รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา(SAR) ปีการศึกษา 2564

รายงานการประเมินตนเอง
ของสถานศกึ ษา

(Self-Assessment Report : SAR)

ปีการศึกษา 2564

โรงเรียนไทยรัฐวิทยา ๒๙ (กะทู้)
สำนกั งานเขตพ้ืนท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาภูเก็ต

สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขัน้ พนื้ ฐาน
กระทรวงศกึ ษาธิการ

รายงานผลการประเมนิ ตนเอง โรงเรียนไทยรฐั วทิ ยา ๒๙ (กะทู้) ประจำปีการศกึ ษา ๒๕๖4

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา
(Self-Assessment Report : SAR)
ปกี ารศึกษา 2564

โรงเรียนไทยรัฐวทิ ยา ๒๙ (กะท)ู้
สำนกั งานเขตพืน้ ทีก่ ารศกึ ษาประถมศึกษาภเู กต็
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พน้ื ฐาน

กระทรวงศกึ ษาธิการ

รายงานผลการประเมินตนเอง โรงเรียนไทยรฐั วิทยา ๒๙ (กะท)ู้ ประจำปีการศึกษา ๒๕๖4

(Self-Assessment Report : SAR) หนา้ ก

คำนำ

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษาฉบับนี้ เปน็ การสรุปผลการดำเนนิ งานในรอบปีการศึกษา
ของสถานศึกษา ที่สะท้อนให้เหน็ ภาพความสำเร็จที่เกิดขึ้นตามบริบทของสถานศึกษา ซึ่งมีองค์ประกอบของ
รายงาน การประเมนิ คณุ ภาพ ภายในสถานศึกษา ๓ สว่ น ไดแ้ ก่

สว่ นท่ี ๑ ข้อมูลพน้ื ฐานของสถานศกึ ษา
สว่ นที่ ๒ ผลการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา
ส่วนท่ี ๓ ภาคผนวก
โดยมีวัตถุประสงค์ เพื่อนำเสนอรายงานผลการจัดการศึกษา ในรอบปีที่ผ่านมา เป็นข้อมูลในการ วางแผน
พัฒนา คุณภาพสถานศกึ ษา เตรยี มความพร้อมในการประเมิน คณุ ภาพภายนอกต่อไป
โรงเรียนไทยรัฐวิทยา ๒๙ (กะทู้) ขอขอบคุณคณะกรรมการดำเนินงานและผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายทั้ง
ภายในและภายนอกสถานศึกษา ที่มีส่วนร่วมในการจัดทำรายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR)
ฉบับน้ี และหวงั ว่า เอกสารรายงานฉบบั น้ี จะเปน็ ประโยชนต์ อ่ การปรับปรงุ และพัฒนาคุณภาพสถานศึกษาใน
ปีถัดไป และเป็นฐานข้อมูลในการกำหนดนโยบายการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษาและ
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาภูเก็ต ตลอดจนเพื่อประโยชน์ในการรองรับการประเมินคุณภาพ
ภายนอกจากสำนักงานรบั รองมาตรฐานและประเมนิ คณุ ภาพการศึกษา(องคก์ ารมหาชน) ตอ่ ไป

โรงเรยี นไทยรฐั วทิ ยา ๒๙ (กะท)ู้
สำนักงานเขตพ้นื ทก่ี ารศึกษาประถมศึกษาภเู ก็ต

12 พฤษภาคม 2564

รายงานผลการประเมินตนเอง โรงเรียนไทยรฐั วิทยา ๒๙ (กะทู้) ประจำปกี ารศึกษา ๒๕๖4

(Self-Assessment Report : SAR) หน้า ข

สารบญั

เรือ่ ง หนา้
คำนำ ก
ข
สารบญั 1
สว่ นที่ 1 ข้อมลู พน้ื ฐานของสถานศกึ ษา 5
ส่วนท่ี 2 ผลการประเมนิ คุณภาพภายในสถานศกึ ษา
5
ระดับการศึกษาปฐมวัย 9
 มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผเู้ รียน 13
17
 มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ
 มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนทีเ่ น้นผูเ้ รียนเปน็ สำคญั 20
 สรปุ ผลการประเมินในภาพรวม (บทสรุปของผบู้ รหิ าร) 30
34
ระดบั การศึกษาขนั้ พน้ื ฐาน 39
 มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผู้เรียน 25
43
 มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ
 มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนทเ่ี นน้ ผเู้ รยี นเป็นสำคัญ 47
 สรุปผลการประเมนิ ในภาพรวม (บทสรปุ ของผ้บู ริหาร)
58
ส่วนที่ 3 ภาคผนวก 59
 คำสัง่ แต่งตัง้ คณะกรรมการจดั ทำรายงานการประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา 62

ภายในสถานศึกษา และจัดทำรายงานประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา(SAR) 64
 ประกาศการใช้มาตรฐานการศกึ ษาและประกาศกำหนดค่าเปา้ หมายตาม
66
มาตรฐานการศึกษา ระดบั ปฐมวยั และระดับการศึกษาข้นั พ้นื ฐาน
72
 ผลการประเมนิ พัฒนาการเด็กปฐมวัย
 ผลการประเมินระดับสถานศึกษา ระดับการศึกษาขนั้ พน้ื ฐาน

 ผลการประเมนิ ความสามารถด้านการอ่านออกของผู้เรียน
(Reading Test : RT) ชนั้ ประถมศกึ ษาปีที่ 1

 ผลการประเมนิ คณุ ภาพการศกึ ษาขั้นพืน้ ฐาน (National Test : NT)

ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 3
 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติขัน้ พื้นฐาน (Ordinary National

Educational Test : O-NET) ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี 6
 หนงั สือการให้ความเหน็ ชอบรายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา

รายงานผลการประเมนิ ตนเอง โรงเรียนไทยรฐั วทิ ยา ๒๙ (กะทู)้ ประจำปีการศึกษา ๒๕๖4

(Self-Assessment Report : SAR) หนา้ ๑

สว่ นที่ 1
ขอ้ มลู พน้ื ฐานของสถานศกึ ษา

ขอ้ มูลทั่วไป

ช่ือโรงเรยี น โรงเรียนไทยรฐั วทิ ยา ๒๙ (กะทู้)
ท่ีอยู่ ๕๑/๒๑๗ หม่ทู ่ี 6 ตำบลกะทู้ อำเภอกะทู้ จงั หวดั ภูเกต็
สงั กดั สำนกั งานเขตพน้ื ที่การศกึ ษาประถมศึกษาภูเกต็
ชอื่ ผู้บรหิ าร  นางสาวภัทราวลัย ดว้ งหมุน

ตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรยี น โทรศัพท์ 097 - 0354424
 นางสาวรตั น์ติยา เรอื งสุข

ตำแหน่ง รองผอู้ ำนวยการโรงเรียน โทรศพั ท์ 0๙๕-๔๒๙๒๒๘๐

จำนวนครแู ละบุคลากรทางการศึกษา 20 คน จำแนกเป็น

1) ขา้ ราชการครู 17 คน

2) พนักงานราชการ - คน

3) ครอู ตั ราจ้าง 1 คน

4) นกั การภารโรง 1 คน

5) ครธู ุรการ 1 คน

จำนวนนักเรยี น รวมท้ังสิ้น 325 คน ชาย 180 คน หญิง 145 คน จำแนกเป็น
1) ระดบั ปฐมวยั 47 คน
2) ระดับประถมศกึ ษา 278 คน

วสิ ยั ทศั น์โรงเรยี นไทยรฐั วิทยา 29 (กะท)ู้
โรงเรียนไทยรัฐวิทยา ๒๙ (กะทู้) เป็นโรงเรยี นสมบูรณ์แบบในการจัดการศึกษาเพื่อสร้างความเปน็

พลเมืองดีและเป็นต้นแบบสื่อมวลชนศึกษา โดยน้อมนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอพียงสู่การปฏิบัติให้มี
คณุ ภาพตามมาตรฐานการศกึ ษา

เอกลักษณ์ของโรงเรียน
โรงเรียนคณุ ภาพดี นักเรยี นมีความรู้ส่ือมวลชนศึกษา พัฒนาสู่ความเปน็ พลเมืองดี

อตั ลักษณ์ของโรงเรยี น
เปน็ พลเมอื งดี มีทกั ษะการสรา้ งองคค์ วามรู้ดว้ ยตนเอง

ปรัชญา
สร้างปญั ญา พฒั นาความคดิ เพือ่ ชวี ิตมีคุณค่า

รายงานผลการประเมนิ ตนเอง โรงเรยี นไทยรัฐวิทยา ๒๙ (กะท้)ู ประจำปกี ารศึกษา ๒๕๖4

(Self-Assessment Report : SAR) หน้า ๒

คำขวญั

ต้ังใจเรยี น เพยี รทำดี มคี ณุ ธรรม กิจกรรมเด่น

พันธกิจ

1. จัดกระบวนการเรยี นรูใ้ ห้ผ้เู รียนมคี ุณภาพตามมาตรฐานการศกึ ษา และก้าวสู่ความเป็นสากล
2. ส่งเสริมให้ผู้เรยี นมคี ุณธรรม มีจติ อาสา เป็นพลเมอื งดี รกั ษส์ งิ่ แวดลอ้ ม ร่วมสืบสานความเปน็ ไทย
3. สง่ เสรมิ สนับสนุนให้ครแู ละบคุ ลากร ไดร้ ับการพฒั นาอย่างต่อเนื่อง
4. สง่ เสริมให้ผู้เรียนมที กั ษะการเรยี นรู้ โดยการจดั การเรยี นร้แู บบลงมือปฏิบตั จิ รงิ (AL/PBL)
5. จดั การศกึ ษาอย่างทัว่ ถึง ภายใตก้ ารบรหิ ารแบบมีสว่ นร่วม

เปา้ ประสงค์

1. นักเรียนทุกคนมีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพนื้ ฐาน
2. นกั เรียนทุกคนเป็นคนดีมคี ุณธรรมจริยธรรมตามคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์
3. บุคลากรในสถานศกึ ษาทกุ คนมที กั ษะวชิ าชพี ตามจรรยาบรรณวิชาชีพครู
4. มกี ารบรหิ ารจดั การโดยยึดหลกั ธรรมมาภบิ าล
๕. มีการนำหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งสูก่ ารปฏบิ ัตจิ รงิ
5. โรงเรยี นมีสภาพแวดลอ้ มเอื้อตอ่ การจดั การเรยี นรู้
6. มหี ลักสูตรส่อื มวลชนศกึ ษาใช้เป็นแนวทางในการจัดการศึกษาในโรงเรียนไทยรัฐวิทยาท่มี คี ณุ ภาพ
๗. นกั เรยี นรอ้ ยละ ๘๐ เป็นผนู้ ำในการใชแ้ ละผลิตส่อื มวลชนศกึ ษา
๘. ครแู ละบุคลากรทางการศึกษา และนักเรยี นทุกคนใชส้ ่อื อย่างสร้างสรรค์ มคี ุณธรรมจริยธรรม
๙. โรงเรยี นมแี หลง่ เรียนร้ดู ้านสอ่ื มวลชนศึกษา
๑๐. ครจู ัดการเรยี นการสอนท่เี นน้ ผเู้ รยี นเป็นสำคัญ

พันธกิจ
1. จดั กระบวนการเรยี นรูใ้ ห้ผ้เู รียนมีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา และก้าวสู่ความเป็นสากล
2. ส่งเสริมให้ผเู้ รียนมีคุณธรรม มีจติ อาสา เป็นพลเมืองดี รกั ษ์สง่ิ แวดลอ้ ม ร่วมสืบสานความเปน็ ไทย
3. สง่ เสริมสนบั สนุนให้ครูและบุคลากร ไดร้ ับการพฒั นาอยา่ งต่อเนอ่ื ง
4. สง่ เสริมให้ผู้เรยี นมที ักษะการเรยี นรู้ โดยการจดั การเรียนร้แู บบลงมือปฏิบตั จิ ริง (AL/PBL)
5. จัดการศกึ ษาอย่างทั่วถึง ภายใตก้ ารบรหิ ารแบบมสี ่วนรว่ ม

เป้าประสงค์

1. นักเรยี นทุกคนมีคุณภาพตามมาตรฐานการศกึ ษาข้นั พน้ื ฐาน
2. นักเรยี นทกุ คนเป็นคนดมี ีคณุ ธรรมจรยิ ธรรมตามคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์
3. บคุ ลากรในสถานศึกษาทุกคนมีทักษะวิชาชพี ตามจรรยาบรรณวชิ าชพี ครู
4. มกี ารบรหิ ารจัดการโดยยดึ หลักธรรมมาภิบาล
๕. มีการนำหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่การปฏบิ ตั จิ ริง
5. โรงเรียนมีสภาพแวดลอ้ มเอื้อตอ่ การจดั การเรยี นรู้

รายงานผลการประเมนิ ตนเอง โรงเรียนไทยรฐั วิทยา ๒๙ (กะทู้) ประจำปีการศึกษา ๒๕๖4

(Self-Assessment Report : SAR) หนา้ ๓

6. มหี ลกั สตู รสอื่ มวลชนศกึ ษาใช้เปน็ แนวทางในการจดั การศกึ ษาในโรงเรียนไทยรัฐวิทยาท่ีมีคณุ ภาพ
๗. นักเรยี นร้อยละ ๘๐ เป็นผู้นำในการใช้และผลิตส่ือมวลชนศึกษา
๘. ครูและบคุ ลากรทางการศึกษา และนักเรียนทกุ คนใช้สอื่ อย่างสร้างสรรค์ มีคุณธรรมจริยธรรม
๙. โรงเรยี นมีแหลง่ เรียนรดู้ ้านส่ือมวลชนศึกษา
๑๐. ครูจดั การเรียนการสอนที่เนน้ ผู้เรียนเป็นสำคัญ

ประวัติโรงเรียนโดยยอ่

โรงเรียนไทยรัฐวิทยา ๒๙ (กะทู้) เดิมชื่อโรงเรียนกะทู้เปน็ โรงเรียนมัธยมศึกษารับนักเรียนที่เรยี น
จบชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 4 เขา้ เรียนต่อในช้ันมัธยมศกึ ษาปที ่ี 1-3 เปิดสอนคร้งั แรก เมอื่ วันที่ 1 มิถนุ ายน พ.ศ.
2497 มี นายระดบั มณีศรี ศกึ ษาธกิ ารก่งิ อำเภอกะทู้ เป็นครใู หญ่ ได้อาศัยศาลาการเปรียญของวัดกะทู้เป็นที่
เรยี นช่ัวคราว

ในปี พ.ศ. 2497-2499 นายกระจัด โลหะรักษ์ เป็นครใู หญ่
ในปี พ.ศ. 2500-2504 นายสมนกึ หตุ ะจุฑะ รกั ษาการในตำแหนง่ ครใู หญ่
ในปี พ.ศ. 2504-2507 นายสมนึก เกษสวุ รรณ รักษาการในตำแหนง่ ครใู หญ่
ในปี พ.ศ. 2507-2508 นายเสวก บญุ ยัษเสถียร รักษาการในตำแหนง่ ครูใหญ่
ในปี พ.ศ. 2508-2511 นางสุจิตรา ถิระวฒั น์ รกั ษาการในตำแหน่งครูใหญ่
ในปี พ.ศ. 2511-2514 นางสรุ ณี ยอแสงรัตน์ รักษาการในตำแหนง่ ครูใหญ่
ในปี พ.ศ. 2514-2515 นางประเทียบ สุขหวาน รกั ษาการในตำแหน่งครูใหญ่
ทางราชการไดอ้ อกหนังสือสำคัญรับรองที่หลวงใช้เพื่อสาธารณประโยชน์ เป็นทส่ี งวนผงั ศพเขาน้อย สาธารณ
ประโยชน์ตามประกาศ 11 พฤษภาคม 2514 ทำใหโ้ รงเรยี นกะทู้มีเน้อื ที่ 30 ไร่ 1 งาน 64 ตารางวา มีอาณา
เขต ดงั นี้

1. ทิศเหนือ จดถนนวชิ ติ สงครามและที่ฝังศพเขานอ้ ย
2. ทิศใต้ จดทดี่ ินสงวนกรมทางหลวงและท่ฝี ังศพเขาน้อย
3. ทศิ ตะวันออก จดถนนวชิ ิตสงคราม
4. ทศิ ตะวนั ตก จดทฝี่ งั ศพเขานอ้ ย
ในปี พ.ศ. 2514-2518 นายสุทนิ กำลัง ดำรงตำแหนง่ ครใู หญ่
ในปี พ.ศ. 2518-2524 นางยุพดี สทุ ธิโอสถ ดำรงตำแหนง่ ครูใหญ่ ไดร้ ับงบประมาณกอ่ สร้าง
อาคารโรงฝึกงาน 313 เอ และในปี พ.ศ. 2521 กระทรวงศึกษาธิการประกาศใช้หลักสูตรประถมศึกษา
2521 ต่อมาในปี พ.ศ.2522 เปลี่ยนจากโรงเรียนมัธยมศึกษาเป็นสอน ระดับประถมศึกษาปีท่ี 1-6 และ
คณะกรรมการโรงเรียนมมี ติให้ปลกู สวนยางพารา เนอ้ื ที่ 15 ไร่ 2 งาน 60 ตารางวา เพอ่ื หารายได้เป็นกองทนุ
ให้โรงเรยี น
ในปี พ.ศ. 2524-2526 นายจนิ ดารักษ์ โกมุทผล ดำรงตำแหน่งครูใหญ่
ในปี พ.ศ. 2526-2528 นายคำนำ นุ่มพิจิต ดำรงตำแหน่งครูใหญ่ ได้รับงบประมาณจาก
สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ สร้างอาคารเอนกประสงค์ แบบ 202/2526 จำนวน 1 หลงั ซึง่
ในปี พ.ศ. 2527 โรงเรยี นไดร้ ับเลือกใหเ้ ข้ารว่ มในมูลนิธิหนงั สือพิมพไ์ ทยรัฐ ไดร้ ับงบประมาณกอ่ สร้างอาคาร

รายงานผลการประเมนิ ตนเอง โรงเรยี นไทยรฐั วทิ ยา ๒๙ (กะทู้) ประจำปกี ารศกึ ษา ๒๕๖4

(Self-Assessment Report : SAR) หน้า ๔

เรยี นแบบ 105/2526 จำนวน 1 หลังและไดเ้ ปลยี่ นชอื่ จากโรงเรียนกะท(ู้ เดมิ ) เปน็ โรงเรยี นไทยรฐั วทิ ยา ๒๙
(กะท)ู้

ในปี พ.ศ. 2528-2530 นายสชุ ัย วิเชียร ดำรงตำแหน่งครใู หญ่ และในปี พ.ศ. 2528 ไดม้ ีการ
จัดตั้งมูลนิธิโรงเรียนไทยรัฐวิทยา ๒๙ (กะทู้) เพื่อเอาดอกผลมาใช้ประโยชน์ในการพัฒนาการศึกษาของ
โรงเรยี น

ในปี พ.ศ. 2530-2532 นายคูณศิลป์ อา่ วบูรณวัฒน์ ดำรงตำแหน่งครูใหญ่
ในปี พ.ศ. 2532-2541 นายอำนวย กงิ่ แก้ว ดำรงตำแหน่งครูใหญ่ ได้รับงบจากมูลนิธิไทยรัฐ
เพือ่ ต่อเติมชนั้ ล่างอาคารเป็นหอ้ งปฏบิ ตั กิ ารสอนและห้องสมุด
ในปี พ.ศ. 2541-2542 นายบำรุง ผลพุฒิ ดำรงตำแหนง่ อาจารย์ใหญ่
ในปี พ.ศ. 2542-2547 นายประทีป มุสิแก้ว ดำรงตำแหน่งอาจารย์ใหญ่ และในปี พ.ศ.
2546 ได้มีการปฏิรูประบบราชการจากสังกัดเดิม สำนักงานคณะกรรมการการประถมศึกษาแห่งชาติ
เปลี่ยนเป็น สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ ประกาศใช้หลักสูตร
ประถมศกึ ษา พ.ศ. 2546 มีการปฏิรปู ระบบการเรยี นการสอน ระบบการบริหาร
ในปี พ.ศ. 2547-2549 นายประทปี มสุ แิ ก้ว ดำรงตำแหน่งผู้อำนวยการสถานศึกษา และในปี
พ.ศ. 2548 โรงเรียนได้รับงบจากมูลนิธิไทยรัฐ เนื่องในโอกาสครบรอบ 20 ปี ก่อสร้างอาคารเรียนแบบ
105/29 จำนวน 4 ห้องเรียน ชั้นล่างเป็นห้องประชุมด้วยงบประมาณ 3,000,000 บาทเศษ และใน
ปีงบประมาณ 2549 ทางสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ก่อสร้างอาคารเรียนแบบ สปช.
105/29 จำนวน 4 หอ้ งเรียน ใต้ถุนโล่งดว้ ยงบประมาณ 2,910,000 บาท
ในปี พ.ศ. 2549-2553 นายยืนยง ต้วิ สกุล ดำรงตำแหนง่ ผอู้ ำนวยการสถานศึกษา
ในปี พ.ศ. 2553 ถึงวนั ท่ี 30 กันยายน 2557 นายธีระฤทธิ์ นิธิศกั ด์ดิ ำรง ดำรงตำแหนง่
ผู้อำนวยการสถานศกึ ษา
ในปี พ.ศ. 2557-2564 นางเภาพรรณ วงค์ไทย ดำรงตำแหน่งผู้อำนวยการสถานศึกษา
ในปี พ.ศ. 2564-ปัจจุบนั นางสาวภัทราวลัย ด้วงหมุน ดำรงตำแหน่งผู้อำนวยการสถานศึกษา
ตามคำสั่งสำนักงานศึกษาธิการจังหวัดภูเก็ต ที่ 283/256 เรื่อง ย้ายและแต่งตั้งข้าราชการครูและบุคลากร
ทางการศึกษา ตำแหน่งผู้บริหารสถานศึกษา ลงวันที่ 30 กันยายน 2564 โรงเรียนได้รับงบประมาณจาก
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้นื ฐาน สร้างโรงอาหาร 500 ทีน่ ่ัง จำนวน 1 หลงั

รายงานผลการประเมินตนเอง โรงเรยี นไทยรัฐวิทยา ๒๙ (กะทู)้ ประจำปีการศึกษา ๒๕๖4

(Self-Assessment Report : SAR) หนา้ ๕

ส่วนท่ี 2
รายงานผลการประเมนิ ตนเองตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา

ผลการประเมนิ ตนเองตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา ระดบั ปฐมวยั

มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก

1. ระดับคุณภาพ ยอดเย่ียม

มาตรฐานการศึกษา ระดบั คุณภาพ
มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก ยอดเยี่ยม
1.1 มพี ัฒนาการด้านรา่ งกาย แข็งแรง มสี ุขนิสยั ทดี่ แี ละดแู ลความปลอดภยั ของตนเองได้ ยอดเยี่ยม
1.2 มพี ฒั นาการดา้ นอารมณ์ จติ ใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้ ยอดเยี่ยม
1.3 มพี ฒั นาการด้านสังคม ช่วยเหลอื ตนเอง และเปน็ สมาชกิ ท่ีดีของสังคม ยอดเย่ยี ม
1.4 มีพัฒนาการดา้ นสตปิ ญั ญา สือ่ สารได้ มีทกั ษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความร้ไู ด้ ยอดเยย่ี ม

2. วิธีการพัฒนา ขอ้ มลู หลักฐาน เอกสารเชงิ ประจักษ์ ท่ีสนับสนุนผลการประเมินตนเอง

2.1 วิธีการพัฒนา

โรงเรียนไทยรัฐวิทยา ๒๙ (กะทู้) มีกระบวนการพัฒนาเด็กปฐมวัย ดังนี้ มีการร่วมมือกับผู้ปกครอง
ผู้นำชุมชน คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานและบุคลากรทางการศึกษาเข้ามามีส่วนร่วมในการพัฒนา
คุณภาพมาตรฐานคุณลักษณะทีพ่ ึงประสงค์ และมาตรฐานการศกึ ษา ระดับปฐมวัย โดยการนำผลพัฒนาการ
ของเด็กปฐมวัยในปีท่ีผ่าน รว่ มกันวเิ คราะห์วางแผนปรับปรงุ จัดทำหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัยให้สอดคล้อง
กับหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 และสอดคล้องกับบรบิ ทของโรงเรียน ออกแบบหนว่ ยการ
เรียนรู้ทีส่ อดคล้องกับมาตรฐานการศึกษา คณุ ลกั ษณะทีพ่ ึงประสงค์ จดั ทำแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้
ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ จัดกิจกรรมที่มีความสอดคล้องกับมาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ โดยผ่านความ
เห็นชอบจากคณะกรรมการสถานศกึ ษาข้ันพน้ื ฐาน จดั กิจกรรมตามตารางกิจกรรมประจำวัน บูรณาการตาม 6
กิจกรรม โดยเน้นเดก็ เป็นสำคัญ เพ่ือให้เดก็ ปฐมวัยมีส่วนรว่ มในกจิ กรรมตา่ ง ๆ เกดิ กระบวนการเรียนรู้ทส่ี นอง
ต่อธรรมชาติ และพัฒนาการตามวัยของเด็กแต่ละคน ให้เต็มตามศักยภาพ ภายใต้บริบทของโรงเรยี น สังคม
และวัฒนธรรมทเ่ี ด็กอาศัยอยู่ ส่งเสริมพฒั นาการท้ัง 4 ดา้ น ดังนี้

พฒั นาการด้านร่างกาย มีการพฒั นาด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดแู ลความปลอดภัยของ
ตนเองได้ มีการช่งั น้ำหนกั วดั สว่ นสูง ภาคเรียนละ 2 ครงั้ จดั เมนูอาหารดว้ ยระบบ Thai School Lunch ให้
เด็กได้รับประทานอาหารท่ีมีประโยชน์ การดื่มนม มีน้ำหนัก ส่วนสูงตามเกณฑ์มาตรฐาน เคลื่อนไหวร่างกาย
คล่องแคล่ว ทรงตัวได้ดี ใช้มือและตาประสานสัมพันธ์กันได้ดี จัดทำโครงการสุขภาพดีชีวีมีสุข ดูแลรักษา
สขุ ภาพอนามัยส่วนตนและปฏิบตั จิ นเปน็ นสิ ัย ปฏบิ ตั ติ นตามขอ้ ตกลงเกย่ี วกบั ความปลอดภยั หลีกเล่ยี งสภาวะ
ที่เสี่ยงต่อโรค สิ่งเสพติดและระวงั ภัยจากบุคคล สิ่งแวดลอ้ มและสถานการณ์ที่เสี่ยงอันตราย ในหนึ่งวนั จะจดั
กจิ กรรมเคลื่อนไหวและจงั หวะสง่ เสริมให้เด็กมีการเคล่อื นไหวร่างกาย ตามทศิ ทางประกอบกบั การเคล่ือนไหว
ร่างกายผ่านการเต้นประกอบเพลงเคลื่อนไหวอิสระตามเสียงสัญญาณต่าง ๆ จัดกิจกรรมกลางแจ้งให้เด็กได้

รายงานผลการประเมินตนเอง โรงเรยี นไทยรัฐวิทยา ๒๙ (กะท)ู้ ประจำปกี ารศกึ ษา ๒๕๖4

(Self-Assessment Report : SAR) หน้า ๖

เล่นการละเล่นพื้นบ้าน วิ่งเล่นอย่างอิสระ เดิน กระโดด เล่นสนามผ่านเครื่องเล่นสนาม จัดกิจกรรม BBL
ส่งเสริมให้เดก็ มีสุขนิสัยท่ีดแี ละดูแลความปลอดภัยของตนเอง นอกจากน้ียังได้จัดให้มีกจิ กรรมออกกำลังกาย
ร่วมกัน ภายใตม้ าตรการปอ้ งกนั การตดิ เชอ้ื ไวรัสโคโรนา 2019 ในหลายรปู แบบ เช่น โยคะ แอโรบิค มวยไทย
เป็นต้น จดั เตรยี มมมุ วางของใชส้ ว่ นตวั มอี า่ งลา้ งมอื มีห้องน้ำท่ีเพียงพอ ใหเ้ ดก็ ลา้ งมือกอ่ นรบั ประทานอาหาร
กลางวัน จัดกิจกรรมการเรียนการสอน หน่วยหนูทำได้ หน่วยปลอดภัยไว้ก่อน หน่วยตัวเรา หน่วยอาหารดีมี
ประโยชน์ เพื่อส่งเสริมให้เด็กมีความรู้วิธีการดูแลตนเองอย่างถูกวิธีและปลอดภัยห่างไกลโรค มีการตรวจ
สุขภาพร่างกาย ตรวจสุขภาพช่องปากผ่าน Google From ตรวจฟัน ตรวจเล็บ ตรวจผม บันทึกการเจ็บป่วย
สอบถามติดตามการเฝ้าระวังการติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 และรณรงค์ให้มีการฉีดวัคซีนผ่านทางไลน์
หอ้ งเรยี น ประชาสัมพันธ์ขา่ วสาร แลกเปล่ยี นเรียนรู้ขอ้ มูลกบั ผ้ปู กครองเพ่อื ร่วมกนั รกั ษาสุขภาพของเด็ก การ
สร้างความปลอดภัยในสถานการณ์โควิด-19 ได้จัดทำสัญลักษณ์ในการยืน การนั่ง การวางที่นอน ของใช้
ส่วนตัวของเดก็ เป็นภาพสญั ลกั ษณต์ ัวเลขเพื่อสอ่ื ใหเ้ ด็กเข้าใจในการเว้นระยะห่างในการวางของใช้ส่วนตัว การ
นง่ั การยนื มีการสรา้ งข้อตกลงร่วมกันในหอ้ งเรยี นและมกี ารปฏิบัตติ ามขอ้ ตกลงทว่ี างไว้

ผลการประเมินตนเองพบวา่ เดก็ มกี ารพัฒนาดา้ นรา่ งกายแขง็ แรงมสี ุขนสิ ยั ทด่ี แี ละดแู ลความปลอดภัย
ของตนเองได้ รอ้ ยละ ๙๓.๐๕ อยูใ่ นระดบั ยอดเยย่ี ม

พัฒนาการด้านอารมณ์และจิตใจ มีการพัฒนาด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม ดูแล และแสดงออกทาง
อารมณไ์ ด้ จัดกิจกรรมพัฒนาเดก็ ได้เรยี นรู้ผ่านกจิ กรรมเคลื่อนไหวและจงั หวะ เดก็ แสดงออกผ่านจินตนาการ
ความคิดสร้างสรรค์จากการเต้นท่าทางประกอบเพลง ส่งเสริมให้เด็กมีความมั่นใจ กล้าแสดงออกอย่าง
สรา้ งสรรค์ มกี ารแสดงละครประกอบการเล่านทิ านผา่ นกิจกรรมหนนู ้อยสร้างคุณธรรม สง่ เสริมภาวะการเป็น
ผู้นำในการออกกำลังกาย การเต้นประกอบเพลงแสดงออกบนเวทีต่อสาธารณชน ตัวแทนการแสดงในวันคริ
สมาส จดั กิจกรรมศิลปะสรา้ งสรรคท์ สี่ ง่ เสริมเด็กไดล้ งมอื ปฏบิ ัติจรงิ ตามจินตนาการอย่างสร้างสรรค์ ทำใหเ้ ด็ก
มีสมาธิ ควบคมุ อารมณ์ของตนเองในการปฏิบัตกิ ิจกรรม รู้จกั รอคอยในการรับอปุ กรณ์ในการทำกิจกรรมด้วย
กจิ กรรมทห่ี ลากหลาย ไดแ้ ก่ การวาดภาพระบายสี การสรา้ งผลงานจากสี การปัน้ การพิมพ์ การประดิษฐ์ การ
ฉีก ปะ ตัด พับ สร้างสิ่งประดิษฐ์ ต่อเติม การประดับตกแต่ง โดยมีครูค่อยดูแล ให้คำแนะนำ เด็กได้อธิบาย
กระบวนการทำงานและนำเสนอผลงาน มีการจัดสถานที่ให้เด็กได้โชว์ผลงาน เพื่อสร้างความภาคภูมใจใน
ผลงานของตนเอง และชื่นชมผลงานของผู้อื่น จัดมุมศิลปะให้เด็กได้เล่น ทำงานศิลปะผ่อนคลายอารมณ์ของ
ตนเอง กิจกรรมเสรหี รอื เลน่ ตามมุม เปิดโอกาสใหเ้ ดก็ เล่นอย่างอสิ ระ

ผลการประเมนิ ตนเอง พบวา่ เด็กมีการพฒั นาด้านอารมณ์ จติ ใจ ควบคมุ และแสดงออกทางอารมณ์
ได้ ร้อยละ ๙๑.๙๒ อยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม

พัฒนาการด้านสังคม มีการพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม
จดั กจิ กรรมการเรยี นการสอนกิจกรรมเสรีให้เดก็ ได้ทำงานกล่มุ ภายใตม้ าตการความปลอดภัย สวมหนา้ อนามัย
ตลอดเวลา เลอื กเล่นของเลน่ ตามมุมตามความสนใจคำนงึ ถงึ ความปลอดภัย เลน่ ของเลน่ ตามข้อตกลงท่ีร่วมกัน
วางไว้ สง่ เสรมิ ให้เด็กได้ปฏิบัตกิ ิจวัตรประจำวนั ในการช่วยเหลอื ตนเอง และทำกิจกรรมร่วมกับเพื่อน การเข้า
แถวยืนเรียงลำดับก่อน-หลัง จัดทำโครงงานคุณธรรมมดน้อยเดินแถว รองเท้าเข้าแถว หนูน้อยไหว้สวยจัด
กจิ กรรมหนว่ ยการเรยี นร้หู นว่ ย รักเมอื งไทยใหเ้ ด็กเกิดการเรียนรู้ในการอยู่ในสังคมและการใช้ชีวิตในประเทศ
ไทยปลูกฝังให้เด็กรัก ปกป้องประเทศไทย ยึดมั่นในระบอบการปกครองประชาธิปไตย ปลูกฝังมารยาทตาม
วัฒนธรรมไทย เช่น การไหว้ทักทายเมื่อเจอผู้ใหญ่ กล่าวคำขอ โทษ ขอบคุณ เด็กได้เรียนรู้วัฒนธรรมต่าง

รายงานผลการประเมินตนเอง โรงเรยี นไทยรฐั วิทยา ๒๙ (กะท)ู้ ประจำปีการศกึ ษา ๒๕๖4

(Self-Assessment Report : SAR) หนา้ ๗

ศาสนาในวนั สำคัญของศาสนาพุทธ มีการแตง่ กายชุดขาว เด็กรว่ มกิจกรรมทกุ วนั พระผ่านกิจกรรมหน้าเสาธง
กิจกรรมร่วมในโรงเรียนรว่ มกจิ กรรมวันคริสมาส จัดกิจกรรมการเล่านิทานคุณธรรมทุกวันองั คารโดยให้เด็ก
มสี ว่ นร่วมในการฟังและแสดงละครเป็นกลมุ่ สร้างความรัก สามัคคี ถ่ายทอดการแสดงละครใหผ้ ูฟ้ งั เกิดคุณรรม
จรยิ ธรรม และอยู่ร่วมในสงั คมอยา่ งมีความสขุ

ผลการประเมินตนเอง พบว่า เดก็ มีการพฒั นาการดา้ นสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเปน็ สมาชกิ ทีด่ ขี อง
สังคม ได้ รอ้ ยละ ๙๕.๐๒ อยใู่ นระดบั ยอดเยยี่ ม

พฒั นาการดา้ นสตปิ ญั ญา มพี ัฒนาการดา้ นสตปิ ญั ญา สอ่ื สารได้ มที กั ษะการคิดพื้นฐานและแสวงหา
ความรู้ได้ จัดให้มีกิจกรรมเสริมประสบการณ์ที่สอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย สาระการเรียนรู้
ประสบการณส์ ำคัญ ประกอบด้วย หนว่ ยการเรียนรตู้ ลอดปกี ารศกึ ษา จำนวน 36 หนว่ ยการเรยี นรเู้ พือ่ ใหเ้ ด็ก
มีพัฒนาการด้านสติปัญญาควบคู่กับการจัดทำแผนการจัดประสบการณ์จัดกจิ กรรมเสริมประสบการณ์ท่ีเปิด
โอกาสใหเ้ ดก็ ได้มีการซกั ถาม ใช้คำถาม ร่วมแสดงความคิดเหน็ ลงมือปฏบิ ตั ิในการทำกิจกรรม จัดกจิ กรรมเกม
การศกึ ษาใหเ้ ด็กไดส้ งั เกตผ่านประสาทสัมผัสทัง้ 5 (สัมผสั ดู ฟงั ดม รบั รส) จัดโครงการบ้านวทิ ยาศาสตร์น้อย
เด็กได้ลงมือทดลองกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์ผ่านการลงมือปฏิบัติจริง จัดกิจกรรมพัฒนาห้องเรียนน่ารู้จัด
บรรยากาศให้เด็ก เกิดการเรียนรู้ซึมซับจากการเรียนรู้โดยไม่ตั้งใจผ่านสื่อต่างๆในห้องเรียน จัดมุม
ประสบการณ์อยา่ งน้อย 5 มมุ ในหอ้ งเรียนใหเ้ ด็กไดเ้ กดิ การเรียนรจู้ าการเลน่ จดั กจิ กรรมใหเ้ ด้กเรียนรู้จาก
ประสบการณ์ตรงศึกษาแหล่งเรียนรู้ ในโรงเรียนแหล่งเรียนรู้ฐานไก่ไข่ ฐานปลาดุก ฐานเห็ดนางฟ้า ฐานผัก
ปลอดสารพิษ จัดทำโครงงานขยะแปลงร่าง เดก็ และครรู ่วมวางแผนในการทำกิจกรรมมีการแลกเปล่ียนเรียนรู้
ซึ่งกันและกัน ในสถานการณ์โควิดครูเปิดโอกาสให้เด็กและผู้ปกครองหาความรู้ในช่องทาง YouTube และ
สืบคน้ ทางอนิ เตอร์เน็ต มีการถามคำถามเพ่ือหาคำตอบผา่ น Google From

ผลการประเมินตนเอง พบวา่ เด็กมพี ัฒนาการด้านสติปญั ญาส่ือสารไดม้ ีทักษะการคิดพ้นื ฐานและ
แสวงหาความรูไ้ ด้ ร้อยละ ๙๑.๑๓ อยูใ่ นระดับ ยอดเยย่ี ม

2.2 ข้อมูล หลกั ฐาน เอกสารเชิงประจกั ษ์ ทสี่ นบั สนนุ ผลการประเมินตนเอง
๑) โครงการ/รายงานโครงการพฒั นาศกั ยภาพเด็กปฐมวยั
๒) โครงการ/รายงานโครงการบ้านนกั วิทยาศาสตรน์ อ้ ย ประเทศไทย
๓) บนั ทกึ การชัง่ น้ำหนกั -วดั สว่ นสงู
๔) แบบบันทกึ การดืม่ นม
5) แบบบนั ทกึ การรบั ประทานอาหารกลางวนั
6) สมุดบนั ทกึ พัฒนาการเด็ก
7) บันทึกการตรวจสขุ ภาพรายบคุ คล
8) แบบบันทึกการเจ็บป่วย
9) บันทกึ การนเิ ทศ
๑0) บันทึกการทำความดี
๑๑) กจิ กรรม/รายงานกจิ กรรมสรา้ งสรรค์
๑๒) กิจกรรม/รายงานกิจกรรมศึกษานอกห้องเรยี น
๑๓) กจิ กรรม/รายงานกิจกรรมกลางแจง้

รายงานผลการประเมนิ ตนเอง โรงเรียนไทยรัฐวทิ ยา ๒๙ (กะท้)ู ประจำปกี ารศึกษา ๒๕๖4

(Self-Assessment Report : SAR) หน้า ๘

๑๔) แผนการจดั ประสบการณ์
๑๕) ผลงานนกั เรียน
๑๖) แบบประเมนิ และสรุปผลการประเมนิ คณุ ภาพตามมาตรฐานการศึกษาระดบั ปฐมวยั
๑๗) แบบสรุปผลการประเมนิ พฒั นาการของเดก็ ปฐมวัย
18) กิจกรรม/รายงานกจิ กรรมลูกเสอื นอ้ ย
19) กจิ กรรม/รายงานกจิ กรรมวันสำคัญทางศาสนา
๒0) กจิ กรรม/รายงานกิจกรรมหนูน้อยนกั อา่ น
๒1) กจิ กรรม/รายงานกิจกรรมการเคลือ่ นไหวและจงั หวะ
22) ภาพกิจกรรม

3. แผนการพฒั นาคุณภาพเพ่ือยกระดับใหส้ ูงขนึ้
3.1 สรปุ จดุ เด่น และจดุ ควรพัฒนา

จุดเดน่ จดุ ทีค่ วรพฒั นา

๑) เด็กมีพัฒนาการด้านรา่ งกาย ร่วมกิจกรรมใน 1) เด็กบางส่วนมีน้ำหนักน้อยกว่าเกณฑ์หรือ
การพัฒนาร่างกายอย่างดีเยี่ยม มีร่างกายแข็งแรง มากกวา่ เกณฑ์
เจริญเติบโตตามวัย มีน้ำหนัก ส่วนสูงตามเกณฑ์ 2) พฒั นาเดก็ ให้ไดร้ ับการสง่ เสริมพัฒนาการด้าน
ตามวัย มีกล้ามเนื้อใหญ่และกล้ามเนื้อเล็กแข็งแรง กล้ามเน้อื มัดเลก็ และมัดใหญ่อย่างต่อเนอื่ ง
ใชไ้ ดอ้ ย่างคล่องแคล่ว และประสานสมั พันธ์กนั ๓) เด็กบางส่วนขาดอุปกรณ์ในการทำกิจกรรม
การจัดประสบการณ์ในช่วงสถานการณ์การแพร่
๒) เด็กสามารถเรยี นรู้ รบั รู้และเขา้ ใจในการนำไป ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 ด้วย
ปฏิบัติเพื่อดูแลสุขภาพและหลีกเลี่ยงต่อสภาวะท่ี รูปแบบออนไลน์
เสีย่ งต่ออบุ ัติเหตุ อบุ ตั ิภยั ตา่ ง ๆ ไดด้ ี
๔) ผู้ปกครองส่วนมากประกอบอาชีพไม่มีเวลาใน
๓) เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ มี การดูแลเด็กทำกิจกรรมในช่วงการเรียนรูปแบบ
สุขภาพจิตดี มีความสุขในการทำกิจกรรมต่าง ๆ มี ออนไลน์ แต่จะจัดกิจกรรมย้อนหลังให้บุตร หลาน
ซงึ่ เปน็ ภาระของผู้ปกครอง
ความสขุ ในการอย่รู ่วมกบั ผูอ้ น่ื มคี ณุ ธรรม จริยธรรม ๕) การวัดผลประเมินในชว่ งสถานการณ์การแพร่
และจิตใจทีด่ ีงาม ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019
ดว้ ยรูปแบบออนไลน์
๔) เดก็ มีพัฒนาการด้านสงั คมทำงานร่วมกับผู้อ่ืน
อยู่ร่วมกับผู้อื่นในวัยเดียวกันและต่างวัย ได้อย่างมี
ความสขุ

๕) เด็กมีพัฒนาการด้านสติปัญญาเรียนรู้ รับรู้
และพัฒนาตนเองได้ตามกิจกรรมประจำวันที่จัดให้
อย่างดี

3.2 วธิ ีการพัฒนาท่ีคาดวา่ จะนำมาใชเ้ พ่อื ยกระดับคณุ ภาพให้สงู ขึ้นในปีต่อไป
1) โรงเรยี นสง่ เสริมให้เดก็ รับประทานอาหารทม่ี ีประโยชน์ ด่ืมนมเป็นประจำ ใหข้ ้อมูลกับผู้ปกครอง

ในเร่อื งภาวะโภชนาการเพื่อแกป้ ัญหาเด็กทีม่ นี ำ้ หนักนอ้ ยกวา่ เกณฑแ์ ละมากกว่าเกณฑ์

รายงานผลการประเมนิ ตนเอง โรงเรยี นไทยรัฐวทิ ยา ๒๙ (กะท้)ู ประจำปีการศึกษา ๒๕๖4

(Self-Assessment Report : SAR) หนา้ ๙

2) ดำเนินกิจกรรมโครงการระบบดแู ลชว่ ยเหลือนักเรยี น สร้างความสัมพนั ธท์ ด่ี ีระหว่างครกู บั
ผู้ปกครอง เพอ่ื ร่วมกันพฒั นาและแกป้ ญั หารว่ มกนั

3) จัดกิจกรรมสง่ เสริมพัฒนาการทง้ั 4 ด้าน อย่างสมำ่ เสมอส่งเสริมผู้ปกครองจดั ควบคู่ขณะอยบู่ ้าน
4) จัดหา จัดทำส่อื ทห่ี ลากหลาย เพ่อื พัฒนาพัฒนาการของเด็ก

มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ

1. ระดบั คุณภาพ ยอดเยย่ี ม

มาตรฐานการศึกษา ระดบั คุณภาพ
มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการของผู้บริหารสถานศกึ ษา ยอดเยย่ี ม
ยอดเยยี่ ม
๒.๑ มีหลักสูตรครอบคลุมพฒั นาการทง้ั ๔ ดา้ น สอดคลอ้ งกบั บรบิ ทของทอ้ งถิ่น ดีเลิศ
ดีเลศิ
๒.๒ จดั ครูให้เพียงพอกับชัน้ เรยี น ยอดเยย่ี ม
ยอดเยีย่ ม
๒.๓ ส่งเสริมให้ครมู ีความเชี่ยวชาญด้านการจดั ประสบการณ์
ดเี ลิศ
๒.๔ จดั สภาพแวดล้อมและสอ่ื เพ่อื การเรียนรู้ อยา่ งปลอดภัย และเพยี งพอ

๒.๕ ให้บรกิ ารสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสือ่ การเรียนรู้ เพือ่ สนบั สนนุ การจดั
ประสบการณ์

๒.๖ มรี ะบบบรหิ ารคุณภาพท่ีเปิดโอกาสให้ผเู้ กี่ยวข้องทกุ ฝา่ ยมีส่วนรว่ ม

2. วธิ กี ารพฒั นา ขอ้ มูล หลกั ฐาน เอกสารเชงิ ประจกั ษ์ ที่สนับสนุนผลการประเมนิ ตนเอง

2.1 วธิ กี ารพฒั นา
โรงเรยี นไทยรัฐวทิ ยา ๒๙ (กะทู้) มีผู้บรหิ ารที่มภี าวะผ้นู ำ สามารถปฏบิ ัติงานตามบทบาทหน้าท่ีได้รับ

อยา่ งมปี ระสิทธิภาพ มีการบรหิ ารจัดการในการพฒั นาสถานศึกษา โดยใชห้ ลักการบริหารแบบมีส่วนร่วมของ
ครู บุคลากรทางการศึกษา คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ชุมชน และผู้เกี่ยวข้องทุกภาคส่วนร่วม
พัฒนาคุณภาพนักเรียน พัฒนาคุณภาพโรงเรยี น และพัฒนาคุณภาพบุคลากร ร่วมวิเคราะห์สภาพปัญหา ผล
การจัดการศึกษาที่ผา่ นมา เพื่อใช้เป็นขอ้ มูลในการกำหนดเปา้ หมายวสิ ัยทัศน์และพันธกิจอย่างชัดเจน มีการ
ดำเนินการพฒั นาวชิ าการทเ่ี นน้ คณุ ภาพผูเ้ รียนรอบดา้ น ตามหลกั สูตรสถานศึกษาทุกกล่มุ เป้าหมาย เชอื่ มโยง
กับชวี ิตจรงิ รว่ มจดั ทำแผนพฒั นาคุณภาพการศึกษาและแผนปฏบิ ัตกิ ารประจำปี ท่ีประกอบดว้ ยโครงการและ
กจิ กรรมต่าง ๆ ทม่ี ุ่งเน้นพัฒนาคุณภาพเด็กรอบด้าน มกี ารสรา้ งเครือขา่ ยร่วมพฒั นาท้ังหน่วยงานภายใน และ
หน่วยงานภายนอก ผู้บริหารใช้กลยุทธ์การบริหารจัดการ เพื่อเสริมสร้างชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพครู
(PLC) โดยรูปแบบการบริหารสถานศึกษาดว้ ย “Confidence Model”สกู่ ารพัฒนาคุณภาพผ้เู รียน เพื่อสร้าง
ความเช่อื มน่ั แก่ นกั เรียน ผูป้ กครอง ชมุ ชน และผู้มสี ่วนเก่ยี วข้องทุกภาคส่วน บริหารโดยการปฏิบัติตนและ
ปฏบิ ัตงิ านท่ีเปน็ แบบอย่างท่ีดี แก่คณะครู บคุ ลากร และนักเรยี น ดำเนนิ งานพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความ
เชี่ยวชาญทางด้านวิชาชีพ ตามความต้องการของครูและสถานศึกษา จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและ
สังคมที่เอื้อตอ่ การจัดการเรียนรูอ้ ย่างมีคุณภาพ และจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหาร
จัดการและการเรียนรูท้ ี่เหมาะสมกับสภาพของโรงเรียนไทยรัฐวทิ ยา ๒๙ (กะทู้) เปิดโอกาสให้ผู้มสี ่วนได้สว่ น
เสยี ในการจัดการศึกษา เขา้ มามสี ่วนร่วมในการแสดงความคิดเหน็ จดั ประชมุ และจัดใหม้ ชี ุมชนการเรียนรู้ทาง
วชิ าชพี (PLC) เพอื่ เปน็ เวทแี ลกเปล่ียนเรยี นรู้และนำมาใช้ในการพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษาอย่างตอ่ เนอ่ื ง ระดม

รายงานผลการประเมนิ ตนเอง โรงเรียนไทยรัฐวทิ ยา ๒๙ (กะท)ู้ ประจำปกี ารศึกษา ๒๕๖4

(Self-Assessment Report : SAR) หน้า ๑๐

ความคิดเห็นจากบุคลากรทุกฝ่ายในสถานศึกษา คณะกรรมการสถานศึกษา คณะกรรมการมูลนิธิไทยรัฐ
ผปู้ กครอง ผเู้ รยี น เพ่ือจัดการศกึ ษาพฒั นาคณุ ภาพผเู้ รียนอยา่ งรอบดา้ น มีการดำเนนิ งานตามนโยบาย จดุ เน้น
ของโรงเรยี นและหนว่ ยงานต้นสงั กัด นำขอ้ มูลสารสนเทศ ของสถานศึกษา มาใช้วางแผนกำหนดโครงสรา้ งการ
บริหารงาน กำหนดนโยบายในการขับเคลื่อนคุณภาพการศึกษา บริหารสถานศึกษาด้วยระบบงานประกัน
คุณภาพภายใน สถานศึกษา มีการกำกับ ติดตามและประเมินผล การบริหารและการจัดการศึกษาอยา่ งเป็น
ระบบ สู่การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน พัฒนาคุณภาพครูและบุคลากรทางการศึกษาให้สามารถปฏิบัติงานเต็ม
ศักยภาพ มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาที่เหมาะสมและต่อเนื่อง มีการชี้แนะระหว่างการ
ปฏิบัติงานส่งผลต่อคุณภาพตามมาตรฐานของสถานศึกษา บูรณาการการปฏิบัติงานและเปิดโอกาสให้
ผเู้ ก่ยี วข้องทุกฝา่ ยมสี ่วนรว่ มจนเป็น แบบอย่างท่ีดีและได้รับการยอมรับจากชุมชนและหนว่ ยงานท่เี กยี่ วข้อง

หลักสูตรครอบคลมุ พฒั นาการท้งั ๔ ดา้ น สอดคลอ้ งกบั บริบทของท้องถน่ิ
โรงเรียนไทยรัฐวิทยา ๒๙ (กะทู้) มีหลักสูตรสถานศึกษาที่ยืดหยุ่น และสอดคล้องกับหลักสูตร
การศึกษาปฐมวัย โดยครูมีการออกแบบการจัดประสบการณ์ที่เตรียมความพรอ้ มและไม่เร่งรัดวิชาการ เน้น
การเรยี นรู้ ผา่ นการเล่นทหี่ ลากหลาย และการลงมอื ปฏบิ ัติจริง โดยใชก้ ระบวนการจัดการเรียนรู้แบบ Active
Learning ตอบสนองความตอ้ งการและความแตกต่างของเด็ก และสอดคล้องกับวิถีชวี ิตของครอบครวั ชุมชน
และทอ้ งถนิ่
ผลการประเมินตนเอง พบว่า หลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง ๔ ด้าน สอดคล้องกับบริบทของ
ท้องถิ่น อยใู่ นระดับ ยอดเยี่ยม
ครเู พยี งพอกบั ชัน้ เรียน
โรงเรียนไทยรัฐวิทยา ๒๙ (กะทู้) จัดครูให้เพียงพอและเหมาะสมกับชั้นเรียน มีการวางแผนการจัด
อตั รากำลังครูตรงตามวิชาเอกและความถนัดในการสอนทุกปกี ารศึกษา จดั ครเู หมาะสมกบั ภารระงานการสอน
จบการศึกษาปฐมวัย หรือผ่านการอบรมการศึกษาปฐมวยั อย่างเพยี งพอกับช้ันเรยี น มคี รทู ้งั หมด 3 อัตรา ทำ
การสอนระดบั ช้ันอนุบาล 2 และอนุบาล 3 จำนวน 4 หอ้ ง โดยมกี ารรวมจดั ประสบการณ์ในระดับช้ันอนุบาล
2 สง่ เสรมิ ให้ครูได้รับการพัฒนาตนเองในรปู แบบต่าง ๆ อย่างตอ่ เน่อื ง
ผลการประเมินตนเอง พบวา่ การจัดครใู ห้เพียงพอกับช้ันเรยี น อยูใ่ นระดับ ดเี ลิศ
ครูมคี วามเช่ียวชาญดา้ นการจัดประสบการณ์
โรงเรียนไทยรัฐวิทยา ๒๙ (กะทู้) จัดโครงการพัฒนาบุคลากรทางการศึกษา ที่ส่งเสริมให้ครูมีความ
เชี่ยวชาญดา้ นการจัดประสบการณ์ท่ีสง่ ผลต่อคุณภาพของเดก็ ตรงความต้องการของครูและสถานศึกษา โดย
ส่งครูเข้ารับการอบรมสัมมนา ศึกษาดูงาน เพื่อเสริมสร้างสนับสนุนให้ครูได้พัฒนาตนเองจากหน่วยงานต้น
สังกัด หน่วยงานภายนอก ด้วยรูปแบบและด้านต่าง ๆ อย่างหลากหลาย อย่างน้อย 20 ชั่วโมงต่อปี ได้แก่
ด้านวิชาการ ด้านคุณธรรม จริยธรรม ด้านการปฏิบัติติงานตามโครงสร้างการบริหารงาน 4 ฝ่าย เพื่อเพ่ิม
ศักยภาพด้านงานสอน การประเมินและงานวิจยั พฒั นาคุณภาพครูระดับปฐมวัย อย่างต่อเน่อื ง ส่งผลให้ครูมี
ความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ มีความรู้ความสามารถในการวิเคราะห์และออกแบบหลักสูตร
สถานศกึ ษาปฐมวยั มที ักษะในการจัดประสบการณ์และการประเมินพฒั นาการเดก็ ใช้ประสบการณ์สำคัญใน
การออกแบบการจัดกจิ กรรม ครูมีการสงั เกตและประเมินพัฒนาการเดก็ เป็นรายบุคคล ครูมปี ฏิสัมพันธ์ท่ีดีกับ
เด็กและครอบครัว
ผลการประเมนิ ตนเอง พบวา่ การส่งเสรมิ ใหค้ รมู คี วามเชีย่ วชาญด้านการจัดประสบการณ์ อยใู่ นระดับ
ดีเลศิ

รายงานผลการประเมินตนเอง โรงเรียนไทยรฐั วทิ ยา ๒๙ (กะทู้) ประจำปีการศึกษา ๒๕๖4

(Self-Assessment Report : SAR) หนา้ ๑๑

สภาพแวดลอ้ มและสื่อเพอื่ การเรียนรู้ มีความปลอดภัย และเพียงพอ
โรงเรียนไทยรัฐวทิ ยา ๒๙ (กะท)ู้ จดั ให้เด็กได้เรียนรูจ้ ากแหล่งการเรียนรู้ในโรงเรียนและนอกโรงเรียน
จดั สภาพแวดลอ้ มภายในและภายนอกห้องเรียนที่คำนงึ ถงึ ความปลอดภัย จัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและ
สังคมที่กระตุ้นเด็กให้ใฝ่เรียนรู้ จัดอาคารเรียน ห้องเรียน ให้มีสภาพแวดล้อมที่เหมาะสม ปลอดภัย
จดั สภาพแวดล้อมภายในห้องเรียนให้พรอ้ มใชง้ าน สะอาด และปลอดภัย เอือ้ ตอ่ การเรียนรู้ มีมุมประสบการณ์
หลากหลาย มุมผลงานของเด็ก มีสอื่ การเรียนรู้ ได้แก่ ของเลน่ หนังสือนิทาน สอ่ื จากธรรมชาติ ส่ือสำหรับเด็ก
มุด ลอด ปีนป่าย สอ่ื ศิลปะ ส่อื ดนตรี สอ่ื วิทยาศาสตร์ สง่ เสรมิ สขุ ภาพอนามยั ปอ้ งกันตนจากโรคการเจ็บป่วย
พื้นฐาน จัดเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ให้เด็กสำหรับใช้หรือเป็นสื่อเพื่อค้นหาความรู้ จัดแหล่งเรียนรู้ภายนอก
ห้องเรียนให้เอื้อต่อการเรียนรู้ ได้แก่ แหล่งเรียนรู้/ฐานการเรียนรู้ต่าง ๆ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ
พอเพียง ห้องสมุด ห้องวิทยาศาสตร์ ห้องคอมพิวเตอร์ พันธุ์ไม้ในโรงเรียน เครื่องเล่นสนาม ส่งผลให้เด็ก
โรงเรยี นไทยรฐั วทิ ยา ๒๙ (กะทู)้ เกดิ การเรยี นรเู้ ปน็ รายบคุ คลและรายกลุ่ม เลน่ แบบร่วมมือรว่ มใจ
ผลการประเมินตนเอง พบว่า โรงเรียนจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อตอ่ การจัดการ
เรียนรูอ้ ยา่ งมีคณุ ภาพ อยูใ่ นระดับ ยอดเยี่ยม
ให้บรกิ ารส่ือเทคโนโลยีสารสนเทศและส่ือการเรยี นรเู้ พื่อสนบั สนนุ การจดั ประสบการณ์
โรงเรียนไทยรัฐวิทยา ๒๙ (กะทู้) อำนวยความสะดวก และให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ วัสดุ
และอุปกรณ์ สนับสนุนให้ครูได้จัดประสบการณ์อยา่ งมีประสทิ ธภิ าพ และได้ส่งเสริมให้ครูมีความสะดวกและ
ความคล่องตัวในการพัฒนาตนเอง ผลการประเมินตนเอง พบว่า การให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและ
ส่ือการเรียนรเู้ พอ่ื สนับสนุนการจัดประสบการณ์ อยู่ในระดับ ยอดเย่ยี ม
ระบบบริหารคุณภาพทีเ่ ปดิ โอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทกุ ฝ่ายมีส่วนร่วม
โรงเรียนไทยรฐั วทิ ยา ๒๙ (กะทู้) จดั การศึกษาแบบมีสว่ นร่วม เปดิ โอกาสให้ทุกภาคส่วนเข้ามามีส่วน
ร่วม ในการกำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย จัดทำ
แผนปฏิบัติการประจำปีที่สอดคล้องกับมาตรฐานที่สถานศึกษากำหนดและดำเนินการตามแผน มีการ
ประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศึกษา ติดตาม ผลการดำเนินงานและจัดทำรายงานผลการ
ประเมินตนเองประจำปี นำผลการประเมนิ ไปปรับปรุงและพฒั นา คุณภาพของสถานศกึ ษา โดนผู้ปกครองและ
ผเู้ ก่ียวขอ้ งทกุ ฝา่ ยมีส่วนร่วม และจดั สง่ รายงานผลการประเมินตนเอง ใหห้ น่วยงานตนสงั กดั
ผลการประเมนิ ตนเอง พบว่า โรงเรยี นมีระบบบริหารคณุ ภาพทีเ่ ปิดโอกาสให้ผูเ้ กี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วน
ร่วม อย่ใู นระดับ ดเี ลิศ
2.2 ข้อมลู หลักฐาน เอกสารเชงิ ประจักษ์ ท่ีสนบั สนนุ ผลการประเมนิ ตนเอง
1) แผนปฏบิ ตั ิประจำปงี บประมาณ 2564
2) แผนพฒั นาครุ ภาพการศกึ ษา พ.ศ. 2562-2565
3) หลักสูตรการศกึ ษาปฐมวยั
4) แบบประเมนิ /ผลการประเมนิ พฒั นาการผู้เรยี นทงั้ 4 ด้าน
5) แผนการจดั ประสบการณ์/บันทึกหลงั สอน
6) รายงานการเข้าร่วมประชมุ อบรมพัฒนาตนเองของครู
7) โครงการ/รายงานโครงการพัฒนาบคุ ลากรทางการศกึ ษา
8) โครงการ/รายงานโครงการพฒั นาคณุ ภาพเด็กปฐมวัย

รายงานผลการประเมนิ ตนเอง โรงเรียนไทยรฐั วิทยา ๒๙ (กะทู้) ประจำปีการศกึ ษา ๒๕๖4

(Self-Assessment Report : SAR) หน้า ๑๒

9) บา้ นนักวทิ ยาศาสตร์น้อย
10) โครงการ/รายงานโครงการนอ้ มนำหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงส่กู ารปฏบิ ัติในโรงเรียน

11) โครงการ/รายงานโครงการพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษาด้วยระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศ (DLIT)
12) โครงการ/รายงานโครงการอาหารกลางวนั

13) โครงการ/รายงานโครงการสัมพนั ธช์ ุมชน
14) โครงการ/รายงานโครงการสุขภาพดชี ีวีมีสขุ
15) โครงการ/รายงานโครงการศกึ ษาแหล่งเรยี นรู้และภมู ปิ ญั ญาท้องถน่ิ

16) โครงการ/รายงานโครงการปรับปรงุ ซอ่ มแซมอาคารสถานที่และสง่ิ แวดลอ้ ม
17) โครงการ/รายงานโครงการจัดบรรยากาศท่ดี ใี นหอ้ งเรียนและหอ้ งปฏิบตั กิ าร

18) รายงานผลการประเมนิ ตนเองประจำปี
19) แหล่งเรยี นรู้/ฐานการเรยี นร้ภู ายในโรงเรยี น
20) แฟ้มสะสมผลงานครู

21) เกียรติบตั ร
22) ภาพกจิ กรรม

3. แผนการพัฒนาคุณภาพเพื่อยกระดับใหส้ งู ขน้ึ
3.1 สรุปจดุ เด่น และจดุ ควรพฒั นา

จดุ เดน่ จุดทีค่ วรพฒั นา

๑) มหี ลกั สูตรครอบคลมุ พัฒนาการท้งั ๔ ดา้ น 1) จดั เครื่องเล่นสนามใหเ้ พยี งพอ และปลอดภัย

สอดคล้องกบั บรบิ ทของท้องถิน่ 2) จัดสภาพแวดล้อมและบรรยากาศในโรงเรียนให้

๒) อำนวยความสะดวก จดั หาส่อื เทคโนโลยี เป็นแหลง่ เรยี นรไู้ ดท้ กุ จุด

สารสนเทศ วัสดแุ ละอปุ กรณ์ เพ่ือสนบั สนุนการจัด 3) จัดประสบการณ์ ให้เด็กได้เรียนรู้จากแหล่ง

ประสบการณ์ เรียนร้/ู ฐานการเรียนร้ตู ่าง ๆภายในโรงเรยี น ห้องสมุด

๓) ครแู ละบคุ ลากรไดร้ ับการพฒั นาใหม้ คี วาม ห้องปฏิบัติการอย่างต่อเนื่องสม่ำเสมอ เพื่อพัฒนา

เชี่ยวชาญทางวิชาชีพ มีความเช่ยี วชาญด้านการจัด ทักษะชีวิต ได้ลงมือปฏิบัติจริง ได้สัมผัสธรรมชาติ

ประสบการณ์ โดยโรงเรยี นเปดิ โอกาสให้ครูได้ เรยี นรจู้ ากสงิ่ รอบตวั

พฒั นาตนเองโดยเขา้ รบั การอบรม สมั มนาดา้ น

วิชาการเพอ่ื เพม่ิ ศกั ยภาพด้านงานสอน การประเมิน

และงานวจิ ัย โดยผู้บรหิ ารใหก้ ารผสู้ นับสนุน

4) โรงเรยี นมแี หลง่ เรียนร้ทู ่ีหลากหลาย ทั้งแหล่ง

เรียนร้ทู พี่ ัฒนาวชิ าการ พัฒนาทกั ษะชวี ติ พัฒนา

ทักษะอาชีพ พฒั นาทักษะสังคม

5) เดก็ ใช้แหล่งเรียนร้ภู ายในหอ้ งเรียนและนอก

ห้องเรยี น เกิดการพฒั นาการทงั้ 4 ด้านไดอ้ ย่าง

เหมาะสมและคมุ้ คา่

รายงานผลการประเมนิ ตนเอง โรงเรียนไทยรฐั วิทยา ๒๙ (กะทู้) ประจำปีการศึกษา ๒๕๖4

(Self-Assessment Report : SAR) หน้า ๑๓

3.2 วธิ กี ารพัฒนาทคี่ าดวา่ จะนำมาใช้เพ่ือยกระดบั คุณภาพให้สูงข้ึนในปตี อ่ ไป
1) การใชง้ บประมาณทม่ี อี ย่อู ย่างคุ้มค่า และประหยดั

2) ปรบั ปรุงแผนงาน / แผนกจิ กรรมใหม้ ีความเหมาะสมกับงบประมาณ และเกดิ ประโยชน์สูงสุด
3) ปรับเปล่ยี นการจดั กิจกรรมใหม้ ีความเหมะสมกับบรบิ ทของสถานการณ์ปัจจุบัน เพ่อื ให้เกดิ

ประโยชน์สงู สดุ ต่อนกั เรียน
4) ศึกษาและบันทกึ ข้อมูล นำมาวิเคราะหเ์ ก่ยี วกบั เรอ่ื งท่ีต้องพฒั นาใหก้ บั นักเรียน เพอื่ เป็นแนวทาง

ในการพฒั นาปกี ารศึกษาตอ่ ไปผา่ นวง PLC เพือ่ สะทอ้ นผลและรวบรวมข้อมลู ไดค้ รบถ้วน

มาตรฐานที่ ๓ การจัดประสบการณท์ ีเ่ นน้ เด็กเปน็ สำคญั ระดับคณุ ภาพ
ยอดเยย่ี ม
1. ระดับคณุ ภาพ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม
ยอดเยี่ยม
มาตรฐานการศึกษา ดเี ลิศ
มาตรฐานท่ี ๓ การจดั ประสบการณท์ เ่ี น้นเดก็ เป็นสำคญั ยอดเยีย่ ม
๓.๑ จัดประสบการณ์ท่สี ่งเสริมให้เดก็ มพี ฒั นาการทกุ ด้านอยา่ งสมดุลเตม็ ศกั ยภาพ
๓.๒ สรา้ งโอกาสใหเ้ ด็กไดร้ ับประสบการณต์ รง เล่นและปฏิบัตอิ ย่างมีความสุข
๓.๓ จัดบรรยากาศที่เอ้อื ต่อการเรียนรู้ใช้ส่ือและเทคโนโลยที ่เี หมาะสมกบั วยั
๓.๔ ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจรงิ และนำผลการประเมนิ พัฒนาการเด็ก

ไปปรบั ปรงุ การจัดประสบการณ์และพัฒนาเดก็

2. วธิ กี ารพัฒนา ข้อมูล หลกั ฐาน เอกสารเชงิ ประจกั ษ์ ที่สนับสนุนผลการประเมนิ ตนเอง

2.1 วธิ กี ารพัฒนา
โรงเรียนไทยรฐั วิทยา ๒๙ (กะทู้) ไดป้ ระชมุ ข้าราชการครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษาเพอ่ื แจ้งให้ทราบ

ถึงนโยบายทเี่ กี่ยวกับการจัดประสบการณ์การเรยี นรู้และกิจกรรมท่ีเน้นเด็กเปน็ สำคญั ทงั้ ในสถานการณ์ปกติ

และสถานการณ์แพร่ระบาดโรคตดิ เช้ือไวรสั โควิด-๑๙ ครูวเิ คราะห์เด็กเปน็ รายบุคคล นำผลวเิ คราะห์มาใช้ใน
การวางแผนการจดั กจิ กรรมหนว่ ยการเรยี นรู้ให้เด็กไดล้ งมือทำผ่านการปฏิบัติจรงิ จากประสบการณ์ตรงทำให้

เดก็ เกดิ การเรียนรู้ การจดั กิจกรรมทีม่ ุ่งเน้นให้เกิดการปลูกจติ สำนึกที่ดีตามโครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย
กิจกรรมศกึ ษาแหลง่ เรียนรู้ภายในโรงเรียน เช่น แหลง่ เรยี นรู้ผักปลอดสารพิษ แหลง่ เรียนรู้การเพาะเห็ดนางฟา้
แหล่งเรียนรู้โรงเรือนเลี้ยงไกไข่ แหล่งเรียนรู้การคัดแยกขยะ แหล่งเรียนรู้การเลี้ยงปลาดุก แหล่งเรียนรู้ปุ๋ย

ใบไม้ เพ่อื เปดิ การเรียนรู้ให้อยา่ งต่อเน่อื งตลอดชวี ิตโดยใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศ และเตรียมทักษะท่ีจะเป็นใน
ศตวรรษที่ 21 มีสัญญาณอินเตอร์เน็ตครอบคลุมพื้นที่การใช้งานสะดวกรวดเร็ว รายงานความก้าวหน้า

พัฒนาการเด็กต่อเนื่องและตามสภาพจริงให้ผู้ปกครองทราบ และหาแนวทางร่วมกันแก้ไขและส่งเสริมเดก็
รว่ มกัน และรบั ทราบพัฒนาการเดก็ ในทุกด้านในทกุ กจิ กรรม ครรู ่วมกนั แลกเปลย่ี นเรียนรู้ (PLC) เพื่อร่วมกัน
แกไ้ ขปัญหา/สง่ เสริม ออกแบบการจดั การเรียนรู้เพื่อพฒั นาคุณภาพเด็ก 50 ช่วั โมง ต่อปกี ารศกึ ษา โรงเรียน

รว่ มมือกบั ผปู้ กครองปรบั สภาพแวดลอ้ มอาคารเรยี น ทง้ั ภายในและภายนอก หอ้ งเรยี นสะอาดนา่ อยู่ มีมมุ การ
จัดประสบการณ์ มีสนามที่ปลอดภัยและพร้อมใช้งาน รูปแบบการจัดประสบการณ์ในระดับชัน้ อนุบาลจะจดั

กิจกรรมบรู ณาการผา่ นกิจกรรม 6 กิจกรรมคำนึงถึงพัฒนาการ 4 ด้าน ดังนี้ กิจกรรมเคลื่อนไหวและจงั หวะ

รายงานผลการประเมินตนเอง โรงเรยี นไทยรัฐวิทยา ๒๙ (กะทู)้ ประจำปกี ารศึกษา ๒๕๖4

(Self-Assessment Report : SAR) หน้า ๑๔

กิจกรรมศลิ ปะสร้างสรรค์ กิจกรรมเสรี กจิ กรรมกลางแจง้ กิจกรรมเสริมประสบการณ์ กิจกรรมเกมการศึกษา
การจัดเรียนรู้สอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยหลักสูตรสถาน ครอบคลุมกับสาระการเรียนรู้และ
ประสบการณ์สำคญั รูปแบบการจัดทำแผนการจัดประสบการณ์ตามแบบของสมเด็จพระกนิษฐาธริ าชเจ้า กรม
สมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี มีการปรับรูปแบบการจัดกิจกรรมให้สอดคล้องกับบริบท
ของโรงเรียนและคำนึงถึงผู้เรียนเป็นสำคัญ กระบวนการในการพัฒนารูปแบบในการจัดกิจกรรม 6กิจกรรม
หลกั จะส่งเสรมิ ให้เด็กเรยี นรู้ผ่านการเลน่ ลงมือปฏิบัติ เรยี นรู้จากของแหล่งเรยี นรู้ จากสอ่ื ของจริง สื่อจำลอง
แหลง่ เรยี นร้จู รงิ ทีเ่ ด็กสารมาถสมั ผสั ได้ดว้ ยตนเอง การจัดกจิ กรรมการเรียนการสอนกิจกรรมเสรี เด็กเลอื กเล่น
ของเล่นตามมุมอย่างอิสระ มีความสุขตามความสนใจของตนเอง เด็กเลือกที่จะเรียนรู้หรือวางแผนการ
สร้างสรรค์ผลงานตามจินตนาการตามความคิดของตนเองในกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์ เด็กเลือกอ่านนิทาน
ตามความชอบเลือกนิทานที่ชอบยืมกลับไปอ่านที่บ้านโดยครูส่งเสริมให้มีกิจกรรมหนูน้อยยอดนักอ่านเพื่อ
ตอบสนองความต้องการของเด็ก การจัดชั้นเรียนห้องเรียนภายในห้องเรียนแต่ละห้องจะมีมุมประสบการณ์
อย่างน้อย 5 มุม มี มุมนิทาน มุมศิลปะ มุมเกมการศึกษา มุมบล็อก มุมบทบาทสมมติ ที่เอื้อต่อการเรยี นรู้ มี
การจัดทำสัญลกั ษณ์ทนี่ ่งั ทย่ี นื เพอ่ื เวน้ ระยะห่างเพิ่มความปลอดภัยในสถานการณโ์ ควิด มกี ารชั้นวางของชั้น
ส่วนตัว เช่น ชั้นวางรองท้า ชั้นวางกระเป๋า ชั้นวางที่นอนเพื่อความสะดวกในการจัดวางแบะมีความเป็น
ระเบียบเรียบร้อย ในสถานการณ์โควิดการจัดการเรียนการสอนผ่านส่ือเทคโนโลยี ทั้งการสอน Online, On-
Site, On-Hand และOn-Demand เด็กได้เรียนรู้ผ่านช่องทาง DLTV การวัดผลประเมินผลในระดับ
ปฐมวยั ตามสภาพจริง จากการสังเกตพฤติกรรมทางด้านรา่ งกาย อารมณ์ -จิตใจ สังคม และสตปิ ัญญา ในการ
จัดกิจกรรมในแต่ละกิจกรรมจะมีการประเมินพัฒนาการตามจดุ ประสงค์ที่วางไว้ในแผนการจัดประสบการณ์
ในสถานการณ์โควิด เด็กมีการเรียนออนไลน์ที่บ้านการวัดการประเมินผลใช้วิธิการให้ผู้ปกครองส่งภาพงาน
ส่งผ่านทางไลนแ์ ละมีการอดั คลิปวีดีโอการทำงานส่งเพ่ือนำข้อมูลมาประเมินพฒั นาการผูป้ กครองมสี ่วนร่วม
ในการจดั กจิ กรรมหาส่ือในการวัดประเมินผลพัฒนาการเด็ก

จัดประสบการณ์ที่ส่งเสรมิ ให้เดก็ มพี ัฒนาการทกุ ด้านอย่างสมดลุ เต็มศักยภาพ
โรงเรยี นไทยรัฐวทิ ยา ๒๙ (กะทู้) สง่ เสริมให้ครจู ัดประสบการณใ์ ห้เด็กมพี ฒั นาการทกุ ด้านอย่างสมดุล
เต็มศักยภาพ รู้จักเด็กเป็นรายบุคคล และสร้างโอกาสให้เด็กทุกคนได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและลงมือ
ปฏบิ ตั ิโดยผา่ นประสาทสมั ผัส จดั บรรยากาศท่ีเออื้ ต่อการเรียนรู้ ใช้สือ่ และเทคโนโลยที ่ีเหมาะสมกับวัย มีการ
ตดิ ตาม และประเมินผลพัฒนาการเดก็ อยา่ งเป็นระบบ ครวู เิ คราะหข์ อ้ มลู เด็กเปน็ รายบคุ คล จัดทำแผนการจัด
ประสบการณ์จากการวิเคราะห์มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ในหลักสูตรสถานศึกษา โดยมีกิจกรรมที่
ส่งเสริมพัฒนาการเด็กครบทุกด้าน ทั้งด้านร่างกาย ด้านอารมณ์-จิตใจ ด้านสังคม และด้านสติปัญญา ไม่
มุ่งเนน้ การพัฒนาดา้ นใดด้านหนึง่ เพยี งดา้ นเดียว
ผลการประเมินตนเอง พบว่า การจัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุล
เต็มศักยภาพ อยูใ่ นระดับ ยอดเยย่ี ม
สร้างโอกาสให้เดก็ ได้รับประสบการณ์ตรง เลน่ และปฏิบัติอย่างมคี วามสุข
โรงเรียนไทยรัฐวิทยา ๒๙ (กะทู้) จัดประสบการณ์ที่เชื่อมโยงกับประสบการณ์เดิม ให้เด็กมีโอกาส
เลอื กทำกิจกรรมอย่างอสิ ระ ตามความตอ้ งการ ความสนใจ ความสามารถ ตอบสนองตอ่ วธิ กี ารเรียนรู้ของเด็ก
เป็นรายบุคคล หลากหลายรูปแบบ จากแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย เด็กได้เลือกเล่น เรียนรู้ ลงมือ และสร้าง
องค์ความรู้ด้วยตนเอง จัดกิจกรรม/โครงการที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ ในรูปแบบบูรณาการ มุ่งให้เกิดการปลูก
จิตสำนึกที่ดีและมีความรักความเมตตา ตามโครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย กิจกรรมศึกษาแหล่งเรียนรู้

รายงานผลการประเมนิ ตนเอง โรงเรียนไทยรฐั วิทยา ๒๙ (กะทู้) ประจำปกี ารศกึ ษา ๒๕๖4

(Self-Assessment Report : SAR) หน้า ๑๕

เด็กเรียนรู้ผ่านการเล่นอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เกิดการเรยี นรู้เกดิ การ
เรียนรู้พัฒนาการทั้ง 4 ด้าน เคลื่อนไหวร่างกายอย่างเหมาะสมตามจิตนาการ ทำให้ร่างกายทุกส่วนท้ัง
กล้ามเนื้อมัดเล็ก กล้ามเนื้อมัดใหญ่ ทำงานอย่างมีประสิทธิภาพ ด้านอารมณ์จิตใจ เด็กมีพัฒนาการด้าน
ความรู้สึกได้อย่างเหมาะสม รู้จักการยับย้ังชั่งใจ รอคอยและกล้าแสดงออก ช่วยเหลือแบ่งปันมีความ
รับผิดชอบ ด้านสังคมเด็กช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจำวันได้ มีวินัยในตนเอง มีสัมมาคารวะ
เล่นร่วมกบั ผ้อู ื่นได้ ดา้ นสตปิ ญั ญามคี วามคดิ รวบยอด รูจ้ ักการแก้ปญั หา ส่อื สารและมีทักษะความคิดพื้นฐาน
แสวงหาความรไู้ ดอ้ ยา่ งเหมาะสม มีการใช้สอื่ และเทคโนโลยที เี่ หมาะสมกบั วยั

ผลการประเมินตนเอง พบว่า การสร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติอย่างมี
ความสขุ อยู่ในระดับ ยอดเยย่ี ม

จดั บรรยากาศท่เี อือ้ ตอ่ การเรยี นรู้ ใช้ส่อื และเทคโนโลยที ีเ่ หมาะสมกับวยั
ครูจัดบรรยากาศในชั้นเรียน ได้อย่างสะอาด อากาศถ่ายเท ปลอดภัย มีพื้นที่แสดงผลงานเด็ก พื้นท่ี
สำหรับมุมประสบการณ์และการจดั กิจกรรม เด็กได้มีส่วนรว่ มในการจัดสภาพแวดล้อมในห้องเรียน ได้จัดทำ
ป้ายนเิ ทศ เวรทำความสะอาดดแู ลหอ้ งเรยี นและพน้ื ทีร่ บั ผดิ ชอบ เปน็ ตน้ ครูใชส้ ื่อและเทคโนโลยีท่ีเหมาะสม
กับช่วงอายุ ระยะความสนใจ และวิถีการเรียนรู้ของเด็ก เช่น กล้องดิจิตอล คอมพิวเตอร์ สื่อของเล่น จัด
บรรยากาศในชน้ั เรยี นและนอกห้องเรยี นเอ้อื ตอ่ การเรยี นร้ขู องเดก็ ปลกู ฝงั คุณธรรมจรยิ ธรรม แก้ไขพฤติกรรม
ที่ไม่พึงประสงค์ผ่านโครงงานคุณธรรม น้อมนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาประยุกต์ใช้ใน
ชวี ิตประจำวัน จากการพฒั นาอยา่ งตอ่ เนื่องทำให้เป็นผลใหพ้ ัฒนาการทุกด้านดี ทำให้ผลการประเมินด้านการ
จดั ประสบการณ์ที่เนน้ เด็กเป็นสำคัญ
ผลการประเมินตนเอง พบวา่ การจัดบรรยากาศที่เอื้อตอ่ การเรียนรู้ ใช้สื่อและเทคโนโลยีท่ีเหมาะสม
กับวัย อยู่ในระดบั ดเี ลศิ
ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและนำผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุงการจัด
ประสบการณ์และพัฒนาเด็ก
ครูประเมินพัฒนาการเด็กจากกิจกรรมและกิจวัตรประจำวัน ด้วยเครื่องมือและวิธกี ารทีห่ ลากหลาย
ครูประเมนิ พฒั นาการเดก็ ตามสภาพจริง โดยมีผ้ปู กครอง และผเู้ กย่ี วข้องมีส่วนรว่ ม นำผลการประเมินท่ีได้ไป
ปรับปรุงการจัดประสบการณ์ และพัฒนาคุณภาพเด็กและแลกเปลี่ยนเรียนรู้การจัดประสบการณ์ที่มี
ประสิทธภิ าพ
ผลการประเมนิ ตนเอง พบวา่ การจดั บรรยากาศที่เอือ้ ต่อการเรียนรู้ ใชส้ อ่ื และเทคโนโลยีทเี่ หมาะสม
กบั วัย อยูใ่ นระดับ ยอดเย่ยี ม
2.๒ ข้อมลู หลกั ฐาน เอกสารเชงิ ประจักษ์ ทสี่ นบั สนุนผลการประเมนิ ตนเอง
1) แบบบันทึกการวเิ คราะหผ์ เู้ รียนเปน็ รายบุคคล
2) หลกั สูตรสถานศกึ ษาปฐมวัย
3) แผนการจดั ประสบการณ์และการจัดกจิ กรรมประจำวัน
4) สมดุ บันทกึ พัฒนาการเดก็ นักเรยี น
5) วดิ โี อการทำกจิ กรรม
6) รายงานการสอนออนไลน์
7) แบบบันทึกการใชส้ ่ือ

รายงานผลการประเมินตนเอง โรงเรยี นไทยรัฐวทิ ยา ๒๙ (กะท)ู้ ประจำปีการศึกษา ๒๕๖4

(Self-Assessment Report : SAR) หนา้ ๑๖

8) ทะเบยี นสื่อ
9) รายงานการวิจยั ในช้ันเรยี น
10) มุมประสบการณ์ในหอ้ งเรียน
11) กิจกรรมประจำวัน 6 กิจกรรม ได้แก่ กจิ กรรมเคลอื่ นไหวและจังหวะ,กจิ กรรมเสรมิ
ประสบการณ์, กิจกรรมสรา้ งสรรค์,กิจกรรมเสร,ี กจิ กรรมกลางแจง้ ,กจิ กรรมเกมการศึกษา
12) สภาพจรงิ ของหอ้ งเรียน มมุ ประสบการณ์/ส่ือ
13) โครงการ/รายงานโครงการพัฒนาศักยภาพเดก็ ปฐมวยั
14) สภาพการจดั การเรยี นรู้ตามสภาพจริง
15) ผลงานนักเรียน

3. แผนการพัฒนาคุณภาพเพอ่ื ยกระดับให้สงู ขน้ึ
3.1 สรปุ จุดเด่น และจดุ ควรพัฒนา

จุดเด่น จุดทคี่ วรพฒั นา

๑) ออกแบบการประเมนิ และประเมินพัฒนาการเด็ก 1) ครูนำนวัตกรรมรูปแบบใหม่ ๆ มาใช้พัฒนา

ในรปู แบบทหี่ ลากหลาย เด็กเต็มตามศักยภาพ ตามมาตรฐานคุณลักษณะที่

๒) ประเมินพัฒนาการเด็ก โดยการมีส่วนร่วม ของ พึงประสงค์ที่หลกั สตู รกำหนด

ครู ผู้ปกครอง และผเู้ กี่ยวขอ้ ง 2) จัดอปุ กรณส์ อื่ การเรียนการสอนที่ใหม่ ๆ และ

3) เด็กมีพัฒนาการการอย่างสมดุลทุกด้าน หลากหลาย

สอดคลอ้ ง กบั บริบทของชมุ ชน ทอ้ งถน่ิ 3) ส่งเสริมให้เด็กกล้าคิด กล้าแสดงออก สู่ภาวะ

4) เด็กเรียนรู้ จากการเล่นและปฏิบัตกิ ิจกรรมอย่าง ผูน้ ำ เป็นแกนนำในการทำกจิ กรรมฐานการเรยี นรู้

อิสระ

5) มีบรรยากาศ สภาพทั้งในห้องเรียนและนอก

หอ้ งเรยี นเอือ้ ต่อการเรียนรู้ และมีแหล่งเรยี นรู้

ท่หี ลากหลาย

3.2 วธิ ีการพฒั นาที่คาดว่าจะนำมาใช้เพือ่ ยกระดบั คณุ ภาพใหส้ งู ขนึ้ ในปีต่อไป
1) ปรบั เปล่ยี นการจัดกจิ กรรมใหม้ ีความเหมะสมกบั บรบิ ทของสถานการณ์ปจั จุบนั เพอื่ ใหเ้ กิด

ประโยชนส์ งู สดุ ตอ่ นกั เรียน
2) ศึกษาและบันทกึ ข้อมลู นำมาวิเคราะห์เกีย่ วกบั เรื่องทตี่ อ้ งพัฒนาใหก้ บั นกั เรยี น เพ่อื เป็นแนวทาง

ในการพฒั นาปีการศึกษาตอ่ ไปผา่ นวง PLC เพ่ือสะทอ้ นผลและรวบรวมขอ้ มลู ไดค้ รบถ้วน

3) จัดโครงการ/กิจกรรมเสรมิ ประสบการณ์เรยี นรูใ้ ห้เด็กไดป้ ฏิบตั จิ รงิ จากสื่อและภูมปิ ัญญาท้องถนิ่
4) จัดโครงการ/กิจกรรมสรา้ งและพฒั นาบรรยากาศที่เอือ้ ต่อการเรียนรู้ การใช้สื่อและเทคโนโลยีท่ี

เหมาะสมกบั วยั ใหม้ คี ุณภาพมากข้นึ

รายงานผลการประเมินตนเอง โรงเรยี นไทยรฐั วิทยา ๒๙ (กะท้)ู ประจำปกี ารศึกษา ๒๕๖4

(Self-Assessment Report : SAR) หน้า ๑๗

สรุปผลการประเมนิ ตนเองตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา
ระดบั การปฐมวยั (บทสรุปสำหรับผบู้ รหิ าร)

ข้อมลู ทว่ั ไป
ชื่อโรงเรียน โรงเรียนไทยรัฐวิทยา ๒๙ (กะทู)้
ตัง้ อยู่เลขที่ ๕๑/๒๑๗ ถนนวิชติ สงคราม ตำบลกะทู้ อำเภอกะทู้ จังหวัดภเู กต็ รหสั ไปรษณีย์

๘๓๑๒๐ โทรศัพท์ ๐ -๗๖๓๒๑๘๑๘ โทรสาร๐ –๗๖๓๒-๑๘๑๘ E-mail: [email protected]
Website http://obec.go.th/thairatwittaya/ สงั กดั สำนกั งานเขตพ้นื ท่กี ารศกึ ษาภูเกต็

เปดิ สอนต้งั แต่ระดบั ชน้ั อนบุ าล 2 ถึง ระดับช้ันประถมศึกษาปที ี่ ๖
เขตพนื้ ที่บรกิ าร ๑ หมู่บา้ น คือ หมู่ท่ี ๖ บา้ นสี่กอ (ต้งั แตบ่ า้ นเลขท่ี ๑-๗๕)
นกั เรยี นปีการศกึ ษา ๒๕๖4 จำนวน 325 คน

ผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา อยู่ในระดบั ยอดเยย่ี ม
จากผลการดำเนินงาน โครงการและกิจกรรมต่างๆ ส่งผลให้ โรงเรียนไทยรัฐวิทยา ๒๙ (กะทู้)

จดั การพฒั นาคณุ ภาพการศึกษาปฐมวยั ประสบผลสำเร็จเปน็ ไปตามเป้าหมายทกี่ ำหนดไว้ตามมาตรฐาน จาก
ผลการประเมินสรุปว่า อยู่ในระดบั ยอดเยี่ยม ทั้งนี้ เพราะมาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของเด็ก อยู่ในระดับ ยอด
เยี่ยม มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ อยู่ในระดบั ยอดเยี่ยม และมาตรฐานที่ ๓ การจัด
ประสบการณ์ที่เน้นเดก็ เป็นสำคัญ อยู่ใน ระดบั ยอดเยย่ี ม

ด้านคุณภาพของเด็ก โรงเรียนไทยรัฐวิทยา ๒๙ (กะทู้) มุ่งพัฒนาเด็กทุกคนให้ได้รับการพัฒนาด้าน
ร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม และสติปัญญาอย่างมีคุณภาพและต่อเนื่องตามมาตรฐานการศึกษา หลักสูตร
การศึกษาปฐมวัยโรงเรียนไทยรัฐวิทยา ๒๙ (กะทู้) ตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช ๒๕๖๐
แผนพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา ๒๕๖2-๒๕๖5 และแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ 2564 มีการพัฒนา
เด็กอยา่ งเตม็ ศักยภาพ มที ักษะชีวิตและปฏบิ ตั ิตนตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง เป็นคนดี มวี นิ ัย และ
สำนึกความเปน็ ไทย โดยความรว่ มมือระหวา่ งสถานศึกษา พ่อ แม่ ครอบครวั ชุมชนและทกุ ฝ่ายทีเ่ กยี่ วข้องร่วม
พฒั นาเด็ก สง่ ผลให้เด็กปฐมวยั โรงเรยี นไทยรฐั วทิ ยา ๒๙ (กะทู)้ มีพัฒนาการดา้ นรา่ งกาย แข็งแรง มสี ุขนสิ ัยที่
ดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ เด็กมีน้ำหนัก ส่วนสูงตามเกณฑ์มาตรฐาน เคลื่อนไหวร่างกาย
คล่องแคลว่ ทรงตัวได้ดี ใชม้ อื และตาประสานสัมพนั ธไ์ ดด้ ี ดูแลรกั ษาสุขภาพอนามัยส่วนตนและปฏิบัติจนเป็น
นิสัย ปฏิบัติตามข้อตกลงเกี่ยวกับความปลอดภัย หลีกเลี่ยงสภาวะที่เสี่ยงต่อโรค และระวังภัยจากบุคคล
สิ่งแวดล้อมและสถานการณ์ที่เสี่ยง อันตราย มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทาง
อารมณไ์ ด้ เดก็ รา่ เริงแจม่ ใส แสดงอารมณ์ความรู้สกึ ได้เหมาะสม รู้จกั ยับยง้ั ชงั่ ใจ อดทนในการรอคอย ยอมรับ
และพอใจในความสามารถ และผลงานของตนเองและผู้อืน่ มีจิตสำนึกและค่านิยมที่ดี มีความมั่นใจ กล้าพูด
กล้าแสดงออก ช่วยเหลือแบ่งปัน เคารพสิทธิ รู้หน้าที่รับผิดชอบ อดทนอดกลั้น ซื่อสัตย์สุจริต มีคุณธรรม
จริยธรรม ตามที่สถานศึกษากำหนด ชื่นชมและมีความสุขกับศิลปะ ดนตรี และการเคลื่อนไหว มีพัฒนาการ
ดา้ นสงั คม ช่วยเหลอื ตนเอง และเป็นสมาชกิ ท่ีดขี องสังคม เดก็ ช่วยเหลอื ตนเองในการปฏิบัตกิ ิจวัตรประจำวัน
มีวินัยในตนเอง ประหยัดและพอเพียง มีส่วนร่วมดูแลรักษาสิ่งแวดล้อมในและนอกห้องเรียน มีมารยาทตาม
วัฒนธรรมไทย เช่น การไหว้ ทักทาย การพูด และมี สัมมาคารวะ ยอมรับหรือเคารพความแตกต่าง

รายงานผลการประเมนิ ตนเอง โรงเรียนไทยรัฐวิทยา ๒๙ (กะท)ู้ ประจำปกี ารศกึ ษา ๒๕๖4

(Self-Assessment Report : SAR) หนา้ ๑๘

ระหวา่ งบุคคลในการทำกจิ กรรมต่าง ๆ เล่นและทำงานร่วมกับ ผอู้ ืน่ ได้ มีพัฒนาการดา้ นสตปิ ัญญา ส่ือสารได้
มีทกั ษะการคิดพนื้ ฐาน และแสวงหาความรไู้ ด้ เด็กสนทนาโต้ตอบและเล่าเร่อื งให้ผ้อู ืน่ เข้าใจ ตั้งคำถามในส่ิงที่
ตนเองสนใจหรอื สงสัย และพยายามค้นหาคำตอบ อ่านนิทานและเล่าเร่ืองท่ีตนเองอ่านได้เหมาะสมกับวัย มี
ความสามารถในการคิดรวบยอด การคิดเชิงเหตุผลทางคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ การคิดแก้ปัญหาและ
สามารถตัดสินใจในเร่ืองงา่ ยๆ ได้ สร้างสรรค์ผลงานตามความคิดและจิตนาการผ่าน งานศลิ ปะ งานประดิษฐ์
การเคลื่อนไหวท่าทาง การเล่นอิสระ เป็นต้น และใช้สื่อเทคโนโลยี เช่น แว่นขยาย แม่เหล็ก กล้องดิจิตอล
คอมพวิ เตอร์ เป็นต้น เปน็ เครื่องมอื สอื่ ในการเรยี นร้แู ละแสวงหาความรไู้ ด้

ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ โรงเรียนไทยรัฐวิทยา ๒๙ (กะทู้) ดำเนินการบริหารและ
จัดการสถานศึกษาที่ครอบคลุมด้านวิชาการ ด้านครูและบคุ ลากร ด้านข้อมูลสารสนเทศ ด้านสภาพแวดล้อม
สอ่ื เพ่ือการเรียนรู้ และด้านระบบประกันคุรภาพภายใน โดยเปดิ โอกาสให้ผู้เกย่ี วข้องทุกฝา่ ยมีส่วนร่วมในการ
จัดการศึกษา มีการกำกบั ติดตาม การดำเนนิ งานอย่างเปน็ ระบบและต่อเนื่อง สรา้ งความมน่ั ใจต่อคุณภาพการ
จัดการศึกษาของโรงเรยี นไทยรัฐวิทยา ๒๙ (กะทู้) มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง ๔ ด้าน สอดคล้องกบั
บริบทของท้องถิ่น โรงเรียนไทยรัฐวิทยา ๒๙ (กะทู้) มีหลักสูตรสถานศึกษาที่ยืดหยุ่น และสอดคล้องกับ
หลกั สูตรการศกึ ษาปฐมวัย โดยออกแบบการจัดประสบการณท์ ี่เตรียมความพรอ้ มและไมเ่ รง่ รัดวิชาการ เน้น
การเรียนรูผ้ ่านการเล่น และการลงมือปฏิบัติ ตอบสนองความต้องการและความแตกต่างของเด็ก สอดคล้อง
กับวถิ ีชวี ติ ของครอบครวั ชมุ ชน และท้องถิน่ จัดครูจำนวน 3 อตั รา ได้เพียงพอกบั ชัน้ เรยี นจำนวน 4 ห้อง โดย
มีการรวมห้องในช้ันอนุบาล 2 จัดครูเหมาะสมกับภารกิจการสอนหรือจัดครูที่จบการศึกษาปฐมวัย หรือผ่าน
การอบรมการศึกษาปฐมวัย ครูท้ัง 3 อตั รา มีความเชยี่ วชาญดา้ นการจัดประสบการณ์ มีความรู้ความสามารถ
ในการวิเคราะห์และออกแบบหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนไทยรัฐวิทยา ๒๙ (กะทู้) มีทักษะในการจัด
ประสบการณแ์ ละการประเมินพัฒนาการเดก็ มปี ฏสิ มั พนั ธ์ทดี่ กี บั เดก็ และผู้ปกครอง โรงเรียนไทยรัฐวิทยา ๒๙
(กะท)ู้ จดั สภาพแวดล้อมและสอื่ เพื่อการเรียนรู้ อยา่ งปลอดภัยและเพียงพอ ท้งั ภายในและภายนอกห้องเรียน
จัดให้เด็กเกิดการเรียนรู้เป็นรายบุคคลและรายกลุ่ม เล่นแบบร่วมมือร่วมใจ ในห้องเรียนมีการจัดมุม
ประสบการณ์ที่หลากหลาย มีสื่อการเรียนรู้ เช่น ของเล่น หนังสือนิทาน สื่อจากธรรมชาติ สื่อเทคโนโลยี สื่อ
งานศิลปะ สื่องานประดิษฐ์ เป้นต้น โรงเรียนไทยรัฐวิทยา ๒๙ (กะทู้) อำนวยความสะดวก และให้บริการสือ่
เทคโนโลยีสารสนเทศ วัสดุและอุปกรณ์ เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์ให้เด็กและใช้พัฒนาครู มีระบบ
บริหารคณุ ภาพทีเ่ ปิดโอกาสใหผ้ เู้ กีย่ วข้องทกุ ฝา่ ยมีสว่ นรว่ ม โรงเรยี นไทยรฐั วทิ ยา ๒๙ (กะทู้) กำหนดมาตรฐาน
การศกึ ษาของสถานศกึ ษาทส่ี อดคล้องกับมาตรฐานการศกึ ษาปฐมวัย จดั ทำแผนพัฒนาการศึกษาของโรงเรียน
ที่สอดคล้องกับมาตรฐานที่สถานศึกษากำหนดและดำเนินการตามแผน มีการประเมินผลและตรวจสอบ
คุณภาพภายในสถานศกึ ษา ตดิ ตาม ผลการดำเนินงานและจดั ทำรายงานผลการประเมินตนเองประจำปี นำผล
การประเมินไปปรับปรงุ และพฒั นาคณุ ภาพของสถานศกึ ษา โดยผปู้ กครองและผู้เกี่ยวข้องทุกฝา่ ย มสี ่วนร่วม
และจัดสง่ รายงานผลการประเมินตนเอง ให้หน่วยงานต้นสงั กัด

ด้านการจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ ครูจัดประสบการณ์ให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่าง
สมดุล เตม็ ศักยภาพ รจู้ ักเด็กเป็นรายบุคคล และสร้างโอกาสให้เดก็ ทุกคนได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและลง
มือปฏิบัติผ่านประสาทสัมผัส จดั บรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ใช้ส่อื และเทคโนโลยีท่เี หมาะสมกับวัย มีการ
ติดตามและประเมินผลพฒั นาการเด็กอยา่ งเปน็ ระบบ ครูจดั ประสบการณ์ที่ส่งเสริมใหเ้ ด็กมีพัฒนาการทุกด้าน
อยา่ งสมดุลเตม็ ศกั ยภาพ ครวู ิเคราะหข์ ้อมูลเด็กเป็นรายบคุ คล จดั ทำแผนการจดั ประสบการณจ์ าการวิเคราะห์
มาตรฐาน คุณลกั ษณะท่ีพึงประสงค์ในหลักสตู รสถานศึกษา โดยมีกจิ กรรมทส่ี ง่ เสริมพฒั นาการเด็กครบทุกดา้ น

รายงานผลการประเมนิ ตนเอง โรงเรียนไทยรัฐวิทยา ๒๙ (กะทู้) ประจำปีการศึกษา ๒๕๖4

(Self-Assessment Report : SAR) หน้า ๑๙
ทั้งดา้ น ร่างกาย ด้านอารมณ์ จติ ใจ ดา้ นสงั คม และดา้ นสติปญั ญา สร้างโอกาสใหเ้ ด็กได้รับประสบการณ์ตรง
เลน่ และปฏบิ ัติอย่างมีความสุข ครูจดั ประสบการณ์ท่เี ช่ือมโยงกับประสบการณเ์ ดมิ ให้เด็กมโี อกาสทำกจิ กรรม
อย่างอิสระ ตามความต้องการ ความสนใจ ความสามารถของเด็กเป็นรายบุคคล ด้วยกิจกรรม วิธีการที่
หลากหลายรปู แบบ ใชแ้ หลง่ เรยี นรทู้ ีห่ ลากหลายท้ังภายในห้องเรยี นและนอกห้องเรยี น เด็กไดเ้ ลือกเลน่ เรยี นรู้
ลงมือ และสรา้ งองคค์ วามรู้ด้วยตนเอง โรงเรียนไทยรฐั วทิ ยา ๒๙ (กะท)ู้ จัดบรรยากาศทเี่ อื้อต่อการเรียนรู้ ใช้
สื่อ และเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวยั ครูจัดห้องเรียนใหส้ ะอาด อากาศถ่ายเท ปลอดภัย มีพื้นที่แสดงผลงาน
เด็ก พ้นื ทส่ี ำหรับมุมประสบการณ์และมมุ การจัดกิจกรรม เดก็ มสี ่วนร่วมในการจัดสภาพแวดล้อมในห้องเรียน
ครูใช้สอ่ื และเทคโนโลยี ทเี่ หมาะสมกบั ชว่ งอายุ ระยะเวลาความสนใจ และวถิ กี ารเรยี นรูข้ องเด็ก มสี ่อื ของเล่น
ที่กระตุ้นให้คิดและหาคำตอบ ประเมินพฒั นาการเด็กตามสภาพจริงและนำผลการประเมินพัฒนาการเดก็ ไป
ปรับปรงุ การจัดประสบการณแ์ ละพฒั นาการเดก็ ครปู ระเมินพฒั นาการเดก็ จากกจิ กรรมและกิจวตั รประจำวัน
ดว้ ยเครอื่ งมอื และวิธีการที่ หลากหลาย โดยผ้ปู กครองและผ้เู ก่ยี วข้องมีส่วนร่วม และนำผลการประเมินที่ได้มา
พัฒนาคุณภาพเด็กและร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้เพื่อแก้ปัญหาและนำมาพัฒนาการจัดประสบการณ์ให้มี
ประสิทธภิ าพยงิ่ ข้นึ

รายงานผลการประเมนิ ตนเอง โรงเรียนไทยรฐั วทิ ยา ๒๙ (กะทู้) ประจำปีการศกึ ษา ๒๕๖4

(Self-Assessment Report : SAR) หนา้ ๒๐

ผลการประเมนิ ตนเองตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา ระดบั การศึกษาขน้ั พืน้ ฐาน

มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผูเ้ รียน

1. ระดบั คณุ ภาพ ดเี ลศิ

มาตรฐานการศกึ ษา ระดบั คณุ ภาพ
มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผเู้ รียน ดเี ลิศ
1.1 ผลสัมฤทธ์ิทางวิชาการของผู้เรยี น ดีเลิศ
ดเี ลิศ
1) มีความสามารถในการอ่าน การเขยี น การสอ่ื สาร และการคิดคำนวณ
2) มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอยา่ งมีวจิ ารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยน ดี

ความคดิ เห็น และแก้ปัญหา ดี
3) มีความสามารถในการสรา้ งนวัตกรรม ยอดเย่ียม
4) มคี วามสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการสือ่ สาร
ดี
5) มผี ลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นตามหลกั สูตรสถานศึกษา ยอดเยีย่ ม
6) มคี วามรู้ ทกั ษะพ้ืนฐาน และเจตคตทิ ดี่ ีตอ่ งานอาชีพ ยอดเยี่ยม
1.2 คณุ ลักษณะท่ีพึงประสงค์ของผ้เู รยี น ยอดเยย่ี ม
1) การมคี ณุ ลักษณะและค่านยิ มทด่ี ตี ามท่สี ถานศึกษากำหนด ยอดเยี่ยม
ยอดเยย่ี ม
2) ความภูมิใจในทอ้ งถน่ิ และความเปน็ ไทย ยอดเยี่ยม
3) การยอมรับทจ่ี ะอยู่รว่ มกนั บนความแตกต่างและหลากหลาย
4) สขุ ภาวะทางร่างกาย และจติ สงั คม

2. วิธกี ารพัฒนา ข้อมูล หลกั ฐาน เอกสารเชงิ ประจกั ษ์ ทีส่ นับสนุนผลการประเมนิ ตนเอง
2.1 วิธีการพัฒนา

โรงเรียนไทยรัฐวิทยา ๒๙ (กะทู้) ได้ดำเนินการพัฒนาคุณภาพของผู้เรียนตามมารฐานการศึกษา
มาตรฐานที่ 1 ด้านคุณภาพผู้เรียน ได้แก่ ด้านผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน และด้านคุณลักษณะ
ที่พึงประสงค์ของผู้เรียน โดยจัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาโรงเรียนไทยรัฐวิทยา ๒๙ (กะทู้)

พ.ศ.2562-2565 และแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ 2564 รวมทั้งจัดทำหลักสูตรสถานศึกษา
(ฉบบั ปรบํ ปรุงปีการศกึ ษา 2564) ด้วยรปู เเบบการจัดการเรียนการสอนท่ีหลากหลาย ผสมผสานระหว่างการ

จัดการเรียนการสอนแบบออนไซต์และออนไลน์ เนื่องด้วยสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัส
โคโรนา 2019 จัดการเรียนรู้โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ด้วยกระบวนการจัดการเรียนรู้ที่ให้นักเรียนลงมือ
ปฏิบัติจริง (Active Learning) เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณภาพตามวิสัยทัศน์และเป้าประสงค์ของโรงเรียน

สง่ เสริมให้นกั เรียนเป็นพลเมืองดีตามตน้ แบบส่อื มวลชนศกึ ษา โดยน้อมนำหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่
การเรียนรูแ้ ละลงมือปฏบิ ัติเพ่ือให้ผเู้ รียนมีคุณภาพตามมาตรฐานการศกึ ษา ส่งเสริมผ้เู รยี นให้มีทักษะการอ่าน

เขียน การสื่อสาร การคิดคำนวณ คิดวิเคราะห์ คิดสร้างสรรค์ ทักษะฉลาดรู้เท่าทันสื่อเทคโนโลยี และการมี
ความรู้ทักษะพื้นฐานเจตคติ ที่ดีต่องานอาชีพ รวมถึงส่งเสริมสุขภาพของผู้เรียนให้มีสุขภาพแข็งแรง โดย

รายงานผลการประเมนิ ตนเอง โรงเรยี นไทยรฐั วิทยา ๒๙ (กะทู้) ประจำปกี ารศึกษา ๒๕๖4

(Self-Assessment Report : SAR) หน้า ๒๑

โรงเรียนจัดโครงการกิจกรรมท่ีส่งเสริมให้ผู้เรียนได้รับความรู้และทักษะในการเลือกรบั ประทานอาหารใหถ้ กู
หลักโภชนาการ พร้อมท้ังการนำแนวคดิ ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ในชีวติ ประจำวนั

ผลสัมฤทธทิ์ างวิชาการของผู้เรยี น
1) ความสามารถในดา้ นการอา่ น การเขียน การส่ือสารและการคดิ คำนวณ
พฒั นาการอา่ น ในปกี ารศกึ ษา2564 เปน็ การจดั กระบวนการเรียนรดู้ า้ นการอา่ นท่ีใชร้ ปู แบบการ

จดั การเรยี นการสอนแบบผสมผสาน On-Site Online และ On-Demand ในการจดั การเรียนการสอนผ่าน
ระบบ Live video call และ Line meeting สลับกับการมาเรยี นทีโ่ รงเรยี นและทำแบบฝึกอ่านที่บ้าน ซึ่งใน
การพัฒนาการอ่านในรูปแบบ Online และ On-Demand นั้น ครเู นน้ การสอนแบบเน้นผเู้ รียนเป็นสำคัญและ
ใหผ้ ู้ปกครองมีส่วนร่วมในการช่วยพฒั นาผู้เรยี นไปพรอ้ มกัน โดยการให้ฝกึ อา่ นจากไสลด์ในโปรแกรมพาวเวอร์
พอยต์ เว็บไซต์ wordwall.com และบัตรคำผ่านหนา้ จอ ครูอ่านให้ฟังกอ่ น โดยให้นักเรียนปิดไมล์และอ่าน
ตาม เมือ่ ครูสงั เกตวา่ นกั เรยี นเรม่ิ อา่ นได้แล้ว ครใู ชเ้ กมวงล้อสุม่ เลือกให้นกั เรยี นอ่านเป็นรายคน โดยใหน้ ักเรยี น
เปิดไมล์อ่าน และในการวัดผลประเมินผล ครูผู้สอนได้วัดผลเป็นระยะ โดยวัดสัปดาห์ละ 1 ครั้ง เพื่อ
ตรวจสอบความกา้ วหนา้ ดา้ นการอา่ นของผู้เรียน โดยวัดเปน็ รายคน เป็นคู่ และเปน็ กลุ่ม ผสมผสานทัง้ รูปแบบ
Online และ On-Demand ส่วนในช่วงที่โรงเรียนเปิดการเรียนการสอนรูปแบบ On-Site คือช่วงเดือน
มถิ นุ ายน พฤศจกิ ายน และธันวาคม ครผู ้สู อนได้จัดการเรยี นการสอนในกลุ่มสาระการเรียนรู้ต่าง ๆ ตามปกติ
ในกลมุ่ สาระการเรยี นรู้ภาษาไทย เน้นให้นักเรียนไดฝ้ กึ อ่านทุกวนั โดยโรงเรยี นไดจ้ ดั ตารางเรยี นตามโครงสร้าง
หลักสตู ร จัดชัว่ โมงซ่อมเสริมภาษาไทยเพ่อื พัฒนาทักษะการอ่านเขยี นภาษาไทย ในชั่วโมงท่ี 4 ของวันอังคาร
และวันพฤหัสบดี โดยใช้นวตั กรรม “เกมเป็นฐานกระบวนการเป็นทีม” ที่เน้นการใช้สื่อเกม เพลง และนิทาน
เพ่อื ทจ่ี ะพฒั นาพ้นื ฐานการอ่านของผเู้ รยี นให้ดีขึน้ และบรู ณาการการอา่ นรว่ มกับทกุ กลมุ่ สาระการเรยี นรู้

พัฒนาการเขียน ในการจัดการเรียนการสอนรูปแบบ On-Site ครูผู้สอนจัดกิจกรรมที่ส่งเสริม
ทักษะในการเขียนสะกดคำ ที่เน้นให้ผู้เรียนได้ฝึกเขยี นทุกวัน เนื่องจากนักเรียนส่วนใหญ่จะมีปญั หาด้านการ
เขียนมากกว่าการอ่าน โรงเรียนจึงให้ความสำคัญและจัดกิจกรรมส่งเสริมการเขียนให้แก่ผู้เรียนทั้งในชั่วโมง
เรียนวิชาพื้นฐานและชั่วโมงเพิ่มเติม และในตอนพักเที่ยงมีกิจกรรมคัดลายมืองาม เพื่อแก้ปัญหาและ
พัฒนาการเขียน รวมถึงกิจกรรมซ่อมเสริมภาษาไทย กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยในชั่วโมงที่ 4 ของวัน
อังคารและวนั พฤหัสบดี โดยใช้นวตั กรรม “เกมเป็นฐานกระบวนการเปน็ ทีม” ที่เนน้ การใช้สื่อเกม เพลง และ
นิทาน โดยผู้เรียนจะต้องผ่านด่านเกมการเขียนคำพื้นฐานให้ไดก้ ่อน แล้วจึงสามารถเลื่อนไปเล่นเกมตอ่ ไปได้
โดยนักเรยี นจะเล่นเกมผา่ นกิจกรรม การเขียนสะกดคำตามคำบอก การแตง่ ประโยค การคดั ลายมอื การเขียน
เรื่องจากภาพ โดยนักเรียนสามารถเล่นเกมนั้น ๆ ซ้ำได้จนผ่านโดยที่ไม่มีการกดดันหรือทำโทษจึงทำให้
นักเรียนเรียนรู้อย่างมีความสุขและสนุกในการเรียนรู้ ในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศในรายวิชา
ภาษาอังกฤษ ครูผ้สู อนจะจัดกจิ กรรมซ่อมเสริมภาษาอังกฤษ ในชัว่ โมงที่ 5-6 ของวนั จนั ทร์ โดยจัดรวมเป็น
ระดับชั้น โดยให้ครูทุกคนช่วยกันพัฒนา ซึ่งครูสอนภาษาอังกฤษ เป็นผู้จัดสื่อ ใบงาน ชิ้นงาน ในการพัฒนา
ทักษะการเขียนให้ผู้เรียนในกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี และกลุ่มสาระการเรยี นรู้สังคม
ศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรมจะใหผ้ เู้ รียนฝกึ เขยี นเก่ียวกับส่งิ ทอ่ี ยู่รอบตวั สภาพแวดล้อมในท้องถน่ิ ท่ีอยู่อาศัย
โดยเชื่อมโยงกับสถานการณ์ในยุคปัจจุบัน สำหรับการจัดการเรียนการสอนรูปแบบ Online และ On-
Demand จัดกิจกรรมที่มีเนื้อหาแบบเดียวกัน ผ่านแอปพลิเคชั่นไลน์ และเว็บไซต์ทางการศึกษา อาทิ เช่น
ww.wordwall.com liveworksheets wizer.me และอื่น ๆ

รายงานผลการประเมินตนเอง โรงเรยี นไทยรัฐวทิ ยา ๒๙ (กะท)ู้ ประจำปกี ารศึกษา ๒๕๖4

(Self-Assessment Report : SAR) หน้า ๒๒

พัฒนาการสื่อสาร ครูผู้สอนฝึกทักษะการพูดให้กับผู้เรียนผ่านรายวิชาต่าง ๆ รวมถึงกิจกรรมท่ี
ส่งเสริมให้ผู้เรียนไดพ้ ดู และแสดงความคิดเหน็ ส่งเสริมการกล้าแสดงออกและความเชื่อม่ันในการสือ่ สารมาก
ขึ้น ตั้งแต่การพูดแนะนำตัวหน้าห้องเรียนในรายวิชาต่าง ๆ การพูดหน้าเสาธงในกิจกรรมนักเรียน การพูด
สื่อสารในชีวิตประจำวนั การเล่านิทานในวิชาเรียนภาษาไทย วิชาสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม การพดู
สนทนาภาษาอังกฤษ การนำเสนอในฐานการเรียนรู้ “คุณธรรมเป็นฐานนิทานเป็นทุน” ในโครงการจัด
การศึกษาที่บ่มเพาะคุณลักษณะอยู่อย่างพอเพียง การแสดงนิทานคุณธรรมใน “กิจกรรมหน้าเสาธงดำรง
คุณธรรม” รวมถึงการส่งเสริมทักษะการพูดรูปแบบต่าง ๆ ตลอดจนมารยาทในการพูดที่เหมาะสมและถูก
กาลเทศะ

พัฒนาการคิดคำนวณ ครูผสู้ อนในกลุ่มสาระการเรียนรูค้ ณิตศาสตร์ ส่งเสรมิ และพฒั นาผู้เรียนให้
เกิดทักษะการคิดคำนวณโดยฝึกให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดที่เน้นกระบวนการคิดคำนวณ โดยครูผู้สอน
คณิตศาสตร์ในระดับชั้น ป.1-6 จัดกิจกรรมชุมนุมคณิตคิดสนุกโดยให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ผ่านการเล่น และ
โรงเรียนจดั กจิ กรรมซ่อมเสรมิ คณิตศาสตร์เพอ่ื ชว่ ยเหลือผเู้ รียนท่ีมีปญั หาการคิดคำนวณ และจัดกิจกรรมฐาน
การเรียน โมบายรูปทรงเรขาคณติ เพื่อส่งเสริมและพฒั นาผเู้ รียนทีม่ ีความสามารถและสนใจ

ผลการดำเนนิ งาน
- นักเรียนชัน้ ประถมศกึ ษาปีที่ 1 อา่ นออก เขยี นได้ รอ้ ยละ 81.06 (สงู กวา่ ค่าเป้าหมาย 6.06)
- นักเรยี นชัน้ ประถมศึกษาปีที่ 2 อ่านออก เขียนได้ ร้อยละ 87.72 (สูงกว่าค่าเป้าหมาย 12.7)
- นักเรยี นชนั้ ประถมศึกษาปที ี่ 3 อ่านออก เขียนได้ รอ้ ยละ 73.22 (ต่ำกวา่ คา่ เป้าหมาย 1.67)
- นักเรยี นช้ันประถมศกึ ษาปที ี่ 4 อ่านคล่อง เขียนคล่อง ร้อยละ 73.3 (ต่ำกวา่ ค่าเป้าหมาย 1.7)
- นักเรยี นชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ 5 อา่ นคลอ่ ง เขียนคลอ่ ง ร้อยละ 74.9 (ต่ำกว่าค่าเป้าหมาย 0.1)
- นกั เรยี นชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 6 อา่ นคลอ่ ง เขยี นคลอ่ ง รอ้ ยละ 84.87 (สงู กว่าค่าเปา้ หมาย9.87)
- ผลการประเมนิ ความสามารถดา้ นการอ่านออกของผ้เู รยี น(RT) ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 1 ปกี ารศึกษา
2564 ดา้ นการอ่านออกเสยี งและด้านการอ่านรู้เรื่อง รวมสองด้านสงู กว่าปที ี่ผ่านมา ร้อยละ 0.58
- ผลการประเมินคณุ ภาพการศกึ ษาข้ันพื้นฐาน (NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2564 มี
ผลการทดสอบเพิ่มขึ้นจากปีที่ผ่านมา ด้านคณิตศาสตร์ ร้อยละ 15.68 และด้านภาษาไทย ร้อยละ 5.39
รวมทัง้ สองด้าน เพม่ิ ขน้ึ รอ้ ยละ 10.54
- ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน(O-NET) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา
2564 มีค่าเฉลี่ยระดับโรงเรียนเพิ่มขึ้นจากปีที่ผ่านมาในกลุ่มสาระการเรียนรู้ ได้แก่ คณิตศาสตร์ ร้อยละ
5.66ภาษาต่างประเทศ รอ้ ยละ 1.18 และกลมุ่ สาระภาษาไทยและกลมุ่ สาระวทิ ยาศาสตรม์ ีคา่ เฉล่ยี ท่ีสูงกว่า
ระดบั ประเทศ
- ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดบั สถานศึกษา ปีการศกึ ษา 2564 ผลปรากฏวา่ ในภาพรวมร้อยละ
ของจำนวนนักเรียนที่ได้ระดับดี (3) ขึ้นไป เพิ่มขึ้นจากปีที่ผ่านมา ผลรวมทุกรายวิชา ร้อยละ 13.53 และ
เพิม่ ขึน้ จากคา่ เปา้ หมายโรงเรยี น มากกวา่ รอ้ ยละ 3
- นกั เรยี นมีทกั ษะในการสื่อสารและคิดคำนวณอยู่ในระดบั ดี
- นักเรยี นส่วนใหญ่มคี วามสนใจและกระตอื รือรน้ ในการเข้าเรยี น On-Site และ Online
- นกั เรยี นมคี วามกลา้ แสดงออกในการรว่ มกจิ กรรมตา่ งๆ ในการตอบคำถามเชิงเหตุผลมากขนึ้ และ
มีมุมมองแนวความคิดท่ีแตกต่างกันออกไปอย่างสรา้ งสรรค์
ผลการประเมนิ ตนเอง พบวา่ อยู่ในระดบั ดเี ลิศ

รายงานผลการประเมินตนเอง โรงเรียนไทยรัฐวทิ ยา ๒๙ (กะท้)ู ประจำปีการศึกษา ๒๕๖4

(Self-Assessment Report : SAR) หน้า ๒๓

2) ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คดิ อยา่ งมีวจิ ารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความ
คิดเห็น และแกป้ ัญหา

โรงเรียนไทยรัฐวิทยา ๒๙ (กะทู้) จัดโครงการ/กิจกรรมที่ส่งเสรมิ และพัฒนาผู้เรียนให้เกดิ ทักษะ
การคดิ วเิ คราะห์ คิดอยา่ งมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปล่ียนความคิดเหน็ และแก้ปญั หา ซง่ึ สร้างและพัฒนา
โดยใช้บริบทของโรงเรียนที่สอดคล้องกับเป้าหมายที่วางไว้ในด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน จัด
โครงการพัฒนาการจดั การเรียนรโู้ ดยใช้โครงงานเป็นฐานท่ีสง่ เสรมิ สมรรถนะด้านการคิดของผเู้ รยี นผ่านชุมชน
การเรียนรู้ (PLC) ออกแบบและพัฒนาโดยใช้หลักการบูรณาการการจัดการเรียนรู้แบบโครงงานเป็นฐาน
(PROJECT-BASED LEARNING) ซงึ่ จัดในกจิ กรรมลดเวลาเรยี นเพมิ่ เวลารู้ และนำหน่วยการเรียนรู้บูรณาการ
ไปปฏิบตั ิการสอนตามโครงสร้างรายวิชา พัฒนาหน่วยการเรยี นรบู้ รู ณาการ ในระดับชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 1-3
ใช้ชอ่ื หน่วยการเรียนรู้ “เอ๊ก อี เอก๊ เอ๋ก” ซ่ึงเป็นการนำไข่ไก่ทีเ่ ลยี้ งโดยชุมนุมเล้ียงไกไ่ ข่ของนักเรียนระดับช้ัน
ประถมศึกษาปีที่ 4-6 มาใช้จัดการเรียนรู้บูรณาการในกลุ่มสาระการเรียนรู้ต่าง ๆ และในระดับช้ัน
ประถมศึกษาปีที่ 4-6 ใช้ชื่อหน่วยการเรียนรู้ “ที่มาของตาหวาน” เป็นการปลูกผักบุ้งโดยให้ผู้เรียนเรียนรู้
ค้นคว้า ออกแบบ ลองผดิ ลองถกู ตงั้ แตเ่ ลอื กเมล็ดพันธุ์ เลอื กสถานที่ เลอื กรปู แบบในการปลูก เลือกภาชนะ
ในการปลกู เกบ็ เกยี่ ว และแปรรปู

นอกจากนั้นโรงเรียนได้จัดบรรยากาศการเรียนการสอนภายในห้องเรียนและนอกห้องเรียน
ให้นักเรียนได้รับประสบการณ์เชิงบวกเพื่อพัฒนาตนเอง เกิดการเรียนรู้สิ่งใหม่ๆ ใน “โครงการการจัด
การศึกษาเพื่อบม่ เพาะคุณลกั ษณะอยอู่ ย่างพอเพียง” ทเ่ี น้นกจิ กรรมแลกเปลย่ี นความคดิ เหน็ ระหวา่ งผู้สอนกับ
ผู้เรียน และผู้เรียนกับผู้เรยี น ได้ลงมือปฏบิ ตั ิควบคู่กบั ทฤษฎี เป็นการจัดการเรียนรู้แบบใช้โครงงานเป็นฐาน
มรี ูปแบบการจัดการเรยี นรู้ท่ีมีครเู ป็นผู้กระตุน้ เพ่ือนำความสนใจท่ีเกิดจากตัวนกั เรยี นมาใช้ในการทำกิจกรรม
ค้นคว้าหาความรู้ด้วยเอง นำไปสู่การเพิ่มความรู้ที่ได้จากการลงมือปฏิบัติที่บูรณาการตามหลักปรัชญาของ
เศรษฐกิจพอเพยี ง รจู้ กั การทำงานร่วมกบั ผูอ้ น่ื และบ่มเพาะคุณลกั ษณะนิสัยอย่อู ยา่ งพอเพยี ง สง่ เสรมิ ใหผ้ เู้ รียน
มที ักษะการคิดท่เี ปน็ ระบบ มีความคดิ สรา้ งสรรค์ คดิ อย่างมีวิจารณญาณ และสามารถแกป้ ญั หาอยา่ งมีเหตุผล
เพื่อให้เกิดองค์ความรู้ด้วยตนเอง โดยสอดแทรกผ่านฐานการเรียนรู้และแหล่งการเรียนรู้ ดังนี้ แหล่งการ
เรียนรเู้ ลย้ี งไก่ไข่ แหลง่ เรียนรู้เพาะเห็ดนางฟา้ แหลง่ การเรยี นรูเ้ ลีย้ งปลาดุก แหล่งการเรียนร้ผู ักปลอดสารพิษ
ฐานการเรียนรู้ปุ๋ยใบไม้ ฐานการเรียนรู้คุณธรรมเป็นฐานนิทานเป็นทุน ฐานการเรียนรู้เรขาคณิต ฐานการ
เรยี นร้ลู กู ตนี เป็ดแปลงรา่ ง ฐานการเรยี นร้มู ารยาทไทย ฐานการเรียนรู้อาหารสุขภาพดี และฐานการเรียนรู้
Papaya Salad or Som Tum

ผลการดำเนินงาน
- การประเมินความสามารถความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย
แลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปัญหา พบว่า นักเรียนมีผลในการประเมินอยู่ในระดับดีขึ้นไป จำนวน
88 คน คิดเป็นร้อยละ 94.92 (สงู กว่าคา่ เปา้ หมาย รอ้ ยละ 22.92)
- นักเรยี นสนใจเรียนมากขึ้น สามารถสรปุ สาระสำคญั จากเร่ืองที่อ่านได้
- นักเรียนรู้จักคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณมากขึ้นโดยสังเกตจากการตอบคำถามของ
นกั เรียน จากการศึกษาเปน็ รายบุคคลโดยใช้สื่อเทคโนโลยี
- ในการจัดการเรียนการสอนผสมผสานระหว่าง On-Site และ Online ครูมีการส่งเริมทักษะ
กระบวนการคิด ของผู้เรียนโดยการใช้คำถามกระตุ้นคิดอยู่เป็นประจำทำให้ผู้เรียนมีความคุ้นเคยและกล้า
แสดงออกในการเสนอความคิดของตนเอง

รายงานผลการประเมนิ ตนเอง โรงเรียนไทยรฐั วทิ ยา ๒๙ (กะท)ู้ ประจำปีการศกึ ษา ๒๕๖4

(Self-Assessment Report : SAR) หน้า ๒๔

- นักเรยี นเรยี นรทู้ ักษะการอภปิ รายแลกเปลี่ยนความคดิ เห็นจากกระบวนการทำงานกลุ่ม
ผลการประเมนิ ตนเอง พบว่า อยใู่ นระดบั ดี
3) ความสามารถในการสรา้ งนวัตกรรม
ในปกี ารศกึ ษา 2564 การสร้างนวัตกรรมของนกั เรียนคอ่ นข้างทำได้ยากเนอื่ งจากทางโรงเรียนไม่
สามารถจดั รปู แบบการเรยี นการสอนตามปกติได้ ซึ่งการสร้างนวตั กรรมนน้ั ครูผสู้ อนจะต้องอธิบายและฝึกฝน
ดแู ลอย่างใกล้ชดิ โดยครผู ู้สอนได้ปรบั รูปแบบการพัฒนานวัตกรรม โดยการนำเสนอตวั อยา่ งผลงานต่าง ๆ ของ
เนื้อหากลุ่มสาระการเรียนรู้ต่าง ๆ ที่มีคุณภาพมาเป็นตวั อย่าง ทำให้นักเรียนสามารถต่อยอด พัฒนาผลงาน
ของตนเองได้อย่างสร้างสรรค์ การส่งเสริมให้นักเรียนรู้เท่าทันการเปลี่ยนแปลงของโลกยุคดิจิทัล และ
สถานการณ์โควดิ ผนวกกับการเรียนร้ทู ่เี ปดิ โอกาสในการเข้าถึงการรบั รนู้ วัตกรรมดา้ นเทคโนโลยี ท่มี ผี ลกระทบ
ต่อการสร้างความเข้าใจในการเรียนรู้ทักษะที่จะได้รับการพัฒนา ทำให้นักเรียนให้เกิดความเข้าใจเทคโนโลยี
และภมู ใิ จในผลงานตนเอง ผลการประเมนิ ตนเอง พบวา่ อยู่ในระดับ ดี
4) ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอ่ื สาร
โรงเรียนได้ปรับปรุงหลักสูตรกลุ่มสาระวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี โดยได้แยกเป็นวิชา
วิทยาการคํานวณไว้ในโครงสร้างหลักสูตรทุกระดับชั้น เพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียนทุกคนได้เรียนรู้การใช้สื่อ
เทคโนโลยี และทุกวันศกุ ร์ ในชั่วโมงที่ 5 จดั ให้นกั เรียนชนั้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 1-6 เข้ารว่ มกจิ กรรม สื่อมวลชน
ศกึ ษา โดยจดั การเรยี นรู้แบบบรู ณาการ เพ่ือใหน้ กั เรยี นได้พฒั นาทักษะการคดิ วเิ คราะห์ คดิ แกป้ ญั หา สง่ เสริม
ความฉลาดรทู้ ่าทันสื่อเทคโนโลยี และอยใู่ นสังคมที่มีการเปลี่ยนแปลงตลอดเวลาได้อยา่ งมีความสุข สามารถนำ
ความรไู้ ปต่อยอดในการประดษิ ฐ์ชนิ้ งานหรือนวัตกรรมได้อย่างสรา้ งสรรค์ ครผู ้สู อนแนะนำวิธกี ารคน้ หาความรู้
โดยการใชส้ ่ือเทคโนโลยี จากเว็บไซตเ์ พอ่ื การศึกษาต่าง รวมถงึ การค้นหาจากส่ือและแอปพลิเคชนั ต่าง ๆ และ
บทเรยี นสำเร็จรูปตา่ ง ๆ

ผลการดำเนินงาน
- การประเมนิ ความสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการสือ่ สาร พบว่านักเรยี นมีผลใน
การประเมนิ อยใู่ นระดบั ยอดเยี่ยม
- นักเรียนมีความสุขและสนุกในการเรียนรู้ นักเรยี นไดเ้ หน็ ในสงิ่ ที่แปลกใหม่
- นักเรียนมที กั ษะการใช้สื่อเทคโนโลยีอย่างเหมาะสม และเกดิ ประโยชน์ตอ่ นกั เรยี น รู้เท่าทันสือ่
- นกั เรยี นมีความกระตอื รอื รน้ และสนใจในการศกึ ษาหาความรู้เพิ่มเติมจากส่อื เทคโนโลยีมากข้ึน
ผลการประเมินตนเอง พบวา่ อยใู่ นระดับ ยอดเยย่ี ม
5) ผลสมั ฤทธิท์ างการเรียนตามหลกั สตู รสถานศึกษา
โรงเรียนจัดโครงการกิจกรรมที่ตอบสนองนโยบาย จุดเน้นตามแนวทางการปฏิรูปการศึกษาท่ี
ตอบสนองจดุ เน้นหรอื ส่ิงท่ีต้องการพัฒนา สอดแทรกไปในแผนพัฒนาคุณภาพการศกึ ษา แผนปฏิบัติราชการ
ประจำปงี บประมาณ เพ่อื พัฒนานักเรียนให้มีความรู้และทักษะทจ่ี ำเปน็ ตามหลักสูตรโดยมีกิจกรรมต่าง ๆ ท่ี
ได้ดำเนินการจัดขึ้นให้กับนักเรียนเพื่อให้บรรลุตามมาตรฐาน กิจกรรมที่ทางโรงเรียนได้ดำเนินการ ดังนี้ ครู
วิเคราะห์นักเรียนเป็นรายบุคคล และจัดนักเรยี นเป็นกลุม่ เก่ง กลุ่มปานกลาง และกลุ่มอ่อน เพื่อจัดกิจกรรม
ให้เหมาะสมในการพัฒนาผู้เรียน จัดกิจกรรมการเรียนการสอนอย่างเหมาะสม โดยคำนึงถึง เนื้อหา ความ
พร้อมของนักเรียน เพื่อให้นักเรียนได้รับความรู้และมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามที่หลักสูตรสถานศึกษา
กำหนด เช่น ในกรณีที่โรงเรียนเปิดการเรียนการสอน On-Site ใช้รูปแบบการจัดการเรียนการสอนท่ี
หลากหลายโดยเน้นผูเ้ รียนเป็นสำคัญเพือ่ ใหน้ กั เรียนได้รับความรู้อย่างเต็มที่ และในการจดั การเรียนการแบบ

รายงานผลการประเมนิ ตนเอง โรงเรียนไทยรฐั วิทยา ๒๙ (กะท)ู้ ประจำปีการศึกษา ๒๕๖4

(Self-Assessment Report : SAR) หน้า ๒๕

Online จัดกระบวนการเรียนรู้ผ่านแอปพลิเคชั่น live video call , Line -meeting เน้นการอธิบายความรู้
โดยใช้โปรแกรมพาวเวอรพ์ อยต์ แอปพลิเคชนั Canva และคลิปการสอนจากเว็บไซต์ Youtube.com รวมถึง
คลิปการสอนทคี่ รไู ดจ้ ดั ทำลงเวบ็ ไซต์ Youtube.com ในการนำเสนอความรใู้ หแ้ กน่ ักเรยี นดว้ ยตนเอง โรงเรยี น
จัดกิจกรรมที่ส่งเสริมผู้เรียนให้มีผลสัมฤทธิท์ างการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา จัดกิจกรรมที่ส่งเสริมและ
พัฒนาศักยภาพของผเู้ รียนให้มีความเหมาะสมในแต่ละระดับชั้น ไดแ้ ก่ กิจกรรมซอ่ มเสริมภาษาองั กฤษ โดยใช้
ส่อื และเกม ในการจัดการเรียนรู้ กิจกรรมลดเวลาเรียน เพ่มิ เวลารู้ PBL โครงงานเปน็ ฐานตามกลุ่มสาระการ
เรียนรู้บูรณาการตามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง กิจกรรมพัฒนายกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนให้
สอดคล้องกับมาตรฐานและตัวชี้วัดของการทดสอบ RT ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 การทดสอบ NT
ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 และการทดสอบ O-NET ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 นักเรียน
ระดับชั้น ป.2 ป.4 และ ป.5 เข้าร่วมกิจกรรม ซ่อมเสริมคณิตศาสตร์และภาษาไทย กิจกรรมสื่อมวลชน
ศึกษา โดยเป็นการจดั การเรียนแบบบรู ณาการ เพื่อให้นักเรยี นได้พัฒนาทกั ษะการคิดวิเคราะห์ คิดแก้ปัญหา
ส่งเสริมความฉลาดรู้ทา่ ทนั สื่อเทคโนโลยีและอยู่ในสงั คมท่ีมีการเปล่ยี นแปลงอยู่ตลอดเวลาได้อย่างมีความสุข
และกิจกรรมชมุ นุมตามความสนใจ การส่งนกั เรียนเข้ารว่ มกจิ กรรมการแขง่ ขนั ทกั ษะวิชาการ การจัดกิจกรรม
การสอนซ่อมเสริมภาษาไทยให้แก่นักเรียนท่ีอ่านไม่ออก เขยี นไม่ได้ อา่ นไม่คล่องและเขียนไม่คล่องในรูปแบบ
กิจกรรมห้องเรียน ป.7 โดยใช้กระบวนการเป็นธมี (Theme) ในปีการศึกษานี้ โรงเรยี นจัดกิจกรรมในรูปแบบ
ผสมผสาน On-site และ Online จัดกิจกรรมการเรียนการสอน ตำรวจ D.A.R.E ให้เด็กนักเรียนระดับชั้น
ประถมศกึ ษาปที ี่ 5 เพ่ือให้รู้ถึงโทษของยาเสพติด รวมถงึ พฤตกิ รรมการใช้ความรนุ แรงในเด็กวัยรุน่ โรงเรียนมี
การวัดผลประเมินผลนักเรียนที่เป็นระบบและต่อเนื่อง ด้วยรูปแบบที่หลากหลาย เก็บข้อมูลสำหรับการ
ชว่ ยเหลือนกั เรียนที่มปี ัญหาดา้ นการเรยี นและด้านพฤติกรรม สง่ เสรมิ สนับสนนุ นักเรยี นทีม่ ีความเป็นเลิศด้าน
ตา่ ง ใหไ้ ด้รบั การพฒั นาเตม็ ศกั ยภาพ

ผลการดำเนินงาน
- นกั เรียนโรงเรียนไทยรฐั วิทยา 29 (กะท)ู้ มีคะแนนผลสัมฤทธิ์ เฉล่ียรอ้ ยละของจำนวนนักเรียน
ทไ่ี ดร้ ะดบั ดี (3) ขึ้นไปเพมิ่ ข้ึนจากปีการศกึ ษา 2563 ร้อยละ 13.53 ซึ่งเพิ่มขน้ึ จากปีที่ผ่านมาในทุกรายวิชา
และเพิม่ ข้นึ จากคา่ เป้าหมายโรงเรยี น มากกวา่ รอ้ ยละ 3
- นกั เรียนเขา้ ใจเนอ้ื หาในบทเรยี นมากขนึ้ มีความกระตือรือรน้ ในการเรียน
- นกั เรียนเกิดการเรียนรทู้ ่ีคงทน
ผลการประเมนิ ตนเอง พบว่า อยใู่ นระดับ ดี
6) ความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคตทิ ด่ี ตี อ่ งานอาชีพ
โรงเรียนไทยรัฐวิทยา ๒๙ (กะทู้) จัดโครงการ/กิจกรรมที่ส่งเสรมิ และพัฒนาผู้เรยี นให้เกิดทักษะ
ความรู้ ทกั ษะพื้นฐาน และเจตคตทิ ีด่ ตี อ่ งานอาชพี ซงึ่ สรา้ งและพัฒนาโดยใช้บริบทของโรงเรียนที่สอดคล้องกับ
เปา้ หมายทว่ี างไว้ ใน “โครงการพัฒนาการจดั การเรยี นรู้โดยใช้โครงงานเปน็ ฐานที่ส่งเสริมสมรรถนะด้านการ
คิดของผู้เรียนผ่านชุมชนการเรียนรู้” จัดการเรียนรู้ในกิจกรรมลดเวลาเรียนเพิม่ เวลารู้ และจัดทำหน่วยการ
เรยี นร้บู ูรณาการทกั ษะอาชีพไปปฏิบัตกิ ารสอนในรายวิชาตา่ ง ๆ
โรงเรยี นได้ปรบั ปรงุ ภมู ิทัศน์ สง่ิ แวดลอ้ ม และสรา้ งแหล่งเรยี นรเู้ พมิ่ ข้ึน จัดบรรยากาศในชั้นเรียน
และนอกหอ้ งเรยี นเพื่อใหน้ กั เรียนไดร้ ับประสบการณ์จริงจากแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ ดว้ ยตนเอง เกดิ การเรียนรู้ส่ิง
ใหม่ๆ ใน “โครงการการจัดการศึกษาเพือ่ บ่มเพาะคุณลักษณะอยู่อย่างพอเพียง” ที่เน้นกิจกรรมแลกเปลี่ยน
ความคดิ เหน็ ระหว่างผู้สอนกบั ผเู้ รียน และผเู้ รยี นกบั ผู้เรยี น ซง่ึ ใดล้ งมือปฏบิ ัติควบคกู่ ับทฤษฎี นำไปสู่การเพ่ิม

รายงานผลการประเมนิ ตนเอง โรงเรยี นไทยรฐั วทิ ยา ๒๙ (กะทู้) ประจำปีการศึกษา ๒๕๖4

(Self-Assessment Report : SAR) หน้า ๒๖

ความรู้ท่ไี ดจ้ ากการฝึกใหน้ ักเรียนไดเ้ รียนรู้และปฏิบัติจรงิ ที่บูรณาการตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอพียง
ร้จู ักการทำงานรว่ มกับผอู้ ่นื และบ่มเพาะคุณลักษณะนิสยั อยู่อยา่ งพอเพยี ง สง่ เสริมความรู้ ทกั ษะพน้ื ฐาน และ
เจตคติที่ดีต่องานอาชีพเพื่อให้เกิดองค์ความรู้ด้วยตนเอง โดยสอดแทรกผ่านฐานการเรียนรู้และแหล่งการ
เรยี นรู้ตา่ ง ๆ ภายในโรงเรยี นเปน็ สำคัญ

ผลการดำเนนิ งาน
- นกั เรยี นได้รู้จกั อาชีพตา่ ง ๆ มากขนึ้ เปน็ การสร้างความรใู้ หม่ให้กบั นกั เรยี น
- นกั เรียนได้เห็นส่ือการเรียนรูท้ ่เี ปน็ ของจริง เกดิ เจตคติทีด่ ตี ่องานอาชีพ
- นักเรียนมีความรู้เกี่ยวกับการเพาะปลูกและเลย้ี งสัตว์ ซ่ึงนักเรียนสามารถนำไปทำเองที่บ้านเพื่อ
เพิ่มรายได้และประหยดั ค่าใชจ้ ่ายได้
- นกั เรียนได้รับการส่งเสริมการเรยี นรทู้ กั ษะพื้นฐานอาชพี ทำใหต้ ระหนักรูถ้ งึ ความสำคัญและเจต
คติที่ดตี ่องานอาชีพท่ีจะนำไปตอ่ ยอดและประยุกตใ์ ช้ในชวี ติ ประจำวันได้

ผลการประเมินตนเอง พบว่า อยู่ในระดบั ยอดเย่ียม

คุณลกั ษณะอันพึงประสงคข์ องผู้เรยี น
1) มีคณุ ลักษณะและคา่ นิยมท่ีดีตามที่สถานศกึ ษากำหนด
โรงเรียนไทยรัฐวิทยา ๒๙ (กะทู้) ได้จัดบรรยากาศการเรียนการสอนภายในห้องเรียนและนอก

ห้องเรียนโดยเป็นการจัดการเรียนรู้ที่ผสมผสานระหว่างการสอน On-Site และ Online ให้นักเรียนได้รับ
ประสบการณ์เชิงบวกเพอ่ื พัฒนาตนเอง นักเรยี นได้ลงมอื ปฏิบัติควบคู่กับทฤษฎี โดยการสอน Online ครูจะ
สอนทฤษฎเี พอ่ื สร้างความเข้าใจให้กับนักเรียน เมอื่ มาเรียนทีโ่ รงเรียนก็จะได้ลงมือปฏิบัตจิ ริง โดยสอดแทรก
คุณธรรมคำสอน สนับสนุนมาตรฐานด้านคุณลักษณะที่ดีของผู้เรียน ด้วยกิจกรรมเชิงบวกได้เรียนรู้อย่างมี
ความสุขและสนุกในการเรยี น รจู้ กั การทำงานร่วมกบั คนอน่ื ปลูกฝงั ส่งเสริมคณุ ลกั ษณะที่ดี ผ่านกจิ กรรมหนา้
เสาธงดำรงคณุ ธรรม โครงงานคุณธรรม โครงการความเป็นพลเมอื ง กจิ กรรมภาษาถนิ่ กจิ กรรมสภานักเรียน
กิจกรรมของหายได้คืน โครงการกำจัดขยะกำจัดมลพิษ นำพาชีวิตสู่ความพอเพียง และ“โครงการการจัด
การศึกษาเพื่อบ่มเพาะคุณลักษณะอยู่อย่างพอเพียง” ที่เน้นกิจกรรมแลกเปลี่ยนความคิดเห็น มีการลงมือ
ปฏิบัติควบคู่กับทฤษฎี รู้จักการทำงานร่วมกับผู้อื่นและบ่มเพาะคุณลักษณะนิสัยอยู่อย่างพอเพียง โดย
สอดแทรกผา่ นฐานการเรียนรู้และแหล่งการเรยี นรู้

ผลการดำเนนิ งาน
- นักเรียนมีผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์รระดับดีขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 100
(ตามคา่ เปา้ หมายที่กำหนดไว้)
- นกั เรยี นระดบั ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 1 -6 มคี วามรับผดิ ชอบ และมจี ิตอาสาในการชว่ ยกันรักษา
โรงเรยี นให้สะอาดและนา่ อยู่
- นกั เรยี นมีพฤตกิ รรมทีไ่ ม่พงึ ประสงคล์ ดลง นักเรียนอยใู่ นกฎระเบียบทโี่ รงเรยี นกำหนด
- นักเรยี นสว่ นใหญ่มีความรับผิดขอบ ตัง้ ใจและมุ่งมน่ั ในการเรยี น
ผลการประเมนิ ตนเอง พบวา่ อยใู่ นระดับ ยอดเยย่ี ม

รายงานผลการประเมนิ ตนเอง โรงเรยี นไทยรัฐวิทยา ๒๙ (กะทู)้ ประจำปกี ารศึกษา ๒๕๖4

(Self-Assessment Report : SAR) หนา้ ๒๗

2) ความภาคภมู ิใจในทอ้ งถ่ินและความเป็นไทย
โรงเรยี นไดต้ ระหนักและเห็นความสำคัญเกี่ยวกับวัฒนธรรมท้องถิ่นและความเปน็ ไทย ดังนั้นจงึ มี
การสอดแทรกวฒั นธรรมไทยให้แกน่ กั เรียนในการดำเนินชวี ติ ประจำวนั ทัง้ ในช่วงการจดั การเรยี นการสอนแบบ
On-Site และ Online เช่น การแสดงความเคารพครูผู้สอนด้วยการไหว้ การพูดสวัสดีทั้งก่อนและหลังเรียน
การปดิ ไมลเ์ ม่อื เข้าเรยี นออนไลน์ และเปดิ ไมล์เมอื่ ตอ้ งการตอ้ งการตอบคำถามหรอื แสดงความคิดเหน็ การไหว้
ทำความเคารพผู้ปกครองทุกครั้งท่ีมาและกลับจากโรงเรยี น และสอนให้รู้จกั การพดู กล่าวขอบคุณและขอโทษ
ผู้อืน่ เมอื่ ได้รบั การชว่ ยเหลือหรือต้องการยอมรับความผิดพลาดที่ตนเองได้ทำลงไป โดยที่ครูผู้สอนกลุ่มสาระ
การเรยี นร้สู ังคมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม ได้จัดกจิ กรรม”ฐานการเรียนรู้มารยาทไทย”ท่ีมีนกั เรียนแกนนำ
คอยแนะนำและเป็นแบบอย่างใหน้ ้อง ๆ และเพ่ือนได้มาเรยี นรแู้ ละปฏิบตั ิจรงิ ได้จากในฐานการเรียนรูน้ ี้
การสอดแทรกความรู้ในบทเรียนของกลุม่ สาระภาษาไทย และสาระการสังคมศึกษา ศาสนาและ
วัฒนธรรเกีย่ วกับเรื่องต่าง ๆ ที่บ่งบอกถึงความเปน็ ไทย ซง่ึ ในรายวชิ าภาษาไทยครูผสู้ อนจัดทำหน่วยการเรียนรู้
เล่านิทานพ้ืนบ้านจงั หวดั ภูเก็ต ซง่ึ จะมีนักเรียนแกนนำมาเลา่ นทิ านให้เพอื่ นๆและนอ้ ง ๆ ฟงั ทุกวันศุกร์ในตอน
เที่ยง โดยการสอดแทรกความรู้คุณธรรมและข้อคิดให้กับนักเรียน และในวิชาสังคมศึกษา ศาสนาและ
วัฒนธรรม ครูผู้สอนได้จัดกิจกรรมภาษาถิ่นภูเก็ต และกิจกรรมถือศีลกินผัก ผ่านกิจกรรมหน้าเสาธงดำรง
คุณธรรมทุกวนั พธุ เพ่ือให้นกั เรียนไดต้ ระหนักถึงทมี่ าและความสำคัญรู้สึกภมู ิใจในวัฒนธรรมของทอ้ งถ่นิ ภูเก็ต
เป็นต้น

ผลการดำเนินงาน
- นักเรียนปฏิบัติตามข้อตกลงได้ ทำให้การจัดการเรียน Online เป็นไปด้วยความเรียบร้อย
- นักเรียนอธิบายและบอกพฤติกรรมที่บ่งบอกถึงความเป็นไทยได้ เช่น การไหว้ การพูด
ขนบธรรมเนียมประเพณไี ทย เปน็ ตน้
- นกั เรยี นเกดิ ความภาคภูมิใจในท้องถนิ่ ของตนเอง และปฏบิ ัติตนในการดำเนนิ ชวี ิตตามวิถีไทยได้
อย่างเหมาะสม
ผลการประเมนิ ตนเอง พบว่า อย่ใู นระดบั ยอดเยย่ี ม
3) ยอมรบั ที่จะอยูร่ ว่ มกนั บนความแตกตา่ งและหลากหลาย
ครูปลูกฝังให้นักเรียนมีการยอมรบั ที่จะอยู่รว่ มกันบนความแตกต่างและหลากหลาย สอดแทรก
คุณธรรมตา่ งๆ ให้นกั เรยี นเกดิ ทักษะการใชช้ ีวิต โดยทางโรงเรยี นมกี ารจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมใหน้ กั เรียนยอมรับ
ในเรื่องของความแตกต่างหรือความหลากหลาย ที่จะอยู่ร่วมกัน เช่น การเข้ากลุ่มเพื่อทำกิจกรรมต่าง ๆ ของ
โรงเรยี นในช่วงทีโ่ รงเรียนเปดิ เรียนแบบ On-Site และ Online โดยเปิดโอกาสให้นักเรียนทุกคนได้มีส่วนร่วม
ในกิจกรรมการเรียนรู้การอยูร่ ว่ มกันบนพ้นื ฐานของความแตกต่าง และความคดิ ท่มี คี วามหลากหลาย ผ่านการ
ทำกิจกรรมต่าง ๆ เช่น กิจกรรมลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้ PBL กิจกรรมชุมนุม กิจกรรมลูกเสือ- เนตรนารี
กิจกรรมซ่อมเสริมภาษาออังกฤษ กิจกรรมสื่อมวลชนศึกษา ในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 ซึ่งกิจกรรม
ดังกล่าวมีการคละช้นั เรยี น จึงทำให้นกั เรียนทุกคนเหน็ ความต่างในหลาย ๆ เร่อื ง อายุ ความคดิ การแสดงออก
การตัดสนิ ใจ ปลูกฝงั และให้รจู้ ักเปิดใจยอมรับความคิดเห็นของเพ่ือนคนอ่นื อย่างมีเหตผุ ล เรียนรู้การเป็นผู้นำ
และผู้ตามที่ดยี อมรบั ความคดิ เหน็ ของเพอ่ื นคนอนื่ อย่างมเี หตผุ ล และอยรู่ ว่ มกันอย่างมีความสุข

ผลการดำเนินงาน
- นักเรยี นสามารถปรบั ตัวอยกู่ ับเพ่ือน ๆ ได้อยา่ งมีความสขุ มกี ารชว่ ยเหลอื ซึง่ กันและกัน

รายงานผลการประเมนิ ตนเอง โรงเรียนไทยรฐั วิทยา ๒๙ (กะท)ู้ ประจำปกี ารศึกษา ๒๕๖4

(Self-Assessment Report : SAR) หนา้ ๒๘

- นักเรียนยอมรับเหตุผลความคิดเห็นของผู้อ่ืน มีมนุษยสัมพันธท์ ี่ดีต่อกัน สามารถอยู่ร่วมกันบน
พ้ืนฐานของความแตกตา่ งและหลากหลายได้อยา่ งเหมาะสม

ผลการประเมินตนเอง พบว่า อยู่ในระดบั ยอดเยีย่ ม
4) สุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม
โรงเรียนจัดโครงการกิจกรรมที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนได้รับความรู้และทักษะในการเลือกรับประทาน
อาหารให้ถูกหลักโภชนาการ พร้อมทั้งการนำแนวคิดตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ใน
ชีวิตประจำวัน โดยมีการดำเนินกิจกรรมที่ช่วยส่งเสริมสุขภาวะทางร่างกายและจิตสังคมผ่าน “โครงการ
สุขภาพดีชีวีมีสุข” โดยมีกิจกรรม ครูประจำชั้นแจกนมให้นักเรียนไปดื่มนมที่บ้านทุกวันในช่วงเปิดสอน
Online ปลกู ฝงั ในช่วงกจิ กรรมโฮมรูมท้งั รปู แบบ On-Site และ Online ให้นักเรยี นออกกำลงั กาย เพ่อื ส่งเสรมิ
ใหน้ ักเรยี นมีสขุ ภาพท่แี ข็งแรง มองโลกในแงด่ แี ละมีความคดิ สรา้ งสรรค์ โดยใชส้ อ่ื คลปิ วิดิทศั น์รวมถึงครูผู้สอน
กลมุ่ สาระสขุ ศึกษาและพลศึกษาบนั ทกึ คลิปวีดิโอเปน็ แบบอยา่ งใหน้ กั เรียนเองโดยส่งในไลน์กลุ่มห้องเรียนครู
ประจำชั้นจัดบรรยากาศภายในห้องเรียนให้สะอาด ปลอดภัย มีความเป็นระเบียบเรียบร้อย น่าอยู่ การ
ดำเนินการโครงการระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนให้เป็นไปตามเกณฑ์ที่กำหนด ในการคัดกรองนักเรียนกลมุ่
เสี่ยง การคัดกรองนักเรียนพิเศษ และการคัดกรองนักเรียนที่มีความเป็นเลิศ อนามัยโรงเรียนประสานครู
ประจำชั้นให้มีการติดตามสุขภาพรา่ งกายของนักเรียนเป็นประจำ มีการประชาสัมพันธ์ให้ผู้ปกครองแจ้งครู
ประจำชัน้ ในกรณีติดเชื้อโควดิ รวมถึงการติดตาม เก็บขอ้ มูลการรบั วัคซีน เพื่อทจี่ ะไดด้ ำเนินการช่วยเหลือและ
ให้คำแนะนำต่อไป

ผลการดำเนนิ งาน
- นักเรียนโรงเรียนไทยรัฐวิทยา 29 (กะทู้) มีสุขภาพกายที่ดี แข็งแรงและสมส่วนคิดเป็นรอ้ ยละ
๙๓.05 (ตำ่ กว่าค่าเปา้ หมาย 6.๙5 % )
- ในชว่ งท่โี รงเรยี นจดั การเรยี นการสอนรูปแบบ On-Site นักเรยี นออกกำลงั กายในวชิ าพละศึกษา
และได้เล่นในบรเิ วณโรงเรยี นอย่างมคี วามสขุ ทำใหน้ ักเรียนมรี ่างกายท่ีแข็แรงและมจี ิตใจรา่ เริงแจม่ ใส
- นักเรียนทุกคนได้เข้าร่วมโครงการระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน ด้วยขั้นตอนการดำเนินงานท่ี
ชัดเจน มีวิธกี ารและเคร่อื งมือทีไ่ ด้มาตรฐาน มดี ำเนินการตามขนั้ ตอน ได้แก่ การรู้จกั นักเรียนเป็นรายบุคคล
ซึ่งมีการเยี่ยมบ้านของครูประจำชั้น การคัดกรอง โดยเก็บข้อมูลและคัดกรองนักเรียนเป็นรายบุคคลการ
ส่งเสริมนักเรียน ในกิจกรรมโฮมรูม การประชุมผู้ปกครอง การป้องกันและแก้ไขปัญหา การให้
คำปรกึ ษา การจัดกิจกรรมซ่อมเสริม และการส่งต่อ
- โรงเรยี นมีข้อมูลสารสนเทศเกย่ี วกบั สขุ ภาพของนักเรยี นท่ีเป็นปัจจุบนั และสามารถช่วยชว่ ยเหลือ
ไดท้ นั ที
ผลการประเมนิ ตนเอง พบว่า อยใู่ นระดับ ยอดเยย่ี ม
2.2 ขอ้ มูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ท่ีสนับสนนุ ผลการประเมินตนเอง
1) ผลการทดสอบ RT ชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 1 ปีการศกึ ษา 2564
2) ผลการทดสอบ NT ช้นั ประถมศึกษาปที ่ี 3 ปกี ารศึกษา 2564
3) ผลการทดสอบระดบั ชาติ (O-NET) กลุ่มสาระการเรียนรูภ้ าษาไทย ปีการศกึ ษา 2564
4) ภาพการจดั กจิ กรรมการเรยี นการสอนกลุ่มสาระการเรียนรู้ต่าง ๆ
5) ผลการประเมินการอ่านการเขียนของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพืน้ ฐาน

รายงานผลการประเมนิ ตนเอง โรงเรียนไทยรัฐวทิ ยา ๒๙ (กะทู้) ประจำปีการศึกษา ๒๕๖4

(Self-Assessment Report : SAR) หน้า ๒๙

6) ผลงานนักเรยี นกลมุ่ สาระการเรยี นรู้ต่าง ๆ
7) แผนการจัดการเรยี นรู้ในกลมุ่ สาระการเรยี นรตู้ ่าง ๆ

8) หน่วยการจัดการเรียนรูโ้ ครงงานเป็นฐาน (PROJECT-BASED LEARNING) ในระดับชน้ั ป.1-3
และ ระดับชน้ั ป.4-6

9) แผนการจดั การเรียนรู้/ชนิ้ งานการถอดบทเรยี น 2 3 4 ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง
10) แบบประเมิน/ผลการประเมนิ สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น
11) ภาพการใช้สอื่ เทคโนโลยขี องนกั เรยี น

12) ผลงานของนักเรยี นผ่านทางเว็บไซตเ์ พ่อื การศกึ ษา google forms Liveworksheets และ
wordwall

13) แบบบันทกึ ผลการเรียนกลุม่ สาระการเรียนรู้ตา่ ง ๆ (ปพ.5)
14) โครงการ/รายงานโครงการยกระดับผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียนและพัฒนาสคู่ วามเป็นเลิศ
15) โครงการการพัฒนาการอา่ นเขยี นห้องเรียน ป.7
16) แบบสรุปภาวะโภชนาการของนกั เรยี น
17) ภาพบรรยากาศและแหล่งเรยี นรู้ ฐานการเรียนรู้ภายในห้องเรยี นและบริเวณโรงเรยี น
18) โครงการ/รายงานโครงการระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนและภาพการเยี่ยมบา้ น
19) เอกสารขอ้ มูลและคัดกรองนักเรยี นเปน็ รายบุคคล
20) แบบบนั ทกึ กจิ กรรมโฮมรมู และภาพกจิ กรรมโฮมรมู
21) รายงานโครงการสุภาพดีชวี ีมีสุข
22) ภาพถา่ ยการทำกิจกรรมลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้ PBL
23) ภาพการทำกจิ กรรมทีส่ ่งเสริมคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์
24) แบบสรปุ ผลการประเมินคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงคข์ องนักเรยี นช้ันประถมศึกษาปที ี่ 1-6
25) โครงการ/รายงานโครงการความเป็นพลเมอื ง

26) โครงการ/รายงานโครงการสถานศึกษาสขี าวปลอดยาเสพติดและอบายมุข
27) โครงการ/รายงานโครงการกำจดั ขยะ กำจดั มลพิษ นำพาชีวติ สู่ความพอเพียง

28) โครงการ/รายงานโครงการพัฒนาคุณธรรม จรยิ ธรรมนักเรยี น
29) โครงการ/รายงานโครงการจดั การศกึ ษาเพอื่ บม่ เพาะคณุ ลักษณะอยู่อย่างพอเพียง

3. แผนการพัฒนาคุณภาพเพ่อื ยกระดบั ให้สูงข้นึ
3.1 สรุปจุดเด่น และจุดควรพัฒนา

จดุ เด่น จดุ ท่ีควรพฒั นา

1) ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้น เนื่องจาก 1) ส่งเสรมิ ใหผ้ ู้เรยี นฝกึ อ่าน ฝกึ เขียน ฝึกคิดคำนวณ

โรงเรียนมีการวิเคราะห์ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และได้ เพื่อพัฒนาสู่ความสามารถในการอ่านคล่อง เขียน

กำหนดค่าเป้าหมายทางการเรียนโดยใช้ข้อมูลฐาน 3 ปี คล่อง คิดเลขคล่อง

ย้อนหลัง รู้ปัญหา มีทิศทางและเป้าหมายในการพัฒนา 2) พูดคุยทำความเข้าใจ ทำข้อตกลงกับผู้ปกครอง

คุณภาพนักเรียนให้สงู ข้ึน และขอความร่วมมือจากผู้ปกครองเพื่อช่วยฝึกฝน

รายงานผลการประเมนิ ตนเอง โรงเรียนไทยรัฐวิทยา ๒๙ (กะทู้) ประจำปกี ารศกึ ษา ๒๕๖4

(Self-Assessment Report : SAR) หนา้ ๓๐

2) ผู้เรียนเกดิ การเรยี นรจู้ ากการปฏบิ ัติจรงิ ไดพ้ ฒั นา ทักษะการอ่าน การเขียน การคิดคำนวณของผู้เรียน

ทักษะการอ่าน การเขียน และการคิดคำนวณ ผู้เรียนได้ ขณะอยู่ที่บา้ น

พัฒนาเต็มศักยภาพ ผ่านกิจกรรมการเรียนการสอน 3) ยกระดับผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน ผลการทดสอบ

กิจกรรม/โครงการต่าง ๆ ที่หลากหลาย โดยใช้ ระดบั ชาติทกุ วิชาทุกระดบั ชน้ั ใหส้ ูงขน้ึ ทุกปี

กระบวนการจดั การเรยี นรู้แบบ Active Learning 4) พฒั นาความสามารถในการสือ่ สารดา้ น

3) ผู้เรียนสนใจในการเรียนรู้จากแหล่งเรียนรู้ภายใน ภาษาอังกฤษใหก้ ับผู้เรยี น

โรงเรียน นอกห้องเรียน และสามารถใช้เทคโนโลยีในการ

เรยี นรดู้ ้วยตนเองได้

4) ผเู้ รียนมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์

5) ผู้เรียนมีสุขภาวะที่ดีและมีสุนทรียภาพด้านดนตรี

ศิลปะ และกีฬา มีสุขภาพร่างกายแข็งแรง สามารถอยู่

ร่วมกับผูอ้ ่นื ไดอ้ ยา่ งมคี วามสุข

6) โรงเรียนมีกิจกรรม/โครงการที่หลากหลายในการ

พฒั นาคุณภาพของผเู้ รียนทง้ั ดา้ นความเกง่

ความดี และความสขุ

3.2 วิธีการพฒั นาทีค่ าดว่าจะนำมาใช้เพอ่ื ยกระดับคณุ ภาพให้สูงขน้ึ ในปีตอ่ ไป
1) จดั ทำแผนยกระดับผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียน

2) จัดโครงการ/กิจกรรมพัฒนาผู้เรียนทุกคนให้มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และผลการทดสอบ
ระดับชาตใิ หส้ ูงขึน้ ทกุ ปี

3) จัดโครงการ/กจิ กรรมพัฒนาความสามารถในการอ่าน การเขียน การสือ่ สาร และการคิดคำนวณ

ให้กับผูเ้ รียนอยา่ งต่อเน่ือง ผเู้ รยี นทุกคนสามารถอ่านออกเขียนได้ อ่านคล่องเขียนคล่อง ตามเกณฑ์ของแต่ละ
ระดบั ชั้น

มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ระดับคุณภาพ
ยอดเย่ียม
1. ระดบั คุณภาพ ยอดเยีย่ ม ยอดเย่ียม
ดเี ลศิ
มาตรฐานการศึกษา ดเี ลิศ
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการของผบู้ ริหารสถานศกึ ษา
2.1 มเี ปา้ หมาย วสิ ัยทัศน์ และพนั ธกิจที่สถานศกึ ษากำหนดชัดเจน ยอดเยี่ยม
2.2 มีระบบบริหารจดั การคุณภาพของสถานศึกษา ยอดเยี่ยม
2.3 ดำเนนิ งานพัฒนาวชิ าการที่เนน้ คุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศกึ ษา
ดีเลิศ
และทกุ กลุม่ เป้าหมาย
2.4 พัฒนาครูและบุคลากรใหม้ ีความเชี่ยวชาญทางวิชาชพี
2.5 จดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสังคมที่เอ้ือตอ่ การจดั การเรียนรู้อยา่ งมีคณุ ภาพ
2.6 จดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่ือสนับสนนุ การบรหิ ารจัดการและการจัดการเรยี นรู้

รายงานผลการประเมนิ ตนเอง โรงเรยี นไทยรัฐวิทยา ๒๙ (กะท)ู้ ประจำปกี ารศกึ ษา ๒๕๖4

(Self-Assessment Report : SAR) หนา้ ๓๑

๒. วิธกี ารพฒั นา ข้อมลู หลกั ฐาน เอกสารเชงิ ประจกั ษ์ ท่ีสนบั สนุนผลการประเมนิ ตนเอง
๒.๑ วธิ กี ารพัฒนา
โรงเรยี นไทยรฐั วิทยา ๒๙ (กะท)ู้ มีผบู้ รหิ ารทีม่ ีภาวะผู้นำ สามารถปฏิบตั งิ านตามบทบาทหน้าที่ได้รับ

อย่างมีประสิทธิภาพ มีการบริหารจัดการในการพัฒนาสถานศึกษา โดยใช้หลักการบริหารจัดการ
แบบ Confidence Model บริหารโดยการปฏิบัติตนและปฏิบัติงานที่แบบอย่างที่ดีให้กับคณะครู บุคลากร
และนกั เรียน สามารถพัฒนาครูบุคลากร และพัฒนาผเู้ รียนอยา่ งเป็นระบบ จนเกดิ ความเชื่อถอื และเชอ่ื ม่ันจาก
ผู้ปกครอง ชุมชน โดยเริม่ จากการดำเนินการวิเคราะหส์ ภาพปัญหา ผลการจัดการศึกษาท่ีผ่านมา เพื่อใช้เป็น
ขอ้ มูลในการกำหนดเป้าหมายวสิ ัยทัศน์และพันธกิจอย่างชัดเจน มกี ารดำเนนิ การพัฒนาวิชาการทเ่ี น้นคุณภาพ
ผู้เรียนรอบด้าน ตามหลักสูตรสถานศึกษาทุกกลุ่มเป้าหมาย เชื่อมโยงกับชีวิตจริง จัดทำแผนพัฒนาคุณภาพ
การศกึ ษาและแผนปฏิบัติการประจำปี ดำเนินงานพฒั นาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางด้านวิชาชีพ
ตามความตอ้ งการของครแู ละสถานศึกษา จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมทีเ่ อื้อต่อการจัดการเรียนรู้
อยา่ งมคี ุณภาพ และจดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือสนับสนนุ การบรหิ ารจดั การและการเรยี นรู้ที่เหมาะสม
กับสภาพของโรงเรียนไทยรัฐวิทยา ๒๙ (กะทู้) เปิดโอกาสให้ผู้มีส่วนได้ส่วนเสียในการจัดการศึกษา เข้ามามี
ส่วนร่วมในการแสดงความคิดเห็น จัดประชุมและจัดให้มีชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) เพื่อเป็นเวที
แลกเปล่ียนเรยี นรแู้ ละนำมาใช้ในการพฒั นาคุณภาพการศึกษาอย่างต่อเนื่อง ระดมความคิดเห็นจากบุคลากร
ทุกฝ่ายในสถานศึกษา คณะกรรมการสถานศึกษา คณะกรรมการมูลนิธิไทยรัฐ ผู้ปกครอง ผู้เรียน เพื่อจัด
การศึกษาพัฒนาคุณภาพผู้เรียนอย่างรอบด้าน มีการดำเนินงานตามนโยบาย จุดเน้นของโรงเรียนและ
หน่วยงานต้นสังกัด นำข้อมูลสารสนเทศของสถานศึกษา มาใช้วางแผนกำหนดโครงสร้างการบริหารงาน
กำหนดนโยบายในการขับเคลื่อนคุณภาพการศกึ ษา บริหารสถานศึกษาด้วยระบบงานประกันคณุ ภาพภายใน
สถานศึกษา มกี ารกำกับ ตดิ ตามและประเมนิ ผลการบรหิ ารและการจัดการศึกษาอยา่ งเป็นระบบ สู่การพัฒนา
คุณภาพผ้เู รียน พัฒนาคุณภาพครูและบุคลากรทางการศกึ ษาให้สามารถปฏบิ ตั งิ านเตม็ ศักยภาพ

1) มเี ปา้ หมาย วิสัยทัศน์ และพันธกจิ ทส่ี ถานศกึ ษากำหนดชดั เจน
โรงเรียนจัดทำแผนปฏิบัติการ ท่ีกำหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจและเป้าหมายที่ชัดเจนตามบริบทของ
โรงเรียน มีจุดเน้นและยุทธศาสตร์ของโรงเรียน ที่สอดคล้องกับสภาพปัญหาความต้องการพัฒนาของ
สถานศึกษา สอดคล้องกับนโยบายและจุดเนน้ ของหน่วยงานต้นสังกัด ความต้องการของชุมชน และท้องถิ่น
โดยจัดทำแผนปฏิบัตกิ ารและแผนปฏบิ ตั ิงานตามแผนงาน/โครงการ/กิจกรรม ด้วยกระบวนการ PLC ทีค่ รแู ละ
บุคลกรมีส่วนร่วม ที่สามารถลงมือปฏิบัติได้จริง ส่งผลให้โรงเรียนบรรลุความสำเร็จตามแผนงานที่กำหนด
เป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพ ผลการประเมินตนเอง พบว่า โรงเรียนมีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจท่ี
สถานศึกษากำหนดชดั เจน อยู่ในระดับ ยอดเย่ยี ม

2) มรี ะบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา

ผบู้ รหิ ารมโี ครงสร้างการบรหิ ารงานของโรงเรียนที่ชัดเจน บริหารการศึกษาโดยใช้กลยุทธ์การบริหาร
จัดการ เพื่อเสริมสร้างชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพครู (PLC) โดยรูปแบบการบริหารสถานศึกษาด้วย
“Confidence Model”สู่การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน เพื่อสร้างความเชื่อมั่น แก่ นักเรียน ผู้ปกครอง ชุมชน
และผมู้ ีส่วนเกีย่ วขอ้ งทกุ ภาคส่วน ผบู้ ริหารปฏิบัตติ นและปฏิบตั ิงานเป็นแบบอยา่ งที่ดี โดยยึดหลกั ปรัชญาของ
เศรษฐกิจพอเพียงทำให้ครูมีแนวทางในการปฏิบัติงานในทิศทางเดียวกนั อย่างเป็นระบบตามโมเดลที่ผู้บริหาร

รายงานผลการประเมนิ ตนเอง โรงเรยี นไทยรัฐวทิ ยา ๒๙ (กะท)ู้ ประจำปกี ารศกึ ษา ๒๕๖4

(Self-Assessment Report : SAR) หน้า ๓๒

กำหนด มีการจดั สรรงบประมาร จดั หาทรัพยากรทางการศึกษา มกี ารมอบหมายภาระงานตามโครงสร้างการ
บริหาร 4 กลุ่มงาน ได้แก่ กลุ่มบริหารงานวิชาการ กลุ่มบริหารงานงบประมาณ กลุ่มบริหารงานบุคคล และ
กลุ่มบริหารงานท่ัวไป ดำเนินงานตามแผนงานทกี่ ำหนด มกี ารนิเทส กำกบั ตดิ ตาม ประเมนิ ผลการดำเนนิ งาน
และสรุปผลการดำเนินงาน ผูบ้ ริหารประพฤติปฏิบัติตนอย่างมีคุณธรรม จริยธรรม ตามจรรยาบรรณของ
วิชาชีพ และปฏิบัติตนเป็น แบบอย่างที่ดี โดยยึดหลักธรรมาภิบาลในการบรหิ าร มีความมุ่งมั่นในการบริหาร
เพื่อผลประโยชน์ของผู้เรียนเป็นสำคัญ ยึดหลักความถูกต้อง มีความยุติธรรม ผลการประเมินตนเอง พบว่า
โรงเรียนมรี ะบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา อยู่ในระดบั ดเี ลิศ

3) ดำเนินงานพฒั นาวชิ าการทีเ่ น้นคณุ ภาพผู้เรยี นรอบดา้ นตามหลักสูตรสถานศึกษา และทุก
กลมุ่ เป้าหมาย

โรงเรียนมีการดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา
โดยผู้บริหาร ฝ่ายวิชาการ คณะครูมีการประชุมเพื่อกำหนดโครงสรา้ งเวลาเรียนในหลักสูตรสถานศึกษา ให้
สอดคล้องกับหลักสูตรแกนกลางการการศึกษาขัน้ พื้นฐาน พุทธศักราช 2551 และสอดคล้องกับบริบทของ
โรงเรียนในสถานการณ์ปัจจุบัน โรงเรียนมีรูปแบบการจัดการเรียนแบบผสมผสาน On-Site Online และ
On-Hand โดยคำนึงถงึ ความพร้อมของนักเรยี นและผู้ปกครองเปน็ สำคัญ

โรงเรียนมีระบบนเิ ทศติดตามที่มีคุณภาพโดยทีผ่ ู้บริหารมีการนิเทศติดตามการจัดการเรียนการสอน
อย่างต่อเนื่องในทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ และช่วยกระตุ้นครูพรอ้ มให้คำแนะนำด้านวิชาการ และสร้างขวัญ
กำลังใจให้คณะครูในการปฏิบัติงานอย่างเต็มที่ และทุกกลุ่มเป้าหมาย มีการการนิเทศ กำกับ ติดตาม และ
ประเมินผลการบริหารและการจดั การศึกษาทีเ่ หมาะสม เป็นระบบและตอ่ เนือ่ ง

เปิดโอกาสให้ผูเ้ กี่ยวข้องมีสว่ นร่วมในการจัดการศกึ ษา มีการดำเนินงานด้านการเผยแพร่ความร้ทู าง
วิชาการ ทำใหค้ ณะครปู ระสบความสำเร็จในการการพฒั นาวิชาของโรงเรยี น นักเรยี น ผ้ปู กครอง และชุมชน
พึงพอใจในการจัดการเรยี นการสอนของครูอยใู่ นระดบั ดีมาก ผลการประเมินตนเอง พบว่า โรงเรียนดำเนนิ งาน
พัฒนาวชิ าการทเ่ี น้นคณุ ภาพผ้เู รยี นรอบด้านตามหลกั สตู รสถานศึกษาและทุกกลมุ่ เป้าหมาย อยู่ในระดบั ดเี ลิศ

4) พฒั นาครูและบุคลากรให้มีความเช่ยี วชาญทางวิชาชีพ
โรงเรียนส่งเสริมให้ครแู ละบุคลากรได้รับการพัฒนาให้มีความเชีย่ วชาญทางวิชาชพี เปิดโอกาสให้ครู
ทุกคนได้พัฒนาตนเองโดยเข้ารบั การอบรม สัมมนาด้านวิชาการเพื่อเพ่ิมศกั ยภาพด้านงานสอน การประเมนิ
และงานวจิ ยั โดยผ้บู รหิ ารให้การสนับสนนุ โดยคณะครยู ดึ ถือผบู้ รหิ ารเปน็ แบบปฏิบัตติ นเป็นแบบอย่างในการ
เปน็ ผู้นำทางวชิ าการ ผู้บรหิ ารมกี ารประชาสัมพนั ธ์หลักสูตรตา่ ง ๆ ที่กอ่ ให้เกิดการพฒั นาครแู ละเกิดประโยชน์
ต่อนักเรียน ผู้บริหารเป็นผู้คอยชี้แนะในการพัฒนาวิชาชีพของครู ส่งเสริมให้ครูส่งผลงานทางวิชาการของ
ครผู สู้ อน และผลงานทางวิชาการของนกั เรียน มีการค้นคว้าหาความรู้ต่าง ๆ แบบฟอร์มในการดำเนินงานต่าง
ๆ ที่เกดิ ประโยชน์กับนักเรียนและครู ผลการประเมนิ ตนเอง พบว่า โรงเรียนพฒั นาครแู ละบุคลากรให้มีความ
เชี่ยวชาญทางวชิ าชีพ อยใู่ นระดบั ยอดเยี่ยม
5) จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมทเ่ี ออื้ ตอ่ การจดั การเรยี นรู้
โรงเรียนจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมี คุณภาพ
จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่กระตุ้นผู้เรียนให้ใฝ่เรียนรู้ จัดอาคารเรียน ห้องเรียน และ
สภาพแวดล้อมที่เหมาะสม ปลอดภัย และเอื้อต่อการเรียนรู้ ส่งเสริมสุขภาพอนามัย ป้องกันตนจากโรคการ
เจบ็ ปว่ ยพื้นฐาน ผู้บริหารคณะครู และนกั เรียนมีส่วนชว่ ยในพัฒนาจัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสังคมท่ี

รายงานผลการประเมนิ ตนเอง โรงเรียนไทยรัฐวิทยา ๒๙ (กะท)ู้ ประจำปกี ารศึกษา ๒๕๖4

(Self-Assessment Report : SAR) หนา้ ๓๓

กระตนุ้ ผู้เรียนใหใ้ ฝเ่ รียนรู้ จัดอาคารเรยี น หอ้ งเรียน ให้มสี ภาพแวดล้อมที่เหมาะสม ปลอดภัย ครปู ระจำชน้ั จดั
สภาพแวดลอ้ มภายในห้องเรียนใหพ้ ร้อมใช้งาน สะอาด และปลอดภยั และเอือ้ ตอ่ การเรียนรู้ ส่งเสริมสุขภาพ
อนามัย ป้องกันตนจากโรคการเจ็บป่วยพื้นฐาน จัดเทคโนโลยคี อมพิวเตอร์ให้ผู้เรียนสำหรับใช้และค้นคว้าทาง
อินเทอร์เน็ต จัดให้ผู้เรียนได้เรียนรู้จากแหล่งการเรียนรู้ในโรงเรยี น และนอกโรงเรยี น ผลการประเมินตนเอง
พบว่า โรงเรยี นจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมทเ่ี อ้ือตอ่ การจัดการเรยี นรู้อย่างมคี ณุ ภาพ อยใู่ นระดับ
ยอดเยย่ี ม

6) จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพอื่ สนับสนนุ การบรหิ ารจดั การและการจัดการเรยี นรู้
โรงเรียนมีระบบเทคโนโลยีสารสนเทศที่สนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ มีข้อมูล
สารสนเทศท่ีถูกตอ้ งครบถว้ นและทันสมยั มขี อ้ มูลสารสนเทศเก่ียวกับการจัดการศกึ ษาทุกด้าน ทงั้ ด้านผลการ
เรียน ด้านการบริหารจัดการ ดา้ นการจดั การเรียนรู้ ขอ้ มลู ข่าวสารตา่ ง ๆ เป็นระบบ สามารถนำขอ้ มูลไปใช้ได้
อยา่ งคลอ่ งตัวและเกดิ ประโยชนก์ บั ทุกฝา่ ย ผ้บู รหิ าร ครู บุคลากรที่เก่ยี วขอ้ ง และผปู้ กครองได้รับทราบข้อมูล
ข่าวสารผ่านช่องทางต่าง ๆ ที่หลากหลายและรวดเร็วมากข้นึ ผลการประเมนิ ตนเอง พบว่า โรงเรียนจัดระบบ
เทคโนโลยสี ารสนเทศเพื่อสนบั สนุนการบรหิ ารจัดการและการจัดการเรยี นรู้ อยู่ในระดับ ดเี ลศิ
2.2 ขอ้ มูล หลักฐาน เอกสารเชงิ ประจักษ์ ทส่ี นับสนนุ ผลการประเมินตนเอง
1) โครงการ/รายงานโครงการพัฒนาระบบสารสนเทศ Bigdata
2) โครงการ/รายงานผลโครงการพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษาด้วยระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ DLIT
3) ภาพการจดั การเรยี นการสอนโดยใช้ส่ือเทคโนโลยขี องครทู ้ังแบบออนไซต์และออนไลน์
4) ขอ้ มูลในระบบสารสนเทศ Q-info ของโรงเรียนไทยรัฐวิทยา ๒๙ (กะทู้)
5) โครงสร้างการบรหิ ารงานของโรงเรยี นไทยรัฐวทิ ยา ๒๙ (กะท้)ู
6) โมเดลการบรหิ ารโรงเรียน (Confidence Model)
7) แผนปฏิบัตกิ ารประจำปงี บประมาณ 2563-2564
8) หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรยี นไทยรฐั วิทยา ๒๙ (กะทู้)
9) บันทึกการประชุมครูปกี ารศกึ ษา 2564
10) โครงการ/รายงานโครงการจดั บรรยากาศที่ดีในห้องเรียนและห้องปฏิบัติการ
11) แบบบนั ทกึ การนิเทศ
12) แบบรายงานผลการเรียนของนักเรยี น (ปพ.5)
13) รายงานการอบรมของคณะครปู กี ารศกึ ษา 2564
14) รายงานการประเมินตนเองของครผู ูส้ อน SSR
15) เกยี รติบัตรของคณะครปู กี ารศึกษา 2564
16) เเฟ้มขา่ วประชาสมั พนั ธ์โรงเรียน
17) facebook fanpage โรงเรยี น
18) สมเด็จพระกนษิ ฐาธริ าชเจ้าเวบ็ ไซต์โรงเรยี น

รายงานผลการประเมินตนเอง โรงเรียนไทยรฐั วิทยา ๒๙ (กะทู้) ประจำปีการศกึ ษา ๒๕๖4

(Self-Assessment Report : SAR) หน้า ๓๔

3. แผนการพัฒนาคุณภาพเพอื่ ยกระดับให้สูงขึ้น
3.1 สรปุ จุดเด่น และจดุ ควรพัฒนา

จุดเด่น จดุ ทีค่ วรพฒั นา

1) โรงเรยี นมเี ปา้ หมาย วสิ ยั ทศั น์ พนั ธกิจทก่ี ำหนด 1) การประสานกับหน่วยงานต่าง ๆ ทั้งภายใน

ไว้ชัดเจน สอดคล้องกับบริบทของโรงเรียนตามความ และภายนอกให้มีความรวดเร็ว ในการปรับปรุง

ตอ้ งการของชุมชน และสามารถลงมือปฏบิ ตั ไิ ด้จรงิ ซ่อมแซม อาคารสถานที่และสิ่งแวดล้อมภายใน

2) โรงเรียนปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษา เพื่อให้ โรงเรยี น

สอดคล้องกับตัวช้ีวดั ทมี่ ีการปรบั เปลยี่ นเป็นปัจจบุ นั 2) สร้างแรงจงู ใจให้ครูเห็นความสำคญั และพัฒนา

3) โรงเรียนมีการใช้กระบวนการสร้างชุมชนการ ตนเองทางวิชาชีพในการส่งผลงาน การขอมีวิทย

เรียนรู้ทางวิชาชีพ PLC ในการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ฐานะหรือเลือ่ นวทิ ยฐานะ

พฒั นาคณุ ภาพสถานศกึ ษา 3) โรงเรียนควรได้รับการจัดสรรงบประมาณใน

4) ครแู ละบุคลากรไดร้ ับการพัฒนาใหม้ ีความ การจัดซื้อคอมพิวเตอร์ เพื่อใช้ในการจัดการเรียน

เชย่ี วชาญทางวชิ าชีพตรงตามความตอ้ งการ การสอน ทเ่ี พียงพอกับนกั เรียน

3.2 วธิ ีการพัฒนาที่คาดว่าจะนำมาใช้เพอื่ ยกระดับคุณภาพให้สูงข้นึ ในปีต่อไป
1) จัดทรัพยากรและส่งิ อำนวยความสะดวกให้เพียงพอตอ่ การส่งเสริมการจัดการเรียนการสอน
2) พัฒนาสถานศกึ ษาให้เป็นสงั คมแหง่ การเรียนรขู้ องชุมชน และรับผดิ ชอบตอ่ สงั คมในการ

ดำเนนิ การ สนับสนนุ และการสร้างความเข้มแขง็ ให้แกช่ มุ ชน
3) พฒั นาระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่อื สนับสนุนการบรหิ ารจดั การและการจดั การเรยี นรู้

มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนทเ่ี นน้ ผ้เู รยี นเปน็ สำคัญ

1. ระดบั คุณภาพ ดเี ลศิ

มาตรฐานการศึกษา ระดับคุณภาพ

มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนทเ่ี น้นผเู้ รยี นเป็นสำคญั ดเี ลิศ

3.1 จัดการเรยี นรผู้ ่านกระบวนการคิดและปฏิบตั ิจรงิ และสามรถนำไปประยุกตใ์ ชใ้ นชีวติ ได้ ดี

3.2 ใชส้ อ่ื เทคโนโลยี สารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ทเ่ี อ้ือต่อการเรยี นรู้ ดเี ลิศ

3.3 มกี ารบรหิ ารจัดการชนั้ เรียนเชงิ บวก ดีเลศิ

3.4 ตรวจสอบและประเมินผ้เู รยี นอยา่ งเปน็ ระบบและนำผลมาพัฒนาผเู้ รยี น ดเี ลิศ

3.5 มีการแลกเปล่ยี นเรียนรแู้ ละให้ขอ้ มูลสะทอ้ นกลับเพอ่ื พฒั นาและปรับปรุง ดเี ลิศ

การจัดการเรยี นรู้

รายงานผลการประเมินตนเอง โรงเรยี นไทยรฐั วทิ ยา ๒๙ (กะท)ู้ ประจำปกี ารศึกษา ๒๕๖4

(Self-Assessment Report : SAR) หนา้ ๓๕

๒. วธิ ีการพัฒนา ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชงิ ประจักษ์ ที่สนบั สนนุ ผลการประเมินตนเอง
๒.๑ วิธกี ารพฒั นา
1) จดั การเรยี นร้ผู า่ นกระบวนการคิดและปฏบิ ตั ิจรงิ และสามารถนำไปใชใ้ นชีวิตได้
ในปีการศึกษา 2564 โรงเรียนไทยรัฐวิทยา 29 (กะท)ู้ จดั การเรียนการสอนแบบผสมผสานระหว่าง

On-Site และ Online ในการสอน Online จะสอนเกย่ี วกบั เนอื้ หาความรู้ใหน้ ักเรยี นเขา้ ใจบทเรยี นก่อน และ
เมือ่ นักเรียนมาเรยี น On-Site ทโ่ี รงเรยี น นกั เรียนจะได้ลงมือปฏบิ ัติโดยครูจัดกระบวนการเรียนการสอนที่เน้น
ผู้เรียนเป็นสำคัญ จัดกิจกรรมอย่างหลากหลาย ในรูปแบบ Active learning ส่งเสริมทักษะกระบวนการคดิ
ลงมือปฏิบัติจรงิ เพื่อนำไปสู่การเรียนรูท้ ีค่ งทนต่อผู้เรยี น ตามมาตรฐานและตัวชี้วัดของหลักสตู รสถานศึกษา
ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยสอดแทรก ปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม ครูมีการวิเคราะห์
ผ้เู รียนเปน็ รายบุคคลเพื่อแบ่งกล่มุ ผู้เรียน ออกเปน็ 3 ระดับ กล่มุ เก่ง กลุ่มปานกลาง และกลุ่มอ่อน เพื่อที่จะ
ไดเ้ ขยี นแผนการจัดการเรยี นรไู้ ด้เหมาะสมกับผเู้ รียน ทงั้ นค้ี รสู ามารถเลอื กใชส้ อ่ื การสอนทม่ี ีความเหมาะสมกับ
เนื้อหาและศักยภาพของนักเรียน ครูผู้สอนมีการวัดผล และประเมินผลการเรียน ทั้งทางด้านความรู้ ด้าน
ทักษะ และด้านเจตคติ การใช้คำถามหรือกิจกรรมเชิงบวกที่ชว่ ยกระตุ้นให้นักเรียนรว่ มกันแลกเปล่ียนเรยี นรู้
ผู้บริหารจะให้ความสำคัญของกระบวนการปฏิบัติงานของครสู ่งผลให้ครมู ีการบริหารจดั การช้ันเรียนเชงิ บวก
เพ่ือให้เดก็ รักการเรียนร้แู ละเรยี นรู้รว่ มกนั อย่างมคี วามสขุ ครรู ว่ มแลกเปล่ยี นเรยี นรู้โดยผ่านกระบวนการ PLC
ตามกลุ่มสาระ และช่วงชั้น นำผลที่ได้จากการวิเคราะห์มากลั่นกรอง เพื่อนำมาพัฒนา ปรับปรุงการจัดการ
เรียนรู้ ครูผลิตสื่อนวัตกรรม แผนการจัดการเรียนรู้ ปรับโครงสร้างรายวิชา หน่วยการเรยี นรู้ สัดส่วนคะแนน
แตล่ ะหน่วย กำหนดคณุ ลกั ษณะทพี่ ึงประสงค์ใหส้ อดคลอ้ งกบั หนว่ ยการเรยี นรู้ สนบั สนนุ ใหค้ รูจัดการเรียนการ
สอนทส่ี รา้ งโอกาสให้นกั เรยี นทุกคนมีส่วนรว่ ม ได้ลงมอื ปฏิบตั จิ รงิ จนสรปุ ความรู้ไดด้ ว้ ยตนเอง จัดกระบวนการ
เรยี นรู้แบบเชงิ รุก (Active Learning) เนน้ ทักษะกระบวนการคิด

โรงเรียนจัดบรรยากาศการเรียนการสอนภายในห้องเรียนและนอกห้องเรียนเพื่อให้นักเรียนได้รับ
ประสบการณ์เชิงบวกเพื่อพัฒนาตนเอง เกิดการเรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ ที่เน้นกิจกรรมแลกเปลี่ยนความคิดเห็น
ระหว่างผู้สอนกบั ผู้เรยี น และผู้เรียนกับผ้เู รยี น ซงึ่ ใด้ลงมือปฏบิ ัติควบคู่กับทฤษฎี เป็นการจัดการเรียนรู้แบบ
ใช้โครงงานเปน็ ฐาน มรี ูปแบบการจัดการเรียนรู้ท่มี ีครูเป็นผู้กระตุ้นเพ่ือนำความสนใจที่เกิดจากตัวนักเรียนมา
ใช้ในการทำกิจกรรมค้นคว้าหาความรดู้ ้วยเอง นำไปส่กู ารเพมิ่ ความรูท้ ่ไี ดจ้ ากการลงมือปฏบิ ัตทิ ี่บรู ณาการตาม
หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอพียง รูจ้ กั การทำงานรว่ มกบั ผ้อู น่ื และบ่มเพาะคุณลักษณะนิสยั อยู่อย่างพอเพียง
ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีทักษะการคิดที่เป็นระบบ มีความคิดสร้างสรรค์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ และสามารถ
แกป้ ญั หาอย่างมเี หตผุ ล

ครูจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัตจิ ริงตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัดของหลักสูตร
สถานศึกษา มีแผนการจัดการเรียนรู้ที่เป็น Active Learning มีความรู้เทคนิคการจัดการเรียนการสอนท่ี
ส่งเสริมกระบวนการคิด รูปแบบการจัดกิจกรรมที่เน้นการลงมือปฏิบัติมากขึ้น ครูทุกคนรู้จักปรับตัวในการ
จัดการเรียนการสอนในช่วงสถานการณ์โควิด ครูทุกคนเข้าร่วมกิจกรรม PLC ในกลุ่มสาระของตนเอง และ
นำมาสรุปเพื่อสะทอ้ นผลในวง PLC ของโรงเรียนเพื่อร่วมกันนำเสนอปัญหา แนวทางการแกไ้ ข ตลอดจนการ
ค้นพบเทคนิคและวิธีการสอนใหม่ ๆ ที่ได้มาจากวงแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ผลการประเมินตนเอง พบว่า จัดการ
เรียนร้ผู า่ นกระบวนการคิดและปฏิบตั ิจริง และสามารถนำไปใชใ้ นชีวติ ได้ อย่ใู นระดับ ดี

รายงานผลการประเมินตนเอง โรงเรยี นไทยรัฐวทิ ยา ๒๙ (กะท)ู้ ประจำปกี ารศึกษา ๒๕๖4

(Self-Assessment Report : SAR) หนา้ ๓๖

2) ใช้สอ่ื เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหลง่ เรยี นรทู้ ่เี อ้อื ตอ่ การเรียนรู้
โรงเรยี นไทยรัฐวิทยา 29 (กะทู้) มีระบบอนิ เตอรเ์ นต็ ท่ีสามารถใชง้ านได้ต่อเนอ่ื งตลอดเวลา สามารถ
แกไ้ ขเบื้องต้นเม่อื ระบบมีปัญหา ทำให้มีความพรอ้ มในการให้บรกิ าร การจัดเรยี นการสอนด้วยระบบ DLIT ท่ีมี
โทรทัศน์ให้ตั้งแต่ชั้นเรียนปฐมวัยจนถึงประถมศึกษาครบทุกชั้นเรียน ห้องสมุดมีหนังสือเพียงพอต่อการ
ให้บริการแก่นักเรียน การจัดห้องพิเศษต่าง ๆ ทั้งห้องวิทยาศาสตร์ ห้องคอมพิวเตอร์ ซึ่งมีอุปกรณ์ต่าง ๆ
พรอ้ มให้นกั เรยี นเขา้ มารับบริการ และในการจัดการเรียนการสอนในชว่ ง Online และ On-Hand จัดกจิ กรรม
ผ่านแอปพลิเคชั่นไลน์ และเว็บไซต์ทางการศึกษามาใช้ในการพัฒนาผู้เรยี น การบันทึกคลิปวีดีโอการจัดการ
เรียนบันทึกลิ้งค์วีดิโอและไฟล์สื่อการสอนและแบบทดสอบรวมถึงใบงานต่าง ๆ ผ่านไลน์ห้องเรียน เพื่อให้
นกั เรยี นได้เรยี นรู้ย้อนหลงั และได้ทบทวน โรงเรียนได้มรี ะบบสารสนเทศ Q-info สำหรับบันทึกข้อมูลนักเรียน
เก่ียวกับ เวลาเรยี น ผลการเรยี น พฤติกรรม ความเส่ียงดา้ นต่าง ๆ และบนั ทึกสขุ ภาพ สามารถสืบค้นข้อมูลมา
ดูได้ทกุ ท่ี ทกุ เวลา และทำให้มีปัญหานกั เรยี นกล่มุ เส่ียงลดนอ้ ยลง ครูทกุ คนมกี ารใช้ส่อื ในการเรยี นการสอนทุก
กลุ่มสาระการเรียนรู้ ครูทุกคนผลิตสื่อทำมือ การสร้างสื่อด้วยเทคโนโลยีต่าง ๆ ที่ทันสมัย เหมาะสมกับ
สถานการณป์ จั จบุ ัน โรงเรยี นมที ะเบียนสื่อของครรู ายคนท่บี ันทีกลงในระบบและในแฟม้ งานระดบั โรงเรยี น ผล
การประเมินตนเอง การใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอือ้ ต่อการเรียนรู้ พบว่า อยู่ในระดับ
ดีเลศิ
3) มกี ารบริหารจัดการชั้นเรยี นเชงิ บวก
การสรา้ งเงื่อนไขข้อตกลงท่ีชดั เจนระหว่างครูประจำชน้ั กบั นักเรยี นในหอ้ งเรียนท้งั ในการจัดการเรียน
การสอนแบบปกติและการจัดการเรียนการสอนแบบออนไลน์ มีแกนนำที่เป็นแบบอย่างให้ชัน้ เรียนในชว่ ยกนั
สอดส่องดูแลความเรียบร้อยในห้องเรียน ไม่ว่าจะเป็นสิ่งของการเปิด-ปิดไฟและพัดลม การชี้แจงทำความ
เขา้ ใจเกยี่ วกบั กฎระเบยี บตา่ ง ๆ ใหผ้ ู้ปกครองได้รับทราบทางไลน์หอ้ งเรียนการเสริมแรงทางบวกเมอื่ นกั เรยี นมี
พฤติกรรมท่ีเหมาะสม เช่น การกลา่ วชน่ื ชม การให้ของรางวัล การตั้งใหเ้ ป็นนักเรยี นแกนนำ และจัดกิจกรรม
เพื่อสร้างแรงบันดาลใจและเปลี่ยนแปลงตนเองให้ดีขึ้นเพื่อแก้ปัญหาและพัฒนานักเรียนมีพฤติกรรมที่ไม่พึง
ประสงค์ ครูใชก้ จิ กรรมที่เน้นการมีส่วนร่วมของทกุ คน เพอ่ื ให้นักเรียนเห็นคุณคา่ ของตนเองและเป็นส่วนหนึ่ง
ของชั้นเรยี น การดแู ลช่วยเหลือนกั เรียน เชน่ การเยย่ี มบ้านนกั เรียน 100% พบปะพูดคยุ กับผูป้ กครอง ทำให้
ครูได้รู้ได้เห็นข้อเท็จจริงเกี่ยวกับสภาพแวดล้อมต่างๆ ทางบ้านของนักเรียน และแก้ปัญหาได้ถูกเรื่องถูกจดุ
และนำข้อมูลไปใช้ในการวางแผนพัฒนาของนักเรียนในปีถัดไป ครูทุกคนมีการบริหารจัดการชั้นเรียนที่เป็น
ระบบ สามารถควบคุมชั้นเรียนให้มีความเป็นระเบียบเรียบร้อยทั้งการจัดการเรียนการสอนทั้งสองรูปแบบ
ผู้ปกครองรับทราบแนวทางและให้ความร่วมมือในข้อปฏิบัติสำหรบั การเรียนของนักเรียน ครูทุกคนสามารถ
จัดการเรียนการสอนด้วยความราบรน่ื และมีประสิทธภิ าพ เพราะนกั เรยี นมีวินยั เชิงบวกในการเรียน คณะครู
และผ้ปู กครองส่วนใหญ่มีความสัมพนั ธท์ ี่ดีในการชว่ ยกนั สนับสนนุ และดูแลนักเรียนนักเรียนเข้าใจกฎระเบียบ
และสามารถปฏิบัติตามได้ มีจิตสำนึกรักและหวงแหนสิ่งของสมบัติส่วน รวมมากขึ้น บรรยากาศภายในช้ัน
เรยี นมคี วามเป็นประชาธปิ ไตย ไมเ่ คร่งเครยี ดจนเกนิ ไป นักเรยี นเรียนร้อู ย่างสนุกและมีความสุขในการเรียนรู้
ผลการประเมนิ ตนเอง การบรหิ ารจัดการช้ันเรียนเชิงบวก พบว่า อยใู่ นระดบั ดเี ลศิ
4) ตรวจสอบและประเมินผเู้ รียนอย่างเป็นระบบและนำผลมาพัฒนาผู้เรยี น
เมื่อจัดกิจกรรมการเรยี นการสอนเสรจ็ ส้ิน จะมีการประเมิน ตรวจสอบ ตรวจทานความรู้ของผ้เู รยี น
อย่างเป็นระบบ โดยใช้เครื่องมือและวิธีการวัดและประเมินผลที่เหมาะสมกับเป้าหมายและการจัดการเรียน
การสอน โรงเรยี นได้แจง้ ใหผ้ ู้ปกครองทราบเกย่ี วกับแนวทางและวธิ ีการวดั ผลประเมนิ ผลนักเรียน นำข้อมูลผล

รายงานผลการประเมินตนเอง โรงเรยี นไทยรฐั วิทยา ๒๙ (กะท)ู้ ประจำปกี ารศกึ ษา ๒๕๖4

(Self-Assessment Report : SAR) หน้า ๓๗

การทดสอบมาวิเคราะห์เพื่อหาจุดเด่น จุดที่ควรพัฒนาทั้งในภาพรวมของห้องและรายบุคคล นำผลการ
ประเมินดังกล่าวมาเป็นข้อมูลในการพัฒนาผู้เรียน และนำข้อมูลมาจัดทำวิจัยในชั้นเรียน เพื่อช่วยเหลือและ
แก้ปัญหาข้อบกพร่องของนักเรียน รวมถึงให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียนและผู้เรียนนำไปใช้พัฒนาตนเอง โดย
นักเรียนจะไดร้ บั การพฒั นาเต็มตามศกั ยภาพ ครนู ำขอ้ มลู ทีไ่ ด้ไปพัฒนาการจดั กจิ กรรมการเรียนการสอนของ
ตนเองใหม้ ปี ระสทิ ธิภาพมากข้ึน ในช่วงการสอนรูปแบบ Online ครูมีการประเมนิ การมสี ว่ นร่วมในชนั้ เรียนซ่ึง
ประเมิน เพื่อสร้างแรงจูงใจให้นักเรียนเข้าเรียนตรงเวลา และส่งงานที่ครูมอบหมายได้ครบ ผลการประเมิน
ตนเองตรวจสอบและประเมินผ้เู รียนอยา่ งเปน็ ระบบและนำผลมาพัฒนาผ้เู รียนพบว่า อย่ใู นระดับ ดเี ลิศ

5) มีการแลกเปล่ยี นเรยี นรู้และใหข้ ้อมูลสะท้อนกลบั เพอ่ื พัฒนาและปรบั ปรุงการจดั การเรยี นรทู้ ่ี
เหมาะสมกบั สภาพของสถานศึกษา

ผบู้ ริหารและคณะครไู ดเ้ ข้าร่วมกระบวนการ PLC ภายในโรงเรยี น ทัง้ รูปแบบ On-Site และ Online
โดยแบ่งวง PLC ตามกลุ่มสาระการเรยี นรู้ มีการพูดคุยแลกเปลีย่ นเพื่อปรึกษาหาวธิ กี ารแก้ปัญหาและพัฒนา
ผู้เรียนในแตล่ ะกล่มุ สาระทุกวันศุกร์ และในวันศุกร์สุดทา้ ยของเดือนจะมกี ารประชุมแลกเปล่ยี นเรียนร้ใู นระดับ
โรงเรียนร่วมกับผู้บรหิ ารและครูต่างกลุ่มสาระเพ่ือชว่ ยกันสะท้อนปญั หาทัง้ ทางด้านพฤตกิ รรม ด้านการเรียน
ของนักเรียน โดยเฉพาะอย่างยิ่งในช่วงสถานการณ์การแพร่ระบาดของเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 ผลการ
ประเมินตนเอง การแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ท่ี
เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา พบว่า อย่ใู นระดบั ดเี ลศิ

๒.๒ ข้อมลู หลักฐาน เอกสารเชงิ ประจักษ์ ท่สี นบั สนนุ ผลการประเมินตนเอง
1) หลกั สตู รสถานศึกษา/หลักสตู รกลุม่ สาระ
2) ภาพการจัดการเรียนรูใ้ นกลุ่มสาระการเรียนรูต้ า่ ง ๆ
3) แบบบันทึกผลการเรยี นกลุ่มสาระการเรียนรู้ (ปพ.5)
4) ข้อสอบกลุ่มสาระการเรยี นรู้ต่าง ๆ
5) แผนการจดั การเรียนรู้
6) แผนการจดั การเรยี นรู้ที่บูรณาการโครงงานเป็นฐาน (PROJECT-BASED LEARNING)
7) แบบบนั ทึกการใช้ส่ือ เทคโนโลยี นวตั กรรมทางการศึกษา
8) รายงานวจิ ยั ชน้ั เรยี น
9) คลิปวีดีโอการสอนแต่ละกลุม่ สาระการเรยี นรู้
10) ชอ่ ง Youtute ทีบ่ นั ทึกสือ่ วีดิโอการสอนของครูรายบุคคล
11) ทะเบยี นการผลิตสอ่ื /การใช้สื่อ
12) ขอ้ ตกลง/ระเบียบของห้องเรียน
13) แบบบนั ทึกชมุ ชนการเรยี นรทู้ างวิชาชีพ (PLC)
14) บนั ทึกแฟ้มผลงาน/ช้นิ งานนักเรยี นออนไลน์
15) ภาพกจิ กรรมโฮมรมู ของแตล่ ะช้ันเรียน
16) บันทกึ การเย่ียมบา้ น
17) บนั ทึกการประชมุ ผปู้ กครอง/ประชมุ คณะกรรมการสถานศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน

รายงานผลการประเมินตนเอง โรงเรียนไทยรฐั วทิ ยา ๒๙ (กะทู้) ประจำปกี ารศึกษา ๒๕๖4

(Self-Assessment Report : SAR) หน้า ๓๘

3. แผนการพฒั นาคุณภาพเพอ่ื ยกระดบั ให้สูงข้นึ
3.1 สรปุ จดุ เดน่ และจดุ ควรพฒั นา

จุดเดน่ จดุ ทค่ี วรพัฒนา

1) ครตู ้ังใจ มงุ่ ม่นั ในการพัฒนาการสอนอยา่ ง 1) สงเสริมการจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคดิ

เตม็ ความสามารถ และปฏิบัติจริง และให้นักเรียนสามารถนำไปใช้ใน

2) ครูพัฒนาตนเองในการสร้าง ผลิตสื่อ ใช้สื่อ ชวี ิตประจำวนั ได้

เทคโนโลยีในการจัดการเรียนการสอนให้สอดคล้อง 2) ควรนำภูมิปัญญาท้องถิ่นและการสร้างอาชีพ

กับการจัดการเรยี นการสอน เข้ามามสี ว่ นร่วมในการจัดกจิ กรรมให้ผู้เรยี นได้เรียนรู้

3) ครูปฏิบัติงานตามหน้าท่ีอย่างมีประสิทธิภาพ 3) ดำเนนิ การบรหิ ารจัดการชน้ั เรยี นเชงิ บวกอย่าง

และเกดิ ประสิทธิผล จัดกจิ กรรมให้นักเรยี นได้เรยี นรู้ ต่อเนอ่ื ง

โดยการปฏิบัติจริง ด้วยวิธีการและแหล่งเรียนรู้ท่ี 4) ใหข้ อ้ มูลย้อนกลับแก่ผู้เรียน เพ่อื นำไปใช้

หลากหลาย พฒั นาตนเอง

3.2 วิธีการพัฒนาทค่ี าดวา่ จะนำมาใชเ้ พื่อยกระดบั คุณภาพใหส้ งู ขน้ึ ในปตี ่อไป
1) พฒั นาครใู หทนั ตอการเปลี่ยนแปลงทเ่ี กิดขึ้นทุกรปู แบบ
2) พัฒนาและสงเสริมการใชสื่อและเทคโนโลยที ีห่ ลากหลายในจดั การเรยี นการสอน เพื่อใหการ

จดั การเรยี นการสอนมปี ระสทิ ธภิ าพมากย่ิงขึ้น
3) นำภมู ิปัญญาทอ้ งถิน่ และการสร้างอาชีพ เข้ามามีสว่ นรว่ มในการจดั กิจกรรมการเรยี นรมู้ ากขน้ึ

รายงานผลการประเมินตนเอง โรงเรียนไทยรัฐวิทยา ๒๙ (กะท)ู้ ประจำปกี ารศกึ ษา ๒๕๖4

(Self-Assessment Report : SAR) หน้า ๓๙

สรปุ ผลการประเมนิ ตนเองตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา
ระดับการศึกษาข้ันพ้นื ฐาน (บทสรปุ สำหรบั ผู้บรหิ าร)

ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษาอยใู่ น ระดับดเี ลิศ
จากผลการดำเนินงานการจัดการเรียนการสอน และการดำเนินการโครงการและกิจกรรมต่าง ๆ

สง่ ผลให้การจัดการพัฒนาคุณภาพการศึกษาประสบผลสำเร็จตามเปน็ ไปตามเปา้ หมายทสี่ ถานศึกษากำหนดไว้
ในแต่ละมาตรฐาน จากผลการประเมินสรุปได้ว่าอยู่ใน ระดับดีเลิศ ทั้งนี้เพราะมาตรฐานที่ 1 คุณภาพของ
ผู้เรียน มีผลการประเมินอยู่ใน ระดับดีเลิศ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ มีผลการ
ประเมินอยู่ใน ระดบั ยอดเยย่ี ม และมาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนท่ีเนน้ ผ้เู รียนเป็นสำคัญ
มผี ลการประเมิน อยู่ใน ระดับดเี ลิศ

ทัง้ น้ีผลการเรียนรทู้ ่เี ปน็ คณุ ภาพของผู้เรยี นด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นตามหลักสูตรสถานศึกษาของ
นักเรียนโรงเรียนไทยรัฐวิทยา ๒๙ (กะทู้) มีคะแนนผลสัมฤทธิ์ เฉลี่ยร้อยละของจำนวนนักเรียนที่ได้ระดับดี
(3) ขึ้นไป เพิ่มขึ้นจากปีการศึกษา 2563 ร้อยละ 13.53 ซึ่งเพิ่มขึ้นจากปีที่ผ่านมาในทุกรายวิชา และ
เพิ่มขึน้ จากค่าเปา้ หมายที่โรงเรยี นกำหนดไว้ มากกว่ารอ้ ยละ 3 การทดสอบระดับชาติ RT, NT และ O-NET มี
ผลการประเมิน ที่พัฒนาสูงกว่าปีที่ผ่านมา และที่ต้องพัฒนาผลของการประเมินความสามารถด้านการอ่าน
(RT) ของนกั เรียนระดับช้นั ประถมศกึ ษาปที ่ี 1 มคี วามสามารถดา้ นการอ่านออกเสยี ง และดา้ นการอ่านรู้เร่ือง
รวมทั้งสองด้านของปีการศึกษา 2564 เพิ่มขึ้น จากปีการศึกษา 2563 ร้อยละ 0.58 และยังต้องพัฒนา
ทักษะการอ่านรู้เรื่อง เนื่องจากนักเรียนไม่เข้าใจข้อความที่อ่านจึงไม่สามารถวิเคราะห์ได้ ส่วนผลสอบ NT
และ O-NET นักเรียนยังต้องได้รับการพัฒนาเกี่ยวกับโจทย์ปัญหาและคำถามเชิงวิเคราะห์ โรงเรียนไทยรัฐ
วิทยา 29 (กะทู้) มีนโยบายพัฒนาและส่งเสริมทักษะกระบวนการคิดวิเคราะห์ และหากนักเรียนมีทักษะ
กระบวนการคิด ก็จะทำให้นักเรียนสามารถดำเนินชีวิตได้อย่างเหมาะสม และมีภูมิคุ้มกันในวางแผนจัดการ
ตนเองตั้งแต่ยังเด็กและต่อยอดไปในอนาคตได้ โรงเรียนจึงได้จัดการศึกษาที่ส่งเสริมทักษะกระบวนการคดิ
ผ่านกจิ กรรมหน่วยการเรียนบรู ณาการโครงงานเปน็ ฐานและโครงการจัดการศกึ ษาเพื่อบม่ เพาะคุณลักษณะอยู่
อย่างพอเพียง เพื่อส่งเสริมและพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ ความคิดสร้างสรรค์ และทักษะพื้นฐานงาน
อาชีพใหก้ บั นกั เรียน จัดการเรยี นการสอนแบบผสมผสานท้ังรูปแบบออนไลน์ (Online) และรูปแบบออนไซต์
(Onsite) เป็นการเรียนรู้บูรณาการรว่ มกบั รายวิชาต่าง ๆ ซึ่งออกแบบและพัฒนาโดยใช้หลักการ บูรณาการ
การจัดการเรียนรู้แบบโครงงานเป็นฐาน (PROJECT-BASED LEARNING) ซึ่งจดั ในกจิ กรรมลดเวลาเรียนเพ่ิม
เวลารู้ และนำหนว่ ยการเรียนรบู้ รู ณาการนี้ไปปฏบิ ัตกิ ารสอนตามโครงสรา้ งรายวิชา นอกจากนัน้ โรงเรียนยังได้
จดั บรรยากาศการเรยี นการสอนภายในห้องเรียนและนอกหอ้ งเรยี นเพอื่ ใหน้ ักเรยี นไดร้ ับประสบการณ์เชิงบวก
เพื่อพัฒนาตนเอง เกิดการเรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ ใน “โครงการการจัดการศึกษาเพื่อบ่มเพาะคุณลักษณะอยู่อย่าง
พอเพียง” ที่เน้นกิจกรรมแลกเปลี่ยนความคิดเหน็ ระหว่างผู้สอนกับผู้เรียน และผู้เรียนกับผู้เรียน ซึ่งใด้ลงมือ
ปฏิบัตคิ วบคู่กับทฤษฎี เป็นการจดั การเรียนรู้แบบใชโ้ ครงงานเป็นฐานมีรูปแบบการจัดการเรียนรู้ท่ีมีครูเป็นผู้
กระตนุ้ เพือ่ นำความสนใจทีเ่ กดิ จากตัวนกั เรยี นมาใชใ้ นการทำกิจกรรมค้นคว้าหาความรู้ดว้ ยตนเอง นำไปส่กู าร
เพิ่มความรู้ทไ่ี ด้จากการลงมอื ปฏิบัติที่บูรณาการตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอพียง รจู้ ักการทำงานรว่ มกับ
ผู้อื่นและบม่ เพาะคณุ ลักษณะนิสยั อยู่อย่างพอเพียง ส่งเสริมให้ผู้เรียน มีทักษะการคิดที่เป็นระบบ มีความคิด
สรา้ งสรรค์ คดิ อย่างมีวิจารณญาณ และสามารถแก้ปญั หาอยา่ งมีเหตผุ ล โดยสอดแทรกผ่านฐานการเรยี นรแู้ ละ

รายงานผลการประเมนิ ตนเอง โรงเรยี นไทยรฐั วิทยา ๒๙ (กะท)ู้ ประจำปีการศกึ ษา ๒๕๖4

(Self-Assessment Report : SAR) หน้า ๔๐

แหล่งการเรียนรู้ ดงั นี้ แหล่งการเรียนร้เู ล้ียงไก่ไข่ แหลง่ เรียนรูเ้ พาะเห็ดนางฟา้ แหล่งการเรียนรู้เล้ียงปลาดุก
แหล่งการเรียนรู้ผักปลอดสารพิษ ฐานการเรียนรู้ปุ๋ยใบไม้ ฐานการเรียนรู้คุณธรรมเป็นฐานนิทานเป็นทุน
ฐานการเรียนรูเ้ รขาคณิต ฐานการเรียนรู้ลูกตนี เป็ดแปลงร่าง ฐานการเรียนรู้มารยาทไทย ฐานการเรียนรู้ 5
หม่สู สู่ ขุ ภาพดี และฐานการเรยี นรู้ Papaya Salad or Som Tum ฯลฯ ซง่ึ กจิ กรรมตา่ ง ๆ ล้วนฝึกให้นักเรียน
ได้เรียนรู้และปฏบิ ัติจรงิ ส่งเสริมทักษะการคิดวเิ คราะห์ คิดแก้ปัญหา คิดสร้างสรรค์ เพื่อให้เกิดองค์ความรู้
ด้วยตนเอง นอกจากนี้ทางโรงเรียนได้พัฒนาคุณภาพนักเรยี นดา้ นคุณลักษณะทีพ่ ึงประสงค์ ค่านิยมที่ดีงาม
รวมทงั้ ปลูกฝงั คุณธรรม จรยิ ธรรม ไว้ในทุกวชิ าด้วยรูปแบบกิจกรรมทีห่ ลากหลาย และมีการประเมินนักเรียน
โดยพจิ ารณาพฒั นาการของนักเรียน ด้านความประพฤติ การสงั เกตพฤติกรรมการเรียนการร่วมกิจกรรมและ
การ ทดสอบ ควบคู่ไปในกระบวนการเรียนการสอนทั้งรูปแบบออนไลน์ (Online) และรูปแบบออนไซต์
(Onsite) ซงึ่ มีผลการพัฒนาเป็นไปตามเป้าหมายท่สี ถานศกึ ษากำหนด

ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ พบว่าพบว่า ผู้บริหารสถานศึกษาเป็นผู้มีวิสัยทัศน์และมี
ภาวะผู้นำ สามารถปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่ได้อย่างมีประสิทธิภาพ บริหารงานด้วยหลักการมีส่วนร่วม
ของครูและบคุ ลากรทางการศึกษา คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ชุมชน และผู้เกี่ยวข้องทุกภาคส่วน
เปิดโอกาสให้ผู้มีส่วนได้ส่วนเสียในการจัดการศึกษา เข้ามามีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา พัฒนาคุณภาพ
นักเรียน พัฒนาคุณภาพโรงเรียน พฒั นาคุณภาพบุคลากร และแสดงความคิดเหน็ เพื่อนำไปสู่การแกไ้ ขปรบั ปรงุ
รว่ มวางแผนพฒั นาคุณภาพการจดั การศกึ ษา รว่ มดำเนินการวเิ คราะหส์ ภาพปัญหา ผลการจัดการศึกษาท่ีผ่าน
มา เพื่อใช้เป็นข้อมูลในการกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ พันธกิจ และนโยบายต่าง ๆ ของโรงเรียนที่ชัดเจน
ดว้ ยการจัดทำแผนปฏบิ ัติการประจำปี ทป่ี ระกอบดว้ ยโครงการและกจิ กรรมในการดำเนนิ งานพฒั นาวชิ าการที่
ได้เน้นคุณภาพของผเู้ รียนรอบด้าน ทุกกลุม่ เปา้ หมายอยา่ งเป็นรปู ธรรม ดำเนนิ งานพัฒนาครูและบุคลากรให้มี
ความเช่ยี วชาญทางวชิ าชีพ ผบู้ รหิ ารมีการวางแผนการบรหิ ารและการจัดการข้อมลู สารสนเทศอยา่ งเป็นระบบ
มีการวางแผน การจัดการองค์กร ใช้ทรัพยากรทางการศึกษาและเทคนิคต่าง ๆ อย่างเหมาะสม
จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมท่ีเอือ้ ต่อการจัดการเรียนรูอ้ ย่างมีคุณภาพ จัดสรรบุคลากร จัดสรร
งบประมาณ จัดสรรวัสดุ-อุปกรณ์ และเทคโนโลยีเหมาะสมกับงาน พร้อมทั้งการนำหรือการสั่งการที่มีการ
ควบคุม กำกับ ติดตาม ประเมินผลการบริหารและการจัดการศึกษา และนำข้อมูลมาใช้ในการพัฒนาอย่าง
ต่อเนอ่ื ง สง่ ผลให้สถานศึกษามีคุณภาพตามมาตรฐานการศกึ ษา บรหิ ารจดั การเพ่ือสร้างเครือข่ายร่วมพัฒนา
ทงั้ หนว่ ยงานภายในและหนว่ ยงานภายนอก โดยใช้กลยุทธ์การบรหิ ารจัดการ เพือ่ เสริมสร้างชุมชนการเรียนรู้
ทางวิชาชีพครู (PLC) โดยรูปแบบการบริหารสถานศึกษาด้วย “Confidence Model”สู่การพัฒนาคุณภาพ
ผู้เรียน เพื่อสร้างความเชื่อมั่น แก่ นักเรียน ผู้ปกครอง ชุมชน และผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกภาคส่วน ผู้บริหาร
ปฏิบัติตนและปฏิบัตงิ านที่แบบอยา่ งที่ดีสอนงานและให้คำแนะนำในงานการสอนและงานตามโครงสร้างการ
บริหารงานทั้ง ๔ ฝ่ายให้กับคณะครู บุคลากร ได้เป็นอย่างดี ปฏิบัติตนและเป็นแบบอย่างที่ดีให้แก่นักเรียน
สามารถพัฒนาครู บุคลากร และพัฒนาผู้เรียนอย่างเป็นระบบ จนเกิดความเชื่อถือและเชื่อม่ันจากผู้ปกครอง
ชุมชน พัฒนาวชิ าการทีเ่ น้นคณุ ภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาทุกกลุ่มเปา้ หมาย เชื่อมโยงกับ
ชีวิตจริง จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ และจัดระบบ
เทคโนโลยีสารสนเทศเพอื่ สนับสนุนการบริหารจัดการและการเรียนรู้ทีเ่ หมาะสมกับสภาพของโรงเรียนไทยรัฐ
วิทยา ๒๙ (กะท้)ู

รายงานผลการประเมินตนเอง โรงเรียนไทยรัฐวิทยา ๒๙ (กะทู้) ประจำปกี ารศกึ ษา ๒๕๖4

(Self-Assessment Report : SAR) หนา้ ๔๑

ด้าน มีการดำเนนิ งานตามนโยบาย จุดเน้นของโรงเรียนและหนว่ ยงานต้นสังกดั นำข้อมูลสารสนเทศ
ของสถานศึกษา มาใช้วางแผนกำหนดโครงสร้างการบริหารงาน กำหนดนโยบายในการขับเคลื่อนคุณภาพ
การศึกษา มีการกำกับ ติดตามและประเมินผลการบริหารและการจัดการศกึ ษาอย่างเป็นระบบ สู่การพัฒนา
คณุ ภาพผเู้ รยี น พฒั นาคุณภาพครูและบุคลากรทางการศึกษาใหส้ ามารถปฏบิ ตั งิ านเตม็ ศกั ยภาพ

ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ พบว่า ครูมีความรู้ ความเข้าใจ
ในกระบวนการจัดการเรยี นการสอนตามมาตรฐานและตัวช้วี ัดของหลกั สูตรสถานศึกษา ครูร่วมจัดทำหลักสูตร
สถานศึกษา ที่ดำเนินการอย่างเป็นขั้นตอนโดยมีการแต่งตั้งคณะกรรมการ การศึกษาข้อมูล จัดทำสาระ
หลักสูตร นำเสนอคณะกรรมการสถานศึกษาพิจารณาเห็นชอบใช้หลักสูตรสถานศึกษา ประเมินผลการใช้
หลักสูตร และปรับปรุงและพัฒนาหลักสูตรให้สอดคล้องกับสถานการณ์ปัจจุบัน ครูจัดทำแผนการจัดการ
เรียนรู้ ปรับเปล่ียนการเรยี นการสอนให้เหมาะสมกับสถานการณ์การแพร่ระบาดของโควดิ อย่างมีประสิทธิภาพ
โดยมีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้อย่างหลากหลาย ในรูปแบบ (Active learning)) ผ่านกระบวนการคิดและ
ปฏิบตั ิจริง เพอื่ นำไปส่กู ารเรียนรทู้ ีค่ งทนต่อผเู้ รียน สามารถนำไปประยกุ ตใ์ ช้ในชวี ติ ได้ โดยผู้เรยี นมีสว่ นรว่ มใน
การจดั กิจกรรมการเรียนรู้ ครูผลติ และใช้สอ่ื การเรียนการสอน นวัตกรรม ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ ภมู ิปัญญา
ท้องถิ่นและแหล่งเรยี นรู้ท่ีเอ้อื ต่อการเรยี นรู้ความเหมาะสมกบั เนอื้ หาและศักยภาพของนกั เรียน ครูประจำช้ัน
และครผู ู้สอนมกี ารบรหิ ารจัดการช้ันเรียนเชิงบวก มรี ะบบดูแลชว่ ยเหลือนักเรียน ครรู ู้จกั ผู้เรียนเป็นรายบุคคล
จดั กิจกรรม ส่งิ อำนวยความสะดวก จัดบรรยากาศ สภาพแวดลอ้ ม ใชก้ ิจกรรมเชงิ บวกทีช่ ว่ ยกระตนุ้ ให้นกั เรียน
ร่วมกันแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ส่งเสริมสนับสนุนให้ผู้เรียนรักการเรียนรู้ และเรียนรู้ร่วมกนั อย่างมีความสุข เน้น
การมีปฏสิ ัมพนั ธ์ท่ีดรี ะหว่างผู้เรียนกับผู้เรยี น ผเู้ รยี นกับบุคลากรทุกคนในสถานศึกษา สร้างขวัญและกำลังใจ
และส่งเสริม สนับสนุนให้ผู้เรียนมีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับบุคคลภายนอก ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม
ปลูกฝังทักษะการอยู่ร่วมกัน สามารถอยู่ร่วมกันได้อยา่ งมีความสขุ ดำเนินการตรวจสอบและประเมินผู้เรียน
อยา่ งเปน็ ระบบ ดว้ ยการออกแบบการวัดผลประเมินผล เพ่ือตรวจสอบ และประเมินผเู้ รยี นอย่างมขี ้ันตอน ใช้
เครื่องมือ วิธีการวัดและประเมินผลที่เหมาะสม พร้อมทั้งนำผลมาพัฒนาผู้เรียน ครูทุกคนร่วมกันแลกเปลีย่ น
ความรูแ้ ละประสบการณ์ (PLC) เปน็ ชมุ ชนแหง่ การเรียนรู้ทางวิชาชพี ตามกลมุ่ สาระ ข้ามกลมุ่ สาระ และข้าม
ช่วงชั้น นำผลที่ได้จากการวิเคราะห์มากลั่นกรอง นำไปสู่การร่วมพัฒนาปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ส่งเสริม
พัฒนา การป้องกัน และแก้ไขปัญหาเพื่อให้นักเรียนได้พัฒนาเต็มตามศักยภาพ เต็มความความสามารถ
นอกจากนยี้ ังได้สง่ เสรมิ ให้นกั เรียนมีสว่ นรว่ มในการจัดบรรยากาศสภาพแวดลอ้ มภายในโรงเรียนให้เอ้ือต่อการ
เรยี นรู้ เพ่อื ให้นักเรยี นไดต้ ระหนักและรู้คุณค่าของทรพั ยากรและส่งิ แวดล้อม และใช้ประโยชน์จากทรัพยากร
และสง่ิ แวดล้อมภายในโรงเรยี นอย่างค้มุ คา่ พัฒนานกั เรียนให้เป็น คนดี คนเกง่ และมคี วามสุข

รายงานผลการประเมินตนเอง โรงเรยี นไทยรฐั วิทยา ๒๙ (กะทู)้ ประจำปกี ารศกึ ษา ๒๕๖4

(Self-Assessment Report : SAR) หนา้ ๔๒

สว่ นที่ 3
ภาคผนวก

 คำส่ังแตง่ ตง้ั คณะกรรมการจดั ทำรายงานการประกันคณุ ภาพการศึกษา
ภายในสถานศกึ ษา และจดั ทำรายงานประเมินตนเองของสถานศกึ ษา(SAR)

 ประกาศการใช้มาตรฐานการศึกษาและประกาศกำหนดคา่ เป้าหมายตาม
มาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวยั และระดับการศึกษาข้นั พน้ื ฐาน

 ผลการประเมินพฒั นาการเดก็ ปฐมวัย
 ผลการประเมินระดบั สถานศึกษา ระดบั การศึกษาขนั้ พื้นฐาน
 ผลการประเมนิ ความสามารถด้านการอ่านออกของผเู้ รยี น

(Reading Test : RT) ชนั้ ประถมศกึ ษาปีที่ 1
 ผลการประเมนิ คณุ ภาพการศกึ ษาข้ันพืน้ ฐาน (National Test : NT)

ชั้นประถมศึกษาปที ่ี 3
 ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาตขิ ัน้ พน้ื ฐาน (Ordinary National

Educational Test : O-NET) ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 6
 หนังสือการใหค้ วามเห็นชอบรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา

รายงานผลการประเมินตนเอง โรงเรยี นไทยรฐั วิทยา ๒๙ (กะท)ู้ ประจำปกี ารศกึ ษา ๒๕๖4

(Self-Assessment Report : SAR) หนา้ ๔๓
รายงานผลการประเมินตนเอง โรงเรยี นไทยรัฐวิทยา ๒๙ (กะทู้) ประจำปกี ารศึกษา ๒๕๖4

(Self-Assessment Report : SAR) หนา้ ๔๔
รายงานผลการประเมินตนเอง โรงเรยี นไทยรัฐวิทยา ๒๙ (กะทู้) ประจำปกี ารศึกษา ๒๕๖4

(Self-Assessment Report : SAR) หนา้ ๔๕
รายงานผลการประเมินตนเอง โรงเรยี นไทยรัฐวิทยา ๒๙ (กะทู้) ประจำปกี ารศึกษา ๒๕๖4

(Self-Assessment Report : SAR) หนา้ ๔๖
รายงานผลการประเมินตนเอง โรงเรยี นไทยรัฐวิทยา ๒๙ (กะทู้) ประจำปกี ารศึกษา ๒๕๖4