Modul PdP KSSR Semakan 2017 Sains Tahun 1

Kelas : __________________

Tarikh:

42

Nama: _______________________________

Lembaran Kerja

Lembaran 1f

4

Kelas : __________________

Tarikh:

43

Nama: _______________________________

Lembaran Kerja

Lembaran 1g

4

Kelas : __________________

Tarikh:

44

Nama: _______________________________

Lembaran Kerja

paruh s

bulu halus bulu p

sumbu sesu

cangkerang sa

kepala ba

kaki selapu

4

Kelas : __________________

Tarikh:

sisik sirip

pelepah tanduk

ungut kulit keras

ayap kepak

adan ekor

ut renang

45

Nama: _______________________________

Lembaran Kerja

Lembaran 2
Bahagian Tubuh Haiwan

4

Kelas : __________________

Tarikh:

Kepentingan Tubuh Haiwan
Dapat berlari dengan pantas.

Berenang di dalam air.
Menanduk musuh.

Menyembunyikan diri.

Untuk terbang.

46

Nama: _______________________________

Lembaran Kerja

Lembaran 3

Nama H

4

Kelas : __________________

Tarikh:

Haiwan

47

Nama: _______________________________

Lembaran Kerja

Lembaran 4

4

Kelas : __________________

Tarikh:

48

SAINS HAYAT SAINS
Tumbuhan TAHUN 1

TEMA : Sains Hayat
MASA
STANDARD : 60 minit + 60 minit
KANDUNGAN
STANDARD : 6.1 Bahagian Tumbuhan
PEMBELAJARAN
OBJEKTIF : 6.1.1 ,6.1.2, 6.1.3, 6.1.4, 6.1.5
PEMBELAJARAN
: Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:
KEMAHIRAN PROSES 1. Melabel bahagian tumbuhan iaitu :
SAINS i. daun : jenis urat daun,
ii. bunga : berbunga, tidak berbunga,
iii. batang : berkayu, tidak berkayu dan
iv. akar : akar tunjang, akar serabut.
2. Menghubungkaitkan bahagian tumbuhan iaitu daun,
bunga, batang dan akar serta kepentingannya kepada
tumbuhan.
3. Mengitlak bahawa ada tumbuhan yang berlainan
mempunyai bahagian yang serupa.
4. Menjelaskan pemerhatian tentang bahagian tumbuhan
melalui lakaran, TMK, penulisan atau lisan.

: Memerhati, berkomunikasi

CADANGAN AKTIVITI CATATAN TAHAP
PENGUASAAN

Aktiviti 1 : BBM pokok TP 1 :
1. Murid ditunjukkan sepasu pokok bunga. Menyatakan
Sepasu bahagian pada
Soalan guru: berbunga tumbuhan.
a. Namakan pokok ini? sebenar
b. Bahagian mana yang paling cantik? yang
c. Sebutkan bahagian pada pokok ini

kamu tahu?

Aktiviti 2: BBM

1. Setiap kumpulan murid diberikan sebatang pokok Pokok serai dan
serai dan pokok bayam beserta akar. pokok bayam
Berdasarkan kepada tumbuhan tersebut, guru
bersoal jawab dengan murid : Kertas A4
a. Perhatikan dua pokok ini. Apakah yang
sama? Apakah yang berbeza?

49

SAINS HAYAT SAINS
Tumbuhan TAHUN 1

CADANGAN AKTIVITI CATATAN TAHAP
PENGUASAAN
b. Perhatikan daun pada kedua-dua pokok. BBM TP 2 :
i. Adakah daun ini sama? Lembaran 1 Mengenal pasti
ii. Apakah yang tidak sama antara dua bahagian yang
daun ini? terdapat pada
iii. Bahagian ini dinamakan urat daun. satu tumbuhan
Adakah bentuknya sama? sebenar yang
iv. Lakarkan urat daun bayam dan urat dipilih.
daun serai di kertas yang diberikan.
v. Guru memperkenalkan urat daun selari TP 3 :
dan urat daun jejala. Menyatakan
kepentingan
c. Perhatikan dua akar pada pokok ini. BBM bahagian
i. Adakah akar ini sama? Lembaran 2 tumbuhan kepada
ii. Apakah yang tidak sama antara dua tumbuhan.
akar ini?
iii. Bahagian ini dinamakan akar. Adakah
bentuknya sama?
iv. Lakarkan jenis akar pokok bayam dan
akar pokok serai pada kertas yang
diberikan.
v. Guru memperkenalkan akar tunjang
dan akar serabut.

2. Sesi soal jawab dengan bahagian batang
berkayu dan batang tidak berkayu dan pokok
berbunga dan tidak berbunga.

3. Secara berpasangan, murid dibawa ke kawasan
sekolah untuk mengenal pasti bahagian
tumbuhan sebenar.

4. Murid merekod dapatan dalam Lembaran 1 dan
membincangkan hasil dapatan.

Nota : Pokok yang dipilih dalam Lembaran 1
mestilah yang ada dikawasan sekolah masing-
masing.

5. Murid diminta untuk menghubungkan
kepentingan bahagian tumbuhan kepada
tumbuhan.
a. Mengapa tumbuhan ada akar?
b. Apa akan berlaku jika semua daun pokok
gugur?

50

SAINS HAYAT SAINS
Tumbuhan TAHUN 1

CADANGAN AKTIVITI CATATAN TAHAP
PENGUASAAN

Aktiviti 3 BBM

1. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.  Set gambar TP 4 :
Setiap kumpulan akan diberikan satu set gambar tumbuhan Mengelaskan
tumbuhan.
 Lembaran 3 tumbuhan
2. Murid diminta mengelaskan tumbuhan berdasarkan ciri
berdasarkan ciri yang dipilih menggunakan carta
yang disediakan guru. yang dipilih.

Contoh soalan :

a. Perhatikan semua tumbuhan dalam gambar,
kumpulkan tumbuhan kepada kumpulan yang
sama.

Apabila murid telah selesai mengelaskan
tumbuhan, guru mengemukakan soalan berikut.

b. Kenapa kamu letakkan dalam satu kumpulan
yang sama?

Nota: Guru juga boleh membawa murid ke
persekitaran sekolah selain memberikan gambar
tumbuhan

Aktiviti 4 TP 5 :
Mengitlak bahawa
1. Murid menampal carta pengelasan tumbuhan terdapat
yang telah disiapkan dalam aktiviti 3. tumbuhan yang
berlainan
2. Seterusnya, murid ditunjukkan gambar pokok mempunyai
rambutan. Guru mengajukan soalan kepada bahagian yang
murid. sama.

a. Pada pendapat kamu, dalam kumpulan
manakah pokok rambutan ini boleh
dikelaskan?

Murid-murid diminta menulis jawapan pada kad
imbasan yang disediakan.

b. Mengapa kamu meletakkan pokok rambutan
di kumpulan itu?

c. Langkah 2 diulang dengan menggunakan 3
gambar tumbuhan lain.

Nota : Guru juga boleh memberi contoh tumbuhan-
tumbuhan yang berada di persekitaran sekolah.

51

SAINS HAYAT SAINS
Tumbuhan TAHUN 1

CADANGAN AKTIVITI CATATAN TAHAP
PENGUASAAN
Aktiviti 5 BBM
Lembaran 4 TP 6:
1. Setiap pasangan murid diberikan peta buih Berkomunikasi
berganda. untuk
menunjukan
Arahan guru: perbezaan antara
dua tumbuhan
a. Pilih dua tumbuhan yang kamu tahu. yang berlainan
jenis dari aspek
b. Senaraikan apa yang sama pada tumbuhan jenis urat daun,
yang kamu pilih. berbunga atau
tidak berbunga,
c. Senaraikan apa yang tidak sama pada jenis batang dan
tumbuhan yang kamu pilih. jenis akar.

2. Murid dibimbing untuk memindahkan maklumat
ke dalam peta buih berganda.

52

Nama: _______________________________ Kelas : __________________

Lembaran Kerja Tarikh:

Lembaran 1: Kenal pasti bahagian-bahagian yang terdapat pada
tumbuhan. Tandakan (  ) pada petak yang sesuai. (TP2)

Bahagian-
bahagian
Tumbuhan

Pokok paku Pokok Rumput Pokok
langsuyar bunga raya keembung

Batang
berkayu

Batang
tidak

berkayu

Berbunga

Tidak
berbunga

Urat daun
selari

Urat daun
jejala

Akar
tunjang

Akar
serabut

53

Nama: _______________________________ Kelas : __________________

Lembaran Kerja Tarikh:

Lembaran 2: Warnakan jawapan yang betul bagi kepentingan
bahagian tumbuhan.

Untuk mendapatkan cahaya.
Untuk menghasilkan buah.
Untuk bernafas.

Untuk bernafas.

Untuk mendapatkan cahaya.

Untuk menyokong dahan dan
daun

Untuk menghasilkan buah.

Untuk menyerap air.

Untuk menyokong dahan dan
daun

Untuk menyerap air.

Untuk menyokong dahan dan
daun

Untuk bernafas.

54

Nama: _______________________________ Kelas : __________________

Lembaran Kerja Tarikh:

Gambar untuk Aktiviti 3

Keembung Rumput Paku langsuyar

Pokok mangga Nenas Kelapa

Cendawan

Bunga raya Bunga ros
55

Nama: _______________________________ Kelas : _____

Lembaran Kerja Tarikh:

Lembaran 3: Pilih salah satu bahagian tumbuhan. Ke
atas berdasarkan ciri tersebut. (TP4)

Ciri Tum

5

______________

elaskan tumbuhan dalam seperti dalam gambar di
mbuhan

56

Nama: _______________________________ Kelas : _____

Lembaran Kerja Tarikh:

Lembaran 4: Pilih dua jenis tumbuhan. Senaraikan p
dipilih menggunakan peta buih berganda di bawah

Tumbuhan 1

5

______________

persamaan dan perbezaan pada tumbuhan yang
h. (TP6)

Tumbuhan 2

57

SAINS FIZIKAL SAINS
TAHUN 1
Magnet

TEMA : Sains Fizikal
MASA
STANDARD : 60 minit + 60 minit
KANDUNGAN
STANDARD : 7. Magnet
PEMBELAJARAN
OBJEKTIF : 7.1.1 ,7.1.2, 7.1.3, 7.1.4, 7.1.5
PEMBELAJARAN
: Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:
KEMAHIRAN PROSES 1. Memberi tiga contoh kegunaan magnet dalam kehidupan
SAINS 2. Menamakan enam bentuk magnet seperti magnet bar,
silinder, ladan, bentuk U, butang dan cincin.
3. Mengitlak tindakan magnet ke atas pelbagai objek
dengan menjalankan aktiviti.
4. Membuat kesimpulan bahawa kutub magnet yang sama
menolak dan kutub magnet yang berlainan menarik
dengan menjalankan penyiasatan.
5. Menyatakan kekuatan magnet ditentukan dengan
keupayaan menarik objek dalam jarak yang lebih jauh
atau kekuatan magnet ditentukan dengan keupayaan
menarik lebih banyak klip kertas.

: Memerhati, berkomunikasi

CADANGAN AKTIVITI CATATAN TAHAP
PENGUASAAN

Aktiviti 1: BBM
1. Murid ditunjukkan beberapa situasi penggunaan
Magnet dan objek
magnet. yang diperbuat
a) Guru menggunakan magnet untuk besi, set catur
bermagnet.
menggerakkan objek.
 Kenapa objek ini bergerak walaupun cikgu

tidak menyentuhnya?

b) Guru menterbalikkan set catur. KPS
Contoh soalan : Memerhati
 Mengapa buah catur itu tidak jatuh ?
 Apakah kegunaan magnet pada set catur
ini?
 Apa yang akan berlaku jika set catur ini
tidak bermagnet?

58

SAINS FIZIKAL SAINS
TAHUN 1
Magnet

CADANGAN AKTIVITI CATATAN TAHAP
PENGUASAAN
Aktiviti 2:
TP 1 :
1. Murid bersoal jawab dengan guru: Memberi contoh
a) Pernahkah kamu melihat magnet pada objek objek atau alat
lain selain set catur? yang
b) Berikan contoh objek lain yang menggunakan menggunakan
magnet di rumah kamu magnet.

Nota: Guru boleh menggunakan peta pemikiran.

Aktiviti 3: BBM

1. Setiap kumpulan murid diberikan set magnet Magnet pelbagai TP 2 :
pelbagai bentuk. bentuk Mengenalpasti
pelbagai bentuk
2. Murid berbincang nama bagi setiap bentuk KPS magnet.
magnet. Memerhati

3. Wakil murid diminta memadankan bentuk magnet
dengan nama yang betul.

4. Sesi perbincangan padanan yang dibuat dan
seterusnya murid diperkenalkan bentuk-bentuk
magnet.

Nota : Guru mengingatkan murid cara pengendalian
magnet yang betul.

Aktiviti 4: BBM

1. Setiap kumpulan murid diberikan kotak yang Pensel, klip
mengandungi pelbagai objek. (Contoh objek kertas,guli, kunci,
yang boleh digunakan pensel, klip kertas, guli, penyedut
kunci, penyedut minuman, batang aiskrim, tin minuman, batang
aluminium, duit syilling) aiskrim, tin
Contoh soalan guru : aluminium, duit
syilling
a) Namakan objek yang terdapat dalam kotak.
b) Cuba kamu teka. Objek manakah akan KPS
Memerhati
melekat atau tertarik pada magnet? Berkomunikasi
Mengeksperimen
59

SAINS FIZIKAL SAINS
TAHUN 1
Magnet

CADANGAN AKTIVITI CATATAN TAHAP
PENGUASAAN
2. Murid menjalankan penyiasatan dengan
mendekatkan magnet dengan objek. TP 3 :
Mengitlak
a) Namakan objek yang tertarik dan objek yang tindakan magnet
tidak tertarik pada magnet. ke atas pelbagai
objek.
b) Adakah semua objek tertarik kepada
magnet?

3. Guru memberi penerangan objek yang diperbuat
daripada besi tertarik kepada magnet

Aktiviti 4 : BBM

TP 4 :

1. Setiap kumpulan diberikan dua batang magnet Magnet bar Membuat

bar yang sama. Labelkan satu magnet sebagai A pengitlakan

dan satu lagi magnet sebagai B. KPS tentang daya

Memerhati tarikan dan
2. Murid melabelkan hujung magnet A dengan Berkomunikasi
tolakan antara
warna merah dan satu hujung dengan warna
kutub-kutub

biru. magnet.

3. Murid diminta mendekatkan kedua-dua magnet
tersebut dan menyatakan pemerhatian mereka.

4. Murid mengulang langkah 3 dengan menukar
hujung magnet B (kedudukan magnet A kekal)

Contoh soalan :
Adakah magnet saling menarik antara satu sama
lain dalam langkah 3 dan 4?

5. Murid diberi penerangan bahawa hujung magnet
yang menarik antara satu sama lain mempunyai
kutub yang berlainan dan yang menolak
mempunyai kutub yang sama.

6. Murid mengulang langkah 3 dan tandakan
hujung magnet B dengan warna yang sama
dengan hujung magnet A jika magnet tersebut
menolak antara satu sama lain dan sebaliknya.

60

SAINS FIZIKAL SAINS
TAHUN 1
Magnet

CADANGAN AKTIVITI CATATAN TAHAP
PENGUASAAN

Aktiviti 5a : BBM TP 5 :
Nota: Kekuatan magnet ditentukan oleh jarak Membuat
magnet dengan klip kertas yang boleh ditarik. Tiga batang kesimpulan
magnet kekuatan suatu
1. Murid diberikan tiga batang magnet yang sama Klip kertas magnet
saiz dan sama bentuk. ( Kerja Kumpulan ) berdasarkan
KPS penyiasatan yang
2. Guru menentukan jarak awal antara magnet dibuat.
dengan klip kertas. Memerhati
a) Gerakkan magnet ke arah klip kertas. Berkomunikasi
b) Perhatikan magnet mana yang dapat menarik Mengeksperimen
klip kertas dari jarak yang lebih jauh.
c) Magnet manakah yang paling kuat?
Mengapa?

Aktiviti 5b:
Nota: Kekuatan magnet ditentukan oleh bilangan klip
kertas yang boleh ditarik oleh magnet.

3. Murid juga boleh menjalankan penyiasatan untuk
menunjukkan bahawa magnet yang lebih kuat
dapat menarik lebih banyak klip kertas.
a) Gerakkan magnet ke arah klip kertas.
b) Perhatikan magnet mana yang dapat menarik
paling banyak klip kertas?
c) Magnet manakah yang paling kuat?
Mengapa?

Aktiviti 6 : BBM

1. Murid diminta mereka permainan yang boleh Magnet TP 6 :
Mereka bentuk
direka menggunakan magnet. Klip kertas permainan atau
alat berdasarkan
Soalan guru: penggunaan
magnet.
a) Jika saya berikan kamu magnet untuk

bermain, apakah permainan yang boleh KPS
kamu reka ?

2. Setiap kumpulan dikehendaki mereka bentuk
permainan menggunakan magnet yang diberi. Memerhati
3. Setiap kumpulan dikehendaki menceritakan Berkomunikasi
Mengeksperimen
rekaan permainan yang dihasilkan.

Nota : Guru boleh memberi contoh permainan
seperti membersihkan botol dan perlumbaan
menggerakkan paku.

61

Nama: _______________________________ Kelas : __________________

Lembaran Kerja Tarikh:

Lembaran 1: Warnakan objek yang mempunyai magnet. (TP1)

62

Nama: _______________________________ Kelas : __________________

Lembaran Kerja Tarikh:

2a. Padankan bentuk magnet dengan nama yang betul. (TP2)

a.
Magnet ladam

b.
Magnet butang

c. Magnet bar

Magnet cincin
d.

Magnet silinder
e.

f. Magnet bentuk U

63

Nama: _______________________________ Kelas : __________________

Lembaran Kerja Tarikh:

2b. Lengkapkan peta pemikiran berikut untuk menunjukkan
bentuk-bentuk magnet. (TP2)

Bentuk-bentuk
magnet

64

Nama: _______________________________ Kelas : __________________

Lembaran Kerja Tarikh:

3a. Warnakan objek yang tertarik ke arah magnet dengan warna
merah dan objek yang tidak tertarik ke arah magnet dengan warna
biru. (TP3)

3b. Gariskan jawapan yang betul.
1. Tidak semua objek ________ kepada magnet. (tertarik/tidak

tertarik)
2. Magnet hanya menarik objek yang diperbuat daripada _______.

(besi/bukan besi)

65

Nama: _______________________________ Kelas : __________________

Lembaran Kerja Tarikh:

4. Perhatikan gambar rajah dibawah. Gunakan warna yang sama
untuk kutub yang menolak dan warna yang berlainan untuk kutub
yang menarik. (TP4)

menarik

Magnet A Magnet B

menolak Magnet B

Magnet A

1. Kutub yang sama akan _____________ antara satu sama lain.
(menarik/menolak)

2. Kutub yang berlainan akan _____________ antara satu sama lain.
(menarik/menolak)

66

Nama: _______________________________ Kelas : __________________

Lembaran Kerja Tarikh:

5a. Gambar rajah di bawah menunjukkan jarak klip kertas dapat
ditarik oleh 3 batang magnet. (TP5)

Magnet A
Magnet B
Magnet C

Pemerhatian:
1. Magnet ____________ paling kuat.

2. Magnet ____________ paling lemah.
Aktiviti ini menunjukkan bahawa:
Magnet yang ________________ (paling kuat/paling lemah) menarik
klip kertas dari jarak yang _________________ (paling jauh/paling
dekat)

67

Nama: _______________________________ Kelas : __________________

Lembaran Kerja Tarikh:

5b. Tandakan ( √ ) pada magnet yang paling kuat. (TP5)

Magnet yang _____________(paling lemah/paling kuat) menarik klip
kertas yang ________________ (paling sikit/paling banyak).

68

SAINS BAHAN SAINS
Penyerapan TAHUN 1

TEMA : Sains Bahan - Penyerapan
MASA : 60 minit + 60 minit + 60 minit

STANDARD KANDUNGAN : 8.1 Keupayaan bahan menyerap air

STANDARD : 8.1.1, 8.1.2, 8.1.3, 8.1.4, 8.1.5, 8.1.6
PEMBELAJARAN
OBJEKTIF : Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:
PEMBELAJARAN 1. Menyatakan 2 objek yang boleh menyerap air dan 2 tidak
menyerap air.
KEMAHIRAN PROSES 2. Mengelaskan objek yang menyerap air dan tidak
SAINS menyerap air dalam kehidupan.
3. Menyatakan keupayaan objek menyerap air berdasarkan
jenis bahan dengan menjalakan penyiasatan.
4. Menyatakan 2 kepentingan objek yang boleh menyerap
air dan tidak menyerap air dalam kehidupan.
5. Mereka cipta objek berdasarkan kebolehan menyerap
air.

: Memerhati, mengelas, komunikasi, mengeksperimen

CADANGAN AKTIVITI CATATAN TAHAP
PENGUASAAN

Aktiviti 1: BBM

1. Guru meletakkan beberapa objek di atas meja. Kertas, beg
2. Guru menumpahkan air di atas meja.
plastik, sapu
Contoh soalan guru :
a. Siapakah yang boleh menolong cikgu mengelap tangan, pinggan

meja? polisterin
b. Objek yang manakah boleh digunakan untuk
KPS
mengelap air yang tumpah? Memerhati

3. Murid melengkapkan Lembaran 1 untuk mengenal
pasti bahan yang boleh menyerap air.

69

SAINS BAHAN SAINS
Penyerapan TAHUN 1

CADANGAN AKTIVITI CATATAN TAHAP
PENGUASAAN

Aktiviti 2:

1. Setiap kumpulan murid diberikan pelbagai jenis BBM TP 1
objek menyerap air dan tidak menyerap air serta
sebesen air. Sapu tangan, Menyatakan objek
Nota: Guru boleh menggunakan pelbagai objek
yang bersesuaian. tisu, plastik, guli, yang boleh

2. Murid diminta membuat ramalan dan menandakan span, pembaris menyerap dan
pada jadual senarai semak objek yang boleh
menyerap air dan tidak boleh menyerap air. besi, pemadam, tidak boleh

3. Murid dikehendaki memasukkan objek tersebut ke jadual senarai menyerap air.
dalam air berdasarkan arahan guru untuk
membuktikan ramalan mereka. semak dan
Soalan guru:
i. Apakah yang berlaku pada objek tersebut? Lembaran kerja
ii. Adakah objek tersebut menyerap air atau
tidak menyerap air? KPS

4. Murid mencatakan hasil pemerhatian mereka pada Memerhati
Lembaran 2. Meramal
Berkomunikasi
5. Aktiviti diteruskan sehingga semua objek diuji.
6. Murid mencatat hasil penyiasatan mereka dalam TP 3
Mengelas objek
jadual. yang boleh
Soalan guru: menyerap air dan
tidak menyerap
1. Adakah ramalan dan hasil penyiasatan kamu air.
sama? Mengapa?

2. Berdasarkan ujian yang telah kamu lakukan,
senaraikan objek yang boleh menyerap air
dan tidak boleh menyerap air dalam jadual
pengelasan yang diberikan pada Lembaran 3.

70

SAINS BAHAN SAINS
Penyerapan TAHUN 1

CADANGAN AKTIVITI CATATAN TAHAP
PENGUASAAN

Aktiviti 3: BBM

1. Seorang wakil kumpulan diminta membasuh tangan Sebesen air,
dalam besen air yang disediakan. tisu, tuala kecil,
Soalan guru: sarung tangan
a. Selepas kamu membasuh tangan, apakah plastik/ getah
keadaan tangan kamu? dan
b. Bagaimanakah cara kamu mengeringkan tangan Lembaran Kerja
kamu?
c. Mengapakah objek yang kamu sebut boleh
digunakan untuk mengeringkan tangan?
d. Apa yang mungkin berlaku jika tiada bahan yang
boleh menyerap air?

2. Murid dibimbing untuk menyenaraikan kepentingan KPS:
kebolehan bahan yang boleh menyerap air. Memerhati
Contoh:
a. Lampin pakai buang untuk menyerap air kencing TP 2
b. Tisu untuk menyerap tisu Menyenaraikan
c. Mop untuk mengeringkan air kepentingan
kebolehan bahan
3. Aktiviti diteruskan dengan meminta murid memakai yang boleh
sarung tangan yang disediakan. menyerap air dan
tidak menyerap air
4. Murid diminta mencelup tangan yang bersarung dalam kehidupan.
tangan getah ke dalam air tersebut.
Soalan guru:
a. Adakah tangan kamu basah atau kering?
b. Mengapakah tangan kamu kering walaupun
dicelupkan ke dalam air?

5. Murid dibimbing untuk menyenaraikan kepentingan
kebolehan bahan yang tidak boleh menyerap air.
Contoh:
a. Sarung tangan untuk kekal kering.
b. Payung/khemah/ baju hujan untuk mengelakkan
basah ketika hujan
c. Bekas plastik/kaca untuk menakung air.

6. Murid melengkapkan Lembaran 4.

71

SAINS BAHAN SAINS
Penyerapan TAHUN 1

CADANGAN AKTIVITI CATATAN TAHAP
PENGUASAAN
Aktiviti 4:
1. Murid diberikan situasi: Seseorang sedang TP 4
Menaakul
berpayung di dalam hujan. kepentingan
Soalan guru: bahan yang tidak
a. Apakah kegunaan payung? menyerap air
dalam kehidupan.
Untuk mengelakkan terkena hujan
b. Mengapa kita perlu mengelak daripada terkena

hujan?
Supaya tidak sakit/demam
c. Apakah yang mungkin terjadi sekiranya payung
kamu diperbuat daripada tuala?
d. Adakah sesuai sekiranya payung diperbuat
daripada tuala? Mengapa?

2. Murid dibimbing untuk membuat kesimpulan bahawa
sesetengah keadaan memerlukan bahan yang tidak
boleh menyerap air, contohnya payung, baju hujan,
beg sekolah.

Aktiviti 5: BBM

1. Guru memberikan objek seperti tuala, tisu, kertas Kertas, tisu,
(saiz yang sama).
tuala, lembaran
2. Guru menyediakan 3 bikar (dilabelkan A, B, dan C)
yang mempunyai isipadu 100 ml setiap bikar untuk kerja
setiap kumpulan.
KPS
3. Murid dikehendaki mencelupkan tuala dalam bikar A,
tisu dalam bikar B dan kertas dalam bikar C Memerhati
kemudian mengangkat kesemuanya secara serentak Berkomunikasi
dengan arahan guru.

4. Murid memerhatikan dan membandingkan paras air
yang tinggal dalam setiap bikar.

5. Setelah selesai aktiviti, guru menyoal murid:
a. Bikar manakah paling banyak air?
Bikar yang dicelup kertas (Bikar C).

72

SAINS BAHAN SAINS
Penyerapan TAHUN 1

CADANGAN AKTIVITI CATATAN TAHAP
PENGUASAAN
b. Mengapakah bikar tersebut paling banyak air?
Kertas paling kurang menyerap air. TP 5
Membuat urutan
c. Bikar manakah paling kurang air? keupayaan objek
Bikar yang dicelup tuala (Bikar A). menyerap air
berdasarkan jenis
d. Mengapakah bikar tersebut paling sikit air? bahan.
Tuala paling banyak menyerap air.
TP 6
6. Murid melengkapkan Lembaran 5. Menyelesaikan
masalah dengan
Aktiviti 6: mengaplikasikan
pengetahuan
1. Murid diberikan situasi hujan lebat di waktu pagi. tentang
Soalan untuk dibincangkan: keupayaan objek
a. Bagaimanakah caranya untuk kamu ke sekolah menyerap air.
tanpa membasahkan kasut?
b. Beg sekolah kamu diperbuat daripada kain,
bagaimana kamu mengelakkan beg kamu
basah?

2. Murid mengemukakan idea masing-masing
beserta dengan alasan. Murid melakarkan/
menunjuk cara/ merekod/ mengambil gambar/
mencari maklumat di internet dan membentangkan.

73

Nama: _______________________________ Kelas : __________________

Lembaran Kerja Tarikh:

Lembaran 1: Warnakan biru bagi objek yang boleh menyerap air
dan warnakan merah bagi objek yang tidak boleh menyerap air.
(TP1)

74

Nama: _______________________________ Kelas : __________________

Lembaran Kerja Tarikh:

Lembaran 2: Tandakan (√ ) bagi objek yang boleh menyerap air
dan tandakan (X) bagi objek yang tidak boleh menyerap air . (TP1)

Objek Ramalan saya Pemerhatian
Sapu tangan

Tisu
Beg plastik

Guli
Span
Pembaris besi
Pemadam

75

Nama: _______________________________ Kelas : __________________

Lembaran Kerja Tarikh:

Lembaran 3: Lengkapkan jadual berikut dengan objek yang boleh
menyerap air dan kalis air. (TP3)

Objek

Sapu tangan Tisu Kertas Pemadam

Guli Span Lampin pakai buang

Tuala Pembaris besi Plastik

menyerap air kalis air

76

Nama: _______________________________ Kelas : __________________

Lembaran Kerja Tarikh:

Lembaran 4: Padankan kepentingan kebolehan bahan menyerap
air dan tidak boleh menyerap air. (TP2)

77

Nama: _______________________________ Kelas : __________________

Lembaran Kerja Tarikh:

Lembaran 5: Tiga jenis objek yang berlainan dicelup ke dalam 100
ml air di dalam bikar A, B dan C. (TP5)

P QR

Sebelum

Bikar A Bikar B Bikar C
Bikar B

Selepas

Bikar A Bikar B Bikar C

Isikan tempat kosong.

1. Isipadu air yang tinggal dalam bikar C ____________ ___________
kerana objek R menyerap ___________ _______________.

2. Isipadu air yang tinggal dalam bikar B ____________ ___________
kerana objek Q menyerap ___________ _______________.

3. Susun objek berdasarkan kebolehan menyerap air daripada
yang paling sikit kepada paling banyak.

____________ _______________ _______________

78

Bumi dan Angkasa SAINS
Bentuk Muka Bumi dan Tanah TAHUN 1

TEMA : Bumi dan Angkasa
MASA : 60 minit

STANDARD KANDUNGAN : 9.1 Bentuk muka bumi

9.2 Tanah

STANDARD : 9.1.1, 9.2.1, 9.2.2, 9.2.3
PEMBELAJARAN

OBJEKTIF : Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:
PEMBELAJARAN 1. Menyatakan bentuk muka bumi seperti gunung, pantai,
bukit, lembah, sungai, kolam, tasik dan laut.
KEMAHIRAN PROSES 2. Menyatakan jenis tanah seperti tanah kebun, tanah liat
SAINS dan pasir.
3. Merekod perbezaan kandungan tanah bagi contoh tanah
yang berbeza.

: Memerhati, berkomunikasi

CADANGAN AKTIVITI CATATAN TAHAP
PENGUASAAN

Aktiviti 1: BBM

1. Guru membawa glob fizikal muka bumi. Bahan maujud

2. Murid diminta menyentuh glob tersebut. Glob fizikal muka

Soalan guru: bumi

1) Adakah permukaan glob ini rata?

2) Apa yang kamu perhatikan pada glob itu? KPS

3) Adakah kawasan yang dalam lebih banyak

daripada kawasan yang tinggi? Memerhati

4) Guru mengaitkan jawapan murid dengan topik

yang akan diajar.

Aktiviti 2: BBM TP 1

1. Murid ditunjukkan gambar mengenai bentuk Gambar yang menyatakan

permukaan bumi. menunjukkan bukit, bentuk muka

Apa yang dapat kamu lihat? gunung, sungai, bumi.

(bukit, gunung, sungai,laut, pantai, lembah, kolam laut,pantai, lembah,

dan tasik) kolam dan tasik

79

Bumi dan Angkasa SAINS
Bentuk Muka Bumi dan Tanah TAHUN 1

CADANGAN AKTIVITI CATATAN TAHAP
PENGUASAAN

2. Murid diperkenalkan nama bentuk muka Bumi yang KPS

tidak diketahui oleh murid. Memerhati

Aktiviti 3:

1. Murid diberikan contoh jenis tanah dan bersoal BBM TP 2
Memberi contoh
jawab dengan murid. Tanah kebun jenis tanah.

a. Di manakah kamu dapat menjumpai tanah jenis Tanah pasir

ini? Tanah liat

b. Apakah jenis tanah yang cikgu pegang ini?

KPS

2. Murid menamakan jenis tanah yang ditunjukkan Memerhati

dengan bimbingan guru.(tanah kebun, tanah liat Berkomunikasi

dan pasir)

Aktiviti 4 : BBM

1. Murid menjalankan aktiviti secara berkumpulan. Tanah kebun

2. Setiap kumpulan dibekalkan dengan tiga jenis Tanah pasir

tanah dan tiga botol lutsinar yang bertutup. Tanah liat TP 3
Mengenalpasti
3. Murid melabelkan botol lutsinar dengan perkataan Botol kandungan bagi
satu jenis tanah
tanah kebun untuk botol yang pertama, tanah liat berdasarkan
pemerhatian.
untuk botol yang kedua dan pasir untuk botol yang KPS

ketiga. Memerhati

4. Murid memasukkan tanah ke dalam botol mengikut Berkomunikasi

label yang telah dibuat.

5. Murid mencampurkan air ke dalam tanah di dalam TP 4

setiap botol dan menggoncangkannya. Membanding

6. Setiap ahli kumpulan dikehendaki membuat beza kandungan

pemerhatian dan mencatan kadungan yang tanah bagi

terdapat ketiga-tiga jenis tanah pada Lembaran contoh tanah

1A. yang diberikan.

7. Murid membuat perbincangan tentang kandungan

yang terdapat di dalam tanah liat, tanah kebun dan

pasir.

80

Bumi dan Angkasa SAINS
Bentuk Muka Bumi dan Tanah TAHUN 1

CADANGAN AKTIVITI CATATAN TAHAP
PENGUASAAN
Soalan guru:
a) Apa yang kamu lihat? TP 5
b) Adakah kandungan tanah bagi setiap botol Merekodkan
perbezaan
adalah sama? kandungan bagi
c) Sekarang bandingkan lapisan yang terbentuk contoh tanah
yang berbeza.
dalam botol tanah liat dan botol tanah pasir.

8. Murid melengkapkan Lembaran 1B.

Aktiviti 5: TP 6
1. Murid diberikan beberapa situasi berkaitan Berkomunikasi
dengan
penggunaan setiap jenis tanah. meramalkan
Contoh 1: kegunaan tanah
Murid ditunjukkan pasu tanah liat. dan menjelaskan
a) Apakah jenis tanah yang digunakan untuk berdasarkan
pengetahuan
membuat pasu ini? tentang
b) Mengapa jenis tanah ini digunakan? kandungan
tanah.
Nota: Tanah liat digunakan kerana ia lebih padat
dan tidak membenarkan air melaluinya , mudah
dibentuk, murah dan mudah didapati

Contoh 2:
a) Di manakah pokok padi ditanam?
b) Adakah pokok padi boleh ditanam di tepi

pantai? Mengapa?

Nota : Pasir tidak sesuai untuk padi kerana tidak
boleh menakung air sedangkan pokok padi
memerlukan air yang banyak untuk hidup.

2. Murid melengkapkan peta pengurusan grafik pada
Lembaran 2.

81

Nama: _______________________________ Kelas : __________________

Lembaran Kerja Tarikh:

Lembaran 1A: Tandakan (/) pada kandungan tanah yang betul mengikut
jenis tanah. (TP3)

Kandungan tanah Tanah kebun Tanah pasir Tanah liat
ranting kayu
batu
haiwan kecil
pasir
daun
bahan buangan
tanah mendap

Lembaran 1B: Lengkapkan jadual dengan jawapan yang tepat. Pilih
jawapan kamu daripada kotak di bawah. (TP4)

ranting kayu batu haiwan kecil pasir
daun
bahan buangan tanah mendap

Tanah kebun Tanah pasir Tanah liat

82

Nama: _______________________________ Kelas : __________________

Lembaran Kerja Tarikh:

Lembaran 2: Lengkapkan peta pengurusan grafik berikut. (TP6)

Kegunaan
tanah

83