกล้ชดิ ครูผสู้ อนมากทีส่ ุด

โรงเรียนสมาคมป่าไมแ้ หง่ ประเทศไทยอทุ ิศ
สานกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษากาญจนบรุ ี เขต 3

แบบบนั ทกึ กิจกรรมชมุ ชนแห่งการเรียนรูท้ างวิชาชพี (Professional Learning Community : PLC)

กลุ่ม “PLC for social studies Thailand 4.0”

2) ครูชนันญา เจนดง นำเสนอรูปแบบการจดั การเรียนรู้โดยใช้เทคโนโลยี ในการสร้างบทเรียนออนไลน์
ทำให้ผเู้ รยี นสามารถเรียนรนู้ อกเวลาหรือนอกห้องเรียนได้ดว้ ยตนเอง อีกทง้ั ยงั เป็นการเรียนรู้ที่มุ่งเน้น
ให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ว่าขณะน้มี ีเทคโนโลยี มคี วามก้าวหน้าก้าวไกลไปในลักษณะรูปแบบบ้างทั้งทางด้าน
วัสดุ อุปกรณ์ และวิธีใหม่ ๆ ทำให้ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจ และทักษะในการใช้เทคโนโลยี มาเป็น
เครอื่ งมือในการเรยี นรูข้ องตนเอง

3) ครูสาวิตรี ทองผาสีงาม เสนอแนะเพิ่มเติมจากครูชนันญา เจนดง โดยให้ครผู ู้สอนจัดทำสื่อการเรยี น
การสอนที่ทันสมัย และนำสื่อดังกล่าวไปไว้บนระบบเครือข่าย เป็นการเปิดโลกทัศน์ทั้งครูผู้สอน และ
ผู้เรียนให้กว้างขึ้น ไม่จำกัดเฉพาะด้าน เฉพาะทาง ช่วยให้การเรียนรู้น่าสนใจ น่าตื่นเต้น ผู้เรียนเกิด
แรงจงู ใจในการเรียนรู้ มีความคิด และมุมมองท่กี วา้ งขนึ้

4) ครูชนันญา เจนดง เสนอแนะแนวทางในการนำนวัตกรรมการสอนแบบใหม่ ๆ เช่น การสร้าง
หอ้ งเรยี นออนไลน์ ซงึ่ เปน็ รปู แบบแพลตฟอรม์ ออนไลน์ อกี ท้งั ครยู ังสามารถจดั การห้องเรยี นออนไลน์
และยงั สามารถติดตาม ตรวจสอบผลการเรียนของนักเรยี นได้

4. สมาชิกร่วมกันออกแบบกจิ กรรมในการแก้ไขปญั หา
โดยมีแนวคิดหลัก คือ ในปัจจุบันสถานศึกษา ผู้สอน ผู้เรียน สามารถเข้าถึงความรู้ต่างๆ ที่มีอยู่มากมาย

บนเครือข่ายอินเทอร์เน็ต มีการพัฒนาเครื่องมือที่ช่วยจัดการเรียนการสอนให้สามารถนำความรู้ดังกล่าวมาใช้อย่างมี
ประสิทธิภาพสูงสุด ทั้งในด้านการจัดการชั้นเรียนของผู้สอน ความสะดวกสบายในการเข้าถึงความรู้ของผู้เรียน
เครื่องมือที่ช่วยจัดการชั้นเรียน เช่น Edmodo, Socrative, MoodleMobile, Student Organizer และ Google
Apps for education ทที่ างโรงเรยี นเซนต์ปอลคอนแวนต์ของเราได้นำมาให้คุณครแู ละนักเรียนได้ใช้กนั
5. ประเด็น/ ความร้แู ละขอ้ เสนอแนะทไ่ี ดร้ บั จากการแลกเปลย่ี นเรยี นรู้ครัง้ นี้

จากการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ครั้งนี้ สามารถนำมาเป็นแนวทางการแก้ปัญหาในการจัดทำวิจัยในชั้นเรียน
เพอ่ื ใหไ้ ดข้ อ้ ค้นพบหรือคำตอบท่หี นักแน่น นา่ เชอื่ ถือ สามารถแก้ปญั หาท่เี กิดขึน้ และนำไปใชใ้ นการพัฒนางานของ
ตนไดจ้ รงิ

6. ผลทีไ่ ดจ้ ากการจัดกิจกรรม
นำผลการประชุมไปบันทกึ ใน Log book ของตนเอง เพ่อื เก็บเป็นหลักฐานในการรายงานต่อไป

เลกิ ประชมุ เวลา 16.50 น.

ลงชอ่ื .......................................................... ผู้บันทกึ
( นางสาวชนนั ญา เจนดง )

ลงชอื่ ลงช่ือ
( นางสาวชนันญา เจนดง ) ( นายวิทยา ใจมา )

หัวหนา้ กลุ่มสาระฯ สังคมศึกษา ปฏิบตั ิหน้าที่หวั หน้ากลุม่ บรหิ ารวชิ าการ

ลงชอ่ื ........................................................ผรู้ บั รอง
( นายโสภณ เรอื งบุญ )

ผู้อำนวยการโรงเรยี นสมาคมป่าไม้แหง่ ประเทศไทยอุทิศ

โรงเรยี นสมาคมป่าไมแ้ หง่ ประเทศไทยอทุ ิศ
สานกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษากาญจนบรุ ี เขต 3

แบบบนั ทึกกจิ กรรมชมุ ชนแหง่ การเรยี นรูท้ างวิชาชพี (Professional Learning Community : PLC)
กลมุ่ “PLC for social studies Thailand 4.0”

ภาพการปฏบิ ตั ิกจิ กรรม PLC

ภาพการจัดกจิ กรรม PLC แบบ Professional Learning Community
ของกล่มุ “PLC for social studies Thailand 4.0”

ข้ันท่ี 1 วิเคราะห์และวางแผนการจัดการเรยี นรู้ (Analyze & Plan)
โดยดำเนินการในวนั ที่ 3 กรกฎาคม 2563 เวลา 14.50 – 16.50 น.

โรงเรยี นสมาคมป่าไมแ้ หง่ ประเทศไทยอทุ ศิ
สานกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษากาญจนบรุ ี เขต 3

แบบบนั ทกึ กิจกรรมชมุ ชนแห่งการเรยี นรูท้ างวิชาชพี (Professional Learning Community : PLC)
กลุ่ม “PLC for social studies Thailand 4.0”

แบบบันทกึ กจิ กรรมชุมชนแห่งการเรียนร้ทู างวิชาชพี (Professional Learning Community : PLC)
กลมุ่ สาระการเรยี นรู้สงั คมศกึ ษาศาสนาและวัฒนธรรม
โรงเรยี นสมาคมป่าไม้แหง่ ประเทศไทยอุทศิ

ชอ่ื กลุ่ม “PLC for social studies Thailand 4.0”

ครัง้ ที่ 3 ภาคเรยี นที่ 1/2563 วัน/เดือน/ปี : 10 กรกฎาคม 2563

เรม่ิ ดำเนนิ การเวลา 14.50 น. เสร็จส้ินเวลา 16.50 น. รวมระยะเวลาทงั้ สิ้น 2 ช่ัวโมง
กจิ กรรมครง้ั นอ้ี ยู่ความสอดคลอ้ งกับการพฒั นาบทเรียนร่วมกัน (Lesson study)

(ทำเครอ่ื งหมาย ✓ลงในชอ่ ง )

 ขนั้ ที่ 1 วิเคราะหแ์ ละวางแผนการจัดการเรยี นรู้ (Analyze & Plan)
 ขน้ั ท่ี 2 ปฏบิ ตั แิ ละสังเกตการเรยี นรู้ (Do & See)
 ขั้นที่ 3 สะท้อนความคดิ และปรบั ปรงุ ใหม่ (Reflect & Redesign)

จำนวนครทู ีเ่ ขา้ ร่วมกิจกรรม 8 คน โดยมรี ายช่อื และบทบาทต่อกิจกรรม ดังนี้

ที่ ชื่อ-สกุล บทบาทหน้าที่ ลายมือชอ่ื

1. นายโสภณ เรอื งบญุ ผอู้ ำนวยการโรงเรียน

2. นายวทิ ยาใจมา ผู้เชีย่ วชาญ

3. นางสาวชนันญา เจนดง หัวหน้ากลุ่มสาระฯ

4. นางสาวศศิธร ลิ้มแสงอทุ ัย ครรู ว่ มเรียนรู้

5. นางสาวสาวติ รี ทองผาสงี าม ครูรว่ มเรียนรู้

6. นางสาวมณฑริ า ทองผาภูมิปฐวี ครรู ่วมเรียนรู้

7. นางมณิ ฑิญา สวุ รรณสิงห์ ครูรว่ มเรียนรู้

8. นางสาวจุรีรตั น์ สวา่ งประทปี ครูรว่ มเรียนรู้

1. งาน/กจิ กรรม การนำส่กู ารปฏบิ ัติ และ การสะท้อนผล (การวางแผนกจิ กรรม 1)

2. ประเด็นปญั หา/สงิ่ ท่ตี ้องการพัฒนา
ในครอบครัวที่มีพี่นอ้ งกำลังเรียนหนังสือหลายคน แต่มีโทรทศั น์เพียงเครื่องเดียว ทำให้ไม่สามารถเรียนได้

ครบทกุ คน

3. สมาชิกในกลุ่มร่วมกันจดั ทำแผนกจิ กรรม
จากการประชุมกลุ่มในกิจกรรม PLC ในสัปดาห์ที่ผ่านมาได้หัวข้อการพัฒนานักเรียน คือ การสร้าง

หอ้ งเรยี นคอมพวิ เตอร์ชว่ ยสอน จงึ ได้มกี ารวางแผนงาน เพอื่ จัดทำแผนกจิ กรรมดังนี้

โรงเรยี นสมาคมป่าไมแ้ หง่ ประเทศไทยอทุ ิศ
สานกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษากาญจนบรุ ี เขต 3

แบบบนั ทึกกจิ กรรมชมุ ชนแหง่ การเรียนรูท้ างวิชาชพี (Professional Learning Community : PLC)
กลมุ่ “PLC for social studies Thailand 4.0”

1) กระบวนการ/ ข้ันตอน / วธิ ีการทำ
ผู้สอนสามารถใช้ สื่อบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนได้ตลอดเวลา เช่น ในครอบครัวที่มีพี่น้อง

กำลังเรียนหนังสือหลายคน แต่มีโทรทัศน์เพียงเครื่องเดียว ทำให้ไม่สามารถเรียนได้ครบทุกคน นักเรียนสามารถ
เขา้ มาเรียนยอ้ นหลังไดต้ ลอดเวลา ผเู้ รียนสามารถเรียนรู้ได้ดว้ ยตนเอง ผ่านสอ่ื คอมพิวเตอรท์ ี่เป็นผูน้ ำเสนอ ผู้เรียน
สามารถปฏสิ ัมพนั ธ์ โต้ตอบกับคอมพวิ เตอร์ได้

4. ประเด็น/ ความรูแ้ ละขอ้ เสนอแนะท่ีได้รับจากการแลกเปลย่ี นเรยี นรคู้ รั้งนี้
คุณลกั ษณะสำคัญของคอมพวิ เตอร์ช่วยสอน มดี ังน้ี
ควรมเี นือ้ หาสาระสำคัญและคอบคุม Information
ควรตอบสนองความแตกตา่ งระหว่างบุคคล Individualized
ควรมีการโตต้ อบกับผูใ้ ชก้ ับบทเรยี นได้ Interactive
ควรมีผลตอบกลับโดยทันที Immediate Feedback

5. ผลที่ไดจ้ ากการจัดกจิ กรรม
นำผลการประชุมไปบันทกึ ใน Log book ของตนเอง เพอื่ เก็บเปน็ หลกั ฐานในการรายงานต่อไป

เลิกประชุมเวลา 16.50 น.

ลงชือ่ .......................................................... ผบู้ ันทึก
( นางสาวชนันญา เจนดง )

ลงช่อื ลงช่อื
( นางสาวชนันญา เจนดง ) ( นายวทิ ยา ใจมา )

หวั หน้ากล่มุ สาระฯ สังคมศึกษา ปฏิบตั ิหน้าท่ีหัวหนา้ กลมุ่ บรหิ ารวชิ าการ

ลงช่อื ........................................................ผู้รบั รอง
( นายโสภณ เรืองบญุ )

ผู้อำนวยการโรงเรยี นสมาคมป่าไม้แห่งประเทศไทยอุทศิ

โรงเรียนสมาคมป่าไมแ้ หง่ ประเทศไทยอทุ ศิ
สานกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษากาญจนบรุ ี เขต 3

แบบบนั ทกึ กิจกรรมชมุ ชนแหง่ การเรียนรูท้ างวชิ าชพี (Professional Learning Community : PLC)
กล่มุ “PLC for social studies Thailand 4.0”

ภาพการปฏิบตั ิกิจกรรม PLC

ภาพการจัดกิจกรรม PLC แบบ Technology (Technology for Professional Learning Community )
ของกลมุ่ “PLC for social studies Thailand 4.0”

ข้นั ที่ 1 วิเคราะหแ์ ละวางแผนการจัดการเรียนรู้ (Analyze & Plan)
โดยดำเนนิ การในวันที่ 10 กรกฎาคม 2563 เวลา 14.50 – 16.50 น.

โรงเรยี นสมาคมป่าไมแ้ หง่ ประเทศไทยอทุ ศิ
สานกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษากาญจนบรุ ี เขต 3

แบบบนั ทกึ กิจกรรมชมุ ชนแห่งการเรียนรูท้ างวชิ าชพี (Professional Learning Community : PLC)
กลุ่ม “PLC for social studies Thailand 4.0”

แบบบันทกึ กจิ กรรมชุมชนแหง่ การเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC)
กลุ่มสาระการเรยี นรู้สงั คมศึกษาศาสนาและวฒั นธรรม
โรงเรยี นสมาคมปา่ ไม้แห่งประเทศไทยอุทิศ

ชอื่ กลุ่ม “PLC for social studies Thailand 4.0”

ครงั้ ท่ี 4 ภาคเรียนที่ 1/2563 วัน/เดอื น/ปี : 17 กรกฎาคม 2563

เริ่มดำเนนิ การเวลา 14.50 น. เสร็จสิ้นเวลา 16.50 น. รวมระยะเวลาท้งั ส้ิน 2 ชวั่ โมง
กจิ กรรมคร้งั นีอ้ ย่คู วามสอดคลอ้ งกับการพัฒนาบทเรียนรว่ มกนั (Lesson study)

(ทำเคร่อื งหมาย ✓ลงในชอ่ ง )

 ขั้นที่ 1 วิเคราะห์และวางแผนการจดั การเรียนรู้ (Analyze & Plan)
 ขั้นที่ 2 ปฏบิ ัติและสงั เกตการเรยี นรู้ (Do & See)
 ขั้นที่ 3 สะท้อนความคดิ และปรบั ปรงุ ใหม่ (Reflect & Redesign)

จำนวนครทู ่เี ข้ารว่ มกจิ กรรม 8 คน โดยมีรายช่ือและบทบาทตอ่ กิจกรรม ดังนี้

ที่ ชือ่ -สกุล บทบาทหน้าที่ ลายมือชอื่

1. นายโสภณ เรืองบญุ ผูอ้ ำนวยการโรงเรยี น

2. นายวทิ ยาใจมา ผูเ้ ชี่ยวชาญ

3. นางสาวชนันญา เจนดง หัวหน้ากลมุ่ สาระฯ

4. นางสาวศศิธร ลิ้มแสงอทุ ยั ครูร่วมเรยี นรู้

5. นางสาวสาวติ รี ทองผาสีงาม ครูรว่ มเรียนรู้

6. นางสาวมณฑริ า ทองผาภูมิปฐวี ครูรว่ มเรียนรู้

7. นางมณิ ฑิญา สุวรรณสงิ ห์ ครรู ่วมเรยี นรู้

8. นางสาวจุรรี ตั น์ สวา่ งประทีป ครูร่วมเรยี นรู้

1. งาน/กจิ กรรม การนำสู่การปฏิบัติ และ การสะท้อนผล (การวางแผนกิจกรรม 2)

2. ประเด็นปัญหา/ส่ิงท่ตี ้องการพัฒนา
ในครอบครัวที่มีพี่น้องกำลงั เรียนหนังสือหลายคน แต่มีโทรทัศน์เพยี งเครือ่ งเดยี ว ทำให้ไม่สามารถเรียนได้

ครบทกุ คน

3. สมาชิกในกล่มุ ร่วมกนั จดั ทำแผนกิจกรรม
จากการประชุมกลุ่มในกิจกรรม PLC ในสัปดาห์ที่ผ่านมาได้คัดเลือก ครูชนันญา เจนดง เป็นครูต้นแบบ (Model

Teacher) ในการให้คำแนะนำการพฒั นารปู แบบการจัดกิจกรรมการเรยี นการสอน จงึ ไดม้ ีการร่วมวางแผนงาน เพอื่ จัดทำและ
ปรบั ปรุงแผนการจดั การเรียนรูร้ ว่ มกนั ดงั น้ี

โรงเรยี นสมาคมป่าไมแ้ หง่ ประเทศไทยอทุ ิศ
สานกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษากาญจนบรุ ี เขต 3

แบบบนั ทกึ กิจกรรมชมุ ชนแหง่ การเรยี นรูท้ างวชิ าชพี (Professional Learning Community : PLC)
กลุ่ม “PLC for social studies Thailand 4.0”

1) คณะครผู ู้เข้าร่วมประชมุ ไดศ้ กึ ษาขั้นตอนวิธกี ารจากครูต้นแบบ รว่ มกันแสดงความคิดเห็น พูดคยุ เพื่อ
นำไปจัดทำและปรับปรุงแผนการจดั การเรยี นรู้ในรายวชิ าของตนเอง

2) คณะครูรว่ มแลกเปลยี่ นเรียนรู้ ถึงวิธกี ารขัน้ ตอน เพ่ือดำเนินการในข้นั ต่อไป
3) คณะครูแต่ละท่านได้ร่วมกันออกแบบกิจกรรมการเรียนการสอน โดยการนำ กิจกรรมเพื่อนช่วยเพื่อน ไป
ปรบั ใชใ้ นรายวิชาของตนเอง
4) รว่ มกนั กำหนดบทบาทสมาชกิ ในการสงั เกตการณ์ทดลองใชร้ ูปแบบกิจกรรม
5) คณะครมู ีการนดั หมาย เพื่อไปสงั เกตการณก์ ารสอนของครูต้นแบบในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน
โดยการใช้ บทเรยี นสำเรจ็ รปู ไปใช้ในกระบวนการจดั การเรยี นการสอน และนำผลท่ีไดจ้ ากการจัดกิจกรรมมา
อภปิ รายและสรุปผลร่วมกนั เพอ่ื หาแนวทางในการปรับปรงุ และพัฒนาต่อไป

4. ประเด็น/ ความรูแ้ ละข้อเสนอแนะท่ไี ด้รับจากการแลกเปล่ียนเรียนรู้คร้งั นี้
สรุปความรู้และข้อเสนอแนะที่ได้จากการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ในครั้งน้ี คือ กิจกรรมเพื่อนช่วยเพื่อน ซึ่งมี

คณุ สมบัตใิ นการจัดการเรียนการสอนไดง้ ่าย และสามารถเขา้ ถงึ ได้ทุกท่ีทุกเวลา ไรข้ อบเขตของเวลาและสถานที่ เรยี นรู้
ไดท้ ้ังผา่ นเวบ็ ไซต์ หรือ Android แอปพลเิ คชนั

5. ผลทไ่ี ด้จากการจัดกจิ กรรม
นำผลการประชุมไปบันทกึ ใน Log book ของตนเอง เพอื่ เกบ็ เปน็ หลักฐานในการรายงานตอ่ ไป

เลกิ ประชุมเวลา 16.50 น.

ลงชอื่ .......................................................... ผู้บันทึก
( นางสาวชนันญา เจนดง )

ลงชื่อ ลงชือ่
( นางสาวชนนั ญา เจนดง ) ( นายวทิ ยา ใจมา )

หัวหนา้ กลมุ่ สาระฯ สังคมศกึ ษา ปฏบิ ตั ิหนา้ ท่ีหัวหน้ากล่มุ บรหิ ารวชิ าการ

ลงชอ่ื ........................................................ผู้รบั รอง
( นายโสภณ เรอื งบญุ )

ผอู้ ำนวยการโรงเรียนสมาคมป่าไม้แห่งประเทศไทยอุทิศ

โรงเรยี นสมาคมป่าไมแ้ หง่ ประเทศไทยอทุ ิศ
สานกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษากาญจนบรุ ี เขต 3

แบบบนั ทกึ กิจกรรมชมุ ชนแห่งการเรียนรูท้ างวชิ าชพี (Professional Learning Community : PLC)
กล่มุ “PLC for social studies Thailand 4.0”

ภาพการปฏบิ ตั ิกิจกรรม PLC

ภาพการจัดกิจกรรม PLC แบบ Professional Learning Community
ของกลมุ่ “PLC for social studies Thailand 4.0”

ข้ันท่ี 1 วเิ คราะหแ์ ละวางแผนการจัดการเรยี นรู้ (Analyze & Plan)
โดยดำเนนิ การในวันท่ี 17 กรกฎาคม 2563 เวลา 14.50 – 16.50 น.

โรงเรียนสมาคมป่าไมแ้ หง่ ประเทศไทยอทุ ศิ
สานกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษากาญจนบรุ ี เขต 3

แบบบนั ทึกกิจกรรมชมุ ชนแห่งการเรยี นรูท้ างวชิ าชพี (Professional Learning Community : PLC)
กลุม่ “PLC for social studies Thailand 4.0”

แบบบันทึกกิจกรรมชุมชนแหง่ การเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC)
กลุ่มสาระการเรยี นรู้สงั คมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม
โรงเรียนสมาคมปา่ ไม้แหง่ ประเทศไทยอุทศิ

ชอ่ื กลุ่ม “PLC for social studies Thailand 4.0”

ครัง้ ที่ 5 ภาคเรียนท่ี 1/2563 วนั /เดือน/ปี : 24 กรกฎาคม 2563

เรม่ิ ดำเนนิ การเวลา 14.50 น. เสรจ็ ส้นิ เวลา 16.50 น. รวมระยะเวลาทงั้ ส้นิ 2 ชวั่ โมง
กิจกรรมครงั้ นอ้ี ยคู่ วามสอดคล้องกับการพฒั นาบทเรียนรว่ มกัน (Lesson study)

(ทำเครอื่ งหมาย ✓ลงในช่อง )

 ขั้นที่ 1 วิเคราะหแ์ ละวางแผนการจัดการเรยี นรู้ (Analyze & Plan)
 ข้ันที่ 2 ปฏิบัตแิ ละสงั เกตการเรยี นรู้ (Do & See)
 ขั้นท่ี 3 สะท้อนความคดิ และปรับปรุงใหม่ (Reflect & Redesign)

จำนวนครูท่ีเขา้ ร่วมกิจกรรม 8 คน โดยมรี ายชอื่ และบทบาทต่อกจิ กรรม ดังน้ี

ที่ ช่ือ-สกุล บทบาทหน้าท่ี ลายมือชือ่

1. นายโสภณ เรืองบุญ ผอู้ ำนวยการโรงเรียน

2. นายวทิ ยาใจมา ผู้เชี่ยวชาญ

3. นางสาวชนันญา เจนดง หัวหน้ากลมุ่ สาระฯ

4. นางสาวศศธิ ร ลิม้ แสงอุทัย ครูร่วมเรยี นรู้

5. นางสาวสาวิตรี ทองผาสงี าม ครูรว่ มเรียนรู้

6. นางสาวมณฑริ า ทองผาภูมิปฐวี ครูรว่ มเรียนรู้

7. นางมณิ ฑิญา สวุ รรณสงิ ห์ ครรู ่วมเรียนรู้

8. นางสาวจรุ ีรตั น์ สวา่ งประทีป ครรู ว่ มเรียนรู้

1. งาน/กจิ กรรม การนำสู่การปฏิบัติ และ การสะท้อนผล (การวางแผนกิจกรรม 3)

2. สมาชิกในกล่มุ ร่วมกนั จดั ทำและปรับปรุงแผนการจัดการเรียนรู้
จากปัญหาท่ีสำคัญที่สุดของกลมุ่ คือ “ปญั หาในครอบครัวที่มีพี่น้องกำลังเรียนหนังสือหลายคน แต่มีโทรทัศน์

เพียงเครื่องเดียว ทำให้ไม่สามารถเรียนได้ครบทุกคน” สมาชิกในกลุ่มจึงร่วมกันนำเสนอองค์ประกอบของนวัตกรรม
กำหนดทิศทาง และแนวทางการแก้ปัญหาร่วมกันโดยใช้วิธีเดียวกัน ซึ่งสมาชิกในกลุ่มร่วมกันตัดสินใจเลือกวิธีการ
แก้ปัญหา คือ การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนบทเรียนสำเร็จรูป จึงได้มีการร่วมจัดทำและปรับปรุง
แผนการจดั การเรยี นรู้ในรายวชิ าของตนเองรว่ มกนั โดยมีขั้นตอนการดำเนินการ ดังนี้

1) กำหนดช่อื หนว่ ยการเรยี นให้สอดคล้องกับประเดน็ ท่จี ะแก้ปัญหา

โรงเรียนสมาคมป่าไมแ้ หง่ ประเทศไทยอทุ ศิ
สานกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษากาญจนบรุ ี เขต 3

แบบบนั ทกึ กจิ กรรมชมุ ชนแห่งการเรียนรูท้ างวชิ าชพี (Professional Learning Community : PLC)

กลุม่ “PLC for social studies Thailand 4.0”

2) กำหนดขอบเขตของเน้ือหาให้สอดคลอ้ งกับประเดน็ ทีจ่ ะแก้ปัญหา
3) สรา้ งแผนการจดั การเรียนรเู้ ฉพาะหน่วยการเรียนท่ีใช้นวัตกรรม
4) ทดลองนวัตกรรมใชก้ ับนักเรียน และรายงานการสร้างสื่อนวัตกรรม
5) สมาชิกในกลุ่ม PLC นัดหมายวนั และเวลาในการนำสอ่ื นวัตกรรม เทคโนโลยีใหผ้ นู้ เิ ทศ/ผเู้ ชี่ยวชาญ

ทำการนเิ ทศ/ตรวจสอบ เพื่อแลกเปลี่ยนเรยี นรู้ ประสบการณใ์ นการสร้าง
6) บนั ทกึ ผลการทดลองใชส้ ่ือนวัตกรรมตามแผนการจดั การเรียนรู้
7) สะท้อนผลการใชส้ ือ่ นวัตกรรมในการแก้ปญั หา

4. ประเด็น/ ความรู้และขอ้ เสนอแนะที่ได้รับจากการแลกเปล่ยี นเรียนรคู้ ร้ังน้ี
ศึกษาทฤษฏที เ่ี กี่ยวข้อง สมาชกิ ในกลุม่ ร่วมกันเสนอแนะทฤษฏี/งานวิจยั ท่ีเก่ียวข้อง ดงั ต่อไปนี้
การจัดการเรียนรู้เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ความสามารถตามมาตรฐานการเรียนรู้ สมรรถนะสำคัญ และ

คุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามที่กำหนดไว้ในหลักสูตรแกนกลางการ ศึกษาขั้นพื้นฐานโดยยึดหลักว่าผู้เรียนมี
ความสำคัญที่สุด เชื่อว่าทุกคนมีความสามารถเรียนรู้และพัฒนาตนเองได้ยึดประโยชน์ที่เกิดกับผู้เรียน กระบวนการ
จดั การเรียนรู้ต้องส่งเสริมให้ผู้เรียน สามารถพัฒนาตามธรรมชาติและเต็มตามศักยภาพ คำนงึ ถึงความแตกต่างระหว่าง
บุคคลและพัฒนาการทางสมองเน้นใหค้ วามสำคัญท้ังความรูแ้ ละคุณธรรม

5. ผลท่ไี ดจ้ ากการจัดกจิ กรรม
นำไปสู่การอบรมคูปองพัฒนาครู และนำผลการประชุมไปบันทึกใน Log book ของตนเอง เพื่อเก็บเป็น

หลักฐานในการรายงานต่อไป ทั้งนี้ได้นัดหมายวิธีการที่จะดำเนินการต่อไปในครั้งต่อไป คือ การจัดส่งแผนการ
จดั การเรียนรู้เฉพาะหนว่ ยการเรียนที่จะดำเนนิ การใชน้ วัตกรรม

เลกิ ประชุมเวลา 16.50 น.

ลงชื่อ.......................................................... ผบู้ นั ทกึ
( นางสาวชนนั ญา เจนดง )

ลงชอื่ ลงชอื่
( นางสาวชนันญา เจนดง ) ( นายวิทยา ใจมา )

หวั หนา้ กลุม่ สาระฯ สังคมศกึ ษา ปฏบิ ัตหิ น้าท่ีหวั หน้ากลุม่ บรหิ ารวชิ าการ

ลงชือ่ ........................................................ผ้รู ับรอง
( นายโสภณ เรืองบุญ )

ผอู้ ำนวยการโรงเรียนสมาคมป่าไม้แหง่ ประเทศไทยอุทิศ

โรงเรยี นสมาคมป่าไมแ้ หง่ ประเทศไทยอทุ ิศ
สานกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษากาญจนบรุ ี เขต 3

แบบบนั ทึกกจิ กรรมชมุ ชนแห่งการเรยี นรูท้ างวิชาชพี (Professional Learning Community : PLC)
กลุ่ม “PLC for social studies Thailand 4.0”

แบบบันทกึ กิจกรรมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC)
กลุม่ สาระการเรยี นรู้สังคมศึกษาศาสนาและวฒั นธรรม
โรงเรยี นสมาคมป่าไมแ้ ห่งประเทศไทยอุทิศ

ชอื่ กลุ่ม “PLC for social studies Thailand 4.0”

ครงั้ ท่ี 6 ภาคเรยี นท่ี 1/2563 วนั /เดอื น/ปี : 31 กรกฎาคม 2563

เริ่มดำเนินการเวลา 14.50 น. เสร็จส้นิ เวลา 16.50 น. รวมระยะเวลาท้ังสน้ิ 2 ชว่ั โมง
กจิ กรรมครง้ั น้ีอยูค่ วามสอดคลอ้ งกับการพฒั นาบทเรียนร่วมกนั (Lesson study)

(ทำเครอ่ื งหมาย ✓ลงในชอ่ ง )

 ขั้นท่ี 1 วเิ คราะห์และวางแผนการจดั การเรยี นรู้ (Analyze & Plan)
 ขนั้ ที่ 2 ปฏบิ ตั ิและสงั เกตการเรียนรู้ (Do & See)
 ขัน้ ที่ 3 สะท้อนความคิดและปรบั ปรุงใหม่ (Reflect & Redesign)

จำนวนครูที่เข้าร่วมกิจกรรม 8 คน โดยมรี ายชือ่ และบทบาทต่อกจิ กรรม ดังนี้

ท่ี ชื่อ-สกุล บทบาทหนา้ ท่ี ลายมือชอ่ื

1. นายโสภณ เรอื งบญุ ผอู้ ำนวยการโรงเรยี น

2. นายวิทยาใจมา ผูเ้ ชย่ี วชาญ

3. นางสาวชนนั ญา เจนดง หวั หน้ากลุ่มสาระฯ

4. นางสาวศศธิ ร ลม้ิ แสงอุทัย ครรู ว่ มเรยี นรู้

5. นางสาวสาวติ รี ทองผาสีงาม ครูรว่ มเรยี นรู้

6. นางสาวมณฑิรา ทองผาภูมิปฐวี ครรู ว่ มเรียนรู้

7. นางมิณฑิญา สุวรรณสงิ ห์ ครรู ่วมเรยี นรู้

8. นางสาวจรุ ีรตั น์ สวา่ งประทปี ครรู ่วมเรยี นรู้

1. งาน/กจิ กรรม การนำสูก่ ารปฏิบตั ิ และ การสะท้อนผล (การวางแผนกจิ กรรม 4)

2. สมาชิกในกลมุ่ ร่วมกันสร้างแผนการจัดการเรียนรทู้ ใ่ี ช้นวตั กรรม
จากการประชุมกลุ่มในกิจกรรม PLC ในสปั ดาห์ท่ผี ่านมาได้คัดเลือกครชู นนั ญา เจนดง เปน็ ครูผสู้ อนหลกั

(Model Teacher) เพ่ือให้คำแนะนำในการพฒั นารูปแบบการจัดกิจกรรมการเรยี นการสอน โดยการจดั การเรียนการ
สอน โดยใช้บทเรยี นคอมพวิ เตอรช์ ว่ ยสอน (CAI:COMPUTER ASSISTED INSTRUCTION) ซึ่งในคร้ังน้ีไดม้ ีการนดั
หมายจดั สง่ แผนการจัดการเรียนรเู้ ฉพาะหน่วยการเรยี นท่ีจะดำเนนิ การใชน้ วัตกรรม เพ่ือทีส่ มาชิกในกลุ่มจะไดร้ ่วมกัน
ตรวจสอบ สงั เคราะห์ และปรับปรุงแผนการจัดการเรียนรู้ จึงได้มีการร่วมวางแผนงาน ดงั น้ี

1. สมาชิกผู้เข้าร่วมประชุม ได้ศึกษาขั้นตอนวิธีการจากครูผู้สอนหลัก ร่วมกันแสดงความคิดเห็น พูดคุย เพ่ือ
นำไปจดั ทำและปรบั ปรุงแผนการจัดการเรยี นรู้ของตนเอง

2. สมาชิกในกลมุ่ ร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ถงึ วิธีการขน้ั ตอน เพอื่ ดำเนนิ การในขนั้ ต่อไป

โรงเรียนสมาคมป่าไมแ้ หง่ ประเทศไทยอทุ ิศ

สานกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษากาญจนบรุ ี เขต 3

แบบบนั ทกึ กจิ กรรมชมุ ชนแห่งการเรยี นรูท้ างวิชาชพี (Professional Learning Community : PLC)

กลมุ่ “PLC for social studies Thailand 4.0”

3. สมาชิกในกลุ่มแต่ละท่านได้ร่วมกันออกแบบกิจกรรมการเรียนการสอน โดยใช้บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วย
สอน (CAI:COMPUTER ASSISTED INSTRUCTION) ไปปรับใชใ้ นรายวชิ าของตนเอง

4. ร่วมกนั กำหนดบทบาทสมาชิกในการสังเกตการณ์ทดลองใชร้ ปู แบบกิจกรรม
5. สมาชิกในกลุ่มมีการนัดหมาย เพื่อไปสังเกตการณ์การสอนของครูผู้สอนหลักในการพัฒนารูปแบบการจัด
กิจกรรมการเรียนการสอน โดยการจัดกิจกรรมเพื่อนช่วยเพื่อน และนำผลที่ได้จากการจัดกิจกรรมมาอภิปรายและ
สรุปผลรว่ มกนั เพอื่ หาแนวทางในการปรับปรุงและพฒั นาต่อไป

3. ประเดน็ / ความรู้และขอ้ เสนอแนะท่ีได้รับจากการแลกเปลย่ี นเรยี นรู้ครงั้ น้ี
ชื่อสื่อนวัตกรรมและเทคโนโลยี การพัฒนารูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน โดยใช้บทเรียน

คอมพิวเตอรช์ ว่ ยสอน (CAI : COMPUTER ASSISTED INSTRUCTION)
นำไปใชใ้ นรายวชิ า สงั คมศึกษา รหสั วิชา ส 21101 เร่ือง ภูมศิ าสตร์
ระดบั ชน้ั มัธยมศกึ ษาปีที่ 1 จำนวน 2 ช่ัวโมง
ใช้วิธกี ารสอนแบบ บทเรยี นคอมพิวเตอรช์ ่วยสอน (CAI:COMPUTER ASSISTED INSTRUCTION)
รว่ มกบั สอื่ นวตั กรรม ูคณุ ลักษณะสำคัญของคอมพิวเตอร์ชว่ ยสอน มดี งั นี้
 ควรมีเน้อื หาสาระสำคัญและคอบคมุ Information
 ควรตอบสนองความแตกต่างระหวา่ งบุคคล Individualized
 ควรมีการโต้ตอบกบั ผู้ใชก้ ับบทเรยี นได้ Interactive
 ควรมีผลตอบกลับโดยทันที Immediate Feedback
ทงั้ น้ีไดน้ ัดหมายสงั เกตการณ์การสอนของครูผู้สอนหลกั ในวนั พฤหสั บดีท่ี 12 ธันวาคม 2562

คาบเรยี นท่ี 9-10 รายวชิ าสงั คมศึกษา ระดับชนั้ มัธยมศึกษาปที ่ี 1

4. ผลทีไ่ ด้จากการจัดกิจกรรม
นำไปสู่การอบรมคูปองพัฒนาครู และนำผลการประชุมไปบันทึกใน Log book ของตนเอง เพื่อเก็บเป็น

หลักฐานในการรายงานตอ่ ไป
เลกิ ประชุมเวลา 16.50 น.

ลงชือ่ .......................................................... ผบู้ ันทกึ
( นางสาวชนันญา เจนดง )

ลงชอ่ื ลงช่ือ
( นางสาวชนนั ญา เจนดง ) ( นายวทิ ยา ใจมา )

หวั หน้ากลุ่มสาระฯ สังคมศึกษา ปฏบิ ตั หิ น้าที่หัวหนา้ กลมุ่ บรหิ ารวิชาการ

ลงชอ่ื ........................................................ผรู้ ับรอง
( นายโสภณ เรอื งบญุ )

ผู้อำนวยการโรงเรียนสมาคมปา่ ไม้แหง่ ประเทศไทยอุทิศ

โรงเรยี นสมาคมป่าไมแ้ หง่ ประเทศไทยอทุ ิศ
สานกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษากาญจนบรุ ี เขต 3

แบบบนั ทึกกจิ กรรมชมุ ชนแห่งการเรยี นรูท้ างวชิ าชพี (Professional Learning Community : PLC)
กลุม่ “PLC for social studies Thailand 4.0”

ภาพการปฏบิ ตั กิ ิจกรรม PLC

ภาพการจัดกจิ กรรม PLC แบบ Professional Learning Community
ของกลุ่ม “PLC for social studies Thailand 4.0”

ข้ันท่ี 1 วิเคราะห์และวางแผนการจัดการเรยี นรู้ (Analyze & Plan)
โดยดำเนินการในวันที่ 31 กรกฎาคม 2563 เวลา 14.50 – 16.50 น.

โรงเรียนสมาคมป่าไมแ้ หง่ ประเทศไทยอทุ ศิ
สานกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษากาญจนบรุ ี เขต 3

แบบบนั ทกึ กจิ กรรมชมุ ชนแหง่ การเรยี นรูท้ างวชิ าชพี (Professional Learning Community : PLC)
กลมุ่ “PLC for social studies Thailand 4.0”

แบบบันทึกกจิ กรรมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC)
กล่มุ สาระการเรยี นรู้สังคมศกึ ษาศาสนาและวัฒนธรรม
โรงเรยี นสมาคมป่าไม้แห่งประเทศไทยอุทิศ

ชอ่ื กลุ่ม “PLC for social studies Thailand 4.0”

ครัง้ ที่ 7 ภาคเรียนท่ี 1/2563 วัน/เดือน/ปี : 7 สิงหาคม 2563

เร่มิ ดำเนินการเวลา 14.50 น. เสร็จสน้ิ เวลา 16.50 น. รวมระยะเวลาทัง้ สิ้น 2 ชวั่ โมง
กจิ กรรมครงั้ นอ้ี ยคู่ วามสอดคลอ้ งกับการพัฒนาบทเรียนรว่ มกัน (Lesson study)

(ทำเคร่อื งหมาย ✓ลงในชอ่ ง )

 ขั้นที่ 1 วิเคราะห์และวางแผนการจดั การเรียนรู้ (Analyze & Plan)
 ขน้ั ท่ี 2 ปฏิบัติและสงั เกตการเรยี นรู้ (Do & See)
 ข้ันที่ 3 สะท้อนความคิดและปรบั ปรงุ ใหม่ (Reflect & Redesign)

จำนวนครูทเี่ ข้ารว่ มกจิ กรรม 8 คน โดยมรี ายช่ือและบทบาทตอ่ กิจกรรม ดงั น้ี

ท่ี ช่ือ-สกุล บทบาทหน้าที่ ลายมือชอ่ื

1. นายโสภณ เรืองบญุ ผู้อำนวยการโรงเรยี น

2. นายวทิ ยาใจมา ผู้เชี่ยวชาญ

3. นางสาวชนนั ญา เจนดง หวั หน้ากลุ่มสาระฯ

4. นางสาวศศิธร ลม้ิ แสงอุทยั ครูรว่ มเรียนรู้

5. นางสาวสาวติ รี ทองผาสีงาม ครรู ว่ มเรยี นรู้

6. นางสาวมณฑริ า ทองผาภมู ิปฐวี ครูร่วมเรยี นรู้

7. นางมณิ ฑิญา สุวรรณสิงห์ ครรู ว่ มเรียนรู้

8. นางสาวจุรีรตั น์ สวา่ งประทีป ครูร่วมเรยี นรู้

1. งาน/กิจกรรม การนำส่กู ารปฏบิ ัติ และ การสะท้อนผล ครงั้ ท่ี 1 (การทดลองของ Model Teacher)

2. ผลการสงั เกต
จากการไปสังเกตการณก์ ารสอนของ ครูชนันญา เจนดง ในการจัดการเรียนการสอนรายวิชาสงั คมศึกษา

รหัสวิชา ส 21101 การพัฒนารูปแบบการจดั กิจกรรมการเรยี นการสอน โดยใช้บทเรยี นคอมพิวเตอร์ชว่ ยสอน (CAI
: COMPUTER ASSISTED INSTRUCTION) ผู้เรียนสามารถเรียนรู้ได้ด้วยตนเอง ผ่านสื่อคอมพิวเตอร์ที่เป็นผู้
นำเสนอ ผเู้ รียนสามารถปฏสิ มั พันธ์ โตต้ อบกบั คอมพวิ เตอร์ได้

โรงเรยี นสมาคมป่าไมแ้ หง่ ประเทศไทยอทุ ิศ
สานกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษากาญจนบรุ ี เขต 3

แบบบนั ทกึ กิจกรรมชมุ ชนแห่งการเรยี นรูท้ างวิชาชพี (Professional Learning Community : PLC)
กลมุ่ “PLC for social studies Thailand 4.0”

3. จุดเด่นในการจดั การจดั กิจกรรมการเรียนรู้

Collaborative Learning เป็นวิธีการหนึ่งของการสอนและการเรียนรู้ในทีมของนักเรียนด้วยกัน เป็นการ
เปิดประเด็นคำถามหรือสร้างโครงการที่เต็มไปด้วยความหมาย ตัวอย่างเช่น การที่กลุ่มของนักเรียนได้มีการ
อภิปราย ได้ทำงานร่วมกันผ่านอินเทอรเ์ นต็ เพื่อแบ่งปันงานทีไ่ ด้รับมอบหมาย ส่วน Cooperative Learning เป็น
การมุ่งเน้นโดยเบื้องต้นที่การทำกิจกรรมกลุ่ม เป็นแบบเฉพาะเจาะจงรูปแบบของการรว่ มมือ ซึ่งนักเรียนจะทำงาน
ร่วมกันในกลุ่มเล็กในโครงสร้างของกิจกรรม ทุกคนจะมีความรับผิดชอบในงานของพวกเขา โดยทุกคนสามารถ
เข้าใจถึงการทำงานเป็นกลุ่มเป็นอย่างดี และการทำงานกลุ่มแบบ Cooperative นั้นจะมีการทำงานในลักษณะ
เผชญิ หนา้ (Face –to –face) และเรยี นรเู้ พ่อื ทำงานเป็นทีม

4. จดุ ทต่ี ้องพัฒนาในการจัดการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้
1. ผู้เรียนสามารถศกึ ษาบทเรียนดว้ ยตวั เองได้โดยไม่จำกัดเวลา โดยไมต่ อ้ งรอครูหรือเข้าชัน้ เรียน
2. หากไม่เข้าใจสามารถดูหรือเรียนซ้ำได้ บทเรียนใดเข้าใจแล้ว สามารถผา่ นไปเรยี นบทอนื่ ได้โดยไม่ต้องรอ

ใหบ้ ทนน้ั ๆจบกอ่ น
ข้อด้อยของคอมพวิ เตอร์ชว่ ยสอน
1.ผู้เรยี นจะไม่ค่อยมีปฏสิ ัมพันธ์กับกลุ่มเพ่ือนนักเรียนคนอื่นๆ ลดโอกาสในการแลกเปลี่ยนความรู้ซึ่งกันและ

กัน โดยเฉพาะผ้เู รียนที่อยู่ในวยั เด็ก จะทำใหก้ ารเรยี นรู้ระบบการทำงานเป็นกลุ่มลดลง ขาดพฒั นาการด้านนี้
2.การเรียนรู้ด้วยคอมพิวเตอร์ช่วยสอนไม่เหมาะกับผู้ที่ไม่สามารถควบคุมตัวเองได้ เพราะจะไม่สามารถ

บังคบั หรือกำหนดเวลาการเรยี นให้ตวั เองได้

5. ผลลพั ธท์ ีไ่ ดจ้ ากกิจกรรม
ผู้สอนได้รับความรู้และประสบการณ์ ซึ่งเป็นประโยชน์ต่อการปรับปรุงและพัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้

และผู้สอนไดร้ บั นวตั กรรมและเร่มิ วางแผนจัดทำวจิ ยั ปฏิบัตกิ ารในชั้นเรยี น

เลิกประชุมเวลา 16.50 น.

ลงชอ่ื .......................................................... ผู้บนั ทกึ
( นางสาวชนันญา เจนดง )

ลงช่ือ ลงชอื่
( นางสาวชนนั ญา เจนดง ) ( นายวทิ ยา ใจมา )

หวั หนา้ กลมุ่ สาระฯ สังคมศกึ ษา ปฏิบตั ิหนา้ ที่หัวหน้ากล่มุ บริหารวิชาการ

ลงชอื่ ........................................................ผ้รู ับรอง
( นายโสภณ เรอื งบุญ )

ผู้อำนวยการโรงเรียนสมาคมปา่ ไม้แหง่ ประเทศไทยอุทิศ

โรงเรยี นสมาคมป่าไมแ้ หง่ ประเทศไทยอทุ ิศ
สานกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษากาญจนบรุ ี เขต 3

แบบบนั ทึกกิจกรรมชมุ ชนแหง่ การเรียนรูท้ างวิชาชพี (Professional Learning Community : PLC)
กลุ่ม “PLC for social studies Thailand 4.0”

ภาพการปฏิบตั กิ จิ กรรม PLC

ภาพการจดั กิจกรรม PLC (Professional Learning Community : PLC)
ของกลมุ่ “PLC for social studies Thailand 4.0”

ขัน้ ท่ี 2 การนำสู่การปฏบิ ตั ิ และ การสะทอ้ นผล คร้งั ท่ี 1 (การทดลองของ Model Teacher)
โดยดำเนินการในวันท่ี 7 สงิ หาคม 2563 เวลา 14.50 – 16.50 น.
โรงเรยี นสมาคมป่าไมแ้ หง่ ประเทศไทยอทุ ศิ
สานกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษากาญจนบรุ ี เขต 3

แบบบนั ทกึ กิจกรรมชมุ ชนแหง่ การเรียนรูท้ างวชิ าชพี (Professional Learning Community : PLC)
กลุ่ม “PLC for social studies Thailand 4.0”

แบบบันทกึ กจิ กรรมชุมชนแหง่ การเรียนรทู้ างวิชาชพี (Professional Learning Community : PLC)
กลุ่มสาระการเรยี นรู้สงั คมศกึ ษาศาสนาและวฒั นธรรม
โรงเรยี นสมาคมปา่ ไมแ้ ห่งประเทศไทยอุทศิ

ชอื่ กลุ่ม “PLC for social studies Thailand 4.0”

คร้งั ที่ 8 ภาคเรียนท่ี 1/2563 วนั /เดือน/ปี : 14 สิงหาคม 2563

เร่ิมดำเนนิ การเวลา 14.50 น. เสรจ็ สิน้ เวลา 16.50 น. รวมระยะเวลาทงั้ ส้นิ 2 ชั่วโมง
กิจกรรมคร้งั นีอ้ ยู่ความสอดคล้องกับการพฒั นาบทเรียนรว่ มกัน (Lesson study)

(ทำเคร่อื งหมาย ✓ลงในชอ่ ง )

 ขั้นท่ี 1 วิเคราะห์และวางแผนการจดั การเรียนรู้ (Analyze & Plan)
 ขั้นที่ 2 ปฏิบตั ิและสังเกตการเรยี นรู้ (Do & See)
 ขนั้ ท่ี 3 สะท้อนความคิดและปรบั ปรงุ ใหม่ (Reflect & Redesign)

จำนวนครทู ่ีเข้าร่วมกจิ กรรม 8 คน โดยมรี ายชอื่ และบทบาทตอ่ กิจกรรม ดงั น้ี

ที่ ช่ือ-สกุล บทบาทหนา้ ท่ี ลายมือชอ่ื

1. นายโสภณ เรอื งบญุ ผู้อำนวยการโรงเรียน

2. นายวทิ ยาใจมา ผู้เชีย่ วชาญ

3. นางสาวชนนั ญา เจนดง หวั หนา้ กล่มุ สาระฯ

4. นางสาวศศิธร ล้มิ แสงอทุ ัย ครรู ่วมเรยี นรู้

5. นางสาวสาวติ รี ทองผาสงี าม ครรู ่วมเรียนรู้

6. นางสาวมณฑริ า ทองผาภูมิปฐวี ครูรว่ มเรยี นรู้

7. นางมิณฑิญา สุวรรณสงิ ห์ ครูรว่ มเรยี นรู้

8. นางสาวจรุ รี ัตน์ สวา่ งประทปี ครูรว่ มเรียนรู้

1. งาน/กิจกรรม การนำสู่การปฏิบตั ิ และ การสะท้อนผล ครัง้ ที่ 2 (After Action Review : AAR)

2. ครผู ู้สอนหลัก (Model teacher) สะท้อนผลการจัดกิจกรรมการเรยี นรูข้ องตนเอง
การจดั กิจกรรมการเรียนรู้รูปแบบกลวิธีการเรียนรู้แบบบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน เป็นบทเรียนที่ได้รับ

การออกแบบ โดยอาศยั ศักยภาพของคอมพิวเตอร์ในดา้ นการนำเสนอ ทสี่ ามารถนำเสนอบทเรยี นในลักษณะของส่ือ
ประสม (Multimedia) คือ นำเสนอได้ทั้งข้อความ กราฟิก ภาพนิ่ง ภาพเคลื่อนไหว วีดีทัศน์ และเสียง นอกจากนี้
บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนยังเป็นบทเรียนที่ผู้เรียนสามารถหรือมีปฏิสัมพันธ์ (Interaction) กับบทเรียน พร้อม
ท้งั ไดร้ บั ผลยอ้ นกลบั (Feedback) อย่างทนั ทีทันใด รวมท้ังสามารถประเมินและตรวจสอบความเขา้ ใจของผู้เรียนได้
ตลอดเวลาบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน จึงเป็นบทเรียนที่สามารถตอบสนองความแตกต่างระหว่างบุคคลของ
ผูเ้ รยี นได้เปน็ อยา่ งดี

โรงเรยี นสมาคมป่าไมแ้ หง่ ประเทศไทยอทุ ศิ
สานกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษากาญจนบรุ ี เขต 3

แบบบนั ทกึ กจิ กรรมชมุ ชนแห่งการเรียนรูท้ างวิชาชพี (Professional Learning Community : PLC)
กลมุ่ “PLC for social studies Thailand 4.0”

3. สะท้อนผลการใชส้ ่อื นวัตกรรมในการแก้ปญั หา
สมาชิกในกลุ่ม PLC ร่วมกันอภิปรายพจิ ารณาทบทวนปัญหา อุปสรรคและแนวทางการแก้ปัญหาด้านการ

เรยี นรขู้ องนกั เรียน เพือ่ ปรบั ปรงุ และพฒั นาการจดั การเรียนรขู้ องครูผ้สู อน
4. ผลการนำส่อื นวตั กรรมฯไปแกป้ ญั หา

ประสบความสำเร็จ ประเด็นที่นำไปสู่รายงานการวิจัย เรื่อง “การใช้กระบวนการ PLC แก้ปัญหานักเรียน
เรยี นรู้ไดอ้ ย่างไม่พร้อมกัน รายวิชาสงั คมศกึ ษา ระดับช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 1 ภาคเรยี นท่ี 1 ปีการศกึ ษา 2563
5. สมาชิกร่วมกันปรับปรุงแบบกจิ กรรมตามท่ไี ด้สะทอ้ นผล และ ปรบั แผนกิจกรรม

นำแผนการจัดการเรียนรู้ที่แก้ไขปรับปรุงตามคำแนะนำของครูร่วมเรียนรู้ ผู้เชี่ยวชาญ และหัวหน้ากลุ่ม
สาระฯ มาใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ของครูผู้สอนหลัก เมื่อวันพฤหัสบดีที่ 25 กรกฎาคม 2562
ร่วมสงั เกตการณ์ ในการจดั กจิ กรรมเปน็ วธิ กี ารท่ีมุง่ ให้นักเรยี นเกิดแรงจูงใจตอ่ การเรยี นมากขึ้นเนื่องจากนักเรียนทุก
คนเป็นผู้ที่มีบทบาทในกิจกรรมการเรียนการสอน การนวิธีการสอนแบบ บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน มาช่วย
แก้ปญั หาการจัดการเรยี นการสอน ควรจะต้องสร้างแรงจูงใจแก่นักเรียน ใหไ้ ดร้ บั ผลประโยชน์ตอบแทนท้ังรูปธรรม
และนามธรรม ซึ่งเป็นบันไดขั้นแรกแห่งความสำเร็จด้วยการหากิจกรรมที่กระตุ้นให้นักเรียนพร้อมที่จะให้ความ
ร่วมมือ ชว่ ยเหลอื ครูและเพือ่ นนักเรยี นอยา่ งเต็มใจและพึงพอใจ

6. กจิ กรรมท่ไี ด้รว่ มทำ
ผู้สอนนำเสนอผลการปฏิบัติการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ การเรียนรู้แบบร่วมมือ (Cooperative and

Collaborative Learning)เป็นวิธีการจัดการเรียนการสอนรูปแบบหนึ่ง ที่เน้นให้ผู้เรียนลงมือปฏิบัติงานเป็นกลุ่มย่อย
โดยมีสมาชิกกลุ่มที่มีความสามารถที่แตกต่างกัน เพื่อเสริมสร้างสมรรถภาพการเรียนรู้ของแต่ละคนสนับสนุนให้มีการ
ช่วยเหลอื ซ่งึ กนั และกัน จนบรรลุตามเปา้ หมายที่วางไว้ นอกจากน้ีการเรียนรแู้ บบรว่ มมือ ยงั เปน็ การสง่ เสริมการทำงาน
ร่วมกนั เปน็ หมู่คณะ หรอื ทมี ตามระบอบประชาธปิ ไตย เปน็ การพัฒนาความฉลาดทางอารมณ์สามารถปรบั ตวั ให้อยู่กับ
ผู้อื่นไดอ้ ย่างมคี วามสขุ

โรงเรียนสมาคมป่าไมแ้ หง่ ประเทศไทยอทุ ิศ
สานกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษากาญจนบรุ ี เขต 3

แบบบนั ทึกกจิ กรรมชมุ ชนแหง่ การเรยี นรูท้ างวชิ าชพี (Professional Learning Community : PLC)
กล่มุ “PLC for social studies Thailand 4.0”

7. แนวทางการนำความรู้ไปใช้
ผู้สอนหลักและสมาชิกในกลุ่ม PLC สามารถนำผลการปฏิบัติการจัดกิจกรรมการเรียนรู้มาอภิปรายเพื่อ

แลกเปลี่ยนความคิด โดยมีครูผู้สอนหลักเป็นผู้สะท้อนความคิดเกี่ยวกับความสำเร็จ จุดเด่นและจุดที่ต้องพัฒนาใน
การจัดการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ จากนั้นนำไปสู่การอบรมคูปองพัฒนาครู และนำผลการประชุมไปบันทึกใน Log
book ของตนเอง เพ่อื เก็บเปน็ หลกั ฐานในการรายงานต่อไป

เลกิ ประชุมเวลา 16.50 น.
ลงช่อื .......................................................... ผู้บันทึก

( นางสาวชนันญา เจนดง )

ลงชอื่ ลงชอื่
( นางสาวชนันญา เจนดง ) ( นายวทิ ยา ใจมา )

หัวหนา้ กลุม่ สาระฯ สังคมศกึ ษา ปฏิบตั ิหน้าท่ีหวั หน้ากลุม่ บริหารวิชาการ

ลงช่อื ........................................................ผรู้ บั รอง
( นายโสภณ เรอื งบญุ )

ผู้อำนวยการโรงเรียนสมาคมปา่ ไม้แห่งประเทศไทยอุทศิ

โรงเรียนสมาคมป่าไมแ้ หง่ ประเทศไทยอทุ ิศ
สานกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษากาญจนบรุ ี เขต 3

แบบบนั ทึกกจิ กรรมชมุ ชนแห่งการเรยี นรูท้ างวชิ าชพี (Professional Learning Community : PLC)
กลมุ่ “PLC for social studies Thailand 4.0”

ภาพการปฏิบตั กิ จิ กรรม PLC

ภาพการจัดกิจกรรม PLC (Professional Learning Community : PLC)
ของกล่มุ “PLC for Computer Graphics M.4-6”

ขน้ั ท่ี 2 การนำสู่การปฏบิ ตั ิ และ การสะท้อนผล ครง้ั ท่ี 2 (After Action Review : AAR)
โดยดำเนินการในวันท่ี 14 สิงหาคม 2563 เวลา 14.50 – 16.50 น.
โรงเรยี นสมาคมป่าไมแ้ หง่ ประเทศไทยอทุ ศิ
สานกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษากาญจนบรุ ี เขต 3

แบบบนั ทกึ กิจกรรมชมุ ชนแห่งการเรยี นรูท้ างวิชาชพี (Professional Learning Community : PLC)
กล่มุ “PLC for social studies Thailand 4.0”

แบบบันทึกกิจกรรมชุมชนแหง่ การเรยี นรทู้ างวิชาชพี (Professional Learning Community : PLC)
กลมุ่ สาระการเรยี นรู้สังคมศกึ ษาศาสนาและวัฒนธรรม
โรงเรียนสมาคมป่าไม้แหง่ ประเทศไทยอุทศิ

ชอื่ กลุ่ม “PLC for social studies Thailand 4.0”

คร้งั ที่ 9 ภาคเรียนท่ี 1/2563 วัน/เดอื น/ปี : 21 สิงหาคม 2563

เริม่ ดำเนินการเวลา 8.10 น. เสร็จสิน้ เวลา 9.50 น. รวมระยะเวลาท้งั สิ้น 2 ชั่วโมง

กิจกรรมคร้งั นอ้ี ยู่ความสอดคล้องกับการพัฒนาบทเรียนร่วมกัน (Lesson study)

(ทำเคร่อื งหมาย ✓ลงในชอ่ ง )

 ขน้ั ท่ี 1 วิเคราะหแ์ ละวางแผนการจดั การเรยี นรู้ (Analyze & Plan)
 ข้ันที่ 2 ปฏิบตั ิและสังเกตการเรยี นรู้ (Do & See)
 ขั้นท่ี 3 สะท้อนความคดิ และปรับปรงุ ใหม่ (Reflect & Redesign)

จำนวนครูทเี่ ขา้ รว่ มกจิ กรรม 8 คน โดยมีรายช่ือและบทบาทต่อกจิ กรรม ดงั นี้

ท่ี ชือ่ -สกุล บทบาทหน้าท่ี ลายมือชอื่

1. นายโสภณ เรืองบุญ ผอู้ ำนวยการโรงเรียน

2. นายวิทยาใจมา ผเู้ ช่ียวชาญ

3. นางสาวชนันญา เจนดง หัวหน้ากลุ่มสาระฯ

4. นางสาวศศิธร ลิ้มแสงอทุ ัย ครรู ว่ มเรยี นรู้

5. นางสาวสาวิตรี ทองผาสงี าม ครูรว่ มเรียนรู้

6. นางสาวมณฑิรา ทองผาภมู ิปฐวี ครูรว่ มเรยี นรู้

7. นางมณิ ฑิญา สุวรรณสิงห์ ครรู ่วมเรยี นรู้

8. นางสาวจุรรี ตั น์ สวา่ งประทปี ครูรว่ มเรยี นรู้

1. งาน/กจิ กรรม การนำส่กู ารปฏิบัติ และ การสะท้อนผล ครัง้ ท่ี 3 (การทดลองของสมาชิก)

2. สมาชิกสังเกตการสอน บันทกึ ผลการสงั เกต
จากการไปสงั เกตการณ์การสอนของ ครสู าวติ รี ทองผาสงี าม ในการจดั การเรียนการสอนรายวิชาสงั คม

ศกึ ษา ระดบั ชั้นมธั ยมศึกษาปีที่ 5 จากการพัฒนารปู แบบการจดั กจิ กรรมการเรียนการสอน “บทเรียนคอมพิวเตอร์
ช่วยสอน” พบวา่ มกี ารจดั กระบวนการเรียนการสอนบูรณาการรว่ มกบั การเรยี นแบบรว่ มมอื (Collaborative
Learning) โดยการให้นกั เรยี นแบ่งกลุ่ม จำนวนสมาชิกกลมุ่ ละ 4-5 คน รวมท้ังหมด 6 กลุ่ม โดยครูผ้สู อนได้เปิด
โอกาสใหผ้ เู้ รียนท้งั สองคนทีจ่ ับค่กู ันมสี ่วนรว่ มในการเรียนการสอน โดยให้ผู้เรียนทงั้ สองสลับบทบาทเป็นท้ัง
นกั เรียนผู้สอนทค่ี อยถ่ายทอดความรใู้ หแ้ กน่ ักเรียนผเู้ รยี น และนกั เรียนผ้เู รยี นซึง่ เปน็ ผทู้ ่ีไดร้ บั การสอน

โรงเรียนสมาคมป่าไมแ้ หง่ ประเทศไทยอทุ ศิ
สานกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษากาญจนบรุ ี เขต 3

แบบบนั ทกึ กิจกรรมชมุ ชนแห่งการเรียนรูท้ างวชิ าชพี (Professional Learning Community : PLC)
กลมุ่ “PLC for social studies Thailand 4.0”

3. สะท้อนผลการใช้สื่อนวัตกรรมในการแก้ปญั หา
สมาชิกในกลุม่ PLC ร่วมกันอภิปรายพจิ ารณาทบทวนปัญหา อุปสรรคและแนวทางการแก้ปญั หาด้านการ

เรยี นรขู้ องนักเรียน เพอ่ื ปรบั ปรงุ และพัฒนาการจัดการเรยี นรขู้ องครผู สู้ อน

4. ผลการนำสอ่ื นวัตกรรมฯไปแกป้ ญั หา
ประสบความสำเร็จ ประเด็นที่นำไปสู่รายงานการวิจัย เรื่อง “การใช้กระบวนการ PLC แก้ปัญหานักเรียน

เรียนรูไ้ ดอ้ ยา่ งไม่พร้อมกัน ระดบั ชนั้ มธั ยมศึกษาปที ี่ 5 ภาคเรียนท่ี 1 ปกี ารศกึ ษา 2563”

เลกิ ประชมุ เวลา 9.50 น.

ลงชื่อ.......................................................... ผู้บนั ทึก
( นางสาวสาวติ รี ทองผาสีงาม)

ลงชอื่ ลงชื่อ
( นางสาวชนันญา เจนดง ) ( นายวิทยา ใจมา )

หัวหน้ากลมุ่ สาระฯ สงั คมศึกษา ปฏิบตั หิ นา้ ที่หวั หนา้ กลุม่ บริหารวิชาการ

ลงช่ือ........................................................ผู้รบั รอง
( นายโสภณ เรอื งบุญ )

ผอู้ ำนวยการโรงเรียนสมาคมป่าไม้แห่งประเทศไทยอุทศิ

โรงเรยี นสมาคมป่าไมแ้ หง่ ประเทศไทยอทุ ิศ
สานกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษากาญจนบรุ ี เขต 3

แบบบนั ทกึ กิจกรรมชมุ ชนแหง่ การเรียนรูท้ างวิชาชพี (Professional Learning Community : PLC)
กลุม่ “PLC for social studies Thailand 4.0”

ภาพการปฏบิ ตั ิกิจกรรม PLC

ภาพการจัดกิจกรรม PLC (Professional Learning Community : PLC)
ของกลมุ่ “PLC for social studies Thailand 4.0”

การนำส่กู ารปฏบิ ตั ิ และ การสะทอ้ นผล ครั้งท่ี 3 การทดลองของสมาชกิ : ครูสาวติ รี ทองผาสีงาม
โดยดำเนนิ การในวันที่ 21 สิงหาคม 2563 เวลา 8.10 – 9.50 น.
โรงเรียนสมาคมป่าไมแ้ หง่ ประเทศไทยอทุ ศิ
สานกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษากาญจนบรุ ี เขต 3

แบบบนั ทึกกิจกรรมชมุ ชนแห่งการเรียนรูท้ างวชิ าชพี (Professional Learning Community : PLC)
กลุ่ม “PLC for social studies Thailand 4.0”

แบบบันทกึ กจิ กรรมชุมชนแห่งการเรียนรทู้ างวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC)
กล่มุ สาระการเรียนรู้สังคมศกึ ษาศาสนาและวัฒนธรรม
โรงเรยี นสมาคมปา่ ไม้แห่งประเทศไทยอุทศิ

ชอ่ื กลุ่ม “PLC for social studies Thailand 4.0”

คร้ังท่ี 10 ภาคเรียนท่ี 1/2563 วัน/เดอื น/ปี : 28 สงิ หาคม 2563

เริม่ ดำเนินการเวลา 14.50 น. เสรจ็ สิ้นเวลา 16.50 น. รวมระยะเวลาท้งั สนิ้ 2 ชัว่ โมง

กิจกรรมครั้งนอี้ ยคู่ วามสอดคล้องกับการพฒั นาบทเรียนรว่ มกัน (Lesson study)

(ทำเครอ่ื งหมาย ✓ลงในชอ่ ง )

 ขนั้ ท่ี 1 วิเคราะหแ์ ละวางแผนการจดั การเรียนรู้ (Analyze & Plan)
 ข้ันท่ี 2 ปฏิบัตแิ ละสังเกตการเรียนรู้ (Do & See)
 ขั้นที่ 3 สะท้อนความคิดและปรับปรุงใหม่ (Reflect & Redesign)

จำนวนครทู เ่ี ข้ารว่ มกิจกรรม 8 คน โดยมีรายชอ่ื และบทบาทต่อกิจกรรม ดังนี้

ที่ ชอ่ื -สกุล บทบาทหนา้ ที่ ลายมือช่ือ

1. นายโสภณ เรอื งบุญ ผ้อู ำนวยการโรงเรยี น

2. นายวิทยาใจมา ผู้เช่ียวชาญ

3. นางสาวชนนั ญา เจนดง หวั หนา้ กล่มุ สาระฯ

4. นางสาวศศิธร ล้ิมแสงอทุ ัย ครรู ่วมเรยี นรู้

5. นางสาวสาวิตรี ทองผาสีงาม ครูร่วมเรยี นรู้

6. นางสาวมณฑิรา ทองผาภมู ิปฐวี ครรู ่วมเรียนรู้

7. นางมิณฑิญา สวุ รรณสงิ ห์ ครูร่วมเรียนรู้

8. นางสาวจุรีรตั น์ สว่างประทีป ครรู ่วมเรยี นรู้

1. งาน/กจิ กรรม การนำสู่การปฏบิ ตั ิ และ การสะท้อนผล ครงั้ ที่ 4 (การทดลองของสมาชิก)

2. สมาชิกสังเกตการสอน บันทึกผลการสังเกต
จากการไปสังเกตการณ์การสอนของ ครมู ิณฑญิ า สวุ รรณส์ งิ ห์ ในการจดั การเรียนการสอนรายวชิ า สงั คม

ศึกษา ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 2 จากการพัฒนารูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน เป็นวิธีการที่มุ่งให้
นักเรียนเกิดแรงจูงใจต่อการเรียนมากขึ้นเนื่องจากนักเรียนทุกคนเป็นผู้ ที่มีบทบาทในกิจกรรมการเรียนการสอน
การนำวิธีการสอนแบบ คอมพิวเตอร์ช่วยสอน มาช่วยแก้ปัญหาการจัดการเรียนการสอน ควรจะต้องสร้าง
แรงจูงใจแก่เพ่ือนนักเรยี นท่ชี ว่ ยสอน ให้ไดร้ ับผลประโยชน์ตอบแทนท้ังรูปธรรมและนามธรรม ซ่ึงเป็นบันไดขั้นแรก
แห่งความสำเร็จด้วยการหากิจกรรมท่ีกระตนุ้ ให้นักเรียนพรอ้ มทีจ่ ะใหค้ วามร่วมมอื ชว่ ยเหลอื ครแู ละเพื่อนนักเรยี น

โรงเรียนสมาคมป่าไมแ้ หง่ ประเทศไทยอทุ ศิ
สานกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษากาญจนบรุ ี เขต 3

แบบบนั ทกึ กจิ กรรมชมุ ชนแหง่ การเรียนรูท้ างวิชาชพี (Professional Learning Community : PLC)
กล่มุ “PLC for social studies Thailand 4.0”

3. สะท้อนผลการใชส้ ื่อนวตั กรรมในการแกป้ ัญหา
สมาชิกในกลุ่ม PLC ร่วมกันอภิปรายพิจารณาทบทวนปัญหา อุปสรรคและแนวทางการแก้ปัญหาด้านการ

เรยี นรขู้ องนักเรยี น เพอื่ ปรับปรงุ และพัฒนาการจัดการเรยี นรูข้ องครูผูส้ อน

4. ผลการนำสอื่ นวัตกรรมฯไปแก้ปัญหา
ประสบความสำเร็จ ประเด็นที่นำไปสู่รายงานการวิจัย เรื่อง “การใช้กระบวนการ PLC แก้ปัญหานักเรียน

เรียนรู้ได้อย่างไม่พร้อมกัน ผลที่เกิดขึ้นในด้านผู้เรียนมีความรู้มีทักษะในการคิด สามารถพัฒนาความรู้เดิมที่มีและ
นำไปใช้ในการเรียนระดับชั้น ม.3 ได้ระดับผลการเรียนสูงขึ้น ด้านสังคม นักเรียนมีความรับผิดชอบต่อการเรียน มี
ความอดทน มคี วามมัน่ ใจในตวั เองมากขึ้น

เลิกประชมุ เวลา 16.50 น.

ลงช่ือ.......................................................... ผู้บันทึก
( นางมิณฑิญา สวุ รรณสงิ ห์ )

ลงชื่อ ลงชื่อ
( นางสาวชนันญา เจนดง ) ( นายวิทยา ใจมา )

หวั หนา้ กลุม่ สาระฯ สงั คมศึกษา ปฏิบัตหิ น้าท่ีหัวหน้ากลุ่มบริหารวชิ าการ

ลงช่อื ........................................................ผูร้ ับรอง
( นายโสภณ เรืองบญุ )

ผอู้ ำนวยการโรงเรียนสมาคมปา่ ไม้แห่งประเทศไทยอุทิศ

โรงเรียนสมาคมป่าไมแ้ หง่ ประเทศไทยอทุ ิศ
สานกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษากาญจนบรุ ี เขต 3

แบบบนั ทกึ กจิ กรรมชมุ ชนแห่งการเรียนรูท้ างวิชาชพี (Professional Learning Community : PLC)
กลุม่ “PLC for social studies Thailand 4.0”

ภาพการปฏบิ ตั กิ จิ กรรม PLC

ภาพการจัดกจิ กรรม PLC (Professional Learning Community : PLC)
ของกลมุ่ “PLC for social studies Thailand 4.0”

การนำส่กู ารปฏบิ ัติ และ การสะทอ้ นผล คร้ังท่ี 4 การทดลองของสมาชิก : ครูมิณฑญิ า สุวรรณสิงห์
โดยดำเนนิ การในวนั ท่ี 28 สิงหาคม 2563 เวลา 14.50 – 16.50 น.
โรงเรียนสมาคมป่าไมแ้ หง่ ประเทศไทยอทุ ศิ
สานกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษากาญจนบรุ ี เขต 3

แบบบนั ทกึ กิจกรรมชมุ ชนแห่งการเรยี นรูท้ างวิชาชพี (Professional Learning Community : PLC)
กล่มุ “PLC for social studies Thailand 4.0”

แบบบันทกึ กิจกรรมชุมชนแหง่ การเรยี นรู้ทางวิชาชพี (Professional Learning Community : PLC)
กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวฒั นธรรม
โรงเรียนสมาคมป่าไม้แหง่ ประเทศไทยอุทศิ

ชอื่ กลุ่ม “PLC for social studies Thailand 4.0”

คร้ังท่ี 11 ภาคเรยี นท่ี 1/2563 วัน/เดือน/ปี : 4 กนั ยายน 2563

เรม่ิ ดำเนินการเวลา 9.50 น. เสรจ็ ส้นิ เวลา 11.50 น. รวมระยะเวลาท้ังสิ้น 2 ชัว่ โมง

กจิ กรรมครง้ั นี้อยคู่ วามสอดคลอ้ งกับการพฒั นาบทเรียนร่วมกัน (Lesson study)

(ทำเครอื่ งหมาย ✓ลงในช่อง )

 ขั้นท่ี 1 วเิ คราะหแ์ ละวางแผนการจัดการเรยี นรู้ (Analyze & Plan)
 ขนั้ ที่ 2 ปฏบิ ัติและสังเกตการเรยี นรู้ (Do & See)
 ข้ันที่ 3 สะท้อนความคดิ และปรับปรุงใหม่ (Reflect & Redesign)

จำนวนครทู เ่ี ขา้ ร่วมกิจกรรม 8 คน โดยมีรายชอื่ และบทบาทตอ่ กิจกรรม ดังนี้

ที่ ชือ่ -สกุล บทบาทหนา้ ที่ ลายมือชื่อ

1. นายโสภณ เรอื งบุญ ผอู้ ำนวยการโรงเรยี น

2. นายวทิ ยาใจมา ผู้เช่ยี วชาญ

3. นางสาวชนนั ญา เจนดง หวั หน้ากลุ่มสาระฯ

4. นางสาวศศธิ ร ลมิ้ แสงอทุ ัย ครรู ่วมเรยี นรู้

5. นางสาวสาวติ รี ทองผาสงี าม ครูรว่ มเรียนรู้

6. นางสาวมณฑริ า ทองผาภมู ิปฐวี ครรู ว่ มเรียนรู้

7. นางมณิ ฑิญา สวุ รรณสิงห์ ครรู ่วมเรยี นรู้

8. นางสาวจุรรี ตั น์ สว่างประทีป ครรู ว่ มเรยี นรู้

1. งาน/กิจกรรม การนำสกู่ ารปฏบิ ตั ิ และ การสะท้อนผล ครัง้ ท่ี 5 (การทดลองของสมาชกิ )

2. สมาชิกสังเกตการสอน บันทกึ ผลการสังเกต
จากการไปสังเกตการณ์การสอนของ ครูศศิธร ลิ้มแสงอุทัย ในการจัดการเรียนการสอนรายวิชา สังคม

ศึกษา ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 จากการพัฒนารูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน แบบ CAI เป็นกล
ยุทธ์ทางการสอนที่ประสบผลสำเร็จในทีมขนาดเล็ก ซึ่งนักเรียนมีระดับความสามารถแตกต่างกัน ใช้ความ
หลากหลายของกิจกรรมการเรียนรู้ เพื่อลดภาระของผู้ปกครองที่มีลูกหลายคนแต่มีเครื่องมือส่อสารเพียงเครื่อง
เดียว ครจู งึ ตอ้ งมีการ อดั คลปิ วดี โี อการสอนและ จดั ทำคอมพิวเตอร์ช่วยสอน เพ่ือใหน้ กั เรียน เรียนร้ไู ดต้ ลอดเวลา

โรงเรียนสมาคมป่าไมแ้ หง่ ประเทศไทยอทุ ิศ
สานกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษากาญจนบรุ ี เขต 3

แบบบนั ทกึ กิจกรรมชมุ ชนแหง่ การเรยี นรูท้ างวชิ าชพี (Professional Learning Community : PLC)
กลุม่ “PLC for social studies Thailand 4.0”

3. สะท้อนผลการใช้ส่ือนวตั กรรมในการแกป้ ัญหา
สมาชิกในกลุ่ม PLC ร่วมกันอภิปรายพิจารณาทบทวนปัญหา อุปสรรคและแนวทางการแก้ปัญหาด้านการ

เรยี นรู้ของนักเรียน เพ่อื ปรบั ปรงุ และพฒั นาการจดั การเรียนร้ขู องครูผู้สอน

4. ผลการนำสอ่ื นวตั กรรมฯไปแกป้ ัญหา
ประสบความสำเรจ็ ประเดน็ ท่ีนำไปสู่รายงานการวจิ ยั เร่ือง “การใชก้ ระบวนการ PLC แก้ปญั หานักเรียน

เรียนรู้ได้อย่างไม่พร้อมกัน รายวิชาสังคมศกึ ษา ระดบั ชน้ั มัธยมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนท่ี 1 ปกี ารศึกษา 2563

เลิกประชมุ เวลา 11.50 น.

ลงช่อื .......................................................... ผบู้ นั ทึก
( นางสาวศศิธร ลิ้มแสงอุทัย )

ลงชอื่ ลงช่ือ
( นางสาวชนนั ญา เจนดง ) ( นายวิทยา ใจมา )

หวั หน้ากลุ่มสาระฯ สังคมศึกษา ปฏบิ ัตหิ นา้ ท่ีหวั หนา้ กลุม่ บรหิ ารวชิ าการ

ลงชอ่ื ........................................................ผูร้ ับรอง
( นายโสภณ เรืองบญุ )

ผู้อำนวยการโรงเรียนสมาคมป่าไม้แหง่ ประเทศไทยอุทศิ

โรงเรยี นสมาคมป่าไมแ้ หง่ ประเทศไทยอทุ ศิ
สานกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษากาญจนบรุ ี เขต 3

แบบบนั ทกึ กิจกรรมชมุ ชนแหง่ การเรียนรูท้ างวิชาชพี (Professional Learning Community : PLC)
กลุ่ม “PLC for social studies Thailand 4.0”

ภาพการปฏิบตั กิ ิจกรรม PLC

ภาพการจัดกิจกรรม PLC (Professional Learning Community : PLC)
ของกลุ่ม “PLC for social studies Thailand 4.0”

การนำสู่การปฏิบตั ิ และ การสะท้อนผล คร้งั ที่ 5 การทดลองของสมาชิก : ครูศศิธร ลม้ิ แสงอทุ ยั
โดยดำเนินการในวนั ท่ี 4 กนั ยายน 2563 เวลา 9.50 – 11.50 น.
โรงเรยี นสมาคมป่าไมแ้ หง่ ประเทศไทยอทุ ศิ
สานกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษากาญจนบรุ ี เขต 3

แบบบนั ทึกกจิ กรรมชมุ ชนแหง่ การเรยี นรูท้ างวชิ าชพี (Professional Learning Community : PLC)
กลุ่ม “PLC for social studies Thailand 4.0”

แบบบันทึกกิจกรรมชุมชนแหง่ การเรียนรู้ทางวิชาชพี (Professional Learning Community : PLC)
กลมุ่ สาระการเรยี นรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม
โรงเรียนสมาคมปา่ ไมแ้ หง่ ประเทศไทยอุทศิ

ชอ่ื กลุ่ม “PLC for social studies Thailand 4.0”

ครัง้ ที่ 12 ภาคเรยี นที่ 1/2563 วัน/เดอื น/ปี : 18 กันยายน 2563

เรมิ่ ดำเนนิ การเวลา 8.10 น. เสรจ็ สน้ิ เวลา 9.50 น. รวมระยะเวลาทั้งส้นิ 2 ช่วั โมง

กิจกรรมครัง้ น้ีอย่คู วามสอดคลอ้ งกับการพัฒนาบทเรียนรว่ มกนั (Lesson study)

(ทำเครื่องหมาย ✓ลงในช่อง )

 ขัน้ ที่ 1 วเิ คราะห์และวางแผนการจัดการเรียนรู้ (Analyze & Plan)
 ขน้ั ท่ี 2 ปฏบิ ตั แิ ละสังเกตการเรียนรู้ (Do & See)
 ข้ันที่ 3 สะท้อนความคิดและปรับปรุงใหม่ (Reflect & Redesign)

จำนวนครูที่เข้ารว่ มกจิ กรรม 8 คน โดยมีรายชื่อและบทบาทตอ่ กจิ กรรม ดงั น้ี

ท่ี ชอื่ -สกุล บทบาทหน้าท่ี ลายมือชอ่ื

1. นายโสภณ เรอื งบญุ ผูอ้ ำนวยการโรงเรียน

2. นายวิทยาใจมา ผเู้ ชยี่ วชาญ

3. นางสาวชนันญา เจนดง หวั หนา้ กลมุ่ สาระฯ

4. นางสาวศศิธร ล้มิ แสงอุทัย ครรู ว่ มเรียนรู้

5. นางสาวสาวิตรี ทองผาสีงาม ครรู ว่ มเรียนรู้

6. นางสาวมณฑริ า ทองผาภูมิปฐวี ครูรว่ มเรียนรู้

7. นางมิณฑิญา สุวรรณสงิ ห์ ครรู ่วมเรยี นรู้

8. นางสาวจรุ ีรตั น์ สว่างประทปี ครรู ่วมเรยี นรู้

1. งาน/กิจกรรม การนำสูก่ ารปฏิบตั ิ และ การสะท้อนผล ครงั้ ท่ี 6 (การทดลองของสมาชกิ )

2. สมาชิกสงั เกตการสอน บันทึกผลการสังเกต
จากการไปสังเกตการณ์การสอนของ ครูมณฑิรา ทองผาภูมิปฐวี ในการจัดการเรียนการสอนรายวิชา

สังคมศกึ ษา ระดบั ชั้นมธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3 จากการพฒั นารูปแบบการจัดกิจกรรมการเรยี นการสอน พบวา่ นักเรียนมี
การยอมรับซึง่ กันและกันเช่ือม่ันและมขี อบเขตความรบั ผิดชอบที่ชดั เจน มีการติดต่อสือ่ สารในส่ิงแวดล้อมที่เป็นทง้ั
แบบเป็นทางการและไม่เป็นทางการ มีการตัดสินใจจากการลงความเห็นร่วมกัน ซึ่งผู้สอนจะเป็นผู้เอื้ออำนวยและ
ช้ีแนะให้นักเรียนได้มองเห็นทางออกของปญั หาน้ันๆการประเมนิ ความรรู้ ะหว่างเรียนจากการอธบิ าย ความสามารถ
ในการแบ่งปนั ความรู้ ประสบการณ์ การปฏิบัตกิ จิ กรรมและการรว่ มกิจกรรมภายในช้ันเรียน

โรงเรยี นสมาคมป่าไมแ้ หง่ ประเทศไทยอทุ ศิ
สานกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษากาญจนบรุ ี เขต 3

แบบบนั ทกึ กจิ กรรมชมุ ชนแหง่ การเรียนรูท้ างวิชาชพี (Professional Learning Community : PLC)
กลมุ่ “PLC for social studies Thailand 4.0”

3. สะท้อนผลการใชส้ ่ือนวัตกรรมในการแก้ปญั หา
สมาชิกในกลุ่ม PLC ร่วมกันอภิปรายพจิ ารณาทบทวนปัญหา อุปสรรคและแนวทางการแก้ปญั หาด้านการ

เรยี นรูข้ องนกั เรียน เพอ่ื ปรับปรุงและพฒั นาการจัดการเรียนรูข้ องครผู สู้ อน

4. ผลการนำส่อื นวัตกรรมฯไปแกป้ ญั หา
ประสบความสำเรจ็ ประเด็นที่นำไปส่รู ายงานการวจิ ยั เร่ือง “การใช้กระบวนการ PLC แก้ปญั หานักเรยี น

เรยี นรู้ได้อย่างไม่พร้อมกัน รายวิชาสงั คมศกึ ษา ระดบั ชัน้ มธั ยมศึกษาปีท่ี 3 ภาคเรียนท่ี 2 ปีการศึกษา 2562

เลกิ ประชุมเวลา 9.50 น.

ลงชอ่ื .......................................................... ผู้บนั ทึก
( นางสาวมณฑริ า ทองผาภมู ิปฐวี )

ลงชอื่ ลงชอื่
( นางสาวชนันญา เจนดง ) ( นายวทิ ยา ใจมา )

หัวหนา้ กลุ่มสาระฯ สังคมศึกษา ปฏบิ ัตหิ นา้ ท่ีหัวหนา้ กลุ่มบริหารวชิ าการ

ลงชอื่ ........................................................ผ้รู ับรอง
( นายโสภณ เรืองบญุ )

ผ้อู ำนวยการโรงเรียนสมาคมปา่ ไม้แหง่ ประเทศไทยอุทศิ

โรงเรียนสมาคมป่าไมแ้ หง่ ประเทศไทยอทุ ศิ
สานกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษากาญจนบรุ ี เขต 3

แบบบนั ทึกกิจกรรมชมุ ชนแห่งการเรียนรูท้ างวิชาชพี (Professional Learning Community : PLC)
กลุ่ม “PLC for social studies Thailand 4.0”

ภาพการปฏิบตั ิกิจกรรม PLC

ภาพการจัดกจิ กรรม PLC (Professional Learning Community : PLC)
ของกลุ่ม “PLC for social studies Thailand 4.0”

การนำส่กู ารปฏิบัติ และ การสะทอ้ นผล ครั้งที่ 6 การทดลองของสมาชิก : ครูมณฑริ า ทองผาภมู ปิ ฐวี
โดยดำเนินการในวันที่ 18 กนั ยายน 2563 เวลา 8.10 – 9.50 น.
โรงเรยี นสมาคมป่าไมแ้ หง่ ประเทศไทยอทุ ิศ
สานกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษากาญจนบรุ ี เขต 3

แบบบนั ทึกกจิ กรรมชมุ ชนแหง่ การเรยี นรูท้ างวชิ าชพี (Professional Learning Community : PLC)
กลมุ่ “PLC for social studies Thailand 4.0”

แบบบันทกึ กจิ กรรมชุมชนแห่งการเรยี นร้ทู างวิชาชพี (Professional Learning Community : PLC)
กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศกึ ษาศาสนาและวัฒนธรรม
โรงเรยี นสมาคมป่าไม้แหง่ ประเทศไทยอุทศิ

ชอื่ กลุ่ม “PLC for social studies Thailand 4.0”

คร้ังท่ี 13 ภาคเรยี นท่ี 1/2563 วนั /เดอื น/ปี : 25 กันยายน 2563

เรมิ่ ดำเนนิ การเวลา 9.50 น. เสร็จส้ินเวลา 11.50 น. รวมระยะเวลาทง้ั สน้ิ 2 ชั่วโมง

กิจกรรมครง้ั นอี้ ยูค่ วามสอดคลอ้ งกับการพัฒนาบทเรียนร่วมกัน (Lesson study)

(ทำเครือ่ งหมาย ✓ลงในชอ่ ง )

 ขน้ั ท่ี 1 วิเคราะห์และวางแผนการจดั การเรียนรู้ (Analyze & Plan)
 ขั้นที่ 2 ปฏบิ ัตแิ ละสังเกตการเรียนรู้ (Do & See)
 ข้นั ท่ี 3 สะท้อนความคิดและปรับปรุงใหม่ (Reflect & Redesign)

จำนวนครูทีเ่ ขา้ ร่วมกจิ กรรม 8 คน โดยมรี ายชื่อและบทบาทต่อกจิ กรรม ดงั น้ี

ท่ี ชอ่ื -สกุล บทบาทหน้าที่ ลายมือชอ่ื

1. นายโสภณ เรืองบญุ ผู้อำนวยการโรงเรยี น

2. นายวิทยาใจมา ผ้เู ช่ียวชาญ

3. นางสาวชนนั ญา เจนดง หัวหนา้ กล่มุ สาระฯ

4. นางสาวศศธิ ร ลมิ้ แสงอุทัย ครรู ว่ มเรียนรู้

5. นางสาวสาวิตรี ทองผาสงี าม ครูรว่ มเรยี นรู้

6. นางสาวมณฑริ า ทองผาภมู ิปฐวี ครรู ่วมเรยี นรู้

7. นางมิณฑิญา สวุ รรณสิงห์ ครรู ่วมเรียนรู้

8. นางสาวจุรีรัตน์ สว่างประทีป ครูรว่ มเรียนรู้

1. งาน/กจิ กรรม การนำสกู่ ารปฏิบัติ และ การสะท้อนผล คร้งั ท่ี 7 (การทดลองของสมาชิก)

2. สมาชิกสงั เกตการสอน บันทกึ ผลการสังเกต
จากการไปสังเกตการณ์การสอนของ ครจู รุ รี ัตน์ สว่างประทีป ในการจดั การเรียนการสอนรายวชิ า สังคม

ศึกษา ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 จากการพัฒนารูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน พบว่า ความสัมพันธ์
และมปี ฏสิ มั พนั ธ์เกิดขนึ้ ระหวา่ งผสู้ อนกบั ผู้เรียน ผู้เรยี นกับผเู้ รยี น ผเู้ รยี นกับส่ิงแวดลอ้ ม และผู้สอนกับสิ่งแวดล้อม
ความสัมพันธ์และการมีปฏิสัมพันธ์ก่อให้เกิดการเรียนรู้และประสบการณ์ใหม่ผู้เรียนสามารถน ำประสบการณ์ใหม่
นั้นไปใช้ได้และทุกคนในห้องเรียนก็จะได้พูดคุย ถกเถียง อธิบาย อภิปรายประเด็นที่สงสัย คำถามต่าง ๆ ที่ได้จาก
การเรยี นรู้ ตอบคำถามร่วมกนั ทั้งห้องเรยี น

โรงเรียนสมาคมป่าไมแ้ หง่ ประเทศไทยอทุ ศิ
สานกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษากาญจนบรุ ี เขต 3

แบบบนั ทึกกิจกรรมชมุ ชนแห่งการเรียนรูท้ างวชิ าชพี (Professional Learning Community : PLC)
กลมุ่ “PLC for social studies Thailand 4.0”

3. สะท้อนผลการใชส้ ื่อนวัตกรรมในการแก้ปัญหา
สมาชิกในกลุ่ม PLC ร่วมกันอภิปรายพจิ ารณาทบทวนปัญหา อุปสรรคและแนวทางการแก้ปัญหาด้านการ

เรยี นร้ขู องนักเรียน เพอื่ ปรบั ปรุงและพัฒนาการจดั การเรียนรขู้ องครูผู้สอน

4. ผลการนำส่ือนวัตกรรมฯไปแกป้ ัญหา
ประสบความสำเร็จ ประเด็นที่นำไปสู่รายงานการวิจัย เรื่อง “การใช้กระบวนการ PLC พัฒนารูปแบบการจัด

กิจกรรมการเรียนการสอน การจัดการเรียนรู้เป็นกระบวนการที่มีระบบระเบียบคลอบคลุมการคำเนินการ ตั้งแต่การ
วางแผน การจัดการเรียนรู้ จนถึงการประเมินผล ในภาคเรียนที่ 1 ปีการศกึ ษา 2563”

เลิกประชุมเวลา 11.50 น.

ลงชื่อ.......................................................... ผู้บนั ทกึ
( นางสาวจุรรี ัตน์ สว่างประทีป )

ลงชือ่ ลงช่อื
( นางสาวชนันญา เจนดง ) ( นายวทิ ยา ใจมา )

หวั หน้ากลุ่มสาระฯ สังคมศึกษา ปฏิบัติหน้าท่ีหัวหน้ากลมุ่ บริหารวชิ าการ

ลงชื่อ........................................................ผรู้ ับรอง
( นายโสภณ เรืองบญุ )

ผูอ้ ำนวยการโรงเรียนสมาคมป่าไม้แห่งประเทศไทยอุทิศ

โรงเรียนสมาคมป่าไมแ้ หง่ ประเทศไทยอทุ ศิ
สานกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษากาญจนบรุ ี เขต 3

แบบบนั ทกึ กจิ กรรมชมุ ชนแหง่ การเรียนรูท้ างวชิ าชพี (Professional Learning Community : PLC)
กลุ่ม “PLC for social studies Thailand 4.0”

ภาพการปฏบิ ตั ิกิจกรรม PLC

ภาพการจดั กจิ กรรม PLC (Professional Learning Community : PLC)
ของกลุม่ “PLC for social studies Thailand 4.0”

การนำสู่การปฏบิ ตั ิ และ การสะทอ้ นผล ครั้งท่ี 7 การทดลองของสมาชกิ : ครูจุรีรัตน์ สวา่ งประทีป
โดยดำเนินการในวันท่ี 25 กนั ยายน 2563 เวลา 9.50 – 11.50 น.
โรงเรียนสมาคมป่าไมแ้ หง่ ประเทศไทยอทุ ศิ
สานกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษากาญจนบรุ ี เขต 3

แบบบนั ทกึ กิจกรรมชมุ ชนแหง่ การเรียนรูท้ างวิชาชพี (Professional Learning Community : PLC)
กล่มุ “PLC for social studies Thailand 4.0”

แบบบันทึกกจิ กรรมชุมชนแหง่ การเรยี นรู้ทางวิชาชพี (Professional Learning Community : PLC)
กลุม่ สาระการเรยี นรู้สงั คมศกึ ษาศาสนาและวฒั นธรรม
โรงเรียนสมาคมปา่ ไมแ้ ห่งประเทศไทยอุทศิ

ชอ่ื กลุ่ม “PLC for social studies Thailand 4.0”

ครั้งท่ี 14 ภาคเรียนที่ 1/2563 วัน/เดอื น/ปี : 2 ตุลาคม 2563

เรมิ่ ดำเนนิ การเวลา 14.50 น. เสรจ็ สนิ้ เวลา 16.50 น. รวมระยะเวลาทงั้ ส้นิ 2 ชั่วโมง

กิจกรรมครง้ั นี้อยคู่ วามสอดคล้องกับการพัฒนาบทเรียนรว่ มกัน (Lesson study)

(ทำเคร่อื งหมาย ✓ลงในชอ่ ง )

 ขั้นที่ 1 วเิ คราะหแ์ ละวางแผนการจัดการเรียนรู้ (Analyze & Plan)
 ขัน้ ท่ี 2 ปฏบิ ัตแิ ละสงั เกตการเรยี นรู้ (Do & See)
 ขั้นที่ 3 สะท้อนความคดิ และปรบั ปรุงใหม่ (Reflect & Redesign)

จำนวนครทู เี่ ขา้ รว่ มกจิ กรรม 8 คน โดยมรี ายชื่อและบทบาทตอ่ กิจกรรม ดงั น้ี

ที่ ชือ่ -สกุล บทบาทหน้าที่ ลายมือชอ่ื

1. นายโสภณ เรอื งบุญ ผู้อำนวยการโรงเรยี น

2. นายวทิ ยาใจมา ผู้เชี่ยวชาญ

3. นางสาวชนันญา เจนดง หัวหน้ากล่มุ สาระฯ

4. นางสาวศศธิ ร ล้มิ แสงอทุ ัย ครรู ่วมเรียนรู้

5. นางสาวสาวติ รี ทองผาสีงาม ครรู ่วมเรยี นรู้

6. นางสาวมณฑริ า ทองผาภูมิปฐวี ครรู ่วมเรียนรู้

7. นางมณิ ฑิญา สวุ รรณสงิ ห์ ครูรว่ มเรยี นรู้

8. นางสาวจุรรี ตั น์ สว่างประทปี ครรู ่วมเรียนรู้

1. งาน/กิจกรรม สรปุ รายงานผล ครัง้ ท่ี 1 (อภปิ ราย และ สรุปผล)

2. ประเดน็ ปัญหา/ประเดน็ การพัฒนา
จากปัญหาที่สำคัญที่สุดของกลุ่ม คือ “ปัญหาในครอบครัวที่มีพี่น้องกำลังเรียนหนังสือหลายคน แต่มี

โทรทัศน์เพียงเครื่องเดียว ทำให้ไม่สามารถเรียนได้ครบทุกคน” ทำให้การจัดการเวลาในชัน้ เรียนไม่มปี ระสิทธภิ าพ
นักเรียนมีเวลาในการศึกษาใบความรู้อย่างจำกัดและสรุปบทเรียนไม่ทัน ครูผู้สอนและสมาชิกในกลุ่ม PLC ได้
แลกเปล่ยี นเรียนรแู้ ละร่วมกนั ปรบั ปรุงแผนการจดั การเรียนรู้เพอ่ื แก้ไขปัญหาดงั กล่าว แล้วนำไปใช้จัดกิจกรรมให้แก่
ผู้เรียน จากนั้นสมาชิกในกลุ่ม PLC จึงร่วมกันสะท้อนความคิดทั้งจุดเด่น จุดด้อย ปัญหา-อุปสรรค รวมทั้งแนะนำ
วิธกี ารแกป้ ัญหาตา่ งๆ เพ่อื ใชป้ ระโยชนใ์ นการพัฒนาแผนการจดั การเรียนร้หู รือจัดทำวจิ ัยปฏบิ ตั กิ ารในช้นั เรียน

โรงเรยี นสมาคมป่าไมแ้ หง่ ประเทศไทยอทุ ิศ
สานกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษากาญจนบรุ ี เขต 3

แบบบนั ทกึ กิจกรรมชมุ ชนแห่งการเรยี นรูท้ างวิชาชพี (Professional Learning Community : PLC)
กลมุ่ “PLC for social studies Thailand 4.0”

3. สาเหตุของปัญหา
“ปญั หาในครอบครวั ที่มีพี่น้องกำลังเรียนหนังสือหลายคน แตม่ ีโทรทัศนเ์ พียงเคร่ืองเดียว ทำให้ไม่สามารถ

เรียนได้ครบทุกคน” ทำให้ต้องปรับการเรียนการสอนยืดหยุ่นตามศักยภาพของนักเรียน ทำให้มีความล่าช้าในการ
จัดการเรียนการสอน ซึ่งเกิดจากความไม่เหมาะสมของขั้นตอนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้การเรียนการสอนที่เน้น
ผู้เรียนเป็นสำคัญ ขาดการออกแบบกิจกรรมการเรียนการสอนที่ส่งเสริมและกระตุ้นกระบวนการทางความคิดของ
นักเรียน ไม่มีการสร้างปฏิสัมพันธ์อันดีต่อกันส่งผลให้ไม่เกิดการยอมรับซึ่งกันและกันระหว่างผู้เรียนจนเกิดเป็น
ปญั หาในการใหร้ ว่ มมอื ที่จะแลกเปลยี่ นเรียนรู้ของผู้เรยี น

4. ความรหู้ รือหลกั การทน่ี ำมาประยุกตใ์ ช/้ แนวทางการแกไ้ ขปัญหา
บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน เป็นบทเรียนที่ได้รับการออกแบบ โดยอาศัยศักยภาพของคอมพิวเตอร์ใน

ด้านการนำเสนอ ที่สามารถนำเสนอบทเรียนในลักษณะของสื่อประสม (Multimedia) คือ นำเสนอได้ทั้งข้อความ
กราฟิก ภาพนิ่ง ภาพเคลื่อนไหว วีดีทัศน์ และเสียง นอกจากนี้ บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนยังเป็นบทเรียนท่ี
ผู้เรียนสามารถหรือมีปฏิสัมพันธ์ (Interaction) กับบทเรียน พร้อมทั้งได้รับผลย้อนกลับ (Feedback) อย่าง
ทันทีทันใด รวมทั้งสามารถประเมินและตรวจสอบความเข้าใจของผู้เรียนได้ตลอดเวลาบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วย
สอน จึงเปน็ บทเรยี นทส่ี ามารถตอบสนองความแตกต่างระหวา่ งบคุ คลของผเู้ รียนได้เปน็ อย่างดี

บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน หมายถึง บทเรียนที่ใช้คอมพิวเตอร์ ช่วยในการเรียนการสอนโดยที่ผู้เรียน
สามารถเรียนรู้ได้ด้วยตนเองจากบทเรียนที่ได้มีการออกแบบไว้เป็นอย่างดี เพื่อให้ผู้เรียนสามารถโต้ตอบหรือมี
ปฏิสัมพันธ์กับบทเรียน โดยผ่านทางแป้นพิมพ์ เมาส์ หรือเสียงพูด เป็นต้น ซึ่งบทเรียนอาจนำเสนอในลักษณะของ
สื่อประสม ที่มีทั้งข้อความ กราฟิก ภาพนิ่ง ภาพเคลื่อนไหว และเสียงประกอบ นอกจากนั้นยังอาจใช้สื่ออย่างอื่น
ไดแ้ ก่ สไลด์ เทป หรือ วดี ที ัศน์รว่ มด้วย เพอ่ื ชว่ ยให้บทเรียนน่าสนใจและให้ผลการเรียนที่ดยี ง่ิ ข้ึน

5. กจิ กรรมท่ไี ดร้ ่วมทำ (อธบิ ายลักษณะของกจิ รรม)
ผู้สอนนำเสนอผลการปฏิบัติการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ จากนั้นครูร่วมเรียนรู้ หัวหน้ากลุ่มสาระฯ และ

ผู้เชี่ยวชาญให้ข้อคิดเห็นเกี่ยวกับจุดเด่น จุดด้อย ปัญหาและอุปสรรค รวมทั้งให้คำแนะนำในการพัฒนาการจัด
กิจกรรมการเรียนรู้ เมื่อสิ้นสุดขั้นตอนการสะท้อนคิดแล้ว ผู้สอนบันทึกผลการสะท้อนคิดหลังปฏิบัติการ ( After
Action Review : AAR) จากนน้ั ปรับปรงุ แผนการจดั การเรยี นรู้ และทำวจิ ยั ปฏบิ ัติการในช้นั เรียนต่อไป

6. ผลลพั ธ์ท่ีได้จากกิจกรรม
6.1 ผลลพั ธท์ ีเ่ กิดจากกระบวนการ
1) มีองค์ความรู้ นวัตกรรม และประเด็นความรู้ที่น่าสนใจ ที่เกิดขึ้นจากการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ของ

สมาชกิ เครอื ขา่ ย ที่เปน็ ประโยชน์กับครู และครูสามารถนำไปใช้ในการพฒั นาใหเ้ กิดประโยชนก์ ับผ้เู รยี นได้อย่างเป็น
รปู ธรรม (สมาชิกเครือขา่ ยมกี ารนำไปใชไ้ ดอ้ ย่างชดั เจน)

2) มีร่องรอยการรายงานผลการนำองค์ความรู้ นวัตกรรม และประเด็นความรู้ท่นี ่าสนใจ ท่ีเกิดขึ้นของ
สมาชิกเครือข่ายไปใชต้ ลอดระยะทด่ี ำเนินโครงการทุกครั้งท่ีมีการแลกเปลยี่ นเรียนรูโ้ ดยสมาชิกทกุ คน

โรงเรยี นสมาคมป่าไมแ้ หง่ ประเทศไทยอทุ ิศ

สานกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษากาญจนบรุ ี เขต 3