TSIP

Trust School Improvement Plan (TSIP)

SK Seri Bayu,

Seri Manjung, Perak.

2021

All Rights Reserved
1

TABLE OF CONTENTS

1. TRUST SCHOOL IMPROVEMENT PLAN: Trust School Strategic Goals
2. PRINCIPAL FOREWORD
3. TRUST SCHOOL IMPROVEMENT PLAN KEY PRIORITIES AND ACTION PLANS:

STRATEGIC GOAL 1: Develop high quality leadership and management
STRATEGIC GOAL 2: Improve the quality of learning and teaching
STRATEGIC GOAL 3: Maximise student achievement and potential
STRATEGIC GOAL 4: Strengthen the engagement of parents, community and other stakeholders
4. BUDGET – please note that the budget is in a separate Excel document

2

YA TRUST SCHOOL STRATEGIC GOALS

The four strategic goals that underpin the life of a Trust School are:
Strategic Goal 1: Develop High Quality Leadership and Management
Strategic Goal 2: Improve the Quality of Learning and Teaching
Strategic Goal 3: Maximise Student Achievement and Potential
Strategic Goal 4: Strengthen the Engagement of Parents, Communities and Other Stakeholders
In each Trust School, these strategic goals provide the overarching framework for the identification and implementation of the school’s annual key priorities.
The four strategic goals define the key areas for each school where development and transformation should be targeted. As strategic goals, they encompass
the core business of every school. They focus on the school as:

▪ an institution striving for continuous improvement and leading the way in transforming education and learning for students in Malaysia;
▪ a community of professional learners who are engaged in regular continuing professional development and who recognize their public duties and

responsibilities as the providers of the highest possible quality of moral and ethical standards and professional practice in leadership and teaching;
▪ a centre of excellence that seeks to maximise student progress, achievement and attainment in an inclusive, safe and nurturing environment that

sets the highest learning standards and supports students to achieve those standards through a broad and diverse curriculum that prepares them to
be exemplary citizens with the knowledge, skills and understanding to positively and confidently participate and contribute to the 21st century society
in which they will work and live; and
▪ a beacon in the community in which it resides that actively seeks the support and participation of all its stakeholders.

The key priorities and actions detailed in this Trust School Improvement Plan are the school’s expression of the next steps it will take to achieve the Trust
School strategic goals. The key priorities define those areas where the school will strive to make the greatest progress and achieve the most significant impact
on its journey of transformation.

3

PRINCIPAL FOREWORD

Assalamualaikum dan Salam Sejahtera.
Tahun keempat telah berjaya diharungi dengan cabaran yang bukan sedikit bukan hanya di Malaysia malah di seluruh dunia,
pandemik Covid-19. Sekolah ditutup dari bulan April dalam tempoh PKPB sedang persekolahan baru sahaja hendak rancak dengan pelbagai program
dan pertandingan. Mengundang jerih dan perih menyediakan pengajaran dan pembelajaran dari rumah namun alhamdulillah kekentalan semangat
guru-guru SK Seri Bayu amat mengagumkan walau dilanda cabaran yang hebat, masih dapat menyediakan pelbagai pembelajaran menerusi alam maya
dan luar talian dan menggondol pelbagai pengikhtirafan. Mengharungi tahun keempat dalam arus Sekolah Amanah merupakan tahun yang amat
menarik, penuh cabaran serta menyerlahkan keupayaan. Menarik kerana dapat menguasai banyak ilmu dan pengetahuan melalui CPD, Teachsmart dan
PLC dan berupaya menggembelingkan kekuatan, tenaga dan semangat semua warga sekolah dalam SEF untuk mencapai sasaran yang ditetapkan. Penuh cabaran kerana
dapat menyatukan usaha dan semangat semua SLT, ML dan guru-guru ke arah pencapaian yang memberangsangkan serta dapat mengekalkan momentum secara berdikari.
Dengan pertolongan dan kerjasama serta dorongan LEAPED TEAM, kita telah mengorak langkah dengan tersusun rapi.
Di Matlamat Strategik 1 Sekolah Amanah (High Quality Leadership & Management), kita telah mencapai hampir kesemua target tahap KEEMPAT (Accreditaionation) dan
telah memasuki ke tahap KELIMA (Model Trust School) malah telahpun mencapai 93.2%, melepasi target 90.0%. Bagi Matlamat Strategik 2, ( Trust Schools Have Quality
Learning & Teaching), kita telah mencapai 89.2% , di mana hampir kesemua indikator di MS ini telah melepasi 90% kecuali 2.6 baru sahaja bergerak masuk ke tahap
Keempat (Accreditation) . In sha Allah, dengan usaha yang berterusan dan kerjasama yang mantap, MS 2 ini juga akan berjaya mencapai 90% pada pertengahan tahun
2021. Bagi Matlamat Strategik 3 pula ( Student Achievements & Potential has Improved), kita telahpun mencapai 88.0%. Peningkatan tetap berlaku dari tahun sebelumnya
(84.1%,), namun kesan pelibatan murid sedikit terganggu dengan kehadiran murid yang di luar kawalan pihak sekolah atas kebimbangan jangkitan Virus Covid-19.
Walaubagaimanapun usaha-usaha tetap akan dipertingkatkan pada tahun 2021. Bagi Matlamat Strategik 4 (Strong Relationships with Parents and the Broader Community)
pihak SK Seri Bayu telah mencapai 90.8% melepasi 90% taerget yang ditetapkan. Meskipun pada tahun 2020 ini banyak kerjasama telah dirancang dan diterima dengan
komuniti luar dan ingin disebarluas, namun perancangan terpaksa ditangguhkan atas arahan PKPB oleh Kerajaan Malaysia. Namun semangat kami akan terus kami
kuatkan untuk tahun 2021. Pencapaian yang kami perolehi ini sungguh memberangsangkan untuk kami melangkah lebih jauh lagi bagi mencapai tahap MODEL TRUST
SCHOOL. Dengan bantuan dan kerjasama semua pihak kami telah dapat melaksanakan program SA ini dengan berkesan, membudayakan perlaksanaannya secara rutin
serta boleh melaksanakan sebahagian besar secara berdikari. Semoga kita terus istiqamah dengan bantuan berterusan dari pihak JPN Perak dan PPD Manjung serta team
LeapEd.
Mudah-mudahan usaha kita berjaya dan diberkati.
Terima kasih.

4

Puan Nor Azura bt Murad Sekolah Kebangsaan Seri Bayu - TSIP Priorities 2021 KPI Links
1.1 – 1.6
STRATEGIC GOAL 1: DEVELOP HIGH QUALITY LEADERSHIP AND MANAGEMENT 2.1 – 2.6
3.1 – 3.5
Matlamat strategik 1: Membangunkan kepimpinan dan pengurusan berkualiti tinggi 4.1 – 4.3

1.1.5.14, 1.1.5.15, 1.1.5.16, 1.1.5.17 ,1.2.5.19, 1.3.4.18, 1.3.5.19, 1.3.5.20, 1.4.5.15, 1.5.5.16, 1.5.5.17, 1.5.5.18, 1.6.5.15, 1.6.5.16 ,
1.6.5.17

STRATEGIC GOAL 2: IMPROVE THE QUALITY OF LEARNING AND TEACHING

Matlamat strategik 2: Meningkatkan mutu pengajaran dan pembelajaran

2.1.5.14, 2.2.5.14, 2.2.5.15, 2.2.5.16, 2.3.5.16, 2.3.5.17, 2.4.5.13, 2.4.5.14, 2.5.5.14, 2.5.5.15, 2.5.5.16, 2.6.4.13, 2.6.4.14, 2.6.4.15,
2.6.4.16, 2.6.4.17, 2.6.5.18, 2.6.5.19

STRATEGIC GOAL 3: MAXIMISE STUDENT ACHIEVEMENT AND POTENTIAL

Matlamat strategik 3: Memaksimumkan pencapaian dan potensi pelajar

3.1.4.11, 3.1.5.12, 3.1.5.13, 3.1.5.14, 3.1.5.15, 3.1.5.16, 3.1.5.17, 3.2.5.15, 3.3.5.14, 3.4.4.10, 3.4.5.11, 3.4.5.12, 3.4.5.13, 3.4.5.14,
3.5.4.9, 3.5.5.10, 3.5.5.11, 3.5.5.12

STRATEGIC GOAL 4: STRENGTHEN THE INVOLVEMENT OF PARENTS, COMMUNITY AND OTHER STAKEHOLDERS

Matlamat strategik 4: Meningkatkan penglibatan ibu bapa, komuniti dan pihak berkepentingan (stakeholders)

4.1.5.11, 4.1.5.12, 4.1.5.13, 4.1.5.14, 4.2.5.11, 4.1.5.12, 4.1.5.13, 4.3.5.10, 4.3.5.11, 4.3.5.12, 4.3.5.13

5

PROGRAMME STANDARD 1: The school leaders will be high performing and effective models of professional standards and best practices, able to drive
continuous improvement in schools

PROGRAM STANDARD 1: Pemimpin sekolah adalah model pencapaian tinggi yang efektif dari segi standard profesionalisme dan amalan terbaik,
mampu membawa peningkatan berterusan di sekolah

KPI Action Months for Person Links to SUCCESS CRITERIA
Responsible (include evidence to be used)
Tindakan Tracking Orang yang SKPMg2 Kriteria kejayaan

bertanggung (termasuk eviden yang digunakan)
jawab

Kerangka Penilaian Kendiri (SEF) tahunan Feb- Jun SLT & ML 1.1.1 ● Barisan SLT dan ML bersama-sama merangka SEF
mengikut indicator yang ingin dicapai dalam
adalah suatu proses inklusif yang difahami Julai - Okt Ketua panitia PGB Midyear dan Year End Review 2021
oleh para guru, murid dan ibu bapa serta SEF menetapkan ● Merangka dan berkongsi contoh sasaran SMART
diterapkan dalam budaya sekolah. AJK PIBG/Biro (spesfik, measurable, achievable, realistic and time
hala tuju frame) yang sesuai dengan indicator yang ingin
1.1.5.14 AJK Taskforce sekolah secara dicapai dalam SEF di atas.
PPD
terancang.

1.1 PCG SKPMg2 1.1.2 ● SEF perlu berpadanan dan berhubung kait dengan
1.1.1 SKPMg2
PGB mengetuai
PBM Colour &black ink catridge .Canon Pixma SKPMg2 penyediaan ● Berkongsi SEF sekolah dengan guru dalam
98/88 ,740/741,810/811 dan epson 664 1.1.2 Rancangan mesyuarat guru
Pemajuan
- 5 set(RM 200 Per set) SKPMg2 ● Menyediakan saluran untuk berkomunikasi dengan
A4- 8rim-putih, A4-8Rim colours 1.1.3 Sekolah secara pelbagai pihak (PIBG, guru, murid, Ibu bapa dan
terancang dan Pihak PPD)

sistematik. ● Tindakan susulan – membudayakan SEF dalam
kalangan pemegang taruh (stakeholders)
1.1.3
● Jadual perjumpaan, minit mesyuarat dan laporan
progress kejayaan SEF dilaporkan dalam mesyuarat
SLT/ML/Guru/AJK PIBG serta Bersama pemegang
taruh.

6

Sekolah mampu menunjukkan bahawa ia SKPMg2 SLT PGB mengetuai ● Penghargaan kepada idea-idea pemegang taruh
menggabungkan prinsip penambahbaikan 1.3.2 MLT pemantauan serta atas sumbangan yang diberikan oleh
berterusan dalam proses perancangan jangka KETUA PANITIA pengoperasian pemegang taruh.
pendek, sederhana dan jangka Panjang. FEB-MAC sekolah secara
TSIP terancang dan ● Eviden:
1.1.5.15 sistematik. i. SEF
SKPMg2 ii. SEF supporting documents
1.1.1 1.3.2 iii.Survey
PGB iv. Maklumbalas survey dari SEF yang dikongsikan.
SKPMg2 menggalakkan
1.1.2 warga sekolah  Memastikan data akademik , HEM , kokurikulum
memberi boleh diakses dengan cepat .
input
berkaitan  Data perlu disediakan dan dikemaskini mengikut
pemajuan jadual yang ditentukan .
sekolah secara
professional  Analisis data oleh Ketua Panitia , ML , SLT SUP , SUP
dan terancang PBD , Guru Pemulihan , Guru Pra Sekolah , GenT,
SU/AJK HEM, SU/AJK KoKo.
1.1.1
PGB  Perancangan Strategik berdasarkan data yang
menetapkan diperolehi.
hala tuju
sekolah secara  Pelan Tindakan dan pelan taktikal bagi
terancang. penambaikan sekolah dari semua bidang di atas.

1.1.2  Perancangan mesti berdasarkan TSIP yang telah
PGB mengetuai dirangka.

penyediaan  Analisis Kendiri terhadap keperluan CPD
Rancangan berdasarkan keperluan yang utama mengikut isu
Pemajuan
Sekolah secara

terancang dan
sistematik.

7

SKPMg2 1.1.3PGB yang perlu penyelesaian segera.
1.1.3 mengetuai Eviden :
pemantauan i. Strategik plan &/ or 3-5 Year Road Map
SKPMg2 pengoperasian ii. CPD Calender 2021
1.1.7 sekolah secara iii. TSIP 2021
terancang dan iv. SLT interviews
sistematik.

1.1.7

PGB menangani
masalah

pengoperasian
sekolah secara
professional
dan terancang

Perbandingan perkembangan sekolah dibuat FEB- MAC GB 1.2.2 1. Memastikan data pencapaian murid dalam setiap
bidang (Kurikulum, HEM dan Kokukurikulum) dikemaskini
berdasarkan trend tempatan, nasional, APRIL-MEI SLT PGB memberi 2. Data perbandingan pencapaian sekolah dengan
dan/atau global termasuk pelan pembangunan JULAI-OGOS bimbingan pencapaian dalam daerah dan kebangsaan diperlukan.
Pendidikan serta barisan kepimpinan kanan 3. Barisan SLT menunjukkan komitmen ke arah memberi
menunjukkan komitmen ke arah memberi SEPT-OKT kepada barisan sumbangan bagaimana pencapaian yang baik /Amalan
sumbangan kepada kemajuan jaringanlebih kepimpinan terbaik yang dapat dilaksanakan di Sekolah Amanah
yang diturun
luas Sekolah Amanah.
kuasa kepada pihak luar. (perkongsian disebarluas)

1.1.5.16 SKPMg2 1.3.1 Cth: Perkongsian dengan sekolah luar
1.2.2 daerah/kebangsaan, Sekolah-sekolah TS25, sekolah-
PGB sekolah Amanah yang lain.
mendorong 4. Mendapatkan kajian tindakan yang terkini mengenai
inisiatif -inisiatif untuk meningkatkan kecemerlangan

8

SKPMg2 warga sekolah sekolah.
1.3.1 dengan menjadi 5. Mengenalpasti langkah-langkah yang perlu diambil
untuk mencapai tahap globalisasi.
MAC suri teladan 6. Perancangan perkongsian amalan terbaik dan
JUN secara pembinaan rangkaian antara sekolah-sekolah daerah
SEPT Manjung, peringkat negeri dan antarabangsa (Global),
SKPMg2 professional antara Sekolah Amanah
2.7.1 dan terancang 3. termasuk Pelan Pembangunan Pendidikan dan SLT
untuk menunjukkan komitmen untuk menyumbang
kepada kemajuan rangkaian Sekolah Amanah yang lebih
luas.

Eviden:
i. SLT PMS (Ke arah memberi sumbangan/perkongsian)
ii. TSIP (Perkongsian TSIP)
ii. Minit Mesyuarat perjumpaan dengan pihak luar/
Kertas Kerja Program Perkongsian

Sebuah jawatankuasa strategik yang efektif SLT 2.7.1 1. Membentuk satu jawatankuasa permuafakatan
bersama pelbagai wakil pihak berkepentingan ML strategik.
mengadakan mesyuarat pada setiap penggal KETUA PANITIA Permuafakatan
untuk melapor, memantau dan menilai strategik 2. AJK terdiri dpd: SLT, ML, guru, ihak PIBG, wakil
perkembangan sekolah bagi meningkatkan komuniti setempat (Imam masjid, MPM, JBA, BOMBA,
standard dalam semua aspek pretasi sekolah. diwujudkan PDRM) dan taskforce PPD.
untuk
1.1.5.17 3. Kerangka SEF yang lengkap dengan jadual laporan,
menyokong jadual pemantauan dan penilaian program dalam
pembelajaran permuafakatan.
murid ke arah
kecemerlangan

KETUA UNIT 3. Minit Mesyuarat, Maklumbalas mesyuarat, Laporan
perjumpaan., kertas kerja program permuafakatan.

Eviden:

9

Sekurang-kurangnya 90% pemimpin MAC-MEI ML 2.1.1 i. TSIP, TSSP and tracker
pertengahan adalah pemimpin pembelajaran KETUA PANITIA ii. Minutes of meeting
efektif, yang menggunakan amalan dan prinsip TSIP Sumber iii. SLT interview
kolabaratif dalam menguruskan jabatan manusia  Setiap ML dan Ketua Panitia dapat membimbing
mereka. SKPMg2 diurus secara
1.2.5.19 2.1.1 sistematik dan bidang masing-masing dan ambil keputusan
terancang mengikut gaya kepimpinan yang sesuai.
1.2 SKPMg2  Ketua Panitia dapat mengutarakan kaedah-kaedah
2.1.2 2.1.2 pedagogi pengajaran dan pembelajaran yang
berkesan melalui Dialog Prestasi Matapelajaran.
SKPMg2 Pembangunan  Dapat mebentuk satu system penilaian ke arah
2.5.2 sumber membuktikan satu-satu rutin itu telah dibudayakan
manusia melalui LO dan data prestasi murid.(Analisis
Headcount)
diurus secara  Dapat mempromosi cara koloborasi yang berkesan
terancang dan pendekatan-pendekatan baharu dengan semua
warga sekolah melalui cabaran-cabaran berstruktur
dan kajian Tindakan yang dinilai bersama rakan-
rakan.
Eviden :

2.5.2 i. Minutes of departmental meetings
ii. PLC documents
Suasana yang iii. Teacher planing
selesa dan iv. Student performance data
harmoni v. Lesson observation forms
diwujud dan vi. Headcount analysis
dikekalkan vii. Actions research analysis of outcome of new
secara
approaches
sistematik dan
terancang.

10

1.2.2

Keseluruhan Barisan Kepimpinan Kanan (SLT) FEB- JUN SLT PGB memberi  100% SLT terlibat dalam SEF, TSIP tracker dan PMS
dapat menunjukkan pemahaman dengan bimbingan  Mengadakan mesyuarat SLT mengikut jadual dan
jelas dan terlibat dengan system dan proses JULAI-OKT konsisten .
Sekolah Amanah berdasarkan standard kepad barisan  Mempamerkan pemahaman terhadap standard
Program Sekolah yang telah dikenalpasti. SKPMg2 kepimpinan Sekolah Amanah dan dapat menghubungkan TSIP
1.2.2 yang diturun dan rancangan penambaikan bidang masing-
1.3.5.18
kuasa masing.

1.3.1  Pelan perancangan penambaikan sekolah
berdasarkan isu dalam bidang masing-masing
(Kurikulum, HEM, Koku dan Pend. Khas)
PGB Eviden :
mendorong

warga sekolah i. TSIP and SEF documentation
ii. Eviden of SLT leadership in these proceses eg.
1.3 dengan Minutes of meetings, attendance records,
SKPMg2 menjadi suri interviews with teachers and servey.
1.3.1 teladan secara
professional iii. Records of SLT involvement and engagement

dan terancang

1.3.1 1.Barisan SLT menunjukkan komitmen ke arah memberi
sumbangan bagaimana pencapaian yang baik /Amalan
Barisan Kepimpinan Kanan merupakan FEBRUARI SLT PGB terbaik yang dapat dilaksanakan di Sekolah Amanah
pemimpin pembelajaran yang sentiasa terlibat
dalam memperhalusi Teknik pengajaran JULAI-OKT MLT mendorong kepada pihak luar. (perkongsian disebarluas)
melalui; perkongsian kajian baharu, galakan KP warga sekolah Cth: Perkongsian kajian tindakan dengan sekolah luar
kajian Tindakan dan inkuiri professional di SKPMg2 daerah/kebangsaan, Sekolah-sekolah TS25, sekolah-
sekolah. 1.3.1 dengan sekolah Amanah yang lain.
menjadi suri 2. Mendapatkan kajian tindakan yang terkini mengenai
1.3.5.19 teladan secara inisiatif -inisiatif untuk meningkatkan kecemerlangan

professional sekolah.
dan terancang 3. Memberi galakan bagi kajian tindakan yang berkesan
impaknya.

SKPMg2 11
1.3.2

3.1.2.3 4. Data analisis digunakan bagi menunjukkan
keberkesanan kajian tindakan yang dijalankan terhadap
Program kemenjadian murid.
peningkatan 5.Kemajuan pencapaian murid ditunjukkan melalui graf
pencapaian pencapaian bagi setiap murid.
murid diurus 5. Perkongsian kajian tindakan dan pengumpulan
maklumbalas yang berbentuk inkuiri profesional untuk
secara dijadikan rujukan profesional.
professional Eviden :
dan terancang

i. CPD records
ii. Example of action research projects and analysis
of data that demonstrate investigation into impact

on student outcomes

Penghasilan dan perkongsian pengetahuan iii. Rekod dan Graf pencapaian murid tersebut
adalah fokus utama kepada kepimpinan 1. Barisan SLT menunjukkan komitmen ke arah memberi
sekolah, dengan pemimpin-pemimpin kanan sumbangan bagaimana pencapaian yang baik /Amalan
terlibat dalam jaringan professional di JULAI-OKT terbaik (PLC) yang dapat dilaksanakan di Sekolah Amanah
peringkat daerah dan merentas jaringan yang SLT kepada pihak luar. (perkongsian disebarluas)
melangkaui Sekolah Amanah, dengan SKPMg2
memfokuskan pada pembangunan sistem 1.3.1 Cth: Perkongsian dengan sekolah luar
meluas untuk kelestarian serta kemajuan. daerah/kebangsaan, Sekolah-sekolah TS25, sekolah-
SKPMg2 sekolah Amanah yang lain.
1.3.5.20 1.3.2 2. Membina pelan tindakan bagi mengenalpasti langkah-
langkah yang perlu diambil untuk terlibat dalam jaringan
SKPMg2 professional bagi perkongsian penghasilan dan
1.3.3 pengetahuan.
3. Perancangan perkongsian amalan terbaik dan
pembinaan rangkaian antara sekolah-sekolah daerah
Manjung, peringkat negeri, antara Sekolah Amanah dan
antarabangsa (Global)
4. Membina rangkaian Sekolah Amanah yang lebih luas.

12

Eviden:

Eviden of participation in and membership of
professional network at district anf Trust School level

 Participation in leadership PLCs
 Examples of presentation given outside the

school
 Records of collaboration with PPD/JPN to

promote effective Trust schools approaches and
systems

Sumber manusia dan sumber kewangan FEB SLT 2.3.1.  SLT merangka bajet keseluruhan.
dikendalikan dengan baik untuk semua APRIL ML  SLT memastikan semua ketua panitia membuat
kakitangan sekolah dalam memenuhi matlamat JUN Kewangan
pengajaran dan menyokong keperluan OKTOBER KETUA PANITIA diurus secara anggaran belanja mengurus (ABM).
pembelajaran murid. sistematik dan  SLT membuat edaran peruntukan PCG.
TSIP AJK  SLT mengumpul ABM daripada ketua panitia untuk
1.4.5.15 PERANCANGAN terancang
SKPMg2 DAN KEPERLUAN penyelarasan bajet bermula Januari.
1.4 2.3.1 PEMBELAJARAN  SLT menjalankan mesyuarat JPKA untuk memantau

MURID DAN progress perbelanjaan.
SEKOLAH  Pembentukan Biro JK Perancangan dan Keperluan

Pembelajaran Murid dan Sekolah secara kolaboratif.
 AJK terdiri dpd SLT, ML, KP, PIBG, AJK Ibu bapa Kelas

dan pegawai Taskforce
Eviden :

i.Meeting minutes show collaborative purchase
decisions

ii.SEF
iii.Finance Meeting Minutes

13

Jawatankuasa kewangan sekolah meminta TSIP AJK 1. Pelan Tindakan Bajet Biro JK Perancangan dan
nasihat secara meluas dalam menyediakan bajet PERANCANGAN Keperluan Pembelajaran Murid dan Sekolah
yang dapat menyediakan pelaksanaan DAN KEPERLUAN 2. Pembentangan Bajet
kurikulum dan kos yang efektif. PEMBELAJRAN 3. Borang Pemantauan Progres Bajet
4. Borang Penilaian Pengurusan Bajet
1.4.5.16 MURID DAN 5. Pelan Tindak Susulan
SEKOLAH Eviden
i. AMB & PCG budget & analysis
SKPMg2 ii. Finance Committee composition & minutes
2.3.1 iii. TSIP Budget details

Bajet yang disediakan adalah teguh (varians SKPMg2 SLT Eviden:
pada suku ketiga adalah kurang daripada 5%) 2.3.1 KPT i. Progress performance report
dalam kesemua kategori.
SKPMg2 SLT 1. Checklist Pematuhan mengikut peraturan Kewangan
1.4.5.17 2.3.1 KPT KPM
Eviden:
Perbelanjaan mematuhi garisan panduan KPM i. Annual Audit report
(Skor antara 95% - 100%) ii. Resource use is monitored

1.4.5.18 14

Analisis daripada proses Sistem Pengurusan FEB SLT 1.3.3  SLT membuat sasaran idividu berdasarkan TSIP 2021
Prestasi (PMS) digunakan untuk menyediakan JUN MLT  SLT, ML dan Kaunselor merangka PMS berdasarkan 5
perancangan masa hadapan sekolah. Kaunselor PGB
TSIP Semua guru menggerakkan bidang target.
1.5.5.17 warga sekolah  Melibatkan kaunselor dalam pengesanan TSIP setiap
SKPMg2
1.3.3 dalam bulan.
melaksanakan  Setiap PMS SLT, kaunselor dan guru mempunyai
tanggungjawab
pelan tindakan masing-masing kea rah penambaikan
secara sekolah..
terancang  PMS Target Setting dijalankan mengikut jadual.
Eviden :

i. Dokumentasi PMS
ii.TSIP action plan

Wujud amalan kolaboratif yang efektif untuk JULAI-OKT SLT  Dokumentasi PMS 2020 digunakan untuk
1.5 menyokong dan membentuk kakitangan di TSIP MLT menyediakan perancangan CPD tahun 2021.

sekolah dengan penekanan terhadap  Pelan Sokongan bagi amalan kolaboratif bersama
peningkatan pencapaian semua murid. antara guru-ML, guru-guru, SLT-guru baharu, SLT-
guru Pemulihan dll.
1.5.5.18
 Isu dikesan berdasarkan dan perancangan yang
penambahbaikan/penyelesaian isu dipilih untuk
peningkatan.

Eviden :

i) Peer Observation
ii) Action Research
iii) Headcount/remedial class/pre-school/SEN

class meetings
iv) New Teacher support

15

Sekolah mempunyai program penilaian JULAI-OKT SLT 1. Penilaian LO dan LW secara berterusan dan berdikari
keberkesanan guru yang rapi dan ML
berhubungkait dengan pembangunan 2. SHCM- Pelan peningkatan kerjaya guru
professional.
Eviden:
1.5.5.19
i. LO/LW
ii. CPD Calendar

Sekolah menggunakan fleksibiliti kakitangan JAN – PK P 2.1.1 1. Pengumpulan isu pencapaian murid pra sekolah, murid
dalam menyediakan sokongan tambahan bagi PK SEN berkeperluan khas, murid pencapaian rendah dan murid
memenuhi keperluan murid berprestasi rendah APRIL Sumber pencapaian tinggi.
dan/atau mereka yang berprestasi tinggi serta TSIP PENYELARAS manusia
merapatkan jurang antara kedua-duanya. PRA SEKOLAH diurus secara 2. Perbincangan isu yang mendesak dan pemilihan
SKPMg2 sistematik dan penyelesaian isu.
1.6.5.15 2.1.1 terancang.
3. Pelan Tindakan mengatasi masalah. (Carta Alir)
1.6
4. Senarai kepakaran samada guru di SK Seri Bayu atau
tenaga pengajar luar.

SKPMg2 3.1.2.3. 4. Jadual pelaksanaan tindakan berdasarkan keperluan isu
3.1.2.3 diselesaikan.
Program
peningkatan Eviden:
pencapaian
murid diurus i. TSIP
secara
professional ii. Jadual waktu pelaksanaan/Jadual tugas

16

dan terancang

Perancangan penggantian diintegrasikan ke GB 1. Pelan Tindakan Penggantian berdasarkan SHCM
dalam proses perancangan sekolah dan semua Tuan PPD
SLT menunjukkan komitmen bagi memastikan Eviden
pengganti pemimpin kelak dipupuk di sekolah i. SHCM implementation Pack(TS SHCM Form)
bagi memastikan penambahbaikan berterusan ii. CPD plans/Action Plan/ Lead SLT interviews
yang lestari untuk menghadapai cabaran- iii. Handover process to new staff
cabaran yang bakal ditempuhnya. iv. Plan to support and train new staff
Eviden
1.6.5.16 i. Minit mesyuarat
ii. Jadual sekolah
SLT memantau, meneliti & merombak iii. SLT interviews
penjadualan & pengagihan tugas kakitangan
secara sistematik untuk mengoptimumkan 17
pretasi sekolah seperti yang dikehendaki.

1.6.5.17

iv. LE staff Judgement

PROGRAMME STANDARD 2: The school will develop qualified, reflective and passionate teachers who embrace excellent pedagogical practices to
maximise student learning and achievement.

PROGRAM STANDARD 2: Sekolah akan meningkatkan kemahiran guru yang berkelayakan, reflektif, dan penuh semangat untuk mengamalkan amalan-
amalan pedagogi yang berkesan bagi memaksimakan pembelajaran dan potensi murid.

KPI Action Months Person Links to SUCCESS CRITERIA (include evidence to be used)

for Responsible SKPMg2
Tracking

Tindakan Orang yang Kriteria kejayaan ( termasuk eviden yang digunakan)
bertanggungj

awab

Sekurang-kurang 90% guru merupakan APRIL PK P 4.1.1  SLT mengingatkan guru agar amalan reflektif yang
2.1 pengamal reflektif yang menggunakan pelbagai menggunakan pelbagai pedagogi dan metadologi di
SLT Guru merancang kongsikan kepada guru semasa mesyuarat awal
pedagogi dan metadologi yang

18

memaksimumkan pencapaian dan potensi SEPT ML pelaksanaan PdPc tahun.
murid secara professional  SLT dan ML bersama-sama merangka soalan untuk
LW dan soal selidik guru berkaitan dengan 14
2.1.5.14 dan sistematik Kompentensi .

 SLT dan ML melakukan rondaan pembelajaran /eLW /
pencerapan rasmi dan tidak rasmi untuk memastikan
guru mengamalkan refleksi untuk memaksmumkan
4.2.1 pencapaian dan potensi murid .

Guru mengawal  PLC berkaitan guru sebagai pengamal reflektif
diadakan untuk memantapkan lagi kemahiran guru .
proses  Data LW dan soal selidik dikumpul dan dianalisis oleh
ML . Seterusnya diserahkan kepada Ketua Panitia
pembelajaran untuk diambil tindakan dan seterusnya dibincangkan
secara di dalam panitia masing-masing .

professional dan  ML sentiasa menyokong guru agar amalan reflektif
terancang

4.2.2 sentiasa dipraktikkan di dalam bilik darjah .
 Analisa data Pentaksiran Bilik Darjah untuk
mengenalpasti penambahbaikan dan seterusnya
Guru mengawal persediaan untuk melaksanakan kajian tindakan .
suasana Eviden :

pembelajaran

secara  Data LW
professional dan  Data Soal Selidik Guru
 Data LO
terancang  Analisa PBS
 Dokumen Dialog Prestasi
4.3.1  Minit mesyuarat Panitia
 Kajian Tindakan & Borang Pemantauan Kajian

Tindakan

Guru

membimbing

murid secara

19

professional dan
terancang

Sekurang-kurangnya 90% guru memudah cara PK P .  SLT dan ML merangka soalan LW dan soal selidik
persekitaran untuk melibatkan murid dan guru dan memastikan terdapat soalan yang
memberikan arahan yang terhad. SLT 4.1.1 berkaitan dengan kompentensi 9/10/11/12/13
2.2.5.14
MLT Guru merancang  RPH guru menunjukkan persiapan untuk aktiviti
2.2 pelaksanaan PdPc yang menunjukkan pembelajaran terbuka .

GURU KELAS secara professional  SLT dan ML membuat semakan eRPH guru .
 PdPc menunjukkan guru memberi arahan yang
terhad .
MAC GURU MATA dan sistematik  SLT dan ML Melakukan rondaan pembelajaran / e-
PELAJARAN
LW /Pencerapan Rasmi dan tidak rasmi untuk
memastikan guru memudah cara persekitaran dan
AUG memberikan arahan yang terhad .
 Data dikumpul dan dianalisis dan tindakan susulan
dibincang dalam mesyuarat SLT dan seterusnya
dikongsikan dengan guru semasa taklimat guru .
4.2.1  ML menyokong rakan-rakan dan memberi idea

Guru mengawal bagaimana memudah cara persekitaran .

proses

pembelajaran Memudah cara : Mengendalikan pembelajaran murid

secara

professional dan

20

terancang

4.2.2 Eviden:

Guru mengawal  Senarai semak RPH guru
suasana  Data LW dan analisis.
 Dokumentasi dan Data LO 9/10/11/12/13
pembelajaran
secara

professional dan
terancang

Sekurang-kurangnya 90% guru menunjukkan FEB PK P 4.3.1  SLT dan ML merangka soalan LW dan soal selidik
penggunaan instrumen berfikir secara efektif JULAI SLT guru dan memastikan terdapat soalan yang
mengikut keupayaan, gaya pembelajaran SEMUA GURU Guru berkaitan dengan kompentensi 12/13
dan/atau kecenderungan murid. membimbing
murid secara  RPH guru menunjukkan persiapan untuk aktiviti
2.2.5.15 professional dan yang menunjukkan pembelajaran terbuka .

terancang  SLT dan ML membuat semakan eRPH guru .
 PdPc menunjukkan penggunaan instrumen
4.6.1
berfikir secara efektif mengikut keupayaan, gaya
pembelajaran dan/atau kecenderungan murid.
 SLT dan ML Melakukan rondaan pembelajaran
/ e-LW /Pencerapan Rasmi dan tidak rasmi
untuk memastikan guru menggunakan
instrumen berfikir secara efektif mengikut
keupayaan, gaya pembelajaran dan/atau
kecenderungan murid.
 Data dikumpul dan dianalisis dan tindakan
susulan dibincang dalam mesyuarat SLT dan

21

Murid melibatkan seterusnya dikongsikan dengan guru semasa
diri dalam proses taklimat guru .
 ML menyokong rakan-rakan dan memberi idea
pembelajaran bagaimana menggunakan instrumen berfikir
secara berkesan . secara efektif mengikut keupayaan, gaya
pembelajaran dan/atau kecenderungan murid.

Eviden:
 Senarai semak RPH guru
 Data LW dan analisis.
 Dokumentasi dan Data LO 12/13

Sekurang-kurangnya 90% murid menggunakan  SLT dan ML merangka soalan LW dan soal selidik
22

pemikiran aras tinggi; sama ada dengan MAC PK P guru dan memastikan terdapat soalan yang
menjadi seorang pelajar yang reflektif, OGOS berkaitan dengan kompentensi 11/12
menggunakan instrumen berfikir, SLT  RPH guru menunjukkan persiapan untuk aktiviti
menggunakan teknik penyelesaian masalah yang menunjukkan pembelajaran terbuka .
atau mencipta sesuatu yang baharu. MLT  SLT dan ML membuat semakan eRPH guru .
 PdPc menunjukkan penggunaan instrumen berfikir
2.2.5.16 GURU KELAS secara efektif mengikut keupayaan, gaya
pembelajaran dan/atau kecenderungan murid.
GURU MATA  SLT dan ML Melakukan rondaan pembelajaran / e-
PELAJARAN LW /Pencerapan Rasmi dan tidak rasmi .
 Data dikumpul dan dianalisis dan tindakan susulan
dibincang dalam mesyuarat SLT dan seterusnya
dikongsikan dengan guru semasa taklimat guru .
 Memperkasakan DELIMA dan memberi
pendendahan kepada guru dan murid bagaimana
menggunakan Delima .
 SLT dan ML merangka soalan soal selidik / self
assestment sejauh mana penglibatan murid
menggunakan pemikiran aras tinggi , menjadi
seorang pelajar yang reflektif, menggunakan
instrumen berfikir, menggunakan teknik
penyelesaian masalah atau mencipta sesuatu yang
baharu.

Eviden:
 Senarai semak RPH guru
 Data LW dan analisis.
 Dokumentasi dan Data LO 11/12
23

 Soal Selidik Murid
 Data penglibatan murid dalam DELIMA .

Sekurang-kurangnya 90% murid-murid 4.2.2  PK1 menyusun program aktiviti panitia mengikut
menggunakan sumber sekolah dengan kreatif
dan menjaganya dengan baik . bulan . Aktiviti hendaklah dirancang oleh panitia yang
2.3.5.16 PK P Guru mengawal mana setiap panitia perlu mewujudkan sudut atau
booth panitia yang boleh diakses oleh semua murid.
2.3 SLT suasana  Setiap panitia dan bilik khas hendaklah menyediakan

pembelajaran buku rekod penglibatan murid .
 SLT dan ML merangka soal selidik khusus untuk
MAC MLT secara
GURU KELAS profesional dan penggunaan/ penjagaan sumber sekolah .
 Data setiap bulan dianalisis dan dikongsikan dengan
terancang.

JULY KP PANITIA 4.3.1 semua guru semasa taklimat guru .
MP  SLT dan ML Melakukan rondaan pembelajaran / e-LW

GURU MATA /Pencerapan Rasmi dan tidak rasmi .

PELAJARAN Guru

membimbing

murid secara Eviden:
profesional dan
terancang.  Data LW : Penggunaan/ Penjagaan Sumber
Sekolah
 Gambar atau video
 Data penglibatan murid dalam setiap aktiviti
panitia dan bilik khas (Cth : Pusat Sumber ,
4.4.1 Makmal Komputer )
Guru mendorong  Data LO Kompentensi 3
 Senarai semak eRPH
minda murid

dalam

24

melaksanakan
aktiviti

pembelajaran
secara

profesional dan
terancang.

25

 Perancangan teliti yang mana setiap kelas akan
menyediakan projek penyelidikan yang tajuknya
Sekurang-kurangnya 90% murid diberi peluang APR PK P ditentukan oleh hasil perbincangan murid dibawah
untuk mencari sumber yang boleh digunakan SLT bimbingan guru kelas .
bagi memaksimumkan pembelajaran mereka
(cth. projek penyelidikan). ML 4.3.1  Projek setiap kelas akan di kongsikan di perhimpunan

2.3.5.17 AUG SEMUA GURU Guru sekolah .
 SLT dan ML merangka soalan soal selidik / self
membimbing assestment sejauh mana penglibatan murid dalam

murid secara projek kajian mereka .
profesional dan  Rekod penggunaan bilik khas seperti makmal komputer
atau pusat sumber disediakan dan dibuat analisis .
terancang.  Guru menyediakan sumber interaktif di dalam kelas

agar dapat diakses oleh murid serta dapat
memaksimumkan pembelajaran mereka .
 SLT dan ML Melakukan rondaan pembelajaran / e-LW
4.6.1 /Pencerapan Rasmi dan tidak rasmi .

Murid melibatkan  SLT dan ML membuat semakan eRPH dan memastikan
kompentensi 1,3,12 dan 13 dilaksanakan oleh guru .
diri dalam proses

pembelajaran

secara berkesan . Eviden:

 Kertas kerja Projek Penyelidikan
 Soal selidik murid /Self assestment
 Rekod penggunaan bilik Khas ( Makmal Komputer

/ Pusat sumber dan lain-lain)
 Data LW dan Analisa
 Data LO kompentensi 1,3,12 dan 13
 Senarai semak eRPH

26

Sekurang-kurangnya 90% guru melangkaui sesi APR PK P  Jadual CPD & PLC dimasukkan dalam takwim tahunan
CPD/PLC dengan menjalani perkembangan SEPT SLT sekolah .
profesional lanjutan dan lebih 30% guru ML  Data rekod kehadiran CPD & PLC .
menjalani Kajian Tindakan .  Pelaksanaan CPD dan PLC berdasarkan tajuk yang
3.1.2.2 telah ditetapkan dalam jadual CPD dan PLC 2021 .
2.4.5.13
Program  Penetapan pelaksanaan Kajian Tindakan .
peningkatan  Pembentangan kajian tindakan sebelum KPT End Year

kualiti pengajaran 2021 .

guru diurus

secara terancang

Eviden :

2.4  Jadual CPD & PLC,
 Data kehadiran CPD & PLC,
 Minit/ Nota PLC
 Senarai tajuk dan Dokumen Kajian Tindakan
 Data dan Analisa Kajian Tindakan 2021

Data digunakan untuk mengenal pasti, APR PK P  SLT , ML , Ketua Panitia , Pegawai Pendidikan
merancang dan melaksanakan CPD dalaman di SEPT SLT Daerah mengenalpasti keperluan menyeluruh
seluruh sekolah dan di peringkat jabatan, MLT melalui proses SEF , pemantauan secara formal
melibatkan sekurang-kurangnya 90% guru. dan tidak formal untuk keperluan jabatan .
2.4.5.14
 Rekod Kehadiran CPD mencapai sekurang-
kurangnya 90% kehadiran .

 Pelaksanaan pencerapan secara formal
27

dilaksanakan untuk mengumpul data dan
seterusnya digunakan untuk merancang tajuk
CPD..
Eviden :
 Dokumen SEF
 Minit mesyuarat jabatan yang merujuk kepada
keperluan CPD
 Dokumen perancangan TSIP
 Rekod Kehadiran CPD
 Analisa Data LO

90% guru menggunakan amalan pentaksiran FEB PKP 4.2.1  SLT dan ML bersama-sama merangka soalan LW
untuk pembelajaran secara konsisten bagi SLT yang terdapat soalan yang memantau pelaksanaan
2.5 membolehkan mereka merancang dan ML Guru mengawal Afl.
menetapkan sasaran dalam memenuhi proses
keperluan setiap individu murid. AUG SEMUA GURU pembelajaran  Terdapat penggunaan Afl dalam perancangan
eRPH dan dipantau melalui senarai semak eRPH .
2.5.5.14 SU PBD secara
 Dokumen PBS dapat mempamerkan pencapaian
SU murid dan langkah seterusnya .
profesional dan
 SLT/ML membuat rondaan pembelajaran .
28

PEPERIKSAAN terancang.  SLT menyemak RPH guru. Terdapat item Afl
( LO/SC, Questioning, Self and Peer Assessment)
4.3.1 yang ditulis dalam RPH guru .

Guru  Pencerapan pengajaran formal dan tidak formal .
membimbing  ML mengenalpasti dan menyokong guru yang
murid secara
profesional dan masih belum mahir dalam penggunakan Afl dalam
sesi pengajaran .
terancang.

4.4.1 Eviden :
 Dokumen PBS ( Terdapat pencapaian dan langkah
Guru mendorong seterusnya)
minda murid  Headcount targets
dalam  Senarai semak RPH
melaksanakan  LO data (Kompentensi 1, 2, 7, 13)
aktiviti  Data dan Analisa LW
pembelajaran
secara

profesional dan
terancang.

29

Kriteria kejayaan kerap dicipta bersama-sama MEI PK P 4.5.1  PLC yang diadakan perlu membincangkan
murid. SEPT SLT bagaimana guru membina kriteria kejayaan
ML Guru bersama-sama dengan murid .
2.5.5.15 KETUA melaksanakan
PANITIA penilaian secara  Cara penulisan RPH juga perlu ditukar kepada
SEMUA GURU sistematik dan “Guru membimbing murid membina kriteria
kejayaan bersama-sama”.
terancang.
 SLT dan ML merangka soalan LW yang berkaitan
dengan kriteria kejayaan .

 SLT/ML membuat rondaan pembelajaran .
 Soal selidik kendiri guru juga disediakan dan

terdapat soalan mengenai pembinaan kriteria
kejayaan bersama-sama murid .

4.6.1 Murid Eviden :
melibatkan diri  Senarai semak eRPH
dalam proses  Data dan Analisa LW
pembelajaran  Data dan Analisa LO (Kompentensi 2)
secara berkesan .

30

Sekiranya bersesuaian, guru mencipta, APR PKPK  Perancangan perjumpaan dengan ibu bapa untuk
melaksanakan dan memantau IEP (Pelan menentukan rancangan pendidikan individu murid
Pendidikan Individu) bersama-sama pihak SLT pendidikan khas / pemulihan khas (Jika ada)
berkepentingan yang berkaitan.
GURU  Penyediaan dokumen rancangan pendidikan
2.5.5.16 JUL PENDIDIKAN individu untuk jangkamasa setahun .

KHAS /  Pemantauan pelaksanaan Rancangan Pendidikan
individu oleh SLT/ PPD / JPN dengan menggunakan
PEMULIHAN borang pemantauan/google form .
OKT KHAS
Eviden :
 Dokumen Pelan Pendidikan Individu/ Rancangan
Pendidikan Individu
 Laporan perjumpaan Rancangan Pendidikan
Individu Pendidikan Khas
 Borang / Google Form Pemantauan Rancangan
Pendidikan Individu

31

Sekurang-kurangnya 70% murid diberikan PK P 4.6.1  Merangka borang/templat untuk borang sasaran
peluang untuk menunjukkan pembelajaran
mereka dan dibenarkan untuk memberikan APR SLT Murid melibatkan murid
respon individu. MLT diri dalam proses  SLT merangka item questionnaire murid bersama ML.
2.6.4.13  Murid menjawab questionnaire yang disediakan dlm e
pembelajaran form dan juga dalam interview kumpulan berfokus.
2.6 GURU KELAS
SEPT GURU MATA secara berkesan.  Dokumentasi survey disediakan
 Perbincangan dalam kumpulan.
PELAJARAN  Guru memberi peluang untuk murid untuk
menunjukkan pembelajaran mereka dan murid
dibenarkan memberi respon secara individu .

Eviden:
 Data Semakan RPH,
 Data LW
 Data LO kompentensi
 Survey murid & guru
 Focus group discussion

32

Sekurang-kurangnya 70% murid dapat APR PK P 4.6.1  Merangka borang/templat untuk borang sasaran
menggunakan strategi pembelajaran yang murid
bersesuaian untuk mencapai sasaran yang SLT Murid melibatkan  SLT merangka item questionnaire murid bersama ML.
dikenal pasti.
2.6.4.14 SEPT MLT diri dalam proses  Murid menjawab questionnaire yang disediakan dlm e
GURU KELAS pembelajaran form dan juga dalam interview kumpulan berfokus.
Sekurang-kurangnya 70% perbincangan murid secara berkesan
berkaitan pembelajaran mereka dan dapat  Dokumentasi survey disediakan
membincangkan perkembangan mereka dan  Perbincangan dalam kumpulan.
pembelajaran rakan sebaya mereka.  Murid menulis sendiri strategi pembelajaran yang
2.6.4.15 GURU MATA bersesuaian dengan pembelajaran mereka hasil
daripada perbincangan dalam kumpulan .
PELAJARAN

Eviden:
 Data Semakan RPH,
 Data LW
 Data LO kompentensi 12
 Survey murid & guru
 Focus group discussion

APR PK P 4.6.1  Merangka borang/templat untuk borang sasaran
murid
SLT Murid melibatkan  SLT merangka item questionnaire murid bersama ML.

SEPT MLT diri dalam proses  Murid menjawab questionnaire yang disediakan dlm e
GURU KELAS pembelajaran form dan juga dalam interview kumpulan berfokus.
secara berkesan
 Dokumentasi survey disediakan
 Perbincangan dalam kumpulan.
 Perbincangan adalah merujuk kepada perkembangan
GURU MATA pembelajaran murid dan rakan sebaya .

PELAJARAN

33

Eviden:
 Data Semakan RPH,
 Data LW
 Data LO kompentensi 8
 Survey murid & guru
 Focus group discussion

Sekurang-kurangnya 70% murid dengan APR PK P 4.6.1  Merangka borang/templat untuk borang sasaran
sendirinya dapat mengakses kemampuan murid
mereka dan mengenal pasti langkah SLT Murid melibatkan  SLT merangka item questionnaire murid bersama ML.
pembelajaran mereka yang seterusnya.
SEPT MLT diri dalam proses  Murid menjawab questionnaire yang disediakan dlm e
2.6.4.16 GURU KELAS pembelajaran form dan juga dalam interview kumpulan berfokus.
secara berkesan
 Dokumentasi survey disediakan
 Perbincangan dalam kumpulan bagaimana cara murid
mengakses kemampuan mereka dan seterusnya
GURU MATA mengenalpasti langkah seterusnya .
 Guru menyediakan ruang/peluang untuk murid
PELAJARAN

mengakses pencapaian mereka .

Eviden:
 Data Semakan RPH,
 Data LW
 Data LO kompentensi 8
 Survey murid & guru
 Focus group discussion

34

Sekurang-kurangnya 70% murid diberikan APR PK P 4.6.1  Merangka borang/templat untuk borang sasaran
autonomi untuk mengakses dan menguruskan murid
pembelajaran mereka. SLT Murid melibatkan  SLT merangka item questionnaire murid bersama ML.
2.6.4.17
SEPT MLT diri dalam proses  Murid menjawab questionnaire yang disediakan dlm e
Sekurang-kurangnya 90% murid dapat GURU KELAS pembelajaran form dan juga dalam interview kumpulan berfokus.
menerangkan dengan jelas kejayaan mereka secara berkesan
dalam sasaran pembelajaran dan dapat  Dokumentasi survey disediakan
mengurus pembelajaran mereka sendiri.  Perbincangan dalam kumpulan bagaimana cara murid
2.6.5.18 mengakses dan menguruskan pembelajaran mereka .
GURU MATA  Guru menyediakan ruang/peluang untuk murid
mengakses pencapaian mereka .
PELAJARAN

Eviden:
 Data Semakan RPH,
 Data LW
 Data LO kompentensi 8 dan 13
 Survey murid & guru
 Focus group discussion

APR 4.6.1  Merangka borang/templat untuk borang sasaran
murid
PK P Murid melibatkan  SLT merangka item questionnaire murid bersama ML.

SEPT SLT diri dalam proses  Murid menjawab questionnaire yang disediakan dlm e
pembelajaran form dan juga dalam interview kumpulan berfokus.
 Dokumentasi survey disediakan
MLT secara berkesan  Perbincangan dalam kumpulan bagaimana murid

GURU KELAS dapat menerangkan dengan jelas kejayaan mereka
dalam sasaran pembelajaran dan dapat mengurus
GURU MATA pembelajaran mereka sendiri .

35

PELAJARAN  Murid dapat menyediakan jadual pembelajaran
mereka sendiri .

Eviden:
 Data Semakan RPH,
 Data LW
 Survey murid & guru
 Focus group discussion
 Jadual belajar murid
 Gambar murid belajar di rumah

Sekurang-kurangnya 90% murid menggunakan APR PK P 4.6.1  Murid diberi peluang untuk memberi feedback

maklum balas daripada guru dan/atau rakan SEPT SLT Murid melibatkan kepada rakan sebaya.
sebaya dengan efektif untuk mengenal pasti MLT diri dalam proses  Murid diberi peluang untuk mengguna strategi
dan mengaplikasikan strategi pembelajaran GURU KELAS
dalam mencapai sasaran pembelajaran mereka. GURU MATA pembelajaran pembelajaran yang sesuai seperti projek kajian untuk
secara berkesan mencapai sasaran yang ditetapkan.
2.6.5.19  Bentuk soalan yang dikemukakan oleh guru /
penilaian kendiri.
 Murid dapat menetapkan sasaran pembelajaran serta
memantau kemajuan mereka sendiri dalam mencapai
PELAJARAN sasaran pembelajaran mereka

 Alat penilaian kendiri dan rakan sebaya untuk murid
Eviden:

 Data Semakan RPH,
 Data LW
 Data LO kompentensi 6,8,10
 Survey murid & guru
 Focus group discussion

36

PROGRAMME STANDARD 3: The school will focus on the holistic development of students encompassing personal, social, intellectual and emotional
aspects, result in independent, creative and ethical thinkers with effective communication skills

PROGRAM STANDARD 3: Sekolah akan memberi fokus pada perkembangan holistik para pelajar dari segi peribadi, sosial, intelek and emosi untuk
menghasilkan insan yang berdikari, kreatif, beretika dan mempunyai kemahiran komunikasi yang efektif.

KPI Action Dates Person Links to SUCCESS CRITERIA
Responsible (include evidence to be used)
Ttindakan for Orang yang SKPMg2 Kriteria kejayaan
Tracking bertanggung

jawab ( termasuk eviden yang digunakan)

Aspek pembagunan holistic murid (sahsiah, MAC PK P  Memperkasakan peranan SVG di peringkat sekolah.
social,intelektual dan emosi) dikenalpasti dan JUN SLT  Memastikan Projek SVG berjalan dan
disokong. Cth. Kumpulan Suara Murid (SVG) MLT
TSIP SEMUA GURU didokumensikan.
3.1.4.11.  Murid SVG membantu murid semasa membuat

3.1 laporan aktiviti.
 Membina GF untuk Guru Pembimbing merekodkan
SKPMg2
4.1.1 laporan yang telah ditulis oleh murid.
Cth soalan:

Adakah murid menggunakan dwibahasa semasa
aktiviti ?

Adakah kemahiran insaniah direkodkan?

37

Sekurang-kurangnya 80% Rangcangan Pengajaran MAC - PK P Eviden:
Harian guru menyediakan pendekatan pembezaan JUN SLT  Counsellor PMS and documents
dalam pembelajaran mengikut kebolehan , minat MLT  Co-Co Assessment Rubric
dan gaya pembelajaran murid. SEMUA GURU
CAR 3.1.3, CAR 3.2.4, CAR 3.3.4
3.1.5.12  Laporan Projek SVG
 LW KoKo

● ML menyokong guru untuk mahir dalam
merangka RPH yang berfokus kepada strategi
pembezaan

● Guru melaksanakan strategi pembezaan
berdasarkan tahap dan minat murid

● Menyemak RPH guru setiap minggu
● Membuat rondaan pembelajaran
● Guru mengenalpasti kebolehan dan kemahiran

murid berdasarkan data murid
● Manjalankan LW yang konsisten dan berjadual
● Membuat data analisis dan berkongsi dengan

guru untuk langkah seterusnya
Eviden

1. RPH guru
2. Senarai semak RPH
3. Data LO dan LW

38

Wujud sokongan dari semasa ke semasa untuk Mac PK HEM  Bekerjasama dengan sekolah lain untuk
murid merangcang masa hadapan melalui transisi hingga PK Koko menubuhkan SVG di sekolah mereka.
yang efektif dan mantap serta melalui program Oktober Kaunselor
kokurikulum.  Meneruskan Program Mentor Mentee
SVG  Karnival Kerjaya @ Career Talk dijalankan awal
3.1.5.13
kepada murid Tahun 6
Kaunselor menyediakan input dan menyokong MAC- SLT Eviden:
pelaksanaan IEP untuk murid SEN dan murid yang SEP Kaunselor  Laporan Karnival Kerjaya
berkebolehan dan impak intervensi ini ditunjukkan Semua Guru  Laporan Program Mentor Mentee
secara positif dalam data pencapaian murid. Gambar bersama SVG sekolah luar

3.1.5.14  Mewujudkan program IEP untuk murid SEN dan
yang berkebolehan dibawah seliaan unit
bimbingan dan kaunseling.

 Data PBD / PKSR dianalisis dan dikategorikan.
 Menjalankan intervensi mengikut kategori murid

yang telah dikenal pasti.
 Dapatan dikongsi bersama Ibu bapa ,pihak PIBG

dan pihak luar.
 Memperkasakan program IEP

39

Eviden
1. Data PBD
2. Data PKSR
3. Counsellor PMS and documents
4. Laporan program IEP

Wujud pengiktirafan tentang kepentingan MAC - SLT  Melaksanakan jadual perjumpaan SVG
keperluan pembangunan holistic murid (sahsiah, SEPT PK HEM secara berkala.
social,intelektual dan emosi) dan pihak sekolah Semua Guru  analisis data PBD.
membuat perangcangan yang efektif bagi  Ahli SVG mengendalikan perhimpunan
memenuhi keperluan-keperluan ini. secara Mengenalpasti murid berkebolehan
 melalui
3.1.5.15 Eviden terancang dan direkodkan.

1. Jadual SVG

2. Data PBD

3. Jadual dan laporan perhimpunan

Rangcangan Pendidikan Individu (IEP) disediakan MAC PK 1  Guru menenalpasti keperluan akademik murid.
untuk semua murid mengikut keperluan akademik - Semua guru  Penilaian akademik dilakukan secara berkala dan
dan / atau tingkah laku khusus, dilaksanakan dan SEP
disemak semula dari semasa ke semasa. disemak dari semasa ke semasa.
(Melibatkan murid Pendidikan Khas-SEN dan murid  Mewujudkan program yang melibatkan penilaian
yang berkebolehan serta berbakat.
kebolehan murid dari segi akademik / atau
3.1.5.16 tingkah laku khusus.

40

90% murid –murid rasa dihargai. Pihak sekolah MAC SLT Eviden
berjaya melibatkan murid secara formal melalui - PK Hem 1. Fail guru
kumpulan suara murid (SVG) atau dengan cara- SEP Kaunselor 2. Fail murid
cara lain. Semua Guru 3. Perjumpaan ibu bapa
4. Takwim sekolah
3.1.5.17
Murid diberi peluang dalam pelbagai platform untuk
menyuarakan pendapat dalam perancangan program
sekolah.
Mesyuarat SVG membincangkan program dan hala tuju
sekolah dilakukan secara berkala.
Pendapat murid dikongsi dan dibincangkan dalam
mesyuarat guru.
Guru memasukkan nama murid secara aktif dalam SSDM
bagi setiap sumbangan yang dilakukan oleh murid.
Mendapatkan maklum balas murid mengenai
penglibatan murid dalam sekolah
Eviden
1. Data SSDM
2. Student survey
3. Minit mesyuarat SVG
4. Minit mesuarat guru
5. Gambar perkongsian penubuhan dan pengendalian
SVG dengan sekolah lain.

41

Sekurang-kurangnya 80% kakitangan yang FEB PK KK 3.2.1.1  Mewujudkan koku google drive berpusat.
melaksanakan kerangka kokurikulum adalah cekap JUN  Merangka taklimat guru/PLC merangka SOW
dan menyerahkan rancangan pengajaran tahunan Steering Pelaksanaan koku 2020.
yang menunjukkan lima bidang Kerangka Group diurus secara  Soft copy SOW 2020 dihantar kepada pkkoku 17
dilaksanakan secara berpusat Committee sistematik dan Januari 2020.
terancang  SG membantu guru memastikan kemahiran dan
3.2.5.14 kreativiti/inovasi ada dalam perancangan SOW
(Perancangan berstruktur,semua murid
terlibat,penglibatan pihak berkepentingan,berkongsi
TSIP amalan terbaik, mengikut keperluan peraturan) .
 Memantau perlaksanaan aktiviti guru
menggunakan LW secara berterusan.

 Merangka soalan LW menggunakan eform.

 Merangka jadual LW bersama SG.
3.2  Berkongsi analisis LW dengan guru untuk guru
membuat next step.

SKPMg2

3.2.1.1 Eviden

1.Takwim Sekolah

2.Schemes of Work

3.Co-Co LW data

4.Jadual LW

5.Co-Co Assessment Rubric

6.Rekod aktiviti KoKu

42

Murid Berjaya memindahkan kemahiran insaniah FEB PK 1  Guru membina SOW kokurikulum dengan
dalam semua aktiviti akademik dan kokurikulum - PK Koko melibatkan penerapan kemahiran insaniah kepada
untuk dihubungkan denga dunia luar. SEP ML murid.

3.2.5.15  PLC guru untuk perkongsian SOW
 LW dijalankan untuk memantau penerapan
kemahiran insaniah dalam kelas dan aktiviti
kokurikulum yang dijalankan.
 Menjalankan program yang melibatkan murid
secara aktif dalam menyampai dan berkongsi
kemahiran.
 Mendapatkan maklum balas murid mengenai
penglibatan murid dalam aktiviti sekolah melibatkan
dunia luar

Eviden
1. SOW
2. LW data
3. Kalendar PLC
4. Jadual Content(Media Sosial)
5. Student survey

43

Terdapat eviden yang kaut menunjukkan guru dan MAC PK HEM 3.3.2.1  Menyebar luaskan peraturan dan undang-undang
murid saling menghormati budaya serta nilai JULY SLT sekolah melalui bacaan 5 minit seminggu di tapak
antara satu sama lain. MLT Disiplin murid perhimpunan.
diurus secara
3.3.5.15 Kaunselor professional dan  Jadual tugas untuk penjagaan inventori kelas.
 Memastikan murid berbaris ketika pergerakan
terancang.
masuk dan keluar kelas.
PCG TSIP  Rewards sistem keseluruhan tingkah laku kelas
PBM A4 putih – 10 rim
dipamerkan
A4 colours 5 Rim  Memperkasakan badan pengawas untuk

A3 colours -5 Rim SKPMg2 memastikan kawalan disiplin pelajar.
3.3 Laminating film-5 kotak 3.3.1.1
 Poster-poster peraturan dipamerkan di kawasan
tumpuan utama sekolah.

 Makan berjemaah.
 Pelan keselamatan jalan raya(KEJARA)

Poster Disiplin/ Kad Dwibahasa (banner)- Eviden:
20 set 1.Buku peraturan sekolah.
2.Takwim dan jadual bacaan peraturan sekolah
Rewards disiplin/Hadiah- RM 1000 (setiap 3.Jadual tugas di dalam kelas
Bulan) 4.Poster dalam bentuk banner
5.Minit Mesyuarat Hem/Pengawas
A3-2 rim 6.Label meja di kantin
7.Gambar kapsyen dan tarikh.
A3-1 laminating film 8.Pelan PKJR

Epson Toner I set

10 Tin Cat minyak untuk program Kejara

44

Sekurang-kurangnya 70% murid dapat MEI ● Menganalisis markah peperiksaan PKSR2 2019
berkomunikasi pada tahap asas perbualan dalam JULY untuk Subjek Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris.
sekurang-kurangnya dua bahasa TSIP
3.4.4.10 ● Membuat kaji selidik guru subjek untuk mendapat
dapatan awal tentang penguasaan bahasa murid
PCG (Feb/Mac).
3.4 PBM Percetakan Buletin-3 kali setahun-1000
● Membuat kaji selidik oral dan bertulis dengan
pax X 3 x RM 1.00 each=RM3000 murid
A4 colours 5 Rim
A3 colours -5 Rim ● Menganalisis kaji selidik yang dibuat.
Laminating film-5 kotak ● Aktiviti panitia BI dan BM yang melibatkan waktu
Poster/ Kad Dwibahasa -50 set
Gegantung- 50 set perhimpunan.
Pelancaran Minggu Bahasa/Hadiah- RM ● Bekerjasama dengan panel B.I nggeris untuk

perbualan bilingual yang rutin (good morning, good
afternoon, thank you,may I help you,may I go to
toilet dll ) dalam bentuk poster dan lisan.
● SVG membuat jadual ucapan B. Inggeris di speaker
coner (Kaunselor dan amanina)
● Pertandingan karangan B. Inggeris.
● Guru B. Inggeris sentiasa mencari peluang untuk
membangunkan skill Bahasa Inggeris murid
(pertandingan mengeja, pidato)
Eviden:Bilingual Assessment Tool

1. Analisis Bilingual Assessment Tool

45

1000
A3-2 rim
A3-1 laminating film
Epson Toner I set
30 Tin Cat dinding

46

Komunikasi dwi-bahasa diterapkan dalam 80% JUN PK 1  Penggunaan Bahasa Inggeris dalam mesyuarat
aktiviti sekolah. - Penyelaras HIP dan aktiviti sekolah.

3.4.5.11 SEP  Program HIP sekolah dijalankan menerusi laman
sosial sekolah.

 Mewujudkan platform untuk murid berkongsi
dan meningkatkan kemahiran berkomunikasi
dalam Bahasa Inggeris.

 Mendapatkan maklum balas mengenai
kemahiran komunikasi dwibahasa daripada guru
dan murid.

Eviden
1. Jadual perhimpunan
2. HIP data
3. Jadual Content (media sosial)
4. Laporan program
5. Minit mesyuarat
6. LW data

47

Sekurang-kurangnya 80% peratus papan tanda MAC-SEP PK P  Signboard di kawasan sekolah adalah dalam dwi-
/paparan di sekolah menggunakan dwi-bahasa. bahasa.
SLT
3.4.5.12  Papan maklumat matapelajaran didalam kelas dan
MLT juga bilik-bilik khas menggunakan dwi bahasa

SEMUA GURU Eviden
 Signboard
MAC-SEP PK P  Papan maklumat matapelajaran
 Pentaksiran murid didalam kelas (PBD)
Sekurang-kurangnya 80% murid fasih dalam SLT  Penggunaan dwi-bahasa dalam perhimpunan yang
bacaan, penulisan, lisan dan mendengar dalam
sekurang-kurangnya dua jenis bahasa. MLT dikendalikan oleh murid
 Analisis pembacaan Nilam
3.4.5.13 SEMUA GURU  Analisis HIP activiti
Eviden
 Bilingual Assessment Tool
 Data PBD BM/BI
 Gambar dan video aktiviti Bilingual

48

Sekurang-kurangnya 80% surat-menyurat MAC-SEP PK P  Kerjasama diantara ketua-ketua Panitia untuk
menggunakan dwi-bahasa dan sekolah menyediakan minit mesyuarat menggunakan dwi-
menawarkan sokongan dwi- bahasa kepada warga SLT bahasa
sekolah.
MLT  Partition Fail Panitia dalam dwi-bahasa
3.4.5.14  Surat menyurat kepada parent dalam dwi bahasa
SEMUA GURU  Penggunaaan data HIP untuk analisa penggunaan

dwi bahasa
Eviden
 Fail Panitia
 Instrumen soal selidik HIP
 Minit mesyuarat dwi-bahasa

Sebuah sistem pengesan kohort disediakan bagi TSIP Pk 1 3.1.2.3  SLT merangka pengesan kohort bagi
membolehkan sekolah membangunkan pelan membolehkan sekolah mengesan tindakan yang
KP Program relaven.
3.5 tindakan yang relevan bagi memenuhi sasaran KPT peningkatan  Mengumpul data TOV setiap kohort.
keberhasilan murid yang ditetapkan. Penyelaras pencapaian  Membuat analisis data pencapaian murid
SKPMg2 PBD murid diurus cemerlang, sederhana dan lemah mengikut jantina.
secara  Merangka templet analisis untuk mengesan
3.5.4.9 3.1.2.3 SU PEP professional dan progras setiap kohort (data PKSR dan PBD 2 kali
setahun).

49

terancang.  SLT memastikan KP membuat plan
tindakan/intervensi langkah seterusnya membantu
Data pencapaian murid dikumpul semak dan MAC-SEP PK P murid yang perlukan sokongan mengikut subjek.
dianalisis dari semasa ke semasa oleh sekurang- Ketua panitia  Semua guru membuat AR mengikut subjek untuk
kurangnya 80% guru, pemimpin kanan dan meningkatkan progres murid, KP merancang program
pemimpin pertengahan. Analisis ini digunakan Guru kelas yang menjurus kearah peningkatan ilmu dan kemahiran
sebagai makluman untuk penambahbaikan murid.
sekolah, pengajaran dan pembelajaran.  SLT memastikan KP melengkapkan templet
dialog prestasi untuk mengukur progras dan
3.5.5.10 dikongsikan dengan guru (menilai keberkesanan
program)
 Semua guru menyediakan plan intervensi bagi
AR untuk langkah seterusnya

Eviden
1. Intevensi
2.Plan Tindakan Panitia/AR Panitia/Data sumatif &
Formatif
3. Alat Mengesan Kohort (Slide Dialog Prestasi &

 Menjalankan PBD dan membuat analisis data
PBD
 Mengadakan hari dialog prestasi, laporan dan
borang maklum balas dialog prestasi
 Mengadakan mesyuarat panitia dan menulis
minit mesyuarat

Eviden
1. Data PBD
2. Dialog prestasi
3. Mesyuarat panitia (kehadiran)

50