«Soft skills в педагогической деятельности» Методическое пособие

-организация работы педагогического сообщества по созданию
позитивной открытой образовательной среды, способтствующего
формирования soft skills компетенций в условиях модернизации
системы образования в РК;

-разработка и апробация технологий формирования soft skills
компетенций у педагогов, для повышения их конкурентоспособности.

Цель опытно-экспериментальной работы – развитие имиджевой
культуры современного педагога через формирование soft skills
компетенций и внедрение в педагогическую практику soft skills
технологий.

Задачи:
- определить основные понятия методологии развития soft skills;
- изучить основные теоретические подходы к технологиям
развития мягких навыков;
- изучить рекомендации по созданию положительного имиджа
современного педагога через soft skills компетенции;
-создать диагностические материалы и анкеты для мониторинга
реализации ОЭР и выявления уровня надпрофессиональных навыков
и психолого-педагогических потребностей педагогов;
- разработать и апробировать технологию организации
индивидуальные и командные образовательные траектории для
участников ОЭР, основанную на единстве теории и практики;
- создать ментворкинг для обмена опытом между педагогами
области и участниками эксперимента;
- организовать методические семинары, фоновые и обучающие
тренинги, конкурсы с участием представителей социальных сфер для
апробации технологий soft skills;
- проанализировать результаты опытно-экспериментальной
работы
- разработать программно-методическое обеспечение внедрения
технологий soft skills в систему повышения квалификаций
педагогических работников;
-обеспечить распространение и обобщение опыта ОЭР через
институт повышения квалификации педагогических работников.
Таким образом, создание опытно-экспериментальной площадки
будет направлено на решение вопросов понимания, признания и
осмысления важности и ценности для профессиональной
деятельности компетенций XXI в, а гибкие навыки могут
рассматриваться как основополагающие принципы новой экосистемы
образования.

101

ГЛОССАРИЙ

Өмірлік дағдылар - икемді дағдылар немесе жұмсақ
дағдылар (ағылш. soft skills) - жұмыс процесіне табысты
қатысуға, жоғары өнімділікке жауап беретін және өтпелі
болып табылатын, яғни нақты пәндік саламен байланысты
емес, мансап үшін маңызды мамандандырылмаған дағдылар
кешені.

Әлеуметтік бейімделу - адамның әлеуметтік орта
жағдайларына белсенді бейімделу процесі; адамның әлеуметтік
ортамен өзара әрекеттесу түрі.

Коммуникативтік дағдылар - бұл басқа адамдармен
келіссөздер жүргізу, командада жұмыс істеу, өз ұстанымын
дәлелдеу мүмкіндігі. Бұған көшбасшылық қасиеттер мен
эмоционалды интеллект — басқа адамдардың сезімдерін түсіну
және өздерін басқару мүмкіндігі кіреді.

Нard skills - "қатаң дағдылар", белгілі бір мамандыққа тән білім
мен дағдылар.

Өзін-өзі ұйымдастыру дағдылары - өз жұмысын тиімді
ұйымдастыру және уақытты дұрыс басқарудағы ішкі жігерлік.

Креативті дағдылары - қораптың сыртында ойлау қабілеті қазір
дизайнерлер мен басқа шығармашылық мамандықтардың өкілдеріне
ғана емес, сонымен қатар көптеген басқа мамандарға, кәсіпкерлер
мен менеджерлерге де қажет. Қазіргі әлем өте өзгергіш, сондықтан
әрқайсымыз стандартты емес міндеттерді жиі кездестіреміз, олар
тұрақты көзқарасты қажет етеді.

Ақпаратпен жұмыс істей білу - ақпаратты іздеу, талдау,
қорытынды жасау. Бұған компьютерлік сауаттылық кіреді.

Тайм-менеджмент (ағылш. Time Management) — уақыт
ұйымдастыру технологиясы және оның пайдалану тиімділігін
арттыруды сонымен қатар уақыт бөлудегі бақылау, онда арнайы
тиімділігі мен өнімділігін арттыру. Тиімділікті, нәтижелікті арттыру
мақсатында жасалатын пландау процессі, кейбір әрекеттерге
жұмсалатын уақытты бакылау, басқару.

Эмоциялық интеллект —қоршаған ортадағы адамдардың
эмоциясын түсіну және олардың эмоциялық күйіне икемделу арқылы
тұлғаның тиімді қарым-қатынас құра білу қабілеттері

102

Дивергентное мышление – разновидность творческого
мышления, применяемого для поиска множества вариантов решений
одной и той же проблемы.

Инновации педагогические – введение в педагогику
образования новшеств, позволяющих более эффективно решать
назревшие проблемы.

Инновационный урок – урок, имеющий нестандартную,
гибкую, вариативную структуру и ориентированный на повышение
интереса учащихся посредством новой формы организации их
учебной деятельности.

Имитационная (моделирующая) технология обучения -
технология активного обучения. Это моделирование в учебном
процессе различного рода отношений и условий реальной жизни.
Анализ конкретной ситуации. Задается реальная ситуация, которая
имеет те или иные последствия. Учащиеся должны вычленить
проблему, сформулировать ее, определить, каковы были условия,
какие выбирались средства решения проблемы. В данном случае
анализируется уже сложившееся действие.

Компетентность – способность специалиста применять знания
для решения практических задач в соответствии с кругом
полномочий, профессиональных обязанностей, вопросов, в которых
данный человек достаточно осведомлен, располагает необходимой
информацией и практическим опытом.

Компетентность педагогическая – знание и опыт, дающие
возможность профессионального, грамотного решения вопросов
обучения и воспитания.

Компетенция личностного саморазвития – данная
компетенция предусматривает овладение способами деятельности в
собственных интересах и возможностях, обеспечивающими
физическое и духовное и интеллектуальное саморазвитие,
эмоциональную саморегуляцию. Компетенция предполагает
формирование психологической грамотности, внутренней
экологической культуры, заботу о собственном здоровье и владение
основами безопасной жизнедеятельности, что, в целом, позволит
овладеть такими качествами, как умение соотносить свои
возможности с реальной перспективной целью планирования и
организации деятельности, с чувством собственного достоинства,
быть ответственным за свои поступки и свою жизнь.

Креативность – 1. Творческие способности индивида,

103

характеризующие готовностью к принятию и созданию
принципиально новых идей, отклоняющихся от традиционных или
принятых схем мышления и входящие в структуру одаренности в
качестве независимого фактора. 2. Способность решать проблемы,
возникающие внутри статичных систем.

Критическое мышление – это один из видов интеллектуальной
деятельности человека, который характеризируется высоким уровнем
восприятия, понимания, объективного подхода к окружающему его
информационному полю.

Термин «критическое мышление» может относиться практически
ко всей умственной деятельности. Учение, ориентированное на
выработку навыков критического мышления, предусматривает не
просто активный поиск учащимися информации для усвоения, а
нечто большее: соотнесения того, что они усвоили с собственным
опытом, а также сравнения усвоенного с другими исследованиями в
данной области знаний.

Критическое мышление предполагает наличие навыков
рефлексии относительно собственной мыслительной деятельности,
умение работать с понятиями, суждениями, умозаключениями,
вопросами, развитие способностей к аналитической деятельности, а
также к оценке аналогичных возможностей других людей.
Критическому мышлению в целом свойственна практическая
ориентация (Сорина Г.В., 2001г.)

Мотивация – процесс стимулирования к действию для
достижения определенных целей.

Навык – составной компонент умения, доведенный до
совершенства. Навыки – это действия, доведенные до автоматизма
путем многократного повторения.

Нетворкинг – построение (установление) сети деловых
контактов, налаживание связей, обмен профессиональной
информацией.

Обратная связь – отзыв, отклик, ответная реакция на какое-либо
действие или событие, свидетельствующие о мере понимания,
усвоения, согласия или несогласия с каким-либо действием или
событием.

Педагогическая технология – совокупность психолого-
педагогических установок, определяющих специальный набор и
компоновку форм, методов, способов, приемов обучения,
воспитательных средств; она есть инструментарий педагогического
процесса (Б.Т. Лихачев).

104

Решение ситуаций - моделируется нерешенная ситуация,
учащиеся должны не только сформулировать проблему, но и,
разделившись на группы, разработать варианты ее решения. Затем
организуется защита решений, коллективное обсуждение. Эта
технология помогает избежать недостатков традиционного обучения,
а именно по следующим причинам:

-деятельностный характер (вместо вербального);
-использование группы, как средства развития
индивидуальности.
Основные требования в этой технологии:
-доброжелательность;
-возможность свободного проявления чувств;
-развитие эмпативных отношений;
-развитие умений понимать, принимать, признавать других
людей;
-развитие умений воспринимать ситуации не как хорошие и
плохие, а как требующие размышления, рассуждения, разрешения.
Сетевое сообщество школ – группа школ, объединенных с
целью планирования, реализации и мониторинга широкого спектра
действий, направленных на усовершенствование процессов
преподавания и обучения как в пределах одной школы, так и между
ними, для высоких достижений их учеников. Примером подобного
сообщества является Харт Кэм.
Технология - это система последовательных действий,
обеспечивающая в определенных условиях конкретный,
гарантированный результат.
Условие — конкретная образовательная ситуация с учётом
ограничения трудностей, возможных рисков и благоприятствующих
обстоятельств.
Эскалация - (анг. escalation - восхождение с помощью лестницы)
- расширение, наращивание, увеличение чего-либо, постепенное
усиление, распространение (конфликта и т.п.), обострение
(положение и т.п.)
Эскалация проблемы – вынос проблемы на обсуждение на
более высокий уровень, ввиду невозможности ее решения на текущем
уровне.

105

ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА:

1. Послание Главы государства Касым-Жомарта Токаева

народу Казахстана. От 1 сентября 2020 г. Казахстан в новой

реальности: время действий.

2. Инструктивно-методическом письме НАО им Ы.

Алтынсарина за 2020-2021 учебный год.

3. Бочарникова М.А. Компетентностный подход: история,

содержание, проблемы реализации// Начальная школа. 2009. №3.

4. Бережнова Е.В., Краевский В.В. Основы учебно-

исследовательской деятельности студентов: учеб..для студентов пед.

учеб. Заведений. – М.: Академия, 2005.

5. Борисова Н.Я. Сопровождение инновационной деятельности

педагогов. №8, 2010.

6. А. В. Савченков, Н. В. Уварина «Профессиональная

устойчивость как ключевая «soft skills» педагога», Южно-Уральский

государственный гуманитарно-педагогический университет, г.

Челябинск. https://cyberleninka.ru/article/n/professionalnaya-

ustoychivost-kak-klyuchevaya-soft-skills-pedagoga

7. Абаева Г.Б. «Формирование имиджа педагога», журнал:

Вестник казахско-русского международного университета, Актобе

2017г.

8. Абушаев М.А. Лидерские качества педагога в структуре

индивидуального стиля педагогического общения. Екатеринбург,

2017г.

9. Астраханцева Е.В. Имидж преподавателя как фактор

мотивации студентов. 2009г. http://econf.rae.ru/article/7218

10. Белкин П.Г. Емельянов Е.Н., М.А.Иванова, Социальная

психология научного коллектива.М.,1987.

11. Блейк Р., Моутон Д. Научные методы управления. Киев,

1990.

12. Зеленовский Я. Организация трудовых коллективов. М.,1990.

13. Зигерт В., Ланг Л. Руководитель без конфликтов. М.,1990.

14. Свидерская И. П. «Создание имиджа учителя», 2012г.

https://pedsovet.su/publ/164-1-0-1769

15. Лёгких Л. А. «Слагаемые имиджа учителя», 2012г. «Первое

сентября» https://urok.1sept.ru/articles/622602

16. Современный педагог и проблема имиджа.

https://wiki.soiro.ru/index.php

106

17. Сотиболдиева М.К. «Креативность и творческое мышление

как важные составляющие профессиональных компетенций будущих

педагогов». https://cyberleninka.ru/article/n/kreativnost-i-tvorcheskoe-

myshlenie-kak-vazhnye-sostavlyayuschie-professionalnyh-kompetentsiy-

buduschih-pedagogov

18. Е.Н.Куксо «Десять эффективных способов улучшения

качества преподавания в школе», Москва 2016г.

19. https://mega-talant.com/blog/21-sovet-uchitelyam-dlya-

effektivnogo-upravleniya-klassom

20. Мартынюк М.В. «Исследование принятия решений учителем

в педагогической деятельности», изд – во «Науки об образовании».

https://cyberleninka.ru/article/n/issledovanie-prinyatiya-resheniy-

uchitelem-v-pedagogicheskoy-deyatelnosti

21. А.Дийская «Навыки педагога XXI века. Когнитивная

гибкость: как быстро адаптироваться к новым стандартам»

https://diso.ru/blog/40

22. «Педагогикалық менеджмент» Ш.Х.Курманалина,

С.М.Бахишева, Н.Н.Дәулеткалиева, Н.Ж.Архыматаева. Оқу құралы.

Астана 2018 ж.

23. Жусупова Ж.А. Педагогикалық шеберлік: Оқулық. Алматы,

2011.

24. «Педагогикалық шешендік» оқулығы. Қ.Жұбанов атындағы

АӨМУ, Редакциялық баспа орталығы. Ақтөбе, 2016жыл.

25. Бузаубакова К.Д. Білім берудегі менеджмент. Оқулық /

К.Д.Бузаубакова. -Тараз: ИП «Бейсенбекова А.Ж.», 2020.

26. Перечень навыков soft-skills и способы их развития

https://www.cfin.ru/management/people/dev_val/soft-

skills.shtml?printversion

27. http://taisoigan.kz/redaktordan/article_post/bilim-

alushylardy%D2%A3-ikemdi-dagdysyn-k%CB%8Calyptastyru

28. Иманқұлов М., Усупбаева А., Текімбаева А., Данилова Н.,

Штурхетский С. Кожобекова Б. Медиа ақпараттық сауаттылық:

мұғалімдерге арналған ресурстық кітап. 2018.

29. https://kk.wikipedia.org/wiki/TED_%D0%BA%D0%BE%D0%B

D%D1%84%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%86%D0%B8%

D1%8F%D1%81%D1%8B

30. https://massaget.kz/layfstayl/zhadnama/56190/

31. https://kk.wikipedia.org/wiki/%D0%A3%D0%B0%D2%9B%D1

%8B%D1%82_%D0%B1%D0%B0%D1%81%D2%9B%D0%B0%D1%8

0%D1%83

107

32. «Тайм-менеджмент» пәні бойынша Жұмыс бағдарламасы,
«Алматы Менеджмент университеті» КЕББМ Алматы, 2014

33. «Навыки XXI века»: новая реальность в образовании
http://erazvitie.org/article/navyki_xxi_veka_novaja_realnost

34. Руководство по критериальному оцениванию для учителей
основной и общей средней школ. Учебно-методическое пособие.
Астана, 2017 год.

35. Учебные цели согласно таксономии Блума. Астана, 2017г.
36. Руководство для учителя. Центр педагогического мастерства
автономной организации образования «Назарбаев Интеллектуальные
школы», 2016

108

СОДЕРЖАНИЕ
Введение...................................................................................................... 4
І. Формирование SOFT SKILLS педагогических кадров
Отарбаева Лаззат Лайхатовна............................................................... 6
1.1. Ключевые образовательные ценности.............................................. 6
1.2. Зачем необходимо развивать жизненно важные навыки со
школьного возраста? .................................................................................. 8
1.3. Что такое soft skills и как их развить?............................................. 11
ІІ. SOFT SKILLS туралы
Адилханова Марал Тенелевна .................................................................. 49
2.1. Білім алушылардың икемді Soft skills дағдысын қалыптастыру . 55
2.2. Дағдыларды дамыту әдістері ........................................................... 58
2.3 Көшбасшылық және оның педагогикалық қызметте алатын
орны...........................................................................................................60
2.4 Сын тұрғысынан ойлау...................................................................... 66
2.5 Көпшілік алдында сөз сөйлеу ........................................................... 78
2.6 Тайм-менеджменттің мәні ................................................................ 85
ІІІ. Дополнительные материалы ............................................................. 89
Педагогические кейсы. ............................................................................ 91
Заключение ............................................................................................. 100
Глоссарий ................................................................................................ 102
Использованная литература: ................................................................. 106

109

Отарбаева Лаззат Лайхатовна, Адилханова Марал Тенелевна

SOFT SKILLS ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ҚЫЗМЕТТЕ

SOFT SKILLS В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Сдано в набор 31.05.2021
Подписано в печать 07.06.2021
Размер 60х84/8 Бумага офсетная.

₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪₪
Отдел по связам с общественностью и издательской деятельностью

института повышения квалификации педагогических работников по
Актюбинской области–улица Тургенева 86, тел. 56-05-37

110