PBD 30 APRIL 2021 - PUNCA & INTERVENSI MURID TP1 & TP2

PELAPORAN PBD
(BERAKHIR 30 APRIL 2021)
PUNCA & INTERVENSI
MURID TP1 & TP2

BAHASA MELAYU

KJBS2810

BAHASA MELAYU

BIL ALIRAN BILANGAN MURID BILANGAN MURID YANG MENDAPAT TP
YANG DITAKSIR
1
2 TP1 TP2 TP3 TP4 TP5 TP6
3 2 0
4 TAHUN 1 84 16 46 20 0 0
5 0
6 TAHUN 2 77 1 3 31 29 13 5
0
KJBS2810 TAHUN 3 84 0 5 54 23 2 0
5
TAHUN 4 76 0 1 28 0 42

TAHUN 5 88 0 0 47 30 11

TAHUN 6 71 0 0 37 23 10
125 78
JUMLAH 480 3 25 243

***1 orang murid Tahun 6 tersekat di Thailand sejak sebelum sekolah dibuka

BIL NAMA MURID TP1 & TP2 PUNCA INTERVENSI

1. AHMAD FAHMIE SIDQY BIN MOHAMAD ▪ Murid belum menguasai huruf & suku ▪ Murid ditukarkan tempat duduk.
NADZRI kata dengan baik. Lambat menulis. ▪ Bimbingan membaca secara individu /
(1 SETIA)
▪ Tidak menumpukan perhatian semasa berkumpulan.
2. AMINATUL KOMARIAH BINTI ABDULLAH PdP.
(1 SETIA) ▪ Bimbingan rakan sekelas untuk
▪ Murid belum menguasai suku kata
3. MUHAMMAD HARAZZ IHTISYAM BIN menggalakkan murid menulis.
MOHD HAZRI dengan baik.
(1 SETIA) ▪ Murid ditukarkan tempat duduk.
▪ Tidak boleh menumpukan perhatian ▪ Bimbingan membaca secara individu /
4. MUHAMMAD IMAN MIKAEL BIN
MUHAMMAD FAHMIN semasa PdP. berkumpulan.
(1 SETIA)
▪ Guru perlu berdiri bersebelahan baru ▪ Bimbingan rakan sekelas untuk
KJBS2810
murid menulis. menggalakkan murid menulis.

▪ Murid belum menguasai huruf & suku ▪ Murid diberi soalan-soalan mudah

kata dengan baik secara lisan.

▪ Pasif di dalam kelas. ▪ Bimbingan membaca secara individu /
▪ Tidak memahami arahan mudah.
berkumpulan.
▪ Murid belum menguasai huruf & suku
▪ Tunjuk cara diberi secara individu agar
kata dengan baik.
murid dapat memahami arahan.
▪ Lambat menulis. Kerap tidak bawa buka.
▪ Murid diberi soalan-soalan mudah

secara lisan.

▪ Bimbingan membaca secara

individu/berkumpulan.

▪ Tunjuk cara diberi secara individu agar

murid dapat memahami arahan.

BIL NAMA MURID TP2 PUNCA INTERVENSI

5. MUHAMMAD TAHIRUDDIN BIN DUL HADI ▪ Murid belum menguasai huruf. ▪ Bimbingan secara individu.
▪ 15 minit membaca bersama guru.
(1 SETIA) ▪ Boleh menyalin latihan tetapi tidak

memahaminya.

6. NAZATUL BELQIS AKILA BINTI JUFRIL ▪ Tidak menguasai suku kata. ▪ Bimbingan membaca secara individu /
MARADJO ▪ Agak pasif semasa PdP. berkumpulan.
(1 SETIA)
▪ Murid diberi soalan-soalan mudah secara
7. NURUL ATHIRA AWADAH BINTI lisan.
SAHARUDIN
(1 SETIA) ▪ Tidak menguasai huruf & suku kata. ▪ Bimbingan membaca secara individu /
▪ Kemahiran menulis agak lambat. Tidak berkumpulan.
8. SARAH ANDRIANA BINTI MAHATHIR
(1 SETIA) memahami apa yang disalin. Kerap menangis. ▪ Tunjuk cara diberi secara individu agar murid
dapat memahami arahan.

▪ Tidak menguasai suku kata dengan baik. ▪ Bimbingan membaca secara individu /
berkumpulan.

KJBS2810

BIL NAMA MURID TP2 PUNCA INTERVENSI

9. ANISSA FITRIA BINTI SANUSI ▪ Murid belum dapat membaca suku kata dengan ▪ Memberi latihan menyebut huruf dan mengeja
(1 DINAMIK) baik . perkataan

10. ARZUSHAMMIE HAIQAL BIN ARZUNAIDI ▪ Murid yang pendiam dan malu untuk bercakap ▪ Memberi pujian dan galakkan sekiranya murid
SHAM membaca dan menyebut huruf di hadapan
(1 DINAMIK) kelas.

11. IRFAN AL KHAIRIN BIN MUHAMMAD ▪ Tidak memberi tumpuan semasa guru ▪ Memberi latihan menyebut huruf dalam
FIRDAOS - TP 1 mengajar,hyperaktif,suka mengganggu kawan bentuk permainan
(1 DINAMIK)
▪ Tidak mengenal kesemua huruf ▪ Memberi pujian sekiranya beliau dapat
12. MOHAMAD YUSNIMAN BIN ABDULLAH ▪ Kurang perhatian daripada keluarga menyebut huruf dengan betul
(1 DINAMIK)
▪ Seorang murid pasif, tidak memberi tumpuan ▪ Latihan mencantum titik untuk membentuk
KJBS2810 semasa guru mengajar,ada ciri-ciri murid huruf
berkeperluan khas,suka tidur dalam kelas dan
buat sampah,kerja yang diberi tidak pernah ▪ Latihan diberi dengan bimbingan guru
siap. ▪ Mewarna huruf
▪ Melakar bentuk huruf--memberi pujian

sekiranya berjaya myiapkan kerja

▪ Belum dapat membaca suku kata dengan baik ▪ Memberi latihan dan latih tubi mengeja dan
dan juga belum dapat mengenal semua huruf membaca

▪ tahap ingatan yang tidak lama ▪ Memberi pujian sekiranya betul apabila
▪ latar belakang keluarga berjaya mengeja dan menyebut huruf

BIL NAMA MURID TP2 PUNCA INTERVENSI

13. NAQIB IRSYAD BIN MOHAMMAD SABRI ▪ Tidak memberi perhatian semasa guru ▪ Memberi latihan menyebut huruf dan mengeja
(1 DINAMIK) mengajar,pertuturan yang pelat. perkataan,memberi pujian jika murid dapat
menyiapkan latihan dan menyebut perkataan
dengan betul

14. PUTERI NUR AQISYAH BINTI ABDUL NUR ▪ Seorang murid yang kerap tidak hadir,bercakap ▪ -Memberi latihan untuk dibuat
banyak,tidak memberi perhatian semasa guru dirumah,memberi pujian sekiranya dapat
(1 DINAMIK) mengajar,tidak dapat membunyikan suku kata menyiapkan kerja yang guru beri dengan

dengan baik. betul

15. WAN MUHAMMAD HABIB BIN WAN ▪ Tidak fokus semasa guru mengajar,selalu tidak ▪ Memastikan murid menyiapkan latihan yang
FATDZRI membawa buku dan lambat menyiapkan diberikan di dalam kelas lagi,latih tubi
(1 DINAMIK) tugasan yang diberikan mengeja dan menyebut suku kata dan
perkataan

16. ZURIN ZULAIQA BINTI MOHD FADZLEE ▪ Murid kerap tidak hadir ke sekolah ▪ Latih tubi menyebut huruf vokal dan
(1 DINAMIK) ▪ Murid belum mengenal semua huruf konsonan,latihan mewarna dan melakar
▪ Tidak dapat menyebut sukukata terbuka huruf,memberi latihan untuk dibuat di rumah

dengan betul

KJBS2810

BIL NAMA MURID TP2 PUNCA INTERVENSI

17. MOHAMAD AQID BIN ▪ Murid kerap tidak hadir ke sekolah ▪ Memberi latihan secara individu dengan melatih tubi mengenal huruf vokal
▪ Murid tidak mendapat pendidikan ▪ Memberi pujian sekiranya murid datang ke sekolah
MOHD TARMIMI AZRUL prasekolah ▪ Memberi lahan asas seperti mencantum titik untuk membentuk huruf
– TP 1
(1 DINAMIK) ▪ -Murid belum mampu memegang
pensel dengan betul dan tidak

mengenal huruf

18. MUHAMMAD YAZID ▪ Tidak menguasai kemahiran membaca ▪ Mengadakan program Bijak SuKa.
KHAFI BIN ELVIAN dengan baik.
(1 KREATIF)

19. AHMAD IZZAT ARIQ ▪ Murid mempunyai ciri berkeperluan ▪ Memberikan tugasan supaya beliau berlatih mengenal huruf dan membaca di

BIN AHMAD IZEWAN khas (slow learner), masih mengenal rumah.
(2 KREATIF) huruf , tidak boleh mengeja suku kata ▪ Memberikan pujian ataupun ‘reward’ walaupun hanya dapat membaca satu
dan sering ponteng sekolah.
perkataan daripada 10 perkataan yang diajar.(motivasi untuk murid tersebut

terus membaca)

20. MUHAMMAD ESHAN ▪ Mempunyai ciri berkeperluan khas ▪ Menjadikannya contoh semasa aktiviti pengajaran.
ASFA BIN HAMIDI hiperaktif, tidak dapat menumpukan ▪ Memberi pujian jika melakukan perkara yang betul.
(2 KREATIF) perhatian dalam masa yang lama, tidak ▪ Memberikannya latihan khusus agar lebih fokus melakukan kerja tersebut
lancar membaca dan sering
KJBS2810 memberontak. tanpa mengganggu rakan lain.
▪ Komunikasi di antara guru dengan murid perlu jelas, mengelakkan pertikaian

serta mengabaikan sesetengah tingkah laku kecil.

BIL NAMA MURID TP2 PUNCA INTERVENSI

21. MUHAMMAD HASIF BIN MOHD SOFIAN ▪ Tidak memberi perhatian semasa guru ▪ Murid dirujuk kepada guru pemulihan
(2 DINAMIK) mengajar ▪ Latihan di dalam kelas hanya diberi minimum

▪ Ada ciri-ciri disleksia (bila menulis ada hurufng sahaja bagi memstikan murid dapat
terbalik,tidak ada jarak antara perkataan menyiapkannya
▪ Kad oerkataan diberikan untuk murid
▪ Tidak pernah menyiapkan latihan yang membaca
diberikan oleh guru.

22. NUR AZWA SAFRINA BINTI MOHD AMRI – ▪ Seorang murid OKU dan mempunyai kad OKU. ▪ Murid dirujuk ke kelas pemulihan
▪ Tidak pernah duduk diam dalam kelas,tidak ▪ Latihan diberi adalah minimum bagi
TP 1 dapat memegang pensel dengan betul memastikan murid dapat mengikuti proses
(2 DINAMIK) disebabkan kecacatan yang murid ada. pembelajaran.

▪ Kurang perhatian daripada keluarga

23. MUHAMMAD DANISH MIKHAIL BIN ABDUL ▪ Murid tidak menguasai kemahiran membaca ▪ -Program Bijak SuKa
dengan baik. Tergolong dalam kategori ▪ - Menyediakan kit ayat tunggal untuk murid
HALIM
pemulihan
(3 DINAMIK)

24. MUHAMMAD YUSRI BIN ELVIAN ▪ Murid tidak menguasai kemahiran membaca ▪ -Program Bijak SuKa
(3 DINAMIK) dengan baik. Tergolong dalam kategori ▪ -Menyediakan kit ayat tunggal untuk murid
pemulihan

KJBS2810

BIL NAMA MURID TP2 PUNCA INTERVENSI

25. NUR ALIA YASARAH BINTI MOHAMMAD ▪ Punca- murid tidak menguasai kemahiran ▪ Program Bijak SuKa
YASIN membaca dengan baik. Tergolong dalam ▪ Menyediakan kit ayat tunggal untuk murid
(3 DINAMIK) kategori pemulihan

26. MUHAMMAD ADAM FIRDAUS BIN MOHD ▪ Murid mempunyai ciri berkeperluan khas (slow ▪ -Membuat latihan membaca di rumah dengan
FAIZAL learner), tidak boleh membaca, tidak boleh dibantu oleh keluarga.
(3 KREATIF) menumpukan perhatian dalam masa yang
lama. Memerlukan bimbingan guru untuk ▪ -Memberi pujian sebagai galakkan.
melakukan kerja.. Murid juga pernah membuat ▪ -Sentiasa membimbing murid dalam
pemeriksaan doktor.
melakukan aktiviti.

27. MUHAMMAD DARWISH DZAKIRIN BIN ▪ Mempunyai ciri murid berkeperluan khas. Ibu ▪ Memberi pujian sebagai motivasi untuk
MOHD GADDAFI bapa telah membawa murid berjumpa doktor. belajar.
(3 KREATIF)
▪ Tidak dapat menumpukan perhatian dalam ▪ Memberikan latihan yang khusus agar lebih
28. MUHAMMAD RIZQI KHAIRUDDIN masa yang lama, tidak lancar membaca. fokus .
(4 KREATIF)
▪ Murid kurang fokus pada PdP. Merupakan ▪ Memperbanyakkan latihan bacaan.
murid kelas pemulihan
▪ Program Bimbingan Galus
▪ Program Guru Muda

KJBS2810

KEKUATAN (S)

❑ Mempunyai guru yang berpengalaman mengajar kelas Pemulihan dapat membantu
dan membimbing murid-murid yang lemah.

❑ Guru mengikuti kursus-kursus dari pihak luar untuk meningkatkan mutu PdPc di
dalam kelas.

❑ Guru-guru sentiasa membuat penambahbaikan dari semasa ke semasa dalam
PdPc.

❑ Kemudahan sumber sekolah yang lengkap.

❑ Sokongan yang baik daripada pentadbir

KJBS2810

KELEMAHAN (W)

❑ Penggunaan kosa kata murid yang sangat terhad.
❑ Masalah murid yang kerap ponteng ke sekolah.
❑ Masih ada murid yang masih belum menguasai sepenuhnya kemahiran membaca

dan menulis.
❑ Sikap murid yang kurang minat belajar dan tidak mempunyai motivasi diri.

KJBS2810

PELUANG (O)

❑ Hubungan dan kerjasama yang erat sesama guru dalam panitia untuk
membincang dan menyelesaikan setiap isu.

❑ PIBG memberikan sokongan penuh dalam setiap aktiviti panatia yang dijalankan
(wang /sokongan)

❑ Bantuan daripada guru-guru baharu yang mempunyai pengetahuan yang luas
dalam bidang ICT.(PLC)

❑ Ahli parlimen dan NGO yang prihatin terhadap isu pendidikan.
❑ Sokongan daripada ibu bapa yang mementingkan pelajaran anak-anak mereka.

KJBS2810

ANCAMAN (T)

❑ 60% ibu bapa berstatus ekonomi sederhana.
❑ Ibu bapa kurang memberi kerjasama dan perhatian kepada anak-anak yang

bermasalah.
❑ Kerap ponteng sekolah menyebabkan prestasi anak-anak terganggu.
❑ Tiada tindakan/pemantauan susulan daripada ibu bapa terhadap kerja-kerja yang

dibekalkan oleh guru di rumah.
❑ Kekurangan sokongan ibu bapa terhadap program sekolah.

KJBS2810

STRATEGI & SASARAN

❑ Mengadakan program Guru Muda 10 minit sebelum PdPc.
❑ Mengadakan Program Pemulihan bagi murid lemah.
❑ Mengadakan aktiviti Kaya Kata (menambah kosa kata)
❑ Mengadakan program Bimbingan Galus.
❑ Latihan dalaman kepada guru-guru untuk penandaan Kertas Bahasa Melayu.
❑ Meningkatkan kesedaran ibu bapa untuk peka terhadap pendidikan anak-anak

melalui penglibatan dalam program sekolah.

KJBS2810

BAHASA INGGERIS

KJBS2810

BIL ALIRAN BILANGAN MURID BAHASA INGGERIS
YANG DITAKSIR
1 BILANGAN MURID YANG MENDAPAT TP
2
3 TAHUN 1 84 TP1 TP2 TP3 TP4 TP5 TP6
4
5 0 19 48 17 0 0
6 0
TAHUN 2 77 1 19 44 13 0 0
KJBS2810 0
TAHUN 3 84 2 21 38 23 0 0
0
TAHUN 4 76 0 5 48 16 7 0

TAHUN 5 88 0 8 47 28 5

TAHUN 6 71 0 0 51 19 0

JUMLAH 480 3 72 276 116 12

***1 orang murid Tahun 6 tersekat di Thailand sejak sebelum sekolah dibuka

BIL NAMA MURID TP2 PUNCA INTERVENSI

1. NAZTUL BELKIS AKILA BINTI JUFRIL ▪ Masih tidak dapat membunyikan sesetengah ▪ Nyanyian lagu phonics sebagai rutin sebelum
MARADJO (1S) huruf dengan betul (sound system) PdPc.

▪ Pasif semasa didalam kelas ▪ Pendekatan secara one to one lebih dengan
guru

▪ Pelbagaikan aktiviti interaktif semasa PdPc

2. MUHAMMAD TAHIRUDDIN BIN DUL HADI ▪ Masih tidak dapat membunyikan sesetengah ▪ Nyanyian lagu phonics sebagai rutin sebelum

(1S) huruf dengan betul (sound system) PdPc.

▪ -Pasif semasa didalam kelas ▪ Pendekatan secara one to one lebih dengan

guru

▪ Pelbagaikan aktiviti interaktif semasa PdPc

3. NURUL ATHIRA AWADAH BINTI ▪ Masih tidak dapat membunyikan sesetengah ▪ Nyanyian lagu phonics sebagai rutin sebelum
SAHARUDDIN(1S) huruf dengan betul (sound system) PdPc.

▪ Pasif semasa didalam kelas ▪ Pendekatan secara one to one lebih dengan
guru

▪ Pelbagaikan aktiviti interaktif semasa PdPc

KJBS2810

BIL NAMA MURID TP2 PUNCA INTERVENSI

4. AHMAD FAHMIE SIDQY BIN MOHAMAD ▪ Masih tidak dapat membunyikan sesetengah ▪ Nyanyian lagu phonics sebagai rutin sebelum
5. NADZRI(1S) huruf dengan betul (sound system) PdPc.
6.
7. AMINATUL KOMARIAH BINTI ABDULLAH ▪ Masih tidak dapat membunyikan sesetengah ▪ Pendekatan secara one to one lebih dengan
KJBS2810 (1S) huruf dengan betul (sound system) guru

▪ Pasif semasa didalam kelas ▪ Pelbagaikan aktiviti interaktif semasa PdPc

MUHAMMAD HARAZZ IHTISYAM BIN ▪ Masih tidak dapat membunyikan sesetengah ▪ Nyanyian lagu phonics sebagai rutin sebelum
MOHD NAZRI(1S) PdPc.
huruf dengan betul (sound system)
▪ Pendekatan secara one to one lebih dengan
▪ Pasif semasa didalam kelas guru

MUHAMMAD IMAN MIKAEL BIN ▪ Masih tidak dapat membunyikan sesetengah ▪ Pelbagaikan aktiviti interaktif semasa PdPc
MUHAMMAD FAHMIN(1S) huruf dengan betul (sound system)
▪ Nyanyian lagu phonics sebagai rutin sebelum
▪ Pasif semasa didalam kelas PdPc.

▪ Pendekatan secara one to one lebih dengan
guru

▪ Pelbagaikan aktiviti interaktif semasa PdPc

▪ Nyanyian lagu phonics sebagai rutin sebelum
PdPc.

▪ Pendekatan secara one to one lebih dengan
guru

▪ Pelbagaikan aktiviti interaktif semasa PdPc

BIL NAMA MURID TP2 PUNCA INTERVENSI

8. SARAH ANDRIANA BINTI MAHATHIR (1S) ▪ Masih tidak dapat membunyikan sesetengah ▪ Nyanyian lagu phonics sebagai rutin sebelum

huruf dengan betul (sound system) PdPc.

▪ Pendekatan secara one to one lebih dengan

guru

▪ Pelbagaikan aktiviti interaktif semasa PdPc

9. MUHAMMAD RAZIQ BIN RAZMAN ▪ Masih tidak dapat membunyikan sesetengah ▪ Nyanyian lagu phonics sebagai rutin sebelum
huruf dengan betul (sound system) PdPc.

▪ Pasif semasa didalam kelas ▪ Pendekatan secara one to one lebih dengan
guru

▪ Pelbagaikan aktiviti interaktif semasa PdPc

10. ARZUSHAMMIE HAIQAL BIN ARZUNAIDI ▪ Masih belum boleh membaca ▪ Nyanyian lagu phonics sebagai rutin sebelum
SHAM (1D) PdPc.

11. IRFAN AL KHAIRIN BIN MUHAMMAD ▪ Masih belum boleh membaca ▪ Pendekatan secara one to one lebih dengan
FIRDAOS (1D) guru

▪ Pelbagaikan aktiviti interaktif semasa PdPc

▪ Memberikan pendekatan secara one-to-one

KJBS2810

BIL NAMA MURID TP2 PUNCA INTERVENSI

12. MOHAMAD AQID BIN MOHD TARMIMI ▪ Masih tidak dapat membunyikan sesetengah ▪ Nyanyian lagu phonics sebagai rutin sebelum
AZRUL (1D) huruf dengan betul (sound system) PdPc.

13. NAQIB IRSYAD BIN MOHAMMAD SABRI ▪ Masih tidak dapat membunyikan sesetengah ▪ Pendekatan secara one to one lebih dengan
(1D) huruf dengan betul (sound system) guru

▪ Pelbagaikan aktiviti interaktif semasa PdPc

▪ Nyanyian lagu phonics sebagai rutin sebelum
PdPc.

▪ -endekatan secara one to one lebih dengan
guru

▪ Pelbagaikan aktiviti interaktif semasa PdPc

KJBS2810

BIL NAMA MURID TP1 & TP2 PUNCA INTERVENSI

14. MUHAMMAD ARIF ADLIN BIN ARIFIN (1K) ▪ Masih belum boleh membaca ▪ Memberikan pendekatan secara one-

15. MUHAMMAD ARSYAD DARWISY BIN ▪ Masih belum boleh membaca to-one
PADZRUL (1K)
▪ Menggunakan kaedah sounds ketika
16. AHMAD RIDUWAN BIN ROSLI (1K) ▪ Masih belum mengenal huruf dan tidak
mengajar membaca
mampu memegang pensel dengan betul
▪ Memberikan pendekatan secara one-
17. ORKID DAMIA BINTI MOHD ROZAIDI (1K) ▪ Masih belum boleh membaca
to-one

▪ Menggunakan kaedah sounds ketika

mengajar membaca

▪ Memberikan pendekatan secara one-

to-one dengan lebih intensif

▪ Menggunakan kaedah sounds ketika

mengajar membaca

▪ Memberikan pendekatan secara one-

to-one

▪ Menggunakan kaedah sounds ketika

mengajar membaca

KJBS2810

BIL NAMA MURID TP2 PUNCA INTERVENSI

18. YUSUF HAIQAL BIN IWAN KURNIA (1K) ▪ Masih belum mampu membaca ▪ Memberikan pendekatan secara one-to-one
▪ Menggunakan kaedah sounds ketika
19. NUR LIYANA DAMIA BINITI MOHD IZHAM ▪ Murid berkeperluan khas
(2S) mengajar membaca

20. KHAIDATUL JANNAH BT MUHAMAD ▪ Masih belum mampu membaca ▪ Memberikan pendekatan secara one-to-one
JAIRUN (2S)
dengan lebih intensif
21. MUHAMMAD ADAM FADHILAH BINTI ▪ Masih belum mampu membaca
ABDULLAH (2S) ▪ Telah berpindah ke sekolah berkeperluan

khas

▪ Memberikan pendekatan secara one-to-one.
▪ Menggunakan teknik sounds semasa

membaca

▪ Memberikan pendekatan secara one-to-one
▪ Menggunakan teknik sounds semasa

membaca

KJBS2810

BIL NAMA MURID TP2 PUNCA INTERVENSI

22. MUHAMMAD AIMAN HAKIM BIN ▪ Tidak mampu melakukan tugasan secara ▪ Memberikan pedekatan secara one-to-one
SHAHARUDIN (2S) berdikari. ▪ Menyuruh membaca perkataan pendek

▪ Tidak boleh membaca perkataan Bahasa
Inggeris

23. NASRUS SAFAR BIN ZAENOR RAHMAN ▪ Tidak mampu melakukan tugasan secara ▪ Memberikan pedekatan secara one-to-one
(2S) berdikari. ▪ Menggunakan kaedah sounds ketika

▪ Tidak boleh membaca perkataan Bahasa membaca
Inggeris

24. NIYAZ AQIL RIZQIN BIN ABDULLAH (2S) ▪ Tidak mampu melakukan tugasan secara ▪ Memberikan pedekatan secara one-to-one
berdikari. ▪ Menggunakan kaedah sounds ketika

▪ Tidak boleh membaca dan masih gagal membaca
mengenal beberapa huruf
▪ Menggunakan kaedah salinan
▪ Tidak mampu memahami arahan

25. SYARAH AINUN BINTI SYAHIDUDDIN (2S) ▪ Tidak mampu melakukan tugasan secara ▪ Memberikan pedekatan secara one-to-one

berdikari. ▪ Menggunakan kaedah sounds ketika

▪ Tidak boleh membaca dan masih gagal membaca
▪ Menggunakan kaedah salinan
mengenal beberapa huruf

▪ Senang terganggu kurang mampu untuk fokus

KJBS2810

BIL NAMA MURID TP2 PUNCA INTERVENSI

26. MOHAMMAD HAFIY BIN MOHD ▪ Murid tidak menguasai kemahiran membaca ▪ Beri latihan menggunakan modul linues
TARMIMI AZRUL ▪ Laksanakan routine song/ chants.
dengan baik; tidak boleh membatang suku kata /
membaca sight word (cvc/cvcc).

27 ABQARI BIN ABU HUSIN ( 2 ▪ Murid tidak menguasai kemahiran membaca ▪ Beri latihan menggunakan modul linues
DINAMIK) ▪ Laksanakan routine song/ chants.
dengan baik; tidak boleh membatang suku kata / ▪ Beri latihan menggunakan modul linues
28. AHMAD FAWWAZ RAYYAN BIN membaca sight word (cvc/cvcc). ▪ Laksanakan routine song/ chants.
MOHD FAUZI
( 2 DINAMIK) ▪ Murid tidak menguasai kemahiran membaca

dengan baik; tidak boleh membatang suku kata /
membaca sight word (cvc/cvcc).

29. LUQMAN HAZIQ BIN MOHD ▪ Murid tidak menguasai kemahiran membaca ▪ Beri latihan menggunakan modul linues
SUKARNO ( 2 DINAMIK) ▪ Laksanakan routine song/ chants.
dengan baik; tidak boleh membatang suku kata /

membaca sight word (cvc/cvcc).

KJBS2810

BIL NAMA MURID TP2 PUNCA INTERVENSI

30. MUHAMMAD AFIF IQBAL ▪ Murid tidak menguasai kemahiran membaca ▪ Beri latihan menggunakan modul linues
ASYIQ BIN MOHD FARIS ▪ Laksanakan routine song/ chants.
IZUDIN ( 2 DINAMIK) dengan baik; tidak boleh membatang suku kata /
membaca sight word (cvc/cvcc).

▪ Tidak mampu menumpukan perhatian .

31. MUHAMMAD AQIF ZARIF BIN ▪ Masih belum boleh membaca . ▪ Beri latihan menggunakan modul linues
MUHAMAD ZAINI ( 2 ▪ Tidak mampu menumpukan perhatian. ▪ Laksanakan routine song/ chants.
DINAMIK) ▪ Beri latihan menggunakan modul linues
▪ Murid tidak menguasai kemahiran membaca ▪ Laksanakan routine song/ chants.
32. MUHAMMAD HASIF BIN
MOHD SOFIAN ( 2 DINAMIK) dengan baik; tidak boleh membatang suku kata /
membaca sight word (cvc/cvcc).

▪ Tidak mampu menumpukan perhatian .

33. NUR AZWA SAFRINA BINTI ▪ Masalah pembelajaran (OKU) ▪ Menyediakan aktiviti yang sesuai dengan aras
MOHD AMRI ( 2 DINAMIK) ▪ Perlukan bantuan untuk memahami arahan dan
murid.
bimbingan berterusan untuk menyiapkan sesuatu
▪ Pendekatan one-to-one.
latihan.

KJBS2810

BIL NAMA MURID TP2 PUNCA INTERVENSI

34. MUHAMMAD ESHAN ASFA BIN HAMIDI (2K) ▪ Tidak boleh membaca perkataan Bahasa ▪ Memberikan pedekatan secara one-to-one

Inggeris

35. MUHAMMAD FIRASH BIN SYOFIAN (2K) ▪ Tidak boleh membaca perkataan Bahasa ▪ Menyuruh membaca perkataan pendek

Inggeris

36. MUHAMMAD IFWAT HABIB BIN HAIRUN ▪ Tidak boleh membaca perkataan Bahasa ▪ Memberikan pedekatan secara one-to-one
RIZAL (2K)
Inggeris

37. MUHAMMAD IMAN SULAIMAN BIN MOHD ▪ Tidak boleh membaca perkataan Bahasa ▪ Menyuruh membaca perkataan pendek

ALIFF SAHARUDDIN (2K) Inggeris

KJBS2810

BIL NAMA MURID TP2 PUNCA INTERVENSI

38. AINUL FAIZAH BINTI MOHD FAIZAL ( 3S ) ▪ lemah dalam bacaan dan sebutan ▪ Banyakkan drilling untuk bacaan dan
▪ kurang penguasaan kosakata
39. MOHAMAD AIMAN AQIF BIN MOHAMAD ▪ perlu bantuan untuk faham arahan sebutan
FAZLAN ( 3S )
▪ lemah dalam bacaan dan sebutan ▪ Bimbingan secara one to one
40. MUHAMMAD ALIF DANIAL BIN MUHAMAD ▪ lemah dalam penulisan
FITRI ( 3S ) ▪ perlu bantuan untuk faham arahan ▪ Banyakkan drilling untuk bacaan dan
▪ perlu bantuan untuk lakukan /siapkan
41. MUHAMMAD HAIKAL BIN YUNUS ( 3S ) sebutan
tugasan
▪ Latihan grammar dan vocabulary
▪ kerap tidak hadir sekolah ▪ Bimbingan secara one to one
▪ kurang penguasaan kosakata
▪ perlu banyak motivasi untuk siapkan ▪ Banyakkan drilling untuk bacaan dan

tugasan sebutan

▪ lemah dalam bacaan dan sebutan ▪ Latihan grammar dan vocabulary
▪ lemah dalam penulisan ▪ Bimbingan secara one to one
▪ kurang penguasaan kosakata
▪ perlu banyak motivasi untuk siapkan ▪ Banyakkan drilling untuk bacaan dan

tugasan sebutan

▪ Latihan grammar dan vocabulary
▪ Bimbingan secara one to one

KJBS2810

BIL NAMA MURID TP2 PUNCA INTERVENSI

42. MUHAMMAD DANISH MIKHAIL BIN ABDUL ▪ Kemahiran membaca berada pada tahap yang ▪ Peer learning.
HALIM (3D) ▪ Memberi bimbingan secara one to one.
43. sangat lemah. ▪ Menyediakan latihan mengikut tahap
MUHAMMAD HARITS HAZIQ BIN HENRI
44. (3D) ▪ Kurang daya tumpuan di dalam kelas. keupayaan murid.
KJBS2810 ▪ Gagal memahami arahan yang diberikan oleh
MUHAMMAD IKHMAL BIN KHAIRUL NIZAM ▪ Menggunakan flash card untuk mengajar
(3D) guru.
vocabulary
▪ Tidak menguasai kemahiran menulis dengan
▪ Memberi pujian dan rewards untuk
baik.
meningkatkan motivasi murid
▪ Ada masalah pertuturan (folow up dengan

doktor).

▪ Kemahiran membaca berada pada tahap yang ▪ Peer learning.
▪ Memberi bimbingan secara one to one.
sangat lemah. ▪ Menyediakan latihan mengikut tahap

▪ Limited vocabulary. keupayaan murid.
▪ Kurang daya tumpuan di dalam kelas
▪ Gagal memahami arahan yang diberikan oleh ▪ Menggunakan flash card untuk mengajar

guru vocabulary

▪ Memberi pujian dan rewards untuk

meningkatkan motivasi murid

▪ Kemahiran membaca berada pada tahap yang ▪ Peer learning.
▪ Memberi bimbingan secara one to one.
sangat lemah. ▪ Menyediakan latihan mengikut tahap

▪ Limited vocabulary. keupayaan murid.
▪ Kurang daya tumpuan di dalam kelas
▪ Gagal memahami arahan yang diberikan oleh ▪ Menggunakan flash card untuk mengajar

guru vocabulary

▪ Memberi pujian dan rewards untuk

meningkatkan motivasi murid

BIL NAMA MURID TP2 PUNCA INTERVENSI

45. MUHAMMAD KHALISH BIN KAMARUL ▪ Kemahiran membaca berada pada tahap yang ▪ Peer learning.
ARIFFIN (3D) ▪ Memberi bimbingan secara one to one.
sangat lemah. ▪ Menyediakan latihan mengikut tahap
46. MUHAMMAD YUSRI BIN ELVIAN (3D)
▪ Limited vocabulary. keupayaan murid.
47. NUR ALIA YASARAH BINTI MOHAMMAD ▪ Kurang daya tumpuan di dalam kelas
YASIN (3D) ▪ Gagal memahami arahan yang diberikan oleh ▪ Menggunakan flash card untuk mengajar

KJBS2810 guru vocabulary

▪ Kemahiran membaca berada pada tahap yang ▪ Memberi pujian dan rewards untuk

sangat lemah. meningkatkan motivasi murid

▪ Limited vocabulary. ▪ Peer learning.
▪ Kurang daya tumpuan di dalam kelas ▪ Memberi bimbingan secara one to one.
▪ Gagal memahami arahan yang diberikan oleh ▪ Menyediakan latihan mengikut tahap

guru keupayaan murid.

▪ Tidak menguasai kemahiran menulis dengan ▪ Menggunakan flash card untuk mengajar

baik. vocabulary

▪ Kerap tidak hadir ke sekolah ▪ Memberi pujian dan rewards untuk

▪ Kemahiran membaca berada pada tahap yang meningkatkan motivasi murid

sangat lemah tetapi boleh bertutur dalam ▪ Peer learning.
Bahasa Inggeris. ▪ Memberi bimbingan secara one to one.
▪ Menyediakan latihan mengikut tahap
▪ Kurang daya tumpuan di dalam kelas
▪ Tidak menguasai kemahiran menulis dengan keupayaan murid.

baik ▪ Menggunakan flash card untuk mengajar

vocabulary

▪ Memberi pujian dan rewards untuk

meningkatkan motivasi murid

BIL NAMA MURID TP2 PUNCA INTERVENSI

48. MUHAMMAD SOLIHIN BIN MUNAWAR (3D) ▪ Kemahiran membaca berada pada tahap yang ▪ Peer learning
sangat lemah. ▪ Memberi bimbingan secara one to one
▪ Limited vocabulary. ▪ Menyediakan latihan mengikut tahap
▪ Kurang daya tumpuan di dalam kelas
keupayaan murid
▪ Gagal memahami arahan yang diberikan oleh ▪ Menggunakan flash card untuk mengajar

guru vocabulary
▪ Kerap tidak hadir ke sekolah. ▪ Memberi pujian dan rewards untuk

meningkatkan motivasi murid

49. AISY NUR FIRZANAH BINTI FAZLIL HARIS ▪ Tidak mampu melakukan tugasan secara ▪ Memberikan pendekatan secara one-to-one
(3K) berdikari. ▪ Menggunakan kaedah sounds ketika
▪ Tidak boleh membaca perkataan Bahasa
mengajar membaca
Inggeris

50. ARIF EHSAN BIN ROSLI (3K) ▪ Tidak mampu melakukan tugasan secara ▪ Memberikan pendekatan secara one-to-one
berdikari. ▪ Menggunakan kaedah sounds ketika

▪ Tidak boleh membaca perkataan Bahasa mengajar membaca
Inggeris

51. FARISHA (3K) ▪ Tidak mampu melakukan tugasan secara ▪ Memberikan pendekatan secara one-to-one
berdikari. ▪ Menggunakan kaedah sounds ketika

▪ Tidak boleh membaca perkataan Bahasa mengajar membaca
Inggeris

KJBS2810

BIL NAMA MURID TP2 PUNCA INTERVENSI

52. HAZIQ IMAN BIN AMIZAN (3K) ▪ Tidak mampu melakukan tugasan secara ▪ Memberikan pendekatan secara one-to-
berdikari. one

▪ Tidak boleh membaca perkataan Bahasa ▪ Menggunakan kaedah sounds ketika
Inggeris mengajar membaca

53. IMROATULHASANAH BINTI FAUZI (3K) ▪ Tidak mampu melakukan tugasan secara ▪ Memberikan pendekatan secara one-to-
berdikari. one

▪ Tidak boleh membaca perkataan Bahasa ▪ Menggunakan kaedah sounds ketika
Inggeris mengajar membaca

54. MUHAMAD AISY IRSYAD ASYIQ BIN MOHD ▪ Tidak mampu melakukan tugasan secara ▪ Memberikan pendekatan secara one-to-
berdikari. one
FARIS IZUDIN (3K) ▪ Tidak boleh membaca perkataan Bahasa
▪ Menggunakan kaedah sounds ketika
Inggeris mengajar membaca

55. MUHAMMAD ADAM FIRDAUS BIN MOHD ▪ Tidak mampu melakukan tugasan secara ▪ Memberikan pendekatan secara one-to-
FAIZAL (3K) berdikari. one

▪ Tidak boleh membaca dan masih gagal ▪ Menggunakan kaedah sounds ketika
mengenal beberapa huruf mengajar membaca

▪ Senang terganggu kurang mampu untuk fokus

KJBS2810

BIL NAMA MURID TP2 PUNCA INTERVENSI

56. MUHAMMAD DARWISH DZAKIRIN BIN ▪ Tidak mampu melakukan tugasan secara ▪ Memberikan pendekatan secara one-to-
MOHD GADDAFI (3K) berdikari. one

57. NUR ANISYAH BINTI ATAN (3K) ▪ Tidak boleh membaca dan masih gagal ▪ Menggunakan kaedah sounds ketika
mengenal beberapa huruf mengajar membaca

▪ Senang terganggu kurang mampu untuk fokus ▪ Memberikan pendekatan secara one-to-
one
▪ Tidak mampu melakukan tugasan secara
berdikari. ▪ Menggunakan kaedah sounds ketika
mengajar membaca
▪ Tidak boleh membaca perkataan Bahasa
Inggeris ▪ Memberikan pendekatan secara one-to-
one
58. URUL FATIHAH AQIELLA BINTI ABDULLAH ▪ Tidak mampu melakukan tugasan secara
(3K) berdikari. ▪ Menggunakan kaedah sounds ketika
mengajar membaca
▪ Tidak boleh membaca perkataan Bahasa
Inggeris

59. RAHIZA BINTI ROSLI (3K) ▪ Tidak mampu melakukan tugasan secara ▪ Memberikan pendekatan secara one-to-
berdikari. one

▪ Tidak boleh membaca perkataan Bahasa ▪ Menggunakan kaedah sounds ketika
Inggeris mengajar membaca

KJBS2810

BIL NAMA MURID TP2 PUNCA INTERVENSI

60. SITI ATILIA ELYANA BINTI ARIFIN (3K) ▪ Tidak mampu melakukan tugasan secara ▪ Memberikan pendekatan secara one-to-
berdikari. one
61. MAULANA ISMAIL BIN RAZALI ( 4D )
▪ Tidak boleh membaca perkataan Bahasa ▪ Menggunakan kaedah sounds ketika
62. MUHAMAD IRFAN HAKIMI BIN ALIF ( 4D ) Inggeris mengajar membaca

▪ lemah dalam bacaan dan sebutan ▪ Sediakan modul untuk latihan bacaan
▪ lemah dalam membina ayat
▪ kurang penguasaan kosakata dan sebutan.
▪ perlu bimbingan untuk lakukan tugasan
▪ kurang keyakinan untuk mencuba ▪ Banyakkan latihan grammar dan
▪ lemah dalam bacaan dan sebutan
▪ lemah dalam membina ayat vocabulary
▪ kurang penguasaan kosakata
▪ perlu bimbingan untuk lakukan tugasan ▪ Bimbingan secara one to one
▪ lambat dalam siapkan tugasan
▪ Sediakan modul untuk latihan bacaan

dan sebutan.

▪ Banyakkan latihan grammar dan

vocabulary

▪ Bimbingan secara one to one

KJBS2810

BIL NAMA MURID TP2 PUNCA INTERVENSI

63. MUHAMMAD AZRI HAKIMI BIN MOHAMAD ▪ lemah dalam bacaan dan sebutan ▪ Sediakan modul untuk latihan bacaan
AZIZI ( 4D ) ▪ lemah dalam membina ayat
▪ kurang penguasaan kosakata dan sebutan.
64. ISYRAF MUJAHID BIN MAHADI (4S) ▪ perlu bimbingan untuk lakukan tugasan
▪ lambat siapkan tugasan ▪ Banyakkan latihan grammar dan
65. MUHAMMAD ADAM DAMIAL BIN MUHAMAD
FITRI (4K) ▪ Tidak mampu melakukan tugasan secara vocabulary
berdikari.
▪ Bimbingan secara one to one
▪ Tidak boleh membaca .
▪ Senang terganggu kurang mampu untuk ▪ Memberikan pendekatan secara one-to-
one
fokus dan tiada minat.
▪ Menggunakan kaedah sounds ketika
▪ Kemahiran membaca berada pada tahap mengajar membaca
yang sangat lemah.
▪ Peer learning.
▪ Limited vocabulary. ▪ Memberi bimbingan secara one to one
▪ Kurang daya tumpuan di dalam kelas. ▪ Menyediakan latihan mengikut tahap
▪ Gagal memahami arahan yang diberikan
keupayaan murid
oleh guru.
▪ Tidak menguasai kemahiran menulis ▪ Menggunakan flash card untuk

dengan baik. mengajar vocabulary
▪ Kerap tidak hadir ke sekolah.
▪ Memberi pujian dan rewards untuk

meningkatkan motivasi murid

KJBS2810

BIL NAMA MURID TP2 PUNCA INTERVENSI

66. NUR AINATASHA ZAFIAH BINTI MOHD ▪ Kemahiran membaca berada pada tahap yang ▪ Peer learning.
AKHIR (4K) ▪ Memberi bimbingan secara one to one
67. sangat lemah. ▪ Menyediakan latihan mengikut tahap
SYAHIRAH BINTI MAHAMUD (4K)
68. ▪ Kurang daya tumpuan di dalam kelas. keupayaan murid
KJBS2810 MUHAMMAD RIZQI BIN KHAIRUDDIN (4K) ▪ Limited vocabulary.
▪ Menggunakan flash card untuk mengajar
▪ Kemahiran membaca berada pada tahap yang
vocabulary
sangat lemah.
▪ Memberi pujian dan rewards untuk
▪ Kurang daya tumpuan di dalam kelas.
▪ Limited vocabulary. meningkatkan motivasi murid
▪ Sangat pasif.
▪ Peer learning.
▪ Kemahiran membaca berada pada tahap yang ▪ Memberi bimbingan secara one to one
▪ Menyediakan latihan mengikut tahap
sangat lemah.
keupayaan murid
▪ Kurang daya tumpuan di dalam kelas.
▪ Limited vocabulary. ▪ Menggunakan flash card untuk mengajar
▪ Gagal memahami arahan yang diberikan oleh
vocabulary
guru.
▪ Memberi pujian dan rewards untuk
▪ Tidak menguasai kemahiran menulis dengan
meningkatkan motivasi murid
baik.
▪ Peer learning.
▪ Memberi bimbingan secara one to one
▪ Menyediakan latihan mengikut tahap

keupayaan murid

▪ Menggunakan flash card untuk mengajar

vocabulary

▪ Memberi pujian dan rewards untuk

meningkatkan motivasi murid

BIL NAMA MURID TP2 PUNCA INTERVENSI

69. NOOR ADILA SYAFITRI BINTI A SARIJANUS ▪ Tidak mampu melakukan tugasan secara ▪ Memberikan pedekatan secara one-to-one
(5D) berdikari.
▪ Memberikan pedekatan secara one-to-one
70. ARIS LUKMAN BIN ROSLI (5D) ▪ Tidak mampu melakukan tugasan secara ▪ Menggunakan kaedah Salinan

berdikari.

71. AZYMAN BIN MOHD RIDHUAN (5D) ▪ Tidak mampu memahami arahan

72. AININ NAMIRAH BINTI SHAMSUL NORZAEN ▪ Murid tidak menguasai kemahiran membaca ▪ Beri personal guidance.
dengan baik. ▪ Beri galakan.
( 5 KREATIF) ▪ Masalah limited vocabulary. ▪ Latihan yang diberikan berdasarkan modul

▪ Kurang memberi tumpuan. Linus.

▪ Sesi reading one-to-one.

73. MUHAMMAD IQBAL HAZIQ BIN ▪ Murid tidak menguasai kemahiran membaca ▪ Beri personal guidance.
MUHAMMAD FAHMIN ( 5 KREATIF) dengan baik. ▪ Beri galakan.
▪ Latihan yang diberikan berdasarkan modul
▪ Lemah dalam vocabulary.
▪ Rasa rendah diri dan takut untuk mencuba. Linus.
▪ Sesi reading one-to-one.

KJBS2810

BIL NAMA MURID TP2 PUNCA INTERVENSI

74. MUHAMMAD IQWAN HAMIZAN BIN ▪ Murid tidak menguasai kemahiran membaca ▪ Beri personal guidance.
DASRUL (5 KREATIF) dengan baik. ▪ Beri galakan.
▪ Latihan yang diberikan berdasarkan modul
75. MUHAMMAD REHAN IMAN AKBAR ▪ Lemah dalam vocabulary.
BIN MURAKMAT (5 KREATIF) ▪ Rasa rendah diri dan takut untuk mencuba. Linus.
▪ Sesi reading one-to-one.
▪ Tidak hadir ke sekolah kerana pandemik.
▪ Murid berada di Indonesia ▪ Hubungi murid untuk beri latihan dan bertanya

khabar.

▪ Galakkan murid sertai kelas walaupun

komunikasi terhad dan kekangan gadget.

76. WAN AHMAD IQRAM AQIF BIN ▪ Tidak hadir ke sekolah kerana pandemik. ▪ Hubungi murid untuk beri latihan dan bertanya
AHMAD IZEWAN (5 KREATIF) ▪ Murid tidak pernah menyertai mana-mana
khabar.
kelas pembelajaran.
▪ Galakkan murid sertai kelas walaupun

komunikasi terhad dan kekangan gadget.

KJBS2810

KEKUATAN (S)

❑ Guru berpengalaman lebih 15 tahun dan juga guru pemeriksa kertas UPSR.
❑ Guru berpengalaman dalam melaksanakan LINUS sebelum ini dapat membantu

memberi bimbingan pemulihan kepada murid yang lemah.
❑ Lebihan modul - modul LINUS pada tahun sebelum ini masih ada untuk digunakan

( murid tahun 4 dan 5 ).
❑ Guru mengikuti kursus-kursus luar untuk penambahbaikan Pdp.

KJBS2810

KELEMAHAN (W)

❑ Murid kurang berminat belajar (kurang bermotivasi) .
❑ Ada segelintir murid tidak menguasai 3M.
❑ Latar belakang murid yang tidak biasa dengan penggunaan Bahasa Inggeris di

rumah.
❑ Bahan Bantu Mengajar tidak dipelbagaikan dan digunakan secara optimum.
❑ Masalah kehadiran murid.

KJBS2810

PELUANG (O)

❑ Hubungan dan kerjasama yang baik sesama guru dalam panitia Bahasa Inggeris
❑ PIBG membiayai dan menyokong aktiviti penting sekolah.
❑ Murid tinggal berdekatan dengan sekolah.
❑ Ada guru berpengalaman dari sekolah lain (guru yang baru berpindah)
❑ Sokongan ibu bapa dari rumah.
❑ Mewujudkan program outreach bersama guru pakar luar.

KJBS2810

ANCAMAN (T)

❑ Hubungan dan kerjasama yang baik sesama guru dalam panitia Bahasa Inggeris
❑ PIBG membiayai dan menyokong aktiviti penting sekolah.
❑ Murid tinggal berdekatan dengan sekolah.
❑ Ada guru berpengalaman dari sekolah lain (guru yang baru berpindah)
❑ Sokongan ibu bapa dari rumah.
❑ Mewujudkan program outreach bersama guru pakar luar.

KJBS2810

STRATEGI & SASARAN

❑ Meningkatkan kecemerlangan pencapaian Bahasa Inggeris (tiada murid berada
pada tahap TP2) .

❑ Mengadakan pelbagai aktiviti yang menarik di bawah program English Week.
❑ Meningkatkan penglibatan PIBG dan KSIB untuk membantu guru menangani isu

tersebut.
❑ Meningkat minat dan kebolehan murid.
❑ Meningkatkan kesedaran ibu bapa untuk peka terhadap pendidikan anak-anak

melalui penglibatan aktiviti sekolah.

KJBS2810

MATEMATIK

KJBS2810

BIL ALIRAN BILANGAN MURID MATEMATIK
YANG DITAKSIR
1 BILANGAN MURID YANG MENDAPAT TP
2
3 TAHUN 1 84 TP1 TP2 TP3 TP4 TP5 TP6
4
5 0 6 41 37 0 0
6 0
TAHUN 2 77 0 13 47 17 0 0
KJBS2810 0
TAHUN 3 84 0 4 27 42 11 0
0
TAHUN 4 76 0 6 48 21 1 0

TAHUN 5 87 0 0 70 11 6

TAHUN 6 70 0 0 56 14 0

JUMLAH 479 0 29 289 143 18

***1 orang murid Tahun 6 tersekat di Thailand sejak sebelum sekolah dibuka

BIL NAMA MURID TP1 & TP2 PUNCA INTERVENSI

1. TAHUN 1 ▪ Tidak mengenali nombor ▪ Pembelajaran one to one
MUHAMMAD AQID BIN MOHD TARMIMI ▪ Tidak menyiapkan nota/latihan di ▪ Diberi latih tubi
AZRUL (1 DINAMIK)
dalam kelas ▪ Pembelajaran one to one
▪ Diberi latih tubi
2. IRFAN AL KHAIRIN BIN MUHAMMAD ▪ Tidak mengenali nombor
FIRDAUS (1 DINAMIK) ▪ Tidak menyiapkan nota/latihan di

dalam kelas

3. AHMAD FAHMIE SIDQY BIN MOHAMAD ▪ Murid masih belum boleh menguasai ▪ Pemuihan di dalam kelas
NADZRI ( 1 SETIA ) ▪ Guru Matematik menyediakan
kemahiran asas prasekolah membaca
Latihan yang bersesuaian dengan
dan mengira. aras kemahiran murid.

4. AMINATUL KOMARIAH BINTI ABDULLAH ▪ Murid masih belum boleh menguasai ▪ Pemuihan di dalam kelas

( 1 SETIA ) kemahiran asas prasekolah membaca ▪ Guru Matematik menyediakan
dan mengira. Latihan yang bersesuaian dengan

aras kemahiran murid.

KJBS2810

BIL NAMA MURID TP1 & TP2 PUNCA INTERVENSI

5.. NUR ADRIANA BINTI ANAS ▪ Murid masih belum boleh menguasai ▪ Pemuihan di dalam kelas
( 1 SETIA ) ▪ Guru Matematik menyediakan
kemahiran asas prasekolah membaca
6. SARAH ANDRIANA BINTI MAHATHIR dan mengira. Latihan yang bersesuaian dengan
( 1 SETIA ) aras kemahiran murid.

TAHUN 2 ▪ Murid masih belum boleh menguasai ▪ Pemuihan di dalam kelas
7. KHAIDHATUL JANNAH BT. MOHAMAD ▪ Guru Matematik menyediakan
kemahiran asas prasekolah membaca
JAIRUN ( 2 SETIA) Latihan yang bersesuaian dengan
dan mengira. aras kemahiran murid.

▪ Tidak dapat memberikan tumpuan ▪ Murid Pemulihan
▪ Bimbingan secara individu
semasa PdP. ▪ Diberi latihan mudah dan berfokus

▪ Belum menguasai operasi asas darab

dan bahagi

KJBS2810

BIL NAMA MURID TP 2 PUNCA INTERVENSI

8. MIA MAISARA BINTI MOHD GADDAFI ▪ Tidak dapat memberikan tumpuan ▪ Murid Pemulihan
( 2 SETIA ) ▪ Bimbingan secara individu
semasa PdP. ▪ Diberi latihan mudah dan berfokus

▪ Belum menguasai operasi asas

▪ darab dan bahagi

9. MOHAMMAD HAFIY BIN MOHD TARMIMI ▪ Tidak dapat memberikan tumpuan ▪ Murid Pemulihan
AZRUL ( 2 SETIA ) ▪ Bimbingan secara individu
semasa PdP. ▪ Diberi latihan mudah dan berfokus
10. NUR LIYANA DAMIA BINTI MOHD KHAIRIL
IZHAM ( 2 SETIA ) ▪ Belum menguasai operasi asas ▪ Diberi latihan yang mudah/lembaran

11. MUHAMMAD AYISHH HAQIMIE BIN ABDUL ▪ darab dan bahagi kerja
RAHMAN ( 2 SETIA )
▪ Tidak dapat memberikan tumpuan ▪ Bimbingan secara individu
▪ Murid Pemulihan
semasa PdP. ▪ Murid berkeperluan khas( OKU)

▪ Sukar menyalin nota/latihan dalam kelas. ▪ Diberi latihan yang mudah/lembaran

▪ Tidak dapat memberikan tumpuan kerja

semasa PdP. ▪ Bimbingan secara individu
▪ Murid Pemulihan
▪ Kerap tidak hadir ke sekolah ▪ Murid berkeperluan khas( OKU)

KJBS2810

BIL NAMA MURID TP2 PUNCA INTERVENSI

12. NUR AZWA SAFRINA BINTI MOHD AMRI ▪ Murid berkeperluan khas (OKU) ▪ Bimbingan secara individu.
( 2 DINAMIK ) ▪ Tidak dapat memberikan tumpuan ▪ Diberi latihan yang mudah.

13. MUHAMMAD HASIF BIN MOHD SOFIAN semasa PdP.
( 2 DINAMIK )
▪ Tidak dapat memberikan tumpuan ▪ Diberi latihan yang mudah/lembaran
14. AHMAD IZZAT ARIQ BIN AHMAD IZEWAN
( 2 KREATIF ) semasa PdP. kerja

15. MUHAMMAD FIRASH BIN SYOFIAN ▪ Sukar menyalin nota/latihan dalam kelas. ▪ Bimbingan secara individu
( 2 KREATIF ) ▪ Bimbingan dari rakan sebaya
▪ Tidak dapat memberikan tumpuan
(mentoring)
semasa PdP.
▪ Murid Pemulihan
▪ Belum menguasai operasi asas ▪ Bimbingan secara individu
▪ Diberi latihan mudah dan berfokus
▪ darab dan bahagi

▪ Tidak dapat memberikan tumpuan ▪ Murid Pemulihan
▪ Bimbingan secara individu
semasa PdP. ▪ Diberi latihan mudah dan berfokus

▪ Belum menguasai operasi asas

▪ darab dan bahagi

KJBS2810

NAMA MURID TP2 PUNCA INTERVENSI

16. MUHAMMAD IFWAT HABIB BIN HAIRUN ▪ Tidak dapat memberikan tumpuan ▪ Murid Pemulihan
RIZAL ( 2 KREATIF ) ▪ Bimbingan secara individu
semasa PdP. ▪ Diberi latihan mudah dan berfokus
17. MUHAMMAD IMAN SULAIMAN BIN MOHD
ALIFF SAHARUDDIN ( 2 KREATIF ) ▪ Sukar menyalin nota/latihan dalam kelas.

18. NUR AMNI MADIHAH BINTI MOHD HAJAT ▪ Tidak dapat memberikan tumpuan ▪ Murid Pemulihan
ASWAT ( 2 KREATIF ) ▪ Bimbingan secara individu
semasa PdP. ▪ Diberi latihan mudah dan berfokus
19. PUTERI NUR SOFEA BINTI JAMALUDIN ▪ Murid Pemulihan
( 2 KREATIF ) ▪ Belum menguasai operasi asas ▪ Bimbingan secara individu
▪ Diberi latihan mudah dan berfokus
▪ darab dan bahagi ▪ Murid Pemulihan
▪ Bimbingan secara individu
▪ Tidak dapat memberikan tumpuan ▪ Diberi latihan mudah dan berfokus

semasa PdP.

▪ Belum menguasai operasi asas

▪ darab dan bahagi

▪ Tidak dapat memberikan tumpuan

semasa PdP.

▪ Belum menguasai operasi asas

▪ darab dan bahagi

KJBS2810