ก
แบบประวัติและผลงานเสนอเพื่อพิจารณารับรางวัล “ครดู ีในดวงใจ” ครงั้ ท่ี 19 ประจำปี 2565
นายธรี ชาติ พงศน์ ฤมติ ร
ข
แบบรายงานประวตั ิและผลงาน
เสนอเพอื่ พิจารณาคดั เลอื กรบั รางวัล
“ครูดใี นดวงใจ”
ครั้งท่ี 19 พ.ศ. 2565
นายธรี ชาติ พงศน์ ฤมิตร
ตำแหน่ง ครู
โรงเรียนเฉลมิ พระเกยี รติสมเดจ็ พระศรนี ครนิ ทร์ พะเยา
ในพระราชปู ถัมภส์ มเด็จพระเทพรตั นราชสุดา ฯ สยามบรมราชกุมารี
สำนักงานเขตพน้ื ท่กี ารศกึ ษามัธยมศึกษาพะเยา
สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พืน้ ฐาน
กระทรวงศึกษาธกิ าร
แบบประวตั แิ ละผลงานเสนอเพ่อื พิจารณารับรางวัล “ครดู ใี นดวงใจ” ครัง้ ที่ 19 ประจำปี 2565
นายธีรชาติ พงศ์นฤมติ ร
ก
คำนำ
แบบปร ะวัติและผลงาน “ครูดีในดวงใจ ” ของน าย ธีร ชา ติ พงศ์นฤมิตร ตำแหน่ง ครู
โรงเรียนเฉลิมพระเกียรติสมเด็จพระศรีนครินทร์ พะเยา ในพระราชูปถัมภ์สมเด็จพระเทพรัตนราชสุดา ฯ
สยามบรมราชกมุ ารี เลม่ น้ี จัดทำข้ึนเพ่ือให้คณะกรรมการประเมินครูดใี นดวงใจ ใชเ้ ป็นคู่มือในการประเมิน
ครทู ่ีไดร้ ับการเสนอชื่อเขา้ รบั รางวลั “ครูดใี นดวงใจ” จะได้ทราบขอ้ มูล ความรู้ ในส่วนที่เกย่ี วขอ้ งกบั ผูไ้ ดร้ ับ
การประเมนิ ในดา้ นต่าง ๆ
แบบประวัติและผลงานเล่มนปี้ ระกอบดว้ ยส่วนสำคัญดังตอ่ ไปน้ี
ตอนที่ 1 ขอ้ มลู ส่วนตัว เป็นส่วนท่เี กย่ี วกับผู้ได้รับการเสนอชือ่ เขียนรายละเอียดเก่ียวกบั ขอ้ มลู ของ
ตนเอง
ตอนที่ 2 ข้อมูลเกี่ยวกับการปฏิบัติงาน พฤติกรรมและเหตุผลที่เสนอให้ได้รับการสรรหาและ
คดั เลอื กในโครงการ “ครูดีในดวงใจ”
ตอนท่ี 3 ผลงานท่ีสำคัญโดยย่อ เป็นส่วนท่ีผู้ได้รับการเสนอช่ือเขียนรายละเอยี ดเกี่ยวกับการ
ปฏบิ ัติงานในหนา้ ท่ี การดำเนินกิจกรรมตา่ ง ๆ ท่ีแสดงถึงความเหมาะสมกับการเป็น “ครูดีในดวงใจ”
ข้อมลู ท่ีปรากฏในแบบประวตั ิเสนอผลงานนี้เป็นส่วนหน่ึงของผลงานท้ังหมดเทา่ นนั้ ซึ่งสว่ นอื่ น ๆ
ท่ีเป็นรายละเอยี ดทง้ั หมดสามารถศกึ ษา ตรวจสอบได้ที่โรงเรียน หอ้ งเรยี นของผู้ได้รบั การเสนอ
หวังว่าแบบประวัติเสนอผลงานเล่มน้ีจะอำนวยประโยชน์ใหแ้ ก่คณะกรรมการประเมินและผู้อ่าน
ได้เป็นอย่างดี ขอขอบคุณผ้อู ำนวยการสถานศึกษา คณะครู นักเรียน ผู้ปกครอง ศิษย์เก่าและชุมชน
ทีใ่ ห้ความรว่ มมือ ทำให้แบบประวตั ิเสนอผลงานน้เี สร็จสมบูรณต์ ามเปา้ หมาย
นายธีรชาติ พงศ์นฤมติ ร
ตำแหนง่ ครู
23 กรกฎาคม 2564
แบบประวตั แิ ละผลงานเสนอเพอื่ พิจารณารบั รางวัล “ครูดีในดวงใจ” ครงั้ ท่ี 19 ประจำปี 2565
นายธรี ชาติ พงศน์ ฤมติ ร
ข
สารบัญ
หนา้
คำนำ ก
สารบัญ ข
ตอนที่ 1 ข้อมูลสว่ นตวั 1
ตอนที่ 2 ขอ้ มูลเก่ยี วกบั การปฏิบตั งิ าน 1
2.1 พฤติกรรม กระบวนการ วธิ กี าร และผลงานทแ่ี สดงถึงการเป็นบุคคลผู้เป็นที่ศรัทธา
ยกยอ่ ง ยอมรับของนักเรียน เพอ่ื นครู และสังคมวา่ เปน็ แบบอย่างของผู้มจี ิตวิญญาณ
แห่งความเป็นครู 1
ตัวบ่งชท้ี ี่ 1.1 ครมู คี วามรกั และเมตตาตอ่ ศิษย์ 3
ตัวบง่ ชท้ี ่ี 1.2 ครูประพฤติตนเป็นแบบอยา่ งทีด่ ตี อ่ ผเู้ รยี น 4
ตวั บง่ ชท้ี ี่ 1.3 ครมู คี วามรกั และศรทั ธาในวชิ าชพี ครูและเป็นสมาชิกที่ดีขององค์กร
วิชาชีพครู 4
ตวั บง่ ช้ที ี่ 1.4 ครูมกี ารช่วยเหลอื เกือ้ กลู เพอ่ื นครู และชุมชนอย่างสร้างสรรค์ 5
ตวั บ่งชท้ี ี่ 1.5 ครูมคี วามเปน็ ผู้นำในการอนรุ กั ษพ์ ฒั นาภมู ปิ ัญญาท้องถิ่นและ
วฒั นธรรมไทย 6
2.2 พฤติกรรม กระบวนการ วธิ ีการ และผลงานทีแ่ สดงถึงความสามารถในการ
จัดการเรียนการสอน 7
ตัวบ่งชี้ท่ี 2.1 ครูมีความมงุ่ มั่นในการพัฒนาตนเพอื่ ปฏิบตั หิ น้าท่ใี ห้มคี ุณภาพ 7
ตัวบง่ ชี้ท่ี 2.2 ครูมีความตง้ั ใจและเต็มใจในการใหร้ กิ ารแก่ผู้รบั บรกิ าร 17
ตวั บง่ ชี้ท่ี 2.3 ครูสรา้ งองคค์ วามรู้และนวัตกรรมในการพฒั นาองคก์ รและพัฒนาวชิ าชีพ 18
ตวั บง่ ชี้ที่ 2.4 ครมู คี วามรคู้ วามสามารถในการออกแบบและจัดทำหนว่ ยการเรียนรแู้ ละ
แผนการจัดการเรยี นรู้ 23
ตวั บ่งชที้ ี่ 2.5 ครูมีการจดั การเรยี นร้ทู ีเ่ นน้ ผเู้ รยี นเปน็ สำคญั 25
ตัวบ่งชท้ี ่ี 2.6 ครมู ีการใชแ้ ละพัฒนาสอื่ นวตั กรรม เทคโนโลยเี พ่ือการเรียนรู้ 26
ตวั บง่ ช้ที ่ี 2.7 ครูมีการวดั และประเมินผลการเรยี นรู้ที่มีประสิทธภิ าพ 28
ตวั บ่งชี้ที่ 2.8 ครูมกี ารจัดระบบดแู ลชว่ ยเหลือผูเ้ รยี น 34
ตวั บ่งชี้ที่ 2.9 ครูจัดบรรยากาศท่ีสง่ เสริมการเรยี นรอู้ ย่างมคี วามสุข และความปลอดภยั
ของผูเ้ รยี น 35
ตวั บง่ ชี้ท่ี 2.10 ครูมีการวเิ คราะห์สภาพปัญหาของผ้เู รียนนำไปสงั เคราะห์หาแนวทาง
วธิ กี ารเพอ่ื พัฒนาผ้เู รียน 36
แบบประวัติและผลงานเสนอเพอ่ื พิจารณารบั รางวัล “ครูดใี นดวงใจ” ครงั้ ที่ 19 ประจำปี 2565
นายธีรชาติ พงศน์ ฤมิตร
สารบัญ(ต่อ) ค
2.3 พฤตกิ รรม กระบวนการ วิธกี าร และผลงานท่ีแสดงถึงการใชห้ ลกั ธรรมาภบิ าล หน้า
ในการปฏิบัติงาน
ตวั บง่ ชีท้ ี่ 3.1 ครูใช้หลกั คณุ ธรรม/นติ ธิ รรมในการปฏบิ ัตงิ าน 38
ตัวบง่ ชท้ี ่ี 3.2 ครใู ช้หลักความโปรง่ ใสในการปฏบิ ตั ิงาน 38
ตวั บง่ ชท้ี ี่ 3.3 ครูใช้หลกั ความมสี ่วนร่วมในการปฏิบัติงาน 38
ตวั บง่ ชท้ี ี่ 3.4 ครูใช้หลักความคมุ้ ค่าในการปฏบิ ัติงาน 39
ตัวบง่ ช้ที ี่ 3.5 ครใู ช้หลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงในการปฏบิ ตั งิ าน 39
2.4 รางวลั และผลงานเชิงประจกั ษจ์ ากการปฏิบตั ิหนา้ ท่ี 40
ตวั บ่งชี้ท่ี 4.1 ผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี นของผ้เู รยี น 41
ตวั บง่ ช้ีที่ 4.2 ผูเ้ รียนมคี ุณลักษณะอันพงึ ประสงคต์ ามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษา 41
ขนั้ พ้ืนฐาน พ.ศ. 2551 42
ตวั บง่ ชี้ท่ี 4.3 ผูเ้ รียนมีผลงานดีเดน่ เป็นท่ปี ระจักษ์ (ยอ้ นหลงั 3 ป)ี 44
ตวั บ่งชท้ี ่ี 4.4 ครมู ผี ลงานดีเด่นเป็นท่ปี ระจักษ์ 47
ตอนที่ 3 ผลงานที่สำคัญโดยยอ่ 50
1. อุดมการณ์ หลกั การปฏิบตั ิตน/ครองคน/ครองงาน 50
2. กระบวนการ แนวทางการปฏิบตั งิ าน/วธิ กี ารจัดการเรยี นการสอน / ปัญหาท่พี บ/
51
วธิ กี ารแกป้ ัญหาทท่ี ำให้เกิดผลงานดีเด่น ความสำเรจ็ และเปน็ ทีป่ ระจกั ษ์ 53
3. สรปุ ประโยชน์ทีไ่ ด้รับจากผลงาน 55
4. บทสรปุ หรือขอ้ ความที่นักเรยี น เพอื่ นครู ชุมชนกล่าวถงึ
ภาคผนวก 59
ภาคผนวก ก เกียรติบตั รโรงเรยี นทีค่ รมู สี ว่ นร่วมในการพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา 60
ภาคผนวก ข เกยี รติบัตรครปู ฏบิ ัตหิ น้าท่วี ทิ ยากร และคณะกรรมการดำเนินงานต่าง ๆ 65
แบบประวตั ิและผลงานเสนอเพอื่ พิจารณารับรางวัล “ครูดใี นดวงใจ” คร้ังที่ 19 ประจำปี 2565
นายธรี ชาติ พงศน์ ฤมิตร
แบบประวัติและผลงาน “ครดู ีในดวงใจ” ครั้งที่ 19 พ.ศ. 2565
สำนกั งานเขตพื้นที่การศกึ ษามธั ยมศึกษาพะเยา
ตอนที่ 1 ขอ้ มลู ส่วนตัว
1. ช่อื นาย ธรี ชาติ นามสกุล พงศ์นฤมติ ร
2. เกดิ วนั ท่ี 2 เดือน มิถุนายน พ.ศ. 2534 อายุ 30 ปี
3. บรรจุวันท่ี 15 เดือน มิถนุ ายน พ.ศ. 2558 อายรุ าชการ 6 ปี
4. วุฒกิ ารศกึ ษาสูงสุด ปริญญาตรี
ครศุ าสตรบณั ฑติ สาขาวิชาภาษาไทย
สถาบนั การศึกษา มหาวทิ ยาลยั ราชภฏั ลำปาง
5. ตำแหนง่ ปัจจุบันดำรงตำแหนง่ ครู
กลุม่ สาระการเรยี นรู้ภาษาไทย ปฏบิ ตั หิ น้าทสี่ อน ชั้นมัธยมศึกษาปที ่ี 1
6. สถานศกึ ษาทท่ี ำงานปัจจบุ ัน โรงเรียนเฉลิมพระเกียรติสมเด็จพระศรนี ครินทร์ พะเยา
สังกัด สำนักงานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษามัธยมศกึ ษาพะเยา
ตำบลห้วยแก้ว อำเภอ ภกู ามยาว จังหวดั พะเยา รหัสไปรษณยี ์ 56000
โทรศัพท์โรงเรยี น 088 - 2581538 โทรสารโรงเรียน 054 - 422839
โทรศพั ท์เคล่ือนท่ี 080-6844489
7. ที่อยู่ท่ีติดตอ่ ไดส้ ะดวกทส่ี ุด
โรงเรียนเฉลมิ พระเกียรติสมเดจ็ พระศรนี ครินทร์ พะเยา
ตำบลหว้ ยแกว้ อำเภอ ภกู ามยาว จังหวัดพะเยา รหัสไปรษณีย์ 56000
โทร. 080-6844489 e-mail address : [email protected]
ตอนท่ี 2 พฤติกรรมและเหตุผลทเี่ สนอใหไ้ ดร้ บั การสรรหาและคดั เลือกในโครงการ “ครูดใี นดวงใจ”
2.1 พฤติกรรม กระบวนการ วิธกี าร และผลงานทแี่ สดงถงึ การเปน็ บคุ คลผู้เป็นที่ศรัทธา
ยกยอ่ ง ยอมรบั ของนักเรยี น เพอ่ื นครู และสังคมว่า เปน็ แบบอยา่ งของผูม้ จี ิตวญิ ญาณแห่ง
ความเปน็ ครู
ขา้ พเจ้าได้รับมอบหมายจากผู้บรหิ ารโรงเรียนให้ปฏิบัติหน้าท่ีสอนในระดบั ช้ันมธั ยมศกึ ษาปีที่ 1
วิชาภาษาไทยช้ันมัธยมศึกษาปที ี่ 5 และวิชาทกั ษะผูน้ ำช้ันมัธยมศกึ ษาปีท่ี 6 และปฏิบตั ิหน้าที่ครูท่ีปรกึ ษา
นกั เรยี นช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 6/2 ต้ังแต่บรรจุเข้ารับราชการ ไดร้ ับการฝึกอบรมทกั ษะการจัดประสบการณก์ าร
เรยี นรู้ทางด้านภาษาไทยสำหรับนักเรียนมัธยมศกึ ษา จึงความเชี่ยวชาญในการจัดประสบการณ์การเรียนรู้
สามารถถ่ายทอดความรู้เด็กได้ผลเป็นอย่างดี โดยความรูค้ วามสามารถพเิ ศษเฉพาะทน่ี ำมาใชเ้ พื่อส่งเสริม
พฒั นาการจดั การเรยี นรู้ของผเู้ รยี น มดี ังน้ี
2
1) ความสามารถในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ทีห่ ลากหลาย
โดยกา รจั ดการ เรี ยน รู้ แบ บยึ ดผู้ เรี ยน เป็ น สำ คั ญ บู ร ณ า ก า ร
การเรียนรูใ้ ห้สอดคล้องและเท่าทันยคุ สมัย โดยนำปรัชญาและทฤษฎี
การเรยี นรู้มาออกแบบการจัดการเรยี นร้จู นเกิดเป็นรูปแบบการ จดั การ
เรียนรู้ของตนเองท่ีมีช่ือ BANK Model และได้เผยแพร่และขยายผล
ของรูปแบบการจัดการเรียน รู้ให้กับเพื่อน ครูใน โรงเรียน และครู
ในสำนักงานเขตพ้นื ที่การศึกษามธั ยมศึกษาพะเยา ตลอดจนเผยแพร่ รปู ภาพที่ 1 เกยี รตบิ ตั รรางวัลเหรียญทอง OBEC AWARDS
ระดับชาติ ปีการศกึ ษา 2562
ผ่า น เว็บไซต์การ จัดก า รเรียน รู้ซ่ึงมีผู้ให้ความสน ใจ เข้าศึกษ า
ส่งผลให้ได้รับ ราง วัลเหรียญ ทอง ระดับประเทศ ครูผู้สอนยอด เยี่ยม ระดับมัธยมศึกษ าต อนต้น
กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ภาษาไทย ดา้ นการบรหิ ารจดั การ ประจำปกี ารศึกษา 2562
2) ความสามารถในการใช้และการผลิตสือ่ และการพฒั นา
นวัตกรรมในการเรยี นรู้ สามารถผลิตสื่อการสอนทม่ี ีคุณภาพ เช่น
ชุดกิจกรรม บทเรียนสำเร็จรูป แบบฝึกทักษะ นอกจากนี้ยังใช้การ
วจิ ัยในชน้ั เรียน เพื่อแก้ปญั หาการเรียนการสอนในชัน้ เรียน จนส่งผล
ให้นกั เรียนได้รบั ผลงานในระดบั ประเทศ ระดบั ภาคเหนือ และระดับ
จังหวัด เช่น รางวัลระดับเหรียญ ทอง การประกวด กิจกรรม
ยุวบรรณารักษ์ ระดบั ชั้นมัธยมศึกษาท่ี 1-3 งานศิลปหัตถกรรม รูปภาพที่ 2 การจดั กจิ กรรมการประกวดยุวบรรณารักษ์ ม.ต้น
คร้งั ที่ 69 ระดับชาติ ภาคเหนือ , รางวลั ชนะเลิศ การประกวดสนุ ทราพจน์ระดับชัน้ มัธยมศึกษาตอนปลาย
เกี่ยวกบั การป้องกนั และปราบปรามการทุจรติ ของสถานศกึ ษาในพ้ืนที่จังหวดั พะเย า ของสำนกั งาน ปปช.
ประจำจงั หวดั พะเยา , นายปฏิพล ตนั กูล นักเรยี นชัน้ มธั ยมศึกษาปีท่ี 6 ได้รบั รางวัลวัฒนธรรมวนิ ิตของ
สำนกั งานวัฒนธรรมจังหวัดพะเยา
3) ความสาม ารถทางด้านเทคโนโลยีสารสนเทศ มีความสามารถพิเศษในด้านเทคโน โลยี
สารสนเทศ ในกิจกรรมการเตรียมความพรอ้ มนักเรยี นสู่ศตวรรษที่ 21 ของโรงเรียนเฉลิมพระเกียรติสมเด็จ
พร ะศรีน คริน ท ร์ พ ะเยา โดย น ำ เคร่ือ งมื อ ICT ท่ี ได้ ศึกษ า เรียน รู้ด้ วยตน เองและฝึ กอบ ร ม
จากหนว่ ยพัฒนาต่าง ๆ มาผลติ ส่ือการเรยี นการสอน ส่งผลใหน้ กั เรยี น
มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงข้ึน ส่งผลการทดสอบทางการศึกษา
ระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-Net) ของนักเรียนช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 3
และชั้นมัธยมศกึ ษาปีท่ี 6 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยมีคา่ เฉล่ีย
สูงกว่าระดับประเทศ ในปีการศึกษา 2563 และได้สร้างห้องเรียน
ออนไลนผ์ ่าน Google Classroom และสรา้ ง Fan page “ห้องเรียน
ภาษาไทย Krubankky” เพื่อบรหิ ารจัดการเรยี นร้ใู นชั้นเรียนและสรา้ ง
ชมุ ชนแห่งการเรยี นรู้ทางวชิ าชพี รปู ภาพท่ี 3 การพัฒนาตนเองด้านการใช้ส่ือ นวตั กรรม
ห้องเรยี น Google Classroom
แบบประวตั แิ ละผลงานเสนอเพ่อื พจิ ารณารับรางวัล “ครดู ใี นดวงใจ” คร้ังท่ี 19 ประจำปี 2565
นายธีรชาติ พงศ์นฤมิตร
3
4) ความสามารถด้านการใช้ทักษ ะในการฟัง การพูด
การอ่าน การเขยี นภาษาไทย เพื่อการสื่อความหมายได้อย่างถูกต้อง
และสามารถใช้ทักษะในการฟัง การพูด การอา่ น การเขียนภาษาองั กฤษ
เพื่อการส่ือความหมายได้ในระดับดี และได้นำเสนองานวิชาการ
ในระดบั จงั หวัด ระดับภาค และระดบั ประเทศ อย่างสม่ำเสมอ รูปภาพท่ี 4 การนำเสนอผลงานดา้ นการใชส้ ่อื นวตั กรรม
5) ความ สาม ารถด้านการ เป็นวิทยากรอบรม ทางด้าน
ภาษาไทย ได้แก่ วิทยากรโครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย
เพ่ือเตรียมทดสอบ ทางการศึกษาระดับชาติขั้นพ้ืนฐาน (O - Net) ของนักเรียนช้ันมัธยมศกึ ษาปีที่ 3
และชั้นมัธยมศึกษาปที ่ี 6 วิทยากรการจัดกิจกรรมการเรียนรโู้ รงเรียนมาตรฐานสากลโดยใช้รูปแบบบันได
5 ขน้ั เป็นตน้
ตวั บ่งช้ีท่ี 1.1 ครูมคี วามรกั และเมตตาต่อศิษย์
ขา้ พเจ้ามีความรักและเมตตาศษิ ย์ โดยใหค้ วามเอาใจใสช่ ว่ ยเหลือ สง่ เสรมิ ให้กำลังใจในการศึกษา
เล่าเรียน แก่ศิษ ย์โดยเสมอหน้า ด้วย กา ร ตอบสน องต่อควา มต้องการ ควา มถนัด ควา มสน ใจ
ของศิษย์อย่างจริงใจสร้างความเคารพ การยอมรับ การเห็นอกเห็นใจ ต่อสทิ ธิพื้นฐานของศษิ ย์จนเป็นที่
ไว้วางใจเช่อื ถอื และชื่นชมเพื่อเปน็ ผลไปสู่การพัฒนารอบดา้ นอยา่ งเทา่ เทียมกัน สร้างความรู้สกึ เป็นมติ ร เป็นที่
พ่ึงพาและวางใจไดข้ องศิษยแ์ ตล่ ะคนและทุกคน ดว้ ยการให้ความเป็นกันเองกับศษิ ย์ รับฟังปัญหาของศษิ ย์
และให้ความช่วยเหลือศิษย์ ร่วมทำกิจ กรรมในโครงการต่าง ๆ ที่โรงเรียน และชุมชน จัดขึ้น กับศิษย์
อย่างสม่ำเสมอ สนทนาไต่ถามทุกข์สุขของศิษย์ รายบุคคลและรายกลุ่มเพือ่ เป็นข้อมูลในนำไปพัฒนาการ
จดั การเรยี นรู้ และช่วยเหลือ ดูแล ติดตามในวาระโอกาสตา่ ง ๆ อยา่ งทัว่ ถึง นอกจากนั้นตอบสนองข้อเสนอ
และการกระทำของศิษย์ในทางสร้างสรรค์ตามสภาพปญั หา ความตอ้ งการและศักยภาพของศษิ ย์แต่ละคน
และทุกคน ด้วยการสน ใจคำ ถา มและคำตอบของศิษย์ทุกคน ให้โอกา สศิษย์ แต่ละคน ได้แสดงออก
ตามความสามารถ ความถนัด และความสนใจ ช่วยแก้ไขข้อบกพรอ่ งของศษิ ย์ รับการนัดหมายของศิษย์
เกี่ยวกับการเรียนรู้ก่อนงานอืน่ ๆ มีการเสนอและแนะแนวทางการพัฒนาของศิษย์แต่ละคน และทุกคน
ตามความถนัด ความสนใจและ ศักยภาพของศิษย์ แนะแนวทางที่ถูก
ให้แก่ศิษย์ ในการสอบเรียนต่อและการดำเนินชีวิต มีการ ปรึกษาหารือ
กับครู ผู้ปกครอง เพื่อนกั เรียนเพื่อหาสาเหตุ และวธิ ีแก้ปัญหาของศิษย์
อยเู่ สมอ อีกทั้งแสดงผลงานทีภ่ ูมิใจของศิษยแ์ ต่ละคนและทุกคนท้งั ในและ
นอกสถานศึกษา เชน่ แสดงผลงานของศิษย์ในห้องเรียน ประกาศหรือ
เผยแพรผ่ ลงานของศิษย์ท่ปี ระสบผลสำเร็จผ่านทางเวบ็ ไซตแ์ ละส่ือสังคม
ออนไลน์ต่าง ๆ เพื่อสร้างขวัญและกำลังใจตลอดจนมอบของร างวัล รูปภาพที่ 5 รางวลั ชนะเลศิ การประกวดสุนทราพจน์
เพื่อเปน็ ขวญั และกำลงั ใจ เก่ยี วกับการปอ้ งกนั และปราบปราม
การทจุ รติ ของสถานศกึ ษาในพ้ืนทจ่ี งั หวดั พะเยา
ของสำนกั งาน ปปช. ประจำจังหวัดพะเยา
แบบประวัติและผลงานเสนอเพอื่ พจิ ารณารับรางวัล “ครูดีในดวงใจ” ครั้งท่ี 19 ประจำปี 2565
นายธรี ชาติ พงศ์นฤมติ ร
4
ตัวบ่งชีท้ ่ี 1.2 ครปู ระพฤติตนเป็นแบบอย่างทดี่ ตี ่อผูเ้ รียน
การ เรียนรู้ในด้าน ค่านิยมและจ ริยธร รม จำเป็น ต้องมีตัวแบบท่ีดี เพ่ือให้ผู้เรียน ยึดถือ
และนำไปปฏบิ ัติตาม ข้าพเจา้ จึงถา่ ยทอดคา่ นิยมและจริยธรรมด้วยการแสดงตนเป็น แบบอย่างท่ีดีอยู่เสมอ
เพอื่ ให้ศิษย์สามารถสังเกตรบั รู้ได้เอง และเป็นไปตามมาตรฐานแห่งพฤติกรรมระดับสงู ตามค่านิยม คุณธรรม
และวัฒนธรรมอันดีงาม โดยต้องตระหนกั ว่าพฤติกรรมการแสดงออกของครูน้ันมีผลต่อการพัฒนาพฤตกิ รรม
ของศิษยอ์ ยู่เสมอ ด้วยการระมดั ระวงั ในการกระทำ และการพูดของตนอยเู่ สมอ ไมโ่ กรธงา่ ยหรือแสดงอารมณ์
ฉนุ เฉียวต่อหนา้ ศิษย์ มองโลกในแง่ดี มีความเป็นกนั เองอัธยาศยั เปน็ มิตรไมตรี พูดจาสุภาพและสรา้ งสรรค์
โดยคำนึงถึงผลท่ีจะเกิดขึ้นกับศิษยแ์ ละสังคม ไม่พูดคำหยาบหรือก้าวร้าว ไม่นินทาหรอื พูดจาส่อเสียด
และกระทำตนเป็นแบบอย่างท่ีดีสอดคล้องกับคำสอนของตนและวัฒนธรรมประเพณอี ันดีงาม เช่น ปฏิบัตติ น
ให้มีสุขภา พ และบุคลิกภาพที่ดีอยู่เสมอ แต่งกายสะอา ดสุภาพเรียบร้อยเหมาะสมกับกา ลเทศะ
แสดงกิริยามารยาทสุภาพเรียบร้อยอยู่เสมอ ตรงต่อเวลา
แสดงออกซ่ึงนิ สัยที่ดีใน กา ร ปร ะหยัด ซื่อสัตย์ อดท น
ตอ่ ความยากลำบาก สามัคคีมวี ินัย มีนิสัยอดออมใช้ทรัพยากร
ส่วนกลางอย่างประหยัดและคุ้มค่า รักษาสาธารณะสมบัติ
และส่ิ งแว ด ล้อ ม ปร ะ พฤ ติป ฏิ บัติ ตน เป็ น แบ บ อย่า ง
ในด้านความสามัคคีต่อองค์กรและสังคม จนเป็นท่ียอมรับ
ของเพอ่ื รว่ มงานและชมุ ชน
รูปภาพที่ 6 การเข้าร่วมกิจกรรมและเปน็ แบบอยา่ งทด่ี แี กศ่ ษิ ย์
ตวั บ่งช้ีที่ 1.3 ครูมีความรักและศรทั ธาในวิชาชพี ครแู ละเป็นสมาชกิ ทีด่ ขี ององค์กรวิชาชพี ครู
ความรักและเชื่อม่ันในอาชีพของตน ย่อมทำให้ทำงานอย่างมี
ความสขุ และมุ่งมน่ั อันจะส่งผลให้อาชีพนัน้ เจริญรุ่งเรืองและมน่ั คง ดังน้ัน
ข้าพเจ้าย่อมรักและศรัทธาใน อาชีพครูเป็นอย่างยิ่ง และเป็นสมาชิก
ที่ดีข องอ งค์ กร วิชา ชีพ ครูด้วยค วา มเต็มใจ โดย ก า ร แสดงออ ก
ด้วยความชืน่ ชมและเช่อื มัน่ ในอาชีพครดู ้วยตระหนกั ว่าอาชีพนีเ้ ป็นอาชีพ
ที่มีเกียรติ มคี วามสำคัญและจำเปน็ ต่อสังคม จึงตั้งปณธิ านปฏิบัตงิ านด้วย
ความ เต็มใจ แ ละภูมิใจ ร วมทั้งป กป้องเกียร ติภู มิของอา ชีพค รู
ด้ว ย ก า ร เข้ า ร่ ว มกิ จ ก ร ร ม แ ล ะส นั บ ส นุ น อ งค์ ก ร วิ ชา ชี พ ค รู
จนเกิดความเชื่อม่ัน ช่ืนชม ภูมิใจในความเป็นครูและองค์กรวิชาชีพ
ว่ า มี ค ว า ม ส ำ คั ญ แ ล ะจ ำ เป็ น ต่ อ สั งค ม ซึ่ งไ ด้ ชื่ น ช มใ น เกี ย ร ติ รปู ภาพท่ี 7 เกยี รตบิ ัตรรว่ มสง่ เสรมิ การมจี รรยาบรรณวชิ าชีพครู
และรางวัลที่ไดร้ บั และรักษาไว้อย่างเสมอต้นเสมอปลายด้วยการปฏบิ ัติตนและ
พัฒน าตน เองให้มีควา มรู้ความเข้า ใจทันยุคสมัยและทันเหตุการ ณ์อยู่เสมอ ปรับตัว ปรับการเรียน
เปล่ียนการสอนใหม้ ีความนา่ สนใจเร้าอารมณ์ของผูเ้ รียน ยกย่องชื่นชมเพอ่ื นครูท่ีประสบผลสำเร็จเก่ียวกับ
การสอน เปน็ สมาชิกองค์กรวิชาชีพครูและสนับสนุนหรือเข้าร่วม หรือเป็นผู้นำในกจิ กรรมพัฒนาวิชาชพี ครู
โดยการปฏิบัติตามเงื่อนไขข้อกำหนดขององค์กร ร่วมกจิ กรรมที่องค์กรจัดขึ้นทุกกจิ กรรม เข้าร่วมการประชุม
แบบประวัตแิ ละผลงานเสนอเพ่ือพจิ ารณารบั รางวัล “ครูดีในดวงใจ” ครงั้ ท่ี 19 ประจำปี 2565
นายธีรชาติ พงศน์ ฤมติ ร
5
อบรมสมั มนาทางวิชาการ และจัดทำวิจัยเพ่อื พัฒนาการจัดการเรียนรู้ และปฏิบัติงานอยา่ งสุดความสามารถ
ปกป้องเกยี รติภูมิของครูและองค์กรวิชาชีพครู เผยแพร่ประชาสัมพันธ์ ผลงานของครูและองค์กรวิชาชีพ
เมอื่ มีผูเ้ ข้าใจผดิ เกีย่ วกบั วงการวิชาชีพครู ก็ชแ้ี จงและทำความเข้าใจให้ถูกตอ้ ง
ตัวบ่งช้ที ่ี 1.4 ครูมีการชว่ ยเหลือเกอ้ื กลู เพื่อนครู และชุมชนอยา่ งสร้างสรรค์
สมาชิกของสังคมใดพึงผนึกกำลังกนั พัฒนาสังคมน้ัน และเกื้อกูลสังคมรอบข้างในวงวิชาชีพครู
ผู้ประกอบอาชีพครพู ึงร่วมมอื และช่วยเหลือเกื้อกูลกันด้วยความเตม็ ใจอันจะยังผลให้เกิดพลังและศักยภาพ
ในการพฒั นาวิชาชีพครูและการพัฒนาสงั คม
การช่วยเหลือเก้อื กูลครูและชุมชนในทางสร้างสรรค์ ข้าพเจา้ ให้ความร่วมมือ แนะนำปรึกษา
ช่วยเหลือแก่เพ่ือนครู ทั้งเรือ่ งสว่ นตัว ครอบครวั และการงานตามโอกาสอย่างเหมาะสม รวมท้ังเข้าร่วม
กิจกรรมของชมุ ชน โดยการใหค้ ำปรกึ ษาแนะนำแนวทางปฏบิ ัตติ นปฏิบัติงานเพื่อพัฒนาคณุ ภาพชวี ิตของคน
ในชุมชน โดยให้ความร่วมมอื แนะนำ แกเ่ พ่อื นครูตามโอกาสและความเหมาะสม เชน่ ให้คำปรกึ ษาการจัดทำ
ผลงานทางวชิ าการ ให้คำแนะนำการผลิตสอ่ื การเรียนการสอน ดว้ ยตวั ต่อตวั หรอื เป็นกลุ่ม และด้วยระบบ
สังคมออน ไลน์ (Social Media) และผ่า น ท างเว็บ ไซต์ของตน เอ ง (https://sites.google.com/a/sw-
phayao.ac.th/eport_krubank/) และสร้างFan page “ห้องเรียนภาษาไทย Krubankky” ซ่ึงมีผู้ติดตาม
และให้ความสนใจและเข้าถึงข้อมูลเป็นจำนวนมากและในบางกจิ กรรมให้ความสนใจ ให้ความชว่ ยเหลือ
ด้านทนุ ทรัพย์ ส่ิงของแก่เพอื่ นครตู ามโอกาส และความเหมาะสม
ขา้ พเจ้าได้รวมกลุ่มกับคณะครใู นกลุ่มสาระการเรยี นรู้ และคณะครูในโรงเรียนในการการดำเนิน
กจิ กรรมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ PLC ( Professional Learning Community) เพื่อดำเนินการ
พัฒนาคณุ ภาพผู้เรียน และแก้ไขปัญหาผูเ้ รยี นในสถานศึกษาอย่างเปน็ ระบบผ่านกระบวนการวิจยั ในชัน้ เรยี น
โดยการร่วมพัฒนากบั ครู บคุ ลากรในสถานศึกษา และผ้ทู รงคุณวฒุ ิจากมหาวทิ ยาลัยพะเยาโดยความร่วมมือ
กับสำนักงานเลขาธกิ ารครุ ุสภา
รูปภาพที่ 8 การชว่ ยเหลือเก้อื กูลเพ่ือนครู และชมุ ชนอยา่ งสร้างสรรค์
แบบประวัตแิ ละผลงานเสนอเพ่อื พิจารณารบั รางวัล “ครูดีในดวงใจ” ครงั้ ท่ี 19 ประจำปี 2565
นายธีรชาติ พงศ์นฤมติ ร
6
ตวั บง่ ชีท้ ่ี 1.5 ครมู ีความเปน็ ผูน้ ำในการอนุรกั ษ์พัฒนาภูมิปญั ญาท้องถ่นิ และวัฒนธรรมไทย
หน้าที่สำคัญประการหนึ่งของการศึกษา คือการพัฒนาคนให้มภี ูมิปญั ญาและรู้จกั เลือกวิธกี าร
ดำเนนิ ชวี ิตที่ดงี าม ในฐานะที่ครู เป็นบุคลากรท่ีสำคญั ทางการศึกษา ครูจึงควรเป็นผู้นำในการอนุรักษแ์ ละ
พฒั นาภูมิปญั ญาและวัฒนธรรมไทย
การเป็นผูน้ ำในการอนุรักษ์ และพัฒนาภูมิปัญญาและวัฒนธรรมไทย ข้าพเจ้าได้ริเริ่มดำเนิน
กิจ กรร ม สนับสนุน ส่งเสริมภูมิปัญญา และวัฒน ธร ร มไทยโดยรวบรวมข้อมูล ศึกษา วิเครา ะห์
เลือกสรร ปฏิบตั ติ น และเผยแพร่ความรู้วรรณกรรมทอ้ งถิ่น มาบูรณาการจัดการเรยี นรู้ และสรา้ งคำอธิบาย
ให้เชื่อมโยงกับสิ่งที่นักเรียน ได้เรียนรู้ และนำศิษย์ไปศึกษาในแหล่งวิทยาการชุมชน เพื่อให้เกิดความรัก
หวงแหน และภาคภมู ิใจในชุมชนของตนเอง
ขา้ พเจา้ เป็นผนู้ ำในการวางแผนและดำเนินการ เพื่ออนรุ ักษแ์ ละพัฒนาภูมปิ ัญญาท้องถ่ินและ
วัฒนธรรม เช่น ฝึกการละเล่นท้องถ่ินให้กบั ศิษย์ เช่น กิจกรรมวรรณกรรมล้านนา เปน็ ต้น และจัดทำ
พพิ ิธภัณฑใ์ นสถานศึกษาขนาดยอ่ มให้นักเรียนไดศ้ ึกษาเรียนรู้
ข้าพเจ้าสนับสนุนส่งเสริมเผยแพร่ และร่วมกิจกรรมทางประเพณีวัฒนธรรมของชุมชน
อย่างสมำ่ เสมอ เช่น รณรงค์การใช้สนิ ค้าพื้นเมือง เผยแพรก่ ารแสดงศิลปะพื้นบา้ น และร่วมงานประเพณี
ของทอ้ งถน่ิ
ศึกษา วเิ คราะห์ วจิ ัยภมู ปิ ญั ญา และวฒั นธรรมท้องถน่ิ เพือ่ นำผลมาใชใ้ นการจดั กิจกรรมการเรียน
การสอน เช่น ศกึ ษาวเิ คราะห์เกย่ี วกบั การละเล่นพืน้ บา้ น นิทานพน้ื บ้าน ตำนาน และความเชื่อถือที่เกี่ยวข้อง
กับประวัติความเป็นมาของจังหวัดพะเยา นำผลการศึกษาวเิ คราะหม์ าใชใ้ นการเรียนการสอน เปน็ ตน้
ข้าพเจ้าเปน็ ผู้อนุรกั ษ์ และส่งเสริมการแต่งกายด้วยชุดผา้ ไทย และชุดพ้ืนเมอื ง ข้าพเจ้าและนักเรียน
เขา้ ร่วมกจิ กรรมวันสำคัญทเี่ ก่ียวข้องกับชาติ ศาสนา และพระมหากษัตรยิ ์ เข้าร่วมกิจกรรมประจำท้องถิ่นอยู่
เสมอเม่ือมีโอกาส และจัดกิจกรรมการพูดภาษาท้องถิ่นในทุกวันศุกร์ อีกทั้งยังส่งเสริมการใช้ภาษาไทย
ให้ถูกตาม ทงั้ การพูดและการเขียน และเขา้ ร่วมกจิ กรรมกับสำนกั วฒั นธรรมจงั หวดั พะเยาในทุกโอกาส
รปู ภาพ 9 ครูมีความเปน็ ผนู้ ำในการอนรุ กั ษพ์ ัฒนาภมู ปิ ญั ญาทอ้ งถิ่นและวัฒนธรรมไทย
แบบประวัติและผลงานเสนอเพือ่ พจิ ารณารบั รางวัล “ครูดใี นดวงใจ” คร้ังท่ี 19 ประจำปี 2565
นายธีรชาติ พงศน์ ฤมิตร
7
2.2 พฤติกรรม กระบวนการ วิธีการ และผลงานท่ีแสดงถงึ ความสามารถในการจัดการเรยี น
การสอน
ตัวบ่งชที้ ่ี 2.1 ครมู ีความมงุ่ มนั่ ในการพฒั นาตนเพ่ือปฏิบัติหนา้ ที่ให้มีคุณภาพ
ข้าพเจ้ามีความมุ่งม่ันที่จะพัฒนาตนเองเพ่ือปฏิบัติหนา้ ที่ให้มคี ุณภาพ รวมท้ังสร้างสรรคพ์ ัฒนา
ผลงานหรือกระบวนการปฏิบัติงานตามเป้าหมายที่ยากและทา้ ทายอยู่เสมอ วางแผนพฒั นางาน และพฒั นาตน
ให้สอดคล้องกับเป้าหมายองค์กร (Internal Performance Agreement) อย่างเป็นระบบ พัฒนาตนเอง
ให้มีความสามารถตามมาตรฐานสากลด้านการจัดการเรียนการสอน การวจิ ัย บริ การวชิ าการ การใช้ภาษา
เทคโนโลยีสารสนเทศ รวมถึงร่วมสืบสานส่งเสริม อนุรักษ์ ศิลปวัฒนธรรมไทยและวัฒนธรรมท้องถิ่น
ดว้ ยการศึกษาค้นคว้าหาความรู้ด้วยวิธีการต่าง ๆ ท่ีทำให้เกิดความรู้และทักษะเพิ่มข้ึน โดยการประชุม
การประชุมเชิงปฏิบัตกิ าร การอบรม การสัมมนาทางวิชาการ การศกึ ษาเอกสารทางวิชาการ การศกึ ษา
ค้นคว้าจากส่ือ/วิธีการอนื่ ๆ เช่น การทดสอบความรู้ การมีส่วนร่วมกจิ กรรมในวิชาชีพ การศึกษาดูงาน
การศึกษาค้นคว้าดว้ ยตนเอง การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวชิ าการ ดังแสดงในตาราง ดงั นี้
ตารางที่ 1 แสดงการประชมุ เชงิ ปฏิบัติการ การอบรม การสมั มนาทางวิชาการ
ท่ี หวั เร่อื ง / หวั ข้อ หน่วยพฒั นา การนำผลไปใช้ หลกั ฐานประกอบ
1 คร้งั จำนวน 6 ช่วั โมง
การให้คำปรึกษาวยั รุ่น การใหค้ ำปรึกษาสำหรับ
ผา่ นระบบTraining Online กรมสุขภาพจิต วัยรุ่นทีม่ ปี ญั หาชวี ติ
ในหวั ข้อบทเรยี นเบ้อื งต้น สามารถปรบั แกค้ วามคดิ
1 หลักสูตรการใหค้ ำปรกึ ษา และทัศนคตทิ ด่ี ใี หแ้ ก่
วยั รนุ่ วันท่ี 24 พฤษภาคม นกั เรยี นได้
2562
2 การให้คำปรกึ ษาวยั ร่นุ การให้คำปรกึ ษา และแก้ไข 1 ครั้ง จำนวน 1 ชั่วโมง 20 นาที
ผ่านระบบ Training Online ปญั หาภาวะซมึ เศรา้
ในหัวขอ้ การใหค้ ำปรกึ ษาวยั รุ่น แก่นักเรยี น
กรณซี ึมเศร้า
หลกั สตู รการใหค้ ำปรึกษาวยั รนุ่ กรมสขุ ภาพจติ
วันท่ี 29 มิถุนายน 2562
3 การอบรมเชงิ ปฏบิ ตั ิการ การน้อมนำหลักการ 1 ครัง้ จำนวน 6 ชวั่ โมง
“การเผยแพร่พระบรมราโชบาย ทรงงานของ รัชกาลท่ี 10
สำนกั งานเขต
ดา้ นการศกึ ษารัชกาลที่ 10 พื้นทกี่ ารศกึ ษา นำมาบูรณาการ
สู่การปฏิบัตเิ พอื่ การเรยี นรู”้ มัธยมศึกษา การจัดการเรียนรู้
วนั ที่ 25 กรกฎาคม 2562 แก่นกั เรียน
เขต 36
แบบประวตั แิ ละผลงานเสนอเพ่อื พจิ ารณารบั รางวัล “ครดู ใี นดวงใจ” ครั้งที่ 19 ประจำปี 2565
นายธรี ชาติ พงศ์นฤมติ ร
ท่ี หัวเร่ือง / หัวขอ้ หนว่ ยพัฒนา การนำผลไปใช้ 8
4 การอบรมเชงิ ปฏิบตั ิการ การจดั ทำข่าว
สำนักงานเขต ประชาสมั พนั ธ์ หลักฐานประกอบ
การจดั ทำข่าวและการ พ้นื ทีก่ ารศกึ ษา และการนำเสนอข้อมูล 1 ครงั้ จำนวน 6 ชั่วโมง
ประชาสัมพันธ์ ในสังกดั มัธยมศกึ ษา ตามจรรยาบรรณ
สำนกั งานเขตพ้นื ที่การศึกษา นกั ประชาสมั พันธ์ 1 ครง้ั จำนวน 22 ชว่ั โมง
มัธยมศึกษา เขต 36 เขต 36
วันท่ี 26 กรกฎาคม 2562 1 ครั้ง จำนวน 6 ช่ัวโมง
การอบรมหลักสตู รครูกับการ สสส. และ สพฐ. การเขา้ ใจและสามารถใหค้ ำ
จดั การเรียนรู้เพสวถิ ี “การสอน ปรึกาแกว่ ัยรนุ่ อีกทง้ั ยงั
เพศวิถี : การพัฒนาการเรยี นรู้ สามารถบรุ ราการความรู้
เรอ่ื งเพศวถิ ใี นกระบวนการ
5 แบบ E- Learning” เรยี นรู้ในวชิ าภาษาไทย
วนั ท่ี 2 กนั ยายน 2562
6 การอบรมออนไลน์ นำความรู้ท่ไี ดม้ าจดั ทำ
“การวิจยั ทางการศึกษา” การวจิ ัยทางการศกึ ษา เพอื่
วนั ท่ี 18 กันยายน 2562 พัฒนาทักษะผเู้ รยี น
ให้ดีขึ้น
Thai MOOC
7 การพฒั นาบคุ ลากรด้านการจัด ได้ความรแู้ ละสามารถนำ 1 ครั้ง จำนวน 6 ชัว่ โมง
สอบด้วยบทเรียนอิเล็กทรอนิกส์ ทักษะท่ีได้ไปใชใ้ นการ
“หลักสูตรกรรมการคมุ สอบ” จดั การสอบของ สทศ.
ขั้นที่ 1
วนั ท่ี 24 กนั ยายน 2562 สทศ.
8 การอบรมหลกั สตู ร นำความรู้ท่ีไดม้ าประยกุ ต์ 1 คร้ัง จำนวน 20 ชั่วโมง
การลดความเสยี่ งภยั พิบัติ
ธรรมชาตแิ ละการปรบั ตวั รบั มอื และถ่ายทอดแกผ่ เู้ รยี นใน
การเปล่ียนแปลงสภาพอากาศ
สำหรบั บคุ ลากรในสถานศกึ ษา” การจดั การเม่ือประสบภยั
วนั ที่ 2 ตลุ าคม 2562
สพฐ. พิบตั ทิ าสงธรรมชาติ
ในรปู แบบตา่ ง ๆ
แบบประวตั ิและผลงานเสนอเพอื่ พจิ ารณารบั รางวัล “ครูดีในดวงใจ” ครัง้ ที่ 19 ประจำปี 2565
นายธรี ชาติ พงศน์ ฤมิตร
ท่ี หวั เรือ่ ง / หวั ข้อ หน่วยพฒั นา การนำผลไปใช้ 9
9 ผ่านการทดสอบ “หลกั สูตร สทศ. ไดค้ วามรู้และสามารถนำ
ทักษะที่ได้ไปใช้ หลักฐานประกอบ
กรรมการคมุ สอบ” ตาม ในการจดั การสอบ 1 ครั้ง จำนวน 6 ช่ัวโมง
โครงการพัฒนาบคุ ลากรดา้ นการ ของ สทศ.
สอบ ข้นั ท่ี 2 1 ครงั้ จำนวน 6 ชั่วโมง
วันท่ี 8 ตลุ าคม 2562
การอบรมหลักสตู รออนไลน์ นำความร้ทู ไ่ี ดม้ าพฒั นา
หลกั สตู รสถานศกึ ษา
เร่อื ง “การพฒั นาหลักสูตร ชมรมนักวจิ ัย ใหม้ คี ณุ ภาพมากยิ่งข้ึน
ทางหลกั สตู ร
10 สถานศึกษา” และการสอน
วันท่ี 19 ตุลาคม 2562
11 การศกึ ษาเรยี นรแู้ ละผ่านการ คณะ นำความรู้ที่ได้มาพฒั นาองค์ 1 คร้ัง จำนวน 1 ชวั่ โมง
ทดสอบความรู้ มนษุ ยศาสตร์และ ความรตู้ นเอง 1 ครงั้ จำนวน 1 ชั่วโมง
เรื่อง “หลกั ภาษาไทยเบอ้ื งตน้ ” เพอื่ พัฒนาการจดั การเรยี นรู้ 1 คร้งั จำนวน 1 ชวั่ โมง
วนั ท่ี 16 พฤษภาคม 2563 สังคมศาสตร์ วชิ าภาษาไทย
มหาวิทยาลัย
ราชภัฏเพชรบุรี
12 การศกึ ษาเรียนรแู้ ละผ่านการ ได้ความรู้วธิ กี ารเตรียม
ทดสอบความรู้ เอกสารประกอบการ
เร่อื ง “แนวทางการประเมนิ โรงเรียนบางละมงุ ประเมนิ ตามแนวทางการ
ใหข้ า้ ราชการครูและบุคลากร ประเมนิ ทางการศกึ ษาให้มี
ทางการศึกษาให้มีวิทยฐานะและ วทิ ยฐานะและเล่ือนวทิ ย
เล่อื นวิทยฐานะตามหลักเกณฑ์ ว ฐานะตามหลกั เกณฑ์
21/2560 ว21/2560
ตามเกณฑท์ ่ีกำหนด”
วนั ที่ 1 มถิ ุนายน 2563
13 การศึกษาเรียนรู้ โรงเรียนเตรียม นำความรทู้ ไี่ ดม้ าพฒั นาองค์
และผ่านการทดสอบความรู้ อุดมศึกษา ความรู้ตนเอง
เร่ือง “วนั สนุ ทรภูแ่ ละ เพอื่ พฒั นาการจัดการเรียนรู้
วันภาษาไทยแหง่ ชาต พัฒนาการรัชดา
ประจำปี 2563” วชิ าภาษาไทย
วนั ที่ 2 ตุลาคม 2562
แบบประวตั ิและผลงานเสนอเพ่อื พจิ ารณารับรางวัล “ครดู ีในดวงใจ” ครงั้ ที่ 19 ประจำปี 2565
นายธรี ชาติ พงศน์ ฤมติ ร
ที่ หวั เรือ่ ง / หัวขอ้ หน่วยพัฒนา การนำผลไปใช้ 10
14 การศึกษาเรยี นร้แู ละผา่ น
นำความร้ทู ่ีไดม้ าพฒั นาองค์ หลักฐานประกอบ
การทดสอบความรู้ 1 ครั้ง จำนวน 1 ชว่ั โมง
เรอ่ื ง “บรมครูกลอนสนุ ทรภู่ : ความรตู้ นเอง
ครกู วสี ่แี ผน่ ดิน” เนื่องในวัน 1 ครั้ง จำนวน 6 ชั่วโมง
สุนทรภู่ ประจำปี 2563 โรงเรียนหว้ ยยอด เพือ่ พัฒนาการจดั การเรยี นรู้
วนั ท่ี 26 มถิ ุนายน 2563 1 ครั้ง จำนวน 3 ชว่ั โมง
จังหวดั ตรัง วชิ าภาษาไทย
1 คร้ัง จำนวน 57 นาที
15 การบรมเชิงปฏิบตั ิการ นำความรทู้ ี่ได้มาพฒั นาและ
“การยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการ โรงเรียนเฉลิมพระ ยกผลสมั ฤทธิ์การทดสอบ
เรยี น O-NET เกยี รตสิ มเดจ็ พระ แห่งชาติ O-NET ให้มี
ปกี ารศึกษา 2563 ” ศรนี ครนิ ทร์ ค่าเฉล่ยี ระดบั สถานศกึ ษาท่ี
วนั ที่ 21 กรกฎาคม2563 พะเยา สูงข้นึ
16 การบรม “ระบบดูแลชว่ ยเหลือ นำความรทู้ ไ่ี ด้มาพฒั นา
นกั เรยี น ออนไลน์” โรงเรยี นเฉลิมพระ ระบบการดแู ลช่วยเหลือ
วันท่ี 25-26 พฤศจิกายน 2563 เกียรตสิ มเดจ็ พระ นกั เรียนในระดับชั้นเรยี น
ศรีนครินทร์ และระดบั สถานศึกษา
พะเยา
17 การประชมุ เชงิ ปฏิบตั กิ าร EDUCA 2020 ไดค้ วามรู้และทกั ษะการ
เรอื่ ง “ การดแู ลใจตนเองเพือ่ พัฒนาใจตนเองในการ
ทำงานในวชิ าชพี ครู” ทำงานอย่างมีความสขุ ใน
วันท่ี 25-26 พฤศจกิ ายน 2563 หน้าทค่ี รู
18 การประชุมเชิงปฏิบตั ิการเร่อื ง “ นำความรู้ทไี่ ดม้ าพัฒนา 1 ครง้ั จำนวน 1ช่วั โมง 3 นาที
การนเิ ทศเชงิ รุกตามแนวคดิ MC กระบวนการนเิ ทศใน
– LS – PLC” EDUCA 2020 รูปแบบเชิงรุก เพอ่ื พัมนา
วนั ท่ี 25-26 พฤศจิกายน 2563 กระบวนการจดั การเรียนร้ทู ่ี
ตอบสนองความต้องการ
ของผเู้ รยี น
แบบประวตั แิ ละผลงานเสนอเพอื่ พจิ ารณารบั รางวัล “ครดู ใี นดวงใจ” ครัง้ ที่ 19 ประจำปี 2565
นายธีรชาติ พงศ์นฤมติ ร
ท่ี หวั เร่ือง / หวั ขอ้ หน่วยพฒั นา การนำผลไปใช้ 11
19 การประชมุ เชิงปฏบิ ัตกิ ารเรอ่ื ง EDUCA 2020 นำความรทู้ ไ่ี ดม้ าพัฒนา
ตนเองในกระบวนการ หลกั ฐานประกอบ
“ โลกเปล่ยี นครปู รับ : จิตวทิ ยา จัดการเรียนรูโ้ ดยใช้จติ วิทยา 1 ครั้ง จำนวน 1ช่วั โมง 21 นาที
การเรียนรเู้ พ่อื พัฒนาผเู้ รียน ” เพอ่ื การเรียนรู้ในการพฒั นา
วนั ที่ 25-26 พฤศจิกายน 2563 นกั เรียนอยา่ งสรา้ งสรรค์
20 การประชมุ เชิงปฏบิ ตั กิ าร นำความรูท้ ไ่ี ดม้ าพฒั นา 1 ครัง้ จำนวน 1ชั่วโมง 11 นาที
เร่ือง “ ภาวะผนู้ ำทางวชิ าการ ตนเองสำหรับผู้สอนเพ่ือการ
สำหรบั การศกึ ษา ยุค 4.0 ”วนั ที่ EDUCA 2020 เปน็ ผูน้ ำทางวชิ าการ และ
25-26 พฤศจิกายน 2563 เปน็ ผเู้ รยี นรู้อยูต่ ลอดเวลา
21 การประชมุ เชิงปฏบิ ตั ิการเร่ือง “ นำความรูท้ ่ไี ด้มาพฒั นา 1 คร้ัง จำนวน 1 ชั่วโมง 48 นาที
สอนโครงงานออนไลนอ์ ยา่ งไร : กระบวนการจดั การเรียนรู้
เพื่อเสรมิ สร้างชวี ิตวถิ ใี หม่ของ EDUCA 2020 โดยใชโ้ ครงงานเป็นฐาน
พลเมอื งไทย 4.0 ” เพื่อสรา้ งกระบวนการคดิ
วนั ท่ี 25-26 พฤศจิกายน 2563 เชิงวจิ ยั แกผ่ เู้ รีย
22 การประชมุ เชงิ ปฏบิ ตั กิ ารเรื่อง “ ได้ความรู้และทกั ษะ 1 ครง้ั จำนวน 1 ช่วั โมง
ห้องเรียนแห่งความคิดสรา้ งสรรค์ การพัฒนาห้องเรียนแหง่
EDUCA 2020 ความคดิ เพอ่ื พัฒนาผู้เรียน
และแรงบันดาลใจ ” ใหเ้ กดิ ทักษะด้านการคิด
วันที่ 25-26 พฤศจกิ ายน 2563 ท่หี ลากหลาย
23 การประชมุ เชิงปฏิบัติการเรื่อง นำความรทู้ ี่ไดม้ าพัฒนา 1 ครง้ั จำนวน 1ช่วั โมง
“งานวิจัยในชนั้ เรียน” กระบวนการวจิ ยั ในช้ันเรยี น
วันท่ี 27 ธนั วาคม 2563 โรงเรียน
อุดมสิทธิศึกษา เพอื่ การทำวิจยั
อยา่ งมคี ณุ ภาพและ
สพม.8 มปี ระสทิ ธิภาพ
แบบประวัตแิ ละผลงานเสนอเพอื่ พจิ ารณารบั รางวัล “ครดู ใี นดวงใจ” คร้งั ที่ 19 ประจำปี 2565
นายธรี ชาติ พงศ์นฤมิตร
ท่ี หัวเรอ่ื ง / หวั ข้อ หนว่ ยพัฒนา การนำผลไปใช้ 12
24 การศึกษาเรียนรู้และผา่ น นำความรู้ทไ่ี ดม้ าพัฒนา
ศนู ย์วทิ ยาศาสตร์ ตนเองในกระบวนการ หลักฐานประกอบ
การทดสอบความร้เู รื่อง เพอ่ื การศึกษา จัดการเรยี นร้วู ชิ าภาษาไทย 1 ครงั้ จำนวน 1ชวั่ โมง
“วฒั นธรรมและประเพณีไทย
ภาคเหนือ” 15 มกราคม 2564 พิษณุโลก
25 การศกึ ษาเรียนรู้และผ่านการ นำความรทู้ ไี่ ดม้ าพฒั นา 1 คร้ัง จำนวน 1ช่ัวโมง
ทดสอบความรู้เรอื่ ง ตนเองสำหรับการเขยี นหนงั
“หนงั สือสารบรรณ ศนู ยว์ ิทยาศาสตร์ สอ่ื ราชการ
งานราชการที่ควรรู้” เพ่ือการศกึ ษา
วนั ท่ี 25 มกราคม 2564
พษิ ณโุ ลก
26 การศกึ ษาเรียนรู้และผา่ น ศูนยว์ ทิ ยาศาสตร์ นำความรทู้ ี่ไดม้ าพัฒนา 1 ครง้ั จำนวน 1 ชัว่ โมง
การทดสอบความรู้เรือ่ ง เพือ่ การศึกษา ตนเอง เพ่อื สร้างบคุ ลิกภาพ 1 คร้งั จำนวน 1 ชว่ั โมง
“บคุ ลกิ ภาพของครูและ ที่ดแี กต่ นเอง
เทคนิคการสอน” พิษณุโลก ในฐานะครู
วันที่ 25 มกราคม 2564
27 การศึกษาเรียนร้แู ละผา่ น ศนู ยว์ ทิ ยาศาสตร์ นำความรู้ที่ได้มาพฒั นาองค์
การทดสอบความรูเ้ รอ่ื ง เพื่อการศกึ ษา ความรูต้ นเอง
“สิ่งมีชวี ติ กบั ส่ิงแวดลอ้ ม” เพอ่ื พฒั นาการจัดการเรยี นรู้
วนั ที่ 25 มกราคม 2564 พิษณโุ ลก วิชาภาษาไทย
28 การศึกษาเรียนรแู้ ละผ่านการ นำความรทู้ ไี่ ด้มาพฒั นาองค์ 1 ครั้ง จำนวน 1ชั่วโมง
ทดสอบความร้เู รอ่ื ง ความรู้ตนเอง
“อาหารเพื่อสุขภาพ” ศูนย์วิทยาศาสตร์ เพือ่ พฒั นาการจดั การเรยี นรู้
วนั ท่ี 25 มกราคม 2564 เพื่อการศกึ ษา วิชาภาษาไทย
พษิ ณโุ ลก
แบบประวัตแิ ละผลงานเสนอเพอ่ื พจิ ารณารับรางวัล “ครดู ีในดวงใจ” ครง้ั ท่ี 19 ประจำปี 2565
นายธีรชาติ พงศน์ ฤมติ ร
ที่ หัวเร่ือง / หวั ขอ้ หนว่ ยพัฒนา การนำผลไปใช้ 13
29 การอบรมและพัฒนาศักยภาพ นำความรทู้ ่ีไดม้ าพฒั นา
สำนักงานเขต ตนเองในกระบวนการ หลกั ฐานประกอบ
ขา้ ราชการครูและบคุ ลากร พื้นท่ีการศกึ ษา พัฒนาการเรียนร้ดู ว้ ย 1 คร้งั จำนวน 1ชวั่ โมง
ทางการศกึ ษา เรอื่ ง การใช้งาน มธั ยมศกึ ษา บทเรยี นออนไลน์
Google Classroom เพ่ือพัฒนา 1 ครงั้ จำนวน 1ช่ัวโมง
การเรยี นรู้ดว้ ยบทเรียน เขต 35
ออนไลน์” วันท่ี 28 ธันวาคม
2563
30 การศกึ ษาเรียนรู้และผ่านการ ศูนย์วทิ ยาศาสตร์ นำความรทู้ ่ีได้มาพฒั นาองค์
ทดสอบความรู้ เพ่ือการศกึ ษา ความรตู้ นเอง
เร่อื ง “10 สมนุ ไพรไทย” เพื่อพฒั นาการจัดการเรียนรู้
วนั ที่ 27 มกราคม 2564 พิษณุโลก วิชาภาษาไทย
31 การศึกษาเรยี นรแู้ ละผา่ นการ ศูนยว์ ิทยาศาสตร์ นำความรู้ทไ่ี ด้มาพฒั นา 1 ครั้ง จำนวน 1 ชัว่ โมง
ทดสอบความร้เู รื่อง “พลงั งาน เพ่ือการศึกษา ตนเอง และสร้างองคค์ วามรู้ 1 ครัง้ จำนวน 1 ชว่ั โมง
ไฟฟ้าจากโซล่าเซลล์” เพื่อใหเ้ กิดประโยชนแ์ ก่ 1 ครง้ั จำนวน 1ชั่วโมง
วนั ที่ 27 มกราคม 2564 พิษณโุ ลก ผเู้ รยี นในการนำไปใชใ้ น
ชีวติ ประจำวัน
32 การศกึ ษาเรยี นรแู้ ละผา่ นการ ศนู ยว์ ทิ ยาศาสตร์ นำความรูท้ ่ไี ดม้ าพัฒนา
ทดสอบความรูเ้ รอ่ื ง เพอ่ื การศึกษา ตนเองในกระบวนการ
“การเรยี นการสอนออนไลน์ พัฒนาการเรยี นร้ดู ว้ ย
E – Learning” พิษณโุ ลก บทเรียนออนไลน์
วนั ท่ี 1 กมุ ภาพันธ์ 2564
33 การศึกษาเรียนรแู้ ละผ่านการ สำนักงานเขต นำความรทู้ ี่ได้มาพัฒนาองค์
ทดสอบความรเู้ รื่อง “โครงการ พืน้ ทีก่ ารศกึ ษา ความร้ตู นเอง
โรงเรียนคณุ ธรรม สพฐ.” มธั ยมศึกษา เพ่ือพัฒนาการจัดทำ
วันที่ 1 กมุ ภาพนั ธ์ 2564 โครงงานคุณธรรมใน
เขต 35 สถานศึกษา
แบบประวตั แิ ละผลงานเสนอเพอ่ื พจิ ารณารบั รางวัล “ครูดีในดวงใจ” ครั้งท่ี 19 ประจำปี 2565
นายธีรชาติ พงศน์ ฤมติ ร
ท่ี หัวเร่อื ง / หัวขอ้ หน่วยพฒั นา การนำผลไปใช้ 14
34 การศกึ ษาเรียนร้แู ละผา่ นการ สถาบันการศึกษา นำความร้ทู ี่ไดม้ าพฒั นา หลกั ฐานประกอบ
1 ครั้ง จำนวน 1ชวั่ โมง
ทดสอบความรู้เรอ่ื ง “คำไทย ทางไกลสำนักงาน ตนเองในกระบวนการ
1 คร้ัง จำนวน 1ช่ัวโมง
ทมี่ ักเขียนผดิ ” สง่ เสรมิ การศึกษา พัฒนาการเรยี นรู้การเขียน
1 ครัง้ จำนวน 1 ชัว่ โมง
วันท่ี 2 กมุ ภาพนั ธ์ 2564 นอกระบบ คำภาษาไทย
อธั ยาศยั โดย
ศูนยบ์ ริการเพื่อ
การเรียนรู้ DSLC
35 การศึกษาเรียนรแู้ ละผา่ น นำความรูท้ ี่ไดม้ าพัฒนาองค์
การทดสอบความรู้ โรงเรยี นหนองรี ความรตู้ นเอง
เรอ่ื ง “การวิจยั ในช้นั เรยี น CAR : ประชานมิ ิต สพม. เพ่อื พฒั นาการวจิ ัย
Classroom Action Research” 8 ในชน้ั เรียน
วนั ท่ี 2 กุมภาพนั ธ์ 2564
36 การศึกษาเรียนรู้และผ่านการ กระทรวง นำความรทู้ ไี่ ดม้ าพัฒนา
ทดสอบความรเู้ ร่ือง ศกึ ษาธกิ าร ตนเอง และสร้างองคค์ วามรู้
“การเรียนร้กู ัญชา และกัญชง เพอื่ ให้เกิดประโยชนแ์ ก่
อย่างชาญฉลาดสำหรบั ผู้เรยี นในการนำไปใช้ใน
ประชาชน” ชีวติ ประจำวนั
วันที่ 3 กุมภาพนั ธ์ 2564
37 การศึกษาเรียนรู้และผ่านการ สำนักงาน นำความรู้ท่ไี ดม้ าพฒั นา 1 ครัง้ จำนวน 1 ชว่ั โมง
ทดสอบความรเู้ ร่ือง การศึกษานอก ตนเองในกระบวนการ 1 ครั้ง จำนวน 1ชั่วโมง
“หลกั สูตรการเข้าใจดิจทิ ัล ระบบจังหวดั พฒั นาการเรียนรดู้ ้วยเพอ่ื
Digital Literacy” สมทุ รสาคร พัฒนาทกั ษะการเขา้ ใจ
วันท่ี 5 กมุ ภาพันธ์ 2564 ดิจทิ ลั Digital Literacy
38 การศกึ ษาเรียนรแู้ ละผา่ น สำนักงานเขต นำความรูท้ ่ีได้มาพัฒนาองค์
การทดสอบความรูเ้ ร่อื ง “ความรู้ พื้นทก่ี ารศกึ ษา ความรตู้ นเอง
เกีย่ วกับการบริหารจัดการขยะ” มัธยมศึกษา เพ่อื พัฒนาการบริหาร
วนั ที่ 6 กุมภาพนั ธ์ 2564 จัดการขยะในสถานศึกษา
เขต 35
แบบประวตั แิ ละผลงานเสนอเพอ่ื พจิ ารณารบั รางวัล “ครดู ีในดวงใจ” ครง้ั ท่ี 19 ประจำปี 2565
นายธีรชาติ พงศน์ ฤมติ ร
ท่ี หัวเรอ่ื ง / หัวข้อ หนว่ ยพฒั นา การนำผลไปใช้ 15
39 การอบรมการจดั การเรียนการ นำความรู้ท่ไี ดม้ าพฒั นาการ
สพฐ. จดั การรใู้ นรูปแบบออนไลน์ หลักฐานประกอบ
สอนออนไลน์ยคุ ปกติใหม่ : โดยความรว่ มมือ โดยครพู ัฒนากระบวนการ 1 คร้งั จำนวน 3 ช่ัวโมง
มุมมองของผู้บรหิ าร นกั วิชาการ สอนใหม้ คี วามนา่ สนใจ และ
และครู ในหวั ข้อ การส่งเสริม กบั หนว่ ย มีวิธกี ารวดั ผลและ 1 ครง้ั จำนวน 3 ชว่ั โมง
ศักยภาพการเรียนรดู้ ว้ ยสื่อวีดิโอ ปฏบิ ตั ิการวจิ ัย ประเมินผลการเรยี นรทู้ ี่
ออนไลน์และห้องเรยี นกลับด้าน สิ่งประดษิ ฐ์และ หลากหลาย 1 ครัง้ จำนวน 3 ชว่ั โมง
ดว้ ยวดี โิ อแบบมปี ฏสิ มั พนั ธ์
วันท่ี 21 พฤษภาคม 2564 นวตั กรรม 1 ครั้ง จำนวน 3 ชั่วโมง
การศกึ ษา
40 การอบรมการจดั การเรยี นการ สพฐ. นำความรทู้ ไ่ี ด้มาพัฒนาการ
สอนออนไลนย์ คุ ปกติใหม่ : โดยความร่วมมอื จดั การเรยี นรแู้ บบออนไลน์
มมุ มองของผบู้ ริหาร นกั วชิ าการ ใหม้ กี จิ กรรมทนี่ า่ สนใจ เร้า
และครู ในหวั ข้อ การสรา้ ง กับหน่วย ความสนใจใฝ่เรียนของ
ห้องเรียนออนไลน์ ปฏบิ ัติการวิจยั ผูเ้ รียน ส่งผลใหผ้ เู้ รยี นเกิด
วันที่ 18 พฤษภาคม 2564 สง่ิ ประดษิ ฐแ์ ละ การเรียนรทู้ ี่หลากหลาย
นวัตกรรม
การศกึ ษา
41 การอบรมการจัดการเรยี นการ สพฐ. นำความรู้ท่ไี ด้มาพัฒนาการ
สอนออนไลนย์ คุ ปกตใิ หม่ : โดยความร่วมมอื จดั การรใู้ นรปู แบบออนไลน์
มุมมองของผู้บรหิ าร นักวชิ าการ โดยใชก้ ิจกรรมโครงงานเป็น
และครู ในหัวขอ้ เทคนิคและ กับหน่วย ฐานการเรยี นรู้ พัฒนา
วิธีการสอนแบบมีปฏิสมั พันธ์ กระบวนการเรยี นรู้ของ
และหอ้ งเรยี นออนไลนโ์ ดยใช้ ปฏิบตั ิการวิจยั ผู้เรียนโดยใช้โครงงานและ
โครงงานเปน็ ฐาน สิง่ ประดิษฐ์และ กระบวนการเรียนรแู้ บบ
วันที่ 19 พฤษภาคม 2564 บนั ได 5 ข้ัน
นวัตกรรม
การศึกษา
42 การอบรมการจดั การเรยี นการ สพฐ. นำความรูท้ ี่ไดม้ าพฒั นาการ
สอนออนไลนย์ ุคปกตใิ หม่ : โดยความร่วมมือ จัดการรใู้ นรปู แบบออนไลน์
มุมมองของผบู้ ริหาร นักวชิ าการ โดยใชก้ ิจกรรมการเรยี นรู้ที่
และครู ในหวั ขอ้ การจัดกิจกรรม กบั หนว่ ย หลากหลายตามแนวคิดเก
การเรยี นออนไลนต์ ามแนวคิด ปฏิบตั กิ ารวจิ ยั มเิ ฟช่นั ครสู ามารถใช้วกี าร
เกมเิ ฟชัน่ และการวัดประเมิน ส่งิ ประดิษฐแ์ ละ วัดและประเมินผลได้อยา่ ง
สำหรบั การเรียนออนไลน์ หลากหลาย เหมาะสมกบั
วันท่ี 20 พฤษภาคม 2564 นวัตกรรม ผเู้ รยี นทม่ี ีความแตกต่างกัน
การศกึ ษา
แบบประวัติและผลงานเสนอเพื่อพิจารณารบั รางวัล “ครูดใี นดวงใจ” คร้งั ที่ 19 ประจำปี 2565
นายธีรชาติ พงศ์นฤมติ ร
ท่ี หัวเร่อื ง / หัวขอ้ หน่วยพัฒนา การนำผลไปใช้ 16
43 การอบรมเชิงปฏิบัติการ เรือ่ ง นำความรู้ทไ่ี ดม้ าพัฒนาองค์
สำนกั งาน ความรู้ตนเอง ในการ หลกั ฐานประกอบ
แนวทางการสร้างรูปแบบบเพ่อื ศกึ ษาธกิ าร พฒั นาการวิจัยในช้นั เรยี น 1 ครั้ง จำนวน 6 ช่ัวโมง
การวิจัยในการสรา้ งนวัตกรรม จงั หวดั พะเยา เพ่อื แกไ้ ขปญั หา และพฒั นา
การเรียนร้แู ละการนเิ ทศการ ผลสมั ฤทธิ์ของผูเ้ รียน 1 คร้งั จำนวน 6 ชว่ั โมง
นเิ ทศการศึกษา โครงการพฒั นา
เครือขา่ ยครนู ักวจิ ยั ในการสรา้ ง
นวตั กรรมการเรยี นรูเพื่อยกระดบั
ผลสัมฤทธิก์ ารเรียนรู้
วันท่ี 31 พฤษภาคม 2564
44 การอบรมเชงิ ปฏบิ ตั ิการ คณะครุศาสตร์ นำความรู้ท่ีได้มาพัฒนาองค์
เรื่อง การพัฒนาเวบ็ ไซต์ดว้ ย มหาวิทยาลัย ความรตู้ นเอง
Google Sites ราชภฏั ลำปาง เพอ่ื พัฒนาการสร้างเว็บไซต์
วันที่ 5 มิถุนายน 2564 เพอ่ื การจดั การเรียนรู้ และ
การเผยแพรผ่ ลงานทาง
วิชาการ
45 การอบรมเชงิ ปฏิบตั กิ าร คณะครศุ าสตร์ นำความรทู้ ไี่ ดม้ าพฒั นาองค์ 1 คร้งั จำนวน 6 ชว่ั โมง
เรื่อง การออกแบบสอื่ ใหโ้ ดนใจ มหาวทิ ยาลัย ความร้ตู นเอง
ราชภฏั ลำปาง เพอ่ื พฒั นาการออกแบบสื่อ
ด้วย CANVA การเรยี นรใู้ ห้มคี วาม
วันท่ี 12 มถิ นุ ายน 2564 น่าสนใจด้วยการใช้ CANVA
46 การอบรมเชงิ ปฏิบตั ิการ นำความรู้ที่ได้มาพัฒนา 1 ครง้ั จำนวน 6 ชั่วโมง
เร่อื ง การรูเ้ ท่าทนั สอ่ื สารสนเทศ ผเู้ รียนให้เกิดการเรยี นรแู้ ละ
และดจิ ทิ ลั เฝ้าระวงั และใชส้ อ่ื กระทรวง การสอื่ สารอย่างมี
อย่างสรา้ งสรรค์ วัฒนธรรม วิจารณญาณ สามารถเลอื ก
วนั ที่ 30 มิถุนายน 2564 รบั รขู้ อ้ มลู ขา่ วสารได้อยา่ ง
สร้างสรรค์
แบบประวตั แิ ละผลงานเสนอเพื่อพิจารณารบั รางวัล “ครูดใี นดวงใจ” ครั้งที่ 19 ประจำปี 2565
นายธีรชาติ พงศ์นฤมติ ร
ที่ หวั เรอ่ื ง / หัวข้อ หนว่ ยพฒั นา การนำผลไปใช้ 17
47 การอบรมตามโครงการสรา้ ง นำความรทู้ ีไ่ ดม้ าพัฒนา
สำนักวฒั นธรรม ผเู้ รียนใหเ้ กิดทักษะการรบั รู้ หลักฐานประกอบ
ภมู ิคุ้มกนั ของสังคม ในมติ ิ จังหวดั พะเยา ข้อมลู ข่าวสารจากสื่อ 1 ครงั้ จำนวน 6 ชว่ั โมง
วัฒนธรรม จังหวดั พะเยา ออนไลนไ์ ด้อยา่ งมี
หลกั สตู รการสรา้ งการมสี ว่ นรว่ ม วิจารณญาณผ่านการใชม้ ิติ
ในการปอ้ งกนั และแก้ไขปัญหา วฒั นธรรม เพื่อให้นกั เรยี น
เดก็ เยาวชน และประชาชน สามารถเรียนรู้ สืบสาน และ
โดยใช้มติ ิทางวฒั นธรรม ตอ่ ยอดวัฒนธรรมในยุคใหม่
วนั ท่ี 23 มิถุนายน 2564
48 การอบรมตามโครงการสรา้ ง นำความรทู้ ี่ไดม้ าพฒั นา 1 ครัง้ จำนวน 6 ชวั่ โมง
ภูมคิ ุ้มกนั ของสังคม ในมิติ ผู้เรียนใหเ้ กิดทักษะการรบั รู้
วฒั นธรรม จังหวัดพะเยา สำนักวฒั นธรรม ข้อมูลข่าวสารจากสื่อ
หลักสตู รสรา้ งและขยายเครอื ข่าย จงั หวัดพะเยา ออนไลนไ์ ดอ้ ยา่ งมี
เฝ้าระวังทางวัฒนธรรมผ่าน วิจารณญาณผ่านการใช้มติ ิ
สื่ออนไลน์ วฒั นธรรม เพ่ือให้นักเรยี น
วันท่ี 25 มถิ นุ ายน 2564 สามารถเรยี นรู้ สืบสาน และ
ตอ่ ยอดวัฒนธรรมในยุคใหม่
ตวั บง่ ชีท้ ่ี 2.2 ครมู คี วามต้ังใจและเต็มใจในการให้บรกิ ารแกผ่ ูร้ ับบริการ
ข้า พเจ้า เอา ใจ ใส่ช่วย เหลื อผู้เรี ย น แ ละผู้รับ บริกา ร อย่ า งเต็มค วา มสา มา ร ถตา ม หลักวิชา ชี พ
อยา่ งสม่ำเสมอเท่าเทียมกนั ดังน้ี
1) ข้าพเจ้าจัดระบบดแู ลช่วยเหลือนกั เรยี นทกุ คน โดยร่วมกับทางโรงเรียนจดั ระบบดูแลนกั เรียน
และไดร้ ับคำสง่ั ใหเ้ ป็นครูทปี่ รึกษา
2) ข้าพเจ้าจัดกิจกรรมที่เน้น ผู้เรียนเป็นสำคัญโดยเปิดโอกาสให้ผู้เรียนทุกคนได้แสดงออก
อย่างเต็มความสามารถทง้ั ในห้องเรยี นและนอกหอ้ งเรียน เชน่ เปดิ โอกาสให้นกั เรียนทุกคนไดร้ ่วมกิจกรรมของ
ทางโรงเรียน เป็นต้น
3) ข้าพเจ้าทำหน้าท่ีครูท่ีปรึกษาอย่างเต็มความสามารถ โดยข้าพเจ้าจัดทำข้อมูลนักเรยี น
รายบุคคลเพ่ือใช้เป็นข้อมูลในการดูแลช่วยเหลือนักเรียนต่อไป ขา้ พเจ้าออกเยี่ยมบ้านนักเรยี นเพ่ือร่วมมือ
กับผปู้ กครองในการดแู ลนักเรยี น
แบบประวตั ิและผลงานเสนอเพอ่ื พจิ ารณารบั รางวัล “ครดู ใี นดวงใจ” ครัง้ ท่ี 19 ประจำปี 2565
นายธรี ชาติ พงศ์นฤมติ ร
18
4) ข้าพเจ้าติดตามนักเรียนเพอื่ ช่วยเหลือดูแลอย่างตอ่ เน่ืองไดต้ ิดตามนักเรียน ท่ีขาดเรียนบ่อย
จนไดท้ ราบสาเหตุ และไดใ้ หค้ ำปรึกษาจนนกั เรียนสามารถเรียนจบช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 6
รปู ภาพ 10 ครูมคี วามตัง้ ใจและเต็มใจในการใหบ้ ริการ
ตัวบง่ ช้ที ี่ 2.3 ครสู ร้างองคค์ วามรู้และนวัตกรรมในการพฒั นาองคก์ รและพฒั นาวชิ าชีพ
จากความรู้ท่ีข้าพเจ้าไดร้ บั การพฒั นา ขา้ พเจา้ ไดน้ ำความรู้ตลอดจนผลงานตา่ ง ๆ ทีส่ ร้างข้นึ รวบรวม
ไปสรา้ งเว็บไซต์ https://sites.google.com/a/sw-phayao.ac.th/eport_krubank/ ซ่ึงภายในจะมีเนื้อหา
ความรู้ คลิปวีดีโอที่เก่ียวขอ้ งกับเนื้อหาในแต่ละหน่วยการเรยี น รู้ มกี ารมอบหมายใหน้ กั เรียนทำกิจกรรมต่าง ๆ
มีการเช่ือมโยงเทคโนโลยีสารสนเทศ ต่างๆท่ีมีอยบู่ นเครือขา่ ยอินเทอร์เนต็ มาใช้ประโยชน์ในด้านการจัดการ
เรยี นรู้ เพ่อื ให้นักเรียนรจู้ กั ใชอ้ นิ เทอรเ์ น็ตให้เกดิ ประโยชน์
รูปภาพ 11 ครูสร้างองค์ความร้แู ละนวัตกรรมในการพฒั นาองค์กรและพัฒนาวิชาชพี
จากความรู้ที่ข้าพเจ้าได้รับการพัฒนาและนำมาใช้ในการจัดการเรียนรู้นั่นเอง ทำให้มีเพื่อนครู
ให้ความสนใจ และต้องการได้รับความรู้ จึงได้เผยแพร่ให้ความรู้กับเพื่อนครูท้ังในโรงเรียน และโรงเรียน
ในสำนกั งานเขตพ้นื ทกี่ ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษาพะเยา
1) นำไปพัฒนาผู้เรียนแบบองค์รวมได้ ความรู้ ทกั ษะ กระบวนการและเจตคติ
ข้าพเจ้าได้นำความ ร้ไู ปใช้พัฒนาผู้เรียนแบบองค์รวม กลา่ วคือ พัฒนาผู้เรียนท้ังด้านความรู้ ทักษ ะ
กระบวนการและเจตคติ โดยมขี ัน้ ตอนดังนี้
แบบประวตั ิและผลงานเสนอเพือ่ พจิ ารณารับรางวัล “ครูดีในดวงใจ” ครง้ั ท่ี 19 ประจำปี 2565
นายธรี ชาติ พงศ์นฤมติ ร
19
1.1) ศกึ ษาหลกั สตู รของโรงเรียน ศึกษาเอกสารประกอบหลกั สตู รและวเิ คราะหห์ ลักสตู ร
1.2) ออกแบบหนว่ ยการเรยี นรแู้ ละจัดทำแผนการเรยี นรอู้ ยา่ งชดั เจน ซึง่ ในแผนการจัดการ
เรยี นรู้นอกจากจะกำหนดมาตรฐานการเรียนรู้และตวั ชี้วดั แล้ว จะกำหนดจุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ท่คี รอบคลุม
ทง้ั 3 ด้าน คอื ด้านพุทธพิ สิ ยั ด้านจติ พิสัยและด้านทักษะพิสัย
1.3) ระบุเทคนิควิธกี ารในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ระบุใช้ส่ือ/นวตั กรรมท่ีใช้จัดกิจกรรม
การเรยี นรทู้ ่ีเหมาะสมสอดคล้องกับเนอ้ื หาสาระและผูเ้ รยี น
1.4) กำหนดวธิ ีการวัดและประเมนิ ผลพร้อมเครอื่ งมอื การวดั และประเมินผลไวอ้ ยา่ งชัดเจน
1.5) จากน้นั นำแผนการจัดการเรียนรู้ไปใช้จัดกิจกรรมการเรียนรู้ท่ีเน้นผเู้ รียนเป็นสำคัญ
ใชส้ ือ่ /นวัตกรรมอย่างหลากหลายประกอบการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ รวมท้ังออกแบบและสร้างเคร่ืองมอื วัด
และประเมนิ ผลการเรยี นรใู้ ห้ครอบคลมุ ตามตัวช้ีวดั และมาตรฐานการเรียนรู้
ท้ังน้ี ข้าพเจ้ามีการวัดและประเมินผลในรายวิชา ภาษาไทย คือ การประเมินการปฏิบัติ
(Authentic Assessment) และการประเมินสภาพจริง (Performance Assessment) โดยผ่านการปฏิบัติ
ของผู้เรียน โดยการวดั และประเมินผลด้วยวธิ ีการดังกล่าวต้องวัดและประเมินได้ครอบคลุม ครบถ้วนพฤติกรรม
ของผูเ้ รียนทัง้ 3 ดา้ น ดังน้ี
ด้าน พุท ธิพิ สัย (Cognitive Domain) กา ร ปร ะเมิ น ควา มรู้ใน ร า ยวิช า ภา ษ า ไท ย
เป็นการใหผ้ ู้เรยี นได้รับความรู้ ความเข้าใจและสามารถประยกุ ตใ์ ช้ ท้งั เนอื้ หาด้านทฤษฎีและปฏบิ ัติ ซึง่ ความรู้
ในเนอ้ื หาสาระนีส้ ามารถประเมินโดยการใช้แบบทดสอบ
ด้านจิต พิสัย (Affective Domain) เป็นการประเมินการแสดงออกของผู้เรียน ท้ังหมด
ตลอดจน การทำงานรว่ มกันและคุณลกั ษณะตา่ งๆ ซง่ึ สามารถประเมินดว้ ยวธิ กี ารสังเกตได้อยา่ งชัดเจน
ดา้ นทกั ษะพิสัย (Psychomotor Domain) การประเมนิ ทักษะในรายวชิ าภาษาไทย
ตามทักษะกระบวนการทางภาษา การคิดวิเคราะห์และทักษะทสี่ ำคัญของนักเรยี นในศตวรรษที่ 21
2) นำไปบรู ณาการกบั หน่วย/เร่อื งอื่นๆ ได้
ข้าพเจ้าสามารถนำความร้จู ากการพฒั นาตนเองไปบรู ณาการกับหนว่ ย/เร่อื งอ่ืน ๆ ได้ กลา่ วคอื
ระหว่างท่ีข้าพเจ้าวิเคราะห์หลักสูตรและออกแบบหน่วยการเรียนรู้ ข้าพเจ้าจะประยุกต์ใช้องค์ความรู้
ที่มีในการเลือกตัวช้ีวัดและสาระการเรยี นรู้ท่มี ีความสัมพันธ์เกี่ยวข้องกันในการกำหนดหน่วยการเรียนรู้และ
กำหนดสาระสำคญั หรอื ความคิดรวบยอดได้อย่างลงตัวในโครงสรา้ งรายวิชาภาษาไทย ซงึ่ มคี วามเช่อื มโยง
สอดคล้องกันตงั้ แต่มาตรฐานการเรียนรู้และตัวช้ีวัด สาระการเรียนรู้ ความคิดรวบยอด การกำหนดเวลา
(ชว่ั โมง) และการกำหนดน้ำหนักคะแนน รวมท้งั การตั้งช่ือหนว่ ยการเรียนรู้ ซ่ึงในแตล่ ะประเด็นมีความสัมพันธ์
เช่อื มโยงกนั อย่างกลมกลืน
แบบประวตั ิและผลงานเสนอเพอ่ื พิจารณารบั รางวัล “ครูดีในดวงใจ” ครงั้ ท่ี 19 ประจำปี 2565
นายธีรชาติ พงศ์นฤมิตร
20
รูปภาพ 12 แสดงการหนว่ ยบรู ณาการกิจกรรมกบั หนว่ ย/เร่ืองอืน่ ๆ
3) นำไปใช้บรู ณาการกบั รายวิชาอนื่ ๆ ได้
ข้าพเจ้าไดใ้ ช้องคค์ วามรู้จากการพฒั นาตนเอง นาไปพฒั นาผ้เู รียนให้เกิดองคค์ วามรู้ที่
มกี ารเช่ือมโยงกันในทกุ รายวิชา โดยการบูรณาการกบั รายวชิ าอืน่ ๆ ได้แก่
วิทยาศาสตร์ การสอนโดยให้ผู้เรียนใช้กระบวนการการเรียนรแู้ บบวิทยาศาสตร์ การอ่านคดิ วเิ คราะห์
ด้วยบันได 5 ข้ัน ใหน้ ักเรียนรรู้ ู้จักใช้กระบวนการคดิ การแก้ปัญหาและหาคำตอบด้วย
กระบวนการเรยี นรแู้ บบโครงงาน
คณิตศาสตร์ การสอนให้ผู้เรียนรู้จักนำความรู้ทางคณิตศาสตร์ประยุกต์ใช้ในการคำนวณ การวัด
การกำหนดคา่ ใชจ้ า่ ย ฯลฯ
สังคมศกึ ษา การสอนให้ผู้เรียนการนาความรเู้ ก่ียวกับเกยี่ วกบั สังคมศึกษา ประวัติศาสตร์ มาใช้ศกึ ษา
ประวัตกิ ารดำเนินการด้านความรทู้ างวรรณคดีไทยเรอ่ื งต่างๆ และความรูเ้ กีย่ วกับท้องถิ่น
แต่ละแห่ง ความเชื่อและวัฒนธรรมของการศึกษาหาความรปู้ ระวตั ิวรรณคดี ฯลฯ
การงานอาชพี การสอนให้ผู้เรยี นใช้ความรู้เรอื่ งงานประดิษฐ์ และสร้าสรรค์ ชิ้นงาน ตลอดจนการสร้าง
และเทคโนโลยี ส่ือสามมติ ิในการนำเสนอผลงาน การใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศมาใชใ้ นการสบื ค้นหา
ความรู้ และสามารถนำมาใชป้ ระการการนำเสนอข้อมูลของนักเรยี นเองไดอ้ ย่างเหมาะสม
ฯลฯ
ภาษาตา่ งประเทศ การสอนให้ผูเ้ รยี นมีความรูเ้ กี่ยวกับคำศพั ทเ์ ฉพาะทางภาษาศาสตร์และใชภ้ าษาอังกฤษใน
การเรยี นร้อู ยา่ งเหมาะสม ฯลฯ
แบบประวตั แิ ละผลงานเสนอเพอ่ื พจิ ารณารับรางวัล “ครดู ีในดวงใจ” ครง้ั ท่ี 19 ประจำปี 2565
นายธรี ชาติ พงศ์นฤมิตร
21
จะเหน็ ว่าจากขอ้ มลู ข้างตน้ ขา้ พเจา้ สามารถใชอ้ งคค์ วามรู้มาวิเคราะห์เปน็ หลักในการบรู ณาการ
กบั รายวิชาอ่นื ๆ ได้เหมาะสมตามสภาพจรงิ
รปู ภาพที่ 13 แสดงการบรู ณาการกจิ กรรมกับรายวชิ าอืน่ ๆ ได้
4) นำไปใช้เป็นต้นแบบเผยแพรข่ ยายผลได้
จากผลการพฒั นาตนเองทำให้ข้าพเจา้ เกิดองคค์ วามรูท้ ี่เปน็ กระบวนการ สามารออกแบบ
การพัฒนาผู้เรียนอยา่ งมีระบบและขัน้ ตอนตามหลักวิชาการ กล่าวคือ เริ่มต้ังแตก่ ารวิเคราะห์หลักสูตร
ออกแบบหน่วยการเรียนรู้ จัดทำแผนการเรียนรู้ การใช้ส่ือ/นวัตกรรม ตลอดจนการวดั และประเมินผล
อยา่ งมีประสิทธภิ าพตามสภาพจรงิ และจัดทำวิจัยชน้ั เรยี นซึง่ ได้เผยแพร่ ดงั น้ี
4.1) เผยแพร่เป็นเอกสารใหก้ บั ครูในโรงเรยี น โรงเรียนในศนู ย์เครอื ข่าย และโรงเรียน
ในสังกดั สำนักงานเขตพนื้ ที่การศึกษามัธยมศกึ ษาพะเยา
4.2) เผยแพรผ่ ่านส่อื ออนไลน์ https://web.facebook.com/ห้องเรียน-Krubankky-
1464796220260983/
4.3) เผยแพร่ในการประชมุ สัมมนาครูกลมุ่ สาระฯภาษาไทย ภายในโรงเรยี น
4.4) เผยแพร่ในการสมั มนาครูกลุ่มสาระฯภาษาไทย กลุ่มโรงเรยี นเฉลิมพระเกยี รติฯ
4.5) เผยแพร่ผา่ นการศึกษาดงู านของคณะครโู รงเรยี นต่างๆ โรงเรยี น Bukit Merah
Secondary School Singapore โรงเรียนป่าแดดวิทยาคม โรงเรียนสามคั คีวิทยาคม โรงเรียนเตรยี ม
อดุ มศกึ ษาพฒั นาการเชยี งราย โรงเรยี นปงรชั ดาภิเษก โรงเรยี นเทศบาล 3 (หลา่ ยองิ ราษฎร์บำรุง) เปน็ ตน้
รูปภาพที่ 14 แสดงการเผยแพร่ขยายผลงานการพฒั นาคุณภาพการศึกษา
แบบประวตั ิและผลงานเสนอเพื่อพจิ ารณารบั รางวัล “ครูดใี นดวงใจ” คร้ังท่ี 19 ประจำปี 2565
นายธรี ชาติ พงศ์นฤมิตร
22
5) เชอ่ื มโยง/นำไปใชใ้ นชวี ติ ประจำวันได้
ความรู้ท่ไี ดจ้ ากการพัฒนาตนเองสามารถนำไปเชอื่ มโยง/นำไปใช้ในชีวติ ประจำวัน
ในการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ภาษาไทย ประกอบดว้ ย
5.1) การให้นักเรียนทำงานเป็นกลุ่ม เพื่อฝึกให้อยู่ร่วมกัน ให้ช่วยคิด ร่วมแสดง
ความคิดเห็น รับฟงั เพื่อน ชว่ ยเหลือเก้ือกูลกนั เป็นการพัฒนาคณุ ภาพให้เกิดเจตคติ กับรายวิชาภาษาไทย
ทห่ี ้องเรียนของข้าพเจา้ มีการจดั บรรยากาศในช้ันเรียนให้นา่ เรียน อากาศถา่ ยเทสะดวก มีโต๊ะใหญ่และเก้าอี้
เรียนเป็นกลุม่ นักเรียนจะกำหนดช่ือกลุ่มตามชือ่ ตัวละครในวรรณคดีไทย มีบทบาทหน้าทกี่ ำหนดตัวบุคคล
กนั เอง และเรยี นรดู้ ้วยกัน ทงั้ น้ใี นหอ้ งเรียน จะมกี ฎกตกิ ารว่ มกันเพ่ือเรยี นรกู้ ารทำงานเป็นทีม
5.2) ในการเรียนภาษาไทย ทักษะสังเกต เป็นเรื่องสำคัญที่ต้องฝึกฝนให้นักเรียนได้
พัฒนาเรียนรู้ เพราะเป็นสิง่ จำเป็นในชีวิตประจำวัน แม้เร่อื งใกล้ตวั การสร้างพื้นฐานการเป็นนักคดิ นักอา่ น
โดยศึกษา สังเกตอย่างเป็นร ะบบ เพื่อให้นักเรียน หาคำตอบด้วยตนเอง นับเป็น เป็น รากฐาน สำคัญ
ของการแสวงหาความรู้ รวมทั้งเป็นทกั ษะสำคญั ของการดูแลตัวเองใหอ้ ยู่รอดปลอดภัย
5.3) การเรียนรผู้ ่านกระบวนการทางภาษาไทย คอื สุดยอดปรารถนาของผู้เรียนระดับ
มัธยมศึกษา เพราะนกั เรียน ได้ลงมอื กระทำด้วยตนเอง ได้แลกเปลี่ยนเรยี นรูร้ ่วมงานกับเพ่ือน ใช้พลงั ความคิด
สร้างสรรค์และ จิน ตนาการ ฝึกทักษะการ สังเกต การอ่าน การพูด การเขียน และการคิดวิเคราะห์
ทำงานเปน็ ขัน้ ตอน มีระบบคิด มีเหตุมผี ล ได้ค้นพบความรู้ดว้ ยตวั เอง มีความภาคภมู ิใจ ได้ลองทำ ลองแก้ไข
ปรับปรุงพัฒนางาน ซึ่งจะนำไปสู่การเป็นคนที่มีหลักในการคิด การหาคำตอบอย่างมีเหตุผล ไม่หลงเช่ือ
งมงาย ตลอดจนเป็นการฝึกใช้สมอง ตา มือ ให้สอดคล้องสัมพันธ์กันและฝึกการใช้ ทักษะทางภาษาไทย
การฝกึ ปฏิบัตผิ า่ นทกั ษะการพดู การเขียน การแสดงบทบาทสมมุติเป็นกจิ กรรมท่ีสนุก ท้าทายและตอบสนอง
การเรยี นร้ขู องครแู ละเด็ก
5.4) เรียนรู้ธรรมช าติเพ่ือรู้จักและรู้รักษาโลก การให้นักเรียน ได้เรียนรู้และเข้าใจ
ในปรากฏการณธ์ รรมชาติ การเปล่ียนแปลงของโลก เหตุและผลกระทบตา่ งๆ จะช่วยใหน้ ักเรียนในปจั จุบัน
ซึ่งจะเตบิ โตเป็นผู้ใหญ่ในอนาคต เรียนร้ทู ี่จะรกั ษาโลก ทรัพยากรธรรมชาติ และส่ิงแวดล้อม เพ่ือให้มนษุ ย์
มชี ีวติ อยู่อยา่ งเปน็ สุขได้ยาวนาน
5.5) การใช้เทคโนโลยี นักเรียนสามารถเลอื กและใชเ้ ทคโนโลยดี า้ นต่างๆ และมีทักษะ
กระบวนการทางเทคโนโลยี เพื่อการพัฒนาตนเองและสงั คม ในด้านการเรียนรู้ การสือ่ สาร การทำงาน
การแกป้ ัญหาอย่างสร้างสรรค์ ถกู ต้องเหมาะสมและมีคุณธรรม
รูปภาพที่ 15 การนำความรู้เช่ือมโยง/นำไปใชใ้ นชีวติ ประจำวันได้
แบบประวัติและผลงานเสนอเพ่อื พจิ ารณารับรางวัล “ครดู ใี นดวงใจ” ครั้งที่ 19 ประจำปี 2565
นายธรี ชาติ พงศน์ ฤมิตร
23
ตวั บง่ ชีท้ ่ี 2.4 ครูมคี วามรู้ความสามารถในการออกแบบและจดั ทำหนว่ ยการเรยี นรู้และ
แผนการจดั การเรยี นรู้
การจัดการเรียนรูเ้ ปน็ หัวใจสำคัญทีจ่ ะทำใหผ้ เู้ รยี นเกดิ การเรียนร้ตู ามหลกั สูตร ดังนนั้ ข้าพเจ้า
ได้เลือกใช้เทคนิคกระบวนการจดั การเรียนรู้ท่ีเหมาะสม เลือกใช้ส่ือและแหลง่ เรียนรู้ท่จี ะช่วยสนับสนุน
การเรียน รู้ของผู้เรียน และใช้วิธีการวัดผลประเมินผลท่ีหลากหลาย ท้ังนี้โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
เพ่อื ใหผ้ เู้ รยี นไดพ้ ฒั นาเตม็ ตามศักยภาพของแตล่ ะคน และสามารถนำสิง่ ท่ีไดเ้ รียนร้ไู ปใช้ในชีวติ จริงได้
รูปภาพท่ี 16 กระบวนการจดั การเรียนรู้
กระบวนการจัดการเรียน รู้ สอดคล้องกับรูปแบบ การจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning
เปน็ การจดั การเรยี นการสอนแบบเน้นพัฒนากระบวนการเรียนรู้ ส่งเสริมให้ ผู้เรียนประยุกต์ใช้ทักษะและ
เชื่อมโยงองคค์ วามรู้นำไปปฏบิ ัติเพื่อแก้ไขปัญหาหรือประกอบอาชีพในอนาคต หลกั การจัดการเรยี นการสอน
แบบ Active Learning ข้าพเจ้าดำเนินกิจการด้วยการนำเอาวธิ ีการสอน เทคนิคการสอนท่ีหลากหลาย
หรอื กิจกรรมต่างๆ มาใช้ออกแบบแผนการสอนและกจิ กรรมกระตุ้นให้ผู้เรียนมีสว่ นร่วมในช้นั เรยี น ส่งเสริม
ปฏิสัมพันธ์ระหว่าง ผู้เรยี นกับผู้เรียนและผู้เรียนกับผู้สอน ข้าพเจ้าในฐานะผสู้ อนมี บทบาทเป็นผู้อำนวย
ความสะดวกและจัดสภาพแวดล้อมท่ีเอื้อให้ผู้เรี ยนสร้างควา มรู้ด้วยตนเอง จน เกิดเป็นการเรียนรู้
อย่างมีความหมาย (Meaningful Learning) Active Learning ที่สง่ เสริมให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะสอดคล้อง
กับการเปล่ียนแปลงในยุคปัจจุบัน อีกทั้งยังช่วยส่งเสริม student engagement , enhance relevance,
and improve motivation ของผู้เรียนอีกด้วย โดยได้ดำเนินการจดั การเรียนการสอนโดยใช้กระบวนการ
เรียนรบู้ ันได 5 ขั้น (QSCCS) ซ่งึ เป็นรูปแบบการจัดการเรียนการสอนโรงเรียนมาตรฐานสากล ซ่ึงรูปแบบ
การสอนดังกล่าวมีแนวทางเพอื่ ใหผ้ เู้ รียนมีคุณลกั ษณะและศกั ยภาพความเป็นสากล คือเป็นบุคคลท่ีมีคณุ ภาพ
มีทักษะในการค้นคว้า แสวงหาความรู้ และมคี วามรู้พื้นฐานที่จำเป็น สามารถคิดวเิ คราะห์ สังเคราะห์
สร้างสรรค์ สามารถสื่อสารอย่างมีประสทิ ธิผล มีทักษะชีวิต ร่วมมือในการ ทำงานกับผูอ้ ่ืนได้เป็นอย่างดี
แบบประวัตแิ ละผลงานเสนอเพอ่ื พจิ ารณารับรางวัล “ครดู ใี นดวงใจ” ครัง้ ที่ 19 ประจำปี 2565
นายธีรชาติ พงศน์ ฤมติ ร
24
ซึ่งจะต้องมีกระบวนการจดั การเรียนรู้อยา่ งตอ่ เน่ือง มีลำดับขั้นตอนท่ีเหมาะสม และสอดคลอ้ งกับพัฒนาการ
ของผ้เู รียนในแตล่ ะระดับ โดยมกี ระบวนการสำคัญในการจดั การเรียนรู้ ดังน้ี
1) การต้ังคำถาม/สมมติฐาน (Learning to Question: Q)
2) การสบื คน้ ความรูแ้ ละสารสนเทศ (Learning to Search :S)
3) การสร้างองค์ความรู้ (Learning to Construct :C)
4) การสอ่ื สารและนำเสนออยา่ งมีประสิทธภิ าพ (Learning to Communicate: C)
5) การบริการสังคมและจิตสาธารณะ (Learning to Serve :S)
จากกระบวนการจัดการเรียนรู้ของผู้เรียน โดยใช้กระบวนการเรียน ร้บู ัน ได 5 ข้ัน (QSCCS)
ขา้ พเจ้าจึงไดพ้ ัฒนารปู แบบกจิ กรรมเชงิ ปฏบิ ตั ิการให้ผู้เรียนลงมือปฏบิ ัติ และเรยี นรดู้ ้วยวธิ ีหลากหลายรูปแบบ
การออกแบบกิจกร รมด้วยการกำหนดสถา นการณ์และให้นักเรียนร่วมออกแบบและสร้างช้ิ นงา น
ตามความสนใจให้สอดคลอ้ งการกจิ กรรมการเรยี นรใู้ นแต่ละหน่วยการเรียนรู้
การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ในกระบวนการเรียนรู้ (QSCCS) ข้าพเจ้าได้สง่ เสริมใหน้ ักเรียนได้
นำเสนอผลงาน และถ่ายทอดองค์ความรู้ที่ได้จ ากการศึกษาค้น คว้า การสืบค้นข้อมูล และปฏิบัติการ
แล้วสะท้อน ผลการ จัดกา รเรียนรู้เพื่อน ำไปออกแบบและพัฒ น ากา รจัดกิจ กรร มใน หัวข้อถัดไป
ให้มคี วามคล่องตวั และเกิดประสิทธิผลต่อไป และร่วมกำหนดรูปแบบวิธีการในการศกึ ษาและสรา้ งช้ินงาน
ในโอกาสถัดไป
ขา้ พเจา้ ได้ดำเนินการเปดิ โอกาสใหผ้ ้เู รยี นมีการส่ือสารและแลกเปล่ยี นเรียนรู้ร่วมกนั ท้ังทางตรงและ
ทางอ้อม มกี ารส่ือสารในช้ันเรียน และนอกช้ันเรียน การสร้างเว็บไซต์ของตนเอง การใช้สอ่ื Social media
ในการตดิ ต่อสารและให้คำปรกึ ษา
ขา้ พเจา้ ได้ดำเนนิ การเปดิ โอกาสให้ผ้เู รยี นมกี ารสื่อสารและแลกเปล่ยี นเรยี นร้รู ่วมกัน ทัง้ ทางตรงและ
ทางออ้ ม มีการสอื่ สารในชนั้ เรียน และนอกชน้ั เรยี น การสรา้ งเว็บไซต์ของตนเอง การใชส้ ื่อ Social media ใน
การตดิ ตอ่ สารและใหค้ ำปรึกษา
รูปภาพท่ี 17 แสดงการเปดิ โอกาสใหผ้ ูเ้ รยี นมีสว่ นร่วม ผ่านสอ่ื Social Media
แบบประวัติและผลงานเสนอเพอ่ื พิจารณารับรางวัล “ครูดใี นดวงใจ” คร้ังที่ 19 ประจำปี 2565
นายธีรชาติ พงศ์นฤมติ ร
25
ข้าพเจา้ ดำเนนิ การส่งเสรมิ ใหเ้ รยี นร้ไู ดใ้ ชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศในการทำงานและติดตอ่ สารสาร
แลกเปลีย่ นเรยี นรู้ และแสดงผลงานของตนเอง เช่น Website Line Facebook YouTube เป็นต้น
รปู ภาพที่ 18 แสดงการเปิดโอกาสใหผ้ เู้ รยี นมีการสือ่ สารและแลกเปลยี่ นอย่างหลากหลาย
ตัวบ่งชี้ที่ 2.5 ครูมกี ารจัดการเรยี นรทู้ เ่ี น้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
ขา้ พเจ้าได้จัดการเรียนรู้ที่เน้นผ้เู รยี นเป็นสำคัญ โดยการวิเคราะห์หลักสูตร วิเคราะห์มาตรฐาน
กา รเรียน รู้ สาร ะการ เรียน รู้ โดยพิจ าร ณา จา กมา ตรฐาน การ เรียน รู้ วิเครา ะห์บริบทของชุมชน
บริบทของโรงเรยี น และวิเคราะหผ์ ู้เรียนเป็นรายบคุ คล จัดทำหน่วยการเรยี นรู้ให้สอดคล้องกบั ธรรมชาติ
การเรยี นรขู้ องนักเรียน กำหนดจำนวนหน่วยการเรยี นรู้ ช่ือหน่วยการเรียนรู้ หนว่ ยการเรยี นรยู้ อ่ ยและจำนวน
ชว่ั โมง จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ที่เนน้ ผู้เรียนเปน็ สำคญั การดำเนนิ การสอนมุ่งให้เด็กมีส่วนร่วมในการทำ
กิจกรรมด้วยตนเองมากที่สุดผ่านกระบวนการกลุ่มการแสวงหาความรู้หลากหลายเน้นทักษะก ารปฏิบัติ
ทั้งในเวลาเรียนและนอกเวลาเรียนมงุ่ เน้นพัฒนาคณุ ธรรม และจรยิ ธรรม เรยี นรแู้ บบบูรณาการมุ่งพัฒนาให้เด็ก
เกิดปญั ญา มคี วามสุข
การวดั และประเมนิ พัฒนาการ ไดด้ ำเนินการวัดและประเมนิ พัฒนาการตามสภาพจริง โดยไดส้ ร้าง
เคร่ืองมอื วัด ไดแ้ ก่ แบบสังเกต แบบสังเกตพฤติกรรม ได้วิเคราะห์เดก็ รายบุคคล รว่ มกับการใช้บันทึกการ
สนทนา แบบบันทึกพัฒนาการรายบุคคล แบบสำรวจตนเอง ซ่ึงมคี วามหลากหลายสามารถนำไปใช้วัด
และประเมินความพรอ้ มให้สอดคล้องกับที่กำหนดไว้ ทำให้ทราบผลการเรียนรู้ สะท้อนถึงการเรียนของ
นกั เรียน และผลการจัดประสบการณ์ของครู นำผลดงั กล่าวทไ่ี ด้ ไปปรบั ปรงุ การเรยี นการสอน
การรายงานผล ตอ่ เด็ก ผู้ปกครองและผู้บริหารสถานศึกษา ไดด้ ำเนินการวิเคราะหส์ รุปผลการวัด
และประเมินความพร้อมทุกภาคเรียน แจ้งให้เดก็ ทราบ เพื่อจะได้นำไปเป็นข้อมูลพัฒนาตนเองและปรบั ปรุง
วิธกี ารเรียนร้ใู ห้ดขี นึ้ แล้วมอบข้อมลู สารสนเทศของผลการเรียนรแู้ กผ่ ู้ปกครอง ได้ทราบผลการเรียนของบุตร
หลาน ซึง่ เปน็ วิธีการท่ดี ี ท่ีทำใหผ้ ู้ปกครองไดร้ ่วมมือกับโรงเรียนในการดูแลเอาใจใสแ่ ละรว่ มพฒั นาการเรียนรู้
ใหก้ บั เดก็ นอกจากนยี้ ังไดร้ ายงานผลการจดั กจิ กรรมการเรยี นรใู้ ห้ผู้บริหารสถานศึกษารับทราบ เพ่ือนำไปเป็น
ข้อมลู กำหนดนโยบายและหาแนวทางพฒั นาครู เพ่อื วางแผนการจัดการศกึ ษาของโรงเรยี นให้มคี ุณภาพตอ่ ไป
แบบประวตั แิ ละผลงานเสนอเพ่ือพจิ ารณารบั รางวัล “ครูดีในดวงใจ” คร้ังท่ี 19 ประจำปี 2565
นายธรี ชาติ พงศ์นฤมิตร
26
ตวั บ่งช้ีท่ี 2.6 ครมู ีการใช้และพฒั นาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยเี พ่อื การเรียนรู้
ขา้ พเจ้าได้ศึกษาคน้ ควา้ ขอ้ มลู ในสาขาวิชาที่สอนท้งั ในหนงั สอื ระบบอินเตอรเ์ นต็ บทเรียนสำเรจ็ รูป
โปรแกรมสื่อการสอน มาประกอบแผนการจัดกา รเรียนรู้ สร้างและพัฒนาสื่อการสอน ให้เหมาะสม
ทำใหก้ ิจกรรมการเรยี นการสอนมีความน่าสนใจมากยิ่งขนึ้ นกั เรียนมสี ่วนร่วมในกจิ กรรมการเรียนการสอนมาก
ข้ึน รวมทั้งการเข้าร่วมอบร ม สัมมนา อบรมปฏิบัติการ เพื่อพัฒนาตน เอง ศึกษาข้อมูล ความรู้และ
ประสบการณ์ใหม่ ๆ อยู่เสมอ เพื่อพัฒนาการสอนใหห้ ลากหลายมากขึ้น ซ่ึงจะเป็นประโยชน์ต่อการเรยี นรู้
ของนักเรียนมากขึ้น ได้เข้าร่วมการอบรมเสริมสร้างความรู้ เมื่อกลับมาได้จัดการเรียนการสอนกับนักเรยี น
โดยข้าพเจ้าได้ใช้วธิ ีการผลติ ส่ือวิชาภาษาไทย ซึง่ ข้าพเจา้ คดิ ว่าน่าจะสามารถนำมาให้นกั เรียนได้ออกแบบ
สร้างและพัฒนาส่ือชนดิ น้ีได้ โดยให้นกั เรียนได้เรียนรู้กับเนื้อหาวิชาก่อน และให้นักเรียนนำความรู้ท่ีได้มา
ช่วยกันคิดและออกแบบสื่อออกมา โดยใช้การตั้งคำถามว่าจะทำอย่างไรถึงจะใช้ได้ และเป็น ท่ียอมรับ
ซึ่งวิธีนี้ นักเรียนแต่ละกลุ่มต้องไปหาวิธีที่แตกต่า งกัน และดำเนิน การพัฒน าให้ได้ตามโจทย์ที่ได้รับ
นักเรียนจะได้ประสบการณ์จากการเรียนรู้โดยครไู มต่ ้องสอนมากและสามารถเกิดความรอู้ ยา่ งแท้จริงและ
คงทนได้ สามารถตรวจสอบได้ ท้ังการปฏิบตั ิ การตอบคำถาม ได้แตกต่างจากการเรยี นปกติ และนักเรียน
มคี วามสนใจมากข้นึ เกิดทัศนคติท่ีดตี ่อการเรยี นมากข้ึน นำมาสูน่ วตั กรรมการจดั การเรยี นการสอนได้
รปู ภาพท่ี 19 ครูมกี ารใชแ้ ละพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยเี พือ่ การเรียนรู้
แบบประวัตแิ ละผลงานเสนอเพ่อื พิจารณารับรางวัล “ครดู ีในดวงใจ” ครัง้ ที่ 19 ประจำปี 2565
นายธรี ชาติ พงศ์นฤมติ ร
ตารางที่ 2 แสดง สอื่ /นวัตกรรมทสี่ ร้างขึน้ 27
ท่ี ชอื่ ส่อื /นวตั กรรม
จำนวน
1 ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยตนเอง วิชาวรรณคดไี ทย รา่ ยยาวมหาเวสสนั ดรชาดก กณั ฑ์มทั รี (ชน้ิ )
ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 5 จำนวน 5 เล่ม 1
2 ชดุ กิจกรรมการเรียนรู้ดว้ ยตนเอง เร่ือง การอ่านวเิ คราะห์อย่างมีวจิ ารณญาณ 1
ชน้ั มัธยมศกึ ษาปีที่ 5
1
3 แบบฝกึ ทกั ษะเพ่อื พฒั นาทกั ษการเขียนสร้างสรรค์ เรอื่ ง การบเขียนบทความวิชาการ
ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 5 1
1
4 วิเคราะหข์ ้อสอบย้อนหลังข้อสอบ O-NET วชิ าภาษาไทย ช้นั มธั ยมศึกษาปที ี่ 3 1
5 วเิ คราะห์ขอ้ สอบยอ้ นหลงั ขอ้ สอบ O-NET วิชาภาษาไทย ชนั้ มัธยมศกึ ษาปที ่ี 6
6 ชุดกิจกรรมการเรยี นรู้ด้วยตนเอง เร่ืองกาพย์พระไชยสุรยิ า ช้ันมัธยมศึกษาปที ี่ 1
ขา้ พเจา้ ได้ดำเนนิ การพฒั นาผ้เู รยี นโดยได้จดั ทำวจิ ัยในชั้นเรยี น จำนวน 5 เรอ่ื ง ไดแ้ ก่
ตารางท่ี 3 แสดงวิจยั ในชัน้ เรียนท่ดี ำเนนิ การศึกษาและพัฒนาผเู้ รียน
ท่ี ชือ่ วจิ ยั ในชัน้ เรยี น ระดับช้นั
ม.5
1 รายงานการวจิ ยั เชงิ ปฏิบัติการในชน้ั เรยี น เรือ่ ง การพัฒนาทกั ษะการเขียนเชิงสรา้ งสรรค์ ม.5
โดยใช้แผนผังความคดิ สำหรบั นักเรียนช้นั มัธยมศึกษาปที ี่ 5 ม.1
ม.1
2 การพัฒนาชุดการเรียนรู้ด้วยตนเอง วรรณคดีไทย เรอื่ งร่า ยยาวมหาเวสสัน ดรชาดก
กณั ฑ์มัทรี ของนกั เรยี นช้นั มธั ยมศึกษาปีท่ี 5 ม.1
3 การพัฒนาทักษะการอา่ นและการเขยี น โดยใชแ้ บบฝึกทักษะการอา่ นและการเขยี นสะกดคำ
ของนกั เรียนชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีที่ 1
4 การพฒั นาผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนวชิ าภาษาไทยพน้ื ฐาน เรื่อง กาพยพ์ ระไชยสุรยิ า
ของนักเรียนชนั้ มัธยมศึกษาปีที่ 1 โดยใชร้ ปู แบบการจดั การเรียนรู้ BANK MODEL
5 การพัฒนาผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นรวู้ รรณคดไี ทย โดยใชเ้ กม Quizizz
สำหรบั นักเรียนช้นั มัธยมศกึ ษาปีท่ี 1 ปีการศกึ ษา 2563
รปู ภาพที่ 20 การสร้างและพฒั นาสือ่ นวัตกรรม เทคโนโลยเี พื่อการเรียนรู้
แบบประวัตแิ ละผลงานเสนอเพอ่ื พิจารณารบั รางวัล “ครูดใี นดวงใจ” คร้ังที่ 19 ประจำปี 2565
นายธีรชาติ พงศ์นฤมิตร
28
ตวั บง่ ชท้ี ี่ 2.7 ครมู กี ารวัดและประเมนิ ผลการเรียนรู้ท่ีมีประสิทธภิ าพ
การจดั การเรยี นการสอนในระดับชัน้ มัธยมศึกษาปที ่ี 5 โรงเรยี นเฉลิมพระเกียรติสมเด็จพระเทพ
รัตน ราชสุดา ฯ สยามบรมราชกุมารี ครูผู้สอน มีกระบวนการพัฒน าผู้เรียนด้วยวิธีการท่ีหลากหลาย
ครูจัดการเรียนรู้ให้เป็นไปตามศักยภาพของผู้เรียน และเป็นไปตามมาตรฐานและตวั ชี้วัดของหลักสูตร
มีการออกแบบการจัดการเรียนรู้ ทเี่ หมาะสมกับผู้เรียน โดยเน้นการจดั การเรียนรู้แบบ Active Learning
ท้งั รูปแบบกระบวนการทำงานกลุม่ แบบลงมอื ปฏิบัติจริง แบบร่วมมือกันเรียนรู้ โดยอาศยั พื้นฐานปรัชญา
การศึกษา Progressivism และยึดหลักทฤษฎีการสร้างองค์ความรู้ (Constructivism) ใช้กระบวนการคิด
กระบวนการใช้ปญั หาเป็นหลกั และเนน้ กิจกรรมการเรียนรู้ท่ีเน้นผู้เรียนเปน็ สำคญั โดยมงุ่ พัฒนาให้ผู้เรยี น
ทกุ คน มีความสามารถในการนำเทคโนโลยีมาใช้ในการเรียนรู้ ซึ่งครูผู้สอนเองได้พฒั นากระบวนการจัดการ
เรียนรแู้ ละ เทคนิควิธีการสอนให้ตรงตามศักยภาพของผู้เรียน ใช้สื่อเทคโนโลยีท่หี ลากหลายในการจดั การเรียน
การสอน เช่น การใช้ Education App ไดแ้ ก่ Plicker Kahoot Quizizz เป็นต้น ใชส้ ื่อทส่ี ร้างขึ้นเอง ได้แก่
Microsoft PowerPoint เป็นต้น การใช้สอื่ จากเครอื ขา่ ยออนไลน์ ได้แก่ YouTube , กลมุ่ เครอื ขา่ ยการเรยี นรู้
Facebook เวบ็ ไซต์ทางการศึกษาต่างๆท่ีมคี วามน่าเชื่อถือ ทง้ั ในและตา่ งประเทศ มีการนำแหล่งเรยี นรู้และ
แหล่งสืบค้นข้อมูล ได้แก่ ห้องศูนย์การเรียนรู้ภาษาและวรรณกรรมไทย ห้องคอมพิวเตอร์ ห้องสมุ ด
หอ้ งเรยี นสีขาว ห้องอาเซียน สวนพฤกษศาสตร์ ศาสตร์พระราชา เป็นต้น ครูผู้สอนชั้นมัธยมศึกษาปที ่ี 5
มีการวางแผนร่วมกนั กำหนดแผนการจัดการเรียนรู้ การวัดผลและประเมินผลแบบบูรณาการเปน็ ระยะ ๆ
เพื่อพฒั นาสู่เป้าหมาย ครูผู้สอนเน้นการใช้คำถามเพื่อพัฒนาทักษะการคดิ การแก้ปัญหา เพ่ือพัฒนาผ้เู รยี น
สศู่ ตวรรษท่ี 21 โดยใช้รปู แบบการพฒั นาผ้เู รยี นโดยใชว้ ฒั นธรรมการวจิ ยั สกู่ ารสรา้ งความยงั่ ยนื ในการเรยี นรู้
ผลการดำเนนิ งาน ในด้านการผลการประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนกั เรียนชัน้ มัธยมศกึ ษาปที ่ี
6 พบว่า นักเรยี นมีผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี นอยู่ในเกณฑ์สงู ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ และมีผลคะแนนจากการ
ทดสอบระดับชาติขั้นพ้ืนฐาน (O-NET) ประจำปีการศึกษา 2563 มีคะแนนเฉล่ียสูงกว่าคะแนน เฉลี่ย
ของประเทศทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ และคา่ คะแนนเฉลีย่ สูงเกนิ กวา่ ค่าคะแนนเฉล่ียที่ตั้งไว้ วิชาละไม่น้อยกว่า
ร้อยละ 50 มคี วามสามารถอา่ นคล่อง เขียนคลอ่ ง สามารถสรุปใจความสำคญั ได้อยา่ งมปี ระสิทธภิ าพ และตาม
มาตรฐานในระดับชัน้ ของตนเอง สามารถเขียนสือ่ สารได้ดี รู้จักการวางแผน สามารถทำงานรว่ มกบั ผูอ้ ื่นไดด้ ี
ตามหลักประชาธิปไตย กล้าแสดงออก และแสดงความคิดเหน็ หรือวิพากษ์ไดอ้ ยา่ งสร้างสรรค์ สืบค้นข้อมูล
หรอื แสวงหาความรู้จากสอ่ื เทคโนโลยีไดด้ ้วยตนเอง รวมทงั้ สามารถวิเคราะห์ จำแนกแยกแยะไดว้ ่าส่ิงไหนดี
สำคัญ จำเป็น รวมท้ังร้เู ท่าทันสื่อและสังคมท่ีเปล่ียนแปลงอย่างรวดเร็ว ผู้เรียนรู้และตระหนักถึงโทษ
และพิษภัยของส่ิงเสพติดต่างๆ เลือกรับประทานอาหารท่ีสะอาด และมีประโยชน์ รักการออกกำลังกาย
นกั เรียนทุกคนสามารถเลน่ กีฬาไดอ้ ย่างน้อยคนละ 1 ประเภท ยอมรับในกฎกติกาของกลุ่ม ของโรงเรียน
ของสังคม มีทัศนคตทิ ี่ดตี ่ออาชีพสจุ ริต รวมถึงมคี วามเข้าใจเรอื่ งความแตกต่างระหวา่ งบคุ คลและระหวา่ งวัย
มีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ตามหลักสูตร สามารถสร้างแบบอย่างที่ดีให้แก่รุ่นน้อง ได้อย่างเหมาะสม
ท้งั นี้ มผี ลการดำเนนิ งานเชิงประจกั ษ์จากการประเมินในด้านต่างๆ ดงั น้ี
แบบประวัตแิ ละผลงานเสนอเพื่อพิจารณารบั รางวัล “ครดู ใี นดวงใจ” ครั้งท่ี 19 ประจำปี 2565
นายธรี ชาติ พงศน์ ฤมติ ร
29
1) ผลสัมฤทธท์ิ างการเรียนจากการปฏิบัติหนา้ ทีจ่ ดั กจิ กรรมการเรียนการสอนประจำปกี ารศึกษา 2563
ตารางที่ 4 แสดงผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นนักเรยี น ทุกกลุม่ สาระการเรียนรู้
ท่ี รายวชิ า จำนวน ผลการเรยี น (คน) 3.5 4 รวม
ภาคเรยี นท่ี 1/2563 ห้อง ผู้เรียน ร มส 0 1 1.5
2 2.5 3 49
. 57
10
1 ท21101 ภาษาไทย 3 49 2 8 13 10 16 25
2 ท31101 ภาษาไทย 3 57 3 14 16 24 49
57
3 ท23201 หลกั ภาษาเพอ่ื การสื่อสาร 1 10 10 10
4 ส30201 ทักษะผ้นู ำ 1 1 25 1 24 10
ภาคเรยี นที่ 2/2563 25
292
1 ท21102 ภาษาไทย 3 49 2 2 18 27
100
2 ท31102 ภาษาไทย 3 57 4 11 14 28
3 ท22202 การอา่ นเพอื่ พินจิ สาร 1 10 10
4 ท23202 การพูดเขียน 1 10 10
เชิงสร้างสรรค์
5 ส30202 ทักษะผู้นำ 2 1 25 1 24
รวม 292 2 17 40 60 173
รอ้ ยละ 100 0.71 5.82 13.69 20.54 59.24
ร้อยละของนักเรียนทไ่ี ด้รับผลการเรยี น 3 ข้ึนไป 93.47
ร้อยละของนกั เรยี นที่ไดร้ ับผลการเรียน 2 ข้ึนไป 100
จากตารางพบว่า ผลการประเมนิ ผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี นจากการปฏิบัตหิ นา้ ท่จี ัดกิจกรรมการเรยี นการ
สอนประจำปกี ารศกึ ษา 2563 พบว่า มผี ลการประเมินอยู่ในระดบั 2 ขน้ึ ไป สว่ นใหญม่ ากกวา่ ร้อยละ 100
และนักเรียนทม่ี ผี ลผลการประเมนิ อยใู่ นระดับ 3 ขนึ้ ไป นอ้ ยกว่า ร้อยละ 93.47
แบบประวัติและผลงานเสนอเพ่ือพิจารณารับรางวัล “ครูดใี นดวงใจ” คร้งั ที่ 19 ประจำปี 2565
นายธรี ชาติ พงศ์นฤมติ ร
30
3) ผลการประเมนิ การอ่านคดิ วิเคราะห์และเขียน
ตารางท่ี 5 แสดงผลการประเมินการอ่านคิด วเิ คราะห์และเขียน
ผลการประเมนิ (คน/ ร้อยละ)
จำนวนนักเรยี นท่ีประเมิน (คน) ดีเยีย่ ม ดี ผา่ น ไม่ผา่ น
(0)
(3) (2) (1) -
292 100.00 - -
ผลการประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น พบวา่ นักเรยี นอยู่ในระดับคุณภาพ
ดีเย่ียม ดี ผา่ น ไม่ผา่ น
4) ผลการประเมนิ สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น
ตารงท่ี 6 แสดงผลการประเมินสมรรถนะสำคัญของผูเ้ รยี น
สมรรถนะดา้ น รายการประเมิน ดมี าก ดี ระดับคณุ ภาพ สรุปผลการ
(3) (2) ประเมิน
พอใช้ ปรับปรงุ
(1) (0)
1.ความสามารถใน 1.1 มคี วามสามารถในการรบั -สง่ สาร ดีมาก
การสอ่ื สาร 1.2 มีความสามารถในการถา่ ยทอดความรู้ ความคิด ความเขา้ ใจของ ดี
พอใช้
2.ความสามารถใน ตนเอง โดยใชภ้ าษาอย่างเหมาะสม ปรับปรุง
การคดิ 1.3 ใชว้ ธิ กี ารส่ือสารทเ่ี หมาะสม มีประสิทธิภาพ
1.4 เจรจาต่อรอง เพ่ือขจดั และลดปญั หาความขดั แย้งต่าง ๆ ได้ ดมี าก
3.ความสามารถใน 1.5 เลอื กรับและไม่รบั ขอ้ มลู ข่าวสารดว้ ยเหตุผลและถูกตอ้ ง ดี
การแกป้ ัญหา 2.1 มคี วามสามารถในการคดิ วเิ คราะห์ สังเคราะห์ พอใช้
2.2 มที ักษะในการคดิ นอกกรอบอยา่ งสรา้ งสรรค์ ปรบั ปรงุ
4.ความสามารถใน 2.3 สามารถคดิ อยา่ งมวี จิ ารณญาณ
การใชท้ กั ษะชวี ิต 2.4 มีความสามารถในการสร้างองคค์ วามรู้ ดีมาก
2.5 ตัดสินใจแกป้ ญั หาเกยี่ วกับตนเองไดอ้ ย่างเหมาะสม ดี
5.ความสามารถใน 3.1 สามารถแก้ปัญหาและอปุ สรรคต่าง ๆ ท่เี ผชญิ ได้ พอใช้
การใชเ้ ทคโนโลยี 3.2 ใช้เหตุผลในการแก้ปญั หา ปรับปรงุ
3.3 เข้าใจความสมั พนั ธแ์ ละการเปลี่ยนแปลงในสงั คม
3.4 แสวงหาความรู้ ประยกุ ต์ความรูม้ าใช้ในการปอ้ งกันและแกไ้ ข ดมี าก
ดี
ปญั หา พอใช้
3.5 สามารถตดั สินใจได้เหมาะสมตามวยั ปรับปรงุ
4.1 เรยี นรูด้ ้วยตนเองไดเ้ หมาะสมตามวยั
4.2 สามารถทำงานกลมุ่ ร่วมกับผู้อ่นื ได้ ดมี าก
4.3 นำความรทู้ ไ่ี ด้ไปใช้ประโยชน์ในชีวติ ประจำวัน ดี
4.4 จดั การปญั หาและความขัดแยง้ ไดเ้ หมาะสม พอใช้
4.5 หลีกเลีย่ งพฤติกรรมไม่พงึ ประสงคท์ ส่ี ่งผลกระทบต่อตนเอง
5.1 เลอื กและใชเ้ ทคโนโลยไี ด้เหมาะสมตามวยั
5.2 มที กั ษะกระบวนการทางเทคโนโลยี
5.3 สามารถนำเทคโนโลยไี ปใชพ้ ฒั นาตนเอง
แบบประวัติและผลงานเสนอเพอ่ื พจิ ารณารบั รางวัล “ครดู ีในดวงใจ” ครงั้ ที่ 19 ประจำปี 2565
นายธรี ชาติ พงศน์ ฤมิตร
31
ระดบั คุณภาพ
สมรรถนะดา้ น รายการประเมิน ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรงุ สรุปผลการ
(3) (2) (1) (0) ประเมนิ
5.4 ใชเ้ ทคโนโลยใี นการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ ปรบั ปรงุ
5.5 มคี ุณธรรม จรยิ ธรรมในการใช้เทคโนโลยี
สรปุ ผลการประเมินสมรรถนะทง้ั 5 ดา้ น อยูใ่ นระดบั คุณภาพ
ดมี าก ดี พอใช้ ปรบั ปรุง
เกณฑก์ ารให้คะแนนระดับคณุ ภาพ
ดมี าก หมายถงึ พฤตกิ รรมทป่ี ฏิบตั นิ นั้ ชดั เจนและสม่ำเสมอ ใหร้ ะดับ 3 คะแนน
ดี หมายถึง พฤตกิ รรมท่ีปฏบิ ตั ินน้ั ชัดเจนและบอ่ ยครง้ั ให้ระดบั 2 คะแนน
พอใช้ หมายถงึ พฤติกรรมทีป่ ฏบิ ัติบางคร้ัง ให้ระดับ 1 คะแนน
ตอ้ งปรบั ปรุง หมายถึง ไมเ่ คยปฏบิ ตั พิ ฤตกิ รรมน้นั เลย ใหร้ ะดับ 0 คะแนน
เกณฑก์ ารสรุปผล
ดีมาก หมายถงึ คะแนนรวม 13-15 คะแนน
ดี หมายถึง คะแนนรวม 9-12คะแนน
พอใช้ หมายถงึ คะแนนรวม 1-8คะแนน
ต้องปรบั ปรงุ หมายถึง คะแนนรวม 0คะแนน
5) ผลการประเมินคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์
ตารางท่ี 7 แสดงผลการประเมนิ คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์
ระดับคุณภาพ
สมรรถนะด้าน รายการประเมิน ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง สรปุ ผลการ
1. รกั ชาติ ศาสน์
กษตั รยิ ์ (3) (2) (1) (0) ประเมิน
2. ซื่อสตั ยส์ จุ ริต
1.1 เป็นพลเมืองดีของชาติ ดมี าก
3. มีวนิ ยั
1.2 ธำรงไว้ซึ่งความเป็นชาติไทย ดี
4. ใฝ่เรยี นรู้
1.3 ศรทั ธา ยดึ มัน่ และปฏิบัติตนตามหลักของศาสนา พอใช้
1.4 เคารพเทดิ ทนู สถาบนั พระมหากษัตริย์ ปรบั ปรุง
2.1 ประพฤติตรงตามความเป็นจรงิ ตอ่ ตนเองทั้งทางกาย วาจา ใจ ดมี าก
2.2 ประพฤตติ รงตามความเปน็ จรงิ ต่อผู้อื่นท้งั ทางกาย วาจา ใจ ดี
พอใช้
ปรบั ปรุง
3.1 ปฏบิ ตั ิตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ดมี าก
ระเบียบขอ้ บังคบั ของครอบครวั โรงเรียน และสงั คม ดี
พอใช้
ปรับปรุง
4.1 ต้ังใจ เพียรพยายามในการเรียน และเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้
4.2 แสวงหาความรจู้ ากแหลง่ เรยี นรูต้ ่างๆ ท้ังภายในและภายนอกโรงเรยี น ดมี าก
ดว้ ยการเลือกใชส้ ือ่ อยา่ งเหมาะสม สรุปเป็นองค์ความรู้ และสามารถนำไปใช้ ดี
ในชวี ิตประจำวนั ได้ พอใช้
ปรบั ปรุง
แบบประวัติและผลงานเสนอเพอ่ื พิจารณารับรางวัล “ครดู ีในดวงใจ” ครงั้ ท่ี 19 ประจำปี 2565
นายธีรชาติ พงศน์ ฤมติ ร
32
ระดับคุณภาพ
สมรรถนะดา้ น รายการประเมิน ดมี าก ดี พอใช้ ปรบั ปรงุ สรปุ ผลการ
(3) (2) (1) (0) ประเมิน
5. อย่อู ยา่ งพอเพยี ง 5.1 ดำเนนิ ชวี ติ อยา่ งพอประมาณ มเี หตผุ ล รอบคอบ มีคุณธรรม ดมี าก
5.2 มีภูมคิ มุ้ กนั ในตวั ท่ดี ี ปรบั ตวั เพอ่ื ยใู่ นสงั คมไดอ้ ยา่ งมีความสุข
ดี
พอใช้
ปรับปรุง
6. มุง่ มัน่ ในการ 6.1 ตง้ั ใจและรบั ผดิ ชอบหน้าที่การทำงาน ดีมาก
ทำงาน
6.2 ทำงานด้วยความเพียรพยายาม และอดทนเพือ่ ใหง้ านสำเรจ็ ดี
ตามเป้าหมาย พอใช้
ปรับปรุง
7. รกั ความเปน็ ไทย 7.1 ภาคภมู ใิ จในขนบธรรมเนียมประเพณี ศิลปะและวฒั นธรรม และมี ดมี าก
ความกตญั ญูกตเวที
7.2 เห็นคุณค่าและใช้ภาษาไทยในการสือ่ สารได้อย่างถกู ต้องเหมาะสม ดี
7.3 อนุรักษ์ และสืบทอดภูมิปัญญาไทย
พอใช้
ปรบั ปรุง
8. มจี ิตสาธารณะ 8.1 ช่วยเหลอื ผอู้ น่ื ดว้ ยความเต็มใจโดยไม่หวงั ผลตอบแทน ดมี าก
8.2 เข้าร่วมกิจกรรมทีเ่ ปน็ ประโยชนต์ ่อโรงเรยี น ชุมชน และสงั คม ดี
พอใช้
ปรับปรงุ
ผลการประเมนิ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน พบวา่ นักเรียนอยใู่ นระดับคุณภาพ
ดีเย่ียม ดี ผา่ น ไม่ผา่ น
6) ความสามารถในการสรา้ งความรู้ ความเข้าใจ สามารถนำไปประยุกตใ์ ช้
6.1) ผู้เรียนสามารถสร้างความรู้ ความเขา้ ใจหลงั ปฏบิ ตั ิกิจกรรม ร้อยละ 70
โดยดำเนินการศึกษาข้อมลู จากก่อนเรียนด้วยการช้แี จงการปฏบิ ัติกิจกรรมและทำการสอบถาม
ถึงข้อสงสัยของนักเรียนถึงวิธีการและแนวทางในการทำกิจกรรมตลอดจ นสุ่มถามเพ่ือเน้นย้ำซ้ำทวน
ถึงความเข้าใจก่อนทำการปฏบิ ัติเพ่ือให้เกดิ ความเข้าใจทีต่ รงกนั และสามารถปฏิบัติกิจกรรมได้อย่างถกู ตอ้ ง
และทนั ตามกำหนดเวลา
ตารางที่ 8 แสดงขอ้ มูลความรูค้ วามเข้าหลังปฏิบัติกจิ กรรม
จำนวน ความรู้ ความเขา้ ใจ
นกั เรยี น กอ่ นปฏบิ ตั ิกจิ กรรม หลังปฏบิ ัตกิ ิจกรรม
ท้ังหมด (คน) จำนวน (คน) รอ้ ยละ จำนวน (คน) รอ้ ยละ
292 197 67.46 292 100
แบบประวัตแิ ละผลงานเสนอเพือ่ พิจารณารบั รางวัล “ครูดีในดวงใจ” ครง้ั ที่ 19 ประจำปี 2565
นายธรี ชาติ พงศ์นฤมติ ร
33
6.2) ผู้เรียนสามารถนำความรูไ้ ปประยกุ ต์ใชไ้ ด้ ร้อยละ 85 ข้ึนไป
โดยทำการ สำรวจความรู้ความเข้าใจท้ังก่อน และหลังปฏิบัติกิจกรรม โดยใช้การสอบถา ม
การทำแบบทดสอบ และสร้า งช้ิน งาน ตลอดจ น การเสนอแน วคิดในการพัฒน างาน ของตน เองได้
และทำการประเมินผลงาน ตรวจสอบแนวคิดและการทำงานของชน้ิ งานต่างๆท่ีสอดคล้องกับวัตถุประสงค์
ของงาน สามารถสร้างคำอธิบายดว้ ยการเชอื่ โยงองคค์ วามรูท้ ี่ไดจ้ ากการเรยี นรไู้ ดอ้ ยา่ งมีประสิทธิภาพ
ตาราง 9 แสดงขอ้ มูลผู้เรียนสามารถนำความรู้ไปประยกุ ตใ์ ชไ้ ด้
จำนวน นำความรู้ไปประยกุ ตใ์ ช้
นักเรียน กอ่ นปฏิบตั กิ ิจกรรม หลงั ปฏบิ ตั กิ ิจกรรม
ทัง้ หมด (คน) จำนวน (คน) ร้อยละ จำนวน (คน) ร้อยละ
292 194 66.43 292 100
7) ความสามารถวเิ คราะห์ สงั เคราะห์ และประเมินคา่
7.1) กจิ กรรมการเรียนรู้ส่งผลใหผ้ ู้เรยี นสามารถวิเคราะห์สังเคราะห์ประเมนิ ค่าร้อยละ 85 ขึน้ ไป
ข้าพเจา้ ไดด้ ำเนินการประเมินผลผ้เู รียนด้านสามารถวิเคราะห์ สังเคราะห์ ประเมินคา่ โดยมีกรอบ
แนวทางประเมินดังน้ี ด้านการวิเคราะห์ ประเมินจากความสามารถในการการวเิ คราะห์ส่วนประกอบ
ความสัมพัน ธ์ของส่วน ปร ะกอบ และการ เช่ือมโยง คุณ ลักษณ ะต่า งๆให้เกิดควา มสัมพัน ธ์กัน ได้
ด้านการสังเคราะห์ ประเมินจากความสามารถในการรวมส่วนประกอบยอ่ ยเข้าเป็นแผนการดำเนินงาน
เพ่ือให้บร รลุผลตามเป้า หมา ย และสามาร ถผสมผสา น ความรู้ต่างๆ เป็นแน วคิดอย่างเป็น ระบบ
จนเกิดเป็นผลงานของตนเองได้ และด้านการประเมินค่า ประเมินจากคุณค่า และคุณภาพของชิ้นงาน
ตามเกณฑท์ ก่ี ำหนดด้วยตวั ของนกั เรยี นเองและรว่ มประเมินผลงานของเพอ่ื นๆในช้นั เรียน
ตารางที่ 10 แสดงขอ้ มูลความสามารถวิเคราะห์ สังเคราะห์ และประเมินค่าของผเู้ รียน
จำนวนนกั เรยี น ความสามารถของผู้เรยี น
ท้ังหมด (คน) วเิ คราะห์ สังเคราะห์ ประเมนิ ค่า
จำนวน (คน) ร้อยละ จำนวน (คน) รอ้ ยละ จำนวน (คน) ร้อยละ
292 292 100 292 100 292 100
8) ความสามารถในการคดิ สรา้ งสรรค์
8.1) ผู้เรียนสามารถสร้างสรรคช์ ิ้นงาน ผา่ นเกณฑใ์ นระดับ ดีมาก รอ้ ยละ 85
โดยประเมนิ จากการปฏิบัตกิ ิจกรรม ทำงานเป็น ระเบียบเรยี บรอ้ ย สวยงาม งานเสร็จ ทันเวลา
ที่กำหนด และความสามารถในการสร้างสรรค์ช้ินงานได้อย่างถูกต้องสวยงาม มีความแข็งแรงทนทาน
และกา รนำเสน อผลงา นสามารถคิดวิเคราะห์และตอบคำถามได้ ถูกต้องชัดเจน สมบูรณ์ทุก คำถา ม
ทกุ กลมุ่ ผ่านเกณฑใ์ นระดับดมี าก และดเี ยยี่ ม คดิ เหน็ รอ้ ยละ 100
แบบประวตั ิและผลงานเสนอเพื่อพจิ ารณารับรางวัล “ครูดใี นดวงใจ” ครั้งท่ี 19 ประจำปี 2565
นายธรี ชาติ พงศ์นฤมิตร
ตาราง 11 แสดงข้อมลู ผูเ้ รยี นสามารถสรา้ งสรรคช์ ้ินงาน ได้ 34
กลุ่มท่ี การปฏบิ ตั กิ ิจกรรม การสรา้ งสรรคช์ น้ิ งาน การนำเสนอผลงาน สรปุ ผล
ดมี าก
กลมุ่ ท่ี 1 ดีมาก ดมี าก ดมี าก ดเี ยีย่ ม
ดเี ยย่ี ม
กลุ่มท่ี 2 ดเี ย่ยี ม ดีเยย่ี ม ดีเยย่ี ม ดเี ยย่ี ม
ดีมาก
กลุ่มที่ 3 ดเี ยี่ยม ดเี ยีย่ ม ดีเยี่ยม ดเี ยีย่ ม
ดีเยี่ยม
กลุ่มท่ี 4 ดเี ยยี่ ม ดีมาก ดเี ยี่ยม ดีเย่ยี ม
ดีมาก
กลมุ่ ท่ี 5 ดมี าก ดีมาก ดีมาก
กลมุ่ ที่ 6 ดเี ย่ียม ดเี ยย่ี ม ดเี ยย่ี ม
กลุ่มที่ 7 ดีมาก ดีเย่ยี ม ดเี ยย่ี ม
กลุ่มที่ 8 ดีเยย่ี ม ดีเยย่ี ม ดีเย่ียม
กลุ่มที่ 9 ดมี าก ดมี าก ดีมาก
ตัวบง่ ชี้ท่ี 2.8 ครูมีการจัดระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรยี น
ข้าพเจา้ ไดจ้ ัดกิจกรรมดแู ลช่วยเหลือผเู้ รยี น เพือ่ สนองจดุ เนน้ ของ สพฐ. สพม.พะเยา และนโยบาย
ของโรงเรียน โดยมกี ิจกรรมหลัก (โครงการตามแผนปฏิบตั ิงานรายบคุ คล) ดงั นี้
1) กจิ กรรมวเิ คราะห์นักเรยี นเป็นรายบุคคล
2) กจิ กรรมคัดกรองนักเรยี น
3) กจิ กรรมส่งเสรมิ และพัฒนาผเู้ รียน เช่น การโฮมรูม การเย่ยี มบ้าน การประชุมผปู้ กครองและ
การเสริมสร้างทกั ษะชีวิตแก่ผ้เู รยี น
4) กิจกรรมปอ้ งกนั และแก้ไขปัญหา เชน่ การใหค้ ำปรกึ ษาแกผ่ เู้ รยี น
รูปภาพท่ี 21 ครมู กี ารจัดระบบดแู ลชว่ ยเหลือผ้เู รยี น
แบบประวัตแิ ละผลงานเสนอเพ่ือพจิ ารณารบั รางวัล “ครดู ใี นดวงใจ” คร้ังท่ี 19 ประจำปี 2565
นายธรี ชาติ พงศ์นฤมติ ร
35
ตวั บ่งชีท้ ่ี 2.9 ครูจัดบรรยากาศที่สง่ เสริมการเรียนรู้อยา่ งมีความสุข และความปลอดภัย
ของผู้เรยี น
บรรยากาศในช้ันเรยี นมสี ว่ นสำคญั ในการส่งเสรมิ ความสนใจใคร่รู้ใคร่เรยี นให้แก่ผเู้ รียน ขา้ พเจ้าจงึ ได้
เนินการจดั การช้นั เรียนที่มบี รรยากาศเตม็ ไปด้วยความอบอุ่น ความเหน็ อกเหน็ ใจ และความเอื้อเฟ้ือเผ่อื แผ่
ต่อกันและกัน สร้างแรงจูงใจภายนอกท่ีกระตุ้นให้ผู้เรียนรักการเรียน รักการอยู่ร่วมกันในชั้น เรียน
และชว่ ยปลกู ฝังคณุ ธรรม จริยธรรม ความประพฤติอันดีงามให้แก่นักเรียน นอกจากน้ไี ด้จัดสภาพแวดลอ้ ม
ภายในห้องเรียนที่มีบรรยากาศแจ่มใส สะอา ด สว่าง กว้างขวางพอเหมา ะสมมีท่ีน่ังไม่ใกล้กระดา น
มากเกินไป มขี นาดโต๊ะและเก้าอี้ที่เหมาะสมกับวัย รูปร่างของนักเรียน มโี ต๊ะเก้าอี้ท่ีเป็นระเบียบเรียบร้อย
มีระบบเครื่องปรบั อากาศ พดั ลมท่ที ว่ั ถึง มีมมุ วชิ าการสง่ เสริมความรู้ มีการตกแตง่ ห้องให้สดใส มีมุมสืบคน้ หา
ความรู้ทางด้านเทคโนโลยี สามารถใชค้ อมพิวเตอร์ เครื่องโปรเจคเตอร์ เคร่ือง Visualizer มีการจัดระบบ
สัญญ าณอิน เตอร์เน็ตควา มเร็วสูง สำ หรับสืบค้น ขณ ะเรียน รู้ท้ังใน เวลาเรียน และน อกเวลา เรียน
การจัดป้ายนิเทศ การตกแต่งห้องเรียนด้วยผลงานของนักเรียนการฝึกให้มีมนุษย์สัมพันธ์ที่ดีต่อกัน
การฝึกใหม้ อี ัธยาศัยไมตรีในการอยรู่ ว่ มกนั กเ็ ป็นอีกส่งิ หน่ึงท่สี ่งผลทำใหผ้ ู้เรียนพอใจมาโรงเรยี น เข้าห้องเรยี น
และพร้อมท่ีจ ะมีส่วน ร่วมใน กิจกร ร มกา รเรียน กา ร สอน ดังนั้น ข้า พเจ้า จึงได้ศึกษา หาควา มรู้
และสร้างความเข้าใจเก่ียวกับความหมาย ความสำคัญประเภทของบรรยากาศ หลกั การจัดบรรยากาศ
ในช้ันเรียนและการจดั การเรียนรู้อย่างมีความสุข เพอ่ื พัฒนาผู้เรยี นให้มลี ักษณะตามท่ีหลักสูตรได้กำหนดไว้
เพื่อช่วยส่งเสริมและสร้างเสริมผู้เรียนในด้าน สติปัญญา ร่างกาย อา รมณ์ และสังคมได้เป็น อย่างดี
ส่งผลใหน้ กั เรยี นเรยี นด้วยความสขุ รกั การเรียน และเปน็ คนใฝ่เรยี นใฝร่ ูใ้ นที่สุด
รปู ภาพที่ 22 ครจู ดั บรรยากาศทสี่ ง่ เสรมิ การเรยี นรอู้ ย่างมีความสุข
แบบประวัติและผลงานเสนอเพ่ือพิจารณารับรางวัล “ครดู ใี นดวงใจ” ครัง้ ที่ 19 ประจำปี 2565
นายธรี ชาติ พงศ์นฤมิตร
36
ตัวบง่ ชี้ที่ 2.10 ครมู กี ารวเิ คราะหส์ ภาพปญั หาของผเู้ รียนนำไปสังเคราะหห์ าแนวทาง
วธิ ีการเพ่ือพัฒนาผูเ้ รยี น
ข้าพเจ้าพฒั นาและแกไ้ ขปญั หาผู้เรยี นโดยใช้นวัตกรรม
ทางการเรยี นการสอน (Instructional innovation) โดยมเี ปา้ หมาย
ตามหลักการจัดการศึกษาตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ
พุทธศักร า ช 2 5 4 2 แ ละแ ก้ไขเพิ่ มเติมพุท ธศักร า ช 2 5 4 5
ท่ีเน้ น ผู้เรีย น เป็ น ส ำ คัญ ซึ่ งต้อ งด ำ เนิน กา ร พัฒ น า ผู้เรีย น
ให้เปน็ ผมู้ ีความรอบรู้ กา้ วทันโลกและการเปลย่ี นแปลง มีคุณธรรม
และจริยธรรมสามารถนำความรู้ไปประยกุ ต์ใช้และพัฒนาตนเองได้
อย่ า งมี ป ร ะสิ ท ธิภ า พ สอ ด ค ล้อ งกั บ ป รัช ญ า ก า ร ศึ กษ า
ดา้ นประสบการณ์นิยม(Progressivism) และทฤษฎีการเรียนรู้ ด้าน
การสร้างองคค์ วามร้ดู ้วยตนเอง (Constructivism) โดยสังเคราะห์ รูปภาพที่ 23
เป็นนวัตกรรมการเรียนการสอน เกิดเป็นรปู แบบการจัดการเรียนรู้ ครูมกี ารวางแผนจดั กจิ กรรมการเรียนรู้อย่างเปน็ ระบบ
BANK Model โดยมีขั้นตอนการบรหิ ารจัดการตามวงจรบริหารงานคณุ ภาพ PDCA ตอนการจัดกิจกรรม
การเรยี นรู้อยา่ งเปน็ ระบบ
รูปภาพ แสดงข้ันตอน การจัดกิจ กรรมการเรียนรู้อย่างเป็นระบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
โดยใช้ BANK Model มแี นวทางการดำเนนิ การเพ่ือส่งเสรมิ ให้นกั เรียนเกิด คณุ ลักษณะดงั น้ี
B = Brain การเรียนรูท้ ีเ่ นน้ สมองเป็นฐาน
= Bright เขา้ ใจในสิ่งท่ตี นเองถนดั และสนใจอยา่ งถอ่ งแท้
= Best การเปน็ ที่สุดในแบบของตัวเอง
A = Awareness มีความตระหนกั รู้
= Attitude มเี จตคติทด่ี ีตอ่ การเรียนรู้
= Attempt มคี วามเพียรพยามยามในการแสวงหาความรู้
N = Now เทา่ ทันโลกปจั จบุ ัน
= New ตน่ื ตวั รับสง่ิ ใหมๆ่
= Nonstop ไมห่ ยุดนิง่ ในการเรียนรู้
K = Knowledge มคี วามร้ทู างวชิ าการ
= Know-how รู้วธิ ี/มคี วามรูค้ รอบคลุม
= Knowing มีความรอบรู้
= Nonstop ไม่หยดุ น่ิงในการเรียนรู้
แบบประวัติและผลงานเสนอเพื่อพจิ ารณารับรางวัล “ครดู ใี นดวงใจ” ครงั้ ที่ 19 ประจำปี 2565
นายธีรชาติ พงศน์ ฤมิตร
37
ครูผู้สอนได้ดำเนินการจัดกิจกรรม
การเรียนรูโ้ ดยใช้กระบวนบันได 5 ขน้ั ซง่ึ เริ่มต้น
จากการตั้งคำถาม (1.การตงั้ คำถาม/สมมติฐาน
(Learning to Question: Q )ซึ่งในกระบวนการ
นน้ี ักเรยี นฝกึ การคิดวิเคราะห์ในการต้ังคำถามโดย
ใช้ 5W1H มาเป็นพ้ืนฐานในการกำหนดปัญหา
หรือความสนใจขั้นพ้ืนฐาน หลังจากที่กำหน ด
ปัญ หา หรือต้ังคำ ถ า มที่สน ใจใน กา ร ค้น คว้าห า
คำตอบของความรู้แล้วน้ัน เข้าสู่กระบวนการ
ระดมแนวคิดรว่ มกันผ่านกระบวนการทำงานเป็น
กลุ่มเพ่ือวางแผนเพ่อื สบื คน้ ผา่ นแหล่งเรยี นรู้ หรือ
แหล่งสารสนเทศตา่ งๆ (2.การสืบค้นความรู้และ
สารสน เท ศ (Learning to Search :S)) ตา ม
ความถนัดของแต่ละบุคคลและนำมาแลกเปลยี่ น
เรียนรู้ภายในกลุ่มและในชั้นเรียน โดยครูคอย
ตดิ ตามและอำนวยความสะดวกและแนะแนวทาง
ให้นักเรยี นเกิดแนวคดิ เพิ่มเตมิ ด้วยตัวของนักเรียน
เองในการค้นคว้าหาความรู้ และสรุปองค์ความรทู้ ่ี
ไดด้ ้วยตนเอง (3.การสร้างองคค์ วามรู้ (Learning
to Construct :C))ตามแน วทางที่ตน เองสน ใจ
จากน้นั นำมานำเสนอดว้ ยรูปแบบและวธิ ีการตา่ ง
ๆ ด้วยเทคโน โลยี (4.การสื่อสารและนำเสนอ
อ ย่ า ง มี ป ร ะ สิ ท ธิ ภ า พ (Learning to
Communicate: C)) เช่น PowerPoint แผ่นพับ
ส รุ ป ค ว า ม รู้ mind mapping ตั ด ต่ อ VDO
ซึ่งต้องเน้น ให้ใช้เทคโน โลยีให้เหมา ะสมและ รูปภาพท่ี 24
สามารถสอ่ื สารขยายความได้อย่างมั่นใจ ไมใ่ ชอ่ า่ น การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ดว้ ย BANK MODEL
เอกสารหน้าช้ันเรียนและไม่เน้นการทำรายงานทำรปู เลม่ ซึ่งเน้นเชิงปริมาณแต่ขาดคุณภาพทางวิชาการ
มกี ารอ้างอิงแหล่งที่มาได้ถูกต้อง โดยหลังจากที่นักเรยี น แต่ละกลุ่มได้นำเสนอเสร็จส้ิ นในชั้นเรียน แล้ว
ครูผู้สอนจะทำหน้าท่ีคอย Coaching & Mentoring ซึ่งในการ Coaching & Mentoring ครูผู้สอนจะทำ
ในทกุ ขั้นตอนของกระบวนการบนั ได 5 ขั้น เพอื่ ฝึกการคดิ ให้กบั นักเรียน ซึ่งในขน้ั น้ีครูจะสะทอ้ นผลการเรียนรู้
ทันทหี ลงั จากทน่ี ำเสนอใหเ้ หน็ จดุ เด่นจดุ ด้อย และเปลย่ี นเรียนรซู้ ึ่งกันและกันเพื่อนำไปปรับปรุงและพัฒนางาน
ของตนเองตอ่ ไปให้ดขี ้ึน
แบบประวัตแิ ละผลงานเสนอเพอ่ื พจิ ารณารับรางวัล “ครดู ใี นดวงใจ” ครงั้ ที่ 19 ประจำปี 2565
นายธรี ชาติ พงศน์ ฤมิตร
38
ซงึ่ จะเห็นลำดบั พัฒนาการการเรยี นรู้ของนกั เรียนในการคิดแก้ปญั หาและพัฒนางานของตนเองอย่างเห็นได้ชัด
เม่ือได้ดำเนนิ การนำเสนองานใหม่ เม่ือครูผสู้ อนเห็นว่านักเรียนมีความพร้อมและช้ินงานที่ไดศ้ ึกษามาความ
สมบูรณเ์ หมาะสมแลว้ จะเปิดโอกาสให้นกั เรียนได้นำความรู้ของตนเองไปเสนอต่อสาธารณะ (5.การบรกิ าร
สงั คมและจิตสาธารณะ (Learning to Serve :S) หรือในเวทีต่างๆต่อไป เชน่ กิจกรรมหน้าเสาธง ช่วงพัก
กลางวัน เสียงตามสาย การเผยแพร่ในเวบ็ ไซต์ หรือลง social media งานวนั ภาษาไทยแห่งชาติ กจิ กรรม
สัปดาห์ห้องสมุด เปน็ ตน้
จากการดำเนินการขา้ งต้นจึงทำให้เกิด B A N K ในขัน้ ตอนต่างๆแทรกอยู่ในแต่ละกจิ กรรมการเรยี นรู้
จึงหลอมรวมเกิดเป็นนวัตกรรมการเรยี นรู้
จดั กิจกรรมการเรียนรโู้ ดยใช้ BANK Model ส่งผลให้เกิดการพัฒนาผูเ้ รียนท้งั ในด้านเนื้อหา ทักษะ
และคุณ ลักษณ ะท่ีพึงป ระสงค์ เพ่ื อเตรียมพร้อมต่อกา รเป็ น นักเรียน ใน ศตวร ร ษท่ี 21 ต่อไปได้
อย่างมีประสิทธภิ าพ
2.3 พฤตกิ รรม กระบวนการ วิธกี าร และผลงานทีแ่ สดงถึงการใชห้ ลักธรรมาภิบาลในการ
ปฏิบตั งิ าน
ตวั บง่ ชี้ที่ 3.1 ครูใช้หลักคณุ ธรรม/นติ ธิ รรมในการปฏบิ ัติงาน
ข้าพเจ้ายดึ มั่นปฏิบัติหน้าที่ตามหลักนิติธรรม กระทำในสิ่งที่ถูกต้องเป็นธรรมและชอบด้วย
กฎหมาย ปรบั ปรุงแกไ้ ขข้อผิดพลาดที่เกิดจากการปฏิบตั ิงานอย่างต่อเนือ่ ง ยอมรับความคิดเห็นของเพ่อื น
รว่ มงานทุกคน รกั ษามาตรฐานในการปฏิบัติงานในหน้าท่ี ร่วมช่วยคิด ชว่ ยทำ เพอื่ แก้ปญั หาให้กับทาง
โรงเรยี นทกุ คร้งั ที่มีโอกาส คำนงึ ถงึ การให้บริการที่ถูกตอ้ งเป็นหลัก ดงั นี้
1) ประพฤตปิ ฏบิ ตั ิอยู่ในระเบียบของสงั คม และกฎหมาย ไม่เคยประพฤติผดิ ทางวนิ ยั
2) ขา้ พเจา้ รักษาชือ่ เสียงของครู ไม่ฝักใฝ่ในอบายมขุ และสงิ่ เสพติดใด ๆ
3) ข้าพเจา้ ไมเ่ คยเบียดบัง ยกั ยอกทรัพยส์ นิ ราชการไปใชป้ ระโยชน์สว่ นตัว
4) ขา้ พเจา้ ปฏิบัติงานอย่างสจุ ริต ตรงไปตรงมา ไมม่ งุ่ หวัง หรอื แสวงหาประโยชน์อันมิควรได้
เพือ่ ตนเองหรอื บคุ คลอ่ืน
5) ขา้ พเจา้ ตั้งใจทำงานอย่างเต็มความสามารถ ไมเ่ คยกระทำการใดๆ เพอ่ื ใหไ้ ด้มาซง่ึ ความดี
ความชอบ หรอื ตำแหน่งโดยมิชอบ
ตวั บ่งชท้ี ่ี 3.2 ครใู ชห้ ลกั ความโปร่งใสในการปฏิบัติงาน
ข้าพเจ้าปฏิบตั ิหน้าที่ตามทีไ่ ด้รบั มอบหมายด้วยดี การใชห้ รือให้ขอ้ มูลขา่ วสาร ของทางราชการ
เป็นไปตามความถกู ตอ้ ง เพื่อประโยชน์สงู สดุ ของทางราชการ ดงั น้ี
1) ในการดูแลช่วยเหลือผู้เรียน ได้ใช้และให้ข้อมูลข่าวสารของสว่ นบุคคลและทางราชการให้
เป็นไปด้วยความถกู ต้อง ยุตธิ รรม และเกดิ ประโยชนต์ อ่ หนว่ ยงานให้มากทีส่ ดุ เช่น การให้ข้อมลู ด้านน้ำหนัก
และส่วนสูงแกง่ านอนามัยโรงเรียนเพื่อจัดทำขอ้ มูลสุขอนามัยนักเรียน การให้ข้อมูลรายได้ของผปู้ กครอง
นักเรียนแก่งานแนะแนวและการให้ข้อมูลครอบครัวของนักเรยี นท่ียากจนแก่งาน กองทุนเพ่ือพิจารณา
มอบทุนการศึกษา เพื่อเป็นประโยชน์ในการช่วยเหลือและคัดเลือกนักเรียนเพ่ือรับทุนการศึกษาตา่ ง ๆ
การให้ขอ้ มูลพ้ืนฐานด้านต่าง ๆ แก่งานพฤติกรรมนักเรียนเพ่ือช่วยเหลือ กำกับ และติดตามนักเรียน
แบบประวตั ิและผลงานเสนอเพือ่ พจิ ารณารับรางวัล “ครูดีในดวงใจ” ครัง้ ท่ี 19 ประจำปี 2565
นายธรี ชาติ พงศ์นฤมติ ร
39
ใน กรณีนักเรียน กลุ่มเสี่ยง ซ่ึงทั้งนี้และท้ังนั้นข้อมูลที่ข้าพเจ้ามีเกี่ยวนักเรียนนั้น ข้าพเจ้าได้นำไปใช้
สำหรบั การพัฒนาและชว่ ยเหลือนักเรียนเท่านั้น ไม่เคยนำข้อมูลของนักเรียนไปเอื้อประโยชนต์ ่อตนเอง
หรอื บคุ คลหนงึ่ บคุ คลใดท้งั สนิ้
2) ในส่วนเกี่ยวกับเพื่อนรว่ มงานและบคุ คลอื่น ไม่เคยละเมิดสิทธิเสรีภาพสว่ นบุคคลของบุคคล
อ่ืน ไม่เคยนำข้อมูลส่วนตวั ของบคุ คลอ่ืนไปเผยแพรเ่ พ่ือให้เกิดความเส่ือมเสียช่ือเสียง
3) ข้อมูล ข่าวสารของทางราชการ ได้ใช้และให้ตามหลักราชการโดยตลอด ดำเนินการ
โดยการเหน็ ชอบของผมู้ อี ำนาจ คอื คณะกรรมการสถานศึกษาและผูบ้ รหิ ารโรงเรยี นทกุ ครั้ง
ตวั บ่งชี้ที่ 3.3 ครูใชห้ ลกั ความมสี ว่ นร่วมในการปฏิบตั ิงาน
ข้าพเจา้ ใช้หลักความมีส่วนร่วมในการปฏิบตั ิงาน โดยเปิดโอกาสให้นกั เรยี น เพอ่ื นครู ผู้ปกครอง/
ชุมชนและท้องถ่ินมีส่วนร่วมในการรับรู้ เสนอความคิดเห็นการจัดการเรียนรู้และปฏิบัติงานด้านอื่น ๆ
ของต น เองอย่ า งสม่ ำ เส มอ ผ่ า น ช่ องท า งต่า ง ๆ ท่ี เข้ า ถึงได้ทุ ก ท่ี ได้ แก่ เว็ บไซต์ ขอ งตน เอ ง
https://sites.google.com/a/swphayao.ac.th/eport_krubank/) แ ล ะ ส ร้ า งFan page “ห้ อ ง เรี ย น
KruBankky” FaceBook Line และแบบสอบถามความคิดเห็นท่ีมีต่อ
การจัดการเรียนรู้ทุกๆปีการศึกษา นอกจากนี้ นักเรียน เพ่ือนครู
ผปู้ กครอง/ชุมชนและทอ้ งถิน่ ยังมีส่วนรว่ มในการออกแบบการจัดการ
เรียนรู้และปฏิบัติงาน ให้เกิดความเหมาะสมและเกิดประสิทธิภาพ
ในการปฏิบัตงิ านในแตล่ ะปีการศกึ ษา โดยนำผลทไี่ ด้จาการสะท้อนผล
และข้อเสนอแน ะใน ด้านต่งๆ มาปรับปรุงแก้ไขการจัดการเรียน รู้
ให้ เกิ ดป ระสิท ธิ ภา พมา กย่ิ งข้ึ น จ น ได้รั บ รางวัล กา รเชิดชู เกี ย รติ รปู ภาพท่ี 25 ครูใชห้ ลกั การมีส่วนรว่ ม
จากหนว่ ยงานต่างๆ อยู่เสมอ
ตวั บง่ ชี้ที่ 3.4 ครใู ชห้ ลักความคมุ้ ค่าในการปฏิบัตงิ าน
ข้าพเจ้าได้ปฏิบัติงานด้วยความอุตสาหะ ขยัน อดทน มุ่งม่ันและรับผิดชอบต่อผลสัมฤทธิ์
ของงาน ปฏิบัติงานในหน้าท่ีที่รับผิดชอบตามคำสั่งและงาน อ่ืน ๆ ท่ีได้รับมอบหมาย มีความตั้งใจ
ในการปฏิบตั ิงานเพื่อใหบ้ รรลุตามวัตถปุ ระสงค์ เอาใจใส่ในการปฏิบัติ
หน้า ท่ี หมั่น ฝึกฝน ตน เองให้มีควา มรู้มาถ่า ยทอดแก่ลูกศิษย์
และชุมชน มีความคิดรเิ ริ่มสรา้ งสรรค์ในการปรับปรุงงานอยู่เสมอ
มีความกระตือรอื ร้น ในการปฏิบัติหนา้ ท่ีจนสำเรจ็ และเกิดประโยชน์
กับนักเรียน และสังคมอย่างต่อเน่ือง โดยยึดหลักประหยัด คุ้มค่า
มปี ระสิทธิภาพ ดงั นี้
รูปภาพท่ี 26
การยกยอ่ งเชิดชเู กียรติ “ครดู ศี รนี ครินทร์”
แบบประวตั แิ ละผลงานเสนอเพอื่ พจิ ารณารับรางวัล “ครดู ใี นดวงใจ” ครัง้ ท่ี 19 ประจำปี 2565
นายธีรชาติ พงศ์นฤมติ ร
40
ข้าพเจ้าเป็นผตู้ รงต่อเวลา ไม่เคยมาปฏบิ ัติหนา้ ท่ีสาย ทมุ่ เท
เวลาในการปฏบิ ตั ิงานสอน และงานท่ีได้รบั มอบหมายจนงานนั้นๆ สำเร็จ
ลงด้วยดีอย่างต่อเน่ือง แม้แต่ในเวลาน อกร าชการ ถ้างา นท่ีได้รับ
มอบหมา ยยังไม่เสร็จ ข้า พเจ้า ก็จ ะใช้ เวลา น อกรา ชกา ร ทำ งา น
นัน้ ๆ จนสำเร็จลงด้วยดี จนสามารถเปน็ แบบอยา่ งท่ดี ตี ่อเพอ่ื ร่วมงานได้
2) ขา้ พเจา้ ทำงานโดยยดึ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง รปู ภาพท่ี 27
โดยในการทำงานทุกครงั้ ข้าพเจา้ จะใช้ทรัพยากรท่ีมอี ยู่อย่างคุ้มค่าท่ีสดุ เช่น เกยี รติบัตร ครผู ปู้ ฏิบตั หิ น้าทด่ี ีเยี่ยม
การใช้กระดาษข้าพเจ้าจะใช้กระดาษ ใหค้ รบทั้ง 2 หน้า และถ้าใชก้ ระดาษหน้าเดียวที่ไม่ใชห่ นังสือราชการ
ข้าพเจา้ จะใช้กระดาษรไี ซเคิล การใช้วสั ดุ - อปุ กรณ์ และครภุ ณั ฑ์ด้วยการถนอมรกั ษา เพือ่ ใหใ้ ช้งานได้นานข้ึน
การนำเอาวสั ดทุ เ่ี หลอื ใช้มาประยกุ ต์ใช้ใหเ้ กดิ ประโยชนต์ ่อท้ังการเรยี นการสอน และการทำงานในเกอื บทุกด้าน
และยงั ถ่ายทอดใหผ้ ู้เรียน โดยฝึกใหผ้ ู้เรียนร้จู ักใช้ทรพั ยากรอย่างคุ้มคา่ โดยการทำโครงงานกระดาษรีไซเคิล
จากกระดาษที่เหลือใช้ เป็นตน้
3) ข้าพเจ้าใช้ทรพั ย์สินของทางราชการ เชน่ นำ้ ไฟฟ้า โทรศัพท์ หรือวัสดุสำนักงาน ฯลฯ
เพื่อประโยชน์ของทางราชการเท่าที่จำเป็น ต่อการปฏิบัติงาน และต้องไม่ให้เกิดร่ัวไหลหรือสูญเปล่า
ชว่ ยลดค่าใช้จ่ายในโรงเรยี นด้วยการปิดไฟและเคร่ืองใช้ไฟฟ้าทุกคร้ังที่ไม่ได้ใช้งาน รวมถงึ การรณรงค์
และปลูกจิตสำนกึ นักเรียนในการช่วยกนั ประหยัดไฟฟ้าทุกครั้งก่อนออกจากหอ้ งเรียนหรือทำกจิ กรรมใด ๆ
ที่ใช้นำ้ หรอื ไฟ เสร็จ
ตัวบง่ ชี้ท่ี 3.5 ครใู ชห้ ลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งใน รปู ภาพท่ี 27
การปฏิบัตงิ าน การนำเสนอผลงานทีเ่ กดิ จากการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้
ข้า พเจ้าได้ปร ะพฤติปฏิบัติตน เป็น แบบอย่างท่ีดี
แก่เพื่อน ร่วมงาน และนักเรียน ใน การ ใช้ชีวิตอย่า งพอเพียง บรู ณาการตามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง
ไม่ใช้จ่ายฟุ่มเฟือย เกินจำเป็น การจัดการรายได้ของครอบครัว
อยา่ งเหมาะสม อีกทั้งตระหนกั ในหลักปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพยี งมา
ในการดำรงชวี ติ ตามหลกั การ 3 หว่ ง 2 เงอ่ื นไข ดังนี้
ความพอประมาณ : ขา้ พเจ้าประมาณตนเองเสมอในส่ิง
ทีท่ ำว่ามีศกั ยภาพหรอื ไม่ เกินกว่าความสามารถของตนเองหรอื ไม่
ในการจะทำงานใด ๆ กต็ าม
ความมเี หตผุ ล : ข้าพเจา้ เคารพในเหตุผล กลา่ วคอื การ
จะทำส่ิงใดน้ันตอ้ งมเี หตผุ ลรองรับ เพราะหากเราปฏบิ ัติตนโดยตัง้ อยู่
บนเหตแุ ละผลแล้ว ปัญหาตา่ ง ๆ ที่จะเกิดขึ้นจากการทำงานนน้ั ก็
ลดลง
แบบประวตั ิและผลงานเสนอเพ่อื พจิ ารณารับรางวัล “ครูดใี นดวงใจ” คร้งั ท่ี 19 ประจำปี 2565
นายธีรชาติ พงศ์นฤมติ ร
41
การมีภูมคิ ุ้มกัน : กล่าวคอื ภูมิคุ้มกันที่ข้าพเจ้าสร้างขนึ้ ให้กับตวั เอง คอื การแสวงหาความรู้
ในเร่ืองที่ยงั ไมร่ ู้ เมือ่ เรามีความรใู้ นเรือ่ งนัน้ ๆ เราก็จะสามารถทำงานหรือปฏบิ ตั ิงานเกี่ยวกับเรื่องดังกล่าวได้
อย่างราบรน่ื เป็นเสมอื นภมู คิ ้มุ กันในการทำงานและการดำรงชีวติ อยา่ งมีความสขุ
สว่ นเงื่อนไข 2 ประการ ตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงที่นำมาใช้ในการดำรงชีวิตและ
การปฏิบัติตน คือ เงื่อนไข ความรู้ กล่าวคือ ข้าพเจ้าเป็นบุคลกรทางการศึกษา การเพิ่มพูน ความรู้
จงึ ถือว่าเป็นส่ิงจำเป็นมาก ดังน้ัน ความรู้ในเร่ืองต่าง ๆ ทส่ี นใจศกึ ษา จึงสำคญั อย่างย่ิง เช่น ปัจจุบันโลก
เปล่ียนแปลงไปตลอดเวลา ครูก็ต้องหม่ันเพิ่มพูนความรู้ให้กับตัวเองเพื่อนำไปถ่ายทอดและแลกเปลี่ยน
กบั นักเรยี นในชัน้ เรียน และปลูกฝงั การเป็นผู้ทห่ี มนั่ ศึกษาหาความรู้อยู่เสมอให้แก่ลูกศิษย์ เพราะความร้ตู า่ ง ๆ
อยรู่ อบตัวเรา คนทม่ี คี วามรู้ในเร่อื งทท่ี ำ จะสามารถประสบความสำเรจ็ ในสิ่ง ๆ น้ันดว้ ย
เง่อื นไข คณุ ธรรม ถือเป็นสิ่งสำคัญเช่นเดยี วกนั โดยเฉพาะครูผู้ซ่ึงปฏิบัติหน้าที่ในวชิ าชีพชน้ั สูงนี้
ต้องเป็นคน ที่มีคุณธร รม ข้าพเจ้าเองก็เช่นกัน พึงระลึกอยู่เสมอว่า คุณธรรมคือส่ิงที่ปกป้องตัวเร า
จากความไม่ถูกตอ้ งทง้ั ปวง หากเรามีคุณธรรมจะสามารถปฏิบัติตน ปฏบิ ัตหิ น้าท่ตี า่ ง ๆ และดำรงชีวิตอยู่ได้
อยา่ งมคี วามสขุ ไมว่ า่ จะอยู่ทใี่ ด บทบาทหนา้ ทใ่ี ดกต็ าม
2.4 รางวลั และผลงานเชิงประจักษ์จากการปฏิบตั หิ นา้ ท่ี
ตัวบ่งช้ีท่ี 4.1 ผลสัมฤทธิท์ างการเรยี นของผูเ้ รยี น
1) ผลท่ีเกิดกบั ผเู้ รยี นด้านผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ
1.1) ค่าเฉล่ียของผลการทดสอบระดบั ชาติขัน้ พ้นื ฐาน (O-NET) ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีที่ 6
สูงกวา่ คา่ เปา้ หมายรอ้ ยละ 3
รปู ภาพท่ี 27 ปฏบิ ัติหนา้ ที่สอนทสี่ ง่ ผลให้ผ้เู รยี นมผี ลการทดสอบระดับชาตสิ ูงกว่าค่าเปา้ หมายรอ้ ยละ 3
แบบประวตั ิและผลงานเสนอเพื่อพจิ ารณารบั รางวัล “ครดู ใี นดวงใจ” ครั้งที่ 19 ประจำปี 2565
นายธีรชาติ พงศน์ ฤมิตร
42
1.2) ผลการสัมฤทธทิ์ างการเรยี นของนกั เรียนท่เี รียนวิชาการเรียนรู้ภาษาไทย ในปกี ารศกึ ษา 2563
ที่ รายวชิ า จำนวน ผลการเรียน (คน) 3.5 4 รวม
ภาคเรียนที่ 1/2563 หอ้ ง ผเู้ รยี น ร มส 0 1 1.5
2 2.5 3 49
. 57
10
1 ท21101 ภาษาไทย 3 49 2 8 13 10 16 25
2 ท31101 ภาษาไทย 3 57 3 14 16 24 49
57
3 ท23201 หลักภาษาเพอื่ การสอ่ื สาร 1 10 10 10
4 ส30201 ทักษะผู้นำ 1 1 25 1 24 10
ภาคเรียนที่ 2/2563 25
292
1 ท21102 ภาษาไทย 3 49 2 2 18 27
100
2 ท31102 ภาษาไทย 3 57 4 11 14 28
3 ท22202 การอา่ นเพอ่ื พนิ ิจสาร 1 10 10
4 ท23202 การพดู เขียน 1 10 10
เชิงสรา้ งสรรค์
5 ส30202 ทักษะผู้นำ 2 1 25 1 24
รวม 292 2 17 40 60 173
ร้อยละ 100 0.71 5.82 13.69 20.54 59.24
รอ้ ยละของนกั เรยี นท่ไี ดร้ บั ผลการเรียน 3 ขนึ้ ไป 93.47
รอ้ ยละของนกั เรียนที่ได้รบั ผลการเรยี น 2 ขึ้นไป 100
จากตารางท่แี สดงน้ีสามารถสรุปได้วา่ นักเรยี นมผี ลสัมฤทธทิ์ างการเรยี นในรายวิชาที่ขา้ พเจา้
รบั ผดิ ชอบอยู่ในระดบั ดี คิดเป็นร้อยละ 93.47
ตัวบง่ ชี้ท่ี 4.2 ผเู้ รียนมีคุณลักษณะอนั พึงประสงคต์ ามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาข้นั พืน้ ฐาน
พ.ศ. 2551
1) นกั เรยี นผา่ นการประเมนิ คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ ครบทั้ง 8 ข้อ คิดเปน็ ร้อยละ 100
ปีการ จำนวน สรุปผลการประเมนิ คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ 8 ประการ
ศึกษา นกั เรียน ระดบั 3 (ดเี ยี่ยม) ระดบั 2 (ดี) ระดบั 1 (ผา่ น) ระดบั 0 (ไม่ผ่าน)
จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน รอ้ ยละ จำนวน รอ้ ยละ
2563 292 292 100 - - - - - -
จากตาราง พบว่า ปกี ารศึกษา 2562 นักเรยี นผ่านคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ท้ัง 8 ขอ้ ทกุ คน
คิดเป็นร้อยละ 100
แบบประวตั ิและผลงานเสนอเพื่อพิจารณารบั รางวัล “ครูดีในดวงใจ” ครง้ั ที่ 19 ประจำปี 2565
นายธรี ชาติ พงศ์นฤมิตร
43
2) นักเรียนประพฤตปิ ฏิบัติตนตามคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ท่ีเปน็ จดุ เนน้ ของสถานศึกษา ได้
ครบทุกข้อ คิดเปน็ ร้อยละ 100
ปกี ารศึกษา จำนวน การประเมนิ ผ่านรอ้ ยละ
เดก็ ระดบั คณุ ภาพ
ดเี ยี่ยม ดีมาก ดี พอใช้ ปรบั ปรุง
2563 292 292 - - - - 100.00
จากตาราง พบวา่ ปกี ารศึกษา 2562 นักเรยี นมีประพฤติปฏบิ ตั ติ นตามคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์
ทีเ่ ปน็ จดุ เนน้ ของสถานศกึ ษา ครบทุกขอ้ คิดเปน็ ร้อยละ 100
รูปภาพที่ 28 แสดงผ้เู รยี นผ่านการประเมินผลสัมฤทธิท์ างการเรยี นในรปู แบบทีห่ ลากหลาย
สอดคลอ้ งกบั ธรรมชาตขิ องผเู้ รียนและธรรมชาติของวชิ า
แบบประวัติและผลงานเสนอเพ่อื พจิ ารณารบั รางวัล “ครดู ีในดวงใจ” ครั้งท่ี 19 ประจำปี 2565
นายธีรชาติ พงศ์นฤมติ ร
44
ตัวบ่งชี้ที่ 4.3 ผู้เรยี นมีผลงานดเี ดน่ เป็นทปี่ ระจักษ์ (ย้อนหลงั 3 ปี)
ตาราท่ี 12 แสดงผลงานนักเรยี นระดบั เขต/จงั หวัด
ท่ี ชื่อ-สกลุ / รางวัล หลกั ฐานอา้ งอิง
นายอานนท์ สรุ ิยศกั ด์ิ
รางวัลชนะเลิศอันดับ 1 การประกวดสุนทรพจน์
เก่ียวกบั การป้องปันและปราบปรามการทุจริตของ
สถานศึกษาในพ้ืนที่จงั หวดั พะเยา โครงการผลิตส่ือ
1 รณรงคเ์ พือ่ สรา้ งความตระหนักต่อต้านการทจุ ริต
ของ สำนั กง าน ป.ป.ช. ประจ ำจัง หวั ดพะเยา
ประจำปีงบประมาณ 2564
นายอานนท์ สุรยิ ศกั ด์ิ
2 รางวัลรองชนะเลิศอนั ดบั 1 การประกวดสนุ ทรพจน์
เกยี่ วกับการป้องปันและปราบปรามการทจุ ริตของ
สถานศกึ ษาในพนื้ ท่ีจงั หวัดพะเยา โครงการผลิตสื่อ
รณรงคเ์ พื่อสรา้ งความตระหนักต่อต้านการทุจริต
ของ สำนั กง าน ป.ป.ช. ประจ ำจัง หวั ดพะเยา
ประจำปีงบประมาณ 2563
นายณัฐสกรรจ์ ไชยโรจน์
3 รางวัลรองชนะเลิศอันดับ 2 กิจกรรมการประกวด
กา รกล่ าวสุ น ทรพจ น์ ระ ดั บชั้ น มั ธยม ศึ กษ า
ตอน ปลา ย เน่ื อง ใน วั น ภ าษ าไ ทยแห่ ง ชา ติ
29 กรกฎาคม 2562
4 นายปฏพิ ล ตันกูล
รา ง วั ลผู้ เป็ น แ บบอ ย่ า งที่ ดี ด้ า น วัฒ น ธรรม
“วัฒนธรรมวนิ ิต” จังหวดั พะเยา เน่ืองในวันเด็ก
แห่งชาติ ประจำปี 2564
แบบประวัตแิ ละผลงานเสนอเพ่อื พิจารณารบั รางวัล “ครูดใี นดวงใจ” ครง้ั ท่ี 19 ประจำปี 2565
นายธรี ชาติ พงศน์ ฤมิตร
ตารางท่ี 13 แสดงผลงานนกั เรยี นระดับชาติ/นานาชาติ 45
ท่ี ชื่อ-สกุล / รางวัล หลกั ฐานอ้างองิ
นายธรี ภทั ร ผลทอง
รางวัลนกั เรยี นพระราชทาน ประจำปี 2559
1
นายภาณุวิชย์ อุปปิง
รางวัลชนะ เลิ ศ การประ กวดเยาวชน ต้น แบบ
เก่ งและ ดี ทู บี นัม เบอร์ วัน ไอดอล รุ่น ที่ 6
ประจำปี 2559
2
นายปรยิ งั กูร เสาหิน
รบั รางวัลรองชนะเลิศอันดับ 1 การประกวดเยาวชน
ต้นแบบเกง่ และดี ทู บี นัมเบอร์ วัน ไอดอล รุ่นที่ 7
ประจำปี 2560
3
น า ย อุ รวิ ศ หู เขี ยว น า ย พสิ ษ ฐ์ สิ งห์ อุ ไ ร
ชน ะ เ ลิ ศอั น ดั บ 3 รา ง วัล เหรี ยญ ทอง แด ง
กา รแข่ งขั น Under water robot ใน รา ยกา ร
World Robot Game 2 0 1 8 ณ สา ธา รณ รั ฐ
4 ฟลิ ิปปินส์
แบบประวตั ิและผลงานเสนอเพอ่ื พิจารณารบั รางวัล “ครูดใี นดวงใจ” ครั้งท่ี 19 ประจำปี 2565
นายธรี ชาติ พงศน์ ฤมิตร
The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.
แบบรายงานรางวัลครูดีในดวงใจ 2565 นายธีรชาติ พงศ์นฤมิตร
Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search