الخطة_التشغيلية_لمكتب_التعليم_بالمخواة_للعام_1439-1440

‫الخطة التشغيلية لمكتب التعليم بالمخواة ‪ /‬بنات لعام ‪1440 -1439‬هــ‬
‫‪1‬‬

‫الخطة التشغيلية لمكتب التعليم بالمخواة ‪ /‬بنات لعام ‪1440 -1439‬هــ‬
‫‪2‬‬

‫الخطة التشغيلية لمكتب التعليم بالمخواة ‪ /‬بنات لعام ‪1440 -1439‬هــ‬

‫الصفحة‬ ‫الموضوع‬ ‫م‬

‫‪4‬‬ ‫المقدمة‬ ‫‪1‬‬
‫‪5‬‬ ‫رؤية ورسالة المكتب‬ ‫‪2‬‬
‫‪6‬‬ ‫بيانات مديرة مكتب المخواة‬ ‫‪3‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪9‬‬ ‫بيانات إحصائية‬ ‫‪5‬‬
‫‪14‬‬ ‫تشخيص الواقع‬ ‫‪6‬‬
‫‪30‬‬ ‫قاعدة بيانات كمية و نوعية‬ ‫‪7‬‬
‫مصادر الخطة‬ ‫‪8‬‬
‫‪32‬‬ ‫الأهداف الأستراتيجية و التفصيلية‬ ‫‪9‬‬
‫‪36‬‬ ‫نظام المتابعة والمراقبة والمساءلة والتقويم‬ ‫‪10‬‬
‫‪43‬‬ ‫البرامج و المبادرات‬ ‫‪12‬‬
‫‪79‬‬ ‫عضوات فريق العمل‬

‫‪3‬‬

‫الخطة التشغيلية لمكتب التعليم بالمخواة ‪ /‬بنات لعام ‪1440 -1439‬هــ‬

‫المق ّدمة‬

‫الحمد لله وال ّصلاة وال ّسلام على معلّم البشرية محمد بن عبد الله وعلى آله وصحبه أفضل ال ّصلاة وأتّم التّسليم وبعد‪:‬‬
‫حرصت و ازرة التعليم على تطوير وتحسين أداء المنظومة التربوية والتعليمة بكافة مكوناتها وعناصرها من خلال مجموعة من الخطوات الإج ارئية الفاعلة بتخطيط علمي مدروس‬

‫للوصول إلى تحقيق هذا التطلع‪.‬‬
‫وحيث أن المحور الأساسي لعملية التربية والتعليم هو الطالب‪ ،‬لذا نجد بروز دور التخطيط في تحقيق هذا الهدف وتوجيه جميع الجهود من أجل ذلك وأصبح الجميع شركاء‬

‫من أجل تحقيق أهداف سياسة التعليم في المملكة من خلال است ارتيجيات بناءة وخطط مرسومة وفق القد ارت والكفايات والإمكانات المتاحة لاستش ارف المستقبل وق ارءة‬
‫المتغي ارت ‪ .‬وحيث ان التّخطيط مزيج متكامل من العمل الجماعي‪ ،‬يعكس جهود الإدارة والأف ارد في تحقيق الهدف من تأسيس المنظمة‪ ،‬وهو طريقها للإبداع والى تحقيق ما تريد‬
‫أن تصل إليه ‪،‬وهو الوسيلة المثلى لتقييم الإنجا ازت‪ .‬وا ّن لعملية التّخطيط ثلاث مرتك ازت رئيسية لا تنجح بدونها وهذه المرتك ازت هي الإخلاص‪ :‬والعلم ثانيها‪ ،‬وثالثها العمل ‪،‬إذا‬

‫تحقّق ذلك في الجهد التّخطيطي وصلنا لخطة ُمتمّيزة تُحدث التغيير وتؤّدي إلى الّنقلة الّنوعية التي هي مطلب كل ُمخطّط يعمل على الخطة بكافة جوانبها وجميع عملياتها ‪.‬‬
‫من هنا كانت انطلاقة ُخطة المكتب للعام الد ارسي‪ 1440 / 1439‬هـ في صياغة أهدافها وب ارمجها واختيار مشاريعها ِوْفق معايير ِعلمية مدروسة للوصول إلى مستويات أداء‬
‫أفضل للارتقاء ب ُمخرجاتنا التّربوية ِم ّما ُيسهم في تحقيق التّنمية المستدامة في بلادنا الغالية على هذا الأساس عملنا على إعداد ُخطة تشغيلية نوعية تُثمر عن توحيد الجهود بشكل‬

‫تكاملي تُستثمر فيه ال ّطاقات والإمكانات والفكر الإبداعي‪.‬‬
‫فنسأل الله التوفيق وال ّسداد‪.‬‬

‫مديرة مكتب التّعليم بالمخواة‬

‫‪4‬‬

‫الخطة التشغيلية لمكتب التعليم بالمخواة ‪ /‬بنات لعام ‪1440 -1439‬هــ‬

‫الرؤية والرسالة‪:‬‬

‫إيماناً مّنا بأن العمل الناجح لا يكون إلا برؤية ثاقبة تقوده نحو هدفِه المنشود ورسالة سامية يسعى لتحقيقها‪ ،‬كانت الخطوات الأولى لشق مسيرة العطاء نحو كمال الهدف بوضع‬
‫رؤية ورسالة تمثل مكتب التعليم بالمخواة ‪ ،‬والتي نسعى لتحقيقها ونسير بخطى ثابتة تجاه هدفنا الأسمى في الرقي بمستوى التعليم وهي كالتالي‪:‬‬

‫الرؤية مكتب تعليم متميز في جودة مايقدمه من خدمات إش ارفية وتربوية لكافة عناصر العملية التعليمية لتحقيق تعلم فعال وفق رؤية المملكة ‪.2030‬‬

‫كفاءات تربوية مؤهلة‬ ‫محاور الرؤية‬ ‫تنمية الكفاءات التربوية‪.‬‬ ‫ركائز الرؤية‬

‫جيل واعي‬ ‫إعداد جيل واعي ذو تعليم متميز كماً وكيفاً‪.‬‬ ‫الرسالة‬
‫القيم‬
‫بيئة تربوية فاعلة‬ ‫تقديم خدمات إش ارفيه وتربوية لكافة عناصر العملية التعليمة لتحقق تعلم فعال‪.‬‬

‫ومحفزة‬

‫تقديم أعلى مستويات الخدمات الإش ارفية والتربوية في إطار مهني مخطط له ومنظم ‪ ،‬من أجل الارتقاء بجميع عناصر العمل في الميدان التربوي ‪،‬‬

‫للوفاء بمتطلبات التحّول إلى مجتمع المعرفة وتحقيق رؤية المملكة ‪2030‬‬
‫التعاون – التكامل – الشفافية – العمل بروح الفريق الواحد‪.‬‬

‫‪5‬‬

‫الخطة التشغيلية لمكتب التعليم بالمخواة ‪ /‬بنات لعام ‪1440 -1439‬هــ‬

‫استمارات معلومات‬

‫أولاً‪ :‬بيانات مديرة المكتب‪:‬‬

‫‪0177281513‬‬ ‫هاتف العمل‬ ‫خلود خميس مديس العمري‬ ‫اسم مديرالمكتب ‪:‬‬
‫‪0546253393‬‬ ‫الجوال‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫البريد الالكتروني‬

‫نوع المبنى‬ ‫موقع مكتب التربية والتعليم (تحدد المسافات)‬

‫مستقل ‪-‬‬ ‫حكومي ‪-‬‬ ‫داخل مقر إدارة التربية والتعليم √‬
‫ملحق √‬
‫مستأجر √‬ ‫خارج مقر إدارة التربية والتعليم ‪-‬‬
‫‪ 1‬كيلو‬
‫‪1‬‬ ‫بعد المكتب عن الإدارة العامة للتربية والتعليم‬ ‫‪-‬‬ ‫خارجي مسافة انتداب‬

‫‪0177281513‬‬ ‫عدد المستخدمين‬ ‫‪14‬‬ ‫عدد الموظفين الإداريين‬
‫‪0546253393‬‬
‫هاتف العمل‬ ‫خلود خميس مديس العمري‬ ‫اسم مدير المكتب‬

‫هاتف الجوال‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫البريد الالكتروني‬

‫‪6‬‬

‫الخطة التشغيلية لمكتب التعليم بالمخواة ‪ /‬بنات لعام ‪1440 -1439‬هــ‬

‫بيانات المدارس التابعة للمكتب‪:‬‬

‫إجمالي عدد مديري المدارس‬ ‫إجمالي عدد مديري المدارس‬ ‫إجمالي عدد المديرين‬ ‫إجمالي عدد المديرين‬ ‫إجمالي عدد المدارس‬
‫ووكلائها المتميزين (‪ 95‬فأكثر)‬ ‫ووكلائها الأولى بالرعاية‬ ‫والوكلاء الجدد‬ ‫والوكلاء‬
‫حكومي أهلي‬ ‫مدير وكيل‬ ‫حكومي أهلي‬
‫ب‪1 6‬‬ ‫مدير وكيل‬ ‫مدير وكيل‬ ‫ب ‪- 33‬‬
‫ب ‪- 15‬‬ ‫م‪1 4‬‬ ‫ب‪1 2‬‬ ‫ب ‪4 30‬‬ ‫م ‪- 19‬‬
‫م‪- 9‬‬ ‫ث‪1 2‬‬ ‫م‪- 2‬‬ ‫م‪2 6‬‬ ‫ث‪- 8‬‬
‫ث‪- 5‬‬ ‫ث‪- -‬‬ ‫ث ‪12 3‬‬

‫عدد الطلاب‬ ‫عدد المعلمين‬ ‫عدد المعلمين المتميزين (‪95‬‬ ‫عدد المعلمين الجدد‬ ‫إجمالي عدد المعلمين‬
‫الأولى بالرعاية‬ ‫فأكثر)‬
‫حكومي أهلي‬ ‫حكومي أهلي‬ ‫حكومي أهلي‬ ‫حكومي أهلي‬
‫ب ‪- 2806‬‬ ‫‪- 40‬‬ ‫حكومي أهلي‬
‫م ‪- 1441‬‬ ‫‪- 30‬‬ ‫ب‬ ‫ب ‪- 540‬‬ ‫ب ‪ - 553‬ب ‪- -‬‬
‫ث ‪- 1341‬‬ ‫‪- 20‬‬ ‫م‬ ‫م ‪- 259‬‬
‫ث‬ ‫ث ‪- 200‬‬ ‫م ‪ - 263‬م ‪- -‬‬

‫ث ‪ - 218‬ث ‪- -‬‬

‫‪7‬‬

‫الخطة التشغيلية لمكتب التعليم بالمخواة ‪ /‬بنات لعام ‪1440 -1439‬هــ‬

‫النصاب‬ ‫التخصص‬ ‫المؤهل‬ ‫اسم المشرفة‬ ‫بيانات المشرفات ‪:‬‬
‫الإشرافي‬ ‫الإشرافي‬ ‫م‬
‫بكالوريوس‬
‫‪ 60‬معلمة‬ ‫رئيسة شؤون تعليمية‬ ‫بكالوريوس‬ ‫منال احمد علي العمري‬ ‫‪1‬‬
‫‪40‬معلمة‬ ‫رئيسة شؤون مدرسية‬ ‫بكالوريوس‬ ‫جليلة احمد العمري‬ ‫‪2‬‬
‫‪ 60‬معلمة‬ ‫مشرفة تربية اسلامية‬ ‫بكالوريوس‬ ‫‪4‬‬
‫‪54‬معلمة‬ ‫بكالوريوس‬ ‫أمل احمد عبدالله العمري‬ ‫‪5‬‬
‫‪ 59‬معلمة‬ ‫مشرفة أحياء‬ ‫بكالوريوس‬ ‫هند علي ضيف الله العمري‬ ‫‪6‬‬
‫‪40‬معلمة‬ ‫مشرفة رياضيات‬ ‫بكالوريوس‬ ‫مها محمد صالح العمري‬ ‫‪7‬‬
‫‪ 60‬معلمة‬ ‫بكالوريوس‬ ‫حليمة محمد علي العمري‬ ‫‪8‬‬
‫‪58‬معلمة‬ ‫مشرفة لغة انجليزية‬ ‫بكالوريوس‬ ‫حليمة محمد يحيى الراشدي‬ ‫‪9‬‬
‫مشرفة الصفوف المبكرة‬ ‫بكالوريوس‬ ‫سميرة علي خميس العمري‬ ‫‪10‬‬
‫رقية بارود سعيد العمري‬ ‫‪11‬‬
‫مشرفة الفيزياء‬
‫مشرفة اللغة العربية‬ ‫خلود حسين العمري‬
‫مشرفة صفوف مبكرة‬

‫‪8‬‬

‫الخطة التشغيلية لمكتب التعليم بالمخواة ‪ /‬بنات لعام ‪1440 -1439‬هــ‬

‫نموذج ( تحليل الواقع‪)S.W.O.T .‬‬

‫الب ارمج المنفذة لمعالجة جوانب‬ ‫نقاط الضعف‬ ‫الب ارمج المنفذة لاستثمار‬ ‫نقاط القوة‬

‫الضعف‬ ‫نفاط القوة‬

‫‪ /1‬وجود معلمات متمي ازت في الأداء ‪/1‬برنامج الزيا ارت المتبادلة ‪/1‬وجود ضعف لدى بعض المعلمات في مستوى ‪ /2‬برنامج تهيئة المعلمات المستجدات‪.‬‬

‫الأداء‪ ،‬وتصنفيهن ضمن معلمات الفئة الأولى ‪ /3‬برنامج التطوير المهني للمعلمات‬ ‫(إش ارف الأق ارن )‬ ‫من ذوات الخبرة مما يوفر بيئة‬

‫‪ /4‬برنامج الزيا ارت المتبادلة (إش ارف‬ ‫‪/2‬برنامج التطوير المهني بالرعاية (منقولات‪-‬مستجدات‪ -‬منخفضات‬ ‫خصبة لتبادل الخب ارت في تنفيذ‬

‫الأداء) مما يتطلب متابعة مستمرة بتركيز أكبر الأق ارن ) للفئة الأولى بالرعاية‬ ‫القائم على المدرسة‬ ‫الدروس التطبيقية و الب ارمج‬

‫‪ /5‬برنامج الكفايات التدريسية‬ ‫وب ارمج علاجية قوية‬ ‫‪/3‬الدليل العملي للمواد‬ ‫التخصصية الابداعية‪.‬‬

‫العلمية‬

‫‪ /4‬ب ارمج التعلم النشط‬

‫‪/1‬برنامج التطوير المهني ‪/2‬قصور بعض المعلمات في التخطيط الجيد ‪/1‬الكفايات التدريسية‬ ‫‪ /2‬الاثر الايجابي المنعكس في‬

‫‪/2‬برنامج تبادل الزيا ارت‬ ‫للدروس‬ ‫للمعلمات في جميع‬ ‫الميدان بعد تنفيذ ب ارمج التطوير‬

‫‪ /3‬التطوير المهني للمعلمات‬ ‫المهني للمعلمات لتحسين مستوى التخصصات‬

‫‪ /2‬تهيئة المعلمات‬ ‫الأداء‪.‬‬

‫المستجدات‬

‫‪/1‬تفعيل مشروع التدريب الإلكتروني‬ ‫‪/1‬المكتبة الإلكترونية ‪/3‬عدم حضور بعض المعلمات للورش‬ ‫‪ /3‬توفير مكتبة الكترونية غنية‬

‫(التدريب عن ُبعد) من خلال تنفيذ الب ارمج‬ ‫بالم ارجع العلمية والمواد الاث ارئية التي لمعلمات اللغة الإنجليزية واللقاءات والدو ارت المنفذة بسبب عدم توفر‬

‫‪9‬‬

‫الخطة التشغيلية لمكتب التعليم بالمخواة ‪ /‬بنات لعام ‪1440 -1439‬هــ‬

‫التدريبية عبر المنصات الالكترونية و‬ ‫المواصلات وبعد المسافة‪.‬‬ ‫تحتاجها معلمة اللغة الإنجليزية‪.‬‬
‫القاعات الافت ارضية‪.‬‬

‫برنامج ردم الفجوة بين اختبا ارت القد ارت‬ ‫‪ /4‬وجود بعض المعلمات ذوات ‪/1‬التقويم الجيد في العملية ‪/4‬انخفاض مستوى الطالبات في اختبا ارت‬

‫والتحصيلي‬ ‫القد ارت والتحصيلي‬ ‫التعليمية‬ ‫كفاءة جيدة في اعداد اسئلة اختبا ارت‬
‫مبنية على جدول المواصفات‪.‬‬
‫‪ /2‬برنامج تجويد أدوات‬
‫التقويم لمهارات لغتي‬

‫للصفوف الأولية‪.‬‬

‫‪ /3‬التقويم المتمركز حول‬

‫المتعلم ‪Assessment‬‬

‫‪and setting up tests‬‬

‫‪/5‬اقتصار فئة من المعلمات على المادة العلمية ‪ /1‬برنامج بقيمي حياتي أجمل‬ ‫‪ /5‬وجود معلمة حصلت على المركز ‪/1‬لقاء تربوي‬

‫(تجربتي في التميز) وتجاهلهم للمنهج الخفي وأثره في شخصية‬ ‫الثالث لجائزة التميز في التعليم مما‬

‫الطالبات وافتقارهم للأساليب التربوية في معالجة‬ ‫يوفر مرجعية وقدوة ذات مقاييس‬

‫السلوكيات السلبية لدى الطالبات‪.‬‬ ‫عالية للمعلمات بالمحافظة للتطلع‬

‫إليها والوصول لمستواها‪ .‬ورغبة‬

‫‪/1‬التقويم الجيد في العملية التعليمية‬ ‫‪/6‬ضعف الت ازم بعض المعلمات بالشروط‬ ‫‪/1‬دمج التقنية في التعليم‬ ‫معلمتين للترشح هذا العام‬
‫‪ /2‬برنامج تجويد أدوات التقويم لمهارات‬ ‫الصحيحة لإعداد اسئلة الاختبا ارت وفق جدول‬ ‫‪digital story telling/2‬‬ ‫‪ /6‬توفر وسائل التقنية الحديثة في‬
‫المواصفات وقلة إلمامهن بأدوات التقويم المتنوعة‬
‫لغتي للصفوف الأولية‪.‬‬ ‫الحقيبة الرقمية للمفاهيم‬ ‫بعض المدارس كالسبو ارت الذكية‬
‫الرياضية‬ ‫وغيرها‪ ،‬ووجود معلمات متمي ازت في‬
‫‪ /3‬التقويم المتمركز حول المتعلم‬
‫‪ /4‬برنامج المفاهيم العلمية‬ ‫استخدام التقنية‪.‬‬
‫بتصاميم الانفوجرافيك‬

‫‪10‬‬

‫الخطة التشغيلية لمكتب التعليم بالمخواة ‪ /‬بنات لعام ‪1440 -1439‬هــ‬

‫‪Assessment and setting up tests‬‬

‫‪.‬‬

‫‪ /1‬برنامج تدريبي( منظومة قيادة الأداء‬ ‫‪/7‬وجود قائدات مستجدات بحاجة إلى التخطيط‬ ‫‪ /1‬مسابقة ابداعي في‬ ‫‪ /7‬وجود عدد من الطالبات‬
‫الاش ارفي والمدرسي )‬ ‫السليم من خلال إعداد خطط مدرسية بمواصفات‬ ‫قصتي‬ ‫الموهوبات القاد ارت على تنفيذ‬
‫مشاريع تخدم العملية التعليمية‬
‫‪/2‬مجتمعات التعلم المهنية للقيادات التربوية‬ ‫جيدة‬ ‫‪ /2‬برنامج ( عالم‬
‫الرياضيات والعلوم )‬
‫‪ /3‬مسابقة القائي سر تميزي‬

‫‪ /4‬مسابقة ت ارتيل‬

‫‪ /1‬برنامج التحليل الصوتي والتهجئة‬ ‫‪/8‬ضعف بعض المعلمات في معالجة الضعف‬ ‫‪ /1‬مجتمعات التعلم المهنية‬ ‫‪ /9‬وجود عدد من قائدات المدارس‬
‫الصحيحة لمعالجة الضعف الق ارئي‬ ‫الق ارئي لدى طالبات الصفوف الأولية‬ ‫‪/2‬مسابقة جدول الضرب‬ ‫داعمات لتطوير الأداء من خلال‬
‫مساندة معلماتهن في تطبيق ب ارمج‬
‫ومشاريع تهدف إلى رفع المستوى‬
‫التحصيلي‬

‫‪ /1‬مسابقة (تقنيتي إبداع‬ ‫‪ /10‬تميز عدد من المعلمات في‬
‫وانجاز)‬ ‫استخدام التقنية ودمجها في العملية‬

‫‪ /2‬التقنية ودورها الفعال في‬ ‫التعليمية‪.‬‬

‫‪11‬‬

‫الخطة التشغيلية لمكتب التعليم بالمخواة ‪ /‬بنات لعام ‪1440 -1439‬هــ‬

‫العملية التعليمية‬
‫‪ /3‬الدليل العملي للمواد‬

‫العلمية‬

‫‪12‬‬

‫الخطة التشغيلية لمكتب التعليم بالمخواة ‪ /‬بنات لعام ‪1440 -1439‬هــ‬

‫الب ارمج المنفذة لتقليل من‬ ‫التهديدات‬ ‫الب ارمج المنفذة لاستثمار الفرص‬ ‫الفرص‬
‫أثر التهديدات‬
‫‪/1‬قلة توفر وسائل مواصلات التي تساعد‬ ‫‪/1‬تنفيذ قسم التدريب لبرنامج المدربة المتعاونة جميع الب ارمج التدريبية المنفذة يدعمها‬
‫الاش ارف التربوي عن ُبعد‬ ‫على تنفيذ بعض ب ارمج الخطة الإش ارفية ‪.‬‬

‫قسم التدريب التربوي من خلال توطين‬ ‫الذي يوطن التدريب في المدارس ويعالج‬

‫مشكلة عزوف بعض المعلمات عن حضور التدريب في المدارس‬

‫الب ارمج التدريبية‪.‬‬

‫‪/2‬تأثير قنوات التواصل الاجتماعي على فكر برنامج بقيمي حياتي اجمل‬ ‫تحليل النتائج‬ ‫‪/2‬وجود أنظمة الكترونية تسهل في الوصول‬
‫وعقيدة الطالبات‪.‬‬ ‫الى المعلومة بشكل سريع ( نور – فارس )‬
‫‪/1‬الدروس التطبيقية‬ ‫‪/3‬توفر م ارفق مجهزة في المدارس الحكومية‬
‫‪/3‬وجود مدارس في مباني مستأجره مما لا نحو بيئة تعليمة تعلمية محفزة‬ ‫‪/2‬تبادل الزيا ارت‬ ‫مما يتيح شرح الدرس بطرق مختلفة وعملية‪.‬‬
‫يوفر البيئة المثلى لتطبيق المنهج بشكل وفاعلة‬
‫متكامل وقد يؤثر على المستوى التحصيلي‬ ‫‪/3‬مجتمعات التعلم المهنية‬
‫للطالبات‪.‬‬

‫‪13‬‬

‫الخطة التشغيلية لمكتب التعليم بالمخواة ‪ /‬بنات لعام ‪1440 -1439‬هــ‬

‫نموذج قاعدة البيانات الرقمية والنوعية‬

‫‪14‬‬

‫الخطة التشغيلية لمكتب التعليم بالمخواة ‪ /‬بنات لعام ‪1440 -1439‬هــ‬

‫قاعدة بيانات رقميه‬

‫قاعدة بيانات نوعية‬ ‫الفئة المستهدفة‬ ‫عدد الأساليب الإش ارفية‬ ‫اسم البرنامج‬ ‫م‬

‫ضعف الطالبات في عمليتي الضرب والقسمة وهي‬ ‫عدد الفاقد‬ ‫عدد‬ ‫طالبات‬ ‫‪ /1‬مسابقة‬
‫عمليات اساسية تقوم عليها جميع الحسابات‬ ‫‪/2‬حفل ختامي‬
‫الرياضية‪.‬‬ ‫المستهدفات المستفيدات‬ ‫‪ /3‬تقرير ختامي‬

‫جميع جميع‬ ‫‪ 1‬مسابقة الحساب السريع في‬
‫الضرب والقسمة‬
‫طالبات الطالبات‬

‫الابتدائي‬

‫والمتوسط‬

‫نظ اًر لوجود فجوة وتتمبايمننكبخيلارلبيتننفينذتائعجدةالاسخاتلبيا ارب اتش ارفية ‪:‬‬ ‫‪170‬‬ ‫طالبات الصف ‪680 850‬‬ ‫‪ 2‬برنامج ردم فجوة القد ارت ‪4‬أساليب اش ارفية‬
‫التحصيلية واختبا ارت القد ارت وانخفاض معدلات الطالبات‬
‫في اختبار القد ارت والتحصيلي ‪،‬‬ ‫‪ /1‬عقد اللقاء التربوي الاول الثاني والثالث ثانوي‬ ‫والتحصيلي‬
‫و لحاجة بعض المعلمات لمعرفة كيفية بناء اختبا ارت‬
‫تحصيلية متوافقة مع النماذج الإرشادية‬ ‫والثاني‬

‫‪/2‬عقد ورشة عمل بناء‬

‫الاختبا ارت التحصيلية‬

‫‪ /3‬تحليل اسئلة الاختبا ارت‬

‫‪ /4‬اختبا ارت قصيرة‬

‫نظ اًر لنجاح المشروع في العام الماضي والحاجة لتنمية‬ ‫طالبات صفوف ‪ %5‬من ‪%5‬‬ ‫‪ 6‬اساليب اش ارفية‬ ‫‪ 3‬برنامج (إبداعي في قصتي)‬
‫مها ارت الطالبات اللغوية في كتابة فن القصة سينفذ هذا‬
‫طالبات‬ ‫عليا ومتوسط‬ ‫‪/1‬لقاء‬
‫العام ويطبق ايضا على الصفوف العليا من المرحلة‬
‫الابتدائية‪.‬‬ ‫وثانوي الفئة‬ ‫‪/2‬تعميم‬

‫المستهدفة‬ ‫‪ /3‬آلية مسابقة‬

‫‪ /4‬زيا ارت ميدانية‬

‫‪ /5‬ورشة عمل‬

‫‪15‬‬

‫الخطة التشغيلية لمكتب التعليم بالمخواة ‪ /‬بنات لعام ‪1440 -1439‬هــ‬

‫قاعدة بيانات رقميه‬

‫قاعدة بيانات نوعية‬ ‫الفئة المستهدفة‬ ‫عدد الأساليب الإش ارفية‬ ‫اسم البرنامج‬ ‫م‬

‫فوز ‪ 3‬طالبات من كل مرحلة من قبل لجنة التحكيم حسب‬ ‫عدد الفاقد‬ ‫عدد‬ ‫طالبات صفوف‬
‫ماورد في الآلية والاستمارة المعدة‪.‬‬ ‫عليا ومتوسط‬
‫المستهدفات المستفيدات‬
‫وثانوي‬
‫‪ %5‬من ‪%5‬‬ ‫‪6‬أساليب إش ارفية‬ ‫مسابقة إلقائي سر تميزي‬ ‫‪4‬‬
‫‪/1‬لقاء‬ ‫‪5‬‬
‫طالبات‬ ‫برنامج (تجويد أدوات التقويم‬
‫‪/2‬تعميم‬ ‫لمها ارت لغتي للصفوف‬
‫الفئة‬ ‫‪ /3‬آلية مسابقة‬ ‫الأولية)‪.‬‬
‫‪ /4‬زيا ارت ميدانية‬
‫المستهدفة‬ ‫‪ /5‬ورشة عمل‬
‫‪ /6‬تقرير ختامي‬
‫تمكين ‪ %5‬من معلمات الصفوف الأولية في تطبيق‬ ‫معلمات الصفوف ‪6 105‬‬ ‫‪ 4‬أساليب اش ارفية‬
‫أدوات التقويم الصحيحة في التقويم المستمر للمرحلة‬ ‫الاولية ‪%11‬‬ ‫‪ /1‬لقاء تعريفي‬
‫‪ /2‬ورشة عمل‬
‫الابتدائية‬
‫‪/3‬استما ارت‬
‫‪ /4‬تقرير ختامي‬

‫‪16‬‬

‫الخطة التشغيلية لمكتب التعليم بالمخواة ‪ /‬بنات لعام ‪1440 -1439‬هــ‬

‫قاعدة بيانات رقميه‬

‫قاعدة بيانات نوعية‬ ‫الفئة المستهدفة‬ ‫عدد الأساليب الإش ارفية‬ ‫اسم البرنامج‬ ‫م‬

‫ارتفاع أداء ‪ %40‬من معلمات العلوم للمرحلة الابتدائية‬ ‫عدد الفاقد‬ ‫عدد‬ ‫معلمات العلوم‬ ‫‪6‬‬
‫وتجويد ممارساتهم في التدريس والتقويم‬ ‫للمرحلة الابتدائية‬
‫المستهدفات المستفيدات‬ ‫‪7‬‬
‫إنتاج الطالبات ‪ 10‬مشاريع محكمة من قبل لجنة تحكيم‬
‫واستمارة معدة‬ ‫‪%40 12‬‬ ‫‪ 4‬أساليب إش ارفية‬ ‫برنامج المفاهيم العلمية في‬
‫‪ /1‬ورشة عمل‬ ‫العلوم لمعلمات المرحلة‬
‫المعلمات الموهوبات ‪76 76‬‬ ‫‪ /2‬زيا ارت فنية‬
‫في العلوم‬ ‫الإبتدائية وفق معايير دولية‬
‫والرياضيات‬ ‫‪ /3‬محور في لقاء‬
‫‪ /4‬تقرير ختامي‬ ‫برنامج عالم العلوم‬
‫‪5‬أساليب اش ارفية‬ ‫والرياضيات‬

‫‪ /1‬تعميم‬
‫‪ /2‬زيا ارت فنية‬
‫‪ /3‬محور في لقاء‬

‫‪ /4‬معرض‬
‫‪ /5‬تقييم وفق استمارة معدة‬

‫‪ %80‬من المعلمات قاد ارت على استخدام أدوات تقويم‬ ‫‪%80 60‬‬ ‫معلمات اللغة‬ ‫‪6‬أساليب إش ارفية‪:‬‬ ‫برنامج التقويم الجيد في‬ ‫‪8‬‬
‫متنوعة‬ ‫العربية‬ ‫‪ /1‬مادة علمية‬ ‫النظام التعليمي‬

‫‪ /2‬مجموعات تعلم مهنية‬
‫‪ /3‬لقاءات تربوية‬
‫‪ /4‬زيا ارت صفية‬
‫‪ /5‬دروس تطبيقية‬
‫‪ /6‬ورش عمل‬

‫‪17‬‬

‫الخطة التشغيلية لمكتب التعليم بالمخواة ‪ /‬بنات لعام ‪1440 -1439‬هــ‬

‫قاعدة بيانات رقميه‬

‫قاعدة بيانات نوعية‬ ‫عدد الفاقد‬ ‫عدد‬ ‫الفئة المستهدفة‬ ‫عدد الأساليب الإش ارفية‬ ‫اسم البرنامج‬ ‫م‬

‫‪ %40‬نسبة تحسن مستوى أداء معلمات اللغة الانجليزية‬ ‫المستهدفات المستفيدات‬ ‫معلمات اللغة‬ ‫‪3‬أساليب إش ارفية‬ ‫التقويم المتمركز حول‬ ‫‪9‬‬
‫في استخدام أساليب وأدوات التقويم الصحيحة‬ ‫الانجليزية‬ ‫‪ /1‬لقاء تربوي‬ ‫المتعلم‬
‫‪- 36‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪ /2‬زيا ارت صفية‬ ‫& ‪Assessment‬‬
‫‪ /3‬اش ارف تربوي عن بعد‬ ‫‪Setting up tests‬‬

‫إطلاع ‪ %70‬من المعلمات على الكتب والاستفادة منها‬ ‫معلمات العلوم ‪32 8‬‬ ‫‪ 5‬أساليب إش ارفيه‬ ‫المكتبة المتنقلة‬ ‫‪10‬‬
‫في تحسين العملية التعليمية‬
‫‪ /1‬تعميم‬

‫‪ /2‬كتب‬

‫‪/3‬استما ارت الخب ارت المكتسبة‬

‫‪/4‬ق ارءة موجهة‬

‫‪ /5‬تقرير ختامي‬

‫‪18‬‬

‫الخطة التشغيلية لمكتب التعليم بالمخواة ‪ /‬بنات لعام ‪1440 -1439‬هــ‬

‫قاعدة بيانات رقميه‬

‫قاعدة بيانات نوعية‬ ‫الفئة المستهدفة‬ ‫عدد الأساليب الإش ارفية‬ ‫اسم البرنامج‬ ‫م‬

‫إعداد أدلة ل ‪ %80‬من التجارب العلمية في مادتي‬ ‫عدد الفاقد‬ ‫عدد‬ ‫عدد المعلمات‬
‫الفيزياء والكيمياء موثقة بالخطوات والنتائج والصور‬ ‫للمرحلة الثانوية‬
‫المستهدفات المستفيدات‬

‫‪22 22‬‬ ‫‪ /3‬أساليب إش ارفية‬ ‫‪ 11‬الدليل العملي للمواد العلمية‬
‫‪ /1‬ورش عمل‬

‫‪ /2‬اش ارف عن بعد‬
‫‪ /3‬اصدار دليل‬

‫تحول القيم الى سلوكيات وممارسات يومية لدى ‪ %50‬من‬ ‫المعلمات والطالبات الجميع ‪%50‬‬ ‫‪4‬أساليب إش ارفية‪:‬‬ ‫‪ 12‬برنامج بقيمي حياتي أجمل‬
‫الطالبات يتم قياسها من خلال الاستمارة المعدة‬
‫‪ /1‬زيا ارت ميدانية‬

‫‪ /2‬استمارة رصد القيم‬

‫‪ /3‬محور في اللقاء الأول‬

‫‪ /4‬ملفات انجاز الطالبات‬

‫‪19‬‬

‫الخطة التشغيلية لمكتب التعليم بالمخواة ‪ /‬بنات لعام ‪1440 -1439‬هــ‬

‫قاعدة بيانات رقميه‬

‫قاعدة بيانات نوعية‬ ‫الفئة المستهدفة‬ ‫عدد الأساليب الإش ارفية‬ ‫اسم البرنامج‬ ‫م‬

‫انتاج حقيبة رقمية ل‪ %10‬من المفاهيم‬ ‫عدد الفاقد‬ ‫عدد‬ ‫معلمات‬ ‫‪13‬‬
‫الرياضية‬ ‫الرياضيات‬
‫المستهدفات المستفيدات‬ ‫‪14‬‬
‫‪ %80‬من معلمات اللغة العربية‬
‫والصفوف الأولية يفعلن وسائل التقنية‬ ‫‪60 60‬‬ ‫ورشة ( الحقيبة ‪ 4‬أساليب اش ارفية‬
‫الرقمية للمفاهيم ‪ /1‬ورشة عمل‬
‫الحديثة‬ ‫معلمات ‪%80 165‬‬ ‫الرياضية ) ‪2‬م زيا ارت فنية‬
‫الصفوف‬
‫‪ /3‬مجتمعات تعلم‬
‫الأولية واللغة‬ ‫مهني‬
‫العربية‬
‫‪ /4‬تقرير ختامي‬
‫برنامج ( التقنية ‪4‬أساليب إش ارفية‬

‫ودورها الفعال ‪ /1‬ورشة عمل‬
‫في العملية ‪ /2‬لقاءات‬

‫التعليمية ‪ /3‬دروس تطبيقية‬
‫‪ /4‬زيا ارت فنية‬

‫‪20‬‬

‫الخطة التشغيلية لمكتب التعليم بالمخواة ‪ /‬بنات لعام ‪1440 -1439‬هــ‬

‫‪ %50‬من معلمات اللغة الانجليزية‬ ‫‪ 15‬المكتبة ‪2‬أسلوب إش ارفي معلمات اللغة ‪44 44‬‬
‫يستخدمن المكتبة في العملية التعليمية‬
‫يتم قياسه من خلال احصائيات الموقع‬ ‫الانجليزية‬ ‫الالكترونية ‪ /1‬لقاء تربوي‬

‫لمعلمات اللغة ‪ /2‬اش ارف عن بعد‬

‫الانجليزية )‬

‫‪21‬‬

‫الخطة التشغيلية لمكتب التعليم بالمخواة ‪ /‬بنات لعام ‪1440 -1439‬هــ‬

‫قاعدة بيانات رقميه‬

‫قاعدة بيانات نوعية‬ ‫الفئة المستهدفة‬ ‫عدد الأساليب الإش ارفية‬ ‫اسم البرنامج‬ ‫م‬

‫تصميم ‪ 10‬نماذج مبسطة لأهم المفاهيم العلمية في‬ ‫عدد الفاقد‬ ‫عدد‬ ‫معلمات العلوم‬ ‫‪16‬‬
‫المرحلة المتوسطة بشكل جاذب ومت اربط‬ ‫للمرحلة المتوسطة‬
‫المستهدفات المستفيدات‬

‫‪18 18‬‬ ‫‪3‬أساليب إش ارفية‬ ‫برنامج المفاهيم العلمية‬
‫‪ /1‬برنامج تدريبي‬ ‫بتصاميم انفوجرافيك‬

‫‪ /2‬ورش عمل‬
‫‪ /3‬كتيب‬

‫إنتاج ‪ 4‬قصص رقمية قصيرة تخدم مناهج اللغة الإنجليزية‬ ‫معلمات اللغة ‪33 33‬‬ ‫‪4‬أساليب إش ارفية‬ ‫برنامج ‪(DIGITAL‬‬ ‫‪17‬‬
‫الانجليزية‬ ‫‪ /1‬لقاء تربوي‬ ‫‪STORY TELLING‬‬

‫‪ /2‬زيا ارت صفية‬ ‫‪PROGRAMME‬‬
‫‪ /3‬اش ارف عن بعد‬

‫‪ /4‬مسابقة‬

‫معلمات اللغة ‪ 11 10 21‬إعداد ‪ 2‬من معلمات اللغة الانجليزية ملفات الإنجاز‬ ‫‪ 18‬ورشة عمل ( خطوات ‪2‬أسلوب إش ارفي‬

‫بطريقة الكترونية‬ ‫الانجليزية‬ ‫تصميم ملف الإنجاز ‪ /1‬ورشة عمل‬

‫‪ /2‬الاش ارف التربوي عن بعد‬ ‫الإلكتروني)‬

‫‪22‬‬

‫الخطة التشغيلية لمكتب التعليم بالمخواة ‪ /‬بنات لعام ‪1440 -1439‬هــ‬

‫قاعدة بيانات رقميه‬

‫قاعدة بيانات نوعية‬ ‫الفئة المستهدفة‬ ‫عدد الأساليب الإش ارفية‬ ‫اسم البرنامج‬ ‫م‬

‫نسبة التطبيق ‪ %100‬للوصول إلى المعدل الموصى به‬ ‫عدد الفاقد‬ ‫عدد‬ ‫مدارس المرحلة‬
‫عالميا لوزن الحقيبة المثالية ‪ %10‬من وزن الطالب‬ ‫الابتدائية‬
‫المستهدفات المستفيدات‬

‫‪31 31‬‬ ‫‪3‬أساليب إش ارفية‬ ‫مشروع الحقيبة المثالية‬ ‫‪19‬‬
‫‪ /1‬زيا ارت ميدانية‬
‫‪%100‬‬ ‫‪ /2‬نش ارت توضيحية‬
‫‪ /3‬تقارير الكترونية‬

‫إنتاج ‪ %60‬من الوسائل التعليمية تخدم مناهج لغتي‬ ‫معلمات الصفوف ‪105 105‬‬ ‫‪3‬أساليب إش ارفية‬ ‫معرض الوسائل التعليمية‬ ‫‪20‬‬
‫الأولية‬ ‫‪ /1‬لقاء‬

‫‪ /2‬زيا ارت صفية‬
‫‪ /3‬معرض ختامي‬

‫‪%10‬نسبة تحسن الأداء في ترتيل القرآن‬ ‫معلمات التربية ‪60 60‬‬ ‫‪3‬أساليب إش ارفية‬ ‫مسابقة ت ارتيل‬ ‫‪21‬‬
‫الاسلامية‬ ‫‪ /1‬ورشة عمل‬

‫‪ /2‬محور في لقاء‬
‫‪ /3‬مسابقة‬

‫‪23‬‬

‫الخطة التشغيلية لمكتب التعليم بالمخواة ‪ /‬بنات لعام ‪1440 -1439‬هــ‬

‫قاعدة بيانات رقميه‬

‫قاعدة بيانات نوعية‬ ‫الفئة المستهدفة‬ ‫عدد الأساليب الإش ارفية‬ ‫اسم البرنامج‬ ‫م‬

‫نسبة تحقيق معلمات الصفوف الأولية لاست ارتيجيات التعلم‬ ‫عدد الفاقد‬ ‫عدد‬ ‫معلمات الصفوف‬
‫النشط ‪%20‬‬ ‫الأولية‬
‫المستهدفات المستفيدات‬

‫‪- 40 105‬‬ ‫‪ 3‬أساليب إش ارفية‬ ‫ورشة ( تطبيق إست ارتيجية‬ ‫‪22‬‬
‫‪ /1‬ورشة عمل‬ ‫التعلم النشط بين الصواب‬
‫‪%20‬‬ ‫‪ /2‬لقاء‬
‫والخطأ)‬
‫‪ /3‬زيا ارت صفية‬

‫حصول ‪ %20‬من المعلمات على استمارة التعلم النشط‬ ‫‪%20 60‬‬ ‫معلمات اللغة‬ ‫‪4‬أساليب الاش ارفية‬ ‫برنامج التطبيق الجيد‬ ‫‪23‬‬
‫العربية‬ ‫‪ /1‬زيا ارت فنية‬ ‫للاست ارتيجيات‬

‫‪ /2‬محور في اللقاء الأول‬
‫‪ /3‬دروس تطبيقية‬

‫‪ /4‬استمارة التعلم النشط‬

‫‪%20‬من معلمات التربية الإسلامية يطبقن الشروط‬ ‫معلمات التربية ‪60 60‬‬ ‫‪ 4‬أساليب إش ارفية‬ ‫لقاء تربوي بعنوان ( عطاء‬ ‫‪24‬‬
‫الصحيحة للتعلم النشط‬ ‫الاسرية‬ ‫‪ /1‬لقاء‬ ‫وتفاعل )‬

‫‪ /2‬زيا ارت فنية‬
‫‪ /3‬مجتمعات تعلم مهنية‬

‫‪ /4‬تقرير ختامي‬

‫‪24‬‬

‫الخطة التشغيلية لمكتب التعليم بالمخواة ‪ /‬بنات لعام ‪1440 -1439‬هــ‬

‫قاعدة بيانات رقميه‬

‫قاعدة بيانات نوعية‬ ‫الفئة المستهدفة‬ ‫عدد الأساليب الإش ارفية‬ ‫اسم البرنامج‬ ‫م‬

‫‪ %20‬من معلمات الرياضيات يطبقن الشروط الصحيحة‬ ‫عدد الفاقد‬ ‫عدد‬ ‫معلمات الرياضيات‬ ‫‪25‬‬
‫للتعلم النشط‬
‫المستهدفات المستفيدات‬ ‫‪26‬‬
‫‪ %20‬من معلمات المرحلة الثانوية يطبقن الحاسبة البيانية‬
‫‪60 60‬‬ ‫‪4‬أساليب اش ارفية‬ ‫لقاء تربوي بعنوان ( شرح‬
‫في مادة الرياضيات‬ ‫‪ /1‬لقاء‬ ‫بطاقة التعلم النشط‬
‫معلمات ال اريضيات ‪20 20‬‬
‫بالمرحلة الثانوية‬ ‫‪ /2‬زيا ارت فنية‬ ‫لمعلمات الرياضيات )‬
‫‪ /3‬تبادل زيا ارت‬
‫‪ /4‬تقرير ختامي‬ ‫برنامج تدريبي‬
‫‪4‬أساليب إش ارفية‬ ‫( تفعيل الآلة الحاسبة‬
‫‪ /1‬برنامج تدريبي‬ ‫البيانية (‪)Ti- Nspire‬‬
‫بالتعاون مع إدارة تعليم‬
‫‪ /2‬ورش عمل‬
‫‪ /3‬مجتمعات تعلم مهنية‬ ‫الرياض‬

‫‪ /4‬زيا ارت فنية‬

‫‪25‬‬

‫الخطة التشغيلية لمكتب التعليم بالمخواة ‪ /‬بنات لعام ‪1440 -1439‬هــ‬

‫قاعدة بيانات رقميه‬

‫قاعدة بيانات نوعية‬ ‫الفئة المستهدفة‬ ‫عدد الأساليب الإش ارفية‬ ‫اسم البرنامج‬ ‫م‬

‫‪ /20‬من المعلمات يوظفن المدخل المنظومي في التدريس‬ ‫عدد الفاقد‬ ‫عدد‬ ‫معلمات التربية‬
‫الاسلامية‬
‫المستهدفات المستفيدات‬

‫‪60 60‬‬ ‫‪4‬أساليب إش ارفية‬ ‫ورشة عمل ( توظيف‬ ‫‪27‬‬
‫‪ /1‬تعميم‬ ‫المدخل المنظومي في تعليم‬
‫وتعلم مواد التربية الإسلامية‬
‫‪ /2‬ورشة عمل‬
‫‪ /3‬زيا ارت فنية‬ ‫)‬
‫‪ /4‬تقرير ختامي‬
‫‪ %40‬نسبة مستوى تحسن أداء المعلمات المستجدات في‬ ‫‪19 19‬‬ ‫المعلمات‬ ‫‪4‬أساليب إش ارفية‬ ‫برنامج تدريبي ( تهيئة‬ ‫‪28‬‬
‫استخدام است ارتيجيات التدريس الحديثة بشكل فعال في‬ ‫المستجدات‬ ‫المعلمات المستجدات )‬
‫‪ /1‬لقاء‬
‫الحصة‪.‬‬ ‫‪ /2‬ورشة عمل‬
‫‪ /3‬زيا ارت صفية‬
‫‪ /4‬مداولات إش ارفية‬
‫‪ /5‬تحليل اسئلة الاختبا ارت‬
‫‪ /6‬الاش ارف عن بعد‬

‫‪26‬‬

‫الخطة التشغيلية لمكتب التعليم بالمخواة ‪ /‬بنات لعام ‪1440 -1439‬هــ‬

‫قاعدة بيانات رقميه‬

‫قاعدة بيانات نوعية‬ ‫الفئة المستهدفة‬ ‫عدد الأساليب الإش ارفية‬ ‫اسم البرنامج‬ ‫م‬

‫‪ %30‬نسبة حضور المعلمات للبرنامج المنفذ‪.‬‬ ‫عدد الفاقد‬ ‫عدد‬ ‫معلمات اللغة‬ ‫‪ 4‬اساليب اش ارفية‬
‫الانجليزية ( الفئة‬ ‫‪ /1‬لقاء تربوي‬
‫المستهدفات المستفيدات‬ ‫الأولى بالرعاية )‬
‫‪ /2‬برنامج تدريبي‬
‫‪- 40 32‬‬ ‫‪ /3‬زيا ارت صفية‬ ‫برنامج التطوير المهني‬ ‫‪29‬‬
‫‪ /4‬الاش ارف عن بعد‬ ‫لمعلمات ومشرفات اللغة‬ ‫‪30‬‬
‫تطبيق ‪ %40‬من المعلمات للكفايات التدريسية يتم قياسها‬ ‫الفئة‬ ‫‪60‬‬ ‫معلمات اللغة‬
‫من خلال الزيا ارت الصفية‬ ‫الأولى‬ ‫العربية‬ ‫‪ 2‬أسلوب إش ارفي‬ ‫الإنجليزية‪ -‬الحقيبة‬
‫بالرعاية‬ ‫‪ /1‬لقاء تربوي‬ ‫الاساسية‬
‫‪%10‬‬ ‫‪ /2‬زيا ارت صفية‬
‫المحور السادس ‪:‬‬
‫‪Planning Lessons‬‬

‫‪That Work‬‬
‫الكفايات التدريسية‬

‫‪27‬‬

‫الخطة التشغيلية لمكتب التعليم بالمخواة ‪ /‬بنات لعام ‪1440 -1439‬هــ‬

‫قاعدة بيانات رقميه‬

‫قاعدة بيانات نوعية‬ ‫الفئة المستهدفة‬ ‫عدد الأساليب الإش ارفية‬ ‫اسم البرنامج‬ ‫م‬

‫‪ %40‬معلمات ذوات كفاءة عالية في مهارة التحليل‬ ‫عدد الفاقد‬ ‫عدد‬ ‫معلمات الصفوف‬
‫الصوتي والتهجئة الصحيحة ‪.‬‬ ‫الأولية‬
‫المستهدفات المستفيدات‬

‫‪57 105‬‬ ‫‪3‬أساليب إش ارفية‬ ‫برنامج تدريبي ( مهارة‬ ‫‪31‬‬
‫‪ /1‬ورشة عمل‬ ‫التحليل الصوتي والتهجئة‬
‫‪ /2‬مجتمعات تعلم مهنية‬ ‫الصحيحة لمعالجة الضعف‬
‫‪ /3‬زيا ارت صفية‬
‫الق ارئي والكتابي )‬

‫حاجة المدرستين لبرنامج تبادل الزيا ارت لامتناعهم عن‬ ‫معلمات الصفوف ‪12 105‬‬ ‫‪ 3‬أساليب إش ارفية‬ ‫‪ 32‬برنامج الزيا ارت المتبادلة (‬
‫تنفيذ دروس تطبيقية أو المشاركة في ب ارمج المكتب‪.‬‬ ‫الأولية ‪%11‬‬ ‫‪ /1‬لقاء تعريفي‬ ‫إش ارف الإق ارن )‬
‫‪/2‬زيا ارت فنية‬
‫معلمات اللغة‬ ‫‪ /3‬تقارير ختامية‬
‫الانجليزية‬

‫‪28‬‬

‫الخطة التشغيلية لمكتب التعليم بالمخواة ‪ /‬بنات لعام ‪1440 -1439‬هــ‬

‫قاعدة بيانات رقميه‬

‫قاعدة بيانات نوعية‬ ‫عدد الفاقد‬ ‫عدد‬ ‫الفئة المستهدفة‬ ‫عدد الأساليب الإش ارفية‬ ‫اسم البرنامج‬ ‫م‬

‫ب ارمج تبادل زيا ارت منفذة بنسبة ‪ %20‬يتم قياسها من‬ ‫المستهدفات المستفيدات‬ ‫المشرفات التربويات‬ ‫‪4‬أساليب إش ارفية‬ ‫برنامج تدريبي ( أس ارر‬ ‫‪33‬‬
‫خلال الاستمارة المعدة لذلك‬ ‫‪ /1‬تدريب‬ ‫التدريب والتطوير ( فن‬
‫‪88‬‬
‫‪ /2‬ورش عمل‬ ‫التطوير الذاتي )‬
‫‪ /3‬تبادل زيا ارت‬
‫‪ /4‬تقرير ختامي‬

‫‪ %80‬من قائدات المدارس يطبقن المنظومة بشكل صحيح‬ ‫قائدات المدارس ‪40 40‬‬ ‫‪4‬أساليب إش ارفية‬ ‫برنامج تدريبي ( منظومة‬ ‫‪34‬‬
‫‪ /1‬تدريب‬ ‫قيادة الأداء الإش ارفي )‬

‫‪ /2‬ورش عمل‬
‫‪ /3‬زيا ارت‬

‫‪ /4‬تقري ختامي‬

‫استفادة ‪ %60‬من قائدات المدارس من مجتمعات العلم‬ ‫قائدات المدارس ‪40 40‬‬ ‫‪4‬أساليب إش ارفية‬ ‫مجتمعات التعلم المهنية‬ ‫‪35‬‬
‫المهنية‬ ‫‪ /1‬تدريب‬ ‫للقيادات التعليمية‬

‫‪ /2‬ورش عمل‬
‫‪ /3‬زيا ارت‬

‫‪ /4‬تقري ختامي‬

‫‪29‬‬

‫الخطة التشغيلية لمكتب التعليم بالمخواة ‪ /‬بنات لعام ‪1440 -1439‬هــ‬

‫المصادر الفعلية التي اعتمد عليها فريق إعداد الخطة‬

‫مصادر الخطة‬ ‫م‬
‫‪1‬‬
‫سياسة التعليم في المملكة العربية السعودية‬ ‫‪2‬‬
‫الوثيقة التطويرية للِإش ارف التربوي في عصر المعرفة‬ ‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫أهداف وسياسات خطة التنمية العاشرة‬ ‫‪5‬‬
‫دليل بناء وتقويم الخطط الإش ارفية‬ ‫‪6‬‬
‫خطة وكالة التعليم‬ ‫‪7‬‬
‫خطة إدارة التعليم بالمخواة‬ ‫‪8‬‬
‫نتائج قياس الخطط المدرسية‬ ‫‪9‬‬
‫نتائج قياس الخطط الإش ارفية‬

‫نتائج قياس مؤش ارت الأداء المدرسي‬

‫‪30‬‬

‫الخطة التشغيلية لمكتب التعليم بالمخواة ‪ /‬بنات لعام ‪1440 -1439‬هــ‬

‫نتائج قياس مؤش ارت الأداء الإش ارفي النوعي‬ ‫‪10‬‬
‫نظام نور‬ ‫‪11‬‬
‫‪12‬‬
‫الدليل التنظيمي والإج ارئي للمدرسة‬ ‫‪13‬‬
‫نتائج التقارير السابقة‬ ‫‪14‬‬
‫‪15‬‬
‫منج ازت خطة العام الماضي‬ ‫‪16‬‬
‫نتائج تحليل أسئلة الاختبا ارت‬ ‫‪17‬‬

‫نتائج اختبا ارت الطالبات‬
‫أخلاقيات مهنة التعليم‬

‫‪31‬‬

‫الخطة التشغيلية لمكتب التعليم بالمخواة ‪ /‬بنات لعام ‪1440 -1439‬هــ‬

‫الأهداف التفصيلية‬ ‫مؤشرات قياس الأداء‬ ‫رقم الهدف‬
‫الاستراتيجي‬
‫الهدف التفصيلي‬ ‫م‬ ‫رقم المؤشر في خطة‬ ‫الهدف الاستراتيجي العام‬ ‫العام في خطة‬
‫الوكالة‬
‫تحسين مستوى أداء الطالبات في المرحلة الابتدائية في عمليتي الضرب والقسمة بنسبة ‪%30‬‬ ‫‪1‬‬ ‫تطوير المناهج وأساليب التعليم والتقويم‬ ‫الوكالة‬
‫‪2‬‬ ‫مؤشرات خاصة‬ ‫‪-‬‬
‫تحسين مستوى أداء طالبات الصف الثاني في اختبارات القدرات لردم الفجوة بينها وبين‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬
‫اختبار الثانوية العامة بنسبة ‪%10‬‬ ‫‪4‬‬ ‫مؤشرات خاصة‬ ‫‪-‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪5‬‬
‫تنمية مهارات طالبات الصفوف العليا في المرحلة الابتدائية والمتوسطة والثانوية‬ ‫‪6‬‬ ‫مؤشرات خاصة‬ ‫‪-‬‬ ‫‪5‬‬
‫في كتابة القصة بالأسس الصحيحة بنسبة ‪%10‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪8‬‬ ‫مؤشرات خاصة‬ ‫‪-‬‬ ‫‪5‬‬
‫تنمية مهارات طالبات الصفوف العليا في المرحلة الابتدائية والمتوسطة والثانوية‬ ‫‪9‬‬
‫في كتابة القصة بالأسس الصحيحة بنسبة ‪%10‬‬ ‫مؤشرات خاصة‬ ‫‪-‬‬ ‫‪5‬‬
‫مؤشرات خاصة‬ ‫‪-‬‬
‫تحسين ممارسات ‪ %50‬من معلمات الصفوف الأولية في تطبيق أدوات التقويم‬ ‫مؤشرات خاصة‬ ‫‪-‬‬ ‫‪5‬‬
‫لمهارات لغتي الصفوف الأولية‬ ‫مؤشرات خاصة‬ ‫‪-‬‬ ‫‪5‬‬
‫مؤشرات خاصة‬ ‫‪-‬‬ ‫‪5‬‬
‫تمكين ‪ %40‬من معلمات العلوم في المرحلة الابتدائية من تدريس المفاهيم العلمية بفاعلية‬
‫وفق المعايير الدولية‬ ‫‪5‬‬

‫تعزيز قدرات الطالبات الموهوبات في انتاج مشاريع تخدم مادة العلوم والرياضيات‬

‫تحسين مستوى أداء معلمات اللغة العربية في استخدام أدوات تقويم متنوعة بنسبة ‪%80‬‬

‫تحسين مستوى أداء معلمات اللغة الانجليزية في استخدام أدوات تقويم متنوعة‬
‫بنسبة ‪%40‬‬

‫‪32‬‬

‫الخطة التشغيلية لمكتب التعليم بالمخواة ‪ /‬بنات لعام ‪1440 -1439‬هــ‬

‫الأهداف التفصيلية‬ ‫مؤشرات قياس الأداء‬ ‫رقم الهدف‬
‫الاستراتيجي‬
‫رقم المؤشر في خطة‬ ‫الهدف الاستراتيجي العام‬ ‫العام في خطة‬
‫الوكالة‬
‫الهدف التفصيلي‬ ‫م‬ ‫الوكالة‬

‫اثراء معلمات العلوم بكتب تخصصية وتربوية تخدم تدريس مادة العلوم‬ ‫‪10‬‬ ‫مؤشرات خاصة‬ ‫‪-‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪11‬‬ ‫مؤشرات خاصة‬
‫تحسين مهارة ‪ %80‬من معلمات العلوم في تطبيق تجارب علمية موثوقة بالخطوات والصور‬ ‫‪12‬‬ ‫‪5‬‬
‫والنتائج‬ ‫‪1‬‬
‫‪2‬‬ ‫مؤشرات خاصة‬ ‫‪-‬‬ ‫تحسين البيئة التعليمية المحفزة للابتكار والإبداع‬ ‫‪5‬‬
‫تحويل القيم الاسلامية للطالبات الى سلوكيات وممارسات يومية بنسبة ‪%70‬‬ ‫‪3‬‬ ‫مؤشرات خاصة‬ ‫‪6‬‬
‫‪4‬‬
‫تفعيل استخدام التقنية في تدريس الرياضيات من خلال تطبيق الحقيبة الرقمية للمفاهيم‬ ‫‪5‬‬ ‫مؤشرات خاصة‬ ‫‪-‬‬ ‫‪6‬‬
‫الرياضية‬
‫‪6‬‬ ‫مؤشرات خاصة‬ ‫‪-‬‬ ‫‪6‬‬
‫تحسين مستوى أداء المعلمات في دمج التقنية في العملية التعليمة بنسبة ‪%80‬‬
‫مؤشرات خاصة‬ ‫‪-‬‬ ‫‪6‬‬
‫تحسين مستوى أداء معلمات اللغة الانجليزية من خلال استخدام المكتبة‬
‫الالكترونية‬ ‫مؤشرات خاصة‬ ‫‪-‬‬ ‫‪6‬‬

‫تدريب معلمات العلوم على استخدام تصميم الأنفوجرافيك في عملية التدريس‬ ‫مؤشرات خاصة‬ ‫‪-‬‬ ‫‪6‬‬

‫تحسين مستوى أداء معلمات اللغة الانجليزية في انتاج قصص رقمية تخدم‬
‫تدريس مادة اللغة الانجليزية ‪.‬‬

‫تحسين مستوى أداء معلمات اللغة الانجليزية في انتاج قصص رقمية تخدم‬
‫تدريس مادة اللغة الانجليزية ‪.‬‬

‫‪33‬‬

‫الخطة التشغيلية لمكتب التعليم بالمخواة ‪ /‬بنات لعام ‪1440 -1439‬هــ‬

‫الأهداف التفصيلية‬ ‫مؤشرات قياس الأداء‬ ‫رقم الهدف‬
‫الاستراتيجي‬
‫رقم المؤشر في خطة‬ ‫الهدف الاستراتيجي العام‬ ‫العام في خطة‬
‫الوكالة‬
‫الهدف التفصيلي‬ ‫م‬ ‫الوكالة‬

‫تطبيق مشروع الحقيبة المدرسية بنسبة ‪ %100‬على جميع مدارس المرحلة‬ ‫‪7‬‬ ‫مؤشرات خاصة‬ ‫‪-‬‬ ‫‪6‬‬
‫الابتدائيةكمرحلة ثالثة للمشروع للوصول الى المعدل الموصى به عالمياً لوزن‬ ‫‪8‬‬
‫‪9‬‬ ‫مؤشرات خاصة‬ ‫‪-6‬‬
‫الحقيبة المثالية‬ ‫‪1‬‬ ‫مؤشرات خاصة‬
‫تطوير قدرات ‪ %60‬من معلمات الصفوف الأولية في انتاج وسائل تعليمية‬ ‫‪2‬‬ ‫مؤشرات خاصة‬ ‫‪-6‬‬
‫‪3‬‬ ‫مؤشرات خاصة‬
‫تخدم مناهج لغتي ‪.‬‬ ‫مؤشرات خاصة‬ ‫‪-‬‬ ‫تحسين استقطاب المعلمين وإعدادهم وتأهيلهم‬ ‫‪7‬‬
‫تحسين مستوى أداء ‪%20‬من الطالبات في قراءة القرآن الكريم وترتيله من‬ ‫وتطويرهم‬

‫خلال اثارة روح المنافسة في المسابقة ‪.‬‬ ‫‪-7‬‬

‫تفعيل تطبيق الاستراتيجيات الحديثة من قبل معلمات الصفوف الاولية أثناء عملية التدريس‬ ‫‪-7‬‬
‫لتحقيق تعلم نشط بنسبة ‪. %20‬‬

‫تحسين مستوى أداء معلمات اللغة العربية في تطبيق استراتيجيات التدريس‬
‫الحديثة والتعلم النشط بنسبة ‪%20‬‬

‫تحسين مستوى أداء معلمات التربية الإسلامية في استراتيجيات التعلم النشط ب بشروطه‬
‫الصحيحة بنسبة ‪%20‬‬

‫تحسين مستوى أداء معلمات الرياضيات في استراتيجيات التعلم النشط ب بشروطه‬ ‫‪4‬‬ ‫مؤشرات خاصة‬ ‫‪-‬‬ ‫‪7‬‬
‫الصحيحة بنسبة ‪%20‬‬ ‫مؤشرات خاصة‬ ‫‪-‬‬ ‫‪7‬‬

‫تري‪ %30‬من معلمات الرياضيات بالمرحلة الثانوية على استخدام الآلة الحاسبة البيانية ‪Ti-‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪ Nspire‬في مادة الرياضيات‬

‫‪34‬‬

‫الخطة التشغيلية لمكتب التعليم بالمخواة ‪ /‬بنات لعام ‪1440 -1439‬هــ‬

‫الأهداف التفصيلية‬ ‫مؤشرات قياس الأداء‬ ‫رقم الهدف‬
‫الاستراتيجي‬
‫رقم المؤشر في خطة‬ ‫الهدف الاستراتيجي العام‬ ‫العام في خطة‬
‫الوكالة‬
‫الهدف التفصيلي‬ ‫م‬ ‫الوكالة‬

‫تدريب ‪ %40‬من معلمات التربية الاسرية على توظيف المدخل المنظومي في تعليم وتعلم‬ ‫‪6‬‬ ‫مؤشرات خاصة‬ ‫‪-‬‬ ‫‪7‬‬
‫مواد التربية الاسلامية‬ ‫‪7‬‬
‫‪8‬‬ ‫مؤشرات خاصة‬ ‫‪-‬‬ ‫‪7‬‬
‫تحسين مستوى كفاءة أداء المعلمات بجميع فئاتهم من خلال تنفيذ برامج نمو‬ ‫‪9‬‬
‫مهنية بنسبة ‪%50‬‬ ‫‪10‬‬ ‫مؤشرات خاصة‬ ‫‪-‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪11‬‬
‫تدريب معلمات اللغة الانجليزية على برامج التطوير المهني ( الحقيبة الأساسية‬ ‫‪12‬‬ ‫مؤشرات خاصة‬ ‫‪-‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪13‬‬
‫تحسين مستوى كفاءة ‪ %60‬من معلمات اللغة العربية الأولى بالرعاية في‬ ‫‪14‬‬ ‫مؤشرات خاصة‬ ‫‪-‬‬ ‫‪7‬‬
‫كفايات التدريس ‪.‬‬ ‫مؤشرات خاصة‬ ‫‪-‬‬ ‫‪7‬‬
‫مؤشرات خاصة‬ ‫‪-‬‬ ‫‪7‬‬
‫تدريب ‪ %50‬من المعلمات على مهارة التحليل الصوتي والتهجئة الصحيحة‬ ‫مؤشرات خاصة‬ ‫‪-‬‬ ‫‪7‬‬

‫تحسن مستوى أداء معلمات اللغة الإنجليزية والصفوف الاولية في التدريس من خلال برنامج‬ ‫مؤشرات خاصة‬ ‫‪-‬‬ ‫‪7‬‬
‫الزيارات المتبادلة لتبادل الخبرات ‪.‬‬

‫تطوير مهارات المشرفة التربوية في عملية التدريب بنسبة ‪. %80‬‬

‫تطوير مهارات قائدات المدارس في تطبيق المنظومة بشكلها الصحيح بنسبة ‪%80‬‬

‫تحسين مستوى كفاءة ‪ %60‬من قائدات المدارس في العملية القيادية من خلال‬
‫مجتمعات التعلم المهني ‪.‬‬

‫‪35‬‬

‫الخطة التشغيلية لمكتب التعليم بالمخواة ‪ /‬بنات لعام ‪1440 -1439‬هــ‬

‫نظام المتابعة والمساءلة والرقابة والتقويم ‪:‬‬

‫المهام‬ ‫التاريخ مسؤول المتابعة‬ ‫‪-1‬نظام المتابعة‪:‬‬
‫*متابعة تنفيذ الخطة وفق الزمن المحدد لكل‬ ‫‪ 1440/1/10‬رئيسة الشؤون التعليمية‬ ‫الفصل الفترة‬
‫منال احمد علي‬ ‫الول ‪1‬‬
‫برنامج‬ ‫‪ 1440/2/29‬رئيسة الشؤون التعليمية‬
‫*الاحتفاظ بجميع الشواهد لتكون مرجعا‬ ‫منال احمد علي‬ ‫‪2‬‬
‫‪ 1440/6/15‬رئيسة الشؤون التعليمية‬
‫للفريق‪.‬‬ ‫منال احمد علي‬ ‫الثاني ‪1‬‬
‫*حفظ كل شاهد لكل مؤشر بورقة ( ‪)A4‬‬ ‫‪ 1440/8/18‬رئيسة الشؤون التعليمية‬
‫منال احمد علي‬ ‫‪2‬‬

‫‪36‬‬

‫الخطة التشغيلية لمكتب التعليم بالمخواة ‪ /‬بنات لعام ‪1440 -1439‬هــ‬

‫‪ -2‬نظام المراقبة‪:‬‬

‫الموعد المسؤول‬ ‫ا إلجراء التغيير‬

‫مديرة المكتب‬ ‫بعد نهاية تنفيذ كل‬ ‫عندما يحين موعد متابعة ماتم تنفيذه من الب ارمج الواردة في الخطة للفترة التالية‬ ‫‪ ‬عقد اجتماع فردي‬
‫خلود خميس العمري‬ ‫برنامج‬ ‫وبقيت ب ارمج لم تنفذ للفترة السابقة يتم إج ارء مقابلة مع المسؤولة ومعالجة‬ ‫مع المنفذات‬

‫العوائق وتحديد تاريخ آخر للتنفيذ ومتابعة ذلك شخصيا‪ ،‬وربط تنفيذ الب ارمج‬ ‫للبرنامج لمناقشة‬
‫ببندي القدرة على التخطيط والقدرة على تقييم وتطوير الاداء في تقييم الأداء‬ ‫عدم التنفيذ‪.‬‬

‫الوظيفي للمشرفة‬ ‫‪ ‬التنبيه الشفوي لعدم‬
‫التنفيذ‪.‬‬

‫‪ ‬تحديد موعد آخر‬
‫لتنفيذ البرنامج إن‬

‫أمكن‪.‬‬
‫‪ ‬تقديم لفت نظر عند‬

‫تك ارر عدم التنفيذ‪.‬‬

‫‪37‬‬

‫الخطة التشغيلية لمكتب التعليم بالمخواة ‪ /‬بنات لعام ‪1440 -1439‬هــ‬

‫تقرير تصنيف سنوي لمنجزات الخطة التشغيلية للفصل الدراسي الول للعام ‪1440-1439‬هـ‬

‫لم ينفذ‬ ‫نفذ‬ ‫تاريخ المساءلة‬ ‫تاريخ المساءلة الشفوية‬ ‫مسؤولة التنفيذ‬ ‫زمن التنفيذ‬ ‫م البرنامج‬

‫خلال الفصل‬ ‫المكتوبة‬
‫الدراسي الثاني‬
‫‪1440/3/24‬هـ ‪1440/8/26‬هـ ‪‬‬ ‫‪ 1‬مسابقة الحساب السريع في الضرب ف‪ 1‬من ‪ 3/1‬مشرفة الرياضيات ‪ /‬مها محمد‬
‫‪38‬‬
‫الى ف ‪ 6/30‬العمري‬ ‫والقسمة‬

‫‪1440/3/24‬هـ ‪1440/4/1‬هـ ‪‬‬ ‫‪ 2‬برنامج ردم فجوة القدرات ولتحصيلي ‪1440/1/7‬هـ مشرفة الرياضيات ‪ /‬مها محمد‬

‫العمري‬

‫مشرفة الحياء ‪ /‬هند العمري‬

‫مشرفة الفيزياء‪ /‬سميرة العمري‬

‫مشرفة اللغة العربية ‪ /‬رقية العمري‬

‫‪ 3‬مسابقة ( إابداعي في قصتي ) ف‪ (1/20 1‬مشرفة اللغة العربية ‪ /‬رقية العمري ‪1440/3/24‬هـ ‪1440/8/26‬هـ ‪‬‬

‫السبوع الخامس )‬

‫إالى ف‪ 2‬السبوع‬

‫الثاني عشر‬

‫مسابقة ( إالقائي سر تميزي) ف! ‪ (1/20‬السبوع مشرفة اللغة العربية ‪ /‬رقية العمري ‪1440/3/24‬هـ ‪1440/8/26‬هـ ‪‬‬ ‫‪4‬‬

‫الخامس ) إالى ف‪2‬‬

‫السبوع الثاني عشر‬
‫‪ 5‬تجويد أدوات التقويم لمهارات لغتي الفصل الدراسي مشرفتا الصفوف الولية ‪ /‬حليمة ‪1440/3/24‬هـ ‪1440/4/1‬هـ ‪‬‬

‫الراشدي‪ /‬خلود العمري‬ ‫الاول‬ ‫للصفوف الولية‬

‫‪1440/8/26‬هـ‬ ‫‪1440/3/24‬هـ‬ ‫‪ 6‬برنامج المفاهيم العلمية في العلوم لمعلمات ف‪+1‬ف‪ 2‬مشرفتا العلوم ‪ /‬هند العمري‪/‬‬

‫سميرة العمري‬ ‫المرحلة ا إلبتدائية وفق معايير دولية من ‪1440/1/7‬الى‬

‫الخطة التشغيلية لمكتب التعليم بالمخواة ‪ /‬بنات لعام ‪1440 -1439‬هــ‬

‫خلال الفصل‬ ‫‪1440/8/26‬هـ‬ ‫‪1440/8/16‬هـ‬ ‫مشرفة الرياضيات ‪ /‬مها العمري‬ ‫‪1440/6/13‬هـ‬ ‫برنامج ( عالم العلوم والرياضيات )‬ ‫‪7‬‬
‫الدراسي الثاني‬ ‫‪1440/3/24‬هـ‬ ‫مشرفتا العلوم ‪ /‬سميرة العمري ‪/‬‬ ‫‪1440/6/‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪1440/8/26‬هـ ‪‬‬ ‫‪1440/3/24‬هـ‬ ‫برنامج ( التقويم الجيد في النظام‬ ‫‪9‬‬
‫‪1440/4/1‬هـ ‪‬‬ ‫‪1440/3/24‬هـ‬ ‫هند العمري‬ ‫‪1440/7/25‬‬ ‫التعليمي )‬ ‫‪10‬‬
‫‪1440/4/1‬هـ ‪‬‬ ‫مشرفة اللغة العربية ‪ /‬رقية العمري‬
‫ف‪1‬من ‪ 2/12‬إالى‬ ‫التقويم المتمركز حول المتعلم‬
‫مشرفة اللغة ا إلنجليزية ‪/‬حليمة علي‬ ‫‪3/21‬‬ ‫‪Assessment & Setting up‬‬
‫العمري‬
‫ف‪6/19 2‬‬ ‫)‪)tests‬‬
‫‪1440/3/28‬هـ‬ ‫المكتبة المتنقلة‬

‫‪1440/3/28‬هـ مشرفة اللغة ا إلنجليزية ‪/‬حليمة علي‬

‫الفصل الدراسي‬ ‫‪1440/8/26‬هـ‬ ‫‪1440/8/16‬هـ‬ ‫‪1440/6/28‬هـ مشرفتا العلوم ‪ /‬هند العمري ‪/‬‬ ‫الدليل العملي للمواد العلمية‬ ‫‪11‬‬
‫الثاني‬ ‫سميرة العمري‬

‫‪1440/3/24‬هـ ‪1440/8/26‬هـ ‪‬‬ ‫من ‪ 1/7‬إالى ‪ /6/13‬رئسة الشؤون التعليمية ‪ /‬منال‬ ‫بقيمي حياتي أجمل‬ ‫‪12‬‬

‫‪1440‬هـ العمري‬

‫‪ 13‬ورشة ( الحقيبة الرقمية للمفاهيم الرياضية ) ف‪ +1‬ف‪ 2‬مشرفة الرياضيات ‪ /‬مها العمري ‪1440/8/16‬هـ ‪1440/8/26‬هـ ‪‬‬

‫من ‪ 3/1‬الى ‪/ 7/2‬‬

‫‪1440‬هـ‬

‫الفصل الدراسي‬ ‫‪1440/8/26‬هـ‬ ‫‪1440/8/16‬هـ‬ ‫ف‪ 2‬السبوع مشرفة اللغة العربية‪ /‬رقية العمري‬ ‫‪ 14‬برنامج ( تقنيتي تخدمني في مهنتي )‬
‫الثاني‬ ‫الخامس‬

‫‪1440/3/24‬هـ ‪1440/8/26‬هـ ‪‬‬ ‫‪ 15‬المكتبة ا إللكترونية لمعلمات اللغة من ‪ 1 /7‬إالى مشرفة اللغة ا إلنجليزية ‪ /‬حليمة‬

‫‪1440/8/13‬هـ العمري‬ ‫ا إلنجليزية‬

‫‪ 16‬برنامج تدريبي ( مدخل إالى علم ‪1440/1/10‬هـ مشرفتا العلوم ‪ /‬هند العمري ‪1440/3/24 /‬هـ ‪1440/4/1‬هـ ‪‬‬

‫سميرة العمري‬ ‫ا إلنفوجرافيك)‬

‫‪39‬‬

‫الخطة التشغيلية لمكتب التعليم بالمخواة ‪ /‬بنات لعام ‪1440 -1439‬هــ‬

‫‪1440/8/26‬هـ ‪‬‬ ‫‪1440/3/24‬هـ‬ ‫مشرفة اللغة ا إلنجليزية ‪ /‬حليمة‬ ‫من ‪ 1/7‬إالى‬ ‫برنامج ‪(DIGITAL STORY‬‬ ‫‪17‬‬
‫‪1440/8/16‬هـ‬ ‫العمري‬ ‫‪1440/8/4‬هـ‬ ‫‪TELLING PROGRAMME‬‬ ‫‪18‬‬
‫الفصل الدراسي‬ ‫‪1440/8/26‬هـ‬ ‫‪1440/3/24‬هـ‬ ‫‪1440/7/3‬هـ‬ ‫ورشة عمل ( خطوات تصميم ملف‬ ‫‪19‬‬
‫الثاني‬ ‫‪1440/8/16‬هـ‬ ‫مشرفة اللغة ا إلنجليزية ‪ /‬حليمة‬
‫‪1440/8/16‬هـ‬ ‫العمري‬ ‫‪1440/1/‬هـ‬ ‫ا إلنجاز ا إللكتروني )‬
‫‪1440/4/1‬هـ ‪‬‬
‫‪1440/3/24‬هـ‬ ‫مشرفتا الصفوف الولية ‪ /‬حليمة‬ ‫مشروع الحقيبة المثالية‬
‫‪1440/3/24‬هـ‬ ‫الراشدي ‪ /‬خلود العمري‬
‫‪1440/8/26‬هـ ‪‬‬ ‫‪1440/8/3‬هـ‬ ‫معرض الوسائل التعليمية‬ ‫‪20‬‬
‫مشرفتا الصفوف الولية ‪ /‬حليمة‬
‫‪1440/8/26‬هـ ‪‬‬ ‫الراشدي ‪ /‬خلود العمري‬ ‫‪1440/8/3‬هـ‬ ‫مسابقة ترايتل‬ ‫‪21‬‬

‫‪1440/4/1‬هـ ‪‬‬ ‫مشرفتا الصفوف الولية ‪ /‬حليمة‬ ‫‪1440/1/23‬هـ‬ ‫ورشة ( تطبيق إاستراتيجية التعلم‬ ‫‪22‬‬
‫‪1440/4/1‬هـ ‪‬‬ ‫الراشدي ‪ /‬خلود العمري‬ ‫‪1440/3/21‬هـ‬ ‫النشط بين الصواب والخطأ)‬ ‫‪23‬‬

‫مشرفتا الصفوف الولية ‪ /‬حليمة‬ ‫برنامج ( التطبيق الجيد لل إاستراتيجيات‬
‫الراشدي ‪ /‬خلود العمري‬ ‫)‬
‫مشرفة اللغة العربية‬
‫رقية بارود االعمري‬

‫‪ 24‬لقاء تربوي بعنوان ( عطاء وتفاعل ) ‪1440/1/6‬هـ مشرفة التربية ا إلسلامية ‪ /‬أمل ‪1440/3/24‬هـ ‪1440/4/1‬هـ ‪‬‬

‫أحمد العمري‬

‫‪ 25‬لقاء تربوي بعنوان ( شرح بطاقة التعلم ‪1440/12/26‬هـ مشرفة الرياضيات ‪ /‬مها العمري ‪1440/8/16‬هـ ‪1440/8/26‬هـ ‪‬‬

‫النشط لمعلمات الرياضيات )‬

‫‪1440/8/16‬هـ ‪1440/8/26‬هـ ‪‬‬ ‫مشرفة الرياضيات ‪ /‬مها محمد‬ ‫ف‪2‬‬ ‫برنامج تدريبي‬ ‫‪26‬‬
‫( تفعيل الآلة الحاسبة البيانية ( ‪ Ti-‬السبوع الثالث العمري‬

‫بالتعاون مع مدربة من إادارة تعليم‬ ‫‪)Nspire‬‬

‫بالتعاون مع إادارة تعليم الرياض الرياض‬

‫‪40‬‬

‫الخطة التشغيلية لمكتب التعليم بالمخواة ‪ /‬بنات لعام ‪1440 -1439‬هــ‬

‫‪ 27‬ورشة عمل ( توظيف المدخل المنظومي ‪1440/1/29‬هـ مشرفة التربية ا إلسلامية ‪ /‬أمل ‪1440/3/24‬هـ ‪1440/4/1‬هـ ‪‬‬

‫‪1440/3/24‬هـ ‪1440/8/26‬هـ ‪‬‬ ‫أحمد العمري‬ ‫في تعليم وتعلم مواد التربية ا إلسلامية )‬
‫رئيسة الشؤون التعليمة‬ ‫‪ 28‬برنامج تدريبي ( تهيئة المعلمات من ‪ 2/11‬إالى‬

‫منال أحمد العمري‬ ‫‪1440/3/26‬ه‬ ‫المستجدات )‬
‫برنامج التطوير المهني لمعلمات ‪1440/3/18‬هـ مشرفة اللغة ا إلنجليزية ‪ /‬حليمة علي‬
‫‪‬‬ ‫‪1440/4/1‬هـ‬ ‫‪1440/3/24‬هـ‬ ‫‪29‬‬

‫ومشرفات اللغة ا إلنجليزية‪ -‬الحقيبة العمري‬

‫الاساس ية‬

‫المحور السادس ‪Planning :‬‬

‫الفصل الدراسي‬ ‫‪1440/8/26‬هـ‬ ‫‪1440/8/16‬هـ‬ ‫مشرفة اللغة ا إلنجليزية ‪ /‬حليمة علي‬ ‫ف‪2‬‬ ‫‪Lessons That Work‬‬ ‫‪30‬‬
‫الثاني‬ ‫الكفايات التدريسية‬

‫السبوع السابع العمري‬

‫‪1440/4/1‬هـ ‪‬‬ ‫‪1440/3/24‬هـ‬ ‫مشرفتا الصفوف الولية ‪ /‬حليمة‬ ‫‪ 31‬برنامج تدريبي ( مهارة التحليل الصوتي ف‪1‬‬

‫والتهجئة الصحيحة لمعالجة الضعف ‪1440/1/29‬هـ الراشدي ‪ /‬خلود العمري‬

‫القرائي والكتابي )‬
‫‪ 32‬برنامج الزيارات المتبادلة ( إاشراف من ‪1440/1/7‬هـ مشرفة اللغة ا إلنجليزية ‪ /‬حليمة علي ‪1440/3/24‬هـ ‪1440/8/26‬هـ ‪‬‬

‫ا إلقران ) العمري‬

‫الفصل الدراسي‬ ‫إالى ‪1440/7/28‬هـ مشرفتا الصفوف الولية ‪ /‬حليمة‬
‫الثاني‬

‫‪1440/3/24‬هـ ‪1440/8/26‬هـ ‪‬‬ ‫الراشدي ‪ /‬خلود العمري‬ ‫برنامج تدريبي ( أسرار التدريب من ‪1440/1/7‬هـ‬ ‫‪33‬‬
‫رئيسة الشؤون التعليمة‬

‫منال أحمد العمري‬ ‫والتطوير ( فن التطوير الذاتي ) إالى ‪1440/7/28‬هـ‬

‫‪1440/3/24‬هـ ‪1440/4/1‬هـ ‪‬‬ ‫‪ 34‬برنامج تدريبي ( منظومة قيادة الداء ‪1440/1/23‬هـ مديرة مكتب التعليم بالمخواة‬

‫وأخصائية التقويم‬ ‫ا إلشرافي )‬

‫خلود خميس العمري‬

‫‪41‬‬

‫الخطة التشغيلية لمكتب التعليم بالمخواة ‪ /‬بنات لعام ‪1440 -1439‬هــ‬

‫‪1440/8/16‬هـ ‪1440/8/26‬هـ ‪‬‬ ‫مديرة مكتب التعليم بالمخواة‬ ‫مجتمعات التعلم المهنية للقيادات التربوية ف ‪2‬‬ ‫‪35‬‬
‫وأخصائية التقويم‬ ‫السبوع ( الثالث –‬
‫خلود خميس العمري‬ ‫الرابع – الخامس )‬

‫‪42‬‬

‫الخطة التشغيلية لمكتب التعليم بالمخواة ‪ /‬بنات لعام ‪1440 -1439‬هــ‬

‫‪ -4‬نظام التقويم ‪:‬‬
‫المسؤول عن إاعداد تقرير ختامي شامل للخطة ‪ :‬مديرة مكتب التعليم خلود خميس العمري ورئيسة الشؤون التعليمة منال أحمد علي‬

‫العمري‬

‫عناصر التقرير اللازمة ‪:‬‬

‫إاعداد تقرير ختامي للخطة بحيث يشمل جميع البيانات الخاصة بالبرامج الواردة بالخطة ( اسم البرنامج‪ /‬زمن التنفيذ‪ /‬نسبة‬

‫المستفيدون‪ /‬نسبة تحقق المؤشر‪ /‬الايجابيات‪ /‬السلبيات‪ /‬معوقات التنفيذ)‪ .‬مع مراعاة توفر جميع العناصر المطلوبة‬

‫معوقات التنفيذ‬ ‫زمن التنفيذ المستفيدون نسبة تحقق ا إليجابيات السلبيات‬ ‫اسم البرنامج‬

‫المؤشر‬

‫تاريخ التسليم ‪ :‬نهاية العام الدراسي وبعد انتهاء تنفيذ جميع برامج الخطة بتاريخ ‪1440/8/13‬هـ‬

‫‪43‬‬

‫الخطة التشغيلية لمكتب التعليم بالمخواة ‪ /‬بنات لعام ‪1440 -1439‬هــ‬

‫البرامج ‪ /‬المبادرات‪ /‬المشروعات‬

‫‪44‬‬ ‫مسؤول التنفيذ‬ ‫المتطلبات‬ ‫المس تهدف‬ ‫م اسم البرنامج زمن التنفيذ‬

‫الدعم الخارجي مؤشرات تحقق‬

‫الخطة التشغيلية لمكتب التعليم بالمخواة ‪ /‬بنات لعام ‪1440 -1439‬هــ‬

‫نسبة تحسن طالبات‬ ‫مساند‬ ‫اامللحسسابسرياقعااةللعانههلبفموجادديانلاففلمباااللدتعرفاةمالصميراتبلليطىف‪1‬ف‪5‬م‪0/‬ن‪3/611//31151‬تاتتلحتططحووسيييررصناياناللممطلمملانوالرابذابستحهلاتجلجددةوارائوتأجيىسدةسأيايلديداءفابيل‪0‬ابلط‪0‬نتايلعبة‪1‬لاياملطماتنلاوبالهتةفقيجواايللممدرحراتأآمللنيةسفراييةاةحللذلالنبهحاتملامودااسائللساميتباخبةقعتقللةيففةيمةوتفاعلامعيبملعتمتييمدتماهيادءالعلضرى البطوااللقمهبساممبمةشدحملبرنافدةسمرئبانيلصةاارلليت‪0‬اسحعل‪3‬ياضليمعا‪%‬املمرتعتيمد‬ ‫‪1‬‬
‫المرحلة الابتدائية في‬ ‫المكتب‬
‫احتياجات‬ ‫تلبية‬ ‫من‬ ‫المعلمين‬ ‫المدارس‬ ‫على‬ ‫الضر بهبا البرنامج‪ /‬المشروع‬
‫المهطالارة ابل وضتنرميةب‬
‫والقسمة ‪%30‬‬ ‫المعلم ؛لتمكين‬ ‫مهاراتهم على مواجهة تحديات الحياة‪ .‬بالمدرسة وانتهاء‬

‫شاهد الانجاز‪ :‬تقرير‬ ‫والقسمة بالمكتب‬

‫احصائي لنتائج‬ ‫تقرير ختامي‬

‫المسابقة‬

‫‪45‬‬

‫الخطة التشغيلية لمكتب التعليم بالمخواة ‪ /‬بنات لعام ‪1440 -1439‬هــ‬

‫‪ 1‬التحصيل الدراسي‬ ‫المجال‬

‫‪ 5‬تطوير المناهج وأساليب التعليم والتقويم‬ ‫الهدف العام‬
‫‪ 1/2/5‬تحسين مستوى أداء طالبات الصف الثاني والثالث الثانوي في اختبارات القدرات لردم الفجوة بينها وبين اختبارات الثانوية العامة بنسبة ‪%10‬‬ ‫الهدف التفصيلي‬

‫‪ 1‬تطوير نموذج جديد في بنية المناهج الدراسية نحو التعليم المعتمد على الطالب بدلا من التعليم المعتمد على المعلم ؛لتمكين المعلمين من تلبية احتياجات الطلاب وتنمية‬ ‫عنوان المبادرة المرتبط‬
‫مهاراتهم على مواجهة تحديات الحياة‪.‬‬ ‫بها البرنامج‪ /‬المشروع‬

‫الدعم الخارجي مؤشرات تحقق‬ ‫مسؤول التنفيذ‬ ‫المتطلبات‬ ‫المس تهدف‬ ‫زمن التنفيذ‬ ‫اسم البرنامج‬ ‫م‬
‫(فئة‪-‬عدد)‬ ‫‪2‬‬
‫رئيس مساند الهدف‬

‫نتائج معدل‬ ‫مشرفة الرياضيات مها محمد صالح‬ ‫ــ لقاء تربوي‬ ‫طالبات الصفين الثاني‬ ‫برنامج ردم فجوة ‪1440/1/7‬‬
‫الطالبات في‬ ‫مشرفة الحياء هند علي ضيف الله‬ ‫ــ ورش عمل‬ ‫والثالث ثانوي‬ ‫القدرات والتحصيلي‬
‫اختبار القدرات‬ ‫ــ نماذج تجريبية‬
‫أعلى من العام‬ ‫مشرفة الفيزياء سميرة علي‬ ‫‪-‬تقارير إانجاز‬
‫السابق بنسبة‬ ‫مشرفة اللغة العربية رقية بارود‬

‫‪%5‬‬

‫شاهد ا إلنجاز ‪:‬‬
‫تقرير احصائي‬
‫يوضح مقا نرة نتائج‬
‫الطالبات لعامين‬

‫متتالين‬

‫‪ 1‬التحصيل الدراسي‬ ‫المجال‬

‫‪46‬‬

‫الخطة التشغيلية لمكتب التعليم بالمخواة ‪ /‬بنات لعام ‪1440 -1439‬هــ‬

‫‪ 5‬تطوير المناهج وأساليب التعليم والتقويم‬ ‫الهدف العام‬
‫‪ 1/3/5‬تنمية مهارات طالبات الصفوف العليا في المرحلة الابتدلئية والمتوسطة والثانوية في كتابة القصة بالسس الصحيحة بنسبة ‪%10‬‬ ‫الهدف التفصيلي‬

‫‪ 1‬تطوير نموذج جديد في بنية المناهج الدراسية نحو التعليم المعتمد على الطالب بدلا من التعليم المعتمد على المعلم ؛لتمكين المعلمين من تلبية احتياجات الطلاب وتنمية‬ ‫عنوان المبادرة المرتبط‬
‫مهاراتهم على مواجهة تحديات الحياة‪.‬‬ ‫بها البرنامج‪ /‬المشروع‬

‫الدعم الخارجي مؤشرات تحقق‬ ‫مسؤول التنفيذ‬ ‫المتطلبات‬ ‫المس تهدف‬ ‫زمن التنفيذ‬ ‫اسم البرنامج‬ ‫م‬
‫(فئة‪-‬عدد)‬ ‫‪3‬‬
‫رئيس مساند الهدف‬ ‫‪-‬أآلية المسابقة‬
‫‪-‬متابعة التنفيذ‬
‫خمس قصص من‬ ‫مشرفة اللغة العربية‬ ‫‪-‬زيارات ميدانية‬ ‫‪ %5‬من‬ ‫طالبات‬ ‫ف‪1‬‬ ‫مسابقة إابداعي في‬
‫انتاج الطالبات‬ ‫رقية بارود العمري‬ ‫‪-‬تقرير ختامي‬ ‫طالبات‬ ‫المرحلة‬ ‫‪( 1/20‬السبوع‬ ‫قصتي‬
‫محكمة من قبل‬ ‫الفئة‬ ‫الابتدائية‬
‫اللجنة حسب‬ ‫المس تهدفة‬ ‫والمتوسطة‬ ‫الخامس‬
‫والثانوية‬ ‫إالى ف‪2‬‬
‫ماورد في استمارة‬ ‫السبوع الثاني‬
‫التقييم‬ ‫عشر‬

‫شاهد ا إلنجاز ‪:‬‬
‫تقرير تنفيذ‬
‫البرنامج متضمن ًا‬
‫ارقام وإاحصائيات‬

‫‪47‬‬

‫الخطة التشغيلية لمكتب التعليم بالمخواة ‪ /‬بنات لعام ‪1440 -1439‬هــ‬

‫‪ 1‬التحصيل الدراسي‬ ‫المجال‬

‫‪ 5‬تطوير المناهج وأساليب التعليم والتقويم‬ ‫الهدف العام‬
‫‪ 1/4/5‬تنمية مهارات طالبات الصفوف العليا في المرحلة الابتدائية والمتوسطة والثانوية في مهارات ا إللقاء بنسبة ‪%10‬‬ ‫الهدف التفصيلي‬

‫‪ 1‬تطوير نموذج جديد في بنية المناهج الدراسية نحو التعليم المعتمد على الطالب بدلا من التعليم المعتمد على المعلم ؛لتمكين المعلمين من تلبية احتياجات الطلاب وتنمية‬ ‫عنوان المبادرة المرتبط‬
‫مهاراتهم على مواجهة تحديات الحياة‪.‬‬ ‫بها البرنامج‪ /‬المشروع‬

‫الدعم الخارجي مؤشرات تحقق‬ ‫مسؤول التنفيذ‬ ‫المتطلبات‬ ‫المس تهدف‬ ‫زمن التنفيذ‬ ‫اسم البرنامج‬ ‫م‬
‫(فئة‪-‬عدد)‬ ‫‪4‬‬
‫رئيس مساند الهدف‬ ‫‪-‬أآلية المسابقة‬
‫‪-‬متابعة التنفيذ‬
‫فوز ‪ 3‬طالبات‬ ‫مشرفة اللغة العربية‬ ‫‪-‬زيارات ميدانية‬ ‫‪ %5‬من‬ ‫طالبات‬ ‫ف‪1‬‬ ‫مسابقة إالقائي سر‬
‫من كل مرحلة في‬ ‫رقية بارود العمري‬ ‫‪-‬تقرير ختامي‬ ‫طالبات‬ ‫المرحلة‬ ‫‪( 1/20‬السبوع‬ ‫تميزي‬
‫الفئة‬ ‫الابتدائية‬
‫المسابقة من‬ ‫المس تهدفة‬ ‫والمتوسطة‬ ‫الخامس‬
‫خلال لجنة تحكيم‬ ‫والثانوية‬ ‫إالى ف‪2‬‬
‫السبوع الثاني‬
‫واستمارة معدة‬ ‫عشر‬

‫شاهد ا إلنجاز ‪:‬‬
‫تقرير تنفيذ‬

‫البرنامج متضمن ًا‬
‫أرقام وإاحصائيات‬

‫‪48‬‬

‫الخطة التشغيلية لمكتب التعليم بالمخواة ‪ /‬بنات لعام ‪1440 -1439‬هــ‬

‫‪ 1‬التحصيل الدراسي‬ ‫المجال‬

‫‪ 5‬تطوير المناهج وأساليب التعليم والتقويم‬ ‫الهدف العام‬
‫‪ 1/5/5‬تحسين ممارسات ‪ %50‬من معلمات الصفوف الولية في تطبيق أدوات التقويم لمهارات لغتي للصفوف الولية‬ ‫الهدف التفصيلي‬

‫‪ 1‬تطوير نموذج جديد في بنية المناهج الدراسية نحو التعليم المعتمد على الطالب بدلا من التعليم المعتمد على المعلم ؛لتمكين المعلمين من تلبية احتياجات الطلاب وتنمية‬ ‫عنوان المبادرة المرتبط‬
‫مهاراتهم على مواجهة تحديات الحياة‪.‬‬ ‫بها البرنامج‪ /‬المشروع‬

‫الدعم الخارجي مؤشرات تحقق‬ ‫مسؤول التنفيذ‬ ‫المتطلبات‬ ‫المس تهدف‬ ‫زمن التنفيذ‬ ‫م اسم البرنامج‬
‫(فئة‪-‬عدد)‬
‫رئيس مساند الهدف‬ ‫‪-‬أآلية البرنامج‬
‫‪-‬متابعة التنفيذ‬
‫‪ %50‬من‬ ‫مشرفات الصفوف الولية‬ ‫‪-‬زيارات ميدانية‬ ‫‪ 5‬برنامج تجويد أدوات ف‪ 1‬معلمات ‪105‬‬
‫معلمات الصفوف‬ ‫حليمة محمد الراشدي‬ ‫‪-‬تقرير ختامي‬ ‫التقويم لمهارات لغتي ‪ 1440/1/7‬الصفوف ‪%11‬‬
‫خلود حسين العمري‬
‫الولية يطبقن‬ ‫للصفوف الولية ‪ 1440/4/3‬الولية‬
‫أدوات التقويم‬

‫الصحيحة‬

‫شاهد ا إلنجاز ‪:‬‬
‫تقرير تنفيذ‬
‫البرنامج متضمن ًا‬
‫ارقام وإاحصائيات‬

‫‪49‬‬

‫الخطة التشغيلية لمكتب التعليم بالمخواة ‪ /‬بنات لعام ‪1440 -1439‬هــ‬

‫‪ 1‬التحصيل الدراسي‬ ‫المجال‬

‫‪ 5‬تطوير المناهج وأساليب التعليم والتقويم‬ ‫الهدف العام‬
‫الهدف التفصيلي‬
‫‪ 1/6/5‬تمكين ‪ %40‬من معلمات العلوم في المرحلة الابتدائية من تدريس المفاهيم العلمية بفاعلية وفق المعايير الدولية‬
‫عنوان المبادرة المرتبط‬
‫‪ 1‬تطوير نموذج جديد في بنية المناهج الدراسية نحو التعليم المعتمد على الطالب بدلا من التعليم المعتمد على المعلم ؛لتمكين المعلمين من تلبية احتياجات الطلاب وتنمية‬ ‫بها البرنامج‪ /‬المشروع‬
‫مهاراتهم على مواجهة تحديات الحياة‪.‬‬

‫الدعم مؤشرات تحقق‬ ‫مسؤول التنفيذ‬ ‫المتطلبات‬ ‫المس تهدف‬ ‫زمن التنفيذ‬ ‫م اسم البرنامج‬
‫الخارجي الهدف‬ ‫رئيس مساند‬ ‫(فئة‪-‬عدد)‬
‫‪-‬أآلية البرنامج‬ ‫ف‪+1‬ف‪2‬‬
‫‪ %40‬من معلمات‬ ‫مشرفات العلوم‬ ‫‪-‬متابعة التنفيذ‬ ‫‪12‬‬ ‫معلمات‬ ‫من‬ ‫برنامج المفاهيم‬ ‫‪6‬‬
‫العلوم في المرحلة‬ ‫هند علي ضيف الله‬ ‫‪-‬زيارات ميدانية‬ ‫‪ %40‬من‬ ‫العلوم‬ ‫العلمية في العلوم‬
‫الابتدائية يدرسن‬ ‫سميرة علي خميس العمري‬ ‫‪-‬تقرير ختامي‬ ‫المعلمات‬ ‫‪1440/1/7‬الى‬ ‫لمعلمات المرحلة‬
‫المفاهيم العلمية‬ ‫‪1440/6/13‬‬ ‫الابتدائية وفق‬

‫بفاعلية وفق المعايير‬ ‫معايير دولية‬
‫الدولية من خلال‬

‫استمارة الزيارة‬
‫الصفية‬

‫شاهد ا إلنجاز ‪:‬‬
‫تقرير تنفيذ البرنامج‬

‫متضمن ًا ارقام‬
‫وإاحصائيات‬

‫‪50‬‬