一年级 数学 上下册

编故事

18 个人 11个男孩
7 个女孩

11 + 7 = 18

11 个男孩和 7 个女孩在绘制
壁画，他们一共有 18 个人。

18 – 11 = 7

18 个人在绘制壁画，11 个是

男孩，剩下 。

༵๖በ

2.4.1 引导学生使用正确的词语编加法和减法的故事，并联系日常生活中的事例。 活动本
引导学生编其他的加法和减法的故事，以加强加法和减法的概念及提高 第108页

96 应用数学的能力。

每两人拿一盒资料卡， Tan Han
编加法和减法的故事。
Liu Han Wei
跑跳

15 34 19

我来编减法
的故事。

34 – 19 = 15 Liu Han Wei

34 头牛在河边吃草。 我该怎么编
狼来了，19 头牛跑 加法的故事？
到森林里，剩下的
15 头牛跳进河里。

༵๖በ 活动本
第109页
2.4.1 引导学生以数目和词语编出相关的加法和减法的故事。
鼓励学生发挥想象力，编出生动有趣的故事。 97

解决问题

旋转塔里有 48 个座位
坐了人，空座位只剩下
18 个。旋转塔有多少
个座位？

说一说

48 个座位坐了人 18 个空座位

旋转塔有多少个座位？

想一想

用加法

2.4.2 ༵๖በ
98
引导学生通过模拟情境，理解题目的要求。
提醒学生除了寻找题目的关键词，还须分析资料，以确定解答的方法。

算一算 1

48 + 18 = 66 48
+1 8

66

答：旋转塔有 66 个座位。

查一查 66
–4 8
66 – 48 =

练一练

鱼贩的摊子上有 92 条鱼。他卖出
24 条鱼，还剩多少条鱼？

༵๖በ
2.4.2 引导学生解答问题时，先确定资料和了解题目的要求，然后才进行运算

和检查答案。
99

还差 7 个生字，我就
写完 32 个生字了。

(a) 明丽写好了多少个生字？

32 个 7 个还没写
生字
个写好了

方法1 方法 2

10 1

32 – 7 7

22 +2 5
10 – 7 = 3
22 + 3 = 25 32

个位 7 + = 12
十位 1 + =3

32 – 7 = 25 7 + 25 = 32

答：明丽写好了 25 个生字。

2.4.2 ༵๖በ = 12”，涉及进位。
100
引导学生以括号图分析资料。
引导学生推测出算式“7 + = 2”不成立，应作“7 +

(b) 写好的生字里，明丽写错了 6 个。
她写对了多少个生字？

方法1 方法 2

25 – 6 = ?

25
–6

答：明丽写对了 个生字。

“嘴”字比
“巴”字多
了多少笔画？

༵๖በ 101

2.4.2 引导学生应用 (a) 项的资料来解答 (b) 项的问题。
让学生自由决定适合的方法 2，并进行运算。
带领学生进行活动，找出任何两个已学过的生字的笔画数的差。

光汉挑 40 个梨到
菜市。

他从前篮取出 10 个
后篮 前篮 梨，放入后篮。

现在，两个篮子的
梨一样多了。

前篮原本有多少个梨？

说一说。 现在
原本
前篮 10
前篮 后篮 10
后篮

2.4.2 ༵๖በ
102
引导学生按“四个步骤”里的“说一说”和“算一算”来解决问题。
引导学生应用思维模块 (Thinking blocks) 把复杂的资料图像化，才能清
楚地知道该如何解答。

现在，每个篮子有多少个梨？

前篮 ？
后篮
40 40 = 20 + 20

10

？

现在，每个篮子有 20 个梨。

前篮原本有多少个梨？

前篮 20 20 + 10 = 30
后篮 10
20
+1 0

30

答：前篮原本有 30 个梨。

后篮原本有多少个梨？

༵๖በ 活动本
第110至
2.4.2 引导学生逐步计算，直到获得最终的答案。 114页
与学生进行讨论，能用哪些资料计算后篮原本的梨的数量。
103

一站通

1 用以下数目和词语，编出加法或
减法的故事。

(a) 吃 喝 (b) 沙滩 贝壳

41 9 32 76 56 20

2 洁文做了 11 块饼干，姐姐做了
69 块饼干。她们共做了多少块
饼干？

3 70 人排队买车票。车票有 55 张，
每人只能买 1 张。有多少人买不
到车票？

思考站

花瓶里有 21 朵红玫瑰。白玫瑰和红玫瑰
相差 3 朵，白玫瑰可能有多少朵？

2.4.1 ༵๖በ 活动本
2.4.2
引导学生有条理地解答问题。 第115 至
104 鼓励学生检查答案。 116页

2 的连加法

筷子两支两支地数：2、4、6。

2+2=4 也可以连加
4+2=6 三个 2。

2+2+2= 6

有多少只手套？

加2 加2 加2 加2

02468

2+2+ + =

༵๖በ
2.5.1 引导学生从顺序的跳数和两个数目的加法，理解连加法的概念。

让学生知道加法运算可以涉及两个或以上的数目。

105

5 的连加法

榴 有 4 堆，每堆 5 个。
一共多少个榴 ？

加5 加5 加5 加5

0 5 10 15 20

5 + 5 + 5 + 5 = 20

我卖了3 堆榴 ，
一共多少个？

++=

2.5.1 ༵๖በ 活动本
106 第117页
引导学生正确地说出相等数量的组合和相关的词语，如“五个五个地加”
“有 3 组 2”“每组⋯⋯个”。

10 的连加法

终点

起点

每行有10 步，绿棋走了 3 行，
共走了 步。

++=

棋子有 6 种颜色，
每种有 10 个，
共多少个棋子？

写出连加
算式。

༵๖በ 活动本
第118页
2.5.1 引导学生说出除了绿棋，其他棋子走了多少步，并询问学生他们是怎样
跳数的。

引导学生理解跳棋棋盘上的棋子有多少组 10，进而写出连加法算式。

107

4 的连加法

四片四片地加，
共有 16 片 。

4 + 4 + ⋯⋯ 加4
两片两片地加 ， 加2
会更快吗？

0 2 4 6 8 10 12 14 16

棋盘上的棋子，几个
几个地加最好？

༵๖በ

2.5.1 引导学生比较四个四个地加和两个两个地加。针对所用的时间和计算结果， 活动本
108 说出他们的结论。 第119页

引导学生观察棋子的颜色，说出适合的连加法。

2 的连减法

4−2=2

2−2=0

4 只鞋子，两只两只地减少，
减了 2 次。
个学生穿鞋走了。

6 片面包，每天吃 2 片。

0 1 23456

天吃完面包。

༵๖በ
2.6.1 引导学生从逆序的跳数和两个数目的减法，理解连减法的概念。

引导学生理解分组的概念，并与连减法相联系。

109

5 的连减法

10 块炸鸡，五块
五块地装盒，装了
2 盒。

10 装1盒
–5

5 装1盒
–5

0

20 块鸡肉，每次炸 5 块。

0 5 10 15 20

减5 减5 减5 减5

须炸 次。

2.6.1 ༵๖በ 活动本
110 第120页
引导学生正确地说出相等数量的组合和相关的词语，如“五个五个地减”
“每次减⋯⋯个”。

10 的连减法

每件用去 10 枚纽扣。

50 枚纽扣能够缝制
多少件西服？

每减 1 次，表示 50
缝制 1 件西服。 –1 0

50 枚纽扣能够缝制
多少件这款西服？

༵๖በ

2.6.1 引导学生进行 10 的连减法。 活动本
让学生进行讨论，有哪些方法可计算 50 枚纽扣能够缝制的紫色西服的 第121页

数量，并说一说哪个方法较便捷。 111

4 的连减法

12 支彩笔，每组学生拿 4 支，
够分给 5 组学生吗？

12 0 4 8 12
–4
减4 减4 减4
8
–4 彩笔 （够 不够）分给
5 组学生。
4
–4

0

再加 24 支彩笔，共
可分给多少组学生？

2.6.1 ༵๖በ 活动本
112 第122页
引导学生计算有多少组学生能够得到彩笔，并确认是否够分。
引导学生找出分给 5 组学生所需的彩笔数量，并讨论该怎样计算。

一站通

1 根据图意，写出连加或连减算式。

(a)

(b)

2 有 40 份画报，每班拿 10 份，画报
分给了多少班？

3

计算 的数量，
写出连加算式。

2.5.1 ༵๖በ
2.6.1
第 3 题：让学生写出连加算式，然后让同学对照答案，并说出各自的算式 活动本
和答案是否正确。
第123 至
124页

113

轻松乐

我们被困了，解答完
才能找到钥匙逃脱。

Loh Wei Siew Peng 根据 选卡片。

计算 表示的数目。

Loh Wei

Loh Wei

拨算盘找出 表示的数目。

进行连减。 答案正确，找
到钥匙了！

Loh Wei

༵๖በ
带领学生设立四个关卡和设计题目，进行“密室逃脱”游戏。
提醒学生必须正确地解答，才能找到放钥匙的盒子。
无法完成解答的一组，可向成功逃脱的同学寻求协助。

114

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH

MATEMATIK TAHUN 1

SEKOLAH JENIS KEBANGSAAN CINA

课本下册

BUKU TEKS JILID 2

作者 PENULIS 编辑 EDITOR

李家年 Lee Kah Kiong 刘秀美 Liow Siew Bee
周丽群 Chew Lee Kuen 梁煜安 Liang Yick Aun
陈佩佩 Tan Pei Pei 曹舒棉 Cho Su Mian
林佩珊 Lim Pei Shan

版面设计师 PEREKA BENTUK 美术员 ILUSTRATOR

郑春德 Tee Choon Teck 陈仪美 Awin Tan
林日超 Lim Jit Chao
萧健琳 Siow Kin Lin 陈慧珊 Tan Wei San

杨碧娟 Yong Pek Kiong

SASBADI SDN. BHD. (139288-X)

PETALING JAYA

2016

3 分数 1 5 时间与时刻 25
2
二分之一 3 我的一天 26
四分之一 星期 27
四分之二和 4 12 个月份 28
四分之三 5 钟面 29
解决问题 7 时刻 30
8 解决问题 31
一站通
一站通 33
轻松乐
轻松乐 34

4 钱币 9 6 度量衡 35

确认钱币 10 认识长度 36
币值 12 测量长度 38
钱币换换看 13 认识质量 40
经济来源和储蓄 15 测量质量 41
钱币的加与减 18 认识液体的体积 43
解决问题 19 测量液体的体积 44
比较长度、质量和
一站通 22 液体的体积 46
解决问题 50
轻松乐 24 54
一站通 56

轻松乐

iii

7 空间 57 8 数据处理 75

立体 58 收集、分类和 76
立体的特征 60 整理数据 78
立体的排列 62 象形统计图 80
立体的模型 63 解决问题 82
84
一站通 64 一站通
平面 65 轻松乐
平面的特征
平面的排列 66
平面图案 67
68
解决问题
70
一站通
轻松乐 73
74

iv

3 分数

切水果游戏

好多水果切成了一半！
有些还是整个的！
在这一课，我学会：
Ü 分数的知识和应用。

༵๖በ
引导学生以切水果为例，理解“一半”和“整个”的区别。
1

෢௮ᄻ 整个西瓜被切成
两个大小相同的
scan 部分。

二分之一

整个 一半

一半也是二分之一。

是不是二分之一？
为什么？

练一练

折一折，然后给二分之一的部分
涂色。

༵๖በ 活动本
第 1页
3.1.1 第 2、3 和 4 页附有多媒体辅助教学课件。详细的使用说明请阅读课本
上册第 vi 页。
引导学生折长方形、正方形和圆的纸，然后给二分之一的部分涂色。

2

෢௮ᄻ

scan

四分之一

四分之一

四分之一是被分成四个大小相同的
部分的其中一个部分。

用纸来折出代表
四分之一的部分。

练一练

欣儿把印度煎饼分成四个
大小相同的部分，并吃了
其中一个部分。她吃了这
个印度煎饼的几分之几？

༵๖በ 活动本
第2页
3.1.1 引导学生发现和说出“二分之一”和“四分之一”的不同。
引导学生以折纸活动来找出代表四分之一的部分。 3
引导学生折长方形、正方形和圆的纸，然后给四分之一的部分涂色。

෢௮ᄻ

scan

四分之二和四分之三

四分之一

四分之

四分之

这是四分之二，
因为⋯⋯
涂色部分是四分之三，
未涂色部分是⋯⋯

Hui Hong

༵๖በ 活动本
第3页
3.1.1 引导学生以推理方式去确认“四分之二”和“四分之三”。
引导学生通过折纸和画图的活动，理解什么是“四分之二”和“四分之三”。

确认学生掌握分数的词语的用法，如“西瓜的四分之三”和“四分之一

4 个西瓜”。

解决问题
我有一块巧克力，分成四个
四分之一。吃了四分之一块，
还剩下几分之几？

说一说 把巧克力分成四个四分之一，
吃了四分之一。
还剩下几分之几？

想一想 画图解答。

算一算

答：剩下四分之三。

查一查 拿了四分之三，
剩下四分之一。

༵๖በ

3.2.1 引导学生观察、理解和分析图意，确认要解决的问题。
引导学生画分数图，并用排除法找出答案。

5

一块饼，你们
各得四分之一，
剩下的归我。

你得这块饼的
几分之几？

方法1 方法2

用折纸
找答案。

答：得这块饼的四分之二。

明华要把下面的蛋糕分成
四个一样大小的部分。
他有多少种分法？

?

༵๖በ 活动本
3.2.1 应用实物或图片，引导学生找出四分之一的各种分法。
第4至
6 5页

一站通

1 三种果汁分别占了杯子的几分
之几？

西瓜汁 橙汁 青苹果汁

2 写出涂色部分代表的分数。

(a) (b)

分之 分之

思考站

正洋把一个月饼分一半给祖父，祖父
再将月饼分一半给祖母。祖母得到的
是这个月饼的几分之几？

3.1.1 ༵๖በ
3.2.1
引导学生按“说一说”“想一想”“算一算”“查一查”的步骤，解答 活动本
应用题。
第6至
7页

7

轻松乐

1 启动 Microsoft Word ，建立新文档。

2 点击 Insert > Shapes
> Pie 。在页面空白处
点击 一下，以加入 Pie
图形。

3 点击并拖曳（y˙）图形 的
“黄点”，制作各种图形。

4 为图形写上名称，然后打印出来
再上色。

二分之一

༵๖በ
示范如何拖曳 Pie 图形，使其变成“二分之一”和“四分之一”。
指示学生打印文件或把文件储存起来。

8

4 钱币 样本 样本
样本 样本

样本 样本 样本 样本

样本 我国的1 令吉、5 令吉
样本 和10 令吉纸币。

样本 样本

样本 样本 样本
样本
样本 样本 样本
样本 样本
样本

在这一课，我学会：
样本 Ü 确认和使用钱币。

Ü 确认经济的来源和
储蓄。

Ü 解决有关钱币的问题。

༵๖በ
向学生说明钱币的由来、演变和用途。
引导学生说出平时会接触到的钱币和使用钱币的情况。

9















2 一天储蓄 20 sen，
需要大约 10 天。

RM1
RM1

56

帮助水灾
灾民。

Li Ling

你也准备一本簿子来记录
消费和储蓄吧！

༵๖በ

4.2.2 引导学生记录每日的收入和消费。 活动本
引导学生了解储蓄的重要性，鼓励他们养成储蓄的习惯。
灌输学生正确的用钱概念如：“先储蓄，后消费”“不吝啬买需要的 第 16 至
17 页

物品”和“减少想要买的物品”。 17

钱币的加与减

20 sen + 60 sen = 80 sen

RM3 + RM1 =

样本 样本

样本
样本

40 sen – 20 sen = 20 sen

RM1 – 30 sen =

如何减呢？

༵๖በ 活动本
4.3.1 巩固学生对“ RM1 减 30 sen”一类的例子的掌握。
第18 至
向学生强调必须先换算为相同的钱币单位，才能进行计算。 19 页

18

解决问题

慧玲储蓄了 RM3，她的妈妈给了
RM2。她共有多少钱？

说一说 储蓄：RM3
妈妈给了：RM2
共有多少钱？

想一想 用加法

算一算 RM3 + RM2 = RM5

答：她共有 RM5。

查一查 样本 样本 样本 样本 样本

༵๖በ

4.3.1 提醒学生在运算钱币的加法和减法时，要写出和念出仙 (sen) 和令吉
(RM) 的单位。
灌输学生积少成多的储蓄观念。
19

伟明买了60 sen 的三明治。 他给
小贩 RM1，找回多少钱？

说一说 买 60 sen，给 RM1
找回多少钱？

想一想 用减法

算一算

方法1

方法2 RM1 = 100 sen RM1

100 sen – 60 sen = 40 sen

答：找回 40 sen。

查一查

买三明治 找回

༵๖በ

4.3.1 提醒学生买东西付钱时，要检查找回的钱数目是否正确。

20

子文的口袋里有 70 sen。他最少
有多少枚硬币？最多又有多少
枚硬币？

子文的口袋里可能有：

组合 1 组合 2

组合 3 你能说出其他
组合 4 的硬币组合吗？

答：最少 2 枚硬币 活动本
最多 枚硬币 第20至
22 页
༵๖በ
4.3.1 进行分组活动，让学生根据币值说出各种钱币的组合。 21

一站通

1 选出 5 令吉纸币的特征。
风筝 红色 巨嘴犀鸟

2 说出以下币值。

(a)

(b) 样本 样本 样本 样本

(c)

3 换算钱币。

(a) 样本 可换 枚
张 样本
(b) 样本 可换

4.1.1 ༵๖በ
4.1.2 (i) 引导学生根据能力，应用模拟钱币解答问题。
4.1.2 (ii)
4.1.3 (i)
4.1.3 (ii)

22

4 妈妈每天给国明 RM2 零用。以下
是国明两天的消费。

ಸఁ ็ ཰‫ٶ‬
10/7/17 ྚఁ၊ ӡ૳ RM1
11/7/17 ྚఁ‫ م‬टঃ 50 sen

૳Џ 40 sen

他把剩下的 钱储蓄在扑满里。

(a) 在星期二，国明共用了多少
钱？

(b) 在两天里，国明共储蓄了多

少钱？

5 丽华要买一本小簿子。
她 每 天 有 1令吉的零用。
丽华每天消费 50 仙，
她需多少天 才有足够
的钱？
2 令吉

༵๖በ

4.2.2 让学生理解和培养节省、精明消费和储蓄等习惯。 活动本
4.3.1 让学生明白捐款是回馈社会的一种表现。 第23至
25 页

23

轻松乐 50 sen 40 sen
分组设计招贴
销售这些物品。 50 sen

RM2 RM5

Li Ling

招贴
大比拼

家家文具店 美义文具店 快乐文具店
大折扣！
50 sen RM=5RM+7RM2
只售 RM6！！ 送 一个
+
+
40 sen

= 90 sen

如果你要买文具，你会到
哪一家？为什么？

Yan Quan

༵๖በ

根据课室的情况，更换适合的物品和学生的组合人数进行活动。
给予适当的指导，让学生发挥创作能力和企业精神。
灌输学生精明消费的概念。
24

5 时间与时刻 8
9
88 10
9

这是用纸杯和纸卡
制作的太阳钟。你
知道它的用途吗？

在这一课，我学会：
Ü 说出一天的时段、星期和月份的名称。
Ü 确认钟面的时针和分针，并说出及写出

时刻。
Ü 解决有关时间的问题。

༵๖በ
引导学生观察和理解图中的自然现象：太阳和影子在不同时刻的变化，可以
用来估算时刻。
向学生介绍上图的日晷 (gu˚) 的操作原理和相关的科普知识。
25

我的一天 2 3
1

清晨 上午 中午
4 5 6

下午 傍晚 晚上

7 你是如何
度过你的
一天呢？

午夜

5.1.1 ༵๖በ
5.1.2
引导学生顺序地讲述图中的活动，补充没有出现在图中的活动（如放学）， 活动本
并简略描述太阳和天色的变化。
引导学生说出自己在一天里所进行的活动及其时段。 第26 至
27页

26

星期 一个星期有七天。

星期 一 接下来的三天
星期 二 分别是星期几？
星期 三
星期 四

今天是星期几？ వ็ ቗็ಸఁྚ ࣊็ ޲็
你会做什么？ ଄็ ྚ
ྚ
ఁྚఁ‫م‬ೠఁ
၊

ྚ վ޲็
ఁ
੊ ྚ
վవ็ ఁ
ශ
ྚ
ఁ
໼

Poh Ling

今天是星期一，
我会去游泳。

༵๖በ

5.1.3 制作可以转动“星期”的轮盘。 活动本
指示学生两或三人一组进行活动，轮流转轮盘，然后问组员某天是星期 第28页

几，以及当天已经（或将要）进行的一项活动。 27

෢௮ᄻ

scan

12 个月份

5月份有什么节日？

马来西亚日
落在 9 月份。

月份歌 曲调：Ten Little Indian Boys
1月、2月、3月、4月。
5月、6月、7月、8月。
9月、10月、11月、12月。
一年有12个月。

༵๖በ

5.1.4 本页附有多媒体辅助教学课件。详细的使用说明请阅读课本上册第 vi 页。 活动本
增广活动：让学生知道主要的节日的月份。 第29页

28