51 วิธีการที่ครูใช้แก้ปัญหา - ครูผู้สอนมีการจัดกิจกรรมการเสริมสร้างคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม และคุณลักษณะที่ พึงประสงค์ด้านการพัฒนาส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความรับผิดชอบ จำนวน 3 วงรอบ ส่งผลให้ผู้เรียนได้รับการพัฒนา อย่างต่อเนื่อง ดังนี้ ก่อนขึ้นวงรอบ สัปดาห์ที่ 2 ของการเรียน ครูผู้สอนได้ใช้วิธีการสังเกตผู้เรียน ในรายวิชาโครงงาน ด้าน ความรับผิดชอบ โดยใช้เครื่องมือคือ แบบประเมินคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ วงรอบที่ 1 สัปดาห์ที่ 3 ของการเรียน โดยใช้กิจกรรม “การคิดวิเคราะห์และแชร์ประสบการณ์ชองสมาชิก เพื่อก้าวสู่ความสำเร็จ เป็นเครื่องมือในการพัฒนาผู้เรียน” วงรอบที่ 2 สัปดาห์ที่ 9 ของการเรียน โดยใช้กิจกรรม “บุคคลตัวอย่าง ต้นแบบความสำเร็จ” วงรอบที่ 3 สัปดาห์ที่ 12 ของการเรียน โดยใช้กิจกรรม “หนทางสู่ความสำเร็จตามเป้าหมาย” - ผู้เรียนให้ความร่วมมือในการพัฒนาส่งเสริมในความรับผิดชอบ ข้อเสนอแนะ -
52 บันทึกหลังสอน สัปดาห์ที่ 5 ชื่อวิชา โครงงาน รหัสวิชา 20201-8501 สาขาวิชา การบัญชี วันที่สอน วันจันทร์ที่ 16 พฤศจิกายน 2565 (4 ชม.) หน่วยที่ 1 รายการสอน ความรู้เกี่ยวกับการทำโครงการวิชาชีพ จำนวน 4 ชั่วโมง ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 จำนวนผู้เรียน ชั้น ชพบ. 3/1 – ชพบ. 3/3 จำนวน 81 คน เข้าเรียน 81 คน ขาดเรียน - คน 1. เนื้อหาที่สอน (สาระสำคัญ) โครงการวิชาชีพมีหลักการที่สำคัญคือ ต้องการให้ผู้เรียนคิดเป็น ทำเป็น สามารถนำวิชาความรู้ที่เรียนมา บูรณาการเข้าด้วยกัน จัดทำเป็นโครงการ และเมื่อเสร็จสิ้นโครงการแล้ว ผู้เรียน จะสามารถสร้างงาน สร้างรายได้ อัน นำไปสู่การประกอบอาชีพในอนาคตต่อไป โครงการวิชาชีพ ที่ผู้เรียนสามารถเลือกทำได้มี 3 ประเภท ได้แก่ โครงการ วิชาชีพประเภทโครงการสิ่งประดิษฐ์ โครงการวิชาชีพประเภทโครงการจัดทำธุรกิจหรือบริการ และโครงการวิชาชีพ ประเภทโครงการทดลองและวิจัย โดยผู้เรียนจะเลือกทำตามความถนัดและเหมาะสมกับบุคลิกภาพของตนเอง 2. ผลการสอน จุดประสงค์การเรียนรู้ที่ 1(Knowledge: K) ร้อยละ 60 ขึ้นไปผ่านเกณฑ์ ผู้เรียนที่ผ่านจุดประสงค์ จำนวน 81 คน คิดเป็นร้อยละ 100.00 ผู้เรียนที่ไม่ผ่านจุดประสงค์ จำนวน - คน คิดเป็นร้อยละ - ผู้เรียนที่ไม่ผ่านจุดประสงค์ และต้องการให้ความช่วยเหลือได้แก่ - จุดประสงค์การเรียนรู้ที่ 2(Skill: S)ร้อยละ 65 ขึ้นไปผ่านเกณฑ์ ผู้เรียนที่ผ่านจุดประสงค์ จำนวน 81 คน คิดเป็นร้อยละ 100.00 ผู้เรียนที่ไม่ผ่านจุดประสงค์ จำนวน - คน คิดเป็นร้อยละ - ผู้เรียนที่ไม่ผ่านจุดประสงค์ และต้องการให้ความช่วยเหลือได้แก่ - จุดประสงค์การเรียนรู้ที่ 3(Attitude: A) ร้อยละ 70 ขึ้นไปผ่านเกณฑ์ ผู้เรียนที่ผ่านจุดประสงค์ด้านความรับผิดชอบ การกระตือรือร้นในการเรียน จำนวน 56 คน คิดเป็นร้อยละ 69.14 ผู้เรียนที่ไม่ผ่านจุดประสงค์ ด้านความรับผิดชอบ การกระตือรือร้นในการเรียน จำนวน 25 คน คิดเป็นร้อยละ 30.86 PLC T7-1
53 3. ปัญหา อุปสรรค ที่เกิดขึ้นในระหว่างการเรียนการสอน จากการสังเกตพฤติกรรมในระหว่างการเรียนการสอน พบว่า ผู้เรียนจำนวน 25 คน ไม่ผ่านจุดประสงค์การ เรียนรู้ที่ 3(Attitude: A) เกี่ยวกับเรื่องความรับผิดชอบ การกระตือรือร้นในการเรียน ทั้งนี้อาจเป็นเพราะ - ความไม่ใส่ใจในการเรียน - เนื้อหามีความยาก - การไม่ชอบการเปลี่ยนแปลงตัวเอง - เรียนตามเพื่อน - ขาดเป้าหมายในการเรียน 4. แนวทางแก้ปัญหาของครูผู้สอน (แนวทางการทำวิจัย) แนวทางแก้ปัญหาของครูผู้สอน อาจนำปัญหาดังกล่าวมาเป็นประเด็นในการทำวิจัยในชั้นเรียน โดยสามารถ นำข้อมูลต่อไปนี้ไปใช้ประกอบการทำวิจัย ดังนี้ 4.1 การนำกิจกรรมพัฒนาส่งเสริมพฤติกรรมจิตสำนึกถึงความรับผิดชอบในการเรียน มาใช้เป็นเครื่องมือใน การเสริมสร้างคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ให้กับผู้เรียน 4.2 การให้ผู้เรียนที่มีความสามารถพิเศษ ด้านมีความรับผิดชอบต่อตนเองมีเป้าหมายในการเรียนที่ชัดเจน มาเป็นแกนนำในการเสริมสร้างการมีความรับผิดชอบให้กับเพื่อนในห้องเรียน 4.3 การนำปัญหาเรื่อง ผู้เรียนขาดความรับผิดชอบในการเรียน เรื่อง การคิดวิเคราะห์และเชื่อมโยงเพื่อก้าว สู่วิชาชีพในอนาคต ไปเป็นประเด็นในการประชุมกลุ่มชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) รอบที่ 1 ลงชื่อ ................................................. (ครูผู้สอน) (นางสาวจงรักษ์ เทียนขำ) ตำแหน่ง ครูผู้ช่วย . วันที่ ……… เดือน ....................... พ.ศ. ………
54 บันทึกหลังสอน สัปดาห์ที่ 11 ชื่อวิชา โครงงาน รหัสวิชา 20201-8501 สาขาวิชา การบัญชี วันที่สอน วันจันทร์ที่ 9 มกราคม 2566 (4 ชม.) หน่วยที่ 3 รายการสอน การบริหารโครงการวิชาชีพ จำนวน 4 ชั่วโมง ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 จำนวนผู้เรียน ชั้น ชพบ. 3/1 – ชพบ. 3/3 จำนวน 81 คน เข้าเรียน 81 คน ขาดเรียน - คน 1. เนื้อหาที่สอน (สาระสำคัญ) โครงการวิชาชีพมีประโยชน์ต่อการพัฒนาตนเองของผู้ปฏิบัติ ทำให้มีประสบการณ์ในการทำงานและในการ เรียนรู้วิธีการแก้ปัญหาต่างๆ ซึ่งสามารถนำไปใช้ในการประกอบอาชีพในอนาคตได้ นักศึกษาจึงต้องเรียนรู้เกี่ยวกับ การบริหารเพื่อให้มีประสบการณ์ เกิดการเรียนรู้ด้วยตนเอง และ นำสิ่งเหล่านี้ไปใช้ประโยชน์ได้ในอนาคต 2. ผลการสอน จุดประสงค์การเรียนรู้ที่ 1(Knowledge: K) ร้อยละ 60 ขึ้นไปผ่านเกณฑ์ ผู้เรียนที่ผ่านจุดประสงค์ จำนวน 81 คน คิดเป็นร้อยละ 100.00 ผู้เรียนที่ไม่ผ่านจุดประสงค์ จำนวน - คน คิดเป็นร้อยละ - ผู้เรียนที่ไม่ผ่านจุดประสงค์ และต้องการให้ความช่วยเหลือได้แก่ - จุดประสงค์การเรียนรู้ที่ 2(Skill: S)ร้อยละ 65 ขึ้นไปผ่านเกณฑ์ ผู้เรียนที่ผ่านจุดประสงค์ จำนวน 81 คน คิดเป็นร้อยละ 100.00 ผู้เรียนที่ไม่ผ่านจุดประสงค์ จำนวน - คน คิดเป็นร้อยละ - ผู้เรียนที่ไม่ผ่านจุดประสงค์ และต้องการให้ความช่วยเหลือได้แก่ - จุดประสงค์การเรียนรู้ที่ 3(Attitude: A) ร้อยละ 70 ขึ้นไปผ่านเกณฑ์ ผู้เรียนที่ผ่านจุดประสงค์ด้านความรับผิดชอบ การกระตือรือร้นในการเรียน จำนวน 82 คน คิดเป็นร้อยละ 76.54 ผู้เรียนที่ไม่ผ่านจุดประสงค์ ด้านความรับผิดชอบ การกระตือรือร้นในการเรียน จำนวน 19 คน คิดเป็นร้อยละ 23.46 3. ปัญหา อุปสรรค ที่เกิดขึ้นในระหว่างการเรียนการสอน จากการสังเกตพฤติกรรมในระหว่างการเรียนการสอน พบว่า ผู้เรียนจำนวน 19 คน ไม่ผ่านจุดประสงค์การ เรียนรู้ที่ 3(Attitude: A) เกี่ยวกับเรื่องความรับผิดชอบ การกระตือรือร้นในการเรียน ทั้งนี้อาจเป็นเพราะ - ความไม่ใส่ใจในการเรียน - เนื้อหามีความยาก - การไม่ชอบการเปลี่ยนแปลงตัวเอง - เรียนตามเพื่อน PLC T7-1
55 - ขาดเป้าหมายในการเรียน 4. แนวทางแก้ปัญหาของครูผู้สอน (แนวทางการทำวิจัย) แนวทางแก้ปัญหาของครูผู้สอน อาจนำปัญหาดังกล่าวมาเป็นประเด็นในการทำวิจัยในชั้นเรียน โดยสามารถ นำข้อมูลต่อไปนี้ไปใช้ประกอบการทำวิจัย ดังนี้ 4.1 การนำกิจกรรมพัฒนาส่งเสริมพฤติกรรมจิตสำนึกถึงความรับผิดชอบในการเรียน มาใช้เป็นเครื่องมือใน การเสริมสร้างคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ให้กับผู้เรียน 4.2 การให้ผู้เรียนที่มีความสามารถพิเศษ ด้านมีความรับผิดชอบต่อตนเองมีเป้าหมายในการเรียนที่ชัดเจน มาเป็นแกนนำในการเสริมสร้างการมีความรับผิดชอบให้กับเพื่อนในห้องเรียน 4.3 การนำปัญหาเรื่อง ผู้เรียนขาดความรับผิดชอบในการเรียน เรื่อง บุคคลตัวอย่าง ต้นแบบความสำเร็จ ไป เป็นประเด็นในการประชุมกลุ่มชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) รอบที่ 2 ลงชื่อ ................................................. (ครูผู้สอน) (นางสาวจงรักษ์ เทียนขำ) ตำแหน่ง ครูผู้ช่วย . วันที่ ……… เดือน ....................... พ.ศ. ………
56 บันทึกหลังสอน สัปดาห์ที่ 15 ชื่อวิชา โครงงาน รหัสวิชา 20201-8501 สาขาวิชา การบัญชี วันที่สอน จันทร์ที่ 13 กุมภาพันธ์2566 (4 ชม.) หน่วยที่ 5 รายการสอน การดำเนินงานตามโครงการ จำนวน 4 ชั่วโมง ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 จำนวนผู้เรียน ชั้น ชพบ. 3/1 – ชพบ. 3/3 จำนวน 81 คน เข้าเรียน 81 คน ขาดเรียน - คน 1. เนื้อหาที่สอน (สาระสำคัญ) - การจัดกิจกรรมทางการบัญชี เพื่อสร้างเสริมประสบการณ์ทางวิชาชีพ สามารถจัดกิจกรรมได้หลายอย่าง ได้แก่ การจัดสัมมนา การบรรยายแนะแนวทางปฏิบัติ ทำให้ผู้เข้ารับการสัมมนาและผู้สัมมนาได้เพิ่มพูนความรู้ แลกเปลี่ยนความคิดเห็น โดยนำเอาประสบการณ์เดิมมาสร้างแนวปฏิบัติใหม่ จัดได้ว่าเป็นการฝึกอบรมประเภทหนึ่ง - การศึกษานอกสถานที่ จัดได้ว่าเป็นการเรียนรู้ที่สร้างเสริมประสบการณ์แก่ผู้ศึกษาที่ได้เข้าไป เห็นจริง เห็น ความแตกต่างจากการปฏิบัติงานและเทคโนโลยีสมัยใหม่ที่นำมาใช้ในการบริหารงานของธุรกิจต่าง ๆ ทำให้เกิด ความคิดสร้างสรรค์และสามารถนำแนวคิดและความรู้ที่ได้รับจากการไปศึกษาดูงานมาใช้ปฏิบัติงานให้มี ประสิทธิภาพมากขึ้น 2. ผลการสอน จุดประสงค์การเรียนรู้ที่ 1(Knowledge: K) ร้อยละ 60 ขึ้นไปผ่านเกณฑ์ ผู้เรียนที่ผ่านจุดประสงค์ จำนวน 81 คน คิดเป็นร้อยละ 100.00 ผู้เรียนที่ไม่ผ่านจุดประสงค์ จำนวน - คน คิดเป็นร้อยละ - ผู้เรียนที่ไม่ผ่านจุดประสงค์ และต้องการให้ความช่วยเหลือได้แก่ - จุดประสงค์การเรียนรู้ที่ 2(Skill: S)ร้อยละ 65 ขึ้นไปผ่านเกณฑ์ ผู้เรียนที่ผ่านจุดประสงค์ จำนวน 81 คน คิดเป็นร้อยละ 100.00 ผู้เรียนที่ไม่ผ่านจุดประสงค์ จำนวน - คน คิดเป็นร้อยละ - ผู้เรียนที่ไม่ผ่านจุดประสงค์ และต้องการให้ความช่วยเหลือได้แก่ - จุดประสงค์การเรียนรู้ที่ 5 (Attitude: A) ร้อยละ 70 ขึ้นไปผ่านเกณฑ์ ผู้เรียนที่ผ่านจุดประสงค์ด้านความรับผิดชอบ การกระตือรือร้นในการเรียน จำนวน 81 คน คิดเป็นร้อยละ 100 ผู้เรียนที่ไม่ผ่านจุดประสงค์ ด้านความรับผิดชอบ การกระตือรือร้นในการเรียน จำนวน - คน คิดเป็นร้อยละ 0 3. ปัญหา อุปสรรค ที่เกิดขึ้นในระหว่างการเรียนการสอน PLC T7-1
57 จากการสังเกตพฤติกรรมในระหว่างการเรียนการสอน พบว่า ผู้เรียนที่ผ่านจุดประสงค์ ด้านความรับผิดชอบ การกระตือรือร้นในการเรียนทุกคน จุดประสงค์การเรียนรู้ที่ 3 (Attitude: A) เกี่ยวกับเรื่องความรับผิดชอบ การ กระตือรือร้นในการเรียน 4. แนวทางแก้ปัญหาของครูผู้สอน (แนวทางการทำวิจัย) แนวทางแก้ปัญหาของครูผู้สอน อาจนำปัญหาดังกล่าวมาเป็นประเด็นในการทำวิจัยในชั้นเรียน โดยสามารถ นำข้อมูลต่อไปนี้ไปใช้ประกอบการทำวิจัย ดังนี้ 4.1 การนำกิจกรรมพัฒนาส่งเสริมพฤติกรรมจิตสำนึกถึงความรับผิดชอบในการเรียน มาใช้เป็น เครื่องมือในการเสริมสร้างคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ให้กับผู้เรียน 4.2 การให้ผู้เรียนที่มีความสามารถพิเศษ ด้านมีความรับผิดชอบต่อตนเองมีเป้าหมายในการเรียนที่ ชัดเจน มาเป็นแกนนำในการเสริมสร้างการมีความรับผิดชอบให้กับเพื่อนในห้องเรียน 4.3 การนำปัญหาเรื่อง ผู้เรียนขาดความรับผิดชอบในการเรียน เรื่อง อาชีพในฝันของนักบัญชีในอนาคต ไปเป็นประเด็นในการประชุมกลุ่มชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) รอบที่ 3 ลงชื่อ ................................................. (ครูผู้สอน) (นางสาวจงรักษ์ เทียนขำ) ตำแหน่ง ครูพิเศษสอน . วันที่ ……… เดือน ....................... พ.ศ. ………
58 แนวคิดการเขียนรายงาน PLC ชื่อ ครูจงรักษ์ เทียนขำ ตำแหน่ง ครูผู้ช่วย สาขาวิชาการบัญชี วิทยาลัยอาชีวศึกษาอุตรดิตถ์ ชื่อเรื่อง นักศึกษาขาดความรับผิดชอบในการปฏิบัติงาน ของนักศึกษาระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ สาขาวิชาการ บัญชี วิทยาลัยอาชีวศึกษาอุตรดิตถ์ ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 ความเป็นมาและความสำคัญของปัญหา การจัดการเรียนการสอนรายวิชา โครงงาน ได้กำหนดเกณฑ์การพัฒนาส่งเสริมผู้เรียนให้มีความ รับผิดชอบในการเรียน ที่ผู้สอนสามารถสังเกตเห็นได้ ในด้านการเสริมสร้างคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมและคุณธรรม ที่พึงประสงค์ ความรับผิดชอบ โดยกำหนดให้ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 70 ขึ้นไป จากการสังเกตพฤติกรรมในระหว่างการเรียนการสอน พบว่า ผู้เรียนทั้งหมดจำนวน 81 คน มีผู้เรียนไม่ผ่านจุดประสงค์ ด้านความสามารถในการพัฒนาส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความรับผิดชอบ จำนวน 25 คน คิด เป็นร้อยละ 30.86 ทั้งนี้อาจเป็นเพราะ ยังไม่เห็นถึงความสำคัญของการเรียน อาจจะเรียนตามเพื่อน เรียนเพื่อให้จบ อย่างเดียว ไม่มีเป้าหมายในอนาคต ไม่รู้จะไปทำอะไร จึงส่งผลให้ผู้เรียนขาดความรับผิดชอบในการเรียน ไม่มีความ ตั้งใจ แนวทางแก้ไขปัญหาผู้เรียนที่ไม่ผ่านเกณฑ์การพัฒนาคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม และคุณลักษณะที่พึง ประสงค์ด้านส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความรับผิดชอบ ด้วยชุดกิจกรรมมาใช้เป็นเครื่องมือในการเสริมสร้างคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมและคุณลักษณะที่พึงประสงค์ให้กับผู้เรียนมีความรับผิดชอบมากขึ้น วัตถุประสงค์โครงการ 1. เพื่อพัฒนาส่งเสริมผู้เรียนไม่ผ่านเกณฑ์การพัฒนาคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม และคุณลักษณะที่พึง ประสงค์ด้าน ความรับผิดชอบ ให้ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 ของนักศึกษาระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ สาขาวิชาการ บัญชี วิทยาลัยอาชีวศึกษาอุตรดิตถ์ ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 ประโยชน์ที่คาดว่าจะได้รับ 1. ครูมีชุดกิจกรรมในการพัฒนาส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความรับผิดชอบต่อตัวเอง 2. ผู้เรียนทุกคนผ่านเกณฑ์การประเมินตามจุดประสงค์ กลุ่มเป้าหมาย(สมาชิกเครือข่าย) ผู้เรียนระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง สาขาวิชาการบัญชี จำนวน 81 คน ประกอบด้วย ผู้เรียน จำนวน 81 คน PLC T7-2
59 เนื้อหา (นวัตกรรม) แผนการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาผู้เรียนไม่ผ่านเกณฑ์โดยใช้เทคนิคการสอน ดังนี้ รอบ 1 “การคิดวิเคราะห์และแชร์ประสบการณ์ชองสมาชิกเพื่อก้าวสู่ความสำเร็จ” เป็นเครื่องมือในการพัฒนาผู้เรียน รอบ 2 “บุคคลตัวอย่าง ต้นแบบความสำเร็จ” รอบ 3 “หนทางสู่ความสำเร็จตามเป้าหมาย” ระยะเวลา ระยะเวลาในการดำเนินการระหว่างวันที่ 1 พฤศจิกายน 2564 ถึง 25 กุมภาพันธ์ 2565 วิธีดำเนินการ PLC การเก็บรวบรวมข้อมูล การดำเนินการประกอบด้วย 3 วงรอบดังนี้ กิจกรรม ช่วงระยะเวลาการ ดำเนินการ การดำเนินกิจกรรม ร่องรอย กิจกรรมที่ 1 ทำความเข้าใจ ร่วมกัน ประชุมเพื่อพัฒนาแผนการ จัดการเรียนรู้และทำความ เข้าใจการทำงานตาม กระบวนการ PLC วันที่ 21 ต.ค. 65 ประชุมเพื่อทำความเข้าใจแนวคิด หลักการ การทำงานตามกระบวนการ PLC 1. ใบลงชื่อการเข้า ร่วมกิจกรรม 2. ภาพกิจกรรม การประชุมและทำ ความเข้าใจแนวคิด หลักการทำงาน ตามกระบวนการ PLC กิจกรรมที่ 2 วงรอบที่ 1 สัปดาห์ที่ 5 ของการเรียน โดยใช้กิจกรรม การคิด วิเคราะห์และแชร์ ประสบการณ์ชองสมาชิกเพื่อ ก้าวสู่ความสำเร็จ วันที่ 21 ต.ค. 65 ถึง วันที่ 30 พ.ย. 65 วงรอบที่ 1 1.กำหนดปัญหา/เรื่องที่ต้องการทำร่วมกัน 2. Model Teacher พัฒนาแผนการจัดการ เรียนรู้ที่ 1 เพื่อให้เหมาะสมกับบริบทแต่ละ สมาชิก นำแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 และ 6 ปรึกษา Buddy Teacher (วันที่ 7 พ.ย. 65 ถึงวันที่ 9 พ.ย. 65) 3. Model Teacher นำแผนการจัดการเรียน รู้ 3 ที่ปรับแล้ว ไปใช้สอนในชั้นเรียน (วันที่ 16 พ.ย. 65 ถึง วันที่ 23 พ.ย. 65) 1. แผนการจัดการ เรียนรู้ พร้อม บันทึกหลังสอน 2. ภาพการพูดคุย ปรึกษากับ Buddy Teacher 3. ภาพกิจกรรม การสอน 4. แบบสังเกตการ สอนของ Buddy Teacher
60 กิจกรรม ช่วงระยะเวลาการ ดำเนินการ การดำเนินกิจกรรม ร่องรอย 4. Buddy Teacher (รวมถึงผู้บริหารหรือ ผู้เชี่ยวชาญ หากเป็นไปได้) สังเกตการสอน และสะท้อนผลการสอน(วันเดียวกันหรือตาม นัด) 5. Model Teacher สรุปผลการสอนพร้อม ข้อเสนอแนะของ Buddy Teacher ลงแผนการ จัดการเรียนรู้ที่ 3 (วันที่ 23 พ.ย. 65 ถึง 30 พ.ย. 65) 5. ภาพการสังเกต การสอนของ Buddy Teacher กิจกรรมที่ 3 วงรอบที่2 สัปดาห์ที่ 11 ของการเรียน โดยใช้กิจกรรม “หนทางสู่ความสำเร็จตาม เป้าหมาย” วันที่ 1 ธ.ค. 65 ถึง วันที่ 13 ม.ค. 66 วงรอบที่ 2 1. กำหนดปัญหา/เรื่องที่ต้องการทำร่วมกัน 2. Model Teacher พัฒนาแผนการจัดการ เรียนรู้ที่ 5 เพื่อให้เหมาะสมกับบริบท แต่ละสมาชิก นำแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5 ปรึกษา Buddy Teacher (วันที่ 14 ธ.ค. 65 ถึงวันที่ 21 ธ.ค. 65) 3. Model Teacher นำแผนการจัดการ เรียนรู้ที่ 6 ที่ปรับแล้ว ไปใช้สอนในชั้นเรียน (วันที่ 9 ม.ค. 66 ถึงวันที่ 11 ม.ค. 66) 4. Buddy Teacher (รวมถึงผู้บริหารหรือ ผู้เชี่ยวชาญ หากเป็นไปได้) สังเกตการสอน และสะท้อนผลการสอน(วันเดียวกันหรือตาม นัด) 5. Model Teacher สรุปผลการสอนพร้อม ข้อเสนอแนะของ Buddy Teacher ลงแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 6 (วันที่ 11 ม.ค. 66 ถึง วันที่ 13 ม.ค. 66) 1. แผนการจัดการ เรียนรู้ พร้อม บันทึกหลังสอน 2. ภาพการพูดคุย ปรึกษากับ Buddy Teacher 3. ภาพกิจกรรม การสอน 4. แบบสังเกตการ สอนของ Buddy Teacher 5. ภาพการสังเกต การสอนของ Buddy Teacher กิจกรรมที่4 วงรอบที่ 3 วันที่ 17 ม.ค. 66 ถึง วันที่ 17 ก.พ. 66 วงรอบที่ 3 1. กำหนดปัญหา/เรื่องที่ต้องการทำร่วมกัน 1. แผนการจัดการ เรียนรู้พร้อม บันทึกหลังสอน
61 กิจกรรม ช่วงระยะเวลาการ ดำเนินการ การดำเนินกิจกรรม ร่องรอย สัปดาห์ที่ 13 ของการเรียน โดยใช้กิจกรรม “หนทางสู่ ความสำเร็จตามเป้าหมาย” เป็นการนำเสนอ 2. Model Teacher พัฒนาแผนการจัดการ เรียนรู้ที่ 6 เพื่อให้เหมาะสมกับบริบทแต่ละ สมาชิก นำแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 6 ปรึกษา Buddy Teacher (วันที่ 25 ม.ค. 66 ถึงวันที่ 1 ก.พ. 66) 3. Model Teacher นำแผนการจัดการเรียน รู้ 6 ที่ปรับแล้ว ไปใช้สอนในชั้นเรียน (วันที่ 13 ก.พ. 66ถึง วันที่ 16 ก.พ. 66) 4. Buddy Teacher (รวมถึงผู้บริหารหรือ ผู้เชี่ยวชาญ หากเป็นไปได้) สังเกตการสอน และสะท้อนผลการสอน (วันเดียวกันหรือ ตามนัด) 5. Model Teacher สรุปผลการสอนพร้อม ข้อเสนอแนะของ Buddy Teacher ลง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 6 (16 ก.พ. 66ถึง วันที่ 17 ก.พ. 66) 2. ภาพการพูดคุย ปรึกษากับ Buddy Teacher 3. ภาพกิจกรรม การสอน 4. แบบสังเกตการ สอนของ Buddy Teacher 5. ภาพการสังเกต การสอนของ Buddy Teacher กิจกรรมที่ 5 สรุปรายงาน วันที่ 19 มี.ค. 64 ประชาสัมพันธ์กิจกรรม ผลสำเร็จของ โครงการส่งรายงาน เล่มรายงาน ผลการวิเคราะห์ข้อมูล กิจกรรมการเรียนรู้ครั้งนี้สามารถนำไปสู่การพัฒนาคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม และคุณลักษณะที่พึง ประสงค์ด้านการพัฒนาส่งเสริมความรับผิดชอบในการเรียน ในรายวิชา สัมมนาเชิงปฏิบัติการวิชาชีพบัญชีจาก จำนวนผู้เรียนทั้งหมด 81 คน พบว่า มีผู้เรียนที่ไม่ผ่านเกณฑ์การประเมิน จำนวน 25 คน ดังนั้น ครูผู้สอนจึงได้จัด กิจกรรมการพัฒนาคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ด้านความรับผิดชอบในการเรียน จำนวน 3 วงรอบ ส่งผลให้ผู้เรียนได้รับการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง ดังนี้ รอบ 1 “การคิดวิเคราะห์และแชร์ประสบการณ์ชองสมาชิกเพื่อก้าวสู่ความสำเร็จ” เป็นเครื่องมือในการพัฒนาผู้เรียน รอบ 2 “บุคคลตัวอย่าง ต้นแบบความสำเร็จ” รอบ 3 “หนทางสู่ความสำเร็จตามเป้าหมาย” ผลจากการดำเนินการพัฒนาคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ด้านการพัฒนา ส่งเสริมความรับผิดชอบในการเรียน ในรายวิชา สัมมนาเชิงปฏิบัติการวิชาชีพบัญชีจากจำนวนผู้เรียนทั้งหมด 81 คน โดยใช้เวลาในการพัฒนาจำนวน 3 วงรอบ สามารถแสดงผลการดำเนินงานได้ดังตารางที่ 1 ดังนี้
62 ตารางที่ 1 แสดงผลการพัฒนาผู้เรียนที่ไม่ผ่านเกณฑ์การประเมิน ด้านคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม และคุณธรรมที่ พึงประสงค์ ด้านความรับผิดชอบ จำนวน 3 วงรอบ การประเมิน ตามจุดประสงค์ การส่งเสริมพัฒนาผู้เรียนให้มีความรับผิดชอบในการเรียน ให้ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 ก่อน รอบที่ 1 รอบที่ 2 รอบที่ 3 ผู้เรียนผ่าน 0 56 (69.14) 62 (76.54) 81 (100) ผู้เรียนไม่ผ่าน 0 25 (30.86) 19 (23.46) 0 (0) จากตารางที่ 1 แสดงผลการพัฒนาผู้เรียนที่ไม่ผ่านผู้เรียนไม่ผ่านเกณฑ์การประเมินด้านพัฒนา ส่งเสริมผู้เรียนให้มีความรับผิดชอบ ในรายวิชา โครงงาน จากการทำกิจกรรมจำนวน 3 วงรอบ พบว่า ผู้เรียนมีปัญหาไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ จำนวน 81 คน คิดเป็นร้อยละ 100 และเมื่อได้รับการแก้ไข ปัญหาด้วยกิจกรรมในวงรอบที่ 1 คือกิจกรรม “การคิดวิเคราะห์และแชร์ประสบการณ์ชองสมาชิก เพื่อก้าวสู่ความสำเร็จ” ทำให้ผู้เรียนมีปัญหาลดลงเหลือเพียง จำนวน 25 คน คิดเป็นร้อยละ 30.86 เมื่อได้รับการแก้ไขปัญหาด้วยกิจกรรมในวงรอบที่ 2 คือ กิจกรรม “บุคคลตัวอย่าง ต้นแบบความสำเร็จ” ทำให้ผู้เรียนมีปัญหาลดลงเหลือเพียง จำนวน 19 คน คิดเป็นร้อยละ 23.46 และเมื่อได้รับการแก้ไข ปัญหาด้วยกิจกรรมในวงรอบที่ 3 คือ กิจกรรม “หนทางสู่ความสำเร็จตามเป้าหมาย” ทำให้ผู้เรียน ไม่มีปัญหาเหลืออยู่เลย จากสถานการณ์การแก้ปัญหาดังกล่าวใน 3 วงรอบ สรุปผลได้ว่า ผู้เรียน สามารถผ่านเกณฑ์การประเมินด้านการส่งเสริมพัฒนาผู้เรียนให้มีความรับผิดชอบในการเรียน ในรายวิชาโครงงาน ได้ครบทุกคน สรุปผลการดำเนินการ PLC ผู้เรียนสามารถผ่านเกณฑ์การประเมินด้านคุณธรรมจริยธรรมค่านิยม และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ด้าน ความรับผิดชอบในการเรียน ในรายวิชา สัมมนาเชิงปฏิบัติการวิชาชีพบัญชี ได้ครบทุกคน เสนอแนะ -