เล่มแผนพัฒนาการจัดการศึกษา ประจำปีงบประมาณ 2566 - 2568

บันทึกการใหความเห็นชอบแผนพัฒนาการจัดการศึกษาปงบประมาณ 2566 – 2568 ของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานโรงเรียนวสิุทธรังษีจงัหวัดกาญจนบุรีคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานโรงเรียนวิสุทธรังษีจงัหวัดกาญจนบุรีมีมติเห็นชอบ แผนพัฒนาการจัดการศึกษาปงบประมาณ 2566 – 2568 ของโรงเรียนวิสุทธรงัษีซึ่งเกิดจากความ รวมมือของคณะผูมีสวนเกี่ยวของ คณุครูกรรมการสถานศึกษา ตัวแทนชุมชน ตวัแทนผูปกครอง และ ตัวแทนนักเรียน เปนตน และเหน็วาเปนประโยชนแกนักเรยีนและโรงเรยีนเปนอยางมาก จึงขอขอบคุณคณะทำงานทุกทาน ที่รวมแรงรวมใจกันดำเนินงานดังกลาว (นายอุดม เหลืองสด) ประธานกรรมการสถานศึกษาขั้นพ้นืฐาน โรงเรยีนวิสุทธรังษีจังหวัดกาญจนบุรี

คำนำ โรงเรียนวิสุทธรังษี จังหวัดกาญจนบุรี เปนโรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่ การศกึษามัธยมศึกษากาญจนบุรี มีหนาที่สงเสริมสนับสนุน จัดการเรียนการสอนใหผูเรียน มี คุณภาพไดมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน มีความเปนเลิศตามศักยภาพของตน ครแูละบุคลากรมี มาตรฐานและความกาวหนาในวิชาชีพ มีระบบบริหารจัดการที่เขมแข็ง และมีประสิทธิภาพภายใต การมสีวนรวม จึงไดจัดทำแผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน 3 ป พ.ศ. 2566 – 2568 ให สอดคลองกับนโยบายตนสังกัด และใชเปนกรอบการพัฒนาคุณภาพการศกึษา และบริหารจัดการ ใน รอบระยะเวลา 3 ป ดังกลาว ขอขอบคุณ นักเรียน ครูผูปกรอง กรรมการสถานศึกษา และผูมีสวนเกี่ยวของ ที่ใหความรวมมือในการจัดทำแผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน 3 ป พ.ศ. 2566 – 2568 จนสำเร็จลุลวงดวยดี (นายหงษดี ศรีเสน) ผูอำนวยการโรงเรียนวิสทุธรังษี จังหวัดกาญจนบุรี

สารบัญ สวนที่ 1 ขอมูลพื้นฐานของโรงเรียน 1 ขอมูลสภาพทั่วไปของโรงเรียน 1 ขอมูลสภาพชุมชนโดยรวม 12 ผลการดำเนินการของโรงเรียน 17 นโยบายสำคัญที่เกี่ยวของ 26 สวนที่ 2 ผลการวิเคราะหศักยภาพสถานศึกษา 34 ผลการวิเคราะหสภาพแวดลอมโรงเรียน 34 ผลการประเมินสถานภาพของโรงเรียน 34 สวนที่ 3 ทิศทางการพัฒนาคุณภาพโรงเรียน 44 วิสัยทัศนพันธกิจ เปาประสงคของโรงเรียน 44 กลยุทธของโรงเรียน 48 สวนที่ 4 โครงการ/กิจกรรมตามกลยุทธของโรงเรียน 49 สวนที่ 5 ประมาณการงบประมาณของโรงเรียน 57 ประมาณการงบประมาณรายไดของโรงเรยีน 3 ป 57 ประมาณการงบประมาณรายจายของโรงเรียน 3 ป 58 สวนที่ 6 การบริหารแผนสูการปฏิบัติ 80 แนวทางการกำกับติดตาม ตรวจสอบและรายงาน 80 ภาคผนวก

ส่วนที่ 1 บริบทของโรงเรียน ข้อมูลพื้นฐาน ๑. ข้อมูลทั่วไป ๑.๑ ชื่อสถานศึกษา โรงเรียนวิสุทธรังษี จังหวัดกาญจนบุรี (Visuttharangsi Kanchanaburi School) ตั้งอยู่เลขที่ ๓๒ หมู่ ๑ ถนนแสงชูโต ต าบลท่าล้อ อ าเภอท่าม่วง จังหวัดกาญจนบุรี รหัสไปรษณีย์ ๗๑๐๐๐ โทรศัพท์ ๐-๓๔๕๑-๑๗๗๓ โทรสาร ๐-๓๔๕๑-๒๘๗๙ E-mail : [email protected] website www.visut.ac.th สังกัดส านักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากาญจนบุรี เครื่องหมายประจ าโรงเรียน สัญลักษณ์ของโรงเรียน รูปคันกระสุน ด้านล่างมีแถบครึ่งวงกลมจารึกชื่อโรงเรียน ความหมาย มุ่งตรงไปข้างหน้าสู่เป้าหมาย คติธรรม สุขา สงฺฆสฺส สามคฺคี คติพจน์ ความพร้อมเพรียงของหมู่คณะท าให้เกิดสุข ปรัชญา การศึกษาเพื่อพัฒนาชีวิตและสังคม ค าขวัญ สามัคคี มีวินัย ตั้งใจเรียนเพียรท าดี สีประจ าโรงเรียน ฟ้า - เหลือง อักษรย่อ ว.ส. Website www.visut.ac.th ๑.๒ เปิดสอนตั้งแต่ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ถึง ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๖ ๑.๓ มีเขตพื้นที่บริการ ๑๐ ต าบล ได้แก่ ๑. ต าบลท่าล้อ ๒. ต าบลปากแพรก ๓. ต าบลบ้านใต้ ๔. ต าบลบ้านเหนือ ๕. ต าบลท่ามะขาม ๖. ต าบลแก่งเสี้ยน ๗. ต าบลหนองบัว ๘. ต าบลหนองหญ้า ๙. ต าบลเกาะส าโรง ๑๐. ต าบลลาดหญ้า

หน้า 11แผนปฏิบัติการประจ าปีการศึกษา 25 64 ภาคเรียนที่ 2 แผนพัฒนาการจัดการศึกษา พ.ศ. 2566 - 2568 หน้า ๒ ๑.๔ ประวัติโรงเรียนโดยย่อ โรงเรียนวิสุทธรังษีจังหวัดกาญจนบุรีก่อตั้งขึ้นเมื่อปีพ.ศ.๒๔๔๗ โดยแรกโรงเรียนตั้งอยู่ใน วัดไชยช ุมพ ลชน ะสงค ร าม จังห วัดกาญ จนบุรีซึ่งอยู่ในความควบคุมดูแลของ พระอมรโมฬี วัดบวรนิเวศวิหาร เจ้าคณะมณฑลผู้อ านวยการศึกษา มณฑลราชบุรี จัดการเรียนการสอน เป็น ๒ ชั้น คือ ชั้นมูลและชั้นประถม มีนักเรียน ๕๔ คน ครู ๑ คน คือ พระภิกษุเจียม เป็นทั้งครูใหญ่และครูผู้สอน จนถึง วันที่ ๗ ตุลาคม ๒๔๔๙ ได้ลาออก ในปีพ.ศ.๒๔๔๙ พระวิสุทธิรังษี(เปลี่ยน) เจ้าอาวาสวัดไชยชุมพลชนะสงคราม ผู้ดูแลและอุปการะ โรงเรียนได้จัด พระก้าน นาคะพันธ์ (ซึ่งต่อมาได้เป็นพระครูวัดตสารโสภณ) เข้าท าการสอนและเป็น ครูใหญ่ต่อมาโรงเรียนวัดไชยชุมพลชนะสงครามแห่งนี้ได้เป็นโรงเรียนรัฐบาลแห่งแรกที่ตั้งขึ้นในจังหวัด กาญจนบุรี และให้ใช้ชื่อว่า “โรงเรียนตัวอย่างประจ าจังหวัด” พ.ศ.๒๔๘๑ เปลี่ยนหลักสูตรการสอนจากชั้นมูลและชั้นประถม เป็นชั้นประถมปีที่ ๑ ถึง ชั้นประถมปีที่ ๔ และได้ขยายถึงชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ และ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๖ ตามล าดับ พ.ศ.๒๔๘๖ พระวิสุทธิรังษี(เปลี่ยน) เจ้าอาวาสวัดไชยชุมพลชนะสงคราม ผู้อุปการะโรงเรียนและ คณะกรรมการการศึกษา ได้จัดสร้างอาคารเรียนถาวร ๑ หลังภายในบริเวณวัด ตัวอาคารเป็นตึกชั้นเดียว จ านวน ๗ ห้องเรียน ก่ออิฐถือปูน เครื่องบนไม้จริง หลังคามุงกระเบื้อง โดยได้รับเงินบริจาคจากผู้มีจิต ศรัทธา เมื่อสร้างเสร็จ จึงย้ายสถานที่เรียนจากศาลาการเปรียญไปอาคารหลังใหม่ ทางราชการให้ ข น า น น า ม โ รง เ รี ย น เพื่ อ เกี ย ร ติ ป ร ะ วั ติ แ ก่ ท่ า น เจ้ า คุ ณ วิ สุ ท ธ รัง ษี โด ย ให้ มี ชื่ อ ว่ า “ โรงเรียนประจ าจังหวัดกาญจนบุรีวิสุทธรังษี” พ.ศ.๒๔๙๐ ได้สร้างอาคารเรียนเพิ่มอีก ๑ หลัง เป็นอาคารคอนกรีตเสริมเหล็ก ๒ ชั้น ๑๒ ห้องเรียน เครื่องบนไม้จริง หลังคามุงกระเบื้อง ค่าก่อสร้างใช้งบประมาณ ๖,๐๐๐ บาท ต่อมาบริษัทกาญจนบุรีพานิช จ ากัด มอบที่ดินจ านวน ๖๓ ไร่ ๒ งาน ที่ต าบลท่าล้อ อ าเภอท่าม่วง จังหวัดกาญจนบุรี ให้แก่โรงเรียน วันที่ ๕ กุมภาพันธ์ พ.ศ.๒๔๙๖ บริษัทกาญจนบุรีพานิช จ ากัด ได้ท าการมอบที่ดิน ณ ต าบลท่าล้อ อ าเภอท่าม่วง จังหวัดกาญจนบุรี จ านวน 56 ไร่ 3 งาน ให้โรงเรียนอย่างเป็นทางการ ณ ที่ว่าการอ าเภอ ท่าม่วง โดยมี นายวิรัช บุญญาลัย ผู้แทนบริษัทเป็นผู้มอบ และนายทวี สุนทรวิภาต ผู้แทนกระทรวงฯ เป็นผู้รับมอบ พ.ศ.๒๔๙๗ ได้เปลี่ยนชื่อโรงเรียนเป็น “โรงเรียนวิสุทธรังษี จังหวัดกาญจนบุรี” ตั้งแต่นั้นมา วันที่ ๒๘ ตุลาคม พ.ศ. ๒๔๙๘ ได้ย้ายโรงเรียนจากวัดไชยชุมพลชนะสงครามไปอยู่ที่ใหม่ ณ ต าบลท่าล้อ อ าเภอท่าม่วง จังหวัดกาญจนบุรี ซึ่งที่ดินที่บริษัทกาญจนบุรีพานิชจ ากัด ยกให้ และได้ ยกเลิกการเรียนระดับชั้นประถมศึกษาคงเหลือแต่ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ถึง ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๖ พ.ศ.๒๕๐๐ เปิดสอนถึงชั้นเตรียมอุดมศึกษา (ม.๘) พ.ศ.๒๕๑๓ โรงเรียนเข้าโครงการปรับปรุงโรงเรียนมัธยมในชนบท (คมช.) พ.ศ.๒๕๑๕ ดร. ก่อ สวัสดิ์พานิชย์ อธิบดีกรมสามัญศึกษา เป็นประธานในพิธีเปิดอาคารเรียน พ.ศ.๒๕๑๘ โรงเรียนเข้าโครงการปรับปรุงโรงเรียนมัธยมศึกษาในส่วนภูมิภาค (คมภ.)

หน้า 11แผนปฏิบัติการประจ าปีการศึกษา 25 64 ภาคเรียนที่ 2 แผนพัฒนาการจัดการศึกษา พ.ศ. 2566 - 2568 หน้า ๓ พ.ศ.๒๕30 หนังสือส าคัญส าหรับที่หลวง เลขที่ 34604 แสดงข้อมูลซึ่งอยู่ในความดูแลรักษาของ กระทรวงการคลัง (โรงเรียนวิสุทธรังษี จังหวัดกาญจนบุรี) มีแนวเขตตามรูปแผนที่แสดงแขตที่ดินแปลงนี้มี เนื้อที่ประมาณ 56 ไร่ 3 งาน ณ วันที่ 29 มกราคม 2530 พ.ศ.๒๕๓๘ เข้าโครงการพัฒนาคุณภาพโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษาของกรมวิชาการ พ.ศ.๒๕๔๕ โรงเรียนเข้าโครงการเงินกู้ธนาคารโลกเพื่อพัฒนาศักยภาพทางด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และภาษาอังกฤษ พ.ศ.๒๕๔๖ โรงเรียนเปิดการสอนตามหลักสูตรกระทรวงศึกษาธิการโครงการโรงเรียนสองภาษา โดยเน้นภาษาอังกฤษเป็นสื่อ (English Program ) พ.ศ.๒๕๔๗ โรงเรียนวิสุทธรังษีจังหวัดกาญจนบุรี มีอายุครบ ๑๐๐ ปีเมื่อวันที่ ๒๗ มิถุนายน ๒๕๔๓ พ.ศ.๒๕๔๗ คณะกรรมการสมาคมนักเรียนเก่าฯ สมาคมผู้ปกครองและครูโรงเรียนวิสุทธรังษี และ ผู้มีจิตศรัทธา ผู้ปกครองนักเรียน คณ ะครูและนักเรียน ร่วมกันบริจาคเงินเพื่อก่อสร้าง “อาคาร ๑๐๐ ปี วิสุทธรังษี” ด้วยวงเงินงบประมาณ ๒๖,๕๐๐,๐๐๐ บาท จัดพิธีวางศิลาฤกษ์เมื ่อ วันที่ ๑ มิถุนายน พ.ศ.๒๕๔๗ และ ท าพิธียกเสาเอกเมื่อวันที่ ๙ มีนาคม พ.ศ. ๒๕๕๐ พ.ศ. ๒๕๔๙ โรงเรียนจัดการสอนตามโครงการห้องเรียนพิเศษ (IP) โดยเน้นวิชาวิทยาศาสตร์ และวิชาคณิตศาสตร์ พ.ศ. ๒๕๕๐ โรงเรียนได้เข้าร่วมโครงการธนาคารโรงเรียน เพื่อฝึกให้ผู้เรียนได้รู้จักการประหยัดอดออม ตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงของพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวภูมิพลอดุลยเดชฯ โดยเข้าร่วมกับ ธนาคารออมสิน ส านักงานใหญ่ พ.ศ. ๒๕๕๑ โรงเรียนได้จัดตั้งสหกรณ์โรงเรียน เพื่อให้ผู้เรียนแผนการเรียนธุรกิจใช้เป็น แหล่งฝึกงาน เพื่อจัดประสบการณ์โดยตรงแก่นักเรียน พ.ศ. ๒๕๕๒ โรงเรียนวิสุทธรังษี จังหวัดกาญจนบุรีได้ผ่านการประเมินคุณภาพการศึกษาจาก สมศ. (ส านักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา) รอบสอง พ.ศ. ๒๕๕๓ โรงเรียนมาตรฐานสากล (World Class Standard School) โรงเรียนวิสุทธรังษี จังหวัดกาญจนบุรีเป็นโรงเรียนในโครงการมาตรฐานสากล ๕๐๐ โรงเรียนตามที่กระทรวงศึกษาธิการมี นโยบายยกระดับโรงเรียนสังกัดส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานที่สู่มาตรฐานสากล เพื่อให้ การขับเคลื่อนพัฒนาโรงเรียนสู่การเป็นโรงเรียนชั้นน าและพัฒนาคุณภาพผู้เรียนมีศักยภาพเป็นพลโลก (World Citizen) มีการจัดการเรียนการสอนตามหลักสูตรในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ และ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๔ พ.ศ.๒๕๕๔ เข้าร่วมโครงการโรงเรียนเครือข่ายผู้น าการเปลี่ยนแปลงการเรียนการสอน วิชาวิทยาศาสตร์และวิชาคณิตศาสตร์ พ.ศ.๒๕๕๕ เข้าร่วมโรงเรียนโครงการน าร่องการเรียนการสอนภาษาอังกฤษแบบบูรณาการ (English for Integrated Studies) พ.ศ.๒๕๕๖ โรงเรียนผ่านการประเมินคุณภาพการศึกษาจาก สมศ. (ส านักงานรับรองมาตรฐาน และประเมินคุณภาพการศึกษา) รอบสาม ระหว่างวันที่ ๘ – ๑๐ มกราคม พ.ศ. ๒๕๕๗

หน้า 11แผนปฏิบัติการประจ าปีการศึกษา 25 64 ภาคเรียนที่ 2 แผนพัฒนาการจัดการศึกษา พ.ศ. 2566 - 2568 หน้า ๔ พ.ศ.2558 โรงเรียนวิสุทธรังษี จังหวัดกาญจนบุรีซึ่งอยู่ในโครงการยกระดับคุณภาพโรงเรียนสู่ มาตรฐานสากล ได้รับการพิจารณาคัดเลือกเป็นโรงเรียนมาตรฐานสากล SCQA รางวัลคุณภาพจาก ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ.๒๕60 โรงเรียนผ่านการประเมินสถานศึกษาแบบอย่างการจัดกิจกรรมการเรียนรู้และการ บริหารจัดการตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง “สถานศึกษาพอเพียง” พ.ศ.2560 โรงเรียนเปิดการสอนตามหลักสูตรกระทรวงศึกษาธิการโครงการพัฒนาประเทศไทย เป็นศูนย์กลางการศึกษาในภูมิภาค (Science-Math Bilingual Program) Education Hub พ.ศ.2561 โรงเรียนวิสุทธรังษี จังหวัดกาญจนบุรีซึ่งอยู่ในโครงการยกระดับคุณภาพโรงเรียนสู่ มาตรฐานสากล ได้รับการพิจารณาคัดเลือกเป็นโรงเรียนมาตรฐานสากล OBECQA รางวัลคุณภาพจาก ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ.2562 โรงเรียนวิสุทธรังษี จังหวัดกาญจนบุรีได้เข้าร่วมกิจกรรมของมูลนิธิครอบครัวพอเพียง มีการขับเคลื่อนพันธะกิจต่างๆผ่านทางเพจศูนย์ครอบครัวพอเพียงซึ่งได้รับรางวัลทางด้านเศรษฐกิจ ประชาธิปไตย และสังคม จากส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ.2563 โรงเรียนวิสุทธรังษี จังหวัดกาญจนบุรีเป็นศูนย์พัฒนาศักยภาพบุคคลเพื่อความเป็น เลิศ (Human Capital Excellence Center : HCEC) พ.ศ.2563 โรงเรียนวิสุทธรังษี จังหวัดกาญจนบุรีได้เข้าร่วมโครงการรางวัลบัณณาสสมโภช หรือโครงการส่งเสริมกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์ดีเด่น ระยะที่ 4 ซึ่งโรงเรียนวิสุทธรังษี จังหวัดกาญจนบุรี ได้รับพระราชทานรางวัลบัณณาสสมโภช จากสมเด็จพระเทพรัตนราชสุดา เจ้าฟ้ามหาจักรีสิรินธร รัฐสีมาคุณากรปิยชาติ สยามบรมราชกุมารี พ.ศ.๒๕64 โรงเรียนผ่านการรับรองคุณภาพ โครงการโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. ระดับ 3 ดาว พ.ศ.๒๕65 โรงเรียนผ่านการประกันคุณภาพภายนอก ( พ.ศ.2564 – 2568 ) ซึ่งเป็นการ ประเมินคุณภาพการจัดการศึกษาเพื่อให้มีการติดตาม และตรวจสอบคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาของ สถานศึกษา จากส านักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา (องค์การมหาชน) ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ.๒๕65 โรงเรียนผ่านการประเมินโครงการครอบครัวพอเพียงสู่สถานศึกษาและชุมชน ใน ระดับ ดีเยี่ยม

หน้า 11แผนปฏิบัติการประจ าปีการศึกษา 25 64 ภาคเรียนที่ 2 แผนพัฒนาการจัดการศึกษา พ.ศ. 2566 - 2568 หน้า ๕ 1.๒ ข้อมูลด้านการบริหาร ฝ่ายบริหาร 1.๒.1 นายหงษ์ดี ศรีเสน ต าแหน่งผู้อ านวยการโรงเรียน วุฒิการศึกษาสูงสุด ปริญญาโท (กศ.ม) สาขาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฎกาญจนบุรี โทรศัพท์ 094-798-8954 1.๒.2 นางวิพาดา อินทวิชัย ต าแหน่ง รองผู้อ านวยการโรงเรียน วุฒิการศึกษาสูงสูด ปริญญาโท (กศ.ม.) สาขาบริหารการศึกษา สาขาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยบูรพา รับผิดชอบกลุ่มบริหารวิชาการ โทรศัพท์ 08-6178-8956 1.๒.3 นางนงนุช เกษมจิต ต าแหน่ง รองผู้อ านวยการโรงเรียน วุฒิการศึกษาสูงสุด ปริญญาโท (ศษ.ม.) สาขาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยรามค าแหง รับผิดชอบกลุ่มบริหารบุคคลและงานธุรการ โทรศัพท์ 08-6176-8922 1.๒.4 นางพัณณ์ชิตา แสงใส ต าแหน่ง รองผู้อ านวยการโรงเรียน วุฒิการศึกษาสูงสุด ปริญญาโท (ศษ.ม.) สาขาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยกรุงเทพธนบุรี รับผิดชอบกลุ่มบริหารกิจการนักเรียน โทรศัพท์ 09-8932-4826 1.2.5 ว่าที่ร้อยตรีปิยะพงษ์ โสเสมอ ต าแหน่ง รองผู้อ านวยการโรงเรียน วุฒิการศึกษาสูงสุด ปริญญาโท (กศ.ม.) สาขาการบริหารการศึกษา สาขาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยบูรพา รับผิดชอบกลุ่มบริหารทั่วไป โทรศัพท์092-4564925 1.๒.6 นายสิรพงศ์ พงษ์เชื้อทอง ต าแหน่ง ครูปฏิบัติหน้าที่รองผู้อ านวยการโรงเรียน วุฒิการศึกษา สูงสุด ปริญญาโท (ร.ม.) สาขารัฐประศาสนศาสตร์ มหาวิทยาลัยรามค าแหง รับผิดชอบกลุ่มบริหาร การเงินและพัสดุ โทรศัพท์06-1424-1954 1.๓ ข้อมูลนักเรียน (ณ วันที่ 10 มิถุนายน 2565) ๑) จ านวนนักเรียนในโรงเรียนทั้งสิ้น............4,018.................คน ระดับชั้น จ านวนห้อง เพศ รวม เฉลี่ยต่อห้อง ชาย หญิง มัธยมศึกษาปีที่ ๑ 20 357 340 697 มัธยมศึกษาปีที่ ๒ 17 331 286 617 มัธยมศึกษาปีที่ ๓ 17 379 293 672 มัธยมศึกษาปีที่ ๔ 20 365 351 716 มัธยมศึกษาปีที่ ๕ 18 329 322 651 มัธยมศึกษาปีที่ ๖ 18 438 227 665 รวมทั้งหมด 110 2,199 1,819 4,018

แผนพัฒนาการจัดการศึก 1.๔ ข้อมูลข้าราชการครูและบุคลากรที่ปฏิบัติงานในโรงเรียนวิสุทธรังษี จังหวัดกาญ กลุ่มสาระฯ/กลุ่มงาน ข้าราชการ ชาย หญิง รวม ช 1. ฝ่ายบริหารสถานศึกษา 2 3 5 2. กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย 4 10 14 3. กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ 5 24 29 4. กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 22 32 54 4.1 สาระวิทยาศาสตร์ 15 26 41 4.2 สาระเทคโนโลยี 7 6 13 5. กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาฯ 9 11 20 1 6. กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา 8 2 10 3 7. กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ 6 7 13 8. กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ 4 7 11 1 9. กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ 7 24 31 10. โครงการ Education Hub และ English Program 5 10.1 โครงการ Education Hub 10.2 โครงการ English Program 5 11. กลุ่มสนับสนุน 1 5 6 12. เจ้าหน้าที่ปฏิบัติงานส านักงานฝ่ายฯ 2 รวม 68 125 193 1 กลุ่มงาน พนักงานชาย 13. ลูกจ้างประจ า 3 ๑4. คนงาน/ลูกจ้างชั่วคราว 11 รวม 14 รวมทั้งหมด เพศชาย จ านวน 103 คน

หน้า 11แผนปฏิบัติการประจ าปีการศึกษา 25 64 ภาคเรียนที่ 2 กษา พ.ศ. 2566 - 2568 หน้า ๖ ญจนบุรี (ณ วันที่ 10 พฤศจิกายน 2565) อัตราจ้าง พนักงานราชการ วิทยากรท้องถิ่น สรุป าย หญิง รวม ชาย หญิง รวม ชาย หญิง รวม คน - - - - - - - - - 5 - 2 2 - - - - - - 16 - - - - - - 29 1 1 - - - - - - 55 - - - - - - - - - - - - - - 1 2 3 - - - - - - 23 3 3 - - - - - - 13 - - - - - - 13 1 1 - - - - - - 12 4 4 - - - 1 1 36 5 6 11 - - - 1 - 1 12 3 3 - - - - - - 3 5 3 8 - - - - - - 8 - - - - - - 6 2 8 10 3 - 3 - - - 13 17 29 46 3 0 3 1 1 2 244 พนักงานหญิง รวม - 3 10 21 10 24 เพศหญิง จ านวน 165 คน รวมทั้งหมด จ านวน 268 คน แผนพัฒนาการจัดการศึกษา พ.ศ. 2566 - 2568

หน้า 11 แผนพัฒนาการจัดการศึกษา พ.ศ. 2566 - 2568 หน้า ๘ 1.5 ข้อมูลโครงสร้างหลักสูคร ตารางแสดง โครงแสดงโครงสร้างหลักสูตรระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น ห้อง ชื่อหลักสูตร ห้อง ชื่อหลักสูตร ห้อง ชื่อหลักสูตร 1/1-2 ESMTE 2/1-8 Smart Class 3/1-8 Smart Class 1/3 IP 2/9 VSA 3/9 VSA 1/4-7 ศักยภาพฯ 2/10-12 ศักยภาพฯ 3/10-12 ศักยภาพฯ 1/8-17 Smart Class 2/13 IP 3/13 IP 1/18 English Program 2/14-15 ESMTE 3/14-15 ESMTE 1/19 Education Hub 2/16 Education Hub 3/16 Education Hub 1/20 VSA 2/17 English Program 3/17 English Program ตารางที่ 2.2 โครงแสดงโครงสร้างหลักสูตรระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย ห้อง ชื่อหลักสูตร ห้อง ชื่อหลักสูตร ห้อง ชื่อหลักสูตร 4/1-2 ESMTE 5/1-2 ESMTE 6/1-2 ESMTE 4/3 IP 5/3 IP 6/3 IP 4/4-7 ศักยภาพฯ 5/4-7 ศักยภาพฯ 6/4-7 ศักยภาพฯ 4/8-12 วิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ 5/8-12 วิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ 6/8-11 วิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ 1/13-14 คณิตศาสตร์ ภาษาอังกฤษ 5/13 VSA 6/12 VSA 1/15 ภาษาอังกฤษ ภาษาจีน 5/14-15 คณิตศาสตร์ ภาษาอังกฤษ 6/13-14 คณิตศาสตร์ ภาษาอังกฤษ 4/16 ภาษาอังกฤษ ภาษาญี่ปุ่น 5/16 ภาษาอังกฤษ ภาษาจีน 6/15 ภาษาอังกฤษ ภาษาจีน 4/17 ภาษาอังกฤษ ภาษาฝรั่งเศส 5/17 ภาษาอังกฤษ ภาษาญี่ปุ่น 6/16 ภาษาอังกฤษ ภาษาญี่ปุ่น 4/18 ภาษาอังกฤษ ภาษาพม่า 5/18 English Program 6/17 Education Hub 4/19 English Program - - 6/18 English Program 4/20 VSA - - - -

หน้า 11 แผนพัฒนาการจัดการศึกษา พ.ศ. 2566 - 2568 หน้า ๙ 1.6 ข้อมูลอาคารสถานที่ แหล่งเรียนรู้ ภูมิปัญญาท้องถิ่น ๑) ห้องสมุดมีขนาดพื้นที่ 656 ตารางเมตร จ านวนหนังสือในห้องสมุด 27,164 เล่ม การสืบค้น หนังสือและการยืม-คืน ใช้ระบบห้องสมุดอัตโนมัติโปรแกรม My School Library จ านวนนักเรียนที่ใช้ ห้องสมุดในปีการศึกษาที่รายงาน ยืม- คืน หนังสือด้วย Visut E-BooK คิดเป็นร้อยละ 76.4 ของนักเรียน ที่เข้าใช้บริการ ๒) ห้องที่จัดไว้ใช้ปฏิบัติกิจกรรมเฉพาะมีทั้งหมด 291 ห้อง ได้แก่ ห้องเรียนปกติ จ านวน 86 ห้อง ห้องเรียนพิเศษ (ห้องวิทย์) จ านวน 14 ห้อง ห้องเรียนพิเศษ (ห้องคอม) จ านวน 6 ห้อง โรงฝึกงาน(ห้องเรียน) จ านวน 8 ห้อง ห้องสมุด จ านวน 1 ห้อง ห้องประชุม จ านวน 5 ห้อง ห้องส านักงาน จ านวน 10 ห้อง ห้องพยาบาล จ านวน 1 ห้อง ห้องผลิตเอกสาร จ านวน 1 ห้อง โรงยานพาหนะ จ านวน 1 หลัง โรงอาหาร จ านวน 2 หลัง สหกรณ์ / สวัสดิการ จ านวน 1 ห้อง ห้องถ่ายเอกสาร จ านวน 1 ห้อง ห้องพักนักกีฬา จ านวน 1 ห้อง บ้านพักทางราชการ จ านวน 23 หลัง ห้องพักทางราชการ จ านวน 18 ห้อง อาคารเรียน 1 จ านวน 16 ห้อง อาคารเรียน 2 จ านวน 5 ห้อง อาคารเรียน 3 จ านวน 15 ห้อง อาคารเรียน 4 จ านวน 17 ห้อง อาคารเรียน 5 จ านวน 23 ห้อง อาคารเรียน 6 จ านวน 20 ห้อง อาคารเรียน 100 ปี จ านวน 14 ห้อง ศูนย์กีฬา (ห้องเรียน) จ านวน 2 ห้อง ๓) เครื่องคอมพิวเตอร์ มีทั้งหมด จ านวน 457 เครื่อง * ใช้เพื่อการเรียนการสอน จ านวน 265 เครื่อง * ใช้สืบค้นข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต จ านวน 45 เครื่อง * ใช้ในงานบริหาร จ านวน 147 เครื่อง

หน้า 11 แผนพัฒนาการจัดการศึกษา พ.ศ. 2566 - 2568 หน้า ๑๐ ๔) แหล่งเรียนรู้ แหล่งเรียนรู้ภายในโรงเรียน แหล่งเรียนรู้ภายนอกโรงเรียน สวนพฤกษศาสตร์ สะพานข้ามแม่น้ าแคว สวนพรรณไม้ในวรรณคดี ศูนย์วิทยาศาสตร์เพื่อการศึกษา แปลงสาธิตเกษตร เขตรักษาพันธุ์สัตว์ป่าทุ่งใหญ่นเรศวร ห้องสมุดโรงเรียน วัดไชยชุมพลชนะสงคราม ห้องสมุดกลุ่มสาระ ฯ พิพิธภัณฑ์สงครามอักษะและเชลยศึก (THE JEATH WAR MUSEUM) ป้ายนิเทศกลุ่มสาระ ฯ หอศิลป์และพิพิธภัณฑ์สงครามโลกครั้งที่ 2 ห้องจริยธรรม วัดเทวสังฆาราม ห้องโสตทัศนศึกษา สุสานสัมพันธมิตร (สุสานดอนรักและสุสานเขาช่องไก่) ศูนย์ ERIC พิพิธภัณฑ์สถานแห่งชาติบ้านเก่า ศูนย์SEAR สวนสมเด็จพระศรีนครินทร์ (สวนหิน) ศูนย์คณิตศาสตร์ เขื่อนศรีนครินทร์ ศูนย์วิทยาศาสตร์ เขื่อนวชิราลงกรณ์ (เขื่อนเขาแหลม) ห้องแสดงโครงงานทางวิทยาศาสตร์ เขื่อนแม่กลอง ห้องศิลปะ ห้องพิมพ์ดีด อุทยานประวัติศาสตร์เมืองสิงห์ ห้องเรียนคอมพิวเตอร์ ประตูเมือง “ เมืองกาญจนบุรี พ.ศ. ๒๓๗๔ ” ห้องสืบค้นด้วยระบบอินเทอร์เน็ต(E-Class room) อุทยานประวัติศาสตร์สงครามเก้าทัพ โรงฝึกงาน ทางรถไฟสายมรณะ / ถ้ ากระแซ ห้องแนะแนว หมู่บ้านวัฒนธรรมหนองขาว ห้องเรียนอาเซียน หอสมุดแห่งชาติรัชมังคลาภิเษก พระบรมราชานุสาวรีย์สมเด็จพระนเรศวรมหาราช โครงการห้วยองคตอันเนื่องมาจากพระราชด าริ ด่านเจดีย์สามองค์ โบราณสถานในเขตเมืองกาญจนบุรีเก่า พิพิธภัณฑ์ทางรถไฟไทย-พม่า พิพิธภัณฑสถานแห่งชาติบ้านเก่า โบราณสถานบ้านดอนเจดีย์ สวนสัตว์เปิดซาฟารีปาร์ค ๕) ปราชญ์ชาวบ้าน/ภูมิปัญญาท้องถิ่น ผู้ทรงคุณวุฒิ ที่สถานศึกษาเชิญมาให้ความรู้แก่ครู นักเรียน ได้แก่ 5.1 นายคติ หงษ์วิไล มีความเชี่ยวชาญด้านภาษาต่างประเทศ 5.2 นางอนงค์ มิตรสงเคราะห์ มีความเชี่ยวชาญด้านภาษาพม่า

แผนพัฒนาการจัดการศึกษ 1.7 แผนผังโรงเรียนวิสุทธรังษี จังหวัดกาญจนบุรี

หน้า 11 ษา พ.ศ. 2566 - 2568 หน้า ๘ แผนพัฒนาการจัดการศึกษา พ.ศ. 2566 - 2568

หน้า 11 แผนพัฒนาการจัดการศึกษา พ.ศ. 2566 - 2568 หน้า ๑๒ 2 ข้อมูลสภาพชุมชนโดยรวม ๑. สภาพชุมชนรอบบริเวณโรงเรียน มีลักษณะเป็นบ้านและอาคารพาณิชย์ มีประชากรในเขตอ าเภอท่า ม่วง ประมาณ 109,507 คน บริเวณใกล้เคียงโดยรอบโรงเรียน ได้แก่ สถานที่ราชการ ร้านค้า และบ้านพัก อาชีพหลักของชุมชน คือ ค้าขาย ส่วนใหญ่นับถือศาสนาพุทธ ประเพณี/วัฒนธรรมท้องถิ่นที่เป็นที่รู้จัก โดยทั่วไป คือ หมู่บ้านวัฒนธรรมเก่าแก่ ได้แก่ หมู่บ้านหนองขาว และ ประเพณีร าเหย่ย ๒. ผู้ปกครองส่วนใหญ่ จบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนต้น อาชีพหลักคือค้าขาย ส่วนใหญ่นับถือศาสนา พุทธ ฐานะทางเศรษฐกิจ/รายได้เฉลี่ยต่อครอบครัว ต่อปี ๕๐๐,๐๐๐ บาท จ านวนคนเฉลี่ยต่อครอบครัว ๕ คน ๓. โอกาสและข้อจ ากัดของโรงเรียน โรงเรียนวิสุทธรังษี จังหวัดกาญจนบุรี ตั้งอยู่ใกล้ส่วนราชการ ส านักงานธุรกิจชุมชน จึงมีแหล่งเรียนรู้ หลากหลายทั้งภายในโรงเรียนและภายนอกโรงเรียน เช่น โรงเรียนเป็นศูนย์การเรียนรู้กลุ่มสาระวิชา วิทยาศาสตร์ ศูนย์การเรียนรู้กลุ่มสาระภาษาอังกฤษ และ ศูนย์ERIC มีทั้งห้องสมุดที่ทันสมัย มีอาคารศูนย์กีฬา และสนามฟุตบอลที่ได้มาตรฐาน ซึ่งใช้แข่งขันในระดับจังหวัด และ ระดับภาค นอกจากนี้ยังอยู่ใกล้แหล่งเรียนรู้ นอกโรงเรียนและแหล่งเรียนรู้ในชุมชน เช่น - วัดไชยชุมพลชนะสงคราม เป็นวัดที่มีชื่อเสียงได้เก็บรวบรวมและสร้างเป็นพิพิธภัณฑ์อักษะสงคราม เป็นเรื่องราวสงครามโลกครั้งที่ ๒ - สะพานข้ามแม่แคว ซึ่งสร้างขึ้นในสมัยสงครามโลกครั้งที่ ๒ - ชีวประวัติของนายบุญผ่อง สิริเวชพันธ์ - วัดเทวสังฆาราม (วัดเหนือ) ซี่งเป็นวัดที่สมเด็จพระสังฆราชองค์ที่ 19 ผนวช - พิพิธภัฑณ์แสดงชีวประวัติของสมเด็จพระญาณสังวร สมเด็จพระสังฆราชสกลมหาสังฆปรินายก ณ บริเวณ ในพื้นที่วัดถาวรวราราม โรงเรียนได้รับการส่งเสริมสนับสนุนจากผู้น าชุมชน ได้แก่ สถานีต ารวจอ าเภอท่าม่วง มีต ารวจจราจรมา ดูแลนักเรียนข้ามถนนในช่วงเช้าวันจันทร์-วันศุกร์ องค์การบริหารส่วนต าบลท่าล้อและ ส านักงานเทศบาลเมือง กาญจนบุรี ให้การสนับสนุนครื่องมือ เครื่องจักรในการตัดแต่งกิ่งไม้ ต้นไม้ เพื่อให้มีความร่วมรื่น สวยงาม เป็น ต้น

หน้า 11 แผนพัฒนาการจัดการศึกษา พ.ศ. 2566 - 2568 หน้า ๑๓ 3. ผลการด าเนินงานของโรงเรียน ด้านต่างๆที่ผ่านมา 3.1 ผลการทดสอบระดับชาติ ตารางแสดง ผลการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ของชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 และ 6 ปีการศึกษา 2564 กลุ่มสาระ การเรียนรู้ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 คะแนน เฉลี่ยระดับ โรงเรียน คะแนนเฉลี่ย ระดับประเทศ ร้อยละ คะแนนเฉลี่ย (+สูง/-ต่ า) คะแนนเฉลี่ย ระดับ โรงเรียน คะแนนเฉลี่ย ระดับประเทศ ร้อยละ คะแนนเฉลี่ย (+สูง/-ต่ า) ภาษาไทย ภาษาอังกฤษ คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ สังคมศึกษาฯ 64.64 47.05 42.01 39.71 51.19 31.11 24.47 31.45 +13.45 +15.94 +17.54 +8.26 56.72 47.52 44.21 35.95 43.62 46.40 25.56 21.28 28.65 36.87 +10.32 +21.96 +22.93 +7.30 +6.75 คะแนนเฉลี่ย คะแนนเฉลี่ย ปีการศึกษา แผนภูมิแสดงค่าเฉลี่ยผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ระดั บ ช าติ (O-NET) ขอ งนั ก เรี ยน ระดั บ ชั้ น มัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนวิสุทธรังษี จังหวัด ก าญ จ น บุ รี เป รี ยบ เที ยบ กั บ ค ะแ น น เฉลี่ ย ระดับประเทศ ปีการศึกษา 2562 - 2564 แผนภูมิแสดงค่าเฉลี่ยผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ระดั บ ช าติ (O-NET) ขอ งนั ก เรี ยน ระดั บ ชั้ น มัธยมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนวิสุทธรังษี จังหวัด ก าญ จ น บุ รี เป รี ยบ เที ยบ กั บ ค ะแ น น เฉลี่ ย ระดับประเทศ ปีการศึกษา 2562 - 2564

หน้า 11 แผนพัฒนาการจัดการศึกษา พ.ศ. 2566 - 2568 หน้า ๑๔ 3.2 ผลการประเมิน SAR รายมาตรฐาน และข้อเสนอแนะ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียน จุดเน้น พัฒนาผู้เรียนให้มีความรู้ คู่คุณธรรม ผลการพิจารณา ตัวชี้วัด สรุปผลการประเมิน ๑.มีการระบุเป้าหมายคุณภาพของผู้เรียน ดี ( 5 ข้อ ) ๒. มีการระบวิธีพัฒนาคุณภาพของผู้เรียนอย่าง เป็นระบบตามเป้าหมายการพัฒนาผู้เรียน ๓. มีผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียนตามเป้าหมายการ พัฒนาผู้เรียน 4.มีการน าผลประเมินคุณภาพของผู้เรียนมา พัฒนาผู้เรียนด้านผลสัมฤทธิ์ให้สูงขึ้น ๕. มีการน าเสนอผลการประเมินคุณภาพของ ผู้เรียนต่อผู้ที่เกี่ยวข้อง ข้อเสนอแนะในการเขียน SAR ให้ได้ผลประเมินระดับสูงขึ้น สถานศึกษาควรระบุข้อมูลใน SAR เพิ่มเติมเกี่ยวกับการระบุเป้าหมายคุณภาพของผู้เรียน โดยควรเพิ่ม ข้อมูลเกณฑ์ค่าร้อยละของค่าเป้าหมายและระดับคุณภาพที่ชัดเจน เช่น ร้อยละ ๘- ถึง ๘๙ ค่าเป้าหมายดีเลิศ ระดับคุณภาพดีเลิศ เป็นต้น และควรเพิ่มรายชื่อโครงการของสถานศึกษา พร้อมระบุประเด็นที่เกี่ยวข้อง เช่น วัตถุประสงค์ เป้าหมายเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพ วิธีติดตามประเมินผล เกณฑ์การตัดสิน เป็นต้น นอกจากนี้ สถานศึกษาควรแสดงข้อมูลผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรของสถานศึกษาให้ชัดเจนขึ้น โดยแสดงข้อมูล ผลสัมฤทธิ์ทุกกลุ่มสาระวิชา และทุกระดับชั้น น าเสนอเป็นกราลักษณะต่างๆ หรือตาราง เป็นต้น และควรแสดง ข้อมูลผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรของสถานศึกษา รวมทั้งผลการทดสอบระดับประเทศ โดย เปรียบเทียบย้อนหลังอย่างน้อย ๓ ปี ซึ่งจะแสดงลักษณะของพัฒนาการของคุณภาพได้ชัดเจนยิ่งขึ้น ควรเพิ่มเติม ข้อมูลช่องทางการน าเสนอผลการประเมินคุณภาพของผู้เรียนต่อผู้เกี่ยวข้องให้ชัดเจนขึ้น เช่น ทางไลน์กลุ่มผู้เรียน ผู้ปกครอง ทางเอกสารจดหมายข่าว หรือทางเว็บไชต์ของสถานศึกษา เฟซบุ๊ก เป็นต้น

หน้า 11 แผนพัฒนาการจัดการศึกษา พ.ศ. 2566 - 2568 หน้า ๑๕ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ จุดเน้น พัฒนาหลักสูตรและกระบวนการจัดการเรียนรู้ด้วยระบบบริหารจัดการคุณภาพ ผลการ พิจารณา ตัวชี้วัด สรุปผลการประเมิน ๑. มีการวางแผนการด าเนินการในแต่ละปีการศึกษา ดี ( 5 ข้อ ) ๒. มีการน าแผนการด าเนินการไปใช้ด าเนินการ ๓. มีการประเมินผลสัมฤทธิ์ของการด าเนินการตามแผน ๔. มีการน าผลการประเมินไปใช้ในการปรับปรุงแก้ไขในปีการศึกษา ต่อไป ๕. มีการน าเสนอผลการบริหารจัดการของสถานศึกษาให้ผู้มีส่วนได้ ส่วนเสียได้รับทราบ ข้อเสนอแนะในการเขียน SAR ให้ได้ผลประเมินระดับสูงขึ้น สถานศึกษาควรระบุข้อมูลใน SAR เพิ่มเติมในประเด็นการก าหนดค่าเป้าหมายในเชิงปริมาณและคุณภาพของ ผู้เรียน ครู และการบริหารจัดการ ที่สอดคล้องกับพันธกิจเพื่อท าให้เกิดระบบบริหารคุณภาพที่มีประสิทธิภาพ มากยิ่งขึ้น เช่น ผู้เรียนร้อยละ ๘๕ มีความรับผิดชอบงานที่ได้รับมอบหมายจากครูผู้สอน ควรรายงานหลักฐานที่ สถานศึกษาด าเนินการตามแผนอย่างเป็นระบบที่สามารถรายงานให้เห็นว่าสถานศึกษาได้มีการวิเคราะห์ แผนพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา และน าไปปฏิบัติอย่างมีประสิทธิภาพ และส่งผลให้เกิดคุณภาพตามเป้าหมายที่ ก าหนด และรายงานข้อมูลรูปแบบการประเมินผลของสถานศึกษาด้วยวิธีการหลากหลาย เพื่อสะท้อนผลการ ด าเนินการตามแผน นอกจากนี้ ควรเสนอการน าผลการประเมินไปใช้ในการปรับปรุงแก้ไขโดยการสังเคราะห์ผล การประเมินต่าง ๆ และสรุปเป็นข้อมูลพื้นฐานน าไปวางแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาในปีต่อไป และเสนอผลการ ประชาสัมพันธ์ของสถานศึกษาที่น าผลงานผู้เรียนเผยแพร่ผ่านสื่อสังคมออนไลน์ของสถานศึกษา เพื่อสร้างความ มั่นใจให้กับผู้มีส่วนได้ ส่วนเสียและสาธารณชน เช่น เว็บไซต์ และ เฟซบุ๊กของสถานศึกษา

หน้า 11 แผนพัฒนาการจัดการศึกษา พ.ศ. 2566 - 2568 หน้า ๑๖ มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ จุดเน้น การจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถน าไปประยุกต์ใช้ในชีวิต เพื่อพัฒนา ผู้เรียนให้มีความรู้ คู่คุณธรรม ผลการ พิจารณา ตัวชี้วัด สรุปผลการประเมิน 1. ครูมีการวางแผนการจัดการเรียนรู้ครบทุกรายวิชา ทุกชั้นปี ดี ( 5 ข้อ ) ๒. ครูทุกคนมีการน าแผนการจัดการเรียนรู้ไปใช้ในการจัดการเรียนการสอน โดยใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ๓. มีการตรวจสอบและประเมินผลการจัดการเรียนการสอนอย่างเป็นระบบ 4. มีการน าผลการประเมินมาพัฒนาการจัดการเรียนการสอนของครูอย่าง เป็นระบบ 5. มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลป้อนกลับเพื่อพัฒนาปรับปรุงการ จัดการเรียนการสอน ข้อเสนอแนะในการเขียน SAR ให้ได้ผลประเมินระดับสูงขึ้น สถานศึกษาควรระบุข้อมูลใน SAR เพิ่มเติมในประเด็นการวางแผนการจัดการเรียนรู้ครบทุกรายวิชา ทุกชั้นปี โดยระบุโครงการพัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้ และระบุสถิติการน าแผนการจัดการเรียนรู้ไปใช้ในการ จัดการเรียนการสอนโดยใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ เช่น จ านวนร้อยละของ ครูที่น าแผนการจัดการเรียนรู้ไปใช้ในการจัดการเรียนการสอน โดยใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ในแต่ละประเภท ควรน าเสนอการตรวจสอบ และประเมินผลการจัดการเรียนรู้อย่างเป็น ระบบเป็นล าดับชัดเจน เช่น การประเมินก่อน และหลังการจัดการเรียนรู้ การวิเคราะห์สาเหตุ และปัญหา การ สร้างเครื่องมือ วิธีการวัด และประเมินผล และการจัดท าปฏิทิน เป็นต้น ควรระบุการน าผลประเมินไปใช้พัฒนา กระบวนการจัดการ เรียนการสอน เช่น น าไปวิเคราะห์ถึงสาเหตุและปัญหาที่เกิดขึ้น และน าไปวางแผนการ จัดการเรียนรู้ และควรระบุข้อมูลการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลป้อนกลับ เพื่อพัฒนาปรับปรุงการจัดการ เรียนการสอน ส่งเสริมจุดเน้นของสถานศึกษา เช่น ด้านวิชาการคอมพิวเตอร์ โดยการบูรณาการในทุกกลุ่มสาระ วิชาสู่ความเป็นเลิศ เป็นต้น ข้อเสนอแนะเพิ่มเติม สถานศึกษาควรเขียน SAR ในครั้งต่อไปให้มีความสมบูรณ์ยิ่งขึ้นโดยระบุจุดที่ควรพัฒนาทุกมาตรฐาน โดยพิจารณาจากตัวบ่งชี้ที่ได้คะแนนไม่มาก หรืออาจจะเป็นการวิเคราะห์ผลการด าเนินการเปรียบเทียบกับ เป้าหมายที่สถานศึกษาก าหนดไว้ในพันธกิจ เพื่อท าให้เห็นพัฒนาการของการด าเนินงานในแต่ละปีและท าให้เกิด การพัฒนาการบริหารจัดการศึษาให้สอดคล้องกับวิสัยทัศน์และพันธกิจของสถานศึกษา สถานศึกษาควรใช้จุด แข็งที่มื คือ การมีความพร้อมทางกายภาพและความร่วมมือจากผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย จึงควรตั้งเป้าหมายการ บริหาร

ประเภ รวม เงินอุดหนุน รายหัว 1 คายบูรณาการทักษะทางวิชาการ 200,000 2 สงเสริมนิสัยรักการอาน 20,000 √ 3 พัฒนานักประชาสัมพันธรุนเยาวสูมาตรฐานสากล 4,820 √ 4 การแขงขันเพชรภาษาไทยวสิุทธรังษี - 5 คลินิกภาษาไทย - 6 บันทึกการอานเสริมความคิด - 7 การแขงขันทักษะทางคณิตศาสตร √ 8 การแขงขันสงเสรมิประกายดาว √ 9 การประเมินความสามารถของผูเรยีนดานการคดิคาํนวณ 10 วถิีพุทธสงเสริมจิตอาสาสรางสรรครักการอาน 4,000 √ 11 คนหาอัจฉริยะทางภาษา 10,000 √ 12 เตรยีมความพรอมแขงขันทักษะทางวชิาการ 10,000 √ 13 สงเสริมการผลิตสื่อการเรียนรู 10,000 √ 14 สงเสริมนิสัยรักการอานภาษาอังกฤษ - - 15 สงเสริมนิสัยรักการอานภาษาญี่ปุน - - 16 สงเสริมนิสัยรักการอานภาษาพมา - - 17 ภาษาจีนวนัละคํา - - 18 สอบวัดระดับความสามารถภาษาอังกฤษเทียบเคียงมาตรฐานสากลดวยชุดขอสอบ Oxford Online Placement Test 6,750 19 คายพัฒนาภาษาอังกฤษสูมาตรฐานสากล 247,260 20 เสริมศักยภาพวิชาคณิตศาสตรวทิยาศาสตรสังคมศึกษาและจัดสอบวัดระดับความสามารถ ภาษาอังกฤษ 14,750 21 จัดจางบุคลากรชาวไทยและชาวตางชาติ 1,816,120 22 จัดจางบุคลากรชาวไทยและชาวตางประเทศ 776,000 3.3 รายงานผลการดําเนินโครงการ/กิจกรรม ชื่อโครงการ/กิจกรรม มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผูเรียน 1) โครงการสงเสริมความสามารถในการอาน การเขียน การสื่อสารและการคิดคํานวณ (กลยุทธที่ 1)

ภทเงินที่ไดรับจัดสรรP เงินกิจกรรม พัฒนาผูเรียน เงินบํารุง การศึกษา รายไดอื่น เงินอื่นๆ ใชจริง ผ.2 เลื่อน กิจกรรม ผ.3 ยกเลิก กิจกรรม ผ.7 ดําเนินการ เรียบรอย ผูรับผิดขอบ กลุมงาน/ กลม สาระการเรียนรู √ - √ ครูประเสริฐ 1 วิชาการ 20,000 √ ครูนิตยา 1 วิชาการ 4,820 √ ครูกิติพร 3 บุคคลฯ - √ ครูอาทิตย สุวรรณสุข 7 ภาษาไทย - √ ครูปาจรินทร หนูเจริญ 7 ภาษาไทย - √ ครูปาจรินทร หนูเจริญ 7 ภาษาไทย √ ครูคนึงนิตย เนียมหอม 8 คณิตศาสตร √ ครูเกษรินทร ออนนาค 8 คณิตศาสตร √ ครูศิริมา วงษสกุลดี 8 คณิตศาสตร - √ ครุลาวัลย นอยอยู 11 สังคม 10,000 √ ครูสุชาดา 15 ตางประเทศ - √ ครูงามสิรี 15 ตางประเทศ 10,000 √ ครูณัฐพล 15 ตางประเทศ - √ ครูพัชรี 15 ตางประเทศ - √ ครูพงศฉวี 15 ตางประเทศ - √ ครูจิระวิน 15 ตางประเทศ - √ ครูนพวรรณ 15 ตางประเทศ √ - √ ครูอจินไตย 15 ตางประเทศ √ √ - √ ครูณัฐพล กําเนิดรัตน 16 EP √ - √ ครูพนิดา เขียวเจริญ 16 EP √ 1,816,120 √ ครูจิตติพร ใจคํา 16 EP √ 776,000 √ ครูพิชิต นามูลเพ็ง 17 ED Hub ม ปงบประมาณ 2565 (1/2565) สรุปการใชงบประมาณ ผูรับผิดขอบ แผนพัฒนาการจัดการศึกษา ระยะ3 ป (พ.ศ . 2566 - 2568 ) หนา 17

แผนพัฒนาการจดัการศึกษา พ.ศ. 2566 – 2568 หนา้๒๖ 4. นโยบายสำคัญที่เกี่ยวของ เปาหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน (Sustainable Development Goals : SDGs) เปาหมายทั้ง 17 เปาหมายประกอบดวย 1. ขจดัความยากจนทกุรูปแบบในทกุพืนทีÊ É 2. ยตุิความหิวโหย บรรลคุวามมÉนัคงทางอาหารและยกระดับโภชนาการและส่งเสรมิเกษตรกรรมทีÉยัÉงยืน 3. สรา้งหลกัประกนัว่าคนมชีีวิตทีÉมีสขุภาพดีและส่งเสรมิความเป็นอย่ทูีÉดีสาํหรบัทกุคนในทกุวยั 4. สรา้งหลกัประกนัว่าทกุคนมีการศึกษาทÉีมีคณุภาพอย่างครอบคลมุและเท่าเทียม และสนบัสนนุโอกาสในการ เรียนรูต้ลอดชีวิต 5. บรรลุความเท่าเทียมระหว่างเพศ และเสรมิอาํนาจใหแ้ก่สตรีและเด็กหญิง 6. สรา้งหลกัประกนัว่าจะมีการจดัใหม้ีนาํÊและสขุอนามยัสาํหรบัทุกคนและมีการบรหิารจดัการทÉียัÉงยืนคน 7. สรา้งหลกัประกนัใหทุ้กคนสามารถเขา้ถึงพลงังานสมยัใหม่ทีÉยัÉงยืนในราคาทีÉย่อมเยา 8. สง่เสรมิการเติบโตทางเศรษฐกิจทีÉต่อเนืÉอง ครอบคลมุและยÉงัยืน การจา้งงานเต็มทÉี มีผลิตภาพ และการมงีานทÉี เหมาะสมสาํหรบัทุกคน 9. สรา้งโครงสรา้งพืนฐานทีÊ Éมีความทนทาน สง่เสรมิการพฒันาอตุสาหกรรมทีÉครอบคลมุและยÉงัยืน และส่งเสรมิ นวตักรรม 10. ลดความไม่เสมอภาคภายในประเทศและระหว่างประเทศ 11. ทาํ ใหเ้มืองและการตงถิ ัÊ Éนฐานของมนษุยม์ีความครอบคลมุปลอดภยัมีภมูติา้นทานและยÉงยืน ั 12. สรา้งหลกัประกนัใหม้ีรูปแบบการผลิตและการบริโภคทีÉยัÉงยืน 13. ปฏิบตัิการอย่างเรง่ด่วนเพÉือต่อสกู้ารเปลีÉยนแปลงสภาพภมูิอากาศและผลกระทบทีÉเกิดขึนÊ 14. อนรุกัษแ์ละใชป้ระโยชนจ์ากมหาสมทุร ทะเล และทรพัยากรทางทะเลอย่างยÉงยืนเพื ัÉอการพฒันาทÉียัÉงยืน 15. ปกป้อง ฟืÊนฟูและสนบัสนนุการใชร้ะบบนิเวศบนบกอย่างยÉงยืน ัจดัการป่าไมอย่างยั ้Éงยืนต่อสกู้ารกลายสภาพเป็น ทะเลทราย หยดุการเสืÉอมโทรมของทีÉดินและฟืÊนสภาพดิน และหยดุยงัÊการสญูเสียความหลากหลายทางชีวภาพ 16. สง่เสรมิสงัคมทÉีสงบสขุและครอบคลมุเพÉือการพฒันาทÉียัÉงยืน ใหท้กุคนเขา้ถึงความยุติธรรม และสรา้งสถาบนัทีÉมี ประสิทธิภาพ รบัผิดชอบ และครอบคลมุในทกุระดบั 17. เสรมิความเขม้แข็งใหแ้ก่กลไกการดาํเนินงานและฟืÊนฟหู ุน้ ส่วนความรว่มมือระดบัโลกเพืÉอการพฒันาทÉียัÉงยืน เปาหมาย Goal 4: Quality Education เปาหมายที่ 4: สรางหลักประกันวาทุกคนมีการศึกษาที่มีคุณภาพอยางครอบคลุมและเทาเทียม และ สนับสนุนโอกาสในการเรียนรูตลอดชีวิต (Ensure inclusive and equitable quality education and promote lifelong learning opportunities for all) ครอบคลุมการเขาถึงการศึกษาที่มคีณุภาพของ เด็กชายและเด็กหญิงในทุกระดับ

แผนพัฒนาการจัดการศึกษา พ.ศ. 2566 – 2568 หนา้๒๗ ยุทธศาสตรชาติ 20 ป (พ.ศ.2561-2580) วิสัยทัศนยุทธศาสตรชาติ “ประเทศไทยมีความมั่นคง มั่งคั่ง ยั่งยืน เปนประเทศที่พัฒนาแลว ดวย การพัฒนาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง” ยุทธศาสตรชาติประกอบดวย 6 ยุทธศาสตรที่สำคัญ คือ 1. ยุทธศาสตรชาติดานความมั่นคง 2. ยุทธศาสตรชาติดานการสรางความสามารถในการแขงขัน 3. ยุทธศาสตรชาติดานการพัฒนาและเสริมสรางศักยภาพทรัพยากรมนุษย 4. ยุทธศาสตรชาติดานการสรางโอกาสและความเสมอภาคทางสังคม 5. ยุทธศาสตรชาติดานการสรางการเติบโตบนคุณภาพชีวิตที่เปนมิตรตอสิ่งแวดลอม 6. ยุทธศาสตรชาติดานการปรับสมดุลและพัฒนาระบบการบริหารจัดการภาครัฐ 3. ยุทธศาสตรชาติดานการพัฒนาและเสริมสรางศักยภาพทรัพยากรมนุษย “คนไทยในอนาคตจะตองมีความพรอมทั้งกาย ใจ สติปญญา มีพัฒนาการที่ดีรอบดานและ มีสุขภาวะที่ดีในทุกชวงวัย มีจิตสาธารณะ รับผิดชอบตอสังคมและผูอื่น มธัยัสถอดออม โอบออมอารีมีวินัย รักษาศีลธรรม และเปนพลเมืองดี มีหลักคิดที่ถูกตอง มีทักษะที่จำเปนในศตวรรษที่ 21 มีทักษะสื่อสาร ภาษาอังกฤษและภาษาที่ 3 และอนุรักษภาษาทองถิ่น มีนิสัยรักการเรียนรูและการพัฒนาตนเองอยาง ตอเนื่องตลอดชีวิต สูการเปนคนไทย มีทักษะสูง เปนนวัตกร นักคดิผูประกอบการ เกษตรกรยุคใหมและอื่น ๆ โดยมีสัมมาชีพตามความถนัดของตนเอง” เปาหมาย 1) คนไทยเปนคนดี คนเกง มีคุณภาพ พรอมสำหรับวิถีชีวิตในศตวรรษที่ 21 2) สังคมไทยมีสภาพแวดลอมที่เอื้อและสนับสนุนตอการพัฒนาคนตลอดชวงชีวิต ตัวชี้วัด 1) การพัฒนาคุณภาพชีวิต สุขภาวะ และความเปนอยูที่ดีของคนไทย 2) ผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาและการเรียนรูตลอดชีวิต 3) การพัฒนาสังคมและครอบครัวไทย ประเด็นยุทธศาสตรดานการพัฒนาและการเสริมสรางทรัพยากรมนุษย 1) การปรับเปลี่ยนคานิยมและวัฒนธรรม (คานิยมที่พึงประสงค, ซื่อสัตย, มีวินัย,คุณธรรมจริยธรรม) 2) พัฒนาศักยภาพคนตลอดชวงชีวิต 3) ปฏิรูปกระบวนการเรียนรูที่ตอบสนองตอการเปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ 21 ครูเปล่ยีน เปนโคช, วางพื้นฐานระบบรองรับการเรียนรโูดยใชดิจิทัลแพลตฟอรม 4) การตระหนักถึงพหุปญญาของมนุษยที่หลากหลาย 5) การเสริมสรางใหคนไทยมีสุขภาวะที่ดี 6) การสรางสภาพแวดลอมที่เอื้อตอการพัฒนาและเสริมสรางศักยภาพทรัพยากรมนุษย 7) การเสริมสรางศักยภาพการกีฬาในการสรางคุณคาทางสังคมและพัฒนาประเทศ

แผนพัฒนาการจัดการศึกษา พ.ศ. 2566 – 2568 หนา้๒๘ ยุทธศาสตรกระทรวงศึกษาธิการ 1. พัฒนาหลักสูตร กระบวนการเรียนการสอน การวัดและประเมินผล 2. ผลิต พัฒนาครู คณาจารยและบุคลากรทางการศึกษา 3. ผลิตและพัฒนากำลังคน รวมทั้งงานวิจัยท่สีอดคลองกับความตองการของการพัฒนาประเทศ 4. ขยายโอกาสการเขาถึงบริการทางการศึกษาและการเรียนรูอยางตอเนื่องตลอดชีวิต 5. สงเสริมและพัฒนาระบบเทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการศึกษา 6. พัฒนาระบบบริหารจัดการและสงเสริมใหทุกภาคสวนมีสวนรวมในการจัดการศึกษา นโยบายระยะเรงดวน (Quick Win) 1. ความปลอดภัยของผูเรียน โดยจัดใหมีรูปแบบ วิธีการ หรือกระบวนการในการดูแล ชวยเหลือนักเรยีน เพื่อให ผูเรียนเกิดการเรียนรูอยางมีคุณภาพ มีความสุข และไดรับการปกปองคุมครอง ความปลอดภัย ทั้งดานรางกายและจิตใจ รวมถึงการสรางทักษะใหผูเรียนมีความสามารถในการดูแลตนเอง จากภัยอันตรายตาง ๆ ทามกลางสภาพแวดลอมทาง สังคม 2. หลักสูตรฐานสมรรถนะ มุงเนนการจัดการเรียนรูที่หลากหลายโดยยึดความสามารถของ ผูเรียนเปนหลัก และ พัฒนาผูเรียนใหเกิดสมรรถนะที่ตองการ 3. ฐานขอมูล Big Data มุงพัฒนาการจัดเก็บขอมูลอยางเปนระบบและไมซ้ำซอน เพื่อใหได ขอมูลภาพรวมการศึกษา ของประเทศที่มีความครบถวนสมบูรณ ถูกตองเปนปจจุบัน และสามารถนำมาใชประโยชนไดอยางแทจริง 31 4. ขับเคลื่อนศูนยความเปนเลิศทางการอาชีวศึกษา (Excellent Center) สนับสนุนการ ดำเนินงานของศูนยความเปน เลิศทางการอาชีวศึกษา (Excellent Center) ตามความเปนเลิศของแตละ สถานศึกษาและตามบริบทของพื้นที่ สอดคลอง กับความตองการของประเทศทั้งในปจจุบันและอนาคต ตลอดจนมีการจัดการเรียนการสอนดวยเครื่องมือที่ทันสมัย สอดคลองกับเทคโนโลยีปจจุบัน 5. พัฒนาทักษะทางอาชีพ สงเสริมการจัดการศึกษาที่เนนพัฒนาทักษะอาชีพของผูเรียน เพื่อ พัฒนาคุณภาพชีวิต สรางอาชีพและรายไดที่เหมาะสม และเพิ่มขีดความสามารถในการแขงขันของประเทศ 6. การศึกษาตลอดชีวิต การจัดเรียนรูตลอดชีวิตสำหรับประชาชนทุกชวงวัย ใหมีคุณภาพและ มาตรฐาน ประชาชนใน แตละชวงวัยไดรับการศึกษาตามความตองการอยางมีมาตรฐาน เหมาะสมและเต็ม ตามศักยภาพตั้งแตวัยเด็กจนถึงวัยชรา และพัฒนาหลักสูตรที่เหมาะสมเพื่อเตรียมความพรอมในการเขาสู สังคมผูสูงวัย 7. การจัดการศึกษาสำหรับผูที่มีความตองการจำเปนพิเศษ สงเสริมการจัดการศึกษาใหผูที่มี ความตองการจำเปน พิเศษไดรับการพัฒนาอยางเต็มศักยภาพ สามารถดำรงชีวิตในสังคมอยางมีเกียรติศักด์ศิรีเทาเทียม กับผูอื่นในสังคม สามารถชวยเหลือตนเอง และมีสวนรวมในการพัฒนาประเทศ

แผนพัฒนาการจดัการศึกษา พ.ศ. 2566 – 2568 หนา้๒๙ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน มุงมั่นในการพัฒนาการศึกษาขั้นพ้ืนฐานใหเปน “การศึกษาข้ันพื้นฐานวิถี ใหม วิถีคุณภาพ” มุงเนนความปลอดภัยในสถานศึกษา สงเสริมโอกาสทางการศึกษาที่มีคุณภาพอยางเทาเทียม และบริหารจัด การศึกษาอยางมีประสิทธิภาพ จึงกำหนดนโยบาย สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปงบประมาณ พ.ศ. 2564-2565 ดังนี้ 1.ดานความปลอดภัย พัฒนาระบบและกลไกในการดูแลความปลอดภัยใหกับผูเรียน ครูและบุคลากรทางการศึกษา และ สถานศึกษา จากภัยพิบัติและภยัคุกคามทุกรูปแบบ รวมถึงการจัดสภาพแวดลอมที่เอ้ือตอการมีสุขภาวะที่ดี สามารถปรับตัวตอโรคอุบัติ ใหมและโรคอบุัติซำ้ 2.ดานโอกาส 2.1 สนับสนุนใหเด็กปฐมวัยไดเขาเรียนทุกคน มีพัฒนาการที่ดี ทั้งทางรางกาย จิตใจ วินัย อารมณ สังคม และ สติปญญา ใหสมกับวัย 2.2 ดำเนินการใหเด็กและเยาวชนไดรับการศึกษาจนจบการศึกษาขั้นพื้นฐาน อยางมีคุณภาพ ตามมาตรฐาน วางรากฐานการศึกษาเพื่ออาชีพ สามารถวิเคราะหตนเองเพื่อการศึกษาตอ และประกอบ อาชีพ ตรงตามศักยภาพและ ความถนัดของตนเอง รวมทั้งสงเสรมิและพัฒนาผูเรยีนที่มีความสามารถพิเศษ สูความเปนเลิศ เพื่อเพิ่มขีดความสามารถ ในการแขงขันของประเทศ 2.3 พัฒนาระบบดูแลชวยเหลือเด็กและเยาวชนที่อยูในการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อปองกัน ไมใหออกจากระบบ การศึกษา รวมทั้งชวยเหลือเด็กตกหลนและเด็กออกกลางคันใหไดรับการศึกษาขั้นพื้นฐานอยางเทาเทียมกัน 2.4 สงเสริมใหเด็กพิการและผูดอยโอกาสใหไดรับโอกาสทางการศึกษาที่มีคุณภาพ มีทักษะ ในการดำเนินชีวิต มี พื้นฐานในการประกอบอาชีพ พ่งึตนเองไดอยางมีศักดิ์ศรีความเปนมนุษยตามหลัก ปรัชญาของ เศรษฐกจิพอเพียง 3.ดานคณุภาพ 3.1 สงเสริมการจัดการศึกษาใหผูเรียนมีความรู มีทักษะการเรียนรูและทักษะที่จำเปนของ โลกในศตวรรษที่ 21 อยางครบถวน เปนคนดีมีวินัย มีความรักในสถาบันหลักของชาติ ยึดมั่นการปกครอง ในระบอบประชาธิปไตยอันมี พระมหากษัตริยทรงเปน ประมุข มีทัศนคติที่ถูกตองตอบานเมือง 3.2 พัฒนาผูเรียนใหมีสรรถนะและทักษะดานการอาน คณิตศาสตร การคิดขั้นสูง นวัตกรรม วิทยาศาสตร และ เทคโนโลยีดจิิทัลและภาษาตางประเทศ เพื่อเพิ่มขีดความสามารถในการแขงขนัและ การเลือกศึกษาตอเพื่อการมีงานทำ 3.3 ปรับหลักสูตรเปนหลักสูตรฐานสมรรถนะ ที่เนนการพัฒนาสมรรถนะหลักที่จำเปนในแตละระดับจัดกระบวนการ เรียนรูแบบลงมือปฏิบัติจริง รวมทั้งสงเสริมการจัดการเรียนรูที่สรางสมดุลทุกดาน สงเสริมการจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาพหุ ปญญา พัฒนาระบบการวดัและประเมินผลผูเรียนทุกระดับ 3.4 พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาใหเปนครูยุคใหม มีศักยภาพในการจัดการเรียน การสอนตามหลักสูตร ฐานสมรรถนะ มีทักษะในการปฏิบัติหนาที่ไดดี มีความรู ความสามารถในการใชเทคโนโลยีดิจิทัล มีการพัฒนาตนเองทาง วิชาชีพอยางตอเนื่อง รวมทั้งมีจิตวิญญาณความเปนครู นโยบายสำนกังานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปงบประมาณ พ.ศ. 2564 – 2565

แผนพัฒนาการจดัการศึกษา พ.ศ. 2566 – 2568 หนา้๓๐ 4.ดานประสิทธิภาพ 4.1 พัฒนาระบบบริหารจัดการโดยใชพื้นที่เปนฐาน มีนวัตกรรมเปนกลไกหลักในการ ขับเคลื่อนบนฐานขอมูล สารสนเทศท่ถีูกตอง ทันสมัย และการมีสวนรวมของทุกภาคสวน 4.2 พัฒนาโรงเรียนมัธยมดีสี่มมุเมือง โรงเรียนคุณภาพของชุมชน โรงเรียนขนาดเล็กและ โรงเรียนที่สามารถดำรงอยู ไดอยางมีคุณภาพ (Stand Alone) ใหมีคุณภาพอยางยั่งยืน สอดคลองกับบริบท ของพื้นท่ ี4.3 บริหารจดัการโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา ที่มีจำนวนนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปที่ 1-3 นอยกวา 20 คน ใหไดรับการศึกษาอยางมีคุณภาพ สอดคลองกับนโยบายโรงเรียนคุณภาพของชุมชน 4.4 สงเสริมการจัดการศึกษาท่มีีคุณภาพในสถานศึกษาที่มีวัตถุประสงคเฉพาะและสถานศึกษาที่ตั้งในพื้นที่พิเศษ 4.5 สนับสนุนพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาใหเปนตนแบบการพัฒนานวัตกรรมการศึกษาและ การเพิ่มความคลองตัว ในการบริหารและการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน 4.6 เพิ่มประสิทธิภาพการนิเทศติดตามและประเมินผลการศึกษาขั้นพื้นฐาน นโยบายท่ี1 ดานการจัดการศึกษาเพื่อความมั่นคงของมนุษยและของชาติ ตัวชี้วัด 1. รอยละ 100 ของนักเรียนที่มีพฤติกรรมที่แสดงออกถึงความรักในสถาบันหลักของชาติยึดมั่น การปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริยทรงเปนประมุข 2. รอยละ 100 ของนักเรียนที่มีพฤตกิรรมที่แสดงออกถึงการมีทัศนคติที่ดีตอบานเมือง มีหลักคิดที่ ถูกตอง เปนพลมืองดีของชาติ มีคุณธรรม จริยธรรม มีคานิยมที่พึงประสงค มีคุณธรรม อัตลักษณมีจิ สาธารณะมีจิตอาสา รับผิดชอบตอครอบครัว ผูอื่น และสังคมโดยรวม ซื่อสัตย สุจริต มัธยัสถอดออม โอบ ออมอารีมีวินัยและรกษาศีลธรรม ั 3. รอยละ 100 ของนักเรียนมีความรู ความเขาใจ และมีความพรอมสามารถรับมือกับภัย คุกคาม ทุกรูปแบบ ที่มีผลกระทบตอความมั่นคง เชน ภัยจากยาเสพติด ความรุนแรง การคุกคามในชีวิตและ ทรัพยสินการคามนุษย อาชญากรรมไชเบอรและภัยพิบัติตาง ๆ เปนตน 4. รอยละ 100 ของนักเรียนในเขตพื้นที่เฉพาะกลุมชาติพันธุ กลุมผูดอยโอกาส และกลุม ที่อยูใน พื้นที่หางไกลทุรกันดาร เชน พื้นที่สูง ชายแดน ไดรับการบริการดานการศึกษาขั้นพื้นฐานที่มีคุณภาพ และ เหมาะสมตรงตามความตองการ สอดคลองกับบริบทของพื้นที่ 5. จำนวนสถานศึกษาทุกแหงนอมนำพระบรมราโชบายดานการศึกษาของพระบาทสมเด็จพระ ปรเมนทรรามาธิบดีศรีสนิทร มหาวชิราลงกรณฯ พระวชิรเกลาเจาอยูหัว และหลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง ไปพัฒนาผูเรียนใหมีคุณลักษณะอันพึงประสงคตามที่กำหนดไดอยางมีประสิทธิภาพ 6. จำนวนสถานศึกษาทุกแหงที่จัดบรรยากาศสิ่งแวดลอม และจัดกิจกรรมการเรียนรูใหผูเรียน แสดงออกถึงความรักในสถาบันหลักของชาติ ยึดมั่นการปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย ทรงเปนประมขุมีทัศนคติที่ดีตอบานเมือง มีหลักคิดที่ถูกตอง เปนพลเมืองดีของชาติมีคุณธรรม จริยธรรม สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากาญจนบุรี

แผนพัฒนาการจดัการศึกษา พ.ศ. 2566 – 2568 หนา้๓๑ นโยบายที่2 ดานการจัดการศกึษาเพื่อเพิ่มความสามารถในการแขงขันของประเทศ ตัวชี้วัด 1. จำนวนนักเรียนรอยละ 80 มีความเปนเลิศทางดานวิชาการ มีทักษะความรูที่ สอดคลองกับ ทักษะที่จำเปนในศตวรรษที่ 21 2. นักเรียนระดับมัธยมศึกษารอยละ 100 ผานการประเมินสมรรถนะที่จำเปนดานการรู เรื่องการ อาน (Reading Literacy) ดานการรูเรื่องคณิตศาสตร (Mathematical Literacy) และดานการรู เรื่อง วิทยาศาสตร (Scientific Literacy) ตามแนวทางการประเมิน PISA 3. รอยละ 30 ของนักเรียนที่มีศักยภาพไดรับโอกาสเขาสูเวทีการแขงขันระดบันานาชาติ นโยบายที่ 3 ดานการพัฒนาและเสริมสรางศักยภาพทรัพยากรมนุษย ตัวชี้วัด 1. นักเรียนรอยละ 100 มีสมรรถนะสำคัญตามหลักสูตร มีทักษะการเรียนรูในศตวรรษที่ 21 (3R8C) 2. รอยละของนักเรียนที่มีคะแนนผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน(ONET) มากกวารอยละ 50 ในแตละวิชาเพิ่มขึ้นจากปการศึกษาที่ผานมา 3. รอยละ 100 ของนักเรียนที่จบการศึกษาชั้นมัธยมศึกษาปที่ 3 และชั้นมัธยมศึกษาปที่ 6 มี ทักษะการเรียนรูที่เชื่อมโยงสูอาชีพและการมีงานทำ ตามความถนัดและความตองการของตนเอง มีทักษะ อาชีพที่สอดคลองกับความตองการของประเทศ วางแผนชีวิตและวางแผนทางการเงินที่เหมาะสมและนำไป ปฏิบัติได 4. นักเรียนทุกคนมีทักษะพื้นฐานในการดำรงชีวิต สามารถดำรงชีวิตอยูในสังคมไดอยางมี ความสุขมี ความยืดหยุนทางดานความคิด สามารถทำงานรวมกับผูอื่นได ภายใตสังคมที่เปนพหุวัฒนธรรม 5. นักเรียนทุกคนมีศักยภาพในการจัดการสุขภาวะของตนเองใหมีสุขภาวะที่ดี สามารถ ดำรงชีวิต อยางมีความสุขทั้งดานรางกายและจิตใจ 6. รอยละ 80 ของครู มีการเปลี่ยนบทบาทจากครูผูสอนเปนผูใหคำปรึกษา

แผนพัฒนาการจัดการศึกษา พ.ศ. 2566 – 2568 หนา้๓๒ นโยบายที่ 4 ดานการสรางโอกาสในการเขาถึงบริการการศึกษาที่มีคุณภาพ มีมาตรฐานและลด ความเหลื่อม ล้ำทางการศึกษา ตัวชี้วัด 1. นักเรียนทุกคนสามารถเขาเรียนในสถานศึกษาที่มีคุณภาพเปนมาตรฐานเสมอกัน 2. นักเรียนทุกคนไดรับจัดสรรงบประมาณอุดหนุนอยางเพียงพอ และเหมาะสม สอดคลองกับสภาพ ขอเท็จจริงโดยคำนึงถึงความจำเปนตามสภาพพื้นที่ ภูมิศาสตร สภาพทางเศรษฐกิจ และที่ตั้งของสถานศึกษา และความตองการจำเปนพิเศษสำหรับผูพิการ 3. นักเรียนทุกคนไดรับการสนับสนุน วัสดุอุปกรณและอุปกรณด ิจิทัล (Digital Device) เพื่อใชเปน เครื่องมือในการเรียนรูอยางเหมาะสม เพียงพอ 4. ครูทุกคนไดรับการสนับสนุน วัสดุ อุปกรณ และอุปกรณดิจิทัล (Digital Device) เพื่อใชเปน เครื่องมือในการจัดกิจกรรมการเรียนรูใหแกผูเรียน 5. สถานศึกษาทุกแหงไดรับการพัฒนาใหมีมาตรฐานอยางเหมาะสมตามบริบท ดานประเภทขนาด และพื้นที่ 6. สถานศึกษาทุกแหงนำเทคโนโลยีดิจิทัล (Digital Technology) มาใชเปนเครื่องมือใน การจัด กิจกรรมการเรยีนรใหแกผูเรียนไดอยางมีประสิทธิภาพ ู 7. สถานศึกษาทุกแหงมีระบบการดูแลชวยเหลือและคุมครองนักเรียนและการแนะแนว ที่มี ประสิทธิภาพ 8. สถานศึกษาทุกแหงมีระบบฐานขอมูลประชากรวัยเรียนและสามารถนำมาใช ในการวางแผนการ จัดการเรียนรูใหแกผูเรยีนไดอยางมีประสิทธิภาพ นโยบายที่5 ดานการจัดการศกึษาเพื่อพัฒนาคุณภาพชีวิตที่เปนมิตรกับสิ่งแวดลอม ตัวชี้วัด 1. สถานศึกษาทุกแหงมีนโยบายและจัดกิจกรรมใหความรู ที่ถูกตองและสรางจิตสำนึก ดานการผลิตและ บริโภคที่เปนมิตรกับสิ่งแวดลอมนำไปปฏิบัติใชที่บานและชุมชน เชน การสงเสริมอาชีพ ที่เปนมิตรกับสิ่งแวดลอม การ ลดใชสารเคมีจากปุยและยาฆาแมลง ฯลฯ 2. สถานศึกษาทุกแหงมีการนำขยะมาใชประโยชนในรูปผลิตภัณฑและพลังงานเพื่อ ลดปริมาณขยะและ สงเสริมการคดัแยกขยะในชุมชนเพื่อลดปริมาณคารบอนที่โรงเรยีนและชุมชน 3. สถานศึกษาทุกแหงมีการบูรณาการเรื่องการจัดการขยะแบบมีสวนรวมและการนำขยะมาใชประโยชน รวมทั้งสอดแทรกในสาระการเรียนรูที่เกี่ยวของ 4. นักเรียนทุกคนเรียนรูจากแหลงเรียนรู มีการขยายผลแหลงเรียนรู นักเรียน โรงเรียน ชุมชนเรียนรูดานการ ลดใชพลังงาน การจัดการขยะและอนรุักษสิ่งแวดลอมเพื่อเปนแหลงเรียนรูและ ตัวอยางรูปแบบผลิตภัณฑที่เปนมิตรกับ สิ่งแวดลอม เชน โรงงานอุตสาหกรรมสีเขียว ฯลฯ 5. นักเรียน สถานศึกษามีการเก็บขอมลูเปรียบเทียบการลดปริมาณคารบอนไดออกไซด ในการดำเนินกิจกรรม ประจำวันในสถานศกึษาและที่บานและขอมูลของCarbon Footprint ในรูปแบบQR CODE และ Paper less 6. ครูทุกคน มีความคิดสรางสรรค สามารถพัฒนาสื่อ นวัตกรรม และดำเนินการจัดทำ งานวิจัยดานการสราง สำนึกดานการผลิตและบริโภคที่เปนมิตรกับสิ่งแวดลอมได 7. ครู และนักเรียนสามารถนำสื่อนวัตกรรมที่ผานกระบวนการคิดมาประยุกตใชใน โรงเรียนการจัดการเรียนรู และประยุกตใชในชีวิตประจำวันและชุมชนไดตามแนวทาง Thailand 4.0 8. สำนักงานเขตพื้นที่การศกึษา สถานศึกษา มีการปรับปรุงและพัฒนาบุคลากรและ สถานที่ใหเปนสำนักงาน สีเขียวตนแบบมีนโยบายการจัดซื้อจัดจางที่เปนมิตรกับสิ่งแวดลอมที่เอื้อตอการ เรยีนรูของนักเรียนและชุมชน

แผนพัฒนาการจัดการศึกษา พ.ศ. 2566 – 2568 หนา้๓๓ นโยบายที่ 6 ดานการปรับสมดุลและพัฒนาระบบการบริหารจัดการศึกษา ตัวชี้วัด 1. สถานศกึษาทุกแหงไดรับการกระจายอำนาจการบริหารจัดการศึกษาอยางเปนอิสระ 2. สถานศึกษาทุกแหง และสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ไดรับการพัฒนาใหเปน หนวยงานที่มีความทันสมัย ยืดหยุน คลองตัวสูง พรอมที่จะปรับตัวใหทันตอการเปลี่ยนแปลงของโลกอยู ตลอดเวลา เปนหนวยงานที่มีหนาที่ สนับสนุน สงเสริม ตรวจสอบ ติดตาม เพื่อใหสถานศึกษาสามารถจัด การศึกษาไดอยางมีประสิทธิภาพครอบคลุมทุก ตำบล 3. สถานศึกษาทุกแหง และสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา นำนวัตกรรมและเทคโนโลยีดิจิทัล (Digital Technology) มาใชในการบริหารจัดการและตัดสินใจ ทั้งระบบ 4. สถานศกึษาทุกแหงมีความโปรงใสปลอดการทุจริตและประพฤติมิชอบบริหารจัดการตามหลักธรรมาภิบาล 5. สถานศึกษาทุกแหงผานการประเมินคุณธรรมและความโปรงใสในการดำเนินงานของหนวยงานภาครัฐ (Integrity & Transparency Assessment : ITA) 6. สถานศกึษาทุกแหงในสังกัดมีระบบฐานขอมูลสารสนเทศวิชาการ ผูเรยีน ครูบุคลากรทางการศกึษา 7. สถานศึกษาทุกแหงมีขอมูลนักเรียนรายบุคคลที่สามารถเชื่อมโยงกับขอมูลตาง ๆ นำไปสูการวิเคราะหเพื่อ วางแผนการจัดการเรยีนรูสูนักเรียนไดอยางมีประสิทธิภาพ (Big Data Technology) 8. สถานศึกษาทุกแหง และสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา มีแพลตฟอรมดิจิทัล (Digital Platform) เพื่อสนับสนนุภารกิจดานบริหารจัดการศึกษา 9. สถานศึกษาทุกแหงมีระบบขอมูลสารสนเทศที่สามารถใชในการวางแผนการจัด การศึกษาไดอยางมี ประสิทธิภาพ

สวนที่2 ผลการวิเคราะหศักยภาพสถานศกึษา 1. ผลวิเคราะหสภาพแวดลอม (SWOT Analysis) ของโรงเรียนวิสุทธรังษี จังหวัดกาญจนบุรี สภาพแวดลอมภายนอก ( STEP ) ปจจัยภายนอก OT น.น.คะแนน คาคะแนน คะแนนจริง สรุป คะแนนเต็ม โอกาส อุปสรรค โอกาส อุปสรรค คือ 1.00 (1-5) (1-5) + - 1. ดานสังคมและวัฒนธรรม(S) 0.37 4.00 3.66 1.48 1.36 0.12 2. ดานเทคโนโลยี (T) 0.22 3.93 3.39 0.86 0.74 0.12 3. ดานเศรษฐกิจ (E) 0.20 3.94 4.10 0.79 0.82 -0.03 4. ดานการเมืองและกฎหมาย (P) 0.21 4.04 3.76 0.85 0.79 0.06 สรุปปจจัยภายนอก 3.98 3.71 0.27 เฉลี่ยปจจัยภายนอก (โอกาส-อุปสรรค)/2 0.13 สภาพแวดลอมภายใน ( 2S 4M ) ปจจัยภายใน SW น.น.คะแนน คาคะแนน คะแนนจริง สรุป คะแนนเต็ม จุดแข็ง จุดออน จุดแข็ง จุดออน คือ 1.00 (1-5) (1-5) + - 1. ดานโครงสรางและนโยบาย (s1) 0.13 4.06 3.16 0.51 0.40 0.11 2. ดานผลผลิตและการบริหาร (s2) 0.21 3.54 2.96 0.74 0.62 0.12 3. ดานบุคลากร (m1) 0.16 4.07 3.17 0.67 0.52 0.15 4. ดานประสิทธิภาพการเงิน(m2) 0.13 3.54 3.40 0.46 0.44 0.02 5. ดานวัสดุอุปกรณ (m3) 0.14 3.62 3.85 0.50 0.53 -0.03 6. ดานบริหารจัดการ (m4) 0.23 4.82 3.99 1.11 0.92 0.19 สรุปปจจัยภายใน 4.00 3.44 0.56 เฉลี่ยปจจัยภายใน (จุดแข็ง-จุดออน)/2 0.28

แผนพฒันาการจดัการศึกษา พ.ศ. 2566 – 2568 หนา้๓๕ กราฟแสดงการวิเคราะหสภาพแวดลอม (SWOT Analysis) สถานภาพของโรงเรียนอยูในตำแหนงSTARS “เอื้อและแข็ง” หมายถึง ปจจัยภายในมีความ เขมแข็ง และปจจัยภายนอกสรางโอกาส เอื้อตอการดำเนินการ ทิศทางในการกำหนดกลยุทธ คือ กลยุทธสรางการเจริญเติบโต เปนกลยุทธที่เอื้อและแข็ง โดย ขยาย กิจการหรือดำเนินงานเพิ่มเติมขึ้น ( ขยาย พัฒนา สงเสริม )

แผนพฒันาการจัดการศกึษา พ.ศ. 2566 – 2568 หนา้๓๖ ผลการประเมินความคิดเห็นการวิเคราะหสภาพโรงเรียนวิสุทธรังษี จังหวัดกาญจนบุรี ตอนที่ 1 สถานภาพของผูทำแบบประเมิน สถานภาพทั่วไปของผปูระเมิน สถานภาพของผูประเมิน จำนวน (คน) รอยละ ครู/บุคคลากร 7 1.6 นักเรียน 395 87.8 ผูปกครอง 47 10.4 กรรมการสถานศึกษา 1 0.2 รวม 450 100 ตารางและแผนภูมิวงกลมแสดงจำนวนและรอยละะของผูทำแบบประเมินแยกตามสถานภาพ ครู/บุคคลากร, 7, 1.56% นักเรียน, 395, 87.78% ผปูกครอง, 47, 10.44% กรรมการสถานศึกษา, 1, 0.22%

แผนพฒันาการจดัการศกึษา พ.ศ. 2566 – 2568 หนา้๓๗ ตอนที่ 2 ความคิดเห็นสำหรบัการวิเคราะหสภาพของโรงเรียน โดย สามารถแปลผลไดดังนี้ คาเฉลี่ย̅ ความหมาย มากกวา 4.00 ขึ้นไป เห็นดวยอยางยิ่ง 3.01 – 4.00 เห็นดวย 2.01 – 3.00 ไมเห็นดวย ต่ำกวา 2 เปนตนไป ไมเห็นดวยอยางยิ่ง สรุปผลการวิเคราะหสภาพภายในของสถานศึกษา ดานโครงสรางการบริหาร(S1-Structure) คาเฉลี่ย แปลผล 1 โรงเรียนกำหนดวิสัยทัศนและพันธกิจชัดเจนทำใหการทำงานบรรลุเปาหมายอยางมีประสิทธภิาพ S 4.10 เห็นดวยอยางยิ่ง 2 โรงเรียนมีการกำหนดนโยบายโดยการมีสวนรวมของ บุคลากรทุกฝาย ทำใหไดรับความรวมมือดวยดี S 4.08 เห็นดวยอยางยิ่ง3 โรงเรียนมีการแบง โครงสรางบริหารงานชัดเจน ไมซ้ำซอน S 4.00 เห็นดวยอยางยิ่ง 4 การบริหารงานของโรงเรียนแยกสวนไมมีการประสานงานระหวาง กลุมบริหารตางๆ W 3.59 เห็นดวย 5 โรงเรียนดำเนินการไมสอดคลองกับมาตรฐานการประกันคุณภาพ การศึกษา W 3.05 เห็นดวย 6 การบริหารงานของโรงเรียนไมเปนระบบไมเปนไปตามกฎหมาย W 2.84 ไมเห็นดวย

แผนพฒันาการจดัการศกึษา พ.ศ. 2566 – 2568 หนา้๓๘ ดานผลผลิตและการบริการ(S2-Service and Product) คาเฉลี่ย แปลผล 1 โรงเรียนมุงยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนอยางตอเนื่อง S 4.05 เห็นดวยอยางยิ่ง 2 นกัเรียนมีความพรอมในการพัฒนาศักยภาพของตนเอง S 4.15 เห็นดวยอยางยิ่ง3 นกัเรียนมีความรูพื้นฐานและมีทักษะทางเทคโนโลยีและการสื่อสารดี S 4.16 เห็นดวยอยางยิ่ง 4 นกัเรียนมีอัตราการศึกษาตอและประกอบอาชีพสูง S 4.14 เห็นดวยอยางยิ่ง 5 นกัเรียนมีความรักและภาคภูมิใจในโรงเรียน S 3.96 เห็นดวย 6 นกัเรียนไมรูเทาทนการใชสื่อสงัคมออนไลน W 2.54 ไมเห็นดวย 7 นกัเรียนขาดความมีจิตสาธารณะ W 2.68 ไมเห็นดวย 8 นกัเรียนไมปฏิบัตติามกฎระเบียบของโรงเรียน W 2.66 ไมเห็นดวย ดานบุคคลากร (M1-Man) คาเฉลี่ย แปลผล 1 บุคลากรในโรงเรียนมีความรูความสามารถตรงตามศักยภาพสายการ สอนและไดรับการพัฒนาอยางตอเนื่อง S 4.11 เหน็ดวยอยางยิ่ง 2 ครูมีจรรยาบรรณและปฏิบัติตามมาตรฐานวิชาชีพ S 4.01 เหน็ดวยอยางยิ่ง3 โรงเรียนมีบุคลากรใหบริการอยางเพียงพอ S 4.09 เหน็ดวยอยางยิ่ง 4 ครูและบุคลากรขาดทักษะการจัดการเรียนการสอนท่ยีึดผูเรียนเปนสำคัญ W 3.12 เห็นดวย 5 โรงเรียนมีบุคลากรจำนวนมาก ทำใหความสมัพนัธระหวางบุคลากรที่อยูตางสายงานขาดการมปีฏิสัมพันธกัน W 3.16 เห็นดวย 6 บุคลากรในโรงเรียนขาดทักษะการใชภาษาตางประเทศในการสื่อสาร W 3.22 เห็นดวย

แผนพฒันาการจดัการศกึษา พ.ศ. 2566 – 2568 หนา้๓๙ ดานการเงิน(M2-Money) คาเฉลี่ย แปลผล 1 โรงเรียนมีการจดัสรรงบประมาณการใชจายเงินงบประมาณเปนไปตาม โครงการชัดเจนโดยทุกฝายมีสวนรวม S 3.43 เหน็ดวย 2 โรงเรียนมีการระดมทรัพยากรเพื่อใชในการจัดการศึกษาอยางตอเน่ือง S 3.65 เหน็ดวย3 โรงเรียนมีการใหบริการขอมูลเกี่ยวกับหลักฐานการเบิกจายไมชัดเจน W 3.37 เหน็ดวย 4 ระบบการเบิกจายเงินในโรงเรยีนยงัไมทันสมยั ไมมรีะบบออนไลนหรือ E-banking W 3.50 เหน็ดวย 5 โรงเรียนมีการระดมทรัพยากรเพื่อใชในการจัดการศึกษาจัดเก็บไดไมตรง ตามเปาหมาย W 3.36 เหน็ดวย 6 โรงเรียนมีการเบิกจายพัสดุลาชาไมตรงตามกำหนด W 3.37 เหน็ดวย ดานวัสดุอุปกรณ(M3-Materials) คาเฉลี่ย แปลผล 1 โรงเรียนมีความพรอมดานวัสดอุ ุปกรณเครื่องมือ หองปฏิบัติการและ เทคโนโลยีที่ทันสมัยในการสรางสื่อการเรยีนรู S 3.56 เห็นดวย 2 โรงเรียนมีส่อื ICT และแหลงเรียนรูที่เพียงพอ ใหนักเรียนไดแสวงหา ความรูไดเต็มตามศักยภาพของตนเอง S 3.60 เห็นดวย3 โรงเรียนมีทรัพยากรสนับสนุนการจัดทำสื่อการเรียนการสอน S 3.71 เห็นดวย 4 ความท่วัถึงของการใหบริการสาธารณูปโภคของโรงเรียนไมเพียงพอ (เครื่องปรับอากาศ,ถังขยะ,ระบบไฟฟา,การบริการระบบอินเตอรเน็ต) W 3.90 เห็นดวย 5 โรงเรียนขาดการบำรุงรักษา วัสดุอปุกรณเครื่องมอืหองปฏิบตัิการ ตางๆ ทำใหเสื่อมสภาพ W 4.03 เห็นดวยอยางยิ่ง 6 หองเรยีนไมเพียงพอกบั ปริมาณนักเรียน W 3.62 เห็นดวย

แผนพฒันาการจดัการศกึษา พ.ศ. 2566 – 2568 หนา้๔๐ ดานการบริหารจัดการ(M4-Management) คาเฉลี่ย แปลผล 1 การประชาสัมพันธกิจกรรมของโรงเรียนทั่วถึงมีชองทางการสื่อสารกับ นกัเรียนและผูปกครองหลายชองทาง S 3.97 เห็นดวย 2 โรงเรียนจัดทำแผนและโครงการเพื่อใชเปนเครื่องมือในการบริหารงานมีทั้งแผนและระยะสั้น และแผนระยะยาว S 4.06 เห็นดวยอยางยิ่ง3 โรงเรียนมีชองทางการเรียนรูอยางหลากหลาย ทั้งแหลงเรียนรูภายใน โรงเรียนและออนไลน S 3.93 เห็นดวย 4 โรงเรียนมีการบริหารจัดการที่ใชหลักธรรมาภิบาล S 4.04 เห็นดวยอยางยิ่ง 5 คณะกรรมการสถานศึกษามีสวนรวมในการวางแผนการจัดการศึกษาและ มีการติดตอประสานงานกับชุมชนและ หนวยงานตางๆ อยางสมำ่เสมอ S 4.10 เห็นดวยอยางยิ่ง 6 โรงเรียนใชกระบวนการ PDCA ในการบริหารจัดการและมีการกำกับ นเิทศ ติดตามอยางตอเนื่อง S 4.02 เห็นดวยอยางยิ่ง 7 โรงเรียนมีสภาพหองน้ำ ไมพรอมใชงานและมีจำนวนไมเพียงพอตอ ผรูบับริการ W 4.42 เห็นดวยอยางยิ่ง 8 โรงเรียนขาดการนำผลการดำเนินงานที่ผานมา มาเปนขอมูลในการ วางแผนและบริหารจัดการ W 3.82 เห็นดวย 9 โรงเรียนมีระบบการเก็บขอมูลสารสนเทศมีความซ้ำซอน ขาดการ เช่อืมโยงขอมูลสารสนเทศของแตฝาย W 3.57 เห็นดวย 10 โรงเรียนไมมีสถานที่ใหนักเรียนไดพักผอน นั่งทำการบาน อยางเพียงพอ W 4.04 เห็นดวยอยางยิ่ง 11 โรงเรียนมีการใหบริการสถานที่รับประทานอาหารของนักเรียนไมเพียงพอ W 4.09 เห็นดวยอยางยิ่ง 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

แผนพฒันาการจดัการศกึษา พ.ศ. 2566 – 2568 หนา้๔๑ การวเิคราะหสภาพภายนอกของสถานศึกษา ดานสังคมและวัฒนธรรม (S-Social and Cultural) คาเฉลี่ย แปลผล 1 ชมุชนมีความเชื่อถือและไววางใจตอคุณภาพของสถานศึกษา O 4.06 เห็นดวยอยางยิ่ง 2 โรงเรียนไดรับการสนับสนนุสงเสริมและชวยเหลือจากองคกรทั้งภาครัฐ และเอกชน สมาคมศิษยเกา สมาคมผูปกครองและครูรวมไปถึงชุมชน O 4.17 เห็นดวยอยางยิ่ง3 โรงเรียนวิสุทธรังษีเปนโรงเรียนที่มีการแขงขันสูงสงผลใหไดผูเรยีนที่มีคุณภาพ และมีนักเรียนจำนวนมาก O 3.94 เห็นดวย 4 โรงเรียนมีแหลงเรียนรูภูมิปญญาทองถิ่นท่หีลากหลาย สามารถ นำไปใชในการจดัการเรียนรูได O 3.83 เห็นดวย 5 สภาพสังคมที่เปลี่ยนแปลง ความแตกตางทางฐานะทางครอบครัวสงผล กระทบตอการดูแล พฤติกรรม และผลการเรียนของนักเรียน T 3.87 เห็นดวย 6 ผปูกครองขาดการสงเสริมและไมเห็นความสำคัญของภาษที่สาม T 2.88 ไมเห็นดวย 7 สถานการณการแพรระบาดของโรคระบาด (COVID-19) สงผลตอ กจิกรรมของโรงเรียน T 4.34 เห็นดวยอยางยิ่ง 8 มีทางเลือกทางการศึกษาอยางหลากหลายทำใหนักเรยีนไมจำเปนตอง เรียนในโรงเรียน T 3.56 เห็นดวย ดานเทคโนโลยี(T-Technology) คาเฉลี่ย แปลผล 1 โรงเรียนมีเทคโนโลยีในการติดตอสื่อสารที่หลากหลาย O 3.98 เห็นดวย 2 หนวยงานภายนอกใหการสนับสนุนเทคโนโลยีอยางตอเนื่อง และมีความทันสมัย O 3.88 เห็นดวย3 ผปูกครองไมสามารถควบคุมดแูลการใชเทคโนโลยีไดอยางทั่วถึง สงผลใหผเูรียนมีพฤติกรรมไมพึงประสงค T 3.07 เห็นดวย 4 ผปูกครองบางสวนไมสามารถเขาถึงเทคโนโลยีเพื่อสนบัสนุนดานการศึกษา T 3.71 เห็นดวย

แผนพฒันาการจดัการศกึษา พ.ศ. 2566 – 2568 หนา้๔๒ ดานเศรษฐกิจ (E-Economy) คาเฉลี่ย แปลผล 1 โรงเรียนไดรับการสนับสนนุงบประมาณจากทางภาครัฐและเอกชน อยางเพียงพอ O 3.81 เห็นดวย 2 ผปูกครองพรอมใหการสนับสนุนดานงบประมาณในการจัดการศึกษา ของผูเรียน O 4.02 เห็นดวยอยางยิ่ง3 ชมุชนและหนวยงานทองถ่นิพรอมใหการสนับสนุนดานงบประมาณ ในการจัดการศึกษาของผูเรียน O 4.00 เห็นดวยอยางยิ่ง 4 ภาวะวิกฤตทางเศรษฐกิจ สงผลใหผูปกครองที่มีรายไดนอยไมสามารถสนบัสนุนผูเรียนไดอยางเต็มที่ T 4.10 เห็นดวยอยางยิ่ง ดานการเมือง กฎหมาย(P-Politics and Law) คาเฉลี่ย แปลผล 1 โรงเรียนมีการดำเนินงานตามแนวนโยบายของทางรัฐบาล และตน สงักัด O 4.07 เห็นดวยอยางยิ่ง 2 ผนูำทองถิ่นใหการสนับสนุนการจัดการศึกษา O 4.01 เห็นดวยอยางยิ่ง3 สวนกลางมกีารเปลี่ยนแปลงนโยบายในการดำเนินงานบอยครั้งทำให เกดิความสับสนในการยึดหลักมาใชในการปฏิบัติงาน T 3.87 เห็นดวย 4 นโยบายตนสังกัดไมชัดเจน T 3.65 เห็นดวย

แผนพฒันาการจดัการศึกษา พ.ศ. 2566 – 2568 หนา้๔๓ 2. ประเด็นกลยุทธ ประเด็นที่ 1 การพัฒนาคุณภาพผูเรียนสูวิถีในศตวรรษที่ 21 ประเด็นที่2 การเพิ่มโอกาสในการพัฒนาเต็มตามศักยภาพและมีคณุภาพ ประเด็นที่ 3 พัฒนาคุณภาพครู และบุคลากรทางการศึกษา ประเด็นที่ 4 พัฒนาระบบการบริหารจัดการ

สวนที่ 3 ทิศทางการจัดการศึกษา ทิศทางการพัฒนาคุณภาพโรงเรียน ๑. การบริหารจัดการศึกษา โรงเรยีนวิสุทธรังษีจังหวัดกาญจนบุรีแบงโครงสรางการบริหารงานเปน 6 กลุม ไดแก - กลุมบริหารวิชาการ ( Academic Department ) - กลุมบริหารทั่วไป ( General Administration Department ) - กลุมบริหารบุคคลและงานธุรการ ( Human Resources And Administration Department ) - กลุมบริหารแผนงานและประกันคุณภาพ ( Plan And Quality Assurance Department ) - กลุมบริหารกิจการนักเรียน ( Student Affairs Department ) - กลุมบริหารการเงินและพัสดุ ( Finance And Supplies Department ) ภายใตการกำกับติดตามจากผูมีสวนเกี่ยวของของโรงเรียน ดังนี้ - คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน - กรรมการเครือขายผูปกครอง - สมาคมศิษยเกาโรงเรียนวิสุทธรังษี - สมาคมผูปกครองและครูโรงเรียนวิสุทธรังษี

แผนพัฒนาการจัดการศึกษา พ.ศ. 2566 – 2568 หนา ๔๕ แผนภาพโครงสรางการบริหารงานโรงเรียน

แผนพัฒนาการจัดการศึกษา พ.ศ. 2566 – 2568 หนา ๔๖ ๒. วิสัยทัศน พันธกิจ เปาหมาย อัตลักษณ และเอกลักษณของสถานศึกษา วิสัยทัศน องคกรแหงการเรียนรูชั้นนำ เลิศล้ำวิชาการ ตามมาตรฐานสากล เปยมลนคณุธรรม นวัตกรรมล้ำหนา กีฬาเดน มุงเนนสุขภาวะทางสังคม ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง พันธกิจ 1. พัฒนาหลักสูตร กระบวนการจัดการเรียนรูเชิงรุก (Active Learning) การวัดและประเมินผลที่เนนสมรรถนะ ผูเรียนใหเปนชุมชนแหงการเรียนรดูวยการบริหารจัดการคณุภาพ 2. จัดการศึกษาเพื่อพัฒนาพหุปญญาตามศักยภาพผูเรียนและพัฒนาผูที่มีความสามารถพิเศษสูความเปนเลิศ ดานวิชาการ 3. สงเสริมผูเรียนมีทักษะการเรียนรู (3Rs8Cs) ที่จำเปนของโลกในศตวรรษที่ 21 ทักษะดานความรู(Hard Skills) และทักษะทางอารมณ(Soft Skills) 4. สงเสริมใหผูเรียนมีคุณธรรม จริยธรรม กตัญูกตเวทีคานิยมที่พึงประสงค มีจิตสาธารณะ รับผิดชอบตอสังคม 5. พัฒนาการใชนวัตกรรมของผูเรียน ครูและบุคลากรทางการศึกษา สงเสรมิสถานศึกษา ใหเปนตนแบบนวัตกรรมการศกึษา 6. พัฒนาผูเรยีนที่มีความสามารถพิเศษสูความเปนเลิศดานกีฬา 7. พัฒนาสภาพแวดลอมใหเอื้อตอการจัดการเรียนรู 8. พัฒนาระบบการดูแลชวยเหลือนักเรียนเพื่อใหเกิดการเรยีนรูอยางมีคุณภาพและมีความสุข 9. สงเสริมใหผูเรียนมีคุณธรรม 4 ประการตามพระบรมราโชบายดานการศึกษา ประกอบดวย มีทัศนคติที่ ถูกตองตอบานเมือง มีพื้นฐานชีวิตที่มั่นคงและมีคุณธรรม มีงานทำ มีอาชีพ เปนพลเมืองดีและดำเนนิชีวิตตาม หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เปาประสงค 1. โรงเรียนจัดทำหลักสูตรเพื่อใหนักเรียนสามารถเลือกเรียนตามความสนใจและมีการจัดกระบวนการเรียนรู อยางหลากหลายและไดลงมือปฏิบัตจิริงตามศักยภาพของตนเอง 2. นักเรียนไดพัฒนาทักษะการเรียนรูที่จำเปนในศตวรรษที่ 21 ทั้งทักษะดานความรู และทักษะทางอารมณ 3. ครูมีความรูความสามารถเปนตนแบบในการใชนวัตกรรมการศึกษาเพื่อพัฒนาการจัดการเรียนการสอน 4. นักเรียนที่มีความสามารถดานตางๆไดรับการสงเสริมและพัฒนาอยางตอเน่อืง 5. นักเรียนไดรับการดูแลชวยเหลือโดยระบบที่มีคุณภาพและการประสานความรวมมือกันของครู ผูปกครอง และหนวยงานที่เกี่ยวชอง 6. นักเรียนมีพื้นฐานชีวิตที่มั่งคงและคุณธรรมพื้นฐาน สามารถดำรงชีวิตอยูในสังคมไดอยางมีความสุข อัตลักษณของสถานศึกษา ใฝเรียนรู เชิดชูสถาบัน ยึดมั่นความดี เอกลักษณของสถานศึกษา วิชาการเปนเลิศ เชิดชูคณุธรรม

แผนพัฒนาการจัดการศึกษา พ.ศ. 2566 – 2568 หนา ๔๗ ๓. แนวทางการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา โรงเรียนวิสุทธรังษีจังหวัดกาญจนบุรีเปนโรงเรียนมาตรฐานสากลดังน้ันการจัดการเรียนการสอนจึง ดำเนินการตามกลยุทธการพัฒนาโรงเรียนใหเปนโรงเรียนมาตรฐานสากลอยางเต็มรปูแบบเพื่อพัฒนาศักยภาพของ ผูเรียนใหมมีศักยภาพเปนพลโลกอันจะสงผลใหเปนโรงเรยีนดีมีมาตรฐานสากลโดยใชการบริหารแบบใชโรงเรยีน เปนฐาน School Based Management (SBM) และวงจรคุณภาพ PDCA ๑. การบริหารแบบใชโรงเรียนเปนฐาน School-Based Management (SBM) โรงเรียนวิสุทธรังษี จังหวัด กาญจนบุรีมุงมั่นพัฒนาดวยการสงเสริมและบริหารจัดการโดยใชโรงเรยีนเปนฐานมีหลักสำคัญ ๓ ประการ คือ ๑) หลักการกระจายอำนาจ ( Decentralization ) ๒) หลักการบริหารแบบมีสวนรวม ( Participation ) ๓) หลักการบริหารจัดการที่ดี (Good Governance in Education) หลักการกระจายอำนาจ (Decentralization) หลักการกระจายอำนาจ (Decentralization) ซึ่งเปนการกระจายอำนาจการจัดการศึกษาจากกระทรวง และสวนกลางไปยังสถานศึกษามากที่สุดโรงเรียนใชหลักการกระจายอำนาจในการบริหารจัดการ โดยมีขอบเขต ของการบริหารงานดังนี้ ๑. การกระจายความรับผิดชอบในการตัดสินใจใหกับสายงานในระดับลางลงไปจะตองเกิดขึ้น โดยที่ ผูบรหิารใหอำนาจในการตัดสินใจของสมาชิก ๒. จะตองเปลี่ยนความคิด และการปฏิบัติในเรื่องของอำนาจ การควบคุมที่เคยเปนของผูบริหารแตเพียง ผูเดียว มาเปนการควบคุมดวยกลุมสมาชิก การควบคุมจึงเปนของทุกคนในองคกร ๓. องคกรจะตองมีสภาพที่สมาชิกสรางสรรคงานไดอยางเต็มความสามารถและศักยภาพที่มีอยูเพื่อให บรรลุเปาหมายขั้นพื้นฐานขององคกร การบริหารแบบมีสวนรวม (Participation Management) โรงเรียนวิสุทธรังษี จังหวัดกาญจนบุรี ใชหลักการบริหารแบบมีสวนรวม (Participation or Collaboration or Involvement ) คือการเปดโอกาสใหครู นักเรียน ผูปกครอง ผูที่เกี่ยวของ และผูที่มีสวนได สวนเสียไดรวมในการบริหารและตัดสินใจ เพื่อรวมรับผิดชอบและรวมมือกันพัฒนาโรงเรียน วงจรคุณภาพ PDCA โรงเรียนวิสุทธรังษี จังหวัดกาญจนบุรี ไดยึดแบบการบริหารงานดวยวงจรคุณภาพ ตามที่สำนักงาน คณะกรรมการการศึกษาแหงชาติ ไดเสนอแนวคิดเกี่ยวกับระบบการประกันคุณภาพที่ประกอบดวยการควบคุม และการตรวจสอบคุณภาพกับหลักการบริหารที่เปนระบบครบวงจร (PDCA) ซึ่งประกอบดวยการรวมกันวางแผน (P) รวมกันปฏิบัติตามแผน (D) รวมกันตรวจสอบ (C) และรวมกันปรับปรงุ (A) จะเห็นวามีความสอดคลองกัน การควบคุมคุณภาพและการตรวจสอบคุณภาพก็คือกระบวนการบริหารเพื่อพัฒนาคุณภาพตามหลักการ บริหารนั่นเอง โดยการควบคุมคุณภาพคือ การที่สถานศึกษาตองรวมกันวางแผนและดำเนินการตามแผน เพื่อ พัฒนาสถานศึกษาใหมีคุณภาพตามเปาหมาย และมาตรฐานการศึกษา การตรวจสอบคุณภาพ คือการที่ สถานศึกษาตองรวมกันตรวจสอบเพื่อพัฒนาปรับปรงุคุณภาพ ใหเปนไปตามเปาหมายและมาตรฐานการศึกษา โดย เนนการบริหารจัดการโดยใชโรงเรียนเปนฐาน (School -Based Management ) ผูมีสวนเกี่ยวของทุกฝาย ประกอบดวยคณะกรรมการสถานศึกษา ผูปกครอง ชุมชน และสถานศึกษาเขามามีสวนรวมคิด รวมดำเนินงาน รวมตัดสินใจ เพื่อเพิ่มประสิทธิผลและประสิทธิภาพ ของการจัดการศึกษาอยางแทจริง และใชหลักการสราง เครือขายความรวมมือจากทุกภาคสวนในการสนับสนุนและสงเสริมการพัฒนาคุณภาพการศึกษารวมกัน

แผนพัฒนาการจัดการศึกษา พ.ศ. 2566 – 2568 หนา ๔๘ ๔. กลยุทธการพัฒนาคณุภาพการจัดการศกึษาสถานศึกษา จากการวิเคราะหศักยภาพของโรงเรียน และผลการประเมินสถานภาพของโรงเรียนสามารถกำหดน ประเด็นในการพัฒนาสถานศึกษาไดดังนี้ ประเด็นที่ 1 การพัฒนาคุณภาพผูเรียนสูวิถีในศตวรรษที่ 21 ประเด็นที่2 การเพิ่มโอกาสในการพัฒนาเต็มตามศักยภาพและมีคณุภาพ ประเด็นที่ 3 พัฒนาคุณภาพครู และบุคลากรทางการศึกษา ประเด็นที่ 4 พัฒนาระบบการบริหารจัดการ กลยุทธที่ 1 : พัฒนาคุณภาพหลักสูตร ดวยกระบวนการจัดการเรียนรูเชิงรุก (Active Learning) สงเสริมผูเรียนใหสรางนวัตกรรม และพัฒนาตนเองเต็มตามศกัยภาพสูมาตรฐานสากล ในศตวรรษที่21 (มฐ.1) กลยุทธที่ 2 : ปลูกฝงผูเรียนใหมีคุณลักษณะพื้นฐาน 4 ดาน มีคุณธรรม จริยธรรม หางไกลสิ่งเสพติด มี จิตสาธารณะ รับผิดชอบสังคม มีสุขภาวะที่ดีทั้งรางกายและจิตใจ โดยดำเนินชีวิตตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง (มฐ.1) กลยุทธที่ 3 : สงเสริมครูและบุคลากรทางการศึกษาใหไดรับการพัฒนาองคความรูเพื่อเปนตนแบบของ ครูมืออาชีพ และยึดมั่นในจรรยาบรรณวิชาชีพ (มฐ.2ขอ 4) กลยุทธที่ 4 : พัฒนาประสิทธิภาพการบริหารจัดการศึกษาดวยนวัตกรรมดานการบริหารการศึกษา โดย เนนการมีสวนรวมจากทุกภาคสวน และใหมีผลงานเชิงประจักษโดยใชสื่อเทคโนโลยี แหลงเรียนรูและภูมิปญญา ทองถิ่นอยางเปนระบบ (มฐ.2ทุกขอยกเวนขอ 4) กลยุทธที่ 5 : พัฒนาการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ใชสื่อเทคโนโลยี แหลงเรียนรูที่หลากหลาย จัดการเรียนรูที่เนนผูเรียนเปนสำคัญ มีการวัดและประเมินผลผูเรียน แลกเปลี่ยนเรียนรแูละพัฒนา เพื่อเปนสถาน ศึกตนแบบดานนวัตกรรมการศึกษา (มฐ.3)

วัตถุประสงคเชิงกลยุทธ กลยุทธริเริ่ม โครงการหลัก ผรูับผิดชอบ 1. โครงการสงเสริมความสามารถในการอาน การเขียน การส่อืสารและการคิด คํานวณ 2. โครงการสงเสริมความสามารถในการคิดวิเคราะห คิดอยางมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและแกปญหา 3. โครงการสงเสริมความสามารถในการสรางนวัตกรรม 4. โครงการสงเสริมความสามารถในการใชเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร 5. โครงการสงเสริมผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา 6. โครงการสงเสริมความรู ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีตองานอาชีพ วัตถุประสงคเชิงกลยุทธ กลยุทธริเริ่ม โครงการหลัก ผรูับผิดชอบ 1. โครงการสงเสริมการมคีุณลักษณะและคานยิมที่ดีตามที่สถานศึกษากําหนด 2. โครงการสงเสริมความภูมิใจในทองถิ่นและความเปนไทย 3. โครงการสงเสริมการอยูรวมกันบนความแตกตางและหลากหลาย 4. โครงการสงเสริมสขุภาวะทางรางกาย และจิตสังคม วัตถุประสงคเชิงกลยุทธ กลยุทธริเริ่ม โครงการหลัก ผรูับผิดชอบ 1.ครแูละบุคลากร ทางการศึกษาได พัฒนาศักยภาพและ การออกแบบการ จัดการเรยีนการสอน สงเสรมิครูและบุคลากรทางการ ศึกษาใหไดรบัการพัฒนาองค ความรูเพื่อเปนตนแบบของครู มืออาชีพ และยึดมั่นใน จรรยาบรรณวิชาชีพ (มฐ.2ขอ 4) 1. โครงการสงเสริมการพัฒนาครูและบุคลากรใหมีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ) กลุมบรหิารงาน บุคคลและงาน ธุรการ กลุมบรหิาร วิชาการ กลุมบรหิาร วิชาการ กลุมสาระการ เรียนรูทุกกลุม กลุมบรหิาร กิจการนักเรียน กลุมสาระการ เรียนรูทุกกลุม สวนที่ 4 กรอบกลยุทธ ประเด็นกลยุทธที่ 2 การพัฒนาคุณภาพผูเรียนสูวิถีในศตวรรษที่ 21 ประเด็นกลยุทธที่ 1 การเพิ่มโอกาสในการพัฒนาเต็มตามศักยภาพและมีคุณภาพ ประเด็นกลยุทธที่ 3 พัฒนาคุณภาพครู และบุคลากรทางการศึกษา ปลูกฝงผูเรยีนใหมีคณุลักษณะ พื้นฐาน 4 ดาน มีคณุธรรม จริยธรรม หางไกลสิ่งเสพติด มี จิตสาธารณะ รับผิดชอบสังคม มี สุขภาวะที่ดีทั้งรางกายและจิตใจ โดยดําเนินชีวิตตามหลักปรชัญา ของเศรษฐกิจพอเพียง (มฐ.1) ตารางแสดงกรอบกลยุทธการพัฒนาคุณภาพการศึกษา 2566 - 2568 พัฒนาคุณภาพหลักสูตร ดวย กระบวนการจัดการเรียนรูเชิงรุก (Active Learning) สงเสรมิ ผูเรียนใหสรางนวัตกรรม และ พัฒนาตนเองเต็มตามศักยภาพสู มาตรฐานสากล ในศตวรรษที่ 21 (มฐ.1) 1.นักเรียนไดรบัการ พัฒนาเต็มศกัยภาพ 1.นักเรียนไดรบัการ พัฒนาทั้งทาง รางกายและจิตใจ ดานสังคม และดาน สติปญญา

แผนพัฒนาการจัดการศกึษา พ.ศ. ๒๕๖๖ - ๒๕๖๘ หนา้ 50 วัตถุประสงคเชิงกลยุทธ กลยุทธริเริ่ม โครงการหลัก ผรูับผิดชอบ 1. โครงการสงเสริมการพัฒนาเปาหมายวิสัยทัศนและพันธกิจที่สถานศกึษา กําหนดชัดเจน 2. โครงการสงเสริมกระบวนการบริหารจัดการคุณภาพของสถานศกึษา 3. โครงการสงเสริมกระบวนการดาํเนินงานพัฒนาวิชาการที่เนนคุณภาพผูเรยีน รอบดานตามหลักสูตรสถานศกึษา และทุกกลุมเปาหมาย 4. โครงการสงเสริมการจัดสภาพแวดลอมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อตอการ จัดการเรยีนรูอยางมีคณุภาพ 5. โครงการสงเสริมการจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหาร จัดการและการจัดการเรียนรู 1. โครงการสงเสริมการกระบวนการจัดการเรียนรผูานกระบวนการคดิและปฏิบัติ จริง และสามารถนําไปประยุกตใชในชีวิตได 2. โครงการสงเสริมการใชสื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหลงเรียนรูที่เอื้อตอการ เรียนรู 3. โครงการสงเสริมกระบวนการบริหารจัดการชั้นเรยีนเชิงบวก 4. โครงการสงเสริมการตรวจสอบและประเมินผูเรยีนอยางเปนระบบ และนาํผล มาพัฒนาผูเรยีน 5. โครงการสงเสริมการแลกเปลี่ยนเรียนรูและใหขอมูลสะทอนกลับเพื่อพัฒนา และปรบั ปรุงการจัดการเรียนรู ตารางแสดงกรอบกลยุทธการพัฒนาคุณภาพการศึกษา 2566 - 2568 (ตอ) กลยุทธที่ 5 พัฒนาการบรหิาร จัดการชั้นเรยีนเชิงบวก ใชสื่อ เทคโนโลยี แหลงเรียนรูที่ หลากหลาย จัดการเรียนรูที่เนน ผูเรียนเปนสําคัญ มีการวัดและ ประเมินผลผูเรยีน แลกเปลี่ยน เรียนรูและพัฒนา เพื่อเปน สถานศึกตนแบบดานนวัตกรรม การศกึษา (มฐ.3) โรงเรยีนมีระบบ บรหิารงานอยางมี คุณภาพและมีการ พัฒนาแหลงเรียนรู กิจกรรมการเรียนรู อยางหลากหลาย พัฒนาประสิทธิภาพการบรหิาร จัดการศกึษาดวยนวัตกรรมดาน การบริหารการศกึษา โดยเนน การมีสวนรวมจากทุกภาคสวน และใหมีผลงานเชิงประจักษโดย ใชสื่อเทคโนโลยี แหลงเรียนรู และภูมิปญญาทองถิ่นอยางเปน ระบบ (มฐ.2ทุกขอยกเวนขอ 4) ประเด็นกลยุทธที่ 4 ดานการบริหารจัดการ กลุมบริหารทุก กลุม กลุมเทคโนโลยี งาน ICT

1 รอยละของนักเรียนที่มีทักษะดานการอาน อยูในระดับ ดี ขึ้นไป 2 รอยละของนักเรียนที่มีนิสัยรักการอาน 3 รอยละของนักเรียนที่มีทักษะดานการเขียน อยูในระดับดีขึ้นไป 4 รอยละของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน รายวิชาภาษาไทย ผานเกณฑคาเปาหมาย ที่สถาน 5 รอยละของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวชิาภาษาตางประเทศ ผานเกณฑคาเปาหมาย 6 รอยละของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน รายวิชาคณิตศาสตร ผานเกณฑคาเปาหมาย ที่สถ 7 รอยละของนักเรียนมีทักษะการคิดคํานวณอยูในระดับ ผานเกณฑที่กําหนด 8 รอยละของนักเรียนมีทักษะการสืบคนขอมูล 9 รอยละ 30 ของนักเรียนที่มีความสามารถไดรับการสงเสริมและพัฒนาทักษะดานการ 10 รอยละ 20 ของนักเรียนกลุมออนที่ไดรับ การพัฒนาปรับปรุงทักษะดานการอาน เขีย 1 รอยละของนักเรียนมีทักษะการคิดวิเคราะห คิดอยางมีวิจารณญาณ อยูในระดับ ดี ขึ้น 2 รอยละของนักเรียนมีทักษะการอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น อยูในระดับ ดี ขึ้นไป 3 รอยละของนักเรียนมีทักษะการแกปญหา อยูในระดับ ดี ขึ้นไป 4 รอยละของผลสัมฤทธิ์ดานการคิดวิเคราะห ผานเกณฑคาเปาหมายที่สถานศึกษากําหน 5 รอยละ 30 ของนักเรียนที่มีความสามารถไดรับการสงเสริมและพัฒนาทักษะดานการ แลกเปลี่ยนความคิดเห็น และการแกปญหา 6 รอยละ 20 นักเรียนกลุมออนไดรับการพัฒนา ปรับปรุงทักษะดานการคิดวิเคราะห คิ ความคิดเห็นและการแกปญหา ตารางแสดงกรอบกลยุทธการพัฒนาคุณภ กลยุทธที่ 1 : พัฒนาคุณภาพหลักสูตร ดวยกระบวนการจัดการเรียนรูเชิงรุก (Active Learnin มาตรฐานสากล ในศตวรรษที่ 21 (มฐ.1) ลําดับที่ตวัชี้วัด ลําดับที่ตวัชี้วัด 1. โครงการสงเสริมความสามารถในการอาน การเขียน การสื่อสารและการคิดคํานวณ (กล 2. โครงการสงเสริมความสามารถในการคิดวิเคราะห คิดอยางมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเป

ป66 ป67 ป68 88 93 98 90 95 100 88 93 98 นศึกษากําหนด 75 80 85 ยที่สถานศึกษากําหนด 75 80 85 ถานศึกษากําหนด 75 80 85 75 80 85 95 100 100 รอาน เขียน สื่อสารและการคิดคํานวณ 80 85 90 ยน สื่อสารและการคิดคํานวณ 80 85 90 ป66 ป67 ป68 นไป 90 95 100 ป 90 95 100 90 95 100 นด 95 100 100 รคิดวิเคราะห คิดอยางมีวิจารณญาณ อภิปราย 90 95 100 คิดอยางมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยน 90 95 100 สวนที่ 4 กรอบกลยุทธ คาเปาหมายแตละโครงการ แผนพัฒนาการจัดการศึกษา พ.ศ. 2566 – 2568 หนา 51 ภาพการศึกษา 2566 - 2568 ng) สงเสริมผูเรียนใหสรางนวัตกรรม และพัฒนาตนเองเต็มตามศักยภาพสู คาเปาหมาย คาเปาหมาย ยุทธที่ 1) ปลี่ยนความคิดเห็นและแกปญหา (กลยุทธที่ 1)