BSTEM REKA CIPTA

Semasa PdP .

1. Guru menilai dokumentasi, hasil lakaran, dan respons
murid berdasarkan rubrik semasa sesi “Gallery Walk”
dan sesi sumbang saran.

2. Guru memberi peluang murid melaksanakan sesi
sumbang saran mengikut etika yang telah ditetapkan.

3. Murid menilai semua kritikan dan idea bagi tujuan
penambahbaikan lakaran reka bentuk produk dan
menghasilkan model.

PDP Sesi 4 ( 2 Waktu) – Pengujian dan Penambahbaikan

Sebelum PdP Guru membantu pelajar
dalam aspek berikut:
1. Murid melaksanakan pembinaan model berfungsi atau 1. Pemilihan bahan
prototaip berdasarkan hasil perbincangan dan 2. Penyediaan bahan
penambahbaikan yang telah dilaksanakan di dalam sesi
sumbang saran. dan peralatan
3. Pembinaan model
2. Guru sabagai fasilitator dan membantu pelajar dalam
penghasilan model berfungsi atau prototaip. berfungsi atau
prototaip.

Semasa PdP Nota:
Keputusan ujian makmal
1. Murid melaksanakan ujian makmal bagi menguji produk hendaklah ditulis dalam
yang dihasilkan. bentuk laporan amali.

2. Guru menilai pengujian hasil kerja murid semasa
melaksanakan ujian makmal berdasarkan rubrik yang
telah disediakan.

3. Guru membimbing dan membuat teguran selepas ujian
produk dilakukan bagi tujuan penambahbaikan.

Selepas PdP Rujuk lampiran “Ujian
Pasca pembelajaran”.
1. Guru memberi ujian pasca pembelajaran.
2. Guru dan murid membuat refleksi/ kesimpulan dan

menambahbaik PdP.

33



2.2 CARTA ALIR AKTIVITI CONTOH PdP 2

PdP Sesi 1 Mula

Ujian Pra

Tayangan video

Sesi sumbang saran/mengenalpasti masalah
1. Kenal pasti isu, kesan dan akibat

(bau, air sisa makanan dan lupus sisa makanan)

PdP Sesi 2 Kajian projek
Fokus kajian: 1)menghilangkan bau

2) menapisan air sisa
3) melupus sisa makanan

Penjanaan idea dalam bentuk lakaran 3D dan berskala
penuh.

PdP Sesi 3 Tidak

Aktiviti “Gallery Walk”
dan sesi sumbang saran

Ya

AA

35

AA

Penambahbaikan dan pembinaan model
berfungsi/separa berfungsi

PdP Sesi 4 Tidak

Ujian makmal

Ya

Cadangan penambahbaikan

Pasca ujian

Refleksi

Tamat

36

2.3 PERINCIAN CARTA ALIR TUGASAN MURID CONTOH PdP 2

Menonton Membuat pemerhatian pada rakaman video yang
Tayangan Video ditayangkan

Menganalisis pernyataan masalah daripada tayangan
video tersebut.

Melaksanakan Sesi Apakah fakta yang terdapat di dalam tayangan video
Sumbang Saran tersebut?

dan Mengenal pasti Buat senarai “perlu tahu” atau iu lain yang berkaitan
Masalah dengan punca masalah itu.

Melaksanakan Mengumpulkan gambar-gambar produk sedia ada dan
Kajian Produk menyenaraikan kekuatan dan kelemahan produk dari
aspek reka bentuk dan kefungsian.
Menjana dan
mensintesis idea Membincangkan ciri-ciri penyelesaian masalah yang
digunakan dalam reka bentuk model.
Melaksanakan
“Gallery Walk” Menjana idea dalam bentuk lakaran dan
menggabungkan elemen-elemen reka bentuk dan
kefungsian yang diperolehi daripada sesi sumbang
saran.

Memilih hasil lakaran penjanaan idea yang terbaik untuk
dipersembahkan dalam sesi kritik.

Melaksanakan Sesi Melaksanakan sesi kritik dengan kawalan dan
Sumbang Saran penyeliaan yang baik.

Membuat Murid mencadangkan penambahbaikan pada lakaran
Penambahbaikan dan menghasilkan produk bagi tujuan pengujian

lakaran dan
pembinaan model
berfungsi/separa

berfungsi

37

Samb…

Menjalankan Ujian makmal dilaksanakan mengikut tatacara pengujian
Ujian Makmal yang telah ditetapkan.

Hasil dapatan ujian dicatatkan.

Membuat Cadangan penambah baikan produk dilakukan sama
Cadangan ada dalam bentuk lakaran atau laporan.
Penambahbaikan

38

2.4 RANCANGAN PdP - CONTOH PdP 2

Tingkatan: 4
Tajuk: Model Separa Berfungsi / Prototaip
Tema: Teknologi Hijau : Pengurusan dan pelupusan sisa makanan
Tempoh (waktu): 8 waktu (2+2+2+2)

Ringkasan Aktiviti: Teknologi hijau merujuk pembangunan dan aplikasi produk, peralatan
serta sistem untuk memelihara alam sekitar dan alam semula jadi dan
meminimumkan / mengurangkan kesan negatif daripada aktiviti
manusia.

(Dasar Teknologi Hijau Kebangsaan, Kementerian Tenaga, Teknologi
Hijau dan Air).

Murid menggunakan pengetahuan, kemahiran dan nilai yang telah
dipelajari dalam mata pelajaran Reka Cipta serta pengetahuan
pelbagai disiplin ilmu untuk menghasilkan alat yang dapat membantu
dalam pengurusan pelupusan sisa makanan di rumah.

Komponen PDP

Konteks:
√ Kehidupan Harian
√ Alam Sekitar
√ Masyarakat Tempatan dan Global

39

Kemahiran Abad 21:
√ Kreativiti dan Inovasi
√ Pemikiran Kritis dan Penyelesaian Masalah
√ Komunikasi dan Kolaborasi
√ Literasi Teknologi Maklumat dan Komunikasi
√ Kemahiran Hidup dan Kerjaya
√ Nilai dan Etika

PengintegrasianSTEM:

Sains: Proses pereputan makanan, penapisan air sisa.

Teknologi: Kaedah menggunakan teknologi hijau.

Kejuruteraan: Sistem kawalan (mekanikal, elektrik dan elektronik).

Matematik: Tempoh masa pereputan sisa makanan, skala pembinaan.

BahanSumber:

Alat, Bahan • A4 kosong
dan Radas • Sisa makanan
yang • Pasir (kasar dan halus)
diperlukan: • Arang
• Batu kecil
• Botol/bekas silinder
• Alat Tulis
• Peralatan dan Perkakasan ICT

Sumber yang Contoh video berkaitan pelupusan sisa makanan di rumah (YouTube):
disediakan • https://www.youtube.com/watch?v=npIPokEvdM4
oleh guru: • https://www.youtube.com/watch?v=AUQZiNitaN0
• https://www.youtube.com/watch?v=vFP5aQ7rp7w

Kata Kunci Carian: pelupusan sisa makanan, sisa makanan, sampah

40

Aktiviti PDP

Objektif Kemahiran Penilaian
Murid boleh… Abad Ke-21 Formatif

Aktiviti Murid Peranan Guru Ciri PDP STEM

Murid Guru memberi Kertas
menduduki ujian ujian pra- Ujian Pra
pra- pembelajaran.
pembelajaran

Sesi 1 PDP Murid menonton Guru • Meningkatkan • Komunikasi
(2 waktu) dan menayangkan kepekaan
mencatatkan video berkaitan murid kepada • Kolaborasi
1. Mengenal fakta/ proses isu dan
pasti dan pemerhatian isu pelupusan sisa masalah dunia • Literasi
merumuskan atau masalah makanan. sebenar. Teknologi
penyataan yang timbul Maklumat
masalah dalam tayangan
secara video berkaitan. • Nilai dan
eksplisit Etika
daripada
aktiviti Murid mengenal Guru memberi • Melibatkan • Pemikiran Borang
sumbang pasti isu, kesan cetusan minda murid dalam Kritis dan catatan
saran dan akibat serta inkuiri dan Penyelesaian individu
berdasarkan daripada sisa menggalakan penerokaan Masalah murid
tayangan makanan yang kemahiran terbuka diedarkan.
video. dibuang di berfikir murid. • Komunikasi
rumah melalui • Melibatkan Penilaian
sesi murid dalam • Kolaborasi guru dicatat
sumbangsaran. kerja pada
berpasukan • Literasi Borang
yang produktif Teknologi Tahap
Maklumat Penguasaa
. n yang
• Nilai dan disediakan.
Etika

Sesi 2 PDP Murid Guru memberi • Melibatkan • Pemikiran
(2 waktu) melaksanakan cetusan minda murid dalam Kritis dan
kajian projek serta kerja Penyelesaian
1. Mengenal dengan membimbing berpasukan Masalah
pasti bahan mengfokuskan dan membantu yang produktif
rujukan atau kepada kaedah murid dalam • Komunikasi
produk sedia • Melibatkan
ada sebagai
bahan kajian
produk
dengan

41

mengguna- menghilangkan pencarian murid dalam • Kolaborasi
kan kaedah bau sisa maklumat. inkuiri dan
kajian yang makanan, penerokaan • Literasi
sesuai. menapis air terbuka Teknologi
yang Maklumat
2.Menjana idea dikeluarkan dari • Melibatkan
reka bentuk sisa makanan murid dalam • Nilai dan
berdasarkan dan melupuskan mengaplikasi Etika
bahan rujukan sisa makanan. kemahiran
atau produk proses
sedia ada yang Murid membuat mereka
telah dipilih. rujukan bentuk
cadangan
3. Mensintesis- produk (subject • Memerlukan
kan idea yang matter) bagi murid beri
menjurus penyelesaian pelbagai
kepada permasalahan jawapan/
penyelesaian dengan menjana penyelesaian
masalah. dan mensintesis dengan
idea dalam justifikasi
4. Menghasilkan bentuk lakaran
beberapa projek secara • Memerlukan
lakaran individu. murid
perkembangan mengaplikasi
idea yang pemahaman
menjurus kandungan
kepada STEM
penyelesaian
masalah.

5. Memilih lakaran
idea yang
terbaik
berdasarkan
fungsi untuk
menyelesaikan
masalah.

Sesi 3 PDP Mempersembah Guru menilai • Memerlukan • Pemikiran
(2 waktu) -kan idea dalam dokumentasi murid beri Kritis dan
aktiviti “gallery dan produk pelbagai Penyelesaian
1. Melaksanakan walk”. murid jawapan/ Masalah
sesi sumbang berdasarkan penyelesaian
saran Sesi sumbang rubrik. dengan • Komunikasi
berdasarkan saran justifikasi dan
aktiviti “gallery dilaksanakan Kolaborasi
walk” • Memerlukan
Murid membuat murid • Literasi
2. Mengesyorkan penambah- mengaplikasi Teknologi
penambah- baikan lakaran pemahaman Maklumat
baikan reka reka bentuk kandungan dan
bentuk dengan produk dan STEM Komunikasi
jelas dan menghasilkan
berkesan. model berfungsi/ • Memberi • Kemahiran
separa berfungsi peluang murid Hidup dan
sebagai tugasan menambah-

42

di rumah. baik produk Kerjaya

• Nilai dan
Etika

Sesi 3 PDP Mempersembah Guru menilai • Memerlukan • Pemikiran
(2 waktu) -kan idea dalam dokumentasi murid beri Kritis dan
aktiviti “gallery dan produk pelbagai Penyelesaian
1. Melaksanakan walk”. murid jawapan/ Masalah
sesi kritik berdasarkan penyelesaian
berdasarkan Sesi Kritik rubrik. dengan • Komunikasi
aktiviti “gallery dilaksanakan justifikasi dan
walk” Kolaborasi
Murid • Memerlukan
2. Mengesyorkan penambah- murid • Literasi
penambah- baikan lakaran mengaplikasi Teknologi
baikan reka reka bentuk pemahaman Maklumat
bentuk dengan produk dan kandungan dan
jelas dan menghasilkan STEM Komunikasi
berkesan. model
berfungsi/separa • Memberi • Kemahiran
berfungsi peluang murid Hidup dan
sebagai tugasan menambah- Kerjaya
di rumah. baik produk
• Nilai dan
Etika

Sesi 4 PDP Murid Guru menilai • Melibatkan • Kemahiran
(2 waktu) melaksanakan ujian makmal murid dalam Hidup dan
ujian makmal dan produk mengaplikasi Kerjaya
1.Menilai produk bagi menguji murid kemahiran
yang dihasilkan produk yang berdasarkan proses mereka • Nilai dan
dari aspek dihasilkan dan rubrik. bentuk Etika
kefungsian mencadangkan
penambah- • Memberi • Pemikiran
2. Mengesyorkan baikan produk. peluang murid Kritis dan
penambah- menambah- Penyelesaian
baikan reka baik produk Masalah
bentuk dengan
jelas dan • Kemahiran
berkesan. Hidup dan
Kerjaya

• Nilai dan
Etika

Murid Guru memberi PdP STEM yang KertasUjian
menduduki ujian pasca bermakna Pasca
ujianpasca. pembelajaran. kepada guru
dan murid.
Murid membuat Guru membuat
refleksi. refleksi
/kesimpulan

43

dan
menambahbaik
PDP.

Refleksi:

44

2.5 UJIAN PRA PEMBELAJARAN CONTOH PdP 2

1. Bagaimanakah sisa makanan di rumah anda dilupuskan?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

2. Apakah kesan terhadap manusia dan alam sekitar jika sisa makanan tidak diuruskan dengan teratur?
Kesan terhadap manusia:
__________________________________________________________________________
Kesan terhadap alam sekitar:
__________________________________________________________________________________

3. Kerajaan telah mewajibkan semua pengguna di Malaysia agar mengasingkan bahan buangan bagi
tujuan kitar semula. Tong-tong kitar semula telah disediakan bagi tujuan tersebut. Namun, ianya
melibatkan kos yang tinggi bagi melupuskan sisa makanan.

Pada pendapat anda, bagaimanakah cara bagi menjimatkan kos pelupusan sisa makanan yang paling
efisyen dan tidak mencemarkan alam sekitar?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

45

2.6 SOALAN UJIAN PASCA PEMBELAJARAN CONTOH PdP 2
1. Adakah produk yang dihasilkan dapat menyelesaikan masalah pelupusan sisa makanan di rumah?

___________________________________________________________________________
2. Terangkan kekuatan dan kelemahan produk yang dihasilkan dalam menyelesaikan masalah.

Kekuatan:
___________________________________________________________________________
Kelemahan:
___________________________________________________________________________

3. Nyatakan kemahiran Abad ke-21 yang diperolehi dalam penghasilan produk ini?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

4. Cadangkan penambahbaikan produk yang dihasilkan pada masa depan.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

46

2.7 BORANG TAHAP PENGUASAAN MURID (Diisi oleh guru)

Standard Tahap Penguasaan Skor
Kandungan
1 2 34 5 6
Penyataan
Masalah Menyatakan Menerangkan Menghuraikan Merumuskan Merumuskan Merumuskan
pernyataan pernyataan pernyataan penyataan penyataan penyataan
masalah masalah masalah yang masalah masalah jelas masalah
daripada yang dikenal dikenal pasti dan secara eksplisit
video yang pasti daripada video berintegriti. jelas dan
ditayang daripada yang ditayang berintegriti.
guru. video yang guru.
ditayang
guru.

Penjanaan Menyatakan Menerangkan Menghasilkan Menganalisis Mensintesis Menghasilkan
Idea fungsi dan fungsi dan lakaran kekuatan dan idea dalam lakaran
kaedah/ kaedah/ penjanaan kelemahan bentuk terperinci
prinsip/ teori prinsip/ teori idea lakaran lakaran daripada satu
bahan bahan berdasarkan penjanaan secara lakaran reka
rujukan rujukan yang fungsi dan idea reka kreatif, kritis bentuk yang
yang telah telah dipilih kaedah/ bentuk akhir dan inovatif telah dipilih
dipilih dalam dalam bentuk prinsip/ teori berdasarkan berdasarkan dengan
bentuk lakaran. bahan rujukan fungsi dan analisis idea mengaplikasikan
lakaran. yang dipilih. kaedah/ yang telah prinsip reka
prinsip/teori dibuat. bentuk yang
yang dipilih. bersifat lestari.

Pembinaan Menerangkan Merancang Membina Menganalisis Mensintesis Menghasilkan
Model kaedah pembinaan model kekuatan dan
Berfungsi/ pembinaan model berfungsi/ kelemahan dapatan model berfungsi/
Separa model berfungsi/ separa model
berfungsi berfungsi/ separa berfungsi berfungsi/ analisis separa berfungsi
separa berfungsi dalam proses separa
berfungsi dalam proses reka cipta. berfungsi kekuatan dan dengan
dalam proses reka cipta. dalam proses
reka cipta. reka cipta. kelemahan mengaplikasikan

bagi tujuan prinsip reka

penambahbai bentuk yang

kan sebelum bersifat lestari.

sesi ujian

makmal.

Pengujian Menyatakan Menerangkan Mengaplikasik Menganalisis Menilai tahap Mencadangkan
Model kaedah kaedah an kaedah kekuatan dan
Berfungsi/ pengujian pengujian pengujian kelemahan keselamatan penambahbaik-
Separa model model pada model model
berfungsi berfungsi dan berfungsi dan berfungsi atau berfungsi model an berdasarkan
prototaip. prototaip. prototaip atau prototaip
berdasarkan berfungsi atau analisis fungsi
pengujian
produk. prototaip yang dan penilaian

dibina. keselamatan

model berfungsi

atau prototaip.

47

Standard Tahap Penguasaan Skor
Kandungan
1 2 34 56

Pendokumen- Menerangkan Menterjemah- Menyediakan Menyediakan Menghasilkan Membuat
dokumentasi hasil
tasian dan kepentingan kan proses berdasarkan dokumentasi dokumentasi persembahan
projek reka berdasarkan
Persembahan pendokument penghasilan ciptaan. projek reka projek reka projek reka
ciptaan
asian dalam reka cipta dengan ciptaan ciptaan
sistematik.
proses reka dalam bentuk sebenar menggunakan

cipta. dokumentasi. dengan teknologi

sistematik maklumat dan

mengikut komunikasi.

format yang

betul dengan

menggunakan

teknologi

maklumat dan

komunikasi.

48

2.8 BORANG PENILAIAN KENDIRI TAHAP PENGUASAAN EXAMPLAR 2 (Diisi oleh murid)

Standard Tahap Penguasaan Skor
Kandungan
1 2 34 5 6
Penyataan
Masalah Menyatakan Menerangkan Menghuraikan Merumuskan Merumuskan Merumuskan
pernyataan pernyataan pernyataan penyataan penyataan penyataan
masalah masalah masalah yang masalah masalah jelas masalah
daripada yang dikenal dikenal pasti dan secara
video yang pasti daripada video berintegriti. eksplisit jelas
ditayang daripada yang ditayang dan
guru. video yang guru. berintegriti.
ditayang
guru.

Penjanaan Menyatakan Menerangkan Menghasilkan Menganalisis Mensintesis Menghasilkan
Idea fungsi dan fungsi dan lakaran kekuatan dan
kaedah/ kaedah/ penjanaan kelemahan idea dalam lakaran
Pembinaan prinsip/ teori prinsip/ teori idea lakaran
Model bahan bahan berdasarkan penjanaan bentuk terperinci
Berfungsi/ rujukan rujukan yang fungsi dan idea reka
Separa yang telah telah dipilih kaedah/ bentuk akhir lakaran daripada satu
berfungsi dipilih dalam dalam bentuk prinsip/ teori berdasarkan
bentuk lakaran. bahan rujukan fungsi dan secara lakaran reka
Pengujian lakaran. yang dipilih. kaedah/
Model prinsip/ teori kreatif, kritis bentuk yang
Berfungsi/ Menerangkan yang dipilih.
Separa kaedah dan inovatif telah dipilih
berfungsi pembinaan Menganalisis
model kekuatan dan berdasarkan dengan
berfungsi/ kelemahan
separa model analisis idea mengaplikasi-
berfungsi berfungsi/
dalam proses separa yang telah kan prinsip
reka cipta. berfungsi
dalam proses dibuat. reka bentuk
reka cipta.
yang bersifat

lestari.

Merancang Membina Mensintesis Menghasilkan
pembinaan model
model berfungsi/ dapatan model
berfungsi/ separa
separa berfungsi analisis berfungsi/
berfungsi dalam proses
dalam proses reka cipta. kekuatan dan separa
reka cipta.
kelemahan berfungsi

bagi tujuan dengan

penambahbai mengaplikasi-

kan sebelum kan prinsip reka

sesi ujian bentuk yang

makmal. bersifat lestari.

Menyatakan Menerangkan Mengaplikasik- Menganalisis Menilai tahap Mencadangkan
kaedah kekuatan dan
pengujian kaedah an kaedah kelemahan keselamatan penambahbaik-
model model
berfungsi dan pengujian pengujian pada berfungsi model an berdasarkan
prototaip. atau prototaip
model model berdasarkan berfungsi atau analisis fungsi
pengujian
berfungsi dan berfungsi atau produk. prototaip yang dan penilaian

prototaip. prototaip dibina. keselamatan

model

berfungsi atau

prototaip.

49

Standard Tahap Penguasaan Skor
Kandungan
1 2 34 56

Pendokumen- Menerangkan Menterjemah- Menyediakan Menyediakan Menghasilkan Membuat
dokumentasi hasil
tasian dan kepentingan kan proses berdasarkan dokumentasi dokumentasi persembahan
projek reka berdasarkan
Persembahan pendokument penghasilan ciptaan. projek reka projek reka projek reka
ciptaan
asian dalam reka cipta dengan ciptaan ciptaan
sistematik.
proses reka dalam bentuk sebenar menggunakan

cipta. dokumentasi. dengan teknologi

sistematik maklumat dan

mengikut komunikasi.

format yang

betul dengan

menggunakan

teknologi

maklumat dan

komunikasi.

50

RINTIS CONTOH PDP 2 PELAKSANAAN RINTIS
CONTOH PdP 2

Pengurusan Dan Pelupusan Sisa
Makanan

(Model Separa Berfungsi/
Prototaip)

51



2.9 RINTIS CONTOH PdP 1
PdP Sesi 1 (2 Waktu):
a) Ujian Pra

b) Tayangan video pelupusan sisa makanan

53

c) Sesi Sumbang Saran untuk Mengenal Pasti Masalah

PdP Sesi 2 (2 Waktu):
d) Kajian Produk dan Penjanaan Idea

54

PdP Sesi 3 (2 Waktu):
e) Gallery Walk dan Sesi Sumbang Saran

PdP Sesi 4 (2 Waktu)
f) Penambahbaikan Lakaran Produk
g) Ujian Pasca

55



Rujukan
Shariman Zainal Abidin dan Marzuki Ibrahim, 2004. Kaedah Melakar untuk Diterjemahkan
Dalam Bentuk Lukisan Cadangan Seni Reka Perindustrian, Institut Penyelidikan,
Pembangunan dan Pengkomersiala, UITM Shah Alam.
Shahriman Zainal Abidin, Mohamad Hariri Abdullah dan Zaidi Yusoff, 2013. Daripada Idea
Kepada Lakaran, Dewan Bahasa dan Pustaka, Kuala Lumpur.
Buku Sumber Reka Cipta Tingkatan 4 dan 5, 2002. Bahagian Pembangunan Kurikulum,
Kementerian Pendidikan Malaysia.
Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP) Tingkatan 4, 2015.Bahagian
Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia.
Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP) Tingkatan 5, 2016. Bahagian
Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia

57

PENGHARGAAN

Dr. Sariah binti Abd Jalil PENASIHAT
Datin Dr. Ng Soo Boon
Rusnani binti Mohd Sirin Pengarah
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Timbalan Pengarah (STEM)
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Timbalan Pengarah (Kemanusiaan)
Bahagian Pembangunan Kurikulum

PENASIHAT EDITORIAL

Hj. Naza Idris bin Saadon Ketua Sektor Dasar & Penyelidikan

Dr. Rusilawati binti Othman Ketua Sektor Sains dan Matematik

Mahyudin bin Ahmad Ketua Sektor Pendidikan Teknikal & Vokasional

Hj. Sofian Azmi bin Tajul Arus Ketua Sektor Inovasi & Teknologi

Mohamed Zaki bin Abd Ghani Ketua Sektor Pendidikan Islam

Mohd Faudzan bin Hamzah Ketua Sektor Sains Sosial

Paizah binti Zakaria Ketua Sektor Pendidikan Khas

Mohd Salim bin Taufix Rashidi Ketua Sektor Kesenian & Kesihatan

Hjh. Norashikin binti Hashim Ketua Sektor Prasekolah

PENULIS

Nur Faeeza binti Abd Ghafar Bahagian Pembangunan Kurikulum

Ahmad Fauzi bin Mamat@ Mohd Ariffin SMK Tengku Lela Segara, Terengganu.

Mahamad Hanif bin Mahamad Saad SMK Permatang Tok Jaya, Pulau Pinang

Mazuin binti Jusoh SMK Tengku Kudin, Pahang

Syarifah Binti Kahar SMK Lubok China, Melaka.

W. Abd Hamid Hamdan bin W. Nawang SMK Integrasi Bangsar, Kuala Lumpur.

58



54