1 รายงานผลการปฏิบัติงาน กระบวนการชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC) กลุ่ม Accounting – 002 1. นางกาญจนา มั่นดี 2. นางสาวจงรักษ์ เทียนขำ 3. นางสาวกฤษณา เครือวรรณ์ 4. นางสาวสุภาพร ธนะขว้าง 5. นายณัฐพล เอี่ยมสกุลนิล 6. นางสาวสุดาวัลย์ ศรีมาลัย 7. นายวรวุฒิ รักดี ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 สาขาวิชาการบัญชี วิทยาลัยอาชีวศึกษาอุตรดิตถ์ สถาบันการอาชีวภาคเหนือ 3 สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ
2 แผนปฏิบัติการชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community Action Plan: PLC-AP) ชื่อกลุ่ม Accounting 002 สังกัดวิทยาลัยอาชีวศึกษาอุตรดิตถ์ สถาบันการอาชีวศึกษาภาคเหนือ 3 สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา 1. ชื่อ-สกุล (Model Teacher) ครูจงรักษ์ เทียนขำ 2. สถานศึกษา วิทยาลัยอาชีวศึกษาอุตรดิตถ์ 3. รายชื่อสมาชิกกลุ่ม PLC (Buddy teacher / ครูรุ่นพี่ (Senior teacher / ผู้อำนวยการ / รองผู้อำนวยการ ผู้เชี่ยวชาญ (Expert) ปราชญ์ท้องถิ่น (ถ้ามี) 3.1 รายชื่อสมาชิกกลุ่ม PLC (Buddy teacher 3.1.1 นางกาญจนา มั่นดี สาขาวิชาการบัญชี 3.1.2 นางสาวจงรักษ์ เทียนขำ สาขาวิชาการบัญชี 3.1.3 นางสาวกฤษณา เครือวรรณ์ สาขาวิชาการบัญชี 3.1.4 นางสาวสุภาพร ธนะขว้าง สาขาวิชาการบัญชี 3.1.5 นายณัฐพล เอี่ยมสกุลนิล สาขาวิชาการบัญชี 3.1.6 นางสาวสุดาวัลย์ ศรีมาลัย สาขาวิชาการบัญชี 3.1.7 นายวรวุฒิ รักดี สาขาวิชาการบัญชี 3.2 ผู้เชี่ยวชาญประจำกลุ่ม 3.2.1 นายสมเกียรติ มั่นดี 3.2.2 นางบุศรา คงศักดิ์ 3.3 ผู้บริหาร 3.3.1 นางสาวสุภาภรณ์ โตโสภณ ครูชำนาญการพิเศษ รักษาการฯรองผู้อำนวยการฝ่ายวิชาการ 4. ประเด็นปัญหาที่เลือกนำมาเป็นเป้าหมาย การส่งเสริมพัฒนาผู้เรียนให้มีความรับผิดชอบในการเรียน ให้ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 65 PLC T1-2
3 แผนปฏิบัติการ ครั้งที่ (วงรอบ) 1 (21 ตุลาคม 2565 – 30 พฤศจิกายน 2565) กิจกรรมการเรียนการสอนเรื่อง “การคิดวิเคราะห์และแชร์ประสบการณ์ชองสมาชิกเพื่อก้าวสู่การจัดทำโครงงาน” หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง ความรู้เกี่ยวกับการทำโครงการวิชาชีพ ลำดับ ที่ กิจกรรม การดำเนินกิจกรรม บทบาท วัน เดือน ปีการนับ ชั่วโมง ร่องรอย 1 ทำความเข้าใจ ร่วมกัน - ขอจัดตั้งกลุ่ม/ประกาศจัดตั้งกลุ่ม - ประชุมเพื่อพัฒนาแผนการจัดการ เรียนรู้และทำความเข้าใจการ ทำงานตามกระบวนการ PLC สมาชิก ในกลุ่ม PLC 21 ต.ค. 65 2 - รายงานการประชุมและ ใบลงชื่อการเข้าร่วม กิจกรรม เอกสาร PLC T1-1 2 กำหนด ปัญหา/สิ่งที่ ต้องการพัฒนา ร่วมกัน - ประชุมร่วมกันพิจารณาเลือก ปัญหาที่ต้องการพัฒนา เป้าหมาย และร่วมกันหาแนวทางการ แก้ปัญหา/สิ่งที่ต้องการพัฒนา - จัดทำแผนปฏิบัติการชุมชน การเรียนรู้ทางวิชาชีพ สมาชิก ในกลุ่ม PLC 26 ต.ค. 65 2 สรุปผลการวิเคราะห์ ปัญหา/เรื่องที่ ต้องการทำร่วมกัน พร้อมทั้งแนวทาง แก้ไข/พัฒนา เอกสาร PLC T1-2 เอกสาร PLC T2-1 เอกสาร PLC T2-2 3 ออกแบบ กิจกรรมการ แก้ปัญหา/สิ่งที่ ต้องการพัฒนา Model Teacher เลือกแผน การจัดการเรียนรู้ที่จะนำสอดแทรก ตามกระบวนการ PLC โดยร่วมมือ กับ Buddy Teacher ออกแบบ แผนการจัดการเรียนรู้/แบบฝึก ปฏิบัติ/กิจกรรมตามแนวทาง การแก้ปัญหา/สิ่งที่ต้องการพัฒนา Model Teacher และ Buddy Teacher 2 พ.ย. 65 แผนการจัดการ เรียนรู้/แผนการ สอนที่ปรับปรุง พัฒนา ที่ใช้ในการ แก้ปัญหา/ที่พัฒนา ผู้เรียน(แผนที่ 2) เอกสาร PLC T3-1 4 แลกเปลี่ยน เสนอแนะ สะท้อนแผน การจัดการ เรียนรู้/แบบ ฝึกปฏิบัติ/ กิจกรรม Model Teacher นำแผนที่ออก แบบ ไปปรับแก้ แล้วนำแผนการจัด การเรียนรู้ที่ปรับแก้ ไปปรึกษา Buddy Teacher เพื่อร่วมกัน สะท้อนแผนการ Model Teacher และ Buddy Teacher 7 พ.ย.65 2 แผนการจัดการ เรียนรู้/แผนการ สอนที่ปรับปรุง พัฒนา ที่ใช้ในการ แก้ปัญหา/ที่พัฒนา ผู้เรียน (แผนที่ 2) -ภาพการพูดคุย ปรึกษากับ Buddy Teacher เอกสาร PLC T4-1
4 ลำดับ ที่ กิจกรรม การดำเนินกิจกรรม บทบาท วัน/เดือน/ปีการนับ ชั่วโมง ร่องรอย สรุป สังเคราะห์ การวิพากษ์ สะท้อนคิดและ ปรับปรุงแผน การสอน/แบบ ฝึก/กิจกรรม Model Teacher สรุปผล การวิพากษ์ สะท้อนคิดและ ปรับปรุงแผนการสอน/แบบฝึก/ กิจกรรมฉบับใหม่ Model Teacher 9 พ.ย.65 5 ลงมือ ปฏิบัติการ สอน/ฝึก/จัด กิจกรรม Model Teacher ครูจงรักษ์ เทียนขำ Model Teacher 16 พ.ย. 65 4 ภาพกิจกรรม การสอน สังเกตการสอน ในชั้นเรียน Buddy Teacher 1. ครูณัฐพล เอี่ยมสกุลนิล 2. ครูสุดาวัลย์ ศรีมาลัย Buddy Teacher 16 พ.ย. 65 ดูวันที่สอน -แบบสังเกตการณ์ สอน เอกสาร PLC T5-1 6 ประชุมสะท้อน ผลต่อการ สังเกตชั้นเรียน Model Teacher สรุปผลการสอน ให้ Buddy Teacher สมาชิกใน กลุ่ม PLC รับฟัง Buddy Teacher (รวมถึงผู้บริหาร หรือผู้เชี่ยวชาญ หากเป็นไปได้) สะท้อนผลการสอน Model Teacher และ Buddy Teacher 23 พ.ย. 65 2 -สรุปผลการสะท้อน คิดของ Buddy Teacher หลังจาก สังเกตการณ์สอน เอกสาร PLC T6-1 เอกสาร PLC T6-2 7 สรุป สังเคราะห์ การเรียนรู้จุดอ่อน จุดเด่นของการ ดำเนินการ Model Teacher สรุปผลการสอน พร้อมข้อเสนอแนะของ Buddy Teacher ลงในบันทึกผลหลังสอน Model Teacher 30 พ.ย. 65 -แบบบันทึกหลัง สอน เอกสาร PLC T7-1 สรุป รูปแบบที่ ปรับปรุง จาก บทเรียนที่ได้ ทดลองใช้แล้ว ลองแล้ว ปฏิบัติ การสอนในรอบ ใหม่ Model Teacher รายงานผลการ ดำเนินการ PLC ในวงรอบที่ 1 ให้ สมาชิกกลุ่ม PLC1 เรียนรู้ร่วมกัน Model Teacher 30 พ.ย. 65 2 สรุปผลการสอน และข้อเสนอแนะ ของวงรอบที่ 1 - อื่น ๆ ที่เกี่ยวข้อง ในการดำเนิน กิจกรรม ได้แก่ หลักฐานรายงาน การประชุม กลุ่ม PLC และ ผู้เข้าร่วมประชุม ในแต่ละครั้ง เอกสาร PLC T7-2
5 หมายเหตุ ดำเนินการต่อ วนซ้ำ จัดทำแผนปฏิบัติในวงรอบที่ 2 และ 3 ต่อเนื่อง ระบุแผนปฏิบัติการ ครั้งที่ 2 (วงรอบ) 2 (1 ธันวาคม 2565 – 13 มกราคม 2566) กิจกรรมการเรียนการสอนวิชาโครงงาน หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง การบริหารโครงการวิชาชีพ ใส่ตารางลำดับที่ 3 – 7 ปฏิบัติจนสำเร็จตามวัตถุประสงค์ จึงนำออก เผยแพร่ โดยขั้นตอนตามกระบวนการ และระยะเวลาดังกล่าว สามารถยืดหยุ่นได้ตามบริบท แต่ควรคำนึงถึงการร่วมมือ การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ การสังเกต และการสะท้อน ลงชื่อ........................................... (นางสาวสุดาวัลย์ ศรีมาลัย) ตำแหน่ง ครูอัตราจ้าง ผู้บันทึกกลุ่ม PLC
6 แผนปฏิบัติการ ครั้งที่ 2 (วงรอบ) 2 (1 ธันวาคม 2565 – 13 มกราคม 2566) กิจกรรมการเรียนการสอนเรื่อง บุคคลตัวอย่าง ต้นแบบความสำเร็จ หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง การบริหารโครงการวิชาชีพ ลำดับ ที่ กิจกรรม การดำเนินกิจกรรม บทบาท วัน เดือน ปีการนับ ชั่วโมง ร่องรอย 3 ออกแบบ กิจกรรม การแก้ปัญหา/ สิ่งที่ต้องการ พัฒนา Model Teacher เลือกแผน การจัดการเรียนรู้ที่จะนำ สอดแทรกตามกระบวนการ PLC โดยร่วมมือกับ Buddy Teacher ออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้/ แบบฝึกปฏิบัติ/กิจกรรมตาม แนวทางการแก้ปัญหา /สิ่งที่ต้องการพัฒนา Model Teacher และ Buddy Teacher 1 ธ.ค. 65 แผนการจัดการ เรียนรู้/แผนการ สอนที่ปรับปรุง พัฒนา ที่ใช้ในการ แก้ปัญหา/ที่พัฒนา ผู้เรียน (แผนที่ 4) เอกสาร PLC T3-1 4 แลกเปลี่ยน เสนอแนะ สะท้อนแผน การจัดการ เรียนรู้/แบบฝึก ปฏิบัติ/ กิจกรรม Model Teacher นำแผนที่ออก แบบ ไปปรับแก้ แล้วนำแผนการ จัดการเรียนรู้ที่ปรับแก้ ไปปรึกษา Buddy Teacher เพื่อร่วมกัน สะท้อนแผนการ Model Teacher และ Buddy Teacher 14 ธ.ค. 65 2 แผนการจัดการ เรียนรู้/แผนการ สอนที่ปรับปรุง พัฒนา ที่ใช้ในการ แก้ปัญหา/ที่พัฒนา ผู้เรียน (แผนที่ 4) - ภาพการพูดคุย ปรึกษากับ Buddy Teacher เอกสาร PLC T4-1 สรุป สังเคราะห์ การวิพากษ์ สะท้อนคิดและ ปรับปรุงแผน การสอน/แบบ ฝึก/กิจกรรม ฉบับใหม่ Model Teacher สรุปผลการ วิพากษ์ สะท้อนคิดและปรับปรุง แผนการสอน/แบบฝึก/กิจกรรม ฉบับใหม่ Model Teacher 21 ธ.ค. 65 5 ลงมือปฏิบัติ กาสอน/ฝึก/ จัดกิจกรรม Model Teacher ครูจงรักษ์ เทียนขำ Model Teacher 9 ม.ค. 66 4 ภาพกิจกรรม การสอน
7 ลำดับ ที่ กิจกรรม การดำเนินกิจกรรม บทบาท วัน เดือน ปีการนับ ชั่วโมง ร่องรอย สังเกตการสอน ในชั้นเรียน Buddy Teacher 1. ครูกฤษณา เครือวรรณ์ 2. ครูวรวุฒิ รักดี Buddy Teacher 9 ม.ค. 66 4 -แบบสังเกตการณ์ สอน เอกสาร PLC T5-1 6 ประชุมสะท้อน ผลต่อการ สังเกตชั้นเรียน Model Teacher สรุปผลการสอน ให้ Buddy Teacher สมาชิกใน กลุ่ม PLC รับฟัง Buddy Teacher (รวมถึงผู้บริหาร หรือผู้เชี่ยวชาญ หากเป็นไปได้) สะท้อนผลการสอน Model Teacher และ Buddy Teacher 11 ม.ค. 66 2 -สรุปผลการสะท้อน คิดของ Buddy Teacher หลังจาก สังเกตการณ์สอน เอกสาร PLC T6-1 เอกสาร PLC T6-2 7 สรุป สังเคราะห์ การเรียนรู้จุดอ่อน จุดเด่นของการ ดำเนินการ Model Teacher สรุปผลการสอน พร้อมข้อเสนอแนะของ Buddy Teacher ลงในบันทึกผลหลังสอน Model Teacher 13 ม.ค. 66 -แบบบันทึกหลัง สอน เอกสาร PLC T7-1 สรุป รูปแบบที่ ปรับปรุง จาก บทเรียนที่ได้ ทดลองใช้แล้ว ลองแล้ว ปฏิบัติ การสอนในรอบ ใหม่ Model Teacher รายงานผลการ ดำเนินการ PLC ในวงรอบที่ 2 ให้ สมาชิกกลุ่ม PLC1 เรียนรู้ร่วมกัน Model Teacher 13 ม.ค. 66 2 สรุปผลการสอน และข้อเสนอแนะ ของวงรอบที่ 2 -อื่นๆ ที่เกี่ยวข้องในการ ดำเนินกิจกรรม ได้แก่ หลักฐานราย งานการประชุมกลุ่ม PLC และผู้เข้าร่วม ประชุมในแต่ละครั้ง เอกสาร PLC T7-2 หมายเหตุ ดำเนินการต่อ วนซ้ำ จัดทำแผนปฏิบัติในวงรอบที่ 2 และ 3 ต่อเนื่อง ระบุแผนปฏิบัติการ ครั้งที่ 3 (วงรอบ 3) (16 มกราคม – 17 กุมภาพันธ์ 2566) กิจกรรมการเรียนการสอนวิชาสัมมนาเชิงปฏิบัติการวิชาชีพบัญชี หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 เรื่อง การดำเนินงานตามโครงการ ใส่ตารางลำดับที่ 2 หรือ 3 ถึง 7 ปฏิบัติจนสำเร็จตามวัตถุประสงค์ จึงนำออก เผยแพร่ โดยขั้นตอนตามกระบวนการ และระยะเวลาดังกล่าว สามารถยืดหยุ่นได้ตามบริบท แต่ควรคำนึงถึงการร่วมมือ การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ การสังเกต และการสะท้อน ลงชื่อ........................................... (นายวรวุฒิ รักดี) ตำแหน่ง ครูอัตราจ้าง ผู้บันทึกกลุ่ม PLC
8 แผนปฏิบัติการ ครั้งที่ (วงรอบ) 3 (17 มกราคม – 17 กุมภาพันธ์ 2566) กิจกรรมการเรียนการสอนเรื่อง “หนทางสู่ความสำเร็จตามเป้าหมาย” หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 เรื่อง การดำเนินงานตามโครงการ ลำดับ ที่ กิจกรรม การดำเนินกิจกรรม บทบาท วัน เดือน ปีการนับ ชั่วโมง ร่องรอย 3 ออกแบบ กิจกรรมการ แก้ปัญหา/สิ่งที่ ต้องการพัฒนา Model Teacher เลือกแผน การจัดการเรียนรู้ที่จะนำ สอดแทรกตามกระบวนการ PLC โดยร่วมมือกับ Buddy Teacher ออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้ /แบบฝึกปฏิบัติ/กิจกรรมตาม แนวทางการแก้ปัญหา /สิ่งที่ต้องการพัฒนา Model Teacher และ Buddy Teacher 17 ม.ค. 66 แผนการจัดการ เรียนรู้/แผนการ สอนที่ปรับปรุง พัฒนา ที่ใช้ในการ แก้ปัญหา/ที่พัฒนา ผู้เรียน (แผนที่ 6) เอกสาร PLC T3-1 4 แลกเปลี่ยน เสนอแนะ สะท้อนแผน การจัดการ เรียนรู้/แบบฝึก ปฏิบัติ/ กิจกรรม Model Teacher นำแผนที่ออก แบบ ไปปรับแก้ แล้วนำแผนการจัด การเรียนรู้ที่ปรับแก้ ไปปรึกษา Buddy Teacher เพื่อร่วมกัน สะท้อนแผนการ Model Teacher และ Buddy Teacher 25 ก.พ. 66 2 แผนการจัดการ เรียนรู้/แผนการ สอนที่ปรับปรุง พัฒนา ที่ใช้ในการ แก้ปัญหา/ที่พัฒนา ผู้เรียน (แผนที่ 6) -ภาพการพูดคุย ปรึกษากับ Buddy Teacher เอกสาร PLC T4-1 สรุป สังเคราะห์ การวิพากษ์ สะท้อนคิดและ ปรับปรุงแผน การสอน/แบบ ฝึก/กิจกรรม ฉบับใหม่ Model Teacher สรุปผลการ วิพากษ์ สะท้อนคิดและปรับปรุง แผนการสอน/แบบฝึก/กิจกรรม ฉบับใหม่ Model Teacher 1 ก.พ. 65 5 ลงมือปฏิบัติ การสอน/ฝึก/ จัดกิจกรรม Model Teacher ครูจงรักษ์ เทียนขำ Model Teacher 13 ก.พ. 66 4 ภาพกิจกรรม การสอน
9 ลงชื่อ........................................... (นางสาวสุภาพร ธนะขว้าง) ตำแหน่ง ครูผู้ช่วย ผู้บันทึกกลุ่ม PLC ลำดับ ที่ กิจกรรม การดำเนินกิจกรรม บทบาท วัน เดือน ปีการนับ ชั่วโมง ร่องรอย สังเกตการสอน ในชั้นเรียน Buddy Teacher 1. ครูกาญจนา มั่นดี 2. ครูสุภาพร ธนะขว้าง Buddy Teacher 13 ก.พ. 66 4 - แบบสังเกตการณ์ สอน เอกสาร PLC T5-1 6 ประชุมสะท้อน ผลต่อการ สังเกตชั้นเรียน Model Teacher สรุปผลการสอน ให้ Buddy Teacher สมาชิกใน กลุ่ม PLC รับฟัง Buddy Teacher (รวมถึงผู้บริหาร หรือผู้เชี่ยวชาญ หากเป็นไปได้) สะท้อนผลการสอน Model Teacher และ Buddy Teacher 16 ก.พ. 66 2 -สรุปผลการสะท้อน คิดของ Buddy Teacher หลังจาก สังเกตการณ์สอน เอกสาร PLC T6-1 เอกสาร PLC T6-2 7 สรุป สังเคราะห์ การเรียนรู้จุดอ่อน จุดเด่นของการ ดำเนินการ Model Teacher สรุปผลการสอน พร้อมข้อเสนอแนะของ Buddy Teacher ลงในบันทึกผลหลังสอน Model Teacher 16 ก.พ. 66 -แบบบันทึกหลัง สอน เอกสาร PLC T7-1 สรุป รูปแบบที่ ปรับปรุง จาก บทเรียนที่ได้ ทดลองใช้แล้ว ลองแล้ว ปฏิบัติ การสอนในรอบ ใหม่ Model Teacher รายงานผลการ ดำเนินการ PLC ในวงรอบที่ 3 ให้ สมาชิกกลุ่ม PLC1 เรียนรู้ร่วมกัน Model Teacher 17 ก.พ. 66 2 สรุปผลการสอน และข้อเสนอแนะ ของวงรอบที่ 3 -อื่นๆ ที่เกี่ยวข้องในการ ดำเนินกิจกรรม ได้แก่ หลักฐานราย งานการประชุมกลุ่ม PLC และผู้เข้าร่วม ประชุมในแต่ละครั้ง เอกสาร PLC T7-2
10 แบบบันทึกการค้นหาปัญหา / ที่ต้องการพัฒนา วันที่ 21 ตุลาคม 2565 สถานที่ ห้อง421 เวลาเริ่ม 15.30 น. เวลาสิ้นสุด 17.30 น. ชื่อกลุ่ม Accounting 002 จำนวนผู้เข้าร่วม 7 คน รายชื่อสมาชิกกลุ่ม PLC รายชื่อสมาชิกกลุ่ม PLC (Buddy teacher /ครูรุ่นพี่ (Senior teacher)/ ผู้อำนวยการ/รองผู้อำนวยการ ผู้เชี่ยวชาญ ประจำกลุ่ม ปราชญ์ท้องถิ่น (ถ้ามี) ) 1. นางกาญจนา มั่นดี 2. นางสาวจงรักษ์ เทียนขำ 3. นางสาวกฤษณา เครือวรรณ์ 4. นางสาวสุภาพร ธนะขว้าง 5. นายณัฐพล เอี่ยมสกุลนิล 6. นางสาวสุดาวัลย์ ศรีมาลัย 7. นายวรวุฒิ รักดี ปัญหา/ที่ต้องการพัฒนา สาเหตุของปัญหา/สาเหตุ ที่ต้องการพัฒนา ลำดับความสำคัญ ของปัญหา/ ที่ต้องการพัฒนา นักเรียนนักศึกษาแต่งกาย ไม่เรียบร้อย - ชอบใส่ชุดพละ - ตามแฟชั่น เช่น ใส่กางเกงขาเดฟ - ทำสีผม 3 นักศึกษาขาดความรับผิดชอบ ในการปฏิบัติงาน - ไม่ตรงต่อเวลา - ขาดเรียนบ่อย - มีภาระงานมาก หรือทำงานระหว่างเรียน จึงมีเวลาน้อย - ไม่ส่งการบ้าน - ขาดความสามัคคี 1 นักศึกษาขาดความอดทน - เป็นลักษณะของเด็กในรุ่นนี้ (Gen Z) - กิจกรรมร่วมมือกับผู้ปกครองยังมีไม่มาก 2 นักศึกษามีกลิ่นกายไม่ พึงประสงค์ - มีปัญหาทางด้านร่างกาย - ไม่ทราบวิธีดูแลบุคลิกภาพของตนเอง 4 ประเด็นอื่น ๆ เพิ่มเติม สมาชิกในกลุ่มขอเสนอแบบประเมินทักษะตามสมรรถนะของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 และ แบบประเมินคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ จัดทำขึ้นสำหรับเป็นเครื่องมือ PLC T2-1
11 ของสาขาวิชาการบัญชี วิทยาลัยอาชีวศึกษาอุตรดิตถ์ ในการประเมินด้านทักษะ และด้านเจตคติ ของผู้เรียน สรุปปัญหา/สิ่งที่ต้องการพัฒนาด้านการเรียนรู้ของผู้เรียนที่กลุ่มคัดเลือก จากการประชุมกลุ่ม สมาชิกกลุ่มมีความเห็นว่า นักศึกษาในปัจจุบันยังขาดความรับผิดชอบใน การเรียน ไม่มีความตั้งใจ ขาดเรียน เวลาครูอธิบายและยกตัวอย่างประกอบ ส่วนมากนักเรียนจะคุยไม่ตั้งใจฟัง จดบันทึกในสิ่งที่ครูอธิบายพร้อมยกตัวอย่างประกอบ เป็นปัญหาที่ต้องเร่งแก้ไขในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 นี้ให้แล้วเสร็จ เพราะเป็นปัญหาที่มีความสำคัญต่อนักศึกษาที่จะต้องมีทักษะในการปฏิบัติที่ต้องไปใช้ชีวิตร่วมกับการ ทำงานในสถานประกอบการหลังจบการศึกษา ซึ่งหากนักศึกษาไม่ได้รับการพัฒนาทักษะให้มีความรับผิดชอบในการ เรียน อาจจะทำให้นักศึกษาขาดทักษะความรู้ความสามารถในการปฏิบัติงานในระหว่างการทำงานกับสถาน ประกอบการ หรือในด้านการเรียนในระดับที่สูงขึ้น อาจเกิดปัญหาขึ้นได้เพราะฉะนั้นจะต้องพัฒนาเสริมสร้างเจตคติ ให้กับผู้เรียน เกิดความกระตือรือร้น มีความรับผิดชอบและขยันในหน้าที่ให้มากขึ้น จึงเป็นปัญหาที่ควรนำมาเป็น ประเด็นแก้ไขในภาคเรียนนี้ หากไม่รีบดำเนินแก้ไขก็จะทำให้เกิดการสะสมของปัญหา และจะทำให้แก้ไขปัญหาใน เวลาต่อมาได้ยากยิ่งขึ้น ดังนั้นจึงขอให้สมาชิกที่เสนอปัญหาได้นำปัญหาในแต่ละประเด็นไปดำเนินการแก้ไขปัญหาให้ ครบ 3 วงรอบ ตามขั้นตอนของชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ที่ประชุมได้ร่วมกันตรวจสอบ และปรับปรุงแก้ไขเครื่องมือประเมิน จำนวน 2 ฉบับ และจะนำไปใช้เป็น เครื่องมือประเมินผลด้านทักษะ และเจตคติของผู้เรียน (เอกสารดังแนบ) ดังนี้ 1. แบบประเมินทักษะตามสมรรถนะของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 2. แบบประเมินคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ลงชื่อ………………………..……………..…………………… (นายณัฐพล เอี่ยมสกุลนิล) ตำแหน่ง พนักงานราชการทั่วไป (ครู) ผู้บันทึกกลุ่ม PLC
12 คำชี้แจง : ให้ครูผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แล้วทำเครื่องหมาย ✓ลงในช่องที่ตรงกับระดับคุณภาพ สมรรถนะ ของผู้เรียน รายการประเมิน ระดับคุณภาพ ดีมาก (3) ดี (2) พอใช้ (1) ปรับปรุง (0) สรุปผล การประเมิน 1.ความสามารถ ในการสื่อสาร รับและส่งสาร ได้อย่างมีประสิทธิภาพ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง มีวัฒนธรรมในการใช้ภาษา ถ่ายทอดและแลกเปลี่ยนความคิด ความรู้ความเข้าใจ ความรู้สึก และทัศนะของ ตนเองได้อย่างมีประสิทธิภาพ 2. ความสามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี วิเคราะห์ คุณสมบัติของสื่อแต่ละชนิดได้ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง เลือกใช้และบูรณาการสื่อหรือเครื่องมือที่หลากหลาย จัดการสื่อและเทคโนโลยีในรูปแบบต่าง ๆ เช่น ตัวอักษร รูปภาพภาพเคลื่อนไหว เสียง ใน การสร้าง ชิ้นงานได้อย่างมีประสิทธิภาพ 3. ทักษะ การคิดอย่าง สร้างสรรค์ ใช้ความคิดในการออกแบบสร้างสรรค์ชิ้นงาน ได้อย่างเหมาะสม ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง แสวงหาแนวทางหลากหลายในการแก้ปัญหาใหม่ๆ ที่ไม่เคยประสบมาก่อนได้อย่างมีประสิทธิภาพ สามารถคิดสร้างสรรค์ได้อย่างหลากหลาย ชื่อกลุ่ม Accounting 002 สมาชิก 1. นางกาญจนา มั่นดี 2. นางสาวจงรักษ์ เทียนขำ 3. นางสาวกฤษณา เครือวรรณ์ 4. นางสาวสุภาพร ธนะขว้าง 5. นายณัฐพล เอี่ยมสกุลนิล 6. นางสาวสุดาวัลย์ ศรีมาลัย 7. นายวรวุฒิ รักดี แบบประเมินทักษะตามสมรรถนะของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21
13 สรุปผลการประเมินสมรรถนะทั้ง 7 ด้าน อยู่ในระดับคุณภาพ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง ข้อเสนอแนะ ลงชื่อ ผู้ประเมิน ( ) ครูผู้สอน วัน เดือน ปี ที่ประเมิน / / สมรรถนะ ของผู้เรียน รายการประเมิน ระดับคุณภาพ ดีมาก (3) ดี (2) พอใช้ (1) ปรับปรุง (0) สรุปผลการ ประเมิน 4. ทักษะการ วิเคราะห์ ปัญหา คิดวิเคราะห์สาเหตุของปัญหาได้ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง คิดวิเคราะห์ถึงวิธีการแก้ไขปัญหาได้ คิดแยกแยะประเด็นปัญหาในแง่มุมต่างๆ ในระหว่าง การสร้างชิ้นงานได้ 5. ทักษะการ ระหว่าง บุคคล และการ ร่วมมือร่วมใจ มีทักษะในการติดต่อสื่อสารระหว่างบุคคลได้อย่างมี ประสิทธิภาพ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง สามารถสร้างความสัมพันธ์กับบุคคลอื่นในเชิงบวก ได้ สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีประสิทธิภาพ 6. ทักษะการ เข้าใจและรู้ ทิศทางของ ตนเอง มีความเชื่อมั่น และกล้าตัดสินใจ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง การแสดงความคิดในการออกแบบสร้างสรรค์ ชิ้นงานของตนเองได้ สามารถเผชิญหน้ากับสถานการณ์ที่เป็นปัญหาได้ 7. ทักษะใน ฐานะ สมาชิกของ สังคม มีความรับผิดชอบในหน้าที่ในฐานะเป็นส่วนหนึ่งของ กลุ่ม ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง มีความกล้าที่จะวิพากษ์งานอย่างสร้างสรรค์ สามารถนำชิ้นงานไปแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกับกลุ่ม อื่นที่เป็นสมาชิกในสังคมได้
14 เกณฑ์การให้คะแนนระดับคุณภาพ ดีมาก หมายถึง พฤติกรรมที่ปฏิบัตินั้นชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ระดับ 3 คะแนน ดี หมายถึง พฤติกรรมที่ปฏิบัตินั้นชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ระดับ 2 คะแนน พอใช้ หมายถึง พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ระดับ 1 คะแนน ต้องปรับปรุง หมายถึง ไม่เคยปฏิบัติพฤติกรรมนั้นเลย ให้ระดับ 0 คะแนน เกณฑ์การสรุปผล ดีมาก หมายถึง คะแนนรวม 9 คะแนน ดี หมายถึง คะแนนรวม 7 - 8 คะแนน พอใช้ หมายถึง คะแนนรวม 5 - 6 คะแนน ต้องปรับปรุง หมายถึง คะแนนรวม 0 - 4 คะแนน เกณฑ์ผ่านการประเมินต้อง ร้อยละ 65 ขึ้นไป หรือ ตั้งแต่ระดับคุณภาพดี ขึ้นไป
15 ชื่อ-สกุล.....................................................................ห้อง..............................เลขที่…….…. คำชี้แจง : ให้ครูผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของผู้เรียนเป็นรายบุคคลในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่องว่างที่ตรงกับระดับคะแนน คุณลักษณะ รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1. รับผิดชอบ 1.1 ปฏิบัติงานตามที่มอบหมายสำเร็จตามที่กำหนด 1.2 ปฏิบัติงานโดยคำนึงถึงความปลอดภัยต่อตนเอง และผู้อื่น 1.3 ยอมรับผลการกระทำของตนเอง ความรับผิดชอบ คะแนนเต็ม 9 ผู้เรียนต้องได้คะแนน 6.30 คะแนนขึ้นไป จึงจะผ่านเกณฑ์ 70% 2. ขยัน 2.1 ศึกษาค้นคว้า แสวงหาความรู้ใหม่ ๆ ด้วยตนเอง 2.2 แสวงหาประสบการณ์ เพื่อพัฒนาการปฏิบัติงานอาชีพ 2.3 ตั้งใจทำหน้าที่การงานอย่างต่อเนื่องจนเกิดผลสำเร็จ 2.4 คิดริเริ่มสร้างสรรค์สิ่งใหม่ ๆ ที่เป็นประโยชน์ ต่อตนเองและสังคม 2.5 มีความคิดหลากหลายในการแก้ปัญหา ความขยัน คะแนนเต็ม 15 ผู้เรียนต้องได้คะแนน 10.50 คะแนนขึ้นไป จึงจะผ่านเกณฑ์ 70% 3. ประหยัด 3.1 ใช้วัสดุถูกต้อง พอเพียงและเหมาะสมกับงาน 3.2 ปิดน้ำ ปิดไฟทุกครั้งเมื่อเลิกใช้ 3.3 เก็บออม ถนอมใช้ทรัพย์สิน สิ่งของให้เกิด ประโยชน์คุ้มค่า 3.4 ดำเนินชีวิตเรียบง่ายตามสถานภาพของตน ความประหยัด คะแนนเต็ม 12 ผู้เรียนต้องได้คะแนน 8.40 คะแนนขึ้นไป จึงจะผ่านเกณฑ์ 70% 4. ซื่อสัตย์สุจริต 4.1 ประพฤติตรง ทั้งต่อหน้าที่และต่อวิชาชีพ 4.2 ไม่โกหก 4.3 ไม่ลักขโมย 4.4 ไม่ทุจริตในการสอบ แบบประเมินคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม และคุณลักษณะที่พึงประสงค์
16 คุณลักษณะ รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 4.5 ไม่นำผลงานของผู้อื่นมาแอบอ้างเป็นของตนเอง ทั้งด้านวิชาการและวิชาชีพ 4.6 ปฏิบัติหน้าที่และรักษาประโยชน์ขององค์กร 4.7 ไม่เพิกเฉยต่อสิ่งที่ได้รับรู้และการกระทำที่ไม่ ถูกต้อง ความซื่อสัตย์สุจริต คะแนนเต็ม 21 ผู้เรียนต้องได้คะแนน14.70คะแนนขึ้นไปจึงจะผ่านเกณฑ์ 70% 5. จิตอาสา 5.1 ช่วยเหลือผู้อื่นด้วยกำลังแรงกายและสติปัญญา 5.2 อุทิศตนเพื่อประโยชน์ต่อสังคมและส่วนรวม 5.3 แบ่งปัน เสียสละความสุขส่วนตน เพื่อทำ ประโยชน์แก่ผู้อื่น 5.4 อาสาช่วยเหลืองานครูอาจารย์ ความมีจิตอาสา คะแนนเต็ม 12 ผู้เรียนต้องได้คะแนน 8.40 คะแนนขึ้นไป จึงจะผ่านเกณฑ์ 70% 6. สามัคคี 6.1 ร่วมมือในการทำงานด้วยความกลมเกลียวและปรองดอง 6.2 รับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น 6.3 ปฏิบัติตนตามบทบาทผู้นำและผู้ตามที่ดี 6.4 ยอมรับความแตกต่างทางวัฒนธรรม ความคิด ความเชื่อที่หลากหลาย พร้อมที่จะปรับตัวเพื่อ อยู่ร่วมกันอย่างสันติ 6.5 ไม่ทะเลาะวิวาท ความสามัคคี คะแนนเต็ม 15 ผู้เรียนต้องได้คะแนน 10.50 คะแนนขึ้นไป จึงจะผ่านเกณฑ์ 70% 7. มีวินัย 7.1 ปฏิบัติตามกฎ ระเบียบ ข้อบังคับของ สถานศึกษาและสังคม 7.2 ปฏิบัติตามกติกาและมารยาทของสังคม 7.3 ประพฤติตนตามหลักศีลธรรมอันดีงาม 7.4 ประพฤติตนตรงต่อเวลา ความมีวินัย คะแนนเต็ม 21 ผู้เรียนต้องได้คะแนน 14.70 คะแนนขึ้นไปจึงจะผ่านเกณฑ์ 70% 8. สะอาด 8.1 คิดดี พูดดี ทำดี 8.2 รักษาสุขภาพร่างกายตามหลักสุขอนามัย 8.3 รักษาที่อยู่อาศัย สิ่งแวดล้อมตามสุขลักษณะที่ดี
17 ข้อเสนอแนะ ลงชื่อ ผู้ประเมิน ( ) ครูผู้สอน เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 1 คะแนน คุณลักษณะ รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 ความสะอาด คะแนนเต็ม 9 ผู้เรียนต้องได้คะแนน 6.30 คะแนนขึ้นไป จึงจะผ่านเกณฑ์ 70% 9. สุขภาพ 9.1 ประพฤติตนสุภาพ เรียบร้อย อ่อนน้อมถ่อมตน ตามสถานภาพและกาลเทศะ 9.2 ประพฤติตนเหมาะสมตามมารยาทของ วัฒนธรรมไทย 9.3 ไม่ประพฤติก้าวร้าวรุนแรง วางอำนาจข่มผู้อื่น ทั้งโดยวาจาและท่าทาง 9.4 ควบคุมกริยามารยาทในสถานการณ์ที่ไม่พึง ประสงค์ 9.5 แสดงสัมมาคารวะต่อครู อาจารย์อย่าง สม่ำเสมอ ทั้งต่อหน้าและลับหลัง 9.6 แสดงความมีมนุษยสัมพันธ์ สุขภาพ คะแนนเต็ม 18 ผู้เรียนต้องได้คะแนน 12.60 คะแนนขึ้นไป จึงจะผ่านเกณฑ์ 70% 10. ละเว้นอบายมุข 10.1 ไม่เสพสิ่งเสพติดและของมึนเมา 10.2 ไม่เล่นการพนัน 10.3 หลีกเลี่ยงการเข้าไปอยู่ในแหล่งมั่วสุม การละเว้นอบายมุข คะแนนเต็ม 15 ผู้เรียนต้องได้คะแนน 10.50 คะแนนขึ้นไป จึงจะผ่านเกณฑ์ 70% รวม คะแนนเต็ม 132 คะแนน ผลการประเมิน รวมคะแนนที่ได้...............คะแนน สรุปผลการประเมิน ( ) ผ่าน ได้ 92.40 คะแนนขึ้นไป (70% ขึ้นไป) ( ) ไม่ผ่าน ได้ต่ำกว่า 92.40 คะแนน
18 ความหมายของคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมและคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้สำเร็จการศึกษา ตามระดับคุณวุฒิอาชีวศึกษาแต่ละระดับ (สำนักงานคณะกรรการการอาชีวศึกษา, 2557) มีดังนี้ 1. ความรับผิดชอบ หมายถึง การยอมรับผลการกระทำของตนเองทั้งในสิ่งที่ดีและไม่ดี และ สามารถควบคุมตนเองได้ มีความมุ่งมั่นและเพียรพยายาม ในการเรียนและการปฏิบัติงานให้บรรลุ วัตถุประสงค์ทันกำหนดเวลา มีการวางแผนการปฏิบัติงาน การใช้เวลาอย่างมีระบบและเหมาะสม ตลอด ทั้งการปฏิบัติอย่างครบถ้วน โดยคำนึงถึงความปลอดภัยต่อตนเอง ผู้อื่นและสังคม 2. ขยัน หมายถึง ความตั้งใจเพียรพยายามทำหน้าที่การงานอย่างต่อเนื่อง สม่ำเสมอ อดทน ไม่ ท้อถอยเมื่อพบอุปสรรค ความขยันต้องปฏิบัติควบคู่กับการใช้สติปัญญาแก้ปัญหา และหรือพัฒนาสิ่งใหม่ ๆ จนเกิดผลสำเร็จตามความมุ่งหมาย 3. ประหยัด หมายถึง การรู้จักเก็บออมถนนใช้ทรัพย์สิน สิ่งของ แต่พอควร พอประมาณ ให้เกิด ประโยชน์ คุ้มค่า ไม่ฟุ่มเฟือย ฟุ้งเฟ้อ 4. ซื่อสัตย์สุจริต หมายถึง ความประพฤติที่ตรงและจริงใจ ทั้งต่อหน้าที่และวิชาชีพ ไม่คิดคดทรยศ ไม่คดโกง ไม่หลอกลวง ไม่เอนเอียง ไม่มีเล่ห์เหลี่ยม ปลอดจากความรู้สึกลำเอียงหรืออคติ 5. จิตอาสา หมายถึง การมีจิตใจเป็นผู้ให้ มีน้ำใจ เห็นอกเห็นใจในเพื่อนมนุษย์ เอื้ออาทร ช่วยเหลือด้วยกำลังแรงกาย สติปัญญา และเสียสละเพื่อส่วนรวม 6. สามัคคีหมายถึง ความพร้อมเพรียงกัน ความกลมเกลียวกัน ความปรองดองกัน ร่วมใจกัน ปฏิบัติงานให้บรรลุผลตามที่ต้องการ เกิดการงานอย่างสร้างสรรค์ ปราศจากการทะเลาะวิวาท ไม่เอารัด เอาเปรียบกัน เป็นการยอมรับความมีเหตุผล ยอมรับความแตกต่างหลากหลายทางความคิด ความ หลากหลายในเรื่องเชื้อชาติ 7. ความมีวินัย หมายถึง การยึดมั่นในระเบียบแบบแผน ข้อบังคับและข้อปฏิบัติ ซึ่งมีทั้งวินัยใน ตนเองและวินัยต่อสถานศึกษา สถาบัน องค์กร สังคมและประเทศ 8. สะอาด หมายถึง การปราศจากความมัวหมองทั้งกาย ใจและสภาพแวดล้อม ความผ่องใสเป็นที่ เจริญตา ทำให้เกิดความสบายใจแก่ผู้พบเห็น 9. สุภาพ หมายถึง ความเรียบร้อย อ่อนโยนละมุนละม่อม มีกริยามารยาทที่ดีงาม มีสัมมาคารวะ และสร้างความสัมพันธ์ทางสังคมระหว่างบุคคล 10. ละเว้นอบายมุข หมายถึง การประพฤติปฏิบัติตนเพื่อหลีกเลี่ยงหนทางแห่งความเสื่อม
19 บันทึกแนวทางแก้ปัญหา / ที่ต้องการพัฒนา วันที่ 16 พฤศจิกายน 2564 สถานที่ ห้อง421 เวลาเริ่ม 15.30 น. เวลาสิ้นสุด 17.30 น. ชื่อกลุ่ม Accounting 001 จำนวนผู้เข้าร่วม 6 คน รายชื่อสมาชิกกลุ่ม PLC รายชื่อสมาชิกกลุ่ม PLC (Buddy teacher /ครูรุ่นพี่ (Senior teacher)/ผู้อำนวยการ/ รองผู้อำนวยการ ผู้เชี่ยวชาญ ประจำกลุ่ม ปราชญ์ท้องถิ่น (ถ้ามี) ) 1. นางกาญจนา มั่นดี 2. นางสาวจงรักษ์ เทียนขำ 3. นางสาวกฤษณา เครือวรรณ์ 4. นางสาวสุภาพร ธนะขว้าง 5. นายณัฐพล เอี่ยมสกุลนิล 6. นางสาวสุดาวัลย์ ศรีมาลัย 7. นายวรวุฒิ รักดี ปัญหา/สิ่งที่ต้องการพัฒนา ด้านการเรียนรู้ของผู้เรียนที่กลุ่ม PLC คัดเลือก ชื่อปัญหา/สิ่งที่ต้องการพัฒนา คือ การแก้ปัญหาผู้เรียนไม่ผ่านเกณฑ์การพัฒนาคุณธรรม จริยธรรมค่านิยม และ คุณลักษณะที่พึงประสงค์ด้านความรับผิดชอบในการเรียน ของนักศึกษาระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ(ปวส. 3) สาขาวิชาการ บัญชี วิทยาลัยอาชีวศึกษาอุตรดิตถ์ แนวทางการแก้ปัญหา/แนวทางการพัฒนา คือการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่สอดแทรก แนวทางการพัฒนาคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ด้านความรับผิดชอบ ในการเรียน โดยสอดแทรกในขั้นสอน ขั้นสรุป วัตถุประสงค์ ทางการพัฒนาคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ที่ผู้สอนสามารถสังเกตเห็นได้ ใน ด้านความรับผิดชอบในการเรียน ในรายวิชาสัมมนาเชิงปฏิบัติการวิชาชีพบัญชี ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 ให้ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 65 ขึ้นไป แนวทางการดำเนินงาน 1. ทำความเข้าใจร่วมกันระหว่างสมาชิก PLC 2. กำหนดปัญหา/สิ่งที่ต้องการพัฒนาร่วมกัน 3. ออกแบบกิจกรรมการแก้ปัญหา/สิ่งที่ต้องการพัฒนา 4. แลกเปลี่ยนเสนอแนะสะท้อนแผนการจัดการเรียนรู้/แบบฝึกปฏิบัติ/กิจกรรม 5. ลงมือปฏิบัติการสอน/ฝึก/จัดกิจกรรมและสังเกตการสอนในชั้นเรียน 6. ประชุมสะท้อนผลต่อการสังเกตชั้นเรียน 7. สรุป สังเคราะห์การเรียนรู้จุดอ่อน จุดเด่นของการดำเนินการและสรุปรูปแบบที่ปรับปรุง PLC T2-2
20 จากบทเรียนที่ได้ทดลองใช้แล้ว และดำเนินการปฏิบัติการสอนในรอบใหม่ต่อไป การวัดและประเมินผล แบบประเมินคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ด้านความรับผิดชอบในการเรียน ประโยชน์ที่จะได้รับ 1. ครูผู้สอน ได้พัฒนาผู้เรียนด้วยชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) 2. แผนกวิชาการบัญชีมีนวัตกรรมการจัดการเรียนการสอน ที่สามารถแก้ปัญหาหรือพัฒนาผู้เรียน ใน รายวิชาสัมมนาเชิงปฏิบัติการวิชาชีพบัญชี เจ้าของปัญหา (Model Teacher) คือ ครูจงรักษ์ เทียนขำ ลงชื่อ………………………..……………..…………………… (นายณัฐพล เอี่ยมสกุลนิล) ตำแหน่ง พนักงานราชการทั่วไป (ครู) ผู้บันทึกกลุ่ม PLC
21 การออกแบบการจัดการเรียนรู้ : Model Teacher คำชี้แจง : Model Teacher สามารถนำแผนการสอนของเดิมมาปรับปรุงและพัฒนาใหม่ ตามแนวทางที่ใช้ในการแก้ปัญหา/พัฒนา โดยรูปแบบการเขียนสามารถใช้รูปแบบตามที่สถานศึกษา หรือสำนักงาน คณะกรรมการการอาชีวศึกษากำหนด แล้วสอดแทรกวิธีการ/นวัตกรรม ตามแนวทางการแก้ปัญหาเพิ่มเติมในแต่ละ ขั้นตอนการสอนตามที่ Model Teacher ต้องการ ------------------------------------------------------------ ตัวอย่างแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 PLC T3-1
22 คำชี้แจง : ให้ ครูผู้สอน สังเกต พฤติกรรมของ นักเรียน แล้วทำ เครื่องหมาย ✓ลงในช่องที่ ตรงกับระดับ คุณภาพ สมรรถนะ ของผู้เรียน รายการประเมิน ระดับคุณภาพ ดีมาก (3) ดี (2) พอใช้ (1) ปรับปรุง (0) สรุปผลการ ประเมิน 1.ความสามารถ ในการสื่อสาร รับและส่งสาร ได้อย่างมีประสิทธิภาพ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง มีวัฒนธรรมในการใช้ภาษา ถ่ายทอดและแลกเปลี่ยนความคิด ความรู้ความ เข้าใจ ความรู้สึก และทัศนะของ ตนเองได้อย่างมี ประสิทธิภาพ 2. ความสามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี วิเคราะห์ คุณสมบัติของสื่อแต่ละชนิดได้ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง เลือกใช้และบูรณาการสื่อหรือเครี่องมือที่ หลากหลาย จัดการสื่อและเทคโนโลยีในรูปแบบต่างๆ เช่น ตัวอักษร รูปภาพภาพเคลื่อนไหว เสียง ในการ สร้างชิ้นงานได้อย่างมีประสิทธิภาพ ชื่อกลุ่ม Accounting 002 สมาชิก 1. นางกาญจนา มั่นดี 2. นางสาวจงรักษ์ เทียนขำ 3. นางสาวกฤษณา เครือวรรณ์ 4. นางสาวสุภาพร ธนะขว้าง 5. นายณัฐพล เอี่ยมสกุลนิล 6. นางสาวสุดาวัลย์ ศรีมาลัย 7. นายวรวุฒิ รักดี แบบประเมินทักษะตามสมรรถนะของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21
23 สมรรถนะของ ผู้เรียน รายการประเมิน ระดับคุณภาพ ดีมาก (3) ดี (2) พอใช้ (1) ปรับปรุง (0) สรุปผลการ ประเมิน 3. ทักษะการ คิดอย่าง สร้างสรรค์ ใช้ความคิดในการออกแบบสร้างสรรค์ชิ้นงานได้ อย่างเหมาะสม ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง แสวงหาแนวทางหลากหลายในการแก้ปัญหา ใหม่ๆ ที่ไม่เคยประสบมาก่อนได้อย่างมี ประสิทธิภาพ สามารถคิดสร้างสรรค์ได้อย่างหลากหลาย 4. ทักษะการ วิเคราะห์ ปัญหา คิดวิเคราะห์สาเหตุของปัญหาได้ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง คิดวิเคราะห์ถึงวิธีการแก้ไขปัญหาได้ คิดแยกแยะประเด็นปัญหาในแง่มุมต่างๆ ใน ระหว่างการสร้างชิ้นงานได้ 5. ทักษะการ ระหว่างบุคคล และการ ร่วมมือร่วมใจ มีทักษะในการติดต่อสื่อสารระหว่างบุคคลได้ อย่างมีประสิทธิภาพ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง สามารถสร้างความสัมพันธ์กับบุคคลอื่นในเชิง บวกได้ สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมี ประสิทธิภาพ 6. ทักษะการ เข้าใจและรู้ ทิศทางของ ตนเอง มีความเชื่อมั่น และกล้าตัดสินใจ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง การแสดงความคิดในการออกแบบสร้างสรรค์ ชิ้นงานของตนเองได้ สามารถเผชิญหน้ากับสถานการณ์ที่เป็นปัญหา ได้ 7. ทักษะในฐานะ สมาชิกของสังคม มีความรับผิดชอบในหน้าที่ในฐานะเป็นส่วน หนึ่งของกลุ่ม ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง มีความกล้าที่จะวิพากษ์งานอย่างสร้างสรรค์ สามารถนำชิ้นงานไปแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกับ กลุ่มอื่นที่เป็นสมาชิกในสังคมได้
24 สรุปผลการประเมินสมรรถนะทั้ง 7 ด้าน อยู่ในระดับคุณภาพ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง ข้อเสนอแนะ ลงชื่อ ผู้ประเมิน ( ) ครูผู้สอน วัน เดือน ปี ที่ประเมิน / / เกณฑ์การให้คะแนนระดับคุณภาพ ดีมาก หมายถึง พฤติกรรมที่ปฏิบัตินั้นชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ระดับ 3 คะแนน ดี หมายถึง พฤติกรรมที่ปฏิบัตินั้นชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ระดับ 2 คะแนน พอใช้ หมายถึง พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ระดับ 1 คะแนน ต้องปรับปรุง หมายถึง ไม่เคยปฏิบัติพฤติกรรมนั้นเลย ให้ระดับ 0 คะแนน เกณฑ์การสรุปผล ดีมาก หมายถึง คะแนนรวม 9 คะแนน ดี หมายถึง คะแนนรวม 7 - 8 คะแนน พอใช้ หมายถึง คะแนนรวม 5 - 6 คะแนน ต้องปรับปรุง หมายถึง คะแนนรวม 0 - 4 คะแนน เกณฑ์ผ่านการประเมินต้อง ร้อยละ 65 ขึ้นไป หรือ ตั้งแต่ระดับคุณภาพดี ขึ้นไป
25 ชื่อ-สกุล.....................................................................ห้อง..............................เลขที่…….…. คำชี้แจง : ให้ครูผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของผู้เรียนเป็นรายบุคคลในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่องว่างที่ตรงกับระดับคะแนน คุณลักษณะ รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1. รับผิดชอบ 1.1 ปฏิบัติงานตามที่มอบหมายสำเร็จตามที่กำหนด 1.2 ปฏิบัติงานโดยคำนึงถึงความปลอดภัยต่อตนเอง และผู้อื่น 1.3 ยอมรับผลการกระทำของตนเอง ความรับผิดชอบ คะแนนเต็ม 9 ผู้เรียนต้องได้คะแนน 6.30 คะแนนขึ้นไป จึงจะผ่านเกณฑ์ 70% 2. ขยัน 2.1 ศึกษาค้นคว้า แสวงหาความรู้ใหม่ ๆ ด้วยตนเอง 2.2 แสวงหาประสบการณ์ เพื่อพัฒนาการปฏิบัติ งานอาชีพ 2.3 ตั้งใจทำหน้าที่การงานอย่างต่อเนื่องจนเกิดผล สำเร็จ 2.4 คิดริเริ่มสร้างสรรค์สิ่งใหม่ ๆ ที่เป็นประโยชน์ ต่อตนเองและสังคม 2.5 มีความคิดหลากหลายในการแก้ปัญหา ความขยัน คะแนนเต็ม 15 ผู้เรียนต้องได้คะแนน 10.50 คะแนนขึ้นไป จึงจะผ่านเกณฑ์ 70% 3. ประหยัด 3.1 ใช้วัสดุถูกต้อง พอเพียงและเหมาะสมกับงาน 3.2 ปิดน้ำ ปิดไฟทุกครั้งเมื่อเลิกใช้ 3.3 เก็บออม ถนอมใช้ทรัพย์สิน สิ่งของให้เกิด ประโยชน์คุ้มค่า 3.4 ดำเนินชีวิตเรียบง่ายตามสถานภาพของตน ความประหยัด คะแนนเต็ม 12 ผู้เรียนต้องได้คะแนน 8.40 คะแนนขึ้นไป จึงจะผ่านเกณฑ์ 70% แบบประเมินคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม และคุณลักษณะที่พึงประสงค์
26 คุณลักษณะ รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 4. ซื่อสัตย์สุจริต 4.1 ประพฤติตรง ทั้งต่อหน้าที่และต่อวิชาชีพ 4.2 ไม่โกหก 4.3 ไม่ลักขโมย 4.4 ไม่ทุจริตในการสอบ 4.5 ไม่นำผลงานของผู้อื่นมาแอบอ้างเป็นของตนเอง ทั้งด้านวิชาการและวิชาชีพ 4.6 ปฏิบัติหน้าที่และรักษาประโยชน์ขององค์กร 4.7 ไม่เพิกเฉยต่อสิ่งที่ได้รับรู้และการกระทำที่ไม่ ถูกต้อง ความซื่อสัตย์สุจริต คะแนนเต็ม 21 ผู้เรียนต้องได้คะแนน14.70คะแนนขึ้นไปจึงจะผ่านเกณฑ์ 70% 5. จิตอาสา 5.1 ช่วยเหลือผู้อื่นด้วยกำลังแรงกายและสติปัญญา 5.2 อุทิศตนเพื่อประโยชน์ต่อสังคมและส่วนรวม 5.3 แบ่งปัน เสียสละความสุขส่วนตน เพื่อทำ ประโยชน์แก่ผู้อื่น 5.4 อาสาช่วยเหลืองานครูอาจารย์ ความมีจิตอาสา คะแนนเต็ม 12 ผู้เรียนต้องได้คะแนน 8.40 คะแนนขึ้นไป จึงจะผ่านเกณฑ์ 70% 6. สามัคคี 6.1 ร่วมมือในการทำงานด้วยความกลมเกลียวและ ปรองดอง 6.2 รับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น 6.3 ปฏิบัติตนตามบทบาทผู้นำและผู้ตามที่ดี 6.4 ยอมรับความแตกต่างทางวัฒนธรรม ความคิด ความเชื่อที่หลากหลาย พร้อมที่จะปรับตัวเพื่อ อยู่ร่วมกันอย่างสันติ 6.5 ไม่ทะเลาะวิวาท ความสามัคคี คะแนนเต็ม 15 ผู้เรียนต้องได้คะแนน 10.50 คะแนนขึ้นไป จึงจะผ่านเกณฑ์ 70% 7. มีวินัย 7.1 ปฏิบัติตามกฎ ระเบียบ ข้อบังคับของ สถานศึกษาและสังคม 7.2 ปฏิบัติตามกติกาและมารยาทของสังคม 7.3 ประพฤติตนตามหลักศีลธรรมอันดีงาม 7.4 ประพฤติตนตรงต่อเวลา ความมีวินัย คะแนนเต็ม 21 ผู้เรียนต้องได้คะแนน 14.70 คะแนนขึ้นไปจึงจะผ่านเกณฑ์ 70%
27 ข้อเสนอแนะ ลงชื่อ ผู้ประเมิน ( ) ครูผู้สอน เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 1 คะแนน คุณลักษณะ รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 8. สะอาด 8.1 คิดดี พูดดี ทำดี 8.2 รักษาสุขภาพร่างกายตามหลักสุขอนามัย 8.3 รักษาที่อยู่อาศัย สิ่งแวดล้อมตามสุขลักษณะที่ดี ความสะอาด คะแนนเต็ม 9 ผู้เรียนต้องได้คะแนน 6.30 คะแนนขึ้นไป จึงจะผ่านเกณฑ์ 70% 9. สุภาพ 9.1 ประพฤติตนสุภาพ เรียบร้อย อ่อนน้อมถ่อมตน ตามสถานภาพและกาลเทศะ 9.2 ประพฤติตนเหมาะสมตามมารยาทของวัฒนธรรมไทย 9.3 ไม่ประพฤติก้าวร้าวรุนแรง วางอำนาจข่มผู้อื่น ทั้งโดยวาจาและท่าทาง 9.4 ควบคุมกริยามารยาทในสถานการณ์ที่ ไม่พึงประสงค์ 9.5 แสดงสัมมาคารวะต่อครู อาจารย์อย่าง สม่ำเสมอ ทั้งต่อหน้าและลับหลัง 9.6 แสดงความมีมนุษยสัมพันธ์ สุขภาพ คะแนนเต็ม 18 ผู้เรียนต้องได้คะแนน 12.60 คะแนนขึ้นไป จึงจะผ่านเกณฑ์ 70% 10. ละเว้น อบายมุข 10.1 ไม่เสพสิ่งเสพติดและของมึนเมา 10.2 ไม่เล่นการพนัน 10.3 หลีกเลี่ยงการเข้าไปอยู่ในแหล่งมั่วสุม การละเว้นอบายมุข คะแนนเต็ม 15 ผู้เรียนต้องได้คะแนน 10.50 คะแนนขึ้นไป จึงจะผ่านเกณฑ์ 70% รวม คะแนนเต็ม 132 คะแนน ผลการประเมิน รวมคะแนนที่ได้...............คะแนน สรุปผลการประเมิน ( ) ผ่าน ได้ 92.40 คะแนนขึ้นไป (70% ขึ้นไป) ( ) ไม่ผ่าน ได้ต่ำกว่า 92.40 คะแนน
28 ความหมายของคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมและคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้สำเร็จการศึกษา ตาม ระดับคุณวุฒิอาชีวศึกษาแต่ละระดับ (สำนักงานคณะกรรการการอาชีวศึกษา, 2557) มีดังนี้ 1. ความรับผิดชอบ หมายถึง การยอมรับผลการกระทำของตนเองทั้งในสิ่งที่ดีและไม่ดี และ สามารถควบคุมตนเองได้ มีความมุ่งมั่นและเพียรพยายาม ในการเรียนและ การปฏิบัติงานให้ บรรลุวัตถุประสงค์ทันกำหนดเวลา มีการวางแผนการปฏิบัติงาน การใช้เวลาอย่างมีระบบและ เหมาะสม ตลอดทั้งการปฏิบัติอย่างครบถ้วน โดยคำนึงถึงความปลอดภัยต่อตนเอง ผู้อื่นและสังคม 2. ขยัน หมายถึง ความตั้งใจเพียรพยายามทำหน้าที่การงานอย่างต่อเนื่อง สม่ำเสมอ อดทน ไม่ ท้อถอยเมื่อพบอุปสรรค ความขยันต้องปฏิบัติควบคู่กับการใช้สติปัญญาแก้ปัญหา และหรือพัฒนาสิ่งใหม่ ๆ จนเกิดผลสำเร็จตามความมุ่งหมาย 3. ประหยัด หมายถึง การรู้จักเก็บออมถนนใช้ทรัพย์สิน สิ่งของ แต่พอควร พอประมาณ ให้เกิด ประโยชน์ คุ้มค่า ไม่ฟุ่มเฟือย ฟุ้งเฟ้อ 4. ซื่อสัตย์สุจริต หมายถึง ความประพฤติที่ตรงและจริงใจ ทั้งต่อหน้าที่และวิชาชีพ ไม่คิดคด ทรยศ ไม่คดโกง ไม่หลอกลวง ไม่เอนเอียง ไม่มีเล่ห์เหลี่ยม ปลอดจากความรู้สึกลำเอียงหรืออคติ 5. จิตอาสา หมายถึง การมีจิตใจเป็นผู้ให้ มีน้ำใจ เห็นอกเห็นใจในเพื่อนมนุษย์ เอื้อ อาทร ช่วยเหลือด้วยกำลังแรงกาย สติปัญญา และเสียสละเพื่อส่วนรวม 6. สามัคคีหมายถึง ความพร้อมเพรียงกัน ความกลมเกลียวกัน ความปรองดองกัน ร่วมใจกัน ปฏิบัติงานให้บรรลุผลตามที่ต้องการ เกิดการงานอย่างสร้างสรรค์ ปราศจาก การทะเลาะวิวาท ไม่ เอารัดเอาเปรียบกัน เป็นการยอมรับความมีเหตุผล ยอมรับความแตกต่างหลากหลายทางความคิด ความ หลากหลายในเรื่องเชื้อชาติ 7. ความมีวินัย หมายถึง การยึดมั่นในระเบียบแบบแผน ข้อบังคับและข้อปฏิบัติ ซึ่งมีทั้งวินัยใน ตนเองและวินัยต่อสถานศึกษา สถาบัน องค์กร สังคมและประเทศ 8. สะอาด หมายถึง การปราศจากความมัวหมองทั้งกาย ใจและสภาพแวดล้อม ความผ่องใสเป็น ที่เจริญตา ทำให้เกิดความสบายใจแก่ผู้พบเห็น 9. สุภาพ หมายถึง ความเรียบร้อย อ่อนโยนละมุนละม่อม มีกริยามารยาทที่ดีงาม มีสัมมาคารวะ และสร้างความสัมพันธ์ทางสังคมระหว่างบุคคล 10. ละเว้นอบายมุข หมายถึง การประพฤติปฏิบัติตนเพื่อหลีกเลี่ยงหนทางแห่งความเสื่อม
29 แบบประเด็นการแลกเปลี่ยนเสนอแนะเพื่อการนำเสนอแผนการสอน/กิจกรรมการสอน 1) ความสอดคล้อง ครอบคลุมของวัตถุประสงค์ ข้อเสนอแนะเพิ่มเติม …………………………………ไม่มี…………………………………………………………………… 2) กิจกรรมผู้เรียนมีความเหมาะสม เป็นไปได้ และความสอดคล้องวัตถุประสงค์ ข้อเสนอแนะเพิ่มเติม …………………………………ไม่มี…………………………………………………………………… 3) กิจกรรมครูมีความเหมาะสม เป็นไปได้ และความสอดคล้องวัตถุประสงค์ ข้อเสนอแนะเพิ่มเติม …………………………………ไม่มี…………………………………………………………………… 4) เทคโนโลยีและสื่อการสอนมีความเหมาะสม เป็นไปได้ และความสอดคล้องวัตถุประสงค์ ข้อเสนอแนะเพิ่มเติม …………………………………ไม่มี…………………………………………………………………… 5) การวัดและประเมินผลมีความถูกต้อง เหมาะสม และชัดเจนสอดคล้องวัตถุประสงค์ ข้อเสนอแนะเพิ่มเติม …………………………………ไม่มี…………………………………………………………………… 6) กิจกรรมขั้นนำ มีความเหมาะสม เป็นประโยชน์ เป็นไปได้ ข้อเสนอแนะเพิ่มเติม …………………………………ไม่มี…………………………………………………………………… 7) กิจกรรมขั้นสอน มีความเหมาะสม เป็นประโยชน์ เป็นไปได้ ข้อเสนอแนะเพิ่มเติม …………………………………ไม่มี…………………………………………………………………… 8) กิจกรรมขั้นสรุป มีความเหมาะสม เป็นประโยชน์ เป็นไปได้ ข้อเสนอแนะเพิ่มเติม …………………………………ไม่มี…………………………………………………………………… PLC T4-1
30 แบบสังเกตการสอน (รอบ 1) ชื่อ-สกุล Model Teacher ครูจงรักษ์ เทียนขำ สถานที่สอน/ฝึกปฏิบัติ ห้องเรียน ห้องประชุมสบันงา ชื่อแผนการสอน/แบบฝึกปฏิบัติแผนการสอนที่ 1 ชื่อเรื่องความรู้เกี่ยวกับการทำโครงการวิชาชีพชื่อรายวิชา โครงงาน วันที่สังเกตการณ์สอน/ฝึก/กิจกรรม วันจันทร์ที่ 16 พฤศจิกายน 2565 เวลา 13.30 – 17.30 น. จำนวน 4 ชั่วโมง ประเด็นในการสังเกต 1) ลักษณะสภาพทั่วไปของสถานที่จัดการเรียนรู้ ได้แก่ อุปกรณ์สื่อ สิ่งอำนวยความสะดวก สิ่งรบกวน เป็นต้น - อุปกรณ์สื่อการสอนมีความพร้อมต่อการใช้งาน - ในห้องเรียนเครื่องฉายภาพสามมิติ (Digital Visualizer) จะช่วยให้ผู้เรียนสามารถนำเสนองานที่เป็น Mind Map ได้ชัดเจนมากยิ่งขึ้น - การจัดการเรียนการสอนโดย Power Point เป็นสื่อในการสอน 2) บรรยากาศการเริ่มต้นการเรียนการสอน ปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูกับผู้เรียน - เป็นไปด้วยดี โดยสังเกตเห็นว่า ในขณะที่ครูได้บรรยายการคิดวิเคราะห์และแชร์ประสบการณ์ชองสมาชิกเพื่อ ก้าวสู่การจัดทำโครงงาน ผู้เรียนให้ความสนใจ และสามารถคิด วิเคราะห์ โจทย์ปัญหาที่ผู้บรรยายถามได้ 3) การจัดการเรียนรู้เป็นไปตามลำดับของแผนการจัดการเรียนรู้หรือไม่ หากไม่เป็นไปตามแผน อะไรเป็นสาเหตุและ ครูดำเนินการอย่างไรต่อไป ส่งผลทำให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ที่ดีขึ้นหรือสับสน - การจัดการเรียนรู้เป็นไปตามลำดับของแผนการจัดการเรียนรู้ 4) มีผู้เรียนที่แสดงพฤติกรรมว่าได้เกิดการเรียนรู้ที่เป็นไปตามเป้าหมายของการเรียนการสอนบ้างหรือไม่ และมี ผู้เรียนที่แสดงว่ายังไม่เกิดการเรียนรู้ตามเป้าหมายบ้างหรือไม่ จำนวน สัดส่วนระหว่างผู้เรียนทั้งสองกลุ่มเป็นอย่างไร - ผู้เรียนส่วนหนึ่งให้ความสนใจ และตั้งใจฟัง แต่มีผู้เรียนบางกลุ่ม จำนวนประมาณ 43 คน ยังขาดความ สนใจ 5) ครูมีการดำเนินการอย่างไรกับผู้เรียนที่แสดงออกว่าได้เรียนรู้เรื่องนั้นแล้ว และครูดำเนินการอย่างไรกับผู้เรียนที่ยัง ไม่สามารถเรียนรู้เรื่องนั้นได้ - ครู ได้สอบถามพูดคุยกับนักเรียนทุกคน มีความรู้สึกอย่างไร เป้าหมายของตัวเองคืออะไร เพราะฉะนั้นใครที่อยากมีอนาคตที่ดีต้องมีความตั้งใจและมุ่งมั่นในการเรียนที่จะส่งผลดีในอนาคต 6) ระหว่างการจัดการเรียนรู้ มีอะไรที่เป็นการปฏิบัติที่ดีควรรักษาไว้และอะไรที่เป็นจุดอ่อนที่ควรได้รับการแก้ไขบ้าง การปฏิบัติที่ดี ที่ควรรักษาไว้มีดังนี้ - สังเกตผู้เรียน มีสนใจโดยตั้งใจฟัง มีการพูดคุยแลกเปลี่ยนความคิดเห็นต่อกันและกันระหว่างผู้เรียนกับ ครูผู้สอนและกับเพื่อนกันเอง PLC T5-1
31 จุดอ่อนที่ควรได้รับการแก้ไข มีดังนี้ - ผู้เรียนต้องมีสติ และมีความตั้งใจในการเรียน มีความขยัน พยายามทำงานด้วยตัวเองถ้าไม่ได้จะใช้ระบบ เพื่อนช่วยเพื่อน หรือ สอบถามครูผู้สอน อื่น ๆ - ลงชื่อ................................................. (นายณัฐพล เอี่ยมสกุลนิล) ตำแหน่ง พนักงานราชการทั่วไป (ครู) ผู้สังเกตการสอน 16 พฤศจิกายน 2565 ลงชื่อ................................................. (นางสาวสุดาวัลย์ ศรีมาลัย) ตำแหน่ง ครูอัตราจ้าง ผู้สังเกตการสอน 16 พฤศจิกายน 2565
32 แบบสังเกตการสอน(รอบ 2) ชื่อ-สกุล Model Teacher ครูจงรักษ์ เทียนขำ สถานที่สอน/ฝึกปฏิบัติ ห้องเรียน ห้องประชุมสบันงา ชื่อแผนการสอน/แบบฝึกปฏิบัติแผนการสอนที่ 3 ชื่อเรื่องการบริหารโครงการวิชาชีพ ชื่อรายวิชาโครงงาน วันที่สังเกตการณ์สอน/ฝึก/กิจกรรม วันจันทร์ที่ 9 มกราคม 2566 เวลา 13.30 – 17.30 น. จำนวน 4 ชั่วโมง ประเด็นในการสังเกต 1) ลักษณะสภาพทั่วไปของสถานที่จัดการเรียนรู้ ได้แก่ อุปกรณ์สื่อ สิ่งอำนวยความสะดวก สิ่งรบกวน เป็นต้น - อุปกรณ์สื่อการสอนมีความพร้อมต่อการใช้งาน - ในห้องเรียนเครื่องฉายภาพสามมิติ (Digital Visualizer) จะช่วยให้ผู้เรียนสามารถนำเสนองานที่เป็น Mind Map ได้ชัดเจนมากยิ่งขึ้น - การจัดการเรียนการสอนโดย Power Point เป็นสื่อในการสอน 2) บรรยากาศการเริ่มต้นการเรียนการสอน ปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูกับผู้เรียน - เป็นไปด้วยดี โดยสังเกตเห็นว่า ในขณะที่วิทยากรบรรยายเรื่องบุคคลตัวอย่าง ต้นแบบความสำเร็จ นักเรียนให้ ความสนใจและให้ความร่วมมือเป็นอย่างดี 3) การจัดการเรียนรู้เป็นไปตามลำดับของแผนการจัดการเรียนรู้หรือไม่ หากไม่เป็นไปตามแผน อะไรเป็นสาเหตุและ ครูดำเนินการอย่างไรต่อไป ส่งผลทำให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ที่ดีขึ้นหรือสับสน - การจัดการเรียนรู้เป็นไปตามลำดับของแผนการจัดการเรียนรู้ 4) มีผู้เรียนที่แสดงพฤติกรรมว่าได้เกิดการเรียนรู้ที่เป็นไปตามเป้าหมายของการเรียนการสอนบ้างหรือไม่ และมี ผู้เรียนที่แสดงว่ายังไม่เกิดการเรียนรู้ตามเป้าหมายบ้างหรือไม่ จำนวน สัดส่วนระหว่างผู้เรียนทั้งสองกลุ่มเป็นอย่างไร - ผู้เรียนส่วนหนึ่งให้ความสนใจ และตั้งใจฟัง มากขึ้น แต่มีผู้เรียนบางกลุ่ม จำนวนประมาณ 27 คน ยังขาด ความสนใจ 5) ครูมีการดำเนินการอย่างไรกับผู้เรียนที่แสดงออกว่าได้เรียนรู้เรื่องนั้นแล้ว และครูดำเนินการอย่างไรกับผู้เรียนที่ยัง ไม่สามารถเรียนรู้เรื่องนั้นได้ - ครู ได้สอบถามพูดคุยกับผู้เรียนที่มีเป้าหมายที่ดี กับยังไม่พบเป้าหมายของตัวเองในการเรียนและการ ทำงาน PLC T5-1
33 6) ระหว่างการจัดการเรียนรู้ มีอะไรที่เป็นการปฏิบัติที่ดีควรรักษาไว้และอะไรที่เป็นจุดอ่อนที่ควรได้รับการแก้ไขบ้าง การปฏิบัติที่ดี ที่ควรรักษาไว้มีดังนี้ - สังเกตผู้เรียน มีสนใจโดยตั้งใจฟัง มีการพูดคุยแลกเปลี่ยนความคิดเห็นต่อกันและกันระหว่างผู้เรียนกับ ครูผู้สอนและกับเพื่อนกันเอง จุดอ่อนที่ควรได้รับการแก้ไข มีดังนี้ - ผู้เรียนต้องมีสติ และมีความตั้งใจในการเรียน มีความขยัน พยายามทำงานด้วยตัวเองถ้าไม่ได้จะใช้ระบบ เพื่อนช่วยเพื่อน หรือ สอบถามครูผู้สอน อื่น ๆ - ลงชื่อ................................................. (นางสาวกฤษณา เครือวรรณ์) ตำแหน่ง ครูผู้ช่วย ผู้สังเกตการสอน 9 มกราคม 2566 ลงชื่อ................................................. (นายวรวุฒิ รักดี) ตำแหน่ง ครูพิเศษสอน ผู้สังเกตการสอน 9 มกราคม 2566
34 แบบสังเกตการสอน(รอบ 3) ชื่อ-สกุล Model Teacher ครูจงรักษ์ เทียนขำ สถานที่สอน/ฝึกปฏิบัติ ห้องเรียน ห้องประชุมสบันงา ชื่อแผนการสอน/แบบฝึกปฏิบัติแผนการสอนที่ 5 ชื่อเรื่องการดำเนินงานตามโครงการ ชื่อรายวิชาโครงงาน วันที่สังเกตการณ์สอน/ฝึก/กิจกรรม วันจันทร์ที่ 13 กุมภาพันธ์2566 เวลา 13.30 – 17.30 น. จำนวน 4 ชั่วโมง ประเด็นในการสังเกต 1) ลักษณะสภาพทั่วไปของสถานที่จัดการเรียนรู้ ได้แก่ อุปกรณ์สื่อ สิ่งอำนวยความสะดวก สิ่งรบกวน เป็นต้น - อุปกรณ์สื่อการสอนมีความพร้อมต่อการใช้งาน - ในห้องเรียนเครื่องฉายภาพสามมิติ (Digital Visualizer) จะช่วยให้ผู้เรียนสามารถนำเสนองานที่เป็น Mind Map ได้ชัดเจนมากยิ่งขึ้น - การจัดการเรียนการสอนโดย Power Point เป็นสื่อในการสอน 2) บรรยากาศการเริ่มต้นการเรียนการสอน ปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูกับผู้เรียน - เป็นไปด้วยดี โดยสังเกตเห็นว่า ในขณะที่ครูบรรยายเรื่องหนทางสู่ความสำเร็จตามเป้าหมาย ผู้เรียนให้ความ สนใจ พร้อมทั้งให้ผู้เรียนได้แสดงความรู้สึกต่อการจัดทำกิจกรรมกลุ่ม 3) การจัดการเรียนรู้เป็นไปตามลำดับของแผนการจัดการเรียนรู้หรือไม่ หากไม่เป็นไปตามแผน อะไรเป็นสาเหตุและ ครูดำเนินการอย่างไรต่อไป ส่งผลทำให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ที่ดีขึ้นหรือสับสน - การจัดการเรียนรู้เป็นไปตามลำดับของแผนการจัดการเรียนรู้ 4) มีผู้เรียนที่แสดงพฤติกรรมว่าได้เกิดการเรียนรู้ที่เป็นไปตามเป้าหมายของการเรียนการสอนบ้างหรือไม่ และมี ผู้เรียนที่แสดงว่ายังไม่เกิดการเรียนรู้ตามเป้าหมายบ้างหรือไม่ จำนวน สัดส่วนระหว่างผู้เรียนทั้งสองกลุ่มเป็นอย่างไร - ผู้เรียนให้ความสนใจ และตั้งใจฟัง มากขึ้น 5) ครูมีการดำเนินการอย่างไรกับผู้เรียนที่แสดงออกว่าได้เรียนรู้เรื่องนั้นแล้ว และครูดำเนินการอย่างไรกับผู้เรียนที่ยัง ไม่สามารถเรียนรู้เรื่องนั้นได้ - ครู ได้สังเกตจากพฤติกรรมในการเรียน และการทำงานส่ง ความถูกต้องของงาน 6) ระหว่างการจัดการเรียนรู้ มีอะไรที่เป็นการปฏิบัติที่ดีควรรักษาไว้และอะไรที่เป็นจุดอ่อนที่ควรได้รับการแก้ไขบ้าง PLC T5-1
35 การปฏิบัติที่ดี ที่ควรรักษาไว้มีดังนี้ - สังเกตผู้เรียน มีสนใจโดยตั้งใจฟัง มีการพูดคุยแลกเปลี่ยนความคิดเห็นต่อกันและกันระหว่างผู้เรียนกับ ครูผู้สอนและกับเพื่อนกันเอง จุดอ่อนที่ควรได้รับการแก้ไข มีดังนี้ - ผู้เรียนต้องมีสติ และมีความตั้งใจในการเรียน มีความขยัน พยายามทำงานด้วยตัวเองถ้าไม่ได้จะใช้ระบบ เพื่อนช่วยเพื่อน หรือ สอบถามครูผู้สอน อื่น ๆ ลงชื่อ................................................. (นางกาญจนา มั่นดี) ตำแหน่ง ครู ผู้สังเกตการสอน 13 กุมภาพันธ์ 2566 ลงชื่อ................................................. (นางสาวสุภาพร ธนะขว้าง) ตำแหน่ง ครูผู้ช่วย ผู้สังเกตการสอน 13 กุมภาพันธ์ 2566
36 ประเด็นการสะท้อนผลการสอน/ฝึกปฏิบัติ/กิจกรรม (รอบ 1) 1. ประเด็นด้านผู้เรียน 1.1 คำตอบ คำพูด ปฏิกิริยา พฤติกรรม การแสดงออก หลักฐานผลงานต่าง ๆ ด้านความรู้ ความเข้าใจ กระบวนการ คิด กระบวนการเรียนรู้ และผลการเรียนต่าง ๆ ของผู้เรียน โดยเฉพาะที่แสดงความรู้ ความคิด ความเข้าใจที่ไม่ถูกต้อง หรือ ผิดพลาด ความกระตือรือร้น การมีส่วนร่วม - เมื่อครูได้กล่าวถึงพฤติกรรมการเรียนของผู้เรียนปรากฏว่าผู้เรียนบางคนยังนักศึกษาขาดความรับผิดชอบใน การปฏิบัติงาน ไม่มีความตั้งใจเรียน ไม่ตรงต่อเวลา ขาดความสามัคคี และมีการคุยกันเล่นโทรศัพท์ในขณะการเรียนการสอน ครูจึงได้มาบรรยายเรื่องการคิดวิเคราะห์และแชร์ประสบการณ์ชองสมาชิกเพื่อก้าวสู่ความสำเร็จให้ประสบความสำเร็จเพื่อ เป็นแรงบันดาลใจให้กับผู้เรียน 1.2 การสังเกตผู้เรียนบางราย เป็นรายบุคคลที่มีความโดดเด่นน่าสนใจ (ทั้งในด้านบวกและด้านลบ) - ผู้เรียนที่มีเป้าหมายชีวิตที่ชัดเจนก็จะมีความตั้งใจและขยันในการการเรียน การทำงานไม่พูดคุยหรือ เล่นกันขณะที่มีการเรียนการสอน 1.3 ตัวอย่างของวิธีการที่ผู้เรียนสร้างความเข้าใจผ่านการอภิปรายและกิจกรรม สังเกตความหลากหลายของวิธีการที่ ผู้เรียนใช้แก้ปัญหา - ผู้เรียนมีความตั้งใจในการเรียนมากขึ้น - ผู้เรียนมีความกระตือรือร้นในการทำงาน 2. ประเด็นด้านกิจกรรม 2.1 ลักษณะ ความเหมาะสม ประสิทธิภาพของกิจกรรม ขั้นตอนของกระบวนการเรียนการสอน วิธีการสอน เทคนิคการสอนต่าง ๆ ทั้งที่ดี มีประสิทธิภาพและที่เป็นปัญหา/อุปสรรคต่อการเรียนรู้ของผู้เรียน หรือไม่เอื้อต่อการ เรียนรู้เท่าที่ควร - ขั้นตอนการสอนในขั้นพยายาม ซึ่งครูได้บรรยายเรื่องการคิดวิเคราะห์และแชร์ประสบการณ์ชอง สมาชิกเพื่อก้าวสู่ความสำเร็จ 2.2 การจัดลำดับขั้นตอนและความต่อเนื่องของกิจกรรม - มีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้อย่างเป็นขั้นเป็นตอนและต่อเนื่อง 2.3 ความเหมาะสมของกิจกรรม ความสอดคล้องกับจุดประสงค์ กิจกรรมการเรียนรู้ และการวัดและ ประเมินผล - กิจกรรมมีความเหมาะสม สอดคล้องกับจุดประสงค์ กิจกรรมการเรียนรู้ และการวัดและประเมินผล 2.4 การมีปฏิสัมพันธ์/การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนกับผู้เรียน และครูกับผู้เรียน - ระหว่างการจัดการเรียนรู้ ครูผู้สอนมีปฏิสัมพันธ์ มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนกับผู้เรียน และครูกับผู้เรียน - เครื่องมือที่ใช้วัดและประเมินผลด้านสมรรถนะของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 โดยการใช้ เครื่องแบบประเมิน ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีที่พึงประสงค์ดังนี้ PLC T6-1
37 เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 1 คะแนน 2.5 กิจกรรมการเรียนรู้นำไปสู่การพัฒนาผู้เรียน - กิจกรรมการเรียนรู้ครั้งนี้สามารถนำไปสู่การพัฒนาผู้เรียนด้านความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ทั้งหมด 128 คน ดังนี้ การประเมิน ตามจุดประสงค์ การส่งเสริมพัฒนาผู้เรียนให้มีความรับผิดชอบในการเรียน ให้ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 ก่อน รอบที่ 1 รอบที่ 2 รอบที่ 3 ผู้เรียนผ่าน 0 83 (64.84) 106 (82.81) 128 (100) ผู้เรียนไม่ผ่าน 0 45 (35.16) 22 (17.19) 0 (0) - กิจกรรมการเรียนรู้ครั้งนี้สามารถสร้างผู้เรียนที่มีความสามารถพิเศษ ด้านการพัฒนาส่งเสริมผู้เรียนให้มี ความรับผิดชอบในการเรียน 2.6 การกำหนดเวลา และโครงสร้างเหมาะสมกับเนื้อหา บทเรียน ระดับความสามารถของผู้เรียน - การจัดกิจกรรมครั้งนี้ มีการกำหนดเวลา และโครงสร้างเหมาะสมกับเนื้อหา บทเรียน ระดับ ความสามารถของผู้เรียนโดยใช้เวลาทำกิจกรรม 30 นาที คุณลักษณะ รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1. รับผิดชอบ 1.1 ปฏิบัติงานตามที่มอบหมายสำเร็จตามที่กำหนด 1.2 ปฏิบัติงานโดยคำนึงถึงความปลอดภัยต่อตนเอง และผู้อื่น 1.3 ยอมรับผลการกระทำของตนเอง ความรับผิดชอบ คะแนนเต็ม 9 ผู้เรียนต้องได้คะแนน 6.30 คะแนนขึ้นไป จึงจะผ่านเกณฑ์ 70%
38 3.ประเด็นด้านครู 3.1 การใช้คำถาม คำสั่ง คำอธิบาย หรือการใช้สื่อของครู - การสอนของครูมีใช้คำถาม คำสั่ง คำอธิบาย และครูมีการใช้สื่อ ดังนี้ 3.1.1 ให้ผู้เรียนเขียนความรู้สึกลงบนกระดาษจากที่ได้ฟังบรรยาย และคัดผู้เรียนที่เขียนได้ดีมี เป้าหมายมาพูดให้เพื่อนได้ฟัง 3.2 ลำดับขั้นตอนการนำเสนอประเด็นคำถาม คำสั่ง หรือคำอธิบาย - การสอนของครูมีลำดับขั้นตอนการนำเสนอประเด็นคำถาม คำสั่ง หรือคำอธิบาย โดยมีลำดับขั้นตอน ดังนี้ 1) ชื่อกิจกรรม 2) วัตถุประสงค์ 3) แนวความคิด 4) สื่อที่ใช้ 5) ขั้นตอนกิจกรรม 5.1) ขั้นนำ 5.2) ขั้นกิจกรรม 5.3) ขั้นสรุป 6) ประเมินผล 3.3 การเสริมแรงของครู - ครูมีการเสริมแรงให้กับผู้เรียน ดังนี้ 1) ใช้คำพูด โดยครูกล่าวชื่นชมและให้กำลังใจผู้เรียน 2) ให้คะแนนเป็นตัวชี้วัดระดับคุณภาพ 4.ประเด็นสื่อการสอน - สื่อประเภทกิจกรรมมีความถูกต้อง เหมาะสม (ด้านคุณภาพ)ดังนี้ 1) มีการวางแผนการทำสื่อกิจกรรม อย่างเป็นขั้นเป็นตอน 2) ผู้เรียนสามารถปฏิบัติกิจกรรมได้ด้วยความสุข และเต็มใจในการทำกิจกรรม 3) การปฏิบัติกิจกรรมเป็นไปอย่างธรรมชาติ ไม่มีการกดดันผู้เรียน 4) ผู้เรียนสามารถควบคุมเวลาในการทำกิจกรรมตามที่กำหนด - สื่อมีความเพียงพอ และมีความเหมาะสม (ด้านปริมาณ)ดังนี้ 1) สื่อออนไลน์
39 5. ประเด็นบรรยากาศ 5.1 บรรยากาศการเรียนรู้ที่เกิดขึ้น สภาพแวดล้อมของชั้นเรียน หรือสถานที่เรียนที่มีผลต่อประสิทธิภาพ ของการจัดการเรียนการสอนและการเรียนรู้ของผู้เรียน - เป็นไปด้วยดี โดยสังเกตเห็นว่า ในขณะที่ผู้บรรยายเรื่องการคิดวิเคราะห์และแชร์ประสบการณ์ชอง สมาชิกเพื่อก้าวสู่ความสำเร็จ ผู้เรียนมีความสนใจ และสามารถคิด วิเคราะห์ ได้ 5.2 บรรยากาศของการยอมรับความคิดเห็น คำถาม และการช่วยเหลือของผู้เรียน - การจัดการเรียนรู้เป็นไปตามลำดับของแผนการจัดการเรียนรู้ 6. จุดแข็งจุดอ่อนของการสอน 6.1 จุดแข็ง (การปฏิบัติที่ดี) ที่ควรรักษาไว้ มีดังนี้ - สังเกตผู้เรียนว่ามีสมาธิมีความตั้งใจในการเรียนมากขึ้นหรือไม่ จากการฟัง การจดบันทึก การสอบถาม 6.2 จุดอ่อนที่ควรได้รับการแก้ไขมีดังนี้ - กิจกรรมที่ใช้อยากจะช่วยได้บางส่วนเท่านั้นต้องเพิ่มกิจกรรมที่ช่วยเป็นเครื่องมือฝึกและพัฒนา พฤติกรรมผู้เรียนให้มากขึ้นกว่านี้
40 ประเด็นการสะท้อนผลการสอน/ฝึกปฏิบัติ/กิจกรรม(รอบ 2) 1.ประเด็นด้านผู้เรียน 1.1 คำตอบ คำพูด ปฏิกิริยา พฤติกรรม การแสดงออก หลักฐานผลงานต่าง ๆ ด้านความรู้ ความเข้าใจ กระบวนการ คิด กระบวนการเรียนรู้ และผลการเรียนต่าง ๆ ของผู้เรียน โดยเฉพาะที่แสดงความรู้ ความคิด ความเข้าใจที่ไม่ถูกต้อง หรือ ผิดพลาด ความกระตือรือร้น การมีส่วนร่วม - เมื่อครูได้กล่าวถึงพฤติกรรมการเรียนของผู้เรียนปรากฏว่าผู้เรียนบางคนยังขาดความรับผิดชอบในการเรียน และการทำงาน ไม่มีความตั้งใจเรียน มีการคุยกันเล่นโทรศัพท์ในขณะการเรียนการสอนครูจึงได้วิทยากรบรรยายเรื่องบุคคล ตัวอย่าง ต้นแบบความสำเร็จ และเขียนเป้าหมายการเรียนและการทำงานของตนเองลงในกระดาษและส่งครู 1.2 การสังเกตผู้เรียนบางราย เป็นรายบุคคลที่มีความโดดเด่นน่าสนใจ (ทั้งในด้านบวกและด้านลบ) - ผู้เรียนที่มีเป้าหมายชีวิตที่ชัดเจนก็จะมีความตั้งใจและขยันในการการเรียน การทำงานไม่พูดคุยหรือ เล่นกันขณะที่มีการเรียนการสอน 1.3 ตัวอย่างของวิธีการที่ผู้เรียนสร้างความเข้าใจผ่านการอภิปรายและกิจกรรม สังเกตความหลากหลายของวิธีการที่ ผู้เรียนใช้แก้ปัญหา - ผู้เรียนมีความตั้งใจในการเรียนมากขึ้น - ผู้เรียนมีความกระตือรือร้นในการทำงาน 2.ประเด็นด้านกิจกรรม 2.1 ลักษณะ ความเหมาะสม ประสิทธิภาพของกิจกรรม ขั้นตอนของกระบวนการเรียนการสอน วิธีการสอน เทคนิคการสอนต่าง ๆ ทั้งที่ดี มีประสิทธิภาพและที่เป็นปัญหา/อุปสรรคต่อการเรียนรู้ของผู้เรียน หรือไม่เอื้อต่อการ เรียนรู้เท่าที่ควร - ขั้นตอนการสอนในขั้นพยายาม ซึ่งครูได้เชิญวิทยากรบรรยายเรื่องบุคคลตัวอย่าง ต้นแบบความสำเร็จ เพื่อกระตุ้นให้นักเรียนมีความพร้อมและเกิดความพยายามที่จะเรียนรู้มากยิ่งขั้น 2.2 การจัดลำดับขั้นตอนและความต่อเนื่องของกิจกรรม - มีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้อย่างเป็นขั้นเป็นตอนและต่อเนื่อง 2.3 ความเหมาะสมของกิจกรรม ความสอดคล้องกับจุดประสงค์ กิจกรรมการเรียนรู้ และการวัดและ ประเมินผล - กิจกรรมมีความเหมาะสม สอดคล้องกับจุดประสงค์ กิจกรรมการเรียนรู้ และการวัดและประเมินผล 2.4 การมีปฏิสัมพันธ์/การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนกับผู้เรียน และครูกับผู้เรียน - ระหว่างการจัดการเรียนรู้ ครูผู้สอนมีปฏิสัมพันธ์ มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนกับผู้เรียน และครูกับผู้เรียน - เครื่องมือที่ใช้วัดและประเมินผลด้านสมรรถนะของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 โดยการใช้ PLC T6-1
41 เครื่องแบบประเมิน ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีที่พึงประสงค์ดังนี้ เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 1 คะแนน 2.5 กิจกรรมการเรียนรู้นำไปสู่การพัฒนาผู้เรียน - กิจกรรมการเรียนรู้ครั้งนี้สามารถนำไปสู่การพัฒนาผู้เรียนด้านความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ทั้งหมด 128 คน ดังนี้ การประเมิน ตามจุดประสงค์ การส่งเสริมพัฒนาผู้เรียนให้มีความรับผิดชอบในการเรียน ให้ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 ก่อน รอบที่ 1 รอบที่ 2 รอบที่ 3 ผู้เรียนผ่าน 0 83 (64.84) 106 (82.81) 128 (100) ผู้เรียนไม่ผ่าน 0 45 (35.16) 22 (17.19) 0 (0) - กิจกรรมการเรียนรู้ครั้งนี้สามารถสร้างผู้เรียนที่มีความสามารถพิเศษ ด้านการพัฒนาส่งเสริมผู้เรียนให้มี ความรับผิดชอบในการเรียน 2.6 การกำหนดเวลา และโครงสร้างเหมาะสมกับเนื้อหา บทเรียน ระดับความสามารถของผู้เรียน - การจัดกิจกรรมครั้งนี้ มีการกำหนดเวลา และโครงสร้างเหมาะสมกับเนื้อหา บทเรียน ระดับ ความสามารถของผู้เรียนโดยใช้เวลาทำกิจกรรม 30 นาที 3.ประเด็นด้านครู 3.1 การใช้คำถาม คำสั่ง คำอธิบาย หรือการใช้สื่อของครู - การสอนของครูมีใช้คำถาม คำสั่ง คำอธิบาย และครูมีการใช้สื่อ ดังนี้ คุณลักษณะ รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1. รับผิดชอบ 1.1 ปฏิบัติงานตามที่มอบหมายสำเร็จตามที่กำหนด 1.2 ปฏิบัติงานโดยคำนึงถึงความปลอดภัยต่อตนเอง และผู้อื่น 1.3 ยอมรับผลการกระทำของตนเอง ความรับผิดชอบ คะแนนเต็ม 9 ผู้เรียนต้องได้คะแนน 6.30 คะแนนขึ้นไป จึงจะผ่านเกณฑ์ 70%
42 3.1.1ให้ผู้เรียนเขียนความรู้สึกลงบนกระดาษจากที่ได้ฟังบรรยาย และคัดผู้เรียนที่เขียนได้ดีมี เป้าหมายมาพูดหน้าชั้นเรียนให้กับเพื่อนได้ฟัง 3.2 ลำดับขั้นตอนการนำเสนอประเด็นคำถาม คำสั่ง หรือคำอธิบาย - การสอนของครูมีลำดับขั้นตอนการนำเสนอประเด็นคำถาม คำสั่ง หรือคำอธิบาย โดยมีลำดับขั้นตอน ดังนี้ 1) ชื่อกิจกรรม 2) วัตถุประสงค์ 3) แนวความคิด 4) สื่อที่ใช้ 5) ขั้นตอนกิจกรรม 5.1) ขั้นนำ 5.2) ขั้นกิจกรรม 5.3) ขั้นสรุป 6) ประเมินผล 3.3 การเสริมแรงของครู - ครูมีการเสริมแรงให้กับผู้เรียน ดังนี้ 1) ใช้คำพูด โดยครูกล่าวชื่นชมและให้กำลังใจนักเรียน 2) ให้คะแนนเป็นตัวชี้วัดระดับคุณภาพ 4.ประเด็นสื่อการสอน - สื่อประเภทกิจกรรมมีความถูกต้อง เหมาะสม (ด้านคุณภาพ)ดังนี้ 1) มีการวางแผนการทำสื่อกิจกรรม อย่างเป็นขั้นเป็นตอน 2) ผู้เรียนสามารถปฏิบัติกิจกรรมได้ด้วยความสุข และเต็มใจในการทำกิจกรรม 3) การปฏิบัติกิจกรรมเป็นไปอย่างธรรมชาติ ไม่มีการกดดันผู้เรียน 4) ผู้เรียนสามารถควบคุมเวลาในการทำกิจกรรมตามที่กำหนด - สื่อมีความเพียงพอ และมีความเหมาะสม (ด้านปริมาณ)ดังนี้ 1) สื่อออนไลน์ 5.ประเด็นบรรยากาศ 5.1 บรรยากาศการเรียนรู้ที่เกิดขึ้น สภาพแวดล้อมของชั้นเรียน หรือสถานที่เรียนที่มีผลต่อประสิทธิภาพ ของการจัดการเรียนการสอนและการเรียนรู้ของผู้เรียน - เป็นไปด้วยดี โดยสังเกตเห็นว่า ในขณะที่ผู้บรรยาย ผู้เรียนมีความสนใจ และแสดงความรู้สึกสนุกกับ การบรรยาย 5.2 บรรยากาศของการยอมรับความคิดเห็น คำถาม และการช่วยเหลือของผู้เรียน - การจัดการเรียนรู้เป็นไปตามลำดับของแผนการจัดการเรียนรู้
43 6.จุดแข็งจุดอ่อนของการสอน 6.1 จุดแข็ง (การปฏิบัติที่ดี) ที่ควรรักษาไว้ มีดังนี้ - สังเกตผู้เรียนว่ามีสมาธิมีความตั้งใจในการเรียนมากขึ้นหรือไม่ จากการฟัง การจดบันทึก การสอบถาม 6.2 จุดอ่อนที่ควรได้รับการแก้ไขมีดังนี้ - กิจกรรมที่ใช้อยากจะช่วยได้บางส่วนเท่านั้นต้องเพิ่มกิจกรรมที่ช่วยเป็นเครื่องมือฝึกและพัฒนา พฤติกรรมผู้เรียนให้มากขึ้นกว่านี้
44 ประเด็นการสะท้อนผลการสอน/ฝึกปฏิบัติ/กิจกรรม(รอบ 3) 1.ประเด็นด้านผู้เรียน 1.1 คำตอบ คำพูด ปฏิกิริยา พฤติกรรม การแสดงออก หลักฐานผลงานต่าง ๆ ด้านความรู้ ความเข้าใจ กระบวนการคิด กระบวนการเรียนรู้ และผลการเรียนต่าง ๆ ของผู้เรียน โดยเฉพาะที่แสดงความรู้ ความคิด ความเข้าใจที่ไม่ถูกต้อง หรือ ผิดพลาด ความกระตือรือร้น การมีส่วนร่วม - เมื่อครูได้กล่าวถึงพฤติกรรมการเรียนของผู้เรียนปรากฏว่าผู้เรียนบางคนยังขาดความรับผิดชอบในการเรียน และการทำงาน ไม่มีความตั้งใจเรียน มีการคุยกันเล่นโทรศัพท์ในขณะการเรียนการสอนครูจึงได้บรรยายเรื่องหนทางสู่ ความสำเร็จตามเป้าหมาย และเขียนความรู้สึกของตนเองลงในกระดาษและครูได้ทำการคัดผู้เรียนที่เขียนได้ดีมานำเสนอ ให้กับเพื่อนฟัง 1.2 การสังเกตผู้เรียนบางราย เป็นรายบุคคลที่มีความโดดเด่นน่าสนใจ (ทั้งในด้านบวกและด้านลบ) - ผู้เรียนที่มีเป้าหมายชีวิตที่ชัดเจนก็จะมีความตั้งใจและขยันในการการเรียน การทำงานไม่พูดคุยหรือ เล่นกันขณะที่มีการเรียนการสอน 1.3 ตัวอย่างของวิธีการที่ผู้เรียนสร้างความเข้าใจผ่านการอภิปรายและกิจกรรม สังเกตความหลากหลายของวิธีการที่ ผู้เรียนใช้แก้ปัญหา - ผู้เรียนมีความตั้งใจในการเรียนมากขึ้น - ผู้เรียนมีความกระตือรือร้นในการทำงาน 2.ประเด็นด้านกิจกรรม 2.1 ลักษณะ ความเหมาะสม ประสิทธิภาพของกิจกรรม ขั้นตอนของกระบวนการเรียนการสอน วิธีการสอน เทคนิคการสอนต่าง ๆ ทั้งที่ดี มีประสิทธิภาพและที่เป็นปัญหา/อุปสรรคต่อการเรียนรู้ของผู้เรียน หรือไม่เอื้อต่อการ เรียนรู้เท่าที่ควร - ขั้นตอนการสอนในขั้นพยายาม ซึ่งครูได้บรรยายเรื่องหนทางสู่ความสำเร็จตามเป้าหมาย เพื่อเป็นแรง บันดาลใจในการเรียน กระตุ้นให้เกิดการเรียนรู้มากยิ่งขั้น 2.2 การจัดลำดับขั้นตอนและความต่อเนื่องของกิจกรรม - มีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้อย่างเป็นขั้นเป็นตอนและต่อเนื่อง 2.3 ความเหมาะสมของกิจกรรม ความสอดคล้องกับจุดประสงค์ กิจกรรมการเรียนรู้ และการวัดและ ประเมินผล - กิจกรรมมีความเหมาะสม สอดคล้องกับจุดประสงค์ กิจกรรมการเรียนรู้ และการวัดและประเมินผล 2.4 การมีปฏิสัมพันธ์/การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนกับผู้เรียน และครูกับผู้เรียน - ระหว่างการจัดการเรียนรู้ ครูผู้สอนมีปฏิสัมพันธ์ มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนกับผู้เรียน และครูกับผู้เรียน - เครื่องมือที่ใช้วัดและประเมินผลด้านสมรรถนะของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 โดยการใช้ PLC T6-1
45 เครื่องแบบประเมิน ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีที่พึงประสงค์ดังนี้ เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 1 คะแนน 2.5 กิจกรรมการเรียนรู้นำไปสู่การพัฒนาผู้เรียน - กิจกรรมการเรียนรู้ครั้งนี้สามารถนำไปสู่การพัฒนาผู้เรียนด้านความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ทั้งหมด 128 คน ดังนี้ การประเมิน ตามจุดประสงค์ การส่งเสริมพัฒนาผู้เรียนให้มีความรับผิดชอบในการเรียน ให้ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 ก่อน รอบที่ 1 รอบที่ 2 รอบที่ 3 ผู้เรียนผ่าน 0 83 (64.84) 106 (82.81) 128 (100) ผู้เรียนไม่ผ่าน 0 45 (35.16) 22 (17.19) 0 (0) - กิจกรรมการเรียนรู้ครั้งนี้สามารถสร้างผู้เรียนที่มีความสามารถพิเศษ ด้านการพัฒนาส่งเสริมผู้เรียนให้มี ความรับผิดชอบในการเรียน 2.6 การกำหนดเวลา และโครงสร้างเหมาะสมกับเนื้อหา บทเรียน ระดับความสามารถของผู้เรียน - การจัดกิจกรรมครั้งนี้ มีการกำหนดเวลา และโครงสร้างเหมาะสมกับเนื้อหา บทเรียน ระดับ ความสามารถของผู้เรียนโดยใช้เวลาทำกิจกรรม 30 นาที 3.ประเด็นด้านครู 3.1 การใช้คำถาม คำสั่ง คำอธิบาย หรือการใช้สื่อของครู - การสอนของครูมีใช้คำถาม คำสั่ง คำอธิบาย และครูมีการใช้สื่อ ดังนี้ 3.1.1 ให้ผู้เรียนเขียนความรู้สึกลงบนกระดาษจากที่ได้ฟังบรรยาย และคัดผู้เรียนที่เขียนได้ดีมี เป้าหมายมาพูดให้เพื่อนได้ฟัง 3.2 ลำดับขั้นตอนการนำเสนอประเด็นคำถาม คำสั่ง หรือคำอธิบาย คุณลักษณะ รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1. รับผิดชอบ 1.1 ปฏิบัติงานตามที่มอบหมายสำเร็จตามที่กำหนด 1.2 ปฏิบัติงานโดยคำนึงถึงความปลอดภัยต่อตนเอง และผู้อื่น 1.3 ยอมรับผลการกระทำของตนเอง ความรับผิดชอบ คะแนนเต็ม 9 ผู้เรียนต้องได้คะแนน 6.30 คะแนนขึ้นไป จึงจะผ่านเกณฑ์ 70%
46 - การสอนของครูมีลำดับขั้นตอนการนำเสนอประเด็นคำถาม คำสั่ง หรือคำอธิบาย โดยมีลำดับขั้นตอน ดังนี้ 1) ชื่อกิจกรรม 2) วัตถุประสงค์ 3) แนวความคิด 4) สื่อที่ใช้ 5) ขั้นตอนกิจกรรม 5.1) ขั้นนำ 5.2) ขั้นกิจกรรม 5.3) ขั้นสรุป 6) ประเมินผล 3.3 การเสริมแรงของครู - ครูมีการเสริมแรงให้กับผู้เรียน ดังนี้ 1) ใช้คำพูด โดยครูกล่าวชื่นชมและให้กำลังใจผู้เรียน 2) ให้คะแนนเป็นตัวชี้วัดระดับคุณภาพ 4.ประเด็นสื่อการสอน - สื่อประเภทกิจกรรมมีความถูกต้อง เหมาะสม (ด้านคุณภาพ)ดังนี้ 1) มีการวางแผนการทำสื่อกิจกรรม อย่างเป็นขั้นเป็นตอน 2) ผู้เรียนสามารถปฏิบัติกิจกรรมได้ด้วยความสุข และเต็มใจในการทำกิจกรรม 3) การปฏิบัติกิจกรรมเป็นไปอย่างธรรมชาติ ไม่มีการกดดันผู้เรียน 4) ผู้เรียนสามารถควบคุมเวลาในการทำกิจกรรมตามที่กำหนด - สื่อมีความเพียงพอ และมีความเหมาะสม (ด้านปริมาณ)ดังนี้ 1) สื่อออนไลน์ 5.ประเด็นบรรยากาศ 5.1 บรรยากาศการเรียนรู้ที่เกิดขึ้น สภาพแวดล้อมของชั้นเรียน หรือสถานที่เรียนที่มีผลต่อประสิทธิภาพ ของการจัดการเรียนการสอนและการเรียนรู้ของผู้เรียน - เป็นไปด้วยดี โดยสังเกตเห็นว่า ในขณะที่ครูบรรยายเรื่อหนทางสู่ความสำเร็จตามเป้าหมาย ผู้เรียนให้ ความสนใจพร้อมทั้งให้ผู้เรียนเขียนความรู้สึก เป้าหมายในการเรียนและอาชีพในฝันของนักบัญชีในอนาคต 5.2 บรรยากาศของการยอมรับความคิดเห็น คำถาม และการช่วยเหลือของผู้เรียน - การจัดการเรียนรู้เป็นไปตามลำดับของแผนการจัดการเรียนรู้ 6.จุดแข็งจุดอ่อนของการสอน 6.1 จุดแข็ง (การปฏิบัติที่ดี) ที่ควรรักษาไว้ มีดังนี้ - สังเกตผู้เรียนว่ามีสมาธิมีความตั้งใจในการเรียนมากขึ้นหรือไม่ จากการฟัง การจดบันทึก การสอบถาม
47 6.2 จุดอ่อนที่ควรได้รับการแก้ไขมีดังนี้ - กิจกรรมที่ใช้อยากจะช่วยได้บางส่วนเท่านั้นต้องเพิ่มกิจกรรมที่ช่วยเป็นเครื่องมือฝึกและพัฒนา พฤติกรรมผู้เรียนให้มากขึ้นกว่านี้
48 แบบสรุปผลการดำเนินงาน รูปแบบ/วิธีการ/กิจกรรม ชื่อ Model Teacher ครูจงรักษ์ เทียนขำ ชื่อวิชา โครงงาน รหัสวิชา 20201-8501 แผนกวิชา การบัญชี วันที่สอน วันจันทร์ จำนวน 4 ชั่วโมง/สัปดาห์ ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 ผลการดำเนินงาน กิจกรรมการเรียนรู้ครั้งนี้สามารถนำไปสู่การแก้ปัญหาผู้เรียนด้านคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมและ คุณลักษณะที่พึงประสงค์ด้านความรับผิดชอบ ในรายวิชาโครงงาน จากจำนวนผู้เรียนทั้งหมด 81 คน พบว่า มีผู้เรียน ที่ไม่ผ่านเกณฑ์การประเมิน จำนวน 0 คน ดังนั้น ครูผู้สอนจึงได้จัดกิจกรรมการเสริมสร้างคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ด้านการพัฒนาส่งเสริมผู้เรียนให้มีความรับผิดชอบ จำนวน 3 วงรอบ ส่งผลให้ ผู้เรียนได้รับการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง ดังนี้ รอบ 1 กิจกรรม “การคิดวิเคราะห์และแชร์ประสบการณ์ชองสมาชิกเพื่อก้าวสู่ความสำเร็จ” เป็นเครื่องมือในการพัฒนาผู้เรียน รอบ 2 กิจกรรม “บุคคลตัวอย่าง ต้นแบบความสำเร็จ” รอบ 3 กิจกรรม “หนทางสู่ความสำเร็จตามเป้าหมาย” ผลจากการดำเนินการพัฒนาผู้เรียนด้านคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ด้านพัฒนา ส่งเสริมความรับผิดชอบในการเรียน ในรายวิชา โครงงาน จากจำนวนผู้เรียนทั้งหมด 128 คน โดยใช้เวลาในการ พัฒนาจำนวน 3 วงรอบ สามารถแสดงผลการดำเนินงานได้ดังตารางที่ 1 ดังนี้ ตารางที่ 1 แสดงผลการส่งเสริมพัฒนาผู้เรียนที่ไม่ผ่านเกณฑ์การประเมิน ด้านความรับผิดชอบ จำนวน 3 วงรอบ การประเมิน ตามจุดประสงค์ การส่งเสริมพัฒนาผู้เรียนให้มีความรับผิดชอบในการเรียน ให้ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 ก่อน รอบที่ 1 รอบที่ 2 รอบที่ 3 ผู้เรียนผ่าน 0 56 (69.14) 62 (76.54) 81 (100) ผู้เรียนไม่ผ่าน 0 25 (30.86) 19 (23.46) 0 (0) จากตารางที่ 1 แสดงผลการพัฒนาผู้เรียนที่ไม่ผ่านผู้เรียนไม่ผ่านเกณฑ์การประเมินด้านพัฒนา ส่งเสริมผู้เรียนให้มีความรับผิดชอบ ในรายวิชา โครงงาน จากการทำกิจกรรมจำนวน 3 วงรอบ พบว่า ผู้เรียนมีปัญหาไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ จำนวน 81 คน คิดเป็นร้อยละ 100 และเมื่อได้รับการแก้ไข ปัญหาด้วยกิจกรรมในวงรอบที่ 1 คือกิจกรรม “การคิดวิเคราะห์และแชร์ประสบการณ์ชองสมาชิก เพื่อก้าวสู่ความสำเร็จ” ทำให้ผู้เรียนมีปัญหาลดลงเหลือเพียง จำนวน 25 คน คิดเป็นร้อยละ 30.86 เมื่อได้รับการแก้ไขปัญหาด้วยกิจกรรมในวงรอบที่ 2 คือ กิจกรรม “บุคคลตัวอย่าง ต้นแบบความสำเร็จ” ทำให้ผู้เรียนมีปัญหาลดลงเหลือเพียง จำนวน 19 คน คิดเป็นร้อยละ 23.46 และเมื่อได้รับการแก้ไข ปัญหาด้วยกิจกรรมในวงรอบที่ 3 คือ กิจกรรม “หนทางสู่ความสำเร็จตามเป้าหมาย” ทำให้ผู้เรียน ไม่มีปัญหาเหลืออยู่เลย จากสถานการณ์การแก้ปัญหาดังกล่าวใน 3 วงรอบ สรุปผลได้ว่า ผู้เรียน สามารถผ่านเกณฑ์การประเมินด้านการส่งเสริมพัฒนาผู้เรียนให้มีความรับผิดชอบในการเรียน ในรายวิชาโครงงาน ได้ครบทุกคน PLC T6-2
49 ผลจากการดำเนินงานการส่งเสริมพัฒนาผู้เรียนให้มีความรับผิดชอบ ในรายวิชา โครงงาน โดยใช้เวลาในแก้ปัญหา จำนวน 3 วงรอบ ดังตารางที่ 2 ดังนี้ รูปแบบ/วิธีการ ลำดับ ที่ กิจกรรม การดำเนินกิจกรรม บทบาท 1 ทำความเข้าใจ ร่วมกัน -ขอจัดตั้งกลุ่ม/ประกาศจัดตั้งกลุ่ม -ประชุมเพื่อพัฒนาแผนการจัดการ เรียนรู้และทำความเข้าใจการ ทำงานตามกระบวนการ PLC สมาชิก ในกลุ่ม PLC 2 กำหนดปัญหา/สิ่งที่ ต้องการพัฒนาร่วมกัน -ประชุมร่วมกันพิจารณาเลือก ปัญหาที่ต้องการพัฒนา เป้าหมาย และร่วมกันหาแนวทางการแก้ ปัญหา/สิ่งที่ต้องการพัฒนา -จัดทำแผนปฏิบัติการชุมชนการ เรียนรู้ทางวิชาชีพ สมาชิก ในกลุ่ม PLC 3 ออกแบบกิจกรรมการ แก้ปัญหา/สิ่งที่ต้องการ พัฒนา Model Teacher เลือกแผนการ จัดการเรียนรู้ที่จะนำสอดแทรกตาม กระบวนการ PLC โดยร่วมมือกับ Buddy Teacher ออกแบบแผน การจัดการเรียนรู้/แบบฝึกปฏิบัติ/กิจกรรม ตามแนวทางการแก้ปัญหา /สิ่งที่ต้องการพัฒนา Model Teacher และ Buddy Teacher 4 แลกเปลี่ยนเสนอแนะ สะท้อนแผน การจัดการเรียนรู้/แบบฝึก ปฏิบัติ/กิจกรรม Model Teacher นำแผนที่ออก แบบ ไปปรับแก้ แล้วนำแผนการจัด การเรียนรู้ที่ปรับแก้ ไปปรึกษา Buddy Teacher เพื่อร่วมกัน สะท้อนแผนการ Model Teacher และ Buddy Teacher สรุป สังเคราะห์การ วิพากษ์ สะท้อนคิดและ ปรับปรุงแผน การสอน/แบบฝึก/ กิจกรรม ฉบับใหม่ Model Teacher สรุปผลการ วิพากษ์ สะท้อนคิดและปรับปรุง แผนการสอน/แบบฝึก/กิจกรรม ฉบับใหม่ Model Teacher
50 หมายเหตุ ดำเนินการต่อ วนซ้ำจัดทำแผนปฏิบัติในวงรอบที่ 2 และ 3 ต่อเนื่อง ระบุแผนปฏิบัติการ ครั้งที่ (วงรอบ) 3 (17 มกราคม – 17 กุมภาพันธ์ 2566) กิจกรรมการเรียนการสอนวิชาโครงงาน หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 เรื่องการ ดำเนินงานตามโครงการ ใส่ตารางลำดับที่ 3 – 7 ปฏิบัติจนสำเร็จตามวัตถุประสงค์ จึงนำออกเผยแพร่ โดยขั้นตอนตาม กระบวนการ และระยะเวลาดังกล่าว สามารถยืดหยุ่นได้ตามบริบท แต่ควรคำนึงถึงการร่วมมือ การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ การ สังเกต และการสะท้อน ลงชื่อ........................................... (นายณัฐพล เอี่ยมสกุลนิล) ตำแหน่ง พนักงานราชการทั่วไป (ครู) ผู้บันทึกกลุ่ม PLC ลำดับ ที่ กิจกรรม การดำเนินกิจกรรม บทบาท 5 ลงมือปฏิบัติการสอน/ฝึก/จัดกิจกรรม Model Teacher ครูจงรักษ์ เทียนขำ Model Teacher สังเกตการสอนในชั้นเรียน Buddy Teacher 1. นางกาญจนา มั่นดี 2. นางสาวจงรักษ์ เทียนขำ 3. นางสาวกฤษณา เครือวรรณ์ 4. นางสาวสุภาพร ธนะขว้าง 5. นายณัฐพล เอี่ยมสกุลนิล 6. นายวรวุฒิ รักดี Buddy Teacher 6 ประชุมสะท้อนผลต่อการสังเกตชั้นเรียน Model Teacher สรุปผลการสอน ให้ Buddy Teacher สมาชิกใน กลุ่ม PLC รับฟัง Buddy Teacher (รวมถึงผู้บริหาร หรือผู้เชี่ยวชาญ หากเป็นไปได้) สะท้อนผลการสอน Model Teacher และ Buddy Teacher 7 สรุป สังเคราะห์ การเรียนรู้จุดอ่อน จุดเด่นของการดำเนิน การ Model Teacher สรุปผลการสอน พร้อมข้อเสนอแนะของ Buddy Teacher ลงในบันทึกผลหลังสอน Model Teacher สรุป รูปแบบที่ปรับปรุง จากบทเรียนที่ได้ ทดลองใช้แล้วลองแล้ว ปฏิบัติ การสอนในรอบใหม่ Model Teacher รายงานผลการ ดำเนินการ PLC ในวงรอบที่ 1 ให้ สมาชิกกลุ่ม PLC1 เรียนรู้ร่วมกัน Model Teacher