42 ำ ญ การเล่นกีฬาเทเบิลเทนนิสผู้เล่นควรได้มีความรู้ความเข้าใจและฝึกปฏิบัติในทักษะพื้นฐานของกีฬาเทเบิลเทนนิส เพื่อ เป็นพื้นฐานสำคัญที่นำไปสู่ทักษะการเล่นในชั้นสูงต่อไป โดยผู้ที่เริ่มฝึกหัดควรได้เริ่มฝึกหัดจากทักษะการสร้างความคุ้นเคยใน กีฬาเทเบิลเทนนิสและทักษะการจับไม้เทเบิลเทนนิสให้ถูกต้องเป็นเบื้องต้นก่อน ำ ญ 1) ความสามารถในการสื่อสาร 2) ความสามารถในการคิด 3) ความสามารถในการแก้ปัญหา 4) ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 1) รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2) ซื่อสัตย์สุจริต 3) มีวินัย 4) ใฝ่เรียนรู้ 5) อยู่อย่างพอเพียง 6) มุ่งมั่นในการทำงาน 7) รักความเป็นไทย 8) มีจิตสาธารณะ Active Learning 1) การเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน (Activity-Based Learning) 2) การเรียนรู้เชิงประสบการณ์(Experiential Learning) 5) การเรียนรู้ที่เน้นทักษะกระบวนการคิด (Thinking Based Learning) 6) การเรียนรู้การบริการ (Service Learning) 7) การเรียนรู้จากการสืบค้น (Inquiry-Based Learning) 8) การเรียนรู้ด้วยการค้นพบ (Discovery Learning) 1. การสอนแบบบรรยาย 2. การสอนแบบทดลอง 3. การสอนแบบมีส่วนร่วม 4.การสอนแบบบูรณาการ ต ญ ฐ 1) หลักความพอประมาณ 2) หลักความมีเหตุผล 5) เงื่อนไขคุณธรรม 1. ความเชื่อศรัทธา (faith) 2. ความจริง (truth) 3. การไตร่ตรอง / ภาวนา (reflection / prayer 5. อิสรภาพ (freedom) 6. ความยินดี (joy) 7. ความเคารพ / ศักดิ์ศรี (respect / dignity) 8. ความสุภาพถ่อมตน (humility) 9. ความซื่อตรง (honesty) 10. ความเรียบง่าย / ความพอเพียง (simplicity / sufficiency) ต 1. รัก เมตตา 2. ซื่อสัตย์ 3. กตัญญู 4. อยู่อย่างพอเพียง
43 1: ำ 1. นักเรียนอาสาสมัครผลัดเปลี่ยนออกมานำเพื่อนอบอุ่นร่างกาย (warm-up) โดยใช้รูปแบบและท่าทางต่าง ๆ ที่ศึกษาใน การเรียนครั้งที่ผ่านมา 2. นักเรียนแต่ละกลุ่มผลัดเปลี่ยนกันออกมานำเสนอผลการปฏิบัติกิจกรรมการจัดทำสมุดภาพกีฬาเทเบิลเทนนิส หน้าชั้น เรียน โดยให้เพื่อน ๆ ในชั้นเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น 2: 1. ครูสุ่มนักเรียน 2–3 คน ออกมารายงานผลการศึกษาในหัวข้อที่ 4. กีฬาเพื่อพัฒนาคุณภาพชีวิตหัวข้อย่อยที่ 4.2 กีฬาเท เบิลเทนนิส ในเรื่องย่อยที่ 4.2.4 (1) ทักษะการจับไม้เทเบิลเทนนิสและ (2) ทักษะการสร้างความคุ้นเคยในกีฬาเทเบิลเทนนิส และคำถามที่สงสัยจากการศึกษาเนื้อหาในหนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ม. 1 มาล่วงหน้า ตามที่ได้รับ มอบหมายงานในการเรียนครั้งที่ผ่านมา โดยนักเรียนทั้งชั้นเรียนร่วมกันหาคำตอบของคำถามที่สงสัยร่วมกัน 2. ครูอธิบายประกอบการสาธิตทักษะการจับไม้เทเบิลเทนนิสทั้งแบบจับไม้แบบธรรมดาและการจับไม้แบบปากกา โดยให้ นักเรียนฝึกปฏิบัติตามคำอธิบายและการสาธิตของครู 3. ครูอธิบายประกอบการสาธิตทักษะการสร้างความคุ้นเคยในกีฬาเทเบิลเทนนิส ดังนี้ 1) การใช้ร่างกายสัมผัสกับอุปกรณ์แบบฝึกที่ 1 และแบบฝึกที่ 2 2) การใช้อุปกรณ์สัมผัสกับอุปกรณ์แบบฝึกที่ 1 และแบบฝึกที่ 2 (ดังรายละเอียดในหนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ม. 1) โดยให้นักเรียนฝึกปฏิบัติตามคำอธิบายและการ สาธิตของครู 3: ฝึ ฝ • นักเรียนแบ่งกลุ่มแต่ละกลุ่มร่วมกันฝึกหัดทักษะการสร้างความคุ้นเคยในกีฬาเทเบิลเทนนิสและทักษะในการจับไม้เทเบิล เทนนิสเพิ่มเติม โดยใช้เวลาตามที่ครูกำหนด 4: ำไ ใ • นักเรียนแต่ละกลุ่มผลัดเปลี่ยนกันออกมาแสดงท่าทางวิธีการปฏิบัติทักษะในการสร้างความคุ้นเคยในกีฬาเทเบิลเทนนิสและ ทักษะในการจับไม้เทเบิลเทนนิสให้เพื่อน ๆ ดูหน้าชั้นเรียน โดยครูคอยให้คำแนะนำแก้ไขเพิ่มเติมเพื่อการปฏิบัติที่ถูกต้องเพิ่ม มากขึ้น 5: 1. นักเรียนอาสาสมัครผลัดเปลี่ยนกันออกมานำเพื่อนคลายกล้ามเนื้อ (cool-down) โดยใช้ท่ายืดเหยียดกล้ามเนื้อตามความ เหมาะสม 2. นักเรียนทำความสะอาดร่างกายและดูแลความเรียบร้อยของการแต่งกาย 3. ครูและนักเรียนสรุปความรู้และผลที่ได้จากการปฏิบัติกิจกรรมร่วมกัน แล้วให้นักเรียนบันทึกความรู้โดยสังเขปลงในสมุด บันทึก 4. มอบหมายให้นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันปฏิบัติกิจกรรมวางแผนฝึกปฏิบัติทักษะกีฬาเทเบิลเทนนิส จากใบกิจกรรมที่ครู แจกให้หรือจากแบบฝึกทักษะ รายวิชาพื้นฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ม. 1 นอกเวลาเรียน หรือในช่วงเวลาการจัดกิจกรรม ลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้ตามที่สถานศึกษากำหนด แล้วนำมาเสนอในการเรียนครั้งต่อไป
44 5. มอบหมายให้นักเรียนศึกษาในหัวข้อที่ 4. กีฬาเพื่อพัฒนาคุณภาพชีวิต หัวข้อย่อยที่ 4.2 กีฬาเทเบิลเทนนิส ในเรื่องย่อยที่ 4.2.4 (3) ทักษะท่าการยืนเตรียมพร้อม (4) ทักษะการใช้หน้าไม้(5) ทักษะการตีลูกพื้นฐาน (6) ทักษะการเคลื่อนที่ตีลูก จาก หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐานสุขศึกษาและพลศึกษา ม. 1 มาล่วงหน้า พร้อมกับจดคำถามที่สงสัยมาพูดคุยร่วมกัน เพื่อหา คำตอบในการเรียนครั้งต่อไป 1. ผลการศึกษาใบความรู้ 2. ตรวจใบงาน 3. การซักถามปัญหา 4. การเล่นเกม/ปฏิบัติกิจกรรม 5. การสรุปความรู้และขั้นตอนการเล่นเกมหรือกิจกรรมที่ปฏิบัติ ฑ 1 เกณฑ์การผ่านรายบุคคล 1.1 นักเรียนได้คะแนนไม่น้อยกว่าร้อยละ 60 ของคะแนนเต็ม 1.2 นักเรียนได้ระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับ 2 ขึ้นไปจาก 3 ระดับคุณภาพของการประเมินหรือ ได้ระดับ คุณภาพตั้งแต่ระดับ 3 ขึ้นไปจาก 5 ระดับคุณภาพของการประเมิน 2 เกณฑ์การผ่านรายกลุ่ม 2.1 จำนวนนักเรียนร้อยละ 80 ได้คะแนนไม่น้อยกว่าร้อยละ 60 ของคะแนนเต็ม 2.2 จำนวนนักเรียนร้อยละ 80 ได้ระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับ 2 ขึ้นไปจาก 3 ระดับคุณภาพของการ ประเมินหรือ ได้ระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับ 3 ขึ้นไปจาก 5 ระดับคุณภาพของการประเมิน ื / 1. อุปกรณ์ประกอบการเล่นกีฬาเทเบิลเทนนิส 2. ภาพแสดงทักษะการจับไม้เทเบิลเทนนิสแบบธรรมดาและการจับไม้เทเบิลเทนนิสแบบปากกา 3. ลานอเนกประสงค์หรือโรงฝึกพลศึกษา 4. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ม. 1 บริษัท สำนักพิมพ์วัฒนาพานิช จำกัด 5. แบบฝึกทักษะ รายวิชาพื้นฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ม. 1 บริษัท สำนักพิมพ์วัฒนาพานิช จำกัด / ให้นักเรียนใช้เวลาว่างในการฝึกทักษะการจับไม้เทเบิลเทนนิส และทักษะการสร้างความคุ้นเคยในกีฬาเทเบิลเทนนิส เพิ่มเติมนอกเวลาเรียน หรือในช่วงเวลาการจัดกิจกรรมลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้ตามที่สถานศึกษากำหนด ื ื ต ื ื ฑ ใ ฑ (K) • ซักถามความรู้เกี่ยวกับ – แนวทางการสร้างทักษะการ • แบบประเมินผล การนำเสนอ ข้อมูล/ 1. แบบทดสอบ ประเมินผลก่อน เรียน ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อย ละ 60
สร้างความคุ้นเคยในกีฬา เทเบิลเทนนิส – แนวทางการสร้างทักษะใน การจับไม้เทเบิลเทนนิส การอภิปราย/การ สร้างแผนที่ ความคิด* 2. แบบประเมินใบ งาน 3. แบบประเมิน การนำเสนอผลงาน (P) • สังเกตพฤติกรรมการแสดงออก ของนักเรียน • แบบประเมิน คุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม และ คุณลักษณะอันพึง ประสงค์* – แบบประเมินใบ งาน – แบบประเมินการ ปฏิบัติงานกลุ่ม – แบบประเมินการ นำเสนอผลงาน – แบบประเมิน พฤติกรรม ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 60 (A) • สังเกตพฤติกรรมการแสดงออก ของนักเรียน 1. รายงานการ สังเกตพฤติกรรม 2. สังเกต พฤติกรรมด้าน คุณธรรมพื้นฐาน 1. แบบประเมิน พฤติกรรมด้านการ ปฏิบัติตน 2. แบบประเมิน พฤติกรรมด้าน คุณธรรมพื้นฐาน ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อย ละ 60
46 - นักเรียนจำนวน.........................................คน - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีเยี่ยมจำนวน......................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีจำนวน..............................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับพอใช้จำนวน........................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับผ่านจำนวน..........................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้จำนวน......................................คน คิดเป็นร้อยละ................................ ได้แก่ (ระบุชื่อ)……………………………………………………………………………..…………………………………….………...... ฑ ต ระดับดีเยี่ยม คะแนนร้อยละ 80 - 100 ระดับดี คะแนนร้อยละ 70 - 79 ระดับพอใช้ คะแนนร้อยละ 60 – 69 ระดับผ่าน คะแนนร้อยละ 50 - 59 ระดับไม่ผ่าน คะแนนร้อยละ 0 - 49 ัญ / .......................................................................................................................................................................... ไ ........................................................................................................................................................................ ลงชื่อ ครูผู้สอน (นายชัยสิทธิ์ เทินสะเกษ) วันที่……..../................../................ ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นายชัยสิทธิ์ เทินสะเกษ) หัวหน้ากลุ่มสาระ สุขศึกษาและพลศึกษา ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวเดือนเพ็ญ วาปีกัง) ผู้ช่วยผู้อำนวยการฝ่ายบริหารงานวิชาการ
47 21102 . 1 2 ื ฬ ำ 11 8 ื ฬ (ต ) ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ต ฐ /ต ต ฐ พ 3.1 เข้าใจ มีทักษะในการเคลื่อนไหว กิจกรรมทางกาย การเล่นเกม และกีฬา ต ฐ พ 3.2 รักการออกกำลังกาย การเล่นเกม และการเล่นกีฬา ปฏิบัติเป็นประจำอย่างสม่ำเสมอมีวินัย เคารพสิทธิ กฎ กติกา มีน้ำใจนักกีฬามีจิตวิญญาณในการแข่งขันและชื่นชมในสุนทรียภาพของการกีฬา ต 1. เล่นกีฬาไทยและกีฬาสากลประเภทบุคคลและทีมโดยใช้ทักษะพื้นฐานตามชนิดกีฬาอย่างละ 1 ชนิด (พ. 3.1 ม. 1/3) 2. ออกกำลังกายและเลือกเข้าร่วมเล่นกีฬาตามความถนัด ความสนใจอย่างเต็มความสามารถ พร้อมทั้ง มีการประเมินการเล่นของตนและผู้อื่น (พ. 3.2 ม. 1/2) 3. ปฏิบัติตามกฎ กติกา และข้อตกลงตามชนิดกีฬาที่เลือกเล่น (พ. 3.2 ม. 1/3) 4. วางแผนการรุกและการป้องกันในการเล่นกีฬาที่เลือกและนำไปใช้ในการเล่นอย่างเป็นระบบ (พ. 3.2 ม. 1/4) 5. ร่วมมือในการเล่นกีฬาและการทำงานเป็นทีมอย่างสนุกสนาน (พ. 3.2 ม. 1/5) 6. วิเคราะห์เปรียบเทียบและยอมรับความแตกต่างระหว่างวิธีการเล่นกีฬาของตนเองกับผู้อื่น (พ. 3.2 ม. 1/6) / 1. อธิบายแนวทางปฏิบัติเกี่ยวกับทักษะการสร้างความคุ้นเคยในกีฬาเทเบิลเทนนิสและทักษะในการจับไม้เทเบิลเทนนิสอย่าง ถูกต้องได้(K) 2. ร่วมปฏิบัติกิจกรรมการเรียนรู้เกี่ยวกับทักษะการสร้างความคุ้นเคยในกีฬาเทเบิลเทนนิสและทักษะในการจับไม้เทเบิล เทนนิสร่วมกับผู้อื่นด้วยความสนใจและมีระเบียบวินัย (A) 3. แสดงทักษะในการสร้างความคุ้นเคยในกีฬาเทเบิลเทนนิสและทักษะในการจับไม้เทเบิลเทนนิสอย่างถูกต้องได้(P) 4. กีฬาเพื่อพัฒนาคุณภาพชีวิต (ต่อ) 4.1 กีฬาเทเบิลเทนนิส (4.2.4 (1), (2))
48 ำ ญ การเล่นกีฬาเทเบิลเทนนิสผู้เล่นควรได้มีความรู้ความเข้าใจและฝึกปฏิบัติในทักษะพื้นฐานของกีฬาเทเบิลเทนนิส เพื่อ เป็นพื้นฐานสำคัญที่นำไปสู่ทักษะการเล่นในชั้นสูงต่อไป โดยผู้ที่เริ่มฝึกหัดควรได้เริ่มฝึกหัดจากทักษะการสร้างความคุ้นเคยใน กีฬาเทเบิลเทนนิสและทักษะการจับไม้เทเบิลเทนนิสให้ถูกต้องเป็นเบื้องต้นก่อน ำ ญ 1) ความสามารถในการสื่อสาร 2) ความสามารถในการคิด 3) ความสามารถในการแก้ปัญหา 4) ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 1) รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2) ซื่อสัตย์สุจริต 3) มีวินัย 4) ใฝ่เรียนรู้ 5) อยู่อย่างพอเพียง 6) มุ่งมั่นในการทำงาน 7) รักความเป็นไทย 8) มีจิตสาธารณะ Active Learning 1) การเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน (Activity-Based Learning) 2) การเรียนรู้เชิงประสบการณ์(Experiential Learning) 5) การเรียนรู้ที่เน้นทักษะกระบวนการคิด (Thinking Based Learning) 6) การเรียนรู้การบริการ (Service Learning) 7) การเรียนรู้จากการสืบค้น (Inquiry-Based Learning) 8) การเรียนรู้ด้วยการค้นพบ (Discovery Learning) 1. การสอนแบบบรรยาย 2. การสอนแบบทดลอง 3. การสอนแบบมีส่วนร่วม 4.การสอนแบบบูรณาการ ต ญ ฐ 1) หลักความพอประมาณ 2) หลักความมีเหตุผล 5) เงื่อนไขคุณธรรม 1. ความเชื่อศรัทธา (faith) 2. ความจริง (truth) 3. การไตร่ตรอง / ภาวนา (reflection / prayer 5. อิสรภาพ (freedom) 6. ความยินดี (joy) 7. ความเคารพ / ศักดิ์ศรี (respect / dignity) 8. ความสุภาพถ่อมตน (humility) 9. ความซื่อตรง (honesty) 10. ความเรียบง่าย / ความพอเพียง (simplicity / sufficiency) ต 1. รัก เมตตา 2. ซื่อสัตย์ 3. กตัญญู 4. อยู่อย่างพอเพียง
49 1: ำ 1. นักเรียนอาสาสมัครผลัดเปลี่ยนออกมานำเพื่อนอบอุ่นร่างกาย (warm-up) โดยใช้รูปแบบและท่าทางต่าง ๆ ที่ศึกษาใน การเรียนครั้งที่ผ่านมา 2. นักเรียนแต่ละกลุ่มผลัดเปลี่ยนกันออกมานำเสนอผลการปฏิบัติกิจกรรมการจัดทำสมุดภาพกีฬาเทเบิลเทนนิส หน้าชั้น เรียน โดยให้เพื่อน ๆ ในชั้นเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น 2: 1. ครูสุ่มนักเรียน 2–3 คน ออกมารายงานผลการศึกษาในหัวข้อที่ 4. กีฬาเพื่อพัฒนาคุณภาพชีวิตหัวข้อย่อยที่ 4.2 กีฬาเท เบิลเทนนิส ในเรื่องย่อยที่ 4.2.4 (1) ทักษะการจับไม้เทเบิลเทนนิสและ (2) ทักษะการสร้างความคุ้นเคยในกีฬาเทเบิลเทนนิส และคำถามที่สงสัยจากการศึกษาเนื้อหาในหนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ม. 1 มาล่วงหน้า ตามที่ได้รับ มอบหมายงานในการเรียนครั้งที่ผ่านมา โดยนักเรียนทั้งชั้นเรียนร่วมกันหาคำตอบของคำถามที่สงสัยร่วมกัน 2. ครูอธิบายประกอบการสาธิตทักษะการจับไม้เทเบิลเทนนิสทั้งแบบจับไม้แบบธรรมดาและการจับไม้แบบปากกา โดยให้ นักเรียนฝึกปฏิบัติตามคำอธิบายและการสาธิตของครู 3. ครูอธิบายประกอบการสาธิตทักษะการสร้างความคุ้นเคยในกีฬาเทเบิลเทนนิส ดังนี้ 1) การใช้ร่างกายสัมผัสกับอุปกรณ์แบบฝึกที่ 1 และแบบฝึกที่ 2 2) การใช้อุปกรณ์สัมผัสกับอุปกรณ์แบบฝึกที่ 1 และแบบฝึกที่ 2 (ดังรายละเอียดในหนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ม. 1) โดยให้นักเรียนฝึกปฏิบัติตามคำอธิบายและการ สาธิตของครู 3: ฝึ ฝ • นักเรียนแบ่งกลุ่มแต่ละกลุ่มร่วมกันฝึกหัดทักษะการสร้างความคุ้นเคยในกีฬาเทเบิลเทนนิสและทักษะในการจับไม้เทเบิล เทนนิสเพิ่มเติม โดยใช้เวลาตามที่ครูกำหนด 4: ำไ ใ • นักเรียนแต่ละกลุ่มผลัดเปลี่ยนกันออกมาแสดงท่าทางวิธีการปฏิบัติทักษะในการสร้างความคุ้นเคยในกีฬาเทเบิลเทนนิสและ ทักษะในการจับไม้เทเบิลเทนนิสให้เพื่อน ๆ ดูหน้าชั้นเรียน โดยครูคอยให้คำแนะนำแก้ไขเพิ่มเติมเพื่อการปฏิบัติที่ถูกต้องเพิ่ม มากขึ้น 5: 1. นักเรียนอาสาสมัครผลัดเปลี่ยนกันออกมานำเพื่อนคลายกล้ามเนื้อ (cool-down) โดยใช้ท่ายืดเหยียดกล้ามเนื้อตามความ เหมาะสม 2. นักเรียนทำความสะอาดร่างกายและดูแลความเรียบร้อยของการแต่งกาย 3. ครูและนักเรียนสรุปความรู้และผลที่ได้จากการปฏิบัติกิจกรรมร่วมกัน แล้วให้นักเรียนบันทึกความรู้โดยสังเขปลงในสมุด บันทึก 4. มอบหมายให้นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันปฏิบัติกิจกรรมวางแผนฝึกปฏิบัติทักษะกีฬาเทเบิลเทนนิส จากใบกิจกรรมที่ครู แจกให้หรือจากแบบฝึกทักษะ รายวิชาพื้นฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ม. 1 นอกเวลาเรียน หรือในช่วงเวลาการจัดกิจกรรม ลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้ตามที่สถานศึกษากำหนด แล้วนำมาเสนอในการเรียนครั้งต่อไป
50 5. มอบหมายให้นักเรียนศึกษาในหัวข้อที่ 4. กีฬาเพื่อพัฒนาคุณภาพชีวิต หัวข้อย่อยที่ 4.2 กีฬาเทเบิลเทนนิส ในเรื่องย่อยที่ 4.2.4 (3) ทักษะท่าการยืนเตรียมพร้อม (4) ทักษะการใช้หน้าไม้(5) ทักษะการตีลูกพื้นฐาน (6) ทักษะการเคลื่อนที่ตีลูก จาก หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐานสุขศึกษาและพลศึกษา ม. 1 มาล่วงหน้า พร้อมกับจดคำถามที่สงสัยมาพูดคุยร่วมกัน เพื่อหา คำตอบในการเรียนครั้งต่อไป 1. ผลการศึกษาใบความรู้ 2. ตรวจใบงาน 3. การซักถามปัญหา 4. การเล่นเกม/ปฏิบัติกิจกรรม 5. การสรุปความรู้และขั้นตอนการเล่นเกมหรือกิจกรรมที่ปฏิบัติ ฑ 1 เกณฑ์การผ่านรายบุคคล 1.1 นักเรียนได้คะแนนไม่น้อยกว่าร้อยละ 60 ของคะแนนเต็ม 1.2 นักเรียนได้ระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับ 2 ขึ้นไปจาก 3 ระดับคุณภาพของการประเมินหรือ ได้ระดับ คุณภาพตั้งแต่ระดับ 3 ขึ้นไปจาก 5 ระดับคุณภาพของการประเมิน 2 เกณฑ์การผ่านรายกลุ่ม 2.1 จำนวนนักเรียนร้อยละ 80 ได้คะแนนไม่น้อยกว่าร้อยละ 60 ของคะแนนเต็ม 2.2 จำนวนนักเรียนร้อยละ 80 ได้ระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับ 2 ขึ้นไปจาก 3 ระดับคุณภาพของการ ประเมินหรือ ได้ระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับ 3 ขึ้นไปจาก 5 ระดับคุณภาพของการประเมิน ื / 1. อุปกรณ์ประกอบการเล่นกีฬาเทเบิลเทนนิส 2. ภาพแสดงทักษะการจับไม้เทเบิลเทนนิสแบบธรรมดาและการจับไม้เทเบิลเทนนิสแบบปากกา 3. ลานอเนกประสงค์หรือโรงฝึกพลศึกษา 4. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ม. 1 บริษัท สำนักพิมพ์วัฒนาพานิช จำกัด 5. คู่มือการสอน สุขศึกษาและพลศึกษา ม. 1 บริษัท สำนักพิมพ์วัฒนาพานิช จำกัด / ให้นักเรียนใช้เวลาว่างในการฝึกทักษะการจับไม้เทเบิลเทนนิส และทักษะการสร้างความคุ้นเคยในกีฬาเทเบิลเทนนิส เพิ่มเติมนอกเวลาเรียน หรือในช่วงเวลาการจัดกิจกรรมลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้ตามที่สถานศึกษากำหนด ื ื ต ื ื ฑ ใ ฑ (K) • ซักถามความรู้เกี่ยวกับ – แนวทางการสร้างทักษะการ • แบบประเมินผล การนำเสนอ ข้อมูล/ 1. แบบทดสอบ ประเมินผลก่อน เรียน ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อย ละ 60
สร้างความคุ้นเคยในกีฬา เทเบิลเทนนิส – แนวทางการสร้างทักษะใน การจับไม้เทเบิลเทนนิส การอภิปราย/การ สร้างแผนที่ ความคิด* 2. แบบประเมินใบ งาน 3. แบบประเมิน การนำเสนอผลงาน (P) • สังเกตพฤติกรรมการแสดงออก ของนักเรียน • แบบประเมิน คุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม และ คุณลักษณะอันพึง ประสงค์* – แบบประเมินใบ งาน – แบบประเมินการ ปฏิบัติงานกลุ่ม – แบบประเมินการ นำเสนอผลงาน – แบบประเมิน พฤติกรรม ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 60 (A) • สังเกตพฤติกรรมการแสดงออก ของนักเรียน 1. รายงานการ สังเกตพฤติกรรม 2. สังเกต พฤติกรรมด้าน คุณธรรมพื้นฐาน 1. แบบประเมิน พฤติกรรมด้านการ ปฏิบัติตน 2. แบบประเมิน พฤติกรรมด้าน คุณธรรมพื้นฐาน ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อย ละ 60
52 - นักเรียนจำนวน.........................................คน - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีเยี่ยมจำนวน......................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีจำนวน..............................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับพอใช้จำนวน........................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับผ่านจำนวน..........................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้จำนวน......................................คน คิดเป็นร้อยละ................................ ได้แก่ (ระบุชื่อ)……………………………………………………………………………..…………………………………….………...... ฑ ต ระดับดีเยี่ยม คะแนนร้อยละ 80 - 100 ระดับดี คะแนนร้อยละ 70 - 79 ระดับพอใช้ คะแนนร้อยละ 60 – 69 ระดับผ่าน คะแนนร้อยละ 50 - 59 ระดับไม่ผ่าน คะแนนร้อยละ 0 - 49 ัญ / .......................................................................................................................................................................... ไ ........................................................................................................................................................................ ลงชื่อ ครูผู้สอน (นายชัยสิทธิ์ เทินสะเกษ) วันที่……..../................../................ ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นายชัยสิทธิ์ เทินสะเกษ) หัวหน้ากลุ่มสาระ สุขศึกษาและพลศึกษา ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวเดือนเพ็ญ วาปีกัง) ผู้ช่วยผู้อำนวยการฝ่ายบริหารงานวิชาการ
53 21102 . 1 3 ื ฬ ำ 8 9 ื ฟ ื ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ต ฐ /ต ต ฐ พ 3.1 เข้าใจ มีทักษะในการเคลื่อนไหว กิจกรรมทางกาย การเล่นเกม และกีฬา ต ฐ พ 3.2 รักการออกกำลังกาย การเล่นเกม และการเล่นกีฬา ปฏิบัติเป็นประจำอย่างสม่ำเสมอมีวินัย เคารพสิทธิ กฎ กติกา มีน้ำใจนักกีฬามีจิตวิญญาณในการแข่งขันและชื่นชมในสุนทรียภาพของการกีฬา ต 1. เล่นกีฬาไทยและกีฬาสากลประเภทบุคคลและทีมโดยใช้ทักษะพื้นฐานตามชนิดกีฬาอย่างละ 1 ชนิด (พ. 3.1 ม. 1/3) 2. ออกกำลังกายและเลือกเข้าร่วมเล่นกีฬาตามความถนัด ความสนใจอย่างเต็มความสามารถ พร้อมทั้ง มีการประเมินการเล่นของตนและผู้อื่น (พ. 3.2 ม. 1/2) 3. ปฏิบัติตามกฎ กติกา และข้อตกลงตามชนิดกีฬาที่เลือกเล่น (พ. 3.2 ม. 1/3) 4. วางแผนการรุกและการป้องกันในการเล่นกีฬาที่เลือกและนำไปใช้ในการเล่นอย่างเป็นระบบ (พ. 3.2 ม. 1/4) 5. ร่วมมือในการเล่นกีฬาและการทำงานเป็นทีมอย่างสนุกสนาน (พ. 3.2 ม. 1/5) 6. วิเคราะห์เปรียบเทียบและยอมรับความแตกต่างระหว่างวิธีการเล่นกีฬาของตนเองกับผู้อื่น (พ. 3.2 ม. 1/6) / 1. อธิบายลักษณะการเล่น กติกาการแข่งขัน และอุปกรณ์ที่ใช้ในการจัดการแข่งขันกีฬาเทเบิลเทนนิสอย่างถูกต้องได้(K) 2. เข้าร่วมปฏิบัติกิจกรรมการแข่งขันกีฬาเทเบิลเทนนิสร่วมกับผู้อื่นด้วยความมุ่งมั่นและมีระเบียบวินัย (A) 3. สามารถแสดงบทบาทในการเข้าร่วมกิจกรรมแข่งขันเทเบิลเทนนิสอย่างถูกต้องเหมาะสมได้(P) 3.1 หลักการและวิธีการเสิร์ฟลูกหน้ามือ - ยืนในท่าเตรียม - โยนลูกขึ้นพร้อมกับเหวี่ยงไม้ไปด้านหลัง - เหวี่ยงไม้ไปกระทบลูก
54 - กลับอยู่ในท่าเตรียม 3.2 หลักการและวิธีการเสิร์ฟลูกหลังมือ - ยืนในท่าเตรียม - โยนลูกขึ้นพร้อมกับเหวี่ยงไม้ไปด้านหลัง - เหวี่ยงไม้ไปกระทบลูก - กลับอยู่ในท่าเตรียม 3.3 การส่งลูกที่ถูกต้อง 1. เมื่อเริ่มส่งลูก ลูกเทเบิลเทนนิสต้องวางเป็นอิสระอยู่บนฝ่ามือของมืออิสระ โดยแบบฝ่ามือออกและลูกต้องหยุดนิ่ง โดยลูกนั้นต้องอยู่หลังเส้นสกัดและอยู่เหนือระดับพื้นผิวโต๊ะ 2. ในการส่งลูก ผู้ส่งจะต้องโยนลูกขึ้นข้างบนด้วยมือให้ใกล้เคียงกับเส้นตั้งฉากและให้สูงจากจุดที่ลูกออกจากฝ่ามือไม่ น้อยกว่า 12 เซนติเมตร โดยลูกที่โยนขึ้นไปนั้นจะต้องไม่เป็นลูกที่ถูกทำให้หมุนด้วยความตั้งใจ 3. ผู้ส่งจะตีลูกได้ขณะที่ลูกเทเบิลเทนนิสได้ลดระดับลงจากจุดสูงสุดแล้ว เพื่อให้ลูกกระทบแดนของผู้ส่งก่อนแล้วข้าม หรืออ้อมตาข่ายไปกระทบแดนของฝ่ายรับ สำหรับประเภทคู่ ลูกเทเบิลเทนนิสจะต้องกระทบครึ่งแดนขวาของผู้ส่งก่อนแล้ว ข้ามตาข่ายไปกระทบครึ่งแดนขวาของฝ่ายรับ 4. ทั้งลูกเทเบิลเทนนิสและไม้เทเบิลเทนนิสจะต้องอยู่เหรือพื้นผิวโต๊ะตลอดเวลาที่เริ่มทำการส่งลูกจนกระทั่งไม้ได้ กระทบลูกแล้ว 5. ในการส่งลูก ขณะที่ลูกกระทบหน้าไม้จะต้องอยู่นอกเส้นสกัดทางด้านผู้ส่งหรือนอกอาณาเขตเส้นสมมุติที่ต่อ ออกไปจากเส้นสกัด และต้องไม่เลยส่วนที่ไกลที่สุดของลำตัวออกไปทางด้านหลังโดยวัดจากเส้นสกัด ยกเว้น แขน ศรีษะ หรือ ขา 6. เป็นความรับผิดชอบของเล่นที่จะต้องส่งลูกให้ผู้ตัดสินหรือผู้ช่วยผู้ตัดสินเห็น และตรวจสอบถึงการส่งลูกนั้นว่า ถูกต้องตามกติกาหรือไม่ 6.1 ถ้าผู้ตัดสินสงสัยในลักษณะการส่งลูก แต่ทั้งเขาและผู้ช่วยผู้ตัดสินไม่มั่นใจว่าผู้ส่งได้ส่งลูก ถูกตามกติกา ในโอกาสแรกของแมทซ์นั้นจะเตือนผู้ส่งโดยยังไม่ได้ตัดคะแนน 6.2 สำหรับในครั้งต่อไปในแมทซ์เดียวกันนั้น หากผู้ส่งคนเดิมยังคงส่งลูกที่เป็นข้อสงสัยใน ทำนองเดียวกัน หรือลักษณะน่าสงสัยอื่นๆ อีก ผู้ส่งจะเสียคะแนนทันทีโดยไม่มีการเตือน 6.3 หากผู้ส่งได้ส่งลูกผิดกติกาอย่างชัดเจน ผู้ส่งจะเสียคะแนนทันทีโดยไม่มีการเตือน 7. ผู้ส่งลูกอาจได้รับการอนุโลมได้บ้าง หากผู้ส่งคนนั้นแจ้งให้ผู้ตัดสินทราบถึงการหย่อนสมรรถภาพทางร่างกาย จน เป็นเหตุให้ไม่สามารถส่งลูกได้ถูกต้องตามกติกา ทั้งนี้ต้องแจ้งให้ผู้ตัดสินทราบก่อนการแข่งขันทุกครั้ง ำ ญ การเสิร์ฟลูกเป็นกลวิธีการเล่นอันดับแรกสุดของการเล่นเทเบิลเทนนิส การเสิร์ฟลูกที่ดี ถูกต้องถามกติกา แน่นอน รุนแรงและลงตามจุดที่ต้องการ จะนำชัยชนะมาสู่ผู้เล่นได้ง่าย ในทางตรงกันข้าม การเสิร์ฟลูกที่ไม่ดี จะเป็นการเพิ่มคะแนนให้ ฝ่ายตรงข้าม ฉะนั้นผู้เล่นทุกคนควรฝึกการเสิร์ฟลูกให้ชำนาญ จากท่าง่ายไปหาท่ายากตามลำดับ
55 ำ ญ 1) ความสามารถในการสื่อสาร 2) ความสามารถในการคิด 3) ความสามารถในการแก้ปัญหา 4) ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 1) รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2) ซื่อสัตย์สุจริต 3) มีวินัย 4) ใฝ่เรียนรู้ 5) อยู่อย่างพอเพียง 6) มุ่งมั่นในการทำงาน 7) รักความเป็นไทย 8) มีจิตสาธารณะ Active Learning 1) การเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน (Activity-Based Learning) 2) การเรียนรู้เชิงประสบการณ์(Experiential Learning) 5) การเรียนรู้ที่เน้นทักษะกระบวนการคิด (Thinking Based Learning) 6) การเรียนรู้การบริการ (Service Learning) 7) การเรียนรู้จากการสืบค้น (Inquiry-Based Learning) 8) การเรียนรู้ด้วยการค้นพบ (Discovery Learning) 1. การสอนแบบบรรยาย 2. การสอนแบบทดลอง 3. การสอนแบบมีส่วนร่วม 4.การสอนแบบบูรณาการ ต ญ ฐ 1) หลักความพอประมาณ 2) หลักความมีเหตุผล 5) เงื่อนไขคุณธรรม 1. ความเชื่อศรัทธา (faith) 2. ความจริง (truth) 3. การไตร่ตรอง / ภาวนา (reflection / prayer 5. อิสรภาพ (freedom) 6. ความยินดี (joy) 7. ความเคารพ / ศักดิ์ศรี (respect / dignity) 8. ความสุภาพถ่อมตน (humility) 9. ความซื่อตรง (honesty) 10. ความเรียบง่าย / ความพอเพียง (simplicity / sufficiency) ต 1. รัก เมตตา 2. ซื่อสัตย์ 3. กตัญญู 4. อยู่อย่างพอเพียง 1: ำ 1. นักเรียนอาสาสมัครผลัดเปลี่ยนกันออกมานำเพื่อนอบอุ่นร่างกาย (warm-up) โดยใช้ท่าทางและรูปแบบจากประสบการณ์ ในการเรียนรู้ที่ผ่านมา โดยครูคอยให้คำแนะนำดูแลอย่างใกล้ชิด 2. ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับผลการศึกษาและการปฏิบัติกิจกรรมในการเรียนครั้งที่ผ่านมาเพื่อทบทวนความรู้
56 2: 1. ให้นักเรียนเข้าแถวหน้ากระดาน 4 แถว x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x O X : นักเรียน , O : ครู 2. หลักการและวิธีการเสิร์ฟลูก หน้ามือ – หลังมือ ของการเล่นประเภทเดี่ยวและประเภทคู่ 3. ขั้นตอนในการเสิร์ฟลูก หน้ามือ – หลังมือ ของการเล่นประเภทเดี่ยวและประเภทคู่ 3: ฝึ ฝ 1. การเสิร์ฟลูกหน้ามือ แนวตรง 2. การเสิร์ฟลูกหลังมือ แนวตรง 3. การเสิร์ฟลูกหน้ามือ แนวทแยงมุม 4. การเสิร์ฟลูกหลังมือ แนวทแยงมุม 4: ำไ ใ 1. การเสิร์ฟลูกหน้ามือ แนวทแยงมุมให้ลงตามเป้าหมาดที่กำหนดไว้ คนละ 5 ลูก 1 2 x X : นักเรียน 2. การเสิร์ฟลูกหลังมือ แนวทแยงมุมให้ลงตามเป้าหมาดที่กำหนดไว้ คนละ 5 ลูก x 1 2 X : นักเรียน 5: 1. ให้นักเรียนเข้าแถวหน้ากระดาน 4 แถว x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x O X : นักเรียน , O : ครู
57 2. ครูสรุป อธิบายข้อบกพร่องของนักเรียนและชมเชยนักเรียนที่ปฏิบัติได้ดี 3. ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนได้ซักถาม 1. ผลการศึกษาใบความรู้ 2. ตรวจใบงาน 3. การซักถามปัญหา 4. การเล่นเกม/ปฏิบัติกิจกรรม 5. การสรุปความรู้และขั้นตอนการเล่นเกมหรือกิจกรรมที่ปฏิบัติ ฑ 1 เกณฑ์การผ่านรายบุคคล 1.1 นักเรียนได้คะแนนไม่น้อยกว่าร้อยละ 60 ของคะแนนเต็ม 1.2 นักเรียนได้ระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับ 2 ขึ้นไปจาก 3 ระดับคุณภาพของการประเมินหรือ ได้ระดับ คุณภาพตั้งแต่ระดับ 3 ขึ้นไปจาก 5 ระดับคุณภาพของการประเมิน 2 เกณฑ์การผ่านรายกลุ่ม 2.1 จำนวนนักเรียนร้อยละ 80 ได้คะแนนไม่น้อยกว่าร้อยละ 60 ของคะแนนเต็ม 2.2 จำนวนนักเรียนร้อยละ 80 ได้ระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับ 2 ขึ้นไปจาก 3 ระดับคุณภาพของการ ประเมินหรือ ได้ระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับ 3 ขึ้นไปจาก 5 ระดับคุณภาพของการประเมิน ื / 1. อุปกรณ์ในการจัดการแข่งขันเทเบิลเทนนิส 2. ลานอเนกประสงค์/โรงฝึกพลศึกษา 3. ใบกิจกรรมเรื่อง วางแผนฝึกปฏิบัติทักษะกีฬาเทเบิลเทนนิส 4. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ม. 1 บริษัท สำนักพิมพ์วัฒนาพานิชจำกัด 5. แบบฝึกทักษะ รายวิชาพื้นฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ม. 1 บริษัท สำนักพิมพ์วัฒนา พานิชจำกัด 6. คู่มือการสอน สุขศึกษาและพลศึกษา ม. 1 บริษัท สำนักพิมพ์วัฒนาพานิช จำกัด / 1. ปฏิบัติทักษะการเสิร์ฟลูกเทเบิลเทนนิส 2. นักเรียนฝึกทักษะการเล่นกีฬาเทเบิลเทนนิสเพื่อใช้ในการออกกำลังกายในเวลาว่าง ื ื ต ื ื ฑ ใ ฑ (K) • ตรวจสอบความถูกต้องเกี่ยวกับ การปฏิบัติกิจกรรมทบทวน ความรู้ควบคู่การพัฒนาทักษะ • แบบประเมินผล การนำเสนอ ข้อมูล/ 1. แบบทดสอบ ประเมินผลก่อน เรียน ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อย ละ 60
กระบวนการคิด การอภิปราย/การ สร้างแผนที่ ความคิด* 2. แบบประเมินใบ งาน 3. แบบประเมิน การนำเสนอผลงาน (P) • สังเกตพฤติกรรมการแสดงออก ของนักเรียน • แบบประเมิน คุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม และ คุณลักษณะอันพึง ประสงค์* – แบบประเมินใบ งาน – แบบประเมินการ ปฏิบัติงานกลุ่ม – แบบประเมินการ นำเสนอผลงาน – แบบประเมิน พฤติกรรม ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 60 (A) • สังเกตพฤติกรรมการแสดงออก ของนักเรียน 1. รายงานการ สังเกตพฤติกรรม 2. สังเกต พฤติกรรมด้าน คุณธรรมพื้นฐาน 1. แบบประเมิน พฤติกรรมด้านการ ปฏิบัติตน 2. แบบประเมิน พฤติกรรมด้าน คุณธรรมพื้นฐาน ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อย ละ 60
59 - นักเรียนจำนวน.........................................คน - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีเยี่ยมจำนวน......................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีจำนวน..............................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับพอใช้จำนวน........................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับผ่านจำนวน..........................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้จำนวน......................................คน คิดเป็นร้อยละ................................ ได้แก่ (ระบุชื่อ)……………………………………………………………………………..…………………………………….………...... ฑ ต ระดับดีเยี่ยม คะแนนร้อยละ 80 - 100 ระดับดี คะแนนร้อยละ 70 - 79 ระดับพอใช้ คะแนนร้อยละ 60 – 69 ระดับผ่าน คะแนนร้อยละ 50 - 59 ระดับไม่ผ่าน คะแนนร้อยละ 0 - 49 ัญ / .......................................................................................................................................................................... ไ ........................................................................................................................................................................ ลงชื่อ ครูผู้สอน (นายชัยสิทธิ์ เทินสะเกษ) วันที่……..../................../................ ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นายชัยสิทธิ์ เทินสะเกษ) หัวหน้ากลุ่มสาระ สุขศึกษาและพลศึกษา ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวเดือนเพ็ญ วาปีกัง) ผู้ช่วยผู้อำนวยการฝ่ายบริหารงานวิชาการ
60 21102 . 1 3 ื ฬ ำ 8 10 ื ฟ ื ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ต ฐ /ต ต ฐ พ 3.1 เข้าใจ มีทักษะในการเคลื่อนไหว กิจกรรมทางกาย การเล่นเกม และกีฬา ต ฐ พ 3.2 รักการออกกำลังกาย การเล่นเกม และการเล่นกีฬา ปฏิบัติเป็นประจำอย่างสม่ำเสมอมีวินัย เคารพสิทธิ กฎ กติกา มีน้ำใจนักกีฬามีจิตวิญญาณในการแข่งขันและชื่นชมในสุนทรียภาพของการกีฬา ต 1. เล่นกีฬาไทยและกีฬาสากลประเภทบุคคลและทีมโดยใช้ทักษะพื้นฐานตามชนิดกีฬาอย่างละ 1 ชนิด (พ. 3.1 ม. 1/3) 2. ออกกำลังกายและเลือกเข้าร่วมเล่นกีฬาตามความถนัด ความสนใจอย่างเต็มความสามารถ พร้อมทั้ง มีการประเมินการเล่นของตนและผู้อื่น (พ. 3.2 ม. 1/2) 3. ปฏิบัติตามกฎ กติกา และข้อตกลงตามชนิดกีฬาที่เลือกเล่น (พ. 3.2 ม. 1/3) 4. วางแผนการรุกและการป้องกันในการเล่นกีฬาที่เลือกและนำไปใช้ในการเล่นอย่างเป็นระบบ (พ. 3.2 ม. 1/4) 5. ร่วมมือในการเล่นกีฬาและการทำงานเป็นทีมอย่างสนุกสนาน (พ. 3.2 ม. 1/5) 6. วิเคราะห์เปรียบเทียบและยอมรับความแตกต่างระหว่างวิธีการเล่นกีฬาของตนเองกับผู้อื่น (พ. 3.2 ม. 1/6) / 1. อธิบายลักษณะการเล่น กติกาการแข่งขัน และอุปกรณ์ที่ใช้ในการจัดการแข่งขันกีฬาเทเบิลเทนนิสอย่างถูกต้องได้(K) 2. เข้าร่วมปฏิบัติกิจกรรมการแข่งขันกีฬาเทเบิลเทนนิสร่วมกับผู้อื่นด้วยความมุ่งมั่นและมีระเบียบวินัย (A) 3. สามารถแสดงบทบาทในการเข้าร่วมกิจกรรมแข่งขันเทเบิลเทนนิสอย่างถูกต้องเหมาะสมได้(P) 3.1 หลักการและวิธีการเสิร์ฟลูกหน้ามือ - ยืนในท่าเตรียม - โยนลูกขึ้นพร้อมกับเหวี่ยงไม้ไปด้านหลัง - เหวี่ยงไม้ไปกระทบลูก
61 - กลับอยู่ในท่าเตรียม 3.2 หลักการและวิธีการเสิร์ฟลูกหลังมือ - ยืนในท่าเตรียม - โยนลูกขึ้นพร้อมกับเหวี่ยงไม้ไปด้านหลัง - เหวี่ยงไม้ไปกระทบลูก - กลับอยู่ในท่าเตรียม 3.3 การส่งลูกที่ถูกต้อง 1. เมื่อเริ่มส่งลูก ลูกเทเบิลเทนนิสต้องวางเป็นอิสระอยู่บนฝ่ามือของมืออิสระ โดยแบบฝ่ามือออกและลูกต้องหยุดนิ่ง โดยลูกนั้นต้องอยู่หลังเส้นสกัดและอยู่เหนือระดับพื้นผิวโต๊ะ 2. ในการส่งลูก ผู้ส่งจะต้องโยนลูกขึ้นข้างบนด้วยมือให้ใกล้เคียงกับเส้นตั้งฉากและให้สูงจากจุดที่ลูกออกจากฝ่ามือไม่ น้อยกว่า 12 เซนติเมตร โดยลูกที่โยนขึ้นไปนั้นจะต้องไม่เป็นลูกที่ถูกทำให้หมุนด้วยความตั้งใจ 3. ผู้ส่งจะตีลูกได้ขณะที่ลูกเทเบิลเทนนิสได้ลดระดับลงจากจุดสูงสุดแล้ว เพื่อให้ลูกกระทบแดนของผู้ส่งก่อนแล้วข้าม หรืออ้อมตาข่ายไปกระทบแดนของฝ่ายรับ สำหรับประเภทคู่ ลูกเทเบิลเทนนิสจะต้องกระทบครึ่งแดนขวาของผู้ส่งก่อนแล้ว ข้ามตาข่ายไปกระทบครึ่งแดนขวาของฝ่ายรับ 4. ทั้งลูกเทเบิลเทนนิสและไม้เทเบิลเทนนิสจะต้องอยู่เหรือพื้นผิวโต๊ะตลอดเวลาที่เริ่มทำการส่งลูกจนกระทั่งไม้ได้ กระทบลูกแล้ว 5. ในการส่งลูก ขณะที่ลูกกระทบหน้าไม้จะต้องอยู่นอกเส้นสกัดทางด้านผู้ส่งหรือนอกอาณาเขตเส้นสมมุติที่ต่อ ออกไปจากเส้นสกัด และต้องไม่เลยส่วนที่ไกลที่สุดของลำตัวออกไปทางด้านหลังโดยวัดจากเส้นสกัด ยกเว้น แขน ศรีษะ หรือ ขา 6. เป็นความรับผิดชอบของเล่นที่จะต้องส่งลูกให้ผู้ตัดสินหรือผู้ช่วยผู้ตัดสินเห็น และตรวจสอบถึงการส่งลูกนั้นว่า ถูกต้องตามกติกาหรือไม่ 6.1 ถ้าผู้ตัดสินสงสัยในลักษณะการส่งลูก แต่ทั้งเขาและผู้ช่วยผู้ตัดสินไม่มั่นใจว่าผู้ส่งได้ส่งลูก ถูกตามกติกา ในโอกาสแรกของแมทซ์นั้นจะเตือนผู้ส่งโดยยังไม่ได้ตัดคะแนน 6.2 สำหรับในครั้งต่อไปในแมทซ์เดียวกันนั้น หากผู้ส่งคนเดิมยังคงส่งลูกที่เป็นข้อสงสัยใน ทำนองเดียวกัน หรือลักษณะน่าสงสัยอื่นๆ อีก ผู้ส่งจะเสียคะแนนทันทีโดยไม่มีการเตือน 6.3 หากผู้ส่งได้ส่งลูกผิดกติกาอย่างชัดเจน ผู้ส่งจะเสียคะแนนทันทีโดยไม่มีการเตือน 7. ผู้ส่งลูกอาจได้รับการอนุโลมได้บ้าง หากผู้ส่งคนนั้นแจ้งให้ผู้ตัดสินทราบถึงการหย่อนสมรรถภาพทางร่างกาย จน เป็นเหตุให้ไม่สามารถส่งลูกได้ถูกต้องตามกติกา ทั้งนี้ต้องแจ้งให้ผู้ตัดสินทราบก่อนการแข่งขันทุกครั้ง ำ ญ การเสิร์ฟลูกเป็นกลวิธีการเล่นอันดับแรกสุดของการเล่นเทเบิลเทนนิส การเสิร์ฟลูกที่ดี ถูกต้องถามกติกา แน่นอน รุนแรงและลงตามจุดที่ต้องการ จะนำชัยชนะมาสู่ผู้เล่นได้ง่าย ในทางตรงกันข้าม การเสิร์ฟลูกที่ไม่ดี จะเป็นการเพิ่มคะแนนให้ ฝ่ายตรงข้าม ฉะนั้นผู้เล่นทุกคนควรฝึกการเสิร์ฟลูกให้ชำนาญ จากท่าง่ายไปหาท่ายากตามลำดับ
62 ำ ญ 1) ความสามารถในการสื่อสาร 2) ความสามารถในการคิด 3) ความสามารถในการแก้ปัญหา 4) ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 1) รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2) ซื่อสัตย์สุจริต 3) มีวินัย 4) ใฝ่เรียนรู้ 5) อยู่อย่างพอเพียง 6) มุ่งมั่นในการทำงาน 7) รักความเป็นไทย 8) มีจิตสาธารณะ Active Learning 1) การเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน (Activity-Based Learning) 2) การเรียนรู้เชิงประสบการณ์(Experiential Learning) 5) การเรียนรู้ที่เน้นทักษะกระบวนการคิด (Thinking Based Learning) 6) การเรียนรู้การบริการ (Service Learning) 7) การเรียนรู้จากการสืบค้น (Inquiry-Based Learning) 8) การเรียนรู้ด้วยการค้นพบ (Discovery Learning) 1. การสอนแบบบรรยาย 2. การสอนแบบทดลอง 3. การสอนแบบมีส่วนร่วม 4.การสอนแบบบูรณาการ ต ญ ฐ 1) หลักความพอประมาณ 2) หลักความมีเหตุผล 5) เงื่อนไขคุณธรรม 1. ความเชื่อศรัทธา (faith) 2. ความจริง (truth) 3. การไตร่ตรอง / ภาวนา (reflection / prayer 5. อิสรภาพ (freedom) 6. ความยินดี (joy) 7. ความเคารพ / ศักดิ์ศรี (respect / dignity) 8. ความสุภาพถ่อมตน (humility) 9. ความซื่อตรง (honesty) 10. ความเรียบง่าย / ความพอเพียง (simplicity / sufficiency) ต 1. รัก เมตตา 2. ซื่อสัตย์ 3. กตัญญู 4. อยู่อย่างพอเพียง 1: ำ 1. นักเรียนอาสาสมัครผลัดเปลี่ยนกันออกมานำเพื่อนอบอุ่นร่างกาย (warm-up) โดยใช้ท่าทางและรูปแบบจากประสบการณ์ ในการเรียนรู้ที่ผ่านมา โดยครูคอยให้คำแนะนำดูแลอย่างใกล้ชิด 2. ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับผลการศึกษาและการปฏิบัติกิจกรรมในการเรียนครั้งที่ผ่านมาเพื่อทบทวนความรู้
63 2: 1. ให้นักเรียนเข้าแถวหน้ากระดาน 4 แถว x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x O X : นักเรียน , O : ครู 2. หลักการและวิธีการเสิร์ฟลูก หน้ามือ – หลังมือ ของการเล่นประเภทเดี่ยวและประเภทคู่ 3. ขั้นตอนในการเสิร์ฟลูก หน้ามือ – หลังมือ ของการเล่นประเภทเดี่ยวและประเภทคู่ 3: ฝึ ฝ 1. การเสิร์ฟลูกหน้ามือ แนวตรง 2. การเสิร์ฟลูกหลังมือ แนวตรง 3. การเสิร์ฟลูกหน้ามือ แนวทแยงมุม 4. การเสิร์ฟลูกหลังมือ แนวทแยงมุม 4: ำไ ใ 1. การเสิร์ฟลูกหน้ามือ แนวทแยงมุมให้ลงตามเป้าหมาดที่กำหนดไว้ คนละ 5 ลูก 1 2 x X : นักเรียน 2. การเสิร์ฟลูกหลังมือ แนวทแยงมุมให้ลงตามเป้าหมาดที่กำหนดไว้ คนละ 5 ลูก x 1 2 X : นักเรียน 5: 1. ให้นักเรียนเข้าแถวหน้ากระดาน 4 แถว x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x O X : นักเรียน , O : ครู
64 2. ครูสรุป อธิบายข้อบกพร่องของนักเรียนและชมเชยนักเรียนที่ปฏิบัติได้ดี 3. ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนได้ซักถาม 1. ผลการศึกษาใบความรู้ 2. ตรวจใบงาน 3. การซักถามปัญหา 4. การเล่นเกม/ปฏิบัติกิจกรรม 5. การสรุปความรู้และขั้นตอนการเล่นเกมหรือกิจกรรมที่ปฏิบัติ ฑ 1 เกณฑ์การผ่านรายบุคคล 1.1 นักเรียนได้คะแนนไม่น้อยกว่าร้อยละ 60 ของคะแนนเต็ม 1.2 นักเรียนได้ระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับ 2 ขึ้นไปจาก 3 ระดับคุณภาพของการประเมินหรือ ได้ระดับ คุณภาพตั้งแต่ระดับ 3 ขึ้นไปจาก 5 ระดับคุณภาพของการประเมิน 2 เกณฑ์การผ่านรายกลุ่ม 2.1 จำนวนนักเรียนร้อยละ 80 ได้คะแนนไม่น้อยกว่าร้อยละ 60 ของคะแนนเต็ม 2.2 จำนวนนักเรียนร้อยละ 80 ได้ระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับ 2 ขึ้นไปจาก 3 ระดับคุณภาพของการ ประเมินหรือ ได้ระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับ 3 ขึ้นไปจาก 5 ระดับคุณภาพของการประเมิน ื / 1. อุปกรณ์ในการจัดการแข่งขันเทเบิลเทนนิส 2. ลานอเนกประสงค์/โรงฝึกพลศึกษา 3. ใบกิจกรรมเรื่อง วางแผนฝึกปฏิบัติทักษะกีฬาเทเบิลเทนนิส 4. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ม. 1 บริษัท สำนักพิมพ์วัฒนาพานิชจำกัด 5. แบบฝึกทักษะ รายวิชาพื้นฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ม. 1 บริษัท สำนักพิมพ์วัฒนา พานิชจำกัด 6. คู่มือการสอน สุขศึกษาและพลศึกษา ม. 1 บริษัท สำนักพิมพ์วัฒนาพานิช จำกัด / 1. ปฏิบัติทักษะการเสิร์ฟลูกเทเบิลเทนนิส 2. นักเรียนฝึกทักษะการเล่นกีฬาเทเบิลเทนนิสเพื่อใช้ในการออกกำลังกายในเวลาว่าง ื ื ต ื ื ฑ ใ ฑ (K) • ตรวจสอบความถูกต้องเกี่ยวกับ การปฏิบัติกิจกรรมทบทวน ความรู้ควบคู่การพัฒนาทักษะ • แบบประเมินผล การนำเสนอ ข้อมูล/ 1. แบบทดสอบ ประเมินผลก่อน เรียน ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อย ละ 60
กระบวนการคิด การอภิปราย/การ สร้างแผนที่ ความคิด* 2. แบบประเมินใบ งาน 3. แบบประเมิน การนำเสนอผลงาน (P) • สังเกตพฤติกรรมการแสดงออก ของนักเรียน • แบบประเมิน คุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม และ คุณลักษณะอันพึง ประสงค์* – แบบประเมินใบ งาน – แบบประเมินการ ปฏิบัติงานกลุ่ม – แบบประเมินการ นำเสนอผลงาน – แบบประเมิน พฤติกรรม ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 60 (A) • สังเกตพฤติกรรมการแสดงออก ของนักเรียน 1. รายงานการ สังเกตพฤติกรรม 2. สังเกต พฤติกรรมด้าน คุณธรรมพื้นฐาน 1. แบบประเมิน พฤติกรรมด้านการ ปฏิบัติตน 2. แบบประเมิน พฤติกรรมด้าน คุณธรรมพื้นฐาน ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อย ละ 60
66 - นักเรียนจำนวน.........................................คน - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีเยี่ยมจำนวน......................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีจำนวน..............................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับพอใช้จำนวน........................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับผ่านจำนวน..........................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้จำนวน......................................คน คิดเป็นร้อยละ................................ ได้แก่ (ระบุชื่อ)……………………………………………………………………………..…………………………………….………...... ฑ ต ระดับดีเยี่ยม คะแนนร้อยละ 80 - 100 ระดับดี คะแนนร้อยละ 70 - 79 ระดับพอใช้ คะแนนร้อยละ 60 – 69 ระดับผ่าน คะแนนร้อยละ 50 - 59 ระดับไม่ผ่าน คะแนนร้อยละ 0 - 49 ัญ / .......................................................................................................................................................................... ไ ........................................................................................................................................................................ ลงชื่อ ครูผู้สอน (นายชัยสิทธิ์ เทินสะเกษ) วันที่……..../................../................ ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นายชัยสิทธิ์ เทินสะเกษ) หัวหน้ากลุ่มสาระ สุขศึกษาและพลศึกษา ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวเดือนเพ็ญ วาปีกัง) ผู้ช่วยผู้อำนวยการฝ่ายบริหารงานวิชาการ
67 21102 . 1 3 ื ฬ ำ 8 11 ื ฟ ื ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ต ฐ /ต ต ฐ พ 3.1 เข้าใจ มีทักษะในการเคลื่อนไหว กิจกรรมทางกาย การเล่นเกม และกีฬา ต ฐ พ 3.2 รักการออกกำลังกาย การเล่นเกม และการเล่นกีฬา ปฏิบัติเป็นประจำอย่างสม่ำเสมอมีวินัย เคารพสิทธิ กฎ กติกา มีน้ำใจนักกีฬามีจิตวิญญาณในการแข่งขันและชื่นชมในสุนทรียภาพของการกีฬา ต 1. เล่นกีฬาไทยและกีฬาสากลประเภทบุคคลและทีมโดยใช้ทักษะพื้นฐานตามชนิดกีฬาอย่างละ 1 ชนิด (พ. 3.1 ม. 1/3) 2. ออกกำลังกายและเลือกเข้าร่วมเล่นกีฬาตามความถนัด ความสนใจอย่างเต็มความสามารถ พร้อมทั้ง มีการประเมินการเล่นของตนและผู้อื่น (พ. 3.2 ม. 1/2) 3. ปฏิบัติตามกฎ กติกา และข้อตกลงตามชนิดกีฬาที่เลือกเล่น (พ. 3.2 ม. 1/3) 4. วางแผนการรุกและการป้องกันในการเล่นกีฬาที่เลือกและนำไปใช้ในการเล่นอย่างเป็นระบบ (พ. 3.2 ม. 1/4) 5. ร่วมมือในการเล่นกีฬาและการทำงานเป็นทีมอย่างสนุกสนาน (พ. 3.2 ม. 1/5) 6. วิเคราะห์เปรียบเทียบและยอมรับความแตกต่างระหว่างวิธีการเล่นกีฬาของตนเองกับผู้อื่น (พ. 3.2 ม. 1/6) / 1. อธิบายลักษณะการเล่น กติกาการแข่งขัน และอุปกรณ์ที่ใช้ในการจัดการแข่งขันกีฬาเทเบิลเทนนิสอย่างถูกต้องได้(K) 2. เข้าร่วมปฏิบัติกิจกรรมการแข่งขันกีฬาเทเบิลเทนนิสร่วมกับผู้อื่นด้วยความมุ่งมั่นและมีระเบียบวินัย (A) 3. สามารถแสดงบทบาทในการเข้าร่วมกิจกรรมแข่งขันเทเบิลเทนนิสอย่างถูกต้องเหมาะสมได้(P) 3.1 หลักการและวิธีการเสิร์ฟลูกหน้ามือ - ยืนในท่าเตรียม - โยนลูกขึ้นพร้อมกับเหวี่ยงไม้ไปด้านหลัง - เหวี่ยงไม้ไปกระทบลูก
68 - กลับอยู่ในท่าเตรียม 3.2 หลักการและวิธีการเสิร์ฟลูกหลังมือ - ยืนในท่าเตรียม - โยนลูกขึ้นพร้อมกับเหวี่ยงไม้ไปด้านหลัง - เหวี่ยงไม้ไปกระทบลูก - กลับอยู่ในท่าเตรียม 3.3 การส่งลูกที่ถูกต้อง 1. เมื่อเริ่มส่งลูก ลูกเทเบิลเทนนิสต้องวางเป็นอิสระอยู่บนฝ่ามือของมืออิสระ โดยแบบฝ่ามือออกและลูกต้องหยุดนิ่ง โดยลูกนั้นต้องอยู่หลังเส้นสกัดและอยู่เหนือระดับพื้นผิวโต๊ะ 2. ในการส่งลูก ผู้ส่งจะต้องโยนลูกขึ้นข้างบนด้วยมือให้ใกล้เคียงกับเส้นตั้งฉากและให้สูงจากจุดที่ลูกออกจากฝ่ามือไม่ น้อยกว่า 12 เซนติเมตร โดยลูกที่โยนขึ้นไปนั้นจะต้องไม่เป็นลูกที่ถูกทำให้หมุนด้วยความตั้งใจ 3. ผู้ส่งจะตีลูกได้ขณะที่ลูกเทเบิลเทนนิสได้ลดระดับลงจากจุดสูงสุดแล้ว เพื่อให้ลูกกระทบแดนของผู้ส่งก่อนแล้วข้าม หรืออ้อมตาข่ายไปกระทบแดนของฝ่ายรับ สำหรับประเภทคู่ ลูกเทเบิลเทนนิสจะต้องกระทบครึ่งแดนขวาของผู้ส่งก่อนแล้ว ข้ามตาข่ายไปกระทบครึ่งแดนขวาของฝ่ายรับ 4. ทั้งลูกเทเบิลเทนนิสและไม้เทเบิลเทนนิสจะต้องอยู่เหรือพื้นผิวโต๊ะตลอดเวลาที่เริ่มทำการส่งลูกจนกระทั่งไม้ได้ กระทบลูกแล้ว 5. ในการส่งลูก ขณะที่ลูกกระทบหน้าไม้จะต้องอยู่นอกเส้นสกัดทางด้านผู้ส่งหรือนอกอาณาเขตเส้นสมมุติที่ต่อ ออกไปจากเส้นสกัด และต้องไม่เลยส่วนที่ไกลที่สุดของลำตัวออกไปทางด้านหลังโดยวัดจากเส้นสกัด ยกเว้น แขน ศรีษะ หรือ ขา 6. เป็นความรับผิดชอบของเล่นที่จะต้องส่งลูกให้ผู้ตัดสินหรือผู้ช่วยผู้ตัดสินเห็น และตรวจสอบถึงการส่งลูกนั้นว่า ถูกต้องตามกติกาหรือไม่ 6.1 ถ้าผู้ตัดสินสงสัยในลักษณะการส่งลูก แต่ทั้งเขาและผู้ช่วยผู้ตัดสินไม่มั่นใจว่าผู้ส่งได้ส่งลูก ถูกตามกติกา ในโอกาสแรกของแมทซ์นั้นจะเตือนผู้ส่งโดยยังไม่ได้ตัดคะแนน 6.2 สำหรับในครั้งต่อไปในแมทซ์เดียวกันนั้น หากผู้ส่งคนเดิมยังคงส่งลูกที่เป็นข้อสงสัยใน ทำนองเดียวกัน หรือลักษณะน่าสงสัยอื่นๆ อีก ผู้ส่งจะเสียคะแนนทันทีโดยไม่มีการเตือน 6.3 หากผู้ส่งได้ส่งลูกผิดกติกาอย่างชัดเจน ผู้ส่งจะเสียคะแนนทันทีโดยไม่มีการเตือน 7. ผู้ส่งลูกอาจได้รับการอนุโลมได้บ้าง หากผู้ส่งคนนั้นแจ้งให้ผู้ตัดสินทราบถึงการหย่อนสมรรถภาพทางร่างกาย จน เป็นเหตุให้ไม่สามารถส่งลูกได้ถูกต้องตามกติกา ทั้งนี้ต้องแจ้งให้ผู้ตัดสินทราบก่อนการแข่งขันทุกครั้ง ำ ญ การเสิร์ฟลูกเป็นกลวิธีการเล่นอันดับแรกสุดของการเล่นเทเบิลเทนนิส การเสิร์ฟลูกที่ดี ถูกต้องถามกติกา แน่นอน รุนแรงและลงตามจุดที่ต้องการ จะนำชัยชนะมาสู่ผู้เล่นได้ง่าย ในทางตรงกันข้าม การเสิร์ฟลูกที่ไม่ดี จะเป็นการเพิ่มคะแนนให้ ฝ่ายตรงข้าม ฉะนั้นผู้เล่นทุกคนควรฝึกการเสิร์ฟลูกให้ชำนาญ จากท่าง่ายไปหาท่ายากตามลำดับ
69 ำ ญ 1) ความสามารถในการสื่อสาร 2) ความสามารถในการคิด 3) ความสามารถในการแก้ปัญหา 4) ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 1) รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2) ซื่อสัตย์สุจริต 3) มีวินัย 4) ใฝ่เรียนรู้ 5) อยู่อย่างพอเพียง 6) มุ่งมั่นในการทำงาน 7) รักความเป็นไทย 8) มีจิตสาธารณะ Active Learning 1) การเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน (Activity-Based Learning) 2) การเรียนรู้เชิงประสบการณ์(Experiential Learning) 5) การเรียนรู้ที่เน้นทักษะกระบวนการคิด (Thinking Based Learning) 6) การเรียนรู้การบริการ (Service Learning) 7) การเรียนรู้จากการสืบค้น (Inquiry-Based Learning) 8) การเรียนรู้ด้วยการค้นพบ (Discovery Learning) 1. การสอนแบบบรรยาย 2. การสอนแบบทดลอง 3. การสอนแบบมีส่วนร่วม 4.การสอนแบบบูรณาการ ต ญ ฐ 1) หลักความพอประมาณ 2) หลักความมีเหตุผล 5) เงื่อนไขคุณธรรม 1. ความเชื่อศรัทธา (faith) 2. ความจริง (truth) 3. การไตร่ตรอง / ภาวนา (reflection / prayer 5. อิสรภาพ (freedom) 6. ความยินดี (joy) 7. ความเคารพ / ศักดิ์ศรี (respect / dignity) 8. ความสุภาพถ่อมตน (humility) 9. ความซื่อตรง (honesty) 10. ความเรียบง่าย / ความพอเพียง (simplicity / sufficiency) ต 1. รัก เมตตา 2. ซื่อสัตย์ 3. กตัญญู 4. อยู่อย่างพอเพียง 1: ำ 1. นักเรียนอาสาสมัครผลัดเปลี่ยนกันออกมานำเพื่อนอบอุ่นร่างกาย (warm-up) โดยใช้ท่าทางและรูปแบบจากประสบการณ์ ในการเรียนรู้ที่ผ่านมา โดยครูคอยให้คำแนะนำดูแลอย่างใกล้ชิด 2. ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับผลการศึกษาและการปฏิบัติกิจกรรมในการเรียนครั้งที่ผ่านมาเพื่อทบทวนความรู้
70 2: 1. ให้นักเรียนเข้าแถวหน้ากระดาน 4 แถว x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x O X : นักเรียน , O : ครู 2. หลักการและวิธีการเสิร์ฟลูก หน้ามือ – หลังมือ ของการเล่นประเภทเดี่ยวและประเภทคู่ 3. ขั้นตอนในการเสิร์ฟลูก หน้ามือ – หลังมือ ของการเล่นประเภทเดี่ยวและประเภทคู่ 3: ฝึ ฝ 1. การเสิร์ฟลูกหน้ามือ แนวตรง 2. การเสิร์ฟลูกหลังมือ แนวตรง 3. การเสิร์ฟลูกหน้ามือ แนวทแยงมุม 4. การเสิร์ฟลูกหลังมือ แนวทแยงมุม 4: ำไ ใ 1. การเสิร์ฟลูกหน้ามือ แนวทแยงมุมให้ลงตามเป้าหมาดที่กำหนดไว้ คนละ 5 ลูก 1 2 x X : นักเรียน 2. การเสิร์ฟลูกหลังมือ แนวทแยงมุมให้ลงตามเป้าหมาดที่กำหนดไว้ คนละ 5 ลูก x 1 2 X : นักเรียน 5: 1. ให้นักเรียนเข้าแถวหน้ากระดาน 4 แถว x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x O X : นักเรียน , O : ครู
71 2. ครูสรุป อธิบายข้อบกพร่องของนักเรียนและชมเชยนักเรียนที่ปฏิบัติได้ดี 3. ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนได้ซักถาม 1. ผลการศึกษาใบความรู้ 2. ตรวจใบงาน 3. การซักถามปัญหา 4. การเล่นเกม/ปฏิบัติกิจกรรม 5. การสรุปความรู้และขั้นตอนการเล่นเกมหรือกิจกรรมที่ปฏิบัติ ฑ 1 เกณฑ์การผ่านรายบุคคล 1.1 นักเรียนได้คะแนนไม่น้อยกว่าร้อยละ 60 ของคะแนนเต็ม 1.2 นักเรียนได้ระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับ 2 ขึ้นไปจาก 3 ระดับคุณภาพของการประเมินหรือ ได้ระดับ คุณภาพตั้งแต่ระดับ 3 ขึ้นไปจาก 5 ระดับคุณภาพของการประเมิน 2 เกณฑ์การผ่านรายกลุ่ม 2.1 จำนวนนักเรียนร้อยละ 80 ได้คะแนนไม่น้อยกว่าร้อยละ 60 ของคะแนนเต็ม 2.2 จำนวนนักเรียนร้อยละ 80 ได้ระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับ 2 ขึ้นไปจาก 3 ระดับคุณภาพของการ ประเมินหรือ ได้ระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับ 3 ขึ้นไปจาก 5 ระดับคุณภาพของการประเมิน ื / 1. อุปกรณ์ในการจัดการแข่งขันเทเบิลเทนนิส 2. ลานอเนกประสงค์/โรงฝึกพลศึกษา 3. ใบกิจกรรมเรื่อง วางแผนฝึกปฏิบัติทักษะกีฬาเทเบิลเทนนิส 4. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ม. 1 บริษัท สำนักพิมพ์วัฒนาพานิชจำกัด 5. แบบฝึกทักษะ รายวิชาพื้นฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ม. 1 บริษัท สำนักพิมพ์วัฒนา พานิชจำกัด 6. คู่มือการสอน สุขศึกษาและพลศึกษา ม. 1 บริษัท สำนักพิมพ์วัฒนาพานิช จำกัด / 1. ปฏิบัติทักษะการเสิร์ฟลูกเทเบิลเทนนิส 2. นักเรียนฝึกทักษะการเล่นกีฬาเทเบิลเทนนิสเพื่อใช้ในการออกกำลังกายในเวลาว่าง ื ื ต ื ื ฑ ใ ฑ (K) • ตรวจสอบความถูกต้องเกี่ยวกับ การปฏิบัติกิจกรรมทบทวน ความรู้ควบคู่การพัฒนาทักษะ • แบบประเมินผล การนำเสนอ ข้อมูล/ 1. แบบทดสอบ ประเมินผลก่อน เรียน ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อย ละ 60
กระบวนการคิด การอภิปราย/การ สร้างแผนที่ ความคิด* 2. แบบประเมินใบ งาน 3. แบบประเมิน การนำเสนอผลงาน (P) • สังเกตพฤติกรรมการแสดงออก ของนักเรียน • แบบประเมิน คุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม และ คุณลักษณะอันพึง ประสงค์* – แบบประเมินใบ งาน – แบบประเมินการ ปฏิบัติงานกลุ่ม – แบบประเมินการ นำเสนอผลงาน – แบบประเมิน พฤติกรรม ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 60 (A) • สังเกตพฤติกรรมการแสดงออก ของนักเรียน 1. รายงานการ สังเกตพฤติกรรม 2. สังเกต พฤติกรรมด้าน คุณธรรมพื้นฐาน 1. แบบประเมิน พฤติกรรมด้านการ ปฏิบัติตน 2. แบบประเมิน พฤติกรรมด้าน คุณธรรมพื้นฐาน ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อย ละ 60
73 - นักเรียนจำนวน.........................................คน - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีเยี่ยมจำนวน......................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีจำนวน..............................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับพอใช้จำนวน........................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับผ่านจำนวน..........................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้จำนวน......................................คน คิดเป็นร้อยละ................................ ได้แก่ (ระบุชื่อ)……………………………………………………………………………..…………………………………….………...... ฑ ต ระดับดีเยี่ยม คะแนนร้อยละ 80 - 100 ระดับดี คะแนนร้อยละ 70 - 79 ระดับพอใช้ คะแนนร้อยละ 60 – 69 ระดับผ่าน คะแนนร้อยละ 50 - 59 ระดับไม่ผ่าน คะแนนร้อยละ 0 - 49 ัญ / .......................................................................................................................................................................... ไ ........................................................................................................................................................................ ลงชื่อ ครูผู้สอน (นายชัยสิทธิ์ เทินสะเกษ) วันที่……..../................../................ ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นายชัยสิทธิ์ เทินสะเกษ) หัวหน้ากลุ่มสาระ สุขศึกษาและพลศึกษา ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวเดือนเพ็ญ วาปีกัง) ผู้ช่วยผู้อำนวยการฝ่ายบริหารงานวิชาการ
74 21102 . 1 3 ื ฬ ำ 8 12 ื ฟ ื ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ต ฐ /ต ต ฐ พ 3.1 เข้าใจ มีทักษะในการเคลื่อนไหว กิจกรรมทางกาย การเล่นเกม และกีฬา ต ฐ พ 3.2 รักการออกกำลังกาย การเล่นเกม และการเล่นกีฬา ปฏิบัติเป็นประจำอย่างสม่ำเสมอมีวินัย เคารพสิทธิ กฎ กติกา มีน้ำใจนักกีฬามีจิตวิญญาณในการแข่งขันและชื่นชมในสุนทรียภาพของการกีฬา ต 1. เล่นกีฬาไทยและกีฬาสากลประเภทบุคคลและทีมโดยใช้ทักษะพื้นฐานตามชนิดกีฬาอย่างละ 1 ชนิด (พ. 3.1 ม. 1/3) 2. ออกกำลังกายและเลือกเข้าร่วมเล่นกีฬาตามความถนัด ความสนใจอย่างเต็มความสามารถ พร้อมทั้ง มีการประเมินการเล่นของตนและผู้อื่น (พ. 3.2 ม. 1/2) 3. ปฏิบัติตามกฎ กติกา และข้อตกลงตามชนิดกีฬาที่เลือกเล่น (พ. 3.2 ม. 1/3) 4. วางแผนการรุกและการป้องกันในการเล่นกีฬาที่เลือกและนำไปใช้ในการเล่นอย่างเป็นระบบ (พ. 3.2 ม. 1/4) 5. ร่วมมือในการเล่นกีฬาและการทำงานเป็นทีมอย่างสนุกสนาน (พ. 3.2 ม. 1/5) 6. วิเคราะห์เปรียบเทียบและยอมรับความแตกต่างระหว่างวิธีการเล่นกีฬาของตนเองกับผู้อื่น (พ. 3.2 ม. 1/6) / 1. อธิบายลักษณะการเล่น กติกาการแข่งขัน และอุปกรณ์ที่ใช้ในการจัดการแข่งขันกีฬาเทเบิลเทนนิสอย่างถูกต้องได้(K) 2. เข้าร่วมปฏิบัติกิจกรรมการแข่งขันกีฬาเทเบิลเทนนิสร่วมกับผู้อื่นด้วยความมุ่งมั่นและมีระเบียบวินัย (A) 3. สามารถแสดงบทบาทในการเข้าร่วมกิจกรรมแข่งขันเทเบิลเทนนิสอย่างถูกต้องเหมาะสมได้(P) 3.1 หลักการและวิธีการเสิร์ฟลูกหน้ามือ - ยืนในท่าเตรียม - โยนลูกขึ้นพร้อมกับเหวี่ยงไม้ไปด้านหลัง - เหวี่ยงไม้ไปกระทบลูก
75 - กลับอยู่ในท่าเตรียม 3.2 หลักการและวิธีการเสิร์ฟลูกหลังมือ - ยืนในท่าเตรียม - โยนลูกขึ้นพร้อมกับเหวี่ยงไม้ไปด้านหลัง - เหวี่ยงไม้ไปกระทบลูก - กลับอยู่ในท่าเตรียม 3.3 การส่งลูกที่ถูกต้อง 1. เมื่อเริ่มส่งลูก ลูกเทเบิลเทนนิสต้องวางเป็นอิสระอยู่บนฝ่ามือของมืออิสระ โดยแบบฝ่ามือออกและลูกต้องหยุดนิ่ง โดยลูกนั้นต้องอยู่หลังเส้นสกัดและอยู่เหนือระดับพื้นผิวโต๊ะ 2. ในการส่งลูก ผู้ส่งจะต้องโยนลูกขึ้นข้างบนด้วยมือให้ใกล้เคียงกับเส้นตั้งฉากและให้สูงจากจุดที่ลูกออกจากฝ่ามือไม่ น้อยกว่า 12 เซนติเมตร โดยลูกที่โยนขึ้นไปนั้นจะต้องไม่เป็นลูกที่ถูกทำให้หมุนด้วยความตั้งใจ 3. ผู้ส่งจะตีลูกได้ขณะที่ลูกเทเบิลเทนนิสได้ลดระดับลงจากจุดสูงสุดแล้ว เพื่อให้ลูกกระทบแดนของผู้ส่งก่อนแล้วข้าม หรืออ้อมตาข่ายไปกระทบแดนของฝ่ายรับ สำหรับประเภทคู่ ลูกเทเบิลเทนนิสจะต้องกระทบครึ่งแดนขวาของผู้ส่งก่อนแล้ว ข้ามตาข่ายไปกระทบครึ่งแดนขวาของฝ่ายรับ 4. ทั้งลูกเทเบิลเทนนิสและไม้เทเบิลเทนนิสจะต้องอยู่เหรือพื้นผิวโต๊ะตลอดเวลาที่เริ่มทำการส่งลูกจนกระทั่งไม้ได้ กระทบลูกแล้ว 5. ในการส่งลูก ขณะที่ลูกกระทบหน้าไม้จะต้องอยู่นอกเส้นสกัดทางด้านผู้ส่งหรือนอกอาณาเขตเส้นสมมุติที่ต่อ ออกไปจากเส้นสกัด และต้องไม่เลยส่วนที่ไกลที่สุดของลำตัวออกไปทางด้านหลังโดยวัดจากเส้นสกัด ยกเว้น แขน ศรีษะ หรือ ขา 6. เป็นความรับผิดชอบของเล่นที่จะต้องส่งลูกให้ผู้ตัดสินหรือผู้ช่วยผู้ตัดสินเห็น และตรวจสอบถึงการส่งลูกนั้นว่า ถูกต้องตามกติกาหรือไม่ 6.1 ถ้าผู้ตัดสินสงสัยในลักษณะการส่งลูก แต่ทั้งเขาและผู้ช่วยผู้ตัดสินไม่มั่นใจว่าผู้ส่งได้ส่งลูก ถูกตามกติกา ในโอกาสแรกของแมทซ์นั้นจะเตือนผู้ส่งโดยยังไม่ได้ตัดคะแนน 6.2 สำหรับในครั้งต่อไปในแมทซ์เดียวกันนั้น หากผู้ส่งคนเดิมยังคงส่งลูกที่เป็นข้อสงสัยใน ทำนองเดียวกัน หรือลักษณะน่าสงสัยอื่นๆ อีก ผู้ส่งจะเสียคะแนนทันทีโดยไม่มีการเตือน 6.3 หากผู้ส่งได้ส่งลูกผิดกติกาอย่างชัดเจน ผู้ส่งจะเสียคะแนนทันทีโดยไม่มีการเตือน 7. ผู้ส่งลูกอาจได้รับการอนุโลมได้บ้าง หากผู้ส่งคนนั้นแจ้งให้ผู้ตัดสินทราบถึงการหย่อนสมรรถภาพทางร่างกาย จน เป็นเหตุให้ไม่สามารถส่งลูกได้ถูกต้องตามกติกา ทั้งนี้ต้องแจ้งให้ผู้ตัดสินทราบก่อนการแข่งขันทุกครั้ง ำ ญ การเสิร์ฟลูกเป็นกลวิธีการเล่นอันดับแรกสุดของการเล่นเทเบิลเทนนิส การเสิร์ฟลูกที่ดี ถูกต้องถามกติกา แน่นอน รุนแรงและลงตามจุดที่ต้องการ จะนำชัยชนะมาสู่ผู้เล่นได้ง่าย ในทางตรงกันข้าม การเสิร์ฟลูกที่ไม่ดี จะเป็นการเพิ่มคะแนนให้ ฝ่ายตรงข้าม ฉะนั้นผู้เล่นทุกคนควรฝึกการเสิร์ฟลูกให้ชำนาญ จากท่าง่ายไปหาท่ายากตามลำดับ
76 ำ ญ 1) ความสามารถในการสื่อสาร 2) ความสามารถในการคิด 3) ความสามารถในการแก้ปัญหา 4) ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 1) รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2) ซื่อสัตย์สุจริต 3) มีวินัย 4) ใฝ่เรียนรู้ 5) อยู่อย่างพอเพียง 6) มุ่งมั่นในการทำงาน 7) รักความเป็นไทย 8) มีจิตสาธารณะ Active Learning 1) การเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน (Activity-Based Learning) 2) การเรียนรู้เชิงประสบการณ์(Experiential Learning) 5) การเรียนรู้ที่เน้นทักษะกระบวนการคิด (Thinking Based Learning) 6) การเรียนรู้การบริการ (Service Learning) 7) การเรียนรู้จากการสืบค้น (Inquiry-Based Learning) 8) การเรียนรู้ด้วยการค้นพบ (Discovery Learning) 1. การสอนแบบบรรยาย 2. การสอนแบบทดลอง 3. การสอนแบบมีส่วนร่วม 4.การสอนแบบบูรณาการ ต ญ ฐ 1) หลักความพอประมาณ 2) หลักความมีเหตุผล 5) เงื่อนไขคุณธรรม 1. ความเชื่อศรัทธา (faith) 2. ความจริง (truth) 3. การไตร่ตรอง / ภาวนา (reflection / prayer 5. อิสรภาพ (freedom) 6. ความยินดี (joy) 7. ความเคารพ / ศักดิ์ศรี (respect / dignity) 8. ความสุภาพถ่อมตน (humility) 9. ความซื่อตรง (honesty) 10. ความเรียบง่าย / ความพอเพียง (simplicity / sufficiency) ต 1. รัก เมตตา 2. ซื่อสัตย์ 3. กตัญญู 4. อยู่อย่างพอเพียง 1: ำ 1. นักเรียนอาสาสมัครผลัดเปลี่ยนกันออกมานำเพื่อนอบอุ่นร่างกาย (warm-up) โดยใช้ท่าทางและรูปแบบจากประสบการณ์ ในการเรียนรู้ที่ผ่านมา โดยครูคอยให้คำแนะนำดูแลอย่างใกล้ชิด 2. ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับผลการศึกษาและการปฏิบัติกิจกรรมในการเรียนครั้งที่ผ่านมาเพื่อทบทวนความรู้
77 2: 1. ให้นักเรียนเข้าแถวหน้ากระดาน 4 แถว x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x O X : นักเรียน , O : ครู 2. หลักการและวิธีการเสิร์ฟลูก หน้ามือ – หลังมือ ของการเล่นประเภทเดี่ยวและประเภทคู่ 3. ขั้นตอนในการเสิร์ฟลูก หน้ามือ – หลังมือ ของการเล่นประเภทเดี่ยวและประเภทคู่ 3: ฝึ ฝ 1. การเสิร์ฟลูกหน้ามือ แนวตรง 2. การเสิร์ฟลูกหลังมือ แนวตรง 3. การเสิร์ฟลูกหน้ามือ แนวทแยงมุม 4. การเสิร์ฟลูกหลังมือ แนวทแยงมุม 4: ำไ ใ 1. การเสิร์ฟลูกหน้ามือ แนวทแยงมุมให้ลงตามเป้าหมาดที่กำหนดไว้ คนละ 5 ลูก 1 2 x X : นักเรียน 2. การเสิร์ฟลูกหลังมือ แนวทแยงมุมให้ลงตามเป้าหมาดที่กำหนดไว้ คนละ 5 ลูก x 1 2 X : นักเรียน 5: 1. ให้นักเรียนเข้าแถวหน้ากระดาน 4 แถว x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x O X : นักเรียน , O : ครู
78 2. ครูสรุป อธิบายข้อบกพร่องของนักเรียนและชมเชยนักเรียนที่ปฏิบัติได้ดี 3. ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนได้ซักถาม 1. ผลการศึกษาใบความรู้ 2. ตรวจใบงาน 3. การซักถามปัญหา 4. การเล่นเกม/ปฏิบัติกิจกรรม 5. การสรุปความรู้และขั้นตอนการเล่นเกมหรือกิจกรรมที่ปฏิบัติ ฑ 1 เกณฑ์การผ่านรายบุคคล 1.1 นักเรียนได้คะแนนไม่น้อยกว่าร้อยละ 60 ของคะแนนเต็ม 1.2 นักเรียนได้ระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับ 2 ขึ้นไปจาก 3 ระดับคุณภาพของการประเมินหรือ ได้ระดับ คุณภาพตั้งแต่ระดับ 3 ขึ้นไปจาก 5 ระดับคุณภาพของการประเมิน 2 เกณฑ์การผ่านรายกลุ่ม 2.1 จำนวนนักเรียนร้อยละ 80 ได้คะแนนไม่น้อยกว่าร้อยละ 60 ของคะแนนเต็ม 2.2 จำนวนนักเรียนร้อยละ 80 ได้ระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับ 2 ขึ้นไปจาก 3 ระดับคุณภาพของการ ประเมินหรือ ได้ระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับ 3 ขึ้นไปจาก 5 ระดับคุณภาพของการประเมิน ื / 1. อุปกรณ์ในการจัดการแข่งขันเทเบิลเทนนิส 2. ลานอเนกประสงค์/โรงฝึกพลศึกษา 3. ใบกิจกรรมเรื่อง วางแผนฝึกปฏิบัติทักษะกีฬาเทเบิลเทนนิส 4. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ม. 1 บริษัท สำนักพิมพ์วัฒนาพานิชจำกัด 5. แบบฝึกทักษะ รายวิชาพื้นฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ม. 1 บริษัท สำนักพิมพ์วัฒนา พานิชจำกัด 6. คู่มือการสอน สุขศึกษาและพลศึกษา ม. 1 บริษัท สำนักพิมพ์วัฒนาพานิช จำกัด / 1. ปฏิบัติทักษะการเสิร์ฟลูกเทเบิลเทนนิส 2. นักเรียนฝึกทักษะการเล่นกีฬาเทเบิลเทนนิสเพื่อใช้ในการออกกำลังกายในเวลาว่าง ื ื ต ื ื ฑ ใ ฑ (K) • ตรวจสอบความถูกต้องเกี่ยวกับ การปฏิบัติกิจกรรมทบทวน ความรู้ควบคู่การพัฒนาทักษะ • แบบประเมินผล การนำเสนอ ข้อมูล/ 1. แบบทดสอบ ประเมินผลก่อน เรียน ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อย ละ 60
กระบวนการคิด การอภิปราย/การ สร้างแผนที่ ความคิด* 2. แบบประเมินใบ งาน 3. แบบประเมิน การนำเสนอผลงาน (P) • สังเกตพฤติกรรมการแสดงออก ของนักเรียน • แบบประเมิน คุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม และ คุณลักษณะอันพึง ประสงค์* – แบบประเมินใบ งาน – แบบประเมินการ ปฏิบัติงานกลุ่ม – แบบประเมินการ นำเสนอผลงาน – แบบประเมิน พฤติกรรม ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 60 (A) • สังเกตพฤติกรรมการแสดงออก ของนักเรียน 1. รายงานการ สังเกตพฤติกรรม 2. สังเกต พฤติกรรมด้าน คุณธรรมพื้นฐาน 1. แบบประเมิน พฤติกรรมด้านการ ปฏิบัติตน 2. แบบประเมิน พฤติกรรมด้าน คุณธรรมพื้นฐาน ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อย ละ 60
80 - นักเรียนจำนวน.........................................คน - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีเยี่ยมจำนวน......................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีจำนวน..............................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับพอใช้จำนวน........................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับผ่านจำนวน..........................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้จำนวน......................................คน คิดเป็นร้อยละ................................ ได้แก่ (ระบุชื่อ)……………………………………………………………………………..…………………………………….………...... ฑ ต ระดับดีเยี่ยม คะแนนร้อยละ 80 - 100 ระดับดี คะแนนร้อยละ 70 - 79 ระดับพอใช้ คะแนนร้อยละ 60 – 69 ระดับผ่าน คะแนนร้อยละ 50 - 59 ระดับไม่ผ่าน คะแนนร้อยละ 0 - 49 ัญ / .......................................................................................................................................................................... ไ ........................................................................................................................................................................ ลงชื่อ ครูผู้สอน (นายชัยสิทธิ์ เทินสะเกษ) วันที่……..../................../................ ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นายชัยสิทธิ์ เทินสะเกษ) หัวหน้ากลุ่มสาระ สุขศึกษาและพลศึกษา ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวเดือนเพ็ญ วาปีกัง) ผู้ช่วยผู้อำนวยการฝ่ายบริหารงานวิชาการ
81 21102 . 1 2 ื ฬ ำ 11 13 ื ฬ (ต ) 12 ื . . 1 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ต ฐ /ต ต ฐ พ 3.1 เข้าใจ มีทักษะในการเคลื่อนไหว กิจกรรมทางกาย การเล่นเกม และกีฬา ต ฐ พ 3.2 รักการออกกำลังกาย การเล่นเกม และการเล่นกีฬา ปฏิบัติเป็นประจำอย่างสม่ำเสมอมีวินัย เคารพสิทธิ กฎ กติกา มีน้ำใจนักกีฬามีจิตวิญญาณในการแข่งขันและชื่นชมในสุนทรียภาพของการกีฬา ต 1. เล่นกีฬาไทยและกีฬาสากลประเภทบุคคลและทีมโดยใช้ทักษะพื้นฐานตามชนิดกีฬาอย่างละ 1 ชนิด (พ. 3.1 ม. 1/3) 2. ออกกำลังกายและเลือกเข้าร่วมเล่นกีฬาตามความถนัด ความสนใจอย่างเต็มความสามารถ พร้อมทั้ง มีการประเมินการเล่นของตนและผู้อื่น (พ. 3.2 ม. 1/2) 3. ปฏิบัติตามกฎ กติกา และข้อตกลงตามชนิดกีฬาที่เลือกเล่น (พ. 3.2 ม. 1/3) 4. วางแผนการรุกและการป้องกันในการเล่นกีฬาที่เลือกและนำไปใช้ในการเล่นอย่างเป็นระบบ (พ. 3.2 ม. 1/4) 5. ร่วมมือในการเล่นกีฬาและการทำงานเป็นทีมอย่างสนุกสนาน (พ. 3.2 ม. 1/5) 6. วิเคราะห์เปรียบเทียบและยอมรับความแตกต่างระหว่างวิธีการเล่นกีฬาของตนเองกับผู้อื่น (พ. 3.2 ม. 1/6) / 1. อธิบายแนวทางปฏิบัติเกี่ยวกับทักษะในท่าการยืนเตรียมพร้อม ทักษะในการใช้หน้าไม้ทักษะในท่าตีลูกพื้นฐาน และทักษะ ในการเคลื่อนที่ตีลูกในกีฬาเทเบิลเทนนิสอย่างถูกต้องได้(K) 2. ร่วมปฏิบัติกิจกรรมการเรียนรู้เกี่ยวกับทักษะในท่าการยืนเตรียมพร้อม ทักษะในการใช้หน้าไม้ทักษะในการตีลูกพื้นฐาน และทักษะในการเคลื่อนที่ตีลูกในกีฬาเทเบิลเทนนิสร่วมกับผู้อื่นด้วยความสนใจและมีระเบียบวินัย (A) 3. แสดงทักษะในท่าการยืนเตรียมพร้อม ทักษะในการใช้หน้าไม้ทักษะในการตีลูกพื้นฐาน และทักษะในการเคลื่อนที่ตีลูกใน กีฬาเทเบิลเทนนิสอย่างถูกต้องได้(P) 4. กีฬาเพื่อพัฒนาคุณภาพชีวิต (ต่อ) 4.1 กีฬาเทเบิลเทนนิส (4.2.4 (3), (4), (5), (6))
82 ำ ญ ทักษะในยืนเตรียมพร้อม ทักษะในการใช้หน้าไม้ทักษะในท่าตีลูกพื้นฐานและทักษะในการเคลื่อนที่ตีลูก เป็นทักษะ สำคัญที่นักเรียนและผู้ที่สนใจในการเข้าร่วมปฏิบัติกิจกรรมในกีฬาเทเบิลเทนนิสควรได้ฝึกหัดเพื่อที่จะช่วยให้สามารถเข้าร่วม ในกิจกรรมดังกล่าวได้เป็นอย่างดี ำ ญ 1) ความสามารถในการสื่อสาร 2) ความสามารถในการคิด 3) ความสามารถในการแก้ปัญหา 4) ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 1) รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2) ซื่อสัตย์สุจริต 3) มีวินัย 4) ใฝ่เรียนรู้ 5) อยู่อย่างพอเพียง 6) มุ่งมั่นในการทำงาน 7) รักความเป็นไทย 8) มีจิตสาธารณะ Active Learning 1) การเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน (Activity-Based Learning) 2) การเรียนรู้เชิงประสบการณ์(Experiential Learning) 5) การเรียนรู้ที่เน้นทักษะกระบวนการคิด (Thinking Based Learning) 6) การเรียนรู้การบริการ (Service Learning) 7) การเรียนรู้จากการสืบค้น (Inquiry-Based Learning) 8) การเรียนรู้ด้วยการค้นพบ (Discovery Learning) 1. การสอนแบบบรรยาย 2. การสอนแบบทดลอง 3. การสอนแบบมีส่วนร่วม 4.การสอนแบบบูรณาการ ต ญ ฐ 1) หลักความพอประมาณ 2) หลักความมีเหตุผล 5) เงื่อนไขคุณธรรม 1. ความเชื่อศรัทธา (faith) 2. ความจริง (truth) 3. การไตร่ตรอง / ภาวนา (reflection / prayer 5. อิสรภาพ (freedom) 6. ความยินดี (joy) 7. ความเคารพ / ศักดิ์ศรี (respect / dignity) 8. ความสุภาพถ่อมตน (humility) 9. ความซื่อตรง (honesty) 10. ความเรียบง่าย / ความพอเพียง (simplicity / sufficiency) ต 1. รัก เมตตา 2. ซื่อสัตย์ 3. กตัญญู 4. อยู่อย่างพอเพียง
83 1: ำ 1. นักเรียนอาสาสมัครผลัดเปลี่ยนกันออกมานำเพื่อนอบอุ่นร่างกาย (warm-up) โดยใช้รูปแบบและท่าทางต่าง ๆ ที่ศึกษาใน การเรียนครั้งที่ผ่านมา 2. นักเรียนแต่ละกลุ่มผลัดเปลี่ยนกันออกมานำเสนอผลการปฏิบัติกิจกรรมการวางแผนฝึกปฏิบัติกิจกรรมเทเบิลเทนนิส โดย ให้เพื่อน ๆ ในชั้นเรียนร่วมแสดงความคิดเห็น 3. ครูและนักเรียนสนทนาเกี่ยวกับการศึกษาและการปฏิบัติกิจกรรมในการเรียนครั้งที่ผ่านมา เพื่อทบทวนความรู้ 2: 1. ครูสุ่มนักเรียน 2–3 คน ออกมารายงานผลการศึกษาในหัวข้อที่ 4. กีฬาเพื่อพัฒนาคุณภาพชีวิตหัวข้อย่อยที่ 4.2 กีฬาเท เบิลเทนนิส ในเรื่องย่อยที่ 4.2.4 (3) ทักษะท่าการยืนเตรียมพร้อม (4)ทักษะการใช้หน้าไม้(5) ทักษะการตีลูกพื้นฐาน และ (6) ทักษะการเคลื่อนที่ตีลูก และคำถามที่สงสัยจากการศึกษาเนื้อหาในหนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ม. 1 มาล่วงหน้า ตามที่ได้รับมอบหมายงานในการเรียนครั้งที่ผ่านมา โดยนักเรียนทั้งชั้นเรียนร่วมกันหาคำตอบของคำถามที่ สงสัยร่วมกัน 2. ครูอธิบายประกอบการสาธิต แล้วให้นักเรียนฝึกปฏิบัติตามโดยมีลำดับ ดังนี้ 1) วิธีการปฏิบัติทักษะในท่าการยืนเตรียมพร้อมจากขั้นตอนลำดับที่ 1–5 2) วิธีการปฏิบัติทักษะในการใช้หน้าไม้จากขั้นตอนลำดับที่ 1–5 (ดังรายละเอียดในหนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ม. 1) 3. ครูอธิบายประกอบการสาธิต แล้วให้นักเรียนฝึกปฏิบัติตามโดยมีลำดับ ดังนี้ 1) การตีลูกหน้ามือ ตามลำดับขั้นตอนการปฏิบัติที่ 1–4 2) การตีลูกหลังมือ ตามลำดับขั้นตอนการปฏิบัติที่ 1–4 3) การตีลูกหลังมือเมื่อลูกตรงตัวผู้ตีตามลำดับขั้นตอนการปฏิบัติที่ 1–4 4) วิธีการปฏิบัติทักษะในการเคลื่อนที่ตีลูกใน 4 ลักษณะ (ดังรายละเอียดในหนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ม. 1) 3: ฝึ ฝ • นักเรียนแบ่งกลุ่มแต่ละกลุ่มร่วมฝึกหัดทักษะในท่าการยืนเตรียมพร้อม ทักษะในการใช้หน้าไม้ทักษะการตีลูกพื้นฐาน และ ทักษะการเคลื่อนที่ตีลูกตามลำดับ โดยใช้เวลาในการฝึกตามที่ครูกำหนด 4: ำไ ใ • นักเรียนแต่ละกลุ่มผลัดเปลี่ยนกันออกมาแสดงท่าทางวิธีการปฏิบัติทักษะในท่าทางดังกล่าวให้เพื่อน ๆ ดูหน้าชั้นเรียน โดย ครูคอยให้คำแนะนำแก้ไขเพิ่มเติมเพื่อการปฏิบัติที่ถูกต้องเพิ่มมากขึ้น 5: 1. นักเรียนอาสาสมัครผลัดเปลี่ยนกันออกมานำเพื่อนคลายกล้ามเนื้อ (cool-down) โดยใช้ท่ายืดเหยียดกล้ามเนื้อจากที่ ศึกษาผ่านมา 2. นักเรียนทำความสะอาดร่างกายและดูแลความเรียบร้อยของการแต่งกาย 3. ครูและนักเรียนสรุปความรู้และผลที่ได้จากการปฏิบัติกิจกรรมร่วมกัน แล้วให้นักเรียนบันทึกความรู้โดยสังเขปลงในสมุด บันทึก
84 4. มอบหมายให้นักเรียนร่วมฝึกปฏิบัติกิจกรรมวางแผนฝึกปฏิบัติทักษะกีฬาเทเบิลเทนนิสจากใบกิจกรรมที่ครูแจกให้หรือ จากแบบฝึกทักษะ รายวิชาพื้นฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ม.1 นอกเวลาเรียนหรือในช่วงเวลาการจัดกิจกรรมลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้ตามที่สถานศึกษากำหนด แล้วนำผลการปฏิบัติมาเสนอในการเรียนครั้งต่อไป 1. ผลการศึกษาใบความรู้ 2. ตรวจใบงาน 3. การซักถามปัญหา 4. การเล่นเกม/ปฏิบัติกิจกรรม 5. การสรุปความรู้และขั้นตอนการเล่นเกมหรือกิจกรรมที่ปฏิบัติ ฑ 1 เกณฑ์การผ่านรายบุคคล 1.1 นักเรียนได้คะแนนไม่น้อยกว่าร้อยละ 60 ของคะแนนเต็ม 1.2 นักเรียนได้ระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับ 2 ขึ้นไปจาก 3 ระดับคุณภาพของการประเมินหรือ ได้ระดับ คุณภาพตั้งแต่ระดับ 3 ขึ้นไปจาก 5 ระดับคุณภาพของการประเมิน 2 เกณฑ์การผ่านรายกลุ่ม 2.1 จำนวนนักเรียนร้อยละ 80 ได้คะแนนไม่น้อยกว่าร้อยละ 60 ของคะแนนเต็ม 2.2 จำนวนนักเรียนร้อยละ 80 ได้ระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับ 2 ขึ้นไปจาก 3 ระดับคุณภาพของการ ประเมินหรือ ได้ระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับ 3 ขึ้นไปจาก 5 ระดับคุณภาพของการประเมิน ื / 1. อุปกรณ์ประกอบการเล่นกีฬาเทเบิลเทนนิส 2. ภาพแสดงทักษะในท่าการยืนเตรียมพร้อม ทักษะในการใช้หน้าไม้ทักษะตีลูกพื้นฐาน และทักษะเคลื่อนที่ตีลูก 3. ลานอเนกประสงค์หรือโรงฝึกพลศึกษา 4. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ม. 1 บริษัท สำนักพิมพ์วัฒนาพานิชจำกัด 5. แบบฝึกทักษะ รายวิชาพื้นฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ม. 1 บริษัท สำนักพิมพ์วัฒนาพานิชจำกัด / ให้นักเรียนใช้เวลาว่างในการฝึกทักษะท่าการยืนเตรียมพร้อม ทักษะการใช้หน้าไม้และทักษะการตีลูกพื้นฐาน เพิ่มเติมนอกเวลาเรียน หรือในช่วงเวลาลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้ตามที่สถานศึกษากำหนด ื ื ต ื ื ฑ ใ ฑ (K) • ซักถามความรู้เกี่ยวกับ แนวทางในการฝึกปฏิบัติ ทักษะในท่ายืนเตรียมพร้อม • แบบประเมินผล การนำเสนอ ข้อมูล/ 1. แบบทดสอบ ประเมินผลก่อน เรียน 2. แบบประเมินใบ งาน ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อย ละ 60
ทักษะการใช้หน้าไม้ทักษะใน ท่าตีลูกพื้นฐาน และทักษะใน การเคลื่อนที่ตีลูก • ตรวจสอบความถูกต้องของ การปฏิบัติกิจกรรมวางแผนฝึก ปฏิบัติทักษะกีฬาเทเบิลเทนนิส การอภิปราย/การ สร้างแผนที่ ความคิด* 3. แบบประเมิน การนำเสนอผลงาน (P) • สังเกตพฤติกรรมการแสดงออก ของนักเรียน • แบบประเมิน คุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม และ คุณลักษณะอันพึง ประสงค์* – แบบประเมินใบ งาน – แบบประเมินการ ปฏิบัติงานกลุ่ม – แบบประเมินการ นำเสนอผลงาน – แบบประเมิน พฤติกรรม ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 60 (A) • สังเกตพฤติกรรมการแสดงออก ของนักเรียน 1. รายงานการ สังเกตพฤติกรรม 2. สังเกต พฤติกรรมด้าน คุณธรรมพื้นฐาน 1. แบบประเมิน พฤติกรรมด้านการ ปฏิบัติตน 2. แบบประเมิน พฤติกรรมด้าน คุณธรรมพื้นฐาน ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อย ละ 60
86 - นักเรียนจำนวน.........................................คน - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีเยี่ยมจำนวน......................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีจำนวน..............................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับพอใช้จำนวน........................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับผ่านจำนวน..........................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้จำนวน......................................คน คิดเป็นร้อยละ................................ ได้แก่ (ระบุชื่อ)……………………………………………………………………………..…………………………………….………...... ฑ ต ระดับดีเยี่ยม คะแนนร้อยละ 80 - 100 ระดับดี คะแนนร้อยละ 70 - 79 ระดับพอใช้ คะแนนร้อยละ 60 – 69 ระดับผ่าน คะแนนร้อยละ 50 - 59 ระดับไม่ผ่าน คะแนนร้อยละ 0 - 49 ัญ / .......................................................................................................................................................................... ไ ........................................................................................................................................................................ ลงชื่อ ครูผู้สอน (นายชัยสิทธิ์ เทินสะเกษ) วันที่……..../................../................ ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นายชัยสิทธิ์ เทินสะเกษ) หัวหน้ากลุ่มสาระ สุขศึกษาและพลศึกษา ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวเดือนเพ็ญ วาปีกัง) ผู้ช่วยผู้อำนวยการฝ่ายบริหารงานวิชาการ
87 21102 . 1 2 ื ฬ ำ 11 14 ื ฬ (ต ) 19 ื . . 1 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ต ฐ /ต ต ฐ พ 3.1 เข้าใจ มีทักษะในการเคลื่อนไหว กิจกรรมทางกาย การเล่นเกม และกีฬา ต ฐ พ 3.2 รักการออกกำลังกาย การเล่นเกม และการเล่นกีฬา ปฏิบัติเป็นประจำอย่างสม่ำเสมอมีวินัย เคารพสิทธิ กฎ กติกา มีน้ำใจนักกีฬามีจิตวิญญาณในการแข่งขันและชื่นชมในสุนทรียภาพของการกีฬา ต 1. เล่นกีฬาไทยและกีฬาสากลประเภทบุคคลและทีมโดยใช้ทักษะพื้นฐานตามชนิดกีฬาอย่างละ 1 ชนิด (พ. 3.1 ม. 1/3) 2. ออกกำลังกายและเลือกเข้าร่วมเล่นกีฬาตามความถนัด ความสนใจอย่างเต็มความสามารถ พร้อมทั้ง มีการประเมินการเล่นของตนและผู้อื่น (พ. 3.2 ม. 1/2) 3. ปฏิบัติตามกฎ กติกา และข้อตกลงตามชนิดกีฬาที่เลือกเล่น (พ. 3.2 ม. 1/3) 4. วางแผนการรุกและการป้องกันในการเล่นกีฬาที่เลือกและนำไปใช้ในการเล่นอย่างเป็นระบบ (พ. 3.2 ม. 1/4) 5. ร่วมมือในการเล่นกีฬาและการทำงานเป็นทีมอย่างสนุกสนาน (พ. 3.2 ม. 1/5) 6. วิเคราะห์เปรียบเทียบและยอมรับความแตกต่างระหว่างวิธีการเล่นกีฬาของตนเองกับผู้อื่น (พ. 3.2 ม. 1/6) / 1. อธิบายแนวทางปฏิบัติเกี่ยวกับทักษะในท่าการยืนเตรียมพร้อม ทักษะในการใช้หน้าไม้ทักษะในท่าตีลูกพื้นฐาน และทักษะ ในการเคลื่อนที่ตีลูกในกีฬาเทเบิลเทนนิสอย่างถูกต้องได้(K) 2. ร่วมปฏิบัติกิจกรรมการเรียนรู้เกี่ยวกับทักษะในท่าการยืนเตรียมพร้อม ทักษะในการใช้หน้าไม้ทักษะในการตีลูกพื้นฐาน และทักษะในการเคลื่อนที่ตีลูกในกีฬาเทเบิลเทนนิสร่วมกับผู้อื่นด้วยความสนใจและมีระเบียบวินัย (A) 3. แสดงทักษะในท่าการยืนเตรียมพร้อม ทักษะในการใช้หน้าไม้ทักษะในการตีลูกพื้นฐาน และทักษะในการเคลื่อนที่ตีลูกใน กีฬาเทเบิลเทนนิสอย่างถูกต้องได้(P) 4. กีฬาเพื่อพัฒนาคุณภาพชีวิต (ต่อ) 4.1 กีฬาเทเบิลเทนนิส (4.2.4 (3), (4), (5), (6))
88 ำ ญ ทักษะในยืนเตรียมพร้อม ทักษะในการใช้หน้าไม้ทักษะในท่าตีลูกพื้นฐานและทักษะในการเคลื่อนที่ตีลูก เป็นทักษะ สำคัญที่นักเรียนและผู้ที่สนใจในการเข้าร่วมปฏิบัติกิจกรรมในกีฬาเทเบิลเทนนิสควรได้ฝึกหัดเพื่อที่จะช่วยให้สามารถเข้าร่วม ในกิจกรรมดังกล่าวได้เป็นอย่างดี ำ ญ 1) ความสามารถในการสื่อสาร 2) ความสามารถในการคิด 3) ความสามารถในการแก้ปัญหา 4) ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 1) รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2) ซื่อสัตย์สุจริต 3) มีวินัย 4) ใฝ่เรียนรู้ 5) อยู่อย่างพอเพียง 6) มุ่งมั่นในการทำงาน 7) รักความเป็นไทย 8) มีจิตสาธารณะ Active Learning 1) การเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน (Activity-Based Learning) 2) การเรียนรู้เชิงประสบการณ์(Experiential Learning) 5) การเรียนรู้ที่เน้นทักษะกระบวนการคิด (Thinking Based Learning) 6) การเรียนรู้การบริการ (Service Learning) 7) การเรียนรู้จากการสืบค้น (Inquiry-Based Learning) 8) การเรียนรู้ด้วยการค้นพบ (Discovery Learning) 1. การสอนแบบบรรยาย 2. การสอนแบบทดลอง 3. การสอนแบบมีส่วนร่วม 4.การสอนแบบบูรณาการ ต ญ ฐ 1) หลักความพอประมาณ 2) หลักความมีเหตุผล 5) เงื่อนไขคุณธรรม 1. ความเชื่อศรัทธา (faith) 2. ความจริง (truth) 3. การไตร่ตรอง / ภาวนา (reflection / prayer 5. อิสรภาพ (freedom) 6. ความยินดี (joy) 7. ความเคารพ / ศักดิ์ศรี (respect / dignity) 8. ความสุภาพถ่อมตน (humility) 9. ความซื่อตรง (honesty) 10. ความเรียบง่าย / ความพอเพียง (simplicity / sufficiency) ต 1. รัก เมตตา 2. ซื่อสัตย์ 3. กตัญญู 4. อยู่อย่างพอเพียง
89 1: ำ 1. นักเรียนอาสาสมัครผลัดเปลี่ยนกันออกมานำเพื่อนอบอุ่นร่างกาย (warm-up) โดยใช้รูปแบบและท่าทางต่าง ๆ ที่ศึกษาใน การเรียนครั้งที่ผ่านมา 2. นักเรียนแต่ละกลุ่มผลัดเปลี่ยนกันออกมานำเสนอผลการปฏิบัติกิจกรรมการวางแผนฝึกปฏิบัติกิจกรรมเทเบิลเทนนิส โดย ให้เพื่อน ๆ ในชั้นเรียนร่วมแสดงความคิดเห็น 3. ครูและนักเรียนสนทนาเกี่ยวกับการศึกษาและการปฏิบัติกิจกรรมในการเรียนครั้งที่ผ่านมา เพื่อทบทวนความรู้ 2: 1. ครูสุ่มนักเรียน 2–3 คน ออกมารายงานผลการศึกษาในหัวข้อที่ 4. กีฬาเพื่อพัฒนาคุณภาพชีวิตหัวข้อย่อยที่ 4.2 กีฬาเท เบิลเทนนิส ในเรื่องย่อยที่ 4.2.4 (3) ทักษะท่าการยืนเตรียมพร้อม (4)ทักษะการใช้หน้าไม้(5) ทักษะการตีลูกพื้นฐาน และ (6) ทักษะการเคลื่อนที่ตีลูก และคำถามที่สงสัยจากการศึกษาเนื้อหาในหนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ม. 1 มาล่วงหน้า ตามที่ได้รับมอบหมายงานในการเรียนครั้งที่ผ่านมา โดยนักเรียนทั้งชั้นเรียนร่วมกันหาคำตอบของคำถามที่ สงสัยร่วมกัน 2. ครูอธิบายประกอบการสาธิต แล้วให้นักเรียนฝึกปฏิบัติตามโดยมีลำดับ ดังนี้ 1) วิธีการปฏิบัติทักษะในท่าการยืนเตรียมพร้อมจากขั้นตอนลำดับที่ 1–5 2) วิธีการปฏิบัติทักษะในการใช้หน้าไม้จากขั้นตอนลำดับที่ 1–5 (ดังรายละเอียดในหนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ม. 1) 3. ครูอธิบายประกอบการสาธิต แล้วให้นักเรียนฝึกปฏิบัติตามโดยมีลำดับ ดังนี้ 1) การตีลูกหน้ามือ ตามลำดับขั้นตอนการปฏิบัติที่ 1–4 2) การตีลูกหลังมือ ตามลำดับขั้นตอนการปฏิบัติที่ 1–4 3) การตีลูกหลังมือเมื่อลูกตรงตัวผู้ตีตามลำดับขั้นตอนการปฏิบัติที่ 1–4 4) วิธีการปฏิบัติทักษะในการเคลื่อนที่ตีลูกใน 4 ลักษณะ (ดังรายละเอียดในหนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ม. 1) 3: ฝึ ฝ • นักเรียนแบ่งกลุ่มแต่ละกลุ่มร่วมฝึกหัดทักษะในท่าการยืนเตรียมพร้อม ทักษะในการใช้หน้าไม้ทักษะการตีลูกพื้นฐาน และ ทักษะการเคลื่อนที่ตีลูกตามลำดับ โดยใช้เวลาในการฝึกตามที่ครูกำหนด 4: ำไ ใ • นักเรียนแต่ละกลุ่มผลัดเปลี่ยนกันออกมาแสดงท่าทางวิธีการปฏิบัติทักษะในท่าทางดังกล่าวให้เพื่อน ๆ ดูหน้าชั้นเรียน โดย ครูคอยให้คำแนะนำแก้ไขเพิ่มเติมเพื่อการปฏิบัติที่ถูกต้องเพิ่มมากขึ้น 5: 1. นักเรียนอาสาสมัครผลัดเปลี่ยนกันออกมานำเพื่อนคลายกล้ามเนื้อ (cool-down) โดยใช้ท่ายืดเหยียดกล้ามเนื้อจากที่ ศึกษาผ่านมา 2. นักเรียนทำความสะอาดร่างกายและดูแลความเรียบร้อยของการแต่งกาย 3. ครูและนักเรียนสรุปความรู้และผลที่ได้จากการปฏิบัติกิจกรรมร่วมกัน แล้วให้นักเรียนบันทึกความรู้โดยสังเขปลงในสมุด บันทึก
90 4. มอบหมายให้นักเรียนร่วมฝึกปฏิบัติกิจกรรมวางแผนฝึกปฏิบัติทักษะกีฬาเทเบิลเทนนิสจากใบกิจกรรมที่ครูแจกให้หรือ จากแบบฝึกทักษะ รายวิชาพื้นฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ม.1 นอกเวลาเรียนหรือในช่วงเวลาการจัดกิจกรรมลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้ตามที่สถานศึกษากำหนด แล้วนำผลการปฏิบัติมาเสนอในการเรียนครั้งต่อไป 5. มอบหมายให้นักเรียนแบ่งกลุ่มและร่วมกันเตรียมจัดการแข่งขันกีฬาเทเบิลเทนนิส โดยร่วมศึกษาเกี่ยวกับกฎ กติกาการ แข่งขันเพิ่มเติมมาล่วงหน้า เพื่อประกอบการจัดการแข่งขันในการเรียนครั้งต่อไป 1. ผลการศึกษาใบความรู้ 2. ตรวจใบงาน 3. การซักถามปัญหา 4. การเล่นเกม/ปฏิบัติกิจกรรม 5. การสรุปความรู้และขั้นตอนการเล่นเกมหรือกิจกรรมที่ปฏิบัติ ฑ 1 เกณฑ์การผ่านรายบุคคล 1.1 นักเรียนได้คะแนนไม่น้อยกว่าร้อยละ 60 ของคะแนนเต็ม 1.2 นักเรียนได้ระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับ 2 ขึ้นไปจาก 3 ระดับคุณภาพของการประเมินหรือ ได้ระดับ คุณภาพตั้งแต่ระดับ 3 ขึ้นไปจาก 5 ระดับคุณภาพของการประเมิน 2 เกณฑ์การผ่านรายกลุ่ม 2.1 จำนวนนักเรียนร้อยละ 80 ได้คะแนนไม่น้อยกว่าร้อยละ 60 ของคะแนนเต็ม 2.2 จำนวนนักเรียนร้อยละ 80 ได้ระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับ 2 ขึ้นไปจาก 3 ระดับคุณภาพของการ ประเมินหรือ ได้ระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับ 3 ขึ้นไปจาก 5 ระดับคุณภาพของการประเมิน ื / 1. อุปกรณ์ประกอบการเล่นกีฬาเทเบิลเทนนิส 2. ภาพแสดงทักษะในท่าการยืนเตรียมพร้อม ทักษะในการใช้หน้าไม้ทักษะตีลูกพื้นฐาน และทักษะเคลื่อนที่ตีลูก 3. ลานอเนกประสงค์หรือโรงฝึกพลศึกษา 4. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ม. 1 บริษัท สำนักพิมพ์วัฒนาพานิชจำกัด 5. แบบฝึกทักษะ รายวิชาพื้นฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ม. 1 บริษัท สำนักพิมพ์วัฒนาพานิชจำกัด 6. คู่มือการสอน สุขศึกษาและพลศึกษา ม. 1 บริษัท สำนักพิมพ์วัฒนาพานิช จำกัด / ให้นักเรียนใช้เวลาว่างในการฝึกทักษะท่าการยืนเตรียมพร้อม ทักษะการใช้หน้าไม้และทักษะการตีลูกพื้นฐาน เพิ่มเติมนอกเวลาเรียน หรือในช่วงเวลาลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้ตามที่สถานศึกษากำหนด
91 ื ื ต ื ื ฑ ใ ฑ (K) • ซักถามความรู้เกี่ยวกับ แนวทางในการฝึกปฏิบัติ ทักษะในท่ายืนเตรียมพร้อม ทักษะการใช้หน้าไม้ทักษะใน ท่าตีลูกพื้นฐาน และทักษะใน การเคลื่อนที่ตีลูก • แบบประเมินผล การนำเสนอ ข้อมูล/ การอภิปราย/การ สร้างแผนที่ ความคิด* 1. แบบทดสอบ ประเมินผลก่อน เรียน 2. แบบประเมินใบ งาน 3. แบบประเมิน การนำเสนอผลงาน ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อย ละ 60 (P) • สังเกตพฤติกรรมการแสดงออก ของนักเรียน • แบบประเมิน คุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม และ คุณลักษณะอันพึง ประสงค์* – แบบประเมินใบ งาน – แบบประเมินการ ปฏิบัติงานกลุ่ม – แบบประเมินการ นำเสนอผลงาน – แบบประเมิน พฤติกรรม ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 60 (A) • สังเกตพฤติกรรมการแสดงออก ของนักเรียน 1. รายงานการ สังเกตพฤติกรรม 2. สังเกต พฤติกรรมด้าน คุณธรรมพื้นฐาน 1. แบบประเมิน พฤติกรรมด้านการ ปฏิบัติตน 2. แบบประเมิน พฤติกรรมด้าน คุณธรรมพื้นฐาน ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อย ละ 60