แผนปฏิบัติการประจำปีการศึกษา 2566 โรงเรียนหนองไผ่

แผนปฏิบัติการประจำปการศึกษา 2566 โรงเรียนหนองไผ หนา 44 การบรรลุเปาหมายตามแผนยอยของแผนแมบทฯ : แผนปฏิบัติการประจำปการศึกษา 2566 โรงเรียนหนองไผ เปนแผนเพื่อสงเสริมการพัฒนาศักยภาพผูเรียนชวงวัยเรียนและวัยรุนใหมีความ พรอมทุกดาน และตามศักยภาพตามความถนัด 2.1.2 ประเด็น (12) การพัฒนาการเรียนรู(หลัก) (1) เปาหมายระดับประเด็นของแผนแมบทฯ เปาหมายที่ 2 คนไทยมีการศึกษาที่มีคุณภาพตามมาตรฐานสากลเพิ่มขึ้น มีทักษะที่ จำเปนของโลกศตวรรษที่ 21 สามารถในการแกปญหา ปรับตัว สื่อสาร และทำงานรวมกับผูอื่นไดอยางมี ประสิทธิผลเพิ่มขึ้น มีนิสัยใฝเรียนรูอยางตอเนื่องตลอดชีวิต เปาหมายที่ 2 คนไทยไดรับการพัฒนาเต็มตามศักยภาพตามความถนัดและ ความสามารถของพหุปญญาดีขึ้น การบรรลุเปาหมายตามแผนแมบทฯ แผนปฏิบัติการประจำปการศึกษา 2566 โรงเรียนหนองไผ เปนแผนเพื่อการพัฒนา ศักยภาพคน ใหมีคุณภาพตามมาตรฐานสากลเพิ่มขึ้น มีทักษะ ที่จำเปนของโลกศตวรรษที่ 21 เต็มตาม ศักยภาพตามความถนัด ตามความสามารถของ พหุปญญา (2) แผนยอยของแผนแมบทฯ (1) การปฏิรูปกระบวนการเรียนรูที่ตอบสนองตอการ เปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ 21 แนวทางการพัฒนา (1) ปรับเปลี่ยนระบบการเรียนรูสำหรับศตวรรษที่ 21 ประกอบดวย 4 แนวทาง ยอย ไดแก (1) พัฒนากระบวนการเรียนรูในทุกระดับชั้น ตั้งแตปฐมวัยจนถึงอุดมศึกษา ที่ใชฐานความรูและ ระบบคิดในลักษณะสหวิทยาการ มีการวิจัยและพัฒนาหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานที่เปน หลักสูตรฐานสมรรถนะใหไดมาตรฐานกับหลักสูตรในระบบการศึกษาชั้นนำที่ไดรับการยอมรับในระดับ นานาชาติอยางตอเนื่อง โดยมีการจัดทำรายงานประจำปที่เปดเผยตอสาธารณะเกี่ยวกับการนิเทศ การ ติดตามประเมินผล และการปรับปรุงหลักสูตรฐานสมรรถนะ ปฏิรูปหลักสูตรและรูปแบบการเรียนการสอน อาชีวศึกษาใหสอดคลองกับกรอบมาตรฐานฝมือแรงงานและมาตรฐานอาชีพ โดยเนนการศึกษาอาชีวศึกษา ระบบทวิภาคีและการฝกงานในสถานประกอบการ ปฏิรูปการจัดการศึกษาในระดับอุดมศึกษาโดยเนนการ เรียนรูที่ผูกกับงาน เพื่อวางรากฐานใหมีสถาบันอุดมศึกษาที่สามารถตอบสนองความตองการของประเทศได ในหลากหลายมิติ ทั้งในดานการผลิตกำลังคนที่มีสมรรถนะและทักษะในสาขาที่เปนที่ตองการของตลาด การพัฒนาผูประกอบการยุคใหมที่มีศักยภาพในการสรางธุรกิจใหมที่มีใชเทคโนโลยี นวัตกรรม และสามารถ ไปสูตลาดตางประเทศได รวมถึงมีนักวิจัยและนวัตกรที่สามารถสรางสรรคผลงานวิจัยและนวัตกรรมที่มี คุณภาพ สามารถสงเสริมสนับสนุนการพัฒนาประเทศในดานเศรษฐกิจและสังคมเปนอยางดี (2) พัฒนา กระบวนการเรียนรูของผูเรียนทุกระดับการศึกษา รวมถึงจัดกิจกรรมเสริมทักษะเพื่อพัฒนาทักษะสำหรับ ศตวรรษที่ มีการผสมผสานเทคโนโลยีเขากับเนื้อหาและวิธีการสอน โดยใชเทคโนโลยีสนับสนุนทฤษฎีการ

แผนปฏิบัติการประจำปการศึกษา 2566 โรงเรียนหนองไผ หนา 45 เรียนรูแบบใหมในการพัฒนาเนื้อหาและทักษะแบบใหม เทคโนโลยีเพื่อการเรียนรูในศตวรรษที่ 21 ควรมี คุณลักษณะที่มีชีวิต มีพลวัต มีปฏิสัมพันธ การเชื่อมตอและมีสวนรวม (3) พัฒนาระบบการเรียนรูเชิงบูรณา การที่เนนการลงมือปฏิบัติ มีการสะทอนความคิด/ทบทวนไตรตรอง โดยเนนการเรียนการสอนที่เสริมสราง ทักษะชีวิต และสามารถนำมาใชตอยอดในการประกอบอาชีพไดจริง และ (4) พัฒนาระบบการเรียนรูที่ให ผูเรียนสามารถกำกับการเรียนรูของตนไดเพื่อใหสามารถนำองคความรูไปใชสรางรายได รวมถึงมีทักษะดาน วิชาชีพและทักษะชีวิต โดยใชสื่อผสมอยางหลากหลาย ปรับเปลี่ยนตามความสามารถและระดับของ ผูเรียน มีเนื้อหาที่ไมยึดติดกับตัวสื่อ เลือกประกอบเนื้อหาไดเอง คนหา แกไข จดบันทึกไดเก็บประวัติ การเรียนรูอยางเปนระบบ มีระบบการประเมินผลการเรียนรูที่รวดเร็วและตอเนื่อง โดยผูเรียนมีความรู ทักษะ และสมรรถนะที่เปนที่ตองการของตลาดแรงงาน (2) เปลี่ยนโฉมบทบาท “ครู” ใหเปนครูยุคใหม ประกอบดวย 5 แนวทางยอย ไดแก (1) วางแผนการผลิต พัฒนาและปรับบทบาท “ครู คณาจารยยุคใหม” ใหเปน “ผูอำนวยการ การ เรียนรู” มีหลักสูตรผลิตครูอาชีวะยุคใหมที่สอดคลองกับกรอบมาตรฐานฝมือแรงงานและมาตรฐานอาชีพ โดยเนนการเปนผูเชี่ยวชาญและมีประสบการณในการปฏิบัติงานจริงในสถานประกอบการในสาขาที่ตนเอง สอน (2) ปรับระบบการผลิตและพัฒนาครูตั้งแตการดึงดูด คัดสรร ผูมีความสามารถสูงใหเขามาเปนครู ปฏิรูประบบการผลิตครูยุคใหมโดยใชหลักสูตรฐานสมรรถนะของวิชาชีพครูที่สามารถสรางทักษะในการจัดการ เรียนการสอน ในหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานที่เปนหลักสูตรฐานสมรรถนะ และมีครูที่ชำนาญใน ดานการสอนภาษาอังกฤษและภาษาที่ 3 ที่ไดมาตรฐานในระดับนานาชาติ ในจำนวนที่เพียงพอตอความ ตองการของนักเรียน อีกทั้งยังมีระบบการอบรมและเสริมสมรรถนะครูที่ผานการศึกษาในระบบเดิม หรือครู ภาษาอังกฤษ และภาษาที่ 3 ที่ยังไมผานการประเมินมาตรฐานในระดับนานาชาติ และ (3) สงเสริม สนับสนุนระบบการพัฒนาศักยภาพและสมรรถนะครูอยางตอเนื่อง ครอบคลุมทั้งเงินเดือน สายอาชีพและ ระบบสนับสนุนอื่น ๆ ปฏิรูประบบการผลิตครูอาชีวะยุคใหม โดยผูที่มีใบประกอบวิชาชีพจะตองเปน ผูเชี่ยวชาญและมีประสบการณในการปฏิบัติงานจริงในสถานประกอบการในสาขาที่ตนเองสอน มีความรู ทักษะ และสามารถสรางสมรรถนะ ที่สอดคลองกับกรอบมาตรฐานฝมือแรงงานและมาตรฐานอาชีพใหแก ผูเรียน และมีอัตรากำลังเพียงพอตอ ความตองการของสถานศึกษาตามเกณฑมาตรฐานอัตรากำลังของ สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา (3) เพิ่มประสิทธิภาพระบบบริหารจัดการศึกษาในทุกระดับ ทุกประเภท ประกอบดวย 6 แนวทางยอย ไดแก (1) ปฏิรูปโครงสรางองคกรดานการศึกษาใหมีประสิทธิภาพ โดย เนนการสรางความรับผิดชอบตอผลลัพธ ตั้งแตระดับบนสุดลงไปจนถึงระดับโรงเรียน รวมถึงมีโครงสราง แรงจูงใจและความรับผิดชอบของหนวยงานและบุคลากรทางการศึกษาทั้งระบบที่เหมาะสม (2) จัดใหมี มาตรฐานขั้นต่ำของโรงเรียนในทุกระดับ เพื่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่สูงขึ้นมีการกำหนดมาตรฐานขั้นต่ำ ของโรงเรียน ในทุกระดับ ที่เหมาะสมกับบริบทของประเทศ ในดานความพรอมของโครงสรางพื้นฐาน อุปกรณ การเรียนการสอน การบริหารจัดการโรงเรียน จำนวนครูที่ครบชั้น ครบวิชา จำนวนพนักงานสนับสนุนงาน

แผนปฏิบัติการประจำปการศึกษา 2566 โรงเรียนหนองไผ หนา 46 บริหารจัดการโรงเรียน (3) ปรับปรุงโครงสรางการจัดการศึกษาใหมีประสิทธิภาพและเพิ่มคุณภาพ การศึกษา มีการปรับปรุงโครงสรางการศึกษาที่เนนสายอาชีพมากขึ้น มีการเรียนการสอนและการเรียนรูที่ ใชเทคโนโลยีสมัยใหม เกิดทักษะ ความเขาใจและใชเทคโนโลยีดิจิทัล ทักษะภาษาที่ 3 ทักษะและความรูใน การประกอบอาชีพใหม ๆ อยางคลองตัว เพิ่มประสิทธิภาพการใชทรัพยากรทางการศึกษาอยางเปนรูปธรรม (4) เพิ่มการมีสวนรวมจากภาคเอกชน ในการจัดการศึกษา สงเสริมภาคประชาสังคมปรับปรุงแหลง เรียนรูในชุมชนใหเปนพื้นที่เรียนรูเชิงสรางสรรคและมีชีวิต รวมถึงการเรียนรูและทบทวนทักษะพื้นฐาน ไดแก การอานออก เขียนได คิดเลขเปน โดยระดมทรัพยากรจากภาคเอกชนและภาคประชาสังคม (5) พัฒนาระบบประกันคุณภาพการศึกษา โดยแยกการประกันคุณภาพการศึกษาออกจากการประเมินคุณภาพ และการรับรองคุณภาพและการกำกับดูแลคุณภาพการศึกษา และปฏิรูประบบการสอบที่นำไปสูการวัดผล ในเชิงทักษะที่จำเปนสำหรับศตวรรษที่ 21 มากกวา การวัดระดับความรู และ (6) สงเสริมการวิจัยและใช เทคโนโลยีในการสรางและจัดการความรู การเรียนการสอน และการจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาทักษะอาชีพที่ สอดคลองกับบริบทพื้นที่ ซึ่งรวมถึงการบูรณาการความรวมมือระหวางสถาบันอุดมศึกษากับ ภาคอุตสาหกรรม ชุมชน และภาครัฐ เพื่อเสริมสรางระบบนิเวศนวัตกรรมที่เขมแข็ง (4) พัฒนาระบบการเรียนรูตลอดชีวิต ประกอบดวย 5แนวทางยอย ไดแก (1) จัดใหมี ระบบการศึกษาและระบบฝกอบรมบนฐานสมรรถนะที่มีคุณภาพสูงและยืดหยุน (2) มีมาตรการจูงใจและ สงเสริมสนับสนุนใหคนเขาสูใฝเรียนรู พัฒนาตนเอง รวมถึงการยกระดับทักษะวิชาชีพ (3) พัฒนาระบบการ เรียนรูชุมชนใหเขาถึงไดทุกที่ทุกเวลา โดยความรวมมือจากภาครัฐ ภาคเอกชนและภาคประชาสังคม (4) พัฒนาระบบเครือขายเทคโนโลยีดิจิทัลและดิจิทัลแฟลตฟอรม สื่อดิจิทัลเพื่อการศึกษาในทุกระดับทุก ประเภทการศึกษาอยางทั่วถึงและมีประสิทธิภาพ และ (5) พัฒนาโปรแกรมประยุกตหรือสื่อการเรียนรูดิจิทัลที่ มีคุณภาพที่นักเรียน นักศึกษา และประชาชนสามารถเขาถึงและใชประโยชนในการเรียนรูและพัฒนาตนเอง ผานเทคโนโลยีสมัยใหมได (6) สรางระบบการศึกษาเพื่อเปนเลิศทางวิชาการระดับนานาชาติประกอบดวย 5 แนวทางยอย ไดแก (1) สงเสริมและพัฒนาศักยภาพสถาบันการศึกษาที่มีความเชี่ยวชาญและมีความโดดเดน เฉพาะสาขาสูระดับนานาชาติ มีกรอบมาตรฐานฝมือแรงงานและมาตรฐานอาชีพที่กำหนดสมรรถนะและ ทักษะพื้นฐานสำหรับสาขาอาชีพตาง ๆ ที่สอดคลองกับความตองการของอุตสาหกรรม โดยเฉพาะใน 10 กลุมอุตสาหกรรมเปาหมาย S-curve และ New S-curve เพื่อเปนเครื่องมือในการยืนยัน และพัฒนา สมรรถนะของแรงงาน และมีกรอบแนวคิดในการคาดการณอุปสงคแรงงานในอนาคตในสาขาอาชีพตาง ๆ และมีแนวทางทบทวนและปรับปรุงใหแมนยำมากขึ้นเปนระยะ (2) สรางเครือขายความรวมมือทาง วิชาการและแลกเปลี่ยนนักเรียน นักศึกษาและบุคลากรในระดับนานาชาติ รวมถึงการพัฒนาศูนยวิจัย ศูนยฝกอบรม และทดสอบในระดับภูมิภาค (3) จัดใหมีการเรียนรูประวัติศาสตรชาติไทยและ ประวัติศาสตรทองถิ่น (4) จัดใหมีการเรียนรูประวัติศาสตร ประเพณี วัฒนธรรมของไทยและพัฒนาการ

แผนปฏิบัติการประจำปการศึกษา 2566 โรงเรียนหนองไผ หนา 47 ของประเทศเพื่อนบานในสถานศึกษา และสำหรับประชาชน และ (5) สงเสริมสนับสนุนการแลกเปลี่ยน เรียนรูของเด็ก เยาวชน และนักเรียน กับประเทศเพื่อนบานในภูมิภาคเอเชียอาคเนย เปาหมายของแผนยอย : คนไทยไดรับการศึกษาที่มีคุณภาพตามมาตรฐาน มีทักษะการ เรียนรูและทักษะที่จำเปนของโลกศตวรรษที่ 21 สามารถเขาถึงการเรียนรูอยางตอเนื่องตลอดชีวิตดีขึ้น การบรรลุเปาหมายตามแผนยอยของแผนแมบทฯ : แผนปฏิบัติการประจำปการศึกษา 2566 โรงเรียนหนองไผ เปนแผนเพื่อสงเสริมการพัฒนาระบบ การจัดการศึกษาและปรับกระบวนการ เรียนการสอนในศตวรรษที่ 21 (3) แผนยอยของแผนแมบทฯ (2) การตระหนักถึงพหุปญญาของมนุษยที่หลากหลาย แนวทางการพัฒนา (1) พัฒนาและสงเสริมพหุปญญา โดยพัฒนาระบบบริหารจัดการกลไกการคัด กรองและการสงตอเพื่อสงเสริมการพัฒนาคนไทยตามพหุปญญาใหเต็มตามศักยภาพ สงเสริมสนับสนุน ครอบครัว ในการเสริมสรางความสามารถพิเศษตามความถนัดและศักยภาพทั้งดานกีฬา ภาษาและ วรรณกรรม สุนทรียศิลป สงเสริมสนับสนุนระบบสถานศึกษาและสภาพแวดลอมที่เอื้อตอการสรางและ พัฒนาเด็กและเยาวชนที่มีความสามารถพิเศษบนฐานพหุปญญา และสงเสริมสนับสนุนมาตรการจูงใจแก ภาคเอกชน และสื่อ ในการมีสวนรวมและผลักดันใหผูมีความสามารถพิเศษ มีบทบาทเดนในระดับ นานาชาติ (2) สรางเสนทางอาชีพ สภาพแวดลอมการทำงาน และระบบสนับสนุนที่ เหมาะสมสำหรับผูมีความสามารถพิเศษ โดยจัดใหมีโครงสรางพื้นฐานและระบบสนับสนุนเพื่อผูมี ความสามารถพิเศษ ไดสรางความเขมแข็งและตอยอดไดจัดใหมีกลไกการทำงานในลักษณะการรวมตัวของ กลุมผูมีความสามารถพิเศษในหลากสาขาวิชา เพื่อรวมนักวิจัยและนักเทคโนโลยีชั้นแนวหนาเพื่อพัฒนาตอ ยอดงานวิจัยเพื่อตอบโจทย การพัฒนาประเทศ สรางความรวมมือและเชื่อมตอสถาบันวิจัยชั้นนำทั่วโลก เพื่อสรางความเขมแข็งใหนักวิจัยความสามารถสูงของไทยใหมีศักยภาพสูงยิ่งขึ้น เปาหมายของแผนยอย : ประเทศไทยมีระบบขอมูลเพื่อการสงเสริมการพัฒนา ศักยภาพตามพหุปญญา เพื่อประโยชนในการพัฒนาและการสงตอการพัฒนาใหเต็มตามศักยภาพเพิ่มขึ้น การบรรลุเปาหมายตามแผนยอยของแผนแมบทฯ : แผนปฏิบัติการประจำปการศึกษา 2566 ของโรงเรียนหนองไผตระหนักถึงพหุปญญาของผูเรียน 2.1.3 ประเด็น (13) การเสริมสรางใหคนไทยมีสุขภาวะที่ดี (1) เปาหมายระดับประเด็นของแผนแมบทฯ เปาหมายที่ 1 คนไทยมีสุขภาวะที่ดีขึ้นและมีความเปนอยูดีเพิ่มขึ้น การบรรลุเปาหมายตามแผนแมบทฯ แผนปฏิบัติการประจำปการศึกษา 2566 โรงเรียนหนองไผ เปนแผนเพื่อการ พัฒนาศักยภาพคน สงเสริมใหผูเรียนมีสุขภาวะทางกายและใจ เปนพื้นฐานความพรอมในการเรียนรู

แผนปฏิบัติการประจำปการศึกษา 2566 โรงเรียนหนองไผ หนา 48 (2) แผนยอยของแผนแมบทฯ (1) การสรางความรอบรูดานสุขภาวะและการปองกัน และควบคุมปจจัยเสี่ยง ที่คุกคามสุขภาวะ แนวทางการพัฒนา (1) สรางเสริมความรูเพื่อเพิ่มศักยภาพในการจัดการสุขภาวะของคนทุกกลุมวัย อาทิ ผานการพัฒนาสื่อเพื่อสงเสริมและเผยแพรองคความรูดานสุขภาพและสุขภาวะที่ถูกตองใหประชาชน สามารถเขาถึงโดยสะดวก และนำไปใชในการจัดการสุขภาพไดอยางเหมาะสม (4) กำหนดมาตรการปองกันและควบคุมปจจัยเสี่ยงที่คุกคามสุขภาวะ โดยผลักดันการ สรางเสริมสุขภาวะในทุกนโยบายที่ใหหนวยงานทุกภาคสวนมีสวนรวมในการรับผิดชอบตอสุขภาพของ ประชาชน เพื่อลดภัยคุกคามที่เปนอุปสรรคตอการพัฒนาสุขภาวะคนไทย เปาหมายของแผนยอย : ประชาชนมีความรอบรูดานสุขภาวะสามารถดูแลสุขภาพ มีพฤติกรรมสุขภาพที่พึงประสงค และสามารถปองกันและลดโรคที่สามารถปองกันได เกิดเปนสังคมบม เพาะจิตสำนึกการมีสุขภาพดีสูงขึ้น การบรรลุเปาหมายตามแผนยอยของแผนแมบทฯ : แผนปฏิบัติการประจำปการศึกษา 2566 โรงเรียนหนองไผ เปนแผนเพื่อสงเสริมการจัดการศึกษา ของผูเรียนใหมีความรอบรูดานสุขภาวะ สามารถดูแลสุขภาพ มีพฤติกรรมสุขภาพที่พึงประสงค และสามารถปองกันและลดโรคที่สามารถปองกันได เกิดเปนสังคมบมเพาะจิตสำนึกการมีสุขภาพดีสูงขึ้น (3) แผนยอยของแผนแมบทฯ (2) การใชชุมชนเปนฐานในการสรางสภาพแวดลอมที่ เอื้อตอการมีสุขภาวะที่ดี แนวทางการพัฒนา (1) จัดสภาพแวดลอมทางกายภาพที่เปนมิตรตอสุขภาพและเอื้อตอการมี กิจกรรมสำหรับยกระดับสุขภาวะของสังคม อาทิพื้นที่สวนสาธารณะในชุมชน โครงขายเสนทางสัญจรทาง เทาและทางจักรยานที่เชื่อมโยงกับแหลงที่อยูอาศัย แหลงงาน สถานศึกษา และพื้นที่นันทนาการของชุมชน การจัดการพื้นที่สีเขียวของชุมชน (3) สรางการมีสวนรวมเฝาระวัง ปองกัน และแกไขปญหาสุขภาพ และการ พัฒนาคุณภาพบริการอนามัยแบบบูรณาการรวมกับชุมชน รวมทั้งพัฒนาการวิเคราะหความเสี่ยง การ ประเมินความตองการดานสุขภาพ เพื่อการกำหนดนโยบายและขับเคลื่อนการดำเนินงานดานการปองกัน และควบคุมปจจัยเสี่ยงที่คุกคามสุขภาวะ ในระดับชุมชน ตำบล อำเภอ และระดับจังหวัด โดยพัฒนา แนวทางและศักยภาพบุคลากรสาธารณสุขและหนวยงานระดับทองถิ่นและชุมชน ในเรื่องอาชีวอนามัย สิ่งแวดลอม เปาหมายของแผนยอย : จำนวนชุมชนสุขภาพดีเพิ่มขึ้น

แผนปฏิบัติการประจำปการศึกษา 2566 โรงเรียนหนองไผ หนา 49 การบรรลุเปาหมายตามแผนยอยของแผนแมบทฯ : แผนปฏิบัติการประจำปการศึกษา 2566 โรงเรียนหนองไผ เปนแผนเพื่อจัดสภาพแวดลอมทางกายภาพที่เปนมิตรตอสุขภาพและเอื้อตอการมี กิจกรรมสำหรับยกระดับสุขภาวะของโรงเรียนและของนักเรียน (4) แผนยอยของแผนแมบทฯ (5) การพัฒนาและสรางระบบรับมือและปรับตัวตอโรค อุบัติใหมและโรคอุบัติซ้ำ ที่เกิดจากการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศ แนวทางการพัฒนา (1) เผยแพรความรูสุขภาพและสรางความตระหนักของประชาชน เรื่องโรคอุบัติ ใหมและโรคอุบัติซ้ำที่เกิดจากการเปลี่ยนแปลงภูมิอากาศ โดยพัฒนาโครงสรางระบบสาธารณสุข เครือขาย เตือนภัยและ เฝาระวังโรคและภัยสุขภาพใหมีคุณภาพและมีประสิทธิภาพในการรองรับการปรับตัวจากการ เปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศ (3) สรางองคความรูดานการสงเสริมสุขภาพและการปองกันโรคในประชากรทุก กลุม โดยพัฒนาและสรางระบบรับมือปรับตัวตอสุขภาพที่เกิดจากการเปลี่ยนสภาพภูมิอากาศ โดยพัฒนา โครงสรางระบบสาธารณสุข เครือขายเตือนภัยและเฝาระวังโรคและภัยสุขภาพใหมีคุณภาพและมี ประสิทธิภาพในการรองรับการปรับตัวจากการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศ และพัฒนาระบบสาธารณสุข สิ่งแวดลอมและ เวชศาสตรปองกันทั้งระบบ และเพิ่มขีดความสามารถในการติดตาม วิเคราะหและประเมิน คาดการณแนวโนมและโอกาสเกิดปญหาโรคและภัยจากสิ่งแวดลอมที่สงผลกระทบตอสุขภาพ รวมทั้งพัฒนา ระบบควบคุม และปองกันการเกิดโรคอุบัติใหมและอุบัติซ้ำ เปาหมายของแผนยอย : ประชาชนมีความรอบรูสุขภาพ เรื่องโรคอุบัติใหมและโรค อุบัติซ้ำที่เกิดจากการเปลี่ยนแปลงภูมิอากาศมากขึ้นที่เกิดจากการเปลี่ยนแปลงภูมิอากาศมากขึ้น การบรรลุเปาหมายตามแผนยอยของแผนแมบทฯ : แผนปฏิบัติการประจำปการศึกษา 2566 โรงเรียนหนองไผ เปนแผนเพื่อสรางความรอบรูสุขภาพ เรื่องโรคอุบัติใหมและโรคอุบัติซ้ำที่เกิดจาก การเปลี่ยนแปลงภูมิอากาศมากขึ้นที่เกิดจากการเปลี่ยนแปลงภูมิอากาศมากขึ้นแกผูเรียน 2.1.4 ประเด็น (1) ความมั่นคง (1) เปาหมายระดับประเด็นของแผนแมบทฯ เปาหมายที่ 2 ประชาชนอยูดี กินดี และมีความสุขดีขึ้น การบรรลุเปาหมายตามแผนแมบทฯ แผนปฏิบัติการประจำปการศึกษา 2566 โรงเรียนหนองไผ เปนแผนเพื่อการ พัฒนาศักยภาพคน สงเสริมใหมีผูเรียน ครูและบุคลากรทางการศึกษา มีความตระหนักในสถาบันหลักของ ชาติ สรางความรูความเขาใจ มีสวนรวมอยางถูกตองในการปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมี พระมหากษัตริยทรงเปนประมุข การสืบสารศาสตรพระราชา แนวทางตามพระราชดำริ และภัยคุกความ รูปแบบใหม สูผูเรียนผานกระบวนการจัดการศึกษา

แผนปฏิบัติการประจำปการศึกษา 2566 โรงเรียนหนองไผ หนา 50 (2) แผนยอยของแผนแมบทฯ (1) การรักษาความสงบภายในประเทศ แนวทางการพัฒนา (2) เสริมสรางความมั่นคงของสถาบันหลักของชาติ ภายใตการปกครองระบอบ ประชาธิปไตย อันมีพระมหากษัตริยทรงเปนประมุข โดยปลูกฝงและสรางความตระหนักรูถึงความสำคัญ ของสถาบันหลักของชาติ รณรงคเสริมสรางความรักและภาคภูมิใจในความเปนคนไทยและชาติไทย ผาน ทางกลไกตางๆ รวมถึงการศึกษาประวัติศาสตรในเชิงสรางสรรค นอมนำและเผยแพรศาสตรพระราชา หลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง รวมถึงแนวทางพระราชดำริตางๆ ใหเกิดความเขาใจอยางถองแท และนำไป ประยุกตปฏิบัติใชอยางกวางขวาง จัดกิจกรรมเฉลิมพระเกียรติและพระราชกรณียกิจอยางสม่ำเสมอ สำหรับสถาบันพระพุทธศาสนา ใหความสำคัญกับการปฏิรูปโครงสรางและกฎระเบียบ ตางๆ ที่เกี่ยวกับพระสงฆในปจจุบัน ที่มีความเจริญกาวหนาทางเทคโนโลยี ซึ่งอาจเปนปจจัยสำคัญประการ หนึ่งที่ทำใหพระสงฆขาดพระธรรมวินัยได ตลอดจนการใหความรูเรื่องของศาสนพิธีแกพุทธศาสนิกชนทั่วไป ไดรับรูเรื่องงานพิธีตางๆ ที่เกี่ยวของกับพุทธศาสนา โดยมีแนวทางการดำเนินการที่สำคัญ ไดแก (1) การปฏิรูป โครงสรางและกฎระเบียบตางๆ ที่เกี่ยวกับพระสงฆในโลกยุคดิจิทัล (2) การบังคับใชระเบียบพระสังฆาธิการ อยางเครงครัดและเปนธรรม (3) การปฏิรูประบบการศึกษาของคณะสงฆ (4) การจัดทำขอหามปฏิบัติตางๆ ของงานศาสนพิธีใหชัดเจน (5) การสรางองคความรูดานงานศาสนพิธีของพระพุทธศาสนา (6) การสรางแนวทาง การบริหารจัดการศาสนสมบัติและเงินบริจาคใหถูกตองและโปรงใส (7) การสรางแนวทางคุมครองพุทธ ศาสนาและองคกรทางพุทธศาสนาโดยการบังคับใชกฎหมาย (8) การพัฒนาวิธีการ/รูปแบบการเผยแผ หลักธรรม คำสอนขององคกรที่เกี่ยวของ (2) การสงเสริมใหพุทธศาสนิกชนมีสวนรวมอยางถูกตอง เกี่ยวกับ กิจกรรมทางพุทธศาสนาตางๆ และ (10) การชี้ใหเห็นถึงประโยชนของพุทธศาสนาที่มีตอประชาชน สังคม และประเทศชาติ เปาหมายของแผนยอย : (2) คนไทยมีความจงรักภักดี ซื่อสัตย พรอมธำรงรักษาไวซึ่ง สถาบันหลักของชาติ สถาบันศาสนาเปนที่เคารพ ยึดเหนี่ยวจิตใจของคนไทยสูงขึ้น การบรรลุเปาหมายตามแผนยอยของแผนแมบทฯ : แผนปฏิบัติการประจำปการศึกษา 2566 โรงเรียนหนองไผ เปนแผนเพื่อสงเสริมการจัดการศึกษา ของผูเรียนใหมีความจงรักภักดี ซื่อสัตย พรอมธำรงรักษาไวซึ่งสถาบันหลักของชาติ สถาบันศาสนาเปนที่เคารพ ยึดเหนี่ยวจิตใจ (3) แผนยอยของแผนแมบทฯ (2) การปองกันและแกไขปญหาที่มีผลกระทบตอความ มั่นคง แนวทางการพัฒนา (1) ปองกันและปราบปรามยาเสพติด มุงยึดแนวคิดการแกไขปญหายาเสพติดตั้งแตตน น้ำ-กลางน้ำ-ปลายน้ำ ในการดำเนินการอยางเปนระบบ กลาวคือ (1) ในพื้นที่แหลงผลิตภายนอกประเทศ ใชการสรางความรวมมือระหวางประเทศ เพื่อกดดันและยุติบทบาทแหลงผลิตภายนอกประเทศ ดวยการ อาศัยงานการขาว การปฏิบัติการขอมูลขาวสาร และการพัฒนาพื้นที่และชีวิตความเปนอยูของประชาชน

แผนปฏิบัติการประจำปการศึกษา 2566 โรงเรียนหนองไผ หนา 51 ตามแนวชายแดน รวมไปถึงการสกัดกั้นสารตั้งตน เคมีภัณฑ อุปกรณการผลิต และนักเคมี ไมใหเขาสูแหลง ผลิต (2) การสกัดกั้นการนำเขาสงออกยาเสพติดทั้งทางบก ทางเรือ และทางอากาศ โดยอาศัยเทคโนโลยี เปนเครื่องมือสนับสนุนการสกัดกั้นตามจุดตรวจ/จุดสกัดของเสนทางคมนาคมและพื้นที่ตอนใน (3) การ ปราบปรามกลุมการคายาเสพติด โดยมุงเนนการทำลายโครงสรางการคายาเสพติด ผูมีอิทธิพล และเจาหนาที่ รัฐที่ปลอยปละละเลย ทุจริต หรือเขาไปเกี่ยวของกับยาเสพติด ผานทางการบูรณาการดานการขาวการ สืบสวนทางเทคโนโลยี การสืบสวนทางการเงินและสกุลเงินดิจิทัล รวมไปถึงการปราบปรามยาเสพติดใน แหลงพักเก็บยาเสพติดภายในประเทศ (4) การเสริมสรางความเขมแข็งของหมูบาน/ชุมชนตามแนวชายแดน โดยใชกลยุทธ ตามแนวทางการพัฒนาทางเลือก เพื่อพัฒนาพื้นที่และประชาชนตามแนวชายแดนและพื้นที่ พิเศษที่มีปญหายาเสพติด ดวยการสลายโครงสรางปญหา และบูรณาการการแกไขปญหาที่เกี่ยวเนื่องกับการ แกไขปญหายาเสพติด อันเปนการพัฒนาคุณภาพชีวิตของประชาชนในพื้นที่ ตามแนวพระราชดำริ หลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ยุทธศาสตรแนวทางดำเนินงาน “เขาใจ เขาถึง พัฒนา” และศาสตร พระราชา ซึ่งเปนกรอบการแกไขปญหายาเสพติด และลดปญหาเชิงโครงสรางหรือปญหาที่เกี่ยวเนื่องกับยา เสพติด และสรางการเปนอาสาปองกันการใชยาในทางที่ผิดในหมูบานตามแนวชายแดน (5) การปองกันยา เสพติดในแตละกลุมเปาหมายอยางเหมาะสมเปนรูปธรรม โดยการปลูกฝงคานิยมและองคความรูที่ เหมาะสม อันจะสงผลกระทบตอความคิดและโนมนาวใหเกิดความเห็นที่คลอยตามอยางถูกตอง (6) การ ปรับระบบนิเวศ (สภาพแวดลอม) ที่เหมาะสม โดยการเสริมสรางปจจัยที่เอื้อตอการไมเขาไปยุงเกี่ยวกับยา เสพติดของแตละกลุมเปาหมาย อาทิ ครอบครัว โรงเรียน และชุมชน และ (7) การดูแลผูใช ผูเสพ ผูติดยา เสพติด ใหเขาถึงการบำบัดรักษา และการลดอันตรายหรือผลกระทบจากยาเสพติด โดยการคัดกรอง ประเมินวินิจฉัยที่มีประสิทธิภาพ กำหนดแผนการดูแลและใหการบำบัดรักษาที่เหมาะสม มีมาตรฐาน พรอม ทั้งใหการติดตามชวยเหลือ ฟนฟูสมรรถภาพที่ครอบคลุมทุกมิติ ตลอดจนการมีสวนรวมของชุมชนและภาคี เครือขายในการพัฒนาคุณภาพชีวิต ใหสามารถอยูรวมในสังคมชุมชน ไดอยางปกติสุขและเทาเทียม (2) ปองกันและแกไขปญหาความมั่นคงทางไซเบอร มุงเนนการวางกลยุทธ/ยุทธวิธีใน การแกไขปญหาดานความมั่นคงทางไซเบอร ใหครอบคลุมสภาพปญหาของภัยคุกคามทางไซเบอร ซึ่งไดแก การโจมตีทางไซเบอรของกลุมแฮกเกอร การจารกรรมหรือเปลี่ยนแปลงแกไขขอมูล การโจมตีตอกลุม โครงสรางพื้นฐานสำคัญทางสารสนเทศ และการเผยแพรขอมูลเพื่อความปนปวนอันกระทบตอประชาชน รวมทั้งอาจสงผลกระทบตอความมั่นคง โดยมีแนวคิดในการดำเนินการแกไขปญหาที่สำคัญ ประกอบดวย (1) กำหนดแนวความคิด มาตรการ มาตรฐาน ระบบบริหารจัดการในการปองกันและแกไขปญหาความมั่นคง ทางไซเบอรในภาพรวม (2) จัดองคกร โครงสราง อำนาจ หนาที่ ขีดความสามารถในการปองกันและแกไข ปญหาความมั่นคงทางไซเบอร(3) กำหนดระบบบริหารจัดการในแตละระดับใหชัดเจน (4) เสริมสรางและ พัฒนาระบบการรายงานในสถานการณฉุกเฉิน (5) ยกระดับแนวความคิดในการปกปองโครงสรางพื้นฐาน สำคัญทางสารสนเทศ (6) พัฒนาการปองกันแกไขปญหาการเผยแพรขอมูลที่กระทบตอความมั่นคง (7)

แผนปฏิบัติการประจำปการศึกษา 2566 โรงเรียนหนองไผ หนา 52 สรางความตระหนักรูใหแกประชาชนและหนวยงาน (8) ปรับปรุงแกไขกฎหมายที่เกี่ยวของ และ (9) พัฒนา ศักยภาพบุคลากรและเทคโนโลยีใหทันสมัยพรอมรองรับสถานการณทุกรูปแบบ (3) ปองกันและแกไขปญหาการคามนุษย มุงเนนการวางแผนและยกระดับวิธีการแกไข รวมทั้งใหมีการบูรณาการการดำเนินงานระหวางภาคสวนตางๆ อยางแทจริง โดยมีแนวคิดการดำเนินการที่ สำคัญ ไดแก (1) การพัฒนากฎหมายและระเบียบที่เกี่ยวของกับการดำเนินคดีคามนุษย (2) การบริหาร จัดการคดีคามนุษย (3) การเพิ่มขีดความสามารถของเจาหนาที่ในการบังคับใชกฎหมายอยางมีประสิทธิภาพ และทันตอการเปลี่ยนแปลงของสภาพแวดลอมและบริบทตาง ๆ (4) การปองกันและปราบปรามการทุจริต/ คอรัปชั่นของเจาหนาที่รัฐที่เขาไปมีสวนเกี่ยวของกับการคามนุษย (5) การบริหารจัดการแรงงานกลุม เปราะบางใหมีประสิทธิภาพ เพื่อปองกันและแกไขปญหาการคามนุษยดานแรงงาน (6) การสรางความรู ความเขาใจ และความตระหนักถึงปญหาการคามนุษยแกผูมีสวนไดสวนเสีย (7) การบูรณาการความรวมมือ ของภาคีเครือขาย ทั้งในและระหวางประเทศ อยางมีประสิทธิภาพ (8) การพัฒนากลไกและเพิ่ม ประสิทธิภาพการคุมครองชวยเหลือผูเสียหายจากการคามนุษยและกลุมเสี่ยงอยางเปนระบบ และ (9) การ พัฒนาระบบฐานขอมูลใหมีประสิทธิภาพและครอบคลุมมากยิ่งขึ้น โดยการบูรณาการระบบฐานขอมูลในทุก มิติ เปาหมายของแผนยอย : (1) ปญหาความมั่นคงที่มีอยูในปจจุบัน (เชน ปญหายาเสพติด ความมั่นคงทางไซเบอร การคามนุษย ฯลฯ) ไดรับการแกไขจนไมสงผลกระทบตอการบริหารและพัฒนา ประเทศ การบรรลุเปาหมายตามแผนยอยของแผนแมบทฯ : แผนปฏิบัติการประจำปการศึกษา 2566 โรงเรียนหนองไผ เปนแผนเพื่อสรางความรูปญหาความมั่นคงที่มีอยูในปจจุบัน (เชน ปญหายาเสพติด ความมั่นคงทางไซเบอร การคามนุษย ฯลฯ) แกผูเรียน 2.1.5 ประเด็น (14) ศักยภาพการกีฬา (1) เปาหมายระดับประเด็นของแผนแมบทฯ เปาหมายที่ 1 คนไทยมีสุขภาพดีขึ้น มีน้ำใจนักกีฬา และมีวินัย เคารพกฎกติกามากขึ้น ดวยกีฬา การบรรลุเปาหมายตามแผนแมบทฯ แผนปฏิบัติการประจำปการศึกษา 2566 โรงเรียนหนองไผ เปนแผนเพื่อการ พัฒนาศักยภาพคน สงเสริมใหมีผูเรียน มีสุขภาพดีขึ้น มีน้ำใจนักกีฬา และมีวินัย เคารพกฎกติกามากขึ้น ดวยกีฬา (2) แผนยอยของแผนแมบทฯ (1) การสงเสริมการออกกำลังกาย และกีฬาขั้นพื้นฐาน ใหกลายเปนวิถีชีวิต และ การสงเสริมใหประชาชนมีสวนรวมในกิจกรรมออกกำลังกาย กีฬาและนันทนาการ

แผนปฏิบัติการประจำปการศึกษา 2566 โรงเรียนหนองไผ หนา 53 แนวทางการพัฒนา (1) สงเสริมใหประชาชนทุกกลุมวัย โดยเฉพาะกลุมเด็กและเยาวชน เรียนรูวิธีการ ที่ ถูกตองในการออกกำลังกายและการเลนกีฬาขั้นพื้นฐาน รวมทั้งสามารถปฐมพยาบาลเบื้องตนได ตลอดจน ออกกำลังกาย เลนกีฬา หรือประกอบกิจกรรมนันทนาการตามความถนัดหรือความสนใจเฉพาะบุคคลอยาง ตอเนื่อง จนกลายเปนวิถีชีวิต เพื่อสงเสริมใหประชาชนทุกกลุมวัยมีสุขภาวะที่ดี และพัฒนาใหมีน้ำใจนักกีฬา มีระเบียบวินัย รูแพ รูชนะ รูอภัย โดยยกระดับหลักสูตรวิชาพลศึกษาทั่วประเทศใหไดมาตรฐานเดียวกัน และสงเสริมการพัฒนาการออกกำลังกาย การกีฬาขั้นพื้นฐาน หรือการประกอบกิจกรรมนันทนาการตาม ความถนัดหรือความสนใจในชุมชนทองถิ่น (2) พัฒนาโครงสรางพื้นฐาน อุปกรณ สถานที่ และสิ่งอานวยความสะดวกเพื่อการออก กำลังกาย การเลนกีฬา หรือการประกอบกิจกรรมนันทนาการที่มีอยูในชุมชนเดิมหรือจัดหาใหมเพิ่มเติม ให มีความเพียงพอ ปลอดภัย และเหมาะสมกับประชาชนทุกกลุมวัยในพื้นที่ โดยประสานความรวมมือระหวาง องคกรปกครองสวนทองถิ่น ภาคเอกชน ภาคการศึกษา และภาคประชาสังคมในพื้นที่ชุมชน การพัฒนาใน การ รวมลงทุน รวมใหใชพื้นที่ หรือรวมบริหารจัดการพื้นที่ดังกลาวในระดับชุมชนรวมกัน เปาหมายของแผนยอย : (1) คนไทยออกกำลังกาย เลนกีฬา และนันทนาการอยาง สม่ำเสมอเพิ่มขึ้น การบรรลุเปาหมายตามแผนยอยของแผนแมบทฯ : แผนปฏิบัติการประจำปการศึกษา 2566 โรงเรียนหนองไผ เปนแผนเพื่อสงเสริมการจัดการศึกษา ของผูเรียนใหออกกำลังกาย เลนกีฬา และ นันทนาการอยางสม่ำเสมอเพิ่มขึ้น 2.1.6 ประเด็น (10) การปรับเปลี่ยนคานิยมและวัฒนธรรม (1) เปาหมายระดับประเด็นของแผนแมบทฯ เปาหมายที่ 1 คนไทยมีคุณธรรม จริยธรรม คานิยมที่ดีงาม และมีความรัก และภูมิใจ ในความเปนไทยมากขึ้น นำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใชในการดำรงชีวิต สังคมไทยมีความสุข และเปนที่ยอมรับของนานาประเทศมากขึ้น การบรรลุเปาหมายตามแผนแมบทฯ แผนปฏิบัติการประจำปการศึกษา 2566 ของโรงเรียนหนองไผ เปนแผนเพื่อ การพัฒนาศักยภาพคน สงเสริมใหมีผูเรียน มีคุณธรรม จริยธรรม คานิยมที่ดีงาม และมีความรัก และภูมิใจ ในความเปนไทยมากขึ้น นำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใชในการดำรงชีวิต สูผูเรียนผาน กระบวนการจัดการศึกษา (2) แผนยอยของแผนแมบทฯ (1) การปลูกฝงคุณธรรม จริยธรรม คานิยม และการ เสริมสรางจิตสาธารณะ และการเปนพลเมืองที่ดี

แผนปฏิบัติการประจำปการศึกษา 2566 โรงเรียนหนองไผ หนา 54 แนวทางการพัฒนา (2) บูรณาการเรื่องความซื่อสัตย วินัย คุณธรรม จริยธรรม และดานสิ่งแวดลอม ในการจัดการเรียนการสอนในและนอกสถานศึกษา จัดใหมีการเรียนการสอนตามพระราชดำริ และปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียงในสถานศึกษา จัดใหมีการเรียนรูทางศาสนา ศิลปะและวัฒนธรรมของชาติ และภูมิ ปญญาทองถิ่น รวมทั้งการตระหนักรู และการมีสวนรวมดานทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดลอม ใหรองรับ การเปลี่ยนแปลงทั้งในประเทศและตางประเทศ (3) สรางความเขมแข็งของสถาบันทางศาสนาเพื่อเผยแพรหลักคำสอนที่ดี อุปถัมภคุมครองศาสนา สงเสริมกิจกรรมและการนำหลักธรรมทางศาสนามาใชในชีวิตประจาวัน (5) การสงเสริมใหคนไทยมีจิตสาธารณะและมีความรับผิดชอบตอสวนรวม สราง จิตสาธารณะและจิตอาสาโดยใชประโยชนจากความกาวหนาทางดานเทคโนโลยีสารสนเทศ การสื่อสาร เพื่อรับผิดชอบตอสวนรวม สรางเสริมผูนำการเปลี่ยนแปลง และตนแบบที่ดีทั้งระดับบุคคล และองคกร โดย การยกยองผูนำที่มีจิตสาธารณะและจิตอาสา และมีความรับผิดชอบตอสังคม สงเสริมสนับสนุนใหมีกลไก การดำเนินงานในการสรางเสริมการพัฒนาจิตสาธารณะและจิตอาสา เพื่อสังคมและสวนรวม โดยสงเสริม และสนับสนุนองคกรสาธารณะที่ไมหวังผลประโยชน เปาหมายของแผนยอย : (1) คนไทยเปนมนุษยที่สมบูรณ มีความพรอมในทุกมิติ ตามมาตรฐานและสมดุลทั้งดานสติปญญา คุณธรรมจริยธรรม มีจิตวิญญาณที่ดี เขาใจในการปฏิบัติตน ปรับตัวเขากับสภาพแวดลอมดีขึ้น การบรรลุเปาหมายตามแผนยอยของแผนแมบทฯ : แผนปฏิบัติการประจำปการศึกษา 2566 โรงเรียนหนองไผ เปนแผนเพื่อสงเสริมการจัดการศึกษา ของผูเรียนใหมีความพรอมในทุกมิติตาม มาตรฐานและสมดุลทั้งดานสติปญญา คุณธรรมจริยธรรม มีจิตวิญญาณที่ดี เขาใจในการปฏิบัติตนปรับตัว เขากับสภาพแวดลอมดีขึ้น 2.1.7 ประเด็น (23) การวิจัยและพัฒนานวัตกรรม (1) เปาหมายระดับประเด็นของแผนแมบทฯ เปาหมายที่ 1 ความสามารถในการแขงขันดานโครงสรางฐานทางเทคโนโลยี และดาน โครงสรางพื้นฐานทางวิทยาศาสตรของประเทศเพิ่มสูงขึ้น การบรรลุเปาหมายตามแผนแมบทฯ แผนปฏิบัติการประจำปการศึกษา 2566 ของโรงเรียนหนองไผ เปนแผนเพื่อ การพัฒนาศักยภาพคน สงเสริมใหมีการพัฒนานวัตกรรมทางการศึกษา หรือนวัตกรรมที่สงเสริม กระบวนการเรียนรูของครูและบุคลากรทางการศึกษา (2) แผนยอยของแผนแมบทฯ (2) การวิจัยและพัฒนานวัตกรรม ดานสังคม แนวทางการพัฒนา

แผนปฏิบัติการประจำปการศึกษา 2566 โรงเรียนหนองไผ หนา 55 (1) พัฒนาและเสริมสรางศักยภาพทรัพยากรมนุษย โดยการสงเสริมการวิจัย พัฒนา และประยุกตใชนวัตกรรมในการพัฒนาศักยภาพทรัพยากรมนุษยของประเทศตลอดทุกชวงวัย (ปฐมวัย วัยเด็ก วัยเรียน วัยแรงงาน วัยสูงอายุ) การตระหนักถึงพหุปญญาของมนุษยที่หลากหลาย เพื่อให ประชาชนไทย มีทักษะความรู และเปนกำลังในการพัฒนาประเทศ โดยมีประเด็นการวิจัยที่สำคัญ อาทิ โภชนาการและสุขภาวะในชวงปฐมวัย การปลูกฝงความเปนคนดี วินัย และจิตสาธารณะในวัยเรียน การ พัฒนาทักษะและสมรรถนะที่จาเปนในศตวรรษที่ 21 ในวัยเรียนและวัยแรงงาน บุคลากรทางการศึกษา ครู หลักสูตร และกระบวนการสอน การสงเสริมศักยภาพผูสูงอายุ ระบบบริการสาธารณสุข และวิทยาศาสตร ทางการกีฬา เปาหมายของแผนยอย : (1) คุณภาพชีวิต ศักยภาพทรัพยากรมนุษย และความเสมอ ภาคทางสังคมไดรับการยกระดับเพิ่มขึ้น จากผลการวิจัยและพัฒนานวัตกรรมเชิงสังคม การบรรลุเปาหมายตามแผนยอยของแผนแมบทฯ : แผนปฏิบัติการประจำปการศึกษา 2566 โรงเรียนหนองไผ เปนแผนเพื่อการพัฒนาศักยภาพคน สงเสริมใหมีการพัฒนานวัตกรรมทาง การศึกษา หรือนวัตกรรมที่สงเสริมกระบวนการเรียนรูของครูและบุคลากรทางการศึกษา ทั้งในสถานศึกษา และสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา (3) แผนยอยของแผนแมบทฯ (3) การวิจัยและพัฒนานวัตกรรม ดานสิ่งแวดลอม แนวทางการพัฒนา (3) พัฒนาการจัดการสิ่งแวดลอม โดยการสงเสริมการวิจัย พัฒนา และประยุกตใช นวัตกรรมในการพัฒนาการจัดการสิ่งแวดลอม และการจัดการมลพิษ เพื่อสงเสริมภาคการผลิตทาง เศรษฐกิจ ที่เปนมิตรกับสิ่งแวดลอม และควบคุมมลพิษในรูปแบบตางๆ โดยมีประเด็นการวิจัยที่สำคัญ อาทิ การผลิตและการบริโภคที่เปนมิตรตอสิ่งแวดลอม การลดของเสียจากตนทาง การจัดการขยะมูลฝอย น้ำเสีย และของเสียอันตราย การนำของเหลือทิ้งมาใชประโยชน เปาหมายของแผนยอย : (1) การประยุกตใชความรู เทคโนโลยีและนวัตกรรมในการ เพิ่มมูลคาของเศรษฐกิจ สีเขียวอยางยั่งยืนเพิ่มขึ้น การบรรลุเปาหมายตามแผนยอยของแผนแมบทฯ : แผนปฏิบัติการประจำปการศึกษา 2566 โรงเรียนหนองไผ เปนแผนเพื่อการพัฒนาศักยภาพคน สงเสริมใหมีการพัฒนานวัตกรรมทาง การศึกษา หรือนวัตกรรมที่สงเสริมกระบวนการเรียนรูของครูและบุคลากรทางการศึกษา ทั้งในสถานศึกษา และสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา (4) แผนยอยของแผนแมบทฯ (4) การวิจัยและพัฒนานวัตกรรม ดานองคความรู พื้นฐาน แนวทางการพัฒนา (2) พัฒนาองคความรูพื้นฐานทางสังคมและความเปนมนุษย โดยการสงเสริม การ วิจัย พัฒนา และประยุกตใชนวัตกรรมในการพัฒนาองคความรูพื้นฐานทางสังคมและความเปนมนุษย เพื่อสราง

แผนปฏิบัติการประจำปการศึกษา 2566 โรงเรียนหนองไผ หนา 56 องคความรูทางดานสังคมศาสตร มนุษยศาสตรของประเทศ รวมทั้งนำไปใชประโยชนตอยอดในเชิง เศรษฐกิจ และสังคม โดยมีประเด็นการวิจัยที่สำคัญ อาทิ ชุมชนของไทย ดานศิลปะ วัฒนธรรม ภาษา ดนตรี วรรณกรรมของไทย ความภาคภูมิใจในความเปนไทย และสำนึกในการดูแลรับผิดชอบตอบานเมือง มรดกวัฒนธรรม เปาหมายของแผนยอย : (1) ประเทศไทยมีขีดความสามารถของเทคโนโลยีฐานทั้ง 4 ดานทัดเทียมประเทศที่กาวหนาในเอเชีย การบรรลุเปาหมายตามแผนยอยของแผนแมบทฯ : แผนปฏิบัติการประจำปการศึกษา 2566 โรงเรียนหนองไผ เปนแผนเพื่อการพัฒนาศักยภาพคน สงเสริมใหมีการพัฒนานวัตกรรมทาง การศึกษา หรือนวัตกรรมที่สงเสริมกระบวนการเรียนรูของครูและบุคลากรทางการศึกษา ทั้งในสถานศึกษา และสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา 2.1.8 ประเด็น (20) การบริการประชาชน และประสิทธิภาพภาครัฐ (1) เปาหมายระดับประเด็นของแผนแมบทฯ เปาหมายที่ 1 บริการของรัฐมีประสิทธิภาพและมีคุณภาพเปนที่ยอมรับของผูใชบริการ เปาหมายที่ 2 ภาครัฐมีการดำเนินการที่มีประสิทธิภาพ ดวยการนำนวัตกรรม เทคโนโลยีมาประยุกตใช การบรรลุเปาหมายตามแผนแมบทฯ แผนปฏิบัติการประจำปการศึกษา 2566 โรงเรียนหนองไผ เปนแผนเพื่อการ พัฒนาศักยภาพผูบริหาร ครูและบุคลากรทางการศึกษา ใหมีประสิทธิภาพและมีคุณภาพในการทำงาน (2) แผนยอยของแผนแมบทฯ (1) การพัฒนาบริการประชาชน แนวทางการพัฒนา (3) ปรับวิธีการทำงานจาก “การทำงานตามภารกิจที่กฎหมายกำหนด” เปน “การใหบริการที่ใหความสำคัญกับผูรับบริการ” ปรับปรุงวิธีการทำงานเพื่อสนับสนุนการพัฒนาบริการ ภาครัฐ ที่มีคุณคาและไดมาตรฐานสากล โดยเปลี่ยนจากการทำงานดวยมือ เปนการทำงานบนระบบดิจิทัล ทั้งหมด เชื่อมโยงและบูรณาการปฏิบัติงานของหนวยงานภาครัฐเขาดวยกันเสมือนเปนองคกรเดียว มีการ พัฒนาบริการเดิมและสรางบริการใหมที่เปนพลวัตสอดคลองเหมาะสมกับสถานการณและขับเคลื่อนโดย ความตองการของประชาชน ภาคธุรกิจ และผูใชบริการ และเปดโอกาสใหเสนอความเห็นตอการดำเนินงาน ของภาครัฐไดอยางสะดวก ทันสถานการณ เปาหมายของแผนยอย : (1) งานบริการภาครัฐที่ปรับเปลี่ยนเปนดิจิทัลเพิ่มขึ้น การบรรลุเปาหมายตามแผนยอยของแผนแมบทฯ : แผนปฏิบัติการประจำปการศึกษา 2566 โรงเรียนหนองไผ เปนแผนเพื่อการพัฒนาศักยภาพผูบริหาร ครูและบุคลากรทางการศึกษา ใหมี ประสิทธิภาพและมีคุณภาพในการทำงาน (3) แผนยอยของแผนแมบทฯ (2) การบริหารจัดการการเงินการคลัง

แผนปฏิบัติการประจำปการศึกษา 2566 โรงเรียนหนองไผ หนา 57 แนวทางการพัฒนา (3) จัดทำงบประมาณตอบสนองตอเปาหมายตามยุทธศาสตรชาติ เพื่อให งบประมาณเปนเครื่องมือสำคัญที่จะขับเคลื่อนยุทธศาสตรชาติ โดยสนับสนุนบทบาทภารกิจของหนวยงาน ทั้งในภารกิจพื้นฐาน ภารกิจยุทธศาสตร ภารกิจพื้นที่ และภารกิจอื่นๆ ที่ไดรับมอบหมายใหสามารถ ดำเนินการไดตามเปาหมายของแตละแผนงาน/โครงการ และเปาหมายรวมตามระยะเวลาที่กำหนดไว สอดคลองกับสถานการณและ ความเรงดวนในแตละชวงเวลา โดยใชเครื่องมือดานนวัตกรรมและเทคโนโลยี ที่ทันสมัยรวมกัน เพื่อใหเกิด การพัฒนาในทุกๆ มิติอยางยั่งยืน (5) กำหนดใหมีการติดตามประเมินผลสัมฤทธิ์การดำเนินการตามยุทธศาสตร ชาติ และผลสัมฤทธิ์ของแผนงาน/โครงการ ทั้งในภารกิจพื้นฐาน ภารกิจยุทธศาสตร และภารกิจพื้นที่ มีการ ติดตามประเมินผลทั้งกอนเริ่มโครงการ ระหวางดำเนินการ และหลังการดำเนินงาน เปนการติดตาม ประเมินผล ทั้งระบบ ตั้งแตปจจัยนำเขา กระบวนการดำเนินการ ผลผลิต ผลลัพธ และผลกระทบตอการ บรรลุเปาหมายตามยุทธศาสตรชาติ โดยพัฒนาการเชื่อมโยงขอมูล เพื่อใหสามารถตรวจสอบ และนำไปสู การปรับแนวทาง การดำเนินงานที่เหมาะสมไดอยางตอเนื่อง พรอมทั้งเปดโอกาสใหผูมีสวนไดสวนเสียเขามา มีสวนรวมในการติดตามประเมินผล และจัดใหมีการรายงานการติดตามประเมินผลในการบรรลุเปาหมายตอ สาธารณะ เปนประจำ รวมทั้งการตรวจสอบโดยองคกรอิสระตองเปนไปเพื่อสงเสริมการขับเคลื่อน ยุทธศาสตรชาติ เปาหมายของแผนยอย : (1) หนวยงานภาครัฐบรรลุ ผลสัมฤทธิ์ตามเปาหมายยุทธศาสตร ชาติ การบรรลุเปาหมายตามแผนยอยของแผนแมบทฯ : แผนปฏิบัติการประจำปการศึกษา 2566 โรงเรียนหนองไผ เปนแผนเพื่อการพัฒนาศักยภาพผูบริหาร ครูและบุคลากรทางการศึกษา ใหมี ประสิทธิภาพและมีคุณภาพในการทำงาน (4) แผนยอยของแผนแมบทฯ (4) การพัฒนาระบบบริหารงานภาครัฐ แนวทางการพัฒนา (1) พัฒนาหนวยงานภาครัฐใหเปน “ภาครัฐทันสมัย เปดกวาง เปนองคกรขีด สมรรถนะสูง”สามารถปฏิบัติงานอยางมีประสิทธิภาพ มีความคุมคา เทียบไดกับมาตรฐานสากล รองรับ สภาพแวดลอมในการปฏิบัติงานที่มีความหลากหลายซับซอนและทันการเปลี่ยนแปลง โดยการนำนวัตกรรม และเทคโนโลยีดิจิทัล การพัฒนาใหมีการนำขอมูลและขอมูลขนาดใหญมาใชในการพัฒนานโยบาย การ ตัดสินใจ การบริหารจัดการ การใหบริการ และการพัฒนานวัตกรรมภาครัฐ รวมถึงการเชื่อมโยงการทำงาน และขอมูลระหวางองคกร ทั้งภายในและภายนอกภาครัฐแบบอัตโนมัติ อาทิ การสรางแพลตฟอรมดิจิทัลที่ ภาครัฐสามารถใชรวมกัน เพื่อเพิ่มโอกาสในการเขาถึงขอมูลที่สะดวกและรวดเร็ว เชื่อมโยงขอมูลของ หนวยงานภาครัฐใหมีมาตรฐานเดียวกันและขอมูลระหวางหนวยงานที่เกี่ยวของ ตลอดจนเพื่อใหภาคธุรกิจ

แผนปฏิบัติการประจำปการศึกษา 2566 โรงเรียนหนองไผ หนา 58 ภาคเอกชน และผูประกอบการสามารถใชประโยชนจากขอมูลในการขยายโอกาสทางการคาทั้งในประเทศ และตางประเทศ (2) กำหนดนโยบายและการบริหารจัดการที่ตั้งอยูบนขอมูลและหลักฐานเชิงประจักษ มุงผลสัมฤทธิ์ มีความโปรงใส ยืดหยุนและคลองตัวสูง นำนวัตกรรม เทคโนโลยี ขอมูลขนาดใหญ ระบบการ ทำงานที่เปนดิจิทัล มาใชในการบริหารและการตัดสินใจ มีการพัฒนาขอมูลเปดภาครัฐใหทุกภาคสวน สามารถเขาถึง แบงปน และใชประโยชนไดอยางเหมาะสมและสะดวก รวมทั้งนำองคความรู ในแบบ สหสาขาวิชาเขามาประยุกตใช เพื่อสรางคุณคาและแนวทางปฏิบัติที่เปนเลิศในการตอบสนองกับ สถานการณตาง ๆ ไดอยางทันเวลา พรอมทั้งมีการจัดการความรูและถายทอดความรูอยางเปนระบบเพื่อ พัฒนาภาครัฐ ใหเปนองคกรแหงการเรียนรู และการเสริมสรางการรับรู สรางความเขาใจ การพัฒนา วัฒนธรรมองคกร เพื่อสงเสริมการพัฒนาระบบบริการและการบริหารจัดการภาครัฐอยางเต็มศักยภาพ (3) ปรับเปลี่ยนรูปแบบการจัดโครงสรางองคการและออกแบบระบบการบริหารงานใหม ใหมีความยืดหยุน คลองตัว กระชับ ทันสมัย สามารถตอบสนองตอบริบทการเปลี่ยนแปลงไดในทุกมิติ ไมยึด ติดกับการจัดโครงสรางองคการแบบราชการและวางกฎเกณฑมาตรฐานกลางอยางตายตัว มีขนาดที่ เหมาะสม กับภารกิจ ปราศจากความซ้ำซอนของการดำเนินภารกิจ สามารถปรับเปลี่ยนบทบาท ภารกิจ โครงสรางองคการ ระบบการบริหารงาน รวมทั้งวางกฎระเบียบไดเองอยางเหมาะสมตามสถานการณที่ เปลี่ยนแปลงไป เนนทำงานแบบบูรณาการไรรอยตอและเชื่อมโยงเปนเครือขายกับทุกภาคสวน ทั้งนี้ เพื่อมุง ไปสูความเปนองคการที่มี ขีดสมรรถนะสูง สามารถปฏิบัติงานและมีผลสัมฤทธิ์เทียบไดกับมาตรฐานระดับ สากล นอกจากนี้ ยังมีความเปนสำนักงานสมัยใหม ใชประโยชนจากขอมูลขนาดใหญเพื่อวิเคราะห คาดการณลวงหนาและทำงานในเชิงรุก สามารถนำเทคโนโลยีอันทันสมัยเขามาประยุกตใชเพื่อเพิ่ม ประสิทธิภาพและสรางคุณคาในการทำงาน เปาหมายของแผนยอย : (1) ภาครัฐมีขีดสมรรถนะสูงเทียบเทามาตรฐานสากลและ มีความคลองตัว การบรรลุเปาหมายตามแผนยอยของแผนแมบทฯ : แผนปฏิบัติการประจำปการศึกษา 2566 โรงเรียนหนองไผ เปนแผนเพื่อการพัฒนาศักยภาพผูบริหาร ครูและบุคลากรทางการศึกษา ใหมี ประสิทธิภาพและมีคุณภาพในการทำงาน (5) แผนยอยของแผนแมบทฯ (5) การสรางและพัฒนาบุคลากรภาครัฐ แนวทางการพัฒนา (1) ปรับปรุงกลไกในการกำหนดเปาหมายและนโยบายกำลังคนในภาครัฐใหมี มาตรฐาน และเกิดผลในทางปฏิบัติไดอยางมีประสิทธิภาพ เพื่อใหกำลังคนภาครัฐมีความเหมาะสมกับ ภารกิจของภาครัฐ และสอดคลองกับทิศทางการพัฒนาประเทศตามยุทธศาสตรชาติ โดยเฉพาะการพัฒนา ระบบ การบริหารกำลังคน ใหมีความคลองตัว ยึดระบบคุณธรรม เพิ่มความยืดหยุนคลองตัวใหกับ หนวยงานภาครัฐ ในการบริหารทรัพยากรบุคคล ในทุกขั้นตอนควบคูไปกับการเสริมสรางประสิทธิภาพและ

แผนปฏิบัติการประจำปการศึกษา 2566 โรงเรียนหนองไผ หนา 59 คุณภาพภายใต หลักระบบคุณธรรม ปรับปรุงเปลี่ยนแปลงกลไกการวางแผนกำลังคน รูปแบบการจางงาน การสรรหา การคัดเลือก การแตงตั้ง เพื่อเอื้อใหเกิดการหมุนเวียน ถายเทแลกเปลี่ยน และโยกยายบุคลากร คุณภาพในหลากหลายระดับระหวางภาคสวนตางๆ ของประเทศไดอยางคลองตัว (2) เสริมสรางความเขมแข็งในการบริหารงานบุคคลในภาครัฐใหเปนไปตามระบบ คุณธรรมอยางแทจริง โดยการสรรหาและคัดเลือกบุคคลที่มีความรูความสามารถ มีคุณธรรมจริยธรรมและ จิตสำนึกสาธารณะ มีระบบบริหารจัดการและพัฒนาบุคลากรใหสามารถสนองความตองการในการ ปฏิบัติงาน มีความกาวหนาในอาชีพ สามารถจูงใจใหคนดีคนเกงทำงานในภาครัฐ โดยมีการประเมินผลและ เลื่อนระดับตำแหนงของบุคลากรภาครัฐตามผลสัมฤทธิ์ของงานและพฤติกรรมในการปฏิบัติงาน โดยมีกลไก การปองกัน การแทรกแซงและการใชดุลยพินิจโดยมิชอบ การสรางความกาวหนาใหกับบุคลากรภาครัฐตาม ความรูความสามารถและศักยภาพในการปฏิบัติงาน และการสรางกลไกใหบุคลากรภาครัฐสามารถโยกยาย และหมุนเวียนไดอยางคลองตัวเพื่อประโยชนของภาครัฐ รวมถึงการพัฒนาระบบการจางงานบุคลากร ภาครัฐ ทุกประเภทใหมีรูปแบบที่หลากหลายเหมาะสมกับภารกิจในรูปตาง ๆ อาทิ การจางงานที่มีลักษณะ ชั่วคราว ใหเปนเครื่องมือในการบริหารงานในภาครัฐไดอยางมีประสิทธิภาพ รวมทั้งการทบทวนและ ปรับเปลี่ยนระบบคาตอบแทนที่เปนธรรม มีมาตรฐาน เหมาะสมสอดคลองกับภาระงาน โดยปรับปรุงวิธีการ กำหนดและพิจารณาคาตอบแทน และสิทธิประโยชนของบุคลากรภาครัฐใหมีมาตรฐาน เหมาะสมกับ ลักษณะงานและภารกิจรวมถึงสามารถเทียบเคียงกับตลาดการจางงานไดอยางสมเหตุสมผล โดยไมใหเกิด ความเหลื่อมล้ำของคาตอบแทนและสิทธิประโยชนตาง ๆ ระหวางบุคลากรของรัฐ (3) พัฒนาบุคลากรภาครัฐทุกประเภทใหมีความรูความสามารถสูง มีทักษะการคิด วิเคราะหและการปรับตัวใหทันตอการเปลี่ยนแปลง มีระบบการพัฒนาขีดความสามารถบุคลากรภาครัฐใหมี สมรรถนะใหมๆ ทักษะการใชภาษาอังกฤษและภาษาที่สาม ทักษะดานดิจิทัล มีทัศนคติและกรอบความคิด ในการทำงานเพื่อใหบริการประชาชนและอำนวยความสะดวกภาคเอกชนและภาคประชาสังคมเพื่อ ประโยชนของการพัฒนาประเทศ สามารถรองรับการเปลี่ยนแปลงบริบทการพัฒนา มีการเสริมสราง คุณธรรมและจริยธรรม การปรับเปลี่ยนแนวคิดใหการปฏิบัติราชการเปนมืออาชีพ มีจิตบริการ ทำงานในเชิง รุกและมองไปขางหนา สามารถบูรณาการการทำงานรวมกับภาคสวนอื่นไดอยางเปนรูปธรรม และมีสำนึก ในการปฏิบัติงานดวยความรับผิดรับชอบและความสุจริต ปฏิบัติงานตามหลักการและหลักวิชาชีพดวยความ เปนธรรมและเสมอภาค กลายืนหยัดในการกระทำที่ถูกตอง คำนึงถึงประโยชนของสวนรวมมากกวา ประโยชนของสวนตน ตลอดจนสงเสริมใหมีการคุมครองและปกปองบุคลากรภาครัฐที่กลายืดหยัดในการ กระทำที่ถูกตองและมีพฤติกรรมการปฏิบัติงานตามจริยธรรมและจรรยาบรรณวิชาชีพ เปาหมายของแผนยอย : (1) บุคลากรภาครัฐยึดคานิยมในการทำงานเพื่อประชาชน ยึดหลักคุณธรรม จริยธรรม มีจิตสำนึก มีความสามารถสูง มุงมั่น และเปนมืออาชีพ

แผนปฏิบัติการประจำปการศึกษา 2566 โรงเรียนหนองไผ หนา 60 การบรรลุเปาหมายตามแผนยอยของแผนแมบทฯ : แผนปฏิบัติการประจำปการศึกษา 2566 โรงเรียนหนองไผ เปนแผนเพื่อการพัฒนาศักยภาพผูบริหาร ครูและบุคลากรทางการศึกษา ใหมี ประสิทธิภาพและมีคุณภาพในการทำงาน 2.1.9 ประเด็น (21) การตอตานการทุจริตและประพฤติมิชอบ (1) เปาหมายระดับประเด็นของแผนแมบทฯ เปาหมายที่ 1 ประเทศไทยปลอดการทุจริตและประพฤติมิชอบ การบรรลุเปาหมายตามแผนแมบทฯ แผนปฏิบัติการประจำปการศึกษา 2566 โรงเรียนหนองไผ เปนแผนเพื่อการ พัฒนาศักยภาพคน สงเสริมใหผูเรียน ครูและบุคลากรทางการศึกษา มีความตระหนักในคานิยมสุจริต ตอตานการทุจริตและประพฤติมิชอบในทุกรูปแบบ (2) แผนยอยของแผนแมบทฯ (1) การปองกันการทุจริตและประพฤติมิชอบ แนวทางการพัฒนา (1) ปลูกและปลุกจิตสำนึกการเปนพลเมืองที่ดี มีวัฒนธรรมสุจริต และการปลูกฝง และหลอหลอมวัฒนธรรมในกลุมเด็กและเยาวชนทุกชวงวัย ทุกระดับ มุงเนนการปรับพฤติกรรม “คน” โดย การ “ปลูก”และ “ปลุก” จิตสำนึกความเปนพลเมืองที่ดี มีวัฒนธรรมสุจริต สามารถแยกแยะไดวาสิ่งใดเปน ประโยชนสวนตน สิ่งใดเปนประโยชนสวนรวม มีความละอายตอการกระทำความผิด ไมเพิกเฉยอดทน ตอ การทุจริต และเขามามีสวนรวมในการตอตานการทุจริตทุกรูปแบบ รวมถึงการสงเสริมการสรางวัฒนธรรม และคานิยมสุจริตในระดับชุมชนเพื่อนำไปสูการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมคานิยมที่ยึดประโยชนสาธารณะ มากกวาประโยชนสวนตน และตอตานการทุจริตและประพฤติมิชอบในทุกรูปแบบ โดยเฉพาะการสงเสริม วัฒนธรรมสุจริตผานหลักสูตรการศึกษาภาคบังคับที่เด็กไทยทุกคนตองเรียนทั้งภาคทฤษฎีและภาคปฏิบัติ ตั้งแตระดับปฐมวัยจนถึงระดับอุดมศึกษา เพื่อปฏิรูป “พลเมืองไทยในอนาคต” ใหมีความเปนพลเมืองเต็มขั้น สามารถทำหนาที่ความเปนพลเมืองที่ดี มีจิตสำนึกยึดมั่นในความซื่อสัตยสุจริต มีความรับผิดชอบตอสวนรวม มีระเบียบวินัย และเคารพกฎหมาย (2) สงเสริมการปฏิบัติหนาที่ของขาราชการและเจาหนาที่ของรัฐใหมีความใสสะอาด ปราศจากพฤติกรรมที่สอไปในทางทุจริต โดยการปฏิบัติหนาที่ราชการอยางเปดเผย โปรงใส ถูกตอง เปน ธรรม ไมคดโกง รูจักแยกแยะเรื่องสวนตัวออกจากหนาที่การงาน การสรางธรรมาภิบาลในการบริหารงาน ตลอดจนการสรางจิตสำนึกและคานิยมในการตอตานการทุจริตใหแกบุคลากรขององคกร โดยการสนับสนุน ใหขาราชการและเจาหนาที่รัฐเขามามีสวนรวมเปนเครือขายตอตานการทุจริตในหนวยงานภาครัฐ เพื่อ สงเสริมการมีสวนรวมในการเฝาระวัง สอดสอง ติดตามพฤติกรรมเสี่ยงและแจงเบาะแส เพื่อสกัดกั้นมิใหเกิด การทุจริตประพฤติมิชอบได โดยมีมาตรการสนับสนุนและคุมครองผูแจงเบาะแส (4) ปรับ “ระบบ” เพื่อลดจำนวนคดีทุจริตและประพฤติมิชอบในหนวยงานภาครัฐ มุงเนนการสรางนวัตกรรมการตอตานการทุจริตอยางตอเนื่อง เพื่อสนับสนุนใหการดำเนินงานของหนวยงาน

แผนปฏิบัติการประจำปการศึกษา 2566 โรงเรียนหนองไผ หนา 61 ภาครัฐมีความโปรงใส ตรวจสอบไดในทุกขั้นตอนการดำเนินงาน และมีความเทาทันตอพลวัตของการทุจริต โดยการพัฒนาเครื่องมือ เพื่อสรางความโปรงใส มุงเนนการสรางนวัตกรรมและมาตรการในการตอตาน การ ทุจริตที่มีประสิทธิภาพและเทาทันตอพลวัตของการทุจริต รวมถึงการประเมินความเสี่ยงดานการทุจริต เพื่อใหหนวยงานภาครัฐ มีมาตรการ ระบบ หรือแนวทางในบริหารจัดการความเสี่ยงของการดำเนินงานที่ อาจกอใหเกิดการทุจริต และการบูรณาการติดตามประเมินผลการปองกันและปราบปรามการทุจริตภาครัฐ ในโครงการลงทุนขนาดใหญของรัฐและรัฐวิสาหกิจตั้งแตขั้นวางแผนกอนดำเนินงาน ขั้นระหวางการ ดำเนินงาน และขั้นสรุปผลหลังการดำเนินโครงการ (5) ปรับระบบงานและโครงสรางองคกรที่เอื้อตอการลดการใชดุลพินิจในการ ปฏิบัติงานของเจาหนาที่ เชน การนำระบบเทคโนโลยีเขามาใชแทนการใชดุลพินิจเพื่อสนับสนุนการ ปฏิบัติงาน การสรางมาตรฐานที่โปรงใสในกระบวนการบริการของภาครัฐ ลดขั้นตอนกระบวนการและ ระยะเวลาในการปฏิบัติงานดวยวิธีปฏิบัติที่ชัดเจนตรวจสอบได ปรับปรุงแกไขกฎหมายและระเบียบที่ เกี่ยวของเพื่อลดการใชดุลพินิจ ของผูมีอำนาจในการพิจารณาอนุมัติ อนุญาต รวมถึงการสรางความโปรงใส ในการบริการขอมูลภาครัฐทั้งระบบ โดยการพัฒนาระบบขอมูลดิจิทัลที่มีการกำหนดกฎเกณฑ กติกา กระบวนการ ขั้นตอนการดำเนินงาน การเขาถึงขอมูล รวมถึงขอมูลการจัดซื้อจัดจางและการใชงบประมาณ ของหนวยงานภาครัฐ เพื่อสงเสริม การเขาถึงขอมูลสาธารณะ สรางความโปรงใส และสงเสริมใหมีการ ตรวจสอบการบริหารจัดการของภาครัฐ โดยสาธารณชน ซึ่งรวมถึงการมีกลไกที่เปดโอกาสใหประชาชนเขามา มีสวนรวมในการตรวจสอบการจัดซื้อจัดจางและการดำเนินการภาครัฐ เพื่อบูรณาการการทำงานของรัฐและ ประชาชน รวมถึงสงเสริมสนับสนุน การตื่นตัวและเพิ่มขีดความสามารถของประชาชนในการรวมเฝาระวัง และปองกันการทุจริตคอรรัปชั่น ที่มีอยูใกลตัว โดยมีมาตรการสนับสนุนและคุมครองผูชี้เบาะแสที่สามารถ สรางความเชื่อมั่นและมั่นใจใหกับ ผูใหเบาะแส เปาหมายของแผนยอย : (1) ประชาชนมีวัฒนธรรม และพฤติกรรมซื่อสัตยสุจริต (2) คดีทุจริตและประพฤติ มิชอบลดลง การบรรลุเปาหมายตามแผนยอยของแผนแมบทฯ : แผนปฏิบัติการประจำปการศึกษา 2566 โรงเรียนหนองไผ เปนแผนเพื่อการพัฒนาศักยภาพคน สงเสริมใหผูเรียน ครูและบุคลากรทางการ ศึกษา มีความตระหนักในคานิยมสุจริต ตอตานการทุจริตและประพฤติมิชอบในทุกรูปแบบ

แผนปฏิบัติการประจำปการศึกษา 2566 โรงเรียนหนองไผ หนา 62 3. แผนปฏิรูปประเทศ ดานการศึกษา (ฉบับปรับปรุง) 2.2.1 ดานที่ 12 ดานการศึกษา กิจกรรมปฏิรูปที่ 2 การพัฒนาการจัดการเรียนการสอนสูการเรียนรูฐานสมรรถนะ เพื่อ ตอบสนองการ เปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ 21 การจัดการศึกษาของประเทศ จะตองเปนไปตามเจตนารมณของรัฐธรรมนูญแหง ราชอาณาจักรไทย พ.ศ. 2560 และยุทธศาสตรชาติ คำนึงถึงสถานการณการเปลี่ยนแปลงทางดานประชากร การเปลี่ยนแปลง ทางเทคโนโลยี และพลวัตรของโลกยุคใหม ที่สงผลตอวิถีชีวิตของประชากรในทุกชวงวัย ที่ จะตองเผชิญ ความทาทายกับวิถีชีวิตใหม จึงจาเปนตองปรับเปลี่ยนกระบวนการจัดการเรียนรูและรูปแบบ การเรียนการ สอน โดยมีเปาหมายที่ผูเรียนเปนศูนยกลางของการเรียนรู มีสวนรวมและลงมือปฏิบัติ ผูเรียน ไดรับการ พัฒนาไปสูศักยภาพสูงสุดของแตละบุคคล เปนผูมีความรู มีทักษะและใฝเรียนรู (Learning Skills) สามารถเชื่อมโยงนำความรูไปประยุกตใชในชีวิตจริง มีทักษะชีวิต (Life Skills) ในโลกยุคใหม รูเทา ทันการ เปลี่ยนแปลงของสังคม เปนพลเมืองที่ตื่นรู(Active Citizen) มีความรับผิดชอบ มีจิตสาธารณะ มี ความรัก และความภาคภูมิใจในความเปนไทย โดยการปรับเปลี่ยนการเรียนการสอนตามหลักสูตรอิง มาตรฐาน (Standard-based Curriculum) ในปจจุบัน ไปสูการเรียนรูที่พัฒนาสมรรถนะผูเรียน (Competency-based Learning) เปนสำคัญ ทั้งนี้ การจัดการเรียนรูเพื่อพัฒนาสมรรถนะแบบผูเรียนสรางความรูดวยตนเอง มุงเนน กระบวนการ เรียนรูแบบถักทอความรู ทักษะ คุณลักษณะผูเรียนเขาดวยกันดวยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning) มุงเนนใหผูเรียนสามารถเขาใจและเรียนรูอยางมีความสุขและพัฒนาความเปนมนุษยที่ สมบูรณผานการ ทำงานเปนทีมและความรวมมือระหวางผูเรียนดวยกัน การมีครูอาจารยที่มีสมรรถนะ ดาน การจัดการเรียนรูที่ หลากหลาย เหมาะสมกับผูเรียนและบริบทของทองถิ่น ผูบริหารสถานศึกษาและ ผูบริหารการศึกษามีสมรรถนะ ในการบริหารงานการจัดการเรียนรูการนิเทศการเรียนรูการสรางระบบนิเวศ การเรียนรูที่ปลอดภัยและสงเสริม การเรียนรูที่ผูเรียนสามารถกำหนดเสนทางและจังหวะกาวการเรียนรูของ ตนเอง (Personalized Learning) อยางมีความหมาย มีการวัดและประเมินผลเพื่อพัฒนาผูเรียนในทุกมิติ อยางแทจริง ตลอดจน มีการใชเทคโนโลยีทางการศึกษาที่เหมาะสมกับผูเรียนและความพรอมเพื่อใหการ จัดการเรียนรูใหมีประสิทธิภาพสูงสุด โดยจุดเนนของการจัดการศึกษาและการเรียนรูแตละระดับ ดังนี้ ระดับมัธยมศึกษาตอนตน มุงตอยอดการเรียนรูผานกระบวนการคิดเชิงระบบ ผูเรียนสรางความรูระดับความคิดรวบยอด และระดับหลักการใชความรูผลิตผลงานอยางสรางสรรค เนน ทักษะพื้นฐาน ทางการเรียนรูและการดำรงชีวิต คือ ทักษะความเปนมนุษยไดแก ทักษะการตัดสินใจ ทักษะ การแกปญหา ทักษะการสังเคราะห ทักษะการสรางสรรค ทักษะการทางานเปนทีม ทักษะการสื่อสาร บน พื้นฐานของ คุณธรรม จริยธรรม คานิยมที่ดีและสงเสริมทักษะเฉพาะทางดานความรูคำนึงถึงความแตกตาง ของแตละ บุคคลตามความถนัด ความสนใจ ทั้งดานวิชาการและพื้นฐานวิชาชีพ มีศักยภาพในการสราง

แผนปฏิบัติการประจำปการศึกษา 2566 โรงเรียนหนองไผ หนา 63 ผลผลิตจากการ เรียนรูและตอยอดนวัตกรรม คิดสรางสรรคไดมีนิสัยปรับปรุงพัฒนางานอยูเสมอสรางและ ผลิตผลงานใหมๆ เพื่อ ประโยชนตอการพัฒนาคุณภาพชีวิตตนเอง ครอบครัว และเชื่อมโยงทั้งดานสังคม เศรษฐกิจชุมชน ทองถิ่น ภูมิภาค และประเทศ ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย มุงตอยอดการเรียนรูผานกระบวนการคิดขั้นสูง ผานการเรียนรูแบบ ใชปญหาหรือโครงงานเปนฐาน ผูเรียนสามารถใชความรูผลิตผลงานอยางสรางสรรค เปนนวัตกรรมนำไปใชประโยชนในชีวิตจริง เพื่อประโยชนตอการพัฒนาคุณภาพชีวิตตนเอง ครอบครัว และ สังคม ตอยอดพื้นฐาน ทางการเรียนรูและการดำรงชีวิต คือ ทักษะความเปนมนุษยที่มีคุณคาระดับสูง เนน ทักษะความเปนผูนำ รวมทั้งสงเสริมทักษะเฉพาะทางดานวิชาการและวิชาชีพและฝกประสบการณอยาง เขมขนในดานความรูและ สงเสริมการเรียนรูสรางความรูจากปฏิบัติการเชิงวิจัยทั้งในสถานศึกษาและชุมชน เพื่อพัฒนาใหเปนนวัตกรรม ทั้งที่เปนผลิตภัณฑและโครงการ ความรวมมือปฏิบัติการวิจัยในระดับชุมชน เชื่อมโยงกับพหุวัฒนธรรม และ บริบทของชุมชนทองถิ่น ภูมิภาค และประเทศ เปาหมายและตัวชี้วัดของกิจกรรมปฏิรูป 1) เปาหมาย (1) ผูเรียนทุกระดับเปนผูมีความรู ทักษะและใฝเรียนรู มีทักษะในการ ดำรงชีวิตใน โลกยุคใหม รูเทาทันการเปลี่ยนแปลงของสังคมและโลก เปนพลเมืองที่ตื่นรู มีความรับผิดชอบ และมีจิต สาธารณะ (2) ครู/อาจารยมีสมรรถนะดานการจัดการเรียนรู ประกอบดวย การ ออกแบบการ เรียนรู การจัดกิจกรรมการเรียนรู มีจิตวิทยาการเรียนรู สื่อและการใชสื่อ เทคโนโลยีเพื่อ การศึกษาและการ เรียนรู การวัดและประเมินผลการเรียนรูตามสภาพจริง มีความศรัทธาในวิชาชีพและ ความเปนครู (3) ผูบริหารสถานศึกษาและผูบริหารการศึกษามีสมรรถนะในการ บริหารงาน วิชาการ และการนิเทศการจัดการเรียนรู ประกอบดวย ดานหลักสูตรการจัดกิจกรรมการเรียนรู สื่อและ เทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู การวัดและประเมินผลการเรียนรูตามสภาพจริง การนิเทศการจัดการ เรียนรู มีภาวะ ผูนาทางวิชาการ มีจิตวิทยาในการสงเสริมและสรางขวัญกำลังใจในการจัดการเรียนรู และมี มนุษยสัมพันธที่ดีในการรวมมือกับบุคคล หนวยงานและชุมชนในการสงเสริมและสรางระบบนิเวศการ เรียนรูที่ปลอดภัยสำหรับ ผูเรียน 2) ตัวชี้วัด (1) มีหลักสูตรการศึกษาที่ยืดหยุน ตอบสนองตอความถนัดและความ สนใจของ ผูเรียนรายบุคคล (2) ครูและบุคลากรทางการศึกษาไดรับการพัฒนาศักยภาพในการจัดการ เรียนรูแบบ Active Learning ผานการพัฒนาการคิดขั้นสูงเชิงระบบ

แผนปฏิบัติการประจำปการศึกษา 2566 โรงเรียนหนองไผ หนา 64 (3) ครูผูสอนจัดการเรียนรูที่มุงพัฒนาสมรรถนะผูเรียนแบบถักทอความรู ทักษะ และเจตคติคานิยม และคุณลักษณะผูเรียนเขาดวยกันแบบ Active Learning ในทุกระดับการศึกษา (4) ระบบการประเมินผลลัพธผูเรียนมีความหลากหลาย เพื่อสงเสริมการ เรียนรูเปน รายบุคคล (personalized learning) และสามารถสะทอนสมรรถนะของผูเรียนไดตามบริบท ของสถานศึกษา ลดสัดสวนของการนำผลสัมฤทธิ์ของผูเรียนในระดับชาติมาใชในการพิจารณาประเมินผล ของครูและผูบริหาร สถาบันการศึกษา (5) มีแพลตฟอรมการเรียนรูอัจฉริยะ ที่รวบรวมขอมูลเกี่ยวกับ กระบวนการจัดการ เรียนรู สื่อการสอนคุณภาพสูง และการประเมินและพัฒนาผูเรียน เพื่อสงเสริมการ เรียนรูเปนรายบุคคล (personalized learning) สำหรับผูเรียนทุกชวงวัย 2.2.2 ดานที่ 1 ดานการเมือง กิจกรรมปฏิรูปที่ 1 การสงเสริมความรูทางการเมืองในระบอบประชาธิปไตยอันมี พระมหากษัตริยทรงเปนประมุข ปจจุบันการเรียนรูและการรับรูขอมูลขาวสารของประชาชนมีชองทางที่หลากหลาย มากยิ่งขึ้น ประกอบกับชุดความรูเกี่ยวกับการเมืองการปกครองในระบอบประชาธิปไตยอันมี พระมหากษัตริยทรงเปน ประมุขมีการตีความที่หลากหลายและแตกตางกัน ดังนั้น จึงควรสงเสริมความรู ทางการเมืองการปกครอง ในระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริยทรงเปนประมุขที่มีเนื้อหารวมสมัย ใกลตัว และสามารถเขาถึง ประชาชนไดทุกกลุมเปาหมาย เพื่อใหประชาชนมีความรูความเขาใจที่ถูกตอง เกี่ยวกับการเมืองการปกครอง ในระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริยทรงเปนประมุข และสามารถ แสดงความคิดเห็นและมีสวนรวม ทางการเมืองไดอยางสุจริต เปาหมายและตัวชี้วัดของกิจกรรมปฏิรูป 1) เปาหมาย ประชาชนมีความรูความเขาใจในการปกครองในระบอบ ประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริยทรงเปนประมุข 2) ตัวชี้วัด 2.1) คะแนนดานการเคารพสิทธิ เสรีภาพ และหนาที่ของการประเมิน สถานการณความเปนประชาธิปไตยของประเทศไทยเพิ่มขึ้น 2.2) คะแนนดานการยึดมั่นในหลักนิติธรรมของการประเมินสถานการณ ความ เปนประชาธิปไตยของประเทศไทยเพิ่มขึ้น 2.3) คะแนนดานการมีสวนรวมของประชาชนของการประเมิน สถานการณความเปน ประชาธิปไตยของประเทศไทยเพิ่มขึ้น 2.4) คะแนนดานการสนับสนุนประชาธิปไตยของการประเมิน สถานการณความเปน ประชาธิปไตยของประเทศไทยเพิ่มขึ้น

แผนปฏิบัติการประจำปการศึกษา 2566 โรงเรียนหนองไผ หนา 65 2.2.3 ดานที่ 6 ดานทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดลอม เรื่อง สิ่งแวดลอม กิจกรรมปฏิรูปที่ 1 เพิ่มและพัฒนาพื้นที่ปาไมใหไดตามเปาหมาย พื้นที่ปาไมจัดเปนพื้นที่สีเขียวตามเปาหมายของยุทธศาสตรชาติที่มีขนาดที่ใหญที่สุด และ มีผลกระทบตอการพัฒนาประเทศทั้งดานเศรษฐกิจ สังคม สิ่งแวดลอม และความมั่นคงของประเทศมา เปน ระยะเวลายาวนานตั้งแตอดีตจนถึงปจจุบัน อยางไรก็ตาม ที่ผานมาพื้นที่ปาไมของประเทศมีอัตราการ ลดลง อยางตอเนื่อง บางแหงมีการใชประโยชนไมเหมาะสม หรือ มีการจัดสรรการใชประโยชนอยางไมเปน ธรรม ซึ่งหาก ไมไดรับการแกไข จะสงผลกระทบตอการพัฒนาประเทศในทุกดาน แมวารัฐบาลในแตละยุค สมัยพยายามแกไข ปญหาดังกลาวแตก็ยังไมบรรลุผลสัมฤทธิ์ตามที่กำหนดไวไดทั้งหมด แผนแมบทภายใตยุทธศาสตรชาติกำหนดใหมีพื้นที่สีเขียวภายในป พ.ศ. 2580 จำนวน รอยละ 55 ของพื้นที่ประเทศ และนโยบายปาไมแหงชาติไดกำหนดใหมีพื้นที่ปาไมทั่วประเทศอยางนอยใน อัตรารอยละ 40 ของพื้นที่ประเทศ ประกอบดวย ปาอนุรักษไมนอยกวารอยละ 25 ของพื้นที่ประเทศ และ ปาเศรษฐกิจและ ปาชุมชนไมนอยกวารอยละ 15 ของพื้นที่ประเทศ โดยกำหนดใหเพิ่มและพัฒนาพื้นที่ปา ไมทั้งปาอนุรักษปาเศรษฐกิจและปาชุมชน ใหไดตามเปาหมายภายใตกรอบเวลาที่กำหนดในแผนแมบท พัฒนาการปาไมแหงชาติรวมทั้งการสนองตอบตามบทบัญญัติและชวงเวลาของยุทธศาสตรชาติแผนการ ปฏิรูปประเทศ และแผนพัฒนา เศรษฐกิจและสังคมแหงชาติซึ่งปาอนุรักษกำหนดไวเพื่อการอนุรักษ ทรัพยากรธรรมชาติ สิ่งแวดลอมและความ หลากหลายทางชีวภาพรวมทั้งปองกันภัยธรรมชาติตาง ๆ และ รักษาสภาพธรรมชาติที่สวยงามหรือมีจุดเดน เฉพาะตัว ตลอดทั้งเพื่อประโยชนในการศึกษา การวิจัย และ นันทนาการ หรือเขตพื้นที่อื่นใดที่มีคุณคาทาง ธรรมชาติ หรือคุณคาอื่นอันควรแกการอนุรักษหรือรักษา คุณภาพสิ่งแวดลอม เชน อุทยานแหงชาติเขตรักษา พันธุสัตวปา เขตหามลาสัตวปา วนอุทยาน สวน พฤกษศาสตร สวนรุกขชาติ พื้นที่เตรียมการอุทยานแหงชาติพื้นที่ เตรียมการเขตรักษาพันธุสัตวปา พื้นที่ เตรียมการเขตหามลาสัตวปา ปาสงวนแหงชาติที่ควรแกการอนุรักษบางสวน ปาชายเลนอนุรักษ สวนปา เศรษฐกิจกำหนดไวเพื่อการผลิตไมและของปาเพื่อประโยชนในทาง เศรษฐกิจ หรือเขตพื้นที่อื่นใดที่มีความ เหมาะสมกับการกำหนดใหเปนเขตปาเศรษฐกิจโดยอยูนอกเขตปาอนุรักษเชน (1) ปาเศรษฐกิจในที่ดินของ รัฐ ไดแก ปาสงวนแหงชาติ (ในพื้นที่ลุมน้ำชั้น 3, 4, 5) เขตปาไมของรัฐที่ไดรับ อนุญาตใหใชประโยชนตาม กฎหมายใหเปนปาเศรษฐกิจ เขตพื้นที่อื่นของรัฐที่ประสงคจะสรางสวนปาเศรษฐกิจ ปาไมถาวร ปาชายเลน นอกเขตปาชายเลนอนุรักษ และ (2) ปาเศรษฐกิจในที่ดินของเอกชน ไดแก ที่ดินกรรมสิทธิ์และสิทธิ ครอบครองตามประมวลกฎหมายที่ดินและที่ดินนอกเขตปาไมของรัฐอื่น ๆ และปาชุมชน หมายถึง ปานอก เขตปาอนุรักษหรือพื้นที่อื่นของรัฐนอกเขตปาอนุรักษที่ไดการอนุมัติใหจัดตั้งเปนปาชุมชน โดยชุมชน รวมกับรัฐในการอนุรักษ ฟนฟู จัดการ บำรุงรักษา ตลอดจนใชประโยชนจากทรัพยากรธรรมชาติ สิ่งแวดลอม และความหลากหลายทางชีวภาพในปาชุมชนอยางสมดุลและยั่งยืน จากขอมูลขางตน แผนการปฏิรูปประเทศฉบับนี้ จึงมีความมุงหวังที่จะเพิ่มและพัฒนา พื้นที่ปาไมของ ชาติ ใหมีอยางนอยในอัตรารอยละ 40 ของพื้นที่ประเทศตามกรอบยุทธศาสตรชาติ ระยะ

แผนปฏิบัติการประจำปการศึกษา 2566 โรงเรียนหนองไผ หนา 66 20 ป และนโยบาย ปาไมแหงชาติภายใตบริบทของสถานการณประเทศในปจจุบัน การจัดระเบียบและ แกไขปญหาความขัดแยง เกี่ยวกับการครอบครองหรือใชประโยชนที่ดินปาไมของรัฐทุกประเภทอยาง เหมาะสมและเปนธรรม และการ พัฒนาอุตสาหกรรมที่ใชผลิตผลจากปาไมและสมุนไพรและการบริการของ ระบบนิเวศปาไมอยางครบวงจร เปาหมายและตัวชี้วัดของกิจกรรมปฏิรูป 1) เปาหมาย 1.1) หยุดยั้งและปองกันการทำลายทรัพยากรปาไมในที่ดินปาไมของรัฐ ทุกรูปแบบอยางมีประสิทธิภาพ 1.2) ปาอนุรักษ ปาเศรษฐกิจ ปาชุมชน และพื้นที่สีเขียวในเขตเมืองและ ชุมชนมีจำนวนเพิ่มขึ้น 1.3) จัดระเบียบและแกไขปญหาความขัดแยงเกี่ยวกับการครอบครอง หรือใชประโยชนที่ดินปาไมของรัฐทุกประเภทอยางเหมาะสมและเปนธรรม 1.4) อุตสาหกรรมที่ใชผลิตผลจากปาไมและสมุนไพรและการบริการของ ระบบนิเวศปา ไมมีอัตราการขยายตัวเพิ่มขึ้นอยางเหมาะสม 2) ตัวชี้วัด 2.1) ขอมูลอัตราการลดลงของพื้นที่ปาไม 2.2) การติดตามและตรวจสอบการทำลายทรัพยากรปาไมเชิงพื้นที่โดยใช เทคโนโลยีภูมิสารสนเทศ บันทึกขอมูลทรัพยากรปาไมใกลเวลาจริง (Near real time) และดำเนินการ แสดงผลการ เปลี่ยนแปลงอยางทันทวงที 2.3) ขอมูลเชิงพื้นที่ปาอนุรักษ ปาเศรษฐกิจ ปาชุมชน และพื้นที่สีเขียวใน เขตเมือง และชุมชน 2.4) องคกรหรือกลไกที่มีภารกิจรับผิดชอบการประเมินและการรายงาน พื้นที่ปาไมของ ชาติทั้งระบบในแตละชวงเวลา 2.5) กลไกทางเศรษฐศาสตรและการตลาดเพื่อสงเสริมและสนับสนุนการ พัฒนา ทรัพยากรปาไมครบวงจร 2.6) มาตรการหรือกลไกทางนโยบายหรือกฎหมายเพื่อจัดระเบียบและ แกไขปญหา เกี่ยวกับการครอบครองหรือใชประโยชนที่ดินปาไมทั้งระบบ 2.7) แนวเขตที่ดินปาไมของรัฐทุกประเภทมีความชัดเจน เหมาะสม สอดคลองกับแนว เขตในพื้นที่จริง และมีเอกภาพ 2.8) ปริมาณพื้นที่ปาไมที่มีราษฎรครอบครองหรือใชประโยชนโดยไมได รับอนุญาต ตามกฎหมายที่ไดรับการจัดระเบียบและแกไขปญหาความขัดแยงอยางเหมาะสม เปนธรรม และ เปนไปตาม กฎหมาย

แผนปฏิบัติการประจำปการศึกษา 2566 โรงเรียนหนองไผ หนา 67 2.9) ขอมูลผลิตภัณฑมวลรวมหรืออัตราการขยายตัวของอุตสาหกรรมที่ ใชผลิตผลจาก ปาไมและสมุนไพรและการบริการของระบบนิเวศปาไม 2.2.5 ดานที่ 2 ดานการบริหารราชการแผนดิน กิจกรรมปฏิรูปที่ 1 ปรับเปลี่ยนรูปแบบการบริหารงานและการบริการภาครัฐไปสูระบบ ดิจิทัล ดวยพัฒนาการดานเทคโนโลยีที่รวดเร็วและพลิกโฉม ประกอบกับสถานการณการแพร ระบาด ของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019(COVID-19) ที่ทวีความรุนแรงและสงผลกระทบในวงกวางมากขึ้น และการเปลี่ยนแปลงดานทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดลอมที่เกิดขึ้นอยางตอเนื่อง ไดสงผลตอการ เปลี่ยนแปลงเชิงพฤติกรรม วิถีการดำรงชีวิต และรูปแบบการดำเนินธุรกิจของปจเจกชน องคกร ชุมชน สังคม และประเทศ กอเกิดความสัมพันธทางสังคมและความคาดหวังรูปแบบใหมที่ใหความสำคัญกับ ความ รวดเร็ว ทันที ทุกที่ ทุกเวลา (Anything; Anytime; and Anywhere) การรับรูขอมูลทั้งกวางและลึก และ การเขามาเปนสวนหนึ่งของการดูแลสังคมที่ตนเองดำรงอยู ภาครัฐซึ่งเปนแกนหลักในการพัฒนาประเทศ จึงจำเปนตองปรับตัวใหสอดรับกับ สภาวการณที่แปรเปลี่ยนอยางรวดเร็วและเปนพลวัต แตกตางไปจากเดิม และกาวใหทันการเปลี่ยนแปลง ทั้งทางดานเศรษฐกิจ สังคม และสิ่งแวดลอม โดยปรับเปลี่ยน “บทบาทของภาครัฐ” ใหเปนผูสนับสนุนและ อำนวย ความสะดวกในการประกอบการและการกำหนดกฎระเบียบที่ไมเปนอุปสรรคตอการดำเนินธุรกิจ รวมทั้ง เสริมสรางบทบาทของภาคสวนอื่นในสังคมเพื่อใหประชาชนมีชองทางในการเขาถึงบริการสาธารณะ ไดงาย มีทางเลือกที่หลากหลาย และไดรับบริการที่สอดคลองกับความตองการเฉพาะของบุคคลหรือกลุม คน ปรับเปลี่ยน “รูปแบบการบริหารงาน” เพื่อมุงไปสูความเปนองคการที่มีขีดสมรรถนะสูง สามารถ ปฏิบัติงาน และมีผลสัมฤทธิ์เทียบไดกับมาตรฐานสากล ทำงานเชิงรุก สามารถแกไขปญหาไดอยางตรง ประเด็นและทันตอ สถานการณ ปรับเปลี่ยนอยางคลองตัวในบริบทที่หลากหลาย ทำงานแบบบูรณาการไร รอยตอและเชื่อมโยง เปนเครือขายเดียวกับทุกภาคสวน สรางการพัฒนาที่ตอเนื่องและยั่งยืน โดยใช ทรัพยากรอยางคุมคาและ มีกลยุทธ และปรับเปลี่ยน “รูปแบบการบริการภาครัฐ” โดยมุงเนนการจัดบริการ ที่จำเปนขั้นพื้นฐานใหกับ ประชาชน ภาคธุรกิจเอกชน และผูรับบริการ สรางประสบการณแบบใหมใหกับ ผูรับบริการ และนำความ ตองการ ศักยภาพ และการมีสวนรวมของภาคเอกชน สังคม ชุมชน และ ประชาชน มาเปนกลไกขับเคลื่อนที่สำคัญ ในการนี้ จึงเห็นสมควรอาศัยศักยภาพและโอกาสจากพัฒนาการดานเทคโนโลยีที่กาว กระโดดและ พัฒนาการทางสังคมที่แปรเปลี่ยน รวมทั้งความรวมมือจากทุกภาคสวน เรงใหเกิดการ ปรับเปลี่ยนรูปแบบ การบริหารงานและการบริการภาครัฐ อยางตอเนื่อง โดยการผลักดันใหทุกองคกรของ รัฐเขาสูกระบวนการ ปรับเปลี่ยนเปนรัฐบาลดิจิทัล (Digital Government Transformation) หรือการเปน ภาครัฐที่เชื่อมโยง เสมือนเปนองคกรเดียว เปดใหประชาชนเขามามีสวนรวมในการสรางนวัตกรรมการ บริการและการทำงาน ใหกับชุมชน สังคม และประเทศ โดยมีภาครัฐเปนฐานตอยอดการพัฒนาและสราง

แผนปฏิบัติการประจำปการศึกษา 2566 โรงเรียนหนองไผ หนา 68 คุณคารวมกันกับทุกภาคสวน จัดเตรียมและบูรณาการขอมูลและ ขอมูลขนาดใหญ (Big data) ใหพรอม สำหรับการใชประโยชนทั้งในดาน การตัดสินใจเชิงนโยบาย การกำกับติดตาม การพัฒนาบริการ และการ บริหารจัดการองคกร รวมถึงเปดใหทุกภาคสวนสามารถเขาถึง แบงปน และนำไปใชประโยชนอยาง เหมาะสม สงเสริมการจัดบริการรูปแบบใหมที่ บูรณาการความรวมมือกับทุกภาคสวน โดยเริ่มตนจาก บริการสำคัญที่สงผลกระทบอยางมีนัยสำคัญกับชีวิต ความเปนอยูของประชาชนและการดำเนินธุรกิจของ ภาคเอกชน จัดทำระบบกลางหรือ แอพพลิเคชั่น (Application) สนับสนุนกลางที่ไดมาตรฐานและไดรับการ กำกับดูแลมาตรฐานความปลอดภัยและความเปน สวนบุคคลเพื่อการใชประโยชนรวมกัน รวมทั้งสงเสริม สนับสนุนการพัฒนาระบบนิเวศดานดิจิทัลที่สรางความ เชื่อมั่น ความไววางใจ และการยอมรับระหวางกัน เพื่อการพัฒนาที่ตอเนื่องและยั่งยืนบนหลักความสมดุล เปาหมายและตัวชี้วัดของกิจกรรมปฏิรูป 1) เปาหมาย 1.1) ประชาชนไดรับการดูแล เขาถึง และไดรับบริการรวมถึงขอมูลดิจิทัล สำคัญของภาครัฐที่มีคุณภาพ โดยสะดวก รวดเร็ว เสียคาใชจายนอย และตรงตามความจำเปนทั้งใน สภาวการณปกติและฉุกเฉินเรงดวน 1.2) ภาครัฐมีดิจิทัลแพลตฟอรม (Digital Platform) และบริการดิจิทัล รวมถึงระบบขอมูล และขอมูลขนาดใหญ (Big data) สำหรับการตัดสินใจ การบริหารจัดการ การ ดำเนินงาน และการกำกับติดตาม ประเมินผลบนระบบนิเวศดานดิจิทัลที่สรางความเชื่อมั่น ความไววางใจ และการยอมรับระหวางกันที่ซึ่งตอบสนองความตองการพื้นฐานของประชาชนและภาคธุรกิจ เอกชน ใน ระยะฟนตัวของประเทศ ใน 5 ดาน ไดแก (1) ดานการมีรายไดและมีงานทำ (2) ดานสุขภาพและการ สาธารณสุข (3) ดานเกษตรและการบริหารจัดการน้ำ (4) ดานการทองเที่ยว และ (5) ดานการตลาดและ การกระจายสินคาสำหรับเกษตรกร วิสาหกิจชุมชน วิสาหกิจ ขนาดกลางและขนาดยอม (SMEs) และธุรกิจ ที่เกิดขึ้นใหม (Startups) 1.3) ภาครัฐพัฒนาสูการเปนองคกรขีดสมรรถนะสูงเทียบเทา มาตรฐานสากล สามารถ ปรับเปลี่ยนไดอยางคลองตัวตามบริบทและสภาวการณที่แปรเปลี่ยนอยางรวดเร็ว และเปนพลวัตในยุคชีวิตวิถีใหม (New Normal) เปนภาครัฐเพื่อประชาชนและขับเคลื่อนโดยความตองการ และการมีสวนรวมของภาคเอกชน สังคม ชุมชน และประชาชน อยางแทจริง 1.4) ประชาชน และทุกภาคสวน มีความเชื่อมั่นและไววางใจในการ ทำงานของภาครัฐ 2) ตัวชี้วัด 2.1) ระดับความสำเร็จของการพัฒนาขอมูลดิจิทัลและ ขอมูลขนาดใหญ (Big data) ภาครัฐ ใหพรอมสำหรับการใชประโยชน

แผนปฏิบัติการประจำปการศึกษา 2566 โรงเรียนหนองไผ หนา 69 2.2) จำนวนแพลตฟอรมการจัดบริการแบบบูรณาการและบริการสำคัญ ที่ภาครัฐพัฒนาเอง หรือใหการสนับสนุนการพัฒนา ซึ่งอยูในรูปแบบการบริการแบบครบวงจร (end-toend service) มีคุณภาพ ตรงตามความจำเปนทั้งในสภาวการณปกติและฉุกเฉินเรงดวน และสอดคลองกับ ความตองการพื้นฐานที่แทจริงของประชาชน ชุมชน และภาคธุรกิจเอกชน 2.3) จำนวนระบบกลาง หรือแอพพลิเคชั่น (Application) สนับสนุน กลาง รวมถึง หลักเกณฑมาตรฐานที่เกี่ยวของสำหรับการพัฒนาระบบการบริหารงานและบริการดานดิจิทัล ของภาครัฐ ที่มีการพัฒนาเสร็จสิ้นและเริ่มตนใชงานจริง 2.4) จำนวน (ดาน) ประเด็นสำคัญที่มีการน าระบบขอมูลดิจิทัลและ ขอมูลขนาดใหญ (Big data) ภาครัฐมาบูรณาการ เปดเผย แลกเปลี่ยน เชื่อมโยง สำหรับการตัดสินใจเชิง นโยบาย การบริหาร จัดการ การดำเนินงาน การกำกับติดตาม และการใหขอเสนอแนะ ที่เชื่อมตออยางเปน ระบบกับศูนยปฏิบัติการนายกรัฐมนตรี (PMOC) และศูนยขอมูลและวิเคราะหเสนอแนะการออกแบบ นโยบายและ ยุทธศาสตรระดับกระทรวง ระดับหนวยงาน และระดับจังหวัด ทั้งนี้ เพื่อการแกไขปญหาและ เยียวยาประเทศ และตอบสนองความตองการของประชาชนและสังคมอยางตรงประเด็น และทันตอ เหตุการณ 2.5) ระดับความสำเร็จในการยกระดับความสามารถหนวยงานภาครัฐ รวมทั้ง การพัฒนาขีดความสามารถของบุคลากรภาครัฐเพื่อไปสูการเปนรัฐบาลดิจิทัล โดยมี Digital Government Maturity Model (Gartner) ระดับ 2 2.6) อัตราการเขารับบริการดิจิทัลภาครัฐเพิ่มขึ้น (Digital service Adoption rate) กิจกรรมปฏิรูปที่ 5 ขจัดอุปสรรคในการจัดซื้อจัดจางภาครัฐ และการเบิกจายเงินเพื่อให เกิดความ รวดเร็ว คุมคา โปรงใส ปราศจากการทุจริต การจัดซื้อจัดจางภาครัฐ เปนกระบวนการที่สำคัญของการใชจายงบประมาณภาครัฐ ซึ่งพระราชบัญญัติการจัดซื้อจัดจางและการบริหารพัสดุภาครัฐ พ.ศ. 2560 ซึ่งมีผลใชบังคับเมื่อวันที่ 23 สิงหาคม 2560 มีเจตนารมณเพื่อใหการดำเนินการจัดซื้อจัดจางและการบริหารพัสดุภาครัฐมีกรอบการ ปฏิบัติงานที่เปน มาตรฐานเดียวกัน หนวยงานของรัฐทุกแหงสามารถนำไปใชเปนหลักปฏิบัติ โดยมุงเนนการ เปดเผยขอมูลตอ สาธารณชนใหมากที่สุด เพื่อใหเกิดความโปรงใสและเปดโอกาสใหมีการแขงขันอยางเปน ธรรม มีการดำเนินการ จัดซื้อจัดจางที่คำนึงถึงวัตถุประสงคของการใชงานเปนสำคัญซึ่งจะกอใหเกิดความ คุมคาในการใชจายเงิน มีการวางแผนการดำเนินงานและมีการประเมินผลการปฏิบัติงาน ซึ่งจะทำใหการ จัดซื้อจัดจางมีประสิทธิภาพ และประสิทธิผล รวมทั้งเพื่อใหเปนไปตามหลักธรรมาภิบาล มีการสงเสริมให ภาคประชาชนมีสวนรวม ในการตรวจสอบการจัดซื้อจัดจางภาครัฐซึ่งเปนมาตรการหนึ่งเพื่อปองกันปญหา การทุจริตและประพฤติมิชอบ ในการจัดซื้อจัดจางภาครัฐ โดยที่ผานมา คดีการทุจริตที่คณะกรรมการ

แผนปฏิบัติการประจำปการศึกษา 2566 โรงเรียนหนองไผ หนา 70 ป.ป.ช. ชี้มูลความผิดในองคกรปกครอง สวนทองถิ่นตั้งแตป พ.ศ. 2550 - 2559 สวนใหญ (รอยละ 54) เกิด จากการทุจริตดานการจัดซื้อจัดจาง อยางไรก็ตาม ในทางปฏิบัติยังพบปญหาในการดำเนินการหลายดาน อาทิ ระบบการ ตรวจสอบที่มีความเขมขนมากเกินไป จนกระทั่งเจาหนาที่ที่รับผิดชอบงานพัสดุมีความเกรงกลัวโทษทาง อาญาจนทำใหการดำเนินการจัดซื้อจัดจางเปนไปดวยความลาชา ยากลำบาก และอาจจำเปนตองจัดซื้อ สิ่งของที่มีราคาถูก แตไมมีคุณภาพ เพื่อความถูกตองและตามกฎหมาย ประกอบกับหนวยงานของรัฐบาง แหงยังไมคอย ใหความสำคัญกับเจาหนาที่ที่รับผิดชอบงานพัสดุเทาที่ควร ทำใหบุคลากรเหลานี้ขาด ความกาวหนาในสายงาน นอกจากนี้ การนำระบบดิจิทัลมาใชสนับสนุนการจัดซื้อจัดจางภาครัฐยังไม สามารถทำไดครบวงจร จากสาเหตุ หลายประการ อาทิ งบประมาณในการพัฒนาระบบ กฎระเบียบ ราชการบางเรื่องไมเอื้อตอระบบดิจิทัล รวมทั้ง ขาดการบูรณาการขอมูลการจัดซื้อจัดจางระหวางหนวยงาน การปฏิรูประบบการจัดซื้อจัดจางภาครัฐ ควรจะมุงเนนการวางระบบที่รวดเร็ว และ โปรงใสดวยการใชเทคโนโลยีเขามาจัดการแทนบุคคล และควรใหความสำคัญกับเชื่อมโยงระบบฐานขอมูล ดานการจัดซื้อจัดจาง และ บูรณาการทำงานรวมกันระหวางกรมบัญชีกลางและหนวยงานตรวจสอบการ ทุจริตเพื่อใหมี แนวทาง การปองกันการทุจริตที่ชัดเจน มีมาตรฐาน สรางความเชื่อมั่นตอเจาหนาที่ผูปฏิบัติ บุคลากรดานพัสดุมีความรูความสามารถ มีความภาคภูมิใจในวิชาชีพและมีเสนทางความกาวหนาในสาย งาน รวมทั้งสงเสริมบทบาท ภาคเอกชน และภาคประชาชนในการเสริมสรางความเขมแข็งของกลไกการ ตรวจสอบการจัดซื้อจัดจางภาครัฐ เพื่อปองกันและขจัดการทุจริตประพฤติมิชอบในภาคราชการไดอยาง ครบวงจร เปาหมายและตัวชี้วัดของกิจกรรมปฏิรูป 1) เปาหมาย 1.1) หนวยงานภาครัฐสามารถดำเนิน การจัดซื้อจัดจางไดโดย รวดเร็ว มีประสิทธิภาพ มีความคลองตัว โปรงใส ตรวจสอบได ผานระบบสนับสนุนจัดซื้อจัดจางเปนแบบดิจิทัล ใน ทุกขั้นตอน มีการบูรณาการ และเชื่อมโยงขอมูลดานการจัดซื้อจัดจางกับระบบอื่น ๆ อยางเต็มรูปแบบ 1.2) มีระบบในการติดตามและปองกันการทุจริตที่รวดเร็ว มีมาตรฐาน สงเสริม บทบาทภาคเอกชน ประชาชน เขามามีสวนรวมตรวจสอบปองกันการทุจริต เพื่อสรางความโปรงใส และการทุจริตการจัดซื้อจัดจางลดลง 2) ตัวชี้วัด 2.1) มีระบบสนับสนุนจัดซื้อจัดจางภาครัฐเปนแบบดิจิทัลในทุกขั้นตอน 2.2) มีกฎระเบียบ หรือกระบวนการจัดซื้อจัดจางภาครัฐที่ไดรับการ ปรับปรุง แกไขเพื่อใหเกิดความคลองตัวในการปฏิบัติงาน มีประสิทธิภาพ และเกิดความคุมคา 2.3) มีการเชื่อมโยงระบบฐานขอมูลดานการจัดซื้อจัดจางของ กรมบัญชีกลางกับ หนวยงานอื่น ๆ

แผนปฏิบัติการประจำปการศึกษา 2566 โรงเรียนหนองไผ หนา 71 2.4) มีกลไกการบูรณาการทำงานรวมกันระหวางกรมบัญชีกลางและ หนวยงาน ดานการตรวจสอบการทุจริต 2.5) มีผูแทนภาคเอกชนและภาคประชาชนเขามามีสวนรวมปองกันการ ทุจริต ในโครงการจัดซื้อจัดจางภาครัฐเพิ่มมากขึ้น 2.2.6 ดานที่ 11 ดานการปองกันและปราบปรามการทุจริตและประพฤติมิชอบ กิจกรรมปฏิรูปที่ 1 การสงเสริมการมีสวนรวมของภาคประชาชนในการตอตานการทุจริต ปจจุบันหนวยงานภาครัฐที่มีอำนาจหนาที่ในการปองกันและปราบปรามการทุจริตและ ประพฤติมิชอบ มีกิจกรรมที่หนวยงานสามารถดำเนินการไดดวยตนเองและกิจกรรมที่ตองอาศัยการมีสวน รวมของ ภาคประชาชนเพื่อชวยสนับสนุนการปฏิบัติภารกิจของหนวยงาน ซึ่งจะชวยใหการดำเนินภารกิจ ของหนวยงาน มีประสิทธิภาพและผลสัมฤทธิ์มากขึ้น โดยการสงเสริมใหภาคประชาชนมีสวนรวมในการตาน ภัยทุจริตนี้สามารถดำเนินการผานภาคีการพัฒนาตาง ๆ ทั้งภาคประชาชน เครือขายภาคประชาชน องคกร ชุมชน เครือขายภาคีประชาชน และองคกรสาธารณประโยชน โดยเฉพาะที่อยูในจังหวัดตาง ๆ และมี ประสบการณใน การพัฒนาชุมชนในทองถิ่นของตน ตลอดจนมีการรวมกลุมและดำเนินกิจกรรมในการ ปองกันการทุจริตในพื้นที่ ของตัวเองผานกิจกรรมโครงการตาง ๆ อาทิ โครงการสงเสริมธรรมาภิบาลของ องคกรชุมชน โครงการพัฒนา หมูบานชอสะอาด โครงการหมูบานศีลหา โครงการ STRONG : จิตพอเพียง ตานทุจริต โครงการเครือขาย ป.ป.ท. เฝาระวังการทุจริต (PACC Connect) และโครงการหมาเฝาบาน ซึ่ง เปนการรวมมือกับหนวยงานภาครัฐ ภาคเอกชน และประชาชนในการตอตานการทุจริตและประพฤติมิชอบ ในระดับทองถิ่น ทั้งนี้การปองกันและ ปราบปรามการทุจริตและประพฤติมิชอบโดยการมีสวนรวมของภาค ประชาชนนี้จะมีประสิทธิภาพและสัมฤทธิ์ผล มากขึ้น หากมีการสงเสริมความรวมมืออยางเปนระบบ (People Engagement) โดยกำหนดบทบาทของรัฐใหเปนผูสนับสนุนและอำนวยความสะดวก มีการใชสื่อ สังคมออนไลนเพิ่มขึ้น ตลอดจนใหความสำคัญกับ การสงเสริมเครือขายภาคประชาชนและองคกรชุมชนให มีบทบาทและเปนแกนนำในการดำเนินกิจกรรม การปองกันการทุจริตและประพฤติมิชอบควบคูไปกับ พัฒนาชุมชนและสังคม ซึ่งจะเปนการเสริมสราง ความมั่นคงทางสังคมไดอยางมีประสิทธิภาพมากขึ้น ดังนั้นการสงเสริมใหเครือขายภาคประชาชน สภาองคกรชุมชน และภาคีที่เกี่ยวของ ของภาคประชาชน ทั้งจากมูลนิธิ องคกรสาธารณประโยชน รัฐและเอกชน มีการบูรณาการดำเนินการตาม บทบาทหนาที่ที่แตกตางกัน ในแตละจังหวัดแตละทองที่ และรวมกันเปนแกนกลางในการตรวจสอบ ปองกัน ปญหาจากการทุจริตและ ประพฤติมิชอบที่สงผลกระทบตอผลประโยชนของชาวบานในพื้นที่โดยตรงจึงเปน หัวใจสำคัญในการเพิ่ม ประสิทธิภาพการตอตานการทุจริตและประพฤติมิชอบของประเทศอยางมีนัยสำคัญ

แผนปฏิบัติการประจำปการศึกษา 2566 โรงเรียนหนองไผ หนา 72 เปาหมายและตัวชี้วัดของกิจกรรมปฏิรูป 1) เปาหมาย 1.1) สงเสริมใหเครือขายภาคประชาชนสามารถมีบทบาทในการ เสนอแนะแนวทางที่ เหมาะสมและมีสวนรวมในการปองกันการทุจริตและประพฤติมิชอบโดยเฉพาะใน ทองที่ของตน อยางมีประสิทธิภาพ และปลอดภัย 1.2) สนับสนุนใหประชาชนสามารถพึ่งพาตนเองไดและมีความซื่อสัตย สุจริตตามรอย เบื้องพระยุคลบาท 2) ตัวชี้วัด 2.1) มีเครือขายภาคประชาชน องคกรชุมชน ที่ดำเนินการเกี่ยวกับการ ปองกัน และตอตานการทุจริตอยางนอยจังหวัดละ 5 เครือขายในป 2564 และ 6 เครือขายในป 2565 2.2) มีการขยายผลการดำเนินการไปสูเครือขายองคกรระดับตำบลรอย ละ 20 ทุกปจนครอบคลุมทุกตำบลทั่วประเทศ 2.3) มีคูมือแนวทางการมีสวนรวมและชองทางการรองเรียนของ ประชาชนใน ป 2564 4. แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแหงชาติ ฉบับที่ 13 (พ.ศ.2566-2570) แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแหงชาติ ฉบับที่ 13 (พ.ศ.2566 - 2570) มีวัตถุประสงคเพื่อ พลิกโฉม ประเทศไทยสู “สังคมกาวหนา เศรษฐกิจสรางมูลคา อยางยั่งยืน” หมายถึง การสรางการเปลี่ยนแปลงที่ ครอบคลุมตั้งแตระดับโครงสราง นโยบาย และกลไก เพื่อมุงเสริมสรางสังคมที่กาวทันพลวัตของโลก และ เกื้อหนุนใหคนไทยมีโอกาสที่จะพัฒนาตนเองไดอยางเต็มศักยภาพพรอมกับการยกระดับกิจกรรมการผลิต และการใหบริการใหสามารถสรางมูลคาเพิ่มที่สูงขึ้น โดยอยูบนพื้นฐานของความยั่งยืนทางสิ่งแวดลอม และ ไดกำหนดเปาหมายหลักของการพัฒนา จำนวน 5 ประการ ประกอบดวย 1) การปรับโครงสรางการผลิตสู เศรษฐกิจฐาน 2) การพัฒนาคนสำหรับโลกยุคใหม 3) การมุงสูสังคมแหงโอกาสและความเปนธรรม 4) การ เปลี่ยนผานการผลิตและบริโภคไปสูความยั่งยืน 5) การเสริมสรางความสามารถของประเทศในการรับมือกับ การเปลี่ยนแปลงและความเสี่ยงภายใตบริบทโลกใหม ดังนั้น เพื่อถายทอดเปาหมายหลักไปสูภาพของการ ขับเคลื่อนที่ชัดเจนในลักษณะของวาระการพัฒนาที่เอื้อใหเกิดการทำงานรวมกันของหลายหนวยงานและ หลายภาคสวนในการผลักดันการพัฒนาเรื่องใดเรื่องหนึ่ง ใหเกิดผลไดอยางเปนรูปธรรม จึงไดกำหนดหมุด หมายการพัฒนา จำนวน 13 หมุดหมาย ซึ่งเปนการบงบอกถึงสิ่งที่ประเทศไทยปรารถนาจะ “เปน” หรือ มุงหวังจะ “มี” เพื่อสะทอนประเด็นการพัฒนาที่มีลำดับความสำคัญสูงตอการพลิกโฉมประเทศไทยสู “สังคมกาวหนา เศรษฐกิจ สรางมูลคาอยางยั่งยืน” ภารกิจที่สำนักงานเขตพื้นที่ศึกษามัธยมศึกษาเพชรบูรณมีสวนเกี่ยวของกับหมุดหมายการ พัฒนาที่เชื่อมโยงกับเปาหมายหลัก ประกอบดวย 3 หมุดหมาย ดังนี้

แผนปฏิบัติการประจำปการศึกษา 2566 โรงเรียนหนองไผ หนา 73 หมุดหมายที่ 9 ไทยมีความยากจนขามรุนลดลงและคนไทยทุกคนมีความคุมครองทางสังคม ที่เพียงพอ เหมาะสม กลยุทธที่ 2 การสรางโอกาสที่เสมอภาคแกเด็กจากครัวเรือนยากจนขามรุน กลยุทธ ยอยที่ 2.2 สงเสริมโอกาสทางการศึกษาและการพัฒนาทักษะอาชีพที่มีคุณภาพ เปาหมาย : 1) ครัวเรือน ยากจนขามรุนมีโอกาสในการเลื่อนสถานะทางเศรษฐกิจและสังคม 2) คนไทยทุกชวงวัยไดรับความคุมครอง ทางสังคมที่เพียงพอตอการดำรงชีวิต หมุดหมายที่ 12 ไทยมีกำลังคนสมรรถนะสูง มุงเรียนรูอยางตอเนื่อง ตอบโจทยการพัฒนาแหง อนาคต กลยุทธที่ 1 คนไทยทุกชวงวัยไดรับการพัฒนาในทุกมิติ กลยุทธยอยที่ 1.1 พัฒนาเด็กชวงตั้งครรภ ถึงปฐมวัยใหมีพัฒนาการรอบดาน มีอุปนิสัยที่ดี กลยุทธยอยที่ 1.2 พัฒนาผูอยูในชวงวัยการศึกษา ระดับพื้นฐานใหมีความตระหนักรูในตนเอง มีทักษะดิจิทัลและมีสมรรรถนะที่จำเปนตอการเรียนรู การ ดำรงชีวิตและการทำงาน กลยุทธที่ 3 การเรียนรูตลอดชีวิต กลยุทธยอยที่ 3.1 พัฒนาระบบนิเวศเพื่อการ เรียนรูตลอดชีวิต กลยุทธยอยที่ 3.2 พัฒนาทางเลือกในการเขาถึงการเรียนรูสำหรับผูที่ไมสามารถเรียนใน ระบบการศึกษาปกติ เปาหมาย : 1) คนไทยไดรับการพัฒนาอยางเต็มศักยภาพในทุกชวงวัย มีสมรรถนะที่ จำเปนสำหรับโลกยุคใหม มีคุณลักษณะตามบรรทัดฐานที่ดีของสังคม มีคุณธรรม จริยธรรมและมีภูมิคุมกัน ตอการเปลี่ยนแปลงอยางพลิกโฉมฉับพลันของโลก สามารดำรงชีวิตรวมกันในสังคมไดอยางสงบสุข 2) ประชาชนทุกกลุมเขาถึงการเรียนรูตลอดชีวิต หมุดหมายที่ 13 ไทยมีภาครัฐที่ทันสมัย มีประสิทธิภาพและตอบโจทยประชาชน กลยุทธที่ 1 การพัฒนาคุณภาพในการใหบริการภาครัฐที่ตอบโจทย สะดวกและประหยัด กลยุทธยอยที่ 1.1 ยกเลิก ภารกิจใหบริการที่สามารถเปดใหภาคสวนอื่นใหบริการแทน กลยุทธยอยที่ 1.2 ทบทวนกระบวนการทำงาน ของภาครัฐควบคูกับพัฒนาการบริการภาครัฐในรูปแบบดิจิทัลแบบเบ็ดเสร็จ กลยุทธที่ 2 การปรับเปลี่ยน การบริหารจัดการและโครงสรางของภาครัฐใหยืดหยุน เชื่อมโยง เปดกวางและมีประสิทธิภาพเพื่อรองรับ การเปลี่ยนแปลงที่เอื้อตอการพัฒนาประเทศ กลยุทธยอยที่ 2.1 เรงทบทวนบทบาทภาครัฐและกระจาย อำนาจการบริหารจัดการภาครัฐ กลยุทธยอยที่ 2.2 สรางความโปรงใสและธรรมาภิบาลภาครัฐ กลยุทธที่ 3 ปรับเปลี่ยนภาครัฐเปนรัฐบาลดิจิทัลที่ใชขอมูลในการบริหารจัดการเพื่อการพัฒนาประเทศ กลยุทธยอยที่ 3.1 ปรับเปลี่ยนขอมูลภาครัฐทั้งหมดใหเปนดิจิทัล กลยุทธยอยที่ 3.2 ปรับเปลี่ยนกระบวนการทำงาน ภาครัฐเปนดิจิทัล กลยุทธที่ 4 สรางระบบบริหารภาครัฐที่สงเสริมการปรับเปลี่ยนและพัฒนาบุคลากรใหมี ทักษะที่จำเปนในการใหบริการภาครัฐดิจิทัลและปรับปรุงกฎหมาย ระเบียบ มาตรการภาครัฐใหเอื้อตอการ พัฒนาประเทศ กลยุทธยอยที่ 4.1 ปรับระบบบริหารทรัพยากรบุคคลภาครัฐเพื่อดึงดูดและรักษาผูมี ศักยภาพมาขับเคลื่อนการพัฒนาประเทศ กลยุทธยอยที่ 4.2 ยกเลิกกฎหมายที่หมดความจำเปนและพัฒนา กฎหมายที่เอื้อตอการพัฒนาประเทศ เปาหมาย : 1) การบริการภาครัฐมีคุณภาพ เขาถึงได 2) ภาครัฐมีขีด สมรรถนะคลองตัว

แผนปฏิบัติการประจำปการศึกษา 2566 โรงเรียนหนองไผ หนา 74 5. (ราง) นโยบายและแผนระดับชาติวาดวยความมั่นคงแหงชาติ(พ.ศ. 2566 -2570) (ราง) นโยบายและแผนระดับชาติวาดวยความมั่นคงแหงชาติ (พ.ศ. 2566 - 2570) ใชเปนกรอบ ทิศทางในการปองกัน แจงเตือน แกไข หรือระงับยับยั้งภัยคุกคาม เพื่อธำรงไวซึ่งความมั่นคงแหงชาติ และ รักษาผลประโยชนแหงชาติ อันเปนเปาหมายสูงสุดของประเทศ โดยมีวิสัยทัศนวา “ประเทศชาติมี เสถียรภาพ ประชาชนอยูดีมีสุข ปลอดภัยจากภัยคุกคามทุกรูปแบบ มีศักยภาพบริหารจัดการความมั่นคง แบบองครวม และรักษาไวซึ่งผลประโยชนแหงชาติอยางยั่งยืน” และมีเปาหมายในภาพรวม : ประเทศไทยมี ความมั่นคงและมีเสถียรภาพมากขึ้น ประชาชนดำรงชีวิตโดยปกติสุข รวมทั้งมีการพัฒนาศักยภาพบริหาร จัดการ เพื่อเสริมสรางความมั่นคงแบบองครวมและรักษาไวซึ่งผลประโยชนแหงชาติ โดยมีทั้งสิ้น 17 นโยบายและแผนความมั่นคง สำนักงานเขตพื้นที่ศึกษามัธยมศึกษาเพชรบูรณ มีสวนเกี่ยวของกับนโยบายและแผนความ มั่นคง ดังนี้ นโยบายและแผนความมั่นคงที่ 1 การเสริมสรางความมั่นคงของสถาบันหลักของชาติ กลยุทธ หลักที่ 1 การปกปองและเชิดชูสถาบันพระมหากษัตริย กลยุทธยอยที่ 1.1 สงเสริมการเรียนรู และการจัดทำ หรือพัฒนาหลักสูตรการศึกษาเกี่ยวกับสถาบันพระมหากษัตริยในทุกระดับอยางเหมาะสมสอดคลองกับทุก ชวงวัย เพื่อสรางความรูความเขาใจและการตระหนักถึงความสำคัญของสถาบันพระมหากษัตริยในฐานะ ศูนยรวมจิตใจของประชาชนในชาติ กลยุทธยอยที่ 1.2 สงเสริมการจัดทำและเผยแพรชุดขอมูลความรู เกี่ยวกับสถาบันพระมหากษัตริย พระราชประวัติ พระราชกรณียกิจ โครงการพระราชดำริ หลักการทรงงาน แกเด็ก เยาวชน และประชาชนทั่วไป โดยมุงเนนการจัดทำสื่อที่มีความทันสมัย มีการเผยแพรในหลาย ชองทาง รวมถึงมีการจัดทำระบบการบริหารจัดการ ชุดขอมูลระหวางสวนราชการ ภาคเอกชน และภาค ประชาชน โดยเฉพาะการเขามามีสวนรวมของเด็กและเยาวชน กลยุทธหลักที่ 2 การสงเสริมการอยูรวมกัน ของคนในชาติอยางสันติและเคารพในความแตกตางหลากหลาย บนพื้นฐานสิทธิมนุษยชน กลยุทธยอยที่ 2.4 สรางความตระหนักรู การเสริมสราง ทัศนคติ และความรูความเขาใจ เกี่ยวกับหลักการสิทธิมนุษยชนใน ทุกระดับ ตั้งแตระดับครอบครัว ชุมชน สถานศึกษา สถานที่ทำงาน ใหบุคคล ตระหนักและปกปองถึงสิทธิ ของตนเอง รวมถึงเคารพและไมละเมิดสิทธิของบุคคลอื่น กลยุทธยอยที่ 2.10 สงเสริมใหสถาบันครอบครัว และสถาบัน การศึกษาเปนหนวยทางสังคม ที่สำคัญในการวางรากฐานความมั่นคงของประเทศ โดยมุงเนน แนวคิดการแบงปนและการทำประโยชนเพื่อสังคม สวนรวม ตลอดจนการอยูรวมกันบนความแตกตาง หลากหลายของคนในชาติ นโยบายและแผนความมั่นคงที่ 8 การปองกัน ปราบปราม และแกไขปญหายาเสพติด กลยุทธ หลักที่ 1 การเสริมสรางความเขมแข็งในระดับปจเจกบุคคล ครอบครัว ชุมชน และสังคมใหมี ภูมิคุมกันและ สภาวะแวดลอมที่เอื้อตอการสรางพื้นที่ปลอดภัยและลดความตองการยาเสพติด กลยุทธยอยที่ 1.1 สราง ภูมิคุมกันระดับบุคคล ดวยการเสริมสรางทัศนคติและความรู เทาทันยาเสพติดทั้งการเสพและการคา รวมถึงการพัฒนาคุณภาพชีวิตและสงเสริมกิจกรรมเชิงสรางสรรคใหสอดคลองกับแตละกลุมเปาหมาย ทั้ง

แผนปฏิบัติการประจำปการศึกษา 2566 โรงเรียนหนองไผ หนา 75 รูปแบบ เนื้อหา วิธีการ และชองทางการสื่อสาร และใหความสำคัญกับการมีสวนรวมของกลุมเปาหมายใน ทุกขั้นตอน นโยบายและแผนความมั่นคงที่ 9 การปองกันและบรรเทาสาธารณภัย กลยุทธหลักที่ 1 การ ลดความเสี่ยงจากสาธารณภัยใหมีประสิทธิภาพ กลยุทธยอยที่ 1.3 เสริมสรางความรูความเขาใจ รวมถึงการ รับรูและตระหนักรูการจัดการความเสี่ยงจากสาธารณภัยที่ถูกตองใหกับทุกภาคสวน ทั้งมิติการวิเคราะหภัย ที่อาจเกิดขึ้น ความลอแหลมในพื้นที่ และประเมินสภาพความเปราะบางที่อาจกอใหเกิดอันตรายทั้งตอชีวิต และทรัพยสิน นโยบายและแผนความมั่นคงที่ 10 การปองกันและแกไขปญหาความมั่นคงทางไซเบอร กลยุทธ หลักที่ 1 การปองกัน รับมือ และลดความเสี่ยงกับภัยคุกคามทางไซเบอรที่กระทบ ตอระบบ โครงสราง พื้นฐานสำคัญทางสารสนเทศ กลยุทธยอยที่ 1.2 สงเสริมใหหนวยงานโครงสรางพื้นฐานสำคัญทาง สารสนเทศมีมาตรฐาน และแนวทางปฏิบัติในการปองกัน รับมือ ลดความเสี่ยง รักษาและฟนฟูความ เสียหายจากภัยคุกคามทางไซเบอรที่เทาทันตอเหตุการณที่สอดคลองกับมาตรฐานสากล 2.3.1 ยุทธศาสตรที่ 1 การเสริมสรางและพัฒนาศักยภาพทุนมนุษย (1) วัตถุประสงค 1.1 เพื่อวางรากฐานใหคนไทยเปนคนที่สมบูรณ มีคุณธรรมจริยธรรม มีระเบียบวินัย คานิยมที่ดี มีจิตสาธารณะ และมีความสุข โดยมีสุขภาวะและสุขภาพที่ดี ครอบครัวอบอุน ตลอดจนเปนคน เกงที่มีทักษะความรูความสามารถและพัฒนาตนเองไดตอเนื่องตลอดชีวิต (2.1) เปาหมายรวม 2.1 คนไทยมีคุณลักษณะเปนคนไทยที่สมบูรณ มีวินัย มีทัศนคติและพฤติกรรมตาม บรรทัดฐาน ที่ดีของสังคม มีความเปนพลเมืองตื่นรู มีความสามารถในการปรับตัวไดอยางรูเทาทัน สถานการณ มีความรับผิดชอบและทำประโยชนตอสวนรวม มีสุขภาพกายและใจที่ดี มีความเจริญงอกงาม ทางจิตวิญญาณ มีวิถีชีวิตที่พอเพียง และมีความเปนไทย (2.2) เปาหมายระดับยุทธศาสตร 1. คนไทยสวนใหญมีทัศนคติและพฤติกรรมตามบรรทัดฐานที่ดีของสังคมเพิ่มขึ้น 2. คนในสังคมไทยทุกชวงวัยมีทักษะ ความรู และความสามารถเพิ่มขึ้น 3. คนไทยไดรับการศึกษาที่มีคุณภาพสูงตามมาตรฐานสากล และสามารถเรียนรูดวย ตนเองอยางตอเนื่อง 4. คนไทยมีสุขภาวะที่ดีขึ้น (3) แนวทางการพัฒนา 3.1 ปรับเปลี่ยนคานิยมคนไทยใหมีคุณธรรม จริยธรรม มีวินัย จิตสาธารณะ และ พฤติกรรมที่พึงประสงค

แผนปฏิบัติการประจำปการศึกษา 2566 โรงเรียนหนองไผ หนา 76 3.1.2 สงเสริมใหมีกิจกรรมการเรียนการสอนทั้งในและนอกหองเรียนที่ สอดแทรกคุณธรรมจริยธรรม ความมีวินัย จิตสาธารณะ รวมทั้งเรงสรางสภาพแวดลอมภายในและโดยรอบ สถานศึกษาใหปลอดจากอบายมุขอยางจริงจัง 3.2 พัฒนาศักยภาพคนใหมีทักษะความรู และความสามารถในการดำรงชีวิตอยางมี คุณคา 3.2.2 พัฒนาเด็กวัยเรียนและวัยรุนใหมีทักษะการคิดวิเคราะหอยางเปนระบบ มีความคิดสรางสรรค มีทักษะการทำงานและการใชชีวิตที่พรอมเขาสูตลาดงาน 1) ปรับกระบวนการเรียนรูที่สงเสริมใหเด็กมีการเรียนรูจากการปฏิบัติจริง สอดคลองกับพัฒนาการของสมองแตละชวงวัย เนนพัฒนาทักษะพื้นฐานดานวิทยาศาสตร เทคโนโลยี ดานวิศวกรรมศาสตร ดานคณิตศาสตร ดานศิลปะ และดานภาษาตางประเทศ 2) สนับสนุนใหเด็กเขารวมกิจกรรมทั้งในและนอกหองเรียนที่เอื้อตอการ พัฒนาทักษะชีวิตและทักษะการเรียนรูอยางตอเนื่อง อาทิ การอาน การบำเพ็ญประโยชนทางสังคม การ ดูแลสุขภาพ การทำงานรวมกันเปนกลุม การวางแผนชีวิต 3) สรางแรงจูงใจใหเด็กเขาสูการศึกษาในระบบทวิภาคีและสหกิจศึกษาที่มุง การฝกทักษะอาชีพใหพรอมเขาสูตลาดงาน 3.3 ยกระดับคุณภาพการศึกษาและการเรียนรูตลอดชีวิต 3.3.1 ปรับระบบบริหารจัดการสถานศึกษาขนาดเล็กที่มีขนาดและจำนวนผูเรียน ต่ำกวาเกณฑมาตรฐานใหมีการจัดทรัพยากรรวมกันใหมีขนาดและจำนวนที่เหมาะสมตามความจำเปนของ พื้นที่ และโครงสรางประชากรที่มีสัดสวนวัยเด็กลดลงอยางตอเนื่อง 3.3.2 ปรับหลักสูตรการผลิตครูที่เนนสมรรถนะ มีจิตวิญญาณความเปนครู เปน ผูแนะนำ และสามารถกระตุนการเรียนรูของผูเรียน สรางมาตรการจูงใจใหผูมีศักยภาพสูงเขามาเปนครู ปรับระบบประเมินวิทยฐานะทางวิชาชีพใหเชื่อมโยงกับพัฒนาการและผลสัมฤทธิ์ของผูเรียน และสราง เครือขายแลกเปลี่ยนเรียนรูในการจัดการเรียนการสอนที่เปนการพัฒนาสมรรถนะของครูอยางตอเนื่อง 3.3.3 พัฒนาระบบประเมินคุณภาพมาตรฐานที่สามารถวัดและประเมินผลคุณภาพ ผูเรียน ทั้งดานทักษะ ความรู ความสามารถ และสมรรถนะตามมาตรฐานการเรียนรูแตละระดับการศึกษา 3.3.6 จัดทำสื่อการเรียนรูที่เปนสื่ออิเล็กทรอนิกสและสามารถใชงานผานระบบ อุปกรณสื่อสารเคลื่อนที่ใหคนทุกกลุมสามารถเขาถึงไดงาย สะดวก ทั่วถึง ไมจำกัดเวลาและสถานที่ และใช มาตรการทางภาษีจูงใจใหภาคเอกชนผลิตหนังสือ สื่อการอานและการเรียนรูที่มีคุณภาพและราคาถูก 3.4 ลดปจจัยเสี่ยงดานสุขภาพและใหทุกภาคสวนคำนึงถึงผลกระทบตอสุขภาพ 3.4.1 พัฒนาใหคนมีความรูในการดูแลสุขภาพ มีจิตสำนึกสุขภาพที่ดี และมีการคัด กรองพฤติกรรมสุขภาพดวยตนเองผานชองทางการเรียนรูที่หลากหลาย จัดบริการใหคำปรึกษา ดาน สุขภาพจิตที่เขาถึงไดงาย และกำกับควบคุมการเผยแพรชุดขอมูลสุขภาพที่ถูกตองตามหลักวิชาการ

แผนปฏิบัติการประจำปการศึกษา 2566 โรงเรียนหนองไผ หนา 77 3.4.2สงเสริมใหคนมีกิจกรรมทางสุขภาพที่เหมาะสมกับวัยทั้งรูปแบบการออกกำลัง กาย โภชนาการที่เหมาะสม และสนับสนุนใหชุมชนมีการบริหารจัดการพื้นที่สาธารณะ สิ่งอานวยความ สะดวก เพื่อการออกกำลังกายและการเลนกีฬา 3.4.5 สงเสริมวัฒนธรรมความปลอดภัยทางถนนผานการสื่อสารสาธารณะที่ เหมาะสมตามกลุมเปาหมายใหมีการปรับพฤติกรรมที่จะลดการเกิดอุบัติเหตุทั้งตอตนเองและผูอื่น รวมทั้งมี การบริหารจัดการความเสี่ยงดานความปลอดภัยทางถนนอยางเปนระบบ 3.7 ผลักดันใหสถาบันทางสังคมมีสวนรวมพัฒนาประเทศอยางเขมแข็ง 3.7.3 สงเสริมสถาบันการศึกษาใหเปนแหลงบริการความรูทางวิชาการที่ทุกคน สามารถเขาถึงได มีการเผยแพรงานวิจัยสูสาธารณะ รวมทั้งสนับสนุนใหมีการทำวิจัยรวมกับชุมชนในการ แกปญหาและตอบโจทยการพัฒนาในพื้นที่ 2.3.2 ยุทธศาสตรที่ 2 การสรางความเปนธรรมและลดความเหลื่อมล้ำในสังคม (1) วัตถุประสงค 1.6 เพื่อใหมีการกระจายความเจริญไปสูภูมิภาคโดยการพัฒนาภาคและเมืองเพื่อ รองรับการพัฒนายกระดับฐานการผลิตและบริการเดิมและขยายฐานการผลิตและบริการใหม (2.1) เปาหมายรวม 2.2 ความเหลื่อมล้ำทางดานรายไดและความยากจนลดลง เศรษฐกิจฐานรากมีความ เขมแข็ง ประชาชนทุกคนมีโอกาสในการเขาถึงทรัพยากร การประกอบอาชีพ และบริการทางสังคมที่มี คุณภาพอยางทั่วถึง และเปนธรรม กลุมที่มีรายไดต่ำสุดรอยละ 40 มีรายไดเพิ่มขึ้นอยางนอยรอยละ 15 (2.2) เปาหมายระดับยุทธศาสตร 2 เพิ่มโอกาสการเขาถึงบริการพื้นฐานทางสังคมของภาครัฐ (3) แนวทางการพัฒนา 3.1 เพิ่มโอกาสใหกับกลุมเปาหมายประชากรรอยละ 40 ที่มีรายไดต่ำสุดใหสามารถ เขาถึงบริการที่มีคุณภาพของรัฐ และมีอาชีพ ทั้งในดานการศึกษาในระดับที่สูงขึ้น การไดรับขยายการ คุมครอง ทางสังคม (Social Protection) และสวัสดิการ (Welfare) ที่เหมาะสมอยางทั่วถึงและเปนธรรม และ การพัฒนาทักษะฝมือเพื่อประกอบอาชีพและยกระดับรายได โดย 3.1.1 ขยายโอกาสการเขาถึงการศึกษาที่มีคุณภาพใหแกเด็กและเยาวชนที่ดอย โอกาสทางการศึกษาอยางตอเนื่องโดยไมถูกจำกัดศักยภาพจากสภาพครอบครัว พื้นที่ และสภาพรางกาย การดูแลนักเรียนยากจนที่อาศัยในพื้นที่หางไกลที่ครอบคลุมตั้งแตการสรางรายไดของครัวเรือน การ สนับสนุนคาเดินทางไปยังสถานศึกษา การปรับปรุงระบบคัดกรองและการใหเงินอุดหนุนปจจัยพื้นฐาน นักเรียนยากจน ของ สพฐ. ใหมีประสิทธิภาพมากขึ้น และการใหทุนการศึกษาตอระดับสูง เพื่อปองกันไมให เด็กนักเรียนออกจากโรงเรียนกลางคัน

แผนปฏิบัติการประจำปการศึกษา 2566 โรงเรียนหนองไผ หนา 78 3.2 กระจายการใหบริการภาครัฐทั้งดานการศึกษา สาธารณสุข และสวัสดิการที่มี คุณภาพใหครอบคลุมและทั่วถึง ตลอดจนปรับปรุงปจจัยแวดลอมทางธุรกิจ รวมทั้งกฎหมาย กฎ ระเบียบให เกิดการแขงขันที่เปนธรรม เพื่อใหประชากรทุกกลุมมีโอกาสเขาถึงบริการของรัฐและทรัพยากรอยางเทา เทียมกันสามารถพัฒนาศักยภาพและยกระดับคุณภาพชีวิตใหดีขึ้น โดย 3.2.1 สงเสริมใหมีการกระจายการบริการดานการศึกษาที่มีคุณภาพใหมีความเทา เทียมกันมากขึ้นระหวางพื้นที่ โดย (1) สรางแรงจูงใจใหบุคลากรครูมีการกระจายตัวอยางมีประสิทธิภาพ มากขึ้นทั้งมาตรการที่เปนตัวเงินและไมใชตัวเงิน อาทิ สวัสดิการบานพักครู เสนทางความกาวหนาทางอาชีพ ที่ชัดเจนเพิ่มโอกาสในการพัฒนาครู (2) สรางระบบความรับผิดชอบ (Accountability) ของการจัด การศึกษา โดยนำผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษามาประกอบการประเมินผลครูและโรงเรียน (3) ขยายการจัด การศึกษาทางไกลโดยใชโครงขายเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพื่อชวยเหลือโรงเรียนที่อยูหางไกล และขาดแคลนครูผูสอน 2.3.3 ยุทธศาสตรที่ 4 การเติบโตที่เปนมิตรกับสิ่งแวดลอมเพื่อการพัฒนาอยางยั่งยืน (1) วัตถุประสงค 1.4 เพื่อรักษาและฟนฟูทรัพยากรธรรมชาติและคุณภาพสิ่งแวดลอมใหสามารถ สนับสนุนการเติบโตที่เปนมิตรกับสิ่งแวดลอมและการมีคุณภาพชีวิตที่ดีของประชาชน (2.1) เปาหมายรวม 2.4 ทุนทางธรรมชาติและคุณภาพสิ่งแวดลอมสามารถสนับสนุนการเติบโตที่เปนมิตร กับสิ่งแวดลอม มีความมั่นคงทางอาหาร พลังงาน และน้ำ โดยเพิ่มพื้นที่ปาไมใหไดรอยละ 40 ของพื้นที่ ประเทศเพื่อรักษาความสมดุลของระบบนิเวศ ลดการปลอยกาซเรือนกระจกในภาคพลังงานและขนสง ไม นอยกวา รอยละ 7 ภายในป 2563 เทียบกับการปลอยในกรณีปกติ มีปริมาณหรือสัดสวนของขยะมูลฝอย ที่ไดรับ การจัดการอยางถูกหลักสุขาภิบาลเพิ่มขึ้น และรักษาคุณภาพน้ำและคุณภาพอากาศในพื้นที่วิกฤต ใหอยูในเกณฑมาตรฐาน (2.2) เปาหมายระดับยุทธศาสตร 3. สรางคุณภาพสิ่งแวดลอมที่ดี ลดมลพิษ และลดผลกระทบตอสุขภาพของประชาชน และระบบนิเวศ โดยใหความสำคัญเปนลำดับแรกกับการจัดการขยะมูลฝอยและของเสียอันตราย ฟนฟู คุณภาพแหลงน้ำสำคัญของประเทศ และแกไขปญหาวิกฤตหมอกควัน (3) แนวทางการพัฒนา 3.3 แกไขปญหาวิกฤตสิ่งแวดลอม ดวยการเรงรัดการควบคุมมลพิษทั้งทางอากาศ ขยะ น้ำเสีย และของเสียอันตรายที่เกิดจากการผลิตและบริโภค สรางเมืองที่เปนมิตรกับสิ่งแวดลอมหรือเมืองสี เขียว เพื่อสรางคุณภาพสิ่งแวดลอมที่ดีใหกับประชาชน โดยมีแนวทางดำเนินงาน ดังนี้ 3.3.1 เรงรัดแกไขปญหาการจัดการขยะตกคางสะสมในพื้นที่วิกฤต ผลักดัน กฎหมายและกลไกเพื่อการคัดแยกขยะ สนับสนุนการแปรรูปเปนพลังงาน ใชมาตรการทางเศรษฐศาสตร

แผนปฏิบัติการประจำปการศึกษา 2566 โรงเรียนหนองไผ หนา 79 เพื่อใหเกิด การลดปริมาณขยะ รวมทั้งสรางวินัยคนในชาติเพื่อการจัดการขยะอยางยั่งยืน โดยเรงกำจัดขยะ มูลฝอย ตกคางสะสมในพื้นที่วิกฤต ผลักดันการจัดทำแผนการบริหารจัดการขยะมูลฝอยในระดับจังหวัด และระดับ ทองถิ่น สงเสริมการรวมกลุมขององคกรปกครองสวนทองถิ่นและการรวมลงทุนของภาคเอกชน เพื่อเพิ่ม ประสิทธิภาพการจัดการขยะ สนับสนุนการจัดการขยะที่ครบวงจรตั้งแตตนทางจนถึงปลายทาง โดยลดปริมาณการผลิตขยะ และสงเสริมใหเกิดกลไกการคัดแยกขยะเพื่อนำกลับมาใชใหมใหมากที่สุด สงเสริมการแปรรูป ขยะมูลฝอยและวัตถุดิบที่เหลือจากกระบวนการผลิตเปนพลังงาน โดยใชนวัตกรรมและ เทคโนโลยีที่เหมาะสม กับพื้นที่ ผลักดันการออกกฎหมายและมาตรการจัดการของเสียอันตรายชุมชน โดยเฉพาะซากผลิตภัณฑ เครื่องใชไฟฟาและอิเล็กทรอนิกส ดวยมาตรการสงเสริมและมาตรการบังคับตั้งแต ตนทางรวมไปถึงการควบคุม การนำเขา จัดใหมีแหลงรวบรวมและแหลงรับกำจัดของเสียอันตรายจากชุมชน กระจายอยูทั่วประเทศ พัฒนา ระบบควบคุมการขนสงของเสียอันตรายจากอุตสาหกรรมใหไดมาตรฐาน สรางวินัยของคนในชาติมุงสูการจัดการที่ยั่งยืน โดยใหความรู ปลูกจิตสำนึก และสรางความตระหนัก ให ประชาชน นักเรียน เยาวชนมีสวนรวมในการจัดการขยะอยางเปนรูปธรรม สงเสริมการนำเครื่องมือทาง เศรษฐศาสตรมาใชในการบริหาร จัดการขยะ โดยใชหลักการผูกอมลพิษเปนผูจาย ทบทวนเกณฑการเก็บ คาธรรมเนียมการจัดการขยะ ที่เหมาะสม รวมถึงการบังคับใชกฎหมายสิ่งแวดลอมอยางจริงจัง 2.3.4 ยุทธศาสตรที่ 5 การเสริมสรางความมั่นคงแหงชาติเพื่อการพัฒนาประเทศ สูความมั่งคั่งและยั่งยืน (1) วัตถุประสงค 1.2 เพื่อใหคนไทยมีความมั่นคงทางเศรษฐกิจและสังคม ไดรับความเปนธรรมในการ เขาถึงทรัพยากรและบริการทางสังคมที่มีคุณภาพ ผูดอยโอกาสไดรับการพัฒนาศักยภาพ รวมทั้งชุมชนมี ความเขมแข็งพึ่งพาตนเองได (2.1) เปาหมายรวม 2.5 มีความมั่นคงในเอกราชและอธิปไตย สังคมปลอดภัย สามัคคี สรางภาพลักษณดี และเพิ่มความเชื่อมั่นของนานาชาติตอประเทศไทย ความขัดแยงทางอุดมการณและความคิดในสังคมลดลง ปญหาอาชญากรรมลดลง ปริมาณความสูญเสียจากภัยโจรสลัดและการลักลอบขนสงสินคาและคามนุษย ลดลง มีความพรอมที่ปกปองประชาชนจากการกอการรายและภัยพิบัติทางธรรมชาติ ประเทศไทยมีสวน รวมในการ กำหนดบรรทัดฐานระหวางประเทศ เกิดความเชื่อมโยงการขนสง โลจิสติกส หวงโซมูลคา เปน หุนสวน การพัฒนาที่สำคัญในอนุภูมิภาค ภูมิภาค และโลก และอัตราการเติบโตของมูลคาการลงทุนและ การสงออก ของไทยในอนุภูมิภาค ภูมิภาค และอาเซียนสูงขึ้น (2.2) เปาหมายระดับยุทธศาสตร 1. ปกปองและเชิดชูสถาบันพระมหากษัตริยใหเปนสถาบันหลักของประเทศ

แผนปฏิบัติการประจำปการศึกษา 2566 โรงเรียนหนองไผ หนา 80 (3) แนวทางการพัฒนา 3.1 การรักษาความมั่นคงภายในเพื่อใหเกิดความสงบในสังคมและธำรงไวซึ่งสถาบัน หลักของชาติ 3.1.1 สรางจิตสำนึกของคนในชาติใหมีความหวงแหน และธำรงรักษาสถาบันชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย โดยปลูกฝงและสรางความตระหนักถึงความสำคัญ มีการนำแนวทางพระราชดำริ ไปเผยแพร และพัฒนา พรอมทั้งกำหนดมาตรการเพื่อปกปกรักษาและปองกันการกระทำที่มีแนวโนมที่จะ สงผลกระทบตอสถาบันหลักของชาติ 2.3.5 ยุทธศาสตรที่ 6 การบริหารจัดการในภาครัฐ การปองกันการทุจริตประพฤติมิชอบ และธรรมาภิบาลในสังคมไทย (1) วัตถุประสงค 1.5 เพื่อใหการบริหารราชการแผนดินมีประสิทธิภาพ โปรงใส ทันสมัย และมีการ ทำงานเชิงบูรณาการของภาคีการพัฒนา (2.1) เปาหมายรวม 2.6 มีระบบบริหารจัดการภาครัฐที่มีประสิทธิภาพ ทันสมัย โปรงใส ตรวจสอบได กระจายอำนาจและมีสวนรวมจากประชาชน บทบาทภาครัฐในการใหบริการซึ่งภาคเอกชนดำเนินการแทน ไดดีกวา ลดลง เพิ่มการใชระบบดิจิทัลในการใหบริการ ปญหาคอรรัปชั่นลดลง และการบริหารจัดการของ องคกร ปกครองสวนทองถิ่นมีอิสระมากขึ้น โดยอันดับประสิทธิภาพภาครัฐที่จัดทำโดยสถาบันการจัดการ นานาชาติและ อันดับความยากงายในการดำเนินธุรกิจในประเทศดีขึ้น การใชจายภาครัฐและระบบ งบประมาณ มีประสิทธิภาพสูง ฐานภาษีกวางขึ้น และดัชนีการรับรูการทุจริตดีขึ้น รวมถึงมีบุคลากรภาครัฐ ที่มีความรูความสามารถและ ปรับตัวไดทันกับยุคดิจิทัลเพิ่มขึ้น (2.2.1) เปาหมายระดับยุทธศาสตร 1 ลดสัดสวนคาใชจายดานบุคลากร และเพิ่มประสิทธิภาพการบริหารจัดการและการ ใหบริการของภาครัฐ และประสิทธิภาพการประกอบธุรกิจของประเทศ (3.1) แนวทางการพัฒนา 3.1 ปรับปรุงโครงสรางหนวยงาน บทบาท ภารกิจ และคุณภาพบุคลากรภาครัฐ ใหมี ความโปรงใส ทันสมัย คลองตัว มีขนาดที่เหมาะสม เกิดความคุมคา สามารถใหบริการประชาชนในรูปแบบ ทางเลือกที่หลากหลายและมีคุณภาพ ขาราชการมีคุณภาพ ประสิทธิภาพ และความรับผิดชอบตอบทบาท หนาที่องคกรมีสมรรถนะสูงและมีความทันสมัย ราชการบริหารสวนกลางมีขนาดเล็กลง และราชการบริหาร สวนทองถิ่นมีขนาดที่เหมาะสมกับพื้นที่รับผิดชอบ 3.1.4 พัฒนาบุคลากรและปฏิรูประบบบริหารจัดการกำลังคนภาครัฐใหมี ประสิทธิภาพ

แผนปฏิบัติการประจำปการศึกษา 2566 โรงเรียนหนองไผ หนา 81 6) พัฒนาบุคลากรภาครัฐในทุกระดับใหไดรับความรู ความสามารถให สอดคลองกับการปฏิบัติงานในยุคเศรษฐกิจดิจิทัล โดยเฉพาะการสรางภาวะผูนำ และการปรับปรุงหลักสูตร การพัฒนา นักบริหารระดับสูงของราชการใหเกิดประโยชนและคุมคาตอการบริหารราชการอยางแทจริง รวมทั้งใหมีการประเมินความคุมคาและประสิทธิภาพในการพัฒนาขาราชการในมิติตางๆ (2.2.2) เปาหมายระดับยุทธศาสตร 3 เพิ่มคะแนนดัชนีการรับรูการทุจริตใหสูงขึ้น (3.2) แนวทางการพัฒนา 3.5 ปองกันและปราบปรามการทุจริตและประพฤติมิชอบ เพื่อใหสังคมไทยมีวินัย โปรงใส ยึดมั่นในความซื่อสัตยสุจริต และยุติธรรม รวมทั้งสรางความเขมแข็ง เปนภูมิคุมกันของสังคมไทย ใหครอบคลุมภาครัฐ ภาคเอกชน องคกรพัฒนาเอกชน และภาคประชาชน พรอมทั้งเพื่อสรางพลังการ ขับเคลื่อนคานิยมตอตานการทุจริต โดย 3.5.1 ปลูกฝงใหคนไทยไมโกง 1) สงเสริม สนับสนุนใหทุกภาคสวนมุงสรางจิตสำนึกในการรักษา ประโยชนสาธารณะ ทัศนคติเชิงบวก รวมทั้งคุณธรรม จริยธรรม และหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ใหกับทุกกลุม ในสังคม ผานกลไกครอบครัว สถาบันการศึกษา สถาบันศาสนา สื่อมวลชน และเครือขาย ทางสังคม ควบคูกับการปลูกฝงจิตสำนึกความซื่อสัตยสุจริต คานิยมที่ถูกตอง สรางความตระหนักถึงภัย รายแรงของการทุจริตและการรูเทาทันการทุจริตของสังคมไทย โดยอาศัยกลไกทางสังคมเปนมาตรการใน การลงโทษผูกระทำผิดหรือผูกระทำการทุจริตและประพฤติมิชอบ 3.5.2 ปองกันการทุจริต 3) เรงรัดหนวยงานภาครัฐใหมีการดำเนินงานในการกำหนดมาตรการ ปองกันและแกไขปญหาการทุจริตและประพฤตมิชอบอยางเครงครัด โดยติดตามผลการดำเนินงานตาม มาตรการปองกันและแกไขปญหาการทุจริตและประพฤติมิชอบของทุกหนวยงานของรัฐอยางตอเนื่อง 2.3.6 ยุทธศาสตรที่ 8 การพัฒนาวิทยาศาสตร เทคโนโลยี วิจัย และนวัตกรรม (1) วัตถุประสงค 1.3 เพื่อใหเศรษฐกิจเขมแข็ง แขงขันได มีเสถียรภาพ และมีความยั่งยืน สรางความ เขมแข็งของ ฐานการผลิตและบริการเดิมและขยายฐานใหมโดยการใชนวัตกรรมที่เขมขนมากขึ้น สรางความ เขมแข็งของ เศรษฐกิจฐานราก และสรางความมั่นคงทางพลังงาน อาหาร และน้ำ (2.1) เปาหมายรวม 2.3 ระบบเศรษฐกิจมีความเขมแข็งและแขงขันได โครงสรางเศรษฐกิจปรับสูเศรษฐกิจ ฐาน บริการและดิจิทัล มีผูประกอบการรุนใหมและเปนสังคมผูประกอบการ ผูประกอบการขนาดกลางและ ขนาดเล็กที่เขมแข็งสามารถใชนวัตกรรมและเทคโนโลยีดิจิทัลในการสรางสรรคคุณคาสินคาและบริการ มี ระบบ การผลิตและใหบริการจากฐานรายไดเดิมที่มีมูลคาเพิ่มสูงขึ้น และมีการลงทุนในการผลิตและ

แผนปฏิบัติการประจำปการศึกษา 2566 โรงเรียนหนองไผ หนา 82 บริการ ฐานความรูชั้นสูงใหมๆ ที่เปนมิตรกับสิ่งแวดลอมและชุมชน รวมทั้งกระจายฐานการผลิตและการ ใหบริการสู ภูมิภาคเพื่อลดความเหลื่อมล้ำ โดยเศรษฐกิจไทยมีเสถียรภาพและมีอัตราการขยายตัวเฉลี่ยรอย ละ 5 ตอป และมีปจจัยสนับสนุน อาทิ ระบบโลจิสติกส พลังงาน และการลงทุนวิจัยและพัฒนาที่เอื้อตอการ ขยายตัวของ ภาคการผลิตและบริการ (2.2) เปาหมายระดับยุทธศาสตร 1 เพิ่มความเขมแข็งดานวิทยาศาสตรและเทคโนโลยีของประเทศ (3) แนวทางการพัฒนา 3.3 พัฒนาสภาวะแวดลอมของการพัฒนาวิทยาศาสตร เทคโนโลยี วิจัย และนวัตกรรม 3.3.1 ดานบุคลากรวิจัย 1) เรงการผลิตบุคลากรสายวิทยาศาสตรและเทคโนโลยีที่มีคุณภาพและ สอดคลองกับความตองการโดยเฉพาะในสาขา STEM (วิทยาศาสตร (Science: S) เทคโนโลยี(Technology: T) วิศวกรรมศาสตร (Engineering: E) และคณิตศาสตร (Mathematics: M)) ดวยการสรางสิ่งจูงใจ สราง แรงบันดาลใจ สนับสนุนทุนการศึกษา ฯลฯ เพื่อเพิ่มจำนวนผูสำเร็จการศึกษาในสายวิทยาศาสตรและ เทคโนโลยี และพัฒนาระบบการเรียนการสอนที่เชื่อมโยงระหวางวิทยาศาสตร เทคโนโลยี วิศวกรรมศาสตร และคณิตศาสตรในสถานศึกษา รวมทั้งเรงผลิตกำลังคนและครูวิทยาศาสตรที่มีคุณภาพ 6. แผนการศึกษาแหงชาติ (พ.ศ.2560 - 2579) แนวคิดการจัดการศึกษา (Conceptual Design) แนวคิดของการจัดการศึกษาตาม แผนการศึกษาแหงชาติยึดหลักการ เปาหมายและ แนวคิดตอไปนี้ คือ หลักการจัดการศึกษา ประกอบดวย 1) หลักการจัดการศึกษาเพื่อปวงชน (Education for All) 2) หลักการจัดการศึกษาเพื่อความเทาเทียมและทั่วถึง (InclusiveEducation)3) หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 4) หลักการมีสวนรวมของทุกภาคสวนของสังคม (All forEducation)และยึดเปาหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน (Sustainable Development Goals:SDGs2030) ประเด็นภายในประเทศ (Local Issues)ยุทธศาสตรชาติ (National Strategy) ระยะ 20 ป วิสัยทัศน คนไทยทุกคนไดรับการศึกษาและเรียนรูตลอดชีวิตอยางมีคุณภาพ ดำรงชีวิตอยางเปนสุข สอดคลองกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และเปลี่ยนแปลงของโลกศตวรรษที่ 21 พันธกิจ 1) พัฒนาระบบและกระบวนการจัดการศึกษาที่คนไทยทุกคนเขาถึงโอกาสในการศึกษา และเรียนรูตลอดชีวิตสรางความเสมอภาคดานการศึกษาแกผูเรียนทุกกลุมเปาหมาย ยกระดับคุณภาพและ ประสิทธิภาพของการจัดการศึกษาทุกระดับและจัดการศึกษาที่สอดคลองและรองรับกระแสการ เปลี่ยนแปลงของโลกศตวรรษที่ 21

แผนปฏิบัติการประจำปการศึกษา 2566 โรงเรียนหนองไผ หนา 83 2) พัฒนาคุณภาพของคนไทยใหเปนผูมีความรู คุณลักษณะและทักษะการเรียนรู ในศตวรรษที่ 21 สามารถพัฒนาศักยภาพและเรียนรูไดดวยตนเองอยางตอเนื่องตลอดชีวิต 3) สรางความมั่นคงแกประเทศชาติโดยสรางสังคมไทยใหเปนสังคมแหงการเรียนรูและ สังคมคุณธรรมจริยธรรมที่คนไทยทุกคนอยูรวมกันอยางปลอดภัยสงบสุขและพอเพียง 4) พัฒนาศักยภาพและความสามารถในการแขงขันของประเทศไทยเพื่อการกาวขามกับ ดักประเทศรายไดปานกลางสูการเปนประเทศในโลกที่หนึ่งและลดความเหลื่อมล้ำในสังคมดวยการเพิ่มผลิต ภาพของกำลังแรงงาน (productivity) ใหมีทักษะและสมรรถนะที่สอดคลองกับ ความตองการของตลาด งานและการพัฒนาประเทศพรอมรับการเปลี่ยนแปลงที่เปนพลวัตของ โลกศตวรรษที่ 21 ภายใตยุค เศรษฐกิจและสังคม 4.0 วัตถุประสงค 1. เพื่อพัฒนาระบบและกระบวนการจัดการศึกษาที่มีคุณภาพและมีประสิทธิภาพ 2. เพื่อพัฒนาคนไทยใหเปนพลเมืองดี มีคุณลักษณะ ทักษะและสมรรถนะที่สอดคลองกับ บทบัญญัติของรัฐธรรมนูญแหงราชอาณาจักรไทย พระราชบัญญัติการศึกษาแหงชาติ และยุทธศาสตรชาติ 3. เพื่อพัฒนาสังคมไทยใหเปนสังคมแหงการเรียนรู และคุณธรรม จริยธรรม รูรักสามัคคี และรวมมือผนึกกำลังมุงสูการพัฒนาประเทศอยางยั่งยืน ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 4. เพื่อนำประเทศไทยกาวขามกับดักประเทศที่มีรายไดปานกลาง และความเหลื่อมล้ำ ภายในประเทศลดลง ยุทธศาสตร ประกอบ 6 ยุทธศาสตรดังนี้ ยุทธศาสตรที่ 1 การจัดการศึกษาเพื่อความมั่นคงของสังคมและประเทศชาติ เปาหมาย 1. คนทุกชวงวัยมีความรักในสถาบันหลักของชาติ และยึดมั่นการปกครองระบอบ ประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริยทรงเปนประมุข 2. คนทุกชวงวัยในเขตพัฒนาพิเศษเฉพาะกิจจังหวัดชายแดนภาคใตและพื้นที่พิเศษ ไดรับการศึกษาและเรียนรูอยางมีคุณภาพ 3. คนทุกชวงวัยไดรับการศึกษา การดูแลและปองกันจากภัยคุกคามในชีวิตรูปแบบใหม แนวทางการพัฒนา 1. พัฒนาการจัดการศึกษาเพื่อเสริมสรางความมั่นคงของสถาบันหลักของชาติ และ การปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริยทรงเปนประมุข 2. ยกระดับคุณภาพและสงเสริมโอกาสในการเขาถึงการศึกษาในเขตพัฒนาพิเศษ เฉพาะกิจจังหวัดชายแดนภาคใต

แผนปฏิบัติการประจำปการศึกษา 2566 โรงเรียนหนองไผ หนา 84 3. ยกระดับคุณภาพและสงเสริมโอกาสในการเขาถึงการศึกษาในพื้นที่พิเศษ (พื้นที่สูงพื้นที่ตามแนวตะเข็บชายแดน และพื้นที่เกาะแกง ชายฝงทะเล ทั้งกลุมชนตางเชื้อชาติ ศาสนา และ วัฒนธรรม กลุมชน-ชายขอบ และแรงงานตางดาว) 4. พัฒนาการจัดการศึกษาเพื่อการจัดระบบการดูแลและปองกันภัยคุกคาม ในรูปแบบใหม อาทิ อาชญากรรมและความรุนแรงในรูปแบบตาง ๆ ยาเสพติด ภัยพิบัติจากธรรมชาติภัย จากโรคอุบัติใหม ภัยจากไซเบอร เปนตน ยุทธศาสตรที่ 2 การผลิตและพัฒนากำลังคน การวิจัย และนวัตกรรมเพื่อสรางขีด ความสามารถในการแขงขันของประเทศ เปาหมาย 1. กำลังคนมีทักษะที่สำคัญจำเปนและมีสมรรถนะตรงตามความตองการของตลาด งานและการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมของประเทศ 2. สถาบันการศึกษาและหนวยงานที่จัดการศึกษาผลิตบัณฑิตที่มีความเชี่ยวชาญและ เปนเลิศเฉพาะดาน 3. การวิจัยและพัฒนาเพื่อสรางองคความรูและนวัตกรรมที่สรางผลผลิตและ มูลคาเพิ่มทางเศรษฐกิจ แนวทางการพัฒนา 1. ผลิตและพัฒนากำลังคนใหมีสมรรถนะในสาขาที่ตรงตามความตองการของตลาด งานและการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมของประเทศ 2. สงเสริมการผลิตและพัฒนากำลังคนที่มีความเชี่ยวชาญและเปนเลิศเฉพาะดาน 3. สงเสริมการวิจัยและพัฒนาเพื่อสรางองคความรูและนวัตกรรมที่สรางผลผลิต และมูลคาเพิ่มทางเศรษฐกิจ ยุทธศาสตรที่ 3 การพัฒนาศักยภาพคนทุกชวงวัย และการสรางสังคมแหงการเรียนรู เปาหมาย 1. ผูเรียนมีทักษะและคุณลักษณะพื้นฐานของพลเมืองไทย และทักษะและ คุณลักษณะที่จำเปนในศตวรรษที่ 21 2. คนทุกชวงวัยมีทักษะความรูความสามารถและสมรรถนะตามมาตรฐาน การศึกษาและมาตรฐานวิชาชีพ และพัฒนาคุณภาพชีวิตไดตามศักยภาพ 3. สถานศึกษาทุกระดับการศึกษาสามารถจัดกิจกรรม/กระบวนการเรียนรู ตามหลักสูตรไดอยางมีคุณภาพและมาตรฐาน 4. แหลงเรียนรู สื่อตำราเรียน นวัตกรรมและสื่อการเรียนรูมีคุณภาพและมาตรฐาน และประชาชนสามารถเขาถึงไดโดยไมจำกัดเวลาและสถานที่ 5. ระบบและกลไกการวัด การติดตามและประเมินผลมีประสิทธิภาพ

แผนปฏิบัติการประจำปการศึกษา 2566 โรงเรียนหนองไผ หนา 85 6. ระบบการผลิตครู อาจารย และบุคลากรทางการศึกษาไดมาตรฐานระดับสากล 7. ครู อาจารย และบุคลากรทางการศึกษาไดรับการพัฒนาสมรรถนะตามมาตรฐาน แนวทางการพัฒนา 1. สงเสริม สนับสนุนใหคนทุกชวงวัยมีทักษะ ความรูความสามารถ และการพัฒนา คุณภาพชีวิตอยางเหมาะสม เต็มตามศักยภาพในแตละชวงวัย 2. สงเสริมและพัฒนาแหลงเรียนรู สื่อตำราเรียน และสื่อการเรียนรูตาง ๆ ใหมี คุณภาพมาตรฐาน และประชาชนสามารถเขาถึงแหลงเรียนรูไดโดยไมจำกัดเวลาและสถานที่ 3. สรางเสริมและปรับเปลี่ยนคานิยมของคนไทยใหมีวินัย จิตสาธารณะ และ พฤติกรรมที่พึงประสงค 4. พัฒนาระบบและกลไกการติดตาม การวัดและประเมินผลผูเรียนใหมีประสิทธิภาพ 5. พัฒนาคลังขอมูล สื่อ และนวัตกรรมการเรียนรู ที่มีคุณภาพและมาตรฐาน 6. พัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการผลิตครู อาจารย และบุคลากรทางการศึกษา 7. พัฒนาคุณภาพครู อาจารย และบุคลากรทางการศึกษา ยุทธศาสตรที่ 4 การสรางโอกาส ความเสมอภาคและความเทาเทียมทางการศึกษา เปาหมาย 1. ผูเรียนทุกคนไดรับโอกาสและความเสมอภาคในการเขาถึงการศึกษาที่มีคุณภาพ 2. การเพิ่มโอกาสทางการศึกษาผานเทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการศึกษาสำหรับคน ทุกชวงวัย 3. ระบบขอมูลรายบุคคลและสารสนเทศทางการศึกษาที่ครอบคลุม ถูกตอง เปนปจจุบัน เพื่อการวางแผนการบริหารจัดการศึกษา การติดตามประเมิน และรายงานผล แนวทางการพัฒนา 1. เพิ่มโอกาสและความเสมอภาคในการเขาถึงการศึกษาที่มีคุณภาพ 2. พัฒนาระบบเทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการศึกษาสำหรับคนทุกชวงวัย 3. พัฒนาฐานขอมูลดานการศึกษาที่มีมาตรฐาน เชื่อมโยงและเขาถึงได ยุทธศาสตรที่ 5 การจัดการศึกษาเพื่อสรางเสริมคุณภาพชีวิตที่เปนมิตรกับสิ่งแวดลอม เปาหมาย 1. คนทุกชวงวัย มีจิตสำนึกรักษสิ่งแวดลอม มีคุณธรรม จริยธรรม และนำแนวคิด ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสูการปฏิบัติ 2. หลักสูตร แหลงเรียนรู และสื่อการเรียนรูที่สงเสริมคุณภาพชีวิตที่เปนมิตร กับสิ่งแวดลอม คุณธรรม จริยธรรม และการนำแนวคิดตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสูการปฏิบัติ 3. การวิจัยเพื่อพัฒนาองคความรูและนวัตกรรมดานการสรางเสริมคุณภาพชีวิต ที่เปนมิตรกับสิ่งแวดลอม

แผนปฏิบัติการประจำปการศึกษา 2566 โรงเรียนหนองไผ หนา 86 แนวทางการพัฒนา 1. สงเสริม สนับสนุนการสรางจิตสำนึกรักษสิ่งแวดลอม มีคุณธรรม จริยธรรม และ นำแนวคิดตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสูการปฏิบัติในการดำเนินชีวิต 2. สงเสริมและพัฒนาหลักสูตร กระบวนการเรียนรู แหลงเรียนรู และสื่อ การเรียนรูตาง ๆ ที่เกี่ยวของกับการสรางเสริมคุณภาพชีวิตที่เปนมิตรกับสิ่งแวดลอม 3. พัฒนาองคความรู งานวิจัย และนวัตกรรม ดานการสรางเสริมคุณภาพชีวิตที่เปน มิตรกับสิ่งแวดลอม ยุทธศาสตรที่ 6 การพัฒนาประสิทธิภาพของระบบบริหารจัดการศึกษา เปาหมาย 1. โครงสราง บทบาท และระบบการบริหารจัดการการศึกษามีความคลองตัว ชัดเจนและสามารถตรวจสอบได 2. ระบบการบริหารจัดการศึกษามีประสิทธิภาพและประสิทธิผลสงผลตอคุณภาพ และมาตรฐานการศึกษา 3. ทุกภาคสวนของสังคมมีสวนรวมในการจัดการศึกษาที่ตอบสนองความตองการ ของประชาชนและพื้นที่ 4. กฎหมายและรูปแบบการบริหารจัดการทรัพยากรทางการศึกษารองรับลักษณะ ที่แตกตางกันของผูเรียน สถานศึกษา และความตองการกำลังแรงงานของประเทศ 5. ระบบบริหารงานบุคคลของครู อาจารยและบุคลากรทางการศึกษา มีความเปน ธรรม สรางขวัญกำลังใจ และสงเสริมใหปฏิบัติงานไดอยางเต็มตามศักยภาพ แนวทางการพัฒนา 1. ปรับปรุงโครงสรางการบริหารจัดการศึกษา 2. เพิ่มประสิทธิภาพการบริหารจัดการสถานศึกษา 3. สงเสริมการมีสวนรวมของทุกภาคสวนในการจัดการศึกษา 4. ปรับปรุงกฎหมายเกี่ยวกับระบบการเงินเพื่อการศึกษาที่สงผลตอคุณภาพและ ประสิทธิภาพการจัดการศึกษา 5. พัฒนาระบบบริหารงานบุคคลของครู อาจารย และบุคลากรทางการศึกษา

แผนปฏิบัติการประจำปการศึกษา 2566 โรงเรียนหนองไผ หนา 87 7. นโยบายการจัดการศึกษากระทรวงศึกษาธิการ ปงบประมาณ พ.ศ. 2566-2567 7.1 นโยบายและจุดเนนกระทรวงศึกษาธิการ ปงบประมาณ พ.ศ. 2566 กระทรวงศึกษาธิการ ไดออกประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง นโยบายการจัดการศึกษาของ กระทรวงศึกษาธิการ ปงบประมาณ พ.ศ. 2564-2565 เมื่อวันที่ 25 มิถุนายน พ.ศ. 2564 และเมื่อวันที่ 29 ตุลาคม 2564 ไปแลว นั้น เนื่องจาก ในหวงสถานการณการแพรระบาดโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID19) ซึ่งทำใหทุกคนตองปรับเปลี่ยนชีวิตใหเขากับวิถีชีวิตใหม หรือ New Normal จึงมีความจำเปนตอง ปรับเปลี่ยนรูปแบบการดำเนินการใหมีความปลอดภัยทั้งตอตัวผูเรียน ขาราชการ ครูและบุคลากรทางการ ศึกษาใหเปนไป ดวยความเรียบรอย ดังนั้น จึงอาศัยอำนาจตามความในมาตรา 8 และมาตรา 12 แหง พระราชบัญญัติระเบียบบริหารราชการกระทรวง ศึกษาธิการ พ.ศ. 2546 รัฐมนตรีวาการ กระทรวงศึกษาธิการ จึงประกาศนโยบายและจุดเนนของกระทรวงศึกษาธิการ ประจำปงบประมาณ พ.ศ. 2566 เมื่อวันที่ 29 ธันวาคม 2564 ดังนี้ หลักการตามนโยบาย ประจำปงบประมาณ พ.ศ. 2566 กระทรวงศึกษาธิการมุงมั่นดำเนินการภารกิจหลักตามแผนแมบทภายใตยุทธศาสตรชาติ 20 ป (พ.ศ. 2561 - 2580) ในฐานะหนวยงานเจาภาพขับเคลื่อนทุกแผนยอยในประเด็น 12 การพัฒนาการเรียนรู และแผนยอยที่ 3 ในประเด็น 11 การพัฒนาศักยภาพคนตลอดชวงชีวิต รวมทั้งแผนการปฏิรูปประเทศดาน การศึกษา (ฉบับปรับปรุง) และนโยบายรัฐบาลทั้งในสวนนโยบายหลักดานการปฏิรูปกระบวนการเรียนรู และ การพัฒนาศักยภาพของคนไทยทุกชวงวัยและนโยบายเรงดวน เรื่องการเตรียมคนไทยสูศตวรรษที่ 21 และพหุ ปญญาของมนุษยที่หลากหลาย นอกจากนี้ ยังสนับสนุนการขับเคลื่อนแผนแมบทภายใตยุทธศาสตรชาติ ประเด็นอื่น ๆ ที่เกี่ยวของ แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแหงชาติ ฉบับที่สิบสาม (พ.ศ. 2566 - 2570) โดยเฉพาะหมุดหมายที่ 12 ไทยมีกำลังคนสมรรถนะสูง มุงเรียนรูอยางตอเนื่องตอบโจทยการพัฒนาแหง อนาคต แผนการศึกษาแหงชาติ พ.ศ. 2560 - 2579 รวมทั้งนโยบายและแผนตาง ๆ ที่เกี่ยวของ โดยมุงหวังให ผูเรียนทุกชวงวัยจะไดรับการพัฒนาในทุกมิติทั้งในดานโอกาส ความเทาเทียม ความเสมอภาค ความปลอดภัย และมีสมรรถนะที่สำคัญจำเปนในศตวรรษที่ 21 และมีความพรอมรวมขับเคลื่อนการพัฒนาประเทศสูความ มั่นคง มั่งคั่งและยั่งยืน ดังนั้น ในการเรงรัดการทำงานภาพรวมกระทรวงใหเกิดผลสัมฤทธิ์ เพื่อสรางความ เชื่อมั่น ความไววางใจใหกับสังคมและผลักดันใหการจัดการศึกษามีคุณภาพและประสิทธิภาพในทุกมิติ กระทรวงศึกษาธิการจึงไดกำหนดหลักการสำคัญในการประกาศนโยบายและจุดเนนของกระทรวงศึกษาธิการ ประจำปงบประมาณ พ.ศ. 2566 ไวดังนี้ 1. สรางความเชื่อมั่น ไววางใจใหกับสังคม โดยเฉพาะอยางยิ่งผูเรียนและประชาชน โดยให ทุกหนวยงานนำรูปแบบการทำงานโดยบูรณาการการทำงานรวมกัน และปฏิบัติหนาที่ดวยความโปรงใส ความรับผิดชอบ ความเปนอันหนึ่งอันเดียวกัน

แผนปฏิบัติการประจำปการศึกษา 2566 โรงเรียนหนองไผ หนา 88 2. สนับสนุนใหผูปฏิบัติงานทุกคนดำเนินการตามภารกิจดวยความรับผิดชอบตอตนเอง องคกร ประชาชนและประเทศชาติ โดยใหความสำคัญกับการประสานความรวมมือจากทุกภาคสวนผานกลไกการ รับฟงความคิดเห็นมาประกอบการดำเนินงานที่เปนประโยชนตอการยกระดับคุณภาพการศึกษา 3. ดำเนินการตามนโยบายของกระทรวงศึกษาธิการ ที่ไดประกาศและแถลงนโยบายไวแลว เมื่อ วันที่ 25 มิถุนายน พ.ศ. 2564 เพื่อมุงเนนผลใหเกิดการเปลี่ยนแปลงของภาคการศึกษาที่จะกอใหเกิด ประโยชนตอผูเรียนและประชาชนอยางมีนัยสำคัญ จุดเนนประจำปงบประมาณ พ.ศ. 2566 1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย 1.1 เรงสรางความปลอดภัยในสถานศึกษาเพื่อเพิ่มความเชื่อมั่นของสังคมและปองกัน จากภัยคุกคามในชีวิตรูปแบบใหมและภัยอื่น ๆ โดยมีการดำเนินการตามแผนและมาตรการดานความ ปลอดภัยใหแกผูเรียน ครู และบุคลากรในรูปแบบตาง ๆ อยางเขมขน รวมทั้งดำเนินการศึกษา วิเคราะห วิจัย ติดตามประเมินผลการดำเนินการและแสวงหาสถานศึกษาที่ดำเนินการไดดีเยี่ยม (Best Practice) เพื่อ ปรับปรุง พัฒนาและขยายผลตอไป 1.2 เรงปลูกฝงทัศนคติ พฤติกรรม และองคความรูที่เกี่ยวของ โดยบูรณาการอยูใน กระบวนการจัดการเรียนรู เพื่อสรางโอกาสในการเรียนรูและสรางภูมิคุมกันควบคูกับการใชสื่อสังคม ออนไลนในเชิงบวกและสรางสรรค พรอมทั้งหาแนวทางวิธีการปกปองคุมครองตอสถานการณที่เกิดขึ้นกับ ผูเรียน ครูและบุคลากรทางการศึกษา 1.3 เสริมสรางการรับรู ความเขาใจ ความตระหนักและสงเสริมคุณลักษณะและ พฤติกรรมที่พึงประสงคดานสิ่งแวดลอม รวมทั้งการปรับตัวรองรับการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศที่จะ เกิดขึ้นในอนาคต 1.4 เรงพัฒนาบทบาทและภารกิจของหนวยงานดานความปลอดภัยที่มีอยูในทุก หนวยงานในสังกัดกระทรวงศึกษาธิการใหดำเนินการอยางคลองตัวและมีประสิทธิภาพ 2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา 2.1 สงเสริม สนับสนุนใหสถานศึกษานำหลักสูตรฐานสมรรถนะไปสูการปฏิบัติอยาง เต็มรูปแบบเพื่อสรางสมรรถนะที่สำคัญจำเปนสำหรับศตวรรษที่ 21 ใหกับผูเรียน 2.2 จัดการเรียนรูใหผูเรียนไดคนพบพรสวรรค ความสนใจ ความถนัดในอาชีพของ ตนเอง ดวยการเรียนรูจากการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning) ทั้งในหองเรียน สถานประกอบการ รวมทั้ง การเรียนรูผานแพลตฟอรมและหองดิจิทัลใหคำปรึกษาแนะนำ 2.3 พัฒนาและบูรณาการกระบวนการจัดการเรียนรูและการวัดประเมินผลฐาน สมรรถนะสูการปฏิบัติในชั้นเรียน เพื่อสรางความฉลาดรูดานการอาน วิทยาศาสตรและเทคโนโลยีสรางตรรกะ ความคิดแบบเปนเหตุเปนผลใหนักเรียนไทยสามารถแขงขันไดกับนานาชาติ

แผนปฏิบัติการประจำปการศึกษา 2566 โรงเรียนหนองไผ หนา 89 2.4 พัฒนาทักษะดิจิทัลและภาษาคอมพิวเตอร (Coding) สำหรับผูเรียนทุกชวงวัย เพื่อรองรับการเปลี่ยนแปลงสูสังคมดิจิทัลในโลกยุคใหม 2.5 พัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนประวัติศาสตร หนาที่พลเมืองและศีลธรรม ใหมีความทันสมัย นาสนใจ เหมาะสมกับวัยของผูเรียน ควบคูไปกับการเรียนรูประวัติศาสตรของทองถิ่น และการเสริมสรางวิถีชีวิตของความเปนพลเมืองที่เขมแข็ง 2.6 จัดการเรียนรูตามความสนใจรายบุคคลของผูเรียนผานดิจิทัลแพลตฟอรมที่ หลากหลายและแพลตฟอรมการเรียนรูอัจฉริยะที่รวบรวมขอมูลเกี่ยวกับกระบวนการจัดการเรียนรู สื่อการ สอนคุณภาพสูงรวมทั้งมีการประเมินและพัฒนาผูเรียน 2.7 สงเสริมการใหความรูและทักษะดานการเงินและการออม (Financial Literacy) ใหกับผูเรียน โดยบูรณาการการทำงานรวมกับหนวยงานที่เกี่ยวของ เชน กระทรวงการคลัง กองทุนการออม แหงชาติ (กอช.) ธนาคารกรุงศรีอยุธยา ธนาคารออมสิน สหกรณ ฯลฯ ผานกระบวนการเรียนรู โครงการ และ กิจกรรมตาง ๆ และการเผยแพรสื่อแอนิเมชันรอบรูเรื่องเงิน รวมทั้งสงเสริมใหเกิดการลงทุนเชิงพาณิชยเพื่อให เกิดผลตอบแทนที่สูงขึ้น 2.8 ปรับโฉมศูนยวิทยาศาสตรและศูนยการเรียนรู ใหมีรูปลักษณที่ทันสมัย สวยงาม รม รื่น จูงใจใหเขาไปใชบริการ โดยมีมุมคนหาความรูดวยเทคโนโลยีทันสมัย มุมจัดกิจกรรมเชิงสรางสรรคคิด วิเคราะหของผูเรียนหรือกลุมผูเรียน และการรวมกิจกรรมกับครอบครัว หรือจัดเปนฐานการเรียนรูดานตาง ๆ ที่ ผูเรียนและประชาชนสามารถมาลงทะเบียนเขารวมกิจกรรม และไดรับเอกสารรับรองการเขารวมกิจกรรม เพื่อนำไปประโยชนในสวนที่เกี่ยวของหรือสะสมหนวยการเรียนรู (Credit Bank) ไดรวมทั้งมีบริเวณพักผอนที่มี บริการลักษณะบานสวนกาแฟเพื่อการเรียนรู เปนตน 2.9 สงเสริมสนับสนุนสถานศึกษาใหมีการนำผลการทดสอบทางการศึกษาแหงชาติไป ใชในการวางแผนการพัฒนาการจัดการเรียนการสอน 2.10 พัฒนาระบบการประเมินคุณภาพสถานศึกษาที่เนนสมรรถนะและผลลัพธที่ตัว ผูเรียน 3. การสรางโอกาส ความเสมอภาค และความเทาเทียมทางการศึกษาทุกชวงวัย 3.1 พัฒนาระบบขอมูลสารสนเทศของนักเรียนเปนรายบุคคล เพื่อใชเปนฐานขอมูลในการ สงตอไปยังสถานศึกษาในระดับที่สูงขึ้น โดยเฉพาะระดับการศึกษาภาคบังคับ เพื่อปองกันเด็กตกหลนและ เด็กออกกลางคัน 3.2 สงเสริมสนับสนุนใหเด็กปฐมวัยที่มีอายุตั้งแต 3 ปขึ้นไปทุกคน เขาสูระบบ การศึกษา เพื่อรับการพัฒนาอยางรอบดาน มีคุณภาพ ตามศักยภาพ ตามวัยและตอเนื่องอยางเปนระบบ โดย บูรณาการรวมงานกับทุกหนวยงานที่เกี่ยวของ 3.3 พัฒนาขอมูลและทางเลือกที่หลากหลายใหกับผูเรียนกลุมเปาหมายพิเศษ และกลุม เปราะบาง รวมทั้งกลุม NEETs ในการเขาถึงการศึกษา การเรียนรู และการฝกอาชีพ อยางเทาเทียม

แผนปฏิบัติการประจำปการศึกษา 2566 โรงเรียนหนองไผ หนา 90 3.4 พัฒนาระบบสนับสนุนการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐานโดยครอบครัว (HomeSchool) และ การเรียนรูที่บานเปนหลัก (Home–based Learning) 4. การศึกษาเพื่อพัฒนาทักษะอาชีพและเพิ่มขีดความสามารถในการแขงขัน 4.1 พัฒนาหลักสูตรอาชีวศึกษา และหลักสูตรวิชาชีพระยะสั้น แบบโมดูล (Modular System) มีการบูรณาการวิชาสามัญและวิชาชีพในชุดวิชาชีพเดียวกัน เชื่อมโยงการจัดการอาชีวศึกษา ทั้งใน ระบบนอกระบบและระบบทวิภาคี รวมทั้งการจัดการเรียนรูแบบตอเนื่อง (Block Course) เพื่อสะสมหนวย การเรียนรู (Credit Bank) รวมมือกับสถานประกอบการในการจัดการอาชีวศึกษาอยางเขมขนเพื่อการมีงาน ทำ 4.2 ขับเคลื่อนการผลิตและพัฒนากำลังคนตามกรอบคุณวุฒิแหงชาติ และยกระดับ สมรรถนะกำลังคนตามกรอบคุณวุฒิอางอิงอาเซียน และมาตรฐานสากล รวมทั้งขับเคลื่อนความเปนเลิศทางการ อาชีวศึกษา (Excellent Center) โดยความรวมมือกับภาคเอกชนและสถานประกอบการในการผลิตกำลังคนที่ ตอบโจทยการพัฒนาประเทศ 4.3 พัฒนาสมรรถนะอาชีพที่สอดคลองกับความถนัด ความสนใจ โดยการ Re-skill Upskill และ New skill เพื่อใหทุกกลุมเปาหมายมีการศึกษาในระดับที่สูงขึ้น พรอมทั้งสรางชองทางอาชีพใน รูปแบบหลากหลายใหครอบคลุมผูเรียนทุกกลุมเปาหมาย รวมทั้งผูสูงอายุ โดยมีการบูรณาการความรวมมือ ระหวางหนวยงานที่เกี่ยวของ 4.4 สงเสริมการพัฒนาแบบทดสอบทางการศึกษาระดับชาติดานอาชีวศึกษา (V-NET)ตาม สมรรถนะที่จำเปนในการเขาสูอาชีพ และการนำผลการทดสอบไปใชคัดเลือกเขาทำงาน ศึกษาตอ ขอรับ ประกาศนียบัตรมาตรฐานสมรรถนะการใชดิจิทัล (Digital Literacy) การขอรับวุฒิบัตรสมรรถนะ ภาษาอังกฤษ (English Competency) 4.5 จัดตั้งศูนยใหคำปรึกษาการจัดตั้งธุรกิจ (ศูนย Start up) ภายใตศูนยพัฒนาอาชีพ และการเปนผูประกอบการ และพัฒนาศูนยบมเพาะผูประกอบการอาชีวศึกษา เพื่อการสงเสริมและพัฒนา ผูประกอบการดานอาชีพทั้งผูเรียนอาชีวศึกษาและประชาชนทั่วไป โดยเชื่อมโยงกับ กศน. และสถาน ประกอบการทั้งภาครัฐและเอกชนที่สอดคลองกับการประกอบอาชีพในวิถีชีวิตรูปแบบใหม 4.6 เพิ่มบทบาทการอาชีวศึกษาในการสรางและพัฒนาผูประกอบการและกำลัง แรงงานในภาคเกษตร โดยเฉพาะกลุมเกษตรกรอัจฉริยะ (Smart Farmer) และกลุมยุวเกษตรกรอัจฉริยะ (Young Smart Farmer) ที่สามารถรองรับการประยุกตใชเทคโนโลยีสมัยใหมได 4.7 สงเสริม และสนับสนุนการผลิตและพัฒนากำลังคนทุกชวงวัยเพื่อการมีงานทำ โดย บูรณาการความรวมมือในการจัดการศึกษารวมกับหนวยงาน องคกรทั้งภาครัฐ เอกชน ชุมชน องคกร ปกครองสวนทองถิ่น และสถาบันสังคมอื่น 4.8 พัฒนาหลักสูตรอาชีพสำหรับกลุมเปาหมายผูอยูนอกระบบโรงเรียนและประชาชน ที่สอดคลองมาตรฐานอาชีพ เพื่อการเขาสูการรับรองสมรรถนะและไดรับคุณวุฒิวิชาชีพตามกรอบคุณวุฒิ

แผนปฏิบัติการประจำปการศึกษา 2566 โรงเรียนหนองไผ หนา 91 แหงชาติ รวมทั้งสามารถนำผลการเรียนรูและมวลประสบการณเทียบโอนเขาสูการสะสมหนวยการเรียนรู (Credit Bank) ได 5. การสงเสริมสนับสนุนวิชาชีพครู บุคลากรทางการศึกษาและบุคลากรสังกัด กระทรวงศึกษาธิการ 5.1 สงเสริมสนับสนุนการดำเนินการตามหลักเกณฑการประเมินวิทยฐานะแนวใหม Performance Appraisal (PA) โดยใชระบบการประเมินตำแหนงและวิทยฐานะของขาราชการครูและ บุคลากรทางการศึกษา ระบบ Digital Performance Appraisal (DPA) 5.2 สงเสริมสนับสนุนการดำเนินการ พัฒนาสมรรถนะทางดานเทคโนโลยีดิจิทัลตาม กรอบระดับสมรรถนะดิจิทัล (Digital Competency) สำหรับครูและบุคลากรทางการศึกษาระดับการศึกษาขั้น พื้นฐาน และระดับอาชีวศึกษา 5.3 พัฒนาครูใหมีความพรอมดานวิชาการและทักษะการจัดการเรียนรู การใช เทคโนโลยีและนวัตกรรมผานแพลตฟอรมออนไลนตาง ๆ รวมทั้งใหเปนผูวางแผนเสนทางการเรียนรู การ ประกอบอาชีพ และการดำเนินชีวิตของผูเรียนไดตามความสนใจและความถนัดของแตละบุคคล 5.6 พัฒนาขีดความสามารถของขาราชการพลเรือนในสังกัดกระทรวงศึกษาธิการใหมี สมรรถนะที่สอดคลองและเหมาะสมกับการเปลี่ยนแปลงของสังคมและการเปลี่ยนแปลงของโลกอนาคต 5.7 เรงรัดการดำเนินการแกไขปญหาหนี้สินครูและบุคลากรทางการศึกษาทั้งระบบ ควบคูกับการใหความรูดานการวางแผนและการสรางวินัยดานการเงินและการออม 6. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล 6.1 ขับเคลื่อนการพัฒนาระบบราชการ 4.0 ดวยนวัตกรรม และการนำเทคโนโลยี ดิจิทัลมาเปนกลไกหลักในการดำเนินงาน (Digitalize Process) การเชื่อมโยงและแบงปนขอมูล (Sharing Data) การสงเสริมความรวมมือ บูรณาการกับภาคสวนตาง ๆ ทั้งภายในและภายนอก 6.2 ปรับปรุงประสิทธิภาพของเครือขายเทคโนโลยีสารสนเทศใหสามารถใชงาน เครือขายสื่อสารขอมูลเชื่อมโยงหนวยงานภาครัฐไดอยางมีประสิทธิภาพ เพื่อรองรับระบบราชการ 4.0 สามารถตอบสนองความตองการของประชาชนไดในทุกเวลา ทุกสถานที่ ทุกอุปกรณและทุกชองทาง 6.3 ปรับปรุงระบบการจัดสรรงบประมาณและทรัพยากรทางการศึกษา โดยยึดหลัก ความจำเปนและใชพื้นที่เปนฐาน ที่มุงเนนการพัฒนาคุณภาพผูเรียนเปนสำคัญ 6.4 นำเทคโนโลยีดิจิทัลมาใชในระบบการคัดเลือกขาราชการครูและบุคลากรทางการ ศึกษาในตำแหนงและสายงานตาง ๆ 6.5 สงเสริมสนับสนุนการดำเนินงานของสวนราชการใหเปนไปตามกลไกการประเมิน คุณธรรมและความโปรงใสในการดำเนินงานของหนวยงานภาครัฐ

แผนปฏิบัติการประจำปการศึกษา 2566 โรงเรียนหนองไผ หนา 92 7. การขับเคลื่อนกฎหมายการศึกษาและแผนการศึกษาแหงชาติ เรงรัดการดำเนินการจัดทำกฎหมายลำดับรองและแผนการศึกษาแหงชาติเพื่อรองรับ พระราชบัญญัติการศึกษาแหงชาติควบคูกับการสรางการรับรูใหกับประชาชนไดรับทราบอยางทั่วถึง แนวทางการขับเคลื่อนสูการปฏิบัติ 1. ใหสวนราชการ หนวยงานในสังกัดกระทรวงศึกษาธิการ นำนโยบายและจุดเนนของ กระทรวงศึกษาธิการ ประจำปงบประมาณ พ.ศ.2566 ขางตน เปนกรอบแนวทางในการจัดการศึกษา โดยดำเนินการจัดทำแผนและงบประมาณรายจายประจำปงบประมาณ พ.ศ. 2566 2. ใหมีคณะกรรมการติดตาม ประเมินผล และรายงานการขับเคลื่อนนโยบายการจัด การศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการ สูการปฏิบัติระดับพื้นที่ ทำหนาที่ตรวจราชการ ติดตาม ประเมินผล ใน ระดับนโยบาย และจัดทำรายงานเสนอตอรัฐมนตรีวาการกระทรวงศึกษาธิการ และคณะกรรมการติดตาม ตรวจสอบ และประเมินผลการจัดการศึกษาชองกระทรวงศึกษาธิการ ทราบตามลำดับ 3. กรณีมีปญหาในเชิงพื้นที่หรือขอขัดชองในการปฏิบัติงาน ใหศึกษา วิเคราะหขอมูลและ ดำเนินการแกไขปญหาในระดับพื้นที่กอน โดยใชภาคีเครือขายในการแกไขขอขัดของ พรอมทั้งรายงานตอ คณะกรรมการติดตามฯ ตามขอ 2 ปลัดกระทรวงศึกษาธิการ และรัฐมนตรีวาการกระทรวงศึกษาธิการ ตามลำดับ 4. สำหรับภารกิจของสวนราชการหลักและหนวยงานที่ปฏิบัติในลักษณะงานในเชิงหนาที่ (Function) งานในเชิงยุทธศาสตร (Agenda) และงานในเชิงพื้นที่ (Area) ซึ่งไดดำเนินการอยูกอนแลว หาก มีความสอดคลองกับหลักการนโยบายและจุดเนนของกระทรวงศึกษาธิการ ประจำปงบประมาณ พ.ศ. 2565ขางตน ใหถือเปนหนาที่ของสวนราชการหลักและหนวยงานที่เกี่ยวของตองเรงรัด กำกับ ติดตาม ตรวจสอบใหการดำเนินการเกิดผลสำเร็จ และมีประสิทธิภาพอยางเปนรูปธรรม 7.2 นโยบายและจุดเนนกระทรวงศึกษาธิการ ปงบประมาณ พ.ศ. 2567 1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย 1.1 สรางความปลอดภัยในสถานศึกษาเพื่อเพิ่มความเชื่อมั่นของสังคม และปองกันภัย คุกคามในชีวิตทุกรูปแบบ โดยมีการดำเนินการตามแผนและมาตรการดานความปลอดภัยใหแกผูเรียน ครู และบุคลากร ในรูปแบบตาง ๆ อยางเขมขน 1.2 ปลูกฝงทัศนคติ พฤติกรรม และองคความรูในการใชสื่อสังคมออนไลนและไซเบอร อยางสรางสรรค 1.3 สงเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงคดานสิ่งแวดลอม สรางความ ตระหนักรูและจิตสำนึกในการอนุรักษ ฟนฟูทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดลอม รวมทั้งการปรับตัวตอการ เปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศ

แผนปฏิบัติการประจำปการศึกษา 2566 โรงเรียนหนองไผ หนา 93 1.4 พัฒนาบทบาทและภารกิจดานความปลอดภัยของทุกหนวยงานในสังกัด กระทรวงศึกษาธิการ โดยบูรณาการความรวมมือกับทุกภาคสวน 2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา 2.1 สงเสริม สนับสนุนใหสถานศึกษาจัดการเรียนรูสูสมรรถนะตามหลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ไปสูการปฏิบัติอยางเต็มรูปแบบ เพื่อ สรางสมรรถนะที่จำเปนในโลกยุคใหมใหกับผูเรียน 2.2 จัดการเรียนรูเพื่อสงเสริมพหุปญญาใหกับผูเรียน โดยเนนการเรียนรูจากการปฏิบัติ จริง ในรูปแบบ Active Learning, STEM Education, Coding ฯลฯ และกระบวนการสงตอในระดับที่ สูงขึ้น 2.3 พัฒนากระบวนการเรียนรูและการวัดผล ประเมินผลฐานสมรรถนะ เพื่อเปนฐาน ในการพัฒนาทักษะและสมรรถนะที่จำเปนแหงอนาคต 2.4 สงเสริมกระบวนการเรียนรูและกิจกรรมพัฒนาผูเรียนเพื่อพัฒนาทักษะและ สมรรถนะดาน Soft Power ใหกับผูเรียน 2.5 สงเสริมสนับสนุนใหผูเรียนทุกชวงวัยไดเรียนรูตามความสนใจผานดิจิทัล แพลตฟอรมที่หลากหลาย 2.6 สงเสริมการเรียนรูตลอดชีวิต (Lifelong Learning) และการฟนฟูภาวะถดถอย ทางการเรียนรู (Learning Loss) 2.7 พัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนประวัติศาสตร หนาที่พลเมืองและศีลธรรม ใหมีความทันสมัย นาสนใจ เหมาะสมกับวัยและบริบทของพื้นที่ 2.8 สงเสริมการใหความรูและทักษะดานการเงินและการออม (Financial Literacy) ใหกับผูเรียน โดยบูรณาการการทำงานรวมกับหนวยงานที่เกี่ยวของ 2.9 สงเสริมสนับสนุนสถานศึกษาใหนำผลการทดสอบทางการศึกษาแหงชาติไปใชใน การวางแผน การพัฒนาการจัดการเรียนการสอนและยกระดับคุณภาพการจัดการศึกษา 2.10 พัฒนาระบบการประเมินคุณภาพสถานศึกษาที่เนนสมรรถนะและผลลัพธที่ตัว ผูเรียน 3. การสรางโอกาส ความเสมอภาค และความเทาเทียมทางการศึกษาทุกชวงวัย 3.1 พัฒนาระบบขอมูลสารสนเทศของนักเรียนเปนรายบุคคล เพื่อใชเปนฐานขอมูลใน การติดตามและสงตอไปยังสถานศึกษาในระดับที่สูงขึ้น รวมทั้งแกปญหาเด็กตกหลนและออกกลางคัน 3.2 สงเสริมสนับสนุนใหเด็กปฐมวัยที่มีอายุตั้งแต 3 ปขึ้นไปทุกคน เขาสูระบบ การศึกษา เพื่อรับการพัฒนาอยางรอบดาน มีคุณภาพ ตามศักยภาพ ตามวัย ตอเนื่องอยางเปนระบบและ เปนไปตามมาตรฐาน โดยบูรณาการรวมกันกับทุกหนวยงานที่เกี่ยวของ