แผนพลศึกษา ม.1 เทอม ๑ ปี 2566

92 - นักเรียนจำนวน.........................................คน - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีเยี่ยมจำนวน......................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีจำนวน..............................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับพอใช้จำนวน........................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับผ่านจำนวน..........................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้จำนวน......................................คน คิดเป็นร้อยละ................................ ได้แก่ (ระบุชื่อ)……………………………………………………………………………..…………………………………….………...... ฑ ต ระดับดีเยี่ยม คะแนนร้อยละ 80 - 100 ระดับดี คะแนนร้อยละ 70 - 79 ระดับพอใช้ คะแนนร้อยละ 60 – 69 ระดับผ่าน คะแนนร้อยละ 50 - 59 ระดับไม่ผ่าน คะแนนร้อยละ 0 - 49 ัญ / .......................................................................................................................................................................... ไ ........................................................................................................................................................................ ลงชื่อ ครูผู้สอน (นายชัยสิทธิ์ เทินสะเกษ) วันที่……..../................../................ ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นายชัยสิทธิ์ เทินสะเกษ) หัวหน้ากลุ่มสาระ สุขศึกษาและพลศึกษา ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวเดือนเพ็ญ วาปีกัง) ผู้ช่วยผู้อำนวยการฝ่ายบริหารงานวิชาการ

93 21102 . 1 2 ื ฬ ำ 11 15 ื ฬ (ต ) ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ต ฐ /ต ต ฐ พ 3.1 เข้าใจ มีทักษะในการเคลื่อนไหว กิจกรรมทางกาย การเล่นเกม และกีฬา ต ฐ พ 3.2 รักการออกกำลังกาย การเล่นเกม และการเล่นกีฬา ปฏิบัติเป็นประจำอย่างสม่ำเสมอมีวินัย เคารพสิทธิ กฎ กติกา มีน้ำใจนักกีฬามีจิตวิญญาณในการแข่งขันและชื่นชมในสุนทรียภาพของการกีฬา ต 1. เล่นกีฬาไทยและกีฬาสากลประเภทบุคคลและทีมโดยใช้ทักษะพื้นฐานตามชนิดกีฬาอย่างละ 1 ชนิด (พ. 3.1 ม. 1/3) 2. ออกกำลังกายและเลือกเข้าร่วมเล่นกีฬาตามความถนัด ความสนใจอย่างเต็มความสามารถ พร้อมทั้ง มีการประเมินการเล่นของตนและผู้อื่น (พ. 3.2 ม. 1/2) 3. ปฏิบัติตามกฎ กติกา และข้อตกลงตามชนิดกีฬาที่เลือกเล่น (พ. 3.2 ม. 1/3) 4. วางแผนการรุกและการป้องกันในการเล่นกีฬาที่เลือกและนำไปใช้ในการเล่นอย่างเป็นระบบ (พ. 3.2 ม. 1/4) 5. ร่วมมือในการเล่นกีฬาและการทำงานเป็นทีมอย่างสนุกสนาน (พ. 3.2 ม. 1/5) / 1. อธิบายลักษณะการเล่น กติกาการแข่งขัน และอุปกรณ์ที่ใช้ในการจัดการแข่งขันกีฬาเทเบิลเทนนิสอย่างถูกต้องได้(K) 2. เข้าร่วมปฏิบัติกิจกรรมการแข่งขันกีฬาเทเบิลเทนนิสร่วมกับผู้อื่นด้วยความมุ่งมั่นและมีระเบียบวินัย (A) 3. สามารถแสดงบทบาทในการเข้าร่วมกิจกรรมแข่งขันเทเบิลเทนนิสอย่างถูกต้องเหมาะสมได้(P) 4. กีฬาเพื่อพัฒนาคุณภาพชีวิต (ต่อ) 4.1 กีฬาเทเบิลเทนนิส (การร่วมการแข่งขัน) ำ ญ การเข้าร่วมกิจกรรมการแข่งขันกีฬาเทเบิลเทนนิส เป็นกิจกรรมที่ช่วยให้นักเรียนได้นำเอาทักษะการเรียนรู้มาฝึกใช้ ในสถานการณ์จริง ซึ่งจะช่วยเพิ่มพูนทักษะและประสบการณ์ในการแสดงออกตามบทบาทที่กำหนดไว้ในสถานการณ์ของการ เข้าร่วม

94 ำ ญ 1) ความสามารถในการสื่อสาร 2) ความสามารถในการคิด 3) ความสามารถในการแก้ปัญหา 4) ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 1) รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2) ซื่อสัตย์สุจริต 3) มีวินัย 4) ใฝ่เรียนรู้ 5) อยู่อย่างพอเพียง 6) มุ่งมั่นในการทำงาน 7) รักความเป็นไทย 8) มีจิตสาธารณะ Active Learning 1) การเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน (Activity-Based Learning) 2) การเรียนรู้เชิงประสบการณ์(Experiential Learning) 5) การเรียนรู้ที่เน้นทักษะกระบวนการคิด (Thinking Based Learning) 6) การเรียนรู้การบริการ (Service Learning) 7) การเรียนรู้จากการสืบค้น (Inquiry-Based Learning) 8) การเรียนรู้ด้วยการค้นพบ (Discovery Learning) 1. การสอนแบบบรรยาย 2. การสอนแบบทดลอง 3. การสอนแบบมีส่วนร่วม 4.การสอนแบบบูรณาการ ต ญ ฐ 1) หลักความพอประมาณ 2) หลักความมีเหตุผล 5) เงื่อนไขคุณธรรม 1. ความเชื่อศรัทธา (faith) 2. ความจริง (truth) 3. การไตร่ตรอง / ภาวนา (reflection / prayer 5. อิสรภาพ (freedom) 6. ความยินดี (joy) 7. ความเคารพ / ศักดิ์ศรี (respect / dignity) 8. ความสุภาพถ่อมตน (humility) 9. ความซื่อตรง (honesty) 10. ความเรียบง่าย / ความพอเพียง (simplicity / sufficiency) ต 1. รัก เมตตา 2. ซื่อสัตย์ 3. กตัญญู 4. อยู่อย่างพอเพียง 1: ำ 1. นักเรียนอาสาสมัครออกมานำเพื่อนอบอุ่นร่างกาย (warm-up) โดยใช้ท่าทางและรูปแบบจากประสบการณ์ในการเรียนรู้ที่ ผ่านมา โดยครูคอยให้คำแนะนำดูแลอย่างใกล้ชิด

95 2. นักเรียนแต่ละกลุ่มผลัดเปลี่ยนกันออกมานำเสนอผลการปฏิบัติกิจกรรมวางแผนฝึกปฏิบัติทักษะกีฬาเทเบิลเทนนิส ตามที่ ได้รับมอบหมายในการเรียนครั้งที่ผ่านมาโดยครูให้คำแนะนำเพิ่มเติม 3. ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับผลการศึกษาและการปฏิบัติกิจกรรมในการเรียนครั้งที่ผ่านมาเพื่อทบทวนความรู้ 2: 1. ครูสุ่มนักเรียน 2–3 คน ออกมารายงานผลการมอบหมายการเตรียมจัดการแข่งขันกีฬาเทเบิลเทนนิส และผลการศึกษา เกี่ยวกับกฎ กติกาการแข่งขัน จากการมอบหมายงานในการเรียนครั้งที่ผ่านมา 2. ครูและนักเรียนสนทนาเกี่ยวกับกติกาการแข่งขันเทเบิลเทนนิสโดยสรุปร่วมกัน 3. นักเรียนแบ่งออกเป็นกลุ่ม 4–5 คน โดยแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมาจับสลากเพื่อเข้าร่วมแข่งขัน 4. ครูให้ความรู้เกี่ยวกับขั้นตอนในการแข่งขัน การแสดงออกถึงบทบาทในการเข้าร่วมในกิจกรรมการแข่งขัน 3: ฝึ ฝ • นักเรียนแต่ละกลุ่มผลัดเปลี่ยนกันออกมาร่วมกิจกรรมการแข่งขันและแสดงบทบาทของ ผู้เข้าร่วมในแต่ละตำแหน่ง โดยใช้เวลาตามที่ครูกำหนด 4: ำไ ใ • มอบหมายให้นักเรียนปฏิบัติกิจกรรมฝึกเข้าร่วมจัดการแข่งขันกีฬาเทเบิลเทนนิสจากใบกิจกรรมที่ครูแจกให้หรือจากแบบ ฝึกทักษะ รายวิชาพื้นฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ม. 1ในเวลาที่ครูกำหนด 5: 1. นักเรียนร่วมกันคลายกล้ามเนื้อ (cool-down) โดยใช้ท่ายืดเหยียดกล้ามเนื้อตามความเหมาะสม 2. นักเรียนทำความสะอาดร่างกายและดูแลความเรียบร้อยของการแต่งกาย 3. ครูและนักเรียนสรุปความรู้และผลที่ได้จากการปฏิบัติกิจกรรมร่วมกัน แล้วให้นักเรียนบันทึกความรู้โดยสังเขปลงในสมุด บันทึก 4. มอบหมายให้นักเรียนปฏิบัติกิจกรรมทบทวนความรู้ควบคู่การพัฒนาทักษะกระบวนการคิดจากใบกิจกรรมที่ครูแจกให้ หรือจากแบบฝึกทักษะ รายวิชาพื้นฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ม.1 นอกเวลาเรียน แล้วนำมารายงานผลในการเรียนครั้ง ต่อไป 1. ผลการศึกษาใบความรู้ 2. ตรวจใบงาน 3. การซักถามปัญหา 4. การเล่นเกม/ปฏิบัติกิจกรรม 5. การสรุปความรู้และขั้นตอนการเล่นเกมหรือกิจกรรมที่ปฏิบัติ ฑ 1 เกณฑ์การผ่านรายบุคคล 1.1 นักเรียนได้คะแนนไม่น้อยกว่าร้อยละ 60 ของคะแนนเต็ม 1.2 นักเรียนได้ระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับ 2 ขึ้นไปจาก 3 ระดับคุณภาพของการประเมินหรือ ได้ระดับ คุณภาพตั้งแต่ระดับ 3 ขึ้นไปจาก 5 ระดับคุณภาพของการประเมิน 2 เกณฑ์การผ่านรายกลุ่ม 2.1 จำนวนนักเรียนร้อยละ 80 ได้คะแนนไม่น้อยกว่าร้อยละ 60 ของคะแนนเต็ม

96 2.2 จำนวนนักเรียนร้อยละ 80 ได้ระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับ 2 ขึ้นไปจาก 3 ระดับคุณภาพของการ ประเมินหรือ ได้ระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับ 3 ขึ้นไปจาก 5 ระดับคุณภาพของการประเมิน ื / 1. อุปกรณ์ในการจัดการแข่งขันเทเบิลเทนนิส 2. ลานอเนกประสงค์/โรงฝึกพลศึกษา 3. ใบกิจกรรมเรื่อง วางแผนฝึกปฏิบัติทักษะกีฬาเทเบิลเทนนิส 4. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ม. 1 บริษัท สำนักพิมพ์วัฒนาพานิชจำกัด 5. แบบฝึกทักษะ รายวิชาพื้นฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ม. 1 บริษัท สำนักพิมพ์วัฒนา พานิชจำกัด / ให้นักเรียนใช้เวลาว่างในการฝึกหัดทักษะกีฬาเทเบิลเทนนิสโดยเฉพาะทักษะที่ยังขาดความมั่นใจ ื ื ต ื ื ฑ ใ ฑ (K) • ซักถามความรู้เกี่ยวกับบทบาท การแสดงออกในฐานะผู้เข้าร่วม กิจกรรมการแข่งขันกีฬาเทเบิล เทนนิส • แบบประเมินผล การนำเสนอ ข้อมูล/ การอภิปราย/การ สร้างแผนที่ ความคิด* 1. แบบทดสอบ ประเมินผลก่อน เรียน 2. แบบประเมินใบ งาน ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อย ละ 60 (P) • สังเกตพฤติกรรมการแสดงออก ของนักเรียน • แบบประเมิน คุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม และ คุณลักษณะอันพึง ประสงค์* – แบบประเมินใบ งาน – แบบประเมินการ ปฏิบัติงานกลุ่ม – แบบประเมินการ นำเสนอผลงาน – แบบประเมิน พฤติกรรม ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 60 (A) • สังเกตพฤติกรรมการแสดงออก ของนักเรียน 1. รายงานการ สังเกตพฤติกรรม 2. สังเกต พฤติกรรมด้าน คุณธรรมพื้นฐาน 1. แบบประเมิน พฤติกรรมด้านการ ปฏิบัติตน 2. แบบประเมิน พฤติกรรมด้าน คุณธรรมพื้นฐาน ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อย ละ 60

97 - นักเรียนจำนวน.........................................คน - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีเยี่ยมจำนวน......................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีจำนวน..............................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับพอใช้จำนวน........................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับผ่านจำนวน..........................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้จำนวน......................................คน คิดเป็นร้อยละ................................ ได้แก่ (ระบุชื่อ)……………………………………………………………………………..…………………………………….………...... ฑ ต ระดับดีเยี่ยม คะแนนร้อยละ 80 - 100 ระดับดี คะแนนร้อยละ 70 - 79 ระดับพอใช้ คะแนนร้อยละ 60 – 69 ระดับผ่าน คะแนนร้อยละ 50 - 59 ระดับไม่ผ่าน คะแนนร้อยละ 0 - 49 ัญ / .......................................................................................................................................................................... ไ ........................................................................................................................................................................ ลงชื่อ ครูผู้สอน (นายชัยสิทธิ์ เทินสะเกษ) วันที่……..../................../................ ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นายชัยสิทธิ์ เทินสะเกษ) หัวหน้ากลุ่มสาระ สุขศึกษาและพลศึกษา ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวเดือนเพ็ญ วาปีกัง) ผู้ช่วยผู้อำนวยการฝ่ายบริหารงานวิชาการ

98 21102 . 1 2 ื ฬ ำ 11 16 ื ฬ (ต ) ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ต ฐ /ต ต ฐ พ 3.1 เข้าใจ มีทักษะในการเคลื่อนไหว กิจกรรมทางกาย การเล่นเกม และกีฬา ต ฐ พ 3.2 รักการออกกำลังกาย การเล่นเกม และการเล่นกีฬา ปฏิบัติเป็นประจำอย่างสม่ำเสมอมีวินัย เคารพสิทธิ กฎ กติกา มีน้ำใจนักกีฬามีจิตวิญญาณในการแข่งขันและชื่นชมในสุนทรียภาพของการกีฬา ต 1. เล่นกีฬาไทยและกีฬาสากลประเภทบุคคลและทีมโดยใช้ทักษะพื้นฐานตามชนิดกีฬาอย่างละ 1 ชนิด (พ. 3.1 ม. 1/3) 2. ออกกำลังกายและเลือกเข้าร่วมเล่นกีฬาตามความถนัด ความสนใจอย่างเต็มความสามารถ พร้อมทั้ง มีการประเมินการเล่นของตนและผู้อื่น (พ. 3.2 ม. 1/2) 3. ปฏิบัติตามกฎ กติกา และข้อตกลงตามชนิดกีฬาที่เลือกเล่น (พ. 3.2 ม. 1/3) 4. วางแผนการรุกและการป้องกันในการเล่นกีฬาที่เลือกและนำไปใช้ในการเล่นอย่างเป็นระบบ (พ. 3.2 ม. 1/4) 5. ร่วมมือในการเล่นกีฬาและการทำงานเป็นทีมอย่างสนุกสนาน (พ. 3.2 ม. 1/5) 6. วิเคราะห์เปรียบเทียบและยอมรับความแตกต่างระหว่างวิธีการเล่นกีฬาของตนเองกับผู้อื่น (พ. 3.2 ม. 1/6) / 1. อธิบายลักษณะการเล่น กติกาการแข่งขัน และอุปกรณ์ที่ใช้ในการจัดการแข่งขันกีฬาเทเบิลเทนนิสอย่างถูกต้องได้(K) 2. เข้าร่วมปฏิบัติกิจกรรมการแข่งขันกีฬาเทเบิลเทนนิสร่วมกับผู้อื่นด้วยความมุ่งมั่นและมีระเบียบวินัย (A) 3. สามารถแสดงบทบาทในการเข้าร่วมกิจกรรมแข่งขันเทเบิลเทนนิสอย่างถูกต้องเหมาะสมได้(P) 4. กีฬาเพื่อพัฒนาคุณภาพชีวิต (ต่อ) 4.1 กีฬาเทเบิลเทนนิส (การร่วมการแข่งขัน)

99 ำ ญ การเข้าร่วมกิจกรรมการแข่งขันกีฬาเทเบิลเทนนิส เป็นกิจกรรมที่ช่วยให้นักเรียนได้นำเอาทักษะการเรียนรู้มาฝึกใช้ ในสถานการณ์จริง ซึ่งจะช่วยเพิ่มพูนทักษะและประสบการณ์ในการแสดงออกตามบทบาทที่กำหนดไว้ในสถานการณ์ของการ เข้าร่วม ำ ญ 1) ความสามารถในการสื่อสาร 2) ความสามารถในการคิด 3) ความสามารถในการแก้ปัญหา 4) ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 1) รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2) ซื่อสัตย์สุจริต 3) มีวินัย 4) ใฝ่เรียนรู้ 5) อยู่อย่างพอเพียง 6) มุ่งมั่นในการทำงาน 7) รักความเป็นไทย 8) มีจิตสาธารณะ Active Learning 1) การเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน (Activity-Based Learning) 2) การเรียนรู้เชิงประสบการณ์(Experiential Learning) 5) การเรียนรู้ที่เน้นทักษะกระบวนการคิด (Thinking Based Learning) 6) การเรียนรู้การบริการ (Service Learning) 7) การเรียนรู้จากการสืบค้น (Inquiry-Based Learning) 8) การเรียนรู้ด้วยการค้นพบ (Discovery Learning) 1. การสอนแบบบรรยาย 2. การสอนแบบทดลอง 3. การสอนแบบมีส่วนร่วม 4.การสอนแบบบูรณาการ ต ญ ฐ 1) หลักความพอประมาณ 2) หลักความมีเหตุผล 5) เงื่อนไขคุณธรรม 1. ความเชื่อศรัทธา (faith) 2. ความจริง (truth) 3. การไตร่ตรอง / ภาวนา (reflection / prayer 5. อิสรภาพ (freedom) 6. ความยินดี (joy) 7. ความเคารพ / ศักดิ์ศรี (respect / dignity) 8. ความสุภาพถ่อมตน (humility) 9. ความซื่อตรง (honesty) 10. ความเรียบง่าย / ความพอเพียง (simplicity / sufficiency) ต 1. รัก เมตตา 2. ซื่อสัตย์ 3. กตัญญู 4. อยู่อย่างพอเพียง

100 1: ำ 1. นักเรียนอาสาสมัครออกมานำเพื่อนอบอุ่นร่างกาย (warm-up) โดยใช้ท่าทางและรูปแบบจากประสบการณ์ในการเรียนรู้ที่ ผ่านมา โดยครูคอยให้คำแนะนำดูแลอย่างใกล้ชิด 2. นักเรียนแต่ละกลุ่มผลัดเปลี่ยนกันออกมานำเสนอผลการปฏิบัติกิจกรรมวางแผนฝึกปฏิบัติทักษะกีฬาเทเบิลเทนนิส ตามที่ ได้รับมอบหมายในการเรียนครั้งที่ผ่านมาโดยครูให้คำแนะนำเพิ่มเติม 3. ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับผลการศึกษาและการปฏิบัติกิจกรรมในการเรียนครั้งที่ผ่านมาเพื่อทบทวนความรู้ 2: 1. ครูสุ่มนักเรียน 2–3 คน ออกมารายงานผลการมอบหมายการเตรียมจัดการแข่งขันกีฬาเทเบิลเทนนิส และผลการศึกษา เกี่ยวกับกฎ กติกาการแข่งขัน จากการมอบหมายงานในการเรียนครั้งที่ผ่านมา 2. ครูและนักเรียนสนทนาเกี่ยวกับกติกาการแข่งขันเทเบิลเทนนิสโดยสรุปร่วมกัน 3. นักเรียนแบ่งออกเป็นกลุ่ม 4–5 คน โดยแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมาจับสลากเพื่อเข้าร่วมแข่งขัน 4. ครูให้ความรู้เกี่ยวกับขั้นตอนในการแข่งขัน การแสดงออกถึงบทบาทในการเข้าร่วมในกิจกรรมการแข่งขัน 3: ฝึ ฝ • นักเรียนแต่ละกลุ่มผลัดเปลี่ยนกันออกมาร่วมกิจกรรมการแข่งขันและแสดงบทบาทของ ผู้เข้าร่วมในแต่ละตำแหน่ง โดยใช้เวลาตามที่ครูกำหนด 4: ำไ ใ • มอบหมายให้นักเรียนปฏิบัติกิจกรรมฝึกเข้าร่วมจัดการแข่งขันกีฬาเทเบิลเทนนิสจากใบกิจกรรมที่ครูแจกให้หรือจากแบบ ฝึกทักษะ รายวิชาพื้นฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ม. 1ในเวลาที่ครูกำหนด 5: 1. นักเรียนร่วมกันคลายกล้ามเนื้อ (cool-down) โดยใช้ท่ายืดเหยียดกล้ามเนื้อตามความเหมาะสม 2. นักเรียนทำความสะอาดร่างกายและดูแลความเรียบร้อยของการแต่งกาย 3. ครูและนักเรียนสรุปความรู้และผลที่ได้จากการปฏิบัติกิจกรรมร่วมกัน แล้วให้นักเรียนบันทึกความรู้โดยสังเขปลงในสมุด บันทึก 4. มอบหมายให้นักเรียนปฏิบัติกิจกรรมทบทวนความรู้ควบคู่การพัฒนาทักษะกระบวนการคิดจากใบกิจกรรมที่ครูแจกให้ หรือจากแบบฝึกทักษะ รายวิชาพื้นฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ม.1 นอกเวลาเรียน แล้วนำมารายงานผลในการเรียนครั้ง ต่อไป 1. ผลการศึกษาใบความรู้ 2. ตรวจใบงาน 3. การซักถามปัญหา 4. การเล่นเกม/ปฏิบัติกิจกรรม 5. การสรุปความรู้และขั้นตอนการเล่นเกมหรือกิจกรรมที่ปฏิบัติ ฑ 1 เกณฑ์การผ่านรายบุคคล 1.1 นักเรียนได้คะแนนไม่น้อยกว่าร้อยละ 60 ของคะแนนเต็ม

101 1.2 นักเรียนได้ระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับ 2 ขึ้นไปจาก 3 ระดับคุณภาพของการประเมินหรือ ได้ระดับ คุณภาพตั้งแต่ระดับ 3 ขึ้นไปจาก 5 ระดับคุณภาพของการประเมิน 2 เกณฑ์การผ่านรายกลุ่ม 2.1 จำนวนนักเรียนร้อยละ 80 ได้คะแนนไม่น้อยกว่าร้อยละ 60 ของคะแนนเต็ม 2.2 จำนวนนักเรียนร้อยละ 80 ได้ระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับ 2 ขึ้นไปจาก 3 ระดับคุณภาพของการ ประเมินหรือ ได้ระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับ 3 ขึ้นไปจาก 5 ระดับคุณภาพของการประเมิน ื / 1. อุปกรณ์ในการจัดการแข่งขันเทเบิลเทนนิส 2. ลานอเนกประสงค์/โรงฝึกพลศึกษา 3. ใบกิจกรรมเรื่อง วางแผนฝึกปฏิบัติทักษะกีฬาเทเบิลเทนนิส 4. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ม. 1 บริษัท สำนักพิมพ์วัฒนาพานิชจำกัด 5. แบบฝึกทักษะ รายวิชาพื้นฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ม. 1 บริษัท สำนักพิมพ์วัฒนา พานิชจำกัด 6. คู่มือการสอน สุขศึกษาและพลศึกษา ม. 1 บริษัท สำนักพิมพ์วัฒนาพานิช จำกัด / ให้นักเรียนใช้เวลาว่างในการฝึกหัดทักษะกีฬาเทเบิลเทนนิสโดยเฉพาะทักษะที่ยังขาดความมั่นใจ ื ื ต ื ื ฑ ใ ฑ (K) • ซักถามความรู้เกี่ยวกับบทบาท การแสดงออกในฐานะผู้เข้าร่วม กิจกรรมการแข่งขันกีฬาเทเบิล เทนนิส • ตรวจสอบความถูกต้องของ การปฏิบัติกิจกรรมวางแผนฝึก ปฏิบัติทักษะกีฬาเทเบิลเทนนิส • แบบประเมินผล การนำเสนอ ข้อมูล/ การอภิปราย/การ สร้างแผนที่ ความคิด* 1. แบบทดสอบ ประเมินผลก่อน เรียน 2. แบบประเมินใบ งาน 3. แบบประเมิน การนำเสนอผลงาน ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อย ละ 60 (P) • สังเกตพฤติกรรมการแสดงออก ของนักเรียน • แบบประเมิน คุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม และ คุณลักษณะอันพึง ประสงค์* – แบบประเมินใบ งาน – แบบประเมินการ ปฏิบัติงานกลุ่ม – แบบประเมินการ นำเสนอผลงาน – แบบประเมิน พฤติกรรม ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 60

– แบบทดสอบ ประเมินผลหลัง เรียน (A) • สังเกตพฤติกรรมการแสดงออก ของนักเรียน 1. รายงานการ สังเกตพฤติกรรม 2. สังเกต พฤติกรรมด้าน คุณธรรมพื้นฐาน 1. แบบประเมิน พฤติกรรมด้านการ ปฏิบัติตน 2. แบบประเมิน พฤติกรรมด้าน คุณธรรมพื้นฐาน ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อย ละ 60

103 - นักเรียนจำนวน.........................................คน - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีเยี่ยมจำนวน......................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีจำนวน..............................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับพอใช้จำนวน........................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับผ่านจำนวน..........................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้จำนวน......................................คน คิดเป็นร้อยละ................................ ได้แก่ (ระบุชื่อ)……………………………………………………………………………..…………………………………….………...... ฑ ต ระดับดีเยี่ยม คะแนนร้อยละ 80 - 100 ระดับดี คะแนนร้อยละ 70 - 79 ระดับพอใช้ คะแนนร้อยละ 60 – 69 ระดับผ่าน คะแนนร้อยละ 50 - 59 ระดับไม่ผ่าน คะแนนร้อยละ 0 - 49 ัญ / .......................................................................................................................................................................... ไ ........................................................................................................................................................................ ลงชื่อ ครูผู้สอน (นายชัยสิทธิ์ เทินสะเกษ) วันที่……..../................../................ ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นายชัยสิทธิ์ เทินสะเกษ) หัวหน้ากลุ่มสาระ สุขศึกษาและพลศึกษา ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวเดือนเพ็ญ วาปีกัง) ผู้ช่วยผู้อำนวยการฝ่ายบริหารงานวิชาการ

104 21102 . 1 2 ื ฬ ำ 11 17 ื ฬ (ต ) ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ต ฐ /ต ต ฐ พ 3.1 เข้าใจ มีทักษะในการเคลื่อนไหว กิจกรรมทางกาย การเล่นเกม และกีฬา ต ฐ พ 3.2 รักการออกกำลังกาย การเล่นเกม และการเล่นกีฬา ปฏิบัติเป็นประจำอย่างสม่ำเสมอมีวินัย เคารพสิทธิ กฎ กติกา มีน้ำใจนักกีฬามีจิตวิญญาณในการแข่งขันและชื่นชมในสุนทรียภาพของการกีฬา ต 1. เล่นกีฬาไทยและกีฬาสากลประเภทบุคคลและทีมโดยใช้ทักษะพื้นฐานตามชนิดกีฬาอย่างละ 1 ชนิด (พ. 3.1 ม. 1/3) 2. ออกกำลังกายและเลือกเข้าร่วมเล่นกีฬาตามความถนัด ความสนใจอย่างเต็มความสามารถ พร้อมทั้ง มีการประเมินการเล่นของตนและผู้อื่น (พ. 3.2 ม. 1/2) 3. ปฏิบัติตามกฎ กติกา และข้อตกลงตามชนิดกีฬาที่เลือกเล่น (พ. 3.2 ม. 1/3) 4. วางแผนการรุกและการป้องกันในการเล่นกีฬาที่เลือกและนำไปใช้ในการเล่นอย่างเป็นระบบ (พ. 3.2 ม. 1/4) 5. ร่วมมือในการเล่นกีฬาและการทำงานเป็นทีมอย่างสนุกสนาน (พ. 3.2 ม. 1/5) / 1. อธิบายลักษณะการเล่น กติกาการแข่งขัน และอุปกรณ์ที่ใช้ในการจัดการแข่งขันกีฬาเทเบิลเทนนิสอย่างถูกต้องได้(K) 2. เข้าร่วมปฏิบัติกิจกรรมการแข่งขันกีฬาเทเบิลเทนนิสร่วมกับผู้อื่นด้วยความมุ่งมั่นและมีระเบียบวินัย (A) 3. สามารถแสดงบทบาทในการเข้าร่วมกิจกรรมแข่งขันเทเบิลเทนนิสอย่างถูกต้องเหมาะสมได้(P) 4. กีฬาเพื่อพัฒนาคุณภาพชีวิต (ต่อ) 4.1 กีฬาเทเบิลเทนนิส (การร่วมการแข่งขัน) ำ ญ การเข้าร่วมกิจกรรมการแข่งขันกีฬาเทเบิลเทนนิส เป็นกิจกรรมที่ช่วยให้นักเรียนได้นำเอาทักษะการเรียนรู้มาฝึกใช้ ในสถานการณ์จริง ซึ่งจะช่วยเพิ่มพูนทักษะและประสบการณ์ในการแสดงออกตามบทบาทที่กำหนดไว้ในสถานการณ์ของการ เข้าร่วม

105 ำ ญ 1) ความสามารถในการสื่อสาร 2) ความสามารถในการคิด 3) ความสามารถในการแก้ปัญหา 4) ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 1) รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2) ซื่อสัตย์สุจริต 3) มีวินัย 4) ใฝ่เรียนรู้ 5) อยู่อย่างพอเพียง 6) มุ่งมั่นในการทำงาน 7) รักความเป็นไทย 8) มีจิตสาธารณะ Active Learning 1) การเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน (Activity-Based Learning) 2) การเรียนรู้เชิงประสบการณ์(Experiential Learning) 5) การเรียนรู้ที่เน้นทักษะกระบวนการคิด (Thinking Based Learning) 6) การเรียนรู้การบริการ (Service Learning) 7) การเรียนรู้จากการสืบค้น (Inquiry-Based Learning) 8) การเรียนรู้ด้วยการค้นพบ (Discovery Learning) 1. การสอนแบบบรรยาย 2. การสอนแบบทดลอง 3. การสอนแบบมีส่วนร่วม 4.การสอนแบบบูรณาการ ต ญ ฐ 1) หลักความพอประมาณ 2) หลักความมีเหตุผล 5) เงื่อนไขคุณธรรม 1. ความเชื่อศรัทธา (faith) 2. ความจริง (truth) 3. การไตร่ตรอง / ภาวนา (reflection / prayer 5. อิสรภาพ (freedom) 6. ความยินดี (joy) 7. ความเคารพ / ศักดิ์ศรี (respect / dignity) 8. ความสุภาพถ่อมตน (humility) 9. ความซื่อตรง (honesty) 10. ความเรียบง่าย / ความพอเพียง (simplicity / sufficiency) ต 1. รัก เมตตา 2. ซื่อสัตย์ 3. กตัญญู 4. อยู่อย่างพอเพียง 1: ำ 1. นักเรียนอาสาสมัครผลัดเปลี่ยนกันออกมานำเพื่อนอบอุ่นร่างกาย (warm-up) โดยใช้ท่าทางและรูปแบบจากประสบการณ์ ในการเรียนรู้ที่ผ่านมา โดยครูคอยให้คำแนะนำดูแลอย่างใกล้ชิด 2. ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับผลการศึกษาและการปฏิบัติกิจกรรมในการเรียนครั้งที่ผ่านมาเพื่อทบทวนความรู้

106 2: 1. นักเรียนแต่ละกลุ่มผลัดเปลี่ยนกันออกมานำเสนอผลการปฏิบัติกิจกรรมทบทวนความรู้ควบคู่การพัฒนาทักษะ กระบวนการคิด ตามที่ได้รับมอบหมายในการเรียนครั้งที่ผ่านมา 2. ครูให้คำตอบที่ถูกต้องแก่นักเรียนและให้นักเรียนที่ตอบคำถามไม่ถูกต้องแก้ไขคำตอบให้ถูกต้อง 3. ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับบรรยากาศในการแข่งขันกีฬาเทเบิลเทนนิสในการเรียนครั้งที่ผ่านมาร่วมกัน โดย เปิดโอกาสให้นักเรียนแสดงความคิดเห็นถึงปัญหาและอุปกรณ์ที่เกิดขึ้นในระหว่างการแข่งขันรวมถึงแนวทางในการแก้ไข 4. ให้แต่ละกลุ่มที่ยังแข่งขันไม่จบ/หรือยังไม่ร่วมแข่งขันผลัดเปลี่ยนกันออกมาแข่งขันต่อ 5. ครูให้ความรู้เกี่ยวกับการวิเคราะห์เปรียบเทียบ และการยอมรับความแตกต่างในการเล่นกีฬาและเปิดโอกาสให้นักเรียน ซักถามข้อสงสัยเพิ่มเติม 3: ฝึ ฝ • นักเรียนแบ่งกลุ่มร่วมกันอภิปรายเกี่ยวกับ การวิเคราะห์เปรียบเทียบ ผลการเล่นกีฬาของตนเองและของกลุ่ม 4: ำไ ใ • นักเรียนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมารายงานผลการอภิปราย และครูให้ข้อเสนอแนะเพิ่มเติม 5: 1. นักเรียนอาสาสมัครผลัดเปลี่ยนกันออกมานำเพื่อนคลายกล้ามเนื้อ (cool-down) โดยใช้ท่าที่เหมาะสมจากประสบการณ์ การเรียนรู้ของนักเรียน 2. นักเรียนทำความสะอาดร่างกายและดูแลความเรียบร้อยของการแต่งกาย 3. ครูและนักเรียนสรุปความรู้และผลที่ได้จากการปฏิบัติกิจกรรมร่วมกัน แล้วให้นักเรียนบันทึกความรู้โดยสังเขปลงในสมุด บันทึก 4. นักเรียนร่วมกันทำแบบทดสอบการวัดและประเมินผลประจำหน่วยการเรียนรู้ที่ 5 5. ครูมอบหมายให้นักเรียนไปทบทวนการเรียนหน่วยการเรียนรู้ที่ 4 และ 5 เพื่อเตรียมตัวสำหรับการทดสอบปลายภาค ใน การเรียนครั้งต่อไป 1. ให้นักเรียนอาสาสมัคร 2–3 คน รายงานผลการทบทวนความรู้ในหน่วยการเรียนรู้ที่ 4 และ 5จากการมอบหมายงาน ใน การเรียนครั้งที่ผ่านมา 2. ครูอธิบายระเบียบและข้อตกลงในการทดสอบปลายภาค รายวิชาพื้นฐาน สุขศึกษา ม. 1ให้นักเรียนได้เข้าใจและซักถามข้อ สงสัย 3. ให้นักเรียนทุกคนทำแบบทดสอบปลายภาค รายวิชาพื้นฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ม. 1 ตามเวลาที่กำหนดให้ 1. ผลการศึกษาใบความรู้ 2. ตรวจใบงาน 3. การซักถามปัญหา 4. การเล่นเกม/ปฏิบัติกิจกรรม 5. การสรุปความรู้และขั้นตอนการเล่นเกมหรือกิจกรรมที่ปฏิบัติ ฑ 1 เกณฑ์การผ่านรายบุคคล 1.1 นักเรียนได้คะแนนไม่น้อยกว่าร้อยละ 60 ของคะแนนเต็ม

107 1.2 นักเรียนได้ระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับ 2 ขึ้นไปจาก 3 ระดับคุณภาพของการประเมินหรือ ได้ระดับ คุณภาพตั้งแต่ระดับ 3 ขึ้นไปจาก 5 ระดับคุณภาพของการประเมิน 2 เกณฑ์การผ่านรายกลุ่ม 2.1 จำนวนนักเรียนร้อยละ 80 ได้คะแนนไม่น้อยกว่าร้อยละ 60 ของคะแนนเต็ม 2.2 จำนวนนักเรียนร้อยละ 80 ได้ระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับ 2 ขึ้นไปจาก 3 ระดับคุณภาพของการ ประเมินหรือ ได้ระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับ 3 ขึ้นไปจาก 5 ระดับคุณภาพของการประเมิน ื / 1. อุปกรณ์ในการจัดการแข่งขันเทเบิลเทนนิส 2. ลานอเนกประสงค์/โรงฝึกพลศึกษา 3. ใบกิจกรรมเรื่อง วางแผนฝึกปฏิบัติทักษะกีฬาเทเบิลเทนนิส 4. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ม. 1 บริษัท สำนักพิมพ์วัฒนาพานิชจำกัด 5. แบบฝึกทักษะ รายวิชาพื้นฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ม. 1 บริษัท สำนักพิมพ์วัฒนา พานิชจำกัด 6. คู่มือการสอน สุขศึกษาและพลศึกษา ม. 1 บริษัท สำนักพิมพ์วัฒนาพานิช จำกัด / 1. ครูนักเรียนศึกษาเกี่ยวกับกฎ กติกาการแข่งขัน ตลอดจนหาโอกาสเข้าร่วมในกิจกรรมกีฬาเทเบิลเทนนิสในบทบาท ต่าง ๆ ตามโอกาสและความเหมาะสม 2. ครูนักเรียนฝึกทักษะการเล่นกีฬาเทเบิลเทนนิสเพื่อใช้ในการออกกำลังกายในเวลาว่าง ื ื ต ื ื ฑ ใ ฑ (K) • ตรวจสอบความถูกต้องเกี่ยวกับ การปฏิบัติกิจกรรมทบทวน ความรู้ควบคู่การพัฒนาทักษะ กระบวนการคิด • ตรวจสอบความถูกต้องของ การทดสอบประจำหน่วย การเรียนรู้ที่ 5 เพิ่มพูนทักษะ การเคลื่อนไหว • ตรวจสอบความถูกต้องของ การทดสอบปลายภาค รายวิชา พื้นฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา • แบบประเมินผล การนำเสนอ ข้อมูล/ การอภิปราย/การ สร้างแผนที่ ความคิด* 1. แบบทดสอบ ประเมินผลก่อน เรียน 2. แบบประเมินใบ งาน 3. แบบประเมิน การนำเสนอผลงาน ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อย ละ 60 (P) • สังเกตพฤติกรรมการแสดงออก ของนักเรียน • แบบประเมิน คุณธรรม จริยธรรม – แบบประเมินใบ งาน ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 60

ค่านิยม และ คุณลักษณะอันพึง ประสงค์* – แบบประเมินการ ปฏิบัติงานกลุ่ม – แบบประเมินการ นำเสนอผลงาน – แบบประเมิน พฤติกรรม – แบบทดสอบ ประเมินผลหลัง เรียน (A) • สังเกตพฤติกรรมการแสดงออก ของนักเรียน 1. รายงานการ สังเกตพฤติกรรม 2. สังเกต พฤติกรรมด้าน คุณธรรมพื้นฐาน 1. แบบประเมิน พฤติกรรมด้านการ ปฏิบัติตน 2. แบบประเมิน พฤติกรรมด้าน คุณธรรมพื้นฐาน ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อย ละ 60

109 - นักเรียนจำนวน.........................................คน - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีเยี่ยมจำนวน......................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีจำนวน..............................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับพอใช้จำนวน........................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับผ่านจำนวน..........................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้จำนวน......................................คน คิดเป็นร้อยละ................................ ได้แก่ (ระบุชื่อ)……………………………………………………………………………..…………………………………….………...... ฑ ต ระดับดีเยี่ยม คะแนนร้อยละ 80 - 100 ระดับดี คะแนนร้อยละ 70 - 79 ระดับพอใช้ คะแนนร้อยละ 60 – 69 ระดับผ่าน คะแนนร้อยละ 50 - 59 ระดับไม่ผ่าน คะแนนร้อยละ 0 - 49 ัญ / .......................................................................................................................................................................... ไ ........................................................................................................................................................................ ลงชื่อ ครูผู้สอน (นายชัยสิทธิ์ เทินสะเกษ) วันที่……..../................../................ ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นายชัยสิทธิ์ เทินสะเกษ) หัวหน้ากลุ่มสาระ สุขศึกษาและพลศึกษา ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวเดือนเพ็ญ วาปีกัง) ผู้ช่วยผู้อำนวยการฝ่ายบริหารงานวิชาการ

110 21102 . 1 2 ื ฬ ำ 11 18 ื ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ต ฐ /ต ต ฐ พ 3.1 เข้าใจ มีทักษะในการเคลื่อนไหว กิจกรรมทางกาย การเล่นเกม และกีฬา ต ฐ พ 3.2 รักการออกกำลังกาย การเล่นเกม และการเล่นกีฬา ปฏิบัติเป็นประจำอย่างสม่ำเสมอมีวินัย เคารพสิทธิ กฎ กติกา มีน้ำใจนักกีฬามีจิตวิญญาณในการแข่งขันและชื่นชมในสุนทรียภาพของการกีฬา ต 1. เล่นกีฬาไทยและกีฬาสากลประเภทบุคคลและทีมโดยใช้ทักษะพื้นฐานตามชนิดกีฬาอย่างละ 1 ชนิด (พ. 3.1 ม. 1/3) 2. ออกกำลังกายและเลือกเข้าร่วมเล่นกีฬาตามความถนัด ความสนใจอย่างเต็มความสามารถ พร้อมทั้ง มีการประเมินการเล่นของตนและผู้อื่น (พ. 3.2 ม. 1/2) 3. ปฏิบัติตามกฎ กติกา และข้อตกลงตามชนิดกีฬาที่เลือกเล่น (พ. 3.2 ม. 1/3) 4. วางแผนการรุกและการป้องกันในการเล่นกีฬาที่เลือกและนำไปใช้ในการเล่นอย่างเป็นระบบ (พ. 3.2 ม. 1/4) 5. ร่วมมือในการเล่นกีฬาและการทำงานเป็นทีมอย่างสนุกสนาน (พ. 3.2 ม. 1/5) 6. วิเคราะห์เปรียบเทียบและยอมรับความแตกต่างระหว่างวิธีการเล่นกีฬาของตนเองกับผู้อื่น (พ. 3.2 ม. 1/6) / 1. อธิบายลักษณะการเล่น กติกาการแข่งขัน และอุปกรณ์ที่ใช้ในการจัดการแข่งขันกีฬาเทเบิลเทนนิสอย่างถูกต้องได้(K) 2. เข้าร่วมปฏิบัติกิจกรรมการแข่งขันกีฬาเทเบิลเทนนิสร่วมกับผู้อื่นด้วยความมุ่งมั่นและมีระเบียบวินัย (A) 3. สามารถแสดงบทบาทในการเข้าร่วมกิจกรรมแข่งขันเทเบิลเทนนิสอย่างถูกต้องเหมาะสมได้(P) การทดสอบสมรรถภาพทางกาย ๓.๑ ชั่งน้ำหนัก ๓.๒ วัดส่วนสูง ๓.๓ ดันพื้น

111 ผู้ชาย - ให้ผู้ทดสอบนอนคว่ำกับพื้นราบ มือทั้งสองวางดันพื้นและแยกห่างกันประมาณช่วงหัวไหล่นอนคว่ำ กับพื้นราบ มือทั้งสองวางดันพื้นและแยกห่างกันประมาณช่วงหัวไหล่หันปลายนิ้วไปข้างหน้าแขนเหยียดตรง ผู้หญิง - ให้ผู้ทดสอบนอนคว่ำกับพื้นราบ มือทั้งสองวางดัน พื้นและแยกห่างกันประมาณช่วงหัวไหล่ เพื่อยกลำตัวส่วนบน-อก- ขึ้นมือทั้งสองวางดันพื้นและแยกห่างกันประมาณช่วง หัวไหล่หันปลายนิ้วไปข้างหน้าแขนเหยียดตรง อนุญาตให้ลำตัวตั้งแต่เอวลงมาสัมผัสพื้นได้ ๓.๔ ลุก-นั่ง ผู้ทดสอบนอนหงายเข่าทั้งสองงอเป็นมุมฉาก เท้าทั้งสอง วางห่างกันพอประมาณมือทั้งสองข้างประสานกันที่ท้ายทอย ผู้ช่วยเอามือทั้งสองกดข้อเท้าของผู้เข้ารับการทดสอบให้ส้นเท้า ติดพื้น เมื่อพร้อมแล้วให้สัญญาณ เริ่ม ผู้เข้าทดสอบทำการลุกขึ้นนั่ง ทำเช่นนี้ติดต่อกันไปให้ได้จำนวนครั้งที่มากที่สุด ๓.๕ ยืนกระโดดไกล ผู้ทดสอบ ยืนด้วยปลายเท้าชิดเส้นเริ่ม เหวี่ยงแขนทั้ง ๒ ข้าง ไปด้านหลัง พร้อมกับก้มตัวลง พอได้จังหวะเหวี่ยงแขน ไปข้างหน้าอย่างเร็ว พร้อมกับกระโดดให้ลำตัวไปข้างหน้าให้ไกลที่สุด ใช้ไม้วัดระยะจากเส้นเริ่มถึงจุดที่ส้นเท้าลงบนพื้นใกล้ที่สุด ทำ ๒ ครั้ง แล้วบันทึกระยะทางที่กระโดดได้ไกลที่สุด ๓.๖ วิ่งเก็บของ ผู้ทดสอบวิ่งระยะทาง ๑๐ เมตร ท่อน ไม้ ๒ ท่อน การปฏิบัติ วางไม้ ๒ ท่อนไว้ตรงกลางวงกลม ยืนโดยเท้าชิดเส้นเริ่ม เมื่อได้ยินสัญญาณ “เริ่ม” ให้หยิบท่อนไม้ในวง ๑ ท่อน แล้ววิ่งกลับมาว่างตรงเส้นเริ่ม โดยห้ามโยนไม้ แล้ววิ่งกลับไปนำไม้ท่อนที่ ๒ มาว่างที่เส้นเริ่ม จึงบันทึกเวลา ให้ทดสอบ ๒ ครั้ง บันทึกเวลาครั้งที่ใช้เวลาน้อยที่สุด (ถ้าไม้ไม่วางอยู่ในวงให้วิ่ง ใหม่) จับเวลาตั้งแต่เริ่มจนกระทั่งวางท่อนไม้ท่อนที่ ๒ ลง ในวงกลม ๓.๗ วิ่ง ๕๐ เมตร ผู้ทดสอบยืนหลังเส้นเริ่ม ให้ปลายเท้าข้างใดข้างหนึ่งชิดเส้นเมื่อสัญญาณดัง ให้ออกวิ่งเต็มที่จนถึงเส้นชัยที่ ระยะ ๕๐ เมตร ให้วิ่ง ๑ รอบ แล้วบันทึกเวลาที่ดีที่สุด ำ ญ สมรรถภาพทางกาย คือ ความสามารถของระบบต่าง ๆ ของร่างกาย ในการทำงานอย่างมีประสิทธิภาพและ ประสิทธิผล บุคคลที่มีสมรรถภาพทางกายดีนั้นจะสามารถประกอบกิจกรรมในชีวิตประจำวันได้อย่างกระฉับกระเฉง โดยไม่ เหนื่อยล้าจนเกินไปและยังมีพลังงานสำรองมากพอ ำ ญ 1) ความสามารถในการสื่อสาร 2) ความสามารถในการคิด 3) ความสามารถในการแก้ปัญหา 4) ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 1) รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2) ซื่อสัตย์สุจริต 3) มีวินัย 4) ใฝ่เรียนรู้ 5) อยู่อย่างพอเพียง 6) มุ่งมั่นในการทำงาน 7) รักความเป็นไทย 8) มีจิตสาธารณะ

112 Active Learning 1) การเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน (Activity-Based Learning) 2) การเรียนรู้เชิงประสบการณ์(Experiential Learning) 5) การเรียนรู้ที่เน้นทักษะกระบวนการคิด (Thinking Based Learning) 6) การเรียนรู้การบริการ (Service Learning) 7) การเรียนรู้จากการสืบค้น (Inquiry-Based Learning) 1. การสอนแบบบรรยาย 2. การสอนแบบทดลอง 3. การสอนแบบมีส่วนร่วม 4.การสอนแบบบูรณาการ ต ญ ฐ 1) หลักความพอประมาณ 2) หลักความมีเหตุผล 5) เงื่อนไขคุณธรรม 1. ความเชื่อศรัทธา (faith) 2. ความจริง (truth) 3. การไตร่ตรอง / ภาวนา (reflection / prayer 5. อิสรภาพ (freedom) 6. ความยินดี (joy) 7. ความเคารพ / ศักดิ์ศรี (respect / dignity) 8. ความสุภาพถ่อมตน (humility) 9. ความซื่อตรง (honesty) 10. ความเรียบง่าย / ความพอเพียง (simplicity / sufficiency) ต 1. รัก เมตตา 2. ซื่อสัตย์ 3. กตัญญู 4. อยู่อย่างพอเพียง 1: ำ 1. นักเรียนอาสาสมัครผลัดเปลี่ยนกันออกมานำเพื่อนอบอุ่นร่างกาย (warm-up) โดยใช้ท่าทางและรูปแบบจากประสบการณ์ ในการเรียนรู้ที่ผ่านมา โดยครูคอยให้คำแนะนำดูแลอย่างใกล้ชิด 2. ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับผลการศึกษาและการปฏิบัติกิจกรรมในการเรียนครั้งที่ผ่านมาเพื่อทบทวนความรู้ 2: 1.ให้นักเรียนเข้าแถวหน้ากระดาน ๔ แถว x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x O X : นักเรียน , O : ครู

113 2. อธิบายความหมายของสมรรถภาพทางกาย 3. อธิบายและสาธิตแบบทดสอบสมรรถภาพทางกาย - ชั่งน้ำหนัก - วัดส่วนสูง - ดันพื้น - ลุก - นั่ง - ยืนกระโดดไกล - วิ่งเก็บของ - วิ่ง ๕๐ เมตร 3: ฝึ ฝ • นักเรียนแบ่งกลุ่มร่วมกันอภิปรายเกี่ยวกับ การวิเคราะห์เปรียบเทียบ ผลการเล่นกีฬาของตนเองและของกลุ่ม 4: ำไ ใ 1. แบ่งกลุ่มนักเรียนออกเป็น ๕ กลุ่ม แต่ละกลุ่มทดสอบสมรรถภาพทางกายตามฐานที่กำหนด กลุ่มที่ ๑ เข้าสถานีที่ ๑ กลุ่มที่ ๒ เข้าสถานีที่ ๒ กลุ่มที่ ๓ เข้าสถานีที่ ๓ กลุ่มที่ ๔ เข้าสถานีที่ ๔ กลุ่มที่ ๕ เข้าสถานีที่ ๕ แต่ละกลุ่มทำการทดสอบในแต่ละฐานที่กำหมดเสร็จแล้ว ให้หมุนเวียนเปลี่ยนสถานีตามแผนผังสถานีทีกำหนดให้อย่างเป็น ระเบียบ 2. นักเรียนบันทึกค่าที่ได้ลงในแบบบันทึก 5: 1.ให้นักเรียนเข้าแถวหน้ากระดาน ๔ แถว x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x O X : นักเรียน , O : ครู 2. ครูสรุป อธิบายข้อบกพร่องของนักเรียนและชมเชยนักเรียนที่ปฏิบัติได้ดี 3. ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนได้ซักถาม 4. ให้นักเรียนทุกคนทำแบบทดสอบปลายภาค รายวิชาพื้นฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ม. 1 ตามเวลาที่กำหนดให้ 1. ผลการศึกษาใบความรู้ 2. ตรวจใบงาน 3. การซักถามปัญหา

114 4. การเล่นเกม/ปฏิบัติกิจกรรม 5. การสรุปความรู้และขั้นตอนการเล่นเกมหรือกิจกรรมที่ปฏิบัติ ฑ 1 เกณฑ์การผ่านรายบุคคล 1.1 นักเรียนได้คะแนนไม่น้อยกว่าร้อยละ 60 ของคะแนนเต็ม 1.2 นักเรียนได้ระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับ 2 ขึ้นไปจาก 3 ระดับคุณภาพของการประเมินหรือ ได้ระดับ คุณภาพตั้งแต่ระดับ 3 ขึ้นไปจาก 5 ระดับคุณภาพของการประเมิน 2 เกณฑ์การผ่านรายกลุ่ม 2.1 จำนวนนักเรียนร้อยละ 80 ได้คะแนนไม่น้อยกว่าร้อยละ 60 ของคะแนนเต็ม 2.2 จำนวนนักเรียนร้อยละ 80 ได้ระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับ 2 ขึ้นไปจาก 3 ระดับคุณภาพของการ ประเมินหรือ ได้ระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับ 3 ขึ้นไปจาก 5 ระดับคุณภาพของการประเมิน ื / 1. อุปกรณ์ในการจัดการแข่งขันเทเบิลเทนนิส 2. ลานอเนกประสงค์/โรงฝึกพลศึกษา 3. ใบกิจกรรมเรื่อง วางแผนฝึกปฏิบัติทักษะกีฬาเทเบิลเทนนิส 4. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ม. 1 บริษัท สำนักพิมพ์วัฒนาพานิชจำกัด 5. แบบฝึกทักษะ รายวิชาพื้นฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ม. 1 บริษัท สำนักพิมพ์วัฒนา พานิชจำกัด 6. คู่มือการสอน สุขศึกษาและพลศึกษา ม. 1 บริษัท สำนักพิมพ์วัฒนาพานิช จำกัด / 1. แบบบันทึกสมรรถภาพทางกาย 2. นักเรียนฝึกทักษะการเล่นกีฬาเทเบิลเทนนิสเพื่อใช้ในการออกกำลังกายในเวลาว่าง ื ื ต ื ื ฑ ใ ฑ (K) • ตรวจสอบความถูกต้องเกี่ยวกับ การปฏิบัติกิจกรรมทบทวน ความรู้ควบคู่การพัฒนาทักษะ กระบวนการคิด • แบบประเมินผล การนำเสนอ ข้อมูล/ การอภิปราย/การ สร้างแผนที่ ความคิด* 1. แบบทดสอบ ประเมินผลก่อน เรียน 2. แบบประเมินใบ งาน 3. แบบประเมิน การนำเสนอผลงาน ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อย ละ 60 (P) • สังเกตพฤติกรรมการแสดงออก ของนักเรียน • แบบประเมิน คุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม และ คุณลักษณะอันพึง – แบบประเมินใบ งาน – แบบประเมินการ ปฏิบัติงานกลุ่ม ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 60

ประสงค์* – แบบประเมินการ นำเสนอผลงาน – แบบประเมิน พฤติกรรม – แบบทดสอบ ประเมินผลหลัง เรียน (A) • สังเกตพฤติกรรมการแสดงออก ของนักเรียน 1. รายงานการ สังเกตพฤติกรรม 2. สังเกต พฤติกรรมด้าน คุณธรรมพื้นฐาน 1. แบบประเมิน พฤติกรรมด้านการ ปฏิบัติตน 2. แบบประเมิน พฤติกรรมด้าน คุณธรรมพื้นฐาน ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อย ละ 60

116 - นักเรียนจำนวน.........................................คน - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีเยี่ยมจำนวน......................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีจำนวน..............................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับพอใช้จำนวน........................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับผ่านจำนวน..........................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้จำนวน......................................คน คิดเป็นร้อยละ................................ ได้แก่ (ระบุชื่อ)……………………………………………………………………………..…………………………………….………...... ฑ ต ระดับดีเยี่ยม คะแนนร้อยละ 80 - 100 ระดับดี คะแนนร้อยละ 70 - 79 ระดับพอใช้ คะแนนร้อยละ 60 – 69 ระดับผ่าน คะแนนร้อยละ 50 - 59 ระดับไม่ผ่าน คะแนนร้อยละ 0 - 49 ัญ / .......................................................................................................................................................................... ไ ........................................................................................................................................................................ ลงชื่อ ครูผู้สอน (นายชัยสิทธิ์ เทินสะเกษ) วันที่……..../................../................ ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นายชัยสิทธิ์ เทินสะเกษ) หัวหน้ากลุ่มสาระ สุขศึกษาและพลศึกษา ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวเดือนเพ็ญ วาปีกัง) ผู้ช่วยผู้อำนวยการฝ่ายบริหารงานวิชาการ

117 21102 . 1 2 ื ฬ ำ 11 19 ื (ต ) ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ต ฐ /ต ต ฐ พ 3.1 เข้าใจ มีทักษะในการเคลื่อนไหว กิจกรรมทางกาย การเล่นเกม และกีฬา ต ฐ พ 3.2 รักการออกกำลังกาย การเล่นเกม และการเล่นกีฬา ปฏิบัติเป็นประจำอย่างสม่ำเสมอมีวินัย เคารพสิทธิ กฎ กติกา มีน้ำใจนักกีฬามีจิตวิญญาณในการแข่งขันและชื่นชมในสุนทรียภาพของการกีฬา ต 1. เล่นกีฬาไทยและกีฬาสากลประเภทบุคคลและทีมโดยใช้ทักษะพื้นฐานตามชนิดกีฬาอย่างละ 1 ชนิด (พ. 3.1 ม. 1/3) 2. ออกกำลังกายและเลือกเข้าร่วมเล่นกีฬาตามความถนัด ความสนใจอย่างเต็มความสามารถ พร้อมทั้ง มีการประเมินการเล่นของตนและผู้อื่น (พ. 3.2 ม. 1/2) 3. ปฏิบัติตามกฎ กติกา และข้อตกลงตามชนิดกีฬาที่เลือกเล่น (พ. 3.2 ม. 1/3) 4. วางแผนการรุกและการป้องกันในการเล่นกีฬาที่เลือกและนำไปใช้ในการเล่นอย่างเป็นระบบ (พ. 3.2 ม. 1/4) 5. ร่วมมือในการเล่นกีฬาและการทำงานเป็นทีมอย่างสนุกสนาน (พ. 3.2 ม. 1/5) 6. วิเคราะห์เปรียบเทียบและยอมรับความแตกต่างระหว่างวิธีการเล่นกีฬาของตนเองกับผู้อื่น (พ. 3.2 ม. 1/6) / 1. อธิบายลักษณะการเล่น กติกาการแข่งขัน และอุปกรณ์ที่ใช้ในการจัดการแข่งขันกีฬาเทเบิลเทนนิสอย่างถูกต้องได้(K) 2. เข้าร่วมปฏิบัติกิจกรรมการแข่งขันกีฬาเทเบิลเทนนิสร่วมกับผู้อื่นด้วยความมุ่งมั่นและมีระเบียบวินัย (A) 3. สามารถแสดงบทบาทในการเข้าร่วมกิจกรรมแข่งขันเทเบิลเทนนิสอย่างถูกต้องเหมาะสมได้(P) การทดสอบสมรรถภาพทางกาย 3.1 ชั่งน้ำหนัก 3.2 วัดส่วนสูง 3.3 ดันพื้น

118 ผู้ชาย - ให้ผู้ทดสอบนอนคว่ำกับพื้นราบ มือทั้งสองวางดันพื้นและแยกห่างกันประมาณช่วงหัวไหล่นอนคว่ำ กับพื้นราบ มือทั้งสองวางดันพื้นและแยกห่างกันประมาณช่วงหัวไหล่หันปลายนิ้วไปข้างหน้าแขนเหยียดตรง ผู้หญิง - ให้ผู้ทดสอบนอนคว่ำกับพื้นราบ มือทั้งสองวางดัน พื้นและแยกห่างกันประมาณช่วงหัวไหล่ เพื่อยกลำตัวส่วนบน-อก- ขึ้นมือทั้งสองวางดันพื้นและแยกห่างกันประมาณช่วง หัวไหล่หันปลายนิ้วไปข้างหน้าแขนเหยียดตรง อนุญาตให้ลำตัวตั้งแต่เอวลงมาสัมผัสพื้นได้ 3.4 ลุก-นั่ง ผู้ทดสอบนอนหงายเข่าทั้งสองงอเป็นมุมฉาก เท้าทั้งสอง วางห่างกันพอประมาณมือทั้งสองข้างประสานกันที่ท้ายทอย ผู้ช่วยเอามือทั้งสองกดข้อเท้าของผู้เข้ารับการทดสอบให้ส้นเท้า ติดพื้น เมื่อพร้อมแล้วให้สัญญาณ เริ่ม ผู้เข้าทดสอบทำการลุกขึ้นนั่ง ทำเช่นนี้ติดต่อกันไปให้ได้จำนวนครั้งที่มากที่สุด 3.5 ยืนกระโดดไกล ผู้ทดสอบ ยืนด้วยปลายเท้าชิดเส้นเริ่ม เหวี่ยงแขนทั้ง 2 ข้าง ไปด้านหลัง พร้อมกับก้มตัวลง พอได้จังหวะเหวี่ยงแขน ไปข้างหน้าอย่างเร็ว พร้อมกับกระโดดให้ลำตัวไปข้างหน้าให้ไกลที่สุด ใช้ไม้วัดระยะจากเส้นเริ่มถึงจุดที่ส้นเท้าลงบนพื้นใกล้ที่สุด ทำ 2 ครั้ง แล้วบันทึกระยะทางที่กระโดดได้ไกลที่สุด 3.6 วิ่งเก็บของ ผู้ทดสอบวิ่งระยะทาง 10 เมตร ท่อน ไม้ 2 ท่อน การปฏิบัติ วางไม้ 2 ท่อนไว้ตรงกลางวงกลม ยืนโดยเท้าชิดเส้นเริ่ม เมื่อได้ยินสัญญาณ “เริ่ม” ให้หยิบท่อนไม้ในวง 1 ท่อน แล้ววิ่งกลับมาว่างตรงเส้นเริ่ม โดยห้ามโยนไม้ แล้ววิ่งกลับไปนำไม้ท่อนที่ 2 มาว่างที่เส้นเริ่ม จึงบันทึกเวลา ให้ทดสอบ 2 ครั้ง บันทึกเวลาครั้งที่ใช้เวลาน้อยที่สุด (ถ้าไม้ไม่วางอยู่ในวงให้วิ่ง ใหม่) จับเวลาตั้งแต่เริ่มจนกระทั่งวางท่อนไม้ท่อนที่ 2 ลง ในวงกลม 3.7 วิ่ง 50 เมตร ผู้ทดสอบยืนหลังเส้นเริ่ม ให้ปลายเท้าข้างใดข้างหนึ่งชิดเส้นเมื่อสัญญาณดัง ให้ออกวิ่งเต็มที่จนถึงเส้นชัยที่ ระยะ 50 เมตร ให้วิ่ง 1 รอบ แล้วบันทึกเวลาที่ดีที่สุด ำ ญ สมรรถภาพทางกาย คือ ความสามารถของระบบต่าง ๆ ของร่างกาย ในการทำงานอย่างมีประสิทธิภาพและ ประสิทธิผล บุคคลที่มีสมรรถภาพทางกายดีนั้นจะสามารถประกอบกิจกรรมในชีวิตประจำวันได้อย่างกระฉับกระเฉง โดยไม่ เหนื่อยล้าจนเกินไปและยังมีพลังงานสำรองมากพอ ำ ญ 1) ความสามารถในการสื่อสาร 2) ความสามารถในการคิด 3) ความสามารถในการแก้ปัญหา 4) ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 1) รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2) ซื่อสัตย์สุจริต 3) มีวินัย 4) ใฝ่เรียนรู้ 5) อยู่อย่างพอเพียง 6) มุ่งมั่นในการทำงาน 7) รักความเป็นไทย 8) มีจิตสาธารณะ

119 Active Learning 1) การเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน (Activity-Based Learning) 2) การเรียนรู้เชิงประสบการณ์(Experiential Learning) 5) การเรียนรู้ที่เน้นทักษะกระบวนการคิด (Thinking Based Learning) 6) การเรียนรู้การบริการ (Service Learning) 7) การเรียนรู้จากการสืบค้น (Inquiry-Based Learning) 8) การเรียนรู้ด้วยการค้นพบ (Discovery Learning) 1. การสอนแบบบรรยาย 2. การสอนแบบทดลอง 3. การสอนแบบมีส่วนร่วม 4.การสอนแบบบูรณาการ ต ญ ฐ 1) หลักความพอประมาณ 2) หลักความมีเหตุผล 5) เงื่อนไขคุณธรรม 1. ความเชื่อศรัทธา (faith) 2. ความจริง (truth) 3. การไตร่ตรอง / ภาวนา (reflection / prayer 5. อิสรภาพ (freedom) 6. ความยินดี (joy) 7. ความเคารพ / ศักดิ์ศรี (respect / dignity) 8. ความสุภาพถ่อมตน (humility) 9. ความซื่อตรง (honesty) 10. ความเรียบง่าย / ความพอเพียง (simplicity / sufficiency) ต 1. รัก เมตตา 2. ซื่อสัตย์ 3. กตัญญู 4. อยู่อย่างพอเพียง 1: ำ 1. นักเรียนอาสาสมัครผลัดเปลี่ยนกันออกมานำเพื่อนอบอุ่นร่างกาย (warm-up) โดยใช้ท่าทางและรูปแบบจากประสบการณ์ ในการเรียนรู้ที่ผ่านมา โดยครูคอยให้คำแนะนำดูแลอย่างใกล้ชิด 2. ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับผลการศึกษาและการปฏิบัติกิจกรรมในการเรียนครั้งที่ผ่านมาเพื่อทบทวนความรู้ 2: 1.ให้นักเรียนเข้าแถวหน้ากระดาน 4 แถว x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x O X : นักเรียน , O : ครู

120 2. อธิบายความหมายของสมรรถภาพทางกาย 3. อธิบายและสาธิตแบบทดสอบสมรรถภาพทางกาย - ชั่งน้ำหนัก - วัดส่วนสูง - ดันพื้น - ลุก - นั่ง - ยืนกระโดดไกล - วิ่งเก็บของ - วิ่ง 50 เมตร 3: ฝึ ฝ • นักเรียนแบ่งกลุ่มร่วมกันอภิปรายเกี่ยวกับ การวิเคราะห์เปรียบเทียบ ผลการเล่นกีฬาของตนเองและของกลุ่ม 4: ำไ ใ 1. แบ่งกลุ่มนักเรียนออกเป็น 5 กลุ่ม แต่ละกลุ่มทดสอบสมรรถภาพทางกายตามฐานที่กำหนด กลุ่มที่ 1 เข้าสถานีที่ 1 กลุ่มที่ 2 เข้าสถานีที่ 2 กลุ่มที่ 3 เข้าสถานีที่ 3 กลุ่มที่ 4 เข้าสถานีที่ 4 กลุ่มที่ 5 เข้าสถานีที่ 5 แต่ละกลุ่มทำการทดสอบในแต่ละฐานที่กำหมดเสร็จแล้ว ให้หมุนเวียนเปลี่ยนสถานีตามแผนผังสถานีทีกำหนดให้อย่างเป็น ระเบียบ 2. นักเรียนบันทึกค่าที่ได้ลงในแบบบันทึก 5: 1.ให้นักเรียนเข้าแถวหน้ากระดาน 4 แถว x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x O X : นักเรียน , O : ครู 2. ครูสรุป อธิบายข้อบกพร่องของนักเรียนและชมเชยนักเรียนที่ปฏิบัติได้ดี 3. ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนได้ซักถาม 4. ให้นักเรียนทุกคนทำแบบทดสอบปลายภาค รายวิชาพื้นฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ม. 1 ตามเวลาที่กำหนดให้ 1. ผลการศึกษาใบความรู้ 2. ตรวจใบงาน 3. การซักถามปัญหา

121 4. การเล่นเกม/ปฏิบัติกิจกรรม 5. การสรุปความรู้และขั้นตอนการเล่นเกมหรือกิจกรรมที่ปฏิบัติ ฑ 1 เกณฑ์การผ่านรายบุคคล 1.1 นักเรียนได้คะแนนไม่น้อยกว่าร้อยละ 60 ของคะแนนเต็ม 1.2 นักเรียนได้ระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับ 2 ขึ้นไปจาก 3 ระดับคุณภาพของการประเมินหรือ ได้ระดับ คุณภาพตั้งแต่ระดับ 3 ขึ้นไปจาก 5 ระดับคุณภาพของการประเมิน 2 เกณฑ์การผ่านรายกลุ่ม 2.1 จำนวนนักเรียนร้อยละ 80 ได้คะแนนไม่น้อยกว่าร้อยละ 60 ของคะแนนเต็ม 2.2 จำนวนนักเรียนร้อยละ 80 ได้ระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับ 2 ขึ้นไปจาก 3 ระดับคุณภาพของการ ประเมินหรือ ได้ระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับ 3 ขึ้นไปจาก 5 ระดับคุณภาพของการประเมิน ื / 1. อุปกรณ์ในการจัดการแข่งขันเทเบิลเทนนิส 2. ลานอเนกประสงค์/โรงฝึกพลศึกษา 3. ใบกิจกรรมเรื่อง วางแผนฝึกปฏิบัติทักษะกีฬาเทเบิลเทนนิส 4. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ม. 1 บริษัท สำนักพิมพ์วัฒนาพานิชจำกัด 5. แบบฝึกทักษะ รายวิชาพื้นฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ม. 1 บริษัท สำนักพิมพ์วัฒนา พานิชจำกัด 6. คู่มือการสอน สุขศึกษาและพลศึกษา ม. 1 บริษัท สำนักพิมพ์วัฒนาพานิช จำกัด / 1. แบบบันทึกสมรรถภาพทางกาย 2. นักเรียนฝึกทักษะการเล่นกีฬาเทเบิลเทนนิสเพื่อใช้ในการออกกำลังกายในเวลาว่าง ื ื ต ื ื ฑ ใ ฑ (K) • ตรวจสอบความถูกต้องเกี่ยวกับ การปฏิบัติกิจกรรมทบทวน ความรู้ควบคู่การพัฒนาทักษะ กระบวนการคิด • แบบประเมินผล การนำเสนอ ข้อมูล/ การอภิปราย/การ สร้างแผนที่ ความคิด* 1. แบบทดสอบ ประเมินผลก่อน เรียน 2. แบบประเมินใบ งาน 3. แบบประเมิน การนำเสนอผลงาน ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อย ละ 60 (P) • สังเกตพฤติกรรมการแสดงออก ของนักเรียน • แบบประเมิน คุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม และ คุณลักษณะอันพึง – แบบประเมินใบ งาน – แบบประเมินการ ปฏิบัติงานกลุ่ม ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 60

ประสงค์* – แบบประเมินการ นำเสนอผลงาน – แบบประเมิน พฤติกรรม – แบบทดสอบ ประเมินผลหลัง เรียน (A) • สังเกตพฤติกรรมการแสดงออก ของนักเรียน 1. รายงานการ สังเกตพฤติกรรม 2. สังเกต พฤติกรรมด้าน คุณธรรมพื้นฐาน 1. แบบประเมิน พฤติกรรมด้านการ ปฏิบัติตน 2. แบบประเมิน พฤติกรรมด้าน คุณธรรมพื้นฐาน ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อย ละ 60

123 - นักเรียนจำนวน.........................................คน - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีเยี่ยมจำนวน......................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีจำนวน..............................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับพอใช้จำนวน........................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับผ่านจำนวน..........................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้จำนวน......................................คน คิดเป็นร้อยละ................................ ได้แก่ (ระบุชื่อ)……………………………………………………………………………..…………………………………….………...... ฑ ต ระดับดีเยี่ยม คะแนนร้อยละ 80 - 100 ระดับดี คะแนนร้อยละ 70 - 79 ระดับพอใช้ คะแนนร้อยละ 60 – 69 ระดับผ่าน คะแนนร้อยละ 50 - 59 ระดับไม่ผ่าน คะแนนร้อยละ 0 - 49 ัญ / .......................................................................................................................................................................... ไ ........................................................................................................................................................................ ลงชื่อ ครูผู้สอน (นายชัยสิทธิ์ เทินสะเกษ) วันที่……..../................../................ ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นายชัยสิทธิ์ เทินสะเกษ) หัวหน้ากลุ่มสาระ สุขศึกษาและพลศึกษา ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวเดือนเพ็ญ วาปีกัง) ผู้ช่วยผู้อำนวยการฝ่ายบริหารงานวิชาการ

124 21102 . 1 3 ื ฬ ำ 8 20 ื ต ต ใ ฬ ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ต ฐ /ต ต ฐ พ 3.1 เข้าใจ มีทักษะในการเคลื่อนไหว กิจกรรมทางกาย การเล่นเกม และกีฬา ต ฐ พ 3.2 รักการออกกำลังกาย การเล่นเกม และการเล่นกีฬา ปฏิบัติเป็นประจำอย่างสม่ำเสมอมีวินัย เคารพสิทธิ กฎ กติกา มีน้ำใจนักกีฬามีจิตวิญญาณในการแข่งขันและชื่นชมในสุนทรียภาพของการกีฬา ต 1. เล่นกีฬาไทยและกีฬาสากลประเภทบุคคลและทีมโดยใช้ทักษะพื้นฐานตามชนิดกีฬาอย่างละ 1 ชนิด (พ. 3.1 ม. 1/3) 2. ออกกำลังกายและเลือกเข้าร่วมเล่นกีฬาตามความถนัด ความสนใจอย่างเต็มความสามารถ พร้อมทั้ง มีการประเมินการเล่นของตนและผู้อื่น (พ. 3.2 ม. 1/2) 3. ปฏิบัติตามกฎ กติกา และข้อตกลงตามชนิดกีฬาที่เลือกเล่น (พ. 3.2 ม. 1/3) 4. วางแผนการรุกและการป้องกันในการเล่นกีฬาที่เลือกและนำไปใช้ในการเล่นอย่างเป็นระบบ (พ. 3.2 ม. 1/4) 5. ร่วมมือในการเล่นกีฬาและการทำงานเป็นทีมอย่างสนุกสนาน (พ. 3.2 ม. 1/5) 6. วิเคราะห์เปรียบเทียบและยอมรับความแตกต่างระหว่างวิธีการเล่นกีฬาของตนเองกับผู้อื่น (พ. 3.2 ม. 1/6) / 1. อธิบายลักษณะการเล่น กติกาการแข่งขัน และอุปกรณ์ที่ใช้ในการจัดการแข่งขันกีฬาเทเบิลเทนนิสอย่างถูกต้องได้(K) 2. เข้าร่วมปฏิบัติกิจกรรมการแข่งขันกีฬาเทเบิลเทนนิสร่วมกับผู้อื่นด้วยความมุ่งมั่นและมีระเบียบวินัย (A) 3. สามารถแสดงบทบาทในการเข้าร่วมกิจกรรมแข่งขันเทเบิลเทนนิสอย่างถูกต้องเหมาะสมได้(P) 4. กีฬาเพื่อพัฒนาคุณภาพชีวิต (ต่อ) 4.1 กีฬาเทเบิลเทนนิส (การร่วมการแข่งขัน)

125 ำ ญ การเข้าร่วมกิจกรรมการแข่งขันกีฬาเทเบิลเทนนิส เป็นกิจกรรมที่ช่วยให้นักเรียนได้นำเอาทักษะการเรียนรู้มาฝึกใช้ ในสถานการณ์จริง ซึ่งจะช่วยเพิ่มพูนทักษะและประสบการณ์ในการแสดงออกตามบทบาทที่กำหนดไว้ในสถานการณ์ของการ เข้าร่วม ำ ญ 1) ความสามารถในการสื่อสาร 2) ความสามารถในการคิด 3) ความสามารถในการแก้ปัญหา 4) ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 1) รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2) ซื่อสัตย์สุจริต 3) มีวินัย 4) ใฝ่เรียนรู้ 5) อยู่อย่างพอเพียง 6) มุ่งมั่นในการทำงาน 7) รักความเป็นไทย 8) มีจิตสาธารณะ Active Learning 1) การเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน (Activity-Based Learning) 2) การเรียนรู้เชิงประสบการณ์(Experiential Learning) 5) การเรียนรู้ที่เน้นทักษะกระบวนการคิด (Thinking Based Learning) 6) การเรียนรู้การบริการ (Service Learning) 7) การเรียนรู้จากการสืบค้น (Inquiry-Based Learning) 8) การเรียนรู้ด้วยการค้นพบ (Discovery Learning) 1. การสอนแบบบรรยาย 2. การสอนแบบทดลอง 3. การสอนแบบมีส่วนร่วม 4.การสอนแบบบูรณาการ ต ญ ฐ 1) หลักความพอประมาณ 2) หลักความมีเหตุผล 5) เงื่อนไขคุณธรรม 1. ความเชื่อศรัทธา (faith) 2. ความจริง (truth) 3. การไตร่ตรอง / ภาวนา (reflection / prayer 5. อิสรภาพ (freedom) 6. ความยินดี (joy) 7. ความเคารพ / ศักดิ์ศรี (respect / dignity) 8. ความสุภาพถ่อมตน (humility) 9. ความซื่อตรง (honesty) 10. ความเรียบง่าย / ความพอเพียง (simplicity / sufficiency) ต 1. รัก เมตตา 2. ซื่อสัตย์ 3. กตัญญู 4. อยู่อย่างพอเพียง

126 1: ำ 1. นักเรียนอาสาสมัครผลัดเปลี่ยนกันออกมานำเพื่อนอบอุ่นร่างกาย (warm-up) โดยใช้ท่าทางและรูปแบบจากประสบการณ์ ในการเรียนรู้ที่ผ่านมา โดยครูคอยให้คำแนะนำดูแลอย่างใกล้ชิด 2. ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับผลการศึกษาและการปฏิบัติกิจกรรมในการเรียนครั้งที่ผ่านมาเพื่อทบทวนความรู้ 2: 1. นักเรียนแต่ละกลุ่มผลัดเปลี่ยนกันออกมานำเสนอผลการปฏิบัติกิจกรรมทบทวนความรู้ควบคู่การพัฒนาทักษะ กระบวนการคิด ตามที่ได้รับมอบหมายในการเรียนครั้งที่ผ่านมา 2. ครูให้คำตอบที่ถูกต้องแก่นักเรียนและให้นักเรียนที่ตอบคำถามไม่ถูกต้องแก้ไขคำตอบให้ถูกต้อง 3. ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับบรรยากาศในการแข่งขันกีฬาเทเบิลเทนนิสในการเรียนครั้งที่ผ่านมาร่วมกัน โดย เปิดโอกาสให้นักเรียนแสดงความคิดเห็นถึงปัญหาและอุปกรณ์ที่เกิดขึ้นในระหว่างการแข่งขันรวมถึงแนวทางในการแก้ไข 4. ให้แต่ละกลุ่มที่ยังแข่งขันไม่จบ/หรือยังไม่ร่วมแข่งขันผลัดเปลี่ยนกันออกมาแข่งขันต่อ 5. ครูให้ความรู้เกี่ยวกับการวิเคราะห์เปรียบเทียบ และการยอมรับความแตกต่างในการเล่นกีฬาและเปิดโอกาสให้นักเรียน ซักถามข้อสงสัยเพิ่มเติม 3: ฝึ ฝ • นักเรียนแบ่งกลุ่มร่วมกันอภิปรายเกี่ยวกับ การวิเคราะห์เปรียบเทียบ ผลการเล่นกีฬาของตนเองและของกลุ่ม 4: ำไ ใ • นักเรียนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมารายงานผลการอภิปราย และครูให้ข้อเสนอแนะเพิ่มเติม 5: 1. นักเรียนอาสาสมัครผลัดเปลี่ยนกันออกมานำเพื่อนคลายกล้ามเนื้อ (cool-down) โดยใช้ท่าที่เหมาะสมจากประสบการณ์ การเรียนรู้ของนักเรียน 2. นักเรียนทำความสะอาดร่างกายและดูแลความเรียบร้อยของการแต่งกาย 3. ครูและนักเรียนสรุปความรู้และผลที่ได้จากการปฏิบัติกิจกรรมร่วมกัน แล้วให้นักเรียนบันทึกความรู้โดยสังเขปลงในสมุด บันทึก 4. นักเรียนร่วมกันทำแบบทดสอบการวัดและประเมินผลประจำหน่วยการเรียนรู้ที่ 5 5. ครูมอบหมายให้นักเรียนไปทบทวนการเรียนหน่วยการเรียนรู้ที่ 4 และ 5 เพื่อเตรียมตัวสำหรับการทดสอบปลายภาค ใน การเรียนครั้งต่อไป 1. ให้นักเรียนอาสาสมัคร 2–3 คน รายงานผลการทบทวนความรู้ในหน่วยการเรียนรู้ที่ 4 และ 5จากการมอบหมายงาน ใน การเรียนครั้งที่ผ่านมา 2. ครูอธิบายระเบียบและข้อตกลงในการทดสอบปลายภาค รายวิชาพื้นฐาน สุขศึกษา ม. 1ให้นักเรียนได้เข้าใจและซักถามข้อ สงสัย 3. ให้นักเรียนทุกคนทำแบบทดสอบปลายภาค รายวิชาพื้นฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ม. 1 ตามเวลาที่กำหนดให้ 1. ผลการศึกษาใบความรู้ 2. ตรวจใบงาน

127 3. การซักถามปัญหา 4. การเล่นเกม/ปฏิบัติกิจกรรม 5. การสรุปความรู้และขั้นตอนการเล่นเกมหรือกิจกรรมที่ปฏิบัติ ฑ 1 เกณฑ์การผ่านรายบุคคล 1.1 นักเรียนได้คะแนนไม่น้อยกว่าร้อยละ 60 ของคะแนนเต็ม 1.2 นักเรียนได้ระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับ 2 ขึ้นไปจาก 3 ระดับคุณภาพของการประเมินหรือ ได้ระดับ คุณภาพตั้งแต่ระดับ 3 ขึ้นไปจาก 5 ระดับคุณภาพของการประเมิน 2 เกณฑ์การผ่านรายกลุ่ม 2.1 จำนวนนักเรียนร้อยละ 80 ได้คะแนนไม่น้อยกว่าร้อยละ 60 ของคะแนนเต็ม 2.2 จำนวนนักเรียนร้อยละ 80 ได้ระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับ 2 ขึ้นไปจาก 3 ระดับคุณภาพของการ ประเมินหรือ ได้ระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับ 3 ขึ้นไปจาก 5 ระดับคุณภาพของการประเมิน ื / 1. อุปกรณ์ในการจัดการแข่งขันเทเบิลเทนนิส 2. ลานอเนกประสงค์/โรงฝึกพลศึกษา 3. ใบกิจกรรมเรื่อง วางแผนฝึกปฏิบัติทักษะกีฬาเทเบิลเทนนิส 4. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ม. 1 บริษัท สำนักพิมพ์วัฒนาพานิชจำกัด 5. แบบฝึกทักษะ รายวิชาพื้นฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ม. 1 บริษัท สำนักพิมพ์วัฒนา พานิชจำกัด 6. คู่มือการสอน สุขศึกษาและพลศึกษา ม. 1 บริษัท สำนักพิมพ์วัฒนาพานิช จำกัด / 1. นักเรียนศึกษาเกี่ยวกับกฎ กติกาการแข่งขัน ตลอดจนหาโอกาสเข้าร่วมในกิจกรรมกีฬาเทเบิลเทนนิสในบทบาท ต่าง ๆ ตามโอกาสและความเหมาะสม 2. นักเรียนฝึกทักษะการเล่นกีฬาเทเบิลเทนนิสเพื่อใช้ในการออกกำลังกายในเวลาว่าง ื ื ต ื ื ฑ ใ ฑ (K) • ตรวจสอบความถูกต้องเกี่ยวกับ การปฏิบัติกิจกรรมทบทวน ความรู้ควบคู่การพัฒนาทักษะ กระบวนการคิด • ตรวจสอบความถูกต้องของ การทดสอบประจำหน่วย การเรียนรู้ที่ 5 เพิ่มพูนทักษะ • แบบประเมินผล การนำเสนอ ข้อมูล/ การอภิปราย/การ สร้างแผนที่ ความคิด* 1. แบบทดสอบ ประเมินผลก่อน เรียน 2. แบบประเมินใบ งาน 3. แบบประเมิน การนำเสนอผลงาน ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อย ละ 60

การเคลื่อนไหว • ตรวจสอบความถูกต้องของ การทดสอบปลายภาค รายวิชา พื้นฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา (P) • สังเกตพฤติกรรมการแสดงออก ของนักเรียน • แบบประเมิน คุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม และ คุณลักษณะอันพึง ประสงค์* – แบบประเมินใบ งาน – แบบประเมินการ ปฏิบัติงานกลุ่ม – แบบประเมินการ นำเสนอผลงาน – แบบประเมิน พฤติกรรม – แบบทดสอบ ประเมินผลหลัง เรียน ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 60 (A) • สังเกตพฤติกรรมการแสดงออก ของนักเรียน 1. รายงานการ สังเกตพฤติกรรม 2. สังเกต พฤติกรรมด้าน คุณธรรมพื้นฐาน 1. แบบประเมิน พฤติกรรมด้านการ ปฏิบัติตน 2. แบบประเมิน พฤติกรรมด้าน คุณธรรมพื้นฐาน ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อย ละ 60

129 - นักเรียนจำนวน.........................................คน - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีเยี่ยมจำนวน......................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีจำนวน..............................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับพอใช้จำนวน........................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับผ่านจำนวน..........................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้จำนวน......................................คน คิดเป็นร้อยละ................................ ได้แก่ (ระบุชื่อ)……………………………………………………………………………..…………………………………….………...... ฑ ต ระดับดีเยี่ยม คะแนนร้อยละ 80 - 100 ระดับดี คะแนนร้อยละ 70 - 79 ระดับพอใช้ คะแนนร้อยละ 60 – 69 ระดับผ่าน คะแนนร้อยละ 50 - 59 ระดับไม่ผ่าน คะแนนร้อยละ 0 - 49 ัญ / .......................................................................................................................................................................... ไ ........................................................................................................................................................................ ลงชื่อ ครูผู้สอน (นายชัยสิทธิ์ เทินสะเกษ) วันที่……..../................../................ ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นายชัยสิทธิ์ เทินสะเกษ) หัวหน้ากลุ่มสาระ สุขศึกษาและพลศึกษา ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวเดือนเพ็ญ วาปีกัง) ผู้ช่วยผู้อำนวยการฝ่ายบริหารงานวิชาการ