89 จากภาพที่ 7-28 แสดงให้เห็นว่าจำนวนครูและบุคลากรการอบรม พัฒนาตามจำนวนชั่วโมงของ โรงเรียนปีการศึกษา 2563 - 2565 พบว่า ในปีการศึกษา 2563 ครูโรงเรียนปทุมธานี “นันทมุนีบำรุง”มีจำนวนชั่วโมง ในการอบรม พัฒนามากที่สุดอยู่ในช่วงจำนวน 30 ชั่วโมง จำนวน 30 คน รองลงมาอยู่ที่จำนวน 10-19 ชั่วโมงขึ้นไป จำนวน 8 คน และจำนวนต่ำกว่า 10 ชั่วโมง จำนวน 2 คน และ สุดท้ายจำนวนชั่วโมงการอบรม พัฒนาที่น้อยที่สุด คือ 20-29 ชั่วโมง จำนวน 1 คน ซึ่งแสดงให้เห็นว่า โรงเรียนได้การพัฒนาบุคลากรตามเกณฑ์ กคศ. กำหนด ซึ่งบุคลากรได้ นำความรู้มาพัฒนาตามหลักสูตรที่ตั้ง ไว้ตามพันธกิจของโรงเรียน คือ พัฒนาหลักสูตรและการจัดกระบวนการเรียนรู้ ของครู สู่มาตรฐานสากล แผนภาพที่ 7-29 แสดงจำนวนครูที่ได้เลื่อนตำแหน่งหรือวิทยฐานะของโรงเรียน ปีการศึกษา 2563 - 2565 จากภาพที่ 7-29 แสดงให้เห็นว่าในปีการศึกษา 2563 - 2565 จำนวนครูที่ได้เลื่อนตำแหน่งหรือ วิทยฐานะของโรงเรียน ประกอบด้วย ครูผู้ช่วยเลื่อนตำแหน่งเป็นครู คศ. 1 ในปีการศึกษาจำนวน 2563 จำนวน 5 คน ในปีการศึกษา 2564 ครูที่ได้เลื่อนวิทยฐานะจากครูคศ. 1 เป็นครู คศ. 2 มีจำนวน 3 คน และในปีการศึกษา 2565 ครูที่ได้เลื่อนวิทยฐานะจากครูคศ. 1 เป็นครู คศ. 2 มีจำนวน 4 คนซึ่งมีแนวโน้มเพิ่มมากขึ้นจะปีการศึกษา 2564 7.4 ผลลัพธ์ด้านการนำองค์กรและการกำกับดูแลองค์กร (Leader Ship and Govermance Results) ก. ผลลัพธ์ด้านการนำองค์กร และการกำกับดูแลองค์กรและการตอบแทนสังคม (Leadership, Governance and Societal Contribution Resuits) (1) การนำองค์กร (Leadership) ผู้บริหารได้กำหนดทิศทางการพัฒนาการศึกษาของสถานศึกษาในอนาคตไว้อย่างชัดเจน โดยใช้ รูปแบบกระบวนการบริหารงานแบบ PTN Model ในการบริหารงานให้บรรลุเป้าหมาย เป็นไปตามแผนพัฒนา คุณภาพการศึกษาและแผนประจำปี ที่สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษาและชุมชนมีคณะกรรมการจากทุกฝ่าย ร่วมกันกำหนดแผนกลยุทธ์ของสถานศึกษา มีการวิเคราะห์ และกำหนดโครงการในแผนปฏิบัติการประจำปีของกลุ่ม สาระการเรียนรู้และ กลุ่มงานต่าง ๆ มีการให้ทบทวนแผนปฏิบัติการประจำปี โดยให้มีรายงานสรุปผลการดำเนินงาน รายงานการประกันคุณภาพภายในและการประกันคุณภาพจากหน่วยงานภายนอกและนำผลการประเมินมาวางแผน เพื่อพัฒนาในรอบต่อไป แผนภาพที่ 7-30 แสดงผลการประเมินการประกันคุณภาพภายใน ปีการศึกษา 2563 -2565 0 1 2 3 4 5 6 ครูผู้ช่วยเลื่อนเป็น ครู คศ.1 ครู คศ.1 เลื่อนเป็น ครู คศ.2 ครู คศ.2 เลื่อนเป็น ครู คศ.3 2 3 1 5 1 2 2 4 0 2563 2564 2565 คุณภาพ ผู้เรียน กระบวนการ บริหารและการ จัดการของ ผู้บริหาร สถานศึกษา กระบวนการ จัดการเรียน การสอนที่เน้น ผู้เรียนเป็น สำคัญ
90 (2) การกำกับดูแลองค์กร (GOVERNANCE) ผู้นำระดับสูงโรงเรียนปทุมธานี “นันทมุนีบำรุง” มีการกำกับดูแลโรงเรียนโดยใช้รูปแบบกระบวนการ บริหารงานแบบ PTN MODEL ดำเนินการเพื่อให้มั่นใจว่ามีระบบการกำกับดูแลที่มีความรับผิดชอบ แผนภาพที่ 7-31 แสดงการประเมินความพึงพอใจของบุคลากรที่มีต่อการปฏิบัติงานของการบริหารงาน 4 ฝ่าย ปีการศึกษา 2563 - 2565 จากภาพที่ 7.31 แสดงให้เห็นว่าความพึงพอใจของบุคลากรที่มีต่อการปฏิบัติงานของการบริหารงาน 4 ฝ่าย ปีการศึกษา 2563 – 2565 โรงเรียนปทุมธานี “นันทมุนีบำรุง”จะพบว่าความพึงพอใจของบุคลากรที่มีต่อการ ปฏิบัติงานของการบริหารงาน 4 ฝ่าย มีแนวโน้มเพิ่มขึ้นในทุกปีการศึกษา ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ค่าเป้าหมายที่กำหนด (3) กฎหมายและกฎระเบียบข้อบังคับ (Law and Regulation) โรงเรียนปทุมธานี “นันทมุนีบำรุง”เน้นให้ครูและบุคลากรประพฤติปฏิบัติตามกฎระเบียบและ ข้อบังคับของราชการอย่างเคร่งครัด ทั้งนี้ได้พิจารณาถึงหลักสูตรการจัดการศึกษาและการดำเนินงานของโรงเรียนมี ผลกระทบเชิงลบต่อสังคม ตลอดจนการคาดการณ์ล่วงหน้าถึงความกังวลของสาธารณะที่มีต่อหลักสูตรและการ ปฏิบัติการในอนาคต ดังปรากฏผลตามตัวชี้วัดตามมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียน แผนภาพที่ 7-32 แสดงร้อยละของครูและบุคลากรที่ปฏิบัติตามกฎหมายและจรรยาบรรณวิชาชีพ ปีการศึกษา 2563–2565 จากภาพที่ 7.4.3 แสดงให้เห็นว่าครูและบุคลากรการศึกษาได้ปฏิบัติตนตามกฎหมายและ จรรยาบรรณวิชาชีพร้อยละ 100 ในทุกปีการศึกษา (4) จริยธรรม (Ethics) โรงเรียนปทุมธานี “นันทมุนีบำรุง”มีวิธีการส่งเสริมครูและบุคลากรทุกคนให้ประพฤติปฏิบัติตนอย่าง มีคุณธรรม โดยเริ่มจากผู้นำระดับสูงประพฤติปฏิบัติตนเป็นแบบอย่างที่ดี มีคุณธรรม จริยธรรม ส่งเสริมให้บุคลากร ประพฤติปฏิบัติตนตามจรรยาบรรณวิชาชีพ โดยได้ดำเนินการส่งเสริมและสร้างความมั่นใจว่าปฏิสัมพันธ์ทุกด้านของ โรงเรียนเป็นไปอย่างมีจริยธรรม มีผลปรากฏดังภาพที่ 7-33 75.5 75.6 74.5 77.8 79.6 78.8 77.9 80.2 85.8 84.5 82.4 86.7 65 70 75 80 85 90 1. ด้านการบริหารงาน บุคคล 2. ด้านบริหารวิชาการ 3. ด้านงบประมาณ 4. ด้านบริหารทั่วไป ปีการศึกษา 2563 ปีการศึกษา 2564 ปีการศึกษา 2565 100 100 100 0 50 100 150 ปีการศึกษา 2563 ปีการศึกษา 2564 ปีการศึกษา 2565 ค่า เป้าหมาย
91 แผนภาพที่ 7-33 แสดงร้อยละของครูและบุคลากรที่เป็นผู้มีคุณธรรม จริยธรรม ปีการศึกษา 2563 – 2565 จากภาพที่ 7-33 แสดงให้เห็นว่าครูและบุคลากรการศึกษาเป็นผู้มีคุณธรรม จริยธรรม ร้อยละ 100 ในทุกปีการศึกษา (5) สังคม (Society) 5.1 ความพึงพอใจของชุมชน วัด ที่มีต่อการออกไปทำกิจกรรมจิตอาสาของนักเรียน ปีการศึกษา 2563 -2565 แผนภาพที่ 7-34 ความพึงพอใจของชุมชน วัด ที่มีต่อการออกไปทำกิจกรรมจิตอาสาของนักเรียน ปีการศึกษา 2563 -2565 จากภาพที่ 7-34 แสดงให้เห็นว่าความพึงพอใจในของชุมชน วัด ที่มีต่อการออกไปทำกิจกรรมจิต อาสาของนักเรียน ปีการศึกษา 2563 -2565 จะพบว่าความพึงพอใจของชุมชน วัด ที่มีต่อการออกไปทำกิจกรรมจิต อาสาของนักเรียน อยู่ในระดับมากที่สุดทุกปีการศึกษา ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ค่าเป้าหมายที่กำหนด 5.2 ความพึงพอใจของผู้รับบริการและผู้มีส่วนได้ส่วนเสียตามในการบริหารและการจัดการศึกษาของ สถานศึกษา ประจำปีการศึกษา 2563 – 2565 โรงเรียนปทุมธานี “นันทมุนีบำรุง”เพื่อประเมินความพึงพอใจของผู้ที่มี ส่วนได้ส่วนเสียต่อการบริหารจัดการของสถานศึกษา ตามมาตรฐานสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา โดยกำหนดประเด็น การประเมิน ความพึงพอใจตามภารกิจหลัก 4 ด้าน ในแต่ละด้าน ประกอบด้วย 2 ส่วน คือ ส่วนที่ 1 ข้อมูลส่วนบุคคล ส่วนที่ 2 ความพึงพอใจต่อการบริหารและการจัดการศึกษารวมทั้งการให้บริการของสถานศึกษา ทั้ง 4 ด้าน ระดับ ประเมินความพึงพอใจ มี5 ระดับ คือ มากที่สุด มาก ปานกลาง น้อย น้อยที่สุด แผนภาพที่ 7-35 แสดงค่าเฉลี่ยการประเมินความพึงพอใจของผู้รับบริการและผู้มีส่วนได้ส่วนเสียต่อการบริหารและ การจัดการศึกษาของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2563 - 2565 5 5 5 5 5 5 0 1 2 3 4 5 6 ชุมชน วัด ระดับความพึงพอใจ 2563 2564 2565 80.3 79.63 78.27 81.57 75 80 85 ด้านการบริหารงานบุคคล ด้านบริหารวิชาการ ด้านงบประมาณ ด้านบริหารทั่วไป ค่าเฉลี่ยทั้ง 4 ด้าน 100 100 100 0 100 200 ปีการศึกษา 2563 ปีการศึกษา 2564 ปีการศึกษา 2565 ค่าเป้าหมาย
92 จากภาพที่ 7-35 แสดงให้เห็นว่าร้อยละของค่าเฉลี่ยการประเมินความพึงพอใจของผู้รับบริการและผู้ มีส่วนได้ส่วนเสียต่อการบริหารและการจัดการศึกษาของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2563 - 2565 ด้านการบริหารงาน บุคคลคิดเป็น 80.3 ด้านบริหารวิชาการ คิดเป็น 79.63 ด้านงบประมาณ 78.27 และปีด้านบริหารทั่วไป คิดเป็น 81.57 ซึ่งมีแนวโน้มที่สูงขึ้นในทุกปีการศึกษา และสูงกว่าเกณฑ์ค่าเป้าหมายที่กำหนด ตารางที่ 7-6 แสดงข้อมูลทั่วไปเกี่ยวกับผู้ตอบแบบสอบถาม ปีการศึกษา 2563 การบริหารและการจัด การศึกษาของสถานศึกษา จำนวนผู้ตอบ แบบสอบถาม (คน) จำนวนผู้รับบริการ/ผู้มีส่วนได้เสีย (คน) ผู้บริหาร ครู บุคลากร คณะกรรมการ สถานศึกษา ผู้ปกครอง 1. ด้านบริหารงานบุคคล 502 3 42 10 1 446 2. ด้านบริหารงานวิชาการ 502 3 42 10 1 446 3. ด้านงบประมาณ 502 3 42 10 1 446 4. ด้านบริหารทั่วไป 502 3 42 10 1 446 คิดเป็นร้อยละ 100 0.20 8.37 1.99 0.20 88.84 จากตารางที่ 7-6 พบว่าข้อมูลผู้ตอบแบบสอบถาม พบว่า ผู้มารับบริการและผู้มีส่วนได้เสียในการ บริหารจัดการของสถานศึกษามีจำนวน 502 คน ประกอบด้วย คณะกรรมการสถานศึกษา จำนวน 1 คน คิดเป็นร้อย ละ 0.20 มีสัดส่วนที่น้อยที่สุดผู้บริหาร จำนวน 3 คน คิดเป็นร้อยละ 0.60 บุคลากร จำนวน 10 คน คิดเป็นร้อยละ 1.99 ครู จำนวน 42 คน คิดเป็น ร้อยละ 8.37 ผู้ปกครอง จำนวน 446 คน คิดเป็นร้อยละ 88.84 มีสัดส่วนที่มากที่สุด ตารางที่ 7-7 แสดงข้อมูลทั่วไปเกี่ยวกับผู้ตอบแบบสอบถาม ปีการศึกษา 2564 การบริหารและการจัด การศึกษาของสถานศึกษา จำนวนผู้ตอบ แบบสอบถาม(คน) จำนวนผู้รับบริการ/ผู้มีส่วนได้เสีย (คน) ผู้บริหาร ครู บุคลากร คณะกรรมการ สถานศึกษา ผู้ปกครอง 1. ด้านบริหารงานบุคคล 529 3 38 9 2 477 2. ด้านบริหารงานวิชาการ 529 3 38 9 2 477 3. ด้านงบประมาณ 529 3 38 9 2 477 4. ด้านบริหารทั่วไป 529 3 38 9 2 477 คิดเป็นร้อยละ 100 0.57 7.18 1.70 0.38 90.17 จากตารางที่ 7-7 พบว่าข้อมูลผู้ตอบแบบสอบถาม พบว่า ผู้มารับบริการและผู้มีส่วนได้เสียในการ บริหารจัดการของสถานศึกษามี จำนวน 529 คน ประกอบด้วย คณะกรรมการสถานศึกษา จำนวน 2 คน คิดเป็นร้อย ละ 0.38 มีสัดส่วนที่น้อยที่สุดผู้บริหาร จำนวน 3 คน คิดเป็นร้อยละ 0.57 บุคลากร จำนวน 9 คน คิดเป็นร้อยละ 1.70 ครู จำนวน 38 คน คิดเป็น ร้อยละ 7.18 ผู้ปกครอง จำนวน 478 คน คิดเป็นร้อยละ 90.17 มีสัดส่วนที่มากที่สุด ตารางที่ 7-8 แสดงข้อมูลทั่วไปเกี่ยวกับผู้ตอบแบบสอบถาม ปีการศึกษา 2565 การบริหารและการจัด การศึกษาของสถานศึกษา จำนวนผู้ตอบ แบบสอบถาม(คน) จำนวนผู้รับบริการ/ผู้มีส่วนได้เสีย (คน) ผู้บริหาร ครู บุคลากร คณะกรรมการ สถานศึกษา ผู้ปกครอง 1. ด้านบริหารงานบุคคล 512 3 47 9 2 451 2. ด้านบริหารงานวิชาการ 512 3 47 9 2 451 3. ด้านงบประมาณ 512 3 47 9 2 451 4. ด้านบริหารทั่วไป 512 3 47 9 2 451 คิดเป็นร้อยละ 100 0.59 9.18 1.76 0.39 88.09
93 จากตารางที่ 7-8 พบว่าข้อมูลผู้ตอบแบบสอบถาม พบว่า ผู้มารับบริการและผู้มีส่วนได้เสียในการ บริหารจัดการของสถานศึกษามีจำนวน 512 คน ประกอบด้วย คณะกรรมการสถานศึกษา จำนวน 2 คน คิดเป็นร้อย ละ 0.39 มีสัดส่วนที่น้อยที่สุด ผู้บริหาร จำนวน 3 คน คิดเป็นร้อยละ 0.78 บุคลากร จำนวน 9 คน คิดเป็นร้อยละ 0.78 ครู จำนวน 49 คน คิดเป็น ร้อยละ 9.96 ผู้ปกครอง จำนวน 451 คน คิดเป็นร้อยละ 88.09 มีสัดส่วนที่มากที่สุด ตารางที่ 7-9 แสดงสรุปผลการประเมินความพึงพอใจของผู้รับบริการและผู้มีส่วนได้ส่วนเสียต่อการบริหารและการจัด การศึกษาของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2563 – 2565 รายการ ร้อยละของผู้ตอบแบบสอบถามที่มีความพึงพอใจของบุคลากรที่มีต่อ การปฏิบัติงานของการบริหารงาน 4 ฝ่าย ค่าเฉลี่ย ปีการศึกษา 2563 ปีการศึกษา 2564 ปีการศึกษา 2565 1. ด้านการบริหารงานบุคคล 75.5 79.6 85.8 80.3 2. ด้านบริหารวิชาการ 75.6 78.8 84.5 79.63 3. ด้านงบประมาณ 74.5 77.9 82.4 78.27 4. ด้านบริหารทั่วไป 77.8 80.2 86.7 81.57 ค่าเฉลี่ย 75.85 79.13 85.6 จากตารางที่ 7-9 พบว่าข้อมูลความพึงพอใจของบุคลากรที่มีต่อการปฏิบัติงานของการบริหารงาน 4 ฝ่าย ปีการศึกษา 2563 - 2565 พบว่าร้อยละของผู้ตอบแบบสอบถามที่มีความพึงพอใจระดับมากขึ้นไป ปีการศึกษา 2563 ค่าเฉลี่ยทั้ง 4 ด้านคิดเป็น 75.85 ปีการศึกษา 2564 ค่าเฉลี่ยทั้ง 4 ด้านคิดเป็น 79.13 และปี การศึกษา 2565 ค่าเฉลี่ยทั้ง 4 ด้านคิดเป็น 85.6 ซึ่งสามารถแสดงข้อมูลสรุปได้ดังนี้ ข. ผลลัพธ์ด้านการนำกลยุทธ์ไปปฏิบัติ แผนภาพที่ 7-36 แสดงผลลัพธ์ของการนำกลยุทธ์ที่ 1 พัฒนาศักยภาพผู้เรียนสู่วิถีในศตวรรษที่ 21 ไปปฏิบัติ ปีการศึกษา 2564-2565 จากภาพที่ 7-36 แสดงให้เห็นว่าครูได้ปฏิบัติตามแผนปฏิบัติการ และดำเนินกิจกรรมบรรลุ วัตถุประสงค์มีแนวโน้มที่สูงขึ้น ในปีการศึกษา 2563 - 2565 ในกลยุทธ์ที่ 1 พัฒนาศักยภาพผู้เรียนสู่วิถีในศตวรรษที่ 21 ไปปฏิบัติทั้ง 6 ข้อ แผนภาพที่ 7-37 แสดงผลลัพธ์ของการนำกลยุทธ์ที่ 2 ปลูกผังคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยมที่พึงประสงค์ ปีการศึกษา 2564-2565 3 60 2 9795 310 65 2 99100 10 0 200ร้อยละความสําเร็จ 1 2 3 4 5 6 กลยุทธ์ที่ 1 สรุปผลการดําเนินงานตามตัวชี้วัดความสําเร็จระดับกลยุทธ์ 2564 2565 90 5 95100 95 5 100 100 0 200ร้อยละความสําเร็จ 1 2 3 4 กลยุทธ์ที่ 2 สรุปผลการดําเนินงานตามตัวชี้วัดความสําเร็จระดับกลยุทธ์ 2564 2565
94 จากภาพที่ 7-37 แสดงให้เห็นว่าครูได้ปฏิบัติตามแผนปฏิบัติการ และดำเนินกิจกรรมบรรลุ วัตถุประสงค์มีแนวโน้มที่สูงขึ้น ในปีการศึกษา 2563 - 2565 ในกลยุทธ์ที่ 2 ปลูกผังคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยมที่ พึงประสงค์ ทั้ง 4 ข้อ แผนภาพที่ 7-38 แสดงผลลัพธ์ของการนำกลยุทธ์ที่ 3 พัฒนากระบวนการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ปีการศึกษา 2564-2565 จากภาพที่ 7-38 แสดงให้เห็นว่าครูได้ปฏิบัติตามแผนปฏิบัติการ และดำเนินกิจกรรมบรรลุ วัตถุประสงค์มีแนวโน้มที่สูงขึ้น ในปีการศึกษา 2563 - 2565 ในกลยุทธ์ที่ 3 พัฒนากระบวนการเรียนการสอนที่เน้น ผู้เรียนเป็นสำคัญ แผนภาพที่ 7-39 แสดงผลลัพธ์ของการนำกลยุทธ์ที่ 4 พัฒนาประสิทธิภาพการบริหารจัดการ ปีการศึกษา 2564-2565 จากภาพที่ 7-39 แสดงให้เห็นว่าครูได้ปฏิบัติตามแผนปฏิบัติการ และดำเนินกิจกรรมบรรลุ วัตถุประสงค์มีแนวโน้มที่สูงขึ้น ในปีการศึกษา 2563 - 2565 ในกลยุทธ์ที่ 4 พัฒนาประสิทธิภาพการบริหารจัดการทั้ง 11 ข้อ 7.5 ผลลัพธ์ด้านการเงิน ตลาด และกลยุทธ์(Financial ,Market, and Strategy RESULTS) ก. ผลลัพธ์ด้านการเงิน ตลาด (Financial and Market RESULTS) (1) ผลการดำเนินการด้านการเงิน (Financial PERFORMANCE) 1.1) โรงเรียนปทุมธานี“นันทมุนีบำรุง” ได้ดำเนินการบริหารจัดการด้านการเงินได้อย่างมี ประสิทธิภาพและประสิทธิผล โดยบริหารจัดการงบประมาณ ดำเนินการโครงการ กิจกรรม จัดสรรงบประมาณที่ได้รับ ผ่านกลุ่มงานต่าง ๆ อย่างพอเพียง มีการควบคุมการใช้งบประมาณภายใต้กรอบกฎหมายและระเบียบการเงิน มีบัญชี รายงานทางการเงินและงบการเงิน มีแผนปฏิบัติการใช้เงินโปร่งใสและสามารถตรวจสอบได้มีความเพียงพอและ ตอบสนองต่อกลยุทธ์ที่วางไว้ได้เป็นอย่างดีตามตัวชี้วัดของผลการดำเนินการด้านการเงิน ด้านผลตอบแทนทางด้าน การเงิน (Financial Viability) หรือผลการดำเนินงานด้านงบประมาณ (Budgetary Performance) ตามกลยุทธ์ของ โรงเรียนซึ่งสอดคล้องกับวิสัยทัศน์ ดังนี้ 85 100100 100 100 95 90 100 100 100 100 100 60 80 100 120 1 2 3 4 5 6 ร้อยละความสําเร็จ กลยุทธ์ที่ 3 สรุปผลการดําเนินงานตามตัวชี้วัดความสําเร็จระดับกลยุทธ์ 2564 2565 80100 90100 100 100 80100 100 82 7290100 100 85100 85 60858583 74 0 100 200 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 ร้อยละความสําเร็จ กลยุทธ์ที่ 4 สรุปผลการดําเนินงานตามตัวชี้วัดความสําเร็จระดับกลยุทธ์ 2564 2565
95 แผนภาพที่ 7-40 แสดงผลลัพธ์ของการนำกลยุทธ์ที่ 4 พัฒนาประสิทธิภาพการบริหารจัดการ ปีการศึกษา 2564-2565 จากแผนภาพที่ 7-40 พบว่าปีการศึกษา 2563 – 2565 โรงเรียนมีรายรับเงินรายได้ของสถานศึกษา คงที่ ทุกปีการศึกษา และในปีการศึกษา 2563 – 2565 โรงเรียนมีรายรับเงินอุดหนุน ของสถานศึกษา มีแนวโน้มสูงขึ้น แต่ ในปี 2564 มีรายรับเงินอุดหนุน และเงินอื่น ๆ ของสถานศึกษาลดลง เนื่องจากจำนวนนักเรียนที่เข้ารับการศึกษาปี การศึกษา 2564 มีจำนวนลดลง แผนภาพที่ 7-41 แสดงผลลัพธ์ของการนำกลยุทธ์ที่ 4 พัฒนาประสิทธิภาพการบริหารจัดการ ปีการศึกษา 2564-2565 จากแผนภาพที่ 7-41 พบว่าปีการศึกษา 2563 - 2565 โรงเรียนมีการบริหารจัดการเงินอุดหนุน เงิน รายได้ ของสถานศึกษา ที่ใช้ไปตามแผนการจัดสรรงบประมาณ มีงบประมาณคงเหลือสามารถบริหารจัดการการ ดำเนินงานด้านอื่น ๆ สอดคล้องกับการนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ให้เกิดประโยชน์สูงสุด เน้นความ คุ้มค่าและประหยัด แสดงให้เห็นถึงประสิทธิภาพและประสิทธิผล ด้านการบริหารงบประมาณ โดยมีสัดส่วนการจัดสรร งบประมาณตามโครงสร้างการบริหาร 1.2) การดำเนินการด้านสมรรถนะการให้บริการด้านการเงิน การบัญชีการพัสดุและการควบคุม ภายใน ปรากฏผลดังนี้ ตารางที่ 7-10 แสดงค่าเฉลี่ยความพึงพอใจของบุคลากรและผู้ที่เกี่ยวข้องที่มีต่อการให้บริการด้านการเงินการบัญชี การพัสดุและการควบคุมภายใน ที่ รายการ คะแนน ระดับความพึงพอใจ 1 บุคลากรที่รับผิดชอบงานด้านการเงิน การบัญชี การพัสดุ และการ ควบคุมภายในมี ความรู้ ดำเนินงานได้อย่างมีประสิทธิภาพ 4.73 มากที่สุด 0.00 2,000,000.00 4,000,000.00 6,000,000.00 8,000,000.00 10,000,000.00 2563 2564 2565 จํานวนเงิน(บาท) แสดงรายรับประเภท เงินอุดหนุน เงินรายได้ ของสถานศึกษา เงินอุดหนุน เงินรายได้ 0.00 2,000,000.00 4,000,000.00 6,000,000.00 8,000,000.00 2563 2564 2565 จํานวนเงิน (บาท) แสดงรายจ่ายประเภท เงินอุดหนุน เงินรายได้ ของสถานศึกษา เงินอุดหนุน เงินรายได้
96 ที่ รายการ คะแนน ระดับความพึงพอใจ 2 ระบบการบริหารจัดการงานด้านการเงิน การบัญชี การพัสดุ และการ ควบคุมภายใน ที่มีประสิทธิภาพ 4.68 มากที่สุด 3 ผู้รับบริการมีความพึงพอใจในการบริหารจัดการงานด้านการเงิน การ บัญชี การพัสดุ และการควบคุมภายในโรงเรียน 4.50 มากที่สุด 4 มีการประชุม วางแผนในการดำเนินงานตามโครงการหรือกิจกรรมด้าน การเงิน การ บัญชี การพัสดุ 4.71 มากที่สุด 5 การสร้างความรู้ ความเข้าใจแก่สถานศึกษาด้านการวางแผนการใช้ จ่าย งบประมาณด้านการเงิน การบัญชี การพัสด 3.88 มาก 6 การบริหารการเงินและพัสดุ มีกำหนดขั้นตอน อย่างเป็นระบบโปร่งใส สามารถ ตรวจสอบได้ 4.14 มากที่สุด 7 การให้คำแนะนำ คำปรึกษา เกี่ยวกับเรื่องที่ตรวจสอบ รวมถึงกฎหมาย ระเบียบ ข้อบังคับที่เกี่ยวข้อง 4.09 มากที่สุด 8 มีการติดตาม ตรวจสอบด้านการเงิน และพัสดุอย่างมีระบบ 4.68 มากที่สุด 9 การจัดสรรงบประมาณ เหมาะสมในการบริหารงานโครงการ 4.00 มากที่สุด 10 มีการเปิดเผยเพื่อความโปร่งในการปฏิบัติงาน โดยนำสาระสำคัญที่ สามารถ เผยแพร่ได้ ประกาศ/ประชาสัมพันธ์ผ่านทางสื่อต่าง ๆ 4.61 มากที่สุด โดยรวม 4.40 มากที่สุด จากตารางที่ 7-10 พบว่า บุคลากรและผู้ที่เกี่ยวข้องมีความพึงพอใจต่อการให้บริการด้านการเงิน การ บัญชีการพัสดุและการควบคุมภายใน อยู่ในระดับมากที่สุด แสดงให้เห็นประสิทธิภาพของงานการบริหาร งบประมาณ การเงินที่เป็นไปอย่างโปร่งใส สามารถตรวจสอบได้ โดยดำเนินการอย่างเป็นระบบ มีการศึกษาสภาพปัจจุบัน ปัญหา และความ ต้องการ การกำหนดเป้าหมายในการพัฒนา การวางแผน ถูกต้องตามระเบียบการบริหารงบประมาณ การเงินและการพัสดุ (2) ผลการดำเนินการด้านตลาด (Marketplace PERFORMANCE) โรงเรียนปทุมธานี “นันทมุนีบำรุง”จัดการเรียนการสอนในระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น และ มัธยมศึกษาตอนปลาย ดำเนินการบริหารจัดการศึกษาบรรลุเป้าหมายเป็นที่ยอมรับของสังคม ได้รับการไว้วางใจจาก ผู้ปกครอง ศิษย์เก่า และสนับสนุนงบประมาณสำหรับใช้ในการบริหารจัดการ ซึ่งตอบสนองต่อกลยุทธ์ที่วางไว้ ส่งผลให้ จำนวนนักเรียนที่สมัครเข้าศึกษาต่อในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 และระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ดังนี้ แผนภาพที่ 7-42 จำนวนนักเรียนที่สมัครเข้าศึกษาต่อในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 และระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ปีการศึกษา 2563 - 2565
97 จากแผนภาพที่ 7-42 แสดงให้เห็นว่าจำนวนนักเรียนที่สมัครเข้าศึกษาต่อในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 และระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ในแต่ละปีการศึกษามีจำนวนที่เพิ่มขึ้น ซึ่งจำนวนนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ปี การศึกษา 2564 มีจำนวนเพิ่มขึ้นจากปีการศึกษา 2563 คิดเป็นร้อยละ15 และปีการศึกษา 2565 มีจำนวนเพิ่มขึ้น จากปีการศึกษา 2564 คิดเป็นร้อยละ 3 ตามลำดับ ส่วนจำนวนนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ปีการศึกษา 2564 มีจำนวนเพิ่มขึ้นจากปีการศึกษา 2563 คิดเป็นร้อยละ 8 และปีการศึกษา 2565 มีจำนวนเพิ่มขึ้นจากปีการศึกษา 2564 คิดเป็นร้อยละ 21 ตามลำดับ ข. ผลลัพธ์ด้านการนำกลยุทธไปปฏิบัติ (Strategy Implementation RESULTS) ตารางที่ 7-11 แสดงกลยุทธ์ตัวชี้วัดความสำเร็จ และเป้าหมายความสำเร็จ ปีการศึกษา 2563 ตัวชี้วัดความสำเร็จปีการศึกษา 2563 กลยุทธ์ ตัวชี้วัดความสำเร็จ เป้าหมาย ความสำเร็จ 1. พัฒนา คุณภาพ ผู้เรียน 1. นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ผ่านการประเมินระดับชาติอยู่ในระดับดีเพิ่มขึ้น 3% 2. นักเรียนสามารถเข้าศึกษาต่อในระดับอุดม ศึกษาในสถาบันของรัฐในอัตราที่เพิ่มขึ้น 70% 3.นักเรียนมีการสนทนา และใช้ภาษาอังกฤษและจีนได้เพิ่มขึ้น 2% 4. นักเรียนมีความรู้และทักษะที่จำเป็นตามหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานและจบการศึกษา ภาคบังคับ 100% 5. นักเรียนสามารถนาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้เป็นหลักในการดำเนินชีวิต 100% 6. นักเรียนเป็นตัวแทนร่วมเข้าแข่งขันในระดับประเทศ และได้รับรางวัล 10% 7. นักเรียนมีทักษะในการแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง ให้เรียนรู้และพัฒนาตนเอง อย่างต่อเนื่อง 90% 8. โรงเรียนมีการจัดหลักสูตรและกระบวนการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 100% 9. โรงเรียนมีการจัดกิจกรรมที่หลากหลายเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง 100% 10. โรงเรียนจัดกิจกรรมในการดูแลสุขภาพของนักเรียน และส่งเสริมให้ครูและนักเรียนออก กำลังกาย 100% 2. พัฒนา คุณภาพ การจัด การศึกษา 1. บริหารจัดการระบบข้อมูลสารสนเทศได้อย่างมีประสิทธิภาพ 100% 2. ครูและบุคลากรทางการศึกษารับการพัฒนาผลงานวิชาการให้มีวิทยฐานะเพิ่มขึ้น 5% 3. ครูและบุคลากรทางการศึกษามีการพัฒนาความรู้ในสาระที่สอนและงานในหน้าที่อย่าง ต่อเนื่อง 100% 4.มีการจัดทำระบบการวัดและประเมินผลให้สอดคล้องกับกิจกรรมการเรียนรู้ เพื่อพัฒนา ผู้เรียนอย่างมีคุณภาพ 100% 5.บริหารจัดการสื่อนวัตกรรมเทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู้ได้อย่างหลากหลายถูกต้องเหมาะสม และเป็นสากล 100% 6.โรงเรียนจัดการอบรม/ประชุมเพื่อพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาตามความต้องการ อย่างต่อเนื่อง 100%
98 ตัวชี้วัดความสำเร็จปีการศึกษา 2563 กลยุทธ์ ตัวชี้วัดความสำเร็จ เป้าหมาย ความสำเร็จ 7.มีการจัดทำระบบประกันคุณภาพภายในเพื่อประเมินคุณภาพ 100% 8. มีการจัดการนิเทศภายใน เพื่อพัฒนาการเรียนรู้ทุกกลุ่มสาระวิชา 100% 9.จัดทำแผนการสอน จัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 100% 10.มีการจัดทำวิจัยในชั้นเรียนเพื่อพัฒนาการเรียนการสอน 100% 3. สร้าง เสริมสังคม แห่งการ เรียนรู้ 1.โรงเรียนมีระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนและโรงเรียนสามารถพัฒนาระบบได้มาตรฐาน 100% 2.โรงเรียนจัดกิจกรรมที่สนับสนุนให้นักเรียนพัฒนาคุณลักษณะที่พึงประสงค์ 8 ประการ และ ค่านิยมหลัก 12 ประการ 100% 3.โรงเรียนจัดกิจกรรมการเรียนการสอน เพื่อปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม และจิตสานึกใน การรักษากฎระเบียบของโรงเรียน 100% 4. โรงเรียนมีการจัดกิจกรรมค่ายทักษะชีวิตและวิชาการ 100% 5. โรงเรียนจัดกิจกรรมลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้ทุกกลุ่มสาระวิชา 100% 6.โรงเรียนได้จัดการเรียนรู้แบบเรียนรวมทุกกลุ่มสาระวิชา 100% 4. พัฒนา อัตลักษณ์ สถานศึกษา ให้เด่น 1. โรงเรียนจัดกิจกรรมประเพณีวัฒนธรรมในท้องถิ่นให้นักเรียนได้ศึกษาและเรียนรู้ 100% 2.โรงเรียนจัดการเรียนรู้อาเซียนศึกษา 100% 5. พัฒนา คุณภาพ สถานศึกษา 1. โรงเรียนมีโครงสร้างและมีระบบบริหารจัดการที่มีประสิทธิภาพเป็นกลไกในการพัฒนา โรงเรียนได้อย่างต่อเนื่องและมีการติดตาม ตรวจสอบและแก้ปัญหาได้อย่างมีประสิทธิภาพ 100% 2. โรงเรียนได้รับการสนับสนุนจากผู้ปกครอง ชุมชน และผู้มีส่วนเกี่ยวข้องเพื่อส่งเสริมและ พัฒนาการศึกษาให้มีประสิทธิภาพ 100% 3. โรงเรียนมีคณะกรรมการนักเรียนที่เป็นตัวแทนนักเรียนในการพัฒนา และเสนอแนวทาง ในการพัฒนาโรงเรียนอย่างต่อเนื่อง 100% 4. โรงเรียนมีโรงเรียนเครือข่ายทั้งในประเทศและต่างประเทศ 80% 5. โรงเรียนมีการจัดสภาพแวดล้อมและแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเป็นสังคมแห่งการเรียนรู้ 100% 6.โรงเรียนจัดกิจกรรมที่เกี่ยวกับการอนุรักษ์สิ่งแวดล้อมและการดูแลแหล่งเรียนรู้ภายใน โรงเรียน 100%
99 ตารางที่ 7-12 แสดงกลยุทธ์ตัวชี้วัดความสำเร็จ และเป้าหมายความสำเร็จ ปีการศึกษา 2564 – 2565 ตัวชี้วัดความสำเร็จปีการศึกษา 2564-2565 กลยุทธ์ ตัวชี้วัดความสำเร็จ เป้าหมาย ความสำเร็จ ปีการศึกษา 2564 2565 1. พัฒนาศักยภาพ ผู้เรียน สู่วิถีในศตวรรษที่ 21 1. ร้อยละของนักเรียนที่มีผลการเรียนเฉลี่ยทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ในระดับ 3 ขึ้นไป 3% 3% 2. ร้อยละคะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-Net) ระดับชั้น ม. 3 และ ม.6 60% 65% 3. ร้อยละของนักเรียนที่ดำเนินชีวิตตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 2% 2% 4. ร้อยละของนักเรียนที่ผ่านการประเมินตามเกณฑ์ศักยภาพการเป็นพลโลก ศตวรรษที่ 21 97% 99% 5. ร้อยละของนักเรียนมีสุขภาพทางด้านร่างกายแข็งแรงผ่านการทดสอบ สมรรถภาพในระดับดีขึ้นไป 95% 100% 6. ร้อยละของกิจกรรมที่จัดให้นักเรียนมีพัฒนาการด้านร่างการ อารมณ์และจิตใจ สังคมและสติปัญญา 10% 10% 2. ปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรมและ ค่านิยมที่พึง ประสงค์ 1.ร้อยละของนักเรียนที่มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตรผ่านเกณฑ์ใน ระดับดีขึ้นไป 90% 95% 2. ร้อยละของผู้เรียนที่เข้าร่วมกิจกรรมส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม 5% 5% 3. ร้อยละของการจัดกิจกรรมที่สนับสนุนให้นักเรียนพัฒนาคุณลักษณะอันพึง ประสงค์8 ประการ 95% 100% 4. ร้อยละของนักเรียนที่เข้าร่วมกิจกรรมอนุรักษ์วัฒนธรรมไทยและภูมิปัญญา ท้องถิ่น 100% 100% 3. พัฒนา กระบวนการเรียน การสอนที่เน้น ผู้เรียนเป็นสำคัญ 1. ระดับความสำเร็จของโรงเรียนที่จัดหลักสูตรสถานศึกษาสอดคล้องกับความ ต้องการของผู้เรียน 85% 90% 2. ระดับความสำเร็จของโรงเรียนที่จัดการเรียนการสอนที่เน้นปฏิบัติจริง (Active learning) 100% 100% 3. ร้อยละของครูที่ได้รับการนิเทศติดตามอย่างน้อยปีละ 2 ครั้ง 100% 100% 4. ร้อยละของกลุ่มสาระการเรียนรู้ที่มีการปรับปรุงและพัฒนาเครื่องมือที่ใช้ใน การวัดและประเมินผลให้สอดคล้องกับธรรมชาติวิชา 100% 100% 5. ร้อยละของรายวิชาที่บูรณาการตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงและนำไป ปฏิบัติในการจัดการเรียนการสอนอย่างจริงจัง 100% 100% 6. ร้อยละของงานวิจัยหรือนวัตกรรมด้านการศึกษาที่มีคุณภาพ 95% 100%
100 ตัวชี้วัดความสำเร็จปีการศึกษา 2564-2565 กลยุทธ์ ตัวชี้วัดความสำเร็จ เป้าหมาย ความสำเร็จ ปีการศึกษา 2564 2565 4. พัฒนา ประสิทธิภาพการ บริหารจัดการ 1. ระดับคุณภาพของผลการประเมินตนเองตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน 80% 90% 2. ร้อยละของผู้ปฏิบัติงานที่ได้รับมอบหมายงานและสามารถปฏิบัติงานสำเร็จ ลุล่วงตามเกณฑ์ที่กำหนด 100% 100% 3. ร้อยละของเครื่องมือ อุปกรณ์ สื่อการเรียนการสอนที่ได้สำรวจและตรวจสอบ บำรุงรักษาตามแผนการจัดการทรัพยากร 90% 100% 4. จำนวนครั้งในการทบทวนและพัฒนาการบริหารงบประมาณการเงินแบบมี ส่วนร่วม 100% 85% 5. จำนวนครั้งในการระดมทรัพยากรอย่างมีประสิทธิภาพ 6. จำนวนบันทึกความเข้าใจในความร่วมมือ (MOU) ด้านการศึกษากับองค์กร หรือสถานศึกษาอื่นๆในประเทศที่มีการดำเนินงานร่วมกันอย่างเป็นรูปธรรมและ มีคุณภาพ 100% 85% 7. ร้อยละของครูและบุคลากรทางการศึกษาที่ได้รับการพัฒนาให้มีความ เชี่ยวชาญทางวิชาชีพอย่างต่อเนื่อง 80% 60% 8. ร้อยละของครูและบุคลากรทางการศึกษาที่เป็นแบบอย่างที่ดีและมีความสุขใน การปฏิบัติงานตามหน้าที่ 100% 85% 9. จำนวนกลุ่มชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC)ที่จัดตั้งและดำเนินการ แก้ไขปัญหาในโรงเรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ 100% 85% 10. ผลการประเมิน(คะแนน)ของการจัดระบบข้อมูลสารสนเทศในการบริหาร จัดการเพื่อพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา 82% 83% 11. ร้อยละของการจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการ เรียนรู้อย่างมีคุณภาพ 72% 74%