ผลลัพธ์ทางการเรียนของผู้เรียน รายวิชาประวัติศาสตร์1 รหัสวิชา ส21102 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่1 3.ผลการประเมินกระบวนการทำงานกลุ่ม • การประเมินกระบวนการทำงานกลุ่มของนักเรียน ประกอบไปด้วยนักเรียน 42 คน พบว่านักเรียนผ่าน เกณฑ์ในระดับดีขึ้นไป คิดเป็นร้อย 100
ผลลัพธ์ทางการเรียนของผู้เรียน รายวิชาประวัติศาสตร์1 รหัสวิชา ส21102 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่1 3.ผลการประเมินกระบวนการทำงานกลุ่ม
ผลลัพธ์ทางการเรียนของผู้เรียน รายวิชาประวัติศาสตร์1 รหัสวิชา ส21102 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่1 4.ผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ • การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของนักเรียน ประกอบไปด้วยนักเรียน 42 คน พบว่านักเรียนผ่าน เกณฑ์ในระดับดีขึ้นไป คิดเป็นร้อย 100
ผลลัพธ์ทางการเรียนของผู้เรียน รายวิชาประวัติศาสตร์1 รหัสวิชา ส21102 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่1 4.ผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 20 กลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม โรงเรียนคุรุราษฎร์รังสฤษฎ์ รายวิชา ส 31103 สังคมศึกษาพื้นฐาน 2 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 หน่วยที่ 7 ความร่วมมือทางเศรษฐกิจระหว่างประเทศ จำนวน 1 คาบ ผู้สอน นางสาววชรพร ชูผล เรื่อง ความร่วมมือทางเศรษฐกิจระหว่างประเทศ มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ส 3.2 เข้าใจระบบและสถาบันทางเศรษฐกิจต่าง ๆ ความสัมพันธ์ของระบบ เศรษฐกิจและความจำเป็นของการร่วมมือกันทางเศรษฐกิจในสังคมโลก ตัวชี้วัด ส 3.2 ม.4-6/2 วิเคราะห์ผลกระทบของการเปิดเสรีทางเศรษฐกิจในยุคโลกาภิวัตน์ที่มีผลต่อสังคมไทย ส 3.2 ม.4-6/3 วิเคราะห์ผลดี ผลเสียของความร่วมมือทางเศรษฐกิจระหว่างประเทศในรูปแบบต่าง ๆ ข้อสรุปทั่วไป ปัจจุบันโลกของเรามีการแข่งขันสูง ทำให้ประเทศต่างๆไม่สามารถอยู่ลำพังได้ จึงมีการรวมกลุ่มกันเพื่อ สร้างเสถียรภาพความมั่นคง และสร้างผลประโยชน์ด้านเศรษฐกิจให้แก่ประเทศตนเอง จุดประสงค์ 1. นักเรียนสามารถบอกวัตถุประสงค์ของการรวมกลุ่มทางเศรษฐกิจได้(K) 2. นักเรียนสามารถวิเคราะห์ประโยชน์ที่ไทยได้รับจากการรวมกลุ่มทางเศรษฐกิจได้(P) 3. นักเรียนสามารถระบุเหตุผลที่แสดงให้เห็นความสำคัญของความร่วมมือระหว่างประเทศได้(A) สาระการเรียนรู้ การรวมกลุ่มทางเศรษฐกิจ 1. สภาพยุโรป (European Union : EU) 2. องค์การความร่วมมือทางเศรษฐกิจแห่งเอเชียและแปซิฟิกหรือเอเปก (Asia-Pacific Economic Cooperation : APEC) 3. สมาคมประชาชาติเอเชียตะวันออกเฉียงใต้หรืออาเซียน (Association of Southeast Asian Nation : ASEAN) 4. ความตกลง United States-Mexico-Canada Agreement (USMCA) หรือ ความตกลง การค้าเสรีอเมริกาเหนือ (NAFTA) ฉบับปรับปรุงใหม่ 5. องค์การของประเทศผู้ผลิตน้ำมันเพื่อการส่งออก (Organization of the Petroleum Exporting Countries : OPEC)
6. การประชุมเอเชีย-ยุโรป (Asia Europe Meeting : ASEM) สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการคิด - ทักษะการคิดวิเคราะห์ 2. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต - ความรับผิดชอบ - การทำงานเป็นทีม 3. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี - การใช้เทคโนโลยีเข้าถึงข้อมูลเพื่อประโยชน์ในทางการศึกษา คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ข้อที่ 4 ใฝ่หาความรู้ หมั่นศึกษา เล่าเรียน การบูรณาการ 1. การบูรณาการนอกกลุ่มสาระ 1.1 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย สาระที่ 1 การอ่าน มาตรฐาน 1.1 ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิตและนิสัยรักการอ่าน สาระที่ 3 การฟัง การดู การพูด มาตรฐาน ท 3.1 สามารถเลือกดูและฟังอย่างมีวิจารณญาณ และพูดแสดงความรู้ ความคิดและความรู้สึกในโอกาสต่างๆ อย่างมีวิจารณญาณ และสร้างสรรค์
2. บูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 2.1 คุณลักษณะความพอเพียงของผู้สอน คุณลักษณะของ ความพอเพียง พอประมาณ มีเหตุผล มีภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี 1. วางแผน และจัดเตรียม สาระการเรียนรู้ กิจกรรม การเรียนรู้ สื่อการสอน ให้ พอเหมาะ พอควรกับผู้เรียน 2. บริหารเวลาในการจัดการ เรียนรู้ในห้องเรียนได้อย่าง เหมาะสม 3. รู้จักการใช้ทรัพยากรที่มี อยู่อย่างคุ้มค่า 1. ตัดสินใจในการจัดกิจกรรม การเรียนรู้ในห้องเรียนอย่าง รอบคอบ 2. รู้จักรับฟังความคิดเห็นของ ผู้อื่น 1. สามารถแก้ไขปัญหาเฉพาะ หน้าได้อย่างเหมาะสม เงื่อนไขความรู้ 1. ศึกษาหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2561) 2. ศึกษาศาสตร์การสอน 3. ศึกษาสาระการเรียนรู้ที่ 3 เศรษฐศาสตร์ เงื่อนไขคุณธรรม อิทธิบาท 4 1. ฉันทะ ความพอใจรักใคร่ในสิ่งนั้น 2. วิริยะ ความพากเพียรในสิ่งนั้น 3. จิตตะ ความเอาใจใส่ฝักใฝ่ในสิ่งนั้น 4. วิมังสา ความหมั่นสอดส่องในเหตุผลของสิ่งนั้น
2.2 คุณลักษณะความพอเพียงของผู้เรียน คุณลักษณะของ ความพอเพียง พอประมาณ มีเหตุผล มีภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี 1. บริหารเวลาในการทำ กิจกรรมได้อย่างเหมาะสม 2. รู้จักการใช้ทรัพยากรที่มี อยู่อย่างคุ้มค่า 1. ตัดสินใจในการร่วมกิจกรรมใน ห้องเรียนอย่างรอบคอบ 2. รู้จักรับฟังความคิดเห็น ของผู้อื่น 3. มีคุณลักษณะในการเป็นผู้นำ และผู้ตามที่ดี 1. สามารถแก้ไขปัญหาเฉพาะ หน้าได้อย่างเหมาะสม เงื่อนไขความรู้ 1. มีความรู้เรื่อง ความร่วมมือระหว่างประเทศ 2. สามารถในการนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้ได้แก่ การร่วมกิจกรรมการจัดการเรียนรู้ด้วยความซื่อสัตย์สุจริต เป็นต้น เงื่อนไขคุณธรรม อิทธิบาท 4 1. ฉันทะ ความพอใจรักใคร่ในสิ่งนั้น 2. วิริยะ ความพากเพียรในสิ่งนั้น 3. จิตตะ ความเอาใจใส่ฝักใฝ่ในสิ่งนั้น 4. วิมังสา ความหมั่นสอดส่องในเหตุผลของสิ่งนั้น 3. ด้านคุณลักษณะตามโครงการเสริมสร้างคุณธรรม จริยธรรมและธรรมภิบาลในสถานศึกษา 3.1 ป้องกันการทุจริต (โครงการโรงเรียนสุจริต) - ทักษะกระบวนการคิดวิเคราะห์ - ซื่อสัตย์สุจริต 4. บูรณาการค่านิยมหลักของคนไทย 12 ประการ 4.1 ใฝ่หาความรู้ หมั่นศึกษาเล่าเรียนทั้งทางตรง และทางอ้อม
การวัดและประเมินผล ขอบเขตการวัด วิธีการ เครื่องมือ ผู้ประเมิน 1. ด้านความรู้ - ความร่วมมือทางเศรษฐกิจ ระหว่างประเทศ - การตอบคำถามในชั้นเรียน - การตอบคำถามในใบงานกลุ่ม เรื่อง ความร่วมมือระหว่าง ประเทศ - การทดสอบรายบุคคลผ่าน Google Forms - แนวการตอบคำถาม - แบบประเมินใบงาน กลุ่ม เรื่อง ความร่วมมือ ระหว่างประเทศ - การเก็บคะแนนจาก ทดสอบรายบุคคลผ่าน Google Forms ครูผู้สอน 2. ด้านทักษะกระบวนการ - ทักษะการคิดวิเคราะห์ - การทำงานเป็นทีม - การใช้เทคโนโลยีเข้าถึง ข้อ มู ล เพื่ อ ป ระโย ช น์ ใน ท าง การศึกษา - การตอบคำถามในชั้นเรียน - การตอบคำถามในใบงานกลุ่ม เรื่อง ความร่วมมือระหว่าง ประเทศ - การสังเกต - การทดสอบรายบุคคลผ่าน Google Forms - แนวการตอบคำถาม - แบบประเมินใบงาน กลุ่ม เรื่อง ความร่วมมือ ระหว่างประเทศ - แบบสังเกตพฤติกรรม การทำงานเป็นทีม - การเก็บคะแนนจาก ทดสอบรายบุคคลผ่าน Google Forms - แบบสังเกตพฤติกรรม การเรียนรู้ ครูผู้สอน นักเรียน 3. ด้านคุณธรรมจริยธรรม - ความรับผิดชอบ - การใฝ่หาความรู้ - การสังเกต - แบบสังเกตพฤติกรรม การเรียนรู้ ครูผู้สอน
ภาระงาน/ชิ้นงาน ภาระงานหลัก 1. ใบงานกลุ่ม เรื่อง ความร่วมมือทางเศรษฐกิจระหว่างประเทศ รายการประเมิน ระดับคุณภาพ 3 (ดี) 2 (พอใช้) 1 (ปรับปรุง) 1. ความถูกต้องและครบถ้วน ของเนื้อหา ผู้เรียนตอบคำถามได้อย่าง ถูกต้องและครบถ้วน ตั้งแต่ 12 รายการขึ้นไป ผู้เรียนตอบคำถามได้ ถูกต้องแต่ไม่ครบถ้วน จำนวน 9-11 รายการ ผู้เรียนสามารถตอบ คำถามได้ น้อยกว่า 9 รายการ เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ คะแนนผ่านเกณฑ์ คือ เท่ากับหรือมากกว่า 2 คะแนนขึ้นไป 2. การทดสอบรายบุคคลผ่าน Google Forms จำนวน 8 ข้อ คะแนนผ่านเกณฑ์ คือ 4 คะแนนขึ้นไป กิจกรรมการเรียนรู้ กิจกรรมนำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูทบทวนความรู้เดิม เรื่อง สาเหตุและระดับความร่วมมือทางเศรษฐกิจ ผ่านกิจกรรมการถามคำถาม เพื่อชิงคะแนนพิเศษ พร้อมทั้งร่วมกันอธิบายเพิ่มเติมให้สมบูรณ์ ดังนี้ 1.1 การรวมกลุ่มทางเศรษฐกิจมักมีจุดมุ่งหมายเพื่อสิ่งใด (เพื่อพัฒนาเศรษฐกิจและการค้า ระหว่างประเทศ เป็นต้น) 1.2 ระดับการรวมกลุ่มทางเศรษฐกิจ 5 ระดับ ได้แก่อะไรบ้าง ( ระดับที่ 1 เขตการค้าเสรี ( Free Trade Area), ระดับที่ 2 สหภาพศุลกากร ( Customs Union), ระดับที่ 3 ตลาดร่วม ( Common Market), ระดับที่ 4 สหภาพทางเศรษฐกิจ ( Economic Union) และ ระดับที่ 5 สหภาพเหนือชาติ(Supranational Union) ) 1.3 การรวมกลุ่มทางเศรษฐกิจใด ที่ในปัจจุบันมีการดำเนินการอยู่ในระดับสูงสุด และตัวชี้วัดคือ สิ่งใด (สหภาพยุโรป (The European Union) อยู่ในระดับที่ 4 สหภาพทางเศรษฐกิจ ( Economic Union) มี ตัวชี้วัดคือ การใช้เงินสกุลยูโร ร่วมกัน)
กิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้ 1. ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่มกลุ่มละ 6-7 คน และเรียกกลุ่มนี้ว่า กลุ่มบ้าน (home group) จากนั้นให้ สมาชิกแต่ละกลุ่มเลือกหมายเลขประจำตัวตั้งแต่ 1-5 คนละ 1 หมายเลข โดยหมายเลข 6 และ 7 ให้ถือเป็น หมายเลขเดียวกัน 2. สมาชิกในกลุ่มบ้านจะได้รับมอบหมายให้ศึกษาใบกิจกรรมเรื่อง ความร่วมมือทางเศรษฐกิจระหว่าง ประเทศ คนละ 1 ส่วน (เปรียบเสมือนได้ชิ้นส่วนของภาพตัดต่อคนละ 1 ชิ้น) โดยครูให้สมาชิกในกลุ่มบ้านแยกย้าย ไปรวมกับสมาชิกกลุ่มอื่นซึ่งได้รับเนื้อหาเดียวกันหรือหมายเลขเดียวกัน ตั้งเป็นกลุ่มผู้เชี่ยวชาญ (expert group) ดังนี้ กลุ่มผู้เชี่ยวชาญ หมายเลข 1 เรื่อง สภาพยุโรป (European Union : EU) กลุ่มผู้เชี่ยวชาญ หมายเลข 2 เรื่อง องค์การความร่วมมือทางเศรษฐกิจแห่งเอเชียและแปซิฟิก หรือเอเปก (Asia-Pacific Economic Cooperation : APEC) กลุ่มผู้เชี่ยวชาญ หมายเลข 3 เรื่อง สมาคมประชาชาติเอเชียตะวันออกเฉียงใต้หรืออาเซียน (Association of Southeast Asian Nation : ASEAN) กลุ่มผู้เชี่ยวชาญ หมายเลข 4 เรื่อง ข้อตกลงการค้าเสรีอเมริกาเหนือ (North American Free Trade Agreement : NAFTA) กลุ่มผู้เชี่ยวชาญ หมายเลข 5 เรื่อง องค์การของประเทศผู้ผลิตน้ำมันเพื่อการส่งออก (Organization of the Petroleum Exporting Countries : OPEC) กลุ่มผู้เชี่ยวชาญ หมายเลข 6 เรื่อง การประชุมเอเชีย-ยุโรป (Asia Europe Meeting : ASEM) 3. กลุ่มผู้เชี่ยวชาญ (expert group) แต่ละกลุ่มร่วมกันทำความเข้าใจในเนื้อหาสาระในใบกิจกรรมที่ ตนเองได้รับนั้นอย่างละเอียด ภายในเวลา 7-10 นาที(ทักษะการทำงานเป็นทีม) 4. สมาชิกกลุ่มผู้เชี่ยวชาญ (expert group) กลับไปสู่กลุ่มบ้าน (home group) โดยแต่ละกลุ่มช่วยสอน เพื่อนในกลุ่มให้เข้าใจเนื้อหาที่ตนได้ศึกษาร่วมกับกลุ่มผู้เชี่ยวชาญ พร้อมทั้งทำใบงานกลุ่ม เรื่อง ความร่วมมือ ทางเศรษฐกิจระหว่างประเทศ ด้วยปากกาสีน้ำเงิน จะส่งผลให้สมาชิกทุกคนก็จะได้เรียนรู้ภาพรวมของสาระ ทั้งหมด ภายในเวลา 10-15 นาที(ทักษะการทำงานเป็นทีม) 5. ครูสุ่มถามนักเรียนแต่กลุ่ม เพื่อตรวจสอบความเข้าใจ ทั้งนี้ให้ครูและนักเรียนร่วมกันอธิบายเพิ่มเติมจน สมบูรณ์ พร้อมทั้งให้สมาชิกในกลุ่มบ้าน (home group) ใช้ปากกาสีแดง ในการเพิ่มเติมข้อมูลใบงานกลุ่ม เรื่อง ความร่วมมือทางเศรษฐกิจระหว่างประเทศให้สมบูรณ์มากที่สุด ดังนี้ 1) ลักษณะของสภาพยุโรป (European Union : EU) เป็นอย่างไร (วัตถุประสงค์ : เพื่อเป็นการรวมตัวทางด้านการเมืองเศรษฐกิจ การต่างประเทศ และสังคมใน ภูมิภาคยุโรป ผลกระทบที่ไทยได้รับ : ไทยซื้อสินค้าที่มีความเจริญก้าวหน้าทางเทคโนโลยีจากสหภาพยุโรป เช่น เครื่องจักรกล เครื่องบิน เครื่องมือทางการแพทย์ และส่งออก เครื่องคอมพิวเตอร์ เสื้อผ้าสำเร็จรูป ยางพารา
แก่สหภาพยุโรป นอกนี้สหภาพยุโรปยังได้เข้ามาลงทุนทำอุตสาหกรรมในประเทศไทย เช่น อุตสาหกรรมยานยนต์ อุตสาหกรรมเคมีภัณฑ์ เป็นต้น) 2) ลักษณะขององค์การความร่วมมือทางเศรษฐกิจแห่งเอเชียและแปซิฟิกหรือเอเปก (AsiaPacific Economic Cooperation : APEC) เป็นอย่างไร (วัตถุประสงค์ : ส่งเสริมการค้าเสรีระหว่างประเทศและให้ความรวมมือกันในการแก้ปัญหา เศรษฐกิจการค้าในภูมิภาค อีกทั้งเพื่อสร้างอำนาจการต่อรองกับสหภาพยุโรป (EU) ผลกระทบที่ไทยได้รับ 2.1 ได้ตลาดการค้ามากขึ้น ซึ่งส่งผลดีต่อการส่งออกของไทย 2.2 มีอำนาจถ่วงดุลทางการค้าเพิ่มขึ้น 2.3 ทำให้ประเทศไทยเป็นที่รู้จักในเวทีการค้าโลกมากขึ้น) 3) ลักษณะของสมาคมประชาชาติเอเชียตะวันออกเฉียงใต้หรืออาเซียน (Association of Southeast Asian Nation : ASEAN) เป็นอย่างไร (วัตถุประสงค์ : ส่งเสริมและร่วมมือกันในทางเศรษฐกิจ สังคม วัฒนธรรม เทคโนโลยี วิทยาศาสตร์ ตลอดจนการสร้างสันติภาพความมั่นคงให้เกิดขึ้นภายในภูมิเอเชียตะวันนออกเฉียงใต้ ผลกระทบที่ไทยได้รับ 3.1 เพิ่มอำนาจการต่อรองกับประเทศคู่ค้า 3.2 เพิ่มปริมาณการค้าและขนาดของตลาด เพราะมีการลดเงื่อนไขทางการค้าและ ลดหย่อนภาษีทั้งในและนอกกลุ่มประเทศสมาชิกอาเซียน เป็นต้น) 4) ลักษณะของความตกลง United States-Mexico-Canada Agreement (USMCA) หรือ ความตก ลงการค้าเสรีอเมริกาเหนือ (NAFTA) ฉบับปรับปรุงใหม่ เป็นอย่างไร (วัตถุประสงค์ : เพื่อขจัดอุปสรรคทางการค้าและบริการระหว่างประเทศสมาชิกและภาคีโดย การยกเลิกภาษีศุลกากร ส่งเสริมการแข่งขันที่เป็นธรรม ขยายโอกาสการลงทุน คุ้มครองสิทธิในทรัพย์สินทาง ปัญญา และแก้ไขข้อพิพาททางการค้า โดยมีความเข้มข้นมากขึ้นในด้านแรงงาน แหล่งกำเนิดสินค้า ทรัพย์สินทาง ปัญญาและการค้าดิจิทัล และสินค้าเกษตร ผลกระทบที่ไทยได้รับ 4.1 ได้ตลาดการค้าที่เป็นสินค้าที่ไม่มีการผลิตในกลุ่มประเทศสมาชิก 4.2 ส่งออกเครื่องคอมพิวเตอร์อุปกรณ์และส่วนประกอบ แผงวงจรไฟฟ้า ไปยัง สหรัฐอเมริกา เป็นต้น 4.3 เสียเปรียบการค้ากับเม็กซิโก ซึ่งมีสินค้าคล้ายคลึงกับประเทศไทยและเป็นคู่ค้ากับ สหรัฐอเมริกาเช่นกัน แต่ได้รับการยกเว้นภาษีบางอย่าง เป็นต้น) 5) องค์การของประเทศผู้ผลิตน้ำมันเพื่อการส่งออก (Organization of the Petroleum Exporting Countries : OPEC)
(วัตถุประสงค์ : เพื่อเป็นตัวกลางประสานงานด้านนโยบายน้ำมันระหว่างประเทศผู้ผลิตน้ำมัน ในการรักษาระดับราคาให้มีความเป็นธรรม และสร้างความมั่นคงให้แก่ประเทศผู้ผลิตปิโตรเลียม ก่อให้เกิดการ ผลิตอย่างมีประสิทธิภาพ สร้างเศรษฐกิจ และรักษาระดับความสม่ำเสมอในการผลิตปิโตรเลียม เพื่อให้เพียงพอใน การป้อนเข้าสู่ตลาดโลก โดยผู้ผลิตจะได้รับผลตอบแทนที่เป็นธรรม) ผลกระทบที่ไทยได้รับ 5.1 ไทยยังมีการค้าขายกับกลุ่มโอเปก โดยนำเข้าน้ำมันจากประเทศเหล่านี้โดยเฉพาะ ประเทศโอมาน สหรัฐอาหรับเอมิเรตส์ และซาอุดิอาระเบีย และสินค้าออก 5.2 ไทยส่งออกผลิตภัณฑ์ต่างๆ ได้แก่ข้าวโพด ข้าว เสื้อผ้า เครื่องแต่งกาย และเครื่อง หนังส่งไปยังกลุ่มประเทศเหล่านี้ 5.3 ไทยได้จัดส่งแรงงาน เข้าไปทำงานในประเทศกลุ่มโอเปกเป็นจำนวนมากจึงจำเป็นที่ รัฐบาลไทยต้องติดตาม และให้ความคุ้มครองช่วยเหลือ เป็นต้น) 6) การประชุมเอเชีย-ยุโรป (Asia Europe Meeting : ASEM) (วัตถุประสงค์ : เพื่อเป็นเวทีสำหรับผู้นำประเทศเอเชียและประเทศยุโรปพบปะหารือเกี่ยวกับ ประเด็นที่ทั้งสองฝ่ายให้ความสนใจ เพื่อกระชับความสัมพันธ์ ขยายความร่วมมือ และเสริมสร้างความเข้าใจ ระหว่างกัน โดยมีความร่วมมือครอบคลุมใน 3 เสาหลัก (Pillar) ได้แก่ (1) การเมือง (Political) (2) เศรษฐกิจ (Economic) และ (3) สังคม วัฒนธรรม และการศึกษา (Social, Cultural, and Education) ทั้งนี้ ASEM เป็น กรอบความร่วมมือระดับผู้นำกรอบเดียวระหว่างภูมิภาคเอเชียและภูมิภาคยุโรปในขณะนี้) ผลกระทบที่ไทยได้รับ 5.1 ในกรอบความร่วมมือได้มีผลทำให้เกิดความร่วมมือระหว่างยุโรปกับเอเซียอย่างเป็น รูปธรรมโดยเฉพาะในเรื่องการให้การสนับสนุน Asian Bond Markets Development ซึ่งจะเป็นผลดีต่อการ ส่งออกของประเทศไทยและภูมิภาคเอเชียโดยรวมในอนาคต 5.2 ประเทศไทยได้รับแจ้งการอนุมัติเงิน 3 ล้านเหรียญจากกองทุน ASEM Trust Fund สำหรับนำไปใช้ในการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมในการประชุมรัฐมนตรีว่าการกระทรวงการคลังอาเซมครั้งที่ 5 ปี พ.ศ.2546 เป็นต้น) (ทักษะการคิดวิเคราะห์(Obj.1,2)) กิจกรรมรวบยอด 1. ครูถามคำถามนักเรียนเพื่อเป็นการสรุปบทเรียน ดังนี้ 1) นักเรียนคิดว่าในปัจจุบันประเทศไทยสามารถใช้นโยบายการบริหารประเทศแบบอยู่ลำพังไม่ รวมกลุ่มกับใคร ได้หรือไม่ อย่างไร” (ไม่ได้ เพราะ เราจำเป็นสร้างเสถียรภาพ ความมั่นคง และสร้างผลประโยชน์ ด้านเศรษฐกิจให้แก่ประเทศตนเอง รวมทั้งมีความจำเป็นต้องใช้ทรัพยากรบางอย่างจากภายนอกประเทศ) (Obj.3) (พัฒนา Gen.) 2) นักเรียนคิดว่านอกจากประโยชน์ที่เราได้รับจากการรวมกลุ่มทางเศรษฐกิจแล้ว ประเทศไทย ได้รับผลกระทบจากความร่วมมือทางเศรษฐกิจระหว่างประเทศหรือไม่ อย่างไร (1. ทำให้เกิดการนำเข้าสินค้าจาก ต่างประเทศ อาจทำให้ประเทศขาดดุลทางการค้า 2. สินค้าและบริการใหม่ๆ จากต่างประเทศอาจทำให้เกิดการ
เปลี่ยนแปลงในด้านรูปแบบการดำรงชีวิต ตลอดจนมีผลกระทบต่อวัฒนธรรมประเพณีซึ่งอาจเป็นผลเสียต่อ ชีวิตประจำวัน เป็นต้น) 2. นักเรียนทำแบบทดสอบรายบุคคล เรื่อง ความร่วมมือทางเศรษฐกิจระหว่างประเทศ ผ่าน Google Forms เพื่อเป็นการตรวจสอบความเข้าใจรายบุคคลจำนวน 8 ข้อ และถือเป็นการเช็คชื่อเข้าเรียน โดยเกณฑ์ผ่าน การประเมิน คือ การตอบถูกอย่างน้อย 4 ข้อ ทั้งนี้หากนักเรียนคนใดไม่ผ่านการประเมินให้นักเรียนและสมาชิก กลุ่มบ้าน (home group) ร่วมกันทบทวนความรู้ และดำเนินการทำแบบทดสอบอีกครั้งจนกว่าผ่านการทดสอบ สื่อการเรียนรู้ 1. ใบกิจกรรมเรื่อง ความร่วมมือทางเศรษฐกิจระหว่างประเทศ (QR CODE) 2. ใบงานกลุ่มเรื่อง ความร่วมมือทางเศรษฐกิจระหว่างประเทศ 3. Google Forms แบบทดสอบรายบุคคล เรื่อง ความร่วมมือทางเศรษฐกิจระหว่างประเทศ แหล่งการเรียนรู้
ใบงานกลุ่ม เรื่อง ความร่วมมือทางเศรษฐกิจระหว่างประเทศ ชื่อกลุ่ม ........................................................................... ชั้น......................... เลขที่............. ..................................... คำสั่ง : จงเติมคำตอบที่ถูกต้องลงในตาราง สหภาพยุโรป (European Union : EU) ข้อมูลทั่วไป วัตถุประสงค์ ผลกระทบที่ไทยได้รับ องค์การความร่วมมือ ทางเศรษฐกิจแห่ง เอเชียและแปซิฟิก (Asia-Pacific Economic Cooperation : APEC) ข้อมูลทั่วไป วัตถุประสงค์ ผลกระทบที่ไทยได้รับ สมาคมประชาชาติ เอเชียตะวันออก เฉียงใต้ (Association of Southeast Asian Nation : ASEAN) ข้อมูลทั่วไป วัตถุประสงค์ ผลกระทบที่ไทยได้รับ
ความตกลง United States-MexicoCanada Agreement (USMCA) หรือ ความ ตกลงการค้าเสรีอเมริกา เหนือ (NAFTA) ฉบับ ปรับปรุงใหม่ ข้อมูลทั่วไป วัตถุประสงค์ ผลกระทบที่ไทยได้รับ องค์การของประเทศ ผู้ผลิตน้ำมันเพื่อการ ส่งออก (Organization of the Petroleum Exporting Countries : OPEC) ข้อมูลทั่วไป วัตถุประสงค์ ผลกระทบที่ไทยได้รับ การประชุมเอเชีย-ยุโรป (Asia Europe Meeting : ASEM) ข้อมูลทั่วไป วัตถุประสงค์ ผลกระทบที่ไทยได้รับ
แบบทดสอบ Google Forms เรื่อง ความสัมพันธ์ทางเศรษฐกิจระหว่างประเทศ คำสั่ง ให้นักเรียนเลือกคำตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงข้อเดียว 1. การรวมกลุ่มทางเศรษฐกิจมีความสำคัญอย่างไร ก. ตลาดขยายตัว ต้นทุนการผลิตสินค้าลดลง ปัจจัยการผลิตเคลื่อนย้ายได้เสรีมากขึ้น ข. มีการค้าภายในกลุ่มน้อยกว่าการค้านอกกลุ่มปัจจัยการผลิตจะอยู่ในพื้นที่การผลิต ค. การผลิตใช้วัตถุดิบน้อยลง มีการบริการมากขึ้น อัตราดอกเบี้ยสูงขึ้น ง. การใช้ทรัพยากรมากขึ้น ต้นทุนการผลิตลดลง ตลาดขยายวงกว้างไปยังทุกภูมิภาคของโลก อัตราดอกเบี้ยสูง 2. การรวมกลุ่มทางเศรษฐกิจกลุ่มแรก คือกลุ่มใด ก. สหภาพยุโรป ข. เขตการค้าเสรีอเมริกาเหนือ ค. กลุ่มสมาคมเขตการค้าเสรียุโรป ง. กลุ่มความร่วมมือทางเศรษฐกิจเอเชีย-แปซิฟิก 3. กลุ่มเศรษฐกิจที่มีอำนาจการกำหนดราคาน้ำมันของโลก คือกลุ่มใด ก. กลุ่มโอเปก (OPEC) ข. กลุ่มเอเปก (APEC) ค. กลุ่มอาฟตา (AFTA) ง. กลุ่มนาฟตา (NAFTA) 4. สมาคมประชาชาติเอเชียตะวันออกเฉียงใต้(ASEAN) มีวัตถุประสงค์ในการก่อตั้งหลายประการ ยกเว้นข้อใด ก. ร่วมมือกันทางด้านการค้า อุตสาหกรรม การลงทุน ข. อำนวยความสะดวกในการขนส่งสินค้าผ่านแดนของอาเซียน ค. ร่วมมือกันทางด้านวิทยาศาสตร์เทคโนโลยีสังคมและวัฒนธรรม ง. ช่วยเหลือและร่วมมือกันทางด้านการทหารการเมืองเพื่อความโดดเด่นระดับโลก 5. ประเทศไทยได้รับประโยชน์อะไรจากการรวมกลุ่มทางเศรษฐกิจระหว่างประเทศ ก. การค้าและการลงทุนระหว่างประเทศ ข. การส่งเสริมการท่องเที่ยวระหว่างประเทศ ค. การปรับปรุงระบบคมนาคมขนส่งในทางบก ทางน้ำ ทางอากาศ ง. การเพิ่มผลผลิตและราคาให้กับสินค้าประเภทเกษตรกรรมและอุตสาหกรรม 6. แนวคิดใดที่นำไปสู่การก่อตั้งสหภาพยุโรป (EU) ก. เพื่อครอบครองตลาดการค้าโลก ข. เพื่อป้องกันการรุกรานจากกลุ่มประเทศอื่น ค. เพื่อคงไว้ซึ่งการเป็นมหาอำนาจของโลก ง. เพื่อส่งเสริมผลประโยชน์ระหว่างประเทศสมาชิก
7. ความตกลง United States-Mexico-Canada Agreement (USMCA) หรือ ความตกลงการค้าเสรีอเมริกา เหนือ (NAFTA) ฉบับปรับปรุงใหม่ จัดทำขึ้นด้วยเหตุผลใด ก. ต้องการปรับเปลี่ยนจำนวนสมาชิกให้มากขึ้น ข. ต้องการคงไว้ซึ่งความมั่งคั่งทางเศรษฐกิจในภูมิภาค ค. ต้องการเพิ่มบทบาททางเศรษฐกิจของประเทศแคนนาดาให้มากขึ้น ง. เพื่อครอบครองตลาดโลก 8. องค์กรระหว่างประเทศทางเศรษฐกิจในข้อใด แตกต่างจากข้ออื่นเมื่อพิจารณาถึงประเทศสมาชิก ก. โอเปก (OPEC) ข. เอเปก (APEC) ค. อาเซ็ม (ASEM) ง. อาเซียน (ASEAN)
ที่ ชื่อ – สกุล ของผู้รับการประเมิน ความ ร่วมมือกัน ทำกิจกรรม การแสดง ความ คิดเห็น การรับฟัง ความ คิดเห็น การตั้งใจ ทำงาน การแก้ไข ปัญหาหรือ ปรับปรุง ผลงานกลุ่ม รวม 20 คะแนน 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 18-20 14-17 10-13 ต่ำกว่า 10 ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานเป็นทีม เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = 4 ดี = 3 พอใช้ = 2 ปรับปรุง = 1
แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ ที่ ชื่อ – สกุล ของผู้รับการประเมิน ความรับผิดชอบ การใฝ่หาความรู้ การใช้เทคโนโลยี รวม 12 คะแนน 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 10-12 8-9 6-7 ต่ำกว่า 6 ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = 4 ดี = 3 พอใช้ = 2 ปรับปรุง = 1
บันทึกหลังแผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง ความสัมพันธ์ทางเศรษฐกิจระหว่างประเทศ การจัดการเรียนรู้ เรื่อง ความสัมพันธ์ทางเศรษฐกิจระหว่างประเทศ โดยใช้การสอนเทคนิคจิ๊กซอว์ ภายใต้ แนวคิดทฤษฎีการเรียนรู้แบบร่วมมือ (Cooperative Learning) สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4/1 จำนวน 40 คน มีลักษณะดังนี้ ด้านการจัดการเรียนรู้ ผู้เรียนสามารถปฏิบัติตามขั้นตอนการจัดการเรียนรู้ได้เป็นอย่างดี ทั้งนี้ มีความรับผิดชอบต่อ หน้าที่ที่ได้รับมอบหมายจากลุ่มบ้านได้อย่างเหมาะสม ตั้งใจ และดำเนินกิจกรรมต่างๆได้อย่างเต็มความสามารถ เห็นได้จากการตั้งใจศึกษาเนื้อหาที่ได้รับมอบหมายร่วมกับเพื่อนกลุ่มอื่น ๆ ภายในกลุ่มผู้เชี่ยวชาญเป็นอย่างดี จน สามารถกลับมาอธิบายเนื้อหาที่ตนเองได้รับให้กับเพื่อนๆกลุ่มบ้านให้เกิดความเข้าใจ และร่วมกันทำใบงานกลุ่มจน สำเร็จลุล่วง ถูกต้อง ครบทุกกลุ่ม ในการตรวจสอบความเข้าใจของผู้เรียนโดยการสุ่มถามนักเรียน พบว่า นักเรียนให้ความร่วมมือ ในการตอบคำถาม ช่วยกันอธิบายเพิ่มเติมอย่างดีมาก จนผู้สอนไม่ต้องใช้วิธีการสุ่มถามผู้เรียน ขั้นการตรวจสอบความเข้าใจรายบุคคลของผู้เรียนโดยการทำแบบฝึกหัด Google Forms พบว่า ผู้เรียนให้ความร่วมมือ และสามารถปฏิบัติได้อย่างเชี่ยวชาญ รวดเร็ว ด้านการประเมินผลการจัดการเรียนรู้ 1) การจัดการเรียนรู้ที่ สามารถพัฒนาหรือแก้ไขปัญหาด้านการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ ให้เกิดการ เปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้น และเป็นไปตามวัตถุประสงค์การเรียนรู้ที่ตั้งไว้พิจารณาจากประเด็นต่อไปนี้ 1.1 การตอบคำถามในชั้นเรียน ที่ผู้เรียนให้ความร่วมมือในการตอบคำถามเป็นอย่างดี จนไม่ต้องสุ่มถามคำถาม 1.2 การประเมินใบงานกลุ่ม ของนักเรียนจำนวน 6 กลุ่ม จากทั้งหมด 6 กลุ่ม ผ่านการ ประเมิน คิดเป็นร้อยละ 100 มีคะแนนเฉลี่ย 3 คะแนน อยู่ในระดับ ดีมาก 1.3 การประเมินผลการเรียนรู้รายบุคคล Google Forms โดยผู้เรียน 40 คน จาก 40 คน คิดเป็นร้อยละ 100 ผ่านการประเมินผลการเรียนรู้รายบุคคล มีคะแนนเฉลี่ยอยู่ที่ 6.53 2) การจัดการเรียนรู้สามารถพัฒนาหรือแก้ไขปัญหาด้านการทำงานเป็นทีมได้ พจารณาจาก 2.1 ผลการประเมินใบงานกลุ่ม เรื่อง ความร่วมมือทางเศรษฐกิจระหว่างประเทศ ของ นักเรียนจำนวน 6 กลุ่ม จากทั้งหมด 6 กลุ่ม ผ่านการประเมิน คิดเป็นร้อยละ 100 มีคะแนนเฉลี่ย 3 คะแนน อยู่ใน ระดับ ดีมาก 2.2 ผลการสังเกตตนเองของนักเรียน และ การสังเกตโดยผู้สอนเป็นไปในทิศทาง เดียวกัน คือ นักเรียนจำนวน 40 คน จาก 40 คน คิดเป็นร้อยละ 100 ผ่านการประเมิน มีคะแนนเฉลี่ย 19.75 อยู่ ในระดับคุณภาพ ดีมาก
3) ผลการสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้อื่นๆ 3 ด้าน พบว่านักเรียนจำนวน 40 คน จาก 40 คน คิดเป็นร้อยละ 100 ผ่านการประเมิน มีคะแนนเฉลี่ย 12 อยู่ในระดับคุณภาพ สามารถอธิบายเพิ่มเติมได้ ดังนี้ 3.1 ความรับผิดชอบ ประเมินจากการที่นักเรียนทุกคนส่งงานครบถ้วนทุกชิ้น 3.2 การใฝ่หาความรู้ นักเรียนสามารถศึกษาหาความรู้ด้วยตนเอง เพื่อสรุปในใบงาน กลุ่ม สามารถตอบคำถามได้ รวมกันสรุปบทเรียนได้ ตลอดจนสามารถทำแบบประเมินผลการเรียนรู้รายบุคคล Google Forms ผ่านทุกคน 3.3 การใช้เทคโนโลยี พบว่า นักเรียนทุกคนสามารถใช้เทคโนโลยีให้เกิดประโยชน์ ในทางการศึกษา ได้แก่ ค้นคว้าข้อมูลจากแหล่งต่างๆ และทำแบบฝึกหัดได้อย่างเหมาะสม วชรพร ชูผล ครูผู้สอน
ผลการประเมินใบงานกลุ่ม เรื่อง ความร่วมมือทางเศรษฐกิจระหว่างประเทศ กลุ่มบ้าน 1 ตรวจสอบแล้วถูกต้องตามเกณฑ์ ได้รับ 3 คะแนน หน้า 1 กลุ่มบ้าน 2 ตรวจสอบแล้วถูกต้องตามเกณฑ์ ได้รับ 3 คะแนน กลุ่มบ้าน 3 ตรวจสอบแล้วถูกต้องตามเกณฑ์ ได้รับ 3 คะแนน กลุ่มบ้าน 4 ตรวจสอบแล้วถูกต้องตามเกณฑ์ ได้รับ 3 คะแนน
ผลการประเมินใบงานกลุ่ม เรื่อง ความร่วมมือทางเศรษฐกิจระหว่างประเทศ ลำดับ คะแนน ระดับคุณภาพ ผลการประเมิน ลำดับ คะแนน ระดับคุณภาพ ผลการประเมิน กลุ่มบ้าน 1 3 ดีมาก ผ่าน กลุ่มบ้าน 4 3 ดีมาก ผ่าน กลุ่มบ้าน 2 3 ดีมาก ผ่าน กลุ่มบ้าน 5 3 ดีมาก ผ่าน กลุ่มบ้าน 3 3 ดีมาก ผ่าน กลุ่มบ้าน 6 3 ดีมาก ผ่าน นักเรียนจำนวน 40 คน แบ่งเป็น 6 กลุ่ม มีคะแนนเฉลี่ย 3 คะแนน อยู่ในระดับ ดีมาก คิดเป็นร้อยละ 100 ผ่านการประเมิน หน้า 2 กลุ่มบ้าน 5 ตรวจสอบแล้วถูกต้องตามเกณฑ์ ได้รับ 3 คะแนน กลุ่มบ้าน 6 ตรวจสอบแล้วถูกต้องตามเกณฑ์ ได้รับ 3 คะแนน
เลขที่ ชื่อ-สกุล ผลการประเมิน (ผ่าน 10 คะแนนขึ้นไป) ตนเอง ครู เฉลี่ย ระดับ 1 นายทรงพล จีนฮี้ 20 20 20 ดีมาก 2 นายธนธรณ์ศรีเรือง 20 20 20 ดีมาก 3 นายเอกรุ่งโรจน์จันทร 20 20 20 ดีมาก 4 นายนพดล สุขโรจนวงศา 20 20 20 ดีมาก 5 นายปัฐวีกล่อมจิต 20 18 19 ดีมาก 6 นายศุภสิทธิ์ สายบัว 18 20 19 ดีมาก 7 นายอภิชาติจันทร์โท 20 20 20 ดีมาก 8 นายมานะชัย ภู่เปลี่ยน 20 18 19 ดีมาก 9 นางสาวสิริเกตุ แย้มนาม 18 18 18 ดีมาก 10 นางสาวสุภาพร ถึงแสง 20 20 20 ดีมาก 11 นางสาวอริสรา สุขเสงี่ยม 20 20 20 ดีมาก 12 นางสาวแอน รุ้งหม่อง 20 20 20 ดีมาก 13 นางสาวชมพูนุท คล้ายแดง 20 20 20 ดีมาก 14 นางสาวชลดา วิลาทอง 20 18 19 ดีมาก 15 นางสาวพิชชานันท์ จันทร 20 20 20 ดีมาก 16 นางสาวพีรดา ใจตรง 20 20 20 ดีมาก 17 นางสาวสุวนันท์ พีระยุทธ 20 20 20 ดีมาก 18 นางสาวฐิติภักดิ์ ปานอุทัย 18 20 19 ดีมาก 19 นางสาวณัฐฤทัย กองสา 20 20 20 ดีมาก 20 นางสาวนิชาลีร์ โคมเมือง 20 20 20 ดีมาก ผลการสังเกตพฤติกร
เลขที่ ชื่อ-สกุล ผลการประเมิน (ผ่าน 10 คะแนนขึ้นไป) ตนเอง ครู เฉลี่ย ระดับ 21 นางสาวโชติกา จันทภูมิ 20 20 20 ดีมาก 22 นางสาวณัฐธิดา ทองเล็ก 20 20 20 ดีมาก 23 นางสาวสุปรียา กล้าผจญ 20 20 20 ดีมาก 24 นางสาวคณัฐฌาย์ ฉิมพิบูลย์ 18 20 19 ดีมาก 25 นางสาวฉัตรชนก นุยปั้น 20 20 20 ดีมาก 26 นางสาววรรธิดา หวานชื่น 20 20 20 ดีมาก 27 นางสาวสกาวรัตน์ ห้วยหงษ์ทอง 18 20 19 ดีมาก 28 นางสาวข้าวแพง เจริญพร 20 20 20 ดีมาก 29 นางสาวณัฐวิภา รวมแสง 20 20 20 ดีมาก 30 นางสาวนิชาภัทร ผิวอ่อน 20 20 20 ดีมาก 31 นางสาววรกานต์ พวงสุวรรณ 20 20 20 ดีมาก 32 นางสาวอนัญพร คลี้คล้าย 20 20 20 ดีมาก 33 นางสาวชลัญญา เชยชม 20 18 19 ดีมาก 34 นางสาวณัฐริกา มีมาก 20 20 20 ดีมาก 35 นางสาวเบญชญา งามปลอด 20 20 20 ดีมาก 36 นางสาวจีรนันท์ ศรีทอง 20 20 20 ดีมาก 37 นางสาวณัชชา ตันหราพันธุ์ 20 20 20 ดีมาก 38 นางสาวพริมรตา คำบางซุย 20 20 20 ดีมาก 39 นางสาววนิชา ขาวเลี้ยว 20 20 20 ดีมาก 40 นางสาวสาลินี บุญเงิน 20 20 20 ดีมาก รมการทำงานเป็นทีม นักเรียนจำนวน 40 คน มีคะแนนเฉลี่ย 19.75 อยู่ในระดับคุณภาพ ดีมาก คิดเป็นร้อยละ 100 ผ่านการประเมิน หน้า 3
เลขที่ ชื่อ-สกุล ผลการประเมิน (ผ่าน 4 คะแนน) เลคะแนนที่ได้ ผลการประเมิน 1 นายทรงพล จีนฮี้ 6 ผ่าน 2 นายธนธรณ์ศรีเรือง 7 ผ่าน 3 นายเอกรุ่งโรจน์จันทร 5 ผ่าน 4 นายนพดล สุขโรจนวงศา 6 ผ่าน 5 นายปัฐวีกล่อมจิต 5 ผ่าน 6 นายศุภสิทธิ์ สายบัว 5 ผ่าน 7 นายอภิชาติจันทร์โท 7 ผ่าน 8 นายมานะชัย ภู่เปลี่ยน 8 ผ่าน 9 นางสาวสิริเกตุ แย้มนาม 8 ผ่าน 10 นางสาวสุภาพร ถึงแสง 8 ผ่าน 11 นางสาวอริสรา สุขเสงี่ยม 6 ผ่าน 12 นางสาวแอน รุ้งหม่อง 6 ผ่าน 13 นางสาวชมพูนุท คล้ายแดง 7 ผ่าน 14 นางสาวชลดา วิลาทอง 7 ผ่าน 15 นางสาวพิชชานันท์ จันทร 4 ผ่าน 16 นางสาวพีรดา ใจตรง 5 ผ่าน 17 นางสาวสุวนันท์ พีระยุทธ 5 ผ่าน 18 นางสาวฐิติภักดิ์ ปานอุทัย 4 ผ่าน 19 นางสาวณัฐฤทัย กองสา 8 ผ่าน 20 นางสาวนิชาลีร์ โคมเมือง 8 ผ่าน ผลการประเมินรายบุเรื่อง ความสัมพัน
ลขที่ ชื่อ-สกุล ผลการประเมิน (ผ่าน 4 คะแนน) คะแนนที่ได้ ผลการประเมิน 21 นางสาวโชติกา จันทภูมิ 6 ผ่าน 22 นางสาวณัฐธิดา ทองเล็ก 7 ผ่าน 23 นางสาวสุปรียา กล้าผจญ 7 ผ่าน 24 นางสาวคณัฐฌาย์ ฉิมพิบูลย์ 8 ผ่าน 25 นางสาวฉัตรชนก นุยปั้น 8 ผ่าน 26 นางสาววรรธิดา หวานชื่น 6 ผ่าน 27 นางสาวสกาวรัตน์ ห้วยหงษ์ทอง 7 ผ่าน 28 นางสาวข้าวแพง เจริญพร 4 ผ่าน 29 นางสาวณัฐวิภา รวมแสง 5 ผ่าน 30 นางสาวนิชาภัทร ผิวอ่อน 5 ผ่าน 31 นางสาววรกานต์ พวงสุวรรณ 6 ผ่าน 32 นางสาวอนัญพร คลี้คล้าย 8 ผ่าน 33 นางสาวชลัญญา เชยชม 8 ผ่าน 34 นางสาวณัฐริกา มีมาก 7 ผ่าน 35 นางสาวเบญชญา งามปลอด 7 ผ่าน 36 นางสาวจีรนันท์ ศรีทอง 8 ผ่าน 37 นางสาวณัชชา ตันหราพันธุ์ 5 ผ่าน 38 นางสาวพริมรตา คำบางซุย 8 ผ่าน 39 นางสาววนิชา ขาวเลี้ยว 8 ผ่าน 40 นางสาวสาลินี บุญเงิน 8 ผ่าน คคล แบบทดสอบ Google Forms นธ์ทางเศรษฐกิจระหว่างประเทศ นักเรียนจำนวน 40 คน มีคะแนนเฉลี่ย 6.53 อยู่ในเกณฑ์ ผ่านการประเมิน คิดเป็นร้อยละ 100 ผ่านการประเมิน หน้า 4
เลขที่ ชื่อ-สกุล ผลการประเมิน เลคะแนนที่ได้ ผลการประเมิน 1 นายทรงพล จีนฮี้ 12 ผ่าน 2 นายธนธรณ์ศรีเรือง 12 ผ่าน 3 นายเอกรุ่งโรจน์จันทร 12 ผ่าน 4 นายนพดล สุขโรจนวงศา 12 ผ่าน 5 นายปัฐวีกล่อมจิต 12 ผ่าน 6 นายศุภสิทธิ์ สายบัว 12 ผ่าน 7 นายอภิชาติจันทร์โท 12 ผ่าน 8 นายมานะชัย ภู่เปลี่ยน 12 ผ่าน 9 นางสาวสิริเกตุ แย้มนาม 12 ผ่าน 10 นางสาวสุภาพร ถึงแสง 12 ผ่าน 11 นางสาวอริสรา สุขเสงี่ยม 12 ผ่าน 12 นางสาวแอน รุ้งหม่อง 12 ผ่าน 13 นางสาวชมพูนุท คล้ายแดง 12 ผ่าน 14 นางสาวชลดา วิลาทอง 12 ผ่าน 15 นางสาวพิชชานันท์ จันทร 12 ผ่าน 16 นางสาวพีรดา ใจตรง 12 ผ่าน 17 นางสาวสุวนันท์ พีระยุทธ 12 ผ่าน 18 นางสาวฐิติภักดิ์ ปานอุทัย 12 ผ่าน 19 นางสาวณัฐฤทัย กองสา 12 ผ่าน 20 นางสาวนิชาลีร์ โคมเมือง 12 ผ่าน ผลการสัง
ลขที่ ชื่อ-สกุล ผลการประเมิน คะแนนที่ได้ ผลการประเมิน 21 นางสาวโชติกา จันทภูมิ 12 ผ่าน 22 นางสาวณัฐธิดา ทองเล็ก 12 ผ่าน 23 นางสาวสุปรียา กล้าผจญ 12 ผ่าน 24 นางสาวคณัฐฌาย์ ฉิมพิบูลย์ 12 ผ่าน 25 นางสาวฉัตรชนก นุยปั้น 12 ผ่าน 26 นางสาววรรธิดา หวานชื่น 12 ผ่าน 27 นางสาวสกาวรัตน์ ห้วยหงษ์ทอง 12 ผ่าน 28 นางสาวข้าวแพง เจริญพร 12 ผ่าน 29 นางสาวณัฐวิภา รวมแสง 12 ผ่าน 30 นางสาวนิชาภัทร ผิวอ่อน 12 ผ่าน 31 นางสาววรกานต์ พวงสุวรรณ 12 ผ่าน 32 นางสาวอนัญพร คลี้คล้าย 12 ผ่าน 33 นางสาวชลัญญา เชยชม 12 ผ่าน 34 นางสาวณัฐริกา มีมาก 12 ผ่าน 35 นางสาวเบญชญา งามปลอด 12 ผ่าน 36 นางสาวจีรนันท์ ศรีทอง 12 ผ่าน 37 นางสาวณัชชา ตันหราพันธุ์ 12 ผ่าน 38 นางสาวพริมรตา คำบางซุย 12 ผ่าน 39 นางสาววนิชา ขาวเลี้ยว 12 ผ่าน 40 นางสาวสาลินี บุญเงิน 12 ผ่าน เกตพฤติกรรมการเรียนรู้ นักเรียนจำนวน 40 คน มีคะแนนเฉลี่ย 12 อยู่ในระดับคุณภาพ ดีมาก คิดเป็นร้อยละ 100 ผ่านการประเมิน หน้า 5
อภิปรายผลการดำเนินกิจกรรมการจัดการเรียนรู้ จากผลการประเมินในเชิงสถิติข้างต้นแสดงให้เห็นว่า การจัดการเรียนรู้ครั้งนี้ สามารถแสดงให้เห็นถึงระดับ การปฏิบัติที่คาดหวังของวิทยฐานะชำนาญการ คือ การแก้ไขปัญหา ดังนี้ 1) การจัดการเรียนรู้ที่ผู้สอนได้ออกแบบและปรับปรุงแก้ไขไว้ สามารถพัฒนาหรือแก้ไขปัญหาด้านการ พัฒนาผลสัมฤทธิ์ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้น และเป็นไปตามวัตถุประสงค์การเรียนรู้ที่ตั้งไว้โดยผู้เรียน 40 คน จาก 40 คน คิดเป็นร้อยละ 100 ผ่านการประเมินผลการเรียนรู้รายบุคคล Google Forms เรื่อง ความสัมพันธ์ทางเศรษฐกิจระหว่างประเทศ มีคะแนนเฉลี่ยอยู่ที่ 6.53 2) การจัดการเรียนรู้ที่ผู้สอนได้ออกแบบและปรับปรุงแก้ไขไว้ สามารถพัฒนาหรือแก้ไขปัญหาด้านการ ทำงานเป็นทีม ซึ่งถือเป็นสิ่งสำคัญที่ต้องเรียนรู้ตลอดชีวิตสำหรับนักเรียนในศตวรรษที่ 21 ได้แก่ Collaboration, Teamwork & Leadership (ทักษะด้านความร่วมมือ การทำงานเป็นทีม และภาวะความเป็นผู้นำ) ดังนี้ 2.1 ผลการประเมินใบงานกลุ่ม เรื่อง ความร่วมมือทางเศรษฐกิจระหว่างประเทศ ของนักเรียน จำนวน 6 กลุ่ม จากทั้งหมด 6 กลุ่ม ผ่านการประเมิน คิดเป็นร้อยละ 100 มีคะแนนเฉลี่ย 3 คะแนน อยู่ในระดับ ดี มาก 2.2 ผลการสังเกตตนเองของนักเรียน และ การสังเกตโดยผู้สอนเป็นไปในทิศทางเดียวกัน คือ นักเรียนจำนวน 40 คน จาก 40 คน คิดเป็นร้อยละ 100 ผ่านการประเมิน มีคะแนนเฉลี่ย 19.75 อยู่ในระดับ คุณภาพ ดีมาก 3) ผลการสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้3 ด้าน ได้แก่ ความรับผิดชอบ การใฝ่หาความรู้ และการใช้ เทคโนโลยี พบว่า นักเรียนจำนวน 40 คน จาก 40 คน คิดเป็นร้อยละ 100 ผ่านการประเมิน มีคะแนนเฉลี่ย 12 อยู่ ในระดับคุณภาพ ดีมาก หน้า 6
1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐาน ส 4.3 เข้าใจความเป็นมาของชาติไทย วัฒนธรรม ภูมิปัญญาไทย มีความรัก ความภูมิใจ และธำรง ความเป็นไทย ตัวชี้วัด ส4.3 ม.4-6/5 วางแผนกำหนดแนวทางและการมีส่วนร่วมการอนุรักษ์ภูมิปัญญาไทย และวัฒนธรรมไทย 2. สาระสำคัญ สังคมไทยมีจิตสำนึกในการอนุรักษ์มรดกทางวัฒนธรรมมาตั้งแต่อดีต โดยยึดถือปฏิบัติในวัฒนธรรมที่ เกี่ยวข้องกับคติความเชื่อ ลัทธิศาสนา และสืบทอดความรู้ความสามารถในวัฒนธรรมทางด้านวัตถุ สังคมไทยจึง อนุรักษ์มรดกวัฒนธรรมไทยโดยการปฏิบัติเป็นส่วนหนึ่งของการดำเนินชีวิต 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1) อธิบายนโยบายคุ้มครองและอนุรักษ์มรดกวัฒนธรรมไทยสมัยรัตนโกสินทร์ (K) 2) วิเคราะห์เกี่ยวกับวิธีการดำเนินนโยบายคุ้มครองและอนุรักษ์มรดกวัฒนธรรมไทยสมัยรัตนโกสินทร์ (P) 3) เห็นคุณค่าภูมิปัญญาไทยที่เป็นมรดกทางวัฒนธรรมที่ควรช่วยกันรักษาสืบทอดและ อนุรักษ์ไว้ร่วมกัน (A) 4. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นสังเกต รวบรวมข้อมูล (Gathering) 1. ครูเขียนแถบประโยคมรดกศิลปวัฒนธรรมไทย ที่สามารถแยกออกได้ 5 สาขาให้นักเรียนร่วมกันศึกษาและ จำแนก ดังนี้ - วัฒนธรรมภาษาและวรรณคดี - วัฒนธรรมด้านวัตถุ (อาคาร เครื่องมือ เครื่องใช้) - วัฒนธรรมทางจิตใจ (ความเชื่อ ลัทธิ ศาสนา) - วัฒนธรรมทางจารีต (ขนบธรรมเนียมประเพณี) - วัฒนธรรมทางสุนทรีย์ (ทัศนศิลป์และศิลปการแสดง) • จากข้อความดังกล่าว นักเรียนมีความคิดเห็นอย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ ศิลปวัฒนธรรมไทยมีที่มาส่วนใหญ่จากระบบความเชื่อดังเดิม และลัทธิทางศาสนา) แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 10 หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 การอนุรักษ์ภูมิปัญญาและวัฒนธรรมไทย เรื่อง สาขามรดกศิลปวัฒนธรรมไทย เวลา 1 ชั่วโมง รหัสวิชา ส32104 รายวิชา ประวัติศาสตร์ 4 จำนวน 0.5 หน่วยกิต กลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566
2. นักเรียนศึกษาและรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับเรื่อง มรดกศิลปวัฒนธรรมไทย จากหนังสือเรียนและแหล่งการ เรียนรู้อื่น ๆ เพิ่มเติม ขั้นคิดวิเคราะห์และสรุปความรู้ (Processing) 3. ครูให้นักเรียนร่วมกันศึกษานโยบายอนุรักษ์ในสมัยรัตนโกสินทร์สมัยรัชกาลที่ 7 จากนั้นให้นักเรียนแสดง ความคิดเห็นร่วมกัน โดยครูใช้คำถามดังนี้ • กฎหมายตราสามดวงที่มีข้อกำหนดในการอนุรักษ์โบราณสถาน มีการตราขึ้นใช้ในสมัย รัชกาลใด (ตัวอย่างคำตอบ กฎหมายตราสามดวงมีตราขึ้นใช้ในสมัยรัชกาลที่ 1) จากนั้นครูอ่านแถบข้อความเกี่ยวกับข้อบังคับในกฎหมายตราสามดวงให้นักเรียนฟัง จากนั้นให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถาม ดังนี้ • นักเรียนมีความคิดเห็นอย่างไรต่อกฎข้อบังคับของกฎหมายตราสามดวงที่เกี่ยวกับ ข้อกำหนดเพื่ออนุรักษ์โบราณวัตถุโบราณสถาน (ตัวอย่างคำตอบ เป็นบทลงโทษที่ค่อนข้างรุนแรงทำให้ประชาชน เกิดความเกรงกลัวต่อกฎหมายไม่กล้ากระทำผิด) • ถ้าหากมีการนำเอากฎหมายตราสามดวงมาใช้ในปัจจุบันเกี่ยวกับข้อบังคับด้านโบราณวัตถุ โบราณสถาน นักเรียนคิดว่าจะส่งผลอย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ ส่งผลทำให้ประชาชนไม่กล้ากระทำความผิด ไม่กล้า ทำลาย หรือซื้อขายวัตถุโบราณ) • นักเรียนเห็นด้วยกับกฎหมายตราสามดวง เรื่องข้อกำหนดการอนุรักษ์โบราณวัตถุ โบราณสถานหรือไม่ อย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ เห็นด้วย เพราะถ้าไม่กำหนดบทลงโทษที่รุนแรงก็จะมีผู้กระทำ ความผิดเป็นอันมาก มรดกทางวัฒนธรรมที่บรรพบุรุษสร้างขึ้นมาก็จะสูญหาย) ข้อบังคับกฎหมายตราสามดวง ...47 มาตราหนึ่ง ผู้ใดทุจริตจิตรบาปหยาบช้าเป็นโจรลักเอาองคพระพุทธิรูป (ทอง หนาก เงิน แก้ว สำฤท ทองแดง ดีบุก) และสิ่งใดซึ่งพวกเพื่อนรู้เห็นเป็นเพื่อนซื้อขายทำด้วยกันจงได้ ถ้าเป็นสัจจโดยคำโจรให้ทวนด้วย ลวดหนังคล ๖๐ ที ให้ตัดตีนสินมือพวกเพื่อนทั้งนั้นเสีย แล้วให้ไหมเป็นเบี้ยคล 7000000 บุณพระพุทธรูปนั้น ส่วนโจรแลพวกมันนั้นให้ห่าเสียไซ้บาปมันจงล้างแล้ว ...49 มาตราหนึ่ง โจรมิจฉาธิฐิลอกทองพระ พิจารณาเป็นสัจ ให้เอาตัวมันไปยังตแลงแกงให้เผาเหลกจงแดง ประทับตัวมันให้มันลอกคั่งมันทำแก่พระนั้นบ้าง ไซ้บาปกำมันเสียยังแล้ว ถ้าโจรนั้นขุดล้างพระพุทธรูปพระสถูป (พระเจดีย์ วิหาน) พระศรีมหาโพทธิ จับได้ พิจารณาเป็นสัจ ให้ตัดนิ้วมือเสีย ถ้ามิตัดนิ้วมือให้ทวนด้วยลวดหนัง 60 ที... ...51 มาตราหนึ่ง พี่น้องพ้องกันเข้าคนผู้ใดลักลอกกองพระพุทธรูปลอกล้างพระสถูปพระเจดีย แลฟันพระศรีมหา โพทธิ ล้างพระวิหารกุฏิสถานณะ ษาลา เจ้า ไพร่ ทาส) รู้ว่าทำร้าย มีเอาตัวมาถวายแก่พระผู้เป็นเจ้า แลมิได้เอา มาว่ายังกรมพระนครบาล ให้ลงโทษในรวางเลมีด ๘ สถาน ๆ หนึ่งให้ฆ่าเสีย... ...52 มาตราหนึ่ง มีผู้ลักล้างกุฏิสถานสถานษาลาท่านให้เอามันทำไซ้ให้ทวนด้วยลวดหนัง (60 30) ที แล้วให้ อายัดไปแก่นายมัน ถ้าลักขุดพระพุท ธีรูปขุดพระสถูปขุดพระวิหาน ให้ลงโทษ 3 ประการ ๆ หนึ่งให้ฆ่าเสีย ประการหนึ่งให้ตัดนิ้วมือเสีย ประการหนึ่งให้ทวนด้วยลวดหนัง 60 ที ที่มา ความเชื่อและแนวคิดในการอนุรักษ์โบราณสถานของไทยจากอดีตสู่ปัจจุบัน สมชาติ จึงสิริอารักษ์ คณะสถาปัตยกรรมศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากร
ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ (Applying and Constructing the Knowledge) 4. ครูให้นักเรียนร่วมกันศึกษานโยบายอนุรักษ์ในสมัยรัตนโกสินทร์สมัยรัชกาลที่ 4 ถึงรัชกาลที่ 5 จากนั้นให้ นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นร่วมกันดังนี้ • ในสมัยรัชกาลที่ 4 มีตรากฎหมายข้อบังคับการอนุรักษ์โบราณสถานอย่างไร (ตัวอย่าง คำตอบ มีข้อกำหนดให้ชาวบ้านที่อาศัยอยู่ในเขตวัดช่วยกันดูแล ถ้าหากพบเห็นว่าวัดถูกทำลายไม่ได้แจ้งต่อ ทางการ ชุมชนจะมีความผิดถูกลงโทษ) • เพราะเหตุใดกฎหมายในสมัยรัชกาลที่ 4 จึงมีบทลงโทษทั้งชุมชนที่มิได้ดูแลวัดในเขตที่ ตนเองอาศัย (ตัวอย่าง เพราะต้องการให้ชุมชนช่วยกันดูแลอนุรักษ์โบราณสถานรอบในวัดอันเป็นมรดกทาง วัฒนธรรมของไทย) • พิพิธภัณฑสถานแห่งชาติ เริ่มก่อตั้งขึ้นในสมัยรัชกาลใด (ตัวอย่างคำตอบ ก่อตั้งในสมัย รัชกาลที่ 7) • หอควงคอเดียจัดตั้งขึ้นเพื่อวัตถุประสงค์ใด (ตัวอย่างคำตอบ จัดตั้งขึ้นเพื่อเก็บรักษา หนังสือ เอกสารโบราณต่าง ๆ จัดแสดงสมบัติของชาติ) • การจัดพิมพ์หนังสือพงศาวดารวรรณคดีในสมัยรัชกาลที่ 5 จัดพิมพ์ขึ้นเพื่อวัตถุประสงค์ใด (ตัวอย่างคำตอบ เพื่อกระตุ้นให้คนไทยสนใจการสงวนรักษาวัตถุสถานที่เป็นมรดกของชาติ) • จากข้อความที่กล่าวไว้ว่า “ต้องตั้งใจว่าจะรักษาของเก่าที่ยังคงใช้ได้ไว้ทั้งหมดอย่าได้ พยายามที่จะไปแต่ของเก่าให้สุกสดเท่าของใหม่” หมายถึงการซ่อมแซมสถานที่แห่งใด (ตัวอย่างคำตอบ การ ซ่อมแซมพระปรางค์วัดอรุณราชวรารามวรมหาวิหาร) ขั้นสื่อสารและนำเสนอ (Applying the Communication Skill) 5. ให้นักเรียนร่วมกันสรุปความรู้ดังนี้ มรดกทางวัฒนธรรมที่เกิดจากภูมิปัญญาของบรรพบุรุษเป็นสมบัติอันล้ำค่าของไทยที่เราควรอนุรักษ์ หวงแหนและสืบทอดไว้ให้ดำรงอยู่ต่อไปสู่ลูกหลาน 6. ให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถามท้าทายดังนี้ • เพราะเหตุใดจึงต้องมีการจัดตั้งพิพิธภัณฑสถานแห่งชาติ ขั้นประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมและจิตสาธารณะ (Self-Regulating) 7. นักเรียนประเมินตนเอง โดยเขียนแสดงความรู้สึกหลังการเรียนและหลังการทำกิจกรรมในประเด็นต่อไปนี้ • สิ่งที่นักเรียนได้เรียนรู้ในวันนี้คืออะไร • นักเรียนมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากน้อยเพียงใด • เพื่อนนักเรียนในกลุ่มมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากน้อยเพียงใด • นักเรียนพอใจกับการเรียนในวันนี้หรือไม่ เพียงใด • นักเรียนจะนำความรู้ที่ได้นี้ไปใช้ให้เกิดประโยชน์แก่ตนเอง ครอบครัว และสังคมทั่วไปได้อย่างไร จากนั้นแลกเปลี่ยนตรวจสอบขั้นตอนการทำงานทุกขั้นตอนว่าจะเพิ่มคุณค่าไปสู่สังคม เกิดประโยชน์ต่อสังคม ให้มากขึ้นกว่าเดิมในขั้นตอนใดบ้าง สำหรับการทำงานในครั้งต่อไป
5. สื่อการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียน รายวิชา ประวัติศาสตร์ 2. คลิปวิดีโอ กฎหมายตราสามดวง 3. แหล่งการเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน 6. การประเมินการเรียนรู้ 1. ประเมินความรู้ เรื่อง นโยบายคุ้มครองและอนุรักษ์มรดกวัฒนธรรมไทยสมัยรัตนโกสินทร์ (K) ด้วย แบบทดสอบ 2. ประเมินกระบวนการทำงานกลุ่ม (P) ด้วยแบบประเมิน 3. ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน รักความเป็นไทย (A) ด้วยแบบ ประเมิน
แบบบันทึกผลการประเมินตามจุดประสงค์การเรียนรู้ ด้านความรู้(K) ด้านทักษะ/กระบวนการ(P) และ ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์(A) เลขที่ ชื่อ-นามสกุล ด้านความรู้ ด้านทักษะกระบวนการ ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์คะแนนใบงาน ผลการประเมิน การสืบค้นข้อมูล การนำเสนอ หน้าชั้นเรียน รวม ผลการประเมิน รักความเป็นไทย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน รวม (คะแนนรวม÷2.40) ผลการประเมิน (คะแนนรวม÷2.40) 1 นายปรเมศวร์ สมโสดา 13 4 4 4 8 4 4 4 4 5 4 2 นายภคิน บัวตูม 13 4 4 4 8 4 4 4 4 5 4 3 นายวรรธนะ หมื่นจร 11 4 4 4 8 4 4 4 4 5 4 4 นายภูนิพัฒน์ คนชมหงษ์ 13 4 4 3 7 4 4 4 3 5 4 5 นายสัญญา บู้ช้วน 13 4 4 4 8 4 4 3 3 4 4 6 นายนพดล อาลัย 13 4 4 3 7 4 4 4 3 5 4 7 นายโสภน ภิรมย์สุข 13 4 4 4 8 4 4 3 3 4 4 8 นายอภิวัฒน์ อดทน 15 5 4 3 7 4 4 4 4 5 5 9 นายชนาธิป อุทัยนา 15 5 4 4 8 4 4 4 4 5 5 10 นายชูชีพ แก้วคงคา 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 11 นายธัญญ์ธีระ แก้วมณี 13 4 4 4 8 4 4 4 3 5 4 12 นายวีรภาพ พวงทอง 12 4 4 3 7 4 4 4 4 5 4 13 นายยศธร สาทอง 13 4 4 3 7 4 4 4 3 5 4 14 นายณัฐภัทร สูงหมุน 13 4 4 4 8 4 4 4 4 5 4 15 นายณัฐวุฒิ ผิวพอใช้ 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 16 นายจิตวัฒน์ นาคสูงเนิน 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 17 นายชินดนัย พิบูลรัตน์ 13 4 4 4 8 4 4 4 4 5 4 18 นายณัฐวุฒิ จันทร์ใข 12 4 4 3 7 4 4 3 3 4 4 19 นายวัชรพงษ์ ประกอบการ 12 4 4 4 8 4 4 3 3 4 4 20 นายสราวุธ สวัสดี 13 4 4 3 7 4 4 4 4 5 4 21 นางสาวปนัสยา แซ่ซุ้ง 14 5 4 4 8 4 4 4 4 5 5 22 นางสาวเกตน์สิรีแซ่จิ๋ว 13 4 4 4 8 4 4 4 4 5 4 23 นางสาวไอริสา ฟูพันธ์ 13 4 4 3 7 4 4 4 4 5 4 24 นางสาวพรพาขวัญ ชมภูเครือ 13 4 4 4 8 4 4 3 3 4 4 25 นางสาวภูรี จิตต์กมลศักดิ์ 14 5 4 4 8 4 4 4 4 5 5 26 นางสาวชนิกานต์ วังโส 13 4 4 3 7 4 4 4 4 5 4 27 นางสาวปัญญดา วิวัฒน์ 13 4 4 4 8 4 4 3 3 4 4 28 นางสาวจีรนันท์ ดอนเมือง 13 4 4 4 8 4 4 4 4 5 4 29 นางสาวทิพยสุคนธ์ทวีวงค์ 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 30 นางสาวภัทลภา ฤทธิไกร 13 4 4 4 8 4 4 4 4 5 4 31 นางสาวกัลยารัตน์ คชสิตย์ 13 4 4 4 8 4 4 4 4 5 4 32 นางสาวทิพย์เกสร ชื่นอารมณ์ 12 4 4 3 7 4 4 4 4 5 4 33 นางสาวสุริสา อุ่นภักดิ์ 13 4 4 3 7 4 4 3 3 4 4 34 นางสาวสุชาวดีบุญณรงค์ 12 4 4 4 8 4 4 4 4 5 4 35 นางสาวกรกนก เซี่ยงผุง 13 4 4 4 8 4 4 3 3 4 4 36 นางสาวณิชา วณิโชภาส 13 4 4 3 7 4 4 4 4 5 4 37 นางสาวนิภาภรณ์ แก้วรักษ์ 14 5 4 4 8 4 4 4 4 5 4 38 นางสาวมะลิวัลย์ ชั่งจันทร์ 12 4 4 3 7 4 4 4 4 5 4 39 นางสาววนิดา สามปั้น 13 4 4 4 8 4 4 4 4 5 4 ลงชื่อ ผู้ประเมิน (นายวลายุทธ แย้มมาลี) วันที่ 9 / ม.ค. / 2567
แบบสังเกตทักษะและกระบวนการ คําชี้แจง : ให้สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียน แล้วขีดเครื่องหมาย ✓ลงในช่องที่ตรงกับระดับคะแนน เลขที่ ชื่อ-นามสกุล ทักษะการสืบค้นข้อมูล การนำเสนอผลงาน คะแนนเต็ม 5 4 3 2 1 4 3 2 1 คะแนน 1 นายปรเมศวร์ สมโสดา / / 4 2 นายภคิน บัวตูม / / 4 3 นายวรรธนะ หมื่นจร / / 4 4 นายภูนิพัฒน์ คนชมหงษ์ / / 4 5 นายสัญญา บู้ช้วน / / 4 6 นายนพดล อาลัย / / 4 7 นายโสภน ภิรมย์สุข / / 4 8 นายอภิวัฒน์ อดทน / / 4 9 นายชนาธิป อุทัยนา / / 4 10 นายชูชีพ แก้วคงคา - - - - - - - - 0 11 นายธัญญ์ธีระ แก้วมณี / / 4 12 นายวีรภาพ พวงทอง / / 4 13 นายยศธร สาทอง / / 4 14 นายณัฐภัทร สูงหมุน / / 4 15 นายณัฐวุฒิ ผิวพอใช้ - - - - - - - - 0 16 นายจิตวัฒน์ นาคสูงเนิน - - - - - - - - 0 17 นายชินดนัย พิบูลรัตน์ / / 4 18 นายณัฐวุฒิ จันทร์ใข / / 4 19 นายวัชรพงษ์ ประกอบการ / / 4 20 นายสราวุธ สวัสดี / / 4 21 นางสาวปนัสยา แซ่ซุ้ง / / 4 22 นางสาวเกตน์สิรีแซ่จิ๋ว / / 4 23 นางสาวไอริสา ฟูพันธ์ / / 4 24 นางสาวพรพาขวัญ ชมภูเครือ / / 4 25 นางสาวภูรี จิตต์กมลศักดิ์ / / 4 26 นางสาวชนิกานต์ วังโส / / 4 27 นางสาวปัญญดา วิวัฒน์ / / 4 28 นางสาวจีรนันท์ ดอนเมือง / / 4 29 นางสาวทิพยสุคนธ์ทวีวงค์ - - - - - - - - 0 30 นางสาวภัทลภา ฤทธิไกร / / 4 31 นางสาวกัลยารัตน์ คชสิตย์ / / 4 32 นางสาวทิพย์เกสร ชื่นอารมณ์ / / 4 33 นางสาวสุริสา อุ่นภักดิ์ / / 4 34 นางสาวสุชาวดีบุญณรงค์ / / 4 35 นางสาวกรกนก เซี่ยงผุง / / 4 36 นางสาวณิชา วณิโชภาส / / 4 37 นางสาวนิภาภรณ์ แก้วรักษ์ / / 4 38 นางสาวมะลิวัลย์ ชั่งจันทร์ / / 4 39 นางสาววนิดา สามปั้น / / 4 ลงชื่อ ผู้ประเมิน (นายวลายุทธ แย้มมาลี) วันที่ 9 / ม.ค. / 2567
เกณฑ์การให้คะแนนทักษะและกระบวนการ 1. ทักษะการสืบค้นข้อมูล คะแนน/ความหมาย พฤติกรรมที่ปรากฏ 4 ดีมาก สามารถสืบค้นข้อมูลจากแหล่งข้อมูลที่หลากหลายและเชื่อถือได้ สามารถนําข้อมูลที่ ได้จากการสืบค้นมาวิเคราะห์เพื่อได้ข้อมูลที่ถูกต้องต้อง และนําข้อมูลที่ได้ไปใช้ใน การแก้ไขปัญหาและข้อสงสัยได้ 3 ดี สามารถสืบค้นข้อมูลจากแหล่งข้อมูลที่หลากหลายและเชื่อถือได้ สามารถนําข้อมูลที่ ได้จากการสืบค้นมาวิเคราะห์และได้ข้อมูลที่ถูกต้องต้องได้ 2 พอใช้ สามารถสืบค้นข้อมูลจากแหล่งข้อมูลที่หลากหลายและเชื่อถือได้ ไม่สามารถนํา ข้อมูลที่ได้จากการสืบค้นมาวิเคราะห์และได้ข้อมูลที่ถูกต้องต้อง 1 ปรับปรุง ไม่สามารถสืบค้นข้อมูลจากแหล่งข้อมูลต่าง ๆได้ไม่สามารถนําข้อมูลที่ได้จากการ สืบค้นมาวิเคราะห์และได้ข้อมูลที่ถูกต้องต้องได้ 2. การนำเสนอผลงาน คะแนน/ความหมาย พฤติกรรมที่ปรากฏ 4 ดีมาก สามารถสรุปประเด็นครบถ้วน จัดเรียงเนื้อหาหรือข้อมูลที่นำเสนอเป็นประโยชน์ ใน รูปแบบ mind map ได้อย่างถูกต้องมีความคิดสร้างสรรค์ และสามารถสื่อสาร พูด ชัดเจน กระตุ้นให้ผู้ฟังมีส่วนร่วม 3 ดี สามารถสรุปประเด็นครบถ้วน จัดเรียงเนื้อหาหรือข้อมูลที่นำเสนอเป็นประโยชน์ ใน รูปแบบ mind map ได้ดีมีความคิดสร้างสรรค์ และสามารถการสื่อสาร พูดชัดเจน 2 พอใช้ สามารถสรุปประเด็นได้ถูกต้องแต่ไม่ครบถ้วน จัดเรียงเนื้อหาหรือข้อมูลที่นำเสนอ เป็นประโยชน์ ในรูปแบบ mind map ได้ดีแต่ยังขาดความคิดสร้างสรรค์ และ สามารถการสื่อสาร พูดชัดเจน 1 ปรับปรุง สรุปประเด็นไม่ครบถ้วน ยังไม่สามารถจัดเรียงเนื้อหาหรือข้อมูลนำเสนอ ในรูปแบบ mind map ได้อย่างถูกต้อง และไม่สามารถสื่อสารได้อย่างชัดเจน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 7-8 ดีมาก 5-6 ดี 3-4 พอใช้ 2 ปรับปรุง
แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คําชี้แจง : ให้สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียน แล้วขีดเครื่องหมาย ✓ลงในช่องที่ตรงกับระดับคะแนน เลขที่ ชื่อ-นามสกุล รักความเป็นไทย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน คะแนนเต็ม 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 5 คะแนน 1 นายปรเมศวร์ สมโสดา / / / 5 2 นายภคิน บัวตูม / / / 5 3 นายวรรธนะ หมื่นจร / / / 5 4 นายภูนิพัฒน์ คนชมหงษ์ / / / 5 5 นายสัญญา บู้ช้วน / / / 4 6 นายนพดล อาลัย / / / 5 7 นายโสภน ภิรมย์สุข / / / 4 8 นายอภิวัฒน์ อดทน / / / 5 9 นายชนาธิป อุทัยนา / / / 5 10 นายชูชีพ แก้วคงคา - - - - - - - - - - - - 0 11 นายธัญญ์ธีระ แก้วมณี / / / 5 12 นายวีรภาพ พวงทอง / / / 5 13 นายยศธร สาทอง / / / 5 14 นายณัฐภัทร สูงหมุน / / / 5 15 นายณัฐวุฒิ ผิวพอใช้ - - - - - - - - - - - - 0 16 นายจิตวัฒน์ นาคสูงเนิน - - - - - - - - - - - - 0 17 นายชินดนัย พิบูลรัตน์ / / / 5 18 นายณัฐวุฒิ จันทร์ใข / / / 4 19 นายวัชรพงษ์ ประกอบการ / / / 4 20 นายสราวุธ สวัสดี / / / 5 21 นางสาวปนัสยา แซ่ซุ้ง / / / 5 22 นางสาวเกตน์สิรีแซ่จิ๋ว / / / 5 23 นางสาวไอริสา ฟูพันธ์ / / / 5 24 นางสาวพรพาขวัญ ชมภูเครือ / / / 4 25 นางสาวภูรี จิตต์กมลศักดิ์ / / / 5 26 นางสาวชนิกานต์ วังโส / / / 5 27 นางสาวปัญญดา วิวัฒน์ / / / 4 28 นางสาวจีรนันท์ ดอนเมือง / / / 5 29 นางสาวทิพยสุคนธ์ทวีวงค์ - - - - - - - - - - - - 0 30 นางสาวภัทลภา ฤทธิไกร / / / 5 31 นางสาวกัลยารัตน์ คชสิตย์ / / / 5 32 นางสาวทิพย์เกสร ชื่นอารมณ์ / / / 5 33 นางสาวสุริสา อุ่นภักดิ์ / / / 4 34 นางสาวสุชาวดีบุญณรงค์ / / / 5 35 นางสาวกรกนก เซี่ยงผุง / / / 4 36 นางสาวณิชา วณิโชภาส / / / 5 37 นางสาวนิภาภรณ์ แก้วรักษ์ / / / 5 38 นางสาวมะลิวัลย์ ชั่งจันทร์ / / / 5 39 นางสาววนิดา สามปั้น / / / 5 ลงชื่อ ผู้ประเมิน (นายวลายุทธ แย้มมาลี) วันที่ 9 / ม.ค. / 2567
เกณฑ์การให้คะแนนคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. การรักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ คะแนน/ความหมาย พฤติกรรมที่ปรากฏ 4 ดีมาก สามารถวิเคราะห์พระราชกรณียกิจของพระมหากษัตริย์ไทยที่ส่งผลต่อสังคมไทยใน ปัจจุบันได้สัมพันธ์กัน และแสดงให้เห็นความเชื่อมโยงที่สะท้อนให้เห็นถึง ความสำคัญที่มีต่อสังคมไทยอย่างรอบด้าน 3 ดี สามารถวิเคราะห์พระราชกรณียกิจของพระมหากษัตริย์ไทยที่ส่งผลต่อสังคมไทยใน ปัจจุบันได้สัมพันธ์กัน และแสดงให้เห็นความเชื่อมโยงที่สะท้อนให้เห็นถึง ความสำคัญต่อตนเองและผู้อื่นอย่างเป็นเหตุเป็นผล 2 พอใช้ สามารถวิเคราะห์พระราชกรณียกิจของพระมหากษัตริย์ไทยที่ส่งผลต่อสังคมไทยใน ปัจจุบันได้สัมพันธ์กัน แสดงให้เห็นถึงความสำคัญที่มีต่อสังคมปัจจุบัน 1 ปรับปรุง สามารถวิเคราะห์พระราชกรณียกิจของพระมหากษัตริย์ไทยที่ส่งผลต่อสังคมไทยใน ปัจจุบันได้ แต่ยังไม่สอดคล้องกับข้อมูลและสรุปเนื้อหาไม่ชัดเจน 2. การใฝ่เรียนรู้ คะแนน/ความหมาย พฤติกรรมที่ปรากฏ 4 ดีมาก สนใจเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ต่าง ๆ ตั้งใจเอาใจใส่และมีความเพียรพยายามใน การเรียนรู้ ศึกษาค้นคว้าหาความรู้จากหนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ สื่อเทคโนโลยีต่างๆ เลือกใช้สื่อได้อย่างเหมาะสม และแลกเปลี่ยนเรียนรู้ด้วยวิธีการต่าง ๆ และนําไปใช้ ในชีวิตประจําวัน 3 ดี สนใจเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ต่าง ๆ ตั้งใจเอาใจใส่และมีความเพียรพยายามใน การเรียนรู้ ศึกษาค้นคว้าหาความรู้จากหนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ สื่อเทคโนโลยีต่างๆ 2 พอใช้ สนใจเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ต่าง ๆ ขาดความตั้งใจเอาใจใส่ในการเรียนรู้ และไม่ มีความเพียรพยายามในการเรียนรู้ 1 ปรับปรุง ขาดความสนใจเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ต่าง ๆ ไม่เอาใจใส่และไม่มีความเพียร พยายามในการเรียนรู้
3. การมุ่งมั่นในการทำงาน คะแนน/ความหมาย พฤติกรรมที่ปรากฏ 4 ดีมาก มีความมุ่งมั่นในการทํางาน ตั้งใจร่วมกิจกรรมการเรียนการสอน มุ่งมั่นในการทํา กิจกรรม/ตัวอย่าง/แบบฝึกหัดด้วยตนเองจนสามารถเข้าใจเกี่ยวกับพระราชกรณีย กิจของพระมหากษัตริย์ได้ 3 ดี มีความมุ่งมั่นในการทํางาน ตั้งใจร่วมกิจกรรมการเรียนการสอน มุ่งมั่นในการทํา กิจกรรม/ตัวอย่าง/แบบฝึกหัดด้วยตนเองจนสามารถเข้าใจเกี่ยวกับพระราชกรณีย กิจของพระมหากษัตริย์ได้ แต่ต้องถามครูหรือเพื่อนที่เข้าใจเกี่ยวกับพระราชกรณีย กิจของพระมหากษัตริย์แล้ว 2 พอใช้ มีความมุ่งมั่นในการทํางาน ตั้งใจร่วมกิจกรรมการเรียนการสอนบ้าง ทํากิจกรรม/ ตัวอย่าง/แบบฝึกหัด โดยดูและถามจากครูและเพื่อนเป็นส่วนใหญ่ 1 ปรับปรุง ขาดความมุ่งมั่นในการทํางาน ไม่ตั้งใจร่วมกิจกรรมการเรียนการสอน ไม่ทํา กิจกรรม/ตัวอย่าง/แบบฝึกหัดด้วยตนเอง เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 4.51 - 5.00 ดีมาก 3.51 - 4.50 ดี 2.51 - 3.50 พอใช้ ต่ำกว่า 1.51 ปรับปรุง
แบบประเมินผลใบงาน คําชี้แจง : ให้ตรวจสอบผลชิ้นงานแล้วขีดเครื่องงมาย ✓ ลงในช่องที่ตรงกับระดับคะแนน เลขที่ ชื่อ-นามสกุล ความเป็นระเบียบ ความถูกต้องของเนื้อหา ความตรงต่อเวลา คะแนน เต็ม 5 คะแนน 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 1 นายปรเมศวร์ สมโสดา / / / 4 2 นายภคิน บัวตูม / / / 4 3 นายวรรธนะ หมื่นจร / / / 4 4 นายภูนิพัฒน์ คนชมหงษ์ / / / 4 5 นายสัญญา บู้ช้วน / / / 4 6 นายนพดล อาลัย / / / 4 7 นายโสภน ภิรมย์สุข / / / 4 8 นายอภิวัฒน์ อดทน / / / 5 9 นายชนาธิป อุทัยนา / / / 5 10 นายชูชีพ แก้วคงคา - - - - - - - - - - - - - - - 0 11 นายธัญญ์ธีระ แก้วมณี / / / 4 12 นายวีรภาพ พวงทอง / / / 4 13 นายยศธร สาทอง / / / 4 14 นายณัฐภัทร สูงหมุน / / / 4 15 นายณัฐวุฒิ ผิวพอใช้ - - - - - - - - - - - - - - - 0 16 นายจิตวัฒน์ นาคสูงเนิน - - - - - - - - - - - - - - - 0 17 นายชินดนัย พิบูลรัตน์ / / / 4 18 นายณัฐวุฒิ จันทร์ใข / / / 4 19 นายวัชรพงษ์ ประกอบการ / / / 4 20 นายสราวุธ สวัสดี / / / 4 21 นางสาวปนัสยา แซ่ซุ้ง / / / 5 22 นางสาวเกตน์สิรีแซ่จิ๋ว / / / 4 23 นางสาวไอริสา ฟูพันธ์ / / / 4 24 นางสาวพรพาขวัญ ชมภูเครือ / / / 4 25 นางสาวภูรี จิตต์กมลศักดิ์ / / / 5 26 นางสาวชนิกานต์ วังโส / / / 4 27 นางสาวปัญญดา วิวัฒน์ / / / 4 28 นางสาวจีรนันท์ ดอนเมือง / / / 4 29 นางสาวทิพยสุคนธ์ทวีวงค์ - - - - - - - - - - - - - - - 0 30 นางสาวภัทลภา ฤทธิไกร / / / 4 31 นางสาวกัลยารัตน์ คชสิตย์ / / / 4 32 นางสาวทิพย์เกสร ชื่นอารมณ์ / / / 4 33 นางสาวสุริสา อุ่นภักดิ์ / / / 4 34 นางสาวสุชาวดีบุญณรงค์ / / / 4 35 นางสาวกรกนก เซี่ยงผุง / / / 4 36 นางสาวณิชา วณิโชภาส / / / 4 37 นางสาวนิภาภรณ์ แก้วรักษ์ / / / 5 38 นางสาวมะลิวัลย์ ชั่งจันทร์ / / / 4 39 นางสาววนิดา สามปั้น / / / 4 ลงชื่อ ผู้ประเมิน (นายวลายุทธ แย้มมาลี) วันที่ 9 / ม.ค. / 2567
รายละเอียดเกณฑ์การให้คะแนนแบบประเมินใบงาน ประเด็นการ ประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน 5 4 3 2 1 1.ความเป็น ระเบียบ - งานมีความเป็น ระเบียบ - ใบงานมีความ เรียบร้อย สะอาด - ใบงานไม่มีรอยยับ รอยฉีกขาด - การเขียนอธิบาย อ่านง่ายเป็นระเบียบ - มีความประณีตไม่มี ข้อบกพร่อง - งานมีความเป็น ระเบียบ - ใบงานมีความ เรียบร้อย สะอาด - ใบงานไม่มีรอย ยับรอยฉีกขาด - การเขียน อธิบายอ่านง่าย เป็นระเบียบ - งานมีความ เป็นระเบียบ - ใบงานมีความ เรียบร้อย สะอาด - ใบงานไม่มี รอยยับรอยฉีก ขาด - งานมีความ เป็นระเบียบ - ใบงานมี ความ เรียบร้อย สะอาด - งานมีความ เป็นระเบียบ 2.ความ ถูกต้องของ เนื้อหา - เนื้อหามีควาถูกต้อง - มีรายละเอียด ครอบคลุมทุกส่วน - เนื้อหาเขียนสื่อ ความได้ถูกต้องตาม อักขรวิธี - อธิบายเนื้อได้ตรง ประเด็นและ เข้าใจ ง่าย - เนื้อหาเป็นไปตามที่ กำหนด - เนื้อหามีควา ถูกต้อง - มีรายละเอียด ครอบคลุมทุก ส่วน - เนื้อหาเขียนสื่อ ความได้ถูกต้อง ตามอักขรวิธี - อธิบายเนื้อได้ ตรงประเด็นและ เข้าใจง่าย - เนื้อหามีควา ถูกต้อง - มีรายละเอียด ครอบคลุมทุก ส่วน - เนื้อหาเขียน สื่อความได้ ถูกต้องตาม อักขรวิธี - เนื้อหามีควา ถูกต้อง - มี รายละเอียด ครอบคลุมทุก ส่วน - เนื้อหามี ความถูกต้อง 3.ความตรง ต่อเวลา ส่งชิ้นงานภายใน เวลาที่กําหนด ส่งชิ้นงานช้ากว่า ที่กําหนด 1 วัน ส่งชิ้นงานช้า กว่าที่ กําหนด 2 วัน ส่งชิ้นงานช้า กว่าที่กําหนด 3 วัน ส่งชิ้นงานช้า กว่าที่ กําหนด 3 วัน ขึ้นไป เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 4.51 - 5.00 ดีมาก 3.51 - 4.50 ดี 2.51 - 3.50 พอใช้ ต่ำกว่า 1.51 ปรับปรุง
ใบงานแผนฯ ที่ 10 หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 เรื่อง วิธีการดำเนินนโยบายคุ้มครองและอนุรักษ์มรดกวัฒนธรรมไทยสมัยรัตนโกสินทร์ คำชี้แจง นักเรียนศึกษาเกี่ยวกับนโยบายคุ้มครองและอนุรักษ์มรดกวัฒนธรรมไทยสมัยรัตนโกสินทร์ และผลที่เกิดขึ้น ต่อสังคม แล้วสรุปความรู้เป็นแผนภาพความคิด • รัชกาลที่ 1 • รัชกาลที่ 4 • รัชกาลที่ 5 ชื่อ-นามสกุล ชั้น ม. เลขที่ นโยบายคุ้มครองและอนุรักษ์มรดกวัฒนธรรมไทยใน สมัยรัชกาลที่ 1 กำหนดบทลงโทษแก่ผู้ที่ทำลายองค์กรทางศาสนา โบราณสถานและโบราณวัตถุในสมัยอยุธยา และยึด หลักการอนุรักษ์ตามแบบสมัยอยุธยา องค์กรทางศาสนา โบราณสถาน และโบราณวัตถุได้รับ การดูแลรักษาและอนุรักษ์ไว้สืบต่อมาอย่างดี ผลที่เกิดขึ้นต่อสังคม นโยบายคุ้มครองและอนุรักษ์มรดกวัฒนธรรมไทยใน สมัยรัชกาลที่ 4 โปรดเกล้าประกาศเขตรังวัด ผู้ร้ายขุดวัด ประกาศให้ ชาวบ้านที่อาศัยอยู่ในเขตวัด ช่วยดูแลป้องกันพื้นที่นั้น ผู้ที่ลักลอบขุดแสวงหาสิ่งศักดิ์สิทธิ์ตามกรุพระอาราม และโบราณสถานต่าง ๆ ลดลง ผลที่เกิดขึ้นต่อสังคม นโยบายคุ้มครองและอนุรักษ์มรดกวัฒนธรรมไทยใน สมัยรัชกาลที่ 5 จัดตั้งหอพระสมุดวชิรญาณเก็บรักษาหนังสือ เอกสาร โบราณของชาติ จัดตั้ง หอคองคอเดียจัดแสดงสมบัติชาติ และพิมพ์เผยแพร่ หนังสือพงศาวดาร ประเพณีอื่น ๆ ให้แก่บุคคลทั่วไป และมีการบูรณะซ่อมแซม พระปรางค์วัดอรุณราชวราราม การศึกษาประวัติศาสตร์ในปัจจุบันสามารถเป็นไป โดยสะดวกมากขึ้น เพราะมีเอกสารหลักฐานต่าง ๆ ให้ ค้นคว้า ผลที่เกิดขึ้นต่อสังคม
• รัชกาลที่ 6 • รัชกาลที่ 7 • รัชกาลที่ 8 (กิจกรรมนี้สร้างเสริมทักษะศตวรรษที่ 21 ด้านการคิดอย่างมีวิจารญาณ) นโยบายคุ้มครองและอนุรักษ์มรดกวัฒนธรรมไทยใน สมัยรัชกาลที่ 6 ออกประกาศจัดการตรวจรักษาของโบราณ จัดงาน แลกเปลี่ยนศึกษาค้นคว้าเกี่ยวกับศิลปวัฒนธรรม กับ ต่างชาติ เกิดการแลกเปลี่ยนข้อมูลทางศิลปวัฒนธรรมทำให้ได้รับ องค์ความรู้ใหม่ ๆ ผลที่เกิดขึ้นต่อสังคม นโยบายคุ้มครองและอนุรักษ์มรดกวัฒนธรรมไทยใน สมัยรัชกาลที่ 7 ประกาศใช้พระราชบัญญัติพิพิธภัณฑ์เป็นการนำ โบราณวัตถุมาเก็บรักษาไว้ที่พิพิธภัณฑสถานแห่งชาติ โบราณวัตถุต่าง ๆ ได้รับการอนุรักษ์ตามหลักการและ ยังคงอยู่คู่สังคมไทยมาจนถึงปัจจุบัน ผลที่เกิดขึ้นต่อสังคม นโยบายคุ้มครองและอนุรักษ์มรดกวัฒนธรรมไทยใน สมัยรัชกาลที่ 8 ประกาศใช้พระราชบัญญัติบำรุงวัฒนธรรมแห่งชาติ ประเทศมีการตื่นตัวในการอนุรักษ์ ส่งเสริมและ เผยแพร่วัฒนธรรมแห่งชาติหน่วยงานต่าง ๆ เริ่ม ส่งเสริมความเป็นไทย ผลที่เกิดขึ้นต่อสังคม
สื่อการสอนวิดีโอคลิป ชุด Thailand Culture & Heritage Thailand Culture & Heritage - ช่วง 1 https://www.youtube.com/watch?v=WVfjXKldI-0 Thailand Culture & Heritage - ช่วง 2 https://www.youtube.com/watch?v=WVfjXKldI-0
ตัวอย่างใบงาน
การนำเสนองานหน้าชั้นเรียน
บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ 1. ผลที่เกิดกับผู้เรียน 1.1 ด้านความรู้ความเข้าใจ (K) นักเรียนสามารถอธิบายนโยบายคุ้มครองและอนุรักษ์มรดกวัฒนธรรมไทยสมัยรัตนโกสินทร์ ผ่านการประเมิน จำนวน 35 คน คิดเป็นร้อยละ 92.10 1.2 ด้านทักษะกระบวนการ (P) นักเรียนสามารถวิเคราะห์เกี่ยวกับวิธีการดำเนินนโยบายคุ้มครองและอนุรักษ์มรดกวัฒนธรรมไทยสมัย รัตนโกสินทร์ ผ่านการประเมิน จำนวน 35 คน คิดเป็นร้อยละ 92.10 1.3 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) นักเรียนเห็นคุณค่าภูมิปัญญาไทยที่เป็นมรดกทางวัฒนธรรมที่ควรช่วยกันรักษาสืบทอดและอนุรักษ์ไว้ร่วมกัน ผ่านการประเมิน จำนวน 35 คน คิดเป็นร้อยละ 92.10 2. ผลการจัดการเรียนรู้ จากการจัดกิจกรรมโดยรวมพบว่านักเรียนมีความกระตือรือร้นในการเรียน การร่วมมือในการตอบปัญหาเชิง วิเคราะห์ใช้ความรู้เดิมเชื่อมโยงกับความรู้ใหม่ และการกระตุ้นให้นักเรียนเกิดการเรียนรู้ด้วยตนเองในกิจกรรมกลุ่ม เรื่องนโยบายอนุรักษ์ในสมัยรัตนโกสินทร์สมัยรัชกาลที่ 7 ทำให้นักเรียนเกิดความสามัคคี ร่วมมือรวมใจ และสมารถ ทำงานกับผู้อื่นได้ และเกิดความเข้าใจในบทเรีนยนมากขึ้น ในการทำงานจากใบงานพบว่า นักเรียนที่มีความเก่งจะ ทำงานเสร็จก่อนเพื่อนักเรียนคนอื่น แต่นักเรียนทุกคนสามารถทำงานและส่งได้ได้ครบด้วยตนเองทุกคน 3. ปัญหาและอุปสรรค ในขณะที่ครูกำลังสอน มีนักเรียนบางคนยังไม่เข้าใจเกี่ยวกับกฎหมายที่เกี่ยวข้องกับการอนุรักษ์มรดกไทย และยังสับสนในการกำหนดนโยบายของแต่ละช่วงยุคสมัย 4. แนวทางการแก้ปัญหา เช่น การใช้สื่อวิดีโอเกี่ยวกับการอนุรักษ์ฯ มากขึ้น หรือการให้ทำงานกลุ่มโดยแยกเป็นยุคสมัย เพื่อให้นักเรียน เข้าใจในบทเรียนมากขึ้น และควรนำเทคนิคอื่นๆ มาประยุกต์ใช้ต่อไป ลงชื่อ ครูผู้สอน (นายวลายุทธ แย้มมาลี) วันที่ 10 / ม.ค. / 2567