แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยที่ 3

หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง ป่านี้มีคุณ โรงเรียนบ้านดอนรัก อำเภอหนองจิก จังหวัดปัตตานี สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปัตตานี เขต 1 นางสาวบังอร มากชูชิต ครูพี่เลี้ยง นางสาวฟาตีฮะห์มะแซะ นักศึกษาปฏิบัติการสอน แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชา ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่3/1

หน่วยการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ชื่อหน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง ป่านี้มีคุณ ระยะเวลาในการสอน 13 ชั่วโมง ครูผู้สอน นางสาวฟาตีฮะห์ มะแซะ ภาคเรียนที่ 1/2565 น้ำหนักคะแนน 5 คะแนน มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐาน ท 1.1 ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้ และความคิด เพื่อนำไปใช้ตัดสินใจแก้ปัญหาในการ ดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน มาตรฐาน ท 2.1 ใช้กระบวนการเขียน เขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียนเรื่องราวใน รูปแบบต่าง ๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศ และรายงานการศึกษาค้นขว้าอย่างมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ท 4.1 เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา และพลัง ของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตั้วชี้วัด ท 1.1 ป.3/1 อ่านออกเสียงคำข้อความ เรื่องสั้น ๆ และบทร้อยกรองง่ายได้ถูกต้อง คล่องแคล่ว ท 1.1 ป.3/2 อธิบายความหมายของคำและข้อความที่อ่าน ท 1.1 ป.3/3 ตั้งคำถามและตอบคำถามเชิงเหตุผลเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน ท 1.1 ป.3/5 สรุปความรู้และข้อคิดจากเรื่องที่อ่านเพื่อนำไปใช้ในชีวิตประจำวัน ท 1.1 ป.3/9 มีมารยาทในการอ่าน ท 2.1 ป.3/1 คัดลายมือตัวบรรจงเต็มบรรทัด ท 2.1 ป.3/5 เขียนเรื่องตามจินตนาการ ท 2.1 ป.3/6 มีมารยาทในการเขียน ท 4.1 ป.3/1 เขียนสะกดคำและบอกความหมายของคำ สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด - มาตราตัวสะกด คือ พยัญชนะที่ประกอบอยู่ท้ายสระและมีเสียงประสมเข้ากับสระทำให้เสียงแตกต่าง กันตามตัวพยัญชนะที่นำมาประสม จำแนกมาตราตัวสะกดได้ 2 ประเภท คือ มาตราตัวสะกดที่ตรง ตามมาตรา และมาตราตัวสะกดไม่ตรงตามมาตรา การเรียนรู้มาตราตัวสะกดต่าง ๆ ทำให้เขียนและ อ่านคำได้ถูกต้อง - การอ่านออกเสียงเป็นทักษะที่สำคัญและจำเป็นอย่างหนึ่งของการศึกษา เพราะในการศึกษาหาความรู้ ต่าง ๆ จำเป็นต้องอาศัยทักษะการอ่านเป็นสิ่งสำคัญในการวิเคราะห์ พิจารณาเนื้อหาที่ต้องการเพื่อให้ ได้ข้อมูลที่เหมาะสม

- การอ่านจับใจความสำคัญ คือ การอ่านที่มุ่งค้นหาสาระของย่อหน้า เรื่อง หรือของหนังสือแต่ละเล่มที่ เป็นส่วนใจความสำคัญ และส่วนขยายใจความสำคัญของเรื่อง ใจความสำคัญของเรื่อง คือ ข้อความที่ มีสาระคลุมข้อความอื่น ๆ ในย่อหน้านั้นหรือเรื่องนั้นทั้งหมด - มารยาท คือกิริยาวาจาที่ถือว่าสุภาพเรียบร้อยถูกกาลเทศะ ซึ่งเป็นวัฒนธรรมทางสังคมที่สังคม ยอมรับ และยกย่อง มารยาทในการอ่านแม้จะเป็นเรื่องเล็ก ๆ น้อย ๆ แต่ไม่ควรมองข้าม - การเขียนเรื่องจากจินตนาการ นักเรียนต้องรู้จักฝึกฝนตนเองให้เป็นคนช่างสังเกตในสิ่งต่าง ๆ มี ความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ และควรอ่านให้มากเพื่อมีความรู้เรื่องที่อยากเขียนหรือสนใจ เพื่อให้มีข้อมูล ใช้ในการเขียนได้ถูกต้อง และทำให้เกิดจินตนาการอันเนื่องมาจากการอ่านมากนั่นเอง การเขียนเรื่อง ตามจินตนาการช่วยพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ทักษะการเขียน และก่อให้เกิดความสุขในการอ่านและ เขียน สร้างความจรรโลงใจและเพื่อความบันเทิงอย่างสร้างสรรค์ - การคัดลายมือ คือ ทักษะสำคัญอย่างหนึ่ง การเขียน การฝึกเขียนและการคัดลอกตัวอักษรไทยให้ ถูกต้องตามหลักการเขียนคำไทย เป็นทักษะที่จะต้องคำนึงถึงความถูกต้องของตัวอักษรไทยตาม หลักการและรูปแบบการเขียนคำ ประโยคหรือข้อความด้วยมือโดยเขียนอย่างบรรจง มีระเบียบ ถูกต้อง สะอาด เขียนให้อ่านง่าย มีช่องไฟ มีวรรคตอน ตัวอักษรเสมอกันวางพยัญชนะ สระ วรรณยุกต์ ได้ถูกที่ ตัวสะกดการันต์ถูกต้องและลายมือสวยงาม - การเขียนเรื่องราวต่าง ๆ จะต้องคำนึงถึงความถูกต้อง ความเป็นระเบียบเรียบร้อย ความสะอาด สวยงาม และเลือกใช้ภาษาที่แหมาะสม สิ่งเหล่านี้แสดงถึงมารยาทที่ดีของผู้เขียน สาระการเรียนรู้ - มาตราตัวสะกด - ความหมายของคำ - การอ่านออกเสียง - การอ่านจับใจความ - มารยาทในการอ่าน - การเขียนเรื่องตามจินตนาการ - การคัดลายมือ - มารยาทในการเขียน ชิ้นงานและภาระงาน - ใบงาน - บัตรภาพ - วิดีโอ, วิดีโอเพลง - สมุดวิชาภาษาไทย

- บิงโก - ปริศนาคำทาย - สื่ออาณาจักรของกิน - สื่อจับคู่ - หนังสือเรียน ภาษาพาที ป. 3 - แบบฝึกหัด ทักษะภาษา ป. 3 ชิ้นงานรวบยอด/ภาระงานรวบยอด - มาตราสะกดดลใจ กิจกรรมการเรียนรู้ ชั่วโมงที่ 1-5 (มาตราตัวสะกด) 1. นักเรียนเรียนรู้จากการตอบคำถาม 2. นักเรียนเรียนรู้จากวิดีโอเพลง 3. นักเรียนเรียนรู้จากการอธิบายเรื่อง มาตราตัวสะกดที่ไม่ตรงตามมาตรา 4. นักเรียนเรียนรู้จากการทำกิจกรรมปริศนาคำทาย 5. นักเรียนเรียนรู้จากการเล่นกิจกรรมบิงโก 6. นักเรียนเรียนรู้จากการยกตัวอย่าง 7. นักเรียนเรียนรู้จากกิจกรรม “อาณาจักรของกิน” 8. นักเรียนเรียนรู้จากกิจกรรมจับคู่ให้ถูก 9. นักเรียนเรียนรู้จากบัตรคำ 10. นักเรียนทำใบงานที่ 1,2,3 และ 4 ชั่วโมงที่ 6 (การอ่านออกเสียง) 1. นักเรียนเรียนรู้จากการตอบคำถาม 2. นักเรียนเรียนรู้จากการอธิบายความหมายของการอ่าน 3. นักเรียนเรียนรู้จากการอ่านบทร้อยกรอง บทที่ 3 ป่านี้มคุณ 4. นักเรียนเรียนรู้จากการทำแบบฝึกหัดหน้า 25-26 ชั่วโมงที่ 7-8 (การอ่านจับใจความ) 1. นักเรียนเรียนรู้จากการอ่านเนื้อเรื่องบทที่ 3 ป่านี้มีคุณ 2. นักเรียนศึกษาจากหนังสือเรียน ภาษาพาที ป.3 บทที่ 3 3. นักเรียนเรียนรู้จากการตอบคำถาม 4. นักเรียนเรียนรู้จากการทำแบบฝึกหัด หน้า 22-25

ชั่วโมงที่ 9 (มารยาทในการอ่าน) 1. นักเรียนเรียนรู้จากการอ่านออกเสียงบทร้อยกรอง 2. นักเรียนเรียนรู้จากการอธิบายเรื่องมารยาทในการอ่าน 3. นักเรียนเรียนรู้จากการดูวิดีโอเรื่องมารยาทในการอ่าน 4. นักเรียนเรียนรู้จากการยกตัวอย่าง 5. นักเรียนเรียนรู้จากการทำใบงานที่ 5 ชั่วโมงที่ 10-11 (การเขียนเรื่องตามจินตนาการ) 1. นักเรียนเรียนรู้จากการตอบคำถาม 2. นักเรียนเรียนรู้จากการอธิบายการเขียนเรื่องตามจินตนาการ ความสำคัญในการเขียนจินตนาการ 3. นักเรียนเรียนรู้จากการดูภาพ 4. นักเรียนเรียนรู้จากใบงานที่ 6,7 ชั่วโมงที่ 12 (การคัดลายมือ) 1. นักเรียนเรียนรู้จากการตอบคำถาม 2. นักเรียนเรียนรู้จากการอธิบายเรื่องการคัดลายมือ 3. นักเรียนเรียนรู้จากรูปแบบการคัดลายมือตามกระทรวงศึกษาธิการ 4. นักเรียนเรียนรู้จากการเขียนคัดลายมือ 5. นักเรียนเรียนรู้จากการแสดงท่าทางในการเขียน การจับดินสอ 6. นักเรียนเรียนรู้จากการทำใบงานที่ 8 ชั่วโมงที่ 13 (มารยาทในการเขียน) 1. นักเรียนเรียนรู้จากการเขียนตัวอักษรลงบนกระดาน 2. นักเรียนเรียนรู้อธิบายเรื่องมารยาทในการเขียน 3. นักเรียนเรียนรู้จากการบอกเกี่ยวกับมารยาทของการเขียน 4. นักเรียนเรียนรู้จากการทำแบบฝึกหัด ทักษะภาษา ป.3 หน้า 29-30 การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ รายการวัดประเมิน วิธีการ เครื่องมือ แบบฝึกทักษะ ตรวจแบบฝึกทักษะ แบบบันทึกคะแนนแบบฝึกทักษะ ใบงาน ตรวจใบงาน แบบบันทึกคะแนนใบงาน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ สังเกตพฤติกรรม แบบบันทึกการประเมินพฤติกรรม แบบทดสอบ ตรวจแบบทดสอบ แบบบันทึกคะแนนแบบทดสอบ

ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะของครูพี่เลี้ยง ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ (นางสาวบังอร มากชูชิต) ครูพี่เลี้ยง ความคิดเห็น/ข้อเนอแนะของหัวหน้าฝ่ายวิชาการ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ (นางทัตชญา จีนธาดา) หัวหน้าฝ่ายวิชาการ ความคิดเห็น/ข้อเนอแนะของผู้บริหาร ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ( ) รองผู้อำนวยการ/ผู้อำนวยการ โรงเรียนบ้านดอนรัก

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่3 ชื่อหน่วยการเรียนรู้ที่ 3 ป่านี้มีคุณ ระยะเวลาในการสอน 13 ชั่วโมง หน่วยการเรียนรู้ย่อย มาตราตัวสะกด ระยะเวลาในการสอน 1 ชั่วโมง ครูผู้สอน นางสาวฟาตีฮะห์ มะแซะ ภาคเรียนที่1/2565 ปฏิบัติการสอน วันที่ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท 1.1 ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ในการตัดสินใจ แก้ปัญหา ในการดำเนินการชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ท 1.1 ป.3/1 อ่านออกเสียงคำ ข้อความ เรื่องสั้น ๆ และบทร้อยกรองง่าย ๆ ได้ถูกต้อง คล่องแคล่ว 2. สาระสำคัญ มาตราตัวสะกด คือ พยัญชนะที่ประกอบอยู่ท้ายสระและมีเสียงประสมเข้ากับสระทำให้เสียงแตกต่าง กันตามตัวพยัญชนะที่นำมาประสม จำแนกมาตราตัวสะกดได้ 2 ประเภท คือ มาตราตัวสะกดที่ตรงตามมาตรา และมาตราตัวสะกดไม่ตรงตามมาตรา การเรียนรู้มาตราตัวสะกดต่าง ๆ ทำให้เขียนและอ่านคำได้ถูกต้อง 3. สาระการเรียนรู้ มาตราตัวสะกดที่ไม่ตรงตามมาตรา (มาตรา กด) 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนจำแนกคำที่อยู่ในมาตราตัวสะกดที่ไม่ตรงตามมาตราได้(K) 2. นักเรียนสามารถอ่านและเขียนคำที่มีมาตราตัวสะกดไม่ตรงตามมาตราได้ (P) 3. นักเรียนมีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย (A) 5. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. นักเรียนและครูร่วมกันทบทวนมาตราตัวสะกด มาตราตัวสะกดมีทั้งหมด 8 มาตรา คือ มาตรากง มาตรากม มาตราเกย มาตราเกอว มาตรากก มาตรากบ มาตรากด มาตรากน และมาตรา ก กา ซึ่งเราแบ่ง ออกเป็น 2 พวกคือ - มาตราตัวสะกดที่ตรงตามมาตรามี มาตรากง มาตรากม มาตราเกย และมาตราเกอว - มาตราตัวสะกดที่ไม่ตรงตามมาตรามี มาตรากก มาตรากบ มาตรากน และมาตรากด

ขั้นสอน 1. นักเรียนเล่นเกมปริศนาคำทาย

2. นักเรียนและครูร่วมกันทบทวนคำทายดังกล่าวอีกครั้ง - รถ อูฐ ตำรวจ เพชร กระดาษ เป็ด 3. นักเรียนร่วมกันตอบคำถามครู ดังนี้ - คำดังกล่าวอ่านออกเสียงเป็นพยัญชนะอะไร (พยัญชนะ ด) 4. นักเรียนฟังครูอธิบายเพิ่มเติมเกี่ยวกับมาตราสะกด แม่กด “มาตรา แม่ กด คือคำที่มีตัว ด เป็น ตัวสะกดและนอกจากนี้ก็ยังมี ด จ ช ซ ฎ ฏ ฐ ฑ ฒ ต ถ ท ธ ศ ษ ส ที่อ่านออกเสียงเหมือน ด สะกดอีกด้วย” 5. นักเรียนและครูร่วมกันยกตัวอย่างคำที่มีด จ ช ซ ฎ ฏ ฐ ฑ ฒ ต ถ ท ธ ศ ษ ส สะกดร่วมกันอ่าน สะกดคำ จากนั้นให้นักเรียนค้นหาคำเพิ่มเติม 6. ตัวแทนนักเรียนออกมาอ่านคำในมาตรา กด และให้เพื่อน ๆ อ่านตาม ขั้นสรุป 1. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปบทเรียนโดยการเล่นกิจกรรม “จับคู่ให้ถูก” เรื่องมาตราแม่กด โดย นักเรียนแบ่งกลุ่ม 5 กลุ่ม กลุ่มละ 4 คน และให้ตัวแทนกลุ่มรับสื่อ “จับคู่ให้ถูก” เรื่องมาตราแม่กด

2. นักเรียนหยิบบัตรคำที่ครูเตรียมไว้ แล้วให้นำบัตรดังกล่าวใส่ในกล่องสื่อ “จับคู่ให้ถูก” 4. ตัวแทนนักเรียนอ่านคำและให้เพื่อน ๆ อ่านตาม 5. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปบทเรียนมาตรา กด อีกครั้ง 6. นักเรียนทำใบงานที่ 1 เรื่อง มาตรา กด 6. สื่อการสอน/แหล่งเรียนรู้ 1. บัตรภาพมาตรา แม่ กด 2. บัตรคำ 3. กิจกรรม “อาณาจักรของกิน” เรื่อง มาตรา กด 4. ใบงานที่ 2 เรื่อง มาตรา กด

7. การวัดและประเมินผล ด้าน วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน จำแนกคำที่อยู่ในมาตรา ตัวสะกดที่ไม่ตรงตามมาตราได้ (K) ตรวจใบงานที่ 1 - ใบงานที่ 1 เรื่อง มาตราแม่ กด - แบบบันทึกคะแนน นักเรียนที่ได้ 3 คะแนนขึ้นไป ถือว่าผ่านเกณฑ์ สามารถอ่านและเขียนคำที่มี มาตราตัวสะกดไม่ตรงตาม มาตราได้ (P) ตรวจใบงานที่ 1 - ใบงานที่ 1 เรื่อง มาตราแม่ กด - แบบบันทึกคะแนน นักเรียนที่ได้ 3 คะแนนขึ้นไป ถือว่าผ่านเกณฑ์ มีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับ มอบหมาย (A) การสังเกตพฤติกรรม แบบบันทึกการสังเกต พฤติกรรม นักเรียนที่ได้มากกว่าหรือเท่ากับ ระดับคุณภาพ 2 ขึ้นไป ถือว่า ผ่านเกณฑ์ 8. บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ ด้านความรู้ ผ่านเกณฑ์ประเมิน จำนวน……………….คน คิดเป็นร้อยละ………………. ไม่ผ่านเกณฑ์ประเมิน จำนวน……………….คน คิดเป็นร้อยละ………………. ด้านทักษะกระบวนการ ผ่านเกณฑ์ประเมิน จำนวน……………….คน คิดเป็นร้อยละ………………. ไม่ผ่านเกณฑ์ประเมิน จำนวน……………….คน คิดเป็นร้อยละ………………. ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ผ่านเกณฑ์ประเมิน จำนวน……………….คน คิดเป็นร้อยละ………………. ไม่ผ่านเกณฑ์ประเมิน จำนวน……………….คน คิดเป็นร้อยละ……………….

บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ ผลการสอน ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ปัญหาอุปสรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… แนวทางแก้ไข ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ………………………………………………… (นางสาวฟาตีฮะห์ มะแซะ) นักศึกษาปฏิบัติการสอน

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่3 ชื่อหน่วยการเรียนรู้ที่ 3 ป่านี้มีคุณ ระยะเวลาในการสอน 13 ชั่วโมง หน่วยการเรียนรู้ย่อย มาตราตัวสะกด ระยะเวลาในการสอน 1 ชั่วโมง ครูผู้สอน นางสาวฟาตีฮะห์ มะแซะ ภาคเรียนที่1/2565 ปฏิบัติการสอน วันที่ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท 1.1 ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ในการตัดสินใจ แก้ปัญหา ในการดำเนินการชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ท 1.1 ป.3/1 อ่านออกเสียงคำ ข้อความ เรื่องสั้น ๆ และบทร้อยกรองง่าย ๆ ได้ถูกต้อง คล่องแคล่ว 2. สาระสำคัญ มาตราตัวสะกด คือ พยัญชนะที่ประกอบอยู่ท้ายสระและมีเสียงประสมเข้ากับสระทำให้เสียงแตกต่าง กันตามตัวพยัญชนะที่นำมาประสม จำแนกมาตราตัวสะกดได้ 2 ประเภท คือ มาตราตัวสะกดที่ตรงตามมาตรา และมาตราตัวสะกดไม่ตรงตามมาตรา การเรียนรู้มาตราตัวสะกดต่าง ๆ ทำให้เขียนและอ่านคำได้ถูกต้อง 3. สาระการเรียนรู้ มาตราตัวสะกดที่ไม่ตรงตามมาตรา (มาตรา กบ) 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนจำแนกคำที่อยู่ในมาตราตัวสะกดที่ไม่ตรงตามมาตราได้(K) 2. นักเรียนสามารถอ่านและเขียนคำที่มีมาตราตัวสะกดไม่ตรงตามมาตราได้ (P) 3. นักเรียนมีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย (A) 5. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. นักเรียนและครูร่วมกันทบทวนมาตราตัวสะกดที่ไม่ตรงตามมาตราแม่ กบ 2. นักเรียนยกตัวอย่างคำแล้วให้เพื่อน ๆ ร่วมกันตอบมีพยัญชนะใดสะกด - ธูป (ป สะกด) อูฐ (ฐ สะกด)

ขั้นสอน 1. นักเรียนฟังเพลง มาตราสะกด แม่กบ 2. นักเรียนและครูสนทนาเกี่ยวกับเนื้อหาในบทเพลงว่ากล่าวถึงมาตราสะกด แม่กบ และมีคำที่อยู่ใน บทเพลง มีตัวสะกดเป็นพยัญชนะอะไรบ้าง (บ ป พ ฟ ภ) - ถูกสาป - รูปภาพ - มีลาภ - ยีราฟ - ลาบ 3. นักเรียนฟังครูอธิบายเพิ่มเติมเกี่ยวกับมาตราสะกด แม่กบ “มาตราสะกด แม่ กบ คือคำที่มีตัว บ เป็นตัวสะกดและนอกจากนี้ก็ยังมี ป พ ฟ ภ ที่อ่านออกเสียงเหมือน บ สะกดอีกด้วย” 4. นักเรียนดูตัวอย่างบัตรคำที่มี บ ป พ ฟ ภ สะกดให้นักเรียนดูและร่วมกันอ่านสะกดคำ จากนั้นให้ นักเรียนค้นหาคำเพิ่มเติม 5. ตัวแทนนักเรียนออกมาอ่านคำในมาตรา กบ และให้เพื่อน ๆ อ่านตาม ขั้นสรุป 1. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปบทเรียนโดยการเล่นกิจกรรม “อาณาจักรของกิน” เรื่องมาตรา กบ โดย นักเรียนแบ่งกลุ่ม 5 กลุ่ม กลุ่มละ 4 คน และให้ตัวแทนกลุ่มรับสื่อ “อาณาจักรของกิน” เรื่องมาตรา กบ 2. นักเรียนหยิบบัตรคำที่ครูเตรียมไว้ แล้วให้นำบัตรดังกล่าวติดบนสื่อ “อาณาจักรของกิน”

3. นักเรียนและครูร่วมกันตรวจสอบความถูกต้อง 4. ตัวแทนนักเรียนอ่านคำและให้เพื่อน ๆ อ่านตาม 5. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปบทเรียนมาตรา กบ อีกครั้ง 6. นักเรียนทำใบงานที่ 2 เรื่อง มาตรา กบ 6. สื่อการสอน/แหล่งเรียนรู้ 1. เพลง มาตรากบ 2. บัตรคำ 3. กิจกรรม “อาณาจักรของกิน” เรื่อง มาตรา กบ 4. ใบงานที่ 2 เรื่อง มาตรา กบ

7. การวัดและประเมินผล ด้าน วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน จำแนกคำที่อยู่ในมาตรา ตัวสะกดที่ไม่ตรงตามมาตราได้ (K) ตรวจใบงานที่ 2 เรื่อง มาตราแม่ กบ - ใบงานที่ 2 เรื่อง มาตราแม่ กบ - แบบบันทึกคะแนน นักเรียนที่ได้ 3 คะแนนขึ้นไป ถือว่าผ่านเกณฑ์ สามารถอ่านและเขียนคำที่มี มาตราตัวสะกดไม่ตรงตาม มาตราได้ (P) ตรวจใบงานที่ 2 เรื่อง มาตราแม่ กบ - ใบงานที่ 2 เรื่อง มาตรา กบ - แบบบันทึกคะแนน นักเรียนที่ได้ 3 คะแนนขึ้นไป ถือว่าผ่านเกณฑ์ มีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับ มอบหมาย (A) การสังเกตพฤติกรรม แบบบันทึกการสังเกต พฤติกรรม นักเรียนที่ได้มากกว่าหรือเท่ากับ ระดับคุณภาพ 2 ขึ้นไป ถือว่า ผ่านเกณฑ์ 8. บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ ด้านความรู้ ผ่านเกณฑ์ประเมิน จำนวน……………….คน คิดเป็นร้อยละ………………. ไม่ผ่านเกณฑ์ประเมิน จำนวน……………….คน คิดเป็นร้อยละ………………. ด้านทักษะกระบวนการ ผ่านเกณฑ์ประเมิน จำนวน……………….คน คิดเป็นร้อยละ………………. ไม่ผ่านเกณฑ์ประเมิน จำนวน……………….คน คิดเป็นร้อยละ………………. ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ผ่านเกณฑ์ประเมิน จำนวน……………….คน คิดเป็นร้อยละ………………. ไม่ผ่านเกณฑ์ประเมิน จำนวน……………….คน คิดเป็นร้อยละ……………….

บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ ผลการสอน ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ปัญหาอุปสรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… แนวทางแก้ไข ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ………………………………………………… (นางสาวฟาตีฮะห์ มะแซะ) นักศึกษาปฏิบัติการสอน

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่3 ชื่อหน่วยการเรียนรู้ที่ 3 ป่านี้มีคุณ ระยะเวลาในการสอน 13 ชั่วโมง หน่วยการเรียนรู้ย่อย มาตราตัวสะกด ระยะเวลาในการสอน 1 ชั่วโมง ครูผู้สอน นางสาวฟาตีฮะห์ มะแซะ ภาคเรียนที่1/2565 ปฏิบัติการสอน วันที่ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท 1.1 ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ในการตัดสินใจ แก้ปัญหา ในการดำเนินการชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ท 1.1 ป.3/1 อ่านออกเสียงคำ ข้อความ เรื่องสั้น ๆ และบทร้อยกรองง่าย ๆ ได้ถูกต้อง คล่องแคล่ว 2. สาระสำคัญ มาตราตัวสะกด คือ พยัญชนะที่ประกอบอยู่ท้ายสระและมีเสียงประสมเข้ากับสระทำให้เสียงแตกต่าง กันตามตัวพยัญชนะที่นำมาประสม จำแนกมาตราตัวสะกดได้ 2 ประเภท คือ มาตราตัวสะกดที่ตรงตามมาตรา และมาตราตัวสะกดไม่ตรงตามมาตรา การเรียนรู้มาตราตัวสะกดต่าง ๆ ทำให้เขียนและอ่านคำได้ถูกต้อง 3. สาระการเรียนรู้ มาตราตัวสะกดที่ไม่ตรงตามมาตรา (มาตรา กก) 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนจำแนกคำที่อยู่ในมาตราตัวสะกดที่ไม่ตรงตามมาตราได้(K) 2. นักเรียนสามารถอ่านและเขียนคำที่มีมาตราตัวสะกดไม่ตรงตามมาตราได้ (P) 3. นักเรียนมีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย (A) 5. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. นักเรียนและครูร่วมกันร้องเพลงมาตรา กบ 2. นักเรียนและครูร่วมกันทบทวนมาตราตัวสะกดที่ไม่ตรงตามมาตราแม่ กบ ขั้นสอน 1. นักเรียนเล่นเกมปริศนาคำทาย

ฉันคืออะไร เห็นได้บนท้องฟ้า ละอองน้ำหนา ตกมาเป็นฝน เมฆ ฉันเป็นสัตว์เลี้ยง เคียงคู่มานาน เอาไว้เฝ้าบ้าน ชอบเห่าเสียงดัง สุนัข ฉันคืออะไร รู้ไหมหนูจ๋า แทนจำนวนนา บอกมาอะไร ตัวเลข ฉันคืออะไร รีบรีบทายกัน ความหมายของฉัน นั้นแปลว่า นก วิหค ฉันคล้ายงูใหญ่ ใครใครนับถือ ชื่อเสียงเลื่องลือ ตามลุ่มน้ำโขง พญานาค

2. นักเรียนและครูร่วมกันทบทวนคำทายดังกล่าวอีกครั้ง - เมฆ สุนัข ตัวเลข วิหค พญานาค 3. นักเรียนร่วมกันตอบคำถามครู ดังนี้ - คำดังกล่าวอ่านออกเสียงเป็นพยัญชนะอะไร (พยัญชนะ ก) 4. นักเรียนฟังครูอธิบายเพิ่มเติมเกี่ยวกับมาตราสะกด แม่กก “มาตราสะกด แม่ กก คือคำที่มีตัว ก เป็นตัวสะกดและนอกจากนี้ก็ยังมี ก ข ฆ ค ที่อ่านออกเสียงเหมือน ก สะกดอีกด้วย” 5. นักเรียนและครูร่วมกันยกตัวอย่างคำที่มี ก ข ฆ ค สะกดร่วมกันอ่านสะกดคำ จากนั้นให้นักเรียน ค้นหาคำเพิ่มเติม 6. ตัวแทนนักเรียนออกมาอ่านคำในมาตรา กก และให้เพื่อน ๆ อ่านตาม ขั้นสรุป 1. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปบทเรียนโดยการเล่นกิจกรรม “บิงโก แม่ กก” เรื่องมาตรา กก โดย นักเรียนจับคู่ 10 คู่ คู่ละ 2 คน

2. ตัวแทนนักเรียนรับบัตรบิงโกและปากกาเมจิกที่ครูเตรียมไว้ 3. นักเรียนคู่ใดสามารถบิงโกได้ก่อนถือว่าเป็นคู่ที่ชนะ 4. นักเรียนและครูร่วมกันตรวจสอบความถูกต้อง 5. ตัวแทนนักเรียนอ่านคำและให้เพื่อน ๆ อ่านตาม 6. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปบทเรียนมาตรา กก อีกครั้ง 7. นักเรียนทำใบงานที่ 3 เรื่อง มาตรา กก 6. สื่อการสอน/แหล่งเรียนรู้ 1. ปริศนาคำทาย 2. บัตรภาพ 3. ปากกาเมจิก 4. เกมบิงโก มาตรา กก 5. ใบงานที่ 3 เรื่อง มาตรา กก

7. การวัดและประเมินผล ด้าน วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน จำแนกคำที่อยู่ในมาตรา ตัวสะกดที่ไม่ตรงตามมาตราได้ (K) ตรวจใบงานที่ 3 - ใบงานที่ 3 เรื่อง มาตราแม่ กก - แบบบันทึกคะแนน นักเรียนที่ได้ 3 คะแนนขึ้นไป ถือว่าผ่านเกณฑ์ สามารถอ่านและเขียนคำที่มี มาตราตัวสะกดไม่ตรงตาม มาตราได้ (P) ตรวจใบงานที่ 3 - ใบงานที่ 3 เรื่อง มาตราแม่ กก - แบบบันทึกคะแนน นักเรียนที่ได้ 3 คะแนนขึ้นไป ถือว่าผ่านเกณฑ์ มีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับ มอบหมาย (A) การสังเกตพฤติกรรม แบบบันทึกการสังเกต พฤติกรรม นักเรียนที่ได้มากกว่าหรือเท่ากับ ระดับคุณภาพ 2 ขึ้นไป ถือว่า ผ่านเกณฑ์ 8. บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ ด้านความรู้ ผ่านเกณฑ์ประเมิน จำนวน……………….คน คิดเป็นร้อยละ………………. ไม่ผ่านเกณฑ์ประเมิน จำนวน……………….คน คิดเป็นร้อยละ………………. ด้านทักษะกระบวนการ ผ่านเกณฑ์ประเมิน จำนวน……………….คน คิดเป็นร้อยละ………………. ไม่ผ่านเกณฑ์ประเมิน จำนวน……………….คน คิดเป็นร้อยละ………………. ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ผ่านเกณฑ์ประเมิน จำนวน……………….คน คิดเป็นร้อยละ………………. ไม่ผ่านเกณฑ์ประเมิน จำนวน……………….คน คิดเป็นร้อยละ……………….

บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ ผลการสอน ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ปัญหาอุปสรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… แนวทางแก้ไข ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ………………………………………………… (นางสาวฟาตีฮะห์ มะแซะ) นักศึกษาปฏิบัติการสอน

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่3 ชื่อหน่วยการเรียนรู้ที่ 3 ป่านี้มีคุณ ระยะเวลาในการสอน 13 ชั่วโมง หน่วยการเรียนรู้ย่อย มาตราตัวสะกด ระยะเวลาในการสอน 1 ชั่วโมง ครูผู้สอน นางสาวฟาตีฮะห์ มะแซะ ภาคเรียนที่1/2565 ปฏิบัติการสอน วันที่ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท 1.1 ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ในการตัดสินใจ แก้ปัญหา ในการดำเนินการชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ท 1.1 ป.3/1 อ่านออกเสียงคำ ข้อความ เรื่องสั้น ๆ และบทร้อยกรองง่าย ๆ ได้ถูกต้อง คล่องแคล่ว 2. สาระสำคัญ มาตราตัวสะกด คือ พยัญชนะที่ประกอบอยู่ท้ายสระและมีเสียงประสมเข้ากับสระทำให้เสียงแตกต่าง กันตามตัวพยัญชนะที่นำมาประสม จำแนกมาตราตัวสะกดได้ 2 ประเภท คือ มาตราตัวสะกดที่ตรงตามมาตรา และมาตราตัวสะกดไม่ตรงตามมาตรา การเรียนรู้มาตราตัวสะกดต่าง ๆ ทำให้เขียนและอ่านคำได้ถูกต้อง 3. สาระการเรียนรู้ มาตราตัวสะกดที่ไม่ตรงตามมาตรา (มาตรา กน) 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนจำแนกคำที่อยู่ในมาตราตัวสะกดที่ไม่ตรงตามมาตราได้(K) 2. นักเรียนสามารถอ่านและเขียนคำที่มีมาตราตัวสะกดไม่ตรงตามมาตราได้ (P) 3. นักเรียนมีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย (A) 5. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน นักเรียนและครูร่วมกันทบทวนมาตราตัวสะกดที่ไม่ตรงตามมาตราแม่ กก ขั้นสอน 1. นักเรียนฟังเพลงมาตรา กน และร่วมกันร้องพร้อม ๆ กัน

2. นักเรียนและครูสนทนาเกี่ยวกับเนื้อหาในบทเพลงว่ากล่าวถึงมาตราสะกด แม่กน และมีคำที่อยู่ใน บทเพลง มีตัวสะกดเป็นพยัญชนะอะไรบ้าง (น ฬ ล ร ญ ณ) 3. นักเรียนฟังครูอธิบายเพิ่มเติมเกี่ยวกับมาตราสะกด แม่กน “มาตราสะกด แม่ กน คือคำที่มีตัว น เป็นตัวสะกดและนอกจากนี้ก็ยังมี น ฬ ล ร ญ ณ ที่อ่านออกเสียงเหมือน น สะกดอีกด้วย” คนพาล ปลาวาฬ มารดา เชี่ยวชาญ หนักหนา การคูณ

4. นักเรียนดูตัวอย่างบัตรคำที่มี น ฬ ล ร ญ ณ สะกดให้นักเรียนดูและร่วมกันอ่านสะกดคำ จากนั้น ให้นักเรียนค้นหาคำเพิ่มเติม 5. ตัวแทนนักเรียนออกมาอ่านคำในมาตรา กน และให้เพื่อน ๆ อ่านตาม ขั้นสรุป 1. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปเรื่องมาตรา กน พร้อม ๆ กัน 2. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปบทเรียนเรื่องมาตราตัวสะกด มาตราตัวสะกดมีทั้งหมด 8 มาตรา คือ มาตรากง มาตรากม มาตราเกย มาตราเกอว มาตรา กก มาตรากบ มาตรากด มาตรากน และมาตรา ก กา ซึ่งเราแบ่งออกเป็น 2 พวกคือ - มาตราตัวสะกดที่ตรงตามมาตรามี มาตรากง มาตรากม มาตราเกย และมาตราเกอว - มาตราตัวสะกดที่ไม่ตรงตามมาตรามี มาตรากก มาตรากบ มาตรากน และมาตรากด 3. นักเรียนทำใบงานที่ 4 เรื่อง มาตรา กน 6. สื่อการสอน/แหล่งเรียนรู้ 1. บัตรภาพมาตรา แม่ กน 2. เพลง มาตรา กน 3. ใบงานที่ 4 เรื่อง มาตรา กน 7. การวัดและประเมินผล ด้าน วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน จำแนกคำที่อยู่ในมาตรา ตัวสะกดที่ไม่ตรงตามมาตราได้ (K) ตรวจใบงานที่ 4 - ใบงานที่ 4 เรื่อง มาตราแม่ กน - แบบบันทึกคะแนน นักเรียนที่ได้ 3 คะแนนขึ้นไป ถือว่าผ่านเกณฑ์ สามารถอ่านและเขียนคำที่มี มาตราตัวสะกดไม่ตรงตาม มาตราได้ (P) ตรวจใบงานที่ 4 - ใบงานที่ 4 เรื่อง มาตราแม่ กน - แบบบันทึกคะแนน นักเรียนที่ได้ 3 คะแนนขึ้นไป ถือว่าผ่านเกณฑ์ มีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับ มอบหมาย (A) การสังเกตพฤติกรรม แบบบันทึกการสังเกต พฤติกรรม นักเรียนที่ได้มากกว่าหรือเท่ากับ ระดับคุณภาพ 2 ขึ้นไป ถือว่า ผ่านเกณฑ์

8. บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ ด้านความรู้ ผ่านเกณฑ์ประเมิน จำนวน……………….คน คิดเป็นร้อยละ………………. ไม่ผ่านเกณฑ์ประเมิน จำนวน……………….คน คิดเป็นร้อยละ………………. ด้านทักษะกระบวนการ ผ่านเกณฑ์ประเมิน จำนวน……………….คน คิดเป็นร้อยละ………………. ไม่ผ่านเกณฑ์ประเมิน จำนวน……………….คน คิดเป็นร้อยละ………………. ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ผ่านเกณฑ์ประเมิน จำนวน……………….คน คิดเป็นร้อยละ………………. ไม่ผ่านเกณฑ์ประเมิน จำนวน……………….คน คิดเป็นร้อยละ……………….

บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ ผลการสอน ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ปัญหาอุปสรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… แนวทางแก้ไข ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ………………………………………………… (นางสาวฟาตีฮะห์ มะแซะ) นักศึกษาปฏิบัติการสอน

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่3 ชื่อหน่วยการเรียนรู้ที่ 3 ป่านี้มีคุณ ระยะเวลาในการสอน 13 ชั่วโมง หน่วยการเรียนรู้ย่อย การอ่านออกเสียง ระยะเวลาในการสอน 1 ชั่วโมง ครูผู้สอน นางสาวฟาตีฮะห์ มะแซะ ภาคเรียนที่1/2565 ปฏิบัติการสอน วันที่ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท 1.1 ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้ และความคิด เพื่อนำไปใช้ตัดสินใจแก้ปัญหาในการ ดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน มาตรฐาน ท 4.1 เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา และพลัง ของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท 1.1 ป.3/1 อ่านออกเสียงคำ ข้อความ เรื่องสั้น ๆ และบทร้อยกรองง่าย ๆ ได้ถูกต้อง คล่องแคล่ว ท 4.1 ป.3/1 เขียนสะกดคำ และบอกความหมายของคำ 2. สาระสำคัญ การอ่านออกเสียงเป็นทักษะที่สำคัญและจำเป็นอย่างหนึ่งของการศึกษา เพราะในการศึกษาหาความรู้ ต่าง ๆ จำเป็นต้องอาศัยทักษะการอ่านเป็นสิ่งสำคัญในการวิเคราะห์ พิจารณาเนื้อหาที่ต้องการเพื่อให้ได้ข้อมูล ที่เหมาะสม 3. สาระการเรียนรู้ การอานออกเสียง 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนแต่งประโยคจากคำในบทเรียนได้(K) 2. นักเรียนอ่านออกเสียงเนื้อหาในบทเรียนได้(P) 3. นักเรียนมีมารยาทในการอ่าน (A) 5. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. นักเรียนและครูร่วมกันสนทนาทักทายกัน 2. นักเรียนร่วมกันตอบคำถาม ดังนี้

- นักเรียนเคยอ่าน/ฟัง/ได้ยิน นิทานอะไรไหม แนวคำตอบ: เคย/ไม่เคย ขั้นสอน 1. นักเรียนเปิดหนังสือเรียน ภาษาพาที ป.3 บทที่ 3 หน้า 42 2. นักเรียนและครูร่วมกันสนทนาเนื้อหาและความสำคัญของบทร้อยกรองในหนังสือเรียน ภาษาพาที ป.3 บทที่ 3 หน้า 42 3. นักเรียนเปิดหนังสือเรียนภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 บทที่ 2 หน้า 42 4. นักเรียนและครูร่วมกันอ่านบทเรียนในหนังสือเรียน ภาษาพาที ป.3 บทที่ 2 หน้า 26 5. นักเรียนแบ่งกลุ่ม 4 กลุ่ม กลุ่มละ 5 คน ให้แต่ละกลุ่มร่วมกันอ่านบทร้อยกรอง บทที่ 3 หน้า อ่าน เวียนไปแต่ละกลุ่มจนจบบท ขั้นสรุป 1. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปบทเรียน 2. นักเรียนทำแบบฝึกหัด ทักษะภาษา หน้า 25-26 6. สื่อการสอน/แหล่งเรียนรู้ 1. หนังสือเรียน ภาษาพาที ป.3 2. แบบฝึกหัด ทักษะภาษา หน้า 25-26 7. การวัดและประเมินผล สิ่งที่ต้องการวัด วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน แต่งประโยคจากคำ ในบทเรียนได้(K) ตรวจฝึกทักษะ - ฝึกทักษะ - แบบบันทึกคะแนน นักเรียนที่ได้คะแนน 3 คะแนน ขึ้นไป ถือว่าผ่านเกณฑ์ อ่านออกเสียงเนื้อหา ในบทเรียนได้(P) การอ่านบทร้อย กรอง - บทร้อยกรอง ภาษาพาที - แบบบันทึกคะแนน นักเรียนที่อ่านได้ 4 คำขึ้นไป ถือว่าผ่านเกณฑ์ มีมารยาทในการ อ่าน (A) สังเกตพฤติกรรม แบบบันทึกการประเมิน พฤติกรรม นักเรียนที่ได้มากกว่าหรือ เท่ากับระดับคุณภาพ 2 ขึ้นไป ถือว่าผ่านเกณฑ์

8. บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ ด้านความรู้ ผ่านเกณฑ์ประเมิน จำนวน……………….คน คิดเป็นร้อยละ………………. ไม่ผ่านเกณฑ์ประเมิน จำนวน……………….คน คิดเป็นร้อยละ………………. ด้านทักษะกระบวนการ ผ่านเกณฑ์ประเมิน จำนวน……………….คน คิดเป็นร้อยละ………………. ไม่ผ่านเกณฑ์ประเมิน จำนวน……………….คน คิดเป็นร้อยละ………………. ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ผ่านเกณฑ์ประเมิน จำนวน……………….คน คิดเป็นร้อยละ………………. ไม่ผ่านเกณฑ์ประเมิน จำนวน……………….คน คิดเป็นร้อยละ……………….

บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ ผลการสอน ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ปัญหาอุปสรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… แนวทางแก้ไข ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ………………………………………………… (นางสาวฟาตีฮะห์ มะแซะ) นักศึกษาปฏิบัติการสอน

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 6 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่3 ชื่อหน่วยการเรียนรู้ที่ 3 ป่านี้มีคุณ ระยะเวลาในการสอน 13 ชั่วโมง หน่วยการเรียนรู้ย่อย การอ่านจับใจความ ระยะเวลาในการสอน 1 ชั่วโมง ครูผู้สอน นางสาวฟาตีฮะห์ มะแซะ ภาคเรียนที่1/2565 ปฏิบัติการสอน วันที่ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐาน ท 1.1 ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ในการตัดสินใจ แก้ปัญหาใน การดำเนินการชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ท 1.1 ป.3/3 ตั้งคำถามและตอบคำถามเชิงเหตุผลเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน ท 1.1 ป.3/5 สรุปความรู้และข้อคิดจากเรื่องที่อ่านเพื่อนำไปใช้ในชีวิตประจำวัน ท 1.1 ป.3/9 มีมารยาทในการอ่าน 2. สาระสำคัญ การอ่านจับใจความสำคัญ คือ การอ่านที่มุ่งค้นหาสาระของย่อหน้า เรื่อง หรือของหนังสือแต่ละเล่มที่ เป็นส่วนใจความสำคัญ และส่วนขยายใจความสำคัญของเรื่อง ใจความสำคัญของเรื่อง คือ ข้อความที่มีสาระ คลุมข้อความอื่น ๆ ในย่อหน้านั้นหรือเรื่องนั้นทั้งหมด 3. สาระการเรียนรู้ การอ่านจับใจความ 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนบอกหลักการอ่านจับใจความสำคัญได้(K) 2. นักเรียนอ่านจับใจความสำคัญจากเรื่องได้(P) 3. นักเรียนมีมารยาทในการอ่าน (A) 5. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน นักเรียนและครูพูดคุยทักทายกัน ขั้นสอน 1. นักเรียนเปิดหนังสือเรียน ภาษาพาที ป.3 บทที่ 3 ป่านี้มีคุณ 2. นักเรียนฟังครูอ่านเนื้อเรื่องบทที่ 3 ป่านี้มีคุณไว้ 1 รอบ

3. นักเรียนอ่านเนื้อเรื่องบทที่ 3 ป่านี้มีคุณ ตามครู 1 รอบ 4. นักเรียนและครูร่วมกันอธิบายเรื่อง ป่านี้มีคุณ เพื่อทบทวนความเข้าใจของนักเรียน 5. นักเรียนร่วมกันตอบคำถามครูเกี่ยวกับเนื้อเรื่องบทที่ 3 ป่านี้มีคุณ ขั้นสรุป 1. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปเนื้อเรื่องบทที่ 3 ป่านี้มีคุณ 2. นักเรียนทำแบบฝึกหัด ทักษะภาษา ป.3 หน้า 22-25 6. สื่อการสอน/แหล่งเรียนรู้ 1. หนังสือเรียน ภาษาพาที ป.3 2. แบบฝึกหัด ทักษะภาษา หน้า 22-25 7. การวัดและประเมินผล สิ่งที่ต้องการวัด วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน บอกหลักการอ่านจับ ใจความสำคัญได้(K) การตอบคำถาม แบบบันทึกการสังเกต พฤติกรรม นักเรียนที่ได้มากกว่าหรือ เท่ากับระดับคุณภาพ 2 ขึ้นไป ถือว่าผ่านเกณฑ์ อ่านจับใจความสำคัญจาก เรื่องได้(P) ตรวจแบบฝึกหัด - แบบฝึกหัด - แบบบันทึกคะแนน นักเรียนที่ได้คะแนน 3 คะแนน ขึ้นไป ถือว่าผ่านเกณฑ์ มีมารยาทในการอ่าน (A) การสังเกตพฤติกรรม แบบบันทึกการสังเกต พฤติกรรม นักเรียนที่ได้มากกว่าหรือ เท่ากับระดับคุณภาพ 2 ขึ้นไป ถือว่าผ่านเกณฑ์ 8. บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ ด้านความรู้ ผ่านเกณฑ์ประเมิน จำนวน……………….คน คิดเป็นร้อยละ………………. ไม่ผ่านเกณฑ์ประเมิน จำนวน……………….คน คิดเป็นร้อยละ………………. ด้านทักษะกระบวนการ ผ่านเกณฑ์ประเมิน จำนวน……………….คน คิดเป็นร้อยละ………………. ไม่ผ่านเกณฑ์ประเมิน จำนวน……………….คน คิดเป็นร้อยละ………………. ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ผ่านเกณฑ์ประเมิน จำนวน……………….คน คิดเป็นร้อยละ………………. ไม่ผ่านเกณฑ์ประเมิน จำนวน……………….คน คิดเป็นร้อยละ……………….

บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ ผลการสอน ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ปัญหาอุปสรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… แนวทางแก้ไข ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ………………………………………………… (นางสาวฟาตีฮะห์ มะแซะ) นักศึกษาปฏิบัติการสอน

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 7 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่3 ชื่อหน่วยการเรียนรู้ที่ 3 ป่านี้มีคุณ ระยะเวลาในการสอน 13 ชั่วโมง หน่วยการเรียนรู้ย่อย มารยาทในการอ่าน ระยะเวลาในการสอน 1 ชั่วโมง ครูผู้สอน นางสาวฟาตีฮะห์ มะแซะ ภาคเรียนที่1/2565 ปฏิบัติการสอน วันที่ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐาน ท 1.1 ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้ และความคิด เพื่อนำไปใช้ตัดสินใจแก้ปัญหาในการ ดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ท 1.1 ป.3/1 อ่านออกเสียงคำข้อความ เรื่องสั้น ๆ และบทร้อยกรองง่ายได้ถูกต้อง คล่องแคล่ว ท 1.1 ป.3/9 มีมารยาทในการอ่าน ท 5.1 ป.3/1 ระบุข้อคิดที่ได้จากการอ่านวรรณกรรม เพื่อนำไปใช้ในชีวิตประจำวัน ท 5.1 ป.3/3 แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับวรรณคดีที่อ่าน 2. สาระสำคัญ มารยาท คือกิริยาวาจาที่ถือว่าสุภาพเรียบร้อยถูกกาลเทศะ ซึ่งเป็นวัฒนธรรมทางสังคมที่สังคม ยอมรับ และยกย่อง มารยาทในการอ่านแม้จะเป็นเรื่องเล็ก ๆ น้อย ๆ แต่ไม่ควรมองข้าม 3. สาระการเรียนรู้ มารยาทในการอ่าน 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนอธิบายหลักของมารยาทการอ่านได้ถูกต้อง (K) 2. นักเรียนจำแนกพฤติกรรมการอ่านที่เหมาะสมและพฤติกรรมไม่เหมาะสมได้(P) 3. นักเรียนมีมารยาทในการอ่าน (A) 5. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน นักเรียนอ่านออกเสียงคำที่ครูเขียนบนกระดานและชวนกันยกตัวอย่างคำอ่านออกเสียงที่เหมาะสมต่อ สถานการณ์ต่าง ๆ ขั้นสอน 1. นักเรียนฟังครูอธิบายเรื่องมารยาทในการอ่าน

1. อ่านด้วยน้ำเสียงสุภาพ เสียงดังพอประมาณ ไม่ตะโกนเสียงดัง 2. มีท่าทางที่สุภาพในการอ่าน บุคลิกภาพเรียบร้อย สง่างาม 3. ถ้าเป็นการนั่งอ่าน ควรนั่งหลังตรง ถ้าเป็นการยืน ควรยืนตรงด้วยท่าทางที่สุภาพ 4. ถ้าเป็นการอ่านบทร้อยกรอง ควรอ่านให้ถูกต้องตามฉันทลักษณ์ 2. นักเรียนฟังพฤติกรรมการอ่านของครูแล้วช่วยกันตอบว่าพฤติกรรมดังกล่าวเป็นพฤติกรรมที่ปฏิบัติ ตามมารยาทในการอ่านหรือไม่และควรปรับปรุงอย่างไร 3. นักเรียนดูวิดีโอเรื่องมารยาทในการอ่านให้นักเรียนดู 4. นักเรียนและครูร่วมกันยกตัวอย่างพฤติกรรมที่ดีและมารยาทที่ดีในการอ่าน 5. นักเรียนทำใบงานที่ 5 เรื่อง มารยาทในการอ่าน ขั้นสรุป 1. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปเรื่องมารยาทในการอ่าน และพฤติกรรมที่เหมาะสมและพฤติกรรมไม่ เหมาะสม 2. นักเรียนทำใบงานที่ 5 เรื่อง มารยาทในการอ่าน 6. สื่อการสอน/แหล่งเรียนรู้ 1. หนังสือเรียน ภาษาพาที ป.3 2. ทำใบงานที่ 5 เรื่อง มารยาทในการอ่าน 3. วิดีโอมารยาทในการอ่าน

7. การวัดและประเมินผล สิ่งที่ต้องการวัด วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน อธิบายหลักของมารยาท การอ่านได้ถูกต้อง (K) ตรวจสมุด - สมุด เรื่องมารยาทใน การอ่านภาษาไทย - แบบบันทึกคะแนน นักเรียนที่ได้คะแนน 3 คะแนน ขึ้นไป ถือว่าผ่านเกณฑ์ จำแนกพฤติกรรมการอ่าน ที่เหมาะสมและพฤติกรรมไม่ เหมาะสมได้(P) ตรวจใบงาน ใบงานที่ 5 เรื่อง มารยาทในการอ่าน - แบบบันทึกคะแนน นักเรียนที่ได้คะแนน 3 คะแนน ขึ้นไป ถือว่าผ่านเกณฑ์ มีมารยาทในการพูด (A) การสังเกต พฤติกรรม แบบบันทึกการสังเกต พฤติกรรม นักเรียนที่ได้มากกว่าหรือเท่ากับ ระดับคุณภาพ 2 ขึ้นไป ถือว่า ผ่านเกณฑ์ 8. บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ ด้านความรู้ ผ่านเกณฑ์ประเมิน จำนวน……………….คน คิดเป็นร้อยละ………………. ไม่ผ่านเกณฑ์ประเมิน จำนวน……………….คน คิดเป็นร้อยละ………………. ด้านทักษะกระบวนการ ผ่านเกณฑ์ประเมิน จำนวน……………….คน คิดเป็นร้อยละ………………. ไม่ผ่านเกณฑ์ประเมิน จำนวน……………….คน คิดเป็นร้อยละ………………. ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ผ่านเกณฑ์ประเมิน จำนวน……………….คน คิดเป็นร้อยละ………………. ไม่ผ่านเกณฑ์ประเมิน จำนวน……………….คน คิดเป็นร้อยละ……………….

บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ ผลการสอน ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ปัญหาอุปสรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… แนวทางแก้ไข ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ………………………………………………… (นางสาวฟาตีฮะห์ มะแซะ) นักศึกษาปฏิบัติการสอน

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่3 ชื่อหน่วยการเรียนรู้ที่ 3 ป่านี้มีคุณ ระยะเวลาในการสอน 13 ชั่วโมง หน่วยการเรียนรู้ย่อย การเขียนเรื่องตามจินตนาการ ระยะเวลาในการสอน 2 ชั่วโมง ครูผู้สอน นางสาวฟาตีฮะห์ มะแซะ ภาคเรียนที่1/2565 ปฏิบัติการสอน วันที่ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐาน ท 2.1 ใช้กระบวนการเขียน เขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียนเรื่องราวใน รูปแบบต่าง ๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศ และรายงานการศึกษาค้นขว้าอย่างมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ท 4.1 เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา และพลัง ของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท 2.1 ป.3/5 เขียนเรื่องตามจินตนาการ ท 2.1 ป.3/6 มีมารยาทในการเขียน ท 4.1 ป.3/1 เขียนสะกดคำ และบอกความหมายของคำ 2. สาระสำคัญ การเขียนเรื่องจากจินตนาการ นักเรียนต้องรู้จักฝึกฝนตนเองให้เป็นคนช่างสังเกตในสิ่งต่าง ๆ มี ความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ และควรอ่านให้มากเพื่อมีความรู้เรื่องที่อยากเขียนหรือสนใจ เพื่อให้มีข้อมูลใช้ในการ เขียนได้ถูกต้อง และทำให้เกิดจินตนาการอันเนื่องมาจากการอ่านมากนั่นเอง การเขียนเรื่องตามจินตนาการช่วยพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ทักษะการเขียน และก่อให้เกิดความสุข ในการอ่านและเขียน สร้างความจรรโลงใจและเพื่อความบันเทิงอย่างสร้างสรรค์ 3. สาระการเรียนรู้ การเขียนเรื่องตามจินตนาการ 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนอธิบายความหมายของการเขียนเรื่องตามจินตนาการได้(K) 2. นักเรียนสามารถเขียนเรื่องตามจินตนาการได้(P) 3. นักเรียนมีมารยาทในการอ่าน (A) 5. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (ชั่วโมงที่ 1)

1. นักเรียนและครูร่วมกันสนทนาทักทาย 2. นักเรียนตอบคำถามครูดังนี้ นักเรียนเคยฟังนิทานไหมคะ เคย/ไม่เคย นักเรียนเคยดูภาพแล้วเล่าเรื่องจากภาพที่ดูได้ไหมคะ ได้/ไม่ได้ ขั้นสอน 1. นักเรียนฟังครูอิบายความหมายของการเขียนเรื่องตามจินตนาการ เป็นการเขียนเรื่องตามความรู้สึกนึกคิดของ ผู้เขียน เป็นการเขียนอิสระ การดำเนินเรื่อง ต้อง มีตัวละคร สถานที่หรือเหตุการณ์เรื่องราว ที่จัดลำดับความคิด ลำดับเหตุการณ์ให้ต่อเนื่องใช้ภาษาและเรียบ เรียงประโยคแล้วถ่ายทอดออกมาเป็นตัวอักษรเรื่องที่เขียนตามจินตนาการ เช่น นิทาน 2. นักเรียนฟังครูอธิบายสิ่งสำคัญในการเขียนเรื่องตามจินตนาการ เขียนด้วยลายมือบรรจงสวยงาม เรียบร้อย เขียนสะกดคำให้ถูกต้อง เขียนคำที่สุภาพ ถูก กาลเทศะ และเขียนให้สอดคล้องกับภาพ 3. นักเรียนดูภาพที่ครูนำมา แล้วร่วมกันตอบคำถามชวนคิด จากภาพนักเรียนเห็นอะไรบ้าง (เด็กหญิง ไก่ เป็ด ปลา วัว ควาย) นักเรียนคิดว่าภาพนี้น่าจะเกี่ยวกับเรื่องอะไร (การเลี้ยงดูสัตว์ ความเมตตาสัตว์ ช่วยเหลือพ่อแม่) นักเรียนคิดว่าสถานที่นี้เกิดขึ้นที่ใด (ในหมู่บ้าน ชนบท) เรื่องเกิดในเวลาใด (เช้าตรู่หรือกลางวัน) เด็กในภาพกำลังทำอะไร (ให้อาหารไก่และมาดูแลสัตว์เลี้ยง) ข้อคิดที่ได้จากภาพ (ช่วยเหลืองานบ้าน ช่วยเหลือพ่อแม่ รู้หน้าที่และมีความรับผิดชอบ) ควรตั้งชื่อเรื่องว่าอะไร (แก้วตาพอเพียง, ครอบครัวพอเพียง)

4. นักเรียนและครูร่วมกันเรียบเรียงการตอบคำถามดังกล่าว มาเป็นเรื่องเล่าตามจินตนาการ 5. นักเรียนและครูร่วมกันทบทวนการเขียนเรื่องตามจินตนาการอีกครั้ง ขั้นสรุป 1. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปเรื่องการเขียนเรื่องตามจินตนาการ 2. นักเรียนทำใบงานที่ 6 เรื่องการเขียนเรื่องตามจินตนาการ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (ชั่วโมงที่ 2) นักเรียนและครูร่วมกันทบทวนการเขียนเรื่องตามจินตนาการในชั่วโมงที่ 1 ขั้นสอน 1. นักเรียนดูรูปที่ครูวาดบนกระดาน แล้วให้ช่วยกันเล่าเรื่องตามจินตนาการ 2. นักเรียนดูวิดีโอการเขียนเรื่องตามจินตนาการ 3. นักเรียนและครูร่วมกันทบทวนความหมายของการเขียนเรื่องตามจินตนาการและสิ่งสำคัญที่ควร คำนึงในการเขียนเรื่องตามจินตนาการ ขั้นสรุป 1. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปการเขียนเรื่องตามจินตนาการ 2. นักเรียนทำใบงานที่ 7 เรื่องการเขียนเรื่องตามจินตนาการ 6. สื่อการสอน/แหล่งเรียนรู้ 1. รูปภาพ 2. วิดีโอการเขียนเรื่องตามจินตนาการ 3. ใบงานที่ 6 เรื่อง การเขียนเรื่องตามจินตนาการ 4. ใบงานที่ 7 เรื่อง การเขียนเรื่องตามจินตนาการ

7. การวัดและประเมินผล สิ่งที่ต้องการวัด วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน อธิบายความหมายของ การเขียนเรื่องตามจินตนาการ ได้(K) การสังเกต พฤติกรรม แบบบันทึกการสังเกต พฤติกรรม นักเรียนที่ได้มากกว่าหรือเท่ากับ ระดับคุณภาพ 2 ขึ้นไป ถือว่า ผ่านเกณฑ์ สามารถเขียนเรื่องตาม จินตนาการได้(P) - ตรวจใบงานที่ 6 เรื่องการเขียนเรื่อง ตามจินตนาการ ใบงานที่ 6,7 เรื่องการ เขียนเรื่องตาม จินตนาการ- แบบบันทึก คะแนน นักเรียนที่ได้คะแนน 3 คะแนน ขึ้นไป ถือว่าผ่านเกณฑ์ มีมารยาทในการพูด (A) การสังเกต พฤติกรรม แบบบันทึกการสังเกต พฤติกรรม นักเรียนที่ได้มากกว่าหรือเท่ากับ ระดับคุณภาพ 2 ขึ้นไป ถือว่า ผ่านเกณฑ์ 8. บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ ด้านความรู้ ผ่านเกณฑ์ประเมิน จำนวน……………….คน คิดเป็นร้อยละ………………. ไม่ผ่านเกณฑ์ประเมิน จำนวน……………….คน คิดเป็นร้อยละ………………. ด้านทักษะกระบวนการ ผ่านเกณฑ์ประเมิน จำนวน……………….คน คิดเป็นร้อยละ………………. ไม่ผ่านเกณฑ์ประเมิน จำนวน……………….คน คิดเป็นร้อยละ………………. ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ผ่านเกณฑ์ประเมิน จำนวน……………….คน คิดเป็นร้อยละ………………. ไม่ผ่านเกณฑ์ประเมิน จำนวน……………….คน คิดเป็นร้อยละ……………….

บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ ผลการสอน ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ปัญหาอุปสรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… แนวทางแก้ไข ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ………………………………………………… (นางสาวฟาตีฮะห์ มะแซะ) นักศึกษาปฏิบัติการสอน

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 9 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่3 ชื่อหน่วยการเรียนรู้ที่ 3 ป่านี้มีคุณ ระยะเวลาในการสอน 13 ชั่วโมง หน่วยการเรียนรู้ย่อย การคัดลายมือ ระยะเวลาในการสอน 1 ชั่วโมง ครูผู้สอน นางสาวฟาตีฮะห์ มะแซะ ภาคเรียนที่1/2565 ปฏิบัติการสอน วันที่ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐาน ท 2.1 ใช้กระบวนการเขียน เขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียนเรื่องราวใน รูปแบบต่าง ๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศ และรายงานการศึกษาค้นขว้าอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด ท 2.1 ป.3/1 คัดลายมือตัวบรรจงเต็มบรรทัด 2. สาระสำคัญ การคัดลายมือ คือ ทักษะสำคัญอย่างหนึ่ง การเขียน การฝึกเขียนและการคัดลอกตัวอักษรไทย ให้ถูกต้องตามหลักการเขียนคำไทย เป็นทักษะที่จะต้องคำนึงถึงความถูกต้องของตัวอักษรไทยตามหลักการ และรูปแบบการเขียนคำ ประโยคหรือข้อความด้วยมือโดยเขียนอย่างบรรจง มีระเบียบถูกต้อง สะอาด เขียนให้ อ่านง่าย มีช่องไฟ มีวรรคตอน ตัวอักษรเสมอกันวางพยัญชนะ สระ วรรณยุกต์ได้ถูกที่ ตัวสะกดการันต์ถูกต้อง และลายมือสวยงาม 3. สาระการเรียนรู้ การคัดลายมือ 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถบอกความรู้พื้นฐานการคัดลายมือได้(K) 2. นักเรียนสามารถคัดบทอาขยานได้สวยงามและถูกต้อง (P) 3. นักเรียนคัดลายมือได้อย่างสะอาดและเรียบร้อย (A) 5. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน นักเรียนและครูสนทนาพูดถึงความสำคัญของการเขียน โดยใช้คำถามสำคัญถามนักเรียน เกี่ยวกับการ เขียนดังนี้ - นักเรียนคิดว่าการเขียนมีความสำคัญหรือไม่ (ไม่/มี) - นักเรียนคิดว่าหากเขียนลายมือไม่สวยงาม จะมีผลต่อการสื่อสารหรือไม่ (ไม่/มี)

ขั้นสอน 1. นักเรียนฟังครูอธิบายการคัดลายมืออธิบายข้อควรปฏิบัติในการคัดลายมือให้นักเรียนฟัง พร้อม แสดงภาพประกอบลักษณะตัวอักษรและสาธิตการปฏิบัติให้นักเรียนดูเป็นตัวอย่าง ตัวอักษรแบบกระทรวงศึกษาธิการ 2. นักเรียนแสดงท่าทางในการคัดลายมือ เช่น การจับดินสอ การวางแขน การวางกระดาษ เป็นต้น 3. นักเรียนเขียนความรู้พื้นฐานลงในสมุด โดยการคัดลายมือให้สวยงาม 4. สุ่มนักเรียนออกมาเขียนพยัญชนะไทยในกระดานโดยการคัดลายมือตัวบรรจงเต็มบรรทัด 5. นักเรียนและครูร่วมกันทบทวนการจับดินสอและท่าทางอีกครั้ง ขั้นสรุป 1. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปเรื่องการคัดลายมือ 2. นักเรียนทำใบงานที่ 8 เรื่อง การคัดลายมือ 6. สื่อการสอน/แหล่งเรียนรู้ 1. สื่อตัวอักษรตามแบบกระทรวงศึกษาธิการ 2. สมุด 3. ใบงานที่ 8 เรื่อง การคัดลายมือ

7. การวัดและประเมินผล สิ่งที่ต้องการวัด วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน สามารถบอกความรู้ พื้นฐานการคัดลายมือได้ (K) ตรวจสมุด - สมุด - แบบบันทึกคะแนน นักเรียนที่ได้คะแนน 3 คะแนนขึ้นไป ถือว่าผ่าน เกณฑ์ สามารถคัดบท อาขยานได้สวยงามและ ถูกต้อง (P) ตรวจใบงานที่ 8 - ใบงานที่ 8 เรื่อง การ คัดลายมือ - แบบบันทึกคะแนน นักเรียนที่ได้คะแนน 3 คะแนนขึ้นไป ถือว่าผ่าน เกณฑ์ คัดลายมือได้อย่าง สะอาดและเรียบร้อย (A) การสังเกตพฤติกรรม - แบบบันทึกการ สังเกตพฤติกรรม นักเรียนที่ได้มากกว่าหรือ เท่ากับระดับคุณภาพ 2 ขึ้น ไป ถือว่าผ่านเกณฑ์ 8. บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ ด้านความรู้ ผ่านเกณฑ์ประเมิน จำนวน……………….คน คิดเป็นร้อยละ………………. ไม่ผ่านเกณฑ์ประเมิน จำนวน……………….คน คิดเป็นร้อยละ………………. ด้านทักษะกระบวนการ ผ่านเกณฑ์ประเมิน จำนวน……………….คน คิดเป็นร้อยละ………………. ไม่ผ่านเกณฑ์ประเมิน จำนวน……………….คน คิดเป็นร้อยละ………………. ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ผ่านเกณฑ์ประเมิน จำนวน……………….คน คิดเป็นร้อยละ………………. ไม่ผ่านเกณฑ์ประเมิน จำนวน……………….คน คิดเป็นร้อยละ……………….

บันทึกผลการจัดการเรียนรู ผลการสอน ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ปัญหาอุปสรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… แนวทางแก้ไข ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ………………………………………………… (นางสาวฟาตีฮะห์ มะแซะ) นักศึกษาปฏิบัติการสอน

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 10 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่3 ชื่อหน่วยการเรียนรู้ที่ 3 ป่านี้มีคุณ ระยะเวลาในการสอน 13 ชั่วโมง หน่วยการเรียนรู้ย่อย มารยาทในการเขียน ระยะเวลาในการสอน 1 ชั่วโมง ครูผู้สอน นางสาวฟาตีฮะห์ มะแซะ ภาคเรียนที่1/2565 ปฏิบัติการสอน วันที่ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐาน ท 2.1 ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียนเรื่องราวใน รูปแบบต่าง ๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว่าอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด ท 2.1 ป.3/6 มีมารยาทในการเขียน 2. สาระสำคัญ การเขียนเรื่องราวต่าง ๆ จะต้องคำนึงถึงความถูกต้อง ความเป็นระเบียบเรียบร้อย ความสะอาด สวยงาม และเลือกใช้ภาษาที่แหมาะสม สิ่งเหล่านี้แสดงถึงมารยาทที่ดีของผู้เขียน 3. สาระการเรียนรู้ มารยาทในการเขียน 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนบอกมารยาทการเขียนได้(K) 2. นักเรียนเขียนบทร้อยกรองที่กำหนดให้ได้(P) 3. นักเรียนมีมารยาทในการเขียน (A) 5. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. นักเรียนและครูร่วมกันสนทนาทักทายกัน 2. นักเรียนออกมาเขียนตัวอักษรลงบนกระดานจากการสุ่มของครู ขั้นสอน 1. นักเรียนฟังครูอธิบายเรื่องมารยาทในการเขียน 2. นักเรียนบอกเกี่ยวกับมารยาทของการเขียนจากการสุ่มถามของครู 3. นักเรียนทำแบบฝึกหัด ทักษะภาษา ป.3 หน้า 29

ขั้นสรุป 1. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปเรื่องมารยาทในการเขียน 2. นักเรียนทำแบบฝึกหัด ทักษะภาษา ป.3 หน้า 30 6. สื่อการสอน/แหล่งเรียนรู้ 1. แบบฝึกหัด ทักษะภาษา ป.3 2. แบบฝึกหัด ทักษะภาษา ป.3 หน้า 29-30 7. การวัดและประเมินผล สิ่งที่ต้องการวัด วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน บอกมารยาทการ เขียนได้(K) ตรวจแบบฝึกหัด - แบบฝึกหัดหน้า 29 - แบบบันทึกคะแนน นักเรียนที่ได้คะแนน 3 คะแนนขึ้นไป ถือว่าผ่าน เกณฑ์ เขียนบทร้อยกรองที่ กำหนดให้ได้(P) ตรวจแบบฝึกหัด - แบบฝึกหัดหน้า 30 - แบบบันทึกคะแนน นักเรียนที่ได้คะแนน 3 คะแนนขึ้นไป ถือว่าผ่าน เกณฑ์ มีมารยาทในการ เขียน การสังเกตพฤติกรรม - แบบบันทึกการ สังเกตพฤติกรรม นักเรียนที่ได้มากกว่าหรือ เท่ากับระดับคุณภาพ 2 ขึ้น ไป ถือว่าผ่านเกณฑ์ 8. บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ ด้านความรู้ ผ่านเกณฑ์ประเมิน จำนวน……………….คน คิดเป็นร้อยละ………………. ไม่ผ่านเกณฑ์ประเมิน จำนวน……………….คน คิดเป็นร้อยละ………………. ด้านทักษะกระบวนการ ผ่านเกณฑ์ประเมิน จำนวน……………….คน คิดเป็นร้อยละ………………. ไม่ผ่านเกณฑ์ประเมิน จำนวน……………….คน คิดเป็นร้อยละ………………. ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ผ่านเกณฑ์ประเมิน จำนวน……………….คน คิดเป็นร้อยละ………………. ไม่ผ่านเกณฑ์ประเมิน จำนวน……………….คน คิดเป็นร้อยละ……………….