E-Book PTK Penerapan Discovery Learning pada Materi Puasa Ramadhan di Kls V A SDN 2 Parakannyasag

43

Keterangan presentase dan pengkategorian sikap

Presentase (%) = x 100 % 81%-100% : sangat baik
61%-80% : Baik
41%-60% : Cukup
21%-40% : Kurang Baik
Ket : < 20% : Sangat kurang

n : skor yang diperoleh

N : Skor maksimal

% : Tingkat presentase yang dicapai

Dari tabel 4.4 diperoleh data bahwa pada siklus 1 masih banyak peserta

didik yang tidak mengikuti skenario pembelajaran dengan baik.Hasil

skor pada lembar observasi aktivitas peserta didik siklus 1

menunjukkan persentase kegiatan peserta didik masih beradapada

katagori cukup dengan hasil persentase 58,33 %.

3) Lembar Observasi Hasil Test Peserta Didik

Tabel 4.6

ANALISIS HASIL TES EVALUASI SIKLUS I

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Materi : Ramadan yang Indah

Tanggal Pengamatan : 07 Deseber 2022

Jumlah peserta didik yang diamati : 24 Orang

No Nama Peserta Didik Pra Nilai Siklus Keterangan
Siklus I
1 Partisipan 1 78 Tuntas
2 Partisipan 2 76 60 Tidak Tuntas
3 Partisipan 3 50 76
4 Partisipan 4 65 78 Tuntas
5 Partisipan 5 78 78 Tuntas
6 Partisipan 6 76 76 Tuntas
7 Partisipan 7 60 78 Tuntas
8 Partisipan 8 76 70 Tuntas
65 Tidak Tuntas

9 Partisipan 9 76 76 44
10 Partisipan 10 78 80
11 Partisipan 11 76 78 Tuntas
12 Partisipan 12 60 74 Tuntas
13 Partisipan 13 60 70 Tuntas
14 Partisipan 14 55 60 Tidak Tuntas
15 Partisipan 15 65 70 Tidak Tuntas
16 Partisipan 16 78 80 Tidak Tuntas
17 Partisipan 17 80 80 Tidak Tuntas
18 Partisipan 18 76 80 Tuntas
19 Partisipan 19 76 78 Tuntas
20 Partisipan 20 65 68 Tuntas
21 Partisipan 21 65 80 Tuntas
22 Parisipan 22 64 78 Tidak Tuntas
23 Partisipan 23 66 80 Tuntas
24 Partisipan 24 67 77 Tuntas
1488 Tuntas
Jumlah 1391 74,40 Tuntas
69,55 65 %
Rata-Rata 55 %

Prosentase ketuntasan

70% 65% Hasil Tes Siklus I
60%
50% 35%
40%
30% Tidak Tuntas Gambar 4.1
20% Tuntas Tidak Tuntas Diagram Hasil Tes
10%
Siklus I
0%

Tuntas

Berdasarkan tabel 4.5 rata-rata untuk nilai peserta didik pada siklus I
terlihat bahwa peserta didik yang mencapai ketuntasan terdapat 13 orang
dengan persentase 65 % dan peserta didik yang tidak tuntas terdapat
7 orang dengan persentase 35%. Dengan demikian, penelitian ini akan
dilanjutkan pada siklus II walau pun terdapat kenaikan yang signifikan

45

dari hasil nilai pra siklus sebesar 10 % karena belum mencapai
persentase yang peneliti harapkan yaitu sebesar 75 % dari seluruh
peserta didik harus mencapai ketuntasan.

d. Refleksi (Reflecting)
Pada tahap refleksi siklus I ini, bahwa kegiatan pembelajaran

dengan menggunakan model pembelajaran discovery learning mampu

meningkatkan hasil belajar peserta didik terhadap materi pembelajaran

yang disampaikan guru. Namun, pada pembelajaran siklus I

menggunakan ini masih terdapat kekurangan, diantaranya dijelaskan

pada tabel berikut:

Tabel 4.7
Kekurangan, Faktor Penyebab dan Alternatif Solusi Hasil Pelaksanaan Siklus 1

Kasus/Masalah yang Faktor Penyebab Alternatif
NO Ditemukan dalam Solusi/Tindakan

Pembelajaran

1 Proses pembejaran Luring Karena kondisi darurat Lebih mengefektifkan

belum bisa maksimal karena pandemi covid, sehingga waktu yang ada agar apa

keterbatasan waktu. mengharuskan PTMT. yang direncanakan bisa

dilaksanakan.

2 Masih terdapat peserta Peserta didik belum Mengingatkan kembali

didik yang tidak terbiasa melaksanakan peserta didik untuk lebih

mengikuti skenario kegiatan pembelajaran fokus dan serius saat

pembelajaran dengan baik, interaktif proses pembelajaran dan

seperti masih ada yang diarahkan kepada

mengobrol dengan sesama masing-masing

temannya, masih rendahnya kelompok untuk

kerjasama antar kelompok bekerjasama dengan baik

3 Peserta didik masih belum Peserta didik belum ada Guru memberi semangat

terbiasa dalam berpartisipasi inisatif sendiri untuk dan motivasi agar peserta

atau mempresentasikan menanggapi tentang didik lebih aktif bertanya

penemuan yang mereka suatu hal dan masih dan lebih antusias untuk

temui secara aktif dikelas terlihat malu-malu dan menanggapi tentang

sehingga saat diminta suatu hal.

46

Kasus/Masalah yang Faktor Penyebab Alternatif
NO Ditemukan dalam Solusi/Tindakan

Pembelajaran

untuk mengeluarkan belum berani untuk

pendapat peserta didik masih bertanya.

malu-malu.

4 Hanya 65 % peserta didik Proses pembelajaran Guru meningkatkan

yang mendapat nilai di atas belum maksimal proses pembelajaran

KKM. sehingga peserta didik menjadi lebih baik.

belum memahami materi

100 %.

3. Pelaksanaan Siklus II
Rencana tindakan siklus II dimaksudkan sebagai hasil refleksi dari
perbaikan terhadap pelaksanaan pembelajaran siklus I. Penelitian pada
siklus II dilaksanakan pada tanggal 13 Desember 2022 dengan
memberikan soal tes siklus II kepada siswa. Berdasarkan refleksi pada
siklus I adapun tahapan kegiatan pada siklus II yang dilakukan peneliti
sebagai berikut.
a. Perencanaan (Planning)
Tahap perencanaan siklus II dimulai dengan mempersiapakan
berbagai komponen yang akan digunakan dalam penelitian, yaitu
sebagai berikut :
1) Menyusun rencana pelaksanaan (RPP) materi “Rukun Puasa
Ramadan, Hal-hal yang Membatalkan Puasa Ramadan, dan Hal-hal
yang Merusak Pahala Puasa Ramadan” dengan menggunakan
model Discovery Learning.

2) Menyiapkan sumber dan alat pembelajaran, dalam mendukung
kelancaran proses pembelajaran.

3) Menyiapkan pedoman observasi untuk guru dan peserta didik
yang telah disusun sebelumnya. Hal ini digunakan untuk
mengetahui bagaimana proses pembelajaran PAI Materi Rukun

47

4) Puasa Ramadan, Hal yang Membatalkan Puasa Ramadan, dan Hal

yang Merusak Pahala Puasa Ramadan dengan menggunakan

model pembelajaran discovery learning.

5) Menyiapkan alat evaluasi berupa tes hasil belajar kognitif bentuk

uraian untuk mengetahui hasil belajar peserta didik setelah

menggunakan model pembelajaran discovery learning pada

pembelajaran PAI Materi Rukun Puasa Ramadan, Hal yang

Membatalkan Puasa Ramadan, dan Hal yang Merusak Pahala Puasa

Ramadan.

Tabel 4.8
Jadwal Perencanaan Siklus (Siklus II)

No Hari/Tanggal Pertemuan Materi

1 Rabu, Pertemuan 2 Rukun puasa Ramadan

13 Desember 2022 Hal-hal yang membatalkan

puasa Ramadan

Hal-hal yang merusak

pahala puasa Ramadan

b. Pelaksanaan (Acting)
Pada tahapan ini peneliti melaksanakan tindakan sesuai dengan

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), tahap pelaksanaan
tindakan siklus II dilakukan selama 100 menit. Peneliti dan guru
berkolaborasi melaksanakan penelitian tindakan kelas. Peneliti
dibantu satu orang guru sebagai kolaboran yang akan mengamati
selama kegiatan pembelajaran berlangsung dengan menggunakan
lembar observasi yang sudah peneliti sediakan. Berikut deskripsi
pelaksanaan dan pengamatan kegiatan pembelajaran PAI dengan
materi Rukun Puasa Ramadan, Hal-hal yang Membatalkan Puasa
Ramadan, dan Hal-hal yang Merusak Pahala Puasa Ramadan dengan
menggunakan model pembelajaran Discovery Learning.

48

1) Kegiatan Awal Pembelajaran

a) Membuka pembelajaran dengan salam dan berdo’a bersama

dipimpin oleh salah seorang peserta didik dengan penuh

khidmat;
b) Memulai pembelajaran dengan membaca al-Qur’an surah

pendek pilihan dengan lancar dan benar (nama surat sesuai

dengan program pembiasaan yang ditentukan sebelumnya);

c) Menyanyikan salah satu lagu wajib Nasional

d) Memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar

kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan

tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran;

e) Mengajukan pertanyaan secara komunikatif berkaitan
dengan materi pokok;

f) Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan
dicapai peserta didik

g) Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok;
h) Menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan

mencermati, diskusi, presentase, dan menyimpulkan;
2) Kegiatan Inti

a) Tahap 1 Pemberian Rangsangan (Stimulation)
Pada tahapan ini kegiatan peserta didik yaitu mengamati
melalui slide power point terkait materi Rukun Puasa
Ramadan, Hal-hal yang Membatalkan Puasa Ramadan, dan Hal-
hal yang Merusak Pahala Puasa Ramadan.

b) Tahap 2 Identifikasi masalah (problem statement)
Pada tahap ini peserta didik diminta mengidentifikasi hal-hal
yang terdapat pada slide dan guru memberikan kesempatan
kepada peserta didik untuk bertanya terkait pemahamannya

49

terhadap materi yang dicermati

c) Tahap 3 Pengumpulan data (data collection)

Pada tahapan ini secara berkelompok peserta didik menjawab

pertanyaan yang tertera pada LKPD kemudian mendiskusikan

jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang disajikan dan

mencatat hasil yang diperolehnya, untuk menjawab

pertanyaan, kemudian peserta didik diberi kesempatan untuk

mengumpulkan informasi sebanyak-banyaknya.

d) Tahap 4 Pengolahan data (data processing)

Pada tahapan ini peserta didik diberi kesempatan untuk

membahas dan mendiskusikan apa saja yang termasuk rukun

puasa Ramadan, hal-hal yang membatalkan puasa Ramadan,

dan hal-hal yang dapat merusak pahala puasa

e) Tahap 5 Pembuktian (Verifikasi)

Pada tahap ini setiap kelompok, diminta untuk

mempresentasikan hasil diskusinya didepan kelas, sementara

kelompok lain menanggapi dengan kritis dan santun.

f) Tahap 6 Menarik kesimpulan (Generalization)

Pada tahapan terakhir Peserta didik menyampaikan hasil

diskusi secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk

mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan

berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

kemudian peserta didik diberikan kesempatan untuk bertanya

tentang hal yang belum dipahami untuk mendapatkan

informasi tambahan tentang apa yang diamati untuk

mengembangkan kreatifitas, rasa ingin tahu, dan membentuk

pikiran kritis.

50
3) Kegiatan Penutup

Pada akhir pembelajaran guru mengapresiasi hasil kerja kelompok
peserta didik, memfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk
menarik kesimpulan. Sebelum kegiatan pembelajaran diakhiri guru
meminta peserta didik untuk mengerjakan beberapa soal secara
individu untuk mengecek penguasaan peserta didik terhadap materi
pelajaran, selanjutnya menginformasikan kepada peserta didik
mengenai materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya

c. Pengamatan (Observing)

Observasi dilakukan secara langsung bersamaan dengan pelaksanaan

tindakan menggunakan lembar observasi untuk aktivitas guru dan

aktivitas peserta didik, didapat juga hasil tes siklus II. Adapun data yang

diperoleh adalah sebagai berikut :

1) Lembar Observasi Aktivitas Guru

Tabel. 4.9
Hasil Observasi Pengelolaan Pembelajaran Guru Siklus 2
Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Discovery Learning

No Sintaks Aspek yang diobservasi Keterlaksan Penilaian
aan

Ya Tida 1 2 3 4
k

1 Pendahuluan

a. Memotivasi peserta didik √√
√√
b. Menyampaikan tujuan
√√
pembelajaran
Keterlaksan Penilaian
c. Guru membagi peserta kedalam aan
bebrapa kelompok
Ya Tida 1 2 3 4
o Sintaks Aspek yang diobservasi k

d. Guru menyampaikan Langkah- √√
langkah pembelajaran

2 Kegiatan Inti

Tahap a. Guru menampilkan slide power √ 51
Pemberian b. point/video pembelajaran √ √
Rangsanga terkaitmateri puasa √ √
n √ √
Peserta didik mengamati √
gambaryang tertera di slide √ √
√
c. Guru membagikan LKPD √ √
padapeserta didik
√ √
Tahap a. Peserta didik diminta √
√
Identifika mengidentifikasi hal-hal √ √

simasalah yang √

terdapat pada slide

b. Setiap kelompok
mempersiapkanpertanyaan
tentang materi puasa

Tahap a. Peserta didik berdiskusi
menjawabpertanyaan yang
Pengumpula
terdapat pada
ndata LKPD

b. Peserta didik mencatat hasil yang

diperolehnya, untuk menjawab

pertanyaan, peserta didik diberi

kesempatan untuk

mengumpulkan informasi

sebanyak-banyaknya. Data dapat

diperoleh melalui membaca

literatur di buku peserta

didik

Tahap a. Peserta didik berdiskusi dengan
Pengolaha disiplin, santun, percaya diri,
ndata peduli
dan bertanggung jawab

b. Dalam kelompok kerja peserta didik
diberi kesempatan untuk
membahas apa saja yang
termasuk rukun puasa Ramadan,
yang membatalkan puasa
Ramadan, dan yang yang dapat
merusak puasa Ramadan.

c. Dalam mengerjakan LKPD,
pesertadidik dibimbing dan
diberikan kesempatan untuk
menanyakan hal-
hal yang belum jelas atau
belummereka pahami

52

No Aspek yang diobservasi Keterlaksan Penilaian
Sintaks aan

Tahap a. Setiap kelompok, diminta Ya Tida 1 2 3 4
k
Pembuktia untukmempresentasikan
√√
n hasil diskusinya didepan
√√
kelas.
√√
b. Kelompok lain memberikan
√√
tanggapan dengan kritis dan

santun

Tahap a. Peserta didik menyampaikan

Menarik hasildiskusi secara lisan,

kesimpula tertulis, atau media lainnya

n untuk mengembangkan sikap

jujur, teliti,toleransi,

kemampuan berpikir

sistematis,
mengungkapkan
pendapat dengan sopan

b. Guru meminta peserta didik

untukmengerjakan beberapa

soal secaraindividu untuk

mengecek penguasaan peserta

didik terhadap
materi pelajaran

3 Penutup

a. Guru mengapresiasi hasil √ √
kerjakelompok peserta √

didik √

b. Guru memfasilitasi dan √
√
membimbing peserta didik
untukmenarik kesimpulan
c. Guru menginformasikan kepada
peserta didik mengenai materi
yang akan dipelajari pada
pertemuan berikutnya

Total Capaian 68

Capaian (%) 80,9
Keterangan 5

:

Nilai Kriteria

1 : Tidak Baik 81%-100% : Sangat baik
2 : Kurang Baik 61%-80% : Baik
3 : Cukup Baik 41%-60% : Cukup

4 : Baik 21%-40% : Kurang
<20% :BSaaikngat kurang

Keterangan presentase

Presentase (%) = x 100 %



Ket :

n : skor yang diperoleh

N : Skor maksimal

% : Tingkat presentase yang dicapai

53

2) Lembar Observasi Aktivitas Guru

Tabel. 4.10

Hasil Observasi Aktivitas Guru dan Murid

Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Discovery Learning

No Aktivitas Guru yang diamati Penilaian 4
123 √
√
1 Menyampaikan tujuan
4
2 Memotivasi peserta didik/merumuskan masalah √

3 Mengkaitkan dengan pelajaran berikutnya √

4 Menyampaikan materi/langkah-langkah/strategi

5 Menjelaskan materi yang sulit √
√
6 Membimbing dan mengamati peserta didik dalam
menentukan konsep √

7 Meminta peserta didik menyajikan dan mendiskusikan √
hasil kegiatan √

8 Memberikan umpan balik

9 Membimbing peserta didik merangkum pelajaran

Total capaian 29

Capaian (%) 80,00

No Aktivitas Peserta didik yang diamati Penilaian
1 Mendengarkan/memperhatikan penjelasan guru
123
√

2 Membaca buku peserta didik √

3 Bekerja dengan sesama anggota kelompok √

4 Diskusi antar peserta didik/antara peserta didik dengan √
guru √

5 Menyajikan hasil pembelajaran

6 Mengajukan/menanggapi pertanyaan/ide √

7 Menulis yang relevan dengan KBM √

8 Merangkum pembelajaran √

9 Mengerjakan tes evaluasi/latihan √

Total Capaian 22

Capaian (%) 61,11

Keterangan :

Nilai Kriteria

1 : Tidak Baik

2 : Kurang Baik

3 : Cukup Baik

4 : Baik

54

Keterangan presentase dan pengkategorian sikap

Presentase (%) = x 100 % 81%-100% : sangat baik
61%-80% : Baik
41%-60% : Cukup
21%-40% : Kurang Baik
Ket : < 20% : Sangat kurang

n : skor yang diperoleh

N : Skor maksimal

% : Tingkat presentase yang dicapai

Dari data tabel 4.9, hasil observasi aktivitas siswa diperoleh data bahwa
hasil skor pada lembar observasi aktivitas siswa menunjukkan bahwa
proses pembelajaran menggunakan model pembelajaran discovery
learning mulai dimengerti peserta didik dan mereka bersemangat dalam
mengikuti pembelajaran. Namun masih terdapat beberapa pesertadidik
yang kurang memperhatikan guru, atau masih banyak peserta didik yang
belum termotivasi saat proses pembelajaran. Hasil persentasekegiatan
peserta didik pada siklus II mengalami peningkatan sebesar3% yaitu
dari 58% menjadi 61% dan berada katagori baik.
3) Lembar Observasi Hasil Test Peserta Didik

Tabel 4.11
ANALISIS HASIL TES EVALUASI SIKLUS II

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Materi : Rukun puasa Ramadan

Hal-hal yang membatalkan puasa Ramadan

Hal-hal yang merusak pahala puasa Ramadan

Tanggal Pengamatan : 13 Deseber 2022

Jumlah peserta didik yang diamati: 24 Orang

KKM : 75

55

No Nama Peserta Didik Nilai Siklus II Keterangan

1 Partisipan 1 80 Tuntas
2 Partisipan 2 65 Tidak Tuntas
3 Partisipan 3 78
4 Partisipan 4 80 Tuntas
5 Partisipan 5 80 Tuntas
6 Partisipan 6 78 Tuntas
7 Partisipan 7 82 Tuntas
8 Partisipan 8 72 Tuntas
9 Partisipan 9 78 Tidak Tuntas
10 Partisipan 10 82 Tuntas
11 Partisipan 11 80 Tuntas
12 Partisipan 12 82 Tuntas
13 Partisipan 13 71 Tuntas
14 Partisipan 14 63 Tidak Tuntas
15 Partisipan 15 72 Tidak Tuntas
16 Partisipan 16 82 Tidak Tuntas
17 Partisipan 17 80 Tuntas
18 Partisipan 18 82 Tuntas
19 Partisipan 19 82 Tuntas
20 Partisipan 20 70 Tuntas
21 Partisipan 21 82 Tidak Tuntas
22 Partisipan 22 80 Tuntas
23 Partisipan 23 79 Tuntas
24 Partisipan 24 83 Tuntas
1943 Tuntas
Jumlah 80,95
70 %
Rata-Rata

Prosentase ketuntasan

80% 70% Hasil Tes Siklus II 56
60%
30% Gambar 4.2 Diagram
40% Tidak Tuntas Hasil Tes Siklus II
20%
Tuntas Tidak Tuntas
0%
Tuntas

Berdasarkan tabel 4.10 rata-rata untuk nilai peserta didik pada siklus
II terlihat bahwa peserta didik yang mencapai ketuntasan terdapat 14
orang dengan persentase 70 % dan peserta didik yang tidak tuntas
terdapat 6 orang dengan persentase 30%. Ketuntasan belajar siswa
mengalami peningkatan pada siklus II ini, namun hasil yang dicapai
belum sesuai dengan yang peneliti harapkan. Dengan demikian,
penelitian ini dilanjutkan pada siklus III.

d. Refleksi (Reflecting)
Pada tahap refleksi siklus II ini, bahwa kegiatan pembelajaran dengan
menggunakan model pembelajaran discovery learning mampu
meningkatkan hasil belajar peserta didik terhadap materi
pembelajaran yang disampaikan guru. Namun, pada pembelajaran
siklus II menggunakan ini masih terdapat kekurangan, diantaranya
dijelaskan pada tabel berikut:

57

Tabel 4.12
Kekurangan, Faktor Penyebab dan Alternatif Solusi Hasil Pelaksanaan Siklus II

Kasus/Masalah Faktor Penyebab Alternatif
NO yangDitemukan Solusi/Tindaka
n
dalam

Pembelajaran

1 Tidak membawa buku Siswa lupa menyiapkan Mengingatkan siswa di

paket sebagai sumber dan membawa buku paket whatsapp grup kelas agar

belajar sehingga pembelajaran yang sudah mereka menyiapkan buku

menghambat dibagikan dari paket untuk pembelajaran

Jalannya proses perpustakaan sekolah. luring selanjutnya. Serta

pembelajaran. Sehingga Meminjam dari

siswa sebagian kurang perpustakaan sekolah,

aktif dan kurang antusias sumber referensi buku

dalam mengikuti proses yanglain dengan materi

pembelajaran. yang
2 Kegiatan Pembelajaran sama.

Guru lupa langkah-langkah Menyusun poin-poin atau

yang kurang sistematis pembelajaran garis besar langkah-

langkah pembelajaran

yang urut dan sistematis

sehingga guru tidak lupa

langkah-langkah

pembelajaran dan materi

yang disampaikan tidak

adayang terlewatkan.

3 Belum nampaknya semua Peserta didik belum paham Guru memberikan

peserta kelompok aktif benar bagaimana cara informasi kembali

berdiskusi. berdiskusi yang baik. bagaimana cara

berdiskusi kelompok

yang baik dan

memotivasi agar peserta

didik semuanya berperan
aktif dalam berdiskusi.

4 Belum mencapai kondisi Proses pembelajaran belum Guru meningkatkan

ideal peserta didik yang maksimal sehingga peserta proses pembelajaran

mendapat nilai di atas didik belum memahami menjadi lebih baik.
KKM. materi 100 %.

4. Pelaksanaan Siklus III
Rencana tindakan siklus III dilakukan pada tanggal 21 Desember

2022 dan dengan memberikan soal tes siklus III kepada siswa
berdasarkan refleksi pada siklus II. Adapun tahapan kegiatan pada siklus
III yang dilakukan peneliti sebagai berikut :

58

a. Perencanaan (Planning)

Tahap perencanaan Siklus III dimulai dengan mempersiapakan

berbagai komponen yang akan digunakan dalam penelitian, yaitu

sebagai berikut :

1) Menyusun rencana pelaksanaan (RPP) materi “Amalan-amalan
di bulan Ramadan dan Hikmah puasa Ramadan” dengan

menggunakan model Discovery Learning.

2) Menyiapkan sumber dan alat pembelajaran, dalam mendukung

kelancaran proses pembelajaran.

3) Menyiapkan pedoman observasi untuk guru dan peserta didik

yang telah disusun sebelumnya. Hal ini digunakan untuk

mengetahui bagaimana proses pembelajaran PAI Materi

Amalan-amalan di bulan Ramdan dan hikmah puasa Ramdan

dengan menggunakan model pembelajaran discovery learning.

4) Menyiapkan alat evaluasi berupa tes hasil belajar kognitif

bentuk uraian untuk mengetahui hasil belajar peserta didik

setelah menggunakan model pembelajaran discovery learning

pada pembelajaran PAI Materi Amalan-amalan di bulan

Ramadan dan Hikmah puasa Ramadan.

Tabel 4.13
Jadwal Perencanaan Siklus (Siklus III)

No Hari/Tanggal Pertemuan Materi

1 Rabu, Amalan amalan di bulan

21 Desember 2022 Pertemuan 3 Ramadhan

Hikmah puasa Ramdan

59
b. Pelaksanaan (Acting)

Pada tahapan ini peneliti melaksanakan tindakan sesuai dengan
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), tahap pelaksanaan
tindakan Siklus III dilakukan selama 100 menit. Peneliti dan guru
berkolaborasi melaksanakan penelitian tindakan kelas. Peneliti
dibantu satu orang guru sebagai kolaboran yang akan mengamati
selama kegiatan pembelajaran berlangsung dengan menggunakan
lembar observasi yang sudah peneliti sediakan. Berikut deskripsi
pelaksanaan dan pengamatan kegiatan pembelajaran PAI dengan
materi Amalan-amalan di bulan Ramdan dan Hikmah puasa Ramdan
dengan menggunakan model pembelajaran Discovery Learning.
1) Kegiatan Awal Pembelajaran

a) Membuka pembelajaran dengan salam dan berdo’a bersama
dipimpin oleh salah seorang peserta didik dengan penuh
khidmat;

b) Memulai pembelajaran dengan membaca al-Qur’an surah
pendek pilihan dengan lancar dan benar (nama surat sesuai
dengan program pembiasaan yang ditentukan sebelumnya);

c) Menyanyikan salah satu lagu wajib Nasional
d) Memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar

kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan
tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran;

e) Mengajukan pertanyaan secara komunikatif
berkaitandengan materi pokok;

f) Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan
dicapai peserta didik

60

g) Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok;
h) Menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan

mencermati, diskusi, presentase, dan menyimpulkan;
2) Kegiatan Inti

a) Tahap 1 Pemberian Rangsangan (Stimulation)
Pada tahapan ini kegiatan peserta didik yaitu mengamati
melalui slide power point terkait materi Amalan-amalan di
bulan Ramdan dan hikmah puasa Ramdan.

b) Tahap 2 Identifikasi masalah (problem statement)
Pada tahap ini peserta didik diminta mengidentifikasi hal-hal
yang terdapat pada slide dan guru memberikan kesempatan
kepada peserta didik untuk bertanya terkait pemahamannya
terhadap materi yang dicermati

c) Tahap 3 Pengumpulan data (data collection)
Pada tahapan ini secara berkelompok peserta didik menjawab
pertanyaan yang tertera pada LKPD kemudian mendiskusikan
jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang disajikan dan
mencatat hasil yang diperolehnya, untuk menjawab
pertanyaan, kemudian peserta didik diberi kesempatan untuk
mengumpulkan informasi sebanyak-banyaknya.

d) Tahap 4 Pengolahan data (data processing)
Pada tahapan ini peserta didik diberi kesempatan untuk
membahas dan mendiskusikan apa saja yang termasukamalan-
amalan di bulan Ramadan dan Hikmah puasa Ramadan.

e) Tahap 5 Pembuktian (Verifikasi)
Pada tahap ini setiap kelompok, diminta untuk
mempresentasikan hasil diskusinya didepan kelas, sementara

61

kelompok lain menanggapi dengan kritis dan santun.
f) Tahap 6 Menarik kesimpulan (Generalization)

Pada tahapan terakhir Peserta didik menyampaikan hasil
diskusi secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
kemudian peserta didik diberikan kesempatan untuk bertanya
tentang hal yang belum dipahami untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati untuk
mengembangkan kreatifitas, rasa ingin tahu, dan membentuk
pikiran kritis.

3) Kegiatan Penutup
Pada akhir pembelajaran guru mengapresiasi hasil kerja kelompok
peserta didik, memfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk
menarik kesimpulan. Sebelum kegiatan pembelajaran diakhiri guru
meminta peserta didik untuk mengerjakan beberapa soal secara
individu untuk mengecek penguasaan peserta didik terhadap materi
pelajaran, selanjutnya menginformasikan kepada peserta didik
mengenai materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya

c. Pengamatan (Observing)
Observasi dilakukan secara langsung bersamaan dengan pelaksanaan
tindakan menggunakan lembar observasi untuk aktivitas guru dan
aktivitas peserta didik, didapat juga hasil tes Siklus III. Adapun data
yang diperoleh adalah sebagai berikut :
1) Lembar Observasi Aktivitas Guru
Tabel. 4.14
Hasil Observasi Pengelolaan Pembelajaran Guru Siklus 3

Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Discovery Learning

No Sintaks Aspek yang diobservasi Keterlaksan 62
1 Pendahuluan aan Penilaian

Ya Tida 1 2 3 4
k

a. Memotivasi peserta didik √ √
√ √
b. Menyampaikan tujuan √
pembelajaran √ √
√
c. Guru membagi peserta
kedalam bebrapa kelompok

Ld.angGkuarhu-menyampaikan
langkah pembelajaran

2 Kegiatan Inti

Tahap a. Guru menampilkan slide √ √
Pemberian
Rangsanga powerpoint/video √ √
n √ √
pembelajaran terkait materi √ √
Tahap √ √
Identifika amalan-amalan di bulan √ √
simasalah √ √
Ramadan dan hikmah
Tahap √ √
Pengumpula puasa Ramdan √ √
ndata
b. Peserta didik mengamati
Tahap gambar yang tertera di
Pengolaha slide
ndata
c. Guru membagikan LKPD
padapeserta didik

a. Peserta didik diminta

mengidentifikasi hal-hal

yang

terdapat pada slide

b. Setiap kelompok
mempersiapkan
pertanyaan
tentang materi puasa

a. Peserta didik berdiskusi
menjawab pertanyaan
yangterdapat pada
LKPD

b. Peserta didik mencatat
hasilyang diperolehnya,
untuk menjawab
pertanyaan dari
berbagai sumber

a. Peserta didik berdiskusi
dengan disiplin, santun,
percaya diri, peduli dan
bertanggung jawab

b. Dalam kelompok kerja peserta
didik diberi kesempatan
untuk membahas apa saja
yang termasuk amalan-
amalan di bulan Ramadan
dan Hikmah
puasa Ramadan.

Tahap c. Dalam mengerjakan LKPD, √ 63
Pembuktia peserta didik dibimbing dan √ √
n diberikan kesempatan untuk √
menanyakan hal-hal yang √ √
Tahap belum jelas atau belum
Menarik mereka √ √
kesimpula pahami √
n
a. Setiap kelompok, √
3 Penutup dimintauntuk
mempresentasikan √
Total Capaian √
Capaian (%) hasil diskusinya
didepankelas. √
69
b. Kelompok lain memberikan 82,1
tanggapan dengan kritis 4
dansantun

a. Peserta didik
menyampaikanhasil
diskusi secara lisan,
tertulis, atau media
lainnya untuk
mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir
sistematis,
mengungkapkan
pendapat dengan sopan

b. Guru meminta peserta
didik untuk mengerjakan
beberapa soal secara
individu untuk mengecek
penguasaan peserta
didik terhadap materi
pelajaran

a. Guru mengapresiasi hasil √
kerjakelompok peserta didik

b. Guru memfasilitasi dan
membimbing peserta didik √
untuk menarik kesimpulan

c. Guru
menginformasik √

an kepada peserta didik
mengenai materi yang akan
dipelajari
pada pertemuan berikutnya

Keterangan :

Nilai Kriteria

1 : Tidak Baik

2 : Kurang Baik

3 : Cukup Baik

64

4 : Baik

Keterangan presentase

Presentase (%) = x 100 %



Ket :

n : skor yang diperoleh

N : Skor maksimal

% : Tingkat presentase yang dicapai

81%-100% : Sangat baik
61%-80% : Baik
41%-60% : Cukup
21%-40% : Kurang Baik
<20% : Sangat kurang

2) Lembar Observasi Aktivitas Guru

Tabel. 4.15
Hasil Observasi Aktivitas Guru dan Murid
Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Discovery Learning

No Aktivitas Guru yang diamati 1 Penilaian 4
23 √
1 Menyampaikan tujuan √
√
2 Memotivasi peserta didik/merumuskan masalah √ √

3 Mengkaitkan dengan pelajaran berikutnya √ 4
√ √
4 Menyampaikan materi/langkah-langkah/strategi √
√
5 Menjelaskan materi yang sulit √ √
30
6 Membimbing dan mengamati peserta didik dalam 83,00 √
menentukan konsep Penilaian
23
7 Meminta peserta didik menyajikan dan mendiskusikan
hasil kegiatan √
√
8 Memberikan umpan balik √
√
9 Membimbing peserta didik merangkum pelajaran √
√
Total capaian
30
Capaian (%)

No Aktivitas Peserta didik yang diamati 1

1 Mendengarkan/memperhatikan penjelasan guru
2 Membaca buku peserta didik
3 Bekerja dengan sesama anggota kelompok
4 Diskusi antar peserta didik/antara peserta didik dengan

guru
5 Menyajikan hasil pembelajaran
6 Mengajukan/menanggapi pertanyaan/ide
7 Menulis yang relevan dengan KBM
8 Merangkum pembelajaran
9 Mengerjakan tes evaluasi/latihan

Total Capaian

Capaian (%) 65
83,33

Keterangan :

Nilai Kriteria

1 : Tidak Baik

2 : Kurang Baik

3 : Cukup Baik
4 : Baik

Keterangan presentase dan pengkategorian sikap

Presentase (%) = x 100 % 81%-100% : sangat baik
61%-80% : Baik
41%-60% : Cukup
21%-40% : Kurang Baik
Ket : < 20% : Sangat kurang

n : skor yang diperoleh

N : Skor maksimal

% : Tingkat presentase yang dicapai

66

Dari data tabel 4.14, hasil observasi aktivitas siswa diperoleh data
bahwa hasil skor pada lembar observasi aktivitas siswa
menunjukkan bahwa proses pembelajaran menggunakan model
pembelajaran discovery learning semakin dimengerti peserta didik
dan mereka bersemangat dalam mengikuti pembelajaran. Hasil
persentase kegiatan peserta didik pada siklus III mengalami
peningkatan dan berada pada katagori baik.

3) Lembar Observasi Hasil Test Peserta Didik

Tabel 4.16
ANALISIS HASIL TES EVALUASI SIKLUS III

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Materi : Amalan-amalan di bulan Ramadan

Hikmah puasa Ramadan

Tanggal Pengamatan : 21 Desember 2022

Jumlah peserta didik yang diamati: 24 Orang

KKM : 75

No Nama Peserta Didik Nilai Siklus Keterangan
III
1 Partisipan 1 82 Tuntas
2 Partisipan 2 68 Tidak Tuntas
3 Partisipan 3 79
4 Partisipan 4 80 Tuntas
5 Partisipan 5 85 Tuntas
6 Partisipan 6 80 Tuntas
7 Partisipan 7 82 Tuntas
8 Partisipan 8 74 Tuntas
9 Partisipan 9 78 Tidak Tuntas
10 Partisipan 10 85 Tuntas
11 Partisipan 11 80 Tuntas
12 Partisipan 12 82 Tuntas
13 Partisipan 13 85 Tuntas
14 Partisipan 14 70 Tuntas
15 Partisipan 15 78 Tidak Tuntas
16 Partisipan 16 85 Tuntas
17 Partisipan 17 82 Tuntas
Tuntas

18 Partisipan 18 82 67
19 Partisipan 19 82 Tuntas
20 Partisipan 20 85 Tuntas
21 Partisipan 21 82 Tuntas
22 Partisipan 22 80 Tuntas
23 Partisipa 23 79 Tuntas
24 Partisioan 24 83 Tuntas
2010 Tuntas
Jumlah 83,75
85% Gambar 4.3 Diagram
Rata-Rata Hasil Tes Siklus III

Prosentase ketuntasan

100% 85% Hasil Tes Siklus III
80% Tuntas
60% 15%
40% Tidak Tuntas
20%
0% Tuntas Tidak Tuntas

Berdasarkan tabel 4.15, rata-rata untuk nilai siswa pada siklus III
mengalami peningkatan dari 70 menjadi 85. Pada gambar diatas
terlihat siswa yang mencapai ketuntasan terdapat 17 orang dengan
persentase 85% dan siswa yang tidak tuntas terdapat 3 orang dengan
persentase 15%. Ketuntasan belajar siswa mengalami peningkatan
pada siklus III ini dan sesuai dengan yang peneliti harapkan. Dengan
demikian penelitian ini dihentikan.
d. Refleksi (Reflecting)

Dari pelaksanaan tindakan pada siklus III ini, setelah
menganalisis data-data yang ada pada penelitian, dapat disimpulkan
hasil tes pada siklus III sudah mencapai KBM. Secara persentase
hasil belajar siswa mencapai 85%. Sedangkan persentase hasil
observasi aktivitas guru siklus III mencapai 83% dan persentase hasil

68

observasi aktivitas peserta didik mencapai 83%. Melihat hasil yang
telah maksimal, penelitian beranggapan bahwa penelitian dapat
dihentikan.

Sebagai bahan analisis dan pembahasan, data penelitian
dari keseluruhan siklus akan diuraikan sebagai berikut :

5. Hasil Tes

Hasil Tes Per Siklus

90% 70% 85%
80% 65% 30%
70% 15%
60% Siklus II Siklus III
50% 35%
40%
30%
20%
10%

0%
Siklus I

Tuntas Tidak Tuntas

Gambar 4.4 Diagram hasil tes per siklus

Berdasarkan diagram diatas persentase hasil belajar siswa pada
siklus I yaitu 65% siswa yang tuntas dan 35% siswa yang tidak tuntas.
Persentase pada siklus I masih belum mencapai intervensi tindakan yang
diharapkan. Pada siklus II persentase belajar peserta didik yaitu 70%siswa
tuntas dan 30% siswa yang tidak tuntas. Hasil belajar pada siklus II
mengalami peningkatan, namun belum juga mencapai hasil yang
diharapkan. Namun, setelah dilakukan banyak perbaikan pada siklus I dan
siklus II, hasil belajar siswa pada siklus III mencapau 85% siswa yang
tuntas dan hanya 15% siswa yang tidak tuntas. Hal ini menunjukkan
bahwa intervensi tindakan yang diharapkan telah tercapai.

69

6. Lembar Observasi Aktivitas Guru

Aktivitas Guru Per Siklus

83%

83%
82%
81% 80%

80%
79% 78%
78%
77%

76% Siklus II Siklus III

75%
Siklus I

Gambar 4.5 Diagram Aktivitas Guru Per Siklus

Berdasarkan hasil skor hasil observasi aktivitas guru yang terlihat

pada diagram di atas pada siklus I persentase aktivitas guru mencapai 78%

dan pada siklus II meningkat menjadi 80% kemudian pada siklus III

semakin meningkat dengan persentase mencapai 83% dan berada pada

kategori sangat baik.

7. Lembar Observasi Aktivitas Siswa

Aktivitas Siswa Per Siklus

100% 58% 61% 83%
80% Siklus I Siklus II Siklus III
60%
40%
20%
0%

70

Gambar 4.6 Diagram aktivitas siswa per siklus
Berdasarkan hasil skor pada lembar observasi aktivitas siswa yang

terlihat pada diagram diatas, persentase pada siklus I mencapai 58%.Pada
siklus II persentase aktivitas siswa mencapai 61%. Pada siklus III
persentase aktivitas siswa pada siklus III ini mencapai 83% dan berada
pada katagori sangat baik.

c. Pembahasan
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas guna untuk

meningkatkan hasil belajar siswa dengan menggunakan model pembelajaran
discovery learning kelas VA. Penelitian pembelajaran yang dilaksanakan pada
penelitian ini telah sesuai dengan tahapan model pembelajaran discovery
learning, tahapan-tahapan pembelajaran model pembelajaran discovery
learning dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Kegiatan pembelajaran
dengan menerapkan model pembelajaran discovery learning telah
menunjukkan hasil yang cukup efektif dalam pelaksanaan proses
pembelajaran Puasa Ramadan di kelas VA SDN 2 Parakannyasag Kec.
Indihiang Kota Tasikmalaya. Hal ini terlihat dari adanya peningkatan hasil
belajar siswa yaitu dengan menggunakan model pembelajaran discovery
learning, karena dalam proses pembelajaran dengan menggunakan model
pembelajaran discovery learning siswa sedemikian rupa terlibat aktif dalam
pembelajaran serta melatih kemampuan berpikir siswa secara kritis sehingga
siswa mampu menemukan permasalahan yang diberikan oleh guru.

Pada pelaksanaannya penelitian ini dilakukan dalam tiga siklus mulai
dari Rabu,07 Desember 2022 sampai Rabu,21 Desember 2022. Dari analisis
data ketiga siklus yang telah dilaksanakan terlihat adanya peningkatan hasil

71

belajar setelah menggunakan model pembelajaran discovery learning, hal
tersebut juga didukung oleh aktivitas siswa yang juga meningkat tiap
siklusnya.

Tes diberikan kepada siswa pada setiap siklus. Pada siklus I belum ada
peningkatan hasil belajar yang disebabkan beberapa faktor. Diantaranya yaitu
masih banyak siswa yang tidak mengikuti scenario pembelajaran denganbaik,
seperti masih ada yang mengobrol saat guru mendeskripsikan pelajaran,selain
itu guru juga kurang memberikan motivasi kepada siswa saat proses
pembelajaran sehingga masih banyak siswa yang kurang dalam bekerja sama
antar kelompok masing-masing.

Dengan adanya evaluasi pada siklus I, pelaksanaan pada siklus II mulai
maksimal. Namun, hasil belajar peserta didik belum mencapai intervensi
tindakan yang diharapkan peneliti. Dengan demikian, tindakan dilanjutkan
pada siklus III. Evaluasi yang selalu dilakukan pada akhir setiap siklus
menjadikan hasil belajar siswa pada siklus III ini mengalami peningkatan yaitu
dari siklus I 65% , siklus II 70% dan siklus III 85%. Ini berarti hasil belajar
peserta didik telah mencapai intervensi tindakan yang diharapkan.

Meningkatnya hasil belajar siswa tidak terlepas dari aktivitas gurudalam
menggunakan model pembelajaran discovery learning. Hal ini terlihat dari
hasil observasi aktivitas guru yang terus meningkat di setiap siklusnya. Pada
siklus I hasil mencapai 78% pada siklus II mencapai 80% danpada siklus III
mencapai 83% dan berada pada katagori sangat baik.

Semangat dan fokus siswa dalam proses pembelajaran ternyata juga
berdampak positif terhadap hasil belajar. Peningkatan aktivitas siswa
menggunakan model pembelajaran discovery learning terlihat pada setiap
siklusnya. Pada siklus I hasil observasi aktivitas siswa mencapai 58%, pada

72

siklus II 61% sedangkan pada siklus III mencapai 83% dan berada pada
katagori sangat baik.

Berdasarkan hasil penelitian dan analisis data yang dilakukan, maka
model pembelajaran discovery learning dapat meningkatkan hasil belajar
siswa pada mata pelajaran Puasa Ramdan di kelas V A SDN 2 Parakannyasag
Kec. Indihiang Kota Tasikmalaya.

BAB V
PENUTUP
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dan pembelajaran
yang dilakukan dikelas V A SDN 2 Parakannyasag Kec. Indihiang Kota
Tasikmalaya dari siklus I hingga siklus III, maka dapat disimpulkan bahwa
dengan penggunaan model pembelajaran discovery learning dapat
meningkatkan hasil belajar peserta didik pada materi Puasa Ramadan di kelas
V A.
Peningkatan hasil belajar yang diperoleh setiap siklusnya, pada saat pra
siklus atau sebelum dilakukan tindakan nilai rata-rata 69 dengan jumlah siswa
yang tuntas 11 orang dari 24 jumlah keseluruhan, (55%) dan setelah dilakukan
tindakan siklus I nilai rata-rata siswa 74 dengan jumlah siswa yang tuntas 13
orang dari 24 jumlah keseluruhan (65%), pada siklus II dengan nilai rata-rata
siswa 77 dengan jumlah yang tuntas 14 orang dari 24 jumlah keseluruhan
(70%), dan semakin meningkat lagi pada siklus III dengan nilai rata-rata 84
dengan jumlah siswa yang tuntas 17 orang dari 24 jumlah keseluruhan (85%),
ini menunjukkan bahwa penggunaan model pembelajaran discovery learning
dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas V A pada materi Puasa Ramadan
di SDN 2 Parakannyasag Kec. Indihiang Kota Tasikmalaya.

B. Saran
Setelah penelitian tindakan kelas (PTK) ini dipaparkan dalam bentuk

tulisan maka peneliti merekomendasikan beberapa saran yang berguna dan

75

76

bermanfaat sebagai masukan, demi kelancaran pelaksanaan pembelajaran di
SDN 2 Parakannyasag Kota Tasikmalaya. Adapun saran dari peneliti yaitu
kepada pihak SDN 2 Parakannyasag Kota Tasikmalaya, bahwa setelah
penggunaan model pembelajaran discovery learning telah diterapkan pada kelas
VA SDN 2 Parakannyasag Kota Tasikmalaya dapat meningkatkan hasil belajar
siswa sehingga dapat dijadikan alternatif dalam materi Puasa Ramadan. Dan
diharapkan kepada sebelum mengajar terlebih dahulu menyiapkan rencana
pelaksanaan pembelajaran dan metode atau model pembelajaran yang sesuai
dengan tujuan pembelajaran dan materi yang akan diajarkan.

DAFTAR PUSTAKA
Ahmad Susanto, 2013, Teori Belajar & Pembelajaran Di Sekolah Dasar, Cet. Ke-

1, Jakarta : Prenadamedia Group.
Ahmad Yani, , 2014, Mindset Kurikulum 2013, Cet. Ke-2, Bandung : Alfabeta.
Anas Sudjiono, 2012, Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta : Raja

Grafindo Persada,
Anonim, 2014, Undang-undang RI no. 20 Tahun 2003, Tentang Pendidikan

Nasional Tahun 2003. Jakarta : Sinar Grafika.
Asep Jihad dkk, 2012, Evaluasi Pembelajaran, Yogyakarta : Multi Presindo.
Deni Darmawan dan Dinn Wahyudin, 2018, Model Pembelajaran Di Sekolah,

Bandung : PT. Remaja Rosdakarya.
Daryanto, 2014, Penelitian Tindakan Kelas dan Penelitian Tindakan Sekolah.

Yogyakarta : Gava Media.
Iskandar, 2012, Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta : Referensi. Iswandi, 2014,

Teori Belajar, Bogor : Penerbit In Media.
Jamil Suprihatiningrum, 2017, Strategi Pembelajaran (Teori & Aplikasi),

Cet.Ke-2, Jogjakarta : Ar-Ruzz Media.

77

LAMPIRAN-LAMPIRAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 2 Parakannyasag Pertemuan ke :1
Mata Pelajaran Kelas / Semester
Materi Pokok : Pendidikan Agama Islam Alokasi Waktu : V (Lima) /
dan Budi Pekerti Ganjil
: Ramdan yang Indah : 4 x 35 menit
(1 x Pertemuan)

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar

KI 1 Menerima, menjalankan, dan menghargai 3.10 Memahami hikmah puasa
ajaran agama yang
Ramadan yang dapat
KI 2 dianutnya.
Menunjukan perilaku jujur, disiplin, membentuk akhlak mulia
tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan 4.10 Menunjukkan hikmah puasa
keluarga, teman, guru, dan tetangganya,
Ramadan yang dapat membentuk
KI 3 serta cinta tanah air
Memahami pengetahuan faktual dan akhlak mulia
konseptual dengan cara mengamati,
menanya, dan mencoba berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di

KI 4 rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
Memahami pengetahuan faktual dan
konseptual dalam bahasa yang jelas,
sistematis dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku
anak bermain dan berakhlak mulia.

Indikator Pencapaian Kompetensi

3.10.1 Menjelaskan pengertian puasa Ramadan
3.10.2 Mengidentifikasi dalil perintah puasa Ramadan
3.10.3 Menjelaskan macam-macam puasa
3.10.4 Menyebutkan syarat wajib puasa Ramadan
3.10.5 Menyebutkan syarat sah puasa Ramadan

Tujuan
1. Setelah pembelajaran peserta didik diharapkan mampu menjelaskan pengertian puasa

Ramadan dengan benar.
2. Setelah pembelajaran peserta didik diharapkan mampu mengidentifikasi dalil perintah

puasa Ramadan dengan tepat.

3. Setelah berdiskusi dan menggali informasi peserta didik diharapkan mampu menjelaskan

macam-macam puasa dengan benar

4. Setelah berdiskusi dan menggali informasi peserta didik diharapkan mampu menyebutkan

syarat wajib puasa Ramadan dengan benar

5. Setelah berdiskusi dan menggali informasi peserta didik diharapkan mampu menyebutkan
syarat sah puasa Ramadan dengan benar

Materi

1. Pengertian puasa Ramadan
2. Dalil perintah puasa Ramadan
3. Macam-macam puasa
4. Syarat wajib puasa Ramadan
5. Syarat sah puasa Ramadan

Metode/Model/Strategi Pembelajaran Media, Alat, dan Sumber Belajar

Metode : Ceramah, Diskusi, tanya jawab, Media : slide power poin/video pembelajaran
dan Penugasan Alat : Laptop, Infokus, Proyektor
Model : Discovery learning Sumber belajar : Buku Guru Mata
Pendekatan : Saintifik Pendidikan Agama Islam Kelas V SD
(Kemdikbud), Buku siswa Mata Pendidikan
Agama Islam Kelas V SD (Kemdikbud),
Sumber lain yang relevan

Sintaks Kegiatan Pembelajaran PPK, Literasi,
Model Pembelajaran TPACK, 4C
(Critical Thingking,
Pendahuluan 20 Menit Collaboration,
Creative dan
1. Membuka pembelajaran dengan salam dan Communication ),
berdo’a bersama dipimpin oleh salah
HOTs

PPK

seorang peserta didik dengan penuh

khidmat;

2. Memulai pembelajaran dengan membaca
al-Qur’an surah pendek pilihan dengan

lancar dan benar (nama surat sesuai dengan

program pembiasaan yang ditentukan

sebelumnya);

3. Menyanyikan lagu wajib Nasional

4. Memperlihatkan kesiapan diri dengan

mengisi lembar kehadiran dan memeriksa

kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk

disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran;

5. Mengajukan pertanyaan secara

komunikatif berkaitan dengan materi

pokok;

6. Menyampaikan kompetensi dasar dan
tujuan yang akan dicapai peserta didik

7. Guru membagi peserta didik ke dalam
beberapa kelompok;

8. Menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mencermati, diskusi,
presentase, dan menyimpulkan;

Kegiatan Inti 100 menit

Tahap 1  Mengamati TPACK
Pemberian - Ditampilkan slide power point terkait Literasi
Rangsangan materi puasa Critical Thinking
(Stimulation) - Peserta didik mengamati slide power Creative

point yang terdapat pada layar infocus Colaboration

Tahap 2 Identifikasi  Menanya
masalah (problem - Peserta didik diminta mengidentifikasi
statement) hal-hal yang terdapat pada slide

Tahap 3 - Guru memberikan kesempatan kepada
Pengumpulan data peserta didik untuk bertanya terkait
(data collection) pemahamannya terhadap materi yang
Dicermati

 Mengumpulkan informasi

- Guru membagikan LKPD pada peserta

didik.

- Secara berkelompok peserta didik

menjawab pertanyaan yang terterapada

LKPD

- Peserta didik mendiskusikan jawaban

dari pertanyaan-pertanyaan yang

disajikan

- Peserta didik mencatat hasil yang

diperolehnya, untuk menjawab

pertanyaan, peserta didik diberi

kesempatan untuk mengumpulkan

informasi sebanyak-banyaknya. Data

dapat diperoleh melalui membaca

literatur di buku peserta didik

Tahap 4 Pengolahan  Asosiasi

data (data - Dalam kelompok kerja peserta didik

processing) diberi kesempatan untuk membahas apa

saja ketentuan-ketentuan puasa.

- Peserta didik berdiskusi dengan disiplin,

santun, percaya diri, peduli dan

bertanggung jawab.

- Dengan menggunakan metode make a

match, guru membagikan kartu kertas

tentang kententuan puasa Ramadhan

yang dicampur secara acak, peserta

didik mengelompokkan masing-masing

kartu sesuai dengan ketentuan puasa

Ramadhan (macam-macam puasa,

syarat wajib puasa, dan syarat sah puasa)

- Dalam mengerjakan LKPD, peserta

didik dibimbing dan diberikan

kesempatan untuk menanyakan hal-hal

yang belum jelas atau belum mereka

Pahami

Tahap 5 Pembuktian  Mengkomunikasikan Comunication
HOTS
(Verifikasi) - Setiap kelompok, diminta untuk
Mandiri
mempresentasikan hasil diskusinya

didepan kelas.

- Sementara kelompok lain menanggapi

dengan kritis dan santun.

Tahap 6 Menarik - Peserta didik menyampaikan hasil
kesimpulan diskusi secara lisan, tertulis, atau media
(Generalization) lainnya untuk mengembangkan sikap

jujur, teliti, toleransi, kemampuan

berpikir sistematis, mengungkapkan

pendapat dengan sopan

- Peserta didik diberikan kesempatan

untuk bertanya tentang hal yang belum

dipahami untuk mendapatkan

informasi tambahan tentang apa yang

diamati untuk mengembangkan

kreatifitas, rasa ingin tahu, dan

membentuk pikiran kritis.

- Guru meminta peserta didik untuk

mengerjakan beberapa soal secara

individu untuk mengecek penguasaan

siswa terhadap materi pelajaran

Refleksi dan Tindak Penutup 20 Menit
Lanjut  Guru mengapresiasi hasil kerja

kelompok peserta didik
 Guru memfasilitasi dan membimbing

peserta didik untuk menarik
kesimpulan

Sikap Spiritual  Guru menginformasikan kepadapeserta
Sikap Sosial didik mengenai materi yang akan
Pengetahuan dipelajari pada pertemuanberikutnya
Keterampilan
 Guru memberi salam (sikap disiplindan
mengamalkan ajaran agama yang
dianut (karakter)

Penilaian
Penilaian Diri
Penilaian Antar Teman
Tes Tulis
Praktek

Mengetahui, Tasikmalaya, Desember 2022
Kepala Sekolah SDN 2Parakannysag Guru PAI dan BP

Hj.Yeti Nurhayati, S.Ag Vita Dewi Aprilianti,S.Pd.I
NIP. 196504121984122004 NIP.

Lampiran:
1. Materi Pembelajaran
2. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
3. Instrumen Evaluasi berbasis HOTS
4. Penilaian Autentik baik berupa tes maupun non tes dilengkapi dengan Rubrik dan

Pedoman Penskoran serta Kunci Jawaban

BAHAN AJAR

Sekolah : SDN 2 Parakannyasag
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas / Semester : V / Ganjil
Materi Pokok : Bulan Ramadan yang Indah

A. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah membaca hening tentang materi bab puasa peserta didik mampu meyakini bahwa puasa di
bulan Ramadan merupakan perintah Allah swt dengan benar.
2. Melalui tayangan slide pada powerpoint tentang materi puasa peserta didik mampu menunjukkan
sikap sabar dan mengendalikan diri sebagai implementasi pemahaman puasa Ramadan dengan tepat.
3. Melalui tanya jawab peserta didik mampu menjelaskan pengertian dan dalil tentang puasa Ramadan
dengan benar.
4. Melalui diskusi peserta didik mampu menggali informasi dan menganalisis macam-macam dan syarat
puasa dengan tepat
5. Melalui pengerjaan LKPD peserta didik mampu menganalisis pengertian, dalil, dan syarat – syarat
puasa dengan benar
6. Melalui permainan make a match peserta didik mampu menganalisis tentang materi bab puasa

7. Melalui metode tanya jawab dan berdiskusi peserta didik mampu menganalisis syarat – syarat puasa
Ramadan dengan penuh tanggung jawab

B. Materi Ajar
- Pengertian puasa
Pengertian Puasa secara Bahasa dalam Al-Quran dan hadis di sebut dengan kata ash-shiam atau as-
shaum artinya mengekang atau menahan diri. Secara bahasa, puasa yang artinya menahan diri itu tertera
dalam cerita Maryam, ibu Nabi Isa ketika ia berjanji tidak akan berbicara pada orang lain.

Artinya : “Sesungguhnya aku telah bernazar berpuasa karena Tuhan Yang Maha Pemurah bahwa aku
tidak akan berbicara dengan seorang manusia pun pada hari ini,” (QS. Maryam [19]:26).
Menurut syara' ialah menahan diri dari segala sesuatu yang membatalkanya dari mula terbit fajar hingga

terbenam matahari, karena perintah Allah semata- mata, serta disertai niat dan syarat-syarat tertentu.

- Dalil yang mewajibkan berpuasa Ramadhan

a. Macam-macam Puasa
1. Puasa Wajib
 Puasa Ramadan
 Puasa kafarat
 Puasa nadzar
 Puasa qada

2. Puasa Sunah
 Puasa hari bulan purnama
 Puasa hari senin dan kamis
 Puasa hari A’syura
 Puasa hari Arafah
 Puasa enam hari bulan syawal
 Puasa Sembilan hari bulan Dzulhijjah
 Puasa nabi Daud as

3. Puasa Makruh
 Puasa pada hari Jumat secara tersendiri
 Puasa sehari atau dua hari sebelum Ramadan
 Puasa pada hari Syak

4. Puasa Haram
 Puasa dua hari raya (Idul fitri dan Idul Adha)
 Puasa pada hari tasyriq (11, 12, dan 13 Dzulhijjah)
 Puasa sunah seorang wanita tanpa ijin suami

b. Syarat wajib puasa
a. Beragama Islam
b. Baligh/dewasa
c. Berakal sehat

d. Mampu berpuasa
e. Mengetahui masuk Ramadhan

c. Syarat sah puasa
a. Beragama Islam
b. Mumayyiz
c. Suci dari haid dan nifas
d. Pada hari diwajibkan berpuasa

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

NAMA KELOMPOK :

KELAS :

SEMESTER :

Tujuan Pembelajaran
1. Setelah pembelajaran peserta didik diharapkan mampu menjelaskan pengertian puasa dengan benar.
2. Setelah pembelajaran peserta didik diharapkan mampu mengidentifikasi dalil perintah puasa dengan

tepat.
3. Setelah berdiskusi dan menggali informasi peserta didik diharapkan mampu menjelaskan macam-

macam puasa dengan benar
4. Setelah berdiskusi dan menggali informasi peserta didik diharapkan mampu menyebutkan syarat

wajib puasa dengan benar
5. Setelah berdiskusi dan menggali informasi peserta didik diharapkan mampu menyebutkan syarat sah

puasa dengan benar

Langkah-Langkah Kegiatan :
1. Silakan amati gambar di bawah ini!
2. Bagaimana tanggapanmu tentang gambar tersebut berkaitan dengan pengertian puasa!
3. Kolom ke dua, tuliskan ayat lain mengenai puasa selain surat al-Baqarah ayat 183 (mencari dari

berbagai sumber)
4. Pada kolom ke tiga terdapat jawaban-jawaban untuk ketentuan puasa.
5. Masukkan jawaban tersebut kedalam kolom yang sudah disediakan

Perhatikan gambar di bawah ini!
Berikan tanggapan terhadap gambar berikut terkait pengertian puasa

Gambar 1.1
Tanggapan :………………………………………..

Gambar 1.2
Tanggapan :………………………………………………..

Gambar 1.3
Tanggapan : ………………………………………………………..
Tulislah ayat tentang perintah berpuasa dalam al_Qur’an. Dan tuliskan dikolom berikut!
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………

Pilihlah jawaban berikut, kemudian masukkan pada kolom yang sudah disediakan dibawah sesuai dengan
ketentuan-ketentuan berpuasa!

ISLAM PUASA KAFARAT BALIGH

PUASA 2 HARI RAYA KUAT BERPUASA PUASA HARI SYAK

PUASA NABI DAUD SUCI DARI HAID DAN PUASA HARI TASYRIK
NIFAS MUMAYYIZ
PUASA SEHARI
SEBELUM RAMADHAN PUASA SENIN KAMIS PUASA HARI ASYURA

DALAM WAKTU YANG PUASA RAMADHAN
DI PERBOLEHKAN

PUASA NADZAR PUASA HARI ARAFAH BERAKAL

PUASA 6 HARI RAYA DI PUASA QADA PUASA HARI JUMAT
BULAN SYAWAL TERSENDIRI

KETENTUAN BERPUASA

SYARAT WAJIB SYARAT SAH PUASA WAJIB
PUASA PUASA 1.
1. 1. 2.
2. 2. 3.
3. 3. 4.
4. 4.
5 PUASA HARAM
1.
PUASA SUNAH 2.
1. 3.
2. 4.
3.
4.

Tuliskan kesimpulan berdasarkan hasil diskusi dan menggali informasi tentang
pengertian, dalil, macam-macam puasa, syarat wajib puasa, dan syarat sah puasa.
Dalam menyimpulkan diharapkan ananda mampu menyatakan ulang konsep
materi yang telah dipelajari

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

 PENILAIAN HASIL BELAJAR

1. Sikap Spiritual (Observasi)
a. Teknik Penilaian : Penilaian diri
b. Bentuk Instrumen : Lembar penilaian diri

Instrumen penilaian (Aspek Spiritual)

Nama Peserta Didik : ………………………………..

Kelas / Semester : V /Ganjil

TeknikPenilaian : Penilaian diri.

Pilihan Jawaban Skor

No Pernyataan Ya Jarang Tidak
Pernah
1 Selalu berdoa sebelum dan sesudah
belajar

2 Beribadah tepat waktu

3 Menghormati orang lain yang
sedang beribadah sesuai
kepercayaannya

4 Memberi salam sebelum dan
sesudah mengemukakan pendapat

5 Saya mengucapkan rasa syukur
setiap mendapat karunia Tuhan

Jumlah Skor

Keterangan Nilai Nilai Akhir

Ya = Skor 3 Skor yang diperoleh
------------------------- X 3 = ----
Jarang = Skor 2 Skor maksimal

Tidak Pernah = Skor 1

Catatan:
………………………………………………………………………………………………
…………………………………………

………………………………………………………………………………………………

…………………………………………

………………………………………………………………………………………………

…………………………………………

2. Sikap Sosial

Nama Teman :
Nama Penilai :
Kelas/Semester : V (lima) / Ganjil

Petunjuk:
Isilah kolom yang tersedia dengan tanda cek (√) jika temanmu menunjukkanperilaku
yang sesuai dengan pernyataan untuk indikator yang kamu amati atau tanda strip (-) jika

temanmu tidak menunjukkan perilaku tersebut.

NO PERNYATAAN/INDIKATOR Y Tidak
PENGAMATAN a

1. Teman saya memperlihatkan adanya tanggung
jawab bersama dalam kelompok.

2. Teman saya memperlihatkan adanya
kekompokkan antar anggota kelompok.

3. Teman saya menertawakan pendapat teman
yang lain

4. Teman saya menyontek dalam mengerjakan
ujian/ulangan.

5. Teman saya berani mengungkapkan pendapat
dengan santun

3. Penilaian Pengetahuan : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Mata Pelajaran : Pengertian puasa, Dalil Perintah Puasa, dan Ketentuan Puasa
Materi : V/Ganjil
Kelas/Semester : 2022/2023
Tahun Pelajaran

Kisi-kisi tes tulis

Kompetensi Dasar Indikato Bentuk Soal
r
3.10 Memahami hikmah Isian 2
puasa Ramadan 3.10.1 Menjelaskan pengertian puasa Uraia 4
yang dapat 3.10.2 Mengidentifikasi dalil perintah puasa nPG 1
membentuk akhlak 3.10.3 Menjelaskan macam-macam puasa Isian 3
mulia 3.10.4 Menyebutkan syarat wajib puasa Uraia 5
3.10.5 Menyebutkan syarat sah puasa
n

Pilihan Ganda :

Perhatikan macam-macam puasa berikut ini:

1) Puasa kafarat
2) Puasa hari arafah
3) Puasa nadzar
4) Puasa hari tasyrik
5) Puasa pada hari syak
1. Berdasarkan uraian diatas, yang termasuk kedalam puasa wajib adalah…
a. Puasa nadzar dan puasa hari tasyrik
b. Puasa pada hari syak dan puasa kafarat
c. Puasa nadzar dan puasa kafarat
d. Puasa hari arafah dan puasa kafarat
Isian

2. Menahan diri dari segala sesuatu yang membatalkan puasa mulai dari terbit fajar
sampai terbenam matahari merupakan pengertian dari puasa. Selain kita menahan dari
lapar dan haus kita juga harus menahan diri dari segala hal yang dapat….

3. Islam, berakal, baligh, dan kuat berpuasa, merupakan syarat wajib puasa. Apabila
seseorang tidak kuat berpuasa karena sudah tua (lemah) maka, puasanya dapat diganti
dengan…

Uraian

4. Dalam al-Qur’an surat al-Baqarah ayat 183 berisi tentang perintah puasa Ramadhan,
dan Allah menjanjikan bagi orang yang berpuasa dengan baik akan mendapatkan
predikat taqwa. Apa yang di maksud dengan taqwa?

5. Seseorang dikatakan sah puasanya apabila memenuhi syarat sah puasa, salah satunya
adalah mumayyiz. Apa yang dimaksud dengan mumayyiz?

Kunci Jawaban

1. C
2. Merusak pahala puasa
3. Membayar fidyah
4. Taqwa adalah melaksanakan semua perintah Allah dan menjauhi semua larangan-Nya.
5. Mumayyiz artinya dapat membedakan mana yang baik dan mana yang tidak baik

Nilai : Skor yang diperoleh
X 100 =

Skor maksimal

4. Penilaian Keterampilan

PENILAIAN HAFALAN

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan

Budi PekertiKelas / Semester : V (Lima) / Ganjil

Tahun Pelajaran : 2022-2023

Kompetensi Dasar : 3.10.2 Mengidentifikasi dalil perintah puasa
Indikator Soal : Menunjukkan hafal ayat qur’an tentang perintah puasa

ASPEK PENILAIAN

NO NAMA SISWA Sangat Lancar Belum Tidak
Lancar Lanca Lancar

r

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16
17
18
19
20

Keterangan :

1. Sangat lancar : 90-95

2. Lancar : 80-89

3. Belum lancar : 70-79

4. Tidak lancar : 60-69