แผนพัฒนาตนเองตาม ว21 ประจำปี 2564

แผนพฒั นาตนเอง
ประจำปกี ารศกึ ษา 2564

(Individual Development Plan : ID Plan)

นางสาวอโนชา อทุ มุ สกุลรัตน์
ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการพิเศษ

โรงเรยี นสวุ รรณารามวิทยาคม
สำนกั งานเขตพน้ื ท่กี ารศกึ ษามธั ยมศึกษากรงุ เทพมหานคร เขต 1

สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขนั้ พนื้ ฐาน
กระทรวงศึกษาธกิ าร

คำนำ

เอ ก สาร “ แ ผน พั ฒ น าต น เอ ง ป ระ จำปี ก ารศึ ก ษ า 2 5 6 4” เล่ม น้ี เกิ ด ข้ึ น จ าก ก าร
ท่ีรมว.ศึกษาธิการคนใหม่เข้ากระทรวงมอบนโยบายให้ผู้บริหารระดับสูงไปปฎิบัติ ชูวาระเร่งด่วน 7 ด้าน
และ 12 นโยบายท่ีต้องขับเคลื่อนในภาวการณ์ระบาดของโควิด ซึ่งมีเป้าหมายร่วมกัน คือ การมผี ู้เรียนเป็น
เป้าหมายแห่งการพัฒนา โดยการทำให้ผู้เรียนมวี ธิ ีคิดและทกั ษะท่ีเปน็ สากลสอดคล้องกับพลวัตในศตวรรษที่
21 ควบคู่ไปกับสำนึกและความเข้าใจในความเป็นไทย ผ่านการมีความพร้อมด้านเทคโนโลยี ท้ังในเชิง
โครงสร้างและในเชิงการเรยี นรู้ (Learning) ภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ (พ.ศ.2561 - 2580) ประเด็นการพัฒนา
ศักยภาพคนตลอดช่วงชีวิต การสร้างสภาพแวดล้อมท่ีเอื้อต่อการพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพมนุษย์
ประกอบด้วย 1.การปรับปรุงหลักสูตรและกระบวนการเรยี นรใู้ ห้ทันสมัย และทนั การเปลี่ยนแปลงของโลก
ในศตวรรษท่ี 21 2.การพัฒนาคุณภาพและประสิทธิภาพครูและอาจารย์ในระดับการศึกษาขน้ั พื้นฐานและ
อาชีวศึกษาให้มีสมรรถนะทางภาษาและดิจิทลั 3.การปฏิรูปการเรียนรู้ด้วยดจิ ิทลั ผ่านแพลตฟอรม์ การเรียนรู้
ดว้ ยดิจิทัลแหง่ ชาติ (NDLP) และการส่งเสริมการฝึกทักษะดจิ ิทัลในชีวิตประจำวัน และจากการท่ีสำนกั งาน
เขตพ้ืนที่การศึกษาคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ได้ประกาศการใช้เกณฑ์วิทยฐานะ ว21/2560 ซึ่ง
กำหนดข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาจัดทำแผนพัฒนาตนเองเพื่อประโยชน์ในการจัดการเรียน
การสอน และวางแผนการทำงานของข้าราชการครูและบคุ ลากรทางการศึกษา

กระทรวงศึกษาธิการ ได้จัดหลักสูตรการพัฒนาสถานศึกษาทั่วประเทศ ด้วยการอบรมบุคลากร
ทางการศึกษา เพราะปัจจัยสำคัญท่ีสดุ ที่มีผลต่อคุณภาพการจัดการศึกษา คือ “ครผู ู้สอน” โดยตอ้ งการเพิ่ม
ประสิทธิภาพการจัดการศึกษาในระดับสถานศึกษาโดยเฉพาะตัวครูผู้สอน ซ่ึงเป็นบุคคลสำคัญที่สุดที่จะ
ขับเคลื่อนงานการจัดการศึกษาของโรงเรียนให้พัฒนาก้าวหน้า โดยการประเมินสมรรถนะของตนเอง และ
จัดทำแผนพัฒนาตนเองข้ึนเป็นการสร้างนิสัยการทำงานโดยใช้ข้อมูลเป็นฐานการพัฒนาตนเอง และการ
พัฒนางานด้วยการสร้างแรงบันดาลใจ จึงได้ประเมินตนเองเพ่ือสรุปข้อมูลจัดทำเอกสาร “แผนพัฒนา
ตนเอง” เสร็จสมบูรณ์ สำหรับปฏิบัติใช้ในปีการศึกษา 2564 หวังว่าเอกสารเล่มนี้ จะเป็นประโยชน์ต่อ
ตนเอง ครู และบคุ ลากรทางการศกึ ษา ในการพัฒนาตนเอง ให้บรรลเุ ปา้ หมายการจัดการศกึ ษาตอ่ ไป

นางสาวอโนชา อุทุมสกุลรตั น์
1 เมษายน 2564

แผนการพัฒนาตนเองสำหรบั ครู
( Individual Development Plan : ID Plan )

ส่วนที่ 1 ข้อมูลผู้จัดทำแผนพฒั นาตนเอง

ชื่อ นางสาวอโนชา ชอ่ื สกลุ อุทุมสกุลรตั น์

ตำแหนง่ ครู วทิ ยฐานะ ชำนาญการพเิ ศษ อายกุ ารทำงาน 13 ปี 6 เดอื น

ระยะเวลาดำรงตำแหนง่ ปัจจุบนั 2 ปี - เดอื น

วุฒกิ ารศึกษา การศึกษาบณั ฑิต (กศ.บ.) วชิ า วทิ ยาศาสตรเ์ คมี วิชาโท –

การศึกษามหาบัณฑติ (กศ.ม.) วิชา การสอนวิทยาศาสตร์ วิชาโท -

เงินเดอื น อนั ดับ คศ.3 ขนั้ - อตั ราเงินเดือน 33,600 บาท

สถานทท่ี ำงาน
โรงเรยี น สวุ รรณารามวิทยาคม สังกัด สำนกั งานเขตพื้นที่การศกึ ษามธั ยมศึกษากรงุ เทพมหานคร เขต 1
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พนื้ ฐาน กระทรวงศกึ ษาธิการ

ทอี่ ยู่ที่สามารถตดิ ตอ่ ได้ เลขที่ 5 ถนน - ตำบล บางคูรัด อำเภอ บางบวั ทอง จงั หวัด นนทบุรี
โทรศัพทม์ อื ถือ 087-6919383

งานในหน้าทท่ี ี่รับผดิ ชอบ

1. กลุ่มสาระการเรยี นรทู้ ่ีสอน กลุ่มสาระการเรียนรวู้ ทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชน้ั มัธยมศกึ ษาปีท่ี 1

จำนวน 12 คาบ/สปั ดาห์ รวม 400 ชัว่ โมง/ปกี ารศึกษา

2. กลุ่มสาระการเรยี นรู้ท่ีสอน กล่มุ สาระการเรยี นรูว้ ิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ชน้ั มัธยมศึกษาปีที่ 6

จำนวน 9 คาบ/สัปดาห์ รวม 300 ช่ัวโมง/ปกี ารศึกษา

3. กจิ กรรมพฒั นาผู้เรียน

3.1 ชุมนุมช้ันมัธยมศึกษาตอนตน้ จำนวน 1 คาบ/สัปดาห์

3.2 ชมุ นมุ ช้ันมัธยมศึกษาตอนปลาย จำนวน 1 คาบ/สัปดาห์

รวมงานสอน จำนวน ...19... ช่ัวโมง ...-...นาที /สัปดาห์

งานทีไ่ ด้รับมอบหมายเป็นงานพเิ ศษ ดังนี้ (เช่น)
1. ครทู ปี่ รึกษาช้ันมธั ยมศึกษาปที ี่ 1

2. งานวจิ ัยสอื่ นวตั กรรมการเรียนการสอน

ผลงานทเ่ี กิดจากการปฏบิ ตั ิหนา้ ที่ในตำแหนง่ ปจั จุบัน (ย้อนหลงั ไม่เกิน 2 ป)ี
1. ผลทเ่ี กดิ จากการจัดการเรียนรู้
1.1 ร่วมกบั คณะครจู ดั ทำหลักสูตรสถานศึกษา วเิ คราะหห์ ลักสูตร จดั ทำแผนการจดั การ

เรยี นรู้ และนำแผนการจดั การเรียนรูไ้ ปใช้ในการจัดประสบการณ์ใหก้ ับนกั เรยี น
1.2 ครูมีการวางแผนการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้อยา่ งเปน็ ระบบมกี ารจัดการเรียนรทู้ ่ีเนน้ ผู้เรยี น

เปน็ สำคัญ โดยใช้ส่อื ทีห่ ลากหลาย เน้นกระบวนการคดิ

1.3 มีการวัดและประเมินผลการเรียนรตู้ ามสภาพจรงิ โดยใช้เครื่องมอื อย่างหลากหลายและนำ
ผลไปใช้ในการพัฒนาผูเ้ รียน

1.4 นกั เรยี นมีระดับผลการเรียนต้ังแต่ 3 ข้นึ ไป คดิ เปน็ ร้อยละ ....80....

ได้ดำเนินการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้กับนักเรียน โดยร่วมกับคณะครูจัดทำหลักสูตรสถานศึกษา
ระดับประถมศกึ ษา วิเคราะหห์ ลกั สตู ร จดั ทำแผนการจดั การเรียนรู้ และนำแผนการจัดการเรียนรู้ไปใช้ใน

การจัดการเรียนการสอนให้กับนักเรียน มีการวัดผลประเมินผลตามสภาพจริง โดยใช้แฟ้มสะสมผลงาน
ชิ้นงาน แบบฝึก โดยการวัดผลประเมินผลดังกล่าวครอบคลุมทุกๆด้าน ได้แก่ ด้านความรู้ การปฏิบัติ
กระบวนการและคุณลักษณะทพี่ งึ ประสงค์ ท้ังนเ้ี พื่อส่งเสรมิ พฒั นาการของนักเรียนท้ัง 4 ดา้ น ได้แก่ ด้าน

รา่ งกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม และสติปัญญา และมีคณุ ธรรม จริยธรรม ท้ังน้ีเพื่อให้นักเรียนมีพัฒนาการ
ทีด่ ี มีคุณลักษณะที่พงึ ประสงค์ ตลอดจนมีการบันทึกหลังการจดั กจิ กรรมการสอนอย่างสม่ำเสมอ ท้งั นี้เพื่อ

จะได้ชว่ ยแกไ้ ขข้อบกพรอ่ งใหก้ บั นักเรียนทม่ี ีปญั หา
2. ผลทเี่ กิดจากการพฒั นาวิชาการ
2.1 มกี ารจัดหา พัฒนา ประยกุ ตใ์ ช้ส่ือนวตั กรรมในการจัดการเรยี นรู้ สามารถนำไปใชไ้ ด้ผลดี

2.2 การใชค้ วามคิดเชงิ ระบบในการพฒั นางานอยา่ งครบวงจร และมปี ระสิทธิภาพอย่างตอ่ เนื่อง
2.3 การนำความรดู้ า้ นเทคโนโลยีสารสนเทศมาพัฒนาระบบการเรียนรไู้ ด้

2.4 การสง่ เสรมิ การคดิ ที่เนน้ ผลคุณภาพท่ีตัวผู้เรียน
2.5 การนำวธิ กี ารวิจัยและพัฒนามาแกป้ ัญหา พรอ้ มทั้งพัฒนางานอย่างครบวงจร
ผลทีเ่ กดิ จากการพฒั นาตนเองทางดา้ นวชิ าการ สง่ ผลใหต้ นเองได้รับการปรบั วฒุ ิการศกึ ษาให้สูงขึ้น

และผ่านประเมินพัฒนาอยา่ งเข้มเป็นตำแหน่ง ครู โดยพัฒนาผู้เรียนด้านคุณธรรม จรยิ ธรรมความมีวินัยใน
ตนเอง ซง่ึ มผี ลงานเปน็ ท่ปี ระจักษ์ ตลอดจนไดร้ ่วมพฒั นาบุคลากรในโรงเรียน โรงเรยี นมีการเปล่ยี นแปลงไป

ในทางที่ดีขึ้นโดยบุคลากรในโรงเรียน และโรงเรียนเป็นท่ียอมรับของบุคคลทั่วไปและหน่วยงานที่เก่ียวข้อง
โดยมีการเผยแพร่ผลงานทางด้านวิชาการ นอกจากนั้นโรงเรียนยังสนับสนุนและส่งเสริมให้บุคลากรได้
พัฒนาสอ่ื และนวัตกรรม

3. ผลท่ีเกดิ กบั ผ้เู รยี น
3.1 นกั เรียนมคี ณุ ธรรม จริยธรรม และมคี ณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ตามสถานศกึ ษากำหนด

3.2 นักเรยี นมผี ลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นผ่านเกณฑ์กำหนดของโรงเรียน
3.3 นกั เรยี นไดร้ บั การพฒั นาทนั ต่อความก้าวหนา้ ทางวชิ าการและการเปลีย่ นแปลงทาง
ดา้ นเศรษฐกิจและสังคม

การจัดกิจกรรมการการเรียนการสอนโดยเนน้ ผู้เรยี นเป็นสำคัญ มีการให้นักเรียนได้ฝกึ การ ปฏิบัติ
จริง เพ่ือให้นักเรียนได้มีทักษะต่างๆ ตลอดจนสอดแทรกคุณธรรมจริยธรรมที่ดีงาม ความมีวินัยในตนเอง

ส่งผลให้ผู้เรียนมีคุณธรรมจริยธรรม มีวินัยในตนเอง มีสัมมาคารวะมีมารยาทตามวัฒนธรรมไทย มี
ความสามารถในการใช้ภาษาในการส่ือสาร และการมีจนิ ตนาการและความคิดสรา้ งสรรค์ ซง่ึ เป็นสง่ิ ท่ีผเู้ รยี น
สามารถนำความรู้ความเข้าใจและทักษะไปบูรณาการและประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันเป็นการเพิ่มพูน

สมรรถนะตนเองให้มากข้ึนและส่งผลให้การใช้ชีวิตภายหน้า บนพื้นฐานคุณธรรม นำความรู้ และเศรษฐกิจ
พอเพยี ง ตลอดจนการอยรู่ ่วมกนั ในสงั คมได้อย่างมีความสขุ

4. ผลทีเ่ กิดกบั สถานศึกษา
4.1 สถานศึกษาได้รับการสนับสนุนจากผปู้ กครอง ชุมนุม หน่วยงาน องคก์ รตา่ งๆ
4.2 มีบรรยากาศทั้งในและนอกห้องเรยี นทเี่ อือ้ ต่อการเรียนรู้ของครแู ละผ้เู รยี น

4.3 เป็นแหล่งเรียนรู้ของสถานศกึ ษาหรอื หน่วยงานต่างๆ
4.4 การนเิ ทศตดิ ตามผลการปฏิบัตงิ านของครูทำใหก้ ารปฏบิ ัติงานมีความสมบูรณ์ และเปน็ ไป
ตามเวลาที่กำหนด
4.5 มรี ะบบการทำงานเปน็ ทีมมากขน้ึ
4.6 มแี นวปฏิบตั ิด้านเอกสาร หลักฐานทางการศกึ ษาที่ถกู ต้อง
4.7 การพัฒนางานมรี ะบบถกู ต้องและครบวงจร
จากการทีส่ ถานศึกษามกี ารวางแผนปฏบิ ัตริ าชการในการพัฒนา มีเปา้ หมาย มีทิศทางในการ
ดำเนินงานเพอ่ื พฒั นาสถานศกึ ษา นักเรียน โดยมีการจดั กจิ กรรม โครงการตา่ งๆอย่างเป็นรูปธรรม ซึง่
นักเรียนและครูมีสว่ นรว่ มในการปฏิบตั ิกิจกรรม ทำให้ผลการดำเนินงานเปน็ ทย่ี อมรบั ของผูป้ กครอง ชุมชน
ทอ้ งถ่นิ
5. ผลท่เี กิดกบั ชุมชน
5.1 ครู ผู้บรหิ าร และผู้ปกครอง มีการประชมุ ทุกภาคเรยี น

5.2 ครู และผู้บริหารร่วมกจิ กรรมสำคญั ในชมุ ชนอยา่ งสม่ำเสมอ

5.3 โรงเรยี นใหบ้ รกิ ารแหลง่ เรยี นร้แู กช่ ุมชนในด้านต่างๆ รวมทั้งสง่ เสริม สนับสนนุ ให้

ชุมชนมคี วามเขม้ แข็ง

5.4 ชุมชนให้ความร่วมมอื และสนับสนุนกิจกรรมต่างๆ ของโรงเรียนดว้ ยดี

สถานศึกษามีส่วนรว่ มกับชุมชน ในกิจกรรมต่างๆตลอดปีการศึกษา โดยเฉพาะกิจกรรมท่ีเกี่ยวกับ
วัฒนธรรม ประเพณี และพิธีกรรมทางศาสนา เช่น ประเพณีแห่เทียนเข้าพรรษา ประเพณีลอยกระทง
ประเพณีสงกรานต์ การทอดผา้ ป่า ทอดกฐนิ เป็นตน้ ตลอดจนกิจกรรมท่เี ป็นประโยชน์ กจิ กรรมวนั สำคัญ
ได้แก่ กิจกรรมวันแม่ กิจกรรมส่งเสริมภูมปิ ัญญาท้องถ่ิน จนทำใหเ้ กดิ ความร่วมมือ ความเข้าใจที่ดีตอ่ กัน
เกิดความรักและความภาคภูมิใจในโรงเรียนและท้องถ่ิน นอกจากนี้โรงเรียนยังได้จัดกิจกรรมการประชุม
ผปู้ กครอง ประชุมคณะกรรมการการศึกษาขั้นพืน้ ฐานในแตล่ ะภาคเรียนเพื่อชแี้ จงนโยบายของโรงเรยี นและ
เพ่ือหาแนวทางในการร่วมพัฒนาโรงเรียนทั้งพัฒนาอาคารสถานท่ีและพัฒนาทางวิชาการให้เป็นไปในทาง
ทิศทางเดียวกนั

สว่ นท่ี 2 รายละเอยี ดการพัฒนาตนเอง อันดับ วธิ กี าร /
ความ รปู แบบ
ท่ี สมรรถนะที่จะพฒั นา สำคัญ การพัฒนา

สมรรถนะหลัก 1 (T)
1 การมุ่งผลสัมฤทธ์ิ (S)
8 (OJT)
1.1 ความสามารถในการวางแผนการปฏิบตั งิ าน
1.2 ความสามารถในการปฏิบัตงิ าน 4 (T)
1.3 ผลการปฏิบตั งิ าน (T)
2 การบริการที่ดี
2.1 ความสามารถในการสรา้ งระบบการให้บรกิ าร (S)
2.2 ความสามารถในการใหบ้ ริการ (A)
3 การพัฒนาตนเอง (OJT)
3.1 ความสามารถในการวิเคราะหต์ นเอง
3.2 ความสามารถในการใช้ภาษาไทยเพอื่ การส่ือสาร (S)
3.3 ความสามารถในการใชภ้ าษาอังกฤษ
(C)
เพอ่ื การแสวงหาความรู้
3.4 ความสามารถในการติดตามความเคลื่อนไหว

ทางวิชาการและวิชาชีพ
3.5 ความสามารถในการประมวลความรู้และ

การนำความรู้ไปใช้

ระยะเวลา การขอรับงบประมาณ

ในการพฒั นา สนับสนนุ จาก ประโยชนท์ คี่ าดว่าจะไดร้ ับ

า เริ่มต้น สนิ้ สุด หน่วยงาน

พ.ค.64 มี.ค.65 - จดั ทำโครงการตาม - จดั การเรยี นรไู้ ดต้ ามเป้าหมายของ

พ.ค.64 ม.ี ค.65 ปีงบประมาณ หลักสูตร

พ.ค.64 ม.ี ค.65

พ.ค.64 มี.ค.65 - จัดทำโครงการตาม - มีระบบการให้บรกิ ารที่ดี
พ.ค.64 มี.ค.65 ปงี บประมาณ

พ.ค.64 ม.ี ค.65 - ไม่ใช้งบประมาณ - ปฏิบตั หิ น้าท่ไี ด้อย่างมีประสิทธภิ าพ
พ.ค.64 ม.ี ค.65 - ไมใ่ ช้งบประมาณ - สามารถสอ่ื สารได้อย่างถกู ตอ้ ง
พ.ค.64 ม.ี ค.65 - งบประมาณอบรม - ใชภ้ าษาองั กฤษเพือ่ การแสวงหา
ความร้ไู ด้
พฒั นาบุคคลากร - มีความรู้ทางวชิ าการและวิชาชพี

พ.ค.64 มี.ค.65 - งบประมาณอบรม - ประมวลความร้แู ละการนำความรู้
พฒั นาบุคคลากร ไปใชไ้ ดอ้ ย่างเหมาะสม

พ.ค.64 มี.ค.65 - ไมใ่ ช้งบประมาณ

สว่ นที่ 2 รายละเอียดการพัฒนาตนเอง (ต่อ) อนั ดับ วธิ กี าร /
ความ รปู แบบ
ท่ี สมรรถนะที่จะพฒั นา สำคัญ การพฒั นา

4 การทำงานเปน็ ทีม 5 (T)
4.1 ความสามารถในการวางแผนเพอื่ การปฏิบตั ิงาน
เป็นทีม (P)
4.2 ความสามารถในการปฏิบตั งิ านรว่ มกัน

สมรรถนะประจำสายงาน 2
1 การจดั การเรยี นรู้
( T)
1.1 ความสามารถในการสรา้ งและพัฒนาหลกั สูตร

1.2 ความสามารถในเนอ้ื หาสาระทีส่ อน (F)

1.3 ความสามารถในการจดั กระบวนการเรยี นรู้ (T)
ท่ีเน้นผูเ้ รยี นเปน็ สำคัญ (T)

1.4 ความสามารถในการใช้และพัฒนานวตั กรรม
เทคโนโลยี สารสนเทศเพอื่ การจดั การเรียนรู้

1.5 ความสามารถในการวัดและประเมนิ ผล (T)
การเรียนรู้

ระยะเวลา การขอรบั งบประมาณ

ในการพฒั นา สนับสนนุ จาก ประโยชน์ที่คาดวา่ จะไดร้ ับ

า เรมิ่ ตน้ ส้ินสุด หน่วยงาน

พ.ค.64 ม.ี ค.65 - จดั ทำโครงการตาม - วางแผนเพ่ือการปฏิบตั ิงานเป็นทมี ได้

ปีงบประมาณ

พ.ค.64 ม.ี ค.65 - จัดทำโครงการตาม - ปฏิบตั งิ านรว่ มกันไดอ้ ย่างมี

ปีงบประมาณ ประสทิ ธภิ าพ

พ.ค.64 ม.ี ค.65 - จดั ทำโครงการตาม - สร้างและพัฒนาหลกั สูตร

ปีงบประมาณ ไดเ้ หมาะสมกับผ้เู รียน

พ.ค.64 ม.ี ค.65 - จัดทำโครงการตาม - สามารถสอนเนอื้ หาสาระได้ถกู ต้อง

ปงี บประมาณ แม่นยำ

พ.ค.64 ม.ี ค.65 - จัดทำโครงการตาม - ความสามารถในการจัดกระบวนการ

ปีงบประมาณ เรียนรูท้ เ่ี นน้ ผเู้ รยี นเปน็ สำคญั ได้

พ.ค.64 มี.ค.65 - จัดทำโครงการตาม - ความสามารถในการใช้และพัฒนา

ปงี บประมาณ นวตั กรรม เทคโนโลยี สารสนเทศ

เพื่อการจัดการเรยี นรู้

พ.ค. ม.ี ค. - จดั ทำโครงการตาม - ความสามารถในการวดั และ

ปีงบประมาณ ประเมินผลการเรียนรู้

ส่วนที่ 2 รายละเอียดการพัฒนาตนเอง (ต่อ) อนั ดับ วธิ กี าร /
ความ รูปแบบ
ท่ี สมรรถนะทจี่ ะพฒั นา สำคัญ การพฒั นา

2 การพัฒนาผเู้ รียน 6 (T)
2.1 ความสามารถในการปลกู ฝังคณุ ธรรม จริยธรรม

2.2 ความสามารถในการพฒั นาทักษะชวี ติ (A) (T)
สุขภาพกายและสุขภาพจติ (T)
(OJT)
2.3 ความสามารถในการปลูกฝงั ความเปน็
ประชาธปิ ไตย

2.4 ความสามารถในการปลูกฝงั ความเป็นไทย

2.5 ความสามารถในการจดั ระบบดูแลและชว่ ยเหลอื (A)
ผ้เู รยี น (S)

3 การบริหารจดั การช้ันเรยี น
3.1 ความสามารถในการจดั บรรยากาศการเรยี นรู้

3.2 ความสามารถในการจดั ทำขอ้ มูลสารสนเทศ (T)
และเอกสาร (S)

3.3 ความสามารถในการกำกับดแู ลชน้ั เรียน

ระยะเวลา การขอรับงบประมาณ

ในการพฒั นา สนับสนนุ จาก ประโยชน์ทค่ี าดว่าจะได้รับ

า หนว่ ยงาน

พ.ค.64 ม.ี ค.65 - จัดทำโครงการตาม - สามารถปลกู ฝงั คณุ ธรรม จรยิ ธรรม

ปีงบประมาณ

พ.ค.64 มี.ค.65 - จดั ทำโครงการตาม - สามารถพัฒนาทกั ษะชวี ติ

ปีงบประมาณ สุขภาพกายและสขุ ภาพจติ

พ.ค.64 ม.ี ค.65 - จดั ทำโครงการตาม - สามารถปลูกฝังความเปน็

ปงี บประมาณ ประชาธปิ ไตยได้

พ.ค.64 มี.ค.65 - จัดทำโครงการตาม - สามารถปลูกฝังความเป็นไทย

ปงี บประมาณ

พ.ค.64 มี.ค.65 - จัดทำโครงการตาม - สามารถจัดระบบดูแล และช่วยเหลือ

ปีงบประมาณ ผเู้ รียนได้

พ.ค.64 ม.ี ค.65 - จดั ทำโครงการตาม - สามารถจัดบรรยากาศการเรียนรู้ท่ีดี

ปงี บประมาณ

พ.ค.64 ม.ี ค.65 - จัดทำโครงการตาม - สามารถจดั ทำข้อมูลสารสนเทศ

ปงี บประมาณ และเอกสารได้

พ.ค.64 มี.ค.65 - ตามปงี บประมาณ - สามารถการกำกบั ดแู ลชนั้ เรียน

ส่วนที่ 2 รายละเอียดการพัฒนาตนเอง (ต่อ) อนั ดับ วธิ ีการ /
ความ รูปแบบ
ท่ี สมรรถนะทจ่ี ะพฒั นา สำคญั การพัฒนา

4 การวิเคราะห์ สังเคราะห์และการวิจัย 3
4.1 ความสามารถในการวิเคราะห์ (T)

4.2 ความสามารถในการสังเคราะห์ (T)

4.3 ความสามารถในการเขียนเอกสารทางวิชาการ (E)

4.4 ความสามารถในการวจิ ยั (T)

5 การสร้างความร่วมมอื กับชุมชน 10

5.1 ความสามารถในการนำชมุ ชนมีส่วนร่วมใน (S)
กิจกรรมสถานศึกษา (S)

5.2 ความสามารถในการเข้ารว่ มกิจกรรมของชุมชน

ระยะเวลาใน การขอรบั งบประมาณ

การพฒั นา สนบั สนนุ จาก ประโยชนท์ ี่คาดวา่ จะไดร้ ับ

า เร่มิ ตน้ สน้ิ สดุ หน่วยงาน

พ.ค.64 ม.ี ค.65 - จดั ทำโครงการตาม - มคี วามสามารถในการวเิ คราะห์ได้
ปงี บประมาณ

พ.ค.64 มี.ค.65 - จดั ทำโครงการตาม - มคี วามสามารถในการสงั เคราะหไ์ ด้

ปีงบประมาณ
พ.ค.64 มี.ค.65 - จัดทำโครงการตาม - สามารถเขียนเอกสารทางวชิ าการได้

ปงี บประมาณ
พ.ค.64 มี.ค.65 - จัดทำโครงการตาม - มีสามารถในการทำการวจิ ยั ได้

ปีงบประมาณ

พ.ค.64 มี.ค.65 - จดั ทำโครงการตาม - สามารถนำชุมชนเข้ามามีสว่ นร่วม

ปงี บประมาณ ในกิจกรรมสถานศกึ ษาได้

พ.ค.64 มี.ค.65 - จดั ทำโครงการตาม - สามารถเขา้ ร่วมกิจกรรมของชมุ ชนได้

ปีงบประมาณ

สว่ นที่ 2 รายละเอียดการพัฒนาตนเอง (ต่อ) อนั ดบั วธิ กี าร /
ความ รูปแบบ
ท่ี สมรรถนะทจ่ี ะพัฒนา สำคญั การพัฒนา

6 วินยั คุณธรรม จรยิ ธรรมและจรรยาบรรณวิชาชีพ 9 (S)
6.1 การมวี ินยั

6.2 การประพฤติ ปฏบิ ตั ิตนเป็นแบบอย่างท่ีดี (S)

6.3 การดำรงชวี ิตอย่างเหมาะสม (S)

6.4 ความรักและความศรทั ธาในวชิ าชพี (S)

6.5 ความรับผดิ ชอบในวิชาชพี (S)

ระยะเวลาใน การขอรบั งบประมาณ

การพฒั นา สนับสนนุ จาก ประโยชน์ทคี่ าดวา่ จะได้รับ

า เริ่มต้น ส้นิ สดุ หนว่ ยงาน

พ.ค.64 มี.ค.65 - จดั ทำโครงการตาม - มวี ินัยในตนเอง

ปีงบประมาณ

พ.ค.64 มี.ค.65 - จดั ทำโครงการตาม - ประพฤติ ปฏิบัติตนเป็นแบบอย่าง

ปีงบประมาณ ที่ดีได้

พ.ค.64 ม.ี ค.65 - จัดทำโครงการตาม - ดำรงชีวิตไดอ้ ย่างเหมาะสม

ปงี บประมาณ

พ.ค.64 มี.ค.65 - จดั ทำโครงการตาม - รกั และความศรัทธาในวชิ าชีพ

ปงี บประมาณ

พ.ค.64 มี.ค.65 - จดั ทำโครงการตาม - รบั ผิดชอบในวิชาชีพ

ปีงบประมาณ

สว่ นท่ี 3 ตารางสรุปแผนพฒั นาตนเอง

อนั ดับ สมรรถนะทจ่ี ะพัฒนา วิธีการ / รปู แบบการพฒั นา
ความสำคัญ

1 การมุ่งผลสมั ฤทธ์ิ (T) (S) (OJT)

2 การจดั การเรียนรู้ (T)

3 การวิเคราะห์ สังเคราะหแ์ ละ (T)
การวิจยั (S) (A) (OJT) (C)

4 การพัฒนาตนเอง

5 การทำงานเปน็ ทมี (T) (P)

6 การพฒั นาผูเ้ รยี น (OJT) (T) (A)

7 การบริหารจัดการชั้นเรียน (S) (T)

ระยะเวลา การขอรบั งบประมาณ ประโยชนท์ ค่ี าดวา่ จะไดร้ ับ
ในการพัฒนา สนับสนนุ จากหน่วยงาน
เร่มิ ต้น สน้ิ สดุ
พ.ค.64 ม.ี ค.65 - จัดทำโครงการ ยกระดับผลสมั ฤทธ์ิ
ตามปงี บประมาณ
พ.ค.64 ม.ี ค.65 ความสามารถในการจัดการเรียนรู้
- จดั ทำโครงการ
พ.ค.64 ม.ี ค.65 ตามปีงบประมาณ การวิเคราะห์ สงั เคราะห์และการวิจัย

พ.ค.64 มี.ค.65 - จัดทำโครงการ พฒั นาตนเองให้มคี วามกา้ วหน้า
ตามปงี บประมาณ ในวิชาชีพ
พ.ค.64 มี.ค.65 - จัดทำโครงการ มที กั ษะในการทำงานเปน็ ทมี
ตามปงี บประมาณ
พ.ค.64 มี.ค.65 พัฒนาผูเ้ รยี นใหม้ ีความรู้
- จัดทำโครงการ ความสามารถตรงตามหลกั สตู ร
พ.ค.64 มี.ค.65 ตามปีงบประมาณ สามารถจัดการชั้นเรียนให้เหมาะสม
กับการจดั การเรียนการสอน
- จดั ทำโครงการ
ตามปีงบประมาณ

- จัดทำโครงการ
ตามปีงบประมาณ

ส่วนท่ี 3 ตารางสรปุ แผนพัฒนาตนเอง

อนั ดบั
ความสำคัญ สมรรถนะท่ีจะพัฒนา วธิ กี าร / รปู แบบการพัฒนา

8 การบริการท่ีดี (T)

9 วนิ ัย คุณธรรม จริยธรรมและ (S)
จรรยาบรรณวชิ าชพี (S)

10 การสรา้ งความรว่ มมือกบั ชุมชน

ระยะเวลา การขอรบั งบประมาณ ประโยชนท์ ่คี าดวา่ จะไดร้ บั
ในการพัฒนา สนับสนนุ จากหน่วยงาน
เริม่ ตน้ สน้ิ สุด
พ.ค.64 มี.ค.65 - จดั ทำโครงการ มรี ะบบในการใหบ้ รกิ ารท่ดี ี
ตามปีงบประมาณ
พ.ค.64 ม.ี ค.65 - จดั ทำโครงการ มวี ินัย คุณธรรม จริยธรรมและ
ตามปงี บประมาณ จรรยาบรรณในวิชาชพี
พ.ค.64 มี.ค.65 ให้ชมุ ชมมีบทบาทในการจัดการศกึ ษา
- จัดทำโครงการ และให้ความร่วมมอื กบั กจิ กรรมใน
ตามปีงบประมาณ ชมุ ชน

ส่วนที่ 4 ความต้องการในการพัฒนา

1.หลกั สตู รใดทที่ า่ นตอ้ งการพฒั นา

มคี วามตอ้ งการพัฒนาตนเองใหเ้ หมาะสมตามตำแหน่งและมาตรฐานประจำวิท
1.ดา้ นการจัดการเรยี นรู้ (8 ข้อ)

1.1 สร้างและหรอื พฒั นาหลักสูตร โดยจัดทำรายวชิ าและหนว่ ยการเ
หลกั สตู ร ให้ผู้เรยี นไดพ้ ฒั นาสมรรถนะและการเรียนรู้เต็มตามศกั ยภาพ

1.2 ปฏิบัตกิ ารสอนโดยการออกแบบการจดั การเรยี นรูโ้ ดยเน้นผ้เู รยี น

ประสงค์ และสมรรถนะทีส่ ำคัญ ตามหลักสตู ร
1.3 จัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ อำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ และสง่

1.4 สรา้ งหรือพัฒนาสือ่ นวตั กรรม เทคโนโลยี และแหลง่ เรียนรู้ ทสี่ อ
ได้

1.5 วัดและประเมนิ ผลการเรียนรดู้ ้วยวธิ กี ารทีห่ ลากหลาย เหมาะสม

1.6 ศึกษา วิเคราะห์ สังเคราะห์ และหรือวิจัย เพ่ือแกป้ ัญหาหรอื พฒั
1.7 จัดบรรยากาศทส่ี ่งเสรมิ และพัฒนาผู้เรยี น ให้เกิดกระบวนการคิด

สารสนเทศ สอ่ื และเทคโนโลยี
1.8 อบรมบ่มนสิ ัยใหผ้ ู้เรยี นมีคณุ ธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอนั พึงป

2.ด้านการสง่ เสริมและสนบั สนนุ การจดั การเรียนรู้ (4 ข้อ)

2.1 จดั ทำข้อมลู สารสนเทศของผเู้ รียนและรายวชิ า เพื่อใชใ้ นการส่งเ
2.2 ดำเนินการตามระบบดูแลชว่ ยเหลอื ผู้เรยี น โดยใชข้ ้อมลู สารสนเท

พฒั นาและแกป้ ัญหาผู้เรยี น
2.3 รว่ มปฏบิ ตั ิงานทางวิชาการ และงานอ่ืนๆของสถานศึกษา เพื่อยก
2.4 ประสานความรว่ มมือกับผปู้ กครอง ภาคีเครือข่าย และหรอื สถาน

3.ดา้ นการพฒั นาตนเองและวิชาชพี (3 ข้อ)
3.1 พัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบและตอ่ เนือ่ ง เพอ่ื ใหม้ ีความรู้ ความ

และการใชเ้ ทคโนโลยีดจิ ิทัลเพอื่ การศกึ ษา สมรรถนะทางวิชาชพี ครู ความรอบรใู้ นเน้อื ห
3.2 มสี ่วนร่วม และเปน็ ผนู้ ำในการแลกเปลีย่ นการเรียนรู้ทางวิชาชพี

ทยฐานะ ในหวั ขอ้ ดังต่อไปนี้

เรยี นรใู้ ห้สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชวี้ ดั หรอื ผลการเรียนรู้ ตาม

นเป็นสำคญั ให้ผเู้ รยี นมคี วามรู้ ทกั ษะ คณุ ลกั ษณะประจำวิชา คุณลักษณะอันพงึ

งเสริมผเู้ รียนไดพ้ ฒั นาเต็มตามศักยภาพเรียนรแู้ ละทำงานรว่ มกนั
อดคล้องกับกิจกรรมการเรียนรู้ ใหผ้ ้เู รียนมีทกั ษะการคดิ และสามารถสรา้ งนวตั กรรม

ม และสอดคล้องกบั มาตรฐานการเรียนรใู้ หผ้ ู้เรียนพัฒนาการเรยี นรอู้ ยา่ งต่อเนือ่ ง
ฒนาการเรยี นรทู้ ่สี ่งผลต่อคุณภาพผเู้ รียน
ด ทักษะชวี ิต ทกั ษะการทำงาน ทกั ษะการเรยี นร้แู ละนวตั กรรม ทักษะด้าน

ประสงค์ และคา่ นิยมความเป็นไทยทดี่ ีงาม

เสรมิ สนับสนนุ การเรยี นรู้และพัฒนาคณุ ภาพผู้เรยี น
ทศเกย่ี วกบั ผ้เู รียนรายบคุ คลและประสานความร่วมมอื กบั ผู้มสี ่วนเก่ยี วข้อง เพ่อื

กระดับคุณภาพการจัดการศกึ ษาของสถานศกึ ษา
นประกอบการ เพื่อร่วมกันพัฒนาผู้เรยี น

มสามารถ ทกั ษะ โดยเฉพาะอยา่ งยง่ิ การใชภ้ าษาไทยและภาษาองั กฤษเพ่อื การสื่อสาร
หาวิชาและวิธกี ารสอน
พ เพือ่ พฒั นาการจดั การเรียนรู้

3.3 นำความรู้ ความสามารถ ทักษะที่ไดจ้ ากการพัฒนาตนเองและวิช
พฒั นานวตั กรรมการจัดการเรียนรู้

2.เพราะเหตุใดจึงต้องการเลอื กหลักสูตรที่เก่ยี วข้องในข้อ 1
เพราะมีเหตุผลคอื
2.1 ต้องการนำความรู้ ความสามารถทม่ี ีมาใช้ในการพฒั นาการจัดกา
2.2 ต้องการนำวธิ กี ารและเทคนคิ การเรียนรู้ต่างมาใช้ประกอบการจดั

มัธยมศึกษาปที ่ี 1 และ 6 ให้สงู ยิง่ ข้นึ ไป
2.3 เพ่ือพฒั นาความรู้ ความสามารถของตนเองในการเขา้ สู่ครู Thail
2.4 เพอ่ื นำความรู้ทไี่ ด้รับจากหลักสูตรมาขยายผลการเรียนรูส้ ู่ครูผสู้ อ

4
3. ท่านคาดหวังสงิ่ ใดจากการเขา้ รบั การพฒั นาในหลกั สตู รทที่ า่ นเลือกพัฒนา

3.1 ความรเู้ รอื่ ง นวัตกรรมประกอบการเรียนการสอน
3.2 ทกั ษะการจดั การเรียนรู้เร่อื ง ห้องเรยี นกลบั ด้าน
3.3 ทักษะการเรยี นรู้ด้านเนอ้ื หาวชิ าการในระดับชว่ งชน้ั ที่ 3 และ 4
4. ท่านจะนำความร้จู ากหลกั สูตรไปพฒั นาการสอนของทา่ นไดอ้ ย่างไร
ต้องการนำความร้ทู ี่ไดร้ ับมาใช้ประโยชน์ในการจัดการเรียนการสอนใ
ประสิทธภิ าพ สามารถนำความรทู้ ไ่ี ดร้ ับมาสรรสรา้ งนวัตกรรมเพอื่ พัฒนาผู้เรยี น

ชาชพี มาใชใ้ นการพฒั นาการจดั การเรียนรู้ การพฒั นาคณุ ภาพผเู้ รยี น รวมถงึ การ

ารเรยี นการสอนในระดบั ช้ันมัธยมศกึ ษาปีที่ 1 และ 6
ดการเรยี นการสอน เพือ่ พฒั นาผลสมั ฤทธิท์ างการเรยี นของนักเรยี นในระดบั ช้ัน
land 4.0
อนในระดบั ช่วงช้นั ท่ี 3 และ 4 เพอื่ พัฒนาการเรยี นการสอนในระดบั ชว่ งชน้ั ท่ี 3 และ

ในระดับชนั้ มัธยมศึกษาปีที่ 1 และ 6 ให้ผเู้ รียนเกดิ ผลลพั ธท์ างการเรยี นรู้ทดี่ ี และมี

ลงช่ือ..........................................................................
(นางสาวอโนชา อทุ มุ สกุลรตั น์)
ผจู้ ัดทำแผนพัฒนาตนเอง

สว่ นที่ 5 คำรบั รองแผนพฒั นาตนเองของผู้บงั คบั บัญชา

ความคดิ เหน็ ของผบู้ ังคบั บญั ชา

.........................................................................................................................
......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................

.....................................................................................................................................
......................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................

ลงชอ่ื ..............................................................................
(นายจงจัด จนั ทบ)

ผู้อำนวยการโรงเรียนสุวรรณารามวิทยาคม

หมายเหตุ

คำอธิบายวิธีการพัฒนาส

A : Active Learning (เรยี นรจู้ ากการปฏิบตั ิ)
CE : Continuing Education (ศกึ ษาต่อ)
F : Field Trip (ศึกษาดงู าน)
M : Mentoring (ติดตามโดยพ่เี ล้ยี ง)
OJT : On the Job Training (สอนขณะปฏิบัติงาน)
S : Self Study (ศกึ ษาด้วยตนเอง)

สมรรถนะ สญั ลกั ษณ์ และความหมาย

C : Coaching (การสอนงาน)
E : Expert Briefing (พบผู้เชยี่ วชาญ)
J : Job Swap (แลกเปล่ยี นงาน)
JR : Jop Rotation (หมนุ เวยี นงาน)
) P : Project Assignment (มอบหมายงาน)
T : Training, Workshop (การฝกึ อบรม/ประชุมปฏบิ ัตกิ าร)

ผลการประเมนิ สมรรถนะครู สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขัน้ พื้นฐาน

ชอ่ื นางสาวอโนชา อุทมุ สกุลรตั น์ ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครชู ำนาญการพิเศษ -

โรงเรยี น สุวรรณารามวทิ ยาคม สำนักงานเขตพ้ืนที่การศึกษา สพม.กท 1 -

สมรรถนะ คะแนนเฉลย่ี ระดับคณุ ภาพ

สมรรถนะหลัก (Core Competency)

001. การม่งุ ผลสัมฤทธใ์ิ นการปฏิบตั ิงาน
002. การบรกิ ารท่ีดี
003. การพฒั นาตนเอง
004. การทำงานเปน็ ทมี
005. จริยธรรม และจรรยาบรรณวิชาชพี

สมรรถนะประจำสายงาน (Functional Competency)

001. การบริหารจดั การหลักสูตรและการจัดการเรียนรู้
002. การพฒั นาผ้เู รยี น
003. การบรหิ ารจดั การชัน้ เรียน
004. การวเิ คราะห์ สงั เคราะหแ์ ละการวจิ ยั เพ่อื พัฒนาผเู้ รียน
005. ภาวะผนู้ ำครู
006. การสร้างความสมั พนั ธ์และความรว่ มมือกับชุมชน

สรปุ ผล จำนวน 10 สมรรถนะ
สมรรถนะระดับคุณภาพสูง
จำนวน 1 สมรรถนะ
สมรรถนะระดับคณุ ภาพปานกลาง จำนวน - สมรรถนะ
สมรรถนะระดับคุณภาพควรปรับปรุง

แบบประเมนิ สมรรถนะครูผู้สอน
สงั กัด สำนกั งานเขตพ้ืนทกี่ ารศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 1

ชือ่ -สกุล นางสาวอโนชา อุทุมสกุลรตั น์ โรงเรียน สุวรรณารามวิทยาคม

ผปู้ ระเมิน  ตนเอง

 เพ่อื นครูผู้สอน

 ผบู้ รหิ ารสถานศกึ ษา

คำชี้แจง

1. แบบประเมินสมรรถนะในการปฏิบัติงานฉบับน้ีสำหรับให้ครูผู้สอนทำการประเมินสภาพการ

ปฏิบัติงานของตนเอง เพื่อนครูผู้สอน และผู้บริหารสถานศึกษา ร่วมประเมินตามสภาพความเป็นจริง เพ่ือเป็น

ข้อมูลพื้นฐานในการพัฒนาคุณภาพการปฏิบัติงานของครูผู้สอนในแต่ละคน โดยจะมีผู้บริหารสถานศึกษาเป็นผู้

รบั รองผลการประเมนิ อกี ครัง้ หนง่ึ

2. แบบประเมนิ สมรรถนะฉบบั น้ี แบง่ ออกเป็น 2 ตอน

ตอนท่ี 1 ข้อมูลเก่ียวกบั ครูผูส้ อน

ตอนที่ 2 การประเมินสมรรถนะของครูผู้สอน ประกอบด้วยสมรรถนะหลัก 5 สมรรถนะ และ

สมรรถนะประจำสายงาน 6 สมรรถนะ

3. ให้ผู้ประเมินอ่านรายการคำถามในแต่ละสมรรถนะให้ดีก่อนที่จะทำการประเมินสมรรถนะการ

ปฏิบตั ิงาน

4. วิธีการประเมินสมรรถนะในการปฏิบัติงาน ให้ท่านทำเครื่องหมาย ลงในช่องสภาพการปฏิบัตงิ าน

ในแตล่ ะรายการคำถามของแตล่ ะสมรรถนะตามสภาพความเป็นจรงิ

ตอนที่ 1 ข้อมลู เกีย่ วกับผูร้ ับการประเมิน

1. เพศ  ชาย  หญงิ

2. ตำแหน่งปจั จบุ นั ของผู้รับการประเมนิ

 ครูผูช้ ่วย  ครู คศ. 1  ครู คศ. 2

 ครู คศ. 3  ครู คศ. 4  ครู คศ. 5

3. ระดับการศกึ ษาสูงสุด

 ตำ่ กวา่ ปริญญาตรี  ปริญญาตรี  ปริญญาโท  ปริญญาเอก

4. อายรุ าชการ 13 ปี 6 เดอื น (นบั ถึง 31 มีนาคม 2564)

5. กลุ่มสาระการเรียนรทู้ ี่ถนัดหรือเชีย่ วชาญ คอื วิทยาศาสตรเ์ คมี

ตอนท่ี 2 การประเมนิ สมรรถนะในการปฏิบัติงานของครผู สู้ อน (ผูร้ บั การประเมนิ )
ให้ทา่ นพจิ ารณาสภาพการดำเนินงานในแต่ละประเด็นย่อยในแต่ละสมรรถนะของผู้รับการประเมนิ แล้ว

ทำเคร่ืองหมาย  ลงในช่องสภาพการปฏิบัติงานของครูผู้สอนในประเด็นย่อยของแต่ละสมรรถนะตามสภาพ
ความเป็นจรงิ

1. สมรรถนะหลัก (Core Competency) ระดับการปฏิบตั ิ
รายการสมรรถนะและพฤตกิ รรม
น้อย น้อย ปาน มาก มาก
1. สมรรถนะการมุ่งผลสัมฤทธ์ิในการปฏบิ ตั งิ าน ทีส่ ดุ กลาง ท่ีสุด

1.1 วิเคราะห์ภารกิจงานเพื่อวางแผนการแก้ปญั หาอย่างเป็นระบบ
1.2 กำหนดเป้าหมายในการปฏบิ ัติงานทุกภาคเรยี น
1.3 กำหนดแผนการปฏบิ ตั ิงานอยา่ งเปน็ ข้ันตอน
1.4 ใฝ่เรียนรเู้ ก่ยี วกบั การจัดการเรียนรู้
1.5 รเิ ริ่มสร้างสรรคใ์ นการพฒั นาการจัดการเรียนรู้
1.6 แสวงหาความรู้ที่เกีย่ วกับวชิ าชพี ใหม่ ๆ เพ่ือการพัฒนาตนเอง
1.7 ประเมินผลการปฏิบัตงิ านของตนเอง
1.8 ใช้ผลการประเมินในการปฏบิ ตั ิงานมาใชป้ รบั ปรุง/พฒั นา

การทำงานใหด้ ียิ่งขน้ึ
1.9 พฒั นาการปฏบิ ัตงิ านเพื่อตอบสนองความตอ้ งการของผเู้ รยี น

ผ้ปู กครอง และชมุ ชน
2. สมรรถนะการบริการทดี่ ี

2.1 ให้บรกิ ารดว้ ยความยม้ิ แย้มใจใส่ เหน็ อกเห็นใจผ้มู ารบั บรกิ าร
2.2 ให้บรกิ ารอยา่ งรวดเรว็ ทันใจ ไมล่ ่าชา้
2.3 ใหบ้ ริการอย่างมีความเคารพยกยอ่ ง ออ่ นน้อมใหเ้ กียรติ

ผูร้ ับบริการ
2.4 ใหบ้ ริการดว้ ยความมุ่งมนั่ ตัง้ ใจและเตม็ อกเต็มใจ
2.5 แกป้ ัญหาให้กบั นกั เรยี น และผปู้ กครองหรอื ผมู้ าขอรบั บริการ
2.6 ใหบ้ ริการโดยยดึ ความตอ้ งการของผรู้ ับบริการเปน็ หลัก
2.7 ใหบ้ ริการเกินความคาดหวงั แมต้ ้องใชเ้ วลา หรือ

ความพยามยามอยา่ งมาก
3. สมรรถนะการพฒั นาตนเอง

3.1 ศกึ ษาคน้ ควา้ หาความรู้ มุ่งม่นั และแสวงหาโอกาสพฒั นา
ตนเองดว้ ยวธิ ีท่ีหลากหลาย

3.2 วเิ คราะหจ์ ดุ แขง็ และจุดออ่ นเกี่ยวกบั การจัดการเรยี นรู้
ของตนเองอย่างตอ่ เนอ่ื ง

รายการสมรรถนะและพฤติกรรม ระดบั การปฏิบตั ิ

3.3 ศกึ ษา ค้นควา้ หาองค์ความรใู้ หม่ ๆ ทางวชิ าการเพ่อื พฒั นา น้อย น้อย ปาน มาก มาก
ตนเองและวชิ าชีพ ทส่ี ุด กลาง ทสี่ ดุ

3.4 แลกเปลยี่ นเรยี นรกู้ บั ผูอ้ น่ื เพือ่ การพัฒนาตนเองทุกคร้ัง
ท่มี โี อกาส

3.5 เข้ารับการอบรมเพื่อพฒั นาตนเองจากหน่วยงานตา่ งๆ
อย่างต่อเน่อื ง

3.6 ให้คำปรกึ ษา แนะนำ นิเทศ และถ่ายทอดความรู้
ประสบการณ์ทางวิชาชพี แกผ่ อู้ นื่

3.7 มกี ารสรา้ งเครือข่ายการเรยี นรู้เพอ่ื การพัฒนาตนเองทงั้ ใน
และนอกสถานศึกษา

4. สมรรถนะการทำงานเปน็ ทมี
4.1 สรา้ งสัมพันธภาพทดี่ ใี นการทำงานร่วมกับผอู้ ่ืน
4.2 ทำงานรว่ มกบั ผู้อื่นตามบทบาทหนา้ ท่ีทีไ่ ด้รบั มอบหมาย
4.3 ช่วยเหลอื เพ่ือนร่วมงานเพอ่ื สู่เปา้ หมายความสำเรจ็ ร่วมกัน
4.4 ใหเ้ กียรติ ยกย่องชมเชย ใหก้ ำลังใจแกเ่ พือ่ นร่วมงานในโอกาส

ทีเ่ หมาะสม
4.5 มที ักษะในการทำงานรว่ มกับบคุ คล/กลมุ่ บุคคลไดอ้ ยา่ งมี

ประสทิ ธภิ าพท้ังภายในและภายนอกสถานศึกษา
และในทกุ สถานการณ์
4.6 แสดงบทบาทผ้นู ำหรือผูต้ ามในการทำงานร่วมกับผอู้ ่ืนได้
เหมาะสมในทุกโอกาส
4.7 แลกเปลย่ี น/รับฟังความคิดเหน็ และประสบการณ์ภายใน
ทมี งาน
4.8 ร่วมกบั เพ่อื นร่วมงานในการสร้างวฒั นธรรมการทำงานเปน็ ทีม
ให้เกดิ ขนึ้ ในสถานศึกษา
5. สมรรถนะจริยธรรมและจรรยาบรรณวชิ าชีพครู
5.1 ยดึ มน่ั ในอดุ มการณ์ของวชิ าชพี ปกป้องเกียรตแิ ละศักด์ิศรี
ของวิชาชีพ
5.2 เสียสละ อุทิศตนเพื่อประโยชน์ต่อวชิ าชีพและเป็นสมาชกิ ท่ีดี
ขององค์กรวิชาชพี
5.3 ยกยอ่ ง ช่นื ชมบุคคลทปี่ ระสบความสำเรจ็ ในวิชาชีพ
5.4 ซื่อสตั ยต์ ่อตนเอง ตรงตอ่ เวลา วางแผนการใช้จ่าย
และใช้ทรัพยากรอย่างประหยัด
5.5 ปฏิบตั ติ นตามกฎ ระเบียบ ขอ้ บังคบั และขนบธรรมเนยี ม
ประเพณี

รายการสมรรถนะและพฤติกรรม ระดับการปฏิบตั ิ
น้อย น้อย ปาน มาก มาก
5.6 ปฏิบตั ิตนและดำเนนิ ชวี ติ ตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจ ท่ีสดุ กลาง ท่ีสุด
พอเพยี งได้เหมาะสมกับสถานะของตน
ระดบั การปฏิบัติ
5.7 รักษาสิทธิประโยชนข์ องตนเอง และไม่ละเมิดสทิ ธิของผ้อู นื่ น้อย นอ้ ย ปาน มาก มาก
5.8 เอือ้ เฟอ้ื เผ่ือแผ่ ชว่ ยเหลือ และไม่เบยี ดเบียนผู้อน่ื ที่สดุ กลาง ทสี่ ุด
5.9 มคี วามเป็นกัลยาณมิตรตอ่ ผู้เรยี นเพอื่ นร่วมงาน

และผูร้ บั บรกิ าร
5.10 ปฏบิ ตั ติ นตามหลักการครองตน ครองคน ครองงาน

เพือ่ ให้การปฏิบตั ิงานบรรลุผลสำเร็จ
2. สมรรถนะประจำสายงาน (Functional Competency)

รายการสมรรถนะและพฤติกรรม

1. สมรรถนะการบริหารจัดการหลกั สูตรและการจัดการเรียนรู้
1.1 ออกแบบกจิ กรรมการเรียนรอู้ ย่างหลากหลายสอดคล้อง

กับวยั ความตอ้ งการของผู้เรียน ชุมชน
1.2 เปดิ โอกาสใหผ้ ู้เรยี นมีส่วนรว่ มในการกำหนดกจิ กรรมและ

การประเมินผลการเรยี นรู้
1.3 ใช้รปู แบบ/เทคนคิ วธิ กี ารสอนอย่างหลากหลายเพ่ือให้ผู้เรยี น

พัฒนาเต็มตามศกั ยภาพ
1.4 จดั กจิ กรรมการเรียนรทู้ ีป่ ลูกฝงั /สง่ เสริมคุณลักษณะ

อันพึงประสงคแ์ ละสมรรถนะของผเู้ รยี น
1.5 ใช้หลกั จติ วทิ ยาในการจัดการเรยี นรู้ใหผ้ ู้เรยี นเรยี นรูอ้ ย่างมี

ความสุขและพัฒนาเต็มศกั ยภาพ
1.6 ใชแ้ หล่งเรียนรู้และภมู ปิ ญั ญาท้องถิน่ ในชุมชนใน

การจัดการเรยี นรู้
1.7 ใช้สอื่ นวัตกรรม และเทคโนโลยีหลากหลายและเหมาะสมกับ

เน้อื หาและกิจกรรมการเรยี นรู้
1.8 ใชเ้ ทคโนโลยคี อมพิวเตอร์ในการผลติ ส่อื /นวัตกรรมทใ่ี ช้

ในการเรียนรู้
1.9 ออกแบบวิธีการวัดและประเมินผลหลากหลายเหมาะสมกบั

เน้ือหาและกจิ กรรมการเรยี นรู้
1.10 สรา้ งและนำเครื่องมือวัดและประเมินผลไปใชอ้ ยา่ งถกู ตอ้ ง

เหมาะสม
1.11 วัดและประเมินผลผูเ้ รียนตามสภาพจริง

2. สมรรถนะประจำสายงาน (Functional Competency) (ตอ่ ) ระดับการปฏบิ ัติ

รายการสมรรถนะและพฤติกรรม นอ้ ย นอ้ ย ปาน มาก มาก
ที่สุด กลาง ทสี่ ดุ
2. สมรรถนะการพัฒนาผ้เู รยี น
2.1 สอดแทรกคณุ ธรรม จรยิ ธรรมแกผ่ เู้ รียนในการจดั การเรียนรู้

ในชั้นเรียน
2.2 จัดกิจกรรมส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรมให้แก่ผ้เู รียนโดยให้

ผเู้ รียนมีสว่ นร่วมในการวางแผนกิจกรรม
2.3 จัดทำโครงการ/กิจกรรมท่สี ่งเสริมคณุ ธรรมจริยธรรม

ใหแ้ ก่ผเู้ รยี น
2.4 จดั กจิ กรรมเพอ่ื พัฒนาผเู้ รยี นดา้ นการดูแลตนเอง มีทักษะใน

การเรียนรู้ การทำงาน การอยู่ร่วมกันในสังคม และรูเ้ ทา่ ทนั
การเปลย่ี นแปลง
2.5 สอดแทรกความเป็นประชาธิปไตย ความภมู ิใจในความเปน็
ไทยให้แก่ผู้เรียนในการจดั การเรยี นรู้
2.6 จัดทำโครงการ/กิจกรรมท่สี ่งเสริมความเป็นประชาธปิ ไตย
ความภาคภมู ใิ จในความเปน็ ไทย
2.7 ให้ผปู้ กครองมีสว่ นร่วมในการดูแลชว่ ยเหลอื นักเรยี น
รายบคุ คล
2.8 นำข้อมูลนกั เรยี นไปใช้ช่วยเหลือ/พฒั นาผู้เรียนท้งั ดา้ น
การเรยี นรู้และปรบั พฤตกิ รรมเป็นรายบคุ คล
2.9 จดั กิจกรรมเพื่อปอ้ งกนั แก้ไขปัญหาและส่งเสริมพฒั นาผเู้ รียน
ใหแ้ ก่นักเรยี นอยา่ งท่วั ถงึ
2.10 ส่งเสริมให้ผเู้ รยี นปฏิบัตติ นให้ถกู ตอ้ งเหมาะสมกับค่านิยม
ที่ดงี าม
2.11 ดูแลนกั เรยี นทกุ คนอยา่ งท่ัวถึง ทนั เหตกุ ารณ์
3. สมรรถนะการบริหารจดั การชน้ั เรียน
3.1 จัดสภาพแวดล้อมภายในและภายนอกหอ้ งเรียนที่เอือ้ ต่อ
การเรยี นรู้
3.2 ส่งเสริมการมีปฏิสัมพันธท์ ด่ี รี ะหวา่ งครูกบั ผูเ้ รียนและผูเ้ รยี น
กับผู้เรียน
3.3 ตรวจสอบสิ่งอำนวยความสะดวกในหอ้ งเรยี นใหพ้ รอ้ มใช้
และปลอดภัย
3.4 จดั ทำขอ้ มูลสารสนเทศของนกั เรียนเปน็ รายบุคคลและ
เอกสารประจำชน้ั เรยี นครบถ้วน เป็นปัจจุบัน

รายการสมรรถนะและพฤตกิ รรม น้อย ระดับการปฏิบตั ิ มาก
ท่สี ดุ
ที่สุด นอ้ ย ปาน มาก
กลาง

3.5 นำขอ้ มลู สารสนเทศไปใชใ้ นการพฒั นาผเู้ รยี นไดอ้ ยา่ ง เต็มศกั ยภาพ

3.6 ให้ผู้เรยี นมีส่วนร่วมในการกำหนดกฎ กติกา ข้อตกลง ในชนั้ เรยี น

3.7 แก้ปญั หา/พัฒนานกั เรยี นดา้ นระเบยี บวินัยโดยการสรา้ งวนิ ัย เชิงบวก

ในชนั้ เรียน

3.8 ประเมนิ การกำกบั ดแู ลชน้ั เรียน และนำผลการประเมนิ ไปใช้ ในการ

ปรบั ปรงุ และพฒั นา

4. สมรรถนะการวิเคราะห์ สังเคราะห์ และการวิจัยเพ่ือพัฒนาผเู้ รียน

4.1 สำรวจปัญหาเกีย่ วกบั นักเรียนทเ่ี กดิ ข้ึนในชนั้ เรยี นเพื่อ วางแผนการ

วจิ ัยเพื่อพฒั นาผเู้ รียน

4.2 วิเคราะห์สาเหตุของปญั หาเก่ยี วกบั นกั เรียนท่เี กิดข้นึ ใน ชั้นเรียนเพ่อื

กำหนดทางเลือกในการแกไ้ ขปญั หาระบุ สภาพปจั จุบัน

4.3 รวบรวม จำแนกและจดั กลมุ่ ของสภาพปญั หา แนวคิดทฤษฏี และ

วิธีการแก้ปญั หาเพ่ือสะดวกตอ่ การนำไปใช้

4.4 มกี ารประมวลผลหรอื สรปุ ข้อมูลสารสนเทศที่เป็นประโยชน์ ต่อการ

แก้ไขปัญหาในชัน้ เรียนโดยใช้ข้อมลู รอบด้าน

4.5 มกี ารวเิ คราะหจ์ ดุ เด่น จุดด้อย อุปสรรคและโอกาส ความสำเรจ็ ของ

การวิจยั เพอื่ แกป้ ญั หาท่เี กิดขึ้นในชั้นเรยี น

4.6 จัดทำแผนการวจิ ยั และดำเนนิ กระบวนการวจิ ยั อย่างเป็น ระบบตาม

แผนดำเนินการวิจยั ทก่ี ำหนดไว้

4.7 ตรวจสอบความถกู ตอ้ งและความน่าเชอ่ื ถือของผลการวิจัย อย่างเปน็

ระบบ

4.8 มกี ารนำผลการวิจัยไปประยกุ ตใ์ ช้ในกรณีศกึ ษาอื่นๆ ทีม่ ี บรบิ ทของ

ปญั หาทค่ี ล้ายคลึงกัน

4.9 นำข้อมลู นักเรยี นไปใช้ช่วยเหลือ/พฒั นาผู้เรียนท้ังด้าน การเรยี นรูแ้ ละ

ปรบั พฤติกรรมเปน็ รายบคุ คล

4.10 จัดกจิ กรรเพอ่ื ปอ้ งกนั แก้ไขปญั หาและส่งเสรมิ พัฒนาผ้เู รยี น ให้แก่

นักเรียนอยา่ งทั่วถึง

5. สมรรถนะภาวะผู้นำครู

5.1 เหน็ คณุ ค่าให้ความสำคัญในความคิดเห็นหรอื ผลงานและ ใหเ้ กียรติ

ผูอ้ นื่

5.2 กระตุ้นจงู ใจ ปรับเปล่ียนความคิดและการกระทำของผอู้ ่ืน ให้มคี วาม

ผูกพันและมุ่งมั่นตอ่ เปา้ หมายในการทำงานรว่ มกนั

5.3 มปี ฏสิ มั พันธ์ในการสนทนาอย่างสร้างสรรคก์ ับผ้อู น่ื โดยมุ่งเน้น ไปการ

เรียนรู้ และการพฒั นาวชิ าชีพ

รายการสมรรถนะและพฤตกิ รรม ระดบั การปฏบิ ัติ

5.4 มที ักษะการฟัง การพูด และการตง้ั คำถามเปิดใจกว้าง น้อย น้อย ปาน มาก มาก
ยืดหยนุ่ ยอมรบั ทัศนะที่หลากหลายของผอู้ ่ืนเพอ่ื เปน็ แนวทาง ท่สี ุด กลาง ทสี่ ดุ
ใหม่ ๆ ในการปฏิบตั งิ าน

5.5 ใหค้ วามสนใจตอ่ สถานการณต์ ่าง ๆ ทเ่ี ปน็ ปัจจุบันโดยมกี าร
วางแผนอย่างมวี ิสยั ทศั น์ซงึ่ เช่อื มโยงกบั วสิ ยั ทัศน์ เปา้ หมาย
และพันธกจิ ของโรงเรยี น

5.6 ริเรม่ิ การปฏิบตั ิที่นำไปสู่การเปล่ยี นแปลงและพฒั นา
นวตั กรรม

5.7 กระตุน้ ผอู้ นื่ ให้มกี ารเรยี นรแู้ ละความร่วมมือกนั ในวงกว้าง
เพือ่ พฒั นาผู้เรียน สถานศึกษา และวิชาชีพ

5.8 ปฏบิ ตั งิ านร่วมกบั ผอู้ น่ื ภายใต้ระบบ/ขน้ั ตอนทเ่ี ปล่ียนแปลง
ไปจากเดิมได้

5.9 สนบั สนุนความคดิ รเิ ริ่มซึ่งเกดิ จากการพจิ ารณาไตรต่ รองของ
เพือ่ นรว่ มงาน และมสี ่วนร่วมในการพฒั นานวตั กรรมตา่ ง ๆ

5.10 ใช้เทคนคิ วิธีการหลากหลายในการตรวจสอบประเมิน
การปฏบิ ตั งิ านของตนเองและผลการดำเนินงานสถานศกึ ษา

5.11 กำหนดเป้าหมายและมาตรฐานการเรียนรทู้ ท่ี ้าทาย
ความสามารถของตนเองตามสภาพจรงิ และปฏบิ ัตใิ ห้
บรรลผุ ลสำเรจ็ ได้

5.12 ยอมรับข้อมลู ปอ้ นกลับเก่ียวกบั ความคาดหวังด้านการเรียนรู้
ของผู้เรยี นจากผู้ปกครอง

6. สมรรถนะการสรา้ งความสมั พนั ธแ์ ละความร่วมมือกับชมุ ชน
เพื่อการจดั การเรียนรู้

6.1 มปี ฏสิ มั พันธท์ ่ีดีกับผู้ปกครองและชุมชนในการติดตอ่ ส่ือสาร
เพื่อการจัดการเรียนรู้

6.2 ประสานงานกบั ผู้ปกครองและชุมชนให้เข้ามามสี ว่ นร่วม
ในการจัดการเรยี นรู้อย่างตอ่ เน่อื งตลอดปีการศกึ ษา

6.3 เปดิ โอกาสให้ผูม้ ีสว่ นเก่ยี วขอ้ งเข้าร่วมวางแผนการจดั กจิ กรรม
การเรียนรู้ในระดับชน้ั เรยี น

6.4 เปิดโอกาสให้ผู้ปกครองและชุมชนเข้ามาแลกเปล่ยี นเรยี นรู้
เก่ยี วกบั การจดั การเรียนการสอนในสถานศึกษา

6.5 สรา้ งเครอื ขา่ ยความรว่ มมือระหว่างครู ผู้ปกครอง ชุมชนและ
องค์กรอ่นื ๆ ทั้งภาครฐั และเอกชนในการแลกเปลี่ยนขอ้ มูล
สารสนเทศเพือ่ การจัดการเรียนรู้

รายการสมรรถนะและพฤตกิ รรม ระดับการปฏิบตั ิ

6.6 จัดกิจกรรมการเรยี นรทู้ ีใ่ ห้ปราชญช์ าวบา้ นหรอื ภูมิปัญญา น้อย น้อย ปาน มาก มาก
ในท้องถิ่นเขา้ มามีสว่ นร่วม ท่สี ุด กลาง ที่สดุ

6.7 มีการเปิดโอกาสใหผ้ ู้มีสว่ นไดส้ ว่ นเสียของสถานศกึ ษาเขา้ มา
มีสว่ นรว่ มในการประเมนิ ผลการจัดการศึกษา

6.8 มกี ารเสนอผลการจัดการเรยี นรูต้ อ่ ฝา่ ยต่าง ๆ ของชมุ ชน
เพอ่ื แลกเปล่ยี นเรียนรู้และแก้ไขปัญหาร่วมกนั ในทุกภาคเรยี น

ลงชอ่ื .................................................. ผู้ประเมิน
(นางสาวอโนชา อทุ มุ สกุลรัตน์)

ตำแหนง่ ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการพิเศษ

แบบประเมินสมรรถนะครูผสู้ อน
สังกดั สำนกั งานเขตพนื้ ท่ีการศกึ ษาการมัธยมศึกษากรงุ เทพมหานคร เขต 1

ชอ่ื -สกุล นางสาวอโนชา อุทมุ สกุลรตั น์ โรงเรียน สุวรรณารามวิทยาคม

ผู้ประเมนิ  ตนเอง

 เพ่อื นครูผ้สู อน

 ผบู้ รหิ ารสถานศกึ ษา

คำชแี้ จง

1. แบบประเมินสมรรถนะในการปฏิบัติงานฉบับนี้สำหรับให้ครูผู้สอนทำการประเมินสภาพการ

ปฏิบัติงานของตนเอง เพื่อนครูผู้สอน และผู้บริหารสถานศึกษา ร่วมประเมินตามสภาพความเป็นจริง เพื่อเป็น

ขอ้ มูลพ้ืนฐานในการพัฒนาคุณภาพการปฏิบัติงานของครูผู้สอนในแต่ละคน โดยจะมีผู้บริหารสถานศึกษาเป็นผู้

รับรองผลการประเมนิ อีกครั้งหน่ึง

2. แบบประเมินสมรรถนะฉบบั นี้ แบง่ ออกเป็น 2 ตอน

ตอนท่ี 1 ข้อมลู เกยี่ วกบั ครผู ู้สอน

ตอนที่ 2 การประเมนิ สมรรถนะของครผู ูส้ อน ประกอบดว้ ยสมรรถนะหลกั 5 สมรรถนะ

และสมรรถนะประจำสายงาน 6 สมรรถนะ

3. ใหผ้ ้ปู ระเมนิ อ่านรายการคำถามในแตล่ ะสมรรถนะใหด้ ีกอ่ นทจี่ ะทำการประเมินสมรรถนะ

การปฏบิ ัติงาน

4. วิธีการประเมินสมรรถนะในการปฏิบัติงาน ให้ท่านทำเครื่องหมาย ลงในช่องสภาพการปฏิบัติงาน

ในแตล่ ะรายการคำถามของแต่ละสมรรถนะตามสภาพความเป็นจรงิ

ตอนท่ี 1 ขอ้ มลู เก่ียวกับผรู้ บั การประเมิน

1. เพศ  ชาย  หญิง

2. ตำแหน่งปัจจบุ นั ของผูร้ ับการประเมนิ

 ครูผู้ชว่ ย  ครู คศ. 1  ครู คศ. 2

 ครู คศ. 3  ครู คศ. 4  ครู คศ. 5

3. ระดับการศกึ ษาสงู สดุ

 ต่ำกว่าปริญญาตรี  ปริญญาตรี  ปริญญาโท  ปริญญาเอก

4. อายุราชการ 13 ปี 6 เดือน (นบั ถึง 31 มีนาคม 2564)

5. กลุ่มสาระการเรยี นรู้ที่ถนัดหรอื เชี่ยวชาญ คอื วิทยาศาสตร์เคมี

ตอนที่ 2 การประเมินสมรรถนะในการปฏิบตั งิ านของครูผ้สู อน (ผูร้ ับการประเมนิ )
ให้ท่านพจิ ารณาสภาพการดำเนินงานในแต่ละประเด็นยอ่ ยในแต่ละสมรรถนะของผู้รับการประเมนิ แล้ว

ทำเคร่ืองหมาย  ลงในช่องสภาพการปฏิบัติงานของครูผู้สอนในประเด็นย่อยของแต่ละสมรรถนะตามสภาพ
ความเปน็ จริง

1. สมรรถนะหลกั (Core Competency) ระดบั การปฏบิ ตั ิ

รายการสมรรถนะและพฤตกิ รรม นอ้ ย น้อย ปาน มาก มาก

1. สมรรถนะการมุ่งผลสัมฤทธิ์ในการปฏิบตั งิ าน ทส่ี ดุ กลาง ที่สดุ
1.1 วเิ คราะหภ์ ารกิจงานเพอ่ื วางแผนการแก้ปัญหาอย่างเป็นระบบ
1.2 กำหนดเปา้ หมายในการปฏบิ ตั งิ านทุกภาคเรยี น
1.3 กำหนดแผนการปฏบิ ตั ิงานอยา่ งเปน็ ขนั้ ตอน
1.4 ใฝ่เรยี นรู้เก่ียวกบั การจัดการเรยี นรู้
1.5 รเิ ริ่มสรา้ งสรรค์ในการพัฒนาการจัดการเรยี นรู้
1.6 แสวงหาความรูท้ ่เี ก่ยี วกับวิชาชีพใหม่ ๆ เพอ่ื การพัฒนาตนเอง
1.7 ประเมินผลการปฏบิ ตั งิ านของตนเอง
1.8 ใช้ผลการประเมนิ ในการปฏบิ ัติงานมาใชป้ รบั ปรุง/พฒั นา

การทำงานใหด้ ยี ิง่ ขน้ึ
1.9 พฒั นาการปฏิบตั ิงานเพือ่ ตอบสนองความต้องการของผู้เรียน

ผ้ปู กครอง และชมุ ชน
2. สมรรถนะการบรกิ ารทีด่ ี
2.1 ให้บริการด้วยความย้ิมแย้มใจใส่ เหน็ อกเห็นใจผูม้ ารบั บรกิ าร
2.2 ให้บรกิ ารอยา่ งรวดเรว็ ทนั ใจ ไม่ล่าชา้
2.3 ใหบ้ ริการอย่างมคี วามเคารพยกย่อง ออ่ นนอ้ มใหเ้ กียรติ

ผู้รบั บรกิ าร
2.4 ใหบ้ ริการด้วยความมงุ่ ม่นั ตัง้ ใจและเตม็ อกเต็มใจ
2.5 แกป้ ญั หาให้กับนกั เรยี น และผปู้ กครองหรอื ผมู้ าขอรับบริการ
2.6 ใหบ้ ริการโดยยดึ ความต้องการของผู้รับบรกิ ารเปน็ หลกั
2.7 ให้บรกิ ารเกินความคาดหวัง แมต้ ้องใช้เวลา หรือ

ความพยามยามอยา่ งมาก
3. สมรรถนะการพฒั นาตนเอง

3.1 ศึกษาคน้ คว้าหาความรู้ มุ่งมนั่ และแสวงหาโอกาสพัฒนา
ตนเองดว้ ยวธิ ีท่ีหลากหลาย

3.2 วิเคราะห์จุดแขง็ และจดุ อ่อนเกยี่ วกับการจัดการเรยี นรู้
ของตนเองอยา่ งต่อเน่อื ง

3.3 ศึกษา ค้นควา้ หาองคค์ วามรู้ใหม่ ๆ ทางวชิ าการเพื่อพัฒนา
ตนเองและวิชาชีพ

รายการสมรรถนะและพฤตกิ รรม ระดบั การปฏบิ ตั ิ มาก
ทีส่ ดุ
3.4 แลกเปล่ียนเรยี นรกู้ ับผู้อ่นื เพือ่ การพฒั นาตนเองทุกครง้ั ทมี่ ีโอกาส นอ้ ย นอ้ ย ปาน มาก
3.5 เข้ารบั การอบรมเพือ่ พฒั นาตนเองจากหนว่ ยงานตา่ งๆ อยา่ งตอ่ เน่อื ง ที่สุด กลาง
3.6 ใหค้ ำปรกึ ษา แนะนำ นเิ ทศ และถา่ ยทอดความรู้ ประสบการณ์ทาง
วิชาชพี แกผ่ ูอ้ ื่น
3.7 มกี ารสร้างเครอื ข่ายการเรยี นรู้เพ่อื การพฒั นาตนเองทั้งในและนอก
สถานศึกษา
4. สมรรถนะการทำงานเป็นทีม
4.1 สร้างสัมพันธภาพที่ดใี นการทำงานร่วมกับผอู้ ่ืน
4.2 ทำงานรว่ มกับผ้อู ื่นตามบทบาทหนา้ ท่ที ่ไี ดร้ ับมอบหมาย
4.3 ชว่ ยเหลอื เพอื่ นร่วมงานเพอ่ื สู่เป้าหมายความสำเร็จร่วมกนั
4.4 ให้เกียรติ ยกย่องชมเชย ให้กำลังใจแก่เพอ่ื นร่วมงานในโอกาส ที่
เหมาะสม
4.5 มที ักษะในการทำงานร่วมกับบุคคล/กลุม่ บุคคลไดอ้ ย่างมี ประสิทธิ
ภาพท้งั ภายในและภายนอกสถานศกึ ษา และในทกุ สถานการณ์
4.6 แสดงบทบาทผนู้ ำหรือผตู้ ามในการทำงานร่วมกับผอู้ ืน่ ได้ เหมาะสม
ในทุกโอกาส
4.7 แลกเปลี่ยน/รับฟงั ความคดิ เห็นและประสบการณ์ภายใน ทมี งาน
4.8 ร่วมกับเพอ่ื นรว่ มงานในการสรา้ งวัฒนธรรมการทำงานเป็นทมี

ให้เกิดข้ึนในสถานศึกษา
5. สมรรถนะจริยธรรมและจรรยาบรรณวิชาชพี ครู
5.1 ยดึ มน่ั ในอุดมการณ์ของวชิ าชพี ปกป้องเกยี รติและศกั ด์ิศรี ของ
วิชาชีพ
5.2 เสยี สละ อทุ ิศตนเพ่ือประโยชน์ต่อวชิ าชพี และเป็นสมาชกิ ทด่ี ี ของ
องค์กรวิชาชีพ
5.3 ยกย่อง ชื่นชมบุคคลที่ประสบความสำเรจ็ ในวิชาชพี
5.4 ซอ่ื สตั ย์ตอ่ ตนเอง ตรงตอ่ เวลา วางแผนการใช้จ่าย และใชท้ รัพยากร
อย่างประหยดั
5.5 ปฏบิ ตั ิตนตามกฎ ระเบยี บ ข้อบงั คบั และขนบธรรมเนียม ประเพณี
5.6 ปฏิบัตติ นและดำเนนิ ชีวติ ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งได้
เหมาะสมกับสถานะของตน
5.7 รกั ษาสทิ ธิประโยชน์ของตนเอง และไม่ละเมดิ สิทธขิ องผู้อืน่
5.8 เอือ้ เฟอื้ เผ่ือแผ่ ชว่ ยเหลือ และไม่เบยี ดเบยี นผู้อ่ืน
5.9 มีความเป็นกลั ยาณมิตรตอ่ ผ้เู รยี นเพื่อนรว่ มงาน และผู้รบั บริการ
5.10 ปฏิบตั ิตนตามหลกั การครองตน ครองคน ครองงาน เพือ่ ให้การ
ปฏิบัติงานบรรลุผลสำเร็จ

2. สมรรถนะประจำสายงาน (Functional Competency)

ระดับการปฏิบัติ

รายการสมรรถนะและพฤติกรรม นอ้ ย นอ้ ย ปาน มาก มาก
ที่สุด
ทีส่ ดุ กลาง

1. สมรรถนะการบรหิ ารจดั การหลักสูตรและการจัดการเรียนรู้

1.1 ออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้อยา่ งหลากหลายสอดคลอ้ ง กบั วัยความ

ต้องการของผู้เรียน ชุมชน

1.2 เปิดโอกาสใหผ้ ู้เรยี นมสี ว่ นร่วมในการกำหนดกิจกรรมและ การประ

เมนิ ผลการเรยี นรู้

1.3 ใชร้ ูปแบบ/เทคนิควธิ ีการสอนอย่างหลากหลายเพอ่ื ให้ผเู้ รียน พัฒนา

เตม็ ตามศกั ยภาพ

1.4 จัดกจิ กรรมการเรียนรู้ที่ปลกู ฝงั /สง่ เสรมิ คุณลักษณะ อันพึงประสงค์และ

สมรรถนะของผู้เรียน

1.5 ใชห้ ลกั จิตวิทยาในการจดั การเรียนรใู้ ห้ผู้เรียนเรียนรอู้ ยา่ งมี ความสขุ และ

พฒั นาเตม็ ศักยภาพ

1.6 ใชแ้ หล่งเรยี นรู้และภูมิปญั ญาทอ้ งถ่ินในชมุ ชนใน การจดั การเรยี นรู้

1.7 ใช้ส่ือ นวตั กรรม และเทคโนโลยหี ลากหลายและเหมาะสมกบั เน้อื หาและ

กจิ กรรมการเรียนรู้

1.8 ใชเ้ ทคโนโลยีคอมพวิ เตอร์ในการผลิตสือ่ /นวตั กรรมท่ีใช้ ในการเรยี นรู้

1.9 ออกแบบวิธีการวดั และประเมนิ ผลหลากหลายเหมาะสมกับ เนอ้ื หาและ

กิจกรรมการเรียนรู้

1.10 สรา้ งและนำเคร่อื งมอื วดั และประเมนิ ผลไปใช้อย่างถูกตอ้ ง เหมาะสม

1.11 วัดและประเมินผลผเู้ รยี นตามสภาพจรงิ

1.12 นำผลการประเมนิ การเรยี นรู้มาใชใ้ นการพัฒนา การจัดการเรยี นรู้

2. สมรรถนะการพฒั นาผู้เรียน

2.1 สอดแทรกคณุ ธรรม จริยธรรมแกผ่ เู้ รียนในการจดั การเรียนรู้ ในชัน้ เรยี น

2.2 จัดกจิ กรรมส่งเสริมคุณธรรม จรยิ ธรรมให้แก่ผู้เรยี นโดยให้ ผเู้ รียนมีสว่ น

ร่วมในการวางแผนกิจกรรม

2.3 จัดทำโครงการ/กิจกรรมท่ีสง่ เสรมิ คณุ ธรรมจริยธรรม ใหแ้ ก่ผูเ้ รียน

2.4 จดั กจิ กรรมเพื่อพัฒนาผู้เรยี นดา้ นการดูแลตนเอง มีทกั ษะใน การเรียนรู้

การทำงาน การอยู่ร่วมกันในสงั คม และรู้เทา่ ทัน การเปล่ียนแปลง

2.5 สอดแทรกความเปน็ ประชาธิปไตย ความภมู ิใจในความเป็น ไทย

ให้แกผ่ ู้เรียนในการจดั การเรยี นรู้

2.6 จัดทำโครงการ/กจิ กรรมที่ส่งเสรมิ ความเปน็ ประชาธิปไตย ความ

ภาคภมู ใิ จในความเปน็ ไทย

2.7 ใหผ้ ปู้ กครองมสี ว่ นร่วมในการดูแลช่วยเหลือนักเรยี รายบคุ คล

2.8 นำขอ้ มูลนกั เรียนไปใช้ช่วยเหลอื /พฒั นาผู้เรียนทั้งด้าน การเรยี นรู้

และปรบั พฤตกิ รรมเป็นรายบุคคล

รายการสมรรถนะและพฤติกรรม นอ้ ย ระดับการปฏบิ ตั ิ
ทสี่ ดุ
2.9 จัดกิจกรรมเพือ่ ป้องกนั แก้ไขปัญหาและส่งเสรมิ พฒั นาผู้เรียน นอ้ ย ปาน มาก มาก
ให้แกน่ ักเรียนอยา่ งทว่ั ถึง กลาง ท่ีสดุ
2.10 ส่งเสรมิ ให้ผเู้ รยี นปฏบิ ตั ติ นให้ถกู ตอ้ งเหมาะสมกบั ค่านิยม
ท่ดี ีงาม
2.11 ดแู ลนกั เรยี นทกุ คนอย่างทว่ั ถงึ ทันเหตกุ ารณ์
3. สมรรถนะการบริหารจัดการชน้ั เรยี น
3.1 จดั สภาพแวดล้อมภายในและภายนอกห้องเรียนทเี่ ออ้ื ตอ่
การเรยี นรู้
3.2 ส่งเสริมการมีปฏิสมั พนั ธท์ ี่ดีระหว่างครูกับผู้เรียนและผูเ้ รียน
กับผูเ้ รียน
3.3 ตรวจสอบสิ่งอำนวยความสะดวกในห้องเรียนใหพ้ รอ้ มใช้ และ
ปลอดภยั
3.4 จดั ทำขอ้ มลู สารสนเทศของนกั เรียนเป็นรายบุคคลและเอกสาร
ประจำชั้นเรียนครบถ้วน เป็นปจั จุบัน
3.5 นำข้อมลู สารสนเทศไปใชใ้ นการพฒั นาผู้เรียนไดอ้ ย่างเตม็
ศักยภาพ
3.6 ให้ผูเ้ รยี นมีส่วนรว่ มในการกำหนดกฎ กติกา ข้อตกลง ในชน้ั
เรยี น
3.7 แก้ปญั หา/พัฒนานกั เรียนด้านระเบยี บวนิ ัยโดยการสร้างวินัย
เชิงบวกในชน้ั เรยี น
3.8 ประเมิน การกำกับดูแลชน้ั เรยี น และนำผลการประเมนิ ไปใช้
ในการปรับปรุงและพฒั นา
4. สมรรถนะการวิเคราะห์ สังเคราะห์ และการวิจัยเพอื่ พฒั นา
ผ้เู รยี น
4.1 สำรวจปัญหาเกีย่ วกับนักเรยี นท่เี กดิ ขึน้ ในชน้ั เรยี นเพ่อื วาง
แผนการวจิ ัยเพื่อพฒั นาผูเ้ รยี น
4.2 วเิ คราะห์สาเหตุของปัญหาเก่ยี วกับนักเรยี นทเี่ กิดข้นึ ในชัน้ เรียน
เพอ่ื กำหนดทางเลือกในการแกไ้ ขปัญหาระบุ สภาพปัจจบุ นั
4.3 รวบรวม จำแนกและจดั กลมุ่ ของสภาพปญั หา แนวคดิ ทฤษฏี
และวิธกี ารแก้ปญั หาเพอ่ื สะดวกตอ่ การนำไปใช้
4.4 มกี ารประมวลผลหรือสรุปขอ้ มูลสารสนเทศที่เป็นประโยชน์
ตอ่ การแก้ไขปัญหาในชั้นเรยี นโดยใชข้ ้อมูลรอบดา้ น
4.5 มีการวเิ คราะห์จดุ เด่น จุดดอ้ ย อปุ สรรคและโอกาสความ
สำเรจ็ ของการวิจัยเพอื่ แกป้ ัญหาทีเ่ กิดขน้ึ ในชั้นเรียน

รายการสมรรถนะและพฤติกรรม น้อย ระดบั การปฏบิ ตั ิ
ท่ีสุด
4.6 จัดทำแผนการวจิ ัยและดำเนินกระบวนการวจิ ยั อยา่ งเป็น ระ นอ้ ย ปาน มาก มาก
บบตามแผนดำเนินการวจิ ัยที่กำหนดไว้ กลาง ทสี่ ดุ
4.7 ตรวจสอบความถูกต้องและความน่าเชอ่ื ถือของผลการวิจยั
อยา่ งเปน็ ระบบ
4.8 มกี ารนำผลการวิจัยไปประยุกตใ์ ช้ในกรณีศกึ ษาอื่นๆ ทม่ี ี
บรบิ ทของปัญหาท่ีคลา้ ยคลึงกนั
4.9 นำข้อมูลนกั เรียนไปใชช้ ว่ ยเหลือ/พัฒนาผ้เู รยี นทัง้ ด้าน การ
เรยี นร้แู ละปรบั พฤติกรรมเป็นรายบคุ คล
4.10 จดั กจิ กรรเพอ่ื ป้องกันแก้ไขปญั หาและสง่ เสริมพัฒนาผเู้ รียน
ใหแ้ ก่นักเรียนอย่างท่ัวถึง
5. สมรรถนะภาวะผนู้ ำครู
5.1 เหน็ คณุ ค่าให้ความสำคญั ในความคิดเหน็ หรือผลงานและ
ให้เกยี รติผู้อื่น
5.2 กระตุ้นจูงใจ ปรับเปลีย่ นความคิดและการกระทำของผู้อื่น ให้
มีความผกู พนั และม่งุ มั่นตอ่ เป้าหมายในการทำงานรว่ มกนั
5.3 มปี ฏสิ ัมพนั ธ์ในการสนทนาอย่างสรา้ งสรรค์กบั ผ้อู ื่นโดยม่งุ เนน้
ไปการเรียนรู้ และการพัฒนาวิชาชพี
5.4 มีทกั ษะการฟงั การพดู และการตง้ั คำถามเปิดใจกวา้ ง ยืดหยนุ่
ยอมรบั ทัศนะท่หี ลากหลายของผู้อน่ื เพื่อเป็นแนวทาง ใหม่ ๆ ในการ
ปฏิบตั ิงาน
5.5 ใหค้ วามสนใจต่อสถานการณต์ ่าง ๆ ทเี่ ป็นปัจจุบนั โดยมีการ
วางแผนอย่างมีวิสัยทัศน์ซ่ึงเชอื่ มโยงกบั วสิ ัยทัศน์ เปา้ หมาย และ
พนั ธกิจของโรงเรยี น
5.6 ริเร่มิ การปฏบิ ตั ิทน่ี ำไปสกู่ ารเปลย่ี นแปลงและพัฒนานวตั กรรม
5.7 กระตุ้นผอู้ ่ืนใหม้ ีการเรยี นรู้และความรว่ มมือกนั ในวงกว้างเพ่อื
พฒั นาผ้เู รยี น สถานศกึ ษา และวิชาชพี
5.8 ปฏิบัติงานร่วมกับผู้อนื่ ภายใต้ระบบ/ข้ันตอนทีเ่ ปล่ียนแปลงไป
จากเดมิ ได้
5.9 สนับสนนุ ความคิดริเรม่ิ ซงึ่ เกิดจากการพจิ ารณาไตรต่ รองของ
เพอื่ นรว่ มงาน และมสี ว่ นรว่ มในการพัฒนานวัตกรรมต่าง ๆ
5.10 ใช้เทคนิควธิ ีการหลากหลายในการตรวจสอบประเมนิ การ
ปฏบิ ตั งิ านของตนเองและผลการดำเนนิ งานสถานศกึ ษา
5.11 กำหนดเปา้ หมายและมาตรฐานการเรยี นรูท้ ่ีท้าทาย ความ
สามารถของตนเองตามสภาพจรงิ และปฏบิ ตั ใิ ห้ บรรลผุ ลสำเร็จได้

ระดับการปฏิบตั ิ

รายการสมรรถนะและพฤติกรรม นอ้ ย นอ้ ย ปาน มาก มาก

ท่สี ดุ กลาง ทสี่ ดุ

5.12 ยอมรับข้อมูลปอ้ นกลบั เกยี่ วกับความคาดหวังดา้ นการเรียนรู้

ของผเู้ รียนจากผู้ปกครอง

6. สมรรถนะการสรา้ งความสัมพันธ์และความร่วมมอื กับชมุ ชน

เพื่อการจัดการเรียนรู้

6.1 มีปฏสิ มั พนั ธ์ท่ดี กี ับผู้ปกครองและชุมชนในการตดิ ตอ่ สอื่ สาร

เพื่อการจดั การเรียนรู้

6.2 ประสานงานกบั ผู้ปกครองและชุมชนใหเ้ ข้ามามีสว่ นรว่ ม ใน

การจดั การเรียนรอู้ ยา่ งตอ่ เนื่องตลอดปีการศึกษา

6.3 เปิดโอกาสใหผ้ ู้มีส่วนเกย่ี วข้องเขา้ ร่วมวางแผนการจัดกจิ กรรม

การเรียนร้ใู นระดับชัน้ เรยี น

6.4 เปิดโอกาสให้ผู้ปกครองและชุมชนเข้ามาแลกเปลี่ยนเรียนรู้

เก่ียวกับการจัดการเรียนการสอนในสถานศึกษา

6.5 สร้างเครือขา่ ยความรว่ มมอื ระหว่างครู ผ้ปู กครอง ชุมชนและ

องค์กรอน่ื ๆ ทง้ั ภาครัฐและเอกชนในการแลกเปลี่ยนข้อมลู

สารสนเทศเพ่ือการจดั การเรียนรู้

6.6 จัดกิจกรรมการเรียนรู้ทีใ่ หป้ ราชญช์ าวบ้านหรือภมู ปิ ญั ญา ใน

ทอ้ งถิน่ เข้ามามสี ว่ นรว่ ม

6.7 มีการเปิดโอกาสใหผ้ มู้ ีสว่ นไดส้ ่วนเสียของสถานศกึ ษาเขา้ มา มี

ส่วนรว่ มในการประเมนิ ผลการจดั การศึกษา

6.8 มีการเสนอผลการจดั การเรยี นรูต้ ่อฝา่ ยต่าง ๆ ของชมุ ชน เพื่อ

แลกเปล่ยี นเรียนรู้และแก้ไขปญั หาร่วมกันในทกุ ภาคเรียน

ลงชื่อ .................................................ผ้ปู ระเมนิ
(.................................................)

ตำแหน่ง ครู วทิ ยฐานะ .......................................

แบบประเมินสมรรถนะครูผสู้ อน
สังกัด สำนกั งานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษาการมัธยมศึกษากรงุ เทพมหานคร เขต 1

ช่อื -สกุล นางสาวอโนชา อทุ มุ สกุลรัตน์ โรงเรยี น สวุ รรณารามวิทยาคม

ผ้ปู ระเมนิ  ตนเอง

 เพ่อื นครผู ูส้ อน

 ผบู้ ริหารสถานศกึ ษา

คำชี้แจง

1. แบบประเมินสมรรถนะในการปฏิบัติงานฉบับนี้สำหรับให้ครูผู้สอนทำการประเมินสภาพการ

ปฏิบัติงานของตนเอง เพื่อนครูผู้สอน และผู้บริหารสถานศึกษา ร่วมประเมินตามสภาพความเป็นจริง เพ่ือเป็น

ข้อมูลพ้ืนฐานในการพัฒนาคุณภาพการปฏิบัติงานของครูผู้สอนในแต่ละคน โดยจะมีผู้บริหารสถานศึกษาเป็นผู้

รบั รองผลการประเมินอีกครั้งหน่ึง

2. แบบประเมนิ สมรรถนะฉบบั นี้ แบ่งออกเป็น 2 ตอน

ตอนที่ 1 ขอ้ มลู เก่ียวกบั ครผู ู้สอน

ตอนที่ 2 การประเมนิ สมรรถนะของครูผสู้ อน ประกอบด้วยสมรรถนะหลัก 5 สมรรถนะ

และสมรรถนะประจำสายงาน 6 สมรรถนะ

3. ให้ผ้ปู ระเมนิ อา่ นรายการคำถามในแตล่ ะสมรรถนะใหด้ ีก่อนทจ่ี ะทำการประเมินสมรรถนะ

การปฏิบตั งิ าน

4. วิธีการประเมินสมรรถนะในการปฏิบัติงาน ให้ท่านทำเคร่ืองหมาย ลงในช่องสภาพการปฏิบัตงิ าน

ในแตล่ ะรายการคำถามของแต่ละสมรรถนะตามสภาพความเป็นจรงิ

ตอนท่ี 1 ข้อมลู เกยี่ วกบั ผูร้ ับการประเมิน

1. เพศ  ชาย  หญงิ

2. ตำแหน่งปจั จุบันของผู้รบั การประเมิน

 ครูผ้ชู ว่ ย  ครู คศ. 1  ครู คศ. 2

 ครู คศ. 3  ครู คศ. 4  ครู คศ. 5

3. ระดบั การศกึ ษาสูงสุด

 ต่ำกว่าปริญญาตรี  ปรญิ ญาตรี  ปรญิ ญาโท  ปริญญาเอก

4. อายุราชการ 13 ปี 6 เดอื น (นบั ถึง 31 มนี าคม 2564)

5. กลุม่ สาระการเรยี นรู้ที่ถนดั หรอื เชยี่ วชาญ คือ วิทยาศาสตร์เคมี

ตอนที่ 2 การประเมนิ สมรรถนะในการปฏิบตั ิงานของครูผ้สู อน (ผ้รู ับการประเมิน)

ให้ทา่ นพจิ ารณาสภาพการดำเนินงานในแต่ละประเด็นยอ่ ยในแต่ละสมรรถนะของผู้รับการประเมินแล้ว

ทำเคร่ืองหมาย  ลงในช่องสภาพการปฏิบัติงานของครูผู้สอนในประเด็นย่อยของแต่ละสมรรถนะตามสภาพ

ความเปน็ จรงิ

1. สมรรถนะหลกั (Core Competency)

ระดบั การปฏบิ ัติ

รายการสมรรถนะและพฤติกรรม น้อย นอ้ ย ปาน มาก มาก

ทส่ี ดุ กลาง ที่สดุ

1. สมรรถนะการมงุ่ ผลสมั ฤทธ์ใิ นการปฏบิ ัตงิ าน

1.1 วเิ คราะหภ์ ารกจิ งานเพ่ือวางแผนการแกป้ ญั หาอยา่ งเปน็ ระบบ

1.2 กำหนดเปา้ หมายในการปฏบิ ัติงานทุกภาคเรยี น

1.3 กำหนดแผนการปฏิบัติงานอยา่ งเป็นขนั้ ตอน

1.4 ใฝเ่ รียนรู้เกย่ี วกบั การจดั การเรียนรู้

1.5 รเิ ร่มิ สร้างสรรคใ์ นการพฒั นาการจดั การเรียนรู้

1.6 แสวงหาความรู้ที่เกยี่ วกับวชิ าชีพใหม่ ๆ เพอ่ื การพฒั นาตนเอง

1.7 ประเมินผลการปฏบิ ตั งิ านของตนเอง

1.8 ใชผ้ ลการประเมนิ ในการปฏบิ ัตงิ านมาใชป้ รบั ปรงุ /พฒั นา การ

ทำงานใหด้ ยี ่งิ ข้ึน

1.9 พัฒนาการปฏบิ ัติงานเพื่อตอบสนองความตอ้ งการของผู้เรียน

ผู้ปกครอง และชุมชน

2. สมรรถนะการบริการทด่ี ี

2.1 ใหบ้ ริการด้วยความยิ้มแย้มใจใส่ เห็นอกเห็นใจผู้มารับบรกิ าร

2.2 ให้บริการอย่างรวดเรว็ ทนั ใจ ไม่ล่าช้า

2.3 ใหบ้ ริการอยา่ งมีความเคารพยกย่อง ออ่ นนอ้ มให้เกียรติ รับ

บรกิ าร

2.4 ใหบ้ ริการดว้ ยความมงุ่ ม่นั ต้งั ใจและเตม็ อกเต็มใจ

2.5 แก้ปัญหาให้กบั นักเรยี น และผูป้ กครองหรือผมู้ าขอรับบริการ

2.6 ให้บรกิ ารโดยยึดความต้องการของผู้รับบริการเป็นหลกั

2.7 ใหบ้ ริการเกินความคาดหวัง แม้ตอ้ งใชเ้ วลา หรอื ความพยาม

ยามอยา่ งมาก

3. สมรรถนะการพัฒนาตนเอง

3.1 ศกึ ษาค้นคว้าหาความรู้ มุ่งมั่นและแสวงหาโอกาสพฒั นา
ตนเองดว้ ยวธิ ที ีห่ ลากหลาย

3.2 วเิ คราะหจ์ ดุ แขง็ และจดุ ออ่ นเกีย่ วกับการจัดการเรียนรู้
ของตนเองอยา่ งตอ่ เน่ือง

3.3 ศึกษา ค้นควา้ หาองค์ความรูใ้ หม่ ๆ ทางวิชาการเพื่อพฒั นา
ตนเองและวิชาชพี

รายการสมรรถนะและพฤตกิ รรม นอ้ ย ระดับการปฏบิ ัติ มาก
ท่สี ุด ท่สี ุด
3.4 แลกเปลยี่ นเรยี นรู้กับผอู้ นื่ เพอื่ การพฒั นาตนเองทกุ ครัง้ ท่ีมี น้อย ปาน มาก
โอกาส กลาง
3.5 เขา้ รบั การอบรมเพ่ือพฒั นาตนเองจากหนว่ ยงานต่างๆ อยา่ ง
ต่อเนื่อง
3.6 ใหค้ ำปรกึ ษา แนะนำ นิเทศ และถา่ ยทอดความรู้ ประสบการณ์
ทางวชิ าชพี แก่ผ้อู ืน่
3.7 มกี ารสร้างเครอื ขา่ ยการเรียนรูเ้ พ่ือการพัฒนาตนเองท้ังใน และ
นอกสถานศึกษา
4. สมรรถนะการทำงานเป็นทีม
4.1 สรา้ งสัมพนั ธภาพท่ีดีในการทำงานรว่ มกบั ผูอ้ ื่น
4.2 ทำงานร่วมกับผูอ้ ่ืนตามบทบาทหน้าที่ทีไ่ ดร้ ับมอบหมาย
4.3 ชว่ ยเหลือเพือ่ นรว่ มงานเพื่อสเู่ ปา้ หมายความสำเรจ็ รว่ มกัน
4.4 ใหเ้ กยี รติ ยกยอ่ งชมเชย ให้กำลังใจแก่เพื่อนร่วมงานในโอกาส
ที่เหมาะสม
4.5 มที ักษะในการทำงานร่วมกบั บุคคล/กลุม่ บุคคลได้อยา่ งมี ประ
สิทธิภาพท้งั ภายในและภายนอกสถานศกึ ษา และในทกุ สถานการณ์
4.6 แสดงบทบาทผนู้ ำหรือผ้ตู ามในการทำงานร่วมกับผูอ้ ื่นได้
เหมาะสมในทกุ โอกาส
4.7 แลกเปล่ยี น/รบั ฟงั ความคดิ เหน็ และประสบการณ์ภายในทีมงาน
4.8 ร่วมกับเพ่ือนร่วมงานในการสร้างวฒั นธรรมการทำงานเป็นทีม
ให้เกดิ ขึ้นในสถานศกึ ษา
5. สมรรถนะจริยธรรมและจรรยาบรรณวิชาชพี ครู
5.1 ยึดมัน่ ในอุดมการณ์ของวิชาชพี ปกป้องเกียรตแิ ละศักดิ์ศรี ของ
วิชาชีพ
5.2 เสียสละ อุทศิ ตนเพือ่ ประโยชน์ตอ่ วิชาชพี และเปน็ สมาชกิ ทีด่ ี
ขององค์กรวชิ าชีพ
5.3 ยกยอ่ ง ช่ืนชมบุคคลที่ประสบความสำเรจ็ ในวิชาชพี
5.4 ซื่อสตั ยต์ อ่ ตนเอง ตรงต่อเวลา วางแผนการใช้จา่ ย

และใช้ทรพั ยากรอย่างประหยัด
5.5 ปฏิบตั ติ นตามกฎ ระเบยี บ ข้อบงั คับ และขนบธรรมเนียม

ประเพณี
5.6 ปฏบิ ตั ิตนและดำเนินชวี ติ ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจ

พอเพยี งได้เหมาะสมกับสถานะของตน
5.7 รกั ษาสิทธิประโยชน์ของตนเอง และไม่ละเมดิ สิทธิของผูอ้ ื่น
5.8 เออื้ เฟ้อื เผื่อแผ่ ช่วยเหลือ และไม่เบยี ดเบยี นผู้อืน่

ระดบั การปฏบิ ัติ

รายการสมรรถนะและพฤติกรรม น้อย นอ้ ย ปาน มาก มาก

5.9 มคี วามเปน็ กัลยาณมิตรต่อผเู้ รียนเพือ่ นรว่ มงาน ท่ีสดุ กลาง ทส่ี ุด
และผรู้ บั บรกิ าร

5.10 ปฏิบัตติ นตามหลักการครองตน ครองคน ครองงาน
เพือ่ ให้การปฏิบตั งิ านบรรลผุ ลสำเรจ็

2. สมรรถนะประจำสายงาน (Functional Competency)

รายการสมรรถนะและพฤติกรรม น้อย ระดับการปฏิบัติ มาก
ทสี่ ุด ท่ีสดุ
1. สมรรถนะการบริหารจดั การหลกั สูตรและการจดั การเรียนรู้ น้อย ปาน มาก
1.1 ออกแบบกิจกรรมการเรยี นรู้อยา่ งหลากหลายสอดคล้อง กลาง

กับวัย ความต้องการของผ้เู รียน ชมุ ชน
1.2 เปิดโอกาสใหผ้ ู้เรยี นมสี ่วนร่วมในการกำหนดกจิ กรรมและ

การประเมนิ ผลการเรยี นรู้
1.3 ใชร้ ูปแบบ/เทคนิควธิ ีการสอนอยา่ งหลากหลายเพอ่ื ใหผ้ ู้เรยี น

พัฒนาเตม็ ตามศกั ยภาพ
1.4 จัดกจิ กรรมการเรียนรู้ท่ปี ลูกฝงั /สง่ เสริมคุณลักษณะ

อันพงึ ประสงค์และสมรรถนะของผเู้ รยี น
1.5 ใชห้ ลักจิตวิทยาในการจดั การเรียนรู้ใหผ้ ู้เรยี นเรยี นรอู้ ย่างมี

ความสุขและพัฒนาเต็มศักยภาพ
1.6 ใชแ้ หลง่ เรียนร้แู ละภูมิปญั ญาทอ้ งถิ่นในชมุ ชนใน

การจดั การเรยี นรู้
1.7 ใชส้ ือ่ นวตั กรรม และเทคโนโลยีหลากหลายและเหมาะสมกบั

เนื้อหาและกิจกรรมการเรยี นรู้
1.8 ใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ในการผลิตสื่อ/นวตั กรรมท่ีใช้

ในการเรยี นรู้
1.9 ออกแบบวธิ ีการวดั และประเมินผลหลากหลายเหมาะสมกบั

เนอื้ หาและกจิ กรรมการเรียนรู้
1.10 สร้างและนำเครื่องมอื วดั และประเมนิ ผลไปใช้อย่างถูกต้อง

เหมาะสม
1.11 วดั และประเมนิ ผลผเู้ รยี นตามสภาพจริง
1.12 นำผลการประเมนิ การเรียนรูม้ าใช้ในการพัฒนา

การจัดการเรยี นรู้

2. สมรรถนะประจำสายงาน (Functional Competency) (ตอ่ )

ระดบั การปฏบิ ตั ิ

รายการสมรรถนะและพฤติกรรม นอ้ ย นอ้ ย ปาน มาก มาก
ทส่ี ดุ
ท่สี ุด กลาง

2. สมรรถนะการพัฒนาผเู้ รียน

2.1 สอดแทรกคุณธรรม จรยิ ธรรมแก่ผ้เู รียนในการจัดการเรียนรู้ในชนั้ เรียน

2.2 จดั กิจกรรมสง่ เสรมิ คุณธรรม จรยิ ธรรมให้แก่ผู้เรียนโดยให้ผู้เรยี นมสี ่วน

รว่ มในการวางแผนกิจกรรม

2.3 จดั ทำโครงการ/กจิ กรรมที่ส่งเสรมิ คณุ ธรรมจริยธรรม ใหแ้ ก่ผู้เรียน

2.4 จัดกิจกรรมเพ่อื พฒั นาผเู้ รยี นดา้ นการดูแลตนเอง มที กั ษะใน การเรยี นรู้

การทำงาน การอยรู่ ว่ มกนั ในสงั คม และรเู้ ท่าทัน การเปลีย่ นแปลง

2.5 สอดแทรกความเปน็ ประชาธิปไตย ความภูมใิ จในความเป็น ไทยให้แก่

ผู้เรียนในการจดั การเรยี นรู้

2.6 จัดทำโครงการ/กจิ กรรมท่ีส่งเสรมิ ความเปน็ ประชาธปิ ไตย ความภาค

ภูมิใจในความเปน็ ไทย

2.7 ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการดูแลช่วยเหลอื นักเรยี น รายบคุ คล

2.8 นำข้อมลู นักเรียนไปใชช้ ว่ ยเหลอื /พัฒนาผู้เรยี นทั้งด้าน การเรียนรแู้ ละ

ปรับพฤตกิ รรมเปน็ รายบคุ คล

2.9 จัดกจิ กรรมเพื่อปอ้ งกันแกไ้ ขปัญหาและสง่ เสริมพัฒนาผ้เู รยี นให้แก่นัก

เรยี นอย่างทวั่ ถึง

2.10 ส่งเสรมิ ให้ผเู้ รยี นปฏบิ ตั ติ นให้ถูกต้องเหมาะสมกับคา่ นิยม ทด่ี งี าม

2.11 ดแู ลนกั เรียนทุกคนอย่างทัว่ ถึง ทันเหตกุ ารณ์

3. สมรรถนะการบรหิ ารจดั การช้นั เรียน

3.1 จัดสภาพแวดลอ้ มภายในและภายนอกห้องเรยี นท่ีเอ้ือต่อการเรยี นรู้

3.2 สง่ เสรมิ การมปี ฏสิ ัมพนั ธ์ทดี่ ีระหว่างครกู ับผู้เรียนและผ้เู รยี น กบั ผู้เรยี น

3.3 ตรวจสอบสง่ิ อำนวยความสะดวกในห้องเรียนใหพ้ ร้อมใช้และปลอดภยั

3.4 จัดทำข้อมลู สารสนเทศของนักเรยี นเป็นรายบุคคลและ เอกสารประจำ

ชัน้ เรยี นครบถว้ น เป็นปัจจุบนั

3.5 นำข้อมูลสารสนเทศไปใช้ในการพฒั นาผ้เู รยี นไดอ้ ยา่ ง เตม็ ศกั ยภาพ

3.6 ใหผ้ ู้เรยี นมีสว่ นร่วมในการกำหนดกฎ กตกิ า ข้อตกลง ในชัน้ เรยี น

3.7 แกป้ ญั หา/พัฒนานกั เรยี นด้านระเบียบวินยั โดยการสร้างวนิ ยั เชิงบวก

ในชน้ั เรยี น

3.8 ประเมิน การกำกบั ดูแลชั้นเรยี น และนำผลการประเมนิ ไปใช้ ในการ

ปรบั ปรงุ และพัฒนา

4. สมรรถนะการวเิ คราะห์ สังเคราะห์ และการวิจยั เพื่อพัฒนา เรียน

4.1 สำรวจปญั หาเกีย่ วกบั นกั เรียนท่เี กดิ ข้ึนในชน้ั เรยี นเพ่อื วางแผนการวจิ ัย

เพอื่ พัฒนาผ้เู รยี น

ระดบั การปฏบิ ตั ิ

รายการสมรรถนะและพฤติกรรม นอ้ ย น้อย ปาน มาก มาก
ทสี่ ดุ
ท่สี ดุ กลาง

4.2 วเิ คราะหส์ าเหตุของปญั หาเกี่ยวกบั นักเรียนท่เี กดิ ขนึ้ ใน ช้ันเรียนเพ่ือ

กำหนดทางเลือกในการแกไ้ ขปัญหาระบุ สภาพปจั จบุ ัน

4.3 รวบรวม จำแนกและจัดกลมุ่ ของสภาพปญั หา แนวคดิ ทฤษฏี และ

วธิ ีการแก้ปัญหาเพ่ือสะดวกต่อการนำไปใช้

4.4 มกี ารประมวลผลหรอื สรุปข้อมูลสารสนเทศที่เปน็ ประโยชน์ ตอ่ การ

แก้ไขปญั หาในชน้ั เรยี นโดยใชข้ อ้ มลู รอบด้าน

4.5 มีการวิเคราะห์จุดเด่น จุดด้อย อุปสรรคและโอกาส ความสำเร็จของการ

วิจัยเพ่อื แกป้ ญั หาที่เกดิ ขึ้นในชัน้ เรียน

4.6 จัดทำแผนการวิจยั และดำเนนิ กระบวนการวจิ ยั อยา่ งเปน็ ระบบตามแผน

ดำเนนิ การวจิ ยั ทีก่ ำหนดไว้

4.7 ตรวจสอบความถูกตอ้ งและความน่าเชื่อถือของผลการวจิ ยั อยา่ งเป็น

ระบบ

4.8 มีการนำผลการวิจัยไปประยกุ ต์ใช้ในกรณีศกึ ษาอ่นื ๆ ท่ีมี บรบิ ทของ

ปัญหาท่คี ล้ายคลงึ กนั

4.9 นำข้อมลู นักเรยี นไปใชช้ ว่ ยเหลอื /พฒั นาผู้เรยี นทง้ั ด้าน การเรยี นรแู้ ละ

ปรับพฤตกิ รรมเป็นรายบุคคล

4.10 จัดกจิ กรรเพ่อื ปอ้ งกนั แก้ไขปัญหาและสง่ เสริมพฒั นาผู้เรียน ใหแ้ ก่นกั

เรยี นอย่างทวั่ ถึง

5. สมรรถนะภาวะผนู้ ำครู

5.1 เหน็ คณุ ค่าให้ความสำคญั ในความคิดเห็นหรือผลงานและ ใหเ้ กยี รติ

ผ้อู ่ืน

5.2 กระต้นุ จูงใจ ปรบั เปลยี่ นความคิดและการกระทำของผอู้ น่ื ใหม้ ีความ

ผกู พนั และมุง่ มัน่ ตอ่ เป้าหมายในการทำงานร่วมกัน

5.3 มปี ฏิสัมพนั ธ์ในการสนทนาอย่างสรา้ งสรรค์กับผอู้ ืน่ โดยมุ่งเน้น ไปการ

เรยี นรู้ และการพัฒนาวชิ าชพี

5.4 มีทกั ษะการฟัง การพูด และการตั้งคำถามเปิดใจกวา้ ง ยืดหยุ่นยอมรบั

ทัศนะทห่ี ลากหลายของผู้อ่นื เพ่อื เป็นแนวทาง ใหม่ ๆ ในการปฏบิ ัติงาน

5.5 ให้ความสนใจตอ่ สถานการณต์ ่าง ๆ ทีเ่ ป็นปจั จุบันโดยมกี าร วางแผน

อย่างมวี สิ ยั ทศั นซ์ ึ่งเชอื่ มโยงกบั วสิ ยั ทศั น์ เป้าหมาย และพันธกจิ ของโรงเรียน

5.6 ริเร่ิมการปฏิบตั ทิ ่ีนำไปสู่การเปล่ียนแปลงและพัฒนานวัตกรรม

5.7 กระตุน้ ผู้อืน่ ให้มกี ารเรียนรแู้ ละความรว่ มมอื กนั ในวงกว้าง เพ่ือพฒั นา

ผู้เรียน สถานศึกษา และวชิ าชพี

5.8 ปฏิบัติงานรว่ มกบั ผอู้ ืน่ ภายใต้ระบบ/ขนั้ ตอนทเี่ ปลยี่ นแปลงไปจากเดิมได้

5.9 สนับสนุนความคิดริเรมิ่ ซ่งึ เกิดจากการพิจารณาไตรต่ รองของ เพื่อนรว่ ม

งาน และมีส่วนร่วมในการพัฒนานวัตกรรมต่าง ๆ

ระดบั การปฏิบัติ

รายการสมรรถนะและพฤตกิ รรม นอ้ ย นอ้ ย ปาน มาก มาก
ท่สี ุด
ท่ีสุด กลาง

5.10 ใช้เทคนคิ วิธีการหลากหลายในการตรวจสอบประเมิน การปฏิบตั งิ าน

ของตนเองและผลการดำเนินงานสถานศึกษา

5.11 กำหนดเปา้ หมายและมาตรฐานการเรยี นรู้ทีท่ า้ ทาย ความสามารถของ

ตนเองตามสภาพจริงและปฏิบัติให้ บรรลุผลสำเร็จได้

5.12 ยอมรบั ขอ้ มูลป้อนกลบั เกี่ยวกบั ความคาดหวังด้านการเรียนรู้ ของผู้

เรยี นจากผูป้ กครอง

6. สมรรถนะการสรา้ งความสมั พนั ธแ์ ละความร่วมมอื กับชุมชน เพอื่ การ

จัดการเรยี นรู้

6.1 มปี ฏิสมั พันธท์ ดี่ ีกับผู้ปกครองและชมุ ชนในการติดต่อสอื่ สาร เพื่อการ

จัดการเรียนรู้

6.2 ประสานงานกบั ผู้ปกครองและชุมชนใหเ้ ข้ามามีส่วนร่วม ในการจัดการ

เรยี นร้อู ย่างตอ่ เน่ืองตลอดปีการศกึ ษา

6.3 เปิดโอกาสใหผ้ ู้มีสว่ นเกยี่ วขอ้ งเขา้ รว่ มวางแผนการจดั กจิ กรรม การเรียน

รใู้ นระดับช้นั เรยี น

6.4 เปดิ โอกาสใหผ้ ู้ปกครองและชุมชนเข้ามาแลกเปล่ยี นเรยี นรู้ เกี่ยวกับการ

จดั การเรยี นการสอนในสถานศกึ ษา

6.5 สร้างเครอื ข่ายความรว่ มมอื ระหวา่ งครู ผปู้ กครอง ชมุ ชนและ องคก์ รอ่นื

ๆ ทง้ั ภาครัฐและเอกชนในการแลกเปล่ยี นขอ้ มลู สารสนเทศเพ่อื การจดั การ

เรยี นรู้

6.6 จดั กจิ กรรมการเรียนรู้ทีใ่ ห้ปราชญ์ชาวบ้านหรือภูมิปัญญา ในทอ้ งถิ่น

เขา้ มามีสว่ นรว่ ม

6.7 มกี ารเปดิ โอกาสให้ผมู้ ีส่วนได้ส่วนเสียของสถานศกึ ษาเขา้ มา มสี ว่ นรว่ ม

ในการประเมนิ ผลการจดั การศึกษา

6.8 มกี ารเสนอผลการจัดการเรยี นรตู้ อ่ ฝ่ายต่าง ๆ ของชุมชน เพื่อแลก

เปลีย่ นเรียนรู้และแก้ไขปัญหารว่ มกันในทุกภาคเรียน

ลงชื่อ .................................................. ผู้ประเมนิ

(นายจงจดั จนั ทบ)
ตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรียนสวุ รรณารามวิทยาคม