40 สภาพแวดล้อมสถานศึกษา (SWOT) ปัจจัยภายใน น.น. คะแนน ค่าคะแนน คะแนนจริง สรุป จุดแข็ง จุดอ่อน จุดแข็ง จุดอ่อน 1.ด้านโครงสร้างและ นโยบาย(S1) 2.ด้านผลผลิตและ การบริการ (S2) 3.ด้านบุคลากร (M1) 4.ด้านประสิทธิภาพ ทางการเงิน (M2) 5.ด้านวัสดุอุปกรณ์ (M3) 6.ด้านบริหารจัดการ (M4) 0.12 0.25 0.11 0.20 0.10 0.22 3.50 3.40 3.45 3.40 2.90 3.45 2.20 1.80 2.20 2.20 2.20 2.20 0.42 0.85 0.38 0.68 0.29 0.75 0.26 0.45 0.24 0.44 0.22 0.48 +0.16 +0.40 +0.14 +0.24 +0.07 +0.27 สรุปปัจจัยภายใน 0.56 0.35 +0.11 า ( 0.47) โดยเฉพาะด้านเทคโนโลยี (+0.18) สำหรับปัจจัยที่เป็นอุปสรรค (0.43) คือด้าน วมีโอกาสมากกว่าอุปสรรคซึ่งเอื้อต่อการจัดการศึกษา (+0.04) ส่วนปัจจัยภายใน งน้อยที่สุดคือปัจจัยด้านวัสดุอุปกรณ์ (+0.07) เมื่อพิจารณาแล้วพบว่าสถานศึกษามีจุด จจัยที่เป็นโอกาสและมีจุดแข็ง กล่าวคือ สถานศึกษามีโอกาสในการจัดการศึกษา หรือ แต่ยังมีอุปสรรคอยู่บ้าง โดยเฉพาะในด้านเศรษฐกิจของป ระชาชน และด้านสังคมและ แข็ง
41 3.1 นโยบาย โรงเรียนเนินมะกอกเป็นสถานศึกษาที่ให้ความสำคัญต่อผู้เรียน โรงเรียนได้กำหนดนโยบายต่างๆ เพื่อ พัฒนาผู้เรียนและโรงเรียนให้มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อการประกันคุณภาพภายในของ สถานศึกษา ได้แก่ การพัฒนาบุคลากรให้มีความพร้อมในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ การปรับสภาพแวดล้อมและ ทรัพยากรเพื่อการเรียนรู้ การมุ่งพัฒนาผู้เรียนให้มีความเป็นเลิศทางด้านวิชาการและเทคโนโลยี ปลูกฝังผู้เรียนด้าน คุณธรรมจริยธรรม และค่านิยมที่ดีงาม มีนิสัยรักการอ่าน พัฒนาผู้เรียนด้านสุนทรียภาพและอนุรักษ์ความเป็นไทย และธรรมชาติสิ่งแวดล้อม มุ่งสร้างความสัมพันธ์ที่ดีระหว่างโรงเรียนกับชุมชน และมุ่งพัฒนาการนำแนวคิดปรัชญา เศรษฐกิจพอเพียงไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน นอกจากนี้โรงเรียนเนินมะกอก ยังกำหนดนโยบายส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความศรัทธาและเชื่อมั่นการ ปกครองในระบบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์เป็นประมุข ปลูกฝังให้ผู้เรียนรู้จักอันตรายของยาเสพติด และ รู้จักการป้องกันตนเองให้ห่างไกลจากยาเสพติด ร่วมทั้งมุ่งพัฒนาการจัดการศึกษาให้มีคุณภาพและได้มาตรฐาน 3.2 วิสัยทัศน์(Vision) โรงเรียนเนินมะกอกมีความมุ่งมั่นในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ให้เป็นไปตามมาตรฐานการศึกษาขั้น พื้นฐานให้ผู้เรียนเป็นคนดี คนเก่งและมีความสุข สามารถดำรงตนเป็นพลเมืองดีของสังคมโลก ส่งเสริมสนับสนุน งานวิชาการเด่น เน้นการงานและเทคโนโลยี มีคุณธรรม จริยธรรม นำประสานชุมชน เกิดผลในการออม น้อมสู่ เศรษฐกิจพอเพียง 3.3 พันธกิจ (Mission) 1. จัดการเรียนการสอนตามหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานให้ผู้เรียนจบหลักสูตรตามเกณฑ์ที่สถานศึกษา กำหนดพัฒนาผู้เรียนให้มีความรู้อย่างมีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ 2. บริหารแผนงานและงบประมาณพัฒนาระบบการบริหารจัดการที่ดี และมีประสิทธิภาพโดยใช้ สถานศึกษาเป็นฐานให้บรรลุวัตถุประสงค์ของสถานศึกษา 3. ส่งเสริม สนับสนุนและพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความรู้ ความสามารถได้ตามเกณฑ์มาตรฐานวิชาการ และวิชาชีพเกิดประสิทธิภาพตามเกณฑ์มาตรฐานวิชาการและวิชาชีพ 4. สนับสนุนและอำนวยความสะดวกให้กับครู ผู้ปกครอง ชุมชน จัดการศึกษาอย่างมีประสิทธิภาพและเกิด ประสิทธิผล 5. นำสื่อ เทคโนโลยี และนวัตกรรมต่าง ๆ มาใช้ในการจัดการศึกษา ส่วนที่ 3 ทิศทางการจัดการศึกษา
42 6. พัฒนาแหล่งเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอก ปรับปรุง และพัฒนาภูมิทัศน์ให้เป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ 7. ประสานความร่วมมือกับชุมชน องค์กรและหน่วยงานอื่นมาร่วมพัฒนาโรงเรียน 3.4 เป้าหมาย 1.ประชากรในวัยเรียนทุกคนได้รับการศึกษาอย่างเหมาะสม เสมอภาคและทั่วถึง 2. สถานศึกษาพัฒนาหลักสูตรให้มีความสอดคล้องกับความต้องการของท้องถิ่น จัดการเรียนรู้ให้กับผู้เรียน ตามแนวปฏิรูปการเรียนรู้เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามที่สถานศึกษากำหนด 3. บุคลากรทุกคนในสถานศึกษาสามารถพัฒนาทักษะตามมาตรฐานและจรรยาบรรณในวิชาชีพ 4. สถานศึกษาบริหารงานตามโครงสร้างการบริหาร ให้มีคุณภาพเป็นไปตามมาตรฐารการศึกษา เป็นที่ ยอมรับของชุมชน , ตำบล , เขตพื้นที่ , ประเทศ , และสังคมโลก 5. ผู้เรียนทุกคนสามารถใช้แหล่งเรียนรู้ ภูมิปัญญาท้องถิ่นได้อย่างหลากหลาย โดยให้ชุมชนมีส่วนร่วมใน การสนับสนุนทรัพยากรในการจัดการศึกษา 6. ผู้เรียนทุกคนได้รับการส่งเสริมการเรียนรู้ด้านภาษา คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยีและอาชีพ ตลอดจนด้านอื่น ๆ อย่างเต็มศักยภาพ 7. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนทุกชั้น ทุกคน ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ โดยเฉลี่ย ร้อยละ 83.35 ขึ้นไป 8. ผู้เรียนมีคุณลักษณะอันเป็นอัตลักษณ์ของโรงเรียน คือ มีคุณธรรม นำความรู้ สู่เศรษฐกิจพอเพียง 9. บุคลากรของโรงเรียนมีคุณลักษณะใฝ่เรียนรู้ พร้อมมุ่งสู่ประชาคมอาเซียนและสังคมโลก
43 4.1 ประเด็นกลยุทธ์ กลยุทธ์ ที่ 1 พัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาทุกระดับตามหลักสูตร และส่งเสริมความสามารถด้าน เทคโนโลยีเพื่อเป็นเครื่องมือในการเรียนรู้ กลยุทธ์ ที่ 2 ปลูกฝังคุณธรรม ความสำนึกในความเป็นชาติไทย และวิถีชีวิตตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจ พอเพียง กลยุทธ์ ที่ 3 ขยายโอกาสทางการศึกษา กลยุทธ์ ที่ 4 พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาทั้งระบบ กลยุทธ์ ที่ 5 พัฒนาประสิทธิภาพการบริหารจัดการศึกษา ตามแนวทางการกระจายอำนาจ 4.2 วิเคราะห์ประเด็นกลยุทธ์ : มาตรฐานระดับการศึกษาปฐมวัย ประเด็นกลยุทธ์ ข้อ : มาตรฐานของสถานศึกษา กลยุทธ์ที่ 1 พัฒนาคุณภาพผู้เรียนสู่มาตรฐาน การศึกษาทุกระดับมีความรู้และทักษะด้าน เทคโนโลยี เพื่อเป็นเครื่องมือในการเรียนรู้ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและจัดการ มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ กลยุทธ์ที่ 2 ปลูกฝังคุณธรรม ความสำนึกใน ความเป็นชาติไทย และวิถีชีวิตตามหลักปรัชญา เศรษฐกิจพอเพียง มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและจัดการ มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ กลยุทธ์ที่ 3 ขยายโอกาสทางการศึกษา มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและจัดการ มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ กลยุทธ์ที่ 4 พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา ทั้งระบบ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและจัดการ มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ กลยุทธ์ที่ 5 พัฒนาประสิทธิภาพการบริหารจัด การศึกษา ตามแนวทางการกระจายอำนาจ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและจัดการ มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ ส่วนที่ 4 กรอบกลยุทธ์การพัฒนาคุณภาพการศึกษา พ.ศ.2566 – 2569
44 4.3 วิเคราะห์ประเด็นกลยุทธ์ : มาตรฐานระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประเด็นกลยุทธ์ ข้อ : มาตรฐานของสถานศึกษา กลยุทธ์ที่ 1 พัฒนาคุณภาพผู้เรียนสู่มาตรฐาน การศึกษาทุกระดับมีความรู้และทักษะด้าน เทคโนโลยี เพื่อเป็นเครื่องมือในการเรียนรู้ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรียน มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้น ผู้เรียนเป็นสำคัญ กลยุทธ์ที่ 2 ปลูกฝังคุณธรรม ความสำนึกใน ความเป็นชาติไทย และวิถีชีวิตตามหลักปรัชญา เศรษฐกิจพอเพียง มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรียน มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้น ผู้เรียนเป็นสำคัญ กลยุทธ์ที่ 3 ขยายโอกาสทางการศึกษา มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรียน มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้น ผู้เรียนเป็นสำคัญ กลยุทธ์ที่ 4 พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา ทั้งระบบ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรียน มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้น ผู้เรียนเป็นสำคัญ กลยุทธ์ที่ 5 พัฒนาประสิทธิภาพการบริหารจัด การศึกษา ตามแนวทางการกระจายอำนาจ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรียน มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้น ผู้เรียนเป็นสำคัญ
45 4.4 การกำหนดค่าเป้าหมายตามตัวชี้วัดของมาตรฐานการศึกษา 4.4.1 มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัยของสถานศึกษา กำหนดมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา พ.ศ. 2566 – 2569 บน พื้นฐานแนวคิดตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อการสร้างคนดีคืนสู่สังคมและสามารถดำรงชีพได้อย่างมี ความสุขเหมาะสมกับภูมิสังคม โดยมีจำนวน 3 มาตรฐาน **************************************** มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ รายละเอียดแต่ละมาตรฐาน มีดังนี้ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก 1.1 มีพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ 1.2 มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุมและแสดงออกทางอารมณ์ได้ 1.3 มีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคมและมีคุณลักษณะ อัน พึงประสงค์ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 1.4 มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ 2.1 มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น 2.2 จัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน 2.3 ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์และมีวิถีชีวิตพอเพียง 2.4 จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้ อย่างปลอดภัยและเพียงพอสอดคล้องหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียง 2.5 ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์ 2.6 มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ 3.1 จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ 3.2 สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง บูรณาการศาสตร์ของพระราชา สร้างองค์ความรู้ ของผู้เรียนผ่านฐานการเรียนรู้ของ “เศรษฐกิจพอเพียง”เล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข 3.3 จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ใช้สื่อเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย 3.4 ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและนำผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุง การจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก
แผนพัฒนาการศึกษาระดับปฐมวัย ปีการศึกษา 2566เป้าประสงค์เชิงกลยุทธ์/ มาตรฐานการศึกษา ตัวชี้วัด มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก 1.1 มีการพัฒนาด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัและดูแลความปลอดภัยของ ตนเองได้ 1.2 มีการพัฒนาด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม แแสดงงอออกทางอารมณ์ได้ 1.3 มีการพัฒนาการด้านสังคม ช่วยแหลือตนเอสมาชิกที่ดีของสังคม และมีคุณลักษณะอันพึงปรตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 1.4 มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักคิดพื้นฐานและแสวงหาความรู้ได้
46 6 - 2569 โรงเรียนเนินมะกอก และ โรงเรียนวัดหนองหมู ข้อมูล พื้นฐาน ปี 65 ค่าเป้าหมายตาม ตัวชี้วัด กลยุทธ์ ปี 66 ปี 67 ปี 68 ปี 69 ัยที่ดี 85 85 87 90 93 กลยุทธ์ที่ 1 พัฒนาคุณภาพและ มาตรฐานการศึกษาทุกระดับตาม หลักสูตรและส่งเสริมความ สามารถด้านเทคโนโลยีเพื่อเป็น เครื่องมือในการเรียนรู้ แลและ 85 85 87 90 93 อง เป็น ระสงค์ 85 85 88 90 93 กษะการ 85 85 88 90 93
เป้าประสงค์เชิงกลยุทธ์/ มาตรฐานการศึกษา ตัวชี้วัด มาตรฐานที่ 2 กระบวนการ บริหารและจัดการ 1. มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน สกับบริบทขอองท้องถิ่น 2. จัดครุให้เพียงพอกับชั้นเรียน 3. ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านกากรรจัดประสบการณ์และมีวิถีชีวิตพอเพียง 4 จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้ อย่าปลอดภัย และเพียงพอ สอดคล้องหลักปรัชญาขเศรษฐกิจพอเพียง 5. ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อกาเพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์ 6. มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวฝ่ายมีส่วนร่วม
47 ข้อมูล พื้นฐาน ปี 65 ค่าเป้าหมายตาม ตัวชี้วัด กลยุทธ์ ปี 66 ปี 67 ปี 68 ปี 69 สอดคล้อง 85 85 88 91 94 กลยุทธ์ที่ 1 พัฒนาคุณภาพ ผู้เรียนสู่มาตรฐานการศึกษา ทุก ระดับมีความรู้และทักษะ ด้าน เทคโนโลยี เพื่อเป็นเครื่องมือใน การเรียนรู้ กลยุทธ์ที่ 2 ปลูกฝังคุณธรรม ความสำนึกในความเป็นชาติไทย ระบอบประชาธิปไตย อนุรักษ์ วัฒนธรรม และสิ่งแวดล้อม และ มีวิถีชีวิตตามหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียง 85 85 88 91 94 85 85 88 91 94 าง ของ 85 85 88 91 94 รเรียนรู้ 85 85 88 91 94 วข้องทุก 85 85 88 91 94
เป้าประสงค์เชิงกลยุทธ์/ มาตรฐานการศึกษา ตัวชี้วัด มาตรฐานที่ 3 การจัด ประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็น สำคัญ 1. จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีการพัฒนาด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ 2. สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง บูรศาสตร์ของพระราชา สร้างองค์ความรู้ของผู้เรียนฐานการเรียนรู้ของ “เศรษฐกิจพอเพียง”เล่นและอย่างมีความสุข 3. จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ใช้สื่อเทคโนเหมาะสมกับวัย 4. ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงแลละนำประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุงการจัดประสบและพัฒนาเด็ก
48 ข้อมูล พื้นฐาน ปี 65 ค่าเป้าหมายตาม ตัวชี้วัด กลยุทธ์ ปี 66 ปี 67 ปี 68 ปี 69 าการทุก 85 85 88 91 94 กลยุทธ์ที่ 1 พัฒนาคุณภาพผู้เรียน สู่มาตรฐานการศึกษาทุกระดับมี ความรู้และทักษะด้านเทคโนโลยี เพื่อ เป็นเครื่องมือในการเรียนรู้ กลยุทธ์ที่ 2 ปลูกฝังคุณธรรมความ สำนึกในความเป็นชาติไทยระบอบ ประชาธิปไตย อนุรักษ์วัฒนธรรม และ สิ่งแวดล้อมและมีวิถีชีวิตตามหลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง กลยุทธ์ที่ 5 พัฒนาประสิทธิภาพการ บริหารจัดการศึกษา ตามแนวทางการ กระจาย รณาการ นผ่าน ะปฏิบัติ 85 85 88 91 94 นโลยีที่ 85 85 88 91 94 นำผล บการณ์ 85 85 88 91 94
49 4.4.2 มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานของสถานศึกษา กำหนดมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา พ.ศ. 2566 – 2569 บนพื้นฐานแนวคิดตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อการสร้างคนดีคืนสู่สังคมและสามารถดำรงชีพได้ อย่างมีความสุขเหมาะสมกับภูมิสังคม โดยมีจำนวน 3 มาตรฐาน **************************************** มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ รายละเอียดแต่ละมาตรฐาน มีดังนี้ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน 1) มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณ 2) มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยน ความคิดเห็น และแก้ปัญหา 3) มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม 4) มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร 5) มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษาและมีสมรรถนะสำคัญตามที่สถานศึกษากำหนด 6) มีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 1) การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด และมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 2) ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย 3) การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย 4) สุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ 2.1 มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน 2.2 มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา
50 2.3 ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและ ทุกกลุ่มเป้าหมาย 2.4 พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพและมีวิถีชีวิตพอเพียง 2.5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพสอดคล้อง ตาม หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 2.6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 3.1 จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง บูรณาการศาสตร์ของพระราชา สร้างองค์ ความรู้ของผู้เรียนผ่านฐานการเรียนรู้ของ “เศรษฐกิจพอเพียง”และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ 3.2 ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ 3.3 มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก 3.4 ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน 3.5 มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้
แผนพัฒนาการศึกษาระดับขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 256เป้าประสงค์เชิงกลยุทธ์/ มาตรฐานการศึกษา ตัวชี้วัด มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของ ผู้เรียน 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน 1) มีความสามารถในการอ่าน การเขียน กสื่อสารและการคิดคำนวณ 2) มีความสามารถในการวิเคราะห์และคิดอวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยนความคิดเห็นแก้ปัญหา 3) มีความสามารในการสร้างนวัตกรรม 4) มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสและการสื่อสาร 5) มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตร สถานศึกษา และมีสมรรถนะสำคัญตามที่สถานศึกำหนด 6) มีความรู้ ทักษะพื้นฐานและเจตคติที่ดีต่อาชีพ
51 66 - 2569 โรงเรียนเนินมะกอก และ โรงเรียนวัดหนองหมู ข้อมูล พื้นฐาน ปี 65 ค่าเป้าหมายตาม ตัวชี้วัด กลยุทธ์ ปี 66 ปี 67 ปี 68 ปี 69 กลยุทธ์ที่ 1 พัฒนาคุณภาพและ มาตรฐานการศึกษาทุกระดับตาม หลักสูตร และส่งเสริมความ สามารถด้านเทคโนโลยีเพื่อเป็น เครื่องมือในการเรียนรู้ กลยุทธ์ที่ 2 ปลูกฝังคุณธรรม ความสำนึกในความเป็นชาติไทย และวิถีชีวิตตามหลักปรัชญา เศรษฐกิจพอเพียง การ 70 73 76 79 82 อย่างมี น และ 70 73 76 79 82 70 73 76 79 82 สนเทศ 70 73 76 79 82 ศึกษา 78 84 84 87 87 องาน 70 73 76 79 82
เป้าประสงค์เชิงกลยุทธ์/ มาตรฐานการศึกษา ตัวชี้วัด มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของ ผู้เรียน 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 1) การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถกำหนดและมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ตามหลัของเศรษฐกิจพอเพียง 2) ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย 3) การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกหลากหลาย 4) สุขภาวะทางร่างกายและลักษณะจิตสังค
52 ข้อมูล พื้นฐาน ปี 65 ค่าเป้าหมายตาม ตัวชี้วัด กลยุทธ์ ปี 66 ปี 67 ปี 68 ปี 69 กลยุทธ์ที่ 1 พัฒนาคุณภาพและ มาตรฐานการศึกษาทุกระดับตาม หลักสูตร และส่งเสริมความ สามารถด้านเทคโนโลยีเพื่อเป็น เครื่องมือในการเรียนรู้ กลยุทธ์ที่ 2 ปลูกฝังคุณธรรม ความสำนึกในความเป็นชาติไทย และวิถีชีวิตตามหลักปรัชญา เศรษฐกิจพอเพียง ถานศึกษา ลักปรัชญา 70 90 90 90 90 90 90 90 90 90 ต่างและ 90 90 90 90 90 คม 80 80 80 80 80
เป้าประสงค์เชิงกลยุทธ์/ มาตรฐานการศึกษา ตัวชี้วัด มาตรฐานที่ 2 กระบวนการ บริหารและจัดการ 1. การมีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจที่สถากำหนดชัดเจน 2. มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษ3. ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียด้านตามหลักสุตรสถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหม4. พัฒนาครูและบุคลกรให้มีความเชี่ยวชาญทางและมีวิถีชีวิตพอเพียง 5. จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอืจัดการเรียนรู้อย่างมีคูณภาพ สอดคล้องตามหลักของเศรษฐกิจพอเพียง 6. จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้
53 ข้อมูล พื้นฐาน ปี 65 ค่าเป้าหมายตาม ตัวชี้วัด กลยุทธ์ ปี 66 ปี 67 ปี 68 ปี 69 านศึกษา 85 85 85 85 85 กลยุทธ์ที่ 1 พัฒนาคุณภาพและ มาตรฐานการศึกษาทุกระดับตาม หลักสูตร และส่งเสริมความ สามารถด้านเทคโนโลยีเพื่อเป็น เครื่องมือในการเรียนรู้ กลยุทธ์ที่ 2 ปลูกฝังคุณธรรม ความสำนึกในความเป็นชาติไทย และวิถีชีวิตตามหลักปรัชญา เศรษฐกิจพอเพียง กลยุทธ์ที่ 3 ขยายโอกาสทาง การศึกษา กลยุทธ์ ที่4 พัฒนาครูและ บุคลากรทางการศึกษาทั้งระบบ กลยุทธ์ที่ 5 พัฒนาประสิทธิภาพ การบริหารจัดการศึกษา ตามแนว ทางการกระจายอำนาจ ษา 85 85 85 85 85 ยนรอบ มาย 85 85 85 85 85 งวิชาชีพ 85 85 85 85 85 อื้อต่อการ กปรัชญา 85 85 85 85 85 การ 90 90 90 90 90
เป้าประสงค์เชิงกลยุทธ์/ มาตรฐานการศึกษา ตัวชี้วัด มาตรฐานที่ 3 กระบวนการ จัดการเรียนการสอนที่เน้น ผู้เรียนเป็นสำคัญ 1 จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจบูรณาการศาสตร์ของพระราชา สร้างองค์ความรผู้เรียนผ่านฐานการเรียนรู้ของ “เศรษฐกิจพอเพียสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ 2 ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ทีการเรียนรู้ 3 มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก 4 ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบผลมาพัฒนาผู้เรียน 5 มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้
54 ข้อมูล พื้นฐาน ปี 65 ค่าเป้าหมายตาม ตัวชี้วัด ปี กลยุทธ์ 66 ปี 67 ปี 68 ปี 69 จริง รู้ของ ยง”และ 80 85 85 90 90 กลยุทธ์ที่ 1 พัฒนาคุณภาพและ มาตรฐานการศึกษาทุกระดับตาม หลักสูตร และส่งเสริมความ สามารถด้านเทคโนโลยีเพื่อเป็น เครื่องมือในการเรียนรู้ กลยุทธ์ที่ 2 ปลูกฝังคุณธรรม ความสำนึกในความเป็นชาติไทย และวิถีชีวิตตามหลักปรัชญา เศรษฐกิจพอเพียง กลยุทธ์ที่ 3 ขยายโอกาสทาง การศึกษา ที่เอื้อต่อ 80 85 85 90 90 80 85 85 90 90 บ และนำ 80 85 85 90 90 ลับเพื่อ 80 85 85 90 90
55 เกณฑ์การตัดสินคุณภาพของมาตรฐานมี 5 ระดับ ค่าร้อยละ ระดับคุณภาพ น้อยกว่าร้อยละ 60.00 กำลังพัฒนา ร้อยละ 60.00-69.99 ปานกลาง ร้อยละ 70.00-79.99 ดี ร้อยละ 70.00-89-99 ดีเลิศ ร้อยละ 90.00 ขึ้นไป ยอดเยี่ยม
56 5.1 โครงการ/กิจกรรมตามกลยุทธ์ระดับองค์กร ปีการศึกษา 2566 - 2569 พร้อมเป้าหมายและ งบประมาณ กลยุทธ์ที่ 1 พัฒนาคุณภาพผู้เรียนสู่มาตรฐานการศึกษาทุกระดับมีความรู้และทักษะด้านเทคโนโลยี เพื่อเป็นเครื่องมือในการเรียนรู้ กิจกรรม/โครงการ ปีการศึกษา 2566 2567 2568 2569 1.โครงการพัฒนาคุณภาพเด็กปฐมวัย ✓ ✓ ✓ ✓ 2. โครงการโรงเรียนน่าอยู่ ✓ ✓ ✓ ✓ 3.โครงการส่งเสริมสุขภาพหนูน้อย ✓ ✓ ✓ ✓ 4.โครงการยกผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ✓ ✓ ✓ ✓ 5.โครงการศาสตร์พระราชาเป็นตำราแห่งชีวิตสู่เศรษฐกิจ พอเพียง ✓ ✓ ✓ ✓ 6.โครงการจัดระบบเทคโนโลยีและสารสนเทศเพื่อการบริหาร จักการและเพื่อการจัดการเรียนรู้ ✓ ✓ ✓ ✓ 7.โครงการส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะที่พึง ประสงค์ และค่านิยมหลัก 12 ประการ ✓ ✓ ✓ ✓ กลยุทธ์ที่ 2 ปลูกฝังคุณธรรม ความสำนึกในความเป็นชาติไทย และวิถีชีวิตตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง กิจกรรม/โครงการ ปีการศึกษา 2566 2567 2568 2569 1.โครงการพัฒนาคุณภาพเด็กปฐมวัย ✓ ✓ ✓ ✓ 2.โครงการส่งเสริมสุขภาพหนูน้อย ✓ ✓ ✓ ✓ 3.โครงการพัฒนาคุณภาพสถานศึกษาตามนโยบายปฏิรูป การศึกษา ✓ ✓ ✓ ✓ 4.โครงการส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะที่พึง ประสงค์ และค่านิยมหลัก 12 ประการ ✓ ✓ ✓ ✓ 5.โครงการส่งเสริมผู้เรียนมีสุขภาวะที่ดีและมีสุรทรีย์ภาพ ✓ ✓ ✓ ✓ 6.โครงการอาหารกลางวัน และอาหารเสริมนม ✓ ✓ ✓ ✓ ส่วนที่ 5 โครงการ/ กิจกรรม ระยะ 4 ปี (พ.ศ.2566 – 2569)
57 กลยุทธ์ที่ 3 ขยายโอกาสทางการศึกษา กิจกรรม/โครงการ ปีการศึกษา 2566 2567 2568 2569 1.โครงการพัฒนาคุณภาพเด็กปฐมวัย ✓ ✓ ✓ ✓ 2.โครงการส่งเสริมครูให้มีความเชี่ยวชาญด้านการจัด ประสบการณ์ ✓ ✓ ✓ ✓ 3.โครงการพัฒนาคุณภาพสถานศึกษาตามนโยบายปฏิรูป การศึกษา ✓ ✓ ✓ ✓ 4.โครงการศาสตร์พระราชาเป็นตำราแห่งชีวิตสู่เศรษฐกิจ พอเพียง ✓ ✓ ✓ ✓ 5.โครงการจัดระบบเทคโนโลยีและสารสนเทศเพื่อการ บริหารจัดการและเพื่อการจัดการเรียนรู้ ✓ ✓ ✓ ✓ กลยุทธ์ที่ 4 พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาทั้งระบบ กิจกรรม/โครงการ ปีการศึกษา 2566 2567 2568 2569 1.โครงการส่งเสริมครูให้มีความเชี่ยวชาญด้านการจัด ประสบการณ์ ✓ ✓ ✓ ✓ 2.โครงการพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทาง วิชาชีพ ✓ ✓ ✓ ✓ 3.โครงการจัดระบบเทคโนโลยีและสารสนเทศเพื่อการ บริหารจัดการและเพื่อการจัดการเรียนรู้ ✓ ✓ ✓ ✓ กลยุทธ์ที่ 5 พัฒนาประสิทธิภาพการบริหารจัดการศึกษา ตามแนวทางการกระจายอำนาจ กิจกรรม/โครงการ ปีการศึกษา 2566 2567 2568 2569 1. โครงการส่งเสริมผู้เรียนมีสุขภาวะที่ดีและมีสุรทรีย์ภาพ ✓ ✓ ✓ ✓ 2.โครงการพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทาง วิชาชีพ ✓ ✓ ✓ ✓ 3.โครงการพัฒนาคุณภาพสถานศึกษาตามนโยบายปฏิรูป การศึกษา ✓ ✓ ✓ ✓ 4.โครงการยกผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ✓ ✓ ✓ ✓
58 5.2 การใช้งบประมาณและทรัพยากร 1.การคาดการณ์จำนวนนักเรียนตามสำมะโนนักเรียนและแผนการจัดชั้นเรียน โรงเรียนเนินมะกอก จำนวนชั้นเรียน ปีการศึกษา 2566 2567 2568 2569 ชั้นอนุบาล 2 2 6 7 7 ชั้นอนุบาล 3 7 2 6 6 รวม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 2 7 2 6 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 7 2 7 2 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 7 7 2 7 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 7 7 7 2 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 14 7 7 7 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 12 14 7 7 รวม 58 52 45 44 การคาดการณ์จำนวนนักเรียนตามสำมะโนนักเรียนและแผนการจัดชั้นเรียน โรงเรียนวัดหนองหมู จำนวนชั้นเรียน ปีการศึกษา 2566 2567 2568 2569 ชั้นอนุบาล 2 1 1 2 1 ชั้นอนุบาล 3 1 1 1 2 รวม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 - 1 1 - ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 1 - 1 1 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 - 1 - 1 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 1 - 1 - ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 - 1 - 1 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 3 - 1 - รวม 7 5 7 6
59 2. การคำนวณงบประมาณรายการค่าจัดการเรียนการสอน (รายหัว) ซึ่งเป็นงบประมาณหลักที่โรงเรียนนำมาใช้ วางแผนบริหารจัดการศึกษาตามภารกิจและเป้าหมายที่กำหนดดังนี้ 2.1 ระดับปฐมวัย จำนวนงบประมาณเกิดจากจำนวนนักเรียน X 1,734 บาท 2.2 ระดับประถมศึกษา จำนวนงบประมาณเกิดจากจำนวนนักเรียน X 1,938 บาท ทั้งนี้ ไม่คิดคำนวณรวมกับงบประมาณที่จ่ายเป็นเงินเดือน ค่าจ้างประจำ ค่าจ้างชั่วคราว และเงินอื่นที่ จ่ายพร้อมกับเงินเดือน ค่าจ้างประจำ และค่าตอบแทน งบดำเนินงาน และงบลงทุน ที่เป็นปกติซึ่งได้รับจัดสรร และอนุมัติจาก สพฐ. และงบเงินอุดหนุน เช่น รายการค่าอุดหนุนปัจจัยพื้นฐานนักเรียนยากจน ขาดแคลน ค่าอาหารกลางวัน สำหรับนักเรียน การเงินอุดหนุนอื่น และเงินรายได้จาการบริจาค และระดมทรัพยากรที่พึงมี และพึงได้รับภายหลัง ซึ่งจะไปปรากฎอยู่ในแผนปฏิบัติการประจำปีการศึกษาหรือโครงการที่จัดทำรองรับการ บริหารงบประมาณรายการนั้นๆ ต่อไป ประมาณการงบประมาณรายการค่าจัดการเรียนการสอน (รายหัว) โรงเรียนเนินมะกอก จำนวนนักเรียน ปีการศึกษา 2566 (บาท) 2567 (บาท) 2568 (บาท) 2569 (บาท) ระดับปฐมวัย จำนวนนักเรียน X 1,734 บาท 13,872 17,340 13,872 15,606 ระดับประถมศึกษา จำนวนนักเรียน X 1,938 บาท 98,839 91,086 96,900 98,838 รวมทั้งสิ้น 112,711 108,426 110,772 114,444 ประมาณการงบประมาณรายการค่าจัดการเรียนการสอน (รายหัว) โรงเรียนวัดหนองหมู จำนวนนักเรียน ปีการศึกษา 2566 (บาท) 2567 (บาท) 2568 (บาท) 2569 (บาท) ระดับปฐมวัย จำนวนนักเรียน X 1,734 บาท 4,468 6,702 6,702 4,468 ระดับประถมศึกษา จำนวนนักเรียน X 1,938 บาท 12,190 7,314 9,932 12,190 รวมทั้งสิ้น 16,658 14,016 16,634 16,658
60 3. การจัดสรรงบประมาณเพื่อการบริหารและการจัดการ (ประมาณการ) โรงเรียนเนินมะกอก จำนวนนักเรียน ปีการศึกษา 2566 (บาท) 2567 (บาท) 2568 (บาท) 2569 (บาท) ค่าสาธารณูปโภค 70,000 80,000 72,772 80,000 บริหารวิชาการ 181,696.09 179,761 114,503 134,974 กลุ่มบริหารงานบุคคล 246,218.06 247,304 248,000 246,000 กลุ่มบริหารงบประมาณ 456,241.53 5,000 2,000 3,000 กลุ่มบริหารทั่วไป 112,130.64 47,000 46,000 27,000 สำรองจ่าย 10% รวม 4 ปีการศึกษา 1,066,286.32 559,065 483,275 490,974 การจัดสรรงบประมาณเพื่อการบริหารและการจัดการ (ประมาณการ) โรงเรียนเนินมะกอก จำนวนนักเรียน ปีการศึกษา 2566 (บาท) 2567 (บาท) 2568 (บาท) 2569 (บาท) ค่าสาธารณูปโภค 2,955.44 2,955.44 2,955.44 2,955.44 บริหารวิชาการ 8,221.56 6,636.33 8207.13 8221.56 กลุ่มบริหารงานบุคคล 1,370.25 1,106.50 1,367.85 1,370.25 กลุ่มบริหารงบประมาณ 1,370.25 1,106.50 1,367.85 1,370.25 กลุ่มบริหารทั่วไป 1,370.25 1,106.50 1,367.85 1,370.25 สำรองจ่าย 10% 1,370.25 1,106.50 1,367.85 1,370.25 รวม 4 ปีการศึกษา 16,658 14,016 16,634 16,658
61 การวางแผนเป็นหลักวิชาที่มีความสำคัญและได้รับการพัฒนามาอย่างต่อเนื่องจนกระทั่งปัจจุบันและมี แนวโน้มที่จะทวีความสำคัญยิ่งขึ้น กล่าวได้ว่าในทุกหน่วยงานต่างมีภาระหน้าที่ในการวางแผนเพราะเป็น กระบวนการเริ่มต้นของการบริหารจัดการถ้ามีการวางแผนที่ดีแล้วผู้บริหารหน่วยงานมีความเชื่อมั่นได้ว่าผลงาน ที่ได้จากการปฏิบัติก็จะบรรลุถึงจุดมุ่งหมายได้ การวางแผนเป็นกระบวนการที่เกี่ยวข้องกับการตัดสินใจ จัดสรรทรัพยากรในปัจจุบันเพื่อให้เกิด ความสำเร็จตามวัตถุประสงค์ในอนาคตซึ่งมีความสำคัญและมีคุณค่าต่อบุคลากรและหน่วยงานทั้งหน่วยงาน ขนาดเล็กและขนาดใหญ่เป็นการช่วยให้ผู้บริหารหน่วยงานทราบว่าจะทำอะไรและเมื่อใด ใช้ทรัพยากรอย่างไร ให้เกิดประโยชน์สูงสุดและมีประสิทธิภาพเป็นเครื่องชี้ทางการดำเนินงานซึ่งจะช่วยให้การบริหารจัดการราบรื่น หากมีปัญหาอุปสรรคสามารถแก้ไขได้ทันทีช่วยลดต้นทุนการปฏิบัติงานลดการทำงานที่ไม่สัมพันธ์กัน กระบวนการวางแผนมีการแบ่งขั้นตอนของการวางแผนแตกต่างกันออกไปขึ้นอยู่กับเหตุผลหลาย ประการ ผู้เชี่ยวชาญบางคนอาจรวมขั้นตอนย่อยหลายขั้นตอนเข้าไว้เป็นตอนเดียวกัน ในขณะที่บางคนแบ่งเป็น ขั้นตอนละเอียดทั้งนี้อาจเป็นเพราะความแตกต่างในระดับของการวางแผน แต่ขั้นตอนที่ผู้เชี่ยวชาญแยกให้เห็น ในทุกกระบวนการวางแผนจะให้ความสำคัญกับขั้นตอนการปฏิบัติตามแผน ที่เป็นขั้นตอนสำคัญมาก เพราะ เป็นความสามารถที่จะผลักดันการทำงานของกลไกที่สำคัญทั้งหมดให้สามารถบรรลุผลลัพธ์ตามที่ตั้งเป้าหมาย ไว้ การดำเนินงานจะเกิดผลอย่างมีประสิทธิภาพจำเป็นอย่างยิ่งที่จะต้องผลักดันให้มีการปรับเปลี่ยนแนวคิด ค่านิยม เป้าหมาย รวมถึงวิธีและกระบวนการทำงาน การนำแผนไปสู่การปฏิบัติจะต้องทำให้หน่วยงานยอมรับ แนวทาง แผนงาน โครงงานนั้น และพร้อมที่นำแนวทางนั้นไปดำเนินการได้อย่างเหมาะสมกับสภาพแวดล้อม และวิธีการปฏิบัติงานของตน ดังนั้น จึงจำเป็นต้องมีการระดมกำลัง แสวงหาการสนับสนุน เพื่อให้เกิดการ ปฏิบัติและสร้างความเป็นปึกแผ่นให้เกิดขึ้น เพื่อให้ผู้เกี่ยวข้องมีความรู้สึกเป็นเจ้าของและมีส่วนร่วม 6.1 ความหมายของการนำแผนสู่การปฏิบัติ หมายถึง การดำเนินการทุกอย่างเพื่อให้นโยบาย บรรลุวัตถุประสงค์ที่กำหนดไว้ การนำแผนไปสู่การปฏิบัติเป็นการนำโครงการ/กิจกรรม ที่ได้กำหนดไว้ในแผน ไปดำเนินการให้บรรลุ ตามเป้าหมาย โดยต้องกำหนดองค์กรหรือบุคคลที่รับผิดชอบ และวิธีการดำเนินการชัดเจน 6.2 ขั้นการนำแผนไปปฏิบัติ ขั้นนี้เมื่อได้จัดทำแผน โครงการและได้ตรวจสอบความเป็นไปได้จนแน่ใจแล้วก็ต้องนำแผนเสนอผู้มี อำนาจตามลำดับเพื่อขออนุมัติงบประมาณดำเนินการตามแผนและเมื่อได้รับอนุมัติแล้วก็จะนำไปปฏิบัติการ ปฏิบัติตามแผนนี้จัดเป็นขั้นสำคัญที่สุดของการวางแผนเพราะว่าแผนเป็นเพียงข้อมูลที่มีอยู่ในเอกสาร ถ้าไม่มี ส่วนที่ 6 การนำแผนสู่การปฏิบัติ ประเมิน และติดตามผล
62 การปฏิบัติก็จะไม่เกิดประโยชน์อะไร ในการปฏิบัติตามแผนจะเริ่มตั้งแต่การจัดทำแผนปฏิบัติการประจำปีการ ดำเนินการตามโครงการที่มีในแผนปฏิบัติการประจำปีตามลำดับของโครงการก่อนหลัง กำหนดระยะเวลาของการปฏิบัติงานตามแผน เมื่อได้ศึกษางานและคุณสมบัติของผู้ปฏิบัติงานแล้วผู้ วางแผนงานจะสามารถคาดคะเนได้ว่างานชิ้นหนึ่ง ๆ ควรใช้กำลังคนปฏิบัติงานกี่คนและแผนงานดังกล่าวจะใช้ เวลาเท่าใดในแต่ละแผนและควรใช้เวลาเท่าใดตลอดแผนงาน เพื่อให้การอ่านแผนงานง่ายยิ่งขึ้นควรจัดทำเป็น ตารางแสดงเวลาที่ใช้ปฏิบัติงานแต่ละอย่างตลอดเวลา การนำแผนไปปฏิบัติเป็นการบ่งบอกถึงการตัดสินใจเลือกทางเลือกที่ดีที่สุดฉะนั้นเพื่อให้การปฏิบัติตาม แผนและวัตถุประสงค์การดำเนินงานจะต้องคำนึงถึงการประหยัดและให้ผลประโยชน์ที่เหมาะสมโดยใช้ ทรัพยากร คน เงิน และวัสดุอุปกรณ์ที่ได้รับจัดสรรเพื่อการดำเนินงานอย่างแท้จริง การปฏิบัติตามแผนจะเป็น การลงมือปฏิบัติตามโครงการมีการมอบหมายงาน การจัดสรรทรัพยากร การประสานงาน การควบคุม การ ปฏิบัติงานเพื่อให้การดำเนินงานเป็นไปตามเป้าหมาย 6.3 การลงมือปฏิบัติตามแผนมีขั้นตอนการปฏิบัติที่สำคัญดังนี้ โรงเรียนเนินมะกอก และโรงเรียนวัดหนองหมูกำหนดแนวทางการกำกับ ติดตาม การดำเนินงานใน การบริหารแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของโรงเรียน พศ.2566-2569 โดยยึดหลักวงจรคุณภาพ (PDCA : DEMING CYCLE) ของ Dr. Edward W. Dming ดังนี้ 1. P : PLAN การวางแผนการจัดทำโครงการ - วัตถุประสงค์เหมาะสม และสอดคล้องกับแผนของพันธกิจหรือไม่ - มีการกำหนดผู้รับผิดชอบหรือไม่ - ระยะเวลาดำเนินการที่กำหนดไว้เหมาะสมหรือไม่ - งบประมาณที่กำหนดเหมาะสมหรือไม่ - มีการเสนอเพื่อขออนุมัติก่อนดำเนินการหรือไม่ 2. D : DO การกำกับติดตามการปฏิบัติโครงการ - มีการกำหนดขั้นตอนหรือวิธีการดำเนินการหรือไม่ - มีผู้รับผิดชอบดำเนินการตามที่กำหนดหรือไม่ - มีการประสานงานกับผู้ที่เกี่ยวข้องหรือไม่ - มีการประสานงานกับผู้ที่เกี่ยวข้องมากน้อยเพียงใด - สามารถดำเนินการตามระยะเวลาที่กำหนดหรือไม่ - สามารถดำเนินการได้ตามงบประมาณที่กำหนดไว้หรือไม่
63 3. C : CHECK ตรวจสอบและติดตามผลการดำเนินงาน - ได้มีการกำหนดวิธีการ/รูปแบบการประเมินหรือไม่ - มีรูปแบบของการประเมินเหมาะสมหรือไม่ - ผลการประเมินตรงกับวัตถุประสงค์ที่ว่างไว้หรือไม่ - ปัญหา/จุดอ่อนที่พบในการดำเนินการมีหรือไม่ - -ข้อดี/จุดแข็งของการดำเนินการมีหรือไม่ 4. A : ACTION นำข้อมูลที่ได้จากการกำกับติตามการดำเนินการไปปรับปรุงต่อไป - มีการระดมสมองเพื่อหาทางแก้ปัญหา/จุดอ่อนที่ค้นพบ - มีการระดมสมองเพื่อหาทางเสริมข้อดี/จุดแข็งเพิ่มขึ้น - มีการนำผลที่ได้จากการระดมสมองเสนอผู้บริหารเพื่อพิจารณาสำหรับใช้วางแผนจัดทำ โครงการในครั้งต่อไป - กำหนดกลยุทธ์ในการจัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาในครั้งต่อไป 6.4 ระบบการติดตามและประเมินผล โรงเรียนเนินมะกอก และโรงเรียนวัดหนองหมูได้กำหนดให้มีระบบการติดตามและประเมินผลการ บริหารจัดการแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา พ.ศ.2566 - 2569 1.มอบหมายหน้าที่รับผิดชอบ 2.จัดทำคำสั่งแต่งตั้งผู้รับผิดชอบ 3.จัดทำปฏิฑินการปฏิบัติงานและการติดตามประเมินผล 4.ดำเนินการตามปฏิฑินการปฏิบัติงานและการติดตามประเมินผล 5. รายงานผลการปฏิบัติงานและการติดตามประเมินผล โดยแบ่งเป็น 2 ระยะ คือ 5.1 ระยะที่ 1 รายงานผลการปฏิบัติงานและการติดตามประเมินผลระหว่างปฏิบัติ 5.2 ระยะที่ 2 รายงานผลการปฏิบัติงานและการติดตามประเมินผลเมื่อดำเนินการเสร็จสิ้น แล้ว 6.นำข้อมูลที่ได้จากการรายงานทั้ง 2 ระยะ มาศึกษาวิเคราะห์ เพื่อนำผลจาการศึกษาวิเคราะห์ ดังกล่าวไปพัฒนาหารบริหารจัดการคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนให้ดียิ่งขึ้นต่อไป
64 6.5 การรายงานผล 1.รายงานผลการดำเนินงาน เมื่อสิ้นสุดแต่ละกิจกรรม ที่กำหนดให้ โดยผู้รับผิดชอบโครงการ/กิจกรรม 2.เมื่อสิ้นปีการศึกษา โรงเรียนประเมินคุณภาพภายใน สรุปแลรายงานต่อผู้ที่เกี่ยวข้อง และหน่วยงาน ต้นสังกัด นำผลจากการสรุปไปเป็นข้อมูลในการวางแผนแก้ไข ปรับปรุงพัฒนาการดำเนินงานในการการศึกษา ต่อไป 6.6 แนวทางการประสานระดมทรัพยากรและการมีส่วนร่วมทางการศึกษา 1. แหล่งงบประมาณ - งบประมาณจากสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน - งบประมาณตามแผนพัฒนาจังหวัดนครสวรรค์ - งบประมาณจากสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครสวรรค์ เขต 1 - งบประมาณจากองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น ชุมชนและภาคเอกชน - งบประมาณจากหน่วยงานอื่น 2. แนวทางการประสานระดมทรัพยากรและการมีส่วนร่วมทางการศึกษา - จัดทำข้อมูลโครงการ/กิจกรรม เพื่อการประสานงานระหว่างหน่วยงานทางการศึกษา หน่วยงานต้น สังกัด หน่วยงานด้านสังคม องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นและภาคส่วนอื่น รวมทั้งแหล่งเรียนรู้ ภูมิปัญญาท้องถิ่น และ ปราชญ์ชาวบ้านเพื่ออำนวยความสะดวกในการติดต่อประสานงานขอความร่วมมือในการบริหารจัด การศึกษา - การประสานความร่วมมือ หรือจัดทำข้อตกลงความร่วมมือ (MOU) กับหน่วยงานที่มีภารกิจเกี่ยวข้อง หรือทุกภาคส่วนที่มีแนวทางให้ความร่วมมือในการบริหารและจัดการศึกษา - การแต่งตั้งคณะกรรมการ คณะทำงานในการบริหารจัดการศึกษา - ประกาศเกียรติคุณยกย่องเชิดชูเกียรติผู้ทำคุณประโยชน์ต่อการจัดการศึกษา
65 ภาคผนวก
66 คำสั่งโรงเรียนเนินมะกอก ที่ ๔๙ / ๒๕๖๖ เรื่อง แต่งตั้งคณะกรรมการจัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา ประจำปี พ.ศ.๒๕๖๖ - ๒๕๖๙ ********************************************* การจัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา ประจำปี พ.ศ.๒๕๖๖ - ๒๕๖๙ ของโรงเรียน เนินมะกอก และโรงเรียนวัดหนองหมูเพื่อให้การพัฒนาโรงเรียนเป็นไปอย่างมีระบบ และมีความคล่องตัวใน การปฏิบัติราชการทำให้งานมีประสิทธิภาพยิ่งขึ้น ดังนั้น เพื่อให้การวางแผนกำหนดกรอบขอบข่ายนำมาจัดทำ แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนเนินมะกอก และโรงเรียนวัดหนองหมูประจำปี พ.ศ.๒๕๖๖ - ๒๕๖๙ ดำเนินไปด้วยความเรียบร้อยและนำไปสู่การปฏิบัติที่แท้จริง ทางโรงเรียนจึงแต่งตั้งบุคคลต่อไปนี้เป็น คณะกรรมการ ประกอบด้วย ๑. นายพรพนา ไกรพูล ประธานกรรมการ ๒. นางสาววนิดา พวงสมบัติ รองประธานกรรมการ ๓. นางพัชรา นิลสนธิ กรรมการ ๔. นางรำไพ ถึงสุข กรรมการ ๕. นางสาวนิรักษา ต่วนชะเอม กรรมการ ๖. นางสาววรรณฉัตร ทองอ่อน กรรมการ ๗. นางสาวรุ้งมณี อิ่มสิน กรรมการ ๘. นางสาวพิมพ์ภัคชญา โพหวัง กรรมการ ๙. นางสาวนารีรัตน์ มีทนง กรรมการ ๑๐. นางสาวอรวรรณ เกตุเกษร กรรมการและเลขานุการ ๑๑. นายวงศธร โพธิ์ทอง กรรมการและผู้ช่วยเลขานุการ ให้คณะกรรมการที่ได้รับการแต่งตั้ง ได้ปฏิบัติหน้าที่ที่ได้รับมอบหมายให้เรียบร้อย มีประสิทธิภาพ และบรรลุเป้าหมายที่กำหนดไว้ สั่ง ณ วันที่ ๑ เดือน สิงหาคม พ.ศ. ๒๕๖๖ ( นายพรพนา ไกรพูล ) ผู้อำนวยการโรงเรียนเนินมะกอก ปฏิบัติราชการแทนรักษาการผู้อำนวยการโรงเรียนวัดหนองหมู
67 ประกาศโรงเรียนเนินมะกอก เรื่อง การใช้มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาระดับปฐมวัย และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา -------------------------------------- พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ ๒) พ.ศ. ๒๕๔๕ มาตรา ๙ การจัดระบบ โครงสร้างและกระบวนการจัดการศึกษา ให้ยึดหลักสำคัญในข้อ (๓) มีการกำหนดมาตรฐาน การศึกษาและจัดระบบประกันคุณภาพการศึกษา ทุกระดับและประเภทการศึกษาและมาตรา ๔๘ ให้ หน่วยงานต้นสังกัดและสถานศึกษาจัดให้มีระบบการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา และถือว่า การประกันคุณภาพภายในเป็นส่วนหนึ่งของการบริหารการศึกษาที่ต้องดำเนินการอย่างต่อเนื่อง โดยมีการ จัดทำรายงานประจำปีเสนอต่อหน่วยงานต้นสังกัด หน่วยงานที่เกี่ยวข้องและเปิดเผยต่อสาธารณชน เพื่อ นำไปสู่การพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาและเพื่อรองรับการประกันคุณภาพภายนอก โดยที่มีการประกาศใช้กฎกระทรวงว่าด้วยระบบ หลักเกณฑ์ และวิธีการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ.๒๕๖๑ และประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย ระดับการศึกษา ขั้นพื้นฐานและระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานศูนย์การศึกษาพิเศษ เมื่อวันที่ ๖ สิงหาคม ๒๕๖๑ นโยบายการ ปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษที่สองที่กำหนดเป้าหมายและยุทธศาสตร์อย่างชัดเจนในการพัฒนาคุณภาพคนไทย และการศึกษาไทยในอนาคต ประกอบกับมีนโยบายให้ปฏิรูประบบการประเมินและการประกันคุณภาพภายใน และภายนอกทุกระดับก่อนมีการประเมินคุณภาพในรอบต่อไป รวมทั้งอัตลักษณ์และจุดเน้นของสถานศึกษา โรงเรียนเนินมะกอก และโรงเรียนวัดหนองหมูจึงปรับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาระดับปฐมวัย และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานโดยความเห็นชอบของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน และมีส่วนร่วม ของผู้เกี่ยวข้อง ทั้งบุคลากรทุกคนในโรงเรียน ผู้ปกครองและประชาชนในชุมชน ให้เหมาะสมและสอดคล้อง กัน เพื่อนำไปสู่การพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา การพัฒนาระบบประกันคุณภาพภายในของ สถานศึกษาและเพื่อรองรับการประเมินคุณภาพภายนอก โรงเรียนเนินมะกอก และโรงเรียนวัดหนองหมูจึงประกาศการใช้มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ตามเอกสารที่แนบท้ายประกาศนี้ เพื่อเป็นเป้าหมายในการ พัฒนาคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา ประกาศ ณ วันที่ ๑๑ เดือน เมษายน พ.ศ. ๒๕๖๕ (นายพรพนา ไกรพูล) ผู้อำนวยการโรงเรียนเนินมะกอก ปฏิบัติราชการแทนรักษาการผู้อำนวยการโรงเรียนวัดหนองหมู
68 มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัยของสถานศึกษา แนบท้ายประกาศโรงเรียนเนินมะกอกเรื่อง กำหนดมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพ ภายในของสถานศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๑ บนพื้นฐานแนวคิดตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อการสร้าง คนดีคืนสู่สังคมและสามารถดำรงชีพได้อย่างมีความสุขเหมาะสมกับภูมิสังคม โดยมีจำนวน ๓ มาตรฐาน **************************************** มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของเด็ก มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ มาตรฐานที่ ๓ การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ รายละเอียดแต่ละมาตรฐาน มีดังนี้ มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของเด็ก ๑.๑ พัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ ๑.๒ มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุมและแสดงออกทางอารมณ์ได้ ๑.๓ มีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคมและมีคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ๑.๔ มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้ มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ๒.๑ มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น ๒.๒ จัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน ๒.๓ ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์และมีวิถีชีวิตพอเพียง ๒.๔ จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้ อย่างปลอดภัยและเพียงพอสอดคล้องหลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ๒.๕ ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์ ๒.๖ มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม มาตรฐานที่ ๓ การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ ๓.๑ จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ ๓.๒ สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง บูรณาการศาสตร์ของพระราชา สร้างองค์ ความรู้ของผู้เรียนผ่านฐานการเรียนรู้ของ “เศรษฐกิจพอเพียง”เล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข ๓.๓ จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ใช้สื่อเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย ๓.๔ ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและนำผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุง การจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก
69 มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานของสถานศึกษา แนบท้ายประกาศโรงเรียนเนินมะกอก เรื่อง กำหนดมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพ ภายในของสถานศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๑ บนพื้นฐานแนวคิดตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อการสร้าง คนดีคืนสู่สังคมและสามารถดำรงชีพได้อย่างมีความสุขเหมาะสมกับภูมิสังคม โดยมีจำนวน ๓ มาตรฐาน **************************************** มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียน ๑.๑ ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ๑.๒ คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ รายละเอียดแต่ละมาตรฐาน มีดังนี้ มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียน ๑.๑ ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ๑) มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณ ๒) มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยน ความคิดเห็น และแก้ปัญหา ๓) มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม ๔) มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ๕) มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษาและมีสมรรถนะสำคัญตามที่สถานศึกษา กำหนด ๖) มีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ ๑.๒ คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน ๑) การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนดและมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ๒) ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย ๓) การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย ๔) สุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม
70 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ 2.1 มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน 2.2 มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา 2.3 ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและ ทุกกลุ่มเป้าหมาย 2.4 พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพและมีวิถีชีวิตพอเพียง 2.5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพสอดคล้องตาม หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 2.6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ๓.๑ จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง บูรณาการศาสตร์ของพระราชา สร้างองค์ ความรู้ของผู้เรียนผ่านฐานการเรียนรู้ของ “เศรษฐกิจพอเพียง”และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ ๓.๒ ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ๓.๓ มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ๓.๔ ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน ๓.๕ มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้
71 ประกาศโรงเรียนเนินมะกอก เรื่อง การกำหนดค่าเป้าหมายการพัฒนาตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา .................................................................. พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ ๒ ) พ.ศ.๒๕๔๒ มาตรา ๙ การจัดระบบ โครงสร้างและกระบวนการจัดการศึกษา ให้ยึดหลักสำคัญในข้อ (๓) มีการกำหนดมาตรฐาน การศึกษาและจัดระบบประกันคุณภาพการศึกษา ทุกระดับและประเภทการศึกษาและมาตรา ๔๘ ให้ หน่วยงานต้นสังกัดและสถานศึกษาจัดให้มีระบบการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา และถือว่า การประกันคุณภาพภายในเป็นส่วนหนึ่งของการบริหารการศึกษาที่ต้องดำเนินการอย่างต่อเนื่อง โดยมีการ จัดทำรายงานประจำปีเสนอต่อหน่วยงานต้นสังกัด หน่วยงานที่เกี่ยวข้องและเปิดเผยต่อสาธารณชน เพื่อ นำไปสู่การพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาและเพื่อรองรับการประกันคุณภาพภายนอก โดยที่มีการประกาศใช้กฎกระทรวงว่าด้วยระบบ หลักเกณฑ์และวิธีการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๑ และประกาศของกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษา ระกับปฐมวัย ระดับ การศึกษาขั้นพื้นฐานและระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานศูนย์การศึกษาพิเศษ เมื่อวันที่ ๖ สิงหาคม ๒๕๖๑ นโยบาย การปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษที่สองที่กำหนดเป้าหมายและยุทธศาสตร์อย่างชัดเจนในการพัฒนาคุณภาพคน ไทยและการศึกษาไทยในอนาคต ประกอบกับมีนโยบายให้ปฏิรูประบบประเมินและการประกันคุณภาพภายใน และภายนอกทุกระดับก่อนมีการประเมินคุณภาพในรอบต่อไป รวมทั้งอัตลักษณ์และจุดเน้นของสถานศึกษา โรงเรียนเนินมะกอก และโรงเรียนวัดหนองหมูจึงปรับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ทั้งระดับ ปฐมวัยและระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานโดยความเห็นชอบของคณะกรรมการาถานศึกษาขั้นพื้นฐานและมีส่วน ร่วมของผู้ที่เกี่ยวข้อง ทั้งบุคลากรทุกคนในโรงเรียน ผู้ปกครองและประชาชนในชุมชน ให้เหมาะสมและ สอดคล้องกันเพื่อนำไปสู่การพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา การพัฒนาระบบประกันคุณภาพภายใน ของสถานศึกษาและเพื่อรองรับการประเมินคุณภาพภายนอก เพื่อให้การพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียนเนินมะกอกและโรงเรียนวัดหนองหมูมี คุณภาพและได้มาตรฐาน โรงเรียนจึงได้กำหนดเป้าหมายการพัฒนาตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา เพื่อเป็นเป้าหมายในการพัฒนาคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา ประกาศ ณ วันที่ ๑ เดือน พฤศจิกายน พ.ศ.๒๕๖๕ ( นายพรพนา ไกรพูล ) ผู้อำนวยการโรงเรียนเนินมะกอก ปฏิบัติราชการแทนรักษาการผู้อำนวยการโรงเรียนวัดหนองหมู
ตารางการสรุปผลการประเมินสถานภาพขอสรุปการให้คะแนนประเด็นสำคัญสภาพแวโอกาส (+) ประ เด็น สำคัญ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 เฉลี่ย 1 2 2 1 1 2 2 1 2 1 2 1.60 2 3 4 เฉลี่ย 1.60 สรุปการให้คะแนนประเด็นสำคัญสภาโอกาส (+) ประ เด็น สำคัญ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 เฉลี่ย 1 3 3 3 3 4 3 3 2 2 3 2.90 2 3 4 เฉลี่ย 2.90
72 งโรงเรียนเนินมะกอก และโรงเรียนวัดหนองหมู วดล้อมภายนอก (ด้านสังคมและวัฒนธรรม S) อุปสรรค (-) ประ เด็น สำคัญ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 เฉลี่ย 1 2 1 1 2 2 1 2 2 3 3 1.90 2 2 2 2 1 2 2 2 1 2 2 1.80 3 4 เฉลี่ย 1.85 าพแวดล้อมภายนอก (ด้านเทคโนโลยี T) อุปสรรค (-) ประ เด็น สำคัญ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 เฉลี่ย 1 2 2 1 2 2 2 1 1 2 2 1.70 2 3 4 เฉลี่ย 1.70
สรุปการให้คะแนนประเด็นสำคัญสภาโอกาส (+) ประ เด็น สำคัญ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 เฉลี่ย 1 1 2 1 1 2 2 1 1 1 2 1.40 2 3 4 เฉลี่ย 1.40 สรุปการให้คะแนนประเด็นสำคัญสภาพแวดโอกาส (+) ประ เด็น สำคัญ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 เฉลี่ย 1 3 4 3 4 4 3 3 4 3 3 3.40 2 3 4 เฉลี่ย 3.40
73 าพแวดล้อมภายนอก (ด้านเศรษฐกิจ E) อุปสรรค (-) ประ เด็น สำคัญ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 เฉลี่ย 1 2 2 1 2 2 1 2 2 1 1.60 2 3 4 เฉลี่ย 1.60 ดล้อมภายนอก (ด้านการเมืองและกฎหมาย P) อุปสรรค (-) ประ เด็น สำคัญ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 เฉลี่ย 1 2 2 3 3 2 2 2 2 2 2 2.20 2 3 4 เฉลี่ย 2.20
สรุปการให้คะแนนประเด็นสำคัญสภาพแวดโอกาส (+) ประ เด็น สำคัญ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 เฉลี่ย 1 4 4 3 3 4 4 3 3 3 4 3.50 2 3 4 เฉลี่ย 3.50 สรุปการให้คะแนนประเด็นสำคัญสภาพแวดโอกาส (+) ประ เด็น สำคัญ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 เฉลี่ย 1 3 4 3 4 4 3 3 4 3 3 3.40 2 3 4 เฉลี่ย 3.40
74 ดล้อมภายใน (ด้านโครงสร้างและนโยบาย S1) อุปสรรค (-) ประ เด็น สำคัญ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 เฉลี่ย 1 2 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2.10 2 3 4 เฉลี่ย 2.10 ดล้อมภายใน (ด้านผลผลิตและการบริการ S2) อุปสรรค (-) ประ เด็น สำคัญ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 เฉลี่ย 1 2 2 3 3 2 2 2 2 3 2 2.30 2 3 4 เฉลี่ย 2.30
สรุปการให้คะแนนประเด็นสำคัญสภาพแวดจุดแข็ง (+) ประ เด็น สำคัญ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 เฉลี่ย 1 4 4 3 3 4 4 3 3 3 4 3.50 2 3 4 เฉลี่ย 3.50 สรุปการให้คะแนนประเด็นสำคัญสภาพแวดจุดแข็ง (+) ประ เด็น สำคัญ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 เฉลี่ย 1 3 4 3 4 4 3 4 3 3 3 3.40 2 3 4 เฉลี่ย 3.40
75 ดล้อมภายใน (ด้านโครงสร้างและนโยบาย S1) จุดอ่อน (-) ประ เด็น สำคัญ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 2 เฉลี่ย 1 2 2 2 2 3 3 2 2 2 3 2.20 2 3 4 เฉลี่ย 2.20 ดล้อมภายใน (ด้านผลผลิตและการบริการ S2) จุดอ่อน (-) ประ เด็น สำคัญ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 เฉลี่ย 1 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1.80 2 3 4 เฉลี่ย 1.80
สรุปการให้คะแนนประเด็นสำคัญสภจุดแข็ง (+) ประ เด็น สำคัญ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 เฉลี่ย 1 4 4 3 3 4 4 3 3 3 4 3.50 2 3 3 4 3 3 3 4 4 4 3 3.40 3 4 เฉลี่ย 3.45 สรุปการให้คะแนนประเด็นสำคัญสภาพแวดล้จุดแข็ง (+) ประ เด็น สำคัญ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 เฉลี่ย 1 3 4 3 4 4 3 3 3 3 3 3.30 2 3 3 3 3 4 4 4 3 4 4 3.50 3 4 เฉลี่ย 3.40
76 าพแวดล้อมภายใน (ด้านบุคลากร M1) จุดอ่อน (-) ประ เด็น สำคัญ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 เฉลี่ย 1 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 2.30 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2.10 3 4 เฉลี่ย 2.20 ล้อมภายใน (ด้านประสิทธิภาพทางการเงิน M2) จุดอ่อน (-) ประ เด็น สำคัญ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 เฉลี่ย 1 2 2 2 3 3 2 2 2 2 2 2.20 2 3 4 เฉลี่ย 2.20
สรุปการให้คะแนนประเด็นสำคัญสภาพจุดแข็ง (+) ประ เด็น สำคัญ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 เฉลี่ย 1 3 2 3 4 3 2 2 3 4 3 2.90 2 3 4 เฉลี่ย 2.90 สรุปการให้คะแนนประเด็นสำคัญสภาพจุดแข็ง (+) ประ เด็น สำคัญ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 เฉลี่ย 1 4 4 3 4 4 4 3 4 3 3 3.60 2 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3.33 3 4 เฉลี่ย 3.45