การศึกษาการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (5Es) ร่วมกับ แอปพลิเคชัน Nearpod ในรายวิชาเศรษฐศาสตร์ ที่มีผลต่อความสามารถในการคิดวิเคราะห์ และความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนนครขอนแก่น

ลกั ษณะของการรวมกลุ่มทางเศรษฐกจิ – และกลุ่มทางเศรษฐกจิ ในภมู ิภาคตา่ ง ๆ

การรวมกลุ่มทางเศรษฐกิจระหว่างประเทศมหี ลายด้าน ดังน้ี

1. การค้า เป็นการรวมกลุ่มกันโดยส่งเสริมให้มีการขยายขอบเขตของการค้า ด้วยวิธีการต่าง
ๆ เช่น การให้สิทธิพเิ ศษทางการคา้ โดยการลดหย่อนอตั ราภาษศี ุลกากร หรอื ยกเวน้ ภาษีขาเข้าสำหรับ
สนิ คา้ บางประเภท

2. อุตสาหกรรม เป็นการรวมกลุ่มในลักษณะที่จะเป็นประโยชน์ต่อการพัฒนา อุตสาหกรรม
ของประเทศทม่ี ีการรวมกลุ่มกนั

3. เกษตรกรรม เป็นการรวมกลุ่มในลักษณะที่เป็นประโยชน์ต่อการพัฒนา ภาคเกษตรกรรม
ของประเทศที่มกี ารรวมกลมุ่ กัน

4. การคลงั และการธนาคาร เปน็ การรวมกลมุ่ ดา้ นการคลงั และการธนาคาร ถือเป็น ส่อื กลาง
ท่นี ำไปส่คู วามเติบโตทางเศรษฐกิจด้านอ่ืน ๆ

5. การขนสง่ และการคมนาคม เป็นการรวมกลมุ่ ด้านการขนส่งและการคมนาคม ไม่วา่ จะอยู่
ในรูปของการเดนิ เรอื การทา่ เรือ การขนสง่ ทางบก ถือเปน็ ปัจจยั พื้นฐานในการ พัฒนาเศรษฐกจิ

ลกั ษณะการรวมกลมุ่ ทางเศรษฐกิจ เพื่อใหก้ ารแขง่ ขนั ทางการคา้ ระหว่างประเทศมีความ เสมอภาคกัน
ประกอบด้วย

5.1 การรวมกลุ่มในรูปแบบเขตการค้าเสรี (Free Trade Area) การรวมกลุ่ม
แบน มีเป้าหมายสำคัญทจ่ี ะตกลงยกเลิกภาษีและขจัดปัญหาหรืออุปสรรคทางการค้าระหว่างประเทศ
เพ่ือให้การค้าระหว่างประเทศสมาชกิ เปน็ ไปโดยเสรี

5.2 การรวมกลุ่มในรปู แบบสหภาพศลุ กากร (Customs Union) การรวมกลุ่มจะ
ครอบคลุมเรอ่ื ง

- การตกลงยกเลิกภาษีระหวา่ งกนั
- การเรียกเก็บภาษีศุลกากรจากการนำเข้าจากประเทศนอกกลุ่มในอัตรา

เดียวกัน
5.3 การรวมกลุ่มแบบตลาดร่วม (Common Market) การรวมกลุ่มแบบนี้จะ
ครอบคลุม ดังต่อไปนี้

- การยกเลิกภาษรี ะหวา่ งกนั
- กำหนดอตั ราภาษีศลุ กากรจากสนิ คา้ นำเขา้ จากประเทศ นอกกลุม่ ใน

อตั ราเดียวกัน
- สินคา้ และปจั จยั การผลติ เคลื่อนยา้ ยไดอ้ ยา่ งเสรรี ะหวา่ งประเทศสมาชิก

5.4 การรวมกลุ่มแบบสหภาพเศรษฐกิจ (Economic Union) การรวมกลุ่มแบบ
นี้ จะครอบคลุมสาระสำคัญทุกเรื่องทางด้านเศรษฐกิจ โดยมีเป้าหมายให้ประเทศสมาชิกใช้นโยบาย
การเงิน และการคลังร่วมกัน ใช้เงินสกุลเดียวกัน ปัจจุบันสหภาพยุโรป (European Union : EU)
กำลังพัฒนา ข้อตกลงในกลุ่มสมาชิกเพือ่ ใหเ้ กดิ ประโยชน์สูงสุดของความร่วมมือทางเศรษฐกิจ

5.5 การรวมกลุ่มแบบสหภาพเหนือชาติ (Super National Union) เป็นข้ัน
สุดท้ายและ เป็นสุดยอดของการรวมกลุ่มทางเศรษฐกิจ คือ การรวมกลุ่มโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อรวม
เป็น ชาติเดียวกนั ซึ่งรัฐบาลแตล่ ะประเทศไม่สามารถกำหนดนโยบายของตนเองได้ แต่สหภาพจะเป็น
ผกู้ ำหนดให้ประเทศสมาชกิ ดำเนินการ

นอกจากการรวมกลุ่มทางเศรษฐกิจและความตกลงทางการค้าจะเป็นลักษณะที่มีสมาชิก
หลายประเทศ ยงั มีความตกลงทางการค้าและความร่วมมือทางเศรษฐกจิ ระหว่าง 2 ประเทศที่เรียกว่า
“การค้าแบบทวิภาคี (Bilateralism)” หมายถึง การค้าระหว่าง 2 ฝ่าย หรือ 2 ประเทศที่มีข้อตกลง
เฉพาะ 2 ฝ่าย ซึ่งเป็นประโยชน์ทางการค้าต่อกันมากที่สุด โดยมีวัตถุประสงค์สำคัญ คือ การที่ทำให้
การค้าการลงทุนระหว่าง 2 ประเทศนี้เพิ่มขึ้น ความร่วมมือทางเศรษฐกิจลึกขึ้น มีการให้สิทธิพิเศษ
ทางการคา้ ของประเทศคคู่ ้าสงู กว่าประเทศอื่น

อยา่ งไรก็ดี “ระเบยี บเศรษฐกิจโลกใหม่” ทเ่ี กดิ ขึ้นหลังสงครามเย็น ทำใหม้ ีการขยายตัว ของ
การรวมกลุ่มทางเศรษฐกิจมากขึ้น คือ การขยายเป็นการรวมกลุ่มทางเศรษฐกิจตาม ภูมิภาคต่างๆ
“ความรว่ มมืออนุภาคี" อนั ไดแ้ ก่ หกเหลี่ยมเศรษฐกิจ เป็นโครงการพฒั นาความร่วมมือ ทางเศรษฐกิจ
ในอนภุ มู ิภาคลมุ่ แม่นำ้ โขง 5 ประเทศ ได้แก่ ไทย ลาว เมียนมา เวยี ดนาม กมั พูชา และมณฑลยูนนาน
ของจีน ซึ่งมีวัตถุประสงค์เพื่อส่งเสริมการขยายตัวด้านอุตสาหกรรมการเกษตร การค้า การลงทุน
เพื่อให้เกิดการจ้างงาน และยกระดับมาตรฐานการครองชีพของประชาชน สี่เหลี่ยมเศรษฐกิจ เป็น
โครงการความร่วมมือทางเศรษฐกิจระหว่างประเทศ 4 ประเทศ คือ จีน เมียนมา ลาว และไทย ซึ่งมี
แนวชายแดนติดต่อกันบริเวณเอเชยี ตะวันออกเฉยี งใตใ้ นแนวท่ีมีแม่นำ้ โขงไหลผ่าน ท้ังน้ีมีจุดมุ่งหมาย
เพื่อพัฒนาเศรษฐกิจระหว่างประเทศ และเพิ่มอำนาจการเจรจาต่อรองทางการค้า และสามเหลี่ยม
เศรษฐกจิ เป็นโครงการพัฒนาเขตเศรษฐกิจ 3 ฝา่ ย อินโดนเี ซยี มาเลเซีย ไทย ซึ่งเปน็ การพัฒนาความ
ร่วมมือทางเศรษฐกิจกับประเทศเพื่อนบา้ นในกลุ่มสามเหลี่ยมเศรษฐกิจมสี มาชิก ก ประเทศ คือ ไทย
มาเลเซีย และอินโดนีเซีย มีวัตถุประสงค์เพื่อเกื้อกูลกันทางเศรษฐกิจและสังคม ระหว่าง 3 ประเทศ
โดยส่งเสริมการใช้ทรัพยากรทางเศรษฐกิจร่วมกัน เพื่อให้เกิดประโยชน์สูงสุด ในการผลิตการลงทุน
ถ่ายทอดเทคโนโลยี การเชื่อมโยงด้านโครงสร้างพื้นฐานเพื่อลดต้นทุนการขนส่ง ทั้งนี้เพื่อให้สามารถ
แขง่ ขันไดใ้ นตลาดโลก

อ้างอิง กระบวนการจดั การเรยี นรู้ : โดยใช้รูปแบบการสอนแบบสบื เสาะหาความรู้ (5Es) ร่วมกับ
แสอำปเนพียลงเิ คเชลอ่ืนั มNใสe,aสrัจpจoาdวุฒ(5ิ ร0อนดาสทำรี)าญ, วนั ดี แซ่ย่อง,และวสวัตส์ วงศ์พันธเุ ศรษฐ์. (2563). หนงั สอื
ข้ันท่ี 1 ขน้ัเหรสนียร้านา้ ทรงี่พาคยวลวาเมิชมือาสพงนื้นใวจฐัฒา(นEนnธสรgรังaมคgeมแmลศะึกeกษnาาtร)ดศ(ำา5เสนนนินาาชทแีวี)ลิตะใวนัฒสังนคธมรรเมศรศษาฐสศนาาสศตีลรธ์ แรลรมะภจูมริศิยาธสรตรมร์

ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3. พมิ พ์ครั้งที่ 1. นนทบรุ :ี สำนกั พมิ พเ์ อมพนั ธ์.

เป็นการนำเข้าสู่บทเรียนซงึ่ อาจเกิดความสนใจ ความสงสยั จากเหตุการณท์ ก่ี ำลังเกดิ ข้นึ เพื่อ
กระตุ้นให้นักเรียนเกิดความสนใจใคร่รู้ และนำไปสู่ประเด็นที่จะศึกษาค้นคว้าให้ชัดเจนย่ิงข้ึน ซึ่งขั้นน้ี
ครูได้นำวีดิทัศน์เรื่อง “FTA คืออะไร?” จากเว็บไซต์: https://youtu.be/0NPHyqesLkc เวลา
01.45 น. เป็นตัวกระตุ้นให้นักเรียนและครูสร้างคำถาม กำหนดประเด็นที่จะศึกษาร่วมกัน จากน้ัน
นักเรียนและครูร่วมกันอภิปรายวีดิทัศน์ เรื่อง “ FTA คืออะไร? ” และครูตั้งประเด็นคำถามถาม
นกั เรียน ดังนี้

(ที่มา : https://youtu.be/0NPHyqesLkc)
1. จากวีดิทัศน์ข้างต้น นักเรียนคิดว่าเพราะเหตุใดจึงมีการรวมกลุ่มทางเศรษฐกิจระหว่าง
ประเทศ และวธิ ีการรวมกลมุ่ ทางเศรษฐกจิ FTA (เขตการค้าเสรี) ทำไดอ้ ย่างไร?

(แนวคำตอบ : การรวมกลุ่มของประเทศตา่ ง ๆ นนั้ เปน็ การรวมกลมุ่ เพื่อเสริมสร้างและ
รักษาผลประโยชน์ทางเศรษฐกิจร่วมกันอย่างเป็นทางการ เป็นการพยายามหาช่องทางขยายการค้า
ระหว่างประเทศสมาชกิ ทั้งนี้ยังมีการยกเลิกอุปสรรคทางการค้าระหว่างกนั อีกด้วย สาเหตุสำคัญของ
การก่อตั้งอาฟตา คือ ประเทศต่าง ๆ เกือบทั่วโลกต่างค้าขายและขาดดุลการค้ากับญี่ปุ่นและ
สหรัฐอเมริกา ประกอบกับการที่สหภาพโซเวียตล่มสลายลง ทำให้หลายประเทศต่างหวาดหวั่นว่า
การลงทุนจากต่างประเทศจะหลั่งไหลไปยังยุโรปตะวันออกและสาธารณรัฐที่แยกตัวออกมาจาก
สหภาพโซเวียต ไมม่ าลงทนุ ในประเทศของตน จะทำให้ประสบกบั ภาวะฝืดเคืองและเศรษฐกิจถดถอย
จึงหาทางท่จี ะรว่ มมอื กนั ทางดา้ นเศรษฐกจิ อย่างใกลช้ ิด ค่ะ/ครบั )

2. นักเรียนคดิ ว่าทำไมประเทศไทยจึงต้องทำข้อตกลงเขตการคา้ เสรี (Free Trade Area :
FTA) รว่ มกบั ประเทศอ่นื

(แนวคำตอบ: เมื่อสถานการณ์การแข่งขันในตลาดโลกทวีความรุนแรงและมุ่งสู่การเปิด
เสรี หากไทยอยู่นิ่งเท่ากับขีดความสามารถในการแข่งขันถดถอย และส่วนแบ่งตลาดประเทศคู่ค้า
สำคัญจะลดลง ค่ะ/ครบั )

ขนั้ ท่ี 2 ขัน้ สำรวจและค้นหา (Exploration) (10 นาที)
เป็นการเข้าสู่บทเรียนนำไปสู่ประเด็นที่จะศึกษาค้นคว้าให้ชัดเจนยิ่งขึ้น ซึ่งขั้นนี้ครูได้นำ

ภาพข่าวเกี่ยวกับ “สิทธิประโยชน์การลงทุน 6 ชาติอาเซียน” เป็นตัวกระตุ้นให้นักเรียนและครูสร้าง
คำถาม กำหนดประเดน็ ทจี่ ะศึกษาร่วมกัน จากนนั้ นักเรียนและครูร่วมกนั อภิปราย และครูตั้งประเด็น
คำถามถามนกั เรยี น ดงั น้ี

(ทม่ี า : https://tdri.or.th/2017/09/tdri-boi-overseas-investment-2017/)
3. จากภาพข่าวข้างต้น นักเรียนคิดว่าเพราะเหตุใดสิทธิประโยชน์ในการลงทุนของทั้ง 6
ประเทศจะส่งผลดีอย่างไรตอ่ ผู้ลงทนุ ?

(แนวคำตอบ: เพื่อให้นักลงทุนสามารถเลือกผลประโยชน์ให้เหมาะสมกับธุรกิจตนเอง
เพอ่ื ท่ีจะไดเ้ ลือกประเทศท่จี ะลงทนุ ค่ะ/ครบั )

4. นักเรียนสบื ค้นข้อมูลจากแหลง่ อินเตอรเ์ น็ตเกี่ยวกับการรวมกลุ่มทางเศรษฐกิจระหว่าง
ประเทศ ซึ่งนักเรียนแต่ละคนวิเคราะห์ว่าการรวมกลุ่มทางเศรษฐกิจระหว่างประเทศมีความห มาย
สาเหตุ และประโยชนอ์ ย่างไรบ้าง และยกตัวอย่างมา 1 องคก์ รท่ีนักเรียนสนใจ จากน้นั ครูสุ่มนักเรียน
2 คน ชาย 1 หญงิ 1 ออกมาหน้าชั้นเรยี นและอภปิ รายขอ้ มูลท่ีนกั เรยี นสบื คน้ ข้อมลู มาใหเ้ พื่อนและครู
ฟงั
ขั้นที่ 3 ข้ันอธบิ ายและลงขอ้ สรุป (Explanation) (10 นาที)

ครูอภิปรายถึงบทบาทความสำคัญของการรวมกลุ่มทางเศรษฐกิจระหวา่ งประเทศ โดยใช้ส่ือ
Power Point ประเด็นในการอภปิ รายมี ดังนี้

- ความหมายของการรวมกล่มุ ทางเศรษฐกจิ ระหวา่ งประเทศ
- หลักการของการรวมกลุ่มทางเศรษฐกจิ ระหว่างประเทศ
- ลักษณะ/ประเภทของการรวมกลุ่มทางเศรษฐกิจระหว่างประเทศ

- เปา้ หมาย/จุดประสงคข์ องการรวมกลมุ่ ทางเศรษฐกิจระหว่างประเทศ
- สาเหต/ุ ปจั จัยของการรวมกลุ่มทางเศรษฐกิจระหว่างประเทศ
- ประโยชนข์ องการรวมกลมุ่ ทางเศรษฐกจิ ระหวา่ งประเทศ
เมื่อมีข้อมูลอย่างเพียงพอแล้ว นำข้อมูล ข้อมูลสารสนเทศ มาวิเคราะห์ แปรผล สรุปผล
พร้อมท้ังจัดทำข้อมูล โดยการวิเคราะห์ของนักเรยี นมาในรูปแบบใบกจิ กรรมการเรียนรู้ เรื่อง บทบาท
ความสำคัญของการรวมกลุ่มทางเศรษฐกิจระหว่างประเทศ ซึ่งแสดงถึงการสร้างองค์ความรู้ใหม่ของ
นักเรยี น

ใบกิจกรรมที่ 1 เรื่อง บทบาทความสำคัญของการรวมกลุม่ ทางเศรษฐกจิ ระหว่างประเทศ

ขนั้ ที่ 4 ข้ันขยายความรู้ (Elaboration) (10 นาที)

ขั้นขยายความรู้ เป็นขั้นของการจัดกิจกรรมหรือสถานการณ์ให้นักเรียนมีความรู้ลึกซึ้งยิ่งข้นึ
ขยายกรอบความคิดให้กาว้างยิ่งขึ้น มีการเชื่อมโยงความรู้เดิม สู่ความรู้ใหม่ครูอธิบายเรื่อง บทบาท
ความสำคัญของการรวมกลุ่มทางเศรษฐกิจระหว่างประเทศ ที่มีผลประโยชน์ทางดา้ นเศรษฐกิจและมี
ความสัมพันธ์กับประเทศไทยด้วยสื่อ Power Point เรื่อง บทบาทความสำคัญของการรวมกลุ่มทาง
เศรษฐกจิ ระหวา่ งประเทศ ดังน้ี

- สหภาพยุโรป - องคก์ ารการค้าโลก

- กล่มุ ประเทศผูส้ ่งนำ้ มนั เปน็ สินค้าออก - สมาคมการค้าเสรีแหง่ ยุโรป

- สมาคมประชาชาติเอเชยี ตะวันออกเฉียงใต้ - เขตการค้าเสรอี าเซียน

- ความร่วมมือทางเศรษฐกิจในภูมิภาคเอเชยี -แปซิฟกิ - ข้อตกลงการค้าเสรีอเมริกา
เหนอื

ขั้นท่ี 5 ขนั้ ประเมนิ ผล (Evaluation) ( 15นาที )

ขั้นประเมินผล เป็นการจัดกิจกรรมหรือสถานการณ์ที่ให้นักเรียนได้ประเมิน
กระบวนการสำรวจตรวจสอบและผลการสำรวจตรวจสอบ หรือองค์ความรู้ใหม่ของตนเองและของ
เพื่อนร่วมชั้นเรียนโดยการวิเคราะห์วิจารณ์ อภิปรายซักถามแลกเปลี่ยนองค์ความรู้ซึ่งกันและกันใน
เชิงเปรยี บเทยี บประเมนิ จุดดหี รือจดุ ด้อย ปรบั ปรุง โดยครใู ห้นักเรยี นทำกิจกรรมท่ี 2 คือเกมทายสิฉัน
คอื ใคร เพอื่ วัดสามารถในการคิดวิเคราะห์ ร่วมกับ แอปพลิเคชนั Nearpod คือการจับคคู่ วามสัมพันธ์
ของหลักการ/เกณฑ์ สาเหตุ เป้าหมาย/จุดประสงค์ ความสำเร็จขององค์กร กับรูปภาพ องค์การ
ระหว่างประเทศ/ประเทศที่ทำสนธิสัญญา ข้อตกลงในการรวมกลุม่ ทางเศรษฐกจิ ระหว่างประเทศ โดย
มีทั้งหมด 15 รูปภาพ 15 ประโยคที่สัมพันธ์กันใช้ระยะเวลาในการเล่นเกม 5 นาที และทำแบบ
ประเมนิ ความพึงพอใจจำนวน 4 ด้าน 16 ข้อ เรอ่ื ง บทบาทความสำคญั ของการรวมกลุ่มทางเศรษฐกิจ
ระหว่างประเทศ โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (5Es) ร่วมกับ แอปพลิเคชัน
Nearpod สำหรบั นักเรียนชนั้ มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 3 โรงเรยี นนครขอนแกน่ ใชเ้ วลา 5 นาที จากน้นั ครูและ

นักเรียนสรุปผลการเรียนรู้และกิจกรรมการจัดการเรียนการสอน เรื่อง บทบาทความสำคัญของการ
รวมกลุ่มทางเศรษฐกจิ ระหวา่ งประเทศ

ส่ือและแหล่งการเรยี นรกู้ ารเรียนรู้
1. วดิ ที ัศน์ เร่ือง “FTA คืออะไร?”
2. สื่อ Power Point เรื่อง บทบาทความสำคัญของการรวมกลุ่มทางเศรษฐกิจ

ระหวา่ งประเทศ
3. หนังสอื เรยี นวิชาเศรษฐศาสตร์ ม.3
4. แหล่งข้อมูลสารสนเทศ / ค้นหาแหล่งข้อมลู เพม่ิ เตมิ ได้ที่
- อินเทอรเ์ นต็
- สมาร์ทโฟน แทบ็ เลต็
5. ภาพข่าว “สิทธิประโยชนก์ ารลงทนุ 6 ชาตอิ าเซียน”
6. แบบประเมินความสามารถในการคิดวเิ คราะห์ ร่วมกับ แอปพลเิ คชนั Nearpod

การวัดและประเมินผล

จุดประสงคท์ ี่วดั วิธกี ารวัด เคร่อื งมือ เกณฑ์การ
ประเมินผล
1. อภิปรายและเขา้ ใจถึง - การสังเกตสังเกต - แบบสังเกตสงั เกต - มีคะแนนในแบบ
พฤติกรรมในชัน้ เรยี น สังเกตพฤตกิ รรมใน
ปรากฏการณ์ทาง พฤติกรรมในช้ันเรยี น รายบุคคล ชัน้ เรยี นรายบคุ คลอยู่
ในระดบั ดีขน้ึ ไป
เศรษฐกิจทเ่ี กิดจากการ รายบคุ คล - การสงั เกตพฤตกิ รรม
รายบคุ คล - มีคะแนนในแบบ
รวมกลุม่ ทางเศรษฐกจิ - แบบประเมินใบกจิ กรรม สงั เกตพฤติกรรมใน
เร่ือง บทบาทความสำคัญ ชนั้ เรียนรายบคุ คลอยู่
ระหว่างประเทศ (K) ของการรวมกลมุ่ ทาง ในระดบั ดีขึ้นไป
เศรษฐกจิ ระหวา่ งประเทศ - เกณฑก์ ารตดั สิน ได้
2. วิเคราะหค์ วามสมั พันธ์ - การสงั เกตพฤติกรรม ร้อยละ 70 ขึ้นไป
- แบบวัดความสามารถใน “ผ่าน”
ของบทบาท เปา้ หมาย ในช้ันเรียนรายบุคคล การคดิ วเิ คราะห์ วเิ คราะห์ - เกณฑก์ ารตัดสิน ได้
ด้วยการเล่นเกมจับคู่ รอ้ ยละ 70 ขนึ้ ไป
ประโยชน์ของการรวมกลุ่ม - ใบกิจกรรม เร่ือง ความสมั พันธ์ บทบาท “ผา่ น”
ความสำคญั ของการ
ทางเศรษฐกิจได้อยา่ ง บทบาทความสำคัญของ รวมกลุ่มทางเศรษฐกิจ - มีคะแนนในแบบ
ระหว่างประเทศ รว่ มกบั สงั เกตพฤตกิ รรมใน
ถูกต้อง (P) การรวมกล่มุ ทาง แอปพลเิ คชั่น Nearpod ชน้ั เรยี นรายบุคคลอยู่
ในระดับดีขน้ึ ไป
เศรษฐกจิ ระหว่าง - แบบสงั เกตพฤติกรรมใน
ชัน้ เรียนรายบุคคล
ประเทศ

3. เปรยี บเทียบปัจจัยที่ - การทดสอบ

สำคัญอนั นำไปสู่การ ความสามารถในการคิด

รวมกลุ่มทางเศรษฐกจิ วเิ คราะห์ ด้วยการเล่น

ระหว่างประเทศได้ (P) เกมจบั คู่ความสมั พันธ์

บทบาทความสำคัญของ

การรวมกลมุ่ ทาง

เศรษฐกิจระหว่าง

ประเทศ รว่ มกับ

แอปพลเิ คชั่น Nearpod

4. นักเรียนตระหนกั ถึง - การสังเกตสังเกต

ความสำคญั ของการ พฤติกรรมในช้ันเรยี น

รวมกลมุ่ ทางเศรษฐกจิ รายบุคคล

ระหวา่ งประเทศได้ (A)

บันทกึ หลังการสอน

1. ผลการเรยี นรู้
ด้านความรูต้ ามจุดประสงค์การเรยี นรู้ (K)

………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ด้านทักษะ/กระบวนการ (P)
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ด้านคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ (A)
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. ปัญหาและอปุ สรรค
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. การปรบั ปรงุ แก้ไข
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
4. ขอ้ เสนอแนะ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

(ลงช่อื )............................................. ครผู ้สู อน (ลงชอ่ื )............................................. ครูผูส้ อน
(นางสาวประภสั สร เกียงคำ) (นางสาวธัญญลกั ษณ์ สร้อยเสนา)
23 /กุมภาพันธ์/2564 23 /กุมภาพนั ธ์/2564

(ลงชอ่ื )............................................ครูผู้สอน (ลงชือ่ )............................................. ครูผูส้ อน
(นายหสวรรษ ขนั ธ์พัฒน์) (นางสาวปณติ า ประภาการ)
23 /กุมภาพนั ธ์/2564 23 /กุมภาพนั ธ์/2564

ภาคผนวก

1. วิดีทัศน์ เรอ่ื ง “FTA คืออะไร?”
2. สื่อ Power Point เรื่อง บทบาทความสำคัญของการรวมกลุ่มทางเศรษฐกิจ
ระหวา่ งประเทศ
3. หนังสือเรยี นวชิ าเศรษฐศาสตร์ ม.3
4. แหลง่ ข้อมูลสารสนเทศ

- อนิ เทอรเ์ นต็
- สมาร์ทโฟน แท็บเล็ต
5. ภาพขา่ ว “สทิ ธปิ ระโยชน์การลงทุน 6 ชาติอาเซียน”
6. ใบกิจกรรมเรื่อง บทบาทความสำคัญของการรวมกลุ่มทางเศรษฐกิจ
ระหว่างประเทศ
7. ใบเฉลยกิจกรรมเรื่อง บทบาทความสำคัญของการรวมกลุ่มทางเศรษฐกิจ
ระหว่างประเทศ
8. ตารางการวิเคราะหแ์ บบประเมนิ ความสามารถในการคดิ วเิ คราะห์
9. แบบประเมินความสามารถในการคิดวิเคราะห์ ร่วมกับ แอปพลิเคชัน
Nearpod
10. เกณฑ์การประเมินแบบประเมินความสามารถในการคิดวิเคราะห์ ร่วมกับ
แอปพลิเคชัน Nearpod
11. แบบสงั เกตพฤตกิ รรมรายบคุ คลในช้ันเรียน
12. แบบประเมินความพึงพอใจของนักเรียนต่อการเรียน เรื่อง บทบาท
ความสำคัญของ การรวมกลุ่มทางเศรษฐกิจระหว่างประเทศ

1. สือ่ วดี ทิ ศั น์ เรือ่ ง “FTA คืออะไร?”
2. สอื่ Power Point เรื่อง บทบาทความสำคัญของการรวมกล่มุ ทางเศรษฐกจิ ระหว่างประเทศ



3. หนังสือเรียนวิชาเศรษฐศาสตร์ ม.3
4. แหลง่ ข้อมูลสารสนเทศ
5. ภาพขา่ ว “สิทธิประโยชนก์ ารลงทุน 6 ชาตอิ าเซยี น”

ใบกจิ กรรมที่ 1
เร่อื ง บทบาทความสำคญั ของการรวมกลุ่มทางเศรษฐกจิ ระหวา่ งประเทศ
คำชีแ้ จง : ใหน้ ักเรยี นตอบคำถามต่อไปนี้ใหถ้ กู ตอ้ ง

1. ปัจจยั ใดบ้างทเ่ี ป็นสาเหตทุ ำให้เกิดการรวมกลุ่มทางเศรษฐกจิ ระหวา่ งประเทศ
................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................... ..........
................................................................................................................................................................
2. การรวมกลุ่มทางเศรษฐกิจระหวา่ งประเทศมคี วามสำคัญอย่างไร
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
3. ข้อดแี ละข้อเสยี ของการรวมกลุ่มทางเศรษฐกิจระหวา่ งประเทศ
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................ ................................
4. จงวิเคราะห์ผลกระทบจากการรวมกลุ่มทางเศรษฐกจิ ของประเทศไทย

................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................

5. สหภาพยุโรป (EU) เป็นการรวมกลุ่มในลกั ษณะใดและการรวมกลุ่มในลักษณะนมี้ ีประโยชน์อย่างไร
จงอธบิ ายพร้อมใหเ้ หตุผลประกอบ
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................

ชอ่ื .............................................นามสกุล.......................................ชน้ั ..................เลขท.่ี . .........

ใบกจิ กรรมท่ี 1 (เฉลย)
เรือ่ ง บทบาทความสำคญั ของการรวมกลมุ่ ทางเศรษฐกจิ ระหวา่ งประเทศ
คำชีแ้ จง : ให้นกั เรยี นตอบคำถามต่อไปน้ใี ห้ถกู ต้อง

1. ปัจจัยใดบา้ งทเี่ ป็นสาเหตุทำให้เกดิ การรวมกลุ่มทางเศรษฐกิจระหวา่ งประเทศ
ตอบ 1) เพื่อเพิ่มอำนาจในการต่อรองทางการค้ากับกลุ่มการค้าอื่น ๆ ซึ่งยิ่งมีประเทศสมาชิกมาก
ขึ้นเท่าไหรอ่ ำนาจในการตอ่ รองก็จะยิ่งมากขนึ้ เทา่ นัน้

2) เพื่อรักษาผลประโยชน์ทางด้านธุรกิจการค้าร่วมกันคือ การทำข้อตกลงระหว่างประเทศ
ทางด้านเศรษฐกจิ และการทำการคา้ ระหวา่ งประเทศ

3) เพ่อื ให้ความชว่ ยเหลือแก่ประเทศสมาชิกในการพฒั นาประเทศในดา้ นต่าง ๆ โดยอาจช่วย
แบบใหเ้ ปล่าหรือใหก้ ู้เงินในอัตราดอกเบยี้ ตำ่

4) เพอ่ื ลดความเหล่ือมล้ำของอตั ราการขยายตัวทางเศรษฐกิจระหวา่ งประเทศสมาชกิ
5) เพื่อกระตุ้นความสัมพันธ์อันดีระหว่างประเทศในกลุ่มสมาชิกจนทำให้เกิดการรวมตัวทาง
การเมอื ง

2. การรวมกลุ่มทางเศรษฐกิจระหวา่ งประเทศมีความสำคญั อยา่ งไร
ตอบ การรวมกลุ่มทางเศรษฐกิจระหว่างประเทศส่งผลให้การค้าการลงทุนระหว่างประเทศสมาชิก
สามารถทำได้อย่างสะดวกและง่ายดาย ตลาดการค้าการลงทุนขยายตัว การเคลื่อนย้ายปัจจัยในการ
ผลติ สามารถทำไดอ้ ยา่ งเสรมี ากขน้ึ ตน้ ทนุ ในการผลิตสินคา้ และบรกิ ารลดลง

3. ขอ้ ดีและข้อเสยี ของการรวมกลุ่มทางเศรษฐกจิ ระหวา่ งประเทศ
ตอบ ขอ้ ดขี องการรวมกลุ่มทางเศรษฐกิจ

1) สง่ เสริมให้มีการคา้ มากขึ้น เน่อื งจากการรว่ มกลมุ่ ทำให้ตลาดขยายตัวมากข้ึน โดยประเทศ
สมาชิกใดสามารถผลิตสินค้าได้ในราคาต้นทุนที่ต่ำย่อมสามารถส่งสินค้าไปขายในตลาดประเทศ
สมาชิกอนื่ ๆ ไดม้ ากขนึ้ เพราะอปุ สรรคทางการค้า เช่น ไมม่ ภี าษีหรอื ลดลง

2) สง่ เสริมให้มกี ารเคล่อื นยา้ ยแรงงานและทนุ ได้อย่างรวดเรว็ และคล่องตัว
ข้อเสียของการรวมกลมุ่ ทางเศรษฐกจิ
1) อาจถูกมองว่าการรวมกลุ่มทางเศรษฐกิจทำให้เกิดผลดีเฉพาะกับประเทศสมาชิกที่ได้ผล
ประโยชน์จากการลดอุปสรรคทางการค้าระหวา่ งกัน แต่เป็นการสร้างผลกระทบต่อประเทศนอกกลมุ่
ความร่วมมือ เช่น การคว่ำบาตสินค้าจากประเทศนอกกลุ่มสมาชกิ เป็นตน้
2) การเคลื่อนย้ายแรงงานและทุนได้อย่างรวดเร็วและคล่องตัวมากเกินไปอาจก่อให้เกิด
ปญั หาการอพยพแรงงานหรือปัญหาสงั คมในประเทศสมาชิกอ่ืน ๆ ได้หากมาตรการควบคุมดแู ลไม่ดี
3) หากรวมกลุ่มพัฒนาจนไปถึงขั้นสหภาพเหนือชาติย่อมส่งผลกระทบต่ออำนาจอธิปไตยใน
บางเรอื่ งของรฐั

4. จงวิเคราะห์ผลกระทบจากการเป็นสมาชิกของสมาคมประชาชาติแห่งเอเชียตะวันออกเฉียงใต้
หรอื อาเซียนของประเทศไทย
ตอบ สมาคมประชาชาติแห่งเอเชียตะวันออกเฉียงใต้มีเป้าหมายเพื่อเร่งรัดความเจริญเติบโตทาง
เศรษฐกิจ สังคม วัฒนธรรม วิทยาศาสตร์และวิชาการในภูมิภาคเอเชียตะวันออกเฉียงใต้ รวมท้ัง
สง่ เสริมสันตภิ าพและเสถียรภาพในภูมิภาคให้มีความร่วมมือกนั อย่างดี ซึง่ การเขา้ ร่วมเป็นสมาชิกของ
อาเซียนอาจทำใหเ้ กิดผลกระทบตอ่ หลาย ๆ ดา้ นในประเทศไทย ดงั น้ี

ผลกระทบเชิงบวก
1) เศรษฐกิจของประเทศไทยขยายตัวจากเปิดเสรีด้านการค้า โดยมีประเทศในกลุ่มอาเซียน
ทั้ง 10 ประเทศอยู่ร่วมในตลาดเดียวกัน ทำให้ผู้ผลิตส่งสินค้าไปขายได้ง่ายขึ้น รวมไปถึงประเทศใน
อาเซยี น+3 และอาเซียน+6
2) ประเทศไทยย่อมได้รับประโยชน์จากปริมาณการคมนาคมขนส่งที่จะเพิ่มขึ้นในอาเซียน
และระหวา่ งอาเซยี นกับจีนและอินเดยี เน่อื งจากมีบริเวณทีต่ ้งั อย่กู ง่ึ กลางของภมู ิภาค
ผลกระทบเชงิ ลบ
1) การเปิดตลาดเสรีการค้าและบริการย่อมส่งผลกระทบต่ออุตสาหกรรมและผู้ประกอบการ
ในประเทศท่ีมขี ีดความสามารถในการแข่งขันตำ่ ต้องเร่งปรับตัวให้มศี ักยภาพทัดเทียมประเทศอน่ื
2) ชาวไทยจะหางานทำยากขึ้นเพราะการแข่งขันที่สูงขึ้นจากคนจากประเทศอื่น ๆ ใน
อาเซียน
3) เกดิ การแขง่ ขนั ทางการค้า การลงทุน และการท่องเท่ียว ทเี่ พิม่ ข้นึ ในอาเซยี น และเกิดการ
แขง่ ขันเพ่อื เปน็ ศนู ย์กลางทางเศรษฐกิจระหวา่ งไทยกับประเทศสมาชกิ อาเซียนด้วยกันเอง

5. สหภาพยุโรป (EU) เป็นการรวมกลุ่มในลักษณะใดและการรวมกลุ่มในลักษณะนี้มีประโยชน์
อย่างไร จงอธิบายพรอ้ มใหเ้ หตุผลประกอบ

ตอบ สหภาพยุโรปเป็นการรวมกลมุ่ ของประเทศในภมู ิภาคยุโรปทั้งดา้ นการเมือง เศรษฐกจิ และสังคม
มีวัตถุประสงค์เพื่อเสริมสร้างสันติภาพเป็นการถาวรระหว่างประเทศในภูมิภาคยุโรปภายหลัง
สงครามโลกคร้ังท่ี 2 รวมไปถงึ การเสริมสร้างความเข้มแข็งทางเศรษฐกิจแก่ประเทศสมาชิกและการมี
บทบาทนำของ EU ในประชาคมโลก เป็นการรวมกลุ่มในลกั ษณะแบบสหภาพเศรษฐกิจ (Economic
Union) เน่อื งจากมีการใชส้ กุลเงนิ ยโู รร่วมกนั ในกลุ่มประเทศสมาชิก การรวมกลุ่มของสหภาพยุโรปทำ
ใหเ้ ปน็ กลมุ่ ประเทศทีม่ ีบทบาทสำคญั ยิ่งในการสรา้ งกระแสและทิศทางการเมือง ความม่นั คงเศรษฐกิจ
และสังคมระดับโลก มีอำนาจในการต่อรองทางเศรษฐกิจสูง โดยสหภาพยโุ รปเป็น 1 ใน 3 ศูนย์กลาง
เศรษฐกิจโลก เปน็ “Economic Heavyweight” ทีม่ ี GDP ใหญ่ทสี่ ดุ ในโลก อำนาจทางเศรษฐกิจของ
สหภาพยุโรปมีแนวโน้มเพิ่มสูงขึ้น เนื่องจากการพัฒนาในกรอบสหภาพเศรษฐกิจและการเงิน การ
พัฒนานโยบายรว่ มในด้านต่าง ๆ และการปฏริ ปู โครงสรา้ งสถาบันและการบริหาร

ชือ่ .............................................นามสกลุ .......................................ช้นั ..................เลขที.่ . .........

ตารางการวเิ คราะห์แบบประเมนิ ความสามารถในการคิดวเิ คราะห์

จุดประสงค์การเรยี นรู้ ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ จำนวน
คิดวิเคราะห์ คิดวิเคราะห์ คดิ วเิ คราะห์ (ขอ้ )
1. อภปิ รายและเข้าใจถึงปรากฏการณท์ าง ความสำคญั ความสมั พันธ์ หลักการ
เศรษฐกิจท่ีเกิดจากการรวมกลุ่มทางเศรษฐกิจ 1
ระหวา่ งประเทศ ขอ้ 1
2. วเิ คราะห์ความสัมพนั ธข์ องบทบาท 1
เปา้ หมาย ประโยชนข์ องการรวมกล่มุ ทาง ข้อ 5
เศรษฐกิจไดอ้ ย่างถูกต้อง 2
3. เปรียบเทียบปัจจยั ท่สี ำคญั อนั นำไปสู่การ ขอ้ 3 ข้อ 4 1
รวมกลมุ่ ทางเศรษฐกิจระหวา่ งประเทศ ข้อ 2 5
4. ตระหนกั และความสำคัญของการรวมกลมุ่ รวม
ทางเศรษฐกิจระหว่างประเทศได้

เกณฑ์การประเมนิ แบบประเมนิ ความสามารถในการคิดวเิ คราะห์
ใบกิจกรรมที่ 1 เรอื่ ง บทบาทความสำคญั ของการรวมกลุ่มทางเศรษฐกิจระหว่างประเทศ

คะแนน 5 เกณฑ์การใหค้ ะแนน 1
432
ประเด็น
การประเมนิ

1. การคิด แยกแยะและ แยกแยะและ แยกแยะและ แยกแยะและ แยกแยะและ
วเิ คราะห์
ความสำคัญ บอกความ บอกความ บอกความ บอกความ บอกความ

2. การคิด สำคญั ของ สำคัญของ สำคญั ของ สำคัญของ สำคญั ของ
วิเคราะห์
ความสัมพันธ์ การรวมกลมุ่ การรวมกลมุ่ การรวมกลุ่ม การรวมกลุ่ม การรวมกลมุ่

ทาง ทาง ทาง ทาง ทาง

เศรษฐกจิ เศรษฐกิจ เศรษฐกิจ เศรษฐกิจ เศรษฐกิจ

ระหว่าง ระหว่าง ระหว่าง ระหว่าง ระหวา่ ง

ประเทศได้ ประเทศได้ ประเทศได้ ประเทศได้ ประเทศได้ไม่

ถกู ต้อง ถูกต้อง ถูกต้องเปน็ ถูกต้องเป็น ชัดเจนและ

สมบูรณ์ คอ่ นข้าง บางสว่ น บางส่วนแต่ สง่ งานไมต่ รง

ชดั เจน สมบรู ณ์ ไม่ชดั เจน เวลา

ชัดเจน

อภิปราย อภิปราย อภิปราย อภิปราย อภปิ ราย

เปรียบเทยี บ เปรียบเทยี บ เปรียบเทยี บ เปรียบเทียบ เปรียบเทียบ

องคป์ ระกอบ องค์ประกอบ องค์ประกอบ องค์ประกอบ องคป์ ระกอบ

บอก บอก บอก บอก บอก

ความสัมพนั ธ์ ความสมั พนั ธ์ ความสัมพันธ์ ความสมั พนั ธ์ ความสัมพนั ธ์

เช่อื มโยงได้ เชื่อมโยงได้ เชือ่ มโยงได้ เชอื่ มโยงได้ เชอื่ มโยงได้

อยา่ งถูกต้อง ถูกต้อง ถูกต้องเปน็ ถูกต้องเป็น ถูกต้องเป็น

ครบถ้วน ค่อนข้าง บางสว่ น บางส่วนแต่ บางสว่ น

สมบรู ณ์ สมบูรณ์ ไม่ชดั เจน ไม่ชดั เจนและ

และชดั เจน ชดั เจน ส่งงานไม่ตรง

เวลา

คะแนน 5 เกณฑก์ ารให้คะแนน(ตอ่ ) 1
432
ประเด็น
การประเมนิ

3. การคดิ อภิปราย อภปิ ราย อภปิ ราย อภิปราย อภปิ ราย
วิเคราะห์
หลักการ สรุปขอ้ มลู ได้ สรุปขอ้ มูลได้ สรปุ ข้อมูลได้ สรปุ ขอ้ มูลได้ สรปุ ข้อมูลได้

อยา่ ง อย่าง อยา่ ง อย่าง อย่าง

สมเหตสุ มผล สมเหตุสมผล สมเหตุสมผล สมเหตุสมผล สมเหตุสมผล

ถูกต้อง คอ่ นข้าง ถูกต้องเปน็ ถกู ต้องเป็น ถูกต้องเปน็

ครบถ้วน สมบูรณ์ บางส่วน บางสว่ นแต่ บาง สว่ นไม่

สมบูรณ์ ชดั เจน ไมช่ ัดเจน ชัดเจนและ

และชัดเจน สง่ งานไมต่ รง

เวลา

แบบประเมินความพึงพอใจ

แบบประเมินความพึงพอใจของนักเรียนต่อการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ ( 5Es)
ร่วมกับ แอปพลิเคชัน Nearpod เรื่อง บทบาทความสำคัญของการรวมกลุ่มทางเศรษฐกิจ
ระหว่างประเทศ ในรายวชิ า ส 23102 ของนักเรียนช้นั มธั ยมศึกษาปที ่ี 3 โรงเรียนนครขอนแก่น

คำช้ีแจง เขียนเคร่ืองหมาย ลงในชอ่ งระดับความพึงพอใจ
เกณฑ์ประเมนิ ความพงึ พอใจ 5 = พึงพอใจมากทสี่ ดุ , 4 = พึงพอใจมาก , 3 = พึงพอใจปานกลาง ,
2 = พงึ พอใจนอ้ ย และ 1 = พงึ พอใจน้อยท่ีสดุ

กจิ กรรม ระดับความพึงพอใจ
5 4 321
ด้านบรรยากาศในชั้นเรียน
1. บรรยากาศของการเรยี นทำใหน้ ักเรียนทำกิจกรรมได้อย่างอสิ ระ

2. บรรยากาศของการเรียนทำให้นกั เรยี นมีความรับผดิ ชอบตอ่ ตนเอง
3. บรรยากาศของการเรยี นทำใหน้ กั เรียนเกดิ ความคิดทหี่ ลากหลาย
4. บรรยากาศของการเรียนเปิดโอกาสใหน้ กั เรยี นมีส่วนร่วมในการทำ
กจิ กรรม
ด้านกระบวนการจดั การเรียนรู้
5. กิจกรรมการเรียนรู้มีความเหมาะสม
6. กจิ กรรมการเรยี นรู้ทำให้นักเรียนกลา้ คดิ กลา้ ตอบ
7. กิจกรรมการเรยี นรสู้ ง่ เสรมิ การคิดและการตัดสินใจ
8. กจิ กรรมการเรยี นรสู้ ง่ เสรมิ ใหน้ กั เรียนได้แลกเปลยี่ นความรคู้ วามคิด
ดา้ นครูผูส้ อน
9. ครูผสู้ อนมบี ุคลกิ ภาพท่ดี ี
10. ครผู สู้ อนใชภ้ าษาที่ง่ายต่อความเข้าใจ
11. ครผู ูส้ อนเปดิ โอกาสใหน้ ักเรยี นได้ซกั ถาม แลกเปลีย่ นความรู้
12. ครูอธบิ ายกจิ กรรมได้ชัดเจน สง่ เสรมิ และเปิดโอกาสให้นกั เรียนมสี ว่ น
ร่วมในการทำกิจกรรมการเรยี นรอู้ ยา่ งเตม็ ศักยภาพ

กจิ กรรม ระดับความพึงพอใจ
5 4 321

ดา้ นประโยชน์ทไ่ี ด้รับ

13. การจัดการเรียนรู้ทำใหเ้ ข้าใจเน้ือหาได้ง่าย

14. การจดั การเรียนรู้ชว่ ยให้นกั เรียนตัดสินใจโดยใชเ้ หตผุ ล

15. การจัดการเรยี นรูท้ ำใหน้ ักเรยี นพัฒนาทักษะการคดิ ที่สูงขึน้

16. การจัดการเรียนรู้ช่วยให้นกั เรยี นสรา้ งความรู้ ความเข้าใจไดด้ ว้ ยตนเอง

ขอ้ เสนอแนะ
............................................................................................................................. ...................................

................................................................................................ ................................................................
............................................................................................................................. ...................................
............................................................................................................................................................. ...

............................................................................................................................. ..............................

(ลงช่ือ)..................................................ครูผู้สอน (ลงชือ่ )..................................................ครูผสู้ อน
(นางสาวธญั ญลกั ษณ์ สร้อยเสนา)
(นางสาวประภสั สร เกยี งคำ) 23 /กมุ ภาพนั ธ์/2564
23 /กมุ ภาพนั ธ์/2564
(ลงชอ่ื )..............................................ครูผู้สอน
(ลงชอื่ )..............................................ครผู สู้ อน (นางสาวปณติ า ประภาการ)
(นายหสวรรษ ขันธพ์ ฒั น์) 23 /กุมภาพันธ์/2564
23 /กุมภาพนั ธ์/2564

ภาคผนวก ค

ผลการวเิ คราะหข์ ้อมลู

- ผลการวดั ความสามารถในการคิดวเิ คราะห์
- ผลคะแนนวัดความสามารถในการคดิ วิเคราะห์
- ผลคะแนนการวัดความสามารถในการคิดวเิ คราะหเ์ ปน็ รายบุคคลของนกั เรียนชั้นมธั ยมศึกษา

ปีที่ 3/3 โรงเรยี นนครขอนแก่น
- ผลการประเมนิ ความพึงพอใจของนักเรียนชน้ั มัธยมศึกษาปีท่ี 3 โรงเรยี นนครขอนแกน่

ตารางที่ 7 แสดงคะแนนจากการประเมนิ แผนการจัดการเรียนรูโ้ ดยผเู้ ช่ยี วชาญ

ข้อ รายการประเมิน ความเหน็ ผู้เช่ยี วชาญ คะแนน การแปล
เฉลย่ี ผล
ที่ คนท่ี 1 คนท่ี 2 คนที่ 3 4.00 ดี
4.33 ดี
1 แผนการจัดการเรียนรู้ ครอบคลุมเนื้อหา 4 4 4
4.66 ดมี าก
สาระ จำนวนช่ัวโมงเหมาะสมกบั เน้ือหา
4.66 ดีมาก
2 กำหนดจุดประสงค์การเรียนรู้ สอดคล้อง 4 5 4 4.33 ดี

กับมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด/ผลการ 4.33 ดี

เรยี นรู้ 4.33 ดี

3 จุดประสงค์การเรียนรู้ครอบคลุม 5 5 4 4.66 ดีมาก
3.66 ดีมาก
พฤตกิ รรม 3 ดา้ น คอื 3.66 ดีมาก
4.26
- พุทธิพิสัย (K) ดี

- ทักษะพิสัย (P)

- คณุ ลักษณะพสิ ัย (A)

4 สาระการเรียนรู้ครบถ้วนสัมพันธ์กับ 4 5 5

จดุ ประสงค์การเรียนรู้

5 กิจกรรมการเรียนรู้สอดคล้องกับ 4 5 4

จุดประสงค์ เนื้อหาสาระระดับชั้นของ

นักเรียน

6 กำหนดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นนักเรียน 4 4 5

เป็นสำคัญ มีความหลากหลาย และ

สามารถปฏิบตั ิไดจ้ รงิ

7 กำหนดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ส่งเสริมให้ 4 4 5

นักเรยี นเกดิ สมรรถนะสำคญั ตามหลักสูตร

แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ.

2551

8 ระบุการใช้สื่อ/เทคโนโลยี/แหล่งเรียนรู้ ที่ 5 4 5

สัมพันธ์สอดคลอ้ งกับกิจกรรมการเรยี นรู้

9 การวัดและประเมินผลสอดคล้องกับ 4 3 4

จดุ ประสงค์การเรยี นรู้

10 ระบุวิธีการ เครื่องมือ และเกณฑ์ 4 3 4

ประเมนิ ผลอยา่ งชัดเจน

คา่ เฉลี่ยรวม 4.20 4.20 4.40

ตารางที่ 8 การแปลผลความสอดคลอ้ งความสามารถในการคิดวเิ คราะห์

ตัวช้ีวดั ชัน้ ปี ขอ้ สอบ ความคิดเห็นของผู้เชยี่ วชาญ I-CVI
คนท่ี 1 คนท่ี 2 คนที่ 3 = แปลผล
Nc/N
433
ส 3.2 ม. 3/3 ปัจจัยใดบา้ งที่เป็นสาเหตุทำ 433 1.00 สอดคล้อง
อภปิ ราย ใหเ้ กิดการรวมกลมุ่ ทาง และชัดเจน
บทบาท เศรษฐกิจระหว่างประเทศ? 444
ความสำคญั 1.00 สอดคลอ้ ง
ของการ การรวมกล่มุ ทางเศรษฐกิจ และชดั เจน
รวมกล่มุ ทาง ระหว่างประเทศมี
เศรษฐกจิ ความสำคญั อย่างไร? 1.00 สอดคล้อง
ระหวา่ ง และชดั เจน
ประเทศ จงเปรียบเทยี บข้อดแี ละ
ขอ้ เสียของการรวมกลมุ่ ทาง
เศรษฐกจิ ระหว่างประเทศ
ประกอบดว้ ยอะไรบา้ ง?

จงวเิ คราะห์ผลกระทบจาก

การรวมกลมุ่ ทางเศรษฐกิจ 4 4 3 1.00 สอดคล้อง
ของประเทศไทย และชัดเจน
ประกอบดว้ ยอะไรบ้าง?

สหภาพยุโรป (EU) เปน็ การ

รวมกลุ่มในลักษณะใดและ

การรวมกลุ่มในลักษณะนีม้ ี 4 4 3 1.00 สอดคล้อง
ประโยชนอ์ ยา่ งไร? จง และชดั เจน

อธบิ ายพร้อมให้เหตุผล

ประกอบ

ตารางท่ี 9 ผลการวัดความสามารถในการคิดวิเคราะห์เร่ือง บทบาทความสำคญั ของการรวมกลุ่มทาง

เศรษฐกจิ ระหว่างประเทศ

จำนวน คะแนน จำนวนนกั เรียนท่ี จำนวนนักเรยี นท่ี คะแนน คะแนนทีไ่ ด้
นกั เรียน เต็ม ผา่ นเกณฑ์ ไมผ่ า่ นเกณฑ์ ผ่าน
ทัง้ หมด เกณฑ์ คะแนน รอ้ ยละ
จำนวน รอ้ ยละ จำนวน รอ้ ยละ เฉลยี่

30 25 10 33.33 20 66.67 18 15.87 63.48

ผลคะแนนวดั ความสามารถในการคิดวิเคราะห์

ตารางท่ี 10 แสดงผลคะแนนวดั ความสามารถในการคิดวเิ คราะหเ์ ป็นรายด้านของนกั เรียนช้นั

มธั ยมศึกษาปที ่ี 3 โรงเรยี นนครขอนแก่น

ด้าน คะแนนเฉล่ีย รอ้ ยละ

คดิ วเิ คราะห์ความสำคญั (1 ข้อ) 3.13 62.6

คดิ วเิ คราะห์ความสมั พนั ธ์ (2 ขอ้ ) 3.83 76.6

คิดวิเคราะห์หลกั การ (2 ข้อ) 2.53 50.6

ผลคะแนนการวัดความสามารถในการคิดวเิ คราะหเ์ ปน็ รายบุคคล

ตารางท่ี 11 แสดงผลคะแนนการวัดความสามารถในการคิดวิเคราะห์เป็นรายบุคคลของนักเรียนช้ัน

มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 3/3 โรงเรยี นนครขอนแก่น

คนที่ คดิ วเิ คราะห์ ขอ้ สอบ คิดวเิ คราะห์ คะแนน คา่ ร้อยละ การผา่ นเกณฑ์
ความสำคญั คดิ วิเคราะห์ หลักการ รวม ของนกั เรยี น
ความสมั พันธ์ (รอ้ ยละ 70)

1 4 4 5 2 3 17 72 ผา่ นเกณฑ์

2 2 3 4 3 3 15 60 ไม่ผา่ นเกณฑ์

3 3 3 5 2 3 15 60 ไม่ผ่านเกณฑ์

4 3 3 5 2 3 16 64 ไม่ผ่านเกณฑ์

ตารางที่ 11 แสดงผลคะแนนการวดั ความสามารถในการคิดวิเคราะหเ์ ปน็ รายบุคคลของนกั เรียนชัน้
มัธยมศึกษาปีที่ 3/3 โรงเรียนนครขอนแกน่ (ตอ่ )

ข้อสอบ การผ่านเกณฑ์
ของนักเรยี น
คนท่ี คิดวเิ คราะห์ คิดวิเคราะห์ คดิ วิเคราะห์ คะแนนรวม ค่าร้อยละ (รอ้ ยละ 70)
ไมผ่ ่านเกณฑ์
ความสำคัญ ความสมั พนั ธ์ หลกั การ 15 60 ไม่ผา่ นเกณฑ์
15 60 ไมผ่ า่ นเกณฑ์
5 3 3513 13 52 ไมผ่ ่านเกณฑ์
14 56 ผ่านเกณฑ์
6 3 4503 21 84 ผ่านเกณฑ์
22 88 ผ่านเกณฑ์
7 3 3403 19 76 ผา่ นเกณฑ์
18 72 ไมผ่ า่ นเกณฑ์
8 3 3503 16 64 ผ่านเกณฑ์
20 80 ผา่ นเกณฑ์
9 4 2555 20 80 ไมผ่ ่านเกณฑ์
13 52 ผา่ นเกณฑ์
10 5 5453 18 72 ไม่ผา่ นเกณฑ์
16 64 ไมผ่ ่านเกณฑ์
11 5 4514 16 64 ผ่านเกณฑ์
18 72 ผ่านเกณฑ์
12 3 2535 19 76 ไม่ผา่ นเกณฑ์
17 68 ไมผ่ า่ นเกณฑ์
13 5 3322 11 44 ไม่ผ่านเกณฑ์
14 56 ไมผ่ ่านเกณฑ์
14 5 2535 15 60 ไม่ผ่านเกณฑ์
12 48 ไมผ่ ่านเกณฑ์
15 5 5442 11 44 ไม่ผา่ นเกณฑ์
14 56
16 3 3322

17 3 4542

18 2 2543

19 2 2543

20 3 4533

21 4 4533

22 5 3243

23 2 2502

24 2 3432

25 2 4432

26 2 4402

27 2 3422

28 2 5502

ตารางท่ี 11 แสดงผลคะแนนการวดั ความสามารถในการคิดวเิ คราะห์เป็นรายบุคคลของนกั เรยี นชัน้
มัธยมศึกษาปที ่ี 3/3 โรงเรยี นนครขอนแก่น (ตอ่ )

ขอ้ สอบ การผ่านเกณฑ์
ของนักเรียน
คนท่ี คิดวิเคราะห์ คิดวเิ คราะห์ คดิ วิเคราะห์ คะแนนรวม ค่ารอ้ ยละ (ร้อยละ 70)
12 48 ไมผ่ า่ นเกณฑ์
ความสำคัญ ความสัมพันธ์ หลักการ

29 2 3403

30 2 2432 13 52 ไม่ผ่านเกณฑ์

ผลการประเมินความพึงพอใจของนกั เรยี นช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนนครขอนแก่น
ตารางท่ี 12 ผลการประเมินความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนนครขอนแก่น

ที่มผี ลต่อการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (5Es) ร่วมกับ แอปพลเิ คชนั Nearpod ในนักเรียน

ระดบั ช้นั มธั ยมศึกษาปีท่ี 3 โรงเรียนนครขอนแก่น

รายการประเมนิ คา่ เฉลย่ี ส่วนเบ่ียงเบน ระดบั
( ̅ ) มาตรฐาน ความพึง
(S.D.) พอใจ

ดา้ นบรรยากาศในชัน้ เรียน

1. นักเรยี นมีสว่ นร่วมในการทำกจิ กรรมการเรยี นรู้ 4.67 0.54 มากทสี่ ุด

2. นกั เรียนมีความรบั ผดิ ต่อตนเองในกิจกรรมการ 4.37 0.71 มาก
เรียนการสอน

3. นกั เรยี นสามารถทำกจิ กรรมดา้ นการเรยี นการสอน 4.60 0.62 มากทส่ี ุด
อยา่ งมีอิสระทางดา้ นความคดิ

4. นกั เรียนเกดิ ความคิดท่สี รา้ งสรรค์และความคิดที่ 4.43 0.67 มาก
หลากหลาย ในการปฏบิ ัติกิจกรรมการเรยี นรู้

รวม 4.51 0.63 มากทสี่ ุด

ด้านกระบวนการจดั การเรียนรู้

5. กจิ กรรมการเรียนรู้มคี วามเหมาะสมกบั เนอื้ หา 4.53 0.86 มากทีส่ ดุ
สาระการเรียนรู้

6. กิจกรรมการเรียนรู้ทำให้นักเรียนกล้าแสดงความ 4.17 0.83 มาก
คดิ เหน็ และกลา้ ตอบคำถาม

ตารางท่ี 12 ผลการประเมินความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนนครขอนแก่น
ท่ีมผี ลตอ่ การจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (5Es) รว่ มกบั แอปพลิเคชนั Nearpod ในนักเรียน
ระดับชนั้ มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 3 โรงเรยี นนครขอนแก่น (ตอ่ )

รายการประเมิน (ต่อ) ค่าเฉล่ยี ส่วนเบยี่ งเบน ระดับ
( ̅ ) มาตรฐาน ความพงึ
ด้านครผู ู้สอน (S.D.) พอใจ
9. ครูผู้สอนใชภ้ าษาที่ง่ายต่อความเข้าใจ 4.80
10. ครผู สู้ อนมีบุคลิกภาพที่ดีเหมาะสมกบั ความเป็น 4.73 0.40 มากที่สุด
ครู 4.70 0.52 มากท่ีสุด
11. ครผู ู้สอนเปดิ โอกาสใหน้ ักเรยี นได้ซกั ถามและ 0.59 มากที่สุด
แลกเปลย่ี นความรู้ 4.67
12. ครูอธบิ ายกิจกรรมได้ชัดเจน ส่งเสรมิ และเปดิ 0.60 มากที่สุด
โอกาสให้นกั เรยี นมีสว่ นร่วมในการทำกจิ กรรมการ 4.72
เรียนรูอ้ ยา่ งเตม็ ศักยภาพ 0.52 มากที่สดุ
4.63
รวม 4.70 0.55 มากที่สดุ
ดา้ นประโยชน์ที่ไดร้ ับ 0.46 มากที่สดุ
13. การจดั การเรียนรทู้ ำใหเ้ ข้าใจเนอ้ื หาได้ง่าย 4.50
14. การจดั การเรยี นรชู้ ่วยให้นักเรียนตดั สนิ ใจโดยใช้ 0.68 มากทีส่ ดุ
เหตผุ ล 4.57
15. การจดั การเรียนรทู้ ำใหน้ ักเรียนพฒั นา 0.67 มากที่สุด
ความสามารถในการคดิ ทีส่ ูงข้ึน 4.60
16. การจัดการเรียนรชู้ ว่ ยให้นักเรยี นสรา้ งความรู้ 4.85 0.59 มากท่สี ุด
และความเขา้ ใจไดด้ ้วยตนเอง 0.59 มากท่ีสุด

รวม
รวมท้ังหมด

ตารางที่ 13 การแปลผลความสอดคลอ้ งแบบประเมนิ ความพึงพอใจ

ความเห็นผู้เชย่ี วชาญ

ด้าน รายการประเมนิ คนที่ 1 คนท่ี 2 คนที่ 3 คา่ การแปลผล

I-CVI

1. นักเรียนมีส่วนร่วมในการทำ 3 3 4 1.00 สอดคลอ้ ง

กิจกรรมการเรยี นรู้ และชดั เจน

2. นักเรียนมีความรับผิดต่อ 2 3 4 0.67 สอดคลอ้ ง
ดา้ นบรรยากาศ ตนเองในกิจกรรมการเรียนการ
แตป่ รบั ปรุง

ในชนั้ เรยี น สอน เลก็ นอ้ ย

3. นักเรียนสามารถทำกิจกรรม 4 3 4 1.00 สอดคล้อง

ด้านการเรียนการสอนอย่างมี และชดั เจน

อสิ ระทางดา้ นความคิด

4. นักเรียนเกิดความคิดท่ี 4 4 3 1.00 สอดคล้อง

ส ร ้ า ง ส ร ร ค ์ แ ล ะ ค ว า ม ค ิ ด ที่ และชัดเจน

หลากหลาย ในการปฏิบัติ

กิจกรรมการเรียนรู้

ด้าน 5. กิจกรรมการเรียนรู้มีความ 4 3 4 1.00 สอดคลอ้ ง
กระบวนการ เหมาะสมกับเนื้อหาสาระการ 3 และชัดเจน
จัดการเรยี นรู้ เรียนรู้ 4
3 4 1.00 สอดคลอ้ ง
6. กิจกรรมการเรียนรู้ทำให้ และชัดเจน
นักเรียนกล้าแสดงความคิดเห็น
และกล้าตอบคำถาม 4 4 1.00 สอดคล้อง
และชดั เจน
7. กิจกรรมการเรียนรู้ส่งเสริม
ให้นักเรยี นไดแ้ ลกเปลย่ี นความรู้
และแสดงความคดิ เหน็

8. กิจกรรมการเรียนรู้ส่งเสริม 4 3 4 1.00 สอดคล้อง
ให้นักเรียนมีความสามารถใน และชดั เจน
การคิดวิเคราะห์และการแก้ไข
ปญั หา

ตารางที่ 13 การแปลผลความสอดคล้องแบบประเมินความพึงพอใจ (ตอ่ )

ดา้ น รายการประเมนิ (ต่อ) ความเห็นผู้เชยี่ วชาญ
คนท่ี 1 คนท่ี 2 คนที่ 3 ค่า I- การแปลผล
9. ครูผู้สอนใช้ภาษาที่ง่ายต่อ
ความเข้าใจ CVI
10. ครูผู้สอนมีบุคลิกภาพที่ดี 3 4 4 1.00 สอดคล้อง
เหมาะสมกับความเป็นครู
11. ครูผู้สอนเปิดโอกาสให้ และชดั เจน
ดา้ นครูผู้สอน น ั ก เ ร ี ย น ไ ด ้ ซ ั ก ถ า ม แ ล ะ 4 4 4 1.00 สอดคล้อง
แลกเปลี่ยนความรู้
12. ครูอธิบายกิจกรรมได้ และชดั เจน
ชัดเจน ส่งเสริม และเปิดโอกาส 4 4 4 1.00 สอดคลอ้ ง
ให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการทำ
กิจกรรมการเรียนรู้อย่างเต็ม และชัดเจน
ศักยภาพ
13. การจัดการเรียนรู้ทำให้ 4 4 4 1.00 สอดคล้อง
เขา้ ใจเน้ือหาได้ง่าย และชดั เจน
14. การจัดการเรียนรู้ช่วยให้
ด้านประโยชน์ นกั เรียนตัดสนิ ใจโดยใช้เหตผุ ล 4 4 4 1.00 สอดคล้อง
ทีไ่ ด้รับ 15. การจดั การเรยี นรู้ทำให้ และชัดเจน
นกั เรยี นพัฒนาความสามารถใน
การคดิ ทส่ี งู ขนึ้ 4 4 4 1.00 สอดคลอ้ ง
16. การจัดการเรียนรู้ช่วยให้ และชัดเจน
นักเรียนสร้างความรู้และความ
เขา้ ใจไดด้ ้วยตนเอง 4 4 4 1.00 สอดคลอ้ ง
และชัดเจน
คา่ S-CVI/Ave
4 4 4 1.00 สอดคลอ้ ง
และชัดเจน

เฉล่ยี 0.98 สอดคลอ้ ง
และชัดเจน

ภาคผนวก ง ภาพกิจกรรม

- ภาพการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้
- ภาพตัวอย่างผลงานนักเรียน
- ภาพตวั อย่างแบบประเมินความพงึ พอใจ

1. ภาพการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้
ภาพท่ี 8 บรรยากาศการจดั กิจกรรมการเรียนรู้
ภาพที่ 9 บรรยากาศการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้

ภาพที่ 10 บรรยากาศการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้
ภาพที่ 11 บรรยากาศการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้

ภาพที่ 12 บรรยากาศการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้
ภาพที่ 13 บรรยากาศการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้

2. ตัวอยา่ งผลงานนกั เรยี น
ภาพท่ี 14 ตวั อยา่ งผลงานนักเรยี น
ภาพที่ 15 ตวั อยา่ งผลงานนักเรยี น

ภาพที่ 16 ตวั อยา่ งผลงานนักเรียน
3. ตวั อย่างแบบประเมินความพงึ พอใจ

ภาพท่ี 17 ตัวอย่างแบบประเมนิ ความพึงพอใจ

ภาพที่ 18 ตัวอยา่ งแบบประเมนิ ความพึงพอใจ
ภาพที่ 19 ตวั อย่างแบบประเมินความพึงพอใจ

ภาพที่ 20 ตัวอยา่ งแบบประเมนิ ความพึงพอใจ

ประวัตผิ ู้วจิ ัย

ชอ่ื - สกุล นางสาวประภสั สร เกยี งคำ
วนั เดือนปเี กิด 24 กรกฎาคม 2542
ภมู ลิ ำเนา บ้านเลขท่ี 213 หมู่ 1 ตำบลบ้านโตน้ อำเภอพระยนื จังหวดั ขอนแกน่
รหัสไปรษณยี ์ 40320
การศึกษา สำเร็จการศกึ ษาระดบั มธั ยมศึกษาตอนปลาย ม.6 โรงเรยี นประชารฐั วทิ ยา
เสริม ตำบลบา้ นโตน้ อำเภอพระยนื จงั หวดั ขอนแก่น
หมายเลยโทรศัพท์ ปจั จุบันกำลังศกึ ษาในระดบั ปรญิ ญาตรี ช้นั ปีที่ 3 สาขาวชิ าสังคมศึกษา
Email คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น
Facebook 082-5240753
[email protected]
Praphassorn Kiangkham

ชื่อ นางสาวธัญญลกั ษณ์ สรอ้ ยเสนา
วนั เดอื นปเี กดิ 1 เมษายน 2543
ภมู ลิ ำเนา บ้านเลขท่ี 64 หมู่ 2 ตำบลหมากหญ้า อำเภอหนองววั ซอ จังหวดั อุดรธานี
รหสั ไปรษณีย์ 41360
การศกึ ษา สำเรจ็ การศกึ ษาระดับมธั ยมศึกษาตอนปลาย ม.6 โรงเรียนสตรรี าชินูทิศ
จังหวดั อุดรธานี
หมายเลยโทรศพั ท์ ปัจจุบนั กำลังศึกษาในระดบั ปริญญาตรี ชน้ั ปีท่ี 3 สาขาวิชาสงั คมศึกษา
Email คณะศึกษาศาสตร์ มหาวทิ ยาลัยขอนแก่น
Facebook 0913729023
[email protected]
Thanyalak Soisena

ชอ่ื นางสาวปณติ า ประภาการ
วนั เดือนปีเกิด 14 ตลุ าคม 2543
ภูมลิ ำเนา บา้ นเลขท่ี 74 ม.8 ตำบลหนองคอนไทย อำเภอภูเขียว จังหวดั ชยั ภมู ิ
รหัสไปรษณยี ์ 36110
การศึกษา สำเร็จการศกึ ษาชัน้ มธั ยมศึกษาตอนปลาย ม.6 โรงเรยี นแก่นนครวทิ ยาลยั
ปัจจบุ ันกำลังศึกษาในระดับปริญญาตรี ช้ันปที ่ี 3 สาขาวิชาสังคมศึกษา
หมายเลยโทรศัพท์ คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลยั ขอนแก่น
Email 095-6706590
Facebook [email protected]
panita prapharkarn

ช่ือ นายสหสวรรษ ขนั ธพ์ ัฒน์
วนั เดอื นปีเกิด 11 กมุ ภาพันธ์ 2543
ภูมิลำเนา บา้ นเลขที่ 253 หมู่ 5 ตำบลบึงทวาย อำเภอเต่างอย จงั หวัดสกลนคร
รหสั ไปรษณยี ์ 47260
การศึกษา สำเรจ็ การศกึ ษาระดับมธั ยมศึกษาตอนปลาย ม.6 โรงเรยี นสกลราชวิทยานุ
กูล จงั หวดั สกลนคร
หมายเลยโทรศัพท์ ปัจจุบันกำลังศกึ ษาในระดับปรญิ ญาตรี ชัน้ ปีที่ 3 สาขาวิชาสังคมศึกษา
Email คณะศกึ ษาศาสตร์ มหาวิทยาลยั ขอนแก่น
Facebook 0801841795
[email protected]
Sahasawat khanpat