1. Peserta didik diberikan penjelasan pengertian bangun ruang. 2. Guru memberikan penjelasan ciri- ciri bangun ruang . (Communication) B. Menanya 1. Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan tentang pembelajaran yang telah disampaikan 2. Penjelasan guru tentang bangun ruang yang belum jelas dapat ditanyakan oleh peserta didik. 3. Guru merespon pertanyaan yang disampaikan peserta didik. (Communication) C. Menalar 1. Peserta didik bersama dengan temannya mendiskusikan tentang bangun ruang . (Critical Thinking and Problem Solving) 2. Beberapa peserta didik ditunjuk menyajikan hasil diskusi tentang bangun ruang yang dibimbing guru. 3. Apabila dalam menyajikan materi peserta didik mengalami kesulitan, atau memiliki kekurangan dan kesalahan, guru memberikan bimbingan. 4. Peserta didik dinyakatakan telah memahami materi bangun ruang . D. Mencoba 1. Peserta didik diberikan soal tentang bangun ruang . (Mandiri, Critical Thinking and Problem Solving) 2. Peserta didik diminta mengerjakan soal secara mandiri. (Mandiri) 3. Peserta didik secara bergantian menunjukkan hasil pekerjaannya didepan kelas. E. Mengkomunikasikan 1. Peserta didik menyajikan secara lisan kepada teman sekelasnya tentang bangun ruang .
2. Peserta didik diberikan penjelasan tentang manfaat belajar bangun ruang yang dilakukan secara lisan di depan teman dan guru. (Communication) Kegiatan Penutup A. Ayo Renungkan • Peserta didik menjawab pertanyaan dengan melakukan perenungan di Buku Peserta didik. • Pertanyaan perenungan dapat ditambahkan guru berdasarkan pertanyaan yang terdapat di buku guru. B. Kerja Sama dengan Orang Tua • Guru meminta Peserta didik untuk berdiskusi bersama orang tua tentang bangun ruang . • Hasil diskusi Peserta didik disampaikan hasilnya kepada guru. C. Untuk menanamkan Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi, peserta didik diajak menyanyikan lagu – lagu daerah D. Peserta didik memimpin doa dan salam (Religius) 15 menit G. PENILAIAN Guru melakukan Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran untuk mengukur keberhasilan kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan praktek/unjuk kerja sesuai dengan rubrik penilaian sebagai berikut; Butir soal; 1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan bangun ruang 2. Sebutkan bagian – bagian bangun ruang 3. Sebutkan jenis jenis bangun ruang dan bagaimana cara menghitung luas permukaannya H. SUMBER DAN MEDIA 1. Gunanto, D. A. (2017). Buku Siswa Matematika untuk SD/MI Kelas VI. Gelora Aksara Pratama. 2. Internet
Catatan Guru 1. Masalah :………. 2. Ide Baru :……….. 3. Momen Spesial :…………. Mengetahui Kepala Sekolah, RETNO DAMAYANTI, S.Pd NIP. 197001122008012019 Sungai Burung, 12 Mei 2023 Guru Kelas 6, ZAKARIA NUR SYABANI NIM. 856960533
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS 1 Satuan Pendidikan : SDN 1 SUNGAI BURUNG Kelas / Semester : 6 / 2 Mata Pelajaran : Matematika (Bangun Ruang) Sub Pelajaran : Tabung Pertemuan : 2 Alokasi waktu : 5 x 35 menit A. KOMPETENSI INTI 1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga serta cinta tanah air. 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR Muatan: Matematika No Kompetensi Dasar Indikator 3.6 Membandingkan prisma, tabung, limas, kerucut, dan bola. 3.6.1 Memahami penegertian bangun ruang (prisma, tabung, limas, kerucut, dan bola). 3.6.2 Mengetahui jenis- jenis bangun ruang (prisma, tabung, limas, kerucut, dan bola). 4.6 Mengidentifikasi prisma, tabung, limas, kerucut, dan bola 4.6.1 Mengidentifikasi bangun ruang (prisma, tabung, limas, kerucut, dan bola). 4.6.2 Mengidentifikasi jenis- jenis bangun ruang (prisma, tabung, limas, kerucut, dan bola). C. TUJUAN 1. Siswa mampu menjelaskan pengertian bangun ruang 2. Siswa mampu mengetahui jenis- jenis bangun ruang prisma, tabung, limas, kerucut, dan bola 3. Siswa mampu mengidentifikasikan bangun ruang prisma, tabung, limas, kerucut, dan bola. 4. Siswa mampu menemukan cara menghitung luas permukaan bangun ruang
D. TUJUAN PERBAIKAN 1. Bagi siswa a. Meningkatnya hasil belajar siswa terhadap materi bangun ruang 2. Bagi guru a. Meningkatnya kinerja guru dalam menerapkan metode demonstrasi pada pembelajaran bangun ruang E. MATERI 1. Bangun ruang F. PENDEKATAN & METODE Pendekatan : Scientific Strategi : Cooperative Learning Teknik : Example Non Example Metode : Demonstrasi, Pengamatan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi I. KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Kegiatan Pendahuluan 1. Memulai kelas dengan memberikan salam, bertanya kabar peserta didik dan memeriksa kehadiran peserta didik 2. Satu orang peserta didik memimpin pembacaan doa. Peserta didik yang hari ini datang paling awal dipersilahkan membaca doa. (Menghargai kedisiplikan peserta didik/PPK). 3. Guru menasihati Peserta didik untuk selalu terbiasa bersikap disiplin setiap saat demi menggapai cita – cita 4. lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional lainnya Dinyanyikan bersama oleh peserta didik dan guru. Semangat Nasionalisme ditamankan kepada peserta didik untuk membentuk peserta didik yang berkarakter 5. Kegiatan literasi rutin dilaksanakan selama 15-20 menit diceritakan oleh guru tentang kisah masa kecil salah satu tokoh dunia, kesehatan, kebersihan, 10 menit
makanan/minuman sehat, cerita inspirasi atau motivasi . Kegiatan Inti F. Mengamati 1. Guru mempersiapkan model – model bangun ruang 2. Peserta didik diberikan penjelasan pengertian bangun ruang. 3. Guru menunjukkan ciri- ciri bangun ruang dengan mendemonstrasikan bangun ruang menggunakan model bangun ruang . (Communication) G. Menanya 1. Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan tentang pembelajaran yang telah disampaikan 2. Penjelasan guru tentang bangun ruang yang belum jelas dapat ditanyakan oleh peserta didik. 3. Guru merespon pertanyaan yang disampaikan peserta didik. (Communication) H. Menalar 1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok 2. Setiap kelompok Peserta didik diberi kesempatan untuk memilih bangun ruang yang telah disediakan. 3. Peserta didik bersama dengan temannya mendiskusikan tentang bangun ruang dan cara menemukan luas permukaan bangun ruang. (Critical Thinking and Problem Solving) 65 menit
4. Apabila dalam menyajikan materi peserta didik mengalami kesulitan, atau memiliki kekurangan dan kesalahan, guru memberikan bimbingan. 5. Peserta didik dinyakatakan telah memahami materi bangun ruang . I. Mencoba 1. Peserta didik diberikan soal tentang bangun ruang . (Mandiri, Critical Thinking and Problem Solving) 2. Peserta didik diminta mengerjakan soal secara mandiri. (Mandiri) 3. Peserta didik secara bergantian menunjukkan hasil pekerjaannya didepan kelas. J. Mengkomunikasikan 1. Kelompok peserta didik bergantian mendemonstrasikan cara menghitung luas permukaan bangun ruang yang telah ditemukan didepan kelas. 2. Peserta didik diberikan penjelasan tentang manfaat belajar bangun ruang yang dilakukan secara lisan di depan teman dan guru. (Communication) Kegiatan Penutup E. Ayo Renungkan • Peserta didik menjawab pertanyaan dengan melakukan perenungan di Buku Peserta didik. • Pertanyaan perenungan dapat ditambahkan guru berdasarkan pertanyaan yang terdapat di buku guru. F. Kerja Sama dengan Orang Tua • Guru meminta Peserta didik untuk berdiskusi bersama orang tua tentang bangun ruang . • Hasil diskusi Peserta didik disampaikan hasilnya kepada guru. 15 menit
G. Untuk menanamkan Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi, peserta didik diajak menyanyikan lagu – lagu daerah H. Peserta didik memimpin doa dan salam (Religius) J. PENILAIAN Guru melakukan Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran untuk mengukur keberhasilan kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan praktek/unjuk kerja sesuai dengan rubrik penilaian sebagai berikut; Butir soal; 1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan bangun ruang 2. Sebutkan bagian – bagian bangun ruang 3. Sebutkan jenis jenis bangun ruang dan bagaimana cara menghitung luas permukaannya K. SUMBER DAN MEDIA 1. Gunanto, D. A. (2017). Buku Siswa Matematika untuk SD/MI Kelas VI. Gelora Aksara Pratama. 2. Alat peraga jaring jaring bangun ruang Catatan Guru 1. Masalah :………. 2. Ide Baru :……….. 3. Momen Spesial :…………. Mengetahui Kepala Sekolah, RETNO DAMAYANTI, S.Pd NIP. 197001122008012019 Sungai Burung, 12 Mei 2023 Guru Kelas 6, ZAKARIA NUR SYABANI NIM. 856960533
LEMBAR REFLEKSI SIMULASI PERBAIKAN PEMBELAJARAN 1. Jelaskan kelemahan saat simulasi perbaikan pembelajaran yang teridentifikasi setelah proses diskusi bersama pendamping simulasi atau sesudah simulasi mandiri (tanpa pendamping) Jawab : siswa pada awalnya kesulitan karena saat menyusun rumus atau ciri bangun ruang ada bagian bangun ruang yang dihitung kembali. Pada siklus 1 pembelajaran masih berpusat pada guru meskipun siswa sudah diberi kesempatan untuk menganalisis secara mandiri alat peraga yang disediakan 2. Jelaskan kelebihan saat simulasi perbaikan pembelajaran yang teridentifikasi setelah proses diskusi bersama pendamping simulasi atau sesudah simulasi mandiri (tanpa pendamping) Jawab : siswa menjadi antusias dan bereksperimen dengan alat peraga yang disediakan, pembelajaran menjadi lebih interaktif dan pada siklus 2 berpusat pada siswa. 3. Jelaskan hal unik atau tidak biasa saat simulasi perbaikan pembelajaran berlangsung dan mengapa Jawab : jika biasanya pelajaran matematika menjadi pelajaran yang tidak menyenangkan, di kelas VI SDN 1 Sungai Burung, siswa sangat antusias dengan pelajaran matematika dan rasa ingin tahunya tinggi. Sehingga alat peraga konkret yang didemonstrasikan guru dapat dengan mudah diberikan ke siswa. 4. Jelaskan upaya perbaikan perbaikan pembelajaran yang dapat atau akan dilakukan untuk meningkatkan pelaksanaan pembelajaran Jawab : guru harus selalu melibatkan siswa dalam proses pembelajaran, menggunakan alat peraga dan lingkungan seefektif mungkin untuk sarana belajar siswa, pembelajaran yang terpusat pada siswa akan menjadikan pembelajaran yang diberikan lebih bermakna.
FOTO KEGIATAN
LINK VIDEO SIMULASI SIKLUS 1 : https://youtu.be/W-IiU-SzAxk SIKLUS 2 : https://youtu.be/0z28iR2EDVg JURNAL BIMBINGAN PKP NAMA : ZAKARIA NUR SYABANI NIM : 856960533 TEMPAT MENGAJAR : SDN 1 SUNGAI BURUNG JUDUL PKP : PENERAPAN METODE DEMONSTRASI UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BANGUN RUANG PADA SISWA KELAS VI SDN 1 SUNGAI BURUNG NO HARI TANGGAL KEGIATAN BIMBINGAN HASIL KOMENTAR TINDAK LANJUT BUKTI BIMBINGAN 1 Selasa, 23 Mei 2023 Bimbingan penyusunan bab 1 - 3 1. Tambahkan penelitian yang relevan 2. Sumber jurnal maksimal 10 tahun terakhir Perbaikan bab 1 – bab 3 Link Rekaman Bimbingan bab 1 – 3 https://studentutacmy.sharepoint.com/:v:/g/personal/856960533_ecampus_ut_ac_id/EcJaMrxCeElEsMsh4VzUXVMB56p1FupcrAXZl1mf8J7rg?e=0u4q0g
2 Jumat, 23 Juni 2023 Bimbingan Penyusunan bab 4 - sampai selesai 1. Pada bab 4 menambahkan teori yang mendukung dan beririsan dengan topik pkp Menambahkan kekurangan pada bab 4