88 Lampiran 1 Panduan Pelaksanaan Aktiviti Arahan: 1. Murid menjalankan aktiviti Liquid Rainbow. Minta murid masukkan cecair ke dalam bikar mengikut susunan di bawah. (Rajah 1) i. Air berwarna 200 ml ii. Minyak iii. Susu pekat ditambah warna Rajah 1 2. Kemudian minta murid masukkan buah anggur, guli, blok mainan dan bola ping pong secara turutan. (Rajah 2) Rajah 2 3. Minta murid membuat pemerhatian. Jawab Lembaran 2 berdasarkan pemerhatian. Bola ping pong Blok mainan Anggur Minyak Air Susu pekat Guli
89 Lembaran 1: Nama: Kelas: Labelkan cecair dan lukiskan buah anggur, guli, blok mainan dan bola ping pong pada rajah di bawah berdasarkan pemerhatian kamu.
90 Lembaran 2 Nama: _______________________ Kelas: ___________________ Jawab soalan berikut berdasarkan pemerhatian kamu. 1. Cecair manakah berada pada kedudukan paling atas? _________________________________________ 2. Objek manakah berada pada kedudukan paling bawah? _________________________________________ 3. Mengapakah minyak berada pada kedudukan tersebut? _________________________________________ 4. Lengkapkan ayat hubung kait di bawah dengan perkataan kurang tumpat, lebih tumpat, timbul dan tenggelam. a. Minyak____________ daripada air akan ________________. b. Susu pekat _____________daripada air akan _____________. c. Buah anggur _____________daripada air akan ___________. d. Blok mainan _____________daripada air akan ____________. 5. Lengkapkan maklumat di bawah mengikut ketumpatan menaik.
91 TEMA: SAINS FIZIKAL Tajuk : Ketumpatan Masa : 90 minit Standard Kandungan : 1.1 Kemahiran Proses Sains 1.2 Kemahiran Manipulatif 7.1 Objek atau bahan yang lebih tumpat atau kurang tumpat daripada air. Standard Pembelajaran : 1.1.1 Memerhati 1.1.3 Mengukur dan menggunakan nombor 1.1.4 Membuat inferens 1.1.6 Berkomunikasi 1.2.1 Menggunakan dan mengendalikan peralatan dan bahan sains dengan betul. 1.2.4 Membersihkan peralatan sains dengan cara yang betul. 1.2.5 Menyimpan peralatan dan bahan sains dengan betul dan selamat. 7.1.3 Menyelesaikan masalah bagi mengenal pasti kaedah untuk menjadikan air lebih tumpat. 7.1.4 Menjelaskan pemerhatian tentang objek atau bahan yang lebih tumpat dan kurang tumpat daripada air melalui lakaran, TMK, penulisan atau lisan secara kreatif. Penerangan PdP : PdP ini memfokuskan kepada murid untuk menyelesaikan masalah bagi mengenal pasti kaedah untuk menjadikan air lebih tumpat. Pemerolehan pengetahuan diintegrasikan dengan kemahiran memerhati, membuat inferens, berkomunikasi, mengukur menggunakan nombor dan kemahiran manipulatif. Cadangan Aktiviti Catatan 1. Murid menjalankan aktiviti ‘Telur Terapung’ dan bersoal jawab. (Lampiran 1) 2. Murid menjalankan aktiviti secara berkumpulan dan membuat perbincangan. (Lembaran 1) 3. Murid menghubung kait hasil pemerhatian dengan kaedah untuk menjadikan air lebih tumpat. 4. Murid melengkapkan latihan dalam buku aktiviti. Soal jawab berfokus kepada kedudukan telur dalam air. Guru menerapkan kemahiran memerhati, mengukur dan menggunakan nombor dan kemahiran manipulatif sepanjang aktiviti dijalankan. Guru menggunakan ayat yang mudah untuk membimbing murid membuat inferens. Penggunaan Buku Teks : Rujuk muka surat 98-100 Penggunaan Buku Aktiviti : Rujuk muka surat 67-68
92 Lampiran 1 Aktiviti Telur Terapung Bahan dan radas: Bikar, telur, air, sudu dan garam. Langkah-langkah: 1. Masukan air ke dalam bikar. 2. Masukkan sebiji telur. Perhatian kedudukan telur di dalam bikar. 3. Keluarkan telur dan masukkan garam sebanyak 4 sudu besar. Kacau sehingga garam itu larut. 4. Masukkan telur sekali lagi. Perhatikan kedudukan telur di dalam bikar.
93 Lembaran 1 Nama: _______________________ Kelas: ___________________ Tujuan Mengapungkan anggur dalam air Alat dan bahan Bikar, 200 ml air, garam, spatula, anggur Langkahlangkah 1. Isikan bikar dengan 200 ml air. 2. Masukkan anggur ke dalam bikar. 3. Perhatikan dan catat kedudukan anggur. 4. Masukkan garam ke dalam air dan aduk sehingga garam larut. 5. Lukiskan kedudukan buah anggur mengikut bilangan sudu garam yang dimasukkan ke dalam bikar. Tiada garam 1 sudu garam 2 sudu garam 3 sudu garam 4 sudu garam
94 Soalan: 1. Apakah yang dapat diperhatikan? _____________________________________________ 2. Mengapakah anggur boleh timbul selepas garam dimasukkan ke dalam air? ___________________________________________ 3. Selain garam, apakah bahan lain yang sesuai untuk menjadikan air lebih tumpat? ____________________________________________
95 TEMA: SAINS BAHAN Tajuk : Asid Dan Alkali Masa : 90 minit Standard Kandungan : 1.1 Kemahiran Proses Sains 1.2 Kemahiran Manipulatif Sains 8.1 Asid dan Alkali Standard Pembelajaran : 1.1.1 Memerhati 1.2.1 Menggunakan dan mengendalikan peralatan dan bahan sains dengan betul. 1.2.2 Mengendalikan spesimen dengan betul dan cermat. 1.2.4 Membersihkan peralatan sains dengan cara yang betul. 1.2.5 Menyimpan peralatan dan bahan sains dengan betul dan selamat. 8.1.1 Menguji bahan yang berasid, beralkali dan neutral dari segi perubahan warna kertas litmus dengan menjalankan penyiasatan. 8.1.2 Mengitlak bahan yang berasid, beralkali dan neutral dari aspek rasa dan sentuhan dengan menguji beberapa contoh bahan. Penerangan PdP : PdP ini memfokuskan kepada murid menguji bahan berasid, beralkali dan neutral dari segi perubahan warna kertas litmus dan mengitlak bahan yang berasid, beralkali dan neutral dari aspek rasa dan sentuhan dengan menjalankan penyiasatan. Pemerolehan pengetahuan diintegrasikan dengan kemahiran memerhati dan kemahiran manipulatif. Cadangan Aktiviti Catatan 1. Murid memerhati label kandungan bahan pada botol cuka dan air beralkali dan soal jawab. 2. Murid menjalankan penyiasatan menguji bahan berasid, beralkali dan neutral dari segi perubahan kertas litmus, rasa dan sentuhan secara stesen. 3. Murid merekod dan membentangkan hasil pemerhatian kumpulan. (Lembaran 1) 4. Murid membuat pernyataan umum bagi bahan yang berasid, beralkali dan neutral dari aspek rasa dan sentuhan. (Lembaran 2) 5. Murid menjawab soalan dalam buku aktiviti. Guru boleh memilih bahan lain yang bersesuaian. Soal jawab berfokuskan kepada kandungan bahan berasid dan beralkali. Guru menyediakan peralatan dan bahan-bahan yang berbeza untuk diuji mengikut stesen seperti cuka, air minuman, kicap cair, sabun cuci, ubat gigi, syampu, soda bikarbonat, larutan gula, larutan garam, air teh, jus asam jawa, larutan kapur sirih, jus sawi, jus pucuk betik. Guru menerapkan kemahiran memerhati dan kemahiran manipulatif dalam PdP. Penggunaan Buku Teks : Rujuk muka surat 105-110 Penggunaan Buku Aktiviti : Rujuk muka surat 69-74
96 Lembaran 1: Nama: _______________________ Kelas: ____________ Menguji sifat asid, alkali dan neutral. Catatkan pemerhatian dalam jadual di bawah. Stesen A Bahan Rasa Asid/alkali/neutral Stesen B Bahan Sentuh Asid/alkali/neutral Stesen C Bahan Perubahan pada kertas litmus Asid/alkali/neutral
97 Lembaran 2 Nama: _______________________ Kelas: ____________ Isikan tempat kosong dengan jawapan yang betul. 1. Bahan yang bersifat asid berasa __________ dan menukarkan warna kertas litmus _____________ kepada _________________ . 2. Bahan yang bersifat alkali berasa _______________ dan _____________ apabila disentuh, serta menukarkan warna kertas litmus ________________ kepada ___________________. 3. Bahan yang bersifat ______________ mempunyai rasa ___________, masin dan tawar serta ___________ menukarkan warna kertas litmus biru atau merah. 4. Rasa dan _____________ bukan petunjuk saintifik kepada sifat bahan berasid, beralkali dan neutral.
98 TEMA: SAINS BAHAN Tajuk : Asid Dan Alkali Masa : 90 minit Standard Kandungan : 1.1 Kemahiran Proses Sains 1.2 Kemahiran Manipulatif Sains 8.1 Asid dan Alkali Standard Pembelajaran : 1.1.1 Memerhati 1.2.1 Menggunakan dan mengendalikan peralatan dan bahan sains dengan betul. 1.2.2 Mengendalikan spesimen dengan betul dan cermat. 1.2.4 Membersihkan peralatan sains dengan cara yang betul. 1.2.5 Menyimpan peralatan dan bahan sains dengan betul dan selamat. 8.1.3 Meneroka bahan lain yang boleh menguji bahan berasid, beralkali dan neutral. 8.1.4 Menjelaskan pemerhatian tentang asid dan alkali melalui lakaran, TMK, penulisan atau lisan secara kreatif. Penerangan PdP : PdP ini memfokuskan kepada murid meneroka bahan lain yang boleh menguji bahan berasid, beralkali dan neutral selain daripada kertas litmus. Pemerolehan pengetahuan diintegrasikan dengan kemahiran memerhati dan kemahiran manipulatif. Cadangan Aktiviti Catatan 1.Murid menjalankan penyiasatan secara berkumpulan menggunakan bahan pengganti kertas litmus yang disediakan. 2.Murid merekod dan membentangkan hasil pemerhatian. (Lembaran 1) 3.Murid menjana idea kegunaan bahan berasid, beralkali dan neutral dalam kehidupan berdasarkan gambar yang diberi dalam kumpulan. (Lampiran 1) 4.Setiap kumpulan membuat pembentangan melalui aktiviti 3 stray 1 stay. (Lembaran 2) 5.Murid menjawab soalan dalam buku aktiviti. Guru menyediakan bahan pengganti kertas litmus seperti ekstrak kunyit, ekstrak kubis ungu dan ekstrak bunga raya. Guru menerapkan kemahiran memerhati dan kemahiran manipulatif dalam PdP. Penggunaan Buku Teks : Rujuk muka surat 111-112 Penggunaan Buku Aktiviti : Rujuk muka surat 75-76
99 Lembaran 1: Nama: _______________________ Kelas: ____________ Meneroka pengganti kertas litmus. Catatkan pemerhatian seperti dalam Jadual A. Jadual A Penguji Bahan Ekstrak kunyit (kuning) Ekstrak kubis ungu (ungu) Ekstrak bunga raya (merah) Air limau nipis Soda bikarbonat Jawab soalan berikut berdasarkan pemerhatian dalam Jadual A. 1. Adakah ekstrak kunyit, kubis ungu dan bunga raya boleh dijadikan penguji kepada sifat bahan berasid dan beralkali? __________________________________________________________ 1. Selain air limau nipis dan larutan soda bikarbonat, apakah bahan uji lain yang boleh digunakan? air limau nipis → _______________________________________ larutan soda bikarbonat →__________________________________
100 Lampiran 1: kapur Ubat gigi Cecair pencuci
101 Lembaran 2: Nama Kumpulan: __________________Kelas: _______________________ Lekatkan gambar pada ruangan yang disediakan. Nyatakan bahan, sifat kimia bahan dan kegunaan bahan di bawah. Bahan: Sifat kimia bahan: Kegunaan bahan:
102 TEMA: BUMI DAN ANGKASA Tajuk : Sistem Suria Masa : 90 minit Standard Kandungan : 1.1 Kemahiran Proses Sains 9.1 Sistem Suria Standard Pembelajaran : 1.1.1 Memerhati 1.1.6 Komunikasi 9.1.1 Menyenaraikan ahli dalam Sistem Suria melalui pemerhatian menerusi pelbagai media. 9.1.5 Menjelaskan pemerhatian tentang Sistem Suria melalui lakaran, TMK, penulisan atau lisan secara kreatif. Penerangan PdP : PdP ini memfokuskan kepada pengetahuan tentang ahli dalam Sistem Suria. Pemerolehan pengetahuan diintegrasikan dengan kemahiran memerhati dan komunikasi. Cadangan Aktiviti Catatan 1. Murid menonton tayangan video tentang Sistem Suria dan bersoal jawab. 2. Murid membuat model Sistem Suria menggunakan belon dan melabelkannya. 3. Murid membentangkan model Sistem Suria melalui gallery walk. 4. Murid menjawab soalan dalam buku aktiviti. Pautan video : http://bukuteks.dbp.gov.my/media/media/V8l1 OMxXsu.mp4 Sumber: Buku Teks Tahun 3 Soal jawab berfokus tentang Sistem Suria. i) Apakah pusat Sistem Suria? ii) Senaraikan ahli-ahli Sistem Suria? iii) Berapakah jumlah planet yang terdapat dalam Sistem Suria? Nota: Guru menyediakan kad manila/ kadbod sebagai tapak untuk menghasilkan Sistem Suria. Penggunaan Buku Teks : Rujuk muka surat 116 -118 Penggunaan Buku Aktiviti : Rujuk muka surat 77-79
103 TEMA: BUMI DAN ANGKASA Tajuk : Sistem Suria Masa : 90 minit Standard Kandungan : 1.1 Kemahiran Proses Sains 9.1 Sistem Suria Standard Pembelajaran : 1.1.1 Memerhati 1.1.6 Komunikasi 9.1.2 Mengitlak suhu planet berdasarkan urutan dalam Sistem Suria 9.1.5 Menjelaskan pemerhatian tentang sistem suria melalui lakaran, TMK, penulisan atau lisan secara kreatif Penerangan PdP : PdP ini memfokuskan kepada pengetahuan tentang suhu planet berdasarkan urutan dalam Sistem Suria. Pemerolehan pengetahuan diintegrasikan dengan kemahiran memerhati dan komunikasi. Cadangan Aktiviti Catatan 1. Murid memerhati demonstrasi tangan dengan lilin dan bersoal jawab. 2. Murid menerangkan kaitan urutan planet dengan suhu menggunakan projek model Sistem Suria dan bersoal jawab. 3. Murid menjawab soalan dalam buku aktiviti. Soal jawab berfokus kepada perubahan suhu yang dialami oleh guru apabila kedudukan tangan diubah. Contoh demonstrasi dengan tangan untuk menunjukkan jarak tangan dengan kepanasan. Guru menggunakan hasil projek model Sistem Suria pada PdP sebelum ini. Soal jawab berfokus kepada pemerhatian yang dijalankan. Contoh soalan: i. Apakah yang berlaku jika tangan dijauhkan daripada lilin? ii. Apakah yang akan berlaku jika tangan didekatkan dengan lilin? Penggunaan Buku Teks : Rujuk muka surat 120-121 Penggunaan Buku Aktiviti : Rujuk muka surat 79-81
104 TEMA: BUMI DAN ANGKASA Tajuk : Sistem Suria Masa : 90 minit Standard Kandungan : 1.1 Kemahiran Proses Sains 9.1 Sistem Suria Standard Pembelajaran : 1.1.1 Memerhati 1.1.4 Membuat inferens 1.1.6 Komunikasi 9.1.3 Memerihalkan planet beredar mengelilingi Matahari mengikut orbit 9.1.4 Menghubung kait kedudukan planet dari Matahari dengan masa planet beredar mengelilingi Matahari. 9.1.5 Menjelaskan pemerhatian tentang Sistem Suria melalui lakaran, TMK, penulisan atau lisan secara kreatif Penerangan PdP : PdP ini memfokuskan kepada pengetahuan perkaitan tentang peredaran planet mengelilingi Matahari mengikut orbit dengan masa yang diambil oleh planet untuk beredar mengelilingi Matahari. Pemerolehan pengetahuan ini diintegrasikan dengan kemahiran memerhati, membuat inferens dan komunikasi. Cadangan Aktiviti Catatan 1. Murid mengimbas kembali kedudukan planet dari Matahari menggunakan kaedah Popcorn. 2. Murid menonton video tentang hubung kait kedudukan planet dari Matahari dengan masa planet beredar mengelilingi Matahari dan bersoal jawab. 3. Murid diberi kad nama ahli planet dan membuat simulasi di lapangan berpandukan buku teks. (Lampiran 1) 4. Murid menjawab soalan dalam buku aktiviti. Soal jawab berfokuskan kepada hubung kait kedudukan planet dari Matahari dengan masa planet beredar mengelilingi Matahari. i) Namakan planet yang paling dekat dengan Matahari. ii) Planet manakah mengambil masa yang pendek untuk beredar mengelilingi Matahari? iii) Pada pendapat anda planet manakah mengambil masa yang lama untuk mengelilingi Matahari? Cadangan pautan video: https://drive.google.com/file/d/1Vz9B G34ANP-44UsquAl8F2UFlw4HyIH/view Sumber: KUGAN A/L THIAGARAJAN - KPM Guru Penggunaan Buku Teks : Rujuk muka surat 122-125 Penggunaan Buku Aktiviti : Rujuk muka surat 82-84
105 Lampiran 1 Kad nama ahli Sistem Suria. Matahari Musytari Uranus Utarid Bumi Zuhrah Zuhal Marikh Neptun
106 TEMA: TEKNOLOGI DAN KEHIDUPAN LESTARI Tajuk : Mesin Masa : 90 minit Standard Kandungan : 1.1 Kemahiran Proses Sains 10.1 Takal Standard Pembelajaran : 1.1.1 Memerhati 1.1.5 Meramal 1.1.6 Berkomunikasi 10.1.1 Menyatakan maksud dan kegunaan takal. 10.1.3 Memberi contoh aplikasi takal dalam kehidupan. Penerangan PdP : PdP ini memfokuskan kepada pengetahuan tentang maksud takal dan kegunaannya dalam kehidupan seharian. Pemerolehan pengetahuan diintegrasikan dengan kemahiran memerhati, meramal dan berkomunikasi. Cadangan Aktiviti Catatan 1. Murid dibawa ke tapak perhimpunan untuk memerhati takal yang terdapat pada tiang bendera dan bersoal jawab. 2. Setiap kumpulan diberi jigsaw puzzle untuk diselesaikan. (Lampiran 1-2) 3. Murid mengenal pasti gambar jigsaw puzzle tersebut dan berbincang tentang kegunaan takal pada alat tersebut. 4. Murid menonton video contoh aplikasi takal yang lain dalam kehidupan seharian dan bersoal jawab. 5. Murid menjawab soalan dalam buku aktiviti. Soal jawab berfokus kepada pemerhatian yang dijalankan. i) Bagaimana bendera dinaikkan? ii) Bagaimana takal di tiang bendera ini berfungsi? Guru membimbing murid untuk menyatakan maksud takal berdasarkan pemerhatian yang diperoleh daripada tiang bendera. Pautan video: https://youtu.be/5qznugpAm5Y Sumber: Jagathis A/L Ravi Chandran - KPM Guru Guru menerapkan kemahiran memerhati, berkomunikasi dan meramal sepanjang aktiviti dijalankan. Penggunaan Buku Teks : Rujuk muka surat 127-132 Penggunaan Buku Aktiviti : Rujuk muka surat 87-89
107 Lampiran 1
108 Lampiran 2
109 TEMA: TEKNOLOGI DAN KEHIDUPAN LESTARI Tajuk : Mesin Masa : 90 minit Standard Kandungan : 1.1 Kemahiran Proses Sains 10.1 Takal Standard Pembelajaran : 1.1.1 Memerhati 1.1.6 Berkomunikasi 10.1.2 Memerihalkan cara takal tetap berfungsi dengan menggunakan model. 10.1.4 Mereka cipta model takal yang berfungsi. Penerangan PdP : PdP ini memfokuskan kepada pengetahuan tentang cara takal tetap berfungsi dengan menggunakan model dan mereka cipta model takal yang berfungsi. Pemerolehan pengetahuan diintegrasikan dengan kemahiran memerhati dan berkomunikasi. Cadangan Aktiviti Catatan 1. Murid mengenal pasti bahagian pada takal tetap dengan melabelkannya. (Lembaran 1 dan Lampiran 1) 2. Murid melihat demonstrasi model takal tetap dan berbincang cara takal berfungsi. 3. Murid membina model takal tetap menggunakan bahan kitar semula dan membentangkannya. Guru membimbing murid untuk mengenal pasti bahagian takal tetap seperti alur, gandar, tali, roda dan beban. Guru boleh menyediakan model takal yang bersesuaian. Guru menerapkan kemahiran memerhati dan berkomunikasi sepanjang aktiviti dijalankan. Guru boleh menunjukkan contoh model takal yang boleh dibina kepada murid. Contoh model perigi Penggunaan Buku Teks : Rujuk muka surat 128-130 Penggunaan Buku Aktiviti : Rujuk muka surat 85-86
110 Lembaran 1 Labelkan bahagian takal berikut menggunakan pilihan jawapan di Lampiran 1.
111 Lampiran 1 Gunting pilihan jawapan berikut dan label bahagian takal di Lembaran 1. Beban Tali Roda Alur Gandar
PENGHARGAAN PENASIHAT DR.RUSMINI BINTI KU AHMAD Pengarah Bahagian Pembangunan Kurikulum PENASIHAT EDITORIAL HAJAH NOR’AIDAH BINTI NORDIN Timbalan Pengarah Sektor Sains dan Matematik PENYELARAS: KAMARUL AZLAN BIN AHMAD Ketua Penolong Pengarah Sektor Sains dan Matematik EDITOR: KUMUTHA A/P KRISHNAMOORTHY Penolong Pengarah Sektor Sains dan Matematik DR. RUBAAIAH BINTI SIDEK Penolong Pengarah Sektor Sains dan Matematik PEREKA GRAFIK: SITI ZULIKHA BINTI ZELKEPLI Penolong Pengarah Sektor Dasar dan Penyelidikan Dasar Kurikulum NAJWA BINTI MD NASIR SK Seri Telok, Johor ILUSTRATOR: IBRAHIM SABIQ BIN KAMARUDDIN SK Bukit Pantai, WP Kuala Lumpur KUGAN A/L THIAGARAJAN SK Sentul Utama, WP Kuala Lumpur MOHAMAD HAFIZUN BIN ABDULHALIM SK Tun Hussien Onn, WP Kuala Lumpur RASATHI A/P SELVARAJAH SK Taman Nirwana, Selangor 113
PENULIS Hajah Nor’aidah binti Nordin Bahagian Pembangunan Kurikulum Kamarul Azlan bin Ahmad Bahagian Pembangunan Kurikulum Kumutha a/p Krishnamoorthy Bahagian Pembangunan Kurikulum Dr. Rubaaiah binti Sidek Bahagian Pembangunan Kurikulum Anggammah a/p Supramaniam SJKT Rawang Chin Shan Shan SJKC Chung Sun Arif Zaman bin Abdul Rahim SK Methodist (ACS) Subramaniam a/l Pasumpon SJKT Perak Sanggetha Sabah Ordrey Kau Tong Chiew SJKC Kueng Cheng 1 Nur Asma binti Mohamed Noor SK Kerunai Nor Hasliza binti Hassan SK Methodist (ACS) Jagathis a/l Ravi Chandran SK Taman Megah Karen Nancy a/p Anthonysamy SJKT Ladang Gapis Saadiah binti Mohd Radzi SK Convent Sitiawan Noor Aini binti Yahya SK Mahkota Sari Chin Shi Hing SJKC Kampung Baru Mambau Fazliza binti Mohamed Nor SK St. Mary Thenmoly a/p Rajan SJKT Vivekanda Adzliana binti Mohd Daud SK Taman Puteri Norazlina binti Muhammad SK Kuak Luar Hee Chee Heung SJKC Kung Man Nurhafizah binti Zulrahman SK Kantan Permai Raihan Rahayu binti Mohd Fadzil SK Bandar Tasik Puteri Kumaran a/l Gandiappan SJKT Khir Johari Nor Mahaiza binti Rahaman SK Dato’ Manan (Integrasi) Mohd Zairol Hafiz bin Zainal Badri SK Bandar Baru Bangi Kong Boon Thong SJKC Sungai Terap Rasathi a/p Selvarajah SK Taman Nirwana Elaiyaraja a/l Moorthy SJKT Ladang Allagar Mohd Nazlan bin Mohamad Najib SK Lubok Kelubi Chew Meng Li SJKC Kampung Baru Paroi Muhammad Khairi bin Abdul Rahim SK Batu Sembilan Nor Mala binti Hassim SK Bandar Rinching Tai Mon Ken SJKC Chung Hwa Mantin Nor Rizan bin Kasim @ Jasin SK Kampung Gelam Nor Hafizzah binti Abu Bakar SK Chenderah Nurizwa binti Pahrurrazi SK Sikamat 114
TURUT MENYUMBANG Nor Azman bin Abd. Wahab Bahagian Pembangunan Kurikulum Hasneeda binti Mohd Sarip Bahagian Pembangunan Kurikulum Dr. Chong Yen Nee Bahagian Pembangunan Kurikulum Mohd Osmira bin Mohid Bahagian Pembangunan Kurikulum Nur Muriza binti Musa Bahagian Pembangunan Kurikulum Mohamad bin Sulaiman Bahagian Pembangunan Kurikulum Siti Zulikha binti Zelkepli Bahagian Pembangunan Kurikulum Annetta Zaity binti Zainal SK Dato Laksama Raja Mahkota, Perak Durga Devi a/p Sashedharan SK Pandamaran Jaya, Selangor Fazliza binti Mohamed Nor SK St.Mary, WP Kuala Lumpur Julaidah binti Hazari SK Bukit Beruntung 2, Selangor Hasnariah binti Hassan SK Bukit Rambai, Melaka Kong Jun Hong SJKC Tun Tan Siew Sin, Selangor Kumaran a/l Gandiappan SJKT Khir Johari, Perak Kwang Lee Ling SJKC Tche Min, Selangor Magdalina binti Chuaidi SK Taman Cuepacs, Selangor Mazlina binti Hamzah SK Bandar Sunway Semenyih, Selangor Noratunlina binti Rabudin SK Felchra Nasaruddin, Perak Ong Bee Khoon SJKC Khee Beng, Selangor 115