แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชา การอ่านเชิงวิเคราะห์

สาระสำคัญ
นิทานเปน็ เรือ่ งเลา่ สืบต่อกันมา ถอื เป็นมรดกทางวัฒนธรรมอยา่ งหน่ึง เปน็ สิง่ ที่มคี วามหมาย มีคุณค่า

มีทง้ั นทิ านท่เี ล่าปากเปล่าและเขียนบันทึกเป็นลายลักษณอ์ ักษร การนำนิทานมาใชใ้ นการจัดกิจกรรมการเรียนการ
สอนภาษาอังกฤษ จะช่วยให้นักเรยี นสนุกสนานเพลิดเพลิน สรา้ งแรงจูงใจในการเรียน นักเรียนไดเ้ รยี นรู้คำศัพท์
วลี สำนวนภาษา โครงสร้าง ไวยากรณ์ และพัฒนาทักษะการอ่าน นอกจากนี้ นิทานยังมีคติเตอื นใจ สอดแทรก
คุณธรรม จริยธรรม นักเรียนสามารถนำประสบการณ์ทไี่ ด้รบั จากการอา่ นนทิ านไปประยกุ ต์ใชใ้ นชวี ติ ประจำวันได้

สาระการเรยี นรู้/เนื้อหา

1. Vocabulary: hatch, duckling, pretty, ugly, dislike, grassland, swamp, shadow, swan,

moral

2. Structure: Past Simple Tense

การใช้ Subject Pronoun: I, you, we, they, he, she, it

Object Pronoun: me, you, us, them, him, her, it

Possessive Adjective: my, our, your, their, his, her, it

3. Function: Telling folk tale

4. Pronunciation

การออกเสยี งเนน้ หนักในคำ

/duckling /pretty

dis/like /moral

ภาระงาน/ช้ินงาน
1. Pre-test
2. Worksheet 1
3. Exercise 1
4. Exercise 2

กิจกรรมการเรยี นรู้

Warm up

1. ครูทักทายนักเรยี น
T: Good morning everybody. How are you?
Ss: Good morning. I’m fine, thank you and you?
T: I’m very well. Thank you. Sit down, please.

Ss: Thank you.

Pre-reading

2. ครนู ำนทิ านพนื้ บา้ น นิทานอีสปมาให้นักเรยี นดู แล้วถามนกั เรียนว่าเคยอา่ นบ้างหรือไม่
นักเรียนชอบหรอื ไมช่ อบอา่ น เพราะเหตุใด

3. ครกู ระตนุ้ ให้นักเรียนสนใจในเนอ้ื หาทจี่ ะเรยี นโดยนำภาพในนิทาน เร่ือง The Ugly
Duckling มาใหน้ ักเรียนเรยี งลำดบั เหตกุ ารณ์ โดยแบ่งนักเรียนออกเปน็ กลมุ่ ๆ ละ 4 คน กลมุ่ ใด
เรียงเหตุการณ์ได้ถูกต้องตามเนือ้ เรื่องจะได้รับรางวัลจากครู

4. ครูแนะนำแบบฝึกทักษะการอา่ นภาษาอังกฤษจากสื่อในชวี ิตประจำวนั เลม่ ท่ี 7
เรื่อง Folk Tale ชีแ้ จงจุดประสงค์และวธิ กี ารเรยี นให้นักเรียนทกุ คนเขา้ ใจ

5. นักเรยี นทำแบบทดสอบก่อนเรียน (Pre-test) จำนวน 10 ขอ้ ใชเ้ วลา 10 นาที

While-reading

6. ครูสอนคำศัพทห์ น้า 16-17 นักเรยี นอ่านออกเสยี งตามครู พรอ้ มรว่ มกนั อภิปรายความหมาย
7. นักเรยี นแบ่งกลุม่ ๆ ละ 4 คน ศกึ ษา Handout 1 ในแบบฝึกทกั ษะการอ่านภาษาอังกฤษ
จากสื่อในชีวติ ประจำวนั เล่มท่ี 8 และใหน้ ักเรยี นอา่ นออกเสยี งบทอ่านตามครู ครูอธบิ ายเพ่มิ เติมใหน้ กั เรยี นเขา้ ใจ
ถกู ต้อง
8. นักเรียนทำ Worksheet 1 เพือ่ ทดสอบคำศัพท์ หนา้ 18
9. นกั เรยี นแบง่ กลุ่มทำ Exercise 1 หนา้ 25 และ Exercise 2 หนา้ 26 (นักเรียนปรกึ ษากัน แต่
ทุกคนต้องทำแบบฝกึ ของตัวเอง)
10. ครูเดินดูนักเรียนขณะแบบฝกึ ทกั ษะการอา่ น คอยกระต้นุ ให้กำลังใจ ใหค้ วามมนั่ ใจ
ในการทำแบบฝึกทักษะ และให้ความชว่ ยเหลอื หากนกั เรยี นมปี ัญหา
11. นกั เรียนเปล่ยี นกนั ตรวจแบบฝกึ ทักษะ และครูบันทกึ คะแนนของนักเรียน
เปน็ รายบคุ คล
12. ครสู รุป เสนอแนะเพม่ิ เติมและแกไ้ ขข้อบกพรอ่ งในการทำแบบฝกึ ทักษะการอ่าน
ของนักเรียน

Post-reading

13. นักเรยี นและครูรว่ มกันสรุปประโยชน์ทไ่ี ด้จากการอ่านนิทาน
14. ใหน้ กั เรยี นแบง่ กลุ่ม (กลุ่มเดิม) คิดดัดแปลงเร่ืองจากนิทานที่เรยี น โดยใชส้ ำนวนภาษาของ
นักเรียนเองงา่ ย ๆ สั้น ๆ พร้อมทั้งวาดภาพประกอบเร่อื งเป็นการบ้าน และส่งตัวแทนกลุ่มนำเสนอในชั่วโมงหนา้

สอ่ื การเรียนรู้/แหล่งเรยี นรู้

1. แบบฝกึ ทักษะการอา่ นภาษาอังกฤษจากส่ือในชีวติ ประจำวนั เลม่ ที่ 7
1.1 Pre-test
1.2 Handout 1
1.3 Worksheet 1
1.4 Exercise 1
1.5 Exercise 2

2. รูปภาพจากนทิ าน เรอ่ื ง The Ugly Duckling
3. ห้องศนู ยส์ ือ่ (Learning Media Center PTSS)

การวดั และประเมนิ ผล วิธกี ารวดั ประเมินผล เครือ่ งมอื วัด เกณฑก์ ารประเมนิ
พฤติกรรมท่ีประเมิน

ดา้ นความรู้ 1. ตรวจแบบทดสอบ 1. แบบทดสอบก่อน 1. ผ่านเกณฑร์ ้อยละ 70
1. มีความรูพ้ ืน้ ฐาน ขึ้นไป
2. มคี วามรู้ความเข้าใจใน ก่อนเรยี น เรยี น 2. ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70
การอา่ นนิทาน ข้ึนไป
2. ตรวจ Exercise 1,2 2. Exercise 1,2
ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ 1. ผ่านเกณฑร์ ้อยละ 70
1. อา่ นออกเสยี งและบอก 1. สงั เกตการอ่าน 1. แบบประเมนิ การ ขน้ึ ไป
ความหมายของคำศัพทใ์ น ออกเสยี งและบอก อา่ นออกเสยี งและ
นิทาน ความหมายคำศัพท์ บอกความหมาย 2. ผา่ นเกณฑร์ ้อยละ 70
2. แสดงความคิดเห็น คำศัพท์ ขึ้นไป
เกีย่ วกบั เร่อื งทอ่ี ่าน 2. ตรวจใบงาน 2. ใบงาน

ด้านคณุ ลักษณะอนั พึง
ประสงค์

1. ซื่อสตั ยส์ จุ รติ - สังเกตคุณลักษณะอัน - แบบสงั เกต -ปฏบิ ตั ไิ ดท้ ุกขอ้ ระดับ 4 ดีมาก
2. มวี นิ ัย คณุ ลักษณะอันพงึ -ปฏบิ ัตไิ ด้ 3 ข้อ ระดบั 3 ดี
3. ใฝเ่ รียนรู้ พงึ ประสงค์ -ปฏิบตั ิได้ 2 ขอ้ ระดบั 2 พอใช้
ประสงค์

4. ม่งุ ม่นั ในการทำงาน -ปฏบิ ัติได้ 0–1 ข้อระดบั 1
ปรับปรงุ

ด้านสมรรถนะสำคัญของ

ผู้เรยี น - สงั เกตสมรรถนะ - แบบสงั เกต -ปฏบิ ัตไิ ดท้ ุกขอ้ ระดับ 4 ดีมาก
1. การสื่อสาร สำคัญของผู้เรียน สมรรถนะสำคัญ -ปฏบิ ัตไิ ด้ 4 ขอ้ ระดบั 3 ดี
2. การคิด ของผู้เรยี น -ปฏบิ ัติได้ 3 ข้อ ระดบั 2 พอใช้
3. การแก้ปญั หา -ปฏบิ ตั ไิ ด้ 0–2 ขอ้ ระดับ 1
4. การใช้ทักษะชีวิต ปรับปรุง
5. การใชเ้ ทคโนโลยี

กจิ กรรมเสนอแนะ
............................................................................................................................. ...................................................
............................................................................................................................. ...................................................
................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ...................................................
................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ...................................................

บันทกึ ผลหลงั สอน
ผลการสอน
............................................................................................................................. ...................................................
............................................................................................................................. ...................................................
................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ...................................................
............................................................................................................................. ...................................................
................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ...................................................
............................................................................................................................. ...................................................
...................................................................................................................................................................... ..........
........................................................................................................................ ........................................................
............................................................................................................................. ...................................................
................................................................................................................................................... .............................
..................................................................................................... ...........................................................................

ปญั หา/อุปสรรค
............................................................................................................................. ...................................................
............................................................................................................................. ...................................................
................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ...................................................
............................................................................................................................. ...................................................
................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ...................................................
............................................................................................................................. ...................................................

ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางแกไ้ ข
............................................................................................................................. ...................................................
................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ...................................................
............................................................................................................................. ...................................................
................................................................................................................................................................................

ลงชื่อ.............................................................ครผู ู้สอน
(นางสุวรรณี เถลงิ ลาภ)

วนั ท.ี่ ...........เดอื น......................................พ.ศ..............

ข้อคิดเห็นของผ้เู ชี่ยวชาญ/หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้
................................................................................................................ ................................................................
............................................................................................................................. ...................................................
........................................................................................................................................... .....................................
............................................................................................................................. ...................................................

ลงชอื่ .............................................................
(นางสาวสภุ าวดี สทิ ธิรมั ย์)

วนั ท.่ี ...........เดอื น......................................พ.ศ..............

แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี 17

วิชา การอา่ นเชิงวเิ คราะห์ 2 รหัสวชิ า อ30206 ภาคเรยี นท่ี 2 /2564

หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 3 เรอื่ ง Folk Tale เวลา 4 ช่วั โมง

แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 17 เรอื่ ง The Hen and the Golden Egg เวลา 2 ชัว่ โมง

กลมุ่ สาระการเรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปที ่ี 6

ผ้สู อน นางสวุ รรณี เถลงิ ลาภ โรงเรยี นพทุ ไธสง

............................................................................................................................. .....................................................

ผลการเรียนรู้

อ่านการต์ นู นิทาน ทกี่ ำหนดให้ แลว้ ระบุหัวเร่ือง ใจความสำคัญ บอกรายละเอียดสนบั สนุน และแสดง

ความคดิ เห็นเกยี่ วกับเร่อื งท่ีอ่านได้

จุดประสงค์การเรียนรู้
จุดประสงค์ปลายทาง
อา่ นนิทานที่กำหนดให้ แลว้ หาหวั ข้อเร่ือง ใจความสำคัญ บอกรายละเอยี ดสนบั สนุน

และแสดงความคดิ เหน็ เก่ียวกับนิทานท่อี ่านได้

จุดประสงค์นำทาง
1. อา่ นออกเสียงและบอกความหมายของคำศัพทใ์ นนิทานท่กี ำหนดให้ได้
2. เติมขอ้ มูลสำคัญทขี่ าดหายไปในนิทานท่ีกำหนดให้ได้
3. อ่านนทิ านแลว้ หาชอื่ เร่อื ง ใจความสำคัญ และบอกรายละเอยี ดสนับสนุนได้
4. เรยี งลำดับเหตกุ ารณ์ เรื่องราวท่ีเกิดขึน้ ในนิทานที่อ่านได้ถูกต้อง
5. แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับนทิ านทีอ่ ่านได้

คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ [] ซอ่ื สัตยส์ ุจรติ
[ ] รักชาติ ศาสน์ กษตั รยิ ์ [] ใฝเ่ รยี นรู้
[] มวี นิ ัย [] มุ่งม่นั ในการทำงาน
[ ] อยอู่ ย่างพอเพยี ง [ ] มีจติ สาธารณะ
[ ] รักความเปน็ ไทย
[] การคดิ
สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น [] การใช้ทักษะชีวิต
[] การสือ่ สาร
[] การแก้ปญั หา
[] การใชเ้ ทคโนโลยี

สาระสำคัญ
นทิ านเป็นเรือ่ งเล่าสืบต่อกนั มา ถอื เป็นมรดกทางวฒั นธรรมอยา่ งหนึง่ เปน็ สง่ิ ที่มีความหมาย มีคณุ ค่า

มที ัง้ นิทานทีเ่ ล่าปากเปลา่ และเขียนบนั ทึกเปน็ ลายลักษณ์อักษร การนำนิทานมาใช้ในการจดั กจิ กรรมการเรียนการ
สอนภาษาอังกฤษ จะชว่ ยให้นกั เรียนสนกุ สนานเพลดิ เพลิน สรา้ งแรงจงู ใจในการเรยี น นกั เรียนไดเ้ รยี นรู้คำศัพท์
วลี สำนวนภาษา โครงสรา้ ง ไวยากรณ์ และพฒั นาทักษะการอ่าน นอกจากนี้นิทานยงั มีคตเิ ตอื นใจ สอดแทรก
คณุ ธรรม จริยธรรม นกั เรยี นสามารถนำประสบการณ์ทีไ่ ด้รบั จากการอ่านนทิ านไปประยุกตใ์ ชใ้ นชวี ิตประจำวนั ได้

สาระการเรียนรู้/เน้ือหา
1. Vocabulary: husband, wife, coop, pile of straw, golden egg, surprise, separate, rich,

poor
2. Structure: Present Simple Tense
Past Simple Tense
Past Continuous + Past Simple
Conjunction: and, but, so
Conditional sentence: If + present simple, ____+ will
3. Function: Telling Folk Tale
4. Pronunciation
การออกเสียงหนักเบาในประโยค
Intonation in questions: final falling pitch
Why does our hen lay only one egg per day?

ภาระงาน/ช้ินงาน
1. Exercise 3
2. Exercise 4
3. Post-test

กิจกรรมการเรยี นรู้

Warm up

1. ครูทกั ทายนักเรยี น
T: Good morning students. How are you today?
Ss: Good morning. I’m fine, thank you and you?

T: I’m OK. Thank you.
2. ครทู บทวนเนอื้ หาทเี่ รยี นในช่วั โมงทแ่ี ลว้ โดยใหน้ ักเรยี นแต่ละกลุ่มส่งตวั แทนมาเลา่ นิทานท่ี
กลมุ่ ตนเขยี นและวาดภาพประกอบ จากน้ันเก็บเขา้ แฟ้มสะสมงานไวศ้ ึกษาต่อไป

Pre-reading

3. นักเรยี นแบ่งกลุ่ม ครูแจกแถบประโยค (Strip story) ให้นกั เรียนช่วยกันจดั เรียงประโยค
ตามลำดบั เหตกุ ารณใ์ นนิทานเรือ่ ง The Hen and The Golden Egg (ครูยังไม่เฉลย)

A. His wife built a new coop for the hen, and fed it only the best food.

B. He quickly ran back to the hut and showed the golden egg to his wife.

C. While the husband was looking for eggs, he saw a golden - colored egg.

D. They sold the golden egg and the family became rich.

E. They couldn’t find any golden egg, the hen died, and they became poor
once again.

F. The wife told her husband to cut the hen’s stomach open.

(Answer Key C B A D F E)

4. ครแู จกแบบฝึกทกั ษะการอา่ นภาษาองั กฤษเล่มที่ 8 ให้นักเรยี นทกุ คน
5. นกั เรยี นดภู าพนิทานใน Example 2 หน้า 20 ครถู ามนกั เรยี นเกี่ยวกับภาพ ดังนี้

T: What can you see in the picture?
Ss: __________________________.

While-reading

6. นกั เรียนดูนทิ านใน Example 2 หนา้ 20 จากนั้นครูใหน้ กั เรียนรว่ มกนั ตรวจสอบประโยค
ทน่ี กั เรยี นชว่ ยกนั เรยี งลำดับเหตกุ ารณ์ไว้ ในกจิ กรรมขอ้ 3 วา่ ถกู ต้องหรอื ไม่

7. ครนู ำเสนอคำศัพท์ในหน้า 24 นกั เรยี นอา่ นออกเสยี งคำศัพท์ตามครู จากนน้ั รว่ มกนั
อภปิ รายความหมาย

8. นกั เรยี นศกึ ษานิทาน หน้า 20 - 23 อา่ นออกเสียงประโยคตามครู ครูคอยให้คำช้ีแนะ
และอธบิ ายเพ่มิ เติมเพ่ือให้นักเรียนอา่ นนิทานไดเ้ ข้าใจยง่ิ ขึ้น

9. นักเรยี นแบง่ กลุ่มทำ Exercise 3 หนา้ 27 และ Exercise 4 หนา้ 29
10. นกั เรียนเปลยี่ นกันตรวจ และตรวจคำตอบจากเฉลย
11. ครูบนั ทกึ คะแนนของนักเรยี นเปน็ รายบคุ คล

Post-reading

12. ครูคัดเลือกนกั เรยี นเก่งอ่านนิทานทเ่ี รยี นให้เพื่อนฟัง และหานักเรยี นอาสาสมคั ร 2-3 คน
ออกมาแสดงทา่ ทางประกอบตามนิทานทเี่ พื่อนอา่ น

13. นกั เรียนและครรู ่วมกนั สรปุ ประโยชน์ และความรูด้ า้ นคำศัพท์ สำนวนภาษา และโครงสร้าง
ประโยค ท่ีได้เรียนรู้จากการอ่านนิทาน

14. นักเรียนจดบันทกึ ความรู้ทีร่ ่วมกนั สรุปลงในสมุด
15. ครสู รุป เสนอแนะเพิม่ เติมและแก้ไขข้อบกพร่องในการทำกิจกรรมของนักเรยี น
16. ครูให้นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรยี น (Post-test) จำนวน 10 ข้อ ใชเ้ วลา 10 นาที

สอ่ื การเรยี นรู้/แหล่งเรยี นรู้

1. แบบฝกึ ทักษะการอา่ นภาษาองั กฤษจากส่ือในชวี ติ ประจำวนั เล่มท่ี 7
1.1 Example 2
1.2 Exercise 3
1.3 Exercise 4
1.4 Post-test

2. แถบประโยค (Strip story)
3. หอ้ งศูนย์สื่อ (Learning Media Center PTSS)

การวดั และประเมนิ ผล วธิ กี ารวดั ประเมนิ ผล เครอื่ งมอื วดั เกณฑก์ ารประเมนิ
พฤตกิ รรมท่ีประเมิน

ดา้ นความรู้ 1. ตรวจ Exercise 1. Exercise 2,3,4 1. ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70
1. มคี วามรู้ความเขา้ ใจใน 2,3,4 ข้นึ ไป
การอา่ นนิทาน 2. ตรวจแบบทดสอบ 2. แบบทดสอบหลัง 2. ผา่ นเกณฑ์ร้อยละ 70
หลงั เรียน เรียน ขึ้นไป
ด้านทักษะ/กระบวนการ
1. อา่ นออกเสยี งและบอก 1. สงั เกตการอา่ น 1. แบบประเมนิ การ 1. ผ่านเกณฑร์ ้อยละ 70
ความหมายของคำศัพทใ์ น ออกเสียงและบอก อ่านออกเสียงและ ขึ้นไป
นิทาน ความหมายคำศัพท์ บอกความหมาย
2. แสดงความคดิ เห็น คำศัพท์ 2. ผ่านเกณฑร์ ้อยละ 70
เก่ยี วกบั เรื่องทีอ่ ่าน 2. ตรวจใบงาน 2. ใบงาน ขน้ึ ไป

ด้านคุณลักษณะอนั พึง
ประสงค์

1. ซือ่ สัตยส์ จุ ริต - สังเกตคณุ ลกั ษณะอนั - แบบสังเกต -ปฏิบัตไิ ด้ทุกขอ้ ระดบั 4 ดีมาก
2. มีวนิ ัย คณุ ลักษณะอันพึง -ปฏบิ ัตไิ ด้ 3 ข้อ ระดับ 3 ดี
3. ใฝ่เรยี นรู้ พงึ ประสงค์ -ปฏิบตั ไิ ด้ 2 ข้อ ระดับ 2 พอใช้
4. มงุ่ ม่ันในการทำงาน ประสงค์ -ปฏิบัติได้ 0–1 ข้อระดับ 1
ปรบั ปรุง
ด้านสมรรถนะสำคญั ของ - สังเกตสมรรถนะ - แบบสังเกต
ผ้เู รยี น สำคญั ของผูเ้ รียน สมรรถนะสำคัญ -ปฏบิ ตั ิไดท้ กุ ขอ้ ระดบั 4 ดมี าก
1. การสื่อสาร ของผ้เู รยี น -ปฏบิ ัตไิ ด้ 4 ข้อ ระดับ 3 ดี
2. การคดิ -ปฏิบัติได้ 3 ขอ้ ระดับ 2 พอใช้
3. การแกป้ ัญหา -ปฏบิ ัตไิ ด้ 0–2 ข้อระดบั 1
4. การใชท้ ักษะชีวิต ปรับปรุง
5. การใชเ้ ทคโนโลยี

กจิ กรรมเสนอแนะ
............................................................................................................................. ...................................................
................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ...................................................
............................................................................................................................. ...................................................
................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ...................................................

บนั ทึกผลหลังสอน
ผลการสอน
............................................................................................................................. ...................................................
................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ...................................................
............................................................................................................................. ...................................................
................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ...................................................
............................................................................................................................. ...................................................
................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ...................................................
............................................................................................................................. ...................................................
...................................................................................................................................................................... ..........
........................................................................................................................ ........................................................
............................................................................................................................. ...................................................
ปญั หา/อุปสรรค
............................................................................................................................. ...................................................
................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ...................................................
............................................................................................................................. ...................................................
................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ...................................................
............................................................................................................................. ...................................................
...................................................................................................................................................................... ..........

ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางแกไ้ ข
............................................................................................................................. ...................................................
................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ...................................................
................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ...................................................

ลงชอ่ื .............................................................ครผู ู้สอน
(นางสุวรรณี เถลิงลาภ)

วันที่............เดอื น......................................พ.ศ..............

ขอ้ คดิ เหน็ ของผ้เู ช่ียวชาญ/หัวหน้ากลุม่ สาระการเรยี นรู้
............................................................................................................................. ...................................................
................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ...................................................
............................................................................................................................. ...................................................

ลงชือ่ .............................................................
(นางสาวสภุ าวดี สทิ ธริ มั ย์)

วันท.่ี ...........เดือน......................................พ.ศ..............

แผนการจัดการเรียนร้ทู ี่ 18

วชิ า การอ่านเชิงวเิ คราะห์ 2 รหสั วชิ า อ30206 ภาคเรียนที่ 2 /2564

หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 4 เร่ือง Passages เวลา 4 ช่วั โมง

แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 18 เรอ่ื ง Identify the Topic เวลา 4 ชัว่ โมง

กล่มุ สาระการเรยี นรู้ภาษาต่างประเทศ ระดับช้นั มัธยมศึกษาปที ่ี 6

ผ้สู อน นางสุวรรณี เถลงิ ลาภ โรงเรยี นพุทไธสง

............................................................................................................................. .....................................................

ผลการเรียนรู้

เลอื กหวั เรือ่ ง ใจความสำคญั บอกรายละเอียดสนับสนนุ และแสดงความคิดเห็นเกย่ี วกบั เรื่องท่ีอ่าน
จากสอ่ื ประเภทตา่ ง ๆ ได้

จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้

จุดประสงค์ปลายทาง

อ่านข้อความแล้วบอกหวั เรือ่ ง (Topic) ของเร่อื งท่ีอา่ นได้ถูกต้อง

จุดประสงคน์ ำทาง

1. อ่านออกเสยี งคำศัพท์ในประโยค ขอ้ ความท่ีอ่านไดถ้ ูกต้อง

2. อา่ นประโยค ข้อความทก่ี ำหนดให้แล้วบอกความหมายได้ถูกตอ้ ง

3. อา่ นประโยค ข้อความ แล้วบอกหัวเรอื่ ง (Topic) ของเรอ่ื งทอี่ ่านไดถ้ ูกต้อง

คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ [] ซื่อสตั ย์สุจรติ
[ ] รักชาติ ศาสน์ กษตั รยิ ์ [] ใฝ่เรยี นรู้
[] มีวินยั [] มงุ่ มนั่ ในการทำงาน
[ ] อยอู่ ย่างพอเพียง [ ] มจี ิตสาธารณะ
[ ] รักความเป็นไทย
[] การคิด
สมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น [] การใช้ทักษะชีวติ
[] การส่อื สาร
[] การแก้ปญั หา
[] การใชเ้ ทคโนโลยี

สาระสำคญั
การอา่ นอย่างครา่ วๆ (Previewing) เปน็ เทคนิคการอา่ นทีจ่ ะช่วยให้ผอู้ ่านมคี วามคิดกว้างๆ เกย่ี วกับเรื่อง

นั้นๆ การอา่ นต้องอ่านอยา่ งรวดเร็วเพ่ือใหไ้ ด้หัวเรอ่ื ง (Topic) ของเรอ่ื งท่อี า่ น ไม่ใช่ส่วนท่ีเปน็ รายละเอียดของเร่ือง

สาระการเรียนร้/ู เนอื้ หา
1. Vocabulary:
- penicillin, medicine, effect, allergic
- camel, desert, hump
- characteristic, swift, leap
2. Function: Previewing for the topic

ภาระงาน/ช้นิ งาน
1. แบบทดสอบก่อนเรียน (Pre-test)
2. Exercise
3. แบบทดสอบหลังเรยี น (Post-test)

กิจกรรมการเรียนรู้

ช่วั โมงท่ี 1
Warm up

1. ครทู กั ทายนักเรียน
T: Good morning/afternoon everybody. How are you?
Ss: Good afternoon. I’m fine. Thank you, and you?
T: I’m very well. Thank you. Sit down, please.
Ss: Thank you.

Pre-reading

2. ครูถามนกั เรียนวา่ เวลาที่นักเรยี นอ่านข้อความ บทอา่ นภาษาอังกฤษ นักเรยี นใช้เทคนิควธิ กี าร
อ่านอะไรบ้างเพ่ือชว่ ยให้เขา้ ใจเน้ือหายิง่ ขนึ้ และหากนักเรียนต้องการทราบว่าเรอ่ื งที่อ่านเก่ียวกบั เร่ืองอะไร
นักเรียนจะใช้เทคนคิ การอา่ นแบบไหน

3. นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียน

While-reading

3. ครแู จกใบความรู้การอ่านอยา่ งคร่าวๆ (Previewing) ใหน้ กั เรียน
4. ครนู ำเสนอคำศัพท์ใหม่เพื่อชว่ ยให้นกั เรียนอา่ นเรื่องไดเ้ ขา้ ใจยิ่งขึ้น

5. ครอู า่ นคำศัพท์ใหน้ กั เรียนสงั เกตการออกเสยี งหนกั เบา แลว้ ใหน้ ักเรยี นออกเสยี งตามครูให้
ชัดเจนและถูกต้อง ครแู ละนักเรยี นร่วมกันอภปิ รายความหมายของคำศัพท์

6. ครูใหน้ ักเรยี นศกึ ษา ทักษะการอา่ นอย่างครา่ วๆ (Previewing) จากใบความรู้
7. ครอู ธิบายเนือ้ หาเพ่ิมเติมเพื่อชว่ ยให้นกั เรยี นเขา้ ใจทักษะ การอา่ นแบบ Previewing ย่ิงขึน้

Post-reading

8. ครูใหน้ กั เรียนจดวิธกี ารและหลักการสำคัญ ของทักษะการอา่ นแบบ Previewing
ลงในสมุด

ช่ัวโมงที่ 2
Warm up

1. ครูทักทายนักเรียน
T: Good morning/afternoon everybody. How are you?
Ss: Good afternoon. I’m fine. Thank you, and you?
T: I’m very well. Thank you. Sit down, please.
Ss: Thank you.

Pre-reading

2. ครทู บทวนวธิ ีการและหลักการสำคัญ ของทักษะวธิ กี ารอา่ นแบบ Previewing

While-reading

3. ครใู ห้นกั เรยี นฝึกทักษะการอ่านอยา่ งคร่าวๆ (Previewing) โดยอ่านประโยคแรกของยอ่ หนา้
และ/หรอื ประโยคสุดท้ายของข้อความ การอา่ นต้องอ่านอย่างรวดเรว็ เพอื่ ให้ได้หัวเร่อื ง (Topic) ของ
ขอ้ ความน้นั ๆ

4. ครแู จกแบบฝึกหัด ทักษะการอ่านอย่างครา่ วๆ (Previewing) โดยใหน้ ักเรียนเลอื กหัวเรือ่ ง
(Topic) ทดี่ ีท่ีสุดจากตัวเลือกที่กำหนดให้ โดยใหน้ กั เรียนทำข้อ 1-10

5. ครูเดนิ ดนู ักเรียนขณะทำกิจกรรม คอยกระตนุ้ ให้กำลงั ใจ ใหค้ วามม่นั ใจ
ในการร่วมทำกจิ กรรม และให้ความช่วยเหลือหากนกั เรยี นมีปัญหา

Post-reading

6. ครูและนักเรยี นรว่ มกนั เฉลยแบบฝกึ หดั โดยครูสุ่มถามนกั เรยี นเป็นรายบุคคล
7. ครสู ุ่มถามเก่ยี วกบั เนื้อเร่ืองท่อี ่านเพ่ือตรวจสอบความเข้าใจในเนอ้ื หายิ่งข้ึน

ชัว่ โมงที่ 3
Warm up

1. ครูทกั ทายนักเรยี น
T: Good morning/afternoon everybody. How are you?
Ss: Good afternoon. I’m fine. Thank you, and you?
T: I’m very well. Thank you. Sit down, please.
Ss: Thank you.

Pre-reading

2. ครูทบทวนวธิ กี ารและหลักการสำคัญ ของทักษะวิธีการอ่านแบบ Previewing

While-reading

3. ครูใหน้ ักเรียนทำแบบฝึกหัด ทกั ษะการอ่านอย่างครา่ วๆ (Previewing) โดยใหน้ กั เรยี น
เลือกหวั เรอ่ื ง (Topic) ทีด่ ีทส่ี ุดจากตัวเลอื กทกี่ ำหนดให้ โดยให้นกั เรียนทำข้อ 10-20

5. ครูเดินดนู กั เรียนขณะทำกิจกรรม คอยกระตุ้น ให้กำลงั ใจ ใหค้ วามมั่นใจ
ในการรว่ มทำกิจกรรม และให้ความช่วยเหลอื หากนกั เรียนมีปญั หา

Post-reading

6. ครแู ละนกั เรียนรว่ มกันเฉลยแบบฝกึ หัด โดยครสู ุม่ ถามนักเรยี นเปน็ รายบุคคล
7. ครสู ุ่มถามเกี่ยวกับเนื้อเรื่องทอี่ ่านเพื่อตรวจสอบความเข้าใจในเนอื้ หาย่ิงขน้ึ

ชั่วโมงที่ 4
Warm up

1. ครูทกั ทายนักเรียน
T: Good morning/afternoon everybody. How are you?
Ss: Good afternoon. I’m fine. Thank you, and you?
T: I’m very well. Thank you. Sit down, please.
Ss: Thank you.

Pre-reading

2. ครูทบทวนวธิ กี ารและหลักการสำคัญ ของทกั ษะวธิ ีการอา่ นแบบ Previewing

While-reading

3. ครใู หน้ กั เรียนทำแบบทดสอบหลังเรยี น
4. ครูและนักเรียนรว่ มกันเฉลยแบบทดสอบหลงั เรียน
5. ครูสมุ่ ถามความหมายของคำศัพท์ และ เน้ือเร่อื งที่อย่ใู นแบบทดสอบหลังเรยี น
เพอื่ ตรวจสอบความเข้าใจในเน้อื หายง่ิ ขึ้น

Post-reading

6. ครูสรุป เสนอแนะเพ่ิมเติมและแก้ไขข้อบกพรอ่ งในการทำกิจกรรมของนักเรยี น
7. ครูและนกั เรียนรว่ มกนั อภิปรายสรุปเกยี่ วกับการใช้ทักษะการอา่ นอย่างคร่าวๆ
(Previewing) ว่าใชเ้ พ่ือวัตถุประสงคใ์ ดบ้าง และมีวธิ กี ารอยา่ งไรบ้าง

สอ่ื การเรียนรู้/แหล่งเรียนรู้

1. แบบทดสอบก่อนเรยี น (Pre-test)
2. ใบความรู้การอ่านอยา่ งคร่าวๆ (Previewing) เพือ่ หาหัวเรือ่ ง (Topic)
3. แบบฝึกหัดการอ่านอยา่ งคร่าวๆ (Previewing) เพ่ือหาหวั เรื่อง (Topic)
4. แบบทดสอบหลงั เรียน (Post-test)
5. Google Classroom
6. ห้องศูนย์สอ่ื (Learning Media Center PTSS)

การวัดและประเมนิ ผล วิธกี ารวัดประเมนิ ผล เครื่องมือวดั เกณฑก์ ารประเมิน
พฤตกิ รรมท่ีประเมิน

ดา้ นความรู้ 1. ตรวจแบบทดสอบ 1. แบบทดสอบก่อน ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 ข้ึน
กอ่ นเรียน เรยี น ไป
1. มคี วามรู้ความเข้าใจใน 2. ตรวจ Exercise 2. Exercise
เนือ้ หา 3. ตรวจแบบทดสอบ 3. แบบทดสอบหลัง 1. ผา่ นเกณฑ์ร้อยละ 70
2. ความสามารถในการ หลงั เรยี น เรยี น ขนึ้ ไป
บอกหวั เรอื่ ง (Topic) ของ
เร่ืองท่ีอ่าน 1. สังเกตการอา่ น 1. แบบประเมินการ
ด้านทกั ษะ/กระบวนการ ออกเสียงและบอก อ่านออกเสียงและ
ความหมายคำศัพท์ บอกความหมาย
1. อา่ นออกเสียงและบอก คำศัพท์

ความหมายของคำศัพทใ์ น

passage

ดา้ นคุณลกั ษณะอนั พงึ - สงั เกตคณุ ลักษณะอัน - แบบสังเกต -ปฏิบตั ไิ ดท้ ุกข้อ ระดบั 4 ดีมาก
ประสงค์ -ปฏบิ ัติได้ 3 ขอ้ ระดบั 3 ดี
1. ซอื่ สัตย์สุจรติ พงึ ประสงค์ คณุ ลักษณะอันพงึ -ปฏิบตั ิได้ 2 ข้อ ระดบั 2 พอใช้
2. มวี ินยั -ปฏิบัติได้ 0–1 ขอ้ ระดบั 1
3. ใฝ่เรียนรู้ ประสงค์ ปรบั ปรุง
4. ม่งุ มนั่ ในการทำงาน
-ปฏบิ ตั ิไดท้ กุ ข้อ ระดับ 4 ดมี าก
ดา้ นสมรรถนะสำคัญของ - สงั เกตสมรรถนะ - แบบสงั เกต -ปฏิบัติได้ 4 ข้อ ระดบั 3 ดี
ผู้เรยี น สำคญั ของผูเ้ รยี น สมรรถนะสำคัญ -ปฏิบตั ไิ ด้ 3 ข้อ ระดบั 2 พอใช้
1. การส่อื สาร ของผเู้ รยี น -ปฏบิ ัติได้ 0–2 ขอ้ ระดับ 1
2. การคดิ ปรบั ปรุง
3. การแก้ปัญหา
4. การใชท้ ักษะชวี ิต
5. การใช้เทคโนโลยี

กจิ กรรมเสนอแนะ
............................................................................................................................. ...................................................
................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ...................................................
............................................................................................................................. ...................................................
................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ...................................................

บนั ทกึ ผลหลังสอน
ผลการสอน
............................................................................................................................. ...................................................
................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ...................................................
............................................................................................................................. ...................................................
................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ...................................................
................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ...................................................
............................................................................................................................. ...................................................
................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ...................................................
............................................................................................................................. ...................................................
...................................................................................................................................................................... ..........
ปญั หา/อุปสรรค
........................................................................................................... .....................................................................
............................................................................................................................. ...................................................
...................................................................................................................................... ..........................................
................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ...................................................
................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ...................................................
................................................................................................................................................................................

ข้อเสนอแนะ/แนวทางแกไ้ ข
............................................................................................................................. ...................................................
............................................................................................................................. ...................................................
............................................................................................................................................................... .................
................................................................................................................. ...............................................................
............................................................................................................................. ...................................................

ลงชอื่ .............................................................ครูผู้สอน
(นางสวุ รรณี เถลงิ ลาภ)

วันที่............เดอื น......................................พ.ศ..............

ข้อคิดเห็นของผเู้ ชี่ยวชาญ/หัวหนา้ กลมุ่ สาระการเรยี นรู้
................................................................................................................ ................................................................
............................................................................................................................. ...................................................
........................................................................................................................................... .....................................
............................................................................................................................. ...................................................

ลงชื่อ.............................................................
(นางสาวสภุ าวดี สทิ ธริ มั ย์)

วนั ท.่ี ...........เดอื น......................................พ.ศ..............

แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 19

วิชา การอา่ นเชิงวเิ คราะห์ 2 รหสั วิชา อ30206 ภาคเรียนท่ี 2 /2564

หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 5 เร่ือง News/ Newspaper เวลา 4 ชว่ั โมง

แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 19 เรื่อง What is all about? เวลา 4 ชั่วโมง

กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ระดบั ช้ันมธั ยมศึกษาปที ี่ 6

ผู้สอน นางสวุ รรณี เถลิงลาภ โรงเรียนพุทไธสง

............................................................................................................................. .....................................................

ผลการเรียนรู้

อ่านข้อความ ข้อมูล ข่าวสาร หรือเหตุการณ์ทอี่ ยู่ในความสนใจของสงั คม แล้วบอกใจความสำคญั

รายละเอียดสนบั สนุน และแสดงความคดิ เหน็ เกยี่ วกบั เรื่องท่อี า่ นได้

จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้

จดุ ประสงคป์ ลายทาง

บอกใจความสำคัญ (Main Ideas) ของเร่อื งท่ีอ่านได้ถูกต้อง

จดุ ประสงคน์ ำทาง

1. อา่ นออกเสยี งคำศัพท์ในประโยค ข้อความท่ีอ่านได้ถูกต้อง

2. อา่ นประโยค เนอ้ื เรื่องที่กำหนดใหแ้ ลว้ บอกความหมายไดถ้ ูกต้อง

3. อ่านเนื้อเรื่อง แล้วบอก ใจความสำคญั (Main Ideas) ของเรอื่ งท่ีอา่ นได้ถกู ต้อง

4. พูดแสดงความคิดเห็นเก่ียวกบั เรือ่ งที่อ่านได้

คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ [] ซอ่ื สัตยส์ ุจริต
[ ] รกั ชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์ [] ใฝ่เรียนรู้
[] มวี นิ ยั [] มงุ่ มั่นในการทำงาน
[ ] อยอู่ ย่างพอเพยี ง [ ] มจี ิตสาธารณะ
[ ] รกั ความเป็นไทย
[] การคิด
สมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น [] การใช้ทกั ษะชีวติ
[] การสื่อสาร
[] การแก้ปญั หา
[] การใชเ้ ทคโนโลยี

สาระสำคัญ
การอา่ นเพื่อจับใจความสำคัญ (Skimming for Main Ideas) จะไม่อา่ นทกุ คำหรือประโยค แตจ่ ะจบั

ใจความเฉพาะคำสำคัญ (Key words) เป็นเทคนคิ การอ่านทจ่ี ะช่วยใหผ้ ู้อา่ นรวู้ ่าเนอ้ื เร่ืองที่อา่ นท้ังหมดเกยี่ วกับ
เร่ืองอะไร (What is it all about?) โดยผู้อ่านไม่มงุ่ หวงั ที่จะทราบเกีย่ วกับรายละเอียดของเน้ือเรอ่ื งท้งั หมด

สาระการเรียนรู้/เนื้อหา

1. Vocabulary:

- topic sentence, main idea, campus, undergraduate, discussion, assistant,

instructor

- suffer, stress, researcher, furthermore, consume, counterpart

2. Function: Skimming for main ideas

วิธีอา่ นแบบ Skimming มีขั้นตอนดังน้ี

1. อา่ นสองสามประโยคแรก และประโยคสุดท้ายของยอ่ หน้าแรก แล้วถามตวั เองว่า
เนือ้ เรอื่ งที่อ่านเก่ียวกับอะไร (What is this passage about?)

2. อา่ นเฉพาะตัวสำคญั (Key words) ซ่งึ มกั จะอยู่ตอนตน้ หรือตอนท้ายของแตล่ ะยอ่
หน้า ที่ช่วยสนบั สนนุ ให้หัวเรอื่ ง (Topic) และใจความสำคัญ (Main idea) เดน่ ชดั
ยง่ิ ข้นึ

3. อ่านเร่อื งอยา่ งรวดเร็ว อย่าลืมวา่ ผอู้ า่ นต้องการรู้เก่ยี วกับเน้ือเรื่องอย่างกวา้ งๆ มิใช่
รายละเอยี ดของเรื่องทั้งหมด

ภาระงาน/ชนิ้ งาน
1. แบบทดสอบก่อนเรียน (Pre-test)
2. Exercise
3. แบบทดสอบหลงั เรียน (Post-test)

กจิ กรรมการเรยี นรู้

ชัว่ โมงท่ี 1

Warm up

1. ครทู ักทายนักเรยี น
T: Good morning/afternoon everybody. How are you?
Ss: Good afternoon. I’m fine. Thank you, and you?
T: I’m very well. Thank you. Sit down, please.
Ss: Thank you.

2. ครูทบทวนเทคนิคการอ่านอย่างครา่ วๆ (Previewing) ใหน้ ักเรียนบอกถงึ วิธีการและขั้นตอน

การอ่าน

Pre-reading

3. ครูถามนักเรียนว่านักเรยี นใช้ทกั ษะการอา่ นแบบใดเพ่ือจับใจความสำคัญ (Main idea) ของ
เรอื่ งที่อ่าน และมขี ้ันตอนและวธิ กี ารอา่ นอย่างไร

4. นกั เรยี นทำแบบทดสอบก่อนเรยี น

While-reading

5. ครูแจกใบความรู้การอ่านเพือ่ จบั ใจความสำคัญ (Main idea) ใหน้ ักเรียน
6. ครูนำเสนอคำศัพท์ใหมเ่ พ่ือชว่ ยให้นักเรียนอา่ นเร่ืองได้เข้าใจยิง่ ขึ้น
7. ครอู า่ นคำศัพท์ใหน้ ักเรียนสังเกตการออกเสยี งหนักเบา แลว้ ให้นกั เรยี นออกเสียงตามครูให้
ชัดเจนและถูกต้อง ครแู ละนักเรยี นรว่ มกนั อภปิ รายความหมายของคำศัพท์
8. ครูใหน้ ักเรยี นศึกษา ทักษะการอ่านเพ่ือจบั ใจความสำคัญ (Main idea) จากใบความรู้
9. ครอู ธิบายเนื้อหาเพ่มิ เติมเพอ่ื ชว่ ยให้นักเรยี นเข้าใจทักษะการอ่านยง่ิ ข้นึ

Post-reading

10. ครูให้นกั เรียนจดวธิ กี ารและหลักการสำคัญ ของทักษะการอ่านเพื่อจบั ใจความสำคญั
(Main idea) ของเร่ืองท่ีอ่านลงในสมุด

ช่วั โมงที่ 2
Warm up

1. ครูทักทายนักเรียน
T: Good morning/afternoon everybody. How are you?
Ss: Good afternoon. I’m fine. Thank you, and you?
T: I’m very well. Thank you. Sit down, please.
Ss: Thank you.

Pre-reading

2. ครทู บทวนวธิ ีการและหลักการสำคัญ ของทักษะวธิ ีการอา่ นเพ่ือจบั ใจความสำคญั
(Main idea) ของเร่ืองท่ีอ่าน

While-reading

3. ครใู ห้นกั เรยี นศึกษา ทักษะการอา่ นเพอื่ จบั ใจความสำคัญ (Skimming for Main Ideas)
จากใบความรู้

4. ครูใหน้ กั เรยี นฝกึ ทักษะการอ่านทกั ษะการอา่ นเพื่อจับใจความสำคัญ (Skimming for Main
Ideas) ตามขนั้ ตอนท่ีกลา่ วไว้

5. ครูแจกแบบฝกึ หัด ทักษะการอา่ นเพ่ือจับใจความสำคญั (Skimming for Main Ideas) ให้
นกั เรียนอา่ นขอ้ ความ แล้วหาใจความสำคัญของแตล่ ะเร่ือง จากตัวเลือกท่ีกำหนดให้โดยให้นักเรยี นทำข้อ 1-8

6. ครูเดินดูนักเรียนขณะทำกิจกรรม คอยกระตนุ้ ใหก้ ำลงั ใจ ใหค้ วามมนั่ ใจ
ในการรว่ มทำกิจกรรม และให้ความช่วยเหลอื หากนกั เรยี นมีปญั หา

7. ครสู รปุ เสนอแนะเพิ่มเติมและแก้ไขข้อบกพร่องในการทำกจิ กรรมของนักเรียน

Post-reading

8. ครูและนักเรียนร่วมกนั เฉลยแบบฝกึ หัด โดยครูสุม่ ถามนักเรียนเปน็ รายบคุ คล
9. ครูสมุ่ ถามเกย่ี วกับเนื้อเรื่องท่ีอา่ นเพื่อตรวจสอบความเข้าใจในเนอ้ื หายิ่งขึน้

ชั่วโมงท่ี 3
Warm up

1. ครูทักทายนักเรียน
T: Good morning/afternoon everybody. How are you?
Ss: Good afternoon. I’m fine. Thank you, and you?
T: I’m very well. Thank you. Sit down, please.
Ss: Thank you.

Pre-reading

2. ครทู บทวนวธิ ีการและหลักการสำคัญ ของทกั ษะวธิ กี ารอ่านเพื่อจบั ใจความสำคญั
(Skimming for Main Ideas)

While-reading

3. ครูให้นกั เรียนทำแบบฝึกหัด เพ่อื จบั ใจความสำคัญ (Skimming for Main Ideas) โดยให้
นกั เรยี นเลือกใจความสำคัญ ที่ดีท่ีสุดจากตัวเลือกท่ีกำหนดให้ โดยให้นกั เรียนทำข้อ 9-15

4. ครูเดินดูนักเรียนขณะทำกิจกรรม คอยกระตุ้น ให้กำลังใจ ใหค้ วามมั่นใจ
ในการรว่ มทำกิจกรรม และให้ความช่วยเหลอื หากนกั เรยี นมีปัญหา

Post-reading

5. ครแู ละนกั เรียนรว่ มกนั เฉลยแบบฝกึ หดั โดยครูสมุ่ ถามนักเรยี นเป็นรายบุคคล
6. ครูส่มุ ถามเก่ียวกับเน้ือเรื่องท่อี า่ นเพื่อตรวจสอบความเข้าใจในเนอื้ หายิ่งขึ้น

ชวั่ โมงที่ 4
Warm up

1. ครูทกั ทายนักเรยี น
T: Good morning/afternoon everybody. How are you?
Ss: Good afternoon. I’m fine. Thank you, and you?
T: I’m very well. Thank you. Sit down, please.
Ss: Thank you.

Pre-reading

2. ครูทบทวนวิธีการและหลักการสำคัญ ของทักษะวิธีการอ่านเพ่ือจับใจความสำคัญ
(Skimming for Main Ideas)

While-reading

3. ครูใหน้ กั เรียนทำแบบทดสอบหลงั เรียน
4. ครูและนกั เรียนร่วมกนั เฉลยแบบทดสอบหลงั เรียน
5. ครูสุม่ ถามความหมายของคำศัพท์ และ เน้ือเร่ืองท่ีอยูใ่ นแบบทดสอบหลงั เรียน
เพ่ือตรวจสอบความเข้าใจในเน้ือหายิ่งขน้ึ

Post-reading

6. ครูสรุป เสนอแนะเพิ่มเตมิ และแก้ไขขอ้ บกพรอ่ งในการทำกิจกรรมของนักเรยี น
7. นักเรยี นพูดแสดงความคิดเห็นเกยี่ วกับเรื่องที่อา่ น
8. ครแู ละนักเรยี นร่วมกันอภิปรายสรุปเก่ียวกับการใช้ทักษะการอา่ นเพ่อื จับใจความสำคัญ
(Skimming for Main Ideas) ว่าใชเ้ พ่ือวัตถปุ ระสงค์ใดบ้าง และมีวิธกี ารอยา่ งไรบ้าง

สอื่ การเรยี นรู้/แหล่งเรยี นรู้
1. แบบทดสอบก่อนเรยี น (Pre-test)

2. ใบความรู้การอ่านเพื่อจบั ใจความสำคัญ (Skimming for Main Ideas)
3. แบบฝึกหดั การอ่านเพ่ือจับใจความสำคัญ (Skimming for Main Ideas)

4. แบบทดสอบหลงั เรียน (Post-test)
5. Google Classroom
6. หอ้ งศนู ย์ส่อื (Learning Media Center PTSS)

การวัดและประเมินผล วิธีการวดั ประเมนิ ผล เคร่ืองมอื วัด เกณฑก์ ารประเมิน
พฤติกรรมท่ีประเมนิ

ดา้ นความรู้ 1. ตรวจแบบทดสอบ 1. แบบทดสอบกอ่ น ผา่ นเกณฑ์ร้อยละ 70 ข้ึน
1. มคี วามรู้ความเขา้ ใจใน ก่อนเรยี น เรยี น ไป
เน้อื หา 2. ตรวจ Exercise 2. Exercise
2. ความสามารถในการ 3. ตรวจแบบทดสอบ 3. แบบทดสอบหลัง ผ่านเกณฑร์ ้อยละ 70 ขนึ้
อา่ นเพ่ือจบั ใจความสาคญั หลังเรียน เรยี น ไป

ด้านทักษะ/กระบวนการ 1. สังเกตการอ่าน 1. แบบประเมนิ การ -ปฏบิ ตั ไิ ดท้ ุกข้อ ระดับ 4 ดีมาก
1. อ่านออกเสยี งและบอก ออกเสียงและบอก อา่ นออกเสยี งและ -ปฏบิ ตั ิได้ 3 ข้อ ระดับ 3 ดี
ความหมายของคำศัพทใ์ น ความหมายคำศัพท์ บอกความหมายคำ -ปฏิบัตไิ ด้ 2 ขอ้ ระดบั 2 พอใช้
บทอา่ น 2. สังเกตการพูดแสดง 2. แบบประเมนิ การ -ปฏบิ ตั ไิ ด้ 0–1 ข้อระดบั 1
2. พูดแสดงความคดิ เห็น ความคดิ เหน็ เกยี่ วกับ พดู แสดงความ ปรบั ปรุง
เกย่ี วกับเร่ืองทอ่ี ่าน เร่ืองที่อ่าน คิดเห็น
-ปฏิบัตไิ ด้ทุกข้อ ระดับ 4 ดีมาก
ดา้ นคณุ ลักษณะอนั พึง - สังเกตคณุ ลักษณะอัน - แบบสงั เกต -ปฏิบัตไิ ด้ 4 ข้อ ระดับ 3 ดี
ประสงค์ -ปฏบิ ัติได้ 3 ขอ้ ระดับ 2 พอใช้
1. ซื่อสตั ย์สจุ ริต พึงประสงค์ คุณลกั ษณะอันพึง -ปฏบิ ตั ิได้ 0–2 ข้อระดับ 1
2. มีวินัย ปรบั ปรงุ
3. ใฝ่เรยี นรู้ ประสงค์
4. ม่งุ มนั่ ในการทำงาน
- สงั เกตสมรรถนะ - แบบสงั เกต
ดา้ นสมรรถนะสำคัญของ สำคญั ของผเู้ รียน สมรรถนะสำคัญ
ผู้เรยี น ของผู้เรยี น
1. การสือ่ สาร
2. การคดิ
3. การแก้ปัญหา
4. การใช้ทักษะชีวิต
5. การใช้เทคโนโลยี

กิจกรรมเสนอแนะ
............................................................................................................................. ...................................................
................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ...................................................
............................................................................................................................. ...................................................
............................................................................................................................. ...................................................
................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ...................................................
............................................................................................................................. ...................................................

บันทกึ ผลหลงั สอน
ผลการสอน
............................................................................................................................. ...................................................
................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ...................................................
............................................................................................................................. ...................................................
................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ...................................................
............................................................................................................................. ...................................................
...................................................................................................................................................................... ..........
........................................................................................................................ ........................................................
............................................................................................................................. ...................................................
................................................................................................................................................... .............................
..................................................................................................... ...........................................................................
ปัญหา/อุปสรรค
............................................................................................................................. ...................................................
................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ...................................................
................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ...................................................
............................................................................................................................. ...................................................
................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ...................................................

ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข
............................................................................................................................. ...................................................
................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ...................................................
............................................................................................................................. ...................................................
................................................................................................................................................................................

ลงชอื่ .............................................................ครผู สู้ อน
(นางสวุ รรณี เถลิงลาภ)

วนั ที.่ ...........เดือน......................................พ.ศ..............

ข้อคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญ/หัวหน้ากล่มุ สาระการเรียนรู้
............................................................................................................................. ...................................................
................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ...................................................
............................................................................................................................. ...................................................

ลงชอ่ื .............................................................
(นางสาวสภุ าวดี สทิ ธิรัมย์)

วนั ที่............เดือน......................................พ.ศ..............

แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 20

วชิ า การอา่ นเชงิ วิเคราะห์ 2 รหสั วิชา อ30206 ภาคเรียนที่ 2 /2564

หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 6 เร่ือง Articles เวลา 4 ชวั่ โมง

แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 20 เร่ือง What is the main purpose? เวลา 4 ชวั่ โมง

กลุม่ สาระการเรยี นรู้ภาษาตา่ งประเทศ ระดบั ช้นั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 6

ผูส้ อน นางสุวรรณี เถลงิ ลาภ โรงเรียนพทุ ไธสง

............................................................................................................................. .....................................................

ผลการเรยี นรู้

อ่านและวเิ คราะห์ขอ้ ความประเภทแสดงเหตแุ ละผล (Cause and Effect) สรุปใจความสำคญั ของเร่ืองที่

อ่าน บอกสาเหตุและผลที่เกิดข้ึนและจุดมุ่งหมายของผเู้ ขียนไดถ้ ูกตอ้ ง

จุดประสงค์การเรยี นรู้

จุดประสงคป์ ลายทาง

บอกเจตคติหรือความมุ่งหมายของผแู้ ต่ง และแนวโนม้ ของเร่ือง (Author’s Attitude or

Purpose and Tone of the passage) ทอ่ี ่านได้ถูกต้อง

จุดประสงค์นำทาง

1. อา่ นออกเสียงคำศัพท์ในประโยค ข้อความท่ีอ่านไดถ้ ูกต้อง
2. อา่ นประโยค เนอื้ เรื่องท่ีกำหนดให้แลว้ บอกความหมายไดถ้ ูกต้อง
3. อา่ นข้อความและตอบคำถามเกย่ี วกบั เจตคติของผู้เขียนและแนวโน้มของเร่ืองท่ีอ่าน
ได้ถูกตอ้ ง

คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ [] ซ่ือสัตย์สุจริต
[ ] รกั ชาติ ศาสน์ กษตั ริย์ [] ใฝเ่ รยี นรู้
[] มีวินยั [] ม่งุ มั่นในการทำงาน
[ ] อย่อู ย่างพอเพียง [ ] มีจติ สาธารณะ
[ ] รกั ความเปน็ ไทย
[] การคดิ
สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น [] การใช้ทกั ษะชีวิต
[] การสือ่ สาร
[] การแก้ปญั หา
[] การใช้เทคโนโลยี

สาระสำคญั
การอ่านเป็นหวั ใจในการศึกษาหาความรูข้ องมนุษย์ แตก่ ารอา่ นอย่างมปี ระสิทธิภาพน้ันเป็นเรอ่ื งทีย่ าก

ต้องอาศัยองคป์ ระกอบหลายประการ ซ่ึงปัจจัยประการหนึ่งท่ีทำให้ผู้อา่ นเขา้ ใจเน้ือเรื่องได้อยา่ งรวดเร็ว ก็คือ การ
เขา้ ใจเจตคติ ความคดิ เห็นและความมุ่งหมายของผ้แู ต่ง รวมไปถึงแนวโนม้ ของเรอื่ งดว้ ย

สาระการเรยี นรู้/เนื้อหา
1. Vocabulary:
- emotional, informative, humorous, descriptive, sarcastic, complimentary,

critical, indifferent, persuasive, sympathetic, cautionary, explanatory, concerned, historical,
outraged, confused, impatient, regretful, approving, advisory

2. Function: Author’s Attitude or Purpose and Tone of the passage
การตอบคำถามเกย่ี วกับเจตคตหิ รือความมุ่งหมายของผู้แต่ง และแนวโน้มของเรือ่ งน้นั ผู้อ่าน

จำเป็นตอ้ งอ่านเน้ือเรอื่ งทง้ั หมด แลว้ พยายามหาคำหรือกล่มุ คำทีผ่ ู้เขยี นใช้ส่อื เพ่ือบอกความรู้สึกนกึ คิด เป้าหมาย
หรือวตั ถปุ ระสงคข์ องข้อความนัน้ ๆ

คำถามทเี่ กยี่ วกับเจตคตหิ รือความมุ่งหมายของผแู้ ต่งและแนวโนม้ ของเรื่อง อาจมลี ักษณะคำถาม
ดังตอ่ ไปน้ี

- What is the main purpose of this passage?
- Which of the following best describes the author’s attitude towards………?
- What is the attitude of the author towards…….?
- The tone of the passage is………?
- The author feels that……… is………..

ภาระงาน/ชิ้นงาน
1. แบบทดสอบก่อนเรียน (Pre-test)
2. Exercise
3. แบบทดสอบหลังเรียน (Post-test)

กิจกรรมการเรียนรู้

ชัว่ โมงที่ 1
Warm up

1. ครูทกั ทายนักเรียน
T: Good morning/afternoon everybody. How are you?
Ss: Good afternoon. I’m fine. Thank you, and you?
T: I’m very well. Thank you. Sit down, please.
Ss: Thank you.

2. ครทู บทวนเทคนิคการอา่ นเพอื่ จับใจความสำคัญ และลกั ษณะข้อคำถาม

Pre-reading

3. ครถู ามนักเรยี นว่าการอา่ นเร่ืองใหเ้ ข้าใจ มีความจำเปน็ ต้องเข้าใจเจตคติ ความคิดเห็นความมงุ่
หมายของผูแ้ ตง่ และแนวโนม้ ของเร่ืองหรือไม่อย่างไร และคำใดบ้างทอ่ี ธิบายถงึ เจตคติ หรือความมุ่งหมายของผู้
แตง่ หรอื แนวโนม้ ของเรื่องบ้าง ครสู ่มุ ถามนักเรียน

4. นักเรยี นทำแบบทดสอบก่อนเรียน

While-reading

5. ครแู จกใบความรเู้ ร่ือง เจตคตหิ รอื ความมงุ่ หมายของผแู้ ต่ง และแนวโนม้ ของเรื่อง (Author’s
Attitude or Purpose and Tone of the passage) ใหน้ ักเรยี น

6. ครนู ำเสนอคำศัพท์ท่อี ธบิ ายถงึ เจตคติหรือความมุ่งหมายของผ้แู ต่ง และแนวโน้มของเร่ือง
เพื่อชว่ ยใหน้ กั เรียนอ่านเรื่องไดเ้ ข้าใจยิง่ ข้ึน

7. ครูอ่านคำศัพท์ใหน้ กั เรียนสังเกตการออกเสียงหนกั เบา แลว้ ให้นกั เรียนออกเสียงตามครูให้
ชัดเจนและถูกต้อง ครแู ละนักเรียนรว่ มกันอภปิ รายความหมายของคำศพั ท์

8. ครใู หน้ ักเรียนศกึ ษา เจตคตหิ รอื ความมุ่งหมายของผู้แต่ง และแนวโนม้ ของเรอ่ื ง (Author’s
Attitude or Purpose and Tone of the passage) จากใบความรู้ท่ใี ห้

9. ครอู ธบิ ายเนือ้ หาเพ่ิมเติมเพื่อช่วยใหน้ กั เรยี นเข้าใจทักษะการอา่ นยิง่ ข้นึ

Post-reading

10. ครูให้นกั เรียนชว่ ยกันสรุป และจดหลักการสำคัญ ท่เี ก่ียวกับเจตคตหิ รือความมุ่งหมายของ
ผู้แต่งและแนวโนม้ ของเรื่องลงในสมุด

ช่วั โมงที่ 2
Warm up

1. ครทู กั ทายนักเรยี น
T: Good morning/afternoon everybody. How are you?
Ss: Good afternoon. I’m fine. Thank you, and you?
T: I’m very well. Thank you. Sit down, please.
Ss: Thank you.

Pre-reading

2. ครทู บทวนหลกั การอ่านเพอื่ ให้เขา้ ใจเจตคติหรือความมุ่งหมายของผูแ้ ต่ง และแนวโนม้
ของเรื่อง เพื่อชว่ ยให้ผู้อา่ นเข้าใจเรื่องยง่ิ ข้ึน

While-reading

3. ครูให้นกั เรยี นศึกษา เจตคตหิ รอื ความมุ่งหมายของผู้แต่ง และแนวโน้มของเรื่อง (Author’s
Attitude or Purpose and Tone of the passage) จากใบความรู้ทใ่ี ห้

4. ครูใหน้ ักเรียนฝกึ ทักษะการหาเจตคติหรอื ความมงุ่ หมายของผูแ้ ต่ง และแนวโน้มของเรื่อง
ตามวิธกี ารที่กลา่ วไว้ข้างต้น

5. ครูแจกแบบฝกึ หัด การหาเจตคตหิ รอื ความมงุ่ หมายของผูแ้ ตง่ และแนวโน้มของเรื่อง
ใหน้ กั เรียนทำ จำนวน 3 passages

6. ครูเดนิ ดนู กั เรยี นขณะทำกิจกรรม คอยกระตุน้ ให้กำลังใจ ใหค้ วามมน่ั ใจ
ในการรว่ มทำกิจกรรม และให้ความชว่ ยเหลอื หากนกั เรียนมีปญั หา

7. ครสู รุป เสนอแนะเพิ่มเติมและแก้ไขข้อบกพรอ่ งในการทำกจิ กรรมของนักเรยี น

Post-reading

8. ครูและนักเรยี นรว่ มกันเฉลยแบบฝึกหดั โดยครูสมุ่ ถามนักเรียนเป็นรายบคุ คล
9. ครูส่มุ ถามเกี่ยวกบั เนือ้ เร่ืองท่อี า่ นเพ่ือตรวจสอบความเข้าใจในเน้อื หายิ่งข้นึ

ชัว่ โมงท่ี 3

Warm up

1. ครทู กั ทายนักเรียน
T: Good morning/afternoon everybody. How are you?
Ss: Good afternoon. I’m fine. Thank you, and you?
T: I’m very well. Thank you. Sit down, please.
Ss: Thank you.

Pre-reading

2. ครูทบทวนหลักการอ่านเพื่อใหเ้ ขา้ ใจเจตคติหรอื ความม่งุ หมายของผู้แต่ง และแนวโน้ม
ของเรื่อง เพื่อชว่ ยให้ผอู้ ่านเข้าใจเรอ่ื งยิ่งข้ึน

While-reading

3. ครูให้นักเรยี นทำแบบฝึกหัด การหาเจตคติหรือความมงุ่ หมายของผแู้ ตง่ และแนวโน้ม
ของเร่ืองใหน้ ักเรยี นทำ จำนวน 2 passages

4. ครูเดนิ ดูนักเรียนขณะทำกจิ กรรม คอยกระตนุ้ ให้กำลงั ใจ ให้ความม่ันใจ
ในการรว่ มทำกิจกรรม และให้ความชว่ ยเหลอื หากนกั เรยี นมีปญั หา

Post-reading

5. ครแู ละนักเรยี นรว่ มกนั เฉลยแบบฝกึ หดั โดยครูสุ่มถามนักเรียนเปน็ รายบคุ คล
6. ครูสมุ่ ถามเก่ียวกบั เนอ้ื เร่ืองที่อ่านเพื่อตรวจสอบความเข้าใจในเน้ือหายิ่งขึ้น

ชั่วโมงที่ 4
Warm up

1. ครูทกั ทายนักเรียน
T: Good morning/afternoon everybody. How are you?
Ss: Good afternoon. I’m fine. Thank you, and you?
T: I’m very well. Thank you. Sit down, please.
Ss: Thank you.

Pre-reading

2. ครูทบทวนหลกั การอา่ นเพือ่ ให้เขา้ ใจเจตคตหิ รอื ความม่งุ หมายของผ้แู ต่ง และแนวโนม้
ของเรื่อง ลกั ษณะข้อคำถามต่าง ๆ

While-reading

3. ครูให้นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรยี น
4. ครแู ละนักเรียนรว่ มกันเฉลยแบบทดสอบหลังเรยี น
5. ครูสุม่ ถามความหมายของคำศัพท์ และ เน้ือเรือ่ งท่ีอย่ใู นแบบทดสอบหลังเรียน
เพื่อตรวจสอบความเข้าใจในเนอื้ หายิง่ ขึ้น

Post-reading

6. ครูสรปุ เสนอแนะเพ่ิมเตมิ และแก้ไขขอ้ บกพรอ่ งในการทำกจิ กรรมของนักเรียน
7. นักเรยี นพดู แสดงความคิดเห็นเก่ยี วกับเรือ่ งที่อา่ น
8. ครแู ละนกั เรยี นรว่ มกนั อภิปรายสรปุ เกีย่ วกับเจตคตหิ รือความม่งุ หมายของผูแ้ ตง่
และแนวโนม้ ของเร่อื ง ว่ามีความสำคัญอยา่ งไรบ้าง

สอื่ การเรียนร/ู้ แหลง่ เรยี นรู้

1. แบบทดสอบก่อนเรยี น (Pre-test)
2. Handout
3. Exercise
4. แบบทดสอบหลังเรยี น (Post-test)
5. Google Classroom
6. หอ้ งศูนย์ส่ือ (Learning Media Center PTSS)

การวัดและประเมนิ ผล วธิ กี ารวดั ประเมินผล เครือ่ งมือวัด เกณฑก์ ารประเมิน
พฤติกรรมที่ประเมนิ

ด้านความรู้ 1. ตรวจแบบทดสอบ 1. แบบทดสอบกอ่ น ผา่ นเกณฑ์ร้อยละ 70 ข้นึ
1. มคี วามรู้ความเขา้ ใจใน กอ่ นเรยี น เรียน ไป
เนอื้ หา 2. ตรวจ Exercise 2. Exercise
3. ตรวจแบบทดสอบ 3. แบบทดสอบหลงั
ด้านทกั ษะ/กระบวนการ หลงั เรียน เรยี น
1. อ่านออกเสยี งและบอก
ความหมายของคำศัพทใ์ น 1. สังเกตการอา่ น 1. แบบประเมินการ ผ่านเกณฑร์ ้อยละ 70 ขนึ้
บทอ่าน ออกเสียงและบอก อา่ นออกเสยี งและ ไป
2. พูดแสดงความคดิ เห็น ความหมายคำศัพท์ บอกความหมายคำ
เก่ยี วกับเร่ืองท่อี ่าน 2. สังเกตการพูดแสดง 2. แบบประเมนิ การ
ความคิดเห็นเกี่ยวกบั พดู แสดงความ
ด้านคณุ ลักษณะอันพงึ เร่ืองท่ีอา่ น คดิ เห็น
ประสงค์
1. ซือ่ สตั ย์สุจรติ - สังเกตคณุ ลกั ษณะอัน - แบบสังเกต -ปฏบิ ตั ิได้ทุกขอ้ ระดับ 4 ดีมาก
2. มีวินยั -ปฏบิ ตั ิได้ 3 ข้อ ระดับ 3 ดี
3. ใฝเ่ รยี นรู้ พงึ ประสงค์ คณุ ลักษณะอันพงึ -ปฏบิ ัติได้ 2 ข้อ ระดับ 2 พอใช้
4. มงุ่ มั่นในการทำงาน -ปฏบิ ตั ิได้ 0–1 ข้อระดับ 1
ประสงค์ ปรบั ปรุง
ด้านสมรรถนะสำคญั ของ
ผู้เรยี น - สังเกตสมรรถนะ - แบบสังเกต -ปฏบิ ัตไิ ด้ทุกขอ้ ระดบั 4 ดีมาก
1. การสอ่ื สาร สำคญั ของผเู้ รียน สมรรถนะสำคัญ -ปฏบิ ตั ไิ ด้ 4 ข้อ ระดับ 3 ดี
2. การคดิ ของผู้เรยี น -ปฏบิ ตั ไิ ด้ 3 ขอ้ ระดับ 2 พอใช้
3. การแก้ปญั หา -ปฏิบตั ไิ ด้ 0–2 ข้อระดบั 1
4. การใชท้ ักษะชีวติ ปรับปรุง
5. การใช้เทคโนโลยี

กิจกรรมเสนอแนะ
............................................................................................................................. ...................................................
................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ...................................................
............................................................................................................................. ...................................................
............................................................................................................................. ...................................................
................................................................................................................................................................................

บันทึกผลหลังสอน
ผลการสอน
............................................................................................................................. ...................................................
................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ...................................................
............................................................................................................................. ...................................................
................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ...................................................
............................................................................................................................. ...................................................
...................................................................................................................................................................... ..........
........................................................................................................................ ........................................................
............................................................................................................................. ...................................................
................................................................................................................................................... .............................
..................................................................................................... ...........................................................................
............................................................................................................................. ...................................................
ปญั หา/อุปสรรค
............................................................................................................................. ...................................................
................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ...................................................
............................................................................................................................. ...................................................
................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ...................................................

ข้อเสนอแนะ/แนวทางแกไ้ ข
............................................................................................................................. ...................................................
............................................................................................................................................................. ...................
............................................................................................................... .................................................................
............................................................................................................................. ...................................................
.......................................................................................................................................... ......................................

ลงชือ่ .............................................................ครผู ้สู อน
(นางสุวรรณี เถลงิ ลาภ)

วันท่.ี ...........เดือน......................................พ.ศ..............

ข้อคิดเหน็ ของผ้เู ชี่ยวชาญ/หัวหนา้ กลุ่มสาระการเรียนรู้
............................................................................................................................. ...................................................
................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ...................................................
............................................................................................................................. ...................................................

ลงชื่อ.............................................................
(นางสาวสภุ าวดี สทิ ธริ มั ย์)

วันท่ี............เดอื น......................................พ.ศ..............

แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 21

วชิ า การอา่ นเชงิ วเิ คราะห์ 2 รหสั วิชา อ30206 ภาคเรยี นท่ี 2 /2564

หน่วยการเรยี นรู้ที่ 7 เรื่อง Magazines เวลา 4 ช่วั โมง

แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 21 เรื่อง Making Inferences เวลา 4 ชว่ั โมง

กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ภาษาตา่ งประเทศ ระดับชั้นมัธยมศกึ ษาปีท่ี 6

ผสู้ อน นางสุวรรณี เถลิงลาภ โรงเรยี นพุทไธสง

............................................................................................................................. .....................................................

ผลการเรยี นรู้

ตีความ สรปุ ความและแสดงความคิดเห็นเกย่ี วกบั ข้อมลู ข่าวสาร บทความ สารคดี บันเทิงคดี บทเพลง

บทกลอน จากสือ่ พมิ พต์ ่าง ๆ ได้

จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้
จุดประสงคป์ ลายทาง

สรุปความหรือตีความ (Making Inferences) จากเรื่องที่อ่านได้ถูกต้อง

จุดประสงคน์ ำทาง
1. อา่ นออกเสยี งคำศัพทใ์ นประโยค ขอ้ ความท่ีอ่านได้ถูกต้อง
2. อา่ นประโยค เน้ือเรื่องที่กำหนดให้แลว้ บอกความหมายไดถ้ ูกตอ้ ง

3. อา่ นเนอื้ เรื่อง แล้วสรุปความหรอื ตีความ (Making Inferences) จากเรอื่ งทีอ่ า่ นได้ถูกตอ้ ง

คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ [] ซอื่ สัตย์สจุ รติ
[ ] รกั ชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์ [] ใฝเ่ รยี นรู้
[] มีวินยั [] มงุ่ ม่นั ในการทำงาน
[ ] อย่อู ย่างพอเพียง [ ] มจี ติ สาธารณะ
[ ] รักความเป็นไทย
[] การคิด
สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน [] การใช้ทกั ษะชวี ติ
[] การสือ่ สาร
[] การแก้ปญั หา
[] การใช้เทคโนโลยี

สาระสำคัญ
การสรุปความจากเนอื้ เร่ืองท่ีอา่ นได้อยา่ งถูกต้องนน้ั ผอู้ ่านจะต้องพจิ ารณาจากรายละเอียดทป่ี รากฏใน

ขอ้ ความ แล้วนำมาสรุปอย่างมีเหตผุ ล โดยท่ีผูอ้ า่ นไมส่ ามารถหาคำตอบโดยตรงจากเนื้อเร่ืองได้ ดังนนั้ คำถาม
ประเภทสรุปความ จงึ เปน็ คำถามท่ียากทสี่ ุดในบรรดาคำถามทุกประเภททใ่ี ช้วดั ความเขา้ ใจในการอา่ น

สาระการเรยี นรู้/เนอ้ื หา

1. Vocabulary:
- inference, imply, most likely, require, equipment, relatively, injury, activity
- extremely, discovery, painter, scientist, tree ring,

2. Function: Making inferences
การสรปุ ความ (Making inferences) เปน็ กระบวนการคิดในระดับสูงทีผ่ ู้อ่านตอ้ งอาศัย

ขอ้ เท็จจริงท่ีมีอยใู่ นเน้ือเร่ืองเป็นพน้ื ฐานในการพิจารณา วธิ กี ารหน่ึงที่ดที ่ีสุดในการเรียนรูแ้ ละพัฒนาการสรุปอย่าง
มเี หตุผล ไดแ้ ก่ การศึกษาการสรปุ อยา่ งถูกตอ้ งมีเหตุผล จากตัวอยา่ งตา่ งๆ จำนวนมาก เพอ่ื สรา้ งประสบการณ์
และเพ่ิมพูนทักษะความชำนาญในการสรุปจากข้อความที่อ่านด้วยตนเอง

การพัฒนาทักษะการสรุปความหรอื ตีความ ผู้อา่ นสามารถดำเนนิ ตามขน้ั ตอนดังน้ี
1. อา่ นข้อความแตล่ ะประโยคอย่างระมดั ระวงั
2. พิจารณาข้อเท็จจรงิ (Facts) ทพ่ี บในขอ้ ความ
3. เชอ่ื มโยงขอ้ เท็จจรงิ ทง้ั หมดที่อ่านเข้าดว้ ยกัน เพ่ือดคู วามต่อเนือ่ ง
4. สรปุ ความอย่างมีเหตุผล โดยอาศยั ความจริงทปี่ รากฏในข้อความเปน็ พืน้ ฐาน
5. ตรวจสอบความถูกต้องของข้อความทสี่ รปุ วา่ มาจากข้อเท็จจรงิ ท่ีปรากฏในเรื่อง
นอกจากน้ัน ผูอ้ า่ นสามารถสังเกตจากคำถามท่ตี ้องการให้ผอู้ า่ นสรุปความ โดยมักเรม่ิ ตน้ คำถามดงั นี้
- What can be inferred from the passage?

(เราสามารถสรปุ อะไรได้จากข้อความท่ีอา่ น)
- Which of the following can be inferred from the passage?

(ขอ้ ใดตอ่ ไปนี้ทส่ี ามารถสรปุ ได้จากข้อความทีอ่ ่าน)
- The author implies that…………..

(ผปู้ ระพันธบ์ อกเป็นนัยว่า...............)
- It is implied in the passage that………………

(จากข้อความท่ีอ่านสามารถบอกเปน็ นัยไดว้ า่ ..........)
- It is most likely that……………

(มีทางเป็นไปได้มากทีเดียววา่ ...........)

ภาระงาน/ช้ินงาน

1. แบบทดสอบก่อนเรยี น (Pre-test)

2. Exercise

3. แบบทดสอบหลังเรียน (Post-test)

กิจกรรมการเรียนรู้

ชว่ั โมงที่ 1
Warm up

1. ครูทักทายนักเรยี น
T: Good morning/afternoon everybody. How are you?
Ss: Good afternoon. I’m fine. Thank you, and you?
T: I’m very well. Thank you. Sit down, please.
Ss: Thank you.

2. ครูทบทวนเทคนิคการอ่านเพอ่ื จบั ใจความสำคัญ และลักษณะขอ้ คำถาม

Pre-reading

3. ครถู ามนกั เรยี นว่านักเรยี นมวี ิธีการอา่ นอยา่ งไรเพื่อสรุปความหรือตีความในการอ่านเร่อื ง
คำถามใดบ้างที่เป็นการสรุปความหรือตคี วามจากเรือ่ งที่อ่าน

4. นกั เรียนทำแบบทดสอบก่อนเรยี น

While-reading

5. ครแู จกใบความร้เู ร่ืองการสรุปความ (Making inferences) ให้นักเรยี น
6. ครูนำเสนอคำศัพท์ใหม่เพ่ือช่วยให้นักเรียนอา่ นเรื่องไดเ้ ขา้ ใจยงิ่ ขึน้
7. ครอู า่ นคำศัพท์ใหน้ ักเรียนสงั เกตการออกเสียงหนกั เบา แลว้ ใหน้ กั เรียนออกเสยี งตามครูให้
ชัดเจนและถกู ต้อง ครแู ละนักเรียนร่วมกันอภปิ รายความหมายของคำศัพท์
8. ครูให้นกั เรยี นศึกษา การสรปุ ความหรอื ตีความ (Making inferences) จากเรื่องท่ีอา่ น
จากใบความรู้ที่ให้
9. ครอู ธิบายเนือ้ หาเพ่มิ เติมเพือ่ ช่วยให้นักเรยี นเข้าใจทักษะการอ่านย่ิงขึ้น

Post-reading

10. ครใู หน้ กั เรียนชว่ ยกันสรปุ และจดหลกั การสำคญั ท่เี กี่ยวกบั การสรุปความหรือตคี วาม
(Making inferences) จากเรอ่ื งท่ีอา่ นลงในสมุด

ช่ัวโมงท่ี 2
Warm up

1. ครทู ักทายนักเรยี น
T: Good morning/afternoon everybody. How are you?
Ss: Good afternoon. I’m fine. Thank you, and you?

T: I’m very well. Thank you. Sit down, please.
Ss: Thank you.

Pre-reading

2. ครูทบทวนหลักการอา่ นการสรปุ ความหรือตีความ (Making inferences) จากเรือ่ งที่อา่ น

While-reading

3. ครูใหน้ ักเรียนฝกึ ทักษะการสรุปความหรอื ตีความ (Making inferences) จากเรือ่ งที่อา่ น
ตามวิธีการท่ีกลา่ วไว้ขา้ งตน้

4. ครูแจกแบบฝกึ หดั การสรุปความหรอื ตีความ (Making inferences) จากเร่ืองท่ีกำหนดให้
จำนวน 6 passages (ขอ้ 1-7)

5. ครูเดินดนู กั เรยี นขณะทำกิจกรรม คอยกระต้นุ ให้กำลังใจ ให้ความมัน่ ใจ
ในการร่วมทำกจิ กรรม และให้ความช่วยเหลือหากนักเรียนมีปญั หา

6. ครสู รปุ เสนอแนะเพิ่มเติมและแก้ไขขอ้ บกพร่องในการทำกิจกรรมของนักเรยี น

Post-reading

7. ครูและนกั เรียนร่วมกนั เฉลยแบบฝกึ หัด โดยครูส่มุ ถามนกั เรียนเปน็ รายบุคคล
8. ครูสุ่มถามเก่ียวกบั เนือ้ เร่ืองท่ีอา่ นเพื่อตรวจสอบความเข้าใจในเนือ้ หาย่ิงขนึ้

ชวั่ โมงท่ี 3
Warm up

1. ครทู ักทายนักเรียน
T: Good morning/afternoon everybody. How are you?
Ss: Good afternoon. I’m fine. Thank you, and you?
T: I’m very well. Thank you. Sit down, please.
Ss: Thank you.

Pre-reading

2. ครูทบทวนหลกั การอ่านการสรุปความหรือตีความ (Making inferences)
เพ่อื ชว่ ยให้นกั เรยี นเขา้ ใจเร่ืองย่ิงขน้ึ

While-reading

3. ครูใหน้ กั เรียนทำแบบฝึกหัด การสรุปความหรอื ตีความ (Making inferences)
จากเร่อื งทกี่ ำหนดให้ จำนวน 5 passages (ขอ้ 8-15)

4. ครูเดินดนู ักเรียนขณะทำกจิ กรรม คอยกระตุ้น ให้กำลงั ใจ ใหค้ วามมนั่ ใจ
ในการร่วมทำกจิ กรรม และให้ความชว่ ยเหลือหากนกั เรยี นมีปญั หา

Post-reading

5. ครูและนกั เรียนรว่ มกนั เฉลยแบบฝกึ หดั โดยครสู มุ่ ถามนักเรยี นเป็นรายบุคคล
6. ครูสมุ่ ถามเก่ียวกับเนอ้ื เรื่องท่ีอ่านเพื่อตรวจสอบความเข้าใจในเนื้อหาย่ิงข้นึ

ชั่วโมงที่ 4
Warm up

1. ครทู ักทายนักเรยี น
T: Good morning/afternoon everybody. How are you?
Ss: Good afternoon. I’m fine. Thank you, and you?
T: I’m very well. Thank you. Sit down, please.
Ss: Thank you.

Pre-reading

2. ครทู บทวนหลกั การอ่านการสรปุ ความหรือตคี วาม (Making inferences) และ
ลกั ษณะข้อคำถามตา่ ง ๆ ที่ใชใ้ นแบบฝึกหดั และข้อสอบ

While-reading

3. ครูใหน้ กั เรยี นทำแบบทดสอบหลงั เรยี น
4. ครูและนกั เรยี นร่วมกนั เฉลยแบบทดสอบหลงั เรียน
5. ครูส่มุ ถามความหมายของคำศัพท์ และ เน้ือเร่ืองท่ีอยูใ่ นแบบทดสอบหลังเรียน
เพอ่ื ตรวจสอบความเข้าใจในเนือ้ หายิง่ ข้ึน

Post-reading

6. ครสู รปุ เสนอแนะเพิ่มเติมและแก้ไขข้อบกพรอ่ งในการทำกิจกรรมของนักเรียน
7. นักเรยี นพดู แสดงความคดิ เหน็ เกยี่ วกับเรื่องท่ีอา่ น
8. ครแู ละนกั เรยี นร่วมกันอภิปรายสรปุ เกีย่ วกับหลกั การอ่านการสรปุ ความหรือตีความ
(Making inferences) ว่ามหี ลักการความสำคญั อะไรบา้ ง

สื่อการเรยี นร/ู้ แหลง่ เรียนรู้

1. แบบทดสอบก่อนเรียน (Pre-test)
2. Handout
3. Exercise

4. แบบทดสอบหลงั เรียน (Post-test)
5. Google Classroom
6. ห้องศูนยส์ ่ือ (Learning Media Center PTSS)

การวัดและประเมนิ ผล วธิ ีการวัดประเมนิ ผล เครอื่ งมือวัด เกณฑก์ ารประเมิน
พฤติกรรมท่ีประเมนิ

ด้านความรู้ 1. ตรวจแบบทดสอบ 1. แบบทดสอบก่อน ผา่ นเกณฑร์ ้อยละ 70
1. มคี วามรู้ความเขา้ ใจใน ก่อนเรยี น เรยี น ขน้ึ ไป
เนอื้ หา 2. ตรวจ Exercise 2. Exercise
3. ตรวจแบบทดสอบ 3. แบบทดสอบหลัง
ด้านทกั ษะ/กระบวนการ หลังเรยี น เรยี น
1. อา่ นออกเสียงและบอก
ความหมายของคำศัพท์ใน 1. สังเกตการอ่าน 1. แบบประเมนิ การ ผา่ นเกณฑ์ร้อยละ 70
บทอา่ น ออกเสยี งและบอก อา่ นออกเสียงและ ข้นึ ไป
2. พดู แสดงความคดิ เหน็ ความหมายคำศัพท์ บอกความหมายคำ
เกยี่ วกบั เร่ืองทีอ่ ่าน 2. สังเกตการพูดแสดง 2. แบบประเมนิ การ
ความคิดเห็นเกี่ยวกบั พูดแสดงความ
ด้านคุณลกั ษณะอนั พึง เร่ืองที่อา่ น คดิ เห็น
ประสงค์
1. ซือ่ สัตย์สจุ รติ - สงั เกตคณุ ลกั ษณะอัน - แบบสังเกต -ปฏบิ ตั ไิ ดท้ กุ ข้อ ระดบั 4 ดมี าก
2. มวี ินัย -ปฏิบัติได้ 3 ข้อ ระดบั 3 ดี
3. ใฝ่เรยี นรู้ พึงประสงค์ คุณลักษณะอันพึง -ปฏบิ ตั ไิ ด้ 2 ขอ้ ระดับ 2 พอใช้
4. มงุ่ ม่ันในการทำงาน -ปฏิบตั ิได้ 0–1 ขอ้ ระดบั 1
ประสงค์ ปรบั ปรุง
ดา้ นสมรรถนะสำคัญของ
ผเู้ รียน - สงั เกตสมรรถนะ - แบบสังเกต -ปฏบิ ตั ิไดท้ ุกข้อ ระดบั 4 ดีมาก
1. การสื่อสาร สำคัญของผ้เู รียน สมรรถนะสำคัญ -ปฏิบตั ิได้ 4 ขอ้ ระดบั 3 ดี
2. การคดิ ของผู้เรยี น -ปฏิบัติได้ 3 ข้อ ระดบั 2 พอใช้
3. การแก้ปญั หา

4. การใชท้ กั ษะชวี ิต -ปฏบิ ัตไิ ด้ 0–2 ข้อระดบั 1
5. การใช้เทคโนโลยี ปรับปรงุ

กิจกรรมเสนอแนะ
............................................................................................................................. ...................................................
............................................................................................................................. ...................................................
................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ...................................................
............................................................................................................................. ...................................................
................................................................................................................................................................................

บันทกึ ผลหลังสอน
ผลการสอน
................................................................................................................. ...............................................................
............................................................................................................................. ...................................................
............................................................................................................................. ...................................................
................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ...................................................
............................................................................................................................. ...................................................
................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ...................................................
............................................................................................................................. ...................................................
...................................................................................................................................................................... ..........
........................................................................................................................ ........................................................
............................................................................................................................. ...................................................
................................................................................................................................................... .............................
ปัญหา/อุปสรรค
............................................................................................................................. ...................................................
................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ...................................................
............................................................................................................................. ...................................................
............................................................................................................................. ...................................................
................................................................................................................................................................................

ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางแกไ้ ข
............................................................................................................................. ...................................................
............................................................................................................................. ...................................................
................................................................................................................................................................. ...............
................................................................................................................... .............................................................
............................................................................................................................. ...................................................

ลงชอื่ .............................................................ครผู ู้สอน
(นางสวุ รรณี เถลงิ ลาภ)

วันท่ี............เดือน......................................พ.ศ..............

ขอ้ คดิ เหน็ ของผ้เู ช่ียวชาญ/หัวหน้ากลุม่ สาระการเรยี นรู้
............................................................................................................................. ...................................................
................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ...................................................
............................................................................................................................. ...................................................

ลงชื่อ.............................................................
(นางสาวสภุ าวดี สทิ ธริ มั ย์)

วนั ที่............เดือน......................................พ.ศ..............

แผนการจดั การเรียนร้ทู ่ี 22

วชิ า การอ่านเชิงวิเคราะห์ 2 รหัสวชิ า อ30206 ภาคเรียนที่ 2 /2564

หน่วยการเรียนรู้ท่ี 8 เรอ่ื ง Science/Economics/Environment/Health เวลา 4 ชวั่ โมง

แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 22 เร่ือง Finding Details เวลา 4 ชวั่ โมง

กลุม่ สาระการเรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศ ระดับช้ันมธั ยมศกึ ษาปีที่ 6

ผสู้ อน นางสุวรรณี เถลิงลาภ โรงเรียนพุทไธสง

............................................................................................................................. .....................................................

ผลการเรยี นรู้

ใชภ้ าษาอังกฤษในการแสวงหาความร้ทู เ่ี กยี่ วขอ้ งกลมุ่ สาระการเรยี นรูอ้ ่นื ๆ เพ่อื ขยายโลกทัศนจ์ าก

แหลง่ ข้อมลู ทีห่ ลากหลายเพ่อื การเรยี นรูต้ ลอดชีวิต

จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้
จุดประสงค์ปลายทาง
บอกรายละเอยี ด (Details) ของเร่ืองที่อ่านเกีย่ วข้องกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น ๆ ได้ถูกต้อง
จดุ ประสงคน์ ำทาง
1. อา่ นออกเสียงคำศัพทใ์ นประโยค ข้อความท่ีอา่ นได้ถูกต้อง
2. อ่านประโยค เนือ้ เรื่องที่กำหนดให้แลว้ บอกความหมายไดถ้ ูกตอ้ ง
3. อา่ นเน้ือเรอื่ ง แล้วบอก บอกรายละเอียด (Details) ของเรอ่ื งที่อา่ นได้ถกู ต้อง
4. พดู และเขยี นเพื่อแสดงความคดิ เห็นเกยี่ วกบั เร่อื งที่อ่านและนำเสนอได้

คุณลักษณะอันพึงประสงค์ [] ซอ่ื สัตย์สจุ รติ
[ ] รักชาติ ศาสน์ กษตั ริย์ [] ใฝเ่ รียนรู้
[] มีวนิ ัย [] มุ่งมั่นในการทำงาน
[ ] อยอู่ ยา่ งพอเพียง [ ] มจี ิตสาธารณะ
[ ] รกั ความเป็นไทย
[] การคิด
สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน [] การใช้ทกั ษะชวี ติ
[] การส่อื สาร
[] การแก้ปัญหา
[] การใช้เทคโนโลยี

สาระสำคัญ
การเขา้ ใจรายละเอยี ดของเร่อื งทอ่ี า่ น เป็นสงิ่ สำคญั ย่งิ ทีผ่ ู้อา่ นต้องฝึกฝนให้เกดิ ทักษะ และ Scanning

ก็เปน็ ทักษะการอ่านหนึ่งทีใ่ ชใ้ นการหารายละเอยี ดของเร่ือง ช่วยให้เข้าใจเรอ่ื งราว สามารถนำความรทู้ ี่ได้จากการ
อ่านแสวงหาความรู้ทีเ่ กยี่ วข้องกลุ่มสาระการเรยี นรู้อ่ืน ๆ เพือ่ ขยายโลกทศั น์จากแหล่งข้อมูลท่ีหลากหลายเพ่ือการ
เรยี นรตู้ ลอดชวี ติ

สาระการเรียนรู้/เนือ้ หา
1. Vocabulary:
- militant, suspect, illegally, government, quote, in addition, custody
- beleaguer, puffing, virtually, engage, habit, prohibit, restrict, liquor, vending

machine, grocery store, health toll
2. Function: Scanning for details
วิธีการอ่าน แบบ Scanning ได้แก่ การอา่ นข้อความอยา่ งรวดเร็ว เพ่อื หาคำตอบท่ีต้องการ

โดยผูอ้ ่านจะมุง่ เนน้ ไปที่การหาคำตอบของสิ่งท่ีสงสัยหรือคำถาม และสนใจคำหรอื กลุ่มคำทีจ่ ะช่วยตอบคำถามนน้ั
ได้ โดยทผี่ อู้ ่านอาจละเลยข้อความทีไ่ มเ่ ก่ียวข้อง เม่ือผูอ้ ่านพบคำตอบท่ีต้องการแล้วก็จะอา่ นอย่างถี่ถ้วน
ระมัดระวงั เพ่ือให้ได้คำตอบที่ถกู ต้องนั้นๆ

คำถามท่ีผอู้ ่านมกั พบเกี่ยวกับการถามรายละเอียดของเรื่อง มีดงั น้ี
- According to the passage…..(จากข้อความ.......)
- The passage states that…. (ขอ้ ความบอกใหท้ ราบว่า.......)
- The author states that….. (ผเู้ ขยี นยืนยนั วา่ ......)
- What does the author say about…. (ผู้เขียนกลา่ วเกีย่ วกับ....ว่าอยา่ งไร)
- Which of the following is not true? (ข้อใดไม่ถูกต้อง)
- Which of the following is not stated in the passage? (ขอ้ ใดไม่ได้กลา่ วไวใ้ นข้อความ)
- All of the following are true except….. (ทกุ ขอ้ ถกู ต้องยกเวน้ ขอ้ ใด)

ภาระงาน/ชิ้นงาน
1. แบบทดสอบก่อนเรยี น (Pre-test)
2. Exercise
3. แบบทดสอบหลังเรยี น (Post-test)

กจิ กรรมการเรียนรู้

ชัว่ โมงท่ี 1
Warm up

1. ครทู กั ทายนักเรียน
T: Good morning/afternoon everybody. How are you?
Ss: Good afternoon. I’m fine. Thank you, and you?
T: I’m very well. Thank you. Sit down, please.
Ss: Thank you.

2. ครูทบทวนเทคนิคการอา่ นสรุปความหรือตคี วาม และคำถามประเภทสรปุ ความ

Pre-reading

3. ครูถามนกั เรียนว่านักเรียนใช้ทกั ษะการอ่านแบบใดเพอ่ื หารายละเอยี ด (Scanning for
details) ของเรอ่ื งทอี่ ่าน มีขน้ั ตอนและวิธีการอ่านอย่างไรบ้าง

4. นักเรยี นทำแบบทดสอบก่อนเรยี น

While-reading

5. ครแู จกใบความรู้ใหน้ กั เรยี น
6. ครูนำเสนอคำศัพท์ใหมเ่ พ่ือชว่ ยใหน้ ักเรยี นอ่านเรื่องไดเ้ ขา้ ใจยง่ิ ขึ้น
7. ครูอา่ นคำศัพท์ใหน้ กั เรียนสังเกตการออกเสยี งหนักเบา แลว้ ให้นักเรยี นออกเสยี งตามครใู ห้
ชัดเจนและถูกต้อง ครแู ละนักเรยี นรว่ มกันอภิปรายความหมายของคำศพั ท์
8. ครใู หน้ กั เรยี นศกึ ษา วธิ กี ารอา่ นเพื่อหารายละเอยี ด (Scanning for details) ของเรื่องทอ่ี า่ น
และตัวอยา่ งจากใบความรู้
9. ครูอธิบายเนอื้ หาเพิ่มเติมเพื่อช่วยให้นักเรยี นเขา้ ใจทักษะการอา่ นยงิ่ ขึ้น

Post-reading

10. ครูใหน้ ักเรยี นชว่ ยกันสรปุ และจดหลกั การสำคญั ทเ่ี กี่ยวกับการสรุปความหรือตคี วาม
(Making inferences) จากเรอ่ื งท่ีอา่ นลงในสมุด

ชัว่ โมงท่ี 2
Warm up

1. ครทู กั ทายนักเรยี น
T: Good morning/afternoon everybody. How are you?
Ss: Good afternoon. I’m fine. Thank you, and you?
T: I’m very well. Thank you. Sit down, please.
Ss: Thank you.

Pre-reading

2. ครทู บทวนวิธกี ารอ่านเพอ่ื หารายละเอียด (Scanning for details) ของเรอื่ งทอี่ ่านและ
ลักษณะประเภทของคำถามท่ีมกั พบบ่อย ๆ

While-reading

3. ครใู หน้ กั เรียนฝกึ ทักษะการอา่ นเพื่อหารายละเอยี ด (Scanning for details) ตามวิธกี าร
ท่กี ล่าวไว้

4. ครแู จกแบบฝึกหัด ทักษะการอา่ นหารายละเอยี ด (Scanning for details) ให้นักเรียนอา่ น
เรื่องท่ีกำหนดให้อยา่ งรวดเร็วเพอ่ื หาคำตอบของแตล่ ะคำถาม ซ่ึงเป็นเน้ือหาทเ่ี ก่ียวข้องกับกล่มุ สาระการเรยี นรู้
อ่นื ๆ จำนวน 3 passages (ขอ้ 1-7)

5. ครูเดินดูนกั เรียนขณะทำกิจกรรม คอยกระตนุ้ ใหก้ ำลงั ใจ ให้ความม่ันใจ
ในการร่วมทำกจิ กรรม และให้ความชว่ ยเหลือหากนักเรยี นมีปัญหา

6. ครสู รุป เสนอแนะเพิ่มเติมและแก้ไขข้อบกพรอ่ งในการทำกจิ กรรมของนักเรียน

Post-reading

7. ครูและนกั เรียนรว่ มกันเฉลยแบบฝึกหดั โดยครูสุ่มถามนกั เรยี นเปน็ รายบคุ คล
8. ครูส่มุ ถามเกีย่ วกับเน้อื เรื่องท่อี ่านเพ่ือตรวจสอบความเข้าใจในเน้ือหายิ่งข้ึน

ช่ัวโมงที่ 3
Warm up

1. ครทู กั ทายนักเรียน
T: Good morning/afternoon everybody. How are you?
Ss: Good afternoon. I’m fine. Thank you, and you?
T: I’m very well. Thank you. Sit down, please.
Ss: Thank you.

Pre-reading

2. ครูทบทวนวิธีการอา่ นเพอื่ หารายละเอยี ด (Scanning for details) ของเรือ่ งทอี่ ่านและ
ลกั ษณะประเภทของคำถามท่ีมักพบบอ่ ย ๆ

While-reading

3. ครูให้นกั เรียนทำแบบฝึกหัด การอ่านเพ่ือหารายละเอียด (Scanning for details)
จากเร่อื งทก่ี ำหนดให้ ซ่งึ เปน็ เนอื้ หาทีเ่ ก่ียวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อ่นื ๆ จำนวน 4 passages (ขอ้ 8-15)

4. ครเู ดินดูนักเรียนขณะทำกิจกรรม คอยกระตุน้ ให้กำลังใจ ให้ความมน่ั ใจ
ในการรว่ มทำกิจกรรม และให้ความช่วยเหลอื หากนักเรยี นมีปญั หา

Post-reading

5. ครูและนกั เรยี นร่วมกันเฉลยแบบฝกึ หัด โดยครสู ุ่มถามนักเรยี นเปน็ รายบุคคล
6. ครสู ุม่ ถามเกี่ยวกับเนื้อเร่ืองท่ีอ่านเพ่ือตรวจสอบความเข้าใจในเนอื้ หาย่ิงข้นึ

ชัว่ โมงท่ี 4
Warm up

1. ครูทกั ทายนักเรียน
T: Good morning/afternoon everybody. How are you?
Ss: Good afternoon. I’m fine. Thank you, and you?
T: I’m very well. Thank you. Sit down, please.
Ss: Thank you.

Pre-reading

2. ครทู บทวนหลักการอ่านเพอื่ หารายละเอยี ด (Scanning for details) และ
ลักษณะขอ้ คำถามต่าง ๆ ที่ใชใ้ นแบบฝกึ หัดและขอ้ สอบ

While-reading

3. ครใู หน้ ักเรียนทำแบบทดสอบหลงั เรียน
4. ครูและนกั เรียนรว่ มกนั เฉลยแบบทดสอบหลังเรยี น
5. ครูสุ่มถามความหมายของคำศัพท์ และ เนื้อเรื่องที่อยู่ในแบบทดสอบหลังเรยี น
เพ่ือตรวจสอบความเข้าใจในเนื้อหายงิ่ ข้นึ

Post-reading

6. ครูสรุป เสนอแนะเพ่ิมเติมและแก้ไขขอ้ บกพรอ่ งในการทำกจิ กรรมของนักเรียน
7. นกั เรยี นเขยี นและพดู แสดงความคดิ เห็นเกย่ี วกับเรื่องที่อ่าน
8. ครแู ละนกั เรยี นร่วมกนั อภิปรายสรุปเกีย่ วกับหลกั การอา่ นเพอ่ื หารายละเอียด (Scanning
for details) จากเร่ืองท่ีอา่ น วา่ มหี ลักการความสำคัญอะไรบ้าง

สื่อการเรยี นรู/้ แหล่งเรียนรู้

1. แบบทดสอบก่อนเรยี น (Pre-test)
2. Handout
3. Exercise
4. แบบทดสอบหลงั เรียน (Post-test)
5. Google Classroom
6. หอ้ งศูนยส์ ือ่ (Learning Media Center PTSS)

การวัดและประเมินผล วธิ กี ารวดั ประเมนิ ผล เครอื่ งมือวดั เกณฑ์การประเมิน
พฤตกิ รรมท่ีประเมิน

ด้านความรู้ 1. ตรวจแบบทดสอบ 1. แบบทดสอบก่อน ผา่ นเกณฑ์ร้อยละ 70
1. มคี วามรู้ความเข้าใจใน ก่อนเรียน เรยี น ข้นึ ไป
เนื้อหา 2. ตรวจ Exercise 2. Exercise
3. ตรวจแบบทดสอบ 3. แบบทดสอบหลงั ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70
ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ หลงั เรยี น เรยี น ขนึ้ ไป
1. อา่ นออกเสยี งและบอก
ความหมายของคำศัพท์ใน 1. สงั เกตการอา่ น 1. แบบประเมินการ -ปฏบิ ตั ิได้ทกุ ข้อ ระดบั 4 ดมี าก
บทอ่าน ออกเสียงและบอก อ่านออกเสียงและ -ปฏบิ ัติได้ 3 ข้อ ระดับ 3 ดี
2. เขียนและพูดแสดงความ ความหมายคำศัพท์ บอกความหมายคำ -ปฏบิ ตั ไิ ด้ 2 ขอ้ ระดับ 2 พอใช้
คดิ เห็นเก่ียวกับเร่ืองที่อ่าน 2. สังเกตการพูดแสดง 2. แบบประเมินการ -ปฏบิ ตั ไิ ด้ 0–1 ขอ้ ระดบั 1
ความคดิ เห็นเกีย่ วกับ เขียนและการพูด ปรับปรุง
ด้านคุณลักษณะอันพึง เรอื่ งที่อา่ น แสดงความคดิ เหน็
ประสงค์ -ปฏบิ ตั ไิ ดท้ กุ ข้อ ระดบั 4 ดีมาก
1. ซอ่ื สตั ยส์ จุ รติ - สังเกตคุณลกั ษณะอัน - แบบสงั เกต -ปฏบิ ัตไิ ด้ 4 ข้อ ระดับ 3 ดี
2. มวี นิ ัย -ปฏบิ ัตไิ ด้ 3 ขอ้ ระดบั 2 พอใช้
3. ใฝ่เรียนรู้ พงึ ประสงค์ คณุ ลักษณะอนั พึง -ปฏบิ ัติได้ 0–2 ขอ้ ระดบั 1
4. มงุ่ มนั่ ในการทำงาน ปรับปรุง
ประสงค์
ด้านสมรรถนะสำคัญของ
ผู้เรียน - สังเกตสมรรถนะ - แบบสังเกต
1. การส่ือสาร สำคญั ของผเู้ รียน สมรรถนะสำคัญ
2. การคดิ ของผู้เรียน
3. การแก้ปัญหา
4. การใช้ทักษะชีวิต
5. การใช้เทคโนโลยี