91 สาระการเรียนรู้ 3. กีฬาเพื่อพัฒนาคุณภาพชีวิต (ต่อ) 3.2 กีฬาว่ายน้ำ – แนวทางความปลอดภัยในการป้องกันอุบัติเหตุจากกีฬาว่ายน้ำ – กติกาการแข่งขันกีฬาว่ายน้ำ สาระสำคัญ กีฬาว่ายน้ำ เป็นอีกกีฬาหนึ่งที่ต้องใช้ความระมัดระวังในการเล่น เพราะหากประมาทหรือเล่นด้วยความคึกคะนองอาจทำ ให้เกิดอันตรายหรือเสียชีวิตได้แนวทางความปลอดภัยในการป้องกันอุบัติเหตุในการว่ายน้ำเป็นหลักปฏิบัติที่ผู้ว่ายน้ำต้อง ปฏิบัติตามโดยเคร่งครัด เป็นต้นว่าควรอ่านและเคารพกฎระเบียบการใช้สระว่ายน้ำของแต่ละสถานที่ที่ไปใช้บริการอย่าง เคร่งครัด ควรอบอุ่นร่างกายก่อนว่ายน้ำทุกครั้งประมาณ 3–5 นาทีเพื่อป้องกันการเกิดตะคริวในขณะที่ว่ายน้ำ หากเกิด อาการอ่อนเพลียไม่ควรว่ายน้ำ ไม่ควรว่ายน้ำในสระว่ายน้ำเพียงลำพัง เพราะเมื่อเกิดอาการตะคริว หรือหมดสติในขณะ ว่ายน้ำจะไม่มีใครพบเห็น และสามารถช่วยเหลือได้ทันท่วงทีและนอกจากนี้ควรต้องเรียนรู้กติกาการแข่งขันที่นักเรียน ควรทราบ โดยเฉพาะกฎข้อบังคับกติกาของสหพันธ์ว่ายน้ำนานาชาติฟีน่า ฉบับ พ.ศ. 2552–2556 ที่ใช้ในปัจจุบัน สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1) ความสามารถในการสื่อสาร 2) ความสามารถในการคิด 3) ความสามารถในการแก้ปัญหา 4) ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี คุณลักษณะที่พึงประสงค์ 1) รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2) ซื่อสัตย์สุจริต 3) มีวินัย 4) ใฝ่เรียนรู้ 5) อยู่อย่างพอเพียง 6) มุ่งมั่นในการทำงาน 7) รักความเป็นไทย 8) มีจิตสาธารณะ รูปแบบวิธีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning 1) การเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน (Activity-Based Learning) 2) การเรียนรู้เชิงประสบการณ์(Experiential Learning) 5) การเรียนรู้ที่เน้นทักษะกระบวนการคิด (Thinking Based Learning) 6) การเรียนรู้การบริการ (Service Learning) 7) การเรียนรู้จากการสืบค้น (Inquiry-Based Learning) 8) การเรียนรู้ด้วยการค้นพบ (Discovery Learning) วิธีการสอนของครู 1. การสอนแบบบรรยาย 2. การสอนแบบทดลอง 3. การสอนแบบมีส่วนร่วม 4.การสอนแบบบูรณาการ บูรณาการตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง 1) หลักความพอประมาณ
92 5) เงื่อนไขคุณธรรม บูรณาการคุณค่าพระวรสาร 1. ความเชื่อศรัทธา (faith) 2. ความจริง (truth) 3. การไตร่ตรอง / ภาวนา (reflection / prayer 5. อิสรภาพ (freedom) 6. ความยินดี (joy) 7. ความเคารพ / ศักดิ์ศรี (respect / dignity) 8. ความสุภาพถ่อมตน (humility) 9. ความซื่อตรง (honesty) 10. ความเรียบง่าย / ความพอเพียง (simplicity / sufficiency) บูรณาการอัตลักษณ์โรงเรียน 1. รัก เมตตา 2. ซื่อสัตย์ 3. กตัญญู 4. อยู่อย่างพอเพียง กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นที่1: นำเข้าสู่บทเรียน 1. นักเรียนอาสาสมัครผลัดเปลี่ยนกันออกมานำเพื่อนอบอุ่นร่างกาย (warm-up) โดยใช้รูปแบบการบริหารร่างกาย เพื่อให้การเล่นกีฬาว่ายน้ำมีประสิทธิภาพจากที่ศึกษาในคาบเรียนที่ผ่านมา 2. นักเรียนแต่ละกลุ่มผลัดเปลี่ยนกันออกมานำเสนอผลการปฏิบัติกิจกรรมจัดทำสมุดภาพกีฬาว่ายน้ำ โดยให้เพื่อน ๆ ใน ชั้นเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น 3. ครูและนักเรียนสนทนาเกี่ยวกับการศึกษาและการปฏิบัติกิจกรรมในการเรียนครั้งที่ผ่านมา เพื่อทบทวนความรู้ ขั้นที่2: กิจกรรมการเรียนรู้ 1. ครูสุ่มนักเรียน 2–3 คน ออกมารายงานผลการศึกษาเนื้อหาในหัวข้อที่ 3. กีฬาเพื่อพัฒนาคุณภาพชีวิต หัวข้อย่อยที่ 3.2 กีฬาว่ายน้ำ เรื่องแนวทางความปลอดภัยในการป้องกันอุบัติเหตุจากกีฬาว่ายน้ำ และกติกาการแข่งขันกีฬาว่ายน้ำ ตามที่ได้รับมอบหมายจากการเรียนครั้งที่ผ่านมาหน้าชั้นเรียน 2. ให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม ร่วมกันอภิปรายเรื่อง แนวทางความปลอดภัยในการป้องกันอุบัติเหตุจากกีฬาว่ายน้ำ โดยใช้ เนื้อหาจากหนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ม. 2ประกอบ 3. ครูให้ข้อเสนอแนะในการอภิปรายและอธิบายความรู้เพิ่มเติม 4. ครูให้ความรู้ในเรื่อง กติกาของกีฬาว่ายน้ำ โดยเปิดโอกาสให้นักเรียนสอบถามในประเด็นที่สงสัยหรือสนใจเพิ่มเติม 5. นักเรียนสรุปความรู้เรื่อง กติกาการแข่งขันกีฬาว่ายน้ำ โดยสร้างเป็นแผนที่ความคิด บันทึกลงสมุดบันทึก ขั้นที่3: ฝึกฝนทักษะประสบการณ์ • นักเรียนทั้งชั้นร่วมกันวิเคราะห์เกี่ยวกับสาเหตุและปัจจัยต่าง ๆ ที่ส่งผลให้เกิดอุบัติเหตุจากกีฬาว่ายน้ำ โดยใช้เวลา ตามที่ครูกำหนด ขั้นที่4: การนำไปใช้ • นักเรียนอาสาสมัครออกมานำเสนอผลการวิเคราะห์ของสมาชิกในชั้นเรียนโดยครูให้ความรู้เพิ่มเติม ขั้นที่5: สรุปความรู้ 1. นักเรียนอาสาสมัครผลัดเปลี่ยนกันออกมานำเพื่อนคลายกล้ามเนื้อ (cool-down) โดยใช้ท่ายืดเหยียดกล้ามเนื้อจากที่ ศึกษาผ่านมา 2. นักเรียนทำความสะอาดร่างกายและดูแลความเรียบร้อยของการแต่งกาย
93 3. ครูและนักเรียนสรุปความรู้และผลที่ได้จากการปฏิบัติกิจกรรมร่วมกัน แล้วให้นักเรียนบันทึกความรู้โดยสังเขปลงใน สมุดบันทึก 4. มอบหมายให้นักเรียนไปศึกษาเนื้อหาในหัวข้อที่ 3. กีฬาเพื่อพัฒนาคุณภาพชีวิต หัวข้อย่อยที่3.2 กีฬาว่ายน้ำ เรื่องการ ฝึกทักษะกีฬาว่ายน้ำ ขั้นตอนที่ 1–2 จากหนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐานสุขศึกษาและพลศึกษา ม. 2 มาล่วงหน้าแล้วนำมา พูดคุยในการเรียนครั้งต่อไป ขั้นการประเมินผลการเรียนรู้ 1. ผลการศึกษาใบความรู้ 2. ตรวจใบงาน 3. การซักถามปัญหา 4. การเล่นเกม/ปฏิบัติกิจกรรม 5. การสรุปความรู้และขั้นตอนการเล่นเกมหรือกิจกรรมที่ปฏิบัติ เกณฑ์การผ่าน 1 เกณฑ์การผ่านรายบุคคล 1.1 นักเรียนได้คะแนนไม่น้อยกว่าร้อยละ 60 ของคะแนนเต็ม 1.2 นักเรียนได้ระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับ 2 ขึ้นไปจาก 3 ระดับคุณภาพของการประเมินหรือ ได้ ระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับ 3 ขึ้นไปจาก 5 ระดับคุณภาพของการประเมิน 2 เกณฑ์การผ่านรายกลุ่ม 2.1 จำนวนนักเรียนร้อยละ 80 ได้คะแนนไม่น้อยกว่าร้อยละ 60 ของคะแนนเต็ม 2.2 จำนวนนักเรียนร้อยละ 80 ได้ระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับ 2 ขึ้นไปจาก 3 ระดับคุณภาพของ การประเมินหรือ ได้ระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับ 3 ขึ้นไปจาก 5 ระดับคุณภาพของการประเมิน สื่อการเรียนรู้/แหล่งเรียนรู้ 1. ภาพหรือสื่อวีดิทัศน์เกี่ยวกับกีฬาว่ายน้ำ 2. อุปกรณ์ประกอบการเล่นกีฬาว่ายน้ำ 3. สระว่ายน้ำ 4. ใบกิจกรรมเรื่อง จัดทำสมุดภาพกีฬาว่ายน้ำ 5. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ม. 2 บริษัท สำนักพิมพ์วัฒนาพานิช จำกัด ชิ้นงาน/ภาระรวบยอด ให้นักเรียนทบทวนความรู้เรื่อง กติกาการแข่งขันกีฬาว่ายน้ำ นอกเวลาเรียน หรือในช่วงการจัดกิจกรรมลดเวลา เรียน เพิ่มเวลารู้ตามที่สถานศึกษากำหนด การออกแบบวิธีการและเครื่องมือประเมินผล ตัวชี้วัดจากจุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การให้ คะแนน เกณฑ์ ความรู้ (K) • ซักถามความรู้เกี่ยวกับ แนวทางในการปฏิบัติเพื่อความ • แบบประเมินผล การนำเสนอ ข้อมูล/ • รูปแบบของ กิจกรรมตามที่ระบุ ใน ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อย ละ 60
ปลอดภัยในการป้องกันอุบัติเหตุ จากกีฬาว่ายน้ำและกติกากีฬา ว่ายน้ำ • ตรวจสอบความถูกต้องของ การปฏิบัติกิจกรรม – จัดทำสมุดภาพกีฬาว่ายน้ำ การอภิปราย/การ สร้างแผนที่ ความคิด* ใบกิจกรรม/แบบ ฝึกทักษะรายวิชา พื้นฐาน สุขศึกษา และพลศึกษา ม. 2 ทักษะ กระบวนการ (P) • สังเกตพฤติกรรมการแสดงออก ของนักเรียน • แบบประเมิน คุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม และ คุณลักษณะอันพึง ประสงค์* • แบบประเมินทักษะ/ กระบวนการ ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 60 คุณลักษณะ(A) • สังเกตพฤติกรรมการแสดงออก ของนักเรียน 1. รายงานการ สังเกตพฤติกรรม 2. สังเกต พฤติกรรมด้าน คุณธรรมพื้นฐาน • แบบประเมิน คุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม และ คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อย ละ 60
95 บันทึกผลหลังการสอน ผลการจัดการเรียนการสอน - นักเรียนจำนวน.........................................คน - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีเยี่ยมจำนวน......................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีจำนวน..............................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับพอใช้จำนวน........................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับผ่านจำนวน..........................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้จำนวน......................................คน คิดเป็นร้อยละ................................ ได้แก่ (ระบุชื่อ)……………………………………………………………………………..…………………………………….………...... เกณฑ์การตัดสินระดับคุณภาพ 5 ระดับ ดังนี้ ระดับดีเยี่ยม คะแนนร้อยละ 80 - 100 ระดับดี คะแนนร้อยละ 70 - 79 ระดับพอใช้ คะแนนร้อยละ 60 – 69 ระดับผ่าน คะแนนร้อยละ 50 - 59 ระดับไม่ผ่าน คะแนนร้อยละ 0 - 49 ปัญหา/อุปสรรค .......................................................................................................................................................................... แนวทางแก้ไข ........................................................................................................................................................................ ลงชื่อ ครูผู้สอน (นายชัยสิทธิ์ เทินสะเกษ) วันที่……..../................../................ ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นายชัยสิทธิ์ เทินสะเกษ) หัวหน้ากลุ่มสาระ สุขศึกษาและพลศึกษา ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวเดือนเพ็ญ วาปีกัง) ผู้ช่วยผู้อำนวยการฝ่ายบริหารงานวิชาการ
96 โรงเรียนเทเรซาอุปถัมภ์ แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้ สุขศึกษาและพลศึกษา รายวิชา พลศึกษา รหัสวิชา พ 22102 ระดับชั้น ม. 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 เรื่อง เพิ่มพูนทักษะการเคลื่อนไหว จำนวน 20 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 17 เรื่อง กีฬาว่ายน้ำ (ต่อ) เวลา 1 ชั่วโมง ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัดชั้นปี มาตรฐาน พ 3.1 เข้าใจ มีทักษะในการเคลื่อนไหว กิจกรรมทางกาย การเล่นเกม และกีฬา มาตรฐาน พ 3.2 รักการออกกำลังกาย การเล่นเกม และการเล่นกีฬา ปฏิบัติเป็นประจำอย่างสม่ำเสมอมีวินัย เคารพสิทธิ กฎ กติกา มีน้ำใจนักกีฬามีจิตวิญญาณในการแข่งขันและชื่นชมในสุนทรียภาพของการกีฬา ตัวชี้วัด 1. เล่นกีฬาไทยและกีฬาสากลอย่างละ 1 ชนิด โดยใช้เทคนิคที่เหมาะสมกับตนเองและทีม (พ 3.1 ม. 2/1) 2. นำหลักการ ความรู้และทักษะในการเคลื่อนไหว กิจกรรมทางกาย การเล่นเกม และการเล่นกีฬา ไปใช้สร้างเสริมสุขภาพอย่างต่อเนื่องเป็นระบบ (พ 3.1 ม. 2/2) 3. มีมารยาทในการเล่นและดูกีฬาด้วยความมีน้ำใจนักกีฬา (พ 3.2 ม. 2/1) 4. ออกกำลังกายและเล่นกีฬาอย่างสม่ำเสมอ และนำแนวคิดหลักการจากการเล่นไปพัฒนาคุณภาพ ชีวิตของตนด้วยความภาคภูมิใจ (พ 3.2 ม. 2/2) 5. ปฏิบัติตนตามกฎ กติกา และข้อตกลงในการเล่นตามชนิดกีฬา ข้อตกลงในการเล่นตามชนิดกีฬา ที่เลือก และนำแนวคิดที่ได้ไปพัฒนาคุณภาพชีวิตของตนในสังคม (พ 3.2 ม. 2/3) 6. จำแนกกลวิธีการรุก การป้องกัน และใช้ในการเล่นกีฬาที่เลือกและตัดสินใจเลือกวิธีที่เหมาะสมกับ ทีมไปใช้ได้ตามสถานการณ์ของการเล่น (พ 3.2 ม. 2/4) 7. เสนอผลการพัฒนาสุขภาพของตนเองที่เกิดจากการออกกำลังกายและการเล่นกีฬาเป็นประจำ (พ 3.2 ม. 2/5) จุดประสงค์การเรียนรู้/ผลการเรียนรู้ 1. อธิบายแนวทางปฏิบัติเกี่ยวกับการฝึกทักษะกีฬาว่ายน้ำอย่างถูกต้องได้(K) 2. ร่วมปฏิบัติกิจกรรมการเรียนรู้เกี่ยวกับการฝึกทักษะกีฬาว่ายน้ำร่วมกับผู้อื่นด้วยความสนใจ มีระเบียบวินัย (A) 3. แสดงการฝึกทักษะการฝึกความคุ้นเคยกับน้ำและการฝึกการหายใจในกีฬาว่ายน้ำอย่างถูกต้องได้(P)
97 สาระการเรียนรู้ 3. กีฬาเพื่อพัฒนาคุณภาพชีวิต (ต่อ) 3.2 กีฬาว่ายน้ำ – การฝึกทักษะกีฬาว่ายน้ำ: ขั้นตอนที่ 1 และขั้นตอนที่ 2 สาระสำคัญ การฝึกทักษะกีฬาว่ายน้ำมีขั้นตอนในการฝึก 6 ขั้นตอน ประกอบด้วยขั้นตอนที่ 1 การฝึกความคุ้นเคยกับน้ำ ขั้นตอนที่ 2 การฝึกการหายใจ ขั้นตอนที่ 3 การฝึกการลอยตัว ขั้นตอนที่ 4 การฝึกการเตะขา ขั้นตอนที่ 5 การฝึกโผตัว และขั้นตอน ที่ 6 การฝึกท่าในการว่ายน้ำก่อนที่จะเริ่มฝึกทักษะกีฬาว่ายน้ำ การฝึกความคุ้นเคยกับน้ำจะช่วยให้ผู้ฝึกหัดว่ายน้ำเกิด ความมั่นใจในการฝึกหัดว่ายน้ำ ส่วนการฝึกการหายใจ เป็นวิธีการควบคุมจังหวะการหายใจเข้าออกในขณะว่ายน้ำ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1) ความสามารถในการสื่อสาร 2) ความสามารถในการคิด 3) ความสามารถในการแก้ปัญหา 4) ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี คุณลักษณะที่พึงประสงค์ 1) รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2) ซื่อสัตย์สุจริต 3) มีวินัย 4) ใฝ่เรียนรู้ 5) อยู่อย่างพอเพียง 6) มุ่งมั่นในการทำงาน 7) รักความเป็นไทย 8) มีจิตสาธารณะ รูปแบบวิธีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning 1) การเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน (Activity-Based Learning) 2) การเรียนรู้เชิงประสบการณ์(Experiential Learning) 5) การเรียนรู้ที่เน้นทักษะกระบวนการคิด (Thinking Based Learning) 6) การเรียนรู้การบริการ (Service Learning) 7) การเรียนรู้จากการสืบค้น (Inquiry-Based Learning) 8) การเรียนรู้ด้วยการค้นพบ (Discovery Learning) วิธีการสอนของครู 1. การสอนแบบบรรยาย 2. การสอนแบบทดลอง 3. การสอนแบบมีส่วนร่วม 4.การสอนแบบบูรณาการ บูรณาการตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง 1) หลักความพอประมาณ 2) หลักความมีเหตุผล 5) เงื่อนไขคุณธรรม
98 บูรณาการคุณค่าพระวรสาร 1. ความเชื่อศรัทธา (faith) 2. ความจริง (truth) 3. การไตร่ตรอง / ภาวนา (reflection / prayer 5. อิสรภาพ (freedom) 6. ความยินดี (joy) 7. ความเคารพ / ศักดิ์ศรี (respect / dignity) 8. ความสุภาพถ่อมตน (humility) 9. ความซื่อตรง (honesty) 10. ความเรียบง่าย / ความพอเพียง (simplicity / sufficiency) บูรณาการอัตลักษณ์โรงเรียน 1. รัก เมตตา 2. ซื่อสัตย์ 3. กตัญญู 4. อยู่อย่างพอเพียง กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นที่1: นำเข้าสู่บทเรียน 1. นักเรียนอาสาสมัครผลัดเปลี่ยนกันออกมานำเพื่อนอบอุ่นร่างกาย (warm-up) โดยใช้รูปแบบและท่าทางการบริหาร ร่างกายเพื่อให้การเล่นกีฬาว่ายน้ำมีประสิทธิภาพ จากที่ศึกษาในการเรียนครั้งที่ผ่านมา 2. ครูและนักเรียนสนทนาเกี่ยวกับการศึกษาและการปฏิบัติกิจกรรมในการเรียนครั้งที่ผ่านมาเพื่อทบทวนความรู้ ขั้นที่2: กิจกรรมการเรียนรู้ 1. ครูสุ่มนักเรียน 2–3 คน ออกมารายงานผลการศึกษาเนื้อหาในหัวข้อที่ 3. กีฬาเพื่อพัฒนาคุณภาพชีวิต หัวข้อย่อยที่ 3.2 กีฬาว่ายน้ำ เรื่องการฝึกทักษะกีฬาว่ายน้ำ ขั้นตอนที่ 1–2 ตามที่ได้รับมอบหมายจากการเรียนครั้งที่ผ่าน 2. ครูให้ความรู้ในเรื่องการฝึกทักษะกีฬาว่ายน้ำในขั้นตอนที่ 1 การฝึกความคุ้นเคยกับน้ำและขั้นตอนที่ 2 การฝึกหายใจ ประกอบการสาธิตวิธีปฏิบัติในแต่ละขั้นตอนตามลำดับ 3. นักเรียนแบ่งกลุ่ม แต่ละกลุ่มร่วมฝึกหัดทักษะการฝึกความคุ้นเคยกับน้ำและทักษะการฝึกการหายใจตามลำดับ โดยครู ดูแลการฝึกปฏิบัติอย่างใกล้ชิด ขั้นที่3: ฝึกฝนทักษะประสบการณ์ • ให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 6–8 คน แต่ละกลุ่มร่วมกันปฏิบัติกิจกรรมวางแผนฝึกปฏิบัติทักษะกีฬาว่ายน้ำ เกี่ยวกับ ทักษะการฝึกความคุ้นเคยน้ำและทักษะการฝึกหายใจ จากใบกิจกรรมที่ครูแจกให้หรือจากแบบฝึกทักษะรายวิชาพื้นฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ม. 2 โดยครูดูแลการปฏิบัติอย่างใกล้ชิด ขั้นที่4: การนำไปใช้ • นักเรียนร่วมกันพูดคุยเกี่ยวกับผลของการปฏิบัติกิจกรรมวางแผนฝึกปฏิบัติทักษะกีฬาว่ายน้ำ ในประเด็นของปัญหาและ อุปสรรคในขณะปฏิบัติกิจกรรมและแนวทางการแก้ไขปัญหา ขั้นที่5: สรุปความรู้ 1. นักเรียนอาสาสมัครผลัดเปลี่ยนกันออกมานำเพื่อนคลายกล้ามเนื้อ (cool-down) โดยใช้ท่ายืดเหยียดกล้ามเนื้อจากที่ ศึกษาผ่านมา 2. นักเรียนทำความสะอาดร่างกายและดูแลความเรียบร้อยของการแต่งกาย 3. ครูและนักเรียนสรุปความรู้และผลที่ได้จากการปฏิบัติกิจกรรมร่วมกัน แล้วให้นักเรียนบันทึกความรู้โดยสังเขปลงใน สมุดบันทึก
99 4. มอบหมายให้นักเรียนไปศึกษาเนื้อหาในหัวข้อที่ 3. กีฬาเพื่อพัฒนาคุณภาพชีวิต หัวข้อย่อยที่3.2 กีฬาว่ายน้ำ เรื่องการ ฝึกทักษะกีฬาว่ายน้ำ ขั้นตอนที่ 3–5 จากหนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐานสุขศึกษาและพลศึกษา ม. 2 มาล่วงหน้าแล้วนำมา พูดคุยในการเรียนครั้งต่อไป ขั้นการประเมินผลการเรียนรู้ 1. ผลการศึกษาใบความรู้ 2. ตรวจใบงาน 3. การซักถามปัญหา 4. การเล่นเกม/ปฏิบัติกิจกรรม 5. การสรุปความรู้และขั้นตอนการเล่นเกมหรือกิจกรรมที่ปฏิบัติ เกณฑ์การผ่าน 1 เกณฑ์การผ่านรายบุคคล 1.1 นักเรียนได้คะแนนไม่น้อยกว่าร้อยละ 60 ของคะแนนเต็ม 1.2 นักเรียนได้ระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับ 2 ขึ้นไปจาก 3 ระดับคุณภาพของการประเมินหรือ ได้ ระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับ 3 ขึ้นไปจาก 5 ระดับคุณภาพของการประเมิน 2 เกณฑ์การผ่านรายกลุ่ม 2.1 จำนวนนักเรียนร้อยละ 80 ได้คะแนนไม่น้อยกว่าร้อยละ 60 ของคะแนนเต็ม 2.2 จำนวนนักเรียนร้อยละ 80 ได้ระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับ 2 ขึ้นไปจาก 3 ระดับคุณภาพของ การประเมินหรือ ได้ระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับ 3 ขึ้นไปจาก 5 ระดับคุณภาพของการประเมิน สื่อการเรียนรู้/แหล่งเรียนรู้ 1. ภาพแสดงการฝึกปฏิบัติทักษะการฝึกความคุ้นเคยกับน้ำและทักษะการฝึกการหายใจ 2. อุปกรณ์ประกอบการเล่นกีฬาว่ายน้ำ 3. สระว่ายน้ำ 4. ใบกิจกรรมเรื่อง วางแผนฝึกปฏิบัติทักษะกีฬาว่ายน้ำ 5. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ม. 2 บริษัท สำนักพิมพ์วัฒนาพานิช จำกัด ชิ้นงาน/ภาระรวบยอด ให้นักเรียนหมั่นศึกษาทบทวนและฝึกทักษะความคุ้นเคยกับน้ำ และทักษะการหายใจเพื่อให้การเล่นกีฬาว่ายน้ำ มีประสิทธิภาพ นอกเวลาเรียน หรือในช่วงการจัดกิจกรรมลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้ตามที่สถานศึกษากำหนด โดยจะต้อง มีครูผู้สอนคอยดูแลอย่างใกล้ชิด การออกแบบวิธีการและเครื่องมือประเมินผล ตัวชี้วัดจากจุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การให้ คะแนน เกณฑ์ ความรู้ (K) • ซักถามความรู้เกี่ยวกับ แนวทางในการฝึกปฏิบัติ ทักษะการฝึกความคุ้นเคย และทักษะการฝึกการหายใจ • แบบประเมินผล การนำเสนอ ข้อมูล/ • รูปแบบของ กิจกรรมตามที่ระบุ ใน ใบกิจกรรม/แบบ ฝึกทักษะรายวิชา ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อย ละ 60
ในกีฬาว่ายน้ำ • ตรวจสอบความถูกต้องของ การปฏิบัติกิจกรรมวางแผนฝึก ปฏิบัติทักษะกีฬาว่ายน้ำ การอภิปราย/การ สร้างแผนที่ ความคิด* พื้นฐาน สุขศึกษา และพลศึกษา ม. 2 ทักษะ กระบวนการ (P) • สังเกตพฤติกรรมการแสดงออก ของนักเรียน • แบบประเมิน คุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม และ คุณลักษณะอันพึง ประสงค์* • แบบประเมินทักษะ/ กระบวนการ ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 60 คุณลักษณะ(A) • สังเกตพฤติกรรมการแสดงออก ของนักเรียน 1. รายงานการ สังเกตพฤติกรรม 2. สังเกต พฤติกรรมด้าน คุณธรรมพื้นฐาน • แบบประเมิน คุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม และ คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อย ละ 60
101 บันทึกผลหลังการสอน ผลการจัดการเรียนการสอน - นักเรียนจำนวน.........................................คน - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีเยี่ยมจำนวน......................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีจำนวน..............................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับพอใช้จำนวน........................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับผ่านจำนวน..........................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้จำนวน......................................คน คิดเป็นร้อยละ................................ ได้แก่ (ระบุชื่อ)……………………………………………………………………………..…………………………………….………...... เกณฑ์การตัดสินระดับคุณภาพ 5 ระดับ ดังนี้ ระดับดีเยี่ยม คะแนนร้อยละ 80 - 100 ระดับดี คะแนนร้อยละ 70 - 79 ระดับพอใช้ คะแนนร้อยละ 60 – 69 ระดับผ่าน คะแนนร้อยละ 50 - 59 ระดับไม่ผ่าน คะแนนร้อยละ 0 - 49 ปัญหา/อุปสรรค .......................................................................................................................................................................... แนวทางแก้ไข ........................................................................................................................................................................ ลงชื่อ ครูผู้สอน (นายชัยสิทธิ์ เทินสะเกษ) วันที่……..../................../................ ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นายชัยสิทธิ์ เทินสะเกษ) หัวหน้ากลุ่มสาระ สุขศึกษาและพลศึกษา ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวเดือนเพ็ญ วาปีกัง) ผู้ช่วยผู้อำนวยการฝ่ายบริหารงานวิชาการ
102 โรงเรียนเทเรซาอุปถัมภ์ แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้ สุขศึกษาและพลศึกษา รายวิชา พลศึกษา รหัสวิชา พ 22102 ระดับชั้น ม. 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 เรื่อง เพิ่มพูนทักษะการเคลื่อนไหว จำนวน 20 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 18 เรื่อง กีฬาว่ายน้ำ (ต่อ) เวลา 1 ชั่วโมง ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัดชั้นปี มาตรฐาน พ 3.1 เข้าใจ มีทักษะในการเคลื่อนไหว กิจกรรมทางกาย การเล่นเกม และกีฬา มาตรฐาน พ 3.2 รักการออกกำลังกาย การเล่นเกม และการเล่นกีฬา ปฏิบัติเป็นประจำอย่างสม่ำเสมอมีวินัย เคารพสิทธิ กฎ กติกา มีน้ำใจนักกีฬามีจิตวิญญาณในการแข่งขันและชื่นชมในสุนทรียภาพของการกีฬา ตัวชี้วัด 1. เล่นกีฬาไทยและกีฬาสากลอย่างละ 1 ชนิด โดยใช้เทคนิคที่เหมาะสมกับตนเองและทีม (พ 3.1 ม. 2/1) 2. นำหลักการ ความรู้และทักษะในการเคลื่อนไหว กิจกรรมทางกาย การเล่นเกม และการเล่นกีฬา ไปใช้สร้างเสริมสุขภาพอย่างต่อเนื่องเป็นระบบ (พ 3.1 ม. 2/2) 3. มีมารยาทในการเล่นและดูกีฬาด้วยความมีน้ำใจนักกีฬา (พ 3.2 ม. 2/1) 4. ออกกำลังกายและเล่นกีฬาอย่างสม่ำเสมอ และนำแนวคิดหลักการจากการเล่นไปพัฒนาคุณภาพ ชีวิตของตนด้วยความภาคภูมิใจ (พ 3.2 ม. 2/2) 5. ปฏิบัติตนตามกฎ กติกา และข้อตกลงในการเล่นตามชนิดกีฬา ข้อตกลงในการเล่นตามชนิดกีฬา ที่เลือก และนำแนวคิดที่ได้ไปพัฒนาคุณภาพชีวิตของตนในสังคม (พ 3.2 ม. 2/3) 6. จำแนกกลวิธีการรุก การป้องกัน และใช้ในการเล่นกีฬาที่เลือกและตัดสินใจเลือกวิธีที่เหมาะสมกับ ทีมไปใช้ได้ตามสถานการณ์ของการเล่น (พ 3.2 ม. 2/4) 7. เสนอผลการพัฒนาสุขภาพของตนเองที่เกิดจากการออกกำลังกายและการเล่นกีฬาเป็นประจำ (พ 3.2 ม. 2/5) จุดประสงค์การเรียนรู้/ผลการเรียนรู้ 1. อธิบายแนวทางปฏิบัติเกี่ยวกับการฝึกทักษะกีฬาว่ายน้ำอย่างถูกต้องได้(K) 2. ร่วมปฏิบัติกิจกรรมการเรียนรู้เกี่ยวกับการฝึกทักษะกีฬาว่ายน้ำร่วมกับผู้อื่นด้วยความสนใจ มีระเบียบวินัย (A) 3. แสดงการฝึกทักษะการฝึกความคุ้นเคยกับน้ำและการฝึกการหายใจในกีฬาว่ายน้ำอย่างถูกต้องได้(P)
103 สาระการเรียนรู้ 3. กีฬาเพื่อพัฒนาคุณภาพชีวิต (ต่อ) 3.2 กีฬาว่ายน้ำ – การฝึกทักษะกีฬาว่ายน้ำ: ขั้นตอนที่ 1 และขั้นตอนที่ 2 สาระสำคัญ การฝึกทักษะกีฬาว่ายน้ำมีขั้นตอนในการฝึก 6 ขั้นตอน ประกอบด้วยขั้นตอนที่ 1 การฝึกความคุ้นเคยกับน้ำ ขั้นตอนที่ 2 การฝึกการหายใจ ขั้นตอนที่ 3 การฝึกการลอยตัว ขั้นตอนที่ 4 การฝึกการเตะขา ขั้นตอนที่5 การฝึกโผตัว และขั้นตอนที่ 6 การฝึกท่าในการว่ายน้ำก่อนที่จะเริ่มฝึกทักษะกีฬาว่ายน้ำ การฝึกความคุ้นเคยกับน้ำจะช่วยให้ผู้ฝึกหัดว่ายน้ำเกิดความ มั่นใจในการฝึกหัดว่ายน้ำ ส่วนการฝึกการหายใจ เป็นวิธีการควบคุมจังหวะการหายใจเข้าออกในขณะว่ายน้ำ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1) ความสามารถในการสื่อสาร 2) ความสามารถในการคิด 3) ความสามารถในการแก้ปัญหา 4) ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี คุณลักษณะที่พึงประสงค์ 1) รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2) ซื่อสัตย์สุจริต 3) มีวินัย 4) ใฝ่เรียนรู้ 5) อยู่อย่างพอเพียง 6) มุ่งมั่นในการทำงาน 7) รักความเป็นไทย 8) มีจิตสาธารณะ รูปแบบวิธีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning 1) การเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน (Activity-Based Learning) 2) การเรียนรู้เชิงประสบการณ์(Experiential Learning) 5) การเรียนรู้ที่เน้นทักษะกระบวนการคิด (Thinking Based Learning) 6) การเรียนรู้การบริการ (Service Learning) 7) การเรียนรู้จากการสืบค้น (Inquiry-Based Learning) 8) การเรียนรู้ด้วยการค้นพบ (Discovery Learning) วิธีการสอนของครู 1. การสอนแบบบรรยาย 2. การสอนแบบทดลอง 3. การสอนแบบมีส่วนร่วม 4.การสอนแบบบูรณาการ บูรณาการตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง 1) หลักความพอประมาณ 2) หลักความมีเหตุผล 5) เงื่อนไขคุณธรรม บูรณาการคุณค่าพระวรสาร 1. ความเชื่อศรัทธา (faith) 2. ความจริง (truth) 3. การไตร่ตรอง / ภาวนา (reflection / prayer 5. อิสรภาพ (freedom)
104 6. ความยินดี (joy) 7. ความเคารพ / ศักดิ์ศรี (respect / dignity) 8. ความสุภาพถ่อมตน (humility) 9. ความซื่อตรง (honesty) 10. ความเรียบง่าย / ความพอเพียง (simplicity / sufficiency) บูรณาการอัตลักษณ์โรงเรียน 1. รัก เมตตา 2. ซื่อสัตย์ 3. กตัญญู 4. อยู่อย่างพอเพียง กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นที่1: นำเข้าสู่บทเรียน 1. นักเรียนอาสาสมัครผลัดเปลี่ยนกันออกมานำเพื่อนอบอุ่นร่างกาย (warm-up) โดยใช้รูปแบบและท่าทางการบริหาร ร่างกายเพื่อให้การเล่นกีฬาว่ายน้ำมีประสิทธิภาพ จากที่ศึกษาในการเรียนครั้งที่ผ่านมา 2. ครูและนักเรียนสนทนาเกี่ยวกับการศึกษาและการปฏิบัติกิจกรรมในการเรียนครั้งที่ผ่านมาเพื่อทบทวนความรู้ ขั้นที่2: กิจกรรมการเรียนรู้ 1. ครูสุ่มนักเรียน 2–3 คน ออกมารายงานผลการศึกษาเนื้อหาในหัวข้อที่ 3. กีฬาเพื่อพัฒนาคุณภาพชีวิต หัวข้อย่อยที่ 3.2 กีฬาว่ายน้ำ เรื่องการฝึกทักษะกีฬาว่ายน้ำ ขั้นตอนที่ 1–2 ตามที่ได้รับมอบหมายจากการเรียนครั้งที่ผ่าน 2. ครูให้ความรู้ในเรื่องการฝึกทักษะกีฬาว่ายน้ำในขั้นตอนที่ 1 การฝึกความคุ้นเคยกับน้ำและขั้นตอนที่ 2 การฝึกหายใจ ประกอบการสาธิตวิธีปฏิบัติในแต่ละขั้นตอนตามลำดับ 3. นักเรียนแบ่งกลุ่ม แต่ละกลุ่มร่วมฝึกหัดทักษะการฝึกความคุ้นเคยกับน้ำและทักษะการฝึกการหายใจตามลำดับ โดยครู ดูแลการฝึกปฏิบัติอย่างใกล้ชิด ขั้นที่3: ฝึกฝนทักษะประสบการณ์ • ให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 6–8 คน แต่ละกลุ่มร่วมกันปฏิบัติกิจกรรมวางแผนฝึกปฏิบัติทักษะกีฬาว่ายน้ำ เกี่ยวกับ ทักษะการฝึกความคุ้นเคยน้ำและทักษะการฝึกหายใจ จากใบกิจกรรมที่ครูแจกให้หรือจากแบบฝึกทักษะรายวิชาพื้นฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ม. 2 โดยครูดูแลการปฏิบัติอย่างใกล้ชิด ขั้นที่4: การนำไปใช้ • นักเรียนร่วมกันพูดคุยเกี่ยวกับผลของการปฏิบัติกิจกรรมวางแผนฝึกปฏิบัติทักษะกีฬาว่ายน้ำ ในประเด็นของปัญหาและ อุปสรรคในขณะปฏิบัติกิจกรรมและแนวทางการแก้ไขปัญหา ขั้นที่5: สรุปความรู้ 1. นักเรียนอาสาสมัครผลัดเปลี่ยนกันออกมานำเพื่อนคลายกล้ามเนื้อ (cool-down) โดยใช้ท่ายืดเหยียดกล้ามเนื้อจากที่ ศึกษาผ่านมา 2. นักเรียนทำความสะอาดร่างกายและดูแลความเรียบร้อยของการแต่งกาย 3. ครูและนักเรียนสรุปความรู้และผลที่ได้จากการปฏิบัติกิจกรรมร่วมกัน แล้วให้นักเรียนบันทึกความรู้โดยสังเขปลงใน สมุดบันทึก 4. มอบหมายให้นักเรียนไปศึกษาเนื้อหาในหัวข้อที่ 3. กีฬาเพื่อพัฒนาคุณภาพชีวิต หัวข้อย่อยที่3.2 กีฬาว่ายน้ำ เรื่องการ ฝึกทักษะกีฬาว่ายน้ำ ขั้นตอนที่ 3–5 จากหนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐานสุขศึกษาและพลศึกษา ม. 2 มาล่วงหน้าแล้วนำมา พูดคุยในการเรียนครั้งต่อไป
105 ขั้นการประเมินผลการเรียนรู้ 1. ผลการศึกษาใบความรู้ 2. ตรวจใบงาน 3. การซักถามปัญหา 4. การเล่นเกม/ปฏิบัติกิจกรรม 5. การสรุปความรู้และขั้นตอนการเล่นเกมหรือกิจกรรมที่ปฏิบัติ เกณฑ์การผ่าน 1 เกณฑ์การผ่านรายบุคคล 1.1 นักเรียนได้คะแนนไม่น้อยกว่าร้อยละ 60 ของคะแนนเต็ม 1.2 นักเรียนได้ระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับ 2 ขึ้นไปจาก 3 ระดับคุณภาพของการประเมินหรือ ได้ ระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับ 3 ขึ้นไปจาก 5 ระดับคุณภาพของการประเมิน 2 เกณฑ์การผ่านรายกลุ่ม 2.1 จำนวนนักเรียนร้อยละ 80 ได้คะแนนไม่น้อยกว่าร้อยละ 60 ของคะแนนเต็ม 2.2 จำนวนนักเรียนร้อยละ 80 ได้ระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับ 2 ขึ้นไปจาก 3 ระดับคุณภาพของ การประเมินหรือ ได้ระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับ 3 ขึ้นไปจาก 5 ระดับคุณภาพของการประเมิน สื่อการเรียนรู้/แหล่งเรียนรู้ 1. ภาพแสดงการฝึกปฏิบัติทักษะการฝึกความคุ้นเคยกับน้ำและทักษะการฝึกการหายใจ 2. อุปกรณ์ประกอบการเล่นกีฬาว่ายน้ำ 3. สระว่ายน้ำ 4. ใบกิจกรรมเรื่อง วางแผนฝึกปฏิบัติทักษะกีฬาว่ายน้ำ 5. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ม. 2 บริษัท สำนักพิมพ์วัฒนาพานิช จำกัด ชิ้นงาน/ภาระรวบยอด ให้นักเรียนหมั่นศึกษาทบทวนและฝึกทักษะความคุ้นเคยกับน้ำ และทักษะการหายใจเพื่อให้การเล่นกีฬาว่ายน้ำ มีประสิทธิภาพ นอกเวลาเรียน หรือในช่วงการจัดกิจกรรมลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้ตามที่สถานศึกษากำหนด โดยจะต้อง มีครูผู้สอนคอยดูแลอย่างใกล้ชิด การออกแบบวิธีการและเครื่องมือประเมินผล ตัวชี้วัดจากจุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การให้ คะแนน เกณฑ์ ความรู้ (K) • ซักถามความรู้เกี่ยวกับ แนวทางในการฝึกปฏิบัติ ทักษะการฝึกความคุ้นเคย และทักษะการฝึกการหายใจ ในกีฬาว่ายน้ำ • ตรวจสอบความถูกต้องของ การปฏิบัติกิจกรรมวางแผนฝึก ปฏิบัติทักษะกีฬาว่ายน้ำ • แบบประเมินผล การนำเสนอ ข้อมูล/ การอภิปราย/การ สร้างแผนที่ ความคิด* • รูปแบบของ กิจกรรมตามที่ระบุ ใน ใบกิจกรรม/แบบ ฝึกทักษะรายวิชา พื้นฐาน สุขศึกษา และพลศึกษา ม. 2 ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อย ละ 60
ทักษะ กระบวนการ (P) • สังเกตพฤติกรรมการแสดงออก ของนักเรียน • แบบประเมิน คุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม และ คุณลักษณะอันพึง ประสงค์* • แบบประเมินทักษะ/ กระบวนการ ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 60 คุณลักษณะ(A) • สังเกตพฤติกรรมการแสดงออก ของนักเรียน 1. รายงานการ สังเกตพฤติกรรม 2. สังเกต พฤติกรรมด้าน คุณธรรมพื้นฐาน • แบบประเมิน คุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม และ คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อย ละ 60
107 บันทึกผลหลังการสอน ผลการจัดการเรียนการสอน - นักเรียนจำนวน.........................................คน - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีเยี่ยมจำนวน......................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีจำนวน..............................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับพอใช้จำนวน........................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับผ่านจำนวน..........................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้จำนวน......................................คน คิดเป็นร้อยละ................................ ได้แก่ (ระบุชื่อ)……………………………………………………………………………..…………………………………….………...... เกณฑ์การตัดสินระดับคุณภาพ 5 ระดับ ดังนี้ ระดับดีเยี่ยม คะแนนร้อยละ 80 - 100 ระดับดี คะแนนร้อยละ 70 - 79 ระดับพอใช้ คะแนนร้อยละ 60 – 69 ระดับผ่าน คะแนนร้อยละ 50 - 59 ระดับไม่ผ่าน คะแนนร้อยละ 0 - 49 ปัญหา/อุปสรรค .......................................................................................................................................................................... แนวทางแก้ไข ........................................................................................................................................................................ ลงชื่อ ครูผู้สอน (นายชัยสิทธิ์ เทินสะเกษ) วันที่……..../................../................ ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นายชัยสิทธิ์ เทินสะเกษ) หัวหน้ากลุ่มสาระ สุขศึกษาและพลศึกษา ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวเดือนเพ็ญ วาปีกัง) ผู้ช่วยผู้อำนวยการฝ่ายบริหารงานวิชาการ
108 โรงเรียนเทเรซาอุปถัมภ์ แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้ สุขศึกษาและพลศึกษา รายวิชา พลศึกษา รหัสวิชา พ 22102 ระดับชั้น ม. 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 เรื่อง เพิ่มพูนทักษะการเคลื่อนไหว จำนวน 20 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 19 เรื่อง กีฬาว่ายน้ำ (ต่อ) เวลา 1 ชั่วโมง ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัดชั้นปี มาตรฐาน พ 3.1 เข้าใจ มีทักษะในการเคลื่อนไหว กิจกรรมทางกาย การเล่นเกม และกีฬา มาตรฐาน พ 3.2 รักการออกกำลังกาย การเล่นเกม และการเล่นกีฬา ปฏิบัติเป็นประจำอย่างสม่ำเสมอมีวินัย เคารพสิทธิ กฎ กติกา มีน้ำใจนักกีฬามีจิตวิญญาณในการแข่งขันและชื่นชมในสุนทรียภาพของการกีฬา ตัวชี้วัด 1. เล่นกีฬาไทยและกีฬาสากลอย่างละ 1 ชนิด โดยใช้เทคนิคที่เหมาะสมกับตนเองและทีม (พ 3.1 ม. 2/1) 2. นำหลักการ ความรู้และทักษะในการเคลื่อนไหว กิจกรรมทางกาย การเล่นเกม และการเล่นกีฬา ไปใช้สร้างเสริมสุขภาพอย่างต่อเนื่องเป็นระบบ (พ 3.1 ม. 2/2) 3. มีมารยาทในการเล่นและดูกีฬาด้วยความมีน้ำใจนักกีฬา (พ 3.2 ม. 2/1) 4. ออกกำลังกายและเล่นกีฬาอย่างสม่ำเสมอ และนำแนวคิดหลักการจากการเล่นไปพัฒนาคุณภาพ ชีวิตของตนด้วยความภาคภูมิใจ (พ 3.2 ม. 2/2) 5. ปฏิบัติตนตามกฎ กติกา และข้อตกลงในการเล่นตามชนิดกีฬา ข้อตกลงในการเล่นตามชนิดกีฬา ที่เลือก และนำแนวคิดที่ได้ไปพัฒนาคุณภาพชีวิตของตนในสังคม (พ 3.2 ม. 2/3) 6. จำแนกกลวิธีการรุก การป้องกัน และใช้ในการเล่นกีฬาที่เลือกและตัดสินใจเลือกวิธีที่เหมาะสมกับ ทีมไปใช้ได้ตามสถานการณ์ของการเล่น (พ 3.2 ม. 2/4) 7. เสนอผลการพัฒนาสุขภาพของตนเองที่เกิดจากการออกกำลังกายและการเล่นกีฬาเป็นประจำ (พ 3.2 ม. 2/5) จุดประสงค์การเรียนรู้/ผลการเรียนรู้ 1. อธิบายแนวทางปฏิบัติเกี่ยวกับการฝึกทักษะกีฬาว่ายน้ำอย่างถูกต้องได้(K) 2. ร่วมปฏิบัติกิจกรรมการเรียนรู้เกี่ยวกับการฝึกทักษะกีฬาว่ายน้ำร่วมกับผู้อื่นด้วยความสนใจ มีระเบียบวินัย (A) 3. แสดงการฝึกทักษะการฝึกความคุ้นเคยกับน้ำและการฝึกการหายใจในกีฬาว่ายน้ำอย่างถูกต้องได้(P)
109 สาระการเรียนรู้ 3. กีฬาเพื่อพัฒนาคุณภาพชีวิต (ต่อ) 3.2 กีฬาว่ายน้ำ – การฝึกทักษะกีฬาว่ายน้ำ: ขั้นตอนที่ 1 และขั้นตอนที่ 2 สาระสำคัญ การฝึกทักษะกีฬาว่ายน้ำมีขั้นตอนในการฝึก 6 ขั้นตอน ประกอบด้วยขั้นตอนที่ 1 การฝึกความคุ้นเคยกับน้ำ ขั้นตอนที่ 2 การฝึกการหายใจ ขั้นตอนที่ 3 การฝึกการลอยตัว ขั้นตอนที่ 4 การฝึกการเตะขา ขั้นตอนที่5 การฝึกโผตัว และขั้นตอนที่ 6 การฝึกท่าในการว่ายน้ำก่อนที่จะเริ่มฝึกทักษะกีฬาว่ายน้ำ การฝึกความคุ้นเคยกับน้ำจะช่วยให้ผู้ฝึกหัดว่ายน้ำเกิดความ มั่นใจในการฝึกหัดว่ายน้ำ ส่วนการฝึกการหายใจ เป็นวิธีการควบคุมจังหวะการหายใจเข้าออกในขณะว่ายน้ำ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1) ความสามารถในการสื่อสาร 2) ความสามารถในการคิด 3) ความสามารถในการแก้ปัญหา 4) ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี คุณลักษณะที่พึงประสงค์ 1) รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2) ซื่อสัตย์สุจริต 3) มีวินัย 4) ใฝ่เรียนรู้ 5) อยู่อย่างพอเพียง 6) มุ่งมั่นในการทำงาน 7) รักความเป็นไทย 8) มีจิตสาธารณะ รูปแบบวิธีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning 1) การเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน (Activity-Based Learning) 2) การเรียนรู้เชิงประสบการณ์(Experiential Learning) 5) การเรียนรู้ที่เน้นทักษะกระบวนการคิด (Thinking Based Learning) 6) การเรียนรู้การบริการ (Service Learning) 7) การเรียนรู้จากการสืบค้น (Inquiry-Based Learning) 8) การเรียนรู้ด้วยการค้นพบ (Discovery Learning) วิธีการสอนของครู 1. การสอนแบบบรรยาย 2. การสอนแบบทดลอง 3. การสอนแบบมีส่วนร่วม 4.การสอนแบบบูรณาการ บูรณาการตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง 1) หลักความพอประมาณ 2) หลักความมีเหตุผล 5) เงื่อนไขคุณธรรม บูรณาการคุณค่าพระวรสาร 1. ความเชื่อศรัทธา (faith) 2. ความจริง (truth) 3. การไตร่ตรอง / ภาวนา (reflection / prayer 5. อิสรภาพ (freedom)
110 6. ความยินดี (joy) 7. ความเคารพ / ศักดิ์ศรี (respect / dignity) 8. ความสุภาพถ่อมตน (humility) 9. ความซื่อตรง (honesty) 10. ความเรียบง่าย / ความพอเพียง (simplicity / sufficiency) บูรณาการอัตลักษณ์โรงเรียน 1. รัก เมตตา 2. ซื่อสัตย์ 3. กตัญญู 4. อยู่อย่างพอเพียง กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นที่1: นำเข้าสู่บทเรียน 1. นักเรียนอาสาสมัครผลัดเปลี่ยนกันออกมานำเพื่อนอบอุ่นร่างกาย (warm-up) โดยใช้รูปแบบและท่าทางการบริหาร ร่างกายเพื่อให้การเล่นกีฬาว่ายน้ำมีประสิทธิภาพ จากที่ศึกษาในการเรียนครั้งที่ผ่านมา 2. ครูและนักเรียนสนทนาเกี่ยวกับการศึกษาและการปฏิบัติกิจกรรมในการเรียนครั้งที่ผ่านมาเพื่อทบทวนความรู้ ขั้นที่2: กิจกรรมการเรียนรู้ 1. ครูสุ่มนักเรียน 2–3 คน ออกมารายงานผลการศึกษาเนื้อหาในหัวข้อที่ 3. กีฬาเพื่อพัฒนาคุณภาพชีวิต หัวข้อย่อยที่ 3.2 กีฬาว่ายน้ำ เรื่องการฝึกทักษะกีฬาว่ายน้ำ ขั้นตอนที่ 1–2 ตามที่ได้รับมอบหมายจากการเรียนครั้งที่ผ่าน 2. ครูให้ความรู้ในเรื่องการฝึกทักษะกีฬาว่ายน้ำในขั้นตอนที่ 1 การฝึกความคุ้นเคยกับน้ำและขั้นตอนที่ 2 การฝึกหายใจ ประกอบการสาธิตวิธีปฏิบัติในแต่ละขั้นตอนตามลำดับ 3. นักเรียนแบ่งกลุ่ม แต่ละกลุ่มร่วมฝึกหัดทักษะการฝึกความคุ้นเคยกับน้ำและทักษะการฝึกการหายใจตามลำดับ โดยครู ดูแลการฝึกปฏิบัติอย่างใกล้ชิด ขั้นที่3: ฝึกฝนทักษะประสบการณ์ • ให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 6–8 คน แต่ละกลุ่มร่วมกันปฏิบัติกิจกรรมวางแผนฝึกปฏิบัติทักษะกีฬาว่ายน้ำ เกี่ยวกับ ทักษะการฝึกความคุ้นเคยน้ำและทักษะการฝึกหายใจ จากใบกิจกรรมที่ครูแจกให้หรือจากแบบฝึกทักษะรายวิชาพื้นฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ม. 2 โดยครูดูแลการปฏิบัติอย่างใกล้ชิด ขั้นที่4: การนำไปใช้ • นักเรียนร่วมกันพูดคุยเกี่ยวกับผลของการปฏิบัติกิจกรรมวางแผนฝึกปฏิบัติทักษะกีฬาว่ายน้ำ ในประเด็นของปัญหาและ อุปสรรคในขณะปฏิบัติกิจกรรมและแนวทางการแก้ไขปัญหา ขั้นที่5: สรุปความรู้ 1. นักเรียนอาสาสมัครผลัดเปลี่ยนกันออกมานำเพื่อนคลายกล้ามเนื้อ (cool-down) โดยใช้ท่ายืดเหยียดกล้ามเนื้อจากที่ ศึกษาผ่านมา 2. นักเรียนทำความสะอาดร่างกายและดูแลความเรียบร้อยของการแต่งกาย 3. ครูและนักเรียนสรุปความรู้และผลที่ได้จากการปฏิบัติกิจกรรมร่วมกัน แล้วให้นักเรียนบันทึกความรู้โดยสังเขปลงใน สมุดบันทึก 4. มอบหมายให้นักเรียนไปศึกษาเนื้อหาในหัวข้อที่ 3. กีฬาเพื่อพัฒนาคุณภาพชีวิต หัวข้อย่อยที่3.2 กีฬาว่ายน้ำ เรื่องการ ฝึกทักษะกีฬาว่ายน้ำ ขั้นตอนที่ 3–5 จากหนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐานสุขศึกษาและพลศึกษา ม. 2 มาล่วงหน้าแล้วนำมา พูดคุยในการเรียนครั้งต่อไป
111 ขั้นการประเมินผลการเรียนรู้ 1. ผลการศึกษาใบความรู้ 2. ตรวจใบงาน 3. การซักถามปัญหา 4. การเล่นเกม/ปฏิบัติกิจกรรม 5. การสรุปความรู้และขั้นตอนการเล่นเกมหรือกิจกรรมที่ปฏิบัติ เกณฑ์การผ่าน 1 เกณฑ์การผ่านรายบุคคล 1.1 นักเรียนได้คะแนนไม่น้อยกว่าร้อยละ 60 ของคะแนนเต็ม 1.2 นักเรียนได้ระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับ 2 ขึ้นไปจาก 3 ระดับคุณภาพของการประเมินหรือ ได้ ระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับ 3 ขึ้นไปจาก 5 ระดับคุณภาพของการประเมิน 2 เกณฑ์การผ่านรายกลุ่ม 2.1 จำนวนนักเรียนร้อยละ 80 ได้คะแนนไม่น้อยกว่าร้อยละ 60 ของคะแนนเต็ม 2.2 จำนวนนักเรียนร้อยละ 80 ได้ระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับ 2 ขึ้นไปจาก 3 ระดับคุณภาพของ การประเมินหรือ ได้ระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับ 3 ขึ้นไปจาก 5 ระดับคุณภาพของการประเมิน สื่อการเรียนรู้/แหล่งเรียนรู้ 1. ภาพแสดงการฝึกปฏิบัติทักษะการฝึกความคุ้นเคยกับน้ำและทักษะการฝึกการหายใจ 2. อุปกรณ์ประกอบการเล่นกีฬาว่ายน้ำ 3. สระว่ายน้ำ 4. ใบกิจกรรมเรื่อง วางแผนฝึกปฏิบัติทักษะกีฬาว่ายน้ำ 5. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ม. 2 บริษัท สำนักพิมพ์วัฒนาพานิช จำกัด ชิ้นงาน/ภาระรวบยอด ให้นักเรียนหมั่นศึกษาทบทวนและฝึกทักษะความคุ้นเคยกับน้ำ และทักษะการหายใจเพื่อให้การเล่นกีฬาว่ายน้ำ มีประสิทธิภาพ นอกเวลาเรียน หรือในช่วงการจัดกิจกรรมลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้ตามที่สถานศึกษากำหนด โดยจะต้อง มีครูผู้สอนคอยดูแลอย่างใกล้ชิด การออกแบบวิธีการและเครื่องมือประเมินผล ตัวชี้วัดจากจุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การให้ คะแนน เกณฑ์ ความรู้ (K) • ซักถามความรู้เกี่ยวกับ แนวทางในการฝึกปฏิบัติ ทักษะการฝึกความคุ้นเคย และทักษะการฝึกการหายใจ ในกีฬาว่ายน้ำ • ตรวจสอบความถูกต้องของ การปฏิบัติกิจกรรมวางแผนฝึก ปฏิบัติทักษะกีฬาว่ายน้ำ • แบบประเมินผล การนำเสนอ ข้อมูล/ การอภิปราย/การ สร้างแผนที่ ความคิด* • รูปแบบของ กิจกรรมตามที่ระบุ ใน ใบกิจกรรม/แบบ ฝึกทักษะรายวิชา พื้นฐาน สุขศึกษา และพลศึกษา ม. 2 ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อย ละ 60
ทักษะ กระบวนการ (P) • สังเกตพฤติกรรมการแสดงออก ของนักเรียน • แบบประเมิน คุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม และ คุณลักษณะอันพึง ประสงค์* • แบบประเมินทักษะ/ กระบวนการ ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 60 คุณลักษณะ(A) • สังเกตพฤติกรรมการแสดงออก ของนักเรียน 1. รายงานการ สังเกตพฤติกรรม 2. สังเกต พฤติกรรมด้าน คุณธรรมพื้นฐาน • แบบประเมิน คุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม และ คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อย ละ 60
113 บันทึกผลหลังการสอน ผลการจัดการเรียนการสอน - นักเรียนจำนวน.........................................คน - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีเยี่ยมจำนวน......................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีจำนวน..............................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับพอใช้จำนวน........................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับผ่านจำนวน..........................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้จำนวน......................................คน คิดเป็นร้อยละ................................ ได้แก่ (ระบุชื่อ)……………………………………………………………………………..…………………………………….………...... เกณฑ์การตัดสินระดับคุณภาพ 5 ระดับ ดังนี้ ระดับดีเยี่ยม คะแนนร้อยละ 80 - 100 ระดับดี คะแนนร้อยละ 70 - 79 ระดับพอใช้ คะแนนร้อยละ 60 – 69 ระดับผ่าน คะแนนร้อยละ 50 - 59 ระดับไม่ผ่าน คะแนนร้อยละ 0 - 49 ปัญหา/อุปสรรค .......................................................................................................................................................................... แนวทางแก้ไข ........................................................................................................................................................................ ลงชื่อ ครูผู้สอน (นายชัยสิทธิ์ เทินสะเกษ) วันที่……..../................../................ ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นายชัยสิทธิ์ เทินสะเกษ) หัวหน้ากลุ่มสาระ สุขศึกษาและพลศึกษา ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวเดือนเพ็ญ วาปีกัง) ผู้ช่วยผู้อำนวยการฝ่ายบริหารงานวิชาการ
114 โรงเรียนเทเรซาอุปถัมภ์ แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้ สุขศึกษาและพลศึกษา รายวิชา พลศึกษา รหัสวิชา พ 22102 ระดับชั้น ม. 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 เรื่อง เพิ่มพูนทักษะการเคลื่อนไหว จำนวน 20 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 20 เรื่อง กีฬาว่ายน้ำ (ต่อ) เวลา 1 ชั่วโมง ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัดชั้นปี มาตรฐาน พ 3.1 เข้าใจ มีทักษะในการเคลื่อนไหว กิจกรรมทางกาย การเล่นเกม และกีฬา มาตรฐาน พ 3.2 รักการออกกำลังกาย การเล่นเกม และการเล่นกีฬา ปฏิบัติเป็นประจำอย่างสม่ำเสมอมีวินัย เคารพสิทธิ กฎ กติกา มีน้ำใจนักกีฬามีจิตวิญญาณในการแข่งขันและชื่นชมในสุนทรียภาพของการกีฬา ตัวชี้วัด 1. เล่นกีฬาไทยและกีฬาสากลอย่างละ 1 ชนิด โดยใช้เทคนิคที่เหมาะสมกับตนเองและทีม (พ 3.1 ม. 2/1) 2. นำหลักการ ความรู้และทักษะในการเคลื่อนไหว กิจกรรมทางกาย การเล่นเกม และการเล่นกีฬา ไปใช้สร้างเสริมสุขภาพอย่างต่อเนื่องเป็นระบบ (พ 3.1 ม. 2/2) 3. มีมารยาทในการเล่นและดูกีฬาด้วยความมีน้ำใจนักกีฬา (พ 3.2 ม. 2/1) 4. ออกกำลังกายและเล่นกีฬาอย่างสม่ำเสมอ และนำแนวคิดหลักการจากการเล่นไปพัฒนาคุณภาพ ชีวิตของตนด้วยความภาคภูมิใจ (พ 3.2 ม. 2/2) 5. ปฏิบัติตนตามกฎ กติกา และข้อตกลงในการเล่นตามชนิดกีฬา ข้อตกลงในการเล่นตามชนิดกีฬา ที่เลือก และนำแนวคิดที่ได้ไปพัฒนาคุณภาพชีวิตของตนในสังคม (พ 3.2 ม. 2/3) 6. จำแนกกลวิธีการรุก การป้องกัน และใช้ในการเล่นกีฬาที่เลือกและตัดสินใจเลือกวิธีที่เหมาะสมกับ ทีมไปใช้ได้ตามสถานการณ์ของการเล่น (พ 3.2 ม. 2/4) 7. เสนอผลการพัฒนาสุขภาพของตนเองที่เกิดจากการออกกำลังกายและการเล่นกีฬาเป็นประจำ (พ 3.2 ม. 2/5) จุดประสงค์การเรียนรู้/ผลการเรียนรู้ 1. อธิบายแนวทางปฏิบัติเกี่ยวกับการฝึกทักษะกีฬาว่ายน้ำอย่างถูกต้องได้(K) 2. ร่วมปฏิบัติกิจกรรมการเรียนรู้เกี่ยวกับการฝึกทักษะกีฬาว่ายน้ำร่วมกับผู้อื่นด้วยความสนใจและมีระเบียบวินัย (A) 3. แสดงการฝึกทักษะการลอยตัว การเตะขา และการโผตัวในกีฬาว่ายน้ำอย่างถูกต้องได้(P)
115 สาระการเรียนรู้ 3. กีฬาเพื่อพัฒนาคุณภาพชีวิต (ต่อ) 3.2 กีฬาว่ายน้ำ – การฝึกทักษะกีฬาว่ายน้ำ: ขั้นตอนที่ 3, 4 และขั้นตอนที่ 5 สาระสำคัญ การฝึกทักษะกีฬาว่ายน้ำในขั้นตอนที่ 3 การฝึกลอยตัว มีรูปแบบการฝึกอยู่ 3 แบบประกอบด้วยการลอยตัวแบบ แมงกะพรุน การลอยตัวแบบลอยคว่ำ และการลอยตัวแบบหงาย หลังขั้นตอนที่ 3 ควรฝึกการเตะขาและฝึกการโผตัวให้ เกิดความชำนาญ แล้วนำไปสู่การฝึกทักษะในท่าของการว่ายน้ำในแต่ละท่าต่อไป สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1) ความสามารถในการสื่อสาร 2) ความสามารถในการคิด 3) ความสามารถในการแก้ปัญหา 4) ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี คุณลักษณะที่พึงประสงค์ 1) รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2) ซื่อสัตย์สุจริต 3) มีวินัย 4) ใฝ่เรียนรู้ 5) อยู่อย่างพอเพียง 6) มุ่งมั่นในการทำงาน 7) รักความเป็นไทย 8) มีจิตสาธารณะ รูปแบบวิธีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning 1) การเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน (Activity-Based Learning) 2) การเรียนรู้เชิงประสบการณ์(Experiential Learning) 5) การเรียนรู้ที่เน้นทักษะกระบวนการคิด (Thinking Based Learning) 6) การเรียนรู้การบริการ (Service Learning) 7) การเรียนรู้จากการสืบค้น (Inquiry-Based Learning) 8) การเรียนรู้ด้วยการค้นพบ (Discovery Learning) วิธีการสอนของครู 1. การสอนแบบบรรยาย 2. การสอนแบบทดลอง 3. การสอนแบบมีส่วนร่วม 4.การสอนแบบบูรณาการ บูรณาการตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง 1) หลักความพอประมาณ 2) หลักความมีเหตุผล 5) เงื่อนไขคุณธรรม บูรณาการคุณค่าพระวรสาร 1. ความเชื่อศรัทธา (faith) 2. ความจริง (truth) 3. การไตร่ตรอง / ภาวนา (reflection / prayer 5. อิสรภาพ (freedom) 6. ความยินดี (joy) 7. ความเคารพ / ศักดิ์ศรี (respect / dignity)
116 8. ความสุภาพถ่อมตน (humility) 9. ความซื่อตรง (honesty) 10. ความเรียบง่าย / ความพอเพียง (simplicity / sufficiency) บูรณาการอัตลักษณ์โรงเรียน 1. รัก เมตตา 2. ซื่อสัตย์ 3. กตัญญู 4. อยู่อย่างพอเพียง กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นที่1: นำเข้าสู่บทเรียน 1. นักเรียนอาสาสมัครผลัดเปลี่ยนกันออกมานำเพื่อนอบอุ่นร่างกาย (warm-up) โดยใช้รูปแบบและท่าทางการบริหาร ร่างกายเพื่อให้การเล่นกีฬาว่ายน้ำมีประสิทธิภาพ จากที่ศึกษาในการเรียนที่ผ่านมา 2. ครูและนักเรียนสนทนาเกี่ยวกับการศึกษาและการปฏิบัติกิจกรรมในการเรียนครั้งที่ผ่านมาเพื่อทบทวนความรู้ ขั้นที่2: กิจกรรมการเรียนรู้ 1. ครูสุ่มนักเรียน 2–3 คน ออกมารายงานผลการศึกษาเนื้อหาในหัวข้อที่ 3. กีฬาเพื่อพัฒนาคุณภาพชีวิต หัวข้อย่อยที่ 3.2 กีฬาว่ายน้ำ เรื่องการฝึกทักษะกีฬาว่ายน้ำ ขั้นตอนที่ 3–5 ตามที่ได้รับมอบหมายจากการเรียนครั้งที่ผ่าน 2. นักเรียนจับคู่กับเพื่อนร่วมกันทบทวนทักษะการฝึกความคุ้นเคยกับน้ำและการฝึกการหายใจจากที่ได้เรียนในการเรียน ครั้งที่ผ่านมา โดยในระหว่างการปฏิบัติกิจกรรมผู้สอนควรดูแลอย่างใกล้ชิด 3. ครูอธิบายความรู้เกี่ยวกับวิธีการลอยตัว ในรูปแบบต่าง ๆ ได้แก่การลอยตัวแบบแมงกะพรุนการลอยตัวแบบลอยคว่ำ หรือปลาดาวคว่ำ การลอยตัวแบบนอนหงายหรือปลาดาวหงาย ในกีฬาว่ายน้ำประกอบการสาธิตให้นักเรียนดูตามลำดับ ดังรายละเอียดในหนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐานสุขศึกษาและพลศึกษา ม. 2 4. ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนสอบถามในประเด็นที่สงสัยหรือสนใจเพิ่มเติม และให้นักเรียนจับคู่กันฝึกทักษะการลอยตัว ตามการสาธิตของครูโดยในระหว่างการปฏิบัติกิจกรรมผู้สอนควรดูแลอย่างใกล้ชิด 5. ครูอธิบายความรู้เกี่ยวกับการเตะขา และการโผตัวในกีฬาว่ายน้ำประกอบการสาธิตให้นักเรียนดูตามลำดับ ดัง รายละเอียดในหนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ม. 2 6. ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนสอบถามในประเด็นที่สงสัยหรือสนใจเพิ่มเติม และให้นักเรียนจับคู่กันฝึกทักษะการเตะขา และการโผตัวตามการสาธิตของครูโดยในระหว่างการปฏิบัติกิจกรรมผู้สอนควรดูแลอย่างใกล้ชิด ขั้นที่3: ฝึกฝนทักษะประสบการณ์ • นักเรียนแบ่งกลุ่ม แต่ละกลุ่มร่วมกันฝึกวิธีการลอยตัว การเตะขา และการโผตัวในกีฬาว่ายน้ำในเวลาตามที่ครูกำหนด โดยครูคอยดูแลการปฏิบัติอย่างใกล้ชิด พร้อมทั้งคอยให้คำแนะนำแก้ไขเพิ่มเติม เพื่อการปฏิบัติที่ถูกต้อง ขั้นที่4: การนำไปใช้ • มอบหมายให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 6–8 คน แต่ละกลุ่มร่วมกันปฏิบัติกิจกรรมวางแผนฝึกปฏิบัติทักษะกีฬาว่ายน้ำ เกี่ยวกับทักษะการฝึกลอยตัว ทักษะการฝึกเตะขา และทักษะการโผตัว จากใบกิจกรรมที่ครูแจกให้หรือจากแบบฝึก ทักษะ รายวิชาพื้นฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ม. 2โดยครูคอยดูแลการปฏิบัติอย่างใกล้ชิด พร้อมทั้งคอยให้คำแนะนำ แก้ไขเพิ่มเติม เพื่อการปฏิบัติที่ถูกต้อง ขั้นที่5: สรุปความรู้ 1. นักเรียนอาสาสมัครผลัดเปลี่ยนกันออกมานำเพื่อนคลายกล้ามเนื้อ (cool-down) โดยใช้ท่ายืดเหยียดกล้ามเนื้อจากที่ ศึกษาผ่านมา 2. นักเรียนทำความสะอาดร่างกายและดูแลความเรียบร้อยของการแต่งกาย
117 3. ครูและนักเรียนสรุปความรู้และผลที่ได้จากการปฏิบัติกิจกรรมร่วมกัน แล้วให้นักเรียนบันทึกความรู้โดยสังเขปลงใน สมุดบันทึก 4. มอบหมายให้นักเรียนไปศึกษาเนื้อหาในหัวข้อที่ 3. กีฬาเพื่อพัฒนาคุณภาพชีวิต หัวข้อย่อยที่3.2 กีฬาว่ายน้ำเรื่องการ ฝึกทักษะกีฬาว่ายน้ำ ขั้นตอนที่ 6 การฝึกท่าว่ายน้ำ ท่าฟรีสไตล์หรือวัดวา จากหนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน สุขศึกษา และพลศึกษา ม. 2 มาล่วงหน้าแล้วนำมาพูดคุยในการเรียนครั้งต่อไป ขั้นการประเมินผลการเรียนรู้ 1. ผลการศึกษาใบความรู้ 2. ตรวจใบงาน 3. การซักถามปัญหา 4. การเล่นเกม/ปฏิบัติกิจกรรม 5. การสรุปความรู้และขั้นตอนการเล่นเกมหรือกิจกรรมที่ปฏิบัติ เกณฑ์การผ่าน 1 เกณฑ์การผ่านรายบุคคล 1.1 นักเรียนได้คะแนนไม่น้อยกว่าร้อยละ 60 ของคะแนนเต็ม 1.2 นักเรียนได้ระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับ 2 ขึ้นไปจาก 3 ระดับคุณภาพของการประเมินหรือ ได้ ระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับ 3 ขึ้นไปจาก 5 ระดับคุณภาพของการประเมิน 2 เกณฑ์การผ่านรายกลุ่ม 2.1 จำนวนนักเรียนร้อยละ 80 ได้คะแนนไม่น้อยกว่าร้อยละ 60 ของคะแนนเต็ม 2.2 จำนวนนักเรียนร้อยละ 80 ได้ระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับ 2 ขึ้นไปจาก 3 ระดับคุณภาพของ การประเมินหรือ ได้ระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับ 3 ขึ้นไปจาก 5 ระดับคุณภาพของการประเมิน สื่อการเรียนรู้/แหล่งเรียนรู้ 1. ภาพหรือสื่อวีดิทัศน์แสดงตัวอย่างวิธีการลอยตัว การเตะขา และการโผตัวในกีฬาว่ายน้ำ 2. อุปกรณ์ประกอบการเล่นกีฬาว่ายน้ำ 3. สระว่ายน้ำ 4. ใบกิจกรรมเรื่อง วางแผนฝึกปฏิบัติทักษะกีฬาว่ายน้ำ 5. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ม. 2 บริษัท สำนักพิมพ์วัฒนาพานิชจำกัด ชิ้นงาน/ภาระรวบยอด ให้นักเรียนหมั่นศึกษาทบทวนและฝึกทักษะการลอยตัว การฝึกเตะขา การฝึกโผตัว เพื่อให้การ เล่นกีฬาว่ายน้ำมีประสิทธิภาพ นอกเวลาเรียน หรือในช่วงการจัดกิจกรรมลดเวลาเรียน เพิ่มเวลา รู้ตามที่สถานศึกษากำหนด โดยจะต้องมีครูผู้สอนคอยดูแลอย่างใกล้ชิด
118 การออกแบบวิธีการและเครื่องมือประเมินผล ตัวชี้วัดจากจุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การให้ คะแนน เกณฑ์ ความรู้ (K) • ซักถามความรู้เกี่ยวกับ แนวทางในการฝึกปฏิบัติ ทักษะการฝึกความคุ้นเคย และทักษะการฝึกการหายใจ ในกีฬาว่ายน้ำ • ตรวจสอบความถูกต้องของ การปฏิบัติกิจกรรมวางแผนฝึก ปฏิบัติทักษะกีฬาว่ายน้ำ • แบบประเมินผล การนำเสนอ ข้อมูล/ การอภิปราย/การ สร้างแผนที่ ความคิด* • รูปแบบของ กิจกรรมตามที่ระบุ ใน ใบกิจกรรม/แบบ ฝึกทักษะรายวิชา พื้นฐาน สุขศึกษา และพลศึกษา ม. 2 ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อย ละ 60 ทักษะ กระบวนการ (P) • สังเกตพฤติกรรมการแสดงออก ของนักเรียน • แบบประเมิน คุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม และ คุณลักษณะอันพึง ประสงค์* • แบบประเมินทักษะ/ กระบวนการ ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 60 คุณลักษณะ(A) • สังเกตพฤติกรรมการแสดงออก ของนักเรียน 1. รายงานการ สังเกตพฤติกรรม 2. สังเกต พฤติกรรมด้าน คุณธรรมพื้นฐาน • แบบประเมิน คุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม และ คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อย ละ 60
119 บันทึกผลหลังการสอน ผลการจัดการเรียนการสอน - นักเรียนจำนวน.........................................คน - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีเยี่ยมจำนวน......................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีจำนวน..............................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับพอใช้จำนวน........................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับผ่านจำนวน..........................คน คิดเป็นร้อยละ................................ - นักเรียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้จำนวน......................................คน คิดเป็นร้อยละ................................ ได้แก่ (ระบุชื่อ)……………………………………………………………………………..…………………………………….………...... เกณฑ์การตัดสินระดับคุณภาพ 5 ระดับ ดังนี้ ระดับดีเยี่ยม คะแนนร้อยละ 80 - 100 ระดับดี คะแนนร้อยละ 70 - 79 ระดับพอใช้ คะแนนร้อยละ 60 – 69 ระดับผ่าน คะแนนร้อยละ 50 - 59 ระดับไม่ผ่าน คะแนนร้อยละ 0 - 49 ปัญหา/อุปสรรค .......................................................................................................................................................................... แนวทางแก้ไข ........................................................................................................................................................................ ลงชื่อ ครูผู้สอน (นายชัยสิทธิ์ เทินสะเกษ) วันที่……..../................../................ ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นายชัยสิทธิ์ เทินสะเกษ) หัวหน้ากลุ่มสาระ สุขศึกษาและพลศึกษา ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวเดือนเพ็ญ วาปีกัง) ผู้ช่วยผู้อำนวยการฝ่ายบริหารงานวิชาการ