๗.-นางสาวอนุศรา พลดงนอก

๙๐

วตั ถปุ ระสงคก์ าร ขอ้ สอบ ระดับ ระดบั ความ ข้อเสนอแนะ
เรยี นรู้ พฤติกรรม สอดคลอ้ ง

+๑ ๐ -๑

ข. ราคายตุ ธิ รรม

ค. ราคาของผ้ผู ลติ

ง. ราคาของผู้บริโภค

เฉลย ข้อ ก.

เข้าใจความหมาย ๒๐. ตลาดที่มกี ารแข่งขันอย่างสมบูรณม์ ีลักษณะ ความเขา้ ใจ

ความเปน็ มา สำคญั ยกเว้นขอ้ ใด

องคป์ ระกอบของระบบ ก. ธรุ กจิ รายใหม่มนี อ้ ย ผ้ขู ายมีอิทธพิ ลในการ

เศรษฐกจิ ในโลก กำหนดราคา

ปัจจบุ นั ได้ ข. ผซู้ อ้ื และผู้ขายจะตอ้ งมคี วามรู้เก่ียวกับ

สภาวะตลาด

ค. สนิ คา้ ท่ซี ือ้ หรอื ขาย จะตอ้ งมีลักษณะอย่าง

เดยี วกนั

ง. การติดตอ่ ซื้อขายจะต้องกระทำโดยสะดวก

เฉลย ข้อ ก.

วเิ คราะห์ประเภทของ ๒๑. การแทรกแซงด้านราคาของรฐั สามารถทำได้ วเิ คราะห์

ระบบเศรษฐกิจในโลก หลายรูปแบบ ยกเวน้ ขอ้ ใด ความรู้
ความจำ
ปัจจบุ นั ได้ ก. การควบคมุ ราคาสินค้าไม่ใหส้ งู ข้ึน

ข. รฐั กำหนดราคาสินค้าทกุ ประเภท

ค. การรบั จำนำสินค้าเกษตร

ง. การประกันราคา

เฉลย ขอ้ ข.

เข้าใจการกำหนดราคา ๒๒. กลไกสำคัญทเ่ี ปน็ ตวั กำหนดคา่ จา้ งคืออะไร

ในระบบเศรษฐกิจได้ ก. การกำหนดราคาของรัฐ

ข. อุปสงคต์ ่อผู้บรโิ ภค และอปุ ทานของ

ผู้ผลิต

ค. อปุ สงคต์ ่อแรงงาน และอุปทานของ

แรงงาน

ง. อุปสงคต์ ่อแรงงาน และการกำหนดราคา

ของผู้ผลติ

เฉลย ขอ้ ค.

๙๑

วตั ถุประสงค์การ ข้อสอบ ระดบั ระดบั ความ ข้อเสนอแนะ
เรยี นรู้ พฤตกิ รรม สอดคลอ้ ง
ความเข้าใจ
+๑ ๐ -๑
ความเขา้ ใจ
เขา้ ใจองค์ประกอบของ ๒๓. ประเทศส่วนใหญ่ในโลกมรี ะบบเศรษฐกิจแบบ
ความรู้
ระบบเศรษฐกิจในโลก ใด ความจำ

ปัจจุบนั ได้ ก. ทุนนยิ ม ความรู้
ความจำ
ข. เสรนี ยิ ม

ค. แบบผสม

ง. สงั คมนิยม

เฉลย ข้อ ค.

เข้าใจหลกั เกณฑใ์ น ๒๔. ขอ้ ใดเป็นปจั จัยท่กี ำหนดอปุ สงค์

การกำหนดอุปสงค์และ ก. รายไดข้ องผบู้ ริโภค

อปุ ทาน ข. ราคาสินค้า

ค. รสนยิ ม

ง. ถกู ทกุ ขอ้

เฉลย ข้อ ง.

อธิบายความหมาย ๒๕. พระราชบญั ญัติคุ้มครองแรงงานฉบับปัจจุบันมี

ความเป็นมา ความสำคัญในขอ้ ใดมากทส่ี ุด

องค์ประกอบของระบบ ก. กำหนดราคาค่าจา้ งของแรงงานท่ัว

เศรษฐกิจในโลก ประเทศ

ปัจจุบนั ได้ ข. ควบคมุ นายจ้างใหม้ สี วัสดิการท่ีดตี ่อ

แรงงาน

ค. แก้ไขปัญหาขอ้ ขัดแย้งระหวา่ งลูกจ้างและ

นายจ้าง

ง. กำหนดราคาคา่ จา้ งขั้นต่ำสำหรับแรงงาน

ในโรงงาน

เฉลย ขอ้ ค.

อธิบายความหมาย ๒๖. ข้อใดคือความหมายของระบบเศรษฐกิจ

ความเป็นมา ก. การผลิตสนิ ค้าเพอื่ การบรโิ ภค

องคป์ ระกอบของระบบ ข. การคา้ ขายกบั ต่างประเทศเพ่ือกอ่ ให้เกดิ

เศรษฐกิจในโลก รายได้

ปจั จบุ ันได้ ค. ความสัมพันธ์ของหน่วยเศรษฐกจิ ตา่ งๆ

ภายใต้กฎเกณฑ์เดยี วกัน

ง. ความร่วมมอื ทางเศรษฐกิจระหว่าง

ประเทศตา่ งๆ

เฉลย ขอ้ ค.

๙๒

วัตถปุ ระสงค์การ ขอ้ สอบ ระดับ ระดบั ความ ข้อเสนอแนะ
เรียนรู้ พฤตกิ รรม สอดคลอ้ ง

+๑ ๐ -๑

อธิบายความหมาย ๒๗. ข้อใดคือรูปแบบของระบบเศรษฐกจิ ของไทย ความรู้

ความเป็นมา ก. ระบบเศรษฐกจิ แบบสังคมนิยม ความจำ

องคป์ ระกอบของระบบ ประชาธิปไตย

เศรษฐกิจในโลก ข. ระบบเศรษฐกิจแบบผสม

ปัจจุบันได้ ค. ระบบเศรษฐกจิ แบบสังคมนิยม

คอมมวิ นสิ ต์

ง. ระบบเศรษฐกจิ แบบทนุ นิยม

เฉลย ข้อ ข.

วเิ คราะห์ระบบ ๒๘. เหตุใดระบบเศรษฐกจิ แบบสงั คมนยิ มจึงตอ้ งมี วิเคราะห์

เศรษฐกิจในโลก การจำกดั สิทธิและเสรภี าพของประชาชน

ปัจจบุ ันได้ ก. เพอื่ ป้องกันไม่ให้ตา่ งชาติเขา้ มาลงทนุ ใน

ประเทศมากเกนิ ไป

ข. เพอ่ื รฐั จะมีรายได้เต็มจำนวน

ค. เพอ่ื ลดความไมเ่ ท่าเทยี มกนั ทางเศรษฐกิจ

ง. เพอ่ื ทรัพยากรจะไดถ้ กู นำไปใช้อยา่ งมี

ประสิทธภิ าพ

เฉลย ขอ้ ค.

อธิบายความหมาย ๒๙. ขอ้ ใดคือลักษณะสำคญั ของระบบเศรษฐกิจแบบ ความรู้

ความเปน็ มา ผสม ความจำ

องค์ประกอบของระบบ ก. มกี ารใช้กลไกราคาควบคมุ คไู่ ปกับการชนี้ ำ

เศรษฐกจิ ในโลก ของภาครฐั

ปจั จุบันได้ ข. มีการทำงานท้ังภาครฐั และเอกชน

ค. มกี ารผสมผสานระหวา่ งหน่วยเศรษฐกิจ

ตา่ งๆ

ง. มีการกำหนดให้ทรพั ยากรทง้ั หมดเป็นของ

ภาคเอกชน

เฉลย ขอ้ ก.

เขา้ ใจประเภทของ ๓๐. ข้อใด ไม่ใช่ ลกั ษณะสำคัญของระบบเศรษฐกิจ ความเขา้ ใจ

ระบบเศรษฐกิจในโลก แบบทุนนยิ ม

ปจั จุบันได้ ก. กรรมสิทธิ์

ข. เสรีภาพ

ค. การแข่งขนั

ง. การจัดการ

๙๓

วตั ถปุ ระสงคก์ าร ขอ้ สอบ ระดับ ระดับความ ขอ้ เสนอแนะ
เรียนรู้ พฤตกิ รรม สอดคลอ้ ง
ความเขา้ ใจ
+๑ ๐ -๑
ความเข้าใจ
เฉลย ข้อ ง.
ความรู้
เข้าใจการกำหนดราคา ๓๑. ขอ้ ใดกลา่ วถกู ตอ้ งเก่ยี วกบั กฎอปุ สงค์ ความจำ

ตามอปุ สงคแ์ ละ ก. ราคาสินค้าไม่มผี ลตอ่ ปริมาณการซือ้ สนิ ค้า วิเคราะห์

อปุ ทาน ข. ถ้าราคาสนิ ค้าเพม่ิ ขึ้น ปริมาณซ้ือจะ

เพมิ่ ขนึ้

ค. ถา้ ราคาสนิ ค้าลดลง ปริมาณซ้อื จะเพ่ิมข้ึน

ง. ถา้ ราคาสินคา้ ลดลง ปริมาณซ้ือจะลดลง

เฉลย ขอ้ ค.

เขา้ ใจการกำหนดราคา ๓๒. ข้อตอ่ ไปนคี้ ือปจั จัยกำหนดอุปสงค์หรือความ

ตามอุปสงค์และ ต้องการซ้ือของผูบ้ รโิ ภค ยกเวน้ ขอ้ ใด

อปุ ทาน ก. ราคาสนิ ค้า

ข. รายได้

ค. รสนิยม

ง. ราคาของปัจจัยการผลติ

เฉลย ข้อ ง.

อธบิ ายความหมาย ๓๓. ข้อใดเป็นความหมายของ อุปสงค์ทาง

ความเป็นมา เศรษฐศาสตร์

องค์ประกอบของอปุ ก. อุปสงคต์ ามรสนยิ ม

สงค์และอปุ ทานได้ ข. อุปสงค์ตามความจำเปน็

ค. อุปสงค์ท่มี ีอำนาจในการซ้ือ

ง. อปุ สงค์ตามสวัสดกิ าร

เฉลย ขอ้ ค.

วเิ คราะหก์ ฎของอุป ๓๔. เมือ่ สินคา้ และบรกิ ารลดลง ความต้องการซอ้ื

สงคไ์ ด้ และบริการจะสูงขึน้ และเมือ่ ราคาสนิ คา้ และบรกิ าร

สงู ข้ึน ความตอ้ งการซ้ือและบรกิ ารลดลง โดยไม่

เกีย่ วข้องกับปจั จยั อ่นื ๆ หมายถงึ ขอ้ ใด

ก. กฎของอุปสงค์

ข. กฎของอุปทาน

ค. การกำหนดราคา

ง. ราคาดุลยภาพ

เฉลย ข้อ ก.

๙๔

วตั ถุประสงค์การ ข้อสอบ ระดบั ระดบั ความ ขอ้ เสนอแนะ
เรยี นรู้ พฤติกรรม สอดคลอ้ ง

+๑ ๐ -๑

ตระหนกั ถึงการกำหนด ๓๕. ถา้ หากความตอ้ งการซอ้ื กระเทียมมีมากข้ึนจะ นำไปใช้

ราคาตามอุปสงคแ์ ละ เกดิ การเปลีย่ นแปลงใดในท้องตลาด

อุปทาน ก. ราคากระเทยี มจะลดลง

ข. ราคากระเทียมจะสงู ข้ึน

ค. ผลผลิตกระเทยี มจะมากขึ้น

ง. ราคากระเทยี มจะเท่าเดมิ

เฉลย ข้อ ก.

เข้าใจการกำหนดราคา ๓๖. กำลังซ้ือของบุคคลขึน้ อย่กู บั ปจั จัยสำคญั ในขอ้ ความเข้าใจ

ตามอปุ สงค์และ ใด

อุปทาน ก. จำนวนประชากร

ข. รสนยิ มและรายได้

ค. ความตอ้ งการ จำเปน็

ง. ทุนทรัพยแ์ ละกลุม่ บุคคล

เฉลย ข้อ ข.

วิเคราะห์กฎของ ๓๗. ปริมาณสินค้าและบรกิ ารทผี่ ูข้ ายยนิ ดีผลิตและ วเิ คราะห์

อปุ ทานได้ นำออกขายแก่ผ้ซู ้ือในระยะเวลาใดเวลาหนงึ่ ตามราคา

ในระดับต่างๆกัน หมายถงึ ขอ้ ใด

ก. อุปสงค์

ข. อปุ ทาน

ค. ความจำเป็น

ง. ความต้องการ

เฉลย ขอ้ ข.

อธบิ ายความหมาย ๓๘. ข้อใดเปน็ ความหมายราคาดุลยภาพ ความรู้

ความเปน็ มา ก. ราคาซอื้ เท่าราคาเสนอขาย ความจำ

องคป์ ระกอบของระบบ ข. ราคาทีผ่ ู้ซือ้ เสนอนอ้ ยกวา่ ราคาท่ีเสนอ

เศรษฐกจิ ในโลก ขาย

ปัจจุบันได้ ค. ราคาท่ีผผู้ ลติ ตอ้ งการเสนอขายสินค้า

ง. ราคาท่ีผซู้ ื้อต้องการซอ้ื สนิ คา้ จากผู้ผลิต

เฉลย ขอ้ ก.

วิเคราะหก์ ารกำหนด ๓๙. การซ้อื พดั ลมแทนการตดิ แอร์ เพราะมีราคาถูก วเิ คราะห์

ราคาตามกฎของอปุ กว่า แสดงถงึ ปจั จัยท่ีมผี ลต่ออปุ สงคใ์ นข้อใด

สงค์และอุปทานได้ ก. ระดับรายไดข้ องผบู้ ริโภค

ข. ราคาของสนิ คา้ ชนดิ นั้นๆ

๙๕

วตั ถปุ ระสงค์การ ข้อสอบ ระดับ ระดับความ ข้อเสนอแนะ
เรียนรู้ พฤติกรรม สอดคลอ้ ง

+๑ ๐ -๑

ค. รสนิยมของผบู้ ริโภค

ง. ราคาสินค้าอ่นื ๆ

เฉลย ขอ้ ข.

วิเคราะห์การกำหนด ๔๐. เมอื่ เกดิ อุปสงคส์ ่วนเกนิ ในตลาด ตลาดจะมกี าร วเิ คราะห์

ราคาตามกฎของอุป ปรบั ตัวอย่างไร

สงค์และอปุ ทานได้ ก. ราคาสนิ คา้ จะลดลง ปรมิ าณเสนอซ้อื จะ

สูงขึ้น ปริมาณเสนอขายจะลดลง

ข. ราคาสินค้าจะลดลง ปรมิ าณเสนอซ้ือจะ

ลดลง ปรมิ าณเสนอขายจะสงู ข้ึน

ค. ราคาสนิ ค้าจะสูงขน้ึ ปริมาณเสนอซื้อจะ

สงู ขึ้น ปรมิ าณเสนอขายจะลดลง

ง. ราคาสนิ คา้ จะสูงข้ึน ปริมาณเสนอซ้อื จะ

ลดลง ปรมิ าณเสนอขายจะสงู ขึน้

เฉลย ขอ้ ง.

ลงช่ือ ..................................................................
(……………………………………………………………………)

ผู้ประเมิน

๙๖

แบบประเมินคา่ ดชั นคี วามสอดคลอ้ ง (IOC) ของประเด็นแบบสอบถามความพึงพอใจ
ของนกั เรยี นชั้นมัธยมศึกษาปที ่ี ๔ ทมี่ ีตอ่ การจัดการเรียนการสอนแบบ Active Learning
คำชีแ้ จง โปรดพิจารณาความสอดคลอ้ งของประเดน็ ข้อคำถามเพือ่ ใช้ในแบบสอบถาม ความพงึ พอใจของนักเรียนที่มี
ต่อการจัดการเรียนการสอนแบบ Active Learning แต่ละข้อว่ามีความถูกต้องเหมาะสมหรือไม่ เมื่อพิจารณาแล้วใส่
เครอ่ื งหมาย √ ลงในช่องความคดิ เหน็ โดยใชเ้ กณฑก์ ารพจิ ารณา ดงั นี้

+ ๑ หมายถึง เหมาะสม
๐ หมายถึง ไมแ่ น่ใจ
-๑ หมายถึง ไมเ่ หมาะสม

ระดับความ

ขอ้ ประเด็นความพงึ พอใจ คดิ เห็น ขอ้ เสนอแนะ/ปรบั ปรงุ แก้ไข

+๑ ๐ -๑

๑ บรรยากาศหอ้ งเรียนเอือ้ ต่อการเรียนการ

สอน

๒ มกี ารสร้างความร้คู วามเข้าใจเกย่ี วกับ

วตั ถปุ ระสงค์และ เป้าหมายของการจัดการ

เรียนการสอนแบบ Active Learning

๓ มกี ารจดั กจิ กรรมการเรียนรทู้ ี่เน้นให้นกั เรียน

มีส่วนร่วม ในกิจกรรม ได้คดิ วเิ คราะหป์ ฏบิ ัติ

กิจกรรมร่วมกัน

๔ มีการใชส้ ื่อและเทคโนโลยีหรอื นวัตกรรมใน

การสอน เพ่ือส่งเสริมการเรยี นรู้ใหแ้ ก่

นกั เรียนอย่างเหมาะสม

๕ ใชว้ ธิ ีการสอนหลากหลายเหมาะสมกบั

เน้ือหาวิชาทีเ่ รียน

๖ มีกิจกรรมการเรียนการสอนสง่ เสริมให้

ผ้เู รยี นได้ พัฒนาการคิด ไดอ้ ภปิ ราย ซักถาม

และแสดงความคิดเหน็ รว่ มกนั เป็นกลุม่

๗ ครูส่งเสรมิ ใหน้ ักเรียนทำงานรว่ มกนั เป็นกล่มุ

และรายบุคคล

๘ มกี ิจกรรมการเรียนการสอนทช่ี ่วยให้ผเู้ รยี น

เกิดการเรยี นรู้ ด้วยตนเอง

๙ กจิ กรรมการเรียนสนุกและนา่ สนใจ

๑๐ กิจกรรมการเรยี นการสอนสอดคล้องกับ

จุดประสงคก์ ารเรียนการสอน

๑๑ ครูใหโ้ อกาสนักเรียนซักถามปัญหาท่ีสงสยั

๑๒ ครใู ช้วธิ ีการสอนและใช้สื่ออยา่ งหลากหลาย ๙๗
๑๓ ครยู อมรับความคดิ เห็นของนกั เรยี น
๑๔ ครใู ห้ความสนใจแกน่ กั เรียนอย่างทว่ั ถงึ ใน ลงชอื่ .........................................................ผปู้ ระเมนิ
( .......................................................... )
ขณะท่สี อน ตำแหนง่ ...............................................
๑๕ ครูสง่ เสริมให้นกั เรยี นคน้ คว้าหาความร้จู าก ............/.................../............

ห้องสมุด อนิ เทอรเ์ นต็ หรอื แหล่งเรยี นรอู้ ่นื ๆ
๑๖ ครูตั้งใจสอน ใหค้ ำแนะนำ ช่วยเหลอื

อำนวยความสะดวกแกน่ กั เรียนในการทำ
กิจกรรม
๑๗ ครูมบี คุ ลกิ ภาพ การแต่งกายและการพดู จา
เหมาะสม
๑๘ กิจกรรมการเรยี นการสอนสอดคลอ้ งกบั
จดุ ประสงค์การเรียนการสอน
๑๙ ใชเ้ ทคนคิ หรอื วธิ ีการวดั และประเมินผล
อย่างหลากหลาย
๒๐ มกี ารประเมนิ ผลการเรยี นการสอนท่ี
สอดคลอ้ งกบั กิจกรรม การเรียนรู้ท่จี ดั ให้
ผเู้ รยี นและอิงพฒั นาการของผเู้ รียน

.

๙๘

ภาคผนวก ค
ผลการวิเคราะห์ข้อมลู

- ผลการวิเคราะหข์ อ้ มลู ผู้เชย่ี วชาญแผนการจัดการเรยี นรู้
- ผลการวเิ คราะหข์ ้อมูลผเู้ ชี่ยวชาญขอ้ สอบวดั ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียน
- ผลการวิเคราะหข์ อ้ มลู ผู้เช่ียวชาญแบบประเมินความพึงพอใจ
- ผลการวเิ คราะห์ข้อมูลหาความยากงา่ ยของขอ้ สอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน

๙๙

ตารางท่ี ๔.๔ ผลการประเมนิ ความเหมาะสมของแผนการจดั การเรียนรู้ เร่ือง หนว่ ยเศรษฐกิจ
ระดบั ชน้ั มัธยมศึกษาปที ี่ ๔ โดยใชแ้ ผนการจัดการเรยี นรแู้ บบ Active Learning

แผนท่ี ความคดิ เห็นของผเู้ ช่ยี วชาญ ∑ ̅ S.D.
๑ ๒๓

๑ ๔.๔ ๕ ๕ ๑๔.๔ ๔.๘๐ ๐.๓๕

๒ ๔.๓ ๕ ๕ ๑๔.๓ ๔.๗๗ ๐.๔๐

๓ ๔.๓ ๕ ๕ ๑๔.๓ ๔.๗๗ ๐.๔๐

รวม ๔.๗๘ ๐.๐๓

ตารางที่ ๔.๕ ผลการประเมินความสอดคล้องระหว่างแบบทดสอบกับตัวชี้วัดของแบบทดสอบวัดผล
สมั ฤทธท์ิ างการเรยี น จำนวน ๔๐ ข้อ

ขอ้ สอบท่ี ความคิดเห็นของผเู้ ชี่ยวชาญ ∑ ̅ แปลผล
๑๒๓
๑ ๑๑๑ ๓ ๑ ใชไ้ ด้
๒ ๐๑๑ ๓ ๐.๖๖ ใช้ได้
๓ ๑๑๑ ๓ ๑ ใชไ้ ด้
๔ ๑๑๑ ๓ ๑ ใช้ได้
๕ ๑๑๑ ๓ ๑ ใช้ได้
๖ ๑๑๑ ๓ ๑ ใช้ได้
๗ ๑๑๑ ๓ ๑ ใชไ้ ด้
๘ ๑๑๑ ๓ ๑ ใช้ได้
๙ ๑๑๑ ๓ ๑ ใช้ได้
๑๐ ๐๑๑ ๓ ๐.๖๖ ใช้ได้
๑๑ ๑๑๑ ๓ ๑ ใชไ้ ด้
๑๒ ๑๑๑ ๓ ๑ ใช้ได้
๑๓ ๐๑๑ ๓ ๐.๖๖ ใชไ้ ด้
๑๔ ๑๑๑ ๓ ๑ ใชไ้ ด้

ข้อสอบท่ี ความคดิ เหน็ ของผูเ้ ช่ยี วชาญ ๑๐๐

๑๕ ๑๒ ๓ ∑ ̅ แปลผล
๑๖
๑๗ ๑๑ ๑ ๓ ๑ ใชไ้ ด้
๑๘ ๓ ๑ ใชไ้ ด้
๑๙ ๑๑ ๑ ๓ ๑ ใชไ้ ด้
๒๐ ๓ ๑ ใชไ้ ด้
๒๑ ๑๑ ๑ ๓ ๑ ใชไ้ ด้
๒๒ ๓ ๑ ใชไ้ ด้
๒๓ ๑๑ ๑ ๓ ๐.๖๖ ใชไ้ ด้
๒๔ ๓ ๑ ใช้ได้
๒๕ ๑๑ ๑ ๓ ๑ ใชไ้ ด้
๒๖ ๓ ๑ ใชไ้ ด้
๒๗ ๑๑ ๑ ๓ ๑ ใชไ้ ด้
๒๘ ๓ ๑ ใช้ได้
๒๙ ๐๑ ๑ ๓ ๑ ใช้ได้
๓๐ ๓ ๑ ใช้ได้
๓๑ ๑๑ ๑ ๓ ๑ ใช้ได้
๓๒ ๓ ๑ ใช้ได้
๓๓ ๑๑ ๑ ๓ ๑ ใชไ้ ด้
๓๔ ๓ ๑ ใชไ้ ด้
๓๕ ๑๑ ๑ ๓ ๑ ใช้ได้
๓๖ ๓ ๑ ใช้ได้
๓๗ ๑๑ ๑ ๓ ๑ ใช้ได้
๓๘ ๓ ๑ ใช้ได้
๓๙ ๑๑ ๑ ๓ ๐.๖๖ ใชไ้ ด้
๔๐ ๓ ๑ ใช้ได้
๑๑ ๑ ๓ ๑ ใชไ้ ด้
๓ ๑ ใช้ได้
๑๑ ๑
๐.๙๖ ใชไ้ ด้
๑๑ ๑

๑๑ ๑

๑๑ ๑

๑๑ ๑

๑๑ ๑

๑๑ ๑

๑๑ ๑

๑๑ ๑

๐๑ ๑

๑๑ ๑

๑๑ ๑

๑๑ ๑

ผลรวม

๑๐๑

ตารางที่ ๔.๖ ผลการประเมินความเหมาะสมของความพงึ พอใจของนักเรยี น ช้ันมธั ยมศึกษาปที ่ี๔
ท่มี ีต่อการจดั การเรยี นรู้แบบ Active Learning จำนวน ๒๐ ขอ้

ขอ้ ท่ี ผเู้ ชย่ี วชาญ ∑ ̅ แปลผล
๒
๑ ๓

๑ ๑ ๑ ๑ ๓ ๑ ใชไ้ ด้

๒ ๑ ๑ ๑ ๓ ๑ ใชไ้ ด้

๓ ๑ ๑ ๑ ๓ ๑ ใชไ้ ด้

๔ ๑ ๑ ๑ ๓ ๑ ใชไ้ ด้

๕ ๑ ๑ ๑ ๓ ๑ ใช้ได้

๖ ๑ ๑ ๑ ๓ ๑ ใช้ได้

๗ ๑ ๑ ๑ ๓ ๑ ใช้ได้

๘ ๑ ๑ ๑ ๓ ๑ ใช้ได้

๙ ๑ ๑ ๑ ๓ ๑ ใช้ได้

๑๐ ๑ ๑ ๑ ๓ ๑ ใช้ได้

๑๑ ๑ ๑ ๑ ๓ ๑ ใชไ้ ด้

๑๒ ๑ ๑ ๑ ๓ ๑ ใชไ้ ด้

๑๓ ๑ ๑ ๑ ๓ ๑ ใชไ้ ด้

๑๔ ๑ ๑ ๑ ๓ ๑ ใช้ได้

๑๕ ๑ ๑ ๑ ๓ ๑ ใช้ได้

๑๖ ๑ ๑ ๑ ๓ ๑ ใช้ได้

๑๗ ๑ ๑ ๑ ๓ ๑ ใช้ได้

๑๘ ๑ ๑ ๑ ๓ ๑ ใชไ้ ด้

๑๙ ๑ ๑ ๑ ๓ ๑ ใชไ้ ด้

๒๐ ๑ ๑ ๑ ๓ ๑ ใชไ้ ด้

ผลรวม ๑ ใช้ได้

๑๐๒

ตารางภาคผนวกท่ี ๔.๗ ผลการวเิ คราะห์ค่าความยากงา่ ยและค่าอำนาจจำแนกรายขอ้ ของข้อสอบ
วดั ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียน แบบอิงเกณฑ์

ขอ้ ท่ี ค่าความยาก แปลผล อำนาจ แปลผล แปลผลคุณภาพของข้อสอบ
งา่ ย จำแนก
๐.๒๓ ใช้ได้ ใช้ได้
๑ ๐.๓๗ ใช้ได้ ๐.๒๗ ใช้ได้ ใชไ้ ด้
๒ ๐.๔๗ ใชไ้ ด้ ๐.๓๗ ใช้ได้ ใชไ้ ด้
๓ ๐.๓๗ ใชไ้ ด้ ๐.๑๗ ใช้ได้ ใชไ้ ด้
๔ ๐.๓๗ ใชไ้ ด้ ๐.๑๗ ใชไ้ ด้ ใช้ได้
๕ ๐.๓๗ ใชไ้ ด้ ๐.๒๓ ใชไ้ ด้ ใช้ได้
๖ ๐.๔๓ ใช้ได้ ๐.๑๓ ใชไ้ ด้ ใชไ้ ด้
๗ ๐.๔๗ ใช้ได้ ๐.๑๗ ใชไ้ ด้ ใชไ้ ด้
๘ ๐.๕๐ ใชไ้ ด้ ๐.๒๓ ใชไ้ ด้ ใช้ได้
๙ ๐.๕๐ ใชไ้ ด้ ๐.๓๓ ใช้ได้ ใช้ได้
๑๐ ๐.๔๐ ใชไ้ ด้ ๐.๒๓ ใชไ้ ด้ ใช้ได้
๑๑ ๐.๔๓ ใชไ้ ด้ ๐.๒๓ ใช้ได้ ใช้ได้
๑๒ ๐.๓๗ ใช้ได้ ๐.๒๓ ใชไ้ ด้ ใชไ้ ด้
๑๓ ๐.๓๗ ใชไ้ ด้ ๐.๒๓ ใช้ได้ ใชไ้ ด้
๑๔ ๐.๔๓ ใชไ้ ด้ ๐.๒๓ ใช้ได้ ใช้ได้
๑๕ ๐.๓๐ ใช้ได้ ๐.๑๗ ใช้ได้ ใช้ได้
๑๖ ๐.๕๐ ใช้ได้ ๐.๒๐ ใช้ได้ ใชไ้ ด้
๑๗ ๐.๔๐ ใชไ้ ด้ ๐.๒๓ ใชไ้ ด้ ใชไ้ ด้
๑๘ ๐.๔๓ ใชไ้ ด้ ๐.๒๗ ใช้ได้ ใช้ได้
๑๙ ๐.๔๗ ใช้ได้ ๐.๒๐ ใช้ได้ ใช้ได้
๒๐ ๐.๒๗ ใชไ้ ด้ ๐.๑๓ ใชไ้ ม่ได้ ใช้ได้
๒๑ ๐.๔๐ ใช้ได้ ๐.๐๗ ใช้ไม่ได้ ใชไ้ มไ่ ด้
๒๒ ๐.๑๓ ใชไ้ ม่ได้ ๐.๒๓ ใชไ้ ด้ ใชไ้ ด้
๒๓ ๐.๓๗ ใช้ได้ ๐.๓๐ ใชไ้ ด้ ใชไ้ ด้
๒๔ ๐.๓๗ ใชไ้ ด้ ๐.๑๗ ใช้ไมไ่ ด้ ใช้ไมไ่ ด้
๒๕ ๐.๑๗ ใช้ไม่ได้ ๐.๐๐ ใชไ้ มไ่ ด้ ใช้ได้
๒๖ ๐.๒๐ ใช้ได้ 0.๒๓ ใช้ได้ ใช้ได้
๒๗ ๐.๓๗ ใช้ได้ ๐.๐๗ ใชไ้ มไ่ ด้ ใชไ้ ด้
๒๘ ๐.๒๗ ใช้ได้ ๐.๑๗ ใชไ้ มไ่ ด้ ใชไ้ ด้
๒๙ ๐.๓๐ ใชไ้ ด้ ๐.๐๐ ใช้ไม่ได้ ใชไ้ ด้
๓๐ 0.33 ใชไ้ ด้

๑๐๓

ภาคผนวก ง
แผนการจัดการเรียนรู้

๑๐๔

แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ ๑

กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ สังคมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม ระดบั ชน้ั มัธยมศกึ ษาปที ี่ ๔

รายวิชา เศรษฐศาสตร์ รหัสวชิ า ส ๑๓๒๓๓ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔

หน่วยการเรยี นท่ี ๒ เรื่อง ระบบเศรษฐกจิ ในโลกปัจจบุ ัน เวลา ๓ ชั่วโมง

หนว่ ยการเรยี นรยู้ อ่ ยที่ ๑ เรอื่ งหน่วยเศรษฐกิจ เวลา ๑ ชวั่ โมง

ช่อื ผสู้ อน นางสาว อนศุ รา พลดงนอก สอนวนั ท่ี ๓๑ มกราคม ๒๕๖๕ เวลา o๙.๐๐ – ๑๐.๐๐ น.

มาตรฐานการเรยี นรู้/ตัวชี้วัด

มาตรฐาน ส ๓.๒ เข้าใจระบบและสถาบนั ทางเศรษฐกิจตา่ งๆ ความสัมพนั ธ์ทางเศรษฐกิจและ

ความจำเปน็ ของการรว่ มมือกันทางเศรษฐกิจในสังคมโลก

ตัวชีว้ ัด (ส ๓.๑ ม.๔-๖/๑) ตระหนกั ถงึ ความสำคญั ของหน่วยเศรษฐกิจ

สาระสำคญั /ความคดิ รวบยอด

ในระบบเศรษฐกิจประกอบด้วยหน่วยเศรษฐกิจ ๓ หน่วยใหญ่ ๆ ได้แก่ หน่วยครัวเรอื น หนว่ ย

ธุรกิจหน่วยรัฐบาล และการรวมกลุ่มทางเศรษฐกิจภายในท้องถิน่ เป็นการรวมกลุ่มกันเพื่อช่วยเหลือกัน

ทางด้านเศรษฐกจิ ในการประกอบอาชพี

จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้

๑. นักเรียนอธบิ ายความหมายของหนว่ ยเศรษฐกิจได้ (K)

๒. นกั เรยี นจำแนกประเภทหนว่ ยเศรษฐกิจได้ (P)

๓. นกั เรยี นเหน็ คุณคา่ ความสำคญั ของการเรยี นเรอ่ื ง หนว่ ยเศรษฐกจิ (A)

ดา้ นคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

 รกั ชาตศิ าสนก์ ษตั ริย์  อยู่อย่างพอเพียง  ซอื่ สตั ย์สุจรติ
 รกั ความเป็นไทย
 มุ่งม่ันในการทำงาน  มวี นิ ยั

 ใฝ่เรยี นรู้  มีจิตสาธารณะ

ด้านสมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น

ความสามารถในการส่ือสาร : นกั เรียนสามารถส่อื สารให้ผู้อ่ืนเข้าใจได้

ความสามารถในการคดิ : นกั เรยี นสามารถคดิ วเิ คราะห์เกย่ี วกับเรื่องทีค่ รูสอนได้

ความสามารถในการแก้ไขปัญหา :

สามารถในการใชท้ ักษะชีวิต :

ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี :

๑๐๕

ดา้ นคุณลกั ษณะของผเู้ รียนตามหลกั สูตรมาตรฐานสากล

เปน็ เลิศวิชาการ สือ่ สารสองภาษา ลำ้ หนา้ ทางความคิด

ผลิตงานอย่างสรา้ งสรรค์ รว่ มกนั รบั ผดิ ชอบตอ่ โลก

บรู ณาการตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง

๑. หลกั ความพอประมาณ : นกั เรยี นรูจ้ กั ประมาณตน

๒. หลกั ความมีเหตผุ ล : นักเรียนเข้าใจหน่วยเศรษฐกิจ

๓. หลักภูมคิ ุ้มกัน :

๔. เง่ือนไขความรู้ : นักเรียนมีความร้เู ร่อื งหน่วยเศรษฐกิจ

๕. เงือ่ นไขคุณธรรม :

สาระการเรียนรู้/เน้ือหา
๑. ระบบเศรษฐกจิ

๒. ระบบเศรษฐกิจแบบทุนนยิ ม
๓. ระบบเศรษฐกจิ แบบสังคมนิยม
๔. ระบบเศรษฐกิจแบบผสม

หลักฐานหรอื รอ่ งรอยของการเรยี นรู้ / การวดั ผลประเมินผล / ช้ินงาน / ภาระงาน
๑. ใบงานที่ ๑ เร่ือง หน่วยเศรษฐกจิ ๒. แบบทดสอบก่อนเรยี นจำนวน ๓๐ ข้อ

กิจกรรมการเรียนการสอน (Active Learning)

ข้ันนําเขา้ สู่บทเรียน
(ขน้ั เตรียมความพรอ้ ม)
๑. ครกู ล่าวทกั ทายนักเรยี นพรอ้ มเช็คชื่อนักเรียนเพ่ือสำรวจความพรอ้ มในการเรียน
๒. ครใู หน้ กั เรียนทำแบบทดสอบกอ่ นเรยี นจำนวน ๓๐ ขอ้
๓. ครนู ำภาพ ข้าวสวย มาใหน้ ักเรยี นดู พรอ้ มกบั ถามนักเรยี นว่า “กว่าจะมาเป็นข้าวให้

เรารบั ประทาน ขา้ วตอ้ งผ่านใครมาบ้าง” (คำตอบ: ชาวนา โรงสี พ่อค้า)
๔. ครชู ้แี จงหวั ขอ้ เรื่องท่ีจะเรียน เรื่องหนว่ ยเศรษฐกิจ
๕. ครูถามคำถามนักเรียนวา่ หน่วยเศรษฐกิจคืออะไร (แนวคำตอบ: บุคคล/สถาบัน ท่ี

ดำเนินกจิ กรรมทางเศรษฐกิจ)
ขั้นสอน/กจิ กรรมการเรยี นรู้/กจิ กรรมพฒั นาผเู้ รยี น
(ข้ันปฏบิ ตั งิ านกล่มุ )
๖. ครูอธิบายเรอ่ื ง หน่วยเศรษฐกจิ ให้นกั เรียนฟัง โดยใช้โปรแกรม Power Point
๗. กิจกรรมที่ ๑ ครูแบ่งกลุ่มนักเรียนโดยการให้นักเรียนเลือกสมาชิกกลุ่มของตนเอง

แบง่ ออกเป็น ๑๐ กลุ่ม กลุ่มละ ๒ คน โดยครูจะทำสลากให้นกั เรียนส่งตัวแทนออกมาจับเลือกหัวข้อเรื่อง
แล้วช่วยกนั สืบค้นขอ้ มลู ในหัวข้อเรือ่ งทีไ่ ด้รับ สรุปเป็นองค์ความรู้ลงในกระดาษทีค่ รูแจกให้ แล้วออกมา
นำเสนอหน้าชนั้ เรยี น

๑๐๖

๘. ครกู ำหนดหัวข้อเรือ่ ง ดังนี้
กลมุ่ ท่ี ๑ เรอ่ื งหน่วยครวั เรือน (๓ กลมุ่ )
กล่มุ ที่ ๒ เรอื่ งหนว่ ยธุรกจิ ( ๓ กล่มุ )
กลมุ่ ที่ ๓ เรื่องหน่วยรัฐบาล (๔ กลุม่ )

(ขน้ั ประยกุ ต์ใช)้
๙. ตัวแทนกลุ่มออกมานำเสนอผลงาน ครูผู้สอนกล่าวชมเชยนกั เรียนที่ออกมานำเสนอ
และ ให้ความรเู้ พ่มิ เตมิ ในหัวข้อเร่อื งนัน้ ๆ

ขัน้ สรปุ /กจิ กรรมรวบยอด
(ขั้นติดตามผล)
๑๐. ครแู ละนักเรียนสรุปประเด็นสำคัญของความร้ใู นเรอ่ื งหน่วยเศรษฐกจิ ประเภทต่างๆ

สื่อ/อุปกรณ์/แหลง่ เรยี นรู้

สอื่ ๑. Power Point เรอื่ ง หนว่ ยเศรษฐกจิ ๒. แบบทดสอบก่อนเรียนจำนวน ๓๐

ขอ้

วสั ดุ / อปุ กรณ์ ๑. คอมพวิ เตอร์ ๒. โปรเจคเตอร์

แหลง่ เรียนรู้ ๑. ข้อมลู ผา่ นอินเตอร์เน็ต ๒.หอ้ งเรยี น ๓.หนงั สือเศรษฐศาสตร์พื้นฐาน ม.๔

การวดั ผลประเมนิ ผลการเรยี นรู้ เครือ่ งมอื เกณฑ์การประเมิน

วธิ ีวดั

K เขา้ ใจความหมายของหนว่ ยเศรษฐกจิ ๑. กจิ กรรมท่ี ๑ ๑. นักเรียนอธบิ ายและตอบคำถามได้
ได้ ถอื วา่ ผ่าน

P จำแนกประเภทหนว่ ยเศรษฐกิจได้ ๑. แบบประเมินการนำเสนอ ระดบั ๓ ขน้ึ ไป ถอื ว่าผ่าน
งานกลุ่ม

A เห็นคณุ คา่ ความสำคัญของการเรียน ๑. แบบสงั เกตพฤตกิ รรม ระดบั ๓ ข้ึนไป ถือว่าผา่ น

เรือ่ ง หนว่ ยเศรษฐกิจ กลุม่

กจิ กรรมเสนอแนะ/มอบหมาย
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

๑๐๗

บนั ทึกหลังจากจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้
รหัสวิชา………………………..รายวชิ า……………………………………ชั้นมธั ยมศกึ ษาปีท่ี……………
วันท่ี………………………………ใช้สอนห้อง………เวลา…….-…….จำนวน……………..ชว่ั โมง
วนั ทใ่ี ช้…………………………..ใช้สอนห้อง………เวลา.......-……..จำนวน…………….ช่วั โมง
๑. ผลการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
๒. ปญั หาอุปสรรค
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
๓. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแกไ้ ข
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................

ลงชอ่ื …………………………………………ผู้สอน
(……………………………………………..)
……………./.……………../……………

ความคิดเห็น (รองผู้อำนวยการกลมุ่ บรหิ ารวิชาการผบู้ ริหารผู้ไดร้ บั มอบหมาย)
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชอื่ …………………………………….
(…………………………………………)

ตำแหนง่ …………………………………
วนั ท่ี………………………….

๑๐๘

แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ ๒

กล่มุ สาระการเรยี นรู้ สงั คมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม ระดบั ช้นั มัธยมศึกษาปีท่ี ๔

รายวชิ า เศรษฐศาสตร์ รหสั วชิ า ส ๑๓๒๓๓ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๔

หน่วยการเรียนที่ ๒ เรื่อง ระบบเศรษฐกจิ ในโลกปจั จุบนั เวลา ๓ ช่วั โมง

หนว่ ยการเรยี นรู้ยอ่ ยที่ ๒ เรอ่ื งระบบเศรษฐกจิ เวลา ๑ ชวั่ โมง

ชอื่ ผสู้ อน นางสาว อนุศรา พลดงนอก สอนวันท่ี ๗ มกราคม ๒๕๖๕ เวลา o๙.๐๐ – ๑๐.๐๐ น.

มาตรฐานการเรยี นรู้/ตัวชี้วัด

มาตรฐาน ส ๓.๒ เข้าใจระบบและสถาบันทางเศรษฐกิจต่างๆ ความสมั พันธ์ทางเศรษฐกิจและ

ความจำเปน็ ของการรว่ มมือกันทางเศรษฐกิจในสังคมโลก

ตัวชี้วัด (ส ๓.๑ ม.๔-๖/๑) เข้าใจระบบเศรษฐกิจในโลกปจั จุบนั

สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด
การดำเนินกิจกรรมทางเศรษฐกิจของประเทศต่างๆอาจแตกต่างกันไปตามระบบเศรษฐกิจ

ซง่ึ โดยทว่ั ไปจะแบง่ เป็นระบบเศรษฐกิจแบบทนุ นยิ ม ระบบเศรษฐกจิ แบบสังคมนิยม และระบบเศรษฐกิจ

แบบผสม ท้ังนป้ี ระเทศตา่ งๆ ไดพ้ ยายามเลอื กใช้ระบบเศรษฐกิจให้เหมาะสมกับสภาพทางเศรษฐกจิ และ
สังคมประเทศตนการศกึ ษาเร่อื งระบบเศรษฐกิจในโลกปัจจุบันจะช่วยให้นักเรยี นมีความรู้ความเข้าใจกลไก

ระบบเศรษฐกิจทั้งของประเทศไทยและของประเทศอื่นๆได้ดีขน้ึ

จุดประสงค์การเรยี นรู้
๑. นักเรียนอธบิ ายความหมายระบบเศรษฐกิจของโลกปจั จบุ นั ได้ (K)
๒. นักเรยี นอภปิ ราย และนำเสนอขอ้ มูลเก่ียวกับระบบเศรษฐกจิ ในโลกปัจจุบนั ได้ (P)
๓. นักเรยี นตระหนกั และเหน็ ความสำคญั ระบบเศรษฐกิจของโลกปจั จุบัน (A)

ด้านคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์

 รกั ชาตศิ าสนก์ ษตั รยิ ์  อยู่อย่างพอเพียง  ซ่ือสัตย์สุจริต
 รกั ความเปน็ ไทย
 มงุ่ ม่ันในการทำงาน  มีวนิ ัย

 ใฝ่เรยี นรู้  มีจติ สาธารณะ

ด้านสมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น

ความสามารถในการสอ่ื สาร : นักเรยี นสามารถส่อื สารให้ผู้อน่ื เข้าใจได้

ความสามารถในการคิด : นักเรยี นสามารถคดิ วเิ คราะห์เกี่ยวกบั เร่ืองทคี่ รูสอนได้

ความสามารถในการแกไ้ ขปญั หา :

สามารถในการใชท้ กั ษะชีวิต :

ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี :

๑๐๙

ดา้ นคุณลักษณะของผู้เรยี นตามหลักสูตรมาตรฐานสากล

เปน็ เลิศวิชาการ ส่อื สารสองภาษา ลำ้ หน้าทางความคิด

ผลิตงานอย่างสรา้ งสรรค์ ร่วมกันรบั ผิดชอบต่อโลก

บูรณาการตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง

๑. หลกั ความพอประมาณ : นกั เรยี นรู้จักประมาณตน

๒. หลกั ความมีเหตผุ ล : นกั เรยี นเขา้ ใจในระบบเศรษฐกิจ

๓. หลักภูมิคุ้มกนั : นกั เรยี นรู้จกั ยอมรับและเข้าในระบบเศรษฐกิจ

๔. เงื่อนไขความรู้ : นักเรยี นมีความรเู้ ร่อื งระบบเศรษฐกจิ

๕. เงอ่ื นไขคุณธรรม : นกั เรียนให้เกียรติ และรู้จักเคารพผูอ้ ืน่

สาระการเรียนรู้/เนอื้ หา
๑. ระบบเศรษฐกจิ
๒. ระบบเศรษฐกจิ แบบทุนนิยม
๓. ระบบเศรษฐกิจแบบสังคมนยิ ม

๔. ระบบเศรษฐกิจแบบผสม

หลกั ฐานหรือร่องรอยของการเรยี นรู้ / การวดั ผลประเมนิ ผล / ช้นิ งาน / ภาระงาน
๑. ใบงานท่ี๒ ระบบเศรษฐกจิ ๒.แบบทดสอบหลังเรียน จำนวน ๑๐ ขอ้

กิจกรรมการเรยี นการสอน (Active Learning)

ขนั้ นําเขา้ สูบ่ ทเรียน
(ขั้นเตรยี มความพรอ้ ม)

๑. ครกู ล่าวทักทายนักเรียนดว้ ยการเช็คชอ่ื โดยมกี ตกิ าว่า ห้ามขาลรบั ดว้ ยคำวา่ มาครับ
หรอื มาคะ่

๒. ครูชี้แจงหัวข้อทจี่ ะเรียน เรอ่ื ง ระบบเศรษฐกิจในปัจจบุ นั

๓. ครูถามนักเรียนว่า ระบบเศรษฐกิจ ในความคิดของนักเรียนมีความเข้าใจว่าอย่างไร
เพื่อประเมินว่านักเรียนมีความเข้าใจเกี่ยวกับเรื่อง ระบบเศรษฐกิจมากน้อยเพียงใด (แนวคำตอบ :

กระบวนการทางเศรษฐกิจทเี่ กิดจากความร่วมมือกันของมนุษย์)

ขนั้ สอน/กจิ กรรมการเรยี นรู้/กิจกรรมพฒั นาผูเ้ รยี น

(ขัน้ ปฏิบัติงานกลุม่ )
๔. ครูอธบิ ายในหวั ห้อเร่ือง ระบบเศรษฐกิจในยุคปจั จบุ ัน ผา่ นสอ่ื การสอน Canva

๕. กจิ กรรมท่ี ๒ ครูแบง่ นกั เรียนออกเปน็ ๓ กลุม่ โดยแบ่งกลุ่มโดยการนับเลข ๑ ๒ ๓
เพอ่ื เปน็ การคละความความสามารถของนกั เรยี น

๖. ครกู ำหนดหัวข้อให้นกั เรยี น โดยใชล้ ำดับในการนับเลขในการกำหนดหัวขอ้ ดังนี้

๑๑๐

กลมุ่ ที่นับเลข ๑ เร่อื งระบบเศรษฐกิจแบบทุนนยิ ม
กลุ่มทีน่ บั เลข ๒ เรอื่ งระบบเศรษฐกจิ แบบสังคมนยิ ม

กลุ่มท่ีนับเลข ๓ เรอ่ื งระบบเศรษฐกิจแบบผสม
๗. ครูมอบหมายให้นักเรียนแต่ละกลุ่มชว่ ยกันสรุปองค์ความรู้ลงในกระดาษที่ครผู ู้สอน
แจกใหแ้ ล้วตกแต่งให้สวยงาม พร้อมใหน้ ักเรยี นแตล่ ะกลุ่มเตรียมตวั แทนออกมานำเสนอผลงาน

(ข้ันประยุกต์ใช้)
๘. ตัวแทนกลุ่มออกมานำเสนอผลงาน ครูผู้สอนกล่าวชมเชยนักเรียนที่ออกมานำเสนอ

และ ใหค้ วามร้เู พิ่มเตมิ ในหัวข้อเร่อื งนั้นๆ

ขั้นสรุป/กิจกรรมรวบยอด

(ขน้ั ตดิ ตามผล)
๑๐. ครูสรุปเรื่อง ระบบเศรษฐกิจในยุคปัจจุบัน ให้ผู้เรียนฟัง และสอบถามความเข้าใจ
ของนกั เรยี น พรอ้ มมอบหมายใหน้ กั เรียนไปศกึ ษาข้อมลู เรอื่ ง ตลาดในระบบเศรษฐกจิ ท่จี ะเรยี นในชว่ั โมง
ต่อไป

สื่อ/อุปกรณ์/แหล่งเรียนรู้

ส่ือ ๑. Power Point เรอ่ื ง ระบบเศรษฐกจิ ๒. ใบงานท่๒ี เรอ่ื งระบบเศรษฐกจิ

๓. เกมส์ Vonder go

วัสดุ / อุปกรณ์ ๑. คอมพิวเตอร์ ๒. โปรเจคเตอร์

แหลง่ เรียนรู้ ๑. ขอ้ มูลผ่านอนิ เตอรเ์ นต็ ๒.หอ้ งเรยี น ๓.หนงั สอื เศรษฐศาสตร์พน้ื ฐาน ม.๔

การวัดผลประเมนิ ผลการเรยี นรู้ เคร่อื งมือ เกณฑ์การประเมิน
วิธีวัด

K เขา้ ใจความหมายระบบเศรษฐกจิ ของ ๑. กจิ กรรมท่ี๒ นกั เรียนอธบิ ายและตอบคำถามไดถ้ อื
โลกปัจจุบนั ได้ วา่ ผา่ น

P อภิปราย และนำเสนอขอ้ มลู เกย่ี วกบั ๑. แบบประเมินการนำเสนอ ระดับ ๓ ขน้ึ ไป ถอื วา่ ผ่าน

ระบบเศรษฐกจิ ในโลกปัจจบุ นั ได้ งานกลุ่ม

A ตระหนักและเห็นความสำคญั ระบบ ๑. แบบสงั เกตุพฤติกรรม ระดับ ๓ ขน้ึ ไป ถอื ว่าผา่ น

เศรษฐกจิ ของโลกปัจจุบัน กล่มุ

กจิ กรรมเสนอแนะ/มอบหมาย
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

๑๑๑

บนั ทกึ หลังจากจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้
รหัสวชิ า………………………..รายวิชา……………………………………ชน้ั มัธยมศึกษาปที ี่……………
วนั ที่………………………………ใช้สอนห้อง………เวลา…….-…….จำนวน……………..ชั่วโมง
วนั ท่ใี ช้…………………………..ใช้สอนห้อง………เวลา.......-……..จำนวน…………….ชัว่ โมง
๑. ผลการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
๒. ปญั หาอุปสรรค
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
๓. ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางแก้ไข
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................

ลงช่อื …………………………………………ผสู้ อน
(……………………………………………..)
……………./.……………../……………

ความคดิ เห็น (รองผูอ้ ำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการผู้บริหารผู้ได้รบั มอบหมาย)
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชือ่ …………………………………….
(…………………………………………)

ตำแหนง่ …………………………………
วันท่ี………………………….

๑๑๒

กล่มุ สาระ สงั คมศกึ ษาศาสนา ใบงานท่ี ๒ สปั ดาห์ท่ี…….
และวฒั นธรรม เรือ่ ง…………………….. ใช้ระหวา่ งเรียนการสอนใน

ระดบั ชน้ั มัธยมศกึ ษาปีท่ี………… วนั …..ที่เดือน…………….พ.ศ……… ชว่ั โมงเรียน

๑๑๓

แบบสงั เกตพฤติกรรมการปฏิบัตกิ ิจกรรมกล่มุ

กลุ่มท่ี (ชอ่ื กลุม่ )..............................................................

สมาชกิ ในกลุ่ม

๑....................................................................................................................

๒....................................................................................................................

๓...................................................................................................................

คำช้แี จง ให้ทำเครอื่ งหมาย  ในช่องที่ตรงกบั ความเปน็ จรงิ

พฤติกรรมทีส่ งั เกต คะแนน ๑
๔๓ ๒

๑. การมีส่วนร่วมในการวางแผน

๒. การปฏบิ ตั ิงานตามบทบาทหนา้ ท่ี

๓. การใหค้ วามร่วมมอื ในการทำงาน

๔. การแสดงความคดิ เหน็

๕. การยอมรับความคิดเห็น

รวม

ลงชอื่ ............................................................................ผู้ประเมิน

.................../................../..................

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน

พฤติกรรมที่ปฏิบัตเิ ป็นประจำ ให้ ๔ คะแนน (ดมี าก)

พฤติกรรมทปี่ ฏบิ ัติบอ่ ยครง้ั ให้ ๓ คะแนน (ด)ี

พฤตกิ รรมท่ีปฏบิ ัติบางครั้ง ให้ ๒ คะแนน (ปานกลาง)

พฤตกิ รรมท่ปี ฏิบัติน้อยครง้ั ให้ ๑ คะแนน (ปรับปรงุ )

เกณฑก์ ารตัดสินคุณภาพ

ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ

๑๖ - ๒๐ ๔ (ดีมาก)

๑๑ - ๑๕ ๓ (ดี)

๖ - ๑๐ ๒ (พอใช้)

๐ - ๕ ๑ (ปรับปรุง)

๑๑๔

แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี ๓

กลุม่ สาระการเรยี นรู้ สงั คมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ระดบั ชัน้ มัธยมศกึ ษาปีท่ี ๔

รายวชิ า เศรษฐศาสตร์ รหัสวชิ า ส ๑๓๒๓๓ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๔

หน่วยการเรียนที่ ๒ เร่ือง ระบบเศรษฐกจิ ในโลกปัจจบุ ัน เวลา ๓ ช่ัวโมง

หนว่ ยการเรยี นรู้ย่อยที่ ๓ เร่อื งการกำหนดราคาสินค้า เวลา ๑ ชั่วโมง

ช่ือผู้สอน นางสาว อนุศรา พลดงนอก สอนวนั ท่ี ๑๔ กมุ ภาพันธ์ ๒๕๖๕เวลา o๙.๐๐ – ๑๐.๐๐ น.

มาตรฐานการเรยี นรู้/ตัวชีว้ ัด

มาตรฐาน ส ๓.๒ เข้าใจระบบและสถาบนั ทางเศรษฐกจิ ตา่ งๆ ความสมั พันธ์ทางเศรษฐกิจและ
ความจำเป็นของการรว่ มมือกนั ทางเศรษฐกิจในสังคมโลก

ตัวช้ีวัด อภปิ รายการกำหนดราคาและคา่ จ้างในระบบเศรษฐกิจ (ส ๓.๑ ม.๔-๖/๑)

สาระสำคัญ/ความคดิ รวบยอด

อปุ สงค์และอปุ ทาน เป็นปริมาณความตอ้ งการซือ้ และปริมาณความตอ้ งการขายสินค้าและบริการ
ในขณะหนึ่งซึ่งมคี วามสำคัญต่อการทำงานของระบบตลาด และเป็นกลไกสำคัญในการตดั สินใจเกี่ยวกบั
การจดั สรรทรพั ยากรในการผลิต

จุดประสงคก์ ารเรียนรู้

๑. นักเรยี นอธบิ ายการกำหนดราคาตามอปุ สงค์ อุปทาน การกำหนดราคาค่าจ้าง และกฎหมายท่ี
เก่ียวขอ้ งได(้ K)

๒. นักเรียนวิเคราะหป์ ัจจยั ทีม่ ีอิทธพิ ลตอ่ การกำหนดอุปสงคแ์ ละอปุ ทานได้ (P)
๓. นักเรียนเหน็ ความสำคัญของการเรยี นเร่อื งกฎอุปสงคแ์ ละกฎอุปทานเพื่อนำไปประยกุ ต์ใช้ใน
ชีวติ ประจำวัน (A)

ด้านคุณลักษณะอนั พึงประสงค์

 รักชาตศิ าสน์กษตั รยิ ์  อยู่อย่างพอเพียง  ซ่อื สตั ย์สจุ ริต
 รกั ความเปน็ ไทย
 มงุ่ ม่ันในการทำงาน  มีวนิ ัย

 ใฝ่เรียนรู้  มีจติ สาธารณะ

ดา้ นสมรรถนะสำคญั ของผ้เู รยี น

ความสามารถในการส่ือสาร : นกั เรยี นสามารถส่อื สารใหผ้ ู้อืน่ เข้าใจได้

ความสามารถในการคดิ : นักเรียนสามารถคดิ วเิ คราะหเ์ กย่ี วกบั เรือ่ งท่ีครูสอนได้

ความสามารถในการแก้ไขปญั หา :

๑๑๕

สามารถในการใชท้ กั ษะชีวติ :นกั เรยี นสามารถนำเร่อื งท่ีครสู อนไปปรับใชใ้ นการดำเนิน
ชีวิตได้

ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี :

ดา้ นคณุ ลกั ษณะของผูเ้ รยี นตามหลกั สูตรมาตรฐานสากล

เป็นเลิศวิชาการ สอ่ื สารสองภาษา ลำ้ หน้าทางความคิด

ผลิตงานอย่างสร้างสรรค์ ร่วมกนั รับผดิ ชอบต่อโลก

บูรณาการตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง

๑. หลักความพอประมาณ :

๒. หลกั ความมีเหตุผล :

๓. หลักภูมิคุ้มกนั : นักเรยี นร้จู กั ยอมรับและเข้าในระบบกลไกราคาตลาด

๔. เงือ่ นไขความรู้ : นกั เรียนมีเข้าใจการกำหนดราคาสินคา

๕. เงือ่ นไขคุณธรรม :

สาระการเรียนรู้/เนือ้ หา
๑. การกำหนดราคาตามอุปสงคแ์ ละอุปทาน
- อปุ สงค์
- อปุ ทาน

หลกั ฐานหรือร่องรอยของการเรียนรู้ / การวดั ผลประเมินผล / ช้ินงาน / ภาระงาน

- ใบงานที่ ๓ เขียนเส้นอุปสงค์และอปุ ทาน - กจิ กรรมท่ี ๑ เขียนตารางแสดงอุปสงค์/อปุ ทาน พร้อม
เขียนปจั จัยทม่ี ีผลตอ่ การกำหนดอุปสงค/์ อปุ ทาน - แบบทดสอบหลังเรยี นจำนวน ๓๐ ข้อ

๑๑๖

กจิ กรรมการเรยี นการสอน (Active Learning)

ขน้ั นําเข้าสบู่ ทเรยี น

(ขน้ั เตรียมความพร้อม)

๑. ครูกล่าวทักทายนักเรียน สร้างบรรยากาศในชั้นเรียน พร้อมถามนักเรียนว่าพร้อม

เรียนกันหรอื ไม่

๒. ครูถามนกั เรยี นว่า ในช่วงน้ีหมูมีราคาแพง นักเรยี นกนิ อะไรแทนหมู(แนวคำตอบ: ไก่

ไข่ )

๓. ครชู ี้แจงในเรอื่ งทจ่ี ะเรียน เรื่อง การกำหนดราคาอปุ สงค์ อุปทาน

ข้ันสอน/กจิ กรรมการเรียนรู้/กิจกรรมพฒั นาผ้เู รียน

(ข้ันปฏบิ ัตงิ านกลุ่ม)

๔. ครูอธิบายในหัวห้อเรื่อง การกำหนดราคาอุปสงค์ อุปทาน ผ่านสื่อการสอน Power

Point

๕. ครูมอบหมายใบงานที่ ๓ ให้นักเรียนเขยี นเสน้ อุปสงคแ์ ละอปุ ทาน โดยมีครูผู้สอนให้

คำแนะนำ สง่ ในชัว่ โมงเรียน

๖. กจิ กรรมท่ี ๓ ครูแบ่งกลุ่มนักเรียนออกเป็น ๒ กลุ่มใหญ่ โดยใหน้ กั เรียนกลมุ่ ท่ี ๑ ช่วย

การเขียนตารางแสดงอปุ สงค์ พร้อมเขียนปัจจัยที่มีผลต่อการกำหนดอปุ สงค์ และนักเรียนกลุ่มที่ ๒ ช่วย

การเขียนตารางแสดงอุปทาน พร้อมเขียนปัจจัยที่มีผลต่อการกำหนดราคาอุปทาน พร้อ มทั้งแจ้งให้

นักเรยี นเตรยี มตัวแทนออกมานำเสนอหน้าชน้ั เรียน

(ขั้นประยกุ ตใ์ ช้)

๘. ตัวแทนกลุ่มออกมานำเสนอผลงาน ครูผู้สอนกล่าวชมเชยนกั เรียนที่ออกมานำเสนอ

และ ใหค้ วามรเู้ พ่ิมเตมิ ในหัวข้อเรือ่ งน้นั ๆ

ขั้นสรุป/กิจกรรมรวบยอด

(ข้ันตดิ ตามผล)

๙. นักเรยี นทำแบบทดสอบหลงั เรียนจำนวน ๓๐ ข้อ

๑๐. ครูสรุปเรื่อง ระบบเศรษฐกิจในยุคปจั จุบัน ให้ผู้เรียนฟัง และสอบถามความเข้าใจ

ของนกั เรียน พรอ้ มมอบหมายใหน้ กั เรยี นไปศึกษาข้อมูล เรื่อง ตลาดในระบบเศรษฐกจิ ที่จะเรยี นในชัว่ โมง

ต่อไป

สื่อ/อุปกรณ์/แหลง่ เรยี นรู้

สอ่ื ๑. Power Point เรอื่ ง การกำหนดราคาสินค้า ๒. ใบงานท่ี ๓ เขียนเส้นอุปสงค์

และอปุ ทาน ๓. แบบทดสอบหลังเรียนจำนวน ๓๐ ข้อ

วสั ดุ / อปุ กรณ์ ๑. คอมพิวเตอร์ ๒. โปรเจคเตอร์

แหล่งเรยี นรู้ ๑. ขอ้ มูลผ่านอนิ เตอร์เนต็ ๒.หอ้ งเรียน ๓.หนงั สือเศรษฐศาสตรพ์ ้ืนฐาน ม.๔

๑๑๗

การวัดผลประเมนิ ผลการเรยี นรู้

วิธวี ัด เครอ่ื งมอื เกณฑ์การประเมนิ

K เข้าการกำหนดราคาตามอปุ สงค์ ๑. ใบงานท่ี ๑ ๑. นักเรียนตอบได้ถือว่าผ่าน
อุปทาน การกำหนดราคา ค่าจ้าง และ ๒. กจิ กรรม ๓ ๒. นกั เรยี นอธบิ ายและตอบคำถามได้
กฎหมายที่เกย่ี วขอ้ งได(้ K) ๓. แบบทดสอบหลังเรยี น ถือว่าผ่าน

P วเิ คราะห์ปจั จัยทีม่ อี ิทธพิ ลตอ่ การ ๓. ผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี นเพมิ่ ขึน้
กำหนดอปุ สงค์และอุปทานได้ ร้อยละ๗๐ ถอื วา่ ว่า

๑. แบบประเมินการนำเสนอ ระดบั ๓ ขน้ึ ไป ถือว่าผ่าน
งานกลมุ่

A นักเรยี นเหน็ ความสำคัญของการเรยี น ๑. แบบสังเกตุพฤติกรรม ระดับ ๓ ข้ึนไป ถือว่าผ่าน
เรอื่ งกฎอปุ สงค์และกฎอปุ ทานเพ่อื นำไป กลุม่

ประยกุ ตใ์ ช้ในชีวิตประจำวัน

กจิ กรรมเสนอแนะ/มอบหมาย
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

๑๑๘

บนั ทึกหลงั จากจดั กิจกรรมการเรยี นรู้
รหัสวชิ า………………………..รายวิชา……………………………………ชน้ั มัธยมศึกษาปที ี่……………
วนั ที่………………………………ใช้สอนห้อง………เวลา…….-…….จำนวน……………..ชั่วโมง
วนั ท่ใี ช้…………………………..ใช้สอนหอ้ ง………เวลา.......-……..จำนวน…………….ชัว่ โมง
๑. ผลการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
๒. ปญั หาอุปสรรค
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
๓. ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางแก้ไข
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................

ลงช่อื …………………………………………ผสู้ อน
(……………………………………………..)
……………./.……………../……………

ความคดิ เห็น (รองผูอ้ ำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการผบู้ ริหารผู้ได้รบั มอบหมาย)
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชือ่ …………………………………….
(…………………………………………)

ตำแหนง่ …………………………………
วันท่ี………………………….

๑๑๙

กลุ่มสาระ สังคมศึกษาศาสนา ใบงานท่ี ๓ สปั ดาห์ท่ี…….
และวฒั นธรรม ใชร้ ะหวา่ งเรยี นการสอนใน
เรือ่ ง……………………..
ระดบั ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี………… วนั …..ท่ีเดอื น…………….พ.ศ……… ชวั่ โมงเรยี น

คำชแี้ จง ใหน้ ักเรียนเขียนเสน้ อปุ สงค์และอุปทานลงในกระดาษให้ถกู ต้อง

๑๒๐

แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการปฏบิ ัตกิ ิจกรรมกลุ่ม

กล่มุ ท่ี (ชื่อกลมุ่ )..............................................................
สมาชกิ ในกล่มุ

๑....................................................................................................................

๒....................................................................................................................
๓...................................................................................................................

คำชี้แจง ให้ทำเครอ่ื งหมาย  ในชอ่ งที่ตรงกบั ความเป็นจรงิ

พฤตกิ รรมท่สี ังเกต ๔ คะแนน ๑
๓๒
๑. การมีส่วนร่วมในการวางแผน
๒. การปฏบิ ัติงานตามบทบาทหนา้ ท่ี
๓. การใหค้ วามร่วมมอื ในการทำงาน
๔. การแสดงความคดิ เห็น
๕. การยอมรับความคิดเห็น

รวม

ลงช่ือ............................................................................ผู้ประเมนิ

.................../................../..................

เกณฑ์การให้คะแนน

พฤติกรรมทป่ี ฏบิ ัติเป็นประจำ ให้ ๔ คะแนน (ดีมาก)

พฤตกิ รรมที่ปฏิบัติบอ่ ยครั้ง ให้ ๓ คะแนน (ดี)

พฤตกิ รรมท่ีปฏบิ ัตบิ างคร้งั ให้ ๒ คะแนน (ปานกลาง)

พฤติกรรมที่ปฏิบตั ินอ้ ยครัง้ ให้ ๑ คะแนน (ปรบั ปรงุ )

ช่วงคะแนน เกณฑ์การตัดสนิ คุณภาพ
๑๖ - ๒๐ ระดับคุณภาพ
๑๑ - ๑๕ ๔ (ดีมาก)
๖ - ๑๐
๓ (ดี)
๐-๕ ๒ (พอใช้)

๑ (ปรับปรุง)

ภาคผนวก จ
ข้อสอบวัดผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี น กอ่ นเรยี นและหลงั เรยี น

๑๒๒

แบบทดสอบก่อนเรียน - หลงั เรยี น
หน่วยการเรียนรทู้ ่ี ๒ เรือ่ ง ระบบเศรษฐกิจในโลกปัจจุบัน

คำชแี้ จง
๑. แบบทดสอบนี้เป็นข้อสอบปรนัยชนดิ เลอื กคำตอบ ๔ ตัวเลอื ก จำนวน ๓๐ ขอ้
๒. ใหน้ กั เรียนเลือกคำตอบที่ถกู ต้องท่ีสดุ เพียงข้อเดียวแล้วทำเครือ่ งหมาย × ลงใน

กระดาษคำตอบ
๑. ขอ้ ใดจดั เปน็ หน่วยเศรษฐกิจ

ก. บรษิ ัท ห้างรา้ น หา้ งหุน้ ส่วน
ข. ครวั เรือน ธรุ กจิ องค์กรรฐั บาล
ค. บริษัท ห้างสรรพสินคา้ องค์การโทรศัพท์
ง. สหกรณ์ ธนาคาร บรษิ ัทเงินทนุ หลักทรพั ย์
๒. ข้อใดจดั เปน็ ลักษณะของระบบเศรษฐกจิ แบบทุนนยิ ม
ก. มกี ิจกรรมที่แสดงถงึ การค้มุ ครองสวสั ดิภาพของแรงงาน
ข. รฐั จะเข้าไปควบคมุ กิจการสาธารณปู โภค และกิจการธนาคาร
ค. การดำเนนิ กจิ กรรมทางดา้ นเศรษฐกจิ โดยผา่ นกลไกราคา
ง. เอกชนสามารถดำเนนิ กจิ การทางด้านอุตสาหกรรมรว่ มกบั รฐั บาลได้
๓. ในระบบเศรษฐกิจท่ีมีผผู้ ลิตน้อยราย จะสง่ ผลสำคญั ในเร่ืองใด
ก. ผูผ้ ลติ มกี ำไรมาก
ข. ทำใหเ้ กดิ การผกู ขาดการผลิต
ค. ผู้บรโิ ภคเลอื กซอื้ สนิ ค้าไดน้ อ้ ยลง
ง. มีการทำลายทรพั ยากรธรรมชาตลิ ดน้อยลง
๔. ข้อใดเป็นขอ้ ดขี องระบบเศรษฐกิจแบบทนุ นยิ ม
ก. การแข่งขันกนั ขายสินค้าทำใหค้ ุณภาพของสนิ คา้ ดีขึน้
ข. มกี ารกระจายรายได้ของประชาชนสูงข้ึนอยา่ งเท่าเทียมกัน
ค. เอกชนสามารถตัดสินใจผลิตสินค้าได้อย่างเสรไี ม่ถูกจำกัดจากรัฐบาล
ง. ผูบ้ รโิ ภคและผผู้ ลิตมีสิทธเิ สรภี าพเทา่ เทียมกันในเร่ืองของการตัดสนิ ใจผลิตและบรโิ ภค
๕. ลกั ษณะเด่นของระบบเศรษฐกิจแบบสงั คมนิยมเป็นอย่างไร
ก. รัฐและเอกชนร่วมมือกันประกอบธุรกจิ ขนาดใหญ่ เพือ่ ประโยชน์ของประเทศ
ข. รัฐควบคุมกิจการธนาคาร อุตสาหกรรมข้ันพ้นื ฐาน และกิจการสาธารณูปโภค
ค. ผ้ผู ลิตต้องแบ่งปนั ผลประโยชน์ เพอื่ เป็นสวัสดกิ ารประชาชน
ง. ผูป้ ระกอบกิจการธรุ กิจขนาดใหญม่ เี สรีภาพในการผลติ
๖. ระบบเศรษฐกิจแบบสงั คมนิยมมขี ้อเสียอย่างไร
ก. การลงทุนในธรุ กิจตา่ งมตี ้นทนุ มาก แต่มีกำไรน้อย
ข. รัฐบาลเข้าไปแทรกแซงกลไกราคาตอ่ ผู้ผลิตทุกประเภท
ค. ประชาชนไมม่ เี สรีภาพอย่างเต็มท่ใี นการทำธุรกจิ ทีต่ อ้ งการ
ง. มกี ารผกู ขาดราคาสินคา้ ทเี่ อกชนเปน็ ผู้ผลติ และประชาชนไม่ไดร้ บั สวัสดิการจากรัฐบาล

๑๒๓

๗. ระบบเศรษฐกิจแบบสังคมนิยมมีข้อดอี ย่างไร
ก. ประชาชนมอี ำนาจตอ่ รองราคาสินค้า
ข. เอกชนมแี รงจงู ใจในการผลิตหรอื คดิ ค้นสิง่ ใหม่ๆ
ค. ธุรกิจขนาดใหญม่ กี ำไรมาก เพราะมีการรวมกลมุ่ กัน
ง. ประชาชนได้รบั การดแู ลเกยี่ วกับสวัสดิการจากรัฐค่อนข้างดี

๘. ระบบเศรษฐกจิ แบบผสมมลี ักษณะเดน่ อยา่ งไร
ก. รัฐไมแ่ ทรกแซงราคาสินค้าหรอื ธรุ กจิ ทุกขนาด
ข. รัฐมีหนา้ ที่อำนวยความสะดวกแก่ผู้ประกอบการขนาดเลก็
ค. รัฐเขา้ ไปดำเนินกิจกรรมอุตสาหกรรมประเภทการบรกิ ารและการท่องเท่ียว
ง. รัฐบาลมสี ว่ นรว่ มในกจิ กรรมทางเศรษฐกจิ หลายด้าน เพือ่ ใหเ้ กดิ ความเป็นธรรมทางเศรษฐกจิ

๙. ข้อดีของระบบเศรษฐกิจแบบผสมคอื อะไร
ก. รัฐบาลสามารถเข้าไปควบคมุ หรอื อกกฎหมายเพื่อกำกับถ้าเอกชนดำเนินกจิ กรรมทางเศรษฐกิจ
จนสรา้ งความเดือดร้อนตอ่ ประชาชน
ข. รายไดข้ องแรงงานมีจำนวนเท่าเทยี มกันทุกคน ส่งผลให้ประชาชนมีความตง้ั ใจในการทำงาน ใน
องค์กรธรุ กิจอย่างเตม็ ที่
ค. เอกชนมีกำลงั ใจในการผลิตสินค้าตามนโยบายของรัฐบาล
ง. การบรหิ ารงานขององค์กรธุรกิจมีประสทิ ธิภาพ

๑๐. ข้อเสียของระบบเศรษฐกจิ แบบผสมคืออะไร
ก. การบริหารงานของรัฐในกิจการอุตสาหกรรมบางประเภทขาดประสิทธิภาพเมอื่ เทียบกับเอกชน
ข. เอกชนมบี ทบาทสำคัญในการแข่งขนั กันผลิตสนิ คา้ กบั รัฐบาล ทำให้เกิดการเปรยี บเทียบ
ค. รายไดจ้ ากการผลิตสนิ ค้าต้องถูกนำมาแบง่ ปนั ให้รฐั ในรูปแบบของการเสยี ภาษี
ง. เอกชนมพี ลงั อำนาจการต่อรองการผลิตและการบริการกบั รฐั บาล

๑๑. ข้อใดเปน็ ตลาดปัจจยั การผลิต
ก. ตลาดหลกั ทรัพย์
ข. ตลาดเสือ้ ผ้า อาหาร
ค. ตลาดซ้ือขายเครื่องสูบน้ำ
ง. ตลาดซือ้ เงนิ ตราต่างประเทศ

๑๒. ขอ้ ความใด ไมส่ อดคล้องกบั กฎของอปุ สงค์ (Law of demand)
ก. เมอ่ื ทุเรียนมรี าคาถูก คนกจ็ ะซอ้ื ทเุ รยี นมากข้ึน
ข. เม่อื เงาะมีราคาแพง คนกจ็ ะซ้ือเงาะจำนวนนอ้ ยลง
ค. เมื่อโทรศัพทม์ ือถอื ราคาลดลง คนกจ็ ะซือ้ โทรศัพทม์ อื ถอื มากขึน้
ง. เมอ่ื ยางพารามีราคาแพงข้ึน มีผลใหต้ ลาดตา่ งประเทศงดซอื้ ยางพาราของไทย

๑๓. ปัจจัยทีม่ ผี ลต่อการกำหนดอุปสงค์คอื อะไร
ก. ราคาสินค้า รายไดเ้ ฉลีย่ ของครวั เรอื น จำนวนประชากร
ข. ฤดกู าล รายได้เฉล่ียของครวั เรอื น ประเภทของสินค้า
ค. ราคาสินค้า จำนวนประชากร รฐั บาล ประเภทสนิ คา้

๑๒๔

ง. การเปลี่ยนแปลงราคาสินค้า จำนวนสินคา้

๑๔. “ถา้ ราคาสนิ ค้าลดลง ผผู้ ลิตสนิ คา้ ออกมาจำหนา่ ยลดลง ถ้าราคาสนิ คา้ เพ่ิมข้ึน ผู้ผลิตสนิ คา้ จะผลติ

สนิ ค้าออก มาจำหน่ายเพมิ่ ขนึ้ ” ขอ้ ความดงั กลา่ วสอดคลอ้ งกับขอ้ ใด

ก. อุปสงค์ ข. อปุ ทาน

ค. กฎของอุปสงค์ ง. กฎของอปุ ทาน

๑๕. ปจั จยั ทม่ี ีผลตอ่ การกำหนดอุปทานคอื อะไร

ก. รายไดเ้ ฉลี่ยของครวั เรอื น

ข. จำนวนผผู้ ลิตหรอื ผ้ขู าย

ค. ความนยิ มของผูผ้ ลิ๙

ง. ฤดกู าล

๑๖. ระดับราคาทจี่ ำนวนสินค้าทผี่ ู้บรโิ ภคต้องการซื้อขณะน้ัน จะเท่ากบั จำนวนสินคา้ ที่ผ้ผู ลติ จะผลิต

ออกมาจำหน่ายในขณะเดียวกนั พอดี เรยี กว่าอะไร

ก. ราคาดุลยภาพ ข. ราคายุตธิ รรม

ค. ราคาของผู้ผลิต ง. ราคาของผบู้ รโิ ภค

๑๗. การแทรกแซงดา้ นราคาของรฐั สามารถทำได้หลายรปู แบบ ยกเว้นขอ้ ใด

ก. การควบคมุ ราคาสนิ คา้ ไม่ให้สงู ข้ึน

ข. รัฐกำหนดราคาสนิ คา้ ทกุ ประเภท

ค. การรับจำนำสนิ ค้าเกษตร

ง. การประกันราคา

๑๘. กลไกสำคัญท่เี ปน็ ตัวกำหนดคา่ จ้างคอื อะไร

ก. การกำหนดราคาของรฐั

ข. อุปสงค์ต่อผู้บริโภค และอปุ ทานของผู้ผลติ

ค. อปุ สงค์ตอ่ แรงงาน และอปุ ทานของแรงงาน

ง. อุปสงคต์ ่อแรงงาน และการกำหนดราคาของผผู้ ลิต

๑๙. ประเทศสว่ นใหญใ่ นโลกมีระบบเศรษฐกิจแบบใด

ก. ทนุ นยิ ม

ข. เสรนี ิยม

ค. แบบผสม

ง. สงั คมนิยม

๒๐. พระราชบัญญัตคิ ้มุ ครองแรงงานฉบับปัจจุบันมีความสำคญั ในข้อใดมากทสี่ ดุ

ก. กำหนดราคาค่าจ้างของแรงงานทัว่ ประเทศ

ข. ควบคมุ นายจ้างให้มีสวสั ดิการท่ีดีต่อแรงงาน

ค. แกไ้ ขปญั หาขอ้ ขัดแย้งระหว่างลูกจา้ งและนายจา้ ง

ง. กำหนดราคาค่าจ้างขัน้ ต่ำสำหรับแรงงานในโรงงาน

๑๒๕

๒๑. ข้อใดคือความหมายของระบบเศรษฐกจิ
ก. การผลิตสนิ ค้าเพือ่ การบรโิ ภค

ข. การคา้ ขายกับต่างประเทศเพอื่ ก่อให้เกิดรายได้
ค. ความสัมพันธข์ องหน่วยเศรษฐกจิ ต่างๆภายใต้กฎเกณฑเ์ ดยี วกัน
ง. ความรว่ มมือทางเศรษฐกิจระหว่างประเทศตา่ งๆ

๒๒. ขอ้ ใดคือรูปแบบของระบบเศรษฐกจิ ของไทย
ก. ระบบเศรษฐกิจแบบสงั คมนิยมประชาธิปไตย

ข. ระบบเศรษฐกิจแบบผสม
ค. ระบบเศรษฐกิจแบบสงั คมนิยมคอมมิวนสิ ต์
ง. ระบบเศรษฐกจิ แบบทุนนยิ ม

๒๓. เหตุใดระบบเศรษฐกจิ แบบสงั คมนยิ มจึงตอ้ งมกี ารจำกดั สทิ ธิและเสรีภาพของประชาชน
ก. เพ่อื ปอ้ งกันไม่ให้ตา่ งชาติเข้ามาลงทนุ ในประเทศมากเกินไป

ข. เพื่อรัฐจะมีรายไดเ้ ต็มจำนวน
ค. เพ่อื ลดความไม่เท่าเทยี มกันทางเศรษฐกิจ
ง. เพ่อื ทรัพยากรจะไดถ้ ูกนำไปใช้อยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพ

๒๔. ข้อใดคอื ลกั ษณะสำคัญของระบบเศรษฐกิจแบบผสม
ก. มกี ารใชก้ ลไกราคาควบคมุ คูไ่ ปกบั การชี้นำของภาครัฐ

ข. มีการทำงานท้ังภาครัฐและเอกชน
ค. มีการผสมผสานระหวา่ งหนว่ ยเศรษฐกิจตา่ งๆ
ง. มกี ารกำหนดใหท้ รัพยากรท้งั หมดเป็นของภาคเอกชน

๒๕. ข้อใด ไมใ่ ช่ ลักษณะสำคัญของระบบเศรษฐกจิ แบบทุนนยิ ม
ก. กรรมสิทธ์ิ

ข. เสรภี าพ
ค. การแขง่ ขนั
ง. การจัดการ

๒๖. ขอ้ ใดกล่าวถูกต้องเก่ยี วกับกฎอปุ สงค์
ก. ราคาสินคา้ ไม่มีผลตอ่ ปริมาณการซอ้ื สินค้า

ข. ถ้าราคาสนิ ค้าเพ่ิมขึน้ ปริมาณซอ้ื จะเพม่ิ ขึ้น
ค. ถา้ ราคาสนิ ค้าลดลง ปริมาณซ้อื จะเพ่ิมขึน้
ง. ถ้าราคาสนิ ค้าลดลง ปริมาณซอ้ื จะลดลง

๒๗. ขอ้ ตอ่ ไปน้คี ือปัจจยั กำหนดอปุ สงค์หรอื ความตอ้ งการซ้ือของผ้บู ริโภค ยกเว้น ข้อใด
ก. ราคาสินค้า

ข. รายได้
ค. รสนิยม
ง. ราคาของปัจจยั การผลติ

๑๒๖

๒๘. ขอ้ ใดเป็นความหมายของ อปุ สงคท์ างเศรษฐศาสตร์
ก. อุปสงค์ตามรสนยิ ม
ข. อุปสงค์ตามความจำเป็น
ค. อปุ สงค์ที่มีอำนาจในการซอ้ื
ง. อุปสงค์ตามสวัสดิการ

๒๙. เมื่อสินค้าและบริการลดลง ความต้องการซื้อและบริการจะสูงขึ้น และเมื่อราคาสินคา้ และบริการ
สูงขน้ึ ความต้องการซ้ือและบรกิ ารลดลง โดยไมเ่ กี่ยวขอ้ งกบั ปัจจยั อ่ืนๆ หมายถงึ ขอ้ ใด

ก. กฎของอปุ สงค์
ข. กฎของอุปทาน
ค. การกำหนดราคา
ง. ราคาดลุ ยภาพ
๓๐. ถ้าหากความต้องการซือ้ กระเทยี มมมี ากข้ึนจะเกิดการเปล่ียนแปลงใดในทอ้ งตลาด
ก. ราคากระเทียมจะลดลง
ข. ราคากระเทยี มจะสงู ข้ึน
ค. ผลผลิตกระเทยี มจะมากข้ึน
ง. ราคากระเทียมจะเท่าเดมิ

เฉลยแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นก่อนเรยี น-หลังเรยี น เรอ่ื ง ระบบเศรษฐกจิ โลกปัจจุบนั
ข้อท่ี เฉลย ขอ้ ท่ี เฉลย ข้อท่ี เฉลย
๑. ข ๑๑. ค ๒๑. ค
๒. ค ๑๒. ง ๒๒. ข
๓. ข ๑๓. ก ๒๓. ค
๔. ก ๑๔. ง ๒๔. ก
๕. ข ๑๕. ข ๒๕ ง
๖. ค ๑๖. ก ๒๖. ค
๗. ง ๑๗. ข ๒๗. ค
๘. ง ๑๘. ค ๒๘ ก
๙. ก ๑๙. ค ๒๙. ก
๑๐. ก ๒๐. ค ๓๐. ก

ภาคผนวก ฉ

ตวั อย่างแบบประเมนิ ความพงึ พอใจของนกั เรยี นที่มตี ่อรูปแบบการเรยี นการสอนแบบ
Active Learning

๑๒๘

แบบประเมินความพึงพอใจ

นกั เรียนชนั้ มธั ยมศึกษาปที ่ี ๔ ท่มี ีตอ่ การจัดการเรียนการสอนแบบ Active Learning

คำชแ้ี จง ให้ทำเครือ่ งหมาย √ ลงในช่องที่ตรงกับความพึงพอใจดงั นี้
๕ : มากทสี่ ุด ๔ : มาก ๓ : ปานกลาง ๒ : น้อย ๑ : นอ้ ยทส่ี ุด

ประเดน็ ความพึงพอใจ ๕ ความพงึ พอใจ ๑
๔๓๒
๑. มกี ารสรา้ งความร้คู วามเข้าใจเกี่ยวกบั วัตถปุ ระสงคแ์ ละ เป้าหมาย
ของการจดั การเรียนการสอนแบบ Active Learning
๒. มกี ารจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ท่ีเน้นให้นักเรียนมสี ว่ นรว่ ม ในกจิ กรรม
ได้คดิ วเิ คราะหป์ ฏบิ ัตกิ จิ กรรมรว่ มกนั
๓. มีกิจกรรมการเรียนการสอนสง่ เสรมิ ใหผ้ ้เู รยี นได้ พัฒนาการคดิ ได้
อภปิ ราย ซักถาม และแสดงความคิดเหน็ ร่วมกันเปน็ กลุม่
๔. ครูส่งเสรมิ ให้นกั เรียนทำงานร่วมกนั เป็นกล่มุ และรายบุคคล
๕. กิจกรรมการเรยี นสนกุ และนา่ สนใจ
๖. กิจกรรมการเรยี นการสอนสอดคลอ้ งกบั จุดประสงค์การเรยี นการ
สอน
๗. ครใู ห้โอกาสนักเรียนซกั ถามปัญหาที่สงสัย
๘. ครูใช้วธิ กี ารสอนและใชส้ ือ่ อยา่ งหลากหลาย
๙. ครยู อมรบั ความคิดเหน็ ของนักเรียน
๑๐. มีการประเมินผลการเรยี นการสอนท่ีสอดคล้องกบั กจิ กรรม การ
เรียนรทู้ จ่ี ัดใหผ้ ู้เรยี นและอิงพฒั นาการของผเู้ รยี น

ขอ้ เสนอแนะเพ่ิมเติม
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................

ภาคผนวก ช
ภาพประกอบการเกบ็ รวบรวมข้อมลู

๑๓๐

ลงพนื้ ทเี่ กบ็ ข้อมลู นกั เรียนทำแบบทดสอบกอ่ นเรียน หนว่ ยการเรยี นที่ ๒
เรื่อง ระบบเศรษฐกิจในโลกปัจจบุ นั

แบ่งกลุ่มนกั เรียนออกเปน็ ๓ กลมุ่ ทำกิจกรรมงานกลุ่มร่วมกัน

๑๓๑

นกั เรยี นนำเสนอองค์ความรทู้ ไ่ี ดจ้ ากการศกึ ษาค้นควา้ เองหนา้ ชน้ั เรียน

นักเรยี นทำแบบทดสอบหลังเรียนเรียน หน่วยการเรียนที่ ๒
เรื่อง ระบบเศรษฐกิจในโลกปัจจบุ ัน

ประวัติผวู้ จิ ยั

๑๓๒

ชื่อ นางสาวอนุศรา พลดงนอก
วัน/เดือน/ปเี กดิ ๓๐ ธนั วาคม ๒๕๔๒
ภูมิลำเนา บ้านเลขท่ี ๑๖ บา้ นโคกกลาง หมู่ ๖ ตำบลวงั ไมแ้ ดง อำเภอประทาย

จังหวดั นครราชสมี า รหสั ไปรษณยี ์ ๓๐๑๘๐
การศกึ ษา จบระดบั ชน้ั มัธยมศกึ ษาจากโรงเรียนวังไมแ้ ดงพทิ ยาคม

ปัจจบุ นั กำลงั ศึกษาในระดบั ปรญิ ญาตรี ช้ันปที ่ี ๔ สาขาวิชาสงั คม
ศกึ ษา คณะครุศาสตร มหาวทิ ยาลัยมหาจฬุ าลงกรณราชวทิ ยาลัย
วิทยาเขตขอนแกน่
E-mail [email protected]