LAPORAN PD AKM FIX

n kondisi pendidikan Indonesia

n Nasional
ional
tu guru

KemenKtemriaenntPereianndiPdeiknadniddikaann KdeanbuKdeabyuadaanyaan

Pelaksanaan Asesmen Nasional dikoordina
dengan Dinas Pendidikan dan Kanwil dan

Berbasis komputer dan daring

● Asesmen Nasional dilaksanakan
menggunakan komputer dan secara
daring

● Murid mengerjakan pada sesi dengan
jadwal yang ditentukan dan dengan
diawasi.

● Guru dan kepala satuan pendidikan
mengerjakan survei secara mandiri
dengan periode waktu yang cukup
panjang.

Materi diskusi rapat koordinasi Asesmen Nasional (06.10.2020)

asi oleh Kemendikbud bekerja sama
Kantor Kemenag.

Koordinasi yang diperlukan
● Pemetaan dan penyiapan komputer

dan sarana pendukung.
● Pemetaaan sekolah secara spasial

untuk sharing resources.
● Penyiapan teknisi TIK terutama untuk

jenjang SD.

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

ALOKASI W

Jenjang Hari ke-1
• tes literasi 75 menit
SD/MI • survey karakter 20 meni

SMP/MTs • tes literasi 90 menit
SMA/MA • survey karakter 30 men

SMK

Materi diskusi rapat koordinasi Asesmen Nasional (06.10.2020)

WAKTU

Hari ke-2
• tes numerasi 75 menit
it • survey lingkungan belajar 20 menit
• tes numerasi 90 menit
nit • survey lingkungan belajar 30 menit

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Rancangan Jadw
Asesmen Nasional (AKM, Survei K

Pendataan mulai awal November, dibahas lebih lanjut d

Materi diskusi rapat koordinasi Asesmen Nasional (06.10.2020)

wal Pelaksanaan

Karakter, Survei Lingkungan Belajar)

dalam pertemuan teknis

KemenKtemriaenntPereianndiPdeiknadniddikaann KdeanbuKdeabyuadaanyaan

1 Tantangan era disrupsi dan
2 Apa itu Asesmen Nasional
3 Tujuan Asesmen Nasional
4 Penggunaan hasil Asesmen
5 Pelaksanaan Asesmen Nasi
6 AKM kelas untuk membant

Materi diskusi rapat koordinasi Asesmen Nasional (06.10.2020)

n kondisi pendidikan Indonesia

n Nasional
ional
tu guru

KemenKtemriaenntPereianndiPdeiknadniddikaann KdeanbuKdeabyuadaanyaan

Pemerintah Menyediakan AKM
Melakukan Diagnosa d

AKM Nasional tidak melaporkan di tingkat individu m
oleh guru menggunakan AKM Kelas.
Hasil AKM Kelas digunakan untuk merancang pemb
(teaching at the right level)
AKM Kelas bebas diakses oleh guru di semua sekola

AKM Nasional

Berfungsi untuk mengevaluasi kualitas sistem
pendidikan

Sampel peserta didik kelas 5, 8, dan 11
ditentukan oleh Kemdikbud

Pelaksanaan terstandar oleh Pusat

Asesmen Nasional

M Kelas untuk Membantu Guru
di Level Individu Murid

murid. Diagnosa hasil belajar setiap murid dapat didiagnosa

belajaran yang menyesuaikan tingkat kompetensi murid

ah

AKM Kelas

Fungsi formatif untuk memahami hasil belajar
individu peserta didik

Peserta didik kelas 2-12 sesuai kebutuhan
diagnosa guru

Pelaksanaan oleh guru di kelas

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 25

Daftar Isi

1 Peran Ditjen PAUD, Dikdas dan Dikmen Terkait
2 Kondisi Sarana Prasarana untuk Pelaksanaan A
3 Bantuan Sarana TIK Sekolah Tahun 2020 dan Re
4 Data Spasial Pelaksanaan Asesmen
5 Tindak Lanjut Pemerintah Daerah

Pelaksanaan Asesmen Nasional
Asesmen Nasional
encana Tahun 2021

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 26

Peran Ditjen PAUD, Dikdas dan Dikmen

No Kegiatan Penilaian Melalui Asesmen Nasional P

1 Sosialisasi Daring/Luring
(Pemda, MKKS, KKG, MGMP, Pengawas)

2 Pelaksanaan Id
a. Penyediaan sarana u
b. Koordinasi dengan daerah
K
c. Pelaksanaan di sekolah m
m

•
•

3 Monev pelaksanaan/implementasi M
4 Perbaikan pembelajaran (learning improvement) N

M
b

Terkait Pelaksanaan Asesmen Nasional

Peran Ditjen PAUD, Dikdas, dan Dikmen
Penyampaian Substansi Asesmen Nasional

dentifikasi sekolah yang memiliki sarana perangkat komputer
untuk pelaksanaan Asesmen Nasional
Koordinasi dengan Daerah terkait kesiapan sekolah yang
melaksanakan Asesmen Nasional baik yang mandiri maupun
menumpang
• Memastikan sekolah melaksanakan Asesmen Nasional
• Memastikan penyaluran dana BOS untuk mendukung

pelaksanaan Asesmen Nasional di sekolah

Melakukan monitoring dan evaluasi pelaksanaan Asesmen
Nasional
Melakukan perbaikan pembelajaran (learning improvement)
berdasarkan hasil Asesmen Nasional

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 27

Kondisi Sarana Prasarana untuk Pelaksa

No. Jenjang Jumlah Sekolah Sudah %
Sekolah Memiliki Minimal 15
12 5
Komputer, Akses
1 SD Listrik dan Internet 6,1%
2 SMP 74,9%
3 SMA 34 89,7%
4 SMK 56,0%
148.865 9.031 26,4%
Total
40.487 30.327

13.922 12.489

14.289 8.000

217.563 59.847

Keterangan:
1. Jumlah sekolah yang memiliki computer (kolom 4) sudah termasuk pe
2. Pemda Provinsi dan Kab/Kota bersinergi dalam hal resource sharing i

anaan Asesmen Nasional

Sekolah Sekolah Tanpa Rencana Sisa
memerlukan Akses Listrik 2021 (APBN)
bantuan TIK dan Internet

6 7 8 9 = (6 - 7 - 8)

139.834 6.580 4.981 128.273

% 10.160 789 6.435 2.936

% 1.433 69 1.195 169

% 6.329 20 - 6.309

157.756 7.458 12.611 137.687

engadaan TIK APBN Kemdikbud Tahun 2020
infrastruktur TIK antar jenjang dalam pelaksanaan Asesmen Nasional.

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 28

Bantuan Sarana TIK Sekolah Tahun 2020

Sumber Pembiayaan

APBN 2020 Rp 732,32 M

KEMDIKBUD 7.552 paket

Rp 3,52 T TRANSFER DAERAH 2020 Rp 1,49 T

DAK FISIK 11.296 pake

RAPBN 2021 Rp 1,30 T

KEMDIKBUD 12.611 paket

0 dan Rencana Tahun 2021

Sasaran Paket Bantuan

SD 2.330 Paket Bantuan Terdiri dari:
SMP 5.222 Paket • PC/Laptop
• Proyektor
SD 5.444 Paket • Perangkat Jaringan
SMP 3.255 Paket
SMA 1.959 Paket Bantuan Terdiri dari:
et SLB 317 Paket • PC/Laptop
SKB 321 Paket • Server
• Perangkat Jaringan
SD 4.981 Paket
SMP 6.435 Paket Bantuan Terdiri dari:
SMA 1.195 Paket • PC/Laptop
• Proyektor
• Perangkat Jaringan

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 29

Data Spasial Pelaksanaan Asesmen

Klasifikasi Radius dari Satuan Pendidikan SMP/SMA/SMK Grafik
Dari kesiapan TIK Menu

R 3Km

R 1Km R 2Km

Keterangan:
1. Radius yang digunakan berjarak 1 km, 2 km dan 3 km deng
2. Rasio pada tiap kabupaten/kota menggambarkan ketersed

wilayah tersebut semakin sedikit.

k Persentase Jumlah Satuan Pendidikan SD
urut Radius Kondisi Kesiapan TIK SMP/SMA/SMK dan Lima Kab-Kota

Rasio 1:
1,3
Rasio 1:
2,5
Rasio 1:
3,5
Rasio 1:
8,0
Rasio 1:
4,0

gan asumsi lokasi asesmen masih terjangkau.
diaan TIK. Semakin tinggi rasio bermakna peralatan TIK di

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 30

Peta Sebaran Kota Semarang, Jawa Ten

Klasifikasi Jumlah Siswa PKBM
Radius SD Kelas 4 25
457 1
Radius 1 km 59 32.471 26
Radius 2 km 1 2.567
Radius 3 km - 27
Radius >3 km 517 -
Total
35.065

Berdasarkan data spasial Kota
Semarang, untuk pelaksanaan
Asesmen dapat dilaksanakan seluruh
sekolah.

ngah

Punya TIK
Tidak punya TIK

Punya TIK
Tidak punya TIK

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 31

Peta Sebaran Kabupaten Sumbawa, NTB

Klasifikasi Jumlah Siswa PKBM
Radius SD Kelas 4
136 11
Radius 1 km 76 5.681 8
Radius 2 km 46 2.310 13
Radius 3 km 114 1.333 15
Radius >3 km 372 2.683 47
Total 12.007

Berdasarkan data spasial, Pemda
Provinsi dan Pemda Kabupaten
Sumbawa perlu bersinergi dalam
hal resource sharing
infrastruktur TIK antar jenjang

B

Punya TIK
Tidak punya TIK

Punya TIK
Tidak punya TIK

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 32

Peta Sebaran Kabupaten Sorong Selatan

Klasifikasi Jumlah Siswa PKBM
Radius SD Kelas 4
10 25
Radius 1 km 4 348 -
Radius 2 km 6 125 1
Radius 3 km 61
Radius >3 km 81 69 26
Total 1.510
2.052

Berdasarkan data spasial,
Kabupaten Sorong Selatan perlu
bersinergi dalam hal resource
sharing infrastruktur TIK antar
jenjang

n, Papua Barat

Punya TIK
Tidak punya TIK

Punya TIK
Tidak punya TIK

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 33

Tindak Lanjut Pemerintah Daerah

Seluruh daerah harus melaksanakan Daerah perlu
Asesmen Nasional di seluruh satuan pelaksanaan Ase

pendidikan. perlu mengupa
infrastruktur

No. Kegiatan

1 Penyusunan Data spasial oleh pusat
2 Daerah melakukan mapping berbasis data spasial terkait kesiapan

a. Resource sharing TIK antar satuan Pendidikan (dapat juga be
madrasah)

b. Resource sharing TIK dengan fasilitas lainnya yang dimiliki ol
c. Resource sharing TIK dengan orang tua atau mekanisme pen
3 Rapat koordinasi dengan Pemda
4 Penetapan lokasi Asesmen Nasional*

*dilaksanakan mulai T.A. 2021

mapping kesiapan Perlu melakukan sinergi antara
esmen Nasional serta pemerintah provinsi, pemerintah
ayakan ketersediaan kabupaten/kota, Kanwil Kemenag, dan
yang dibutuhkan. masyarakat dalam hal resource sharing
infrastruktur Asesmen Nasional.

Oktober November Desember
123412341234

n Asesmen Nasional
ekerjasama dengan

leh Pemda,
ndanaan lainnya (sewa)

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 34



Terima kasih

KemenKtemriaenntPereianndiPdeiknadniddikaann KdeanbuKdeabyuadaanyaan



KemenKtemriaenntPereianndiPdeiknadniddikaann KdeanbuKdeabyuadaanyaan



KemenKtemriaenntPereianndiPdeiknadniddikaann KdeanbuKdeabyuadaanyaan

LAM

1. Alokasi waktu pelaksa
2. Contoh soal

MPIRAN
anaan Asesmen Nasional

KemenKtemriaenntPereianndiPdeiknadniddikaann KdeanbuKdeabyuadaanyaan

SD Sederajat

Hari ke-1 Hari ke-2

Sesi I Sesi I

• 7.00 – 7.30 persiapan tes • 7.00 – 7.30 persiapan tes
• 7.30 – 8.45 literasi • 7.30 – 8.45 numerasi
• 8.45 – 9.00 penjelasan survey • 8.45 – 9.00 penjelasan survey
• 9.00 – 9.20 survey • 9.00 – 9.20 survey

Sesi II Sesi II

• 10.00 – 10.30 persiapan tes • 10.00 – 10.30 persiapan tes
• 10.30 – 11.45 literasi • 10.30 – 11.45 numerasi
• 11.45 – 12.00 penjelasan survey • 11.45 – 12.00 penjelasan survey
• 12.00 – 12.20 survey • 12.00 – 12.20 survey

Sesi III Sesi III

• 13.00 – 13.30 persiapan tes • 13.00 – 13.30 persiapan tes
• 13.30 – 14.45 literasi • 13.30 – 14.45 numerasi
• 14.45 – 15.00 penjelasan survey • 14.45 – 15.00 penjelasan survey
• 15.00 – 15.20 survey • 15.00 – 15.20 survey

Asesmen Nasional 2021

SMP, SMA, SMK, Sederajat

Hari ke-1 Hari ke-2

Sesi I Sesi I

• 7.00 – 7.30 persiapan tes • 7.00 – 7.30 persiapan tes
• 7.30 – 9.00 literasi • 7.30 – 9.00 numerasi
• 9.00 – 9.15 penjelasan survey • 9.00 – 9.15 penjelasan survey
• 9.15 – 9.45 survey • 9.15 – 9.45 survey

Sesi II Sesi II

• 10.00 – 10.30 persiapan tes • 10.00 – 10.30 persiapan tes
• 10.30 – 12.00 literasi • 10.30 – 12.00 numerasi
• 12.00 – 12.15 penjelasan survey • 12.00 – 12.15 penjelasan survey
• 12.15 – 12.45 survey • 12.15 – 12.45 survey

Sesi III Sesi III

• 13.00 – 13.30 persiapan tes • 13.00 – 13.30 persiapan tes
• 13.30 – 15.00 literasi • 13.30 – 15.00 numerasi
• 15.00 – 15.15 penjelasan survey • 15.00 – 15.15 penjelasan survey
• 15.15 – 15.45 survey • 15.15 – 15.45 survey

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 39

Contoh Soal AKM Lite

Jenis Teks Inform

• Isi wacana memberikan contoh
catatan penting dalam melakuk

• Siswa dengan literasi membaca
isi wacana, namun juga mampu
mengenali langkah penelitian il

• Soal-soal literasi membaca kont
mampu menumbuhkan “scienti
penelitian ilmiah

Asesmen Nasional

erasi Membaca Kelas 8

masi, Konteks IPA

h penelitian ilmiah sederhana beserta
kan penelitian.
a yang baik tidak hanya paham dengan
u merefleksi isi wacana tersebut untuk
lmiah yang benar.
teks IPA pada contoh diharapkan
ific thinking” tentang prosedur

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 40

Contoh Soal AKM Lite

Jenis Teks Inform

Asesmen Nasional

erasi Membaca Kelas 8

masi, Konteks IPA

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 41

Contoh Soal AKM Lite

Jenis Teks Inform

Asesmen Nasional

erasi Membaca Kelas 8

masi, Konteks IPA

Teks menyajikan beragam contoh perilaku
sistematis dalam penelitian ilmiah dan saran
mencatat prosedur penelitian.
Murid diukur kemampuan menginterpretasi serta
mengintegrasikan beragam contoh perilaku
sistematis tersebut serta mengidentifikasi manfaat
pencatatat prosedur.

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 42

Contoh Soal AKM Lite

Jenis Teks Inform

Asesmen Nasional

erasi Membaca Kelas 8

masi, Konteks IPA

Teks menyajikan contoh-contoh
pentingnya memastikan kondisi yang
sama antara obyek percobaan
tanaman A dengan tanaman B, baik
jenis tanaman maupun umur tanaman.

Soal menyajikan kasus lain tentang
media tanaman yang berbeda. Siswa
diukur kemampuannya merefleksikan
isi wacana untuk menjustifikasi
kebenaran sebuah simpulan
penelitian.

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 43

Contoh Soal AKM

Konten Geometri dan Peng

Asesmen Nasional

Numerasi Kelas 5

gukuran, Konteks Personal

Pada soal tersebut diberikan
konteks dunia nyata membuat kue
dengan konversi satuan berat.
Selain itu, siswa dituntut mampu
memformulasikan masalah dunia
nyata ke dalam formula
matematika

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Contoh Soal AKM

Konten Geometri dan Peng

Asesmen Nasional