บันทกึ การให้ความเห็นชอบรายงานประจำปขี องสถานศกึ ษา
.............................................
ตามที่โรงเรียนชุมพรปัญญานุกูล ได้จัดทำรายงานประจำปีการศึกษา ๒๕6๓ ระดับปฐมวัย และ
ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน และนำเสนอขอความเห็นชอบต่อคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานนั้น ข้าพเจ้า
และคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ได้ศึกษารายละเอียดของรายงานประจำปีแล้ว ปรากฏว่า มีความ
เหมาะสม สอดคลอ้ งกบั ผลการดำเนินงานของสถานศึกษา
ข้าพเจ้า และคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน จึงให้ความเห็นชอบรายงานประจำปีการศึกษา
๒๕6๒ ระดับปฐมวัย และระดับการศึกษาขัน้ พื้นฐาน ของโรงเรียนชุมพรปัญญานุกูล และขอให้ทางโรงเรียนได้
นำผลการดำเนนิ งานไปพัฒนาคุณภาพการศกึ ษาใหไ้ ดม้ าตรฐานตามท่ีกำหนดไว้
..........................................
(นายบุญเสริญ ชิตรัถถา)
ประธานคณะกรรมการสถานศึกษาขน้ั พ้นื ฐานโรงเรียนชมุ พรปัญญานุกูล
.......๑๐.../..มิถุนายน..../....๒๕๖๔.........
พ.ต.ท. ............................................
(ภทั ศาสน์ บัวแกว้ )
ผทู้ รงคุณวุฒิ
.......๑๐.../..มิถุนายน..../....๒๕๖๔.........
............................................
(นายนพรตั น์ มะโนอิม่ )
ผูอ้ ำนวยการโรงเรยี นชุมพรปัญญานุกูล
.......๑๐.../..มิถุนายน..../....๒๕๖๔....
ข
คำนำ
เอกสารรายงานประจำปีการศึกษา ๒๕6๓ โรงเรียนชุมพรปัญญานุกูล ฉบับนี้จัดทำขึ้นเพื่อรายงานผล
การจัดการศึกษาของโรงเรียนชุมพรปัญญานุกูล ประจำปีการศึกษา 256๓ ซึ่งเป็นไปตามมาตรฐานการศึกษา
ขั้นพ้นื ฐานของสถานศึกษา และกฎกระทรวงการประกนั คณุ ภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 ที่กำหนดให้สถานศึกษา
จัดทำรายงานการประเมินตนเองประจำปี และเผยแพร่แก่สาธารณชน เนื้อหาสาระของเอกสารประกอบด้วย
ข้อมูลพื้นฐานของสถานศึกษาเกี่ยวกับผู้บริหาร ครู และบุคลากร นักเรียน งบประมาณ อาคารสถานที่ ชุมชน
หลักสตู รสถานศึกษา ภมู ปิ ญั ญาทอ้ งถ่ิน แหลง่ เรยี นรู้ ผลงานดเี ด่น ผลการประเมินคุณภาพภายในสถานศกึ ษา และ
ผลการพัฒนาคณุ ภาพการจดั การศึกษาของสถานศกึ ษา
โรงเรียนชุมพรปัญญานุกูล ขอขอบคุณคณะครู บุคลากร นักเรียน ผู้ปกครอง ชุมชน และผู้เกี่ยวข้อง
ทุกฝ่าย ที่มีส่วนร่วมในการพัฒนาการศึกษาของสถานศึกษาให้มีคุณภาพสูงขึ้นอย่างต่อเนื่อง หวังเป็นอย่างยิ่งวา่
เอกสารฉบบั นจี้ ะเปน็ ขอ้ มลู สารสนเทศทเี่ ปน็ ประโยชนต์ ่อการพฒั นาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาตอ่ ไป
(นายนพรัตน์ มะโนอมิ่ )
ผอู้ ำนวยการโรงเรียนชุมพรปัญญานกุ ลู
รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ปีการศกึ ษา 2563
สารบญั หนา้
เร่ือง ก
ข
บันทกึ การให้ความเหน็ ชอบรายงานประจำปขี องสถานศกึ ษา
คำนำ ๑
๑
ส่วนท่ี ๑ บทสรปุ สำหรบั ผู้บรหิ าร
• ขอ้ มลู พื้นฐาน 4
• การนำเสนอผลการประเมนิ ตนเอง 4
6
ส่วนที่ ๒ ข้อมูลทัว่ ไปของสถานศึกษา 6
• ข้อมูลพืน้ ฐาน 10
• แนวทางการจัดการศกึ ษา 12
• ข้อมูลสภาพชุมชนโดยรวม 15
• ขอ้ มลู ของบคุ ลากรสถานศึกษา 16
• ข้อมลู ผู้เรียน 18
• ข้อมูลผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียนระดับสถานศกึ ษา 21
• ขอ้ มูลผลการประเมินตามแผนการจดั การศึกษาเฉพาะบุคคล 22
• ขอ้ มลู คุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน
• ขอ้ มูลการใช้แหลง่ เรยี นรภู้ ายใน และภายนอกสถานศกึ ษา 23
• ผลงานดีเด่นในรอบปที ่ีผา่ นมา 23
• ขอ้ มลู งบประมาณ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓ 25
27
สว่ นที่ ๓ ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา 31
• ระดบั ปฐมวัย 32
• มาตรฐานที่ ๑ คณุ ภาพของเด็ก 36
• มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหาร และการจัดการ 39
• มาตรฐานท่ี ๓ การจดั ประสบการณ์ที่เนน้ เดด็ เปน็ สำคญั 43
• ระดบั ขั้นพ้ืนฐาน 45
• มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพของผู้เรยี น 46
• มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบรหิ าร และการจัดการ
• มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจดั การเรยี นการสอนที่เนน้ ผู้เรียนเป็นสำคญั
• แนวทางการพฒั นา และความตอ้ งการช่วยเหลอื
• สรุปผลการประเมินคณุ ภาพภายใน ระดับปฐมวัย
• สรุปผลการประเมนิ คณุ ภาพภายใน ระดับปฐมวัย
๒
สารบญั (ต่อ)
เรื่อง หนา้
ส่วนที่ ๔ ภาคผนวก 49
• ภาคผนวก ก ประกาศโรงเรียนชุมพรปญั ญานกุ ูล 51
เร่ือง การกำหนดค่าเป้าหมายการพฒั นาตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา
• ภาคผนวก ข ค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา 55
• ภาคผนวก ค ประกาศโรงเรยี นชุมพรปญั ญานกุ ลู 57
เรื่อง แต่งตัง้ คณะกรรมการตดิ ตามตรวจสอบคณุ ภาพการศกึ ษาภายในสถานศกึ ษา 62
• ภาคผนวก ง คำสงั่ โรงเรียนชุมพรปญั ญานกุ ูล
• ภาคผนวก จ ภาพกจิ กรรม
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา 2563
๓
สารบญั รูปภาพ
เรอ่ื ง หน้า
ภาพที่ ๑ แผนภมู ิแสดงรอ้ ยละจำนวนครู และบุคลากร (จำแนกตามตำแหนง่ งาน)
ประจำปกี ารศึกษา 256๓ 7
ภาพท่ี ๒ แผนภูมแิ สดงรอ้ ยละจำนวนครู และบุคลากร (จำแนกตามวฒุ ิการศกึ ษาสงู สุด)
ประจำปีการศกึ ษา 256๓ 7
ภาพท่ี ๓ แผนภมู ิแสดงรอ้ ยละของจำนวนบุคลากรทีส่ อนจำแนกตามทักษะวิชาทีส่ อน
ประจำปีการศึกษา 256๓ 9
ภาพท่ี 4 แผนภูมแิ สดงจำนวนผูเ้ รยี น ชาย - หญงิ ระดบั ชัน้ ปฐมวยั ประจำปีการศกึ ษา 256๓ 11
ภาพท่ี ๕ แผนภมู ิแสดงจำนวนผเู้ รยี น ชาย - หญิง ระดบั ชนั้ ประถมศึกษา ประจำปีการศกึ ษา 256๓ 11
ภาพท่ี ๖ แผนภูมิแสดงจำนวนผู้เรียน ชาย - หญงิ ระดับชัน้ มธั ยมศกึ ษา ประจำปกี ารศกึ ษา 256๓ 12
ภาพที่ ๗ แผนภูมิแสดงรอ้ ยละของพฒั นาการทางดา้ นตา่ ง ๆ ของผเู้ รียนระดับปฐมวัยที่ผา่ นเกณฑ์
ของสถานศกึ ษา 12
ภาพที่ ๘ แผนภมู ิแสดงร้อยละของผู้เรยี น (บกพร่องทางสติปญั ญา)ที่มีเกรดเฉล่ยี ผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี น
แตล่ ะรายวิชา ในระดบั ๓ ขึ้นไป ระดับชัน้ ประถมศึกษาปที ่ี 1 - ๖ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ 14
ภาพที่ ๙ แผนภมู แิ สดงร้อยละของผ้เู รยี น (บกพรอ่ งทางสติปัญญา)ท่ีมีเกรดเฉล่ยี ผลสัมฤทธิท์ างการเรยี น
แต่ละรายวชิ า ในระดบั ๓ ข้นึ ไป ระดบั ช้ันมธั ยมศึกษาปที ี่ 1 - ๖ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓ 14
ภาพท่ี ๑๐ แผนภูมิแสดงรอ้ ยละของผเู้ รียนที่มผี ลพฒั นาการตามเป้าหมายทีก่ ำหนด
ตามแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) ระดับปฐมวัย ปกี ารศึกษา 256๓ 15
ภาพท่ี ๑๑ แผนภมู ิแสดงรอ้ ยละของผ้เู รยี นทีม่ ผี ลพฒั นาการตามเปา้ หมายทก่ี ำหนด
ตามแผนการจัดการศกึ ษาเฉพาะบคุ คล (IEP) ระดบั ช้นั ประถมศกึ ษาปีท่ี ๑ - ๖
ปีการศกึ ษา 256๓ 15
ภาพที่ ๑๒ แผนภูมิแสดงร้อยละของผเู้ รยี นที่มผี ลพัฒนาการตามเป้าหมายที่กำหนดตาม
แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบคุ คล (IEP) ระดับช้ันมัธยมศึกษาปีที่ ๑ - ๖
ปกี ารศกึ ษา 256๓ 16
ภาพที่ ๑๓ แผนภมู แิ สดงรอ้ ยละของผ้เู รียน (บกพร่องทางสตปิ ญั ญา) ทีม่ ีคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์
จำแนกตามคุณภาพ ในระดบั ดขี น้ึ ไป ระดบั ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี ๑ - ๖ ปีการศกึ ษา 256๓ 17
ภาพที่ ๑๔ แผนภมู แิ สดงรอ้ ยละของผู้เรียน (บกพร่องทางสติปัญญา) ทมี่ คี ณุ ลักษณะอันพึงประสงค์
จำแนกตามคุณภาพ ในระดบั ดีขนึ้ ไป ระดบั ช้ันมธั ยมศึกษาปีที่ ๑ - ๖ ปกี ารศกึ ษา 256๓ 18
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2563
๔
สารบัญตาราง
เรือ่ ง หน้า
6
ตารางท่ี ๑ แสดงจำนวนครู และบุคลากร จำแนกตามตำแหนง่ งาน 7
ตารางท่ี ๒ แสดงจำนวนครู และบุคลากร จำแนกตามวฒุ ิการศึกษาสูงสุดของบุคลากร 8
ตารางท่ี ๓ แสดงจำนวนครู และบคุ ลากร จำแนกตามสาขาวชิ าทีจ่ บการศึกษา และภาระงานสอน 9
ตารางท่ี ๔ แสดงจำนวนครู และบคุ ลากร จำแนกตามทกั ษะวชิ าท่ีสอน
ตารางที่ ๕ แสดงข้อมูลผู้เรยี นโรงเรยี นชุมพรปัญญานุกูล จำแนกตามระดับชน้ั 10
12
ประจำปกี ารศึกษา 256๓
ตารางที่ ๖ แสดงรอ้ ยละของพัฒนาการทางด้านต่าง ๆ ของผเู้ รยี นในระดบั ปฐมวัย ท่ีผ่านเกณฑ์ 13
ตารางที่ ๗ แสดงร้อยละของผเู้ รียน (บกพร่องทางสติปญั ญา) ทมี่ ีเกรดเฉล่ียผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี น
14
แตล่ ะรายวชิ าในระดับ ๓ ขน้ึ ไป ระดบั ชนั้ ประถมศึกษาปีที่ 1 - ๖ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓
ตารางท่ี ๘ แสดงรอ้ ยละของผเู้ รยี น (บกพรอ่ งทางสตปิ ัญญา) ทมี่ ีเกรดเฉลี่ยผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี น 16
แต่ละรายวชิ าในระดับ ๓ ขนึ้ ไป ระดับช้ันมัธยมศึกษาปที ่ี 1 - ๖ ปีการศกึ ษา 256๓ 17
ตารางที่ ๙ แสดงรอ้ ยละของผเู้ รยี นทม่ี กี ารประเมนิ คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ จำแนกตามคุณภาพ 18
19
ในระดบั ดขี น้ึ ไป ระดับชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี ๑ - ๖ ประจำปกี ารศึกษา 256๓ 21
ตารางท่ี ๑๐ แสดงร้อยละของผูเ้ รยี นทีม่ ีการประเมินคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์
จำแนกตามคุณภาพ ในระดบั ดขี น้ึ ไป ระดับชน้ั มธั ยมศึกษาปที ่ี ๑ - ๖
ประจำปีการศึกษา 256๓
ตารางที่ 1๑ แสดงสถติ ิการใช้แหลง่ เรยี นรู้ภายในโรงเรียน ปีการศึกษา 25๖๓
ตารางที่ 1๒ แสดงสถติ ิการใชแ้ หลง่ เรียนรูภ้ ายนอกโรงเรยี น ปีการศกึ ษา 25๖๓
ตารางที่ 1๓ แสดงผลงานดีเดน่ ของสถานศกึ ษา/ครู บุคลากร /ผู้เรยี น ปีการศกึ ษา 256๓
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปีการศกึ ษา 2563
ส่วนท่ี 1
บทสรุปสำหรับผู้บริหาร
ตอนท่ี 1 ขอ้ มูลพน้ื ฐาน
โรงเรียนชมุ พรปญั ญานกุ ลู ตง้ั อยเู่ ลขที่ ๕๗ หมทู่ ี่ ๑ ตำบลสะพลี อำเภอปะทิว จังหวัด ชมุ พร
รหัสไปรษณีย์ ๘๖๒๓๐ สังกัดสำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ โทรศัพท์ และโทรสาร ๐๗๗ - ๖๒๒๗๘๔
E - mail : [email protected] เว็บไซต์โรงเรียน http://www.chumphonps.ac.th ได้รับ
อนุญาตให้จัดต้ังเมื่อวันที่ ๖ มิถุนายน ๒๕๓๔ เปิดสอนในระดับปฐมวยั และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน จำนวน
ผเู้ รยี น ๒๔๒ คน จำนวนครู และบุคลากรโรงเรยี น ๘๘ คน
ตอนที่ 2 การนำเสนอผลการประเมนิ ตนเอง
โรงเรียนชุมพรปญั ญานุกลู มีการบริหารจดั การอยา่ งเปน็ ระบบแบบมีส่วนร่วมจากทกุ ภาคสว่ น ม่งุ เน้นการ
พฒั นาศักยภาพของผเู้ รียน และความพงึ พอใจของผู้มีส่วนได้ส่วนเสียของสถานศึกษาเป็นสำคัญ ดำเนินการพัฒนา
คุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาอย่างต่อเนื่อง โดยจัดประชุมคณะครู ผู้ปกครอง คณะกรรมการสถานศึกษา
ข้นั พน้ื ฐาน นำเสนอผลการดำเนินงาน รายงานประจำปีของสถานศกึ ษาในรอบปีการศึกษา มีการวเิ คราะห์ผลการ
ประเมินคุณภาพภายในจากรายงานประจำปีของสถานศึกษาเพื่อ วิเคราะห์จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา และจัดทำ
แผนปฏิบัติการประจำปี ตามจุดที่ควรพัฒนาเพื่อพัฒนาสถานศกึ ษาใหม้ ีความมัน่ คง และย่งั ยนื ต่อไป
โรงเรียนชุมพรปัญญานุกูล ได้ดำเนินงานด้านการสร้างความเข้มแข็งของระบบประกันคุณภาพภายในอย่าง
ตอ่ เน่ืองจนถงึ ปัจจุบนั โดยไดด้ ำเนนิ งานตามกฎกระทรวง การประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา พ.ศ. ๒๕๖๑ ดังน้ี
๑. กำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา และกำหนดค่าเป้าหมายในการพัฒนา ให้สอดคล้องกับ
มาตรฐานการศกึ ษาของชาติ และมาตรฐานการศกึ ษาของต้นสงั กดั สภาพบริบท ปญั หา ความตอ้ งการโดยเนน้ การมี
ส่วนรว่ ม
๒. การจัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา และแผนปฏิบัติการประจำปี
ใหส้ อดคลอ้ งกบั มาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา
๓. ปฏิบัตงิ านโครงการ และกิจกรรมต่าง ๆ ตามแผนปฏิบัตกิ ารประจำปี
๔. จดั ใหม้ กี ารกำกับตดิ ตาม ประเมินผล และตรวจสอบคุณภาพการศึกษา ตดิ ตามผลการดำเนินการ
อย่างต่อเนื่อง
๕. จดั ทำรายงานผลการประเมนิ ตนเองนำมาพฒั นาคุณภาพการจัดการศึกษา/ส่งหนว่ ยงานตน้ สังกดั
ผลการดำเนนิ งาน
ผลจากการดำเนนิ งานตามโครงการ และกิจกรรมตา่ ง ๆ ตามแผนปฏิบตั ิการ ประจำปกี ารศกึ ษา 256๓
ส่งผลให้สถานศึกษาได้ดำเนินการพฒั นาคณุ ภาพผู้เรยี น พฒั นากระบวนการบรหิ ารการจดั การศกึ ษา และการพัฒนา
กระบวนการจดั การเรียนการสอนทเ่ี น้นผเู้ รียนเปน็ สำคัญ ส่งผลสำเรจ็ ตามเปา้ หมายท่ีกำหนดไว้ในแตล่ ะมาตรฐาน
จากผลการประเมินตามมาตรฐาน การประกนั คณุ ภาพภายในของสถานศกึ ษาประจำปีการศกึ ษา 256๓ สรปุ ไดว้ ่า
ระดับปฐมวัย
มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของเด็ก ระดับคุณภาพ ยอดเยย่ี ม
มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหาร และการจัดการ ระดบั คณุ ภาพ ยอดเยี่ยม
มาตรฐานที่ ๓ การจัดประสบการณท์ ่เี น้นเดก็ เป็นสำคญั ระดับคุณภาพ ยอดเยย่ี ม
๒
ระดบั การศึกษาขนั้ พื้นฐาน ระดับคุณภาพ ดเี ลิศ
มาตรฐานท่ี ๑ คณุ ภาพของผเู้ รียน ระดับคณุ ภาพ ยอดเย่ยี ม
มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบรหิ าร และการจดั การ ระดับคณุ ภาพ ดเี ลิศ
มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจัดการเรยี นการสอนท่ีเน้นผ้เู รยี นเปน็ เป็นสำคัญ
ในการพัฒนาคณุ ภาพการศึกษาปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ พบว่า สถานศึกษาดำเนินงานได้ประสบความสำเรจ็
ในการพัฒนาผู้เรียนในด้านทักษะชีวิต ทักษะการช่วยเหลือตนเอง และทักษะด้านอาชีพ พัฒนาแหล่งเรียนรู้
ศูนย์เศรษฐกิจพอเพียงในโรงเรียนที่เอื้อต่อการเรียนรู้ผ่านการปฏิบัติจริงของผู้เรียน ส่งเสริมการใช้ประโยชน์
แหล่งเรียนรู้จากทั้งภายใน และภายนอกโรงเรียน ผู้บริหารมีวิสัยทัศน์มีภาวะผู้นำ บริหารงานโดยเน้นการมี
ส่วนร่วม ทั้งบุคลากรในสถานศึกษา คณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพื้นฐาน ชุมชน ผู้ปกครอง เพื่อวางแผนร่วมกัน
กำหนดเป้าหมาย ปรับวิสัยทัศน์ กำหนดพันธกิจ กลยุทธ์ ในการจัดการศึกษาของสถานศึกษาเพื่อพัฒนาคณุ ภาพ
ผเู้ รียน มีการดำเนนิ การนิเทศ กำกับ ตดิ ตาม ประเมินผลการดำเนนิ งานเปน็ ระยะ และสรุปผลการดำเนินงานอยา่ ง
เปน็ ระบบ สถานศกึ ษาจดั โครงการกจิ กรรมท่ีสง่ เสริมให้ผู้เรียนบรรลเุ ปา้ หมายตามวิสยั ทัศน์ ปรัชญา และจุดเน้นท่ี
กำหนด ครูทุกคนมีส่วนร่วมในการทำกิจกรรมทั้งภายใน และภายนอกสถานศึกษา ปฏิบัติตนเป็นแบบอย่างที่ดี
มีการพัฒนาตนเองอย่างต่อเนือ่ งเพ่ือนำความรู้มาประยุกต์ใช้ในการพัฒนาผู้เรียน ผู้เรียนมสี ุขนิสัยทีด่ ีในการดแู ล
สุขภาพของตนเอง มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนผา่ นเกณฑ์ของสถานศึกษาตามศักยภาพของตนเอง สถานศึกษามีการ
จดั โครงการ กจิ กรรมเพ่อื ตอบสนองนโยบาย จุดเน้น แนวทางการปฏิรูปการศกึ ษา เชน่ การจัดการศึกษาตามแนว
ของวอลดอร์ฟ การศึกษาเพื่อการมีงานทำ / การจัดการศึกษาในระยะเปลี่ยนผ่าน และการส่งต่อ มีการสร้าง
เครือข่ายการจัดการศึกษาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงเพื่อพัฒนาสถานศึกษาพอเพียงเป็นศูนย์การ
เรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง (ศรร.) งานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน โรงเรียนคุณธรรม สพฐ.
และจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนที่ส่งเสริม และตอบสนองความสนใจ ความสามารถ ความถนัด การทำงานร่วมกนั
ความเป็นผ้นู ำ ผตู้ าม การร้จู ักการแก้ปัญหาของผูเ้ รยี น และพฒั นาทกั ษะชีวิต
แนวทางการพฒั นาในอนาคต
๓.๑ จัดกิจกรรมให้ผู้เรยี นรูจ้ ักคิดวิเคราะห์ การแก้ปัญหา เกิดความคิดริเร่ิมสร้างสรรค์ ได้เหมาะสมตาม
ศักยภาพให้มากขึ้น และเห็นผลชัดเจน เพื่อให้ผู้เรียนมีความมั่นคงในการดำรงชีวิต มีความแข็งแรงทางร่างกาย
และจิตใจ มคี ุณธรรม จรยิ ธรรม กล้าคดิ และแสดงออกอยา่ งสร้างสรรค์ และมีความสุข
๓.๒ พฒั นาความสามารถด้านการจัดกระบวนการเรียนรูข้ องครู โดยครูวางแผนการจดั กระบวนการเรียนรู้
ที่สอดคล้องกับมาตรฐานตัวชี้วัด และตามศักยภาพผู้เรียน แสวงหาเทคนิค /วิธีการ /นวัตกรรม /สื่อเทคโนโลยี
ใหม่ ๆ ที่หลากหลาย โดยส่งเสริมผู้เรียนให้มีการคิดวิเคราะห์นำความรู้ไปประยุกต์ใช้ มีทักษะในการแสวงหา
ความรูไ้ ดด้ ว้ ยตนเอง มีการวางแผนการทำงานอยา่ งเปน็ ระบบ มีความรบั ผิดชอบ รักการทำงาน และทำงานรว่ มกับ
ผอู้ ่นื ได้
๓.๓ ฝึกระเบียบวินัยด้านการรักษาความสะอาด ทั้งส่วนตน และส่วนรวม อนุรักษ์สิ่งแวดล้อม และมี
จิตอาสา
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปกี ารศึกษา 2563
๓
๓.๔ ส่งเสริมให้ผู้เรียนเข้าร่วมการแข่งขันในระดับหน่วยงานหรือสถาบันอื่น ๆ ตามความถนัด และความ
สนใจของผู้เรียน เพื่อฝึกให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ และทักษะที่จำเป็นตามหลักสูตร ทั้งในด้านการอ่าน การเขียน
การสื่อสาร การใช้เทคโนโลยี การคิด ทกั ษะชวี ติ และการแก้ปญั หา
๓.๕ พัฒนาแหล่งเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง ส่งเสริมทักษะอาชีพ และบูรณาการกับ
ทกุ กลมุ่ ทักษะท่จี ำเป็นสำหรบั ผเู้ รียน
๓.๖ พัฒนาระบบบรหิ าร และการจดั การโดยใช้ระบบคณุ ภาพ
ลงนาม....................................................
(นายนพรัตน์ มะโนอ่ิม)
ผูอ้ ำนวยการโรงเรียนชมุ พรปญั ญานุกูล
รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา 2563
๔
ส่วนที่ 2
ขอ้ มลู ท่ัวไปของสถานศกึ ษา
1.1 ข้อมูลพืน้ ฐาน
ชื่อสถานศึกษาโรงเรียนชุมพรปัญญานุกูล ตั้งอยู่เลขที่ ๕๗ หมู่ที่ ๑ ตำบลสะพลี อำเภอปะทิว จังหวัด
ชุมพร รหัสไปรษณีย์ ๘๖23๐ สังกัดสำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้น
พื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ เปิดสอนตั้งแต่ระดับปฐมวัยถึงระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๖ เนื้อที่ ๒๙ ไร่ ๒ งาน
๗๒ ตารางวา ในปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ มจี ำนวนผเู้ รยี นทัง้ หมด ๒๔๒ คน จำนวนหอ้ งเรยี น ๓๔ ห้องเรยี น
ตราประจำโรงเรยี น สองมอื ทองประคองเทียนทสี่ อ่ งสวา่ ง
หมายถึง การให้ความช่วยเหลือ ให้ความรู้
อักษรยอ่ โรงเรียน ให้ความเมตตา กรุณา ให้ความรักดูแลเอาใจใส่
สปี ระจำโรงเรียน ตอ่ เดก็ เพ่อื ใหเ้ ดก็ มีชวี ิตอยรู่ ว่ มในสังคมได้
ปรชั ญาของโรงเรยี น อยา่ งมคี วามสขุ
คติพจน์โรงเรียน ช.ป.
อตั ลกั ษณ์ของโรงเรียน ฟ้า – ขาว
เอกลกั ษณข์ องโรงเรียน สขุ ภาพดี มีน้ำใจ ใฝ่คณุ ธรรม
โทรศพั ท์ โยคา เวชา ยเตภรู ิ ปญั ญายอ่ มเกิดขึน้ จากการฝึกฝน
โทรสาร ผ้เู รยี นมีความสขุ ไม่สรา้ งทกุ ขใ์ ห้สังคม
E - mail บรรยากาศดี กีฬาเด่น เนน้ อาชพี
เว็บไซตโ์ รงเรียน ๐๗๗ - ๖๒๒๗๘๔
๐๗๗ - ๖๒๒๗๘๔
[email protected]
http://www.chumphonps.ac.th
๑.๒ แนวทางการจัดการศึกษา
โรงเรียนชุมพรปัญญานุกูล ได้ดำเนินการวิเคราะห์สภาพปัญหา ผลการจัดการศึกษาของสถานศึกษา
ในรอบปีที่ผ่านมา มีการวิเคราะห์นโยบายการปฏิรูปการศึกษา เพื่อศึกษา และนำข้อมูล ผลการประเมิน ผลการ
นิเทศ และติดตามการขับเคลื่อนตามนโยบายต่าง ๆ จัดประชุมครู บุคลากร และผู้มีส่วนเกี่ยวข้องเพื่อรับทราบ
แนวทางในการปฏิบัติ และรว่ มกันวางแผนในการขับเคล่ือน การกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ พนั ธกจิ และกลยุทธ์
ในการจัดการศึกษา ของสถานศึกษาให้สอดคล้องกับสภาพปัญหา ความต้องการพัฒนา และความจำเปน็ เรง่ ด่วน
ของสถานศึกษา ตลอดจนสอดรับกับนโยบายการปฏิรูปการศึกษา พร้อมทั้งจัดหาทรัพยากร และจัดสรร
งบประมาณให้เพียงพอต่อการดำเนนิ งานของสถานศึกษา
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปีการศกึ ษา 2563
๕
วิสัยทัศน์ ผู้เรียนมีความรู้ค่คู ุณธรรมตามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงอยา่ งยง่ั ยนื
พนั ธกิจ ๑. พัฒนาระบบการบริหารจัดการ ตามหลักธรรมาภิบาล มาตรฐานโรงเรียนประชารฐั
2. พฒั นาศักยภาพผเู้ รียนให้มคี วามร้คู ู่คุณธรรม มที ักษะการดำเนนิ ชีวติ และการประกอบ
อาชีพ โดยการเรยี นรู้ตลอดชวี ิต
3. ส่งเสรมิ ครู บคุ ลากร ใหม้ คี วามรคู้ ู่คณุ ธรรม มีภาวะผ้นู ำทางวิชาการ
4. พัฒนาแหล่งเรียนรู้ และสภาพแวดล้อมที่สะอาด สวยงาม เอื้อต่อการเรียนรู้ตาม
หลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง
5. ส่งเสริมสนับสนุนการประสานความร่วมมือของภาครัฐ ภาคเอกชน และภาคประชาสังคม
อยา่ งย่ังยนื
เปา้ ประสงค์ 1. สถานศึกษามกี ารบรหิ ารจัดการทีม่ ีประสิทธภิ าพ
2. ผู้เรียนมคี วามร้คู ่คู ุณธรรม จรยิ ธรรม มีทักษะการดำเนนิ ชีวติ และการประกอบอาชีพ
3. ครู บุคลากร มคี วามรู้ มคี ุณธรรม และมภี าวะผนู้ ำทางวิชาการ
4. สถานศึกษามีแหล่งการเรียนรู้ และสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรยี นรู้ตามหลักปรัชญาของ
เศรษฐกจิ พอเพียง
5. ภาครัฐ ภาคเอกชน ภาคประชาสังคม ให้การยอมรับ และสนับสนุนการดำเนินงานของ
สถานศกึ ษา
กลยุทธ์
กลยุทธ์ (ระดบั องคก์ ร)
1. ส่งเสรมิ พัฒนาการบริหารจดั การ ตามหลักธรรมาภบิ าล มาตรฐานโรงเรยี นประชารัฐ
2. พฒั นาผู้เรียนใหม้ คี วามรคู้ ู่คุณธรรม จรยิ ธรรม มที ักษะการดำเนนิ ชีวติ และการประกอบอาชพี
โดยการเรยี นรตู้ ลอดชวี ิต
3. สนับสนุนส่งเสริม ครู บคุ ลากร ให้มีความรคู้ ่คู ุณธรรม มภี าวะผู้นำทางวชิ าการ
4. พฒั นาแหลง่ การเรยี นรู้ และสภาพแวดลอ้ มให้เอื้อต่อการเรยี นรู้ตามแนวปรัชญาของเศรษฐกิจ
พอเพียง
5. สง่ เสรมิ การประสานความร่วมมือของภาครฐั ภาคเอกชน และภาคประชาสงั คมอย่างยัง่ ยืน
กลยทุ ธ์ (ระดบั แผนงาน)
1. ส่งเสริม และพัฒนาการบริหารจดั การ ตามหลกั ธรรมาภบิ าล มาตรฐานโรงเรียนประชารัฐ
2. สง่ เสรมิ และพัฒนาผู้เรยี นให้มคี วามรคู้ ู่คุณธรรม จรยิ ธรรม มที กั ษะการดำเนินชีวติ และการ
ประกอบอาชพี โดยการเรียนรตู้ ลอดชีวติ
3. ส่งเสรมิ และพฒั นาครู บคุ ลากร ใหม้ ีความรูค้ ูค่ ุณธรรม มีภาวะผูน้ ำทางวิชาการ
4. สง่ เสรมิ และพัฒนาแหลง่ การเรยี นรู้ และสภาพแวดลอ้ มใหเ้ อ้ือต่อการเรยี นร้ตู ามแนวปรัชญา
ของเศรษฐกิจพอเพยี ง
5. ส่งเสริม และสนับสนุนการประสานความร่วมมือของภาครัฐ ภาคเอกชน และภาค
ประชาสังคมอย่างย่งั ยนื
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปีการศึกษา 2563
๖
๑.๓ ข้อมูลสภาพชุมชนโดยรวม
๑.๓.๑ สภาพท่วั ไป
สภาพชมุ ชนบริเวณรอบสถานศึกษา มลี กั ษณะเปน็ ชุมชนเกษตรกรรม มปี ระชากรประมาณ 8,069
คน ลักษณะภูมิประเทศ มีลกั ษณะเปน็ ทีร่ าบลุ่ม และท่รี าบเชิงเขาไม่สูงชนั มากนกั ประชาชนส่วนใหญ่ ประกอบ
อาชีพทางการเกษตร เช่น ทำสวนยางพารา ปาล์มน้ำมัน มะพร้าว ทางทิศตะวันออกติดชายฝั่งทะเลอ่าวไทยยาว
ประมาณ 2.5 กโิ ลเมตร ประชาชนท่ีอาศัย ตามชายฝั่งมีอาชพี ประมงพื้นบา้ น หรือประมงชายฝ่งั และชายหาดเป็น
สถานที่ท่องเที่ยวที่มีชื่อเสียง คือ หาดทุ่งวัวแล่น และหาดสะพลี ซึ่งขึ้นชื่อเรื่องน้ำสะอาดเป็นอันดับหนึ่งของ
ประเทศไทย ประชาชนส่วนใหญ่ นับถือศาสนาพุทธ ประเพณีท้องถิ่นเป็นประเพณีที่เกี่ยวกับการศาสนา
ศลิ ปวฒั นธรรม และงานประเพณี ที่สำคัญไดแ้ ก่ ประเพณสี งกรานต์ มกี ารรดนำ้ ขอพรผูส้ ูงอายุเน่อื งจากเป็นวันข้ึน
ปีใหม่ของไทย และการละเล่นสาดน้ำของหนุ่มสาว ประเพณีการเข้าพรรษา และออกพรรษา และการทำบุญตกั
บาตรเน่ืองในวันสำคญั ทางศาสนา
๑.๓.๒ โอกาส และข้อจำกดั ของสถานศกึ ษา
โรงเรียนชุมพรปัญญานุกูล ตั้งอยู่ในเขตเทศบาล พื้นที่โดยรอบบริเวณส่วนใหญ่เป็นชุมชน
เกษตรกรรม มีเสน้ ทางคมนาคมสะดวก มถี นนสายหลักผา่ นบริเวณหน้าโรงเรียน มรี ะบบสาธารณูปโภคในชุมชน
ให้บริการโดยรัฐ มีระบบน้ำดื่มน้ำใช้ ระบบไฟฟ้า มีระบบการขนถ่าย และเก็บขยะมูลฝอยโดยการบริการของ
เทศบาลตำบลสะพลี ถนน และครู ะบายนำ้ ในโรงเรยี นไดร้ บั การก่อสร้าง และปรบั ปรงุ คณุ ภาพการใชง้ านได้ดี
ด้านเศรษฐกิจ และสังคมของชุมชน เศรษฐกิจส่วนรวมเป็นลักษณะชุมชนเกษตรกรรมมีการปลูก
มะพร้าว ยางพารา และปาล์มนำ้ มนั สลับกัน และส่วนหนึง่ เป็นชุมชนประมง ซ่งึ สว่ นใหญเ่ ปน็ ประมงพื้นบ้าน หรือ
ประมงชายฝั่ง การศึกษาของคนในชุมชนส่วนใหญ่จบการศึกษาภาคบังคับ รายได้เฉลี่ยต่อครอบครัว
210,712 บาท/ปี และจำนวนคนเฉลี่ยในครอบครวั 4 - 5 คน
๑.๔ ข้อมลู บคุ ลากรของสถานศึกษา
1.๔.1 จำนวนครู และบุคลากร จำแนกตามตำแหนง่ เพศ ระดับการศกึ ษา และประสบการณ์ ในการ
ทำงาน
ตารางท่ี ๑ แสดงจำนวนครู และบุคลากร จำแนกตามตำแหน่งงาน
บุคลากร ผู้บรหิ าร ครูผู้สอน พนักงาน ลูกจ้าง พ่เี ลี้ยง/ เจา้ หนา้ ท่ี
๕ 2๘ ราชการ ประจำ คนงาน อื่น ๆ
ปกี ารศึกษา ๑
256๓ ๕.๖๘ ๓๑.๘๒ 2๒ ๓ ๒๙
ร้อยละ ๑.๑๔
๒๕.๐๐ ๓.๔๑ ๓๒.๙๕
รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ปีการศึกษา 2563
๗
ภาพท่ี ๑ แผนภูมิแสดงรอ้ ยละจำนวนครู และบุคลากร (จำแนกตามตำแหนง่ งาน) ประจำปกี ารศึกษา 256๓
๓๒.๙๕% 1.14 % ผู้บริหาร
5.68 % ครูผู้สอน
พนกั งานราชการ
31.82 % ลกู จา้ ง ประจา
พ่ีเล้ียง/ คนงาน
3.41 % เจ้าหนา้ ที่ อืน่ ๆ
๒๕ %
ตารางท่ี ๒ แสดงจำนวนครู และบุคลากร จำแนกตามวุฒิการศึกษาสงู สุดของบุคลากร
วุฒิการศึกษา ปรญิ ญาโท ปรญิ ญาตรี ต่ำกวา่ ปรญิ ญาตรี
จำนวนคน ๘ ๕๑ 29
ร้อยละ
9.09 57.95 32.95
ภาพที่ ๒ แผนภูมแิ สดงร้อยละจำนวนครู และบุคลากร (จำแนกตามวฒุ ิการศึกษาสูงสดุ ของบคุ ลากร )
ประจำปกี ารศึกษา 256๓
9.09…
32.95…
57.95% ปรญิ ญาโท
ปริญญาตรี
ต่ากวา่ ปริญญาตรี
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปีการศกึ ษา 2563
๘
ตารางที่ ๓ แสดงจำนวนครู และบคุ ลากร จำแนกตามสาขาวชิ าทจี่ บการศึกษา และภาระงานสอน
สาขาวชิ า จำนวน (คน) ภาระงานสอนเฉล่ยี
(ชม./สัปดาห์)
1. บรหิ ารการศึกษา 5 6
2. สงั คมศึกษา 1 22
3. นาฏศลิ ป์ 1 24
4. การศกึ ษาพเิ ศษ 16 22
5. พลศึกษา 2 24
6. ศิลปศึกษา 1 24
7. คหกรรม 1 20
8. เกษตร 3 20
9. บรหิ ารธุรกจิ 3 20
10. คอมพิวเตอร์ 2 22
11. จติ วิทยาการศกึ ษาพเิ ศษ 1 22
12. การบญั ชี 1 18
13. การศกึ ษาปฐมวยั 2 24
14. ดรุ ยิ างคศลิ ป์ 1 24
15. ดนตรี 1 24
16. สุขศึกษา 1 24
17. อตุ สาหกรรมศิลป์ 2 22
18. บริหารทรพั ยากรมนษุ ย์ 2 20
19. สาธารณสุข 1 22
20. จิตวิทยาคลีนิค 1 24
21. อาหาร และโภชนาการ 1 20
22. การตลาด 1 22
23. กายภาพบำบดั 1 24
24. เทคโนโลยีการศกึ ษา 1 22
๒5. การเงินการธนาคาร ๑ ๑๘
๒6. ภาษาองั กฤษ ๑ ๒๔
55 22
รวม
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2563
๙
ตารางที่ ๔ แสดงจำนวนครู และบุคลากร จำแนกตามทักษะวิชาที่สอน
ทักษะวิชา จำนวนบุคลากรทส่ี อน (คน) รอ้ ยละ
ทักษะวิชาการ ๒๗ ๔๙.๐๙
ทักษะภาษา และการสอื่ สาร ๒๗ ๔๙.๐๙
ทักษะสังคม และการดำรงชวี ิต ๒๗ ๔๙.๐๙
ทักษะการช่วยเหลอื ตนเอง และ ๒๕ ๔๕.๔๕
สุขอนามยั
ทักษะการเคล่ือนไหว ๖ ๑๐.๙๑
ทักษะอาชีพพน้ื ฐาน ๘ ๑๔.๔๕
ทกั ษะอาชีพเพ่มิ เตมิ ๒๕ ๔๕.๔๕
กจิ กรรมพัฒนาผู้เรียน ๕๐ ๙๐.๙๑
ปฐมวยั ๕ ๙.๐๙
กายภาพบำบัด ๑ ๑.๘๒
ภาพท่ี ๓ แผนภูมแิ สดงรอ้ ยละของจำนวนบคุ ลากรที่สอนจำแนกตามทกั ษะวชิ าทส่ี อน ประจำปกี ารศกึ ษา 256๓
100.00 90.91
90.00
80.00 49.09 49.09 49.09 45.45 45.45
70.00
60.00 10.91 14.55 9.09
50.00
40.00 1.82
30.00
20.00
10.00
0.00
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปกี ารศึกษา 2563
๑๐
1.๔ ข้อมูลผ้เู รียน
๑.๔.๑ จำนวนผ้เู รยี น จำแนกตามระดบั ชั้นเรยี น และเพศ
ตารางท่ี ๕ แสดงข้อมูลผู้เรียนโรงเรยี นชุมพรปัญญานุกูล จำแนกตามระดบั ช้ัน ประจำปกี ารศึกษา 256๓
รวม 2๔๒ คน (ข้อมูล ณ วันที่ 10 มถิ นุ ายน 256๓)
ระดับชั้น จำนวนผเู้ รียน รวม เฉล่ียตอ่
จำนวน เพศ หอ้ งเรยี น
อนุบาล 1 ห้องเรียน ชาย หญิง
อนบุ าล 2 63
อนบุ าล 3 2 42
2 11 21
รวม (1) 2 44
ชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ 1 6 97 84
ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 2 2 76
ช้ันประถมศึกษาปีท่ี 3 2 10 3 16
ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ 4 2 14 4
ช้ันประถมศกึ ษาปีท่ี 5 2 7 11 13 6
ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ 6 3 20 8
2 15 3 13 6
รวม (2) 13 73 35
ชั้นมธั ยมศึกษาปีที่ 1 3 16 6 18 9
ชัน้ มธั ยมศึกษาปีที่ 2 3 17 5
ชั้นมธั ยมศกึ ษาปีที่ 3 2 20 9 18 9
8 53 20
รวม (3) 3 19 4 28 9
ชั้นมธั ยมศึกษาปที ี่ 4 2 75
ชน้ั มธั ยมศึกษาปีที่ 5 2 82 18 9
ชน้ั มัธยมศกึ ษาปีที่ 6 7 34 11
รวม (4) 34 169 73 108
รวม (1) + (2) + (3) + (4)
22 7
22 7
29 10
73
23 8
12 6
10 5
45
242 7
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2563
๑๑
ภาพที่ 4 แผนภมู ิแสดงจำนวนผเู้ รียน ชาย - หญงิ ระดับช้ันปฐมวยั ประจำปีการศกึ ษา 256๓
อนบุ าล 3 4
4
อนุบาล 2 1
1
อนุบาล 1 2
4
0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4
นกั เรยี นหญงิ นักเรียนชาย
ภาพที่ ๕ แผนภูมแิ สดงจำนวนผู้เรียน ชาย - หญิง ระดบั ชนั้ ประถมศกึ ษา ประจำปีการศกึ ษา 256๓
3
ช้ันประถมศึกษาปที ่ี 6 8 15 20
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 14 20
ชั้นประถมศึกษาปที ่ี 4 7 11 15
ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 3 4
ชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ 2
ช้ันประถมศกึ ษาปที ่ี 1 3
10
0
6
7
5 10
นกั เรียนหญิง นกั เรียนชาย
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2563
๑๒
ภาพท่ี ๖ แผนภูมิแสดงจำนวนผู้เรียน ชาย - หญงิ ระดบั ชัน้ มธั ยมศึกษา ประจำปกี ารศึกษา 256๓
ชน้ั มัธยมศึกษาปีท่ี 6 28 17 19
ชน้ั มัธยมศกึ ษาปีท่ี 5 57 16 20
ชัน้ มัธยมศึกษาปีท่ี 4
ชั้นมธั ยมศึกษาปีที่ 3 4 20
ช้ันมธั ยมศึกษาปที ี่ 2 9
ชั้นมัธยมศึกษาปที ่ี 1
5
6
1.4 ข้อมูลผลสมั ฤทธท์ิ 0างการเรยี นระดับ5สถานศกึ ษา 10 15
รอ้ ยละของผเู้ รียนนักเ(รบยี นกหพญรงิอ่ งทางนสกั ตเริปยี ัญนชญายา) ท่ีมีผลการพฒั นา
1.5 ข้อมูลผลสัมฤทธิท์ างการเรยี นระดบั สถานศึกษา
1.5.1 พฒั นาการทางด้านตา่ ง ๆ ของผู้เรยี นในระดบั ปฐมวัย ท่ีผ่านเกณฑ์ของสถานศกึ ษา
ปีการศึกษา 256๓
ตารางท่ี ๖ แสดงรอ้ ยละของพฒั นาการทางด้านตา่ ง ๆ ของผูเ้ รียนในระดับปฐมวยั ท่ีผา่ นเกณฑ์
ระดับชนั้ รอ้ ยละของพฒั นาการทางดา้ นต่าง ๆ ของผูเ้ รียนทผ่ี า่ นเกณฑ์
อนบุ าล 1 ดา้ นสตปิ ัญญา ดา้ นสังคม ดา้ นอารมณ์ ด้านรา่ งกาย
อนุบาล 2
อนุบาล 3 ๑๐๐ ๑๐๐ ๑๐๐ ๑๐๐
๑๐๐ ๑๐๐ ๑๐๐ ๑๐๐
๑๐๐ ๑๐๐ ๑๐๐ ๑๐๐
ภาพท่ี ๗ แผนภมู ิแสดงร้อยละของพฒั นาการทางด้านตา่ ง ๆ ของผ้เู รียนระดับปฐมวัยที่ผ่านเกณฑ์
ของสถานศึกษา
ด้านร่างกาย ๒๐ ๔๐ ๖๐ ๘๐ ๑๑๑๐๐๐๐๐๐
ดา้ นอารมณ์ อนุบาล 3 อนบุ าล 2 อนบุ าล 1 ๑๑๑๐๐๐๐๐๐
ดา้ นสงั คม ๑๑๑๐๐๐๐๐๐
ดา้ นสติปัญญา ๑๑๑๐๐๐๐๐๐
๐ ๑๐๐
รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา 2563
๑๓
ตารางท่ี ๗ แสดงร้อยละของผู้เรียน (บกพร่องทางสตปิ ญั ญา) ทม่ี ีเกรดเฉลยี่ ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นแตล่ ะรายวิชา
ในระดับ ๓ ขึ้นไป ระดับช้ันประถมศกึ ษาปีที่ 1 - ๖ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓
ระดบั ชน้ั รอ้ ยละของผูเ้ รยี นทีม่ รี ะดบั ผลการเรียน ในระดับ ๓ ขึ้นไป
ชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี ๑ ๙๓.๒
ชนั้ ประถมศกึ ษาปีที่ ๒ ๘๓.๗
ชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ ๓ ๑๐๐
ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี ๔ ๑๐๐
ช้ันประถมศึกษาปที ี่ ๕ ๑๐๐
ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ๑๐๐
๙๖.๒
ค่าเฉลย่ี
ภาพที่ ๘ แผนภูมแิ สดงร้อยละของผู้เรียน (บกพร่องทางสติปญั ญา)ทีม่ ีเกรดเฉลยี่ ผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี นแต่ละ
รายวชิ า ในระดบั ๓ ข้นึ ไป ระดบั ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี 1 - ๖ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓
๑๐๐ ๑๐๐ ๑๐๐ ๑๐๐
๑๐๐.
๙๕. ๙๓.๒
๙๐.
๘๕. ๘๓.๗
๘๐.
๗๕.
รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ปีการศึกษา 2563
๑๔
ตารางท่ี ๘ ร้อยละของผู้เรยี น (บกพร่องทางสตปิ ัญญา) ที่มเี กรดเฉลี่ยผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นแตล่ ะรายวิชา
ในระดบั ๓ ข้นึ ไป ระดับช้นั มัธยมศกึ ษาปีท่ี 1 - ๖ ปกี ารศึกษา 256๓
ระดับช้นั รอ้ ยละของผูเ้ รียนทมี่ รี ะดบั ผลการเรยี น ในระดบั ๓ ข้นึ ไป
ชั้นมธั ยมศกึ ษาปที ี่ ๑ ๗๙.๕
ชั้นมัธยมศกึ ษาปที ่ี ๒ ๙๓.๗๕
ชั้นมธั ยมศกึ ษาปีท่ี ๓ ๙๗.๓๖
ช้นั มธั ยมศึกษาปีที่ ๔ ๙๑.๓
ชน้ั มัธยมศึกษาปีที่ ๕ ๙๑.๖
ชนั้ มัธยมศึกษาปที ี่ ๖ ๑๐๐
๙๒.๓
คา่ เฉลี่ย
ภาพท่ี ๙ แผนภูมิแสดงรอ้ ยละของผเู้ รยี น (บกพร่องทางสติปัญญา)ที่มเี กรดเฉลยี่ ผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียนแตล่ ะ
รายวิชา ในระดบั ๓ ขน้ึ ไป ระดบั ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีที่ 1 - ๖ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓
๙๓.๗๕ ๙๗.๓๖ ๑๐๐
๑๐๐. ๙๑.๓ ๙๑.๖
๙๐. ๗๙.๕
๘๐.
๗๐.
๖๐.
๕๐.
๔๐.
๓๐.
๒๐.
๑๐.
๐.
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปกี ารศึกษา 2563
๑๕
1.๖ ขอ้ มูลผลการประเมินตามแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล
ภาพที่ ๑๐ แผนภูมแิ สดงรอ้ ยละของผเู้ รยี นทีม่ ีผลพัฒนาการตามเปา้ หมายที่กำหนดตามแผนการจัดการศึกษา
เฉพาะบคุ คล (IEP) ระดบั ปฐมวยั ปีการศกึ ษา 256๓
100 100 100
100 อนบุ าล 2 อนุบาล 3
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
อนุบาล 1
ภาพที่ ๑๑ แผนภมู แิ สดงร้อยละของผเู้ รียนท่ีมีผลพฒั นาการตามเปา้ หมายทก่ี ำหนดตามแผนการจัดการศึกษา
เฉพาะบุคคล (IEP) ระดบั ช้นั ประถมศกึ ษาปีท่ี ๑ - ๖ ปีการศึกษา 256๓
100 100 100 100 100 100
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปกี ารศึกษา 2563
๑๖
ภาพที่ ๑๒ แผนภูมแิ สดงรอ้ ยละของผเู้ รียนทมี่ ผี ลพัฒนาการตามเปา้ หมายทก่ี ำหนดตามแผนการจัดการศกึ ษา
เฉพาะบคุ คล (IEP) ระดับช้นั มัธยมศึกษาปที ่ี ๑ - ๖ ปกี ารศึกษา 256๓
100 100 100 100 100 100
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
๑.๗ ข้อมูลคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ของผ้เู รยี น
ตารางที่ ๙ แสดงรอ้ ยละของผเู้ รียนท่มี กี ารประเมินคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ จำแนกตามคุณภาพ
ในระดบั ดีขน้ึ ไประดบั ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ี่ ๑ - ๖ ประจำปกี ารศึกษา 256๓
ระดบั ชน้ั ระดบั ผลการประเมนิ (รอ้ ยละ)
ช้ันประถมศึกษาปที ่ี 1 ดีเย่ยี ม (๓) ดี (๒)
ชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี 2 ๖๙.๒ ๓๐.๘
ชั้นประถมศึกษาปที ี่ 3
ชั้นประถมศึกษาปที ่ี 4 ๑๐๐ -
ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 5 - ๑๐๐
ชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี 6
๕๕.๕ ๔๔.๕
๑๐๐ -
๕๕.๕ ๔๔.๕
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปีการศกึ ษา 2563
๑๗
ภาพท่ี ๑๓ แผนภมู แิ สดงร้อยละของผเู้ รยี น (บกพร่องทางสติปัญญา) ที่มคี ณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์
จำแนกตามคุณภาพ ในระดบั ดีข้ึนไป ระดับชน้ั ประถมศึกษาปีที่ ๑ - ๖ ปกี ารศกึ ษา 256๓
100 100 100 100
80 69.2 55.5 55.5
60 44.5 44.5
40 30.8
20
0
ช้ัน ป. 1 ชัน้ ป. 2 ช้ัน ป. 3 ชั้น ป. 4 ช้ัน ป. 5 ชั้น ป. 6
ดเี ย่ยี ม ดี
ตารางท่ี ๑๐ แสดงรอ้ ยละของผูเ้ รยี นทมี่ ีการประเมินคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ จำแนกตามคุณภาพ
ในระดบั ดีข้นึ ไป ระดบั ชัน้ มัธยมศึกษาปที ่ี ๑ - ๖ ประจำปกี ารศึกษา 256๓
ระดับชั้น ระดบั ผลการประเมิน (ร้อยละ)
ดีเยีย่ ม (๓) ดี (๒)
ชั้นมธั ยมศกึ ษาปที ี่ 1 - ๑๐๐
ชน้ั มัธยมศึกษาปีท่ี 2 ๘๗.๕ ๑๒.๕
ชั้นมธั ยมศกึ ษาปที ี่ 3 ๖๒.๖ ๔๗.๔
ชัน้ มัธยมศกึ ษาปีที่ 4 ๑๐๐
ชั้นมัธยมศกึ ษาปีที่ 5 ๙๕.๘ -
ชน้ั มธั ยมศึกษาปีที่ 6 ๑๐๐ ๔.๒
-
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปกี ารศกึ ษา 2563
๑๘
ภาพท่ี ๑๔ แผนภูมิแสดงร้อยละของผูเ้ รียน (บกพรอ่ งทางสติปญั ญา) ที่มคี ุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์
จำแนกตามคุณภาพ ในระดับดีข้ึนไป ระดบั ชั้นมธั ยมศึกษาปีที่ ๑ - ๖ ปกี ารศกึ ษา 256๓
100 100 95.8 100
100 87.5
80
60 52.6 47.4
40
20 12.5 4.2
0
ช้ัน ม. 1 ชน้ั ม. 2 ชั้น ม. 3 ชน้ั ม. 4 ชัน้ ม.5 ช้นั ม. 6
ดเี ยีย่ ม ดี
๑.๘ ขอ้ มูลการใชแ้ หล่งเรียนรู้ภายใน และภายนอกโรงเรยี นปีการศกึ ษา 25๖3
1.๘.1 แหล่งเรยี นร้ใู นสถานศึกษา ใช้ตลอดปกี ารศึกษา ปกี ารศกึ ษา 256๓
ตารางท่ี 1๑ สถติ ิการใช้แหลง่ เรยี นรู้ภายในโรงเรยี น ปีการศึกษา 25๖๓
ลำดบั ที่ ชื่อแหล่งเรยี นรู้ สถติ กิ ารใช้ (ครั้ง/ปี)
๑ หอ้ งเฉลมิ พระเกียรติ ตลอดปีการศกึ ษา
๒ หอ้ งประชมุ เขตรอดุ มศกั ด์ิ ตลอดปกี ารศึกษา
๓ ห้องสมุด ตลอดปกี ารศึกษา
๔ หอ้ งปฏิบัติการคอมพวิ เตอร์1 ตลอดปีการศกึ ษา
๕ หอ้ งนาฏศลิ ป์ ตลอดปีการศึกษา
๖ ห้องสื่อการเรยี นรู้ ตลอดปกี ารศึกษา
๗ หอ้ งตัดผมชาย ตลอดปกี ารศกึ ษา
๘ หอ้ งเสริมสวยหญงิ ตลอดปีการศึกษา
๙ ระเบียงสบาย ตลอดปีการศึกษา
๑๐ หอ้ งเรียนร้อู าเซยี น ตลอดปกี ารศกึ ษา
๑๑ ห้องแนะแนว ตลอดปีการศึกษา
๑๒ ห้องสกรนี เสื้อ/ตัดสตกิ เกอร์ ตลอดปีการศกึ ษา
๑๓ หอ้ งปฏบิ ตั ิการวทิ ยาศาสตร์ ตลอดปีการศกึ ษา
๑๔ ห้องปฏิบตั กิ ารคอมพวิ เตอร์ 2 ตลอดปกี ารศกึ ษา
๑๕ ห้องดนตรี ตลอดปกี ารศึกษา
รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ปีการศกึ ษา 2563
๑๙
ตารางท่ี 1๑ สถิติการใช้แหลง่ เรยี นรภู้ ายในโรงเรยี น ปีการศกึ ษา 25๖๓ (ตอ่ )
ลำดบั ที่ ชอื่ แหล่งเรยี นรู้ สถติ กิ ารใช้ (คร้งั /ปี)
๑๖ หอ้ งทอผ้าซาโอริ ตลอดปีการศกึ ษา
๑๗ ห้องนวด ตลอดปีการศกึ ษา
๑๘ ห้องศลิ ปะ ตลอดปกี ารศึกษา
๑๙ หอ้ งคหกรรม ตลอดปกี ารศึกษา
๒๐ ศนู ยเ์ รียนรู้เศรษฐกิจพอเพียง ตลอดปีการศึกษา
๒๑ ห้องครวั ตลอดปกี ารศึกษา
๒๒ โรงอาหาร ตลอดปกี ารศกึ ษา
๒๓ ศูนยก์ ารเรยี นร้ซู อ่ มบำรงุ เทคโนโลยี ตลอดปีการศกึ ษา
๒๔ เรอื นพยาบาล ตลอดปีการศกึ ษา
๒๕ ศาลาธรรม ตลอดปีการศึกษา
๒๖ ศนู ยก์ ารเรยี นรบู้ อ่ เลน่ น้ำ/บอ่ ทราย ตลอดปกี ารศึกษา
๒๗ ธนาคารขยะรีไซเคลิ ตลอดปกี ารศึกษา
๒๘ ฟองหอมซักอบรีด ตลอดปีการศกึ ษา
๒๙ ศนู ย์เลี้ยงไก่พ้ืนเมือง ตลอดปกี ารศึกษา
๓๐ ศนู ยจ์ ำหนา่ ยผลิตภัณฑ์ผูเ้ รียน ตลอดปีการศึกษา
๓๑ สนามเดก็ เล่น ตลอดปกี ารศึกษา
๓๒ สนามกฬี า ตลอดปกี ารศกึ ษา
๓๓ หอ้ งกายภาพ ตลอดปีการศกึ ษา
๓๔ ลานพระพทุ ธรูปประจำโรงเรียน ตลอดปกี ารศกึ ษา
ตารางที่ 1๒ สถติ ิการใช้แหล่งเรยี นรู้ภายนอกโรงเรียน ปีการศึกษา 25๖๓
แหลง่ เรียนรูภ้ ายนอก (จำนวนคร้ัง)
ระดบั ชั้น วดั ปาก หาดสะ หาดทงุ่ ววั วัดสามัคคีชยั พล ร.5 ตลาดสะพลี
ด่าน พลี แล่น (กิจกรรมอาชา
บำบดั )
อ.1 ๕ ๓ ๒ ๑ ๑๐ -
อ.๒ ๕ ๓ ๒ ๑ ๑๐ -
อ.๓ ๕ ๓ ๒ ๑ ๑๐ -
ป.1 ๕ ๔ ๓ ๑ ๑๐ -
ป.2 ๕ ๔ ๓ ๑ ๑๐ -
ป.3 ๕ ๔ ๓ ๑ ๑๐ -
ป.4 ๕ ๕ ๕ ๑ ๑๐ -
ป.5 ๕ ๕ ๕ ๑ -๓
ป.6 ๕ ๕ ๕ ๑ -๓
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศกึ ษา 2563
๒๐
ตารางที่ 1๒ สถติ ิการใช้แหลง่ เรียนรู้ภายนอกโรงเรียน ปีการศกึ ษา 25๖๓ (ตอ่ )
แหล่งเรียนรูภ้ ายนอก (จำนวนครั้ง)
ระดบั ชน้ั วัดปาก หาดสะ หาดท่งุ ววั วดั สามคั คชี ยั พล ร.5 ตลาดสะพลี
ม.1 ดา่ น พลี แล่น (กจิ กรรมอาชา
ม.2
ม.3 บำบดั )
ม.4
ม.5 ๕๕ ๕ ๑ -๕
ม.6
รวม ๕๕ ๕ ๑ -๕
๕๕ ๕ ๑ -๕
๕๕ ๕ ๑ -๕
๕๕ ๕ ๑ -๕
๕๕ ๕ ๑ -๕
๗๕ ๖๖ ๖๐ ๑๕ ๗๐ ๓๖
ภาพที่ ๑๕ แผนภมู ิแสดงสถติ ิการใชแ้ หล่งเรยี นรู้ภายนอกโรงเรียน ปกี ารศึกษา 25๖๓
ตลาดสะพลี ๓๖
พล ร.5 ๗๐
วดั สามัคคชี ยั ๑๕
หาดทุ่งววั แล่น ๖๐
๖๖
หาดสะพลี ๗๕
วัดปากดา่ น
10 20 30 40 50 60 70 80
0 จานวนคร้ัง
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2563
๒๑
1.๘ ผลงานดีเดน่ ในรอบปีทผี่ ่านมา
ตารางที่ 1๓ ผลงานดีเดน่ ของสถานศึกษา/ครู บคุ ลากร /ผู้เรยี น ปีการศึกษา 256๓
ประเภท ระดับรางวลั / ช่อื รางวัล หนว่ ยงานท่มี อบรางวลั
ระดบั สถานศกึ ษา สำนักงานคณะกรรมการ
โรงเรยี นคณุ ธรรม สพฐ. ระดับ ๒ ดาว การศกึ ษาข้ันพ้ืนฐาน (สพฐ.)
ครู “กจิ กรรมโรงเรยี นดตี อ้ งมที ยี่ นื ”
สำนักงานศึกษาธิการจังหวัด
ไดร้ ับรางวัล ครูดศี รชี มุ พร เนอื่ งในวนั ครู ชุมพร
ประจำปี ๒๕๖๓
- นางมณีวรัช บวั แก้ว
- นายสมโภชน์ มีสติ
- นางสาววารุณี นวลมูสกิ
ผู้เรียน นางสาวทาริกา บุปผามาโล กลมุ่ เครอื ขา่ ยสง่ เสริม
ไดร้ บั รางวัล ยวุ สตรีพกิ ารดีเด่น ประสทิ ธภิ าพการจดั
ในงานวนั สตรีสากล ประจำปี ๒๕๖๔ การศึกษาสำหรับผเู้ รยี นทม่ี ี
ความบกพร่องทางสติปัญญา
การแขง่ ขันกฬี าบอชชี่ รนุ่ อายุ ๑๒ - ๑๕ ปี ชาย สมาคมกฬี าสเปเชียลไทย
ได้รับรางวัลเหรียญทอง
- เดก็ ชายธีระพฒั น์ ตะ๊ แกว้
ไดร้ ับรางวัลเหรยี ญเงนิ
- เดก็ หญงิ เจนจริ า ขาวจติ ร์
- นางสาวอารีรัตน์ สตาภิรมณ์
- นายยุทธนา เกดิ ละมุด
ไดร้ บั รางวัลเหรยี ญทองแดง
- เด็กชายอดศิ ร ทิพย์รอด
- เด็กหญงิ ญิชดา หวดั สนทิ
- นางสาวชนมน พทิ กั ษภ์ าวสุทธิ
รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ปีการศกึ ษา 2563
๒๒
๑.๙ ขอ้ มูลงบประมาณ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ จำนวน ๖,๘๘๙,๘๕๘ บาท
การจัดสรรงบประมาณภายในหนว่ ยงาน จำนวน ๔๒,๑๒๗ บาท
๑. ฝ่ายบรหิ ารงานบุคลากร และกิจการผู้เรยี น จำนวน ๓๘๑,๐๔๓ บาท
๒. ฝา่ ยแผนงาน และงบประมาณ
๓. ฝ่ายบรหิ ารงานบรหิ ารทั่วไป จำนวน ๑๘๙,๕๖๙ บาท
๔. ง่ายบรหิ ารงานวขิ าการ จำนวน ๑๕๙,๓๔๕ บาท
๕. กิจกรรมพัฒนาผเู้ รยี น จำนวน 2๑,๐๖๓ บาท
๖. สำรองจา่ ย จำนวน ๗,๖๘๓,๐๐๕ บาท
รวมงบประมาณทงั้ สนิ้
ภาพท่ี ๑๖ แผนภมู แิ สดงการจัดสรรงบประมาณภายในสถานศกึ ษา ปีการศกึ ษา 25๖๓
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปีการศึกษา 2563
๒๓
สว่ นที่ 3
ผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา
รายงานการประเมินตนเองปีการศึกษา ๒๕6๓ เป็นการรายงานผลการดำเนินงานของสถานศึกษาตาม
แผนยุทธศาสตร์การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน และกรอบมาตรฐานการศึกษาเฉพาะผู้เรียนที่มีความบกพร่องทาง
สตปิ ัญญา ๓ มาตรฐาน สอดคล้องเหมาะสมกับความต้องการจำเปน็ สำหรับผู้เรียนท่ีมีความบกพรอ่ งทางสติปัญญา
เพ่ือใหผ้ ้เู รียนไดร้ บั การพัฒนาเตม็ ตามศักยภาพอยา่ งมปี ระสทิ ธิภาพ โดยมีผลการประเมิน และรายละเอียด ดังนี้
ผลการประเมินมาตรฐานการศึกษาระดบั ปฐมวัย
ผลการประเมินมาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย ในภาพรวมมผี ลการประเมนิ อย่ใู น ระดับ ยอดเย่ยี ม
มาตรฐานที่ ๑ คณุ ภาพของเดก็ ระดับคุณภาพ ยอดเยีย่ ม
มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบริหาร และการจัดการ ระดบั คณุ ภาพ ยอดเยีย่ ม
มาตรฐานที่ ๓ การจดั ประสบการณท์ ่เี นน้ เดก็ เป็นสำคัญ ระดับคุณภาพ ยอดเย่ยี ม
มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของเด็ก
ระดบั คุณภาพ : ระดับยอดเยีย่ ม
1. กระบวนการพัฒนา
ครู ผู้บริหารสถานศึกษา มีคุณธรรมจริยธรรม มีความสามารถในการจัดประสบการณ์ที่เน้นเดก็ เป็น
สำคัญ ม่งุ พฒั นาให้เดก็ ไดร้ ับการจัดประสบการณ์ด้วยการบูรณาการความรู้ตามกระบวนการเรียนรู้ จัดการเรียนรู้
ตามกระบวนอย่างเป็นรูปธรรม มี การใช้สื่อ และแหล่งเรียนรู้ทั้งใน และนอกสถานศึกษา มีทักษะชีวิตชว่ ยเหลอื
ตัวเองได้ เปน็ ผ้นู ำผตู้ ามท่ีดี มวี นิ ยั และมารยาทที่ดี เปิดโอกาสให้เดก็ ได้เลือก และปฏิบัตกิ ิจกรรมตามความสนใจ
เพื่อพัฒนาเด็กในด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม และสติปัญญา ทำให้เด็กปฐมวัยมีอารมณ์แจ่มใส ร่าเริง
สนุกสนาน สามารถควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้เหมาะสมตามวัย ทำกิจกรรมต่าง ๆ ได้อย่างมีความสุข
ร้จู กั ชว่ ยเหลือ และแบง่ ปันผ้อู ื่น บุคลากรทกุ คน ทกุ ฝ่ายมีส่วนร่วมในการพฒั นาสถานศึกษา รวมทั้งต้นสังกัดเห็น
ความสำคัญของสถานศึกษา มีการพัฒนาการศึกษาอย่างต่อเนื่อง โดยการจัดสรรงบประมาณ วัสดุ ครุภัณฑ์
ทางการศึกษาเพิ่มมากขึน้ ด้านกระบวนการทางการศึกษาสถานศกึ ษาบริหารสถานศึกษาโดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน
ทุกคนมีบทบาทหน้าที่ มีส่วนร่วมในการบรหิ ารสถานศึกษาโดยการกำกับดูแลจากผู้บริหาร มีการจัดทำหลักสูตร
สถานศึกษาระดับปฐมวัย ส่งเสริมการจัดกิจกรรมที่หลากหลาย เน้นเด็กเป็นสำคัญมีการนิเทศ กำกับดูแลอย่าง
ตอ่ เนอื่ ง โดยให้ชมุ ชนมีสว่ นรว่ มในการจัดการศกึ ษา มีการจดั ทำระบบประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษา ติดตาม
ตรวจสอบคุณภาพการศึกษา และรายงานต่อต้นสังกัดอย่างต่อเนื่อง ด้านผลผลิตทางการศึกษาเด็กนักเรียนมี
พัฒนาการทีด่ ี เหมาะสมตามวัย มีพัฒนาการด้านร่างกาย อารมณ์ และจิตใจเหมาะสมตามวัย เป็นที่ยอมรับของ
สังคม ชุมชน บรรลตุ ามเปา้ หมาย ปรัชญา วิสัยทศั น์ และจดุ เน้นของโรงเรียน เปน็ ท่ียอมรบั ของชมุ ชน
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปกี ารศกึ ษา 2563
๒๔
2. ผลการดำเนินงาน
สถานศึกษามุ่งพฒั นาให้เด็กมพี ัฒนาการสมวัย ได้รับการจัดประสบการณ์ด้วยการบูรณาการความรู้ตาม
กระบวนการเรียนรู้ จัดการเรียนรู้ตามกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ การใช้สื่อและแหล่งเรียนรู้ทั้งในและนอก
สถานศึกษา มีทักษะชีวิตช่วยเหลือตัวเองได้ เป็นผู้นำผู้ตามที่ดี มีวินัย และมารยาทที่ดี เปิดโอกาสให้เด็กได้เลือก
และปฏิบัติกิจกรรมตามความสนใจเพื่อพัฒนาเด็กในด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคมและสติปัญญา
คุณภาพเด็กด้านร่างกาย เด็กปฐมวัยมีร่างกายแข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้
เคลือ่ นไหวร่างกายได้อยา่ งคลอ่ งแคลว่ โครงการสง่ เสรมิ สุขภาพ และกิจกรรมการเรยี นรขู้ องเดก็ เพอื่ เสริมสร้างให้
มีรา่ งกายแข็งแรง มสี ขุ นสิ ยั ท่ดี ี และดูแล ความปลอดภัยของตนเองได้ คณุ ภาพเดก็ ด้านอารมณ์ จิตใจ เด็กปฐมวัยมี
อารมณ์แจ่มใส ร่าเริง สนุกสนาน สามารถควบคุม และ แสดงออกทางอารมณ์ได้เหมาะสมตามวัย ทำกิจกรรม
ต่าง ๆ ได้อย่างมีความสุข รู้จักช่วยเหลือและแบ่งปันผู้อื่นจากมีพัฒนาการทางด้านอารมณ์จิตใจ ควบคุมและ
แสดงออกทางอารมณ์ได้เหมาะสมตามวัยคุณภาพเด็กด้านสังคม เด็กปฐมวัยสามารถช่วยเหลือตนเอง และเป็น
สมาชิกที่ดีของสังคม สามารถอยู่ร่วมกับผู้อืน่ ได้อย่างมีความสุข เรียนรู้การปรับเปลี่ยนความคดิ ร่วมแลกเปลี่ยน
ความคดิ และการยอมรบั ในความคิดเห็นของผู้อนื่ ชนื่ ชมผลงานของตนเอง และผู้อื่นไดด้ ี จากโครงการต่าง ๆ ของ
เด็กปฐมวัย ทำให้เด็กมีพัฒนาการด้านสงั คม ช่วยเหลือตนเองและเป็นสมาชิกทีด่ ีของสงั คมได้อย่างเหมาะสมดา้ น
สตปิ ญั ญา เด็กปฐมวยั สามารถสอ่ื สารใหผ้ ู้อน่ื เข้าใจได้ มที ักษะการคิดพ้ืนฐาน และแสวงหาความรู้ได้ด้วยตนเองจาก
การร่วมกิจกรรมต่าง ๆ โดยส่งผลให้เด็กมีความสนใจเรยี นรูส้ ิ่งต่าง ๆ รอบตัว กล้าซักถาม เพื่อค้นหาคำตอบ คิด
แก้ปัญหาและสามารถตัดสินใจเรื่องง่ายๆ ได้ แสดงออกทางด้านศิลปะมีจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์
3. จุดเดน่
1. เด็กมรี ่างกายแข็งแรง เคลอ่ื นไหวร่างกายได้อยา่ งคลอ่ งแคล่ว
2. เดก็ อารมณ์ดี ร่าเริงแจ่มใส สามารถช่วยเหลอื ตนเองในการปฏิบัตกิ ิจวัตรประจำวันไดด้ ี
3. เด็กกระตือรอื ร้น และมีความสขุ ในการเรียนรสู้ ามารถอยู่ในสังคมไดอ้ ย่างมีความสุข
4. โรงเรียนมีมาตรฐานการศึกษา แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา หลักสูตรปฐมวัย การรายงานผลการ
ประเมินตนเอง ที่จัดทำขึ้นโดยเน้นการมีส่วนร่วมของทุกฝ่าย และใช้โมเดลในการบริหารจัดการคุณภาพของ
โรงเรยี น
5. ผู้ปกครอง ชุมชน คณะกรรมการสถานศึกษาให้ความร่วมมือในการจัดกิจกรรม และเข้าร่วมกิจกรรม
ตา่ ง ๆ ทโ่ี รงเรียนจดั ขนึ้ เป็นอยา่ งดี
7. ครู และผู้ปกครองดูแลเอาใจใส่นักเรียนในเรื่องการเรียน เครื่องแต่งกาย อาหาร และสุขภาพ ทำให้
นักเรยี นมีพฒั นาดา้ นร่างกายอารมณ์ สังคม สตปิ ญั ญา อยา่ งเต็มที่
8. โรงเรียนมภี ูมิทัศน์ แหล่งเรยี นรู้ ที่ปลอดภัย สะอาด และเอื้อต่อการจัดการเรียนรู้สง่ ผลต่อพฒั นาการ
เดก็ ปฐมวัย
9. ครูผู้สอนจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง ลงมือปฏิบัติจริง ด้วย
ตนเองผา่ นกิจกรรมที่หลากหลาย และสามารถนำไปประยกุ ตใ์ ช้ในชวี ติ ประจำวนั ได้
10. ครูจัดบรรยากาศห้องเรียนที่ สะอาด ปลอดโปร่ง ปลอดภัย และจัดสภาพแวดล้อมให้เป็น แหล่ง
เรียนร้ทู เี่ ออ้ื ตอ่ การเรียนรขู้ องเด็ก
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปกี ารศึกษา 2563
๒๕
4. จดุ ท่คี วรพัฒนา
1. เดก็ ควรไดร้ บั การพฒั นาดา้ นการมคี วามคดิ รวบยอด การแกป้ ัญหาที่เกดิ จากการใช้ชวี ติ ประจำวัน
2. ส่งเสริมความสามารถนักเรยี น รายบุคคล ตามความสามารถ ความถนดั โดยเนน้ พ้นื ฐานเพ่อื สง่ เสรมิ
การเรยี นรู้ตอ่ ไป ในระดบั ข้นั พื้นฐาน
3. เนน้ กิจกรรมส่งเสริมสตปิ ญั ญาใหเ้ หมาะสมตามวัยการพัฒนา ของนกั เรียนรายบุคคล
4. ปลูกฝังในเร่ืองสขุ นิสัยท่ีดี เช่น การล้างมอื ก่อนรับประทานอาหาร ล้างมอื ก่อนออกจากห้องน้ำ
และการเลอื กรบั ประทานอาหารท่ีมีประโยชน์
5. ปลกู ฝงั มารยาท ประเพณีวฒั นธรรม และความรักในชาติ ศาสนา และพระมหากษัตรยิ ์
5. แนวทางพฒั นาคณุ ภาพให้ดขี น้ึ กวา่ เดมิ
จัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยเปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้รับประสบการณ์ตรงจากการเล่น และใช้
จินตนาการตามความนกึ คิด ความสนใจ และความสามารถของผูเ้ รยี น เป็นการกระตุ้นให้ผู้เรียนไดเ้ รียนรู้ รับรู้
และการปรบั ตัวเข้ากับสภาพแวดล้อม ใหผ้ เู้ รียนเกิดความคดิ รวบยอดเก่ียวกับสิ่งต่าง ๆ ทีเ่ กิดจากการเรยี นรู้ และ
การแกป้ ญั หาไดเ้ หมาะสมกับวัย
มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบริหาร และการจัดการ
ระดบั คณุ ภาพ : ระดบั ยอดเยีย่ ม
1. กระบวนการพฒั นา
สถานศกึ ษาดำเนินการบรหิ าร และจัดการสถานศึกษาที่ครอบคลมุ ด้านวชิ าการสอดคลอ้ งกบั บริบทของ
ทอ้ งถ่นิ และเปน็ ไปตามความตอ้ งการของเดก็ เปน็ รายบคุ คล โดยมีวธิ ีการพัฒนา ดงั นี้
1. มีหลักสูตรครอบคลุมพฒั นาการทั้ง 4 ด้าน สอดคล้องกับบรบิ ทของทอ้ งถิ่นได้มกี ารกำหนดเป้าหมาย
วิสัยทัศน์ และพันธกจิ ของสถานศึกษา และมีการจัดทำหลกั สูตรสถานศึกษาที่สอดคล้องกับวิถชี ีวิตของครอบครัว
ชมุ ชน และท้องถ่ิน มีความยดื หยุ่น เนน้ การจดั ประสบการณท์ ่เี ตรยี มความพร้อมทเี่ ปน็ การเรยี นรผู้ ่านการเล่น และ
การลงมือปฏิบัติ สนองความต้องการ และความแตกต่างของเด็ก เป็นหลักสูตรที่มุ่งพัฒนาเด็กทุกด้านทั้งด้าน
ร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม และสติปัญญา สถานศึกษาจัดทำหลักสูตรโดยผ่านกระบวนการมีส่วนร่วมของ
คณะกรรมการทไ่ี ดร้ บั การแต่งต้งั
2. จัดครูให้เพียงพอกบั ชั้นเรยี นโดยคัดเลือกครูผู้สอนระดับปฐมวัย โดยพิจารณาจากความเหมาะสมกับ
ภารกจิ และหนา้ ท่ี ความเหมาะสมกบั การจัดการเรยี นการสอน ความเหมาะสมกบั ความสามารถของแต่ละบุคคล
ความเหมาะสมของสภาพผู้เรียน และลักษณะความต้องการพิเศษของเด็กเป็นสำคัญ และจัดครูที่จบการศึกษา
พิเศษ สาขาบกพร่องทางสติปัญญา ออทิสติก และหรือครูปฐมวัยหรือผ่านการอบรมครูการศึกษาพิเศษ หรือมี
ความสามารถ และความถนัดเมื่อดำเนินการคัดเลือกแล้วได้มอบหมายการปฏิบัติหน้าที่โดยจัดทำคำสั่ง และ
ตดิ ตามการจัดการเรยี นการสอน
3. สง่ เสรมิ ใหค้ รูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ ได้นำผลการวเิ คราะหก์ ารประเมินพัฒนาการ
เด็ก จัดทำแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคลที่เหมาะสมกับการเรียนรู้ของเด็ก การจัดเก็บข้อมูลครูผู้สอนปี
การศกึ ษาท่ผี ่านมาแลว้ นำมาเขา้ ทีป่ ระชมุ เพ่อื วางแผนส่งเสริมให้ครูมีความเช่ียวชาญดา้ นการจดั ประสบการณ์โดย
จดั ทำโครงการ และกจิ กรรมตา่ ง ๆ ได้แก่ โครงการ พฒั นาครู และบุคลากร การเข้าประชมุ อบรมร่วมกับหน่วยงาน
ต่าง ๆ ซ่ึงการพัฒนาครดู ้วยวิธีการที่หลากหลายน้ี ครู เขา้ ใจปรัชญา หลักการ และธรรมชาติของการจัดการศึกษา
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปกี ารศกึ ษา 2563
๒๖
ปฐมวัย สามารถนำมาประยุกต์ใช้ในการจัดประสบการณ์ สถานศึกษาส่งเสริมให้ครูจัดทำแผนจัดประสบการณท์ ี่
สอดคลอ้ งกบั หลกั สตู รการศกึ ษาปฐมวัย และสามารถจดั ประสบการณ์การเรียนรู้ทห่ี ลากหลาย สอดคล้องกับความ
แตกตา่ งระหวา่ งบุคคล สง่ เสรมิ ใหค้ รูใชเ้ คร่ืองมือการวดั และประเมนิ พฒั นาการของเดก็ อยา่ งหลากหลาย และสรปุ
รายงานผลพฒั นาการของเดก็ แก่ผูป้ กครอง ส่งเสรมิ ให้ครูวจิ ัย และพฒั นาการจดั การเรยี นรู้ที่ตนรับผิดชอบ และใช้
ประโยชน์ในการปรับการจัดประสบการณ์ ส่งเสริมให้ครูมีทักษะในการออกแบบการเรียนรู้ สามารถจัด
ประสบการณโ์ ดยเชื่อมโยงจากหลกั สูตร จดั ทำขอ้ มลู ให้เหน็ ร่องรอยการพฒั นา และการเรียนร้ขู องเดก็ ปฐมวัยจาก
การทำกิจกรรมสามารถบริหารจัดการชัน้ เรยี นท่ีสง่ เสริมให้เด็กมพี ฤติกรรมที่เหมาะสม สร้างความสัมพันธก์ บั เด็ก
และครอบครวั ที่มีลักษณะในเชงิ บวก และเกื้อกูล เชน่ สร้างข้อตกลงในหอ้ งเรียน ออกเย่ียมบา้ นเด็ก บรกิ ารอาหาร
กลางวนั และอาหารเสริม (นม) ใหก้ ับเดก็ จัดค่ายการเรยี นรู้ โดยให้ครอบครัวของเดก็ เข้ามามสี ว่ นรว่ ม การส่งเสริม
ครดู ้วยวธิ กี ารทหี่ ลากหลายของโรงเรียนทำให้ครูเช่ียวชาญสามารถดูแลเด็กใหม้ ีพฒั นาการดา้ นร่างกายด้านอารมณ์
และจติ ใจ ด้านพฒั นาการทางสังคม ได้มีประสิทธภิ าพย่ิงข้นึ
4. การจัดสภาพแวดล้อม และสื่อเพื่อการเรียนรู้อย่างปลอดภัย และเพียงพอโดยเรื่องเรื่องของ การจัด
สภาพแวดล้อมภายใน และภายนอกห้องเรียน ให้มีความเรียบร้อย สะอาด และปลอดภัย การจัดห้องเรียนให้
ส่งเสริมการเรียนรูเ้ ป็นรายบุคคล และกลุ่ม ตามแนวทางการจดั การเรียน วอลดอร์ฟ และการสอนเด็กออทสิ ตกิ
จัดห้องเรียนให้มีมุมประสบการณ์หลากหลายเพื่อกระตุ้นต่อการเรียนรู้ เน้นสื่อการเรียนรู้ เช่น ของเล่น หนังสือ
นิทาน สอ่ื จากธรรมชาติ
5. การให้บริการส่อื เทคโนโลยีสารสนเทศ และสอ่ื การเรียนร้เู พ่อื สนับสนนุ การจัดประสบการณ์สำหรับครู
ได้จัดประชมุ ครู บคุ ลากร และผูม้ สี ่วนเก่ยี วขอ้ งเพ่ือวางแผน ดำเนินการจัดหาสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ วัสดุ และ
อุปกรณ์ เพอื่ สนบั สนุน พัฒนา และส่งเสริม ในการจดั ประสบการณข์ องครู
6. ระบบบรหิ ารคณุ ภาพทีเ่ ปดิ โอกาสให้ผเู้ กีย่ วข้องทกุ ฝ่ายมีสว่ นรว่ มจดั คุณภาพโดยใช้หลกั ธรรมาภบิ าลใน
เรื่องของการกำหนดมาตรฐานการศึกษาที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย และอัตลักษณ์ของ
สถานศึกษา การจัดทำแผนพัฒนาการศึกษาที่สอดรับกับมาตรฐานการศึกษา การประเมินผล และตรวจสอบ
คณุ ภาพภายในสถานศึกษา การตดิ ตามผลการดำเนินงานพัฒนาการศกึ ษาการจัดทำรายงานผลการประเมนิ ตนเอง
ประจำปี การนำผลการประเมินไปปรบั ปรุง และพัฒนาคุณภาพการศกึ ษา และการจัดส่งรายงานผลการประเมิน
ตนเองให้หน่วยงานตน้ สังกดั
2. ผลการดำเนินงาน
สถานศึกษามีหลกั สูตรสถานศึกษาทีย่ ืดหยุ่น และสอดคลอ้ งกับหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย เน้นการเรียนรู้
ผ่านการเล่น และลงมือปฏิบัติจริง สถานศึกษามีครูที่เพียงพอต่อชั้นเรียน ครูทุกคนมีความเชี่ยวชาญในการจัด
ประสบการณ์ตา่ ง ๆ ให้แก่เด็ก ทงั้ สถานศึกษายังมกี ารจัดบรรยากาศท่ีดี ร่มรืน่ น่าอยู่ท้งั ในห้องเรียน และรอบ ๆ
สถานศึกษามีความปลอดภัยสูง มีสื่อเทคโนโลยีที่ครูสามารถค้นหาข้อมูลต่าง ๆ ได้อย่างมีประสิทธิภาพ และ
สถานศึกษายังมีการจัดแผนงาน/ โครงการ/กิจกรรมเพื่อพัฒนาเด็กอย่างต่อเนื่อง ทั้งพ่อ แม่ผู้ปกครอง ชุมชน
และสหวิชาชีพ มีการส่งเสรมิ พฒั นาเดก็ ร่วมกันอย่างเป็นระบบ และได้รบั การยอมรับจากชมุ ชน
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปกี ารศึกษา 2563
๒๗
3. จุดเดน่
1. สถานศึกษามีมาตรฐานการศึกษา แผนพัฒนาคุณภาพการศกึ ษา หลักสูตรปฐมวัย การรายงานผลการ
ประเมินตนเอง ที่จดั ทำข้นึ โดยเน้นการมสี ่วนรว่ มของทกุ ฝา่ ยอย่างมคี ุณภาพ เหมาะสมกับความต้องการของเดก็
๒. ผู้ปกครอง ชุมชน คณะกรรมการสถานศึกษาใหค้ วามร่วมมือในการจัดกจิ กรรม และเข้าร่วมกิจกรรม
ต่าง ๆ ท่โี รงเรยี นจดั ข้ึนเป็นอยา่ งดี
๓. สถานศึกษาส่งเสริมให้ครูมีการพัฒนาตนเอง ผลงานอาชีพ และด้านกีฬา ส่งผลให้ครูมีความรู้
ความสามารถในการจัดประสบการณ์การเรียนรใู้ ห้กับเด็ก
๔. ครูมีความรู้ ความสามารถ มีประสบการณ์ ในการจัดการเรียนรู้ จัดทำนวัตกรรม งานวิจัยเพื่อพฒั นา
คณุ ภาพเด็ก
๕. ครู และผู้ปกครองดูแลเอาใจใส่เด็กในเรื่องการเรียน เครื่องแต่งกาย อาหาร และสุขภาพ ทำให้เด็กมี
พฒั นาด้านรา่ งกายอารมณ์ สงั คม สตปิ ญั ญา อยา่ งเตม็ ท่ี
๖. สถานศกึ ษามีภูมทิ ัศน์ แหลง่ เรยี นรู้ ทป่ี ลอดภัย สะอาด และเออ้ื ตอ่ การจัดการเรยี นรสู้ ง่ ผลตอ่ พฒั นาการ
เด็กปฐมวยั
7. สถานศึกษามีสอื่ อปุ กรณ์ เทคโนโลยีท่สี ามารถทำให้ผูเ้ รียน เขา้ ใจกระบวนการเรียนร้ไู ดง้ า่ ยข้ึน
๔. จุดท่คี วรพฒั นา
๑ . การประชาสัมพันธ์การจัดการศึกษาปฐมวัยให้ผู้ปกครอง และชุมชนทราบโดยผ่านทางเฟสบุคส์
กลุ่มไลน์ เว็ปไซด์ และใหผ้ ูป้ กครองสมัครเขา้ ร่วมเพอ่ื ตดิ ตามขา่ วสาร
2. จดั กิจกรรมพัฒนาเดก็ ระดับปฐมวัยใหม้ ีความพรอ้ มดา้ นรา่ งกาย อารมณ์ สงั คม สตปิ ัญญา เพอื่ ทจี่ ะ
เขา้ รับการพัฒนาการเรียนรใู้ นระดบั ทส่ี งู ขึน้
3. ดา้ นอาคารสถานที่ ปรบั ปรงุ เครอื่ งเลน่ สนาม โดยจดั ให้มีเครื่องเล่นทีห่ ลากหลาย ใหเ้ ดก็ มสี ่วนร่วมใน
การรักษาความสะอาดโดยจัดเขตงานให้กับเด็กรับผดิ ชอบ ปลกู ไมด้ อกไม้ประดับ ตกแตง่ เพ่ือความสวยงาม และ
เปน็ แหลง่ เรยี นรู้
4. ผู้บริหารควรส่งเสริมการนิเทศด้วยการให้ครูสะท้อนผลการจัดประสบการณ์ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ท้ัง
ภายใน และภายนอกสถานศกึ ษา เมื่อทำการนเิ ทศหรือเยยี่ มชั้นเรียนควรแจง้ ผลให้ทราบเป็นลายลกั ษณอ์ ักษร
5. ให้เด็กไดม้ โี อกาสเข้ารว่ มกจิ กรรมทัง้ ดา้ นวชิ าการ กฬี า ร่วมกับหนว่ ยงานอ่นื
6. พัฒนาองคค์ วามรู้ เทคนิค นวตั กรรมการจดั การเรยี นการสอนใหม่ ๆ เพิ่มข้นึ
7. พัฒนางานวิจยั ในช้นั เรยี นเพอ่ื แกป้ ัญหาในการเรียนการสอนให้มากข้ึน
8. ควรมกี ารนเิ ทศตดิ ตาม กำกับการดำเนนิ งาน โครงการ / กจิ กรรมตามท่รี ะบไุ วใ้ นแผน
๕. แนวทางพัฒนาคณุ ภาพให้ดขี ้นึ กวา่ เดมิ
๑. พัฒนาองคค์ วามรู้ เทคนคิ นวัตกรรมการจดั การเรียนการสอนใหม่ ๆ เพิม่ ข้นึ
2. พัฒนางานวิจัยในช้นั เรยี นเพ่ือแกป้ ญั หาในการเรียนการสอนใหม้ ากข้ึน
3. กิจกรรมการนิเทศตดิ ตาม กำกบั การดำเนนิ งาน โครงการ / กิจกรรมตามทรี่ ะบไุ ว้ในแผน
๔. สถานศึกษามีแผนงาน โครงการพัฒนาคุณภาพเด็กระดับปฐมวัย มีการส่งเสริมให้ครูผู้สอน
จัดกระบวนการเรียนการสอน เพื่อส่งเสริมพัฒนาผเู้ รยี นที่สอดคลอ้ งกบั วุฒภิ าวะเป็นไปตามวัย โดยคำนึงถึงความ
แตกต่างระหว่างบุคคลด้วยกิจกรรมการเรียนรู้ที่หลากหลาย ทั้งการเรียนรู้ภายในสถานศึกษา และภายนอก
สถานศึกษา
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปกี ารศกึ ษา 2563
๒๘
7. ผู้บรหิ ารควรส่งเสริมการนิเทศด้วยการให้ครสู ะทอ้ นผลการจดั ประสบการณ์ แลกเปลีย่ นเรยี นรูท้ ้งั
ภายใน และภายนอกสถานศกึ ษา เมื่อทำการนิเทศหรือเยีย่ มชั้นเรียนควรแจ้งผลให้ทราบเป็นลายลักษณอ์ ักษร
8. ใหเ้ ด็กไดม้ โี อกาสเข้าร่วมกิจกรรมทัง้ ด้านวิชาการ กฬี า รว่ มกบั หนว่ ยงานอ่ืน
9. ควรนำผลสะทอ้ นการจัดการเรยี นการสอนของครู มาเป็นประเดน็ ในการจัดทำวิจัยในชนั้ เรยี น เพ่ือ
พัฒนาเด็ก
10. ครคู วรสร้างเครอื่ งมือการวัด และประเมนิ ผลเดก็ ทีห่ ลากหลาย และนำผลการประเมนิ ไปพัฒนา
ศักยภาพของเดก็
มาตรฐานท่ี ๓ การจดั ประสบการณท์ เ่ี นน้ เด็กเป็นสำคัญ
ระดับคณุ ภาพ : ยอดเยีย่ ม
1. กระบวนการพฒั นา
สถานศกึ ษาส่งเสรมิ ใหค้ รไู ดพ้ ฒั นาการจัดการเรยี นการสอน จัดประสบการณท์ ่สี ง่ เสรมิ ให้เด็กมีพัฒนาการ
ทุกด้านอย่างสมดลุ เต็มศักยภาพ จัดประสบการณก์ ารเรียนรู้ทีค่ รอบคลุมพัฒนาการในทุก ๆ ด้านให้เหมาะสมกบั
วัยจากโครงการต่าง ๆ ส่งผลให้สถานศึกษา ได้มีการจัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่าง
สมดุลเตม็ ศกั ยภาพการสร้างโอกาสใหเ้ ด็กได้ประสบการณ์ตรง เล่น และปฏิบัตอิ ยา่ งมีความสุข โดยจดั กจิ กรรม ที่
หลักหลาย ดงั นี้
1. จัดประสบการณท์ ี่ส่งเสริมให้เดก็ มีพัฒนาการทุกด้านอยา่ งสมดุลเต็มศักยภาพ ได้จดั กจิ กรรมท่ีส่งเสริม
และพฒั นาผเู้ รียนให้มีพฒั นาการ ความรู้ ความสามารถเต็มศักยภาพตามท่ีหลกั สูตรกำหนด โดยครูดำเนินการจัด
กิจกรรมที่สามารถส่งเสริมพัฒนาการเด็กครบทุกด้านดังนี้ จัดกิจกรรมให้ครูพัฒนาความรู้ของตนเกี่ยวกับการ
จัดการเรียนการสอน โดยเข้ารับการอบรม ครูวิเคราะห์เด็กเป็นรายบุคคล และออกแบบกิจกรรมที่เหมาะกับ
พัฒนาการของเด็ก และสอดคล้องกับมาตรฐานอันพึงประสงค์ของเด็ก จัดประสบการณ์ และสื่อการสอนให้
เหมาะสมกับกิจกรรม และพัฒนาการของเด็ก ออกแบบกิจกรรมที่มุ่งส่งเสริมให้เด็กเกิดการเรียนรู้ผ่านการเล่น
จัดกระบวนการเรียนการสอนทส่ี รา้ งโอกาสใหผ้ ูเ้ รยี นทกุ คนมีส่วนรว่ ม บรู ณาการทกั ษะการคดิ ในทุกกจิ กรรม
2. สร้างโอกาสใหเ้ ดก็ ไดร้ บั ประสบการณ์ตรง เลน่ และปฏิบัติอย่างมีความสุข สถานศกึ ษาจัดกิจกรรมการ
เรียนการสอนทเ่ี น้นเดก็ เปน็ สำคัญ มกี ระบวนการเรยี นการสอนที่สร้างโอกาสให้เด็กทกุ คนมีส่วนร่วม โดยมีการจัด
กิจกรรมทส่ี ่งเสริมให้เด็กได้รบั ประสบการณ์ตรง ผ่านการลงมอื ปฏิบัติจริง ทำใหเ้ ด็กเกดิ การเรียนรู้อย่างเหมาะสม
ตามวยั และตามศักยภาพในการเรยี นรู้ ทง้ั คำนงึ ถึงสภาพความจำเป็นของผ้เู รียนรายบุคคล โดยเปิดโอกาสให้เด็ก
เลือกเรียนในเรื่องที่สนใจ และความสามารถ ครูจัดประสบการณ์ท่ีเชื่อมโยงกับประสบการณเ์ ดิมให้เดก็ มโี อกาส
เลอื กทำกิจกรรมอย่างอิสระ ตรงตามความตอ้ งการ ความสนใจ ความสามารถ ตอบสนองตอ่ วธิ ีการเรียนรู้ของเด็ก
เป็นรายบุคคลหลากหลายรูปแบบจากแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย เด็กได้เลือกเลน่ เรียนรู้ ลงมือกระทำ และสร้าง
ความร้ดู ้วยตนเอง
3. จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ใช้สื่อ และเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย ส่งเสริมให้ครูใช้สื่อท่ี
เหมาะสม และสอดคล้องกับพฒั นาการของ และศักภาพของเด็ก โดยได้จัดทำโครงการ สื่อสร้างสรรค์พัฒนาการ
เรียนรู้ เพื่อจัดหาสื่อการเรียนการสอนที่ส่งเสริมพัฒนาเด็กปฐมวัยทั้งทางร่างกาย อารมณ์ จิตใจ - สังคม และ
สตปิ ญั ญา จดั ตกแต่งห้องเรยี นเพอ่ื ใหม้ ีบรรยากาศทีเ่ อื้อตอ่ การเรียนรู้ จดั สภาพส่ิงแวดลอ้ มนอกห้องเรียน และใน
ห้องเรยี นให้อยใู่ นสภาพท่ีใชง้ านได้ และปลอดภยั โดยคำนงึ ถึงความปลอดภัย ความสะอาด ความเป็นระเบยี บ ให้
เดก็ เกดิ ความรู้สกึ อบอ่นุ มน่ั ใจ และมีความสุข ซง่ึ จัดแบ่งพ้ืนทีใ่ ห้เหมาะสมกับการปฏิบัตกิ ิจกรรม มีพื้นท่ีที่อำนวย
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปกี ารศึกษา 2563
๒๙
ความสะดวกเพอ่ื เด็ก และผู้สอน เช่น ทแ่ี สดงผลงานของเดก็ แผ่นป้าย ที่แขวนผลงาน ทีเ่ กบ็ แฟ้มผลงานของเด็ก ท่ี
เก็บเครื่องใช้ส่วนตัวของเด็ก มีพื้นที่ปฏิบัติกิจกรรม และการเคลื่อนไหวร่วมกันในกลุ่มเล็ก หรือกลุ่มใหญ่ เด็ก
สามารถเคล่ือนไหวได้อย่างอิสระจากกจิ กรรมหน่ึงไปยงั กจิ กรรมหนง่ึ โดยไม่รบกวนผอู้ น่ื และมพี ้นื ที่จัดมุมเล่นหรือ
มุมประสบการณ์ สามารถจดั ได้ตามความเหมาะสมกับสภาพของห้องเรยี น จัดแยกส่วนที่ใชเ้ สยี งดงั และเงียบออก
จากกัน เช่น มุมบล็อกอยู่ห่างจากมุมหนังสือ มุมบทบาทสมมตอิ ยู่ติดกับมุมบล็อก มุมศิลปะ ฯลฯ มีของเล่น วัสดุ
อปุ กรณ์ในมุมอยา่ งเพียงพอต่อการเรยี นรขู้ องเด็ก การเลน่ ในมมุ เลน่ อย่างเสรี และใหเ้ ด็กมสี ่วนร่วมในการจัด และ
ดแู ลรักษาความสะอาดหอ้ งเรยี น
2. ผลการดำเนินงาน
ผลการพัฒนาทำให้เด็กได้เรียนรู้ โดยการเชือมโยง ผสมผสาน และสัมพันธ์กับชีวิตจริง
ได้อย่างมีความหมาย ทำให้เด็กมีความรู้ มีความคิดรวบยอดทักษะสำคญั ต่าง ๆ ที่ส่งเสรมิ พัฒนาการด้านรา่ งกาย
ทั้งสุขภาพกาย และสุขนิสัย การช่วยเหลือตนเอง ด้านอารมณ์ และจิตใจ ด้านสังคมทั้งวินัยรู้ผิดชอบ ด้าน
สติปัญญาการเรียนรู้ ครู และผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการพัฒนาผู้เรียนร่วมกัน ครูยังสามารถจัดประสบการณ์
เรียนร้ทู เี่ หมาะสมกบั วัยตามพัฒนาการ และความแตกตา่ งของผเู้ รียนเปน็ รายบุคคลอย่างเหมาะสมตามวยั
3. จดุ เดน่
1. สถานศึกษามีการส่งเสริมให้นำหลักทฤษฎีการสอนในรูปแบบต่าง ๆ เข้ามาพัฒนาเด็ก เช่น การสอน
ตามแนวทางวอลดอรฟ์ และรูปแบบการสอนสำหรับเดก็ ออทิสตกิ เปน็ ต้น
2. สถานศึกษามีแผนงาน โครงการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนระดับปฐมวัย มีการส่งเสริมให้ครูผู้สอนจัด
กระบวนการเรียนการสอน เพื่อส่งเสริมพัฒนาผู้เรียนที่สอดคล้องกับวุฒิภาวะเป็นไปตามวัย โดยคำนึงถึงความ
แตกต่างระหว่างบุคคลด้วยกิจกรรมการเรียนรู้ที่หลากหลาย ทั้งการเรียนรู้ภายในสถานศึกษา และภายนอก
สถานศึกษา
3. กระบวนการจัดการเรียนรู้มีการวิเคราะห์ศักยภาพของเด็ก และเข้าใจเด็กเป็นรายบุคคล โดยครูให้
ความสำคัญกับ ศักยภาพของเด็กแต่ละคน ทำให้เด็กสามารถเรียนได้ตามความสามารถ ไม่เกิดภาวะกดดัน หรือ
ความเครียดตอ่ การเรียนรูใ้ นแตล่ ะกิจกรรม
4. ครูผู้สอนจัดการเรียนรู้ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง ลงมือปฏิบัติจริง
ดว้ ยตนเองผ่านกิจกรรมที่หลากหลาย และสามารถนำไปประยุกตใ์ ช้ในชีวติ ประจำวนั ได้
5. ครูจัดบรรยากาศห้องเรียนที่ สะอาด ปลอดโปร่ง ปลอดภัย และจัดสภาพแวดล้อมให้เป็น
แหลง่ เรียนร้ทู ่เี อือ้ ตอ่ การเรียนร้ขู องเดก็
๔. จุดท่ีควรพฒั นา
๑. จัดให้มโี ครงการการให้ความรเู้ กย่ี วกบั เทคนิคการจัดการเรียนรรู้ ูปแบบตา่ ง ๆ เพื่อเปน็ แนวทางในการจัด
การศกึ ษาให้กับผเู้ รียนดงั เช่น
- การสอนโดยใช้กระบวนการเผชญิ สถานการณ์/ ประสบการณจ์ ริง
- การสอนโดยใชก้ รณีศกึ ษา
- การสอนตามแนวทางวอลดอร์ฟ
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปีการศกึ ษา 2563
๓๐
- การสอนออทิสติก
- การสอนแบบมอนเตสเซอร์รี่
๒. พัฒนาความรู้ให้ครู และบุคลากรทางการศึกษา มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีในการพัฒนาการ
เรยี นรู้ของตนเอง และเดก็ ปฐมวยั
3. ควรนำผลสะท้อนการจัดการเรียนการสอนของครู มาเป็นประเด็นในการจัดทำวิจัยในชั้นเรียน
เพ่ือพฒั นาผูเ้ รียน
4. ครูควรสร้างเครื่องมือการวัด และประเมินผลเด็กที่หลากหลาย และนำผลการประเมินไปพัฒนา
ศักยภาพของเดก็
๕. แนวทางพัฒนาคุณภาพให้ดีข้ึนกว่าเดมิ
๑. จัดให้มีโครงการให้ความรู้เกี่ยวกับเทคนิคการจัดการเรียนรู้รูปแบบต่าง ๆ เพื่อเป็นแนวทางในการจัด
การศกึ ษาใหก้ บั ผเู้ รียนดงั เชน่
- การสอนโดยใชบ้ ทบาทสมมุติ
- การจัดการเรยี นร้โู ดยใชป้ ญั หาเปน็ ฐาน
- การจดั การเรียนร้แู บบกระบวนการแก้ปญั หา
- การสอนแบบสืบสวนสอบสวน
- การสอนโดยใชโ้ ครงงาน
- การสอนโดยใช้กระบวนการเผชิญสถานการณ์/ ประสบการณจ์ รงิ
- การสอนโดยใชก้ รณีศึกษา
- การสอนตามแนวทางวอลดอรฟ์
- การสอนออทิสติก
- การสอนแบบมอนเตสซอร่ี
๒. พัฒนาความรู้ให้ครู และบุคลากรทางการศึกษา สามารถนำเทคโนโลยีมาพัฒนา และสร้างสื่อการเรยี น
การสอน เพื่อพฒั นาทกั ษะ และการเรยี นรู้เด็ก
3. ส่งเสรมิ ใหค้ ณะครูเขา้ รับการอบรมพฒั นาความรู้เพื่อนำความรู้มาบูรณาการในการจัดประสบการณ์ให้มี
ประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้นอันส่งผลต่อพัฒนาการที่ดีของเด็กเช่น การจัดประสบการณ์ที่พัฒนาทักษะด้านการคิด
การวัดผลประเมนิ ผล เปน็ ต้น
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปีการศกึ ษา 2563
๓๑
ผลการประเมินมาตรฐานการศึกษาระดบั การศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน
ผลการประเมนิ มาตรฐานการศึกษาระดับการศกึ ษาข้นั พืน้ ฐาน ในภาพรวมมผี ลการประเมินอย่ใู นระดับ ดีเลศิ
มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผูเ้ รยี น
ระดับคณุ ภาพ : ระดับดีเลศิ
๑. กระบวนการพฒั นา
โรงเรียนชุมพรปัญญานุกูล มีกระบวนการพัฒนาผู้เรียน ด้วยวิธีการที่หลากหลายโดยมุ่งเน้นการพัฒนา
ผู้เรียนให้สอดคล้องกับวิสัยทัศน์ของโรงเรียนได้แก่ “ผู้เรียนมีความรู้ คู่คุณธรรม ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ
พอเพยี งอย่างย่ังยนื ” โดยจดั กิจกรรมในหลักสูตรให้มีความทนั สมัยอยูเ่ สมอ ดว้ ยกระบวนการทห่ี ลากหลาย มีการ
จัดกิจกรรม และโครงการตา่ ง ๆ เพ่ือพัฒนาผูเ้ รยี น ใหเ้ ต็มศกั ยภาพอยา่ งสูงสุด จดั กจิ กรรมพัฒนาผูเ้ รยี นให้มีความรู้
ความสามารถ และทักษะที่จำเป็นตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน โดยส่งเสริมใหค้ รูจดั กจิ กรรมการ
เรียนรู้โดยยึดผู้เรียนเป็นสำคัญ มีแผนการจัดการเรียนรู้ตามความถนัด และความสนใจของผู้เรียน รวมถึงการ
สอดแทรกการจดั การเรยี นรโู้ ดยนอ้ มนำหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาบูรณาการในการจัดกจิ กรรมการเรียน
การสอน โดยมีกจิ กรรมเสริมหลกั สูตรที่หลากหลาย สง่ เสริมทักษะอาชีพ ทกั ษะชวี ิต ให้ผเู้ รียนได้เผชญิ ปัญหา และ
แก้ปัญหาจากสถานการณ์จริง ส่งผลให้ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน อยู่ในระดับดีเลิศ ตามค่าเป้าหมายที่
กำหนด
1.1 ดา้ นผลสัมฤทธิท์ างวิชาการของผู้เรียน
โรงเรียนชุมพรปัญญานุกูล ให้ความสำคัญในการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน โดยการมีส่วนร่วมของ
ผู้เกี่ยวข้อง ทุกฝ่ายร่วมกำหนดแผนในการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนอย่างเป็นระบบ ร่วมกำหนดโครงการ/กิจกรรม
วัตถุประสงค์ เป้าหมายความสำเร็จของโครงการ/กิจกรรมในแผนปฏิบัติการประจำปี ร่วมกำหนดหลักสูตร
สถานศึกษาที่เหมาะสมกับบริบทของสถานศึกษา และท้องถิ่น ตอบสนองความต้องการของผู้เรียน และชุมชน
มีการสำรวจความต้องการของผู้ปกครอง ผู้เรียน และชุมชน วางแผนการส่งเสริมให้ผู้เรียนได้รับการเรียนรู้ตาม
ศกั ยภาพของตนเอง ตามความต้องการของผปู้ กครอง และผูเ้ รียน และสอดคล้องกบั บรบิ ทของสถานศกึ ษาโดยเน้น
ทักษะชวี ติ ทกั ษะการช่วยเหลือตนเอง และทกั ษะดา้ นอาชีพ ในการจดั กจิ กรรมผู้เรียนได้ลงมอื ปฏิบัติ สง่ เสริมการ
แก้ปัญหา สอดแทรกคุณธรรม จริยธรรม ผา่ นกิจกรรมทหี่ ลากหลาย
สถานศึกษามีการส่งเสริมคุณภาพของผู้เรียนให้มีความรู้พื้นฐานตามหลักสูตรสถานศึกษา
ซึ่งประกอบด้วย ๖ ทักษะ ควบคู่กับการส่งเสริมความสามารถในการอา่ น การเขียน การสื่อสาร การคิดวิเคราะห์
คิดอย่างมีวิจารณญาณ สามารถสร้างนวัตกรรมจากกิจกรรมการเรียนการสอน ส่งเสริมให้ผู้เรียนสามารถใช้
เทคโนโลยีในชีวิตประจำวนั และสามารถคิดคำนวณได้ ตามศักยภาพของผ้เู รยี น ส่งผลให้ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน
เป็นไปตามหลักสูตรสถานศึกษา ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การคิดวิเคราะห์ คิดอย่ างมี
วิจารณญาณ การคิดคำนวณ และการสื่อสาร ได้ตามศักยภาพตามเป้าหมายที่กำหนดไว้ในแผนการจัดการศึกษา
เฉพาะบคุ คล นอกจากน้ีผ้เู รยี นยังมคี วามสามารถ ในการใชเ้ ทคโนโลยีได้ตามศกั ยภาพ ท้งั ยังมีความรพู้ ื้นฐาน และ
เจตคติท่ีดีพร้อมที่จะศึกษาในระดับชั้นที่สูงขึ้น และสามารถทำงานได้ ผู้เรียนมีความภูมิใจในท้องถิ่น เห็นคุณค่า
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปกี ารศึกษา 2563
๓๒
ของความเปน็ ไทย มสี ่วนร่วมในการอนุรักษว์ ฒั นธรรมประเพณภี มู ิปัญญาไทย และคณุ ธรรม จริยธรรม รวมถงึ การ
ปฏิบัติกิจวัตรประจำวันของตนเอง การเล่น และทำงานร่วมกับผู้อื่น และในรอบปีทีผ่ ่านมามีผู้เรียนเลื่อนชั้นครบ
ทุกคน
1.2 ด้านคุณลักษณะอนั พึงประสงคข์ องผ้เู รียน
โรงเรยี นชุมพรปญั ญานุกลู มีกระบวนการพัฒนาผเู้ รียนในด้านคณุ ลักษณะที่พึงประสงค์ด้วยวธิ ีการท่ี
หลากหลาย ส่งผลให้ผู้เรียนมีคณุ ลักษณะทีพ่ ึงประสงค์ ตามค่าเป้าหมายที่กำหนด โดยจัดกิจกรรมส่งเสรมิ พัฒนา
คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ด้วยโครงการส่งเสริมคุณลักษณะที่พึงประสงค์ โครงการโรงเรียนคุณธรรม สพฐ.
โครงการสง่ เสริมการดำเนนิ งานระบบการดแู ลชว่ ยเหลือนักเรยี น ส่งเสรมิ ให้ผเู้ รยี นเขา้ รว่ มกจิ กรรมจติ อาสาร่วมกับ
ชุมชน จัดแบ่งเขตพื้นที่ให้ผู้เรียนทุกห้องดูแลรับผิดชอบรักษาความสะอาด ส่งเสริมภาวะผู้นำด้วยกิจกรรม
สภานักเรียน คณะกรรมการนักเรียน จัดกิจกรรมส่งเสริมความภูมิใจในทอ้ งถิ่น และความเป็นไทย นำผู้เรียนเข้า
ร่วมกิจกรรมตามประเพณี วัฒนธรรม และวนั สำคญั ของท้องถ่ิน ด้วยกิจกรรมทำบุญเก้อื หนุนนำ กิจกรรมทำบุญ
ในวันสำคัญทางพระพุทธศาสนา กิจกรรมทำบุญโรงเรียน กิจกรรมอบรมนักเรียนเสริมสร้างภูมิคุ้มกันทางสังคม
และการดำรงชีวิต “ลูกเสือต้านภัยยาเสพติด” จัดกิจกรรมเกี่ยวกับสถาบันชาติ และพระมหากษัตริย์ กิจกรรม
ดนตรีลกู ทงุ่ กจิ กรรมเดินทางไกล และอยคู่ า่ ยพกั แรมของลกู เสอื - เนตรนารี ผเู้ รยี นมคี ุณลักษณะ และค่านิยมที่ดี
ด้วยกิจกรรมมารยาทดีมีวินัย ไม่เหลือทิ้ง กิจกรรมแถวเรียบร้อยนักเรียนน่ารัก กิจกรรมสร้างภาพความดี
เป็นกิจกรรมท่ีเน้นทักษะ 5 ด้าน คือ ทักษะกระบวนการคิด มีวินัย ซื่อสัตย์สุจริต อยู่อย่างพอเพียง และมี
จิตสาธารณะ ให้กับผู้เรียนทุกคน ชั่งน้ำหนัก วัดส่วนสูงของผู้เรยี นทุกคน และประสานงานเจ้าหนา้ ที่สาธารณสขุ
เพอื่ แปรผล จดั กิจกรรมส่งเสริมพัฒนาสุขภาวะทางร่างกายให้กับผู้เรียนที่มภี าวะพรอ่ งทางโภชนาการท้ังขาด และ
เกิน ทดสอบสมรรถภาพทางกายของผู้เรยี นตามเกณฑ์มาตรฐานของกรมพลศึกษา จัดกิจกรรมส่งเสริมพัฒนาสุข
ภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม ด้วยกิจกรรมส่งเสริมกีฬา กรีฑา กิจกรรมการแข่งขันกีฬาภายใน จัดกิจกรรม
สง่ เสรมิ ปลูกฝัง ให้ผ้เู รยี นดำเนนิ ชีวติ ที่มิตรกบั สิ่งแวดล้อม และมจี ติ สาธารณะ ดว้ ยกิจกรรมจติ อาสา การคัดแยก
ขยะ กิจกรรมธนาคารขยะ กิจกรรมดูแลเขตพื้นทีร่ ับผิดชอบของแต่ละหอ้ งเรยี น ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีคา่ นิยมท่ีดี มี
ความภาคภูมิใจในท้องถิ่นของตนเอง ส่งเสริมการอยู่ร่วมกับผู้อื่น ฝึกการยอมรับที่จะอยู่บนความแตกต่าง และ
สง่ เสรมิ ด้านสุขภาวะของร่างกาย และจติ ใจ
๒. ผลการดำเนินงาน
ผู้เรยี นมคี วามสามารถในการอ่าน การเขยี น การสอ่ื สาร และการคดิ คำนวณ หลกั ฐานเชิงประจักษ์ ได้แก่
พฤตกิ รรมท่ีเกิดขนึ้ กับผ้เู รียน ผู้เรยี นมที ักษะในการอ่าน การเขยี น การสอ่ื สาร และผา่ นการเกณฑ์การประเมินตาม
ระดบั ชั้น ผเู้ รียนสามารถเขียนสื่อสาร เลา่ เร่ืองจากประสบการณ์ของตนเอง สามารถนำเสนอผลงาน/รายงานกลุ่ม
หน้าชั้นเรียนได้ตามศักยภาพ และเป็นไปตามเป้าหมายที่กำหนดไว้ในแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล ทั้งน้ี
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนผ่านเกณฑ์การประเมินรายวิชาตามที่ครูกำหนด และเป็นไปตามหลักสูตร
สถานศึกษา โดยสังเกตได้จาก แบบรายงานการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนรายบุคคล (ป.พ.๕) รายงานสรุปผลการ
ประเมินผลการจัดการเรยี นการสอนรายวิชาต่าง ๆ ของกลุ่มทักษะภาษา และการสื่อสารรายวิชาภาษาไทย และ
แบบรายงานผลการจัดกิจกรรมส่งเสริมความสามารถด้านภาษาไทย และผลการจัดกิจกรรมพัฒนาทักษะทาง
รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ปีการศึกษา 2563
๓๓
ภาษาไทย ทัง้ การอา่ น การเขยี น และการสอ่ื สาร เช่น กจิ กรรมวันภาษาไทย แรลลี่รักการอ่าน กจิ กรรมเล่านิทาน
สปั ดาห์ห้องสมดุ ผลงาน ช้ินงานของผูเ้ รยี น ในดา้ นการคิดวิเคราะห์ คดิ อยา่ งมวี จิ ารณญาณ ผเู้ รยี นมีความสามารถ
ในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปัญหาได้ตามศักยภาพ
ผู้เรียนผ่านการประเมินการอา่ น คิดวิเคราะห์ หลักฐานเชิงประจักษ์ ได้แก่ แบบสรุปผลการประเมนิ การอ่าน คิด
วิเคราะห์ ผู้เรียนมีความสามารถในการสร้างนวัตกรรมได้ตามศักยภาพของตนเอง โดยครูคอยให้คำแนะนำ
สามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสอื่ สาร ผเู้ รยี นมีความสามารถในการสืบค้นข้อมูลจากอนิ เตอร์เน็ต
และสรุปความรู้ได้ด้วยตนเองภายใต้การดูแล และให้คำแนะนำของครู สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ดีตามหลกั
ประชาธิปไตย กล้าแสดงออก และกล้าแสดงความคิดเห็น สืบค้นข้อมูลหรือแสวงหาความรู้จากส่ือ เทคโนโลยีได้
ด้วยตนเองรวมทั้งสามารถวิเคราะห์ จำแนกแยกแยะได้ว่าสิ่งไหนดี มีทัศนคติที่ดีต่ออาชีพสุจริต รวมถึงมีความ
เข้าใจเรื่องความแตกต่างระหว่างบุคคล และระหว่างวัย ทั้งนี้มีผลการดำเนินงานเชิงประจักษ์จากรายงานผล
โครงการ งาน และกิจกรรมตา่ ง ๆ ทีโ่ รงเรยี นดำเนนิ การ
๓. จดุ เดน่
ผลการดำเนนิ งานตามโครงการ และกิจกรรมต่าง ๆ เพ่ือมุง่ พฒั นาคุณภาพของผู้เรียนทั้งดา้ นวิชาการ และ
ดา้ นคณุ ธรรม จริยธรรม อย่างตอ่ เนือ่ งปรากฏผลดังน้ี
1. ผู้เรยี นมคี ุณภาพชวี ติ ท่ีดี เน่อื งจากโรงเรยี นมกี ารจัดสภาพแวดล้อมท่ีสะอาดร่มรนื่ ปลอดภัย
2. ผู้เรียนได้รับการพัฒนาศักยภาพผา่ นกจิ กรรมทีห่ ลากหลายท้ังใน และนอกสถานศึกษา
3. มีการจัดกิจกรรมส่งเสริมดา้ นกีฬา ดนตรี ศิลปะ และทักษะชีวติ อย่างสมำ่ เสมอทำให้ผู้เรยี นไดร้ บั การ
คัดเลือกให้เปน็ ตัวแทนทีมชาตไิ ทยเข้าร่วมในการแข่งขนั ในระดับนานาชาติหลายรายการ
๔. ผเู้ รียนมรี ะเบยี บวินัย มีความรับผดิ ชอบ ยึดมน่ั ในขนบธรรมเนยี มประเพณีท่ดี งี าม สามารถปฏบิ ัติตน
ตามกฎระเบยี บของสถานศึกษาได้อยา่ งเคร่งครัด รู้จกั บทบาท และหน้าท่ีของตนเอง รู้จักแบง่ เวลาในการทำ
กจิ กรรมตา่ ง ๆ เช่น การทำกิจกรรมในหอนอน ในชนั้ เรยี น การทำกจิ กรรมเสรมิ หลักสตู ร การทำกิจกรรมจติ อาสา
และกิจกรรมอ่ืน ๆ อย่างเหมาะสม
๕. สถานศกึ ษามีการจัดกิจกรรมส่งเสริมทกั ษะอาชีพให้ผู้เรียนอย่างหลากหลาย และส่งเสริมให้ผเู้ รียน
รายได้ระหว่างเรียน พร้อมทั้งฝกึ ประสบการณด์ ้านงานอาชีพในสถานประกอบการที่ได้ลงนามความรว่ มมือ (MOU)
๖. มีการสร้างเครือข่ายการจัดการศึกษาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงเพื่อพัฒนาสถานศึกษา
พอเพยี ง เปน็ ศูนยก์ ารเรยี นรูต้ ามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง (ศรร.)
๗. ผู้เรียนได้รับการส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม จนเกิดคุณธรรมอัตลักษณ์ คือ ความรับผิดชอบ ความ
สุภาพเรียบรอ้ ย และความซ่ือสัตย์
๘. มกี ารสรา้ งเครือขา่ ยผู้ปกครอง เพ่ือติดตามผ้เู รียนอยา่ งใกล้ชดิ
๙. มีการรายงาน และเปิดเผยข้อมูลการดำเนินงานของสถานศึกษาในด้านคุณภาพผู้เรียนต่ อ
คณะกรรมการสถานศึกษา ผปู้ กครอง ชุมชน หน่วยงานต้นสังกัด และผู้มสี ว่ นเกยี่ วข้อง โดยการเผยแพร่ขอ้ มูลผ่าน
ชอ่ งทางตา่ ง ๆ เชน่ เว็บไซต์ของสถานศกึ ษา ไลน์กล่มุ จดหมายข่าวประชาสัมพนั ธ์ จลุ สาร แผน่ พับประชาสัมพันธ์
เป็นต้น
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา 2563
๓๔
๔. จดุ ท่คี วรพัฒนา
1. จัดกิจกรรมการเรียนการสอนให้ผู้เรียนสามารถคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ การแก้ปัญหา เกิดความคิด
รเิ ริ่มสรา้ งสรรค์ ไดเ้ หมาะสมตามศักยภาพ ให้มากขึ้น และเห็นผลชดั เจน
2. ให้ผู้เรียนไดแ้ สวงหาความรู้จากแหล่งเรียนร้ตู ่าง ๆ อย่างเหมาะสม สง่ เสริมการใฝ่รู้ใฝ่เรียนของผู้เรียน
ใหม้ ากขึน้
3. ส่งเสรมิ ให้มกี ารจัดกิจกรรมการเรียนรู้ การวัด และประเมินผลการเรยี นรู้ท่ีบูรณาร่วมกันระหว่างกลุ่ม
ทักษะการเรยี นรู้ เพือ่ ลดภาระงานให้กับผูเ้ รยี น และสง่ เสรมิ ให้ผเู้ รียนไดพ้ ฒั นาทักษะ และความสามารถอย่างรอบ
ด้าน
๔. สง่ เสริมการจัดกิจกรรมการเรยี นรูต้ ามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงทกุ ทักษะ
๕. มีการปลกู ฝังคุณธรรมจรยิ ธรรม และค่านิยมของสถานศกึ ษาอย่างตอ่ เน่ือง และจริงจงั ใหเ้ ปน็
เอกลักษณ์ และอัตลักษณอ์ ย่างเป็นรปู ธรรมอยา่ งตอ่ เนอื่ งตลอดไป
๕. แนวทางพฒั นาคุณภาพใหด้ ขี ึ้นกวา่ เดมิ
๑. สง่ เสริมการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มงุ่ เน้นผู้เรียนสามารถนำไป
ประยกุ ต์ใชไ้ ดจ้ รงิ ในอนาคต
2. จัดกิจกรรมให้ผู้เรียนรู้จักคิดวิเคราะห์ การแก้ปัญหา เกิดความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ ได้เหมาะสมตาม
ศักยภาพใหม้ ากข้นึ และเห็นผลชดั เจน ให้ผู้เรยี นได้แสวงหาความรู้จากแหล่งเรียนรูต้ ่าง ๆ อย่างเหมาะสม สง่ เสริม
การเรียนรู้ ใฝร่ ขู้ องผู้เรยี นให้มากข้ึน
3. จัดกิจกรรมให้มีเป้าหมายหลักเพื่อให้ผู้เรียนมีความมั่นคงในการดำรงชีวิตตามวิถีพอเพียง มีความ
แข็งแรงทางรา่ งกาย และจติ ใจ มีคุณธรรม จรยิ ธรรม กล้าคดิ และแสดงออกอยา่ งสร้างสรรค์ และมคี วามสขุ
๔. จัดกจิ กรรมการเรียนรูห้ ลักสตู รสถานศึกษาท่ีเนน้ ความรู้ ความเขา้ ใจ ทกั ษะกระบวนการตา่ ง ๆ รวมถึง
ทักษะชีวิต พัฒนาทักษะด้านการประกอบอาชพี ในอนาคต
๕. พฒั นาทกั ษะทางดา้ นสังคม และการดำรงชวี ิต เพอ่ื การดำเนินชวี ิตในสังคม และการอยู่รว่ มกบั ผู้อ่นื
๖. ส่งเสริมการจัดกจิ กรรมสวนพฤกษศาสตรโ์ รงเรียน บูรณาการทกั ษะการเรยี นรตู้ า่ ง ๆ
๗. ส่งเสรมิ กิจกรรมโครงงานคณุ ธรรมในห้องเรียน และหอนอน อยา่ งยั่งยนื
๖. ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชงิ ประจักษ์ ทส่ี นับสนนุ ผลการประเมนิ ตนเอง
ประเด็นภาพความสำเรจ็ ด้านคุณภาพผู้เรียนที่สนับสนนุ ผลการประเมนิ ตนเอง ได้แก่ โครงการ / กจิ กรรม
ตา่ ง ๆ สนับสนุนในช่วงสถานการณ์การแพรร่ ะบาดเชือ้ ไวรัสโคโรนา 2019 (COVID - 19) ดงั นี้
1. การปรับปรงุ แหลง่ เรียนรภู้ ายในโรงเรียนใหม้ คี วามเหมาะสมกบั ในชว่ งสถานการณก์ ารแพรร่ ะบาด
เชอ้ื ไวรัสโคโรนา 2019 (COVID - 19)
2. การพฒั นาส่อื การเรยี นรู้ตา่ ง ๆ เช่น การผลิตสื่อ วดี ิทศั น์ ส่งเสรมิ การเรยี นในชว่ งสถานการณ์การ
แพร่ระบาดเชอ้ื ไวรัสโคโรนา 2019 (COVID - 19)
3. การพฒั นากิจกรรมการเรียนรู้ทง้ั ภายใน และนอกสถานศึกษาอย่างต่อเนอ่ื ง ดงั โครงการต่อไปนี้
- โครงการปรับบ้านเป็นห้องเรียน เปล่ยี นผู้ปกครองเปน็ ครู
- โครงการพัฒนาผ้เู รยี นทีม่ คี วามบกพรอ่ งทางสติปัญญาด้วย ดนตรี กฬี า นนั ทนาการ ศลิ ปะ และ
ทักษะชีวติ
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2563
๓๕
- โครงการอบรมผเู้ รยี นในการเสริมสร้างภูมิคุ้มกันทางสังคม และการดำรงชวี ติ ส่งเสรมิ คุณธรรม
จริยธรรม ลกู เสอื ต้านภัยยาเสพติด
- โครงการคา่ ยเรยี นรูส้ ู่วถิ ีพอเพยี ง
- โครงการโรงเรยี นคุณธรรม สพฐ. ในโรงเรียน
- โครงการปัจฉิมนเิ ทศผู้เรยี น ประจำปกี ารศกึ ษา 2563
- กิจกรรมทำบุญเกื้อหนุนนำ กจิ กรรมทำบญุ วันสำคัญทางศาสนา กจิ กรรมทำบญุ โรงเรียน
- กิจกรรมเนอ่ื งในโอกาสวันเฉลิมพระชนมพรรษา สมเดจ็ พระนางเจา้ ฯ พระบรมราชนิ ี
- กจิ กรรมเฉลมิ พระเกยี รติเน่ืองในโอกาสวันเฉลมิ พระชนมพรรษา พระบาทสมเดจ็ พระเจา้ อยหู่ วั
มหาวชิราลงกรณ บดินทรเทพยวรางกูร
- กิจกรรมวนั คล้ายวนั สวรรคต พระบาทสมเด็จพระบรมชนกาธเิ บศร มหาภูมพิ ลอดุลยเดช
มหาราชบรมนาถบพติ ร
- กิจกรรมวันเฉลิมพระชนมพรรษาสมเดจ็ พระนางเจา้ สิรกิ ิติ์ พระบรมราชินีนาถ พระบรมราชชนนี
พนั ปหี ลวง และกิจกรรมวนั แมแ่ หง่ ชาติ
- กิจกรรมวนั ไหวค้ รู
- กจิ กรรมวนั ลอยกระทง
- กจิ กรรมเน่ืองในวนั คล้ายวันพระบรมราชสมภพพระบาทสมเดจ็ พระบรมชนกาธิเบศร
มหาภมู พิ ลอดลุ ยเดชมหาราช บรมนาถบพิตร วนั ชาติ และวนั พอ่ แห่งชาติ
- กิจกรรมวันครสิ ต์มาส วันขึน้ ปใี หม่
- กิจกรรมวนั มาฆบชู า
- กิจกรรมปจั ฉิมนเิ ทศนกั เรยี น
- กจิ กรรมลูกเสือ เนตรนารี กจิ กรรมชมุ นมุ และกิจกรรมเพ่ือสงั คม และสาธารณประโยชน์
- กิจกรรมการเรียนรนู้ อกห้องเรียน
- กิจกรรมสง่ เสรมิ ทนั ตสุขภาพชอ่ งปาก
- กิจกรรมการเข้ารว่ มการแขง่ ขันกฬี า ของสมาคมกีฬาสเปเชียลโอลิมปกิ
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปกี ารศกึ ษา 2563
๓๖
มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ
ระดับคุณภาพ : ยอดเย่ียม
๑. กระบวนการพัฒนา
การแผนการดำเนินการ และการตั้งเป้าหมาย สถานศึกษาได้ดำเนินการวิเคราะห์สภาพปัญหา ผลการ
จัดการศึกษาที่ผ่านมา โดยการศึกษาข้อมูล สารสนเทศจากผลการนิเทศ ติดตาม ประเมินการจัดการศึกษาตาม
นโยบายการปฏิรูปการศึกษา และจัดประชุมระดมความคิดเห็น จากบุคลากรที่มีส่วนเกี่ยวข้อง ทั้งบุคลากรใน
สถานศึกษา คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ชุมชน ผู้ปกครอง เพื่อวางแผนร่วมกันกำหนดเป้าหมาย
ปรับวิสัยทัศน์ กำหนดพันธกิจ กลยุทธ์ในการจัดการศึกษาของสถานศึกษาเพ่ือพัฒนาคุณภาพผู้เรียน มีการปรับ
แผนพัฒนาคุณภาพจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปี ให้สอดคล้องกับสภาพปัญหา ความต้องการพัฒนา
และนโยบายการปฏิรูปการศึกษา พัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้าน ตามหลักสูตรสถานศึกษา
และทุกกลุ่มเปา้ หมาย ดำเนนิ การวางแผนพัฒนาครู และบคุ ลากรใหม้ ีความเชีย่ วชาญทางวิชาชีพ วางแผนการจัด
สภาพแวดล้อมทางกายภาพ และสังคมที่เอื้อต่อการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ พร้อมทั้งจัดหาทรัพยากร จัดสรร
งบประมาณ ตลอดจนวางแผนจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการ และการจัดการ
เรยี นรู้อยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพ มอบหมายงานให้ผู้รับผดิ ชอบ ดำเนนิ การพฒั นาตามแผนงานเพ่ือให้บรรลุเป้าหมายที่
กำหนดไว้ มกี ารดำเนนิ การนิเทศ กำกับ ตดิ ตาม ประเมินผลการดำเนินงานเป็นระยะ และสรุปผลการดำเนินงาน
สถานศึกษาดำเนินการจัดประชุมเชิงปฏิบัติการเพื่อจัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา
และแผนปฏิบตั กิ ารปะจำปี การกำหนดเป้าหมาย วสิ ยั ทศั น์ และพนั ธกจิ ของสถานศึกษาร่วมกนั
ในด้านการพัฒนางานวิชาการสถานศึกษาได้ดำเนินการรับผู้เรียนในเขตพื้นที่บริการ มีการคัดกรองตาม
แบบประเมินของสถานศึกษา และจัดทำแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล แผนการสอนรายบุคคล แผนการ
จดั การเรยี นรทู้ สี่ อดคลอ้ งกบั หลกั สตู รสถานศกึ ษา
ดำเนินการพฒั นาครู และบคุ ลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชพี โดยการจดั อบรมเชงิ ปฏิบัติการภายใน
สถานศกึ ษา การประชุมประจำเดอื น การอบรมออนไลน์ สง่ บุคลากรเขา้ ร่วมอบรมกับหนว่ ยงานตา่ ง ๆ การศึกษาดู
งานเพือ่ พฒั นาความรู้ สรา้ งประสบการณ์ให้บคุ ลากรในการพฒั นาตนเอง
ด้านการจัดสภาพแวดล้อม ได้ดำเนินการออกคำสั่งมอบหมายหน้าที่การปฏิบัติงานด้านอาคารสถานที่
และสภาพแวดลอ้ มอย่างชดั เจน และส่งเสรมิ ใหผ้ ูเ้ รียนได้มสี ว่ นร่วมดูแลสภาพแวดลอ้ มท่ปี ลอดภัย
มีการดำเนินการจัดวางระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศ โดยการจัดทำโครงการจัดซื้อ จัดหา ระบบสัญญาณ
อินเตอร์เน็ตความเร็วสูงให้บริการทุกพื้นที่ มีการออกแบบการเก็บข้อมูลสารสนเทศที่ประสิทธิภาพ สามารถ
เชือ่ มโยงข้อมูลตา่ ง ๆ ได้อยา่ งครอบคลุมครบถว้ น
มีระบบนิเทศ กำกับ ติดตาม การดำเนินงานด้านต่าง ๆ อย่างต่อเนื่องเป็นปัจจุบัน เพื่อให้กระบวนการ
บรหิ าร และการจดั การเปน็ ไปอยา่ งมีประสิทธภิ าพ
รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ปีการศึกษา 2563
๓๗
๒. ผลการดำเนนิ งาน
สถานศึกษาดำเนินการตามแผนที่กำหนด โดยความร่วมมือของ ผู้บริหาร ครู ผู้ปกครอง คณะกรรมการ
สถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ชุมชน หน่วยงานต่าง ๆ มีการนิเทศ กำกับ ติดตามการดำเนินงาน โครงการ กิจกรรม
ตามแผนปฏิบัติการประจำปี ที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษา อย่างเป็นระบบ ส่งผลให้สถานศึกษาเกิดการ
พฒั นาท่ีต่อเนือ่ ง และมีประสทิ ธภิ าพ
สถานศึกษามีการดำเนินการอย่างเป็นระบบ และมีกิจกรรมจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพ และสังคมท่ี
กระตุ้นผู้เรียนให้ใฝ่เรียนรู้ มีการปรับแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปี ให้สอดคล้อง
กับสภาพปัญหา ความต้องการพัฒนา และนโยบายการปฏิรูปการศึกษา ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่าย และเครือข่ายการ
พัฒนาคุณภาพสถานศึกษา มสี ว่ นร่วมในการร่วมวางแผนพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา และรบั ทราบ รบั ผิดชอบต่อผล
การจัดการศึกษา มีการนิเทศ กำกับ ติดตาม และประเมินผลการบริหาร และการจัดการศึกษาที่เหมาะสม
มีรูปแบบการบริหาร และการจัดการเชิงระบบโดยทุกฝ่ายมีส่วนร่วม ยึดหลักแนวคิดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ
พอเพียง โดยมุ่งพฒั นาผเู้ รียนตามแนวทางปฏริ ูปการศกึ ษามกี ารระดมทรัพยากรเพื่อการพฒั นาคุณภาพการศึกษา
จากเครอื ขา่ ยอุปถัมภ์ สง่ ผลใหส้ ถานศกึ ษามีสื่อ และแหล่งเรียนร้ทู ี่มีคณุ ภาพ นอกจากน้ีสถานศึกษามีการส่งเสริม
สนับสนุนพัฒนาคณะครู และบุคลากรทางการศึกษาให้มีความ เชี่ยวชาญทางวิชาชีพ และจัดให้มีชุมชนแห่งการ
เรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) มาใช้ในการพัฒนางาน และการเรียนรู้ของผู้เรียน มีการวางแผนจัดโครงการ/กจิ กรรม
ที่ส่งเสริมสนับสนุนในการพัฒนาบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ สนับสนุนให้ครู และบุคลากรทางการ
ศึกษาเข้ารับการอบรมจาก หน่วยงานต้นสังกัด หน่วยงานภายนอกเพื่อนำความรู้ที่ได้รับมาใช้พัฒนางาน
และพัฒนาการจัดการเรียนการ สอนได้อย่างมีประสิทธิภาพ เกิดการแลกเปลี่ยนเรยี นรู้ร่วมกันหาแนวทางในการ
แก้ไขปญั หา และนำความรทู้ ี่ ไดร้ บั มาพฒั นาตนเอง และพฒั นาการเรยี นรขู้ องผเู้ รียน
ในด้านของการจัดสภาพแวดล้อมทั้งภายใน และภายนอกห้องเรียน สถานศึกษามีการวิเคราะห์
สภาพแวดล้อม ของสถานศึกษา และมอบหมายให้งานอาคารสถานท่ี กลุ่มบริหารทั่วไปเป็นผู้รับผิดชอบในการ
ดูแล จัดสร้าง พัฒนา และปรับปรุง สถานที่ต่าง ๆ ให้มีความมั่นคง ปลอดภัย สะดวกต่อการจัดงานหรือจัด
กิจกรรมต่าง ๆ มุ่งเน้นให้เกิดความสะอาด และพร้อมใช้งานอยู่เสมอ ดำเนินการพัฒนา และปรับปรุง
ห้องปฏบิ ัตกิ าร และห้องเรยี นต่าง ๆ ให้มคี วามสะอาด ปลอดภัย และสะดวกตอ่ การใช้งาน อุปกรณ์ในหอ้ ง ปฏิบัติ
และหอ้ งเรียนตา่ ง ๆ อยใู่ นสภาพพรอ้ มใช้งาน มีสอื่ และเทคโนโลยที ่ีเอ้ือต่อการจดั การเรียนรูค้ รบถว้ น สมบรู ณ์
มีการจัดทำแผนปฏิบัติการประจำปีเพื่อเป็นกรอบในการดำเนินงาน มีการจัดสรรวัสดุ อุปกรณ์ทาง
เทคโนโลยี และมีการพฒั นาระบบเครอื ข่ายเพือ่ สนับสนนุ การบรหิ ารจดั การการทำงานของกล่มุ บรหิ ารงาน ทกุ กล่มุ
บริหารงาน และเพื่อให้มีความเพียงพอ และเหมาะสมต่อการจัดการเรียนการสอนในแต่ละกลุ่มสาระการเรยี นรู้
มีการตรวจสอบคณุ ภาพของอุปกรณ์ต่าง ๆ และมีการซ่อมบำรุงอุปกรณ์ต่าง ๆ ให้แก่ทุกกลุ่มบริหารงาน ทุกกลมุ่
ทกั ษะการเรยี นรตู้ ามความเหมาะสม เพ่อื ให้เกิดประสทิ ธิภาพในการบริหารจัดการ และการ จัดการเรยี นรู้ ในด้าน
ของระบบสารสนเทศที่ใช้งานในการดำเนินงานตา่ ง ๆ ทุกกลุ่มบรหิ ารงานมีการวางแผนการดำเนินงานโดยการใช้
ข้อมูล และปัญหาท่ีเกิดขน้ึ เปน็ แนวทางในการปฏบิ ัตงิ าน มกี ารดำเนนิ การตามแผนการปฏิบตั กิ าร และสรุปผลการ
ดำเนนิ งาน พรอ้ มท้งั มีการจัดการข้อมูล รายงานผลการดำเนินงานผ่านระบบสารสนเทศเพ่ือให้ข้อมูลเป็นปัจจุบัน
ทำให้การทำงานเป็นระบบ และมีประสิทธิภาพ และมีการประชาสัมพันธ์ผลงานของสถานศึกษาผ่านสื่อรูปแบบ
ต่าง ๆ ทั้งในรูปแบบออนไลน์ และเอกสาร ได้แก่ เว็บไซต์ของสถานศึกษา ไลน์กลุ่ม จดหมายข่าวประชาสัมพันธ์
จลุ สาร แผ่นพบั ประชาสมั พนั ธ์ เป็นต้น
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปีการศกึ ษา 2563
๓๘
๓. จุดเด่น
1. ผู้บริหารสถานศึกษา คณะกรรมการสถานศกึ ษาขน้ั พ้นื ฐาน รวมถงึ ผู้ปกครอง ชมุ ชน ทกุ ภาคสว่ น
มีส่วนร่วมในการดำเนินงานโครงการที่ส่งเสริมพัฒนาให้ผู้เรียนบรรลผุ ลตามวิสัยทัศน์ ปรัชญา จุดเน้น เป้าหมาย
และกลยทุ ธข์ องสถานศึกษา
๒. ผลงานด้านทักษะงานอาชพี เกษตรกรรม ตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง
๓. ผลงานด้านการพฒั นาทักษะกฬี าในระดับชาติ และนานาชาติ ใหก้ ับผ้เู รียนท่มี คี วามบกพรอ่ งทาง
สติปญั ญา ทำให้ผูเ้ รยี นไดเ้ ปน็ ตัวแทนทมี ชาตไิ ทยเขา้ รว่ มการแข่งขนั ในรายการตา่ ง ๆ อยา่ งตอ่ เน่ือง
๔. ผลงานด้านโรงเรียนคณุ ธรรม ระดบั ๒ ดาว
๔. จุดท่ีควรพฒั นา
๑. สถานศึกษาควรมีการส่งเสริมพัฒนาระบบการนิเทศ ติดตามงานในสถานศึกษาที่ชัดเจน มีโครงการ
การบรหิ ารจัดการเก่ียวกับงานวิชาการ การพัฒนาหลักสูตร กิจกรรมเสริมหลักสูตรท่ีเนน้ คุณภาพผู้เรียนรอบด้าน
พฒั นาครสู ่คู รูมืออาชพี โครงการ / กจิ กรรม ทรี่ ะบุไวใ้ นแผนอยา่ งตอ่ เนอื่ ง และสม่ำเสมอ
๒. จัดใหม้ อี าคาร และห้องเรยี นทีเ่ พยี งพอ และเหมาะสมต่อการจัดการเรยี นรู้
๓. พัฒนาองค์ความรู้ เทคนคิ นวัตกรรมการจดั การเรยี นการสอนใหม่ ๆ เพิม่ ขึ้น
๕. แนวทางพฒั นาคณุ ภาพให้ดีขน้ึ กวา่ เดิม
๑. ส่งเสริมการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงอยา่ งต่อเนื่อง และ
ยงั่ ยืน
2. ส่งเสริมการจดั กจิ กรรมสวนพฤกษศาสตรโ์ รงเรียน
๓. ส่งเสริมการจดั กจิ กรรมโรงเรียนคุณธรรม สพฐ.
๔. สง่ เสริมงานตามนโยบายของ สพฐ. และสำนกั บรหิ ารงานการศึกษาพิเศษ
๕. กจิ กรรมการนเิ ทศติดตาม กำกบั การดำเนินงาน โครงการ / กิจกรรมตามทีร่ ะบุไวใ้ นแผนอยา่ งต่อเน่อื ง
และสม่ำเสมอ
๖. บริหารจัดการดา้ นบคุ ลากรที่มีความร้คู วามสามารถตรงตามสาขาวิชาในการจัดการเรยี นการสอน และ
เพิม่ บคุ ลากร (พ่ีเลย้ี ง) ตามอัตรากำลัง เพื่อการดูแลผ้เู รียนอย่างท่ัวถงึ
๖. ข้อมูล หลกั ฐาน เอกสารเชิงประจกั ษ์ ทสี่ นบั สนนุ ผลการประเมินตนเอง
๑. แผนกลยุทธ์
๒. แผนปฏบิ ตั ิการประจำปีของสถานศกึ ษา
๓. สรุป และรายงานผลโครงการกิจกรรมต่าง ๆ ของสถานศึกษาตามแผนปฏิบัติการประจำปี
ปกี ารศกึ ษา 256๓
๔. มาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา
๕. สารสนเทศฝ่ายงานตา่ ง ๆ
๖. สารสนเทศสถานศึกษา
๗. แหล่งเรยี นรู้ภายใน และภายนอกสถานศกึ ษา
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปกี ารศึกษา 2563
๓๙
มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจัดการเรยี นการสอนท่เี น้นผเู้ รยี นเป็นสำคัญ
ระดับคุณภาพ : ดเี ลศิ
๑. กระบวนการพัฒนา
สถานศึกษามกี ารวางแผนการดำเนนิ งาน การจดั การประชุม การจัดทำหลกั สตู รสถานศกึ ษา การวิเคราะห์
หลักสูตร เพื่อนำไปใชใ้ นการจัดทำแผนจดั การเรียนรู้โดยเน้นผูเ้ รียนเป็นสำคัญ วางแผนให้มีการนิเทศการสอน มี
การกำหนดให้ครูทำปฏิทินการปฏิบัติงานเพื่อเป็นการวางแผนให้ครูทำงานอย่างเป็นระบบ ครูจัดทำแผนการ
จัดการเรียนรู้รายภาคเรียน และรายปี ที่สอดคล้องกับหลักสูตรสถานศึกษาครบทกุ รายวิชา ครูมีการจัดทำบันทกึ
ผลหลังสอน ครูจัดทำแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (Individualized Education Program : IEP) มีการ
ประเมินกอ่ น และหลงั การสอน วางแผนการจัดทำสือ่ การเรียนการสอนใหส้ อดคล้องกบั แผนการจัดการเรียนรู้ การ
วางแผนการดำเนินงานตามโครงการ / กิจกรรม ที่ส่งเสริม และพัฒนาผู้เรียน มีการวางแผนการส่งเสริมให้ครู
พฒั นาตนเองอย่างตอ่ เน่อื ง
สถานศึกษามีการส่งเสริมประสิทธิผลของการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญโดย
กำหนดให้คุณครูทุกคนส่งแผนการจัดการเรียนรู้ / โครงการสอนทุกรายวิชา แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล
(IEP) มีการตรวจสอบ กำกับติดตาม นิเทศการสอนอย่างน้อยภาคเรยี นละ 1 ครั้ง ซึ่งการนิเทศจะติดตามการเขียน
แผนการจัดการเรียนรู้ ที่มีกิจกรรมการเรียนการสอนที่หลากหลาย การจัดบรรยากาศของห้องเรียน การบริหาร
จัดการชั้นเรียน มีการวัดผล และประเมินผล การใช้เครื่องมือวัดที่หลากหลายตามศักยภาพของผู้เรียนอย่างเปน็
ระบบ สามารถให้ผลเปน็ ขอ้ มลู ย้อนกลับได้ และนำผลมาพัฒนาผูเ้ รยี นอย่างต่อเนอ่ื ง
มกี ารสนับสนนุ ให้ครพู ฒั นาตัวเองอยู่เสมอ โดยการเข้ารว่ มการอบรมทง้ั ภายใน และภายนอกสถานศึกษา
สามารถนำความรู้มาประยุกต์ใชใ้ นการจัดการเรียนการสอนของตนเอง สง่ เสริมให้ครูทุกคนมีการใช้ส่ือเทคโนโลยี
และแหล่งเรียนรู้ ภูมิปัญญาท้องถิ่นที่เอื้อตอ่ ผู้เรียนในการจดั การเรียนการสอน มีการจัดกระบวนการเรียนรู้ผ่าน
กระบวนการคิด และปฏิบัติจริงตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัดของสถานศึกษา ครูทุกคนผลิตสื่อการเรียนการ
สอน และจัดทำวิจัยในชั้นเรียนเพื่อหาแนวทางในการแก้ไขปัญหาทั้งในด้านการเรียน และการพัฒนาด้านต่าง ๆ
ของผ้เู รียน
สง่ เสริมให้มีการรวมตัว รว่ มมือรว่ มใจ แลกเปลี่ยนเรียนร้รู ว่ มกันของครู บคุ ลากร ผบู้ รหิ าร นักสหวิชาชีพ
โดยทำงานร่วมกันแบบทมี การเรียนรู้ท่ีมีครเู ปน็ ผู้นำร่วมกัน และผู้บรหิ ารเป็นผู้ดูแลสนับสนุน สร้างชุมชนแห่งการ
เรียนรู้ทางวิชาชพี ระหว่างครู และผู้เกี่ยวข้อง มีการพัฒนา และจัดการเรียนรู้ร่วมกันอย่างสม่ำเสมอ เพื่อวางแผน
แก้ไข และพัฒนาศักยภาพของผ้เู รียน
2. ผลการดำเนินงาน
ครูผู้สอนมีแผนการจัดการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับหลักสูตรสถานศึกษา ครบทุกกลุ่มทักษะการเรียนรู้
จดั กจิ กรรมการเรยี นรูท้ ่ีหลากหลาย มีแผนการจดั การศึกษาเฉพาะบคุ คล (IEP) ทเ่ี หมาะสมกบั วยั พัฒนาการ ความ
แตกต่างของผู้เรียนรายบุคคล ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และใช้แหล่งเรียนรู้ทัง้ ภายใน และภายนอกห้องเรยี น
เพื่อเสริมสรา้ งบรรยากาศในการเรียนรู้ ส่งเสรมิ ใหผ้ ู้เรยี นได้แสวงหาความรู้ด้วยตนเอง มกี ารจัดทำบันทึกหลังการ
สอน มีเครื่องมือสำหรับประเมินหลังการสอน มีการบรหิ ารจัดการชั้นเรียนเชงิ บวก มีการตรวจสอบ และประเมนิ
ผเู้ รียนอยา่ งเปน็ ระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน ทำให้ผู้เรียนมีความรู้ มีความคิดรวบยอดทกั ษะสำคัญต่าง ๆ ท่ี
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปีการศกึ ษา 2563
๔๐
สง่ เสรมิ พฒั นาการด้านรา่ งกายทั้งสุขภาพกาย และสุขนิสยั ดา้ นอารมณ์ และจิตใจ ด้านสงั คม ทั้งวินัย รู้ผิดชอบ
ด้านสตปิ ัญญา ใหเ้ กดิ การเรียนรู้เตม็ ศักยภาพ โดย ครู ผู้ปกครอง และนักสหวชิ าชีพ มสี ว่ นร่วมในการพฒั นาผเู้ รียน
ร่วมกัน มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนา และปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ครูมีการ
พัฒนาตัวเองอยู่เสมอ โดยการเข้าร่วมการอบรมทั้งภายใน และภายนอกสถานศึกษา สามารถนำความรู้มา
ประยกุ ตใ์ ช้ในการจดั การเรียนการสอนของตนเองได้ โดยผา่ นกิจกรรมตอ่ ไปน้ี
- มชี ุมชนแหง่ การเรยี นรทู้ างวิชาชีพระหวา่ งครู และผู้เก่ียวขอ้ ง เชน่ ครมู กี ารจดั กิจกรรม PLC
- โครงการพัฒนาครสู คู่ รมู ืออาชีพ กิจกรรมเสวนาวชิ าการ
- กจิ กรรมนิเทศ กำกับ ติดตามการจัดการเรียนการสอน และการเยย่ี มชน้ั เรียน
- โครงงานโรงเรียนคณุ ธรรม สพฐ. ระดับ ๒ ดาว
- โครงการเยยี่ มบ้านผู้เรยี น เปลย่ี นบ้านเปน็ ห้องเรียน เปล่ยี นผู้ปกครองเป็นครู
- การอบรมเพ่ือพฒั นาวิชาชพี ในหลกั สตู รตา่ ง ๆ ของครูผสู้ อน ทัง้ ในระบบออนไลน์ และนอกสถานที่
- กจิ กรรมนิเทศ ตดิ ตามการใช้หลักสูตรสถานศกึ ษา การประเมนิ หลกั สูตรสถานศึกษา
- โครงการขับเคลือ่ นหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งเพอื่ พัฒนาสถานศึกษาพอเพียงเปน็ ศนู ยก์ ารเรยี นรู้
ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงดา้ นการศึกษา กิจกรรมค่ายการเรียนรู้สูว่ ถิ ีพอเพยี ง
- กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน กิจกรรมลูกเสือ เนตรนารี กิจกรรมเพื่อสังคม และสาธารณประโยชน์ กิจกรรม
แนะแนว
๓. จดุ เด่น
1. มีการพัฒนาครู และบุคลากรทางการศกึ ษาใหม้ คี วามรู้ ความเชี่ยวชาญ ตามมาตรฐานตำแหนง่ ขอ้ มูล
สารสนเทศมคี วามถูกต้อง ครบถว้ น ทนั สมยั นำไปประยุกต์ใชไ้ ดอ้ ยา่ งเป็นระบบ
2. เปิดโอกาสให้ครู และบคุ ลากรได้รว่ มกนั พัฒนา และดำเนินงานต่าง ๆ ของสถานศกึ ษา เนน้ การมีส่วน
ร่วม โดยเปิดโอกาสให้ผู้ที่เกี่ยวข้องได้เข้ามามีส่วนร่วม ในการพัฒนาการศึกษาในดา้ นต่าง ๆ เช่น คณะกรรมการ
สถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ผู้ปกครอง รวมถึงหน่วยงาน และองค์กรต่าง ๆ ได้เข้ามามีส่วนร่วมในการแสดงความ
คดิ เหน็ เป็นสว่ นหน่ึงในการพัฒนางาน
3. ครู มีศักยภาพ และรักในองค์กร พร้อมรับเปลี่ยนแปลงที่นำไป สู่ความสำเร็จ ตั้งใจทำงาน ทุ่มเทให้
งานที่ไดร้ บั มอบหมาย อยา่ งมีประสิทธิภาพ มคี วามคดิ สรา้ งสรรค์ในการจัดกระบวนการเรียนรู้
4. ครู ได้รับการพัฒนาตนเอง มีความรู้ และประยุกต์ใช้ความรู้ในการจัดการเรียนรู้ให้แก่ผู้เรียน มีส่ือ
การเรยี นการสอนท่หี ลากหลาย
5. ครูมีการจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ในชีวิตได้ ใช้สื่อ
เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ตรวจสอบ
และประเมินผู้เรยี นอย่างเปน็ ระบบ และนำผลมาพฒั นาผู้เรยี น มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ และให้ขอ้ มูลสะท้อนกลับ
เพอื่ พฒั นา และปรับปรุงการจัดการเรียนรู้
รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ปีการศึกษา 2563
๔๑
๔. จดุ ท่ีควรพัฒนา
๑. ครูควรดำเนนิ การวิเคราะห์ขอ้ มลู ผเู้ รียนเปน็ รายบุคคล โดยแยกเปน็ กล่มุ ตามศักยภาพ และพัฒนาการ
ของผเู้ รยี น อยา่ งตอ่ เนื่อง และมปี ระสทิ ธภิ าพเพม่ิ มากขึน้ เพือ่ นำมาเป็นขอ้ มลู พน้ื ฐาน ในการพฒั นาผเู้ รียนให้เต็ม
ศักยภาพของแตล่ ะคน
๒. นำนโยบาย กิจกรรม วิธกี ารแก้ปญั หา บูรณาการในการจัดการเรียนการสอน การส่งเสรมิ และพัฒนา
ครู และบคุ ลากรอยา่ งต่อเน่อื ง การสรา้ งภาคีเครือขา่ ยในการพัฒนาการศกึ ษาอยา่ งเข้มแขง็
๓. จัดใหม้ ีโครงการการใหค้ วามรู้เกี่ยวกบั เทคนิคการจัดการเรยี นรรู้ ปู แบบต่าง ๆ เพ่ือเป็นแนวทางในการจัด
การศึกษาให้กบั ผเู้ รยี นดังเชน่
- การสอนโดยใชบ้ ทบาทสมมตุ ิ
- การจดั การเรียนรโู้ ดยใช้ปญั หาเป็นฐาน
- การจัดการเรียนรแู้ บบกระบวนการแกป้ ัญหา
- การสอนแบบสบื สวนสอบสวน
- การสอนโดยใชโ้ ครงงาน
- การสอนโดยใชก้ ระบวนการเผชิญสถานการณ์/ ประสบการณจ์ รงิ
- การสอนโดยใช้กรณีศกึ ษา
- การสอนตามแนวทางวอลดอรฟ์
- การสอนออทสิ ตกิ
๔. พัฒนาความรู้ให้ครู และบุคลากรทางการศึกษา มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีในการพัฒนาการ
เรียนรูข้ องตนเอง และผู้เรยี น
๕. พฒั นาความรู้เรอ่ื งการวิจัยในชนั้ เรียน และการจัดทำสือ่ การเรียนการสอน
๖. ควรนำภูมิปัญญาทอ้ งถน่ิ ใหเ้ ขา้ มามีส่วนรว่ มในการจดั กจิ กรรมให้ผู้เรยี นไดเ้ รยี นรู้
๗. การพัฒนาระบบสารสนเทศด้านการบริหารจัดการ การใช้เทคโนโลยีเป็นเครื่องมือในการบริหารงาน
การจัดการเรียนการสอน และการพัฒนาสื่อการเรียนการสอน จัดให้มีห้องเรียนที่ใช้เครื่องมือทาง ICT ในการ
จดั การเรียนการสอน และมีสอื่ ภาพเคล่อื นไหวประกอบการเรียนการสอนสำหรบั ผู้เรยี นมาค้นคว้าจากท่ีบ้าน และท่ี
โรงเรียน
๕. แนวทางพฒั นาคุณภาพใหด้ ีขึ้นกว่าเดมิ
๑. จัดใหม้ โี ครงการการให้ความร้เู ก่ยี วกับเทคนิคการจัดการเรยี นร้รู ูปแบบตา่ ง ๆ เพอื่ เป็นแนวทางในการ
จดั การศกึ ษาใหก้ บั ผู้เรยี น เชน่
- การสอนโดยใชบ้ ทบาทสมมตุ ิ
- การจดั การเรียนรู้โดยใช้ปญั หาเป็นฐาน
- การจดั การเรยี นรู้แบบกระบวนการแก้ปัญหา
- การสอนแบบสบื สวนสอบสวน
- การสอนโดยใชโ้ ครงงาน
- การสอนโดยใชก้ ระบวนการเผชิญสถานการณ์/ ประสบการณ์จรงิ
- การสอนโดยใช้กรณีศึกษา
- การสอนตามแนวทางวอลดอรฟ์
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศกึ ษา 2563
๔๒
- การสอนออทสิ ตกิ
- การสอนแบบมอนเตสเซอรร์ ี่
๒. ควรสนับสนุน และส่งเสริมให้ครูเข้ารับการอบรมสัมมนา ศึกษาดูงาน และทำวิจัยในชั้นเรียน อย่าง
ตอ่ เน่ือง
๓. พัฒนาความรู้ใหค้ รู และบุคลากรทางการศึกษา มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีในการพฒั นาสื่อการ
เรียนการสอน และการจัดการเรียนรู้ของตนเอง และผ้เู รยี น
๔. ส่งเสริมการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และการใช้
ชวี ติ ประจำวนั ของผูเ้ รยี น
๕. สง่ เสรมิ กจิ กรรมสวนพฤกษศาสตรโ์ รงเรียน
๖. ส่งเสริมการนำโครงการ กิจกรรม โรงเรียนคุณธรรมมาบูรณาการการจัดการเรียนการสอน และการใช้
ชวี ติ ประจำวนั ของผูเ้ รียน
๗. ส่งเสรมิ ให้ความร้แู ก่ครบู ุคลากรรเู้ ก่ยี วกับผเู้ รยี นท่ีมคี วามบกพร่องทางสติปัญญา
6. ข้อมลู หลักฐาน เอกสารเชิงประจกั ษ์ ทส่ี นับสนุนผลการประเมินตนเอง
- คูม่ ือปฏิบตั งิ าน ประจำปีการศกึ ษา ๒๕๖๓
- แผนการจดั การเรยี นรู้
- แผนการจดั การศกึ ษาเฉพาะบคุ คล (Individualized Education Program : IEP)
- แผนการสอนเฉพาะบคุ คล (Individual Implementation Plan : IIP)
- หลกั สตู รสถานศึกษา
- สรุปผลการดำเนนิ งานโครงการ / กจิ กรรมตา่ ง ๆ
- บนั ทึกผลการสอน
- แบบประเมินกอ่ นหลงั การใช้แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล
- แบบบนั ทึกการใชแ้ หล่งการเรยี นรู้
- ผลสมั ฤทธข์ิ องผู้เรยี น
- ผลการประเมินการอา่ น การคดิ วิเคราะห์ และเขียนสื่อความ
- ผลการประเมนิ คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปกี ารศกึ ษา 2563
๔๓
สถานศกึ ษามีแผนจะพัฒนาตนเองต่อไปอยา่ งไรใหร้ ักษามาตรฐานที่ดีขนึ้ กวา่ เดิม 1 ระดบั
จากผลการดำเนินงานตามโครงการ และกจิ กรรมตา่ ง ๆ ของสถานศึกษา ส่งผลใหโ้ รงเรยี นชมุ พรปัญญาน
กูลได้ดำเนินการพฒั นาคุณภาพผู้เรียน พัฒนากระบวนการบริหารการจัดการศกึ ษา และกระบวนการจัดการเรียน
การสอนทเี่ นน้ ผูเ้ รยี นเปน็ สำคัญ ส่งผลสำเร็จตามเปา้ หมายทก่ี ำหนดไว้ในแต่ละมาตรฐาน จากผลการประเมินตาม
มาตรฐานการประกันคุณภาพสรุปได้ว่า ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาปฐมวัย
ทั้ง 3 มาตรฐาน ประกอบด้วย มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหาร และจัดการ
มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ มีผลการประเมินอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยมทุกมาตรฐาน
และระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน ๓ มาตรฐาน ประกอบด้วย มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรียน มาตรฐานที่ 2
กระบวนการบริหาร และการจดั การศึกษา และมาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรียนเป็น
สำคัญ มีผลการประเมินอยูใ่ นระดับ ดีเลิศ ทั้งนี้ โรงเรียนชุมพรปัญญานุกูล มีแนวทางในการรักษาระดับคุณภาพ
ตามมาตรฐานการศกึ ษาเพือ่ พัฒนาสู่นวตั กรรม หรอื แบบอย่างทีด่ ี ดงั น้ี
ด้านผเู้ รยี น
1. จัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยเปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้รับประสบการณ์ตรงจากการเล่น และใช้
จินตนาการตามความนึกคิด ความสนใจ และความสามารถของผู้เรยี น เป็นการกระตุน้ ให้ผูเ้ รียนได้เรียนรู้ รับรู้
และการปรับตัวเข้ากับสภาพแวดล้อม ให้ผู้เรียนเกิดความคิดรวบยอดเกี่ยวกับสิ่งต่าง ๆ ที่เกิดจากการเรียนรู้
และการแกป้ ญั หาไดเ้ หมาะสมกับวัย ฝึกให้ผูเ้ รียนสร้างจนิ ตนาการ และสง่ เสริมความคิดรเิ รมิ่ สร้างสรรค์ให้มากข้ึน
พัฒนาทักษะของผู้เรียนในการใช้ประสาทสัมผัสทั้ง ๕ การสื่อสาร การสังเกต การสำรวจ มิติสัมพันธ์ ทักษะทาง
คณติ ศาสตร์เบ้ืองตน้ ให้เหน็ ผลชัดเจน และสามารถเชอื่ มโยงความรู้จากทกั ษะต่าง ๆ ได้ จัดกจิ กรรมให้ผู้เรียนรู้จัก
ตัง้ คำถามเพื่อหาเหตผุ ล และมีความสนใจใฝ่รู้
2. จัดกิจกรรมให้ผู้เรียนรู้จักคิดวิเคราะห์ การแก้ปัญหา เกิดความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ ได้เหมาะสมตาม
ศกั ยภาพใหม้ ากขนึ้ และเห็นผลชดั เจน ให้ผ้เู รียนได้แสวงหาความรู้จากแหลง่ เรียนรตู้ า่ ง ๆ อย่างเหมาะสม สง่ เสริม
การเรยี นรู้ ใฝร่ ู้ของผูเ้ รยี นใหม้ ากขน้ึ
3. จดั กิจกรรมให้มเี ป้าหมายหลกั เพ่ือให้ผู้เรยี นมีความมัน่ คงในการดำรงชวี ิต มคี วามแขง็ แรงทางร่างกาย
และจิตใจ มคี ุณธรรม จริยธรรม กลา้ คดิ และแสดงออกอย่างสรา้ งสรรค์ และมีความสขุ
ดา้ นการจดั การเรียนการสอน
1. ครูควรได้รับการส่งเสริมการพัฒนาองค์ความรู้ เทคนิค นวัตกรรมการจัดการเรียนการสอนใหม่ ๆ
พัฒนางานวิจัยในชั้นเรียนเพื่อแก้ปัญหาในการเรียนการสอนให้เพิ่มขึ้น และพัฒนาวิธีการเครื่องมือวัด และ
ประเมนิ ผล ใหม้ ีความหลากหลายยิ่งขึน้
ด้านการบริหาร และการจดั การศึกษา
1. จัดให้มกี ารนิเทศ กำกับ ติดตาม การดำเนนิ งาน / โครงการ / กิจกรรมตามท่ีระบุไวใ้ นแผนปฏิบัติการ
และนำข้อมลู มาปรับปรุงแผนการดำเนนิ งาน
2. ศกึ ษาความพงึ พอใจของผปู้ กครองหรอื ผูท้ ีเ่ กยี่ วข้องในการจัดการศึกษา
3. จัดกิจกรรมส่งเสริมผู้เรียนอยา่ งหลากหลาย ควรมีการจัดทำอย่างเป็นกระบวนการทีค่ รบวงจร และมี
ขนั้ ตอนทีช่ ัดเจน
รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ปีการศึกษา 2563
The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.
01_SAR_โรงเรียนชุมพรปัญญานุกูล-ปีการศึกษา-2563_(1)
Related Publications
Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search