92 แบบประเมินการนำเสนอหน้าชั้นเรียน ชื่อกลุ่ม .................................................................................... ชั้น ......................... ......... .................. คำชี้แจง : ครูสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนแล้วขีดเครื่องหมาย ลงในช่องที่ตรงกับระดับคะแนน ลำดับ ที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน 4 3 2 1 1 นำเสนอเนื้อหาในผลงานได้ถูกต้อง 2 การนำเสนอมีความน่าสนใจ 3 ความเหมาะสมกับเวลา 4 ความกล้าแสดงออก 5 บุคลิกภาพ น้ำเสียงเหมาะสม รวม ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............../.................../................ เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 18 - 20 ดีมาก 14 - 17 ดี 10 - 13 พอใช้ ต่ำกว่า 10 ปรับปรุง เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 4 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน
93 เกณฑ์การประเมินการเขียนแผนผังความคิด ประเด็น การประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน 4 ดีมาก 3 ดี 2 พอใช้ 1 ปรับปรุง แผนผังความคิด วิเคราะห์ วิจารณ์ และแสดง ความคิดเห็นจาก นิทาน เขียนแผนผัง ความคิด ที่แสดงความคิด รวบยอดหลัก ถูกต้อง ตรงประเด็น ขยายความคิด ย่อยได้ถูกต้อง ครบ ทุกประเด็น เชื่อมโยง ความคิดรวบยอด หลัก ความคิด รอง ความคิดย่อย ได้ชัดเจน มีสีสวยงาม ประณีต แยกประเด็นหลัก ประเด็นรอง ประเด็นย่อย ได้ชัดเจน เขียนแผนผัง ความคิด ที่แสดงความคิด รวบยอด หลักถูกต้อง ขยายความคิด ย่อย ได้ถูกต้องแต่ไม่ ครบ ทุกประเด็น เชื่อมโยงความคิด รวบยอดหลัก ความคิดรอง ความคิดย่อยได้ มีสีสวยงาม แยกประเด็นหลัก ประเด็นรอง ประเด็นย่อยได้ เขียนแผนผัง ความคิดที่แสดง ความคิดรวบยอด หลักถูกต้อง ขยายความคิดย่อย ได้ถูกต้องแต่มี จานวนประเด็นน้อย เชื่อมโยงความคิด รวบยอดหลัก ความคิดรอง ความคิดย่อย มีสีสวยงาม ไม่สามารถแยก ประเด็นหลัก ประเด็นรอง ประเด็นย่อยได้ เขียนแผนผัง ความคิด ที่แสดงความคิด รวบยอดหลัก ไม่ตรงประเด็น ขยายความคิด ย่อย ได้ไม่ถูกต้อง ไม่เชื่อมโยง ความคิด รวบยอดหลัก ความคิดรอง ความคิดย่อย สีไม่สวยงาม ไม่สามารถแยก ประเด็นหลัก ประเด็นรอง ประเด็นย่อยได้ เกณฑ์ระดับของคะแนน ระดับคะแนน 4 คะแนน คุณภาพ ดีมาก ระดับคะแนน 3 คะแนน คุณภาพ ดี ระดับคะแนน 2 คะแนน คุณภาพ พอใช้ ระดับคะแนน 1 คะแนน คุณภาพ ปรับปรุง
94
95
96
97
98
99
100
101
102 แผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคนิค SQ4R แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง การอ่านจับใจความสำคัญนิทาน กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย รายวิชา ท15101 ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 เวลาเรียน 1 ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวกนกวรรณ จันทร์คล้าย โรงเรียนสาธิตเทศบาลเมืองราชบุรี 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด 1.1 มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ท 1.1 ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อ นำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ท 1.1 ป. 5/4 แยกข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็นจากเรื่องที่อ่าน ป. 5/8 มีมารยาทในการอ่าน 1.2 จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. จับใจความสำคัญและจัดลำดับเหตุการณ์ของนิทานที่อ่านได้ 2. นักเรียนสามารถบันทึกใจความสำคัญของนิทานในแบบบันทึกการอ่าน ตามขั้นตอน SQ4R ได้ 3. นักเรียนบอกข้อคิดหรือประโยชน์ที่ได้รับจากการอ่านนิทานได้ 2. สาระสำคัญ นิทาน หมายถึง เรื่องเล่าที่เล่าสืบต่อกันมา มุ่งให้เห็นความบันเทิง แทรกแนวคิด คติสอนใจ จนเป็นมรดกทางวัฒนธรรมของคนไทยอย่างหนึ่ง อาจเรียกนิทานพื้นบ้าน นิทานพื้นเมือง นิทาน ชาวบ้าน เป็นต้น 3. สาระการเรียนรู้ ความรู้ 1. ความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับนิทาน 2. การอ่านจับใจความสำคัญนิทาน ทักษะ/กระบวนการ 1. ทักษะการฟัง 2. ทักษะการอ่าน 3. ทักษะการคิดวิเคราะห์ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่รู้ใฝ่เรียน 3. มุ่งมั่นในการทางาน 4. มีความรับผิดชอบ
103 4. ชิ้นงาน / ภาระงาน ใบกิจกรรมการอ่านจับใจความสำคัญนิทานตามขั้นตอนเทคนิค SQ4R 5. การวัดและประเมินผล สิ่งที่วัดและ ประเมินผล วิธีการวัด เครื่องแม่ เกณฑ์ พฤติกรรมรายบุคคล สังเกตพฤติกรรม นักเรียนเป็นรายบุคคล แบบสังเกตพฤติกรรม เป็นรายบุคคล ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 80 พฤติกรรมการทำงาน กลุ่ม สังเกตพฤติกรรม การทำงานกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรม การทำงานกลุ่ม ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 80 ความรู้ความเข้าใจ เกี่ยวกับเรื่อง “หมาจิ้งจอกกับนก กระสา” ประเมินแผนผัง ความคิด แบบประเมินแผนผัง ความคิด นักเรียน ร้อยละ 80 ได้คะแนน ระดับ ดี การนำเสนอ หน้าชั้นเรียน ประเมินการนำเสนอ หน้าชั้นเรียน แบบประเมินการ นำเสนอ หน้าชั้นเรียน ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 80 6. กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (10 นาที) 1. ครูใช้กิจกรรม “เปิดแผ่นป้ายปริศนา” เปิดทีละแผ่นป้ายแล้วให้นักเรียนทายภาพ 2. ครูใช้คำถามกระตุ้นความคิด “จากภาพมีตัวละครใดบ้าง” (แนวคำตอบ : นกกระสากับหมาจิ้งจอก) 3. นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์คำถาม แล้วตอบคำถามครู ครูแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ ขั้นเรียนรู้ (40 นาที) 4. นักเรียนทบทวนความรู้เทคนิค SQ4R 5. ครูแบ่งกลุ่มนักเรียน กลุ่มละ 3-4 คน จากนั้นครูแจกนิทาน เรื่อง “นกกระสากับหมา จิ้งจอก” และแบบบันทึกการอ่าน SQ4R ให้นักเรียนแต่ละกลุ่ม
104 6. นักเรียนปฏิบัติการอ่าน ตามขั้นตอน SQ4R ตามลำดับขั้นตอนดังนี้ ขั้นที่ 1 Survey (S) ขั้นสำรวจ ให้นักเรียนอ่านสำรวจเรื่องสั้นแบบคร่าว ๆ ตามเวลาที่กำหนด จับประเด็นสำคัญ จากเนื้อหานิทาน เรื่อง แล้วบันทึกลงในใบกิจกรรมที่ 1 การอ่านสำรวจ ขั้นที่ 2 Question (Q) ขั้นตั้งคำถาม เมื่ออ่านสำรวจเรียบร้อยแล้วครูกระตุ้นให้นักเรียนตั้งคำถามที่นักเรียนสนใจ จากเรื่องสั้น แล้วบันทึกคำถามลงในกิจกรรมที่ 2 การตั้งคำถาม เพื่อเป็นข้อมูลในการตอบคำถาม ขั้นที่ 3 Read (R) ขั้นการอ่าน เมื่อตั้งคำถามแล้ว นักเรียนอ่านเรื่องซ้ำอย่างละเอียดรอบคอบอีกครั้ง เพื่อค้นหา คำตอบที่ตั้งไว้ แล้วตอบคำถามลงในกิจกรรมที่ 3 การอ่านอย่างละเอียด ขั้นที่ 4 Record (R) ขั้นบันทึก นักเรียนจดบันทึกเนื้อหาและข้อความที่สำคัญจากนิทานที่อ่าน โดยใช้ข้อความ อย่างรัดกุม หรือย่อตามความเข้าใจของนักเรียน ลงในใบกิจกรรมที่ 4 การจัดบันทึก ขั้นที่ 5 Recite (R) ขั้นสรุปใจความสำคัญ นักเรียนเขียนสรุปใจความสำคัญของเรื่องที่อ่านโดยใช้สำนวนการเขียนของตนเอง ในรูปแผนผังความคิดในใบกิจกรรมที่ 5 การเขียนสรุปใจความสำคัญ หากนักเรียนไม่เข้าใจตอนใด ให้กลับไปอ่านซ้ำใหม่อีกครั้ง ขั้นที่ 6 Reflect (R) ขั้นวิเคราะห์ แสดงความคิดเห็น นักเรียนวิเคราะห์นิทาน “นกกระสากับหมาจิ้งจอก” แล้วแสดงความคิดเห็นข้อคิด ที่ได้จากการอ่านนิทาน หรือการใช้ภาษาในนิทาน ในใบกิจกรรมที่ 6 การวิเคราะห์ แสดงความคิดเห็น ขั้นสรุป (5 นาที) ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปเกี่ยวกับนิทาน เรื่อง “นกกระสากับหมาจิ้งจอก” ว่า ใจความสำคัญของนิทานเรื่องนี้คืออะไร จุดประสงค์ของผู้เขียนเรื่องนี้คืออะไร และข้อคิดที่ได้ จากเรื่องคืออะไร 7. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. นิทาน เรื่อง “นกกระสากับหมาจิ้งจอก” 2. ใบกิจกรรมการอ่านจับใจความสำคัญนิทานตามขั้นตอนเทคนิค SQ4R 8. กิจกรรมเสนอแนะ นักเรียนรวบรวมนิทานที่สนใจและบันทึกผลการอ่านจับใจความ 9. เอกสารประกอบการจัดการเรียนรู้ (แนบท้ายแผน) 2. นิทาน เรื่อง “นกกระสากับหมาจิ้งจอก” 3. แบบบันทึกการอ่าน SQ4R 4. ใบกิจกรรมการอ่านจับใจความสำคัญเรื่องสั้นตามขั้นตอนเทคนิค SQ4R
105 แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล คำชี้แจง : ครูสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนแล้วขีดเครื่องหมาย ลงในช่อง ที่ตรงกับระดับคะแนน ลำดับ ที่ ชื่อ-สกุล ความมี วินัย ความมี น้ำใจ เอื้อเฟื้อ เสียสละ การรับฟัง ความ คิดเห็น การแสดง ความ คิดเห็น การตรง ต่อ เวลา รวม 20 คะแนน 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 1 เด็กชายภาณุ นิ่มสกุล 2 เด็กชายสัณหณัฐ ชอบงาม 3 เด็กชายวีรพงค์ สุทธิศักดิ์ศรี 4 เด็กชายธนพร ชวนมงคลเจริญ 5 เด็กชายกันตพัฒน์ ดาพันธ์ 6 เด็กชายอติวิชญ์ สุดทวี 7 เด็กชายจิรัฏฐ์ เพชรช้าง 8 เด็กชายวงศกร บุณยะบูรณ 9 เด็กชายปัญญากร เตียวเจริญกิจ 10 เด็กชายพงศธร หมื่นพรานคีรี 11 เด็กชายสุเมธ ลิ้มตระกูล 12 เด็กชายธีทัต สังขภิญโญ 13 เด็กชายเอลียาห์สาธุการ เพียะวงศ์ 14 เด็กหญิงเพชรพฤกษา เพ็งอุดม 15 เด็กหญิงปณัฏฎา งามสม 16 เด็กหญิงอินทิรา บุญเจริญ 17 เด็กหญิงณฤดี สุขีทรัพย์ 18 เด็กหญิงนัฐชานันท์ มณฑา 19 เด็กหญิงณิชาภัทร เล่งฮ้อ 20 เด็กหญิงอัญญาวรินทร์ จันทร์สกุลทิพย์
106 แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล คำชี้แจง : ครูสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนแล้วขีดเครื่องหมาย ลงในช่อง ที่ตรงกับระดับคะแนน ลำดับ ที่ ชื่อ-สกุล ความมี วินัย ความมี น้ำใจ เอื้อเฟื้อ เสียสละ การรับฟัง ความ คิดเห็น การแสดง ความ คิดเห็น การตรง ต่อ เวลา รวม 20 คะแนน 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 21 เด็กหญิงอธิตยา รุ่งเรือง 22 เด็กหญิงลัดดาวัลย์ โตศิริ 23 เด็กหญิงพลอยฐริล สิทธิประทานพร 24 เด็กหญิงอริญชยา จูแย้ม 25 เด็กหญิงชนัญญา พวงจันทร์ 26 เด็กหญิงขวัญจิรา คำกลิ่น 27 เด็กหญิงวริศรา ณรงค์รอน 28 เด็กหญิงภรภัทร จันทร์แพร่ 29 เด็กหญิงศรินรัตน์ แพ่งคำ 30 เด็กหญิงภัทรวรรณ ศิริภิรมย์ ลงชื่อ.................................................ผู้ประเมิน ............../.................../................ เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 18 - 20 ดีมาก 14 - 17 ดี 10 - 13 พอใช้ ต่ำกว่า 10 ปรับปรุง เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 4 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน
107 เกณฑ์การประเมินแบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล ประเด็น การประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน 4 ดีมาก 3 ดี 2 พอใช้ 1 ปรับปรุง ความมีวินัย มีระเบียบวินัย ในการทำงาน ปฏิบัติตาม กฎระเบียบ ที่ตั้งไว้อย่างดี มีระเบียบวินัย ในการทำงาน ปฏิบัติตาม กฎระเบียบ ที่ตั้งไว้เป็นส่วน ใหญ่ ขาดความมีระเบียบ วินัยในการ ทำงานเป็น บางครั้ง ปฏิบัติ ตามกฎระเบียบ ที่ตั้งไว้เป็น บางครั้ง ขาดความมี ระเบียบวินัย ใน การทำงาน ไม่ ปฏิบัติตาม กฎระเบียบที่ตั้ง ไว้ ความมีน้าใจ เอื้อเฟื้อ เสียสละ มีน้ำใจ เอื้อเฟื้อ ช่วยเหลือเพื่อน ด้วยความเต็มใจ เป็นอย่างดี มีน้ำใจ เอื้อเฟื้อ ช่วยเหลือเพื่อน เป็นอย่างดี มีน้ำใจ เอื้อเฟื้อ ช่วยเหลือเพื่อน เป็นบางครั้ง มีน้ำใจ เอื้อเฟื้อ ช่วยเหลือเพื่อนบ้าง การแสดงความ คิดเห็น ร่วมแสดง ความคิดเห็น เป็นอย่างดี ร่วมแสดง ความคิดเห็น เป็นส่วนใหญ่ ร่วมแสดง ความคิดเห็น เป็นบางครั้ง ร่วมแสดง ความคิดเห็นบ้าง การรับฟังความ คิดเห็น ยอมรับฟัง ความคิดเห็น ของผู้อื่นเป็น อย่างดี ยอมรับฟัง ความคิดเห็น ของผู้อื่น ยอมรับฟัง ความคิดเห็น ของผู้อื่น เป็นบางครั้ง ยอมรับฟัง ความคิดเห็น ของผู้อื่นบ้าง การตรงต่อ เวลา ทำงานเสร็จ ทันเวลาที่กำหนด ทำงานเสร็จช้า กว่าเวลาที่ กำหนด ไม่เกิน 5 นาที ทำงานเสร็จช้า กว่าเวลาที่ กำหนด ไม่เกิน 10 นาที ทำงานไม่เสร็จ ตามเวลาที่ กำหนด เกณฑ์ระดับของคะแนน คะแนนระหว่าง 17 – 20 คะแนน หมายถึง ดีมาก คะแนนระหว่าง 13 – 16 คะแนน หมายถึง ดี คะแนนระหว่าง 9 – 12 คะแนน หมายถึง พอใช้ คะแนนต่ำกว่า 9 คะแนน หมายถึง ปรับปรุง
108 แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม ชื่อกลุ่ม .................................................................................... ชั้น ......................... คำชี้แจง : ครูสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนแล้วขีดเครื่องหมาย ลงในช่องที่ตรงกับระดับคะแนน ลำดับ ที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน 4 3 2 1 1 การแบ่งหน้าที่กันอย่างเหมาะสม 2 ความร่วมมือกันทำงาน 3 การแสดงความคิดเห็น 4 การรับฟังความคิดเห็น 5 ความมีน้าใจช่วยเหลือกัน รวม ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............../.................../................ เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 4 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 18 - 20 ดีมาก 14 - 17 ดี 10 - 13 พอใช้ ต่ำกว่า 10 ปรับปรุง
109 เกณฑ์การประเมินแบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล ประเด็น การประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน 4 ดีมาก 3 ดี 2 พอใช้ 1 ปรับปรุง ขั้นตอน การทำงาน มีการกำหนด ขั้นตอนการ ทำงานชัดเจน ตั้งแต่เริ่มทำงาน จนเห็นผลงาน สมบูรณ์ มีการกำหนด ขั้นตอนการ ทำงาน แต่ยังมี ความสำเร็จของ งานไม่ค่อยสมบูรณ์ มีการกำหนด ขั้นตอนการ ทำงาน ไม่ค่อย ชัดเจน และความสำเร็จ ของงานไม่ค่อย สมบูรณ์ มีการกำหนด ขั้นตอนการ ทำงานไม่ชัดเจน ทำให้ผลงาน ไม่สมบูรณ์ ความร่วมมือกัน ทำงาน ให้ความร่วมมือ ในการทำงาน กลุ่ม อย่างดีเยี่ยม ให้ความร่วมมือ ในการทำงาน กลุ่ม อย่างดี ให้ความร่วมมือ ในการทำงาน กลุ่ม พอใช้ ไม่ให้ความร่วมมือ ในการทำงานกลุ่ม การแสดง ความคิดเห็น ร่วมแสดง ความคิดเห็น เป็นอย่างดี ร่วมแสดง ความคิดเห็น เป็นส่วนใหญ่ ร่วมแสดง ความคิดเห็น เป็นบางครั้ง ร่วมแสดง ความคิดเห็นบ้าง การรับฟังความ คิดเห็น ยอมรับฟัง ความคิดเห็น ของผู้อื่นเป็น อย่างดี ยอมรับฟัง ความคิดเห็น ของผู้อื่น ยอมรับฟัง ความคิดเห็น ของผู้อื่น เป็นบางครั้ง ยอมรับฟัง ความคิดเห็น ของผู้อื่นบ้าง ความมีน้ำใจ ช่วยเหลือกัน มีน้ำใจช่วยเหลือ เพื่อนในกลุ่ม ด้วยความเต็มใจ เป็นอย่างดี มีน้ำใจช่วยเหลือ เพื่อนในกลุ่ม เป็นอย่างดี มีน้ำใจช่วยเหลือ เพื่อนในกลุ่ม เป็นบางครั้ง มีน้ำใจช่วยเหลือ เพื่อนในกลุ่มบ้าง เกณฑ์ระดับของคะแนน คะแนนระหว่าง 17 – 20 คะแนน หมายถึง ดีมาก คะแนนระหว่าง 13 – 16 คะแนน หมายถึง ดี คะแนนระหว่าง 9 – 12 คะแนน หมายถึง พอใช้ คะแนนต่ำกว่า 9 คะแนน หมายถึง ปรับปรุง
110 แบบประเมินการนำเสนอหน้าชั้นเรียน ชื่อกลุ่ม .................................................................................... ชั้น ......................... ......... .................. คำชี้แจง : ครูสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนแล้วขีดเครื่องหมาย ลงในช่องที่ตรงกับระดับคะแนน ลำดับ ที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน 4 3 2 1 1 นำเสนอเนื้อหาในผลงานได้ถูกต้อง 2 การนำเสนอมีความน่าสนใจ 3 ความเหมาะสมกับเวลา 4 ความกล้าแสดงออก 5 บุคลิกภาพ น้ำเสียงเหมาะสม รวม ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............../.................../................ เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 18 - 20 ดีมาก 14 - 17 ดี 10 - 13 พอใช้ ต่ำกว่า 10 ปรับปรุง เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 4 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน
111 เกณฑ์การประเมินการเขียนแผนผังความคิด ประเด็น การประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน 4 ดีมาก 3 ดี 2 พอใช้ 1 ปรับปรุง แผนผังความคิด วิเคราะห์ วิจารณ์ และแสดง ความคิดเห็นจาก นิทาน เขียนแผนผัง ความคิด ที่แสดงความคิด รวบยอดหลัก ถูกต้อง ตรงประเด็น ขยายความคิด ย่อยได้ถูกต้อง ครบ ทุกประเด็น เชื่อมโยง ความคิดรวบยอด หลัก ความคิด รอง ความคิดย่อย ได้ชัดเจน มีสีสวยงาม ประณีต แยกประเด็นหลัก ประเด็นรอง ประเด็นย่อย ได้ชัดเจน เขียนแผนผัง ความคิด ที่แสดงความคิด รวบยอด หลักถูกต้อง ขยายความคิด ย่อย ได้ถูกต้องแต่ไม่ ครบ ทุกประเด็น เชื่อมโยงความคิด รวบยอดหลัก ความคิดรอง ความคิดย่อยได้ มีสีสวยงาม แยกประเด็นหลัก ประเด็นรอง ประเด็นย่อยได้ เขียนแผนผัง ความคิดที่แสดง ความคิดรวบยอด หลักถูกต้อง ขยายความคิดย่อย ได้ถูกต้องแต่มี จานวนประเด็นน้อย เชื่อมโยงความคิด รวบยอดหลัก ความคิดรอง ความคิดย่อย มีสีสวยงาม ไม่สามารถแยก ประเด็นหลัก ประเด็นรอง ประเด็นย่อยได้ เขียนแผนผัง ความคิด ที่แสดงความคิด รวบยอดหลัก ไม่ตรงประเด็น ขยายความคิด ย่อย ได้ไม่ถูกต้อง ไม่เชื่อมโยง ความคิด รวบยอดหลัก ความคิดรอง ความคิดย่อย สีไม่สวยงาม ไม่สามารถแยก ประเด็นหลัก ประเด็นรอง ประเด็นย่อยได้ เกณฑ์ระดับของคะแนน ระดับคะแนน 4 คะแนน คุณภาพ ดีมาก ระดับคะแนน 3 คะแนน คุณภาพ ดี ระดับคะแนน 2 คะแนน คุณภาพ พอใช้ ระดับคะแนน 1 คะแนน คุณภาพ ปรับปรุง
112
113
114
115
116
117
118 แผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคนิค SQ4R แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง การอ่านจับใจความสำคัญนิทาน กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย รายวิชา ท15101 ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 เวลาเรียน 1 ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวกนกวรรณ จันทร์คล้าย โรงเรียนสาธิตเทศบาลเมืองราชบุรี 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด 1.1 มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ท 1.1 ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อ นำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ท 1.1 ป. 5/4 แยกข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็นจากเรื่องที่อ่าน ป. 5/8 มีมารยาทในการอ่าน 1.2 จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. จับใจความสำคัญและจัดลำดับเหตุการณ์ของนิทานที่อ่านได้ 2. นักเรียนสามารถบันทึกใจความสำคัญของนิทานในแบบบันทึกการอ่าน ตามขั้นตอน SQ4R ได้ 3. นักเรียนบอกข้อคิดหรือประโยชน์ที่ได้รับจากการอ่านนิทานได้ 2. สาระสำคัญ นิทาน หมายถึง เรื่องเล่าที่เล่าสืบต่อกันมา มุ่งให้เห็นความบันเทิง แทรกแนวคิด คติสอนใจ จนเป็นมรดกทางวัฒนธรรมของคนไทยอย่างหนึ่ง อาจเรียกนิทานพื้นบ้าน นิทานพื้นเมือง นิทาน ชาวบ้าน เป็นต้น 3. สาระการเรียนรู้ ความรู้ 1. ความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับนิทาน 2. การอ่านจับใจความสำคัญนิทาน ทักษะ/กระบวนการ 1. ทักษะการฟัง 2. ทักษะการอ่าน 3. ทักษะการคิดวิเคราะห์ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่รู้ใฝ่เรียน 3. มุ่งมั่นในการทางาน 4. มีความรับผิดชอบ 4. ชิ้นงาน / ภาระงาน
119 ใบกิจกรรมการอ่านจับใจความสำคัญนิทานตามขั้นตอนเทคนิค SQ4R 5. การวัดและประเมินผล สิ่งที่วัดและ ประเมินผล วิธีการวัด เครื่องแม่ เกณฑ์ พฤติกรรมรายบุคคล สังเกตพฤติกรรม นักเรียนเป็นรายบุคคล แบบสังเกตพฤติกรรม เป็นรายบุคคล ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 80 พฤติกรรมการทำงาน กลุ่ม สังเกตพฤติกรรม การทำงานกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรม การทำงานกลุ่ม ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 80 ความรู้ความเข้าใจ เกี่ยวกับเรื่อง “แม่ห่านกับไข่ ทองคำ” ประเมินแผนผัง ความคิด แบบประเมินแผนผัง ความคิด นักเรียน ร้อยละ 80 ได้คะแนน ระดับ ดี การนำเสนอ หน้าชั้นเรียน ประเมินการนำเสนอ หน้าชั้นเรียน แบบประเมินการ นำเสนอ หน้าชั้นเรียน ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 80 6. กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (10 นาที) 1. ครูนำภาพติดบนกระดาน แล้วให้นักเรียนร่วมกันสังเกต 2. ครูใช้คำถามกระตุ้นความคิด “จากภาพ นักเรียนคิดว่าควรเป็นชื่อนิทานเรื่องใด” 3. นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์คำถาม แล้วตอบคำถามครู ครูแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ ขั้นเรียนรู้ (40 นาที) 4. นักเรียนทบทวนความรู้เทคนิค SQ4R 5. ครูแจกนิทาน เรื่อง “แม่ห่านกับไข่ทองคำ” และแบบบันทึกการอ่าน SQ4R ให้นักเรียน
120 6. นักเรียนปฏิบัติการอ่าน ตามขั้นตอน SQ4R ตามลำดับขั้นตอนดังนี้ ขั้นที่ 1 Survey (S) ขั้นสำรวจ ให้นักเรียนอ่านสำรวจเรื่องสั้นแบบคร่าว ๆ ตามเวลาที่กำหนด จับประเด็นสำคัญ จากเนื้อหานิทาน เรื่อง แล้วบันทึกลงในใบกิจกรรมที่ 1 การอ่านสำรวจ ขั้นที่ 2 Question (Q) ขั้นตั้งคำถาม เมื่ออ่านสำรวจเรียบร้อยแล้วครูกระตุ้นให้นักเรียนตั้งคำถามที่นักเรียนสนใจ จากเรื่องสั้น แล้วบันทึกคำถามลงในกิจกรรมที่ 2 การตั้งคำถาม เพื่อเป็นข้อมูลในการตอบคำถาม ขั้นที่ 3 Read (R) ขั้นการอ่าน เมื่อตั้งคำถามแล้ว นักเรียนอ่านเรื่องซ้ำอย่างละเอียดรอบคอบอีกครั้ง เพื่อค้นหา คำตอบที่ตั้งไว้ แล้วตอบคำถามลงในกิจกรรมที่ 3 การอ่านอย่างละเอียด ขั้นที่ 4 Record (R) ขั้นบันทึก นักเรียนจดบันทึกเนื้อหาและข้อความที่สำคัญจากนิทานที่อ่าน โดยใช้ข้อความ อย่างรัดกุม หรือย่อตามความเข้าใจของนักเรียน ลงในใบกิจกรรมที่ 4 การจัดบันทึก ขั้นที่ 5 Recite (R) ขั้นสรุปใจความสำคัญ นักเรียนเขียนสรุปใจความสำคัญของเรื่องที่อ่านโดยใช้สำนวนการเขียนของตนเอง ในรูปแผนผังความคิดในใบกิจกรรมที่ 5 การเขียนสรุปใจความสำคัญ หากนักเรียนไม่เข้าใจตอนใด ให้กลับไปอ่านซ้ำใหม่อีกครั้ง ขั้นที่ 6 Reflect (R) ขั้นวิเคราะห์ แสดงความคิดเห็น นักเรียนวิเคราะห์นิทาน “แม่ห่านกับไข่ทองคำ” แล้วแสดงความคิดเห็น ข้อคิด ที่ได้จากการอ่านนิทาน หรือการใช้ภาษาในนิทาน ในใบกิจกรรมที่ 6 การวิเคราะห์ แสดงความคิดเห็น ขั้นสรุป (5 นาที) ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปเกี่ยวกับนิทาน เรื่อง “แม่ห่านกับไข่ทองคำ” ว่าใจความ สำคัญของนิทานเรื่องนี้คืออะไร จุดประสงค์ของผู้เขียนเรื่องนี้คืออะไร และข้อคิดที่ได้ จากเรื่องคืออะไร 7. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. นิทาน เรื่อง “แม่ห่านกับไข่ทองคำ” 2. ใบกิจกรรมการอ่านจับใจความสำคัญนิทานตามขั้นตอนเทคนิค SQ4R 8. กิจกรรมเสนอแนะ นักเรียนรวบรวมนิทานที่สนใจและบันทึกผลการอ่านจับใจความ 9. เอกสารประกอบการจัดการเรียนรู้ (แนบท้ายแผน) 2. นิทาน เรื่อง “แม่ห่านกับไข่ทองคำ” 3. แบบบันทึกการอ่าน SQ4R 4. ใบกิจกรรมการอ่านจับใจความสำคัญเรื่องสั้นตามขั้นตอนเทคนิค SQ4R
121 แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล คำชี้แจง : ครูสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนแล้วขีดเครื่องหมาย ลงในช่อง ที่ตรงกับระดับคะแนน ลำดับ ที่ ชื่อ-สกุล ความมี วินัย ความมี น้ำใจ เอื้อเฟื้อ เสียสละ การรับฟัง ความ คิดเห็น การแสดง ความ คิดเห็น การตรง ต่อ เวลา รวม 20 คะแนน 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 1 เด็กชายภาณุ นิ่มสกุล 2 เด็กชายสัณหณัฐ ชอบงาม 3 เด็กชายวีรพงค์ สุทธิศักดิ์ศรี 4 เด็กชายธนพร ชวนมงคลเจริญ 5 เด็กชายกันตพัฒน์ ดาพันธ์ 6 เด็กชายอติวิชญ์ สุดทวี 7 เด็กชายจิรัฏฐ์ เพชรช้าง 8 เด็กชายวงศกร บุณยะบูรณ 9 เด็กชายปัญญากร เตียวเจริญกิจ 10 เด็กชายพงศธร หมื่นพรานคีรี 11 เด็กชายสุเมธ ลิ้มตระกูล 12 เด็กชายธีทัต สังขภิญโญ 13 เด็กชายเอลียาห์สาธุการ เพียะวงศ์ 14 เด็กหญิงเพชรพฤกษา เพ็งอุดม 15 เด็กหญิงปณัฏฎา งามสม 16 เด็กหญิงอินทิรา บุญเจริญ 17 เด็กหญิงณฤดี สุขีทรัพย์ 18 เด็กหญิงนัฐชานันท์ มณฑา 19 เด็กหญิงณิชาภัทร เล่งฮ้อ 20 เด็กหญิงอัญญาวรินทร์ จันทร์สกุลทิพย์
122 แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล คำชี้แจง : ครูสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนแล้วขีดเครื่องหมาย ลงในช่อง ที่ตรงกับระดับคะแนน ลำดับ ที่ ชื่อ-สกุล ความมี วินัย ความมี น้ำใจ เอื้อเฟื้อ เสียสละ การรับฟัง ความ คิดเห็น การแสดง ความ คิดเห็น การตรง ต่อ เวลา รวม 20 คะแนน 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 21 เด็กหญิงอธิตยา รุ่งเรือง 22 เด็กหญิงลัดดาวัลย์ โตศิริ 23 เด็กหญิงพลอยฐริล สิทธิประทานพร 24 เด็กหญิงอริญชยา จูแย้ม 25 เด็กหญิงชนัญญา พวงจันทร์ 26 เด็กหญิงขวัญจิรา คำกลิ่น 27 เด็กหญิงวริศรา ณรงค์รอน 28 เด็กหญิงภรภัทร จันทร์แพร่ 29 เด็กหญิงศรินรัตน์ แพ่งคำ 30 เด็กหญิงภัทรวรรณ ศิริภิรมย์ ลงชื่อ...................................................ผู้ ประเมิน ............../.................../................ เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 18 - 20 ดีมาก 14 - 17 ดี 10 - 13 พอใช้ ต่ำกว่า 10 ปรับปรุง เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 4 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน
123 เกณฑ์การประเมินแบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล ประเด็น การประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน 4 ดีมาก 3 ดี 2 พอใช้ 1 ปรับปรุง ความมีวินัย มีระเบียบวินัย ในการทำงาน ปฏิบัติตาม กฎระเบียบ ที่ตั้งไว้อย่างดี มีระเบียบวินัย ในการทำงาน ปฏิบัติตาม กฎระเบียบ ที่ตั้งไว้เป็นส่วน ใหญ่ ขาดความมีระเบียบ วินัยในการ ทำงานเป็น บางครั้ง ปฏิบัติ ตามกฎระเบียบ ที่ตั้งไว้เป็น บางครั้ง ขาดความมี ระเบียบวินัย ใน การทำงาน ไม่ ปฏิบัติตาม กฎระเบียบที่ตั้ง ไว้ ความมีน้าใจ เอื้อเฟื้อ เสียสละ มีน้ำใจ เอื้อเฟื้อ ช่วยเหลือเพื่อน ด้วยความเต็มใจ เป็นอย่างดี มีน้ำใจ เอื้อเฟื้อ ช่วยเหลือเพื่อน เป็นอย่างดี มีน้ำใจ เอื้อเฟื้อ ช่วยเหลือเพื่อน เป็นบางครั้ง มีน้ำใจ เอื้อเฟื้อ ช่วยเหลือเพื่อนบ้าง การแสดงความ คิดเห็น ร่วมแสดง ความคิดเห็น เป็นอย่างดี ร่วมแสดง ความคิดเห็น เป็นส่วนใหญ่ ร่วมแสดง ความคิดเห็น เป็นบางครั้ง ร่วมแสดง ความคิดเห็นบ้าง การรับฟังความ คิดเห็น ยอมรับฟัง ความคิดเห็น ของผู้อื่นเป็น อย่างดี ยอมรับฟัง ความคิดเห็น ของผู้อื่น ยอมรับฟัง ความคิดเห็น ของผู้อื่น เป็นบางครั้ง ยอมรับฟัง ความคิดเห็น ของผู้อื่นบ้าง การตรงต่อ เวลา ทำงานเสร็จ ทันเวลาที่กำหนด ทำงานเสร็จช้า กว่าเวลาที่ กำหนด ไม่เกิน 5 นาที ทำงานเสร็จช้า กว่าเวลาที่ กำหนด ไม่เกิน 10 นาที ทำงานไม่เสร็จ ตามเวลาที่ กำหนด เกณฑ์ระดับของคะแนน คะแนนระหว่าง 17 – 20 คะแนน หมายถึง ดีมาก คะแนนระหว่าง 13 – 16 คะแนน หมายถึง ดี คะแนนระหว่าง 9 – 12 คะแนน หมายถึง พอใช้ คะแนนต่ำกว่า 9 คะแนน หมายถึง ปรับปรุง
124 แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม ชื่อกลุ่ม .................................................................................... ชั้น ......................... คำชี้แจง : ครูสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนแล้วขีดเครื่องหมาย ลงในช่องที่ตรงกับระดับคะแนน ลำดับ ที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน 4 3 2 1 1 การแบ่งหน้าที่กันอย่างเหมาะสม 2 ความร่วมมือกันทำงาน 3 การแสดงความคิดเห็น 4 การรับฟังความคิดเห็น 5 ความมีน้าใจช่วยเหลือกัน รวม ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............../.................../................ เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 4 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 18 - 20 ดีมาก 14 - 17 ดี 10 - 13 พอใช้ ต่ำกว่า 10 ปรับปรุง
125 เกณฑ์การประเมินแบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล ประเด็น การประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน 4 ดีมาก 3 ดี 2 พอใช้ 1 ปรับปรุง ขั้นตอน การทำงาน มีการกำหนด ขั้นตอนการ ทำงานชัดเจน ตั้งแต่เริ่มทำงาน จนเห็นผลงาน สมบูรณ์ มีการกำหนด ขั้นตอนการ ทำงาน แต่ยังมี ความสำเร็จของ งานไม่ค่อยสมบูรณ์ มีการกำหนด ขั้นตอนการ ทำงาน ไม่ค่อย ชัดเจน และความสำเร็จ ของงานไม่ค่อย สมบูรณ์ มีการกำหนด ขั้นตอนการ ทำงานไม่ชัดเจน ทำให้ผลงาน ไม่สมบูรณ์ ความร่วมมือกัน ทำงาน ให้ความร่วมมือ ในการทำงาน กลุ่ม อย่างดีเยี่ยม ให้ความร่วมมือ ในการทำงาน กลุ่ม อย่างดี ให้ความร่วมมือ ในการทำงาน กลุ่ม พอใช้ ไม่ให้ความร่วมมือ ในการทำงานกลุ่ม การแสดง ความคิดเห็น ร่วมแสดง ความคิดเห็น เป็นอย่างดี ร่วมแสดง ความคิดเห็น เป็นส่วนใหญ่ ร่วมแสดง ความคิดเห็น เป็นบางครั้ง ร่วมแสดง ความคิดเห็นบ้าง การรับฟังความ คิดเห็น ยอมรับฟัง ความคิดเห็น ของผู้อื่นเป็น อย่างดี ยอมรับฟัง ความคิดเห็น ของผู้อื่น ยอมรับฟัง ความคิดเห็น ของผู้อื่น เป็นบางครั้ง ยอมรับฟัง ความคิดเห็น ของผู้อื่นบ้าง ความมีน้ำใจ ช่วยเหลือกัน มีน้ำใจช่วยเหลือ เพื่อนในกลุ่ม ด้วยความเต็มใจ เป็นอย่างดี มีน้ำใจช่วยเหลือ เพื่อนในกลุ่ม เป็นอย่างดี มีน้ำใจช่วยเหลือ เพื่อนในกลุ่ม เป็นบางครั้ง มีน้ำใจช่วยเหลือ เพื่อนในกลุ่มบ้าง เกณฑ์ระดับของคะแนน คะแนนระหว่าง 17 – 20 คะแนน หมายถึง ดีมาก คะแนนระหว่าง 13 – 16 คะแนน หมายถึง ดี คะแนนระหว่าง 9 – 12 คะแนน หมายถึง พอใช้ คะแนนต่ำกว่า 9 คะแนน หมายถึง ปรับปรุง
126 แบบประเมินการนำเสนอหน้าชั้นเรียน ชื่อกลุ่ม .................................................................................... ชั้น ......................... ......... .................. คำชี้แจง : ครูสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนแล้วขีดเครื่องหมาย ลงในช่องที่ตรงกับระดับคะแนน ลำดับ ที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน 4 3 2 1 1 นำเสนอเนื้อหาในผลงานได้ถูกต้อง 2 การนำเสนอมีความน่าสนใจ 3 ความเหมาะสมกับเวลา 4 ความกล้าแสดงออก 5 บุคลิกภาพ น้ำเสียงเหมาะสม รวม ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............../.................../................ เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 18 - 20 ดีมาก 14 - 17 ดี 10 - 13 พอใช้ ต่ำกว่า 10 ปรับปรุง เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 4 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน
127 เกณฑ์การประเมินการเขียนแผนผังความคิด ประเด็น การประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน 4 ดีมาก 3 ดี 2 พอใช้ 1 ปรับปรุง แผนผังความคิด วิเคราะห์ วิจารณ์ และแสดง ความคิดเห็นจาก นิทาน เขียนแผนผัง ความคิด ที่แสดงความคิด รวบยอดหลัก ถูกต้อง ตรงประเด็น ขยายความคิด ย่อยได้ถูกต้อง ครบ ทุกประเด็น เชื่อมโยง ความคิดรวบยอด หลัก ความคิด รอง ความคิดย่อย ได้ชัดเจน มีสีสวยงาม ประณีต แยกประเด็นหลัก ประเด็นรอง ประเด็นย่อย ได้ชัดเจน เขียนแผนผัง ความคิด ที่แสดงความคิด รวบยอด หลักถูกต้อง ขยายความคิด ย่อย ได้ถูกต้องแต่ไม่ ครบ ทุกประเด็น เชื่อมโยงความคิด รวบยอดหลัก ความคิดรอง ความคิดย่อยได้ มีสีสวยงาม แยกประเด็นหลัก ประเด็นรอง ประเด็นย่อยได้ เขียนแผนผัง ความคิดที่แสดง ความคิดรวบยอด หลักถูกต้อง ขยายความคิดย่อย ได้ถูกต้องแต่มี จานวนประเด็นน้อย เชื่อมโยงความคิด รวบยอดหลัก ความคิดรอง ความคิดย่อย มีสีสวยงาม ไม่สามารถแยก ประเด็นหลัก ประเด็นรอง ประเด็นย่อยได้ เขียนแผนผัง ความคิด ที่แสดงความคิด รวบยอดหลัก ไม่ตรงประเด็น ขยายความคิด ย่อย ได้ไม่ถูกต้อง ไม่เชื่อมโยง ความคิด รวบยอดหลัก ความคิดรอง ความคิดย่อย สีไม่สวยงาม ไม่สามารถแยก ประเด็นหลัก ประเด็นรอง ประเด็นย่อยได้ เกณฑ์ระดับของคะแนน ระดับคะแนน 4 คะแนน คุณภาพ ดีมาก ระดับคะแนน 3 คะแนน คุณภาพ ดี ระดับคะแนน 2 คะแนน คุณภาพ พอใช้ ระดับคะแนน 1 คะแนน คุณภาพ ปรับปรุง
128
129
130
131
132
133
134 แผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคนิค SQ4R แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง การอ่านจับใจความสำคัญนิทาน กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย รายวิชา ท15101 ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 เวลาเรียน 1 ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวกนกวรรณ จันทร์คล้าย โรงเรียนสาธิตเทศบาลเมืองราชบุรี 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด 1.1 มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ท 1.1 ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อ นำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ท 1.1 ป. 5/4 แยกข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็นจากเรื่องที่อ่าน ป. 5/8 มีมารยาทในการอ่าน 1.2 จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. จับใจความสำคัญและจัดลำดับเหตุการณ์ของนิทานที่อ่านได้ 2. นักเรียนสามารถบันทึกใจความสำคัญของนิทานในแบบบันทึกการอ่าน ตามขั้นตอน SQ4R ได้ 3. นักเรียนบอกข้อคิดหรือประโยชน์ที่ได้รับจากการอ่านนิทานได้ 2. สาระสำคัญ นิทาน หมายถึง เรื่องเล่าที่เล่าสืบต่อกันมา มุ่งให้เห็นความบันเทิง แทรกแนวคิด คติสอนใจ จนเป็นมรดกทางวัฒนธรรมของคนไทยอย่างหนึ่ง อาจเรียกนิทานพื้นบ้าน นิทานพื้นเมือง นิทาน ชาวบ้าน เป็นต้น 3. สาระการเรียนรู้ ความรู้ 1. ความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับนิทาน 2. การอ่านจับใจความสำคัญนิทาน ทักษะ/กระบวนการ 1. ทักษะการฟัง 2. ทักษะการอ่าน 3. ทักษะการคิดวิเคราะห์ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่รู้ใฝ่เรียน 3. มุ่งมั่นในการทางาน 4. มีความรับผิดชอบ
135 4. ชิ้นงาน / ภาระงาน ใบกิจกรรมการอ่านจับใจความสำคัญนิทานตามขั้นตอนเทคนิค SQ4R 5. การวัดและประเมินผล สิ่งที่วัดและ ประเมินผล วิธีการวัด เครื่องแม่ เกณฑ์ พฤติกรรมรายบุคคล สังเกตพฤติกรรม นักเรียนเป็นรายบุคคล แบบสังเกตพฤติกรรม เป็นรายบุคคล ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 80 พฤติกรรมการทำงาน กลุ่ม สังเกตพฤติกรรม การทำงานกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรม การทำงานกลุ่ม ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 80 ความรู้ความเข้าใจ เกี่ยวกับเรื่อง “กากับนกยูง” ประเมินแผนผัง ความคิด แบบประเมินแผนผัง ความคิด นักเรียน ร้อยละ 80 ได้คะแนน ระดับ ดี การนำเสนอ หน้าชั้นเรียน ประเมินการนำเสนอ หน้าชั้นเรียน แบบประเมินการ นำเสนอ หน้าชั้นเรียน ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 80 6. กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (10 นาที) 1. ครูนำภาพติดบนกระดาน แล้วให้นักเรียนร่วมกันสังเกต 2. ครูใช้คำถามกระตุ้นความคิด “จากภาพ นักเรียนคิดว่าควรเป็นชื่อนิทานเรื่องใด” 3. นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์คำถาม แล้วตอบคำถามครู ครูแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ ขั้นเรียนรู้ (40 นาที) 4. นักเรียนทบทวนความรู้เทคนิค SQ4R 5. ครูแจกนิทาน เรื่อง “กากับนกยูง” และแบบบันทึกการอ่าน SQ4R ให้นักเรียน
136 6. นักเรียนปฏิบัติการอ่าน ตามขั้นตอน SQ4R ตามลำดับขั้นตอนดังนี้ ขั้นที่ 1 Survey (S) ขั้นสำรวจ ให้นักเรียนอ่านสำรวจเรื่องสั้นแบบคร่าว ๆ ตามเวลาที่กำหนด จับประเด็นสำคัญ จากเนื้อหานิทาน เรื่อง แล้วบันทึกลงในใบกิจกรรมที่ 1 การอ่านสำรวจ ขั้นที่ 2 Question (Q) ขั้นตั้งคำถาม เมื่ออ่านสำรวจเรียบร้อยแล้วครูกระตุ้นให้นักเรียนตั้งคำถามที่นักเรียนสนใจ จากเรื่องสั้น แล้วบันทึกคำถามลงในกิจกรรมที่ 2 การตั้งคำถาม เพื่อเป็นข้อมูลในการตอบคำถาม ขั้นที่ 3 Read (R) ขั้นการอ่าน เมื่อตั้งคำถามแล้ว นักเรียนอ่านเรื่องซ้ำอย่างละเอียดรอบคอบอีกครั้ง เพื่อค้นหา คำตอบที่ตั้งไว้ แล้วตอบคำถามลงในกิจกรรมที่ 3 การอ่านอย่างละเอียด ขั้นที่ 4 Record (R) ขั้นบันทึก นักเรียนจดบันทึกเนื้อหาและข้อความที่สำคัญจากนิทานที่อ่าน โดยใช้ข้อความ อย่างรัดกุม หรือย่อตามความเข้าใจของนักเรียน ลงในใบกิจกรรมที่ 4 การจัดบันทึก ขั้นที่ 5 Recite (R) ขั้นสรุปใจความสำคัญ นักเรียนเขียนสรุปใจความสำคัญของเรื่องที่อ่านโดยใช้สำนวนการเขียนของตนเอง ในรูปแผนผังความคิดในใบกิจกรรมที่ 5 การเขียนสรุปใจความสำคัญ หากนักเรียนไม่เข้าใจตอนใด ให้กลับไปอ่านซ้ำใหม่อีกครั้ง ขั้นที่ 6 Reflect (R) ขั้นวิเคราะห์ แสดงความคิดเห็น นักเรียนวิเคราะห์นิทาน “กากับนกยูง” แล้วแสดงความคิดเห็น ข้อคิด ที่ได้จากการอ่านนิทาน หรือการใช้ภาษาในนิทาน ในใบกิจกรรมที่ 6 การวิเคราะห์ แสดงความคิดเห็น ขั้นสรุป (5 นาที) ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปเกี่ยวกับนิทาน เรื่อง “กากับนกยูง” ว่า ใจความสำคัญของนิทานเรื่องนี้คืออะไร จุดประสงค์ของผู้เขียนเรื่องนี้คืออะไร และข้อคิดที่ได้ จากเรื่องคืออะไร 7. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. นิทาน เรื่อง “กากับนกยูง” 2. ใบกิจกรรมการอ่านจับใจความสำคัญนิทานตามขั้นตอนเทคนิค SQ4R 8. กิจกรรมเสนอแนะ นักเรียนรวบรวมนิทานที่สนใจและบันทึกผลการอ่านจับใจความ 9. เอกสารประกอบการจัดการเรียนรู้ (แนบท้ายแผน) 2. นิทาน เรื่อง “กากับนกยูง” 3. แบบบันทึกการอ่าน SQ4R 4. ใบกิจกรรมการอ่านจับใจความสำคัญเรื่องสั้นตามขั้นตอนเทคนิค SQ4R
137 แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล คำชี้แจง : ครูสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนแล้วขีดเครื่องหมาย ลงในช่อง ที่ตรงกับระดับคะแนน ลำดับ ที่ ชื่อ-สกุล ความมี วินัย ความมี น้ำใจ เอื้อเฟื้อ เสียสละ การรับฟัง ความ คิดเห็น การแสดง ความ คิดเห็น การตรง ต่อ เวลา รวม 20 คะแนน 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 1 เด็กชายภาณุ นิ่มสกุล 2 เด็กชายสัณหณัฐ ชอบงาม 3 เด็กชายวีรพงค์ สุทธิศักดิ์ศรี 4 เด็กชายธนพร ชวนมงคลเจริญ 5 เด็กชายกันตพัฒน์ ดาพันธ์ 6 เด็กชายอติวิชญ์ สุดทวี 7 เด็กชายจิรัฏฐ์ เพชรช้าง 8 เด็กชายวงศกร บุณยะบูรณ 9 เด็กชายปัญญากร เตียวเจริญกิจ 10 เด็กชายพงศธร หมื่นพรานคีรี 11 เด็กชายสุเมธ ลิ้มตระกูล 12 เด็กชายธีทัต สังขภิญโญ 13 เด็กชายเอลียาห์สาธุการ เพียะวงศ์ 14 เด็กหญิงเพชรพฤกษา เพ็งอุดม 15 เด็กหญิงปณัฏฎา งามสม 16 เด็กหญิงอินทิรา บุญเจริญ 17 เด็กหญิงณฤดี สุขีทรัพย์ 18 เด็กหญิงนัฐชานันท์ มณฑา 19 เด็กหญิงณิชาภัทร เล่งฮ้อ 20 เด็กหญิงอัญญาวรินทร์ จันทร์สกุลทิพย์
138 แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล คำชี้แจง : ครูสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนแล้วขีดเครื่องหมาย ลงในช่อง ที่ตรงกับระดับคะแนน ลำดับ ที่ ชื่อ-สกุล ความมี วินัย ความมี น้ำใจ เอื้อเฟื้อ เสียสละ การรับฟัง ความ คิดเห็น การแสดง ความ คิดเห็น การตรง ต่อ เวลา รวม 20 คะแนน 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 21 เด็กหญิงอธิตยา รุ่งเรือง 22 เด็กหญิงลัดดาวัลย์ โตศิริ 23 เด็กหญิงพลอยฐริล สิทธิประทานพร 24 เด็กหญิงอริญชยา จูแย้ม 25 เด็กหญิงชนัญญา พวงจันทร์ 26 เด็กหญิงขวัญจิรา คำกลิ่น 27 เด็กหญิงวริศรา ณรงค์รอน 28 เด็กหญิงภรภัทร จันทร์แพร่ 29 เด็กหญิงศรินรัตน์ แพ่งคำ 30 เด็กหญิงภัทรวรรณ ศิริภิรมย์ ลงชื่อ...................................................ผู้ ประเมิน ............../.................../................ เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 18 - 20 ดีมาก 14 - 17 ดี 10 - 13 พอใช้ ต่ำกว่า 10 ปรับปรุง เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 4 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน
139 เกณฑ์การประเมินแบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล ประเด็น การประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน 4 ดีมาก 3 ดี 2 พอใช้ 1 ปรับปรุง ความมีวินัย มีระเบียบวินัย ในการทำงาน ปฏิบัติตาม กฎระเบียบ ที่ตั้งไว้อย่างดี มีระเบียบวินัย ในการทำงาน ปฏิบัติตาม กฎระเบียบ ที่ตั้งไว้เป็นส่วน ใหญ่ ขาดความมีระเบียบ วินัยในการ ทำงานเป็น บางครั้ง ปฏิบัติ ตามกฎระเบียบ ที่ตั้งไว้เป็น บางครั้ง ขาดความมี ระเบียบวินัย ใน การทำงาน ไม่ ปฏิบัติตาม กฎระเบียบที่ตั้ง ไว้ ความมีน้าใจ เอื้อเฟื้อ เสียสละ มีน้ำใจ เอื้อเฟื้อ ช่วยเหลือเพื่อน ด้วยความเต็มใจ เป็นอย่างดี มีน้ำใจ เอื้อเฟื้อ ช่วยเหลือเพื่อน เป็นอย่างดี มีน้ำใจ เอื้อเฟื้อ ช่วยเหลือเพื่อน เป็นบางครั้ง มีน้ำใจ เอื้อเฟื้อ ช่วยเหลือเพื่อนบ้าง การแสดงความ คิดเห็น ร่วมแสดง ความคิดเห็น เป็นอย่างดี ร่วมแสดง ความคิดเห็น เป็นส่วนใหญ่ ร่วมแสดง ความคิดเห็น เป็นบางครั้ง ร่วมแสดง ความคิดเห็นบ้าง การรับฟังความ คิดเห็น ยอมรับฟัง ความคิดเห็น ของผู้อื่นเป็น อย่างดี ยอมรับฟัง ความคิดเห็น ของผู้อื่น ยอมรับฟัง ความคิดเห็น ของผู้อื่น เป็นบางครั้ง ยอมรับฟัง ความคิดเห็น ของผู้อื่นบ้าง การตรงต่อ เวลา ทำงานเสร็จ ทันเวลาที่กำหนด ทำงานเสร็จช้า กว่าเวลาที่ กำหนด ไม่เกิน 5 นาที ทำงานเสร็จช้า กว่าเวลาที่ กำหนด ไม่เกิน 10 นาที ทำงานไม่เสร็จ ตามเวลาที่ กำหนด เกณฑ์ระดับของคะแนน คะแนนระหว่าง 17 – 20 คะแนน หมายถึง ดีมาก คะแนนระหว่าง 13 – 16 คะแนน หมายถึง ดี คะแนนระหว่าง 9 – 12 คะแนน หมายถึง พอใช้ คะแนนต่ำกว่า 9 คะแนน หมายถึง ปรับปรุง
140 แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม ชื่อกลุ่ม .................................................................................... ชั้น ......................... คำชี้แจง : ครูสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนแล้วขีดเครื่องหมาย ลงในช่องที่ตรงกับระดับคะแนน ลำดับ ที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน 4 3 2 1 1 การแบ่งหน้าที่กันอย่างเหมาะสม 2 ความร่วมมือกันทำงาน 3 การแสดงความคิดเห็น 4 การรับฟังความคิดเห็น 5 ความมีน้าใจช่วยเหลือกัน รวม ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............../.................../................ เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 4 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 18 - 20 ดีมาก 14 - 17 ดี 10 - 13 พอใช้ ต่ำกว่า 10 ปรับปรุง
141 เกณฑ์การประเมินแบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล ประเด็น การประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน 4 ดีมาก 3 ดี 2 พอใช้ 1 ปรับปรุง ขั้นตอน การทำงาน มีการกำหนด ขั้นตอนการ ทำงานชัดเจน ตั้งแต่เริ่มทำงาน จนเห็นผลงาน สมบูรณ์ มีการกำหนด ขั้นตอนการ ทำงาน แต่ยังมี ความสำเร็จของ งานไม่ค่อยสมบูรณ์ มีการกำหนด ขั้นตอนการ ทำงาน ไม่ค่อย ชัดเจน และความสำเร็จ ของงานไม่ค่อย สมบูรณ์ มีการกำหนด ขั้นตอนการ ทำงานไม่ชัดเจน ทำให้ผลงาน ไม่สมบูรณ์ ความร่วมมือกัน ทำงาน ให้ความร่วมมือ ในการทำงาน กลุ่ม อย่างดีเยี่ยม ให้ความร่วมมือ ในการทำงาน กลุ่ม อย่างดี ให้ความร่วมมือ ในการทำงาน กลุ่ม พอใช้ ไม่ให้ความร่วมมือ ในการทำงานกลุ่ม การแสดง ความคิดเห็น ร่วมแสดง ความคิดเห็น เป็นอย่างดี ร่วมแสดง ความคิดเห็น เป็นส่วนใหญ่ ร่วมแสดง ความคิดเห็น เป็นบางครั้ง ร่วมแสดง ความคิดเห็นบ้าง การรับฟังความ คิดเห็น ยอมรับฟัง ความคิดเห็น ของผู้อื่นเป็น อย่างดี ยอมรับฟัง ความคิดเห็น ของผู้อื่น ยอมรับฟัง ความคิดเห็น ของผู้อื่น เป็นบางครั้ง ยอมรับฟัง ความคิดเห็น ของผู้อื่นบ้าง ความมีน้ำใจ ช่วยเหลือกัน มีน้ำใจช่วยเหลือ เพื่อนในกลุ่ม ด้วยความเต็มใจ เป็นอย่างดี มีน้ำใจช่วยเหลือ เพื่อนในกลุ่ม เป็นอย่างดี มีน้ำใจช่วยเหลือ เพื่อนในกลุ่ม เป็นบางครั้ง มีน้ำใจช่วยเหลือ เพื่อนในกลุ่มบ้าง เกณฑ์ระดับของคะแนน คะแนนระหว่าง 17 – 20 คะแนน หมายถึง ดีมาก คะแนนระหว่าง 13 – 16 คะแนน หมายถึง ดี คะแนนระหว่าง 9 – 12 คะแนน หมายถึง พอใช้ คะแนนต่ำกว่า 9 คะแนน หมายถึง ปรับปรุง