ค่ายเครือข่ายผู้นำเยาวชนไทย หัวใจ STRONG

๑ก

คำนำ

ด้วย รัฐบาลได้จัดทายุทธศาสตร์ชาติ 20 ปี ด้านท่ี 3 ด้านการพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพ
ในการปลูกฝังระเบียบวินัย คุณธรรม จริยธรรมและค่านิยมที่พึงประสงค์ และด้านท่ี 6 ด้านการปรับสมดุล
และพัฒนาระบบการบริหารจัดการภาครัฐ ในการต่อต้านการทุจริตและประพฤติมิชอบ สอดคล้อง
กับแผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 12 (พ.ศ.2560 – 2564) แผนงานที่ 5.9 การสร้าง
กลไก “ยับยั้ง” และ “สร้างความตระหนักรู้” เพ่ือป้องกันการทุจริต ท่ีกล่าวถึงการเสริมสร้างคุณธรรม
จริยธรรมและธรรมาภิบาลในสถานศึกษา ภายใต้กรอบแนวคิด “โรงเรียนสุจริต” เพ่ือสร้างองค์ความรู้
และกระบวนการเรียนรู้ที่เท่าทันต่อการเปลี่ยนแปลง ปลูกจิตสานึก ทักษะกระบวนการคิด มีวินัย ซื่อสัตย์
อยู่อยา่ งพอเพียง จติ สาธารณะ ซ่งึ ตรงกับคณุ ลกั ษณะ 5 ประการของโรงเรยี นสุจริต

สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน ในฐานะหน่วยงานหลักท่ีรับผิดชอบงานการจัดการ
การศึกษาขั้นพื้นฐานให้กับเยาวชนส่วนใหญ่ของประเทศให้เป็นพลเมืองท่ีมีคุณภาพในอนาคต ได้ตระหนัก
ในความสาคัญของการเตรียมการด้านการป้องกันและปราบปรามการทุจริตในสถานศึกษา จึงดาเนิน
โครงการเสริมสร้างคุณธรรม จริยธรรมและธรรมาภิบาลในสถานศึกษาและสานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษา
(โครงการโรงเรียนสุจริต) ประจาปีงบประมาณ พ.ศ.๒๕๖๕ เพื่อวางรากฐานการปลูกจิตสานึกความซ่ือสตั ย์
สุจริต ซึ่งเป็นกลไกสาคัญในการป้องกันและปราบปรามการทุจริตของประเทศชาติ ให้กับนักเรียน ครู
ผู้บริหารและบุคลากรทางการศึกษาทกุ คนในโรงเรียน จึงกาหนดให้มกี จิ กรรมค่ายเครือข่ายผู้นาเยาวชนไทย
หวั ใจ “STRONG”

เพื่อให้การดาเนินการจัดกิจกรรมค่ายเครือข่ายผู้นาเยาวชนไทย หัวใจ “STONG” เป็นไป
ในแนวทางเดียวกัน สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน จึงได้จัดทาเอกสารกิจกรรมค่ายเครือข่าย
ผู้นาเยาวชนไทย หัวใจ “STRONG” ข้ึน เพื่อให้โรงเรียนสุจริตต้นแบบ และเครือข่ายโรงเรียนสุจริต
ได้ศึกษาเพ่ือเป็นแนวทางการดาเนินงานโครงการโรงเรียนสุจริต ให้บรรลุตามวิสัยทัศน์และผู้เรียน
เกิดคุณลักษณะ ๕ ประการ คือ ทักษะกระบวนการคิด มีวินัย ซื่อสัตย์สุจริต อยู่อย่างพอเพียง
และจิตสาธารณะ โดยผู้บริหารและครูเป็นแบบอย่างในการปฏิบัติ และขยายผลการดาเนินงานเข้าสู่ชุมชน
รวมท้งั ให้ชุมชนและหน่วยงานต่าง ๆ ทเ่ี กีย่ วข้องเขา้ มามีสว่ นร่วมในการดาเนนิ งานกับโรงเรียน

สานักพัฒนานวัตกรรมการจัดการศึกษา สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน
หวังเป็นอย่างยิ่งว่าเอกสารการจัดกิจกรรมค่ายเครือข่ายผู้นาเยาวชนไทย หัวใจ “STRONG” น้ี จะเป็น
ประโยชนต์ อ่ โรงเรียนที่เข้ารว่ มโครงการโรงเรียนสุจริตและผูเ้ กีย่ วขอ้ งทกุ ฝา่ ย

สานักพัฒนานวัตกรรมการจัดการศึกษา
สานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พ้นื ฐาน

โครงการโรงเรยี นสุจริต สานกั พฒั นานวตั กรรมการจดั การศึกษา

สำรบญั ข๒

คานา หน้า
สารบัญ ก
คาชี้แจง ข
กรอบแนวคิดการดาเนินกจิ กรรม ค
นิยามศพั ท์เฉพาะ ๑
วัตถุประสงค์ 1
แผนภมู ิแนวทางการดาเนินกิจกรรมระดับ สพท. 2
แนวทางการดาเนินกิจกรรมระดบั สพท. 3
การรายงานผล 4
บรรณานุกรม ๕
ภาคผนวก 9
กาหนดการจัดกจิ กรรมคา่ ยฯ 10
แนวทางการจัดกจิ กรรมค่ายฯ ระดับประถมศึกษา ๑1
แนวทางการจัดกจิ กรรมค่ายฯ ระดบั มัธยมศึกษา 13
การวดั และประเมนิ ผลการจัดกจิ กรรมค่ายฯ ๒6
แบบประเมินความพึงพอใจในการการจัดกจิ กรรมค่ายฯ 56
57

โครงการโรงเรยี นสุจรติ สานกั พฒั นานวัตกรรมการจดั การศกึ ษา

ค๓

คำชแี้ จง

สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานตระหนักถึงความสาคัญของการป้องกัน
การทุจริต จึงมอบหมายให้สานักพัฒนานวตั กรรมการจัดการศึกษา ดาเนินงานโครงการเสริมสร้างคุณธรรม
จริยธรรมและธรรมาภิบาลในสถานศึกษาและสานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษา (โครงการโรงเรียนสุจริต)
ประจาปีงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๕ เพ่ือปลูกจิตสานึกให้นักเรียนสังกัดสานักงานคณะกรรมการการศึกษา
ข้ันพ้ืนฐานทุกคนมีความรู้เท่าทันการเปลี่ยนแปลง มีทักษะกระบวนการคิด มีวินัย ซ่ือสัตย์สุจริต อยู่อย่าง
พอเพียง และจิตสาธารณะ ยึดม่ันในคุณธรรม จริยธรรม ควบคู่กับการพัฒนาครู ผู้บริหารและบุคลากร
ทางการศึกษา โดยให้ผู้เก่ียวข้องทุกฝ่ายเข้ามามีส่วนร่วมในการดาเนินงานเพื่อให้เกิดความโปร่งใส เสมอ
ภาคและเป็นธรรม รวมท้ังการฝึกปฏิบัติให้นักเรียนมีทักษะกระบวนการคิด เห็นแก่ประโยชน์ส่วนรวม
มากกวา่ ประโยชนส์ ่วนตน อนั จะนามาซ่ึงการปลกู ฝงั ให้นักเรยี นเปน็ คนที่มีความซ่ือสัตย์สุจริต

ส า นั ก พั ฒ น า น วั ต ก ร ร ม ก า ร จั ด ก า ร ศึ ก ษ า ไ ด้ ด า เ นิ น ง า น โ ค ร ง ก า ร เ ส ริ ม ส ร้ า ง คุ ณ ธ ร ร ม
จริยธรรมและธรรมาภิบาลในสถานศึกษาและสานกั งานเขตพ้ืนท่ีการศึกษา (โครงการโรงเรยี นสจุ ริต) ต้ังแต่
ปีงบประมาณ ๒๕๕๖ โดยได้ดาเนินกิจกรรมเพ่ือพัฒนาผู้บริหารสถานศึกษา ครู นักเรียนและบุคลากร
ทางการศึกษาให้ประพฤติปฏิบัติตนให้สอดคล้องกับแนวทางของ “ปฏิญญาโรงเรียนสุจริต” ทั้ง ๓ ด้าน
ได้แก่ ด้านการป้องกัน ด้านการปลูกฝัง และด้านการสร้างเครือข่ายให้กับโรงเรียนสุจริตต้นแบบ จานวน
๒๒๕ โรงเรียน และดาเนินการขยายเครือข่ายโรงเรียนสุจริตเพิ่มขึ้นร้อยละ ๑๐ ในปีงบประมาณ ๒๕๕๗
สาหรับปีงบประมาณ ๒๕๕๘ จะขยายเครือข่ายโรงเรียนสุจริตเพิ่มขึ้นอีก ร้อยละ ๒๐ ของจานวนโรงเรียน
ในสังกัดสานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน ปีงบประมาณ ๒๕๕๙ จะขยายเครือข่ายโรงเรียน
สุจริตเพิ่มขึ้นอีกร้อยละ ๓๐ นอกจากน้ี ในปีงบประมาณ ๒๕๖๐ สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้น
พื้นฐานกาหนดเป้าหมาย ที่จะขยายเครือข่ายใหท้ ุกโรงเรียนในสังกัดเข้าร่วมโครงการโรงเรียนสจุ รติ ครบทกุ
โรงเรียน รวมทั้งสานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาทุกเขต จะต้องเข้าร่วมโครงการสานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษา
สุจริตตามนโยบาย “สพฐ. ใสสะอาด ปราศจากคอร์รัปชัน” และจะต้องรับการประเมินคุณธรรมและความ
โปรง่ ใสในการดาเนินงานของจากหน่วยงานภาครัฐ (ITA) จากสานกั งานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน
รว่ มกบั สานักงานคณะกรรมการปอ้ งกนั และปราบปรามการทุจรติ แหง่ ชาติ (สานกั งาน ป.ป.ช.)

เอกสารคู่มือแนวทางการดาเนินกิจกรรมตามโครงการเสริมสร้างคุณธรรม จริยธรรม และ
ธรรมาภิบาลในสถานศึกษาและสานกั งานเขตพน้ื ท่ีการศึกษา (โครงการโรงเรียนสุจรติ ) ประจาปีงบประมาณ
๒๕๖๕ ประกอบด้วยเอกสารดาเนินกิจกรรมสาหรับสานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาสุจริตจานวน ๕ เร่ือง
เอกสารการดาเนินกิจกรรมสาหรับโรงเรียนท่ีเข้าโครงการโรงเรียนสุจริต จานวน ๙ เร่ือง และเอกสาร
ประกอบการประเมนิ สานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาสจุ รติ และโรงเรยี นสจุ ริต จานวน ๓ เรอื่ ง ได้แก่

๑. เอกสำรแนวทำงกำรดำเนินกิจกรรมสำหรับสำนักงำนเขตพ้ืนที่กำรศึกษำสุจริต
ประกอบดว้ ย

๑.๑ แนวทางการดาเนินงานสานักงานเขตพ้ืนที่การศกึ ษาสุจรติ
๑.๒ แนวทางการดาเนนิ กิจกรรมเกณฑ์มาตรฐานสานกั งานเขตพืน้ ท่กี ารศึกษาสจุ รติ
๑.๓ แนวทางการดาเนนิ กิจกรรม ป.ป.ช. สพฐ. ระดับจงั หวดั
๑.๔ แนวทางการดาเนินกจิ กรรมสง่ เสริมและพัฒนาสานกั งานเขตพน้ื ท่ีการศึกษาสจุ รติ

โครงการโรงเรยี นสุจริต สานกั พัฒนานวตั กรรมการจดั การศึกษา

๔ง
๒. เอกสำรแนวทำงกำรดำเนนิ กจิ กรรมสำหรับโรงเรยี นสจุ รติ ประกอบดว้ ย

๒.๑ แนวทางการดาเนนิ งานโรงเรียนสจุ รติ
๒.๒ แนวทางการดาเนนิ กจิ กรรมเกณฑม์ าตรฐานโรงเรยี นสุจริต
๒.๓ แนวทางการดาเนนิ กจิ กรรม ป.ป.ช. สพฐ. น้อย/ป.ป.ช. สพฐ. ชุมชน
๒.๔ แนวทางการดาเนินกิจกรรมการปฏบิ ัตทิ ่ีเป็นเลศิ (Best Practice)
๒.๕ แนวทางการดาเนนิ กิจกรรมคา่ ยเครือขา่ ยผ้นู าเยาวชนไทย หวั ใจ “STRONG”
๒.๖ แนวทางการดาเนินกิจกรรมบรษิ ทั สร้างการดี
๒.๗ แนวทางการดาเนนิ กจิ กรรมสร้างสานึกพลเมือง (Project Citizen)
๒.๘ แนวทางการดาเนนิ กิจกรรมสร้างสรรคต์ อ่ ต้านการทจุ รติ ผา่ นส่อื ภาพยนตรส์ นั้
๒.๙ แนวทางการจดั ทาวิจยั โครงการโรงเรยี นสุจริต
๓. เอกสำรคู่มือท่ีใช้ในกำรประเมินสำนักงำนเขตพ้ืนท่ีกำรศึกษำสุจริตและโรงเรียนสุจริต
ประกอบด้วย
๓.๑ คูม่ ือการประเมนิ มาตรฐานสานกั งานเขตพ้นื ที่การศึกษาสจุ รติ /โรงเรียนสุจรติ
๓.๒ คมู่ ือการประเมนิ คุณธรรมและความโปรง่ ใสในการดาเนนิ งานของหนว่ ยงานภาครัฐ
(Integrity & Transparency Assessment : ITA)
๓.๓ คมู่ ือการประเมินโรงเรยี นพระราชทานความโปร่งใส

โครงการโรงเรยี นสจุ รติ สานักพฒั นานวัตกรรมการจดั การศกึ ษา

๑

แนวทำงกำรดำเนนิ กจิ กรรมค่ำยเครอื ข่ำยผู้นำเยำวชนไทย หัวใจ “STRONG”

กรอบแนวคดิ กำรดำเนินกิจกรรม
ค่ายเครือข่ายผู้นาเยาวชนไทย หัวใจ “STRONG” เป็นรูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้

นอกห้องเรียนด้วยการสร้างประสบการณ์ใหม่ และประสบการณ์เชิงบวกในการเรียนรู้ ที่ทาให้นักเรียน
เกิดความตระหนัก เกิดแรงบันดาลใจ เปลี่ยนแปลงความเชื่อ ความคิด และพฤติกรรม เพื่อให้นักเรียน
ในโรงเรียนสุจริต เกิดคุณลักษณะ ๕ ประการของโครงการโรงเรียนสุจริต ประกอบด้วย ทักษะกระบวน
การคดิ มีวนิ ัย ซือ่ สัตย์สุจริต อยู่อย่างพอเพียง และจติ สาธารณะ

STRONG : จิตพอเพียงต้านทุจริต นักเรียนเรียนรู้เกี่ยวกับ STRONG : จิตพอเพียงต้านทุจริต
ซึ่งประกอบดว้ ย

นิยำมศพั ทเ์ ฉพำะ

STRONG : จติ พอเพยี งตำ้ นทจุ ริต ซึ่งประกอบด้วย

S (Sufficient) : ควำมพอเพียง หมายถึง นักเรียนน้อมนาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
นามาประยุกต์เป็นหลักในการทางาน การดารงชีวิต การพัฒนาตนเองและส่วนรวม รวมถึงการป้องกัน
การทุจริตอย่างยั่งยืน ความพอเพียงต่อสิ่งใดสิ่งหนึ่งของมนุษย์ แม้ว่าจะแตกต่างกันตามพ้ืนฐาน
แต่การตัดสินใจว่าความพอเพียงของตนเองต้องตั้งอยู่บนความมีเหตุมีผล รวมท้ัง ต้องไม่เบียดเบียนตนเอง
ผู้อื่น และส่วนรวม ความพอเพียงจึงเป็นภูมิคุ้มกันให้บุคคลนั้นไม่กระทาการทุจริต ซ่ึงต้องให้ความรู้
ความเข้าใจและปลุกใหต้ ืน่ รู้

T (Transparent) : ควำมโปร่งใส หมายถึง นักเรียนต้องปฏิบัติงานบนฐานของ ความโปร่งใส
ตรวจสอบได้ จึงต้องมีและปฏิบัติตามหลักปฏิบัติ ระเบียบ ข้อปฏิบัติกฎหมาย ความโปร่งใส ซึ่งต้อง
ใหค้ วามรู้ความเขา้ ใจและปลกุ ให้ต่ืนรู้

R (Realize) : ควำมตื่นรู้ หมายถึง นักเรียนมีความรู้ ความเข้าใจและตระหนักรู้ ถึงรากเหง้า
ของปัญหา และภัยร้ายแรงของการทุจริตประพฤติมิชอบภายในชุมชน และประเทศ ความต่ืนรู้จะบังเกิด
เม่ือได้พบเห็นสถานการณ์ที่เส่ียงต่อการทุจริต ย่อมจะมีปฏิกิริยาเฝ้าระวังและ ไม่ยินยอมต่อการทุจริต
ในท่ีสุด ซึ่งต้องให้ความรู้ความเข้าใจเก่ียวกับสถานการณ์การทุจริต ท่ีเกิดขึ้น ความร้ายแรงและผลกระทบ
ตอ่ ระดับบุคคลและส่วนรวม

O (Onward) : มุ่งไปข้ำงหน้ำ หมายถงึ นกั เรยี นม่งุ พฒั นาและปรับเปลย่ี นตนเองและ ส่วนรวมให้
มีความเจริญก้าวหน้าอย่างยั่งยืน บนฐานความโปร่งใส ความพอเพียงและร่วมสร้าง วัฒนธรรมสุจริตให้
เกดิ ข้นึ อยา่ งไมย่ อ่ ท้อ ซง่ึ ต้องมคี วามรคู้ วามเข้าใจในประเดน็ ดงั กล่าว

N (Knowledge) : ควำมรู้ หมายถึง นักเรียนต้องมีความรู้ ความเข้าใจ สามารถ นาความรู้ไปใช้
วิเคราะห์ สังเคราะห์ ประเมินได้อย่างถ่องแท้ ในเร่ืองสถานการณ์การทุจริต ผลกระทบ ที่มีต่อตนเอง
และส่วนรวม ความพอเพียงต้านทุจริต การแยกแยะผลประโยชน์ส่วนตนและ ผลประโยชน์ส่วนรวม
ท่ีมีความสาคัญยิ่งต่อการลดการทุจริตในระยะยาว รวมทั้งความละอาย ไม่กล้าทาทุจริต และความไม่ทน
เม่ือพบเห็นวา่ มกี ารทจุ รติ เกดิ ขึน้ เพอ่ื สร้างสงั คมไมท่ นต่อการทุจรติ

G (Generosity) : ควำมเอื้ออำทร หมายถึง นักเรียนมีความเอ้ืออาทร มีเมตตา มีน้าใจ ต่อกัน
บนฐานของจิตพอเพียงตา้ นทุจรติ ไม่เออื้ ต่อการรับหรอื การใหผ้ ลประโยชนห์ รอื ตอ่ พวกพ้อง

โครงการโรงเรยี นสจุ ริต สานักพฒั นานวัตกรรมการจดั การศกึ ษา

๒

วัตถุประสงค์
1. เพื่อให้นักเรียนเกิดคุณลักษณะ ๕ ประการของโครงการโรงเรียนสุจริต ผ่านทางการจัด

กิจกรรมค่ายเครอื ขา่ ยผูน้ าเยาวชนไทย หวั ใจ “STRONG”
2. เพือ่ ให้นักเรยี นมคี วามรแู้ ละปฏิบัตติ น ตามแนวคิด “STRONG” : จติ พอเพยี งต้านทุจริต
3. เพอ่ื ศกึ ษาความพึงพอใจของนกั เรียนทมี่ ีต่อการจดั กิจกรรมค่ายฯ

โครงการโรงเรยี นสุจริต สานักพัฒนานวัตกรรมการจดั การศกึ ษา

๓

แผนภูมิแนวทำงกำรดำเนนิ กจิ กรรมระดับ สพท.

คา่ ยเครอื ขา่ ยผูน้ าเยาวชนไทย หัวใจ “STRONG”

ศกึ ษำคมู่ อื แนวทำงกำรดำเนินกจิ กรรม
คำ่ ยเครอื ขำ่ ยผู้นำเยำวชนไทย หัวใจ “STRONG”

ผูร้ บั ผดิ ชอบระดบั สพท. วำงแผนร่วมกบั ผ้บู ริหำร/ครูโรงเรยี นสจุ รติ

ประชุมผู้บรหิ ำร/ครูโรงเรยี นสจุ ริต

ดำเนินกำรจดั กิจกรรมค่ายเครอื ข่ายผู้นาเยาวชนไทย หัวใจ “STRONG”

ประเมนิ ผล
กำรจดั กจิ กรรมคำ่ ย ฯ

สรปุ รำยงำนผล

รำยงำนสำนกั งำนเขตพนื้ ทีก่ ำรศึกษำ/สพฐ.

โครงการโรงเรยี นสจุ ริต สานกั พฒั นานวัตกรรมการจดั การศกึ ษา

๔

แนวทำงกำรดำเนินกิจกรรมระดบั สพท.
จากแผนภูมิ แสดงแนวทางการดาเนินกิจกรรมค่ายเครือข่ายผู้นาเยาวชนไทย หัวใจ

“STRONG” ระดับ สพท. มรี ายละเอยี ดดงั นี้
๑. ผู้บริหาร/ครู โรงเรียนสุจริต ศึกษาแนวทางการจัดกิจกรรมค่ายเครือข่ายผู้นาเยาวชนไทย

หัวใจ “STRONG” ในการปลูกฝังให้นักเรียนเกิดคุณลักษณะ ๕ ประการของโครงการโรงเรียนสุจริต ได้แก่
ทกั ษะกระบวนการคิด มีวนิ ัย ซ่ือสัตยส์ จุ ริต อยอู่ ย่างพอเพยี ง และจติ สาธารณะ

๒. ผู้รับผิดชอบระดับ สพท.ร่วมกับผู้บริหาร/ครูโรงเรียนสุจริต วางแผนจัดกิจกรรมค่าย
เครือข่ายผูน้ าเยาวชนไทย หัวใจ “STRONG”

๓. ผู้รับผิดชอบระดับ สพท. เชิญผู้บริหาร/ครูโรงเรียนสุจริต วางแผนเตรียมดาเนินการ
จัดกิจกรรม การออกแบบกิจกรรมค่าย การเตรียมวิทยากร เตรียมเอกสาร กิจกรรม วีดีทัศน์ สื่อเทคโนโลยี
ห้องประชมุ เครือ่ งเสยี ง อาหารวา่ ง อาหารกลางวนั วทิ ยากร ผูร้ ับผิดชอบฝา่ ยต่าง ๆ ฯลฯ

๔. ผู้รับผิดชอบระดับ สพท. ร่วมกับผู้บริหาร/ครูโรงเรียนสุจริต ดาเนินการจัดค่ายเครือข่าย
ผนู้ าเยาวชนไทย หัวใจ “STRONG” โดยดาเนนิ การดงั นี้

๔.๑ ผู้เข้าร่วมกิจกรรมค่ายประกอบด้วยนักเรียนโรงเรียนสุจริต และครูผู้รับผิดชอบดูแล
นักเรยี น (นกั เรียนชว่ งช้ันที่ 2 ชว่ งชนั้ ที่ 3 และช่วงชนั้ ที่ 4 ตามสัดสว่ นจานวนนักเรยี นของแต่ละโรงเรยี น)

๔.๒ ดาเนินการจัดกิจกรรมค่าย ตามคู่มือการจัดกิจกรรมค่ายเครือข่ายผู้นาเยาวชนไทย
หัวใจ “STRONG” ดงั นี้

วิทยากรการจัดกิจกรรมค่ายฯ จัดกลุ่มนักเรียนแกนนา และครูผู้รับผิดชอบใน
การจัดกิจกรรม ตามระดบั ชั้น ประกอบดว้ ย

๔.๒.1 ระดับประถมศึกษำ วิทยากรจัดกิจกรรมค่ายฯ ด้วยแนวคิด “STRONG” :
จิตพอเพียงต้านทุจริต เพื่อให้นักเรียนเกิดคุณลักษณะ ๕ ประการของโครงการโรงเรียนสจุ รติ และสามารถ
นาไปปฏิบตั ใิ นชีวติ ประจาวนั ได้ ประกอบด้วย ทักษะกระบวนการคดิ มวี ินยั ซอ่ื สัตย์สุจริต อย่อู ย่างพอเพียง
และจิตสาธารณะ

๔.๒.2 ระดับมัธยมศึกษำ วิทยากรจัดกิจกรรมค่ายฯ ด้วยแนวคิด “STRONG” :
จิตพอเพียงต้านทุจริต เพื่อให้นักเรียนเกิดคุณลักษณะ ๕ ประการของโครงการโรงเรียนสุจริต สามารถ
นาไปใช้ในชีวิตประจาวัน และขยายผลไปยังชุมชนได้ ประกอบด้วย ทักษะกระบวนการคิด มีวินัย ซื่อสัตย์
สจุ ริต อยอู่ ย่างพอเพียงและจิตสาธารณะ

๔.๓ การดาเนินการจัดกิจกรรมค่ายฯ ให้จัดกิจกรรมตามแนวทางของโรงเรียนสุจริต
โดยเร่มิ จาก (เคารพธงชาต/ิ ไหวพ้ ระ สวดมนต์ หรอื ปฏบิ ตั ิตามหลกั ธรรมของศาสนาอน่ื ทตี่ นนบั ถอื กลา่ วคา
ปฏิญญาโรงเรียนสุจริต) แล้วจัดกิจกรรมตามตารางการจัดกิจกรรมค่ายเครือข่ายผู้นาเยาวชนไทย หัวใจ
“STRONG” ในการปลกู ฝังให้นักเรยี นเกิดคณุ ลักษณะ ๕ ประการของโครงการโรงเรยี นสจุ รติ

๕. คณะกรรมการท่ีได้รับมอบหมายประเมนิ ผลการจัดกิจกรรมคา่ ยเครือขา่ ยผู้นาเยาวชนไทย
หัวใจ “STRONG” ตามวัตถุประสงค์ของการจัดกิจกรรมค่ายผู้นาเยาวชนไทย หัวใจ “STRONG”
ในแต่ละกิจกรรมของทุกวัน สรุปและจัดทารายงานผลการประเมินการจัดกิจกรรมค่ายฯ ตามแบบฟอร์มท่ี
กาหนด

โครงการโรงเรยี นสจุ ริต สานักพัฒนานวตั กรรมการจดั การศกึ ษา

๕

6. โรงเรียนรายงานผลการจัดกิจกรรมค่ายเครือข่ายผู้นาเยาวชนไทย หัวใจ “STRONG” ต่อ
สานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษา และสานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพนื้ ฐาน กจิ กรรมค่ายเครือขา่ ยผู้นา
เยาวชนไทย หัวใจ “STRONG” จานวน ๒ เล่ม โดยจัดส่งสานักงานเขตพื้นที่การศึกษา จานวน ๑ เล่ม
และสานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน จานวน ๑ เล่ม พร้อมส่งไฟล์ข้อมูลไปยังสานักงาน
เขตพื้นที่การศึกษาและสานกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พน้ื ฐาน ผา่ นชอ่ งทางที่กาหนด

กำรรำยงำนผล
รายงานผลการดาเนินงานการจัดกิจกรรมค่ายเครือข่ายผู้นาเยาวชนไทย หัวใจ “STRONG”

รายละเอยี ดดังนี้

1. ปกนอก
รำยงำนผลกำรจัดกจิ กรรมค่ำยเครือขำ่ ยผู้นำเยำวชนไทย หัวใจ “STRONG”
โรงเรยี น........................................................................................................
สานักงานเขตพ้นื ที่การศึกษา........................................................................

ปีงบประมาณ 2565

ผรู้ บั ผดิ ชอบการจดั กจิ กรรมค่าย..................................................................................
ผบู้ รหิ ารโรงเรยี น........................................................................................

2. บทสรุปสำหรับผบู้ รหิ ำร
สรปุ ผลการจัดกิจกรรมคา่ ยฯ ประมาณ 1-2 หนา้ กระดาษ เอ.4

3. คำนำ

4. สำรบัญ

5. รำยงำนผลกำรจัดกจิ กรรมค่ำยฯ ประกอบด้วย
5.1 บทนำ
5.1.1 ความเป็นมาของการจดั กจิ กรรมค่ายเครือขา่ ยผู้นาเยาวชนไทย หัวใจ “STRONG”
5.1.2 วัตถุประสงค์ของการจัดกจิ กรรมคา่ ยเครือข่ายผูน้ าเยาวชนไทย หัวใจ “STRONG”
5.1.3 ขอบเขตของการจัดกจิ กรรมค่ายเครอื ข่ายผนู้ าเยาวชนไทย หัวใจ “STRONG”
5.1.4 เป้าหมายของการจัดกิจกรรมค่ายเครือข่ายผู้นาเยาวชนไทย หัวใจ “STRONG”
5.1.4.1 เชิงปริมาณ
5.1.4.2 เชิงคุณภาพ
5.1.5 งบประมาณ
5.1.6 การประเมนิ ผล
5.1.7 ผลท่ีคาดวา่ จะไดร้ บั

โครงการโรงเรยี นสุจรติ สานกั พฒั นานวัตกรรมการจดั การศกึ ษา

๖

5.2 กำรดำเนินงำนจดั กิจกรรมคำ่ ยเครอื ขำ่ ยผ้นู ำเยำวชนไทย หัวใจ “STRONG”
5.2.1 ระบุกิจกรรมการดาเนินงาน ที่สาคัญๆ จานวนผู้เข้าร่วมกิจกรรมค่ายฯ......คน

ระยะเวลาในการจัดกิจกรรมคา่ ยฯ ......วัน

ตวั อยา่ ง

ท่ี กิจกรรม ผู้รบั ผดิ ชอบ วนั /เวลำ จำนวนชั่วโมง หมำยเหตุ
24 ม.ิ ย. 65 -
1 กระบวนการคิด พิชิต นายสมคิด รกั การดี 1

ความดี

5.2.2 การจัดเตรียมวัสดุ อุปกรณ์ / เครื่องมือเก็บรวบรวมข้อมูล ได้แก่
.................................................

5.2.3 จัดหลักสูตรการจัดกิจกรรมค่ายเครือข่ายผู้นาเยาวชนไทย หัวใจ “STRONG” /
ตารางเวลาการจัดกจิ กรรมค่ายเครอื ข่ายผนู้ าเยาวชนไทย หวั ใจ “STRONG” (ตามภาคผนวก)

5.2.4 การจดั กจิ กรรมและสรปุ ผลการดาเนนิ การ
ตัวอยำ่ ง
กจิ กรรมท่ี 1 ชื่อกิจกรรม กระบวนการคิด พิชิตความดี
อุปกรณ์ กระดาษปรฟู๊ กระดาษโพสอทิ
ข้ันตอนการดาเนินงาน (บอกขัน้ ตอนการจัดกจิ กรรมมาพอสังเขป)
ผลท่ไี ด้รับ นกั เรียนจานวน 100 คน

คิดเป็นรอ้ ยละ 100
สอดคล้องกบั คณุ ลกั ษณะ ทกั ษะกระบวนการคิด

กิจกรรมท่ี 2 ช่อื กจิ กรรม...................................................
อุปกรณ์..............................................................................
ขัน้ ตอนการดาเนินงาน......................................................
ผลทไ่ี ดร้ ับ นักเรยี นจานวน..............คน

คิดเปน็ ร้อยละ...............
สอดคล้องกับคุณลักษณะ................................

กจิ กรรมท่ี 3 ชอ่ื กิจกรรม...................................................
อุปกรณ์..............................................................................
ข้ันตอนการดาเนินงาน......................................................
ผลท่ไี ด้รบั นกั เรยี นจานวน..............คน

คิดเปน็ ร้อยละ...............
สอดคล้องกบั คุณลกั ษณะ................................

ฯลฯ

โครงการโรงเรยี นสุจริต สานักพฒั นานวตั กรรมการจดั การศกึ ษา

๗

5.3 ผลกำรดำเนนิ งำนตำมวัตถปุ ระสงคก์ ำรจัดกจิ กรรมคำ่ ยฯ
5.3.1 นักเรยี นเกดิ คุณลกั ษณะ ๕ ประการ ดังนี้
5.3.1.1 ทักษะกระบวนการคิด จานวน...............คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ...............
5.3.1.2 มวี ินัย จานวน...............คน คิดเปน็ ร้อยละ...............
5.3.1.3 ซ่อื สตั ย์สุจรติ จานวน...............คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ...............
5.3.1.4 อยู่อยา่ งพอเพียง จานวน...............คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ...............
5.3.1.5 จิตสาธารณะ จานวน...............คน คิดเปน็ ร้อยละ...............
5.3.2. นักเรียนปฏบิ ตั ติ น ตามแนวคิด “STRONG” : จติ พอเพียงตา้ นทุจรติ ดังน้ี
5.3.2.1 S (Sufficient) : ความพอเพียง จานวน......คน คิดเป็นรอ้ ยละ...............
5.3.2.2 T (Transparent) : ความโปรง่ ใส จานวน....คน คิดเปน็ ร้อยละ............
5.3.2.3 R (Realize) : ความตนื่ รู้ จานวน...............คน คิดเปน็ ร้อยละ...............
5.3.2.4 O (Onward) : มุ่งไปขา้ งหนา้ จานวน.........คน คิดเป็นรอ้ ยละ.............
5.3.2.5 N (Knowledge) : ความรู้ จานวน............คน คดิ เปน็ ร้อยละ...............
5.3.2.6 G (Generosity) : ความเอื้ออาทร จานวน.....คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ...........
5.3.3 นักเรียนมีความพึงพอใจในท่ีมีต่อการจัดกิจกรรมค่ายฯ ส่วนใหญ่อยู่ในระดับ

................ คดิ เปน็ รอ้ ยละ...............

5.4. สรปุ ผลและข้อเสนอแนะ
5.4.1 ระบวุ ัตถปุ ระสงค์ของการจดั กิจกรรมคา่ ยฯ
5.4.2 ผลทเี่ กดิ ขึ้นจากการจัดกิจกรรมคา่ ยฯ
- นักเรียนเกิดคุณลักษณะ ๕ ประการของโครงการโรงเรียนสุจริต มากที่สุด ได้แก่

............. คดิ เปน็ ร้อยละ............. นอ้ ยทีส่ ุด ไดแ้ ก่ ...................คิดเป็นรอ้ ยละ..................
- นักเรียนปฏิบัติตน ตามแนวคิด “STRONG” : จิตพอเพียงต้านทุจริต มากที่สุดได้แก่

............. คิดเปน็ รอ้ ยละ............. น้อยทส่ี ดุ ไดแ้ ก่ ...................คิดเปน็ ร้อยละ..................
- นักเรียนมีความพึงพอใจต่อการจัดกิจกรรมค่ายฯ ในภาพรวมอยู่ในระดับ................

รายการท่ีมีความพึงพอใจมากท่ีสุด ได้แก่ ................................ รายการที่มีความพึงพอใจน้อยท่ีสุด
ได้แก…่ ………………………………….

5.4.3 ปัญหา อุปสรรคในการจดั กิจกรมมค่ายฯ (ระบุปญั หา อปุ สรรคท่ีเกิดข้นึ ในการจัด
กจิ กรรมค่ายฯ)

5.4.4 ข้อเสนอแนะ เป็นข้อเสนอแนะของผู้รับผิดชอบกิจกรรมค่ายเครือข่ายผู้นา
เยาวชนไทย หัวใจ “STRONG” ท่ีได้จากข้อมูล หรือการดาเนินงานกิจกรรมค่ายเพื่อให้การทาครั้งต่อไป
ประสบความสาเร็จหรอื หากมีการขยายผลกจิ กรรมคา่ ย

โครงการโรงเรยี นสุจริต สานักพัฒนานวตั กรรมการจดั การศึกษา

๘

ภำคผนวก
1. โครงการท่ีได้รับอนุมัติ
2. ตารางการจดั กจิ กรรมคา่ ยเครือขา่ ยผนู้ าเยาวชนไทย หวั ใจ “STRONG”
3. คู่มอื การจดั กิจกรรมคา่ ยเครอื ขา่ ยผนู้ าเยาวชนไทย หัวใจ “STRONG”
4. แบบสอบถามความพึงพอใจ แบบประเมิน หรือเครื่องมืออ่ืน ๆ ที่ใช้ในการจัดกิจกรรม

ค่ายเครือขา่ ยผนู้ าเยาวชนไทย หัวใจ “STRONG”
5. ภาพประกอบการจัดกิจกรรมค่ายเครือข่ายผู้นาเยาวชนไทย หัวใจ “STRONG” ก่อน

การดาเนนิ งาน / ระหว่างดาเนินงาน / หลงั ดาเนนิ งาน (ถ้ามี) ประมาณ 3 - 4 แผ่น
6. ช้ินงาน/ภาพถ่ายช้ินงานของผู้เข้าร่วมกิจกรรมค่ายเครือข่ายผู้นาเยาวชนไทย หัวใจ

“STRONG” (ถา้ ม)ี

โครงการโรงเรยี นสุจริต สานกั พัฒนานวตั กรรมการจดั การศกึ ษา

๙

บรรณำนุกรม

กระทรวงศกึ ษาธิการ.(๒๕๔๗). หลักสูตรกำรศกึ ษำปฐมวัย พทุ ธศกั รำช ๒๕๔๖ : พมิ พค์ รั้งท่ี ๑
โรงพมิ พ์คุรุสภา.

สานกั วชิ าการและมาตรฐานการศกึ ษา. (๒๕๕๕ ). แนวปฏบิ ตั กิ ำรวัด และประเมนิ ผลกำรเรียนรู้
ตำมหลกั สตู ร แกนกลำงกำรศกึ ษำขนั้ พ้ืนฐำน พทุ ธศกั รำช ๒๕๕๑ : พมิ พ์คร้งั ท่ี ๓
พ.ศ. ๒๕๕๕. โรงพมิ พช์ ุมนมุ สหกรณก์ ารเกษตรแห่งประเทศไทย จากดั .

สานกั ทดสอบการศึกษา. (๒๕๕๓). แนวทำงกำรประเมินคุณภำพตำมมำตรฐำนกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน
เพอ่ื ประกนั คณุ ภำพภำยในของสถำนศกึ ษำ. โรงพิมพส์ านักงานพระพทุ ธศาสนาแห่งชาต.ิ

โครงการโรงเรยี นสจุ ริต สานักพฒั นานวัตกรรมการจดั การศึกษา

๑๐

ภำคผนวก

โครงการโรงเรยี นสุจรติ สานกั พฒั นานวตั กรรมการจดั การศึกษา

๑๑

กำหนดกำรจัดกจิ กรรมคำ่ ยเครอื ขำ่ ยผนู้ ำเยำวชนไทย หัวใจ “STRONG”
ระหว่ำงวันที่ ..............เดอื น................................พ.ศ..................

ณ .............................................................................................................................
-----------------------------------------

วนั เดอื น ป/ี เวลำ วันแรกของกำรอบรม
๐๗.๐๐ – ๘.๓๐ น.
๐๘.๓๐ – ๑๐.๓๐ น. ลงทะเบยี น

๑๐.๓๐ – ๑๐.๔๕ น. พธิ เี ปดิ
๑๐.๔๕ – ๑๒.๐๐ น. - เคารพธงชาต/ิ ไหว้พระ สวดมนต์ หรือปฏิบัตติ ามหลกั ธรรมของศาสนาอ่ืนทต่ี นนบั ถือ
- กลา่ วคาปฏิญญาโรงเรียนสจุ รติ
- พธิ ีเปิด กลา่ วรายงานโดย ..........................................................
- บรรยายพเิ ศษ เปดิ งานโดย ...........................................................

อาหารวา่ ง

- กิจกรรมนนั ทนาการ (คณะวทิ ยากรทกุ ทา่ น)
- ชี้แจงและแจกแบบบนั ทกึ ความดี ใหผ้ ู้เขา้ รว่ มสะสมการทาดีระหว่างอยู่ในคา่ ย
- ให้ความรู้ เรอื่ ง ป.ป.ช. สพฐ. นอ้ ย โดย...........................................................

๑๒.๐๐ – ๑๓.๐๐ น. รับประทานอาหารกลางวนั

๑๓.๐๐ – ๑๔.๓๐ น. - กิจกรรมนันทนาการ (คณะวทิ ยากรทกุ ทา่ น)
- ให้ความรู้ เรอื่ ง STRONG จิตพอเพยี ง ต้านทุจริต โดย.................................................

๑๔.๓๐ – ๑๔.๔๕ น. อาหารว่าง
๑๔.๔๕ – ๑๗.๓๐ น. สรปุ ความรทู้ ไี่ ดร้ ับ เรอ่ื ง ป.ป.ช. สพฐ.น้อย และ STRONG จิตพอเพยี ง ต้านทจุ ริต
๑๗.๓๐ – ๑๙.๐๐ น. อาหารเยน็
๑๙.๐๐ – ๒๑.๐๐ น. กิจกรรมส่งเสริมความดี วถิ สี ุจริต

โครงการโรงเรยี นสจุ รติ สานกั พฒั นานวัตกรรมการจดั การศกึ ษา

๑๒

วัน เดือน ป/ี เวลำ วนั ท่สี องของกำรอบรม

๐๗.๓๐ – ๐๘.๓๐ น. กิจกรรมทาดวี ถิ ีสุจริต (จติ สาธารณะทาความสะอาดคา่ ย)

๐๘.๓๐ – ๐๙.๐๐ น. กจิ กรรมนันทนาการ (คณะวทิ ยากรทกุ ทา่ น)

๐๙.๐๐ – ๑๐.๐๐ น. กิจกรรมแบง่ กลมุ่ ในแต่ละช่วงชนั้ (ชว่ งชน้ั ท่ี 2/ชว่ งชนั้ ที่ 3/ชว่ งชั้นที่ 4)

๑๐.๐๐ – ๑๒.๐๐ น. กิจกรรมค่ายเครือขา่ ยผนู้ าเยาวชนไทย หัวใจ “STRONG”

ฐานท่ี ๑ ทักษะกระบวนการคิด

ฐานท่ี ๒ มีวนิ ัย

ฐานที่ ๓ ซ่ือสัตย์ สจุ รติ

ฐานท่ี ๔ ความพอเพยี ง

ฐานท่ี ๕ จิตสาธารณะ

๑๒.๐๐ – ๑๓.๐๐ น. รบั ประทานอาหารกลางวนั

๑๓.๐๐ – ๑๖.๐๐ น. กจิ กรรม “STRONG” จิตพอเพยี ง

ฐานที่ ๑ S (Sufficient) : ความพอเพยี ง

ฐานที่ ๒ T (Transparent) : ความโปรง่ ใส

ฐานที่ ๓ R (Realize) : ความตนื่ รู้

ฐานท่ี ๔ O (Onward) : มงุ่ ไปข้างหน้า

ฐานที่ ๕ N (Knowledge) : ความรู้

ฐานท่ี ๖ G (Generosity) : ความเอื้ออาทร

๑๖.๐๐ – ๑๗.๓๐ น. สรุปความรู้ และสะทอ้ นผลการเข้ารว่ มกิจกรรม

๑๗.๓๐ – ๑๙.๐๐ น. อาหารเยน็

๑๙.๐๐ – ๒๑.๐๐ น. - กจิ กรรมนนั ทนาการกล่มุ

หมำยเหตุ - กจิ กรรมฐานนามาจากแนวทางการจัดคา่ ยผนู้ าเยาวชนไทย หัวใจ “STRONG” ตามช่วงช้นั

- พกั รับประทานอาหารว่างช่วงเวลา 10.30 น และ 14.30 น.

วนั เดือน ป/ี เวลำ วนั ทสี่ ำมของกำรอบรม

๐๗.๓๐ – ๐๘.๓๐ น. กิจกรรมทาดวี ถิ สี ุจริต (จติ สาธารณะทาความสะอาดคา่ ย)

๐๘.๓๐ – ๐๙.๐๐ น. กจิ กรรมนันทนาการ (คณะวทิ ยากรทกุ ท่าน)

๐๙.๐๐ – ๑๒.๐๐ น. กจิ กรรมสอ่ื สร้างสรรคต์ า้ นทจุ รติ (สร้างสื่อประชาสมั พนั ธ์ เชน่ คลปิ อนิ โฟกราฟฟิก

โปสเตอร์ ฯลฯ)

๑๒.๐๐ – ๑๓.๐๐ น. รับประทานอาหารกลางวนั

๑๓.๐๐ – ๑๔.๓๐ น. - การนาเสนอผลงานจากกิจกรรมสือ่ สร้างสรรคต์ า้ นทจุ ริต

๑๔.๓๐ – ๑๕.๐๐ น. กิจกรรมนันทนาการ (คณะวทิ ยากรทกุ ทา่ น)

๑๕.๐๐ – ๑๖.๓๐ น. - สรปุ ผลการจัดกจิ กรรม ถาม – ตอบ

- พิธีมอบเกียรตบิ ัตรแก่ผเู้ ขา้ ร่วมกจิ กรรม

หมำยเหตุ พักรับประทานอาหารว่างช่วงเวลา 10.30 น และ 14.30 น.

โครงการโรงเรยี นสจุ รติ สานักพัฒนานวัตกรรมการจดั การศกึ ษา

๑๓

แนวทำงกำรจดั กจิ กรรมค่ำยเครือขำ่ ยผูน้ ำเยำวชนไทย หัวใจ “STRONG” ระดับชน้ั ประถมศึกษำ
ฐำนทักษะกระบวนกำรคดิ / ตน่ื รู้ (Realise)/ มงุ่ ไปข้ำงหนำ้ (Onward)
กจิ กรรม “กระบวนคิด พิชิตควำมดี” จำนวนเวลำ ๖๐ นำที
---------------------------------------------------------------------

คุณลักษณะโครงกำรโรงเรยี นสจุ รติ
ทักษะกระบวนการคดิ
๑. มีทกั ษะการจาแนก เปรียบเทียบ แยกแยะ
๒. มที ักษะกระบวนการคิดอยา่ งเชิงเหตุผล คิด อยา่ งมีวิจารณญาณ

STRONG : จิตพอเพียงตำ้ นทุจรติ
R (Realize) มีความรู้ความเข้าใจและตระหนักรู้ถึงรากเหง้าของปัญหาการทุจริต ความตื่นรู้

จะบังเกดิ เมอ่ื พบเห็นสถานการณท์ ี่เสยี งต่อการทุจริต
O (Onward) มุ่งพัฒนาและปรับเปล่ียนตนเองให้มีความเจริญก้าวหน้า บนฐานความโปร่งใส

ความพอเพยี งและร่วมสร้างวัฒนธรรมสุจรติ
จุดประสงค์

๑. เพ่อื ให้นักเรยี นรูจ้ ักคดิ แยกแยะพฤติกรรมการแสดงออกที่พบเหน็ ในชวี ติ ประจาวันได้
๒. เพื่อให้นกั เรียนมที ักษะกระบวนการคิดเชงิ สรา้ งสรรค์ คดิ แกป้ ญั หา
๓. เพอ่ื ใหน้ ักเรยี นมีกระบวนการคิดอย่างมเี หตุผล และมวี จิ ารณญาณกบั สถานการณใ์ กลต้ วั
4. เพื่อให้นักเรียนมีความรู้ความเขา้ ใจถึงปัญหาของการทจุ ริต และสามารถวเิ คราะห์ความเสี่ยง
ตอ่ การทจุ ริตได้
5. เพ่ือให้นักเรียนสามารถปรับเปลี่ยนตนเองบนพื้นฐานความพอเพียง และสามารถร่วม
สรา้ งวัฒนธรรมสุจรติ ได้

ข้นั ตอนกำรจดั กิจกรรม
๑. ครูนาภาพ ๒ ภาพ

มาใหน้ กั เรียนดูแลว้ สนทนารว่ มกัน โดยใช้คาถาม ดังน้ี
๑.๑ ว่าภาพท่ีนักเรยี นเหน็ น้เี ป็นภาพอะไร
๑.๒ พฤติกรรมท่ีแสดงออกเป็นอยา่ งไร
๑.๓ นักเรยี นคิดว่าภาพใดไม่ควรปฏิบตั ิ และภาพใดควรปฏิบตั ิ

โครงการโรงเรยี นสุจริต สานักพฒั นานวัตกรรมการจดั การศกึ ษา

๑๔

๒. ครูให้นักเรียนเขียนพฤติกรรมในชีวิตประจาวันของนักเรียนทั้งพฤติกรรมท่ีควรปฏิบัติ และ
ไม่ควรปฏิบัติลงบนกระดาษโพสอิท (เช่น ลอกการบ้านเพื่อน ช่วยครูถือของ หยิบของเล่นในห้องเรียน
กลบั ไปเล่นท่บี ้านได้โดยไม่ได้รบั อนุญาตจากครู แซงแถวสง่ งานครู ฯลฯ )

๓. จากน้ันครูรวบรวมกระดาษโพสอิท ทน่ี กั เรียนเขยี นแล้วให้นักเรียนสุม่ หยิบกระดาษ คนละ ๒ แผ่น
๔. ครูเตรียมกระดาษปรู๊ฟโดยแบ่งเป็น ๒ ส่วนส่วนที่ ๑ พฤติกรรมท่ีควรปฏิบัติ และส่วนท่ี ๒
พฤตกิ รรมท่ไี มค่ วรปฏบิ ตั ิ
๕. ให้นักเรียนวิเคราะห์พฤตกิ รรมท่นี กั เรียนจบั ไดแ้ ลว้ นาไปตดิ บนกระดาษปรู๊ฟที่ครูเตรียมไว้
๖. จากน้ันครูและนักเรียนรว่ มกันอภิปรายแต่ละพฤติกรรมที่นักเรียนนามาติดว่าควรปฏบิ ัตหิ รือไม่
ควรปฏิบตั ิพร้อมเหตุผลประกอบ
๗. ให้นกั เรียนรว่ มกันหาวิธีการแก้ปัญหาพฤติกรรมทีไ่ ม่ควรปฏบิ ตั ิ
๘. ครแู ละนักเรยี นรว่ มกันสรปุ พฤติกรรมทค่ี วรปฏิบัติ - ไม่ควรปฏบิ ตั ิพร้อมวิธีการแกป้ ญั หา
วัสดุอุปกรณ์

๑. กระดาษปรู๊ฟ
๒. กระดาษโพสอทิ
๓. ภาพท่แี สดงพฤติกรรม
กำรวดั และประเมนิ ผล
๑. สังเกตการณ์ปฏบิ ัติงาน / ความรบั ผดิ ชอบ
๒. สังเกตพฤตกิ รรมการทางาน
๓. สงั เกตคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์

โครงการโรงเรยี นสจุ ริต สานักพฒั นานวัตกรรมการจดั การศึกษา

๑๕

แบบสงั เกตทกั ษะกระบวนกำรคดิ ของนักเรียน และ R (Realize) : ควำมต่นื รู้ , O (Onward) : มุ่งไปข้ำงหน้ำ
แบบสงั เกตนักเรยี น ชื่อ...............................................................................ชน้ั .....................................................
ภาคเรียนท่ี........ปีการศึกษา......................... โรงเรียน…………………………………………………..……………………………

คำชแี้ จง การบนั ทึกให้ กาเคร่อื งหมาย  ลงในชอ่ งท่ตี รงกบั พฤติกรรมท่ีเกดิ ขนึ้ จริง

ที่ รำยกำร ระดบั การปฏิบตั ิ (คะแนน)
๕๔๓๒๑

๑ นักเรียนรู้จักคิดแยกแยะพฤติกรรมการแสดงออกท่ีพบเห็นใน

ชีวติ ประจาวนั ได้

๒ นกั เรียนมีทักษะกระบวนการคดิ เชิงสร้างสรรค์ คดิ แก้ปัญหา

๓ นักเรียนมีกระบวนการคิดอย่างมีเหตุผล และมีวิจารณญาณ

กบั สถานการณใ์ กล้ตัว

๔ นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจและตระหนักรู้ถึงรากเหง้าของ

ปญั หาการทุจรติ

๕ รจู้ กั แก้ปัญหาในการทางานเมื่อมอี ปุ สรรค

๖ นักเรยี นปรบั เปลี่ยนตนเองและพัฒนาให้มีความเจริญกา้ วหน้า

บนฐานความโปรง่ ใส

7 นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจถึงปัญหาของการทุจริตและ

สามารถวเิ คราะหค์ วามเสี่ยงต่อการทจุ ริตได้

8 นักเรียนสามารถปรับเปล่ียนตนเองบนพื้นฐานความพอเพียง

และสามารถรว่ มสรา้ งวฒั นธรรมสจุ ริตได้

รวม

เฉล่ยี

บันทึกเพมิ่ เติม............................................................................................................................. ....................

ผู้ประเมนิ  ครู  พอ่ แม/่ ผ้ปู กครอง  นกั เรยี นประเมินตนเอง  เพ่อื น

ลงชอื่ ..........................................................ผ้ปู ระเมนิ
(…………………………………………..)

โครงการโรงเรยี นสจุ รติ สานักพัฒนานวัตกรรมการจดั การศึกษา

๑๖

เกณฑ์กำรตดั สินผลกำรสงั เกตทกั ษะกระบวนกำรคิดของนกั เรยี น
เป็นการนาผลการประเมินมาเปรียบเทียบเพ่ือพิจารณาระดับคุณภาพในการจัดกิจกรรม

โดยกาหนดมิติในภาพรวม ตามเกณฑ์ในการตดั สินผล ดังรายละเอยี ดตามตาราง

ชว่ งคะแนน ระดบั คุณภำพ
๒๕ - ๓๐ ดีเยย่ี ม
๑๙ - ๒๔ ดีมาก
๑๓ - ๑๘ ดี
๗ - ๑๒ พอใช้
๑-๖ ปรบั ปรุง

โครงการโรงเรยี นสุจรติ สานักพฒั นานวัตกรรมการจดั การศึกษา

๑๗

แนวทำงกำรจดั กิจกรรมค่ำยเครือข่ำยผู้นำเยำวชนไทย หัวใจ “STRONG” ระดับช้ันประถมศึกษำ
ฐำนมวี ินยั /โปรง่ ใส(Transparent) กิจกรรม “ลูกบอลหรรษำ นำพำวินยั ” จำนวนเวลำ ๖๐ นำที

---------------------------------------------------------------------

คณุ ลักษณะโรงเรยี นสุจรติ
มวี นิ ยั ๑. มีวนิ ัยตอ่ ตนเอง ผู้อน่ื และสงั คม
๒. มีความรับผิดชอบต่อหนา้ ที่และสทิ ธิของตนเอง
๓. มคี วามรับผดิ ชอบต่อชมุ ชน สงั คมและประเทศชาติ

STRONG : จติ พอเพียงตำ้ นทุจริต
T (Transparent) ปฏิบัติงานบนฐานความโปร่งใส ตรวจสอบได้ ตามหลักปฏิบัติ ระเบียบ

ขอ้ ปฏิบตั ิ และกฎหมายด้านความโปรง่ ใส
จดุ ประสงค์

๑. เพ่ือให้นักเรียนเห็นคุณค่า คุณประโยชน์ของการปฏิบัติตามข้อตกลง ข้อบังคับ กฎกติกา
ระเบียบ และ กฎหมาย

๒. เพื่อให้นกั เรียนปฏิบตั ติ ามขอ้ ตกลงของกลมุ่ ในการอยู่คา่ ย
๓. เพือ่ ให้นกั เรยี นมคี วามรับผดิ ชอบ ในการทางานท่ไี ด้รบั มอบหมายจนสาเร็จทันเวลา
4. เพื่อให้นกั เรยี นปฏบิ ัติตามหลกั ระเบียบ ขอ้ ปฏบิ ัติ และกฎระเบียบของค่ายฯได้
ข้ันตอนกำรจัดกิจกรรม
๑. ครแู จกลกู บอลให้กับนกั เรยี นแต่ละคนเขียนชอื่ ตวั เองจากน้ันใหน้ าลกู บอลใสล่ งในกล่อง
๒. ให้นักเรียนหาลูกบอลที่มีช่ือของตนเอง (หากเด็กแย่งกันวุ่นวายให้ปฏิบัติตาม ข้อ ๓
หากเดก็ ร่วมกจิ กรรมอย่างเปน็ ระเบียบเรยี บร้อยใหป้ ฏบิ ัตติ าม ข้อ ๔ )
๓. ครแู นะนาใหน้ กั เรียนส่งตวั แทน ๑ คนมาหยบิ ลูกบอล แล้วเรียกชื่อเจ้าของลกู บอล
๔. ครูอธิบายเพ่ิมเติมเพ่ือทราบถึงจุดประสงค์ของกิจกรรมดังกล่าวและบอกข้อดีของ
การมรี ะเบียบวนิ ยั ในการอย่รู ว่ มกนั
๕. ครูถามนกั เรยี นวา่ หากเราอยรู่ ว่ มกบั ผอู้ ่นื ควรปฏบิ ตั ิตนอยา่ งไร
๖. นกั เรยี นรว่ มกนั เสนอความคิดเหน็ พฤตกิ รรมทค่ี วรปฏบิ ัติเม่ืออยรู่ ว่ มกบั ผู้อน่ื
๗. ครแู นะนาให้นกั เรียนนาข้อคิดเหน็ มาสงั เคราะห์เป็นข้อตกลงของกลมุ่ ในการอยู่คา่ ย
๘. ครแู จกกระดาษปรู๊ฟให้นักเรยี นรว่ มกนั เขยี นข้อตกลงในการอยูค่ ่าย

วสั ดอุ ุปกรณ์
๑. กระดาษปรฟู๊
๒. ปากกาเคมี
๓. ลกู บอล

โครงการโรงเรยี นสจุ รติ สานักพฒั นานวตั กรรมการจดั การศกึ ษา

๑๘

กำรวัดและประเมินผล
๑. สังเกตจากชนิ้ งาน
๒. สงั เกตพฤตกิ รรมระหว่างรว่ มกจิ กรรม
๓. สงั เกตการณ์ปฏบิ ัติตามข้อตกลงของโรงเรยี น
๔. สงั เกตการณป์ ฏบิ ตั ิงาน / ความรบั ผิดชอบ

โครงการโรงเรยี นสจุ รติ สานกั พัฒนานวตั กรรมการจดั การศึกษา

๑๙

แบบสงั เกตพฤตกิ รรมดำ้ นมีวนิ ยั และ T (Transparent) : ควำมโปรง่ ใส
แบบสงั เกตนักเรียน ช่ือ...............................................................................ชน้ั ...................................... ...............
ภาคเรียนท.ี่ .......ปีการศึกษา......................... โรงเรียน…………………………………………………..……………………………

คำชแี้ จง การบนั ทกึ ให้ กาเคร่ืองหมาย  ลงในชอ่ งทตี่ รงกบั พฤตกิ รรมทเ่ี กิดขน้ึ จริง

ท่ี รำยกำร ระดับการปฏบิ ตั ิ (คะแนน)
๕๔๓ ๒ ๑

๑ นักเรียนเหน็ คุณค่า คณุ ประโยชนข์ องการปฏบิ ตั ิตามข้อตกลง

๒ นกั เรยี นปฏบิ ัติตามข้อตกลงของกลมุ่ ในการอยู่ค่าย

๓ นักเรียนมีความรับผิดชอบ ในการทางานท่ีได้รับมอบหมาย

จนสาเร็จทันเวลา

๔ นักเรียนปฏิบัติตนตามหลักปฏิบัติ ระเบียบ ข้อปฏิบัติ

และกฎหมายด้านความโปรง่ ใส

5 นักเรียนปฏิบัติตามหลักระเบียบ ข้อปฏิบัติ และกฎระเบียบ

ของคา่ ยฯได้

รวม

เฉลี่ย

บนั ทึกเพ่มิ เติม............................................................................................................................. ....................

ผู้ประเมนิ  ครู  พอ่ แม่/ผูป้ กครอง  นักเรยี นประเมินตนเอง  เพื่อน

ลงชือ่ ..........................................................ผู้ประเมนิ
(…………………………………………..)

เกณฑ์กำรตัดสินผลกำรสังเกตพฤติกรรมด้ำนมีวนิ ัยและ T (Transparent) : ควำมโปร่งใส
เป็นการนาผลการประเมนิ มาเปรียบเทยี บเพ่ือพิจารณาระดับคุณภาพในการจัดกจิ กรรม

โดยกาหนดมติ ใิ นภาพรวม ตามเกณฑ์ในการตัดสนิ ผล ดังรายละเอียดตามตาราง

ช่วงคะแนน ระดับคุณภำพ

21 - 25 ดเี ยย่ี ม

๑6 - 20 ดีมาก

11 - ๑5 ดี

6 - 10 พอใช้

๑ - 5 ปรับปรุง

โครงการโรงเรยี นสุจรติ สานกั พัฒนานวัตกรรมการจดั การศกึ ษา

๒๐

แนวทำงกำรจัดกจิ กรรมค่ำยเครอื ขำ่ ยผนู้ ำเยำวชนไทย หัวใจ “STRONG” ระดับช้ันประถมศกึ ษำ
ฐำนซอ่ื สตั ยส์ ุจรติ /ควำมรู้ (Knowledge) กจิ กรรม “สัตย์ จะทำ ?” จำนวนเวลำ ๖๐ นำที
---------------------------------------------------------------------

คุณลักษณะโรงเรยี นสจุ ริต
ซื่อสัตย์สุจรติ ๑. มีความซ่อื สัตยส์ จุ รติ ต่อตนเอง ผู้อืน่ และสังคม
๒. มคี วามรบั ผิดชอบต่อตนเอง ผอู้ ่นื และสังคม
๓. มีความรเู้ กยี่ วกบั ระบบการเสยี ภาษี

STRONG : จติ พอเพียงตำ้ นทจุ ริต
N (Knowledge) พฒั นาองคค์ วามรู้อย่างสม่าเสมอเพ่ือให้เทา่ ทนั สถานการณ์ทจุ ริต นาความรู้

ไปใช้ วิเคราะห์และประเมนิ สถานการณก์ ารทจุ ริตได้
จดุ ประสงค์

๑. เพ่อื ใหน้ กั เรียนมคี วามซอ่ื สัตยต์ ่อตนเอง
๒. เพอื่ ให้นักเรียนมคี วามรับผิดชอบในหนา้ ท่ีของคนไทย
๓. เพอ่ื ใหน้ กั เรยี นมคี วามรเู้ กี่ยวกับระบบการเสียภาษี
4. เพื่อให้นกั เรยี นนาความรู้ไปใช้ วเิ คราะห์ ประเมนิ สถานการณ์การทจุ ริตได้

ขนั้ ตอนกำรจดั กิจกรรม
๑. จดั เตรียมสถานทีไ่ ว้เป็นสองสว่ น อาจจะใช้เชือกหรือส่ิงของมากั้นเปน็ ประตทู างเข้า
๒. ครแู นะนาวิธกี ารเขา้ ไปข้างใน (โดยไมม่ กี ารตรวจสอบเงินของนักเรยี น) ดงั นี้
- หากนกั เรียนคนใดมเี งินนอ้ ยกว่า ๒๕ บาท สามารถเขา้ ไปขา้ งในได้
- หากนักเรียนคนใดมเี งนิ มากกวา่ ๒๕ บาท ตอ้ งจา่ ยเงิน ๒ บาทเพื่อเขา้ ไปขา้ งใน
- หากนักเรียนคนใดมีเงินมากกว่า ๒๕ บาท แต่ไม่อยากจ่ายเงิน ๒ บาท สามารถนาขยะ

จานวน ๕ ช้ินมาใช้แทนเงินเพื่อเข้าไปสู่ข้างใน โดยนักเรียนท่ีจ่ายเงินจะได้รับใบเสรจ็ รับเงิน (สามารถนามา
รบั เงนิ คืนไดห้ ลังจบกิจกรรม) ส่วนนักเรียนทนี่ าขยะมาแลก จะได้รับใบอนโุ มทนาบตั ร

๓. ครอู ธบิ ายว่า กจิ กรรมดังกลา่ วเป็นการวัดความซอื่ สัตยส์ ุจริตของนักเรยี น อาจจะมีนักเรยี น
บางคนมีเงินมากกว่า ๒๕ บาท แต่เดินเข้ามาโดยไม่จ่ายเงิน หากมีนักเรียนทาพฤติกรรมดังกล่าว แสดงให้
เหน็ วา่ นักเรียนคนนีไ้ มม่ คี วามซื่อสตั ย์ตอ่ ตนเองและผอู้ ่ืน

๔. ครูอธิบายเพิ่มเติมว่าวิธีการให้นักเรียนเข้ามาด้านใน คล้ายกับการจ่ายภาษี ซึ่งเป็น
หน่งึ ในหนา้ ทท่ี ี่คนไทยตอ้ งกระทา

๕. ครูแจกกระดาษบรู๊ฟให้นักเรียนร่วมกันเขียนพฤติกรรมท่ีแสดงถึงความซื่อสัตย์สุจริตให้ได้
มากท่ีสดุ
วัสดุอุปกรณ์

1. เชือกแบง่ สถานที่ / หรอื บริเวณหนา้ ห้องที่มปี ระตูทางเข้า
๒. กระดาษปรู๊ฟ ปากกาเคมี
๓. ใบเสร็จรบั เงนิ / ใบอนุโมทนาบัตร

กำรวัดและประเมนิ ผล
๑. สงั เกตจากช้ินงาน
๒. สังเกตการปฏบิ ัตติ ามขอ้ ตกลงตามเขา้ ร่วมกิจกรรม

โครงการโรงเรยี นสุจริต สานกั พฒั นานวัตกรรมการจดั การศึกษา

๒๑

แบบสงั เกตพฤตกิ รรมดำ้ นควำมซ่ือสัตยแ์ ละ N (Knowledge) : ควำมรู้
แบบสังเกตนักเรยี น ชื่อ...............................................................................ชัน้ ...................................... ...............
ภาคเรยี นท่.ี .......ปกี ารศกึ ษา......................... โรงเรยี น…………………………………………………..……………………………

คำชีแ้ จง การบันทกึ ให้ กาเคร่อื งหมาย  ลงในช่องท่ตี รงกับพฤตกิ รรมทีเ่ กิดข้ึนจริง

ที่ รำยกำร ระดับการปฏิบตั ิ (คะแนน) ๑
๕๔๓๒

๑ นักเรยี นมคี วามซ่อื สตั ย์ตอ่ ตนเอง

๒ นักเรียนมคี วามรบั ผดิ ชอบในหนา้ ทีข่ องคนไทย

๓ นักเรียนมีความรู้เกย่ี วกบั ระบบการเสยี ภาษี

๔ นักเรยี นมชี ้นิ งานท่ไี ด้จากกิจกรรม

๕ นักเรียนรู้เท่าทันสถานการณ์ทุจริต นาความรู้ไปใช้

วิเคราะห์และประเมนิ สถานการณก์ ารทุจรติ ได้

6. นักเรียนนาความรู้ไปใช้ วิเคราะห์ ประเมิน

สถานการณก์ ารทุจริตได้

รวม

เฉลีย่

บันทึกเพมิ่ เติม............................................................................................................................. ....................

ผู้ประเมนิ  ครู  พ่อแม/่ ผปู้ กครอง  นักเรยี นประเมินตนเอง  เพ่ือน

ลงช่ือ..........................................................ผูป้ ระเมิน
(…………………………………………..)

เกณฑ์กำรตัดสินผลกำรสังเกตพฤตกิ รรมด้ำนควำมซือ่ สตั ย์และ N (Knowledge) : ควำมรู้
เป็นการนาผลการประเมินมาเปรียบเทียบเพื่อพิจารณาระดับคุณภาพในการจัดกิจกรรม

โดยกาหนดมิตใิ นภาพรวม ตามเกณฑ์ในการตัดสนิ ผล ดงั รายละเอยี ดตามตาราง

ช่วงคะแนน ระดบั คุณภำพ
๒5 - 30 ดเี ยี่ยม
๑9 - ๒4 ดีมาก
๑3 - ๑8 ดี
7 - ๑2 พอใช้
๑-6 ปรับปรุง

โครงการโรงเรยี นสุจริต สานกั พฒั นานวตั กรรมการจดั การศกึ ษา

๒๒

แนวทำงกำรจัดกจิ กรรมคำ่ ยเครอื ขำ่ ยผ้นู ำเยำวชนไทย หัวใจ “STRONG” ระดับชนั้ ประถมศึกษำ
ฐำนอยู่อย่ำงพอเพียง/พอเพียง (Sufficient) กิจกรรม “วคั ซนี ของ Sale” จำนวนเวลำ ๖๐ นำที

---------------------------------------------------------------------

คณุ ลกั ษณะโรงเรยี นสุจริต
อยูอ่ ย่างพอเพียง ๑. มีภูมคิ ุ้มกนั การบริหารจัดการการเงนิ
๒. มวี จิ ารณญาณในการเลือกซอื้ สนิ คา้
๓. มีความรูเ้ กย่ี วกับการซอ้ื ของออนไลน์

STRONG : จิตพอเพียงต้ำนทุจริต
S (Sufficient) การน้อมนาปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงมาปรับประยุกต์เป็นหลักความพอเพียง

ในการทางาน การปอ้ งกนั การทุจรติ อยา่ งย่งั ยนื
จุดประสงค์

๑. เพือ่ ใหน้ ักเรยี นมภี ูมคิ มุ้ กนั การใชบ้ รหิ ารจัดการการเงนิ
๒. เพอ่ื ใหน้ ักเรียนมีวจิ ารณญาณในการเลือกซ้ือสินค้า
๓. เพื่อใหน้ ักเรียนมคี วามรูเ้ ก่ียวกับการซอ้ื ของออนไลน์
4. เพื่อใหน้ กั เรยี นสามารถนาหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งมาประยุกต์ใช้ในการทางานได้

ข้นั ตอนกำรจัดกิจกรรม
๑. จัดเตรยี มบตั รภาพสนิ คา้ พร้อมติดราคา บัตรโค้ดส่วนลด บัตรโคด้ ลดราคา
๒. ครูแนะนาสินค้า รหัสโค้ดส่งฟรี และโค้ดส่วนลดให้นักเรียนเข้าใจ พร้อมให้วงเงินนักเรียน

คนละ ๕๐๐ บาท
๓. ให้นกั เรียนเลือกซอ้ื สนิ ค้าและใชโ้ ค้ดส่วนลดไดเ้ ตม็ ท่ี
๔. ให้นักเรยี นคานวณราคาสนิ คา้ ท่ตี นเองซ้ือ พร้อมท้ังบอกจานวนเงินคงเหลอื
๕. ครใู ห้นกั เรียนวเิ คราะห์สนิ คา้ ท่ซี อ้ื แต่ละชน้ิ ว่ามคี วามจาเป็นมากน้อยเพียงใด
๖. ให้นักเรยี นแยกแยะสนิ คา้ ทจ่ี าเปน็ และสนิ ค้าฟมุ่ เฟือยร่วมกนั โดยใช้วธิ กี าร Need or Want

วัสดุอปุ กรณ์
1. บตั รภาพสินค้า
2. บัตรรหัสโคด้ ส่งฟรี
3. บัตรรหัสโค้ดส่วนลด

กำรวดั และประเมนิ ผล
๑. สังเกตพฤติกรรมระหวา่ งการเขา้ รว่ มกจิ กรรม
๒. สอบถามความคิดเห็นหลังการเข้าร่วมกิจกรรม
--------------------------------------------------

โครงการโรงเรยี นสจุ รติ สานกั พฒั นานวตั กรรมการจดั การศึกษา

๒๓

แบบสงั เกตพฤตกิ รรมด้ำนอยอู่ ยำ่ งพอเพียง และ S (Sufficient)
แบบสังเกตนักเรยี น ช่ือ...............................................................................ชั้น...................................... ...............
ภาคเรียนที.่ .......ปีการศกึ ษา......................... โรงเรียน…………………………………………………..……………………………

คำชีแ้ จง การบนั ทกึ ให้ กาเครื่องหมาย  ลงในช่องท่ีตรงกบั พฤติกรรมท่ีเกิดขน้ึ จรงิ

ท่ี พฤติกรรม ระดับการปฏิบตั ิ (คะแนน) ๑
๕๔๓๒

๑ นกั เรียนมภี ูมิคุ้มกนั การใชบ้ ริหารจดั การการเงิน

๒ นักเรียนนักเรียนมีวจิ ารณญาณในการเลือกซ้ือสินคา้

๓ นกั เรียนรู้เทา่ ทันในการซอ้ื ของออนไลน์

๔ นักเรียนสามารถนาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ

พอเพยี งมาประยุกตใ์ ช้ในการทางานได้

รวม
เฉลีย่

บนั ทกึ เพมิ่ เติม............................................................................................................................. ....................

ผู้ประเมนิ  ครู  พ่อแม่/ผู้ปกครอง  นักเรยี นประเมนิ ตนเอง  เพ่ือน

ลงชอ่ื ..........................................................ผูป้ ระเมนิ
(…………………………………………..)

กำรตดั สินผลกำรสงั เกตพฤติกรรมด้ำนอยู่อย่ำงพอเพียง และ S (Sufficient)
เป็นการนาผลการประเมินมาเปรียบเทียบเพ่ือพิจารณาระดับคุณภาพในการจัดกิจกรรม

โดยกาหนดมิติในภาพรวม ตามเกณฑใ์ นการตดั สินผล ดังรายละเอยี ดตามตาราง

ชว่ งคะแนน ระดบั คุณภำพ
17 - 2๐ ดเี ยย่ี ม
๑3 - 16 ดีมาก
9 - ๑2 ดี
5-8 พอใช้
๑-4 ปรบั ปรงุ

โครงการโรงเรยี นสจุ ริต สานกั พัฒนานวตั กรรมการจดั การศกึ ษา

๒๔

แนวทำงกำรจดั กจิ กรรมค่ำยเครอื ขำ่ ยผนู้ ำเยำวชนไทย หัวใจ “STRONG” ระดับชัน้ ประถมศกึ ษำ
ฐำนจติ สำธำรณะ/ ควำมเอือ้ อำทร (Generosity) กิจกรรม “ทำดี Reward” จำนวนเวลำ ๖๐ นำที

---------------------------------------------------------------------

คณุ ลักษณะโรงเรียนสุจริต
จิตสาธารณะ ๑. ทาความดโี ดยไมห่ วังผลตอบแทน
๒. มนี า้ ใจต่อผู้อื่น และช่วยเหลือสงั คม
๓. มีความรเู้ กีย่ วกบั ประโยชน์ส่วนตนและส่วนรวม

STRONG : จิตพอเพียงตำ้ นทุจรติ
G (Generosity) มีเมตตา มนี ้าใจตอ่ กนั บนพนื้ ฐานของจรยิ ธรรมและจติ พอเพียงไม่เอ้อื ต่อการ

รับหรือการให้ผลประโยชน์ตอ่ พวกพ้อง
จุดประสงค์

๑. เพือ่ ให้นักเรยี นรู้จักทาความดีโดยไม่หวงั ผลตอบแทน
๒. เพ่ือให้นักเรยี นมีมีน้าใจต่อผ้อู ่ืน และชว่ ยเหลอื สงั คม
๓. เพ่อื ใหน้ ักเรยี นมคี วามรูเ้ ก่ียวกับประโยชน์สว่ นตนและส่วนรวม

ขั้นตอนกำรจดั กิจกรรม
๑. ครใู หน้ ักเรียนรวบรวมคะแนนใบบันทึกความดี
๒. ครแู จ้งวา่ ของรางวลั มีไมเ่ พยี งพอสาหรบั ทุกคน
๓. ครเู รยี งลาดบั นักเรียนทีไ่ ด้คะแนนสูงสุดตามลาดบั
๔. สอบถามนักเรียนแต่ละคนว่าต้องการที่จะรับรางวัลหรือไม่ หากไม่รับรางวัลจะตกไป

เปน็ ของผู้ท่ีมีคะแนนน้อยลงมา
๔. ครูอธิบายเพ่ิมเติมว่านักเรียนท่ีไม่ประสงค์จะรับรางวัล เป็นพฤติกรรมของการมีจิตอาสา

กระทาความดโี ดยไมไ่ ด้หวงั ผลตอบแทน
๕. สอบถามความร้สู กึ นักเรยี นท่ไี ม่อยากไดร้ างวัลจากการสะสมคะแนนใบบันทึกความดี
๕. ครูมีสถานการณ์มาให้โดยให้นักเรียนร่วมกันตอบว่าเปน็ ผลประโยชน์ส่วนตนหรือส่วนรวม

(เชน่ อา่ นหนงั สือสอบ ปิดไฟก่อนออกจากหอ้ งเรียน ทาความสะอาดหอ้ งเรียน เดนิ ข้ามสะพานลอย ฯลฯ )

วสั ดอุ ุปกรณ์
1. ของรางวลั
๒. บตั รคา / ส่ือสถานการณ์

กำรวัดและประเมินผล
๑. สงั เกตพฤตกิ รรมระหว่างการเข้ารว่ มกิจกรรม
๒. สอบถามความคดิ เห็นหลังการเขา้ รว่ มกจิ กรรม

โครงการโรงเรยี นสจุ ริต สานกั พฒั นานวตั กรรมการจดั การศึกษา

๒๕

แบบสงั เกตพฤติกรรมดำ้ นจติ สำธำรณะและ G (Generosity) : ควำมเอื้ออำทร
แบบสงั เกตนักเรียน ชอ่ื ...............................................................................ชน้ั ...................................... ...............
ภาคเรยี นที.่ .......ปกี ารศึกษา......................... โรงเรยี น…………………………………………………..……………………………

คำชแี้ จง การบนั ทกึ ให้ กาเคร่อื งหมาย  ลงในชอ่ งท่ตี รงกับพฤติกรรมทเ่ี กดิ ขนึ้ จรงิ

ที่ พฤตกิ รรม ระดบั การปฏบิ ตั ิ (คะแนน) ๑
๕๔๓๒

๑ นกั เรยี นรจู้ ักทาความดีโดยไมห่ วงั ผลตอบแทน

๒ นกั เรียนมีมนี ้าใจต่อผู้อน่ื และช่วยเหลอื สังคม

๓ เพ่อื ให้นักเรียนมีความร้เู ก่ยี วกบั ประโยชน์ส่วนตน

และสว่ นรวม

๔ นักเรียนมีเมตตา มีน้าใจต่อกันบนพ้ืนฐานของ

จริยธรรมและจิตพอเพียงไม่เอื้อต่อการรับหรือ

การให้ผลประโยชน์ตอ่ พวกพ้อง

รวม

เฉลี่ย

บนั ทกึ เพม่ิ เติม............................................................................................................................. ....................

ผู้ประเมนิ  ครู  พ่อแม่/ผู้ปกครอง  นกั เรยี นประเมินตนเอง  เพอ่ื น

ลงชื่อ..........................................................ผู้ประเมิน
(…………………………………………..)

กำรตัดสนิ ผลกำรสงั เกตพฤติกรรมด้ำนจิตสำธำรณะและ G (Generosity) : ควำมเอ้ืออำทร
เป็นการนาผลการประเมินมาเปรียบเทียบเพ่ือพิจารณาระดับคุณภาพในการจัดกิจกรรม

โดยกาหนดมติ ิในภาพรวม ตามเกณฑใ์ นการตดั สนิ ผล ดงั รายละเอียดตามตาราง

ชว่ งคะแนน ระดับคุณภำพ

17 - 2๐ ดีเย่ยี ม

๑3 - 16 ดีมาก

9 - ๑2 ดี

5 - 8 พอใช้

๑ - 4 ปรับปรุง

โครงการโรงเรยี นสุจรติ สานักพัฒนานวตั กรรมการจดั การศกึ ษา

๒๖

แนวทำงกำรจัดกจิ กรรมค่ำยเครอื ข่ำยผู้นำเยำวชนไทย หัวใจ “STRONG” ระดับช้นั มธั ยมศกึ ษำ
ฐำนทักษะกระบวนกำรคิด/ควำมต่นื รู้ (Realize) กิจกรรม “ฐำน 2 ต้องรู้” จำนวนเวลำ ๖๐ นำที
คณุ ลกั ษณะโรงเรยี นสจุ ริต

ทกั ษะกระบวนการคดิ : มที ักษะกระบวนการคิดเชิงสร้างสรรค์ คิดแก้ปัญหา
STRONG : จติ พอเพียงต้ำนทจุ รติ

R (Realize) ความต่นื รู้ : มีความรคู้ วามเข้าใจและตระหนักรูถ้ งึ รากเหง้าของปัญหาของการ
ทุจริต ความตนื่ ร้จู ะเกิดเม่ือพบเห็นสถานการณ์ท่ีเสยี่ งต่อการทจุ ริต

จุดประสงค์
๑. เพ่ือให้นักเรียนมคี วามรู้ความเขา้ ใจเก่ยี วกบั ระบบการคิดฐาน 2
๒. เพื่อใหน้ ักเรียนสามารถวเิ คราะห์ผลประโยชน์ส่วนตนออกจากผลประโยชน์ส่วนรวม โดยใช้

ระบบคดิ ฐาน ๒ ในสถานการณ์ทีส่ ง่ ผลกระทบต่อชุมชน สงั คมและโลก
๓. เพือ่ ใหน้ ักเรียนตระหนกั และเหน็ ความสาคัญของการต่อตา้ นและปอ้ งกนั การทุจรติ
4. เพื่อให้นักเรยี นมีความร้คู วามเข้าใจถึงปัญหาของการทุจริต สามารถวเิ คราะห์ความเสยี่ งต่อ

การทจุ รติ และสามารถแกป้ ัญหาในสถานการณเ์ สย่ี งได้
ขัน้ ตอนกำรจดั กิจกรรม

๑) ครูให้นักเรียนดูภาพ “ขายของบนทางเท้า” และอภิปรายร่วมกันว่ามีความคิดเห็นต่อภาพ
ดังกล่าวอย่างไร เป็นการกระทาที่สามารถทาได้หรือไม่ /ใครคือผู้ได้รับผลกระทบจากภาพดังกล่าว / และ
สาเหตุใดท่ีผู้ขายต้องขายในบริเวณดังกล่าว โดยครูยังไม่ต้องสรุปความถูกต้องของเหตุการณ์ที่ปรากฏใน
ภาพ

https://matemnews.com/News/94254

โครงการโรงเรยี นสุจรติ สานกั พฒั นานวตั กรรมการจดั การศกึ ษา

๒๗

๒) แบ่งกลุ่มนักเรียน กลุ่มละ 4-5 คนให้นักเรียนศึกษาใบความรู้ท่ี 1 เรื่อง ระบบคิดฐาน ๒ และ
สรุปความรู้เป็นแผนผังความคิด และนาเสนอเพ่ือแลกเปลี่ยนความคิดเห็นร่วมกัน กาหนดให้นักเรียนทา
กิจกรรมแสดงบทบาทสมมติเก่ียวกับพฤติกรรมที่เกิดจากการคิดระบบฐาน ๒ ใช้เวลาการแสดงกลุ่มละไม่
เกิน 5 นาที

2.1 นักเรียนแตล่ ะกล่มุ จบั ฉลากหวั ขอ้ บทบาทสมมติ ไดแ้ ก่
- การนาวสั ดุครุภัณฑ์หลวงมาใชส้ ่วนตวั
- การรบั ของขวญั จากผู้มาติดต่อราชการ
- การใช้โทรศพั ท์หลวงในเรอื่ งส่วนตัว
- การนาอุปกรณ์ไฟฟ้ามาชาร์ตทีท่ างาน
- การใช้น้าประปาหลวงมาลา้ งรถยนต์สว่ นตัว

๒.๒ นักเรียนวางแผนการทากิจกรรม ได้แก่ สถานการณ์/ บทบาทตัวละคร/ ฉาก/ การ
แต่งกาย และอ่ืน ๆ ตามความเหมาะสม

๒.๓ นกั เรียนร่วมกันฝึกซ้อมและดาเนินการตามแผนท่ีไดก้ าหนดไว้
3) นักเรียนนาเสนอบทบาทสมมติ กลุ่มละไม่เกิน 5 นาที โดยให้นักเรียนคนอื่นๆ เป็นผู้ชม
และร่วมกันแสดงความคิดเห็นต่อสาระสาคัญในบทบาทสมมติ แลกเปล่ียนประสบการณ์และเช่ือมโยงกับ
สถานการณ์ในชวี ิตประจาวนั ของนักเรียน
4) นักเรียนแต่ละกลุ่ม ร่วมกันสรุปความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับการคิดฐาน ๒ คิดเพ่ิมเติมเก่ียวกับ
บทบาทของแต่ละคน ในสถานการณ์ใหม่ ท่ีใกล้เคียงกับเร่ืองที่ได้เรียนไปแล้ว เพ่ือจะนาไปสู่การตัดสินใจ
ที่จะปรับปรุงพฤติกรรมท่ีเหมาะสม ในการปฏิบัติตน และเผยแพร่ต่อสาธารณะในรูปแบบต่าง ๆ เช่น
การนาเสนอผา่ นสือ่ อิเลก็ ทรอนิกส์ การสอ่ื สารผ่านส่ือสงิ่ พมิ พ์ เปน็ ต้น
๕) นกั เรยี นรว่ มกนั สรปุ และสะทอ้ นผลที่ไดร้ ับจากกจิ กรรม

วัสดุอปุ กรณ์
๑) ส่อื การเรยี นรู้
๑.๑ ใบความรู้ เรือ่ ง ระบบคดิ ฐาน ๒
๑.๒ เครือ่ งคอมพิวเตอร์ท่ีเชือ่ มตอ่ ระบบอนิ เตอรเ์ น็ต
1.3 กระดาษปรฟู๊
1.4 ปากกาเมจกิ
1.5 วสั ดุธรรมชาตหิ รือวัสดุอน่ื ๆที่สามารถหาได้ เชน่ เชือกฟาง กระดาษลงั ฯลฯ

กำรประเมนิ ผล
๑) การนาเสนองาน
๒) สังเกตพฤติกรรมการทางานรายบุคคล และรายกลุ่ม
๓) นักเรยี นประเมนิ ตนเอง

เคร่ืองมือท่ีใชก้ ำรประเมิน
๑) แบบประเมินผลงาน
๒) แบบประเมนิ ตนเองของนักเรยี น

โครงการโรงเรยี นสุจรติ สานักพฒั นานวตั กรรมการจดั การศึกษา

๒๘

ใบควำมรู้
เรอ่ื ง ระบบคดิ ฐำนสอง (Digital)

ควำมหมำย ระบบคดิ “ฐำนสอง(Digital)”

เป็นระบบการคิดวิเคราะห์ข้อมูล ที่สามารถเลือกได้
เพียง 2 ทางเท่านั้น คือ 0 (ศูนย์) กับ 1 (หนึ่ง) และ
อาจหมายถึงโอกาส ท่ีจะเลือกไดเพียง 2 ทาง เช่น
ใช่ กับ ไม่ใช่, จริง กับ เท็จ, ทาได้ กับ ทาไม่ได้,
ประโยชน์ส่วนตน กับ ประโยชน์ส่วนรวม เป็นต้น
จึงเหมาะกับการนามาเปรียบเทียบกับการปฏิบัติงาน
ของเจ้าหน้าท่ีของรัฐท่ีตองสามารถแยกเร่ืองตาแหน่ง
หน้าที่กับเร่ืองส่วนตัวออกจากกันได้อย่าง เด็ดขาด
และไม่กระทาการที่เป็นการขัดกันระหว่างประโยชน์
ส่วนบุคคลและประโยชน์ส่วนรวม “การปฏิบัติงาน
แบบใช้ระบบคิดฐานสอง (Digital)” คือ การที่
เจ้าหน้าท่ีของรัฐ มีระบบการคิดท่ีสามารถแยกเร่ือง
ตาแหน่งหน้าท่ีกับเรื่องส่วนบุคคลออกจากกันได้อย่าง
ชัดเจน ว่าสิ่งไหนถูกสิ่งไหนผิด ส่ิงไหนทาได้ส่ิงไหน
ทาไม่ได้ ส่ิงไหนคือประโยชน์ส่วนบุคคลส่ิงไหน
คือประโยชน ส่วนรวม ไม่นามาปะปนกัน ไม่นา
บุคลากรหรือทรัพยสินของราชการมาใช้เพื่อ ประโยชน์ส่วนบุคคล ไม่เบียดบังราชการ เห็นแก่ประโยชน์
ส่วนรวมหรือของหน่วยงานเหนือกว่า ประโยชน์ของส่วนบุคคล เครือญาติ และพวกพ้อง ไม่แสวงหา
ประโยชนจ์ ากตาแหน่งหน้าทร่ี าชการ ไมร่ บั ทรพั ย์สินหรือประโยชน์อื่นใดจากการปฏิบัติหน้าที่ กรณเี กดิ การ
ขัดกนั ระหว่างประโยชนส์ ่วนบุคคลและประโยชนส์ ่วนรวม ก็จะยดึ ประโยชนส์ ่วนรวมเป็นหลัก

โครงการโรงเรยี นสุจรติ สานกั พัฒนานวตั กรรมการจดั การศกึ ษา

๒๙

โครงการโรงเรยี นสจุ รติ สานกั พฒั นานวัตกรรมการจดั การศึกษา

๓๐

โครงการโรงเรยี นสจุ รติ สานกั พฒั นานวัตกรรมการจดั การศึกษา

๓๑

แบบสังเกตพฤติกรรมด้ำนทักษะกระบวนกำรคิด และ R (Realize) : ควำมต่นื รู้

แบบสงั เกตนักเรียน ชื่อ...............................................................................ชน้ั ...........................................
ภาคเรยี นท.่ี .......ปีการศกึ ษา......................... โรงเรยี น…………………………………………………..…………………..

ลาดบั พฤติกรรม ๕ ระดบั คุณภาพ ๑
๔๓๒
1 สามารถคดิ วเิ คราะหผ์ ลประโยชน์สว่ นตวั และ
ผลประโยชนส์ ว่ นรวมได้

2 บอกหรือชีแ้ จงความสาคัญและจาเป็นส่งิ ของ
สาธารณะ และการอยู่ร่วมกนั ในสังคมอยา่ งมี
ความสขุ ได้

3 มีทกั ษะกระบวนการคดิ เชงิ สร้างสรรค์
คดิ แก้ปัญหา

4 คดิ ตัดสนิ ใจในการเลอื กปฏบิ ัติตนจากกจิ กรรมที่
แสดงได้อย่างถูกต้อง

5 ให้ความร่วมมือ/ปฏบิ ัติงานกลุ่ม
6 ชว่ ยเหลือผ้อู นื่ ด้วยความเต็มใน ไม่หวงั

ผลตอบแทน
7 นกั เรียนรว่ มกันระดมความคิดเห็นและจดั ทาบท

ละครทีส่ ะทอ้ นใหเ้ ห็นถงึ กระบวนการคดิ
8 นักเรียนสามารถร่วมมือกนั ในการรว่ มมือกัน

ในการทาโครงการ/กจิ กรรมการแบง่ ปนั
การช่วยเหลือผอู้ นื่ ดว้ ยความเตม็ ใจ ไม่หวัง
ผลตอบแทน
9 นักเรียนสามารถวเิ คราะหค์ วามเส่ียงตอ่ การทุจรติ
ได้
10 นักเรียนสามารถแก้ปญั หาในสถานการณ์เสีย่ งได้

รวม
เฉลีย่

ลงช่อื .........................................ผสู้ ังเกต/ประเมนิ
(..........................................)

โครงการโรงเรยี นสจุ ริต สานักพัฒนานวัตกรรมการจดั การศึกษา

๓๒

เกณฑ์กำรตดั สินผลกำรสงั เกตพฤติกรรมดำ้ นทักษะกระบวนกำรคดิ และ R (Realize) : ควำมตน่ื รู้

เป็นการนาผลการประเมินมาเปรียบเทียบเพ่ือพิจารณาระดับคุณภาพในการจัดกิจกรรม
โดยกาหนดมิตใิ นภาพรวม ตามเกณฑใ์ นการตดั สินผล ดังรายละเอียดตามตาราง

ชว่ งคะแนน ระดบั คุณภำพ
41 - 50 ดีเยย่ี ม
31 - 40 ดีมาก
21 - 30 ดี
11 - 20 พอใช้
1 - 10 ปรับปรงุ

โครงการโรงเรยี นสจุ ริต สานกั พฒั นานวัตกรรมการจดั การศึกษา

๓๓

แนวทำงกำรจดั กิจกรรมคำ่ ยเครอื ข่ำยผู้นำเยำวชนไทย หัวใจ “STRONG” ระดับช้ันมัธยมศกึ ษำ
ฐำนมีวินยั /มุง่ ไปขำ้ งหน้ำ (Onward) กจิ กรรม “โรงเรียนสวยด้วยมือใคร” จำนวนเวลำ 12๐ นำที

คุณลักษณะโรงเรียนสุจรติ
มีวนิ ัย : การยอมรบั และปฏิบัติตนตามข้อตกลง กฎระเบียบของห้องเรยี น โรงเรยี น

STRONG : จิตพอเพียงต้ำนทจุ รติ
O (Onward) มงุ่ ไปข้างหน้า : มงุ่ พัฒนาและปรบั เปลี่ยนตนเองใหม้ ีความเจรญิ กา้ วหน้าบนฐาน

ความโปรง่ ใส ความพอเพียงและรว่ มสร้างวฒั นธรรมสจุ รติ

จุดประสงค์
1. เพอ่ื ให้นักเรียนสามารถปฏิบตั ติ นได้เหมาะสมตามคุณลักษณะดา้ นความมีวินยั
2. เพ่อื ให้นกั เรยี นสามารถปรับเปล่ยี นตนเองบนพนื้ ฐานของความโปรง่ ใส
3. เพอื่ ให้นักเรียนรว่ มสรา้ งวัฒนธรรมสจุ ริตบนพ้ืนฐานของความพอเพียง

ขน้ั ตอนกำรจัดกิจกรรม
๑. กาหนดประเด็นอภปิ ราย “ทาไมนักเรยี นต้องทาความสะอาดโรงเรียน ในเมื่อโรงเรียนมีภาร

โรงอยูแ่ ล้ว!”
๒. นกั เรยี นแต่ละคน เขียนคาตอบ “เห็นด้วย” หรอื “ไมเ่ ห็นดว้ ย” ลงในกระดาษท่ีครูแจกให้

นักเรยี นนากระดาษมาหยอ่ นลงในกล่อง 2 ใบที่ครเู ตรียมไว้และยืนประจากลอ่ ง ซง่ึ หน้ากล่องจะมี
สญั ลักษณ์ A และ B เพ่ือจาแนกคาตอบ

๓. นกั เรยี นจากทงั้ 2 กลุ่มคาตอบ จับคกู่ นั และแลกเปลยี่ นคาตอบซ่ึงกนั เชน่ “ทาไมเธอจึง
เหน็ ดว้ ย” หรือ “ทาไมเธอจึงไม่เห็นดว้ ย”

๔. นกั เรยี นสงั เกตภาพถ่ายบริเวณต่างๆ ในโรงเรยี นของตนเอง ทงั้ ทส่ี ะอาด จัดเก็บส่งิ ของ
อยา่ งเปน็ ระเบียบ และบรเิ วณทสี่ กปรกมเี ศษขยะ จัดเกบ็ สิง่ ของไม่เปน็ ระเบียบ และร่วมกนั วเิ คราะห์
ประเด็นตา่ งๆ ไดแ้ ก่

1) นักเรยี นรู้สึกอย่างไรกับบรเิ วณทีส่ ะอาดและไมส่ ะอาด
2) นกั เรียนคิดวา่ มปี ัจจัยอะไรบา้ งทท่ี าให้โรงเรยี นสะอาดและไมส่ ะอาด
3) นกั เรยี นคดิ ว่านกั เรยี นจะมสี ว่ นรว่ มแก้ไขปญั หาบรเิ วณที่ไม่สะอาดอย่างไร
๕. นักเรียนดวู ีดโี อ “ร้จู ักหนา้ ที่” (https://www.youtube.com/watch?v=GATjrfppBBA)
แลว้ ทาใบงานท่ี 2 เรื่อง ความละอายและความไมท่ นต่อการทจุ รติ (การทาเวรหรือการทาความสะอาด)
๖. นกั เรียนแบ่งกลมุ่ กลมุ่ ละ ๔-๕ คน รว่ มกันคดิ กจิ กรรม/โครงการเพอื่ รณรงค์/สรา้ งการมสี ว่ น
รว่ ม/พัฒนาความสะอาด ตามความเหมาะสมในบรบิ ทของแต่ละโรงเรียน
๗. นกั เรียนแตล่ ะกลุม่ ออกมานาเสนอโครงการ หลังจากน้ันร่วมกันพิจารณาโครงการทีน่ าเสนอ
แล้วโหวตเลือกกลมุ่ ที่มีความเหมาะสมมากท่สี ุดในด้านประโยชนต์ อ่ สว่ นรวม ดา้ นการมีสว่ นรว่ มของ
นักเรียน และด้านความคุ้มค่า เป็นโครงการของช้นั เรยี นที่นักเรยี นทุกคนจะรว่ มมือกันปฏิบตั ิโครงการ
ดังกล่าว

โครงการโรงเรยี นสุจรติ สานกั พัฒนานวัตกรรมการจดั การศึกษา

๓๔

๘. นักเรียนรว่ มกันสะท้อนผลส่ิงทีไ่ ด้เรยี นรจู้ ากกิจกรรม “โรงเรียนสวยด้วยมอื ใคร” การทาเวร
หรือการทาความสะอาด
ส่อื กำรเรียนรู้ / แหลง่ กำรเรียนรู้

๑) คลปิ วดี ีโอ เร่ือง รจู้ กั หนา้ ท่ี จาก https://www.youtube.com/watch?v=GATjrfppBBA
๒) ใบงาน ความละอายและความไม่ทนต่อการทจุ ริต(การทาเวร/การทาความสะอาด)
๓) ใบงาน แบบฟอรม์ โครงการ
กำรประเมินผลกำรเรยี นรู้
๑. วิธีกำรประเมนิ

1) การนาเสนอผลงาน
2) ตรวจใบงาน
๓) ประเมินตนเอง
๒. เครอ่ื งมอื ท่ีใชใ้ นกำรประเมนิ
๑) แบบประเมินผลงาน
๒) แบบประเมินตนเองของนักเรียน
๓. เกณฑ์กำรตัดสนิ
1) นกั เรยี นตอ้ งผ่านเกณฑก์ ารประเมินระดับดีขน้ึ ไป

โครงการโรงเรยี นสจุ รติ สานกั พัฒนานวัตกรรมการจดั การศกึ ษา

๓๕

ใบงำน เรอื่ ง ควำมละอำยและควำมไม่ทนต่อกำรทุจริต
“โรงเรียนสวยด้วยมอื ใคร”

คำช้แี จง ให้นักเรียนดูคลปิ วดี ีโอ เรอ่ื ง รูจ้ กั หนา้ ท่ีแล้วเขียนประโยชนท์ ไ่ี ดร้ ับพร้อมแนวทางการนาไป
ประยุกตใ์ ช้ในชีวติ ประจาวนั

สรปุ เหตุการณท์ ีเ่ กิดขน้ึ ในคลิปวีดีโอ
............................................................................................................................. ........................................
.......................................................................................... ...........................................................................
............................................................................................................................. ........................................

ประโยชน/์ ขอ้ คดิ ทีไ่ ดร้ ับ กำรนำไปประยุกต์ใช้ในชวี ติ ประจำวัน

โครงการโรงเรยี นสจุ ริต สานกั พฒั นานวัตกรรมการจดั การศกึ ษา

๓๖

ใบงำน
โครงกำร ................................................................................
สมาชิกกล่มุ
……………………………………………………………………………………………………..………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………..………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………..………………

๑. หลักกำรและเหตุผล
……………………………………………………………………………………………………..………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………..………………………………
๒. วัตถุประสงค์

๑. …………………………………………………………………………………………………
๒. …………………………………………………………………………………………………
๓. …………………………………………………………………………………………………
๓. เปำ้ หมำย
๑. .……………………………………………………………………………………………
๒. .……………………………………………………………………………………………
๔. วธิ ดี ำเนินกำร
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
๕. ระยะเวลำดำเนนิ กำร(ระบุระยะเวลำเริม่ ตน้ – สิน้ สุดโครงกำร)
……………………………………………………………………………………………………..………………………………………………
๖. สถำนท่ีดำเนนิ กำร
……………………………………………………………………………………………………..………………………………………………
๗. ผู้รบั ผดิ ชอบโครงกำร
……………………………………………………………………………………………………..………………………………………………
๘. งบประมำณท่ใี ช้
……………………………………………………………………………………………………..………………………………………………
๙. ผลทค่ี ำดวำ่ จะไดร้ ับ
๑. ……………………………………………………………………………………………
๒. ……………………………………………………………………………………………

ลงชอื่ ....................................................
(.............................................................)

หวั หน้ากล่มุ

โครงการโรงเรยี นสุจริต สานกั พัฒนานวตั กรรมการจดั การศกึ ษา

๓๗

แบบประเมนิ กำรใหค้ ะแนนใบงำน

รายการประเมนิ รวม

ท่ี ช่อื – สกุล มคี วาม การใชภ้ าษา การลาดบั ความ การคดิ ๒๐
ถกู ต้อง เนอ้ื หา เรยี บรอ้ ย วิเคราะห์ คะแนน

๔๓๒๑๔๓๒๑๔๓๒๑๔๓๒๑๔๓๒๑

เกณฑก์ ำรใหค้ ะแนน เกณฑ์กำรตัดสนิ คุณภำพ
๔ คะแนน เท่ากบั ดมี าก ๑๖-๒๐ คะแนน เท่ากับ ดมี าก
๓ คะแนน เท่ากบั ดี ๑๑-๑๕ คะแนน เทา่ กบั ดี
๒ คะแนน เทา่ กบั พอใช้ ๕-๑๐ คะแนน เท่ากบั พอใช้
๑ คะแนน เทา่ กบั ปรับปรุง ๐-๕ คะแนน เทา่ กบั ปรบั ปรุง

โครงการโรงเรยี นสจุ ริต สานกั พัฒนานวัตกรรมการจดั การศึกษา

๓๘

แบบสงั เกตพฤตกิ รรมด้ำนมีวินยั และ O (Onward) : มุ่งไปขำ้ งหนำ้

แบบสังเกตนักเรียน ช่อื ...............................................................................ชนั้ ...................................... .....
ภาคเรยี นท.ี่ .......ปกี ารศกึ ษา......................... โรงเรยี น…………………………………………………..…………………..

ลาดับ พฤติกรรม ๕ ระดับคุณภาพ ๑
๔๓๒
1 นักเรยี นปฏิบัติตามข้อตกลงของกล่มุ ในการอยู่
คา่ ย

2 นักเรียนปฏบิ ัตติ ามหลกั ระเบียบ ขอ้ ปฏบิ ัติ และ
กฎระเบยี บของค่ายฯได้

3 นักเรียนมคี วามรับผิดชอบ ในการทางานทีไ่ ดร้ ับ
มอบหมาย จนสาเร็จทนั เวลา

4 นักเรยี นมคี วามรู้ความเขา้ ใจและตระหนกั รู้ถึง
รากเหง้าของปญั หาการทุจริต

5 รูจ้ ักแก้ปญั หาในการทางานเม่ือมีอปุ สรรค
6 นกั เรียนปรบั เปลย่ี นตนเองและพัฒนาใหม้ ีความ

เจรญิ กา้ วหน้า บนฐานความโปรง่ ใส
รวม
เฉลี่ย

ลงชอ่ื .........................................ผสู้ งั เกต/ประเมนิ
(..........................................)

เกณฑ์กำรตัดสนิ ผลกำรสงั เกตพฤติกรรมด้ำนมีวินัย และ O (Onward) : มุ่งไปข้ำงหนำ้
เป็นการนาผลการประเมินมาเปรียบเทียบเพ่ือพิจารณาระดับคุณภาพในการจัดกิจกรรม

โดยกาหนดมิติในภาพรวม ตามเกณฑ์ในการตัดสินผล ดงั รายละเอยี ดตามตาราง

ช่วงคะแนน ระดบั คุณภำพ
25 - 30 ดีเยยี่ ม
19 - 24 ดีมาก
13 - 18 ดี
7 - 12 พอใช้
1-6 ปรับปรงุ

โครงการโรงเรยี นสจุ รติ สานักพฒั นานวัตกรรมการจดั การศกึ ษา

๓๙

แนวทำงกำรจัดกจิ กรรมคำ่ ยเครอื ขำ่ ยผนู้ ำเยำวชนไทย หัวใจ “STRONG” ระดับชั้นมธั ยมศกึ ษำ
ฐำนควำมซ่ือสัตยส์ จุ รติ /ควำมโปรง่ ใส (Transparent) กจิ กรรม “วิชำมำร” จำนวนเวลำ ๖๐ นำที

คณุ ลกั ษณะโรงเรียนสุจรติ
ซอ่ื สตั ยส์ จุ ริต : มคี วามซอ่ื สตั ย์สุจรติ ตอ่ ตนเอง ผู้อื่น และสังคม
มคี วามรับผิดชอบต่อตนเอง ผอู้ น่ื และสังคม
มีความรู้เกย่ี วกับระบบการเสียภาษี

STRONG : จิตพอเพียงตำ้ นทจุ ริต
T (Transparent) ความโปร่งใส : ปฏบิ ตั ิงานบนฐานของความโปรง่ ใส ตรวจสอบได้ ตามหลักปฏิบตั ิ
ระเบยี บ ข้อปฏบิ ตั แิ ละกฎหมายด้านความโปรง่ ใส

จดุ ประสงค์
1. เพือ่ ให้นักเรียนสามารถปฏบิ ัตติ นในการสอบ ตามหลกั กกระเบยี บของหอ้ งสอบได้
2. เพ่ือให้นักเรยี นแสดงพฤติกรรมด้านความซื่อสตั ย์สุจริตไดอ้ ยา่ งเหมาะสม
3. เพื่อให้นักเรยี นรูเ้ ท่าทนั สถานการณ์ทุจริต นาความรไู้ ปใช้ วเิ คราะหแ์ ละประเมนิ สถานการณ์

การทจุ รติ ได้
4. เพอ่ื ให้นกั เรียนนาความร้ไู ปใช้ วิเคราะห์ ประเมินสถานการณ์การทจุ รติ ได้

ข้นั ตอนกำรจัดกจิ กรรม
๑. ครูเตรียมแบบทดสอบคละกลมุ่ สาระการเรยี นรู้ จานวน 10 ข้อ และกระดาษคาตอบแจกให้

นกั เรยี น โดยครูให้นกั เรียนทาขอ้ สอบอยา่ งอิสระโดยไมบ่ อกกติกาในการสอบ เชน่ หา้ มลอก หา้ มถาม
นกั เรียนคนอื่น ห้ามค้นหาคาตอบจากอินเทอร์เนต็ หรืออ่ืน ๆ ที่เปน็ การละเมิดกฎของห้องสอบ

๒. เมอื่ นกั เรยี นทุกคนทาขอ้ สอบเสรจ็ ครูใหน้ กั เรียนทกุ คนนัง่ ประจาท่ี หลบั ตาและยกมือข้ึน
จากนนั้ ครใู ห้นักเรียนตรวจสอบตนเอง หากมพี ฤติกรรมตรงกบั ประเดน็ ในข้อใดให้เอามือลง ดงั น้ี

- นักเรียนไมม่ ่นั ใจคาตอบ จึงหันไปถามเพื่อน
- นกั เรยี นไมท่ ราบคาตอบ จึงคน้ หาจากอินเทอร์เนต็
- นักเรยี นคดิ ว่าการดูคาตอบจากเพื่อนเป็นส่ิงทส่ี ามารถทาได้
- นกั เรียนเคยคัดลอกคาตอบของเพื่อนในการสอบ
- นักเรียนเคยดเู ฉลยในการทาแบบฝกึ สง่ ครู
๓. ครูสรปุ ประเดน็ จากพฤติกรรมของนักเรียนใน 2 กรณี หรอื อน่ื ๆ ตามความเหมาะสม
กรณีที่ ๑) นกั เรยี นมีความซ่อื สัตยใ์ นการทาข้อสอบ (นกั เรยี นสว่ นใหญ่ยังยกมือ) ครชู ืน่ ชม
พฤติกรรมความม่งุ ม่ันต้ังใจ และซ่ือสตั ยต์ ่อตนเอง
กรณที ่ี ๒) นักเรยี นมีความซื่อสตั ย์ในการทาข้อสอบปานกลาง-นอ้ ย (นักเรยี นสว่ นใหญเ่ อา
มอื ลง) ครูตักเตือนให้นักเรียนเชื่อม่นั ในความสามารถของตนเอง ทุกคนมีตน้ ทนุ เท่ากนั แต่ควรเพม่ิ ความ
ทุม่ เทในการเรียนมากขนึ้ เม่ือนักเรยี นสามารถทาได้ด้วยตนเองก็จะเกิดความภาคภูมิใจในตนเอง
๔. จากนน้ั ให้นกั เรียนดูภาพ/ข้อความเกี่ยวกบั การรับจ้างทาข้อสอบ โดยครคู ้นควา้ เพ่ิมเตมิ จาก
อนิ เทอร์เน็ต แลว้ ใหแ้ สดงความคดิ เหน็ โดยให้นกั เรยี นวิเคราะห์ด้วยตนเองประมาณ 2-3 นาที แล้วจึงจับคู่
แลกเปล่ียนกบั เพือ่ น และรวมกลุ่ม 3-5 คนเพ่ืออภิปรายร่วมกนั ตามประเด็นดงั ต่อไปนี้

โครงการโรงเรยี นสุจรติ สานกั พฒั นานวัตกรรมการจดั การศกึ ษา

๔๐

- นกั เรียนเห็นขอ้ ความดงั กล่าว มีความรสู้ ึกเชน่ ไร เพราะเหตุใดจึงรสู้ ึกเชน่ นัน้
- นักเรยี นเห็นด้วยกับการกระทาดังกล่าวหรือไม่ เพราะเหตุใด
- สาเหตุหรอื ปัจจัยทีท่ าใหม้ ีเหตุการณด์ งั กลา่ วเกิดขนึ้ ทั้งบทบาทของผวู้ ่าจา้ งและผรู้ ับจ้าง
คอื อะไร
- หากนักเรียนเผชิญสถานการณท์ ี่ไมส่ ามารถทาการบ้าน/ทาข้อสอบด้วยตนเองได้
นกั เรียนจะใช้บริการดังกล่าวหรือไม่ เพราะเหตุใด

๕. แบ่งกลมุ่ นกั เรยี น กลมุ่ ละ ๔-๕ คน ใหแ้ สดงบทบาทสมมติ เรอื่ ง “สอบ” โดยกาหนดใหม้ ี
รายละเอียดทีส่ ามารถปรบั เปลย่ี นใหเ้ หมาะสมตามทัศนะของนักเรียนได้ ดงั น้ี

สถานการณ์ : - การสอบปลายภาควชิ าคณติ ศาสตรข์ องนักเรียน
- ครกู าหนดกตกิ าการสอบ
- นกั เรียนมีความคดิ เห็นต่อกติกาแตกต่างกัน
- นกั เรียนมีพฤติกรรมในการสอบแตกตา่ งกัน

บทบาท : ครู นักเรยี น
6. นักเรียนรว่ มกันสะท้อนผลสง่ิ ทไี่ ด้เรียนรู้จากกจิ กรรม “วิชามาร”

ส่อื กำรเรยี นรู้ / แหล่งกำรเรียนรู้
๑) กระดาษ Flip Chart
๒) สไี ม,้ สชี อล์ก
๓) สือ่ จากอนิ เตอรเ์ น็ต
๔) ห้องสมุด / แหลง่ เรียนรอู้ ่ืนๆ

กำรประเมินผลกำรเรียนรู้
๑) วธิ กี ำรประเมนิ
๑) ประเมินคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์
๒) สังเกตพฤติกรรมการปฏบิ ัตริ ายบคุ คล
๓) สงั เกตพฤตกิ รรมการปฏิบัติงานกลุม่
๔) ตรวจการนาเสนอผลงาน
๕) ประเมนิ ตนเอง

โครงการโรงเรยี นสจุ รติ สานักพัฒนานวตั กรรมการจดั การศึกษา

๔๑

๒) เครือ่ งมือทใ่ี ชใ้ นกำรประเมิน
๑) แบบประเมนิ คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์
๒) แบบสงั เกตพฤติกรรมการปฏิบัตงิ านรายบุคคล
๓) แบบสังเกตพฤติกรรมการปฏบิ ตั งิ านกลุม่
๔) แบบประเมินการนาเสนอผลงาน
๕) แบบประเมินตนเองของนักเรียน

๓) เกณฑก์ ำรตดั สิน
นกั เรยี นผ่านเกณฑก์ ารประเมิน ระดับดขี นึ้ ไป

โครงการโรงเรยี นสจุ ริต สานกั พฒั นานวตั กรรมการจดั การศกึ ษา

๔๒

แบบสังเกตพฤตกิ รรมดำ้ นควำมซื่อสัตยแ์ ละ T (Transparent) : ควำมโปรง่ ใส

แบบสงั เกตนักเรยี น ช่ือ...............................................................................ชั้น.....................................................
ภาคเรยี นท.ี่ .......ปกี ารศึกษา......................... โรงเรยี น…………………………………………………..……………………………

คำชแ้ี จง การบันทกึ ให้ กาเครอื่ งหมาย  ลงในช่องท่ีตรงกับพฤตกิ รรมทเี่ กดิ ขึ้นจริง

ท่ี รำยกำร ระดับการปฏิบัติ (คะแนน) ๑
๕๔๓๒

๑ นกั เรียนมีความซือ่ สตั ย์ตอ่ ตนเอง

๒ นกั เรยี นสามารถปฏิบัติตนในการสอบ ตามหลักกก

ระเบยี บของหอ้ งสอบได้

๓ นกั เรยี นแสดงพฤติกรรมดา้ นความซ่อื สตั ย์สุจรติ ได้อย่าง

เหมาะสม

4 นักเรียนรู้เท่าทันสถานการณ์ทุจริต นาความรู้ไปใช้

วิเคราะหแ์ ละประเมนิ สถานการณก์ ารทจุ ริตได้

5 นักเรียนนาความรู้ไปใช้ วิเคราะห์ ประเมินสถานการณ์

การทุจรติ ได้

รวม

เฉลย่ี

บนั ทึกเพ่ิมเติม............................................................................................................................. ....................

ผู้ประเมิน  ครู  พ่อแม่/ผปู้ กครอง  นักเรียนประเมินตนเอง  เพ่อื น

ลงชอ่ื ..........................................................ผู้ประเมิน
(…………………………………………..)

เกณฑ์กำรตดั สินผลกำรสงั เกตพฤตกิ รรมด้ำนควำมซ่ือสตั ยแ์ ละ T (Transparent) : ควำมโปรง่ ใส
เป็นการนาผลการประเมินมาเปรียบเทียบเพ่ือพิจารณาระดับคุณภาพในการจัดกิจกรรม

โดยกาหนดมติ ิในภาพรวม ตามเกณฑ์ในการตัดสนิ ผล ดังรายละเอยี ดตามตาราง

ชว่ งคะแนน ระดับคณุ ภำพ

๒1 - 25 ดีเยี่ยม

๑6 - ๒0 ดีมาก

๑1 - ๑5 ดี

6 - ๑0 พอใช้

๑ - 5 ปรับปรุง

โครงการโรงเรยี นสุจรติ สานักพัฒนานวตั กรรมการจดั การศึกษา

๔๓

แนวทำงกำรจัดกจิ กรรมคำ่ ยเครือขำ่ ยผนู้ ำเยำวชนไทย หัวใจ “STRONG” ระดับช้ันมธั ยมศึกษำ
ฐำนอยูอ่ ย่ำงพอเพียง กิจกรรม “ของมันต้องมี !” จำนวนเวลำ ๖๐ นำที

คณุ ลักษณะโรงเรยี นสจุ รติ ๑. ทาความดีโดยไม่หวงั ผลตอบแทน
จิตสาธารณะ ๒. มนี า้ ใจตอ่ ผู้อน่ื และช่วยเหลือสังคม
๓. มีความร้เู กย่ี วกับประโยชน์สว่ นตนและสว่ นรวม

STRONG : จติ พอเพียงต้ำนทุจรติ
G (Generosity) ความเอื้ออาทร มีน้าใจต่อกันบนพื้นฐานของจริยธรรมและจติ พอเพียงไม่เอ้ือ

ต่อการรับหรอื การใหผ้ ลประโยชนต์ อ่ พวกพ้อง

จุดประสงค์
1. เพ่ือให้นักเรียนสามารถปฏบิ ัติตนตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงได้อยา่ งเหมาะสม
2. เพือ่ ให้นกั เรยี นรจู้ กั ทาความดโี ดยไม่หวังผลตอบแทน
3. เพือ่ ใหน้ กั เรียนมมี นี า้ ใจต่อผู้อ่ืน และช่วยเหลือสังคม
4. เพือ่ ใหน้ ักเรียนมีความรเู้ กี่ยวกับประโยชนส์ ว่ นตนและสว่ นรวม

ขน้ั ตอนกำรจดั กจิ กรรม
๑. ครูเตรยี มภาพสิ่งของเครื่องใช้ทีห่ ลากหลาย เชน่ ภาพอุปกรณอ์ ิเล็กทรอนิกส์ต่าง ๆ ภาพอุปกรณ์เครือ่ ง
เขยี น ภาพเครื่องด่ืม ของหวาน ขนม ภาพเครื่องแต่งกาย ภาพยารกั ษาโรค ภาพรถมอเตอร์ไซคท์ ม่ี ีการ

ปรบั แตง่ ภาพท่ีอยอู่ าศัย ภาพเกม Nintendo ภาพอาหาร หรอื อ่นื ๆ
๒. ให้นักเรยี นเลือกภาพส่ิงของเคร่อื งใช้ 5 ภาพ บอกเหตผุ ลทีเ่ ลอื กภาพนั้น ๆ จากน้นั ให้นักเรยี น
วเิ คราะห์วา่ ภาพสิง่ ของทต่ี นเลือกเปน็ “ความตอ้ งการ (Want)” หรอื “ความจาเป็น (Need)”
๓. แบง่ นกั เรียนเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน ใหแ้ ต่ละคนนาภาพที่ตนเลือก มาแลกเปลีย่ นกนั กับสมาชิก
ภายในกลุ่ม ใหน้ กั เรยี นคนอน่ื วเิ คราะห์และอภิปรายรว่ มกันว่าภาพส่งิ ของนนั้ เปน็ “ความต้องการ
(Want)” หรือ “ความจาเป็น (Need)” แลว้ นาไปติดบนกระดาษปรู๊ฟให้ แยกเป็น 2 หมวด คอื หมวดความ
ต้องการ และหมวดความจาเป็น จากนั้นให้นักเรยี นเลือกภาพจากท้งั 2 หมวด รวม 5 ภาพ เพ่ือทากิจกรรม

ลาดับถดั ไป
4. ครนู าเสนอภาพสถานการณ์ “โรงเรยี นบนลานดิน” (Rural Children across Developing
World) หรือภาพ “นา้ ท่วมครา่ ชวี ิต” (Flash Flood Kill 27 in Indian) หรือภาพอ่ืน ๆ ตามความ
เหมาะสม ให้นักเรยี นในแตล่ ะกลุม่ วิเคราะห์ร่วมกันพร้อมทั้งนาเสนอวา่ ภาพสิง่ ของท่ีกลมุ่ เลอื กมาทั้ง 5
ภาพนัน้ น้ัน สามารถนาไปใช้ในการดารงชวี ติ ในสถานการณ์ตามภาพได้หรอื ไม่อย่างไร

โครงการโรงเรยี นสจุ ริต สานกั พัฒนานวตั กรรมการจดั การศกึ ษา

๔๔

Rural children across developing world facing education emergency - Opinion - The Jakarta Post
https://www.thejakartapost.com/academia/2020/08/15/rural-children-across-developing-world-facing-education-emergency.html

Flash floods kill 27 in southern India (theborneopost.com)

https://www.theborneopost.com/2018/08/11/flash-floods-kill-27-in-southern-india/

5. ใหน้ กั เรยี นแตล่ ะกล่มุ ศกึ ษาคน้ คว้าเพ่อื สงั เคราะหข์ ้อสรปุ “ความต้องการ” หรอื “ความ
จาเปน็ ”และทาในใบงาน วเิ คราะหเ์ หตุผลและความจาเปน็ ท่ตี ้องมีสิง่ ของนนั้ ๆ ตามความคิดเห็นของตนเอง

6. นกั เรยี นร่วมกนั สะท้อนผลสิง่ ทไ่ี ดเ้ รยี นรจู้ ากกิจกรรม “ของมนั ต้องมี”
สื่อกำรเรียนรู้ / แหลง่ กำรเรยี นรู้

๑) กระดาษ Flip Chart
๒) บัตรภาพส่งิ ของตา่ งๆ
๓) ส่ือจากอินเตอรเ์ น็ต
๔) ห้องสมดุ / แหลง่ เรียนรอู้ ื่นๆ

โครงการโรงเรยี นสจุ รติ สานกั พฒั นานวัตกรรมการจดั การศึกษา

๔๕

กำรประเมินผลกำรเรยี นรู้
๑) วิธกี ำรประเมิน
๑) ประเมนิ คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
๒) สงั เกตพฤติกรรมการปฏิบัตริ ายบคุ คล
๓) สังเกตพฤตกิ รรมการปฏบิ ัตงิ านกลมุ่
๔) ตรวจการนาเสนอผลงาน

๒) เครอื่ งมือทีใ่ ชใ้ นกำรประเมนิ
๑) แบบประเมินคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์
๒) แบบสงั เกตพฤติกรรมการปฏบิ ัตงิ านรายบุคคล
๓) แบบสงั เกตพฤติกรรมการปฏบิ ัติงานกลุ่ม
๔) แบบประเมนิ การนาเสนอผลงาน

๓) เกณฑ์กำรตดั สนิ
นกั เรยี นผ่านเกณฑ์การประเมิน ระดับดขี น้ึ ไป

โครงการโรงเรยี นสุจรติ สานกั พฒั นานวตั กรรมการจดั การศกึ ษา