แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา ระยะ 4 ปี (ประจำปีพ.ศ. 2566 - 2569) โรงเรียนเนินมะกอก และโรงเรียนวัดหนองหมู สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครสวรรค์ เขต 1 กระทรวงศึกษาธิการ
บันทึกการให้ความเห็นชอบแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา ประจำปี พ.ศ.2566 – 2569 ของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานโรงเรียนเนินมะกอก และโรงเรียนวัดหนองหมู ********************************** สืบเนื่องจากกฎกระทรวงว่าด้วยเรื่องระบบ หลักเกณฑ์และวิธีการประกันคุณภาพการศึกษา 2553 หมวด 2 ข้อ 14 กำหนดให้สถานศึกษา “จัดให้มีระบบการประกันคุณภาพภายในด้วยการ กำหนดมาตรฐานการศึกษาของศึกษาและจัดแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาที่มุ่งคุณภาพตาม มาตรฐานการศึกษา” ดังนั้นเพื่อเป็นการจัดการศึกษาเป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพ สอดคล้องกับ นโยบายและยุทธศาสตร์/กลยุทธ์ต้นสังกัดและหน่วยงานที่เกี่ยวข้องและเตรียมการรองรับการ ประเมินคุณภาพภายนอก โรงเรียนเนินมะกอก โรงเรียนวัดหนองหมู ภาคีเครือข่ายร่วมพัฒนา จึงได้ จัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาฉบับนี้ขึ้น เพื่อใช้เป็นกรอบ ทิศทางและแนวทางในการพัฒนา คุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ช่วงระหว่าง ปี 2566-2569 ขอขอบคุณคณะกรรมการสถานศึกษา บุคลากรและผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกท่านที่ให้ความร่วมมือ ในการจัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาในครั้งนี้จนสำเร็จลุล่วงไปด้วยดี และหวังเป็นอย่างยิ่งว่า แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาฉบับนี้จะเป็นเครื่องมือและแนวทางในการผลักดันกลยุทธ์ตามแผน ปฏิรูปการศึกษาทศวรรษที่สองของกระทรวงศึกษาธิการ และกลยุทธ์ของสำนักงานคณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐานไปสู่การปฏิบัติจนเกิดผลสำเร็จอย่างเป็นรูปธรรม และเป็นเครื่องมือในการ บริหารและจัดการศึกษาของสถานศึกษาอย่างมีประสิทธิภาพโดยมีภาพความสำเร็จ คือ “ผู้เรียนเป็น คนดีที่มีความรู้และอยู่ร่วมกันในสังคมได้อย่างมีความสุข” (นายธีระ พงษ์สาลี) (นายนิพัฒน์ สรงเนย) ประธานคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ประธานคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนเนินมะกอก โรงเรียนวัดหนองหมู (นายพรพนา ไกรพูล) (นางสาววนิดา พวงสมบัติ) ผู้อำนวยการโรงเรียนเนินมะกอก ครูรักษาการตำแหน่งผู้อำนวยการโรงเรียนวัดหนองหมู
คำนำ แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา ระยะ 4 ปี ประจำปี พ.ศ. 2566 – 2569 ของโรงเรียนเนิน มะกอก และโรงเรียนวัดหนองหมู ฉบับนี้ จัดทำขึ้นเพื่อเป็นเครื่องมือในการบริหารจัดการศึกษา ที่มี ระบบ มีทิศทาง มีระเบียบแบบแผน ตอบสนองมาตรฐานการศึกษาของชาติ และมาตรฐานการศึกษา ขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ โดยการสำรวจสภาพของโรงเรียน จากรายงานการประเมินตนเอง การประเมินคุณภาพภายนอกของสำนักงานรับรองมาตรฐาน และประเมินคุณภาพการศึกษา (สมศ.) และผลวิเคราะห์สภาพการณ์ ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน โดยใช้เทคนิควิธี SWOT (SWOT Analysis) กำหนดเป็นวิสัยทัศน์โรงเรียน วิสัยทัศน์ หลักสูตร คุณลักษณะอันพึงประสงค์ของนักเรียน และจัดทำผังมโนทัศน์ แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา ระยะ 4 ปี ประจำปี พ.ศ. 2566 – 2569 ซึ่ง ประกอบด้วย นโยบาย เป้าหมาย ตัวชี้วัดความสำเร็จ และยุทธศาสตร์การพัฒนาคุณภาพในการ ดำเนินงาน โครงการ/กิจกรรมหลักที่สอดคล้องกับนโยบายของโรงเรียน แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนเนินมะกอก และโรงเรียนวัดหนองหมู ฉบับนี้ ใช้ เป็นแนวทางในการทำแผนปฏิบัติการประจำปีของโรงเรียน ตั้งแต่ พ.ศ. 2566 – 2569 เพื่อการ พัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียน ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติต่อไป และหวังเป็นอย่างยิ่ง ว่าจะเป็นประโยชน์สำหรับการดำเนินงานของโรงเรียนได้อย่างดียิ่ง ( นายพรพนา ไกรพูล ) ผู้อำนวยการโรงเรียนเนินมะกอก ปฏิบัติราชการแทนรักษาการผู้อำนวยการโรงเรียนวัดหนองหมู
สารบัญ เรื่อง หน้า ส่วนที่ 1 ภาพรวมของสถานศึกษา 1 1.1 ประวัติความเป็นมาของสถานศึกษา 1 1.2 ที่ตั้งสถานศึกษา 3 1.3 แผนผังแสดงที่ตั้งอาคาร 3 1.4 สภาพชุมชนโดยรวม 4 1.5 ภารกิจ โครงสร้าง 6 1.6 ข้อมูลพื้นฐานการจัดการศึกษา 10 1.7 ผลการดำเนินงานที่ผ่านมาสภาพปัญหาและข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนา 14 1.8 ข้อมูลผลการดำเนินงาน 19 1.8.1 สรุปผลการประเมินตนเองตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน (SAR) 19 - ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน 20 - คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 31 ส่วนที่ 2 ผลการวิเคราะห์ศักยภาพสถานศึกษา 36 2.1 ผลการวิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายในสถานศึกษา 36 2.2 ผลการวิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายนอกสถานศึกษา 38 2.3 ตารางการกำหนดน้ำหนักประเด็นตัวชี้วัดตามสภาพแวดล้อมภายใน 39 2.4 ตารางการกำหนดน้ำหนักประเด็นตัวชี้วัดตามสภาพแวดล้อมภายนอก 39 2.5 ตารางสรุปผลการวิเคราะห์สภาพแวดล้อมสถานศึกษา (SWOT) 40 ส่วนที่ 3 ทิศทางการจัดการศึกษา 41 3.1 นโยบาย 41 3.2 วิสัยทัศน์ 41 3.3 พันธกิจ 41 3.4 เป้าหมาย 42 ส่วนที่ 4 กรอบกลยุทธ์การพัฒนาคุณภาพการศึกษา พ.ศ.2566 – 2569 43 4.1 ประเด็นกลยุทธ์ 43 4.2 วิเคราะห์ประเด็นกลยุทธ์:มาตรฐานระดับการศึกษาปฐมวัย 43 4.3 วิเคราะห์ประเด็นกลยุทธ์:มาตรฐานระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 44 4.4 การกำหนดค่าเป้าหมายตามตัวชี้วัดของมาตรฐานการศึกษา 45 4.4.1 มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัยของสถานศึกษา 46 4.4.2 มาตรฐานการศึกษาระดับประถมศึกษาของสถานศึกษา 49
ส่วนที่ 5 โครงการ/กิจกรรม ระยะ 4 ปี 56 5.1 โครงการ/กิจกรรมตามกลยุทธ์ระดับองค์กร 56 5.2 การใช้งบประมาณและทรัพยากร 58 ส่วนที่ 6 การบริหารแผนสู่การปฏิบัติประเมิน และติดตามผล 61 6.1 ความหมายของการนำแผนสู่การปฏิบัติ 61 6.2 ขั้นการนำแผนไปปฏิบัติ 61 6.3 การลงมือปฏิบัติตามแผนมีขั้นตอนการปฏิบัติที่สำคัญดังนี้ 62 6.4 การติดตามและประเมินผล 63 6.5 การรายงานผล 64 6.6 แนวทางการประสานระดมทรัพยากร และการมีส่วนร่วมทางการศึกษา 64 ภาคผนวก
1 1.1 ประวัติความเป็นมา โรงเรียนเนินมะกอก ตั้งอยู่เลขที่ 100 หมู่ที่ 8 ตำบลเนินมะกอก อำเภอพยุหะคีรี จังหวัด นครสวรรค์ รหัสไปรษณีย์ 60130 โทรศัพท์ 056-380012-13 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา นครสวรรค์ เขต 1 ก่อตั้งเมื่อวันที่ 16 มกราคม พ.ศ.2470ปัจจุบันเปิดสอนระดับก่อนประถมศึกษา ชั้นอนุบาลปีที่ 2-3 และระดับประถมศึกษาปีที่ 1 - 6 เขตพื้นที่บริการ จำนวน 8 หมู่บ้าน ได้แก่ หมู่ ที่ 1, 2, 3, 6, 8 ,10 ตำบลเนินมะกอก และหมู่ที่ 8 ตำบลสระทะเล อำเภอพยุหะคีรี จังหวัด นครสวรรค์ ประวัติสถานศึกษาโดยย่อ โรงเรียนเนินมะกอกได้เริ่มเปิดเรียนในวันจันทร์ที่ 16 มกราคม พ.ศ.2470 เป็นวันที่ได้เริ่ม เปิดเรียน เป็นโรงเรียนประชาบาล รองอำมาตย์โทหลวงสกลรักษา นายอำเภอพยุหะคีรี เป็นผู้ ก่อตั้งตามพระราชบัญญัติประถมศึกษา พ.ศ.2464 ดำรงอยู่ด้วยเงินศึกษาพลีซึ่งเก็บจากชายฉกรรจ์ ตำบลนี้ ในวันเปิดเรียนใช้ชื่อว่าโรงเรียนประชาบาล ตำบลเนินมะกอก 2 (วัดหนองราง) มีนายไกร่ เสืออุดม เป็นครูใหญ่ พ.ศ.2500 นายภุชงค์ สินธุพรหม ครูใหญ่ ได้ขอบริจาคที่ดินฝั่งตรงข้ามกับวัดหนองราง จากผู้เสียสละสนับสนุนการศึกษา ดังนี้ 1.ขุนผดุง แดนมะกอก (นายสำเภา แป้นแก้ว) กำนันตำบลเนินมะกอก จำนวน 5 ไร่ 1 งาน 15 ตารางวา 2.นายเฉลิม บุญมี ผู้ใหญ่บ้านหมู่ที่ 10 ตำบลเนินมะกอก จำนวน 1 ไร่ 3 งาน 65 ตาราง วา ในปีนี้ได้รับงบประมาณจากทางราชการ จำนวน 20,000 บาท สร้างอาคารเรียนแบบ ป1ก ขนาด 8 + 24 ตารางเมตร หลังคามุงสังกะสี ตีฝาสูงจากพื้น 1 เมตร จำนวน 3 ห้องเรียนก่อสร้างในพื้นดิน ที่ได้รับบริจาค เริ่มก่อสร้างตั้งแต่วันที่ 1 ตุลาคม พ.ศ. 2500 เสร็จเมือวันที่ 26 ตุลาคม พ.ศ.2500 วันที่ 25 ตุลาคม 2500 ย้ายผู้เรียนชั้น ป.3,ป.4 จากศาลาวัดหนองราง มาเรียนที่อาคาร เรียน พ.ศ.2501 นายโฉม พวงสมบัติ ย้ายมาดำรงตำแหน่งครูใหญ่ ได้รับงบประมาณจากทาง ราชการจำนวน 10,000 บาท ขยายอาคารเรียนออกไปอีกจำนวน 2 ห้องเรียน สร้างเสร็จเมื่อวันที่ 28 พฤศจิกายน พ.ศ.2501 ส่วนที่ 1 ภาพรวมของสถานศึกษา
2 วันที่ 13 มกราคม พ.ศ.2502 ย้ายผู้เรียนชั้น ป.1 ,ป.2,จากศาลาวัดหนองราง มาเรียนที่ อาคารเรียน พ.ศ.2509 ทางราชการอนุญาตให้เปลี่ยนชื่อโรงเรียนจากเดิมเป็น “ โรงเรียนเนินมะกอก ” ปีการศึกษา 2515 ทางองค์การบริหารส่วนจังหวัดนครสวรรค์ อนุมัติให้เปิดเรียนชั้น ประถมศึกษาปีที่ 5 จำนวน 1 ห้องเรียน และได้รับงบประมาณ 20,000 บาท ต่อเติมอาคารเรียน ออกไปอีก 1 ห้องเรียน รวม 6 ห้องเรียน ในปีงบประมาณ 2514 ได้รับงบประมาณจากทางราชการ จำนวน 360,000 บาท สร้าง อาคารเรียน แบบ 008 จำนวน 8 ห้องเรียน มุขกลาง 1 ห้อง รวม 9 ห้องเรียน จำนวน 1 หลัง เริ่ม ดำเนินการก่อสร้างเมื่อวันที่ 2 สิงหาคม พ.ศ.2514 แล้วเสร็จเมื่อวันที่ 25 พฤศจิกายน พ.ศ. 2515 ปีการศึกษา 2515 ได้รับอนุมัติให้ขยายการศึกษาภาคบังคับถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 ปีงบประมาณ 2517 ได้รับงบประมาณจากทางราชการ จำนวน 35,000 บาท สร้างบ้านพัก ครูแบบกรมสามัญ จำนวน 1 หลัง ปีงบประมาณ 2518 ได้รับงบประมาณจากทางราชการ จำนวน 50,000 บาท สร้างโรง ฝึกงานแบบสามัญ 312 จำนวน 1 หลัง ปีงบประมาณ 2520 ได้รับงบประมาณจากทางราชการ จำนวน 25,000 บาท สร้างสนาม บาสเก็ตบอล ปีงบประมาณ 2521 ได้รับงบประมาณจากทางราชการ 360,000 บาท สร้างอาคารเรียน แบบ 008 จำนวน 4 ห้องเรียน วันที่ 28 กรกฎาคม พ.ศ.2527 นายฟื้น เดชนุช ย้ายมาดำรงตำแหน่งอาจารย์ใหญ่ ปี การศึกษา 2529 ได้รับอนุมัติให้เปิดสอนชั้นเด็กเล็กจำนวน 1 ห้องเรียน เปิดสอนเมื่อวันที่ 1 พฤษภาคม พ.ศ.2529 ปีงบประมาณ 2535 ได้รับงบประมาณจากทางราชการ จำนวน 340,000 บาท สร้างอาคาร อเนกประสงค์ แบบ สปช.201 / 26 ขนาด 10 + 20 เมตร จำนวน 1 หลัง เริ่มดำเนินการ 31 มีนาคม 2534 สร้างเสร็จเมื่อวันที่ 20 พฤษภาคม พ.ศ.2534 วันที่ 4 ธันวาคม พ.ศ.2544 นายศักดิ์ชาย หมีทอง มาดำรงตำแหน่งอาจารย์ใหญ่ วันที่ 9 -11 กุมภาพันธ์ 2547 ได้รับการประเมินจากบุคคลภายนอก รอบที่ 1 จากสำนักงาน รับรองมาตรฐาน และประเมินคุณภาพการศึกษา (องค์การมหาชน) อยู่ในระดับ ดี เมื่อวันที่ 28 – 30 พฤษภาคม พ.ศ.2550 ได้รับการประเมินคุณภาพการศึกษาขั้นพื้นฐาน จากสำนักรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา (องค์การมหาชน) และผ่านการประเมิน รอบที่ 2 ตามหนังสือ สมศ.ที่ มศ.0001 / (ว) 190 ลงวันที่ 21 มกราคม พ.ศ.2551 วันที่ 10 มกราคม พ.ศ.2552 นายวุฒิพงศ์ คล้ายแท้ มาดำรงตำแหน่งผู้อำนวยการโรงเรียน วันที่ 6 มิถุนายน พ.ศ.2554 นายทองแดง สอนถา มาดำรงตำแหน่งผู้อำนวยการโรงเรียน วันที่ 9 ธันวาคม พ.ศ. 2556 นายสุวัฒน์ จันทา มาดำรงตำแหน่งผู้อำนวยการโรงเรียน
3 วันที่ 13 ตุลาคม พ.ศ. 2559 สิบเอกกรุณา อินทร์ประสิทธิ์ มาดำรงตำแหน่งผู้อำนวยการ สถานศึกษา วันที่ 25 กุมภาพันธ์ พ.ศ. 2563 นางพรทิพย์ พวงสมบัติ มาดำรงตำแหน่งรักษาในตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรียน วันที่ 10 พฤศจิกายน พ.ศ.2563 นายพรพนา ไกรพูล มาดำรงตำแหน่งผู้อำนวยการ โรงเรียน 1.2 ที่ตั้ง 1.3 แผนผังแสดงที่ตั้งอาคารเรียน
4 1.4 สภาพชุมชนโดยรวม 1.4.1 ลักษณะของชุมชน ชุมชนรอบบริเวณโรงเรียนมีลักษณะการตั้งบ้านเรือนอยู่เป็นหมู่บ้านขนาดกลาง มีหมู่บ้าน ทั้งหมด 8 หมู่บ้าน ประกอบอาชีพทำนา ทำ ไร่ ค้าขาย และรับจ้างทั่วไป มีฐานะปานกลาง และค่อนข้างยากจนเกษตรกรรมทุกครัวเรือนมีความสัมพันธ์กับโรงเรียนอยู่ในระดับ ปานกลาง โดยโรงเรียนได้เข้าร่วมกิจกรรมทุกอย่างในชุมชน เช่น งานศพ และงานประเพณี โดยเฉพาะงาน บวชนาค ชุมชนให้ความร่วมมือสนับสนุนในรูแบบของ วัสดุ สิ่งของ เงิน อาหารกลางวัน ทุนการศึกษา 1.4.2 การศึกษาผู้ปกครอง (คิดเป็นร้อยละ ของจำนวนผู้ปกครองนักเรียนทั้งหมด) ร้อยละ ของจำนวนผู้ปกครองนักเรียนทั้งหมด ต่ำกว่าปริญญาตรี ปริญญาตรี สูงกว่าปริญญาตรี หมายเหตุ 98 2 0 1.4.3 อาชีพหลักของผู้ปกครอง อาชีพ น้อยกว่า ร้อยละ 20 ร้อยละ 20-40 ร้อยละ 41-60 ร้อยละ 61-80 ร้อยละ 80 ขึ้นไป รับราชการ ✓ - - - - ค้าขาย ✓ - - - - เกษตรกร - - - - ✓ รับจ้าง - - - ✓ - ไม่มีอาชีพ ✓ - - - - อื่น ๆ 1.4.4 ศาสนาที่ผู้ปกครองนับถือ ศาสนา น้อยกว่า ร้อยละ 20 ร้อยละ 20-40 ร้อยละ 41-60 ร้อยละ 61-80 ร้อยละ 80 ขึ้นไป พุทธ - - - - ✓ คริสต์ ✓ - - - - อิสลาม ✓ - - - - ฮินดู ✓ - - - - ซิกซ์ ✓ - - - - อื่น ๆ - - - - -
5 1.4.5 รายได้เฉลี่ยของผู้ปกครองต่อครอบครัว ต่อปี น้อยกว่า 20,000 บาท 20,001-30,000 บาท 30,001-40,000 บาท มากกว่า 40,000 บาท - ✓ - -
โครงสร้างการบริหารงานโรงเรียนเนิฝ่ายบริหารวิชาการ ฝ่ายบริหารงบประมาณ 1. การพัฒนาหรือการดำเนินงาน เกี่ยวกับการให้ความเห็นการพัฒนา สาระหลักสูตรท้องถิ่น 2. การวางแผนงานด้านวิชาการ 3. การจัดการเรียนการสอนใน สถานศึกษา 4. การพัฒนาหลักสูตรของสถานศึกษา 5. การพัฒนากระบวนการเรียนรู้ 6. การวัดผล ประเมินผลและ ดำเนินการเทียบโอนผลการเรียน 1. การจัดทำแผนงบประมาณและคำขอ ตั้ง งบประมาณเพื่อเสนอต่อสำนักงาน คณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน แล้วแต่กรณี 2. การจัดทำแผนปฏิบัติการใช้จ่ายเงิน ตามที่ ได้รับจัดสรรงบประมาณจาก สำนักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้น พื้นฐาน 3. การรายงานผลการเบิกจ่าย งบประมาณ ผู้อำนวยการโคณะกรรมการสถานศึ1.5 ภารกิจ โครงสร้างการ บริหาร
6 นินมะกอก และโรงเรียนวัดหนองหมู ฝ่ายบริหารงานบุคคล ฝ่ายบริหารทั่วไป 1. การวางแผนอัตรากำลัง 2. การจัดสรรอัตรากำลังข้าราชการครุ และบุคลากรทางการศึกษา 3. การเปลี่ยนตำแหน่งให้สูงขึ้น การ ย้าย ข้าราชการครูและบุคลากรทางการ ศึกษา 4. การดำเนินการเกี่ยวกับการเลื่อนขั้น เงินเดือน 5. การลาทุกประเภท 6. การประเมินผลการปฏิบัติงาน 1. การพัฒนาระบบและข้อมูลเครือข่าย สารสนเทศ 2. การประสานงานและพัฒนาเครือข่าย การศึกษา 3. การวางแผนการบริหารงาน การศึกษา 4. งานวิจัยเพื่อพัฒนานโยบายและแผน 5. การจัดระบบการบริหารและพัฒนา องค์กร 6. การพัฒนามาตรฐานการปฏิบัติงาน 7. งานเทคโนโลยีเพื่อการศึกษา โรงเรียน ศึกษาขั้นพื้นฐาน
ฝ่ายบริหารวิชาการ ฝ่ายบริหารงบประมาณ 7. การวิจัยเพื่อพัฒนาคุณภาพ การศึกษาในสถานศึกษา 8. การพัฒนาและส่งเสริมให้มีแหล่ง เรียนรู้ 9. การนิเทศการศึกษา 10. การแนะแนว 11. การพัฒนาระบบการประกัน คุณภาพภายในและระบบมาตรฐาน การศึกษา 12. การส่งเสริมคุณธรรมให้มีความ เข้มแข็งทางวิชาการ 13. การประสานความร่วมมือในการ พัฒนาวิชาการกับสถานศึกษาและ องค์กรอื่น 14. การส่งเสริมและสนับสนุนงาน วิชาการแก่บุคคล ครอบครัว องค์กร หน่วยงานสถานประกอบการและ สถาบันอื่นที่จัดการศึกษา 4. การตรวจสอบติดตาม และรายงาน การใช้งบประมาณ 5. การตรวจสอบติดตามและรายงาน การใช้ผลผลิตจากงบประมาณ 6. การระดมทรัพยากรและการลงทุน เพื่อการศึกษา 7. การปฏิบัติงานอื่นใด ตามที่ได้รับ มอบหมาย เกี่ยวกับกองทุนเพื่อ การศึกษา 8. การบริหารจัดการทรัพยากรเพื่อ การศึกษา 9. การวางแผนพัสดุ 10. การกำหนดรูปแบบรายการหรือ ลักษณะเฉพาะของครุภัณฑ์หรือ สิ่งก่อสร้างที่ใช้เงินงบประมาณเพื่อ เสนอต่อปลัดกระทรวงศึกษาธิการหรือ เลขาธิการคณะกรรมการการศึกษาขั้น พื้นฐาน แล้วแต่กรณี
7 ฝ่ายบริหารงานบุคคล ฝ่ายบริหารทั่วไป 7. การดำเนินการทางวินัยและการ ลงโทษ 8. การสั่งพักราชการและการสั่งให้ออก จากราชการไว้ก่อน 9. การรายงานการดำเนินการทางวินัย และการลงโทษ 10. การออกจากราชการ 11. การจัดระบบและการจัดทำทะเบียน ประวัติ 12. การจัดทำบัญชีรายชื่อและให้ ความเห็นเกี่ยวกับการนำเสนอขอ พระราชทานเครื่องราชอิสริยาภรณ์ 13. การส่งเสริมการประเมินวิทยฐานะ ข้าราชการครุและบุคลากรทางการ ศึกษา 14. การส่งเสริมและยกย่องเชิดชูเกียรติ 15. การส่งเสริมมาตรฐานวิชาชีพและ จรรยาบรรณวิชาชีพ 8. การดำเนินงานธุรการ 9. การดูแลอาคารสถานที่และ สภาพแวดล้อม 10. การจัดทำสำมะโนนักเรียน 11. การรับนักเรียน 12.การเสนอความเห็นเกี่ยวกับเรื่องการ จัดตั้ง ยุบ รวมหรือ เลิกสถานศึกษา 13.การประสานการจัดการศึกษาใน ระบบ นอก ระบบ และตามอัธยาศัย 14. การระดมทรัพยากรเพื่อการศึกษา 15. การทัศนศึกษา 16. งานกิจการนักเรียน 17. การประชาสัมพันธ์งานการศึกษา 18. การส่งเสริม สนับสนุน และ ประสานการจัด การศึกษา ของบุคคล ชุมชน องค์กร หน่วยงาน และสถาบัน สังคมอื่นที่ จัดการศึกษา 19. งานประสานกับส่วนภูมิภาคและ ท้องถิ่น
ฝ่ายบริหารวิชาการ ฝ่ายบริหารงบประมาณ 15. การจัดทำระเบียบและแนวปฏิบัติ เกี่ยวกับงานด้านวิชาการของ สถานศึกษา 16. การคัดเลือกหนังสือ แบบเรียน เพื่อ ใช้ในสถานศึกษา 17. การพัฒนาและใช้สื่อเทคโนโลยี เพื่อการศึกษา 11. การพัฒนาระบบข้อมูลและ สารสนเทศเพื่อ การจัดทำและการ จัดหาพัสดุ 12. การจัดหาพัสดุ การควบคุม ดูแล บำรุงรักษา และจำหน่ายพัสดุ 13. การเบิกเงินจากคลัง 14. การรับเงิน การเก็บรักษาเงิน และ การ จ่ายเงิน 15. การนำเงินส่งคลัง 16. การจัดทำบัญชีการเงิน 17. การจัดทำรายงานทางการเงินและ งบการเงิน 18. การจัดทำหรือจัดหาแบบพิมพ์บัญชี ทะเบียน และรายงาน
8 ฝ่ายบริหารงานบุคคล ฝ่ายบริหารทั่วไป 16. การส่งเสริมวินัย คุณธรรมและ จริยธรรมสำหรับข้าราชการครุและ บุคลากรทางการศึกษา 17. การริเริ่มส่งเสริมการขอรับ ใบอนุญาต 18. การพัฒนาข้าราชการครูและ บุคลากร ทางการศึกษาการดำเนินการ ที่เกี่ยวกับ การบริหารงานบุคคลให้ เป็นไปตาม กฎหมายว่าด้วยการนั้น 20. การรายงานผลการปฏิบัติงาน 21. การจัดระบบการควบคุมภายใน หน่วยงาน 22. แนวทางการจัดกิจกรรมเพื่อ ปรับเปลี่ยน พฤติกรรมใน การลงโทษ นักเรียน
ผู้บริหานายพรโครงสร้างการบริหารงานโรงเรียคณะกรรมการ สถานศึกษาขั้นพื้นฐาน การบริหารงานวิชาการ การบริหารงบประมาณ • นางสาวอรวรรณ เกตุเกษร • นายวงศธร โพธิ์ทอง • นางสาวรุ้งมณี อิ่มสิน • นางสาวนารีรัตน์ มีทนง • นางวนิดา พวงสมบัติ • นางสาวนิรักษา ต่วนชะเอม
9 รสถานศึกษา รพนา ไกรพูล นเนินมะกอก และโรงเรียนวัดหนองหมู ที่ปรึกษาคณะกรรมการ สถานศึกษาขั้นพื้นฐาน การบริหารบุคลากร การบริหารทั่วไป • นางพัชรา นิลสนธิ • นางสาววรรณฉัตร ทองอ่อน • นางรำไพ ถึงสุข • นางสาวพิมพ์ภัคชญา โพหวั • นายธรรศ กิติพงศ์ปกรณ์
10 1.6 ข้อมูลพื้นฐานการจัดการศึกษา 1.6.1 ข้อมูลครูและบุคลากร ที่ ชื่อ – สกุล ตำแหน่ง อันดับ วุฒิ วิชาเอก 1 นายพรพนา ไกรพูล ผู้อำนวยการ คศ.3 ปโท.บริหาร บริหารการศึกษา 2 นางสาววนิดา พวงสมบัติ รักษาการ รร.วัดหนองหมู คศ.2 ค.บ. สุขศึกษา 3 นางรำไพ ถึงสุข ครู คศ.3 ค.บ. ภาษาไทย 4 นางพัชรา นิลสนธิ ครู คศ.3 ศษ.บ. บริหารการศึกษา 5 นางสาวอรวรรณ เกตุเกษร ครู คศ.2 ค.บ. ภาษาอังกฤษ 6 นางสาวนิรักษา ต่วนชะเอม ครู คศ.1 ศษ.บ. บริหารการศึกษา 7 นางสาววรรณฉัตร ทองอ่อน ครูผู้ช่วย - ค.บ. การศึกษาปฐมวัย 8 นายวงศธร โพธิ์ทอง ครูผู้ช่วย - ศศบ. เอกคหกรรมสาสตรศึกษา 9 นางสาวพิมพ์ภัคชญา โพหวัง บุคลากรวิทย์-คณิต - ค.บ. วิทยาศาสตร์ 10 นางสาวรุ้งมณี อิ่มสิน ครูอัตราจ้าง - ค.บ. คอมพิวเตอร์ศึกษา 11 นางสาวนารีรีตน์ มีทนง ครูอัตราจ้าง - กศ.บ. คณิตศาสตร์ 12 นายธรรศ กิติพงศ์ปกรณ์ ครูอัตราจ้าง - ค.บ. พลศึกษา 1.6.2 ข้อมูลนักเรียน โรงเรียนเนินมะกอก ระดับชั้น จำนวนห้องเรียน ชาย หญิง รวม อนุบาล 2 1 1 1 2 อนุบาล 3 1 3 3 6 ประถมศึกษาปีที่ 1 1 - 2 2 ประถมศึกษาปีที่ 2 1 5 2 7 ประถมศึกษาปีที่ 3 1 6 1 7 ประถมศึกษาปีที่ 4 1 4 3 7 ประถมศึกษาปีที่ 5 1 7 7 14 ประถมศึกษาปีที่ 6 1 11 1 12 รวม 8 37 20 57
11 โรงเรียนวัดหนองหมู ระดับชั้น จำนวนห้องเรียน ชาย หญิง รวม อนุบาล 2 1 - 1 1 อนุบาล 3 1 1 - 1 ประถมศึกษาปีที่ 1 1 - - - ประถมศึกษาปีที่ 2 1 - 1 1 ประถมศึกษาปีที่ 3 1 - - - ประถมศึกษาปีที่ 4 1 1 - 1 ประถมศึกษาปีที่ 5 1 - - - ประถมศึกษาปีที่ 6 1 1 2 3 รวม 8 3 4 7 1.6.3 ข้อมูลด้านอาคารสถานที่ โรงเรียนเนินมะกอก มีอาคารประกอบ 4 หลัง ได้แก่ อาคารเรียน 3 หลัง อาคาร เอนกประสงค์ 1 หลัง จำนวนห้องเรียน ทั้งหมด 8 ห้องเรียน แบ่งเป็น ชั้นอนุบาล 2 – 3 จำนวน 2 ห้องเรียน ชั้น ป.1 – 6 จำนวน 6 ห้องเรียน 1.6.4 ข้อมูลด้านงบประมาณและทรัพยากร ข้อมูลทรัพยากรที่จำเป็น คอมพิวเตอร์ โรงเรียนเนินมะกอก มีคอมพิวเตอร์ทั้งหมด 9 เครื่อง ใช้เพื่อการเรียนการสอน จำนวน 1 เครื่อง ใช้เพื่อสืบค้นข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต จำนวน 1 เครื่อง ใช้ในงานบริหาร งานธุรการ จำนวน 1 เครื่อง ห้องที่จัดไว้ใช้ปฏิบัติกิจกรรมเฉพาะมีทั้งหมด 3 ห้อง ได้แก่ ห้องวิทยาศาสตร์ ห้องคอมพิวเตอร์ ห้องสมุด พื้นที่ปฏิบัติกิจกรรม นันทนาการ ได้แก่ สนามกีฬา สนามเด็กเล่น (เครื่องเล่นสนาม) 1.6.5 แหล่งเรียนรู้และภูมิปัญญาท้องถิ่น โรงเรียนมีห้องสมุดจำนวน 1 ห้อง ขนาดพื้นที่ 54 ตารางเมตร อยู่ในอาคารเรียน มีจำนวน หนังสือให้นักเรียนใช้บริการในห้องสมุดทั้งหมด 1,800 เล่ม การสืบค้นหนังสือและการยืม การคืน ใช้ ระบบแยกตามกลุ่มสาระการเรียนรู้ จำนวนนักเรียนที่ใช้ห้องสมุดในปีการศึกษา 2556 คิดเป็นร้อยละ 85 แหล่งเรียนรู้ นอกจากห้องสมุดแล้ว โรงเรียนยังมีแหล่งเรียนรู้ภายนอกห้องเรียนที่อยู่ในบริเวณโรงเรียนและ นอกโรงเรียนให้นักเรียนได้ศึกษาค้นคว้า ดังต่อไปนี้
12 แหล่งเรี ยนร้ภู ายใน ชื่อแหล่งเรียนรู้ 1. แปลงเกษตรพอเพียง 2. สวนป่าสัก3. ห้องสมุด4. สหกรณ์ร้านค้าโรงเรียน5. โรงอาหาร6. ห้องคอมพิวเตอร์7. ห้องวิทยาศาสตร์8. ห้องพยาบาล9. สนามกีฬา 10. สนามเด็กเล่น 11. สวนหย่อม 12. ห้องการงานอาชีพ
13 แหล่งเรียนรู้ภายนอก ชื่อแหล่งเรียนรู้ 1. ศูนย์วิทยาศาสตร์นครสวรรค์ 2. บึงบอระเพ็ด 3. วัดถ้ำเขากระเด็น 4. วัดหัวงิ้ว 5. แปลงนาผู้ปกครอง 6. มหาวิทยาลัยราชภัฎนครสวรรค์ 7. อุทยานสวรรค์ 8. โรงเรียนพยุหะพิทยาคม 9. สระว่ายน้ำโรงเรียนพยุหะศึกษาคาร 10. ค่ายพักแรมลูกเสือสามัญ 11. วัดบ้านเนินมะกอก 12. องค์การบริหารส่วนตำบลเนินมะกอก 13. วัดเขาแก้ว (สอบธรรมสนามหลวง) 14. ค่ายพักแรมลูกเสือสำรอง 15. โรงพยาบาลพยุหะคีรี 16. โรงเรียนวัดบ้านบน 17. ตันแลนด์ 18. เศรษฐกิจพอเพียงบ้านของพ่อ
14 1.7 ผลการดำเนินการที่ผ่านมาสภาพปัญหาและข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนา ผลการประเมินจากสำนักรับรองมาตรฐานและการประเมินคุณภาพการศึกษา (สมศ.) รอบสี่ สามารถ สรุปผลการประเมิน จำแนกตามกลุ่มตัวบ่งชี้ ได้ดังต่อไปนี้ 1.7.1 ระดับการศึกษาปฐมวัย ตัวบ่งชี้ ระดับคุณภาพ ต้อง ปรับปรุง ควร ปรับปรุง พอใช้ ดี ดีมาก กลุ่มตัวบ่งชี้พื้นฐาน √ ตัวบ่งชี้ที่ 1 เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกายสมวัย √ ตัวบ่งชี้ที่ 2 เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์และจิตใจสมวัย √ ตัวบ่งชี้ที่ 3 เด็กมีพัฒนาการด้านสังคมสมวัย √ ตัวบ่งชี้ที่ 4 เด็กมีพัฒนาการด้านสติปัญญาสมวัย √ ตัวบ่งชี้ที่ 5 เด็กมีความพร้อมศึกษาต่อในชั้นต่อไป √ ตัวบ่งชี้ที่ 6 ประสิทธิภาพผลการจัดประสบการณ์ที่เรียนรู้ที่เน้นเด็ก เป็นสำคัญ √ ตัวบ่งชี้ที่ 7 ประสิทธิภาพของการบริหารจัดการและพัฒนา สถานศึกษา √ ตัวบ่งชี้ที่ 8 ประสิทธิภาพผลของระบบประกันคุณภาพภายใน √ กลุ่มตัวบ่งชี้อัตลักษณ์ ตัวบ่งชี้ที่ 9 ผลการพัฒนาให้บรรลุตามปรัชญา ปณิธาน พันธกิจและ วัตถุประสงค์ของการจัดตั้งสถานศึกษา √ ตัวบ่งชี้ที่ 10 ผลการพัฒนาตามจุดเน้นและจุดเด่นที่ส่งผลสะท้อนเป็น เอกลักษณ์ของสถานศึกษา √ กลุ่มตัวบ่งชี้มาตรการส่งเสริม ตัวบ่งชี้ที่ 11 ผลการดำเนินงานโครงการพิเศษเพื่อส่งเสริมบทบาทของ สถานศึกษา √ ตัวบ่งชี้ที่ 12 ผลการส่งเสริมพัฒนาสถานศึกษาเพื่อยกระดับมาตรฐาน รักษามาตรฐานและพัฒนาสู่ความเป็นเลิศ ที่สอดคล้องกับแนวทาง ปฏิรูปการศึกษา √ ผลการรับรองมาตรฐานคุณภาพ รับรอง ไม่รับรอง กรณีที่ไม่ได้รับการรับรอง เนื่องจาก .......................................................................
15 1.7.2 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ตัวบ่งชี้ ระดับคุณภาพ ต้อง ปรับปรุง ควร ปรับปรุง พอใช้ ดี ดีมาก กลุ่มตัวบ่งชี้พื้นฐาน ตัวบ่งชี้ที่ ๑ ผู้เรียนมีสุขภาพกายและสุขภาพจิตที่ดี √ ตัวบ่งชี้ที่ ๒ ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรมและค่านิยมที่พึงประสงค์ √ ตัวบ่งชี้ที่ ๓ ผู้เรียนมีความใฝ่รู้และเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง √ ตัวบ่งชี้ที่ ๔ ผู้เรียนคิดเป็น ทำเป็น √ ตัวบ่งชี้ที่ ๕ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน √ ตัวบ่งชี้ที่ ๖ ประสิทธิผลการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผุ้เรียนเป็น สำคัญ √ ตัวบ่งชี้ที่ ๗ ประสิทธิภาพของการบริหารจัดการและการพัฒนา สถานศึกษา √ ตัวบ่งชี้ที่ ๘ พัฒนาการของระบบการประกันคุณภาพภายในโดย สถานศึกษาแบะต้นสังกัด √ กลุ่มตัวบ่งชี้อัตลักษณ์ ตัวบ่งชี้ที่ ๙ ผลการพัฒนาให้บรรลุตามปรัชญา ปณิธาน พันธกิจและ วัตถุประสงค์ของการจัดตั้งสถานศึกษา √ ตัวบ่งชี้ที่ ๑๐ ผลการพัฒนาตามจุดเน้นและจุดเด่นที่ส่งผลสะท้อนเป็น เอกลักษณ์ของสถานศึกษา √ กลุ่มตัวบ่งชี้มาตรการส่งเสริม ตัวบ่งชี้ที่ ๑๑ ผลการดำเนินงานโครงการพิเศษเพื่อส่งเสริมบทบาทของ สถานศึกษา √ ตัวบ่งชี้ที่ ๑๒ ผลการส่งเสริมพัฒนาสถานศึกษาเพื่อยกระดับมาตรฐาน รักษามาตรฐานและพัฒนาสู่ความเป็นเลิศ ที่สอดคล้อง กับแนวทางปฏิรูปการศึกษา √ ผลการรับรองมาตรฐานคุณภาพ รับรอง ไม่รับรอง กรณีที่ไม่ได้รับการรับรอง เนื่องจาก ....................................................................... .
16 1.7.3 ข้อเสนอแนะจากการประเมินภายนอก จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา และข้อแสนอแนะจากการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสี่ จุดเด่นด้านผู้เรียน ระดับปฐมวัย ผู้เรียนมีพัฒนาการด้านร่างกาย มีสุขภาพกายและสุขนิสัยสมวัย มีพัฒนาการด้านอารมณ์และ จิตใจ มีสุขภาพจิตที่ดี มีสุนทรียภาพ ซื่อสัตย์ รู้จักประหยัด เมตตากรุณา มีน้ำใจ สามารถปรับตัวเข้ากับสังคม ได้ มีการเรียนรู้ด้วยตนเอง มีจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ มีทักษะพื้นฐานตามพัฒนาการทุกด้านสมวัย รู้ เรื่องราวเกี่ยวกับบุคคลและสถานที่แวดล้อม มีความสามารถเรียนรู้และพัฒนาตนเองได้ ผู้เรียนแสดงความถนัด และความแตกต่างได้อย่างชัดเจน จึงทำให้ครูผู้สอนสามารถจัดกิจกรรมเสริมประสบการณ์ฝึกทักษะกระบวนการคิด การจัดการ การเผชิญสถานการณ์ และการประยุกต์ใช้เพื่อป้องกันและแก้ไขปัญหา ผู้เรียนได้เรียนรู้จาก ประสบการณ์จริง ฝึกปฏิบัติ ทำได้ ทำเป็น เกิดการใฝ่รู้ใฝ่เรียนอย่างต่อเนื่อง ระดับประถมศึกษา ผู้เรียนมีร่างกายแข็งแรงสมบูรณ์ ได้รับประทานอาหารกลางวันจากโครงการอาหารกลางวันของ โรงเรียนทุกคน ได้รับการดูแลให้ความรู้เรื่องสุขภาพ เรื่องยาเสพติด เรื่องความปลอดภัย ทั้งจากโรงเรียนและ หน่วยงานอื่นที่เกี่ยวข้อง ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม เป็นผู้เรียนที่ดีของโรงเรียน เป็นลูกที่ดีของพ่อแม่ รู้จักทำ ประโยชน์เพื่อสังคม รู้จักเก็บออม ด้านครู ครูมีคุณธรรม จริยธรรม ปฏิบัติตนตามจรรยาบรรณวิชาชีพ มีปฏิสัมพันธ์ที่ดีต่อผู้เรียน ผู้ปกครอง และชุมชน ครูมีความมุ่งมั่นอุทิศตนในการสอนและพัฒนาผู้เรียน ครูมีความรู้มีความสามารถในการจัดการเรียนการ สอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มีการแสวงหาความรู้และเทคนิควิธีการใหม่ๆอยู่เสมอ ด้านการบริหาร ผู้บริหารมีคุณธรรม จริยธรรม มีความมุ่งมั่นอุทิศตนในการทำงาน มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ มี ความสามารถในการบริหารจัดการ มีภาวะผู้นำจัดสภาพแวดล้อมเอื้อต่อการเรียนรู้ มีความปลอดภัย ถูกสุขลักษณะ สถานศึกษาเป็นศูนย์กลางในการประสานงานกับหน่วยงานต่างๆของชุมชน สถานศึกษามีการจัดกิจกรรมส่งเสริม ผู้เรียนอย่างหลากหลาย และมีกระบวนการเรียนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ จุดที่ควรพัฒนาด้านผู้เรียน ระดับปฐมวัย ในปีการศึกษา 2565 นี้ ทางโรงเรียนอยู่ในสถานการณ์การแพร่ระบาดของไวรัสโค โรน่า2019 (โควิด19) ในชุมชน ทางโรงเรียนจึงปรับรูปแบบการจัดประสบการณ์ โดยบรูณาการจัดกิจกรรมแบบ รายบุคคลให้มีการเว้นระยะห่างตามที่สาธารณสุขกำหนด จึงทำให้การพัฒนาด้านผู้เรียนระดับก่อนประถมศึกษา ควรได้รับการส่งเสริมทักษะความคิดวิเคราะห์ คิดริเริ่ม สร้างสรรค์ จิตนาการและทักษะการทำงาน ทักษะในการ อ่านอย่างถูกต้องแบบรายบุคคลอย่างเหมาะสม และควรมีกิจกรรมที่ผู้ปกครองสามารถร่วมจัดที่บ้านให้ผู้เรียนได้ เพื่อให้มีการปฏิสัมพันธ์ระหว่าง ครู เด็กและผู้ปกครอง โดยที่ครูผู้สอนเป็น เป็นผู้อำนวยความสะดวกในการจัด กิจกรรม คอยติดตาม แนะนำ และคอยให้ความช่วยเหลือ
17 ระดับประถมศึกษา ผู้เรียนควรได้รับการพัฒนาทักษะการแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง และทักษะความคิดวิเคราะห์ คิดสังเคราะห์ มีวิจารณญาณ มีความคิดสร้างสรรค์ คิดไตร่ตรองและมีวิสัยทัศน์ ด้านครู ครูปรับการเรียนการสอน ทำวิจัยในชั้นเรียน ใช้จิตวิทยาในการเรียนการสอน จัดสอนซ่อม เสริมให้กับผู้เรียนที่อ่อน สร้างแรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์ให้เกิดกับผู้เรียน ด้านการบริหาร สถานศึกษาควรดำเนินการให้คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานแต่งตั้งที่ปรึกษาหรือ อนุกรรมการเพื่อช่วยเหลือในการปฏิบัติหน้าที่ของคณะกรรมการสถานศึกษาให้มีประสิทธิภาพยิ่งขึ้น สรุปสภาพปัญหา จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนาในการจัดการศึกษาของสถานศึกษา สภาพปัญหา โรงเรียนตั้งอยู่ในชุมชนที่เป็นแหล่งอบายมุข ฐานะทางเศรษฐกิจของผู้ปกครองทำให้มีความ จำเป็นต้องทิ้งบุตรหลานไปประกอบอาชีพต่างจังหวัด ขาดการดูแลเอาใจใส่ เป็นภาระของโรงเรียนต้องดูแลทุก อย่าง และปัจจุบันการคมนาคมมีความสะดวก มีโรงเรียนเอกชนในตัวอำเภอนำรถออกบริการรับ – ส่งผู้เรียน ทำ ให้ผู้ปกครองนิยมส่งบุตรหลานไปเรียนในตัวอำเภอ จุดเด่น นักเรียนมีคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยมอันพึงประสงค์ มีความสำนึกในการอนุรักษ์สิ่งแวดล้อม มี สุขภาพกาย สุขภาพจิตที่ดี มีทักษะในการปฏิบัติงาน รักการทำงาน และมีสุนทรียภาพในด้านศิลปะ ดนตรี กีฬา และนันทนาการ ครูรู้เป้าหมายของหลักสูตรสถานศึกษาชั้นพื้นฐาน มีการจัดทำแผนการเรียนรู้ และจัดทำวิจัยในชั้น เรียน ครูปฏิบัติงานตรงตามความถนัด และมีความรู้ความสามารถ มีความรับผิดชอบ มุ่งมั่น เอาใจใส่ผู้เรียนสามารถ พัฒนาหลักสูตรและการวัดและประเมินผล ผู้บริหารมีภาวะผู้นำ มีวิสัยทัศน์ สามารถจัดตั้งองค์กร โครงสร้างการบริหารที่ชัดเจน มีการจัดทำแผน กลยุทธ์ แผนปฏิบัติการประจำปี เป็นที่ยอมรับของบุคลากรในสถานศึกษา คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน และชุมชน มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างแหล่งเรียนรู้ ภูมิปัญญาท้องถิ่น สถานศึกษาเป็นศูนย์กลางการจัด กิจกรรมทางประเพณี วัฒนธรรมท้องถิ่น และสนามกีฬาของชุมชน ชุมชนสนับสนุนการจัดการศึกษาของโรงเรียน ทั้งด้านการให้คำแนะนำ ข้อเสนอแนะ สนับสนุน งบประมาณทุนการศึกษา จัดหารถยนต์รับส่ง แรงงานพัฒนาสภาพแวดล้อม และจ้างครูชาวต่างชาติสอนเพิ่มเติมให้ ลูกหลาน
18 จุดที่ควรพัฒนา ผู้เรียนควรได้รับการพัฒนาให้มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดสังเคราะห์ มีวิจารณญาณ มี ความคิดสร้างสรรค์ คิดไตร่ตรอง มีวิสัยทัศน์ และควรได้รับการส่งเสริมให้มีความรู้และทักษะที่จำเป็นตามหลักสูตร ได้รับการพัฒนาทักษะการแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง ได้รับการปลูกฝังความใฝ่รู้ใฝ่เรียน ครูควรได้รับการพัฒนาให้มีรูปแบบการสอนที่หลากหลาย และมีแนวการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียน เป็นสำคัญ ควรมีการวัดผลประเมินผลที่ยึดเนื้อหา หลักสูตรและสภาพความเป็นจริง และควรจัดทำรูปแบบในการ นำการวัดและประเมินผลการประเมินมาใช้พัฒนาคุณภาพอย่างชัดเจน ผู้บริหารควรประชาสัมพันธ์ให้ชุมชนเห็นความสำคัญในการจัดการศึกษาร่วมกัน ประชาสัมพันธ์ กิจกรรมของโรงเรียนในหลากหลายรูปแบบที่เด่นชัด เป็นการกระตุ้นให้ชุมชนมีความกระตือรือร้นที่จะเข้ามามี บทบาท มีส่วนร่วมในการจัดการศึกษาและสร้างความน่าเชื่อถือ เพื่อให้ชุมชนนำบุตรหลานเข้ามาศึกษาเล่าเรียน ควรมีการสำรวจแหล่งเรียนรู้และภูมิปัญญาท้องถิ่นอย่างเป็นระบบ ชุมชนควรให้การสนับสนุนการจัดการศึกษาของโรงเรียนอย่างต่อเนื่อง และเข้ามามีส่วนร่วม พัฒนาการจัดการศึกษา ในรูปแบบ ร่วมคิด ร่วมพัฒนา ร่วมปรับปรุง และร่วมภาคภูมิใจ เพื่อการพัฒนา ความก้าวหน้าแบบยั่งยืนของโรงเรียน
19 1.8 ข้อมูลผลการประเมินคุณภาพการศึกษา (SAR) 1.8.1 สรุปผลการประเมินตนเองตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน (ปีการศึกษา 2565) ผลการประเมินคุณภาพการศึกษา ระดับปฐมวัย โรงเรียนเนินมะกอก มาตรฐาน ระดับคุณภาพ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก ดีเลิศ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ดีเลิศ มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ ดีเลิศ สรุประดับคุณภาพปฐมวัย ดีเลิศ ผลการประเมินคุณภาพการศึกษา ระดับปฐมวัย โรงเรียนวัดหนองหมู มาตรฐาน ระดับคุณภาพ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก ดีเลิศ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ดีเลิศ มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ ดีเลิศ สรุประดับคุณภาพปฐมวัย ดีเลิศ ผลการประเมินคุณภาพการศึกษา ระดับขั้นพื้นฐาน โรงเรียนเนินมะกอก มาตรฐาน ระดับคุณภาพ มาตรฐานที่ 1 ด้านคุณภาพผู้เรียน ดีเลิศ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ดีเลิศ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ดีเลิศ สรุประดับคุณภาพขั้นพื้นฐาน ดีเลิศ ผลการประเมินคุณภาพการศึกษา ระดับขั้นพื้นฐาน โรงเรียนวัดหนองหมู มาตรฐาน ระดับคุณภาพ มาตรฐานที่ 1 ด้านคุณภาพผู้เรียน ดี มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ดี มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ดี สรุประดับคุณภาพขั้นพื้นฐาน ดี
20 มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรียน 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน 1.1.1 ความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดค านวณ ในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 - 6 โรงเรียนเนินมะกอก ปีการศึกษา 2565 (ระดับดีขึ้นไป) ระดับชั้นเรียน ผลการประเมิน เฉลี่ย การอ่าน การเขียน การสื่อสาร การคิดคำนวณ ร้อยละ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 100 100 100 100 100 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 87.50 100 100 100 96.88 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 92.56 85.71 100 100 94.57 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 95.83 91.67 100 100 96.88 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 80.00 90.00 100 100 92.50 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 83.33 100 100 100 95.83 รวมเฉลี่ยร้อยละ 89.87 94.56 100 100 96.11 1.1.1(ต่อ) ความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณ ในระดับชั้นประถมศึกษาปี ที่ 1-6 โรงเรียนหนองหมูปีการศึกษา 2565 (ระดับดีขึ้นไป) ระดับชั้นเรียน ผลการประเมิน เฉลี่ย การอ่าน การเขียน การสื่อสาร การคิดคำนวณ ร้อยละ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 100 100 100 100 100 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 100 100 100 100 100 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 100 90.00 100 100 97.50 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 100 100 100 100 100 รวมเฉลี่ยร้อยละ 100 97.50 100 100 99.37 สรุปผลความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณ เฉลี่ยปีการศึกษา 2565 ของโรงเรียนเนินมะกอก และโรงเรียนวัดหนองหมู ผลการเรียนเฉลี่ยของ ร้อยละ โรงเรียนเนินมะกอก 96.11 โรงเรียนวัดหนองหมู 99.37 สรุปผลเฉลี่ย 97.74
21 1.1.2 ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยน ความคิดเห็น และแก้ปัญหา ในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 โรงเรียนเนินมะกอก ของปีการศึกษา 2565 (ระดับดีขึ้นไป) ระดับชั้นเรียน ผลการประเมิน คิดวิเคราะห์ การแก้ปัญหา เฉลี่ย ร้อยละ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 100 100 100 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 100 100 100 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 100 100 100 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 100 100 100 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 100 100 100 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 100 100 100 รวมเฉลี่ยร้อยละ 100 100 100 1.1.2(ต่อ) ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยน ความคิดเห็น และแก้ปัญหา ในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 โรงเรียนวัดหนองหมู ของปีการศึกษา 2565 (ระดับดีขึ้นไป) ระดับชั้นเรียน ผลการประเมิน คิดวิเคราะห์ การแก้ปัญหา เฉลี่ย ร้อยละ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 100 100 100 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 100 100 100 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 100 100 100 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 100 100 100 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 100 100 100 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 100 100 100 รวมเฉลี่ยร้อยละ 100 100 100
22 สรุปผลความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยน ความคิดเห็น และแก้ปัญหา ในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 เฉลี่ยปีการศึกษา 2565 ของโรงเรียนเนินมะกอก และโรงเรียนวัดหนองหมู ผลการเรียนเฉลี่ยของ ร้อยละ โรงเรียนเนินมะกอก 100 โรงเรียนวัดหนองหมู 100 สรุปผลเฉลี่ย 100 1.1.3 ความสามารถในการสร้างนวัตกรรม ในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 โรงเรียนเนินมะกอก ของปีการศึกษา 2565 (ระดับดีขึ้นไป) ระดับชั้นเรียน ผลการประเมิน สร้างนวัตกรรม เฉลี่ย ร้อยละ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 100 100 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 100 100 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 100 100 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 100 100 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 100 100 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 100 100 รวมเฉลี่ยร้อยละ 100 100
23 1.1.3(ต่อ) ความสามารถในการสร้างนวัตกรรม ในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 โรงเรียนวัดหนองหมู ของปีการศึกษา 2565 (ระดับดีขึ้นไป) ระดับชั้นเรียน ผลการประเมิน สร้างนวัตกรรม เฉลี่ย ร้อยละ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 100 100 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 100 100 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 100 100 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 100 100 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 100 100 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 100 100 รวมเฉลี่ยร้อยละ 100 100 สรุปผลความสามารถในการสร้างนวัตกรรม ในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 เฉลี่ยปีการศึกษา 2565 ของโรงเรียนเนินมะกอก และโรงเรียนวัดหนองหมู ผลการเรียนเฉลี่ยของ ร้อยละ โรงเรียนเนินมะกอก 100 โรงเรียนวัดหนองหมู 100 สรุปผลเฉลี่ย 100
24 1.1.4 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสาร ในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 โรงเรียนเนินมะกอก ของปีการศึกษา 2565 (ระดับดีขึ้นไป) ระดับชั้นเรียน ผลการประเมิน การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสาร เฉลี่ย ร้อยละ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 100 100 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 100 100 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 100 100 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 100 100 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 100 100 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 100 100 รวมเฉลี่ยร้อยละ 100 100 1.1.4(ต่อ) ความสามารถในการสร้างนวัตกรรม ในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 โรงเรียนวัดหนองหมู ของปีการศึกษา 2565 (ระดับดีขึ้นไป) ระดับชั้นเรียน ผลการประเมิน การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสาร เฉลี่ย ร้อยละ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 100 100 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 100 100 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 100 100 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 100 100 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 100 100 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 100 100 รวมเฉลี่ยร้อยละ 100 100 สรุปผลความสามารถในการสร้างนวัตกรรม ในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 เฉลี่ยปีการศึกษา 2565 ของโรงเรียนเนินมะกอก และโรงเรียนวัดหนองหมู ผลการเรียนเฉลี่ยของ ร้อยละ โรงเรียนเนินมะกอก 100 โรงเรียนวัดหนองหมู 100 สรุปผลเฉลี่ย 100
25 1.1.5 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษาและมีสมรรถนะสำคัญตามที่สถานศึกษากำหนด ระดับการศึกษาปฐมวัย โรงเรียนเนินมะกอก พัฒนาการด้าน จำนวนเด็กที่ ประเมิน จำนวน/ร้อยละของเด็กตามระดับคุณภาพ ดีเยี่ยม ดี ผ่าน 1.ด้านร่างกาย 9 9 - - 2.ด้านอารมณ์ และจิตใจ 9 9 - - 3.ด้านสังคม 9 9 - - 4.ด้านสติปัญญา 9 9 - - รวม 9 9 - - รวมเฉลี่ยร้อยละ 100 100 - - โรงเรียนวัดหนองหมู พัฒนาการด้าน จำนวนเด็กที่ ประเมิน จำนวน/ร้อยละของเด็กตามระดับคุณภาพ ดีเยี่ยม ดี ผ่าน 1.ด้านร่างกาย 1 1 - - 2.ด้านอารมณ์ และจิตใจ 1 1 - - 3.ด้านสังคม 1 1 - - 4.ด้านสติปัญญา 1 1 - - รวม 1 1 - - รวมเฉลี่ยร้อยละ 100 100 - - สรุปผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา และมีสมรรถนะสำคัญตามที่สถานศึกษากำหนด ในระดับปฐมวัย เฉลี่ยปีการศึกษา 2565 ของโรงเรียนเนินมะกอก และโรงเรียนวัดหนองหมู ผลการเรียนเฉลี่ยของ ร้อยละ โรงเรียนเนินมะกอก 100 โรงเรียนวัดหนองหมู 100 สรุปผลเฉลี่ย 100
26 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ปีการศึกษา 2565 1) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 – 6 ของโรงเรียนเนินมะกอก มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรียน ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ค่าเป้าหมาย ปี 2565 ระดับ 3 ขึ้นไป ร้อยละ 75 จำนวนนักเรียนทั้งหมดแต่ละชั้น 7 6 7 14 12 6 52 100 วิชา จำนวนนักเรียนที่ได้เกรด 3 ขึ้นไป รวม ร้อยละ ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 ภาษาไทย 7 5 7 9 10 6 44 84.62 คณิตศาสตร์ 7 5 7 11 6 6 42 80.77 วิทยาศาสตร์ 5 6 7 10 8 6 42 80.77 สังคมศึกษา 7 5 7 12 11 6 48 92.31 ประวัติศาสตร์ 7 6 7 9 11 6 46 88.46 สุขศึกษาและพลศึกษา 7 6 7 14 11 6 51 98.08 ศิลปะ 7 6 7 13 11 6 50 96.15 การงานอาชีพ 7 6 7 11 10 6 47 90.38 ภาษาอังกฤษ 7 4 7 5 9 6 38 73.08 ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร 7 5 7 - - - 19 95.50 หน้าที่พลเมือง - - - 14 12 6 32 100 เฉลี่ยร้อยละ 91.13
27 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 – 6 ของโรงเรียนวัดหนองหมู จำนวนนักเรียนทั้งหมดแต่ละชั้น 1 - 1 - 3 7 12 100 วิชา จำนวนนักเรียนที่ได้เกรด 3 ขึ้นไป รวม ร้อยละ ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 ภาษาไทย 1 1 3 6 11 91.67 คณิตศาสตร์ 1 1 2 5 9 75.00 วิทยาศาสตร์ 1 1 3 6 11 91.67 สังคมศึกษา 1 1 3 7 12 100 ประวัติศาสตร์ 1 1 3 7 12 100 สุขศึกษาและพลศึกษา 1 1 3 7 12 100 ศิลปะ 1 1 3 7 12 100 การงานอาชีพ 1 1 3 6 12 100 ภาษาอังกฤษ 1 1 2 6 10 83.33 ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร 1 1 - - - 2 100 หน้าที่พลเมือง - - - 3 7 10 100 เฉลี่ยร้อยละ 94.69 สรุปผลการเรียนเฉลี่ยปีการศึกษา 2565 ของโรงเรียนเนินมะกอก และโรงเรียนวัดหนองหมู ผลการเรียนเฉลี่ยของ ร้อยละ โรงเรียนเนินมะกอก 91.13 โรงเรียนวัดหนองหมู 94.69 สรุป 92.91
28 ผลการประเมินคุณภาพการศึกษาระดับชาติโรงเรียนเนินมะกอก 1) ผลการทดสอบ RT ย้อนหลัง 2 ปี (ปีการศึกษา 2563 และ 2565 เนื่องจากปีการศึกษา 2564 ไม่มี นักเรียน) 1) ด้าน/ปีการศึกษา 2563 2565 ผลต่าง +/- การอ่านออกเสียง 92.40 95.50 + 3.10 การอ่านรู้เรื่อง 91.20 86.50 - 4.70 เฉลี่ยรวม ( 2 ด้าน) 91.80 91.00 - 0.80 2). ผลการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (National Test: NT) (ปีการศึกษา 2564 - 2565) รายวิชา 2564 2565 ผลต่าง +/- ความสามารถด้านภาษา /ความสามารถทางด้านภาษาไทย 68.90 78.28 + 9.38 ความสามารถด้านคำนวณ/ความสามารถทางด้านคณิตศาสตร์ 74.72 81.57 + 6.85 เฉลี่ยรวม 2 ด้าน 71.87 79.92 + 8.05 3). ผลการทดสอบการประเมินระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET)(ปีการศึกษา 2564 - 2565) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 รายวิชา 2564 2565 ผลต่าง +/- วิชาภาษาไทย 43.36 60.21 + 16.85 วิชาภาษาอังกฤษ 32.59 29.17 - 3.42 วิชาคณิตศาสตร์ 33.13 29.35 + 3.78 วิชาวิทยาศาสตร์ 36.79 31.67 - 5.12
29 ผลการประเมินคุณภาพการศึกษาระดับชาติโรงเรียนวัดหนองหมู 1)ผลการทดสอบ RT ย้อนหลัง 2 ปี (ปีการศึกษา 2563 และ 2565 เนื่องจากปีการศึกษา 2564 ไม่มี นักเรียน) ด้าน/ปีการศึกษา 2563 2565 ผลต่าง +/- การอ่านออกเสียง 84.00 92.00 + 8.00 การอ่านรู้เรื่อง 86.00 82.00 - 4.00 เฉลี่ยรวม ( 2 ด้าน) 85.00 87.00 + 2.00 2). ผลการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (National Test: NT) (ปีการศึกษา 2563 และ 2565 เนื่องจากปีการศึกษา 2564 ไม่มีนักเรียน) รายวิชา 2563 2565 ผลต่าง +/- ความสามารถด้านภาษา /ความสามารถทางด้านภาษาไทย 51.25 75.00 + 23.75 ความสามารถด้านคำนวณ/ความสามารถทางด้านคณิตศาสตร์ 31.00 94.00 + 63.00 เฉลี่ยรวม 2 ด้าน 41.12 84.50 + 43.38 3). ผลการทดสอบการประเมินระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET)(ปีการศึกษา 2564 - 2565) 3.1 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 รายวิชา 2564 2565 ผลต่าง +/- วิชาภาษาไทย 51.60 53.67 + 2.07 วิชาภาษาอังกฤษ 25.50 27.08 + 1.58 วิชาคณิตศาสตร์ 39.63 33.69 - 5.94 วิชาวิทยาศาสตร์ 37.50 35.83 - 1.67
30 1.1.6 มีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ ในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 โรงเรียนเนินมะกอก ของปีการศึกษา 2565 (ระดับดีขึ้นไป) ระดับชั้นเรียน ผลการประเมิน เฉลี่ย จำนวน ศึกษาต่อ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 6 6 100 รวมเฉลี่ยร้อยละ 100 1.1.6(ต่อ) มีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ ในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนวัดหนองหมูของปีการศึกษา 2565 (ระดับดีขึ้นไป) ระดับชั้นเรียน ผลการประเมิน เฉลี่ย จำนวน ศึกษาต่อ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 7 7 100 รวมเฉลี่ยร้อยละ 100 สรุปผลการมีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ ในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2565 ของโรงเรียนเนินมะกอก และโรงเรียนวัดหนองหมู ผลการเรียนเฉลี่ยของ ร้อยละ โรงเรียนเนินมะกอก 100 โรงเรียนวัดหนองหมู 100 สรุป 100
31 มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรียน (ต่อ) 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 1.2.1 การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด และมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์โรงเรียนเนินมะกอก ปีการศึกษา 2565 ระดับชั้น จำนวน นักเรียน ทั้งหมด จำนวน/ร้อยละของนักเรียนตามระดับคุณภาพคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ดีเยี่ยม ดี ผ่าน ไม่ผ่าน จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ ป.1 7 7 100 - - - - - - ป.2 6 6 100 - - - - - - ป.3 7 7 100 - - - - - - ป.4 14 8 57.14 6 42.86 - - - - ป.5 12 9 75.00 3 25.00 - - - - ป.6 6 6 100 - - - - - - รวม 52 43 82.70 9 17.30 สรุปอยู่ในระดับดีขึ้นไป ร้อยละ 100 ผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์โรงเรียนวัดหนองหมูปีการศึกษา 2565 ระดับชั้น จำนวน นักเรียน ทั้งหมด จำนวน/ร้อยละของนักเรียนตามระดับคุณภาพคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ดีเยี่ยม ดี ผ่าน ไม่ผ่าน จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ ป.1 1 1 100 - - - - - - ป.2 - - - - - - - - - ป.3 1 1 100 - - - - - - ป.4 - - - - - - - - - ป.5 3 3 100 - - - - - - ป.6 7 7 100 - - - - - - รวม 12 12 100 - - - - - - สรุปอยู่ในระดับดีขึ้นไป ร้อยละ 100
32 สรุปผลการมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด และมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1- 6 ปีการศึกษา 2565 ของโรงเรียนเนินมะกอก และโรงเรียนวัดหนองหมู ผลการเรียนเฉลี่ยของ ร้อยละ โรงเรียนเนินมะกอก 100 โรงเรียนวัดหนองหมู 100 สรุป 100 1.2.2 ความภูมิใจในท้องถิ่น และความเป็นไทย ร่วมกับ 1.2.3) การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความ แตกต่างและหลากหลาย ความภูมิใจในท้องถิ่น และความเป็นไทย ร่วมกับการยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่าง และหลากหลาย ของโรงเรียนเนินมะกอก ปีการศึกษา 2565 ระดับชั้น จำนวน นักเรียน ทั้งหมด จำนวน/ร้อยละของนักเรียนตามระดับคุณภาพ ความภูมิใจในท้องถิ่น ยอมรับการอยู่ ร่วมกันบนความแตกต่าง ดีเยี่ยม ดี ผ่าน ไม่ผ่าน จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ ป.1 7 7 100 - - - - - - ป.2 6 5 83.33 1 16.67 - - - - ป.3 7 7 100 - - - - - - ป.4 14 12 85.71 2 14.29 - - - - ป.5 12 12 100 - - - - - - ป.6 6 6 100 - - - - - - รวม 52 49 94.23 3 5.77 สรุปอยู่ในระดับดีขึ้นไป ร้อยละ 100
33 ความภูมิใจในท้องถิ่น และความเป็นไทย ร่วมกับการยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่าง และหลากหลาย ของโรงเรียนวัดหนองหมูปีการศึกษา 2565 ระดับชั้น จำนวน นักเรียน ทั้งหมด จำนวน/ร้อยละของนักเรียนตามระดับคุณภาพ ความภูมิใจในท้องถิ่น ยอมรับการอยู่ ร่วมกันบนความแตกต่าง ดีเยี่ยม ดี ผ่าน ไม่ผ่าน จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ ป.1 1 1 100 - - - - - - ป.2 - - - - - - - - - ป.3 1 1 100 - - - - - - ป.4 - - - - - - - - - ป.5 3 3 100 - - - - - - ป.6 7 7 100 - - - - - - รวม 12 12 100 3 5.77 สรุปอยู่ในระดับดีขึ้นไป ร้อยละ 100 สรุปผลความภูมิใจในท้องถิ่น และความเป็นไทย ร่วมกับการยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่าง และหลากหลาย ในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1- 6 ปีการศึกษา 2565 ของโรงเรียนเนินมะกอก และโรงเรียนวัดหนองหมู ผลการเรียนเฉลี่ยของ ร้อยละ โรงเรียนเนินมะกอก 100 โรงเรียนวัดหนองหมู 100 สรุป 100
34 1.2.4 สุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม ผลการประเมินสุขภาวะร่างกาย และลักษณะทางจิตสังคม โรงเรียนเนินมะกอก ปีการศึกษา 2565 ระดับชั้น จำนวน นร. ทั้งหมด จำนวน/ร้อยละของผู้เรียนตามระดับคุณภาพ (ด้านสุขภาวะทางร่างกายและจิตสังคม) ระดับดี ขึ้นไป ระดับดี ขึ้นไป ดีเยี่ยม ดี ผ่าน ไม่ผ่าน ร้อยละ ประถมศึกษาปีที่ 1 7 7 0 0 0 7 100 ประถมศึกษาปีที่ 2 6 6 0 0 0 6 100 ประถมศึกษาปีที่ 3 7 7 0 0 0 7 100 ประถมศึกษาปีที่ 4 14 14 0 0 0 14 100 ประถมศึกษาปีที่ 5 12 12 0 0 0 12 100 ประถมศึกษาปีที่ 6 6 6 0 0 0 6 100 รวม 52 52 0 0 0 52 100 เฉลี่ยร้อยละ 100 0 0 0 100 100 ผลการประเมินสุขภาวะร่างกาย และลักษณะทางจิตสังคม โรงเรียนวัดหนองหมูปีการศึกษา 2565 ระดับชั้น จำนวน นร. ทั้งหมด จำนวน/ร้อยละของผู้เรียนตามระดับคุณภาพ (ด้านสุขภาวะทางร่างกายและจิตสังคม) ระดับดี ขึ้นไป ระดับดี ขึ้นไป ดีเยี่ยม ดี ผ่าน ไม่ผ่าน ร้อยละ ประถมศึกษาปีที่ 1 1 1 0 0 0 1 100 ประถมศึกษาปีที่ 2 - - 0 0 0 - 100 ประถมศึกษาปีที่ 3 1 1 0 0 0 1 100 ประถมศึกษาปีที่ 4 - - 0 0 0 - 100 ประถมศึกษาปีที่ 5 3 3 0 0 0 3 100 ประถมศึกษาปีที่ 6 7 7 0 0 0 7 100 รวม 12 12 0 0 0 12 100 เฉลี่ยร้อยละ 100 0 0 0 100 100
35 สรุปผลการประเมินสุขภาวะร่างกาย และลักษณะทางจิตสังคม ในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1- 6 ปีการศึกษา 2565 ของโรงเรียนเนินมะกอก และโรงเรียนวัดหนองหมู ผลการเรียนเฉลี่ยของ ร้อยละ โรงเรียนเนินมะกอก 100 โรงเรียนวัดหนองหมู 100 สรุป 100
36 2.1.การวิเคราะห์ปัจจัยภายใน (Internal Environment) 1.ด้านโครงสร้างงานและนโยบาย (S1) จุดแข็ง จุดอ่อน 1. โรงเรียนกำหนดนโยบายโดยการมีส่วนร่วมของ ภาคี 4 ฝ่าย คือ ครู นักเรียน คณะกรรสถานศึกษา ผู้ปกครอง/ชุมชน 2. โรงเรียนกำหนดวิสัยทัศน์ และ พันธกิจชัดเจน ทำให้การทำงานบรรลุเป้าหมายอย่างมีประสิทธิภาพ 1.การวางแผนจัดอัตรากำลังครูสอนตรงตาม วิชาเอก และความถนัด เช่น ขาดครูศิลปะ 2. ด้านการใช้บริการและผลผลิต (S2) จุดแข็ง จุดอ่อน 1. ผลสัมฤทธิ์ของนักเรียน 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ ระดับโรงเรียนดำเนินการได้มากกว่าร้อยละ 75 2. ผลการดำเนินงานได้รับความพึงพอใจในระดับ มาก 1. การจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียน เป็นสำคัญ 2. การจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นทักษะ กระบวนการคิด 3. ด้านบุคลากร (M1) จุดแข็ง จุดอ่อน 1. บุคลากรทางการศึกษาได้รับการพัฒนาอย่างทั่วถึง 2. องค์กร ชุมชน ในท้องถิ่น เข้ามามีส่วนร่วมในการ จัดการศึกษามากขึ้น ซึ่งเป็นประโยชน์ต่อ การดำเนินการบริหารการศึกษา 3. บุคลากรทางการศึกษา มีความสามัคคีในหมู่คณะ ให้ความร่วมมือในการดำเนินการเป็นอย่างดี 1.บุคลากรบางส่วนยังขาดความเชี่ยวชาญ ในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศให้เกิดประโยชน์ 2. ครูมีภาระงานอื่นมาก เช่น งานด้านธุรการ งานข้อมูลของโรงเรียน และงานพิเศษอื่นๆ ทำ ให้ปฏิบัติหน้าที่การสอนไม่เต็มที่ ส่วนที่ 2 ผลการวิเคราะห์ศักยภาพสถานศึกษา (SWOT)
37 4. ด้านการเงิน (M2) จุดแข็ง จุดอ่อน 1. โรงเรียนมีแผนการใช้จ่ายเงินงบประมาณโดยทุก ฝ่ายมีส่วนร่วมทำให้การใช้จ่ายตรงตามความ ต้องการ 2. การจัดสรรงบประมาณตามกิจกรรม/โครงการ เป็นไปตามความมุ่งหมายเหมาะสมและเพียงพอ ส่งผลให้การดำเนินงานเป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพ 3. โครงการเรียนฟรี 15 ปี ของรัฐบาลทำให้ นักเรียนได้หนังสือและอุปกรณ์การเรียนครบถ้วน มากขึ้น 1. งบประมาณที่ได้รับจัดสรรมีไม่เพียงพอ เช่น งบประมาณที่นำมาใช้จัดซื้อวัสดุ อุปกรณ์และ แบบฝึกนำเนินการจัดซื้อได้ไม่ครบทุกกลุ่มสาระ การเรียนรู้/และไม่ครบจำนวนนักเรียน 5. ด้านวัสดุ/อุปกรณ์ (M3) จุดแข็ง จุดอ่อน 1. โรงเรียนมีสื่อ และเทคโนโลยีที่จำเป็นต่อการจัด การศึกษา 2. โรงเรียนมีห้องปฏิบัติการที่มีวัสดุอุปกรณ์ใน การศึกษาเรียนรู้ทั้งด้านวิชาการและงานอาชีพ 1. วัสดุอุปกรณ์มีไม่เพียงพอทำให้ไม่สามารถจัด กระบวนการเรียนรู้ได้เต็มตามศักยภาพของครู และนักเรียน 2. เครือข่าย Internetขัดข้องบ่อยครั้ง จึงส่งผล ต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 6. ด้านบริหารจัดการ (M4) จุดแข็ง จุดอ่อน 1. โรงเรียนมีการประชาสัมพันธ์ ติดต่อ ประสานงาน กับชุมชน และหน่วยงานต่าง ๆ อย่างต่อเนื่อง ทำ ให้ได้รับความร่วมมือในด้านต่าง ๆ ที่เป็นประโยชน์ ต่อการจัดการศึกษาของโรงเรียน 2. โรงเรียนจัดทำแผนปฏิบัติการประจำปีให้เป็น เครื่องมือในการบริหารงาน โดยมีการวัดผล ประเมินผลเป็น 2 ระยะ คือภาคเรียนที่ 1 และ 2 เพื่อเป็นการตรวจสอบความก้าวหน้าในการ ดำเนินงาน และสรุปรายงานผล 1.การจัดเก็บข้อมูลสารสนเทศขาดเป็นระบบ และเป็นปัจจุบันทำให้ขาดความคล่องตัว ในการปฏิบัติงาน 2. การกำกับติดตาม ควรเป็นไปตามปฏิทินการ ปฏิบัติงานของโรงเรียนและเขตพื้นที่การศึกษา
38 2.2 ผลการวิเคราะห์ปัจจัยภายนอก (External Environment) 1. ด้านสังคมและวัฒนธรรม (S) โอกาส อุปสรรค 1. ประชาชนร่วมอนุรักษ์วัฒนธรรม ประเพณี ใน ท้องถิ่น ส่งผลให้นักเรียนมีแบบอย่างที่ดี 1. ผู้ปกครองมีภาระงานงานมาก ส่งผลต่อการ สนับสนุนด้านการศึกษา 2. ผู้ปกครองมีการศึกษาน้อยไม่สามารถเป็นที่ ปรึกษาด้านวิชาการให้กับนักเรียนได้ 3. ผู้ปกครองมีภาวะงานมากไม่มีเวลาเอาใจใส่ ดูแลนักเรียนซึ่งอยู่ในปกครอง ส่งผลต่อการเรียน ของนักเรียน 2. ด้านเทคโนโลยี (T) โอกาส อุปสรรค 1.ความก้าวหน้าทางเทคโนโลยีส่งผลต่อการจัด การศึกษา ซึ่งต้องมีการพัฒนาการจัดกิจกรรมการ เรียนรู้ให้สอดคล้องและเท่าทันต่อการเปลี่ยนแปลง 1. นักเรียนไม่รู้จักวิธีการเลือกใช้เทคโนโลยีที่เป็น ประโยชน์ 2. สื่อ เทคโนโลยีที่ล่อแหลมต่อพฤติกรรมชู้สาวมี อย่างแพร่หลายนักเรียนบริโภคโดยขาด การควบคุมจากผู้ปกครอง 3. ด้านเศรษฐกิจ(E) โอกาส อุปสรรค 1. ชุมชนมีการตื่นตัวให้การสนับสนุนด้านปัจจัย ทรัพยากร และมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษามากขึ้น และเรียนรู้ภูมิปัญญาท้องถิ่นที่หลากหลาย 2. ชุมชนรายได้น้อย ฐานะทางเศรษฐกิจไม่ ทัดเทียมกัน ส่งผลกระทบต่อการให้การสนับสนุน ด้านการศึกษา 4. ด้านการเมืองและกฎหมาย (P) โอกาส อุปสรรค 1. อบต. เข้ามามีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา โดย สนับสนุนด้านงบประมาณอย่างต่อเนื่อง 1. ชุมชนให้ความสนใจเกี่ยวกับเรื่องการเมือง และกฎหมายน้อย
39 2.3 ตาราง 1 ตารางกำหนดน้ำหนักประเด็นตัวชี้วัดตามสภาพแวดล้อมภายใน รายการปัจจัยสภาพแวดล้อมภายใน น้ำหนัก S1 ด้านโครงสร้างและนโยบาย 0.12 S2 ด้านการให้บริการและผลผลิต 0.25 M1 ด้านบุคลากร 0.11 M2 ด้านการเงิน 0.20 M3 ด้านวัสดุ/อุปกรณ์ 0.10 M4 ด้านบริหารจัดการ 0.22 น้ำหนักรวม 1 2.4 ตาราง 2 การกำหนดน้ำหนักประเด็นตัวชี้วัดสภาพแวดล้อมภายนอก รายการปัจจัยสภาพแวดล้อมภายนอก น้ำหนัก S ด้านสังคมและวัฒนธรรม 0.20 T ด้านเทคโนโลยี 0.15 E ด้านเศรษฐกิจ 0.55 P ด้านการเมืองและกฎหมาย 0.10 น้ำหนักรวม 1
2.5 ตารางสรุปผลการวิเคราะห์สปัจจัยภายนอก น.น. คะแนน ค่าคะแนน คะแนนจริง สรุป โอกาส อุปสรรค โอกาส อุปสรรค 1. ด้านสังคมและ วัฒนธรรม (S) 2. ด้านเทคโนโลยี (T) 3. ดา้นเศรษฐกิจ(E) 4. ด้านการเมืองและ กฎหมาย (P) 0.20 0.15 0.55 0.10 1.60 22.90 1.40 3.40 1.85 1.70 1.60 2.20 0.32 0.44 0.77 0.34 0.37 0.26 0.88 0.22 -0.05 +0.18 -0.11 +0.12 สรุปปัจจัยภายนอก 0.47 0.43 เฉลี่ย +0.04 จากตารางสามารถสรุปได้ว่า ปัจจัยภายนอกที่เป็นโอกาสต่อการจัดการศึกษาเศรษฐกิจ (-0.11) และด้านสังคมและวัฒนธรรม(-0.05) เมื่อพิจารณาภาพโดยรวมแล้วมีจุดแข็ง (0.56) โดยเฉพาะด้านผลผลิตและการบริการ (+0.40) ส่วนปัจจัยที่มีจุดแข็แข็งในการจัดการศึกษามากกว่าจุดอ่อน (+0.11) สรุปโดยรวมสถานศึกษามีปัให้บริการการศึกษามาก ทั้งนี้เนื่องจากปัจจัยด้านผลผลิตและการบริการสนับสนุนแวัฒนธรรม สำหรับข้อได้เปรียบของสถานศึกษาคือปัจจัยด้านการบริหารจัดการที่เข้ม