RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN “PERJUANGAN MEMPERTAHANKAN KEMERDEKAAN” PERJUANGAN FISIK
KESIAPAN BELAJAR MURID No. Nama Siswa Kemampuan Membaca Kemampuan Menulis Kemampuan Berbicara Rasa Percaya Diri Kurang Bagus Kurang Bagus Kurang Bagus Kurang Bagus 1 AHMAD DIKI WAHYUDI V V V V 2 AHMAD EZHAR MAULANA IBRAHIM V V V V 3 AHMAD IKSAN DWI KURNIAWAN V V V V 4 AHMAD SHOHIB AD'LI V V V V 5 ALISYAH PUTRI V V V V 6 ARTIKA CAHYANING SUKMA V V V V 7 BIMA PUJI ARIANTO V V V V 8 BRIAN MAULANA V V V V 9 DEVAN NOR DIANTO V V V V 10 DIVA NUR ANGGRAENI V V V V 11 DONI APRIANTO V V V V 12 DWI INTAN NUR ANGGRAINI V V V V 13 Eka Satria Arnanto V V V V 14 FINA AYU SHAPUTRI V V V V 15 IKA NUR RANTIYA V V V V 16 KATARINA AMARA FELISIA V V V V 17 KEYLA BINTANG OTAVIANA V V V V 18 MAHENDRA EKA PRASETYA V V V V 19 MOHAMAD FATIKH ISNANDA V V V V 20 MUHAMMAD HASIBUN NASHIHIN V V V V 21 MUHAMMAD NUR HASIM V V V V 22 MUHAMMAD TEGUH SANTOSA V V V V 23 MUHAMMAD ZAENAL KHOIRUDIN V V V V 24 NUR LAURA OCTHAVIAN V V V V 25 OKTAFIAN IRFANSYAH V V V V 26 OLLYVIA DWI NURAINI V V V V 27 PUTRA AHMAD PRAKASA V V V V 28 RAHMAT SETIAWAN V V V V 29 RETNANY BELLA VEDA V V V V 30 SIDRA DWI AULIA BRILLIANA PUTRI V V V V 31 YUSTINA KHOIROTUN V V V V MINAT BELAJAR MURID DAN PROFIL BELAJAR MURID No. Nama Siswa Gaya Belajar Kemampuan Menangkap Materi Pelajaran Visual Auditori Kinestetik Kurang Cukup Bagus 1 AHMAD DIKI WAHYUDI V V 2 AHMAD EZHAR MAULANA IBRAHIM V V 3 AHMAD IKSAN DWI KURNIAWAN V V 4 AHMAD SHOHIB AD'LI V V 5 ALISYAH PUTRI V V 6 ARTIKA CAHYANING SUKMA V V 7 BIMA PUJI ARIANTO V V 8 BRIAN MAULANA V V 9 DEVAN NOR DIANTO V V 10 DIVA NUR ANGGRAENI V V 11 DONI APRIANTO V V 12 DWI INTAN NUR ANGGRAINI V V 13 Eka Satria Arnanto V V 14 FINA AYU SHAPUTRI V V 15 IKA NUR RANTIYA V V 16 KATARINA AMARA FELISIA V V 17 KEYLA BINTANG OTAVIANA V V 18 MAHENDRA EKA PRASETYA V V 19 MOHAMAD FATIKH ISNANDA V V 20 MUHAMMAD HASIBUN NASHIHIN V V 21 MUHAMMAD NUR HASIM V V 22 MUHAMMAD TEGUH SANTOSA V V 23 MUHAMMAD ZAENAL KHOIRUDIN V V 24 NUR LAURA OCTHAVIAN V V 25 OKTAFIAN IRFANSYAH V V 26 OLLYVIA DWI NURAINI V V 27 PUTRA AHMAD PRAKASA V V 28 RAHMAT SETIAWAN V V 29 RETNANY BELLA VEDA V V 30 SIDRA DWI AULIA BRILLIANA PUTRI V V 31 YUSTINA KHOIROTUN V V
PROSES PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI Gaya Belajar Visual : Murid memahami konsep dengan melihat gambar perjuangan mempertahankan kemerdekaan menggunakan alat bantu Visual berbentuk slide/PPT. Auditori : Murid memahami konsep dengan mendengar baik dari suara/video tentang perjuangan mempertahankan kemerdekaan Kinestetik : Murid memahami konsep perjuangan mempertahankan kemerdekaan dari semua sumber belajar. Proses Peserta didik mengamati gambar perjuangan mempertahankan kemerdekaan. Peserta didik menanyakan tentang perjuangan mempertahankan kemerdekaan. Peserta didik berdiskusi menjawab pertanyaan LKPD yang diberikan menyesuaikan gaya belajar siswa Peserta didik diberikan kesempatan untuk mengakses sumber informasi contoh perjuangan mempertahankan kemerdekaan yang dapat didengarkan Peserta didik berdiskusi menjawab pertanyaan LKPD yang diberikan menyesuaikan gaya belajar siswa Peserta didik mengamati gambar/video/rekaman suara terkait perjuangan mempertahankan kemerdekaan. Peserta didik menanyakan tentang perjuangan mempertahankan kemerdekaan. Peserta didik berdiskusi menjawab pertanyaan LKPD yang diberikan menyesuaikan gaya belajar siswa Produk Hasil karya berupa laporan kelompok dalam bentuk gambar/Infografis/Peta Konsep/Tulisan/Rekaman dan presentasi Hasil karya berupa laporan kelompok dalam bentuk gambar/Infografis/Peta Konsep/Tulisan/Rekaman dan presentasi Hasil karya berupa laporan kelompok dalam bentuk gambar/Infografis/Peta Konsep/Tulisan/Rekaman dan presentasi Nama Siswa 1. Doni Aprianto 2. Mohamad Fatikh Isnanda 3. Muhammad Nur Hasim 4. Mahendra Eka Prasetya 5. Sidra Dwi Aulia Brilliana Putri 6. Yustina Khoirotun 7. Diva Nur Anggraeni 8. Putra Ahmad Prakasa 9. Muhammad Hasibun Nashihin 10. Muhammad Teguh Santosa 11. Fina Ayu Shaputri 1. Rahmat Setiawan 2. Bima Puji Arianto 3. Oktafian Irfansyah 4. Artika Cahyaning Sukma 5. Katarina Amara Felisia 6. Brian Maulana 7. Devan Nor Dianto 8. Eka Satria Arnanto 9. Ika Nur Rantiya 10. Nur Laura Octhavian 1. Ahmad Diki Wahyudi 2. Ahmad Iksan Dwi Kurniawan 3. Muhammad Zaenal Khoirudin 4. Alisyah Putri 5. Dwi Intan Nur Anggraini 6. Ahmad Ezhar Maulana Ibrahim 7. Ahmad Shohib Ad'li 8. Keyla Bintang Otaviana 9. Ollyvia Dwi Nuraini 10.Retnany Bella Veda Guru mendiferensiasi pembelajaran dengan mempertimbangkan gaya belajar
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP Negeri 4 Blora Mata Pelajaran : IPS Kelas/Semester : IX / Genap Materi Pokok : Perjuangan Mempertahankan Kemerdekaan Sub Materi : Perjuangan Fisik Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) KSE YANG AKAN DI IMPLEMENTASIKAN 1. Kesadaran diri. Melalui berdoa sebelum dan sesudah pembelajaran, siswa mampu mengimplementasikan kesadaran diri dalam mempersiapkan murid melaksanakan aktifitas pembelajaran. 2. Manajemen diri Dengan pemberian ice breaking di sela pembelajaran, murid mampu mengelola dirinya untuk lebih siap dalam pembelajaran. 3. Kesadaran social Melalui kerja kelompok, murid mampu mengimplementasikan kesadaran sosial bahwa mereka adalah bagian dari kelas yang saling berinteraksi dan berkomunikasi. 4. Ketrampilan relasi Melalui kerja kelompok, murid mampu meningkatkan ketrampilan berelasi dan bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok yang diberikan guru. 5. Pengambilan keputusan yang bertanggungjawab Dengan memilih produk yang disediakan oleh guru, murid mampu mengumpulkan produk yang dipilih dan menyelesaikannya dengan penuh kesadaran sesuai dengan minatnya. A. Kompetensi Inti (KI) 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) 3.2 Menganalisis kronologi, perubahan dan kesinambungan ruang (geografis, politik, ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) dari awal kemerdekaan sampai awal reformasi.. 3.2.1 Menjelaskan dengan singkat perjuanganperjuangan fisik dalam mempertahankan kemerdekaan 3.2.1 Menganalisis dengan singkat perjuanganperjuangan fisik dalam mempertahankan kemerdekaan. 3.2.1 Mengemukakan gagasan atau pendapat terkait perjuangan-perjuangan fisik dalam mempertahankan kemerdekaan. 4.2. Menyajikan hasil analisis kronologi, perubahan dan kesinambungan ruang (geografis, politik, ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) dari awal kemerdekaan sampai awal reformasi. 4.2.1 Menyajikan hasil diskusi pemecahan masalah terkait perjuangan mempertahankan kemerdekaan.
C. Nilai Karakter 1. Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia 2. Berkebinekaan Global 3. Gotong Royong 4. Mandiri 5. Bernalar Kritis 6. Kreatif D. Tujuan Pembelajaran 1. Melalui kegiatan mengamati tayangan gambar tentang perjuangan mempertahankan kemerdekaan, peserta didik mampu menganalisis perjuangan mempertahankan kemerdekaan khususnya perjuangan fisik dengan benar. 2. Setelah menyimak dan mengamati video berkaitan dengan perjuangan mempertahankan kemerdekaan, peserta didik mampu menganalisis perjuangan mempertahankan kemerdekaan khususnya perjuangan fisik dengan benar. 3. Setelah peserta didik berdiskusi dengan teman sekelompoknya, peserta didik mampu menyajikan hasil diskusi pemecahan masalah terkait adanya perjuangan mempertahankan kemerdekaan dengan tepat. E. Materi pembelajaran Materi tentang : - Perjuangan mempertahankan kemerdekaan “Perjuangan Fisik” a. Pertempuran Surabaya b. Pertempuran Lima Hari di Semarang c. Pertempuran Ambarawa d. Bandung Lautan Api e. Pertempuran Medan Area f. Serangan Umum 1 Maret 1949 F. Metode Pembelajaran Pendekatan : Saintifik Metode : tipe Numbered Heads Together (NHT) Diskusi bervariasi, tanya jawab dan penugasan Model : Problem Based Learning (PBL) G. Alat dan Media Pembelajaran ✓ LCD Proyektor ✓ Laptop ✓ Bahan Tayang : gambar dan video yang relevan ✓ Aplikasi Google-form H. Sumber Belajar ✓ Buku IPS Peserta didik Kelas IX, Kemendikbud, Tahun 2018 https://tinyurl.com/buku-ips-kelas-9-SMP ✓ Internet ✓ Buku referensi yang relevan I. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu KEGIATAN PENDAHULUAN 10 menit Guru: Orientasi 1. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran pembelajaran dengan dipimpin siswa yang hari ini datang paling awal. (Menghargai kedisplinan siswa). 2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan mengajak mereka untuk merapikan meja, kursi serta kebersihan kelas. (kesadaran diri) 3. Peserta didik mempersiapkan buku peserta didik dan alat tulis untuk mengikuti pelajaran. (kesadaran diri) 4. Sebelum memulai pelajaran, guru mengajak peserta didik untuk menyanyikan lagu Nasional bersama-bersama. (Lagu “Halo-Halo Bandung”)
Apersepsi 5. Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi sebelumnya tentang Proklamasi Kemerdekaan. 6. Mengambil jeda secara fisik dan mental dengan latihan STOP (Stop, Take A Breath, Observe, Proceed) : (Mindfullness, manejemen diri) 7. Mengajukan pertanyaan pemantik yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan, “apa kesan kalian ketika menyanyikan lagu Halo-Halo Bandung? Bagaimana perasaan yang tergambarkan dari lagu tersebut?” Motivasi 8. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. 9. Apabila materi ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh serta dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menganalisis perjuangan mempertahankan kemerdekaan. Pemberian Acuan 10. Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung. 11. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung 12. Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran. KEGIATAN INTI 60 menit Sintak Model Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Orientasi peserta didik kepada masalah 1. Peserta didik mengamati tayangan gambar dan video tentang kaitannya dengan perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia. a. Gambar tentang Hotel Yamato. https://images.app.goo.gl/3FMvbAHdpgsXtr YR9 b. Video tentang pidato Bung Tomo https://www.youtube.com/shorts/ro0mwpvnj jc (Diferensiasi Konten) 2. Dengan bimbingan guru, peserta didik membahas tentang berbagai kondisi pada gambar dan video. Guru mengaitkan kegiatan ini dengan perjuanganperjuangan mempertahankan kemerdekaan. 3. Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan atau pendapat yang berkaitan dengan tayangan yang disajikan. (Literasi) Mengorganisasikan peserta didik 4. Peserta didik dibagi ke dalam kelompok yang beranggotakan 4-5 orang. (berkelompok menyesuaikan gaya belajar siswa yang sudah diketahui seminggu sebelumnya melalui angket yang disebarkan guru dalam bentuk google form) 5. Setiap anggota kelompok diberi nomer kepala menyesuaikan urutan dikelompoknya. 6. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok masing-masing berdasarkan petunjuk dalam LKPD yang disusun berbeda setiap kelompok. Membimbing penyelidikan individu dan kelompok 7. Guru mengondisikan peserta didik untuk melakukan analisis permasalahan yang disajikan pada LKPD. (Literasi) 8. Setiap kelompok dalam proses diskusi menyelesaikan tugas LKPD yang diberikan dengan mengumpulkan informasi yang relevan
dari berbagai sumber untuk menjawab pertanyaan dari LKPD. 9. Tugas yang dikerjakan siswa secara berkelompok dibagi sebagai berikut: Kategori Visual mengerjakan tugas berupa gambar-gambar perjuangan mempertahakan kemerdekaan, sedangkan siswa yang berkategori Kinestetik dan Auditori mengerjakan tugas dari bahan tayangan video.Siswa memberikan perndapat mengenai apa yang dibagikan pada LKPD. (Diferensiasi Proses) Mengembangkan dan menyajikan hasil karya 1. Guru mengkondisikan setiap kelompok untuk bersiap mempresentasikan hasil diskusi kelompok. (kesadaran diri, manajemen diri) Guru memanggil nomer kepala pada kelompok yang dipilih, nomer kepala yang dipanggil itulah yang anggota kelompok yang akan mempresentasikan hasil diskusi dari kelompoknya. (Pengambilan keputusan yang bertanggungjawab, ketrampilan berelasi, manajemen diri) 2. Setiap kelompok wajib menampilkan yel-yel penyemangat sebelum membuka presentasi hasil diskusi kelompoknya. 3. Siswa diberikan kebebasan menyusun laporan kelompok dalam berbagai bentuk. (Diferensiasi Produk) 4. Setiap perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusi didepan kelompok lain dengan durasi maksimal 5-7 menit. 5. Guru memberikan apresiasi kepada kelompok yang sudah tampilkan didepan kelas. 6. Guru mempersilahkan kelompok lain memberikan masukan, pertanyaan dan saran terkait presentasi dari kelompok yang sudah tampil. (ketrampilan berelasi, kesadaran sosial) Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah 7. Guru memberikan apresiasi terhadap semua kelompok yang telah melakukan presentasi. (ketrampilan sosial) 8. Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk melakukan refleksi dan menyimpulkan secara komprehensif mengenai hasil yang sudah dipresentasikan. (Pengambilan keputusan yang bertanggungjawab, ketrampilan berelasi, manajemen diri) KEGIATAN PENUTUP 10 menit Peserta didik : 13. Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan 14. Melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran yang sudah dilaksanakan. Guru : 15. Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. 16. Menyampaikan tugas evaluasi pembelajaran dengan Quizizz: https://quizizz.com/embed/quiz/65df56606c164afa653f3f47 (Assesment for learning) 17. Menyampaikan rencana materi pembelajaran pada pertemuan berikutnya yaitu Perjuangan Diplomasi 18. Memberi salam. Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang dianut.
J. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN Kompetensi Teknik Bentuk Instrumen Keterangan Sikap spiritual dan sosial Observasi Lembar Observasi Fokus menunjukkan sikap bersyukur dalam bentuk berdoa sebelum belajar, menghargai perbedaan pendapat/karya, bekerjasama, bertanggung jawab, percaya diri, dan kreatif. Observasi Pengetahuan Tes tertulis Lembar Evaluasi Mengumpulkan analisis masalah tentang perjuangan fisik dalam mempertahankan kemerdekaan. Formatif Ketrampilan Diskusi dan Presentasi Lembar Penilaian Kerja Berdiskusi dan mempresentasikan hasil analisis tentang perjuangan fisik dalam mempertahankan kemerdekaan Formatif Blora, Februari 2024 Mengetahui Kepala SMPN 4 Blora Guru Mapel IPS kelas 9 Dwi Widhayanti, S.Pd. Tegar Bagus Andhika Putra, S.Pd.,Gr. NIP. 19710721 199412 2 002 NIP. 19920531 202321 1 006
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) 3.2 Menganalisis kronologi, perubahan dan kesinambungan ruang (geografis, politik, ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) dari awal kemerdekaan sampai awal reformasi.. 3.2.1 Menjelaskan dengan singkat perjuangan-perjuangan fisik dalam mempertahankan kemerdekaan 3.2.1 Menganalisis dengan singkat perjuangan-perjuangan fisik dalam mempertahankan kemerdekaan. 3.2.1 Mengemukakan gagasan atau pendapat terkait perjuanganperjuangan fisik dalam mempertahankan kemerdekaan. 4.2. Menyajikan hasil analisis kronologi, perubahan dan kesinambungan ruang (geografis, politik, ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) dari awal kemerdekaan sampai awal reformasi. 4.2.1 Menyajikan hasil diskusi pemecahan masalah terkait perjuangan mempertahankan kemerdekaan. PERTEMPURAN SURABAYA Sumber gambar : https://images.app.goo.gl/ebJakL5rS8Vjcs1z5 Diskusikan! 1. Mengapa keadaan pada gambar ilustrasi tersebut bisa terjadi? 2. Apa saja dampak yang timbul dari ilustrasi pada gambar yang terjadi? 3. Bagaimanakah peran kalian sebagai murid untuk mempertahankan kemerdekaan Indonesia? LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik) Hasil Diskusi : …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) 3.2 Menganalisis kronologi, perubahan dan kesinambungan ruang (geografis, politik, ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) dari awal kemerdekaan sampai awal reformasi.. 3.2.1 Menjelaskan dengan singkat perjuangan-perjuangan fisik dalam mempertahankan kemerdekaan 3.2.1 Menganalisis dengan singkat perjuangan-perjuangan fisik dalam mempertahankan kemerdekaan. 3.2.1 Mengemukakan gagasan atau pendapat terkait perjuanganperjuangan fisik dalam mempertahankan kemerdekaan. 4.2. Menyajikan hasil analisis kronologi, perubahan dan kesinambungan ruang (geografis, politik, ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) dari awal kemerdekaan sampai awal reformasi. 4.2.1 Menyajikan hasil diskusi pemecahan masalah terkait perjuangan mempertahankan kemerdekaan. PERTEMPURAN LIMA HARI DI SEMARANG Sumber gambar: https://images.app.goo.gl/iir2qWbnJpKZkncB9 Diskusikan! 4. Mengapa keadaan pada gambar ilustrasi tersebut bisa terjadi? 5. Apa saja dampak yang timbul dari ilustrasi pada gambar yang terjadi? 6. Bagaimanakah peran kalian sebagai murid untuk mempertahankan kemerdekaan Indonesia? LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik) Hasil Diskusi : …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) 3.2 Menganalisis kronologi, perubahan dan kesinambungan ruang (geografis, politik, ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) dari awal kemerdekaan sampai awal reformasi.. 3.2.1 Menjelaskan dengan singkat perjuangan-perjuangan fisik dalam mempertahankan kemerdekaan 3.2.1 Menganalisis dengan singkat perjuangan-perjuangan fisik dalam mempertahankan kemerdekaan. 3.2.1 Mengemukakan gagasan atau pendapat terkait perjuanganperjuangan fisik dalam mempertahankan kemerdekaan. 4.2. Menyajikan hasil analisis kronologi, perubahan dan kesinambungan ruang (geografis, politik, ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) dari awal kemerdekaan sampai awal reformasi. 4.2.1 Menyajikan hasil diskusi pemecahan masalah terkait perjuangan mempertahankan kemerdekaan. PERTEMPURAN AMBARAWA Sumber gambar: https://images.app.goo.gl/JGdvWVBpPccWDWPM8 Diskusikan! 7. Mengapa keadaan pada gambar ilustrasi tersebut bisa terjadi? 8. Apa saja dampak yang timbul dari ilustrasi pada gambar yang terjadi? 9. Bagaimanakah peran kalian sebagai murid untuk mempertahankan kemerdekaan Indonesia? LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik) Hasil Diskusi : …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) 3.2 Menganalisis kronologi, perubahan dan kesinambungan ruang (geografis, politik, ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) dari awal kemerdekaan sampai awal reformasi.. 3.2.1 Menjelaskan dengan singkat perjuangan-perjuangan fisik dalam mempertahankan kemerdekaan 3.2.1 Menganalisis dengan singkat perjuangan-perjuangan fisik dalam mempertahankan kemerdekaan. 3.2.1 Mengemukakan gagasan atau pendapat terkait perjuanganperjuangan fisik dalam mempertahankan kemerdekaan. 4.2. Menyajikan hasil analisis kronologi, perubahan dan kesinambungan ruang (geografis, politik, ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) dari awal kemerdekaan sampai awal reformasi. 4.2.1 Menyajikan hasil diskusi pemecahan masalah terkait perjuangan mempertahankan kemerdekaan. BANDUNG LAUTAN API Sumber gambar: https://images.app.goo.gl/K1sndUApkc2kmCAe6 Diskusikan! 10. Mengapa keadaan pada gambar ilustrasi tersebut bisa terjadi? 11. Apa saja dampak yang timbul dari ilustrasi pada gambar yang terjadi? 12. Bagaimanakah peran kalian sebagai murid untuk mempertahankan kemerdekaan Indonesia? LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik) Hasil Diskusi : …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) 3.2 Menganalisis kronologi, perubahan dan kesinambungan ruang (geografis, politik, ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) dari awal kemerdekaan sampai awal reformasi.. 3.2.1 Menjelaskan dengan singkat perjuangan-perjuangan fisik dalam mempertahankan kemerdekaan 3.2.1 Menganalisis dengan singkat perjuangan-perjuangan fisik dalam mempertahankan kemerdekaan. 3.2.1 Mengemukakan gagasan atau pendapat terkait perjuanganperjuangan fisik dalam mempertahankan kemerdekaan. 4.2. Menyajikan hasil analisis kronologi, perubahan dan kesinambungan ruang (geografis, politik, ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) dari awal kemerdekaan sampai awal reformasi. 4.2.1 Menyajikan hasil diskusi pemecahan masalah terkait perjuangan mempertahankan kemerdekaan. PERTEMPURAN MEDAN AREA Sumber gambar: https://images.app.goo.gl/fCq5zyLk8kWb64oy5 Diskusikan! 13. Mengapa keadaan pada gambar ilustrasi tersebut bisa terjadi? 14. Apa saja dampak yang timbul dari ilustrasi pada gambar yang terjadi? 15. Bagaimanakah peran kalian sebagai murid untuk mempertahankan kemerdekaan Indonesia? LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik) Hasil Diskusi : …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) 3.2 Menganalisis kronologi, perubahan dan kesinambungan ruang (geografis, politik, ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) dari awal kemerdekaan sampai awal reformasi.. 3.2.1 Menjelaskan dengan singkat perjuangan-perjuangan fisik dalam mempertahankan kemerdekaan 3.2.1 Menganalisis dengan singkat perjuangan-perjuangan fisik dalam mempertahankan kemerdekaan. 3.2.1 Mengemukakan gagasan atau pendapat terkait perjuanganperjuangan fisik dalam mempertahankan kemerdekaan. 4.2. Menyajikan hasil analisis kronologi, perubahan dan kesinambungan ruang (geografis, politik, ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) dari awal kemerdekaan sampai awal reformasi. 4.2.1 Menyajikan hasil diskusi pemecahan masalah terkait perjuangan mempertahankan kemerdekaan. SERANGAN UMUM 1 MARET 1949 Sumber gambar : https://images.app.goo.gl/2YFg9nKBhHsHxk7C7 Diskusikan! 16. Mengapa keadaan pada gambar ilustrasi tersebut bisa terjadi? 17. Apa saja dampak yang timbul dari ilustrasi pada gambar yang terjadi? 18. Bagaimanakah peran kalian sebagai murid untuk mempertahankan kemerdekaan Indonesia? LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik) Hasil Diskusi : …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… v …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
PERJUANGIPSGuru PenTegar Bagus AndhiMempertahankan
GAN FISIK S ngampu: ika Putra, S.Pd., Gr Kemerdekaan
MENY"HALO-HAHalo-halo BaIbu kota PerHalo-halo BaKota ke‾a‾g-kSudah la}Tidak berju}pa Sekara‾g telah }e‾Mari Bu‾g rebu
ANYIKAN ALO BANDUNG" a‾du‾g ria‾ga‾ a‾du‾g ke‾a‾ga‾ a beta de‾ga‾ kau ‾jadi lauta‾ api ut ke}bali.
MHari SeProkla
Materi ebelumnya??? lamasi Kemerdekaan
MARI RILEKS
KITA S DULU
PertanyaApa kesan kalian ketika menyanyikan lagu HaloHalo Bandung?
Bagaimana perasaan yang tergambarkan dari lagu tersebut? aan awal?
MHPerjuanga
Materi Hari ini? an mempertahankan kemerdekaan =PERJUANGAN FISIK>
Menganalisis perjuangan mempertahankan kemerdekaan dalam perjuangan fisik TUJUAN PEM
Menyajikan hasil diskusi pemecahan masalah terkait adanya perjuangan mempertahankan kemerdekaan dalam perjuangan fisik MBELAJARAN
COBA BROWSING, LALU CERITAKAN SIMAK GAMBAR INI
HOTEL APA INI???
COBA BROWSING, LALU CERITAKAN SIMAK VIDEO INI SIAPA INI???
Brilliant idea! Creative idea! AゴesGreat idea! PERTANYAAN YA
The best idea! More ideas! some idea! Cool idea! ANG MUNCUL???
AYO KITA DISKCreaCool idea!
USIKAN BERSAMA ative idea! Great idea! DENGAN TEKNIK NHT
PEMBAGIAN KELOMPOK
８９ PINK ８Ａ BIRU ８Ｂ KUNING ８Ｃ HIJAU ８Ｄ ORANGE ８Ｅ UNGU
ANGGOTA K01 02 05 04 DONI APRIANTO MOHAMAD FATIKH ISNANDA MUHAMMAD NUR HASIM MAHENDRA EKA PRASETYA SIDRA DWI AULIA BRILLIANA PUTRI YUSTINA KHOIROTUN RAHMAT SETIAWANBIMA PUJI ARIANTOOKTAFIAN IRFANSYARTIKA CAHYANINGKATARINA AMARA FBRIAN MAULANA DEVAN NOR DIANEKA SATRIA ARNAIKA NUR RANTIYANUR LAURA OCTHAHMAD IKSAN DWI KURNIAWAN AHMAD EZHAR MAULANA IBRAHIM KEYLA BINTANG OTAVIANA OLLYVIA DWI NURAINI RETNANY BELLA VEDA
KELOMPOK 03 06 N O YAH G SUKMA FELISIA TO ANTO A AVIAN AHMAD DIKI WAHYUDI MUHAMMAD ZAENAL KHOIRUDIN ALISYAH PUTRI DWI INTAN NUR ANGGRAINI AHMAD SHOHIB AD'LI DIVA NUR ANGGRAENI PUTRA AHMAD PRAKASA MUHAMMAD HASIBUN NASHIHIN MUHAMMAD TEGUH SANTOSA FINA AYU SHAPUTRI
Pertempuran SurabayaKELOMPOK PINK
a
PERTEMPURAN LIMA HAKELOMPOK BIRU
ARI DI SEMARANG
PERTEMPURAN AMBKELOMPOK KUNING
BARAWA
BANDUNG LAUTAN API KELOMPOK HIJAU
PERTEMPURAN MEDAN AKELOMPOK ORANGE
AREA