Portfolio Pengajaran Dr Norliza Mohd Isa Universiti Teknologi Malaysia
2 2023 Portfolio Pengajaran: Dr Norliza Mohd Isa First Printing 2023 Copyright Universiti Teknologi Malaysia 2023 ©Norliza Mohd Isa Perpustakaan Negara Malaysia Cataloguing-in-Publication Data e ISBN 978-967-25509-9-0 All right reserved. No part of this publication may be reproduced or transmitted in any form or by any means, electronic or mechanical including photocopy, recording, or any information storage and retrieval system, without permission in writing from Department of Landscape Architecture, Faculty of Built Environment & Surveying, Universiti Teknologi Malaysia. Published in Malaysia by Department of Landscape Architecture Faculty of Built Environment & Surveying UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA 81310, UTM JOHOR BAHRU, JOHOR, MALAYSIA [email protected]
3 Sinopsis Dr Norliza binti Mohd Isa merupakan Pensyarah Kanan di Fakulti Alam Bina dan Ukur (Senibina Landskap ) Universiti Teknologi Malaysia (UTM) . Berkelulusan Doktor Falsafah (2015 ) dalam bidang Built Environment dari International Islamic University Malaysia (IIUM), Sarjana Senibina (2009), Sarjana Muda Senibina (2007 ) dan Diploma Senibina (2004 ) dari UTM . Memulakan kerjaya akademik di UTM sejak 15 tahun lalu sebagai Tutor pada tahun 2008 . Antara anugerah akademik dan pengajaran yang pernah dicapai adalah ; Best Student Doctor of Philosophy , Kulliyah of Architecture and Environmental Design, IIUM (2015), Anugerah Pengajaran - Kategori Sains Teknologi , UTM (2019), Anugerah Khas Menteri Pendidikan, Rekabentuk Kurikulum dan Penyampaian Inovatif Tempat Ketiga bagi kategori Pengalaman Pembelajaran Imersif Bersemuka (AKRI 2019), Pemenang NALI Award bagi New Academia Learning Innovation (NALI) 2022 selain pelbagai kemenangan pingat Gold & Silver Medal Award bagi NALI 2018 – 2022 , Gold Medal, UTM Grand Challenges 2018 dan pelbagai anugerah kecemerlangan dalam perkhidmatan . Minat dan semangat yang tinggi terhadap aktiviti pembangunan dan projek pembelajaran pelajar dengan memegang prinsip dari kata -kata Imam Malik RA : Adab itu lebih tinggi dari ilmu (“Al adabu Fauqol 'ilmi”) dan didasari oleh nilai AQWAM (Attitude, emotional Quotient, teamWork, Adaptability & comMunication skills) merupakan kunci kejayaan beliau mengimplimentasikan inovasi pembelajaran abad -21 . Falsafah pengajaran dan pembelajaran yang diterapkan adalah berlandaskan Teori Perlakuan (Behaviorism ) . Antara projek inovasi pembelajaran yang telah diimplimentasikan dengan penerapan nilai AQWAM adalah PeerArtgogi (Peer -learning & Art), Community Project -based Learning (CPBL) dan Incidental Context Based Learning (IC -BL) . Inovasi yang telah mendapat pelbagai pengiktirafan ini telah mencapai objektif yang direkabentuk khusus bagi mencapai Pengalaman Pembelajaran Imersif di kalangan pelajar . 2023 Portfolio Pengajaran: Dr Norliza Mohd Isa
97 1 Falsafah pengajaran dan pembelajaran 5 2 Strategi keseluruhan tentang kaedah pengajaran/penyeliaan dan penilaian 9 3 Kreativiti dan inovasi serta impaknya terhadap pengajaran dan pembelajaran. 33 2023 Portfolio Pengajaran: Dr Norliza Mohd Isa 4 4 Penilaian dan testimonial pengajaran/ penyeliaan. 73 5 Penambahbaikan pengajaran/penyeliaan dan penilaian serta pembangunan profesional. 6 Kesarjanaan dalam pengajaran/penyeliaan dan penilaian. 128 0 Sinopsis 3 7 Penutup 226 Kandungan Portfolio
Falsafah pengajaran dan pembelajaran 1 5
1.1. Pernyataan falsafah yang jelas dengan kepercayaan dan nilai. 1.2. Pernyataan teori/model yang mendasari falsafah pengajaran dan pembelajaran. 6 2023 Portfolio Pengajaran: Dr Norliza Mohd Isa
1.1 Pernyataan falsafah 7 Falsafah pengajaran dan pembelajaran yang menjadi pegangan saya sebagai seorang pendidik dalam mencapai kecemerlangan pelajar adalah dengan prinsip dari katakata Imam Malik RA: Adab itu lebih tinggi dari ilmu (“Al adabu Fauqol 'ilmi”) yang didasari oleh nilai AQWAM. Apakah maksud aqwam? Dalam Al-Jamik li Ahkamil Quran, Imam Qartubi berkata: “Kalimat aqwam bermaksud jalan yang paling benar, paling adil dan paling tepat.” Saya percaya amanah sebagai seorang guru itu bukan sekadar menyampaikan ilmu semata-mata, namun lebih penting lagi guru itu adalah penunjuk jalan bagi membentuk Insan berilmu yang memanfaatkan ilmunya. Lima (5) nilai yang ditekankan dalam pembentukan insaniah pelajar melalui AQWAM adalah; Surah Al-Israk ayat 9 bermaksud; “Sesungguhnya al-Quran ini memberi petunjuk kepada jalan yang aqwam dan memberi khabar gembira kepada orang-orang mukmin yang mengerjakan amal salih bahawa bagi mereka ada pahala yang besar.” A - Akhlak (Attitude) melalui pembentukan akhlak dan penerapan nilai murni seiring usaha mendalami dasar Ilmu. Pembentukan peribadi dan kelakuan pelajar amat dititikberatkan kerana saya yakin pelajar yang memiliki akhlak dan keperibadian yang baik itu lebih mudah mendapat keberkatan ilmu. Hanya dengan ilmu yang berkat seorang graduan dan professional yang berjaya dan cemerlang di dunia dan akhirat dapat dilahirkan. Ini seiring misi Universi Teknologi Malaysia (UTM) untuk menjadi peneraju dalam pembangunan bakat holistik dan teknologi berinovasi untuk kemakmuran dan kesejahteraan sejagat. Q - Emotional Quotient. Sistem pendidikan kini bukan saja menekankan kepada kecemerlangan pencapaian dalam peperiksaan (IQ, kecerdasan minda atau Intelligence Quotient) semata-mata. Tetapi apa yang lebih penting adalah penekanan kepada pendidikan untuk menjadi manusia positif dan bermanfaat melalui (EQ, kecerdasan emosi atau Emotional Quotient). EQ menitikberatkan kepada pembangunan diri dan kemahiran mengawal emosi, iaitu sejauh mana kemampuan mengawal emosi dalam semua keadaan, sama ada positif atau negatif. W - TeamWork atau kerja berpasukan merupakan amalan terbaik yang perlu diterapkan dalam tugasan pembelajaran bagi memupuk sifat kerjasama, integriti dan saling menyokong. Kerja berpasukan antaranya melalui kaedah Peeragogy & Collaborative learning pelajar dipupuk kebolehan untuk memberi dan menerima pendapat, kritikan yang membina dan berhadapan dengan kesilapan sekaligus berusaha memperbaiki diri. A - Adaptability atau Penyesuaian merupakan kemahiran insaniah yang mencerminkan cara seseorang bekerja dan berinteraksi dengan orang lain. Proses pembelajaran melalui pengalaman (Experiential learning) pelajar perlu bertindak balas terhadap perubahan persekitaran. Kemahiran penyesuaian akan membentuk Pemikiran kritis dan Ketahanan (Critical thinking & Resilience). M - Communication Skills atau Kemahiran Komunikasi dalam bidang rekabentuk meliputi aspek Visual dan Lisan. Kemahiran komunikasi visual dan komunikasi lisan amat penting dalam melahirkan bakal arkitek yang berkembang daripada seorang seniman berbilang mahir (multi-skilled artist) yang memiliki pengetahuan tentang subjek yang terdiri daripada prinsip reka bentuk dan nilai estetika. Bidang rekabentuk memerlukan bukan sahaja memerlukan kemahiran ilustrasi malah kecekapan pemasaran di mana pelajar perlu dilatih untuk mahir menjual idea rekaan mereka.
1.2. Pernyataan teori/model yang mendasari falsafah pengajaran dan pembelajaran. 8 Falsafah pengajaran dan pembelajaran yang diterapkan adalah berlandaskan Teori Perlakuan (Behaviorism) di mana pembelajaran merupakan satu proses perubahan tingkah laku kekal yang dihasilkan daripada pengalaman atau latihan (Williams & Anandam,1973). Menurut bapa teori pembelajaran Behaviorisme John B Watson, semua tingkah laku manusia dipelajari melalui proses yang dipanggil pelaziman (conditioning) di mana hubungan antara rangsangan luar dengan tindak balas individu dapat dibina untuk menghasilkan perubahan tingkah laku melalui pengalaman. Pelaziman adalah satu bentuk pembelajaran yang berlaku melalui interaksi (interaction) dengan persekitaran (environment). Melalui pengulangan berterusan melalui peneguhan (reinforcement), sama ada peneguhan positif, peneguhan negatif atau kepupusan, perkaitan antara rangsangan (stimuli) dan gerak balas (perubahan tingkah laku) dapat diperkukuh. Justeru, kaedah pembelajaran yang diterapkan di dalam setiap kursus pengajaran kepada pelajar-pelajar adalah bagi mencapai matlamat perubahan tingkah laku yang positif selain mencapai Course Learning Outcome (CLO) setiap kursus. Pelajar sentiasa ditekankan tentang nilai murni, ketinggian akhlak selaras nilai AQWAM (Attitude, emotional Quotient, teamWork, Adaptability & comMunication skills) dalam kerja individu mahupun berpasukan dalam semua kursus pembelajaran secara langsung atau tidak langsung dan ini seterusnya memastikan nilai kecemerlangan dicapai oleh setiap pelajar. Berdasarkan teori pembelajaran Behaviorism, setiap kursus yang dijalankan direkabentuk khusus bagi mencapai Pengalaman Pembelajaran Imersif yang merupakan satu suasana pembelajaran bermakna di mana pelajar terlibat secara aktif dan menghayati kandungan yang dipelajari sama ada dalam konteks simulasi ataupun keadaan sebenar. Ianya direkabentuk mengikut kesesuaian Course Learning Outcome (CLO) dan karektor kumpulan pelajar yang mengikuti kursus tersebut. Kelakuan kumpulan pelajar dan pelajar secara individu di dalam kelas akan dikenalpasti terlebih dahulu bagi memastikan kaedah pengajaran yang diterapkan bertepatan dan sesuai dengan pelajar. Antara inovasi pembelajaran dan pengajaran yang telah diimplimentasikan dengan penerapan nilai AQWAM adalah PeerArtgogi (Peer-learning & Art), Community Project-based Learning (CPBL) dan Incidental Context Based Learning (IC-BL). Pelajar juga diketengahkan dengan pelbagai pedagogi pembelajaran melalui Hyflex learning (hybrid & flexible) bersesuaian dengan keperluan dan teknologi semasa antaranya melaui pendekatan Heutagogi (Self-determined Learning) dan Virtual Reality Immersive Learning (VRIL). Penerapan nilai AQWAM berlandaskan Teori Perlakuan (Behaviorism) pendekatan yang menyatakan individu mempelajari semua sifat tingkah laku daripada persekitaran mereka. Sumber: Adaptasi Behaviorism Theory dari Collidu.com (2023)
Strategi keseluruhan tentang kaedah pengajaran/penyeliaan dan penilaian 2 9
2.1 Perincian dan jelaskan strategi perancangan dan pelaksanaan yang dilakukan terhadap perkara berikut: 2.1.1 Pengajaran/penyeliaan 2.1.2 Penilaian 2.2 Sertakan bahan bukti/maklumat yang berkaitan dengan pernyataan strategi di atas, contoh: 2.2.1 Senarai kursus 2.2.2 Rangka kursus dan bilangan pelajar 2.2.3 Bilangan pelajar diselia mengikut peringkat Sijil/Diploma/Sarjana Muda/Sarjana/ PhD 10 2023 Portfolio Pengajaran: Dr Norliza Mohd Isa
2.1.1 Pengajaran & Penyeliaan 11 Strategi perancangan dan pelaksanaan yang dilakukan dalam proses pengajaran adalah melalui pendekatan pengalaman pembelajaran imersif samaada secara bersemuka dan juga maya. Ianya selari dengan teori pembelajaran Behaviorisme dalam menghasilkan perubahan tingkah laku pelajar melalui pengalaman. Pendekatan ini mampu memberi impak mendalam ke atas pengalaman dan pencapaian pembelajaran pelajar selaras dengan pembelajaran abad ke-21 yang berpusatkan pelajar. Pelajar diberi peluang dan kepercayaan untuk menentukan aktiviti dan kaedah penilaian yang digemari dengan pemantauan dan penyelian. Selaras dengan falsafah pembelajaran dan pengajaran yang menitikberatkan pembentukan akhlak yang positif dan nilai murni, pengajaran juga sentiasa diselitkan dangan penasihatan berterusan pada setiap kali awal atau akhir kelas dengan pelbagai aktiviti. Strategi pembelajaran yang menitikberatkan pengalaman ini telah diimplimentasikan kepada lebih 20 projek di dalam kursus dan semester yang berbeza bermula dari pelajar cohort 2013/2014 hingga kini dengan penerapan pelbagai inovasi mengikut kesesuaian projek dan kursus. Kesemua projek ini telah berjaya mencapai objektif pembelajaran kursus (Course Learning Outcomes /CLO) dan memenuhi matlamat pembelajaran yang imersif melalui penglibatan pelajar secara aktif, konstruktif, kerjasama, autentik dan terancang dalam pengajian program Senibina Landskap. • VR BASED LEARNING • HYFLEX LEARNING • TIKTOK EDUTAINMENT COHORT 2019/2020 COHORT 2018/2019 • MURAL ART KTHO • OUTDOOR CLASSROOM • FABU STUDENTS’ LOUNGE • GEN Z HEUTAGOGY • MURAL ART SKTU 2 • MURAL ART SK MEDINI • PEERARTGOGY CALLIGRAPHY ART COHORT 2017/2018 • INOVASI KREATIF ICC • VIRTULAR 2020 COHORT 2020/2021 • HYFLEX LEARNING • UMMI’S AGROFARM • KESELAMATAN UTM RECREATIONAL PARK COHORT 2021/2022 COHORT 2016/2017 • SILO ART COMPETITION • SUNGAI SKUDAI • SUTERA 2020 COHORT 2015/2016 • HOLCIM CSR EVENT • FABULOUS ART’ • KARNIVAL LESTARI ISKANDAR PUTERI COHORT 2014/2015 • PROJEK PLAY SCULPTURE • ‘DOODLING ART’ • LANDSCAPE ARCHITECTURE KARNIVAL (LAKAR) 2019 • ASSEMBLE OF LANDSCAPE ARCHITECTURE MALAYSIA (ALAM) 2018 COHORT 2013/2014
2.1.1 Pengajaran & Penyeliaan 12 Penasihatan dan teguran juga masih diteruskan di luar waktu kuliah secara maya melalui panggilan telefon atau Whatapps seandainya pelajar melakukan kesilapan dan memerlukan nasihat dan motivasi. Antara perkara yang sering ditekankan kepada pelajar adalah adab dan etika komunikasi secara lisan dan penulisan. Selain itu etika pemakaian, pematuhan masa dan amalan gaya hidup sihat melalui pemakanan dan aktiviti riadah. Ianya dilaksanakan secara kreatif antaranya melalui pemantauan rekod kehadiran dan kelakuan dalam usaha membentuk akhlak dan karisma yang positif dan nilai murni dikalangan pelajar. Gambarajah 2.3 Contoh sokongan moral dan kewangan melalui persatuan pelajar selaku Penasihat Persatuan Pelajar Senibina Landskap (EARTH) kepada pelajar yang menghadapi masalah menyelesaikan tugasan pada tahun akhir pengajian Gambarajah 2.2 Contoh aktiviti pemantauan rekod kehadiran pelajar menggunakan sistem QR code. Gambarajah 2.1 Contoh penasihatan berterusan berkaitan akhlak dan etika berkomunikasi kepada pelajar selaku Penasihat Akademik (PA)
2.1.1 Pengajaran & Penyeliaan 13 Gambarajah 2.6 Contoh aktiviti pembelajaran bersama pelajar dalam memastikan amalan dan gaya hidup sihat di kalangan pelajar. Gambarajah 2.5 Contoh aktiviti pembelajaran sebagai persediaan pelajar yang berkarisma dan professional. Selaras dengan falsafah pembelajaran dan pengajaran yang menitikberatkan nilai AQWAM; (Attitude, Emotional Quotient, Teamwork, Adaptability & Communication Skills) setiap inovasi dan penilaian direkabentuk dengan matlamat utama bagi menyampaikan ilmu mengikut CLO (Course Learning Outcome) yang telah ditetapkan. Proses pembelajaran perlu sentiasa mempunyai pembaharuan mengikut peredaran masa bagi memastikan pengalaman pembelajaran yang menyeronokkan kepada pelajar. Ini sangat penting dalam usaha melahirkan pelajar yang cemerlang secara intelek, rohani, emosi, dan jasmani. Gambarajah 2.4 Contoh maklumbalas yang diterima di hujung pembelajaran membantu saya memahami sejauh mana keberkesanan kaedah pengajaran yang digunakan.
Gambarajah 2.7 Contoh aktiviti pembelajaran secara aktif dan imersif yang dijalankan disamping penasihatan berterusan kepada pelajar
2.1.1 Pengajaran & Penyeliaan 15 Pendekatan Andragogi pula digunakan dalam proses penyelian pelajar pasca siswazah. Ini mengambilkira kesesuaian pelajar sebagai golongan dewasa bertepatan teori Behaviorism yang berkait rapat dengan sikap dan kelakuan mengikut faktor usia. Cara komunikasi dan penyeliaan sentiasa disesuaikan mengikut kajian dan permasalahan pelajar mengikut keperluan individu. Hubungan baik melalui komunikasi dan toleransi bersama pelajar merupakan kunci utama kepada keberkesanan strategi penyeliaan. Gambar kenangan sesi penyeliaan dan aktiviti bersama pelajar pasca siswazah. 1. Cenderamata lukisan oil painting oleh Shi keyi pelajar dari China 2. Sesi penyeliaan santai bersama Yogananthini dan Eunice 3. Penyeliaan di rumah bersama Taufiq dan Nur Nawwar dari Putrajaya 4. Conference di Langkawi bersama Nur Nawwar 5. Sesi lawatan tapak bersama Hasnina Hassan, Taufiq dan Nur Nawwar 6. Remote supervision bersama Adila Zakaria, Taufiq dan Nur Nawwar 7. Penyeliaan bersama Farah Atikah di Students Lounge 8. Aktiviti penyeliaan santai bersama Adila Zakaria, Taufiq dan Nur Nawwar 1 2 3 4 5 6 8 7
2.1.1 Pengajaran & Penyeliaan 16 Penyeliaan bagi pelajar pra-siswazah dan pasca-siswazah adalah dijalankan secara bersemuka dan juga remote supervision. Kelayakan dan persediaan tugas penyeliaan telah diatur secara terperinci dan memenuhi kriteria ditetapkan UTM iaitu lulus syarat kursus Graduate Supervision Course (AS 103) dan Remote Supervision Course (AS104) (Gambarajah 2.8 dan 2.9). Penyeliaan pelajar dijalankan secara berkala dan saya memastikan sentiasa boleh dihubungi (reachable) oleh pelajar. Setiap pelajar dapat dihubungi secara rapat dan kerap dengan mewujudkan group WhatApps bersama pelajar pra-siswazah dan pasca-siswazah. Melalui group ini perbincangan akan sentiasa berjalan untuk mendapatkan perkembangan kerja pelajar. Perhubungan secara maya ini sangat penting kerana saya mempunyai pelajar yang diselia secara remote supervision dan keberadaan yang jauh dalam dan luar negara iaitu di Putrajaya, Kota Bharu, Kelantan, United Kingdom, Nigeria dan China. Gambar kenangan sesi penyeliaan dan aktiviti bersama pelajar-pelajar pasca siswazah. 9. Majlis Konvokesyen Nur Nawwar (Mei 2022) 10. Majlis Konvokesyen Farah Atikah (November 2022) 11. Hasnina Hassan di Kota Bharu Kelantan 12. Wang Suhua (China), Yogananthini dan Eunice 13. Remote supervision Shi Keyi di Beijing, China 14. Remote Supervision Ipinmoroti Samuel Adejoro di Nigeria 9 10 5 11 13 14 12
Gambarajah 2.8 Penilaian Graduate Supervision Course (AS103) Gambarajah 2.9 Sijil Kursus Remote Supervision (AS104)
2.1.2 Penilaian 18 Kaedah penilaian yang dijalankan dalam pembelajaran dan pengajaran adalah pentaksiran secara Formatif dan dan penilaian secara Summatif. Melalui pentaksiran Formatif berdasarkan pentaksiran dan pembelajaran yang berterusan, pencapaian pelajar dari aspek pengetahuan dipantau dari masa ke semasa selepas melalui proses crit session dan pembentangan secara berkala. Crit Session merupakan satu proses asas dalam pembelajaran melibatkan rekabentuk di mana pelajar perlu menunjukkan hasil rekabentuk mengikut peringkat dan pensyarah akan membuat kritikan terhadap rekaan pelajar. Proses ini melatih pelajar untuk meningkatkan kualiti kerja mereka melalui usaha membaiki semula rekaan atau dipanggil proses “REDO”. Proses ini menepati kaedah pengulangan berterusan melalui peneguhan (reinforcement) yang dirangka di dalam Teori Perlakuan. Penilaian dirancang secara terperinci bagi memastikan pentaksiran yang dilakukan setara dan konstruktif memenuhi CLO dan PLO setiap kursus. Contoh Constructive Alignment bagi Kursus SBEZ1404 Basic Design Studio (Gambarajah 2.10). Pentaksiran Summatif pula dijalankan bagi kursuskursus yang melibatkan peperiksaan akhir. Pemilihan kaedah penilaian adalah direkabentuk mengikut kesesuaian projek dan kursus. Gambarajah 2.10 Contoh Constructive Alignment yang diletakkan di dalam Course Information.
PROGRESS 1 PROGRESS 2 PROGRESS 3 Peer Assessment 25% GRADE CRIT SESSION 1 CRIT SESSION 2 FINAL PROGRESS 50% GRADE PROGRESS FINAL DESIGN 25% GRADE 1 CHUNG ZE XUAN 981008016666 A18BE5111 75 85 90 9 2 23 A+ 56 68 75 37.5 A- 84 9 2 23 A+ 84 A 33.4 2 JOSHUA TANG WIEY AIK 990413135241 A18BE0045 78 88 94 9 2 23 A+ 54 68 73 36.5 B+ 86 9 2 23 A+ 83 A 33 3 LAU CHEN LAM 980928086371 A18BE0053 72 82 88 9 2 23 A+ 54 68 73 36.5 B+ 86 9 2 23 A+ 83 A 33 4 MOHAMMAD AZMI ABDILLAH 201809M10253 A18BE0187 74 84 80 8 4 21 A 54 68 75 37.5 A- 84 8 4 21 A 80 A 31.8 5 MOHAMMAD IMRAN HAKIM BIN MOHD GHAZALI 990315015465 A18BE0077 75 85 88 9 0 22.5 A+ 56 68 75 37.5 A- 86 9 0 22.5 A+ 83 A 33 6 NOOR ELEYANA BINTI YAACOB 981109016518 A18BE0106 75 85 85 8 8 22 A 56 68 73 36.5 B+ 84 8 8 22 A 81 A 32.2 7 NORAZLIN BINTI PARIS 990316015088 A18BE0110 74 84 90 9 0 22.5 A+ 54 68 73 36.5 B+ 86 9 0 22.5 A+ 82 A 32.6 8 NUR AMAL IZZATI BINTI IBRAHIM 990401065848 A18BE0113 74 84 85 8 9 22.25 A 56 68 75 37.5 A- 86 8 9 22.25 A 82 A 32.8 9 NUR IZZATI NAJIHAH BINTI ZAIDI 990828065476 A18BE0120 72 82 84 8 7 21.75 A 56 68 75 37.5 A- 86 8 7 21.75 A 81 A 32.4 10 NURUL HAJAR AMIRAH BINTI MOHAMED TAHA 980629065546 A18BE0129 74 84 84 8 9 22.25 A 56 68 75 37.5 A- 86 8 9 22.25 A 82 A 32.8 11 QURRATU NISA ZAFIRAH BINTI MOHD ZIN 980714115456 A18BE0137 74 84 90 9 2 23 A+ 54 68 73 36.5 B+ 84 9 2 23 A+ 83 A 33 12 SITI ZULAIKHA BINTI ROSMAN 990701015308 A18BE0153 74 84 88 9 0 22.5 A+ 54 68 73 36.5 B+ 86 9 0 22.5 A+ 82 A 32.6 13 ZAID BIN JAMAL 981016015137 A18BE0173 74 84 85 9 1 22.75 A+ 56 68 75 37.5 A- 84 9 1 22.75 A+ 83 A 33.2 14 ZAZA AINAZ BINTI MOHAMED AZNAM 990919146116 A18BE0174 78 88 90 9 2 23 A+ 54 68 73 36.5 B+ 86 9 2 23 A+ 83 A 33 BIL NAME I/C MATRIC Total 100 GRADE Total 40% (Peer Assessment) Team working & Work Etiquette 25% PLO5 (TW) Project 02: Outdoor Classroom Project Design Thinking & Site Analysis 50% PLO4 (CS) Presentation & Design Workmanship 25% PLO2 (AP) 19 Gambarajah 2.11: Contoh pemarkahan berasaskan Pentaksiran Formatif dan Penilaian Peer Assessment Pentaksiran secara Formatif merupakan proses cerapan terhadap perkembangan pelajar. Pentaksiran secara Formatif bertujuan untuk memastikan pelajar telah memenuhi kriteria pembelajaran yang ditetapkan dari semasa ke semasa. Gambarajah 2.11 di bawah merupakan contoh bagaimana pentaksiran secara Formatif dijalankan dengan merekod markah perkembangan (progressive marks) berdasarkan 3 siri Crit Session. Crit session merupakan proses di mana pelajar perlu menunjukkan progress kerja mereka mengikut fasa ditetapkan (schematic design - preliminary design) sebelum ke peringkat akhir rekabentuk Schematic design phase Preliminary design phase Final design phase
90-100: Excellently and Effectively works toward team goals 80-89: Works toward team goals most of the time 70-79: Adequately performs assigned team goals 40-69: Adequately within the groups but does not respect others 0-39: Does not work towards team goals and not cooperate with other group members Evaluated by: BIL NAME MARKS MARKS MARKS MARKS MARKS MARKS MARKS MARKS MARKS MARKS MARKS MARKS MARKS MARKS TOTAL 100% JUSTIFICATION Example AZMAN BIN ABU CHUNG ZE XUAN JOSHUA TANG WIEY AIK LAU CHEN LAM MOHAMMAD AZMI ABDILLAH MOHAMMAD IMRAN HAKIM BIN MOHD GHAZALI NOOR ELEYANA BINTI YAACOB NORAZLIN BINTI PARIS NUR AMAL IZZATI BINTI IBRAHIM NUR IZZATI NAJIHAH BINTI ZAIDI NURUL HAJAR AMIRAH BINTI MOHAMED TAHA QURRATU NISA ZAFIRAH BINTI MOHD ZIN SITI ZULAIKHA BINTI ROSMAN ZAID BIN JAMAL ZAZA AINAZ BINTI MOHAMED AZNAM Azman attended every meeting and discussion. Azman was like the supervisor in our task. He always gave useful comments and criticized 1 CHUNG ZE XUAN 94 98 100 90 88 86 86 90 100 99 80 1011 92 92 She always competent in doing her work. Even if she always back home early before everyone, she will make sure that she do a lot of work before come back home. Very hardworking in her group of making the wooden boat. Comes to discussions but lack of help for other works of the project. Came late and did not really help in the cleaning up process at studio. A very diligent person and fast when she do some work. Hardworking person that contribute ideas and physical work for group on and off site Hardworking and provide a good woodwork Ze Xuan always comes early to the studio to make sure his team members are ready.She is also a student who will make sure that her is in good condition and ready to be shown to the lecturer.She also good in colouring. she always attended to group discussion. she also always gives a quick response but ze xuan has a limited time compared to others. Very hardworking, participate in the bengkel work, did a very good sampan (although thank to abang bengkel) Zexuan is very responsible and we have a good teamwork when we build a boat. She always competent when finishing our analysis together. Even if she always back home early before everyone, she make sure that she do a lot of work before come back home. 2 JOSHUA TANG WIEY AIK 98 98 100 95 96 84 75 85 89 99 90 1009 92 92 Attend all of the discussion group. He will do the work that was given to him but at the last minute. He always tries to solve other people's problems even though his own work is no longer over. He finally did not have enough time to complete the work he did and blamed and angry at other group members. Kept things well organized especially in the early stages of dividing the site into small groups of creating the design. He always tries to help others even though the job is not part of his group work. He is also willing to stay and work hard til the very end. The first person the help clean up the studio Very good leader when he need lead a team. Diligent person when he do a project. Joshua is a very hardworking person. He was like manager on our big group. He is a very hardworking person and very committed as he would stay at the site to finish the job although the others had finish. He is a kind heart which willing to gives the best environment for sake of the school and not himself contribuded in work Joshua was like the supervisor in our task. He always speaking for his group members to present infront the lecturer. He also have a good creative thinking but he is very slow doing his job. he always comes for discussion. He also gives a lot of comments and opinions to other people's ideas but he sometimes also likes to make his own decisions. He feels he is the leader and everyone should listen to him while the work is moving slowly. Leader of the group, handling of distribute work among friends Joshua was leading and organising the team to accomplish the project task. He also very helpful,which he helps others to solve the problems that faced during the process. joshua is smart in design, but he is not a great worker. We need to wait for him finish his drawing so that we can do the colouring. He always work when there is no people left in studio. So we have to went home late. He also mad at other people saying that we do not make our work perfectly. 3 LAU CHEN LAM 94 98 100 90 89 85 82 90 100 99 88 1015 92 92 Attend all of the discussion group. chen lam is a responsible person. He is the one who contribute in doing the boat. He will not take a rest until his work are finish. Considered the leader in the process of boat making. Always lends a hand to other works aswell and attends every meeting or discussion held. Came late but still helped clean the studio. helpul person and always give a lot of afford for his teammates. Create a brilliant design ideas which attract client, hardworking person which always strive for success, contribute on site Hardworking and provide a good woodwork Chen Lam is very good in autocad and sketch up application. Every time when another group want his works he will share his work with another group . He also a caring person in their group. He always want to make sure every his group member done their works on time. He always attend every discussion. he also give responds to shared ideas and he is a gifted in coloring Very hardworking, participate in the bengkel work, did a very good sampan (although thank to abang bengkel) Chenlam is a very teamworking and helpful person, as I'm doing the Sampan with him at the bengkel. He also take part in designing the signage with me. chen lam is a responsible person. He is the one who contribute in colouring most of the time because we know that he good in colouring. 4 MOHAMMAD AZMI ABDILLAH 75 98 100 80 82 80 73 89 80 100 70 927 84 84 Attend all of the discussion group. Do the painting for hoping island, basic colour, section and elevation for presentation board. works in his group part however rarely help other areas of the site. Regularly late when comes to time of discussion. However, was the third person to come and help clean up the studio. He helpful person and always ready to do any of work. Help also in finding ideas, help work on site and committed to its job especially on painting and drawing good Azmi can do his work but when it involves in his group members work , he is very slow. He will start his work when another his group members told to do the work. He attended every discussion. He gives a slow action, he also always needs to be reminded and paid for many times to act on the job. Very hardworking, participate in the project as what I observe, he is someone who slow when making teams work. His partner always do more works than him. 5 MOHAMMAD IMRAN HAKIM BIN MOHD GHAZALI 90 98 100 90 85 88 90 95 90 100 65 991 90 90 Attend all the group discussion. Do the sketch of the drawing on the floor. He painting crabs and also waves. Look for the vegetation around the shool Works well in his group part however rarely help other areas of the site. Is great when comes to design but lack of communication with other people besides group members. Sometimes do not attend discussions at studio. Also, only contributed a little in the cleaning up process at studio he helpful person, very creative when he give ideas and always ready to do some work. Help in design the plan for site, committed to its job and work hard on site especially on drawing and paint good Imran have a creative mind where he can produce a good design and very detail person even though he is very slow doing his work He always comes for discussion, he is a designer thinking, He always gives a very logical idea Very hardworking, participate in the project imran is a good thinker and best designer, the first outcome of his design is always the best. As I observe, he is slow when doing some works, but at last he make sure it finish. Also, he is responsible toward his group as he did not mind contibute more than others as he is a best designer. 6 NOOR ELEYANA BINTI YAACOB 85 98 100 80 83 85 79 90 90 99 80 969 88 88 Attend all the discussion group. Do the painting for tyre and hoping island. Help to paint the sculpture. Focuses only at her area and rarely helps out at other areas of site. However, she is always on time for discussions and will help out for works at studio. However, did not contribute in the cleaning up process at studio helpful person and always ready to do some work. Help also in finding ideas, help work on site and committed to its job especially on painting and drawing good Elyana is very good in their team work . She always done her work on time althought she very weak in colouring and sketches. i always attended every discussion. I am not talent in sketching but i am trying to get the same sketching as the theme and i also always give respond to do the works. Very hardworking, participate in the project eleyana is a hardworking person. She contribute in her works most of the time. 7 NORAZLIN BINTI PARIS 85 98 100 90 86 86 85 90 90 100 80 990 90 90 Attend all the dicussion group. Do the painting on the numbers and words, basic base colour and tyre. Helping the other group to paint the sculpture. Great in idea, design making and skills on painting her area but does not really contribute to other areas of the site. However, she helped for works in the studio but did not contribute in the cleaning up process at studio she helpful person, good in drawing and always ready to do some work. Help in provide design ideas, contribute ideas and work hard on site especially on painting good, handling small team nicely She is very good in colouring and sketches but she also shy when involves in presentation for her group members. Azlin always attended every discussion. She talented person in sketching and coloring. she also share many idea Very hardworking, participate in the project azlin is somehow a complicated person. When something went wrong, she just do not talk to anyone and bad mood. It is hard to be her groupmate but she did an excellent job everytime. 8 NUR AMAL IZZATI BINTI IBRAHIM 85 98 100 80 90 84 76 90 93 100 83 979 89 89 Attend of all of the discussion group. Do the painting for octopus,and sketches in the presentation board . Help the other group to paint the sculpture. Focuses on her group area but sometimes will help out other areas of the site and in studio. Also helped out for works in studio. However, did not contribute in the cleaning up process at studio She creative, good in drawing, helpful person and always ready to do some work. Hardworking person that contribute ideas and physical work for group on and off site good Amal is very good in sketches and colouring at same time she really good in IT.She always done her work on time .She also a helpful person when her group members in busy by helping them in grouping works. Amal always comes for discussion. She give a fast respond in grouping and share idea that have something to do. Very hardworking, participate in the project amal is a hardworking person. She contibute in everthing. 9 NUR IZZATI NAJIHAH BINTI ZAIDI 85 98 100 80 83 82 76 90 90 100 75 959 87 87 Attend of all of the discussion group. Do the painting for hoping island and help the other group to paint the sculpture. Focuses only at her area and rarely helps out at other areas of site. However, she is always attends discussions and sometimes will help out for works at studio. However, did not contribute in the cleaning up process at studio helpful person, good in drawing and always ready to do any work. Hardworking person that contribute ideas and physical work for group on and off site good She is very good in illustrate the sketches. she also can do a good the basic elevations drawing in their group Izzati always attended every discussion. She also discuss that have a good idea for the project. Very hardworking, participate in the project izzati is a hardworking person. She contribut in her works most of the time. 10 NURUL HAJAR AMIRAH BINTI MOHAMED TAHA 75 98 100 85 85 85 85 95 90 100 83 981 89 89 in the project 2, i was intepret the information that was collected and give some ideas to the groupmate and they will transform it into the design. For example, the idea from leaders and snake into octopus and net. i also doing the sketches , section and elevation for presentation board. i also the one that compile all the drawing into the presentation slide. i was paint the basic colour for sand together with azlin. lastly i was paint the octopus,words and water together with my team mate. Focuses on her group area but sometimes will help out other areas of the site and in studio. However, did not contribute in the cleaning up process at studio helpful person, very creative when he give ideas and always ready to do some work. Help in design the plan for site, committed to its job and work hard on site especially on drawing and paint good She also good in speaking for presentation board. She also can evaluate every her work to the lecturer.She also have good colouring in master plan she attended every discussion. She also give idea what that have for project Very hardworking, participate in the project hajar is a hardworking person. She did not mind doing lot of works. 11 QURRATU NISA ZAFIRAH BINTI MOHD ZIN 94 98 100 90 88 86 85 90 100 99 83 1013 92 92 Attend all of the discussion group. Do the sampan for outdoor classroom project. Clean the space and paint for base. Compose the slide for group 1 before we combined the group. A great help in creating the boat alongside lam. Willing to get comments on improving the design and sometimes will help other group work. However, did not contribute in the cleaning up process at studio helpful person and always ready to do some work. Hardworking person that contribute ideas and physical work for group on and off site good She also good in colouring in detail plan and master plan.She also good in speaking for her group members. She also a helpful person . she always comes discussion . She also give a respond and share logical idea what that have for project. Very hardworking, participate in the bengkel work, did a very good sampan (although thank to abang bengkel) Nisa is also a very teamworking person, she attended all the meeting and do the Sampan with me at the bengkel also. She also take part in designing the signage with me. I always give idea of how to built the boat. I am competent in finishing everything speedly. Contibute in any works that need to be done. 12 SITI ZULAIKHA BINTI ROSMAN 85 98 100 90 88 85 82 87 90 99 85 989 90 90 Attend all of the discussion group. Painting on basic base colour and wave group. Regularly give out ideas for the group design. She always attend to meetings and discussions and help out with other works towards the site. However, did not contribute in the cleaning up process at studio helpful person and always ready to do some work. Hardworking person that contribute ideas and physical work for group on and off site good She good in elevation and section drawings in her detail plan. she also help her group members in their group members works she attended every discussion. She give respond and share idea if she have a best idea. Very hardworking, participate in the project zulaikha is a hardworking person. She contribute in her works most of the time. 13 ZAID BIN JAMAL 90 98 100 85 89 86 85 90 95 100 85 1003 91 91 Attend all the discussion of the group. Do the sketch of the drawing on the floor. He painting crabs and also waves. Look for the vegetation around the shool. Help the other group to paint the sculpture. Always contribute himself towards the site and will help out others when in need. Came late but still helped out with the cleaning process of the studio. helpful person and always ready to do any work. Hardworking person that contribute ideas and physical work for group on and off site good He also have a good design . He also help their group members work in designing the master plan . He a very detail person He always attend every discussion. He have a responsibility for working group and he give a good idea. Very hardworking, participate in the project zaid is a perfectionist. He always want to do a perfect job but slow when doing his work as he want a perfection. But he did a great job. He contribue in everything and help other people too. 14 ZAZA AINAZ BINTI MOHAMED AZNAM 94 98 100 95 96 85 75 89 89 99 90 1010 92 92 zaza is a good worker, but sometimes she work very slow. she is always want to use his design or composition only. When other people do mistake, she get angry easily. She also cannot accept defeat or any critics from other people. Organises the flow of the project and creates small grouping to make sure the work is done. Will lend a helping hand to other groups as well and is always punctual when comes to discussions. Also, helped clean up the studio helpful person and always ready to do some work. Zaza is a very hardworking person like Joshua. That could be like a good duo that helps carry the big group from the start till the end. She also cover the problem of group design and help creating best ideas Good at handling group , provide work she very good in speaking for her group members work .she also a helpful person when their group members a busy. She always comes discussion. Zaza also share good idea what that have for project Leader of the group, handling of distribute work among friend Zaza is very teamworking, as she assist the Joshua to organize the team sometimes. zaza is a good worker, but she is always want to use his design or composition only. When other people do mistake, she get angry easily. She also cannot accept defeat or any critics from other people. The evaluation is highly confidential. Kindly rate your peers on a scale from 0 to 100 using the following guide: Peer Assessment for Project 2 Outdoor Classroom Project 20 Gambarajah 2.12: Contoh pemarkahan berasaskan penilaian Peer Assessment Penilaian dari pelajar mengikut rubrik yang telah ditetapkan berserta komen penilaian secara bertulis bagi memberi justifikasi atas penilaian yang diberi
2.2.1 Senarai kursus dan bilangan pelajar 21 No. Code Course Section Capacity 1 SBEZ4863 Event Management 01 27/35 2 SBEZ2933 Landscape Exploration 01 1/5 3 SBEZ2833 History Of Landscape And Architecture 01 38/40 Sesi 2022/2023 Sesi 2021/2022 No. Code Course Section Capacity 1 SBEZ4526 Design Thesis 2 01 28/80 2 SBEZ2933 Landscape Exploration 01 29/70 3 SBEL4792 Expedition 01 1/10 4 SBEL4486 Final Comprehensive Project 01 2/10 No. Code Course Section Capacity 1 SBEZ2933 Landscape Exploration 01 30/70 2 SBEL4486 Final Comprehensive Project 01 35/10 Sesi 2020/2021 No. Code Course Section Capacity 1 SBEZ2833 History Of Landscape And Architecture 01 26/40 2 SBEL4753 Landscape Seminar 01 27/27 3 SBEL1672 History & Theory Of Architecture 01 33/35 4 SBEL4476 Topical Studies 02 16/20 Sesi 2019/2020 No. Code Course Section Capacity 1 SBEL1672 History & Theory Of Architecture 01 2/35 2 SBEL4753 Landscape Seminar 02 34/34 3 SBEL4476 Topical Studies 01 16/40 4 SBEZ2833 History Of Landscape And Architecture 01 30/40 5 SBEZ1404 Basic Design 1 01 28/40 6 SBEL1582 History Of Landscape Architecture 01 2/35 Sesi 2018/2019 No. Code Course Section Capacity 1 SBEZ1494 Basic Design 2 01 14/40 2 SBEL1672 History & Theory Of Architecture 01 2/2 3 SBEZ1883 Basic Landscape Construction 01 29/40 4 SBEL4486 Final Comprehensive Project 01 19/10 No. Code Course Section Capacity 1 SBEZ1404 Basic Design 1 01 28/40 2 SBEL4753 Landscape Seminar 01 32/34 3 SBEZ1642 Design Communication 01 30/40 4 SBEL1672 History & Theory Of Architecture 01 1/35 5 SBEZ4863 Event Management 01 3/35 6 SBEL4822 Management 01 21/40 No. Code Course Section Capacity 1 SBEZ2435 Urban Landscape Design 01 29/45 2 SBEL1582 History Of Landscape Architecture 01 1/1 3 SBEL1672 History & Theory Of Architecture 01 1/1 4 SBEL4486 Final Comprehensive Project 01 43/43 Sesi 2019/2020 Sesi 2017/2018 No. Code Course Section Capacity 1 SBEL4486 Final Comprehensive Project 01 12/10 2 SBEL4782 Competition 01 15/15
22 Sesi 2017/2018 Sesi 2016/2017 Sesi 2014/2015 No. Code Course Section Capacity 1 SBEL1404 Basic Design 1 02 13/15 2 SBEL1672 History & Theory Of Architecture 01 1/35 3 SBEL4822 Management 01 13/40 4 SBEL1404 Basic Design 1 01 11/15 5 SBEL4753 Landscape Seminar 01 24/24 6 SBEL1492 Landscape Construction 1 01 26/30 No. Code Course Section Capacity 1 SBEL4486 Final Comprehensive Project 01 12/10 2 SBEL4753 Landscape Seminar 01 2/2 3 SBEL1672 History & Theory Of Architecture 01 43/2 4 SBEL4822 Management 01 26/26 No. Code Course Section Capacity 1 SBEL1492 Landscape Construction 1 01 40/30 2 SBEL4822 Management 01 3/40 3 SBEL1404 Basic Design 1 01 40/40 4 SBEL4753 Landscape Seminar 02 12/12 No. Code Course Section Capacity 1 SBEL1414 Community Landscape Design 01 19/19 2 SBEL4822 Management 01 1/1 No. Code Course Section Capacity 1 SBEL1492 Landscape Construction 1 01 19/30 2 SBEL4822 Management 01 28/40 3 SBEL1404 Basic Design 1 01 19/15 No. Code Course Section Capacity 1 SBL1015 Basic Design I 02 17/17 2 SBL1112 Landscape Construction I 01 32/50 Sesi 2010/2011 Sesi 2015/2016 No. Code Course Section Capacity 1 SBEL4822 Management 01 1/1 2 SBEL1672 History & Theory Of Architecture 01 29/29 No. Code Course Section Capacity 1 SBEL1404 Basic Design 1 01 28/15 2 SBEL1492 Landscape Construction 1 01 29/30 Sesi 2009/2010 No. Code Course Section Capacity 1 SBL2352 Introduction To History Of Architecture 01 58/58 2 SBL1025 Basic Design II 01 23/23 No. Code Course Section Capacity 1 SBL1112 Landscape Construction I 01 44/50 No. Code Course Section Capacity 1 SBL3066 Urban Landscape Design 01 34/34 Sesi 2008/2009
23 Rangka kursus bagi kursus-kursus yang diajar antaranya adalah seperti di Gambarajah 2.13. Inovasi yang diterapkan di dalam setiap Course Information (CI) atau Course Outline (CO) adalah penambahan jadual Constructive Alignment: Assessment Methods & Clo – PlO Mapping. Jadual ini penting bagi menerangkan kepada pelajar kaedah penilaian dan pentaksiran yang dilakukan selain mempermudahkan proses kemasukan markah ke sistem iOBE. Setiap pedagogi dan pendekatan pembelajaran yang digunakan juga dinyatakan di dalam rangka kursus. Selain itu Jadual Taksonomi pembelajaran berdasarkan Anderson and Krathwohl – Bloom’s Taxonomy Revised dan Graduate Attributes-UTMGA (Gambarajah 2.14) juga disertakan sebagai rujukan kepada pelajar aras pencapaian yang perlu dicapai oleh mereka bagi memenuhi Course Learning Outcome (CLO). Gambarajah 2.13: Rangka Kursus SBEL1404 Basic Design 1 (30-40 orang pelajar) 2.2.2 Rangka kursus
24 Gambarajah 2.14: Penambahan jadual Constructive Alignment: Assessment Methods & CLO – PLO Mapping dalam Rangka Kursus SBEL1404 Basic Design 1
Gambarajah 2.15: Rangka Kursus SBEZ 2833 History of Landscape and Architecture 25
26 Gambarajah 2.16: Penambahan jadual Constructive Alignment: Assessment Methods & CLO – PLO Mapping dalam Rangka Kursus SBEL 4753 Landscape Seminar (10-40 orang pelajar)
27 Gambarajah 2.17: Kaedah pembelajaran dengan inovasi Gen Z Heutagogy Rangka Kursus SBEZ 2933 Landscape Exploration – Competition & Expedition
Gambarajah 2.18: 5 kitaran mengikut kaedah pembelajaran Gen Z Heutagogy dalam SBEZ 2933 Landscape Exploration – Competition & Expedition 28
2.2.3 Bilangan pelajar diselia mengikut peringkat Sijil/Diploma/Sarjana Muda/Sarjana/ PhD 29 Pelajar PhD BIL MATRIK NAMA UNI TAHUN PERANAN 1 PBE183036 'Adila Bt Zakaria FABU Viva SUPERVISOR 2 PBE223054 Wang Suhua FABU 1/16 SUPERVISOR 3 PBE213032 Ipinmoroti Samuel Adejoro FABU 7/16 SUPERVISOR 4 PBE163018 Nur Shuhadah Binti Mohd FABU Graduated CO-SUPERVISOR 5 PHD - A15E013P Hasnina binti Hassan UMK Graduated EXTERNAL SV 6 PB113069 Nazhan Bin Nazran FABU Graduated CO-SUPERVISOR 7 PBE203023 Shi Keyi FABU 5/16 CO-SUPERVISOR Pelajar Sarjana BIL MATRIK NAMA UNI TAHUN PERANAN 1 MBE173007 Nur Farah Atikah Bt Mohd Razif FABU Graduated SUPERVISOR 2 MBE173004 Nur Nawwar Bt Ahmad Farouk FABU Graduated SUPERVISOR 3 MBE193010 Muhamad Taufiq Bin Azmi FABU 8/8 SUPERVISOR 4 MBE223010 Eunice Lengadai Anak Kadin FABU 2/8 SUPERVISOR 5 MBE223009 Yogananthini A/P Vijayakumar FABU 2/8 SUPERVISOR 6 MBE183002 Maziana Binti Mazlan FABU 7/8 CO-SUPERVISOR Gambarajah 2.19 Bilangan pelajar PhD, Sarjana dan Sarjana Muda diselia Jadual 2.1 Senarai pelajar PhD dan Sarjana Pelajar PhD 7 Pelajar Sarjana Pelajar Sarjana Muda 89 6
2.2.3 Bilangan pelajar diselia mengikut peringkat Sijil/Diploma/Sarjana Muda/Sarjana/ PhD 30 Jadual 2.2 Senarai pelajar Sarjana Muda No. Matric Name Position Type of Supervision 1 A19BE0306 Chew Vi Kee SUPERVISOR 4-PENYELIA PSM 2 A19BE0064 Heng Jing Jie SUPERVISOR 4-PENYELIA PSM No. Matric Name Position Type of Supervision 1 A18BE0044 Joathy A/P Arul Kaandan CO-SUPERVISOR 4-PENYELIA PSM 2 A18BE0045 Joshua Tang Wiey Aik CO-SUPERVISOR 4-PENYELIA PSM 3 A18BE0077 Mohammad Imran Hakim Bin Mohd Ghazali CO-SUPERVISOR 4-PENYELIA PSM 4 A18BE0113 Nur Amal Izzati Binti Ibrahim CO-SUPERVISOR 4-PENYELIA PSM 5 B19BE0053 Elia Nurul Syahida Binti Nasruddin SUPERVISOR 4-PENYELIA PSM 6 A18BE0173 Zaid Bin Jamal SUPERVISOR 4-PENYELIA PSM 7 B18BE0032 Nur Amalia Izzati Binti Abdul Hapid SUPERVISOR 4-PENYELIA PSM 8 B18BE0066 Suria Ashikin Binti Ahmad Asri SUPERVISOR 4-PENYELIA PSM Sesi 2022/2023 Sesi 2021/2022 No. Matric Name Position Type of Supervision 1 A17BE0178 Mohammad Aldionnaufal Candrika Purnama SUPERVISOR 4-PENYELIA PSM 2 A17BE0168 Muhammad Harreld Nur Ramadhan SUPERVISOR 4-PENYELIA PSM 3 A17BE0060 Muhammad Khaidir Bin Hamid SUPERVISOR 4-PENYELIA PSM 4 B18BE0087 Muhammad Syafiq Bin Raus SUPERVISOR 4-PENYELIA PSM 5 A17BE0169 Muhammad Yusri SUPERVISOR 4-PENYELIA PSM 6 A17BE0071 Noorliana Erdenaa Binti Musnin SUPERVISOR 4-PENYELIA PSM 7 A17BE0161 Nursyahilla Binti Zainuddin SUPERVISOR 4-PENYELIA PSM 8 B18BE0061 Nurul Afirah Binti Zainuddin SUPERVISOR 4-PENYELIA PSM 9 A17BE0176 Uci Maghfirah SUPERVISOR 4-PENYELIA PSM 10 A16BE0176 Yogananthini A/P Vijayakumar SUPERVISOR 4-PENYELIA PSM Sesi 2020/2021 Sesi 2020/2021 No. Matric Name Position Type of Supervision 1 A17BE0014 Azrin Izaty Binti Jefri SUPERVISOR 4-PENYELIA PSM 2 B18BE0071 Azrul Anwar Bin Azlan SUPERVISOR 4-PENYELIA PSM 3 A17BE0023 Dymphna Vallentine SUPERVISOR 4-PENYELIA PSM 4 A17BE0049 Mohamad Ashraf Bin Mohamed Ibrahim SUPERVISOR 4-PENYELIA PSM 5 A17BE0178 Mohammad Aldionnaufal Candrika Purnama SUPERVISOR 4-PENYELIA PSM 6 A17BE0168 Muhammad Harreld Nur Ramadhan SUPERVISOR 4-PENYELIA PSM 7 A17BE0060 Muhammad Khaidir Bin Hamid SUPERVISOR 4-PENYELIA PSM 8 B18BE0087 Muhammad Syafiq Bin Raus SUPERVISOR 4-PENYELIA PSM 9 A17BE0169 Muhammad Yusri SUPERVISOR 4-PENYELIA PSM 10 A17BE0071 Noorliana Erdenaa Binti Musnin SUPERVISOR 4-PENYELIA PSM 11 B18BE0032 Nur Amalia Izzati Binti Abdul Hapid SUPERVISOR 4-PENYELIA PSM 12 A17BE0161 Nursyahilla Binti Zainuddin SUPERVISOR 4-PENYELIA PSM 13 B18BE0061 Nurul Afirah Binti Zainuddin SUPERVISOR 4-PENYELIA PSM 14 A17BE0105 Nurul Auni Binti Mohammad Yusuf SUPERVISOR 4-PENYELIA PSM 15 A17BE0110 Nurul Nadhirah Binti Azmi SUPERVISOR 4-PENYELIA PSM Sesi 2019/2020 No. Matric Name Position Type of Supervision 1 B17BE0004 Amirul Naim Bin Mohd Sani SUPERVISOR 4-PENYELIA PSM 2 B17BE0071 Eunice Lengadai Anak Kadin SUPERVISOR 4-PENYELIA PSM 3 A16BE0061 Mohamad Hazlin Bin Mohamad Pawi SUPERVISOR 4-PENYELIA PSM 4 A16BE0142 Satiah A/L Genesan SUPERVISOR 4-PENYELIA PSM 5 A16BE0019 Chin Kah Lai CO-SUPERVISOR 4-PENYELIA PSM 6 A16BE0065 Mohd Nur Asyraf Bin Faizil Anuar SUPERVISOR 4-PENYELIA PSM 7 A16BE0215 Siti Aisyah Binti Suandi SUPERVISOR 4-PENYELIA PSM 8 A16BE0158 Sulekha A/P Balasuframaniam SUPERVISOR 4-PENYELIA PSM No. Matric Name Position Type of Supervision 1 A15BE0087 Mohd Amirul Hazim Bin Arifin SUPERVISOR 5-LATIHAN INDUSTRI 2 B16BE0012 Muhamad Taqiy Bin Asshaari SUPERVISOR 5-LATIHAN INDUSTRI 3 A15BE0096 Muhammad Atiqi Bin Mustapa SUPERVISOR 5-LATIHAN INDUSTRI 4 A15BE0151 Nurul Balqis Binti Zainurin SUPERVISOR 5-LATIHAN INDUSTRI 5 A18BE5111 Chung Ze Xuan SUPERVISOR 9-REKABENTUK Sesi 2018/2019
2.2.3 Bilangan pelajar diselia mengikut peringkat Sijil/Diploma/Sarjana Muda/Sarjana/ PhD 31 Sesi 2017/2018 No. Matric Name Position Type of Supervision 1 B17BE0004 Amirul Naim Bin Mohd Sani SUPERVISOR 7-KERJA LAPANGAN 2 A16BE0019 Chin Kah Lai SUPERVISOR 7-KERJA LAPANGAN 3 A16BE4003 Indira Saraswati SUPERVISOR 7-KERJA LAPANGAN 4 A16BE0056 Lim Sin Yin SUPERVISOR 7-KERJA LAPANGAN 5 A16BE0064 Mohammad Sabar Bin Mustaffa SUPERVISOR 7-KERJA LAPANGAN 6 A15BE0087 Mohd Amirul Hazim Bin Arifin SUPERVISOR 5-LATIHAN INDUSTRI 7 B16BE0012 Muhamad Taqiy Bin Asshaari SUPERVISOR 5-LATIHAN INDUSTRI 8 A16BE0069 Muhammad Afiq Harith Bin Zulkhairi SUPERVISOR 7-KERJA LAPANGAN 9 A15BE0096 Muhammad Atiqi Bin Mustapa SUPERVISOR 5-LATIHAN INDUSTRI 10 A16BE0088 Natalie Kok Chia Yin SUPERVISOR 7-KERJA LAPANGAN 11 A15BE0243 Natasha Binti Nasiumin SUPERVISOR 7-KERJA LAPANGAN 12 A16BE0121 Nurhuwaida Natrah Binti Shaiful Azhar SUPERVISOR 7-KERJA LAPANGAN 13 A16BE0136 Oscar Chong Yi Bin SUPERVISOR 7-KERJA LAPANGAN 14 B17BE0022 Rabiatul Hidayah Binti Abdul Rahman SUPERVISOR 7-KERJA LAPANGAN 15 A16BE0142 Satiah A/L Genesan SUPERVISOR 7-KERJA LAPANGAN 16 A16BE0165 Ting Ming Ming SUPERVISOR 7-KERJA LAPANGAN 17 A16BE0168 Venessa Wong Zhenya SUPERVISOR 7-KERJA LAPANGAN No. Matric Name Position Type of Supervision 1 A15BE0243 Natasha Binti Nasiumin CO-SUPERVISOR 4-PENYELIA PSM 2 A14BE0093 Ng Phei Ee CO-SUPERVISOR 4-PENYELIA PSM 3 A14BE0096 Noorashikin Asimah Binti Che Romli CO-SUPERVISOR 4-PENYELIA PSM 4 A14BE0111 Nur Izzati Hanani Binti Rosli CO-SUPERVISOR 4-PENYELIA PSM 5 B15BE0079 Nurul Aqilah Binti Ramli CO-SUPERVISOR 4-PENYELIA PSM 6 A14BE0127 Nurul Huda Binti Ashar CO-SUPERVISOR 4-PENYELIA PSM 7 A14BE0143 Siti Hajar Umairah Binti Nordin CO-SUPERVISOR 4-PENYELIA PSM 8 A14BE0144 Siti Mazlina Binti Mukhtar CO-SUPERVISOR 4-PENYELIA PSM 9 A14BE0148 Siti Rohani Binti Dahlan CO-SUPERVISOR 4-PENYELIA PSM 10 A14BE0162 Wan Khadijah Binti Wan Ahmad CO-SUPERVISOR 4-PENYELIA PSM 11 A14BE0168 Zulkhairi Bin Ahmad Namiry CO-SUPERVISOR 4-PENYELIA PSM 12 A17BE0014 Azrin Izaty Binti Jefri SUPERVISOR 7-KERJA LAPANGAN 13 A17BE0023 Dymphna Vallentine SUPERVISOR 7-KERJA LAPANGAN 14 A17BE0027 Hakimi Bin A. Ruji SUPERVISOR 7-KERJA LAPANGAN 15 A17BE0035 Khairul Ammar Bin Kamarudin SUPERVISOR 7-KERJA LAPANGAN Sesi 2017/2018 No. Matric Name Position Type of Supervision 16 A17BE0037 Kishen Wong Kian Ming SUPERVISOR 7-KERJA LAPANGAN 17 A17BE0039 Lee Cher Enn SUPERVISOR 7-KERJA LAPANGAN 18 A17BE0049 Mohamad Ashraf Bin Mohamed Ibrahim SUPERVISOR 7-KERJA LAPANGAN 19 A17BE0178 Mohammad Aldionnaufal Candrika Purnama SUPERVISOR 7-KERJA LAPANGAN 20 A17BE0058 Muhammad Asraf Bin Jefridin SUPERVISOR 7-KERJA LAPANGAN 21 A17BE0168 Muhammad Harreld Nur Ramadhan SUPERVISOR 7-KERJA LAPANGAN 22 A17BE0060 Muhammad Khaidir Bin Hamid SUPERVISOR 7-KERJA LAPANGAN 23 A17BE0169 Muhammad Yusri SUPERVISOR 7-KERJA LAPANGAN 24 A17BE0071 Noorliana Erdenaa Binti Musnin SUPERVISOR 7-KERJA LAPANGAN 25 A17BE0098 Nurfatehah Binti Amran SUPERVISOR 7-KERJA LAPANGAN 26 A17BE0161 Nursyahilla Binti Zainuddin SUPERVISOR 7-KERJA LAPANGAN 27 A17BE0103 Nurul Ashikin Binti Ahmad Dalimi SUPERVISOR 7-KERJA LAPANGAN 28 A17BE0105 Nurul Auni Binti Mohammad Yusuf SUPERVISOR 7-KERJA LAPANGAN 29 A17BE0106 Nurul Fatin Nabihah Binti Md Zaimi SUPERVISOR 7-KERJA LAPANGAN 30 A17BE0110 Nurul Nadhirah Binti Azmi SUPERVISOR 7-KERJA LAPANGAN Sesi 2017/2018 No. Matric Name Position Type of Supervision 31 A17BE0179 Pradipta Khairani SUPERVISOR 7-KERJA LAPANGAN 32 A14BE0134 Roziyana Nadzirah Binti Rahim SUPERVISOR 4-PENYELIA PSM 33 A17BE0120 Siti Hawa Binti Ismail SUPERVISOR 7-KERJA LAPANGAN 34 A17BE0121 Siti Hidayah Binti Sabar SUPERVISOR 7-KERJA LAPANGAN 35 A17BE0133 Teoh Xue Ni SUPERVISOR 7-KERJA LAPANGAN 36 A17BE0176 Uci Maghfirah SUPERVISOR 7-KERJA LAPANGAN Sesi 2016/2017 No. Matric Name Position Type of Supervision 1 A13BE0035 Khaironisa Bt Sahari SUPERVISOR 4-PENYELIA PSM 2 A13BE0044 Leong Mun Yee SUPERVISOR 4-PENYELIA PSM 3 A13BE0056 Mohamad Amin Bin Md Ali SUPERVISOR 4-PENYELIA PSM 4 A13BE0057 Mohamad Azam Bin Othman SUPERVISOR 4-PENYELIA PSM 5 A13BE0087 Muhammad Khalis Bin Kamaruddin SUPERVISOR 4-PENYELIA PSM 6 A13BE0092 Noor Aqilah Binti Kamarunzaman SUPERVISOR 4-PENYELIA PSM 7 B14BE0016 Nuramalina Binti Mohamad SUPERVISOR 4-PENYELIA PSM 8 A13BE0140 Rifdi Bin Ahmad SUPERVISOR 4-PENYELIA PSM 9 A13BE0145 Sarah Alia Binti Norazlan SUPERVISOR 4-PENYELIA PSM 10 B14BE0063 Verawanida Binti Erison SUPERVISOR 4-PENYELIA PSM 11 B14BE0062 Zaheera Binti Osman SUPERVISOR 4-PENYELIA PSM
2.2.3 Bilangan pelajar diselia mengikut peringkat Sijil/Diploma/Sarjana Muda/Sarjana/ PhD 32 Sesi 2016/2017 No. Matric Name Position Type of Supervision 1 A13BE0035 Khaironisa Bt Sahari SUPERVISOR 4-PENYELIA PSM 2 A16BE4002 Muhammad Ihrammuf Tezar SUPERVISOR 9-REKABENTUK 3 A13BE0092 Noor Aqilah Binti Kamarunzaman SUPERVISOR 4-PENYELIA PSM 4 A13BE0140 Rifdi Bin Ahmad SUPERVISOR 4-PENYELIA PSM 5 B14BE0063 Verawanida Binti Erison SUPERVISOR 4-PENYELIA PSM No. Matric Name Position Type of Supervision 1 A13BE0023 Farah Suhaidah Binti Repin @ Ismail SUPERVISOR 5-LATIHAN INDUSTRI 2 B13BE0007 Izzati Binti Ghazali SUPERVISOR 4-PENYELIA PSM 3 A13BE0108 Nur Amalina Binti Kamarudin SUPERVISOR 5-LATIHAN INDUSTRI 4 A12BE0103 Nur'Dhiya 'Adilah Binti Rosman SUPERVISOR 4-PENYELIA PSM 5 A12BE0110 Sazuwan Bin Che Zuki SUPERVISOR 4-PENYELIA PSM 6 A12BE0113 Tan Sze Inn SUPERVISOR 4-PENYELIA PSM Sesi 2015/2016 No. Matric Name Position Type of Supervision 1 A12BE0103 Nur'Dhiya 'Adilah Binti Rosman SUPERVISOR 4-PENYELIA PSM 2 A15BE0151 Nurul Balqis Binti Zainurin SUPERVISOR 5-LATIHAN INDUSTRI 3 A12BE0110 Sazuwan Bin Che Zuki SUPERVISOR 4-PENYELIA PSM 4 B13BE0085 Siti Wardahinah Farahain SUPERVISOR 4-PENYELIA PSM 5 A12BE0113 Tan Sze Inn SUPERVISOR 4-PENYELIA PSM Sesi 2014/2015 No. Matric Name Position Type of Supervision 1 A11BE0008 Amira Binti Arkin SUPERVISOR 4-PENYELIA PSM 2 A12BE0212 Lim Wei Siang SUPERVISOR 5-LATIHAN INDUSTRI 3 A12BE0088 Mohamad Fazrul Bin Zaidi SUPERVISOR 5-LATIHAN INDUSTRI 4 A12BE0093 Muhamad Syazwan Bin Mohamad Hanapi SUPERVISOR 5-LATIHAN INDUSTRI 5 A11BE0126 Nur Nadzierah Binti Abd Rahim SUPERVISOR 4-PENYELIA PSM 6 A11BE0127 Nur Salwani Binti Abdul @ Beddu SUPERVISOR 4-PENYELIA PSM 7 A12BE0103 Nur'Dhiya 'Adilah Binti Rosman SUPERVISOR 5-LATIHAN INDUSTRI 8 A11BE0142 Nurul Aminah Binti Sujan SUPERVISOR 4-PENYELIA PSM 9 B13BE0032 Nurul Hidayah Binti Mohd Derus SUPERVISOR 5-LATIHAN INDUSTRI 10 A12BE0111 Siti Nur Farhana Binti Mas Wan SUPERVISOR 5-LATIHAN INDUSTRI No. Matric Name Position Type of Supervision 1 A11BE0008 Amira Binti Arkin SUPERVISOR 4-PENYELIA PSM 2 A11BE0126 Nur Nadzierah Binti Abd Rahim SUPERVISOR 4-PENYELIA PSM 3 A11BE0127 Nur Salwani Binti Abdul @ Beddu SUPERVISOR 4-PENYELIA PSM 4 A11BE0142 Nurul Aminah Binti Sujan SUPERVISOR 4-PENYELIA PSM Sesi 2012/2013 Sesi 2013/2014 No. Matric Name Position Type of Supervision 1 A13BE0020 Era Ameen Bin Mohd Ghazalli SUPERVISOR 4-PENYELIA PSM 2 B13BE0007 Izzati Binti Ghazali SUPERVISOR 4-PENYELIA PSM 3 B13BE0085 Siti Wardahinah Farahain SUPERVISOR 4-PENYELIA PSM No. Matric Name Position Type of Supervision 1 A11BE0023 Chua Pee Chern SUPERVISOR 5-LATIHAN INDUSTRI 2 A11BE0045 Intan Ezzreiya Shazwani Bt Yahaya SUPERVISOR 5-LATIHAN INDUSTRI 3 A11BE0047 Izzatie Binti Haral SUPERVISOR 5-LATIHAN INDUSTRI 4 A11BE0113 Norlaila Binti Mohd Hashim SUPERVISOR 5-LATIHAN INDUSTRI 5 A11BE0127 Nur Salwani Binti Abdul @ Beddu SUPERVISOR 5-LATIHAN INDUSTRI 6 A11BE0200 Tan Ying Ying SUPERVISOR 5-LATIHAN INDUSTRI 7 AB103002 Zhang Yan SUPERVISOR 5-LATIHAN INDUSTRI No. Matric Name Position Type of Supervision 1 A12BE0098 Nor Aziera Binti Mohmad Zaidin SUPERVISOR 4-PENYELIA PSM
Kreativiti dan inovasi serta impaknya terhadap pengajaran dan pembelajaran 3 33
3.1 Pernyataan kreativiti dan inovasi yang sejajar dan menyokong: 3.1.1 Falsafah pengajaran/penyeliaan dan penilaian 3.1.2 Kaedah pengajaran/penyeliaan dan penilaian 3.2 Terangkan kreativiti dan inovasi yang dilaksanakan 3.2.1 Ciri: a) Asli b) Signifikan c) Relevan 3.2.2 Kaedah pembelajaran dan pengajaran atau penilaian yang merangsang dan memupuk kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT) 3.2.3 Kesejajaran antara kaedah pengajaran/penyeliaan dan penilaian dengan hasil pembelajaran. 3.3 Impak kreativiti dan inovasi yang digunakan terhadap kualiti pengajaran kepada: 3.3.1 Peningkatan pencapaian pelajar 3.3.2 Kualiti hasil kerja pelajar Sertakan bukti bagi menyokong bahagian yang berkenaan 34 2023 Portfolio Pengajaran: Dr Norliza Mohd Isa
3.1.1 Pernyataan kreativiti dan inovasi yang menyokong Falsafah pengajaran/penyeliaan dan penilaian 35 Kreativiti dan inovasi pembelajaran yang telah dijalankan sehingga kini telah berjaya mendapat beberapa pengiktirafan (Gambarajah 3.1) dan telah lebih penting lagi ianya memenuhi objektif yang direkabentuk khusus bagi mencapai Pengalaman Pembelajaran Imersif dikalangan pelajar. Portfolio ini akan mengulas secara terperinci 1 projek inovasi pembelajaran yang telah dilaksanakan dengan penerapan nilai AQWAM iaitu; Inovasi pembelajaran PeerArtgogi (Peer-learning & Art) melalui “Projek Citra Perpaduan melalui PeerArtgogi Seni Jawi, Khat dan Kaligrafi”. Selain dari projek ini pelbagai lagi inovasi pembelajaran telah direkabentuk bagi menepati falsafah berlandaskan Teori Perlakuan mengikut keperluan dan kesesuaian kursus dan juga pelajar generasi Gen Z. Ringkasan bagi projek-projek inovasi boleh dirujuk di Lampiran 1 di akhir bab ini. Saya percaya sebagai seorang guru adalah amat penting untuk memahami sikap serta minat pelajar berdasarkan pengaruh persekitarannya. Generasi Gen Z adalah golongan celik teknologi yang lebih cenderung kepada pengalaman pembelajaran yang sebenar, ringkas dan menghiburkan. Justeru setiap inovasi direkabentuk berkadaran dengan sikap generasi pelajar, isu dan perkembangan semasa. Gambarajah 3.1 Gambar-gambar Pengiktirafan yang pernah diterima melalui Projek Inovasi pembelajaran AKRI 2019 - Anugerah Khas Menteri Pendidikan NALI 2022 AWARD NALI SILVER AWARD 2019 NALI GOLD AWARD 2018 NALI GOLD AWARD 2021
3.1.2 Pernyataan kreativiti dan inovasi yang menyokong Kaedah pengajaran/penyeliaan dan penilaian 36 Kreativi dan inovasi dalam kaedah pengajaran dan pembelajaran yang telah dipraktikkan adalah melalui pendekatan pengalaman pembelajaran imersif secara bersemuka dan juga Hyflex (Hybrid & Flexible). Pendekatan secara Hybrid antara bersemuka dan maya ini mampu memberi impak mendalam ke atas pengalaman dan pencapaian pembelajaran pelajar selain memenuhi keperluan semasa yang memerlukan kaedah pembelajaran yang praktikal dan efektif tanpa mengira masa dan lokasi. Inovasi pembelajaran PEERARTGOGI (Peer-learning & Art) diimplimentasikan pada kursus rekabentuk SBEZ1404 BASIC DESIGN 1. Inovasi pembelajaran COMMUNITY PROJECT BASED LEARNING (CPBL) telah dilaksanakan pada kursus-kursus seperti SBEZ1494 BASIC DESIGN 2 dan SBEL4753 LANDSCAPE SEMINAR. Inovasi INCIDENTAL CONTEXT BASED LEARNING (IC-BL) dilaksanakan bagi kursus SBEZ1883 BASIC LANDSCAPE CONSTRUCTION. Inovasi GEN-Z HEUTAGOGY dan HYFLEX PBL dalam kursus SBEZ 2933 Landscape Exploration manakala inovasi VIRTUAL REALITY IMMERSIVE LEARNING (VRIL) dan TIK TOK EDUTAINMENT diterapkan dalam kursus SBEZ 2833 History of Landscape and Architecture. Secara keseluruhan projek inovasi yang telah dijalankan di dalam kursus dan semester yang berbeza bermula semester 2014/2015 hingga kini telah berjaya mencapai objektif pembelajaran kursus (Course Learning Outcomes /CLO) dan memenuhi matlamat pembelajaran yang imersif melalui penglibatan pelajar secara aktif, konstruktif, kerjasama, autentik dan terancang dalam pengajian program Senibina Landskap. Inovasi Pembelajaran Nama Projek Pencapaian / Output Tahun 1. PEERARTGOGY (Peer-learning & Art) Projek Citra Perpaduan melalui PeerArtgogi Seni Jawi, Khat dan Kaligrafi • NALI AWARD 2022 (New Academia Learning Innovation) • Gold Medal NALI 2021 Exhibition and Competition • Nomination for Anugerah Inovasi Naib Canselor 2022 2. COMMUNITY PROJECT BASED LEARNING (CPBL) Menginsankan Pendidikan (Humanizing Education) Melalui Projek Rekabentuk “Outdoor Classroom” • Anugerah Khas Menteri Pendidikan (Special Award of the Minister of Education) • Gold Medal NALI 2018 Exhibition and Competition 2019 3. INCIDENTAL CONTEXT BASED LEARNING (IC-BL) FABU Students’ Lounge: The Creative Synergy Learning Culture • Silver Medal Award NALI 2020 Exhibition and Competition • 1 e-book publication • Fabu Student's Lounge Sebalik Tabir, ISBN 9789671836828 2020 4. GEN-Z HEUTAGOGY Landscape Exploration via Heutagogi (self-determined learning) • 2 e-books publications • The 30 Incredible Competition Stories. eISBN 978- 967-25509-2-1 • Our Pandemic Journals. eISBN 978-967-25509-3-8 2021 5. HYFLEX PBL Landscape Exploration via Heutagogi (self-determined learning) & Project based learning • Projek Reka Bentuk Landskap Ummi Agrofarm, Bukit Merbau, Kelantan • Projek Reka Bentuk Landskap Surau Ar Rayyan, Taman Sri Pulau Perdana 2 • Projek Reka Bentuk Landskap Laman Terapi Akuaponik Bahagian Keselamatan UTM • Projek Rekabentuk Penternakan Ikan Kelah Far East Planet, Mersing 2022 - Present 6. VIRTUAL REALITY IMMERSIVE LEARNING (VRIL). Aplikasi Virtual Reality dalam Pembelajaran History of Landscape & Architecture • Site visit menggunakan teknologi VR-Learning bagi mencapai pengalaman pembelajaran imersif 2023 7. TIK TOK EDUTAINMENT Aplikasi Tik Tok dalam Pembelajaran History of Landscape & Architecture • Video Tik Tok pembelajaran • https://vt.tiktok.com/ZS8DhqjCc/ 2023 Jadual 3.1 Senarai Projek Inovasi Pembelajaran
3.2 Terangkan kreativiti dan inovasi yang dilaksanakan Video Projek Inovasi 37 PeerArtgogi (Peer-learning & Art) Community Project Based Learning (CPBL) 1 2 https://youtu.be/ZUNlpIv5k38 https://youtu.be/3D8RxjMRu80 Video Projek Inovasi
3.2 Terangkan kreativiti dan inovasi yang dilaksanakan Video Projek Inovasi 38 INCIDENTAL CONTEXT BASED LEARNING (IC-BL) GEN-Z HEUTAGOGY 3 4 https://youtu.be/QKCHDNJplSs The 30 Incredible Competition Stories : https://issuu.com/jiaer24/docs/ilovepdf_merged_1_compressed Our Pandemic Journals : https://anyflip.com/keotg/anre/ 2 e-books publications
3.2 Terangkan kreativiti dan inovasi yang dilaksanakan 3.2.1 Ciri: a) Asli 39 PeerArtgogi (Peer-learning & Art) PeerArtgogi (Peer-learning & Art) • Projek ini mengadaptasi pendekatan Peer Instruction iaitu pendekatan pengajaran interaktif yang memfokuskan pembelajaran berpusatkan pelajar dan telah diinovasikan melalui gabungan pembelajaran seni dan peeragogi menjadi PeerArtgogi. • Peeragogi diasaskan berdasar prinsip andragogi oleh Malcolm Knowles yang merangkumi aspek seni dan sains bagaimana orang dewasa belajar (StudyCorgi, 2021). Peeragogi adalah strategi pendidikan yang membiasakan pelajar dengan pembelajaran bersama dengan rakan sebaya (Rezki, 2021). • Idea baharu dan keaslian dalam projek ini dimenifestasikan melalui penerapan nilai perpaduan dengan kaedah pembelajaran gabungan antara “Seni dan Peeragogi” (Art & Peeragogy). Inovasi pengajaran ini membentuk satu pedagogi pembelajaran baharu iaitu “PEERARTGOGI”. • Bertepatan dengan pembelajaran abad ke-21 yang berpusatkan pelajar, projek ini mensasarkan kecemerlangan pembelajaran dan pengajaran serta transformasi pengalaman pelajar dengan mengambil kira sensitiviti dan isu semasa berhubung perpaduan dan keharmonian negara. 1 Gambarajah 3.2 Gabungan Seni dan kaedah Peeragogi membentuk PeerArtgogi
3.2 Terangkan kreativiti dan inovasi yang dilaksanakan 3.2.1 Ciri: a) Asli - Perbandingan dengan pengajaran konvensional 40 PeerArtgogi (Peer-learning & Art) • Di dalam kurikulum konvensional, silibus pembelajaran hanya menekankan pemahaman pelajar terhadap unsur seni dan elemen alam semula jadi (nature and art). • Adunan nilai budaya, kesenian dan perpaduan ini merupakan kaedah pembelajaran baharu yang asli dan belum pernah dilakukan dalam pembelajaran seni contengan terdahulu. 1 Gambarajah 3.3 Perbandingan antara kaedah konvensional dan kaedah pengajaran PeerArtgogi vs
3.2 Terangkan kreativiti dan inovasi yang dilaksanakan 3.2.1 Ciri: b) Signifikan 41 PeerArtgogi (Peer-learning & Art) • Projek ini signifikan dalam membentuk Kemahiran komunikasi dikalangan pelajar secara visual dan lisan. Kemahiran berinteraksi dan bekerja dalam pasukan amat diperlukan bagi ganerasi pelajar hari ini khususnya bagi masyarakat Malaysia yang berbilang bangsa dan agama. • Ianya bertepatan dengan kaedah pembelajaran abad ke-21 yang berpusatkan pelajar. Melalui projek ini, proses pembelajaran yang berpusatkan pelajar telah diaplikasikan berteraskan elemen 5K iaitu Komunikasi, Kolaboratif, pemikiran Kritis, dan Kreativiti serta aplikasi nilai Kasih sayang sesama rakan dan pengajar. • Inovasi dan trasformasi yang telah disuntik ke dalam projek Seni Contengan ini adalah dengan mengadaptasi seni khat dan kaligrafi yang bertitik tolak dari isu semasa yang hangat sekitar tahun 2020-2021 berkaitan polemik tulisan Jawi dalam sistem pendidikan negara. • Isu perpaduan dan keharmonian negara merupakan tanggungjawab bersama yang perlu ditangani secara bijaksana. Justeru, objektif projek ini adalah bagi memberi pencerahan kepada pelajar tentang isu tulisan Jawi dan seni Khat sekaligus menyuntik semangat perpaduan di kalangan pelajar. Bagi mencapai objektif perpaduan projek ini telah disulam secara inovatif dan kreatif melalui strategi pembelajaran efektif Peeragogi (effective peer learning). 1 Gambarajah 3.4 5-K nilai teras yang diterapkan dalam projek ini adalah (1) Kolaboratif, (2) Komunikasi, (3) Kreativiti, (4) Pemikiran Kritis dan (5) Nilai Kasih Sayang. Gambarajah 3.5 Keratan akhbar melaporkan polemik tulisan Jawi dan seni Khat dalam sistem pendidikan di Malaysia 3.2 Terangkan kreativiti dan inovasi yang dilaksanakan 3.2.1 Ciri: c) Relevan
3.2 Terangkan kreativiti dan inovasi yang dilaksanakan 3.2.1 Ciri: c) Relevan 42 PeerArtgogi (Peer-learning & Art) • Kaedah pembelajaran bagi projek ini telah diinovasikan dengan penambahan elemen nilai perpaduan dikalangan pelajar berbanding kaedah pengajaran terdahulu di mana pengajaran hanya memfokuskan kepada kemahiran asas prinsip reka bentuk dan kemahiran manual visual dan lisan. • Kaedah pembelajaran ini telah mentransformasikan pemahaman pelajar terhadap isu tulisan Jawi dan Khat yang menjadi polemik dalam pendidikan negara. Dalam projek ini pelajar telah mengikis salah faham dan tanggapan bersifat keagamaan dan etnosentrik dalam isu tulisan jawi dan khat seterusnya berjaya mengembangkan pemahaman ini kepada karya seni contengan. • Proses pembelajaran ini dimulakan dengan mengenalpasti sejauh mana isu dan polemik tulisan Jawi dan Khat releven untuk diserap ke dalam projek Seni Contengan konventional. Dengan menjalankan penyiasatan ilmu terdahulu (prior knowledge) pelajar, pemahaman asas pelajar berkaitan isu telah dikenalpasti. • Hasil perbincangan awalan, kekeliruan pemahaman pelajar berkaitan seni tulisan Jawi dan Khat telah dikenalpasti di mana ketiadaan peluang bagi pelajar untuk memahami isu ini dengan tepat ditambah dengan pengaruh media massa yang mensensasikan isu ke arah polemik politik. Justeru, projek ini adalah amat releven bagi memberi pencerahan tentang seni tulisan jawi dan khat selain menjadi wadah mengembangkan seni kaligrafi ke dalam seni contengan. 1 Gambarajah 3.6 Contoh Pemahaman pelajar sebelum projek boleh dirujuk melalui video berikut: Pemahaman sebelum Projek Bun Cho & Syafa: “something with holy vibes..” 3.2.2 Kaedah pembelajaran dan pengajaran atau penilaian yang merangsang dan memupuk kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT) Gambarajah 3.7 Proses 4 peringkat Pengajaran Transformatif PeerArtgogi
3.2.2 Kaedah pembelajaran dan pengajaran atau penilaian yang merangsang dan memupuk kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT) 43 PeerArtgogi (Peer-learning & Art) PeerArtgogi (Peer-learning & Art) • Proses seterusnya, melalui pendekatan peeragogi para pelajar telah diberi tugasan untuk saling menerangkan dan memperkenalkan tulisan Jawi, Cina, Tamil dan Sanskrit kepada pasangan rakan pelajar. • Pada peringkat ini salah faham dan kekeliruan berkaitan tulisan Jawi dan kaligrafi telah pun ditangani dan pelajar mula seronok untuk saling berkongsi ilmu dan berinteraksi. Pelajar yang terdiri dari pelbagai bangsa dan agama telah dipasangkan secara bersilang (cross peerlearning). • Setelah isu pemahaman pelajar berkaitan polemik Jawi dan Khat selesai pelajar seterusnya diperkenalkan prinsip asas reka bentuk dalam seni contengan. • Proses penerapan nilai kreativiti mula diterapkan di mana pelajar mula perlu berbincang dan saling mengkritik hasil karya seni contengan antara satu sama lain. Proses ini dilakukan secara berulang dan berperingkat bagi meningkatkan kualiti dan kemahiran pelajar dalam asas manual presentation skills, drafting skills, Principles of 2-D/3-D compositions. 1 Gambarajah 3.8 Proses pembelajaran peeragogi bersilang (cross peer-learning) Video Keterlibatan pelajar yang aktif mempelajari tulisan Jawi bersama rakan. Proses pembelajaran peeragogi bersilang antaranya tulisan Cina dan Tamil Gambarajah 3.9 Proses Pengajaran dan Pembelajaran Doodling Art berkaitan asas prinsip reka bentuk secara berterusan melalui diskusi (crit session) dan input lecture
3.2.3 Kesejajaran antara kaedah pengajaran/penyeliaan dan penilaian dengan hasil pembelajaran. 44 PeerArtgogi (Peer-learning & Art) • Objektif utama dalam projek ini adalah bagi (1) memenuhi matlamat hasil pembelajaran kursus disamping (2) mengambil tanggungjawab sosial mendepani isu dan polemik pendidikan negara dengan cara memupuk semangat perpaduan dikalangan pelajar. Objektif inovasi pembelajaran ini direkabentuk dan disejajarkan untuk mencapai hasil pembelajaran kursus berikut; • CLO1: Memberi pengalaman pembelajaran yang menyeronokkan kepada pelajar berkaitan asas prinsip reka bentuk melalui aplikasi projek seni contengan • CLO2: Mendemonstrasikan kebolehan berkomunikasi secara lisan dan visual secara kritis dan kreatif dengan mengambil isu memahami seni tulisan jawi, khat dan kaligrafi. • CLO3: Menerapkan nilai perpaduan dan nilai kasih sayang melalui interaksi dan kolaborasi secara efektif menggunakan pendekatan peeragogi bersilang (cross peer-learning). 1 Gambarajah 3.10 Contoh aplikasi komunikasi visual secara kritis dan kreatif yang memupuk KBAT dikalangan pelajar dengan mengambil isu memahami seni tulisan jawi, khat dan kaligrafi.
3.3 Impak kreativiti dan inovasi yang digunakan terhadap kualiti pengajaran kepada: 3.3.1 Peningkatan pencapaian pelajar 45 PeerArtgogi (Peer-learning & Art) • Peningkatan pencapaian pelajar boleh dinilai dari pemahaman sebelum dan selepas projek. Contoh Pemahaman pelajar sebelum dan selepas projek boleh dirujuk melalui video berikut: • Impak projek ini terhadap pelajar bukan sekadar keberkesanannya memberi penjelasan dan pemahaman yang sebenar tentang isu tulisan Jawi dan seni Khat. Perbandingan pemahaman sebelum dan selepas projek ini dijalankan boleh dilihat dalam aspek kognitif dan afektif. • Projek ini telah berjaya menyuntik semangat perpaduan, kerjasama dan toleransi antara kaum melalui pendekatan PeerArtgogi melalui perkongsian ilmu. 1 Gambarajah 3.11 Contoh Pemahaman pelajar sebelum dan selepas projek PeerArtgogi Pemahaman sebelum Projek Kossila: “khat is similar to Jawi writing is mainly to Islamic religion..” Pemahaman Pelajar Selepas Projek: “I’ve gained knowledge and learned about jawi …” Impak dari sudut kognitif pemahaman pelajar memahami seni kaligrafi dari bangsa berbeza Refleksi pelajar: HENG JING JIE Refleksi pelajar: SOON SUH JING
3.3 Impak kreativiti dan inovasi yang digunakan terhadap kualiti pengajaran kepada: 3.3.1 Peningkatan pencapaian pelajar 46 PeerArtgogi (Peer-learning & Art) 1 Gambarajah 3.12 Contoh keputusan pelajar sem 1 2012/2013 dan komen pelajar yang menggunakan kaedah konvensional A + 0 A 21% A- 26.4% B+ 52.6% Gambarajah 3.13 Contoh Peningkatan keputusan pelajar sem 1 2019/2020 dan komen pelajar • I learn a lots of english terms in landscape architecture from dr liza. thank you • She always convince me with reasonable and tolerable comments and also provide a lot better suggestions and solutions. • Very good teacher and very funny teacher that always give motivation to her student and push the study not to never give up and also the way she teaching is very good and humble with her student • my favorite lecturer ever!! so lucky to have madam in my favorite subject. madam is my mother here i love so muccccc • Madam is a very kind and patient lecturer and the way madam • taught at the class is easy to understand also when we do not understand about something madam not only tell us what to do but also sometimes giving us real example of how we have to do things right. • The lecturer is very good in teaching and have responsible. Thank you. • Dr liza is a very passionate lecturer, she always appreciate her students. • Madam is a very nice lecturer. She has good relationship with students. She has her own good teaching system. • Madm is the most teaching that know how to teach their student. the teaching style is very suit for me. • Madam Liza is a very nice lecturer who applied different kinds of teaching methods in order to make the class environment interesting and fun. A + 3.6% A 57.1% A- 35.7% B 3.6%
3.3 Impak kreativiti dan inovasi yang digunakan terhadap kualiti pengajaran kepada: 3.3.2 Kualiti hasil kerja pelajar 47 PeerArtgogi (Peer-learning & Art) • Di akhir projek pelajar telah memenuhi kesemua hasil pembelajaran kursus CLO1 hingga CLO3. Hasil karya seni contengan pelajar telah berjaya dihasilkan dengan mencapai tahap kualiti yang amat baik dan membanggakan. 1 SOON SUH JING CONTOH KUALITI HASIL KERJA PELAJAR 1 MOHD SHAHIR CONTOH KUALITI HASIL KERJA PELAJAR 2
3.3 Impak kreativiti dan inovasi yang digunakan terhadap kualiti pengajaran kepada: 3.3.2 Kualiti hasil kerja pelajar 48 PeerArtgogi (Peer-learning & Art) 1 2 CONTOH KUALITI HASIL KERJA PELAJAR 3 HO HUI CHING CONTOH KUALITI HASIL KERJA PELAJAR 4 HO JIA ER
3.3 Impak kreativiti dan inovasi yang digunakan terhadap kualiti pengajaran kepada: 3.3.2 Kualiti hasil kerja pelajar 49 PeerArtgogi (Peer-learning & Art) 1 CONTOH KUALITI HASIL KERJA PELAJAR 5 NESAMALAR A/P GANESAN CONTOH KUALITI HASIL KERJA PELAJAR 6 HENG JING JIE
3.3 Impak kreativiti dan inovasi yang digunakan terhadap kualiti pengajaran kepada: 3.3.2 Kualiti hasil kerja pelajar 50 PeerArtgogi (Peer-learning & Art) 1 CONTOH KUALITI HASIL KERJA PELAJAR 7 NURUL NADIAH BINTI MAAROF CONTOH KUALITI HASIL KERJA PELAJAR 8 VAISNITHASRI A/P RAMAKRISHNAN