92 แผนภาพที่ 7 แสดงผังความเชื่อมโยงยุทธศาสตร์ชาติระดับประเทศสู่แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาขั้นพื้นฐาน ส่วนที่ 4 แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาขั้นพื้นฐาน
93 กลยุทธ์ที่ 1 ส่วนที่ 5 โครงการและงบประมาณตามกลยุทธ์การพัฒนา ตารางที่ 14 โครงการและงบประมาณ จ าแนกตามกลยุทธ์การพัฒนา ที่ โครงการ ความเชื่อมโยงแผน 3 ระดับ กลุ่ม/หน่วย งบประมาณ ยุทธศาสตร์ชาติ แผนแม่บทฯ กลยุทธ์ 2566 2567 2568 2569 2570 1 ระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน 4 17 1 ส่งเสริมฯ 25,000 25,000 25,000 25,000 25,000 2 โรงเรียนต้นแบบสิ่งแวดล้อมศึกษาเพื่อการ พัฒนาที่ยั่งยืน 3 10 1 ส่งเสริมฯ 20,000 20,000 20,000 20,000 20,000 ที่ โครงการ ความเชื่อมโยงแผน 3 ระดับ กลุ่ม/หน่วย งบประมาณ ยุทธศาสตร์ชาติ แผนแม่บทฯ กลยุทธ์ 2566 2567 2568 2569 2570 1 จัดเตรียมการสอนแบบทวิภาษา ตามแนวทางทวิ/พหุภาษาโดยใช้ ภาษาเป็นแม่ฐาน 3 12 2 นิเทศฯ 28,000 28,000 28,000 28,000 28,000 2 ส่งเสริมการด าเนินงานโรงเรียน ในโครงการกองทุนการศึกษา 3 12 2 นิเทศฯ 100,000 100,000 100,000 100,000 100,000 3 การขับเคลื่อนหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียงและพระบรมรา โชบายด้านการจัดการศึกษา ของรัชกาลที่ 10 สู่สถานศึกษา 3 12 2 นิเทศฯ 30,000 30,000 30,000 30,000 30,000 กลยุทธ์ที่ 1 ส่งเสริมการจัดการศึกษาให้ผู้เรียนมีความปลอดภัยจากภัยทุกรูปแบบ กลยุทธ์ที่ 2 สร้างโอกาสและความเสมอภาคทางการศึกษาให้กับประชากรวัยเรียน ส่วนที่ 5 โครงการและงบประมาณตามกลยุทธ์
94 ที่ โครงการ ความเชื่อมโยงแผน 3 ระดับ กลุ่ม/หน่วย งบประมาณ ยุทธศาสตร์ชาติ แผนแม่บทฯ กลยุทธ์ 2566 2567 2568 2569 2570 1 พัฒนาศักยภาพการจัดท า หลักฐานการศึกษา 3 12 3 ส่งเสริมฯ 20,000 20,000 20,000 20,000 20,000 2 อ่านออก เขียนได้ ลายมือสวย ปีงบประมาณ 2566 3 12 3 นิเทศฯ 30,000 30,000 30,000 30,000 30,000 3 พัฒนาความเข้มแข้งระบบการ ประกันคุณภาพ 3 12 3 นิเทศฯ 40,000 40,000 40,000 40,000 40,000 4 ประชุมเชิงปฏิบัติการเสริมสร้าง ความรู้ ความเข้าใจการด าเนินการ ขอมีหรือเลื่อนวิทยฐานะ ตามหลักเกณฑ์ใหม่ (PA) ต าแหน่งครู ผู้บริหารสถานศึกษา และศึกษานิเทศก์ 3 12 3 บุคคล 40,000 40,000 40,000 40,000 40,000 5 จัดงานศิลปะหัตกรรมนักเรียน ครั้งที่ 70 ปีการศึกษา 2565 3 12 3 ส่งเสริมฯ 350,000 350,000 350,000 350,000 350,000 6 ปรับปรุงหลักสถานศึกษา สู่สมรรถนะที่จ าเป็น ของโลกศตวรรษที่ 21 3 12 3 นิเทศฯ 35,000 35,000 35,000 35,000 35,000 7 พัฒนาศักยภาพข้าราชการครูและ บุคลากรทางการศึกษาทั้งระบบ ของ สพป.กาญจนบุรี เขต 3 ในศตวรรษที่ 21 3 12 3 พัฒนาครูฯ 450,000 450,000 450,000 450,000 450,000 8 ยกระดับ ขยับสีโดยการขับเคลื่อน นโยบายการน าผลการประเมิน RT NT และ O-NET ไปใช้ในการ พัฒนาคุณภาพการศึกษา 3 12 3 นิเทศฯ 40,000 40,000 40,000 40,000 40,000 9 พัฒนาสมรรถนะของครู สพป. กาญจนบุรี เขต 3 สู่ศตวรรษที่ 21 3 12 3 นิเทศฯ 100,000 100,000 100,000 100,000 100,000 ส่วนที่ 5 โครงการและงบประมาณตามกลยุทธ์ กลยุทธ์ที่ 3 ยกระดับคุณภาพการศึกษาให้สอดคล้องกับการเปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ 21
95 ที่ โครงการ ความเชื่อมโยงแผน 3 ระดับ กลุ่ม/หน่วย งบประมาณ ยุทธศาสตร์ชาติ แผนแม่บทฯ กลยุทธ์ 2566 2567 2568 2569 2570 1 เทิดทูนสถาบันพระมหากษัตริย์ และพระบรมวงศานุวงศ์ ประจ าปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 3 10 4 อ านวยการ 35,000 35,000 35,000 35,000 35,000 2 พัฒนาปรับปรุงสถานที่ให้น่าอยู่ น่ามองของส านักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษา 3 10 4 อ านวยการ 5,000 5,000 5,000 5,000 5,000 3 ตรวจสอบติดตามประเมินผล ตามแผนการตรวจสอบภายใน ประจ าปีงบประมาณ พ.ศ.2566 3 12 4 ตรวจสอบฯ 20,000 20,000 20,000 20,000 20,000 4 จัดท าแผนปฏิบัติการประจ าปี งบประมาณพ.ศ. 2566 ของ สพป.กาญจนบุรี เขต 3 6 20 4 นโยบาย และแผน 23,000 23,000 23,000 23,000 23,000 5 การจัดท าแผนปฏิบัติการ ประจ าปีของสถานศึกษา สังกัด ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษากาญจนบุรี เขต 3 6 20 4 นโยบาย และแผน 4,386 4,386 4,386 4,386 4,386 6 ติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการศึกษาของ เขตพื้นที่การศึกษา (ก.ต.ป.น.) 3 12 4 นิเทศฯ 20,000 20,000 20,000 20,000 20,000 7 การด าเนินงานขององค์คณะ อ.ก.ค.ศ. เขตพื้นที่การศึกษา 6 20 4 บุคคล 50,000 50,000 50,000 50,000 50,000 8 ประชุมเชิงปฏิบัติการการใช้ ระบบสนับสนุนการบริหาร จัดการส านักงานเขตพื้นที่ การศึกษา Education Area Management System AMSS ++ 6 20 4 อ านวยการ 20,000 20,000 20,000 20,000 20,000 9 จัดกิจกรรมยกย่องเชิดชูเกียรติ ปูชนียบุคคล เนื่องในงานวันครู ประจ าปี พ.ศ. 2566 3 12 4 อ านวยการ 30,000 30,000 30,000 30,000 30,000 10 นิเทศ ติดตามและประเมินผล การศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพ และมาตรฐานการศึกษา 3 12 4 นิเทศฯ 200,000 200,000 200,000 200,000 200,000 ส่วนที่ 5 โครงการและงบประมาณตามกลยุทธ์ส่วนที่ 5 โครงการและงบประมาณตามกลยุทธ์ กลยุทธ์ที่ 4 เพิ่มประสิทธิภาพการบริหารจัดการศึกษา
96 ปัจจัยสู่ความส าเร็จในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ของส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาญจนบุรี เขต 3 1. จากการที่ บุคลากรที่ปฏิบัติงานในส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา และสถานศึกษาส่วนใหญ่ เป็น “คนรุ่นใหม่” ที่เติบโตมาพร้อมกับเทคโนโลยีและอินเทอร์เน็ต ที่มีการแสวงหาข้อมูลข่าวสารและความรู้ใหม่ ๆ ได้อย่างรวดเร็ว แต่ยังขาดประสบการณ์ในการปฏิบัติงาน ต้องได้รับการพัฒนาทักษะและศักยภาพ เพื่อให้ สามารถปฏิบัติงานตามภารกิจได้อย่างมีประสิทธิภาพ จึงเป็นผู้น าร่วมด าเนินการในการพัฒนาตนเอง และเสริมสร้างวัฒนธรรมการเรียนรู้ ภายในส านักงาน เขตพื้นที่การศึกษา ในรูปแบบต่างๆ ทั้งการพัฒนาตนเองผ่านระบบ Digital Technology และการพัฒนา ผ่านกระบวนการปฏิบัติงาน แบบ learning by doing โดยยึดกรอบการปฏิบัติงานตามแผนปฏิบัติราชการ ประจ าปี กรอบมาตรฐานส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา พ.ศ.2560 และตามสถานการณ์ 2. มีเครือข่ายการปฏิบัติงาน ที่มีคุณภาพ และมีความเชื่อมโยงการปฏิบัติงานระดับส านักงานเขตพื้นที่ การศึกษา ระดับสถานศึกษา เป็นกลไกในการขับเคลื่อนการพัฒนาคุณภาพการศึกษาตามบริบทของพื้นที่ 3. มีการร่วมปรับรายละเอียดในการด าเนินการเพื่อขับเคลื่อนนโยบายลงสู่การปฏิบัติให้เหมาะสม กับบริบทพื้นที่ ตามสถานการณ์ในช่วงเวลา ปัจจุบัน ซึ่งประสบปัญหาการแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัส โคโรนา 2019 (COVID-19) โดยมอบหมาย/แต่งตั้งคณะท างาน และร่วมน าคณะตรวจเยี่ยมให้ก าลังใจแก่ ข้าราชการครูและ บุคลากรทางการศึกษาในสังกัด ส ารวจข้อมูลความพร้อม และน าข้อมูล วิเคราะห์ ประเมินสถานการณ์ สนับสนุน ให้จัดการเรียนรู้ในสถานการณ์การแพร่ระบาด ในรูปแบบที่เหมาะสม ส่วนที่ 5 โครงการและงบประมาณตามกลยุทธ์ส่วนที่
97 ส่วนที่6 การขับเคลื่อนแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาขั้นพื้นฐาน ระยะ 5 ปี (พ.ศ. 2566 – 2570) การบริหารจัดการแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาขั้นพื้นฐาน สู่การปฏิบัติ ส ำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำประถมศึกษำกำญจนบุรี เขต 3 ได้จัดท ำแผนพัฒนำคุณภำพกำรศึกษำ ขั้นพื้นฐำน ระยะ 5 ปี (พ.ศ. 2566 – 2570) เพื่อเป็นเครื่องมือในกำรปฏิบัติงำนที่สอดคล้องกับนโยบำย ของรัฐบำลกระทรวงศึกษำธิกำร ส ำนักงำนคณะกรรมกำรกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน แผนพัฒนำกำรศึกษำจังหวัด ให้ประสบผลส ำเร็จบรรลุผลลัพธ์ตำมเป้ำหมำยที่ก ำหนด โดยมีแนวทำงสู่ควำมส ำเร็จและกระบวนกำรน ำแผน สู่กำรปฏิบัติ ดังนี้ 1. สร้ำงเครือข่ำยควำมร่วมมือของหน่วยงำนทำงกำรศึกษำ และสถำนศึกษำในสังกัด ในกำรด ำเนินกำร แปลงยุทธศำสตร์ เป้ำหมำย กลยุทธ์และแนวทำง กำรด ำเนินงำนตำมแผนพัฒนำคุณภำพกำรศึกษำ ขั้นพื้นฐำน ระยะ 5 ปี (พ.ศ. 2566 – 2570) ไปสู่กำรปฏิบัติอย่ำงเป็นรูปธรรม โดยมีแผนงำน/โครงกำร/กิจกรรม ที่จะน ำไปสู่ผลส ำเร็จตำมเป้ำหมำยอย่ำงชัดเจน รวมทั้งกำรก ำหนดควำมรับผิดชอบต่อกำรบรรลุเป้ำหมำยหลัก 2. สร้ำงควำมเชื่อมโยงระหว่ำงแผนพัฒนำคุณภำพกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน ระยะ 5 ปี (พ.ศ. 2566 – 2570) กับนโยบำยและยุทธศำสตร์ของกระทรวงศึกษำธิกำร แผนพัฒนำจังหวัด และแผนปฏิบัติรำชกำรประจ ำปี ของจังหวัดรวมทั้งแผนพัฒนำของหน่วยงำนต่ำง ๆ ที่เกี่ยวข้องกับกำรจัดกำรศึกษำ 3. กำรเผยแพร่และเสริมสร้ำงควำมรู้ ควำมเข้ำใจเกี่ยวกับส ำระส ำคัญของแผน น ำวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้ำประสงค์ ค่ำนิยม กลยุทธ์ ให้เจ้ำหน้ำที่และบุคลำกรทุกระดับได้รับทรำบ มีส่วนร่วมและให้กำรสนับสนุน เพื่อให้กำรน ำแผนสู่กำรปฏิบัติเป็นไปอย่ำงมีประสิทธิภำพ 4. ขับเคลื่อนด้วยกำรมีส่วนร่วมของสถำนศึกษำและกลุ่มงำนต่ำง ๆ ตำมพันธกิจที่ได้รับมอบหมำย ตลอดจนประสำนเครือข่ำยควำมร่วมมือกับหน่วยงำนภำยนอก องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น และภำคเอกชน ในกำรพัฒนำกำรศึกษำ 5. พัฒนำระบบข้อมูลสำรสนเทศทำงกำรศึกษำให้มีควำมถูกต้องและเป็นปัจจุบัน และสำมำรถให้บริกำร ได้ตรงกับควำมต้องกำรทันต่อกำรเปลี่ยนแปลง 6. พัฒนำระบบกำรก ำกับ ติดตำมและกำรประเมินผลที่มุ่งเน้นกำรประเมินเพื่อกำรพัฒนำและปรับปรุง กำรด ำเนินงำนโดยมีกำรพัฒนำตัวชี้วัดผลส ำเร็จกำรด ำเนินงำน ทั้งในด้ำนปริมำณ คุณภำพ ระยะเวลำในกำร ประเมิน ปัจจัยสู่ความส าเร็จ 1. ผู้น ำองค์กรให้ควำมส ำคัญในกำรใช้แผนเป็นเครื่องมือในกำรก ำหนดทิศทำงกำรพัฒนำอย่ำงเข้มแข็ง กำรตรวจติดตำม และน ำผลกำรประเมินมำปรับปรุงยุทธศำสตร์กำรด ำเนินงำนทุกปี 2. บุคลำกรทุกคนในองค์กร ด ำเนินงำนโดยมุ่งเน้นผลสัมฤทธิ์ตำมยุทธศำสตร์ 3. บุคลำกรทุกคนมีส่วนร่วมและรับผิดชอบต่อกำรขับเคลื่อนกลยุทธ์ ควำมเชื่อมโยงสู่กำรปฏิบัติระหว่ำง กลยุทธ์กับโครงกำรและงบประมำณ 4. มีกำรมอบหมำยภำรกิจกำรขับเคลื่อน เชื่อมโยงสู่กำรปฏิบัติอย่ำงเหมำะสมตำมบทบำทหน้ำที่ และสร้ำงระบบกำรจูงใจที่มุ่งเน้นผลสัมฤทธิ์ตำมยุทธศำสตร์ 5. บริหำรจัดกำร แนวทำงกำรขับเคลื่อนนโยบำยลงสู่กำรปฏิบัติ ด้วยกำรมีส่วนร่วมของทุกภำคส่วน และผ่ำนเครือข่ำยกำรจัดกำรศึกษำ ส่วนที่ 6 การขับเคลื่อนแผนพัฒนาการศึกษาฯ
98 ภาคผนวก ภาคผนวก
99 ภาคผนวก ก ภาคผนวก
100 ภาคผนวก ภาคผนวก
101
102 ภาคผนวก ข รัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย พุทธศักราช 2560 รัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย พุทธศักราช 2560 ได้มีการประกาศใช้ตั้งแต่วันที่ 6 เมษายน 2560 ซึ่งในส่วนที่เกี่ยวข้องกับการจัดการศึกษา มีบทบัญญัติไว้ใน มาตรา 54 รัฐต้องด าเนินการให้เด็กทุกคน ได้รับการศึกษาเป็นเวลาสิบสองปี ตั้งแต่ก่อนวัยเรียนจนจบการศึกษาภาคบังคับอย่างมีคุณภาพโดยไม่เก็บ ค่าใช้จ่าย รัฐต้องด าเนินการให้เด็กเล็กได้รับการดูแลและพัฒนาก่อนเข้ารับการศึกษาตามวรรคที่หนึ่ง เพื่อพัฒนา ร่างกาย จิตใจ วินัย อารมณ์ สังคม และสติปัญญาให้สมกับวัย โดยส่งเสริมและสนับสนุน ให้องค์กรปกครองส่วน ท้องถิ่นและภาคเอกชนเข้ามีส่วนร่วมในการด าเนินการด้วย รัฐต้องด าเนินการให้ประชาชนได้รับการศึกษาตามความต้องการในระบบต่าง ๆ รวมทั้งส่งเสริม ให้มีการเรียนรู้ตลอดชีวิต และจัดให้มีการร่วมมือกันระหว่างรัฐ องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น และภาคเอกชน ใน การจัดการศึกษาทุกระดับ โดยรัฐมีหน้าที่ด าเนินการ ก ากับ ส่งเสริม และสนับสนุนให้การจัดการศึกษาดังกล่าว มีคุณภาพและได้มาตรฐานสากล ทั้งนี้ ตามกฎหมายว่าด้วยการศึกษาแห่งชาติ ซึ่งอย่างน้อย ต้องมีบทบัญญัติ เกี่ยวกับการจัดท าแผนการศึกษาแห่งชาติ การด าเนินการและตรวจสอบการด าเนินการ ให้เป็นไปตามแผนการ ศึกษาแห่งชาติด้วย การศึกษาทั้งปวงต้องมุ่งพัฒนาผู้เรียนให้เป็นคนดี มีวินัย ภูมิใจในชาติ สามารถเชี่ยวชาญได้ ตามความถนัดของตนและมีความรับผิดชอบต่อครอบครัว ชุมชน สังคม และประเทศชาติ ในการด าเนินการ ให้เด็กเล็กได้รับการดูแลและพัฒนาตามวรรคสอง หรือให้ประชาชนได้รับการศึกษาตามวรรคสามรัฐต้อง ด าเนินการให้ผู้ขาดแคลนทุนทรัพย์ได้รับการสนับสนุนค่าใช้จ่ายในการศึกษา ตามความถนัดของตน พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 ได้ก าหนดค านิยามการศึกษาขั้นพื้นฐาน หมายถึง การศึกษาระดับก่อนอุดมศึกษา และก าหนดในมาตรา 10 การจัดการศึกษา ต้องจัดให้บุคคลมีสิทธิ และโอกาสเสมอกันในการรับการศึกษาขั้นพื้นฐานไม่น้อยกว่าสิบสองปีที่รัฐต้องจัดให้อย่างทั่วถึงและมีคุณภาพ โดยไม่เก็บค่าใช้จ่าย การจัดการศึกษาส าหรับบุคคลซึ่งมีความบกพร่องทางร่างกาย จิตใจ สติปัญญา อารมณ์ สังคม การสื่อสารและการเรียนรู้ หรือมีร่างกายพิการ หรือทุพพลภาพหรือบุคคลซึ่งไม่สามารถพึ่งตนเองได้ หรือไม่มี ผู้ดูแลด้อยโอกาส ต้องจัดให้บุคคลดังกล่าวมีสิทธิและโอกาสได้รับการศึกษาขั้นพื้นฐานเป็นพิเศษ การศึกษาส าหรับคนพิการ ให้จัดตั้งแต่แรกเกิดหรือพบความพิการโดยไม่เสียค่าใช้จ่าย และให้ บุคคลดังกล่าวมีสิทธิได้รับสิ่งอ านวยความสะดวก สื่อ บริการ และความช่วยเหลืออื่นใดทางการศึกษาตาม หลักเกณฑ์และวิธีการ ที่ก าหนดในกฎกระทรวง การจัดการศึกษาส าหรับบุคคลซึ่งมีความสามารถพิเศษ ต้องจัดด้วยรูปแบบที่เหมาะสม โดยค านึง ถึงความสามารถของบุคคลนั้น ภาคผนวก ข
103 ค าสั่งหัวหน้าคณะรักษาความสงบแห่งชาติ ที่ 28/2559 เรื่องให้จัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน 15 ปี โดยไม่เก็บค่าใช้จ่าย ได้ก าหนดนิยามการศึกษาขั้นพื้นฐาน 15 ปี เป็นการศึกษาตั้งแต่ระดับก่อนประถมศึกษา (อนุบาล) (ถ้ามี) ระดับประถมศึกษา จนถึงมัธยมศึกษาปีที่ 6 หรือระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.3) หรือเทียบเท่า และให้หมายความรวมถึงการศึกษาพิเศษและการศึกษาสงเคราะห์ ยุทธศาสตร์ชาติ20 ปีพ.ศ. 2561 - 2580 รัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย พุทธศักราช 2560 ก าหนดให้รัฐมียุทธศาสตร์ชาติ เป็นเป้าหมายการพัฒนาประเทศอย่างยั่งยืนตามหลักธรรมาภิบาล เพื่อใช้เป็นกรอบในการจัดท าแผนต่าง ๆ ให้สอดคล้อง และบูรณาการกัน ต่อมาได้มีการตราพระราชบัญญัติการจัดท ายุทธศาสตร์ชาติ พ.ศ. 2560 ซึ่งก าหนดให้หน่วยงานรัฐทุกหน่วยมีหน้าที่ด าเนินการเพื่อให้บรรลุเป้าหมายที่ก าหนดไว้ในยุทธศาสตร์ชาติ พ.ศ. 2561 - 2580 โดยมีวิสัยทัศน์ คือ “ประเทศไทยมีความมั่นคง มั่งคั่ง ยั่งยืน เป็นประเทศที่พัฒนาแล้ว ด้วยการพัฒนาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง” โดยการประเมินผลการพัฒนาตามยุทธศาสตร์ชาติ พ.ศ. 2561 - 2580 ประกอบด้วย ความอยู่ดีมีสุขของคนไทยและสังคมไทย ขีดความสามารถในการแข่งขัน การพัฒนาเศรษฐกิจและการกระจายรายได้ การพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ของประเทศ ความเท่าเทียมและความ เสมอภาคของสังคม ความหลากหลายทางชีวภาพ คุณภาพสิ่งแวดล้อม และความยั่งยืนของทรัพยากรธรรมชาติ และประสิทธิภาพการบริหารจัดการและการเข้าถึงการให้บริการของภาครัฐ การพัฒนาประเทศในช่วงเวลา ของยุทธศาสตร์ชาติ จะมุ่งเน้นการสร้างสมดุลระหว่างการพัฒนาความมั่นคง เศรษฐกิจ สังคม และสิ่งแวดล้อม โดยการมีส่วนร่วม ของทุกภาคส่วนในรูปแบบ “ประชารัฐ” ซึ่งยุทธศาสตร์การพัฒนาประเทศ 6 ยุทธศาสตร์ ประกอบด้วย 1) ยุทธศาสตร์ด้านความมั่นคง 2) ยุทธศาสตร์ด้านการสร้างความสามารถในการแข่งขัน 3) ยุทธศาสตร์ การพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพทรัพยากรมนุษย์ 4) ยุทธศาสตร์การสร้างโอกาสและความเสมอภาคทางสังคม 5) ยุทธศาสตร์ด้านการสร้างการเติบโตบนคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรต่อสิ่งแวดล้อม และ 6) ยุทธศาสตร์ ด้านการปรับสมดุลและพัฒนาระบบการบริหารจัดการภาครัฐ ภาคผนวก ข
104 ภาคผนวก ข
105 ภาคผนวก ข
106 ภาคผนวก ข
107 แผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ (พ.ศ. 2561 - 2580) 1. ความมั่นคง 9. เขตเศรษฐกิจพิเศษ 17. ความเสมอภาค และหลักประกันทางสังคม 2. การต่างประเทศ 10. การปรับเปลี่ยนค่านิยม และวัฒนธรรม 18. การเติบโตอย่างยั่งยืน 3. การพัฒนาการเกษตร 11. ศักยภาพคนตลอดช่วงชีวิต 19. การบริหารจัดการน้ า ทั้งระบบ 4. อุตสาหกรรรมและบริการ แห่งอนาคต 12. การพัฒนาการเรียนรู้ 20. การบริการประชาชน และประสิทธิภาพภาครัฐ 5 การท่องเที่ยว 13. การเสริมสร้างให้คนไทยมีสุข ภาวะที่ดี 21. การต่อต้านการทุจริต และประพฤติมิชอบ 6. พื้นที่และเมืองน่าอยู่อัจฉริยะ 14. ศักยภาพการกีฬา 22. กฎหมายและกระบวนการ ยุติธรรม 7. โครงสร้างพื้นฐาน ระบบโลจิสติกส์และดิจิทัล 15. พลังทางสังคม 23. การวิจัยและพัฒนานวัตกรรม 8. ผู้ประกอบการและวิสาหกิจ ขนาดกลางและขนาดย่อมยุคใหม่ 16. เศรษฐกิจฐานราก หมายเหตุ : หน่วยงานด้านการศึกษา รับผิดชอบในการขับเคลื่อนแผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ ประเด็นที่ 11 และ 12 ภาคผนวก ข
108 แผนการปฏิรูปประเทศ แผนการปฏิรูปประเทศ จัดท าขึ้นเพื่อก าหนดกลไก วิธีการ และขั้นตอนการปฏิรูปประเทศ ในด้านต่าง ๆ โดยการปฏิรูปประเทศต้องด าเนินการเพื่อให้บรรลุเป้าหมายตามที่บัญญัติไว้ในรัฐธรรมนูญ ประกอบด้วย ประเทศชาติมีความสงบเรียบร้อย มีความสามัคคี สังคมมีความสงบสุข เป็นธรรม และมีโอกาส อันทัดเทียมกัน เพื่อขจัดความเหลื่อมล้ า มีคุณภาพชีวิตที่ดี และมีส่วนร่วมในการพัฒนาประเทศ ทั้งนี้ การปฏิรูป ประเทศ ต้องสอดคล้องและเป็นไปในทิศทางเดียวกันกับยุทธศาสตร์ชาติ ซึ่งแผนการปฏิรูปประเทศ ประกอบด้วย 12 ด้าน ได้แก่ 1) ด้านการเมือง 2) ด้านการบริหารราชการแผ่นดิน 3) ด้านกฎหมาย 4) ด้านกระบวนการยุติธรรม 5) ด้านเศรษฐกิจ 6) ด้านทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม 7) ด้านสาธารณสุข 8) ด้านสื่อสารมวลชน และเทคโนโลยีสารสนเทศ 9) ด้านสังคม 10) ด้านพลังงาน 11) ด้านการป้องกันและปราบปรามการทุจริตและประพฤติมิชอบ 12) ด้านการศึกษา มีแผนงานเพื่อการปฏิรูป 5 เรื่อง ได้แก่ 1) การสร้างโอกาสและความเสมอภาคทางการศึกษาตั้งแต่ระดับปฐมวัย 2) การพัฒนาการจัดการเรียนการสอนสู่การเรียนรู้ฐานสมรรถนะ เพื่อตอบสนองการ เปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ 21 3) การปฏิรูปกลไกและระบบการผลิตและพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มีคุณภาพ มาตรฐาน 4) การจัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคีและระบบอื่น ๆ ที่เน้นการฝึกปฏิบัติอย่างเต็มรูปแบบ น าไปสู่การจ้างงานและการสร้างงาน 5) การปฏิรูปบทบาทการวิจัยและระบบธรรมาภิบาลของสถาบันอุดมศึกษา เพื่อสนับสนุน การพัฒนาประเทศไทยออกจากกับดักรายได้ปานกลางอย่างยั่งยืน ภาคผนวก ข
109 แผนการปฏิรูปประเทศด้านการศึกษา ด้วยรัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย พ.ศ. 2560 มาตรา 258 จ. โดยสรุปได้บัญญัติให้มี การด าเนินการปฏิรูปประเทศด้านการศึกษา ครอบคลุมให้เด็กเล็กได้รับการดูแลและพัฒนาก่อนเข้ารับการศึกษา เพื่อให้เด็กเล็กได้รับการพัฒนาร่างกาย จิตใจ วินัย อารมณ์ สังคม และสติปัญญาให้สมกับวัย โดยไม่เก็บค่าใช้จ่าย ให้ด าเนินการตรากฎหมายเพื่อจัดตั้งกองทุนเพื่อลดความเหลื่อมล้ าทางการศึกษาให้มีกลไกและระบบการผลิต คัดกรอง และพัฒนาผู้ประกอบวิชาชีพครูและอาจารย์ ให้ได้ผู้มีจิตวิญญาณของความเป็นครู มีความรู้ ความสามารถอย่างแท้จริง ได้รับค่าตอบแทนที่เหมาะสมกับความสามารถและประสิทธิภาพในการสอน รวมทั้ง มีกลไกสร้างระบบคุณธรรมในการบริหารงานบุคคลของผู้ประกอบวิชาชีพครูให้มีการปรับปรุงการจัดการเรียน การสอนทุกระดับเพื่อให้ผู้เรียนสามารถเรียนได้ตามความถนัดและปรับปรุงโครงสร้างของหน่วยงาน ที่เกี่ยวข้อง เพื่อบรรลุเป้าหมายดังกล่าว โดยสอดคล้องกันทั้งในระดับชาติและระดับพื้นที่ ทั้งนี้บทบัญญัติ ของรัฐธรรมนูญฯ มาตรา 261 ก าหนดให้การปฏิรูปตามมาตรา 258 จ. ด้านการศึกษามีคณะกรรมการ ที่มีความเป็นอิสระคณะ หนึ่งที่คณะรัฐมนตรีแต่งตั้ง ด าเนินการศึกษาและจัดท าข้อเสนอแนะและร่างกฎหมาย ที่เกี่ยวข้องในการ ด าเนินการให้บรรลุเป้าหมายเพื่อเสนอคณะรัฐมนตรีด าเนินการต่อไป นอกจากนี้ การปฏิรูปการศึกษายังเป็นส่วนหนึ่งของการปฏิรูปประเทศเพื่อสนับสนุนการบรรลุตาม ยุทธศาสตร์ชาติที่ก าหนดไว้ในด้านต่างๆ เนื่องด้วยการศึกษาเป็นพื้นฐานที่ส าคัญของการพัฒนาประเทศ ดังนั้น แผนการปฏิรูปประเทศด้านการศึกษาจึงเป็นองค์ประกอบส าคัญที่จะสนับสนุนการด าเนินการ ตามยุทธศาสตร์ ชาติทุกด้าน โดยเฉพาะอย่างยิ่งด้านการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ของประเทศ ด้านความเท่าเทียมและความเสมอ ภาคของสังคม และด้านขีดความสามารถในการแข่งขัน การพัฒนาเศรษฐกิจและการกระจายรายได้ ปัญหาและความท้าทายที่ส าคัญในการปฏิรูปการศึกษา ปัญหาของระบบการศึกษาของไทย มีความซับซ้อนสูง คุณภาพของการศึกษาต่ า ความเหลื่อมล้ าทางการศึกษาสูง ปัญหาของระบบการศึกษา เป็นอุปสรรคอย่างยิ่ง ต่อการสร้างขีดความสามารถในการแข่งขันของประเทศ การใช้ทรัพยากรทางการศึกษา ยังไม่มีประสิทธิภาพ การก ากับดูแลและการบริหารจัดการระบบการศึกษาของภาครัฐในด้านธรรมาภิบาล เป็นอุปสรรคส าคัญ ที่บั่นทอนประสิทธิผลของการน าประเด็นการปฏิรูปการศึกษาสู่การปฏิบัติ รวมถึงบริบท ของประเทศ และของโลกก าลังเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว จากปัญหาและความท้าทายของระบบการศึกษาของไทยที่ได้วิเคราะห์ไว้ในข้อเสนอเพื่อการปฏิรูป การศึกษาจากหน่วยงานต่างๆ ข้อเสนอจากการรับฟังความคิดเห็นสาธารณะในภูมิภาคต่างๆ เวทีทางวิชาการ มาประกอบการพิจารณาปรับปรุงแผนการปฏิรูปประเทศด้านการศึกษา ท าให้แผนการปฏิรูปประเทศ ด้านการศึกษานี้ประกอบด้วยวัตถุประสงค์ของการปฏิรูป 4 ด้าน 1) ยกระดับคุณภาพของการจัดการศึกษา (Enhance quality of education) 2) ลดความเหลื่อมล้ าทางการศึกษา (Reduce disparity in education) 3) มุ่งความเป็นเลิศและสร้างขีดความสามารถในการแข่งขันของประเทศ (Leverage excellence and competitiveness) 4) ปรับปรุงระบบการศึกษาให้มีประสิทธิภาพในการใช้ทรัพยากร เพิ่มความคล่องตัว ในการรองรับ ความหลากหลายของการจัดการศึกษา และสร้างเสริมธรรมาภิบาล (Improve Efficiency, agility and good governance) โดยได้ก าหนดแผนงานเพื่อการปฏิรูปการศึกษา 7 เรื่อง 1) การปฏิรูป ระบบการศึกษาและการ เรียนรู้โดยรวมของประเทศ โดยพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติฉบับใหม่ และกฎหมายล าดับรอง 2) การ ปฏิรูปการพัฒนาเด็กเล็กและเด็กก่อนวัยเรียน 3) การปฏิรูปเพื่อลดความเหลื่อมล้ าทางการศึกษา 4) การปฏิรูป ภาคผนวก ข
110 กลไกและระบบการผลิต คัดกรอง และพัฒนาผู้ประกอบวิชาชีพครู และอาจารย์5) การปฏิรูปการจัดการเรียน การสอนเพื่อตอบสนองการเปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ 21 6) การปรับโครงสร้าง ของหน่วยงานในระบบการศึกษา เพื่อบรรลุเป้าหมายในการ ปรับปรุงการจัดการเรียนการสอน และยกระดับคุณภาพของการจัดการศึกษา 7) การปฏิรูปการศึกษาและการเรียนรู้โดยการพลิกโฉมด้วยระบบดิจิทัล (Digitalization for Educational and Learning Reform) แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 13 (พ.ศ. 2566 – 2570) เป้าหมายการพัฒนา หมุดหมายที่ 12 ไทยมีก าลังคนสมรรถนะสูง มุ่งเรียนรู้อย่างต่อเนื่องตอบ โจทย์ การพัฒนาแห่งอนาคต หมุดหมายที่ 12 ไทยมีก าลังคนสมรรถนะสูง มุ่งเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง ตอบโจทย์การพัฒนาแห่ง อนาคต มุ่งตอบสนองเป้าหมายหลักของแผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 13 จ านวน 2 เป้าหมาย ได้แก่ การพัฒนาคนส าหรับยุคใหม่ โดยการพัฒนาคนทุกช่วงวัยได้รับการพัฒนาในทุกมิติ การพัฒนาก าลังคน สมรรถนะสูงสอดคล้องกับความต้องการของภาคการผลิต เป้าหมาย สามารถสร้างงานอนาคต และสร้าง ผู้ประกอบการอัจฉริยะที่มีความสามารถในการสร้างและใช้เทคโนโลยีและนวัตกรรม รวมทั้งการมุ่งสู่สังคมแห่ง โอกาสและความเป็นธรรม ด้วยการส่งเสริมการเรียนรู้ตลอดชีวิต ทั้งการพัฒนาระบบนิเวศเพื่อการเรียนรู้ตลอด ชีวิต และพัฒนาทางเลือกในการเข้าถึงการเรียนรู้ส าหรับผู้ที่ไม่สามารถเรียนในระบบการศึกษาปกติ นอกจากนี้ หมุดหมายที่ 12 ยังมีความสอดคล้องกับยุทธศาสตร์ชาติใน 3 ด้าน ได้แก่ ยุทธศาสตร์ชาติด้านการ สร้างความสามารถในการแข่งขัน ในประเด็นเป้าหมาย ประเทศไทยมีขีดความสามารถในการแข็งขันสูงขึ้น ด้านการพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพทรัพยากรมนุษย์ ในประเด็นเป้าหมาย คนไทยเป็นคนดี คนเก่ง มีคุณภาพ พร้อมส าหรับวิถีชีวิตในศตวรรษที่ 21 และสังคมไทยมีสภาพแวดล้อมที่เอื้อและสนับสนุนต่อ การพัฒนาคนตลอด ช่วงชีวิต และด้านการสร้างโอกาสและความเสมอภาคทางสังคม ในประเด็นเป้าหมาย สร้างความเป็นธรรม และลดความเหลื่อมล้ าในทุกมิติ และกระจายศูนย์กลางความเจริญทางเศรษฐกิจและสังคมเพิ่มโอกาสให้ทุกภาค ส่วนเข้ามาเป็นก าลังของการพัฒนาประเทศในทุกระดับ เป้าหมายที่ 1 คนไทยได้รับการพัฒนาอย่างเต็มศักยภาพในทุกช่วงวัย มีสมรรถนะที่จ าเป็น ส าหรับโลกยุคใหม่มีคุณลักษณะตามบรรทัดฐานที่ดีของสังคม มีคุณธรรม จริยธรรม และมีภูมิคุ้มกันต่อการ เปลี่ยนแปลงอย่างพลิกโฉมฉับพลันของโลก สามารถด ารงชีวิตร่วมกันในสังคมได้อย่างสงบสุข ตัวชี้วัดที่ 1.1 ดัชนีพัฒนาการเด็กสมวัยเพิ่มขึ้นเป็นร้อยละ 88 ณ สิ้นสุดแผนฯ ตัวชี้วัดที่ 1.2 ร้อยละของนักเรียนที่มีสมรรถนะไม่ถึงระดับพื้นฐานของทั้ง 3 วิชาในแต่ละกลุ่ม โรงเรียนลดลงร้อยละ 8 เมื่อสิ้นสุดแผนฯ ตัวชี้วัดที่ 1.3 ทุนชีวิตเด็กและเยาวชนไทยเพิ่มขึ้นร้อยละ 3 เมื่อสิ้นสุดแผนฯ ตัวชี้วัดที่ 1.4 จ านวนนักศึกษาที่เข้าร่วมการจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาบัณฑิตฐานสมรรถนะ เพิ่มเป็นร้อยละ 30 ตัวชี้วัดที่ 1.5 ผลิตภาพแรงงานไม่ต่ ากว่าร้อยละ 4 ต่อปี ตัวชี้วัดที่ 1.6 จ านวนผู้สูงอายุที่ประสบปัญหาความยากจนหลายมิติลดลงร้อยละ 20 ของจ านวนผู้สูงอายุที่ยากจนต่อปี ภาคผนวก ข
111 เป้าหมายที่ 2 ก าลังคนมีสมรรถนะสูง สอดคล้องกับความต้องการของภาคการผลิตเป้าหมาย และสามารถสร้างงานอนาคต ตัวชี้วัดที่ 2.1 ดัชนีความสามารถในการแข่งขันของสภาเศรษฐกิจโลก 6 ด้านทักษะ คะแนน เพิ่มขึ้นร้อยละ 20 เมื่อสิ้นสุดแผนฯ ตัวชี้วัดที่ 2.2 การจัดอันดับในด้านบุคลากรผู้มีความสามารถสถาบันการศึกษา ด้านการ บริหารธุรกิจมีคะแนนเพิ่มขึ้น ร้อยละ 3 ต่อปี ตัวชี้วัดที่ 2.3 จ านวนและมูลค่าของธุรกิจสตาร์ทอัพเพิ่มขึ้น เป้าหมายที่ 3 ประชาชนทุกกลุ่มเข้าถึงการเรียนรู้ตลอดชีวิต ตัวชี้วัดที่ 3.1 การประเมินสมรรถนะผู้ใหญ่ในระดับนานาชาติ ของคนไทยในทุกด้าน ไม่ต่ ากว่า ค่าเฉลี่ยของประเทศที่เข้ารับการประเมิน ตัวชี้วัดที่ 3.2 กลุ่มประชากรอายุ 15 – 24 ปี ที่ไม่ได้เรียน ไม่ได้ท างาน หรือไม่ได้ฝึกอบรม ไม่เกินร้อยละ 5 เมื่อสิ้นแผนฯ กลยุทธ์การพัฒนา (เฉพาะที่เกี่ยวข้อง) กลยุทธ์ที่ 1 การพัฒนาคนไทยทุกช่วงวัยในทุกมิติ กลยุทธ์ย่อยที่ 1.2 พัฒนาผู้เรียนระดับพื้นฐานให้มีความตระหนักรู้ในตนเอง มีสมรรรถนะที่จ าเป็น ต่อการเรียนรู้ การด ารงชีวิตและการท างาน โดย การพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะและขับเคลื่อนสู่การปฏิบัติ (1) การแก้ไขภาวะการถดถอยของความรู้ในวัยเรียน (2) การพัฒนาระบบแนะแนวให้มีประสิทธิภาพ (3) พัฒนาสถานศึกษาให้เป็นพื้นที่ปลอดภัยของผู้เรียนทุกคน (4) การปรับปรุงระบบการจัดสรรงบประมาณและทรัพยากรทางการศึกษา (5) การกระจายอ านาจ (6) การส่งเสริมผู้มีความสามารถพิเศษ (7) ผู้มีความต้องการพิเศษได้รับโอกาสและเข้าถึงการศึกษาและแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560 - 2579 เป็นแผนยุทธศาสตร์ด้านการศึกษาระยะยาว โดยมุ่งจัดการศึกษาให้คนไทยทุกคนสามารถเข้าถึง โอกาสและความเสมอภาคในการศึกษาที่มีคุณภาพ พัฒนาระบบการบริหารจัดการศึกษาที่มีประสิทธิภาพ พัฒนา ก าลังคนให้มีสมรรถนะในการท างานที่สอดคล้องกับความต้องการของตลาดงาน และการพัฒนาประเทศ เพื่อให้ หน่วยงาน ที่เกี่ยวข้องกับการจัดการศึกษาได้น าไปเป็นกรอบและแนวทาง การพัฒนาการศึกษา และการเรียนรู้ ส าหรับพลเมืองทุกช่วงวัยตั้งแต่แรกเกิดจนตลอดชีวิต ภายใต้บริบทเศรษฐกิจและสังคม ของประเทศและของโลก ที่ขับเคลื่อนด้วยนวัตกรรมและความคิดสร้างสรรค์ รวมทั้งความเป็นพลวัต เพื่อให้ประเทศไทยสามารถก้าวข้าม กับดักประเทศที่มีรายได้ปานกลางไปสู่ประเทศที่พัฒนาแล้ว ซึ่งภายใต้กรอบแผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560 - 2579 ได้ก าหนดสาระส าคัญส าหรับบรรลุเป้าหมาย ของการพัฒนาการศึกษาใน 5 ประการ ได้แก่ การเข้าถึง โอกาสทางการศึกษา (Access) ความเท่าเทียม ทางการศึกษา (Equity) คุณภาพการศึกษา (Quality) ประสิทธิภาพ (Efficiency) และตอบโจทย์บริบทเปลี่ยนแปลง (Relevancy) ในระยะ 20 ปีข้างหน้า และมี ยุทธศาสตร์ 6 ประการ คือ ภาคผนวก ข
112 1) การจัดการศึกษาเพื่อความมั่นคงของสังคม และประเทศชาติ 2) การผลิตและพัฒนาก าลังคน การวิจัยและนวัตกรรม เพื่อสร้างขีดความสามารถในการแข่งขัน ของประเทศ 3) การพัฒนาศักยภาพคนทุกช่วงวัย และการสร้างสังคม แห่งการเรียนรู้ 4) การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษา 5) การจัดการศึกษา เพื่อสร้างเสริมคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม 6) การพัฒนาประสิทธิภาพของระบบบริหารจัดการศึกษา และแผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติได้ ก าหนด ประเด็นการพัฒนาไว้ 23 ประเด็น มีประเด็นที่เกี่ยวข้อง กับการศึกษาโดยเฉพาะ คือ ประเด็นที่ 11 การพัฒนาศักยภาพคนตลอดช่วงชีวิต และประเด็นที่ 12 การพัฒนาการเรียนรู้ แผนพัฒนาเด็กปฐมวัย พ.ศ. 2564 - 2570 ช่วงปฐมวัยเป็นช่วงอายุที่ให้ผลของการลงทุนที่คุ้มค่าที่สุดต่อการวางรากฐานของชีวิตคณะรัฐมนตรี จึงได้มีมติเมื่อวันที่ 25 มิถุนายน 2564-2570 เพื่อให้เด็กปฐมวัยทุกคนได้รับการพัฒนาอย่างรอบด้านเต็มตาม ศักยภาพ เป็นพื้นฐานของความเป็นพลเมืองคุณภาพ ซึ่งมียุทธศาสตร์เพื่อการพัฒนาเด็กปฐมวัย 7 ยุทธศาสตร์ ได้แก่ 1) การจัดและให้บริการแก่เด็กปฐมวัย 2) การพัฒนาและสร้างความเข้มแข็งให้กับสถาบันครอบครัวในการอบรมเลี้ยงดูเด็กปฐมวัย 3) การพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการให้บริการพัฒนาเด็กปฐมวัย 4) การพัฒนาระบบกลไกการบูรณาการสารสนเทศเด็กปฐมวัยและการน าไปใช้ประโยชน์ 5) การจัดท าและปรับปรุงกฎหมาย กฎระเบียบ ที่เกี่ยวกับเด็กประถมวัยและการด าเนินการ ตามกฎหมาย 6) การวิจัยพัฒนาและเผยแพร่องค์ความรู้ 7) การบริหารจัดการ การสร้างกลไกการประสานการด าเนินงานและการติดตามผล โดยภายใต้ กลยุทธ์ประกอบด้วยเป้าประสงค์และมาตรการต่างๆ นโยบายการจัดการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการ ปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 กระทรวงศึกษาธิการ ตระหนักถึงความส าคัญของยุทธศาสตร์ชาติด้านการพัฒนาและเสริมสร้าง ศักยภาพทรัพยากรมนุษย์ โดยเฉพาะแผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ ประเด็นการพัฒนาศักยภาพคน ตลอดช่วงชีวิต การสร้างสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพมนุษย์ การพัฒนาเด็ก ตั้งแต่ ช่วงการตั้งครรภ์จนถึงปฐมวัย การพัฒนาช่วงวัยเรียน/วัยรุ่น การพัฒนาและยกระดับศักยภาพวัยแรงงาน รวมถึง การส่งเสริมศักยภาพวัยผู้สูงอายุ ประเด็นการพัฒนาการเรียนรู้ที่ตอบสนองต่อการเปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ 21 และพหุปัญหาของมนุษย์ที่หลากลาย และประเด็นอื่นที่เกี่ยวข้อง จึงก าหนดนโยบายและจุดเน้นประจ าปี งบประมาณ พ.ศ. 2566 เป็น 4 เรื่อง ได้แก่ 1) การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย 2) การยกระดับคุณภาพการศึกษา 3) การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย 4) การศึกษาเพื่อพัฒนาทักษะอาชีพและเพิ่มขีดความสามารถในการแข่งขัน ภาคผนวก ข
113 เอกสารประกอบ นโยบายเร่งด่วน ทั้ง 10 ด้าน ภาคผนวก ข
114 จุดเน้นของส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจ าปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 1. เร่งแก้ปัญหากลุ่มผู้เรียนที่ได้รับผลกระทบจากสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคโควิด – 19 โดยเพิ่มโอกาสในการเข้าถึงการศึกษา ฟื้นฟูภาวะถดถอยทางการเรียนรู้ (Learning Loss Recovery) ให้กับ ผู้เรียนทุกระดับ รวมทั้งลดความเครียดและสุขภาพจิตของผู้เรียน 2. เสริมสร้างระบบและกลไกในการดูแลความปลอดภัยนักเรียน ด้วยระบบมาตรฐานความปลอดภัย กระทรวงศึกษาธิการ (MOE Safety Platform) 3. ส่งเสริมเด็กปฐมวัยที่มีอายุ 3 – 6 ปี และผู้เรียนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานเข้าถึงโอกาสทางการศึกษา และป้องกันการหลุดออกจากระบบ รวมทั้งช่วยเหลือเด็กตกหล่น เด็กออกกลางคัน และเด็กพิการให้กับเข้าสู่ ระบบการศึกษา 4. พัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาที่เน้นสมรรถนะและการจัดท ากรอบหลักสูตร รวมทั้งจัดกระบวนการ เรียนรู้ทางประวัติศาสตร์ หน้าที่พลเมืองและศีลธรรม ให้เหมาะสมตามวัยของผู้เรียน 5. จัดการอบรมครูโดยใช้พื้นที่เป็นฐาน ควบคู่กับการให้ความรู้ด้านการวางแผนและการสร้างวินัย ด้านการเงินและการออม เพื่อแก้ปัญหาหนี้สินครู 6. ส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ ผ่านกระบวนการเรียนการสอนที่เน้นให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมและมีปฏิสัมพันธ์ กับกิจกรรมการเรียนรู้ผ่านการปฏิบัติที่หลากหลายรูปแบบ (Active Learning) มีการวัดและประเมินผล ในชั้นเรียน เพื่อพัฒนาการเรียนรู้และสมรรถนะของผู้เรียน (Assessment for Learning) ทุกระดับ 7. ยกระดับคุณภาพของนักเรียนประจ าพักนอน ส าหรับโรงเรียนที่อยู่ในพื้นที่สูง ห่างไกล และถิ่น ทุรกันดาร 8. มุ่งเน้นการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการเรียนรู้ทุกระดับ 9. เพิ่มประสิทธิภาพการบริหารจัดการศึกษา โดยการกระจายอ านาจและใช้พื้นที่เป็นฐาน เพื่อสร้าง ความเข้มแข็ง โดยการจัดสรรกรอบวงเงินงบประมาณ (Block Grant) ตามหลักธรรมาภิบาลให้กับส านักงาน เขตพื้นที่การศึกษาและสถานศึกษา ภาคผนวก ข
115 จุดเน้นของส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจ าปีงบประมาณ พ.ศ. 2567 1. เร่งปลูกฝังทัศนคติ พฤติกรรม องค์ความรู้ และทักษะการใช้สื่อสังคมออนไลน์อย่างสร้างสรรค์ และปลอดภัย รวมทั้งรู้เท่าทันภัยคุกคามทางไซเบอร์ 2. เร่งรัดการด าเนินงานเชิงรุกของหน่วยงานในสังกัด เพื่อป้องกันและแก้ไขปัญหาด้านสุขภาพ และความปลอดภัย ทั้งด้านร่างกายและจิตใจของผู้เรียน ครู และบุคลากรทางการศึกษา ด้วยระบบการดูแล ช่วยเหลือนักเรียน และระบบมาตรฐานความปลอดภัย กระทรวงศึกษาธิการ (MOE Safety Platform) โดยบูรณาการความร่วมมือกับหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง ในการด าเนินงานอย่างทันท่วงที 3. ค้นหา ติดตาม ป้องกัน เฝ้าระวัง และดูแลช่วยเหลือเด็กตกหล่น เด็กออกกลางคัน เด็กกลุ่มเสี่ยง กลุ่มเปราะบาง เด็กพิการและเด็กด้อยโอกาส ให้ได้รับการศึกษาจนจบการศึกษาภาคบังคับ ด้วยรูปแบบในการ เข้าถึงการเรียนรู้ที่หลากหลาย 4. ส่งเสริม สนับสนุน ให้ผู้เรียนที่จบการศึกษาภาคบังคับ และผู้ที่ไม่ได้อยู่ในระบบการศึกษา การท างาน หรือการฝึกอบรม (Not in Education, Employment or Training : NEETs) ให้ได้รับโอกาส ในการศึกษาอย่างมีคุณภาพ หรือฝึกทักษะอาชีพที่สอดคล้องกับความต้องการของผู้เรียนรายบุคคล หรือรายกลุ่ม 5. พัฒนาหลักสูตรที่เน้นสมรรถนะ ควบคู่กับการวิจัยและติดตามผลการใช้หลักสูตร รวมทั้ง ปรับปรุงหลักสูตรและกระบวนการจัดการเรียนการสอนประวัติศาสตร์ หน้าที่พลเมืองและศีลธรรม ที่เหมาะสม กับผู้เรียนเพื่อให้เห็นคุณค่าประวัติศาสตร์และเป็นพลเมืองที่เข้มแข็ง รู้สิทธิและหน้าที่อย่างมีความรับผิดชอบ 6. ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน ให้มีคุณธรรม จริยธรรม และรักษาขนบธรรมเนียมประเพณี วัฒนธรรม ค่านิยมไทย ให้สอดคล้องเหมาะสมกับบริบทในปัจจุบัน เพื่อเป็นพื้นฐานของสังคมไทย และเป็น “ซอฟต์พาวเวอร์” ในการสื่อสารภาพลักษณ์ของประเทศไทยและน าเสนอความเป็นไทยสู่สากล 7. ส่งเสริม และพัฒนาผู้เรียนตามแนวคิดพหุปัญญา มีการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) การจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการ พัฒนาระบบการวัดและประเมินผลการศึกษา รวมทั้งส่งเสริมการวัด และประเมินผลเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน (Assessment for Learning) 8. ยกระดับการพัฒนาผู้บริหาร ครูและบุคลากรทางการศึกษา ให้มีจรรยาบรรณและมาตรฐาน วิชาชีพ รวมทั้งมีจิตวิญญาณความเป็นครูและเคารพสิทธิมนุษยชน ตลอดจนให้ความรู้ด้านการวางแผน และการสร้างวินัยด้านการเงินและการออม เพื่อแก้ไขปัญหาหนี้สินครู 9. เพิ่มประสิทธิภาพการบริหารจัดการศึกษา โดยการกระจายอ านาจ ใช้พื้นที่เป็นฐานใช้เทคโนโลยี ดิจิทัลและนวัตกรรมในการขับเคลื่อน ให้สอดคล้องกับการท างานแบบรัฐบาลดิจิทัล ภาคผนวก ข
116 จุดเน้นเชิงนโยบายของส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาญจนบุรี เขต 3 ภาคผนวก ข
117 คณะผู้จัดท า คณะที่ปรึกษา 1. นายชัยนนท์ นิลพัฒน์ ผู้อ านวยการส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาญจนบุรี เขต 3 2. นายประกิจ แฟมไธสง รองผู้อ านวยการส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาญจนบุรี เขต 3 3. นายเพิ่มวุธ บุพผามาตะนัง รองผู้อ านวยการส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาญจนบุรี เขต 3 4. นายวัธนพัทธ์ อยู่เย็น นักวิชาการศึกษาช านาญการพิเศษ ปฏิบัติหน้าที่ ผู้อ านวยการกลุ่มนโยบายและแผน คณะผู้จัดท า 1. นายภูวรินทร์ พุทธรักษา นักวิเคราะห์นโยบายและแผนปฏิบัติการ 2. นางสาวภัทรลภา สมศักดิ์ นักวิเคราะห์นโยบายและแผนปฏิบัติการ 3. นางสาวพัทธนันท์ ชนะศึก นักวิเคราะห์นโยบายและแผนปฏิบัติการ 4. นายสมศักดิ์ สายศรี นักวิเคราะห์นโยบายและแผนปฏิบัติการ 5. นายเกียรติศักดิ์ อารีย์กิจ ลูกจ้างชั่วคราว ปฏิบัติหน้าที่ นักวิเคราะห์นโยบายและแผน 6. นางสาวสุจิตรา วงศาโรจน์ ลูกจ้างชั่วคราว ปฏิบัติหน้าที่ เจ้าหน้าที่ธุรการ รวบรวมข้อมูล / จัดท ารูปเล่ม 1. นายภูวรินทร์ พุทธรักษา นักวิเคราะห์นโยบายและแผนปฏิบัติการ ภาคผนวก ข