SAR ปีการศึกษา 2564 โรงเรียนบ้านดงอินตา

ก1

คำนำ

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษาปีการศึกษา 2564 โรงเรียนบ้านดงอินตาฉบับนี้ จัดทำ
ข้นึ ตามกฎกระทรวง การประกันคณุ ภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 ขอ้ 3 ระบุให้สถานศึกษาจัดสง่ รายงานผลการ
ประเมินตนเองใหแ้ ก่หน่วยงานต้นสงั กดั หรอื หนว่ ยงานทีก่ ำกับดูแลสถานศกึ ษาเปน็ ประจำทุกปีเพอื่ รายงานผล
การดำเนินงานตามมาตรฐานการศึกษาที่สะท้อนผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ซึ่งเป็นผลสำเร็จจากการ
บริหารจัดการศึกษาที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาในระดับปฐมวัย 3 มาตรฐาน ได้แก่คุณภาพของเด็ก
กระบวนการบริหารและการจดั การ การจดั ประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ และระดบั การศึกษาขั้นพื้นฐาน
3 มาตรฐาน ได้แก่ คุณภาพของผู้เรยี น กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ กระบวนการจดั การเรยี นการสอน
ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญเพื่อนำเสนอรายงานผลการจัดการศึกษาในรอบปีที่ผ่านมาต่อหน่วยงานต้นสังกัด
หน่วยงานที่เกี่ยวข้อง ตลอดจนเผยแพร่ต่อ สาธารณชนได้รับทราบ และเตรียมความพร้อมในการรับการ
ประเมินภายนอก โดยสำนักงานรับรองมาตรฐานการศึกษาและประเมินคุณภาพการศึกษา(องค์การมหาซน)
ต่อไป ขอขอบคุณคณะครู ผู้ปกครอง นักเรียน คณะกรรมการสถานศึกษาขัน้ พืน้ ฐาน และผู้ที่มีส่วนเกีย่ วข้อง
ทุกฝ่ายที่มีส่วนร่วมในการจัดทำรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษาปีการศึกษา 2564 ฉบับนี้ คณะ
ผู้จัดทำหวังเป็นอย่างยิ่งว่าเอกสารรายงานฉบับนี้ จะเป็นประโยชน์ต่อการนำไปใช้ในการพัฒนาคุณภาพ
การศกึ ษาของโรงเรยี นในปีการศึกษา 2565 ต่อไป

( นายไหว บุญมาเครือ )
ผูอ้ ำนวยการโรงเรียนบ้านดงอินตา

30 เมษายน 2565

สารบญั ข1

เรอ่ื ง หน้า
คำนำ ก
สารบญั ข
สว่ นที่ 1 บทสรุปสำหรบั ผู้บริหาร 1
ส่วนท่ี 2 ข้อมูลพื้นฐาน 15
15
● ขอ้ มูลพนื้ ฐานของสถานศกึ ษา 15
ข้อมลู ทัว่ ไป 16
ขอ้ มูลข้าราชการและบคุ ลากรของสถานศึกษา 19
ข้อมลู นักเรยี น 21
ข้อมลู หลักสตู รทจี่ ัดการเรียนการสอน 21
ข้อมูลจำนวนวนั ท่ีเปดิ เรยี นจริง 22
ขอ้ มูลอาคารสถานที่ 22
ขอ้ มูลความพร้อมดา้ นปัจจยั นำเขา้ ของสถานศึกษา 25
ข้อมูลดา้ นงบประมาณ 26
ขอ้ มลู ผลงานดีเดน่ 27
ข้อมลู แหล่งเรียนรู้ ภมู ิปญั ญาท้องถ่นิ 28
ข้อมูลสภาพชมุ ชนโดยรวม 28
ขอ้ มลู โอกาสและข้อจำกดั ของโรงเรยี น 29
ขอ้ มลู ผลการประเมนิ จากหน่วยงานภายนอก 36
ข้อมูลผลการทดสอบระดับชาติของผู้เรียน 48
48
ส่วนที่ 3 ผลการประเมนิ มาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา 48
● ผลการประเมนิ มาตรฐานการศกึ ษาระดบั ปฐมวัย 51
มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของเด็ก 53
มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและจดั การ 55
มาตรฐานท่ี 3 การจดั ประสบการณท์ เ่ี น้นเด็กเปน็ สำคัญ 56
● ผลการประเมินมาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาข้ันพืน้ ฐาน 64
มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผูเ้ รยี น 72
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและจัดการ
มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนทเี่ น้นผ้เู รียนเปน็ สำคญั

ค2

ภาคผนวก
- แตง่ ต้ังคณะกรรมการจัดทำระบบข้อมลู มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับปฐมวยั

และระดับการศึกษาขนั้ พืน้ ฐาน เพือ่ การประกนั คุณภาพภายในของสถานศึกษา
- ประกาศให้ใช้มาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษาระดบั ปฐมวยั และระดบั การศึกษาขนั้ พื้นฐาน

เพือ่ การประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษา
- คำส่ังแต่งตัง้ คณะกรรมการจัดทำระบบขอ้ มลู มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย

และระดับการศึกษาข้ันพืน้ ฐาน เพ่ือการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา
- คำส่งั แตง่ ต้งั คณะกรรมการตดิ ตาม ตรวจสอบ และประเมินผลคณุ ภาพการศึกษา
- คำส่งั แตง่ ต้งั คณะกรรมการประเมินผลคณุ ภาพภายในของสถานศกึ ษา
- บนั ทึกการให้ความเหน็ ชอบรายงานประจำปีของสถานศึกษาของคณะกรรมการสถานศึกษา
- หนังสอื เชิญผทู้ รงคุณวุฒิเปน็ กรรมการประเมินคุณภามภายในสถานศกึ ษา
- แผนปฏิบัติการประจำปี 2564 โรงเรียนบา้ นดงอินตา
- ผลงาน/รางวลั ทีไ่ ด้รับของครูผ้สู อน โรงเรียนบา้ นดงอนิ ตา
- เกียรติบตั ร และผลงานอื่น ๆ
- รูปภาพการจัดกจิ กรรม และโครงการของโรงเรยี นบ้านดงอินตา ในเพจประชาสัมพนั ธ์โรงเรยี น

1

สว่ นท่ี 1
บทสรปุ สำหรับผู้บริหาร

โรงเรยี น บ้านดงอนิ ตา รหสั 1056320228 ท่ีตัง้ เลขท่ี 99 ถนน ร.พ.ช.แมเ่ ย็น-สนั ทราย ตำบล บ้านเหลา่
อำเภอ แม่ใจ จงั หวัด พะเยา โทรศพั ท์ 0-5488-6027
E-Mail [email protected]
Website https://data.boppobec.info/web/index_view_area_service.php?School_ID=1056320228
เปดิ สอนตง้ั แต่ระดับชนั้ อนบุ าล 2 ถึงระดบั ชัน้ มธั ยมศึกษาปีท่ี 3 มีผ้บู รหิ ารสถานศึกษา จำนวน 1 คน
มีนกั เรียนท้งั หมดจำนวน 138 คน ครแู ละบุคลากรโรงเรยี น จำนวน 20 คน จำแนกเปน็ ข้าราชการครู จำนวน 15
คน และบุคลากรอนื่ จำนวน 5 คน

บทสรุปสำหรบั ผูบ้ ริหาร การประเมนิ ตนเองระดับปฐมวัย
ผลการประเมนิ มาตรฐานการศกึ ษาระดบั ปฐมวัยของสถานศึกษาอยูใ่ นระดบั ดเี ลิศ แยกเป็นราย

มาตรฐานการศึกษา ดังนี้

มาตรฐานการศึกษาระดบั ปฐมวยั ระดบั คุณภาพ

มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของเด็ก ดีเลิศ
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ยอดเยี่ยม
มาตรฐานท่ี 3 การจดั ประสบการทีเ่ น้นเด็กเปน็ สำคัญ
ดีเลิศ

มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของเด็ก ระดับคุณภาพ : ดเี ลศิ
1. ผลการดำเนินการ
โรงเรียนบ้านดงอินตา มีกระบวนการพัฒนาเด็กที่หลากหลาย ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกาย

แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ โรงเรียนจัดให้เด็กได้รับประทานอาหารที่สะอาด ถูก
สุขลักษณะ ปริมาณเหมาะสมตามวัย มีการควบคุมดูแลให้เด็กดื่มนมเป็นประจำทุกวันอย่างสม่ำเสมอ มีการช่ัง
น้ำหนัก วัดส่วนสูง ภาคเรียนละ ๒ ครั้ง มีกิจกรรมออกกำลังกายหน้าเสาธงก่อนเข้าเรียนทุก วัน จัดหา อุปกรณ์
ซ่อมแซมสนามเด็กเล่นให้มีความปลอดภัย สะดวก พร้อมใช้งานอยู่ตลอดเวลา ไม่มีจุดที่เป็นอันตราย มีกฎ กติกา
ข้อตกลงในการดูแลตนเองให้ปลอดภัย หลีกเลี่ยงจากอันตราย มีการให้ความรู้แก่เด็กเกี่ยวกับโรคติดต่อในชุมชน
โรคติดต่อจากการอยู่ร่วมกัน อุบัติเหตุที่เกิดขึ้นได้ในชีวิตประจำวัน มีการรณรงค์ต่อต้านยาเสพติด มีการจัด

2

กิจกรรมสุขภาพดีมสี ุขเพ่ือสง่ เสริมพัฒนาการด้านรา่ งกายใหก้ บั เดก็ และได้รบั ความร่วมมือจากโรงพยาบาลสง่ เสริม
สขุ ภาพตำบลบา้ นดงอนิ ตา ในการดแู ลส่งเสริมสขุ ภาพอนามยั ของเดก็

สง่ เสรมิ พฒั นาการดา้ นอารมณ์ จิตใจ ปลกู ฝงั ใหเ้ ดก็ มีความซอื่ สัตย์สจุ ริต ไม่เอาสงิ่ ของของผู้อนื่ มาเป็นของ
ตน มีความอดทน มคี วามมน่ั ใจ กล้าพดู กล้าแสดงออก ยมิ้ แย้มแจ่มใส มีการจดั กจิ กรรมทางด้านศิลปะ ดนตรี ให้
นักเรียนได้วาดภาพ ระบายสี เพื่อสร้างจินตนาการและมีอารมณ์ผ่องใส ให้เด็กได้ทำกิจกรรมด้วยความสนกุ สนาน
มีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับเพื่อน ทั้งในและนอกห้องเรียน โดยครูได้ดำเนินการจัดประสบการณ์การเรียนการสอนตาม
แผนการจัดประสบการณ์การเรยี นรู้ และมกี ารจดั กจิ กรรมรอ้ ง เลน่ เต้น อ่าน ใหเ้ ดก็ ไดแ้ สดงออกตามศกั ยภาพของ
ตน

มีการจัดกิจกรรมเรยี นรู้สู่โลกกว้าง เพอ่ื ส่งเสริมใหเ้ ด็กมีพัฒนาการดา้ นสังคม ช่วยเหลือตนเอง เป็นสมาชิก
ที่ดีของสังคม มีวินัยในตนเอง มีสัมมาคารวะกับผู้ใหญ่ มีมารยาทที่ดี ยิ้ม ไหว้ ทักทาย ช่วยเหลือตนเองในการ
ปฏิบัติกิจวัตรประจำวัน สามารถรับประทานอาหารด้วยตนเองและมีมารยาทในการรับประทานอาหาร รู้จักดูแล
รักษาความสะอาด ทั้งภายในและนอกห้องเรียน โดยการจัดกิจกรรมแบ่งเขตพื้นที่รับผิดชอบ รู้จักช่วยเหลือ
แบ่งปันเพื่อนในห้องเรียน ทำงานร่วมกับเพื่อนๆ ได้ โดยการใช้กิจกรรมกลุ่มในการจัดประสบการณ์ การเรียนรู้
รู้จักเก็บของเลน่ ส่ิงของเคร่ืองใช้ ของตน และของสว่ นรวม ปลกู ฝังให้นักเรียนร้จู ักประเพณวี ฒั นธรรมด้วยกจิ กรรม
อนุรกั ษ์วฒั นธรรมไทย เช่น วนั ลอยกระทง งานทำบญุ ทอดกฐนิ สลากภัตร รู้จกั ทดแทนบญุ คณุ พอ่ แม่ ครู โดยจัด
กิจกรรมวันสำคัญทางชาติ เช่น วันแม่ วันพ่อ วันไหว้ครู กิจกรรมวันสำคัญทา งพระพุทธศาสนา เช่นพ่อ
วันวิสาขบูชา วนั อาสาฬหบูชา วันเข้าพรรษา ฯลฯ

โรงเรียนได้ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหา
ความรู้ได้ โดยการเข้าร่วมโครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อยแห่งประเทศไทย ทำให้เด็กได้ฝึกปฏิบัติการทดลอง
การสังเกต ความคิดสร้างสรรค์ รู้จักแก้ปัญหา มีการจัดกิจกรรมโครงงานกระบวนการสืบเสาะเพื่อการเรียนรู้ โดย
ส่งเสริมให้เด็กมีความสนใจเรียนรู้สิ่งต่างๆ รอบตัว กล้าซักถามเพื่อค้นหาคำตอบ มีการจัดกิจกรรมหนูน้อยรกั การ
อ่าน เพื่อส่งเสริมให้เด็กมีทักษะทางภาษา มีนิสัยรักการอ่าน ส่งเสริมให้เด็กอ่านนิทานและเล่านิทานทีต่ นเองอ่าน
ให้ครูและเพื่อนฟัง มีการส่งเสริมสนับสนุนให้เด็กเข้าร่วมกิจกรรมการแข่งขันทางวิชาการในงานต่างๆที่ทาง
โรงเรียนจัดขึ้น มีการสร้างสรรค์ผลงานด้านศิลปะโดยการวาดภาพระบายสี การตัด ฉีก ตัด ปะ ส่งเสริมให้เด็กได้
เสนอผลงานด้วยภาษาที่เหมาะสมตามวัย จัดกิจกรรมการเรียนรู้นอกห้องเรียนเพื่อให้เด็กได้ปฏิสัมพันธ์กับ
บุคคลภายนอก เรียนรู้นอกสถานท่ี แก้ปญั หาในสถานการณจ์ รงิ

2. แนวทางพฒั นาคณุ ภาพให้สูงข้ึนกวา่ เดมิ
สง่ เสรมิ เด็กดา้ นการมีความคิดรวบยอด การแก้ปัญหาที่เกิดจากการอ่าน การทำกจิ กรรมเสริมสตปิ ัญญา
ใหเ้ หมาะสมตามวัย การพัฒนา ปลกู ฝงั ในเรื่องสุขนสิ ยั ท่ดี ี เช่น การลา้ งมอื กอ่ นรับประทานอาหาร ล้างมือก่อนออก
จากหอ้ งนำ้ ห้องสว้ ม และการเลือกรบั ประทานอาหารท่มี ีประโยชน์ ใหเ้ ป็นนิสยั การยนื ตรงเมื่อไดย้ ินเพลงชาติ
และการใชว้ าจาสภุ าพเหมาะสมกบั วยั

3

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและจดั การ ระดับคุณภาพ : ยอดเย่ยี ม
1. ผลการดำเนินการ
การจดั การศึกษาปฐมวยั ของโรงเรียนบา้ นดงอินตา ได้มีการกำหนดเปา้ หมาย วิสัยทัศน์ และพันธกจิ ของ

สถานศึกษาไว้อย่างชดั เจน มีองคป์ ระกอบทส่ี ำคญั เพอ่ื ท่ีจะขับเคลอ่ื นการศึกษาระดบั ปฐมวัยได้แก่ การพฒั นา
วิชาการที่เน้นคณุ ภาพผูเ้ รยี นรอบดา้ นตามหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย ได้มีการพัฒนาหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย
ใหส้ อดคล้องกับบริบทของท้องถ่ิน พจิ ารณาจากวัยของเด็ก ประสบการณข์ องเด็ก โดยเป็นหลกั สตู รที่มงุ่ พัฒนา
เดก็ ทกุ ดา้ น ท้ังด้านร่างกาย อารมณ์จติ ใจ สงั คม และสตปิ ัญญา เพอ่ื ให้ผู้เรยี นมคี วามสุขในการเรยี นรู้ มีการ
พัฒนาครแู ละบุคลากรให้มศี ักยภาพ สำหรบั ดา้ นระบบกลไก การเสรมิ สรา้ งความตระหนักรับรู้ และความเข้าใจ
การจดั การศึกษาปฐมวัย โดยให้ผมู้ ีส่วนร่วมทุกฝา่ ยได้มีบทบาทในการมีสว่ นร่วมการจัดการศกึ ษา โดยใหม้ ีการ
ประสานความรว่ มมือเพ่อื ร่วมกันพัฒนาผ้เู รยี นตามศกั ยภาพ

โรงเรยี นบ้านดงอนิ ตา ได้จดั ส่ิงอำนวยความสะดวกทีจ่ ำเป็นซ่ึงเอื้อประโยชน์ และอำนวยความสะดวกต่อ
การพฒั นาเด็ก ทั้งด้านรา่ งกาย อารมณ์และจิตใจ สงั คม และสติปัญญา คือ จัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพท่ี
เออ้ื ต่อการเรียนรูอ้ ย่างมคี ุณภาพ เพ่ือสนบั สนนุ การบรหิ ารจัดการเพื่อการจัดการเรยี นรู้ เชน่ จดั ให้มีอปุ กรณ์
ของเล่นของใช้ เคร่ืองอำนวยความสะดวกต่างๆ ให้พอเพียงกบั เดก็ โดยจดั ให้เหมาะสม สะอาด ปลอดภัย ใหม้ ี
มมุ หนงั สอื ท่จี ำเป็นต่อพฒั นาการของเด็ก ให้เพยี งพอและเหมาะสมกับวยั จดั ให้มีเคร่ืองเลน่ สนาม เครื่องเลน่ น้ำ
เล่นทราย ทเี่ หมาะสมปลอดภัย จัดให้มพี น้ื ทส่ี ำหรบั แปรงฟัน ลา้ งมอื ทำความสะอาดร่างกาย หอ้ งน้าห้องสว้ ม
พรอ้ มอปุ กรณ์ท่ีจำเป็นและเหมาะสมกับเดก็ มีหลกั สูตรปฐมวัยทย่ี ืดหยุ่นและสอดคลอ้ งกับหลักสตู รสถานศกึ ษา
เป็นรูปแบบการจัดประสบการณท์ ก่ี ่อให้เกิดการเตรียมความพรอ้ ม เน้นการเรยี นร้ผู ่านการเล่นและการลงมือ
ปฏบิ ตั ิดว้ ยตนเอง สอดคล้องกับวิถีชวี ิตของครอบครวั ชุมชน ส่งครู บุคลากรด้านการศึกษาปฐมวยั เขา้ รับการ
อบรมเพื่อพฒั นาศักยภาพอย่างต่อเนื่อง ซึ่งส่งผลให้ครูด้านการศึกษาปฐมวัยทุกคนลว้ นมีความรูค้ วามสามารถใน
การวเิ คราะห์และออกแบบหลกั สูตรสถานศึกษาปฐมวยั มีทกั ษะในการจดั ประสบการณ์และการประเมนิ
พัฒนาการเด็กเปน็ รายบุคคล มปี ระสบการณ์ในการออกแบบการจัดกิจกรรม ทกั ษะการสงั เกต และการ
ปฏิสมั พนั ธ์ทีด่ กี บั เด็กและผปู้ กครอง

นอกจากน้ีทางโรงเรยี นมีการจดั สภาพแวดลอ้ มทั้งภายในและภายนอกห้องเรียนท่ีคำนงึ ถึงความปลอดภยั
ของผเู้ รยี น ส่งเสริมใหเ้ กิดการเรียนรู้ทั้งแบบรายบุคคลและรายกลุ่ม มมี มุ ประสบการณ์และส่ือการเรียนรู้ที่
หลากหลายท่ีได้จากธรรมชาติหรอื สือ่ ในชมุ ชน มุ่งเน้นใหเ้ กิดการเรียนรแู้ บบเรยี นปนเล่นมีความสุขในการเรียนรู้
มีสอ่ื เทคโนโลยใี ชใ้ นการสบื เสาะหาความรู้ มีการจัดสงิ่ อำนวยความสะดวกใหบ้ ริการดา้ นส่อื เทคโนโลยสี ารสนเทศ
อปุ กรณ์เพ่ือสนับสนุนการจดั ประสบการณเ์ พ่ือพัฒนาครอู ย่างเพียงพอและทว่ั ถึง มีการกำหนดมาตรฐานการศึกษา
ของสถานศึกษาทส่ี อดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาปฐมวยั และอัตลักษณ์ทีส่ ถานศึกษากำหนด มกี ารจดั ทำ
แผนการจัดประสบการณท์ ี่สอดคลอ้ งกับมาตรฐานตามหลกั สูตรการศกึ ษาปฐมวัย มกี ารประเมนิ ผลตรวจสอบ
คณุ ภาพภายในสถานศึกษา ติดตามผลการดำเนินงานและจัดทำรายงานผลการประเมนิ ตนเองประจำปี มีการนำ
ผลการประเมนิ ไปปรับปรุงพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา โดยทกุ ฝา่ ยมสี ่วนร่วม พรอ้ มท้งั รายงานผลการประเมนิ
ตนเองให้หน่วยงานตน้ สังกัดอยา่ งตอ่ เนื่อง

4

2. แนวทางพัฒนาคณุ ภาพใหส้ งู ขึน้ กว่าเดมิ
จดั ครใู หเ้ พยี งพอตอ่ ช้นั เรียน ส่งเสรมิ ใหค้ รูมคี วามเชี่ยวชาญดา้ นการจัดประสบการณ์ จดั สภาพแวดลอ้ ม
และสอ่ื เพ่ือการเรียนรู้ อยา่ งปลอดภยั และพอเพยี ง กำหนดแผนการพฒั นาครอู ย่างชดั เจน

มาตรฐานท่ี 3 การจัดประสบการณ์ท่ีเนน้ เดก็ เปน็ สำคัญ ระดบั คณุ ภาพ : ดเี ลศิ
1. ผลการดำเนินการ
จัดการศึกษาปฐมวัยมุ่งเน้นความสำคัญของการพฒั นาการในทุกๆ ดา้ น ทั้งทางดา้ นรา่ งกาย อารมณ์

จติ ใจ สงั คม และสตปิ ัญญา มคี วามรู้ คณุ ธรรม จริยธรรม และวฒั นธรรมในการดำรงชีวิต ซ่ึงเปน็ การจัด
ประสบการณ์การเรยี นรทู้ ี่เน้นผ้เู รยี นเป็นสำคญั เพอื่ สามารถอยรู่ ว่ มกบั ผู้อ่นื ไดอ้ ย่างเปน็ สุข ภายใตค้ ำว่า เกง่ ดี
มีสขุ จดั ประสบการณ์ในรูปแบบบูรณาการการเรยี นรู้ แบบเรยี นผ่านเล่น เพอื่ ให้เด็กไดร้ ับประสบการณ์ตรง เกดิ
การเรยี นรู้และมกี ารพัฒนาทงั้ ทางดา้ นร่างกาย อารมณจ์ ติ ใจ สงั คม และสติปญั ญา ซ่ึงสามารถยืดหยุ่นได้ ความ
เหมาะสมและสอดคล้องกบั หลกั สูตรปฐมวัย ท้ังในห้องเรียนและนอกห้องเรียน มกี ารใช้สอ่ื และเทคโนโลยีที่
เหมาะสมกับวัย จัดประสบการณ์การเรยี นร้ทู ี่ครอบคลุมพัฒนาการในทุกๆดา้ นให้เหมาะสมกบั วยั ดงั น้ี ดา้ น
รา่ งกาย พฒั นาการเคล่ือนไหวทางร่างกาย เด็กเคล่ือนไหวอยา่ งเหมาะสมตามจนิ ตนาการเพื่อใหร้ ่างกายทกุ ส่วนท้ัง
กล้ามเนอื้ มดั ใหญ่มัดเลก็ ให้ทำงานอย่างมปี ระสทิ ธิภาพ ดา้ นอารมณ์ จติ ใจ เดก็ มีพัฒนาการดา้ นอารมณค์ วามรู้สึก
ได้อยา่ งเหมาะสม รูจ้ ักยบั ยัง้ ชั่งใจ รูจ้ กั การรอคอย กล้าแสดงออก ชว่ ยเหลอื แบง่ ปนั มคี วามรบั ผดิ ชอบด้านสงั คม
เด็กชว่ ยเหลอื ตวั เองในการปฏิบตั ิกจิ วัตรประจำวนั ได้ มีวินัยในตนเอง เล่นร่วมกับผู้อน่ื ได้ มีสัมมาคารวะต่อผ้ใู หญ่
ด้านสติปัญญา มคี วามคดิ รว่ มยอด รูจ้ กั การแกป้ ัญหา สอื่ สารและมีทักษะความคดิ พื้นฐานแสวงหาความรูไ้ ด้อย่าง
เหมาะสมตามวยั จดั ประสบการณ์การเรยี นร้ทู ่ีส่งเสรมิ ใหเ้ ด็กได้ประสบการณ์โดยตรง จากการเรยี นผา่ นการเล่น
โดยลงมอื ปฏบิ ัตจิ รงิ ดว้ ยตนเองและการเรยี นรูร้ ายกลุม่ เพ่ือก่อใหเ้ กิดความมีน้ำใจ ความสามคั คี การแบง่ ปนั
และการรอคอย เพ่ือส่งผลใหเ้ ดก็ เกิดการเรยี นรไู้ ด้อย่างมคี วามสขุ จัดบรรยากาศในชนั้ เรียนทสี่ ่งเสริมความสนใจ
ให้แก่ผูเ้ รียน ชั้นเรียนมบี รรยากาศเต็มไปด้วยความอบอ่นุ ความเหน็ อกเห็นใจ มีความเอ้อื เผื่อเผ่ือแต่ตอ่ กนั และ
กนั ซึ่งเปน็ แรงจงู ใจภายนอกทกี่ ระตุ้นใหผ้ เู้ รียนรกั การอยู่ร่วมกนั ในชนั้ เรยี น และปลกู ฝังคุณธรรม จริยธรรม
ให้แกเ่ ด็กนกั เรยี น ห้องเรียนมีบรรยากาศ แจม่ ใส กว้างขวางพอเหมาะ มมี ุมส่งเสริมประสบการณ์การเรยี นรู้ มี
การตกแตง่ หอ้ งเรยี นให้สดใส และมีสอื่ การเรยี นร้ทู เ่ี ออ้ื ต่อการจัดประสบการณ์การเรียนการสอน การประเมิน
พฒั นาการของเดก็ ปฐมวยั จากการจัดประสบการณก์ ารเรยี นรู้ และการจัดกิจวตั รประจำวนั ดว้ ยเครื่องมือและ
วธิ ีการท่ีหลากหลาย เช่น การสงั เกต การสอบถาม การสำรวจ และการวเิ คราะห์ผลพัฒนาการของเด็ก โดยให้
ผปู้ กครองมีส่วนรว่ ม เพ่ือได้นำผลการประเมินไปพัฒนาศักยภาพของเด็กและพฒั นาการจัดประสบการณ์การ
เรยี นรู้ในช้นั เรยี นเพอ่ื พฒั นาครอู ย่างเพยี งพอและท่วั ถงึ มีการกำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาท่ี
สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาปฐมวยั และอตั ลกั ษณ์ที่สถานศึกษากำหนด มีการจดั ทำแผนการจดั
ประสบการณ์ทสี่ อดคล้องกบั มาตรฐานตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย มกี ารประเมนิ ผลตรวจสอบคุณภาพภายใน
สถานศกึ ษา ตดิ ตามผลการดำเนนิ งานและจดั ทำรายงานผลการประเมินตนเองประจำปี มีการนำผลการประเมิน

5

ไปปรบั ปรุงพฒั นาคณุ ภาพสถานศกึ ษา โดยทกุ ฝ่ายมีสว่ นรว่ ม พร้อมท้ังรายงานผลการประเมนิ ตนเองให้
หนว่ ยงานตน้ สงั กัดอยา่ งตอ่ เน่ือง

2. แนวทางพัฒนาคณุ ภาพใหส้ งู ขึน้ กว่าเดิม
จัดอุปกรณ์สอื่ การเรยี นการสอนทห่ี ลากหลาย พัฒนาสนามบอ่ นำ้ บ่อทรายและระบบสาธารณูปโภค
จดั กจิ กรรมสง่ เสริมเด็กเรียนรู้การอยู่รว่ มกนั

สรปุ ผลการดำเนนิ งาน

จดุ เด่น จุดที่ควรพฒั นา

1. เดก็ มีรา่ งกายเติบโตตามวัย มนี ้ำหนกั สว่ นสงู ตาม - ดา้ นการมคี วามคิดรวบยอด การแก้ปัญหาท่เี กิดจาก

เกณฑ์ มีทักษะการเคล่ือนไหวตามวัย สามารถดูแล การอ่าน

สขุ ภาพและหลีกเลย่ี งต่อสภาวะท่ีเสี่ยงตอ่ อบุ ัตเิ หตุ ภยั - การทำกิจกรรมเสรมิ สติปญั ญาให้เหมาะสมตามวัย

และสิง่ เสพติด มคี ณุ ธรรม จริยธรรม คา่ นิยมท่ีพึง - การพฒั นา ปลูกฝังในเรื่องสุขนสิ ัยท่ดี ี เช่น การล้าง

ประสงค์ มจี ิตสำนึกในการอนุรักษแ์ ละพัฒนา มอื ก่อนรับประทานอาหาร ลา้ งมือกอ่ นออกจาก

สิ่งแวดลอ้ ม ทำงานรว่ มกับผูอ้ ่ืนได้อยา่ งมีความสุข มี ห้องน้ำ หอ้ งส้วม และการเลือกรับประทานอาหารที่มี

อารมณ์แจ่มใส รา่ เรงิ สนุกสนาน ร่วมกิจกรรมอยใู่ น ประโยชน์ ใหเ้ ปน็ นสิ ัย

สงั คมได้อยา่ งมคี วามสขุ มสี ติปญั ญาเรยี นรู้ได้ตาม - การยนื ตรงเมือ่ ไดย้ นิ เพลงชาติ

กจิ กรรมประจำวนั อยา่ งดี - การใชว้ าจาสุภาพเหมาะสมกับวัย

2. มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทงั้ 4 ดา้ น - จดั ครูให้เพียงพอต่อชั้นเรียน

สอดคลอ้ งกับบริบทของท้องถิ่นการจดั สิง่ อำนวยความ - สง่ เสริมใหค้ รมู ีความเช่ียวชาญดา้ นการจดั

สะดวกใหบ้ รกิ ารดา้ นสอ่ื เทคโนโลยสี ารสนเทศ ประสบการณ์

อปุ กรณ์เพ่ือสนบั สนุนการจดั ประสบการณ์ครูไดร้ บั - จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้ อย่าง

การพัฒนาดา้ นวิชาชีพ ปลอดภัย และพอเพยี ง

- กำหนดแผนการพฒั นาครูอยา่ งชัดเจน

3. เด็กมีพฒั นาการการอยา่ งสมดุล เรียนร้จู ากการเลน่ - จดั อปุ กรณส์ ื่อการเรยี นการสอนทห่ี ลากหลาย

และปฏิบตั กิ จิ กรรม มีบรรยากาศ สภาพห้องเรียนเอ้ือ - พฒั นาสนามบอ่ นำ้ บ่อทรายและระบบสาธารณูปโภค

ต่อการเรยี นรู้ ประเมนิ ผลเด็กด้วยวธิ ีการหลากหลาย - จดั กิจกรรมสง่ เสริมเด็กเรยี นรกู้ ารอย่รู ว่ มกัน

6

แผนการดำเนนิ งานเพอ่ื ยกระดับคณุ ภาพใหส้ งู ข้นึ กว่าเดิม 1 ระดับ ดงั นี้
โครงการ/กจิ กรรมท่ี 1 โครงการส่งเสริมพัฒนาการดา้ นสติปัญญา สอื่ สารได้ มีทกั ษะการคิด พืน้ ฐาน
และแสวงหาความรู้ได้
โครงการ/กิจกรรมที่ 2 โครงการส่งเสรมิ พฒั นาการดา้ นสังคม ช่วยเหลือตนเองและเป็นสมาชกิ ที่ดขี อง
สงั คม
โครงการ/กจิ กรรมท่ี 3 โครงการส่งเสริมพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุมและแสดงออกทางอารมณ์
โครงการ/กิจกรรมท่ี 4 โครงการส่งเสริมพฒั นาการด้านรา่ งกาย มีสุขภาวะทีด่ ี และมีสุนทรยี ภาพ
โครงการ/กิจกรรมที่ 5 โครงการส่งเสรมิ พฒั นาครใู นการจดั การเรยี นรแู้ ละเสรมิ สรา้ งประสบการณ์
โครงการ/กิจกรรมที่ 6 โครงการพฒั นาหลกั สูตรปฐมวัย
โครงการ/กจิ กรรมท่ี 7 โครงการประกันคณุ ภาพภายใน
โครงการ/กิจกรรมท่ี 8 โครงการส่งเสริมการจดั สภาพแวดล้อมเพ่ือการเรยี นรู้อย่างปลอดภัยและเพยี งพอ
โครงการ/กจิ กรรมท่ี 9 โครงการกจิ กรรมพฒั นาผู้เรยี น
โครงการ/กจิ กรรมท่ี 10 โครงการห้องเรียนนา่ อยู่
โครงการ/กิจกรรมท่ี 11 โครงการส่งเสริมศักยภาพผู้เรียนระดบั ปฐมวยั

บทสรุปสำหรบั ผบู้ ริหาร การประเมินตนเองระดับการศกึ ษาขน้ั พ้นื ฐาน
ผลการประเมนิ มาตรฐานการศึกษาระดบั การศึกษาข้ันพืน้ ฐานของสถานศึกษาอยู่ในระดับ ดเี ลิศ

แยกเปน็ รายมาตรฐานการศึกษา ดงั น้ี

มาตรฐานการศกึ ษาระดบั การศกึ ษาขั้นพืน้ ฐาน ระดับคณุ ภาพ

มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผู้เรียน ดเี ลศิ
1.1 ผลสมั ฤทธ์ิทางวชิ าการของผเู้ รยี น ดี
1.2 คุณลกั ษณะท่ีพงึ ประสงค์ของผู้เรียน ยอดเย่ยี ม
ดีเลิศ
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ ดเี ลศิ
มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนท่ีเนน้ ผูเ้ รียนเป็นสำคัญ

มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผู้เรยี น ระดับคุณภาพ : ดเี ลิศ
1.1 ผลสัมฤทธทิ์ างวิชาการของผู้เรียน

1. ผลการดำเนินการ
1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผูเ้ รียน

1) มคี วามสามารถในการอ่าน การเขยี น การส่ือสาร และการคดิ คำนวณ

7

นกั เรยี นรอ้ ยละ 71.15 มคี วามสามารถในการอ่าน การเขียน การสอ่ื สาร และการคิดคำนวณ อยู่ในเกณฑ์
ระดับดี ตามที่สถานศกึ ษากำหนด โดยโครงการติวเข้มเติมเต็มศักยภาพเป็นโครงการให้ครผู ู้สอนได้ตระหนักการให้
ความสำคัญของการทดสอบการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐานและระดับสถานศึกษา เพื่อไปพัฒนาการจัดการเรียน
เรียนการสอน ด้วยวิธีการที่หลากหลายตามความเหมาะสมของธรรมชาติวิชา เพื่อให้นักเรียนมีพัฒนาการด้า น
ผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี นของในนักเรียนใหส้ งู ข้นึ

2) มีความสามารถในการคดิ วิเคราะห์ คดิ อย่างมีวจิ ารณญาณ อภปิ รายแลกเปล่ยี นความคิดเห็น และแกป้ ัญหา
นกั เรยี นร้อยละ 77.05 มคี วามสามารถในการวเิ คราะหแ์ ละการคิดอยา่ งมีวิจารณญาณ อภิปราย

แลกเปลยี่ นความคิดเห็น และแก้ปญั หา ซงึ่ บรรลุเปา้ หมาย โดยมีโครงการเด็กบา้ นดงอินตาเป็นเพชรน้ำหน่งึ ซง่ึ มี
กิจกรรมคิดเลขเร็ว คดิ เลขเป็น กิจกรรมภาษาอังกฤษเพื่อการสอ่ื สาร และกจิ กรรมพัฒนาการสมรรถนะการอ่านขัน้
สูงสำหรบั นกั เรียนมธั ยมศึกษาตอนตน้ และโครงการห้องสมดุ มชี ีวิต (Living Library) ที่มเี ป้าหมายคือให้นักเรียน
สามารถพฒั นาตนเองได้ ด้วยการศกึ ษาคน้ ควา้ เป็นคนคิดเปน็ ทำเปน็ และยงั เป็นการปลูกฝังใหน้ กั เรียนมีนสิ ัยรกั
การอ่าน เพื่อให้เกดิ การใฝ่รู้ใฝ่เรียนอย่างต่อเน่ืองซึ่งมีความ
เกี่ยวขอ้ งกับการสง่ เสรมิ หรอื บรู ณาการความสามารถในการคดิ วิเคราะห์ คิดอยา่ งมวี จิ ารณญาณ

3) มีความสามารถในการสร้างนวตั กรรม
นกั เรยี นรอ้ ยละ 80 มีความสามารถในการสรา้ งนวัตกรรมจากกจิ กรรมสง่ เสรมิ ทักษะอาชีพชา่ งไม้/ชา่ ง

เชือ่ ม ท่มี าจากโครงการเศรษฐกจิ พอเพยี งนักเรียนบ้านดงอินตาทำได้ โดยผลสำเรจ็ ของโครงการอยู่ในร้อยละ 90
ซึ่งบรรลุเป้าหมาย

4) มีความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่ือสาร
นักเรยี นร้อยละ 92.3 มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศ และการสื่อสาร ในระดับดเี ลิศ ซึ่ง

บรรลเุ ปา้ หมาย โดยมีโครงการปรับปรงุ งานโสตทศั นปู กรณ์ และโครงการจดั หาเครอ่ื งคอมพวิ เตอร์ เป็นโครงการที่
มคี วามเก่ียวข้องกับการส่งเสริมความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสาร ซึง่ ผลสำเร็จของ
โครงการอยู่ในร้อยละ 82.14

5) มผี ลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี นตามหลักสตู รสถานศึกษา
นกั เรียนรอ้ ยละ 65.62 มผี ลสมั ฤทธท์ิ างการเรียนตามหลกั สูตรสถานศกึ ษา อยู่ในระดบั ปานกลาง ซ่ึงต่ำ

กว่าคา่ เปา้ หมายท่ีต้ังไวค้ อื ร้อยละ 70 โดยตอ้ งมีการปรบั ปรงุ โครงการพฒั นาหลักสูตรสถานศกึ ษา ครผู ูส้ อนต้อง
วเิ คราะหผ์ ลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียนของนักเรยี นทุกกลมุ่ สาระการเรยี นรู้ รายมาตรฐาน รายบุคคล รายข้อ เพือ่ เป็น
ข้อมลู พน้ื ฐานในการวางแผนพฒั นาคุณภาพผเู้ รียน วเิ คราะห์ปญั หา สาเหตุ กำหนดแนวทางแก้ไข ในสาระท่มี ี
ผลสัมฤทธต์ิ ำ่ กว่ามาตรฐาน เพื่อใช้ในการพฒั นาการจดั การเรยี นการสอนมาตรฐานการเรียนรู้ที่ควรปรบั ปรงุ แก้ไข
ให้ดีข้ึน

8

6) มีความรู้ ทักษะพ้นื ฐาน และเจตคติท่ีดตี ่องานอาชีพ
นักเรียนรอ้ ยละ 78.98 มีความรพู้ ้นื ฐานและเจตคตทิ ีด่ ีตอ่ งานอาชีพ ในระดับดี ซ่ึงบรรลเุ ป้าหมาย

โดยมีโครงการเศรษฐกิจพอเพียงนักเรียนบ้านดงอินตาทำ ได้ซึ่งกิจกรรมการปลูกผักปลอดสารพิษ การเลี้ยงปลา
ชอ่ น การเพาะเหด็ นางฟ้า การเลยี้ งกบ และเป็นการสง่ เสริมทกั ษะอาชีพชา่ งไม้ ช่างเชอ่ื มเพือ่ สง่ เสรมิ ให้นักเรียนได้
เรียนรูแ้ ละสามารถนำไปประยกุ ต์ใช้ในชีวิ ิตประจำวัน และสามารต่อยอดเพื่อเป็นงานอาชีพในอนาคตได้ซึง่ มีความ
เกี่ยวข้องกับการพัฒนานักเรียนให้มีทักษะในการทำงาน ส่งเสริมอาชีพ การทำงาน มีการวางแผนอย่างเป็นระบบ
รักการทำงาน สามารถทำงานร่วมกับผูอ้ ื่นได้ ทำงานให้บรรลุผลสำเร็จตามวัตถุประสงค์และเป้าหมายที่กำหนดได้
เป็นอยา่ งดี และมเี จตคติทีด่ ตี อ่ อาชีพสุจริต

2. แนวทางพัฒนาคุณภาพใหส้ งู ขน้ึ กว่าเดิม
นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ควรได้รับการส่งเสริมเรื่องการอ่านคิดวิเคราะห์ และการอ่านจับใจความ

เนื่องจากการผลการประเมินการทดสอบความสามารถด้านการอ่าน (Reading Test : RT) ในปีการศึกษา 2564
มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละที่ลดลงจากปีการศึกษา 2563 ในด้านการอ่านออกเสียงคะแนนเฉลี่ยลดลงร้อยละ 14.00
นักเรียนทุกระดบั ชัน้ ต้องได้รับการพัฒนาทกั ษะดา้ นการอ่าน การเขียน การคิดคำนวณ เพื่อให้ผลสมั ฤทธิ์ทางการ
เรียนดีขึ้นเนื่องจากภาพสะท้อนของแสดงผลการประเมินการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ
(NT) ชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 3 เปรยี บเทียบคะแนน ปีการศึกษา 2563 และ ปกี ารศกึ ษา 2564 พบว่า ความสามารถ
ด้านภาษาไทยคะแนนเฉลี่ยลดลงร้อยละ 11.25 ความสามารถด้านคณิตศาสตร์ลดลงร้อยละ 4.53 ดังนั้นคะแนน
รวมของความสามารถทั้งสองด้านจงึ ลดลงร้อยละ 8.29 และผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติขัน้ พ้นื ฐาน (O-
NET) ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 และนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 พบว่าคะแนนเฉลี่ยในราชวิชา
ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ และภาษาองั กฤษ มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละทลี่ ดลงกว่าปกี ารศึกษา 2563 ทผ่ี ่าน
มา

1.2 คณุ ลักษณะท่พี ึงประสงคข์ องผเู้ รียน
1. ผลการดำเนินการ

1) การมีคณุ ลักษณะและค่านิยมทด่ี ตี ามท่สี ถานศกึ ษากำหนด
นักเรียนร้อยละ 100 อยู่ในระดับดีเลิศ มีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด ซึ่งบรรลุ

เป้าหมาย มีโครงการส่งเสรมิ คุณธรรมนำชีวิต ซึ่งมีกิจกรรมส่งเสรมิ คุณธรรมตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง มี
กจิ กรรม 5 ส และการบรหิ ารขยะแบบมสี ว่ นร่วมกับชมุ ชน ผลท่ไี ด้คอื ทำใหน้ ักเรยี นไดต้ ระหนักถึงความสำคัญของ
การมีคุณธรรมจริยธรรม และทำให้นักเรยี นไดร้ ับการพฒั นาตนเองให้เป็นคนท่ีมีคุณภาพชวี ิตที่ดีสามารถอยู่ร่วมกับ
สังคมได้อย่างมีความสุขบนพื้นฐานแห่งความพอเพียง นักเรียนมีจิตสาธารณะเห็นเสียสละเพื่อประโยชน์ส่วนรวม
ผลสำเรจ็ ของโครงการอยใู่ นร้อยละ 83

9

2) ความภมู ิใจในท้องถนิ่ และความเปน็ ไทย
นักเรียนร้อยละ 96.42 อยู่ในระดับดีเลิศ ซึ่งบรรลุเป้าหมาย ซึ่งเห็นได้จากการที่นักเรียนมีความภูมิใจใน

ท้องถิ่นและความเป็นไทย เพื่อเป็นการส่งเสริมการนำภูมิปัญญาท้องถิ่นมาใช้ ในการจัดการเรียนการสอน เพื่อให้
นกั เรยี นไดส้ บื สานอนรุ ักษศ์ ิลปวัฒนธรรมและประเพณไี ทยจากร่นุ สู่รุน่

3) การยอมรบั ทจ่ี ะอยรู่ ว่ มกนั บนความแตกตา่ งและหลากหลาย
นักเรียนร้อยละ 96.43 อยู่ในระดับดีเลิศ ซึ่งบรรลุเป้าหมาย จากโครงการคุณธรรมนำชีวิต ที่มีกิจกรรม

การสง่ เสริมประชาธิปไตยในสถานศึกษาโดยมีกจิ กรรมสง่ เสรมิ ประชาธิปไตยการเลือกตง้ั สภานักเรียน เพื่อเป็นการ
ปลูกฝงั ประชาธิปไตยใหก้ ับนักเรียน เป็นการฝกึ ฝนให้นักเรียนมสี ่วนร่วมและมีประสบการณ์ในด้านการบริหารและ
การปกครองของนักเรียน โดยนักเรียนและเพื่อนักเรียน และการมีส่วนร่วมในกิจกรรมของชุมชนและสังคม โดย
ผลสำเร็จของกจิ กรรมรอ้ ยละ 85.50

4) สุขภาวะทางรา่ งกาย และจิตสงั คม โครงการสุขภาวะ
นักเรียนร้อยละ 94.78 อยู่ในระดับดีเลิศ ซึ่งบรรลุเป้าหมาย สุขภาวะทางร่างกายและจิตสังคม

กิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับการส่งเสริมสุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม ผลที่ได้คือ นักเรียนได้เรียนรู้ถึงการจัด
สิ่งแวดล้อมท่ีถกู ต้อง มีสุขนิสัยพฤติกรรมด้านอนามัยสิ่งแวดล้อมที่ดีตั้งแต่วยั เรียน นักเรียนได้รับการตรวจสขุ ภาพ
และยังเป็นการเสริมสร้างเจตคติตามหลักสุขบัญญัติแห่งชาติ มีกิจกรรมเผยแพร่ความรู้ที่เกี่ยวกับสุขภาพให้
นักเรียนได้ทราบเพื่อสามารถนำไปใช้ในการดำเนินชีวตใิ นปจั จุบัน นักเรียนบางคนเป็นจิตอาสาเพื่อช่วยเหลือดูแล
สขุ ภาพนกั เรยี นดัวยกนั และชุมชนของนกั เรียนที่อาศัยอยู่ โดยผลสำเรจ็ ของโครงการรอ้ ยละ 87

2. แนวทางพฒั นาคุณภาพให้สงู ขึน้ กวา่ เดิม
ส่งเสริมให้นักเรียนมีความภาคภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย และมีทักษะการทำงานและอยู่ร่วมกับ

ผอู้ ่นื ดว้ ยความสัมพนั ธ์อันดี มจี ิตอาสา มสี ุขภาวะทางรา่ งกายและลกั ษณะจิตสังคมที่ดี

มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและจัดการ ระดับคุณภาพ : ดีเลศิ
1. ผลการดำเนินการ
1.1 มเี ปา้ หมายวิสัยทัศนแ์ ละพันธกจิ ทส่ี ถานศกึ ษากำหนดชดั เจน
สถานศึกษาไดร้ ะดบั ดเี ลิศ มีการกำหนดเป้าหมาย วิสยั ทัศน์ และพันธกจิ ของสถานศึกษาทชี่ ดั เจน

สอดคลอ้ งกับบริบทของสถานศึกษา จัดทำแผนพฒั นาการศึกษา แผนปฏิบัตกิ ารประจำปี โดยได้รับคาวมรว่ มมือ
ของทุกฝา่ ย มีการตดิ ตาม ตรวจสอบประเมินผล และนำข้อมูลมาใช้ในการพฒั นาต่อไป

1.2 มีระบบบริหารจัดการคณุ ภาพของสถานศึกษา
สถานศกึ ษาไดร้ ะดบั ดเี ลศิ มีระบบบรหิ ารจัดการคุณภาพของสถานศกึ ษา โดยใชท้ ฤษฎี PDCA

ประกอบดว้ ย P(Plan) วางแผน D(Do) ปฏบิ ัต/ิ การทดสอบ C(Check) การตรวจสอบ A(Action) การดำเนนิ การ/

10

ปรับปรงุ แก้ไข ท่ีครอบคลมุ งานท้งั 4 งานหลกั ของสถานศกึ ษา มรี ะบบดูแลช่วยเหลอื นักเรยี น และมีระบบนิเทศ
ภายในที่มปี ระสิทธิภาพ

1.3 ดำเนินงานพัฒนาวชิ าการท่เี น้นคณุ ภาพผ้เู รยี น รอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา และทุกกลุ่มเป้าหมาย
สถานศกึ ษาไดร้ ะดับ ดีเลิศ มีหลกั สตู รสถานศกึ ษาท้ังระดับปฐมวยั และระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐานเชอ่ื มโยง

กบั ทอ้ งถ่ิน มหี ลักสูตรสถานศึกษา หลกั สตู รรายวชิ าครบทุกกลมุ่ สาระการเรยี นรู้ หลกั สตู รโรงเรยี นบา้ นดงอินตา
พุทธศักราช 2564 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขน้ั พื้นฐาน พุทธศกั ราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช
2560) ให้สอดคล้องกับจุดม่งุ หมายของหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาข้นั พ้นื ฐาน พ.ศ.2551 และสอดคลอ้ งกบั
นโยบายของกระทรวงศกึ ษาธิการ มกี ารจดั การศึกษาที่เน้นผเู้ รียนทกุ กล่มุ เป้าหมายอยา่ งรอบด้านตามศกั ยภาพ
ของผเู้ รยี น

1.4 พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเช่ียวชาญทางวชิ าชพี
สถานศกึ ษาไดร้ ะดับ ดเี ลศิ มีการส่งเสรมิ พฒั นาวิชาชพี ครเู พ่ือพัฒนางานตามมาตรฐานวิชาชพี พฒั นา

กจิ กรรมการจัดการเรยี นการสอนท่เี น้นผู้เรียนเป็นสำคัญ พฒั นางานวิจัยชัน้ เรยี น พัฒนาแหลง่ เรยี นร้แู ละการนำ
ภมู ปิ ัญญาท้องถ่นิ มาร่วมจดั การเรียนการสอน การศกึ ษาดูงานแหล่งเรียนรู้ ครูและบุคลากรทางการศกึ ษาไดร้ ับการ
สง่ เสริมให้เข้ารับการพัฒนาตนเองอย่างนอ้ ย 20 ชว่ั โมงตอ่ ปีการศึกษา และครูทุกคนพฒั นางานโดยใชช้ มุ ชนแหง่
การเรียนรู้ทางวชิ าชีพ (Professional Learning Community : PLC)

1.5 จดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมท่ีเอื้อต่อการจัดการเรยี นรู้อย่างมีคุณภาพ
สถานศึกษาไดร้ ะดบั ดีเลิศ มีสภาพแวดล้อมทีร่ ่มรน่ื ปลอดภัย มีแหล่งพกั ผ่อนสำหรบั นักเรยี น และมี

แหลง่ สืบค้นข้อมลู ท่เี ข้าถงึ ง่าย สถานศึกษามีห้องสมุด ห้องปฏบิ ัติการเพียงพอ ปรบั ปรุงพืน้ ทจ่ี ดั ทำสวนหย่อม และ
ปรับปรงุ พืน้ ซเี มนหน้าอาคารเฉลิมพระเกยี รติ

1.6 จดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนบั สนุน การบริหารจดั การและการจดั การเรยี นรู้
สถานศึกษาได้ระดบั ดีเลศิ มีการดำเนนิ การจดั ซ้ือ ซ่อมแซม วสั ดุอุปกรณ์ อปุ กรณโ์ สตทัศนปู กรณ์ ทำให้

นกั เรยี น ครู บุคลากรในโรงเรยี นบ้านดงอนิ ตา ตลอดจนชมุ ชนไดร้ ับบรกิ ารการใช้สือ่ เทคโนโลยี เพื่อจดั กจิ กรรม
สง่ เสริมการเรยี นการสอน และบริการชมุ ชนอย่างมปี ระสทิ ธภิ าพมากข้ึน

2. แนวทางพัฒนาคุณภาพให้สงู ข้ึนกว่าเดมิ

ระบบการบรหิ ารจดั การหลักสูตรสถานศึกษา ควรทำให้ครบทกุ รายวชิ า ทัง้ 8 กลุ่มสาระการเรยี นรู้ และ
ควรมกี ารจัดแผนการจัดการเรียนรทู้ ุกกลมุ่ สาระการเรียนรู้ ครอบคลุมทกุ ชั้นเรยี น มรี ะบบเทคโนโลยีสารสนเทศท่ี
ทันสมัย เพ่ือสนับสนุนการบริหารจดั การและการจดั การเรียนรู้ ซึ่งสถานศกึ ษายังมีปัญหาในเรื่องของสญั ญาณ
อินเตอรเ์ น็ต และเครอ่ื งคอมพวิ เตอรท์ ีเ่ กา่ และไมเ่ พยี งพอกับจำนวนนกั เรยี น ส่งผลต่อการจัดการเรียนการสอน
จดั การเรยี นการสอน

11

มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนที่เน้นผู้เรยี นเปน็ สำคญั ระดบั คณุ ภาพ : ดเี ลิศ
1. ผลการดำเนนิ การ
1.1 จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏบิ ัตจิ รงิ และสามารถนำไปประยุกตใ์ ชใ้ นชีวิตได้
ครรู ้อยละ 85.88 มกี ารจัดกจิ กรรมการเรียนรตู้ ามมาตรฐานการเรยี นรู้ ตัวช้วี ดั ของหลกั สตู รสถานศกึ ษาที่

เน้นให้ผ้เู รียนได้ เรียนรู้ โดยผา่ นกระบวนการคิดและปฏิบัติจรงิ มแี ผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ีสามารถนำไปจัดกิจกรรม
ไดจ้ รงิ มีรูปแบบการจัดการเรียนรู้เฉพาะสำหรับผทู้ มี่ คี วามจำเป็นและต้องการความชว่ ยเหลือพเิ ศษ ผูเ้ รียนไดร้ ับ
การฝกึ ทักษะ แสดงออกแสดงความคดิ เห็น สรุปองคค์ วามรู้ นำเสนอผลงานและสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้

1.2 ใช้ส่อื เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหลง่ เรยี นรทู้ เี่ อ้ือต่อการเรียนรู้
ครรู ้อยละ 80 มกี ารใช้ส่อื เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหล่งเรยี นรู้ รวมท้งั ภมู ปิ ญั ญาท้องถน่ิ มาใช้ในการ

จัดการเรียนรู้ โดยสร้างโอกาสใหผ้ ู้เรยี นไดแ้ สวงหาความรู้ด้วยตนเองจากสือ่ ท่หี ลากหลาย และสามารถนำภูมิ
ปัญญาไทยมาประยุกต์ใช้ได้อยา่ งเหมาะสม

1.3 มกี ารบริหารจัดการชน้ั เรียนเชงิ บวก
ครูร้อยละ 77.65 มีการบรหิ ารจดั การชั้นเรียน โดยเน้นการการมปี ฏสิ มั พันธเ์ ชิงบวก ให้เด็กรกั ครู ครรู กั

เด็ก และเด็กรกั เด็ก เดก็ รักที่จะเรียนรู้ สามารถเรยี นร้รู ว่ มกนั อยา่ งมีความสุข
1.4 ตรวจสอบและประเมนิ ผู้เรยี นอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผเู้ รียน
ครรู อ้ ยละ 76.47 มแี ละใช้แผนการจดั การเรยี นการสอนที่เน้นผู้เรยี นเปน็ สำคัญ มีเครื่องมือวดั และ

ประเมินผลตามสภาพจริง ให้ขอ้ มลู ย้อนกลบั แกผ่ เู้ รียนเพื่อนำไปใชใ้ นการพฒั นาการเรยี นรู้
1.5 มกี ารแลกเปล่ยี นเรียนรู้และให้ข้อมลู สะท้อนกลบั เพ่ือพัฒนาและปรับปรุงการจดั การเรยี นรู้
ครรู ้อยละ 78.82 รว่ มกนั แลกเปลยี่ นความรู้และประสบการณร์ วมท้ังให้ข้อมลู ป้อนกลับเพ่ือนำไปใชใ้ นการ

ปรบั ปรงุ และพัฒนาการจดั การเรยี นรู้

2. แนวทางพัฒนาคุณภาพใหส้ งู ข้ึนกว่าเดิม
ครูทุกคนควรไดร้ ับการอบรมการพัฒนาศักยภาพของด้านการทำงานวิจยั เพื่อพัฒนาคุณภาพด้านการจดั กจิ กรรม
การเรียนรู้ ควรเพิ่มเตมิ เกี่ยวกับหลักสูตรบูรณาการทอ้ งถ่ินให้เห็นเดน่ ชัดในทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ย่ิงขึ้น เพื่อให้ผ้เู รียน
เกิดความเข้าใจเกี่ยวกับท้องถิ่นรัก ในท้องถิ่น สามารถนำไปปฏิบัติในชีวิตประจำวันได้ และครูควรพัฒนากระบวนการ
เรยี นรู้ให้ผเู้ รียนรู้จักประยกุ ตใ์ ชส้ ื่อเทคโนโลยีนวตั กรรมใหม่ ๆ ให้มปี ระสทิ ธิภาพเกิดประโยชน์ต่อการแสวงหาความรู้ เพ่ือ
ยกระดับผลสมั ฤทธขิ์ องผเู้ รยี น

12

สรุปผลการดำเนนิ งาน

จดุ เดน่ จดุ ที่ควรพฒั นา

1. นกั เรียน มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรมจาก - นกั เรียนชัน้ ประถมศึกษาปที ี่ 1 ควรไดร้ ับการสง่ เสรมิ
กิจกรรมสง่ เสรมิ ทกั ษะอาชพี จากกจิ กรรมการปลูกผัก เรื่องการอา่ นคิดวเิ คราะห์ และการอา่ นจับใจความ
การเล้ียงปลาชอ่ น การเพาะเห็ดนางฟ้า การเลยี้ งกบ เนอ่ื งจากการผลการประเมินการทดสอบความสามารถ
และช่างไม้/ชา่ งเช่อื ม ท่ีมาจากโครงการเศรษฐกิจ ดา้ นการอ่าน (Reading Test : RT) ในปกี ารศึกษา
พอเพยี งนักเรียนบา้ นดงอนิ ตาทำได้ มีความร้พู น้ื ฐาน 2564 มีคะแนนเฉลย่ี รอ้ ยละที่ลดลงจากปกี ารศึกษา
และเจตคติท่ีดีต่องานอาชพี ทำให้นกั เรยี นได้เรียนรู้ 2563 ในด้านการอา่ นออกเสียงคะแนนเฉลี่ยลดลงรอ้ ย
จากประสบการณจ์ ริงการไดป้ ฏิบัติ และนำไปสู่การ ละ 14.00 นักเรียนทุกระดับชน้ั ต้องได้รับการพัฒนา
ประยุกต์ใชใ้ นชีวิ ิตประจำวนั และสามารต่อยอดเพื่อ ทักษะด้านการอ่าน การเขียน การคดิ คำนวณ เพื่อให้
เป็นงานอาชีพในอนาคตได้ และมเี จตคติทีด่ ตี ่ออาชีพ ผลสัมฤทธภิ์ าพสะท้อนของแสดงผลการประเมินการ
สจุ ริต ซึง่ สอดคล้องกับเอกลักษณ์ของโรงเรียน คือ ทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรยี นระดบั ชาติ
งานอาชพี ตามแผนปฏบิ ัติการประจำปีโรงเรียนบา้ น (NT) ชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 3 เปรียบเทยี บคะแนน ปี
ดงอนิ ตา ประจำปีงบประมาณ 2564 นักเรยี นสามารถ การศึกษา 2563 และ ปีการศึกษา 2564 พบว่า
เขา้ ถงึ การใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศ และการสอื่ สาร ใน ความสามารถด้านภาษาไทยคะแนนเฉลยี่ ลดลงร้อยละ
ระดบั ดเี ลิศ ซ่ึงบรรลุเปา้ หมาย โดยมีโครงการปรบั ปรุง 11.25 ความสามารถด้านคณิตศาสตรล์ ดลงรอ้ ยละ
4.53 ดังนน้ั คะแนนรวมของความสามารถท้งั สองด้าน
งานโสตทัศนูปกรณ์ และโครงการจดั หาเครื่อง
คอมพวิ เตอร์ เปน็ โครงการท่ีมีสง่ เสรมิ ความสามารถ จึงลดลงรอ้ ยละ 8.29 และผลการทดสอบทางทางการ
เรียนดีขึ้นเน่ืองจากการศกึ ษาระดับชาตขิ น้ั พ้นื ฐาน (O-
ในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสือ่ สาร NET) ของนักเรยี นช้ันประถมศกึ ษาปีที่ 6 และนักเรยี น

ชนั้ มธั ยมศึกษาปีท่ี 3 พบวา่ คะแนนเฉลยี่ ในราชวชิ า

ภาษาไทย คณติ ศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ และ

ภาษาอังกฤษ มีคะแนนเฉลย่ี ร้อยละที่ลดลงกว่าปี

การศกึ ษา 2563 ท่ีผ่านมา

2. สถานศกึ ษามกี ารบริหารจัดการอย่างเป็นระบบ มี - ระบบการบรหิ ารจัดการหลกั สูตรสถานศึกษา ควรทำ

การบริหารแบบมีสว่ นรว่ ม ทุกฝ่ายมีส่วนรว่ ม ในการ ให้ครบทกุ รายวิชา ทั้ง 8 กล่มุ สาระการเรยี นรู้ และ

กำหนดเป้าหมาย วิสยั ทศั น์ และพันธกิจที่ชดั เจน มี ควรมกี ารจัดแผนการจดั การเรยี นรู้ทุกกลุ่มสาระการ

การจัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา เรยี นรู้ ครอบคลุมทกุ ช้นั เรยี น มรี ะบบเทคโนโลยี

แผนปฏบิ ตั ิการประจำปีทีส่ อดคลอ้ งกบั ผลการจดั สารสนเทศทที่ ันสมยั เพ่ือสนับสนนุ การบริหารจดั การ

การศกึ ษา สภาพปัญหา ความต้องการพฒั นา มี และการจดั การเรียนรู้ ซง่ึ สถานศกึ ษายังมีปัญหาใน

โครงสรา้ งการบรหิ ารจดั การที่ชัดเจน ครอบคลมุ ท้งั 4 เร่อื งของสัญญาณอินเตอรเ์ น็ต และเคร่อื งคอมพวิ เตอร์

งานหลักของสถานศึกษา มรี ะบบดแู ลช่วยเหลือ

13

จดุ เดน่ จุดท่ีควรพฒั นา

นกั เรยี นท่ีมปี ระสิทธภิ าพ มีการดำเนนิ การนเิ ทศ

ภายใน กำกบั ตดิ ตามประเมินผล การดำเนินงาน และ

จัดทำรายงานผลการดำเนินงาน เพ่อื ใช้เป็นฐานในการ

วางแผนพฒั นาคุณภาพสถานศกึ ษา ครูได้รับการ

พฒั นาตนเองอย่างน้อย 20 ชว่ั โมงตอ่ ปกี ารศึกษาและ

ใชช้ มุ ชนแห่งการเรยี นรทู้ างวิชาชีพ(Professional

Learning Community : PLC) ในการพัฒนางาน มี

ความตั้งใจ มุ่งมัน่ ในการปฏิบัตหิ น้าท่อี ยา่ งเตม็

ความสามารถท่เี กา่ และไม่เพียงพอกับจำนวนนักเรยี น

สง่ ผลต่อการจดั การเรยี นการสอนจดั การเรียนการสอน

3. ครูจัดกจิ กรรมการเรยี นรูต้ ามมาตรฐานการเรยี นรู้ - สง่ เสรมิ ให้ครูทุกคนมีการบริหารจดั การช้ันเรยี น โดย

ตัวชวี้ ดั ของหลกั สูตรสถานศึกษา โดยเน้นผู้เรยี นเปน็ เน้นการการมีปฏิสัมพนั ธเ์ ชิงบวก ให้เด็กรักครู ครรู ัก

สำคญั เนน้ การลงมือปฏิบตั ิจริง จัดกิจกรรมให้ เด็ก และเด็กรักเด็ก เดก็ รักที่จะเรยี นรู้ สามารถเรียนรู้

นักเรยี นแสวงหาความรจู้ ากส่อื เทคโนโลยีด้วยตนเอง รว่ มกนั อย่างมคี วามสุข และใช้แผนการจดั การเรียน

อย่างต่อเน่อื ง นักเรียนมีส่วนร่วมในการจัดบรรยากาศ การสอนทเ่ี น้นผู้เรยี นเป็นสำคัญ มีเครอ่ื งมือวดั และ

สภาพแวดลอ้ มทเี่ อ้ือต่อการเรียนรู้ ครจู ดั กิจกรรมให้ ประเมินผลตามสภาพจริง ให้ขอ้ มูลย้อนกลับแก่ผเู้ รยี น

นกั เรียนเรยี นรู้จากการคดิ ได้ปฏิบตั ิจริงดว้ ยวิธีการ เพ่ือนำไปใชใ้ นการพฒั นาการเรยี นรู้ มีการรว่ มกนั

และแหล่งเรียนรูท้ ห่ี ลากหลาย ครูมีความรกั และความ แลกเปลี่ยนความรแู้ ละประสบการณ์รวมทั้งใหข้ ้อมลู

เมตตาต่อนกั เรยี น ป้อนกลับเพื่อนำไปใช้ในการปรับปรงุ และพัฒนาการ

จัดการเรียนรู้

แผนการดำเนนิ งานเพอ่ื ยกระดับคณุ ภาพให้สงู ขึ้นกว่าเดมิ 1 ระดับ ดงั น้ี
โครงการ/กิจกรรมท่ี 1 โครงการส่งเสรมิ พัฒนาการด้านสติปญั ญา สื่อสารได้ มที กั ษะการคดิ พน้ื ฐาน และแสวงหา
ความร้ไู ด้
โครงการ/กิจกรรมท่ี 2 โครงการส่งเสริมพฒั นาการดา้ นสงั คม ชว่ ยเหลือตนเองและเปน็ สมาชิกที่ดขี องสังคม
โครงการ/กิจกรรมท่ี 3 โครงการส่งเสริมพฒั นาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุมและแสดงออกทางอารมณ์
โครงการ/กิจกรรมท่ี 4 โครงการสง่ เสรมิ พฒั นาการดา้ นร่างกาย มีสุขภาวะท่ีดี และมสี นุ ทรียภาพ
โครงการ/กิจกรรมท่ี 5 โครงการส่งเสริมพัฒนาครูในการจัดการเรยี นรูแ้ ละเสรมิ สร้างประสบการณ์
โครงการ/กิจกรรมที่ 6 โครงการพัฒนาหลกั สูตรปฐมวัย
โครงการ/กิจกรรมที่ 7 โครงการประกนั คณุ ภาพภายใน
โครงการ/กจิ กรรมที่ 8 โครงการสง่ เสรมิ การจดั สภาพแวดล้อมเพอื่ การเรยี นรอู้ ย่างปลอดภยั และเพียงพอ

14

โครงการ/กจิ กรรมที่ 9 โครงการกิจกรรมพฒั นาผู้เรยี น
โครงการ/กิจกรรมท่ี 10 โครงการหอ้ งเรียนนา่ อยู่
โครงการ/กจิ กรรมที่ 11 โครงการส่งเสริมศักยภาพผ้เู รยี นระดบั ปฐมวยั
โครงการ/กจิ กรรมที่ 12 โครงการพัฒนาหลกั สตู รสถานศึกษา
โครงการ/กจิ กรรมท่ี 13 โครงการติวเขม้ เติมเต็มศกั ยภาพ
โครงการ/กิจกรรมท่ี 14 โครงการพฒั นาและส่งเสริมการจัดการเรียนรูอ้ ยา่ งมีประสิทธภิ าพ
โครงการ/กิจกรรมที่ 15 โครงการสง่ เสรมิ คณุ ธรรมนำชีวิต
โครงการ/กิจกรรมที่ 16 โครงการเศรษฐกิจพอเพียงนกั เรียนบา้ นดงอินตาทำได้
โครงการ/กจิ กรรมที่ 17 โครงการปรบั ปรงุ งานโสต ทศั นูปกรณ์
โครงการ/กิจกรรมท่ี 18 โครงการประกันคณุ ภาพภายในสถานศึกษา
โครงการ/กจิ กรรมที่ 19 โครงการปลอดนักเรียนอ่านไม่ออกเขียนไม่ได้
โครงการ/กิจกรรมที่ 20 โครงการเดก็ บา้ นดงอนิ ตาเป็นเพชรน้ำหน่ึง
โครงการ/กิจกรรมที่ 21 โครงการวัดและประเมนิ ผลการศึกษา

กล่าวโดยสรุป จากการกำหนดค่าเปา้ หมายโรงเรยี นบา้ นดงอินตา ไดจ้ ัดารศึกษาตามมาตรฐานท่ีกำหนด
และมคี ุณภาพ ส่งผลตอ่ การพัฒนาผเู้ รียนได้อยา่ งมีประสิทธิภาพ

15

ส่วนที่ 2
ข้อมูลพนื้ ฐาน

ขอ้ มูลพื้นฐานของสถานศึกษา

1. ขอ้ มูลทั่วไป
ชอ่ื สถานศกึ ษา : โรงเรียนบ้านดงอนิ ตา

รหัสสถานศกึ ษา : 1056320228

ที่อยู่ : เลขท่ี 99 หมู่ 9 ตำบล บา้ นเหลา่ อำเภอ แม่ใจ จังหวดั พะเยา รหสั ไปรษณีย์ 56130

โทรศพั ท์ : 054-886270

E-Mail : [email protected]

Website : https://data.bopp-obec.info/web/index_view_history.php?School_ID=1056320228

เปิดสอน : ตั้งแตร่ ะดบั ชนั้ อนุบาล 2 ถึงระดบั ชัน้ มัธยมศึกษาปที ี่ 3

เขตพ้ืนท่บี รกิ าร : หมู่ 6 หมู่ 9 หมู่ 11

คำขวัญ/คติพจน์ : เรยี นดี กีฬาเกง่ เคร่งคุณธรรม นำประชาธิปไตย

ปรัชญาของโรงเรียน : สุสฺสูสา สตุ วฑฒนฺ ี การใฝศ่ กึ ษาเปน็ เคร่อื งพฒั นาความรู้

เอกลกั ษณ์ : งานอาชีพ

อตั ลกั ษณ์ : ย้มิ ใส ไหวส้ วย

วสิ ยั ทัศน์ : “เดก็ บ้านดงอินตาเปน็ คนดี มีนสิ ัยรักการเรยี นรู้ อยู่อย่างพอเพียง

รกั ษส์ งิ่ แวดล้อม เพยี บพร้อมธรรมาธปิ ไตย ก้าวไกลสมู่ าตรฐานสากล”

พันธกิจ

พัฒนาและส่งเสริมสนบั สนุนการจัดการศึกษาใหน้ ักเรยี นทุกคนได้รับการศึกษาอย่างมีคณุ ภาพ

ตามมาตรฐานสากล โดยพฒั นาผู้เรียนให้มคี ุณธรรม มีนิสยั รกั การเรียนรู้ อยูอ่ ย่างพอเพียง รกั ษส์ ่งิ แวดล้อม

และยึดม่นั ประชาธิปไตย

เป้าประสงค์

1. เพ่ือพฒั นาศกั ยภาพของนักเรยี นใหม้ ีความรู้ ทกั ษะวชิ าการ ทักษะวิชาชีพ ทักษะชวี ติ
และคุณลักษณะในศตวรรษที่ 21

2. เพื่อพฒั นาให้นกั เรียนทุกคนมีจติ สำนึกในการรักษส์ ิ่งแวดลอ้ ม

3. เพอ่ื พฒั นาให้นกั เรียนทุกคนมีคุณธรรม สำนึกในความเป็นชาตไิ ทย มีความเชอ่ื มนั่ ในการปกครอง
ระบอบประชาธปิ ไตยอันมีพระมหากษัตรยิ ์ทรงเป็นประมุข มจี ิตสาธารณะ รบั ผดิ ชอบต่อสังคม และมีวถิ ี
ชวี ติ ตามหลกั ปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพียง

16

4. เพอ่ื พฒั นาคุณภาพครแู ละบุคลากรทางการศึกษาใหม้ ีความสามารถปฏิบัตงิ านได้อย่าง
มปี ระสทิ ธภิ าพ
5. เพอื่ ใหป้ ระชากรวัยเรยี นทุกคนไดร้ ับโอกาสในการศึกษาข้ันพืน้ ฐาน ตั้งแต่อนุบาลจนจบการศกึ ษาภาค
บงั คบั อย่างมีคุณภาพและท่วั ถึง
6. เพอื่ พัฒนาสถานศึกษาใหม้ ีความเข้มแขง็ ในการบรหิ ารและการจัดการศึกษา โดยเนน้ การมสี ่วนรว่ มจาก
ทุกภาคสว่ น และความรว่ มมือกับองค์กรปกครองสว่ นท้องถนิ่ ในการสง่ เสรมิ และสนบั สนุนการศกึ ษา

กลยุทธ์
1. จัดการศึกษาเพื่อความม่นั คง
2. พัฒนาคณุ ภาพผเู้ รยี นสมู่ าตรฐานสากล
3. พฒั นาผ้บู ริหาร ครู และบุคลากรทางการศึกษาสู่การมืออาชพี
4. สร้างโอกาสการเข้าถงึ บริการการศึกษาท่ีมคี ุณภาพ
5. พฒั นาการศึกษาเพื่อสรา้ งเสรมิ คณุ ภาพชีวติ ท่ีเป็นมติ รกับส่งิ แวดลอ้ ม
6. เพ่มิ ประสทิ ธิภาพการบรหิ ารจัดการท่มี ีสว่ นรว่ มในการจัดการศึกษา

2. ขอ้ มูลขา้ ราชการและบคุ ลากรของสถานศึกษา
2.1 ขอ้ มูลผู้บรหิ ารสถานศึกษา
1)นายไหว บุญมาเครือ ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นบ้านดงอินตา
โทรศพั ท์ : 086-1928604 E-Mail : [email protected]
วุฒิการศึกษาสงู สดุ ปรญิ ญาโท กศ.ม.สาขาวิชา การบริหารการศึกษา
ดำรงตำแหนง่ ต้ังแต่ 16 เดือนพฤศจิกายน พ.ศ.2548 จนถงึ ปจั จบุ ัน เป็นเวลา 16 ปี 5 เดือน

17

2.2 ข้อมูลจำนวนครแู ละบุคลากรทางการศึกษา

ตารางที่ 1 แสดงจำนวนขา้ ราชการและบุคลากรทางการศึกษา 3 ปีย้อนหลัง

ประเภท/ตำแหน่ง 2562 2563 2564
ชาย หญิง ชาย หญิง ชาย หญิง
1. ผู้บริหารสถานศึกษา 11 1
- ผู้อำนวยการ
- รอง/ผอู้ ำนวยการ 22 1

2. ครูผสู้ อนการศึกษาปฐมวัย 4845 68
- ขา้ ราชการครู 111 11
- อตั ราจ้าง 11
- พนักงานราชการ 1
- ครพู ี่เลย้ี งเด็กพิการ 11
11 1
3. ครผู ู้สอนการศึกษาขนั้ พื้นฐาน 1
- ข้าราชการครู 6 13 7 10
- อัตราจา้ ง 9 12
- พนกั งานราชการ
- ครูพ่ีเลย้ี งเด็กพิการ

4. บคุ ลากรทางการศึกษา
- ครผู ้ทู รงคุณค่าแห่งแผ่นดิน
- บุคลากรคณิตศาสตร์
- ธุรการ โรงเรียน
- นักการภารโรง
- พนกั งานขับรถโรงเรียน

5.อื่นๆ (ระบุ)...
รวมท้ังสิน้

18

ตารางท่ี 2 แสดงอตั ราส่วนจำนวนครูต่อนักเรียน

ระดบั ชัน้ จำนวนครู จำนวนนกั เรียน อัตราสว่ น
ระดบั ปฐมวัย 1 20 1:20
ระดับประถมศึกษา 1 30 1:30
ระดบั มัธยมศึกษา 1 30 1:30

ตารางท่ี 3 แสดงจำนวนครแู ละบุคลากรทางการศึกษาตามสาขาวชิ าที่จบการศึกษาและภาระงานสอน
กรณีที่ 1 ครูสอนหลายระดบั ชั้นให้กรอกขอ้ มูลในระดับท่มี ีจำนวนช่ัวโมงสอนมากทส่ี ุด
กรณที ี่ 2 ครทู ่ีจบวิชาเอกการประถมศึกษาถือวา่ ตรงเอกสามารถสอนได้ในทกุ วิชา ในระดบั ประถมศกึ ษา

สาขาวิชา จำนวน (คน) ภาระงานสอนเฉลีย่ ของครู ๑ คน
ในแตล่ ะสาขาวิชา (ชม./สัปดาห์)
๑. บรหิ ารการศึกษา 1
๒. ภาษาไทย 3 12
๓. คณติ ศาสตร์ 2 15
๔. วิทยาศาสตร์ 1 9
๕. ภาษาอังกฤษ 2 15
๖. สังคมศกึ ษา 1 15
7. พลศกึ ษา
8. ปฐมวัย 1 30
9. ประถมศึกษา
10. วิทยาศาสตร์การกีฬา 1 15
11. ส่งเสริมการเกษตร
12. ดนตรี 26
13. อนื่ ๆ 14 14.62

รวม

19

3. ขอ้ มลู นกั เรยี น
ตารางท่ี 4 แสดงจำนวนห้องเรยี น/ผู้เรียนจำแนกตามระดบั ชนั้ ท่เี ปิดสอน

จำนวนนักเรยี นทง้ั หมด 138 คน แยกเป็นระดบั ชน้ั ดงั นี้

ระดบั ทีเ่ ปดิ สอน จำนวน จำนวนผ้เู รียนปกติ จำนวนผ้เู รยี นทม่ี ี รวม
หอ้ งเรียน ความต้องการพิเศษ จำนวน
ระดับกอ่ นประถมศึกษา ผเู้ รยี น
อนบุ าลปีท่ี 1
อนุบาลปีที่ 2 ชาย หญิง ชาย หญงิ
อนบุ าลปที ่ี 3
11 4 7
รวม 9 45
20 8 12

ระดับที่เปิดสอน จำนวน จำนวนผเู้ รียนปกติ จำนวนผเู้ รยี นที่มี รวมจำนวน
หอ้ งเรยี น ชาย หญงิ ความตอ้ งการพิเศษ ผเู้ รยี น
ระดบั ประถมศกึ ษา
ประถมศึกษาปีท่ี 1 13 ชาย หญิง
ประถมศกึ ษาปที ี่ 2 17
ประถมศึกษาปีท่ี 3 12 85
ประถมศกึ ษาปีที่ 4 17 98
ประถมศกึ ษาปีที่ 5 12 93
ประถมศกึ ษาปีที่ 6 14 12 5
85 39
รวม 68
ระดบั มธั ยมศึกษาตอนต้น 8 47 38
มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 1 10
มธั ยมศึกษาปที ่ี 2 15 44
มัธยมศึกษาปีท่ี 3 33 55
138 87
รวม 17 16
รวมนกั เรยี นทั้งหมด 72 66

20

ตารางที่ 5 แสดงข้อมลู ผู้เรยี นทม่ี ลี กั ษณะพเิ ศษ

รายการ จำนวน (คน) คดิ เปน็
อนุบาล ประถม มัธยม รวม รอ้ ยละ
14.5
1. ผเู้ รยี นท่ีมคี วามบกพรอ่ งเรียนร่วม. 1 13 6 20 12.3

2. ผู้เรียนทม่ี ภี าวะทพุ โภชนาการ 4 10 3 17 32.6

3. ผเู้ รยี นทต่ี อ้ งการความชว่ ยเหลือเป็นพเิ ศษ

3.1 ยากจน 5 28 12 45

3.2 ด้อยโอกาส

3.3 อื่น ๆ (ระบ)ุ ..................................

4. ผเู้ รียนซ้ำชน้ั

5. ผู้เรยี นท่ีขาดเรียนมากกวา่ รอ้ ยละ 5

ของเวลาเรยี น (วัน) ตลอดปีการศกึ ษา

6. ผเู้ รยี นลาออกกลางคัน

7. ผูเ้ รยี นทท่ี ำชอ่ื เสียงใหก้ ับโรงเรียน

8. ผเู้ รียนทีอ่ ยู่ในภาวะเสี่ยง

(ยาเสพตดิ ,ความรุนแรง,เอดส์ ฯลฯ)

9. อื่น ๆ

ตารางที่ 6 แสดงขอ้ มูลผู้เรยี นและรอ้ ยละผสู้ ำเร็จการศึกษาปกี ารศึกษา 2564 (ข้อมูล ณ 31 ม.ี ค. 2565)

ระดับชน้ั จำนวนนกั เรยี นทัง้ หมด จำนวนนักเรียนที่สำเรจ็ การศึกษา คดิ เป็นร้อยละ
ชัน้ ประถมศึกษาปที ่ี 6 14 14 100
ช้นั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3 15 15 100

21

4. ขอ้ มูลหลักสตู รท่ีจัดการเรียนการสอน
ตารางที่ 7 แสดงโครงสรา้ งหลกั สูตรสถานศกึ ษา

5. ขอ้ มลู จำนวนวนั ทีเ่ ปิดเรียนจรงิ

ตารางที่ 8 แสดงจำนวนวันท่ีเปดิ เรยี นจรงิ

ระดับชน้ั ระยะเวลาเปิดภาคเรียน จำนวนวนั เรยี น จำนวนวันปดิ ภาคเรียน
100 15 วัน
ภาคเรยี นท่ี 1 มถิ นุ ายน 2564 –
104 32 วัน
1/2564 8 ตลุ าคม 2564
204 วัน 47 วัน
ภาคเรียนที่ 1 พฤศจิกายน 2564 –

2/2564 31 มีนาคม 2565

สรุปเวลาเรยี นตลอดปี 1 มถิ นุ ายน 2564 –
31 มนี าคม 2565

6. ข้อมลู อาคารสถานที่ 22
ตารางที่ 9 แสดงขอ้ มูลอาคารสถานท่ี
จำนวนห้อง
อาคารสถานท่ี 2
ห้องเรียนระดับปฐมวัย 9
หอ้ งเรยี นระดบั ขนั้ พ้นื ฐาน 5
ห้องปฏิบัติการ 16

รวม

7. ขอ้ มลู ความพรอ้ มด้านปจั จยั นำเขา้ ของสถานศึกษา
ตารางท่ี 10 แสดงข้อมลู ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้าของสถานศึกษา

(ใสเ่ คร่อื งหมาย ✔ ในชอ่ ง □ ที่ตรงกับขอ้ มลู ของสถานศึกษา)

รายการ แนวทางการพจิ ารณา
ดา้ นกายภาพ
1) การจัดห้องเรียนต่อระดับช้ัน  มีการจัดห้องเรียน ครบตามระดับชนั้ ทเ่ี ปิดสอน
 มกี ารจัดหอ้ งเรียน แบบคละช้ัน 2 ระดับชั้น
2) สนามเดก็ เลน่ /  มีการจดั ห้องเรยี น แบบคละชน้ั มากกว่า 2 ระดบั ชน้ั
แหลง่ เรยี นรู้ในโรงเรียน  มีสนามเด็กเล่น /แหล่งเรียนรู้ ทปี่ ลอดภยั เหมาะสมกับวยั
และเพียงพอ
3) ห้องปฏิบตั ิการ/ห้องพิเศษ /  มีสนามเด็กเล่น /แหลง่ เรยี นรู้ ที่ปลอดภัย
แหลง่ เรียนรู้ในโรงเรยี น เหมาะสมกบั วยั แต่ไม่เพยี งพอกับจำนวนเดก็
 มสี นามเดก็ เล่น /แหล่งเรยี นรู้ แตไ่ มป่ ลอดภยั
4) สื่อประกอบการจดั ประสบการณ์
(ระดบั ปฐมวัย)  มีหอ้ งปฏบิ ตั ิการ/ห้องพิเศษ/แหล่งเรยี นรู้เพียงพอ
และพร้อมใชง้ าน
 มหี ้องปฏิบัติการ/ห้องพเิ ศษ/แหลง่ เรียนรู้เพยี งพอแต่
ไมพ่ ร้อมใชง้ าน หรอื มไี ม่เพียงพอแต่พร้อมใชง้ าน
 มหี ้องปฏิบัติการ/หอ้ งพเิ ศษ/แหล่งเรยี นรูไ้ มเ่ พยี งพอ
และไม่พร้อมใช้งาน
 มหี อ้ งปฏิบตั กิ าร/ห้องพิเศษ/แหลง่ เรียนรเู้ พยี งพอแต่
ไม่พร้อมใชง้ าน หรือมไี ม่เพียงพอแตพ่ ร้อมใช้งาน

23

รายการ แนวทางการพิจารณา

5) สือ่ เทคโนโลยีประกอบการเรียน  มหี ้องปฏบิ ัติการ/ห้องพเิ ศษ/แหล่งเรยี นรไู้ ม่เพียงพอ
การสอน และไม่พร้อมใช้งาน
 มสี ่ือฯท่ีไม่หลากหลายและ ไมเ่ หมาะสมกับพัฒนาการ
ด้านบคุ ลากร ของเด็ก
1) ผบู้ รหิ ารสถานศกึ ษา  มีสอ่ื เทคโนโลยสี ง่ เสรมิ การเรยี นรอู้ ย่างหลากหลาย
และครบทุกกลุ่มสาระการเรยี นรู้
2) จำนวนครู (ระดับปฐมวยั )  มสี อ่ื เทคโนโลยสี ง่ เสรมิ การเรยี นรอู้ ย่างหลากหลาย
แตไ่ ม่ครบทกุ กลุ่มสาระการเรียนรู้
3) จำนวนครู  มีสอื่ เทคโนโลยีสง่ เสรมิ การเรียนรู้ไมห่ ลากหลาย
(ระดับการศกึ ษษข้ันพืน้ ฐาน) และไม่ครบทุกกลมุ่ สาระการเรียนรู้

4) จำนวนชว่ั โมงเฉลี่ยการพฒั นาตนเอง  มีผอู้ ำนวยการสถานศึกษา
ของครูระดับการศึกษาปฐมวัยทงั้ หมดใน  มผี รู้ ักษาการในตำแหนง่ ผูอ้ ำนวยการสถานศกึ ษา
ปีการศกึ ษาทผ่ี ่านมา  ไม่มผี ู้อำนวยการ/ผ้รู ักษาการในตำแหน่งผู้อำนวยการ
5) จำนวนช่ัวโมงเฉลย่ี การพฒั นาตนเอง
ของครรู ะดบั การศึกษาข้ันพ้ืนฐานทั้งหมด สถานศกึ ษา
ในปีการศึกษาทีผ่ ่านมา  มีจำนวนครคู รบทกุ ห้องเรยี น และทุกระดบั ชั้น
 มีจำนวนครูครบทุกห้องเรยี น แต่ไมค่ รบทกุ ระดับชนั้
 มหี อ้ งเรียน แตไ่ มม่ คี รปู ระจำ
 มีจำนวนครูครบทุกระดับช้นั และทกุ รายวิชา
 มจี ำนวนครคู รบทุกระดับชน้ั แต่ไมค่ รบทกุ รายวชิ า
หรอื มคี รูไม่ครบทกุ ระดบั ชัน้ แต่ครบทกุ รายวชิ า
 มจี ำนวนครูไม่ครบทุกระดับชัน้ และไม่ครบทกุ รายวชิ า

 มีชั่วโมงเฉลย่ี ตั้งแต่ 20 ชัว่ โมงขึ้นไป
 ชว่ั โมงเฉลี่ยระหวา่ ง 10 - 19 ช่วั โมง
 มชี ัว่ โมงเฉลี่ยนอ้ ยกวา่ 10 ชว่ั โมง
 มชี ั่วโมงเฉลย่ี ตง้ั แต่ 20 ชัว่ โมงข้นึ ไป
 ชัว่ โมงเฉลี่ยระหวา่ ง 10 - 19 ชัว่ โมง
 มีชว่ั โมงเฉลี่ยน้อยกวา่ 10 ช่ัวโมง

24

6) จำนวนชว่ั โมงเฉล่ยี การเขา้ ร่วมกจิ กรรม  มชี ั่วโมงเฉล่ียตง้ั แต่ 50 ชัว่ โมงขนึ้ ไป

PLC ของครรู ะดบั การศกึ ษาปฐมวยั ท้ังหมด  มีช่ัวโมงเฉลี่ยระหวา่ ง 25 - 49 ชั่วโมง

ในปีการศึกษาท่ีผ่านมา  มีชว่ั โมงเฉลย่ี นอ้ ยกว่า 25 ชวั่ โมง

7) จำนวนชั่วโมงเฉลย่ี การเขา้ ร่วมกจิ กรรม  มีชั่วโมงเฉลี่ยตง้ั แต่ 50 ช่ัวโมงขึ้นไป

PLC ของครูระดับการศกึ ษาข้ันพื้นฐาน  มีชว่ั โมงเฉล่ียระหวา่ ง 25 - 49 ชว่ั โมง

ท้งั หมดในปีการศึกษาท่ผี ่านมา  มชี ว่ั โมงเฉล่ยี น้อยกว่า 25 ชว่ั โมง

8) การสร้างความรู้เกี่ยวกบั การประกนั  มกี ารประชมุ /อบรม/แลกเปล่ียนเรียนรู้เร่ืองการประกัน

คณุ ภาพการศึกษาในปกี ารศึกษาที่ผา่ นมา คณุ ภาพฯกบั ครูทกุ คน

 มกี ารประชุม/อบรม/แลกเปล่ียนเรียนรู้

เร่ืองการประกนั คณุ ภาพฯ กับครูทร่ี บั ผิดชอบงานประกนั

คุณภาพการศึกษา

 ไมม่ กี ารประชุม/อบรม/แลกเปลี่ยนเรยี นรู้เร่ืองการประกัน

คุณภาพฯ

ดา้ นการสนับสนนุ จากภายนอก  ผ้ปู กครองร้อยละ 80 ขึ้นไป เข้าร่วมประชุมหรือกจิ กรรม
1) การมสี ว่ นรว่ มของผู้ปกครอง ของสถานศึกษา
 ผปู้ กครองรอ้ ยละ 50 - 79 เขา้ ร่วมประชุมหรือกจิ กรรม
2) การมสี ่วนรว่ มของคณะกรรมการ ของสถานศึกษา
สถานศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน  ผูป้ กครองน้อยกว่ารอ้ ยละ 50 เข้าร่วมประชุมหรอื
กิจกรรมของสถานศึกษา

 คณะกรรมการสถานศกึ ษาเขา้ รว่ มประชุมกบั สถานศึกษา
อย่างน้อย 4 ครัง้ ต่อปี

 คณะกรรมการสถานศึกษาเขา้ รว่ มประชมุ กับสถานศึกษา
2-3 ครัง้ ต่อปี

 คณะกรรมการสถานศึกษาเขา้ รว่ มประชุมกับสถานศึกษา
นอ้ ยกวา่ 2 ครงั้ ต่อปี

3) การสนบั สนุนจากหนว่ ยงาน 25
/องค์กรทเี่ ก่ียวข้อง
 ไดร้ ับการสนบั สนุนเพยี งพอ และส่งผลตอ่ การพัฒนา
สถานศกึ ษา
 ไดร้ บั การสนับสนุนเพยี งพอ แต่ไมส่ ง่ ผลต่อการพัฒนา
สถานศึกษาหรือ ได้รบั การสนับสนนุ ไมเ่ พยี งพอแต่ส่งผลต่อ
การพัฒนาสถานศกึ ษา
 ไดร้ ับการสนบั สนุนไม่เพียงพอ และไมส่ ง่ ผลตอ่ การพัฒนา
สถานศึกษา

8. ขอ้ มูลด้านงบประมาณ จำนวนเงิน (บาท)

ตารางที่ 11 แสดงข้อมูลงบประมาณ 338,550
50,640
รายรับ 50,395
เงินนอกงบประมาณ 94,767
77,320
งบจดั การเรยี นการสอน 63,500
เคร่ืองแบบนกั เรียน
อุปกรณ์การเรียน 94,100
ค่าหนังสอื เรยี น 170,400
กิจกรรมพฒั นาผเู้ รียน 7,424,380
ปัจจยั พืน้ ฐานยากจน 272,000
เงินงบประมาณ 198,359
งบดำเนินการ 8,834,411
งบซอ่ มแซม
งบบคุ ลากร
งบเยียวยาโควิด
เงนิ อืน่ ๆ (รายได้สถานศกึ ษา)

รวมรายรบั

26

9. ขอ้ มลู ผลงานดเี ดน่
ตารางที่ 12 แสดงผลงานดเี ด่นในรอบปที ี่ผา่ นมา

ประเภท ระดับรางวัล/ช่ือรางวัลท่ไี ดร้ ับ หน่วยงานทม่ี อบรางวลั
สถานศึกษา ไดร้ บั การประกนั คุณภาพภายนอก สมศ.(สำนักงานรบั รอง
(พ.ศ.2564-2568) มาตรฐานและประเมนิ
คณุ ภาพการศึกษา)

โรงเรยี นส่งเสริมสุขภาพระดบั เพชร สมัยท่ี 2 กระทรวงสาธารณสขุ

โรงเรียนสง่ เสริมสขุ ภาพ ระดับทอง กระทรวงสาธารณสุข

รางวัลเหรียญทองรองชนะเลิศอนั ดบั 1 การ สพป.พะเยา เขต 1
แขง่ ขนั ห้องเรียนลายมือสวย ของนักเรียนชนั้
มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 2 ประจำปี 2564 ตาม
นโยบาย สพป.พะเยา เขต 1 “สพป.วิถใี หม่
วิถคี ุณภาพ” เดก็ พะเยา 1 เป็นเพชรน้ำหน่ึง
เดก็ พะเยา 1 อ่านออกเขียนไดล้ ายมือสวย

รางวัลเหรยี ญเงิน การแข่งขันห้องเรยี น สพป.พะเยา เขต 1

ลายมอื สวย ของนักเรียนช้ันประถมศกึ ษาปที ี่

5 ประจำปี 2564 ตามนโยบาย สพป.พะเยา

เขต 1 “สพป.วถิ ีใหม่ วถิ คี ณุ ภาพ” เด็กพะเยา

1 เปน็ เพชรนำ้ หนงึ่ เด็กพะเยา 1 อา่ นออก

เขยี นไดล้ ายมือสวย

ครผู ู้สอน ครดู ีของแผน่ ดนิ ขัน้ พืน้ ฐาน โครงการครูดี มลู นิธิครูดีของแผน่ ดนิ
นางสาวกัญญาภัค เครือมลู ของแผ่นดิน เจริญรอยตามเบื้องยคุ ลบาท

นางสาวกานดา ศรีดี ได้ระดับคุณภาพดี ด้านนวตั กรรมการจัดการ สำนกั งานศึกษาธกิ าร
นางสาวพิชาภัค ถูกทาง เรยี นรู้ โครงการ Innovation For Thai จงั หวัดพะเยา
Education (IFTE) นวัตกรรมการศกึ ษาเพ่ือ
พฒั นาการศึกษาจังหวดั พะเยา

27

ประเภท ระดับรางวัล/ชื่อรางวลั ท่ไี ด้รับ หนว่ ยงานท่ีมอบรางวลั

นางสาวกานดา ศรีดี ผฝู้ ึกสอนนกั เรียนไดร้ บั รางวัลเหรียญทองรอง สพป.พะเยา เขต 1
ชนะเลิศอันดบั 1 การแข่งขันห้องเรยี น
นักเรียน ลายมอื สวย ประจำปี 2564 ตามนโยบาย
นางสาวปิยากร นวลวงคอ์ ิน สพป.พะเยา เขต 1 “สพป.วถิ ีใหม่ วิถี
คณุ ภาพ” เดก็ พะเยา 1 เปน็ เพชรนำ้ หน่ึง เดก็
พะเยา 1 อา่ นออกเขียนได้ลายมือสวย

รางวัลชนะเลศิ กจิ กรรมการประกวดวาดภาพ เทศบาลตำบลบ้านเหลา่
ระบายสใี นหวั ข้อ ลอยกระทงสุขใจ ลดเส่ยี ง
ภัยโควิด ระดบั ชน้ั มธั ยมศึกษาปีท่ี 1-3

ด.ญ. ณัฏฐกานต์ ยง รางวลั ชนะเลิศ กิจกรรมการประกวดวาดภาพ เทศบาลตำบลบ้านเหลา่
ระบายสีในหวั ขอ้ ลอยกระทงสุขใจ ลดเส่ยี ง
ภยั โควดิ ระดับชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ 4-6

ด.ช. ปรเมศร์ อา้ ยดิบ รางวัลชนะเลิศ กจิ กรรมการประกวดวาดภาพ เทศบาลตำบลบ้านเหล่า
ด.ญ. ภญิ ญดา แสนเขียว ระบายสใี นหวั ข้อ ลอยกระทงสขุ ใจ ลดเส่ียง
ภยั โควดิ ระดับชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 1-3

10. ข้อมูลแหลง่ เรยี นรู้ ภมู ิปัญญาท้องถนิ่
ตารางที่ 13 แสดงจำนวนนักเรียนท่ใี ชภ้ ูมปิ ญั ญาท้องถนิ่

ภูมปิ ญั ญาท้องถ่ิน กิจกรรม จำนวนนักเรียน
โบราณสถานเวียงหา้ ว โบราณสถาน กิจกรรมรวมใจไทย นกั เรยี นระดบั ชั้น ม.1-3
ปลกู ต้นไมเ้ พ่ือแผ่นดนิ จำนวน 32 คน
ชมุ ชนหมบู่ ้านปลอดขยะ หมู่ที่ 6 หมู่บา้ นบา้ นขยะ กิจกรรมการคัด นักเรียนผ้นู ำอนามัย จำนวน 15
แยกขยะ คน
วัดบา้ นดงอนิ ตา วดั บ้านดงอินตา กจิ กรรมวัน นกั เรยี นตัวแทนแตล่ ะระดับช้ัน
อาสาฬหบชู า และวันเข้าพรรษา จำนวน 20 คน

28

ภมู ิปญั ญาท้องถ่ิน กิจกรรม จำนวนนกั เรยี น
อนุสาวรยี ์พอ่ หม่อนอนิ ตา อนุสาวรีย์พอ่ หมอ่ นอนิ ตา นกั เรียนทเ่ี รยี นรายวิชา
กิจกรรมการเรยี นบุคคลสำคัญใน ประวตั ิศาสตร์ ระดบั ชน้ั ป.1 -
ภมู ปิ ญั ญาการจักรสาน พอ่ อุย้ ป๊ดุ ท้องถ่นิ (รายวชิ าประวตั ศิ าสตร์) ม.3
วันเที่ยง หมู่ 9 ภูมิปัญญาจักรสาน กิจกรรม นกั เรียนระดับปฐมวยั จำนวน
การศกึ ษาแหล่งเรียนรู้นอกสถานที่ 20 คน
สืบสานปญั ญาทอ้ งถ่ิน

11. ข้อมูลสภาพชุมชนโดยรวม
11.1 สภาพชุมชนรอบบรเิ วณโรงเรียนมลี ักษณะ ลกั ษณะของชมุ ชนทโ่ี รงเรียนตั้งอยชู่ ุมชนเป็นชาวพื้นราบ

ประกอบด้วยประชากร 3 หม่บู ้าน คอื หมู่ 6 หมู่ 9 หมู่ 11 มปี ระชากรประมาณ 1,997 คน บรเิ วณใกล้เคยี ง
โดยรอบโรงเรียน ได้แก่ วัดบ้านดงอินตา โรงพยาบาลส่งเสริมสุขภาพตำบลบ้านเหล่า อาชีพหลักของชุมชน คือ
เกษตรกร ส่วนใหญ่นับถือศาสนาพุทธ ประเพณี/ศิลปวัฒนธรรมท้องถิ่นที่เป็นที่รู้จักโดยทั่วไป คือ ประเพณีวัน
สงกรานต์ ประเพณียี่เป็ง ประเพณีวันลอยกระทง และประเพณีสำคัญทางพระพุทธศาสนา โดยสืบสานวัฒนธรรม
ทอ้ งถนิ่ ภาคเหนือ

11.2 ผ้ปู กครองส่วนใหญ่ จบการศกึ ษาระดบั ชน้ั ม.6 อาชีพหลัก คือ เกษตรกรส่วนใหญน่ บั ถอื ศาสนา พุทธ
ฐานะทางเศรษฐกจิ /รายได้โดยเฉล่ียต่อครอบครัว ตอ่ ปี 7,000 บาท จำนวนคนเฉล่ยี ต่อครอบครวั 4-5 คน

12. โอกาสและข้อจำกดั ของโรงเรียน
12.1 โอกาส /จุดแข็ง
1) ชุมชนในเขตบรกิ ารมีความเช่ือม่นั ในการจัดการศึกษาของโรงเรียน
2) โรงเรยี นได้รับการสนบั สนุนจากชุมชนและผู้ปกครอง
3) โรงเรียนมีการบรหิ ารจดั การอยา่ งมรี ะบบ เนือ่ งมาจากโครงสร้างของโรงเรยี น

ชัดเจนมีการแบง่ หนา้ ท่ีอยา่ งเหมาะสม

12.2 ข้อจำกัด/จดุ อ่อน
1) ชุมชนมีปัญหาทางสังคม เชน่ การทำงานต่างถิน่ การหย่าร้าง การเสียชีวิต และ

ความยากจน ส่งผลให้ ผู้ปกครองสว่ นใหญ่มปี ัญหาสถานะทางครอบครัว
2) ผ้ปู กครองบางส่วนมปี ัญหาการหย่าร้าง การทำงานตา่ งถ่นิ ทำให้ เด็กถูกทอดท้ิงอยู่กบั

ตา-ยาย สง่ ผลดา้ นคณุ ภาพชวี ติ
3) สถานศึกษามีห้องปฏิบัตกิ ารและวสั ดุ อุปกรณ์ในการเรียนการสอนไม่เพยี งพอ

ทีเ่ อ้อื ต่อการเรยี นรู้

29

13. ผลการประเมินจากหน่วยงานภายนอก
ตารางที่ 14 แสดงผลการประเมนิ จากหน่วยงานภายนอก พ.ศ. 2564-

มาตรฐาน ระดับคุณภาพ
การศึกษาปฐมวัย ดี
มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของเด็ก ดี
มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ ดี
มาตรฐานที่ 3 การจดั ประสบการณท์ เี่ น้นเด็กเป็นสำคญั ดี
การศกึ ษาขัน้ พนื้ ฐาน ดี
มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน ดี
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ ดี
มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนทเ่ี นน้ เรียนเป็นสำคญั ดี

สรปุ โรงเรยี นมผี ลการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสาม ระดบั การศึกษาปฐมวัยและกาการศึกษา
ขน้ั พื้นฐานอยู่ในระดับคุณภาพ ดี

14. ผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี น

14.1 ผลพฒั นาการของนกั เรียนระดับช้ันอนบุ าล ดงั นี้

1) ผลพัฒนาการของนักเรยี นระดบั ช้นั อนบุ าล 1

ตารางท่ี 15 ผลพฒั นาการของนักเรียนระดบั ชนั้ อนุบาล 1

ปี 2562 นกั เรียน ......... คน ปี 2563 นักเรยี น ........ คน ปี 2564 นกั เรียน ....... คน

พฒั นาการ ดี พอใช้ ปรบั ปรุง ดี พอใช้ ปรบั ปรุง ดี พอใช้ ปรับปรงุ
(3) (2) (1) (3) (2) (1) (3) (2) (1)

ดา้ น

จำนวน
้รอยละ
จำนวน
้รอยละ
จำนวน
้รอยละ
จำนวน
้รอยละ
จำนวน
้รอยละ
จำนวน
้รอยละ
จำนวน
้รอยละ
จำนวน
้รอยละ
จำนวน
้รอยละ

ร่างกาย
อารมณ์
สังคม

สตปิ ัญญา

รวมเฉล่ีย
ทัง้ หมด

30

จากตาราง โรงเรียนบ้านดงอินตา ไมม่ นี ักเรียนในระดบั ชัน้ อนุบาล 1

1) ผลพฒั นาการของนกั เรยี นระดับชั้น อนบุ าล 2
ตารางที่ 16 ผลพัฒนาการของนักเรยี นระดับชัน้ อนุบาล 2

พัฒนาการ ปี 2562 นกั เรียน 13 คน ปี 2563 นักเรียน 8 คน ปี 2564 นกั เรยี น 11 คน
ดา้ น
ดี พอใช้ ปรบั ปรุง ดี พอใช้ ปรบั ปรุง ดี พอใช้ ปรับปรงุ
(3) (2) (1) (3) (2) (1) (3) (2) (1)

จำนวน
ร้อยละ
จำนวน
ร้อยละ
จำนวน
ร้อยละ
จำนวน
ร้อยละ
จำนวน
ร้อยละ
จำนวน
ร้อยละ
จำนวน
ร้อยละ
จำนวน
ร้อยละ
จำนวน
ร้อยละ

ร่างกาย 10 76.92 3 23.08 - - 8 100.00 - - - - 8 72.73 3 27.27 - -
อารมณ์ 11 84.62 2 15.38 - - 8 100.00 - - - - 11 100.00 - - - -
สงั คม 11 84.62 2 15.38 - - 8 100.00 - - - - 11 100.00 - - - -
สตปิ ญั ญา 10 76.92 3 23.08 - - 8 100.00 - - - - 8 72.73 3 27.27 - -
รวมเฉลี่ย 80.77 19.23 - - 100.00 - - - - 86.36 13.64 - -

ท้ังหมด

จากตารางแสดงผลพฒั นาการของนักเรยี นระดบั ชัน้ อนบุ าล 2 พบว่า นกั เรยี นระดบั ชนั้ อนุบาลปที ี่ 2 มีผล
การประเมินพฒั นาการทง้ั 4 ดา้ น โดยในปีการศกึ ษา 2563 มีผลการประเมนิ ท่พี บวา่ ผเู้ รยี นอยู่ในระดบั ดี มคี า่ เฉล่ยี
ร้อยละ 100.00 และในปีการศึกษา 2564 พบว่าผลการประเมินพฒั นาการด้านรา่ งกายและด้านสติปัญญามีค่าร้อย
ละทน่ี อ้ ยลง โดยมีนกั เรียนมนี ้ำหนกั ต่ำกว่าเกณฑ์มากข้นึ

31

2) ผลพัฒนาการของนักเรยี นระดับชนั้ อนบุ าล 3

ตารางท่ี 17 ผลพฒั นาการของนักเรยี นระดับชั้น อนบุ าล 3

พัฒนาการ ปี 2562 นกั เรียน 10 คน ปี 2563 นักเรียน 13 คน ปี 2564 นักเรยี น 9 คน
ด้าน
ดี พอใช้ ปรบั ปรงุ ดี พอใช้ ปรบั ปรุง ดี พอใช้ ปรับปรงุ (1)
(3) (2) (1) (3) (2) (1) (3) (2)

จำนวน
ร้อยละ
จำนวน
ร้อยละ
จำนวน
ร้อยละ
จำนวน
ร้อยละ
จำนวน
ร้อยละ
จำนวน
ร้อยละ
จำนวน
ร้อยละ
จำนวน
ร้อยละ
จำนวน
ร้อยละ

รา่ งกาย 6 60.00 4 40.00 - - 13 100.00 - - - - 7 77.78 2 22.22 - -
อารมณ์ 7 70.00 3 30.00 - - 13 100.00 - - - - 9 100.00 - - - -
สังคม 7 70.00 3 30.00 - - 13 100.00 - - - - 9 100.00 - - - -
สตปิ ญั ญา 9 90.00 1 10.00 - - 13 100.00 - - - - 8 88.89 1 11.11 - -
รวมเฉล่ีย 72.50 27.50 - - 100.00 - - - - 91.67 8.33 - -

ท้งั หมด

จากตารางแสดงผลพัฒนาการของนักเรียนระดับชั้น อนุบาล 3 พบว่า จากตารางแสดงผลพัฒนาการของ
นกั เรยี นระดบั ช้นั อนุบาล 3 พบว่า นักเรียนระดบั ช้ันอนุบาลปที ี่ 3 มีผลการประเมนิ พฒั นาการท้ัง 4 ด้าน โดยในปี
การศึกษา 2563 มีผลการประเมินที่พบว่าผู้เรียนอยู่ในระดับดี มีค่าเฉลี่ยร้อยละ 10 และในปีการศึกษา 2564
พบว่าผลการประเมินพัฒนาการด้านร่างกายและด้ายสติปัญญามีค่าร้อยละที่น้อยลงแต่มีค่าเฉลี่ยสูงกว่าในปี
การศกึ ษา 2562

32

14.2 ผลสัมฤทธิท์ างการเรียนระดบั โรงเรยี น

1) รอ้ ยละของผ้เู รยี นที่มผี ลการเรยี นระดับดขี ้ึนไป แตล่ ะรายวิชาระดับชั้นประถมศกึ ษาปีที่ 1-6

ตารางที่ 18 ร้อยละของผู้เรยี นทม่ี ผี ลการเรียนระดับดีขึน้ ไป ปีการศึกษา 2562

สาระการเรยี นรู้ จำนวน ป.1 ระดบั คุณภาพดขี ้ึนไป (คน) ป.6 รวม ร้อยละ
นกั เรียน (17คน) (15คน)
ป.2 ป.3 ป.4 ป.5
(15คน) (14คน) (15คน) (10คน)

1. ภาษาไทย 86 7 14 10 6 4 7 48 55.81

2. คณติ ศาสตร์ 86 9 14 5 7 5 10 50 58.14

3. วทิ ยาศาสตร์ 86 12 12 8 10 5 12 59 68.60

4. สงั คมศึกษา 86 11 13 12 13 8 12 69 80.23

5. ประวัติศาสตร์ 86 12 15 12 15 9 13 76 88.37

6. สขุ -พลศึกษา 86 16 15 12 15 10 15 83 96.51

7. ศลิ ปะ 86 6 14 12 11 9 13 65 75.58

8. การงานอาชีพ 86 6 15 9 11 9 13 63 73.26

9. ภาษาต่างประเทศ 86 6 13 8 3 6 11 47 54.65

รวมจำนวน 774 55.55 92.59 69.84 67.41 72.22 78.51 560 72.35
(คน/ รอ้ ยละ)

33

ตารางที่ 19 ร้อยละของผูเ้ รียนทมี่ ีผลการเรยี นระดบั ดีข้ึนไป ปกี ารศกึ ษา 2563

สาระการเรียนรู้ จำนวน ป.1 ระดับคุณภาพดีขนึ้ ไป (คน) ป.6 รวม ร้อยละ
นักเรยี น (12คน) ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 (12คน)
(15คน) (16คน) (14คน) (16คน)

1. ภาษาไทย 85 10 9 11 8 10 7 55 64.71

2. คณิตศาสตร์ 85 11 6 5 5 6 5 38 44.71

3. วทิ ยาศาสตร์ 85 9 6 6 7 5 7 40 47.06

4. สังคมศึกษา 85 10 10 8 9 8 9 54 63.53

5. ประวตั ิศาสตร์ 85 9 11 9 5 6 8 48 56.47

6. สุข-พลศกึ ษา 85 10 11 13 8 14 11 67 78.82

7. ศลิ ปะ 85 11 10 11 9 16 11 68 80

8. การงานอาชีพ 85 9 8 13 9 16 12 67 78.82

9. ภาษาต่างประเทศ 85 4 5 6 6 5 4 30 35.29

รวมจำนวน 765 76.85 56.30 56.94 52.38 59.72 68.52 467 61.05
(คน/ ร้อยละ)

ตารางท่ี 20 ร้อยละของผเู้ รียนที่มีผลการเรยี นระดับดขี ้ึนไป ปีการศกึ ษา 2564

สาระการเรียนรู้ จำนวน ป.1 ระดบั คณุ ภาพดขี นึ้ ไป (คน) ป.6 รวม ร้อยละ
นกั เรยี น (13คน) (14คน)
ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 65.8
(17คน) (12คน) (17คน) (14คน) 56.4
65.8
1. ภาษาไทย 85 11 12 6 9 9 9 56 58.8
54.1
2. คณติ ศาสตร์ 85 9 12 6 8 5 8 48 74.1
80
3. วิทยาศาสตร์ 85 13 12 7 8 8 8 56 81.1
60
4. สังคมศึกษา 85 9 9 8 8 8 8 50
66.27
5. ประวตั ศิ าสตร์ 85 7 12 8 7 5 7 46

6. สุข-พลศึกษา 85 11 13 7 15 10 7 63

7. ศลิ ปะ 85 12 17 9 12 9 9 68

8. การงานอาชีพ 85 12 17 9 10 9 12 69

9. ภาษาตา่ งประเทศ 85 8 13 9 8 6 7 51

รวมจำนวน 765 92 117 69 85 150 75 507
(คน/ ร้อยละ)

34

2) รอ้ ยละของผเู้ รียนที่มีผลการเรียนระดบั ดีขนึ้ ไป แตล่ ะรายวิชาระดับชัน้ มัธยมศกึ ษาปีท่ี 1-3

ตารางที่ 21 ร้อยละของผูเ้ รียนที่มผี ลการเรยี นระดบั ดขี ึ้นไป ปีการศกึ ษา 2562

สาระการเรียนรู้ จำนวน ระดบั คณุ ภาพดขี นึ้ ไป (คน) รวม รอ้ ยละ
นักเรียน ม.1 ม.2 ม.3
1. ภาษาไทย (14คน) (19คน) (22คน) 33 60
2. คณิตศาสตร์ 55 7 12 14 18 32.73
3. วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี 55 3 5 10 32 58.18
4. สงั คมศึกษา 55 9 10 13 37 67.27
5. ประวัติศาสตร์ 55 12 14 11 45 81.82
6. สขุ -พลศกึ ษา 55 13 11 21 43 78.18
7. ศิลปะ 55 12 13 18 35 63.64
8. การงานอาชีพ 55 5 14 16 49 89.09
9. ภาษาตา่ งประเทศ 55 14 14 21 29 52.73
55 6 9 14
รวมจำนวน(คน/ รอ้ ยละ) 321 64.85
495 64.29 59.65 69.7

ตารางท่ี 22 ร้อยละของผ้เู รยี นที่มีผลการเรียนระดบั ดีข้ึนไป ปีการศึกษา 2563

สาระการเรยี นรู้ จำนวน ระดบั คณุ ภาพดขี นึ้ ไป (คน) รวม ร้อยละ
นกั เรยี น ม.1 ม.2 ม.3
1. ภาษาไทย (11คน) (16คน) (16คน) 27 62.79
2. คณิตศาสตร์ 43 7 6 14 6 13.95
3. วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี 43 024 16 37.21
4. สงั คมศึกษา 43 439 27 62.79
5. ประวัติศาสตร์ 43 7 7 13 41 95.35
6. สุข-พลศกึ ษา 43 11 16 14 38 88.37
7. ศลิ ปะ 43 10 14 14 30 69.77
8. การงานอาชีพ 43 5 12 13 41 95.35
9. ภาษาต่างประเทศ 43 11 16 14 21 48.84
43 5 4 12
รวมจำนวน(คน/ รอ้ ยละ) 247 63.82
387 60.61 55.56 74.31

35

ตารางที่ 23 ร้อยละของผเู้ รียนที่มีผลการเรียนระดบั ดขี ้นึ ไป ปกี ารศึกษา 2564

สาระการเรียนรู้ จำนวน ระดับคณุ ภาพดขี นึ้ ไป (คน) รวม ร้อยละ
นักเรียน ม.1 ม.2 ม.3
1. ภาษาไทย (8คน) (10คน) (15คน)
2. คณติ ศาสตร์
3. วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 33 3 5 2 10 30.3
4. สังคมศกึ ษา
5. ประวัตศิ าสตร์ 33 3 4 9 16 48.4
6. สขุ -พลศกึ ษา
7. ศิลปะ 33 3 6 5 14 42.4
8. การงานอาชีพ
9. ภาษาต่างประเทศ 33 5 2 11 18 54.5

รวมจำนวน (คน/ รอ้ ยละ) 33 3 8 13 24 72.7

33 7 10 14 31 93.9

33 6 9 14 29 87.8

33 7 9 15 31 93.9

33 3 8 9 20 60.6

297 40 61 92 193 64.98

36

14.3 ผลการทดสอบระดับชาตขิ องผ้เู รียน

1) ผลการประเมินการทดสอบความสามารถดา้ นการอา่ น (Reading Test : RT)
ช้นั ประถมศกึ ษาปีท่ี 1 ปีการศึกษา 2562 – 2564

ตารางท่ี 24 ผลการประเมินการทดสอบความสามารถด้านการอ่าน (Reading Test : RT) ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 1

คะแนนเฉลยี่ รอ้ ยละ

สมรรถนะ ปี 2562 ปี 2563 ผลต่าง ปี 2563 ปี 2564 ผลตา่ ง
(+/-) (+/-)
การอ่านออกเสยี ง 84.40 94.00 80.00 -14.00
การอา่ นรู้เรื่อง 58.25 63.16 9.60 94.00 66.00 3.00
71.32 78.58 73.00 -11.00
รวม 2 สมรรถนะ 4.91 63.16

7.26 78.58

จากตารางแสดงการเปรยี บเทียบผลการทดสอบความสามารถด้านการอา่ น (Reading Test : RT)

37

ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 1 ปกี ารศึกษา 2562 - 2564 พบว่า ผลการเปรียบเทียบปีการศกึ ษา 2562 และปีการศึกษา
2563 การอ่านออกเสียงคะแนนเฉลี่ยเพิม่ ขึน้ ร้อยละ 9.60 การอา่ นรเู้ ร่ืองคะแนนเฉล่ียเพิ่มขนึ้ ร้อยละ 4.91 โดย
ผลรวมท้งั 2 สมรรถนะมีคะแนนเฉลย่ี เพิม่ ขึน้ ร้อยละ 7.26 และการเปรียบเทยี บคะแนนเฉลย่ี ปกี ารศึกษา 2563
และปีการศึกษา 2564 การอ่านออกเสียงคะแนนเฉลีย่ ลดลงร้อยละ 14.00 การอา่ นรู้เรื่องคะแนนเฉลยี่ เพิ่มขึ้นร้อย
ละ 3.00 ซึง่ ผลรวมทั้ง 2 สมรรถนะ ของปีการศึกษา 2563 และปกี ารศึกษา 2564 มคี ะแนนเฉลยี่ ลดลงร้อยละ
11.00

2) ผลการประเมินการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรยี นระดบั ชาติ NT ช้นั ประถมศกึ ษาปที ี่ 3
ปกี ารศกึ ษา 2562 – 2564

ตารางที่ 25 แสดงผลการประเมินการทดสอบความสามารถพ้ืนฐานของผู้เรียนระดับชาติ (NT) ชน้ั
ประถมศึกษาปที ี่ 3

คะแนนเฉลยี่ ร้อยละ

สมรรถนะ ปี 2562 ปี 2563 ผลตา่ ง ปี 2563 ปี 2564 ผลต่าง
(+/-) (+/-)
ความสามารถด้านภาษาไทย 44.62 56.89 -11.25
ความสามารถด้านคณิตศาสตร์ 39.50 55.28 12.27 56.89 44.83 -4.53
42.06 56.08 -8.29
รวมคะแนนเฉลยี่ 2 ด้าน 15.78 55.28 50.75

14.02 56.08 47.79

38

จากตารางแสดงการเปรยี บเทียบผลการประเมนิ การทดสอบความสามารถพืน้ ฐานของผเู้ รียนระดับชาติ
(NT) ระดับช้นั ประถมศกึ ษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2562 - 2564 พบวา่ ผลการเปรยี บเทยี บปกี ารศึกษา 2562 และปี
การศกึ ษา 2563 ความสามารถดา้ นภาษาไทยคะแนนเฉลย่ี เพิ่มขน้ึ ร้อยละ 12.27 ความสามารถดา้ นคณิตศาสตร์
คะแนนเฉลี่ยเพ่ิมขึ้นรอ้ ยละ 15.78 และผลรวมคะแนนท้ังสองด้านมีคะแนนเฉล่ยี เพ่ิมขนึ้ ร้อยละ 14.02 การ
เปรยี บเทียบคะแนน ปกี ารศกึ ษา 2563 และ ปีการศกึ ษา 2564 พบวา่ ความสามารถด้านภาษาไทยคะแนนเฉลี่ย
ลดลงร้อยละ 11.25 ความสามารถดา้ นคณิตศาสตรล์ ดลงรอ้ ยละ 4.53 ดังนน้ั คะแนนรวมของความสามารถทงั้ สอง
ดา้ นจงึ ลดลงร้อยละ 8.29

3) ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติข้นั พื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2562 - 2564

ตารางที่ 26 แสดงผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติขั้นพ้นื ฐาน (O-NET) ระดับช้ันประถมศกึ ษาปีที่ 6

คะแนนเฉลยี่ ร้อยละ

สมรรถนะ ปี 2562 ปี 2563 ผลต่าง ปี 2563 ปี 2564 ผลตา่ ง
(+/-) (+/-)
ภาษาไทย 50.13 55.48 -0.73
คณติ ศาสตร์ 42.50 38.18 5.35 55.48 54.75 14.51
วทิ ยาศาสตร์ 32.17 37.23 3.05
ภาษาอังกฤษ 27.50 34.77 -4.32 38.18 52.69 -2.13
38.08 41.42 3.68
รวมคะแนนเฉลีย่ ทง้ั หมด 5.06 37.23 40.28

7.27 34.77 32.64

3.34 41.42 45.09

39

จากตารางแสดงการเปรียบเทียบผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติข้นั พ้ืนฐาน (O-NET)
ระดบั ชนั้ ประถมศึกษาปีที่ 6 ปีการศกึ ษา 2562 - 2564 พบว่า ปกี ารศกึ ษา 2562 และปกี ารศึกษา 2563 คะแนน
เฉล่ียของวชิ าภาษาไทย วิทยาศาสตร์ และภาษาองั กฤษ เพ่ิมขึ้นรอ้ ยละ 5.35, 5.06 และ7.27 ตามลำดบั คะแนน
เฉลีย่ วชิ าคณติ ศาสตรล์ ดลงร้อยละ 4.32 ปีการศึกษา 2563 และปีการศกึ ษา 2564 คะแนนเฉลีย่ วิชาคณติ ศาสตร์
และวชิ าวิทยาศาสตร์ เพ่ิมขึน้ รอ้ ยละ 14.51และ3.05 คะแนนเฉลี่ยวิชาภาษาไทยและภาษาองั กฤษลดลงร้อยละ
0.73และ2.13

ตารางท่ี 27 แสดงผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพน้ื ฐาน (O-NET) ระดับช้ันมัธยมศกึ ษาปีที่ 3

คะแนนเฉลี่ยร้อยละ

สมรรถนะ ปี 2562 ปี 2563 ผลต่าง ปี 2563 ปี 2564 ผลตา่ ง
(+/-) (+/-)
ภาษาไทย 58.05 64.04 -11.54
คณติ ศาสตร์ 33.71 30.77 5.99 64.04 52.50 -9.85
วิทยาศาสตร์ 33.23 33.15 -3.46
ภาษาองั กฤษ 32.40 31.54 -2.94 30.77 20.92 -7.02
39.35 39.88 -7.97
รวมคะแนนเฉลี่ยทั้งหมด -0.08 33.15 29.69

-0.86 31.54 24.52

0.53 39.88 31.91

40

จากตารางแสดงการเปรียบเทียบผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาติขนั้ พนื้ ฐาน (O-NET) ระดบั ชน้ั
มัธยมศกึ ษาปที ี่ 3 ปีการศึกษา 2562 - 2564 พบวา่ ปีการศึกษา 2562 และปีการศกึ ษา 2563 คะแนนเฉลยี่ วชิ า
ภาษาไทยเพิม่ ข้ึนร้อยละ 5.99 วชิ าคณติ ศาสตร์ วิทยาศาสตร์ และวชิ าภาษาอังกฤษลดลงร้อยละ 2.94, 0.08 และ
0.86 ตามลำดับ ปกี ารศึกษา 2563และปีการศึกษา 2564 คะแนนเฉลี่ยวชิ าภาษาไทย คณติ ศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์
และภาษาอังกฤษลดลงร้อยละ 11.54, 9.85,3.46 และ7.02 ตามลำดับ

14.4 ขอ้ มลู ผลการประเมินกิจกรรมพัฒนาผ้เู รียน ปกี ารศึกษา 2564

ตารางที่ 28 ตารางแสดงข้อมูลผลการประเมินกจิ กรรมพัฒนาผู้เรยี น ปกี ารศึกษา 2564

จำนวนนกั เรยี นท่ีผา่ นกิจกรรมพัฒนาผเู้ รียน

ระดบั ชนั้ จำนวน ชุมนมุ ลกู เสอื เพอื่ สงั คมและ รวม คิดเปน็
นักเรยี น แนะแนว เนตรนารี สาธารณประโยชน์ ร้อยละ
ท้ังหมด ยุวกาชาด
100
ผ มผ ผ มผ ผ มผ ผ มผ 100
100
ประถมศึกษาปที ่ี 1 13 13 13 13 13 52 100
100
ประถมศึกษาปที ่ี 2 17 17 17 17 17 68 100
100
ประถมศึกษาปที ี่ 3 12 12 12 12 12 48 100
100
ประถมศกึ ษาปีท่ี 4 17 17 17 17 17 68 100

ประถมศึกษาปที ี่ 5 12 12 12 12 12 48

ประถมศึกษาปีท่ี 6 14 14 14 14 14 56

มัธยมศกึ ษาปที ี่ 1 8 8 8 8 8 32

มัธยมศกึ ษาปีที่ 2 10 10 10 10 10 40

มธั ยมศึกษาปที ี่ 3 15 15 15 15 15 60

รวม 118 118 118 118 118 472

41

14.5 ข้อมูลผลการประเมนิ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ปีการศกึ ษา 2564

ตารางท่ี 29 ตารางแสดงข้อมลู ผลการประเมินคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ ปีการศกึ ษา 2564

ระดบั ช้ัน จำนวน จำนวนนกั เรยี นตามระดับคณุ ภาพ ระดบั ดี คิดเปน็
นกั เรยี น (คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์) ขึน้ ไป รอ้ ยละ
ทง้ั หมด
ไมผ่ า่ น ผ่าน ดี ดเี ยย่ี ม 13 100
ประถมศกึ ษาปที ี่ 1 13 (0) (1) (2) (3) 17 100
ประถมศกึ ษาปที ี่ 2 17 - - 1 12 12 100
ประถมศกึ ษาปีท่ี 3 12 - - 15 2 17 100
ประถมศึกษาปที ่ี 4 17 - - - 12 12 100
ประถมศึกษาปีที่ 5 12 - - 11 6 14 100
ประถมศกึ ษาปีท่ี 6 14 - -39 8 100
มธั ยมศึกษาปีท่ี 1 8 - -68 10 100
มัธยมศกึ ษาปีที่ 2 10 - -8- 15 100
มธั ยมศึกษาปีท่ี 3 15 - -64 118 100
- - 15 - 100 100
รวม 118 - - 65 53
เฉล่ียรอ้ ยละ
55.08 44.9

42

14.6 ขอ้ มูลผลการประเมนิ การอ่าน คดิ วิเคราะห์ และเขียน ปีการศกึ ษา 2564

ตารางที่ 30 ตารางแสดงขอ้ มูลผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน ปีการศึกษา 2564

ระดับช้นั จำนวน จำนวนนกั เรยี นตามระดบั คณุ ภาพ ระดบั ดี คดิ เปน็
นักเรยี น (การอา่ นคดิ วิเคราะห์ และเขียน) ขึ้นไป รอ้ ยละ
ทง้ั หมด ไมผ่ า่ น ผ่าน ดี ดีเยยี่ ม
(0) (1) (2) (3) 13 100
ประถมศกึ ษาปที ี่ 1 13 - - 85 16 95.1
ประถมศึกษาปีที่ 2 17 - 197 11 91.6
ประถมศึกษาปีท่ี 3 12 - 156 14 82.3
ประถมศกึ ษาปีที่ 4 17 - 3 11 3 11 91.6
ประถมศึกษาปที ี่ 5 12 - 1 11 - 13 92.8
ประถมศกึ ษาปีท่ี 6 14 - 158 8 100
มธั ยมศึกษาปที ี่ 1 8 - - 71 10 100
มัธยมศกึ ษาปที ่ี 2 10 - - 28 15 100
มัธยมศกึ ษาปที ี่ 3 15 - - 5 10 112 94.9
- 7 63 48 93.4 94.9
รวม 118 - 5.9 53.3 40.6
เฉลี่ยร้อยละ

43

14.7ข้อมลู นักเรียนที่มผี ลการประเมนิ สมรรถนะสำคญั ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พืน้ ฐาน
พทุ ธศักราช 2551 ปกี ารศึกษา 2564 ของผู้เรียนในระดับผ่านข้ึนไป

ตารางที่ 31 แสดงข้อมูลรอ้ ยละของสมรรถนะความสามารถในการส่ือสาร

ระดบั ชัน้ จำนวน ผลการประเมิน (จำนวนนกั เรยี น) ระดบั ดี คดิ เป็น
นักเรียน ข้ึนไป ร้อยละ
ทั้งหมด ไมผ่ ่าน ผา่ น ดี ดีเยย่ี ม
(0) (1) (2) (3) 11 84.6
ประถมศกึ ษาปีท่ี 1 13 - 274 12 70.5
ประถมศกึ ษาปีที่ 2 17 - 5 10 2 10 83.3
ประถมศกึ ษาปที ่ี 3 12 - 237 10 58.8
ประถมศกึ ษาปที ่ี 4 17 - 773 11 91.6
ประถมศกึ ษาปีท่ี 5 12 - 1 10 1 14 100
ประถมศึกษาปที ี่ 6 14 - - 77 8 100
มธั ยมศึกษาปีที่ 1 8 - - 71 10 100
มัธยมศกึ ษาปที ่ี 2 10 - - 19 15 100
มัธยมศกึ ษาปที ี่ 3 15 - - 96 101 85.5
- 17 61 40 85.5 85.5
รวม 118
เฉล่ียร้อยละ 14.4 51.6 33.8

44

ตารางท่ี 32 แสดงข้อมลู ร้อยละของสมรรถนะความสามารถในการคดิ

ระดบั ชั้น จำนวน ผลการประเมิน (จำนวนนักเรียน ระดับดี คิดเปน็
นกั เรยี น ข้นึ ไป รอ้ ยละ
ทัง้ หมด ไม่ผ่าน ผ่าน ดี ดเี ยี่ยม
(0) (1) (2) (3) 9 69.2
ประถมศกึ ษาปีที่ 1 13 - 454 11 64.7
ประถมศึกษาปที ่ี 2 17 - 665 11 91.6
ประถมศกึ ษาปที ี่ 3 12 - 192 13 76.4
ประถมศกึ ษาปีท่ี 4 17 - 4 10 3 11 91.6
ประถมศกึ ษาปีที่ 5 12 - 1 11 - 14 100
ประถมศึกษาปที ่ี 6 14 - - 4 10 8 100
มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1 8 - -8 10 100
มธั ยมศึกษาปีท่ี 2 10 - - 19 15 100
มธั ยมศึกษาปที ี่ 3 15 - - 96 102 86.4
0 16 63 39 86.4 86.4
รวม 118 0 13.5 53.3 33
เฉล่ยี ร้อยละ

45

ตารางที่ 33 แสดงข้อมูลรอ้ ยละของสมรรถนะความสามารถในการแก้ปญั หา

จำนวน ผลการประเมนิ (จำนวนนกั เรียน ระดับดี คดิ เปน็
นกั เรยี น ขึ้นไป รอ้ ยละ
ระดับชนั้ ทง้ั หมด ไม่ผา่ น ผา่ น ดี ดเี ยย่ี ม
(0) (1) (2) (3) 9 69.2
ประถมศึกษาปที ่ี 1 13 -4 9- 10 58.8
ประถมศึกษาปีท่ี 2 17 -7 55 11 91.6
ประถมศกึ ษาปที ี่ 3 12 -1 56 12 70.5
ประถมศกึ ษาปีที่ 4 17 -5 12 - 11 91.6
ประถมศกึ ษาปที ่ี 5 12 -1 11 - 14 100
ประถมศกึ ษาปีท่ี 6 14 -- 10 4 8 100
มธั ยมศึกษาปีท่ี 1 8 -- 8- 9 90
มธั ยมศึกษาปีที่ 2 10 -1 36 15 100
มธั ยมศึกษาปีท่ี 3 15 -- 96 80 67.7
0 19 72 27 67.7 67.7
รวม 118 0 16.1 61 22.8
เฉลี่ยรอ้ ยละ

46

ตารางที่ 34 แสดงข้อมลู ร้อยละของสมรรถนะความสามารถในการใชท้ ักษะชีวิต

จำนวน ผลการประเมิน (จำนวนนกั เรียน ระดบั ดี คดิ เปน็
นกั เรยี น ข้นึ ไป รอ้ ยละ
ระดบั ช้นั ทง้ั หมด ไมผ่ ่าน ผ่าน ดี ดีเย่ยี ม
(0) (1) (2) (3) 11 84.6
ประถมศกึ ษาปีท่ี 1 13 -2 11 - 12 70.5
ประถมศกึ ษาปีท่ี 2 17 -5 66 12 100
ประถมศกึ ษาปีที่ 3 12 -- - 12 12 70.5
ประถมศึกษาปีที่ 4 17 -5 93 11 91.6
ประถมศกึ ษาปที ี่ 5 12 -1 83 14 100
ประถมศึกษาปที ่ี 6 14 -- 86 8 100
มธั ยมศึกษาปีที่ 1 8 -- 8- 10 100
มัธยมศกึ ษาปที ่ี 2 10 -- - 10 15 100
มัธยมศกึ ษาปีท่ี 3 15 -- 15 - 105 88.9
0 13 65 40 88.9 88.9
รวม 118 0 11 55 33.8
เฉล่ียร้อยละ