-ideas-one-for-every-month/ observarea repetitivă a
ă: plutirea/scufundarea obiectelor, filtrarea lucrurilor sau schimbărilor
din mediul înconjurător
i în care învață despre echilibru, structura sau prin organizarea unor
experimente conduse de
ale din natură: lumini și umbre, producerea educatoare, inițiate de
um își schimbă frunzele culoarea, copii sau produse
aves-change-colors-playfulpreschool/, întâmplător.
inchofperfect.com/fall-leaf-science-
Dl Căluţ de mare, Cameleonul de Eric Identificarea efectelor
de acest tip), prezintă concepte ştiinţifice unor acţiuni prin
a, ciclul de viaţă, înmulţirea într-o formă experimentele realizate.
Ce se întâmplă atunci
povestirile cu caracter științific în alte când turnăm prea mult
n tehnici diferite, matematică, teatru etc. lichid într-un vas ? Ce se
56779/?nic_v1=1an2hYhlXwRyF6oTolD întâmplă dacă într-o parte
a%2FhOh0OXAI1voRc5%2BrmD2Lk a balanţei aşezăm un
ncăcioasă de Eric Carle obiect mai greu, iar în
partea cealaltă un obiect
mai uşor?
da în fiecare zi? – raportare cantitate la
săptămână s-a întâmplat?). Construcție:
ii – fixarea zilelor săptămânii în funcție de
alimentelor – gruparea alimentelor după
Desen/lipire/pictură: Ciclul de viață al
ele multicolor. Știință: observare la masa
mină etc.
e care pot satisface interesul de cunoaştere
54
Repere metodologice – nivel preșcolar ● Crearea unor hărţi ale diverselor locuri43
Copiii observă cu atenție mediul înconjurător, își fol
locație, percep relații spațiale, folosesc etichete direc
nord, sud, est și vest, citesc simboluri.
o Harta clasei, Harta curţii, Harta parculu
obiectelor în funcţie de un reper dat, să măs
centimetru – utilizând centimetrul de cr
nestandardizate (sfori, paşii copilului, obie
scară, să redea prin desen obiectele şi relaţiil
1.2. Inițiază ● Jocuri libere cu subiecte alese de copil.
activități de ● Activitate cu temă/sarcină dată, în care copiii aleg m
învățare și
interacțiuni utiliza pentru a o realiza.
cu copiii sau ● Activități în grupuri mici cu roluri prestabilite (Pă
cu adulții din
mediul fiecăruia în grup şi sarcina pe care o realizează.
apropiat ● Jocuri de rol în Centrul Joc de rol/ Casa păpușii/ Co
Dotarea centrului cu resurse noi/diferite/în acord
Copiii sunt stimulaţi să utilize cuvinte şi expresii
și/sau susținerea jocurilor de rol în care se implică
De-a delfinariul, De-a brutăria, De-a astronauţii.
● Sesiuni de prezentare/împărtășire a unor cuno
excursie, în vizită etc.) din cărţi, din emisiuni ştiinţi
poate fi însoţită de prezentarea cărţii, a imaginilor sa
● Jocuri de adresare de întrebări despre anumite obiec
● Dramatizarea unor poveşti prin care se oferă opo
jocul dramatic.
43 Acasă, copilul ajutat sau ghidat de părinte poate realiza planul camerei sale, harta/
losesc propria poziție pentru a determina o Observarea dirijată a
cționale, cum ar fi punctele cardinale elementelor din mediul
înconjurător și folosirea
ui etc. Copiii învaţă să observe poziţia vizualizărilor,
soare cu instrumente standardizate (metru, demonstrațiilor și a
roitorie, liniarul, rigla) sau cu obiecte modelelor grafice create
ecte din clasă), să reducă dimensiunile la de copii pentru
le spaţiale dintre ele. îmbunătățirea învățării se
poate realiza treptat,
începând cu realizarea
schiței unei mese pe care
sunt așezate 2-3 obiecte.
modalitatea şi instrumentele pe care le vor Organizarea mediului de
învățare care să ofere o
ălăriile gânditoare); copiii hotărăsc rolul serie de materiale
stimulative în aer liber și
olțul căsuței. în interior, pe care copiii
cu tema propusă și cu interesul copiilor. să le poată folosi și
i specifice domeniului respectiv. Inițierea combina în felul lor pentru
ă preșcolarii pentru a exersa comunicarea: a-și îndeplini propriile
scopuri.
oştinţe aflate în alte contexte (acasă, în Oferirea de asistență
ifice, din activitatea cu părinții. Povestirea individualizată: copiii
au lucrurilor care fac obiectul prezentării. învață să își aleagă și să își
cte sau evenimente/ activități. direcționeze propriile
ortunitatea de a aduce la viață povești prin activități, dar mulți vor
/planul casei, harta curţii etc.
55
Repere metodologice – nivel preșcolar ● Jocuri de cooperare
http://aleg-romania.eu/wp-content/uploads/2013/09
● Activități realizate în pereche, Planul Dalton
http://www.isj-db.ro/static/files/curriculum/prescola
2.1. DIMENSIUNEA 2: Finalizarea sarcinilor și a acțiunilo
Realizează
sarcinile de ● Prezentarea în faţa grupei a unor activităţi desfăşu
lucru cu care copilul le are în familie
consecvență
● Asumarea unor responsabilităţi la nivelul grupei: co
udatul plantelor etc.
● Jocuri distractive în care să-şi exerseze perseverenţa
țintă, Popice, De-a baba oarba etc.
● Jocuri cu material mărunt: înșirare de mărgele, reali
https://funlearningforkids.com/favorite-fine-motor-a
https://www.howweelearn.com/fantastic-fine-motor
● Trasee cu obstacole sau cu descoperirea unor in
Descoperă comoara, Unde s-a ascuns jucăria, Vână
● Jocuri sportive și de îndemânare:
Mișcă o minge mică în jurul corpului.
Luați mingea într-o mână și încercați să faceți un c
faceți un cerc în jurul picioarelor. Apoi încercați să
picior, apoi în jurul celuilalt picior. În cazul copiil
lase mingea pe spate și să o prindă cu mâna opusă.
Exersează lovirea unei mingi.
Se încearcă lovirea mingii (când cineva o aruncă) c
9/Jocuri-de-echipa_Cutia-Magica.pdf avea nevoie de asistență
ar/2018_2019/PLANUL_DALTON.pdf pentru a-și dezvolta
abilitățile și încrederea,
pentru a-și exprima
propriile idei și a le
împărtăși cu colegii lor.
or (persistență în activități)
urate acasă sau a unor responsabilităţi pe Inițial aceste jocuri/
activități se realizează cu
opilul de serviciu, împărţirea materialelor, sarcini simple; apoi
copilul este ajutat să
a: Statuile, Ghici cine te-a atins, Aruncă la persevereze, pe măsură ce
învață și exersează noi
izarea unor modele cu semințe/orez : abilități. Este important să
activities-preschoolers/ cultivăm ideea că doar cu
r-activities/ muncă asiduă și dăruire,
ndicii în aer liber: Cursă cu obstacole, va dezvolta noi capacități
ătoare de ouă roșii etc. pentru a face față unor
situații diverse și a reuși.
cerc cu ea în jurul taliei. Apoi încercați să
ă faceți cifra 8 cu mingea – în jurul unui
lor mai mari, îi puteți invita să încerce să
cu ceva mare, cum ar fi o rachetă de tenis.
56
Repere metodologice – nivel preșcolar Apoi se încearcă cu obiecte ceva mai mici, cum ar fi
● Jocuri de memorie: Memo, Din jumătate întreg, Spu
● Povestiri de dezvoltare socio-emoțională și terapeut
sunt perseverente.
● Povestiri libere ale copiilor despre cum au reușit să r
2.2. ● Activități de dezvoltare de grup, cu consilierul şcola
Integrează ● Jocuri de spargere a gheţii.
ajutorul ● Jocuri de masă în pereche sau în grup mic.
primit, pentru ● Jocuri de ştafetă sau în perechi în care colaborar
realizarea
sarcinilor de activitatea.
lucru la care ● Realizarea de rime în pereche.
întâmpină ● Transportarea unor obiecte, greutăţi în pereche.
dificultăți. ● Povestire creată după imagini în echipă.
● Desenează o poveste – activitate în grup.
● Planul Dalton – sarcini distractive realizate în perec
DIMENSIUNEA: 3. Activare și manifestare a pot
3.1. ● Crearea unor obiecte din materiale reciclabile sau m
Manifestă o Realizarea unor obiecte după un model, o
creativitate în reciclabile cărora să le dea o nouă utilizare.
activități o Realizarea unor obiecte din imaginaţie, fără
diverse activități sau acasă pentru obiectele create; cop
rezolvat în crearea acestora și pot explica
întâmpinate.
i un băț sau o bâtă de baseball.
une ce jucărie lipsește.
tice care redau exemple în care personajele
realizeze o sarcină dificilă.
ar. Introducerea unor
rea şi comunicarea îi ajută să finalizeze elemente noi în
evenimentele zilnice de
che. rutină (pentru a oferi
experiențe semnificative
din viața reală), îi va
determina pe copii să
adreseze întrebări, să
solicite sprijin, să-și
adapteze
comportamentele.
Organizarea unor activități
cu sarcini simple care
presupun cooperarea.
tențialului creativ
materiale existente în sala de grupă. Oferirea libertății de a
imagine sau o schiţă utilizând materiale combina materialele în
moduri diferite este
un suport vizual, găsind utilizare în alte deosebit de importantă
piii pot reflecta la provocările pe care le-au pentru dezvoltarea
a modul de soluționare a problemelor
57
Repere metodologice – nivel preșcolar ● Jocuri de masă. Realizarea unor obiecte din formele ge
o Utilizarea trusei Logi pentru crearea unor obiec
3.2. Demon- https://ro.pinterest.com/pin/5647092407457092
strează o Construirea unor forme după schiţă sau din ima
creativitate https://www.adventure-in-a-box.com/birds-free
prin activități o Decuparea unor forme geometrice colorate şi u
artistico- sau obiecte;
plastice, o Utilizarea cuburilor pentru construirea unor obi
muzicale și
practice, în ● Realizarea unor costume pentru o ocazie specială sau p
conversații și o Pentru sărbătorirea zilei unui copil sau altă cele
povestiri deosebite din saci menajeri, hârtie creponată, ha
creative
● Activităţi de creare a unor decoruri pentru teatru/drama
o Pictarea unei cortine pentru teatru;
o Realizarea unui fundal pentru un spectacol util
tema respectivă;
o Realizarea unor obiecte de decor pentru clasă sa
● Realizarea unor benzi desenate sau cărţi după povest
imaginari https://ro.pinterest.com/pin/53051003107967
● Aplicarea metodei Banda desenată pentru povestiri cu
https://www.slideserve.com/yaholo/metode-
● Prelucrarea fotografiilor pe calculator, utilizând progra
● Realizarea unor desene unind puncte sau numere pentr
● Exerciţii de imaginaţie pornind de la figurile geometr
desena dintr-un pătrat? Descoperă figuri geometrice a
● Completarea desenelor colegilor
o Tehnica 6/3/5 (6 copii în echipă, fiecare des
minute foaia se deplasează spre dreapta, des
copilul care a început desenul)
o Desenul în pereche
● Prezentarea lucrărilor artistico-plastice ale unor pictor
o Prezentarea unor tablouri realizate prin divers
eometrice cunoscute. creativității și pentru
cte; dezvoltarea cognitivă
291/?nic flexibilă a copiilor,
aginaţie utilizând jocul Mozaic; permițându-le să-și
e-pattern-block-designs/ formeze căi de gândire și
utilizarea lor pentru realizarea unor modele învățare și să facă
conexiuni între domeniile
iecte reale sau imaginare. experiențiale.
pentru teatru/dramatizare/joc de rol.
ebrare, copiii îşi confecţionează costumaţii
aine vechi etc. pe care le decorează.
atizare
lizând lucrările individuale sau de grup pe
au pentru a fi oferite drept cadouri.
tiri cunoscute ori întâmplări ale unor eroi
71164/
unoscute sau povestiri create:
-interactive-de-evaluare
amul Paint.
ru a descoperi desenul ascuns. Încurajați mâzgăleala și
rice: Ce poţi desena dintr-un cerc? Ce poţi desenul liber al copiilor.
ascunse în desene.
Puneți la dispoziție hârtie,
senează 3 elemente pe tema dată, după 5 creioane, carioci și
senul este terminat când foaia ajunge la markere, astfel încât copiii
să le poată folosi pentru a
ri celebri. scrie sau desena ori de
se curente şi tehnici picturale (pointilism, câte ori doresc.
58
Repere metodologice – nivel preșcolar cubism). Copiii învaţă să observe şi să analize
artistice şi apoi pictează în maniera marilor pic
http://grade1derful.blogspot.com/, http://apprentiss
● Desenarea unui cântec. Audiind diverse partituri mu
inspirate de muzica respectivă (improvizație spontană,
● Povestiri cu început dat
● Imaginarea unui final nou pentru poveşti cunoscut
dacă…
● Jocuri de rol de tip reporter-cercetător în care copiii
● Citirea unor cărţi după imagini
● Jocuri de mimă
● Punerea în scenă a poveştilor cunoscute utilizând re
o Realizarea unor siluete ale personajelor din
mânuirea siluetelor fixate pe beţe.
o Povestea în făină
https://www.facebook.com/gradinita12alba/posts/1
● Teatru de umbre – copiii repovestesc sau creează o
hârtie în spatele unui ecran luminat.
● Dramatizarea poveştilor în care copiii interpretează ro
● Activități de exersare a limbajului dialogat
o Redarea unui dialog între persoane din viața re
o Redarea unor dialoguri dintre personaje din po
o Improvizarea unor dialoguri pe o temă dată/ în
o Transformarea limbajului descriptiv din poveş
eze tehnicile de lucru şi coloritul lucrărilor Permiteți copiilor să fie
ctori: Matisse, Picasso, Kandinsky. liberi să-și creeze propriile
imagini/desene și să își
sages21.free.fr/articles.php?lng=fr&pg=58 folosească propriile idei în
desenul liber. Nu contează
uzicale, copiii realizează desene sau picturi dacă adulții nu pot să
, sunet şi culoare). identifice ceea ce
desenează copilul. Copilul
te pornind de la întrebarea Ce-ar fi fost știe și asta este important,
el poate povesti adulților
îşi prezintă descoperirile care este semnificația
desenului său.
ecuzite
n poveşti şi realizarea repovestirii prin Încurajați copiii să-și
folosească abilitățile de
1236295073195994 desen și scriere în timpul
jocurilor. Spre exemplu,
o poveste mânuind personaje decupate din ar putea să facă semne de
circulație dacă se joacă cu
olul diferitelor personaje. mașinile.
eală: cumpărător-vânzător, doctor-pacient Poveștile sunt o resursă
oveşti excelentă de încurajare a
ntre două personaje alese aleatoriu creativității naturale a
şti în limbaj dialogat. copilului ca parte a
dezvoltării limbajului și
alfabetizării. Prin povestiri
creative, copiii își
dezvoltă imaginația,
exprimarea liberă și
acceptă idei noi.
59
Repere metodologice – nivel preșcolar 3.3. Demon- ● Executarea unor melodii folosind percuția și dansuri rit
strează simț Kodály, Orff. https://www.youtube.com/watch?v=-v3t0
muzical Tehnica Dalcroze, https://mimamuzica.ro/mima-online/
ritmic, o Pe muzică ritmată copiii execută mişcări în ritm
armonic prin produc sunete când sunt mişcate (colă de hârtie,
cântec, joc cu desenată pe podea sau
text și cânt,
dans etc. https://www.facebook.com/pages/category/Nonprofi
Muzicala-in-scoli-si-gradinite-108412899179117/
o Experimentarea şi exersarea ritmului, măsurii şi
obiecte (beţe, linguri, cutii etc.)
● Povestiri muzicale
o Educatoarea prezintă poveştile utilizând pe par
cu diverse instrumente pentru a crea un cadr
intuitiv regulile desfășurării unei acțiuni, inclu
care se succed propozițiile, frazele, ajunge
evenimentele și să se familiarizeze din ce în ce
mai ales, cu posibilitățile lor coloristice; el p
muzica.
● Interpretarea unor cântece cu ajutorul instrumentelor
o Cântece însoțite de exerciţii ritmice executat
clopoței muzicali, ukulele, maracas etc), dar și c
● Recunoaşterea unor sunete din natură şi imitarea lor
o Audierea unor sunete din natură produse de d
animale (lătrat, ciripit de păsări, cântecul gr
aspirator) pe care copiii le identifică/le ghicesc,
fi însoţite de mers ritmat pe elipsa desenată pe p
o Loto sonor https://dessinemoiunehistoire.net/loto
● Executarea unor dansuri pe fragmente muzicale din gen
o Copiii ascultă fragmente din diferite piese ins
câteva mişcări inspirate de acestea. Astfel, gru
mişcările mai multor copii.
o După ascultarea unui fragment muzical copiii po
Se pot crea poveşti pornind de la un fragment m
tmice cu obiecte după metodele Dalcroze, Jocurile care combină
0Ks0dQk muzica cu mișcarea
corpului sunt distractive,
mul melodiei, având în mână obiecte care dar și instructive pentru
, pompoane, clopoţei) mergând pe o elipsă copii. Atunci când
dansează și se deplasează
executând alte mişcări. pe muzică, copiii își
dezvoltă abilitățile
it-Organization/Mai-multa-Educatie- motrice, iar când cântă pe
o melodie înregistrată, își
i tempoului prin percuție utilizând diverse exersează vocea.
rcursul povestirii fraze muzicale şi ritmuri Explorarea muzicii
ru vizual-auditiv deosebit. Copilul învață utilizând percuția cu
usiv muzicale, asimilează firesc modul în obiecte din clasă sau chiar
e să recunoască tiparul, să anticipeze cu ajutorul corpului (în loc
mai mult cu sonoritatea instrumentelor și, de tobe), ori folosind orice
poate repovesti sau crea poveşti utilizând obiecte care pot produce
sunete, ar trebui încurajată
te cu instrumente muzicale (tobe, pian, în același mod în care
cu instrumente confecționate de copii. copiii sunt încurajați să
experimenteze în celelalte
diferite fenomene (vânt, ploaie, furtună), domenii.
reierului), alte zgomote (maşină, sirenă,
le denumesc şi apoi le imită. Sunetele pot Cea mai importantă
podea sau de diverse mişcări ale corpului. modalitate de a încuraja
o-sonore/ dezvoltarea muzicală la
nuri diferite (clasică, operă, rock, etc.) copiii mici este de a le
strumentale şi fiecare copil improvizează oferi un mediu bogat în
upul compune un dans în care utilizează muzică și oportunități de
exersare a abilităților
ovestesc ce simt când ascultă acea muzică. muzicale, precum și
muzical.
60
Repere metodologice – nivel preșcolar ● Jocuri în care se înlocuieşte comunicarea verbală cu cân
3.4. ● Decorarea, colorarea, copierea, decuparea literei cu car
Asimilează ● Recunoaşterea numelui propriu pe panoul de prezenţă,
unele ● Exersarea scrierii numelui după model, după puncte, t
elemente ale
scrisului și urmărirea literelor de mai multe ori cu culori diferite
folosește https://ro.pinterest.com/pin/3846356243974982
diferite
modalități de ● Etichetarea obiectelor personale sau a obiectelor din cla
comunicare ● Exersarea semnelor grafice în situaţii diverse şi cu instr
grafică și
orală pentru o Scrierea cu degetul în tavă cu făină/nisip sau la
transmiterea un jeton sau din memorie
unui mesaj
o Scrierea cu markerul/pensula pe hârtie laminată
o Scrierea cu carioca/culori pentru realizarea uno
de mobilier
o Decorarea numelui utilizând materiale diferite:
https://www.anyssa.org/classedesgnomes/le-pre
o Scrierea în făină
http://simonabalmelli.blogspot.com/2015/03/co
● Cutia cu mesaje. Scrierea/desenarea unor mesaje către
o Într-un loc din clasă, fiecare copil are o mini-c
pe parcursul zilei scrisori, mesaje.
o Scrierea unor felicitări şi mesaje pentru zile d
clasă
● Realizarea unor cărţi cu teme variate: Cartea cifrelor, C
ntatul, desenul, dansul, mişcarea. contexte în care să
împărtășească experiențe
muzicale cu colegii de
grupă.
re îi începe numele. Adăugarea de materiale de
pe diverse lucrări. alfabetizare la toate
trasare peste scrisul original, în relief prin centrele, inclusiv cărți,
hârtie și instrumente de
250/ scris, va oferi oportunități
asă utilizând cuvântul scris sau coduri. de exersare voluntară a
rumente diferite citirii și scrierii.
a masa luminoasă – după modelul scris pe
ă, suporturi transparente
or etichete pentru lucrări, materiale, obiecte
cuburi, mărgele, plastilină, hârtie colorată
enom-en-ms-reconnaitre-reconstituer/
on-la-sabbia-si-puo-anche-3.html
colegii de grupă
cutie poştală unde colegii, prietenii îi lasă
de sărbătoare ale familiei sau colegilor de
Cartea animalelor, Carte de poveşti etc.
61
Repere metodologice – nivel preșcolar CARACTERISTICI ALE ÎNVĂȚĂRII CENTRATE PE COPIL
Motivație: Vreau să învăț lucruri noi!
Gândire: Învăț să fiu metodic/metodică, auto-evaluativ/auto-evalu
zilnică.
Angajare personală: Sunt încrezător/încrezătoare în capacitatea mea
Interactivitate: Sunt deschis/deschisă colaborării, independent/indep
Explorare: Îmi plac sarcinile care mă provoacă să cercetez.
ASIGURAREA TRANZIȚIEI SPRE CLASA PREGĂTITOARE
– observarea diferitelor fenomene, acţiuni
– activităţi la alegere pe diferite centre de activitate
– descoperirea unor informaţii pe baza experimentelor, st
– rezolvarea de probleme matematice sau din alte domeni
– descoperirea unor modalităţi de aşezare, îmbinare a pie
în plan vertical
– convorbiri pe diferite teme; redarea unor întâmplări im
– rezolvarea în mod independent a fişelor de muncă indep
– finalizarea unor activităţi practice, experimente, activită
– respectarea regulilor jocurilor
– compunerea unor versuri, ghicitori, cântecele
– folosirea unor tehnici de lucru învăţate în cadrul unui do
– lecturarea activă, predicţia pe baza unor termeni daţi
– integrarea unor informaţii aflate din cărţi, enciclopedii,
– exerciţii de simulare a unor situaţii
– jocuri pentru dezvoltarea imaginaţiei şi a expresivităţii.
L:
uativă, conștient/conștientă de sine, să transfer cunoștințele în viața
a de a explora și învăța.
pendentă și empatic/empatică.
E:
tudiului enciclopediilor
ii
eselor de construcţie pentru menţinerea echilibrului unei construcţii
maginate
pendentă și a altor tipuri de activități
ăți cotidiene
omeniu de învăţare în celelalte domenii
CD-uri educative în soluţionarea unor probleme
62
Repere metodologice – nivel preșcolar DOMENIUL DEZVOLTAREA LIMBAJULUI, A COMU
COMPORTA Sugestii de activități de învățare organizate gra
-MENTUL
DIMENSIUNEA 1: Mesaje orale în
1.1. ● Activități de ascultare/ înțelegere/ prezentare/îm
Exersează, cu cadrul Întâlnirii de dimineață sau ca activități î
sprijin, duratei de la 10 la 35 de minute. Exemplu:
ascultarea dimineață; conversație despre un eveniment care
activă a unui sau un spectacol de teatru); precedarea fiecărei
mesaj în partea audienței.44
vederea
înțelegerii și ● Sesiuni de prezentare cu doi, trei copii care au d
receptării lui Astronauții). Facilitarea unor sesiuni de întrebă
(comunicare manifestat. Exemplu: identificarea unui interes
receptivă) clasă; organizarea unor momente în care copiii s
tema de interes (în grup mic sau cu toată clasa).
informații de către copiii care audiază prezentarea
● Momentul de lectură zilnic. Folosirea metod
ascultătorul în povestire, utilizând tehnici diferite
44 Activitățile de prezentare/ împărtășire se pot desfășura atât față în față în sala de g
desfășurarea activității cu un grup mic de preșcolari, astfel încât prezentările să fie de
concrete care se prezintă.
UNICĂRII ȘI A PREMISELOR CITIRII ȘI SCRIERII
adual pentru copii de la 3 – 6 ani Abordare diferențiată/
individualizare
contexte de comunicare cunoscute
mpărtășire a opiniilor/ experiențelor în Ascultarea mesajului zilei și
în grupuri mici/ pe centre, cu creșterea prezentarea/ explicarea lui în
prezentarea noutăților la Întâlnirea de cadrul Întâlnirii de dimineață
a avut loc/ a fost trăit de copii (o furtună pentru a dovedi înțelegerea
prezentări de o sesiune de întrebări din lui, cu sprijinul educatoarei.
descoperit un interes comun (Dinozaurii, Exerciții de ascultare a unui
ări de înțelegere/ extindere a interesului text scurt și de continuare a
de cunoaștere pentru fiecare copil din poveștii sau de schimbare a
să caute informații/ să prezinte celorlalți finalului cunoscut, cu sprijin
. Ascultarea/ înțelegerea și solicitarea de din partea educatoarei sau a
a. unui coleg.
dei citirii dialogate pentru a implica
precum:
grupă cât și pe platforme sincron cu respectarea următoarelor condiții:
e 2-3 minute pentru fiecare copil, și existența materialelor/obiectelor
63
Repere metodologice – nivel preșcolar o finalizarea/ completarea unei propoziții important
o solicitarea continuării poveștii
o organizarea unor sesiuni de întrebări pornind d
Cum? De ce?
o schimbarea firului poveștii, identificarea unui alt
o jocuri pentru a identifica asemănări și deosebiri în
● Jocuri cu jetoane în care se descriu obiecte/ fenom
● Sesiuni de ascultare de povești înregistrate pe d
povești de 2-3 minute – la audiții de 20 de minute:
– formularea unor răspunsuri în propoziți
întrebările educatoarei;
– practicarea sesiunilor de întrebări (form
să participe tot grupul de copii pe baza pov
– organizarea de jocuri de tipul adevărat/ f
povestea Ursul păcălit de vulpe apare vână
● Repovestirea unui eveniment sau a unei povești
imagini, fotografii, progresiv de la reproducerea a
evenimentelor
● Jocuri cu ghicitori pentru exersarea înțelegerii unu
Surse online:
45 Sesiunile de ascultare folosind diferite suporturi sunt recomandate copiilor și în co
citite de persoane cunoscute, astfel încât înregistrările educatoarelor și transmiterea
echilibrului emoțional al copiilor.
te din povestea citită
de la povestea citită: Ce? Unde? Când?
final
ntre poveste și viața reală.
mene
diverse suporturi (CD, YouTube), de la
:
ii simple/ dezvoltate pe baza poveștii la
mulate de educatoare și/sau copii) la care
veștii audiate
fals pornind de la firul epic al poveștii (În
ătorul? Vulpea l-a păcălit pe țăran?).45
, folosind ca suport întrebări de sprijin,
a 1, 2 elemente, la respectarea succesiunii
ui mesaj
ontinuarea învățării în familie. Copiii apreciază în mod deosebit poveștile
a acestora către copii reprezintă o modalitate de asigurarea continuității și
64
Repere metodologice – nivel preșcolar 1.2. Demon- https://www.youtube.com/watch?v=4DNTBgnnLz0&t=49s
strează https://www.youtube.com/watch?v=bbWieENYOkU&t=5s
înțelegerea https://www.youtube.com/watch?v=he_XAp2-q3g
unui mesaj https://www.youtube.com/watch?v=tiTKr33fHI0&t=41s
oral, ca
urmare a ● Transmiterea mesajelor folosind contexte și teme
valorificării cu copiii acasă și la grădiniță pornind de la exp
ideilor, grădiniță? Ce poți să-mi spui despre iepurașul tău
emoțiilor,
semnificații- ● Jocuri de rol în Centrul Joc de rol/ Casa păpușii/ C
lor etc. Dotarea centrului cu resurse noi/diferite/în acord c
(comunicare Inițierea și/sau susținerea jocurilor de rol în care
expresivă) comunicarea: De-a magazinul, De-a frizeria, De-a
● Sesiuni de povestire/împărtășire a unor evenim
grădiniță sau de acasă. Implicarea părinților în
evenimentul/acțiunea prin existența unor elemente
● Jocuri de adresare de întrebări despre anumite obie
Surse online:
https://tikaboo.ro/importanta-jocului-de-rol-in-educatia-copilul
https://www.isjbraila.ro/file_comp/resedu/1543828322_Intalni
%20activitate%20de%20dezvoltare%20personala.pdf
https://www.youtube.com/watch?v=bdWpH1IDgVM&list=PL
DIMENSIUNEA 2: Mesaje orale
46 Jocurile cu rol pot fi desfășurate cu succes în contextul familiei, copiii fiind acompa
acasă pot lua parte jucăriile de pluș, animale sau păpuși, cu care copilul inițiază dialog
cunoscute de copii. Susținerea dialogului Joc în perechi: Unul
periențele trăite (Cu cine ai venit azi la întreabă, al doilea
u? Povestește-mi despre construcția ta! ) răspunde. Se desfășoară
Colțul căsuței fie între educatoare și un
cu tema propusă și cu interesul copiilor copil, fie între copii pentru
e se implică preșcolarii pentru a exersa a învăța să formuleze
a farmacia... 46 întrebări și răspunsuri și
mente/activități din viața copilului de la apoi să susțină un dialog
n susținerea copiilor pentru a-și aminti folosind întrebări deschise.
e de sprijin: o fotografie, un obiect.
ecte sau evenimente/ activități Joc de dramatizare, cu
acordarea de sprijin
lui/ individual copiilor care au
irea%20de%20dimineata%20- nevoie, pentru redarea
unor conținuturi scurte ale
unor povestiri cunoscute
pentru a dovedi înțelegerea
conținutului.
L1oCPTas8ewd-a8fKaxNd5qdj9Pb2E65d
e în diverse situaţii de comunicare
aniați de membri ai familiei sau chiar de frați mai mari. La jocurile de rol de
guri pe teme de interes pentru el.
65
Repere metodologice – nivel preșcolar 2.1. Demon- ● Jocuri cu onomatopee
strează ● Jocuri de dicție
capacitate de ● Activități de exersare a comunicării despre sine: n
comunicare ● Micul actor – dramatizarea unor scene din pove
clară a unor
idei, nevoi, roluri (imitând diverse personaje)
curiozități, ● Jocuri de rol cu păpuși pe deget sau recuzită alea
acțiuni,
emoții proprii sau a ideilor proprii.
(comunicare ● Cei doi prieteni la taifas - dialog imaginar sau rea
expresivă) ● Întreabă-mă despre…..
● Să creăm o poveste!
● La telefon – dialoguri între colegi
● Comunicarea descriptivă a acțiunilor efectuate asu
● Jocuri senzoriale care implică discriminarea auditi
● Jocuri de recunoaștere a unui text după o expunere
Surse online:
https://www.youtube.com/watch?v=7I-gExLNch0
https://grupaiepurasilor.wordpress.com/tag/joc-didactic-onoma
http://jocuri-didactice.blogspot.com/2014/05/jocuri-didactice-p
2.2. Respectă Jocuri pentru exersarea exprimării gramaticale cor
regulile de zilei
exprimare
corectă, în Jocuri de pronunţie pentru emiterea şi corectarea s
diferite Exerciții de utilizare a formulelor de adresare, a bu
contexte de Exerciții de pronunție corectă în perechi, în famili
comunicare Exerciții de vocabular, jocuri cu sinonime în grupu
Jocuri de recunoaștere a formelor de exprimare co
grupul de prieteni
nume, vârstă Exerciții de împărtășire a
ești pentru exersarea vorbirii în diverse unor evenimente, emoții sau
întâmplări pozitive din viața
asă de copii pentru exprimarea emoțiilor personală, în cadrul Întâlnirii
de dimineață, cu sprijin din
partea educatoarei, urmând
exemplul oferit de aceasta.
al între doi prieteni Joc de rol în grup mic
(ALA) cu sprijin din partea
upra copilului sau împreună cu copilul educatoarei, având subiect
ivă și vizuală și coordonarea propus de educatoare pentru
e a unui fragment dintr-o poveste rezolvarea unei nevoi
identificate anterior în
atopee/ exprimarea copiilor. Rolurile
pentru-educarea.html se distribuie în funcție de
nevoia identificată
(corectarea pronunției,
extinderea vocabularului)
fiecărui participant la jocul
de rol.
recte: Găseşte cuvinte potrivite! Povestea Jocuri organizate individual,
în oglindă sau în perechi, în
sunetelor Centrul Bibliotecă, cu
unelor maniere etc. sprijinul educatoarei sau
ie sau între prieteni logopedului: Spune după
uri mici sau perechi mine, Repetă ce spun eu, Eu
orectă pe parcursul zilei, în familie sau în spun una tu spui multe etc.
abordate gradual și doar cu
copiii care au aceste nevoi.
66
Repere metodologice – nivel preșcolar Povestiri/repovestiri/dramatizări cu accent pe expr
Jocuri de rol care să vizeze diverse tipuri de
populară etc.
Surse online:
https://www.qbebe.ro/coltul_cu_activitati/23_ani/10_jocuri_pe
uvintelor_la_copil
https://sunetesicuvinte.files.wordpress.com/2017/10/jocuri-cu-s
2.3. Demon- Jocuri pentru extinderea progresivă a vocabularul
strează mai multe cuvinte cu același înțeles!, Al cui poate
extinderea la locul potrivit!, Spune ce este, cum este şi la ce f
progresivă a
vocabularului Exerciţii lexicale: Cuvântul care lipseşte!, Spune m
Jocuri senzoriale care implică discriminarea audit
Telefonul fără fir, Asociază cuvântul cu imaginea,
Exerciții de pronunție, exerciții de dicție: Străfurn
Exerciții de vocabular: cuvinte cu sens opus
(sinonime), cuvinte asemănătoare (omonime)
Jocuri - exercițiu: Cine spune mai multe cuvinte ca
Povestiri create cu subiecte din viața fiecăruia, c
date, cu început dat, cu sfârșit la alegerea copiilor
Audiții de texte literare și lecturi ale adulților
Surse online:
https://www.qbebe.ro/coltul_cu_activitati/3-5_ani/strafurnica_
https://www.youtube.com/watch?v=UaGGrEfSZ2M&t=27s
DIMENSIUNEA: 3. Premise ale citirii și scr
rimarea corectă
exprimare: corectă, incorectă, literară,
entru_a_dezvolta_pronuntia_si_articularea_c
sunete-si-cuvinte.pdf
lui: Găseşte cuvântul potrivit!, Cine ştie Jocuri pentru vocabular,
e fi obiectul?, La cumpărături, Aşază-mă desfășurate în grup mic sau
foloseşte? individual la centrul
mai departe.... biblioteca, contextul propus
tivă și vizuală și coordonarea ochi mână: de educatoare fiind în
, Ascultă și repetă funcție de vocabularul
nica fiecărui copil.
s (antonime), cuvinte cu același sens
Exerciții de pronunție,
are încep cu…, se sfârșesc cu……. exerciții de dicție
cu utilizarea anumitor cuvinte și expresii desfășurate individual, în
funcție de nevoile
individuale ale copiilor, cu
sprijinul educatoarei.
Exemplu: Străfurnica și
prietenii săi.
_si_prietenii_sai
rierii în contexte de comunicare cunoscute
67
Repere metodologice – nivel preșcolar 3.1. Participă Jocuri pentru cunoaşterea şi aprecierea cărţii:
la experiențe împreună cărți pentru biblioteca din grupă sa
de lucru cu potrivite pentru copii
cartea, pentru
cunoașterea și Crearea unei rutine zilnice la grădiniță și în fami
aprecierea poveste!
cărții
Jocuri senzoriale și practice de recunoaștere, desc
copii care implică coordonarea motrică
Jocuri de recunoaștere a diferitelor povești după co
Jocuri de manipulare a cărților: cum se așază în b
un text (titlu, autor, de la stânga la dreapta etc)
Povestiri și repovestiri realizate având ca suport că
Surse online:
https://www.youtube.com/watch?v=KGTSdoCCW7A&t=34s
https://www.youtube.com/watch?v=tiTKr33fHI0&t=41s
3.2. Jocuri pentru identificarea diferitelor sunete ale lim
Discriminează Joc-exerciţiu: Asociază sunetul cu litera, Alege lit
/ diferențiează Jocuri pentru discriminarea sunetelor compone
fonetic
cuvinte, median, sunet final
silabe, sunete Exerciții de pronunție: exerciții logopedice simple
și asociază Exerciții de vocabular
sunete cu Jocuri-exercițiu cu jetoane sau imagini de recun
litere
cuvânt
Memorizări de texte literare, recitative ritmice, nu
Frământări de limbă și exerciții de dicție
Surse online:
https://www.logorici.ro/framantari-de-limba/
https://www.youtube.com/watch?v=KGTSdoCCW7A&t=34s
https://www.copilul.ro/poezii/poezii-cu-animale/Framantari-de
: În vizită la bibliotecă, Achiziționăm Rutina zilnică de citire a
au de acasă, Cum recunoaștem cărțile unei povești, de la grădiniță
și din familie se va forma
ilie de citire a unei povești: Nicio zi fără gradual: întâi copiii care au
capacitate de exprimare,
criere și confecționare a unei cărți pentru apoi cu sprijin, fiecare copil.
operte și /sau imaginile din diferite cărți Experiențe individuale sau
bibliotecă, cum se deschid, cum se citește în grup mic de lucru cu
cartea, cu sprijin din partea
ărțile de povești. educatoarei, pentru învățarea
modului de utilizare a cărții
și a conținutului acesteia,
pentru recondiționarea sau
confecționarea unor cărți.
mbii: Tunetul, Tu spui una, eu spun alta Frământări de limbă la
tera potrivită etc Centrul Bibliotecă sau în
ente ale cuvintelor: sunet iniţial, sunet jocuri didactice) desfășurate
individual cu copiii care au
e dificultăți în exprimare sau
de ritm al vorbirii.
noaștere și identificare a literelor într-un
umărători Exerciții fonetice din terapia
logopedică și pentru
e-limba-989.html exersarea dicției și
corectarea limbajului,
desfășurate individual sau în
grup mic.
68
Repere metodologice – nivel preșcolar 3.3. Identifică https://www.logorici.ro/cuvinte-silabe-litere/
prezența https://www.youtube.com/watch?v=_ZNEt6yfEqE
mesajului https://www.logorici.ro/joc-de-asociere-a-literelor/
scris, https://www.qbebe.ro/coltul_cu_activitati/3-5_ani/strafurnica_
apreciază și
valorifică Jocuri pentru identificarea prezenţei mesajului
mesajul scris prietenului/colegului în diferite locuri din grădiniță, I
în activitățile Identifică cuvântul STOP/ATENȚIE în jurul tău
curente Jocuri-exercițiu: Jurnalul grupei, Scrisoare pentru priete
naturii, Rețete pentru bucătari
Jocuri de recunoaștere a denumirilor unor instituții, firme,
Jocuri de manipulare a literelor și creare de mesaje scurte,
Surse online:
https://www.youtube.com/watch?v=170zMxCUjNk
https://www.logorici.ro/cutiuta-cu-povesti-in-parc/
3.4. Exerciții pentru corectarea poziţiei corpului la scris; ajusta
Asimilează Desenarea schiţei corpului uman
unele Exerciții pentru conturarea imaginilor după un suport, ș
elemente ale interior
scrisului și Jocuri de redare a cuvintelor din hârtie şi resturi vegetale
folosește Exerciții de reprezentare a poveştilor şi experienţelor pe
diferite adulţilor ce ar dori să exprime
modalități de Exerciții de scriere cu o varietate de instrumente de scris (
comunicare Exerciții de copiere sau scriere a numelor, cuvintelor cu a
grafică și Foloseşte/scrie cuvinte familiare (numele, mama...)
orală pentru Jocuri pentru utilizarea diferitelor modalităţi de comu
transmiterea grădiniţă, Mesaje pentru bunicii mei – joc-exerciţiu
unui mesaj Desenăm, decupăm, cu litere ne jucăm – joc-exerciţiu
Jocuri de recunoaștere
Jocuri de manipulare
_si_prietenii_sai Jocuri de recunoaștere a
denumirilor unor instituții,
scris: Identifică numele tău/ al firme, marcaje etc. în mediul
Identifică adresa de la casa/strada ta, înconjurător desfășurate
individual sau în grupuri
eni, Hai să scriem o poveste!, Calendarul mici. Se va începe cu mediul
apropiat fiecărui copil:
, marcaje etc.în mediul înconjurător familia, casa, strada și
, afișe etc. împrejurimi, grădinița,
împrejurimile ei etc.
area poziţiei foii, hârtiei folosite Exerciții de copiere sau
scriere a numelor, cuvintelor
șablon sau linie punctată şi colorarea în cu ajutor individual (ALA)
pentru a crea un mesaj sau o imagine Copierea sau scrierea
ersonale prin desene, jocuri sau dictând numelor ori a cuvintelor cu
ajutor se poate realiza la
(creioane, pensule, la computer) masa luminoasă, preșcolarul
ajutor având ocazia să copieze și să
exerseze scrierea unor
unicare grafică: Benzi desenate o zi în simboluri cu o varietate de
instrumente de scris.
69
Repere metodologice – nivel preșcolar Surse online:
https://www.youtube.com/watch?v=LHAkOQYvH4c
https://ro.pinterest.com/cgradinita/activitati-masa-luminoasa/
https://www.asociatiabetania.ro/ro/sfatul-specialistului-camera
https://www.logorici.ro/joc-schema-corporala/
CARACTERISTICI ALE ÎNVĂȚĂRII CENTRATE PE COPIL
Motivație: Învăț să transmit mesaje despre diferite obiecte și situați
Gândire: Învăț să reflectez asupra experiențelor pe care le trăiesc.
Angajare personală: Explorez propriile interese de cunoaștere. I
vreau să comunic/să aflu mai multe.
Interactivitate: Învăț să colaborez atunci când mă joc cu colegii, cu
ASIGURAREA TRANZIȚIEI SPRE CLASA PREGĂTITOAR
– formularea de răspunsuri în propoziții simple/dezvolta
– transmitere a unor mesaje simple despre aspecte trăite
– capacitatea de a povesti și repovesti
– capacitatea de pronunție a sunetelor și cuvintelor
– capacitatea de despărțire în silabe a cuvintelor
– capacitatea de identificare a cuvintelor dintr-o propozi
– capacitatea de identificare a sunetului inițial/final al un
a-de-stimulare-senzoriala-si-masa-luminoasa/
L
ii în cât mai multe detalii.
Identific noi interese de cunoaștere. Aleg temele/aspectele despre care
u educatoarea sau cu părinții.
RE:
ate
e, interese
iție
nui cuvânt
70
Repere metodologice – nivel preșcolar COMPORTA- DOMENIUL DEZVOLTAREA COGNITI
MENTUL
Sugestii de activități de învățare organizate gr
1.1. Identifică
elementele DIMENSIUNEA 1: Relații, operații și ded
caracterisice ale
unor fenomene/ Activități de cunoaștere a elementelor caracteri
relaţii din mediul o Observări dirijate, spontane
apropiat o Lectura după imagini din enciclopedii, atlase, re
o Vizionare filme
o Joc: Ce avem în comun cu ceilalţi? Ce ne deosebe
Se pregăteşte un set de întrebări: Câți membri are
îi place toamna? Cine locuieşte la bloc? etc. Copii
notează) care dintre răspunsuri se aseamănă, care d
folosi hărți sau desene.
https://www.purposegames.com/game/familia-feri
o Joc: Se schimbă locul
Copiii stau în două şiruri faţă în faţă. Educatoarea
copiilor cu ochii albaştri (... cei cu părul şaten, blo
băieţi...). Copiii care au ochii albaştri își schimbă l
se așază în şir, deci un copil va rămâne fără loc. Ac
https://www.purposegames.com/game/corpul-meu
o Activitate în perechi
Copiii enumeră caracteristicile, apoi prezintă desco
pictarea autoportretului, măsurarea înălţimii, cântă
Activități de identificare/exemplificare/explicar
o Joc didactic: Micii curioși
Se identifică și se explică efectele unor acțiuni sim
altor obiecte (amestecul a două lichide sau solide:
dizolvarea zahărului în apă; topirea înghețatei sau
hârtiei dacă se udă).
IVĂ ȘI CUNOAȘTEREA LUMII
radual pentru copii de la 3 la 6 ani Abordare
diferențiată/
individualizare
ducții logice în mediul apropiat
istice din mediul familiei, al grădiniței: Recunoaștere și
denumire a unor
eviste, filme didactice fenomene din mediul
apropiat, prin
ește? răspunsul la întrebări
familia ta? Cui îi place culoarea roşie? Cui simple, cu/fără
ii observă și rețin (iar educatorul/educatoarea sprijinul unui adult.
diferă şi cine sunt autorii acestora. Se pot
icita – joc online Participarea la discuții
despre fenomene
(apoi copiii) anunţă: Se schimbă locul fizice, chimice.
ond, cei care sunt stângaci, dreptaci, fete,
locurile, educatoarea, dacă are ochii albaştri Realizare de
cesta devine animator. experimente trecând
de la activități
u – joc online demonstrative la
experimente realizate
operirile partenerilor prin: desenarea/ în grupuri mici sau în
ărirea masei corporale. perechi, sporind și
re a relațiilor de cauză-efect/fenomene gradul de interacțiune
dintre copii și cadrul
mple care influențează sau au efect asupra didactic.
ulei și apă/ picături de lămâie și apă/
a unui cub de gheață; schimbarea texturii
71
Repere metodologice – nivel preșcolar o Experiment: Cauză și efect
Exemple:Dacă aducem zăpada în clasă se topește,
zgomote de afară, dacă tăiem pădurile crește gradu
o Experiment: Zăpadă, Picăturile de ploaie
https://www.itsybitsy.ro/Parinti/timp-in-familie/ex
experimente
http://kidizi.ro/educativ-distractiv/experimente-cop
1.2. Compară Activități de comparare a unor experienţe, acţiu
experienţe, acţiuni, copiilor
evenimente,
fenomene/relaţii o Participare la spectacole și crearea unui context
din mediul apropiat https://www.youtube.com/watch?v=NWXs2MBgl
https://www.youtube.com/watch?v=thIGOgRED_4
https://www.youtube.com/watch?v=8wo24s7Ay_8
o Jocul de comparare a evenimentelor între ele (lun
Reportajul – fiecare reporter prezintă ce a văzut, ce
adresează întrebări prin care compară evenimentel
o Joc de rol: Prin ce mă deosebesc de.... (personajul
o Convorbire cu copiii despre ce experiențe au avut
solicitând comparații cu zilele anterioare/alte situa
o Observații/experimente/jocuri de comparare a f
(zonele exterioare sălii de clasă)
o Experiment: Picături de ploaie și fulgi de zăpadă
o Jocuri didactice: Răspunde corect!, Cu ce seamăn
serviciu?, Ce este mai greu, un kilogram de cartofi
o Jocuri pentru a stabili asemănări și deosebiri, fo
o Joc didactic: Se scufundă sau plutește?
dacă închidem geamul nu se mai aud Diversificarea
ul de poluare etc. experimentelor
realizate în sala de
xperimente-pentru-copii/ – exemple de clasă sau acasă la
inițiativa copiilor.
pii – exemple de experimente
Inițierea de proiecte
uni, evenimente din viața personală a individuale sau în grup
prin care copiii
t în care se fac comparații între acestea: descoperă și explică
lLA – Teatru de păpuși relația cauză-efect,
4 – Teatru de păpuși respectând toate
8 – Teatru de păpuși normele de siguranță.
ng, amuzant, gălăgios, plictisitor), Joc:
ce a simțit în momentul evenimentelor; Jocuri individuale sau
le. în grupuri mici pentru
l jucat)? compararea
t la grădiniță/acasă/ în weekend/ în vacanță experiențelor/
ții: Ce am făcut ieri? acțiunilor pentru copiii
fenomenelor în mediu natural apropiat care au nevoie de
sprijin în redarea unor
ă evenimente/
nă norii?, Cu ce merg oamenii mari la compararea lor sau
i sau unul de lână? care se exprimă liber
olosind jetoane, poze, jucării, obiecte cu mai multă ușurință
în grup mic.
Jocuri în care copilul
compară folosind
criterii date sau
stabilește individual
criterii de comparare
între experiențe,
72
Repere metodologice – nivel preșcolar o Jocuri de argumentare (exprimarea părerilor des
fenomene/relații din mediul apropiat oferind oport
vedere privind calitatea mediului).
o Poveste cu început dat. Poveste din pădurea polu
continuarea poveștii exprimându-și puncte de vede
diferite medii).
1.3. Construiește Activități prin care oferim copiilor oportunitate
noi experienţe, anterior
pornind de la
experienţe trecute o Jocuri de simulare
o Joc: Continuă ce am început eu... ! Poți să faci ca
o Activitate practică: Elaborați macheta terenului/c
o Jocuri de rol în care copiii să utilizeze diverse obi
destinate apelând la experienţa lor anterioară
o Activitate în grupuri mici în care copiii pot confe
anotimpuri, din materiale diverse şi utilizând diferi
o Joc educațional digital creat de copii: Aventurile
47 Explicaţi acţiunile dumneavoastră pentru a le înţelege copilul şi a le utiliza şi el în c
48 Propuneţi sarcini care necesită transferul de informaţie şi experienţă (Haideţi să fac
magazine ar putea fi înăuntru?
49 Jocul poate fi creat la finalul unui proiect pentru a evalua cunoștințele despre energi
realizate într-un proiect anterior, formulează întrebări și setează răspunsurile corecte. R
spre experiențe, acțiuni, evenimente, acțiuni, evenimente,
tunități pentru a le auzi diferite puncte de fenomene/relații din
mediul apropiat.
uată (preșcolarul va avea ca provocare
ere privind calitatea mediului, comparând Solicitarea părerilor
copiilor despre fapte și
situații care îi privesc;
încurajarea emiterii
unei păreri; formularea
unor argumente pentru
susținerea unei opinii.
ea de a utiliza informația dobândită Jocuri de reactualizare
a unor experiențe ale
mine?47 copilului pentru a
cartierului în care e amplasată grădinița transfera cu sprijin în
iecte pentru acţiunile pentru care sunt contexte similare.
ecţiona hăinuţe pentru păpuşi pentru diverse Povestiri create
ite tehnici.48 individual de către
e lui Becușor în lumea energiei.49 copii, ca urmare a unor
experimente științifice
derulate anterior.
contexte similare. Implicaţi-l în activităţi rutiniere.
cem un magazin cu etaje, unde sunt numai produse pentru copii. Ce
ie. Se folosește aplicația web PhotoPeach. Copilul încarcă fotografiile
Răspunsurile corecte/incorecte primesc feedback vizual și sonor specific.
73
Repere metodologice – nivel preșcolar 1.4. Identifică Activități de rezolvare a unor situații-problemă
posibile anterioară a copiilor.
răspunsuri/soluţii
la întrebări, situaţii o Ghicitori
- problemă şi o Convorbire: Cum să ajutăm?
provocări din viaţa o Discuții libere: Cum ai procedat?
proprie şi a o Jocuri cu jucării care îi permit utilizarea lor pentr
grupului de colegi
cărucior pentru păpuşi etc)
o Joc: Unde se potrivește?50
o Jocuri cu mai multe soluţii Cum a reușit?, Cum a
pentru un personaj preferat.
1.5. Realizează, în Activități care presupun folosirea simțurilor și a
mod dirijat, investiga mediul și a dobândi informații:
activități simple de
investigare a –jocuri de explorare a unor fenomene simp
mediului, folosind
instrumente şi autonom (atinge picături de ploaie, nisipul
metode specifice
–jocuri pentru explorarea mediului folosin
microscopul, lupa)
–experimente simple cu instrumente non-s
–crearea unui jurnal al experimentelor cop
obținute în urma observărilor, experimente
rezultatelor obținute
o Joc senzorial: Lădița cu comori!51
o Experiment: Cercetǎm, ne jucăm, cunoştinţe noi a
50 Jucaţi-vă împreună cu copilul încercând să puneţi forme mari în forme mici, să încă
51 În lădiţă se pot plasa mai multe obiecte ce trebuie recunoscute prin pipăit: figuri geo
mâna, pipăie materialul, îşi retrage mâna şi, tot prin pipăire, alege materialul identic d
între 2 bucăţi. Pe parcurs, se adaugă şi altele.
ă care necesită soluţii bazate pe experienţa Convorbire cu copilul
despre diverse situații
problematice simple,
ajutându-l să coreleze
ideea de pericol cu
solicitarea ajutorului
din partea celorlalți.
ru atingerea unui scop (camioane cu remorcă, Dezbaterea situaţiilor
ar fi fost dacă....? Construcția unui castel problematice concrete
văzute la grădiniţă sau
în parc, la televizor sau
în filme, gradual, de la
cele trăite la cele
redate de alții, văzute.
a diferitelor instrumente pentru a
ple ale naturii în compania unui adult sau
l încălzit, zăpada)
nd instrumente non-standard (binoclul,
standard pentru a explica diferite fenomene
pilului în care se înregistrează informațiile
elor și se notează estimările, predicții asupra
aflăm!
ărcaţi/să umpleţi diverse recipiente şi să le goliţi.
ometrice, jucării mici, legume, fructe, diferite texturi etc. Copilul introduce
dintre bucăţile de pe masă (2-10 la număr). Copiii vor avea de ales, iniţial,
74
Repere metodologice – nivel preșcolar Dimensiunea 2: Cunoștințe și deprinderi matematice elementare pentr
2.1 Demonstrează Activități care presupun utilizarea numerelor și
familiarizarea cu Salutul matematic: 1,2,3 eu sunt Andrei. Schimba
conceptul de din cerc (din 2 în 2)
număr şi cu Joc cu text și cânt care utilizează numerele și nu
numeraţia https://www.youtube.com/watch?v=zUYeaiRkBm
https://www.youtube.com/watch?v=0bxOab8HK0
2.2. Demonstrează https://www.youtube.com/watch?v=GiaTGhMM5n
familiarizarea cu https://www.youtube.com/watch?v=GiaTGhMM5n
informații despre Jocuri de verbalizare/numire a numerelor în ca
mărime, formă, Jocuri de identificare a numerelor în mediul cop
Joc didactic de utilizare a termenilor toate, mai
Activități de înțelegere că numerele desemnează
cantității de obiecte (Te rog să îmi aduci.....)
Jocuri-exercițiu de utilizarea numărului și num
cotidiene (Numără câţi copii sunt în grup, numără
copii sunt prezenți etc.)
https://www.purposegames.com/game/0RhjAeotfA
https://www.purposegames.com/game/numaram-an
cantitate
Activități de recunoaștere, numire și scriere de
numărul străzii pe care locuiesc, numărul apartame
Jocuri de numărare din memorie până la 10
Jocuri simbolice care necesită estimarea cantită
Jocuri de utilizare a numeralului ordinal în șiru
Joc: Exersarea număratului ordinal şi cardinal, a n
descrescătoare până la 10, întărirea deprinderii de a
impare (Rigla numerelor, Așază-mă la căsuța mea
Activități care presupun utilizarea instrumentel
măsurilor
Joc de utilizare a cuvintelor ce fac referință la mărime, form
https://www.purposegames.com/game/mare-mic – variantă
Jocuri simbolice/de rol de utilizare a instrumentelor de m
de sfoară pentru a măsura lungimea unei măsuţe, un pumn
ru rezolvarea de probleme și cunoașterea mediului apropiat
i a numerației Joc de utilizare a
area ordinii în care sunt salutate persoanele termenilor mai mult,
mai puțin, numărând
umerația cu voce tare obiecte
m4
0Y Jocuri cu sprijinul unui
adult pentru exersarea
nw număratului având ca
nw suport obiecte din
adrul rutinelor și activităților cotidiene mediul apropiat.
pilului şi prin suport scris
multe, mai puține Joc de repetare după
ă cantitatea. Activități de recunoaștere a adult a număratului
până la 3/5/10/20
măratului în activitățile de rutină și
ă câte pahare sunt pe masă, numără câți
At - joc de raportare a numărului la cantitate
nimalele - joc de raportare a numărului la
cifre (să scrie vârsta lor, vârsta părinţilor,
entului etc.)
ăţii (De-a bucătarul, De-a vânzătorul etc.) Activități de măsurare
ul 1-10 a lungimii, lățimii,
număratului în ordine crescătoare şi înălțimii folosind un
a număra din 2 în 2, cu numere pare şi etalon din mediul
a) apropiat desfășurate cu
lor de măsurare în jocuri și estimarea ajutorul adultului
mă, greutate, înălţime, lungime, volum.
ă de joc online mare-mic
măsurare în diverse activități/ centre (o bucată
pentru a măsura orezul dintr-o cutie)
75
Repere metodologice – nivel preșcolar greutate, înălţime, Jocuri de estimare a mărimii, lungimii, greutății (Este la fe
lungime, volum Jocuri cu instrumente de măsurare pentru greutate: La
Activităţi de măsurare: a înălţimii tuturor copiilor din gru
a greutăţii copiilor. Utilizaţi comparaţii între măsurători la
Experimentarea volumelor: să umple recipiente cu apă, c
apă
Activități de utilizare a unor instrumente de măsurat: d
Proiecte de construcţie cu utilizarea diverselor obiecte (
Exersarea estimărilor. Activități de estimare a formei, greu
proiect de construcție (o căsuță, un pod etc.). Activități de
cadrul unui proiect individual.
2.3. Identifică şi Activități care presupun identificarea/comparar
numește formele
obiectelor din o Jocuri de identificare în mediul apropiat copilu
mediul o Jocuri de utilizare a cuvintelor care desemnează
înconjurător
formelor obiectelor cu care copilul se joacă
o Jocuri de potrivire a obiectelor în spații de formă
forma pătratului, rotundul în spaţiul de forma rotun
o Activități de identificare a două forme geometri
o Joc: Ce formă are fiecare? – capacitatea de a desc
o Activități de comparare a formelor obiectelor: C
o Jocuri de masă care implică utilizarea pieselor ge
lucrări de artă
o Joc de construcție: Construiește după model - rea
piese ornamentale) utilizând forme, ordonându-le d
o Joc distractiv: Figurile colorate și vesele - realiza
eveniment sau pentru a încheia o activitate tematic
el de înaltă ca ...., ) Activități de măsurare,
a piaţă, la cumpărături, La alimentară etc. cu sprijin din partea
upă, a lungimii pantofului, a lungimii părului, adulților, a
fel de înalt, mai greu decât etc. ingredientelor pentru
cu nisip, să le compare la Centrul Nisip şi realizarea unei reţete.
diferite recipiente, cântarul, balanța Jocuri de măsurare cu
ajutor a unor materiale
(forme, greutăţi, lungimi, înălţimi variate). convenționale și
utății, lungimii în scopul realizării unui neconvenționale
estimare a greutății diverselor ingrediente în pentru corpuri solide și
lichide
rea/crearea formelor variate Exerciții de
identificare și de
ului a diferitelor forme numire a diferitelor
ă forme în activitatea cotidiană. Numirea forme geometrice, cu
sprijinul adultului.
ă corespunzătoare (pătratul în spaţiul de Exerciții de combinare
ndului etc) de tip incastru a formelor geometrice
ice (cerc, pătrat) – Unde mai vezi un pătrat? pentru a realiza alte
crie figurile geometrice forme geometrice
Ce formă au obiectele din jurul meu? (postere, afișe).
eometrice, puzzle-uri și combinarea lor în
Activități de creare,
alizarea de construcții (trenuleţe, şiraguri, copiere și construcție a
de la mic la mare sau de la mare la mic. formelor obiectelor din
area unui poster/afiş pentru a sărbători un mediul înconjurător cu
că, utilizând diferite forme geometrice ajutorul adultului.
76
Repere metodologice – nivel preșcolar 2.4. Efectuează ● Ordonarea formelor de același fel, gruparea, clasifi
operaţii de seriere, sau mai multe criterii date
grupare,
clasificare, o Jocuri de seriere a obiectelor într-un șir (un șir
măsurare a o Jocuri de grupare după unul/mai multe criterii
obiectelor o Jocuri de potrivire a obiectelor la categoriile co
o Jocuri care necesită înșiruirea obiectelor în ord
2.5. Rezolvă o Jocuri de punere în corespondenţă a obiectelor c
situații-problemă,
pornind de la şoseta, ghiveciul cu floarea etc.)
sortarea şi o Joc didactic matematic: Fructe delicioase – form
reprezentarea unor
date culoare
o Centrul Știință: Unde e locul meu? Formarea gru
multe criterii (piese geometrice, creioane, mingi, c
https://www.purposegames.com/game/cch4AGE76
o Joc: Roboțelul harnic - clasificarea de obiecte în fu
o Jocuri de seriere, grupare și clasificare a unor e
https://www.purposegames.com/game/insectele - i
o Joc de grupare, comparare, ordonare: activităţi
grupare a cuburilor după anumite criterii.
o Joc: Unde se potrivește? Caută și potrivește! – cop
grupare, clasificare.
o Crearea de motive ornamentale pentru diverse
● Ordonarea obiectelor utilizând încercarea și eroare
o Jocuri de utilizare a obiectelor ca mijloc pentru
la mâncare, autobuzul ca să transporte pasageri)
o Activități de explorare prin încercare și eroare
o Activități de rezolvare de probleme utilizând su
52 Implicaţi copiii în activităţi domestice şi discutaţi despre rolul şi utilizarea obiectelo
53 Operaţii de seriere, grupare, clasificare a unor elemente din natură
icarea, serierea obiectelor după un criteriu Activități de
identificare, cu sprijin,
de mașini, un șir de trenulețe) a unor categorii de
(formă, mărime, culoare). obiecte diferite
orespunzătoare: Alege și potrivește!, Intrusul (autobuzul, mașina și
dine crescătoare în funcție de un criteriu trenul sunt mijloace de
care sunt legate ca utilizare (pantoful cu transport).
marea unor grupe după criteriul formă și/sau Activități de creare de
noi criterii de grupare
upurilor de obiecte după un criteriu sau mai și clasificare.
cutii, nasturi, chei, maşinuţe etc.)
Activități de creare a
6QT – joc online unor patternuri/
modele: cerc, pătrat,
uncţie de utilizare52 cerc, pătrat sau roșu,
elementele din natură53 galben, verde, roșu,
identificare insecte galben, verde
de organizare a cuburilor în rafturi şi
piii pot să propună diferite criterii de
obiecte (haine, vase, felicitări etc.)
ea Jocuri de identificare a
u atingerea unui scop (furculița ca să ajungă diferitelor modalități
pentru soluționarea, cu
pentru a rezolva situații-problemă sprijin, a unor situații-
unete, gesturi, mimică problemă.Jocuri care
presupun mai multe
soluții sau mai multe
moduri de rezolvare
or din viaţa cotidiană
77
Repere metodologice – nivel preșcolar DIMENSIUNEA 3: Caracteristici structurale și funcționale
3.1. Evidenţiează Activități prin care să exploreze/cerceteze/anali
caracteristicile o Observare dirijată/spontană: În cadrul excursiilo
unor obiecte
localizate în spaţiul găsească, să aducă orice obiect ce prezintă interes
înconjurător frunze, flori, scoici etc.). Colecționați obiectele în
prezintă interes pentru copii. Completaţi colecţia c
3.2. Identifică și Realizați împreună colaje/ hărți.
valorifică unele o Vizită la o seră de fructe și legume.
caracteristici ale o Observarea diferitelor obiecte la microscop (sau
lumii vii, ale o bucățică de șervețel, cretă colorată, zahăr, sare, u
Pământului şi roșie, o petală de floare etc
Spaţiului ● Activități de identificare a caracteristicilor obie
o Joc didactic: Ce se ascunde în săculeț? – denumir
utilitatea lor; stimularea copilului să repete denumi
o Investigare: Încurajarea explorării diferitelor obie
între acestea; încurajarea întrebărilor şi a răspunsur
https://wordwall.net/resource/2547979/asocieri-ob
ananie
o Metoda piramidei: Piramida cărților – copiii sel
(carte de povești, carte de poezii, dicționar) și le gr
caracteristice.
Activități de explorare/descoperire ale caracteri
Spaţiului
o Activități de sesizare și de numire a diferitelor s
pământ)
o Jocuri de exprimare a stării vremii prin relație cu
ninsoare
o Convorbire despre activități corespunzătoare zi
o Jocuri de formulare de întrebări despre elemen
o Observarea mișcării corpurilor cerești (Soare, L
(construcția unui pod
pentru a ajunge la
castel).
ale lumii înconjurătoare
izeze obiecte din spațiul înconjurător Activități de
or sau plimbărilor, încurajaţi copiii să identificare a
pentru ei, să-l pipăie şi să-l studieze (pietre, asemănărilor,
Cutia comorilor. Fotografiaţi-le pe cele care diferențelor,
cu vederi, imagini din reviste şi cărţi vechi. caracteristicilor
obiectelor prin
u cu o lupă puternică): un fir de păr, o frunză, observare și
un fir de ață, o foiță de ceapă, o bucățică de manipulare de obiecte
cu sprijinul adultului.
ectelor din spațiul înconjurător
rea obiectelor din mediu, caracteristicile şi Activități de explorare
irile, să indice obiectele întâlnite. independentă şi de
ecte; descrierea similarităţilor şi a diferenţelor formulare a unor
rilor variate. concluzii legate de
biectele-și-utilitatea-lor-prof-logoped-ariana- cele observate.
lectează cărți de diferite tipuri și mărimi
rupează pentru a le identifica elementele
isticilor lumii vii, ale Pământului şi Observarea cu ajutor și
independent a
suprafețe ale Pământului (iarbă, nisip, apă, corpurilor cerești și a
schimbărilor în starea
u fenomene cunoscute precum ploaie, vremii.
ilei/nopții Confecționarea unor
ntele vieții (pământ, apă, aer, foc)
Lună)
78
Repere metodologice – nivel preșcolar https://www.youtube.com/watch?v=YlxV8OBtKS
https://www.youtube.com/watch?v=2jVsuVZbez8
3.3. Descrie unele https://www.youtube.com/watch?v=NccUzDRpCK
caracteristici ale o Jocuri cu jetoane: Spune unde se potrivește? pent
lumii vii, ale o Joc didactic pentru folosirea corectă ca unități de
Pământului şi și anotimpurilor (activitate practică, colaje/fotograf
Spaţiului într-o zi, discuții libere despre succesiunea momen
o Citire de imagini cu fenomene naturale mai gre
o Observarea ființelor vii prin vizite la: Zoo, ferme
medic veterinar; sau plante/arbori: într-o livadă, g
https://www.tururivirtualeprahova.ro/Parcuri_Locu
c21.html - tur virtual Grădina Zoologică
o Vizită la Observatorul Astronomic/ Muzeul Pedag
o Vizionări de filme, documentare despre planeta P
https://www.youtube.com/watch?v=9OLSneQeFyA
o Joc didactic: Când se întâmplă? Explorarea indep
observarea lumii vii.
o Centrul Bibliotecă: Sistemul Solar – lectură după
o Joc distractiv: Realizarea de colecţii de obiecte d
spaţiu pentru păstrarea colecţiilor (conuri, scoici, p
diferite capace etc.).
o Discuții libere despre schimbările pe care le obser
după-amiaza apar norii, e posibil să plouă...)
o Joc de construcții: Machetă Sistemul Solar
Sprijinirea copilului în descrierea caracteristici
o Jocuri didactice de descriere a importanței apei și
protecție a acestora
o Activități de descriere a stării vremii prin relați
ninsoare
o Activități de descriere și diferențiere între form
o Investigare (filmare săptămânal și consemnarea d
seamănă boabe, se fotografiază săptămânal cu tele
comparație.
https://www.purposegames.com/game/S2RA3dI45