The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.

BSTEM KIMIA final copy 250417 (1)

Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search
Published by anuarjem, 2018-12-25 17:56:55

BSTEM KIMIA

BSTEM KIMIA final copy 250417 (1)

Rancangan PdP: CSI - Crime Scene Investigation

Tingkatan: 4
Tajuk: Analisis kualitatif garam
Tempoh (waktu): 4

Pernyataan Seorang lelaki ditemui mati disyaki akibat terminum larutan yang tidak
Masalah: diketahui. Berhampiran mayat lelaki tersebut terdapat beberapa botol
larutan yang dipercayai menjadi punca kematiannya. Botol yang
mengandungi larutan ini telah ditanda dengan X, Y dan Z dan
dihantar oleh pihak polis untuk dianalisis kandungannya.

Anda dilantik sebagai salah seorang penyiasat untuk mengkaji kes
kematian lelaki tersebut. Anda dikehendaki menyiasat kandungan ion
logam (kation) dalam larutan-larutan tersebut bagi tujuan menentukan
larutan manakah yang menyebabkan kematian lelaki ini.

Berdasarkan keputusan analisis anda, sediakan satu laporan tentang
punca kematian lelaki tersebut. Anda mungkin boleh mengaitkan
profil kesihatan mangsa dengan hasil analisis dan kemungkinan-
kemungkinan lain yang anda fikirkan berkaitan dengan kes kematian
ini. Kemungkinan-kemungkinan tersebut perlulah disokong dengan
fakta-fakta.

Ringkasan Aktiviti: Pengetahuan:

Apa pengetahuan, 1. Ujian kualitatif garam terutamanya ujian pengesahan untuk

kemahiran dan kation garam.

nilai yang murid
perolehi selepas Kemahiran

melakukan aktiviti 1. Kemahiran berfikir secara kritis dalam penyelesaian masalah.
ini? 2. Kemahiran mengaplikasikan konsep kimia dalam kehidupan

3. Kemahiran menyelesaikan masalah dengan sokongan fakta

dan hujah.

37

Apa pengalaman Nilai
baharu murid
setelah melalui 1. Nilai bekerjasama dalam kumpulan
aktiviti ini? 2. Minat dan sifat ingin tahu untuk menyiasat

Pengalaman baharu selepas melakukan aktiviti ini:

1. Mencari dan menilai data serta berkomunikasi dengan
pelbagai cara dengan jelas dan meyakinkan.

Komponen PdP

Konteks:
√ Kehidupan Harian
Alam Sekitar
√ Masyarakat Tempatan dan Global

Kemahiran Abad 21:
√ Kreativiti dan Inovasi
√ Pemikiran Kritis dan Penyelesaian Masalah
√ Komunikasi dan Kolaborasi
√ Literasi Teknologi Maklumat dan Komunikasi
√ Kemahiran Hidup dan Kerjaya
√ Nilai dan Etika

38

Pengintegrasian STEM:

Sains: Mengenal pasti kation dalam larutan, pengiraan isipadu larutan

Teknologi: Mencari maklumat / fakta menggunakan sumber internet / bahan bacaan

Kejuruteraan: Membuat strategi kajian bahan kimia (kejuruteraan kimia)

Matematik: Pengiraan isipadu / kepekatan larutan

Bahan Sumber:

Alat, Bahan Tabung uji, penitis, rak tabung uji, larutan X (plumbum (II) nitrat), Y
dan Radas (ammonium karbonat) dan Z (magnesium sulfat), larutan natrium
yang hidroksida, larutan ammonia, reagen Nessler, larutan kalium iodide,
diperlukan: kalkulator, lembaran tugasan

Sumber yang Pautan video: http://youtu.be/2W3N6ZBKSqk
disediakan Kata kunci: CSI
oleh guru:

39

Aktiviti PdP Aktiviti PdP Penilaian
Aktiviti Murid Peranan Guru Ciri PdP STEM Formatif
Objektif
Aktiviti

Murid boleh

 menentukan dan Murid Guru memberi Kertas Ujian Pra
ujian pra.
mengaplikasikan menduduki ujian

ujian pra

pengesahan pembelajaran
kation dan anion

dalam garam

 menentukan Murid menonton Guru Isu/ Masalah Borang catatan
isipadu larutan dan menayangkan yang berkaitan individu (murid)
yang telah mencatatkan *video Youtube dengan dunia
diminum yang fakta/ tentang tugas sebenar  Pemerhatian
menyebabkan pemerhatian isu penyiasatan Unit (forensik).  Permasalahan
kematian atau masalah CSI.
yang timbul Melibatkan kerja /Isu
dalam tayangan Guru berpasukan  Apa yang
video memberikan satu dengan
situasi berkaitan penggunaan murid sudah
 bekerja serta Murid pernyataan teknologi secara tahu, ingin
masalah (rujuk bijak. tahu dan akan
berkomunikasi mengemukakan ringkasan aktiviti) tahu (KWL)
secara berkesan
dalam kumpulan soalan dan Guru  Memberi
mengenal pasti memberikan cadangan
cetusan minda penyelesaian
serta serta masalah
membimbing dan
mendefinisikan membangunkan
kemahiran
masalah. berfikir murid.

Murid
berbincang
dalam
kumpulan.

40

Objektif Aktiviti PdP Penilaian
Aktiviti Aktiviti Murid Peranan Guru Ciri PdP STEM Formatif

 menerangkan Murid Guru sebagai Murid diberi
fasilitator kepada peluang
dan mencadangkan murid. menyelesaikan
membentang- beberapa masalah
kan kaedah penyelesaian dengan
penyiasatan masalah yang pelbagai cara
bagi mungkin. yang
menentukan munasabah.

punca kematian
secara terperinci *jenis kation

* kepekatan /
isipadu larutan

* penyelesaian
lain yang
difikirkan
munasabah

Murid Guru membuat Murid dapat
membentang ulasan dan berkomunikasi
cadangan menyimpulkan dengan jelas
penyelesaian bahawa dan yakin
masalah penyelesaian dengan
kumpulan masalah yang menggunakan
masing-masing. akan digunakan pelbagai media
menentukan yang dipilih.
*dilakukan larutan yang
semasa guru menjadi punca
meronda kematian

Murid mencari Guru Murid terlibat Lembaran kerja
maklumat mencadangkan dalam inkuiri murid
daripada beberapa pautan dan penerokaan
pelbagai sumber dan bahan untuk terbuka serta  Maklumat
bagi melakukan pencarian dapat yang dicari
ujikaji. maklumat. menentukan dan diperolehi
kaedah yang

41

Objektif Aktiviti PdP Penilaian
Aktiviti Aktiviti Murid Peranan Guru Ciri PdP STEM Formatif

*Lukiskan aliran sesuai untuk  Persembahan
aktiviti ujikaji menjalankan maklumat
ujikaji. yang
diperolehi
Menjalankan Guru Melibatkan dalam
ujikaji dalam memberikan murid pelbagai
makmal untuk langkah-langkah mengaplikasi- bentuk (carta,
mengesahkan ujikaji yang kan graf, gambar,
kation dan anion sesuai pemahaman video, dll)
serta (sekiranya murid kandungan
menghitung gagal STEM dan  Analisa dan
isipadu/ menjalankan kemahiran kesimpulan
kepekatan aktiviti) proses mereka
larutan yang bentuk.  Inovasi
telah diminum Guru juga sekiranya
menilai ada.
kemahiran
manipulatif murid
semasa
melakukan ujikaji

Mempamerkan Guru menilai Melibatkan Penilaian guru
dan hasil ujikaji dan murid
persembahkan proses menerangkan  Sifat-sifat
dan mengaitkan berdasarkan hasil ujikaji laporan yang
hasil ujikaji rubrik. mereka dengan menepati
dengan punca data dan penyelesaian
kematian justifikasi. masalah
tersebut kepada
kelas untuk  Hujah-hujah
penilaian. yang
munasabah
dan disokong
dengan bukti /
alas an

42

Objektif Aktiviti PdP Penilaian
Aktiviti Aktiviti Murid Peranan Guru Ciri PdP STEM Formatif

(Murid dan guru Penilaian rakan
boleh sebaya
mengutarakan
soalan  Sifat-sifat
berkenaan hasil laporan yang
penyiasatan dan menepati
kaitannya penyelesaian
dengan masalah
kematian
tersebut)  Hujah-hujah
yang
munasabah
dan disokong
dengan bukti /
alasan

Murid Guru memberi PdP STEM Kertas Ujian
yang bermakna Pasca
menduduki ujian ujian pasca kepada guru
dan murid. Exit Card
pasca pembelajaran.

Murid membuat Guru membuat
refleksi refleksi/
kesimpulan dan
(Exit Card) menambah baik
PdP.

43

Lampiran H

UJIAN PRA

[CONTOH PdP 2: CRIME SCENE INVESTIGATION]

MATA PELAJARAN : KIMIA TARIKH : .........................
TAJUK : GARAM

NAMA : ................................................................... TING. : ............................

ARAHAN : JAWAB SEMUA SOALAN

1. Kation dalam garam boleh ditentusahkan dengan menjalankan ujian-ujian kimia khas.
Nyatakan kaedah dan pemerhatian untuk mengesahan kehadiran kation berikut.

Kation Kaedah Pemerhatian
(Nyatakan reagen prosedur yang sesuai)
Mg2+
Zn2+
Pb2+
Fe2+
NH4+

[ 12 markah]

2. Ion-ion karbonat, klorida, nitrat dan sulfat adalah anion dalam garam. Nyatakan kaedah
dan pemerhatian untuk mengesahkan kehadiran anion berikut.

Anion Kaedah Pemerhatian

( Nyatakan reagen yang sesuai dan
prosedur)

Ion karbonat, CO32-

Ion klorida , Cl-

[6 markah]

44

3. 25 cm3 larutan zink klorida 1.0 mol dm-3 telah dicampur kepada 25 cm3 larutan kalium
karbonat 1.0 mol dm-3 dalam sebuah bikar.
[Jisim atom relatif: C = 12; O = 16; Zn = 65]
(a) Nyatakan apa yang akan diperhatikan dalam bikar.
________________________________________________________________
[ 1 markah]
(b) Tuliskan persamaan kimia yang seimbang bagi tindak balas ini.
________________________________________________________________
[ 2 markah]
(c) Hitung jisim pepejal terhasil dalam tindak balas ini.

[ 2 markah]

45

Lampiran I

UJIAN PASCA

[CONTOH PdP 2: CRIME SCENE INVESTIGATION]

MATA PELAJARAN : KIMIA

TAJUK : GARAM TARIKH : .........................
NAMA : ................................................................... TING. : ............................

ARAHAN :JAWAB SEMUA SOALAN

1. Kation dalam garam boleh ditentusahkan dengan menjalankan ujian-ujian kimia khas.
Nyatakan kaedah dan pemerhatian untuk mengesahkan kehadiran kation berikut.

Kation Kaedah Pemerhatian
(Nyatakan reagen prosedur yang sesuai)
Mg2+
Zn2+
Pb2+
Fe2+
NH4+

[12 markah]

2. Ion-ion karbonat, klorida, nitrat dan sulfat adalah anion dalam garam. Nyatakan kaedah
dan pemerhatian untuk mengesahkan kehadiran anion berikut.

Anion Kaedah Pemerhatian

Ion karbonat, CO32- (Nyatakan reagen yang sesuai dan
Ion klorida , Cl- prosedur)

[6 markah]

46

3. 25 cm3 larutan zink klorida 1.0 mol dm-3 telah dicampur kepada 25 cm3 larutan kalium
karbonat 1.0 mol dm-3 dalam sebuah bikar.
[Jisim atom relatif: C = 12; O = 16; Zn = 65]
(a) Nyatakan apa yang akan diperhatikan dalam bikar.
________________________________________________________________
[1 markah]
(b) Tuliskan persamaan kimia yang seimbang bagi tindak balas ini.
________________________________________________________________
[2 markah]
(c) Hitung jisim pepejal terhasil dalam tindak balas ini.

[2 markah]

47

Lampiran J
LEMBARAN KERJA MURID
[CONTOH PdP 2: CRIME SCENE INVESTIGATION]

Tarikh: Sekolah: Tingkatan:

Nama ahli Kumpulan:

(1) (3) (5)
(2) (4) (6)

Objektif Pembelajaran:

Murid akan dapat;

 Menentukan dan mengaplikasikan ujian pengesahan kation dalam garam
 Menentukan kemolaran larutan yang terlibat
 Bekerjasama serta berkomunikasi secara berkesan dalam kumpulan
 Menerangkan dan membentangkan kaedah penyiasatan bagi menentukan punca

kematian secara terperinci

A. Pencarian Fakta

Berdasarkan masalah senario dan video, mengenal pasti fakta-fakta yang berkaitan dengan
kes kematian seperti yang diberikan dalam ringkasan aktiviti.

1 Cth: kandungan larutan menyebabkan kematian

2

3

B. Perlu Tahu / Isu Pembelajaran
Dengan bantuan fakta-fakta yang dikemukakan, apakah "isu-isu yang perlu tahu" dan isu-isu
pembelajaran yang akan membolehkan anda untuk menyelesaikan tugas anda?

1 Cth: Kaedah pengesahan kation

2

48

3
4
5
6
C. Penyelesaian yang ada
1. Sumbang saran bentuk ujikaji untuk menentukan kandungan kation dalam larutan X, Y
dan Z. Perancangan perlu dibuat dalam bentuk aliran kerja.

49

2. Kenal pasti jenis kation yang hadir dalam larutan X, Y dan Z selepas ujikaji dijalankan.

Larutan Kation

X

Y

Z

3. Tentukan kemolaran bagi setiap jenis larutan X, Y dan Z berdasarkan maklumat yang
diberikan berikut.

Larutan dalam botol Jisim/g Jisim molar Kemolaran/mol dm-3
berisipadu 400 cm3

X 0.01 331

Y 0.01 91

Z 0.01 120

50

4. Tentukan kation yang mungkin menjadi punca kematian tersebut dan jelaskan jawapan
dengan alasan yang sesuai berdasarkan hasil ujikaji /kajian anda. Anda mungkin boleh
mengaitakan profil kesihatan mangsa dalam kes kematian ini.

Larutan Alasan

D. Persembahan

Menyediakan persembahan (menggunakan ICT atau lain-lain media yang sesuai) untuk
menjelaskan dengan fakta dan maklumat yang tepat punca kematian tersebut. Anda juga
digalakkan menulis berita berkaitan dengan kejadian ini untuk disiarkan di sebuah akhbar
tempatan.

51

52

Penilaian Rubrik untuk Lap
[CONTOH PdP 2: CRIME

Tarikh:___________________________

KATEGORI 4 3

Perancangan Pemilihan prosedur Pemilihan prosedur yan
prosedur ujikaji yang sesuai dan tepat sesuai tetapi memilih
serta memilih reagen reagen yang kurang tep
*Rujuk rajah yang betul
aliran ujikaji

Kemahiran Dapat menjalankan Dapat menjalankan ujik
manipulatif ujikaji pengesahan pengesahan dengan be
dengan betul dan dapat dan dapat mengenal pa
*Semasa mengenal pasti kesemua tiga jenis kation dengan
Melakukan kation dengan tepat tepat
eksperimen

Penggunaan Ahli kumpulan boleh Ahli kumpulan boleh
ICT mengaplikasikan mengaplikasikan
penggunaan kemahiran penggunaan kemahiran
ICT dalam mencari fakta dalam mencari fakta ya
secara meluas bagi sesuai bagi menyokong
menyokong hasil ujikaji hasil ujikaji dan
dan pembentangan pembentangan

5

Lampiran K

poran dan Pembentangan
SCENE INVESTIGATION]

Kumpulan: _____________________

21 SKOR

ng Pemilihan prosedur yang Pemilihan prosedur
kurang sesuai dan memilih yang salah dan

pat reagen yang kurang tepat menyebabkan ujikaji
gagal

kaji Dapat menjalankan ujikaji Dapat menjalankan

etul pengesahan dengan betul ujikaji pengesahan

asti dan dapat mengenal pasti dengan betul tetapi

n sekurang-kurangnya dua gagal mengenal pasti

kation dengan tepat mana-mana kation

dengan tepat

n ICT Ahli kumpulan dapat Ahli kumpulan tidak
ang mengaplikasikan dapat mengaplikasikan
g penggunaan ICT secara penggunaan ICT dalam
minima dalam pembentangan
pembentangan

53

KATEGORI 4 3

Kerja Kumpulan itu berfungsi Kumpulan itu berfungsi
Kumpulan dengan sangat baik. dengan baik. Ahli
Semua ahli mendengar, mendengar, berkongsi d
berkongsi dan menyokong usaha oran
menyokong usaha orang lain
lain

Hasil Ujikaji Dapat menentukan Dapat menentukan pun
punca kematian dengan kematian dengan sokon
sokongan fakta yang fakta yang kurang tepat
tepat

5

21 SKOR

Kumpulan itu berfungsi Ahli kumpulan tidak
dengan agak baik tetapi berfungsi dengan baik
dikuasai oleh satu atau dua
dan orang ahli
ng

nca Dapat menentukan punca Tidak dapat
ngan kematian tanpa sokongan menentukan punca
t fakta kematian dengan tepat

JUMLAH SKOR

54

Tarikh: ___________ Borang Penilaian Rakan Se
[CONTOH PdP 2: CRIME

Kumpulan: ______

Skor 43
Kategori
Secara rutin Biasanya K
Sumbangan menyumbang idea- menyumbangkan m
idea yang berguna idea-idea yang id
semasa mengambil berguna apabila b
bahagian dalam mengambil bahagian m
aktiviti kumpulan dan dalam aktiviti b
dalam perbincangan kumpulan dan dalam k
kelas. Seorang perbincangan kelas. d
pemimpin yang Seorang ahli k
berdaya berusaha. kumpulan yang m
bekerja keras. m
d

Penyelesaian Secara aktif mencari Meneliti penyelesaian T
masalah dan mencadangkan yang dicadangkan m
penyelesaian kepada oleh orang lain. m
masalah. p
b
m
p
d
o

5

Lampiran L

ebaya Dan Penilaian Kendiri
SCENE INVESTIGATION]

Nama: __________________________

21 SKOR ( isikan nama
ahli kumpulan)

DIRI 1 2 3

Kadang-kadang Jarang
menyumbangkan menyumbangkan
dea-idea yang idea-idea yang
berguna apabila berguna apabila
mengambil mengambil bahagian
bahagian dalam dalam kumpulan dan
kumpulan dan dalam perbincangan
dalam perbincangan kelas. Mungkin
kelas. Ahli kumpulan menolak untuk
memuaskan yang mengambil bahagian
melakukan apa yang dalam kerja
diperlukan. kumpulan.

Tidak Tidak cuba untuk
mencadangkan atau menyelesaikan
menapis masalah atau
penyelesaian, tetapi membantu orang lain
bersedia untuk menyelesaikan
mencuba masalah.
penyelesaian yang Mengharapkan orang
dicadangkan oleh lain melakukan kerja.
orang lain.

55

Skor 43
Kategori
Tidak pernah Jarang mengkritik K
Sikap mengkritik projek projek atau kerja- m
atau kerja-kerja lain. kerja lain. Sering a
Sentiasa mempunyai mempunyai sikap a
sikap yang positif yang positif terhadap B
terhadap tugasan. tugas. m
y
te

Tumpuan Secara konsisten Memberi tumpuan K
Terhadap memberi tumpuan kepada tugas dan m
Tugasan kepada tugasan dan apa yang perlu k
apa yang perlu dilakukan sepanjang a
dilakukan secara masa. Ahli-ahli d
kendiri kumpulan yang lain k
boleh bergantung S
kepada orang ini d
d
m
tu

Bekerja dengan Sentiasa mendengar, Biasanya S
Orang lain pandangan, dan mendengar, p
menyokong usaha pandangan, dan m
orang lain. Cuba menyokong usaha o
menjaga orang yang orang lain. Tidak k
bekerja dengan baik menyebabkan ti
bersama-sama. "masalah" dalam p
kumpulan.

5

21 SKOR ( isikan nama
ahli kumpulan)

DIRI 1 2 3

Kadang-kadang Sering mengkritik
mengkritik projek projek atau kerja-
atau kerja-kerja ahli- kerja ahli-ahli
ahli kumpulan. kumpulan. Sering
Biasanya mempunyai sikap
mempunyai sikap yang negatif
yang positif terhadap tugas.
erhadap tugas.

Kadang – kadang Jarang member
member tumpuan tumpuan kepada
kepada tugas dan tugas dan apa yang
apa yang perlu perlu dilakukan.
dilakukan ahli-ahli Mengharapkan orang
kumpulan. lain melakukan kerja.
Sentiasa perlu
diperingatkan,
ditegur untuk
menjalankan
ugasan yang diberi.

Sering mendengar, Jarang mendengar
pandangan, dan pandangan dan
menyokong usaha menyokong usaha
orang lain, tetapi orang lain. Selalunya
kadang-kadang tidak adalah pemain
idak menjadi ahli pasukan yang baik.
pasukan yang baik.

JUMLAH SKOR
56

Lampiran M

EXIT CARD

NAMA : SOALAN 2
SOALAN 1
Satu perkara yang saya masih tidak
Dua perkara yang dipelajari hari ini. jelas ialah:

NAMA : SOALAN 2
SOALAN 1
Satu perkara yang saya masih tidak
Dua perkara yang dipelajari hari ini. jelas ialah:

NAMA : SOALAN 2
SOALAN 1
Satu perkara yang saya masih tidak
Dua perkara yang dipelajari hari ini. jelas ialah:

57

Lampiran N

AKTIVITI MURID MENGIKUT FASA CONTOH PdP 2
(DAPATAN RINTIS DRAF CONTOH PdP)

Fasa 1: Pernyataan senario dan perbincangan penyelesaian masalah

Fasa 2: Penyiasatan

Fasa 3: Penyelesaian masalah

Fasa 3: Pembentangan

58

RUJUKAN

CONTOH PDP 1

Carbon Dioxide for pH Neutralisation dicapai pada 28 Mac 2017 daripada
www.phadjustment.com/TArticles/Carbon_Dioxide.html

Kalsium karbonat dicapai pada 28 Mac 2017 daripada
https://ms.m.wikipedia.org/wiki/Kalsium_karbonat

Penapis asap bio dicapai pada 28 Mac 2017 daripada
http://ww1.utusan.com.my/utusan/info.asp?y=2010&dt=0927&pub=Utusan_Mala
ysia&sec=Sains_%26_Teknologi&pg=st_03.htm

CONTOH PDP 2

Pengenalan kepada kerjaya sebagai CSI(video) dicapai pada 28 Mac 2017 daripada
http://youtu.be/2W3N6ZBKSqk

The effects of toxic metals dicapai pada 28 Mac 2017 daripada
http://www.globalhealingcenter.com/natural-health/effects-of-toxic-metals/

Chemical Tests for Identifying Cations (Positive ions) dicapai pada 28 Mac 2017
daripada www.docbrown.info/page13/ChemicalTests/ChemicalTestsc.htm

Top 10 causes of Death in Me dicapai pada 28 Mac 2017 daripada
www.idph.state.il.us/menshealth/healththreats.htm

59

PENGHARGAAN

PENASIHAT

Dr. Sariah binti Abd Jalil Pengarah
Bahagian Pembangunan Kurikulum

Datin Dr. Ng Soo Boon Timbalan Pengarah (STEM)
Rusnani binti Mohd Sirin Bahagian Pembangunan Kurikulum
Timbalan Pengarah (Kemanusiaan)

Bahagian Pembangunan Kurikulum

PENASIHAT EDITORIAL

Hj. Naza Idris bin Saadon Ketua Sektor Dasar & Penyelidikan

Dr. Rusilawati binti Othman Ketua Sektor Sains dan Matematik
Mahyudin bin Ahmad Ketua Sektor Pendidikan Teknik & Vokasional

Hj. Sofian Azmi bin Tajul Arus Ketua Sektor Inovasi & Teknologi
Mohamed Zaki bin Abd Ghani Ketua Sektor Pendidikan Islam
Mohd Faudzan bin Hamzah Ketua Sektor Sains Sosial

Paizah binti Zakaria Ketua Sektor Pendidikan Khas
Mohd Salim bin Taufix Rashidi Ketua Sektor Kesenian & Kesihatan

Hjh. Norashikin binti Hashim Ketua Sektor Prasekolah

PENULIS

Lanita binti Md Yusof Bahagian Pembangunan Kurikulum

Norfadhillah binti Yusoff Bahagian Pembangunan Kurikulum

Lee Saw Im SMK Seri Bintang Utara, Kuala Lumpur

Tengku Azariah binti Tengku Nordin SMK Ibrahim, Kedah

Wong Hee Ting SMK Jalan Arang, Sarawak

Mohd Rusli bin Ibrahim SMKA Kuala Selangor, Selangor

Mohammad Hazril bin Mohd Mukhid SMK Triang 3, Pahang

Juriah binti Hj Mohd Salleh SMK Pasir Puteh Sabah

60

61

62


Click to View FlipBook Version