93 ภาคผนวก ง แบบประเมินสำหรับผู้เชี่ยวชาญที่มีต่อแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการ เรียนด้วยการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (5E) โดยการใช้ชุดกิจกรรมแบบ Active Learning สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 คำชี้แจง โปรดพิจารณาว่าข้อสอบแต่ละข้อว่ามีความสอดคล้อง (IOC) ของแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการ เรียนด้วยการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (5E) โดยการใช้ชุดกิจกรรมแบบ Active Learning โดยเขียนเครื่องหมาย ✓ ลงในช่อง “ระดับความคิดเห็น” ตามความคิดเห็นของท่าน ดังนี้ + 1 ถ้าแน่ใจว่าข้อคำถามนั้นเป็นตัวแทนตามขั้นตอนการวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด้วยการ จัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (5E) 0 ถ้าไม่แน่ใจว่าข้อคำถามนั้นเป็นตัวแทนตามขั้นตอนการวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด้วย การจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (5E) - 1 ถ้าแน่ใจว่าข้อคำถามนั้นไม่เป็นตัวแทนตามขั้นตอนการวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด้วย การจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (5E) ตัวชี้วัด ข้อสอบข้อที่ ระดับความ คิดเห็น +1 0 -1 ม.4/1 สืบค้นข้อมูลและ อธิบายความสัมพันธ์ของ สภาพทางภูมิศาสตร์บน โลกกับความหลากหลาย ของไบโอมและยกตัว - อย่างไบโอมชนิดต่าง ๆ 1. ระบบนิเวศ หมายถึงอะไร ก. สถานที่ที่มีสิ่งมีชีวิตอาศัยอยู่ ข. สิ่งต่าง ๆ ที่อยู่รวมกันกับสิ่งมีชีวิต ค. กลุ่มของสิ่งมีชีวิตที่อยู่รวมกันในแต่ละแหล่ง ง. ความสัมพันธ์ของกลุ่มสิ่งมีชีวิตในแหล่งที่อยู่ เดียวกัน (เฉลย ง) แบบประเมินสำหรับผู้เชี่ยวชาญที่มีต่อแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด้วย การจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (5E) โดยการใช้ชุดกิจกรรมแบบ Active Learning สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4
94 2. ไบโอมประเภทใดจะพบตระกูลสนเป็นส่วนใหญ่ ก. ไบโอมทุนดรา ข. ไบโอมไทกา ค. ไบโอมป่าผลัดใบ ง. ไบโอมทุ่งหญ้าเขตร้อน (เฉลย ข) 3. ไบโอมประเภทใดที่สิ่งมีชีวิตต้องปรับตัวเพื่อรักษา ดุลย-ภาพของน้ำในร่างกาย ก. ไบโอมทุนดรา ข. ไบโอมทะเลทราย ค. ไบโอมป่าผลัดใบ ง. ไบโอมป่าฝนเขตร้อน (เฉลย ข) 4. สัตว์ที่พบส่วนใหญ่ในไบโอมป่าฝนเขตร้อน คือชนิด ใด ก. กวางมูส ข. ม้าล้าย ค. ควายป่า ง. ยีราฟ (เฉลย ค) 5. ข้อใดเป็นการปรับตัวของสิ่งมีชีวิตในพื้นที่เขต ทะเลทราย ก. การจำศีลของคางคกทะเลทราย ข. การอาศัยอยู่ในแหล่งโอเอซิสของตะกวดทะเลทราย ค. การคายน้ำเ ฉ พา ะ เว ลา ก ลา งค ืน ข อ ง ต้ น กระบองเพชร ง. การลดรูปจากใบเป็นหนามของต้นกระบองเพชร (เฉลย ง)
95 ม.4/2 สืบค้นข้อมูล อภิปรายสาเหตุ และ ย ก ต ั ว อ ย ่ า ง ก า ร เปลี่ยนแปลงแทนที่ของ ระบบนิเวศ 6. การเปลี่ยนแปลงแทนที่แบบปฐมภูมิ เกิดในพื้นที่ใด ก. ป่าดงดิบ ป่าดิบชื้น ข. พื้นที่ที่มิ่งมีชีวิตบุกเบิกเจริญเติบโต ค. ชุมชนเมือง ง. เกิดหลังจากมีการเปลี่ยนแปลงแบบทุติยภูมิ (เฉลย ข) 7. การเปลี่ยนแปลงแทนที่แบบทุติยภูมิ เกิดในพื้นที่ใด ก. สระน้ำที่ขุดขึ้นใหม่ ข. ป่าดิบที่อุดมสมบูรณ์ ค. ทุ่งหญ้าตามป่าเขา ง. พื้นที่ที่โดนไฟป่าทำลาย (เฉลย ง) 8. สิ่งมีชีวิตที่มีความสำคัญต่อระบบนิเวศ ในแง่ของ การเป็นผู้บุกเบิกในกระบวนการเปลี่ยนแปลงแทนที่ คือ ก. สาหร่าย ข. แบคทีเรีย ค. ราและสาหร่ายบางชนิดที่อยู่ร่วมกัน ง. รา (เฉลย ค) 9. การเปลี่ยนแปลงแทนที่จากเหตุการณ์ใดใช้เวลา น้อยที่สุด ก. การตื้นเขินของทะเลสาบสงขลา ข. การตื้นเขินของบึงบอระเพ็ด ค. ไฟไหม้ป่า ง. ป่าชายเลนที่ถูกบุกรุกทำนากุ้ง (เฉลย ค)
96 10. บริเวณที่เคยเป็นหนองน้ำ แต่เกิดการกลายสภาพ เป็นพื้นดิน จัดเป็นการเปลี่ยนแปลงแทนที่แบบใด A. การเปลี่ยนแปลงแทนที่แบบปฐมภูมิ B. การเปลี่ยนแปลงแทนที่แบบทุติยภูมิ ก. A ข. B ค. ถูกทั้ง A และ B ง. ผิดทั้ง A และ B (เฉลย ก) ม.4/3 สืบค้นข้อมูล อธิบายและยกตัวอย่าง เกี่ยวกับการเปลี่ยน แปลงขององค์ประกอบ ทางกายภาพและทาง ชีวภาพที่มีผลต่อการ เปลี่ยนแปลงขนาดของ ประชากรสิ่งมีชีวิตใน ระบบนิเวศ 11. ข้อใดต่อไปนี้เป็นองค์ประกอบทางกายภาพ ก. แสง น้ำ ผู้ผลิต ข. แร่ธาตุ แก๊ส อุณหภูมิ ค. น้ำ แร่ธาตุ ผู้บริโภค ง. ความเป็นกรด-เบสของดินและน้ำ ไลเคน (เฉลย ข) 12. องค์ประกอบทางกายภาพใดเกี่ยวกับการจะมีการ ลดรูปจากใบเป็นหนามของต้นกระบองเพชร ก. กรด-เบส ข. น้ำ ค. แสง ง. แร่ธาตุ (เฉลย ข) 13. ผู้บริโภคลำดับที่ 1 ของระบบนิเวศมีคุณสมบัติ อย่างไร ก. เป็นผู้บริโภคที่กินพืช ข. เป็นผู้บริโภคที่กินสัตว์ ค. เป็นผู้บริโภคที่กินทั้งพืชและสัตว์ ง. เป็นผู้บริโภคที่กินซากพืชและซากสัตว์ (เฉลย ก)
97 14. สิ่งมีชีวิตใดถือว่าเป็นสิ่งมีชีวิตอันดับสุดท้ายที่ได้รับ การถ่ายทอดพลังงาน ก. ผู้บริโภค ข. ผู้บริโภคพืช ค. ผู้บริโภคสัตว์ ง. ผู้ย่อยสลาย (เฉลย ง) 15. ปัจจัยใดทำให้สิ่งมีชีวิตต้องออกหากินในเวลา ต่างกัน ก. ลม ข. ความชื้น ค. แสงสว่าง ง. ปริมาณน้ำฝน (เฉลย ค) ม.4/4 สืบค้นข้อมูลและ อภิปรายเกี่ยวกับปัญหา และผลกระทบที่มีต่อ ทรัพยากรธรรมชาติและ สิ่งแวดล้อม พร้อมทั้ง นำเสนอแนวทางในการ อ น ุ ร ั ก ษ ์ ท ร ั พ ย า ก ร ธรรมชาติและการแก้ไข ปัญหาสิ่งแวดล้อม 16. ทรัพยากรธรรมชาติในข้อใดเป็นประเภทที่ใช้แล้ว สามารถเกิดทดแทนได้ ก. น้ำ ป่า ข. ป่าไม้ สัตว์ป่า ค. ป่าไม้ อากาศ ง. แร่ธาตุ แก๊สธรรมชาติ (เฉลย ข) 17. ข้อใดไม่ใช่สาเหตุของการเกิดปัญหาสิ่งแวดล้อม และทรัพยากรธรรมชาติ ก. ภัยพิบัติทางธรรมชาติ ข. การเพิ่มขึ้นของประชากร ค. การขาดจิตสำนึกเพื่อส่วนรวม ง. การวางแผนในการสร้างผังเมือง (เฉลย ง)
98 18. ข้อใดเป็นผลกระทบที่เกิดจากภาวะโลกร้อน ก. ฝนที่ตกลงมามีฤทธิ์เป็นกรด ข. อัตราการสังเคราะห์ด้วยแสงของพืชลดลง ค. ทำลายระบบภูมิคุ้มกันและสารพันธุกรรมของ สิ่งมีชีวิต ง. ระดับน้ำทะเลสูงขึ้นจากการละลายของน้ำแข็งขั้วโลก (เฉลย ง) 19. การกระทำข้อใดเป็นการลดภาวะโลกร้อนโดย กระบวนการรีไซเคิล ก. การนำถุงพลาสติกที่ใช้แล้วมาซ้ำ ข. การใช้ถุงผ้าแทนถุงพลาสติก ค. การนำขวดพลาสติกที่ไม่ใช้ขายให้กับร้านขายของ เก่า ง. การนำกระดาษที่ใช้แล้วไปอัดขึ้นรูปเป็นกระถาง ต้นไม้ (เฉลย ก) 20. ปัจจัยสำคัญที่ทำให้เกิดวิกฤตการณ์สิ่งแวดล้อม และทรัพยากรธรรมชาติของโลก คือข้อใด ก. ความรู้เท่าไม่ถึงการณ์ ข. ความเจริญของชุมชนเมือง ค. ความก้าวหน้าของเทคโนโลยี ง. การเพิ่มจำนวนประชากรมนุษย์ (เฉลย ข) ข้อเสนอแนะ……………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ…………………………………………ผู้ประเมิน (…………………………………………….) ตำแหน่ง…………………………………
99 ภาคผนวก จ ผลการพิจารณาความสอดคล้องของแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการ เรียนด้วยการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (5E) โดยการใช้ชุดกิจกรรมแบบ Active Learning ของผู้เชี่ยวชาญ จำนวน 3 ท่าน ตารางที่ 2 แสดงผลการพิจารณาความสอดคล้องของแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด้วย การจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (5E) โดยการใช้ชุดกิจกรรมแบบ Active Learning ของผู้เชี่ยวชาญ จำนวน 3 ท่าน ข้อที่ ความคิดเห็นของผู้เชียวชาญ (คน) 1 2 3 IOC แปลผล 1 0 +1 +1 0.67 สอดคล้อง 2 +1 +1 +1 1.00 สอดคล้อง 3 +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง 4 +1 0 +1 0.67 สอดคล้อง 5 +1 +1 +1 0.67 สอดคล้อง 6 +1 +1 +1 1.00 สอดคล้อง 7 +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง 8 0 +1 +1 0.67 สอดคล้อง 9 +1 +1 +1 1.00 สอดคล้อง 10 +1 +1 +1 1.00 สอดคล้อง 11 +1 0 +1 0.67 สอดคลอง 12 0 +1 +1 0.67 สอดคล้อง 13 +1 +1 0 0.67 สอดคล้อง 14 +1 +1 +1 1.00 สอดคล้อง 15 +1 +1 0 0.67 สอดคลอง 16 0 +1 +1 0.67 สอดคล้อง 17 +1 +1 +1 1.00 สอดคล้อง 18 +1 0 +1 0.67 สอดคล้อง 19 +1 0 +1 0.67 สอดคลอง 20 +1 +1 +1 1.00 สอดคล้อง
100 ภาคผนวก ฉ แสดงค่าอำนาจจำแนก (B) ค่าความเชื่อมั่นของแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนด้วยการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (5E) โดยการใช้ชุดกิจกรรม แบบ Active Learning สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 จำนวน 20 ข้อ ตารางที่ 3 แสดงค่าอำนาจจำแนก (B) ค่าความเชื่อมั่นของแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ด้วยการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (5E) โดยการใช้ชุดกิจกรรมแบบ Active Learning สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 จำนวน 20 ข้อ ข้อที่ ค่าอำนาจจำแนก แปลผล ข้อที่ ค่าอำนาจจำแนก แปลผล 1 0.32 ใช้ได้ 11 0.49 ใช้ได้ 2 0.24 ใช้ได้ 12 0.32 ใช้ได้ 3 0.44 ใช้ได้ 13 0.34 ใช้ได้ 4 0.53 ใช้ได้ 14 0.26 ใช้ได้ 5 0.36 ใช้ได้ 15 0.53 ใช้ได้ 6 0.24 ใช้ได้ 16 0.41 ใช้ได้ 7 0.31 ใช้ได้ 17 0.28 ใช้ได้ 8 0.32 ใช้ได้ 18 0.33 ใช้ได้ 9 0.36 ใช้ได้ 19 0.23 ใช้ได้ 10 0.61 ใช้ได้ 20 0.31 ใช้ได้ ค่านาจจำแนก (B) ระหว่าง 0.24 - 0.61 ค่าความเที่ยงแบบโลเวต เท่ากับ 0.89
101 ภาคผนวก ช ค่าความเชื่อมั่น (B) ของแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด้วยการ จัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (5E) โดยการใช้ชุดกิจกรรมแบบ Active Learning สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 จำนวน 20 ข้อ ตารางที่ 4 แสดงค่าความเชื่อมั่น (B) ของแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด้วยการจัดการ เรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (5E) โดยการใช้ชุดกิจกรรมแบบ Active Learning สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 จำนวน 20 ข้อ ข้อที่ ค่าอำนาจจำแนก แปลผล ข้อที่ ค่าอำนาจจำแนก แปลผล 1 0.32 ใช้ได้ 12 0.32 ใช้ได้ 2 0.24 ใช้ได้ 13 0.34 ใช้ได้ 3 0.44 ใช้ได้ 14 0.26 ใช้ได้ 4 0.53 ใช้ได้ 15 0.53 ใช้ได้ 5 0.36 ใช้ได้ 16 0.41 ใช้ได้ 6 0.24 ใช้ได้ 17 0.28 ใช้ได้ 7 0.31 ใช้ได้ 18 0.33 ใช้ได้ 8 0.32 ใช้ได้ 19 0.23 ใช้ได้ 9 0.36 ใช้ได้ 20 0.31 ใช้ได้ 10 0.61 ใช้ได้ 11 0.49 ใช้ได้ ค่าความเที่ยงแบบโลเวต เท่ากับ 0.92
102 ภาคผนวก ฌ แสดงการหาประสิทธิภาพของชุดกิจกรรมส่งเสริมความสามารถในการ วัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด้วยการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (5E) โดยการใช้ ชุดกิจกรรมแบบ Active Learning สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 กลุ่มทดลอง 9 คน ตารางที่ 5 แสดงคะแนนระหว่างเรียนและหลังเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 กลุ่มทดลอง 9 คน ที่เรียนด้วยชุดกิจกรรมกรรมส่งเสริมความสามารถในการวัดผลสัมฤทธิ์ทางการ เรียนด้วยการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (5E) โดยการใช้ชุดกิจกรรมแบบ Active Learning ที่ ความสามารถในการวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน โดยการใช้ชุด กิจกรรมแบบ Active Learning ระหว่างเรียน หลังเรียน 20 20 1 12 17 2 13 15 3 14 17 4 12 15 5 11 16 6 10 15 7 12 16 8 13 15 9 10 15
103 ตารางที่ 6 แสดงคะแนนระหว่างเรียนและหลังเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 กลุ่มทดลอง 9 คน ที่เรียนด้วยชุดกิจกรรมกรรมส่งเสริมความสามารถในการวัดผลสัมฤทธิ์ทางการ เรียนด้วยการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (5E) โดยการใช้ชุดกิจกรรมแบบ Active Learning แยกเป็นรายชุด คนที่ คะแนนระหว่างการใช้ชุดกิจกรรม ส่งเสริมความสามารถในการวัดผล สัมฤทธิ์ทางการเรียน โดยการใช้ชุด กิจกรรมแบบ Active Learning คะแนนทดสอบวัดวัดผลสัมฤทธิ์ทางการ เรียน โดยการใช้ชุดกิจกรรมแบบ Active Learning ชุดที่ 1 (5) ชุดที่ 2 (5) ชุดที่ 3 (5) ชุดที่ 4 (5) ชุดที่ 1 (5) ชุดที่ 2 (5) ชุดที่ 3 (5) ชุดที่ 4 (5) 1 2 3 4 3 4 4 4 5 2 3 4 3 3 4 3 5 5 3 3 3 4 4 4 3 5 5 4 3 3 2 4 3 3 4 5 5 3 2 3 3 4 4 4 4 6 2 3 2 3 3 3 4 5 7 2 3 3 4 4 4 3 5 8 3 2 4 4 4 3 4 4 9 3 2 2 3 3 4 4 4 รวม 24 25 27 31 33 31 37 42 เฉลี่ย 2.66 2.77 3.00 3.44 3.66 3.44 4.11 4.66 ร้อยละ 53.2 55.4 60 68.8 73.2 68.8 82.2 93.2
104 ผนวก ญ แสดงการหาประสิทธิภาพของชุดกิจกรรมส่งเสริมความสามารถในการวัดผล สัมฤทธิ์ทางการเรียนด้วยการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (5E) โดยการใช้ชุด กิจกรรมแบบ Active Learning ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 จำนวน 30 คน ตาราง 7 แสดงการหาประสิทธิภาพของชุดกิจกรรมส่งเสริมความสามารถในการการวัด ผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนด้วยการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (5E) โดยการใช้ชุดกิจกรรม แบบ Active Learning คนที่ คะแนนระหว่างการใช้ชุดกิจกรรม ส่งเสริมความสามารถในการวัดผล สัมฤทธิ์ทางการเรียน โดยการใช้ชุด กิจกรรมแบบ Active Learning คะแนนทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการ เรียน โดยการใช้ชุดกิจกรรมแบบ Active Learning ชุดที่ 1 (5) ชุดที่ 2 (5) ชุดที่ 3 (5) ชุดที่ 4 (5) ชุดที่ 1 (5) ชุดที่ 2 (5) ชุดที่ 3 (5) ชุดที่ 4 (5) 1 2 4 3 3 3 3 4 5 2 3 4 3 3 4 4 4 5 3 2 3 3 3 4 4 3 5 4 2 3 2 3 3 3 4 5 5 2 3 3 4 4 4 3 5 6 3 2 4 4 4 3 4 4 7 3 2 4 3 3 3 4 4 8 2 3 4 3 4 4 4 5 9 3 4 3 3 4 3 5 5 10 3 3 4 4 4 3 5 5 11 3 3 2 4 3 3 4 5 12 3 2 3 3 4 4 4 4 13 3 3 3 4 4 4 4 4 14 2 3 4 3 4 4 4 5 15 3 4 3 3 4 3 5 5 16 3 3 4 4 4 3 5 5 17 3 3 4 4 3 4 5 5
105 คนที่ คะแนนระหว่างการใช้ชุดกิจกรรม ส่งเสริมความสามารถในการวัดผล สัมฤทธิ์ทางการเรียน โดยการใช้ชุด กิจกรรมแบบ Active Learning คะแนนทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการ เรียน โดยการใช้ชุดกิจกรรมแบบ Active Learning ชุดที่ 1 (5) ชุดที่ 2 (5) ชุดที่ 3 (5) ชุดที่ 4 (5) ชุดที่ 1 (5) ชุดที่ 2 (5) ชุดที่ 3 (5) ชุดที่ 4 (5) 18 3 3 3 4 4 4 4 5 19 2 3 3 4 4 4 3 5 20 3 2 4 4 4 3 4 4 21 3 2 2 3 3 4 4 4 22 3 2 4 3 4 5 4 5 23 2 3 4 3 4 4 4 5 24 3 4 3 3 4 3 5 5 25 3 3 4 4 4 3 5 5 26 3 3 3 3 4 4 3 4 27 3 3 4 4 4 3 5 5 28 3 3 2 4 3 3 4 5 29 3 2 3 3 4 4 4 4 30 3 3 4 4 3 4 4 4 เฉลี่ย 2.73 2.93 3.30 3.46 3.78 3.56 4.13 4.70 ร้อยละ 54.6 58.6 66.0 69.2 75.6 71.2 82.6 94.0
106 ผนวก ฎ คะแนนทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด้วยการจัดการเรียนรู้แบบ สืบ เสาะหาความรู้ (5E) โดยการใช้ชุดกิจกรรมแบบ Active Learning ก่อน-หลัง เรียน ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนบ้านโคกวิทยาคม ปีการศึกษา 2564 จำนวน 40 คน ตารางที่ 8 คะแนนการทดสอบวัดความสามารถในการวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด้วยการจัดการ เรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (5E) โดยการใช้ชุดกิจกรรมแบบ Active Learning ก่อน เรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนบ้านโคกวิทยาคม ปีการศึกษา2564 จำนวน 40 คน นักเรียน คนที่ คะแนนของแบบทดสอบ ชุดกิจกรรมที่ 1 รวม (ข้อ 1-5) ชุดกิจกรรมที่ 2 (ข้อ 6-10) ชุดกิจกรรมที่ 3 (ข้อ 11-15) ชุดกิจกรรมที่ 4 (ข้อ 15-20) 5 5 5 5 20 1 3 4 2 2 11 2 3 3 3 3 12 3 2 2 4 3 11 4 3 3 3 3 12 5 3 3 3 3 12 6 2 4 4 2 12 7 3 3 3 2 11 8 2 3 3 3 11 9 3 2 4 4 13 10 4 2 3 3 12 11 3 3 2 4 12 12 2 4 2 4 12 13 3 4 3 3 13 14 3 3 4 3 13 15 4 3 3 3 13 16 3 4 4 4 15 17 3 3 4 3 13 18 2 4 3 4 11
107 19 2 3 2 3 10 20 3 3 3 3 12 21 4 3 4 3 14 22 4 2 3 3 12 23 3 3 3 4 13 24 3 4 3 4 14 25 4 3 3 4 14 26 3 3 2 4 12 27 4 3 3 3 13 28 3 2 4 2 11 29 3 3 2 3 11 30 2 4 3 2 11 31 3 4 4 3 14 32 3 3 3 2 11 33 2 2 3 3 10 34 2 3 3 4 12 35 3 4 2 4 13 36 4 3 2 4 13 37 4 3 3 3 13 38 3 4 4 4 15 39 3 3 3 4 13 40 2 3 3 3 11 รวม 118 125 122 128 491 เฉลี่ย 11.80 12.50 12.20 12.80 49.10
108 ตารางที่ 9 คะแนนการทดสอบวัดความสามารถในการวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด้วยการจัดการ เรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (5E) โดยการใช้ชุดกิจกรรมแบบ Active Learning หลัง เรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนบ้านโคกวิทยาคม ปีการศึกษา2564 จำนวน 40 คน นักเรียน คนที่ คะแนนของแบบทดสอบ ชุดกิจกรรมที่ 1 รวม (ข้อ 1-5) ชุดกิจกรรมที่ 2 (ข้อ 6-10) ชุดกิจกรรมที่ 3 (ข้อ 11-15) ชุดกิจกรรมที่ 4 (ข้อ 15-20) 1 5 4 4 4 17 2 5 4 4 5 18 3 4 4 3 4 15 4 4 5 4 4 17 5 5 5 5 3 18 6 4 4 4 5 17 7 4 3 5 4 16 8 5 3 5 3 16 9 3 5 4 4 16 10 5 5 5 4 19 11 3 4 4 4 15 12 4 4 3 5 16 13 5 4 4 4 17 14 4 5 4 5 18 15 5 5 4 5 19 16 5 5 4 5 19 17 3 5 5 4 17 18 4 3 4 4 15 19 4 5 4 3 16 20 4 5 3 4 16 21 5 5 4 4 18 22 4 5 5 4 18 23 4 4 5 5 18 24 5 4 4 4 17
109 25 5 4 5 4 18 26 4 4 4 4 16 27 3 5 5 5 18 28 5 5 4 5 19 29 5 5 3 4 17 30 4 4 4 3 15 31 4 5 5 5 19 32 4 4 4 4 16 33 4 4 4 5 17 34 5 3 5 4 17 35 5 5 4 4 18 36 4 5 4 4 17 37 4 4 5 3 16 38 4 5 4 5 18 39 4 4 4 4 16 40 4 4 3 4 15 รวม 171 175 167 167 680 เฉลี่ย 17.10 17.50 16.70 16.70 68.00
110 ตารางที่ 10 แสดงผลการเปรียบเทียบวัดความสามารถในการวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด้วยการ จัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (5E) โดยการใช้ชุดกิจกรรมแบบ Active Learning ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนบ้านโคกวิทยาคม ปีการศึกษา2564 จำนวน 40 คน คนที่ คะแนน ก่อนเรียน หลังเรียน (20 คะแนน) (20 คะแนน) 1 11 17 6 36 2 12 18 6 36 3 11 15 4 16 4 12 17 5 25 5 12 18 6 36 6 12 17 5 25 7 11 16 5 25 8 11 16 5 25 9 13 16 3 9 10 12 19 7 49 11 12 15 3 9 12 12 16 4 16 13 13 17 4 16 14 13 18 5 25 15 13 19 6 36 16 15 19 4 16 17 13 17 4 16 18 11 15 4 16 19 10 16 6 36 20 12 16 4 16 21 14 18 4 16 22 12 18 6 36 23 13 18 5 25 24 14 17 3 9
111 25 14 18 4 16 26 12 16 4 16 27 13 18 5 25 28 11 19 8 64 29 11 17 6 36 30 11 15 4 16 31 14 19 5 25 32 11 16 5 25 33 10 17 7 49 34 12 17 5 25 35 13 18 5 25 36 13 17 4 16 37 13 16 3 9 38 15 18 3 9 39 13 16 3 9 40 11 15 4 16 รวม 491 680 ค่าเฉลี่ย 49.1 68.0 ร้อยละ 24.55 34.00
112 ภาคผนวก ฏ แบบประเมินความสอดคล้องของแบบทดสอบความพึงพอใจของนักเรียนที่ มีต่อชุดกิจกรรมการเรียนรู่ส่งเสริมการวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด้วยการจัดการเรียนรู้ แบบสืบเสาะหาความรู้ (5E) โดยการใช้ชุดกิจกรรมแบบ Active Learning ชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 4 สำหรับผู้เชี่ยวชาญ คำชี้แจง โปรดพิจารณาแบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการเรียนโดยใช้ชุดกิจกรรมการ เรียนรู้ส่งเสริมการการวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด้วยการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (5E) โดย การใช้ชุดกิจกรรมแบบ Active Learning สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 แล้วลงความเห็นว่า ข้อ คำถามมีความสอดคล้องกับคุณลักษณะที่ต้องการวัดหรือไม่ โดยเขียนเครื่องหมาย ✓ลงในช่องความ คิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญ ซึ่งกำหนดเกณฑ์การให้คะแนนความคิดเห็น ดังต่อไปนี้ +1 เมือแน่ใจว่ารายการนั้นสอดคล้องกับคุณลักษณะที่ต้องการวัด 0 เมือไม่แน่ใจว่ารายการนั้นสอดคล้องกับคุณลักษณะที่ต้องการวัด -1 เมือแน่ใจว่ารายการนั้นไม่สอดคล้องกับคุณลักษณะที่ต้องการวัด รายการประเมิน ระดับความคิดเห็น +1 0 -1 1. ด้านปัจจัยนำเข้า 1.1 คำชี้แจงของกิจกรรมการเรียนรู้ทำให้ฉันเข้าใจง่าย 1.2 รูปแบบบัตรเนื้อหา บัตรกิจกรรม บัตรเฉลย เหมาะสมและ น่าสนใจหรับฉัน 1.3 การได้รับคำชมเชยและรางวัลทำให้กลุ่มฉันทำกิจกรรมสำเร็จ 1.4 สื่อในชุดกิจกรรรมหลากหลายน่าสนใจทำให้ฉันอยากเรียน แบบประเมินความสอดคล้องของแบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อ ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ส่งเสริมการการวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด้วยการจัดการ เรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (5E) โดยการใช้ชุดกิจกรรมแบบ Active Learning สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 สำหรับผู้เชี่ยวชาญ
113 รายการประเมิน ระดับความคิดเห็น +1 0 -1 1.5 ฉันมีเวลาเพียงพอสำหรับทำกิจกรรม Active Learning 1.6 เนื้อหาที่เรียนมีความเหมาะสมกับฉัน 2. ด้านกระบวนการ 2.1 ชุดกิจกรรมส่งเสริมให้ฉันเรียนรู้ได้ด้วยตนเอง 2.2 ชุดกิจกรรมทำให้ฉันเข้าใจเรื่องที่เรีนง่ายขึ้น 2.3 กิจกรรมการเรียนส่งเสริมให้ฉันมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่ดีขึ้น 2.4 กิจกรรมการเรียนรู้เหมาะสมกับความสามารถของฉัน 2.5 ฉันมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยกระบวนการกลุ่ม 2.6 ฉันฝึกปฏิบัติกิจกรรมการเรียนรู้จากง่ายไปหายาก 3. ด้านผลผลิต 3.1 ฉันได้เรียนรู้ตามขั้นตอนการวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 3.2 ฉันสามารถหาแนวทางแก้ปัญหาอย่างเป็นระบบจากการเรียนรู้ ด้วยชุดกิจกรรม 3.3 ฉันได้รับทราบความก้าวหน้าของตนเองและของกลุ่มจากการเข้า ร่วมกิจกรรม 3.4 กิจกรรมการเรียนรู้ช่วยให้ฉันประสบผลสำเร็จในการเรียน 3.5 การเรียนด้วยชุดกิจกรรมฉันสามารถนำไปประยุกต์ใช้ใน ชีวิตประจำวันได้ ข้อเสนอแนะ……………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ………………………………………………….ผู้ประเมิน (……………………………………………………) ตำแหน่ง………………………………………………….
114 ภาคผนวก ฐ ผลการพิจารณาความสอดคล้องของแบบประเมินความพึงพอใจของ นักเรียนที่มีต่อชุดกิจกรรมการเรียนรู้ส่งเสริมการวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด้วยการ จัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (5E) โดยการใช้ชุดกิจกรรมแบบ Active Learning ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โดยผู้เชี่ยวชาญ ตารางที่ 11 ผลการพิจารณาความสอดคล้องของแบบประเมินความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อชุด กิจกรรมการเรียนรู้ส่งเสริมการวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด้วยการจัดการเรียนรู้แบบสืบ เสาะหาความรู้ (5E) โดยการใช้ชุดกิจกรรมแบบ Active Learning ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โดยผู้เชี่ยวชาญ ข้อที่ ความคิดเห็นของผู้เชียวชาญ (คน) 1 2 3 IOC แปลผล 1.1 +1 +1 +1 1.00 สอดคล้อง 1.2 +1 0 +1 0.67 สอดคล้อง 1.3 +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง 1.4 +1 0 +1 0.67 สอดคล้อง 1.5 +1 +1 +1 0.67 สอดคล้อง 1.6 +1 +1 +1 1.00 สอดคล้อง 2.1 +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง 2.2 0 +1 +1 0.67 สอดคล้อง 2.3 +1 0 +1 0.67 สอดคล้อง 2.4 +1 +1 +1 1.00 สอดคล้อง 2.5 +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง 2.6 0 +1 +1 0.67 สอดคล้อง 3.1 +1 +1 +1 1.00 สอดคล้อง 3.2 0 +1 +1 0.67 สอดคล้อง 3.3 +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง 3.4 0 +1 +1 0.67 สอดคล้อง 3.5 +1 +1 +1 1.00 สอดคล้อง
115 ภาคผนวก ณ แสดงค่าความเที่ยงแบบสัมประสิทธิ์แอลฟา (α-Coefficient) ทั้งฉบับ ของแบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อชุดกิจกรรมการเรียนรู้ส่งเสริมการ วัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด้วยการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (5E) โดยการใช้ ชุดกิจกรรมแบบ Active Learning ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ตารางที่ 12 แสดงค่าความเที่ยงแบบสัมประสิทธิ์แอลฟา (α-Coefficient) ทั้งฉบับของ แบบสอบถามความพึงพอใจ ข้อที่ Mean S.D. ค่าความเที่ยง 1 4.07 0.91 0.93 2 4.03 0.76 3 3.90 0.76 4 3.87 0.78 5 3.87 0.78 6 3.93 0.83 7 3.87 0.78 8 3.90 0.71 9 3.97 0.81 10 3.77 0.77 11 3.93 0.74 12 3.87 0.78 13 3.70 0.75 14 3.80 0.81 15 3.53 0.82 16 3.90 0.80 17 3.83 0.75 เฉลี่ย 3.86 0.78
116 ภาคผนวก ด แบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อชุดกิจกรรมการเรียนรู้ ส่งเสริมการวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด้วยการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (5E) โดยการใช้ชุดกิจกรรมแบบ Active Learning สำหรับนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 คำชี้แจง แบบสอบถามฉบับนี้สร้างขึ้นเพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อชุดกิจกรรมการเรียนรู้ โดยการเขียน เครื่องหมาย √ ลงในช่องว่างที่ตรงกับระดับความพึงพอใจของตนเองเพียงช่องเดียว ระดับความพึงพอใจ ระดับ 5 หมายถึง นักเรียนมีความพึงพอใจมากที่สุด ระดับ 4 หมายถึง นักเรียนมีความพึงพอใจมาก ระดับ 3 หมายถึง นักเรียนมีความพึงพอใจปานกลาง ระดับ 2 หมายถึง นักเรียนมีความพึงพอใจน้อย ระดับ 1 หมายถึง นักเรียนมีความพึงพอใจน้อยที่สุด รายการประเมิน ระดับความพึงพอใจ 5 4 3 2 1 1. ด้านปัจจัยนำเข้า 1.1 คำชี้แจงของกิจกรรมการเรียนรู้ทำให้ฉันเข้าใจง่าย 1.2 รูปแบบบัตรเนื้อหา บัตรกิจกรรม บัตรเฉลย เหมาะสมและ น่าสนใจสำหรับฉัน 1.3 การได้รับคำชมเชยและรางวัลทำให้กลุ่มฉันทำกิจกรรมสำเร็จ 1.4 สื่อในชุดกิจกรรมหลากหลายน่าสนใจทำให้ฉันอยากเรียน 1.5 ฉันมีเวลาเพียงพอสำหรับทำกิจกรรมฝึกการคิด 1.6 เนื้อหาที่เรียนมีความเหมาะสมกับฉัน 2. ด้านกระบวนการ แบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อชุดกิจกรรมการเรียนรู้ ส่งเสริมการการวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด้วยการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหา ความรู้ (5E) โดยการใช้ชุดกิจกรรมแบบ Active Learning สำหรับนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4
117 2.1 ชุดกิจกรรส่งเสริมให้ฉันเรียนรู้ได้ด้วยตัวเอง 2.2 ชุดกิจกรรมทำให้ฉันเข้าใจเรื่องที่เรียนง่ายขึ้น 2.3 กิจกรรมการเรียนส่งเสริมให้ฉันฝึกคิดอย่างมีวิจารณญาณ 2.4 กิจกรรมการเรียนรู้เหมาะสมกับความสามารถของฉัน 2.5 ฉันมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยกระบวนการกลุ่ม 2.6 ฉันฝึกปฏิบัติกิจกรรมการเรียนรู้จากง่ายไปหายาก 2.7 ขั้นตอนการคิดอย่างมีวิจารณญาณ ทำให้ฉันมีความรู้ ความ เข้าใจในบทเรียนมากขึ้น 3. ด้านผลผลิต 3.1 ฉันได้เรียนรู้ตามขั้นตอนกรคิดอย่างมีวิจารณญาณ 3.2 ฉันสามารถหาแนวทางแก้ปัญหาอย่างเป็นระบบ จากการ เรียนรู้ด้วยชุดกิจกรรม 3.3 ฉันได้รับทราบความก้าวหน้าของตนเองและของกลุ่มจากการ เข้าร่วมกิจกรรม 3.4 กิจกรรมการเรียนรู้ช่วยให้ฉันประสบผลสำเร็จในการเรียน 3.5 การเรียนด้วยชุดกิจกรรมฉันสามารถนำไปประยุกต์ใช้ใน ชีวิตประจำวันได้ ข้อเสนอแนะ……………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ..................................................ผู้ประเมิน (..................................................)
118 ภาคผนวก ต ผลการประเมินความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อชุดกิจกรรมการเรียนรู้ ส่งเสริมการวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด้วยการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (5E) โดยการใช้ชุดกิจกรรมแบบ Active Learning สำหรับนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ตารางที่ 13 ผลการประเมินความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อชุดกิจกรรมการเรียนรู้ส่งเสริมการวัด วัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด้วยการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (5E) โดยการใช้ ชุดกิจกรรมแบบ Active Learning สำหรับนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 รายการประเมิน x̅ S.D. ระดับความ พึงพอใจ 1. ด้านปัจจัยนำเข้า 1.1 คำชี้แจงของกิจกรรมการเรียนรู้ทำให้ฉันเข้าใจง่าย 4.30 0.48 มาก 1.2 รูปแบบบัตรเนื้อหา บัตรกิจกรรม บัตรเฉลย เหมาะสม และน่าสนใจสำหรับฉัน 4.60 0.52 มากที่สุด 1.3 การได้รับคำชมเชยและรางวัลทำให้กลุ่มฉันทำ กิจกรรมสำเร็จ 4.30 0.48 มาก 1.4 สื่อในชุดกิจกรรมหลากหลายน่าสนใจทำให้ฉันอยาก เรียน 4.30 0.48 มาก 1.5 ฉันมีเวลาเพียงพอสำหรับทำกิจกรรมฝึกการคิด 4.40 0.52 มาก 1.6 เนื้อหาที่เรียนมีความเหมาะสมกับฉัน 4.50 0.53 มากที่สุด เฉลี่ยด้านปัจจัยนำเข้า 4.40 0.21 มาก 2. ด้านกระบวนการ 2.1 ชุดกิจกรรส่งเสริมให้ฉันเรียนรู้ได้ด้วยตัวเอง 4.10 0.57 มาก 2.2 ชุดกิจกรรมทำให้ฉันเข้าใจเรื่องที่เรียนง่ายขึ้น 4.20 0.63 มาก 2.3 กิจกรรมการเรียนส่งเสริมให้ฉันฝึกคิดอย่างมี วิจารณญาณ 4.00 0.47 มาก 2.4 กิจกรรมการเรียนรู้เหมาะสมกับความสามารถของฉัน 4.00 0.00 มาก 2.5 ฉันมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยกระบวนการ กลุ่ม 4.30 0.48 มาก 2.6 ฉันฝึกปฏิบัติกิจกรรมการเรียนรู้จากง่ายไปหายาก 4.10 0.32 มาก
119 2.7 ขั้นตอนการคิดอย่างมีวิจารณญาณ ทำให้ฉันมีความรู้ ความเข้าใจในบทเรียนมากขึ้น 4.20 0.42 มาก เฉลี่ยด้านกระบวนการ 4.13 0.18 มาก 3. ด้านผลผลิต 3.1 ฉันได้เรียนรู้ตามขั้นตอนการคิดอย่างมีวิจารณญาณ 4.80 0.42 มากที่สุด 3.2 ฉันสามารถหาแนวทางแก้ปัญหาอย่างเป็นระบบ จาก การเรียนรู้ด้วยชุดกิจกรรม 4.30 0.48 มาก 3.3 ฉันได้รับทราบความก้าวหน้าของตนเองและของกลุ่ม จากการเข้าร่วมกิจกรรม 4.20 0.42 มาก 3.4 กิจกรรมการเรียนรู้ช่วยให้ฉันประสบผลสำเร็จในการ เรียน 4.20 0.42 มาก 3.5 การเรียนด้วยชุดกิจกรรมฉันสามารถนำไปประยุกต์ใช้ ในชีวิตประจำวันได้ 5.00 0.00 มากที่สุด เฉลี่ยด้านผลผลิต 4.50 0.17 มากที่สุด เฉลี่ย 4.32 0.15 มาก
120 ภาคผนวก ถ แบบทดสอบก่อนเรียนในการวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด้วยการจัดการ เรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (5E) โดยการใช้ชุดกิจกรรมแบบ Active Learning สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 แบบทดสอบก่อนเรียน วัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สาระการเรียนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………. คำชี้แจง 1. ข้อสอบเป็นแบบปรนัย 4 ตัวเลือก จำนวน 20 ข้อ (5 หน้า) 20 คะแนน 2. ให้นักเรียนทำแบบทดสอบทุกข้อ 3. ในการตอบให้นักเรียนเลือกคำตอบที่ถูกต้องที่สุด X ลงในกระดาษคำตอบ (ในแต่ละข้อมีคำตอบที่ถูกต้องหรือถูกที่สุดเพียงคำตอบเดียว) “”””””””””””””””””””””””””””””””””””””””””””””””””””””””””” 1. ระบบนิเวศ หมายถึงอะไร ก. สถานที่ที่มีสิ่งมีชีวิตอาศัยอยู่ ข. สิ่งต่าง ๆ ที่อยู่รวมกันกับสิ่งมีชีวิต ค. กลุ่มของสิ่งมีชีวิตที่อยู่รวมกันในแต่ละแหล่ง ง. ความสัมพันธ์ของกลุ่มสิ่งมีชีวิตในแหล่งที่อยู่เดียวกัน 2. ไบโอมประเภทใดจะพบตระกูลสนเป็นส่วนใหญ่ ก. ไบโอมทุนดรา ข. ไบโอมไทกา ค. ไบโอมป่าผลัดใบ ง. ไบโอมทุ่งหญ้าเขตร้อน 3. ไบโอมประเภทใดที่สิ่งมีชีวิตต้องปรับตัวเพื่อรักษาดุลย-ภาพของน้ำในร่างกาย ก. ไบโอมทุนดรา ข. ไบโอมทะเลทราย ค. ไบโอมป่าผลัดใบ ง. ไบโอมป่าฝนเขตร้อน
121 4. สัตว์ที่พบส่วนใหญ่ในไบโอมป่าฝนเขตร้อน คือชนิดใด ก. กวางมูส ข. ม้าล้าย ค. ควายป่า ง. ยีราฟ 5. ข้อใดเป็นการปรับตัวของสิ่งมีชีวิตในพื้นที่เขตทะเลทราย ก. การจำศีลของคางคกทะเลทราย ข. การอาศัยอยู่ในแหล่งโอเอซิสของตะกวดทะเลทราย ค. การคายน้ำเฉพาะเวลากลางคืนของต้นกระบองเพชร ง. การลดรูปจากใบเป็นหนามของต้นกระบองเพชร 6. การเปลี่ยนแปลงแทนที่แบบปฐมภูมิ เกิดในพื้นที่ใด ก. ป่าดงดิบ ป่าดิบชื้น ข. พื้นที่ที่มิ่งมีชีวิตบุกเบิกเจริญเติบโต ค. ชุมชนเมือง ง. เกิดหลังจากมีการเปลี่ยนแปลงแบบทุติยภูมิ 7. การเปลี่ยนแปลงแทนที่แบบทุติยภูมิ เกิดในพื้นที่ใด ก. สระน้ำที่ขุดขึ้นใหม่ ข. ป่าดิบที่อุดมสมบูรณ์ ค. ทุ่งหญ้าตามป่าเขา ง. พื้นที่ที่โดนไฟป่าทำลาย 8. สิ่งมีชีวิตที่มีความสำคัญต่อระบบนิเวศ ในแง่ของการเป็นผู้บุกเบิกในกระบวนการเปลี่ยนแปลงแทนที่ คือ ก. สาหร่าย ข. แบคทีเรีย ค. ราและสาหร่ายบางชนิดที่อยู่ร่วมกัน ง. รา
122 9. การเปลี่ยนแปลงแทนที่จากเหตุการณ์ใดใช้เวลาน้อยที่สุด ก. การตื้นเขินของทะเลสาบสงขลา ข. การตื้นเขินของบึงบอระเพ็ด ค. ไฟไหม้ป่า ง. ป่าชายเลนที่ถูกบุกรุกทำนากุ้ง 10. บริเวณที่เคยเป็นหนองน้ำ แต่เกิดการกลายสภาพเป็นพื้นดิน จัดเป็นการเปลี่ยนแปลงแทนที่แบบใด A. การเปลี่ยนแปลงแทนที่แบบปฐมภูมิ B. การเปลี่ยนแปลงแทนที่แบบทุติยภูมิ ก. A ข. B ค. ถูกทั้ง A และ B ง. ผิดทั้ง A และ B 11. ข้อใดต่อไปนี้เป็นองค์ประกอบทางกายภาพ ก. แสง น้ำ ผู้ผลิต ข. แร่ธาตุ แก๊ส อุณหภูมิ ค. น้ำ แร่ธาตุ ผู้บริโภค ง. ความเป็นกรด-เบสของดินและน้ำ ไลเคน 12. องค์ประกอบทางกายภาพใดเกี่ยวกับการจะมีการลดรูปจากใบเป็นหนามของต้นกระบองเพชร ก. กรด-เบส ข. น้ำ ค. แสง ง. แร่ธาตุ 13. ผู้บริโภคลำดับที่ 1 ของระบบนิเวศมีคุณสมบัติอย่างไร ก. เป็นผู้บริโภคที่กินพืช ข. เป็นผู้บริโภคที่กินสัตว์ ค. เป็นผู้บริโภคที่กินทั้งพืชและสัตว์ ง. เป็นผู้บริโภคที่กินซากพืชและซากสัตว์ 14. สิ่งมีชีวิตใดถือว่าเป็นสิ่งมีชีวิตอันดับสุดท้ายที่ได้รับการถ่ายทอดพลังงาน
123 ก. ผู้บริโภค ข. ผู้บริโภคพืช ค. ผู้บริโภคสัตว์ ง. ผู้ย่อยสลาย 15. ปัจจัยใดทำให้สิ่งมีชีวิตต้องออกหากินในเวลาต่างกัน ก. ลม ข. ความชื้น ค. แสงสว่าง ง. ปริมาณน้ำฝน 16. ทรัพยากรธรรมชาติในข้อใดเป็นประเภทที่ใช้แล้วสามารถเกิดทดแทนได้ ก. น้ำ ป่า ข. ป่าไม้ สัตว์ป่า ค. ป่าไม้ อากาศ ง. แร่ธาตุ แก๊สธรรมชาติ 17. ข้อใดไม่ใช่สาเหตุของการเกิดปัญหาสิ่งแวดล้อมและทรัพยากรธรรมชาติ ก. ภัยพิบัติทางธรรมชาติ ข. การเพิ่มขึ้นของประชากร ค. การขาดจิตสำนึกเพื่อส่วนรวม ง. การวางแผนในการสร้างผังเมือง 18. ข้อใดเป็นผลกระทบที่เกิดจากภาวะโลกร้อน ก. ฝนที่ตกลงมามีฤทธิ์เป็นกรด ข. อัตราการสังเคราะห์ด้วยแสงของพืชลดลง ค. ทำลายระบบภูมิคุ้มกันและสารพันธุกรรมของสิ่งมีชีวิต ง. ระดับน้ำทะเลสูงขึ้นจากการละลายของน้ำแข็งขั้วโลก
124 19. การกระทำข้อใดเป็นการลดภาวะโลกร้อนโดยกระบวนการรีไซเคิล ก. การนำถุงพลาสติกที่ใช้แล้วมาซ้ำ ข. การใช้ถุงผ้าแทนถุงพลาสติก ค. การนำขวดพลาสติกที่ไม่ใช้ขายให้กับร้านขายของเก่า ง. การนำกระดาษที่ใช้แล้วไปอัดขึ้นรูปเป็นกระถางต้นไม้ 20. ปัจจัยสำคัญที่ทำให้เกิดวิกฤตการณ์สิ่งแวดล้อมและทรัพยากรธรรมชาติของโลก คือข้อใด ก. ความรู้เท่าไม่ถึงการณ์ ข. ความเจริญของชุมชนเมือง ค. ความก้าวหน้าของเทคโนโลยี ง. การเพิ่มจำนวนประชากรมนุษย์ --------------------------------------------
ประวัติของผู้วิจัย ชื่อ : นางสาวรัชนีวรรณ มงคลเสถียร วัน เดือน ปี เกิด : 5 มกราคม 2542 ประวัติการศึกษา ประถมศึกษา : โรงเรียนบ้านนาไพร อำเภอฟากท่า จังหวัดอุตรดิตถ์ มัธยมศึกษาตอนต้น : โรงเรียนบ้านนาไพร อำเภอฟากท่า จังหวัดอุตรดิตถ์ มัธยมศึกษาตอนปลาย : โรงเรียนฟากท่าวิทยา อำเภอฟากท่า จังหวัดอุตรดิตถ์ ที่อยู่ปัจจุบัน : 1/1 หมู่ 7 ตำบลฟากท่า อำเภอฟากท่า จังหวัดอุตรดิตถ์53160 เบอร์โทรศัพท์ : 0612688204 อีเมล : [email protected]