MODUL AJAR
1. Identitas Sekolah : a. Nama : MTsN 1 kota Makassar b. Tahun : 2023/2024 c. Kelas : VII (Tujuh) d. Semester : Ganjil e. Alokasi waktu : 12 Jam Pelajaran/ 6 x pertemuan 2. Target Peserta didik : Perangkat ajar ini digunakan untuk siswa regular. Peserta didik yang mengalami kesulitan belajar ditangani dengan teknik bimbingan individu atau menggunakan tutor sebaya untuk membimbing peserta didik sehingga dapat mencapai capaian pembelajaran. 3. Moda Pembelajaran : Pembelajaran tatap muka 1. Fase Capaian Pembelajaran : D 2. Domain Capaian Pembelajaran : SEJARAH PERADABAN ISLAM Peserta didik mampu menganalisis misi dan strategi dakwah Rasulullah Saw. di Makkah dan Madinah sebagai rahmat bagi seluruh alam, sebagai inspirasi dalam menerapkan semangat ukhuwah islamiyah, ukhuwah basyariyah, ukhuwah insaniyah, dan ukhuwah wataniyah dalam kebinnekaan 3. Tujuan Pembelajaran : a. Melalui pembelajaran penyingkapan, peserta didik dapat menceritakan misi Nabi Muhammad Saw. sebagai rahmat bagi seluruh alam semesta b. Melalui pembelajaran penyingkapan, peserta didik dapat menjelaskan kondisi Makkah sebelum Islam. c. Melalui pembelajaran penyingkapan peserta didik dapat menjelaskan reaksi dan respon masyarakat Makkah terhadap dakwah Nabi Muhammad Saw. d. Melalui pembelajaran penemuan peserta didik dapat mengidentifikasi cara atau strategi dakwah Nabi A. Informasi Umum B. Komponen Inti MODUL AJAR BAB I
Muhammad Saw. di Makkah. e. Melalui pembelajaran penemuan peserta didik dapat Mengidentifikasi keberhasilan dakwah Nabi Muhammad Saw. di Makkah. f. Melalui pembelajaran berbasis produk, peserta didik dapat membuat bagan time line perkembangan peradaban Islam pada masa dakwah Nabi Muhammad Saw 4. Kompetensi Awal : a. Peserta didik memahami misi Nabi Muhammad Saw. sebagai rahmat bagi seluruh alam semesta b. Peserta didik mengenal sejarah awal perkembangan peradaban Islam pada masa dakwah Nabi Muhammad Saw. 5. Profil Pelajar Pancasila : Beriman, bertakwa Allah Swt, berakhlak mulia, bernalar kritis dan bertanggungjawab 6. Pemahaman Bermakna : a. Perkembangan sejarah dakwah Nabi Muhammad Saw. sebagai rahmat bagi seluruh alam semesta b. Strategi dakwah Islam pada masa dakwah Nabi Muhammad Saw. c. Kegigihan dan kesabaran Nabi muhammad Saw. dalam berdakwah. a. Mengapa sejarah misi Nabi Muhammad Saw. sebagai rahmat bagi seluruh alam semesta penting dipelajari? b. Bagaimana Strategi dakwah Islam pada masa tersebut? c. Nilai apa saja yang dapat dipetik dalam sejarah tersebut? d. Apa hikmah mempelajari sejarah misi Nabi Muhammad Saw. sebagai rahmat bagi seluruh alam? Pertanyaan Pemantik Persiapan Pembelajaran a. Memastikan semua sarana prasarana, alat, dan bahan tersedia b. Memastikan kondisi kelas kondusif c. Mempersiapkan bahan tayang d. Mempersiapkan lembar kerja siswa Metode a. Penemuan b. Penyingkapan c. Produk
1. Sebelum datang Islam, penduduk Makkah dikenal dengan penduduk jahiliyah (bodoh). Mereka bukan bodoh secara intelektual tapi mereka memiliki prilaku yang buruk di aspek agama, sosial, ekonomi, dan politik. Dari aspek agama, mereka menyembah berhala yang berada di sekitar Ka’bah mereka menyimpang dari ajaran-ajaran tauhid yang telah diajarkan oleh Nabi Ibrahim dan diteruskan oleh Nabi Ismail. Dari aspek sosial, mereka suka minum hamar, mabuk, berzina, peraktik perbudakan dan merampok. Dari aspek ekonomi, mereka mempraktikan riba. Dan dari aspek politik, mereka sangat gemar berperang dan sering terjadi perang antar suku. 2. Kelebihan Bangsa Arab dikenal dengan bangsa ahli syair dan pemberani, selain ahli syair dan pemberani karakter positif arab lainya seperti punya semangat tinggi dalam mencari nafkah, sabar menghadapi kekerasan alam, mempunyai ketahan fisik, kekuatan daya ingat, hormat akan harga diri dan martabat, masyarakat yang cinta kebebasan, loyal pada pimpinan, pola hidup yang sederhana, ramah, dan sebagainya. 3. Misi Nabi Muhammad SAW sebagai rahmatan lil ‘alamin yaitu: Mengajarkan kepada manusia tentang akidah dan larangan menyembah selain Allah Swt, Menegaskan tentang adanya hari pembalasan, Mengajarkan akhlak terpuji dan melarang berbuat kemungkaran, Mengakui dan melindungi hak asasi manusia. 4. Masyarakat Mekah merespon dakwah Nabi dengan penolakan. Hanya sebagian kecil yang menerima dakwah Nabi. Para pembesar Mekah menolak ajaran Nabi dan berusaha mencegah dakwah nabi dengan bebagai cara. 5. Kunci Keberhasilan dakwah Islam dikarenakan Nabi Muhammad memiliki karakter pendukung yaitu kesabaran menghadapi ancaman, kegigihan dan keuletan dalam menyebarkan Islam, memiliki kenyakinan yang kuat, memiliki akhlak yang mulya dan selalu menghindari kemungkaran, dan mengakui kesetaraan derajat manusia. 6. Nabi Muhammad menerapkan beberapa strategi dakwah di Mekah yaitu dakwah Sirriyah sebagai cara dakwah awal-awal orang Islam masih sedikit dan belum kuat. Dan dakwah Jahr sebagai cara menyebarkan dakwah lebih luas dan pengikutnya sudah siap dengan segala resiko. Hijrah ke Habasyah sebagai cara melindungi dan memelihara nyawa dan agama pengikut Nabi dari gangguan kafir Quraisy. Hijrah ke Thaif sebagai cara mencari tempat menyebarkan yang ideal untuk menyebarkan Islam. Dan Baiat Aqabah I dan II sebagai cara Persiapan pendukung dan tempat untuk membangun basis Islam di kota Yasrib yang kemudian berubah nama menjadi Madinah. Materi Pembelajaran
11. Sarana dan Prasarana : a. alat dan bahan: laptop, LCD projector, speaker active, laptop, Multimedia Pembelajaran Interaktif (MPI), handphone, kamera, kertas karton, spidol warna, atau media lain b. al-Qur’an dan Terjemahnya c. Kondisi kelas yang kondusif 12. Sumber Belajar : a. Sumber belajar: 1) LPMQ. 2019. Al-Qur’an dan Terjemahannya. Jakarta: Kementerian Agama RI. 2) Muh. Chamdillah. 2020. Sejarah Kebudayaan Islam. Jakarta: Kementerian Agama RI 3) Mahrus As’ad dan Adad Nursahad. 2019. Ayo Memahami Sejarah Kebudayaan Islam. Jakarta: Erlangga b. Sumber belajar lain yang relevan: 1) PPT misi Nabi Muhammad Saw. sebagai rahmat bagi seluruh alam semesta (dibuat oleh guru) 2) Youtube 3) Internet
Metode Penyingkapan ( Pertemuan 1 ) 1) Guru membuka pelajaran dengan salam dan meminta peserta didik untuk berdoa bersama-sama, tadarus Al-Qur’an, memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan, dan posisi tempat duduk peserta didik. 2) Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi pelajaran, melakukan apersepsi, menyampaikan cakupan materi, tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang akan dilakukan, serta lingkup dan teknik penilaian. 3) Guru menyajikan stimulus berupa bahan kajian awal mengenai misi Nabi Muhammad Saw. sebagai rahmat bagi seluruh alam semesta 4) Peserta didik mengidentifikasi permasalahan atau pokok kajian yang relevan dengan materi. 5) Peserta didik mencari dan mengumpulkan data tentang materi yang dikaji 6) Peserta didik mendiskusikan temuan hasil pencarian yang dapat dihubungkan dengan peristiwa yang ada di masa sekarang 7) Peserta didik membandingkan hasil diskusi antar kelompok terhadap temuan 8) Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi dan kajian 9) Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait seluruh proses belajar yang sudah dilaksanakan 10) Guru dan peserta bersama-sama mengucapkan hamdalah dan pengakuan terhadap kekurangan dengan menyebutkan Wallahu A’lam bi al-shawab Metode Penyingkapan ( Pertemuan 2 ) 1) Guru membuka pelajaran dengan salam dan meminta peserta didik untuk berdoa bersama-sama, tadarus Al-Qur’an, memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan, dan posisi tempat duduk peserta didik. 2) Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi pelajaran, melakukan apersepsi, menyampaikan cakupan materi, tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang akan dilakukan, serta lingkup dan teknik penilaian. 3) Guru menyajikan stimulus berupa bahan kajian awal mengenai kondisi Mekah sebelum Islam. 4) Peserta didik mengidentifikasi permasalahan atau pokok kajian yang relevan dengan materi. 5) Peserta didik mencari dan mengumpulkan data tentang materi yang dikaji 6) Peserta didik mendiskusikan temuan hasil pencarian yang dapat dihubungkan dengan peristiwa yang ada di masa sekarang 7) Peserta didik membandingkan hasil diskusi antar kelompok terhadap temuan 8) Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi dan kajian 9) Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait seluruh proses belajar yang sudah dilaksanakan 10) Guru dan peserta bersama-sama mengucapkan hamdalah dan pengakuan terhadap kekurangan dengan menyebutkan Wallahu A’lam bi al-shawab Metode Penyingkapan ( Pertemuan 3 ) Kegiatan Pembelajaran
1) Guru membuka pelajaran dengan salam dan meminta peserta didik untuk berdoa bersama-sama, tadarus Al-Qur’an, memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan, dan posisi tempat duduk peserta didik. 2) Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi pelajaran, melakukan apersepsi, menyampaikan cakupan materi, tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang akan dilakukan, serta lingkup dan teknik penilaian. 3) Guru menyajikan stimulus berupa bahan kajian awal mengenai reaksi dan respon masyarakat mekah terhadap dakwah Nabi Muhammad Saw. 4) Peserta didik mengidentifikasi permasalahan atau pokok kajian yang relevan dengan materi. 5) Peserta didik mencari dan mengumpulkan data tentang materi yang dikaji 6) Peserta didik mendiskusikan temuan hasil pencarian yang dapat dihubungkan dengan peristiwa yang ada di masa sekarang 7) Peserta didik membandingkan hasil diskusi antar kelompok terhadap temuan 8) Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi dan kajian 9) Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait seluruh proses belajar yang sudah dilaksanakan 10) Guru dan peserta bersama-sama mengucapkan hamdalah dan pengakuan terhadap kekurangan dengan menyebutkan Wallahu A’lam bi al-shawab Metode Penemuan ( Pertemuan 4 ) 1) Guru membuka pelajaran dengan salam dan meminta peserta didik untuk berdoa bersama-sama, tadarus Al-Qur’an, memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan, dan posisi tempat duduk peserta didik. 2) Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi pelajaran, melakukan apersepsi, menyampaikan cakupan materi, tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang akan dilakukan, serta lingkup dan teknik penilaian. 3) Peserta dibagi menjadi beberapa kelompok 4) Peserta didik mengidentifikasi pernyataan-pernyataan mengenai cara atau strategi dakwah Nabi Muhammad Saw. di Mekah. 5) Peserta didik merumuskan hipotesis atau pertanyaan penting mengenai materi tersebut. 6) Peserta didik mengumpulkan data tentang materi yang dipelajari dari berbagai sumber belajar. 7) Peserta didik menguraikan dan menafsirkan materi yang ditemukan. 8) Peserta didik menyusun kesimpulan 9) Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait seluruh proses belajar yang sudah dilaksanakan 10) Guru dan peserta bersama-sama mengucapkan hamdalah dan pengakuan terhadap kekurangan dengan menyebutkan Wallahu A’lam bi al-shawab Metode Penemuan ( Pertemuan 5 ) 1) Guru membuka pelajaran dengan salam dan meminta peserta didik untuk berdoa bersama-sama,
tadarus Al-Qur’an, memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan, dan posisi tempat duduk peserta didik. 2) Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi pelajaran, melakukan apersepsi, menyampaikan cakupan materi, tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang akan dilakukan, serta lingkup dan teknik penilaian. 3) Peserta dibagi menjadi beberapa kelompok 4) Peserta didik mengidentifikasi pernyataan-pernyataan mengenai keberhasilan dakwah Nabi Muhammad Saw. di Mekah 5) Peserta didik merumuskan hipotesis atau pertanyaan penting mengenai materi tersebut. 6) Peserta didik mengumpulkan data tentang materi yang dipelajari dari berbagai sumber belajar. 7) Peserta didik menguraikan dan menafsirkan materi yang ditemukan. 8) Peserta didik menyusun kesimpulan 9) Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait seluruh proses belajar yang sudah dilaksanakan 10) Guru dan peserta bersama-sama mengucapkan hamdalah dan pengakuan terhadap kekurangan dengan menyebutkan Wallahu A’lam bi al-shawab Metode Produk ( Pertemuan 6 ) 1) Guru membuka pelajaran dengan salam dan meminta peserta didik untuk berdoa bersama-sama, tadarus Al-Qur’an, memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan, dan posisi tempat duduk peserta didik. 2) Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi pelajaran, melakukan apersepsi, menyampaikan cakupan materi, tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang akan dilakukan, serta lingkup dan teknik penilaian. 3) Peserta didik dibagi pada kelompok yang terdiri dari 5-6 orang, sekaligus memilih ketua kelompok. 4) Peserta didik membuat bagan time line tentang perkembangan peradaban Islam pada masa dakwah Nabi Muhammad Saw 5) Peserta didik mempresentasikan hasil produk. 6) Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait seluruh proses belajar yang sudah dilaksanakan 7) Guru dan peserta bersama-sama mengucapkan hamdalah dan pengakuan terhadap kekurangan dengan menyebutkan Wallahu A’lam bi al-shawab a. Penanganan untuk peserta didik yang mengalami kesulitan belajar yaitu menerapkan teknik bimbingan individu atau menggunakan tutor sebaya untuk membimbing peserta didik sehingga dapat mencapai capaian pembelajaran. b. Penanganan untuk peserta didik yang memiliki kecepatan belajar yaitu memberdayakan mereka menjadi tutor sebaya atau memberikan pengayaan yang bersumber dari sumber belajar yang beragam.
1. Asesmen non kognitif berupa instrumen sikap 2. Asesmen selama proses pembelajaran (formatif), berupa penugasan penemuan informasi dan hasil diskusi dan penyusunan bagan bergambar(terlampir) 3. Asesmen pada akhir proses pembelajaran (sumatif), berupa test tertulis (essay) (terlampir) a. Pengayaan diberikan pada peserta didik dengan capaian tinggi agar mereka dapat mengembangkan potensinya secara optimal. Materi pengayaan: Buatlah tabel mengenai strategi dakwah Nabi Muhammad Saw dan sasaran dakwahnya! Catatan kalian dituangkan pada buku tugas, lalu disajikan di kelas. b. Remedial diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan untuk memahami materi atau pembelajaran mengulang. Refleksi Peserta Didik : Peserta didik diajak untuk melakukan refleksi terkait seluruh proses belajar yang sudah dialami a. Materi apa yang sudah kalian fahami? b. Materi apa yang menarik bagi kalian? c. Materi apa yang belum kalian fahami? d. Masihkah ada kesulitan dalam memahami materi? e. Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu? f. Jika diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang akan kamu berikan pada usaha yang telah dilakukan? Refleksi Guru : Refleksi diri berupa pertanyaan pada diri sendiri. a. Apakah pembelajaran sudah dapat melibatkan peserta didik dengan aktif? b. Apakah metode yang digunakan mampu Pengayaan dan Remedial Asesmen
meningkatkan kemampuan peserta didik? c. Apakah media yang digunakan dapat membantu peserta didik mencapai kemampuan? d. Apa yang bisa dilakukan agar peserta didik dapat meningkatkan kemampuan berfikir kritis? Makassar, Juni 2023 Mengetahui, Kepala MTsN 1 Kota Makassar Guru Mapel SKI Zulfikah Nur, S.Pd. I,.M.Pd.I Ismail, S.Ag.,M.Pd NIP. 197904012001121001 NIP.197304032007101001
4. Asesmen Non Kognitif Berilah tanda ikon (setuju), (kurang setuju), atau (tidak setuju) sesuai dengan keadaan sebenarnya. No. Pernyataan Jawaban Tanda Ikon 1. Mendahulukan kepentingan umum daripada kepentingan pribadi 2. Disiplin dalam belajar 3. Menghormati orang yang punya ilmu 4. Menjaga persatuan dan kesatuan dengan sesama 5. Terlibat dalam kegiatan yang baik di masyarakat 5. Asesmen Formatif a. Mencari data atau informasi dari berbagai sumber mengenai penjelasan implementasi dari perilaku menumbuhkan rasa cinta tanah air dan semangat membangun negeri dalam kehidupan sehari-hari. 1. Bacaan guru dan Peserta didik : a. LPMQ. 2019. Al-Qur’an dan Terjemahannya. Jakarta: Kementerian Agama RI. b. Muh. Chamdillah. 2020. Sejarah Kebudayaan Islam. Jakarta: Kementerian Agama RI c. Mahrus As’ad dan Adad Nursahad. 2019. Ayo Memahami Sejarah Kebudayaan Islam. Jakarta: Erlangga 2. Glosarium 3. Daftar 4. Pustaka : a. LPMQ. 2019. Al-Qur’an dan Terjemahannya. Jakarta: Kementerian Agama RI. b. Muh. Chamdillah. 2020. Sejarah Kebudayaan Islam. Jakarta: Kementerian Agama RI c. Mahrus As’ad dan Adad Nursahad. 2019. Ayo Memahami Sejarah Kebudayaan Islam. Jakarta: Erlangga Lampiran
Rubrik penilaiannya sebagai berikut: No. Nama siswa Aspek yang dinilai Skor 1 2 3 1 2 Dst. Aspek Penilaian: 1. Kejelasan dan kedalaman informasi, skor maksimal 3 2. Keakuratan sumber yang dipakai, skor maksimal 3 3. Kejelasan dan kerapihan resume/rangkuman, skor maksimal 4 Skor Maksimal 10 Petunjuk penskoran: Nilai = (skor perolehan/ skor maksimum) x100 Keterangan: 0-10 : Kurang Baik 11-20 : Sedang 21-30 : Baik 31-40 : Sangat Baik b. Penyusunan Peta Bergambar Kelompok` : …………………. Nama Anggota : ………………….. No. Nama Aspek Penilaian Jumlah Skor 1 2 3 4 5 1. 2. 3. Dst. Keterangan: 1. Kelengkapan dan kesesuaian materi , skor maksimal 20. 2. Gambar/simbol, skor maksimal 20. 3. Garis hubung, skor maksimal 20. 4. Kata kunci, skor maksimal 20. 5. Penyajian materi, skor maksimal 20. Skor maksimal 100 Petunjuk penskoran:
Nilai= (skor perolehan/ skor maksimum)x100 Keterangan: 0-10 : Kurang Baik 11-20 : Sedang 21-30 : Baik 31-40 : Sangat Baik 6. Asesmen Sumatif. a. Pengetahuan: test tertulis, essay Soal: 1. Jelaskan Misi dakwah Nabi Muhammad di Mekah ! 2. Bagaimana Pola Dakwah Nabi Muhammad di Mekah ? 3. Sebutkan beberapa faktor yang menyebabkan orang Mekah menolak ajaran Nabi Muhammad Saw ! 4. Jelaskan kunci keberhasilan dakwah Nabi Muhammad Saw? 5. Sebutkan isi perjanjian Aqabah I ! No. Kunci Jawaban Cara Penilaian Skor Maks. 1. Misi Nabi Muhammad SAW sebagai rahmatan lil ’alamin yaitu: Mengajarkan kepada manusia tentang akidah dan larangan menyembah selain Allah Swt, Menegaskan tentang adanya hari pembalasan, Mengajarkan akhlak terpuji dan melarang berbuat kemungkaran, Mengakui dan melindungi hak asasi manusia. - Skor 4, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan lengkap - Skor 3, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan kurang lengkap - Skor 2, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan tidak lengkap - Skor 1, apabila peserta didik tidak dapat menuliskan kembali dengan benar dan lengkap 4 2. Nabi Muhammad menerapkan beberapa strategi dakwah di Mekah yaitu dakwah Sirriyah sebagai cara dakwah awal-awal orang Islam masih sedikit dan belum kuat. Dan dakwah Jahr sebagai cara menyebarkan dakwah lebih luas dan - Skor 4, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan lengkap - Skor 3, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan kurang lengkap - Skor 2, apabila peserta didik dapat 4
pengikutnya sudah siap dengan segala resiko. Hijrah ke Habasyah sebagai cara melindungi dan memelihara nyawa dan agama pengikut Nabi dari gangguan kafir Quraisy. Hijrah ke Thaif sebagai cara mencari tempat menyebarkan yang ideal untuk menyebarkan Islam. Dan Baiat Aqabah I dan II sebagai cara Persiapan pendukung dan tempat untuk membangun basis Islam di kota Yasrib yang kemudian berubah nama menjadi Madinah.UJI menuliskan kembali dengan benar dan tidak lengkap - Skor 1, apabila peserta didik tidak dapat menuliskan kembali dengan benar dan lengkap 3. a. Ketakutan kehilangan kekuasaan, Dengan mengikuti ajakan Muhammad mereka menganggap bahwa mereka mengakui kekuasaan Muhammad. Mereka menganggap bahwa dengan mengikuti ajaran Muhammad maka telah tunduk kepada Nabi Muhammad dan Bani Hasyim. b. Hilangnya status sosial, Para pembesar Quraisy pada umumnya memiliki status sosial tinggi. Mereka keberatan jika status sosial mereka disamakan dengan yang lain. Sementara Islam mengajarkan kepada manusia untuk saling menghargai satu sama lain sebab derajat manusia adalah sama, yang membedakannya di sisi Allah hanyalah tingkat ketaqwaannya saja. c. Hilangnya perdagangan patung, Sementara itu Islam mengajarkan bahwa manusia hanya menyembah Allah semata dan tidak boleh menyembah selain Allah. Jika mereka mengikutiajaran Islam maka mereka khawatir kalau mata pencahariannya - Skor 4, apabila peserta didik dapat menuliskan 3 atau lebih faktor penolakan dakwah Nabi Muhammad - Skor 3, apabila peserta didik dapat menuliskan 2 faktor penolakan dakwah Nabi Muhammad - Skor 2, apabila peserta didik dapat menuliskan 1 faktor penolakan dakwah Nabi Muhammad - Skor 1, apabila peserta didik tidak dapat menuliskan faktor penolakan dakwah Nabi Muhammad - 4
sebagai pembuat patung tersebut akan hilang. 4. Kunci Keberhasilan dakwah Islam dikarenakan Nabi Muhammad memiliki karakter pendukung yaitu kesabaran menghadapi ancaman, kegigihan dan keuletan dalam menyebarkan Islam, memiliki kenyakinan yang kuat, memiliki akhlak yang mulya dan selalu menghindari kemungkaran, dan mengakui kesetaraan derajat manusia. - Skor 4, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan lengkap - Skor 3, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan kurang lengkap - Skor 2, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan tidak lengkap Skor 1, apabila peserta didik tidak dapat menuliskan kembali dengan benar dan lengkap 4 5. a. Mereka menyatakan setia kepada Nabi Muhammad Saw. b. Mereka menyatakan rela berkurban harta dan jiwa. c. Mereka bersedia ikut menyebarkan ajaran Islam yang dianutnya. d. Mereka menyatakan tidak akan menyekutukan Allah Swt. e. Mereka menyatakan tidak akan membunuh. f. Mereka menyatakan tidak akan melakukan kecurangan dan kedustaan. - Skor 4, apabila peserta didik dapat menuliskan 5 s/d 6 perjanjian aqabah 1 - Skor 3, apabila peserta didik dapat menuliskan menuliskan 3 s/d 4 perjanjian aqabah 1 - Skor 2, apabila peserta didik dapat menuliskan menuliskan dua perjanjian aqabah 1 - Skor 1, apabila peserta didik tidak dapat menuliskan menuliskan satu perjanjian aqabah 1 4 - Jumlah skor maksimal 20 7. Lembar Kegiatan LK 1 (Penyingkapan) a. Duduklah secara berkelompok! b. Lakukan identifikasi pernyataan-pernyataan mengenai misi Nabi Muhammad Saw. sebagai rahmat bagi seluruh alam semesta! c. Rumuskan pertanyaan-pertanyaan penting mengenai materi tersebut! d. Kumpulkan data tentang materi yang dipelajari dari berbagai sumber belajar!
e. Lakukan penguraian dan penafsiran terhadap materi yang ditemukan! f. Rumuskan kesimpulan! LK 2 (Penyingkapan) a. Duduklah secara berkelompok! b. Lakukan identifikasi pernyataan-pernyataan mengenai kondisi masyarakat Mekkah sebelum datangnya Islam! c. Rumuskan pertanyaan-pertanyaan penting mengenai materi tersebut! d. Kumpulkan data tentang materi yang dipelajari dari berbagai sumber belajar! e. Lakukan penguraian dan penafsiran terhadap materi yang ditemukan! f. Rumuskan kesimpulan! LK 3 (Penyingkapan) a. Duduklah secara berkelompok! b. Lakukan identifikasi pernyataan-pernyataan mengenai respon masyarakat mekah terhadap dakwah Nabi Muhammad Saw! c. Rumuskan pertanyaan-pertanyaan penting mengenai materi tersebut! d. Kumpulkan data tentang materi yang dipelajari dari berbagai sumber belajar! e. Lakukan penguraian dan penafsiran terhadap materi yang ditemukan! f. Rumuskan kesimpulan! LK 4 (Penemuan) a. Lakukan identifikasi terhadap permasalahan yang relevan dengan materi! b. Cari dan kumpulkan data tentang materi yang dikaji! c. Diskusikan temuan hasil pencarian! d. bandingkan hasil diskusi antar kelompok terhadap temuan! e. Simpulkan hasil diskusi LK 5 (Penemuan) a. Lakukan identifikasi terhadap permasalahan yang relevan dengan materi! b. Cari dan kumpulkan data tentang materi yang dikaji! c. Diskusikan temuan hasil pencarian! d. bandingkan hasil diskusi antar kelompok terhadap temuan! e. Simpulkan hasil diskusi
LK 6 (produk) a. Buatlah kelompok yang terdiri dari 5-6 orang, sekaligus memilih ketua kelompok! b. Buatlah bagan time line tentang perkembangan peradaban Islam pada masa dakwah Nabi Muhammad Saw! c. Sajikan hasil produk tersebut! d. Simpulkan hasilnya! 8. Refleksi Sikap No Karakter yang Diharapkan Mampu Belum Mampu 1 Meningkatkan keimanan dan ketakwaan kepada Allah Swt. 2 Mencontoh perilaku semangat dakwah pada masa Nabi Muhammad Saw 3 Mengembangkan budaya yang sesuai dengan ajaran Islam. 4 Berteman tanpa membedakan suku, ras dan Agama. 5 Mendahulukan kepentingan bersama daripada kepentingan pribadi. 6 Bertanggungjawab dalam melaksanakan tugas-tugas yang diberikan oleh guru. 7 Cinta tanah air dan membangun bangsa. 8 Berperilaku semangat membela bangsa dan negara. Makassar, Juni 2023 Mengetahui, Kepala MTsN 1 Kota Makassar Guru Mapel SKI Zulfikah Nur, S.Pd. I,.M.Pd.I Ismail, S.Ag.,,M.Pd NIP. 197904012001121001 NIP.197304032007101001
1. Identitas Sekolah : a. Nama : MTsN 1 kota Makassar b. Tahun : 2023/2024 c. Kelas : VII (Tujuh) d. Semester : Ganjil e. Alokasi waktu : 10 Jam Pelajaran/ 5 x pertemuan 2. Target Peserta didik : Perangkat ajar ini digunakan untuk siswa regular. Peserta didik yang mengalami kesulitan belajar ditangani dengan teknik bimbingan individu atau menggunakan tutor sebaya untuk membimbing peserta didik sehingga dapat mencapai capaian pembelajaran. 3. Moda Pembelajaran : Pembelajaran tatap muka 1. Fase Capaian Pembelajaran : D 2. Domain Capaian Pembelajaran : SEJARAH PERADABAN ISLAM Peserta didik mampu menganalisis misi dan strategi dakwah Rasulullah Saw. di Mekkah dan Madinah sebagai rahmat bagi seluruh alam, sebagai inspirasi dalam menerapkan semangat ukhuwah islamiyah, ukhuwah basyariyah, ukhuwah insaniyah, dan ukhuwah wataniyah dalam kebinnekaan 3. Tujuan Pembelajaran : a. Melalui pembelajaran penyingkapan, peserta didik dapat menceritakan kondisi masyarakat Madinah sebelum Islam b. Melalui pembelajaran penyingkapan, peserta didik dapat menjelaskan peristiwa hijrah Nabi Muhammad Saw. ke Madinah c. Melalui pembelajaran penemuan peserta didik dapat A. Informasi Umum B. Komponen Inti MODUL AJAR BAB II
Mengidentifikasi Strategi dakwah Nabi Muhammad Saw. di Madinah d. Melalui pembelajaran penemuan peserta didik dapat Mengidentifikasi respon terhadap dakwah Nabi Muhammad saw. di Madinah e. Melalui pembelajaran berbasis produk, peserta didik dapat membuat poster kondisi kota Madinah Sebelum dan Setelah datangnya Islam 4. Kompetensi Awal : a. Peserta didik memahami kondisi masyarakat Madinah sebelum Islam b. Peserta didik memahami Strategi dakwah Nabi Muhammad Saw. di Madinah 5. Profil Pelajar Pancasila : Beriman, Bertakwa Allah Swt, Berakhlak Mulia, Bernalar Kritis dan Bertanggungjawab 6. Pemahaman Bermakna : a. Perkembangan kota Madinah sebelum dan setelah datangnya Islam b. Strategi dakwah Islam pada masa dakwah Nabi Muhammad Saw di Madinah c. kegigihan dan kesabaran Nabi muhammad Saw. dalam berdakwah. a. Mengapa kondisi masyarakat Madinah sebelum Islam datang penting untuk dipelajari? b. Bagaimana Strategi dakwah Islam pada masa tersebut? c. Nilai apa saja yang dapat dipetik dalam sejarah tersebut? d. Apa hikmah mempelajari sejarah perkembangan Islam di Madinah? Pertanyaan Pemantik Persiapan Pembelajaran a. Memastikan semua sarana prasarana, alat, dan bahan tersedia b. Memastikan kondisi kelas kondusif c. Mempersiapkan bahan tayang d. Mempersiapkan lembar kerja siswa Metode a. Penemuan b. Penyingkapan c. Produk
1. Sebelum Islam datang ke Yasrib, kota penduduk kota ini didiami berbagai komunitas dan Agama. Ada yang berasal dari komunitas etnis Arab dan ada juga yang berasal dari komunitas Yahudi. Masing-masing komunitas telah memiliki tradisi keagamaan yang sudah mengakar dan lama dipraktikkan. Gak jarang dari mereka terjadi perselisihan yang berakibat peperangan yang disebabkan banyak faktor, antara lain kepercayaan, politik ekonomi dan lain sebagainya. 2. Hijrah berasal dari Arab, yang berarti meninggalkan, menjauhkan diri dan berpindah tempat. Adapun Seseorang bisa dikatakan hijrah jika telah memenuhi dua syarat, yaitu yang pertama ada sesuatu yang ditinggalkan dan kedua ada sesuatu yang dituju (tujuan). Kedua-duanya harus dipenuhi oleh seseorang yang berhijrah. Meninggalkan segala segala hal yang buruk, negaif, kondisi yang tidak kondusif menuju keadaan yang lebih baik, positif dan kondisi yang kondusif dalam menegakkan ajaran Allah. Dalam konteks sejarah hijrah, hijrah adalah kegiatan perpindahan yang dilakukan oleh Nabi Muhammad Saw. bersama para sahabat beliau dari Mekah ke Madinah, dengan tujuan mempertahankan dan menegakkan risalah Allah, berupa akidah dan syari’at Islam. 3. Hijrah terbagi menjadi 2 macam yaitu pertama hijrah makaniyah yaitu meninggalkan tempat. Selama masa kenabian, terjadi 3 hijrah makaniyah yaitu ke Habasyah, Thaif, dan Madinah. Kedua, hijrah manawiyah yaitu meninggalkan semua apa yang dilarang oleh Allah. Hijrah manawiyah terdiri dari 4 macam yaitu hijrah i’tiqady, fikriyah, syu’uriyah, dan sulukiyyah. 4. Nabi Muhammad memilih hijrah untuk menghindari ancaman dan penyiksaan kaum Quraisy. Madinah menjadi pilihan selanjutnya dengan mempertimbangkan posisinya tidak jauh dari Mekah, dia memiliki ikatan kerabat dari kakeknya Abdul MuThalib, karakter penduduknya yang lembut, dan tentunya hijrah merupakan perintah Allah Swt. 5. Kafir Quraisy meningkatkan tekanan dan ancaman terhadap Nabi Muhammad terutama setelah meninggal Abu Thalib dan Siti Khadijah. Mereka merencakan untuk membunuh Nabi Saw sebelum beliau hijrah. Mereka merasa hijrah nabi Saw dan pengikutnya ke tempat baru akan memperkuat umat Islam dan nantinya Materi Pembelajaran
akan menyerang mereka. Kafir Quraisy memilih para algojo untuk membunuh nabi Muhammad, tapi akhirnya gagal. 6. Nabi Muhammad telah mempersiapkan proses hijrah dengan matang. Setelah mayoritas umat Islam telah hijrah ke Madinah. Nabi Muhammad Saw. mendapat perintah hijrah bertepatan dengan pengempungan rumahnya oleh para algojo kafir Quraisy. Atas kekuasaan Allah Nabi Muhammad bisa lolos. Sebelum keluar rumah, Nabi Muhammad meminta Ali untuk memakai mantelnya dan berbaring di tempat tidur untuk mengelabui para algojo. 7. Nabi Muhammad Saw. mengajak Abu Bakar untuk berhijrah. Langkah pertama, mereka pergi ke gua Tsur yang berada di sebelah selatan Mekah, bertolak belakang dengan arah ke Madinah yaitu utara Mekah. Mereka berdua tinggal di gua Tsur selama 3 hari sambil melihat perkembangan situasi di Mekah. Pada hari keempat mereka meninggalkan gua tsur menuju kota Madinah. Setelah berjalan 7 hari, Nabi Muhammad Saw. beristirahat di Quba dan sempat membangun masjid yang dikenal dengan masjid pertama dalam sejarah Islam. Setelah itu keduanya berangkat ke madinah dengan sambutan yang meriah dari penduduk Madinah. 8. Nabi Muhammad Saw. melakukan beberapa rencana yaitu membangun masjid, mempersaudarakan kaum muhajirin dan kaum anshar. Dan membuat perjanjian antara umat Islam dengan Yahudi. Selain itu dalam rangka mengemabangkan perekonomian Madinah, Nabi Muhammad Saw. melakukan beberapa program yaitu mempersaudarakan kaum muhajirin dan kaum anshar, orang-orang miskin tinggal di masjid, membuka lapangan kerja, mengajurkan berdagang bagi yang punya modal, menganjurkan bertani bagi orang yang tidak punya modal, dan mengelola zakat dengan baik. Sistem Persaudaraan berlandaskan Iman dan Aturan toleransi beragama menjadil modal utama kesuksesan dakwah Nabi Saw. di Madinah 9. Nabi Muhammad Saw. menghadapi tantangan dalam berdakwah dari dalam Madinah yaitu orang-orang Yahudi, dan dari pihak luar Madinah yaitu kafir Quraisy. Peristiwa pertentangan dari kedua pihak menimbulkan beberapa peristiwa yaitu pertempuran badar, pertempuran Uhud, pertempuran Khandak, Perjanjian Hudaibiyah, dan Fathu Mekah. 10. Nabi Muhammad menampilkan kearifan dan kedamaian dalam dakwahnya. Sikap penuh kedamaian tidak hanya waktu tenang, bahkan dalam kondisi kritis, Nabi
Muhammad Saw. tetap mendahulukan perdamaian. Sikapnya membuat simpatik musuh-musuh Islam sehingga mereka tertarik masuk Islam. 11. Sarana dan Prasarana : a. alat dan bahan: laptop, LCD projector, speaker active, laptop, Multimedia Pembelajaran Interaktif (MPI), handphone, kamera, kertas karton, spidol warna, atau media lain b. al-Qur’an dan Terjemahnya c. Kondisi kelas yang kondusif 12. Sumber Belajar : a. Sumber belajar: 1) LPMQ. 2019. Al-Qur’an dan Terjemahannya. Jakarta: Kementerian Agama RI. 2) Muh. Chamdillah. 2020. Sejarah Kebudayaan Islam. Jakarta: Kementerian Agama RI 3) Mahrus As’ad dan Adad Nursahad. 2019. Ayo Memahami Sejarah Kebudayaan Islam. Jakarta: Erlangga b. Sumber belajar lain yang relevan: 1) PPT misi Nabi Muhammad Saw. sebagai rahmat bagi seluruh alam semesta (dibuat oleh guru) 2) Youtube 3) Internet
Metode Penyingkapan ( Pertemuan 1 ) 1) Guru membuka pelajaran dengan salam dan meminta peserta didik untuk berdoa bersama-sama, tadarus Al-Qur’an, memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan, dan posisi tempat duduk peserta didik. 2) Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi pelajaran, melakukan apersepsi, menyampaikan cakupan materi, tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang akan dilakukan, serta lingkup dan teknik penilaian. 3) Guru menyajikan stimulus berupa bahan kajian awal mengenai kondisi masyarakat Madinah sebelum Islam 4) Peserta didik mengidentifikasi permasalahan atau pokok kajian yang relevan dengan materi. 5) Peserta didik mencari dan mengumpulkan data tentang materi yang dikaji 6) Peserta didik mendiskusikan temuan hasil pencarian yang dapat dihubungkan dengan peristiwa yang ada di masa sekarang 7) Peserta didik membandingkan hasil diskusi antar kelompok terhadap temuan 8) Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi dan kajian 9) Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait seluruh proses belajar yang sudah dilaksanakan 10) Guru dan peserta bersama-sama mengucapkan hamdalah dan pengakuan terhadap kekurangan dengan menyebutkan Wallahu A’lam bi al-shawab Metode Penyingkapan ( Pertemuan 2 ) 1) Guru membuka pelajaran dengan salam dan meminta peserta didik untuk berdoa bersama-sama, tadarus Al-Qur’an, memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan, dan posisi tempat duduk peserta didik. 2) Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi pelajaran, melakukan apersepsi, menyampaikan cakupan materi, tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang akan dilakukan, serta lingkup dan teknik penilaian. 3) Guru menyajikan stimulus berupa bahan kajian awal mengenai peristiwa hijrah Nabi Muhammad Saw. ke Madinah 4) Peserta didik mengidentifikasi permasalahan atau pokok kajian yang relevan dengan materi. Kegiatan Pembelajaran
5) Peserta didik mencari dan mengumpulkan data tentang materi yang dikaji 6) Peserta didik mendiskusikan temuan hasil pencarian yang dapat dihubungkan dengan peristiwa yang ada di masa sekarang 7) Peserta didik membandingkan hasil diskusi antar kelompok terhadap temuan 8) Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi dan kajian 9) Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait seluruh proses belajar yang sudah dilaksanakan 10) Guru dan peserta bersama-sama mengucapkan hamdalah dan pengakuan terhadap kekurangan dengan menyebutkan Wallahu A’lam bi al-shawab Metode Penemuan ( Pertemuan 3 ) 1) Guru membuka pelajaran dengan salam dan meminta peserta didik untuk berdoa bersama-sama, tadarus Al-Qur’an, memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan, dan posisi tempat duduk peserta didik. 2) Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi pelajaran, melakukan apersepsi, menyampaikan cakupan materi, tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang akan dilakukan, serta lingkup dan teknik penilaian. 3) Peserta dibagi menjadi beberapa kelompok 4) Peserta didik mengidentifikasi pernyataan-pernyataan mengenai strategi dakwah Nabi Muhammad Saw. di Madinah. 5) Peserta didik merumuskan hipotesis atau pertanyaan penting mengenai materi tersebut. 6) Peserta didik mengumpulkan data tentang materi yang dipelajari dari berbagai sumber belajar. 7) Peserta didik menguraikan dan menafsirkan materi yang ditemukan. 8) Peserta didik menyusun kesimpulan 9) Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait seluruh proses belajar yang sudah dilaksanakan 10) Guru dan peserta bersama-sama mengucapkan hamdalah dan pengakuan terhadap kekurangan dengan menyebutkan Wallahu A’lam bi al-shawab Metode Penemuan ( Pertemuan 4 ) 1) Guru membuka pelajaran dengan salam dan meminta peserta didik untuk berdoa bersama-sama, tadarus Al-Qur’an, memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan, dan posisi tempat duduk peserta didik.
2) Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi pelajaran, melakukan apersepsi, menyampaikan cakupan materi, tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang akan dilakukan, serta lingkup dan teknik penilaian. 3) Peserta dibagi menjadi beberapa kelompok 4) Peserta didik mengidentifikasi pernyataan-pernyataan mengenai respon terhadap dakwah Nabi Muhammad saw. di Madinah 5) Peserta didik merumuskan hipotesis atau pertanyaan penting mengenai materi tersebut. 6) Peserta didik mengumpulkan data tentang materi yang dipelajari dari berbagai sumber belajar. 7) Peserta didik menguraikan dan menafsirkan materi yang ditemukan. 8) Peserta didik menyusun kesimpulan 9) Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait seluruh proses belajar yang sudah dilaksanakan 10) Guru dan peserta bersama-sama mengucapkan hamdalah dan pengakuan terhadap kekurangan dengan menyebutkan Wallahu A’lam bi al-shawab Metode Produk ( Pertemuan 5 ) 1) Guru membuka pelajaran dengan salam dan meminta peserta didik untuk berdoa bersama-sama, tadarus Al-Qur’an, memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan, dan posisi tempat duduk peserta didik. 2) Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi pelajaran, melakukan apersepsi, menyampaikan cakupan materi, tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang akan dilakukan, serta lingkup dan teknik penilaian. 3) Peserta didik dibagi pada kelompok yang terdiri dari 5-6 orang, sekaligus memilih ketua kelompok. 4) Peserta didik membuat poster kondisi kota Madinah Sebelum dan Setelah datangnya Islam 5) Peserta didik mempresentasikan hasil produk. 6) Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait seluruh proses belajar yang sudah dilaksanakan 7) Guru dan peserta bersama-sama mengucapkan hamdalah dan pengakuan terhadap kekurangan dengan menyebutkan Wallahu A’lam bi al-shawab
1. Asesmen non kognitif berupa instrumen sikap 2. Asesmen selama proses pembelajaran (formatif), berupa penugasan penemuan informasi dan hasil diskusi dan penyusunan bagan bergambar(terlampir) 3. Asesmen pada akhir proses pembelajaran (sumatif), berupa test tertulis (essay) (terlampir) a. Pengayaan diberikan pada peserta didik dengan capaian tinggi agar mereka dapat mengembangkan potensinya secara optimal. Materi pengayaan: Buatlah tabel mengenai Kondisi Madinah sebelum Islam, strategi dakwah Nabi Muhammad Saw di Madinah dan sasaran dakwahnya! Catatan kalian dituangkan pada buku tugas, lalu disajikan di kelas. b. Remedial diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan untuk memahami materi atau pembelajaran mengulang. Refleksi Peserta Didik : Peserta didik diajak untuk melakukan refleksi terkait seluruh proses belajar yang sudah dialami a. Materi apa yang sudah kalian fahami? b. Materi apa yang menarik bagi kalian? a. Penanganan untuk peserta didik yang mengalami kesulitan belajar yaitu menerapkan teknik bimbingan individu atau menggunakan tutor sebaya untuk membimbing peserta didik sehingga dapat mencapai capaian pembelajaran. b. Penanganan untuk peserta didik yang memiliki kecepatan belajar yaitu memberdayakan mereka menjadi tutor sebaya atau memberikan pengayaan yang bersumber dari sumber belajar yang beragam Asesmen Pengayaan dan Remedial
c. Materi apa yang belum kalian fahami? d. Masihkah ada kesulitan dalam memahami materi? e. Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu? f. Jika diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang akan kamu berikan pada usaha yang telah dilakukan? Refleksi Guru : Refleksi diri berupa pertanyaan pada diri sendiri. a. Apakah pembelajaran sudah dapat melibatkan peserta didik dengan aktif? b. Apakah metode yang digunakan mampu meningkatkan kemampuan peserta didik? c. Apakah media yang digunakan dapat membantu peserta didik mencapai kemampuan? d. Apa yang bisa dilakukan agar peserta didik dapat meningkatkan kemampuan berfikir kritis? Makassar, Juni 2023 Mengetahui, Kepala MTsN 1 Kota Makassar Guru Mapel SKI Zulfikah Nur, S.Pd. I,.M.Pd.I Ismail, S.Ag.,,M.Pd NIP. 197904012001121001 NIP.197304032007101001
4. Asesmen Non Kognitif Berilah tanda ikon (setuju), (kurang setuju), atau (tidak setuju) sesuai dengan keadaan sebenarnya. No. Pernyataan Jawaban Tanda Ikon 1. Mendahulukan kepentingan umum daripada kepentingan pribadi 2. Disiplin dalam belajar 3. Menghormati orang yang punya ilmu 4. Menjaga persatuan dan kesatuan dengan sesama 5. Terlibat dalam kegiatan yang baik di masyarakat 5. Asesmen Formatif a. Mencari data atau informasi dari berbagai sumber mengenai penjelasan implementasi dari perilaku menumbuhkan rasa cinta tanah air dan semangat membangun negeri dalam kehidupan sehari-hari. 1. Bacaan guru dan Peserta didik : a. LPMQ. 2019. Al-Qur’an dan Terjemahannya. Jakarta: Kementerian Agama RI. b. Muh. Chamdillah. 2020. Sejarah Kebudayaan Islam. Jakarta: Kementerian Agama RI c. Mahrus As’ad dan Adad Nursahad. 2019. Ayo Memahami Sejarah Kebudayaan Islam. Jakarta: Erlangga 2. Glosarium 3. Daftar 4. Pustaka : a. LPMQ. 2019. Al-Qur’an dan Terjemahannya. Jakarta: Kementerian Agama RI. b. Muh. Chamdillah. 2020. Sejarah Kebudayaan Islam. Jakarta: Kementerian Agama RI c. Mahrus As’ad dan Adad Nursahad. 2019. Ayo Memahami Sejarah Kebudayaan Islam. Jakarta: Erlangga Lampiran
Rubrik penilaiannya sebagai berikut: No. Nama siswa Aspek yang dinilai Skor 1 2 3 1 2 Dst. Aspek Penilaian: 1. Kejelasan dan kedalaman informasi, skor maksimal 3 2. Keakuratan sumber yang dipakai, skor maksimal 3 3. Kejelasan dan kerapihan resume/rangkuman, skor maksimal 4 Skor Maksimal 10 Petunjuk penskoran: Nilai = (skor perolehan/ skor maksimum) x100 Keterangan: 0-10 : Kurang Baik 11-20 : Sedang 21-30 : Baik 31-40 : Sangat Baik b. Penyusunan Peta Bergambar Kelompok` : …………………. Nama Anggota : ………………….. No. Nama Aspek Penilaian Jumlah Skor 1 2 3 4 5 1. 2. 3. Dst. Keterangan: 1. Kelengkapan dan kesesuaian materi , skor maksimal 20. 2. Gambar/simbol, skor maksimal 20. 3. Garis hubung, skor maksimal 20. 4. Kata kunci, skor maksimal 20. 5. Penyajian materi, skor maksimal 20.
Skor maksimal 100 Petunjuk penskoran: Nilai= (skor perolehan/ skor maksimum)x100 Keterangan: 0-10 : Kurang Baik 11-20 : Sedang 21-30 : Baik 31-40 : Sangat Baik 6. Asesmen Sumatif. a. Pengetahuan: test tertulis, essay Soal: 1. Bagaimana bentuk persiapan Nabi dan para sahabat untuk hijrah ke Madinah? 2. Sebutkan beberapa peristiwa yang terjadi pada tahun-tahun di bawah ini! a. Tahun kedua Hijrah b. Tahun ketiga Hijrah c. Tahun kelima Hijrah 3. Jelaskan tantangan dakwah Nabi Muhammad Saw. di Madinah! 4. Jelaskan pengertian dan macam-macam Hijrah! 5. Jelaskan program pertama Nabi Muhammad ketika sampai di Madinah! No. Kunci Jawaban Cara Penilaian Skor Maks. 1. Nabi Muhammad telah mempersiapkan proses hijrah dengan matang. Setelah mayoritas umat Islam telah hijrah ke Madinah. Nabi Muhammad Saw. mendapat perintah hijrah bertepatan dengan pengempungan rumahnya oleh para algojo kafir Quraisy. Atas kekuasaan Allah Nabi Muhammad bisa lolos. Sebelum keluar rumah, Nabi - Skor 4, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan lengkap - Skor 3, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan kurang lengkap - Skor 2, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan tidak lengkap 4
Muhammad meminta Ali untuk memakai mantelnya dan berbaring di tempat tidur untuk mengelabui para algojo. - Skor 1, apabila peserta didik tidak dapat menuliskan kembali dengan benar dan lengkap 2. a. Tahun kedua Hijrah Terjadi peristiwa pertempuran Badar ( Perang Badar ) b. Tahun ketiga Hijrah Terjadi peristiwa pertempuran Uhud ( Perang Uhud ) c. Tahun kelima Hijrah Terjadi peristiwa pertempuran Khandaq ( Perang Khandaq ) - Skor 4, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan lengkap - Skor 3, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan kurang lengkap - Skor 2, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan tidak lengkap - Skor 1, apabila peserta didik tidak dapat menuliskan kembali dengan benar dan lengkap 4 3. Nabi Muhammad Saw. menghadapi tantangan dalam berdakwah dari dalam Madinah yaitu orang-orang Yahudi, dan dari pihak luar Madinah yaitu kafir Quraisy. Peristiwa pertentangan dari kedua pihak menimbulkan beberapa peristiwa yaitu pertempuran badar, pertempuran Uhud, pertempuran Khandak, Perjanjian Hudaibiyah, dan Fathu Mekah. - Skor 4, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan lengkap - Skor 3, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan kurang lengkap - Skor 2, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan tidak lengkap - Skor 1, apabila peserta didik tidak dapat menuliskan kembali dengan benar dan lengkap 4 4. Hijrah terbagi menjadi 2 macam yaitu pertama hijrah makaniyah yaitu meninggalkan tempat. Selama masa kenabian, terjadi 3 hijrah makaniyah yaitu ke Habasyah, Thaif, dan Madinah. - Skor 4, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan lengkap - Skor 3, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan kurang lengkap 4
Kedua, hijrah manawiyah yaitu meninggalkan semua apa yang dilarang oleh Allah. Hijrah manawiyah terdiri dari 4 macam yaitu hijrah i’tiqady, fikriyah, syu’ uriyah, dan sulukiyyah. - Skor 2, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan tidak lengkap - Skor 1, apabila peserta didik tidak dapat menuliskan kembali dengan benar dan lengkap 5. Nabi Muhammad Saw. melakukan beberapa rencana yaitu membangun masjid, mempersaudarakan kaum muhajirin dan kaum anshar. Dan membuat perjanjian antara umat Islam dengan Yahudi. Selain itu dalam rangka mengemabangkan perekonomian Madinah, Nabi Muhammad Saw. melakukan beberapa program yaitu mempersaudarakan kaum muhajirin dan kaum anshar, orang-orang miskin tinggal di masjid, membuka lapangan kerja, mengajurkan berdagang bagi yang punya modal, menganjurkan bertani bagi orang yang tidak punya modal, dan mengelola zakat dengan baik. Sistem Persaudaraan berlandaskan Iman dan Aturan toleransi beragama menjadil modal utama kesuksesan dakwah Nabi Saw. di Madinah - Skor 4, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan lengkap - Skor 3, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan kurang lengkap - Skor 2, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan tidak lengkap - Skor 1, apabila peserta didik tidak dapat menuliskan kembali dengan benar dan lengkap 4 - Jumlah skor maksimal 20
7. Lembar Kegiatan LK 1 (Penyingkapan) a. Duduklah secara berkelompok! b. Lakukan identifikasi pernyataan-pernyataan mengenai kondisi masyarakat Madinah sebelim Islam datang! c. Rumuskan pertanyaan-pertanyaan penting mengenai materi tersebut! d. Kumpulkan data tentang materi yang dipelajari dari berbagai sumber belajar! e. Lakukan penguraian dan penafsiran terhadap materi yang ditemukan! f. Rumuskan kesimpulan! LK 2 (Penyingkapan) a. Duduklah secara berkelompok! b. Lakukan identifikasi pernyataan-pernyataan mengenai peristiwa hijrah Nabi Muhammad Saw. ke Madinah! c. Rumuskan pertanyaan-pertanyaan penting mengenai materi tersebut! d. Kumpulkan data tentang materi yang dipelajari dari berbagai sumber belajar! e. Lakukan penguraian dan penafsiran terhadap materi yang ditemukan! f. Rumuskan kesimpulan! LK 3 (Penemuan) a. Lakukan identifikasi terhadap permasalahan yang relevan dengan materi! b. Cari dan kumpulkan data tentang materi yang dikaji! c. Diskusikan temuan hasil pencarian! d. bandingkan hasil diskusi antar kelompok terhadap temuan! e. Simpulkan hasil diskusi LK 4 (Penemuan) a. Lakukan identifikasi terhadap permasalahan yang relevan dengan materi! b. Cari dan kumpulkan data tentang materi yang dikaji! c. Diskusikan temuan hasil pencarian! d. bandingkan hasil diskusi antar kelompok terhadap temuan! e. Simpulkan hasil diskusi LK 5 (produk) a. Buatlah kelompok yang terdiri dari 5-6 orang, sekaligus memilih ketua kelompok!
b. Buatlah membuat poster kondisi kota Madinah Sebelum dan Setelah datangnya Islam! c. Sajikan hasil produk tersebut! d. Simpulkan hasilnya! 8. Refleksi Sikap No Karakter yang Diharapkan Mampu Belum Mampu 1 Meningkatkan keimanan dan ketakwaan kepada Allah Swt. 2 Mencontoh perilaku semangat dakwah pada masa Nabi Muhammad Saw 3 Mengembangkan budaya yang sesuai dengan ajaran Islam. 4 Berteman tanpa membedakan suku, ras dan Agama. 5 Mendahulukan kepentingan bersama daripada kepentingan pribadi. 6 Bertanggungjawab dalam melaksanakan tugas-tugas yang diberikan oleh guru. 7 Cinta tanah air dan membangun bangsa. 8 Berperilaku semangat membela bangsa dan negara. Makassar, Juni 2023 Mengetahui, Kepala MTsN 1 Kota Makassar Guru Mapel Zulfikah Nur, S.Pd. I,.M.Pd.I Ismail, S.Ag.,,M.Pd NIP. 197904012001121001 NIP.197304032007101001
1. Identitas Sekolah : a. Nama : MTsN 1 kota Makassar b. Tahun : 2023/2024 c. Kelas : VII (Tujuh) d. Semester : Ganjil e. Alokasi waktu : 10 Jam Pelajaran/ 5 x pertemuan 2. Target Peserta didik : Perangkat ajar ini digunakan untuk siswa regular. Peserta didik yang mengalami kesulitan belajar ditangani dengan teknik bimbingan individu atau menggunakan tutor sebaya untuk membimbing peserta didik sehingga dapat mencapai capaian pembelajaran. 3. Moda Pembelajaran : Pembelajaran tatap muka 1. Fase Capaian Pembelajaran : D 2. Domain Capaian Pembelajaran : SEJARAH PERADABAN ISLAM Peserta didik mampu menganalisis berbagai peristiwa yang terjadi pada masa Khulafaurrasyidin sebagai inspirasi dalam menerapkan sikap saling menghargai dan menghormati perbedaan pendapat di kehidupan masa kini dan masa depan 3. Tujuan Pembelajaran : a. Melalui pembelajaran penyingkapan, peserta didik dapat menceritakan latar belakang munculnya khulafaaurrasyidin. b. Melalui pembelajaran penyingkapan, peserta didik dapat mengungkapkan biografi khulafaaurrasyidin. c. Melalui pembelajaran penemuan peserta didik dapat Mengidentifikasi prestasi-prestasi khulafaaurrasyidin. d. Melalui pembelajaran penemuan peserta didik dapat A. Informasi Umum B. Komponen Inti MODUL AJAR BAB III
Mengidentifikasi gelar yang diperoleh dari masingmasing khulafaaurrasyidin. e. Melalui pembelajaran berbasis produk, peserta didik dapat membuat kliping berisi tokoh khulafaaurrasyidin dan prestasinya 4. Kompetensi Awal : a. Peserta didik memahami latar belakang munculnya khulafaaurrasyidin. b. Peserta didik mengetahui biografi singkat khulafaaurrasyidin. 5. Profil Pelajar Pancasila : Beriman, Bertakwa Allah Swt, Berakhlak Mulia, Bernalar Kritis dan Toleransi 6. Pemahaman Bermakna : a. Latar belakang munculnya khulafaaurrasyidin. b. Biografi khulafaaurrasyidin. c. Prestasi-prestasi khulafaaurrasyidin. a. Mengapa latar belakang munculnya khulafaaurrasyidin.perlu dipelajari? b. Bagaimana proses pengangkatan para khulafaaurrasyidin.menjadi seorang khalifah ? c. Siapa sebenarnya khulafaaurrasyidin itu? d. Apa hikmah mempelajari sejarah khulafaaurrasyidin.? Pertanyaan Pemantik Persiapan Pembelajaran a. Memastikan semua sarana prasarana, alat, dan bahan tersedia b. Memastikan kondisi kelas kondusif c. Mempersiapkan bahan tayang d. Mempersiapkan lembar kerja siswa Metode a. Penemuan b. Penyingkapan c. Produk
1. Nabi Muhammad Saw. wafat pada tanggal 12 Rabiul Awal tahun 11 H atau tanggal 8 juni 632 M. Setelah beliau wafat, situasi dikalangan umat Islam sempat kacau. Hal itu disebabkan Nabi Muhammad Saw. tidak menunjuk calon penggantinya. Dua kelompok yang merasa paling berhak untuk dicalonkan sebagai pengganti Nabi adalah kaum Muhajirin dan kaum Ansar. Perbedaan pendapat antara kedua kelompok tersebut akhirnya dapat diselesaikan secara damai oleh Umar bin Khattab. 2. Khulafaur rasyidin terdiri dari empat sahabat utama Rasulullah yaitu : a. Abu Bakar As-Siddiq (11 – 13 H / 632 – 634 M) b. Umar bin Khattab (13 – 23 H / 634 – 644 M) c. Usman bin Affan (23 – 35 H / 644 – 655 M) d. Ali Bin Abi Thalib (35 – 40 H / 655 – 660 M) 3. Banyak sekali prestasi-prestasi yang dicapai oleh Khulafaur Rasyidin, adapun prestasi Khulafaur Rasyidin Yang Menonjol adalah : a. Pada masa Abu Bakar 1) Perbaikan sosial masyarakat 2) Perluasan dan pengembangan wilayah Islam 3) Pengumpulan ayat-ayat Al-Qur'an b. Pada masa Umar bin Khattab 1) Perluasan Wilayah Islam dakwah Islam sampai ke Suriah, Persia, dan Mesir 2) Membagi wilayah Islam menjadi delapan provinsi serta menunjuk seorang gubernur untuk memerintah pada wilayah provinsi tersebut. Seorang Gubernur bertanggung jawab atas maju mundurnya Islam. 3) Pembentukan dewan-dewan, misalnya: Dewan perbendaharaan negara yang mengatur pemasukan dan pengeluaran uang negara, Dewan Milite membantu dan memelihara keamanan negara 4) Pembentukan urusan kehakiman. Tiap-tiap gubernur didampingi oleh seorang hakim yang mempunyai otonomi penuh 5) Penetapan tahun Hijrah yaitu dimulai dari hijrah Rasulullah Saw dari Mekah ke Madinah (622 M = 1 H) 6) Pembangunan masjid. Masjid yang dibangun yaitu Masjid Al-Haram, Masjid AnNabawi, Masjid Al- Aqshadi Yerussalem dan Masjid Amru di Mesir. c. Pada masa Usman Bin Affan 1) Renovasi/perluasan Masjid Nabawi di Madinah Materi Pembelajaran
2) Usaha Kodifikasi Mushaf Al-Qur'an 3) Membentuk Angkatan Laut 4) Perluasan wilayah dakwah Islam d. Pada masa Ali Bin Abi Thalib 1) Mengganti pejabat yang tidak cakap 2) Membanahi keuangan Negara (baitul mal) 3) Memajukan ilmu nahwu 4) Membangun kota Kufah 11. Sarana dan Prasarana : a. alat dan bahan: laptop, LCD projector, speaker active, laptop, Multimedia Pembelajaran Interaktif (MPI), handphone, kamera, kertas karton, spidol warna, atau media lain b. al-Qur’an dan Terjemahnya c. Kondisi kelas yang kondusif 12. Sumber Belajar : a. Sumber belajar: 1) LPMQ. 2019. Al-Qur’an dan Terjemahannya. Jakarta: Kementerian Agama RI. 2) Muh. Chamdillah. 2020. Sejarah Kebudayaan Islam. Jakarta: Kementerian Agama RI 3) Mahrus As’ad dan Adad Nursahad. 2019. Ayo Memahami Sejarah Kebudayaan Islam. Jakarta: Erlangga b. Sumber belajar lain yang relevan: 1) PPT misi Nabi Muhammad Saw. sebagai rahmat bagi seluruh alam semesta (dibuat oleh guru) 2) Youtube 3) Internet Metode Penyingkapan ( Pertemuan 1 ) 1) Guru membuka pelajaran dengan salam dan meminta peserta didik untuk berdoa bersama-sama, tadarus Al-Qur’an, memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan, dan posisi tempat duduk peserta didik. Kegiatan Pembelajaran
2) Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi pelajaran, melakukan apersepsi, menyampaikan cakupan materi, tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang akan dilakukan, serta lingkup dan teknik penilaian. 3) Guru menyajikan stimulus berupa bahan kajian awal mengenai latar belakang munculnya khulafaurrasyidin 4) Peserta didik mengidentifikasi permasalahan atau pokok kajian yang relevan dengan materi. 5) Peserta didik mencari dan mengumpulkan data tentang materi yang dikaji 6) Peserta didik mendiskusikan temuan hasil pencarian yang dapat dihubungkan dengan peristiwa yang ada di masa sekarang 7) Peserta didik membandingkan hasil diskusi antar kelompok terhadap temuan 8) Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi dan kajian 9) Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait seluruh proses belajar yang sudah dilaksanakan 10) Guru dan peserta bersama-sama mengucapkan hamdalah dan pengakuan terhadap kekurangan dengan menyebutkan Wallahu A’lam bi al-shawab Metode Penyingkapan ( Pertemuan 2 ) 1) Guru membuka pelajaran dengan salam dan meminta peserta didik untuk berdoa bersama-sama, tadarus Al-Qur’an, memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan, dan posisi tempat duduk peserta didik. 2) Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi pelajaran, melakukan apersepsi, menyampaikan cakupan materi, tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang akan dilakukan, serta lingkup dan teknik penilaian. 3) Guru menyajikan stimulus berupa bahan kajian awal mengenai biografi khulafaurrasyidin 4) Peserta didik mengidentifikasi permasalahan atau pokok kajian yang relevan dengan materi. 5) Peserta didik mencari dan mengumpulkan data tentang materi yang dikaji 6) Peserta didik mendiskusikan temuan hasil pencarian yang dapat dihubungkan dengan peristiwa yang ada di masa sekarang 7) Peserta didik membandingkan hasil diskusi antar kelompok terhadap temuan 8) Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi dan kajian 9) Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait seluruh proses belajar yang sudah dilaksanakan
10) Guru dan peserta bersama-sama mengucapkan hamdalah dan pengakuan terhadap kekurangan dengan menyebutkan Wallahu A’lam bi al-shawab Metode Penemuan ( Pertemuan 3 ) 1) Guru membuka pelajaran dengan salam dan meminta peserta didik untuk berdoa bersama-sama, tadarus Al-Qur’an, memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan, dan posisi tempat duduk peserta didik. 2) Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi pelajaran, melakukan apersepsi, menyampaikan cakupan materi, tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang akan dilakukan, serta lingkup dan teknik penilaian. 3) Peserta dibagi menjadi beberapa kelompok 4) Peserta didik mengidentifikasi pernyataan-pernyataan mengenai prestasi-prestasi khulafurrasyidin 5) Peserta didik merumuskan hipotesis atau pertanyaan penting mengenai materi tersebut. 6) Peserta didik mengumpulkan data tentang materi yang dipelajari dari berbagai sumber belajar. 7) Peserta didik menguraikan dan menafsirkan materi yang ditemukan. 8) Peserta didik menyusun kesimpulan 9) Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait seluruh proses belajar yang sudah dilaksanakan 10) Guru dan peserta bersama-sama mengucapkan hamdalah dan pengakuan terhadap kekurangan dengan menyebutkan Wallahu A’lam bi al-shawab Metode Penemuan ( Pertemuan 4 ) 1) Guru membuka pelajaran dengan salam dan meminta peserta didik untuk berdoa bersama-sama, tadarus Al-Qur’an, memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan, dan posisi tempat duduk peserta didik. 2) Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi pelajaran, melakukan apersepsi, menyampaikan cakupan materi, tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang akan dilakukan, serta lingkup dan teknik penilaian. 3) Peserta dibagi menjadi beberapa kelompok 4) Peserta didik mengidentifikasi pernyataan-pernyataan mengenai gelar yang diperoleh oleh setiap khulafaurrasyidin 5) Peserta didik merumuskan hipotesis atau pertanyaan penting mengenai materi
tersebut. 6) Peserta didik mengumpulkan data tentang materi yang dipelajari dari berbagai sumber belajar. 7) Peserta didik menguraikan dan menafsirkan materi yang ditemukan. 8) Peserta didik menyusun kesimpulan 9) Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait seluruh proses belajar yang sudah dilaksanakan 10) Guru dan peserta bersama-sama mengucapkan hamdalah dan pengakuan terhadap kekurangan dengan menyebutkan Wallahu A’lam bi al-shawab Metode Produk ( Pertemuan 5 ) 1) Guru membuka pelajaran dengan salam dan meminta peserta didik untuk berdoa bersama-sama, tadarus Al-Qur’an, memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan, dan posisi tempat duduk peserta didik. 2) Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi pelajaran, melakukan apersepsi, menyampaikan cakupan materi, tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang akan dilakukan, serta lingkup dan teknik penilaian. 3) Peserta didik dibagi pada kelompok yang terdiri dari 5-6 orang, sekaligus memilih ketua kelompok. 4) Peserta didik membuat kliping berisi tokoh khulafaaurrasyidin dan prestasinya 5) Peserta didik mempresentasikan hasil produk. 6) Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait seluruh proses belajar yang sudah dilaksanakan 7) Guru dan peserta bersama-sama mengucapkan hamdalah dan pengakuan terhadap kekurangan dengan menyebutkan Wallahu A’lam bi al-shawab a. Penanganan untuk peserta didik yang mengalami kesulitan belajar yaitu menerapkan teknik bimbingan individu atau menggunakan tutor sebaya untuk membimbing peserta didik sehingga dapat mencapai capaian pembelajaran. b. Penanganan untuk peserta didik yang memiliki kecepatan belajar yaitu memberdayakan mereka menjadi tutor sebaya atau memberikan pengayaan yang bersumber dari sumber belajar yang beragam
1. Asesmen non kognitif berupa instrumen sikap 2. Asesmen selama proses pembelajaran (formatif), berupa penugasan penemuan informasi dan hasil diskusi dan penyusunan bagan bergambar(terlampir) 3. Asesmen pada akhir proses pembelajaran (sumatif), berupa test tertulis (essay) (terlampir) a. Pengayaan diberikan pada peserta didik dengan capaian tinggi agar mereka dapat mengembangkan potensinya secara optimal. Materi pengayaan: Buatlah peta konsep yang berisi tokoh khulafaurrasyidin, gelar, dan prestasinya! Catatan kalian dituangkan pada buku tugas, lalu disajikan di kelas. b. Remedial diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan untuk memahami materi atau pembelajaran mengulang. Refleksi Peserta Didik : Peserta didik diajak untuk melakukan refleksi terkait seluruh proses belajar yang sudah dialami a. Materi apa yang sudah kalian fahami? b. Materi apa yang menarik bagi kalian? c. Materi apa yang belum kalian fahami? d. Masihkah ada kesulitan dalam memahami materi? e. Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu? Asesmen Pengayaan dan Remedial
f. Jika diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang akan kamu berikan pada usaha yang telah dilakukan? Refleksi Guru : Refleksi diri berupa pertanyaan pada diri sendiri. a. Apakah pembelajaran sudah dapat melibatkan peserta didik dengan aktif? b. Apakah metode yang digunakan mampu meningkatkan kemampuan peserta didik? c. Apakah media yang digunakan dapat membantu peserta didik mencapai kemampuan? d. Apa yang bisa dilakukan agar peserta didik dapat meningkatkan kemampuan berfikir kritis? Makassar, Juni 2023 Mengetahui, Kepala MTsN 1 Kota Makassar Guru Mapel SKI Zulfikah Nur, S.Pd. I,.M.Pd.I Ismail, S.Ag.,,M.Pd NIP. 197904012001121001 NIP.197304032007101001
4. Asesmen Non Kognitif Berilah tanda ikon (setuju), (kurang setuju), atau (tidak setuju) sesuai dengan keadaan sebenarnya. No. Pernyataan Jawaban Tanda Ikon 1. Mendahulukan kepentingan umum daripada kepentingan pribadi 2. Disiplin dalam belajar 3. Menghormati orang yang punya ilmu 4. Menjaga persatuan dan kesatuan dengan sesama 5. Terlibat dalam kegiatan yang baik di masyarakat 5. Asesmen Formatif a. Mencari data atau informasi dari berbagai sumber mengenai penjelasan implementasi dari perilaku menumbuhkan rasa cinta tanah air dan semangat membangun negeri dalam kehidupan sehari-hari. 1. Bacaan guru dan Peserta didik : a. LPMQ. 2019. Al-Qur’an dan Terjemahannya. Jakarta: Kementerian Agama RI. b. Muh. Chamdillah. 2020. Sejarah Kebudayaan Islam. Jakarta: Kementerian Agama RI c. Mahrus As’ad dan Adad Nursahad. 2019. Ayo Memahami Sejarah Kebudayaan Islam. Jakarta: Erlangga 2. Glosarium 3. Daftar 4. Pustaka : a. LPMQ. 2019. Al-Qur’an dan Terjemahannya. Jakarta: Kementerian Agama RI. b. Muh. Chamdillah. 2020. Sejarah Kebudayaan Islam. Jakarta: Kementerian Agama RI c. Mahrus As’ad dan Adad Nursahad. 2019. Ayo Memahami Sejarah Kebudayaan Islam. Jakarta: Erlangga Lampiran
Rubrik penilaiannya sebagai berikut: No. Nama siswa Aspek yang dinilai Skor 1 2 3 1 2 Dst. Aspek Penilaian: 1. Kejelasan dan kedalaman informasi, skor maksimal 3 2. Keakuratan sumber yang dipakai, skor maksimal 3 3. Kejelasan dan kerapihan resume/rangkuman, skor maksimal 4 Skor Maksimal 10 Petunjuk penskoran: Nilai = (skor perolehan/ skor maksimum) x100 Keterangan: 0-10 : Kurang Baik 11-20 : Sedang 21-30 : Baik 31-40 : Sangat Baik b. Penyusunan Peta Bergambar Kelompok` : …………………. Nama Anggota : ………………….. No. Nama Aspek Penilaian Jumlah Skor 1 2 3 4 5 1. 2. 3. Dst. Keterangan: 1. Kelengkapan dan kesesuaian materi , skor maksimal 20. 2. Gambar/simbol, skor maksimal 20. 3. Garis hubung, skor maksimal 20. 4. Kata kunci, skor maksimal 20. 5. Penyajian materi, skor maksimal 20.
Skor maksimal 100 Petunjuk penskoran: Nilai= (skor perolehan/ skor maksimum)x100 Keterangan: 0-10 : Kurang Baik 11-20 : Sedang 21-30 : Baik 31-40 : Sangat Baik 6. Asesmen Sumatif. a. Pengetahuan: test tertulis, essay Soal: 1. Jelaskan latar belakang munculnya khulafaurrasyidin! 2. Siapa saja yang termasuk jajaran khulafaurrasyidin? 3. Sebutkan prestasi-prestasi yang dicapai oleh Khulafaurrasyidin! 4. Tindakan apa yang dilakukan oleh Abu Bakar ketika terpilih sebagai Khalifah setelah wafatnya Nabi Muhammad? 5. Jelaskan proses terpiihnya Abu Bakar menjadi pemimpin umat Islam setelah Nabi Muhammad! No. Kunci Jawaban Cara Penilaian Skor Maks. 1. Nabi Muhammad Saw. wafat pada tanggal 12 Rabiul Awal tahun 11 H atau tanggal 8 juni 632 M. Setelah beliau wafat, situasi dikalangan umat Islam sempat kacau. Hal itu disebabkan Nabi Muhammad Saw. tidak menunjuk calon penggantinya. Dua kelompok yang merasa paling berhak untuk dicalonkan sebagai pengganti Nabi adalah - Skor 4, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan lengkap - Skor 3, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan kurang lengkap - Skor 2, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan tidak lengkap - Skor 1, apabila peserta didik 4
kaum Muhajirin dan kaum Ansar. Perbedaan pendapat antara kedua kelompok tersebut akhirnya dapat diselesaikan secara damai oleh Umar bin Khattab. tidak dapat menuliskan kembali dengan benar dan lengkap 2. 1) Abu Bakar As-Siddiq (11 – 13 H / 632 – 634 M) 2) Umar bin Khattab (13 – 23 H / 634 – 644 M) 3) Usman bin Affan (23 – 35 H / 644 – 655 M) 4) Ali Bin Abi Thalib (35 – 40 H / 655 – 660 M) - Skor 4, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan lengkap - Skor 3, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan kurang lengkap - Skor 2, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan tidak lengkap - Skor 1, apabila peserta didik tidak dapat menuliskan kembali dengan benar dan lengkap 4 3. Pada masa Abu Bakar 1) Perbaikan sosial masyarakat 2) Perluasan dan pengembangan wilayah Islam 3) Pengumpulan ayat-ayat AlQur'an Pada masa Umar bin Khattab 1) Perluasan Wilayah Islam dakwah Islam sampai ke Suriah, Persia, dan Mesir 2) Membagi wilayah Islam menjadi delapan provinsi serta menunjuk seorang gubernur untuk memerintah pada wilayah provinsi tersebut. Seorang Gubernur bertanggung jawab atas maju mundurnya - Skor 4, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan lengkap - Skor 3, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan kurang lengkap - Skor 2, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan tidak lengkap - Skor 1, apabila peserta didik tidak dapat menuliskan kembali dengan benar dan lengkap 4
Islam. 3) Pembentukan dewan-dewan, misalnya: Dewan perbendaharaan negara yang mengatur pemasukan dan pengeluaran uang negara, Dewan Milite membantu dan memelihara keamanan negara 4) Pembentukan urusan kehakiman. Tiap-tiap gubernur didampingi oleh seorang hakim yang mempunyai otonomi penuh 5) Penetapan tahun Hijrah yaitu dimulai dari hijrah Rasulullah Saw dari Mekah ke Madinah (622 M = 1 H) 6) Pembangunan masjid. Masjid yang dibangun yaitu Masjid Al-Haram, Masjid An-Nabawi, Masjid Al- Aqshadi Yerussalem dan Masjid Amru di Mesir. Pada masa Usman Bin Affan 1) Renovasi/perluasan Masjid Nabawi di Madinah 2) Usaha Kodifikasi Mushaf AlQur'an 3) Membentuk Angkatan Laut 4) Perluasan wilayah dakwah Islam Pada masa Ali Bin Abi Thalib 1) Mengganti pejabat yang tidak cakap 2) Membanahi keuangan Negara (baitul mal)
3) Memajukan ilmu nahwu 4) Membangun kota Kufah 4. pengiriman pasukan dibawah Pimpinan Usamah ke Romawi, Memberantas Pembangkang zakat. Kemudian Perang Riddah dan pengumpulan Al-Quran, Perluasan wilayah ke Irak, Syiria, Hirab, Memerangi Nabi palsu, Kekuasaan bersifat sentralistik, legislatif, eksekutif dan yudikatif juga hukum dipegang langsung oleh khalifah, - Skor 4, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan lengkap - Skor 3, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan kurang lengkap - Skor 2, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan tidak lengkap - Skor 1, apabila peserta didik tidak dapat menuliskan kembali dengan benar dan lengkap 4 5. Abu Bakar diangkat sebagai khalifah melalui proses kompetisi yang sangat ketat antara dirinya dengan Sa’ad bi Ubadah. Dinamika politik saat itu memuncak, persaingan antar dua kadindat sangat tajam sehingga perselihan antara dua pihak muhajirin dan ansor. nyaris terjadi perpecahan diantara kaum muslimin. Peristiwa ini dapat diatasi oleh Umar bin Khattab dengan berbagai argumentasi yang dapat diterima oleh kedua belah pihak. - Skor 4, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan lengkap - Skor 3, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan kurang lengkap - Skor 2, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan tidak lengkap - Skor 1, apabila peserta didik tidak dapat menuliskan kembali dengan benar dan lengkap 4 - Jumlah skor maksimal 20 7. Lembar Kegiatan LK 1 (Penyingkapan) a. Duduklah secara berkelompok!
b. Lakukan identifikasi pernyataan-pernyataan mengenai latar belakang munculnya khulafaurrasyidin! c. Rumuskan pertanyaan-pertanyaan penting mengenai materi tersebut! d. Kumpulkan data tentang materi yang dipelajari dari berbagai sumber belajar! e. Lakukan penguraian dan penafsiran terhadap materi yang ditemukan! f. Rumuskan kesimpulan! LK 2 (Penyingkapan) a. Duduklah secara berkelompok! b. Lakukan identifikasi pernyataan-pernyataan mengenai biografi khulafaurrasyidin! c. Rumuskan pertanyaan-pertanyaan penting mengenai materi tersebut! d. Kumpulkan data tentang materi yang dipelajari dari berbagai sumber belajar! e. Lakukan penguraian dan penafsiran terhadap materi yang ditemukan! f. Rumuskan kesimpulan! LK 3 (Penemuan) a. Lakukan identifikasi terhadap permasalahan yang relevan dengan materi! b. Cari dan kumpulkan data tentang materi yang dikaji! c. Diskusikan temuan hasil pencarian! d. bandingkan hasil diskusi antar kelompok terhadap temuan! e. Simpulkan hasil diskusi LK 4 (Penemuan) a. Lakukan identifikasi terhadap permasalahan yang relevan dengan materi! b. Cari dan kumpulkan data tentang materi yang dikaji! c. Diskusikan temuan hasil pencarian! d. bandingkan hasil diskusi antar kelompok terhadap temuan! e. Simpulkan hasil diskusi LK 5 (produk) a. Buatlah kelompok yang terdiri dari 5-6 orang, sekaligus memilih ketua kelompok!