3.3 Impak kreativiti dan inovasi yang digunakan terhadap kualiti pengajaran kepada: 3.3.2 Kualiti hasil kerja pelajar 51 PeerArtgogi (Peer-learning & Art) 1 ‘I learnt about Tamil calligraphy, being hardwork & patience...’’ - Ariyanti Sulistyo Putri Gambarajah 3.14 Impak projek ini juga boleh diukur dari pencapaian pelajar melalui hasil pembelajaran dan refleksi pelajar pada akhir kursus SBEZ1404 Basic Design Studio.
3.3 Impak kreativiti dan inovasi yang digunakan terhadap kualiti pengajaran kepada: 3.3.2 Kualiti hasil kerja pelajar 52 PeerArtgogi (Peer-learning & Art) 1 Gambarajah 3.15 Impak dari projek ini hubungan baik, nilai perpaduan dan kasih sayang telah berjaya dipupuk antara rakan dan pensyarah pada peringkat awal pengajian pelajar tanpa mengira batasan bangsa, agama dan negara. Ini telah memberi pengalaman pembelajaran yang menyeronokkan bermakna bagi pelajar.
Bil. Aktiviti / Projek Pendekatan Pembelajaran dan pengajaran Gambar Projek/ Aktiviti Pembelajaran 1. PROJEK JAWI, KHAT, CALIGRAPHY RT ART Sem 1 2019/2020 SEPT 2019 SBEZ1404 BASIC DESIGN 1 Pendekatan PEERARTGOGI yang digabungkan dengan teknik Peeragogi (Peer Learning) dan Seni (Art) Pelajar diajar memahami seni Khat, Kaligrafi Cina, India, Jepun dll. Bagi pelajar bukan Muslim mereka ditugaskan untuk mempelajari tulisan Jawi dari rakan-rakan Muslim dan mengaplikasikan seni khat kepada komposisi seni. Bagi pelajar Muslim pula mereka perlu mempelajari seni tulisan bangsa lain dan mengaplikasikan seni kaligrafi kepada bentuk karya seni. Hasil dari projek ini pelajar telah dapat pengalaman baru dan maklumat sebenar berkaitan seni khat, Jawi dan dapat bersilang pengetahuan tulisan dengan bahasa yang berbeza. LAMPIRAN 1: Ringkasan Senarai Projek Kreativiti dan inovasi 53
Bil. Aktiviti / Projek Pendekatan Pembelajaran dan pengajaran Gambar Projek/ Aktiviti Pembelajaran 2. PROJEK ‘DOODLING ART WITH NATURE ELEMENTS Sem 1 2019/2020 12-19 SEPT 2019 SBEZ1404 BASIC DESIGN 1 Pendekatan PBL dimulakan dengan pelajaran tentang konsep Keseimbangan, Komposisi dan teori Golden Ratio /Fibonacci Spiral Teknik dan konsep garisan dan seni ‘doodling’ Setiap pelajar perlu berlatih secara teknikal bagi meningkatkan skil lukisan dan lakaran. Pelajar diasah kemahiran menilai (observation) dan berfikir secara kritis. LAMPIRAN 1: Ringkasan Senarai Projek Kreativiti dan inovasi 54
Bil. Aktiviti / Projek Pendekatan Pembelajaran dan pengajaran Gambar Projek/ Aktiviti Pembelajaran 3. PROJEK REKABENTUK FABU STUDENTS’ LOUNGE Sem 2 2018/2019 Mei 2019 SBEZ1883 BASIC LANDSCAPE CONSTRUCTION Melalui PBL pelajar Senibina Landskap dalam kursus Asas Binaan Landskap berpeluang mempelajari teknik kimpalan dan pemotongan besi dari staf Makmal Binaan. Pelajar juga berpeluang mempelajari teknik kimpalan dan pemotongan besi dari staf Makmal Binaan. Kesemua pengalaman sebenar ini sangat bermakna dalam pembelajaran pelajar. LAMPIRAN 1: Ringkasan Senarai Projek Kreativiti dan inovasi 55 y
Bil. Aktiviti / Projek Pendekatan Pembelajaran dan pengajaran Gambar Projek/ Aktiviti Pembelajaran 4. PROJEK MURAL ART SMK MEDINI Sem 1 2019/2020 24 Okt – 9 Nov 2019 SBEZ1404 BASIC DESIGN 1 Pendekatan PBL memberi pengalaman kepada pelajar urusan sesuatu projek sebenar. Pelajar diajar tentang konsep dan teori warna sebelum memulakan projek mural art. Seterusnya pelajar diajar proses rekabentuk, pembinaan konsep yang bersesuaian dengan tapak. Pelajar perlu membentangkan cadangan lukisan mural kepada pelanggan iaitu pihak sekolah. Seterusnya pelajar diajar kaedah perlaksanaan projek sehingga selesai melukis dan mengecat. LAMPIRAN 1: Ringkasan Senarai Projek Kreativiti dan inovasi 56
Bil. Aktiviti / Projek Pendekatan Pembelajaran dan pengajaran Gambar Projek/ Aktiviti Pembelajaran 5. PROJEK MURAL ART SMK MEDINI Sem 1 2019/2020 24 Okt – 9 Nov 2019 SBEZ1404 BASIC DESIGN 1 Pendekatan PBL memberi pengalaman kepada pelajar urusan sesuatu projek sebenar. Pelajar diajar tentang konsep dan teori warna sebelum memulakan projek mural art. Seterusnya pelajar diajar proses rekabentuk, pembinaan konsep yang bersesuaian dengan tapak. Pelajar perlu membentangkan cadangan lukisan mural kepada pelanggan iaitu pihak sekolah. Seterusnya pelajar diajar kaedah perlaksanaan projek sehingga selesai melukis dan mengecat. LAMPIRAN 1: Ringkasan Senarai Projek Kreativiti dan inovasi 57
Bil. Aktiviti / Projek Pendekatan Pembelajaran dan pengajaran Gambar Projek/ Aktiviti Pembelajaran 6. PROJEK MURAL ART & REKABENTUK OUTDOOR CLASSROOM SK TANJUNG PUTERI Sem 2 2018/2019 18 Feb – 18 Mac 2018 SBEZ1494 BASIC DESIGN 2 Community Project Based Learning (CPBL) Pelajar diajar tentang konsep dan teori warna sebelum memulakan projek mural art. Seterusnya pelajar diajar proses rekabentuk, pembinaan konsep yang bersesuaian dengan tapak. Pelajar perlu membentangkan cadangan lukisan mural kepada pelanggan iaitu pihak sekolah. Seterusnya pelajar diajar kaedah perlaksanaan projek sehingga selesai melukis dan mengecat. Nilai integriti diuji dengan bagaimana pengurusan kewangan yang diserahkan kepada pelajar. Nilai sinergi pula didapati melalui hasil kerja berpasukan LAMPIRAN 1: Ringkasan Senarai Projek Kreativiti dan inovasi 58
Bil. Aktiviti / Projek Pendekatan Pembelajaran dan pengajaran Gambar Projek/ Aktiviti Pembelajaran 7. PROJEK MURAL ART KTHO UTM Sem 1 2018/2019 OKT 2018 SBEZ1404 BASIC DESIGN 1 Projek dijalankan dengan aplikasi PBL. Pelajar memperoleh pengalaman sebenar dan perlu menjalankan projek di tapak dengan isu sebenar. Mural Art yang dilukis berdasarkan tema Kelestarian Kampus KTHO antaranya; Aquaponik, Madu Kelulut, dan Tanaman Organik Pelajar diajar teknik melukis, mewarna, dan mengecat sesuai komposisi dan budget kolej. Selain nilai sinergi melalui kerja kumpulan, nilai kelestarian juga diterapkan semasa peringkat analisis dan rekabentuk. LAMPIRAN 1: Ringkasan Senarai Projek Kreativiti dan inovasi 59
Bil. Aktiviti / Projek Pendekatan Pembelajaran dan pengajaran Gambar Projek/ Aktiviti Pembelajaran 8. PROJEK MURAL 3D KAMPUNG CHERAS BARU Sem 1 2018/2019 SPACE Nov 2018 SBEZ1404 BASIC DESIGN 1 Projek mural 3D berkonsepkan pemandangan kampung. Pelajar diajar tentang teknik lukisan 3D dan mewarna secara realistik. LAMPIRAN 1: Ringkasan Senarai Projek Kreativiti dan inovasi 60
Bil. Aktiviti / Projek Pendekatan Pembelajaran dan pengajaran Gambar Projek/ Aktiviti Pembelajaran 9. PROJEK ‘DOODLING ART’ FAKULTI ALAM BINA DAN UKUR 2018 Sem 1 2018/2019 MAC 2018 SBEL4822 MANAGEMENT Projek PBL dijalankan dengan mengaplikasikan seni Doodling Art di sekitar Fakulti Alam Bina Dan Ukur. Pelajar diberikan projek sebenar dan diajar teknik menguruskan projek dari peringkat rekabentuk, pengiraan kos dan perlaksanaan projek. LAMPIRAN 1: Ringkasan Senarai Projek Kreativiti dan inovasi 61
Bil. Aktiviti / Projek Pendekatan Pembelajaran dan pengajaran Gambar Projek/ Aktiviti Pembelajaran 10. PROJEK DOODLING ART WITH NATURE Sem 1 2018/2019 SEPT 2018 SBEZ1404 BASIC DESIGN 1 Pelajar diajar asas garisan dan komposisi. Bertemakan unsur alam pelajar diajar untuk mereka hasil karya doodling dan digabungkan bersama elemen natural. Nilai kelestarian merupakan kunci utama dalam peringkat pemilihan tema. LAMPIRAN 1: Ringkasan Senarai Projek Kreativiti dan inovasi 62
Bil. Aktiviti / Projek Pendekatan Pembelajaran dan pengajaran Gambar Projek/ Aktiviti Pembelajaran 11. PROJEK FABULOUS PAINTING Sem 1 2018/2019 Okt 2018 SBEZ1404 BASIC DESIGN 1 Projek PBL ini mengajar pelajar kreativiti dan peka kepada persekitaran. Nilai kelestarian diterapkan dalam proses rekabentuk dan sinergi kerja berpasukan. Lukisan minyak dengan tema hitam putih yang direkabentuk khas untuk digantung sekitar FABU berkonsepkan Pop Art, D’stijl and Art Nouveau. LAMPIRAN 1: Ringkasan Senarai Projek Kreativiti dan inovasi 63
Bil. Aktiviti / Projek Pendekatan Pembelajaran dan pengajaran Gambar Projek/ Aktiviti Pembelajaran 12. PROJEK ‘FABULOUS ART’ FAKULTI ALAM BINA DAN UKUR Sem 1 2018/2019 Dec 2019 SBEL4822 MANAGEMENT Projek adaptasi PBL ‘The Fabulous LINES’ ini menerapkan nilai sinergi dengan memahami konsep korporat dan branding. 6 Garisan dengan 6 warna menggambarkan 6 Program di FABU. Garisan ini menandakan kawasan jajahan yang menandakan sinergi antara dua fakulti FAB dan FGHT. Wall Art di sekitar FABU berkonsepkan Pop Art, D’stijl and Art Nouveau. LAMPIRAN 1: Ringkasan Senarai Projek Kreativiti dan inovasi 64
Bil. Aktiviti / Projek Pendekatan Pembelajaran dan pengajaran Gambar Projek/ Aktiviti Pembelajaran 13. PROJEK INOVASI KREATIF ICC Sem 1 2017/2018 6 NOV 2017- 2 JAN 2018 SBEZ1404 BASIC DESIGN 1 Melalui PBL ini kerja-kerja pembinaan yang telah berjaya diselesaikan di dalam projek ini adalah; Arca QR code ICC “ QR- Bricks”: binaan hardscape dari batu bata dgn maklumat QR Code ICC bersaiz 30 kaki persegi Penanaman semula pokok pada planter box kolam ICC dan sekitar tapak projek. Lukisan 3D “Crossing the Wild” pada lantai kolam ICC bersaiz 170kaki persegi Arca mudah alih Qboit Inovasi: 7 buah arca dari kayu dengan 7 warna Lukisan mural “Rainbow after the Storm” pada dinding aras 1 hingga dinding tangga bersaiz 150kaki persegi LAMPIRAN 1: Ringkasan Senarai Projek Kreativiti dan inovasi 65
Bil. Aktiviti / Projek Pendekatan Pembelajaran dan pengajaran Gambar Projek/ Aktiviti Pembelajaran 14. PROJEK SCHOOL GARDEN FURNITURE FOR HOLCIM CSR EVENT Sem 1 2015/2016 5 – 26 OKT 2015 SBEL1404 BASIC DESIGN Projek adaptasi PBL ini menerapkan Konsep Rekabentuk Minimalism, Brutalism, dan Art Nouveau berasaskan binaan simen. Pelajar berpeluang mendapat pengalaman jalinan industry. Nilai sinergi antara elemen utama yang diterapkan semasa perlaksanaa projek ini. LAMPIRAN 1: Ringkasan Senarai Projek Kreativiti dan inovasi 66
Bil. Aktiviti / Projek Pendekatan Pembelajaran dan pengajaran Gambar Projek/ Aktiviti Pembelajaran 15. PROJEK PLAY SCULPTURE Sem 1 2014/2015 SBEL1404 BASIC DESIGN PBL yang diimplimentasikan dalam projek ini memberi peluang kepada pelajar berurusan dengan isu dan pelanggan sebenar. Pelajar diberi tugasan untuk menjalankan projek Play Sculpture dengan skala sebenar dan pengguna sebenar iaitu kanak-kanak. LAMPIRAN 1: Ringkasan Senarai Projek Kreativiti dan inovasi 67
Bil. Aktiviti / Projek Pendekatan Pembelajaran dan pengajaran Gambar Projek/ Aktiviti Pembelajaran 16. SUSTAINANBLE ENVIRONMENTAL ASSEMBLY (SUTERA) x PHB UTMKL Sem 1 2019/2020 Jan 2020 SBEL4753 LANDSCAPE SEMINAR Aplikasi PBL dalam penganjuran seminar memenuhi kesemua keperluan CLO dalam kursus ini. Kesemua 4 nilai integriti, sinergi, kelestarian dan kecemerlangan merupakan tunggak utama kejayaan penganjuran seminar ini. Sustainable Environmental Assembly (SUTERA) 2020 has been successfully organized by the Society of Landscape Architecture (EARTH) on 13th to 15th January 2020. Coordinated by Dr Norliza Mohd Isa, this program provided an intellectual seminar and activities dedicated to the staff of Pejabat Harta Bina (PHB) UTM, Kuala Lumpur. With the theme of Landscape, Sustainability and Work Culture Impact, SUTERA 2020 is designed in line with the policy to ensure Universiti Teknologi Malaysia (UTM) act as the sustainable campus. LAMPIRAN 1: Ringkasan Senarai Projek Kreativiti dan inovasi 68
Bil. Aktiviti / Projek Pendekatan Pembelajaran dan pengajaran Gambar Projek/ Aktiviti Pembelajaran 17. KARNIVAL LESTARI ISKANDAR PUTERI FABU X MBIP Sem 1 2018/2019 Jan 2019 SBEL4753 LANDSCAPE SEMINAR Selaras dengan Pelan Tindakan Low Carbon Society Action Plan 2025: Johor Bahru Tengah–Green Livable City & Creative Innovation Belt, Majlis Bandaraya Iskandar Puteri (MBIP) telah mengadakan pelbagai program kesedaran kepada masyarakat. Bagi meningkatkan lagi kesedaran dan penerapan gaya hidup rendah karbon, penjagaan alam semula jadi (sungai) dan penerapan bebas sisa dikalangan masyarakat terutamanya golongan pelajar sekolah, satu program Karnival Lestari Iskandar Puteri 2019–KLIP2019 telah dijalankan pada 12 Januari 2019. Karnival Lestari Iskandar Puteri 2019 (KLIP2019) merupakan satu program untuk menyebarkan kesedaran Masyarakat Rendah Karbon atau Low Carbon Society (LCS) di dalam wilayah Iskandar Malaysia khususnya kawasan Majlis Bandaraya Iskandar Puteri (MBIP). Karnival ini dianjurkan oleh MBIP dengan kerjasama Universiti Teknologi Malaysia (UTM), Jabatan Pendidikan Negeri Johor. Dalam karnival ini, beberapa program khusus telah diadakan. LAMPIRAN 1: Ringkasan Senarai Projek Kreativiti dan inovasi 69
Bil. Aktiviti / Projek Pendekatan Pembelajaran dan pengajaran Gambar Projek/ Aktiviti Pembelajaran 18. LAKAR (LANDSCAPE ARCHITECTURE CARNIVAL) FABUXUTMSPACESem 1 2018/2019 Jan 2018 SBEL4753 LANDSCAPE SEMINAR Program Karnival Senibina Landskap (LAKAR) telah berlangsung dengan jayanya pada 20 dan 21 Januari 2018 sekaligus mencapai objektif program. Program LAKAR anjuran Jabatan Senibina Landskap UTM dengan tajaan dari UTMSPACE dan kerjasama Kedutaan Besar Denmark, Kuala Lumpur. Program ini telah mendapat sambutan yang menggalakkan sehingga melebihi sasaran peserta yang telah ditetapkan dengan kehadiran peserta yang diiring oleh ibu bapa dan juga orang awam. Secara keseluruhannya, program LAKAR berjaya memberi pendedahan awal kepada peserta dan pengunjung mengenai bidang Senibina Landskap ini adalah berkat usaha dan komitmen yang tinggi daripada pihak jabatan, penganjur dari Persatuan Pelajar EARTH dibawah penasihatan Dr. Norliza Mohd Isa selaku Penyelaras Program dan penaja melalui koloborasi yang sangat baik. Dengan kejayaan Program LAKAR ini ia mampu untuk dilanjutkan sebagai LAMPIRAN 1: Ringkasan Senarai Projek Kreativiti dan inovasi 70
Bil. Aktiviti / Projek Pendekatan Pembelajaran dan pengajaran Gambar Projek/ Aktiviti Pembelajaran 19. PERTANDINGAN REKABENTUK RUANG AWAM DI PESISIRAN SUNGAI SKUDAI, MBIP Sem 1 2018/2019 SBEL4782 COMPETITION Pertandingan Rekabentuk Ruang Awam di Pesisiran Sungai Skudai pada 21 Oktober 2018 memberi pengalaman sebenar kepada pelajar melalui konsep pertanding. Para pelajar telah diselia oleh Dr Norliza Mohd Isa dan Dr Lee Yoke Lai. LAMPIRAN 1: Ringkasan Senarai Projek Kreativiti dan inovasi 71
Bil. Aktiviti / Projek Pendekatan Pembelajaran dan pengajaran Gambar Projek/ Aktiviti Pembelajaran 20. SBEZ2833 HISTORY OF LANDSCAPE AND ARCHITECTURE Sem 1 2019/2020 PEERAGOGY & HEUTAGOGY LEARNING History of Landscape and Architecture class was conducted with active learning environment. With 21st century learning approach the students need to work collaboratively as a team to do the research and to produce the documentary. Next the expert stations learning style was adopted to encourage the peer learning and students communication skills. Peeragogy learning session also being conducted for History of Landscape and Architecture this semester. LAMPIRAN 1: Ringkasan Senarai Projek Kreativiti dan inovasi 72
Penilaian dan testimonial pengajaran/ penyeliaan 4 73
4.1 Sertakan bukti hasil penilaian pengajaran/ penyeliaan oleh Pelajar 74 SISTEM PENILAIAN PENGAJARAN PENSYARAH Penilaian pengajaran dilakukan oleh pelajar kepada pensyarah melalui sistem e-ppp. Sistem ini dibuka kepada pelajar untuk menilai pensyarah yang mengajar dalam sesuatu kursus dari aspek pengajaran, penyampaian, penilaian, hubungan pelajar dengan pensyarah dan penerapan kemahiran insaniah, Nilai yang paling tinggi adalah P5, manakala yang paling rendah ialah P1. Sepanjang tempoh pengalaman saya sebagai pengajar, penilaian purata adalah antara P3 hingga P5. Gambaraja 4.1: Contoh Laporan Penilaian Pengajaran Pensyarah pada Sesi 2019/2020 dan Sesi 2021/2022 dengan penilaian tertinggi Rank P5.
4.1 Sertakan bukti hasil penilaian pengajaran/ penyeliaan oleh Pelajar 75 Gambaraja 4.2: Contoh Laporan Penilaian Pengajaran Pensyarah pada Sesi 2014/2015 penilaian tertinggi Rank P5 semasa awal tempoh pengajaran sebelum tamat pengajian PhD Gambaraja 4.3: Contoh Komen pelajar yang saya terima pada peringkat awal tempoh pengajaran pada Sesi 2014/2015 amat memberikan semangat buat diri saya kerana pelajar menghargai usaha saya untuk menekankan aspek pemikiran kreatif di kalangan pelajar malah mereka juga menitipkan Doa kejayaan saya mendapatkan PhD.
76 Gambaraja 4.4: Komen dan cadangan pelajar bagi kursus SBEZ1404 Basic Design 1 SISTEM PENILAIAN PENGAJARAN PENSYARAH Secara keseluruhannya, saya amat bersyukur dengan penilaian dan maklumbalas positif yang saya terima sepanjang tempoh saya bergelar pensyarah. Saya mendapati penilaian pelajar semakin hari semakin baik berbanding di awal penglibatan saya sebagai Tutor. Setiap penilaian yang dilakukan oleh pelajar menjadi pemangkin untuk saya berusaha lebih gigih untuk menjamin kualiti pengajaran dan pembelajaran.
77 Gambaraja 4.5: Contoh -contoh maklumbalas dan cadangan pelajar dari sistem ePPP
78 Gambaraja 4.6: Contoh-contoh maklumbalas dan cadangan pelajar dari sistem ePPP SISTEM PENILAIAN PENGAJARAN PENSYARAH Penilaian dari pelajar bukanlah indikator utama dalam menentukan kualiti pengajaran dan pembelajaran yang telah dilakukan. Apa yang lebih penting bagi saya adalah maklumbalas yang diberikan oleh pelajar melalui komen. Ini kerana melalui maklumbalas yang jujur ini saya dapat mengenalpasti permasalah pelajar dan memikirkan usaha terbaik untuk diatasi pada sesi pengajaran akan datang. Secara rumusannya, berdasarkan komenkomen yang saya terima sepanjang tempoh pengajaran membuktikan nilai AQWAM yang sentiasa cuba saya terapkan berkaitan akhlak khususnya telah tercapai. Ini kerana melalui maklumbalas yang diberikan pelajar amat menghargai hubungan baik dan kasih sayang antara guru dan pelajar.
4.2 Sertakan testimonial pengajaran/penyeliaan berkesan daripada pelbagai sumber merangkumi: 4.2.1 Pelajar/Alumni 79 Gambarajah 4.7: Ucapan penghargaan dari pelajar pada hari terakhir kelas secara atas talian.
4.2 Sertakan testimonial pengajaran/penyeliaan berkesan daripada pelbagai sumber merangkumi: 4.2.1 Pelajar/Alumni 80 Gambarajah 4.8: Ucapan pelajar Facebook dan hadiah penghargaan dari pelajar.
4.2 Sertakan testimonial pengajaran/penyeliaan berkesan daripada pelbagai sumber merangkumi: 4.2.1 Pelajar/Alumni 81 Gambarajah 4.9 : Ucapan pelajar Facebook dan hadiah penghargaan dari pelajar pasca siswazah.
4.2 Sertakan testimonial pengajaran/penyeliaan berkesan daripada pelbagai sumber merangkumi: 4.2.1 Pelajar/Alumni 82 Gambarajah 4.10: Ucapan di Facebook dan hadiah penghargaan dari pelajar pasca siswazah. WORDS OF APPRECIATION HASNINA BINTI HASSAN PhD TOURISM (A15E013P) , UMK
4.2 Sertakan testimonial pengajaran/penyeliaan berkesan daripada pelbagai sumber merangkumi: 4.2.1 Pelajar/Alumni 83 Gambarajah 4.11: Ucapan pelajar Facebook dan aplikasi WhatApps dari pelajar pasca siswazah.
4.2 Sertakan testimonial pengajaran/penyeliaan berkesan daripada pelbagai sumber merangkumi: 4.2.1 Pelajar/Alumni 84 Gambarajah 4.12: Ucapan dan hadiah penghargaan dari pelajar.
4.2 Sertakan testimonial pengajaran/penyeliaan berkesan daripada pelbagai sumber merangkumi: 4.2.1 Pelajar/Alumni 85 Gambarajah 4.13: Hadiah penghargaan dari pelajar.
4.2 Sertakan testimonial pengajaran/penyeliaan berkesan daripada pelbagai sumber merangkumi: 4.2.1 Pelajar/Alumni 86 Gambarajah 4.14: Ucapan dan hadiah penghargaan dari pelajar.
4.2 Sertakan testimonial pengajaran/penyeliaan berkesan daripada pelbagai sumber merangkumi: 4.2.1 Pelajar/Alumni 87 Gambarajah 4.15 : Ucapan dan hadiah penghargaan dari pelajar dan guru.
4.2 Sertakan testimonial pengajaran/penyeliaan berkesan daripada pelbagai sumber merangkumi: 4.2.1 Pelajar/Alumni 88 Gambarajah 4.16: Refleksi dari pelajar berkaitan inovasi pembelajaran Community Project based learning (CPBL).
4.2 Sertakan testimonial pengajaran/penyeliaan berkesan daripada pelbagai sumber merangkumi: 4.2.1 Pelajar/Alumni 89 Gambarajah 4.17: Ucapan penghargaan pelajar dalam aplikasi WhatApps.
4.2 Sertakan testimonial pengajaran/penyeliaan berkesan daripada pelbagai sumber merangkumi: 4.2.2 Rakan Sejawat (Penyelia PhD) 90 Gambarajah 4.18: Kata-kata hikmah dan sumber inspirasi dari Penyelia PhD saya Prof Ismawi Zen (IIUM) di laman Facebook peribadi beliau.
4.2 Sertakan testimonial pengajaran/penyeliaan berkesan daripada pelbagai sumber merangkumi: 4.2.2 Rakan Sejawat (Bekas Pensyarah) 91 Gambarajah 4.19: Kata-kata hikmah dan sumber inspirasi dari bekas Pensyarahpensyarah saya di laman Facebook peribadi mereka.
4.2 Sertakan testimonial pengajaran/penyeliaan berkesan daripada pelbagai sumber merangkumi: 4.2.2 Rakan Sejawat 92 Gambarajah 4.20: Penghargaan dan testimoni dari Rakan Sejawat di laman Facebook.
4.2 Sertakan testimonial pengajaran/penyeliaan berkesan daripada pelbagai sumber merangkumi: 4.2.3 Jabatan/Fakulti 4.2.4 Universiti 93 Gambarajah 4.22: Contoh ucapan tahniah dari Rakan Sejawat di aplikasi WhatApps untuk usaha pengajaran dan penyelidikan peringkat fakulti dan universiti.
4.2 Sertakan testimonial pengajaran/penyeliaan berkesan daripada pelbagai sumber merangkumi: 4.2.5 Komuniti/Industri 94 Gambarajah 4.23: Perkongsian penghargaan di Facebook dari pihak sekolah dan kolej
4.2 Sertakan testimonial pengajaran/penyeliaan berkesan daripada pelbagai sumber merangkumi: 4.2.1 Pelajar/Alumni 4.2.2 Rakan Sejawat 4.2.3 Jabatan/Fakulti 4.2.4 Universiti 4.2.5 Komuniti/Industri 4.2.6 Lain-lain 95 Gambarajah 4.24: Contoh testimoni komuniti/industri dari pihak sekolah SK Taman Universiti 2 dan SMK Medini ‘’Congratulations for being able to complete an interesting mural as promised. Bunch of thanks to everyone from all of us in the school.’’ Mr. Zulkiflee Bin Miswan - The principal of SK Taman Universiti 2, Johor Bahru ‘’Thanks to all students for their determination to finish the mural art. Maintain the good work and may everyone success in future…’’ Mr. Mohd Asri Bin Halit - Teacher at SK Taman Universiti 2, Johor Bahru ‘’The students and lecturers efforts throughout the process of making this mural art are very meaningful to us…’’ Mr. Zainurin Bin Basran - Teacher at SK Taman Universiti 2, Johor Bahru ‘’I really impressed with the students’ artwork. Their works even impressed the school’s visitors. Just in Year 1, but they manage to produce a beautiful artwork. Thus, I believe UTM able to produce an excellent artist in future…’’ Mrs. Fareeza Binti Abdul Rasip - The principal of SMK Medini, Johor Bahru VIDEO PROJEK MURAL ART SMK MEDINI JOHOR BAHRU VIDEO PROJEK MURAL ART SK TAMAN UNIVERSITI 2
4.2 Sertakan testimonial pengajaran/penyeliaan berkesan daripada pelbagai sumber merangkumi: 4.2.1 Pelajar/Alumni 4.2.2 Rakan Sejawat 4.2.3 Jabatan/Fakulti 4.2.4 Universiti 4.2.5 Komuniti/Industri 4.2.6 Lain-lain 96 Gambarajah 4.25: Contoh testimoni komuniti/industri dari pihak sekolah SMK Medini
Penambahbaikan pengajaran dan penilaian serta pembangunan profesional 5 97
5.1 Penambahbaikan kaedah pengajaran/penyeliaan dan penilaian melalui amalan reflektif yang merangkumi: 5.1.1 Dokumentasi refleksi 98 Gambarajah 5.1: Dokumentasi Penilaian Pengajaran Pembelajaran e-PPP melalui sistem TES (Teaching Excellence System) oleh UTM Dokumentasi Refleksi Pengajaran (e-PPP) Penilaian pengajaran yang dilakukan oleh pelajar kepada pensyarah melalui sistem e-ppp merupakan asas dokumentasi Refleksi bagi usaha penambahbaikan kaedah pengajaran saya. Sistem ini dibuka kepada pelajar untuk menilai pensyarah yang mengajar dalam sesuatu kursus dari aspek pengajaran, penyampaian, penilaian, hubungan pelajar dengan pensyarah dan penerapan kemahiran insaniah, Nilai yang paling tinggi adalah 5, manakala yang paling rendah ialah 1. Gambarajah 5.1 menunjukkan keputusan EPPP bermula dari tahun 2008 sehingga 2022. Dalam tempoh 5 tahun terkini purata penilaian yang diterima adalah 4.5, dengan nilai tertinggi 5 dan terendah 3.68.
5.1 Penambahbaikan kaedah pengajaran/penyeliaan dan penilaian melalui amalan reflektif yang merangkumi: 5.1.1 Dokumentasi refleksi 99 Gambarajah 5.2 : Paparan dashboard sistem penilaian eLPPT menunjukkan prestasi kerja semasa Dokumentasi Refleksi Pengajaran (e-LPPT) Penilaian kualiti perkhidmatan, pengajaran, penyelidikan, penerbitan dan pelbagai lagi tugasan pentadbiran dan professional juga perlu didokumentasikan dan merupakan satu medium saya membuat refleksi terhadap kualiti dan kuantiti beban tugas sepanjang tahun. Saya tidak meletakkan KPI kenaikan pangkat sebagai motivasi kerja, apa yang penting bagi saya adalah keseronokan dan rasa kepuasan dalam melakukan sesuatu perkara. Saya percaya rasa ikhlas kerana melakukan tugas mengikut acuan sendiri itu lebih mendatangkan keberkatan rezeki berbanding melakukan tugas semata-mata untuk mencapai KPI yang ditetapkan universiti. Universiti perlulah berperanan sebagai gedung ilmu yang melahirkan graduan bermutu dan berperibadi tinggi. Hanya dengan kualiti pengajaran dan prestasi tinggi tenaga pengajar dapat memastikan kualiti pelajar sentiasa terpelihara.
5.1 Penambahbaikan kaedah pengajaran/penyeliaan dan penilaian melalui amalan reflektif yang merangkumi: 5.1.1 Dokumentasi refleksi 100 Gambarajah 5.3: Maklumbalas dari rakan sekerja selaku penilai prestasi dalam system eLPPT tahun 2022.